關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)教育改革教學(xué)改革

現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的迅速發(fā)展及廣泛應(yīng)用帶來(lái)了教育信息資源和教學(xué)手段的多樣化,給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了沖擊,促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育結(jié)構(gòu)的變革,現(xiàn)通過(guò)發(fā)生在我們身邊的實(shí)例談一談現(xiàn)代教育技術(shù)給教育教學(xué)帶來(lái)的重大變革。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,使傳統(tǒng)的教育觀念發(fā)生改變

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的沖擊,表現(xiàn)為人們對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校觀、教學(xué)觀、師生觀、教學(xué)媒體觀和教學(xué)方法觀在信息社會(huì)中發(fā)生改變。社會(huì)的信息化使人們以更快、更便捷的方式傳遞人類(lèi)創(chuàng)造的文明成果,學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上接受優(yōu)秀教師的網(wǎng)上教育、網(wǎng)上輔導(dǎo),參加網(wǎng)上學(xué)術(shù)活動(dòng),也可以隨意查閱世界各地電子圖書(shū)館的有關(guān)信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間可以從學(xué)校轉(zhuǎn)移到家庭和工作單位,這一轉(zhuǎn)移所產(chǎn)生的開(kāi)放式的遠(yuǎn)程教育模式、遠(yuǎn)程會(huì)診,可使分布在不同地方的學(xué)生和教師,同時(shí)坐在“虛擬教室”、“虛擬診室”中進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流,從而打破了“學(xué)校中心”、“課堂中心”和“教學(xué)醫(yī)院中心”的模式,成為真正意義的開(kāi)放大學(xué)。這就迫切需要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀,如果學(xué)校不改革,就不能很好的適應(yīng)這種信息社會(huì)的發(fā)展。隨著教育技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展,教材的多媒體化和教育的多樣化、多媒體化、個(gè)性化,以及網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)更加靈活多樣。多媒體技術(shù)快速發(fā)展帶來(lái)了教育技術(shù)在知識(shí)表現(xiàn)這一基礎(chǔ)領(lǐng)域的重大突破,知識(shí)除了用文字、圖形外,還可以用動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多媒體形式表現(xiàn)出來(lái)。目前,我們已應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的多媒體課件,可使學(xué)生通過(guò)聲畫(huà)并茂的多信道感知教學(xué)內(nèi)容,以完美的形式達(dá)到直觀教學(xué)的目的。這樣不但使學(xué)生加速理解教學(xué)內(nèi)容的速度,而且可以加深所學(xué)內(nèi)容的印象。教學(xué)媒體也由原來(lái)教師講解的輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,既作為感知的對(duì)象又作為認(rèn)知的手段。教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用于教學(xué),不僅使自主教育成為現(xiàn)實(shí),而且使教育社會(huì)化、學(xué)習(xí)生活化。互聯(lián)網(wǎng)使全世界學(xué)校、研究所、圖書(shū)館和其他多種信息資源聯(lián)系在一起,形成一個(gè)巨大的資源庫(kù),并使世界各地的優(yōu)秀教師或?qū)＜覐牟煌慕嵌忍峁┝讼嗤闹R(shí)素材和教學(xué)指導(dǎo),而每一個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的特點(diǎn)在適宜的時(shí)間、地點(diǎn)從互聯(lián)網(wǎng)論文格式上自由的選擇合適的學(xué)習(xí)資源,按照適合自己的學(xué)習(xí)方式形成多對(duì)多的教學(xué)方式,使個(gè)別化教學(xué)模式、小組協(xié)作式教學(xué)模式、在職學(xué)習(xí)、在線討論都成為現(xiàn)實(shí),打破了傳統(tǒng)的班級(jí)授課制式教學(xué)模式,從而使長(zhǎng)期以來(lái)可望不可及的“因材施教”成為現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)提供了多元化的信息渠道,學(xué)生獲取知識(shí)需要的時(shí)間越來(lái)越短,教師會(huì)有更多的精力去關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、品格等良好心理的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。在課堂教學(xué)中教師由原來(lái)處于中心地位的知識(shí)講解者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力、主體、個(gè)性、創(chuàng)造性和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?gòu)意義的幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者,成為知識(shí)的探索者和建構(gòu)的主體。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,使傳統(tǒng)的教學(xué)方法發(fā)生改變

