導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)上聽課總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、校本教研四級具體制度建設(shè)。

一級校長、部主任、教研室校本教研工作制度。

二級教研組(長)校本教研工作制度。

三級備課組(長)校本教研工作制度。

四級------教師校本教研工作制度。

2、西部農(nóng)村中學(xué)校際協(xié)作促進學(xué)校均衡發(fā)展教研活動實施。至少開2次以上的研討活動,以初三復(fù)習(xí)研討為重點。

3、規(guī)范學(xué)校校本教研活動的要求,著力從6個方面來規(guī)范:

①每兩周每位教師要求上校本研討課一次。學(xué)科以教研組為單位聽、評課。在學(xué)校規(guī)定的校本教研活動時間里研討課、聽評課同時進行。(至少2節(jié)課時間)

②每次校本教研活動要提前通知教導(dǎo)處,并通知學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)參加。校本教研活動開一次上交檢查一次,每次上交的校本教研活動的資料要求規(guī)范,填寫要完整。研討課的老師在上課前經(jīng)集體備課研究后,用專用備課紙備好課。

③教研組、備課組認(rèn)真梳理教學(xué)中的實際問題。避免研究問題的隨意性,研究活動必須有針對性,研究必須有連續(xù)性,最終將問題上升為課題。校本教研活動圍繞問題來展開,集體備課圍繞問題備課,授課者帶著問題上課,聽課者帶著問題聽課,圍繞問題評課。

⑤校本教研活動過程步驟:

1、帶著問題備課、圍繞問題上課、圍繞問題聽課

2上課者反思

3教研組成員評課

4授課者對大家提出的建議反思

5教研組總結(jié),下次活動安排。

聽課之后要評課。評課要防止只唱贊歌,不提意見和建議的傾向?？蓤猿?123)原則,即每位聽課教師(即評課教師)對上課教師所上的那節(jié)公開課進行評議,“肯定一條最值得借鑒的優(yōu)點,找出兩條突出性問題,提出三條操作性建議”,以幫助上課教師改進其存在的問題。教研組評課望參照評價量表進行。建議從教學(xué)思想、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系等方面來認(rèn)真評課。交流要有深度。

⑥教學(xué)幫扶活動是教研組校本教研的重要形式,指導(dǎo)教師的幫扶活動最終要體現(xiàn)在幫上,所以每月至少2次的聽被指導(dǎo)教師的課。

4、做好《開展城市、農(nóng)村等不同區(qū)域以校為本教研活動運行機制、模式與行為的策略研究》課題結(jié)題工作。

5、召開校級課題的階段總結(jié)工作會議,對課題實施情況作出監(jiān)督。

6、陳家橋中學(xué)電子資料庫建議籌備工作

電子資料庫建設(shè)是提高備課組備課水平,教研組研討水平的重要資源保障。為了作好陳家橋中學(xué)電子資料庫建設(shè)工作,特提出以下建議想法:

1、注意從網(wǎng)上搜集各地的中考題(要可修改)、單元練習(xí)題、自命題、月考題,半期、期末考試題。特別是中考題按類型分類整理。

2、根據(jù)平時的練習(xí)的錯題情況,歸納總結(jié)學(xué)生的易錯題。

篇2

對xx教育人來說，XX年是緊張、忙碌的一年，又是頗有成績感的一年，一年來，我們一起見證了課堂改革的精彩、教學(xué)名師的成長、教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，還一起推動了xx教育的均衡發(fā)展。今天，我們在這里舉行一個簡樸而隆重的教學(xué)工作總結(jié)會，就是要好好地總結(jié)成績和經(jīng)驗，表彰先進，振奮精神，再接再厲，再創(chuàng)輝煌，等下譚局長對業(yè)務(wù)工作會作重要講話。受班子的委托，下面，我簡單回顧一下XX年教學(xué)工作開展情況并就XX年的教學(xué)工作談點思路。

一、XX年教學(xué)教研工作主要情況和取得的成績

(一) 落實聽課制度，加強教學(xué)常規(guī)。自去年下學(xué)期《xx區(qū)教學(xué)管理干部聽課制度》實施以來，全區(qū)各校以落實聽課制度為抓手，全面推進了聽、評、議課活動。今年以來，在聽課制度的落實和推進上更規(guī)范、效果更加明顯。各校參照區(qū)聽課制度各自制定了適合本校實際的教師聽課制度，對學(xué)校管理干部、教師聽課進行制度化管理，有的學(xué)校不僅有制度還有具體安排和檢查臺賬。排上中學(xué)在制定聽課制度的同時還制定了評課制度，并將教師聽評課情況與教師績效考核掛鉤；xx中學(xué)克服備課組人員少教研活動開展不便利的困難創(chuàng)新方法開展網(wǎng)上聽課、聯(lián)片教研；峽山口中心校主動承擔(dān)區(qū)教學(xué)比武課、區(qū)送課下鄉(xiāng)、市優(yōu)質(zhì)課比賽等多種教研活動，還面向全區(qū)開放 “自主教育”匯報會，給廣大教師提供了很好的聽課機會；xx中學(xué)除在校內(nèi)開展常規(guī)的聽課活動外，拓寬渠道，將教師分期分批到xx中學(xué)、xx實驗學(xué)校、xx實驗學(xué)校等地聽課，開闊了教師視野，提高了教師課堂教學(xué)的能力。聽課制度的落實由被動完成任務(wù)到主動聽課、主動邀請他人走進自己課堂聽評課，由過去單一的備課組常規(guī)聽課到創(chuàng)新方法、拓寬渠道的多種形式聽課，由評課走過場甚至聽而不議到現(xiàn)在的評議課熱烈討論各抒己見。在年度兩次抽查中我們發(fā)現(xiàn)極大多數(shù)教學(xué)管理干部都能超額完成聽課任務(wù)，xx區(qū)聽課制度真正起到了抓常規(guī)、抓課堂、抓質(zhì)量的好抓手作用。

篇3

實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展是開展校本教研的著眼點和立足點，開展校本教研是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的有效和現(xiàn)實途徑。教師專業(yè)發(fā)展的途徑是多種多樣的，校本教研以其明確的目標(biāo)指向、與學(xué)校和教師的天然聯(lián)系以及能動、鮮活和不斷創(chuàng)新等特質(zhì)，成為促進教師專業(yè)發(fā)展的一條現(xiàn)實的有效途徑。開展以校為本的教研活動是推進新課程和教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，建立以校為本的教研制度符合教師成長規(guī)律，它有利于創(chuàng)設(shè)教師間交流切磋、互相幫助促進、互相關(guān)心愛護的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。筆者所在學(xué)校對校本教研形式進行了初步探索，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富、富有實效的校本教研活動，有效地促進了教師專業(yè)成長。本文從群體學(xué)習(xí)式校本教研、先導(dǎo)小組式校本教研、引領(lǐng)式校本教研、合作式校本教研、聯(lián)片式校本教研、網(wǎng)絡(luò)式校本教研六個方面闡述了校本教研的做法，及其對提高教師的專業(yè)化水平發(fā)揮的重要的作用。

