導(dǎo)語：如何才能寫好一篇員工家訪總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一. 在發(fā)現(xiàn)本場第一例甲型h1n1流感病例之后我院立即行動，啟動甲型h1n1流感防控預(yù)案,做好防控工作.

二.提高認(rèn)識健全組織.

根據(jù)農(nóng)場黨委甲型h1n1流感防控工作會議精神我院領(lǐng)導(dǎo)迅速召開全員及基層醫(yī)務(wù)人員工作會議.成立了甲型h1n1流感防控領(lǐng)導(dǎo)小組及村衛(wèi)生室疫情聯(lián)絡(luò)員.采取以加強(qiáng)疫情監(jiān)測、重癥病例發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)診、減少人員聚集和流動為主導(dǎo)的綜合性防控措施。在場散發(fā)病例防控措施的基礎(chǔ)上，重點做好以下工作。布置啟動甲型h1n1流感防控預(yù)案的相關(guān)工作.

三.設(shè)立發(fā)熱門診，強(qiáng)化預(yù)檢分診制度。

認(rèn)真貫徹《醫(yī)療機(jī)構(gòu)傳染病預(yù)檢分診管理辦法》，設(shè)立發(fā)熱門診，做好門（急）診病人的預(yù)檢分診工作，加強(qiáng)對不明原因肺炎和流感樣病例的癥狀監(jiān)測。預(yù)檢分診工作實行首診負(fù)責(zé)制，有豐富臨床經(jīng)驗的、經(jīng)過傳染病知識培訓(xùn)的醫(yī)師擔(dān)任預(yù)檢分診工作。醫(yī)生在接診病人過程中，除詢問病史、癥狀和進(jìn)行相關(guān)檢查外，還特別注意詢問與疾病有關(guān)的流行病學(xué)資料，防止甲型h1n1流感流感病例的漏診、誤診，做到“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早診斷、早隔離、早治療”。同時按要求做好

個人防護(hù)及必要的消毒隔離。

四．加強(qiáng)人員培訓(xùn)

進(jìn)行全員甲型h1n1流感防控知識培訓(xùn),使臨床一線人員掌握甲型h1n1流感的診斷標(biāo)準(zhǔn)及救治原則,及時治療,減少并發(fā)癥,降低死亡率.提高臨床醫(yī)生傳染病商情報告意識,杜絕遲報瞞報、漏報現(xiàn)象。加強(qiáng)重點部門、重點環(huán)節(jié)重點人員的診斷治療消毒隔離和個人防護(hù)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，切實增強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員甲型h1n1流感防控意識。

五．加強(qiáng)宣傳

充分利用各種形式積極宣傳甲型h1n1流感的防控知識，在衛(wèi)生院設(shè)立咨詢臺接受群眾咨詢，在農(nóng)場、衛(wèi)生院和各村衛(wèi)生室粘貼宣傳畫，發(fā)放宣傳單，通過宣傳增強(qiáng)了群眾自我防護(hù)意識，消除廣大人民群眾對甲型h1n1流感的恐懼感，維護(hù)了社會穩(wěn)定。

五．抓好落實、控制疫情

1.疫情的監(jiān)測和報告：農(nóng)場醫(yī)院、村衛(wèi)生室、個體診所等醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)務(wù)人員按照衛(wèi)生部下發(fā)的甲型h1n1流感監(jiān)測方案要求，發(fā)現(xiàn)流感樣病例后，立即向場衛(wèi)生院或防?？茍蟾?。場衛(wèi)生院或防?？平拥綀蟾婧罅⒓唇M織醫(yī)生會診，不能排除甲型h1n1流感疑似病例的，立即向場政府和縣級衛(wèi)生行政部門報告，以最快的通訊方式（電話、傳真）向當(dāng)?shù)乜h級疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)報告，對于流感樣重癥病例，易引起嚴(yán)重并發(fā)癥的高危病例，以及治療期間發(fā)現(xiàn)的病情加重病例立即向場政府和縣級衛(wèi)生行政部門報告。

2.病例救治：對于高危的病人，采取緊急的救護(hù)措施。做好重癥病例早期發(fā)現(xiàn)和及時轉(zhuǎn)診的準(zhǔn)備工作。

3.密切接觸者管理：對病例的密切接觸者采取居家醫(yī)學(xué)觀察，我院、防?？坪痛逍l(wèi)生室組織醫(yī)務(wù)人員做好醫(yī)學(xué)隨訪和體溫測量。自10月20日**小學(xué)的**被確定為臨床病例后，我院抽調(diào)專人到**小學(xué)，中學(xué)早晚兩次進(jìn)行體溫監(jiān)測，對出現(xiàn)的疑似癥狀堅持先隔離再確認(rèn)的原則及時上報縣疾控中心，由專家組進(jìn)行診斷治療。

4.在上級衛(wèi)生部門的指導(dǎo)下，我院和村衛(wèi)生室醫(yī)務(wù)人員，以及負(fù)責(zé)衛(wèi)生防疫工作的人員積極參加甲型h1n1流感防控知識及技術(shù)的培訓(xùn)。

5.我院、防?？浦笇?dǎo)本場內(nèi)中小學(xué)、托幼機(jī)構(gòu)等單位加強(qiáng)疫情監(jiān)測和晨午檢工作，對其他集體單位加強(qiáng)疫情監(jiān)測工作。

6.我院組織開展多種形式的健康宣傳教育活動，提高當(dāng)?shù)厝罕妼α鞲蟹乐蔚恼_認(rèn)識和自我防護(hù)能力。

六．積極發(fā)揮本院的專業(yè)能力，協(xié)助相關(guān)部門搞好甲型h1n1流感的防治工作。

根據(jù)我院的實際情況做好醫(yī)療救治應(yīng)急工作所需設(shè)施、藥品器械、防護(hù)用具等物資的儲備工作。在第一時間將藥品送到發(fā)病的單位。共發(fā)放連花清瘟膠囊517盒，消毒液20箱、隔離衣11套、體溫計100支，為疫情防控奠定了堅實的基礎(chǔ)。并對以上藥品的使用進(jìn)行了有效的追蹤和指導(dǎo)。

七．控制醫(yī)院感染，加強(qiáng)保護(hù)措施

嚴(yán)格執(zhí)行傳染病管理的規(guī)定，做好傳染病報告和發(fā)熱病人的監(jiān)測，作到早發(fā)現(xiàn)、早報告、消毒、醫(yī)療廢物的處理和醫(yī)務(wù)人員的自我防護(hù)。根據(jù)流感病毒的傳播途徑，認(rèn)真落實各項預(yù)防措施加強(qiáng)門診病人管理，認(rèn)真落實各項預(yù)防措施。

篇2

主要從病原學(xué)、流行病學(xué)、臨床表現(xiàn)、診斷、輔助檢查、治療、轉(zhuǎn)運(yùn)要求和轉(zhuǎn)運(yùn)流程等方面進(jìn)行培訓(xùn)，具體培訓(xùn)內(nèi)容如下：

一、病原學(xué)

甲型h1n1流感病毒屬于正粘病毒科（0rthomyxoviridae），甲型流感病毒屬（influenzavirusa）。病毒對乙醇、碘伏、碘酊敏感；對熱敏感，56℃30分鐘可滅活。

二、流行病學(xué)

（一）傳染源。

甲型h1n1流感病人為主要傳染源。雖然豬體內(nèi)已發(fā)現(xiàn)甲型h1n1流感病毒，但目前尚無證據(jù)表明動物為傳染源。

（二）傳播途徑。

主要通過飛沫或氣溶膠經(jīng)呼吸道傳播，也可通過口腔、鼻腔、眼睛等處黏膜直接或間接接觸傳播。接觸患者的呼吸道分泌物、體液和被病毒污染的物品亦可能造成傳播。

（三）易感人群。

人群普遍易感。

三、臨床表現(xiàn)和輔助檢查

潛伏期一般為1-7天，多為1-4天。

（一）臨床表現(xiàn)。

表現(xiàn)為流感樣癥狀，包括發(fā)熱（腋溫≥37.5℃）、流涕、鼻塞、咽痛、咳嗽、頭痛、肌痛、乏力、嘔吐和（或）腹瀉。

可發(fā)生肺炎等并發(fā)癥。少數(shù)病例病情進(jìn)展迅速，出現(xiàn)呼吸衰竭、多臟器功能不全或衰竭。

患者原有的基礎(chǔ)疾病亦可加重。

（二）實驗室檢查。

1.外周血象：白細(xì)胞總數(shù)一般不高或降低。

2.病原學(xué)檢查

（1）病毒核酸檢測：以rt-pcr（最好采用real-timert-pcr）法檢測呼吸道標(biāo)本（咽拭子、口腔含漱液、鼻咽或氣管抽取物、痰）中的甲型h1n1流感病毒核酸，結(jié)果可呈陽性。

（2）病毒分離：呼吸道標(biāo)本中可分離出甲型h1n1流感病毒。合并病毒性肺炎時肺組織中亦可分離出該病毒。

3.血清學(xué)檢查：動態(tài)檢測血清甲型h1n1流感病毒特異性中和抗體水平呈4倍或4倍以上升高。

（三）其他輔助檢查。

可根據(jù)病情行胸部影像學(xué)等檢查。合并肺炎時肺內(nèi)可見斑片狀炎性浸潤影。

四、臨床分類處理原則

（一）疑似病例：安排單間病室隔離觀察，不可多人同室。同時行甲型h1n1流感病毒特異性檢查。及早給予奧司他韋治療。

（二）確診病例：由定點醫(yī)院收治。收入甲型h1n1流感病房，可多人同室。給予奧司他韋治療。

五、治療

（一）一般治療。

休息，多飲水，密切觀察病情變化；對高熱病例可給予退熱治療。

（二）抗病毒治療。

應(yīng)及早應(yīng)用抗病毒藥物。初步藥敏試驗提示，此甲型h1n1流感病毒對奧司他韋（oseltamivir）和扎那米韋（zanamivir）敏感，對金剛烷胺和金剛乙胺耐藥。