現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)方法由原來(lái)單純的基于歸納、演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“會(huì)話(huà)商討”和建構(gòu)等教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的21世紀(jì)教育四大支柱-學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展,要求我們培養(yǎng)具有高度的創(chuàng)造能力、很強(qiáng)的自學(xué)能力、信息檢索、獲取能力和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才,而不是傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)的繼承型人才。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)教育給學(xué)生求知和發(fā)展帶來(lái)了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn),網(wǎng)上學(xué)習(xí)要求學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和對(duì)知識(shí)的探索精神,并使自己的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的能力得到充分發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)教育改革教學(xué)改革

現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的迅速發(fā)展及廣泛應(yīng)用帶來(lái)了教育信息資源和教學(xué)手段的多樣化,給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了沖擊,促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育結(jié)構(gòu)的變革,現(xiàn)通過(guò)發(fā)生在我們身邊的實(shí)例談一談現(xiàn)代教育技術(shù)給教育教學(xué)帶來(lái)的重大變革。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,使傳統(tǒng)的教育觀念發(fā)生改變

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的沖擊,表現(xiàn)為人們對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校觀、教學(xué)觀、師生觀、教學(xué)媒體觀和教學(xué)方法觀在信息社會(huì)中發(fā)生改變。社會(huì)的信息化使人們以更快、更便捷的方式傳遞人類(lèi)創(chuàng)造的文明成果,學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上接受優(yōu)秀教師的網(wǎng)上教育、網(wǎng)上輔導(dǎo),參加網(wǎng)上學(xué)術(shù)活動(dòng),也可以隨意查閱世界各地電子圖書(shū)館的有關(guān)信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間可以從學(xué)校轉(zhuǎn)移到家庭和工作單位,這一轉(zhuǎn)移所產(chǎn)生的開(kāi)放式的遠(yuǎn)程教育模式、遠(yuǎn)程會(huì)診,可使分布在不同地方的學(xué)生和教師,同時(shí)坐在“虛擬教室”、“虛擬診室”中進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流,從而打破了“學(xué)校中心”、“課堂中心”和“教學(xué)醫(yī)院中心”的模式,成為真正意義的開(kāi)放大學(xué)。這就迫切需要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀,如果學(xué)校不改革,就不能很好的適應(yīng)這種信息社會(huì)的發(fā)展。隨著教育技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展,教材的多媒體化和教育的多樣化、多媒體化、個(gè)性化,以及網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)更加靈活多樣。多媒體技術(shù)快速發(fā)展帶來(lái)了教育技術(shù)在知識(shí)表現(xiàn)這一基礎(chǔ)領(lǐng)域的重大突破,知識(shí)除了用文字、圖形外,還可以用動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多媒體形式表現(xiàn)出來(lái)。目前,我們已應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的多媒體課件,可使學(xué)生通過(guò)聲畫(huà)并茂的多信道感知教學(xué)內(nèi)容,以完美的形式達(dá)到直觀教學(xué)的目的。這樣不但使學(xué)生加速理解教學(xué)內(nèi)容的速度,而且可以加深所學(xué)內(nèi)容的印象。教學(xué)媒體也由原來(lái)教師講解的輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,既作為感知的對(duì)象又作為認(rèn)知的手段。教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用于教學(xué),不僅使自主教育成為現(xiàn)實(shí),而且使教育社會(huì)化、學(xué)習(xí)生活化?；ヂ?lián)網(wǎng)使全世界學(xué)校、研究所、圖書(shū)館和其他多種信息資源聯(lián)系在一起,形成一個(gè)巨大的資源庫(kù),并使世界各地的優(yōu)秀教師或?qū)＜覐牟煌慕嵌忍峁┝讼嗤闹R(shí)素材和教學(xué)指導(dǎo),而每一個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的特點(diǎn)在適宜的時(shí)間、地點(diǎn)從互聯(lián)網(wǎng)論文格式上自由的選擇合適的學(xué)習(xí)資源,按照適合自己的學(xué)習(xí)方式形成多對(duì)多的教學(xué)方式,使個(gè)別化教學(xué)模式、小組協(xié)作式教學(xué)模式、在職學(xué)習(xí)、在線討論都成為現(xiàn)實(shí),打破了傳統(tǒng)的班級(jí)授課制式教學(xué)模式,從而使長(zhǎng)期以來(lái)可望不可及的“因材施教”成為現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)提供了多元化的信息渠道,學(xué)生獲取知識(shí)需要的時(shí)間越來(lái)越短,教師會(huì)有更多的精力去關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、品格等良好心理的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。在課堂教學(xué)中教師由原來(lái)處于中心地位的知識(shí)講解者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力、主體、個(gè)性、創(chuàng)造性和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?gòu)意義的幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者,成為知識(shí)的探索者和建構(gòu)的主體。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,使傳統(tǒng)的教學(xué)方法發(fā)生改變

