一、實(shí)習(xí)時(shí)間

年月日至年月日，第十九周

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)，電子工藝實(shí)訓(xùn)室（一）

三、實(shí)習(xí)目的

1、通過(guò)本課題設(shè)計(jì)中對(duì)H203FM/AM集成電路電話機(jī)的安裝、焊接及調(diào)試，讓學(xué)生了解電子產(chǎn)品的裝配過(guò)程；

3、學(xué)習(xí)整機(jī)的裝配工藝；培養(yǎng)動(dòng)手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

編者按：本文主要從實(shí)習(xí)目的與意義；實(shí)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)；路橋重工有限公司實(shí)習(xí)情況；信息技術(shù)有限公司實(shí)習(xí)情況；客車(chē)實(shí)習(xí)情況；實(shí)習(xí)感想進(jìn)行講述。其中，主要包括：企業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)是通過(guò)到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)取企業(yè)的相關(guān)介紹，開(kāi)拓視野，使我們對(duì)電子商務(wù)的基本概念有了初步的認(rèn)識(shí)，為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)、認(rèn)知實(shí)習(xí)也是我們接觸社會(huì)、了解電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)狀況、了解電子商務(wù)在國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)的一個(gè)重要途徑，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)我們初步了解企業(yè)的能力、初步了解電子商務(wù)在企業(yè)中的基本應(yīng)用；體驗(yàn)企業(yè)工作的內(nèi)容和方法、認(rèn)知實(shí)習(xí)就是更好的了解自己的專(zhuān)業(yè)，并通過(guò)一周的社會(huì)調(diào)查，認(rèn)識(shí)實(shí)踐，接觸實(shí)踐，以此來(lái)明確自己以后的專(zhuān)業(yè)方向。理論聯(lián)系實(shí)際越來(lái)越受到人們的普遍關(guān)注,作為當(dāng)代的大學(xué)生,在課堂里學(xué)習(xí)到的知識(shí)如何才可以很好的聯(lián)系到實(shí)際生活等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

一、實(shí)習(xí)目的與意義

㈠.實(shí)習(xí)目的：

企業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)是通過(guò)到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)取企業(yè)的相關(guān)介紹，開(kāi)拓視野，使我們對(duì)電子商務(wù)的基本概念有了初步的認(rèn)識(shí)，為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。也進(jìn)一步加強(qiáng)我們的實(shí)踐能力，了解企業(yè)的運(yùn)作，從中知道現(xiàn)今企業(yè)急需的人才及對(duì)電子商務(wù)的同學(xué)的基本要求。可以使我們及時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)，有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，有努力的方向，并為著自己的目標(biāo)而奮斗。把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)跟我們電子商務(wù)聯(lián)系起來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

㈡.實(shí)習(xí)意義：

認(rèn)知實(shí)習(xí)也是我們接觸社會(huì)、了解電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)狀況、了解電子商務(wù)在國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)的一個(gè)重要途徑，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)我們初步了解企業(yè)的能力、初步了解電子商務(wù)在企業(yè)中的基本應(yīng)用；體驗(yàn)企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實(shí)際知識(shí)，對(duì)我們學(xué)習(xí)后面的課程及分專(zhuān)業(yè)乃至以后的工作，都是十分必要的一種認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我對(duì)企業(yè)生產(chǎn)工作有了深層次的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)了我們對(duì)基本技能，基本素質(zhì)和基本的實(shí)踐能力的掌握，使我對(duì)以后的學(xué)習(xí)增加了信心，也可以在以后的學(xué)習(xí)中有重點(diǎn)的有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

一、引言

當(dāng)前我國(guó)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，商品生產(chǎn)現(xiàn)代化信息化技術(shù)的普及，使用人單位對(duì)于人才的選擇也呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，更加重視人才的綜合素質(zhì)與動(dòng)手能力?；陔娚瘫尘跋?，中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代商務(wù)，培養(yǎng)人才特點(diǎn)與電子商務(wù)學(xué)科特點(diǎn)，有效改革，并創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能夠滿足電子商務(wù)快速發(fā)展過(guò)程中對(duì)于人才的多元化需求。

