導語：如何才能寫好一篇社會實踐問卷調(diào)查總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

服務(wù)學習（service-learning）起源于20世紀80年代的美國，所謂服務(wù)學習是強調(diào)學校和社會的合作，將各類社會服務(wù)活動與課程相聯(lián)系，使學生在服務(wù)中進行學習與發(fā)展[1]。進而培養(yǎng)學生的知識、品格與公民能力[2]。在此理念下，上海中醫(yī)藥大學衛(wèi)管專業(yè)要求學生從大一開始，在學習了相應(yīng)的課程之后必須進行社會實踐，尤其是在學校實行的“三學期制”下，為衛(wèi)管專業(yè)走進醫(yī)院和社區(qū)，進行服務(wù)學習提供了條件。

1服務(wù)學習理念下社會實踐的實施步驟

大學生社會實踐教育活動是高校教學任務(wù)和教學內(nèi)容得以實現(xiàn)的基本條件，采用合適的社會實踐模式可以大幅提高高校教學的質(zhì)量和效率。實踐中學生可以深入社會，了解國情，實踐已成為大學生完善知識結(jié)構(gòu)，健康成長成才的重要途徑。學生從第一學年開始，每一學年分2個大學期（各15周）和1個小學期（10周），并在小學期中進行社會實踐。在服務(wù)學習理念下，衛(wèi)管專業(yè)的社會實踐活動形成了“大一進醫(yī)院，大二進社區(qū)，大四綜合實習”的不同層次的運行模式，見表1。根據(jù)學生在不同學習階段、不同的課程需要對醫(yī)院、社區(qū)、企業(yè)有全面的了解。服務(wù)學習的教育價值依賴于高質(zhì)量的實施。服務(wù)學習一般包括以下4個步驟：準備、服務(wù)、反思和評價[3]。衛(wèi)管專業(yè)的教學實踐活動按照其步驟，經(jīng)過長時間的累計，形成了下列過程：崗前培訓→初步確定課題名稱→定題→問卷設(shè)計→問卷調(diào)查→問卷統(tǒng)計→課題匯報→評分這8階段，以上8個階段均包含在其中包含在服務(wù)學習的4個步驟，具體為：

1.1準備

“預則立，不預則廢。”在準備中包含了教師準備和學生準備。教師準備具體包括：①崗前培訓，衛(wèi)管專業(yè)第二學年的小學期社會實踐活動我們要求學生完成一個具有社會調(diào)查性質(zhì)的課題。而社會調(diào)查是一個系統(tǒng)化工程，在實施過程中需要一定理論基礎(chǔ)。為此，在學生實踐之前，專業(yè)教師系統(tǒng)的指導學生如何進行社會調(diào)查，注重合理巧妙的引導，從根本上提高學生應(yīng)有的能力。②課題名稱的初步確定，在實踐前由專業(yè)教師根據(jù)實踐點的實際初步羅列課題名稱供學生參考。在選題、調(diào)查問卷的設(shè)計等方面均配備了專業(yè)教師進行輔導。

1.2服務(wù)

服務(wù)即為學生的學習過程，在服務(wù)過程中了解社區(qū)，了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中存在的實際問題。在此階段中要求學生在確定課題名稱后進行問卷設(shè)計，并在社會實踐中完成問卷調(diào)查。社會調(diào)查的關(guān)鍵是做到與時俱進，尤其牽涉到政策變動較多的問題?；谛l(wèi)生問題政策變動較多的特點，緊扣衛(wèi)生事業(yè)當前熱點，在社會實踐前專業(yè)教師會準備10多個相關(guān)課題供學生參考，使其初步確定課題名稱。學生以團隊合作方式，完成課題，讓學生在實踐過程中更深入地了解中國衛(wèi)生國情和國內(nèi)衛(wèi)生政策。

1.3反思

反思是服務(wù)學習的關(guān)鍵階段“，學而不思則罔”，反思是對自己在服務(wù)中獲得的信息、知識、對現(xiàn)實的理解進行梳理和總結(jié)[4]。在社會實踐的最后要求學生完成一份調(diào)研報告，并進行回顧總結(jié)，深入討論，思考在實踐過程中醫(yī)院管理、社區(qū)衛(wèi)生管理等方面存在的不足。通過反思將被動學習變成主動學習。

1.4實踐結(jié)果的評價

實踐結(jié)果的評價是有助于幫助學生進行系統(tǒng)總結(jié)，總結(jié)在服務(wù)過程中存在的問題。實踐結(jié)果的評價主要由學生自評、社區(qū)或醫(yī)院帶教老師評價和課題匯報總分三者按照一定權(quán)重最后確定學生該小學期的實踐總分。

2調(diào)查研究

2.1對象本次調(diào)研選擇2007級和2008級衛(wèi)管專業(yè)的全體學生進行問卷調(diào)查。其中2007級31人，2008級44人，所有的學生均參與過第三學期的社會實踐活動。發(fā)放75份，實收75份，且均是有效問卷。

2.2方法采取問卷調(diào)查，該問卷調(diào)查共設(shè)計了13題，主要從兩大方面進行調(diào)查：①了解衛(wèi)管專業(yè)學生對本專業(yè)的社會實踐模式的支持度，探索在服務(wù)學習理念下的衛(wèi)管專業(yè)現(xiàn)存實踐模式的科學性；②了解學生對社會實踐實施過程中面臨具體的諸如實踐時間、實踐點的問題的認可度。

2.3調(diào)查結(jié)果

2.3.1對衛(wèi)管專業(yè)社會實踐模式的調(diào)查

調(diào)查顯示，衛(wèi)管專業(yè)學生對于其服務(wù)學習理念下的“大一進醫(yī)院、大二進社區(qū)、大四綜合實踐”的模式均非?？隙ǎ?1.4%的學生認為這樣安排較合理。同時為保證實踐教學質(zhì)量，由學校和實習點共同管理也非?？尚?。另外，在大二社會實踐中要求學生組成團隊共同完成一份社會調(diào)研報告，86.7%的學生認為非常合理或較合理。在具體的社會實踐中有效地做到了讓學生以所選課題為主線把實踐工作貫穿起來，將實踐地點作為實現(xiàn)小組能力的陣地，逐步培養(yǎng)團隊合作精神，同時激發(fā)學生主人翁責任感，讓個人能力在實踐中閃光。

2.3.2對衛(wèi)管專業(yè)社會實踐認可度的調(diào)查

對衛(wèi)管專業(yè)社會實踐認可度的調(diào)查主要涉及學生對社會實踐的必要性的認知、時間安排是否合理、實踐點是否豐富、在實踐中是否有收獲以及社會實踐是否運用所學知識這5個方面進行調(diào)查。在調(diào)查中顯示，有76%的學生認為社會實踐非常必要，有56%的學生認為在社會實踐中收獲非常多。但在具體的時間和實踐點的安排調(diào)查中，有42.7%的學生認為社會實踐的時間安排合理，但仍有41.3%的學生認為社會實踐課時太少，需要增加課時量。而在社會實踐點的安排上54.7%的學生認為一般，28%的學生認為實踐點匱乏，只有17.3%的學生認為較多。對于大學生能否將自己所學的內(nèi)容運用到實踐中去有60%的學生認為部分可以，而不能全面運用。

3討論與分析

3.1有利于培養(yǎng)學生的能力

通過對問卷調(diào)查的結(jié)果進行分析，總的來說衛(wèi)管專業(yè)的學生對現(xiàn)有的在服務(wù)學習理念下的實踐模式表示肯定，認為以課題為導向的社會實踐模式非常必要，從中也收獲頗多，主要表現(xiàn)為：

3.1.1有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

據(jù)匯總統(tǒng)計，從2005年衛(wèi)管專業(yè)建立以來，已撰寫論文30多篇，并有5篇文章在核心期刊發(fā)表。有3項獲得學校創(chuàng)新課題。所有的論文均采用調(diào)查問卷形式，課題研究內(nèi)容有：①以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為調(diào)查對象進行的調(diào)研，如社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心門診病人滿意度的調(diào)查、醫(yī)療滿意度調(diào)查、護理人力資源現(xiàn)狀及對策研究；②以整個社區(qū)為單位進行的調(diào)查，如閘北社區(qū)糖尿病管理模式的策略研究、針推在閘北社區(qū)的發(fā)展狀況研究、中醫(yī)健康教育在社區(qū)普及程度的研究、對家庭小藥箱情況的調(diào)查等等。在實踐中了解社會、了解社區(qū)基層的衛(wèi)生現(xiàn)狀，這也和衛(wèi)管專業(yè)就業(yè)定位——社區(qū)相吻合。#p#分頁標題#e#

3.1.2有利于培養(yǎng)學生溝通、協(xié)調(diào)和團隊合作精神

由于完成調(diào)查問卷需要與患者或居民面對面交流，有利于學生增強表達能力，認識到人與人交流溝通，尤其是與患者溝通的重要性。同時，4~5名學生共同完成一個課題就必須要相互協(xié)調(diào)，發(fā)揮自身的強項，共同合作，探究問題。

3.2存在的問題及對策

3.2.1增加社會實踐課時

目前社會實踐主要是每學年的第三學期，但實際實踐時間為一個月，學生普遍反映時間較短，尤其是對于大二的學生，一方面要在實踐單位實習，另一方面還要花時間完成問卷設(shè)計、調(diào)查、匯總和文章的撰寫，難度非常大。

3.2.2加大對社會實踐活動的資金投入

要使社會實踐活動深入、持久、廣泛和有效開展必須有經(jīng)費的支持。尤其是很多學生撰寫了非常優(yōu)秀、符合現(xiàn)實狀況的文章，如能得到一些教學經(jīng)費的支持，使其公開發(fā)表，這樣一方面能提高學生的實踐積極性，另一方面也能提升專業(yè)、部門，乃至學校的聲譽度。

3.2.3進一步擴大實習點

目前衛(wèi)管專業(yè)的實習點主要依托校級社會實踐基地，如多家附屬醫(yī)院和合作社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，但面對學生興趣的多樣性，學校、部門和專業(yè)如何積極開拓新的實習點，如衛(wèi)生行政機關(guān)、醫(yī)藥企業(yè)等，使衛(wèi)管專業(yè)實踐可持續(xù)發(fā)展，不斷邁進新臺階。

