導(dǎo)語：如何才能寫好一篇英語環(huán)境保護(hù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：城市污水；環(huán)境影響；工藝技術(shù)；防治對策；深度處理

隨著我國節(jié)能減排工作的不斷深入，城市污水處理廠作為主要減排的載體，在減排工作中顯得尤為重要。按照有關(guān)要求，到“十一·五”期末，我國城市污水處理率必須在70%以上。全國各地近期內(nèi)必將掀起建設(shè)城市污水處理廠的。因此，應(yīng)充分認(rèn)識城市污水處理廠帶來的環(huán)境影響，采取合理的防治對策，正確引導(dǎo)城市污水處理廠的建設(shè)。

1城市污水處理廠建設(shè)的主要內(nèi)容

城市污水處理廠的主要建設(shè)內(nèi)容有硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。硬件系統(tǒng)包括污水收集系統(tǒng)和處理系統(tǒng)，污水收集系統(tǒng)包括城區(qū)污水收集管網(wǎng)、污水輸送管道及污水提升泵站；污水處理系統(tǒng)包括污水處理工程的構(gòu)筑物、配套的泵站、設(shè)備、自控系統(tǒng)等。軟件系統(tǒng)包括設(shè)計的處理規(guī)模和處理工藝，處理規(guī)模即日處理的污水量，處理工藝即處理工藝技術(shù)、路線、自控性能等。

2城市污水處理廠對環(huán)境的影響

2.1對生態(tài)的影響

由于城市污水處理廠通常建在城市周邊的郊區(qū)，從城區(qū)收集的污水需要通過輸送的管道及污水提升泵站方可送到污水處理廠，輸送管道的建設(shè)將破壞穿過的土地、河流等生態(tài)系統(tǒng)，其建設(shè)過程中產(chǎn)生的棄土堆置不僅需要占用土地，同時還破壞土地原有的生態(tài)系統(tǒng)。在城區(qū)的污水管網(wǎng)建設(shè)和改造中，施工過程的噪聲、粉塵、施工廢水對城區(qū)居民產(chǎn)生影響，產(chǎn)生的棄土對占用土地生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。

2.2惡臭的影響

城市污水處理廠的惡臭主要來源于格柵、泵房、沉砂池、反應(yīng)池、污泥池等，由于廢水中含有氮、硫、氯、磷等污染物，隨著廢水的腐殖發(fā)酵產(chǎn)生如NH3、CH3S?螄OH、H2S等，形成惡臭。

2.3噪聲的影響

城市污水處理廠的噪聲源主要有風(fēng)機(jī)、水泵及水流等，尤其是風(fēng)機(jī)的噪聲，聲級高達(dá)105dB。盡管一般情況城市污水處理廠遠(yuǎn)離居民區(qū)，對周圍的居民區(qū)影響很小，但對于操作人員，長期處于強(qiáng)噪聲的工作環(huán)境中可能導(dǎo)致耳聾，并對人體的中樞神經(jīng)、植物神經(jīng)產(chǎn)生損害。

2.4污泥的影響

城市污水處理中產(chǎn)生污泥，一般情況下為污水處理量的1%～2%，污泥的發(fā)生量大。污泥中不僅含有大量的病原體、微生物、寄生蟲、病菌及有機(jī)物，還含有汞、鉻、鎘、鉛等重金屬，處理不當(dāng)將對土壤、地下水、地表水等產(chǎn)生影響。

2.5排水的影響

城市污水處理廠處理后的最終排水對收納的水體產(chǎn)生影響。城市污水經(jīng)正常處理達(dá)標(biāo)的情況下，排水進(jìn)入河流后在排水口附近形成一段混合區(qū)，在此混合區(qū)內(nèi)，水質(zhì)不能達(dá)到相應(yīng)的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，對該段河流的水體功能產(chǎn)生不良影響，影響沿線居民的生產(chǎn)、生活。尤其是非正常工況下，污水經(jīng)處理后不能達(dá)標(biāo)排放，在收納排水的水體將形成很大的超標(biāo)帶，并將對沿線的生產(chǎn)、生活帶來嚴(yán)重的影響。

3防治對策

3.1合理選址

城市污水處理廠選址，要根據(jù)城區(qū)總體規(guī)劃要求，選擇城區(qū)的下風(fēng)向、收納廢水河流的下游、遠(yuǎn)離居民區(qū)；在排水口設(shè)置時，按照水源保護(hù)區(qū)設(shè)置的要求避開集中式飲用水源的取水口、漁業(yè)養(yǎng)殖等。

3.2建設(shè)花園式廠區(qū)

在廠區(qū)因地制宜種植花草樹木，充分利用不同植物對污染物的吸收作用。如利用地衣、山楂、夾桃竹、丁青等吸收二氧化硫，女貞、美人蕉、大葉黃吸收氯氣，水葫蘆、浮萍、金魚藻等吸收水中的汞、鉛、鎘，闊葉植物吸收大氣中的飄塵。在污水處理廠建設(shè)中，將綠化、人工湖、景點(diǎn)與處理構(gòu)筑物、出水相結(jié)合，既能減少污染對環(huán)境的影響，又可美化廠區(qū)。

3.3建設(shè)全封閉式污水處理廠

通常對惡臭主要處理方法有焚燒法、催化氧化法、吸附法等，將發(fā)生惡臭的構(gòu)筑物安置于室內(nèi)，通過引風(fēng)設(shè)備收集惡臭氣體，再將臭氣采取相應(yīng)的凈化措施，不僅可以吸收惡臭氣體，廠房還對噪聲起到封閉隔離降低效果。

3.4選擇合理設(shè)備

既要根據(jù)所在地的自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況，選擇經(jīng)濟(jì)可行的處理工藝設(shè)備，滿足處理效果要求和經(jīng)濟(jì)承受能力；還要采用先進(jìn)的自動化控制系統(tǒng)和全線監(jiān)控系統(tǒng)，減少人工操作，避免因人為因素對處理效果的影響。

3.5確定合理建設(shè)規(guī)模

在城市污水處理廠建設(shè)中，要按照城市的發(fā)展規(guī)劃和環(huán)境保護(hù)規(guī)劃，合理確定規(guī)模，分步實施。

3.6選擇合理的工藝

污水處理廠的處理工藝應(yīng)根據(jù)原水水質(zhì)、出水要求、處理規(guī)模、運(yùn)行成本、自然條件和社會狀況等因素慎重考慮。不同的工藝技術(shù)都有其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、適用條件和不足之處，因此，工藝選擇應(yīng)符合技術(shù)合理、經(jīng)濟(jì)節(jié)能、易于管理、重視環(huán)保等方面的要求。

3.7污泥的處置

污泥處置應(yīng)按減量化、資源化、無害化的處置原則，首先對污泥進(jìn)行濃縮脫水，減少污泥發(fā)生量；再通過消化、厭氧，去除污泥中的有機(jī)物、病菌和微生物等，并對污泥進(jìn)行成分測定，達(dá)到要求后可以進(jìn)行堆肥，充分利用污泥中豐富的氮、磷、鉀等營養(yǎng)成分，如不能利用，則進(jìn)行無害化填埋處置。

3.8城市污水的深度處理

為減輕城市污水處理廠的排水對收納水體的不良影響，節(jié)約水資源、保證水資源的持續(xù)利用，可對污水進(jìn)行深度處理后重復(fù)利用。尤其是缺水地區(qū)，對污水進(jìn)行深度處理后重復(fù)利用，是解決淡水資源的重要途徑。

所謂深度處理，就是在污水經(jīng)過物化生化處理、達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)后，對污水進(jìn)一步采取處理措施，降低水中的污染物，使水質(zhì)接近或優(yōu)于可以直接利用的水質(zhì)，如居民生活中的水、工業(yè)冷卻水、道路綠化澆灑水、農(nóng)田灌溉用水等。通過城市污水的深度處理，使污水達(dá)到重復(fù)使用，節(jié)約水資源，減輕對收納水體的污染。