現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)方法由原來(lái)單純的基于歸納、演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“會(huì)話(huà)商討”和建構(gòu)等教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的21世紀(jì)教育四大支柱-學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展,要求我們培養(yǎng)具有高度的創(chuàng)造能力、很強(qiáng)的自學(xué)能力、信息檢索、獲取能力和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才,而不是傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)的繼承型人才。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)教育給學(xué)生求知和發(fā)展帶來(lái)了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn),網(wǎng)上學(xué)習(xí)要求學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和對(duì)知識(shí)的探索精神,并使自己的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的能力得到充分發(fā)展。

[摘要]：《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)“分層指導(dǎo)，問(wèn)題解決”教學(xué)策略研究》實(shí)驗(yàn)是我校、我區(qū)所承擔(dān)的一項(xiàng)重要的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題。通過(guò)幾年的努力，實(shí)驗(yàn)完成了預(yù)期的目標(biāo)，即以信息技術(shù)為工具，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)施分層指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生分層提高，全面發(fā)展，逐步提高學(xué)生問(wèn)題解決能力。本篇實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告主要陳述了開(kāi)展本次實(shí)驗(yàn)的課題提出、實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)的分析和討論以及結(jié)論等。

[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù)分層指導(dǎo)問(wèn)題解決實(shí)驗(yàn)結(jié)論

一、問(wèn)題的提出

科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域得到了極大的拓展，數(shù)學(xué)成為公民必需的文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育大眾化是時(shí)代的要求。這一切構(gòu)成了當(dāng)前數(shù)學(xué)教育改革的基礎(chǔ)。新課程理念認(rèn)為：教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育必須關(guān)心所有兒童的最充分地發(fā)展；而學(xué)校的責(zé)任則是創(chuàng)造能使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到他可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校必須給學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力條件、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)自覺(jué)性和意志力等方面存在著差異，而目前學(xué)校采用“平行班授課制”，實(shí)踐中越來(lái)越感到，對(duì)全體學(xué)生用“一本書(shū)、一把尺子、一刀切”弊端嚴(yán)重，它否認(rèn)了學(xué)生的差異，同時(shí)也扭曲了學(xué)生個(gè)性、愛(ài)好和特長(zhǎng)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。那么如何在班級(jí)授課制下充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性、愛(ài)好和特長(zhǎng)，面向全體、分層指導(dǎo)、分類(lèi)推進(jìn)，使每位學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用，從而感到學(xué)校教育的樂(lè)趣呢？信息時(shí)代的到來(lái)，使教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)開(kāi)放、快捷而多變的信息網(wǎng)絡(luò)世界，探索創(chuàng)新也日益滲透在課堂之中，2001年9月我們開(kāi)始了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)“分層指導(dǎo)，問(wèn)題解決”教學(xué)策略的研究。

二、理論基礎(chǔ)

編者按：本論文主要從培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)道德；學(xué)會(huì)與人合作、建立良好的人際關(guān)系等進(jìn)行講述，包括了要加強(qiáng)思想教育，即要使學(xué)生明白，良好的習(xí)慣、教師要以身作則，為人師表、寓德于教，樹(shù)立正確的職業(yè)觀、加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)防范意識(shí)、在中學(xué)信息教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的工作等，具體資料請(qǐng)見(jiàn)：