一、群體學(xué)習(xí)式校本教研

群體學(xué)習(xí)式教研模式較好地解決了學(xué)校存在的具體問題。通過各種方式學(xué)習(xí)使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念，樹立起新的教學(xué)觀和人才觀；通過課堂教學(xué)實踐、搭建交流平臺，讓教師在互幫互助中不斷完善、提升自身的教育教學(xué)水平，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率；通過適時以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識，促進教師專業(yè)成長。全校教師以教研組、課題研究小組、志愿者組合等形式，加強群體學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)的力量避免盲目。我校在校本教研中堅持理論指導(dǎo)實踐。成立以分管教學(xué)副校長為第一責(zé)任人的校本教研機構(gòu)，以教研組為單位、課堂為主陣地，在每學(xué)期初就定好開課時間、執(zhí)教者和課題報送學(xué)校，學(xué)校研究指定每節(jié)課的主持人由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)和中心發(fā)言人由教研組長承擔(dān)，形成計劃。在活動中，執(zhí)教者通過由獨自備課形成預(yù)案、集體備課形成方案、正式上公開課、課后說課、集體研討評價、反思總結(jié)等環(huán)節(jié)的鍛煉，不斷完善、提升自我的教育教學(xué)水平；聽課參研者則從參與備課、聽課、評課中發(fā)現(xiàn)、掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律?？傊?，群體學(xué)習(xí)式教研模式要求教師以新的課程理論為指南，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，把學(xué)習(xí)研究、設(shè)計行動、反思總結(jié)貫穿教學(xué)生涯始終，進一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平及教育教學(xué)質(zhì)量。

二、先導(dǎo)小組式校本教研

先導(dǎo)小組是教師先行研究的群體，他們由愿意敞開自我、敢于質(zhì)疑、善于反思、勇于引領(lǐng)、樂于分享的、具有理性思考和實踐經(jīng)驗的成熟教師和有悟性、有活力的青年教師組成，不同的年齡結(jié)構(gòu)和不同實踐智慧的、優(yōu)勢互補的教研群體。這種校本教研的作用是榜樣、示范、專業(yè)引領(lǐng)。它應(yīng)起到兩個層面的跟進作用。第一個是先學(xué)先行——實踐、研究、反思、總結(jié)，形成教研組內(nèi)的連環(huán)跟進；第二個是以典型課例的研究，引發(fā)不同層次的教師深入思考，造成全校的研究態(tài)勢，進行一次、再次的、不斷反復(fù)的滾動式實踐，以此擴展到面上，形成連環(huán)跟進。我校通過建立一個由市、縣級教壇中堅、學(xué)科帶頭人等教師組成的先導(dǎo)小組方式，先行實踐，在實踐的過程中帶動了更多人的認(rèn)識，引發(fā)了學(xué)校更多人的自覺實踐，最后達(dá)成各自的共同長進。

先導(dǎo)小組引領(lǐng)下的校本教研，其推進的重點在集體跟進。先導(dǎo)小組每個成員在各自班級的嘗試和圍繞課例的集體反思，其實是率先“嘗一嘗梨子的滋味”，嘗試后進行的活動方案交流，可能會在不同背景下得出不同的方案，如果真是這樣，則不必強求統(tǒng)一，可以各自汲取設(shè)計的優(yōu)點，通過相互引領(lǐng)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。先導(dǎo)小組成員回教研組后，可在教研組中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，提高連環(huán)跟進式教研的質(zhì)量．同時，還可以把各個教研組中未能解決的教學(xué)問題帶回先導(dǎo)小組研究，形成先導(dǎo)小組與教研組之間的良性互動氛圍?？傊覀兂醪秸J(rèn)識到，先導(dǎo)小組引領(lǐng)下的校本教研是為了發(fā)揮群體實踐智慧以不斷解讀與提升新的教育理念；探索符合當(dāng)代教育理念的、具有教育創(chuàng)新價值的教育行為；形成舉一反三，促進有效教學(xué)的能力。為此，我們需要防止片面追求沒有研究的專題，沒有根據(jù)既定專題進行深入思考的“跟進”，以免使“跟進”走向形式化。我們還要考慮學(xué)生的不同經(jīng)驗背景和教師的不同認(rèn)知風(fēng)格和教學(xué)方式并充分給予尊重，以使教學(xué)活動的“跟進”取得實效。

三、引領(lǐng)式校本教研

學(xué)校充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的引領(lǐng)作用，成立專門的工作室或研究小組，與一般教師組成一個實踐共同體，教師們在面對一個復(fù)雜、真實的教學(xué)問題的討論與處理過程中，獲得知識、技能與相應(yīng)的體驗。我校在縣教育局的幫助下建立了永嘉縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室，招聘縣內(nèi)一批數(shù)學(xué)骨干教師進入名師工作室，對學(xué)科教學(xué)、課改中的熱點與難點問題進行深入的研究與實踐，也為我縣的教育事業(yè)注人新鮮血液。教師的成長迫切需要校內(nèi)、縣內(nèi)成熟的有經(jīng)驗的縣級或市級骨干教師的指導(dǎo)和帶教。因此，提倡由縣名師工作室真正啟動“師徒結(jié)隊”活動。由一位“三壇”以上的教師帶幾個徒弟，也可以一個徒弟拜幾個骨干教師。在“師帶徒”的過程中，采取“四課聯(lián)動”引領(lǐng)的方式進行幫帶，促進新教師的迅速成長，甚至成為一批新的“骨干教師隊伍”。所謂的“四課”，一是“青年教師診斷課”。先由青年教師執(zhí)教一節(jié)展示課，針對存在的問題，制．定出切實有效的幫扶措施。二是“骨干教師示范課”。發(fā)揮骨干教師優(yōu)勢，針對青年教師存在的問題精心備課并提供示范課，觀摩后逐人交流觀摩感受，挖掘授課“亮點”，完善自己的課堂教學(xué)。三是“跟蹤矯正課”。骨干教師對青年教師進行跟蹤聽課，結(jié)合研討、評議情況，分析授課得失，指導(dǎo)授課教師完善教學(xué)設(shè)計，改進教學(xué)方法。四是“反思匯報課”。青年教師經(jīng)過聽評課的磨煉、示范課的引領(lǐng)及個人的感悟，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)設(shè)計，上好匯報課。“四課”活動是一個螺旋上升的動態(tài)過程，在這個過程中，骨干教師的示范課起了非常重要的引領(lǐng)作用。而青年教師就是這樣通過參與“診斷課一示范課一跟蹤課一匯報課”等“四課”聯(lián)動研討活動，激發(fā)起參與教研的內(nèi)在動力，加速了成長步伐。

四、合作式校本教研

合作式校本教研是指教師為完成共同的教研任務(wù)，達(dá)到共同的教研目標(biāo)而分工協(xié)作展開專業(yè)性的教研活動。共同的目標(biāo)是合作式教研的核心，分工協(xié)作是關(guān)鍵。一所學(xué)校所具有的合作文化應(yīng)該表現(xiàn)在學(xué)校具有廣泛認(rèn)同的目標(biāo)和價值觀。為共同的學(xué)校教育目標(biāo)，教師珍惜與同事之間的意見交流。學(xué)校具有持續(xù)學(xué)習(xí)和改進的文化自覺，視學(xué)校為一個共同學(xué)習(xí)進步的共同體。學(xué)校的教師協(xié)同工作，同事之間建立并維持一種合作伙伴關(guān)系，積極參與合作性活動。學(xué)校為群體反思、集體探究和個人實踐提供平臺和機會，鼓勵教師和他人努力合作，共同創(chuàng)設(shè)合作發(fā)展的學(xué)校環(huán)境。學(xué)校有植根于教師群眾的領(lǐng)導(dǎo)，信任教師參與決策的職業(yè)素質(zhì)，鼓勵教師積極參與合作的效能，形成學(xué)校價值與目標(biāo)共享。我校認(rèn)真開展學(xué)校、校際間教師的交流。在我校教育教學(xué)第一線，有經(jīng)驗豐富的老教師，也有易于接受新事物、勇于創(chuàng)新的年輕教師。在教學(xué)中他們相互學(xué)習(xí)，取長補短。同伴互助，有助于探索新課程實施過程中所遇到的各種具體問題，研究解決教學(xué)中的實際問題，總結(jié)、提升教學(xué)經(jīng)驗，促進教師專業(yè)成長。我們的做法是：

