導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

受疫情的影響，假期延長(zhǎng)，為了讓孩子們“停課不停學(xué)”，我們一二年級(jí)老師和學(xué)生在中心校和校委會(huì)的安排下從2月10日到2月15日進(jìn)行了為期5天的線上教學(xué)?，F(xiàn)將一二年級(jí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)情況總結(jié)如下：

1、認(rèn)真按學(xué)校的課程表上課，每天早上7:50以前都能及時(shí)開(kāi)啟打卡模式，進(jìn)行一天的工作，語(yǔ)文老師提前都會(huì)在釘釘群或微信群給學(xué)生布置具體的關(guān)于誦讀的學(xué)習(xí)任務(wù)或預(yù)習(xí)新課，8:00準(zhǔn)時(shí)開(kāi)啟一天的晨誦課，并讓學(xué)生進(jìn)行誦讀打卡，家長(zhǎng)們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個(gè)別老師還會(huì)對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。分享直播鏈接，提醒孩子們10:00準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行市局直播的在線學(xué)習(xí)之后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部直播學(xué)習(xí)的知識(shí)落實(shí)與督促，在班級(jí)直播時(shí)能進(jìn)行師生之間的良好互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)在家校本里布置當(dāng)天的作業(yè)。

2、數(shù)學(xué)老師每天的9:00-9:40都給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)挠?jì)算訓(xùn)練為下午的市局直播課做好準(zhǔn)備，每次的直播課完后在班級(jí)群里對(duì)學(xué)生本節(jié)課的重難點(diǎn)加以輔導(dǎo)，在家校本布置適量的作業(yè)并進(jìn)行詳細(xì)的批改。

3、大部分家長(zhǎng)還是能積極配合老師完成各項(xiàng)打卡任務(wù)，作業(yè)提交及時(shí)，有個(gè)別家長(zhǎng)由于上班，爺爺奶奶照看，不會(huì)操作，作業(yè)不能及時(shí)上交。

4、由于線上授課是老師、家長(zhǎng)、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問(wèn)題，老師與學(xué)生的互動(dòng)少，沒(méi)辦法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重難點(diǎn)落實(shí)的效果不是太好。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一套全新的教學(xué)方式，既方便又靈活快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)和適應(yīng)。

初中歷史網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)工作總結(jié)

疫情期間，第一次參與網(wǎng)上直播教學(xué)。雖然不用親自直播講授新課，但要在網(wǎng)上組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)，督促學(xué)生課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后落實(shí)知識(shí)，對(duì)于沒(méi)有網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，是挑戰(zhàn)，但也是提升。

經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)、摸索和調(diào)整，目前我主要從這幾方面開(kāi)展教學(xué)：

1、備課。在直播課前一天，看課本、教參、課標(biāo)，查資料，訂學(xué)案。

2、為方便學(xué)生在釘釘上的操作，直播課前20分鐘，我會(huì)在釘釘班群里聽(tīng)課打卡任務(wù)、直播課鏈接、家校本。這樣學(xué)生在班群里打完卡，點(diǎn)開(kāi)發(fā)的直播鏈接，就可以聽(tīng)課了，免得在其他頁(yè)面找鏈接浪費(fèi)時(shí)間，甚至聽(tīng)課遲到。然后直播結(jié)束后，點(diǎn)開(kāi)群里發(fā)的家校本，就能快速地了解自習(xí)任務(wù)。

3、直播課上，要求學(xué)生記好筆記，留下紙質(zhì)的復(fù)習(xí)資料。并在直播課結(jié)束后，家校本上拍照提交，這樣也能大概地了解，哪些學(xué)生聽(tīng)課了，哪些沒(méi)有聽(tīng)課，督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。

篇2

[關(guān)鍵詞] 新生兒疾病; 健康教育; 網(wǎng)絡(luò)管理; 篩查

[中圖分類號(hào)] R722.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-9701(2009)33-105-03

新生兒疾病篩查是優(yōu)生優(yōu)育、減少殘疾兒發(fā)生率、提高出生人口健康素質(zhì)的主要措施之一,同時(shí)又是一項(xiàng)社會(huì)群體性系統(tǒng)工程,有較強(qiáng)的科學(xué)性和技術(shù)性[1]。此項(xiàng)工作是指醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)在新生兒群體中對(duì)一些先天性疾病、遺傳性疾病進(jìn)行群體篩查,從而使患兒在臨床上尚未出現(xiàn)臨床癥狀、而體內(nèi)代謝或者功能已有變化時(shí)就做出早期診斷,結(jié)合有效治療,避免患兒重要臟器出現(xiàn)不可逆性的損害。我國(guó)是從1981年開(kāi)始提出新生兒疾病篩查概念,1994年立法推廣;荊州市婦幼保健院2004年開(kāi)展這項(xiàng)工作以來(lái),積極開(kāi)展健康教育,完善網(wǎng)絡(luò)管理,逐漸規(guī)范運(yùn)行模式,使新生兒疾病篩查率達(dá)98%以上,取得了良好的工作效果。

1 建立并實(shí)行新生兒疾病篩查健康教育網(wǎng)絡(luò)管理模式

1.1 組織管理

成立荊州市婦幼保健院新生兒疾病篩查工作健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和技術(shù)小組,成立了由分管院長(zhǎng)為組長(zhǎng)、新生兒疾病篩查辦公室主任為副組長(zhǎng)的新生兒疾病篩查健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組;負(fù)責(zé)部門科室協(xié)調(diào)、組織督導(dǎo)檢查、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況考評(píng)。成立了由健康教育中心主任為組長(zhǎng)、婦?？?、產(chǎn)科、兒?？?、檢驗(yàn)科主任、護(hù)士長(zhǎng)為組員的新生兒疾病篩查健康教育技術(shù)小組,負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)建立、制定健康教育技術(shù)規(guī)范和流程、新生兒疾病篩查健康教育效果評(píng)價(jià)等工作。

1.2 科室及部門的職責(zé)分工

婦保科負(fù)責(zé)對(duì)孕婦建立圍產(chǎn)保健卡,實(shí)施孕期健康教育;產(chǎn)科負(fù)責(zé)住院待產(chǎn)孕婦及其家屬的健康教育;兒?？曝?fù)責(zé)對(duì)新爸爸一對(duì)一健康教育;檢驗(yàn)科負(fù)責(zé)新生兒標(biāo)本采集和檢測(cè);健康教育中心負(fù)責(zé)健康課堂的組織;新生兒疾病篩查辦公室負(fù)責(zé)新生兒疾病篩查健康教育工作的效果評(píng)價(jià)。

1.3 新生兒疾病篩查工作健康教育網(wǎng)絡(luò)模式圖

見(jiàn)圖1。

1.4 新生兒疾病篩查工作健康教育流程

婦保科為孕婦建立保健卡建立新生兒疾病篩查健康教育信息發(fā)放聽(tīng)課證組織孕期健康課堂 產(chǎn)科在孕產(chǎn)婦入院時(shí)回收聽(tīng)課證,新生兒疾病篩查辦公室根據(jù)聽(tīng)課證信息進(jìn)行第一次效果評(píng)價(jià)孕產(chǎn)婦入院后,產(chǎn)科責(zé)任護(hù)士再次或重點(diǎn)一對(duì)一向孕婦及其家屬宣傳新生兒疾病篩查知識(shí):發(fā)放宣傳手冊(cè)、產(chǎn)后爸爸課堂聽(tīng)課證健康教育中心每周組織一次爸爸課堂兒保科健康教育員每天下午組織爸爸座談會(huì),再次講解新生兒疾病篩查目的、意義、具體的采血時(shí)間、采血方法知情同意、簽字建立新生兒信息檔案開(kāi)具化驗(yàn)單發(fā)放高危兒遲緩檢測(cè)通知單新生兒疾病篩查辦公室根據(jù)化驗(yàn)單信息進(jìn)行第二次效果評(píng)價(jià)檢驗(yàn)科核對(duì)新生兒信息填寫新生兒采血卡片,在新生兒出生后72h(充分哺乳后)再次核對(duì)新生兒信息并采足跟血,制做標(biāo)本檢測(cè)結(jié)果反饋家屬可疑兒的追蹤與確診新生兒疾病篩查辦公室根據(jù)追蹤與確診信息進(jìn)行第三次效果評(píng)價(jià)確診兒的治療與隨訪新生兒疾病篩查辦公室根據(jù)治療與隨訪信息進(jìn)行第四次效果評(píng)價(jià)。