德育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)性作用。一般人認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是政治老師和班主任的事，與其他學(xué)科的老師關(guān)系不大，與我們計(jì)算機(jī)老師更是“不搭界”的。但事實(shí)上，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷改進(jìn)、提高和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，使人們獲取信息、處理信息的方式和能力發(fā)生了質(zhì)的飛躍的同時(shí)，一些不良現(xiàn)象和不道德的行為在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，如暴力、色情、垃圾信息、惡意侵犯他人隱私、充當(dāng)“黑客”..，所有這些，都對(duì)當(dāng)前學(xué)校的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)未來(lái)信息社會(huì)的合格公民，使他們具有健康的信息意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術(shù)道德，把他們的才能和智慧應(yīng)用在各種事業(yè)的發(fā)展上，是每一位信息技術(shù)教育者需要思考的問(wèn)題。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是非常必要的，同時(shí)，這也是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目的之一。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情：剛上完課的機(jī)房桌椅亂擺，桌面上或隱蔽處常有雜物、書(shū)本和筆；正在運(yùn)行的電腦有的顯示器已關(guān)閉了。

出現(xiàn)這些問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣。

所謂習(xí)慣，就是指由重復(fù)和練習(xí)鞏固下來(lái)并完全變?yōu)槟撤N動(dòng)作的需要，它是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分。好習(xí)慣終身受益，學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，我們應(yīng)該在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，尤其是在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，注意這個(gè)問(wèn)題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，強(qiáng)調(diào)操作時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

教學(xué)實(shí)踐證明，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)剡x用電教媒體，使教學(xué)更加豐富多彩，效果更好。它能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效率，起到了十分重要的作用。

一、選用教學(xué)效果最優(yōu)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

所謂最優(yōu)，是指在某一知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)中，幾種教學(xué)媒體都可用的情況下，選用教學(xué)效果最好的媒體。如《火燒云》一課，火燒云顏色和形狀是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我利用CAI設(shè)計(jì)了9種顏色的投影，將書(shū)上所描寫(xiě)的顏色都展示在學(xué)生的眼前。學(xué)生對(duì)于葡萄灰、茄子紫、半灰半百合色都有了進(jìn)一步的了解，更加喜愛(ài)火燒云絢麗多彩的景色。而形狀方面，我根據(jù)文中所提供的材料制作了馬、狗、獅子等形狀的火燒云，并配以聲音。學(xué)生通過(guò)逼真的畫(huà)面，了解了火燒云變化多端，形態(tài)各異。這樣突破了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。

將CAI技術(shù)引用課堂教學(xué)以后，電化教學(xué)的效果大為改觀。它具有特殊的魅力，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法解決的問(wèn)題。如古詩(shī)教學(xué)中，一般都強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)想象古詩(shī)所描繪的意境，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?，F(xiàn)在運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，我們將詩(shī)上的畫(huà)面制作成一些動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)取代教師枯燥的講解，幫助學(xué)生在頭腦中建立了概念。如教《小池》這首詩(shī)，我先讓學(xué)生自己想象一下小池那美麗的景色。然后打開(kāi)計(jì)算機(jī)請(qǐng)學(xué)生欣賞一個(gè)小動(dòng)畫(huà)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，從池塘那小小的泉眼中緩緩涌出細(xì)細(xì)的泉水，綠樹(shù)那茂密的枝葉遮住陽(yáng)光，形成的樹(shù)蔭映在清清的水面上，荷葉剛剛冒出小小的尖角。這時(shí)飛來(lái)了一只小小的蜻蜓落在上面。為更深入地理解古詩(shī)內(nèi)容，進(jìn)行情感朗讀打下了基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)也要達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維的效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)要為現(xiàn)代教學(xué)服務(wù)，其一個(gè)重要特征就是要具有發(fā)展的功能。所謂發(fā)展，是指學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，其智力同時(shí)得到開(kāi)發(fā)。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察和思維能力，關(guān)鍵在于教師如何去指導(dǎo)。不能是教師拉著學(xué)生走一條固定的路，為了學(xué)生的智能發(fā)展進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)要認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)軟件時(shí)充分考慮學(xué)生思考的余地，按照各自的思維路線去發(fā)展、鼓勵(lì)創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。這樣的教學(xué)媒體的使用就具備和發(fā)揮了發(fā)展學(xué)生思維的功能。