1．集體研討。我校重視發(fā)揮教研組的作用，開展教師間的交流與合作研究。我校堅持每周的教研活動，確定每周二下午為“校本教研日”。教研活動有計劃，形式多樣，聯(lián)系實際，講求實效?；顒觾?nèi)容一般與主題研討掛鉤，以課例為載體。每次活動定時間、定地點、定人員、定主題、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定記錄人?；顒訒r，留出充足的討論發(fā)言的時間并做好教研活動的詳細(xì)記錄，擬出的改進措施并注意落實。同時宣布下次活動主題。有時也可以總結(jié)、交流、反思本周的教學(xué)情況，進行查漏補缺，并集體制定下周計劃。校長、教導(dǎo)主任，定期檢查、總結(jié)各教研活動開展情況。

2．集體備課。同年級同學(xué)科教師為一個備課組。每周的集體備課時間，要求教師們?nèi)巳苏f教材、備教材、備學(xué)生，共同設(shè)汁每一堂課。把主要精力放到對教材的把握上，對學(xué)生情況的分析上，對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)上。最后形成教案，主要從教師和學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計教學(xué)思路和環(huán)節(jié)：集體備課時要求教師做到：(1)備課前必須自讀自悟教材，對教材有個整體把握，對本班學(xué)生有大體了解；再讀單元教材，明確單元主題和結(jié)構(gòu)；然后逐課進行品讀、分析。(2)重視集體備課時的同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。集體備課時，對教材的知識點，重難點，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段等都要講清楚。同組的教研組長和骨干教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，大家集思廣益，共同定教案，共同找出解決問題的辦法。

3．上研究課。每學(xué)期每個教師在校內(nèi)上一次以上的研究公開課。學(xué)校教導(dǎo)處編排好教師研究課時間安排表。研究課一般由教研組集體備課，共同研究出一節(jié)的教學(xué)設(shè)計來，然后由相應(yīng)的執(zhí)教教師上公開課。課后組織好評課工作，先由執(zhí)教者作教學(xué)反思發(fā)言，然后聽課者評課。教案及評課記錄存人教師個人檔案。課中還包括說課、評課。課前，授課教師對自己的教學(xué)內(nèi)容、思路及策略進行了簡要說明，使在座的聽課教師對本節(jié)課的梗概有了大體了解，做到帶著目標(biāo)聽課。課后，又組織了領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師互動評課，其中，老師們對課堂中所反映出的問題進行了深入的剖析并提出了誠懇地建議。在“說一講一評”一系列活動中，老師們對新課程、新教材、新理念、新方法有了具體的認(rèn)識，并能很好地應(yīng)用到教學(xué)中。

4．進行師徒結(jié)對。充分利用學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師資源，締結(jié)優(yōu)秀教相長，共同提高。每學(xué)年根據(jù)師徒教師的表現(xiàn)情況評選“優(yōu)秀師徒”，提高這項活動的實效。

五、聯(lián)片式校本教研

聯(lián)片校本教研就是建立教研強校與農(nóng)村學(xué)校之間的校際教研共同體，使原有“以縣為主”的教研范圍更擴大，教研網(wǎng)絡(luò)更完善，形成區(qū)域之間、校際之間以強帶弱、以強促弱的教研互動局面，從而使分散的教研力量形成合力，為農(nóng)村教師的成長搭建平臺，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源互補共享，繼而推進課程與教學(xué)改革，提高教師專業(yè)發(fā)展水平和全縣教育教學(xué)的整體水平。所以，聯(lián)片教研對提升農(nóng)村學(xué)校教師的課堂教學(xué)技能也是一種非常有效的措施與方法。聯(lián)片教研的優(yōu)勢和作用主要體現(xiàn)在：

一是它為農(nóng)村教師的成長提供了更寬廣的交流、互動、展示的平臺，增加了鍛煉的機會。據(jù)不完全統(tǒng)計，近三年來，我校作為溫州市示范學(xué)校單在聯(lián)片教研方面，就有50%以上的農(nóng)村教師在片區(qū)教研會上做過課。二是聯(lián)片教研實實在在地為解決農(nóng)村學(xué)校在課程實驗過程中的一些實際問題展開了教研活動，提高了教研活動的針對性、實效性。三是聯(lián)片教研發(fā)揮了農(nóng)村學(xué)校教師的教研的主體作用，調(diào)動了農(nóng)村教師參與教研的積極性。四是聯(lián)片教研加強了校際之間有效的交流和溝通，促進片區(qū)各校整體性、集合式優(yōu)勢成果的形成。

總之，實行聯(lián)片教研有利于提高農(nóng)村學(xué)校教師的課程實施能力；有利于發(fā)揮骨干教師對農(nóng)村學(xué)校的輻射作用；有利于強校與農(nóng)村學(xué)校的交流和經(jīng)驗推廣；有利于推動農(nóng)村學(xué)校的校本教研，幫助農(nóng)村學(xué)校提升教研水平，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，從而最終確保農(nóng)村學(xué)校課程實驗的順利實施，促進農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)成長。同時，聯(lián)片教研還可以改變教育科研活動單靠教研室組織的傳統(tǒng)觀念，實行“片區(qū)設(shè)計、縣級指導(dǎo)、學(xué)區(qū)組織、教師觀摩、大家評議”的辦法，形成“小教研、大格局、創(chuàng)特色、競發(fā)展”的新型教科研局面，擴大了農(nóng)村學(xué)校教師對教科研活動的參與面，提高了教科研工作和課改實驗工作的有效性。

六、網(wǎng)絡(luò)式校本教研

為了促進教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)各學(xué)科骨干教師和學(xué)科帶頭人，提高優(yōu)秀青年教師的整體素質(zhì)，為學(xué)校教師隊伍建設(shè)貢獻力量，我校利用校園網(wǎng)和教師博客，組織老師們讀書交流、專題講座、學(xué)術(shù)沙龍、教學(xué)研討、校際對話等活動，為會員布置讀書、寫作、發(fā)言等任務(wù)，進行評選、考核、交流、展示，幫助教師自加壓力、積極進取、團結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展。

1．開展網(wǎng)上集體備課。每次集體備課，先有主備教師將自己的教學(xué)設(shè)計放在自己的博客中，其他教師學(xué)習(xí)教材以后在網(wǎng)上閱讀主備教師的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)自己的理解提出合理化建議。主備教師跟博客好友及時進行溝通交流，更改教學(xué)設(shè)計。特別是要對博客好友提出的意見及時給予回復(fù)，在不斷交流中，使教學(xué)設(shè)計日趨完善。主備教師用大家集思廣益的教學(xué)設(shè)計上課，其他教師聽課。聽完課后，講課教師將這節(jié)課的教學(xué)反思放在自己的博客中，聽課教師根據(jù)講課教師的反思以及課堂教學(xué)表現(xiàn)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗在博客中評課。因為在網(wǎng)上參與活動，不受時間和地點的制約，更因為大家在評課時不是面對面，更多的真話、實話、促進教師成長的話才能說出來，避免了以前面對面評課時愛說空話、大話、套話、不疼不癢的話。學(xué)校要求有評必要回復(fù)，大家之間交流更加頻繁，交流更加真誠。在交流中，思想得到了提高，理念得到了更新，經(jīng)驗更加豐富。