1.5 健康教育形式

社區(qū)健康教育采取網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、掛圖、義診咨詢等。院內(nèi)健康教育采取電視片播放、健康教育處方、宣傳手冊(cè)、授課及一對(duì)一宣傳等措施。

2 建立并落實(shí)新生兒疾病篩查健康教育效果評(píng)價(jià)體系

2.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)

婦保科:準(zhǔn)媽媽準(zhǔn)爸爸聽(tīng)課證發(fā)放率、聽(tīng)課率;產(chǎn)科:聽(tīng)課證回收率,病房健康教育滿意度調(diào)查,爸爸課堂聽(tīng)課證發(fā)放率;健康教育中心:爸爸課堂聽(tīng)課率;兒保科:知情同意書簽字率,高危兒延緩檢測(cè)通知單發(fā)放率。

2.2 評(píng)價(jià)內(nèi)容

聽(tīng)課證信息評(píng)價(jià);化驗(yàn)單信息評(píng)價(jià);追蹤與確診信息和滿意度評(píng)價(jià);確診病例治療效果評(píng)價(jià)。

2.3 評(píng)價(jià)措施

新生兒疾病篩查辦主任每天上午9點(diǎn)之前病區(qū)巡查,了解新生兒疾病篩查健康教育網(wǎng)絡(luò)工作情況,并記錄;對(duì)每次課堂進(jìn)行聽(tīng)課人數(shù)統(tǒng)計(jì);每月對(duì)產(chǎn)婦和/或家屬進(jìn)行一次新生兒疾病篩查健康教育滿意度問(wèn)卷及電話回訪問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)各相關(guān)科室評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行匯總、通報(bào),納入醫(yī)療保健質(zhì)量考核;每季度召開(kāi)一次新生兒疾病篩查工作例會(huì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找問(wèn)題,制定整改措施。

2.4 統(tǒng)計(jì)方法

所有資料的統(tǒng)計(jì)均應(yīng)用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理。

3 結(jié)果

3.1 第一次效果評(píng)價(jià):準(zhǔn)媽媽準(zhǔn)爸爸聽(tīng)課證發(fā)放率、聽(tīng)課率分析

2004年至2008年準(zhǔn)媽媽準(zhǔn)爸爸聽(tīng)課證發(fā)放數(shù)、聽(tīng)課率分布均呈上升趨勢(shì),經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn),差異有顯著性(χ2=92.44,P

3.2 第二次效果評(píng)價(jià):分娩前后產(chǎn)科、健康教育中心、兒?？屏Ⅲw結(jié)構(gòu)健康教育效果分析

5年來(lái),孕婦入院分娩數(shù)由于健康教育的帶動(dòng),呈明顯上升態(tài)勢(shì),新生兒疾病篩查從2004年的55.80%上升到2008年的98.88%。差異有極顯著性(χ2=124.92,P

3.3 第三次效果評(píng)價(jià):5年新生兒疾病篩查追蹤與確診信息分析

2004年至2008年新生兒疾病篩查陰性結(jié)果反饋與可疑結(jié)果追蹤與確診病例的滿意度調(diào)查也呈上升態(tài)勢(shì),且陰性結(jié)果家屬滿意度調(diào)查反饋差異有顯著性。 見(jiàn)表3。

4 討論

4.1 健康教育是開(kāi)展新生兒疾病篩查工作的先導(dǎo)

目前社會(huì)上許多家長(zhǎng)還不了解遺傳代謝病疾病檢測(cè)的重要性和必要性[2]。我院2004年啟動(dòng)新生兒疾病篩查后,通過(guò)逐步開(kāi)展多種形式的健康教育,如社區(qū)健康教育采取網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、掛圖、義診咨詢等,院內(nèi)健康教育采取電視片播放、健康教育處方、宣傳手冊(cè)、授課及一對(duì)一宣傳等;使孕產(chǎn)婦及其家屬了解新生兒疾病篩查的目的和意義,取得他們的理解與配合,才能提高服務(wù)對(duì)象的依從性,使新生兒疾病篩查成為公民的自覺(jué)行為,從而提高新生兒疾病篩查率。

4.2 實(shí)行健康教育網(wǎng)絡(luò)管理是提高新生兒疾病篩查率的基礎(chǔ)

新生兒疾病篩查健康教育網(wǎng)絡(luò)的建立使各部門各科室之間職責(zé)明確、任務(wù)明確、重點(diǎn)明確、且相互合作[3]。如產(chǎn)前健康教育重點(diǎn)內(nèi)容是宣傳新生兒疾病篩查的概念,新生兒代謝性疾病的危害,重點(diǎn)對(duì)象是準(zhǔn)媽媽;產(chǎn)時(shí)因產(chǎn)婦陣痛,丈夫?qū)Ξa(chǎn)婦及孩子的擔(dān)憂,宣傳效果差,這一環(huán)節(jié)可跳過(guò);產(chǎn)后健康教育重點(diǎn)內(nèi)容是新生兒疾病篩查的目的和意義,采血的時(shí)間、方法,重點(diǎn)對(duì)象是初為人父的爸爸及其他直系親屬;檢驗(yàn)科在采集標(biāo)本時(shí)要耐心細(xì)致地做好解釋和服務(wù)工作,取得家長(zhǎng)的配合。只有各個(gè)部門各個(gè)科室各個(gè)環(huán)節(jié)配合協(xié)調(diào),形成網(wǎng)絡(luò)合力,才能贏得服務(wù)對(duì)象對(duì)此項(xiàng)工作的理解和支持。

4.3 建立健康教育評(píng)價(jià)體系是保證篩查率的關(guān)鍵措施

新生兒疾病篩查工作是一項(xiàng)利國(guó)利民的執(zhí)法工作,是醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)的職責(zé),是每一位新生兒應(yīng)享有的權(quán)利,如果不能保證高的篩查率,就存在漏篩可能,必須嚴(yán)格把握每一個(gè)工作環(huán)節(jié),才能使新生兒疾病篩查工作持續(xù)進(jìn)行。健康教育網(wǎng)絡(luò)管理模式建立后,必須要有評(píng)價(jià)與考核,以指標(biāo)衡量工作質(zhì)量,從而保證高的篩查率,防止漏篩,有效地避免了因患先天性甲狀腺功能減低癥及苯丙酮尿癥患兒的致殘率,提高出生人口素質(zhì)。

4.4 新生兒疾病篩查工作健康教育網(wǎng)絡(luò)管理模式的價(jià)值

我院新生兒疾病篩查工作健康教育網(wǎng)絡(luò)建立、運(yùn)轉(zhuǎn)、評(píng)價(jià),尤其是對(duì)責(zé)任科室與責(zé)任人一次、再次或重點(diǎn)一對(duì)一向孕婦及其家屬宣傳新生兒疾病篩查知識(shí)、發(fā)放宣傳手冊(cè)、座談會(huì)、知情同意與簽字、建立新生兒信息檔案,采足跟血、檢測(cè)和結(jié)果反饋、確診兒的治療與隨訪中各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià),是我院新生兒疾病篩查工作健康教育網(wǎng)絡(luò)流程能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。第一次評(píng)價(jià)準(zhǔn)媽媽準(zhǔn)爸爸聽(tīng)課證發(fā)放情況,進(jìn)行聽(tīng)課率分析表明:5年來(lái)準(zhǔn)媽媽準(zhǔn)爸爸聽(tīng)課證發(fā)放數(shù)、聽(tīng)課率分布均呈上升趨勢(shì),也帶動(dòng)了圍產(chǎn)保健門診及產(chǎn)科臨床業(yè)務(wù)。分娩前后產(chǎn)科、健康教育中心、兒?？屏Ⅲw結(jié)構(gòu)健康教育效果的第二次評(píng)價(jià),是我院新生兒疾病篩查從2004年的55.80%上升到2008年的98.88%的有力保證。新生兒疾病篩查陰性結(jié)果反饋與可疑結(jié)果追蹤與確診的第三次評(píng)價(jià),滿意度的上升又促進(jìn)了新生兒疾病篩查率的進(jìn)一步提高和醫(yī)院的社會(huì)影響力的提升,使兩個(gè)效益得到了明顯增長(zhǎng)。