摘要：通用技術(shù)是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造的課程，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，重視教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。在通用技術(shù)課程的實(shí)施過(guò)程中，首先是對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴出發(fā)，從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。

關(guān)鍵字：通用技術(shù)實(shí)踐啟發(fā)創(chuàng)造

通用技術(shù)是在新一輪課程改革中在普通高中開(kāi)設(shè)的技術(shù)課程，屬于通識(shí)教育范疇，是一門(mén)以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力為主要目標(biāo)的新型學(xué)科。它即不同于有些文科學(xué)科，重在對(duì)知識(shí)的記憶上，也不同于職業(yè)高中的勞動(dòng)技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很難把握。比如：在必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”中，大量的篇幅介紹了與技術(shù)和設(shè)計(jì)有關(guān)的知識(shí)概念，如果處理不好的話(huà)，就成了教學(xué)生記住這些概念。技術(shù)設(shè)計(jì)是技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。由于學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，生活的經(jīng)歷少，活動(dòng)的圈子小，對(duì)當(dāng)前科技發(fā)展的先進(jìn)成果知之甚少，更不用說(shuō)去了解和應(yīng)用這些技術(shù)成果。如何在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生更多的動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就需要教學(xué)活動(dòng)的組織者——教師，能采取最為有效的教學(xué)方法。

在去年，我們學(xué)校增設(shè)了通用技術(shù)這門(mén)課，在開(kāi)設(shè)的一年里遇到很多問(wèn)題，通過(guò)第一輪的教學(xué)，我體會(huì)到我們技術(shù)教師的教學(xué)方式應(yīng)適應(yīng)技術(shù)這門(mén)課程的特點(diǎn)，大膽地變更自已的教學(xué)方法，去嘗試用不同的手段讓學(xué)生掌握要點(diǎn)。通用技術(shù)課程關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，它的教育價(jià)值正在日益凸現(xiàn)。

通用技術(shù)課程的設(shè)計(jì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)思維方式，將學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，信息素養(yǎng)包括技術(shù)能力、交流能力、解決問(wèn)題的能力、遵守道德與法律規(guī)則，形成社會(huì)責(zé)任感等，這些素養(yǎng)無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)任何一個(gè)社會(huì)成員來(lái)說(shuō)，都具有重要意義。

通用技術(shù)是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造的課程，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，重視教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。在通用技術(shù)課程的實(shí)施過(guò)程中，首先是對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴出發(fā)，從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。例如:相框的制作這個(gè)內(nèi)容中,在教學(xué)之前,我把家里各種各樣的相框帶到班級(jí)教學(xué)，在教學(xué)前先讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)各個(gè)相框的特點(diǎn)，并講出它們適應(yīng)于什么地方,這樣可以讓學(xué)生體驗(yàn)先去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而去解決問(wèn)題的過(guò)程,這樣有利于下一步的開(kāi)展，這時(shí)我再拿出我自己動(dòng)手制作的相框，這是一個(gè)懸掛式的，材料很簡(jiǎn)單，只是用一些硬質(zhì)紙和一些回行別針制作而成的,掛在墻上，解決了桌面空間不夠的問(wèn)題，學(xué)生從這個(gè)小過(guò)程中得到很多的啟發(fā)，并激發(fā)他們的動(dòng)手興趣，下課后還爭(zhēng)著來(lái)看我做的相框，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。又如:硬塑料的切割是個(gè)難題,因?yàn)橛闷胀ǖ牡肚懈钣菜芰鲜掷щy,就算切割好了也要花上一段是時(shí)間.對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有人提出了這樣的設(shè)想:制作能發(fā)熱的刀就能快捷地切割出硬塑料，于是，有人設(shè)計(jì)制作出了“電熱快切刀”。此作品在切割硬塑膠時(shí),能達(dá)到易而準(zhǔn)且快的目的。然而此作品除了在建筑上能用來(lái)切割硬塑膠之外，還能用在普通家庭的廚房里，因?yàn)樵诩彝ダ?，總有些肉?lèi)放進(jìn)了冰箱凍得硬綁綁的,這時(shí)可以用本作品來(lái)為肉類(lèi)解凍了。同學(xué)們?cè)谥谱鞯耐瑫r(shí)，利用自己的頭腦和能力解決了生活中常遇到的小問(wèn)題，充分體會(huì)到了創(chuàng)造帶來(lái)的巨大快樂(lè)。另外還有學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造了“盲人安全電子眼”，“盲人遇水報(bào)警拐杖”，“全方位多角度萬(wàn)能垃圾鏟”，“無(wú)塵自動(dòng)擦黑板機(jī)”。這些東西看似簡(jiǎn)單，但都較好的體現(xiàn)了“技術(shù)的價(jià)值”這一內(nèi)容，同時(shí)對(duì)中學(xué)生都是一種既熟悉又新奇的東西，極大地激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，而且老師本身所體現(xiàn)的技術(shù)素養(yǎng)和探究精神也會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生的動(dòng)力。