二、當(dāng)前中職電子商務(wù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。中職院校開(kāi)展電子商務(wù)教學(xué)時(shí)間較短，也屬于新興專(zhuān)業(yè)，部分學(xué)校難以有效掌握電子商務(wù)人才培養(yǎng)方向，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)過(guò)于寬泛，培養(yǎng)人才目標(biāo)設(shè)置為全能型。由于課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后難以滿足用人單位的需求，無(wú)論是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)還是商務(wù)方面都難以適應(yīng)。分析這一問(wèn)題的原因在于，當(dāng)前中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，并未準(zhǔn)確結(jié)合市場(chǎng)的發(fā)展需求，導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。2.缺乏專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者與幫助者，但是中職電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏專(zhuān)業(yè)教師，導(dǎo)致電子商務(wù)教學(xué)模式難以有效延展與創(chuàng)新。當(dāng)前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師主要來(lái)自于其他專(zhuān)業(yè)，例如計(jì)算機(jī)類(lèi)、管理類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)等。由于教師缺乏對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解，也難以結(jié)合時(shí)展需求進(jìn)行知識(shí)更新，導(dǎo)致電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂。中職院校大部分電子商務(wù)教師是應(yīng)屆畢業(yè)生，由于缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與工作經(jīng)歷導(dǎo)致年輕教師采用邊學(xué)邊教的方式，難以滿足學(xué)生多元化的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需求，課程教學(xué)效率降低。3.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平參差不齊。由于中職學(xué)生前期教育環(huán)境與生活方式的不同，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力水平參差不齊，也使得中職電子商務(wù)教學(xué)有一定的難度。電子商務(wù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，并且掌握相關(guān)技能，能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)展開(kāi)實(shí)踐操作。雖然部分學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作，但是大部分學(xué)生由于缺乏基礎(chǔ)操作技能，導(dǎo)致難以有效學(xué)習(xí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)深層次知識(shí)，這也給電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)了極大的阻礙。

三、基于電商背景下中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)改革的具體策略

1.設(shè)置多樣化課程考核形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性。隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展與創(chuàng)新，中職院校對(duì)學(xué)生考核方式也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新發(fā)展，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的以書(shū)面試卷評(píng)價(jià)方式，能夠關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)與實(shí)踐水平。通過(guò)設(shè)置多樣化課程考核形式，加強(qiáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)與出勤情況的綜合考慮，并針對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)完成情況與實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行綜合分析，促使考核形式更加多樣化，內(nèi)容更加靈活，有助于教師對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣。2.開(kāi)展學(xué)習(xí)小組，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在理論教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)融入實(shí)踐教學(xué)，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分解教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生完成獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，同時(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于提高課堂教學(xué)效率。例如：教師可以將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，學(xué)習(xí)《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式開(kāi)發(fā)電子商務(wù)網(wǎng)站，學(xué)生在小組開(kāi)發(fā)過(guò)程中能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源設(shè)計(jì)解決方案，根據(jù)方案開(kāi)發(fā)電子商務(wù)網(wǎng)站，教師予以引導(dǎo)和幫助有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。此種以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的實(shí)踐教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生為主體的教學(xué)思維。3.為學(xué)生提供發(fā)展空間，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。隨著我國(guó)信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中。中職在進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)改革過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供多元化渠道，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力與綜合素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜索網(wǎng)絡(luò)信息，參與網(wǎng)絡(luò)論壇、申請(qǐng)博客空間、參與網(wǎng)上活動(dòng)等，有助于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作興趣與技能。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極的配合學(xué)生，多元化學(xué)習(xí)需求開(kāi)放機(jī)房，并予以專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)軟件服務(wù)器的開(kāi)放，使學(xué)生可以在課后有效鞏固實(shí)踐學(xué)習(xí)中的內(nèi)容，學(xué)生也能夠提高計(jì)算機(jī)操作能力，為日后的電子商務(wù)工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校與著名企業(yè)加強(qiáng)相關(guān)合作，能夠以服務(wù)外包為載體，開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)企業(yè)提供的項(xiàng)目與技術(shù)支持，高校能夠擺脫以實(shí)踐為主的傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受電子商務(wù)，提前感受企業(yè)工作氛圍，有助于縮短學(xué)生與就業(yè)的距離。4.調(diào)整電子商務(wù)課程，提高學(xué)生大數(shù)據(jù)處理能力。在數(shù)據(jù)時(shí)代下，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)也成為了對(duì)數(shù)據(jù)資源的競(jìng)爭(zhēng)。電子商務(wù)企業(yè)容易獲得用戶的數(shù)據(jù)，所以通過(guò)用戶數(shù)據(jù)的處理與分析，尋找出有價(jià)值的信息，也是商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的技能。所以，中職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合電商發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)商務(wù)管理與計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的有效融合，迎合大數(shù)據(jù)的發(fā)展需求，增加數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘，增添數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)等，通過(guò)spss統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行有效分析，引導(dǎo)學(xué)生購(gòu)物基因數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)收集數(shù)據(jù)，并且掌握數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，有效的處理數(shù)據(jù)能夠應(yīng)用OLAP技術(shù)有效分析，從而促使電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)朝向智能化方向不斷發(fā)展。優(yōu)化課程設(shè)置的同時(shí)，學(xué)生掌握多元化的商務(wù)技能知識(shí)，有助于增強(qiáng)信息數(shù)據(jù)收集與處理、分析等能力，從而解決企業(yè)在大數(shù)據(jù)時(shí)代下面臨的各類(lèi)問(wèn)題。