本院新生兒疾病篩查工作健康教育網(wǎng)絡(luò)模式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,運(yùn)行成本低,評(píng)價(jià)措施及指標(biāo)簡(jiǎn)便易行,可操作性強(qiáng),適用于各級(jí)醫(yī)療保健機(jī)構(gòu),有進(jìn)一步推廣價(jià)值。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 韓龍. 新生兒疾病篩查網(wǎng)絡(luò)管理模式及效果分析[J]. 中國(guó)婦幼保健,2007,(22)11:1435.

[2] 桓中雪,謝明月. 健康教育對(duì)新生兒疾病篩查的影響[J]. 中國(guó)保健,2008,15(增刊):626-627.

篇3

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1006-5962（2013）03-0238-01

在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是教授活動(dòng)的主體?！敖o人以魚，不如授人以漁。”要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò) “學(xué)會(huì)” 到“會(huì)學(xué)”。自學(xué)能力是人類獲取知識(shí)的主要途徑，只有在自學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)。

1加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.1閱讀方法指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生基本知識(shí)的獲得，解決問(wèn)題的基本思想均來(lái)自教材，教學(xué)中引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，這樣使得學(xué)生逐步形成善于學(xué)習(xí)、善于思考的風(fēng)氣，能充分調(diào)動(dòng)他們聽(tīng)課的積極性。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要根據(jù)教材內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)粗讀和精讀有關(guān)內(nèi)容。對(duì)于教材新內(nèi)容的章節(jié)預(yù)習(xí)，由于只要求在閱讀時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)的概貌，將教材內(nèi)容在腦海中串聯(lián)成線，了解知識(shí)的條理特點(diǎn)，故只需粗讀。而對(duì)于教材中的概念、公式、性質(zhì)、定理等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、性質(zhì)特點(diǎn)，以及他們之間的相互關(guān)系，則需反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考、記憶。對(duì)于一些易混淆的概念則需在閱讀中加以對(duì)比，體會(huì)特點(diǎn)，增強(qiáng)記憶。對(duì)于有疑難的地方，則要做出標(biāo)記，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課，這就需要精讀。學(xué)生通過(guò)有目的的預(yù)習(xí)，能促使他們聽(tīng)課時(shí)注意力集中，在疑點(diǎn)、難點(diǎn)獲得突破之后，會(huì)有一種恍然大悟的興奮之情，從而在大腦中產(chǎn)生深刻的刺激，留下較深的印象。這樣日積月累，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.2聽(tīng)課方法指導(dǎo)。教師在聽(tīng)課方面要指導(dǎo)學(xué)生處理好聽(tīng)課、觀察、思維和筆記之間的關(guān)系。聽(tīng)課和觀察均是直接用感官接受知識(shí)，在聽(tīng)課的過(guò)程中，要求學(xué)生聽(tīng)清楚每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。聽(tīng)知識(shí)的導(dǎo)入及形成，聽(tīng)懂每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，聽(tīng)方法和知識(shí)的總結(jié)。

1.3整理、歸納方法指導(dǎo)。當(dāng)一個(gè)人掌握了大量的知識(shí)之后，如果不整理，則不利于記憶儲(chǔ)存，相近的知識(shí)概念還很容易混淆，不利于形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，在進(jìn)行完一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)、一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該讓學(xué)生自己總結(jié)、梳理知識(shí)，歸納方法。數(shù)學(xué)中有不少概念、性質(zhì)、公式很相似，極易混淆，把幾個(gè)相似或相關(guān)的知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系歸納，放在一起進(jìn)行比較，可以溫故知新，相互彌補(bǔ)，加深理解，有助于學(xué)生主題思維意識(shí)的培養(yǎng)。

2改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取新的教學(xué)方法

對(duì)于“滿堂灌”，各類學(xué)生的認(rèn)識(shí)各說(shuō)不一。學(xué)習(xí)差的學(xué)生最反感，他們談到這個(gè)問(wèn)題總是叫苦，“聽(tīng)不懂”、“跟不上”，“不知道老師在講什么”、“陪坐”等。中等生覺(jué)得雖然課堂上能獲得一些知識(shí)，但更多的時(shí)間自己沒(méi)有得到很好利用。思維相對(duì)活躍的學(xué)生則認(rèn)為“老師講的我都懂，我不懂的地方老師又沒(méi)有講”。老師的上課對(duì)這部分學(xué)生沒(méi)有給他們提供拓展空間，反而禁錮他們思想，使學(xué)生變成只是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，背離現(xiàn)代教學(xué)的宗旨，從而擴(kuò)大厭學(xué)面。鑒于“滿堂灌”弊大于利，結(jié)合B層班的特點(diǎn)，我經(jīng)過(guò)反復(fù)研究確定了“提問(wèn)、討論、答凝、小結(jié)”的課堂教學(xué)方法。教師通過(guò)讓學(xué)生探索、討論、答凝、小結(jié)后讓學(xué)生自己應(yīng)用定理證明題目，并找出解決這類題目的具體方法，讓學(xué)生對(duì)解決這類題型形成具體的思維模式。同時(shí)教師可在第一時(shí)間獲取學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)補(bǔ)救，強(qiáng)化。

3整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，探求解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是人類特有的功能，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，是人腦對(duì)客觀事物間接的和概括的反映，也是學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。

3.1重視整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。如在上復(fù)習(xí)課時(shí)，復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)塊狀，傳統(tǒng)的做法，教師一般只進(jìn)行簡(jiǎn)單羅列，而不作知識(shí)的整體疏理。這樣炒“冷飯”，給學(xué)生的感覺(jué)只能是枯燥和陳舊，將會(huì)極大地削弱學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力摒棄這種傳統(tǒng)方式，讓全體學(xué)生參與到對(duì)已學(xué)知識(shí)塊狀間網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的研究中來(lái)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性。例如在復(fù)次函數(shù)知識(shí)時(shí)，就讓學(xué)生回憶有關(guān)內(nèi)容，如頂點(diǎn)坐標(biāo)、開(kāi)口方向、與坐標(biāo)軸相交的情況、值域等，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生思考整理二次函數(shù)與二次不等式、二次方程、二次三項(xiàng)式及解析幾何中的二次曲線的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，明確這些知識(shí)其實(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體，真正使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)具有的輻射功能、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。這樣，不僅復(fù)習(xí)效果好，而且大大發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

篇4

1、自主預(yù)習(xí),做到心中有數(shù)。每節(jié)課前都養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣、知道老師上課要講什么,自己有什么不懂、模糊不清的問(wèn)題,帶著問(wèn)題去聽(tīng)課,心中有數(shù),課堂聽(tīng)課有的放矢,避免盲目的聽(tīng),盲目的記,只有認(rèn)真預(yù)習(xí)才能提高課堂聽(tīng)課效果。

