導語：如何才能寫好一篇五年學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一，學習計劃，具體如下：

1.爭取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。

2.預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。

3.預習六年級上冊數(shù)學相關內(nèi)容。

4.預習六年級上冊英語的課程，默寫有關單詞，聽磁帶。

5.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。

6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。

第二，生活計劃具體如下：

1.培養(yǎng)個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。

2. 要注意個人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危險違法的事。

篇2

通過對本冊內(nèi)容的系統(tǒng)整理和復習，幫助學生進一步理解、掌握本學期所學習的內(nèi)容，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成比較系統(tǒng)的知識體系，圓滿完成本學期的教學任務，為學生進一步學習和發(fā)展奠定基礎。

二、復習內(nèi)容

1、數(shù)與代數(shù)

小數(shù)除法、倍數(shù)與因數(shù)、分數(shù)的意義

2、空間與圖形

軸對稱和平移、多邊形的面積、組合圖形的面積

3、概率與統(tǒng)計 可能性

4、綜合應用

雞兔同籠、點陣中的規(guī)律。 要求：

1、熟練掌握小數(shù)除法的計算及其所對應的應用題，掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關概念，會解決最大公因數(shù)和最小公倍數(shù);進一步理解分數(shù)表示部分與整體的關系，認識真、假、帶分數(shù)，正確互化，熟練運用分數(shù)與除法的關系，正確利用分數(shù)基本性質(zhì)約分和通分;

2、會比較圖形的大小，會畫基本圖形的高，并能正確測量相關線段和計算基本圖形的面積，掌握面積公式的推導過程;靈活掌握組合圖形面積的計算方法，解決生活中的實際問題。

3、培養(yǎng)學生對生活現(xiàn)象的觀察能力、分析能力，掌握解決問題的基本策略;通過觀察前后規(guī)律，分析推理的出后續(xù)的圖形中的點的數(shù)量，并會用算式表示。

重點：

小數(shù)除法的計算及其應用，倍數(shù)與因數(shù)的相關概念，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，分數(shù)基本性質(zhì)，計算基本圖形的面積，可能性大小的判斷，會設計簡單的游戲規(guī)則，雞兔同籠及其點陣的規(guī)律。

難點：

熟練運用分數(shù)與除法的關系，正確利用分數(shù)基本性質(zhì)約分和通分，準確進行分數(shù)加減運算，并能解決實際問題。掌握面積公式的推導過程;靈活掌握組合圖形面積的計算方法，解決生活中的實際問題。根據(jù)可能性的大小回設計方案。解決生活問題的基本策略。

三、復習措施

1、分類復習，突出重點，并注意在分類復習的基礎上加強綜合練習。

2、針對不同知識特點，采用相應的練習形式，以便突出基本概念和基礎知識。

3、口算練習常抓不懈，堅持每節(jié)課前2分鐘口算練習。

4、本冊內(nèi)容共分七個版塊，每個版塊以點帶面進行復習，突出重點，講練結合。

篇3

1、課上認真聽講，緊跟老師思路，不東張西望，不和同學說話。

2、利用課余時間，對課上學的知識進行鞏固，帶幾張卷子，做一些習題。

3、多讀一些課外閱讀，提高自己的寫作水平。

4、回家后，寫完作業(yè)和媽媽一起學習英語，特別提高一下聽力。

5、讓爸爸每天聽寫一課課后字詞，講解一些不會的數(shù)學題。

6、做題時要認真仔細，不能馬虎，養(yǎng)成不會的題多讀幾遍的好習慣。

篇4

關鍵詞： 《無機及分析化學》 實驗教學 教學效果

《無機及分析化學》是我院石油化工生產(chǎn)技術專業(yè)、應用化學專業(yè)和煤化工專業(yè)大一新生所學的第一門專業(yè)必修課，是一門理論性強、應用范圍廣的學科基礎課。要學好這門課，實驗教學起著舉足輕重的作用。實驗教學，不僅可以使學生掌握相關的理論知識和基本操作技能，還可以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S方式、認真求實的學習態(tài)度和環(huán)境保護意識。

