導(dǎo)語：小學(xué)班主任管理藝術(shù)創(chuàng)新研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】一直以來，作為一名小學(xué)班主任來說，跟小學(xué)生接觸起來都比較讓老師為難，小學(xué)生對于世界的認(rèn)知還比較薄弱，沒有形成正確的人生觀以及價值觀，他們對于這個未知的世界充滿了好奇心，活潑好動，喜歡探索周圍的一切，不太習(xí)慣受到學(xué)校的制度管理，更不喜歡受到約束，如若小學(xué)班主任一味的按照制度，對小學(xué)生進行約束管理，那么反而會激起小學(xué)生的叛逆心理，對老師的管理充滿了排斥，從而誘發(fā)和班主任的矛盾，所以，作為小學(xué)班主任來說一定要，因人而異，因材施教，根據(jù)小學(xué)生自身的性格特點進行科學(xué)的、有效的、積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，從而實現(xiàn)對于小學(xué)生的教育，讓小學(xué)生能夠健康成長，快樂長大。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生班主任；班級管理；藝術(shù)創(chuàng)新

一、小學(xué)班級管理的理念

其實，對于小學(xué)班級管理來說，小學(xué)班主任的引導(dǎo)意義非常重要，在小學(xué)辦學(xué)教學(xué)理念之下，需要根據(jù)小學(xué)生自身的性格特點以及生活環(huán)境，對小學(xué)生進行引導(dǎo)，采取科學(xué)合理的教育模式，對學(xué)生進行全方位的管理，以便學(xué)生能夠得到全面的進步以及發(fā)展，從而從根本上激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)。作為小學(xué)的班主任來說，他們不僅僅是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，更是小學(xué)生在未來人生道路上的領(lǐng)路人，更加是學(xué)校教學(xué)理念的傳達者，在校小學(xué)生的班級管理中有著不可替代的作用。在小學(xué)班級管理的過程中，維持著小學(xué)班級的管理制度，對于小學(xué)生的日常行為進行約束指導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠自覺主動的進行學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)班主任責(zé)任重大，在進行小學(xué)生的教學(xué)管理過程中，還需要以身作則，發(fā)揮自身的榜樣作用，與此同時，還需要對于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動的參加學(xué)校組織的各種趣味活動，為學(xué)生營造出一個自由，平等的教學(xué)環(huán)境。

二、小學(xué)班主任管理的特點

在新的教育形式之下，很多的教育理念都發(fā)生了改變，我國的教育環(huán)境以及對于教學(xué)水平的把握還是非常比較到位的，在新的課改形式下，我國的小學(xué)班主任在進行小學(xué)班級管理的過程中需要具備一定的管理水平，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在進行小學(xué)生教學(xué)管理的過程中，需要更加的民主，尊重小學(xué)生的自身選擇，加強對于學(xué)生的主體定位，在進行小學(xué)生教學(xué)管理的過程中，小學(xué)班主任需要和小學(xué)生一起共同制定班級的管理制度，與學(xué)生建立一種平等的對立關(guān)系，為彼此營造一個民主的教學(xué)管理環(huán)境，然后將這樣的理念植入到小學(xué)生的言行中，讓學(xué)生能夠在日常的生活中做到民主獨立，引導(dǎo)學(xué)生進行自身的一個管理工作。第二，尊重學(xué)生，聽取學(xué)生的心聲，讓學(xué)生能夠個性化的發(fā)展，作為小學(xué)生班主任來說，在進行班級管理的過程中，一定要將小學(xué)生作為一個獨立的個體對待，將自己的學(xué)生作為一個主體，以他們的發(fā)展為主要的目的，從而進行小學(xué)生的個性培養(yǎng)，將學(xué)生的的主觀能動性發(fā)揮出來，獨立自主的進行班級活動，進一步的提高小學(xué)生的自我管理能力，將學(xué)生的教育進行自主化。第三，對待學(xué)生要因人而異，因材施教，進行差異化的教育模式。一個好的教學(xué)模式一定是要因材施教的，根據(jù)學(xué)生的不同性格特點進行教育管理，而作為小學(xué)班主任一定要意識到自己學(xué)生的個性化差異，針對學(xué)生的性格特點，進行針對化的管理，從而使每個學(xué)生都能夠意識到自己的優(yōu)點、長處，揚長避短，將學(xué)生的自身價值發(fā)揮出來，發(fā)掘出學(xué)生的潛能，讓學(xué)生能有學(xué)有所長。最后，班主任和學(xué)生之間要進行多元化的交流，加強彼此之間的溝通，并且保證溝通的有效性。用學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境去影響學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)的魅力?！坝撞粚W(xué)，老何為?！碑?dāng)代環(huán)境下，很多小學(xué)生的思想觀念，還有他的言行舉止都比較早熟，對于小學(xué)生來說，他們不僅僅是希望能夠在學(xué)校里學(xué)習(xí)到有用的知識，還希望班主任能夠幫助他們的生活，解決生活上的一些問題，而作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，學(xué)生的榜樣來說，班主任要對學(xué)生進行一定程度的關(guān)懷，愛護學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到班主任的關(guān)愛，站在學(xué)生的角度，體會到學(xué)生的心里狀態(tài)，從實際上幫助學(xué)生解決切實的問題。如今信息化技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生和班主任之間的交流能夠更加暢快，更加的多樣，不過信息化技術(shù)也是一把雙刃劍，在運用信息化技術(shù)交流的過程中，一定要發(fā)揮信息化技術(shù)的正面、積極作用，比如，通過微信，QQ，或者學(xué)校的一些論壇等等的交流工具進行溝通，真正的為學(xué)生著想，全面的為學(xué)生未來的發(fā)展考慮，將班級管理的工作深入到家庭以及社會之中。

