導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校家訪活動(dòng)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自去年開展黨的群眾路線教育活動(dòng)以來，xx小學(xué)深掘“從群眾中來，到群眾中去”的理念，積極開展各項(xiàng)舉措，取得了較好的效果。今年，為了進(jìn)一步踐行黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，積極倡導(dǎo)高尚的師德師風(fēng)，使“立德以為師志行以樹人”主題教育活動(dòng)進(jìn)一步推向深入，也為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，xx小學(xué)黨支部于XX年1月5日至1月15日開展了主題“冬日暖陽，攜手追夢(mèng)”黨員教師“雙結(jié)對(duì)”家訪活動(dòng)。

此次活動(dòng)由三位黨小組長(zhǎng)王xx、許xx、李xx牽頭。在經(jīng)過方案討論后，全校黨員、教師、班主任組成37個(gè)家訪小組，利用中午、放學(xué)及雙休日時(shí)間，深入學(xué)生家庭，耐心聽取家長(zhǎng)意見。在家訪活動(dòng)中，黨員教師們將特殊學(xué)生家庭作為重點(diǎn)對(duì)象，做到“指導(dǎo)學(xué)習(xí)，開導(dǎo)心理，引導(dǎo)健康，善導(dǎo)生活”，為孩子送去師長(zhǎng)的關(guān)愛，為家庭送去組織的溫暖。對(duì)于一般家庭，家訪小組通過與學(xué)生及家長(zhǎng)的交流，及時(shí)了解了更多的學(xué)生生活、性格、愛好、習(xí)慣等各方面實(shí)際情況，做到全面了解。家長(zhǎng)也紛紛表示這樣的活動(dòng)很好，能夠?yàn)閷W(xué)校與家庭之間建起溝通的橋梁、營(yíng)造出一個(gè)培優(yōu)補(bǔ)缺的平臺(tái)。

活動(dòng)后，xx小學(xué)進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié)會(huì)議，黨支部書記陶xx指示道要做好XX學(xué)年xx小學(xué)黨員教師“雙結(jié)對(duì)”家訪活動(dòng)記錄的總結(jié)。并根據(jù)記錄的學(xué)生情況，分梯次、分類別處理，使差等生補(bǔ)足基礎(chǔ)、中等生穩(wěn)中求進(jìn)、優(yōu)等生發(fā)散思維，做到有教無類、因材施教，真正把群眾最關(guān)心的下一代教育工作落到實(shí)處。家訪工作有它的難點(diǎn)和容易點(diǎn)，難點(diǎn)是工作量大，容易點(diǎn)是群眾容易接受。要通過科學(xué)取樣、合理安排等以點(diǎn)帶面、車輪戰(zhàn)術(shù)的方式方法克服其困難，并且由容易點(diǎn)切入，以群眾路線的角度，將工作做到群眾的心坎里。

會(huì)后，xxx小學(xué)校長(zhǎng)吳xx表示到，家訪工作的群眾路線性“說特殊，也特殊，說不特殊，也有它普遍的地方?！碧厥獾氖撬皇侵苯臃?wù)于群眾，而是服務(wù)于群眾的子女，不特殊的是群眾的子女正是群眾最關(guān)心的事，而家訪工作恰好延伸到了群眾心里最重視的地方。今后，學(xué)校將會(huì)以此次走訪活動(dòng)為契機(jī)，把走訪的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到學(xué)生教育管理中去，提高教師隊(duì)伍、教務(wù)管理的工作水平。

“贈(zèng)人玫瑰，手留余香。”一位教師表示道，在走訪的過程中，每個(gè)家庭都給了黨員教師們不同的欣慰和感動(dòng)，對(duì)結(jié)對(duì)的37個(gè)孩子的情況有了更深的了解，相信孩子們的這個(gè)冬天會(huì)因?yàn)閷W(xué)校的關(guān)懷而不再寒冷。老師們、同學(xué)們的深厚關(guān)愛，就像冬日里的暖陽，能掃除他們心靈的疲憊，讓他們感受到無盡的溫暖，伴隨他們茁壯成長(zhǎng)，攜手迎來屬于他們的美好夢(mèng)想。

篇2

今秋以來，荊楚大地教育戰(zhàn)線上的“比訪”活動(dòng)正如火如荼地開展，使得湖北教育呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。學(xué)校作為該活動(dòng)實(shí)施的基本單位，課內(nèi)比教學(xué)緊張有序開展，課外訪萬家活動(dòng)也同時(shí)逐步拉開帷幕。訪萬家活動(dòng)中，到處可見教師們精神抖擻走家串戶，他們甘愿架起家校橋梁，愿意一直走在家訪的路上。

“讓家訪成為凝結(jié)家校關(guān)系的紐帶，帶關(guān)愛家訪以期為百姓安居樂業(yè)作綿薄之力；真正走出去、杜絕形式主義……”教師如此認(rèn)識(shí)和對(duì)待訪萬家活動(dòng)。每去一所學(xué)校，均能看到老教師對(duì)此活動(dòng)極力配合支持，他們說跟年輕人一起參與活動(dòng)感覺精神很好、青春煥發(fā)。不少中小學(xué)校都有支教教師，他們對(duì)此活動(dòng)更是精神十足，他們說：平時(shí)不好意思走進(jìn)學(xué)生家，現(xiàn)在有了這樣的機(jī)會(huì)，可以帶著一大串問題和關(guān)心走進(jìn)每位學(xué)生家了……對(duì)待這樣的湖北教育大活動(dòng)，教師基本都能做到結(jié)合實(shí)際，提高認(rèn)識(shí)，杜絕形式主義。

偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生都居住在離校較遠(yuǎn)的地方。教師通過騎自行車、摩托車或者步行，充分利用課余時(shí)間，按照計(jì)劃，分工協(xié)作，走進(jìn)學(xué)生家庭，進(jìn)行首輪普訪。教師以片區(qū)、村組為單位，逐一進(jìn)行家訪，邊訪邊記錄有價(jià)值的信息，對(duì)于撲空的學(xué)生家庭摸清其作息規(guī)律后作二次專訪。真正做到深入每一位學(xué)生家庭。教師拒絕生硬、形式化的開場(chǎng)。“大哥大姐你們好，在忙呢，莊稼產(chǎn)量還好吧，價(jià)錢怎么樣？種了多少地呀？收入還可以吧……我們今天來是向你們匯報(bào)一下孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)及生活情況，順便了解他在家里的學(xué)習(xí)及生活情況……請(qǐng)對(duì)我們的教學(xué)及學(xué)校工作提出看法、建議以及期望……謝謝你們?！奔以L中，教師選擇家長(zhǎng)容易接受的語言與家長(zhǎng)溝通，自然能收到良好的家訪效果。

活動(dòng)進(jìn)行過程中，很多學(xué)校的老教師和年輕教師結(jié)對(duì)組成青藍(lán)搭檔，借助簡(jiǎn)單交通工具出訪，做到兩兩配合，用“五心六備”――“五心”既熱心、耐心、專心、細(xì)心、精心，“六備”既備學(xué)生、備家長(zhǎng)、備內(nèi)容、備策略、備預(yù)期、備應(yīng)急預(yù)案――對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)。年輕剛上崗的教師，他們連走訪時(shí)的稱呼都準(zhǔn)備好了，對(duì)三十多歲的學(xué)生家長(zhǎng)稱呼為“大哥大姐”，對(duì)四十多歲的學(xué)生家長(zhǎng)稱呼為“叔叔阿姨”，對(duì)學(xué)生的爺爺奶奶隨學(xué)生稱呼……見到家長(zhǎng)干活，教師都會(huì)參與其中，手中干著活，嘴里聊家常，逐漸轉(zhuǎn)入學(xué)生教育問題。老教師從家長(zhǎng)的生產(chǎn)生活開始談起，再轉(zhuǎn)向孩子的教育。因?yàn)閹е⑿蜔崆?、積極主動(dòng)跟家長(zhǎng)們溝通，因此在家訪中從沒遇到惡語相向的現(xiàn)象，就算態(tài)度冷淡的家長(zhǎng)，我們?nèi)匀粺崆槊鎸?duì)。

我們?cè)谄赵L中嚴(yán)格按活動(dòng)紀(jì)律進(jìn)行，甚至做到了不喝家長(zhǎng)一杯水、不抽家長(zhǎng)一根煙。普訪后，教師及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)、整理活動(dòng)圖文資料、建立學(xué)生家庭信息檔案、針對(duì)普訪實(shí)效確立下一步家訪目標(biāo)。教師做到和諧出訪，百花齊放，攜帶五心上路。

教師通過訪萬家活動(dòng)與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，深刻體會(huì)到：與家長(zhǎng)和學(xué)生坐在同一條板凳上，才能拉近心與心之間的距離，腳下沾有多少泥土，心中就沉淀多少真情。這樣的活動(dòng)帶來了異想不到的收獲，這些收獲會(huì)成為教師們擺脫職業(yè)倦怠及內(nèi)化為成功教學(xué)的動(dòng)力，形成傳教和受教的良性循環(huán)，進(jìn)而助進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

在訪萬家活動(dòng)中，各學(xué)校積極部署，做到落實(shí)到位、工作細(xì)致，要求教師與家長(zhǎng)近距離對(duì)話，共同探討教育策略，真正實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體求教育實(shí)效。教師深深認(rèn)識(shí)到：家訪工作是教師調(diào)節(jié)家庭教育的重要方式之一，也是教師經(jīng)常性的工作，不能走過場(chǎng)，要明確教師家訪的責(zé)任。成功的家訪對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)是一次觸動(dòng)，對(duì)教育更是有效的促進(jìn)。

篇3

當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結(jié)。下面是小編為大家整理2021全國(guó)學(xué)前教育宣傳月宣傳活動(dòng)總結(jié)范文5篇，希望能幫助到大家!

