［摘要］從義務(wù)教育的角度來講，德育是提高整個(gè)社會(huì)公眾素養(yǎng)的根本，由此，國(guó)家對(duì)這種基礎(chǔ)性的教育進(jìn)行大量的資金投入是有一定道理的。本文針對(duì)小學(xué)德育與教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行論述。

［關(guān)鍵詞］德育；基礎(chǔ)性；評(píng)價(jià)

一、要建立合理的評(píng)價(jià)體系

對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)要重視合理性，這也是教育工作規(guī)范性的表現(xiàn)。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)德育工作中還存在許多缺少政策制度與規(guī)范性的因素，在這里面我們還可以從規(guī)范性的角度來分析德育工作的合理性，因?yàn)橹贫鹊某雠_(tái)是要具有一定的規(guī)范性與理智性的，并與我國(guó)現(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣具有一定的聯(lián)系，當(dāng)今的社會(huì)風(fēng)氣日益功利化，導(dǎo)致現(xiàn)行制度也發(fā)生了改變，甚至偏離了原來的軌道。也就是說現(xiàn)代的小學(xué)教育已經(jīng)出現(xiàn)了一些無法預(yù)見的問題，這些問題主要是通過對(duì)個(gè)體道德教育塑造成功的典范進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制，這是一種可以通過激勵(lì)機(jī)制附合個(gè)體道德的行為來實(shí)現(xiàn)道德的行為，從而達(dá)到道德教育的成果，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教育評(píng)價(jià)的體系。從我國(guó)現(xiàn)今的德育評(píng)價(jià)來看，我們對(duì)小學(xué)生的德育還是積極的，但是德育工作中從讓孩子們一直做一個(gè)乖孩子、乖娃娃、小紅花、小紅旗、好孩子，到包含各種獎(jiǎng)勵(lì)在內(nèi)的激勵(lì)成為讓小學(xué)生停留在光環(huán)下的一個(gè)成形的外界環(huán)境。從激勵(lì)的角度來看，這種積極的評(píng)價(jià)成為小學(xué)德育的重要組成部分是有其存在的市場(chǎng)的，因此，學(xué)生在社會(huì)道德環(huán)境認(rèn)可的前提下，可以快速地找到自己的行為榜樣。但是我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們一直處于一個(gè)積極的沒有批評(píng)的空間里，一個(gè)人在道德上就容易出現(xiàn)因果倒置的問題。從理論上來講，在德育過程中，如果在批評(píng)中加入適當(dāng)?shù)募?lì)，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)得更加積極，思想上也會(huì)更加要求進(jìn)步。從這一角度完成激勵(lì)的人不會(huì)成為原來那種基于道德產(chǎn)物下的楷模小學(xué)生，而是遵循著自然規(guī)律而形成的道德素養(yǎng)，這種方式將成為更成功和符合人性和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。但是也不能否認(rèn)在現(xiàn)實(shí)中，使用這種方式也會(huì)出現(xiàn)一些無法預(yù)料的消極影響，這就要求教育者在教育小學(xué)生的時(shí)候，要能夠積極地暗示學(xué)生其中積極的一面，只有這樣才能把握好在德育過程中需要表現(xiàn)出來的適度的激勵(lì)機(jī)制。

二、完成意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的適度化

因?yàn)楝F(xiàn)階段的小學(xué)德育中出現(xiàn)了過度表揚(yáng)學(xué)生的趨勢(shì)，因此我們要重新定位完全意義上的人的理論，使人性價(jià)值的穩(wěn)定性與可塑性都發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)的過程中一般要保證自己的教育角度能對(duì)學(xué)生施加足夠的影響，從而讓小學(xué)生失去了選擇的權(quán)力，這種粗暴的道德教育掠奪使學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)的宣傳無法實(shí)現(xiàn)真正的意識(shí)與行為上的統(tǒng)一，教育機(jī)構(gòu)可以在教育者認(rèn)清當(dāng)前的道德教育的前提下形成意識(shí)形態(tài)的教育，例如：當(dāng)前小學(xué)生的一種進(jìn)步的表現(xiàn)就是加入少先隊(duì)，這是一種對(duì)現(xiàn)代的意識(shí)形態(tài)教育的認(rèn)同與順從，也是一種人們從眾心理的表現(xiàn)，但是經(jīng)過多年，這種教育的順從性，使這種意識(shí)形態(tài)教育表現(xiàn)得非常成功和根深蒂固。也正因如此，一些無意識(shí)加入或不想加入少先隊(duì)的小學(xué)生就被孤立了起來。