2、認(rèn)真聽(tīng)課,做好筆記。上課認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考,學(xué)會(huì)聽(tīng)課,如老師講化學(xué)反應(yīng)方程式,聽(tīng)老師分析反應(yīng)過(guò)程,不能只記結(jié)果。老師做演示實(shí)驗(yàn),細(xì)心觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)操作方法,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。老師講計(jì)算,要聽(tīng)解題思路,掌握解題方法,學(xué)會(huì)規(guī)范解題步驟,一時(shí)未聽(tīng)懂的暫時(shí)放下接著聽(tīng),等下課后,再找老師解決遺留問(wèn)題?；瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)多而零散,課堂記筆記很重要。書上有的簡(jiǎn)單記,書上沒(méi)有的詳細(xì)記。重點(diǎn)、難點(diǎn)、詳細(xì)記。兼顧記筆記和聽(tīng)課,不能只聽(tīng)不記筆記,也不能只記筆記而忽略聽(tīng)講,顧此失彼。

3、及時(shí)復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)并不僅僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧,而是在自己的大腦中考慮新舊知識(shí)的相互聯(lián)系,并進(jìn)行重整,形成新的知識(shí)體系。所以,課后要及時(shí)對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),做好知識(shí)的整理和歸納,這樣才能使知識(shí)融會(huì)貫通,避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。比如學(xué)習(xí)了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進(jìn)行比較,找出兩者的不同之處。

4、規(guī)范解題,保證作業(yè)質(zhì)量。在寫作業(yè)時(shí),首先要先看書,整理好筆記,然后再寫作業(yè)。作業(yè)要認(rèn)真規(guī)范,按要求格式去做,不要馬虎大意。做完后還要仔細(xì)檢查有無(wú)錯(cuò)誤,自覺(jué)嚴(yán)格要求,最后總結(jié)一下所答題目類型,在解題中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

5、備好“錯(cuò)題本” 做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點(diǎn)和不足的有效途徑。所以,對(duì)平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題,應(yīng)做好修正并記錄下來(lái)。記錄時(shí)應(yīng)詳細(xì)分析出錯(cuò)的原因及正確的解題思路,不要簡(jiǎn)單寫上一個(gè)答案了事。同時(shí),要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí),這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

6、堅(jiān)持歸納總結(jié),形成習(xí)慣。養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習(xí)慣,定期自我總結(jié)是學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。通過(guò)總結(jié),使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化?？偨Y(jié)的形式有章節(jié)知識(shí)總結(jié)、專題總結(jié)等?？偨Y(jié)內(nèi)容有知識(shí)點(diǎn)總結(jié),解題方法總結(jié),易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)等?？偨Y(jié)的方法是知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化、解題方法技巧化、易錯(cuò)點(diǎn)明了化?；瘜W(xué)計(jì)算總結(jié)可以以解題方法為線索歸納解題技巧,常用方法有關(guān)系式法、守恒法、差量法、估算法、十字交叉法、平均值法等。這樣堅(jiān)持總結(jié),形成習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不斷提高。

7、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)多種能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)分為四類:演示實(shí)驗(yàn)、邊講邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)習(xí)題。演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行的操作,后三類是學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行的。教師的演示實(shí)驗(yàn),能使學(xué)生具體地認(rèn)識(shí)物質(zhì)的外表特征,物質(zhì)變化條件,現(xiàn)象和規(guī)律,幫助學(xué)生順利地形成概念和確信理論的真實(shí)性,并能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力,還可以給學(xué)生示范正確的實(shí)驗(yàn)操作,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作方法。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)立的運(yùn)用自己獲得的知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、做好實(shí)驗(yàn)記錄,能更仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,對(duì)所得物質(zhì)及其變化的印象更加深刻,從而掌握的知識(shí)也更牢固。無(wú)論哪一種實(shí)驗(yàn),都要重視,在實(shí)驗(yàn)中多看、多動(dòng)手、多思、多想、多問(wèn)為什么,做到知其然,也知所以然,培養(yǎng)觀察能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡?wèn)題的能力。

8、建立題庫(kù),進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。把老師發(fā)的練習(xí)題,考試題都放在自備的習(xí)題袋中,以便查找方便,同時(shí)對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題用紅筆改正過(guò)來(lái),對(duì)每一個(gè)錯(cuò),要認(rèn)真分析做錯(cuò)的原因,是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)記住,還是審題錯(cuò)誤,還是知識(shí)不會(huì)應(yīng)用,還是馬虎,不能簡(jiǎn)單寫上一個(gè)答案了事,對(duì)錯(cuò)誤原因也用紅筆寫在錯(cuò)題旁邊以示警告。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間積累,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,針對(duì)自己的實(shí)際情況.對(duì)癥治療,如果知識(shí)點(diǎn)不準(zhǔn),則要強(qiáng)化記憶,如是馬虎,以后要細(xì)心,如果不會(huì)應(yīng)用,應(yīng)多做些題,對(duì)做錯(cuò)的題,隔一段時(shí)間拿出來(lái)重做,經(jīng)過(guò)這樣一改一做會(huì)留下很深的印象,以致在今后的學(xué)習(xí)中少出甚至不出此類錯(cuò)誤。

9、學(xué)會(huì)巧記、事半功倍。化學(xué)要記的東西很多很雜.單靠死記硬背是難以記牢的,即使暫時(shí)記住了,時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)記憶模糊,因此巧妙地記憶顯得非常重要,常用的記憶方法有:理解記憶、歸納記憶、口訣記憶,比較記憶等。

篇5

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【一】

根據(jù)教育局要求，按照學(xué)校延時(shí)開(kāi)學(xué)教學(xué)工作方案，堅(jiān)持教師線上指導(dǎo)與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，天賚小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)討論與準(zhǔn)備，開(kāi)展了有序的線上教學(xué)工作。

一、線上教學(xué)活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第一天，家長(zhǎng)反饋名師直播課堂效果較好，同時(shí)反映部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看。老師們及時(shí)調(diào)整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行在線輔導(dǎo)，保證全體孩子掌握知識(shí)。在孩子們觀看直播的同時(shí)，一年級(jí)數(shù)學(xué)組成員也認(rèn)真聽(tīng)課做筆記，并且全天候?yàn)閷W(xué)生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學(xué)帶來(lái)的影響。

二.作業(yè)布置與批改

作業(yè)主要采用作業(yè)盒子，學(xué)生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動(dòng)批改，在所有學(xué)生提交后教師及時(shí)總結(jié)反饋，并進(jìn)行針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)，書面作業(yè)則是一一點(diǎn)評(píng)。雖然是隔空教學(xué)，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè)。

三、改進(jìn)措施

雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問(wèn)題。個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)線上教學(xué)不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)特殊時(shí)期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學(xué)習(xí)!另外，電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用時(shí)間較長(zhǎng)會(huì)影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強(qiáng)書面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，進(jìn)行小組抽查，批改作業(yè)。

停課不停學(xué)，隔空不隔愛(ài)。相信經(jīng)過(guò)我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!

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疫情期間網(wǎng)上教學(xué)教師心得體會(huì)總結(jié)

疫情期間教師線上授課感受總結(jié)

疫情期間教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)情況通報(bào)

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【二】

初三是由縣里的名師進(jìn)行專題教學(xué)，我全程聽(tīng)了自己所帶學(xué)科的課，名師講解都緊扣中考命題點(diǎn)，而且知識(shí)講解詳實(shí)，我聽(tīng)后都感覺(jué)收獲頗多，相信如果學(xué)生能認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)課，收獲會(huì)很大。而且學(xué)生可以針對(duì)自己薄弱的科目或者知識(shí)點(diǎn)反復(fù)觀看，可以提高學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于這樣的新的教學(xué)形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。

一、優(yōu)勢(shì)：

(一)學(xué)習(xí)了一門技能。通過(guò)幾天的培訓(xùn)和實(shí)踐，對(duì)網(wǎng)上授課有了較深的理解，并且能給學(xué)生上直播課了。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)克服了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間重新學(xué)習(xí)課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)。