全國(guó)學(xué)前教育宣傳月宣傳活動(dòng)總結(jié)1依據(jù)《關(guān)于開展2021全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》指導(dǎo)，為促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，營(yíng)造全社會(huì)高度關(guān)心、高度重視和支持學(xué)前教育的濃厚氛圍，形成有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境，我園采取積極措施，大力宣傳宣傳《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育理念，明確學(xué)前教育的政策方針。宣傳普及學(xué)前教育的重要性和科學(xué)育兒的知識(shí)。切實(shí)讓廣大家長(zhǎng)、幼教工作者走出誤區(qū)和困惑。具體總結(jié)如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了以___園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，主要任務(wù)是：認(rèn)真抓好教職工的政治理論學(xué)習(xí)、政治思想、紀(jì)律和師德教育，同時(shí)督促配合全園學(xué)前教育宣傳月方案的順利實(shí)施。

二、廣泛宣傳動(dòng)員

1、宣傳的內(nèi)容：宣傳學(xué)前教育發(fā)展政策，增強(qiáng)社會(huì)共識(shí)。

宣傳學(xué)前教育管理制度，促進(jìn)規(guī)范辦園。重點(diǎn)宣傳《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及關(guān)于規(guī)范辦園、科學(xué)保教的相關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持科學(xué)保教，規(guī)范辦園行為。宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，糾正“小學(xué)化”傾向。廣泛宣傳先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)，集中組織全園教職工開展形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)廣大幼兒教師和家長(zhǎng)學(xué)好《指南》、用好《指南》，學(xué)會(huì)把《指南》的教育理念轉(zhuǎn)化為尊重孩子、理解孩子的實(shí)際行為。

2、宣傳方式：通過宣傳條幅和醒目標(biāo)語，致家長(zhǎng)的一封信等形式進(jìn)行宣傳。

宣傳活動(dòng)豐富多彩，形式靈活多樣。宣傳內(nèi)容科學(xué)規(guī)范，確保宣傳實(shí)效。

三、開展園區(qū)活動(dòng)

1、全園教師集中認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)容，并對(duì)本園教職工通過競(jìng)賽的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)《指南》情況的考核，促進(jìn)教師自覺貫徹《指南》精神，提升科學(xué)保教能力。

2、向家長(zhǎng)發(fā)放了宣傳資料、致家長(zhǎng)的一封信等，讓家長(zhǎng)對(duì)《指南》有所了解，了解了3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，初步感知學(xué)《指南》有利于孩子健康成長(zhǎng)。

3、通過家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念，讓家長(zhǎng)對(duì)《指南》有更深的理解。

知道了教育孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向，樹立了科學(xué)育兒的教育觀念，為更好地教育孩子奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

4、幼兒園積極組織各類家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走入幼兒園，從幼兒一日幼兒園生活中觀察幼兒在園實(shí)際情況，感受幼兒自主個(gè)性的成長(zhǎng)。

5、分段開展慶六一文藝會(huì)演暨端午節(jié)活動(dòng)，讓孩子們過一個(gè)與眾不同的節(jié)日，既能愉快地過節(jié)，又能在節(jié)日中感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛，并讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，充分尊重幼兒，并與幼兒一同感受在節(jié)日中的藝術(shù)氛圍。

幼兒園通過以上活動(dòng)形式，面向老師和家長(zhǎng)開展科學(xué)育兒宣傳活動(dòng)，廣泛傳播先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)，宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺抵制各種違健康的行為。

全國(guó)學(xué)前教育宣傳月宣傳活動(dòng)總結(jié)2今年5月20日至6月20日是第10個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，主題是“砥礪十年奠基未來”。為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備，宣傳提前學(xué)習(xí)、片面準(zhǔn)備的危害，緩解家長(zhǎng)“跟不上”的擔(dān)憂，我園按照縣學(xué)前教育科的要求，于20__年5月19日向全體家長(zhǎng)發(fā)放了《寧陽縣20__年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)宣傳材料》。

此次縣學(xué)前教育宣傳月材料圍繞宣傳月的主題，從教育性質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面介紹了幼兒園和小學(xué)的不同。強(qiáng)調(diào)了幼小銜接的必要性，同時(shí)提供了如何幫助孩子度過“幼升小”的“斷奶期”的具體做法，最后請(qǐng)家長(zhǎng)、幼兒園要共同努力，重視幼小銜接，要做到“孩子就是孩子;相信孩子有自我成長(zhǎng)的力量;積極的態(tài)度會(huì)幫助我們，也會(huì)幫助孩子們;適應(yīng)是一個(gè)過程，要允許孩子入學(xué)有個(gè)適應(yīng)過程”

我園將以此次發(fā)放宣傳材料為契機(jī)，圍繞宣傳活動(dòng)的主題，通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、致家長(zhǎng)的一封信等為家長(zhǎng)提供一些幼小銜接的注意事項(xiàng)、策略、方法等。在園內(nèi)可通過主題教育幫助幼兒認(rèn)識(shí)文具、整理小書包，同時(shí)組織幼兒參觀小學(xué)，舉行幼兒園、小學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。相信我們的愛心接力會(huì)讓孩子們從各方面做好準(zhǔn)備，順利適應(yīng)小學(xué)生活。

全國(guó)學(xué)前教育宣傳月宣傳活動(dòng)總結(jié)35月20日-6月20日，是教育部自20__年開展全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)以來的第10個(gè)宣傳月，今年的主題是“砥礪十年奠基未來”。5月21日，20__貴州省學(xué)前教育宣傳月在遵義啟動(dòng)。

據(jù)介紹，近年來，我省高度重視學(xué)前教育，學(xué)前教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速健康發(fā)展，多次獲得中央及教育部領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚(yáng)。在快速發(fā)展的同時(shí)，部分幼兒園嚴(yán)重的“小學(xué)化”現(xiàn)象對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生了巨大傷害。宣傳月活動(dòng)旨在引導(dǎo)廣大教師和家長(zhǎng)樹立科學(xué)理念，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿幼兒園教育的全過程，為幼兒今后的學(xué)校生活做好準(zhǔn)備，為其終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。

啟動(dòng)儀式上，遵義市幼兒園和小學(xué)的老師和孩子們帶來了精彩的節(jié)目表演，幼兒園及小學(xué)教育專家向現(xiàn)場(chǎng)觀眾解讀了教育者如何做好幼小銜接工作，與會(huì)代表還對(duì)遵義市實(shí)驗(yàn)幼兒園將入學(xué)準(zhǔn)備滲透生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)地觀摩。

據(jù)悉，宣傳月啟動(dòng)后，全省各市州、縣將開展形式多樣的學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，通過開展公益講座、專家訪談、開放日、家長(zhǎng)講座等多種活動(dòng)，向全社會(huì)宣傳正確的兒童觀、教育觀。同時(shí)，組織幼兒園和小學(xué)廣泛參與，同步開展宣傳活動(dòng)，促進(jìn)幼小協(xié)同，雙向銜接。

全國(guó)學(xué)前教育宣傳月宣傳活動(dòng)總結(jié)4由省教育廳主辦，西寧市教育局承辦的20__年青海省學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式在西寧市城中區(qū)龍?jiān)从變簣@舉行。

今年是第八個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，宣傳主題是“砥礪十年奠基未來”。目的是深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，引導(dǎo)廣大教師和家長(zhǎng)樹立科學(xué)理念，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿幼兒園教育的全過程，為幼兒今后的學(xué)校生活做好準(zhǔn)備，為其終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。

近年來，省委和省政府高度重視學(xué)前教育，把發(fā)展學(xué)前教育作為民生補(bǔ)短板的重要任務(wù)，先后組織實(shí)施了三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃，有力推動(dòng)了學(xué)前教育改革發(fā)展。截至20__年底，全省1804所幼兒園中公辦園1260所，占幼兒園總數(shù)的69.84%;普惠性民辦園占民辦園總數(shù)的70.59%，全省普惠性幼兒因覆蓋率達(dá)到87%。同時(shí)，全省學(xué)前教育毛入園率達(dá)89.4%，比20__年提高29.92個(gè)百分點(diǎn)，提前兩年實(shí)現(xiàn)了國(guó)家和我省“十三五”規(guī)劃目標(biāo)。

啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)，受邀學(xué)前教育專家表示，通過現(xiàn)場(chǎng)解答，教家長(zhǎng)掌握入學(xué)準(zhǔn)備的方法，把銜接重點(diǎn)放在“為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)交往”等方面的科學(xué)準(zhǔn)備。從而緩解家長(zhǎng)焦慮，科學(xué)合理地為幼兒順利渡過幼小銜接關(guān)鍵期保駕護(hù)航。

活動(dòng)月期間，各地各幼兒園圍繞學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)主題，通過舉辦啟動(dòng)儀式、“六一”國(guó)際兒童節(jié)，開展專家講座、名師專家訪談等多形式宣傳活動(dòng)，使學(xué)前教育科學(xué)保教理念家喻戶曉、深入人心。

全國(guó)學(xué)前教育宣傳月宣傳活動(dòng)總結(jié)5根據(jù)學(xué)前教育宣傳活動(dòng)的有關(guān)要求，我園積極采取措施，大力宣傳國(guó)家學(xué)前教育政策，幼兒園的保教工作，家庭幼兒教育等有關(guān)知識(shí)，切實(shí)讓廣大家長(zhǎng)、幼教工作者走出誤區(qū)和困惑。

具體做了如下具體工作：

1、廣泛開展社會(huì)宣傳，通過懸掛宣傳標(biāo)語、發(fā)放宣傳冊(cè)、宣傳單、等方式，積極宣傳國(guó)家、省、市學(xué)前教育政策。

2、深入開展校內(nèi)宣傳。

在宣傳期間要組織全校教職工集中學(xué)習(xí)，同時(shí)向廣大幼兒家長(zhǎng)宣傳國(guó)家和省市里有關(guān)學(xué)前教育政策。尤其要組織教師通過撰寫學(xué)習(xí)筆記、集體交流、等方式，深刻理解規(guī)范辦園、科學(xué)保教，以及幼兒園辦園各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求，增強(qiáng)規(guī)范辦園、科學(xué)保教的自覺性和主動(dòng)性。

3、組織科學(xué)保教相關(guān)活動(dòng)。

活動(dòng)月期間，組織3次游戲活動(dòng)開放日;召開1次全園家長(zhǎng)會(huì)，覆蓋所有在園幼兒的家長(zhǎng)，重點(diǎn)宣傳規(guī)范辦園、科學(xué)保教;以宣傳欄、致家長(zhǎng)一封信等方式介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念。

篇4

一、2018.8工林路社區(qū)軍民共建創(chuàng)建工作期間總結(jié)

工林路社區(qū)統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)深化軍民共建活動(dòng)的重要性和緊迫性軍民共建工作是軍、地各族干部群眾的夙愿，是軍、地共同利益結(jié)合、觸合發(fā)展經(jīng)濟(jì)方式之一。我們充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)軍民共建工作，是精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐中，我們把共建工作納入到社區(qū)各項(xiàng)工作的總體規(guī)劃中，狠抓落實(shí)，按照圍繞“同呼吸、共命運(yùn)、心連心”的總體要求，以著眼提高社區(qū)工作人員素質(zhì)和部隊(duì)精神文明為目標(biāo)，做好服務(wù)社會(huì)、利于發(fā)展經(jīng)濟(jì)和知識(shí)擁軍工作為重點(diǎn)，廣泛深入開展軍民精神文明共建活動(dòng)。

服務(wù)中心，明確方向，進(jìn)一步拓展軍民共建領(lǐng)域。

圍繞社區(qū)組織活動(dòng)，服務(wù)大局開展共建，是軍民共建精神文明的重要原則。我社區(qū)始終堅(jiān)持“有事無事常來往、大事小事多商量、不爭(zhēng)高低比貢獻(xiàn)、不爭(zhēng)民利搞共建”的原則，多為軍隊(duì)共建單位提供物質(zhì)上、生活上、文化上的幫助和關(guān)心，加深軍、地之間的友誼。促進(jìn)共建工作長(zhǎng)期持久地開展。

二、2018.9“鄰里守望·情暖金城”志愿服務(wù)一月一主題“尊師重教”感恩月

在全國(guó)第34個(gè)教師節(jié)來臨之際，工林路社區(qū)開展了一系列的“尊師重教”感恩月活動(dòng)。

活動(dòng)分成“學(xué)習(xí)宣傳”、“志愿服務(wù)”、“走訪教師”等幾項(xiàng)，通過新教師培訓(xùn)、簽訂師德承諾書、教師師德故事演播“我和孩子們的故事”；教師家訪、愛心志愿隊(duì)進(jìn)社區(qū)以及走訪一線教師等活動(dòng)，旨在弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)“尊師重教”，同時(shí)回饋社會(huì)，推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的合力教育。