三、小學(xué)班主任管理的藝術(shù)創(chuàng)新方式

（一）給予學(xué)生足夠的關(guān)愛。在和小學(xué)生交流的過程中，班主任的作用非常大，一個良好的班級管理制度，對于小學(xué)生的未來發(fā)展起到十分重要的作用，班主任需要端正自己的態(tài)度，有足夠的耐心，對于小學(xué)時期的孩子來說，正是處在一個貪玩的階段，調(diào)皮是他們的天性，而作為一個心智成熟的成人來說，在和小學(xué)生的交流過程中，要有足夠的耐性，不能經(jīng)常對他們進行批評教育，讓他們進行自我否定，打擊自信心，作為班主任來說，應(yīng)該將關(guān)愛帶給所有的學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。大家都知道，小學(xué)生的心里都比較脆弱，缺乏安全感，對于未知的世界充滿了好奇以及恐懼，也只有班主任給予學(xué)生足夠的安全感，學(xué)生才能夠認(rèn)真的聽老師的話，將老師做為榜樣，認(rèn)認(rèn)真真的對待校園生活，積極的和班主任分享，從心里上信任老師，將生活中自己遇到的問題和老師進行交流，尋求班主任的幫助，在心里上和生理上都依賴著老師。班主任，在進行日常教學(xué)的過程中，要充分的去尊重學(xué)生，給予充分的理解。在日常的教學(xué)工作中，不僅僅要著眼于大局，看到整個班級存在的問題，而且還要關(guān)注到每個學(xué)生的思想變化，積極的引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的人生方向，讓學(xué)生能夠健康、快樂的成長，有一個美好的童年生活。（二）聯(lián)合學(xué)生一起制定管理制度。一個班級的組成，是由不同的個體組成的，在進行小學(xué)班級的管理過程中，班主任自己的能力是非常有限的，與此同時，老師也應(yīng)該鼓勵所有的學(xué)生積極的投入到班級管理的過程中，設(shè)置一個合理的班級管理制度，公開、透明的組織學(xué)生進行班干部的競選，讓學(xué)生能夠自主選擇自己信任的同學(xué)，進行班級管理工作，輔助班主任進行班級制度的推進，班干部們不僅僅能夠取得整個班級學(xué)生的信任以及尊重，還能夠給自身一個展現(xiàn)自我的機會，從而提高自身的綜合素質(zhì)水平。在進行班級管理的過程中，這些同學(xué)還要進行全方位的素質(zhì)培養(yǎng)，在自己的班級中起到積極的正面帶頭作用。擔(dān)任班干部以后，班主任還需要定期的了解班干部在班級管理時的工作情況，了解到班干部的為人處世，積極的提取各個同學(xué)的意見以及建議，力爭將班級管理進行優(yōu)化，帶動全員的積極性。（三）開展積極的班級活動。在進行小學(xué)班級建設(shè)的過程中，班主任還應(yīng)該組織一些有趣的課外活動，提高集體凝聚力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生和班主任之間，以及同學(xué)之間的關(guān)系，加強彼此之間的溝通交流，能夠有一個更加深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛。由此可見，班主任開展積極的課外活動對于學(xué)生來說是多么的有必要。不僅能夠豐富學(xué)生的課外生活，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。班主任在進行課外活動的時候，完全可以讓學(xué)生自主進行策劃，讓學(xué)生參與其中，積極發(fā)言，表達自己的想法，體驗策劃活動的樂趣，與此同時，也能夠讓學(xué)生進行一定的思考，在一定的程度上提高班級凝聚力。作為班主任，要在活動過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，根據(jù)每個學(xué)生的性格特點，因材施教針對性的進行培養(yǎng)。（四）加強和家長的溝通。作為一名班主任，其實也是學(xué)生和家長溝通的一個橋梁。班主任在做好自身教務(wù)工作的同時，還需要對學(xué)生的思想進行引導(dǎo)，多和學(xué)生的家長進行交流，從而了解到學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)，以及每個學(xué)生的家庭教育情況。很多家長都是望子成龍，望女成鳳，所以給予了學(xué)生特別大的壓力，從而讓他們不能積極的面對學(xué)習(xí)生活。而作為小學(xué)生的班主任要及時的糾正家長一些不太正確的教育方式，給予一些針對性的建議，從而幫助學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識。得到更好的教育。

小學(xué)時期，是學(xué)生從懵懂稚嫩走向成熟穩(wěn)重的過程，是他們?nèi)松幸粋€特別重要的階段，更加是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)水平的重要時期，而作為小學(xué)生的班主任，不僅僅需要教書育人，還需要運用正確的辦法進行班級管理工作，從而提高學(xué)生的思想道德水平，幫助學(xué)生形成正確的人生觀，價值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。與此同時，伴隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，班主任還需要不斷的進行摸索，進而尋求行之有效的方式方法，為小學(xué)生的未來發(fā)展鋪平道路。

參考文獻：

[1]周碩潔;;核心素養(yǎng)背景下小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新[J];文學(xué)教育(下);2019年11期

[2]趙春花;;播種關(guān)愛,遲開花朵亦爭春——小學(xué)班主任班級管理技巧探索[J];作家天地;2019年17期

[3]朱瓊敏，洪明.近年來美國中小學(xué)教師素質(zhì)狀況和改進舉措[J].教師教育研究，2016（1）：76-80.

作者:金鳳 單位:寧陽縣洸河學(xué)校