導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子技術(shù)課程設(shè)計總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.電子技術(shù)課程設(shè)計的重點與要求

本課程的重點是電路設(shè)計，內(nèi)容側(cè)重綜合應(yīng)用所學(xué)知識，設(shè)計制作較為復(fù)雜的功能電路或小型電子系統(tǒng)。一般給出實驗任務(wù)和設(shè)計要求，通過電路方案設(shè)計、電路設(shè)計、電路安裝調(diào)試和指標(biāo)測試、撰寫實驗報告等過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，提高電路設(shè)計水平和實驗技能。在實踐中著重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計的綜合分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐的能力。電子技術(shù)課程設(shè)計一般要求學(xué)生根據(jù)題目要求，通過查閱資料、調(diào)查研究等，獨立完成方案設(shè)計、元器件選擇、電路設(shè)計、仿真分析、電路的安裝調(diào)試及指標(biāo)測試，并獨立寫出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑽睦硗樀膶嶒瀳蟾妗?/p>

具體地說，學(xué)生通過課程設(shè)計教學(xué)實踐，應(yīng)達(dá)到以下基本要求：建立電子系統(tǒng)的概念，綜合運用電子技術(shù)課程中所學(xué)習(xí)到的理論知識完成一個電子系統(tǒng)的設(shè)計；掌握電子系統(tǒng)設(shè)計的基本方法，了解電子系統(tǒng)設(shè)計中的關(guān)鍵技術(shù)；進(jìn)一步熟悉常用電子器件的類型和特性，掌握合理選用器件的原則；掌握查閱有關(guān)資料和使用器件手冊的基本方法；掌握用電子設(shè)計自動化軟件設(shè)計與仿真電路系統(tǒng)的基本方法；進(jìn)一步熟悉電子儀器的正確使用方法；學(xué)會撰寫課程設(shè)計總結(jié)報告；培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.電子技術(shù)課程設(shè)計的教學(xué)過程

電子技術(shù)課程設(shè)計是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獨立完成課題，達(dá)到對學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的綜合性訓(xùn)練，要求本課程設(shè)計涵蓋模擬電路知識和數(shù)字電路知識，因此課程設(shè)計的選題要求包含數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為以下四個部分。

2.1課堂講授。

課程設(shè)計開始前，需要確定指導(dǎo)老師。由指導(dǎo)老師通過兩學(xué)時的教學(xué)，明確課程設(shè)計的要求，主要內(nèi)容包括課程介紹、教學(xué)安排、成績評定方法等。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)老師介紹課題的基本情況與要求，要求學(xué)生從多個課題中選擇一個。

2.2設(shè)計與調(diào)試環(huán)節(jié)。

2.2.1前期準(zhǔn)備、方案及電路設(shè)計。

前期準(zhǔn)備包括選擇題目、查找資料、確定方案、電路設(shè)計、電路仿真等。在確定方案時要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，根據(jù)技術(shù)指標(biāo)，進(jìn)行方案分析、論證和計算，獨立完成設(shè)計。設(shè)計工作內(nèi)容如下：題目分析、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計、具體電路設(shè)計。學(xué)生根據(jù)所選課題的任務(wù)、要求和條件進(jìn)行總體方案的設(shè)計，通過論證與選擇，確定總體方案。此后是對方案中單元電路進(jìn)行選擇和設(shè)計計算，稱為預(yù)設(shè)計階段，包括元器件的選用和電路參數(shù)的計算。最后畫出總體電路圖（原理圖和布線圖），此階段約占課程設(shè)計總學(xué)時的30％。

2.2.2在實驗室進(jìn)行電路安裝、調(diào)試，指標(biāo)測試等。

在安裝與調(diào)試這個階段，要求學(xué)生運用所學(xué)的知識進(jìn)行安裝和調(diào)試，達(dá)到任務(wù)書的各項技術(shù)指標(biāo)。預(yù)設(shè)計經(jīng)指導(dǎo)教師審查通過后，學(xué)生即可購買所需元器件等材料，并在實驗箱上或試驗板上組裝電路。運用測試儀表調(diào)試電路、排除電路故障、調(diào)整元器件、修改電路（并制作相應(yīng)電路板），使之達(dá)到設(shè)計指標(biāo)要求。此階段往往是課程設(shè)計的重點與難點，所需時間約占總學(xué)時的50％。

2.3撰寫總結(jié)報告，總結(jié)交流與討論。

撰寫課程設(shè)計的總結(jié)報告是對學(xué)生寫科學(xué)論文和科研總結(jié)報告能力的訓(xùn)練。學(xué)生寫報告，不僅要對設(shè)計、組裝、調(diào)試的內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，而且要把實踐內(nèi)容上升到理論高度?？偨Y(jié)報告應(yīng)包括以下方面：系統(tǒng)任務(wù)與分析、方案選擇與可行性論證、單元電路的設(shè)計、參數(shù)計算及元器件選擇、元件清單和參考資料目錄。除此之外，還應(yīng)對以下幾部分進(jìn)行說明：設(shè)計進(jìn)程記錄，設(shè)計方案說明、比較，實際電路圖，功能與指標(biāo)測試結(jié)果，存在的問題及改進(jìn)意見，等等?？偨Y(jié)報告具體內(nèi)容如下：課題名稱、內(nèi)容摘要、設(shè)計內(nèi)容及要求、比較和選擇設(shè)計的系統(tǒng)方案、畫出系統(tǒng)框圖、單元電路設(shè)計、參數(shù)計算和器件選擇。畫出完整的電路圖，并說明電路的工作原理。組裝調(diào)試的內(nèi)容，包括使用的主要儀器和儀表；調(diào)試電路的方法和技巧；測試的數(shù)據(jù)和波形并與計算結(jié)果比較分析；調(diào)試中出現(xiàn)的故障、原因及排除方法?？偨Y(jié)設(shè)計電路的特點和方案的優(yōu)缺點，指出課題的核心及實用價值，列出系統(tǒng)需要的元器件清單，列出參考文獻(xiàn)，收獲、體會，并對本次設(shè)計提出建議。

2.4成績評定。

課程的實踐性不僅體現(xiàn)實際操作能力，而且體現(xiàn)獨立完成設(shè)計和分析的能力。因此，課程設(shè)計的考核分為以下部分：設(shè)計方案的正確性與合理性。設(shè)計成品：觀察實驗現(xiàn)象，是否達(dá)到技術(shù)要求。（安裝工藝水平、調(diào)試中分析解決問題的能力）實驗報告：實驗報告應(yīng)具有設(shè)計題目、技術(shù)指標(biāo)、實現(xiàn)方案、測試數(shù)據(jù)、出現(xiàn)的問題與解決方法、收獲體會等。課程設(shè)計答辯：考查學(xué)生實際掌握的能力和表達(dá)能力，設(shè)計過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作作風(fēng)和科學(xué)精神及創(chuàng)新精神，等等。

3.電子技術(shù)課程設(shè)計的步驟

在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”理論課程教學(xué)中，通常只介紹單元電路的設(shè)計。然而，一個實用的電子電路通常是由若干個單元電路組成的。通常將規(guī)模較小、功能單一的電子電路稱為單元電路。因此，一個電子系統(tǒng)的設(shè)計不僅包括單元電路的設(shè)計，還包括總體電路的系統(tǒng)設(shè)計（總體電路由哪些單元電路構(gòu)成，以及單元電路之間如何連接，等等）。隨著微電子技術(shù)的發(fā)展，各種通用和專用的模擬和數(shù)字集成電路大量涌現(xiàn)，電子系統(tǒng)的設(shè)計除了單元電路的設(shè)計外，還包括集成電路的合理選用。電子電路的系統(tǒng)設(shè)計越來越重要，不過從教學(xué)訓(xùn)練角度出發(fā)，課程設(shè)計仍應(yīng)保留一定的單元電路內(nèi)容。電子系統(tǒng)分為模擬型、數(shù)字型及兩者兼而有之的混合型三種。雖然模擬電路和數(shù)字電路設(shè)計的方法有所不同（尤其單元電路的設(shè)計），但總體電路的設(shè)計步驟是基本相同的。電子電路的一般設(shè)計方法與步驟包括：總體方案的設(shè)計與方案論證、單元電路的設(shè)計、單元電路間的連接方法、繪制總體電路草圖、關(guān)鍵電路試驗、EDA仿真、繪制正式的總體電路圖等。