篇2

關(guān)鍵詞： 環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展 公共課程 教學(xué)改革

進(jìn)入21世紀(jì)以來，人類社會的物質(zhì)文明達(dá)到了前所未有的高度，但諸如環(huán)境惡化、資源匱乏等一系列環(huán)境問題也隨之而來，它不僅威脅當(dāng)代人的健康與生存，也危及子孫后代的前途與命運(yùn)。在這種形勢下，高校普遍開展了形式各異的環(huán)境教育［1－2］，并取得了一定的進(jìn)展。其中，在全校公共選修課程中開設(shè)《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》已經(jīng)成為推進(jìn)高校環(huán)境教育的重要內(nèi)容和必要手段，其目的在于讓學(xué)生了解人與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識全球環(huán)境問題，掌握可持續(xù)發(fā)展的基本概念和理論，進(jìn)而提高自身的環(huán)境意識。由于該課程并非必修課程，學(xué)校對于該課程的重視程度不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不足，加之教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段落伍，該課程沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，積極實施課程改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，對于高校環(huán)境教育普及將具有十分重要的作用。

一、調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，保證授課內(nèi)容的先進(jìn)性和易接受性

1. 教材選擇的實時性

目前多數(shù)高校開設(shè)的《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》選擇使用高教出版社2000年出版的教材［3－4］。該書內(nèi)容比較全面，但其存在的最大問題是部分知識過于陳舊，教材中的數(shù)據(jù)全部為2000年之前的數(shù)字，已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，這就要求授課教師必須及時補(bǔ)充新的參考教材，閱讀最新的環(huán)境保護(hù)資訊，增加與生活密切相關(guān)的環(huán)保實例，例如循環(huán)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)工業(yè)園等。

2. 教學(xué)內(nèi)容的專題化

《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》課程涉及的內(nèi)容較多，但主要圍繞環(huán)境問題的特點(diǎn)、環(huán)境保護(hù)措施、可持續(xù)發(fā)展理論與實踐三個方面展開，教學(xué)內(nèi)容的選擇可以采取專題形式，例如全球環(huán)境問題、人口增長與資源短缺、大氣污染及其防治、水污染及其防治、固體廢物污染及其防治、生態(tài)破壞與治理、可持續(xù)發(fā)展的理論與實踐、可持續(xù)消費(fèi)、清潔生產(chǎn)、環(huán)境與健康等，每個專題2―4個學(xué)時。其中，可持續(xù)消費(fèi)、環(huán)境與健康專題由于與學(xué)生們的日常生活密切相關(guān)，往往可以獲得較好的教學(xué)效果。

在授課內(nèi)容的深度方面，由于《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》是一門大學(xué)里的公共環(huán)境教育課程而不是專業(yè)課程，面向的學(xué)生來自多個學(xué)科多個專業(yè)，知識背景相差較大，所以，課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)難易適中，深淺得當(dāng)，既要覆蓋環(huán)境保護(hù)的各個領(lǐng)域，也要突出一些熱點(diǎn)環(huán)境問題，例如酸雨、全球變暖等。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

1. 授課形式的多樣化

當(dāng)前，大多數(shù)高等院校都設(shè)有環(huán)境科學(xué)專業(yè)或其相關(guān)專業(yè)，講授該課程的師資力量相對充足，可以成立“環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”課程教學(xué)小組，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的各個專題，由一位主講教師牽頭，由多名教師依據(jù)自己對不同專題的熟悉程度進(jìn)行自由選擇，這種授課方式既可以發(fā)揮各個教師的業(yè)務(wù)專長，又可以減輕單一教師授課的工作壓力，學(xué)生還可以接受更多相關(guān)領(lǐng)域的最新知識。

2. 調(diào)查與專題討論相互配合

環(huán)境保護(hù)是一件實實在在的事情，需要實踐教學(xué)的支撐，但現(xiàn)有的公共課程往往缺少實踐環(huán)節(jié)，為此，可以選擇在課后布置少量的環(huán)境保護(hù)調(diào)查項目，例如，以學(xué)校校園及周邊地區(qū)為調(diào)查區(qū)域開展污染源調(diào)查，讓學(xué)生利用圖書館、上網(wǎng)及實地走訪等方式開展調(diào)查撰寫調(diào)查報告，教師給予集體或個別輔導(dǎo)。學(xué)生的選題可以結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際，如學(xué)校實驗廢水、教學(xué)樓粉筆粉塵、食堂一次性塑料袋、寢室生活垃圾和廢水、室外燒烤攤污染問題等。這種活動一方面可以拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，填補(bǔ)實踐教學(xué)的空白，另一方面可以讓學(xué)生體會環(huán)境保護(hù)與自身密切相關(guān)且隨手可做，提高學(xué)習(xí)積極性。

選擇個別專題進(jìn)行課堂討論，課前安排學(xué)生到圖書館去進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，完成專題寫作，提交具有個性化的專題報告。在進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)檢索與分析的過程中，學(xué)生不僅鍛煉了文獻(xiàn)綜述能力，而且獲得了最新的專業(yè)科技信息，在一定程度上避免了學(xué)生因其他因素造成對課程學(xué)習(xí)的消極和懈怠。

3. 實例教學(xué)的靈活運(yùn)用

在課程的教學(xué)過程中，利用豐富的實例分析來配合理論教學(xué)，特別是針對部分理論性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，如“可持續(xù)發(fā)展的基本理論”章節(jié)，內(nèi)容相對枯燥，課堂氣氛會表現(xiàn)得不夠活躍，通過查閱相關(guān)的參考文獻(xiàn)，精心挑選一些有代表性的實例，增強(qiáng)課程的生動性、趣味性。例如，在解釋可持續(xù)發(fā)展的公平性原則時，列舉發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家在能源占用方面的不公平性：占世界1/4的工業(yè)化國家消耗世界能源的3/4，其中，占世界人口5%的美國，能源消耗卻占世界的25%；發(fā)展中國家能源消耗普遍較低，占世界人口15%的印度，卻只消耗世界能源的1.5%。通過這種豐富多彩的“實例教學(xué)”，能讓書本內(nèi)容更貼近實際，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒也非常飽滿，使學(xué)生能更好地理解和掌握所學(xué)的理論知識。

三、采用多媒體方式，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》課程中涉及很多抽象的知識，例如在講授“全球環(huán)境問題”時，對于酸雨造成的各種危害、全球變暖帶來的海平面上升、南極臭氧層空洞等問題的解釋往往很難用語言描述，采用多媒體方式可以較為直觀地展示和解釋這些復(fù)雜的環(huán)境現(xiàn)象。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和已有的素材庫，借助Authorware、Powerpoint軟件制作多媒體課件，實現(xiàn)該課程的多媒體教學(xué)。通過形象生動的圖片、動畫、視頻等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在條件允許的情況下，可以購買高教出版社環(huán)境教育方面的科教片或者從網(wǎng)絡(luò)上搜索環(huán)境保護(hù)題材的影片，例如以美國前副總統(tǒng)戈爾演講為內(nèi)容的影片《An Inconvenient Truth》，該影片既可以讓學(xué)生直觀地了解全球環(huán)境問題，又可以練習(xí)英語聽力，教學(xué)效果較為理想。

四、改革考試方式，提高學(xué)生的思維能力

高等院校的公共課程面臨著考試或考核以及在考試中開卷還是閉卷的問題。我們認(rèn)為，要促使學(xué)生重視這門課程，保證聽課效果，達(dá)到授課目的，采用專題報告、調(diào)查報告和課程論文相結(jié)合的方式會更加有效。授課過程中學(xué)生提交的各種專題報告和調(diào)查報告作為平時成績，期末的課程論文可以讓學(xué)生圍繞該課程的教授內(nèi)容，提出自己應(yīng)該如何用實際行動來保護(hù)環(huán)境，即當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)境責(zé)任和具體行動，進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)境意識。通過這樣的考試方式，不但使學(xué)生拓寬了知識面，還可以提高學(xué)生查閱文獻(xiàn)和論文寫作能力，調(diào)動學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］阮俊華，張志劍.高校環(huán)境教育促進(jìn)和諧與可持續(xù)發(fā)展社會構(gòu)建的思考［J］.黑龍江高教研究，2006，(9)：34-36.