合唱藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和廣泛的群眾基礎(chǔ)，越來越受到學(xué)校和教育部門的重視和學(xué)生的歡迎。但如何在小學(xué)進(jìn)行合唱教學(xué)，便成了擺在我們小學(xué)音樂教師面前的一個(gè)實(shí)際問題。合唱是烘托進(jìn)行演唱的藝術(shù)形式，是集體共同創(chuàng)造的音響來進(jìn)行作品內(nèi)容的表達(dá)和藝術(shù)形象的塑造，是一種集體性很強(qiáng)的聲樂藝術(shù)形式，是音樂教育教學(xué)的重要組成部分。

合唱作為一門綜合藝術(shù)，在教學(xué)過程中包含著聲樂技能、技巧，以及對(duì)音樂作品的欣賞能力與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。因此，要想在小學(xué)有效地開展合唱教學(xué)，就必須從合唱作品的選擇、音樂基本訓(xùn)練和合唱練習(xí)的過程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。

一、小學(xué)合唱要選擇相應(yīng)的合唱作品

為充分發(fā)揮音樂教育的功能，活躍校園文化，吸引更多的學(xué)生參與，選擇好的并且合適的合唱作品便成為教學(xué)的前提條件。由于小學(xué)生音樂素質(zhì)、年齡、性別等各方面的限制，在所選擇作品時(shí)我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生理年齡、嗓音、學(xué)生對(duì)音樂的熱愛程度、學(xué)生的集體榮譽(yù)感、學(xué)生的參與意識(shí)等。

比如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生可以選一些充滿意趣的作品，如阿塞拜疆民歌《我的小雞》、《賣報(bào)歌》，活潑輕快的《鈴兒響叮當(dāng)》、《放風(fēng)箏》，而中高年級(jí)則相應(yīng)難度增加，選擇表現(xiàn)力更強(qiáng)的《春天來到田野上》、《太陽出來了》；而初中的孩子則應(yīng)該增加一定的難度，改編的無伴奏合唱曲《趕牲靈》、《青春舞曲》、《阿拉木汗》等等。

總之，選曲一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既可以實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、思品老師要自覺提高自身素質(zhì)“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí)，合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。曾聽學(xué)生說過：“老師，我本來對(duì)思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，才有如此效果。

2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時(shí)學(xué)生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時(shí)，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說話較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時(shí)，會(huì)多寫一點(diǎn)，如果覺得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下。

3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：(1)在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生。(2)在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。記得有一次，社會(huì)實(shí)踐時(shí)，要求學(xué)生走路，我一直與學(xué)生在一起。學(xué)校要求師生說普通話，我一直堅(jiān)持說，有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温犖艺f地方話時(shí)都覺得別扭。當(dāng)我有錯(cuò)別字時(shí)，學(xué)生能立即幫助我改正。當(dāng)我說普通話發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，學(xué)生能及時(shí)指出。這些都是我這幾年的收獲。我每隔一段時(shí)間，讓學(xué)生提建議，凡是學(xué)生提意見的我評(píng)作業(yè)時(shí)，寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議?！睂W(xué)生有什么意見才會(huì)直接說。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所范的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰，但我說了一句，犯錯(cuò)誤沒關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，我們大家都會(huì)原諒他的，說完，有同學(xué)站起來了。當(dāng)時(shí)我真的很高興，不用我去一個(gè)個(gè)查，可能因查不出而尷尬。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率小學(xué)思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《小學(xué)德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力；“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏，解疑?！熬殹笔侵R(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?！皽y(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)樹。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式。

三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是小學(xué)政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會(huì)訪問調(diào)查，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來，是根據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。