1.實驗教學現(xiàn)狀

通過親身的實驗教學工作，我發(fā)現(xiàn)實驗教學過程中學生普遍存在以下問題：實驗態(tài)度不端正，不能嚴格按實驗要求進行實驗；實驗基本操作不規(guī)范，操作技能水平比較低；實驗過程學生的主動性差，“照方抓藥”，不認真思考；藥品浪費嚴重，缺乏環(huán)保意識；高職學生認為自己是高考的失敗者，缺乏應有的自信心。針對上述現(xiàn)狀，我對《無機及分析化學》實驗教學內(nèi)容和方法進行了一些改革與探索，想以此培養(yǎng)學生的操作動手能力和運用所學知識解決問題的能力，達到強化實驗教學效果的目的。

2.教學內(nèi)容的選取

《無機及分析化學》這門課的實驗內(nèi)容主要是分析化學部分的四大滴定和吸光光度法。我在實驗原理講授過程中將原理的實際應用案例結合進來，激發(fā)學生的學習興趣和參與實驗的熱情。如重量法的基本原理講解之后，告訴學生化工廠區(qū)空氣質(zhì)量的檢測，其中一項就是空氣中總懸浮顆粒物的測定，測定原理就是基于重量法：抽取一定體積的空氣，將其通過已恒重的濾膜，使懸浮微粒阻留在濾膜上，根據(jù)采樣前后濾膜重量之差及采氣體積，計算出總懸浮顆粒物的質(zhì)量濃度。在四大滴定原理講完之后，我列出化工廠用水及排水需檢測的指標有酸、堿度，硬度，氯離子含量，化學需氧量等都可用滴定方法解決。許多化工生產(chǎn)過程中，對水中氯離子含量要求特別嚴格，氯離子含量過高，對催化劑的活性有毒害作用，氯離子含量的測定常用莫爾法：在中性或弱堿性溶液中，以K2CrO4為指示劑，用AgNO3標準溶液進行滴定。在講解了分光光度法的基本原理之后，介紹了室內(nèi)污染的“劊子手”――甲醛的檢測主要采用分光光度法，另一類污染物酚類化合物，人類長期接觸低濃度的酚，會引起頭昏、出疹、瘙癢、貧血及多種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，而水中酚含量高于5mg/L時會使魚類死亡。工業(yè)廢水中酚含量的測定，也是用分光光度法。通過以上實際應用介紹，消除學生的枯燥感，使學生不再感覺學到的只是一些空洞的理論，而是和現(xiàn)實生活及自己將來的職業(yè)息息相關的，從而大大激發(fā)學生的學習熱情。

3.樹立環(huán)保意識，建立綠色化學的思維方式

利用課余時間組織學生觀看工業(yè)“三廢”造成環(huán)境污染的短片，使學生意識到環(huán)境污染對人類生存的威脅，樹立環(huán)保意識，并在課堂上及時引入綠色化學。所謂綠色化學，又稱為環(huán)境友好化學，是指在制造和應用化學品時，應有效利用原料，消除廢物和避免使用有毒、危險的化學試劑，并建立環(huán)境友好的生產(chǎn)工藝，使化學工業(yè)可持續(xù)發(fā)展。其中美國Stanford大學Trost教授提出的原子經(jīng)濟性指標是量化綠色化學中的“綠色度”指標之一。通過引導學習，學生意識到化學工業(yè)在促進社會發(fā)展的同時，也是造成環(huán)境污染的“罪魁禍首”。作為準化工人，我們要意識到人類生活環(huán)境要改善，就要從自身做起。故在每次實驗前都要認真預習，熟悉原理和實驗步驟，在實驗過程中做到用盡可能少的化學藥品，達到該實驗操作的目的，養(yǎng)成節(jié)約藥品、減少浪費的好習慣，也使學生牢固樹立起綠色化學的思維模式。