［2］韓小榮.論高校環(huán)境教育的實施［J］.黑龍江高教研究，2004，(7)：50-51.

篇3

朱永新先生近日在博客里發(fā)表文章，認(rèn)為中小學(xué)老師職稱評定與英語考試及掛鉤，一是不公平，二是沒有必要，應(yīng)該改革。

我想說的是，不僅中小學(xué)老師受到的重壓，大學(xué)師生、科研人員，同樣受到的困擾。

現(xiàn)在我們查論文資料，已很少到圖書館了，特別是近十年發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，基本都已上傳到相關(guān)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上，中國知網(wǎng)還有專門的博士文庫。既然如此，為什么還要多此一舉，非要發(fā)表在紙質(zhì)學(xué)術(shù)刊物上呢？一般人都認(rèn)為，學(xué)術(shù)刊物均由專家學(xué)者審讀，會嚴(yán)肅認(rèn)真地對待學(xué)術(shù)論文。

以我個人近二十年的從業(yè)經(jīng)歷與觀察，這純粹是美好的想象，大量的學(xué)術(shù)刊物都在收取版面費(fèi)，一些是彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)不足，而另一些則完全是創(chuàng)收牟利。面向中小學(xué)教育論文的刊物，將月刊辦成周刊，無限增加版面，最多的創(chuàng)收每年可達(dá)上千萬之巨。

教育部與國家社會科學(xué)基金組織應(yīng)該有所考慮了，比如盡快建立一個統(tǒng)一的網(wǎng)站，分類發(fā)表各學(xué)科、各類別的論文，發(fā)表之前由兩名或兩名以上的副高級同類職稱專家推薦鑒定，發(fā)表時由專業(yè)機(jī)構(gòu)檢索其為非抄襲作品即可發(fā)表，發(fā)表的意義一是傳播，二是讓所有的人來評鑒、跟帖。如果是參評職稱，則要在其所在單位公示，讓寫作論文成為一件嚴(yán)肅的事情，發(fā)表的門檻低，但后續(xù)的評鑒公開，整個過程得到公開監(jiān)督。

還有就是中小學(xué)校的教師，不應(yīng)該像研究生寫論文那樣嚴(yán)格，優(yōu)秀的經(jīng)驗總結(jié)、創(chuàng)新探索等，都可以當(dāng)成論文成果，通過網(wǎng)絡(luò)公開，作為職稱成果認(rèn)定。而這類成果對教學(xué)意義更大，因為論文只能證明一個人的研究與寫作水平，而經(jīng)驗總結(jié)與創(chuàng)新實驗則直接服務(wù)于教學(xué)。

篇4

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)行為；角色轉(zhuǎn)變；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)策略

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-282-01

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，同時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色，以便更好地承擔(dān)起教書育人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重任?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流的互動過程，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動的要求、學(xué)習(xí)過程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。”

一、由原來課堂上的“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，將課堂主陣地還給學(xué)生

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師總是一人唱“獨(dú)角戲”。教師賣力地講，學(xué)生認(rèn)真地聽，而效果不理想。究其原因，學(xué)生只是被動地接收知識，而非主動地學(xué)習(xí)、理解并接受。由于缺乏實踐，學(xué)生學(xué)到的只是“死知識”且過目就忘。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們英語教師必須轉(zhuǎn)變角色，將課堂主陣地還給學(xué)生，“教師不應(yīng)僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者?！?/p>

例如《牛津高中英語·學(xué)生用書》Module 5 Unit 2 Reading一文“The economy or the environment--must we choose？”該文章是關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)，是辯論文章，非常有利于學(xué)生訓(xùn)練口語、學(xué)習(xí)并運(yùn)用重要詞匯和句式。更重要的是，能增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。通過英語課程使學(xué)生增強(qiáng)愛國主義、保護(hù)環(huán)境等意識也是《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求。在學(xué)習(xí)這篇文章之前， 1.我將學(xué)生分成6組，1組對應(yīng)6組；3組對應(yīng)5組；4組對應(yīng)2組。1組、3組、4組扮演“Lin Shuiqing”即環(huán)境保護(hù)這一方；2組、5組、6組扮演”Qian Liwei”即經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一方。2.在課前讓他們通過網(wǎng)絡(luò)等手段查詢相關(guān)資料，并讓他們熟讀或背誦課文。不懂的句子讓他們通過查閱相關(guān)資料或分組討論解決。3.對于學(xué)生無法解決的難點(diǎn)，我利用早讀課的時間給予解答。4.事先讓學(xué)生布置好教室，營造氛圍。5.由于內(nèi)容較多，一節(jié)課無法完成，我事先調(diào)好課，兩節(jié)英語課連上。在辯論會上，由班長和團(tuán)支書擔(dān)任主持人，我和英語課代表及學(xué)習(xí)委員擔(dān)任評委......事實表明：讓學(xué)生自己動手，親自實踐，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生人人參與的主動性和積極性，讓學(xué)生通過實踐獲得口語訓(xùn)練、掌握重點(diǎn)詞匯和句式的同時，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

二、由單純的知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)策略的傳授

眾所周知，“授人以魚不如授人以漁。”單純的知識點(diǎn)講解或填鴨式的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了高中英語教學(xué)的發(fā)展，大大降低了教學(xué)效果，徒增學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因而，作為英語教師，我們應(yīng)該過多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)?！皩W(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動和步驟?！比缭~匯教學(xué)，光靠死記硬背是記不住的，要講究一定的學(xué)習(xí)策略。例如構(gòu)詞法記憶單詞、依托情景法記憶單詞等都是很好的學(xué)習(xí)策略。

三、由原來的批評者轉(zhuǎn)變?yōu)楸頁P(yáng)者和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自信心的培養(yǎng)者

過度的批評會讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，最終導(dǎo)致厭學(xué)。素質(zhì)教育倡導(dǎo)少批評多表揚(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，樹立信心。“學(xué)生只有對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展?！崩?，在默寫《牛津高中英語·學(xué)生用書》Module 5 Unit 1中的詞匯時，有幾名學(xué)生只默對了幾個。由于是新接手的班級，我對學(xué)生情況不了解，也就沒有盲目地批評他們，而是找他們談心，經(jīng)過了解得知，他們英語基礎(chǔ)差，甚至不會根據(jù)音標(biāo)讀單詞?？上攵瑢憜卧~對于他們而言是多么得難！我抽出課外時間專門給他們講解記憶單詞的方法，并鼓勵他們要相信自己，勇于挑戰(zhàn)自己。令人驚喜的是，過了一段時間，這幾個學(xué)生在默寫單詞方面有了驚人的進(jìn)步。上英語課也非?；钴S了。要是當(dāng)初我不分青紅皂白地批評了他們，也許他們就更厭惡學(xué)習(xí)英語了。老師不經(jīng)意的一句表揚(yáng)也許會影響學(xué)生的一生！

四、由原來的墨守成規(guī)，以逸待勞轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)時代潮流的學(xué)習(xí)者

傳統(tǒng)的教師年復(fù)一年地重復(fù)著久經(jīng)歲月而不變的教學(xué)內(nèi)容和方式。以不變應(yīng)萬變，一勞永逸。然而， 社會在變革，時代在變化，學(xué)情在變化，那么教師的教學(xué)行為也應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流相應(yīng)改變。作為英語教師，要不斷地汲取新的知識，不斷地充電，才能適應(yīng)這日新月異的社會；作為新時代的英語教師，要不斷地反思和更新、改進(jìn)自己的教學(xué)行為，要不斷地補(bǔ)充新的知識；高中英語教師要經(jīng)常研究《教學(xué)大綱》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高考考試說明》；要有創(chuàng)新意識，講究教學(xué)行為的藝術(shù)性、科學(xué)性；要追求高效的課堂教學(xué)效果和科學(xué)的教學(xué)策略；要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