一、注重平時(shí)積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2、通過寫日記來積累，

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。

一、研究結(jié)果與分析

1.校內(nèi)硬件資源的擁有情況《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)教學(xué)設(shè)備和教室配置的問題。鑒于科學(xué)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，“每所學(xué)校必須開設(shè)科學(xué)專用教室，并配備相應(yīng)的儀器設(shè)備”。學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)教室、圖書館、閱覽室及其配備資料等都是小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的硬性條件，能有助于豐富教師的課堂，為教師更好地進(jìn)行教學(xué)提供支持，還有助于拓展小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。針對(duì)校內(nèi)硬件資源存在的問題，主要通過對(duì)教師的問卷進(jìn)行了調(diào)查。從學(xué)校設(shè)實(shí)驗(yàn)室、上網(wǎng)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器、飼養(yǎng)條件進(jìn)行調(diào)查。一是從實(shí)驗(yàn)室的擁有情況看，紅河州120所農(nóng)村小學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室的擁有情況不容樂觀，其中有實(shí)驗(yàn)室的占20.8%，沒有實(shí)驗(yàn)室的占79.2%。經(jīng)過訪問大部分的學(xué)校都沒有符合國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，一部分學(xué)校是把以前的自然實(shí)驗(yàn)室當(dāng)做現(xiàn)在的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，所以空間上受到了很大的限制；另一部分學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室是有其他房屋改建的。二是從實(shí)驗(yàn)室儀器的擁有情況看，實(shí)驗(yàn)儀器很少的學(xué)校占74.2%，有一些的占11.7%，基本能滿足教學(xué)的占7.5%，齊全的占6.7%。可見教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器是制約著紅河州實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。小學(xué)科學(xué)教學(xué)儀器嚴(yán)重短缺，很多實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課不能正常開展，只能是紙上談兵。三是從上網(wǎng)設(shè)備的擁有情況來看，總體比較樂觀?！笆濉逼陂g在“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的重要工程項(xiàng)目中，86.7%的農(nóng)村小學(xué)配備了上網(wǎng)設(shè)備，沒有配備的占13.3%。通過訪談這13.3%的小學(xué)也在努力達(dá)標(biāo)，以盡量完善教學(xué)資源。四是從科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)儀器方面，情況不容樂觀。數(shù)據(jù)顯示種植條件沒有的占52.5%，可以用花盆種少量植物的占38.3%，有一塊地的占9.2%；飼養(yǎng)條件沒有的占85.0%，可以飼養(yǎng)1—2種小動(dòng)物的占12.5%，可以飼養(yǎng)3種以上的占2.5%。根據(jù)訪問了解到大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有專門的圖書館，更沒有有關(guān)科學(xué)教學(xué)的圖書供教師和學(xué)生閱覽。從上面的問卷和訪談中可以清楚地看出，紅河農(nóng)村小學(xué)教學(xué)硬件設(shè)施資源嚴(yán)重缺乏，不利于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的順利進(jìn)行。

2..教師對(duì)科學(xué)教學(xué)的態(tài)度情況在這樣一些科學(xué)教學(xué)條件匱乏的農(nóng)村小學(xué)，在職的教師是怎樣來看待這個(gè)問題的。調(diào)查結(jié)果顯示，不動(dòng)手制作教具、準(zhǔn)備教學(xué)材料、制作教學(xué)課件的教師分別占34.2%，57.5%，51.7%。偶爾動(dòng)手的分別占45%，27.5%，29.2%。有時(shí)動(dòng)手的分別占17.5%，10.8%，15.8%。經(jīng)常動(dòng)手的分別占3.3%，4.2%，3.3%。從經(jīng)常動(dòng)手為科學(xué)教學(xué)制備條件教師的比例可以反映出教師對(duì)科學(xué)教育的態(tài)度不是那么理想。通過訪問，由于繁重的教學(xué)任務(wù)，考慮到學(xué)生的安全，幾乎沒有科學(xué)教師帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行野外實(shí)踐或考察等活動(dòng)。