4.強化具體實驗操作過程

高職院校育人目標是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型的技術人才。這就要求高職院校在教學實施過程中注重培養(yǎng)學生的動手能力，而動手能力的培養(yǎng)和提高是通過具體的實驗、實訓獲得的。故在基本操作訓練階段，我將分析天平、酸堿滴定管、錐形瓶、移液管和容量瓶的操作方法給學生演示一遍，然后要求學生用自來水和其他學生粗鹽提純的產(chǎn)品反復練習以上儀器的基本操作直至熟練。我對學生操作中存在的問題及時糾正，并要求學生在練習以上儀器的使用方法時，正確記錄實驗數(shù)據(jù)，樹立量的概念。分析實驗的結果是否準確，既取決于實驗操作的熟練程度，又取決于數(shù)據(jù)的記錄是否符合儀器的實際精度，故樹立正確的量的概念非常重要。每一個學生的基本操作技能達標后，方可開始酸堿標準溶液的配制和標定。嚴格的基本操作訓練，為學生的后續(xù)實驗打下良好的基礎。

具體的實驗過程中，每個實驗前都給學生幾道思考題，如自來水總硬度測定實驗的思考題：（1）鉻黑T指示劑是怎樣指示滴定終點的？（2）配位滴定中為什么要加入緩沖溶液？（3）用EDTA法測定水的硬度時，哪些離子存在干擾？如何消除？讓學生帶著問題去預習。明白這些問題之后，學生在實驗時就更有針對性。如果實驗過程中出現(xiàn)問題，學生就會自己檢查，小組內(nèi)部討論來自行解決，而不是馬上去問老師為什么。在完成了實驗教學之后，我讓學生寫出本學期實驗教學的心得體會，學生普遍寫道：通過實驗操作增強了他們的自信心，他們不再害怕化學，不再恐懼實驗，不再覺著自己高考失利，沒有什么前途。學生相信通過三年的學習，一定能成為一名合格的化工人。

5.教學效果

通過實驗教學，學生的動手能力、分析問題的能力明顯提高。我系08級、09級學生參加“化工分析工”技能鑒定，學生嫻熟的操作技能、積極向上的精神風貌獲得了在場領導的好評，通過率達90%以上。

職業(yè)教育的舞臺很大，職業(yè)院校教師發(fā)展的空間也很大，我將繼續(xù)探索，為職業(yè)教育的明天更美好而努力。

參考文獻：

［1］沈玉龍，魏利濱，曹文華等.綠色化學［M］.北京：中國環(huán)境科學出版社，2004.

篇5

[教學目標]

1.

掌握幾種營養(yǎng)素的作用

2.

掌握人體的組成元素和元素對人體健康的影響

3.

了解有機合成材料

[教學重點]

1.

幾種營養(yǎng)素的作用

2.

元素對人體健康的影響

[教學程序]

1.

引入

化學是一門自然科學，但是與生活息息相關，我們每天的衣食住行都與化學有關。例舉生活中的一些化學物質(zhì)。比如我們每天吃的食物，其主要成分有蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機鹽和水。

2.

營養(yǎng)素

（1）

蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)是構成細胞的基本物質(zhì)、是機體生長及修補受損組織的主要原料。一切重要的生命現(xiàn)象和生理功能都離不開蛋白質(zhì)。

蛋白質(zhì)的存在：植物種子和動物肌肉中

蛋白質(zhì)的功能：

a．

構成和修補人體組織

b．

維持機體正常的新陳代謝和各類物質(zhì)在體內(nèi)的運輸

c．

維持機體正常的體液平衡；滲透壓平衡和酸堿平衡

d．

免疫球蛋白可維持機體正常的免疫功能

e．

構成人體必需的催化和調(diào)節(jié)功能的各種酶和激素的主要材料

f．

提供熱量

幾種特殊的蛋白質(zhì)：

a．

血紅蛋白

血液中的血紅蛋白能夠與氧氣結合，被運輸?shù)缴眢w的各個組織，同時血紅蛋白與血液中的二氧化碳，攜帶到肺部呼出。血紅蛋白還能與一氧化碳結合，其結合能力是氧氣的200-3倍，結合了一氧化碳的血紅蛋白不能再與氧氣結合，人會窒息而死。

b．

酶

酶是一類重要的蛋白質(zhì)，是生物催化劑

酶的催化作用具有以下特點：

條件溫和，不需加熱

具有高效的催化作用

具有高度的專一性

蛋白質(zhì)的變質(zhì)