總之，改變我們英語教師的傳統(tǒng)形象，既是我們這個行業(yè)發(fā)展的需要，也是個人發(fā)展的需要和自我價值的體現(xiàn)；學(xué)生是國家的未來，要想將他們培養(yǎng)成國家的棟梁之才，我們教師肩負(fù)著重任。我們的教學(xué)行為直接影響學(xué)生的成長、成人與成才！在與國際日益加強(qiáng)合作的今天，我們英語教師在英語教學(xué)方面更應(yīng)該改變我們的教學(xué)行為，不斷地完善自我、超越自我，實現(xiàn)自我價值的同時，為我國的改革開放培養(yǎng)更多優(yōu)秀的國際型人才！

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】簡筆畫 英語課堂 作用

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，教師如何盡最大努力，采取各種方法最大范圍地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展成為運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，是衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。

在多年的教學(xué)實踐中，我認(rèn)為簡筆畫是使語言活起來的一種好方法，其簡單、幽默、栩栩如生的畫面常常令學(xué)生興趣大增，注意力便集中到畫面中，既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的注意力和記憶力，又有利于促進(jìn)運(yùn)用語言能力的形成。

一、簡筆畫便于學(xué)習(xí)單詞

在英語學(xué)習(xí)中，記住單詞是最主要的，但也是最困難的。在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中有這樣的一種情況，學(xué)生花很多的時間和精力去記單詞，但過一段時間后，許多單詞又忘記了。所以如何幫助學(xué)生用很少的時間去記更多的單詞就顯得非常重要。我根據(jù)小學(xué)生的具體性和形象性的認(rèn)知特點(diǎn)，假想如果用形象生動的簡筆畫來教授新單詞，將會是一種怎樣的效果呢？我隨即付諸實踐，發(fā)現(xiàn)效果果然不錯，因簡筆畫可使呆板無聊的英文單詞一下子“活”起來，給學(xué)生一種近在眼前的“立體形象”，板書圖文并茂，妙趣橫生，更具情趣。不僅能給學(xué)生美好的感觀享受，最大限度地感染學(xué)生，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，而且發(fā)揮了教學(xué)的最大潛能。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣熱情高漲，單詞也更容易記住了。如：在教學(xué)天氣sunny，rainy，cloudy，windy，snowy等詞時，我們可以仿照電視天氣預(yù)報中的圖標(biāo)畫出相應(yīng)的簡筆畫，簡單幾筆就將事物的特征一目了然地顯現(xiàn)在黑板上，然后再出示單詞卡片，并朗讀單詞，無須中文解釋，學(xué)生一下子就明白單詞的意思了。

二、簡筆畫便于創(chuàng)設(shè)情景

簡筆畫更好地為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提供了豐富的語言情景，有利于提高學(xué)生的語言交流能力。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境，往往是教師講得多，敘述練得少，使教學(xué)變得枯燥無味。適當(dāng)?shù)厥褂煤喒P畫使師生“離開”課本，把語言的知識性和交流性結(jié)合起來，開展生動的教學(xué)活動，增加語言實踐的量，豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于調(diào)動非智力因素進(jìn)而為教學(xué)服務(wù)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“這種在講課過程中隨手畫下來的圖畫比起現(xiàn)成的甚至比起彩色的圖畫來，都有很大優(yōu)點(diǎn)?！庇秩缭诓倬毈F(xiàn)在進(jìn)行時這一時態(tài)時，如果給句型“What is he doing？He is reading/cleaning/talking on the phone....”配上簡筆畫，然后進(jìn)行操練，課堂氣氛會頓時改變，在這種生活化的氣氛中進(jìn)行操練，學(xué)習(xí)效果自然會好得多。盡管有經(jīng)驗的教師可通過動作、表情等表現(xiàn)出某種狀態(tài)，但如果直接用簡筆畫，學(xué)生一目了然，教師不用多費(fèi)口舌講解，學(xué)生就已經(jīng)明白。

三、簡筆畫教學(xué)課文，便于提高課堂效率

在英語教材中，有的課文篇幅較長，對學(xué)生記憶比較困難。因此，如能用幾幅簡筆畫，老師邊講解邊配上簡要的句子，讓學(xué)生在聽覺上和視覺上共同接觸所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很快掌握了全文意思，而且能較好地復(fù)述全文，就連平時表達(dá)能力不太好的一些學(xué)生也能說出一些簡單的句子，大大提高了看圖說話能力，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效率。

簡筆畫可以使教學(xué)內(nèi)容具備創(chuàng)意，能夠創(chuàng)設(shè)活潑有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓寬學(xué)生的想象空間，發(fā)揮學(xué)生的潛能，鍛煉學(xué)生的觀察和思維能力。長此以往，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活、積極思考問題的良好習(xí)慣。

利用簡筆畫還可以使教師和學(xué)生的發(fā)揮與教材形成互補(bǔ)關(guān)系。在人文關(guān)懷、環(huán)境保護(hù)、人格形成、心理疏導(dǎo)、人生觀教育等方面起到積極的作用，使教育與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。例如8AUnit 5Bird watchers“Reading-Birdsin Zhalong”在教學(xué)時，我畫了一對鳥母子、幾個人以及一座房子，小鳥眼淚汪汪地問媽媽：他們?yōu)槭裁凑剂宋覀兊牡胤剑窟@幅畫生動形象地表達(dá)了人類破壞鳥類生存環(huán)境，教育學(xué)生要保護(hù)自然，目的清晰明確，寓教育于教學(xué)之中。

簡筆畫只是眾多教學(xué)手段之一，不同的教學(xué)手段效果不盡相同，相同的教學(xué)手段由于運(yùn)用者不同，效果也可能大相徑庭。所以我們必須不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀教材，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力提高自己的教學(xué)水平。運(yùn)用簡筆畫是搞好語言教學(xué)的一個重要手段，是英語教師的一項基本功。作為一名英語教師，如果我們能借助簡筆畫之源，靈動孩子學(xué)習(xí)英語的心，這樣不僅能輔助英語教學(xué)，也能給英語課堂增加無窮的藝術(shù)魅力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中華人民共和國教育部北京師范大學(xué)出版社

[2]席興發(fā)《中小學(xué)英語教學(xué)簡筆畫》-外語教學(xué)與研究出版社

[3]《小學(xué)英語教學(xué)技能》李含榮編著 東北師范大學(xué)出版社 2005 年

篇6

論文摘要:通過事例探討培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力及在培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力的過程中，發(fā)揮情感態(tài)度價值觀、文化意識和文化差異等等方面的教育功能和價值。避免英語課堂教學(xué)中，教師在培養(yǎng)口頭表達(dá)能力的過程中，停留在知識層面。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。基于新課程的理念，我們一線的教師在課堂教學(xué)中不斷地鼓勵學(xué)生用英語口頭表達(dá)和復(fù)述課文上的內(nèi)容，經(jīng)?？吹秸n堂教學(xué)熱熱鬧鬧，感覺在課堂中學(xué)生流利地說著英語，但是深入這樣的課堂，我們真正體會到的是簡單地復(fù)述課文的流利，或者是簡單地停留在模式化的常規(guī)教學(xué)上，課堂的生成性的內(nèi)容很少，還只是停留在語言技能和語言知識的層面。如果總是停留在這樣的層面，學(xué)生還是靠死記硬背來學(xué)習(xí)英語，我們就忽略了英語教學(xué)中更多的有價值的東西，如情感態(tài)度價值觀、文化意識和文化差異等等，學(xué)生的思維能力難以在這樣的課堂中得到提高。我們本應(yīng)該在課堂中讓學(xué)生通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，來充分發(fā)揮他們自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力;但由于教師的誤導(dǎo)，學(xué)生無法在課堂上獲得需要的東西。我們的教學(xué)要真正地提高學(xué)生的表達(dá)能力，就不能喪失掉新課程應(yīng)該提供給學(xué)生情感態(tài)度價值觀文化意識等方面的教育功能，同時也要具有保障學(xué)生主動的探究學(xué)習(xí)方式的教育功能。