奧司他韋應(yīng)盡可能在發(fā)熱48小時內(nèi)使用（36小時內(nèi)最佳），療程為5天。

（三）其他治療。

1.如出現(xiàn)低氧血癥或呼吸衰竭的情況，應(yīng)及時給予相應(yīng)的治療措施，包括吸氧、無創(chuàng)機(jī)械通氣或有創(chuàng)機(jī)械通氣等。

2.出現(xiàn)其他臟器功能損害時，給予相應(yīng)支持治療。

3.對病情嚴(yán)重者（如出現(xiàn)感染中毒性休克合并急性呼吸窘迫綜合征），可考慮給予小劑量糖皮質(zhì)激素治療。不推薦使用大劑量糖皮質(zhì)激素。

4．合并細(xì)菌感染時，給予相應(yīng)抗菌藥物治療。

六、轉(zhuǎn)運(yùn)要求

（一）轉(zhuǎn)運(yùn)救護(hù)車輛車載醫(yī)療設(shè)備（包括擔(dān)架）專車專

用，駕駛室與車廂嚴(yán)格密封隔離，車內(nèi)設(shè)專門的污染物品放置區(qū)域，配備防護(hù)用品、消毒液、快速手消毒劑。

（二）醫(yī)務(wù)人員、司機(jī)穿工作服、隔離衣，戴手套、工作帽、防護(hù)口罩和防護(hù)眼鏡。

（三）醫(yī)務(wù)人員、司機(jī)接觸甲型h1n1流感疑似病例或確診病例后，要及時更換全套防護(hù)物品。

（四）救護(hù)車轉(zhuǎn)運(yùn)時應(yīng)當(dāng)開窗通風(fēng)。

（五）醫(yī)務(wù)人員和司機(jī)的防護(hù)、車輛、醫(yī)療用品及設(shè)備消毒、污染物品處理等按照《醫(yī)院感染管理辦法》、《消毒技術(shù)規(guī)范》及相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（六）轉(zhuǎn)運(yùn)甲型h1n1流感疑似病例或確診病例后，救護(hù)車輛必須返回急救中心（站）消毒后再轉(zhuǎn)運(yùn)下一例患者。

七、有關(guān)工作流程

（一）轉(zhuǎn)運(yùn)流程。

穿、戴全套防護(hù)物品出車至醫(yī)療機(jī)構(gòu)接患者患者戴口罩和手套將患者安置在救護(hù)車將患者轉(zhuǎn)運(yùn)至接收醫(yī)療機(jī)構(gòu)返回車輛及設(shè)備消毒人員防護(hù)消毒。

（二）穿戴及脫防護(hù)物品流程。

穿戴防護(hù)物品流程：洗手或手消毒穿工作服戴防護(hù)口罩戴工作帽戴防護(hù)眼鏡穿隔離衣戴手套。

脫防護(hù)物品流程：摘手套洗手或手消毒摘工作帽摘防護(hù)眼鏡摘防護(hù)口罩脫隔離衣洗手或手消毒脫工作服。

（三）醫(yī)務(wù)人員、司機(jī)清潔消毒：手消毒淋浴換干凈衣服。

篇3

為了扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，切實提高學(xué)生素質(zhì)，制止學(xué)生輟學(xué)，特制定控輟保學(xué)規(guī)章制度如下：

一、責(zé)任制度

實行控輟保學(xué)校長責(zé)任制度，確定控輟目標(biāo)落實到班級，責(zé)任到人，每學(xué)年同各班主任簽訂控輟目標(biāo)責(zé)任狀。教師與學(xué)生家長簽訂控輟目標(biāo)責(zé)任狀，實行目標(biāo)管理。總結(jié)經(jīng)驗，找出差距、制定措施、力求提高，對完成控輟目標(biāo)的教師予以表彰，對無輟學(xué)的班主任實行重獎，對完不成控輟目標(biāo)的，除予以罰款外，限期完成控輟目標(biāo)。

二、輟學(xué)報告制度

班級發(fā)現(xiàn)輟學(xué)，要及時進(jìn)行家訪，做好家長或監(jiān)護(hù)人的思想工作，勸導(dǎo)學(xué)生復(fù)學(xué)，工作一周未復(fù)學(xué)者，班主任要填寫“輟學(xué)報告單”遞交學(xué)校，對未能及時報告或未及時家訪，工作不實造成輟學(xué)的，追究班主任的責(zé)任。學(xué)校責(zé)成專人負(fù)責(zé)，每月將輟學(xué)情況上報給區(qū)教育局和督學(xué)室，保證及時上報。

三、學(xué)籍管理制度

1.按教育局統(tǒng)一要求建立規(guī)范的學(xué)生學(xué)籍，人口檔案資料，逐步利用現(xiàn)代化手段，力求兩年內(nèi)學(xué)籍使用計算機(jī)管理，使之管理科學(xué)化。

2.在規(guī)定時間內(nèi)為新生辦理統(tǒng)一的學(xué)籍。

3.確定專人管理學(xué)籍，嚴(yán)格轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出制度，手續(xù)健全、檔案完善。

四、跟蹤制度

班主任對每個輟學(xué)生和有輟學(xué)苗頭的學(xué)生要及時跟蹤，做好跟蹤記錄、家訪記錄，在做好復(fù)學(xué)動員工作的同時，掌握每一名學(xué)生的去向，及時將情況反饋給學(xué)校。

五、救助制度

為制止輟學(xué)，確保學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，杜絕因貧困而輟學(xué)現(xiàn)象發(fā)生，特制定此項制度。

1.班主任要對學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況有所了解，及時家訪，對于家庭貧困的學(xué)生列為本班救助對象。

2.對于全鎮(zhèn)特困戶、貧困戶的子女入學(xué)，學(xué)校適當(dāng)減免費(fèi)用。

3.開展扶困助學(xué)活動，通過手拉手、一幫一的形式，切實保證貧困生享有接受義務(wù)教育的權(quán)力。

六、家訪制度

為保證控輟保學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，及時了解學(xué)生動態(tài)，特制定家訪制度。

1.班主任要定期對本班學(xué)生進(jìn)行家訪，及時溝通學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)，做到對癥下藥。

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)情緒，班主任教師要及時家訪，做好學(xué)生的思想工作，同時也有利于家長協(xié)助學(xué)生做好工作。

3.對于產(chǎn)生輟學(xué)想法的學(xué)生，班主任更要及時地進(jìn)行家訪，對家長講清學(xué)習(xí)的重要性，及時宣傳《義務(wù)教育法》及《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)條例。

4.每次家訪班主任要做好家訪記錄，及時向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報。

七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度

1.對于本班的后進(jìn)生要分清類別，做好記錄。

2.針對本班的后進(jìn)生，班主任對每一名后進(jìn)生做好轉(zhuǎn)化的計劃、實施步驟等紀(jì)錄，因材施教，個別輔導(dǎo)和一對一結(jié)對子幫扶有機(jī)結(jié)合，使其盡快轉(zhuǎn)化。

3.及時做好記錄，及時向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報。

控

輟

保

學(xué)

制

度

潼關(guān)縣小天鵝學(xué)校

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篇4

關(guān)鍵詞：群眾路線；高校輔導(dǎo)員；暑期家訪

開展黨的群眾路線教育實踐活動，是黨的十做出的一項戰(zhàn)略部署，是我們黨在新形勢下堅持黨要管黨、從嚴(yán)治黨的重大決策，是推進(jìn)中國特色社會主義建設(shè)的重大舉措。高校作為知識分子和青年學(xué)生最集中的地方，開展好群眾路線教育實踐活動，把廣大師生團(tuán)結(jié)在黨的周圍，凝聚力量，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗，具有特殊而重要的意義。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育和管理的組織者和實施者，是學(xué)生健康成長的人生導(dǎo)師、知心朋友。暑期家訪工作是輔導(dǎo)員了解學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、建立學(xué)校與家庭橋梁的重要載體，對輔導(dǎo)員開展學(xué)生思想政治教育工作和高校落實黨的群眾路線教育活動具有重要意義。

一、以群眾路線理論為基礎(chǔ)開展暑期家訪工作

從的歷史來看，群眾路線的理論基礎(chǔ)是群眾史觀。通過中國革命和改革建設(shè)的實踐，我黨的群眾路線理論基礎(chǔ)形成了三個結(jié)構(gòu)性要素：一是主體要素，即黨的領(lǐng)導(dǎo)；二是群眾觀點，即“一切為了群眾，一切依靠群眾”；三是領(lǐng)導(dǎo)方法與路徑，即“從群眾中來，到群眾中去”。從這個角度來說，群眾路線本來就是高校輔導(dǎo)員工作的基本指導(dǎo)理論。輔導(dǎo)員應(yīng)用“一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的思想指導(dǎo)家訪工作，深入了解學(xué)生，全方位服務(wù)學(xué)生，充分依靠學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生真正健康成長。