篇2

1電子技術(shù)課程設(shè)計計劃的制定

為進(jìn)一步深化“3CE”應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系的教學(xué)改革，期間教研室課題組老師對在電子信息工程專業(yè)開設(shè)電子技術(shù)課程設(shè)計的目的意義和任務(wù)要求以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行了深入研討，制定了課程設(shè)計的實施細(xì)則：①將課程設(shè)計放在短學(xué)期的18至21這4周來集中實施；②制定課程設(shè)計報告規(guī)范性材料包括存檔封面、課程設(shè)計過程表格、課程設(shè)計技術(shù)報告封面、課程設(shè)計技術(shù)報告目錄、課程設(shè)計技術(shù)報告正文格式、課程設(shè)計技術(shù)報告打印設(shè)置）；③建立了課程設(shè)計的課題庫和元器件庫，以及元器件的購置領(lǐng)用制度；④制定了樂山師范學(xué)院“2+1”學(xué)期制短學(xué)期電子技術(shù)課程設(shè)計課程教學(xué)工作計劃。為保證課程設(shè)計正規(guī)化和規(guī)范化的實施作了扎實的基礎(chǔ)性工作。

2電子技術(shù)課程設(shè)計具體方案的落實與實施

課程設(shè)計就是按設(shè)計題目任務(wù)要求，運用課程所學(xué)知識和客觀條件，完成和實現(xiàn)課題目標(biāo)的全過程。電子技術(shù)課程設(shè)計就是在開設(shè)了模擬電路和數(shù)字電路以及實驗課程之后，運用所學(xué)模電和數(shù)電知識，完成特定功能電子電路的設(shè)計、安裝和調(diào)試等。這要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立進(jìn)行查閱資料、設(shè)計方案與組織實驗等工作，并寫出總結(jié)報告。我們根據(jù)課程設(shè)計的特點和所要達(dá)到的目標(biāo)要求，采用了開放式的教學(xué)模式，真正把課程教學(xué)轉(zhuǎn)換到以學(xué)生為主體的知識運用能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上來。課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及主要設(shè)計流程如下：課題選題電路設(shè)計提交元器件清單電路安裝、調(diào)試撰寫設(shè)計報告驗收、答辯成績評定。

2.1課題與選題

電子技術(shù)課程設(shè)計的選題是課程設(shè)計首要的第一環(huán)節(jié)，既要符合電信專業(yè)的綜合培養(yǎng)目標(biāo)，覆蓋所學(xué)主干課程知識，又要體現(xiàn)電子技術(shù)的先進(jìn)性和應(yīng)用性，拓展學(xué)生的知識面，以達(dá)到學(xué)生綜合運用專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識和工程設(shè)計實踐能力的培養(yǎng)。所以我們課題組的指導(dǎo)老師精心設(shè)計了20個課程設(shè)計題目，并制定了每個題目的具體設(shè)計任務(wù)和要求，以任務(wù)書的書面表格形式，供各組（每組不大于2人）學(xué)生進(jìn)行選題。剛開始同學(xué)們選題只想挑選簡單易做的題目，這個過程老師要悉心講解每個課題的具體任務(wù)、要求和所要達(dá)到的目的，使學(xué)生明確自己的任務(wù)，鼓勵并對選擇任務(wù)多、難度較大、完成得好的課題要酌情加分。

2.2電路設(shè)計

電路設(shè)計是整個課程設(shè)計中花費時間最多的環(huán)節(jié)之一，老師首先系統(tǒng)講解課程設(shè)計的設(shè)計方法，設(shè)計步驟，設(shè)計要點，并以成功的設(shè)計案例進(jìn)行分析、講授；對每一個設(shè)計題目，要求學(xué)生必須明確系統(tǒng)的設(shè)計任務(wù)，根據(jù)任務(wù)進(jìn)行方案的選擇，然后對方案中的各部分進(jìn)行單元的設(shè)計、參數(shù)的計算和器件的選擇，最后將各部分連在一起，畫出一個符合設(shè)計要求的完整的系統(tǒng)電路圖；指導(dǎo)學(xué)生要求利用EDA（電子設(shè)計自動化）技術(shù)來完成整個電路的設(shè)計與仿真。這個電路設(shè)計期間是一個仔細(xì)認(rèn)真反復(fù)糾錯的過程，只有電路設(shè)計通過了軟件仿真各項設(shè)計指標(biāo)以后，才能進(jìn)行硬件電路板的設(shè)計與安裝。

2.3電子電路的安裝

電子電路的安裝與調(diào)試在電子設(shè)計技術(shù)中占有重要位置。它是對理論設(shè)計進(jìn)行檢驗、修改和完善的過程，任何一個新產(chǎn)品往往都是在安裝、調(diào)試并反復(fù)改多次方能最終完成。在電路安裝、調(diào)試之前，要求電路設(shè)計正確，軟件仿真也通過后，提交元器件清單。雖然學(xué)生已經(jīng)在大一就進(jìn)行了電子安裝及工藝訓(xùn)練課的實踐，但時隔一年多，許多同學(xué)的安裝焊接技術(shù)已退化，所以我們對學(xué)生進(jìn)行了手把手的“師傅帶徒弟”的方法來強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生在自己設(shè)計的PCB板或萬通板上焊接時遵循以下安裝原則。

（1）所有元器件在安裝前應(yīng)盡可能全部測試一遍，以保證所用元器件均合格。

（2）所有集成電路的安裝方向要保持一致，以便于正確布線和查線。

（3）安裝分立元件時應(yīng)使其標(biāo)志朝上或朝向易于觀察的方向，以便于查找和更換。對于有極性的元件，例如電解電容器、晶體二極管等，組裝時一定要特別注意，切匆搞錯。

（4）為了便于查線，可根據(jù)連接線的不同作用選擇不同顏色的導(dǎo)線。一般習(xí)慣是正電源用紅色線、負(fù)電源用藍(lán)色線、地線用黑色線、信號線用黃色線等。

（5）連線盡量做到橫平豎直。連線不允許跨接在集成電路上，必須從其周圍通過。同時，應(yīng)盡可能做到連線不互相重疊、不從元器件上方通過。

（6）為使電路能夠正常工作與調(diào)測，所有地線必須連接在一起，形成一個公共參考點。正確的安裝方法和合理的布局，不僅可使電路整齊美觀、工作可靠，而且便于檢查、調(diào)試和排除故障。如果能在組裝前先擬訂出組裝草圖，則可獲得事半功倍之效果，使安裝既快又好。

2.4電子電路的調(diào)試

電路的調(diào)試對于電子裝置的最終形成和達(dá)到預(yù)定的技術(shù)指標(biāo)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。老師詳細(xì)講解電子電路的調(diào)試步驟，指導(dǎo)學(xué)生在調(diào)試前要對電路進(jìn)行檢查，包括連線是否正確；元、器件的安裝是否良好，有無短路和連接錯誤的地方；電源供電（包括極性）、信號源連接是否正確；電源端對地（┴）是否存在短路的情況等；通過了上述的直觀檢查無誤后，就可轉(zhuǎn)入調(diào)試。調(diào)試包括測試和調(diào)整兩個方面，它是為達(dá)到電路設(shè)計指標(biāo)而進(jìn)行的一系列的“測量判斷調(diào)整再測量”的反復(fù)過程。調(diào)試的方法通常采用先分調(diào)后聯(lián)調(diào)（總調(diào)）的原則，它包括通電觀察、靜態(tài)調(diào)試和動態(tài)調(diào)試的過程。在調(diào)試過程中電路會不可避免出現(xiàn)異常工作狀況，學(xué)生要學(xué)會去查找、分析故障的原因和排除故障的方法，并把它看成一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

2.5撰寫設(shè)計技術(shù)報告

撰寫課程設(shè)計的技術(shù)報告是對學(xué)生寫科技論文和科研總結(jié)報告的能力訓(xùn)練。通過寫報告，不僅把設(shè)計、組裝、調(diào)試的內(nèi)容進(jìn)行全面的總結(jié)，而且把實踐內(nèi)容上升到理論的高度。我們對學(xué)生的設(shè)計技術(shù)報告進(jìn)行了規(guī)范化的要求，技術(shù)報告應(yīng)包括以下幾點。

（1）課題名稱。

（2）內(nèi)容摘要。

（3）設(shè)計內(nèi)容及要求。

（4）比較和選寫設(shè)計的系統(tǒng)方案，畫出系統(tǒng)框圖。

（5）單元電路的設(shè)計、參數(shù)計算和器件選擇。

（6）畫出完整的電路圖和PCB設(shè)計圖，并說明電路的工作原理，截下仿真圖并說明仿真數(shù)據(jù)和波形是否達(dá)到設(shè)計要求。

（7）組裝調(diào)試的內(nèi)容（包括使用的主要儀器儀表、電路調(diào)試的方法和技巧、測試的數(shù)據(jù)和波形與計算結(jié)果的比較、調(diào)試中出現(xiàn)故障的原因和排除方法等）。