二、不足：

(一)和學(xué)生互動(dòng)不方便。

(二)不方便管理學(xué)生。

(三)學(xué)生之間不能一起探討所學(xué)內(nèi)容。

(四)老師和學(xué)生不能進(jìn)行情感的交流與互動(dòng)。

希望疫情快一點(diǎn)結(jié)束我們都能回歸實(shí)體課堂。

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【三】

一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)役到來(lái)，我們看不見(jiàn)它，卻深受其害。這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活。這對(duì)于即將要開(kāi)學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時(shí)候，教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們有了頭緒。

在看到“停課不停學(xué)”的文件后，學(xué)校就通過(guò)釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作，怎么樣去開(kāi)展直播，學(xué)校也就疫情防控時(shí)期停課不停學(xué)做出了具體的安排，各個(gè)年級(jí)、教研組也紛紛召開(kāi)會(huì)議，認(rèn)真對(duì)如何落實(shí)“停課不停學(xué)”進(jìn)行了研討。

“停課不停學(xué)”目的在于通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機(jī)、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間，由任課老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課的方式，最大限度的減少因?yàn)檠悠陂_(kāi)學(xué)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不良影響。對(duì)于大部分老師來(lái)說(shuō)，在線授課的確是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。平時(shí)在課堂上習(xí)慣了和孩子們互動(dòng)式的教學(xué)模式，突然要開(kāi)展沒(méi)有學(xué)生參與的線上授課，有一種無(wú)從下手的感覺(jué)。

通過(guò)一周緊鑼密鼓地準(zhǔn)備，在開(kāi)始直播之前我們進(jìn)行了線上測(cè)試，確保孩子能夠順利收看。直播最大的優(yōu)點(diǎn)在于：可以通過(guò)互動(dòng)區(qū)域和學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的互動(dòng)，便于老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。一開(kāi)始用手機(jī)發(fā)起直播，發(fā)現(xiàn)用手機(jī)直播，畫面晃動(dòng)厲害，非常影響聽(tīng)課效果。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式，我改為使用釘釘直播課進(jìn)行線上教學(xué)，我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：1.雙擊需要進(jìn)行直播的釘釘班級(jí)群;2.在發(fā)消息的區(qū)域有一排圖標(biāo)，當(dāng)光標(biāo)移動(dòng)到“發(fā)起直播”時(shí)點(diǎn)擊，在群最上方就會(huì)出現(xiàn)“發(fā)起直播”的一排圖標(biāo)，點(diǎn)擊“開(kāi)始直播”;3.選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開(kāi)桌面上保存的PPt，點(diǎn)擊放映，就可以授課了;4.在講課的過(guò)程中，老師要注意關(guān)注互動(dòng)區(qū)域，學(xué)生如果有疑問(wèn)，老師要適時(shí)進(jìn)行答疑講解，及時(shí)和學(xué)生互動(dòng);5.課程結(jié)束，鼠標(biāo)移動(dòng)到電腦上方，就會(huì)出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時(shí)的一排圖標(biāo)，點(diǎn)擊“結(jié)束直播”，直播課結(jié)束。我在發(fā)起直播時(shí)選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機(jī)觀看直播的打開(kāi)方式略有不同：手機(jī)觀看直播或回放，需要打開(kāi)群頁(yè)面右上方的“”圖標(biāo)，點(diǎn)“直播回放”，就可以看到觀看直播過(guò)的內(nèi)容，也可以自己發(fā)起直播;電腦上觀看回放時(shí)，要點(diǎn)擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標(biāo)，選擇自己需要的視頻進(jìn)行回放。線上發(fā)起直播還可以進(jìn)行多群聯(lián)播，這也意味著一個(gè)老師授課，同年級(jí)的所有班級(jí)學(xué)生可以同時(shí)聽(tīng)課，其他老師則可以參與學(xué)生的互動(dòng)。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。

線上直播給我們帶來(lái)了方便，也給孩子們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過(guò)去，期待與學(xué)生見(jiàn)面。

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【四】

受疫情的影響，假期延長(zhǎng)，為了讓孩子們“停課不停學(xué)”，我們一二年級(jí)老師和學(xué)生在中心校和校委會(huì)的安排下從*月*日到*月*日進(jìn)行了為期5天的線上教學(xué)?，F(xiàn)將一二年級(jí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)情況總結(jié)如下：

1、認(rèn)真按學(xué)校的課程表上課，每天早上7:50以前都能及時(shí)開(kāi)啟打卡模式，進(jìn)行一天的工作，語(yǔ)文老師提前都會(huì)在釘釘群或微信群給學(xué)生布置具體的關(guān)于誦讀的學(xué)習(xí)任務(wù)或預(yù)習(xí)新課，8:00準(zhǔn)時(shí)開(kāi)啟一天的晨誦課，并讓學(xué)生進(jìn)行誦讀打卡，家長(zhǎng)們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個(gè)別老師還會(huì)對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。分享直播鏈接，提醒孩子們10:00準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行市局直播的在線學(xué)習(xí)之后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部直播學(xué)習(xí)的知識(shí)落實(shí)與督促，在班級(jí)直播時(shí)能進(jìn)行師生之間的良好互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)在家校本里布置當(dāng)天的作業(yè)。

2、數(shù)學(xué)老師每天的9:00-9:40都給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)挠?jì)算訓(xùn)練為下午的市局直播課做好準(zhǔn)備，每次的直播課完后在班級(jí)群里對(duì)學(xué)生本節(jié)課的重難點(diǎn)加以輔導(dǎo)，在家校本布置適量的作業(yè)并進(jìn)行詳細(xì)的批改。

3、大部分家長(zhǎng)還是能積極配合老師完成各項(xiàng)打卡任務(wù)，作業(yè)提交及時(shí)，有個(gè)別家長(zhǎng)由于上班，爺爺奶奶照看，不會(huì)操作，作業(yè)不能及時(shí)上交。

4、由于線上授課是老師、家長(zhǎng)、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問(wèn)題，老師與學(xué)生的互動(dòng)少，沒(méi)辦法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重難點(diǎn)落實(shí)的效果不是太好。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一套全新的教學(xué)方式，既方便又靈活快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)和適應(yīng)。

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【五】

20**年春天這個(gè)開(kāi)學(xué)季，是我任教30年來(lái)特別不同尋常的季節(jié)，前所未有。舉國(guó)上下，因?yàn)橐咔?，都在群策群力，醫(yī)護(hù)人員沖鋒在前，國(guó)家陷入最危難的時(shí)刻。

作為教師，干好自己的本職工作也是報(bào)效祖國(guó)。兩個(gè)多星期以來(lái)的課前準(zhǔn)備及網(wǎng)上直播教學(xué)工作，使我的心情猶如乘坐過(guò)山車似的，忽而緊張至極，忽而徹底放松，忽而欣喜若狂。

20**年元月底，為了響應(yīng)上級(jí)政府提出的停課不停學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始接二連三地布置，要求教師在家利用網(wǎng)上備課，各個(gè)教研組利用網(wǎng)絡(luò)討論如何去備課?如何制作課件?如何錄微課?甚至如何進(jìn)行網(wǎng)上直播?

備課、制作課件操作起來(lái)相對(duì)容易，平時(shí)我們都是這樣認(rèn)真準(zhǔn)備的。

9號(hào)晚上又失眠了。為什么呢?因?yàn)橄胫_(kāi)學(xué)第一天直播的事情。網(wǎng)速會(huì)不會(huì)慢呢?要上的課件一遍遍在腦子里過(guò)電影，還有哪兒不夠完善?學(xué)生們的參與熱情怎么樣?他們會(huì)聽(tīng)懂老師講的嗎，會(huì)適應(yīng)這種網(wǎng)上教學(xué)方式嗎?