3.2.4與課程的結(jié)合服務(wù)學習要求服務(wù)與課程緊密相結(jié)合，但在實際過程中，課程與社會實踐內(nèi)容很容易脫節(jié)，兩者不能做到相互促進，如何做到兩者緊密結(jié)合是我們下一步需要研究的內(nèi)容。

4思考與意義

4.1社會實踐實現(xiàn)理論與實踐的銜接

長期以來，高校教授的課程理論難以與實踐相銜接，理論性較強的課程尤甚。衛(wèi)生管理學科則是理論和實踐密切相關(guān)的學科，而在每個學年安排社會實踐，并使其課程化，有效地解決了大學生課程理論認識與大學生親身實踐之間的銜接問題。通過先理論學習，后選擇相應(yīng)單位，并在理論學習中邀請醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等人員參與主題講座等形式，促進了學生理論水平的提高、促進學生的社會化進程，同時能使學生通過自身實踐的檢驗，看到課堂教學和自身知識、能力結(jié)構(gòu)的缺陷，主動調(diào)整知識和能力結(jié)構(gòu)，幫助學生鞏固和深化在課堂上學到的知識。這類教學實踐后的總結(jié)，又反哺教學中理論性太強的缺陷，起到了理論與實踐的相輔相成的作用。例如醫(yī)院管理學課程，衛(wèi)管專業(yè)大一進入醫(yī)院實踐后，大二開設(shè)該課程，學生普遍感覺該課程生動有趣，并能在課程中提出自己的想法與思考，這與學生進行過醫(yī)院實踐有密切關(guān)系。

4.2社會實踐培養(yǎng)人文精神

對于醫(yī)學院校而言，在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的同時，尤其需要關(guān)注人文素養(yǎng)，“醫(yī)乃仁術(shù)”。因此，醫(yī)學與管理類等課程的教學不僅僅是知識教育，還涉及到學生職業(yè)精神（情操、意志與人格）的塑造。由于現(xiàn)行的教學模式的局限，在人文類課程教學中理論和實踐銜接困難、教學資源匱乏的前提下，通過社會實踐，增加學生的職業(yè)情感、內(nèi)化道德、提升克服挫折能力，社會實踐無疑是一門很好的人文類教學課程。

4.3社會實踐加強了邊緣學科建設(shè)

當今學科飛速發(fā)展，交叉、邊緣學科的發(fā)展已取代大學科的概念。社會實踐加速了邊緣學科的建設(shè)，諸如醫(yī)院管理類、社區(qū)衛(wèi)生管理類課程?？梢云刚垖嵺`點的醫(yī)生教授部分課程，同時也安排專業(yè)教師到實踐點進行深入帶教、完善上述課程的實踐教學，避免理論化，幫助我們培養(yǎng)復合型人才。

篇2

結(jié)合“關(guān)注民生，為響應(yīng)團省委和大學校團委的號召。服務(wù)”社會實踐主題，加強大學生社會實踐經(jīng)驗，讓大學生走出校門、接觸社會，使學到理論知識與實踐相結(jié)合。團隊擬定于年暑假期間赴省市縣開展社會實踐調(diào)研活動。

一直以來，年是縣建縣年紀念?？h都在努力打造“客家古邑，人文”形象。年，市委書記同志提出了作為“客家古邑”文化形象，而這一計劃的實行又以成功申辦年“世界客屬肯親大會”為載體。自秦漢趙佗開發(fā)以來，北方先民不斷踏入這塊熱土，并通過向南遷徙，使得成為客家地區(qū)中開發(fā)最早的一個地方，堪稱“客家古邑”也在年通過申請，成為“千年古縣”因此在客家民系和客家文化形成的歷史上，充當了極其重要的角色，然而通過查閱文獻，發(fā)現(xiàn)學術(shù)界對此問題研究甚少，考察在客家形成歷史上的歷程與作用，對客家文化將是一個重大補充，對打造“客家古邑”文化品牌也起到關(guān)鍵性的作用。

縣的大部分歷史文化至今保存的十分完好。一些歷史文化遺產(chǎn)在經(jīng)歷了兩千多年的風霜雪雨，至今保存完好。如：等。

為縣乃至市建設(shè)成為“客家古邑”形象的目標提供科學的調(diào)查數(shù)據(jù)和文獻支持，將努力通過本次暑期社會調(diào)研活動。為傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚以及市年世客會的順利舉行貢獻我一份力量。

二.活動意義和目的

客家千年文化的活化石”具有巨大的研究價值，縣于年月被中國地名文化遺產(chǎn)保護專家委員會批準成為“千年古鎮(zhèn)”鎮(zhèn)內(nèi)很多的古跡至今保存完好。為市成功申辦年的世客會作出巨大貢獻?；旧隙家驗橐恍┱巍⒔?jīng)濟方面的原因，而讓各種寶貴的文化遺產(chǎn)遭到破壞，消失在歷史長河之中。為什么縣的文化遺產(chǎn)保護得這么好？為什么像這樣優(yōu)秀的千年古鎮(zhèn)并未被世人所認知？這其中問題出在哪里？

發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)在客家文化保護方面的研究還存在一些空白，通過大量的網(wǎng)上搜索和查閱文獻資料?；蛘呤沁M行如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這樣的專項研究，不能很好地進行總結(jié)和概括，而一些民間學者的研究又只能小范圍發(fā)表，不能很好地宣傳和推廣。

總結(jié)出一套適用于其他地方的文化遺產(chǎn)保護方案。讓我優(yōu)秀而又寶貴的民族文化遺產(chǎn)能夠得到更好的保護。同時，團隊此次的暑期社會實踐活動主要是針對縣作為一個千年客家古城的文化保護經(jīng)驗的一個調(diào)查。還可以傳播優(yōu)秀的客家文化，為市打造“客家古邑”文化形象的策略提供助力，市世客會的成功舉辦，必將帶來新的一輪招商引資熱潮，為乃至的經(jīng)濟發(fā)展作出重大貢獻，服務(wù)。

三.實踐課題

實踐團隊選題為：客家古邑文化保護經(jīng)驗及借鑒---以市縣。

四.完成課題的設(shè)想及方法

（一）可行性分析

1.運用多種適當?shù)恼{(diào)查方法。解研究現(xiàn)狀；當?shù)卣喾絽f(xié)調(diào)和大力配合下實地參觀調(diào)研；邀請當?shù)氐恼嚓P(guān)部門、專家、學者與老百姓參加訪談；發(fā)放調(diào)查問卷等形式，為課題的論證提供充足的論據(jù)，課題確立符合當?shù)貙嶋H，具有很強針對性。

2.團隊穩(wěn)定而優(yōu)秀。團隊成員都具備社會調(diào)查研究相關(guān)經(jīng)驗。準備充分，具有很高的配合度。有專業(yè)且經(jīng)驗豐富的指導老師帶隊，請專家論證我報告初稿，成為我堅強后盾，確保了調(diào)查任務(wù)能夠高質(zhì)量的完成。具有很強的可操作性。

3.研究課題具有很大的可提升價值。通過探討客家古邑文化保護研究的現(xiàn)狀。通過對其研究方法的改良和具有創(chuàng)造力的提升，使得我研究體現(xiàn)出卓越性和突破性的飛躍，填補這一領(lǐng)域研究的空缺。

（二）研究方法

1．基本思路：

從中國社會發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，本課題按照“問題提出—構(gòu)建分析框架—分析問題—解決問題”邏輯思路展開研究。首先。闡明政府機構(gòu)與民間團體近年來對文化遺產(chǎn)保護研究的現(xiàn)狀，分析影響文化遺產(chǎn)保護研究的制約因素，并結(jié)合大量證題研究與理論分析，進而搭建課題研究的基本分析框架，界定所需要研究的問題及其性質(zhì)、特征和范圍；接著，采用理論思辨的方法解答相關(guān)理論問題并提出研究假設(shè)和模型；然后，通過問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等方法，收集材料和數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計分析，檢驗假設(shè)、修訂完善理論認識和假設(shè)模型；最后，以理論論據(jù)和實證論據(jù)為支撐，對問題進行多維度分析，提出解決問題的相關(guān)對策思路。

2．研究方法

本課題主要的調(diào)查和分析方法有：

1文獻研究法：圍繞客家古邑文化遺產(chǎn)保護研究這一主題。并進行歸納、對比和提煉，獲取對本課題研究內(nèi)容的基本理論認識和假設(shè)。此外，搜集涉及古邑文化保護與修復、旅游資源開發(fā)、招商引資等方面的數(shù)據(jù)，為評估保護研究效果提供素材。

2問卷調(diào)查法：主要用與普通百姓的調(diào)查中：①在開發(fā)證題研究時。選定景點附近百姓未調(diào)查對象，調(diào)查當?shù)乇Ｗo方案落實情況，以及文物真實保護情況②用于評估客家古邑文化遺產(chǎn)保護研究的效果。采開放式問卷和結(jié)構(gòu)化問卷調(diào)查相結(jié)合，擬在案例發(fā)生地縣，選取普通民眾中分層抽樣調(diào)查，獲取他對客家古邑文化遺產(chǎn)保護研究的主觀評價和期望。

3實地研究法：由深度訪談法（10人次）和觀察法（不確定次數(shù)）組成。呈現(xiàn)詳盡的調(diào)查客家古邑文化的背景、原因，保護措施的運行狀態(tài)和效果，存在問題，提出可行性對策。

4統(tǒng)計分析法：主要用于問卷調(diào)查信息處理。并劃定等級標準和確立標度、標號；綜合應(yīng)用經(jīng)典測量理論和項目反應(yīng)理論，分析實證研究模型的項目質(zhì)量和信度、效度。

五.預期成果形式

研究報告題目：客家古邑文化保護經(jīng)驗及借鑒----以縣為例。

撰寫調(diào)研報告和論文，團隊會根據(jù)我調(diào)查研究結(jié)果統(tǒng)計分析的得到資料和數(shù)據(jù)。反饋到當?shù)卣块T的同時，各大媒體投稿，爭取發(fā)表，總結(jié)出客家古邑千年文化保護的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將這種具有共性的文化保護經(jīng)驗推廣出去，讓其他地方得到借鑒。因此我成果將會以報告以及論文的形式展現(xiàn)出來。

