導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐小組總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

長期以來，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)合格人才的重要途徑。暑假我院團(tuán)委根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，繼續(xù)在全院同學(xué)中開展形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，取得了令人可喜的成績?，F(xiàn)將總結(jié)匯報(bào)如下：

一、高度重視、認(rèn)真組織版權(quán)所有!

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對(duì)待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

今年我院的\\"三下鄉(xiāng)\\"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場(chǎng)營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。

2．集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的\\"三個(gè)代表\\"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

（二）從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌?chǎng)上設(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3．開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。

4．開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與\\"保護(hù)母親河\\"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成\\"三個(gè)代表\\"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。

總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰

寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑版權(quán)所有!假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

（四）經(jīng)驗(yàn)和收獲

1．學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

篇2

一、高度重視、認(rèn)真組織

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對(duì)待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、 緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場(chǎng)營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。

2．集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

（二）從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌?chǎng)上設(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3．開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。

4．開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。

總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

三、 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰

寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

（四）經(jīng)驗(yàn)和收獲

1．學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

篇3

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，應(yīng)在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等方面起到組織和協(xié)調(diào)作用，并采取各種方法以及動(dòng)用有效的保障措施，保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的順利實(shí)施。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻不盡如人意，輔導(dǎo)員在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中角色有弱化傾向，究其原因，有以下兩個(gè)方面：

（一）內(nèi)部原因是輔導(dǎo)員自身

1、對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不到位影響輔導(dǎo)員主觀能動(dòng)性的發(fā)揮身為大學(xué)生思想政治教育的重要承擔(dān)者，輔導(dǎo)員只重視校內(nèi)教育，忽視校外教育。從學(xué)習(xí)理論來看，學(xué)得和習(xí)得猶如鳥之兩翼，車之兩輪，缺一不可。不僅校內(nèi)學(xué)得重要，校外習(xí)得對(duì)于大學(xué)生而言也很重要。校內(nèi)教育不是大學(xué)生成長的全部，因?yàn)閷硭麄兌家呦蛏鐣?huì)去發(fā)展。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐多利用假期進(jìn)行，大多數(shù)輔導(dǎo)員不愿放棄休息時(shí)間去指導(dǎo)和參與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。即便是參與了，也是帶著學(xué)生看風(fēng)景，敷衍了事，走過場(chǎng)。對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，如“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)的意義，輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)不到位，參與的積極性不高，指導(dǎo)作用不明顯，基本靠學(xué)生自己策劃、組織、實(shí)施，輔導(dǎo)員忽視了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的思想政治教育功能。

2、輔導(dǎo)員的個(gè)體素質(zhì)欠缺導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐開展不力在本文中，“素質(zhì)”可以理解為“人們?cè)趯?shí)踐中增長的修養(yǎng)”，即輔導(dǎo)員在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)具備的能力。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)涉及校內(nèi)外的綜合性活動(dòng)，可以檢驗(yàn)輔導(dǎo)員“雙重身份”的角色內(nèi)涵，是輔導(dǎo)員個(gè)體素質(zhì)的整體反映。輔導(dǎo)員個(gè)體的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、通識(shí)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等，都能在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中得到體現(xiàn)。由于輔導(dǎo)員的學(xué)緣結(jié)構(gòu)不同，個(gè)體差異性很明顯，加上從事本職崗位的時(shí)間不同，不是每一位輔導(dǎo)員的素質(zhì)都適合指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。這樣就為開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作帶來了困難，某些方面素質(zhì)的不足導(dǎo)致輔導(dǎo)員經(jīng)常處于困境，心有余而力不足，不知道如何推進(jìn)和深化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作。畏難情緒引發(fā)了避讓行為，輔導(dǎo)員消極地應(yīng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，淡化了自身的角色價(jià)值。

3、職業(yè)倦怠是輔導(dǎo)員落實(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的軟肋職業(yè)倦怠是每一個(gè)行業(yè)都存在的問題，輔導(dǎo)員也不例外。大學(xué)生成人成才教育需要多方協(xié)作，輔導(dǎo)員崗位設(shè)置的本意就是要解決千頭萬緒不協(xié)作的問題。理想不等于現(xiàn)實(shí)，輔導(dǎo)員的疲態(tài)往往會(huì)從自身認(rèn)為可做可不做的工作中顯現(xiàn)出來，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐也是如此。有研究表明，職業(yè)價(jià)值感、希望、職業(yè)無意義、崗位消極特征和社會(huì)支持是構(gòu)成輔導(dǎo)員角色壓力的重要影響因子，角色壓力進(jìn)而導(dǎo)致輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠。薪酬偏低、待遇差異、身份界限模糊與崗位重要性等問題，是輔導(dǎo)員不容回避的現(xiàn)實(shí)，制約著各項(xiàng)工作的開展。

（二）外部原因包括大學(xué)生、高校和社會(huì)等方面

1、大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐獲取相應(yīng)學(xué)分，不理會(huì)輔導(dǎo)員的存在

很多高校的社會(huì)實(shí)踐是由輔導(dǎo)員布置給大學(xué)生，由于輔導(dǎo)員疏于指導(dǎo)，很多學(xué)生只想獲取社會(huì)實(shí)踐學(xué)分，無視輔導(dǎo)員的存在，擔(dān)心有指導(dǎo)監(jiān)管的情況下，需要實(shí)地工作，因而社會(huì)實(shí)踐走過場(chǎng)現(xiàn)象明顯。隨著用人單位對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的看重，大學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)之后總要就業(yè)，因而開始參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉自己。但操作中，普遍存在重視與自身就業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)，輕視參與觀察、社會(huì)調(diào)查、深度訪談等基礎(chǔ)性工作。一些高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，形式單一、內(nèi)容陳舊、流于表面、缺乏深度和廣度。很多學(xué)生以實(shí)結(jié)代替調(diào)查報(bào)告，有些學(xué)生喜歡“百度”和“谷歌”，抄襲拼湊，敷衍搪塞。不少大學(xué)生寧愿做兼職賺錢或者報(bào)名資格證書考試輔導(dǎo)，也不愿花費(fèi)精力認(rèn)真從事社會(huì)實(shí)踐，撰寫調(diào)查報(bào)告。

2、高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資助較少，學(xué)分獲取容易，影響輔導(dǎo)員工作積極性

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐一般由高校團(tuán)委組織領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)各教學(xué)單位與教務(wù)、科研、宣傳等部門，通過團(tuán)總支與學(xué)生會(huì)落實(shí)。由于實(shí)踐教學(xué)體系牽涉面廣，學(xué)校重視程度不夠，對(duì)于社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐投入少，經(jīng)費(fèi)短缺，只把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)做課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，很少組織大規(guī)模的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。暑期組織開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，資助立項(xiàng)的數(shù)目較少，學(xué)分認(rèn)證過程缺乏支撐材料。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐以分散返鄉(xiāng)調(diào)查實(shí)踐居多，或在暑假象征性地組織幾支社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)，用很少時(shí)間走走看看。寒假和平時(shí)極少開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。由于缺乏專業(yè)性指導(dǎo)和嚴(yán)格的保障機(jī)制，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成為一種虛多實(shí)少，流于形式的活動(dòng)。

3、社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的接納程度有限

社會(huì)是輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)域。布迪厄把場(chǎng)域定義為位置之間的客觀關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)與構(gòu)型，這是針對(duì)關(guān)于人的本質(zhì)的概括。馬克思認(rèn)為，人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。因?yàn)樵隈R克思那里，研究主題不是只作為單一實(shí)體的社會(huì)，而是從“關(guān)系性”的角度理解的社會(huì)。輔導(dǎo)員在社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)中的缺位，是因?yàn)槊孕艑W(xué)校教育的絕對(duì)性，沒有注意到社會(huì)這個(gè)富有關(guān)系性的場(chǎng)域。社會(huì)各行業(yè)本身不太喜歡生手，害怕大學(xué)生影響他們的常規(guī)秩序，接納程度十分有限。大學(xué)生若是沒有人協(xié)調(diào)和溝通，進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐的具體場(chǎng)域時(shí)，只能做圍觀者。

二、作用發(fā)揮：輔導(dǎo)員角色在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的職能發(fā)揮

（一）輔導(dǎo)員引領(lǐng)大學(xué)生成為專門人才是我國高等教育培養(yǎng)目標(biāo)

輔導(dǎo)員是崗位決定了職責(zé)，其工作性質(zhì)是被賦權(quán)的結(jié)果。馬克思明確指出，生產(chǎn)勞動(dòng)是為滿足人的日常生活的需求服務(wù)的，社會(huì)實(shí)踐是生產(chǎn)勞動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作體現(xiàn)著育人的功能，既有大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也能促使輔導(dǎo)員在指導(dǎo)工作中主動(dòng)改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情。人的思想意識(shí)來源于人的實(shí)踐活動(dòng)，在把自己的想法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，受到已有思想意識(shí)的影響，認(rèn)識(shí)的客觀性需要通過實(shí)踐的檢驗(yàn)。人的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了人類歷史，而這種人類活動(dòng)體現(xiàn)了人所特有的精神力量———人的主觀能動(dòng)性。輔導(dǎo)員需要做的工作就是，促成大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)主動(dòng)工作、協(xié)同工作、獨(dú)立工作的能力。在我國大眾化推進(jìn)過程中，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作是個(gè)很好的抓手。一方面，可以將理論聯(lián)系實(shí)際，濡化青年一代，促成他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)；另一方面，可以通過他們感染大眾，對(duì)廣大人民群眾宣講，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐的直接影響乃至引導(dǎo)。

（二）社會(huì)作為活動(dòng)場(chǎng)域拓展了培養(yǎng)空間，輔導(dǎo)員起協(xié)調(diào)作用

社會(huì)是檢視大學(xué)生思想政治教育工作的最佳場(chǎng)所，輔導(dǎo)員抓住時(shí)機(jī)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生教育和行為管理，在參與性觀察中覺知工作的成效與缺憾，可以有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。從時(shí)間的向度來看，保證對(duì)大學(xué)生的教育常態(tài)化，在寒暑假開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐工作，總體上是利多弊少。培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐自覺，輔導(dǎo)員要從更為寬廣的場(chǎng)域做起。經(jīng)歷高等教育的人要多融入實(shí)踐，形成情境性認(rèn)知、熏陶思想感情、充實(shí)精神生活、提高道德境界、增長知識(shí)才干。輔導(dǎo)員可以將社會(huì)實(shí)踐視作為大學(xué)生的“合法的邊緣性參與”。在實(shí)踐共同體中，新手和初學(xué)者往往最初從事邊緣性的活動(dòng)，在觀察熟練從業(yè)者，并在他們的引導(dǎo)下參與活動(dòng)，逐漸發(fā)展知識(shí)與技能，達(dá)到對(duì)社會(huì)文化實(shí)踐的充分參與。輔導(dǎo)員就是要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，示范給大學(xué)生，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)在關(guān)系中成長。

