教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，并回答課后問題。

在了解課文的基礎(chǔ)上體會人與人之間互助互愛之情。

認(rèn)識本課生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)入：

師：每個人都有自己的愿望，你有什么愿望？

今天我們了解一下丁丁的愿望。

板書課題質(zhì)疑：丁丁的愿望和牽牛花有什么關(guān)系呢？讀了課文我們就知道了。

新課學(xué)習(xí)：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1．請同學(xué)們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認(rèn)識的字標(biāo)出來；

2．聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。

合作學(xué)習(xí)生字：

1）用你喜歡的方式認(rèn)字；

2）再把課文讀一讀。

3．檢查識字情況：

老師出示生字，學(xué)生朗讀；（能夠正確朗讀出來，自評得到一顆識字星）

說說自己學(xué)習(xí)有困難的字，同學(xué)互助學(xué)習(xí)；

同桌互查識字情況，并進(jìn)行評價。（同桌互評，全對再得一顆識字星）

點(diǎn)評：有層次、有針對性地進(jìn)行識字教學(xué)，提高課堂識字效率，在識字過程中通過自評、互評檢查識字效果。

4．再讀課文，自我評價與第一次讀有什么不同。（覺得自己有進(jìn)步得一顆朗讀星）

（二）合作學(xué)習(xí)，了解課文：

請同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么？

小組學(xué)習(xí)過程：1）用組內(nèi)喜歡的方式朗讀課文；

2）人人發(fā)表意見說說自己知道了什么；

點(diǎn)評：通過組內(nèi)有目的、有層次地學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生通過他們自己的努力，達(dá)到理解課文目的。

各組匯報學(xué)習(xí)的結(jié)果：說說你們從課文中知道了什么？

重點(diǎn)回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

深入感受丁丁愿望：

思考：丁丁為什么會有這個愿望？

牽牛花又為什么能幫助他實(shí)現(xiàn)愿望？

點(diǎn)評：通過感受丁丁的愿望，使學(xué)生更深入地理解課文的含義，體會到人與人之間的關(guān)愛。

教師引導(dǎo)，悟讀課文：

1）想想丁丁在夢中夢見了牽牛花對他說話，牽牛花會怎樣對他說？

老師讀牽?；ǖ脑挘埻瑢W(xué)評價；

同學(xué)自己讀讀。

2）奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會怎樣？

怎么讀奶奶看到鮮花這句呢？自己試試。

老師同學(xué)比賽朗讀，相互評價。

點(diǎn)評：通過教師的引導(dǎo)與范讀，使學(xué)生更好地把握課文，提高朗讀效果。

組內(nèi)再次練讀，提高朗讀水平：

要求：能夠朗讀全文的同學(xué)，朗讀全文；

全文讀步好的同學(xué)可以選擇最拿手的部分來讀。

匯報朗讀：

自我評價，覺得自己又有了一定進(jìn)步，再得一顆朗讀星。

點(diǎn)評：通過自評，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及朗讀熱情。

（三）指導(dǎo)書寫：

描一描課后寫字表中的生字；

說說哪個字不容易寫；

教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；

在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

點(diǎn)評：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。

學(xué)習(xí)小結(jié)：

正是因?yàn)橛卸《δ棠虩o盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無處不在，正是因?yàn)閻畚覀兊氖澜绮艜用利悺?/p>

請你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。

板書設(shè)計：

丁丁和牽牛花

愛

愿望實(shí)現(xiàn)