會全力做好準備工作，這次暑期社會實踐的調(diào)研活動之中。完成前期的申報工作以及申報后的完善細化工作，中期的調(diào)研工作，后期的總結(jié)和報告撰寫工作，最終寫出高質(zhì)量的調(diào)研報告。

六.實踐前準備工作

1.查找大量相關(guān)文獻。

解人們文化保護方面的研究已經(jīng)進行到哪一方面，期刊網(wǎng)上查找資料。哪些方面又還有待加強和改進。同時也登陸當?shù)卣T戶網(wǎng)站，解當?shù)氐挠嘘P(guān)于文化保護方面的政策以及當?shù)氐囊恍┢渌畔ⅰ?/p>

2.制定調(diào)查方案。并請校內(nèi)知名教授指導問卷。

3.與當?shù)鼐o密聯(lián)系。及時政府部門以及文化相關(guān)部門聯(lián)系。解當?shù)氐南嚓P(guān)情況，也為我今后的調(diào)查研究提供便利。

4.每三天召開一次會議。明確團隊成員的工作進度，至少三天就會開一次例會。而且也將大家的一些準備工作的經(jīng)驗分享。

5.分工合作。團隊分為四個小組，團隊信息交流暢通的前提下。每個小組負責每一個模塊，例如有小組負責計劃書的撰寫，有小組負責問卷的制作，每個小組的成果出來之后大家一起討論修補，最后通過。

七.實踐后的總結(jié)內(nèi)容和日程

1.統(tǒng)計調(diào)研資料。與指導老師一起分析調(diào)研結(jié)果。

2調(diào)研結(jié)果按照“現(xiàn)狀—分析—總結(jié)—建議”思路布局寫成調(diào)研報告《客家古邑文化保護經(jīng)驗及借鑒---以縣為例》。

3進行成果展示。召開成果交流會，并把調(diào)研報告回饋給當?shù)厥小⒖h政府與文化部門。

篇3

六月份組成團隊時，我主動打電話要求參加學姐組成的團隊，學姐同意了，剛成立時有十一個人，可七月份實踐時只剩五個人，有的成員由于放假等原因而放棄了實踐的機會，最終只有五個人并肩作戰(zhàn)了，中間有些環(huán)節(jié)也就不得不停止了。其實。平時我也是一個容易動搖不定的人，不過這次和學長們一起合作，機會難得，我堅持了下來。我知道要想獲得什么想收獲就得學會付出，并且要堅持到底，這樣才能成功。

在活動前，我們進行了充分的準備工作，有關(guān)問卷調(diào)查設(shè)計就連續(xù)討論了幾天，最終將各個成員的問題和答案進行了集中討論和優(yōu)化，形成了問卷調(diào)查。其實，當時花這么多時間討論問卷我覺得有點浪費時間，不過當調(diào)查時我突然發(fā)現(xiàn)認真討論問卷是有必要的，因為有很多問題居民們并不了解。所以從這一過程中我知道做什么事都得認真對待，認真考慮。

差不多七月六號我們就開始行動了。來到園林社區(qū)居委會，社區(qū)干部熱情地接待我們，并安排人員為我們帶路。冒著火辣辣的太陽，我們一家挨著一家地進行了問卷調(diào)查。記得第一家是位老黨員，他不但熱情地接待了我們，還很認真地幫我們填好了問卷了，真實地反映了社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生等方面的問題，他還希望我們能夠給上級領(lǐng)導傳達相關(guān)問題。接下來的幾天，居民們都很熱情地幫我們做好了問卷。小孩老人都那么讓人容易親近。不過我也遇到了不理我的情況，那位看都沒看就示意我走開，看上去蠻自傲的，不過我還是走開了，自討沒趣。其實，社會就是這樣，我們要慢慢學會適應(yīng)。可能是別人正忙或心情不好，要學會多從別人的角度看問題，不能充滿抱怨和不滿去看這個世界，要有一個平和的心態(tài)去處理問題。對比整天呆在學校里，我們得到的是如何和同齡人相處，而走出學校，我們可以遇到形形的人，此時我們更應(yīng)該學會與這些人相處，這樣我們才能夠更容易融入這個社會。

通過兩天的努力，終于把問卷調(diào)查做完了，不管怎樣，也收集了很多真實的情況和共同的問題，我們也有很大的成就感。在整個活動過程中，我負責想學院匯報組員的安全狀況和活動的進展情況，每天必做，這也感覺到參加此次活動的意義。

接下來的工作是籌備“醫(yī)療衛(wèi)生知識搶答”晚會，組長讓我做主持人，那時特興奮，第一次挑戰(zhàn)這樣的任務(wù)，給了我不少的壓力和動力，所以每天都在忙著寫串詞開場白等臺詞，然后便是忙著背臺詞。那次晚會開展得非常順利，狼山鎮(zhèn)的領(lǐng)導也來參加了發(fā)言，居民們也積極踴躍地回答了我們的知識搶答問題，收到了意想不到的效果，很多居民還積極參加“關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注人民的健康”的簽名活動。對我來說，這樣一個機會讓我受益匪淺。首先，鍛煉了我的口才和膽量，以前我是一個當眾講話會緊張的人，可這次沒有（其實也有點），很自信，圓滿地完成了任務(wù)。第二，增強了我的自信心，讓我覺得自己只要好好準備了，一定能把事情做好。再次也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：其實做主持人，最重要的是要有良好的應(yīng)玚能力，比如遇到突況要學會臨場應(yīng)對，而我沒有，我只是背好了臺詞，并沒有那種能力，以致中間有些環(huán)節(jié)打亂時我都不知道怎么做，還是學姐幫我應(yīng)了過去。其次，平時要練練口才，多練習普通話，學會與觀眾溝通。

最后我們還幫園林社區(qū)做了一個安全感方面的的問卷調(diào)查。圓滿地完成了任務(wù)。

篇4

關(guān)鍵詞：大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃 實踐 體會

課 題：科研項目資助單位：江蘇省教育廳。本文系江蘇省高等學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（創(chuàng)新類項目）研究成果，項目編號：201412688007Y。項目啟動時間：2014年。課題組成員：郭珍、劉宇、侯亞丹、王江景、馮鈺欽，指導老師：沈敏、胡毅。

江蘇省教育廳推行的大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃是一項鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術(shù)開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新的活動。它的意義在于不斷激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高大學生的科學素質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

學院也非常支持和鼓勵學生借助這個平臺去參與、研究自己感興趣的社會實踐創(chuàng)新活動?；谏鲜稣叩募睿n題組成員匯聚在一起，組織申報了課題《中藥香囊古方整理及文化推廣》，并獲立項。在導師的精心指導下，自主完成了課題的申報、管理與執(zhí)行。在此過程中，收獲和體會頗多，現(xiàn)根據(jù)研究流程，總結(jié)如下。

一、申報

1.根據(jù)興趣，選擇課題研究方向

很多學生對于科研訓練計劃非常感興趣，但面對選題時往往會很迷茫，不知該選什么好。美國心理學家和教育家盧姆曾說過“學習最大的動力，是對學習材料的興趣”。根據(jù)這樣的原則，筆者課題組選擇了“中藥香囊”這個大家都感興趣的課題研究方向。

事實證明，根據(jù)興趣選擇課題研究方向是非常有必要的。在課題研究的過程中，大家遇到了各種意想不到的問題，但在興趣的推動下，面對困難，大家沒有退縮，反而是迎難而上。課題完成后，大家收獲了許多感興趣的知識：“中藥香囊”的處方、功效、制作、使用注意事項等，非常有成就感。

2.查閱文獻，制訂課題的研究內(nèi)容計劃

課題的研究內(nèi)容及計劃非常重要，涉及整個課題的可操作性和研究意義，因此在前輩們研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)在社會的具體情況，制定一份具有研究意義和可操作性的研究方案是獲得課題立項的關(guān)鍵。

在確定課題研究方向后，筆者課題組成員分頭查閱了相關(guān)文獻了解中藥香囊的淵源，根據(jù)目前國內(nèi)中藥香囊的研究及市場銷售情況，制訂了包括研究背景、研究目標、研究內(nèi)容、技術(shù)路線、進度安排、成員分工、經(jīng)費預算、預期成果的項目研究計劃，使整個課題有章可循。

3.選擇導師，確保課題完成的可能性

導師在大學生課題中的作用是“指路明燈”，當課題進展遇到阻礙時，專業(yè)知識扎實的導師會給出建設(shè)性的意見，引導學生走出困境。但是，過度依賴導師的指引，也會使大學生課題失去提高學生自主學習、自主研究能力的意義。因此，在課題研究的過程中，并不能簡單地進行“師教生從”的模式，而是應(yīng)該更多地發(fā)揮學生在課題研究中的主導作用。

本課題在選擇導師時，亦是遵循了這樣的原則。筆者課題組選擇了科研經(jīng)驗豐富的中藥學專業(yè)教師，教授本課題所需中藥學方面的專業(yè)知識，使研究有專業(yè)的指導；但始終把控好課題研究的主動權(quán)，并不完全依附與導師，努力自我解決問題，使科研項目保質(zhì)保量地完成。

二、實施

1.按部就班，絕不拖沓

許多學生在申請課題是總是滿懷熱情，盼望著課題能夠立項，自己能在課題研究中大顯身手；但當課題立項后，卻常會以事務(wù)繁忙為借口來搪塞自己，使得課題進展受到影響。

筆者課題組在課題開展的過程中也遇到了同樣的問題。立項后，雖按照原定計劃，分配了各成員的任務(wù)，但是期中考試、期末考試、實踐考核、見習、實習、畢業(yè)找單位等事情接踵而至，自然而然，它們成為了研究任務(wù)拖沓最冠冕堂皇的理由。

在導師的引導下，筆者課題組找到了較好的解決方法，就是定期舉行課題組會議，并把匯報階段任務(wù)完成情況作為會議中固定議題，以此督促成員按部就班完成相關(guān)任務(wù)，保證課題研究正常進行。