（三）實(shí)踐是創(chuàng)新的培養(yǎng)途徑，輔導(dǎo)員起推動(dòng)作用

輔導(dǎo)員要做好推手，促進(jìn)大學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新。實(shí)踐能力的獲得，是大學(xué)生將來參與實(shí)踐的保證。學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)文化適應(yīng)與獲得特定的實(shí)踐共同體成員身份的過程。大學(xué)生要從學(xué)校走向就業(yè)崗位，先從邊緣性參與開始，然后是充分參與。政策指導(dǎo)和實(shí)踐需求的有機(jī)結(jié)合，促使輔導(dǎo)員要在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中付出情感和真心投入。教思政1號(hào)文件明確要求輔導(dǎo)員要參與社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐工作中，輔導(dǎo)員主要進(jìn)行的是情境學(xué)習(xí)指導(dǎo)，包括個(gè)別化學(xué)習(xí)指導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)兩種方式，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和大學(xué)的自主管理。

三、角色定位：

輔導(dǎo)員在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的工作機(jī)制大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在高校的實(shí)際運(yùn)作中往往處于混亂無序的狀態(tài)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通常由學(xué)校團(tuán)委組織實(shí)施，團(tuán)委下達(dá)任務(wù)后，很少安排教師對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行全程參與和實(shí)地指導(dǎo)，而是將任務(wù)下放到學(xué)院以及系部。專任教師教學(xué)科研任務(wù)重，無暇對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有效的指導(dǎo)。因此，具體指導(dǎo)自然落在輔導(dǎo)員身上。輔導(dǎo)員由于上述多種原因，導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐形式化嚴(yán)重。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要學(xué)校各個(gè)部門的相互協(xié)調(diào)和配合，從輔導(dǎo)員的角度出發(fā)，其角色可定位為5個(gè)方面：

（一）組織策劃者

輔導(dǎo)員始終是思想政治教育和學(xué)生管理的排頭兵。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的策劃、實(shí)施與評(píng)估，均離不開輔導(dǎo)員的有效指導(dǎo)。輔導(dǎo)員先要鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，無論是暑期“三下鄉(xiāng)”，還是“四進(jìn)社區(qū)”，或者見習(xí)實(shí)習(xí)，要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要作用，積極參與，鍛煉自我，更好地融入社會(huì)，為職業(yè)發(fā)展和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)於ɑA(chǔ)。申報(bào)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目、確定團(tuán)隊(duì)人員、分組、安排時(shí)間和地點(diǎn)、協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)實(shí)踐場(chǎng)域，都可以作為輔導(dǎo)員組織策劃的內(nèi)容。對(duì)于從事社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生來說，有了輔導(dǎo)員的組織策劃，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得更有目的、有意義，更具有導(dǎo)向性，其成效更為突出。

（二）指導(dǎo)參與者

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，離不開輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和參與。輔導(dǎo)員的“導(dǎo)”體現(xiàn)在正確的輿論方向上，要引導(dǎo)學(xué)生開展積極向上的、健康的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，防止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。輔導(dǎo)員應(yīng)積極參與到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中來，身體力行，輔導(dǎo)員的參與既可以增加學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)力與信心，又可以通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高自身修養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)體成長，真正達(dá)到教學(xué)相長的作用。社會(huì)實(shí)踐可以彌補(bǔ)當(dāng)前“兩課”教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際欠佳的弱點(diǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)重視社會(huì)實(shí)踐的思想政治教育功能。實(shí)踐證明，有輔導(dǎo)員參與指導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐，多取得了較好的成效。中國大學(xué)生在線輔導(dǎo)員博客專欄中，廈門大學(xué)的一位輔導(dǎo)員對(duì)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐工作的總結(jié)是：“達(dá)到了團(tuán)干得鍛煉、地方得實(shí)惠、學(xué)生受教育的目的，受到了當(dāng)?shù)馗刹咳罕?、家長師生的高度評(píng)價(jià)?！笨梢?，全身心投入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的輔導(dǎo)員帶領(lǐng)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，必定取得優(yōu)秀的成果。如果輔導(dǎo)員都能更多地投入到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，那么大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐便會(huì)朝著服務(wù)性、專業(yè)化、長效化的方向發(fā)展。

（三）安全管理者

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大多是在校外進(jìn)行的，他們的安全是輔導(dǎo)員的責(zé)任。輔導(dǎo)員對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的突發(fā)事件要有預(yù)案，在活動(dòng)之前，要告誡學(xué)生注意交通安全、防盜防騙，學(xué)會(huì)分辨真?zhèn)危瑢W(xué)會(huì)與基層群眾交流，避免誤會(huì)和口角，防止誤入傳銷組織。輔導(dǎo)員往往帶200名左右的學(xué)生，而社會(huì)實(shí)踐雖不能一次要求所有學(xué)生都參加，即使分組分隊(duì)，輔導(dǎo)員也只能參與其中一組的活動(dòng)，其他的團(tuán)隊(duì)，可以采取學(xué)生負(fù)責(zé)，與學(xué)校簽訂安全協(xié)議、自愿參與的方式，避免輔導(dǎo)員承擔(dān)過多的安全責(zé)任，而無心投入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來。輔導(dǎo)員可以采取聯(lián)絡(luò)各社會(huì)實(shí)踐小組長或者核心成員的方式，通過他們了解自己的團(tuán)隊(duì)，動(dòng)態(tài)掌握各組信息，將安全隱患消除在萌芽中，避免各種意外事故的發(fā)生，切實(shí)保障大學(xué)生的安全。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)者

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)將過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。對(duì)于學(xué)生好的提議和做法應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵(lì)，對(duì)于不妥的做法應(yīng)及時(shí)制止和改正。社會(huì)實(shí)際有可能是“雙刃劍”，在我們強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)產(chǎn)生積極作用時(shí)，還要正視社會(huì)實(shí)踐中各種消極因素對(duì)大學(xué)生的影響。社會(huì)實(shí)踐范圍廣泛、社會(huì)生活復(fù)雜和人員多樣，大學(xué)生除了接觸到大量鮮活的先進(jìn)典型、模范人物和各種可歌可泣的事跡以外，還會(huì)觸及陰暗面，可能會(huì)與有著各種思想意識(shí)和價(jià)值觀念的人打交道。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)效應(yīng)有可能污染大學(xué)生健康的心靈。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地開展拒腐防變的工作，注意各種思想苗頭的出現(xiàn)，增強(qiáng)大學(xué)生的政治敏銳性和免疫力。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義，清理思想的犄角旮旯，得出結(jié)論，肯定成績，消除各種不良影響，激濁揚(yáng)清。

（五）成果推廣者

篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；實(shí)踐活動(dòng)；管理學(xué)；開拓創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）13-0198-02

近年來，我國各個(gè)高等院校都積極地展開了一系列各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生畢業(yè)后能盡快的適應(yīng)社會(huì)，但是高校的實(shí)踐活動(dòng)也存在走形式、疲于應(yīng)付、學(xué)生參與積極性不高等現(xiàn)象。筆者通過大量的研究和探索，并通過自己親自參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，找到了實(shí)踐活動(dòng)與管理學(xué)相結(jié)合的有效方法。一方面，幫助學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，立體的感知管理學(xué)的理論知識(shí)；另一方面，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，提高實(shí)踐效果，從而使高校實(shí)踐活動(dòng)真正成為學(xué)生和社會(huì)聯(lián)系的橋梁。

一、鄭州W學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與管理學(xué)課程的現(xiàn)狀

（一）鄭州W學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院概況

鄭州W學(xué)院始建于1952年是一所以師范教育為主，包括非師范教育的多學(xué)科、多層次的全日制普通高等院校。學(xué)校本著服務(wù)社會(huì)，打造鄭州經(jīng)濟(jì)管理人才的目的，于在2012年9月成立了經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院。學(xué)院成立之初，領(lǐng)導(dǎo)就提出打造經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的教學(xué)特色，讓學(xué)生走出去，整合一切資源幫助學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì)。

（二）對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與管理學(xué)課程的現(xiàn)狀分析

筆者在2014年2―6月，選擇了鄭州W學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2012級(jí)投資學(xué)、管理科學(xué)、物業(yè)管理班、投資理財(cái)班的部分學(xué)生為樣本進(jìn)行調(diào)查問卷調(diào)查。實(shí)際發(fā)放試卷212份，有效回收198份，有效回收率93.4%。

1.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的范圍狹窄。高?，F(xiàn)有社會(huì)實(shí)踐類型有社會(huì)認(rèn)知實(shí)踐、專業(yè)認(rèn)知類實(shí)踐和專業(yè)研究類實(shí)踐三種。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查學(xué)生中有79.3%參加過社會(huì)認(rèn)知類實(shí)踐，只有13.2%的學(xué)生參加過專業(yè)認(rèn)知類實(shí)踐和7.5%的學(xué)生參加過專業(yè)研究類實(shí)踐。這說明鄭州W學(xué)院通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)幫助大學(xué)生“感受”社會(huì)，而不是與學(xué)生所學(xué)專業(yè)掛鉤，沒有真正做到通過社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，進(jìn)而提高專業(yè)水平。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大多由院系團(tuán)委組織，而專業(yè)教師參與較少。專業(yè)認(rèn)知類實(shí)踐和專業(yè)研究類實(shí)踐需要專業(yè)課教師的參與，并在實(shí)踐過程中需要專業(yè)教師的指導(dǎo)。實(shí)踐的內(nèi)容應(yīng)該由專業(yè)教師根據(jù)課程需要和實(shí)踐基地的實(shí)際情況來確定。如果高校的實(shí)踐僅僅停留在社會(huì)認(rèn)知實(shí)踐，無疑是對(duì)大學(xué)生時(shí)間的浪費(fèi)和高校資源的浪費(fèi)，根本無法提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)水準(zhǔn)。

2.專業(yè)課程教學(xué)方法單一。鄭州W學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院專業(yè)課教學(xué)方法有講授法、案例分析法、理論與實(shí)踐相結(jié)合法三種。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院有81.3%的專業(yè)課課堂教學(xué)以講授法為主。可是講授法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足經(jīng)管類專業(yè)課的教學(xué)。以管理學(xué)教學(xué)為例，管理學(xué)作為管理類各專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，一方面理論性較強(qiáng)，學(xué)生將來考研，它是專業(yè)必考課，所以教師在授課時(shí)要幫助學(xué)生夯實(shí)理論知識(shí)；另一方面管理學(xué)需要將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，所以教師需要培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識(shí)分析解決管理問題的能力。

學(xué)科課程歷史悠久，是課程最基本的組織形態(tài)，至今仍處于不斷變化、調(diào)整和完善的動(dòng)態(tài)發(fā)展之中?？墒窃谀壳案咝５慕虒W(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“一言堂”、“滿堂灌”、“從理論到理論”的教學(xué)模式。老師在臺(tái)上講的眉飛色舞，學(xué)生在臺(tái)下聽得昏昏欲睡。多數(shù)老師認(rèn)為，老師的職能就是把自己所知道的理論和技能傳授給學(xué)生。其實(shí)，學(xué)生的知識(shí)和能力的提高必須依靠老師的課堂傳授和學(xué)生認(rèn)真聽講、提煉消化并反復(fù)與實(shí)踐相結(jié)合才能獲得。

二、大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)和管理學(xué)課程相結(jié)合的實(shí)施方法

（一）大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)與管理學(xué)課程相結(jié)合的實(shí)施背景