暑假馬上就要結(jié)束了，在暑假結(jié)束之前，我也要回到校園了。在整個(gè)暑假時(shí)期，我都參加到了社會(huì)實(shí)習(xí)中來(lái)了，我對(duì)自己說(shuō)，我做的還是不錯(cuò)的，在不斷的實(shí)習(xí)中找到了自己的方向，這才是我一直以來(lái)向要做好的事情，我終于實(shí)現(xiàn)了自己參加實(shí)習(xí)的愿望，也在實(shí)習(xí)中找到了將來(lái)人生的方向。

在為期近兩個(gè)月的暑期實(shí)習(xí)中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性。當(dāng)遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，只要認(rèn)真思考，用所學(xué)的知識(shí)，再進(jìn)一步探索，是完全可以解決遇到的一般問(wèn)題的。這次暑期實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：電子元器件的認(rèn)識(shí)、感應(yīng)電路板的測(cè)試與維修和電路的焊接。本次實(shí)習(xí)的目的主要是使自己對(duì)電子元件及電路板焊接有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)；對(duì)電子技術(shù)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)做進(jìn)一步的理解；培養(yǎng)和鍛煉自己的實(shí)際動(dòng)手能力能力，使自己的理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，將自己培養(yǎng)成具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的應(yīng)用型人才，為自己以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。

在以前學(xué)的都是一些理論知識(shí)，比較注重理論性，而較少注重自己的動(dòng)手鍛煉。而這一次的實(shí)習(xí)正如老師在實(shí)驗(yàn)課上所講：沒(méi)有多少東西要我們?nèi)ハ?，更多的是要我們?nèi)プ?，好多東西看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，一看電路圖都懂，但沒(méi)有親自去做它，你就不會(huì)懂理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，看一個(gè)東西簡(jiǎn)單，但它在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣。我的這次實(shí)習(xí)就要求自己跨過(guò)這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。不過(guò)，通過(guò)這個(gè)實(shí)習(xí)我也發(fā)現(xiàn)有些事看似難實(shí)易。在學(xué)校我動(dòng)手最多的只是將元器件安裝在電路板上，而在這理卻要將順壞的元器件拿下來(lái)，獨(dú)立元器件還好拿一點(diǎn)，但要將集成塊拿下來(lái)并不是一件容易的事。

總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)電子這個(gè)專(zhuān)業(yè)是熱情高漲的。第一，我從小就對(duì)這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來(lái)裝去，但這樣一來(lái)，這東西就給廢了?，F(xiàn)在我卻能把一塊壞的電路板給修好。每次完成電路板的維修，我都像孩子那樣高興，并且很有“成就感”。第二，這次暑期實(shí)習(xí)，是以自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并親手測(cè)試、調(diào)試、維修為特色的。它將基本技能訓(xùn)練和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的技能人才，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