10號(hào)早早起床，洗漱完畢，吃罷早飯。就開(kāi)始準(zhǔn)備電腦、U盤、課件、課本、甚至茶杯等。打開(kāi)書、打開(kāi)電腦、打開(kāi)課件，進(jìn)入釘釘群。哎呀，群里熱鬧極了，聊什么的都有，大家都有點(diǎn)惶惶不安，不知所以。調(diào)好設(shè)備后，8點(diǎn)40我開(kāi)始進(jìn)入釘釘群，心中那個(gè)忐忑，猶如十五個(gè)吊桶打水----七上八下，不遜于當(dāng)年為人師第一次上講臺(tái)時(shí)，也好像要上教研課或全市觀摩課似的，小心臟砰砰地跳不停......8點(diǎn)50打開(kāi)直播并進(jìn)行四年級(jí)全級(jí)聯(lián)播，直播過(guò)程還算流暢，心情也慢慢放松下來(lái)。直播進(jìn)行近20分鐘，布置完提前準(zhǔn)備好的作業(yè)，與孩子們互道再見(jiàn)，順利結(jié)束了生平第一次直播。

接下來(lái)與學(xué)生家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，了解一下直播的情況，聲音大不大?孩子們能聽(tīng)懂嗎?結(jié)果是還行還好。付出著，也收獲著，同時(shí)也就收獲了快樂(lè)。

下午開(kāi)始打開(kāi)釘釘、優(yōu)教信使、微信，驗(yàn)收孩子們發(fā)過(guò)來(lái)的作業(yè)，一會(huì)釘釘，一會(huì)優(yōu)教信使，一會(huì)微信，忙得不亦樂(lè)乎。孩子們上傳的音頻、視頻一個(gè)一個(gè)聽(tīng)，上傳的書寫作業(yè)利用微信編輯功能一頁(yè)一頁(yè)批改，并記下錯(cuò)誤率較高的，以便于第二天給學(xué)生多加以講解。

11號(hào)我們開(kāi)始同步收看河南教育廳利用有線電視、網(wǎng)絡(luò)電視、微信公眾服務(wù)號(hào)、大象新聞等平臺(tái)，進(jìn)行中小學(xué)同步課堂名師直播課。每節(jié)課做到認(rèn)真聽(tīng)講、邊聽(tīng)邊記筆記，根據(jù)網(wǎng)上所講的教學(xué)內(nèi)容修改頭天準(zhǔn)備好的作業(yè)及練習(xí)題，并及時(shí)發(fā)到釘釘、優(yōu)教信使、微信群里。下午4點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行釘釘群四年級(jí)英語(yǔ)課文跟讀、作業(yè)講解、答疑解惑、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)解讀等。7點(diǎn)以后翻看學(xué)生背書作業(yè)、書寫作業(yè)，及時(shí)糾錯(cuò)并進(jìn)行作業(yè)完成統(tǒng)計(jì)。

篇6

-----2018-2019年第2學(xué)期

1、2018年9月 制定本教研室工作計(jì)劃，開(kāi)第一次教研室會(huì)議督促大家上好第一堂課。檢查本教研室老師的教學(xué)進(jìn)度表、教案 。檢查本教研室相關(guān)機(jī)房軟件安裝、設(shè)備能否正常使用。

2、2018年10月積極籌備院技能大賽，選拔學(xué)生，培訓(xùn)指導(dǎo)。

3、2018年11月 通知本教研室的老師準(zhǔn)備資料，收集并檢查材料，順利通過(guò)院系對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的期中教學(xué)檢查，在此期間隨堂聽(tīng)課、陳瑜老師進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)課。

4、2018年12月 本教研室成功地承辦了院“尚能杯”計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能大賽和綜合布線技能大賽。通過(guò)大賽，拓寬了學(xué)生的知識(shí)、提高了學(xué)生技能。并為省級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和信息安全管理與評(píng)估賽項(xiàng)儲(chǔ)備了人才。

5、2018年12月 智慧網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的升級(jí)改造設(shè)備招標(biāo)，采購(gòu)，驗(yàn)收。

篇7

【關(guān)鍵詞】新課改 ； 學(xué)法 ； 指導(dǎo)

【注】本文系內(nèi)江市新課改培訓(xùn)會(huì)發(fā)言資料要點(diǎn)，獲四川省教育廳教學(xué)成果2013年一等獎(jiǎng)。

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）22-0185-01

化學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是造福人類的科學(xué)。歷史證明，社會(huì)的文明和進(jìn)步離不開(kāi)化學(xué)。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！睂W(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，就一定能輕松、愉快地學(xué)好化學(xué)?，F(xiàn)將學(xué)好化學(xué)的方法介紹如下。

一、樹(shù)立信心 信心是戰(zhàn)勝困難的源泉。初三是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)的初級(jí)階段，只要樹(shù)立了信心，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加上學(xué)生勤奮刻苦地努力，就一定能學(xué)好初中化學(xué)。

二、課前預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的笫一環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)時(shí)，要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，在不懂處用鉛筆作上記號(hào)，并批注一些疑問(wèn)想法，這樣帶著重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問(wèn)，聽(tīng)課的效率更高。

三、專心聽(tīng)課 聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)。上課時(shí)，一定要集中注意力聽(tīng)老師講解，積極思考老師提出的問(wèn)題，踴躍發(fā)言，主動(dòng)參加課堂中的各項(xiàng)活動(dòng)。特別注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，注意邊聽(tīng)課邊作筆記。

四、善于提問(wèn) 世界大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾風(fēng)趣的說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)”，可見(jiàn)提問(wèn)的重要性。我們研究性學(xué)習(xí)化學(xué)的首要環(huán)節(jié)就是提出問(wèn)題。能夠提出問(wèn)題是思維活躍的表現(xiàn)，是獨(dú)立思考的開(kāi)始。究竟該怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：1.鼓勵(lì)學(xué)生要大膽地猜想，大膽地懷疑，敢于提問(wèn)。2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓同學(xué)們?cè)敢馓釂?wèn)。興趣是最好的老師，是學(xué)生向上的原動(dòng)力。教師應(yīng)想方設(shè)法，設(shè)置各種情景，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。3.讓學(xué)生們體會(huì)方法，學(xué)會(huì)提問(wèn)。 在化學(xué)探究中，要引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)提問(wèn)題的過(guò)程，歸納總結(jié)提問(wèn)的方法，讓同學(xué)們自己掌握學(xué)習(xí)的金鑰匙。

五、作好筆記 善于記筆記是學(xué)習(xí)上主動(dòng)出擊的表現(xiàn)。作筆記不僅能集中聽(tīng)課的注意力、提高聽(tīng)課的效率，而且有利于課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。不過(guò)，記筆記時(shí)，要在保證聽(tīng)清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，記關(guān)鍵性的、帶規(guī)律性的和課本上沒(méi)有的內(nèi)容。

六、 科學(xué)記憶 要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵之一。記憶的方法分為：①理解記憶。理解記憶是建立在對(duì)化學(xué)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上依據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的識(shí)記。如二氧化碳?xì)怏w能溶于水且密度比空氣大，所以收集此氣體不能用排水集氣法而只能采用向上排空氣法，這樣就能輕松地記憶。②要點(diǎn)記憶。對(duì)復(fù)雜的概念、原理、物質(zhì)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)操作等可概括成要點(diǎn)，使記憶的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。如過(guò)濾的操作，概括成“一貼、二低、三靠”。③規(guī)律記憶。任何知識(shí)是有規(guī)律的，掌握了規(guī)律就自然能記憶知識(shí)、理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。如學(xué)習(xí)燒堿、熟石灰、氨水的化學(xué)性質(zhì)后，總結(jié)出堿的通性，又如通過(guò)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出金屬跟酸、鹽反應(yīng)的規(guī)律。這樣，記憶就很深刻，運(yùn)用就更靈活。④技巧記憶。如將指示劑變色規(guī)律、物質(zhì)溶解性表編成順口溜來(lái)記，就降低了記憶的難度。