9月7日至8日，工林路社區(qū)組織黨、團(tuán)支部參加“教師志愿團(tuán)”，走進(jìn)社區(qū)，開展健康知識(shí)、親子閱讀、科學(xué)育兒咨詢活動(dòng)，積極為社區(qū)群眾、為孩子、為家長(zhǎng)提供教育咨詢服務(wù)。

9月8日中午，各級(jí)部老師們齊聚一起，暢談“我和孩子們的故事”。在講故事中，透露出老師對(duì)孩子們教育的點(diǎn)滴關(guān)愛，真正體現(xiàn)教師因材施教、自主自由的發(fā)展理念，為促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展而努力。

同時(shí)，啟悅幼兒園幼兒園的老師們利用下班時(shí)間，走進(jìn)家庭，對(duì)幼兒進(jìn)行家訪，了解家庭教育方幼兒式、生活行為等，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，合理溝通，家園合力，齊抓共管。

9月，還未結(jié)束，啟悅幼兒園的“尊師重教”感恩月活動(dòng)還在繼續(xù)。家長(zhǎng)們表示：?jiǎn)傆變簣@人能夠以幼兒為本，真誠(chéng)服務(wù)于家庭，是實(shí)實(shí)在在地做教育，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

三、工林路社區(qū)“愛在金秋”敬老月

為弘揚(yáng)中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德，進(jìn)一步營(yíng)造愛老助老的良好社會(huì)氛圍，工林路社區(qū)用心開展“愛在金秋”敬老月活動(dòng)，精心組織了一系列敬老愛老活動(dòng)，把社區(qū)敬老愛老活動(dòng)推向一個(gè)新的高 潮?，F(xiàn)將工林路社區(qū)敬老月活動(dòng)總結(jié)如下：

一、大力營(yíng)造宣傳氛圍，增強(qiáng)居民敬老愛老意識(shí)。

為了組織好我社區(qū)的“敬老月”活動(dòng)，首先，向街道民政部門匯報(bào)了社區(qū)開展“敬老月”活動(dòng)計(jì)劃；其次，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合社區(qū)特點(diǎn)，開展各具特色的愛老敬老活動(dòng)；第三，利用社區(qū)板報(bào)、宣傳欄等各種宣傳形式，大力營(yíng)造 愛老敬老的輿 論氛圍，強(qiáng)化了社區(qū)的愛老敬老意識(shí)。

二、開展系列敬老愛老活動(dòng)，使活動(dòng)落到實(shí)處。

1、開展豐富多彩的老年人文體活動(dòng)，組織了“工林路社區(qū)愛在金秋”文藝匯演，參演節(jié)目均為社區(qū)居民以及西園街道工林路社區(qū)老年藝術(shù)團(tuán)自編自演，有100余名社區(qū)老年人觀看了演出。

2、社區(qū)組織工林路社區(qū)青年志愿者、工林路社區(qū)老年藝術(shù)團(tuán)，為轄區(qū)老年人送上了一場(chǎng)視覺聽覺盛宴。

活動(dòng)結(jié)束后，得到了廣大老年居民的高度認(rèn)可。

四、工林路社區(qū)“藍(lán)天暖冬”守衛(wèi)月

秋冬時(shí)節(jié)天氣漸冷，氣候干燥和空氣污染等因素引發(fā)的各類疾病不斷飆升，為有效解決大氣污染問題，營(yíng)造一個(gè)良好的市容環(huán)境。工林路社區(qū)于2018年11月21日開展了“藍(lán)天暖冬”守衛(wèi)月的宣傳活動(dòng)。

工林路社區(qū)轄區(qū)內(nèi)主要以老舊小區(qū)多無暖氣供應(yīng)很多的居民在冬季里采用煤球取暖，隨處樓道走廊放置很多的煤球，不僅給居民帶來了安全隱患還對(duì)我轄區(qū)內(nèi)的空氣質(zhì)量造成污染，社區(qū)工作人員立即行動(dòng)，利用大型LED電子顯示屏，滾動(dòng)宣傳防治空氣污染與整治市容環(huán)境醒目標(biāo)語。同時(shí)，在有煤球的小區(qū)走廊樓道張貼通知，社區(qū)志愿者為轄區(qū)居民廣泛宣傳環(huán)保方面知識(shí)，舉出常見室內(nèi)空氣污染物的危害來源，并教會(huì)居民們?nèi)绾斡行Х乐慰諝馕廴?。之外，社區(qū)還出動(dòng)工作人員和志愿者在我轄區(qū)內(nèi)的外圍飯店進(jìn)行“地毯式”清理，為市容環(huán)境貢獻(xiàn)了有效力量。

五、工林路社區(qū)“鄰里守望”展示月

傳承中華傳統(tǒng)美德，大力弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，積極培育志愿服務(wù)文化，根據(jù)中央志愿服務(wù)聯(lián)合會(huì)和市文明委關(guān)于開展“鄰里守望”展示月活動(dòng)。我社區(qū)十分重視社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)的開展，在社區(qū)黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，本著“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，本著“立足社區(qū)、奉獻(xiàn)社會(huì)”的目的，開展了一系列志愿服務(wù)活動(dòng)。

篇5

本班共有學(xué)生20名，其中男24名，女生26名。學(xué)生附近村莊，素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊。多數(shù)學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，充滿愛心，具有善良、同情別人、熱愛集體、尊敬老人、孝敬父母等良好的思想品質(zhì)。

學(xué)生思想狀況：學(xué)生積極要求上進(jìn)，思想活躍，關(guān)心國(guó)家大事和社會(huì)熱點(diǎn)問題，并愿意投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)出了獨(dú)立思考和較為主動(dòng)的參與意識(shí)。但全班的思想水平參差不齊，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)態(tài)度冷淡，思想境界有待提高，更甚者有的表現(xiàn)出了自私自利、結(jié)邦交派、擾亂班級(jí)的正常學(xué)習(xí)生活秩序。

學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)一般，出現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)。優(yōu)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，但不夠靈活，差生基礎(chǔ)不扎實(shí)，出現(xiàn)了知識(shí)斷層現(xiàn)象?？傮w上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的失去了信心。

生理心理方面：學(xué)生生理發(fā)育基本平衡，身高、體重、胸圍等基本合理，近視率較低，多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)較好，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上屢屢奪魁。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)市教委的《關(guān)于適應(yīng)新形式進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作意見》，全面貫徹教育方針，強(qiáng)化管理，依法治教，與時(shí)俱進(jìn)，以人的現(xiàn)代化素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以綜合評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，以教育科研為動(dòng)力，切實(shí)尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律，將日常培養(yǎng)與開展活動(dòng)激發(fā)積極向上的情感教育相結(jié)合，積極探索新時(shí)期德育工作的特點(diǎn)、途徑、規(guī)律，構(gòu)建新時(shí)期德育工作管理模式，努力提高德育工作的主動(dòng)性、創(chuàng)新性、針對(duì)性和實(shí)效性。

進(jìn)一步貫徹新形勢(shì)下的新教育精神，落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期我班將以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生從小學(xué)跨入中學(xué)的大門為核心，深入開展各種活動(dòng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為上一級(jí)學(xué)校送一個(gè)合格的小學(xué)畢業(yè)生。

二、具體工作目標(biāo)

進(jìn)一步強(qiáng)化做人，成長(zhǎng)教育，課內(nèi)打基礎(chǔ)，教授給學(xué)生更多的知識(shí)；課外活動(dòng)求發(fā)展，按照素質(zhì)教育的發(fā)展方向，努力培養(yǎng)學(xué)生具備各種能力，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)鍛煉，學(xué)會(huì)吃苦，學(xué)會(huì)辦事。堅(jiān)持把德育放在首位，在落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》引導(dǎo)在校內(nèi)做好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)上做個(gè)好兒童。

三、重點(diǎn)工作：

為了能把本班建成具有"團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)"的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。特制定班級(jí)重點(diǎn)工作計(jì)劃：

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)公約；

2、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有"你追我趕"的比學(xué)風(fēng)格；

3、面對(duì)全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；

4、關(guān)鍵要抓好班級(jí)的紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是成績(jī)的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好后進(jìn)生。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得異常重要；

5、成績(jī)、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)，既要肯定成績(jī)，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步；

6、力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn)。

7、配合各科任教師，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣。

四、工作措施

（一）抓好思想教育，強(qiáng)化德育工作。

1、班隊(duì)會(huì)為先導(dǎo)，品德課講解為基礎(chǔ)。

2、抓住養(yǎng)成教育，講規(guī)范禮儀。

3、開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。

（二）深入改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)體衛(wèi)工作，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

1、積極參加學(xué)校體育衛(wèi)生活動(dòng)。

2、堅(jiān)持上好兩操，兩課，兩活動(dòng)。

3、上好健康教育并利用班報(bào)開展衛(wèi)生知識(shí)普及。

4、完善衛(wèi)生檢查評(píng)比。

五、具體安排

時(shí)間

內(nèi)容安排

備注

九月

1、新學(xué)期新打算主題班會(huì)

2、教師節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育

3、班級(jí)干部競(jìng)聘選舉

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育

5、開展?fàn)巹?chuàng)文明班級(jí)動(dòng)員、計(jì)劃系列活動(dòng)

6、電話家訪

7計(jì)算題競(jìng)賽

8啟起動(dòng)記憶訓(xùn)練工程

9啟動(dòng)日記馬拉松工程

10查字典比賽

11起動(dòng)心理素質(zhì)訓(xùn)練工程

12班干部培訓(xùn)

十月

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

2、重陽節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老教育

3、班級(jí)優(yōu)秀日記選評(píng)

4、開展“感恩、生命、榮辱”為主題班隊(duì)會(huì)

5、開展三類學(xué)生座談會(huì)

6班級(jí)干部考核評(píng)比

7演講比賽

8詞語積累比賽（成語）

9古詩積累對(duì)抗賽

十一

1、開展我為班級(jí)做貢獻(xiàn)主題活動(dòng)

2、開展群雁齊飛主題活動(dòng)

3、開展班級(jí)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)

4、開展動(dòng)手操作技能準(zhǔn)備工作

5、開展學(xué)生結(jié)對(duì)子活動(dòng)

6、組織部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流

十二

1、組織做好演講、故事比賽準(zhǔn)備工作

2、總結(jié)學(xué)生結(jié)對(duì)子活動(dòng)

3、期末復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)

4、中下生座談會(huì)

5、復(fù)習(xí)方法講座

一月

1、組織學(xué)生復(fù)習(xí)考試

篇6

一、七彩課程，精彩繽紛。（以部分經(jīng)典課程為例）

1、普通話（閆國(guó)平）：課程設(shè)置的目的在于糾正同學(xué)們普通話發(fā)音的一些問題，包括卷舌音，翹舌音，前后鼻音等方面。這個(gè)課程得到孩子們極大的歡迎，因?yàn)楫?dāng)?shù)仄胀ㄔ捊涣鞯臅r(shí)間不夠充足，很多時(shí)候都是在用潮汕話等方言交流，練習(xí)不夠是主要的問題，因此閆國(guó)平同學(xué)的此次課程也只是一個(gè)引子，希望可以在以后的日子里讓同學(xué)們做更多普通話練習(xí)。

