導語：如何才能寫好一篇國際化工作經(jīng)驗總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[論文摘要]隨著教學改革的不斷深入和高等教育國際化進程的發(fā)展，文章從醫(yī)學留學生在臨床前期教育中師資隊伍的建設和課堂教學的組織安排等方面入手，探討、研究醫(yī)學留學生的教育管理模式與管理方法，旨在提高中國醫(yī)學高等院校高等醫(yī)學教育的國際知名度和教育競爭力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)國際化的高級醫(yī)學專門人才。

隨著教學改革的不斷深入和高等教育國際化進程的發(fā)展，以教育和人才為核心的全球化行業(yè)競爭與合作日趨激烈和頻繁。就高等教育而言，海外的滲入與引進，國內(nèi)的輸出與交流，這使我們面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。為適應這一新形勢變化，著眼于提高國內(nèi)高等教育的國際知名度、競爭力和拓寬我國對外友好交流的各個領域，國內(nèi)越來越多的高等院校積極發(fā)展對外留學生教育。如何開展好高等醫(yī)學類專業(yè)來華留學生的教育管理工作，由于目前沒有現(xiàn)成的標準或模板，各醫(yī)學院校均在探索之中。蘇州大學醫(yī)學部(以下簡稱“我校”)在實踐中不斷研究這類問題，及時優(yōu)化和規(guī)范醫(yī)學留學生管理的各個環(huán)節(jié)，取得了令人滿意的效果。

一、盡快熟悉學生情況

我校自2004年起招收臨床醫(yī)學專業(yè)海外留學生，這些學生大多是來自印度、巴基斯坦、印度尼西亞等東南亞國家的應屆高中生。他們的基本情況是：(1)具備一定的數(shù)理化知識、生物學知識和人文學科知識，但其醫(yī)學知識相對匱乏，且學生間知識水平差異較大。(2)受英聯(lián)邦國家語言環(huán)境的熏陶，他們的英語水平普遍較高，特別是閱讀和寫作水平，但英語畢竟不是他們的母語，其英語發(fā)音和表達與標準的“美式英語”或“英式英語”之間存在差距，而且不少學生受當?shù)胤窖缘挠绊懀湔Z音相對不夠規(guī)范，這在一定程度上影響了師生問的交流。(3)這些學生大多信仰印度教或伊斯蘭教，他們的生活、學習和思維深受其文化背景的影響。(4)他們思維活躍，自學能力較強，課堂氣氛熱烈，但組織紀律性差，上課遲到、早退時有發(fā)生。(5)大多數(shù)學生畢業(yè)后將回國參加本土醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格申請或執(zhí)照考試。

盡快熟悉這些情況，使教師在教學、管理中做到心中有數(shù)，尤其是在開課前教師應該熟悉來華留學生所在國家的民族、文化、宗教信仰、歷史等，并將其融人日常教學和管理工作中，減少師生間的陌生感，為教學的Jib~，利展開營造一個親切和諧的氛圍。

二、精心選編英文教材

教材是教學的藍本和依據(jù)。好的英文教材是開展醫(yī)學留學生教育的重要保證，然而國內(nèi)還沒有現(xiàn)成的、適合留學生醫(yī)學教學的英語教材。教師是使用國外原版醫(yī)學教材還是改寫教材或自編英文教材是授課前教師必須解決的問題。在教材建設方面，教學管理人員應及時為教師服務，提供各種相關(guān)參考資料、教材和后勤保障，并與授課教師一起協(xié)商，提前研究其內(nèi)容，結(jié)合授課對象的特征，科學選擇適用教材。目前，引進國外的醫(yī)學原版教材是一條捷徑，它有以下優(yōu)點：(1)概念準確，內(nèi)容精練，要點清晰，句子優(yōu)美、簡潔。(2)注意知識的拓展和更新。(3)強調(diào)基礎知識與臨床知識的融會貫通。(4)重視循證醫(yī)學。(5)圖文并茂。(6)列出一定數(shù)量的參考讀物，鼓勵自學，注意開闊學生的視野。