蛋白質(zhì)分子受到某些物理因素或化學因素影響時，其結構被破壞，失去生物活性。

（2）

糖類

糖類是人類食物的重要成分，是由C、H、O三種元素組成的化合物。是生物生命活動的主要能源。

糖類的主要功能：

構成機體重要物質(zhì)

提供能量

調(diào)味

維持大腦功能必須的能源

調(diào)節(jié)脂肪代謝

提供膳食纖維

（3）

油脂

油脂是重要的營養(yǎng)物質(zhì)，常見的有花生油、豆油等

常溫下，植物油脂呈液態(tài)，稱為油；動物油脂呈固態(tài)，稱為脂肪。

每克油脂在人體內(nèi)完全氧化時放出39.3KJ能量，比糖多一倍

（4）

維生素

維生素有20多種，大多數(shù)人體不能合成，要從食物中攝取

需求量小，卻起到調(diào)節(jié)新陳代謝、預防疾病、維持身體健康的作用

缺乏維生素會怎么樣？

缺乏維生素A：夜盲癥

缺乏維生素C:

壞血病

3.

化學元素與健康

一、人體的元素組成

1.

人體由50多種元素組成，期中含量較多的有11種

常量元素：含量超過0.01％，如O、C、H、N、Ca、P、K等

微量元素：含量小于0.01％

2.

在體內(nèi)以水、糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無機鹽的形式存在

K、Na

1.存在：鈉以鈉離子的形式存在于細胞外液中，鉀以鉀離子存在于細胞內(nèi)液中

2.生理功能：維持人體內(nèi)的水分和維持體內(nèi)液恒定的pH有重要作用

Fe

血紅蛋白的成分，幫助氧氣運輸

缺鐵會引起貧血

Zn

鋅元素影響人體發(fā)育

缺鋅引起食欲不振，生長遲緩，發(fā)育不良

I

碘元素有防癌、抗癌作用

缺碘引起甲狀腺腫大，幼兒缺碘會影響生長發(fā)育；碘過量也會引起甲狀腺腫大

3.

有機合成材料

有機物都含有碳元素，如甲烷、乙醇等

無機物一般不含碳元素，如氯化鈉等

少數(shù)含有碳元素的化合物，如一氧化碳、二氧化碳等具有無機物的特點，把它們看成無機物

有些有機物的相對分子質(zhì)量很小，如乙醇等，稱為小分子

有些有機物的相對分子質(zhì)量很大，如淀粉、蛋白質(zhì)，稱為有機高分子化合物，簡稱有機高分子

篇6

關鍵詞：元素化合物；化學觀；觀念建構

化學課程標準指出，化學學習的重要目標之一是要使學生形成一些基本的學科觀念。這些基本觀念不是具體的化學知識，而是在具體的化學知識基礎上，經(jīng)過不斷的內(nèi)化、概括、提升而形成的，對相關具體知識的學習具有統(tǒng)率和指導作用，對促進學生學習方式和行為方式的轉變，以及學生終身學習和發(fā)展都將發(fā)揮重要的作用。

化學基本觀念的培養(yǎng)需要讓學生在循序漸進的學習中慢慢體會和感悟，需要教師在課堂教學中尊重學生、了解學生、與學生分享知識，以“自主、合作、探究”為課堂的主題。課堂上“不怕學生胡說，就怕學生不說?！苯處煵荒墚攬@丁，按自己的思路把學生進行“修剪”。教師千萬不能扼殺學生的“求異”思維，只有教師的學術權威越來越少，學生的問題才會越來越多，才有利于學生基本觀念的形成。教師除認真研究課程標準及新教材外，更要及時更新觀念，把觀念轉化為具體的行動，圍繞某一化學基本觀念的形成，深入挖掘和提煉化學基本觀念，創(chuàng)造性地運用教材，為學生的就業(yè)或繼續(xù)學習打下堅實的基礎。