（8）總結(jié)設(shè)計電路的特點和方案的優(yōu)缺點，指出課題的核心及實用價值，提出改進(jìn)意見和展望。列出系統(tǒng)所需元件清單。

（9）收獲、體會。

（10）列出參考文獻(xiàn)。

2.6驗收與答辯

經(jīng)過小學(xué)期的4周集中訓(xùn)練和實踐，將自主設(shè)計的成果和作品以答辯的形式進(jìn)行匯報和總結(jié)，答辯是有技巧的，答辯本身也是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)、能力展示的訓(xùn)練，所以我們在課程設(shè)計的教學(xué)過程中也設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練他們沉著冷靜、自信應(yīng)對在答辯過程中所遇到的所有問題。我們安排每組10分鐘的答辯時間，要求先播放、闡述自己的設(shè)計幻燈（文檔），然后演示自己的硬件作品，最后回答老師提出的2~3個問題。答辯過程中要求學(xué)生回答問題應(yīng)該實事求是，不宜虛張聲勢，不懂裝懂，回答問題要簡明扼要；對確定自己無法回答的問題時，要態(tài)度平靜地說明為什么未曾涉及這個問題的研究，不宜不著邊際強(qiáng)行回答；有沒有科學(xué)的求學(xué)態(tài)度，也是答辯的考核目的之一，千萬不能給老師留下虛假狡辯的學(xué)術(shù)態(tài)度。遇到程度性問題，不能把話說得太死，恰當(dāng)運用模糊詞語，為自己留有余地。設(shè)計者對不同的意見要保持謙虛接納的態(tài)度，同時要為自己的觀點辯護(hù)。辯論中要客觀、公正，言之有理、持之有據(jù)，語氣平和，語言委婉，不能武斷和傷人自尊，即使發(fā)問者有錯誤，也要舉止文明，保持學(xué)者風(fēng)度，不必將自己的觀點強(qiáng)加于人，把自己的觀點亮出來，供對方參考就可以。答辯完畢，無論氣氛如何，應(yīng)該有禮貌地向在場師友致謝。

3嚴(yán)格進(jìn)行課程設(shè)計的成績評定

教師主要根據(jù)學(xué)生課題完成質(zhì)量情況即平時成績20％+答辯及作品質(zhì)量50％+技術(shù)報告30％，三個部分進(jìn)行綜合評定學(xué)生的課程成績。平時成績：主要考察學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)是否在場并認(rèn)真完成自己的設(shè)計，我們制定了工作指導(dǎo)、檢查登記表，規(guī)定了9次師生見面輔導(dǎo)時間，并做好每次的指導(dǎo)記載。答辯及作品質(zhì)量：主要驗收學(xué)生的硬件作品的完成質(zhì)量，采用作品演示加答辯方式來綜合評定學(xué)生的答辯及作品質(zhì)量成績。技術(shù)報告：學(xué)生科技論文和科研總結(jié)報告的寫作能力，我們同樣制定了技術(shù)報告評分細(xì)則，主要包括：調(diào)查論證（資料的查閱與收集情況），方案設(shè)計與技能（方案的設(shè)計與選擇，圖形繪制與EDA軟件仿真工具的掌握程度），分析與解決問題的能力（運用所學(xué)理論知識和技能去分析發(fā)現(xiàn)與解決實際問題），工作量工作能力與工作態(tài)度（按期圓滿完成規(guī)定的任務(wù)，工作量飽滿，難度較大；工作努力，遵守紀(jì)律；工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實），報告質(zhì)量（綜述簡練完整，有見解；立論正確，論述充分，結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)合理；方案正確，分析處理科學(xué)；文字通順，技術(shù)用語準(zhǔn)確，符號統(tǒng)一，編號齊全，書寫工整規(guī)范，圖表完備、整潔、正確；設(shè)計有應(yīng)用價值），創(chuàng)新（工作中有創(chuàng)新意識；對前人工作有改進(jìn)或突破，或有獨特見解）。

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關(guān)鍵詞：電子技術(shù)課程設(shè)計 選題 學(xué)生獨立設(shè)計 綜合評定

電子技術(shù)課程設(shè)計是配合電子技術(shù)課課堂教學(xué)和實驗教學(xué)的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。它能起到鞏固所學(xué)知識、培養(yǎng)綜合能力、提高實驗技能、激發(fā)創(chuàng)新思想的作用。筆者結(jié)合多年來承擔(dān)電子技術(shù)教學(xué)及其課程設(shè)計的工作經(jīng)驗，對該設(shè)計的各個環(huán)節(jié)提出幾點看法。

一、選題時應(yīng)注意的問題

一般來說。電子技術(shù)課程設(shè)計的教學(xué)任務(wù)是在集中時間內(nèi)使學(xué)生通過親自設(shè)計制作一個有實用價值的電子產(chǎn)品，鞏固和加深在電子技術(shù)理論課中所學(xué)理論知識和在實驗課中所學(xué)的實驗技能?；菊莆粘Ｓ秒娮与娐返囊话阍O(shè)計方法和步驟。親身經(jīng)歷電子電路的設(shè)計和實驗過程。為達(dá)到此目的，更好地完成教學(xué)任務(wù)。任課教師的主觀態(tài)度和教學(xué)方法很重要，其中教師能否認(rèn)真選題就是關(guān)鍵的一步。筆者認(rèn)為。教師在選題時要考慮如下問題。

(1)不同專業(yè)的電子技術(shù)課程設(shè)計安排的學(xué)時不同，應(yīng)提出不同的要求。在進(jìn)度上。既要有幾個小時可以完成的部分，還要有要求幾十個小時才能完成的部分；在要求上，要有按部就班的部分。也要有綜合性較強(qiáng)、需要鉆研的部分?？傊?，要全面考慮。使得選題的適應(yīng)面廣、綜合性強(qiáng)，切實保證達(dá)到預(yù)期的效果。

(2)教學(xué)上要循序漸進(jìn)。加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力和獨立工作能力的培養(yǎng)。鼓勵創(chuàng)新。這也是技工教育辦學(xué)的特色之所在。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該為學(xué)生盡可能地提供所需查閱的資料。為學(xué)生自行探索提供便利。更大程度地發(fā)揮學(xué)生有創(chuàng)造性的想象力。

(3)加強(qiáng)學(xué)生在生產(chǎn)實踐方面的訓(xùn)練。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計一般是技校學(xué)生所面對的第一次設(shè)計。它不同 某一次的某一單方面的實驗。而是具有一定的系統(tǒng)性和完整性的設(shè)計。完成該課程設(shè)計后，學(xué)生對電子電路的設(shè)計、安裝、調(diào)試、常用元器件的性能以及管腳排列等都有了更深刻的了解，使學(xué)生有一個整體的概念和設(shè)計的思路：為以后的畢業(yè)設(shè)計和工作打下良好的基礎(chǔ)。

(4)考慮選題的實際性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。要使得題目更加結(jié)合日常生活中經(jīng)常遇到的一些實際問題?；蚓邆湟欢ǖ膽?yīng)用前景，或結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特點，來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動變設(shè)計發(fā)展為主動設(shè)計。比如。設(shè)計應(yīng)用不同場合的報警器、不同范圍的穩(wěn)壓電源、多路智力搶答器、簡易信號發(fā)生器等。在實驗室允許的情況下。學(xué)生可以自行選擇感興趣的實驗項目，這樣有利于對學(xué)生個性的培養(yǎng)。

二、實施步驟

(1)授課環(huán)節(jié) 課程設(shè)計教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完電子技術(shù)課程(包括模擬電子電路和數(shù)字電子電路)之后進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)有了一定的理論基礎(chǔ)、實驗技能和自學(xué)能力。課程設(shè)計應(yīng)該采取以自學(xué)為主的教學(xué)方法。讓學(xué)生在解決問題的實踐(包括設(shè)計和實驗等)中得到提高。對于初次搞電子技術(shù)課程設(shè)計的學(xué)生。要講解常用電子電路的一般設(shè)計方法。使得學(xué)生有一個整體的感覺。而且也知道在遇到問題后。應(yīng)該如何下手解決。雖然電子電路種類繁多、千差萬別，但是設(shè)計的總體思路大致是一樣的。比如選擇總體方案、設(shè)計單元電路、選擇元器件、計算參數(shù)、實驗調(diào)試(電路功能的修改和測試)、方案的最后確立環(huán)節(jié)等。要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)具體實際情況。靈活掌握。授課學(xué)時在24個，不宜過多。