2．開展網(wǎng)上觀課、網(wǎng)上議課活動。利用網(wǎng)絡(luò)走進名師課堂，學(xué)習(xí)于永正、華應(yīng)龍、賁友林、竇桂梅、劉德武的教學(xué)風(fēng)格；學(xué)名師導(dǎo)入迅速、自然；學(xué)名師提問題有技巧；學(xué)名師點撥適時；學(xué)名師童心永駐；學(xué)名師樸實無華的課堂語言；學(xué)名師巧用畫龍點睛之筆等，使每位教師都有不同的提高。我們根據(jù)教師講課的實際，組織網(wǎng)上聽課，為教學(xué)思想的形成輸入新鮮血液。每月，我們至少進行一次網(wǎng)上觀課，解決教師的實際困惑。如語文教研組中一些教師講課缺乏激情，我們在網(wǎng)上觀看了竇桂梅老師的“秋天的懷念”；一些教師覺得作文指導(dǎo)難以下手，我們組織在網(wǎng)上觀看了李海燕老師的“夸夸同學(xué)的優(yōu)點”習(xí)作指導(dǎo)課；一些教師對古詩教學(xué)存在誤區(qū)，我們組織教師在網(wǎng)上觀看了孫雙金老師的“春望”。

3．問題疑惑博客求助。教師在反思中、在實際教學(xué)中產(chǎn)生的問題和疑惑有時同伴解決不了，我們要求教師及時在博客中求助，看著天南地北的專家、同事、朋友的出的好點子，教師從心里感到佩服、滿意，對博客教研更有興趣，更有信心。一位教師愛急躁，動不動對學(xué)生亂發(fā)脾氣，自己覺得更煩惱，但礙于面子，不好對其他教師講，這種情緒一直困擾著他。一天，他將自己的煩惱寫在了自己的博客中，網(wǎng)友們紛紛跟帖，說自己的經(jīng)歷，也寫出解決這類問題的辦法?？粗W(wǎng)友的帖子，這位教師豁然開朗，改掉了犯急躁病的毛病，在教學(xué)中能夠心平氣和，自己覺得學(xué)生可愛多了。

篇4

從“教學(xué)一得”到“讀書筆記”

為促使教師養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)與反思總結(jié)的習(xí)慣,學(xué)校要求教師在每學(xué)期期末交一份紙質(zhì)文稿“教學(xué)一得”,題材不限,可以是論文、教學(xué)設(shè)計、隨筆、總結(jié)。實施了一段時間后,我的博客里有了這樣的留言:“為啥非得這樣反思呢,浪費紙張啊!”“形式主義!增加老師負(fù)擔(dān)!”

反思:教師是新課程的實施者,只有不斷學(xué)習(xí)新理論、反思總結(jié)經(jīng)驗,才能改進教育教學(xué)方法。大家抵觸“教學(xué)一得”,不能解讀為漠視讀書與反思,只能說明措施低效甚至“負(fù)效”。如何才能讓教師愿讀書、會反思呢?

應(yīng)對:改“教學(xué)一得”為“讀書筆記”。我們首先提出“不會學(xué)習(xí)的老師教不出會學(xué)習(xí)的學(xué)生”“多讀書,才能教好書”,從輿論上造勢,從觀念上引導(dǎo)。隨后,我們有意識地引領(lǐng)“讀什么”,由教科室負(fù)責(zé)搜集、編輯有關(guān)新課程理念、實踐探索等文章,印發(fā)到每位教師手中,同時把文章的電子版上傳到校園網(wǎng)上。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)教師要把精讀與泛讀相結(jié)合,既要博覽群書,也要讀透其中一本專著或某幾篇文章。每位教師完成的讀書筆記既可以是讀后感、好文章摘要、課題研究思路,也可以是課堂教學(xué)的反思日記和教案設(shè)計,這些讀書筆記又被及時充實進校園網(wǎng)。這樣,人人都成為校本知識的創(chuàng)造者和使用者,校本知識生產(chǎn)、貯存與分享的良性機制得以形成,學(xué)校的發(fā)展和教師的專業(yè)成長也有了實際的支撐。

從“聽課筆記”到“觀課感受”

為促成教師之間互相聽課、評課,交流切磋的教研氛圍,學(xué)校規(guī)定了每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)的最低數(shù)量:教師每人不得少于30節(jié),教學(xué)干部不得少于40節(jié),否則評優(yōu)評先一票否決。本以為是明智之舉,在教學(xué)檢查中我卻意外發(fā)現(xiàn)聽課記錄有“造假”的現(xiàn)象。

調(diào)查:通過與教師談心,結(jié)合調(diào)查分析,我認(rèn)識到恰恰是學(xué)校的管理模式出了問題。為了保住“省重點?！薄斑B云港市名校”的地位,我們過于強調(diào)教師間的競爭和成績排名,造成教師之間缺乏應(yīng)有的合作機制,大家不愿被聽課,自然也不好去聽別人的課,每個人都在一個自我封閉的系統(tǒng)中苦苦努力,提高緩慢。

對策:從教師之間的利益同化入手,在教師評聘中看重備課組、年級組的整體成績,促進教師之間的合作共贏;從校領(lǐng)導(dǎo)帶頭開設(shè)“走進新課程”觀摩課做起,促進教師之間的反思共享。為此,學(xué)校每周都要開設(shè)教學(xué)公開課、名師示范課、青年教師匯報課;每學(xué)期搞一次“教學(xué)開放周”,誠邀市、縣兄弟學(xué)校教師來我校聽課交流研討;“走出去”,虛心到兄弟校聽課學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)大量聽課、觀摩機會的同時,我們要求每周一次的集體備課及時跟進,對一周內(nèi)本備課組的各類公開課展開討論。授課教師與聽課教師互動對話、交流“觀課感受”,以實際的教學(xué)案例來對照自己的“家常課”,在觀察、對比、反思、修正的過程中使自己的教學(xué)行為趨于科學(xué)、有效。

從名師不“鳴”到“名師接龍”

我校不乏特級教師及省、市級名師,但奇怪的是相當(dāng)一部分名師卻很“低調(diào)”,對學(xué)校安排的教學(xué)重任和科研課題借故推脫,有的甚至不進反退,課堂教學(xué)效益下降,教學(xué)能力受到學(xué)生和家長質(zhì)疑。為什么曾經(jīng)斗志昂揚的他們在成名之后卻激情不再了呢?

反思:名師不“鳴”的背后各有其自身原因,有人自認(rèn)為功成名就,生活在名師的光環(huán)下足矣,有的因找不到更高遠(yuǎn)的目標(biāo)而失去方向感和進取心,有的雖有目標(biāo)卻覺得障礙重重而知難而退。但從管理的角度看,缺少對名師的理性關(guān)懷、生涯規(guī)劃的個性指引,校長難辭其咎。

篇5

視頻案例是用計算機及超媒體編輯系統(tǒng)，整合課堂教學(xué)視頻片段及各種相關(guān)的教學(xué)素材，把大量的、多樣性的數(shù)據(jù)采用可變的、非線性的、快速提取的方式鏈接，從而為案例教學(xué)及研究提供復(fù)雜的、多元表現(xiàn)的環(huán)境。內(nèi)容大致包括背景介紹、課堂片段、課后反思、專案訪談、同行點評、學(xué)生反饋等，視頻案例的載體為光盤或網(wǎng)絡(luò)。我們學(xué)校開展視頻案例校本教研走過了“看自己的一堂課視頻教學(xué)研究”——“走班制視頻教學(xué)研究”——“特色教學(xué)視頻案例研究”三個歷程。

聽自己的一堂課視頻教學(xué)研究——這是我校開展視頻案例教學(xué)研究的初期開展的普及性的校本教研活動，其目的就是讓全體教師們?nèi)巳苏莆找曨l案例教學(xué)研究技術(shù)，激發(fā)教師運用視頻案例進行教學(xué)研究。這一過程一般分為以下六步：

第一步，出課教師設(shè)計教學(xué)案：按照教師自我發(fā)展計劃，展示自己的教學(xué)風(fēng)格。

第二步，聽課錄像：教師出課，本教研組人員參與聽課并進行課堂教學(xué)錄像。

第三步，自我診斷：教師自己觀看課堂教學(xué)視頻，進行自我分析，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)找出成功之處和有待改進的地方，提出自己的困惑，以及解決問題的方法。