2.遇到問題，靈活解決

在課題申報書中設(shè)計課題研究的過程，組織兩次調(diào)研，一次面對消費者，一次面對商家，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，走訪相關(guān)專家，查閱資料，總結(jié)成果。預計在此流程中，調(diào)研對象配合度好，實施過程順暢。在具體實施中，筆者課題組卻遇到了各種問題。例如對市場的預估不足，銷售中藥香囊的實體店數(shù)量沒有預計的多，不能滿足調(diào)研統(tǒng)計的需求；鑒于商業(yè)保密的原因，許多商家對于涉及商業(yè)利益的問題予以回避，市場方的調(diào)研阻礙較大，課題實施受到較大的影響。為了保證課題的正常開展，成員們積極討論，尋求解決方案：更新拓寬調(diào)研范圍，增加網(wǎng)店為調(diào)研對象；重新設(shè)置調(diào)查問卷，加強與調(diào)查對象的溝通。在大家的靈活調(diào)整下，問題得以順利解決。

3.團隊協(xié)作，有效溝通

課題的完成需要課題組的成員通力合作，各自發(fā)揮自我優(yōu)勢。每位成員專長不同，每個人出份力，出個想法，都能對課題的進展起到很大的促進作用。擅長溝通的同學負責外聯(lián)工作，擅長計算機操作的同學負責數(shù)據(jù)處理，擅長班級管理的同學負責課題統(tǒng)籌，擅長寫作的同學負責撰寫各類報告等等。分工宗旨是各盡其才，互相協(xié)作，完成預定目標。

團隊協(xié)作除了需要分工明確，還需要有效溝通。在課題的研究中，任務(wù)分配、階段匯總、課題推進等都離不開課題組成員之間的溝通；咨詢、匯報需要與導師進行溝通；獲取研究數(shù)據(jù)需要與研究對象進行溝通。因此有效溝通是推動課題的必備條件。成員們根據(jù)本課題的完成情況，總結(jié)了有效溝通的幾個要點：討論議題要明確，討論不可跑題，討論要點須及時記錄，討論結(jié)果需具體實施。

4.耐心細心，統(tǒng)計結(jié)果

課題研究的后期是對調(diào)研結(jié)果的數(shù)據(jù)處理，獲得研究結(jié)果。本課題的研究方案中包含了兩項調(diào)查問卷，第一份問卷調(diào)查共計507份，第二份問卷調(diào)查共計302份。成員們利用“問卷星”在線問卷調(diào)查工具，設(shè)置問卷模板，根據(jù)紙質(zhì)問卷調(diào)研結(jié)果，輸入調(diào)研數(shù)據(jù)并進行核對。匯總數(shù)據(jù)后，用excel軟件進行統(tǒng)計分析，并完成調(diào)研報告。

對于第一次進行課題研究的成員們而言，這么多問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程是一項繁重的工作。數(shù)據(jù)一旦輸入有誤，統(tǒng)計一旦出錯，整個研究結(jié)果就會受到影響，研究就會失去意義。因此，耐心、細心是完成這項工作唯一關(guān)鍵。

三、體會

參加大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃，對于課題組成員而言，是難忘而珍貴的經(jīng)歷。第一次自己設(shè)計研究計劃；第一次親密接觸各種統(tǒng)計軟件；第一次埋頭于學術(shù)論文中……在此過程中，大家不斷成長，收獲滿滿：溝通能力增強了，計算機操作水平進步了，責任心和執(zhí)行能力提高了，解決問題的能力提升了，同時也真正明白了“在做中學，在學中做”的深刻涵義。

然而，過程中也存在著不足，例如在本課題匯報時，面對評審專家的提問，成員們情緒緊張，隨機應(yīng)變能力有待加強，需要多參加這類實踐活動來鍛煉自己各方面的能力。

大學生實踐創(chuàng)新訓練是一項在科學創(chuàng)新研究中突出以學生為主體的實踐活動，對于提高學生的綜合素質(zhì)和實踐技能的培養(yǎng)、訓練、提高，提供了一個良好的平臺。作為21世紀的大學生，我們應(yīng)該積極參加，依托平臺提供的機會，鍛煉和提高自身各方面能力，以適應(yīng)社會的需求。

參考文獻：

篇5

【關(guān)鍵詞】遞進式 模式 老年護理 專業(yè)性社會實踐

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0250-01

隨著我國老齡化進程的發(fā)展，以家庭為主的養(yǎng)老模式，逐漸走向社會化服務(wù)和家庭相結(jié)合的模式，為此，護理的工作場所也不斷擴大，這就要求學校擴展教育場所，從原來課堂教學和醫(yī)院臨床教學擴大到養(yǎng)老院、社區(qū)、家庭等。我院從07級護理專業(yè)學生開始開展以老年護理為中心的專業(yè)性社會實踐系列活動，將社會實踐與專業(yè)性活動有機結(jié)合在一起，構(gòu)建了遞進式的專業(yè)性社會實踐活動模式，培養(yǎng)了學生為老服務(wù)的意識，體驗了老年護理的特點，提升護生的綜合素質(zhì)，現(xiàn)報告如下：

1.對象與內(nèi)容

1.1對象

我院護理系07級、08級、09級護生共112名，自愿報名參加，其中07級28名，08級32名，09級52名，均為女性，平均年齡20.59±0.82歲，每組6-8人。社區(qū)實踐活動主要集中在社區(qū)及養(yǎng)老機構(gòu)，其中社區(qū)22個，國辦福利機構(gòu)4家，社會辦養(yǎng)老機構(gòu)16家，城鄉(xiāng)敬老院8家。同一組護生社會實踐地點相對固定?；顒訒r間主要利用自修課、雙休日和假期。

1.2 “遞進式”模式和內(nèi)容

社會實踐活動從大一開始，分為大一、大二、大三三個層次，根據(jù)學生掌握知識的程度在不同年級側(cè)重相應(yīng)的內(nèi)容開展活動。從走訪慰問老人基礎(chǔ)護理活動健康教育救護培訓課題研究，隨護理專業(yè)課程進展而不斷深入，實踐內(nèi)容呈循序遞進方式，形成多層次、多途徑的遞進模式。

第一層次，大一學生為參加對象，主要以社團志愿者活動形式，我院依托“共青愛心社”和“健康促進社”兩個學生社團，定期開展活動，活動內(nèi)容主要包括探望老人，與老人談心、聊天，幫助老人打掃衛(wèi)生，購買物品，重要節(jié)假日還開展文娛活動和近距離外出活動。

第二層次，大二學生為參加對象，以基礎(chǔ)護理組和健康關(guān)懷組的形式，基礎(chǔ)護理組主要為半照顧、全照顧老人進行生活護理，包括清潔護理、皮膚護理、飲食護理。對一般照顧老人提供生活護理指導，為老人進行血壓的測量。健康關(guān)懷組圍繞老年人安全問題、疾病監(jiān)測護理、康復訓練指導等開展，采用面對面指導、出展板和宣傳窗、編寫閱讀資料等多種形式。

第三層次，大三學生為參加對象，以急救培訓組和課題研究組的形式，急救培訓組面向老年人、社區(qū)工作人員和養(yǎng)老機構(gòu)護工、養(yǎng)老護理員進行，內(nèi)容有老年人急診現(xiàn)場處理、現(xiàn)場心肺復蘇、止血包扎、固定搬運、食物梗噎急救等。課題研究組參與指導老師課題進行調(diào)查問卷和教育干預，在此基礎(chǔ)上申報老年護理相關(guān)學生課題。

2.評價方法及結(jié)果

采用自編問卷，分兩個層面進行調(diào)查，一是針對參加老年護理專業(yè)性社會實踐活動學生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括學習、科研興趣的促進、知識的掌握、能力的提高和參加為老服務(wù)意愿等四大方面，發(fā)放問卷112份，回收112份，回收率100%。另一層面針對實踐活動基地和部分老年人，發(fā)放問卷280，回收250份，回收率89.3%。

3.分析

3.1 “遞進式”實踐模式提升了護生的綜合素質(zhì)

漸進式實踐采用遞進的方式構(gòu)建三個層次的實踐內(nèi)容，符合學生原有知識結(jié)構(gòu)的特點，形成“理論――實踐――認同”的良性循環(huán)，使學生在積極主動的學習狀態(tài)中從多個層面鍛煉自己、肯定自身的價值，滲透性地培養(yǎng)自主學習能力、人際溝通能力、健康教育能力、獨立處理問題能力和合作能力，提升護生的綜合素質(zhì)。

3.1.1提升了學習老年護理知識的興趣。

3.1.2有利于培養(yǎng)護生自主學習的能力。

3.1.3提高了學生的科研意識和科研能力。

3.2 “遞進式”實踐模式豐富了專業(yè)性社會實踐的內(nèi)容

社會實踐是高校進行人才培養(yǎng)不可或缺的一個過程，是學校教育的延續(xù)和補充，是以課外形式提高大學生綜合素質(zhì)的重要途徑。該項研究將護理專業(yè)的社會實踐活動與專業(yè)性護理活動緊密結(jié)合，構(gòu)建了多途徑、多層次、遞進化社會實踐模式，豐富了專業(yè)性社會實踐的內(nèi)容，使社會實踐活動更貼近社會實際，更能體現(xiàn)專業(yè)特色，富有內(nèi)涵和深度，并能實現(xiàn)實踐中的職業(yè)素質(zhì)教育和實踐中的專業(yè)教育，是培養(yǎng)護生綜合能力、增強社會責任感、完善人格的重要途徑。

3.3 “遞進式”實踐模式體現(xiàn)了高校社會服務(wù)的功能

“遞進式”實踐模式增加了護生和老人之間的溝通頻率，融洽了相互之間的感情，老年人更容易接受后續(xù)的健康教育、救護培訓和課題調(diào)研，所以老人感到連續(xù)性的活動，不僅得到了親情，也獲得了更多健康保健知識。養(yǎng)老機構(gòu)管理人員也認為護生近距離服務(wù)老年群體，愉悅了老年人的心情，充實老年人的生活，提高了老年人的健康自護能力，同時，通過對社區(qū)社會工作者、家庭照護者和養(yǎng)老機構(gòu)護理人員的救護培訓提高了養(yǎng)老護理隊伍的整體素質(zhì)，充分體現(xiàn)高校的社會服務(wù)功能。在社會實踐活動中本著“合作共建、雙向受益”的理念，密切了學校與社區(qū)、養(yǎng)老機構(gòu)的聯(lián)系，為建立相對固定的醫(yī)學生社會實踐基地奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