1、創(chuàng)設(shè)真實情境，使學(xué)生在表達(dá)中提高對環(huán)境社會生活人類的真實情感，培養(yǎng)他們的正確的情感、科學(xué)的態(tài)度和價值取向

語言是一種文化的表現(xiàn)形式，同時語言也是一種文化，所以在語言教學(xué)的過程中，在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我們課堂教學(xué)的責(zé)任。這個表達(dá)的過程中會流露出非語言的情感態(tài)度和價值觀。通過學(xué)生的表達(dá)可以向?qū)W生傳遞一種對生活、人類自然的態(tài)度。這種非語言的教育價值是深遠(yuǎn)的，例如:在教SEFC SB2A Unit 9"Saving the earth”時，在這之前I gave them the assignment to observe all the things around the en-vironment about them ， then asked them to report what they had observed。課堂上讓學(xué)生自由作簡短的Daily Report，然后其他學(xué)生對此作簡短的評論。讓學(xué)生從我們身邊的例子感到環(huán)境對我們的重要，從學(xué)生的表達(dá)中潛移默化培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。引人新課時，向?qū)W生們展示了兩幅環(huán)境遭到破壞的圖片，問"What can you see in the two pictures?”"Trees are cut downo”學(xué)生回答。"People throw plastic bags here and thereo It is known as `white pollution "’這樣基于生活真實情景的回答使學(xué)生一下子吸引住了.與他們剛才討論的相聯(lián)系。然后自然地導(dǎo)入課文:"A lot of damage is being caused to the worldo Our earth is in danger now o We must do something to save the earth. o ’，這種情感教育、科學(xué)的生活態(tài)度教育是來源于生活中的真實情境，同時又與我們的英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力完美的結(jié)合，寓情感教育于學(xué)科的具體教育中，這樣的教育價值是多么的自然和生動。

2、基于課文中具體情景產(chǎn)生的問題，讓學(xué)生思考，表達(dá)他們的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)會獨(dú)立思考，鍛煉分析和判斷的能力

例如在SEFC SB2B Unit 11 Reading "ZHONGGUANCUN”中鼓勵學(xué)生提出問題，有的學(xué)生自然會想到這些問題:① Where is ZHONGGUANCUN?② Why is ZHONGGUANCUN called "China’s Silicon Valley"}③ Why do many scientists come back to China?④Why do scientists spend so much time trying to achieve something?讓學(xué)生多多提問，這樣才能發(fā)現(xiàn)不懂的地方。選取有討論價值和探究價值的問題讓學(xué)生去思考和探究，而不是盲目地去培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。比如學(xué)生對于思考科學(xué)家為什么要花那么多時間去建立中關(guān)村時，就要探究和權(quán)衡得與失，學(xué)生在表達(dá)這樣的過程中學(xué)生的科學(xué)決策的能力得以關(guān)注，這樣的表達(dá)能力比傳統(tǒng)的背誦課文去重復(fù)書本的理論的表達(dá)更有價值。 探究本身的價值不是去動手，而是真正得能夠調(diào)動學(xué)生動腦去思考。通過這種探究思考的方式，發(fā)展學(xué)生智力和創(chuàng)造力，同時也使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題。

3、發(fā)揮學(xué)生想象力，尤其通過想象、課堂的有效組織形式，讓學(xué)生感受語言的獨(dú)特魅力

英語作為一種文化，有著獨(dú)特的魅力。發(fā)揮通過英語的表達(dá)來培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解和跨文化交流的能力所具有的教育功育旨。

篇7

一、開展關(guān)注校園活動，激發(fā)寫作興趣

寫作教學(xué)，其實不需要灌輸什么高深的理論，更不需要講授什么玄妙的方法。寫作教學(xué)的真諦是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激起學(xué)生的寫作激情。有了生活，有了激情，什么都好辦了，包括寫作。

一所學(xué)校，哪怕是條件再差的學(xué)校，也總會有些花草樹木。這些長著幾條根須和幾片葉子的東西，將會對我們的寫作帶來很大的幫助。

比如我校，在辦公樓前，有幾叢茂盛的竹子。關(guān)于竹子，我們可以從多方面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

一是竹的品格。竹子一塵不染，不畏嚴(yán)寒，高雅素潔，被視為“歲寒三友”之一和“四君子”之一，是人們賦詩作畫為文的好題材。二是文人與竹。竹因之性情高潔，文人多與之結(jié)下不解之緣。晉代王獻(xiàn)之有“何可一日無此君”的感慨；宋代坡有“寧可食無肉，不可居無竹，無肉使人瘦，無竹使人俗”的心聲；明代于謙作詩云“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”，以竹堅貞不撥的性格明志；清代鄭板橋更是到了“無竹不入居”和作畫“胸有成竹”的境地。

關(guān)于竹，還有很多話題，耐心引導(dǎo)，何愁學(xué)生寫不出幾篇精彩的“竹”文呢？

二、開展美化校園活動，積累寫作素材

環(huán)境布置――追求“讓每一堵墻壁都開口說話”的效果。既突出時代特色的品味，又透露文化底蘊(yùn)的積淀，且迎合學(xué)生心理的需求，利用環(huán)境布置構(gòu)建出亮麗的（下轉(zhuǎn)2―7版中縫）（上接2版《開展校園文化活動提高學(xué)生作文水平》）人文景點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生積累寫作素材的情境。

首先是走廊文化。走廊、過道、門廳等處，教師和學(xué)生一起掛上書畫條幅、名人畫像、警句格言，既改變了白色墻壁的單調(diào)，更造成了一種文化的氛圍，學(xué)生可以在經(jīng)常性的審美活動中提升情感、凈化心靈。特別是每年書畫節(jié)上學(xué)生的獲獎書畫作品，師生把它們裝裱以后掛起來，形成走廊文化一道靚麗的風(fēng)景線。

其次是教室景觀。教室是學(xué)生校園生活最主要的活動空間，而教室文化又往往是一個“被遺忘的角落”，所以教室文化更有其“開發(fā)”的“潛力”。窗明幾凈、桌椅整齊，還只是凈化。開發(fā)教室文化的重點(diǎn)是突出“優(yōu)化”二字。布置好教室的黑板報、讀書角、宣傳欄，每天向?qū)W生傳遞大量新的信息，使之成為學(xué)生向往的一大景觀，最大限度地發(fā)揮其教育功能。學(xué)生有了這些活動，寫作的時候還會呆在那兒咬筆桿嗎？

三、開展文體科技活動，深化寫作情感

全校性的文體科技活動就是全員動員、體員對與的“大眾化”的活動。以時間為經(jīng)，如節(jié)日、紀(jì)念日、假期等，以內(nèi)容為緯，如文藝類、體育類、科技類、學(xué)科類等，構(gòu)建為綜合性的校園文化活動。

譬如，暑期的夏令營，全校一個總主題，各類活動有分主題，涵蓋各個領(lǐng)域：“地球只有一個”的環(huán)境保護(hù)知識學(xué)習(xí)、考察活動；“小發(fā)明、小制作、小論文”的三小科技創(chuàng)意活動；“探索科學(xué)奧秘”的自然科學(xué)知識競賽活動；“美化我們的生活”的藝術(shù)培訓(xùn)活動等等，多領(lǐng)域、多形式的夏令營主題活動，吸引了眾多的學(xué)生，豐富了學(xué)生寫作情感。

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【關(guān)鍵字】專業(yè)期刊搜索引擎數(shù)據(jù)庫