第四步，小組評議：以教研組為單位進行評課活動，小組成員進一步觀看錄像資料，大家共同分析視頻教學(xué)中的成功之處及存在的問題，并就“假使我來教，該如何”展開同事片段點評和領(lǐng)導(dǎo)片段點評。通過大家相互交流、溝通，集思廣益，醞釀在這一課題教學(xué)中應(yīng)用該教學(xué)技能的最佳方案，為以后課堂教學(xué)的改進做好準(zhǔn)備。

第五步，學(xué)生訪談：征求學(xué)生對上課的感受與建議。

第六步，制作視頻案例：刻錄光盤或發(fā)送網(wǎng)上，全校展示，成果共享。

新穎的校本教研大大激發(fā)了教師參與的積極性，我校教師人人學(xué)會了課堂攝像，人人學(xué)會了課堂診斷分析，人人學(xué)會了進行網(wǎng)上視頻案例教學(xué)資料交流，一個活動流程結(jié)束，教師們反響很好，收效很大。

走班制視頻教學(xué)研究——在聽自己的一堂課視頻案例教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，我們運用比較教育理念，結(jié)合實際繼續(xù)開展了“走班制”視頻案例校本研究活動?；玖鞒淌牵?/p>

第一步，教師第一次課堂展示：每個教師按照出課計劃展示自己的課堂教學(xué)，本教研組教師參與聽課，全程錄像。

第二步，修改教學(xué)方案：根據(jù)聽課和錄像回放，老師們參與評課后，該教師調(diào)整教學(xué)思路修改教案。

第三步，第二次視頻教學(xué)錄像研究：教師到同年級不同班級繼續(xù)授課，全體小組人員參與聽課，聽課后觀看錄像進行評議。

第四步，對比整理：教師在聽取了本教研組人員的兩次聽課評議后，自己觀看前后兩次的錄像，填寫課堂教學(xué)流程粗放觀察及分析表，寫好教學(xué)反思，并將上課錄像和教學(xué)對比反思整理在校園網(wǎng)上，供大家學(xué)習(xí)交流。

全校教師人人參與了走班制教研活動，人人觀看分析了自己的兩節(jié)教學(xué)錄像，從觀察到分析，從比較到提高，可以說，老師們切身感受到了自己的問題和提高，也切實認(rèn)識到這種校本教研活動對教師素質(zhì)的提高、對課堂教學(xué)效率的提高很有效。

特色教學(xué)視頻案例研究——每一個老師在教學(xué)中都有自己的閃光點，都有自己成功的做法；每一個教學(xué)發(fā)展階段，都有我們需要研究的主要問題。為了引領(lǐng)教師不斷優(yōu)化自己的教學(xué)特色，為了引導(dǎo)教師做好教學(xué)問題的專項研究，我們推出了微格化視頻教學(xué)研究。這一校本教研活動的基本流程是：

第一步，制定觀察計劃：教師在征求多方建議的基礎(chǔ)上，確立觀察計劃，設(shè)計微格觀察表。

第二步，同行觀摩：通過課堂教學(xué)，教師展示自己的教學(xué)特色，聽課人員按照微格觀察計劃，評價出課人員的落實情況。

第三步，交流評議：出課人員解說自己的設(shè)計思路，聽課人員暢談自己聽課的感受。

二、開展視頻案例校本教研帶來的變化

變化之一：視頻案例教學(xué)真實直觀地反映了教師的專業(yè)實踐狀態(tài)，為教師專業(yè)發(fā)展找到了一個基點和出發(fā)點，引領(lǐng)教師反思原有教育觀念和行為，并在同事人員的幫助下，獲取更多的新理念和教學(xué)實踐選擇方案，促使教師在未來的實踐中做出深度選擇，專業(yè)發(fā)展活動的針對性更強，加快了名師培養(yǎng)步伐。

變化之二：利用視頻案例教學(xué)研究形式新穎，研究專題明確，針對性強，教師的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮。老師們通過視頻便于分析，便于確立正確的研究方向，少走彎路，還能夠積累視頻研究資料，為課題總結(jié)升華奠定基礎(chǔ)。同時，老師們還能把在這方面學(xué)到的技能遷移到班級管理、節(jié)目排練等活動中去，提高了教師開展教育活動的實效性。

篇6

一、滲透學(xué)習(xí)方法

聽課法是很重要的一種學(xué)習(xí)方法。從學(xué)生對于新知識的接受過程來看，一般是模仿領(lǐng)會到掌握應(yīng)用。在模仿領(lǐng)會這一環(huán)節(jié)，教師起到了很大作用，教師在授課過程中，可以通過課堂教學(xué)向?qū)W生展示自己的思維過程。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于數(shù)學(xué)問題的處理，由低到高分為幾個層次：就題講題――就題論理――就題發(fā)揮――多題歸一。一題多解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進行多角度的思考，而多題歸一，更有利于學(xué)生歸納出一般性的規(guī)律和方法。通過課堂教學(xué)，學(xué)生看到了教師是如何從數(shù)學(xué)材料中捕捉信息的，是如何加工組合這些信息的，是如何進行聯(lián)想類比、引申歸納的。久而久之，潛移默化，學(xué)生會逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

預(yù)習(xí)法、復(fù)習(xí)法是比較常見的學(xué)習(xí)方法，為了使學(xué)生掌握這些方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)盡量提供一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料，根據(jù)所學(xué)知識，編制課堂導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，初步掌握材料的重點、難點，嘗試解決問題。對于難于理解的內(nèi)容，通過課堂學(xué)習(xí)、交流，進一步消化理解。借助課堂導(dǎo)學(xué)案，可以引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、實踐，進而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。同時，教師要幫助學(xué)生擴展獲取知識的途徑，課堂是學(xué)生獲得知識的重要途徑，但決不是唯一途徑。除了通過課堂獲取知識外，學(xué)生還要充分利用其他資源，例如通過網(wǎng)上查閱資料、網(wǎng)上交流等手段獲取知識。

三、掌握學(xué)習(xí)方法

新的課程標(biāo)準(zhǔn)進一步強調(diào)了學(xué)生在教學(xué)活動中的作用和地位，提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，小組合作探究為方式，教師的精講點撥為主導(dǎo)。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下自主的學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生，他們能否參與到整個教學(xué)活動中去，是一堂課能否成功的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)該盡量多的安排學(xué)生活動，使學(xué)生做到勤動手、多討論、多思考，真正做到“做數(shù)學(xué)”。蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！眳⑴c討論、相互交流和動手實踐是學(xué)生掌握知識非常有效手段。

四、運用學(xué)習(xí)方法

在新的教育形式下，教師應(yīng)該不斷更新自己的教育觀念。教師必須改變傳統(tǒng)的居高臨下，取而代之的是站在學(xué)生中間；改變傳統(tǒng)的講授，取而代之的是師生間的互動；改變傳統(tǒng)的批評、教育，取而代之的是激勵、幫助。只有這樣，學(xué)生才能在教師的組織引導(dǎo)下，真正的發(fā)揮主體作用，敢于進行嘗試，不斷的探索實踐，發(fā)現(xiàn)新問題，發(fā)現(xiàn)新方法，得到新結(jié)論。

五、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

實踐證明，好的學(xué)習(xí)方法對于知識的掌握是十分有益的，因此教師要不斷地了解學(xué)生的實際情況，糾正不良的學(xué)習(xí)方法。同時要指導(dǎo)學(xué)生不斷積累，積累學(xué)習(xí)中成功的經(jīng)驗；不斷反思，反思學(xué)習(xí)中失敗的教訓(xùn)，在反思中提升自我。