(2)學(xué)生獨立設(shè)計階段。這部分時間完全由學(xué)生自己掌握，要求學(xué)生完成總體方案的設(shè)計、單元電路和元器件的選擇、參數(shù)的設(shè)計等。為進(jìn)實驗室做好準(zhǔn)備。教師只提供必要的指導(dǎo)和答疑。在答疑期間應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生開動腦筋。多提不同方案。進(jìn)行深入分析和比較，以便做出合理的選擇；引導(dǎo)學(xué)生既要兼顧模擬電路，也要兼顧數(shù)字電路。不要盲目熱衷于數(shù)字化方案；要引導(dǎo)學(xué)生考慮如何保證性能可靠、降低成本、減少功耗和體積等實際問題。要讓學(xué)生知道明確提出和選擇一個令人滿意的方案并不是很容易的事情。要學(xué)會在分析論證和設(shè)計過程中不斷改進(jìn)和完善，使學(xué)生意識到做什么事情也都不是一帆風(fēng)順的。遇到問題應(yīng)該如何對待。如何去換個角度來思考問題。還要鼓勵感興趣的學(xué)生。除完成課程設(shè)計的基本教學(xué)任務(wù)外，對設(shè)計題目要做進(jìn)一步研究。

值得注意的是，有的教師為了省事。不鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。而是重復(fù)以前所做的題目。這樣會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生惰性，也是對學(xué)生不負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

(3)實驗室動手環(huán)節(jié)。在進(jìn)入該環(huán)節(jié)時。教師應(yīng)該預(yù)先審核每組學(xué)生所設(shè)計的原理圖。以保證沒有原則性的錯誤。這部分是學(xué)生通過親自動手來驗證自己設(shè)計的成果的。同時也是對教師的考查。實驗環(huán)節(jié)是問題比較多的部分。由于學(xué)生們一方面急于驗證自己的設(shè)計效果，一方面為了提高速度。再加上學(xué)生經(jīng)驗的不足。往往會出現(xiàn)一些低級錯誤。比如電源沒有打開、設(shè)備電源線未接、集成電路的地線不接。甚至集成電路器件插反、電源反接等。一旦出現(xiàn)錯誤后，大多數(shù)學(xué)生不是冷靜地去考慮問題出現(xiàn)的原因，而是焦急的等待教師的幫助。所以在進(jìn)實驗室之前對學(xué)生要強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意這些問題，盡量避免上面的類似的錯誤。

對于學(xué)生在實驗室中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該視具體的情況具體處理。如果有可能造成損失的就要先斷電，比如電源接反、集成電路插反等。然后提示學(xué)生電源部分的故障，從電源人手開始進(jìn)行檢查，并告訴他們在下次通電之前，必須經(jīng)過教師的檢查。如果不是電源故障，則引導(dǎo)學(xué)生自己來查找，一是檢查電路的連接，二是用所掌握的理論來分析原理圖，根據(jù)信號的傳輸以及電壓電流值來逐級排查。學(xué)生大多是只顧檢查電路的連接，而忽略至關(guān)重要的第二步。這也是考查學(xué)生理論和實踐聯(lián)系的關(guān)鍵。這時教師切不可盲目直接指出問題的所在，而應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，自己設(shè)計的原理圖，來獨立分析問題。比如在CM0S集成電路的使用中，為了抗干擾，要求不使用的管腳不可以懸空，這一點在門電路中很重要。

(4)講評及總結(jié)報告。在完成上述幾個環(huán)節(jié)后，教師的講評是必需的。針對學(xué)生在獨立設(shè)計階段和實驗階段所遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，并且對有創(chuàng)造性的和有個性的新穎方案予以表揚和必要的講解。為活躍課堂氣氛，可以采取大家共同討論的方式。

設(shè)計報告很重要，要求每一個學(xué)生都必須撰寫，內(nèi)容包括：題目名稱、任務(wù)和要求、電路原理的設(shè)計(其中含總體方案及其論證、單元電路的設(shè)計和元器件的選擇、完整的電路圖、主要參數(shù)等)、實驗調(diào)試中的問題以及解決方法、結(jié)果、收獲、體會等。該環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)學(xué)生對設(shè)計報告寫作能力的訓(xùn)練。設(shè)計完成后都應(yīng)該有完整的技術(shù)報告，這是工程技術(shù)人員嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和良好素質(zhì)所必需的。所以對學(xué)生的設(shè)計報告要統(tǒng)一規(guī)格，嚴(yán)格要求。

三、綜合評定

評定學(xué)生的課程設(shè)計成績，也是調(diào)動學(xué)生積極性的一個很重要的因素。所以，教師必須全面了解在整個設(shè)計階段學(xué)生的表現(xiàn)，給每個學(xué)生一個合理的成績。既要考慮到他們在獨立設(shè)計和實驗階段的表現(xiàn)和完成質(zhì)量的高低，又要看選用的器件是否先進(jìn)或完成的指標(biāo)是否很高，是否利用已有的條件，合理實現(xiàn)所規(guī)定的要求，還要看設(shè)計報告的質(zhì)量。另外，要考慮

篇4

1.課程設(shè)計：培養(yǎng)動手能力課程設(shè)計是課堂教學(xué)和課程實驗結(jié)束后的綜合應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)。本項教學(xué)改革將模電課程設(shè)計分為兩部分，一是為彌補(bǔ)實驗設(shè)備不足而進(jìn)行的仿真設(shè)計。仿真設(shè)計包括三個環(huán)節(jié)，首先進(jìn)行常用單元模塊電路仿真；然后結(jié)合課本知識，給定電路參數(shù)和設(shè)計要求，進(jìn)行仿真電路設(shè)計；最后拓展內(nèi)容，對一些實際應(yīng)用廣泛的應(yīng)用電路仿真進(jìn)行學(xué)習(xí)。三個環(huán)節(jié)對學(xué)生的要求層層遞進(jìn)，前兩個環(huán)節(jié)為“必做”，第三個環(huán)節(jié)為“選做”。二是從設(shè)計、制版、焊接直至調(diào)試全過程的綜合設(shè)計制作選題。有兩個題目供學(xué)生選擇：MAX038函數(shù)發(fā)生器的設(shè)計和音頻功率放大器的設(shè)計與調(diào)試。題目要求盡可能實用有趣。

2.綜合實訓(xùn)：提升綜合素質(zhì)模擬電子技術(shù)實踐教學(xué)改革的最后一個環(huán)節(jié)是綜合實訓(xùn)。這其中已經(jīng)不只是模擬電子技術(shù)一門課程，它將與數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用等課程綜合開發(fā)設(shè)計題目，訓(xùn)練學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計的能力。在訓(xùn)練方法上通過主動學(xué)習(xí)、自主設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)計三個步驟激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識。（1）主動學(xué)習(xí)：根據(jù)實驗系統(tǒng)需要實現(xiàn)的基本功能和達(dá)到的指標(biāo)要求，學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，確定自己的設(shè)計方案；利用軟件仿真電路，并通過調(diào)試確定適合的參數(shù)；寫出預(yù)習(xí)報告。（2）自主設(shè)計：根據(jù)軟件仿真電路搭建實際系統(tǒng)的硬件組件；完成系統(tǒng)程序設(shè)計；進(jìn)行軟硬件調(diào)試，通過查找錯誤、解決問題，達(dá)到鍛煉提高的作用；測試系統(tǒng)的基本參數(shù)和功能。（3）創(chuàng)新設(shè)計：完成實驗系統(tǒng)的進(jìn)階指標(biāo)：如增加功能或提高指標(biāo)；對系統(tǒng)進(jìn)行最終測試，給出誤差分析；寫出實驗報告，提交實驗作品。綜合實訓(xùn)使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握電子系統(tǒng)設(shè)計過程的選題、立項、方案論證、電路設(shè)計、裝配調(diào)試、系統(tǒng)測試、總結(jié)報告、文檔整理等全過程，培養(yǎng)學(xué)生理論知識的綜合運用能力。