3.學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣情況學(xué)生的興趣作為素材性課程資源，是能夠進(jìn)入課程并對(duì)課程實(shí)施產(chǎn)生積極作用的課程資源。小學(xué)生對(duì)“你喜歡科學(xué)課嗎”的回答，選擇“非常喜歡”的占30%，“喜歡”占40%，“沒感覺”占16.7%，“不喜歡”占13.3%。通過訪問“進(jìn)行課外觀察活動(dòng)嗎？”，回答“經(jīng)?！薄ⅰ芭紶枴?、“從來沒有”的分別占12.5%、25%、62.5%，這就說明學(xué)生缺乏親身體驗(yàn)自然的機(jī)會(huì)，也無法體會(huì)課外活動(dòng)的樂趣。而在科學(xué)教育中學(xué)生進(jìn)行課外觀察活動(dòng)占很大比例。更重要的是，把學(xué)生的興趣與學(xué)生的課外觀察活動(dòng)作為兩個(gè)變量進(jìn)行分析后，說明小學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣作為重要的課程資源沒有得到充分的重視。

二、結(jié)果討論

1.資金投入不足，儀器設(shè)備匱乏很多農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器很少，甚至有的學(xué)校一套也沒有。僅有一兩套的學(xué)校，只有在老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)才拿出來，學(xué)生只有瞪眼睛看老師演把戲的份，沒有機(jī)會(huì)去自己親自動(dòng)手實(shí)際操作，這樣的教學(xué)條件無法實(shí)現(xiàn)新課改中提升學(xué)生動(dòng)手操作能力的素質(zhì)要求。

【摘要】在當(dāng)前的小學(xué)教育中，教師不僅要向?qū)W生講述基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，從而不斷開闊學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生樹立完善的科學(xué)意識(shí)，使學(xué)生更加熱愛科學(xué)、熱愛生活。在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)效果以及質(zhì)量，教師需要開展自主探究式的教學(xué)模式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還要將自主探究教學(xué)模式滲透到小學(xué)科學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，保證學(xué)生能夠加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)意識(shí)有效養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；自主探究；教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中開展自主探究式教學(xué)時(shí)，教師要立足教材中的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題情景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主性探究的欲望，從而保證能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，更有條理和有邏輯地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在課堂開始之前要做好充分的準(zhǔn)備工作，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力，提高課堂教學(xué)的效果及質(zhì)量，還可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常生動(dòng)性的教學(xué)情景，從而保證學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的樂趣以及重要性，促進(jìn)學(xué)生探究欲望的有效激發(fā)。教師在班級(jí)教學(xué)的過程中，要從學(xué)生內(nèi)心的質(zhì)疑意識(shí)入手，有針對(duì)性地?cái)U(kuò)展學(xué)生的發(fā)展曲線，讓學(xué)生根據(jù)自身的探究能力，深入挖掘存在于課本中的知識(shí)內(nèi)容。還要利用課堂教學(xué)的有效性時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行深入分析，從而提高問題情境教學(xué)模式的效果以及質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟課本中的知識(shí)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)學(xué)科教育的特征，從而保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。小學(xué)科學(xué)主要是由理論知識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)而組成的，教師要認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)特征，利用多媒體技術(shù)開拓學(xué)生的思維，將抽象內(nèi)容變得更加生動(dòng)和直觀，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高。