1.處理好解題與選題的關(guān)系

演題，對于理解和鞏固知識是十分必要的，但應(yīng)該抓住重點、有選則的去做，進而達(dá)到舉一反三的目的。

2.處理好記課堂筆記與聽課的關(guān)系

課堂筆記對于學(xué)生理解知識和課后復(fù)習(xí)有重要作用，很多學(xué)生都有記課堂筆記的習(xí)慣，但如果把課堂的內(nèi)容完整的記錄下來而忽略了聽課，則得不償失。應(yīng)該一邊聽課一面思考，并把重要的論點、關(guān)鍵的步驟、重要的結(jié)論記錄下來，記要服從于聽。

3.處理好小結(jié)的內(nèi)容及其條理性

總結(jié)法是十分重要的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該幫助學(xué)生正確小結(jié)。小結(jié)不同于流水賬，它是對所學(xué)知識進行分析、綜合、歸納后形成的條理性的知識結(jié)構(gòu)圖，小結(jié)應(yīng)該重點突出、結(jié)構(gòu)清晰，它應(yīng)該包括知識小結(jié)、問題小結(jié)、學(xué)習(xí)方法小結(jié)，它是所學(xué)知識的中樞。

4.要重視作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯誤

篇7

新學(xué)期學(xué)校的“師徒幫帶”活動中，學(xué)校安排我指導(dǎo)鄭昌滋老師，讓我們倆搭起了互相學(xué)習(xí)、共同進步的平臺。通過一個學(xué)年的共同學(xué)習(xí)與探討，取得了一些成績，現(xiàn)就總結(jié)如下：

一、徒弟在教學(xué)思想方面的提高

鄭昌滋是新老師，非常謙虛好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它“吃透”不可，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助他的同時，我也在他身上學(xué)到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，他深愛自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認(rèn)真對待每一項教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案文選及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時了解教育教學(xué)動態(tài)，認(rèn)真開展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機會讓自己得到及時的充電。

二、徒弟在教育科研能力方面的提高

在自我提高上，他能按照師徒約定，認(rèn)真聽課，積極反思;抓緊時間進行理論學(xué)習(xí)，并學(xué)用于實踐。一年來，他常寫反思和讀書記錄，并不恥下問。主動聽課，并和師傅共同反思，總結(jié)。正是他的努力，他的自身素質(zhì)提升了更高層次，我深信在不久的將來，他一定會脫穎而也，成為信息學(xué)科教學(xué)中的后起之秀。

三、師傅在幫帶活動中的收獲

作為師傅，我在教育教學(xué)上，盡量用自己的實際行動去影響徒弟。首先我要認(rèn)真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然我已有三十多年的教齡，但我絲毫沒有放松對自己的要求，嚴(yán)格按照學(xué)校對年輕教師的備課、上課要求來對照自己的工作進行自查。

篇8

根據(jù)新課標(biāo)精神，根據(jù)我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴(yán)格按照小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則；以課程改革為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學(xué)水平，注重學(xué)生創(chuàng)新意識、自學(xué)能力與實踐能力的培養(yǎng)。開展教學(xué)研討，從而不斷促進教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立正確的學(xué)校體育教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、主要目標(biāo)

1、集體備課怎樣開展：體育組按照個人初備-集體研討-修正教案-重點跟蹤-課后交流的程序進行。首先，備課組長確定好集體備課計劃表，主要包括備課內(nèi)容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時集體交流，集體交流后形成集體備課教案，

2、開展好教研活動：

（1）根據(jù)課程改革精神，認(rèn)真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解領(lǐng)悟課改精神，實行新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織上好體育課。

（2）積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學(xué)校課外體育活動，讓學(xué)生和教師在課外活動時間里都能動起來達(dá)到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的 學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。

（3）組織研討學(xué)校運動隊的組建與訓(xùn)練，促進校運動隊制度的完善與訓(xùn)練的高效性。

（4）繼續(xù)加強小學(xué)校園舞的開展，抓好校廣播操的 訓(xùn)練質(zhì)量。嚴(yán)抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認(rèn)識態(tài)度。

（5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，增強學(xué)生對體育運動習(xí)慣對自身發(fā)展重要性的認(rèn)識。

（6）組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)活動及聽課評課活動。

（7）充分做好各項運動隊工作，制定訓(xùn)練計劃，抓好訓(xùn)練，作好比賽前的 訓(xùn)練工作。

三、開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和網(wǎng)上教研活動。

本學(xué)期體育組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長”為目標(biāo)，在專業(yè)性學(xué)習(xí)、主題性學(xué)習(xí)、研討性學(xué)習(xí)三個方面著手學(xué)習(xí)。

體育專業(yè)性學(xué)習(xí)由譚延偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)體育專業(yè)方面理論和最新專業(yè)信息。

主題性學(xué)習(xí)由徐世偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高課余體育訓(xùn)練水平，提高二課堂活動效果。

研討性學(xué)習(xí)由體育組教學(xué)能手譚延偉和鄧偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高體育教學(xué)質(zhì)量等。

開展好網(wǎng)上教研活動，成立網(wǎng)上教研小組，定期登陸教師論壇平臺，提高遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用。

四、具體工作安排

1、九月份完成訓(xùn)練隊的 選拔和組建工作（乒乓球隊和速滑隊），制定好各項體育計劃。 2、十月份協(xié)助政教處和大隊部開展?！皥@吉尼斯”活動。

3、十一月份體育創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，組內(nèi)互相聽課。冰場澆制工作。

篇9

關(guān)鍵詞：微波技術(shù)；教學(xué)改革；措施

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微波技術(shù)的應(yīng)用已滲透到了科學(xué)領(lǐng)域的許多方面，如無線通信、全球定位系統(tǒng)、雷達(dá)以及電子和計算機工程學(xué)科中。因此對于電子與信息工程類專業(yè)的學(xué)生來說，微波技術(shù)課程的開設(shè)是必不可少的。

一、微波技術(shù)課程特點

《微波技術(shù)》作為通信工程、電子工程、電子信息以及微波等專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是在學(xué)習(xí)了《電路基礎(chǔ)》和《電磁場與電磁波》等課程基礎(chǔ)上深入研究微波領(lǐng)域的重要科目，其內(nèi)容豐富、概念抽象、理論性強、對數(shù)學(xué)方法的依賴性強，教與學(xué)都有難度。微波技術(shù)課程主要包括傳輸線理論和圓圖的應(yīng)用；微波網(wǎng)絡(luò)基本理論、S矩陣及其特性等方面。在講解波導(dǎo)理論時以簡正波理論為線索介紹矩形波導(dǎo)的物理構(gòu)成及其工作原理，其場結(jié)構(gòu)在三維空間分布，因而要求學(xué)生有一定的空間想象能力和抽象思維能力。而課程涉及到的多由理論均以麥克斯韋方程組為理論依據(jù)，其中重要的結(jié)論推導(dǎo)都離不開高等數(shù)學(xué)和復(fù)變函數(shù)的知識。由此可見，微波技術(shù)課程教學(xué)難點主要表現(xiàn)為課程理論性更強、內(nèi)容復(fù)雜而抽象、分析方法多樣、對數(shù)學(xué)知識要求較高[1-3]。

二、微波技術(shù)教學(xué)中存在的問題

通過對以往教學(xué)過程中出現(xiàn)的情況，結(jié)合本專業(yè)特點，發(fā)現(xiàn)《微波技術(shù)》課程的講授過程中存在以下幾個問題：

（一）在現(xiàn)有的教學(xué)過程中，往往過于偏重理論教學(xué)，而實踐教學(xué)所占比重較?。粌H是按照課本簡單設(shè)計教學(xué)計劃，將基本的、重要的概念、原理、方法在有限的課時教學(xué)中教授給學(xué)生，而缺少介紹微波技術(shù)的發(fā)展前沿，因而學(xué)生課程學(xué)習(xí)意義不明確。