二、進(jìn)一步完善實踐教學(xué)體系

1.嚴(yán)格考核制度

要想使模擬電子技術(shù)實踐教學(xué)順利地進(jìn)行下去，必須進(jìn)行嚴(yán)格的考核制度，以保證實踐教學(xué)的良好效果。（1）基礎(chǔ)實驗。根據(jù)學(xué)生每次做實驗前的預(yù)習(xí)報告和實驗中的操作表現(xiàn)、實驗后的結(jié)果分析，給出實驗成績，占模擬電子技術(shù)課程總成績的20%。模擬電子技術(shù)課程總成績=70%的期末考試卷面成績+20%的實驗成績+10%的平時成績。（2）課程設(shè)計。完成課程設(shè)計中常用單元模塊電路仿真，成績?yōu)椤凹案瘛?；完成課程設(shè)計中常用單元模塊電路和規(guī)定電路的仿真設(shè)計，成績?yōu)椤爸械取?；完成課程設(shè)計中全部軟件仿真設(shè)計，成績?yōu)椤傲己谩保煌瓿烧n程設(shè)計中全部軟件仿真設(shè)計和一個綜合設(shè)計制作選題，成績?yōu)椤皟?yōu)秀”。

2.完善實踐教學(xué)體系的配套工作

除上述改革措施外，為進(jìn)一步完善實踐教學(xué)體系，實驗室硬件設(shè)備和運行經(jīng)費的投入是必要條件；編寫相應(yīng)教材，加強(qiáng)較適合學(xué)生之間的交流也十分重要。已經(jīng)完成或正在進(jìn)行的工作如下：（1）吸取經(jīng)典教材的寶貴經(jīng)驗和新的教學(xué)理念，結(jié)合獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及本院課程設(shè)置和課程大綱的要求，編寫適用于應(yīng)用型本科的教材——《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》以及配套的實驗及課程設(shè)計指導(dǎo)書。（2）開設(shè)電子設(shè)計工程師認(rèn)證考試（EDP），為學(xué)生就業(yè)增加砝碼；指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加全國大學(xué)生電子競賽、全國大學(xué)生專業(yè)競賽等，促進(jìn)“因材施教的個性化培養(yǎng)”。（3）建立了模擬電子技術(shù)課程與實驗的網(wǎng)站，實現(xiàn)了指導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，拓寬了主動學(xué)習(xí)的空間。

三、結(jié)論

篇5

結(jié)合我院煤炭類高職學(xué)生的就業(yè)特點，基于煤礦的生產(chǎn)實踐，剖析煤炭高職后續(xù)專業(yè)課程所涉及的內(nèi)容、知識點等，可以看出，要使學(xué)生的電子技術(shù)應(yīng)用能力提高，就必須重新審視我們現(xiàn)行的教學(xué)大綱，重新整合教學(xué)內(nèi)容，改革我們的實驗、實習(xí)、實訓(xùn)及課程設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)中不合理的內(nèi)容、時間與方法，制訂出行之有效、科學(xué)合理的計劃，注重計劃的可行性、實用性、實效性。

2.課題研究的實施方法

（1）教材改革教材編寫應(yīng)以煤炭類高職學(xué)生的專業(yè)特點為出發(fā)點，減少煩瑣的理論推導(dǎo)；以文字?jǐn)⑹鰹橹?，借助圖表說明問題；側(cè)重器件選擇使用、電路調(diào)試方法；在介紹理論知識的同時，注重煤礦生產(chǎn)應(yīng)用實例的介紹，以增加學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)介紹新知識、新內(nèi)容。（2）教學(xué)內(nèi)容與方法從培養(yǎng)煤炭類高職技術(shù)人員的角度出發(fā)，對課程重點內(nèi)容、授課方法進(jìn)行了全面的分析，提出了課程講授應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)律，并按課程主講教師多年總結(jié)的經(jīng)驗，歸納了一些科學(xué)的講授方法。（3）實驗改革實驗課的目的是讓學(xué)生通過實際動手，掌握一般的實驗方法和技巧，鞏固已有的理論知識，提高其分析和解決實際問題的能力，也培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實事求是的作風(fēng)。實驗課是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力、實際工程應(yīng)用能力及提高其分析和解決實際問題能力的有效途徑，要使實驗課真正發(fā)揮作用，應(yīng)多安排與煤炭類專業(yè)課相關(guān)的實驗，如，簡單的電子保護(hù)器的設(shè)計，以便對后來專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供幫助。（4）課程設(shè)計與實訓(xùn)課程設(shè)計、實習(xí)這兩個環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生分析問題、解決問題至關(guān)重要。從培養(yǎng)學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用能力與煤炭專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，應(yīng)安排與后續(xù)專業(yè)課相關(guān)的設(shè)計和實訓(xùn)項目，例如，電子綜合保護(hù)裝置的設(shè)計和實訓(xùn)。

3.課題研究的具體實施計劃

篇6

1.1是社會發(fā)展的需求

進(jìn)入二十一世界以來，隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了一個多元化的信息時代，對人才的需求也越來越高。在要求學(xué)生具備基本的專業(yè)知識的同時，對學(xué)生其他方面也有諸多的要求。當(dāng)前的中職電子技術(shù)課程教學(xué)依據(jù)采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，也不能滿足當(dāng)前社會對復(fù)合型人才的需求。因此，中職電子技術(shù)課程應(yīng)該加強(qiáng)改革，適應(yīng)時代的發(fā)展和社會對人才的需求。

1.2是教育改革的需求

隨著社會的發(fā)展，教學(xué)改革也取得了良好的成績。新教學(xué)改革中要求教師在教學(xué)的過程中，要采取自主、探究以及合作式的教學(xué)模式，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，做好教學(xué)活動的組織者和參與者的角色。因此，中職學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)新課改的要求，加強(qiáng)對電子技術(shù)課程的改革。

1.3當(dāng)前教學(xué)存在弊端

當(dāng)前中職電子技術(shù)教學(xué)中還存在諸多的問題，教師觀念陳舊，電子技術(shù)課堂效率不高等，使得電子技術(shù)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生沒有學(xué)到電子技術(shù)相關(guān)知識。這些問題的普遍存在，成為了中職電子技術(shù)教學(xué)和其發(fā)展的瓶頸，中職學(xué)校要想獲得更好的發(fā)展，就要加強(qiáng)教學(xué)改革，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的需求，促進(jìn)其更好的發(fā)展。

2我國中職電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀和問題

2.1中職電子技術(shù)教育現(xiàn)狀

中職學(xué)校中設(shè)立電子技術(shù)專業(yè)的時間雖然有一定時期，但對于電子技術(shù)課程的研究不夠深入，在實施教育的過程中，各種評價體系并沒有建立，缺乏一支穩(wěn)定的電子技術(shù)專業(yè)師資隊伍，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上也各部相同。中職電子技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將理論知識和實踐相結(jié)合，但是在當(dāng)前中職學(xué)校電子技術(shù)教育課程中，由于課程建設(shè)不完善，學(xué)生參與實踐的機(jī)會時間并不多，大多都是注重對理論知識的學(xué)習(xí)。在人才培養(yǎng)上面，中職學(xué)校并沒有對當(dāng)前電子技術(shù)市場進(jìn)行調(diào)查，對市場人才需求不了解，使得培養(yǎng)出來的人才不能滿足社會對電子技術(shù)人才的需求。

2.2教學(xué)內(nèi)容不足

當(dāng)前，大多中職學(xué)校采用的教學(xué)都差不多，一般采用的都是高等教育出版社出版的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》。但是隨著社會的快速發(fā)展，其技術(shù)也在不斷的發(fā)展，當(dāng)前的教材內(nèi)容過于陳舊，沒有對其進(jìn)行更新。電子技術(shù)的發(fā)展極為迅速，新的方法和技術(shù)在實際的應(yīng)用中也越來越廣泛，但是這些新的技術(shù)在教材中也沒有得到體現(xiàn)，教材中的大部分案例都是以前的技術(shù)和方法。教師在教學(xué)的過程匯中，按照教材上的內(nèi)容實施教學(xué)，和學(xué)生的實踐存在很大的差異，不利于學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。同時，在教學(xué)內(nèi)容上，還存在很多不合理的地方，其教學(xué)內(nèi)容的制定不符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對于中職學(xué)生來說，其理論知識相對于實踐來說，對學(xué)生并沒有那么重要，學(xué)生需要重點掌握的是操作，在將來的工作中，才能更好的發(fā)揮。但是教師在實施教學(xué)的過程中，卻注重對理論知識的講解，忽略了學(xué)生的實踐，理論知識過于深奧，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程的信心。