通過(guò)近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

1、對(duì)電子專(zhuān)業(yè)的理論有了近一步的系統(tǒng)了解。我了解到了電子元器件的測(cè)試方法、各種常用儀器的使用方法、電路板的調(diào)試方法等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電子課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!感謝您在百忙之中審閱我的個(gè)人求職自薦信。

我是武漢工程大學(xué)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)2010年應(yīng)屆畢業(yè)生，面臨擇業(yè),我選擇應(yīng)聘與我的專(zhuān)業(yè)對(duì)口的貴公司電子商務(wù)師助理。我滿懷憧憬和期待，并將我的求職信呈上，敬請(qǐng)審閱。

十六年的寒窗苦讀造就了自強(qiáng)不息的我。我明白：現(xiàn)代社會(huì)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存;我懂得：只有不懈的努力才會(huì)有好的收獲。正是憑著這種信念，我以樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)，團(tuán)隊(duì)合作的處世原則，開(kāi)拓進(jìn)取，超越自我，力爭(zhēng)成為一名有創(chuàng)新精神，積極開(kāi)放的復(fù)合型人才。

大學(xué)生活是我人生中最重要的一個(gè)階段，是我探索人生，實(shí)踐真值，超然智慧，走向更加成熟的過(guò)程。在這期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了課本上的知識(shí)，并且修讀專(zhuān)業(yè)各學(xué)位，英語(yǔ)四六級(jí)，計(jì)算機(jī)二級(jí)。幾年來(lái)，我立志做一個(gè)學(xué)好此專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生，我不僅有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且有一定的實(shí)際操作能力以及吃苦耐勞團(tuán)隊(duì)合作精神。出生于農(nóng)村家庭使我具備了勤奮、吃苦、務(wù)實(shí)、向上的精神和作風(fēng)。農(nóng)村生活鑄就了我淳樸、誠(chéng)實(shí)、善良的性格，培養(yǎng)了我不怕困難挫折，不服輸?shù)膴^斗精神。

大學(xué)期間，我不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的綜合素質(zhì)。多次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且能夠理論聯(lián)系實(shí)際。在校內(nèi)外積極進(jìn)行的實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)的同時(shí),使自己具備了較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)手能力。

這幾天我們進(jìn)行了電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，這次實(shí)習(xí)讓我對(duì)電子商務(wù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，人才需求的認(rèn)識(shí)和大學(xué)期間我們的任務(wù)認(rèn)識(shí)。

首先是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。我們電子商務(wù)的重要依托之一就是互聯(lián)網(wǎng)，無(wú)論是局域網(wǎng)還是因特網(wǎng)，總之它與我們的生活息息相關(guān)?，F(xiàn)代就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

那么，現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)都能做些什么，未來(lái)的發(fā)展方向又在哪里呢？

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)幾乎無(wú)所不能，我們可以上網(wǎng)聊天娛樂(lè)，休閑灌水，例如：QQ,MSN,BBS，飛信，論壇，社區(qū)，空間，博客，微博，玩游戲，ps，cs，看書(shū)、報(bào)刊，聽(tīng)歌，看電視、電影等視頻，下載書(shū)、歌、視頻、軟件等，建個(gè)人網(wǎng)站，在網(wǎng)上找友聊天、戀愛(ài)……當(dāng)然，我們?cè)诰W(wǎng)上除了可以休閑娛樂(lè)，還可以做很多有用的事情。例如：看新聞，瀏覽信息，查找資料，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、發(fā)表作品（文章或其它），尋求幫助（求醫(yī)，求創(chuàng)意，求法律顧問(wèn)等），收發(fā)郵件，找工作，找商機(jī)（把大山里的帶給城市，把城市的帶給大山，國(guó)內(nèi)的與國(guó)外的東西互換，把你的給我，把我的給你），產(chǎn)品、推廣、銷(xiāo)售，網(wǎng)上購(gòu)物（淘寶，團(tuán)購(gòu)，秒殺，拍賣(mài)等），網(wǎng)上繳費(fèi)（水費(fèi)，電費(fèi)，通信費(fèi)用等），網(wǎng)上辦公（公司，企業(yè)，政府等），炒股……只要你能想到就能找到，即使現(xiàn)在找不到，不久也會(huì)找到。總之，今天沒(méi)上網(wǎng)就感覺(jué)今天有很多事沒(méi)有做。或許，我們不應(yīng)該問(wèn)現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)能干什么，而應(yīng)該問(wèn)現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)不能干什么。