在以前教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)僅僅依靠課堂教學(xué)已無法滿足現(xiàn)代學(xué)生渴望深刻了解所學(xué)專業(yè)和深刻了解社會(huì)的愿望。尤其是經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的相關(guān)專業(yè)都是應(yīng)用型專業(yè)，只有讓學(xué)生走出去，通過參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)才能幫助學(xué)生邁出走向社會(huì)的第一步。所以在2014年6月，筆者得知要擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)（2013級(jí)投資理財(cái)班和物業(yè)管理班）“管理學(xué)”和“社會(huì)實(shí)踐”這兩門課程的教學(xué)工作時(shí)，就開始深入思考如何將《管理學(xué)》專業(yè)課的教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

（二）實(shí)施目的

作為教師，最關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，最重要的職責(zé)是促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展又體現(xiàn)在作為教師是否能幫助學(xué)生順利的走進(jìn)社會(huì)，融入社會(huì)，進(jìn)而能推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。筆者希望學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩門課程之后，能夠通過管理學(xué)的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)管理學(xué)理論知識(shí)的理解和貫通，從而提高學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性，把學(xué)生真正培養(yǎng)成為鐘愛所學(xué)專業(yè)，精通所學(xué)專業(yè)，具有真才實(shí)學(xué)的專業(yè)性人才。

（三）實(shí)施方法

1.社會(huì)實(shí)踐課教學(xué)的改革。在專業(yè)課《管理學(xué)》的課堂教學(xué)中，針對(duì)課本所學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃參加社會(huì)實(shí)踐的企業(yè)信息進(jìn)行鏈接。在參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)之前，先由教師針對(duì)性的布置問題，讓學(xué)生有的放矢帶著問題去實(shí)踐，帶著收獲回學(xué)校，最后形成內(nèi)容翔實(shí)的實(shí)踐報(bào)告。以宇通客車的實(shí)踐活動(dòng)為例。帶著以下幾個(gè)問題出發(fā)：宇通客車的企業(yè)背景是什么？宇通是如何成長起來的？宇通的標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在哪里？宇通的人性化體現(xiàn)在哪里？宇通的利潤率大概有多少？要想成為宇通人需要具備哪些能力？從接待我們的中層管理人員中，你能發(fā)現(xiàn)他們所具備哪些良好的管理素質(zhì)？宇通的目標(biāo)管理體現(xiàn)在哪些方面？等等。帶著問題去實(shí)踐，可以消除學(xué)生的盲目性，防止實(shí)踐結(jié)束了，仍不明白實(shí)踐的目的。教師所選的這些問題，應(yīng)緊扣教材，與《管理學(xué)》這門專業(yè)課的內(nèi)容息息相關(guān)。

2.專業(yè)課教學(xué)的改革。在每次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)在管理學(xué)的課堂教學(xué)中，留出時(shí)間讓學(xué)生以自己的親身體會(huì)，講出在宇通客車參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中尋找到的問題答案和通過去圖書館查閱資料等獲得的答案。通過小組代表在課堂中與全班同學(xué)分享自己的見解和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生深層次地理解管理學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)涵。同時(shí)通過讓學(xué)生走上講臺(tái)展示社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的收獲，一方面使學(xué)生能盡快地積累專業(yè)知識(shí)、學(xué)以致用、厚積薄發(fā)，另一方面也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和提升自信心。

在學(xué)生上臺(tái)展示社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果時(shí)，教師把每個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)小組，由學(xué)生自主為小組起名字、決定小組口號(hào)、確定成員。以小組為單位認(rèn)真討論、充分醞釀、各抒己見。然后由各個(gè)小組選代表，在全班進(jìn)行演說、辯論和競(jìng)爭。若想增加學(xué)生參與討論的積極性，教師可通過闡述某一學(xué)術(shù)論點(diǎn)的不同觀點(diǎn)或者看法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有爭論性的情景，使學(xué)生參與熱烈的討論之中。正如巴班斯基所說：“教學(xué)的趣味性不是單純地激起學(xué)生的喜悅之情，博得學(xué)生的一笑，更重要的是使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極化，引起學(xué)生理解、掌握知識(shí)或者解決問題所帶來的喜悅心情。”使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、研究結(jié)論

這一新的教學(xué)模式的研究雖然僅僅歷時(shí)半年，只是針對(duì)鄭州W學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)、探索和總結(jié)。但是嶄新的教學(xué)模式，已得到了廣大學(xué)生的充分認(rèn)可，同時(shí)也總結(jié)出以下結(jié)論。

（一）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與相關(guān)課程相結(jié)合是未來發(fā)展趨勢(shì)

僅就高等教育的發(fā)展趨勢(shì)而言，“無論是世界還是我們的大學(xué)中，變革的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的想象”。同20世紀(jì)50年代“美國的學(xué)院和大學(xué)的主體就是多樣化和擴(kuò)張”一樣，我國高等教育未來的發(fā)展主題一定也是多樣化的。只有多樣化才能保證教育教學(xué)質(zhì)量的提升，才能有效地推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展?！霸诟叩冉逃蟊娀倪^程中，越來越多的畢業(yè)生從事的工作要求具備‘實(shí)用性’的知識(shí)；知識(shí)越成為生產(chǎn)力，高等教育越被期望能培養(yǎng)更多有價(jià)值的人才?！边@充分意味著，以前的大學(xué)課堂教師“滿堂灌”、“一言堂”注定要成為歷史，而新的教學(xué)方法一定會(huì)更廣泛的進(jìn)入人們的視野中，被人們所接受。

（二）學(xué)生觀念的悄然變化

在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐與相關(guān)課程相結(jié)合的教學(xué)模式十分支持。雖然其中有少數(shù)學(xué)生表示開始適應(yīng)時(shí)有些困難，但是也表示了正在慢慢的適應(yīng)，并越來越喜歡此種教學(xué)模式。同時(shí)大家一致發(fā)現(xiàn)了這種教學(xué)模式對(duì)提升自身專業(yè)知識(shí)和能力發(fā)展上的優(yōu)勢(shì)。

（三）實(shí)踐活動(dòng)的帶隊(duì)指導(dǎo)老師和地點(diǎn)的選擇時(shí)應(yīng)注意的問題

在確定實(shí)踐活動(dòng)的帶隊(duì)指導(dǎo)老師時(shí)，首先應(yīng)該本著從本學(xué)期教授相關(guān)專業(yè)課的教師中選擇。實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)選擇，一定要結(jié)合專業(yè)課教師的教學(xué)內(nèi)容，相互兼顧，相互滲透，這樣才能大大提升專業(yè)課和實(shí)踐活動(dòng)課這兩門課的教學(xué)效果。

（四）通過實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化理論教學(xué)效果

學(xué)生首先通過課堂和書本感知管理學(xué)的知識(shí)，再通過實(shí)踐活動(dòng)驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，只有這樣學(xué)生才能真正理解并把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為創(chuàng)造性的能力知識(shí)。因此，教師要想盡快鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，離不開實(shí)踐這一重要環(huán)節(jié)；同時(shí)課堂教學(xué)本身的局限性也可以在大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中加以克服。大學(xué)生正是在學(xué)習(xí)―實(shí)踐，再學(xué)習(xí)―再實(shí)踐的過程中，才能達(dá)到由量變到質(zhì)變，才能把書本知識(shí)上升為能力。

總之，大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)可以有效地幫助學(xué)生通過“活動(dòng)”加深對(duì)理論知識(shí)的理解，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生“動(dòng)”起來，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)鉆研、學(xué)會(huì)交流，拓寬了知識(shí)面，拉近了理論與實(shí)踐、學(xué)生與社會(huì)的距離，為廣大學(xué)生走向社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姚利民.大學(xué)教師教學(xué)論[M].長沙：湖南大學(xué)出版社，2008.

篇5

文章從解析目前高職院校社會(huì)實(shí)踐工作存在的困惑入手，通過總結(jié)多年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，立足社會(huì)大環(huán)境尋找高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作諸多問題產(chǎn)生的根源。提出現(xiàn)代高等職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展應(yīng)將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐融入課程體系改革。通過加快學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)的接軌，充分利用校友和學(xué)生家長資源拓展社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

高職；社會(huì)實(shí)踐；研究

關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。高等職業(yè)教育更是以注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為辦學(xué)宗旨。大力發(fā)展高職高專社會(huì)實(shí)踐教育是提高高職高專育人質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，更好地實(shí)現(xiàn)知行合一的有效教育手段。

1高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展困境

1.1法制環(huán)境不健全削弱了各方參與熱情大學(xué)生雖已成人，但中國傳統(tǒng)價(jià)值觀認(rèn)為只要是學(xué)生就需要家長監(jiān)管、學(xué)校負(fù)責(zé)，而這種負(fù)責(zé)有時(shí)會(huì)只講道義不講法理。這使得很多企業(yè)單位和學(xué)校，因?yàn)閾?dān)心大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的安全責(zé)任不清，都不愿意主動(dòng)參與其中。法制環(huán)境的不健全是阻礙大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的首要因素。

1.2目標(biāo)定位不準(zhǔn)確阻礙社會(huì)實(shí)踐發(fā)展指出：“既要向書本學(xué)習(xí)，也要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)；既要向人民群眾學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)，也要向國外有益經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐和讀書一樣，都是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。但目前社會(huì)實(shí)踐卻屬于學(xué)生工作的一部分，是學(xué)生課余時(shí)間的鍛煉渠道。這種目標(biāo)定位限制了社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、時(shí)間、人力和資金投入。很多高校社會(huì)實(shí)踐流于形式，很多高校畢業(yè)生欠缺實(shí)際工作能力，其原因歸根到底都是源于將社會(huì)實(shí)踐歸于教學(xué)目標(biāo)以外的第二課堂，對(duì)社會(huì)實(shí)踐重視程度不夠。

1.3學(xué)生參與意識(shí)差影響社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量隨著普通高校的不斷擴(kuò)招，高職高專生源的文化素質(zhì)水平越來越低。很多高職高專學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和勤思善問的能力。面對(duì)社會(huì)實(shí)踐，他們更多的是不加思考地被動(dòng)參與，既缺乏明確的目標(biāo)，又沒有有效的措施。這是導(dǎo)致很多高職院校的社會(huì)實(shí)踐工作與本科院校同主題、同方法，卻不同質(zhì)量的原因。

2高職院?？梢哉侠玫膶?shí)踐資源

2.1將社會(huì)實(shí)踐融入課程建設(shè)，建立職業(yè)意識(shí)作為一種特殊的高等教育類型，高職高專教育更加突出與社會(huì)崗位的無縫對(duì)接。目前，很多高職院校通過增加專業(yè)實(shí)操課的學(xué)時(shí)來試圖完成這種對(duì)接，這說明我們沒有關(guān)注“職業(yè)教育”與“崗位培訓(xùn)”的區(qū)別，這種“專業(yè)教育”的可能后果是：職業(yè)院校學(xué)生對(duì)“職業(yè)”認(rèn)識(shí)不足，難以建立職業(yè)認(rèn)同感，并造成學(xué)習(xí)者職業(yè)道德發(fā)展的障礙。如果將社會(huì)實(shí)踐融入專業(yè)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組為單位開展行業(yè)調(diào)研、企業(yè)參觀、市場(chǎng)走訪等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，由任課教師直接指導(dǎo)，將實(shí)踐報(bào)告列入期末考核內(nèi)容，那將真正實(shí)現(xiàn)知行做的統(tǒng)一。例如物流企業(yè)每年“雙十一”都會(huì)面臨兩周左右的業(yè)務(wù)激增、人員短缺狀況，這是檢測(cè)一個(gè)物流公司整體機(jī)制運(yùn)行和人員管理的大會(huì)戰(zhàn)，更是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)短期實(shí)訓(xùn)的良機(jī)。