二、在家訪工作中進(jìn)一步關(guān)愛學(xué)生，落實群眾路線教育實踐活動精神

高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生家訪工作是實施關(guān)懷教育的一個有效方式，也是落實黨的群眾路線教育實踐活動的重要體現(xiàn)。輔導(dǎo)員暑期家訪工作能夠促進(jìn)學(xué)校教育與社會教育、家庭教育的有機(jī)結(jié)合，是輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作的有效媒介。第一，輔導(dǎo)員通過家訪活動，能夠更好地把握大學(xué)生心理狀況，并給予其心理援助。現(xiàn)在的大學(xué)生大部分是“90后”，是獨生子女，離開父母的照顧和約束，獨自面對大學(xué)生活，很多學(xué)生不能處理好學(xué)習(xí)和生活中的各種問題。通過家訪，輔導(dǎo)員可以及時了解學(xué)生的家庭背景及教育環(huán)境，從而能夠更有針對性地幫助這些有心理困擾的學(xué)生。第二，輔導(dǎo)員通過家訪，可進(jìn)一步關(guān)心家庭困難學(xué)生。輔導(dǎo)員在家訪的過程中，將國家和學(xué)校的資助政策帶到每一個學(xué)生的家庭，讓家長了解學(xué)校的資助政策，減輕家長的心理和經(jīng)濟(jì)壓力，這對于促進(jìn)教育公平、構(gòu)建和諧社會具有重要意義。第三，輔導(dǎo)員通過家訪，可以和家長共同幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。輔導(dǎo)員可以就學(xué)校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃課程及培訓(xùn)和家長進(jìn)行溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣愛好和自我認(rèn)知水平，從而更好地幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。通過與家長的及時溝通，了解家長對孩子的期待，同時向家長匯報學(xué)生的在校表現(xiàn)，彼此配合最終形成教育合力，共同為學(xué)生的成長成才服務(wù)。第四，輔導(dǎo)員在家訪的過程中，應(yīng)突出向家長傳達(dá)學(xué)校的安全教育理念。將學(xué)校法制、安全、紀(jì)律教育的基本要求和防災(zāi)抗災(zāi)的有關(guān)常識詳細(xì)向家長、學(xué)生作介紹，切實增強(qiáng)家長和學(xué)生的防災(zāi)抗災(zāi)意識和能力，爭取得到家長對學(xué)校安全法制教育的積極配合，以有效保障學(xué)生生命安全。

三、以群眾路線教育實踐活動精神為指導(dǎo)，建立輔導(dǎo)員暑期家訪長效機(jī)制

學(xué)校教育和家庭教育密切配合、通力合作對學(xué)生的成長成才具有不可估量的作用。高校家訪是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、堅持以人為本、構(gòu)建和諧社會的有益嘗試。高校輔導(dǎo)員應(yīng)緊密聯(lián)系群眾路線教育實踐活動背景，積極總結(jié)家庭教育的規(guī)律，利用規(guī)律指導(dǎo)學(xué)校教育的有效進(jìn)行，實現(xiàn)家校配合，建立暑期家訪長效機(jī)制，共同為學(xué)生營造和諧的成長環(huán)境。第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要精心組織，周密安排，廣泛動員，扎實推進(jìn)活動開展，確保家訪活動的參與率。第二，做好結(jié)合，務(wù)求實效。要在總結(jié)以往家訪經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地確定家訪對象、制定活動計劃，認(rèn)真細(xì)致地掌握實際情況、聽取意見建議，真正做到家訪工作與思政教育工作、家訪活動與教育實踐活動兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)，確保家訪活動取得實實在在的效果。三是嚴(yán)明紀(jì)律，確保安全。要自覺遵守學(xué)校黨委改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾實施辦法的要求，堅決做到厲行勤儉節(jié)約，反對形式主義，精簡走訪程序，提高工作實效，確保家訪活動安全有序進(jìn)行。

總之，在黨的群眾路線教育實踐活動背景下開展暑期家訪工作，高校輔導(dǎo)員要堅持黨的根本宗旨，牢固樹立群眾觀點，全面把握黨的群眾路線的基本內(nèi)涵，切實改進(jìn)工作作風(fēng)，深入學(xué)生，了解學(xué)生，建立家校聯(lián)合育人新模式，著力解決廣大學(xué)生思想學(xué)習(xí)生活中的問題，提高做好新形勢下學(xué)生思想政治教育管理工作的能力。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 高校新生年級 家訪 重要意義 形式 實踐

一、高校新生年級開展家訪工作的重要意義

（一）是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)新生思想政治教育的有益嘗試。

家訪是溝通學(xué)校與家庭之間不可或缺的橋梁，是深入開展大學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容之一。這種溝通學(xué)校和家庭的教育方式是聯(lián)系輔導(dǎo)員、家長及學(xué)生的最好途徑，能搭建學(xué)校與家庭溝通的平臺，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生全面成長發(fā)展，有效推動新生年級思想政治教育工作的開展，是加強(qiáng)和改進(jìn)新生年級思想政治教育的一次有益嘗試。

（二）是提高輔導(dǎo)員學(xué)生工作水平和自身能力的有效途徑。

家訪有助于輔導(dǎo)員找到工作的突破口，有針對性地開展工作，是提高輔導(dǎo)員素質(zhì)與工作能力的有效途徑。輔導(dǎo)員只有真切感受學(xué)生成長的艱難和不易，對學(xué)生在校的表現(xiàn)才會真正包容和理解，進(jìn)而著力引導(dǎo)其改變。而家訪能幫助輔導(dǎo)員拓展工作空間，將工作空間延伸到學(xué)生家庭，通過與家長的談心交流，了解學(xué)生的家庭背景和成長環(huán)境，掌握學(xué)生的性格特點、心理發(fā)展規(guī)律，從而更有針對性、實效性地開展教育工作，因勢利導(dǎo)，因材施教。在幫助學(xué)生及其家庭的過程中，提高自身的育人能力，為引領(lǐng)大學(xué)生科學(xué)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）是構(gòu)筑家校情感互助教育模式的實踐探索。

對家長來說，每個孩子都是家庭全部的希望和所有寄托。進(jìn)入大學(xué)以后，家校聯(lián)系不像中學(xué)時期那樣緊密，且大多數(shù)學(xué)生都是異地求學(xué)，第一次遠(yuǎn)離家，第一次遠(yuǎn)離父母，獨立生活，加之學(xué)生的個性愈漸獨立，家長很難全面了解學(xué)生在校的真實情況。而開展家訪，彌補(bǔ)了這樣的不足，有助于家長較為詳細(xì)地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作等各方面的狀況。一方面對學(xué)生在校的表現(xiàn)安心，另一方面讓家長更積極、主動地參與到學(xué)校的日常教育管理中，在假期對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。家訪能取得家長對學(xué)校工作的理解、支持與配合，構(gòu)建家校情感互助教育模式。

（四）是注重對學(xué)生人文關(guān)懷的生動實例。

現(xiàn)今的大學(xué)生多是獨生子女，他們自幼在父母的珍惜呵護(hù)下成長，一直是家庭的中心，關(guān)注的焦點。而到了大學(xué)以后，往往一位輔導(dǎo)員要面對上百名學(xué)生，即使工作做得再細(xì)，也難免有疏漏之處，很難保證在平時讓每一名學(xué)生都受到老師的關(guān)注。而通過家訪可以讓學(xué)生深刻感受到老師的鼓勵，感受到老師的關(guān)懷，讓學(xué)生樹立信心，更有前進(jìn)動力，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自我管理和自律能力，盡快實現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的心理上的適應(yīng)和過渡。更重要的是家訪中，學(xué)生感受到的那種被重視、被關(guān)愛的幸福和溫暖或許會銘記心間，影響他們一生。

二、高校新生年級開展家訪的形式探索

（一）堅持與學(xué)生家長面對面溝通交流的傳統(tǒng)家訪形式。

傳統(tǒng)家訪形式作為家訪的重要方式，其獨特作用無可替代。在新生年級開展主要有兩種形式，一是新生入學(xué)報到時組織小型家長會，二是輔導(dǎo)員與家長一對一地進(jìn)行面對面交流。實踐證明，傳統(tǒng)的面對面交流是最理想的一種家訪形式。面對面交流，不是學(xué)校和家庭之間簡單的信息傳遞，更包含人與人的情感互動，心與心的共鳴溝通。通過面對面促膝交談，家長會感受到老師對孩子的關(guān)心和愛護(hù)，對老師更信任，密切家庭與學(xué)校的關(guān)系。

（二）嘗試探索采用書信、電話、電子郵件等新型家訪形式。

由于新生年級輔導(dǎo)員工作量較大，與所帶班級學(xué)生的家長一一面對面交流，難以在較短時間實現(xiàn)。因此我們可以采取書信、電話、電子郵件等多種途徑和家長進(jìn)行溝通。一則讓家長第一時間了解學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)，掌握最真實的情況；二則促進(jìn)老師對學(xué)生的日常管理，并與家長形成合力，共同引導(dǎo)學(xué)生成長。新型家訪形式給我們提供了一個良好的交流平臺，為學(xué)校與家長的溝通拓展了空間，實現(xiàn)了教師與家長之間快捷的信息傳遞和交流，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的家校溝通時效性方面的不足，推動了學(xué)校教育與家庭教育及時地進(jìn)行配合與合作。

三、高校新生年級開展家訪工作的實踐探索

只有更進(jìn)一步地深入了解學(xué)生家庭，才能更加真實和深入地了解學(xué)生的實際情況，找到我們工作和突破口，真正為學(xué)生和家長解決實際問題。在新生學(xué)年的家訪工作中，我們主要進(jìn)行了以下六方面的探索和嘗試。

（一）與學(xué)生家長進(jìn)行深入談話交流，搭建家校溝通“心橋”。

新生入學(xué)之初，開學(xué)迎新時撰寫致學(xué)生家長和學(xué)生的一封信，詳細(xì)介紹學(xué)校，尤其是系部的基本情況，對家長如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生提出建議。邀請家長參與到系部新生開學(xué)典禮、入學(xué)教育等活動中，組織召開家長座談會，初步搭建與家長溝通的橋梁。入學(xué)后，進(jìn)一步通過電話長談、電子郵件等方式主動與學(xué)生家長進(jìn)行交流，一方面反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，另一方面從家長那里更全面地了解學(xué)生，逐步形成家校教育合力。