雖然，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)幾乎是無(wú)所不能的，但是，我們的網(wǎng)絡(luò)還存在著這樣或那樣的問(wèn)題。例如，網(wǎng)絡(luò)上的各種盈利模式很容易被抄襲，這也讓已經(jīng)有一定影響力的網(wǎng)站面臨很大的競(jìng)爭(zhēng)，所以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難，只有不斷創(chuàng)新才能立于不敗之地。還有，網(wǎng)絡(luò)中存在著泡沫，使人有機(jī)會(huì)投機(jī)倒把。除此之外，網(wǎng)絡(luò)中也存在著黑社會(huì)，他們利用各種手段鉆網(wǎng)絡(luò)的漏洞，給廣大網(wǎng)民和商家造成了很大的困擾。這些問(wèn)題都需要專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)警察來(lái)管理。

網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)社會(huì)，而且更像是一個(gè)阿凡達(dá)?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)該有的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)都應(yīng)該存在，現(xiàn)實(shí)規(guī)定的秩序網(wǎng)絡(luò)都應(yīng)該執(zhí)行。而網(wǎng)絡(luò)存在的東西現(xiàn)實(shí)未必會(huì)有。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)范要更加嚴(yán)格。在完善的規(guī)章制度下我們的網(wǎng)絡(luò)生活才會(huì)更加精彩。

一、加強(qiáng)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際

電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了今后能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，具有一定的動(dòng)手操作能力，所以，教師在教學(xué)時(shí)，不能只講課本教材，使課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。教師要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生不僅掌握課本上的理論知識(shí)，還要能夠聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中鍛煉自己的動(dòng)手能力。這就需要教師安排好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在做中學(xué)，在練中學(xué)。這就需要教師完善實(shí)驗(yàn)中心的儀器使用管理制度、經(jīng)費(fèi)使用制度、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生制度等。制定“實(shí)驗(yàn)室工作條例”、“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室學(xué)生守則定”等一系列管理制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，做到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容清晰高效。例如在學(xué)習(xí)《正弦交流電路》時(shí)，教師就可以先給學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解正弦交流電的產(chǎn)生。教師可以給學(xué)生展示手搖發(fā)電機(jī)模型，介紹主要部件進(jìn)行演示。第一次發(fā)電機(jī)接小燈泡。當(dāng)線框緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，小燈泡不亮;當(dāng)線框快轉(zhuǎn)時(shí)，小燈泡亮了，卻是一閃一閃的。第二次發(fā)電機(jī)接電流表。當(dāng)線框緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)電流計(jì)指針擺動(dòng);仔細(xì)觀察，可以發(fā)現(xiàn):線框每轉(zhuǎn)一周，電流計(jì)指針左右擺動(dòng)一次。表明電流的大小和方向都做周期性的變化，這種電流就是交流電。這樣的實(shí)驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在演示后可以在實(shí)驗(yàn)課上安排學(xué)生再動(dòng)手做一遍，這樣學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，就會(huì)更加明白其中所蘊(yùn)含的知識(shí)，并且在實(shí)踐中學(xué)生可以鞏固和復(fù)習(xí)這些基本知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是智者，是知識(shí)的權(quán)威，教師成為教學(xué)的中心和關(guān)鍵，學(xué)生只能無(wú)條件地從屬于教師?？梢哉f(shuō)這是一種“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生在這種教學(xué)模式下所進(jìn)行的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣可言，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者。為了提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，教師應(yīng)該想方設(shè)法地讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和活動(dòng)者，讓學(xué)生能夠在課堂上思考起來(lái)，主動(dòng)地去探索知識(shí)，感受知識(shí)獲得的樂(lè)趣。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教師要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)，讓學(xué)生知道知識(shí)獲得的過(guò)程，過(guò)程和結(jié)果是同樣重要白勺。教師讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行主動(dòng)探究的方法有很多，可以通過(guò)激趣導(dǎo)入，可以通過(guò)故事引入，還可以設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生思考，或者是讓學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通……關(guān)鍵是教師要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，思考起來(lái)，這樣學(xué)生就會(huì)有事可做，主動(dòng)參與。