2、手語（吳金樺）：手語的課程的開設(shè)在學(xué)院的其他義教點(diǎn)一直都很成功，因此我們想把它作為一個(gè)經(jīng)典課程來設(shè)立，為以后的課程樹立一個(gè)模板。金樺的課程在第一天的七年級(jí)班因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，顯得內(nèi)容不是很充實(shí)，但是在后來的第二天加上了感恩的心故事和新手語動(dòng)作的解說，一下子就讓課堂更加生動(dòng)起來，而且，老師上課時(shí)候的處理突況的能力也得到很大提升，這個(gè)課程建議發(fā)展為系列課程。

3、生活常識(shí)（巫君志）：生活常識(shí)課的準(zhǔn)備不是非常充分，但是，君志的課程以氣氛輕松活潑取勝，很得到七年級(jí)孩子們的歡迎。說明一個(gè)老師上課的風(fēng)格很大程度影響到上課的效果。課程可以改進(jìn)的一個(gè)地方在后來的總結(jié)會(huì)上提到過：建議可以用一些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)物帶到課堂讓孩子們更好的感受和了解知識(shí)。

4、英語角（林娉婷、黃敏慧）：英語角的教學(xué)主要以日常生活英語及一些英語應(yīng)用為核心。用輕松簡(jiǎn)單的自我英語介紹為開始后，我們的老師在上課過程中發(fā)現(xiàn)不少擁有非常優(yōu)秀口語的同學(xué)。課程有一個(gè)比較的教訓(xùn)在于上課的老師說話的聲音一定要夠響亮，這樣才能夠讓同學(xué)們更加集中精力，提高上課的效果。

5、溝通與交流（郭玉苗）：這個(gè)課程內(nèi)容并沒有特別之處，但是，依舊被評(píng)為最成功的課程之一，原因在于——從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生生活串聯(lián)得非常棒，因此很打動(dòng)人。在第二天的日記反饋中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于這個(gè)課程感觸很深，比如很多孩子提到與自己父母關(guān)系的改善與自我與人交往的反思。這些為接下來家訪與班級(jí)建設(shè)都提供了很多很深層的隱性信息。

6、帶動(dòng)唱（鐘裕華）：帶動(dòng)唱是一個(gè)調(diào)動(dòng)氣氛的課程，本來是想用小班教學(xué)的方式來教會(huì)孩子們進(jìn)行帶動(dòng)唱的創(chuàng)作。但是因?yàn)閷?shí)際情況的改變，后來變成了孩子們當(dāng)堂課程的創(chuàng)作。課程主要的亮點(diǎn)激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，不足也很明顯就是時(shí)間控制不夠好，導(dǎo)致當(dāng)天很多家長(zhǎng)催，也是我們的一個(gè)時(shí)間控制上的提醒。

7、心理課程（陳曉鵬）：曉鵬的課程準(zhǔn)備比較充分，助教也安排的比較充分，課程進(jìn)行的比較順利。這是一個(gè)亟需的課程，因?yàn)榛镜男睦韺W(xué)常識(shí)對(duì)于為孩子們樹立過關(guān)的心理素質(zhì)非常重要。所以這個(gè)課程也建議做一個(gè)系列的課程，從生活中的一些案例作為切入點(diǎn)，更加具有教育意義。

二、歡快活動(dòng)，青春活力。

活動(dòng)時(shí)間安排：每天下午及最后的周五上午。

活動(dòng)包括：話劇表演比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽。

1、話劇比賽：實(shí)行分組隊(duì)員入主形式讓孩子們與隊(duì)員一齊寫劇本，制作道具，安排角色，自導(dǎo)自演等。話劇效果普遍反應(yīng)很好。最大的一個(gè)好處是讓一些比較內(nèi)向的孩子在活動(dòng)中開始勇敢的表現(xiàn)自己，用自己的想法去詮釋角色。在他們的日記中有很明顯的體現(xiàn)，這樣的效果讓我們欣喜。話劇表演我們做得不足的地方是在于劇本素材的準(zhǔn)備上顯得過于單一，6組節(jié)目中有5組是以西游記為題材，不夠豐富。建議可以應(yīng)用不通的元素，可以中西結(jié)合，讓活動(dòng)更加多彩一些。

2、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)：我們的項(xiàng)目包含有：趣味接力（吃西瓜、蛙跳、跳繩等五關(guān)）；毽球接力；背靠背夾氣球；灌籃大賽；湊錢比賽；五人六足等。整個(gè)比賽的目的在于凝集班級(jí)的戰(zhàn)斗力，加深第一天的班級(jí)建設(shè)成果。活動(dòng)當(dāng)天有些混亂，學(xué)生紀(jì)律沒有我們?cè)O(shè)想的好，這為第三天我們的班級(jí)建設(shè)埋下了伏筆。

3、演講比賽：實(shí)行自由報(bào)名的形式，總共報(bào)名上場(chǎng)的學(xué)生有31名。同學(xué)們演講的問題集中在語言表達(dá)不夠清晰，動(dòng)作及演講稿的脫稿等方面。不過這次演講比賽設(shè)置的關(guān)鍵是提高膽量。不少同學(xué)是第一次站在講臺(tái)上勇敢的突破自己的心里障礙成為很多同學(xué)日記里的心聲。

這樣的活動(dòng)建議以后在設(shè)置的時(shí)候可以有相應(yīng)的課程設(shè)置，可以很好的呼應(yīng)活動(dòng)，使得活動(dòng)取得更好的效果。

三、我的班級(jí)，我來建設(shè)。

班級(jí)建設(shè)分為：班級(jí)口號(hào)，班名，班級(jí)LOGO、班規(guī)等的確立。

班級(jí)建設(shè)以一個(gè)主題班會(huì)的形式開展，由班主任和班級(jí)助教一起參加。首先以班級(jí)小組討論確立本小組的成果，再進(jìn)行班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)與確立。整個(gè)過程也是班主任與孩子們初步建立信任和樹立威信的過程。七年級(jí)相對(duì)于八年級(jí)來說進(jìn)程比較緩慢，但是后來的成果也是非常的豐碩。最后，兩個(gè)班分別設(shè)計(jì)出了版權(quán)獨(dú)有的logo和口號(hào)，分別是勇毅班和啟跡班。班級(jí)建設(shè)的一個(gè)很大的漏洞是我們忽略了孩子們之間也是不太熟悉的，互相之間的熟絡(luò)也顯得很重要，如果同學(xué)之間溝通不夠，剩下的班級(jí)活動(dòng)會(huì)比較吃力。

四、開心家訪，攢足感動(dòng)。

家訪在張總精心安排下在兩個(gè)村的7個(gè)同學(xué)家展開。加上第一天的一個(gè)同學(xué)共8位同學(xué)。家訪的目的是了解學(xué)生家庭的基本情況，包括父母、兄弟姐妹、同學(xué)；家庭經(jīng)濟(jì)生活情況等。家訪過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生同家長(zhǎng)之間往往溝通不多，通常都存在這代溝，許多學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)自己太嚴(yán)厲，而家長(zhǎng)又認(rèn)為自己的孩子不聽話，雙方的誤解也很多。所以，這次家訪我們也盡量鼓勵(lì)學(xué)生同家長(zhǎng)多溝通交流。家訪部分建議建立每一個(gè)學(xué)生的家訪檔案，可以為以后的義教提供實(shí)用的資料。覆蓋每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生建一個(gè)學(xué)員檔案是我們家訪的終極目標(biāo)。

五、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，患難與共。

1、每天晚上七點(diǎn)整，二樓臨時(shí)會(huì)議室，我們十四個(gè)隊(duì)員和大師姐超瑩一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)開始一天的課程活動(dòng)總結(jié)。

2、例會(huì)由隊(duì)長(zhǎng)主持，包括當(dāng)天上課主講課程回顧，助教體會(huì)，班主任班級(jí)事務(wù)匯報(bào)，后勤組，教研組工作報(bào)告等部分。

3、第一次會(huì)議時(shí)候就確立了：有效會(huì)議，會(huì)議記錄，發(fā)言要求等基本原則。

篇7

一、思想方面 ：

以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為宗旨，以學(xué)生常規(guī)落實(shí)為前提，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的積極性，為全面提高班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們還要增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)毅力。平時(shí)借助班會(huì)、晨會(huì)形式，向?qū)W生全面介紹學(xué)校的管理制度，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)意識(shí)。加強(qiáng)全班學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人，樹立公德意識(shí)，愛校意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生樹立我為班級(jí)體服務(wù)光榮的集體主義精神，形成一種“人人愛班，人人管理”的現(xiàn)象，人人爭(zhēng)做班級(jí)小主人。

二、班風(fēng)建設(shè)： 

 1、抓好班干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，切實(shí)發(fā)揮班級(jí)管理作用。

 由于我剛接手這個(gè)班，新學(xué)期，新氣象，我決定重新改選班委。開學(xué)第一天，我讓學(xué)生通過民主選舉投票的方式，重新選出了班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員，組成了一個(gè)新的班委。對(duì)于每一位班干部，我都嚴(yán)格的進(jìn)行了任務(wù)分工，讓他們明確自己的職責(zé)，同學(xué)們隨時(shí)監(jiān)督他們的工作。同時(shí)，我召開了班委會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽工作，并教給他們一些進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、班級(jí)文化建設(shè)管理的方法。我認(rèn)為要想培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體，班干部的作用至關(guān)重要，在班干部中先要形成良好的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，以班干部的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的行動(dòng)，讓好的行為帶動(dòng)整個(gè)班集體，這樣才會(huì)收到好的效果。

2、加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，行動(dòng)有準(zhǔn)則。

針對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管理，我在班里劃分了紀(jì)律小組和學(xué)習(xí)小組，分別確定了小組長(zhǎng)。根據(jù)同學(xué)們的意見，共同制定出了一套詳細(xì)的考評(píng)制度。小組與小組之間形成了一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，大大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律意識(shí)，使得他們學(xué)習(xí)有目標(biāo)，行動(dòng)有準(zhǔn)則，共同創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。通過以上的調(diào)整，我的宗旨是讓孩子們充分發(fā)揮他們主人翁的意識(shí)，鍛煉著自己管理自己，自己督促自己不斷進(jìn)步，我相信他們有這個(gè)能力做好。

三、常規(guī)教育：

 學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)久性的工作，即使是六年級(jí)的學(xué)生也要常抓不懈。這學(xué)期以“學(xué)習(xí)千名行為規(guī)范標(biāo)兵”為依托，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的日常行為規(guī)范落實(shí)到實(shí)處，內(nèi)化為學(xué)生自己的行為規(guī)范。

 1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并要求在日常學(xué)習(xí)、生活中遵照規(guī)范去做，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時(shí)，我從培養(yǎng)學(xué)生“不隨地扔垃圾”、“公共場(chǎng)所不追逐打鬧不大聲喧嘩”、“校內(nèi)不吃零食”三個(gè)好習(xí)慣為抓手，抓好學(xué)生們的養(yǎng)成教育。我將在班級(jí)里設(shè)立一個(gè)"小小監(jiān)督崗",專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為。到了學(xué)期末再進(jìn)行一次“規(guī)范少年”的評(píng)選活動(dòng)，力求取得好的效果。