遵照教材內(nèi)容應為授課提供思維空間、教學內(nèi)容應與教材內(nèi)容基本相一致的原則，我校教師組織、白編出版了雙語《機能實驗學》教材，既可用于醫(yī)學留學生英文實驗教學，又可用于國內(nèi)醫(yī)學本科生雙語實驗教學。教材建設的實踐在廣大留學生應用中深受歡迎，也為其他醫(yī)學相關(guān)學科用英語順利開展教學提供了依據(jù)、規(guī)范等一系列有力保障。

三、組織精干的師資隊伍

人才培養(yǎng)的質(zhì)量與教師的素質(zhì)有密切的關(guān)系。大多數(shù)來華留學生通常只學習過漢語日常生活的簡單用語，對于醫(yī)學專業(yè)知識則無法用漢語交流，這就要求教學全過程需用英語完成，因此醫(yī)學留學生的教學對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅要擁有豐富的醫(yī)學專業(yè)知識，而且應具備高水準的英語聽說表達能力。

1．深化教師認識留學生醫(yī)學教育的重要性。組織教師學習國外醫(yī)學教育的先進理念和模式，使他們認識到實施留學生醫(yī)學教育的必要性與重要性；組織海外留學人員介紹國外醫(yī)學教育的現(xiàn)狀，以及他們在國外考察、學習的經(jīng)歷，讓教師認識到開展留學生教學是鍛煉、提高自身能力的好機會；同時出臺一系列針對留學生專業(yè)教學的激勵、扶持政策，以此調(diào)動教師教學的積極性。

2．強化教師的醫(yī)學外語素質(zhì)。成功的醫(yī)學專業(yè)課全英語教學，要求教師擁有扎實的、豐富的英語醫(yī)學專業(yè)知識。我校進行強化教師醫(yī)學英語水平的嘗試包括：(1)從日常工作人手，鼓勵教師經(jīng)常讀、說、聽、寫英語，特別是醫(yī)學專業(yè)詞匯和術(shù)語的拼寫和發(fā)音。(2)增加教師用英語交流專業(yè)的機會，如開展英語形式的醫(yī)學講座、科研項目交流、學位論文答辯等。(3)建立醫(yī)學英語的教師培養(yǎng)、培訓制度。采用“請進來”與“走出去”的措施?！罢堖M來”即定期邀請國外醫(yī)學專家、海外醫(yī)學精英、國內(nèi)其他學校以及我校的優(yōu)秀教師在我校進行英語授課示范和進行專業(yè)英語的“傳、幫、帶”，感染一片，強化一方?！白叱鋈ァ奔创罅x派本校年輕教師到國內(nèi)外開展留學生教學較好的醫(yī)學院校或研究所進修、學習英語口語。(4)開展教師醫(yī)學專業(yè)課全英語教學的授課演講競賽等。通過上述措施，培養(yǎng)和打造過硬的醫(yī)學留學生教學師資隊伍，走可持續(xù)發(fā)展之路。

3．教師應研究留學生醫(yī)學教學的各個環(huán)節(jié)。通過教與學的信息反饋與師生交流，經(jīng)常有組織、有計劃、有目的地開展針對醫(yī)學留學生教學工作的研究與討論，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，力求優(yōu)化教學各個環(huán)節(jié)，流暢銜接于教學全過程。

四、從容駕馭課堂教學

教師能用英語自如地進行課堂教學，是對醫(yī)學留學生授課成敗的關(guān)鍵，課堂教學包括課前準備、課中講解、課后交流、信息反饋和經(jīng)驗總結(jié)等。

1．做好課前準備。課前準備主要包括兩個方面：一是鼓勵留學生預習所講的內(nèi)容，包括專業(yè)詞匯和術(shù)語；二是要求教師查閱、收集大量與教學相關(guān)的英文資料，精心備課，力求課堂上可以用英語熟練地講解。備課不單單是對教學內(nèi)容的常規(guī)準備，不是一個僅僅完成講授“量”的作業(yè)，而是要對課堂內(nèi)容有一個“質(zhì)”的細化工程。