例如在學(xué)習(xí)《電路的基本分析方法》時(shí)，教師就可以給學(xué)生介紹常用的分析方法:支路電流法、回路電流法、結(jié)點(diǎn)電壓法、疊加定律、戴維南定律。當(dāng)學(xué)生掌握了這些方法后，教師就可以讓學(xué)生去進(jìn)行對(duì)比和思考。例如:“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)回路電流與支路電流的不同之處，你能很快展出回路電流與支路電流之間的關(guān)系嗎?”在問(wèn)題的激發(fā)下，學(xué)生的好勝心和求知欲都被激發(fā)出來(lái)了，可以說(shuō)是“一石激起千層浪”。學(xué)生就可以針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究和思考了，問(wèn)題就是他們主動(dòng)探究的導(dǎo)火索和催化劑。學(xué)生會(huì)分析出:支路電流是電路中客觀存在的現(xiàn)象，回路電流則是為了減少方程式數(shù)目而認(rèn)為假想的。應(yīng)用回路電流法求解電路，得出的回路電流并不是最終目的，還要根據(jù)回路電流與支路電流之間的關(guān)系求出客觀存在的支路電流。若一條支路上僅通過(guò)一個(gè)回路電流，且回路電流與支路電流在電路圖上標(biāo)示的參考方向一致時(shí)，則這條支路上客觀存在的支路電流在數(shù)值上就等于這個(gè)回路電流;若相反時(shí)，則為負(fù)值;若一條支路上通過(guò)的回路電流有兩條，則支路電流在樹(shù)枝上等于它們的和。通過(guò)學(xué)生的自主探究他們把知識(shí)內(nèi)化為自己所掌握的知識(shí)，可以說(shuō)他們對(duì)于知識(shí)的掌握已經(jīng)達(dá)到了質(zhì)變。

總之，要提高職業(yè)高中電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量并不是一戚而就的事情，教師要本著“以人為本”的思想，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上能夠動(dòng)起來(lái)，思考起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，并且給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以自由、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在自主探究中會(huì)更加積極主動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，使學(xué)生能夠成為一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、實(shí)習(xí)目的

本次實(shí)習(xí)是學(xué)習(xí)了三年多的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)后進(jìn)行的一次全面的實(shí)踐性練習(xí)。其目的在于加深對(duì)電子商務(wù)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的理解，將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)工作進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，找出自己的不足之處，以便更好的取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高個(gè)人素養(yǎng)，為即將進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備和進(jìn)行必要的熱身及適應(yīng)。

二、實(shí)習(xí)過(guò)程

對(duì)于一個(gè)大學(xué)生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。雖寒風(fēng)凜冽，冰天雪地，我毅然踏上了社會(huì)實(shí)踐的道路。2009年2月4號(hào)，我?guī)еc興奮來(lái)到了創(chuàng)奇學(xué)校，一進(jìn)學(xué)校大門(mén)，兩棟教學(xué)樓映入眼簾，整齊的宿舍樓，干凈的教學(xué)環(huán)境讓我對(duì)未來(lái)的工作產(chǎn)生了好奇與憧憬。我?guī)е欣钭哌M(jìn)人資處，人資處的兩位老師熱情的接待了我，填表格、報(bào)到、安排住宿，參觀學(xué)校。這里老師的熱情讓我沒(méi)有一點(diǎn)陌生感，剛來(lái)時(shí)的忐忑也隨之煙消云散。

從2月5號(hào)到2月22號(hào)，學(xué)校對(duì)我們幾個(gè)新來(lái)的實(shí)習(xí)生進(jìn)行了半個(gè)多月的培訓(xùn)，第一周讓我們了解學(xué)校的大概情況，學(xué)校的文化理念、經(jīng)營(yíng)理念、管理理念、教育理念、工作作風(fēng)等等。第二周就對(duì)我們進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，師德師風(fēng)培訓(xùn)、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與考核，經(jīng)過(guò)多重考核，我順利上崗，在平面組當(dāng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課的老師，還兼職在企劃處擔(dān)任實(shí)習(xí)干事一職。