2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。在這個(gè)學(xué)期里，利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì),進(jìn)一步教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩老師、感恩父母、感恩祖國(guó)。讓學(xué)生懂得報(bào)答、懂得尊重，培養(yǎng)他們良好的情感。

3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。這個(gè)學(xué)期將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽和元旦歌詠比賽。我可以充分的利用這些活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。讓學(xué)生感受到自己作為班級(jí)成員，以班級(jí)榮譽(yù)為榮，時(shí)刻想著為班級(jí)爭(zhēng)光，為班級(jí)作出自己的貢獻(xiàn)。

四、衛(wèi)生方面：

作為六年級(jí)的學(xué)生，雖然個(gè)子大，有力氣，但是對(duì)于衛(wèi)生值日還是不能非常積極主動(dòng)的做好。剛開學(xué)，就有個(gè)別學(xué)生想著偷懶，不做值日。針對(duì)這種情況，這學(xué)期，我采取了以下措施：

1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衛(wèi)生組長(zhǎng)每天檢查小組同學(xué)的衣著是否整潔，是否做好"三勤"：桌洞勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級(jí)衛(wèi)生：全班分成五個(gè)衛(wèi)生小組，每天兩個(gè)小組打掃衛(wèi)生，一個(gè)小組負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，一個(gè)小組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生。對(duì)于所有的衛(wèi)生區(qū)域我都具體分工到了每一個(gè)人。每天，兩位衛(wèi)生委員進(jìn)行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題，直接找負(fù)責(zé)人重新打掃。對(duì)于主動(dòng),積極打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，學(xué)期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五、學(xué)習(xí)方面：

由于剛接手新班，對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況還不是十分了解。尤其對(duì)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況不清楚。但我知道，每一個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)相對(duì)落后的學(xué)生。這部分學(xué)生的工作尤其要加強(qiáng)，因?yàn)樗前嗉?jí)穩(wěn)定和班風(fēng)建設(shè)的重要因素。這個(gè)學(xué)期我打算采取以下措施：

1、多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。在生活中、課堂上，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。

2、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊(duì)精神。完善由學(xué)習(xí)委員牽頭，學(xué)科代表、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)層層落實(shí)的學(xué)習(xí)互幫互助制度。

3、做好家校聯(lián)系工作。多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，交流孩子的在校、在家情況，及時(shí)了解他們的想法，對(duì)癥下藥，共同確定幫助他們進(jìn)步的辦法。做到家校配合，力爭(zhēng)達(dá)到良好效果。六、具體安排

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九月

1、新學(xué)期新打算主題班會(huì)

2、教師節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育

3、班級(jí)干部競(jìng)聘選舉

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育

5、開展?fàn)巹?chuàng)文明班級(jí)動(dòng)員、計(jì)劃系列活動(dòng)

6、電話家訪

7、班干部培訓(xùn)

十月

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

2、重陽節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老教育

3、班級(jí)優(yōu)秀日記選評(píng)

4、開展“感恩、生命、榮辱”為主題班隊(duì)會(huì)

5、開展三類學(xué)生座談會(huì)

6、班級(jí)干部考核評(píng)比

7、古詩積累對(duì)抗賽

十一

1、開展我為班級(jí)做貢獻(xiàn)主題活動(dòng)

2、開展群雁齊飛主題活動(dòng)

3、開展班級(jí)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)

4、開展動(dòng)手操作技能準(zhǔn)備工作

5、開展學(xué)生結(jié)對(duì)子活動(dòng)

6、組織部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流

十二

1、組織做好演講、故事比賽準(zhǔn)備工作

2、總結(jié)學(xué)生結(jié)對(duì)子活動(dòng)

3、期末復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)

4、中下生座談會(huì)

5、復(fù)習(xí)方法講座

一月

1、組織學(xué)生復(fù)習(xí)考試

2、各項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)

3、進(jìn)行期末評(píng)比

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篇8

進(jìn)了辦公室，我坐在椅子上，不禁思考起來。記得校長(zhǎng)在引進(jìn)校信通的時(shí)候講過：“以后我們農(nóng)村老師與城里老師一樣……請(qǐng)語數(shù)外老師及時(shí)將作業(yè)交給班主任，由班主任統(tǒng)一每天發(fā)給家長(zhǎng)，家校合作，提高成績(jī)……”

的確，自從有了這個(gè)校信通，從一年級(jí)到六年級(jí)，很多老師早晨到校不像以前那樣愁眉苦臉了。因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)這道“防護(hù)坡”，作業(yè)不寫的少多了。也有忘了提醒督促的，那好辦，將該家長(zhǎng)拉到學(xué)校一番語重心長(zhǎng)：“你們家長(zhǎng)要盡到自己的責(zé)任，不能……應(yīng)該……”大部分家長(zhǎng)定會(huì)下次一百個(gè)在心，可不敢，家長(zhǎng)可背不了管教不力的欲加之罪。

自從有了校信通，“沉重的包袱”全通過這現(xiàn)代化手段甩給了家長(zhǎng)，我同身邊很多老師一樣有種被解放的感覺。

家長(zhǎng)呢？不少人不勝其煩，孩子在城里某名校讀書的同學(xué)在QQ跟我喊：“才二年級(jí)，給孩子的作業(yè)搞得煩死了，經(jīng)常一天收到七八條。這是我女兒讀書還是我讀書呢？這是什么名校啊？”孩子在縣城實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀四年級(jí)的朋友跟我講：“孩子?jì)尙F(xiàn)在不上班了，專門讓她每天查孩子作業(yè)，兒子很貪玩，語數(shù)外，有時(shí)搞到晚上11點(diǎn)，不僅要看有無寫好，還要批改……”以上絕不是個(gè)別現(xiàn)象。

我想：我天天都發(fā)，而一天不發(fā)，很多孩子就忘記寫了，這說明很多孩子的作業(yè)，是通過家長(zhǎng)的提醒、督促而完成。

究其原因，開始，可能很多家長(zhǎng)擔(dān)心他們剛?cè)胄W(xué)的孩子會(huì)忘，所以也樂意去提醒和輔導(dǎo)孩子功課。對(duì)于某些孩子，作業(yè)成了父母操心的事，成了父母的工作，他們懶得去記錄，也不需要多此一舉，從而沒有機(jī)會(huì)形成好習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立性。而家長(zhǎng)呢？隨著工作的壓力，或孩子“學(xué)習(xí)戰(zhàn)線”的拉長(zhǎng)，學(xué)業(yè)的繁重，越來越發(fā)覺自己有時(shí)堅(jiān)持不了，但又無可奈何。

老師呢？似乎更在乎孩子作業(yè)有無完成的結(jié)果，至于是否是在父母監(jiān)督下完成的，并不管，有時(shí)甚至連檢查、批改等事也一并請(qǐng)家長(zhǎng)代勞了。換句話說，教師只在乎知識(shí)和知識(shí)后面的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)后面的績(jī)效。這背后，是教師的不自覺的短視行為，沒有站在學(xué)生成長(zhǎng)的角度去對(duì)待這件事，是教師對(duì)學(xué)生行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的忽視，對(duì)孩子責(zé)任心培養(yǎng)的忽視，對(duì)孩子獨(dú)立性打造的忽視。

后果就是，家長(zhǎng)靠著老師的短信天天去查孩子的作業(yè)，造成孩子內(nèi)心有一種不被信任感。而其中一部分孩子慢慢形成被動(dòng)依賴的壞習(xí)慣，家長(zhǎng)不告訴我就不做。于是，孩子越來越被動(dòng)，越來越缺少獨(dú)立性與主動(dòng)性，這就不僅是學(xué)習(xí)問題了。

我將以上的反思寫在了教育教學(xué)反思錄的同時(shí)，也跟數(shù)學(xué)老師講了我的想法，他深有同感。

第二天，我跟全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)了新要求：“以后作業(yè)不再發(fā)給家長(zhǎng)了，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一本專門記作業(yè)的本子及時(shí)地記錄。每天放學(xué)時(shí)，老師會(huì)看哪些同學(xué)記錄得清楚，字最工整，我會(huì)給他蓋一個(gè)章?！?/p>

同時(shí)，我又及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)短信，告之我的想法，取得家長(zhǎng)理解。

放學(xué)時(shí)，我留了幾分鐘專門讓孩子記錄作業(yè)，并夸獎(jiǎng)了記得清楚的孩子?！昂⒆觽?，作業(yè)是你們自己的事，你們能獨(dú)立做好自己的事情嗎？”“能！”“能讓父母放一百個(gè)心嗎？”“能！”“即使家長(zhǎng)來管你作業(yè)的事情，你能告訴他，‘我長(zhǎng)大了，我能做好自己的事情，你們放心吧！’你們能嗎？”“能！”我盯著孩子們的眼睛，信任地與每個(gè)孩子做眼神交流，鼓勵(lì)著他們。

第二天，有四五名孩子忘了寫。我將他們喊到辦公室，問清原因，平靜地告訴他們：“沒事，我有時(shí)也會(huì)忘記很重要的事情。我有一次到食堂去吃飯，竟然忘記帶飯盒了?！睂?duì)于二年級(jí)的孩子，他們不一定是真的不想寫，有時(shí)就是玩得興奮了點(diǎn)，應(yīng)該允許他們犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)的過程也是成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，相信他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)，會(huì)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)自我安排，最后逐漸地形成主動(dòng)性和獨(dú)立精神。教師切不可急于求成，打罵孩子、罰抄作業(yè)或者喊家長(zhǎng)來教訓(xùn)。那樣，二年級(jí)的孩子脆弱的內(nèi)心會(huì)將作業(yè)與痛苦的經(jīng)歷結(jié)合起來，這種不良暗示極易導(dǎo)致這個(gè)年齡段的孩子形成內(nèi)心抵觸但表面又無力反抗的假屈服，從而打心底里怕寫作業(yè)，形成不愿意寫作業(yè)的頑疾。

我只是讓他們及時(shí)補(bǔ)好作業(yè)，還夸他們字寫得很工整。

第三天，還有兩三個(gè)人沒有寫，他們有的昨天也沒寫。我當(dāng)著全班同學(xué)的面說道：“你們看，今天只有兩位同學(xué)忘了寫作業(yè)，比昨天少了三個(gè)了。我覺得這兩位同學(xué)肯定是真的忘了，因?yàn)槿绻麄冇浀茫阕屗麄儾粚懰麄円惨獙懙?，他們與我們一樣一直都是有責(zé)任心的孩子，大家說，是不是？”“沒事，下課補(bǔ)好就行?！苯處熐f不能讓他們發(fā)誓或保證從今以后都會(huì)寫，或采用其他負(fù)面的措施。這有點(diǎn)像生病問題，現(xiàn)在不給孩子吃藥打針，以求孩子自我調(diào)節(jié)，喚起自身免疫系統(tǒng)抵抗病菌。你不能規(guī)定孩子，你的感冒明天或后天必須好，以后不能再得。因?yàn)檫@種保證與規(guī)定一旦實(shí)現(xiàn)不了，就會(huì)引起孩子的自我懷疑，也會(huì)引發(fā)教師的挫敗感。