篇6

6號早上，我組同學在精心計劃和組織下安全到達安徽省歷史博物館，在博物館相關(guān)工作人員的陪同下觀覽了博物館內(nèi)各類文物、標本、文獻、古籍藏品，并對安徽歷史古跡，風土人情，文化藝術(shù)及遠古人類發(fā)展史做了系統(tǒng)的了解和認識。

通過博物館類工作人員的詳細解說，心中對安徽的文化和歷史有了清楚明確的認識。安徽歷史悠久，源遠流長，豐富的文化遺存使得安徽位居全國文物大省之列，安徽省博物館也因此得天獨厚，收藏甚豐?，F(xiàn)有各類文物、標本、文獻、古籍藏品23萬多件，具有重要歷史、科學、藝術(shù)價值和鮮明的地方特色。

我組同學在觀覽中對出土的歷史文物最感興趣，通過閱讀文物旁邊的注釋和解說，對其有了具體的了解。在出土文物中，最具特色的當屬歷年來在安徽出土的青銅器，收藏品多達4000余件，其中吳越銅器、蔡國和楚國銅器尤為突出，其中大多數(shù)都是古代的青銅古鼎，細細數(shù)來也足足有數(shù)十來種，每一種青銅古鼎都記載了一定的歷史典故和文化內(nèi)涵。這批青銅器，是研究春秋戰(zhàn)國時期歷史不可缺少的珍貴資料。

在觀覽中，工作人員還詳細地介紹安徽是文房四寶的故鄉(xiāng)，即宣紙、徽墨、宣筆和歙硯，聞名遐邇，著稱于世。安徽省博物館也因此成為我國收藏文房四寶最為豐富的博物館之一。正因為如此，里面還收藏了許多古代書畫，是館藏品中的重要組成部分，藏品上萬件。其中以明清時期新安畫派為代表的安徽地方書畫流派的作品最為豐富，代表人物有漸江、查士標、汪之瑞、程邃等，他們的作品筆墨高秀，格調(diào)清逸。此外，汪士慎、石濤、梅清、蕭云從、孫逸、包世臣、鄧石如等名家的作品均有大量入藏。所藏古代工藝品中，以徽州三雕--石雕、磚雕、木雕最有特色。其作品造型奇巧、鐫刻精細、內(nèi)容廣泛、風格特異。明代中葉興起的徽派版畫在世界版畫史上獨樹一幟，并成為中國版畫史上一個高峰，奠定了我國民族版畫藝術(shù)的基礎(chǔ)。安徽省博物館收藏了一批名畫家、名刻工的大量佳作。明、清時期徽州契約文書，也是安徽省博物館最具特色的藏品之一，這些文物對于研究歷史上徽州地區(qū)政治經(jīng)濟狀況、土地關(guān)系、思想文化、社會變遷、民俗風情以及明清時期著名的徽商，都有重要的歷史價值。

工作人員還介紹博物館內(nèi)的古生物化石標本也是館中藏品的重要部分，其中中生代、新生代動物化石及古人類化石、石制品、骨制品，對于研究中國古生物演化、環(huán)境變遷和古人類及其文化的起源、演化具有重要的意義。

另外在館藏現(xiàn)代藝術(shù)品中，收藏了著名旅法女畫家潘玉良的油畫、國畫、素描、版畫、雕塑等作品4000余件，為國內(nèi)外所矚目。我們突然間看到并了解了這些文物，真是大開眼見，在工作人員巧妙而有韻味的解說之下，提高了我們對其中文物了解和認識的興趣，其他游客們也感同深受。

我們觀覽了二樓，三樓的文物之后，趁大家正處于迷醉的狀態(tài)中便抓緊時機，立刻開展問卷調(diào)查。我們的調(diào)查對象是所有對博物館中歷史文物有興趣愛好的人，除游客之外，也包括工作人員。雖然這種調(diào)查對于安徽省博物館的系統(tǒng)改進是無足輕重，但關(guān)于了解人們對待我國歷史文化的態(tài)度卻是十分必要的。

在調(diào)查進行前，我們已對將要遇到的困難做好了心理準備。并不是每個人都會站在我們的立場上考慮問題；也有人會提防我們是傳銷或詐騙；還有大多數(shù)人們都在追著工作人員的解說觀覽，沒有耐心或不屑搭理我們。因此，不予理會、冷漠、黑臉、態(tài)度惡劣的，我們都經(jīng)歷過，而且在這種調(diào)查中也不可避免，畢竟是在面對社會上形形的人，誰能保證每個人對你進行調(diào)查的反應(yīng)都是友好的回應(yīng)呢？因此，我遇到了很多冷臉，很多時候讓我們壓制不住心中的怨氣，在心中暗暗埋怨被調(diào)查人的素質(zhì)。幾個小時下來只有幾個人樂于接受我們的調(diào)查，很多人都是愿意接受言談交流，但卻拒絕執(zhí)筆調(diào)查，我們很無語，但這些都在意料之中，已經(jīng)坦然接受。之前預料的困難如期出現(xiàn)，但在具體實踐中，遇到四五個人拒絕，那也無所謂，我們還能理解，但實際情況卻是一大片的人拒絕調(diào)查，這讓我們開始懷疑合肥人的整體素質(zhì)問題，心中的埋怨也越來越多，對于這種無解的冷漠，后來干脆放棄調(diào)查，直到調(diào)查到四樓，我們才發(fā)現(xiàn)博物館內(nèi)部工作人員也在做問卷調(diào)查，大部分的人都被他們調(diào)查過了，而且內(nèi)部人員調(diào)查態(tài)度強硬，死纏爛打，非逼著你接受調(diào)查不可，這對我們的工作大大不利，后來我們的調(diào)查順利進展之后，內(nèi)部工作人員對我們的工作進行干擾，說我們影響他們的正常工作，并把我組組長請進六樓博物館館長室進行了一節(jié)思想課教育，這讓我們無比痛恨，思想教育下來，博物館管長要我們做他們的志愿問卷調(diào)查者，否則將制止我們的工作，因此，在這種情況下，當我們再次調(diào)查的時候，接受調(diào)查的人有了前車之鑒，對我們的工作進行了堅決回擊，各種顏色的冷臉出現(xiàn)在我們調(diào)查者的面前，使我們不寒而栗。

調(diào)查結(jié)果雖然很慘淡，沒有調(diào)查出什么大的結(jié)果出來，但經(jīng)歷了這件事情，我們的暑假社會實踐算沒有白做，至少我們經(jīng)歷了人情冷暖，對這個世界有了清晰的認識，對安徽省的歷史人文有了一定的接觸和了解。在處理問題和困難中，清晰明確地思考反省了自己不合適的處理方式，在以后人為交際能力上有了新的認識。

對于這樣的社會實踐，我們知道是作為我們?nèi)松谌肷鐣牡谝徊剑潜厝坏哪ゾ?。我們在這次實踐中也有了許多認識和總結(jié)感悟，我們在大學中或者踏入社會后，在處理人際交往關(guān)系中將要做到的和預備的是微笑、禮貌以及委婉漸進。要在交流的一開始就以最為簡短明白的語言介紹自己的活動，說明活動單位及意圖，避免突兀，消除被調(diào)查者的疑惑及顧慮。在對方做問卷調(diào)查的過程中可以與被調(diào)查者進行簡單的口頭交談，獲取更加深入詳細的有效信息。對于拒絕做問卷的人，也可簡潔的向?qū)Ψ教嵋粌蓚€問題。當然在實踐的過程中仍需不斷學習、收集經(jīng)驗，掌握與人溝通的技巧，盡量使對方以愉悅、自愿的心態(tài)配合、協(xié)助我們的調(diào)查活動。

由于與博物館的內(nèi)部調(diào)查發(fā)生沖突，所以發(fā)放的調(diào)查問卷數(shù)量不是很多，盡管如此，但總體上還算順利，而這初步的調(diào)查也使我們有了不小的收獲。民意是最真實的反映，從普通民眾的口中，我們了解到了有關(guān)博物館不足問題的最主要因素及反應(yīng)：展覽物品重點與人們的期望偏向反道、不足，燈光布置稍有不當，里面有的文物太過牽強，有造假和過意人為制作的行為。這也在意料之中，我們獲取了這些信息也對我們以后的審美觀有了很大的提高。有個游客說得很對，懂的人是在看門道，不懂的人只在看熱鬧，我敢肯定，大部分的人都是在看熱鬧。

我們一直沒有遇到有人會主動要求填寫問卷，也沒有遇到有人向著我們就大吐苦水、大聲抱怨，把我們當做傾訴的對象，這令我們感到一絲欣慰，也感覺自己所做的一切是真正有意義、有價值的。真想通過再一次親身體會社會實踐給自己更進一步了解社會，閱讀社會，適應(yīng)社會。在社會實踐中增長見識；在磨練中增強毅力；在困難重重中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自己的素養(yǎng)；想通過社會實踐來拯救自己和縮短與別人的差距與不足。

在當今社會，在就業(yè)問題中，你會感覺到無經(jīng)驗者往后排，茫茫人海獨徘徊，你沒有經(jīng)驗，自然而然做什么都感到因陌生而猶豫止步，很多機會就這樣與你無緣，很多門也這樣因你而閉。

篇7

【關(guān)鍵詞】農(nóng)科類院校;大學生;就業(yè)核心競爭力

大學生就業(yè)一直是社會熱點問題，存在著“用工荒”與“就業(yè)難”并存的矛盾現(xiàn)象，農(nóng)科類大學生就業(yè)也同樣面臨越來越激烈的競爭和不確定性。如何讓農(nóng)科類院校畢業(yè)生在相同的社會需求下脫穎而出，適應(yīng)沿海都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對人才的需要，提高就業(yè)核心競爭力，成為解決農(nóng)科類院校大學生就業(yè)難的首要問題。