元素化合物知識的學習需要理論指導，不然學生會覺得易學難記，一聽就會，過后就忘，用時易亂。過去的基本理論主要是元素周期表和元素周期律，但課程體系中，是先學元素化合物知識，后學元素周期表和元素周期律，因此元素周期表和元素周期律對學習元素化合物主要起到歸納和整合的作用。那么，如何構建學生的化學基本觀念，筆者談談自己的體會。

一、從教材中提煉化學基本觀念

要想使學生形成一些化學基本觀念，老師首先要清楚需要培養(yǎng)學生形成哪些化學基本觀念以及培養(yǎng)的基本途徑和方式。因此，在日常教學實踐中，我們依據(jù)課程標準的要求，潛心研究課標和教材，通過備課組說課活動，對教材內(nèi)容或事實材料進行加工處理。比如：在學魯教版必修一第三章第四節(jié)《海水中的化學元素》時，以鎂和溴為例研究它們的提取方法，探究它們的單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)。此前我們學習了金屬鐵、銅、鈉，非金屬氯、碳、氮、硫等單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)，引導學生討論從海水中提取鎂的方法時，可以啟發(fā)學生應用物質(zhì)分類，鎂是較活潑的金屬，在海水里以Mg2+形式存在，根據(jù)鎂的化合物的溶解性，氫氧化鎂難溶，故在海水中加堿?；顫娊饘俚囊睙捯秒娊夥?，且氯化鎂的熔點較低，故要把氫氧化鎂轉化為氯化鎂，再引導學生用物質(zhì)轉化觀，結合反應類型要加哪一種物質(zhì)實現(xiàn)該轉化。在此工業(yè)流程的探討過程中，滲入了物質(zhì)的分類觀及用元素觀實現(xiàn)物質(zhì)的轉化。接著提出兩個問題繼續(xù)討論：1.海水提鎂用到了貝殼，它在生產(chǎn)流程中起什么作用？2.應用貝殼做原料，對經(jīng)濟效益的提高有促進嗎？這對你有何提示？這些問題的討論顯然對學生培養(yǎng)綠色化學思想的提升，應用化學知識為國家建設做貢獻，提高自身價值。

所以教會學生學習方法能讓他們受益終生。教師課堂上不再是演員，而應是導演。讓學生動起來，課堂教學才會活起來。讓學生在參與中體驗化學的神奇，提煉化學基本觀念，體會參與的樂趣。

二、在教學中提升化學基本觀念

觀念的培養(yǎng)，不論在復習課還是新授課中，我們都應該“悄悄”滲透，貫穿教學的始終，并運用教學智慧，處理好教學的預設性與生成性，善于利用學生學習過程發(fā)表的意見、提出的問題作為教學資源和啟發(fā)引導的契機，使課堂教學具有生成性、開放性，提升學生的化學基本觀念。

1.以元素為中心，從物質(zhì)類別和元素價態(tài)兩個緯度構建非金屬元素的知識主線，認識物質(zhì)轉化有同價態(tài)物質(zhì)間轉化和不同價態(tài)物質(zhì)間轉化兩種類型。

2.從分類觀和轉化觀認識常見物質(zhì)化學性質(zhì)。

根據(jù)以上探討，由學生演練寫出硫及其常見化合物間轉化的化學方程式。

例如：某興趣小組探究SO2的性質(zhì)，他們使用的藥品和裝置如下圖所示。

（1）SO2從物質(zhì)類別和價態(tài)上有什么特征？

（2）A、B裝置中分別有什么現(xiàn)象？體現(xiàn)了SO2哪些化學性質(zhì)？寫出A中反應的化學方程式，B、C裝置中反應的離子方程式。

通過這樣的材料分析，讓學生進一步提升物質(zhì)的分類觀，價態(tài)觀，轉化觀等基本的化學觀念。樹立基本觀念的作用在于能實現(xiàn)具體知識的觸類旁通，而基本觀念的提升要與社會生活情景相融合，只有源于生動鮮活的真實問題，基本觀念的提升才呈現(xiàn)充盈的生命力。鑒于此，我們的課堂教學應該堅持以觀念為本，精心選擇一些深層次的具有遷移價值的概念和事實，用真實具體的社會生活情景和基于問題的探究活動來代替靜態(tài)事實、結論的傳授，給學生提供超越事實的高水平思維空間。