【摘要】創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家科技進(jìn)步的動(dòng)力，在青少年學(xué)生中進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是當(dāng)代教育者必須予以足夠重視的課題。信息技術(shù)是一門(mén)和其他學(xué)科有著緊密聯(lián)系，而又為廣大學(xué)生喜愛(ài)，關(guān)乎學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的重要學(xué)科。作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，則更應(yīng)該不斷地進(jìn)行創(chuàng)新教育的有益探索。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新教育；信息技術(shù)

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了舉世矚目的成就，但在科技創(chuàng)新領(lǐng)域卻一直難于突破。因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的素質(zhì)成為當(dāng)前教育的一個(gè)迫切任務(wù)。創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面是創(chuàng)造想象能力。孩子們是富于想象的，因此在中學(xué)階段，學(xué)校要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造想象力，以初步培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分，它不僅與其他課程教學(xué)在很多方面具有共性，更具有自身的鮮明特性。它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)有的、開(kāi)闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，又為學(xué)生提供了充分的觀察、思維、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。那么如何在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育呢？

下面就根據(jù)我對(duì)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)創(chuàng)新教育的體會(huì)。

一、更新教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

以傳道授業(yè)解惑為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念沒(méi)有突出創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以培養(yǎng)創(chuàng)新能力要從改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念開(kāi)始。明確素質(zhì)教育核心問(wèn)題，明確以培養(yǎng)中中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，完善科學(xué)的教育模式。

1.籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，對(duì)籃球技術(shù)提出了更高的要求，特別是組合技術(shù)?？梢哉f(shuō)組合技術(shù)不高，籃球技術(shù)就難以達(dá)到高水平。在籃球比賽中大多數(shù)技術(shù)動(dòng)作多以組合的方式出現(xiàn)。有人曾統(tǒng)計(jì)，在一場(chǎng)高水平比賽中運(yùn)用組合技術(shù)的次數(shù)達(dá)330次之多，種數(shù)在90種左右。組合技術(shù)和組合技術(shù)運(yùn)用效果的好壞是由多因素決定的。就運(yùn)動(dòng)員本身而言，有技術(shù)動(dòng)作掌握的熟練程度，運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)、籃球意識(shí)等因素。除此以外，還受外部條件的限制，如本隊(duì)的實(shí)力，同伴的配合，以及對(duì)方的對(duì)抗能力等因素。因此，在籃球組合技術(shù)的訓(xùn)練中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際情況，在不同的訓(xùn)練時(shí)期和訓(xùn)練階段中，抓住主要因素，有所側(cè)重、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。

2.現(xiàn)代籃球組合技術(shù)運(yùn)用的定義

組合技術(shù)是指運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作過(guò)程中，按照一定的形式和要求，將兩個(gè)以上的技術(shù)動(dòng)作組合運(yùn)用，形成完整的技術(shù)動(dòng)作整體。組合技術(shù)在訓(xùn)練和比賽中的廣泛應(yīng)用，可以促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展，有利于運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平的提高。