2.3電子技術(shù)教育中存在的問題

目前,中職學(xué)校在電子技術(shù)課程設(shè)計上還存在諸多的問題，讓電子技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一、教師對電子技術(shù)課程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)出來的人才沒有特色，不能滿足社會對電子技術(shù)人才的需求，學(xué)的知識大多廣而寬泛，不能很好的針對社會需要進(jìn)行定向培養(yǎng)有技術(shù)性的人才；第二、課程設(shè)計不合理，人才培養(yǎng)模式以傳統(tǒng)的模式，沒有突破，沒有根據(jù)人才需求狀況進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這樣不利于與時俱進(jìn)，應(yīng)用型的人才培養(yǎng)比較落后；第三、學(xué)生學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，積極性不高，學(xué)生與老師的課堂互動性不強(qiáng)，導(dǎo)致在教與學(xué)的過程中存在一定的問題，老師教的與學(xué)生所學(xué)到的知識存在一定的偏差，學(xué)而不精，缺少積極鉆研的態(tài)度。第四，當(dāng)前中職學(xué)校還缺乏一支專業(yè)的電子技術(shù)教育師資隊伍，教師的專業(yè)性和教育方式還值得探究，如何培養(yǎng)出一個優(yōu)秀頂尖的電子技術(shù)教育師資團(tuán)隊，是中職學(xué)校和教育部門需要思考的問題，從而使得培養(yǎng)出來的人才在學(xué)習(xí)能力和實踐能力兩方面都能符合社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)供需平衡。第五、教師在教學(xué)中缺乏對學(xué)生針對性的培養(yǎng)，對有突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行重點培養(yǎng)，而是采用單一的培養(yǎng)方式，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

3中職學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)改革對策

3.1改革教學(xué)內(nèi)容

教師在實施電子技術(shù)教學(xué)的過程中，過多的為學(xué)生灌輸理論知識的意義并不大，理論知識過于深奧，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅聽不懂，還會打擊到學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生喪失對課程學(xué)習(xí)的興趣。因此，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改革，注重教學(xué)內(nèi)容的實用型和先進(jìn)性。根據(jù)社會對電子技術(shù)人才的要求，將現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡，刪去過于復(fù)雜的理論知識部分，并將使用部分增加。教師在教學(xué)的過程中，要考慮到學(xué)生在工作中的實際需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，堅持與時俱進(jìn)，其教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)?shù)脑黾有录夹g(shù)和新知識。

3.2注重對教學(xué)方式的改革

俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生對一門課程是否感興趣，直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)的過程中，要注重對教學(xué)方式的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的地位，學(xué)生缺乏對電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。在第一節(jié)電子技術(shù)課堂中，教師就要詳細(xì)的為學(xué)生介紹關(guān)于電子技術(shù)的相關(guān)知識，讓學(xué)生對電子技術(shù)課程有清晰的認(rèn)識，認(rèn)識到其價值，在以后的學(xué)習(xí)中，才會更加注重對該課程的學(xué)習(xí)。同時，教師在實施教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還要使用多種教學(xué)技術(shù)，并做到靈活的運用，提高學(xué)生對電子技術(shù)課程的興趣。

3.3加強(qiáng)對教學(xué)技術(shù)的改革

要提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，首先就要轉(zhuǎn)變教師的觀念，加強(qiáng)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的意識。當(dāng)今的社會是一個飛速發(fā)展的社會，信息日益更替，教師只有不斷的更新自己的知識，積累新的知識才能更好的進(jìn)步，不被時代所淘汰。教師要認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點和重要性，樹立現(xiàn)代教育技術(shù)理念。其次，學(xué)校要對教師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校要制定好培訓(xùn)目標(biāo)，并按照培訓(xùn)目標(biāo)制定培訓(xùn)計劃，針對教師的現(xiàn)狀，實時地對教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，在重視教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能掌握的同時，也要注重對教師理論知識的培訓(xùn)。同時，學(xué)校也可以聘請校外的有關(guān)專家進(jìn)學(xué)校，對教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷的提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

4總結(jié)

篇7

基于課程特點以及電子技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的授課方式已不能適應(yīng)日益發(fā)展的技術(shù)要求。在多年的教學(xué)實踐與改革中，本教學(xué)中心不斷探索，逐漸將現(xiàn)代電子設(shè)計自動化技術(shù)的新方法、新工具和新手段應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)。本文以“頻率補(bǔ)償電路”為例，講述multisim仿真工具、filterlab濾波器設(shè)計軟件、protel DXP電路設(shè)計軟件等新工具在電子線路設(shè)計課程中的應(yīng)用。

1 頻率補(bǔ)償電路設(shè)計

頻率補(bǔ)償電路是對某傳感器電路模塊（如圖1所示）的高頻特性進(jìn)行補(bǔ)償，使其-3dB截止頻率為50KHz。

圖1 傳感器電路

經(jīng)理論分析，該模塊的傳遞函數(shù)為：

（1式）

由傳遞函數(shù)可得該系統(tǒng)的零點為（13.2kHz），二重極點為（6.6kHz）。采用零、極對消方式，對該模擬模塊的高頻特性進(jìn)行頻率補(bǔ)償，則頻率補(bǔ)償電路的傳遞函數(shù)為：

（2式）

其中f1為頻率補(bǔ)償后系統(tǒng)的-3dB截止頻率。

當(dāng)S=0時，系統(tǒng)傳遞的為直流量，此時H0（s）=1，可求得K約為18.07

故 （3式）

由3式可知該頻率補(bǔ)償電路可由兩個低通濾波電路和一個全通濾波電路并聯(lián)而成。傳遞函數(shù)分別為為1、、 。由于常數(shù)A、B（正或負(fù)）的存在，低通濾波和帶通濾波電路后還應(yīng)加入放大或衰減電路（同相或反相）環(huán)節(jié)。

2 《電子技術(shù)課程設(shè)計》課程安排及要求

第一階段：教師講解整個設(shè)計系統(tǒng)要求、各項技術(shù)指標(biāo)的含義，使學(xué)生對整個設(shè)計有初步了解和認(rèn)識。同時完成學(xué)生的分組，兩人一組自愿組合，做好前期準(zhǔn)備。

第二階段：教師系統(tǒng)地講解整個設(shè)計中所需要用到的新技術(shù)和新工具，采用專題的方式講解multisim仿真工具、filterlab濾波器設(shè)計軟件、protel DXP電路設(shè)計軟件，并安排學(xué)生輔以簡單的練習(xí)，以達(dá)到初步掌握的目的。

第三階段：學(xué)生根據(jù)設(shè)計內(nèi)容，查找相關(guān)資料，對方案進(jìn)行具體論證。用filterlab濾波器設(shè)計軟件按要求設(shè)計兩個低通濾波器，確定濾波器的電路形式及參數(shù)；用multisim仿真工具對各單元電路進(jìn)行仿真，最終完成整體電路仿真，實現(xiàn)截止頻率為50KHz。

第四階段：學(xué)生完成電路板的制作，利用protel DXP電路設(shè)計軟件完成原理圖及PCB板繪制，并且完成PCB的制作及元器件的焊接、調(diào)試。

第五階段：學(xué)生完成整個設(shè)計系統(tǒng)的整機(jī)聯(lián)調(diào)，測試技術(shù)指標(biāo)，完成設(shè)計報告。設(shè)計報告包括：系統(tǒng)方案論證；各單元電路參數(shù)的選擇與計算；各單元仿真電路及仿真結(jié)果；各單元電路的調(diào)試及實際改進(jìn)的電路圖；系統(tǒng)測試結(jié)果；全文總結(jié)。

通過對“頻率補(bǔ)償電路的設(shè)計”這一電子線路設(shè)計課題，學(xué)生學(xué)會了multisim仿真工具、filterlab濾波器設(shè)計軟件、protel DXP電路設(shè)計軟件等新工具在電子線路設(shè)計中的應(yīng)用。圖3是學(xué)生利用multisim仿真工具得到的50KHz截止頻率的波特圖，圖4是利用protel DXP電路設(shè)計軟件完成了頻率補(bǔ)償電路的PCB板繪制。

由此可見，采用此種教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠很好的使用新工具、新技術(shù)，而且清楚的掌握電子線路綜合設(shè)計的一般方法和設(shè)計流程。通過具體設(shè)計的實現(xiàn)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對理論知識的理解，提高實際解決能力，有利于系統(tǒng)地、科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、工程設(shè)計能力及創(chuàng)新設(shè)計能力。

圖3 multisim仿真50KHz截止頻率的波特圖

圖4 頻率補(bǔ)償電路的PCB板

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

[1]汪文蝶，女，出生年月：1985年9月，碩士，初級實驗室，四川師范大學(xué) 物理與電子工程學(xué)院，主要從事單片機(jī)、電子線路設(shè)計等研究工作。