篇7

關鍵詞 國際商務 雙語教學 教學理念 教學方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

An Analysis on Teaching Philosophy and Method of the Dual-language Course of 'International Business' under the Environment of Globalization

ZHANG Yao， WANG Yibo

（China University of Geosciences， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract The author proposes the teaching philosophy and method based on personal teaching and learning experience and features of the course. The proposed philosophy suggests that teaching of the course should be based on theory， to cultivate ability of the students， and to select appropriate teaching textbook. The teacher should focus on raising the interest of the students using appropriate language with assistant tools to improve teaching efficiency.

Key words international business； bilingual teaching； teaching concept； teaching methods

1 國際商務課程雙語教學的基本理念

隨著信息技術的不斷發(fā)展，運輸效率的提高和方式的多元化，以及全球化背景下越來越普遍的跨國資本和人員流動，市場對擁有一定多語言以及跨文化溝通能力的人才需求增加。尤其是隨著中國加入WTO，對外貿(mào)易蓬勃發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計中國經(jīng)濟對外貿(mào)易依存度遠遠超過了世界平均水平，而這對跨國人才提出了更高的要求。那些了解并接受文化差異的現(xiàn)狀，擁有多語言能力，掌握國際貿(mào)易和國際投資的基本理論和基礎知識，熟悉國際商務的環(huán)境與基本慣例，擁有國際化視野和全球化思維的跨文化人才，成為跨國公司、對外貿(mào)易公司等爭相招聘的對象。教育部在2007年出臺了《關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》，在意見中提出將鼓勵和推動高校本科雙語教學課程建設，探索有效的教學方法和模式。國際商務課程雙語教學在這樣的大背景下，應該以適應市場需求、培養(yǎng)跨文化商務人才為理念，豐富教學內(nèi)容、多樣化教學形式和方法。筆者認為該課程的教學理念應該有以下三點：

1.1 以理論為基礎

國際商務課程是一門既具有科學性又具有實踐性的學科，所涉及的學科包括企業(yè)管理，國際貿(mào)易，國際投資，經(jīng)濟學等。在普通高校教學計劃的安排中，該課程的設置一般都會放在以上相關課程結束以后，這樣學生再進入這門課程學習時，會具備一定的學習基礎。同時，對于本科學生而言，基礎理論的學習和掌握是進一步提高知識水平的基礎，如果基礎打不好，未來的學習就會根基不穩(wěn)。同時由于課程中許多案例，迷你情景的分析和理解都離不開對基礎理論的掌握，因此理論講解是該課程的基礎，必不可少。在課程教授中，為了保證學生在基礎理論方面的掌握力度，可以適當增加中文的講解和分析，提高學生理解和吸收知識的程度。

1.2 以能力培養(yǎng)為目標

國際商務雙語教學課程的設置，是希望能夠開闊學生視野，使其擁有全球化思維的能力，提高英語的溝通能力。同時，能夠通過獲取和占有知識，從而提高運用知識分析問題，解決問題的能力，這也是跨國商務人才所必需的能力。

1.3 以合適的國外書本作為教具

在選擇教材的問題上，一方面要考慮國外教材的優(yōu)勢和特點， 另一方面也要考慮到國內(nèi)的實際情況和專業(yè)特點。國外《工商管理》課程教學采用最多的是Michael R.Czinkota 等所著的《International Business》，其次是Charles Hill所著的《International Business》。通過比較兩本書的內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)，前者相比較后者內(nèi)容更加詳細，解說更加生動，同時案例較多，且引入了較多跨國公司亞洲經(jīng)營的案例。所以在教學中，我選擇了由Michael R.Czinkota 等所著的機械工業(yè)出版社出版的《International Business》第7版。