0引言

據(jù)不完全統(tǒng)計，如果一位化學(xué)工作者要把現(xiàn)今一年的化學(xué)論文看一遍將需要46年。因此，在現(xiàn)實工作中，化學(xué)工作者并不可能把每年的化學(xué)論文全看完，而是選擇性地翻閱與自己的研究方向?qū)诘奈墨I(xiàn)。那么這么多的化學(xué)文獻(xiàn)中，你如何尋找適合自己的論文呢？在信息化的時代里，我想沒有比使用電腦進(jìn)行搜索更為方便的方法了。筆者整理了幾種常用的文獻(xiàn)檢索途徑，現(xiàn)整理如下。

1美國《化學(xué)文摘》

英文全稱ChemicalAbstract，簡稱CA，CA是目前涉及全部化學(xué)及化學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最完備的檢索工具，它已經(jīng)成為目前世界各國進(jìn)行化學(xué)化工方面文獻(xiàn)檢索的主要工具。

美國《化學(xué)文摘》創(chuàng)刊于1907年,從創(chuàng)刊至今從未間斷。至93年已出版119卷,是目前世界上最完整的檢索工具書之一。具有歷史悠久,收錄內(nèi)容廣泛,索引齊備等特點(diǎn)。自創(chuàng)刊至1961年,為半月刊每年出版一卷,自1962年56卷起,改為雙周刊,每半年13期為一卷,每年兩卷。自1967年66卷起,改為周刊,每半年26期為一卷,每年兩卷,并另出十種卷索引和相應(yīng)的十卷累積索引。

2搜索引擎

現(xiàn)在網(wǎng)上的搜索引擎比較多，作為一名化學(xué)工作者，我認(rèn)為沒有必要精通每一個搜索引擎，對于網(wǎng)絡(luò)上的幾個比較好搜索引擎，現(xiàn)介紹如下：

2.1Google搜索引擎

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此搜索引擎由美國斯坦福大學(xué)兩位博士生于1998年9月發(fā)明。并于1999年創(chuàng)立。98年至今，Google已經(jīng)獲得30多項業(yè)界大獎。Google支持多達(dá)132種語言，包括簡體中文和繁體中文；Google速度極快，Google功能很多，包括自動糾錯等小功能，很適合化學(xué)工作者使用。

Google中的檢索方法很多，包括關(guān)鍵詞、分類檢索、其它檢索等。這里我只介紹用得比較多的“關(guān)鍵詞檢索”。“關(guān)鍵詞檢索”又包括以下兩種方法。

2.1.1基本搜索

在Google的主頁簡單檢索輸入框中，用戶可直接輸入一個或多個檢索詞，可執(zhí)行基本檢索。當(dāng)用戶同時輸入多個檢索詞時，要求每個檢索詞之間留出一個空格，而Google將默認(rèn)多個檢索詞之間的缺省邏輯關(guān)系是“AND”。如果檢索詞之間的邏輯關(guān)系是“OR”，用戶就要在檢索詞之間加入“OR”邏輯符。鍵回車或點(diǎn)擊“Google搜索”按鈕。

2.1.2高級檢索

在主頁中點(diǎn)擊“高級搜索”按鍵，進(jìn)入“高級搜索”界面。

如檢索“綜合實踐活動課程”，在沒有采用“語言、日期、字詞位置”等選項時，檢索出共約有1,300項查詢結(jié)果；當(dāng)采用“語言”選擇中文簡體；“日期”選擇3個月內(nèi)的；“字詞位置”選擇網(wǎng)頁的標(biāo)題時，檢出約有68項查詢結(jié)果。采用選項可以提高準(zhǔn)確率。

2.2百度搜索引擎

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于1999年底成立于美國硅谷。2000年1月，百度公司在中國成立了她的全資子公司--百度網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（北京）有限公司。它的特點(diǎn)是：網(wǎng)頁全文搜索引擎具有全面、準(zhǔn)確、高速、智能、友好、及時、強(qiáng)悍、靈活和技術(shù)含量高九大特色。其檢索途徑與方法如下：

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞的內(nèi)容可以是：人名、網(wǎng)站、新聞、小說、軟件、游戲、星座、工作、購物、論文名稱等；關(guān)鍵詞，可以是任何中文、英文、數(shù)字，或中文英文數(shù)字的混合體。

2.2.1簡單檢索

只要在搜索框中輸入關(guān)鍵詞，并按一下“百度搜索”按鈕，百度就會自動找出相關(guān)的網(wǎng)站和資料。百度會尋找所有符合您全部查詢條件的資料，并把最相關(guān)的網(wǎng)站或資料排在前列。輸入關(guān)鍵詞后，也可直接按鍵盤上的回車鍵，實現(xiàn)檢索。

2.2.2高級檢索

減除無關(guān)資料：有時候，排除含有某些詞語的資料有利于縮小查詢范圍。百度支持"-"功能，用于有目的地刪除某些無關(guān)網(wǎng)頁，但減號之前必須留一空格，語法是"A-B"。例如，要搜尋關(guān)于"環(huán)境保護(hù)"，但不含"廢水處理"的資料，可使用如下查詢：環(huán)境保護(hù)-廢水處理

并行搜索：使用"A|B"來搜索"或者包含關(guān)鍵詞A，或者包含關(guān)鍵詞B"的網(wǎng)頁。例如：您要查詢"圖片"或"花草"相關(guān)資料，無須分兩次查詢，只要輸入[圖片|花草]搜索即可。（圖片天下）

相關(guān)檢索：如果您無法確定輸入什么關(guān)鍵詞才能找到滿意的資料，百度相關(guān)檢索可以幫助您。您先輸入一個簡單詞語搜索，然后，百度搜索引擎會為您提供"其它用戶搜索過的相關(guān)搜索詞"作參考。點(diǎn)擊任何一個相關(guān)搜索詞，都能得到那個相關(guān)搜索詞的搜索結(jié)果。

百度快照：點(diǎn)擊每條搜索結(jié)果后的"百度快照"，可查看該網(wǎng)頁的快照內(nèi)容。百度搜索引擎已先預(yù)覽各網(wǎng)站，拍下網(wǎng)頁的快照，為用戶貯存大量的應(yīng)急網(wǎng)頁。百度快照不僅下載速度極快，而且您搜索用的詞語均已用不同顏色在網(wǎng)頁中標(biāo)明。（如：網(wǎng)站服務(wù)器暫時中斷或堵塞、網(wǎng)站已經(jīng)更改鏈接等等。無法登錄網(wǎng)站的確是一個令人十分頭痛的問題。百度快照能為您很好地解決這個問題。

新聞搜索：百度新聞搜索（），同步搜索幾十個著名網(wǎng)站的優(yōu)秀新聞頻道，包括科技新聞、娛樂新聞、社會新聞、體育新聞、國內(nèi)新聞、國際新聞。百度新聞搜索，默認(rèn)為新聞標(biāo)題搜索，如果新聞標(biāo)題搜索無結(jié)果，則自動轉(zhuǎn)向新聞全文搜索，搜索結(jié)果按時間排序。

Flash搜索：百度Flash搜索（），可搜索約五萬個Flash，只須輸入關(guān)鍵詞，就可以搜索到各種版本的相關(guān)Flash。

在指定網(wǎng)站內(nèi)搜索：在一個網(wǎng)址前加"site:"，可以限制只搜索某個具體網(wǎng)站、網(wǎng)站頻道、或某域名內(nèi)的網(wǎng)頁。例如，[電話site:]表示在網(wǎng)站內(nèi)搜索和“電話”有關(guān)的資料。

在標(biāo)題中搜索：在一個或幾個關(guān)鍵詞前加"intitle:"，可以限制只搜索網(wǎng)頁標(biāo)題中含有這些關(guān)鍵詞的網(wǎng)頁。例如，[intitle:高中英語教學(xué)]表示搜索標(biāo)題中含有關(guān)鍵詞“高中英語教學(xué)”的網(wǎng)頁。

在url中搜索：在"inurl:"后加url中的文字，可以限制只搜索url中含有這些文字的網(wǎng)頁。例如，[inurl:]表示搜索url中含有"china"和"news"的網(wǎng)頁。