（二）開展假期家訪，讓學(xué)生假期也感受到來自老師的貼心關(guān)懷。

在大一學(xué)年的寒暑假期，堅持開展主題家訪。如在大一上期寒假，以“暖冬愛心行，筑家校心橋”為主題，輔導(dǎo)員通過實地走訪、致家長新春寄語（即針對學(xué)生的一對一個性化詳細(xì)評價和新春祝福）、電子郵件、電話等多種方式，廣泛聯(lián)系年級學(xué)生家長，與家長進(jìn)行深入交流，促膝談心，著重向家長介紹學(xué)校和院系的教育教學(xué)培養(yǎng)方案，傾聽家長們對院系工作的意見和建議，交流學(xué)生入學(xué)半年以來在校、在家的表現(xiàn)情況，探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施。在大一下學(xué)期的暑假，以“當(dāng)學(xué)生人生導(dǎo)師，做家長知心朋友，促學(xué)生成長成才”為主題，在寒假家訪工作的基礎(chǔ)上，與家長聯(lián)系溝通，匯報學(xué)生入學(xué)一年以來的在校情況。根據(jù)每名學(xué)生的不同特點，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論，“量體裁衣”式地與家長商定共促學(xué)生成長的方法措施，制定大學(xué)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生在假期感受到來自輔導(dǎo)員的真誠關(guān)心。

（三）與校園文化活動相結(jié)合，大力加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育。

如在大一第一學(xué)期的中期，開展“親情賬·兩地書”主題教育活動，通過主題班會等形式，讓學(xué)生以傳統(tǒng)的手寫家書的形式，向父母表達(dá)感謝與問候，匯報入學(xué)以來各方面的情況，暢談自己的大學(xué)規(guī)劃。在第一學(xué)期的寒假，布置特殊寒假作業(yè)——為父母做一件最貼心的小事。在第二學(xué)期開學(xué)，開展“我眼中的家鄉(xiāng)——我講民風(fēng)民俗”活動，鼓勵學(xué)生在假期收集家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的相關(guān)資料，然后做成課件，在班會上與同學(xué)分享；在中期開展“親恩難忘”主題征文、演講比賽。通過一系列主題教育活動，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識，強(qiáng)化家訪育人效果。

（四）做好特殊情況下的家校溝通，將人文關(guān)懷真正落實到學(xué)生和家長的心坎上。

急家長之所急，想家長之所想，做好學(xué)生生病、家庭遭遇困難等突發(fā)狀況下的家校溝通。一是在學(xué)生生病等狀況下，及時與學(xué)生家長聯(lián)系，給予最真切的關(guān)懷。如有學(xué)生在假期住院做手術(shù)，盡管只是例行治療手術(shù)，盡管學(xué)生家在本地有父母照料，盡管是在老師的假期休息時間，但為了給學(xué)生更多戰(zhàn)勝病痛的力量和信心，從學(xué)生住院起，輔導(dǎo)員即堅持每天到醫(yī)院和學(xué)生父母一起照料生病同學(xué)。在學(xué)生手術(shù)時，全程與家長陪護(hù)在手術(shù)室外，寬慰家長，直至學(xué)生手術(shù)完成。在學(xué)生出院后，也經(jīng)常以電話與家長聯(lián)系，牽掛學(xué)生的康復(fù)情況。二是在學(xué)生家里遭遇困難時，如親人生病、家庭變故等特殊情況下，及時與家長溝通交流，用真情溫暖學(xué)生，關(guān)心鼓勵他們，減輕他們的心理壓力。

（五）重視解決家訪中反映的實際問題，增強(qiáng)思想政治教育工作的實效性。

在家訪過程中，把堅持思想教育與解決學(xué)生實際困難相結(jié)合，做到切實為學(xué)生的利益著想，體現(xiàn)家訪的初衷。其中，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生、心理困難學(xué)生在家訪中予以重點關(guān)注，積極回應(yīng)學(xué)生和學(xué)生家庭的困難訴求，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。如對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，將助困與助心相結(jié)合，給予物質(zhì)和精神上的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們正視困難，樹立信心，努力將生活壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)動力，以自信自強(qiáng)的精神改寫自己的人生；對于學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，與家長一道為學(xué)生制定大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)其盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與督促；對于在心理上暫時不適應(yīng)的學(xué)生，以最大的熱情和耐心關(guān)心他們的心理健康，注重心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確看待生活中的挫折，盡快適應(yīng)新環(huán)境，提高心理素質(zhì)。

（六）注重鞏固家訪育人效果，逐步建立家校溝通的長效機(jī)制。

每次家訪后，輔導(dǎo)員都要認(rèn)真總結(jié)家長提出的反饋信息及自身心得體會，深入思考，形成較為詳細(xì)的家訪報告。報告既要包括每一名被訪學(xué)生的具體情況，又要有輔導(dǎo)員對大學(xué)生思想政治教育新模式、新舉措的探索；通過家訪報告的整理、收集、分析、研究，逐步建立家校溝通檔案，為進(jìn)一步做好思政工作打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)家訪反映出的突出問題及與輔導(dǎo)員的日常工作，如與學(xué)生談心等密切結(jié)合，及時發(fā)現(xiàn)肯定家訪后學(xué)生的點滴進(jìn)步，以期強(qiáng)化家訪育人效果。要不斷嘗試拓寬家訪途徑，努力讓家訪工作成為輔導(dǎo)員的日常工作，將家訪長期堅持下去，真正建立學(xué)校與學(xué)生家庭的長效交流平臺，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)互動，讓家訪工作日常化、制度化、規(guī)范化，逐步構(gòu)建家訪工作的長效機(jī)制。

四、新生年級開展家訪工作的思考與啟示

（一）新生年級家訪工作應(yīng)進(jìn)一步落實做細(xì)，提高家訪的針對性。

家訪工作應(yīng)做到具體問題具體分析，重視細(xì)節(jié)的把握和過程控制。比如家訪前應(yīng)精心準(zhǔn)備，明確家訪目的，針對學(xué)生的不同情況擬定詳細(xì)的訪談提綱；家訪中更多的是要反饋、發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點和成長，多用期許的語氣，鼓勵式的話語，不斷使學(xué)生的思想政治工作更加情感化、精細(xì)化和人性化，更加貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的實際，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。

（二）創(chuàng)新機(jī)制，著力探索新生年級家訪工作深入開展的新模式。

將家訪這一教育形式與思想政治教育的其他方式相結(jié)合，不斷創(chuàng)新豐富家訪的形式和內(nèi)涵。比如可以嘗試吸收部分高年級優(yōu)秀學(xué)生骨干參與到新生家訪中，一是擴(kuò)大家訪的覆蓋面；二是讓新生感受到身邊榜樣的力量；三是讓高年級學(xué)生在活動中完善自己，充實提高。

參考文獻(xiàn)：

篇6

1、在開學(xué)第一周,學(xué)校就安排部署開展了學(xué)籍核查工作,對轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出學(xué)生要求必須嚴(yán)格轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。轉(zhuǎn)入學(xué)生要有轉(zhuǎn)出學(xué)校證明,轉(zhuǎn)出學(xué)生要有轉(zhuǎn)入學(xué)校接收證明,并及時上報縣教育局普教科進(jìn)行學(xué)籍審核,確保每名學(xué)生“來得明白,走得清楚”。

同時要求全校加強(qiáng)師德師風(fēng)教育,嚴(yán)禁歧視、體罰學(xué)生,關(guān)愛每一位學(xué)生,不能讓學(xué)生因貧困而失學(xué),更不能因教師體罰、歧視而讓學(xué)生厭學(xué)而失學(xué)。并豐富學(xué)校文化生活,讓每一位學(xué)生在學(xué)校都學(xué)有所長,學(xué)有所得。同時加強(qiáng)食宿管理,為住宿學(xué)生提供良好的食宿條件。并對家庭困難的學(xué)生實行免費(fèi)食宿,讓每一位學(xué)生都能“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”。

2、建立輟學(xué)報告制度:

學(xué)校做好控輟活動的宣傳動員工作外,對有輟學(xué)跡象的學(xué)生及時下去家訪、了解情況,做好動員工作。學(xué)校歷年來都把家訪工作作為控輟保學(xué)的主要手段,提倡教師進(jìn)行家訪,全面了解學(xué)生家庭情況,加強(qiáng)與全體家長的聯(lián)系,其重點是家貧學(xué)生,單親家庭學(xué)生的家訪;增強(qiáng)學(xué)生及家長的自信心,在對學(xué)習(xí)中,紀(jì)律上出現(xiàn)問題的學(xué)生隨時家訪,及時了解問題,取得了良好的控輟效果。深入細(xì)致的做好學(xué)生的思想工作,用真情感動家長,贏得學(xué)生的心,用我們樸實無華的真實工作得到社會各界的支持。

3、堅持教改控輟,全面推進(jìn)素質(zhì)教育:

我校學(xué)生來自八個自然村屯,加之有不斷隨父母打工返鄉(xiāng)回來的學(xué)生,學(xué)校全部接收,因此,學(xué)生之間的差異很大。有個別的一部分,經(jīng)過一年的努力,成績跟不上,往往失去學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)致厭學(xué),最后輟學(xué),對這一部分學(xué)生,我們做了大量的工作。

