導(dǎo)語(yǔ)：偉大的歷史性轉(zhuǎn)折教案一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)方面：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握1977年鄧小平對(duì)科學(xué)文化教育事業(yè)的整頓；關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論；十一屆三中全會(huì)的重大決策及歷史意義；平反冤假錯(cuò)案工作的展開(kāi)；十一屆六中全會(huì)及《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》。

2.能力方面：

(1)通過(guò)對(duì)十一屆三中全會(huì)內(nèi)容及歷史意義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合史實(shí)分析概括歷史問(wèn)題的能力。

(2)通過(guò)對(duì)《建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》主要內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)和歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

3.態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面：

(1)通過(guò)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

(2)通過(guò)對(duì)十一屆三中全會(huì)偉大歷史意義的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到十一屆三中全會(huì)不僅是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折，而且是中國(guó)命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從此，中國(guó)走向了改革開(kāi)放和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。

(3)通過(guò)對(duì)《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》主要內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的觀(guān)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行真、善、美觀(guān)念的教育。

4.學(xué)法指導(dǎo)方面：

(1)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史實(shí)分析十一屆三中全會(huì)的偉大歷史意義，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)史論結(jié)合的歷史思維方法。

(2)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解十一屆三中全會(huì)《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》有關(guān)資料，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理歷史資料的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)分析：

(1)十一屆三中全會(huì)的重大決策及偉大歷史意義是重點(diǎn)。十一屆三中全會(huì)，是建國(guó)以來(lái)我黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。黨在思想、政治、組織等領(lǐng)域的全國(guó)撥亂反正，是從這次會(huì)議開(kāi)始的。偉大的社會(huì)主義改革開(kāi)放，是由這次全會(huì)揭開(kāi)序幕的。建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的新道路，是以這次全會(huì)為起點(diǎn)開(kāi)辟的。當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義——鄧小平理論是在這次全會(huì)的前后開(kāi)始逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義教育，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

(2)《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》是重點(diǎn)。這個(gè)決議，是對(duì)建國(guó)32年的歷史，包括重大歷史事件、##等重要領(lǐng)導(dǎo)人物的功過(guò)是非進(jìn)行全面總結(jié)和客觀(guān)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有利于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，又能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的科學(xué)方法。

2.難點(diǎn)分析；

(1)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論是難點(diǎn)。兩個(gè)“凡是”和真理的關(guān)系，真理和檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，學(xué)生不容易理解。教學(xué)中，通過(guò)剖析兩個(gè)“凡是”的錯(cuò)誤，最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：真理是多種的，但是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)是唯一的，即實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

(2)十一屆三中全會(huì)的意義是難點(diǎn)。它是在總結(jié)建國(guó)二十八年來(lái)黨的路線(xiàn)、方針、政策的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論。學(xué)生受知識(shí)和閱歷的限制，理解起來(lái)比較困難。教學(xué)中必須結(jié)合具體史實(shí)逐條進(jìn)行分析、討論。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

師：1949年中華人民共和國(guó)成立后，經(jīng)過(guò)三年恢復(fù)和三年改造，開(kāi)始進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義新時(shí)期，中國(guó)*******也開(kāi)始在實(shí)踐中探索建設(shè)本國(guó)社會(huì)主義道路。但是，由于我黨缺乏建設(shè)社會(huì)主義的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和正確的理論指導(dǎo)，走過(guò)了一些彎路。尤其是“”和“”十年動(dòng)亂，給國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重的影響。十一屆三中全會(huì)后，中國(guó)*******在撥亂反正中，終于探索出了一條具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義(板書(shū)第八章與第一節(jié)課題)。

一、在徘徊中前進(jìn)

1.“”造成的嚴(yán)重危害

師：“”結(jié)束后，我國(guó)出現(xiàn)了徘徊中前進(jìn)的局面。哪位同學(xué)能根據(jù)教材的敘述，分析概括出：“”結(jié)束后，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)出現(xiàn)科研成果的原因是什么?

生：(分析并概括)

師：“黨的工作在徘徊中前進(jìn)”，這是鄧小平對(duì)粉碎“”后兩年工作總的評(píng)價(jià)。之所以出現(xiàn)徘徊局面，主要是由于黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人仍繼續(xù)堅(jiān)持“左”的錯(cuò)誤。由于鄧小平等老一輩革命家堅(jiān)決同“左”的思想進(jìn)行斗爭(zhēng)。使徘徊中的中國(guó)人民又看清了前進(jìn)的方向。

2.鄧小平的復(fù)出和科學(xué)文化教育事業(yè)的春天

師：在“”期間，有知識(shí)成了罪過(guò)。當(dāng)時(shí)流行的權(quán)威觀(guān)點(diǎn)是“知識(shí)越多越愚蠢”、“越反動(dòng)”。這樣，許多知識(shí)分子和科技工作者受到打擊和迫害，使我國(guó)的文化教育事業(yè)畸形發(fā)展。1977年，鄧小平恢復(fù)工作后，由于他對(duì)科學(xué)文化教育事業(yè)的整頓，使沉寂了十年之久的科學(xué)文化教育事業(yè)出現(xiàn)了春天。(教師和學(xué)生一起閱讀教材中的文字?jǐn)⑹黾安鍒D，理解體會(huì)整頓的意義。并強(qiáng)調(diào)1978年全國(guó)科學(xué)大會(huì)的重要性)

師：1978年3月18日，是廣大知識(shí)分子揚(yáng)眉吐氣的日子。這一天，在北京召開(kāi)了隆重的全國(guó)科學(xué)大會(huì)，鄧小平的“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”的英明論斷，使廣大的科技工作者感到無(wú)比的振奮。從此，“尊重知識(shí)，尊重人才”，成為時(shí)代的強(qiáng)音，廣大的知識(shí)分子如魚(yú)得水，為祖國(guó)的四化建設(shè)做貢獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們看，鄧小平是如何整頓科學(xué)文化教育事業(yè)的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納)

生：(閱讀教材，了解鄧小平對(duì)科學(xué)文化教育事業(yè)的整頓)

師：“”的十年動(dòng)亂，給中國(guó)破壞最大的是對(duì)經(jīng)濟(jì)的破壞。粉碎“”后，黨和政府開(kāi)始全力整頓經(jīng)濟(jì)，從而使經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。

3.國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展

師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的小字內(nèi)容，了解“”給經(jīng)濟(jì)造成的嚴(yán)重破壞及黨和政府的整頓措施)

生：(閱讀教材小字內(nèi)容)

師：##是偉大的，他為中國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。##思想是正確的，它是馬克思主義和中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的偉大結(jié)晶。但是，##所做出的決策是否都正確呢?請(qǐng)同學(xué)們看粉碎“”后的一場(chǎng)大討論。

4.關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論

師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析概括出現(xiàn)這場(chǎng)討論的背景、目的、結(jié)果及意義。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)討論的結(jié)果及意義)

生：(閱讀教材并分析概括)

師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容，了解這場(chǎng)討論是怎樣展開(kāi)的)

生：(閱讀教材小字內(nèi)容)

師：請(qǐng)同學(xué)們討論一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)這場(chǎng)討論是一次深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)?

生：(以小組為單位討論，小組代表發(fā)言)