在平面組擔(dān)任教師期間，先是聽(tīng)老教師講課，聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。當(dāng)然，剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。

一、引言

由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司主辦的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部所倡導(dǎo)的四大學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向全國(guó)大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，其規(guī)模和影響力在不斷擴(kuò)大，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽已舉辦了九屆，由1994年第一屆的44所院校219支參賽隊(duì)657人發(fā)展到2009年第九屆923所院校9042支參賽隊(duì)人數(shù)達(dá)27126人。該項(xiàng)競(jìng)賽舉辦目的是：通過(guò)競(jìng)賽推動(dòng)高校對(duì)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容的改革，促進(jìn)高校實(shí)施素質(zhì)教育，以此培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)斷能力，協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)大學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽經(jīng)過(guò)了15年的積累與沉淀，為電子信息產(chǎn)業(yè)界搭建了一個(gè)寶貴的人力資源和在校大學(xué)生擇業(yè)的橋梁，為社會(huì)輸送了大量電子方面的優(yōu)秀人才。我院2009年首次組兩個(gè)代表隊(duì)參加了比賽，獲得了湖南省的三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。我們?cè)诤托值茉盒Ｆ床?jìng)爭(zhēng)、交流切磋的過(guò)程中看到了差距、也看到了信心，更體會(huì)到了電子信息類(lèi)教學(xué)改革的迫切要求。面對(duì)競(jìng)賽暴露的問(wèn)題應(yīng)如何加以解決，值得探討和研究。

二、競(jìng)賽的內(nèi)容和形式

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽以電子電路應(yīng)用設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，主要涉及電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、通信技術(shù)和傳感技術(shù)多個(gè)專(zhuān)業(yè)，涉及到模數(shù)電路、單片機(jī)、可編程器件、嵌入式系統(tǒng)等多門(mén)課程及EDA軟件工具的應(yīng)用。競(jìng)賽分為高職高專(zhuān)組和本科組，題目一般四到六份，參賽隊(duì)可以在相應(yīng)組里任選一題。競(jìng)賽時(shí)間為連續(xù)的四個(gè)白天和三個(gè)晚上，在半封閉狀態(tài)下進(jìn)行。每個(gè)參賽隊(duì)由三名學(xué)生組成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試工作，并且寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告。該競(jìng)賽對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神以及體力都是一個(gè)挑戰(zhàn)，它檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和綜合實(shí)驗(yàn)的能力[1]。全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽時(shí)間短、任務(wù)重，參賽隊(duì)要求在連續(xù)四天三晚完成設(shè)計(jì)任務(wù)。設(shè)計(jì)內(nèi)容知識(shí)覆蓋面廣，涉及到許多相關(guān)領(lǐng)城的新技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生必須靈活地綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽不但對(duì)參賽學(xué)生綜合能力是一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)高等院校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的一次檢驗(yàn)[2]。

三、競(jìng)賽反映出來(lái)的主要問(wèn)題

從歷屆競(jìng)賽的題目來(lái)看，試題難度逐屆加大，實(shí)用性、綜合性越來(lái)越強(qiáng)，多學(xué)科交叉和滲透明顯，留給參賽學(xué)生發(fā)揮的空間越來(lái)越大，對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高。通過(guò)研究我院參加的第九屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽情況，普遍存在以下問(wèn)題：

摘要：網(wǎng)絡(luò)日常普及與發(fā)展帶動(dòng)了電子商務(wù)的長(zhǎng)足進(jìn)步，從而催生了移動(dòng)電子商務(wù)突飛猛進(jìn)。隨著青海電大的轉(zhuǎn)型發(fā)展，移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)被提上日程。本文就青海電大移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討，以期對(duì)青海電大移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：青海電大;移動(dòng)電子商務(wù);專(zhuān)業(yè)建設(shè)