首先,加強(qiáng)正面引導(dǎo),給予各方面的鼓勵和幫助。促進(jìn)教師對問題學(xué)生的責(zé)任感,并進(jìn)行因材施教,相對降低目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),并嚴(yán)格規(guī)定后進(jìn)生的的作業(yè)批改質(zhì)量及提問記分的次數(shù)。爭取達(dá)到,由輟學(xué)生到常曠生,再到差生,最后再到合格生。其次,發(fā)揮他們的特長,調(diào)動各方面的積極性,如讓學(xué)生的體育特長、藝術(shù)特長、良好的口才等通過各種活動,都能得到良好的發(fā)揮。使他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點,體驗成功的情感,每天都有個新的目標(biāo)。近而產(chǎn)生凝聚力和集體榮譽(yù)感,在學(xué)校每年進(jìn)行的跳繩踢毽比賽、田徑運(yùn)動會、書畫展、征文、演講比賽中涌現(xiàn)很多優(yōu)秀特長生。

再有,改進(jìn)教學(xué)方法,更新教學(xué)觀念,改變過去的“師道尊嚴(yán)”為民主、和諧、公平的教育方法,讓師生達(dá)到“以心換心”同時努力提高教師的教學(xué)水平,讓每個學(xué)生聽懂、學(xué)好、愛上、愛聽。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱清高了,興趣濃了,厭學(xué)自然就消除了,盡而有效控制了輟學(xué)。

二、強(qiáng)化措施,落實責(zé)任,增強(qiáng)了全體教師的責(zé)任感和使命感

學(xué)期初制定了依法控輟、管理控輟、助學(xué)控輟、教改控輟等措施。校長與班主任、教師,分別簽定了目標(biāo)管理責(zé)任書,各負(fù)其責(zé)。學(xué)校把控輟工作列入班主任津貼發(fā)放方案和教師年度考核方案里。做到和班主任津貼和年終考核掛鉤。對每年鞏固率達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的班級給予班主任獎勵。并將學(xué)額鞏固率做為評選先進(jìn)班級和班主任的條件之一。

三、建立困難學(xué)生檔案和學(xué)困生檔案,確定幫扶措施,確保他們不流失

學(xué)校建立健全經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和學(xué)困生檔案,利用國家對農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”陽光政策、積極動員社會各界人士共同關(guān)注社會弱勢階層家庭子女的教育問題、利用團(tuán)隊活動開展“手拉手、獻(xiàn)愛心”,確定每一名學(xué)困生和經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶措施,實行結(jié)對子救助和幫扶轉(zhuǎn)化措施,使這些學(xué)生得到關(guān)愛和幫助,在生活和學(xué)習(xí)上都重新樹立起信心,進(jìn)而使他們安心留在學(xué)校繼續(xù)完成他們的學(xué)業(yè)。今年我校就有140名學(xué)生享受“兩免一補(bǔ)”的優(yōu)惠政策,有1名學(xué)生受到社會各界助學(xué)資助款200元。

學(xué)業(yè)上幫助學(xué)困生,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是班級管理的重點又是難點,在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,教育必須面向全體學(xué)生,關(guān)注每位學(xué)生的成長與進(jìn)步。為此,我們開展了學(xué)困生思想交流與總結(jié)。在交流與總結(jié)會上,領(lǐng)導(dǎo)和班主任都直接參與,讓學(xué)困生能夠感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一直在關(guān)心著他們。首先在學(xué)困生交流會上點燃他們的上進(jìn)心和自信心,然后班主任客觀的評價每位學(xué)生的閃光點和有待改進(jìn)之處,激勵他們揚(yáng)長避短,每天讓每位學(xué)困生根據(jù)自己的實際情況,按照“低起點、小目標(biāo)、分層次、分階段”的原則,確定自己的階段行為目標(biāo)。這樣通過師生雙向互動思想交流,絕大多數(shù)學(xué)困生一次比一次有進(jìn)步,嘗試成功體驗,重塑自信心。在活動實施過程中,也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)困生的自主管理。同時,對這些學(xué)生,學(xué)校還采用“一幫一,結(jié)對子”的方式,努力提高他們學(xué)習(xí)成績,幫扶教師利用休息時間為學(xué)困生補(bǔ)課,單獨留作業(yè),轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程就是防厭控輟的過程。

四、取得成果:

在控輟方面,我們做了大量的工作,取得了一定的成果。在抓好控輟工作的基礎(chǔ)上,我們始終把提高教學(xué)質(zhì)量放在首位。首先,抓好校本培訓(xùn)工作,千方百計地提高教師的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)。其次,加大資金投入,改善辦學(xué)條件,先后共投資大量資金用在現(xiàn)代技術(shù)教育教學(xué)上。最近為了適應(yīng)新課改的需要,同時又購進(jìn)了大量與新教材配套的光盤和磁帶、錄象資料等?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段普遍應(yīng)用,大大地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。我校成績連續(xù)穩(wěn)中有升,贏得了學(xué)生家長以及社會各界人士的贊譽(yù)和好評。今年的控輟保學(xué)工作更是取得了較好的成果,學(xué)校鞏固率達(dá)標(biāo)。

篇7

關(guān)鍵詞:管理培訓(xùn)；效果評估；關(guān)鍵指標(biāo)

在人力資源開發(fā)領(lǐng)域,最熱門的話題,也是最難解決的問題就是培訓(xùn)效果評估。關(guān)于“培訓(xùn)效果評估”的概念,雷蒙德·A·諾伊教授認(rèn)為,就是指“收集培訓(xùn)成果以衡量培訓(xùn)是否有效的過程”;而英國的管理服務(wù)委員會(MSC)將其定義為“用來判斷培訓(xùn)是否達(dá)到既定目標(biāo)的過程”。培訓(xùn)是一個由培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)設(shè)計、培訓(xùn)實施和培訓(xùn)效果評估組成的系統(tǒng),如果說前三個環(huán)節(jié)的開展越來越受到企業(yè)重視的話,培訓(xùn)效果評估卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于培訓(xùn)的腳步。長期以來,企業(yè)對管理人員進(jìn)行培訓(xùn)后沒有對培訓(xùn)效果進(jìn)行評估,大大降低了培訓(xùn)效果,進(jìn)而影響了企業(yè)的發(fā)展。而企業(yè)不重視效果評估的一個重要原因是缺乏一套科學(xué)的管理培訓(xùn)效果評估指標(biāo)體系。

效果評估是對各評估指標(biāo)的信息綜合,評估結(jié)果是否客觀、準(zhǔn)確,首先依賴于被綜合的對象——各評估指標(biāo)的信息是否準(zhǔn)確、全面和有代表性,評估指標(biāo)的選取和評估指標(biāo)體系的設(shè)計是否合適,直接影響到綜合評估的結(jié)論。因而,選取什么指標(biāo)來刻畫管理培訓(xùn)的效果,是本文要解決的重要問題。本文采取的指標(biāo)選擇方法是文獻(xiàn)資料的提煉和專家訪談。

一、管理培訓(xùn)效果評估指標(biāo)的相關(guān)研究綜述和指標(biāo)的初建

(一)關(guān)于管理培訓(xùn)效果評估指標(biāo)的研究

目前,我國管理培訓(xùn)效果評估指標(biāo)的研究相對較少,多是一些一般培訓(xùn)效果評估的指標(biāo)研究。如周勇、張燃(2001)提出培訓(xùn)效果評價的幾個方面:培訓(xùn)力度,技術(shù)適用度,效益增長度。晏秋陽、曹亞克(2002)提出員工培訓(xùn)評估指標(biāo)分為兩大類,硬指標(biāo)和軟指標(biāo)。王魯捷、鐘磊、孫啟霞(2002)認(rèn)為培訓(xùn)績效評估指標(biāo)體系,包括成本—效益評估指標(biāo)和顧客滿意度指標(biāo)兩大類。陳衛(wèi)(2006)提出了包含對培訓(xùn)項目的評價、對培訓(xùn)教師的評價……受訓(xùn)者的工作態(tài)度總體表現(xiàn)、人力資源績效指標(biāo)、運(yùn)行指標(biāo)等4個一級指標(biāo)、12個二級指標(biāo)、11個三級指標(biāo)的指標(biāo)體系。熊敏鵬、楊小東(2007)根據(jù)Kirkpatrick的四層次評估模型設(shè)計了培訓(xùn)效果評估的指標(biāo):反應(yīng)指標(biāo)(如培訓(xùn)對象的滿意度等)、學(xué)習(xí)指標(biāo)(如推銷知識、輔導(dǎo)技能、選材技巧等)、行為指標(biāo)、結(jié)果指標(biāo)(如培訓(xùn)成本、組織發(fā)展的狀況等)。肖娟(2007)將培訓(xùn)效果評估指標(biāo)分解為:反應(yīng)類(對培訓(xùn)感興趣、培訓(xùn)內(nèi)容對工作幫助程度等)、學(xué)習(xí)類(知識學(xué)到程度等)、收益類(培訓(xùn)對企業(yè)的貨幣價值貢獻(xiàn)率)、戰(zhàn)略支持類(人員流動率等)。

但管理培訓(xùn),由于其培訓(xùn)的特點,效果評估都有不同于一般員工之處,因此,效果評估的指標(biāo)也有其獨特之處。雖然這方面的研究相對較少,但還是為我們提供了指標(biāo)設(shè)計的依據(jù)。

1.WilliamH.Clegg的觀點。美國學(xué)者WilliamH.Clegg(1987)對639位企業(yè)管理人員進(jìn)行了調(diào)查研究,結(jié)果顯示,被調(diào)查者認(rèn)為的管理培訓(xùn)效果評估指標(biāo)的重要性排序應(yīng)該是:工作績效的改善、學(xué)員對培訓(xùn)的反應(yīng)、學(xué)員知識的增長、學(xué)員技能的提高、學(xué)員態(tài)度的改變、企業(yè)運(yùn)作績效的提升、對課程設(shè)置的評價、對課程講授的評價、對后續(xù)課程的需求程度、對培訓(xùn)活動組織情況的評價、企業(yè)經(jīng)理對課程的推薦程度、學(xué)員的激勵程度、學(xué)員的參與程度、培訓(xùn)項目成本等。