2 國際商務課程雙語教學的教學方法

2.1 以雙語為溝通方式

雙語教學的目的在于能幫助學生提高英語溝通的能力，這一點在全球化背景下的多元環(huán)境中是非常重要的。但是，由于在英漢雙語教學環(huán)境中，學生的英語基礎不盡相同，因此為了更好達到教學效果，我們可以采取在教學過程中課件內(nèi)容使用全英文展示，包括導入的案例以及時事新聞等，而概念內(nèi)容的講解可以多采取中文，對于本科學生而言，只有在基礎知識牢固掌握后，才能運用自如。因為在雙語教學課程班以前，我們曾經(jīng)試驗過全英語教學，但是由于學生接受能力，老師課堂英語表達能力的限制，導致教學效果一般。因此通過雙語教學方式，教師可以對相對較難理解的內(nèi)容，多配合漢語講解。避免出現(xiàn)由于全英語講課，而帶來的學生課程基礎理解不全面的結果。在理解基礎概念以后，結合與該知識點相關的原版案例，要求學生對其進行閱讀和分析，以解決案例中的相關問題。這樣既可以加深對概念的認識，也提高了對實際應用的理解能力。

2.2 以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點

無論處于教育的任何階段，激發(fā)學生的興趣都是從教者積極探討的問題。學生只有對課程有了興趣，才會對課程學習產(chǎn)生學習和參與動力。如果在章節(jié)學習開始以前，導入與章節(jié)相關的學生感興趣的時事新聞、案例，或者視頻（如TED），這樣既可以激發(fā)學生探究的興趣，同時也可以提高課堂的注意力和參與度。同時，在章節(jié)教學過程中，也應該注意不要因為專注于內(nèi)容的教學，而忽視了學生的課堂參與。筆者在兩個章節(jié)中導入了“角色扮演”這一模擬教學方式，以提高學生的參與度。例如在跨文化這一部分，在對霍夫斯泰德的文化維度分析法講解之后，為了讓學生自主了解不同國家文化差異，我安排6名學生一個小組，對任一多元文化企業(yè)的活動情景進行模擬，而情景模擬的主題和內(nèi)容由學生自行決定。在以往的教學中，學生曾經(jīng)自創(chuàng)出跨國公司間的談判、多元文化工作場合的團隊合作等情景劇，這種情景劇不但使他們對文化差異產(chǎn)生好奇，愿意去尋找發(fā)現(xiàn)這種差異，最終找出問題解決方案，同時也可以培養(yǎng)他們的團隊溝通的能力。

2.3 以輔助手段提高教學效果

由于使用第二語言溝通所帶來的限制，我們知道雙語教學的課堂效果往往不如單純用中文講授好， 這時，就需要增加輔助手段以提高教學效果。例如，每兩個章節(jié)可以留一次課堂作業(yè)，或者課后作業(yè)；每四個章節(jié)，給學生安排一次課外答疑。

通過分析對國際商務雙語教學的評價和學習情況，表明學生對課程有較高的認可度。對課程主要反映的問題在于，由于語言溝通不暢所帶來的內(nèi)容理解障礙。因此，在授課中，一定注意跟學生之間的互動，及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)理解障礙的部分，通過減少英文教授，從而達到提高學生學習效果的目的。使學生既掌握課程的內(nèi)容，又提高英語溝通能力，從而為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的跨文化雙語商務人才。

參考文獻

[1] 吳春敏.雙語教學中英語教學的問題及思考[J].兵團教育學院學報，2006（3）.

[2] 張雪玉，肖本羅.關于高校雙語教學的幾點思考[J].唐山師范學院學報，2006（5）.