一、大學生就業(yè)核心競爭力調(diào)查情況綜述

天津農(nóng)學院是天津市唯一一所沿海都市背景下高等農(nóng)科類院校，以此作為調(diào)查地點，為了調(diào)查農(nóng)科類院校大學生就業(yè)核心競爭力現(xiàn)狀，課題組于2014年12月、2015年3月分別對學生和用人單位進行了問卷調(diào)查。本次學生的調(diào)查是針對天津農(nóng)學院涉農(nóng)專業(yè)共發(fā)放問卷600份，其中收回596份，可用作分析統(tǒng)計的問卷數(shù)量為592份。用人單位的調(diào)查是通過對來天津農(nóng)學院招聘農(nóng)科類畢業(yè)生的用人單位為主體，主要包括科研單位、行政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)、合資企業(yè)、私營企業(yè)，隨機選取100家單位進行問卷調(diào)查。共發(fā)出問卷100份，收回問卷94份，回收率94%。通過問卷數(shù)據(jù)和訪談數(shù)據(jù)，可以看出農(nóng)科大學生具有一定的就業(yè)核心競爭力，但并未得到充分的發(fā)展，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展的要求還有距離，有待提高。

二、大學生就業(yè)核心競爭力調(diào)查數(shù)據(jù)分析

(一)對就業(yè)核心競爭力的了解情況。通過問卷的反饋分析，參與調(diào)查的同學對就業(yè)核心競爭力非常了解的僅占5%，比較了解的占20%，不太了解的占63%，不了解的占12%。了解就業(yè)核心競爭力的學生所占比例較少，大部分同學對于就業(yè)核心競爭力的具體內(nèi)容還是比較模糊，沒有具體的概念。

(二)對就業(yè)核心競爭力包含內(nèi)容的理解。通過分析，可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)和學生對就業(yè)核心競爭力的理解有些不同，但對其內(nèi)容的理解總體還是圍繞專業(yè)知識、學習能力、創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作能力、適應(yīng)能力這五個方面。

(三)大學實踐能力對就業(yè)核心競爭力的影響。社會實踐已經(jīng)成為增強大學生就業(yè)能力，增強大學生就業(yè)核心競爭力的重要途徑，是大學生從校園向社會軟著陸的重要平臺。從學生的選擇來看學生干部、學生黨員、獲獎情況所占比重最大所占比例為51%，其次是畢業(yè)實習、學歷層次、學習成績，所占比例為34%，因此可以看出，作為農(nóng)科類院校大學生要著眼于實際，更多地參與到社會實踐，如:參與學?；顒?、社團活動、到用人單位實習等，學習知識，開闊眼界，積累經(jīng)驗，提高綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

(四)對提升就業(yè)核心競爭力路徑選擇的分析。通過以上分析可以看出，所調(diào)查學生對專業(yè)知識的學習、學校的實踐課堂以及校外的實踐基地、學校的就業(yè)指導比較看重，認為這是他們提升就業(yè)核心競爭力的主要途徑。

(五)學校教育對就業(yè)核心競爭力的影響。對于“所具備的就業(yè)能力得益于哪些方面”，55%的學生認為得益于實驗活動和社會實踐，41%的學生認為得益于課堂教學，說明學校教育是培養(yǎng)就業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵所在，學校的教育模式、專業(yè)設(shè)置直接影響著學生就業(yè)情況能否滿足市場的需求，同時在“用人單位對農(nóng)科類院校人才培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)工作的意見和建議”方面，大部分用人單位提到高校畢業(yè)生就業(yè)已轉(zhuǎn)向市場化，而大學的教育體制改革緩慢，高校要根據(jù)市場需求培養(yǎng)市場適應(yīng)性人才。

三、提高大學生就業(yè)核心競爭力的對策

(一)意識的培養(yǎng)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有一部分學生對就業(yè)核心競爭力的具體內(nèi)容模糊，學校應(yīng)高度重視這部分學生意識的培養(yǎng)，開展有關(guān)就業(yè)的講座、組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等強調(diào)就業(yè)核心競爭力的重要性，讓學生在以后的學習生活中內(nèi)教于心外化于行，樹立自主就業(yè)意識，培養(yǎng)就業(yè)核心競爭力。

(二)開展實踐活動。在校園中多參與學校組織的各項活動，提高學習能力、創(chuàng)新能力、組織給管理能力等，還可以利用業(yè)余時間到相關(guān)的用人單位實習，感受就業(yè)氛圍，提高從業(yè)經(jīng)驗。

(三)學校調(diào)整課程安排。可以在學生進入大學之初安排就業(yè)指導工作，教師在課程教學中也要具有先進性，讓學生了解當前市場就業(yè)體制、基本就業(yè)知識。由于就業(yè)工作的出發(fā)點和工作機制發(fā)生了很大變化，高校要在實踐過程中通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索市場用人機制來作出調(diào)整。改善就業(yè)工作機制的相對滯后、就業(yè)指導教師的經(jīng)驗缺乏、就業(yè)工作環(huán)節(jié)的不完善等問題。

四、結(jié)語

我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)科類院校大學生是國家農(nóng)業(yè)發(fā)展的強大力量，從某種意義上來說，不斷提升大學生就業(yè)核心競爭力對經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步有積極的推動作用。同時，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量的農(nóng)科類大學生，我們的國家、我們的民族才能長久發(fā)展，在激烈的國際競爭中有立足之地。

【參考文獻】

［1］蔡秀娟．農(nóng)科類大學生就業(yè)質(zhì)量提高對策研究［J］．高教探索，2012

［2］董雪艷．提升核心競爭力對就業(yè)影響的分析［J］．集體經(jīng)濟•戰(zhàn)略研究，2011

篇8

公共管理類課程實踐性教學方式較多,其中采用較多且很成功的是案例教學法。案例教學是運用典型案例,將學生帶入特定事件的現(xiàn)場進行案例分析,通過學生的獨立思考或集體協(xié)作,進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力,同時培養(yǎng)正確的管理理念、工作作風、溝通能力和協(xié)作精神的教學方式。當然,案例及其教學并非要取論的發(fā)展或者實踐的觀察,而是為從一種不同的背景審視理論與實踐的關(guān)系開辟了道路,是以情景模擬的方式使學生們置身案例所描述的特定情景中來運用所學的知識獨立地觀察思考、分析問題,而不是直接進入社會實際活動中去直觀感受、觀察實踐。社會調(diào)查卻是要通過深入社會搜集直觀感性的第一手材料,進而分析研究材料,形成理性的調(diào)查結(jié)論,是知識從感性向理性深化的過程,具有鮮明的參與社會實踐的特征。在實踐基礎(chǔ)上從搜集直觀感性的材料、分析研究材料到形成理性的調(diào)查結(jié)論的認識過程,就是調(diào)查的過程。

在農(nóng)村公共管理課程中引入社會調(diào)查法來展開實踐性教學,引導學生有目的、有意識地專門搜集和整理課堂學習知識的相關(guān)信息,通過觀察社會、了解社會,可以實現(xiàn)課堂學習與社會中的現(xiàn)實問題的有機聯(lián)系,促使學生運用所學知識解釋社會現(xiàn)象,實現(xiàn)感性認識到理性認識的逐步加深,做到從實踐中來,到實踐中去,實現(xiàn)學會認知,學會做事,學會合作,學會生存。

二、社會調(diào)查法的框架

作為一種系統(tǒng)的、科學的認識活動,社會調(diào)查有著一種比較固定的程序,這種固定的程序可以說是社會調(diào)查自身所具有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一種體現(xiàn)。主要包括以下幾個步驟:

(1)提出調(diào)查主題。這是整個社會調(diào)查工作的基礎(chǔ),需要在理論分析的基礎(chǔ)上提出有價值的、有創(chuàng)新的,具有可行性的調(diào)查主題或觀點,盡量具體化和精確化,以便界定調(diào)查對象、調(diào)查區(qū)域范疇和實施調(diào)查。

(2)調(diào)查準備。在明確調(diào)查主題后,需要為實現(xiàn)調(diào)查目標而進行調(diào)查設(shè)計和準備調(diào)查問卷。調(diào)查設(shè)計主要是針對需要研究的問題制定研究分析的策略,并選擇適當?shù)恼{(diào)查方法以保證調(diào)查資料的收集和分析過程的規(guī)范和科學。調(diào)查問卷的設(shè)計是調(diào)查準備階段非常重要的工作,必須要將研究主題放在一定的理論分析框架中,明確需要收集那些方面的資料,緊密圍繞研究主題設(shè)計問題,采用可觀察指標,注意構(gòu)建可操作的變量和指標之間的邏輯關(guān)系,選擇適當?shù)膯柧斫Y(jié)構(gòu),這直接影響到所收集的數(shù)據(jù)質(zhì)量和后續(xù)的研究。此外,簡潔和被調(diào)查者易于理解的調(diào)查問題能保證調(diào)查的順利進行和數(shù)據(jù)質(zhì)量的真實,在設(shè)計問題時必須要考慮被調(diào)查者的時間資源、個體認知能力等情況。

(3)社會實地調(diào)查。在這個環(huán)節(jié),調(diào)查者要深入社會,根據(jù)不同的研究主題選擇不同的訪談方法收集資料。在具體調(diào)查訪談過程中,往往可能由于現(xiàn)實條件的變化或調(diào)查設(shè)計與現(xiàn)實之間存在的偏差等,需要根據(jù)實際情況靈活地調(diào)整預定的訪談方法或?qū)φ{(diào)查問卷進行修正。

(4)數(shù)據(jù)整理和分析研究。社會實地調(diào)查完成后,收集到的一手資料需要進行整理、統(tǒng)計和分析,得出調(diào)查研究結(jié)論并撰寫調(diào)查報告。

三、社會調(diào)查法在農(nóng)村公共管理課程實踐性教學中的應(yīng)用案例

筆者將社會調(diào)查法引入農(nóng)村公共管理課程的實踐性教學,取得了良好的教學效果。下面以“京郊農(nóng)民對農(nóng)村公共管理狀況的滿意度調(diào)研”為例對社會調(diào)查方法在農(nóng)村公共管理課程實踐教學中的運用進行說明。