七、注重實(shí)驗(yàn) 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。很多重要概念、理論、結(jié)果都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。實(shí)驗(yàn)不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可幫助學(xué)生獲得知識(shí)、理解知識(shí)，培養(yǎng)各種能力起非常重要的作用。怎樣學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？首先要學(xué)會(huì)觀察，要克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確觀察的目的，仔細(xì)觀察老師做的演示實(shí)驗(yàn)的操作細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并認(rèn)真動(dòng)腦思考；其次要親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、操作步驟，耐心細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確作好記錄；最后認(rèn)真填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)交給老師。

八、建立網(wǎng)絡(luò) 化學(xué)學(xué)到一定階段后，將所學(xué)的零散的知識(shí)進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化，對(duì)掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力大有益處。其方法是：①歸類，就是根據(jù)兩類或兩個(gè)事物之間某些屬性上的相同或相近的歸在一起研究，這種方法在學(xué)習(xí)中廣泛地得到應(yīng)用。如將鹽酸、硫酸、硝酸等歸在一起研究酸的通性，又如將相同顏色的物質(zhì)放在一起，②比較，就是對(duì)兩種或兩種以上易混淆的相關(guān)事物進(jìn)行對(duì)比分析的一種常用方法，通常采用對(duì)化學(xué)事實(shí)進(jìn)行分析，弄清概念的內(nèi)涵和外延，發(fā)現(xiàn)它們之間的差異，這樣做不僅能揭示事物的關(guān)鍵特征，而且還能更加容易掌握所學(xué)知識(shí)。如將制二氧化碳、氧氣、氫氣的反應(yīng)原理、所需藥品、裝置、性質(zhì)、檢驗(yàn)等各項(xiàng)列表對(duì)比。③找線條，就是將重點(diǎn)的、具有代表性的事物進(jìn)行分析概括，找出它們的內(nèi)在規(guī)律并聯(lián)系起來(lái)。如重要物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，又如將氧氣的存在、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制備、用途等一一列出連起來(lái)。

九、循環(huán)復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)能防止知識(shí)遺忘，加深對(duì)知識(shí)的理解。復(fù)習(xí)時(shí)要仔細(xì)精讀學(xué)過(guò)的教材、筆記，同時(shí)要?jiǎng)庸P在草稿上寫一寫；對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行自問(wèn)自答式的復(fù)述或默寫，也可以與同學(xué)之間相互提問(wèn)、討論、聽(tīng)寫等。要在知識(shí)遺忘之前復(fù)習(xí)，只有通過(guò)多次循環(huán)復(fù)習(xí)才能牢固的掌握知識(shí)。

十、作好作業(yè) 認(rèn)真完成作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要手段之一，是提高學(xué)習(xí)效果的重要保證。課后作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍，不要養(yǎng)成邊做作業(yè)邊翻書、邊討論對(duì)答案的壞習(xí)慣。即要完成教科書上作業(yè)，也要適當(dāng)練教鋪資料課外讀物上的習(xí)題；要研究如何審題、如何分析題、解題，如何找關(guān)鍵點(diǎn)，要總結(jié)出一類題的解題規(guī)律，書寫答案要規(guī)范、清晰，準(zhǔn)確表達(dá)解題思路和過(guò)程；要重視作業(yè)評(píng)講，做錯(cuò)的題一定要認(rèn)真訂正，還要找相近相似的習(xí)題進(jìn)行反思訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三的效果。

篇8

一、指導(dǎo)思想：

以教育局教學(xué)工作要點(diǎn)依據(jù)，以教師進(jìn)修校校本教研工作為依托，結(jié)合我校實(shí)際，在現(xiàn)有學(xué)校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師教學(xué)能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、教研目標(biāo)：

以科研興校、教研強(qiáng)師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動(dòng)為抓手，積極探索校本教研活動(dòng)形式，用心營(yíng)造教研氛圍。抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

1、通過(guò)校本培訓(xùn)，更新教育觀念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

2、通過(guò)校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評(píng)價(jià)能力與教學(xué)理論水平。這是本學(xué)期的重點(diǎn)。

3、轉(zhuǎn)變觀念，充分利用教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。

4、觀看或?qū)嵺`優(yōu)質(zhì)課，嘗試案例分析、自學(xué)反思，力爭(zhēng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

三、具體步驟和方法：

2、深化制度。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。

3、深化課例研討校本教研模式。

深化上學(xué)期的教研模式的研究與探討：

(1)每個(gè)教師圍繞校本教研主題上一節(jié)匯報(bào)課。(要求：課后說(shuō)課后反思)

(2)教師(學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))聽(tīng)一節(jié)課、同評(píng)一節(jié)課。共同研討交流。(做到三個(gè)一：說(shuō)出一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，找出一點(diǎn)不足，提出一點(diǎn)希望。)

(3)執(zhí)教教師結(jié)合大家的建議進(jìn)行二次修改。

5、圍繞新課程，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，切實(shí)提高實(shí)效。

(1)加強(qiáng)常態(tài)下課堂教學(xué)管理并對(duì)管理內(nèi)容進(jìn)行檢查，做好各項(xiàng)檢查記錄。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時(shí)的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強(qiáng)聽(tīng)課力度，采取推門進(jìn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課、檢查性聽(tīng)課等形式，掌握第一手材料，確實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

(2)立足課改，不斷深入實(shí)施新課程。扎實(shí)開(kāi)展人人爭(zhēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。以教校為單位，交流、反思教學(xué)情況，進(jìn)行案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，提高自身的執(zhí)教水平。

(3)立足崗位培訓(xùn)，逐步提高。結(jié)合我校實(shí)際，組織教師開(kāi)展各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能比賽，促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。如開(kāi)展教師基本功競(jìng)賽、優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流等活動(dòng)。

6、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，豐富研討內(nèi)容。

篇9

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)；預(yù)習(xí)方式；聽(tīng)課方式；學(xué)習(xí)計(jì)劃；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）37-0078-02

我校于2007年進(jìn)行了新一輪的高中課程改革，所用教材是魯科版新課標(biāo)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有初步的探索精神、創(chuàng)新能力，以及對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀多維目標(biāo)的培養(yǎng)。高中化學(xué)無(wú)論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都比初中化學(xué)有巨大的提升，所以很多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)很輕松也很有興趣，但一上高中后，由于容量多、難度大，就逐漸對(duì)化學(xué)科目失去了興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)化學(xué)的方式方法上更加無(wú)法適從。為此，就高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實(shí)性和代表性，問(wèn)卷是按新課標(biāo)課程改革綱要（試行）的主要精神進(jìn)行設(shè)計(jì)的，主要采取選擇題的形式，內(nèi)容分為四部分：（1）預(yù)習(xí)方式；（2）聽(tīng)課方式；（3）制訂自主學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)劃；（4）自主學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

一、預(yù)習(xí)方式

課前預(yù)習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)是特別重要的，僅僅通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和思想方法是相對(duì)較難的。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，能先對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和重點(diǎn)、難點(diǎn)有大致了解，尤其是知識(shí)的疑問(wèn)部分。這樣課堂上就能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，能有效地解答疑難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的時(shí)候可以采用不同的預(yù)習(xí)方式，調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：不用教輔資料，先自主閱讀新課，圈劃疑難點(diǎn)，然后與同學(xué)交流的占35.12%；借助輔導(dǎo)資料閱讀教材，力求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并做筆記的占56.75%；單純的看一下課本，不做文字標(biāo)注，也不圈劃要點(diǎn)的占17.70%。

高中生已經(jīng)懂得借助教輔資料來(lái)預(yù)習(xí)了，但是這樣的話，自主思考的就少了，歸根結(jié)底還是因?yàn)閼杏趧?dòng)腦的原因。在課前預(yù)習(xí)上女生比男生做得要稍微好些。

二、聽(tīng)課方式

作為一名高中學(xué)生，課堂筆記應(yīng)該伴隨著學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。它可以幫助我們清理聽(tīng)課的思路、把握聽(tīng)課的重點(diǎn)，并且為日后復(fù)習(xí)提供方便，更重要的是它能使我們?cè)谡n堂上高度集中注意力，深層次理解教師所講的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