篇8

1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

1.1從課程教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選擇教學(xué)內(nèi)容，把握理論上的度

數(shù)字電子技術(shù)是應(yīng)用電子技術(shù)、信息工程、電子設(shè)備運行與管理等電子類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本分析和設(shè)計方法，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)字應(yīng)用電路制作與調(diào)試的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)思維方式以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程提供必要的理論基礎(chǔ)知識和實踐技能，為今后可能從事的職業(yè)打好基礎(chǔ)。因此，基于本課程的教學(xué)目標(biāo)和中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上突出基本理論、基本分析方法和知識的應(yīng)用，回避繁瑣的集成電路內(nèi)部分析和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，著重外部邏輯功能的描述、分析和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)外特性和主要參數(shù)。

1.2從培養(yǎng)能力出發(fā)，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體

數(shù)字電子技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，其基本理論與實踐技能是許多后續(xù)課程的基礎(chǔ)，理論與實踐的密切結(jié)合，在本門課程中顯得尤為重要。因此，在各章都設(shè)置相應(yīng)的實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)——技能訓(xùn)練，包括基本性技能訓(xùn)練和設(shè)計性技能訓(xùn)練兩部分。基本性技能訓(xùn)練所涉及的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，充分體現(xiàn)課程的實踐性。設(shè)計性技能訓(xùn)練是根據(jù)給出的實際問題，由學(xué)生自己設(shè)計實現(xiàn)邏輯功能的電路、選用芯片、進(jìn)行安裝調(diào)試、排除故障。同時設(shè)置理論與實踐綜合課程——課程設(shè)計內(nèi)容，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合。通過理論課程的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)課程的實踐，使學(xué)生基本掌握電子技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，再通過相應(yīng)的課程設(shè)計將理論用于實踐，將設(shè)計和實現(xiàn)融為一體，使學(xué)生在課程設(shè)計中既能提高運用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計的能力，又能在這一過程中體會到理論設(shè)計與實際實現(xiàn)中的距離。

2教學(xué)方法的設(shè)計

教學(xué)改革的核心是教學(xué)方法的改革，教學(xué)方法要體現(xiàn)在整個課堂教學(xué)過程中。在教學(xué)方法上，基于中職學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)水平參差不齊的現(xiàn)狀，力求避免單純的注入式，改用啟發(fā)式、討論式、答辯式的教學(xué)方法。將課堂講授、課內(nèi)討論、課外自學(xué)、技能訓(xùn)練等合理結(jié)合，把教學(xué)過程分為課題引入、設(shè)疑激學(xué)、講練結(jié)合、精選例題、總結(jié)鞏固等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)實踐。

2.1由設(shè)計實例或工程實際問題引入課題

在介紹一些重要章節(jié)前，列舉一個設(shè)計實例或工程實際問題，通過分析、設(shè)計，引入相關(guān)知識和理論。如在學(xué)習(xí)中規(guī)模集成組合邏輯電路一節(jié)時，先讓學(xué)生用已學(xué)過的SSI組合電路的設(shè)計方法設(shè)計一個交通燈故障報警電路。交通燈有紅、黃、綠三色，只有當(dāng)其中一只燈亮?xí)r為正常，其余狀態(tài)為故障，要求用與非門實現(xiàn)。然后提出問題：用SSI組合電路進(jìn)行設(shè)計時，是以門作為電路的基本單元，能否用其他邏輯部件來實現(xiàn)這個電路的設(shè)計呢？在給予學(xué)生一定的思考時間后，教師可以直接給出答案：“本節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器這兩種中規(guī)模邏輯器件都可以完成上述電路的邏輯功能?！蓖瑫r畫出相應(yīng)的設(shè)計電路。這樣學(xué)生的興趣馬上被調(diào)動起來，并產(chǎn)生諸多疑問：什么是譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器？為什么它們也能實現(xiàn)上述電路設(shè)計？等等。

2.2現(xiàn)場教學(xué)，講練結(jié)合

將課堂講授與技能訓(xùn)練合理結(jié)合，有些教學(xué)內(nèi)容可以安排在實驗、實訓(xùn)中進(jìn)行，邊講邊練，講練結(jié)合。邊講邊練主要用于介紹集成電路工作原理后，由學(xué)生對電路的功能及外部特性進(jìn)行測試：講練結(jié)合則是由學(xué)生根據(jù)集成電路的功能表對電路進(jìn)行測試，而后由教師和學(xué)生對測試結(jié)果進(jìn)行討論，歸納總結(jié)，以加深對理論的理解。這樣，將教學(xué)過程放在實驗、實訓(xùn)中，有利于學(xué)生實現(xiàn)由感性到理性的自然過渡。在邊學(xué)邊練中更深刻地領(lǐng)會所學(xué)知識，在頭腦中建立起理論與實際的聯(lián)系，使學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)能力和實踐技能，引導(dǎo)學(xué)生將基本理論、基本分析方法應(yīng)用于解決實際問題。

篇9

關(guān)鍵詞：電子電路 實踐教學(xué) 能力培養(yǎng)

電子線路類課程是電子、通信類專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，此類課程要求理論與實踐結(jié)合，通過該類課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅掌握必要的電子線路相關(guān)知識，同時提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)生對課程掌握的程度將影響到其后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)及電子設(shè)計應(yīng)用能力。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)是此類課程實踐教學(xué)需要探討和研究的問題。

1 實踐教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計及要求

教師要設(shè)計好題目，設(shè)計題目的時候要選擇那些有意思的，有實用價值的難度又不太大的來讓同學(xué)們做。學(xué)生們可以根據(jù)自己的實際情況，比如說能力，興趣來選擇自己擅長或者喜歡的題目?？梢悦總€人選擇一個題目，如果實在做不來的話，可以一組選擇一個題目來做。教師要根據(jù)自己設(shè)計的題目，對同學(xué)們講解說明，需要用到那些以前沒有講過的原理，要讓同學(xué)加以熟悉和了解。在同學(xué)設(shè)計完成題目的過程中，教師要幫助他們指導(dǎo)他們解題方法是否正確。學(xué)生們要在教師的指導(dǎo)下，完成題目設(shè)計，之后教師要對同學(xué)們題目的設(shè)計進(jìn)行點評，然后讓學(xué)生們進(jìn)行仿真、電路板的制作和調(diào)試。在進(jìn)行調(diào)試的時候，如果出現(xiàn)故障，教師要及時的幫助同學(xué)們進(jìn)行解決，直到把所有的電路問題都解決掉。之后完成題目，學(xué)生們要對這次設(shè)計題目的過程進(jìn)行總結(jié)，依據(jù)格式寫成說明書的形式。

2 拓寬思路，進(jìn)一步提高學(xué)生實踐動手能力

實驗課和課程設(shè)計均為電子線路類課程的必備教學(xué)環(huán)節(jié)，但在具體實施時經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，沒有達(dá)到充分鍛煉學(xué)生的電路設(shè)計能力和加深對課程內(nèi)容掌握的目的。如實驗課中，學(xué)生只能完成一些典型的實驗，訓(xùn)練程度不夠。常規(guī)的課程設(shè)計內(nèi)容包括：課程設(shè)計的布置；方案的選擇、論證、元器件的購買；電路板的設(shè)計及印制；電路的安裝及焊接調(diào)試；撰寫設(shè)計報告等。因為時間緊張，絕大部分同學(xué)不能很好完成，所以采取了以下辦法：調(diào)整教學(xué)計劃，將課程設(shè)計以畢業(yè)設(shè)計模式進(jìn)行管理。為保證課程設(shè)計得到貫徹和實施，從教學(xué)大綱改革入手，使得實踐教學(xué)改革有章可循、有的放矢，在新版教學(xué)大綱中，增加實踐教學(xué)的分值比重，把學(xué)生獨立完成的仿真電路設(shè)計歸納到大綱，對課程設(shè)計的時間安排、設(shè)計任務(wù)、報告格式及評定標(biāo)準(zhǔn)給出基本要求。

3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通過自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生們對本學(xué)科有了自己的認(rèn)識，形成了自主學(xué)習(xí)的能力。因為我們要鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，所以我們在計算成績的時候，要加強(qiáng)對平時學(xué)習(xí)能力的考察，弱化期末成績在成績中所占的比重，促進(jìn)學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)。對于比較重要的章節(jié)，學(xué)生要寫成小結(jié)之后進(jìn)行評價，對于問題和任務(wù)小組的集體評價會加入總成績。經(jīng)過自主學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生更喜歡上了自主學(xué)習(xí)，探索式的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這同時也是一種良好的教學(xué)模式。通過改革這種教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)對培養(yǎng)他們的能力有很重要的意義，可以采取的方法有啟發(fā)式、導(dǎo)入式等。