2.2將企業(yè)文化引進(jìn)校園生活，塑造職業(yè)習(xí)慣信息時(shí)代的到來已經(jīng)從本質(zhì)上打破了校園的圍欄，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化更要求我們加快開放辦學(xué)的步伐。高等職業(yè)教育必須擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的象牙塔模式，將教學(xué)與生活、生產(chǎn)、營銷融為一體，讓校園成為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基地。例如以員工打卡制度代替教師點(diǎn)名制度，將一些校內(nèi)教輔崗位作為學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐崗位，提供場(chǎng)地為學(xué)生微創(chuàng)業(yè)服務(wù)，專業(yè)課要求學(xué)生穿工服，服務(wù)類專業(yè)女生必須化淡妝，食品類專業(yè)學(xué)生參與學(xué)校食堂經(jīng)營等。

2.3將社會(huì)實(shí)踐掛鉤校友資源，學(xué)習(xí)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)高職高專院校傳統(tǒng)社會(huì)實(shí)踐的形式單一，內(nèi)容缺乏新意脫離學(xué)生興趣，一大主因就是社會(huì)環(huán)境支持力度不足導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐載體缺乏。而社會(huì)環(huán)境支持力度不足中最大的表現(xiàn)就是企事業(yè)單位與學(xué)生互不了解。打破這一僵局的最好方式就是將社會(huì)實(shí)踐與校友文化建設(shè)緊密結(jié)合。做好畢業(yè)生的跟蹤、服務(wù)，并由畢業(yè)生搭建在校生服務(wù)企事業(yè)單位的平臺(tái)，這不但能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多安全、可靠的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)長的職業(yè)生涯也能讓他們學(xué)習(xí)到職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為將來走向社會(huì)打下牢固的根基。校友資源的挖掘方式很多，最簡單有效的辦法就是在學(xué)校的主頁上設(shè)立校友留言欄、建立網(wǎng)絡(luò)班級(jí)。學(xué)?？梢詫?duì)積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)和建設(shè)的畢業(yè)生進(jìn)行公開表彰并郵寄紀(jì)念品，從而激發(fā)學(xué)生的愛校意識(shí)，形成校友資源的良性發(fā)展。

2.4將家庭力量引入社會(huì)實(shí)踐，提升經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)目前我國的教育體制出現(xiàn)了基礎(chǔ)教育階段家長全程參與，高等教育階段家長一無所知的現(xiàn)象。高等教育階段家庭角色的缺失對(duì)大學(xué)生尤其是高職大學(xué)生的思想教育和管理帶來了諸多潛在問題。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以成為大學(xué)期間溝通學(xué)生、學(xué)校和家庭的一個(gè)有效途徑。發(fā)掘“校親”資源，開展社會(huì)考察與調(diào)研，學(xué)生家長可以參與學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)、增進(jìn)親子溝通，同時(shí)分擔(dān)指導(dǎo)教師的責(zé)任。實(shí)踐小組成員家長輪流提供實(shí)踐項(xiàng)目，更進(jìn)一步增進(jìn)了小組成員的相互了解和友情，拓展了學(xué)生將來尋找就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的人脈。

3高職院校社會(huì)實(shí)踐工作機(jī)制的創(chuàng)新方向

3.1改革社會(huì)實(shí)踐工作考核機(jī)制目前大多數(shù)高職院校尚未健全社會(huì)實(shí)踐考核機(jī)制。部分已建立社會(huì)實(shí)踐考核機(jī)制的學(xué)校普遍將考核職責(zé)放在團(tuán)委和學(xué)生處。高職教育的特點(diǎn)和高職學(xué)生的學(xué)情，要求我們把社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生教育的一門必修課而不是課外選修活動(dòng)。既然是必修課，那么社會(huì)實(shí)踐考核機(jī)制的考核主體就應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生，而不是每個(gè)系部；考核的結(jié)果就應(yīng)該是學(xué)分，而不是獎(jiǎng)勵(lì)證書。各院校應(yīng)結(jié)合各自的專業(yè)特點(diǎn)將社會(huì)實(shí)踐融入課程建設(shè)，因校制宜地建立切實(shí)可行的社會(huì)實(shí)踐工作考核機(jī)制，使社會(huì)實(shí)踐和書本學(xué)習(xí)成為學(xué)生踏入社會(huì)的雙足。

3.2改革社會(huì)實(shí)踐工作組織方式目前各高職院校的社會(huì)實(shí)踐工作普遍存在學(xué)校出錢出力出指導(dǎo)教師，學(xué)生卻參與熱情低、活動(dòng)效果差的囧境。究其原因就是忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。筆者建議將社會(huì)實(shí)踐的策劃人、出資人、指導(dǎo)人從學(xué)校轉(zhuǎn)移到學(xué)生、企業(yè)和家長方面，打破時(shí)間限制，提高實(shí)踐效果。

4結(jié)語

高職高專大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的改革與創(chuàng)新，必將成為高職教育改革融入全球職業(yè)教育改革的重要部分。只有不斷加強(qiáng)高職高專大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，才能實(shí)現(xiàn)建設(shè)現(xiàn)代化的高等職業(yè)教育體系的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志群.對(duì)職業(yè)教育發(fā)展中若干重要理論研究課題的思考[J].職教通訊，2011(3).

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 實(shí)踐教育 管理措施

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0215-02

高等院校是培養(yǎng)各類專門人才的重要場(chǎng)所，高度重視理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)、更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念、構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)基地和完善管理評(píng)價(jià)體系，具有非常重要的意義。

1 大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

高等院校的現(xiàn)行教學(xué)過程中，如下原因造成了大學(xué)生深入基層及生產(chǎn)第一線、理論聯(lián)系實(shí)踐效果不佳的現(xiàn)狀。

（1）有些高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠明確，沒有從思想上真正引起高度重視，導(dǎo)致在領(lǐng)導(dǎo)的具體工作部署中，沒有給予社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有的支持、嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的充分發(fā)揮和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（2）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)沒有得到社會(huì)的理解和配合，某些企事業(yè)單位、學(xué)校、政府機(jī)關(guān)等負(fù)責(zé)人以影響效益質(zhì)量、影響正常工作等為借口拒絕接收大學(xué)生進(jìn)行以專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這在一定程度上打擊了廣大師生開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的積極性，影響了實(shí)踐教學(xué)效果。

（3）出于社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中教師學(xué)生生活津貼和差旅費(fèi)等經(jīng)費(fèi)來源、安全和生活安排、可能出現(xiàn)的意外事故等因素考慮，對(duì)大學(xué)生針對(duì)性的參觀調(diào)研、實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積極性不高，甚至有一定阻力，而且直接削弱了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)效果。

（4）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)完善，制度不夠嚴(yán)格，獎(jiǎng)懲制度不夠健全。占用一定時(shí)間會(huì)影響理論課的教學(xué)進(jìn)度，這也影響了師生對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的投入。

2 提高大學(xué)生實(shí)踐能力的措施和途徑

重視培養(yǎng)并提高大學(xué)生的實(shí)踐能力是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校走向社會(huì)、從學(xué)業(yè)走向就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過渡的重要基礎(chǔ)和保障。因此，進(jìn)一步推進(jìn)高校大學(xué)生實(shí)踐教育課的改革和建設(shè)是很現(xiàn)實(shí)的問題。

2.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)建立健全管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)

高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)課的總體要求建立以學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)的社會(huì)實(shí)踐委員會(huì)、社會(huì)實(shí)踐管理處和院（系）指導(dǎo)辦公室，由一名副校長和副院長（系主任）直接分管此項(xiàng)工作，由專門管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理。把加強(qiáng)和改進(jìn)社會(huì)實(shí)踐工作作為學(xué)校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作擺上議程，將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)融入學(xué)校辦學(xué)理念、教學(xué)和管理，納入高校教育軌道，列入教學(xué)計(jì)劃。并與學(xué)校、院（系）的相關(guān)部門相互協(xié)調(diào)、緊密配合，加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校自己的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)規(guī)律，確定實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)所應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力、技能素質(zhì)目標(biāo)，整體統(tǒng)籌規(guī)劃大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，具體部署和落實(shí)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和安排，切實(shí)把大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)真正落到實(shí)處，取得實(shí)效[1]。

2.2 加強(qiáng)社會(huì)合作，建立長效的實(shí)踐教學(xué)基地

高校應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)課的目標(biāo)要求，緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)選擇確實(shí)能發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)功能的，條件好的、技術(shù)力量雄厚的一些科研單位、事業(yè)單位、大中型名優(yōu)企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、醫(yī)院等，在各級(jí)政府大力支持協(xié)調(diào)下，本著合作共建、雙向受益的原則，簽訂協(xié)議、建立長期有效、多功能、多類型、穩(wěn)定的實(shí)踐基地。由省、市、自治區(qū)政府和教育主管部門批準(zhǔn)并掛牌，作為高校大學(xué)生各種技能實(shí)踐的第二課堂。學(xué)校按照教學(xué)計(jì)劃和課程進(jìn)度，有計(jì)劃、有步驟地安排不同專業(yè)、不同年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行必要地參觀、學(xué)習(xí)調(diào)研、短期對(duì)口實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的綜合實(shí)習(xí)等。選擇素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力和責(zé)任心強(qiáng)的教師、干部和行政管理人員。聘任實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人、工程技術(shù)員來擔(dān)任實(shí)踐教育的專業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)大學(xué)生通過與科技工作者、專業(yè)技術(shù)人員及行政工作人員的相互交流虛心學(xué)習(xí)、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑、相互探究、動(dòng)手、動(dòng)腦真正把所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合廣泛地應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力和工作經(jīng)驗(yàn)[2]。

3 建立健全社會(huì)實(shí)踐教學(xué)管理、考核評(píng)價(jià)體系

科學(xué)有效的管理制度考核評(píng)價(jià)體系，有利于充分調(diào)動(dòng)教師、行政管理人員和學(xué)生的積極性，使大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育課獲得良好的教育效果。因此，高校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐課的特點(diǎn)和規(guī)律，緊密結(jié)合學(xué)校不同年級(jí)不同專業(yè)的實(shí)際制定行之有效的實(shí)踐課管理制度、考核辦法、評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制[3]。

（1）學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐條例及管理制度，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入保障制度，設(shè)立社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)基金等，形成一套行之有效的管理制度，由校長領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生實(shí)踐管理處負(fù)責(zé)實(shí)施，院（系）等部門認(rèn)真貫徹執(zhí)行。從而使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化、規(guī)范化、有序化。