2.國內(nèi)學(xué)者的觀點。蕭鳴政(2004)教授提出評估的指標(biāo)與內(nèi)容表現(xiàn)為過程評估與成果評估兩個方面。

管理開發(fā)的過程評估指標(biāo)包括完善的管理開發(fā)規(guī)劃、相關(guān)的配合措施和適當(dāng)?shù)脑u估與追蹤管理措施。完善的HRD規(guī)劃包括:確定HRD需求、建立管理開發(fā)的客體與對象、課程設(shè)計、教育培訓(xùn)技術(shù)的選擇與確定。相關(guān)的配合措施包括:師資的選擇、對被開發(fā)者的了解、時間場地的安排、管理開發(fā)前后的相關(guān)措施。適當(dāng)?shù)脑u估與追蹤管理措施包括:成果導(dǎo)向的評估內(nèi)容指標(biāo)、評估規(guī)劃內(nèi)容。成果評估指標(biāo)包括內(nèi)部成果與外部成果兩個方面。內(nèi)部成果包括:被開發(fā)者的意見與滿意度、學(xué)習(xí)成就評估。外部成果包括:被開發(fā)者在崗位工作中的變化、對組織整體的影響與效益。

陶祁、王重鳴(2006)在管理培訓(xùn)的背景下,提出了在培訓(xùn)效果評估中可使用適應(yīng)性績效作為培訓(xùn)效果的效標(biāo)的一個重要方面。據(jù)此,開發(fā)出了包含壓力和應(yīng)急處理、創(chuàng)新解決問題、崗位持續(xù)學(xué)習(xí)、人際和文化適應(yīng)四個因素,共25個項目的適應(yīng)性績效問卷。

曹如玲(2009)提出了培訓(xùn)課程的啟發(fā)性、培訓(xùn)課程的實用性、學(xué)員的課堂參與程度、教師的感染力與課堂氣氛、教師講解的邏輯性與清晰度、學(xué)員對相關(guān)知識和原理的掌握情況、學(xué)員的人際和文化適應(yīng)能力的提高、團(tuán)隊合作精神的增強(qiáng)、員工滿意度的提升、制度執(zhí)行力的提升等22個評估指標(biāo)。

(二)基于文獻(xiàn)研究的管理培訓(xùn)效果評估指標(biāo)的初建

在整理總結(jié)了大量有關(guān)培訓(xùn)效果評估、管理培訓(xùn)效果評估的研究成果的基礎(chǔ)上,以培訓(xùn)過程理論、綜合性培訓(xùn)模型和層次培訓(xùn)模型為依據(jù),從管理培訓(xùn)的目的、需要出發(fā),結(jié)合管理培訓(xùn)的特點,本文預(yù)選出符合指標(biāo)體系構(gòu)建目的和原則的三大類、七種、29個有代表性的指標(biāo),其指標(biāo)定義、來源和理論基礎(chǔ)如表1所示。

二、基于專家訪談的管理培訓(xùn)效果評估指標(biāo)的完善

結(jié)合研究內(nèi)容,本次訪談目的在于了解企業(yè)管理人員培訓(xùn)目的、需求,管理人員培訓(xùn)的特點以及他們所關(guān)注的培訓(xùn)效果評估指標(biāo),并通過訪談對已匯總出的評估指標(biāo)進(jìn)行修訂,使得評估指標(biāo)更加具有針對性、操作性。

專家訪談的對象共7人,由三部分組成:(1)企業(yè)管理或人力資源開發(fā)和管理領(lǐng)域的專家、學(xué)者;(2)管理培訓(xùn)領(lǐng)域的培訓(xùn)師和組織者;(3)企業(yè)中高層管理人員。這部分對象的數(shù)量不必很多,但要求有較強(qiáng)的理解能力,并對培訓(xùn)評估問題有較深刻的認(rèn)識或?qū)嵺`經(jīng)驗。

專家訪談主要問題:

(1)能描述一下貴公司的的發(fā)展戰(zhàn)略嗎?如何將該戰(zhàn)略應(yīng)用到管理人員的培訓(xùn)上呢?(2)近年來,企業(yè)開展了哪些針對中高層管理人員的培訓(xùn)活動?能具體描述一下嗎?您覺得效果如何?您覺得效果不錯或不理想的主要原因是什么呢?(3)您所了解的企業(yè)在管理培訓(xùn)效果評估時通常會使用哪些評估指標(biāo)?您覺得有效嗎?(4)我們已總結(jié)出了一些評估指標(biāo)(如上所述),您認(rèn)為它們是否重要?(5)您認(rèn)為是否有其他的評估指標(biāo)需要加入?

訪談結(jié)束后,對訪談內(nèi)容進(jìn)行整理和評估指標(biāo)提煉。

最后,匯總訪談結(jié)果,結(jié)合評估指標(biāo)篩選原則,對已總結(jié)出的指標(biāo)項進(jìn)行了修改和補(bǔ)充。具體結(jié)果是:增加了“體現(xiàn)管理人員學(xué)習(xí)特征”的指標(biāo)“被培訓(xùn)者的課堂參與程度”;將原來的“培訓(xùn)需求與戰(zhàn)略”指標(biāo)細(xì)化為“培訓(xùn)目標(biāo)明確”、“培訓(xùn)目標(biāo)與組織戰(zhàn)略目標(biāo)一致”、“培訓(xùn)計劃完善且有針對性”、“培訓(xùn)需求分析有針對性”四項;增加了“培訓(xùn)手段先進(jìn)性”、“企業(yè)員工積極性”、“企業(yè)員工流動率”、“企業(yè)市場份額”等指標(biāo)。

三、管理培訓(xùn)效果評估指標(biāo)體系的確立和關(guān)鍵指標(biāo)的描述

總結(jié)上述文獻(xiàn)研究和專家訪談的研究結(jié)果,本文得出管理培訓(xùn)效果評估的指標(biāo)體系,包括三個一級指標(biāo)、8個二級指標(biāo)、22個三級指標(biāo),18個四級指標(biāo)。如表2所示。

(一)培訓(xùn)準(zhǔn)備類評估指標(biāo)——培訓(xùn)需求與戰(zhàn)略

在企業(yè)實踐中,每個企業(yè)的情況是不同的,必須根據(jù)企業(yè)不同的定位來評估培訓(xùn)對企業(yè)發(fā)展的支持,制定不同的指標(biāo)體系。培訓(xùn)的預(yù)期效果和培訓(xùn)重點的確定來源于對企業(yè)目標(biāo)的正確認(rèn)識。培訓(xùn)需求分析是整個培訓(xùn)管理活動的第一個環(huán)節(jié),它決定了培訓(xùn)能否瞄準(zhǔn)正確的目標(biāo),進(jìn)而影響到能否設(shè)計與提供有針對性的培訓(xùn)課程,因此對培訓(xùn)的有效性起著至關(guān)重要的作用。所以,本文中培訓(xùn)準(zhǔn)備階段的指標(biāo)的設(shè)計就確定為企業(yè)管理人員培訓(xùn)需求與戰(zhàn)略的聯(lián)系進(jìn)行論述。包括:培訓(xùn)目標(biāo)明確、培訓(xùn)目標(biāo)與組織戰(zhàn)略相一致、培訓(xùn)計劃完善且有針對性、培訓(xùn)需求分析有針對性。

(二)培訓(xùn)過程類評估指標(biāo)

1.課程內(nèi)容。管理人員培訓(xùn)課程涉及的內(nèi)容非常廣,因此,課程內(nèi)容設(shè)計得是否合理、是否能夠滿足企業(yè)和被培訓(xùn)者的實際需要,在很大程度上決定了企業(yè)培訓(xùn)的效果。本文中,課程內(nèi)容類評估指標(biāo)涵蓋了對課程的啟發(fā)性、實用性和內(nèi)容的豐富性三個方面的評估,主要通過管理人員自身的學(xué)習(xí)感受來進(jìn)行評估。

2.手段和方法。該類評估指標(biāo)設(shè)計為:培訓(xùn)方法的多樣性、培訓(xùn)手段的先進(jìn)性,主要用于評估管理人員開發(fā)培訓(xùn)中培訓(xùn)方法能否與內(nèi)容相符合。如對知識類培訓(xùn)時,可采用講授法、專題講座、研討法;對提高和開發(fā)綜合性能力的培訓(xùn)時,可采用案例研究法、頭腦風(fēng)暴法、模擬訓(xùn)練法、敏感性訓(xùn)練;對行為調(diào)整和心理訓(xùn)練時,可采用角色扮演法、行為模仿法、拓展訓(xùn)練法。同時,還要重視手段的現(xiàn)代化。

3.師資的選擇.教師是培訓(xùn)工作的具體實施者和引導(dǎo)者。培訓(xùn)教師的組成可以內(nèi)外結(jié)合,既包括高校從事企業(yè)管理的學(xué)者、從事企業(yè)管理研究工作的研究人員,也應(yīng)有長期從事企業(yè)管理工作,具有豐富工作經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)者,甚至企業(yè)自身的成功的管理人員。教師的感染力、教師的責(zé)任心、教師的專業(yè)水平等情況都會直接影響管理人員學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此這三個指標(biāo)成為評估師資選擇是否恰當(dāng)?shù)囊罁?jù)。

4.培訓(xùn)的保障。這一類指標(biāo)用于評估培訓(xùn)的組織與實施等方面的情況,其中,教材與相關(guān)資料的準(zhǔn)備情況、教學(xué)環(huán)境與設(shè)備情況這兩項會對培訓(xùn)效果的遷移產(chǎn)生一定的影響;而培訓(xùn)時間安排是否合理、培訓(xùn)組織工作是否到位,則會影響到被培訓(xùn)者、甚至是所在企業(yè)對培訓(xùn)的滿意度。