一直到兩個(gè)星期后，才終于第一次全班“告捷”。但我知道，還會(huì)有反復(fù)，培養(yǎng)習(xí)慣是一個(gè)艱難的過程。但我相信這些孩子能行，我會(huì)靜候花開。

雖然，作業(yè)方面的短信我不發(fā)了，但校信通，我還是會(huì)發(fā)，否則校長(zhǎng)這關(guān)就過不去，他可是要統(tǒng)計(jì)短信數(shù)量并進(jìn)行考核的。不過，我發(fā)的已經(jīng)與作業(yè)內(nèi)容無關(guān)了，主要發(fā)的是營(yíng)造家庭書香氛圍，孩子習(xí)慣培養(yǎng)，如何當(dāng)好爸爸，過度的愛是傷害，拒絕讓孩子犯錯(cuò)就是拒絕成長(zhǎng)，生活中的數(shù)學(xué)與語文，安全防護(hù)提醒等話題。既有我從教育專家那里“盜版”來的家教知識(shí)，也有針對(duì)本班孩子實(shí)際情況的建議與措施，既有對(duì)孩子具體行為的褒揚(yáng)，又有本班優(yōu)秀家長(zhǎng)做法的介紹……即使需家長(zhǎng)參與的作業(yè)，如報(bào)聽寫等作業(yè)，也是由孩子主動(dòng)去找，去求家長(zhǎng)。

（陶 金 江蘇南京六合區(qū)東溝小學(xué)）

王曉春點(diǎn)評(píng)

我覺得陶老師的想法和做法都很好。陶老師考慮問題的出發(fā)點(diǎn)不是自己的政績(jī)，而是學(xué)生的成長(zhǎng)，作為一個(gè)教師，這是最寶貴的。最重要的師德莫過于此。陶老師的具體做法也很好，不急不躁，以正面引導(dǎo)為主。陶老師不像有些教師，把家長(zhǎng)看成自己的下級(jí)，任意給家長(zhǎng)“派活”，而是把家長(zhǎng)看成朋友。這也很見水平。但最可貴的地方在于，陶老師善于獨(dú)立思考，不盲目服從領(lǐng)導(dǎo)，也不把責(zé)任推給領(lǐng)導(dǎo)。換一位老師，很可能領(lǐng)導(dǎo)安排教師通過家長(zhǎng)布置作業(yè)他就堅(jiān)決執(zhí)行，一旦出現(xiàn)問題（比如家長(zhǎng)不滿），他就會(huì)理直氣壯地說：“這是學(xué)校要求的，我不能不做?！边@種缺乏主體性的教師是很多的。陶老師堅(jiān)持自己正確的理念，同時(shí)不采取和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)著干的辦法，他靜悄悄地做“微調(diào)”，結(jié)果是學(xué)生和家長(zhǎng)得益，自己的水平得到提高，領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)責(zé)難。陶老師很有自主性，很有智慧。希望這樣的老師多起來。

校訊通中的服務(wù)意識(shí)

案例中提到的“通過校訊通給家長(zhǎng)發(fā)送信息”的事件在全國(guó)各地已普遍推廣，但褒貶不一。陶老師能在新事物來臨帶來新變化時(shí)如此冷靜分析，科學(xué)處理，這不簡(jiǎn)單。同時(shí)，他的言行引發(fā)我們思考：隨著信息時(shí)代的到來，教師該如何適應(yīng)？如何實(shí)現(xiàn)順利轉(zhuǎn)身？

教育，悄然從原本單純的行業(yè)慢慢轉(zhuǎn)變，滲透進(jìn)明顯的服務(wù)性質(zhì)，隨即帶來的是責(zé)任的重新劃分。以本案為例，“記錄作業(yè)”這項(xiàng)學(xué)生本來就應(yīng)該養(yǎng)成的能力，被信息工具替代，隨之而來的是家校雙方糾結(jié)于“責(zé)任”的紛爭(zhēng)，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢？我的思考是：該培養(yǎng)的能力要培養(yǎng)，該顧及的情況要顧及。記錄作業(yè)，不需多言，就是需要培養(yǎng)的基本能力，完全應(yīng)該讓兒童在實(shí)踐中獲得培養(yǎng)。而部分能力不足的，我們可以有選擇地發(fā)送信息，幫助其渡過能力發(fā)展的滯后期，促其盡快趕上同伴的學(xué)習(xí)節(jié)奏。如果完全包辦，互相以“是否有信息公布”為由推卸責(zé)任，這與教育的本質(zhì)初衷是背道而馳的。其實(shí)，孩子的真正成長(zhǎng)才是家校合作的意義和目標(biāo)。案例中教師的思考和行為，正是對(duì)教育本質(zhì)的呼喚，是一種教學(xué)勇氣的體現(xiàn)。任何教育言行，只要有利于兒童發(fā)展，最終都會(huì)得到家長(zhǎng)的理解和支持，這是教師享受教育成果的甜美時(shí)刻。我們可以想象，當(dāng)陶老師迎來全班作業(yè)“告捷”的那一天，是何等欣喜！而這一天的到來，也展示出兒童集體能力的層階式提升。

我們還看到一個(gè)有趣的變化。家長(zhǎng)在接受過多過頻的信息后，產(chǎn)生逆反，多有抱怨。可見，不管什么形式，如果不假思索，一味強(qiáng)加，只能適得其反?！敖邮芊?wù)的對(duì)服務(wù)提出反對(duì)”本身就是對(duì)服務(wù)改變的強(qiáng)烈呼吁。我們不禁思考：信息時(shí)代來臨，教育確實(shí)要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。在教育中融入服務(wù)學(xué)生發(fā)展，服務(wù)家校和諧共進(jìn)的理念，完全可以使教育變得更加溫和，更加有效。本案例中教師在改進(jìn)意見中提供的信息為我們提供了有益的參考。不妨回顧文中校訊通信息發(fā)送內(nèi)容的變革：營(yíng)造家庭書香氛圍；孩子習(xí)慣培養(yǎng)；過度的愛是傷害；生活中的數(shù)學(xué)與語文；安全防護(hù)提醒等。我們可以想象，家長(zhǎng)接到這樣的“分享型”信息，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師的感謝，對(duì)學(xué)校的信任，都會(huì)大大加強(qiáng)。我們不禁為這位教師喝彩，作者戲言這里“既有從教育專家那里盜版來的家教知識(shí)，也有針對(duì)本班孩子實(shí)際情況的建議與措施，既有對(duì)孩子具體行為的褒揚(yáng)，又有本班優(yōu)秀家長(zhǎng)做法介紹”。依我看，這正是陶老師處于信息時(shí)代博采眾長(zhǎng)，兼容并包的轉(zhuǎn)變特色，是其適應(yīng)時(shí)展的靈動(dòng)特質(zhì)。真值得為其鼓與呼。

（福州教育學(xué)院二附小 何 捷）

技術(shù)應(yīng)用也要以人為本

以校訊通方式，增進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的學(xué)業(yè)情況溝通，這本身沒有問題?？墒前咐凵涑鰧W(xué)校對(duì)校訊通應(yīng)用的要求與教學(xué)管理則值得商榷。

一方面，引入新技術(shù)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用在教育管理中，這個(gè)意圖是好的，可是管理上偏于簡(jiǎn)單。只看重教師發(fā)了幾條信息，而不是分析教師發(fā)了什么信息，信息是否產(chǎn)生了良好作用。案例中看不出學(xué)校管理一方對(duì)于這個(gè)問題的解決發(fā)揮了指導(dǎo)作用，這是管理上的疏漏。

另一方面，學(xué)校對(duì)于教學(xué)管理，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升，也要關(guān)心學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。按照教育部明文要求，小學(xué)低年級(jí)，如案例反映的一二年級(jí)，不能布置家庭作業(yè)。學(xué)習(xí)任務(wù)，含練習(xí)，應(yīng)該在學(xué)校時(shí)間，由教師輔導(dǎo)完成。案例中反映了一個(gè)普遍現(xiàn)象，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很嚴(yán)重，某些學(xué)生要完成作業(yè)到晚上十一點(diǎn)鐘，這有害于學(xué)生的身體健康。學(xué)校方應(yīng)該對(duì)此行為喊“?！?，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

還有，教師一方在校訊通應(yīng)用中也有問題。

教師在校訊通應(yīng)用中，把教育責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，這反而會(huì)引起家長(zhǎng)的反感，也與校訊通應(yīng)用時(shí)希望家校形成教育合力的初衷背道而馳了。

學(xué)校教育，尤其在課程實(shí)施中，教師主要擔(dān)負(fù)學(xué)科教學(xué)責(zé)任，這就包括，作業(yè)批閱與發(fā)現(xiàn)問題的糾正。通告學(xué)生作業(yè)，提示家長(zhǎng)督促學(xué)生完成，這是可以理解的。若強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)每天，每一個(gè)學(xué)科的作業(yè)都要履行簽字與檢查等義務(wù)，對(duì)于一個(gè)非專業(yè)的人員，而且是全部學(xué)科，顯然是非常大的負(fù)擔(dān)。

家長(zhǎng)在作業(yè)批閱中成為“主角”時(shí)，相應(yīng)地學(xué)生與教師就會(huì)被“邊緣化”。如案例中反映的，學(xué)生習(xí)慣于由家長(zhǎng)轉(zhuǎn)告作業(yè)，而自己失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。若從低年級(jí)起不能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這不利于學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步。此外，教師把作業(yè)批閱的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，交上來的作業(yè)都是正確的，這便失去了發(fā)現(xiàn)問題并與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。

案例中教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，并以學(xué)生記錄作業(yè)，自覺完成，而教師注意個(gè)別教育與督促，這樣的很傳統(tǒng)的方式，反而解決了問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而且，在校訊通的應(yīng)用上，教師也做出了積極嘗試。

現(xiàn)代社會(huì)通訊技術(shù)的廣泛應(yīng)用，包括互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，都為教育教學(xué)提供了很好的條件，目前QQ、微信、校訊通、電話、微博等都在教育實(shí)踐中得到了應(yīng)用?？墒?，這些技術(shù)應(yīng)用最終要實(shí)現(xiàn)教育目的，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。也就是說，不能眼里只有技術(shù)，沒有人。

（天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室 趙福樓）

校訊通，怎樣使用才適度？

埋怨校訊通騷擾的家長(zhǎng)不在少數(shù)。主要是校訊通發(fā)送太頻繁，因?yàn)閷W(xué)校要求老師每周發(fā)送多少條，不發(fā)不行。其次，發(fā)送時(shí)間不科學(xué)。工作時(shí)間、休息時(shí)間都會(huì)有校訊通不請(qǐng)自來。因?yàn)榇蠖嘈畔⑹侨喊l(fā)送，所以跟自己有關(guān)沒關(guān)的家長(zhǎng)都得接受。因?yàn)樾Ｓ嵧ǜ⒆佑嘘P(guān)，所以有校訊通來，都得看?？吹阶詈蟾约簺]關(guān)系，有種被涮的感覺。另外有些老師發(fā)校訊通不說短信，幾十字，甚至上百字，閱讀起來太占用時(shí)間。所以動(dòng)不動(dòng)有些家長(zhǎng)干脆屏蔽校訊通。那么，如何科學(xué)使用校訊通，怎樣才算適度呢？