（2）形成可操作的考核評(píng)價(jià)體系，由學(xué)院（系）制定符合實(shí)際，對(duì)教師、行政管理人員及學(xué)生有激勵(lì)作用的社會(huì)實(shí)踐課量化考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則。并根據(jù)德、能、勤、績等方面設(shè)計(jì)量化考核打分表。由院（系）社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)辦公室負(fù)責(zé)實(shí)施。體現(xiàn)考核評(píng)價(jià)的客觀性、針對(duì)性和可操作性。

（3）由社會(huì)實(shí)踐辦公室負(fù)責(zé)，成立由院（系）領(lǐng)導(dǎo)，教研室、學(xué)辦、團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、行政管理人員、指導(dǎo)教師、學(xué)生干部代表、學(xué)生代表參加的社會(huì)實(shí)踐考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組。由考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力、工作業(yè)績、論文調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐成果等和教師、行政管理人員的工作態(tài)度、業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力、管理能力等方面分別對(duì)他們嚴(yán)格按照量化考核標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則進(jìn)行量化打分考核、評(píng)定成績。由學(xué)生寫出實(shí)結(jié)、指導(dǎo)教師寫出實(shí)踐評(píng)語、實(shí)踐單位負(fù)責(zé)人做出綜合表現(xiàn)鑒定，指導(dǎo)教師和行政管理人員寫出工作總結(jié)，一并上報(bào)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)辦公室。有該室根據(jù)考核成績、評(píng)語、鑒定和教師、管理人員的工作總結(jié)，按照一定的比例客觀地評(píng)出優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。

（4）把大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最終考核結(jié)果記入學(xué)生實(shí)踐檔案，以此作為學(xué)生評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、入黨選干、推薦工作的重要條件。

（5）把指導(dǎo)教師、行政管理人員參加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的考核結(jié)果及工作業(yè)績、業(yè)務(wù)能力、科研成果與崗位聘任、績效工資評(píng)定、職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)等掛鉤起來，充分調(diào)動(dòng)教師、管理人員參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性。

（6）建立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)表彰獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校和院（系）要本著以人為本的指導(dǎo)思想、制訂具有激勵(lì)機(jī)制的表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法，定期召開社會(huì)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)階段性的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)工作，做出全面系統(tǒng)的總結(jié)。同時(shí)，在對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作做出突出成績的單位、班級(jí)、團(tuán)體以及考核成績優(yōu)秀、取得一定成果的教職工和成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的大學(xué)生，學(xué)校、院（系）做出通報(bào)表彰獎(jiǎng)勵(lì)決定，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)金。以此鼓勵(lì)教職工、大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的熱情，增強(qiáng)責(zé)任心。

總之，高等院校要樹立正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想，正確處理好專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的辨證關(guān)系，不斷推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，最大限度地發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐育人的潛能，提高社會(huì)實(shí)踐育人效果，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 龔濤，徐建軍.深化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的思考[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2010（4）：92-95，118.

篇7

1.1拓展大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)教育的理念、培養(yǎng)模式

在當(dāng)下，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已成為檢驗(yàn)高校思想政治教育工作開展效果的重要途徑。作為占職業(yè)能力70%的隱性職業(yè)素養(yǎng)，其培養(yǎng)的好壞也關(guān)系著大學(xué)生能否順利就業(yè)及未來的職業(yè)發(fā)展。通過社會(huì)實(shí)踐讓大學(xué)生了解社會(huì)所需，盡早確定職業(yè)目標(biāo)，提高分析和解決問題的能力，增強(qiáng)提升學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的自覺性，不僅可以增長才干，也能因與社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，不斷增長其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)，以滿足社會(huì)及用人單位的需求。高校需基于社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的理念，探索出更科學(xué)、更合理、更容易讓學(xué)生理解和接受的培養(yǎng)模式。

1.2幫助大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐提升隱性職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前，大學(xué)生面臨著激烈的就業(yè)競(jìng)爭，包含著隱性職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的職業(yè)素養(yǎng)是競(jìng)爭至關(guān)重要的內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐是指大學(xué)生有目的、有計(jì)劃地深入社會(huì)環(huán)境，參加具體的勞動(dòng)和社會(huì)生活，并在這過程中轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)技能、提高個(gè)人素質(zhì)，這也是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，接觸和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，了解社會(huì)各階層，能促進(jìn)其不斷地調(diào)整職業(yè)心態(tài)，明確就業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，清楚社會(huì)對(duì)其除了知識(shí)儲(chǔ)備、顯性技能以外的隱性職業(yè)素養(yǎng)的需求，從而促使大學(xué)生提高自身隱性職業(yè)素養(yǎng)的自覺性。

1.3為社會(huì)緩解大學(xué)生“就業(yè)難”問題提供有益嘗試

個(gè)體隱性職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展不平衡、不充分導(dǎo)致大學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)和職業(yè)順暢發(fā)展的難度加大，使得本就積重難返的大學(xué)生“就業(yè)難”問題更是“雪上添霜”。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為“第一課堂”的有益補(bǔ)充，能幫助長期在校園內(nèi)的大學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，鍛煉其認(rèn)識(shí)事物的能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的提升作用明顯，借力社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)是緩解未來大學(xué)生就業(yè)難題的有力舉措。

2社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的途徑

2.1培養(yǎng)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的主動(dòng)性

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與的主體是大學(xué)生，提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的根本也是大學(xué)生本人。要提高大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的自覺性，首先要解決的是大學(xué)生的思想意識(shí)問題。當(dāng)前，部分大學(xué)生因?yàn)槿狈?duì)社會(huì)或是對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，抑或是惰性使然，不會(huì)主動(dòng)通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升自身的隱性職業(yè)素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的主動(dòng)性尤為重要。在這個(gè)過程中，需要建立系統(tǒng)的培訓(xùn)、考核、激勵(lì)機(jī)制，轉(zhuǎn)變以往壓力下被動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的不良狀態(tài)。一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，并通過一系列的培訓(xùn)、咨詢等措施，提升教師的業(yè)務(wù)水平；二是根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際建立有效的考核、評(píng)價(jià)反饋體系，對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性進(jìn)行約束；三是通過樹立典型、表彰先進(jìn)等方式，及時(shí)總結(jié)并反饋實(shí)踐效果等信息，讓參與的大學(xué)生了解社會(huì)及用人單位對(duì)人才的要求和需求，激勵(lì)大學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐的積極性；四是通過加大對(duì)社會(huì)實(shí)踐的意義和職業(yè)發(fā)展相關(guān)知識(shí)的宣傳教育力度，營造良好的校園文化環(huán)境，形成向上向善、積極參與實(shí)踐的良好氛圍。

2.2加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的規(guī)范性

健全的制度是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行的根本保障，加強(qiáng)制度建設(shè)有利于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做到規(guī)范化，保證社會(huì)實(shí)踐體系中的各主體正常履行自己的職責(zé)，做到各司其責(zé)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而促使社會(huì)實(shí)踐的功能有效發(fā)揮。一是建立完善的組織構(gòu)架。健全的組織機(jī)制是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐動(dòng)力與發(fā)生機(jī)制的關(guān)鍵，是社會(huì)實(shí)踐有效運(yùn)行機(jī)制的重要保證。組織機(jī)制構(gòu)建要將就業(yè)能力培養(yǎng)的有關(guān)人員納入領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)中，并確定明晰的職責(zé)分工。二是做好頂層設(shè)計(jì)制度。從指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)、形式內(nèi)容、方法途徑、時(shí)間要求、考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)措施等方面對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐予以明確規(guī)定。三是規(guī)范動(dòng)員過程。要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到參加社會(huì)實(shí)踐對(duì)自身發(fā)展成長的作用，尤其是隱性職業(yè)素養(yǎng)提升的內(nèi)在要求；也要讓就業(yè)指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐符合其職業(yè)發(fā)展的需求。四是制定科學(xué)規(guī)范的計(jì)劃與方案。計(jì)劃、方案的制定要突出導(dǎo)向性、前瞻性、全面性、操作性和完整性，并制定詳細(xì)的安全預(yù)案，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織實(shí)施提供保障。五是健全基地建設(shè)制度。通過健全明確的制度確保實(shí)踐基地的穩(wěn)定建立，為大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供合理的形式的依據(jù)和保證。六是建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。成立考評(píng)小組，對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等激勵(lì)體系。

篇8

XX年7月26日----7月31日，廈門大學(xué)自動(dòng)化系暑期實(shí)踐小組一行7人，前往廈門同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學(xué)開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在短短的6天里，我們?cè)诤笃掖逑ＭW(xué)開展電腦培訓(xùn)、科技講座、大學(xué)生活圖片展、手抄報(bào)比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等豐富多彩的活動(dòng)，并就"什么樣的社會(huì)實(shí)踐才是與人民相結(jié)合，人民所歡迎的，同時(shí)又是大學(xué)生所需要的"展開深入的調(diào)查訪問。本次活動(dòng)受到我系同學(xué)和希望小學(xué)所在地的村、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長的熱烈歡迎和大力支持。通過此次活動(dòng)，同學(xué)們：

1、在實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)"三個(gè)代表"的重要思想，深刻體會(huì)基層黨員干部為實(shí)踐"三個(gè)代表"作出的無私奉獻(xiàn)和不懈努力，進(jìn)一步增強(qiáng)了成長進(jìn)步、奮發(fā)進(jìn)取的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；

2、形成了一份詳實(shí)的關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)調(diào)查報(bào)告（見附件）；

3、利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮青年學(xué)生科技文化優(yōu)勢(shì)，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展作出積極努力；

4、展現(xiàn)了新時(shí)代大學(xué)生的優(yōu)秀精神風(fēng)貌和綜合素質(zhì)，展示"自強(qiáng)不息，止于至善"的廈大精神，宣傳我系豐富多彩的學(xué)生生活和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；

5、增強(qiáng)了團(tuán)體協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積累了豐富的活動(dòng)策劃經(jīng)驗(yàn)；

6、以學(xué)致用，深入體會(huì)農(nóng)村生活，與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長建立了深厚的友誼。

■二、總結(jié)：

a、策劃：綜合考慮 交流溝通 不斷完善 苦盡甘來

（一）、前期策劃：夢(mèng)想----設(shè)想----開始策劃----有目的有步驟的進(jìn)行

從4月份上任開始，我系XX級(jí)班兩委就希望把XX年的暑期社會(huì)實(shí)踐辦好，努力為同學(xué)提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，并積極聯(lián)系實(shí)踐單位。在聯(lián)系過程中，班兩委不斷的與輔導(dǎo)員、系學(xué)生會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人交換意見，并最終把目標(biāo)鎖定在"三下鄉(xiāng)、農(nóng)村支教、社會(huì)調(diào)查"方面。

6月初，結(jié)合教育部和團(tuán)中央關(guān)于大學(xué)生暑期"三下鄉(xiāng)"通知，考慮到我系專業(yè)特點(diǎn)和其他相關(guān)條件，我們把實(shí)踐單位選定在廈門市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學(xué)，并且和后埔村澤慧中心負(fù)責(zé)人葉進(jìn)社以及希望小學(xué)葉校長取得聯(lián)系。在與他們的聯(lián)系中，我們了解到：廈門市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學(xué)，坐落在蓮花鎮(zhèn)的蓮花山腳下，校舍由可口可樂廈門有限責(zé)任公司和后埔村委共同于近兩年投資興建的一所全日制小學(xué)，目前有在校學(xué)生200名左右。學(xué)校每年暑假舉辦"澤慧中心夏令營"。澤慧中心是由蓮花鎮(zhèn)的幾名在校大學(xué)生共同創(chuàng)辦的，學(xué)員主要是屬義務(wù)服務(wù)性質(zhì)，已成功舉辦兩期。主要活動(dòng)是開辦各項(xiàng)講座。內(nèi)容有關(guān)學(xué)習(xí)、大學(xué)、人文、科技等，邀請(qǐng)各名校大學(xué)生與學(xué)生座談，舉辦各種比賽。我們的實(shí)踐構(gòu)想得到了對(duì)方的積極回應(yīng)和大力支持，雙方初步達(dá)成合作意向。