5.管理人員的特點.本文提出的培訓(xùn)效果綜合評估體系,是基于戰(zhàn)略績效和學(xué)的,因此在評估指標(biāo)設(shè)計別設(shè)計了“被培訓(xùn)者的課堂參與程度”這一指標(biāo),目的在于考察管理人員培訓(xùn)能否遵循成人學(xué)習(xí)的特點,充分調(diào)動成人學(xué)習(xí)的積極性。

(三)培訓(xùn)結(jié)果類評估指標(biāo)

1.個人學(xué)習(xí)效果。在效果評估系統(tǒng)中,個人學(xué)習(xí)效果分為知識的效果和技能效果兩種。知識效果指的是通過不斷學(xué)習(xí)和經(jīng)驗的積累獲得的智力上的進(jìn)步;技能的效果指的是管理人員在某一個專業(yè)領(lǐng)域中,通過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗獲得的產(chǎn)生績效和最佳效能的行為。由于管理人員的職業(yè)角色和素質(zhì)要求,對管理人員培訓(xùn)效果的評估指標(biāo)就側(cè)重在是否達(dá)到?jīng)Q策能力的提高、組織協(xié)調(diào)能力的提高、創(chuàng)新能力的提高、持續(xù)學(xué)習(xí)能力的提高、團(tuán)隊合作能力和精神的提高等。

2.組織績效效果。組織績效的提升是幾乎所有培訓(xùn)的最終目標(biāo),也是企業(yè)主最關(guān)心的目標(biāo),但管理培訓(xùn)對組織績效方面的影響往往不會那么直接、快速地從這些指標(biāo)中體現(xiàn)出來。因為管理人員培訓(xùn)的目的是通過個人管理能力的提升,進(jìn)而提升企業(yè)的管理能力,以實現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)。所以,本文借助平衡計分卡這一戰(zhàn)略管理工具、績效管理工具,設(shè)計了管理人員培訓(xùn)效果評估的組織績效指標(biāo):學(xué)習(xí)與成長類,內(nèi)部流程類,客戶指標(biāo)類,財務(wù)指標(biāo)類。

注釋:

曹如玲.中小企業(yè)管理培訓(xùn)效果評估模型研究.中山大學(xué)碩士論文,2008

本論文作者根據(jù)資料整理

參考文獻(xiàn):

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7.王魯捷,鐘磊,孫啟霞.企業(yè)培訓(xùn)績效綜合評價指標(biāo)體系研究[J].中國培訓(xùn),2002(12)

8.周勇,張燃.企業(yè)人力資源開發(fā)培訓(xùn)評價模式研究[J].煤炭經(jīng)濟(jì)研究,2001(8)

9.晏秋陽,曹亞克.企業(yè)員工培訓(xùn)效果評估模式的探討[J].江西行政學(xué)院學(xué)報,2000(S)

10.陳衛(wèi).企業(yè)培訓(xùn)的績效評估[D].碩士論文,2006

篇8

一、實行目標(biāo)管理，建立各項規(guī)章制度。

幼兒園實行目標(biāo)管理，提高教師的自覺性、有利于調(diào)動教職員工的積極性，實行自我管理與控制。目標(biāo)管理的實施，是將目標(biāo)層層分解逐級落實，有利于完善和鞏固責(zé)任制，確保各項保質(zhì)保量完成。首先在開學(xué)前由園領(lǐng)導(dǎo)與全體教職員工共同商議，提出幼兒園發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和規(guī)劃。其次將目標(biāo)層層展開，建立組織目標(biāo)與個人目標(biāo)一致。最后圍繞目標(biāo)制定計劃，使管理工作科學(xué)的向前推進(jìn)，逐步實現(xiàn)幼兒園的目標(biāo)。、實施“以人為本”的人性管理模式。合理的分工，團(tuán)結(jié)互助，讓管理細(xì)致到位，互相督促，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，及時協(xié)商解決，這樣一來，工作的目的明確，把工作管理到位，做到更細(xì)，從而使工作效率得到一定的提高。以快樂游戲識字、舞蹈、幼兒美術(shù)、珠心算為特色，促使幼兒全面和諧發(fā)展，努力將我園辦成一流南門外規(guī)模最大的名園。

規(guī)章制度是幼兒園的“法”，是幼兒園為實現(xiàn)的目標(biāo)，對幼兒園各項和對教職員工的要求加以系統(tǒng)化、條理化。對完成幼兒園各項任務(wù)，建立正常次序，提高各類效益有很大的作用。因此只有建立完善的規(guī)章制度才能保證各項目標(biāo)的實施。不斷完善各項規(guī)章制度，如學(xué)習(xí)及教研制度、考勤制度、校車管理、家長反映制度等等，并設(shè)立獎金。來推動教職工的積極性。

二：堅持保教并重，注重提高教師素質(zhì)。

認(rèn)真執(zhí)行上級安排的工作任務(wù)，并按原計劃完成對孩子的保教工作，做到保中有教，教中有保。保教是幼兒園的中心，為了使我們的保教的管理與組織有系統(tǒng)、有目標(biāo)、有層次，我們利用每周的教研活動時間，指導(dǎo)教師制訂切實可行的計劃如：學(xué)期計劃、月計劃、周計劃等。在實施過程中，進(jìn)行監(jiān)督、檢查使目標(biāo)管理落到實處。在保教的實施過程還會出現(xiàn)重教輕保的思想，經(jīng)過多次的學(xué)習(xí)、教育教師們認(rèn)識到保育的重要性，提高了保育的質(zhì)量。

三、完善教研活動，推動幼兒發(fā)展

1、，根據(jù)我園四個辦園特色：快樂識字、幼兒美術(shù)、舞蹈、珠心算以教研為突破口，努力提高教育，教學(xué)質(zhì)量，完善教研各項規(guī)章制度，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。如果教師自身對這四個特色都不精通的話，談何特色教育。更別說讓家長滿意，現(xiàn)在幼兒園的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)質(zhì)量也做得不錯，只有各項工作做好了，才能做到各符其實讓家長滿意。

2、老師要根據(jù)《幼兒園教育綱要》，制定能符合幼兒身心發(fā)展需要的學(xué)期目標(biāo)。在目標(biāo)的指導(dǎo)下，選擇教學(xué)內(nèi)容，寫出學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排。每月會將教學(xué)目標(biāo)作為測查小朋友的依據(jù)。進(jìn)行抽測，檢驗各位老師的教學(xué)效果，并作為考核的一項內(nèi)容。

3、科學(xué)合理的組織，安排好幼兒的一日生活，做到動靜結(jié)合，室內(nèi)處結(jié)合。保證幼兒有2小時戶處活動時間，認(rèn)真開展各類游戲活動。提高幼兒整體素質(zhì)。

4、發(fā)揮勤儉辦園的精神及增強(qiáng)環(huán)保意識，平時注意收集廢舊物品，如舊掛歷、月餅盒、易拉罐等，每月利用廢舊物品進(jìn)行教玩具制作評比。還根據(jù)季節(jié)和節(jié)日開展。各班開展了教師節(jié)活動，十一國慶節(jié)的詩歌朗誦，八月十五中秋節(jié)的活動圣誕節(jié)的慶祝活動，

四、衛(wèi)生保健方面

1.科學(xué)合理安排幼兒膳食、精心為幼兒制定科學(xué)合理的食譜。保證食譜多樣性、豐富性。

2.嚴(yán)格執(zhí)行各種制度，如食品安全制定，衛(wèi)生保健制定，消毒制定，炊事員操作要求等。

3.h1ni流感病情是今年上級部門的特別重視的工作，為了切實做好病情的發(fā)生，制定消毒制度，做好消毒工作的登記，并加強(qiáng)監(jiān)督管理。還認(rèn)真做好幼兒入園登記及未入園幼兒的跟蹤調(diào)查，確保幼兒的安全。

4.做好傳染病預(yù)防工作，把好幼兒病情的發(fā)生檢關(guān)，以防傳染病發(fā)生，開學(xué)初測量身高體重，做好評價工作。

5.加強(qiáng)晨間、午休的檢查，做到一摸、二看、三查、四問，嚴(yán)禁幼兒帶危險品入園，傳染病多發(fā)季節(jié)加強(qiáng)預(yù)防及消毒，發(fā)現(xiàn)傳染病及時進(jìn)行隔離。

五從保證幼兒生命出發(fā)，認(rèn)真做好各項安全工作。

首先我園成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全安全制度，落實了安全檢查責(zé)任人，將安全管理工作列入獎懲考核制度。其次加強(qiáng)對安全設(shè)施進(jìn)行檢查，登記維修。如定期對全園大型玩具、電路、電器、廚房設(shè)備、消防設(shè)施、幼兒活動場地，進(jìn)行定期檢查，徹底消除隱患;再次加強(qiáng)門衛(wèi)管理，實行進(jìn)出，來訪登記制度，把好幼兒接送關(guān)，制定幼兒接送制度，確保幼兒安全。新晨

另外，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)常進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)教職工安全知識的培訓(xùn)，以多種途徑、多種形式提高教職工及幼兒自我保護(hù)意識和能力，最大限度地杜絕不安全事故的發(fā)生。

六、家長工作

幼兒教育不僅是幼兒園的教育。幼兒園、社區(qū)、家長的一體化教育能促進(jìn)家長，社區(qū)對幼兒園教育的認(rèn)識對幼兒園的信任度會大大提高。所以我們必須把家長、社區(qū)作為一個重要來開展。

1、堅持開展了家長開放活動，以不同的形式邀請家長積極參與，讓家長了解孩子在園一日的學(xué)習(xí)與生活。本年度，我園舉辦了“六一”文藝匯演，親子活動得到了家長的高度評價。

2、辦好了《家園欄》，發(fā)揮了家教資源導(dǎo)向作用，每月一次新的內(nèi)容吸引了家長的目光。

3、堅持利用《家園聯(lián)系手冊》，家訪工作堅持多角度開展，電話家訪與上門尋訪相結(jié)合，通過老師的家訪調(diào)研，我們的工作得到了家長的支持與理解，實現(xiàn)了幼兒園教育、家庭教育、社會教育的緊密結(jié)合，達(dá)到了家園共育的目的。

成績，但還有一些需盡快完善的地方。如：

1、要提高員工的自主性治理、探索與實踐的的意識。

2、提高教職工的主人翁意識，做到勤儉節(jié)約。

3、提升教學(xué)活動的質(zhì)量，讓每個孩子學(xué)有所獲!