篇8

【輔導對象】小學一年級至高中三年級

【輔導科目】語文 數(shù)學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學

【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。

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【溫馨提示】家長您好，請先撥打前十位總機號碼，聽到提示語音后，輸入對應校區(qū)的五位分機號，稍等片刻即可接通校方專業(yè)老師，把您孩子學習存在和遇到的各種問題做個說明，我們的老師會熱心為您答疑。

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篇9

學習篇：在課余時間背誦《論語》46則。溫習五年級全年古詩31首。每天讀書，寫100字～300字的讀書感悟。重讀《福爾摩斯》。這次讀書重點是讀福爾摩斯對案件的推理過程，培養(yǎng)自己的邏輯推理能力。其次，可以利用周末課余時間參加英語培訓班。提高英語口語能力。

實踐篇：“一日當家”培養(yǎng)自己的理財能力，體驗父母當家的感受。其次，跟同學商討成立“環(huán)保小分隊”，利用節(jié)假日賣報紙，積攢零花錢，捐助讀者林，保護母親河。在新學年里我要摒棄一些不良的習慣，全身心投入學習之中。

點評：實踐很重要，細節(jié)待完善

對小學生來說，制訂自己的學習計劃是養(yǎng)成好的學習習慣的基礎，吳子昕同學在保證常規(guī)學習的基礎上，能利用課余時間安排豐富多彩的實踐內(nèi)容，既拓寬了自己的知識面，又提高了閱讀理解能力；“一日當家”可積累獨立生活的經(jīng)驗，提高了自己的生存技能。另一方面，他開始對作為一個社會公民的責任進行實踐，像“捐助讀者林，保護母親河”的行動。在他的計劃中注重了知識的積累和習慣的培養(yǎng)，并融合了科學的方法，這是一則簡單、實效的學習計劃。

溫馨提示：長短計劃結合，留有自由時間

智力相同的兩個學生有沒有學習計劃，學習效果是不大相同的。合理利用時間，就要善于定計劃。制訂學習計劃要注意：

1、學習計劃要有個性。要根據(jù)自己的學習情況，生活習慣來制訂；計劃要全面。思想 、學習、身體是相互影響的。

2、學習計劃要有可執(zhí)行性。制訂計劃要從實際出發(fā)。制訂計劃時，不要脫離學習的實際。有些同學制訂計劃時滿腔熱情，想得很好，可行動起來，寸步難行，這是目標訂得過高，計劃訂得過死，脫離實際的緣故。

篇10

*京翰教育簡介

隨著業(yè)務的發(fā)展，2008年國際最大的教育集團，美資的安博教育集團對京翰教育注入巨資，共同開展1對1教育。

“做精品教育、樹行業(yè)典范”，2009年，京翰在業(yè)內(nèi)率先導入學生流程服務管理系統(tǒng)（Students Process Service Management System簡稱SPSMS），全面規(guī)范和提升服務層級，引導1對1課外輔導行業(yè)升級換代。

校區(qū)分布：朝陽區(qū)、大興區(qū)、東城區(qū)、豐臺區(qū)、海淀區(qū)、懷柔區(qū)、石景山區(qū)、西城區(qū)

免費課程咨詢熱線：400 006 6911 轉分機 58261 （先撥打前十位分機，接通后聽到語音提示后，輸入后五位分機，可以和機構老師一對一咨詢）

京翰教育綜合介紹

1.招生年級：小學一年級--高三

2.常規(guī)課程：數(shù)學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理

3.招生時間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時間靈活安排

4.課程費用：因年級不同、科目不同、收費不同

5.上課地點：多個校區(qū)詳情電話咨詢

*具體地址

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------------------------部分課程介紹------------------------

1、招生對象：

高一年級學生

2、主要班型：

一對一突破班

3、輔導課程：

數(shù)學

4、課程介紹：

高一數(shù)學是高中階段數(shù)學學習的過渡時期，注重知識的銜接及拓展。

1、重點掌握集合與簡易邏輯、函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)和平面向量五部分；

2、加強更為抽象的數(shù)學語言符號的理解記憶；

3、強化邏輯運算，把握函數(shù)以及圖形變化規(guī)律；