二、給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，提升學(xué)生探索熱情

在自主性探究課堂中，學(xué)生是課堂的主體，因此在班級(jí)教學(xué)過程中，教師需要給予學(xué)生充分的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)，從而使學(xué)生能夠更熱情地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的探索以及學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生探究能力的有效提高。在班級(jí)教學(xué)的過程中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行良好的引導(dǎo)以及指導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠豐富自身的學(xué)習(xí)，感知發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)性內(nèi)容。另外，在班級(jí)教學(xué)過程中，教師還要讓學(xué)生從實(shí)踐中感知到問題的存在，激發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出內(nèi)心的疑惑，如果這些問題是來源于學(xué)生本身的話，那么學(xué)生會(huì)更有興趣地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，在班級(jí)教學(xué)中，教師要將整個(gè)課堂教學(xué)交還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣來加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象，從而使課堂教學(xué)效果得到有效提升。教師還要充分發(fā)揮多媒體基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將抽象的內(nèi)容變得更加生動(dòng)，攻克學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中所遇到的難點(diǎn)問題，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高。比如，在班級(jí)中為學(xué)生講解“太陽和影子”時(shí)，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中很難理解影子和太陽之間的關(guān)系，以及影子為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，因此在班級(jí)教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以在多媒體視頻中為學(xué)生展示有關(guān)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)方面的內(nèi)容，將地球運(yùn)動(dòng)和太陽進(jìn)行緊密的連接。在向?qū)W生展示完這部分知識(shí)內(nèi)容之后，教師要向?qū)W生提問：“同學(xué)們，當(dāng)了解完地球運(yùn)動(dòng)和太陽之間的關(guān)系之后，那么對(duì)于不同的時(shí)間來說，影子有什么變化呢？同學(xué)們有沒有在日常生活中仔細(xì)觀察過呢？”當(dāng)教師向?qū)W生說完這句話之后，每個(gè)學(xué)生都會(huì)回憶自身的生活經(jīng)歷，因?yàn)橛行W(xué)生會(huì)有一些不解的地方，也有一部分學(xué)生并沒有認(rèn)真觀察日常生活中的現(xiàn)象，所以這在無形中激發(fā)了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生一些問題，帶著問題進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的有效驗(yàn)證，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和自主探究能力的提高。通過多媒體教學(xué)的方式來為學(xué)生進(jìn)行完整的展示，再加上這種生動(dòng)性的描述，既可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也有助于使學(xué)生充分把握這部分知識(shí)內(nèi)容，更積極地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握這節(jié)課所要講述的知識(shí)重點(diǎn)。在后續(xù)教學(xué)的過程中，教師也可以在多媒體軟件中向?qū)W生模擬一天不同時(shí)期影子的變化，通過生動(dòng)和直觀地展現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容的印象，促進(jìn)學(xué)生形成完善的科學(xué)素養(yǎng)。

一、“愛”的職責(zé)。

“我們吃進(jìn)去的草，擠出的是奶”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”……任何形容我們教師的工作的語言都不為過。蔡元培說過：“小學(xué)教師的責(zé)任比大總統(tǒng)還大些?！笔堑?，廣大的中小學(xué)教師，尤其是小學(xué)教師，擔(dān)負(fù)著特殊的使命。說特殊，是因?yàn)樾W(xué)教師教授的對(duì)象都是一些不懂事的孩子們，低年級(jí)的教師更是這樣，要將那些剛從幼兒園中走出的孩子教育成為明白懂事的“人”，該是一件多么艱難的事情。我們常年在忙忙碌碌中生活，不論八小時(shí)內(nèi)外，下了班還在工作，甚至有時(shí)連做夢(mèng)都是在操著孩子們的心，實(shí)在辛苦！我作為一個(gè)小學(xué)教師，深深體驗(yàn)到其中的艱辛，我要祝福我的同仁們和我自己，祝我們幸福！祝我們快樂！

我們愛孩子，孩子也愛你。我們付出一個(gè)微笑，孩子會(huì)回報(bào)幾十個(gè)微笑；我們付出一片愛，會(huì)收獲層層的愛。我常常為此而感動(dòng)。今年元旦，我收到了幾十張賀卡，有的折了紙鶴，有的用布做了一些小掛件等等，他們用稚嫩語言傾訴著對(duì)老師的愛，其中有四位同學(xué)聯(lián)名寫道：“沈老師，您的樣子確實(shí)有些像江爺爺，摘下眼鏡又像一只小黃兔。我們真誠(chéng)的希望您可以留下來，陪我們渡過小學(xué)，祝您身體健康！”還有很多學(xué)生把他最喜歡的照片貼在賀卡上送給我，留作永遠(yuǎn)紀(jì)念。我把所有的賀卡拍成照片掛在我的博客上，時(shí)時(shí)回味，時(shí)時(shí)感動(dòng)。

我們?cè)趯W(xué)生身上的付出，其實(shí)都是感情的碰撞與交融。讓這碰撞與交融在現(xiàn)在的學(xué)生身上更猛烈些吧！??！

二、“愛”的行動(dòng)