（二）由于該課程需要大量的先進儀器設(shè)備，而有限的學(xué)科建設(shè)及科研經(jīng)費造成實驗室先進儀器設(shè)備相對匱乏，導(dǎo)致學(xué)生缺少開放式教學(xué)環(huán)境。

（三）教學(xué)方法相對于其它課程比較傳統(tǒng)，網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)與課堂教學(xué)難以有效結(jié)合；對學(xué)生的考核僅限于分?jǐn)?shù)的高低；在課程建設(shè)過程上未能引進國外先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法及教材，未能及時更新配套的實驗教材，使學(xué)生不能在多層次、開放式的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)。

三、微波技術(shù)教學(xué)改革的實踐探索

針對以上教學(xué)中存在的問題，認(rèn)為從以下幾個方面對《微波技術(shù)》教學(xué)改革進行探索：

（一）注重合理利用教材，配套實驗教材。以教材更好地適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要為目的，對教材在保留原有經(jīng)典基礎(chǔ)理論的同時，增加新的理論和實用技術(shù)；結(jié)合當(dāng)前微波技術(shù)的發(fā)展，增加的新型微波元器件的原理和使用方法介紹。

（二）不斷更新課程內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微波技術(shù)課程內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不易建立概念，也會因懷疑課程的實用性從而減少學(xué)習(xí)的動力。因此，應(yīng)多注重對于課程內(nèi)容實際應(yīng)用背景的介紹，比如介紹未來移動通信技術(shù)中的射頻技術(shù)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）將實踐性教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。本課程緊密結(jié)合實際，教學(xué)中應(yīng)加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。為節(jié)省設(shè)備經(jīng)費，采取硬件平臺與軟件輔助相結(jié)合，學(xué)生實際動手操作與演示相結(jié)合的方法，開發(fā)基于仿真實驗平臺的實驗內(nèi)容，從測量微波的基本參量入手，將“電磁場與電磁波”實驗與“微波技術(shù)”實驗有機結(jié)合，使學(xué)生加深對書本知識的理解。

（四）積極改革教學(xué)內(nèi)容組織方式?；A(chǔ)理論教學(xué)方面，教學(xué)內(nèi)容以講授基本原理、基本方法為主，使學(xué)生了解基本理論知識，掌握重點、難點問題，在講授該課程時，把重點放在基本概念和基本原理的解釋上；實踐課程教學(xué)方面，結(jié)合理論課程教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計典型的實驗范例，利用實驗室擁有的微波儀器設(shè)備，進行微波系統(tǒng)基本參數(shù)的測量；實踐環(huán)節(jié)教學(xué)方面，主要包括課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。

（五）開展互動式教學(xué)與研究式教學(xué)。開展互動式教學(xué)，在授課過程中，鼓勵學(xué)生提問，每一章結(jié)束后都進行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、分析問題、解決問題的能力。開放式、研究式的討論，使學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)內(nèi)容，用一條龍“串”起來，寫出“小論文”形式的學(xué)習(xí)筆記。這些措施促進了學(xué)生的積極性和自信心的提高，幫助學(xué)生克服了畏難情緒，增強了對自己將來從事微波科研工作的興趣和信心。

（六）堅持推進優(yōu)師建設(shè)，加強教學(xué)經(jīng)驗與資源的總結(jié)、研究與推廣，實現(xiàn)科研與教學(xué)的融合，不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，全面提高任課教師水平。

（七）積極進行網(wǎng)上教學(xué)改革試驗。充分利用利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來補充課堂教育，將網(wǎng)絡(luò)教育與課堂教育有機地融合起來。

（八）設(shè)計教學(xué)信息調(diào)查表和聽課記錄表。調(diào)查表在課程結(jié)束時使用，聽課記錄表由課程教學(xué)負(fù)責(zé)人教學(xué)過程中隨機聽課時填寫。對負(fù)責(zé)人每學(xué)期聽課次數(shù)定量化，并要求分別對相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)進行評價。根據(jù)學(xué)生填寫的調(diào)查表和負(fù)責(zé)人填寫的聽課記錄，分析教學(xué)過程中所存在的問題以及教學(xué)改革與創(chuàng)新的效果，為教學(xué)研討和教改指明方向。

篇10

一、以評估促發(fā)展,做實、做細(xì)“浦東新區(qū)法制教育星級示范學(xué)?！?/p>

(一)理清工作思路

“浦東新區(qū)法制教育星級示范學(xué)?！眲?chuàng)建活動是在新區(qū)開展 “法制教育示范?！被顒拥幕A(chǔ)上,于“五五”普法期間由新區(qū)社會發(fā)展局、司法局共同商定推出的。

其宗旨是:通過活動進一步推進浦東新區(qū)青少年法制教育工作,提升浦東新區(qū)青少年法制教育工作內(nèi)涵?？朔樵u而評,實現(xiàn)以評促建。通過法制示范校的創(chuàng)建在“學(xué)生學(xué)法、教師授法”兩個重點上有所突破,在“組織管理、教育活動、教育效果”三個層面上取得實效。達(dá)到“以點帶面、逐步推開、不斷提高、全面提升”的工作設(shè)想。

(二)嚴(yán)格操作流程

星級學(xué)校創(chuàng)建共設(shè)有一星級、二星級、三星級三個等級,每一星級均設(shè)定15項具體的創(chuàng)建指標(biāo)。采取“學(xué)校自愿申報――資格審查認(rèn)定――制定創(chuàng)建計劃――開展創(chuàng)建工作――總結(jié)創(chuàng)建經(jīng)驗――進行評估驗收”的流程。整個創(chuàng)建活動一般歷時兩年,注重創(chuàng)建過程、實施動態(tài)管理。突出在近兩年的創(chuàng)建過程中,將創(chuàng)建活動與學(xué)校日常法制教育工作緊密融合。法制教育具體負(fù)責(zé)同志全程參與,與申報學(xué)校保持良性互動,參與、溝通、指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)校創(chuàng)建工作,并做好檔案收集,做到創(chuàng)建工作有案可查。

同時嚴(yán)格評審,突顯其公平性、嚴(yán)肅性。評審由社發(fā)局、司法局組織聯(lián)合評估組或委托中介評審機構(gòu)進行,在創(chuàng)建過程中引入淘汰機制,對創(chuàng)建工作不力的單位,中途實施淘汰。以2009年法制示范校為例,初評時,在申報的60所學(xué)校中,根據(jù)創(chuàng)建工作績效淘汰了32所,只有28所學(xué)校進入二星級法制示范校復(fù)評。通過看資料、聽課、開座談會、舉行知識測試等,又對8所工作尚有欠缺的學(xué)校發(fā)出了限期整改意見書,改進后進行復(fù)查,最后命名。所有一整套措施保證了法制教育星級示范校評審活動的實效性。

(三)規(guī)范提升工作

法制教育星級示范校具有相當(dāng)?shù)奶栒倭?它的示范效應(yīng)、群體效應(yīng)極大地調(diào)動了新區(qū)學(xué)校開展法制教育工作的積極性,帶動了全區(qū)青少年法制教育工作向縱深發(fā)展,實現(xiàn)法制教育的經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。

1.規(guī)范教育內(nèi)容

以“青少年法制網(wǎng)?！鄙系男聟^(qū)法制教育基本課程為藍(lán)本,分中學(xué)版、小學(xué)版,每個板塊又分為五篇目,涉及的法制教育近70個專題。內(nèi)容、進度、時間均由學(xué)校自主選擇和掌握。

2.規(guī)范教育課時

明確“思想品德”等課的主渠道作用及各科的融入工作。同時要求安排好一個月兩次的法制教育專題課,此外還確立了每年結(jié)合相關(guān)“紀(jì)念日”適時、有重點地開展法制教育主題活動等一系列制度。保證法制教育有序、有效地開展。

3.規(guī)范教師培訓(xùn)