(一)確定調(diào)查主題

根據(jù)農(nóng)村公共管理課程的教學內(nèi)容,在選擇什么內(nèi)容或問題作為社會調(diào)查主題時,主要考慮調(diào)查主題的有價值性、可行性等,因而選擇“京郊農(nóng)民對農(nóng)村公共管理狀況的滿意度”作為調(diào)查主題。這是因為:(1)本課程學習對象為北京農(nóng)學校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的本科學生,需要從實踐中認識社會,加強專業(yè)和課程認知。(2)課程學習的85%以上的學生來自北京郊區(qū),分布于北京市的海淀區(qū)、朝陽區(qū)以及延慶縣、平谷區(qū)等九個郊區(qū)縣的44個鄉(xiāng)鎮(zhèn),調(diào)研地點的分布具有一定的代表性,學生以自己家庭所在地為中心進行輻射式取點或選擇調(diào)研樣本進行隨機抽樣調(diào)查或滾動取樣調(diào)查具有非常便利的條件,能夠保證問卷調(diào)查的質(zhì)量,而且調(diào)研成本低。

(二)調(diào)查準備

調(diào)查準備主要包括了調(diào)查問卷設(shè)計和社會調(diào)查的組織安排準備兩方面的內(nèi)容。

1·設(shè)計調(diào)查問卷

調(diào)查問卷的設(shè)計一定要緊密圍繞調(diào)查主題,本著全面、科學、可操作性來設(shè)計調(diào)查問題和構(gòu)建變量和指標之間的邏輯關(guān)系。根據(jù)當前北京郊區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟狀況、農(nóng)村公共管理的現(xiàn)狀、農(nóng)村公共管理的教學內(nèi)容及學生的認知能力等,以了解京郊農(nóng)民對當前農(nóng)村公共管理的滿意度以及影響京郊農(nóng)村公共管理水平的因素為主要內(nèi)容,除被調(diào)查者及其家庭基本情況的12個問題外,共設(shè)計了與調(diào)研主題相關(guān)的5大類66個問題,其中關(guān)于農(nóng)村公共管理主體的有15個問題,關(guān)于農(nóng)村基層民主的共計20個問題,有關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及發(fā)展的共14個問題,社會保障及參加情況的有11個問題,收入及其他的有6個問題,其中有些問題還設(shè)計了子問題以便搜集更詳細的資料,此外還設(shè)計了需要補充說明的問題項。通過這些問題,可以考察京郊農(nóng)村公共管理的狀況、村民對公共管理的滿意度等相關(guān)情況,能使學生對京郊農(nóng)村公共管理狀況有一個直觀、真實的認識,從社會實際狀況出發(fā)來深入而直觀地認識農(nóng)村公共管理的內(nèi)容、方式、目的等,加深對該課程內(nèi)容的理解,并從課程學習角度去理解相關(guān)政策的實施基礎(chǔ)與意義。

2·前期組織安排

隨著課程內(nèi)容的推進,在調(diào)查前1個月布置具體的社會調(diào)查事宜。主要是介紹社會調(diào)查方法、調(diào)查數(shù)據(jù)可靠性的把握、調(diào)查報告的撰寫以及本次社會調(diào)查的要求等,督促學生做相關(guān)的知識儲備,尤其是對調(diào)查問卷要做詳細的解釋,保證學生理解調(diào)查問題及調(diào)查目的,減少調(diào)查者因?qū)栴}的不理解造成的數(shù)據(jù)錯誤。因為考慮到少部分學生家庭所在地在北京市城區(qū)或京外省份,自主聯(lián)系京郊農(nóng)村調(diào)研存在一定的困難,為了保證每個同學都能實際進入京郊農(nóng)村調(diào)研,于是按宿舍將學生分成若干調(diào)查小組,并且確保每4-6人的小組中至少有2名以上家在郊區(qū)農(nóng)村的學生,要求每組來自城區(qū)家庭的學生必須跟隨來自郊區(qū)的學生進行調(diào)研。各小組自主推選一名組長,主要負責小組調(diào)查活動的開展和與教師的聯(lián)系,調(diào)查分工等由組內(nèi)成員自行協(xié)商。

(三)京郊農(nóng)村調(diào)查與資料收集

在調(diào)查準備階段,各調(diào)查小組根據(jù)組員情況,確定調(diào)查地點,細化到京郊的村莊。各小組優(yōu)先選擇家庭所在地、親戚所在地、同學朋友所在地為調(diào)查村莊,依靠親戚、朋友、同學等熟人幫助,在被調(diào)查村莊有選擇地發(fā)放問卷或面對面地調(diào)查與訪談,既降低了社會調(diào)查的成本而且還能保證問卷的回收率和數(shù)據(jù)質(zhì)量。在調(diào)查過程中,被調(diào)查農(nóng)民的問題補充說明為研究主題的拓展和深層次分析提供了補充資料。學生在調(diào)查總結(jié)交流中往往對這個環(huán)節(jié)的感受最深,從他們的反映來看,更多地集中在學到了課本上沒有的東西、對相關(guān)教學內(nèi)容有了更深的理解、團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)、調(diào)查訪談技巧的掌握和溝通能力的提高等方面。

(四)調(diào)查數(shù)據(jù)整理、分析與報告撰寫

將調(diào)查得來的原始數(shù)據(jù)資料進行整理、分析是撰寫調(diào)查報告和定量研究的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)中,指導學生根據(jù)調(diào)研主題,分析調(diào)查問題之間的邏輯關(guān)系,撰寫調(diào)研報告。各調(diào)查小組成員的知識結(jié)構(gòu)和水平的差異影響著各組選擇的數(shù)據(jù)分析方法。更多的小組選擇EXCEL進行數(shù)據(jù)整理和分析,分析較為簡單;有些小組選用SPSS統(tǒng)計軟件進行分析,實現(xiàn)了農(nóng)村公共管理課程與統(tǒng)計分析課程的結(jié)合,學以致用使分析結(jié)果更為深入和全面,并加強了課程學習間的聯(lián)系。

(五)調(diào)查的總結(jié)、交流

前面的工作只是完成了一項社會調(diào)查,但要取得良好的教學效果,完善社會調(diào)查法的實踐性教學成效,調(diào)查的總結(jié)與交流是必不可少的環(huán)節(jié)。進行調(diào)查成果的交流,各小組以PPT形式匯報各組的調(diào)查情況、調(diào)查結(jié)論等,就調(diào)查中反映出的問題進行討論,分享調(diào)查體會與經(jīng)驗,并且回答老師和同學的提問,實現(xiàn)知識的啟發(fā)、碰撞、提升。同時對調(diào)查中暴露出問題的總結(jié),比如對于組織安排、問題設(shè)計、調(diào)查難點等進行總結(jié),以便在今后的社會調(diào)查中避免出現(xiàn)相同的問題,完善社會調(diào)查法的實施和提高調(diào)查效果。從學生對調(diào)查交流、總結(jié)的情況反映來看,有些小組事先組織安排有所欠缺,導致調(diào)查時間和次數(shù)比預想的多,很多學生在經(jīng)過社會調(diào)查后改變了原先對社會調(diào)查的簡單認識;更多的學生反映經(jīng)過社會調(diào)查后對農(nóng)村公共管理課程中的很多知識有了直觀和更深入的認識,并開始思考相關(guān)問題,而且還在調(diào)查中取得了許多意想不到的收獲和感受,比如被調(diào)查的村民面對學生說出自己的想法并期望學生們能解決他們說到的問題時,很多學生的反映是認識到專業(yè)課程學習的重要性和激發(fā)出的強烈的社會責任感。此外,社會調(diào)查對交流、溝通能力以及與團隊合作能力的鍛煉也是學生交流總結(jié)中反映比較突出的一個方面。

(六)社會調(diào)查的評價考核

各小組完成社會調(diào)查后,在規(guī)定的期限內(nèi)要求上交調(diào)查報告、填寫后的調(diào)查問卷、小組成員的分工說明等材料。小組社會調(diào)查實踐成績由調(diào)查報告成績、交流匯報老師打分和學生評分三部分組成。交流匯報中,參加匯報會的課程組教師和各調(diào)查小組根據(jù)調(diào)查匯報和回答問題情況打分,分別匯總平均后得到教師評分成績和學生評分成績。調(diào)查報告成績、交流匯報教師評分和學生評分成績分別按照60%、20%和20%的比例加權(quán)得出小組社會調(diào)查實踐成績。每個學生的成績以小組成績的85%為基數(shù),15%按照每個學生在小組社會調(diào)查中的分工和表現(xiàn)等給出?？茖W、合理的評價標準和評價方式有助于借助評價考核來檢驗課程教學效果和學生學習能力與素質(zhì)的提高情況,有助于完善實踐性教學的各個方面。

篇9

1.每位同學針對所在地區(qū)的社會現(xiàn)象，社會問題，寫出一份調(diào)查報告。

2.通過參觀，調(diào)查，訪問來抒發(fā)內(nèi)心的真實感受。

3.書寫要工整，字數(shù)不少于3000字。

4.開學后交于各團支部，（以紙質(zhì)稿件兼電子稿形式）統(tǒng)一交到校團委。

附：2010年大學生暑期社會實踐調(diào)研報告專題指南

1.調(diào)查當前社會經(jīng)濟狀況，選擇當?shù)仄髽I(yè)，調(diào)查金融危機對企業(yè)經(jīng)濟活動的影響等。

2.面向當?shù)鼐用?，調(diào)查政府在改善民生方面的舉措成效。

3.結(jié)合低碳環(huán)保主題，調(diào)查當?shù)丨h(huán)保工作的進展與成效，開展低碳環(huán)保主題宣傳。

4.結(jié)合世博會主題，開展"科技創(chuàng)新，節(jié)能環(huán)保，開放文明"相關(guān)宣傳調(diào)查。

5.設(shè)計調(diào)查問卷面向大學生開展“大國國民心態(tài)”問卷調(diào)查。撰寫調(diào)查分析報告。

6.圍繞大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為主題，走進當?shù)貏趧庸芾聿块T，調(diào)查了解相關(guān)情況。

7.通過與長輩溝通交流，了解時代變遷給國民帶來的生活變化。

8.社會主義新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村發(fā)展問題的調(diào)查研究。