我追求真正的素質(zhì)教育，“他”應(yīng)該是這樣的一種教育：學(xué)生是自由的、輕松的、活潑的、個(gè)性是張揚(yáng)的、人格是健全的。

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)貴在如何在教學(xué)過程中最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。特別是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意寫生的教學(xué)，教師一定要激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作活力、積極性和自主性，避免讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)新事物。因此，如何應(yīng)用積極、有效的方式來激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情、想象能力和創(chuàng)造力，這是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。本文就如何提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)方式進(jìn)行以下探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；寫生教學(xué)；創(chuàng)意培養(yǎng)；教學(xué)方式

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學(xué)要以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生通過學(xué)過的美術(shù)繪畫知識(shí)，創(chuàng)作出獨(dú)特的、新穎的藝術(shù)作品或藝術(shù)形象。因此，教師在小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學(xué)中不能機(jī)械地教學(xué)，而要從他們的美術(shù)基礎(chǔ)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，讓他們能夠大膽地創(chuàng)作出美麗、新穎的藝術(shù)作品。教師要時(shí)刻保持小學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的參與熱情，來提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意能力。

一、提高學(xué)生的繪畫興趣

現(xiàn)代教育心理研究表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切。學(xué)生有了興趣，才不會(huì)覺得學(xué)習(xí)美術(shù)特別是一件乏味的事情。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的教師。”因此，美術(shù)教師要在自己的課堂中有意識(shí)地從內(nèi)容、形式、方法等方面滲透美術(shù)興趣教育，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從而愿意學(xué)、喜歡學(xué)。學(xué)生只有具有強(qiáng)烈的好奇心和興趣，才會(huì)有對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的求知欲，才能真正去進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意性寫生學(xué)習(xí)。這就要求教師在創(chuàng)意性寫生教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，還要聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情。此外，教師在培養(yǎng)出學(xué)生的美術(shù)興趣之后，還要鼓勵(lì)和支持學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)浙美版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)課《花鳥小品》時(shí)，首先，小學(xué)美術(shù)教師就可以從興趣入手，先讓小學(xué)生感悟中國(guó)畫“寫意花鳥小品”的基本知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)小品畫的筆墨情趣，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫“寫意花鳥小品”的鑒賞能力和審美能力。其次，教師要營(yíng)造繪畫氛圍。為了營(yíng)造氣氛，小學(xué)教師在組織教學(xué)的過程中可以用古箏曲等音樂引入課堂，營(yíng)造濃厚的民族文化氛圍。這時(shí)，教師再出示一幅花鳥小品畫，并向?qū)W生提問對(duì)這幅畫的看法以及想法。最后，在進(jìn)行作品展示之后，教師可以即興創(chuàng)作一幅簡(jiǎn)單的“寫意花鳥小品”，并與學(xué)生進(jìn)行交流。然后，教師可以要求學(xué)生們進(jìn)行“寫意花鳥小品”畫創(chuàng)作，并對(duì)畫得好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這樣便會(huì)提高小學(xué)生對(duì)寫生創(chuàng)意的興趣。[1]

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

摘要：針對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中現(xiàn)存的問題，筆者從挖掘本地寫作資源、創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)新模式入手談了幾點(diǎn)策略，以期徹底解決農(nóng)村小學(xué)寫作教學(xué)低效和學(xué)生寫作興趣不高的問題，從而提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；作文教學(xué)；策略探究

作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，尤其是對(duì)于教學(xué)條件和教學(xué)理念都相對(duì)落后的農(nóng)村小學(xué)來說，如何在新時(shí)代素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，是當(dāng)前亟待解決的問題。這就需要農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)挖掘地方特色，結(jié)合地方優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而提升作文寫作能力與水平。

1農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)存的問題

1.1寫作訓(xùn)練模式低效。隨著我國(guó)新課改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)生寫作質(zhì)量相比以前都有了很大的提升，但是，受教學(xué)條件、教學(xué)觀念的限制，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)作文教學(xué)都還以傳統(tǒng)的講方法、講技巧為主，這樣的寫作訓(xùn)練模式限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，不論是對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，還是對(duì)學(xué)生未來的個(gè)人發(fā)展都極其不利。1.2學(xué)生寫作興趣不高。現(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文寫作教學(xué)仍然重技巧、重方法，這雖然在一定程度上可能對(duì)提升學(xué)生寫作成績(jī)有所幫助，但是這種機(jī)械、枯燥的教學(xué)模式忽視了小學(xué)生愛探索、喜歡挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致小學(xué)生在寫作課上打不起精神來，要么走神，要么表現(xiàn)的很不關(guān)心，甚至對(duì)作文課感到厭煩。