（河南商丘民一小學(xué) 賈心花）

我這樣用校訊通

每天的回家作業(yè)通過校訊通的方式發(fā)送到家長(zhǎng)手機(jī)，從短期看確實(shí)可以讓每個(gè)學(xué)生（尤其是低段學(xué)生）節(jié)約幾分鐘的作業(yè)記錄時(shí)間，但正如陶老師在文中所寫的那樣：部分孩子慢慢形成了被動(dòng)依賴的壞習(xí)慣。我在初次接手三年級(jí)班主任工作的時(shí)候，由于之前老師有作業(yè)發(fā)在校訊通的習(xí)慣，家長(zhǎng)和學(xué)生都非常不適應(yīng)我居然還要在放學(xué)前布置作業(yè)的規(guī)矩，更不能容忍我不發(fā)校訊通卻讓學(xué)生自己記錄在家校本上的“偷懶行為”，客氣點(diǎn)的家長(zhǎng)通過短信表示建議，不客氣的直接在QQ群里說我“懶”、“不負(fù)責(zé)”。記得我當(dāng)時(shí)一下子就懵了，不就是讓學(xué)生自己記錄一下自己的回家作業(yè)嗎，怎么就犯下滔天大罪了？無奈折衷：學(xué)生家校本照記，我還每日檢查，校訊通作業(yè)我也不落下，以方便家長(zhǎng)核對(duì)。如此才平息了家長(zhǎng)的“怒火”，我這個(gè)班主任才堪堪得以“不下臺(tái)”。直到一個(gè)學(xué)期之后，我通過各種途徑跟全班家長(zhǎng)基本熟絡(luò)之后，我再向家長(zhǎng)們提出讓孩子對(duì)自己的作業(yè)負(fù)責(zé)的想法的時(shí)候，阻力才小了很多，除了極個(gè)別作業(yè)實(shí)在困難的孩子家長(zhǎng)請(qǐng)我繼續(xù)給他們單獨(dú)發(fā)作業(yè)（主要擔(dān)心孩子偷懶漏記作業(yè)）。

讓學(xué)生自己在家校本上記作業(yè)，在第二個(gè)學(xué)期算是基本成功了，可是孩子們填寫家校本的習(xí)慣至多只能算差強(qiáng)人意。作業(yè)算是基本條目登記完全了，可是由于前兩年書寫等各項(xiàng)基本能力的養(yǎng)成不到位，孩子們寫字速度很慢，不少孩子會(huì)對(duì)某些常規(guī)作業(yè)進(jìn)行精簡(jiǎn)或干脆不做。

無奈之下，我在家校本上推出了家長(zhǎng)表揚(yáng)制度。只要家長(zhǎng)在家校本上除簽名外留下其他的字跡：比如表揚(yáng)孩子當(dāng)日作業(yè)態(tài)度或作業(yè)效率，挑戰(zhàn)了作業(yè)以外的任務(wù)，如課外閱讀、家務(wù)打理、體育鍛煉等方面，哪怕是僅僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提出要求或鼓勵(lì)，我都將之視為家長(zhǎng)表揚(yáng)，每天登記在黑板的最上方，然后通過班級(jí)表揚(yáng)加分的方式進(jìn)行肯定。班上小沈同學(xué)的作業(yè)速度很慢，家長(zhǎng)問能否讓老師想辦法幫助一下，我就提出了每日登記作業(yè)完成時(shí)間，還提倡全班都進(jìn)行這項(xiàng)時(shí)間記錄，也方便班主任協(xié)調(diào)各科作業(yè)的布置總量。適當(dāng)鼓勵(lì)那些作業(yè)偏慢的同學(xué)，只要他們當(dāng)日的作業(yè)完成時(shí)間在幾點(diǎn)之前，就視為一次家長(zhǎng)表揚(yáng)，予以上榜加分，從而增加每月末的班級(jí)抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。

此外，原本有些不大愿意通過校訊通給我發(fā)短信、打電話的家長(zhǎng)，也會(huì)通過家校本給我留言，與我分享孩子在家的學(xué)習(xí)生活近況，或者就孩子的在校學(xué)習(xí)提出咨詢，小小一本家校本，儼然成為了電子校訊通的延伸部分，這是我始料未及的，但也非常美好。

我特別喜歡陶老師在案例末尾進(jìn)行的小結(jié)，雖然我們學(xué)校并不固定就校訊通的發(fā)放頻率進(jìn)行考評(píng)，但是我真的非常希望校訊通平臺(tái)是一個(gè)有真實(shí)溫度的家校溝通平臺(tái)。除了學(xué)習(xí)和成績(jī)，校訊通真的可以發(fā)放很多很多有用的信息：班上小雨參加了杭州市模范小市民的評(píng)比，校訊通可以為她向全體家長(zhǎng)拉拉票，至少可以在小范圍之內(nèi)增加小雨的知名度，并將模范推廣；第二天有強(qiáng)冷空氣，給家長(zhǎng)及時(shí)天氣預(yù)警，提醒給孩子添置衣物，不僅是對(duì)孩子身心的一種呵護(hù)，也是跟家長(zhǎng)拉近彼此關(guān)系的一個(gè)契機(jī)，真要是不幸在溝通時(shí)遇到麻煩，家長(zhǎng)也會(huì)因此對(duì)老師多一些理解和寬容；班上有拖延癥的同學(xué)不少，如何有效治療拖延癥，如何培養(yǎng)積極的心態(tài)和習(xí)慣之類的小短文就是很好的心靈雞湯，不但暖胃，更暖心。

校訊通，作為現(xiàn)今家校溝通的主要媒介之一，便捷性和高效性是毋庸置疑的，小處自不多說，往大了說，一條校訊通就等同于一次微家訪。正如大家都知道的那樣，并非每次“家訪”都能起到應(yīng)有的作用，有些時(shí)候，對(duì)于部分同學(xué)的“家訪”甚至可能起到反作用，讓校訊通蒙受“不白之冤”，結(jié)合自身使用校訊通的一些實(shí)踐，我總結(jié)了三條校訊通的使用忌諱，希望能對(duì)大家使用校訊通有所借鑒。

一忌頻繁低效

開學(xué)第一周，學(xué)校工作很多，各種作業(yè)及活動(dòng)總結(jié)需要分門別類上交，上交暑期精彩照片的、暑期小報(bào)的、部分同學(xué)的暑期實(shí)踐總結(jié)的，加上自己還額外了多條班級(jí)博客的更新信息，不記得我一天給家長(zhǎng)發(fā)了多少條校訊通，反正收到小張家長(zhǎng)的短信回復(fù)的時(shí)候我愣住了：什么呀？這么亂？

一個(gè)“亂”字，是一位家長(zhǎng)對(duì)于我本次的評(píng)價(jià)，還有多少家長(zhǎng)心里也這樣在想?yún)s沒有說出來，我不得而知。忽然感到很委屈，明明自己是那樣的盡心竭力，卻得到了家長(zhǎng)這樣的評(píng)判?？墒窃僖幌耄约赫娴娜σ愿傲藛?？是否每一條校訊通都是必須的？是否每一條校訊通文字都是精煉過的？是否每一條校訊通都是給了合適的家長(zhǎng)？答案顯然是否定的，不然我就不會(huì)受到小張家長(zhǎng)的“亂”字評(píng)價(jià)了。

先通過私人發(fā)信向小張家長(zhǎng)表示了歉意，然后仔細(xì)梳理了今天發(fā)送的九條校訊通總計(jì)十一條短信（其中有兩條校訊通因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)超標(biāo)而變成了兩條），需要發(fā)送給全班同學(xué)的其實(shí)只有四條，并且有兩條其實(shí)可以合二為一，另外的五條有的只需要在QQ群里公布一下即可，因?yàn)闀?huì)去關(guān)注班級(jí)博客更新的家長(zhǎng)一般都是群里的熱心家長(zhǎng)，還有幾條只是少部分家長(zhǎng)需要關(guān)注，我應(yīng)該選擇部分發(fā)送而不是全班發(fā)送。

將心比心，自己收到大量垃圾短信而我又正在忙碌的時(shí)候，我的心情也會(huì)變得很糟糕。絕大多數(shù)家長(zhǎng)并非全職家長(zhǎng)，他們也有他們需要為之忙碌的事業(yè)，因此，我們教師發(fā)送校訊通必須注意控制頻率，盡量精煉，減少無關(guān)緊要的信息，讓家長(zhǎng)掃一眼就知道本條校訊通需要告知或分享什么內(nèi)容。

二忌千人一面

正如第一忌中所說的那樣，不是所有家長(zhǎng)都適合收到所有校訊通，就一次考試分析而言，總不可能只發(fā)一個(gè)平均分一個(gè)最高分了事，需要針對(duì)不同層次的學(xué)生做出不同的評(píng)價(jià)和建議，對(duì)進(jìn)步和退步的同學(xué)評(píng)價(jià)尤其不能同一而論。再往細(xì)了分，即便是兩個(gè)相同考分的學(xué)生家長(zhǎng)，也可能需要兩條截然不同的校訊通總結(jié)：有的家長(zhǎng)對(duì)孩子相對(duì)嚴(yán)格，教師的措辭就需要相對(duì)委婉，甚至需要輔以孩子平時(shí)較好的行為表現(xiàn)進(jìn)行鋪墊；而有的家長(zhǎng)對(duì)孩子相對(duì)寬容，需要教師提醒對(duì)孩子要求更嚴(yán)格些，進(jìn)而提出美好的期盼。

三忌告狀批評(píng)

篇9

留守兒童調(diào)查報(bào)告【范文一】一、活動(dòng)目的

為了更多的了解留守兒童的心理道德素質(zhì)等方面，加強(qiáng)與留守兒童的就留，促進(jìn)留守兒童的健康全面發(fā)展以及增加我們的責(zé)任心，鍛煉我們的能力。

二、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

有這樣一群孩子，他們的父母為了生計(jì)背井離鄉(xiāng)，他們或是被交付給爺爺奶奶撫養(yǎng)，或是跟從父母到處流浪。從此，他們的生活比其他普通孩子少了許多，也多了許多。 現(xiàn)在社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，外出務(wù)工人員越來越多，這導(dǎo)致了留守兒童數(shù)量的增加。這些兒童由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工或忙于工作，他們大都由祖輩或親戚照顧，與家長(zhǎng)之間的溝通、交流較少。面臨著安全失保、學(xué)業(yè)失教、生活失助、親情缺失等問題，直接影響了他們的生存、保護(hù)與發(fā)展。留守兒童由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致他們的心理缺陷，老人溺愛或親友疏于管教又使他們?nèi)鄙僬_的價(jià)值引導(dǎo)。他們以后的發(fā)展真的很令人擔(dān)憂。于是，我便開始了自己的頭腦風(fēng)暴，想該怎么辦，在哪里進(jìn)行，如何進(jìn)行，當(dāng)然也從網(wǎng)上面借鑒了一些經(jīng)驗(yàn)。于是在準(zhǔn)備差不多時(shí)，屬于我的關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐之旅也要開始了!我從弟弟那得知楊興宇是留守兒童。他和他奶奶在家，父母在外務(wù)工。