3.運(yùn)用籃球組合技術(shù)教學(xué)的重要性

運(yùn)用籃球組合技術(shù)教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教學(xué)過(guò)程受多種因素的制約。技術(shù)動(dòng)作的熟練掌握，技術(shù)水平的不斷提高，取決于該系統(tǒng)的良性運(yùn)行。但是也難免出現(xiàn)偏差，造成掌握技術(shù)動(dòng)作的周期延長(zhǎng)，技術(shù)環(huán)節(jié)上脫節(jié)，影響整體的教學(xué)效果。組合技術(shù)正是為了彌補(bǔ)這種現(xiàn)象所采用的一種新的教學(xué)形式。它是在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，依靠籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用籃球教學(xué)的特殊性和訓(xùn)練的定向性，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行優(yōu)化配置組合。教師通過(guò)合理的組合與有效的運(yùn)用，來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作周期長(zhǎng)，運(yùn)用能力差，技術(shù)脫節(jié)的缺陷，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，掌握較多的技術(shù)動(dòng)作，為通過(guò)技術(shù)動(dòng)作的綜合運(yùn)用創(chuàng)造有利條件。

4.籃球組合技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

論文關(guān)鍵詞：學(xué)以致用；寓教于樂(lè)；教學(xué)方法；合作互動(dòng)；課堂評(píng)價(jià)

論文摘要：高中信息技術(shù)教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方法并注意學(xué)以致用、寓教于樂(lè)、合作互動(dòng)、及時(shí)評(píng)價(jià)。

計(jì)算機(jī)課進(jìn)入高中課堂十來(lái)年，其學(xué)科地位、學(xué)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)思想、課程性質(zhì)，甚至學(xué)科名稱(chēng)都發(fā)生了很大的變化。隨著信息技術(shù)的迅速普及，信息收集、處理和能力已經(jīng)成為新時(shí)代每個(gè)公民的必備知識(shí)和基本能力。然而，各地的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際情況千差萬(wàn)別，信息技術(shù)教學(xué)又沒(méi)有既定方法，也沒(méi)有相對(duì)固定的模式。下面是筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

一、學(xué)以致用，學(xué)生樂(lè)學(xué)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出要讓學(xué)生“了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)”，也就是說(shuō)要讓學(xué)生“用”，用所學(xué)到的知識(shí)和技能去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。因此，在課堂上要注意“學(xué)以致用”的原則。

（一）教學(xué)內(nèi)容的制定要與學(xué)生的“用”相結(jié)合。

編者按：本文主要從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新學(xué)習(xí)理論和教學(xué)模式的理念；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新教學(xué)模式的探討；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要注意的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行論述。其中，主要包括：信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域獲得了廣泛應(yīng)用，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展的原動(dòng)力、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、把“情境、“協(xié)作、會(huì)話(huà)、“意義建構(gòu)作為學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素、教學(xué)模式、將大量與教學(xué)有關(guān)的信息及時(shí)輸入到服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)中、交互式學(xué)習(xí)是指在教學(xué)活動(dòng)中合理地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法、協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，把教學(xué)的總目標(biāo)分解成具體的小任務(wù)、網(wǎng)絡(luò)資源的利用、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)、評(píng)價(jià)體系的改革等，具體請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

論文摘要：本文從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式進(jìn)行了探討。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有資源共享的特點(diǎn)，因此在教學(xué)模式上應(yīng)采取：1、傳授式；2、交互式；3、協(xié)作學(xué)習(xí)式；4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式；5、問(wèn)題研究式。新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：1、網(wǎng)絡(luò)資源的利用；2、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)；3、評(píng)價(jià)體系的改革。

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；教學(xué)模式；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

隨著以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域獲得了廣泛應(yīng)用，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展的原動(dòng)力。信息技術(shù)引入教學(xué)領(lǐng)域后，引發(fā)了教育模式、教學(xué)方法、教育觀念的轉(zhuǎn)變，并進(jìn)一步推動(dòng)了教學(xué)的改革。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新學(xué)習(xí)理論和教學(xué)模式的理念

1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論