2挖掘本地寫作資源創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)新模式

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)階段是學(xué)生接受音樂教育的初始階段，它對(duì)學(xué)生以后在音樂方面的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，因此，我們必須重視這一階段對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，而精彩的課堂導(dǎo)入則是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火線。前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說：“不管你花費(fèi)多大力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的意義，如果教學(xué)工作安排得不得當(dāng)，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，那么這些解釋仍將落空?！彼裕谝魳方虒W(xué)時(shí)，我們必須根據(jù)音樂教材內(nèi)容和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。比如，在學(xué)習(xí)第三冊(cè)第三課《童話故事》中“小紅帽”這首歌曲時(shí)，我沒有一上來就讓學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，而是對(duì)學(xué)生說：“親愛的同學(xué)們，今天我為你們帶來了一本童話故事書，這里面講了好多好多有趣的童話故事，有《拇指姑娘》《白雪公主》……還有一篇《小紅帽》的故事，它主要講述的是小紅帽在給外婆送點(diǎn)心的路上發(fā)生的故事，你們想和老師一起看看怎么回事嗎？”學(xué)生齊聲回答：“想！”學(xué)生儼然對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了興趣，一個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛，在學(xué)唱這首歌時(shí)，學(xué)生完全沉浸在了小紅帽的音樂故事中，這就為提高小學(xué)音樂課堂的有效性提供了條件。

二、利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“小學(xué)低年級(jí)音樂課要開設(shè)唱游內(nèi)容。唱游內(nèi)容具體包括歌表演、音樂游戲和集體舞等。”而且，面對(duì)年級(jí)較小、以游戲?yàn)闃返男W(xué)生，在音樂教學(xué)中引入音樂游戲，既符合小學(xué)生天生愛玩愛動(dòng)的特征，又實(shí)現(xiàn)了愉快教學(xué)，從而使他們以最快的速度融入音樂教材內(nèi)容中去。比如，在學(xué)習(xí)第五冊(cè)第六課中的歌曲《捉迷藏》時(shí)，我們可以對(duì)學(xué)生說：“在上課之前，大家一起猜個(gè)謎語吧，這個(gè)謎語的謎底這節(jié)課要與我們一起玩躲貓貓哦，它們究竟是誰呢？下面就讓我們猜一猜，‘××藏在花叢中，××藏在草帽下，××躲入谷堆堆，××縮進(jìn)棉被被’。”學(xué)生的表現(xiàn)顯得異?；钴S，都舉起了自己的小手，口里還喊著“我我我，老師我知道！”等學(xué)生回答正確以后，再進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。這樣，通過玩游戲的方式進(jìn)行音樂教學(xué)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，最重要的是通過這種方式豐富了他們的情感體驗(yàn)。

三、利用生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

俗話說：“音樂源于自然。”音樂教學(xué)是與我們的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，因此，我們不應(yīng)該把音樂學(xué)習(xí)只局限于室內(nèi)學(xué)習(xí)，而應(yīng)該根據(jù)音樂教材內(nèi)容，讓學(xué)生回歸自然，擁抱自然，讓學(xué)生用自己的感官去貼近自然，用心感受大自然中音樂的存在，進(jìn)而使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。我認(rèn)為，這不失為激發(fā)學(xué)生情趣的一條有效途徑，更重要的是，它能加深學(xué)生對(duì)生活的理解和對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在大自然中感受到音樂的存在和生活的美好。比如，在學(xué)習(xí)第四冊(cè)第一課《春天來了》時(shí)，當(dāng)時(shí)正值春天時(shí)節(jié)，為了讓學(xué)生真正感受春天的氣息，我組織全班學(xué)生進(jìn)行了一次春游，那潺潺的流水聲、樹葉沙沙作響聲、鳥兒歡快歌唱聲，無不體現(xiàn)出春天的萬物復(fù)蘇和生機(jī)勃勃，這樣，通過學(xué)生的親身經(jīng)歷，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，也就能做到入情入境了。