數(shù)據(jù)顯示，在教師講課的過(guò)程中：邊聽(tīng)邊想邊記，有疑問(wèn)的地方在課內(nèi)或課外與老師、同學(xué)討論的占35.28%，邊聽(tīng)邊把老師要求記下來(lái)的占52.34%，只聽(tīng)不記的占7.50%。

超過(guò)一半以上的學(xué)生都是按照老師要求的來(lái)記筆記，如果老師不要求記那就不記。結(jié)果就是一節(jié)課下來(lái)根本不知道老師講了什么、重難點(diǎn)是什么，更不用說(shuō)掌握知識(shí)了。這其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)的惰性所致的，而且不分男女。

三、制訂自主學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)劃

高中學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)劃依次為：已有習(xí)慣的占15.20%，偶爾制訂的占63.37%，從來(lái)沒(méi)有的占21.43%。

數(shù)據(jù)顯示只有小部分的學(xué)生有自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，大多數(shù)的學(xué)生都是偶爾制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且這個(gè)偶爾還是在老師的督促下才去完成的。這說(shuō)明現(xiàn)在的學(xué)生都是按照老師制訂的計(jì)劃在學(xué)習(xí)，自主性不夠。在已有習(xí)慣中，男生所占比例比女生要高8%，這是因?yàn)樾愿袼隆?duì)待自己的事情男生比女生更理性、更習(xí)慣于掌控自己。

四、自主學(xué)習(xí)化學(xué)的方法

每個(gè)人在學(xué)習(xí)的時(shí)候都應(yīng)該有適合自己的學(xué)習(xí)方法，我們調(diào)查了下面三種方法，其中：有適合自己學(xué)習(xí)方法的占34.88%；實(shí)踐別人介紹的學(xué)習(xí)方法，但一段時(shí)間后又放棄了的占44.83%；不借鑒別人的學(xué)習(xí)方法，一直堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)方法的占20.30%。

篇10

學(xué)習(xí)是自我發(fā)展的基礎(chǔ)，多去旁聽(tīng)教學(xué)名師或有多年授課經(jīng)驗(yàn)的老教師上課，學(xué)習(xí)他們授課的優(yōu)雅臺(tái)風(fēng)、如何把握教學(xué)內(nèi)容的輕重點(diǎn)、與學(xué)生的交流方式等，是一種能最直接提升青年教師教學(xué)水平的方式。正如父母的品行耳濡目染著身邊的子女，觀摩優(yōu)秀教師的授課也會(huì)深入影響青年教師今后的執(zhí)教風(fēng)格。因此，盡量多向幾名優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，吸取他們各自的優(yōu)點(diǎn)，不至于總受同種風(fēng)格的熏陶而無(wú)法自成體系。同時(shí)，青年教師亦應(yīng)主動(dòng)多請(qǐng)不同層次的老師來(lái)旁聽(tīng)自己上課，在提醒自己努力備課、提高上課質(zhì)量的同時(shí)，亦可實(shí)戰(zhàn)性地獲得他們提出的寶貴意見(jiàn)，這樣便可有的放矢地改正不良授課方式，完善自我。

2看：看視頻，看書籍

如今網(wǎng)絡(luò)資源豐富，獲取方式便捷，許多挑戰(zhàn)傳統(tǒng)授課的教學(xué)方法已經(jīng)被越來(lái)越多學(xué)生接受。比如國(guó)際名校的公開(kāi)課、TED、可汗學(xué)院、Corsera等，許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以共享、學(xué)習(xí)。青年教師可以多看看國(guó)內(nèi)外名校、名師的授課方式，嘗試采用一些符合現(xiàn)實(shí)情況的創(chuàng)新方法，既讓學(xué)生對(duì)新鮮授課方式產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，亦更大限度地挑戰(zhàn)教師的自我改變能力。另外，青年教師應(yīng)多利用時(shí)間閱讀專業(yè)及以外的書籍。一個(gè)教師的個(gè)人魅力往往能帶動(dòng)學(xué)生對(duì)一門課的學(xué)習(xí)興趣，而魅力的來(lái)源在很大程度上取決于這位老師對(duì)這門課程的熟悉程度以及課外知識(shí)的淵博程度。閑暇時(shí)多看書，增加自身的知識(shí)貯備，讓課堂教學(xué)變得更有趣味性和生動(dòng)性。

3練：練習(xí)備課，參加教學(xué)競(jìng)賽

充分備課是上好一節(jié)課的前提。練習(xí)控制備課的時(shí)間，既要充分又要懂得及時(shí)停止。先要明確一門課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位與作用，然后構(gòu)建好課程的總體框架，再明確每一節(jié)課的教學(xué)目的，最后精心選擇教材和參考資料，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以針對(duì)每一個(gè)課程主題累積一套教案，適當(dāng)延伸地講述知識(shí)點(diǎn)。一位心理學(xué)教授說(shuō)，每次教授一門課以后講課內(nèi)容都或多或少要改變，經(jīng)過(guò)6-8年后它們就會(huì)有很大的變化。因?yàn)橐粋€(gè)領(lǐng)域在變化，自己的想法也在不斷發(fā)展。白巖松采訪斯坦福大學(xué)的名譽(yù)校長(zhǎng)時(shí)問(wèn)道“：教授，您從教幾十年，在教學(xué)中最快樂(lè)的是什么？”這位教授答道：“上完課后有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)我那個(gè)問(wèn)題講錯(cuò)了。這說(shuō)明教師備課仍存在疏漏，而且學(xué)生也在認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)思考。”因此，青年教師要以正確的態(tài)度接受自己上課時(shí)犯的錯(cuò)誤，要及時(shí)更正、調(diào)整，邊教學(xué)邊修改教案邊提高自己。另一方面，參加教師教學(xué)競(jìng)技比賽是自我提升的捷徑。多參加一些教學(xué)類比賽，特別是針對(duì)青年教師的活動(dòng)，通過(guò)比賽可以系統(tǒng)、集中地學(xué)習(xí)到要上好一節(jié)課或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要采取什么手段。同時(shí)，可觀察比賽對(duì)手如何上課，可從他們身上學(xué)習(xí)到自己不具備的優(yōu)點(diǎn)。

4聊：與學(xué)生交流

教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。無(wú)論是十幾個(gè)人的小班還是面對(duì)上百人的大班授課，教學(xué)的過(guò)程始終貫穿著互動(dòng)。而互動(dòng)除了在課堂上，課堂外與學(xué)生的聊天、談心也是一種有效的互動(dòng)。如今的大學(xué)生思想活躍，有主見(jiàn)，但又因網(wǎng)絡(luò)等各種方式給予的信息量過(guò)多而容易迷茫，難以抓住重點(diǎn)。因而青年教師應(yīng)常在課間或課后與學(xué)生交談，了解他們的聽(tīng)課感想，對(duì)課程的期望，認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理和認(rèn)知發(fā)展的狀態(tài)，可以使教師有針對(duì)性地更正自己的授課風(fēng)格和方式，使教師由教學(xué)中的獨(dú)白者變?yōu)榻虒W(xué)中的對(duì)話者。

5思：教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。教育圣人孔子云，溫故而知新；古人亦以一日三省來(lái)不斷完善自我。青年教師在自身的成長(zhǎng)過(guò)程中，也要經(jīng)常反思、經(jīng)常回顧教學(xué)過(guò)程中的得與失，以此警醒自己、改善自我。有效的反思方式有許多，諸如行動(dòng)研究法、比較法、總結(jié)法、對(duì)話法、錄像法和檔案袋法。結(jié)合現(xiàn)狀，錄像法和總結(jié)法較為普遍采用。青年教師可錄制自己上課的過(guò)程，在課后自己觀看，發(fā)現(xiàn)不足；同時(shí)，及時(shí)對(duì)一天的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，記錄下自己的心得體會(huì)，與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師共同分析。長(zhǎng)此以往，既可提高教學(xué)質(zhì)量，又可樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的威信和形象。

6總結(jié)