采取脫產(chǎn)進修、短期培訓(xùn)、專家輔導(dǎo)、以會代訓(xùn)等方式,有計劃、有針對性地對法制課教師及班主任進行法律知識培訓(xùn)。同時通過聽課交流,在“法制教育網(wǎng)?！鄙祥_設(shè)相關(guān)欄目供教師自學(xué)等多種方式對教師進行培訓(xùn),使他們有足夠的能力與水平勝任法制教育。

4.規(guī)范考核機制

確立學(xué)生法制基本常識教育效果監(jiān)測制度。每年10、11月,新區(qū)對全區(qū)小學(xué)四年級、初中二年級、高中二年級、職校一年級的學(xué)生進行法律知識年度測試,班主任作為第一責(zé)任人根據(jù)測試情況有義務(wù)對學(xué)生進行法律知識的宣導(dǎo),檢測法制教育效果。

5.規(guī)范檔案管理

將創(chuàng)建過程材料按組織管理、活動組織、教育效果等類別及時歸檔。

6.規(guī)范評價機制

明確“浦東新區(qū)法制教育星級示范學(xué)?！彬炇諆赡暌淮?通過評估,符合條件的授予稱號,從一星級到三星級形成梯隊發(fā)展格局,形成良性向上的發(fā)展態(tài)勢,同時對所有已獲得星級稱號的學(xué)校進行年度審核制度,克服一評定終身的現(xiàn)象。新區(qū)同時將法制教育開展好壞作為參評文明單位的必要條件。

二、延展輻射時空,做精、做活“浦東新區(qū)青少年法制教育網(wǎng)?！?/p>

2004年9月,浦東新區(qū)創(chuàng)辦了全國第一所“青少年法制教育網(wǎng)校”,實現(xiàn)了法制教育形式的與時俱進。六年多來,網(wǎng)校吸引了超過55萬人次的學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí),被學(xué)生譽為一年365天、一天24個小時永不關(guān)門的“法制大課堂”。

(一)增強認(rèn)同

法制教育要貼近學(xué)生,必須創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段、創(chuàng)新載體,使他們喜聞樂見。青少年法制教育網(wǎng)校正是從學(xué)生的喜好入手,冷靜面對學(xué)生上網(wǎng)越來越多這樣一個客觀事實,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面教育效應(yīng),化被動為主動,實現(xiàn)了讓青少年足不出戶就可以通過豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)接受法制教育。

在版面、內(nèi)容的設(shè)置上,我們充分考慮學(xué)生的接受喜好。有反映社會法治化進程,反映社會熱點的“法治播報”,反映學(xué)生學(xué)法心路的“學(xué)法心跡”,也有學(xué)生喜聞樂見的法制動漫、畫說法律、普法影視、在線競賽等。

在設(shè)置核心板塊――青少年學(xué)法網(wǎng)校時,為貼近學(xué)生校園生活,設(shè)立了八個專用虛擬教室。分別是展示浦東新區(qū)區(qū)本中小學(xué)法制教育教材的基本課程室;提供給教師開展法制教育所需的教育教學(xué)參考的教育參考室;在線進行普法教育的普法小課堂;學(xué)生在線練習(xí)使用的測試練習(xí)室;在線解答學(xué)生有關(guān)法律問題的咨詢輔導(dǎo)室;提供學(xué)生有關(guān)法治案例、故事、小品文、小技巧閱讀的課外閱讀室:提供學(xué)生網(wǎng)上法制教育社團活動平臺的社團活動室:提供學(xué)校、學(xué)生交流展示自創(chuàng)普法作品的作品交流室。這些欄目的設(shè)置,貼近學(xué)生,增強了認(rèn)同。目前法制教育網(wǎng)校以其“生動性”、“形象性”吸引著全區(qū)乃至全國的青少年上網(wǎng)學(xué)習(xí),增強了法制教育的效果和影響,達(dá)到了我們預(yù)期的目的。

(二)強化參與

利用網(wǎng)絡(luò)對青少年進行普法教育,除靠宣傳內(nèi)容正確,正面引導(dǎo)外,網(wǎng)絡(luò)輻射力和吸引力等優(yōu)勢的發(fā)揮還需要形式多樣的互動活動。如果形式不吸引人,正面效應(yīng)就無法發(fā)揮出來,效果自然有限。因此青少年法制教育網(wǎng)校,除增加貼近學(xué)生實際的內(nèi)容,為解答學(xué)生疑惑問題,多刊登來自學(xué)校的新聞、學(xué)生撰寫的心得文章,增強親切感外,還開門辦網(wǎng),開設(shè)“社團活動室”,讓學(xué)生通過博客闡述認(rèn)識與觀點,通過BBS參與熱點討論。同時每年法制教育網(wǎng)校還主持開展多次大型互動參與性活動,吸引學(xué)生的眼球,引導(dǎo)他們積極參與。幾年來先后舉行了“浦東新區(qū)青少年法制網(wǎng)?！闭搲?開展了“浦東新區(qū)青少年憲法知識測試”,“安全知識點點看”、“法制動漫創(chuàng)作比賽”、“法制游戲棋設(shè)計大賽”、“法制書簽創(chuàng)作比賽”、“法制教育教案征集”、“禁毒征文與標(biāo)識設(shè)計賽”、“憲法知多少”等大型主題活動,吸引了眾多學(xué)生的參與。僅僅去年12月的“憲法知多少”活動,在短短一個月中,就吸引了中學(xué)(職校)生、小學(xué)生(包括親子互動)達(dá)2萬3千多人,取得了良好的教育效果及社會效果。

(三)提升績效

浦東新區(qū)青少年法制教育網(wǎng)校,積極打造網(wǎng)絡(luò)化工作平臺。在這一平臺上,學(xué)?？梢哉故颈拘７ㄖ平逃顒娱_展情況,交流開展法制教育工作的心得、體會,同時示范法制教育的活動形式。比如唐鎮(zhèn)中心小學(xué)“交通知識棋設(shè)計”活動、洋恒中學(xué)“校園案例”大家談、德州中學(xué)“有話大家說”案例分析活動、洋涇中學(xué)“法制教育宣傳周”、華師大二附中學(xué)生“法律社團”、金英小學(xué)“法制博客”、楊園中心小學(xué)“小法官上崗培訓(xùn)”、蓮溪小學(xué)“社區(qū)法制教育版面進學(xué)?！钡仍诰W(wǎng)校上報道后都引起了良好的反響。

同時通過法制教育網(wǎng)校及時發(fā)現(xiàn)了解新區(qū)學(xué)校法制教育工作的亮點,并深入學(xué)校進行實地挖掘,幫助學(xué)校提煉、總結(jié),將有價值的活動進行推廣。比如濰坊小學(xué)用《小小律師》作為學(xué)校法制教育課的教學(xué)素材進行了探索,專家?guī)状紊祥T進行指導(dǎo)、實踐、總結(jié)、提高,形成經(jīng)驗后向全區(qū)中小學(xué)進行展示推廣,這一做法在社會上也受到廣泛關(guān)注,司法部法宣司領(lǐng)導(dǎo)專程前往濰坊小學(xué)聽課,充分肯定這一做法。

兩年一度的品牌活動“浦東新區(qū)法制教育星級示范學(xué)校”,如今創(chuàng)建活動借助網(wǎng)校這一平臺進行管理。法制教育星級示范學(xué)校評比的要求、申報材料明細(xì)、相關(guān)表格實現(xiàn)了網(wǎng)上可以查詢、下載,創(chuàng)建材料網(wǎng)上提交,學(xué)校創(chuàng)建過程、最終評估過程、公告等都實現(xiàn)了網(wǎng)上實時公開。使法制教育星級示范學(xué)校評估工作既公開、公平、公正,又起到示范、引領(lǐng)作用,深化了法制教育工作內(nèi)涵。