1青海電大移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的背景

訪問(wèn)CNNIC的官網(wǎng)www.cnnic.net.cn/我們可以看到第40次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。這份由中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心所統(tǒng)計(jì)的權(quán)威數(shù)據(jù)顯示：到2017年6月為止，我國(guó)上網(wǎng)的人數(shù)達(dá)到7.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為54.3%，手機(jī)上網(wǎng)人數(shù)占比達(dá)96.3%，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)勢(shì)主導(dǎo)地位進(jìn)一步得到強(qiáng)化，我國(guó)手機(jī)上網(wǎng)人數(shù)達(dá)7.24億，手機(jī)上網(wǎng)的比例由2016年底的95.1%提升至目前的96.3%，手機(jī)上網(wǎng)比例不斷增高。其中，手機(jī)外賣(mài)應(yīng)用增長(zhǎng)速度最為強(qiáng)勁，用戶規(guī)模達(dá)到2.74億，較2016年底增長(zhǎng)41.4%；移動(dòng)支付用戶規(guī)模達(dá)5.02億，線下場(chǎng)景使用特點(diǎn)突出，4.63億網(wǎng)民在線下消費(fèi)時(shí)使用手機(jī)進(jìn)行支付[1]。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展的大潮流中，青海電大在辦學(xué)理念和大政策上也開(kāi)始轉(zhuǎn)型發(fā)展，青海電大領(lǐng)導(dǎo)高度重視青海電大移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。青海電大領(lǐng)導(dǎo)從青海省教育廳申請(qǐng)到移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。青海電大專(zhuān)門(mén)選派本校老師到義務(wù)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容。青海電大從目前所成立的其它幾個(gè)教研室選調(diào)一些老師組成一支青海電大移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。青海電大和青海省商務(wù)廳聯(lián)合成立了青海電子商務(wù)培訓(xùn)學(xué)院。青海電大和青海省城北區(qū)的青海朝陽(yáng)國(guó)家電子商務(wù)示范基地聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)移動(dòng)電子商務(wù)人才。青海電大和青海耕耘商貿(mào)有限公司簽訂合同，共同進(jìn)行移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。

2青海電大移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的問(wèn)題

2.1青海電大移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置不夠系統(tǒng)。青海電大對(duì)移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置比較寬泛，不能使得該專(zhuān)業(yè)學(xué)員有效地掌握核心專(zhuān)業(yè)架構(gòu)知識(shí)。移動(dòng)電子商務(wù)是一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)，而青海電大的課程體系設(shè)置依然依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，甚至照搬某些高職院校的課程設(shè)置而不顧青海電大的學(xué)生實(shí)際情況。2.2青海電大移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)老師力量非常薄弱。老師是培育移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才歷程中的第一先導(dǎo)者。青海電大對(duì)先導(dǎo)者的配備是非常薄弱的。首先，移動(dòng)電子商務(wù)是青海電大新建立的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，青海電大還沒(méi)有完成移動(dòng)電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)老師的相關(guān)配套，此專(zhuān)業(yè)的老師幾乎都是從原來(lái)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)、行政管理學(xué)專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)專(zhuān)業(yè)或者其他專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍里臨時(shí)選調(diào)過(guò)去，他們絕大數(shù)都不是移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，更不會(huì)有移動(dòng)電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，甚至連相應(yīng)的培訓(xùn)都沒(méi)有參加。這些臨時(shí)選調(diào)的教師大多數(shù)都比較年輕化，職稱(chēng)都比較低。其次，青海電大對(duì)于移動(dòng)電子商務(wù)的研究時(shí)間很短，學(xué)術(shù)還處于初步探索階段。最后，青海電大的教師編制已經(jīng)滿額，因此就沒(méi)有充足的后備條件從社會(huì)各界招聘新的具有扎實(shí)對(duì)口專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行補(bǔ)充。這兩方面就使得青海電大的移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的師資非常緊迫和欠缺。就青海電大以上這種情況看來(lái)，解決青海電大移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的老師配套問(wèn)題就顯得十分緊急。2.3青海電大移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)不夠。移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)起來(lái)之后，其根本目標(biāo)就是培養(yǎng)能服務(wù)青海移動(dòng)電子商務(wù)的應(yīng)用型人才。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中相應(yīng)的實(shí)踐基地建設(shè)不夠從而使得專(zhuān)業(yè)人才得不到實(shí)際操作的鍛煉機(jī)會(huì)。雖然通過(guò)多媒體教室建立了相應(yīng)模塊的模擬操作，但是不能夠使得他們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。這樣的人才就是理論的強(qiáng)者而是實(shí)踐行動(dòng)過(guò)程中的弱者。