（二）、中期策劃：確定活動(dòng)細(xì)節(jié)----經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)----不斷更改完善

在接下來的一個(gè)多月里，我們按部就班開始活動(dòng)策劃和經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)。考慮到我系的專業(yè)特點(diǎn)（計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)）、我系學(xué)生特長（對(duì)計(jì)算機(jī)有相當(dāng)?shù)牧私猓┮约皩?shí)踐單位的硬件條件（擁有17臺(tái)電腦，一個(gè)微機(jī)教室，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有初步了解），我們初步把活動(dòng)內(nèi)容定在電腦培訓(xùn)、科技講座、以訪談為主要方式的社會(huì)調(diào)查，活動(dòng)對(duì)象為參加暑期夏令營的在校5、6年級(jí)小學(xué)生，實(shí)踐時(shí)間初定在7月初，同時(shí)面向我系00級(jí)學(xué)生開始活動(dòng)的報(bào)名工作。

在準(zhǔn)備過程中，針對(duì)希望小學(xué)的實(shí)際情況，我們對(duì)活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行了多次更改：為配合希望小學(xué)的暑期實(shí)踐安排和電腦室的使用，將時(shí)間從7月25日改到7月27日再到7月26日。同時(shí)，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了大量的充實(shí)：把原來的電腦培訓(xùn)壓縮，在此基礎(chǔ)上增加了手抄報(bào)比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、大學(xué)生活圖片展等活動(dòng)內(nèi)容并進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，另外把任務(wù)分配到人，并督促參加人員在一定時(shí)間內(nèi)完成各自的多媒體課件。

（三）、實(shí)踐：隨機(jī)應(yīng)變--適時(shí)總結(jié)-不斷改進(jìn)

7月26日中午2：20，實(shí)踐小組一行7人如期成行，4：00到達(dá)目的地。我們的到來受到后埔村領(lǐng)導(dǎo)和澤慧中心的熱情接待。我們向村領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)了這幾天的實(shí)踐安排，并了解了后埔村的大致情況。村副書記葉志尚表示，村兩委熱情支持此次實(shí)踐活動(dòng)，并將全力配合。在與校長聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校電腦室維護(hù)經(jīng)費(fèi)的欠缺，原定三天的上機(jī)課程只能壓縮為兩天，這就意味著我們的安排必須再次作出更改。接下來的幾天里，根據(jù)不斷變化的情況，我們不斷的進(jìn)行總結(jié)和完善，以下是計(jì)劃和實(shí)際活動(dòng)對(duì)照表：

■自動(dòng)化系02暑期社會(huì)實(shí)踐總結(jié)■

計(jì)劃 實(shí)際 備注

活動(dòng)時(shí)間 7.25╠╠7.29 7.27╠╠7.31 時(shí)間調(diào)整

7.27上午 交流會(huì)（開幕式）8:00-10:00：1、了解學(xué)校的概況、講述這五天的內(nèi)容（與校長座談）；2、發(fā)給學(xué)生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；3、把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組5個(gè)人，選出班長、小組長，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和任務(wù)；4、分配任務(wù)：要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，寫寫自己每天所學(xué)到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報(bào)，內(nèi)容包括小組成員的五天來的感想、對(duì)未來的理想等，給手抄報(bào)起個(gè)名字；5、說明演講比賽的事項(xiàng)（時(shí)間：七月三十一日上午；主題：成長的責(zé)任；人員：所有學(xué)員；最后將評(píng)出一二三等獎(jiǎng)）。熟悉學(xué)校電腦室，準(zhǔn)備相關(guān)軟件、課件10:00-11:30 見面會(huì)8:00-10:00：1、發(fā)給學(xué)生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；2、把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組5個(gè)人，選出小組長，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和任務(wù)；3、分配任務(wù)：要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，寫寫自己每天所學(xué)到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報(bào)，內(nèi)容包括小組成員的五天來的感想、對(duì)未來的理想等，給手抄報(bào)起個(gè)名字；4、說明演講比賽的事項(xiàng)（時(shí)間：七月三十一日上午；主題：成長的責(zé)任；人員：所有學(xué)員；最后將評(píng)出一二三等獎(jiǎng)）。 取消開幕式和熟悉電腦室

7.27下午 3:00-4:30講座：計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程和基本組成4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng) 上課：計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程和基本組成；操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)和操作；圖片展。 取消上機(jī)，把下一個(gè)項(xiàng)目上移

7.28上午 8:00-10:00講座：計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和基本操作10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng) 上機(jī)：演示多媒體課件；講述操作系統(tǒng)基本操作；熟悉操作系統(tǒng)。 上機(jī)，把上機(jī)內(nèi)容集中在一起完成

7.28下午 3:00-4:30講座：計(jì)算機(jī)的應(yīng)用4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng) 上機(jī)：播放flash；講述word的使用技巧；布置上機(jī)作業(yè)并現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)。 上機(jī)，把上機(jī)內(nèi)容集中在一起完成

7.29上午 8:00-10:00講座：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)和應(yīng)用10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng) 上課：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本只是和應(yīng)用；計(jì)算機(jī)應(yīng)用。 取消上機(jī)，把下一個(gè)項(xiàng)目上移

7.29下午 3:00-4:00求學(xué)漫談4:00-5:30趣味運(yùn)動(dòng)會(huì) 趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。 取消求學(xué)漫談

7.30上午 8:00-10:00講座：優(yōu)秀電腦作品展示、廈門大學(xué)風(fēng)光介紹、自動(dòng)化系學(xué)生活動(dòng)介紹等10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng) 上機(jī)：廈門大學(xué)風(fēng)光介紹、自動(dòng)化系學(xué)生活動(dòng)介紹等；熟悉操作系統(tǒng)；布置上機(jī)作業(yè)并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。 按原計(jì)劃

7.30下午 3:00-4:30復(fù)習(xí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)串講、觀看科技片《宇宙與人》 4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng) 上機(jī)：優(yōu)秀電腦作品展示；穿插計(jì)算機(jī)應(yīng)用；演講比賽特別輔導(dǎo)。 取消《宇宙與人》的放映；插入演講比賽特別輔導(dǎo)

7.31上午 8:00-11:00演講比賽：成長的責(zé)任；評(píng)出一二三等獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)、活動(dòng)總結(jié)（閉幕式） 8:00-11:00演講比賽：成長的責(zé)任；評(píng)出一二三等獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)、活動(dòng)總結(jié)（閉幕式） 按原計(jì)劃

7.31下午 3:00告別、回校 3:00告別、回校 按原計(jì)劃

從上表可以看出，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排，做到隨機(jī)應(yīng)變是保證本次活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保證，也是對(duì)活動(dòng)組織策劃者的最大考驗(yàn)。

點(diǎn)評(píng)：

在策劃過程中，我們注意和實(shí)踐單位的聯(lián)系和溝通，同時(shí)強(qiáng)調(diào)小組成員之間的溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作，把責(zé)任和任務(wù)分配到人，確定了具體的目標(biāo)。實(shí)踐證明，這些措施對(duì)本次活動(dòng)的成功起了很大的作用。另外，在本次活動(dòng)中，我們還做到每天總結(jié)一次，小組所有成員對(duì)每天的活動(dòng)發(fā)表自己的看法，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便在接下來的活動(dòng)中不斷改進(jìn)，同時(shí)寫好實(shí)踐日記。由于考慮周密，靈活安排，所以我們這次活動(dòng)得到了對(duì)方的熱烈歡迎和積極有效的支持，活動(dòng)取得了圓滿的成功。 b、支教：發(fā)揮優(yōu)勢(shì) 形式多樣 效果顯著

支教是本次活動(dòng)的主要安排。在策劃時(shí)，我們?cè)敿?xì)的了解了希望小學(xué)的辦學(xué)情況和具體的硬件條件和師資配備，同時(shí)采納小學(xué)老師的部分建議，把支教具體定位為"普及電腦知識(shí)、熟練電腦技能、開拓學(xué)生眼界"。為此，將教學(xué)內(nèi)容從"計(jì)算機(jī)發(fā)展和組成"、"操作系統(tǒng)"、"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用"、"計(jì)算機(jī)應(yīng)用"四個(gè)部分展開，通過課堂講解和課件演示、上機(jī)操作等方式，深入淺出的向參加培訓(xùn)的同學(xué)介紹了當(dāng)今最先進(jìn)的電腦技術(shù)及其應(yīng)用，起到了開拓視野、拓展思維、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的顯著效果。

課堂上，我們還多次插入flash演示、網(wǎng)頁展示、程序講解、操作比賽等豐富多彩的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的授課方式，講解與操作相結(jié)合，個(gè)人操作和特別輔導(dǎo)相結(jié)合。通過集體的努力，5天的授課計(jì)劃圓滿完成，同學(xué)、老師好評(píng)如潮。

點(diǎn)評(píng)：

根據(jù)實(shí)踐單位的實(shí)際需要安排活動(dòng)內(nèi)容；充分考慮小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，同時(shí)不斷作出相應(yīng)的調(diào)整；及時(shí)與學(xué)生、老師進(jìn)行交流，形式多樣，豐富多彩。上述措施有力的保證了此次支教的圓滿成功。

篇9

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；思想政治工作；輔導(dǎo)員

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是由社會(huì)或?qū)W校組織的、由大學(xué)生參與的、具有一定規(guī)模、持續(xù)一段時(shí)間的集體性活動(dòng)。它對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解國情、接觸社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有極其重要的作用。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是素質(zhì)教育和思想政治教育的重要組成部分，也是高校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的有效途徑。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的職責(zé)履行者

1.引導(dǎo)者。一位優(yōu)秀的引導(dǎo)者可以使被引導(dǎo)者少走彎路，大大提高其成功的幾率。輔導(dǎo)員應(yīng)以大學(xué)生思想政治教育工作者與學(xué)生日常管理者的身份對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo)。

對(duì)于高校輔導(dǎo)員來說，其引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在提供正確的輿論導(dǎo)向，即引導(dǎo)大學(xué)生開展積極向上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，避免大學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生消極想法；引導(dǎo)大學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)民族自豪感；引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

此外，一名優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情，積極營造適合的氛圍。同時(shí)應(yīng)豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容并努力拓寬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)渠道，引導(dǎo)更多的大學(xué)生積極投身到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來。

2.指導(dǎo)者。開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要目的之一就是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐以彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)工作的不足。但由于學(xué)生總是將自己的大部分精力集中在書本學(xué)習(xí)中，以至于他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)普遍不足，有時(shí)思考問題過于理想化。因此輔導(dǎo)員在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中起到的指導(dǎo)者作用就顯得尤為重要了。

輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)大學(xué)生如何選取并確定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題和方向；指導(dǎo)大學(xué)生如何擬定活動(dòng)的方案；指導(dǎo)大學(xué)生如何高效的實(shí)施活動(dòng)方案內(nèi)容；指導(dǎo)大學(xué)生如何獲取有用信息、分析資料；指導(dǎo)大學(xué)生如何編制調(diào)查報(bào)告和進(jìn)行自主評(píng)價(jià)等相關(guān)內(nèi)容。

3.組織者。雖然大學(xué)生的生理年齡日趨成熟，但他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，組織、協(xié)調(diào)能力也略顯不足。因此，輔導(dǎo)員在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中是不可缺少的組織者，其強(qiáng)調(diào)的是輔導(dǎo)員應(yīng)在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式及開展過程中起到組織和協(xié)調(diào)作用，比如輔導(dǎo)員可以組織形式多樣、具有創(chuàng)新性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)妥善采取各種手段和相應(yīng)的有效措施以確保大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展和實(shí)施。

輔導(dǎo)員的組織者角色主要體現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐小組成員間的分工協(xié)調(diào)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)的選取與協(xié)調(diào)、活動(dòng)指導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)校關(guān)系的調(diào)節(jié)等。此外，在社會(huì)實(shí)踐中涉及到的相關(guān)問題都離不開輔導(dǎo)員的組織協(xié)調(diào)作用，其中包括實(shí)踐活動(dòng)過程中的人員、場(chǎng)地的安排，路途中安全保障措施等，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中涉及的其他各類相關(guān)問題。

4.參與者。在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)作為活動(dòng)的一員積極參與其中。輔導(dǎo)員的參與既可以增加學(xué)生參與活動(dòng)的信心，又可以通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式提高自身修養(yǎng)。同時(shí)，輔導(dǎo)員參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)師生交流，是輔導(dǎo)員走進(jìn)學(xué)生生活與了解學(xué)生內(nèi)心世界的一種行之有效的方式。

輔導(dǎo)員的參與者角色主要體現(xiàn)在與學(xué)生共同擬定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案、探討活動(dòng)細(xì)節(jié)、啟發(fā)和發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新思維以及與學(xué)生共同參與實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)全面多角度的了解活動(dòng)進(jìn)程并及時(shí)提供活動(dòng)相關(guān)指導(dǎo)以保障社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的人際關(guān)系協(xié)調(diào)者

在平日里，學(xué)生接觸到的人際關(guān)系相對(duì)較為簡單。但對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而言，學(xué)生將會(huì)遇到各種各樣的人際關(guān)系，面對(duì)一些平時(shí)很少接觸到的社會(huì)現(xiàn)象，自然他們要處理的人際關(guān)系也就變得復(fù)雜得多。由于社會(huì)上被各種利益矛盾所充斥，這很容易使學(xué)生樹立扭曲、不積極的社會(huì)價(jià)值觀和人生道德觀。一旦出現(xiàn)此種現(xiàn)象，就需要輔導(dǎo)員抓住典型實(shí)例，與學(xué)生進(jìn)行深度剖析，使學(xué)生能夠正確的處理人際交往關(guān)系并幫助學(xué)生樹立積極、健康、向上的社會(huì)價(jià)值觀。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的點(diǎn)化和強(qiáng)化者

篇10

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是我國高等教育的重要內(nèi)容，也是高校開展德育工作的有效途徑。在對(duì)新疆高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)展開調(diào)研基礎(chǔ)上，文章對(duì)新疆高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的德育功能實(shí)現(xiàn)方面的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

新疆高校大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；德育功能；調(diào)查與分析

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的德育功能

（一）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生在校期間按照高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的的走向社會(huì)，深入社會(huì)、參與到社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，以達(dá)到認(rèn)識(shí)國情、長才干、受教育、做貢獻(xiàn)為目的的一系列教育實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高校課堂教育教學(xué)的必要延伸，是高校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要載體。隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容不斷豐富。高校各級(jí)團(tuán)委在團(tuán)中央以及自治區(qū)團(tuán)委的指導(dǎo)下開展了豐富多彩的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括暑期“三下鄉(xiāng)”、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、科技發(fā)明、參觀訪問等，在不斷豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，也取得了豐碩的成果。例如，參與實(shí)踐的隊(duì)伍不斷壯大；實(shí)踐活動(dòng)逐漸規(guī)?；?；實(shí)踐管理逐步系統(tǒng)化；組織形式不斷完善等。

（二）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的德育功能德育功能是德育系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間相互作用時(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果。①一般認(rèn)為，德育具有適應(yīng)社會(huì)要求的社會(huì)和促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的個(gè)體。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的德育功能也具有社會(huì)性德育功能和個(gè)體性德育功能，本文主要從社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的個(gè)體性德育功能為側(cè)重點(diǎn)。其中，主要是將社會(huì)實(shí)踐的個(gè)體性德育功能細(xì)化為更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國情、社情、民情；有助于大學(xué)生培養(yǎng)愛國情感、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；有助于大學(xué)生形成職業(yè)價(jià)值觀；提高團(tuán)隊(duì)合作能力。從這四個(gè)方面探討大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的德育功能實(shí)現(xiàn)的情況。

二、新疆高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐德育功能實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)狀分析

（一）問卷調(diào)研的基本情況1.問卷的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理本次調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了37道問題，其中包括7道基本問題，28道選擇題和2道開放式問答題，主要是對(duì)社會(huì)實(shí)踐開展的基本情況（如大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的了解程度、參與社會(huì)實(shí)踐的原因與動(dòng)機(jī)、社會(huì)實(shí)踐的組織管理情況等）以及社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生在德育方面的影響（如對(duì)大學(xué)生認(rèn)識(shí)國情、社情、民情方面的影響；對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的影響；對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀形成的影響；對(duì)大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力的影響等）。在選擇題的備選答案設(shè)計(jì)上，對(duì)于一般問題，備選答案定位為4個(gè)，對(duì)于較開放的問題，備選答案有的達(dá)到了10個(gè)，要求學(xué)生按程度來進(jìn)行選擇。本次調(diào)查問卷能夠較全面地反映新疆高校大學(xué)生學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基本情況以及大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐德育功能的實(shí)現(xiàn)情況。在數(shù)據(jù)整理和處理方面，采用了SPSS17.0系統(tǒng)對(duì)問卷中的37個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，37個(gè)特征項(xiàng)目的均值可以解釋其被接受的程度，所以，本調(diào)查的因素項(xiàng)是可以接受的。通過SPSS17.0軟件對(duì)這37個(gè)因素進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)，得到的結(jié)果是信度值CronbachsAlpha為0.836，效度KMO抽樣適當(dāng)參數(shù)為0.845，信度值大于0.8，效度值大于0.5，說明問卷內(nèi)容的信度和效度都達(dá)到一定的指標(biāo)，問卷信、效度水平都比較理想。2.基本信息分析本研究采用自編《關(guān)于新疆高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐德育功能實(shí)現(xiàn)的調(diào)查問卷》。主要是采用了隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法針對(duì)新疆大學(xué)、石河子大學(xué)、喀什師范學(xué)院的在校學(xué)生和教師，進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研采取問卷、訪談相結(jié)合的方式，共發(fā)放問卷800份，回收問卷772份，回收率96.5%。有效問卷765份，有效率99.1%。調(diào)查問卷發(fā)放的樣本基本信息統(tǒng)計(jì)如下表。

（二）新疆高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基本情況分析大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知是開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，擁有良好的、明確的認(rèn)知對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展具有重要作用。關(guān)于大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知主要從以下幾方面體現(xiàn)：1.對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的了解程度對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的了解程度直接反應(yīng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知情況。關(guān)于大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的了解與否，在本次調(diào)查中，有15.2%的學(xué)生選擇非常了解，72.7%的學(xué)生選擇了解一些；11%的學(xué)生選擇不太了解。從學(xué)生的選擇可以看到對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并不是所有的同學(xué)都了解，可見社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的前期宣傳及普及還有待提升，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用及意義更要普及到位。同時(shí)，有68.5%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于自身成長非常重要；有31.5%的學(xué)生認(rèn)為不太重要和不重要?？梢姶髮W(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)可度還是比較高的。對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性大部分都能夠認(rèn)識(shí)到，但對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容真正深入了解的卻不是很多，可見在對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)方面還存在一定的局限性。2.參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的原因和動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷在問及參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要原因時(shí)，有43.8%的學(xué)生選擇自己一直都希望參加，19.2%的學(xué)生選擇時(shí)因?yàn)橥瑢W(xué)、朋友的鼓動(dòng)，20.1%的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)校院系的大力宣傳而參加實(shí)踐活動(dòng)的，5.5%的學(xué)生認(rèn)為看到周圍很多人參加，我不參加覺得不好意思，6.2%的學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐主要是因?yàn)閷?shí)踐團(tuán)隊(duì)的大力宣傳。（具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)見表2）由此可見，大部分學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐有強(qiáng)烈的主觀參與意向，這對(duì)于活動(dòng)來說是非常重要的。在問到希望通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠獲得什么時(shí)，有9.2%的學(xué)生選擇深入農(nóng)村，感受生活；有53.1%的學(xué)生選擇積累經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做準(zhǔn)備，并且隨著年級(jí)的上升，這個(gè)選項(xiàng)也有明顯增加的趨勢(shì)。29.4%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐能培養(yǎng)自己的人際交往能力；6.1%的學(xué)生想通過社會(huì)實(shí)踐來鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)；還有2.2%的學(xué)生選擇了綜合評(píng)定加分和出去玩玩。在訪談的學(xué)生中，部分學(xué)生認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐可以鍛煉自己、提升自己，充實(shí)自己的大學(xué)生活。大部分學(xué)生對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是有主動(dòng)性和積極性的，大學(xué)生在當(dāng)前的社會(huì)背景和較強(qiáng)的競(jìng)爭壓力下，比較關(guān)注自己能力的提高，為未來的發(fā)展做準(zhǔn)備。雖然這些動(dòng)機(jī)和原因主要是出于個(gè)人發(fā)展考慮，可以加以引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人理想與服務(wù)祖國、服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，明確社會(huì)實(shí)踐的宗旨。3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織管理社會(huì)實(shí)踐的組織管理對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展成效來說也是必不可少的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。調(diào)研了解到新疆高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織方大部分是學(xué)校，數(shù)據(jù)顯示，有30.2%學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐是由學(xué)校統(tǒng)一組織的，有24.2%的學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐是學(xué)院組織的，有18.6%的學(xué)生是參加學(xué)生社團(tuán)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還有20.9%的學(xué)生是參加同學(xué)自發(fā)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。可見，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基本是學(xué)?；?qū)W院集體組織進(jìn)行的，學(xué)生自發(fā)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比較少。數(shù)據(jù)還顯示出，社會(huì)實(shí)踐過程中有22.4%的學(xué)生選擇自己參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有指導(dǎo)老師，并且做了有效充分的指導(dǎo)。有34.6%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)雖然有指導(dǎo)老師，但并沒有做充分有效的指導(dǎo)。還有沒有指導(dǎo)老師的有40.4%。目前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是以集中組隊(duì)和分散實(shí)踐相結(jié)合的方式開展活動(dòng)的，在這個(gè)過程中集中組隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)中有些沒有指導(dǎo)老師帶隊(duì)，更缺乏有效的指導(dǎo)。