4 在教學(xué)過程中注重定性分析

在實際的教學(xué)過程中，教師不要只管教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論知識，更應(yīng)該注重的是系統(tǒng)觀念的培養(yǎng)，工程的觀念和創(chuàng)新意識等，探索出一套科學(xué)的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。比如說在講解RC串并聯(lián)選頻網(wǎng)絡(luò)的選頻特性的時候，就可以先分析這個網(wǎng)絡(luò)對高頻信號與低頻信號的相移，這樣可以確定有一頻率信號通過的時候它的相移是零，之后可以根據(jù)這個特性，然后與放大電路相配合，在振蕩相位平衡的條件下，進(jìn)行定量推導(dǎo)，但只給出解題思路和答案就可以了，之后讓同學(xué)們自行解題。

對于有些難度比較大的內(nèi)容，教師可采取各個擊破的方法，也可采取化大為小的方法，化繁為簡，易于同學(xué)們理解。比如說在學(xué)習(xí)中負(fù)反饋的組態(tài)比較難于理解，它要根據(jù)反饋性質(zhì)、方式和取樣方式來進(jìn)行判斷，可是任何一種判斷都有很多的判斷方法，如果把這些判斷方法一股腦地告訴學(xué)生的話，學(xué)生們很難接受，所以，教師要分開講，講一種判斷方法，讓同學(xué)加以訓(xùn)練，進(jìn)行理解，這樣讓同學(xué)們循序漸進(jìn)地接受，化繁為簡，化難為易。

電子類課程是當(dāng)今自動化控制的基本手段，技術(shù)的發(fā)展日新月異，不斷出現(xiàn)新的知識，這時候教師要根據(jù)新的情況增添和刪改。講授的時候從器件、電路產(chǎn)生背景和需求入手，然后講解其結(jié)構(gòu)、作用、電路的分析，將重點放在集成元件的電路分析。可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體、實驗仿真和實際操作結(jié)合的方法，對學(xué)生實施情景教學(xué)，學(xué)生可以在電腦上進(jìn)行課程實驗的調(diào)試與測量，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了能讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，采用討論課、練習(xí)課、提問課等形式，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。采用啟發(fā)式、仿真環(huán)節(jié)、邊講邊練、理論與實踐等穿插的教學(xué)方法?？偨Y(jié)一些有助于學(xué)生形象化思維和記憶的竅門、比喻，使學(xué)生和教師達(dá)到互動，調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性。

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篇10

關(guān)鍵詞：Multisim；仿真；模擬電子技術(shù)

中圖分類號：TP391.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 17-0000-01

Use Multisim to Improve Classroom Teaching of Analog Electronics Technology

Song Xiaohong

(Changsha Social Work College,Changsha,Changsha410004,China)

Abstract:This paper analyzes the analog electronics technology courses in the traditional teaching process,teaching and learning of students relative to teachers in school,there is a certain difficulty in many ways to introduce the Multisim simulation software systems and in the actual circuit analysis and design applications to achieve the electronic design automation,analog electronics technology courses to improve classroom teaching.

Keywords:Multisim;Simulation;Analog Electronics

對于計算機(jī)類、電子類專業(yè)的學(xué)生而言，模擬電子技術(shù)課程是所有專業(yè)課程的基礎(chǔ)，但同時，也是一門抽象、難學(xué)的課程，是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的攔路虎。對于教師來說，模電課程的教學(xué)也是非常頭疼的，眾多電路的分析、電路參數(shù)的設(shè)置等，在傳統(tǒng)教學(xué)中，無法直觀的進(jìn)行講解。利用Multisim電路仿真軟件，可能幫助教師更好的進(jìn)行教學(xué)，也能提供給學(xué)生一個功能強(qiáng)大的虛擬實驗室，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)知識。

一、Multisim軟件簡介

Multisim軟件是一個直觀的原理圖捕獲和交互式仿真平臺，提供了一個龐大的元件數(shù)據(jù)庫，可以實現(xiàn)原理圖捕獲、電路分析、電路仿真、仿真儀器測試、射頻分析、單片機(jī)等高級應(yīng)用，是功能強(qiáng)大的虛擬實驗室。

Multisim軟件的主要特點：

（一）直觀的工作界面。Multisim10的工作界面包括：菜單欄、標(biāo)準(zhǔn)工具欄、設(shè)計工具箱、元器件庫工具欄、視圖工具欄、仿真按鈕、虛擬儀器工具欄、仿真電路工作區(qū)、狀態(tài)欄。在進(jìn)行電路創(chuàng)建時，可直接在元件庫中選擇或搜索需要的元件，并進(jìn)行連線，添加虛擬儀器進(jìn)行測量以及電路的分析，整個操作直觀、方便。

（二）龐大的元件庫與儀表庫。Multisim為用戶提供了豐富的元器件，并以開放的形式管理元器件，元件庫中把元件分門別類地分成13個類別，每個類別中又有許多種具體的元器件，使得用戶能夠自己添加所需要的元器件。

（三）完備的分析手段。Multisimt提供了許多分析功能，如直流工作點分析、交流分析、瞬態(tài)分析、噪聲分析等，它們利用仿真產(chǎn)生的數(shù)據(jù)執(zhí)行分析，分析范圍很廣，從基本的到極端的到不常見的都有，并可以將一個分析作為另一個分析的一部分的自動執(zhí)行。

（四）強(qiáng)大的仿真能力。以SPICE3F5和Xspice的內(nèi)核作為仿真的引擎，通過Electronic workbench帶有的增強(qiáng)設(shè)計功能將數(shù)字和混合模式的仿真性能進(jìn)行優(yōu)化。包括SPICE仿真、RF仿真、MCU仿真、VHDL仿真、電路向?qū)У裙δ?。除此之外，承接于Multisim的Ultiboard，還可以用于設(shè)計印刷電路板、執(zhí)行某些基本的機(jī)械CAD操作，并為產(chǎn)品制造做準(zhǔn)備。因此，multisim是一款優(yōu)秀的電子電路設(shè)計與仿真軟件。

二、Multisim在三極管放大電路中的仿真分析

下面以三級管放大電路教學(xué)為例，介紹將Multisim虛擬仿真軟件引入教學(xué)后的優(yōu)勢。

晶體管共射極放大電路是模擬電路中最常用，也是最重要的一個電路，它能夠?qū)⒏哳l小信號通過電路進(jìn)行放大，電路中參數(shù)設(shè)置不同，輸入信號會有正常放大、截止失真、飽和失真等不同的情況。

圖1：晶體管共射放大電路仿真

通過圖1可以看到，在仿真軟件中，輸入電路圖之后，可以添加示波器觀察輸入輸出波形。通過示波器，可以看到，位于顯示屏上半部的輸入信號，大小為20mV，輸出信號大小約為1.6V，信號被放大約80倍，是正常的放大。

當(dāng)我們調(diào)節(jié)電阻偏置電阻R2的阻值，將其由15kΩ降低到1215kΩ后，可以通過示波器直觀的看到輸出信號的失真，如圖2所示：

圖2：晶體管共射放大電路的飽和失真

這種失真是由于電阻阻值的變化引起的，當(dāng)R2阻值降低，三極管基極輸入端電壓會升高（電阻分壓原理），導(dǎo)致靜態(tài)工作點升高，此時，三極管輸入信號進(jìn)入到了三極管的飽和區(qū)，使得輸出信號出現(xiàn)飽和失真。學(xué)生直觀的觀察到了輸出的變化，再去了解放大失真的原因，會更加的理解。同時，也會使學(xué)生對于飽和失真、截止失真的調(diào)節(jié)方法、輸入變化印象深刻。

通過實例可以看到，結(jié)合Multisim的電子技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生對于模擬電路的分析更直觀、更深入，可以很快的選擇元件參數(shù)，進(jìn)行調(diào)試，學(xué)習(xí)效果更好。

三、總結(jié)

利用Multisim進(jìn)行電路的仿真與教學(xué)，學(xué)生可以接觸最頂級的測量儀器，最龐大的元件庫、最直觀的電路特性，給學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)天地。將Multisim與模電課程教學(xué)結(jié)合，形象生動、重、難點突出，促進(jìn)教學(xué)互動，大大提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]連立芳.Multisim10.0軟件在電子線路課程設(shè)計中的應(yīng)用[J].莆田學(xué)院學(xué)報,2008,10:68-70