3數(shù)據(jù)庫

與搜索引擎一樣，數(shù)據(jù)庫的種類繁多，而且有很多好的數(shù)據(jù)庫是收費(fèi)的，像“CNKI”之類的數(shù)據(jù)庫，一般的化學(xué)工作者是無法使用的。為了工作的需要，化學(xué)工作者可以到某些大學(xué)的圖書館去使用?，F(xiàn)在對幾類數(shù)據(jù)庫的使用方法介紹如下：

3.1CNKI數(shù)據(jù)庫

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CNKI數(shù)據(jù)庫屬于中國期刊網(wǎng)，是我國第一個按月定期連續(xù)出版的大規(guī)模集成化、多功能電子學(xué)術(shù)期刊全文文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)。其檢索方法如下：

進(jìn)入CNKI主頁后，可以在左側(cè)一欄進(jìn)行檢索操作，首先應(yīng)選定檢索字段，一般我們選擇“關(guān)鍵詞”，然后在檢索框中輸入你要檢索的關(guān)鍵詞，為了檢索結(jié)果能夠滿足你的要求，你還可以進(jìn)行相關(guān)設(shè)定，如限定年限、學(xué)科范圍等。檢索完畢，結(jié)果將在右側(cè)以題錄的形式列出來，你可以選擇你所需要的文章進(jìn)行下載，當(dāng)然為了閱讀文章，你必須下載相應(yīng)的瀏覽器，即CAJ專用瀏覽器。此外你也可以在檢索結(jié)果中進(jìn)行二次檢索，其結(jié)果與使用高級檢索相當(dāng)。

3.2萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)

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萬方數(shù)據(jù)庫包括：科技信息子系統(tǒng)、數(shù)字化期刊子系統(tǒng)、商務(wù)信息子系統(tǒng)。也是一個收費(fèi)數(shù)據(jù)庫。它收錄的論文最早是1998年，本數(shù)據(jù)庫以報道自然科學(xué)方面的信息為主，集中報道全國各“大學(xué)學(xué)報”中的論文和英文版期刊信息。它的檢索方法因不同子系統(tǒng)而異，例如“數(shù)字化期刊子系統(tǒng)”，當(dāng)你進(jìn)入該主頁后，可以“分類檢索”、“關(guān)鍵詞檢索”進(jìn)行檢索。

3.3Springer—Link數(shù)據(jù)庫

這是一個外文數(shù)據(jù)庫，一旦開通便可閱讀400多種電子期刊的全文數(shù)據(jù)，它收錄了化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)等11個學(xué)科的期刊。其檢索途徑有兩種，即search和browse.

3.3.1search

具有檢索功能，可輸入檢索詞，具體方法有兩種：article——直接輸入“檢索詞”檢索文獻(xiàn)；publication——直接輸入“檢索詞”檢索期刊。

3.3.2browse

具有瀏覽功能，但不能輸入檢索詞檢索，只能通過刊名瀏覽查找相關(guān)信息。瀏覽方式有兩種：publications——按期刊瀏覽；subjects——按主題瀏覽

4.結(jié)語

化學(xué)文獻(xiàn)更新之速度實在令人驚訝，試問一個不懂查閱文獻(xiàn)的化學(xué)工作者又怎能擔(dān)任21世紀(jì)的化學(xué)工作呢？本文簡單地介紹了幾種檢索途徑，如果讀者在使用這些方法的時候有什么更好的方法或者遇到什么困難，期待與你共同探討，也希望我們的化學(xué)工作者進(jìn)一步挖掘網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為化學(xué)的發(fā)展提供新的推動力。

【參考文獻(xiàn)】

1.呂秀云，數(shù)字化文獻(xiàn)信息檢索指南，湖州師范學(xué)院圖書館，2003年4月28日

2.劉勤，Internet環(huán)境下的化學(xué)文獻(xiàn)檢索方法與技巧，漳州師范學(xué)院學(xué)報，2003年11月

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一、審準(zhǔn)題，抓住文章寫作的主旨

審題就是要通過對已知信息的分析，來把握住要寫文章題目的中心點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上確定主題、體裁以及文章的大致脈絡(luò)，同時，還應(yīng)對寫作篇幅的長短和結(jié)構(gòu)有一個宏觀的把握。如果是圖畫材料，考生就要仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確把握住圖畫所傳遞的信息。如果是給題目和寫作點(diǎn)的作文，考生就要充分利用這些信息，在把握好文章主題的基礎(chǔ)上，在寫作中要盡量覆蓋所有的內(nèi)容要點(diǎn)。

二、注重學(xué)生日常英語知識的積累

1.積累豐富的詞匯，加強(qiáng)句型練習(xí)。詞匯是寫作的基礎(chǔ)，在平時的教學(xué)中重視學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)和積累意義重大。就英語寫作備考來說，考生在積累詞匯的基礎(chǔ)上，一方面應(yīng)該對一些常考話題可能涉及的詞匯進(jìn)行分類整理，如關(guān)于環(huán)境問題，可以整理出以下詞匯：environmental pollution(環(huán)境污染)、greenhouse effect(溫室效應(yīng))、global warming(全球變暖)、dust(垃圾)、use up(用盡)、white pollution(白色污染)、plastic wastes(塑料廢物)、environmental protection(環(huán)境保護(hù))等。另一方面，考生還需要注意積累一些“亮點(diǎn)”詞匯來替代普通詞匯，如用“excellent”替換“good”，用“significant，critical，essential”來替換“important”等。句子是文章的基本單位，加強(qiáng)句型的積累和聯(lián)系，是提高書面表達(dá)能力的有效方式。在寫作中，比較出彩的句型有：①It句型，如It seems that…(看起來……)、It is + adj．+that…(……是……)；②There be“存在”句型，表示“有”，確切含義是“存在”；⑧從句；④并列結(jié)構(gòu)，可以是單詞、詞組并列，也可以是句子并列；⑤比較級；等。同時，考生還需要積累一些常用的短語和固定搭配。就句型而言，考生還可以識記一些可以用于寫作開頭、中間論述和收尾的句型。如，“As we all know…”可以用于開頭，“after all/in my opinion”可以用于中間論述，而“above all/in a word”可以用于結(jié)尾。對于中間需要列舉的，可以用“first、in addition、finally”依次表述。

2．背誦一些精美短文。培養(yǎng)英語語感。通過背誦一些精美的英文短文或是高考英語作文的優(yōu)秀范文．不僅能夠擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。背誦的篇幅多了，文章里那些地道的英語表達(dá)以及一些固定搭配和句型，一定能夠印在學(xué)生的腦海里，并在考場上能夠為己所用。

三、多向?qū)υ捙c單向傳授相結(jié)合

“單向傳授”是一種傳統(tǒng)的評講作文的形式，即教師點(diǎn)評、學(xué)生聽。筆者常用兩種講授模式：專題式和個案式。無論哪種作文都有既定的寫作任務(wù)，即專題講解的內(nèi)容。但只講理論是不夠的，每個學(xué)生寫作文都是其思維的一次創(chuàng)造活動，每篇文章都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，個案講評就是解決這一問題的有效方法。這一環(huán)節(jié)筆者通常分兩步：首先，挑出優(yōu)秀英語作文，印發(fā)給學(xué)生并分析亮點(diǎn)在哪里；然后，挑出一些出現(xiàn)頻率較高的錯誤，分析錯誤的原因并糾正?！岸嘞?qū)υ挕笔侵笇ψ魑牡闹v評采取多維立體的模式，即全員參與點(diǎn)評。教師挑選出一些具有典型特點(diǎn)的作文，把交流權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生討論文章好在哪里，問題在哪里，如何寫得更好，甚至可評教師的評語，這種“點(diǎn)對面”“面對點(diǎn)”的多維互動模式，讓學(xué)生成了作文評講課真正的主人，思維的創(chuàng)新過程得到進(jìn)一步升華?！岸嘞?qū)υ挕迸c“單向傳授”兩種模式各有千秋，不能一概而論，這就要求教師在平時的英語作文評講課上根據(jù)不同文章類型及學(xué)生寫作任務(wù)目標(biāo)達(dá)成的情況采取合適的模式，從而達(dá)到最佳的效果。