三、活動(dòng)過程

第二天早上，我就去了楊興宇的家里。他奶奶已經(jīng)上山干活了，臨走時(shí)千叮嚀萬囑咐才放心地出去了。于是，我就和他在家一邊看電視一邊聊天。我主動(dòng)和他說話，他好像沒聽到似的，臉上一片茫然，眼睛盯著電視。萬事難開頭，我下定決心，只要我能做到的，我一定要讓他活潑開朗起來，要讓他的小臉上洋溢著小孩子應(yīng)該擁有的可愛笑臉。慢慢的我就和他聊起來了，我問他的年齡，他在哪里上學(xué)，以及關(guān)于他父母的一些問題，他的回答很是被動(dòng)，讓我不禁想到他平時(shí)肯定很少與別人溝通吧。后來我問他想不想他爸爸媽媽時(shí)，他的聲音哽咽了，只看他呆呆地望著電視。他一定很想念他的父母吧!唉!沒有父母陪伴在身邊的孩子，他心里一定很難過吧!我又問了好多關(guān)于他學(xué)習(xí)上的一些瑣碎小事，并且和他說了一些我的成長(zhǎng)的故事，告訴他要堅(jiān)強(qiáng)，沒有父母陪在身邊的我們要更堅(jiān)強(qiáng)?？粗菐е悦５难凵?，我很欣慰，因?yàn)槲以谒难凵窭锟吹搅苏嬲\(chéng)和 對(duì)幸福的渴望。我還告訴他，父母在外打工，是為了讓你更好的生活、學(xué)習(xí)、要學(xué)會(huì)理解父母，對(duì)父母感恩，如果沒有父母，就沒有我們，他們是這個(gè)世界上對(duì)我們最好的人，雖然他們現(xiàn)在不在你身邊，但是他們的心一直陪著你，所以你要堅(jiān)強(qiáng)勇敢點(diǎn)，讓你的父母以你為榮!我希望他可以記得我說的話，然后我給他講了幾道題。過了一會(huì)兒，他奶奶回來了，奶奶大概60多歲了，頭上白絲勝過青絲，臉上布滿了歲月的痕跡，看著他我有種很心酸的感覺。又說了一會(huì)兒的話，我就準(zhǔn)備回家了。臨走時(shí)，他很不舍。他奶奶說我的到來讓他快樂了不少，希望我能經(jīng)常去他家，和他聊聊天。我向他保證以后有時(shí)間就會(huì)來看他。

四、調(diào)查結(jié)果

1、留守兒童的總體現(xiàn)狀

(1)當(dāng)代社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出務(wù)工人員越來越多，這導(dǎo)致了留守兒童的數(shù)量大量增加;

(2)絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù);

(3)留守兒童行為習(xí)慣欠佳。

2、留守兒童面臨的社會(huì)問題

(1)監(jiān)護(hù)不力，九年義務(wù)教育難以保證

①80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)。年事已高，文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。

②農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。

③家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。

(2)缺乏撫慰身心健康令人擔(dān)憂

留守兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。有些人甚至因此而走上犯罪道路，具體表現(xiàn)為內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁。沖動(dòng)易怒，常常將無端小事升級(jí)為打架斗毆。

3、疏于照顧，人生安全不容忽視

監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)，兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象。

五、建議與思考

農(nóng)村孩子是未來社會(huì)主義心農(nóng)村建設(shè)的主力軍，其中留守兒童占了相當(dāng)大的比重，關(guān)注留守兒童就是關(guān)注農(nóng)村的未來，解決好留守兒童的問題，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長(zhǎng)的環(huán)境和空間，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)教育和農(nóng)村社會(huì)的良性發(fā)展。為了保證疏于留守兒童學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們可以采取以下措施：

1、加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，要加大政策支持力度，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三者結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系。

2、加大對(duì)社會(huì)主義心農(nóng)村建設(shè)的力度，盡量從各種渠道對(duì)農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟(jì)上給予支持幫助，使一些家長(zhǎng)多有些實(shí)踐來照顧自己的子女。

3、學(xué)校加強(qiáng)教育管理，努力提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校各科老師、主要行政人員和班主任對(duì)留守兒童進(jìn)行談心、疏導(dǎo)教育、進(jìn)行家訪等達(dá)到減少留守兒童心理問題的目的。

4、大力開展校園活動(dòng)，豐富孩子們的課余生活。

5、留守兒童的監(jiān)護(hù)人要增強(qiáng)責(zé)任感，在孩子上小學(xué)和初中階段，家長(zhǎng)盡量不外出，或是留一方在家照看孩子，給予孩子親情關(guān)懷。

六、活動(dòng)總結(jié)

這次的社會(huì)實(shí)踐雖然只有我一個(gè)人，但是對(duì)我的觸動(dòng)很深，從一開始準(zhǔn)備調(diào)查留守兒童情況后，到準(zhǔn)備進(jìn)行后，再到現(xiàn)在整理資料和分析實(shí)踐的成果，感覺每一個(gè)階段都有不少的收獲。其實(shí)感覺自己算不上真正的社會(huì)實(shí)踐分析調(diào)查，只是自己一個(gè)人的一次和留守兒童的相處而已，畢竟我一個(gè)人的力量真的太薄弱······但是有一點(diǎn)讓人很欣慰，從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、電視等媒體上，我們看到了整個(gè)社會(huì)、整個(gè)中國(guó)，對(duì)留守兒童問題的解決，正投入越來越多的精力!我知道在不同的地區(qū)，不同的時(shí)間，還有很多社會(huì)人士及大學(xué)生正在為這些留守兒童的幸福努力著。想到這里我就很開心，心里滿懷希望。

七、暢想未來

留守兒童是祖國(guó)的花朵，是未來的希望，關(guān)注留守兒童不只是小事、家事，更是國(guó)家大事，是關(guān)系民族未來發(fā)展的大事，需要全社會(huì)廣泛關(guān)注。為了幫助農(nóng)村留守兒童彌補(bǔ)情感缺失，家庭教育缺位，為了這些處在人生關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康成長(zhǎng)，社會(huì)上出現(xiàn)了越來越多的大學(xué)生愛心支教活動(dòng)。希望用我們的努力讓留守兒童不再是個(gè)問題，相信在我們大家的不斷努力下，那一天會(huì)很快到來!

留守兒童調(diào)查報(bào)告【范文二】XX縣是一個(gè)五山一水四分田的農(nóng)業(yè)縣，全縣總?cè)丝?0.7萬人，農(nóng)業(yè)人口約占75.4%。全縣在外務(wù)工人口為43043人，其中農(nóng)村留守兒童達(dá)7317人，留守兒童數(shù)量相對(duì)較大。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅成為外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂，而且給正在成長(zhǎng)中的未成年人身心健康成長(zhǎng)帶來巨大影響。

為全面了解XX縣農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作，xx年以來，XX縣婦聯(lián)對(duì)全縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護(hù)情況先后兩次做了調(diào)查，一是對(duì)勞務(wù)輸出量較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)下發(fā)了調(diào)查問卷，二是對(duì)全縣267所中小學(xué)及幼兒園全面普查。

普查結(jié)果顯示:全縣留守兒童共計(jì)9545人，其中農(nóng)村留守兒童約7317名，部分中小學(xué)留守兒童已超過在校生總數(shù)的50%;這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學(xué)業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時(shí)照顧等困難和問題，結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)將"留守兒童"的有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、總體現(xiàn)狀

1.留守兒童分布廣泛。在這次調(diào)查中，在我縣45740名兒童中，有7317名農(nóng)村留守兒童，占16%，其中女童有3624名。單親在外打工的留守兒童有4643名，占留守兒童的63%;父母均在外打工的留守兒童有2674名，占留守兒童的37%;隨父母進(jìn)城生活的流動(dòng)兒童有783名。為了增收致富，外出務(wù)工農(nóng)民越來越多，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加。

2.絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù)。在被調(diào)查的留守兒童中，63%的留守兒童是父母一方在外工作，一方在家。其中49%以上是父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，及撫養(yǎng)孩子。其中有31%的留守兒童是父母同時(shí)外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，3%被托付給親友，3%在校寄宿。

3.留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時(shí)完成作業(yè)，生活自理能力較強(qiáng)，70%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下，成績(jī)優(yōu)秀的較少。

4.留守兒童行為習(xí)慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習(xí)慣好的占35%，中等占55%，其中，說謊、打架、好吃懶做、沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)，抽煙、喝酒、拉幫結(jié)派、參與盜竊、搶劫現(xiàn)象的占10%。

二、存在的問題

由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子溝通、交流較少，疏于對(duì)孩子的關(guān)愛，更談不上對(duì)子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多。

1.學(xué)習(xí)成績(jī)一般。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒有這個(gè)意識(shí)，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo);特別是父母雙方均在外地打工，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看。

大部分重監(jiān)護(hù)輕教育，甚至對(duì)留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流;加之兒童本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會(huì)中不良誘惑，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，全縣7317名留守兒童中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的不足10%，70%以上成績(jī)中等或偏下。

2.隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子。

有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩沒有精力監(jiān)護(hù)孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。

3.性格發(fā)展不健全。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長(zhǎng)期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱與沖突。

他們沒有傾訴的渠道，監(jiān)護(hù)人無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)。在從嬰幼兒期到兒童期、青春期的孩子的人格形成過程中，父母與子女間的關(guān)系是一個(gè)極其重要的構(gòu)成因素。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨(dú)、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化，這對(duì)留守兒童心理的健康成長(zhǎng)將產(chǎn)生諸多不利影響。

另外，在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長(zhǎng)起來的兒童，往往缺乏安全感，人際交往缺乏主動(dòng)性，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康、安全的憂慮，從更深層次來看，反映了留守兒童內(nèi)心的壓力。

三、形成的因素

由于我縣留守兒童存在的量大，涉及的面廣，近而在開展的留守兒童的工作中還有一定的難度，需要社會(huì)多方面的共同合作才能完成，我們縣對(duì)留守兒童工作做了一定的努力，認(rèn)為留守兒童存在的原因主要有以下幾個(gè)方面：

1.社會(huì)原因。流動(dòng)人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭化流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無法長(zhǎng)期將子女帶在身邊給予照顧，原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。

農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問題、在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

2.家庭原因。在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。

這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識(shí)的原因。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的即：使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，在流動(dòng)--留守--流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。同時(shí)，從家長(zhǎng)自身來看，家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落差，外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工，沒有時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。留在家里的父親或母親忙于操持家務(wù)，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。

正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。

3.教學(xué)原因。由于教育內(nèi)容、課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)，加之家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題。他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。

但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。而這些教育內(nèi)容不但對(duì)留守兒童是必要的，對(duì)生活在社會(huì)飛速變化，媒體迅猛發(fā)展這一時(shí)代的所有兒童都是必要的。

四、對(duì)策及建議

1.加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。政府及有關(guān)部門要高度重視留守兒童問題，把做好留守兒童教育工作作為解決農(nóng)民工子女教育問題、推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的有效措施，列入重要議事日程。要加大政策支持力度，加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，完善社區(qū)服務(wù)功能，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。要加大農(nóng)村義務(wù)教育投入，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校，對(duì)無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，可到寄宿學(xué)校讀書，給予他們更多的關(guān)愛，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。