4、提升教師的傳性意識及主動開展教科研的能力。

5、加強(qiáng)園內(nèi)的檔案管理。

6、營造“快樂工作”、“工作快樂”的氛圍。

篇9

    上學(xué)期，我園的幼兒保育工作在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，積極貫徹落實“預(yù)防為主”、“安全第一”的思想，從完善各項制度入手，保育員的崗位意識和服務(wù)意識逐步提高，但在有些方面還是存在著許多不足之處，需要我們不斷地總結(jié)經(jīng)驗，探索保育工作新途徑。

存在問題:

1、目前，我園的廣大教師通過學(xué)習(xí)新《綱要》及《規(guī)程》，教育觀念有了飛躍的進(jìn)步，在一日活動中注重保教結(jié)合，她們能把保育很好的滲透到幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，但教師普遍也對幼兒的生理健康較為重視，而對幼兒心理健康有所疏忽。

2、  本學(xué)期，保育員隊伍有較大的變動，辭退1位老阿姨，新進(jìn)阿姨1人，原1位阿姨轉(zhuǎn)去分部工作，1位老師轉(zhuǎn)崗，因此需認(rèn)真做好從業(yè)人員的各項工作調(diào)整、安排、布置以及日常操作指導(dǎo)。

3、對班級保育工作：如戶外活動、午餐、午睡等環(huán)節(jié)還需加強(qiáng)檢查，保證安全有序管理。

4、  營養(yǎng)員工作責(zé)任性、自覺性較差，對自身的烹飪技術(shù)缺乏鉆研精神，在工作中需經(jīng)常督促，爭取不斷提高師生飯菜質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)與措施：

1、進(jìn)一步完善各項衛(wèi)生、安全制度，健全各條線管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)食品從業(yè)人員管理建設(shè)，結(jié)合本園實際情況，強(qiáng)化規(guī)范操作流程，做到有章可循，確保幼兒食品衛(wèi)生安全。

2、加強(qiáng)保育隊伍建設(shè)，樹立全方位保育觀念，逐步提高保育質(zhì)量。

三、措施：

1、本學(xué)期教師保育工作的具體要求，以面向全體幼兒發(fā)展為中心，突出心理保育，突出一日生活環(huán)節(jié)的保育中心，并施以保育對策，保教互相滲透，使保教相結(jié)合的原則真正的得以實現(xiàn)。

2、認(rèn)真執(zhí)行晨檢制度，不流于形式，做好晨檢及全日觀察記錄，班主任做好交接班工作，發(fā)現(xiàn)異常及時處理，并做好記錄。

3、積極做好疾病防治工作，加強(qiáng)環(huán)境及物品消毒并做好相關(guān)記錄，有效預(yù)防控制秋冬季節(jié)各種呼吸道傳染病的流行與發(fā)生。

4、提高營養(yǎng)員的政治思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化規(guī)范操作，樹立正確的服務(wù)觀和質(zhì)量觀，定期組織食堂人員學(xué)習(xí)有關(guān)食品衛(wèi)生法等內(nèi)容，嚴(yán)格把好食品安全關(guān)，提高食堂工作人員的整體素質(zhì)。

5、進(jìn)一步提高保育員的思想及業(yè)務(wù)技能，加大檢查力度，對新手加強(qiáng)操作指導(dǎo)，完善保育員獎懲細(xì)則，獎勤罰懶，做到獎罰分明，從而提高工作強(qiáng)度，使保育工作質(zhì)量有明顯提高。本學(xué)期通過開展多次政治學(xué)習(xí)及技能操作活動，使他們能在思想及業(yè)務(wù)上取長補(bǔ)短，共同提高。

6、堅持把安全工作放在首位，創(chuàng)設(shè)良好的設(shè)施條件，協(xié)助后勤部門加強(qiáng)安全檢查，把每周一作為安全檢查日，確保師生工作、生活的安全。

7、做好特殊兒童的資料積累，加強(qiáng)與家長溝通，平時在午餐、午睡、運(yùn)動等環(huán)節(jié)中加強(qiáng)保育，并給予特殊照顧。

8、定期同園長室檢查老師在一日活動中的保育工作質(zhì)量，堅持執(zhí)行家訪制度，對連續(xù)3天不來園的幼兒，做好家訪，寫好缺席記錄。通過評選文明班等途徑，促使老師不斷增強(qiáng)幼兒保育工作。

四、具體安排：

九月份

1、開學(xué)準(zhǔn)備

2、收齊幼兒入園二卡

3、新小班幼兒預(yù)防接種記錄登記

3、新進(jìn)人員體檢工作

4、新學(xué)期工作安排（包干區(qū)劃分等）

4、食品從業(yè)人員學(xué)習(xí)活動（觀看食品衛(wèi)生法錄像）

5、建立體弱兒檔案

6、安全工作大檢查

制訂工作計劃

十月份

1、幼兒身高、體重測量

2、體弱兒、貧血幼兒矯治工作

3、保育員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：怎樣有效的做好傳染病的預(yù)防措施？

4、文明班評比活動

十一月份

1、幼兒服一次預(yù)防藥

2、版報宣傳：（內(nèi)容按季節(jié)性）

3、幼兒防寒保暖工作

4、體弱兒月小結(jié)

5、幼兒秋游安全教育活動

十二月份

1、幼兒視力普查

2、撰寫專題小結(jié)

3、文明班評比活動

4、食品衛(wèi)生法學(xué)習(xí)

一月份

1、體弱兒小結(jié)

篇10

我國實施的普及九年義務(wù)教育工作的根本目標(biāo)就是讓每一個適齡兒童少年都能按時入學(xué)，并受完九年義務(wù)教育。治理義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)，是《中華人民共和國義務(wù)教育法》的要求，是培養(yǎng)未來社會合格公民、建設(shè)社會主義和諧社會需要。該同志深刻認(rèn)識到，保障每個適齡兒童入學(xué)，并使他們受完九年義務(wù)教育是政府的責(zé)任，也是學(xué)校的職責(zé)，更是校長的職責(zé)。因此，作為校長的他深感責(zé)任重大，為加強(qiáng)對這項工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，他首先組織成立了由自己任組長的治輟工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并將該組織長期化、固定化，堅持不懈地開展治理學(xué)生輟學(xué)工作。同時，在學(xué)校會議上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)并號召全體教師要高度重視該項工作，還組織建立健全了《長凝小學(xué)控輟保學(xué)工作制度》，在制度中明確提出在學(xué)生輟學(xué)問題上堅決實行一票否決制，并簽訂責(zé)任狀。二、全面落實治輟責(zé)任制，堅持依法治輟在治輟工作中，該同志始終嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行上級文件精神，全面落實治輟責(zé)任制，做到依法治輟。

首先在學(xué)校管理上他嚴(yán)格組織落實了幾大環(huán)節(jié)和程序：

一是入學(xué)通知關(guān)。對應(yīng)進(jìn)入該校接受小學(xué)教育的對象，及時發(fā)放入學(xué)通知書。二是學(xué)生入學(xué)注冊關(guān)。學(xué)生入學(xué)后，取得相應(yīng)學(xué)籍，登記造冊，并上報中心校備存。三是學(xué)生出勤關(guān)。學(xué)生無故不到校，班主任教師必須在當(dāng)日盡早及時家訪，查明原因，并填寫家訪記錄。四是雙向勸學(xué)關(guān)。經(jīng)確認(rèn)為輟學(xué)的，學(xué)校校長及時派人對學(xué)生及其家長或其他監(jiān)護(hù)人進(jìn)行說服教育；同時書面通知學(xué)生所在地的村委會或居委會，請求他們幫助做好學(xué)生及其家長或其他監(jiān)護(hù)人的說服動員工作，規(guī)勸輟學(xué)生及時返校學(xué)習(xí)。

同時，該同志堅持正面宣傳教育，工作中充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想，通過與家長、學(xué)生談心、開座談會、致家長的一封信等形式達(dá)到動之以情、曉之以理，讓他們充分理解讓子女受完九年義務(wù)教育的意義，從而動員孩子主動復(fù)學(xué)。同時，該同志積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各種相關(guān)法律文件使全體教師進(jìn)一步樹立起“對學(xué)生輟學(xué)未采取必要措施是違法，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任”的觀念；定期組織家長會，出刊《長凝小學(xué)家長報》，使家長明白“不送孩子讀書是違法”的道理；組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，使廣大少年兒童樹立起“不依法接受義務(wù)教育是違法”的自我約束意識。三、深化教育教學(xué)改革，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)

該同志深知：根治輟學(xué)就要從學(xué)生出發(fā)，要以學(xué)生為本。因此，在新課程和評價制度改革中，他努力采取切實措施，全面實施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂學(xué)，杜絕了因厭學(xué)產(chǎn)生的輟學(xué)現(xiàn)象，全面提高了該校的教育教學(xué)質(zhì)量。