9.大城市“蝸居，蟻居”的現(xiàn)象實踐調(diào)研。

10.宿遷大學生村官相關(guān)問題調(diào)研。

11.結(jié)合宿遷市“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地”建設(shè)，主動到有就業(yè)意向的企業(yè)單位開展見習，總結(jié)撰寫見習報告。

12.深入城市社區(qū)，廠礦，農(nóng)村進行調(diào)查研究。

13.面向宿遷留守兒童開展服務(wù)性實踐，并加強對這一群體的調(diào)研。

14.發(fā)揮旅游專業(yè)、學前教育專業(yè)、和師范專業(yè)學生的專業(yè)優(yōu)勢，深入農(nóng)村，開展支教服務(wù)，并進行專題調(diào)研。

15.關(guān)于市民防震意識的調(diào)查研究。

16.關(guān)于當代青少年信仰問題的調(diào)查研究。

17.關(guān)于90后大學生誠信問題的調(diào)查研究。

篇10

“科學之旅”是由哈爾濱工業(yè)大學研究生工作部下屬實踐中心發(fā)起，旨在走進中小學講授科普知識的志愿服務(wù)項目，始于年9月，經(jīng)過四年的探索與實踐，與市第中學、工大附中、新發(fā)中學等學校建立了長期合作關(guān)系，在校內(nèi)外反響良好，為工業(yè)大學研究生提供了活躍、穩(wěn)固的社會實踐平臺。目前已有420余名博士生、碩士生加入到志愿者隊伍中，為近二萬名中學學生講授科普知識，“科學之旅”成為工業(yè)大學研究生社會實踐品牌項目。

“科學之旅”通過組織我校研究生到部分市中小學講授科普知識，以達到“雙向育人”的目標。它為在校研究生提供一個提升自我能力和實現(xiàn)價值的平臺，加強研究生與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)研究生的社會責任感，將“奉獻、友愛、互助、進步”志愿服務(wù)理念深入人心：同時通過為孩子講授科普知識，使中小學學生視野得到開闊，激發(fā)他們對科學的熱情，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成科學精神，引導他們逐步樹立“學科學、愛科學”的理念。

我的實踐項目類別為崗位實習類。我是研究生院德育工作辦公室社會實踐中心的助管，主要負責社會實踐學分考核和“科學之旅”活動。我的主要工作內(nèi)容有負責招新、培訓大會服務(wù)、整理宣傳資料、開展問卷調(diào)查、排課及帶隊聽課、郵箱管理、協(xié)助課程體系建設(shè)、ppt及教案審核、協(xié)助圖片展、社會實踐手冊及考核表管理、會議記錄、中心所有資料匯總整理、開發(fā)新項目等。

“科學之旅”工作流程：

一、招募（包含面試）

通過張貼海報、網(wǎng)上宣傳、發(fā)放宣傳材料等宣傳方式，采用現(xiàn)場報名、郵件報名等報名方式招募課外輔導員，所有報名的課外輔導員需要進行面試篩選。

二、培訓

重點就以下幾方面進行培訓及交流：

1、了解“科學之旅”實踐活動的目的、背景、意義、要求；

2、“科學之旅”授課內(nèi)容、技巧和經(jīng)驗分享；

3、如何進行授課前的準備工作：選取授課內(nèi)容、制作教案課件等；

三、課外輔導員備課

1、選材：前沿科學、貼近中小學需要的知識、貼近中小學生興趣的話題、貼近中小學生理解能力；

2、備課：制作ppt及教案，參照以往的精品課程課件制作；要求深入淺出、通俗易懂、圖文并茂，有flash及視頻資料者更佳。

四、審核課件

主要就教案內(nèi)容、課件形式、字體等方面進行審核，提出修改意見：由社會實踐中心負責同學和課外輔導員進行溝通交流，完善教案課件。

五、試講

課外輔導員在正式講課前需要進行試講，在試講環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題要限期整改，試講不合格者不得講課。

六、聽課

正式講課前課外輔導員到中小學隨堂聽課，熟悉環(huán)境，了解上課環(huán)節(jié)，學習和借鑒其他課外輔導員的經(jīng)驗，做好突發(fā)事件的應(yīng)對。

七、正式講課

1、我們將提前一周將課外輔導員的上課課表發(fā)到公共郵箱，并通過電話與課外輔導員核對，若課外輔導員臨時有事務(wù)必提前兩天請假，以便進行人員調(diào)整，提前1天不得請假，未提前請假或無故不參加活動者將取消課外輔導員資格；

2、時間：周一到周五，地點：與科學之旅有合作的中小學，授課形式：小班級教學（人數(shù)50人左右）；

3、衣著得體，樸素大方，講課前向帶隊人員領(lǐng)取胸卡，上課時佩戴胸前，體現(xiàn)我校研究生的綜合素質(zhì)和精神風貌，課堂上注重互動；

4、講課后及時與學生進行交流；

八、成果展示

在校內(nèi)宣傳欄和工業(yè)大學網(wǎng)上展示科學之旅成果，擴大“科學之旅”活動的影響力，為今后工作打下良好基礎(chǔ)。

心得及體會

每學期我們在開學不久進行課外輔導員招新。經(jīng)過面試選的優(yōu)秀研究生和本科生，經(jīng)過一周的備課，再經(jīng)過試講，合格的課外輔導員將登上新發(fā)中學以及工業(yè)大學附中等學校的講臺為學生講課。作為助管，我們負責收集整理課外輔導員的空閑時間，給他們排課。以新發(fā)中學為例，他們十個班，每周每班一節(jié)，每次由我們的助管和課外輔導員一起去。課外輔導員在去講課之前備好課，做好教案和ppt,交給我們審核。課外輔導員講課期間，助管聽課和考核課外輔導員。課外輔導員參加“科學之旅”夠20學時的，我們會進行考核和表彰，合格者可獲得社會實踐學分。每年根據(jù)課外輔導員的表現(xiàn)及授課反饋進行評獎評優(yōu)，評選出“優(yōu)秀課外輔導員”、“優(yōu)秀課件”給予獎勵。我們通過一個公共郵箱與課外輔導員交流，回答他們的疑問，收集他們的空閑時間、教案和ppt等。同時我們有一些公共信息，也在郵箱中。我們還會對中學的老師和同學們進行問卷調(diào)查，了解他們對“科學之旅”的滿意程度，收集他們對“科學之旅”活動的意見，各中學的班主任和同學們對該活動的反響良好。這個活動進行了四年了，反響不錯，我們把我們的經(jīng)驗總結(jié)出來，做成社會實踐的品牌，對整個課程體系進行建設(shè)。最近我們策劃了新的項目，比如文理分班和報志愿的講座。文理分班是針對初三的中學生，讓他們了解高中文理分班是怎么樣的，選擇文科和理科時要考慮哪些方面，怎么選擇。報志愿主要針對高三學生的家長，向他們講解報志愿時要考慮哪些方面，哪些是最主要的，給他們介紹各專業(yè)的實際情況，包括學習內(nèi)容，就業(yè)情況等等。這些都是些很好的項目，對中學生有很大幫助，對我們的課外輔導員也是一次很好的鍛煉機會。

每次的招募新課外輔導員在實踐中心的全年計劃中是很重要的，好的開端是成功的一半。每次招新時間短，任務(wù)重。在招新前我們先做好準備活動，提前在各公寓、誠意樓、正心樓、各宣傳櫥窗貼海報，在公寓發(fā)傳單，在校內(nèi)新聞上消息，啟動郵箱報名。在招新時，我們播放宣傳語音，給同學們介紹“科學之旅”這個活動。經(jīng)過兩三天的招新后，面試選拔課外輔導員。我們會讓他們當場準備一個主題，進行試講，我們面試官會提問考核大家。接著我們會對面試情況進行分析，選出優(yōu)秀的準課外輔導員。然后，對所有新招募的志愿者進行培訓。閆薇老師在培訓大會上強調(diào)課外輔導員需要有端正的態(tài)度、強烈的責任意識以及正確的教育理念，要以學生為本，研究生還要通過講授科普知識，傳遞學習科學的精神，展示工業(yè)大學研究生的精神風貌。她指出，課外輔導員不僅要做知識的傳授者，更是做人的引領(lǐng)者，學習的組織者、促進者。每次招新都很累，招新前詳細策劃，想好每個細節(jié)；貼海報、發(fā)傳單、招新當天搬桌椅板凳等，這些都是體力活。不過，在招新中得到的鍛煉也是非常大的。對一個招募一百人左右的招新活動的策劃、分工協(xié)作、執(zhí)行，都做好不是一件容易的事情。比如，貼海報需要得到公寓管理中心、保衛(wèi)處的批示，以前沒有寫過公文，現(xiàn)在要學著寫。在招新過程中我也知道了組織舉辦活動的流程和注意事項，為以后舉辦活動積累了經(jīng)驗。在實踐中心得到鍛煉的機會比較多，比如，以前我沒做過問卷調(diào)查，現(xiàn)在不但要去做問卷調(diào)查，還要設(shè)計問卷調(diào)查試卷，要進行采訪，回來要分析調(diào)查結(jié)果，這是一種新的體驗，一筆寶貴的經(jīng)驗財富。

我們中心每兩周會有一次例會，這是個很好的習慣。每次例會前，要擬定需討論的主題，由每次的主持人發(fā)郵件給大家。整個中心分成3個小組，有“科學之旅”小組，宣傳與策劃小組，外聯(lián)與培訓小組，我是“科學之旅”小組的。每次大家對前一階段工作進行總結(jié)，討論下一階段的工作，對每一個活動項目進行討論。會上大家積極發(fā)言，各抒己見。每次的例會也給大家一個相互交流的機會，加深了同事們對彼此的了解，對會后各項工作的開展也很有好處。做助管工作一年多以來，我和同事們相處融洽，增強了團隊協(xié)作的意識，鍛煉了自己的溝通協(xié)調(diào)能力。

存在的問題和不足

(1)開會效率不高，有時沒有圍繞待解決的問題進行討論，直到解決；

(2)有時候查找資料困難，資料沒有及時匯總和歸納。

(3)有時分工不明確；

建議