四、注重英語練習(xí)對于英語作文的重要作用

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關(guān)鍵詞：Daily report；實效性；多樣化；合理評價

一、Daily report在教學(xué)中的重要性

所謂Daily report，即在英語課堂內(nèi)的前3～5分鐘內(nèi)讓學(xué)生到講臺前用英語進(jìn)行他們事先準(zhǔn)備好的活動。一般，Daily report的內(nèi)容包括日期、出席情況、天氣情況；Daily report活動可以形式多樣，猜謎語，講笑話，說故事，念繞口令，唱英語歌曲，朗誦詩歌，表演對話或課本劇等。這小小的環(huán)節(jié)為學(xué)生搭建了一個展示自我、共同分享的平臺，是英語課堂教學(xué)中的劑，對激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心起到了良好的作用。

1.促進(jìn)學(xué)生了解西方文化

語言學(xué)習(xí)離不開文化學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)一種語言，必須學(xué)習(xí)其文化，因為任何語言都植根于特定的文化背景之中，反映特定的文化內(nèi)容，實際上，英語教學(xué)中語言學(xué)習(xí)與運(yùn)用就是一種文化與另一種文化的交流與傳播。

2.提高學(xué)生的寫作能力

學(xué)生要把收集到的材料進(jìn)行歸納、整理，并用自己的語言組織文字，表達(dá)思想，還要請教教師，修改文字，這一過程其實就是一個寫作的過程，它使學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉和提高。

3.提高學(xué)生聽力

學(xué)生在臺上演講，臺下學(xué)生認(rèn)真傾聽，這使學(xué)生聽音和辨音的能力都得到了訓(xùn)練?；訂柎瓠h(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實的英語情境，不僅是學(xué)生訓(xùn)練語言表達(dá)的機(jī)會，也是學(xué)生糾正、規(guī)范英語表達(dá)、互相學(xué)習(xí)英語的好時機(jī)。

4.提高學(xué)生口語水平

通常學(xué)生為了能在老師同學(xué)們面前有更好的發(fā)揮，他們會在演講前進(jìn)行多次的練習(xí)，與同學(xué)切磋，在這些過程中，他們會不斷地克服自身的缺點(diǎn)。這樣也使一些學(xué)生從不愛開口、不敢開口到樂于開口、敢于開口，學(xué)生的“啞巴英語”癥能得到根治。

二、如何讓Daily report更具實效性

1.起始階段老師的有效指導(dǎo)是關(guān)鍵

在Daily report的起始階段，如果教師不對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，完全放手讓他們自己按自己的意愿進(jìn)行，部分學(xué)生可能會感到一片茫然，無從下手。對此，在剛開始操作時，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其要指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備。特別對學(xué)有困難的學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法和知識等多方面的指導(dǎo)，及時解決他們遇到的問題，多鼓勵他們，使他們有信心參與到活動中來。

2.盡量使Daily report的形式多樣化

單一的活動形式會讓學(xué)生覺得無聊、枯燥乏味、沒有參與活動的熱情，所以活動的內(nèi)容形式要多樣化，讓學(xué)生對其保持新鮮感，讓各個層次的學(xué)生都有話可說。通?？梢圆捎眠@些內(nèi)容形式：自由談話式、話題演講、課本劇表演、詩歌朗誦、學(xué)習(xí)方法介紹等。

第一，可以采用個人報告的形式。在初始階段可以由教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及需要來定主題，學(xué)生自行準(zhǔn)備材料。此時教師最好能幫學(xué)生修改準(zhǔn)備好的材料，材料不能過難。例如，牛津英語7年級第二學(xué)期第二單元學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，本單元的課前報告，我就讓學(xué)生先復(fù)述ReadingA中Dr Ray的回答，說明樹的重要性，要求必須掌握的詞組有on Earth，communicate with，one another，in danger，cut down等，在此基礎(chǔ)上，就讓下一位同學(xué)準(zhǔn)備好其他關(guān)于環(huán)保的資料，如：“我們應(yīng)該從哪些小事做起來保護(hù)環(huán)境”。在學(xué)生表達(dá)能力得到了較大提高以后，教師就可以把話題延伸到學(xué)生感興趣的其他方面，給他們自由表達(dá)的空間，以鍛煉他們的創(chuàng)新能力，提高他們的口頭表達(dá)能力。

第二，可以采用合作形式。由兩人或兩人以上合作完成報告。這種方式受到越來越多的教師和學(xué)生的喜愛?？梢赃@樣進(jìn)行：讓學(xué)生組成小組，小組的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，使得各個小組總體水平基本一致，以便各小組間展開良性競爭。在活動過程中，小組各成員應(yīng)有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的責(zé)任分工，只有分工明確，責(zé)任到人，才能使小組成員全員參與，并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，明白各自的任務(wù)，使小組活動有序又有效地進(jìn)行。這種合作的形式間接培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與能力，因而不但有利活動的開展，還促進(jìn)了課堂其他小組活動的展開，使得課堂效率得以提高。

3.采用生評和師評相結(jié)合的評價方式

對學(xué)生“Daily report”的評價應(yīng)考慮從語音語調(diào)是否準(zhǔn)確、表達(dá)是否到位、音量是否夠大、題材是否切合學(xué)生實際等不同維度給學(xué)生以合適評價。由于學(xué)生的Daily report報告的內(nèi)容都是學(xué)生自己和小組組織準(zhǔn)備的，所以，盡管還存在著這樣或那樣的不足之處，也都是學(xué)生個人或小組活動的結(jié)果，是學(xué)生思維的成果，所以教師應(yīng)該首先予以肯定和鼓勵，而對于學(xué)生在匯報中出現(xiàn)的一些語言錯誤，既不能采取每錯必糾的方式，也不能放任不管，要視其情況來決定是否需要糾正，總之要明白我們活動的原則是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生大膽開口說英語，最終提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

在課前報告過程中，雖然是短短的三五分鐘，但如果在這段時間內(nèi)只有臺上表演的同學(xué)在認(rèn)真講，而臺下同學(xué)“事不關(guān)己”的話，就達(dá)不到應(yīng)有的效果。所以不光教師是評委，其他同學(xué)也要參與，每個人都是評委，根據(jù)老師的要求制定好評分細(xì)則表，由組長負(fù)責(zé)統(tǒng)計分?jǐn)?shù)并做好登記，綜合老師的評價一起作為平時成績記入成績冊，這樣不但說的同學(xué)會認(rèn)真準(zhǔn)備，其他同學(xué)也會積極參與、認(rèn)真去聽。在這短短的三五分鐘時間內(nèi)讓所有學(xué)生都積極參與到這項活動中來，為順利進(jìn)入英語課堂作好充分準(zhǔn)備。

三、結(jié)束語

經(jīng)過教學(xué)實踐，說明課前Daily Report是一種有效促進(jìn)教學(xué)的方法，它幫助學(xué)生改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生課堂上參與教學(xué)活動的熱情高漲了許多，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也更濃厚了。另外，學(xué)生養(yǎng)成了英語課上大膽開口說英語的好習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生的英語口語得到了不同程度的提高。相信只要我們堅持在教學(xué)過程中開展此項活動，并在實踐中不斷嘗試優(yōu)化和完善，Daily Report的成效一定會更加明顯，英語課堂也一定會成為學(xué)生滿懷期待的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳戌皎.促進(jìn)生生互動，提高課堂效率：開展合作式daily report活動小探.探究與合作：2007年寧波市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)論文評比獲獎作品選，2007.

[2]蔡俐萍.開展開放式duty report活動優(yōu)化英語課堂”.中小學(xué)英語教學(xué)與研究.2006（8）.