2．認真講課。這體現(xiàn)在以下幾方面：(1)教師講課時應做到發(fā)音標準，深入淺出，條理分明，突出重點，聯(lián)系實際等要求。切實讓留學生感到用英語講授課程高效而不單調(diào)，講授豐富而又不失主題。(2)醫(yī)學留學生課堂教學還應始終重視貫徹“三基、五性”原則。“三基”即學生必須掌握的基礎理論、基本知識和基本技能；“五性”即教學要體現(xiàn)科學性、思想性、先進性、啟發(fā)性和適用性。堅持上述原則，有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。(3)留學生醫(yī)學教學密切聯(lián)系生活體驗和臨床工作經(jīng)驗。有些醫(yī)學專業(yè)的課程內(nèi)容較為抽象和復雜。因此，教師在用英語授課時，還應積極主動聯(lián)系生活體驗和臨床工作經(jīng)驗，教學過程中，要多舉例，使學生易于理解所學內(nèi)容，以提高學生學習的積極性。(4)挑選一些留學生講授簡單易懂的內(nèi)容，從而調(diào)動其他學生學習的積極性。這種方式不僅培養(yǎng)了學生獨立自學、完成任務的能力，而且營造了熱烈、活潑的課堂學習氛圍。(5)采用現(xiàn)代教學技術(shù)改善授課效果。教師可輔以多種靈活的教學手段進行授課，諸如在課堂上努力營造數(shù)字化、信息化的教學環(huán)境，積極開展計算機輔助教學，并充分利用網(wǎng)上教學資源。

3．抓好課后交流。(1)要求留學生及時復習，“趁熱打鐵”，歸納總結(jié)。(2)教師結(jié)合已講內(nèi)容，引導留學生積極思考問題并獨立解決問題，幫助他們提高學習效率并能觸類旁通地靈活掌握所學知識。(3)鼓勵并推薦留學生選擇性地閱讀相關(guān)外文資料(英文原版書籍和學術(shù)雜志)和查看專業(yè)網(wǎng)站，以滿足其快速和大量閱讀的需要，擴大其專業(yè)知識面。(4)重視醫(yī)學教學實驗操作技術(shù)及相關(guān)實驗結(jié)果的分析、討論與交流，培養(yǎng)留學生科學的思維習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。(5)不定期地進行課堂-’J，N驗以及有計劃、有目的、有選擇地安排留學生課后自學，鞏固所學內(nèi)容。

4．重視信息反饋和經(jīng)驗總結(jié)。課后教師應及時聽取留學生對授課內(nèi)容、方法的反映，根據(jù)反饋意見隨時改進教學方法和修訂教學內(nèi)容，不斷促進擔任醫(yī)學留學生教學的教師再學習和再提高，積累經(jīng)驗，精益求精，優(yōu)化對留學生授課的教學效果。

五、嚴正考試制度

我校對醫(yī)學留學生專業(yè)課程考試的出題、組卷、審查、備份、保密、監(jiān)考以及試后閱卷、成績錄入、裝訂保存、試卷分析等各個過程嚴格把關(guān)，建立了和國內(nèi)學生相同的一系列圍繞考試前后的準則、規(guī)章。尤其針對留學生考試紀律松懈而制定了嚴格的考場紀律守則，對于違紀的學生不論情節(jié)輕重均要嚴肅處理，以此真實檢驗留學生的學習效果，提高教學水平。

六、重視教書育人

擔任醫(yī)學留學生教育的專業(yè)教師與管理者應重視醫(yī)學留學生教育事業(yè)。教師不能因為開展醫(yī)學留學生教學任務重、耗時多就忽視了對他們的思想道德教育。在傳授醫(yī)學知識時，教師應抓住與授課內(nèi)容相關(guān)的典型實例及課余機會，培養(yǎng)留學生開拓創(chuàng)新的精神、嚴謹求實的科學態(tài)度和豐富深厚的人文情感，努力使他們確立正確的人生態(tài)度和社會責任感，具備良好的社會公德和職業(yè)素養(yǎng)。正確處理好個人與集體、國家、自然環(huán)境之間以及醫(yī)患、醫(yī)護、同學、師生等之間的關(guān)系，使他們具有救死扶傷、實行革命人道主義的醫(yī)學職業(yè)操守。