（三）新疆高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐德育功能實(shí)現(xiàn)的調(diào)查分析1.大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)國情、社情、民情的現(xiàn)狀分析社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生在校期間直接接觸社會(huì)的有效方式，它為在校大學(xué)生提供了一個(gè)平臺(tái)，使大學(xué)生走出象牙塔，步入社會(huì)，了解現(xiàn)代化建設(shè)取得的成果，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，從而對(duì)祖國產(chǎn)生深刻的歸屬感和責(zé)任感。在調(diào)查中，有35.1%的選擇會(huì)在參加社會(huì)實(shí)踐之前了解國家對(duì)于基層的相關(guān)政策”，有64.9%的選擇不會(huì)去了解。而通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有61.8%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)國情、社情以及民情認(rèn)識(shí)有了一定的變化，并且加深了認(rèn)識(shí)和了解，也有一部分的學(xué)生認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐對(duì)于國情、社情等方面的認(rèn)識(shí)沒有太大的變化甚至是沒有變化。有50.3%的學(xué)生認(rèn)為通過實(shí)踐了解到國家農(nóng)村改革效果顯著，農(nóng)村有了很大的變化，農(nóng)民生活水平有了很大的提高，也有43.1%的學(xué)生認(rèn)為效果不明顯，需進(jìn)一步全面深化改革。由此可見，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓大學(xué)生不僅僅是局限于通過書本、網(wǎng)絡(luò)等方式了解社會(huì)，而是促使學(xué)生用心去感受和體驗(yàn)基層生活，親眼去觀察社會(huì)發(fā)展以及祖國發(fā)生的變化，以此來增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)黨的黨的路線方針政策的理解。2.大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析社會(huì)責(zé)任反映的是個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系，其價(jià)值取向是社會(huì)的整體利益。對(duì)于大學(xué)生而言，社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)是從身邊事、從小事開始做起。社會(huì)實(shí)踐的宗旨和目標(biāo)之一就是增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，問卷中有38.7%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐對(duì)他們的社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)影響很大，53.2%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐對(duì)社會(huì)責(zé)任感有影響。問卷也反映出有51.9%的學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐中與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民（或職工）積極主動(dòng)的交流，有42.2%的學(xué)生是因?yàn)閷?shí)踐需要才進(jìn)行交流的。在訪談中，帶隊(duì)老師及指導(dǎo)老師反映參加過社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生與沒有參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生相比，社會(huì)責(zé)任意識(shí)方面確實(shí)有些不同，通過社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生懂得更加的關(guān)愛他人；通過深入農(nóng)村，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)農(nóng)村的變化同時(shí)明白了自己建設(shè)新農(nóng)村的責(zé)任。可見，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感產(chǎn)生了積極影響。3.大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀分析通過對(duì)“參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的你有哪些改變”的調(diào)查，了解到有43.8%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐讓自己認(rèn)識(shí)了自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了信心，82.1%的學(xué)生認(rèn)為通過社會(huì)實(shí)踐了解了自身的不足，有43.5%的學(xué)生認(rèn)為更加明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向，還有15.9%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和需求。在了解如果實(shí)踐活動(dòng)需要去艱苦地區(qū)的時(shí)候，有57.8%的學(xué)生選擇會(huì)去，因?yàn)榭梢藻憻捵约?。也?5%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自己今后的就業(yè)和人生規(guī)劃會(huì)有較大的影響，有31%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己或多或少會(huì)有一些幫助。同時(shí)，有41.5%的學(xué)生表示自己會(huì)在就業(yè)和擇業(yè)時(shí)選擇去基層，因?yàn)樵诨鶎幽艿玫胶芎玫腻憻挘灿?1%的學(xué)生選擇無所謂去哪里工作，有16.2%的學(xué)生選擇不會(huì)去基層，因?yàn)榛鶎犹D苦，想去環(huán)境好的地區(qū)發(fā)展。可見，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀產(chǎn)生了一定的影響，但對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響更明顯。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，許多同學(xué)對(duì)就業(yè)、擇業(yè)都有了較明確的方向。4.大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中團(tuán)隊(duì)合作能力的現(xiàn)狀分析根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能夠積極主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)、隊(duì)員交流的有49.9%；在遇到困難時(shí)，選擇迎難而上，積極尋求解決方法，努力完成工作的學(xué)生有61.4%；在實(shí)踐團(tuán)隊(duì)遇到困難時(shí)，有52%的學(xué)生選擇會(huì)積極幫助團(tuán)隊(duì)解決問題；通過數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)合作能力方面發(fā)揮的作用較為明顯，當(dāng)學(xué)生談到他們與人合作攻克難關(guān)、取得成功時(shí)，成就感便油然而生，學(xué)生通過參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)了集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（四）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐德育功能實(shí)現(xiàn)存在的問題1.對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不足，影響了德育目標(biāo)的實(shí)施首先，部分高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不到位。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校沒有充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)于高校德育工作以及素質(zhì)教育的重要性，在宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)沒有進(jìn)行正確的宣傳引導(dǎo)。受傳統(tǒng)的“重智育，輕德育”的理念影響，很多時(shí)候更重視社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的影響，忽視社會(huì)實(shí)踐的德育功能，忽視社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生思想道德及綜合素質(zhì)的影響。由于高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不到位，影響了德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，部分學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不全面。調(diào)查中僅有15.2%的學(xué)生非常了解社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并不是每個(gè)學(xué)生都清楚社會(huì)實(shí)踐的意義，在訪談?shì)o導(dǎo)員時(shí)，他們認(rèn)為在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中黨員與學(xué)生干部更為積極主動(dòng)，很多普通學(xué)生認(rèn)為自己不是黨員或?qū)W生干部，所以就沒必要參與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不全面，影響了自身的成長和發(fā)展，也影響了高校德育目標(biāo)的實(shí)施。2.社會(huì)實(shí)踐的組織管理薄弱，影響了德育功能的實(shí)現(xiàn)第一，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效的指導(dǎo)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生認(rèn)為自己參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有指導(dǎo)老師，并且做了有效充分的指導(dǎo)。部分學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)雖然有指導(dǎo)老師，但并沒有做充分有效的指導(dǎo)。還有部分學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有指導(dǎo)老師。由此可見，目前社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)工作還不到位，缺乏充分有效的指導(dǎo)。第二，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有形成合力。有54.9%的學(xué)生認(rèn)為完善活動(dòng)的管理體系對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展是比較重要的。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多高校認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是團(tuán)學(xué)部門的事，學(xué)校各部門單位沒有參與其中，一般都是學(xué)校倡導(dǎo)，校團(tuán)委牽頭組織，院系落實(shí)，學(xué)生參加。沒有建立齊抓共管、分工協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，也沒有形成一套規(guī)范的管理體系，使得共青團(tuán)組織往往在“單打獨(dú)斗”地開展這項(xiàng)工作。第三，社會(huì)實(shí)踐缺乏充足的保障。問卷中有55.4%的學(xué)生反映要更有效的開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就要健全活動(dòng)的保障機(jī)制（經(jīng)費(fèi)、政策等），訪談中部分老師認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)普遍存在的問題是經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致活動(dòng)草草結(jié)束。很多實(shí)踐活動(dòng)由于經(jīng)費(fèi)的制約，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的投入有限，行動(dòng)與預(yù)期設(shè)想的會(huì)有出入，從而影響社會(huì)實(shí)踐的效果。3.社會(huì)實(shí)踐的考評(píng)機(jī)制不健全，影響了德育功能的實(shí)現(xiàn)總結(jié)當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐的考評(píng)方法，很多高校對(duì)實(shí)踐結(jié)果往往難以給出有效地考量。在考核實(shí)踐項(xiàng)目成果時(shí)，缺乏相應(yīng)的監(jiān)督、制約、激勵(lì)機(jī)制，往往通過成果申報(bào)表、接收單位意見、單位加蓋的公章和撰寫的社會(huì)實(shí)踐心得進(jìn)行考核，使得一些學(xué)生存在弄虛作假、敷衍了事、抄襲拼湊等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效，同時(shí)也影響了社會(huì)實(shí)踐德育功能的實(shí)現(xiàn)。

三、對(duì)策與建議

（一）提高對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是我國高校德育教育工作不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校要正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用和意義，要精心策劃、認(rèn)真組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校在組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)應(yīng)選擇有教育意義的內(nèi)容，并在社會(huì)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的德育教育?，F(xiàn)在的大學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，比起實(shí)踐活動(dòng)反而更重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)走出校門，接觸社會(huì)的積極性不高。因此，各級(jí)管理組織都要相互配合，通過多種形式引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自身成長和發(fā)展的意義。例如，利用海報(bào)、校園網(wǎng)、微博、微信等多途徑來廣泛宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義和內(nèi)容，讓學(xué)生更深入的了解社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生投入的興趣。學(xué)校還可以舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)秀個(gè)人來分享他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過真實(shí)的案例，讓學(xué)生感受到社會(huì)實(shí)踐的魅力，提高他們參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性。

（二）強(qiáng)化對(duì)社會(huì)實(shí)踐的組織管理首先，建立規(guī)范的導(dǎo)師指導(dǎo)制度。針對(duì)一個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)可以配備兩名或更多的指導(dǎo)老師。其中一名專業(yè)從事思想政治教育的老師，一名從事專業(yè)知識(shí)教學(xué)的老師，使指導(dǎo)老師可以對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行充分有效的指導(dǎo)。其次，建立專門的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)范組織領(lǐng)導(dǎo)體系。高?？梢越⒁渣h政領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)為主的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。共青團(tuán)組織、學(xué)生處和教務(wù)處要圍繞德育目標(biāo)明確職責(zé)、分工合作，將社會(huì)實(shí)踐納入高校德育工作的重點(diǎn)，認(rèn)真做好各項(xiàng)管理和服務(wù)工作。最后，經(jīng)費(fèi)的有效保障是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。學(xué)校要建立專項(xiàng)資金，保證經(jīng)費(fèi)的合理利用。拓寬資金來源渠道，吸收更多的資金。建立專門的經(jīng)費(fèi)管理制度，由社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行專門的管理和發(fā)放。

（三）完善對(duì)社會(huì)實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)機(jī)制針對(duì)完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的考評(píng)體系，提出了以下兩點(diǎn)建議。一是要形成可操作的評(píng)價(jià)體系。高校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的條例與管理辦法，規(guī)范社會(huì)實(shí)踐的考評(píng)體系。其中包括社會(huì)實(shí)踐的信息收集與反饋、記錄社會(huì)實(shí)踐的各項(xiàng)資料、學(xué)生在實(shí)踐中的具體表現(xiàn)及實(shí)踐單位的客觀評(píng)價(jià)等。要綜合考慮大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐前期、中期、后期的成果，避免弄虛作假。二是突出學(xué)生的實(shí)踐主體地位。高校可以對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行重點(diǎn)考察，運(yùn)用學(xué)生自評(píng)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。在這過程中，要特別重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，以提高其判斷是非的能力，達(dá)到自我教育的目的。

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