導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇鋼琴學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 電鋼集體課 中職幼師專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0046-01

鋼琴彈奏是中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的技能之一，但筆者所在的學(xué)校幼師專(zhuān)業(yè)的生源主要是來(lái)自農(nóng)村的初中畢業(yè)生，他們基本不會(huì)彈奏鋼琴，甚至從未碰過(guò)鋼琴。要想在短短三年時(shí)間內(nèi)將一個(gè)近乎鋼琴盲培養(yǎng)成能掌握一定程度的鋼琴技巧知識(shí)以及能為簡(jiǎn)單的兒歌配彈伴奏的合格幼兒教師，這是相當(dāng)有難度的。筆者認(rèn)為要完成如此繁重的教學(xué)任務(wù)就應(yīng)選擇較為簡(jiǎn)單的數(shù)碼電鋼琴，在有限的課時(shí)時(shí)間內(nèi)采用集體授課方法，充分發(fā)揮以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)來(lái)提高效率，盡量減少學(xué)習(xí)過(guò)程中的不必要和難以把握的環(huán)節(jié)。

1 信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，豐富課堂內(nèi)容

中職幼兒教育專(zhuān)業(yè)主要是為幼兒園培養(yǎng)教師，而其工作的性質(zhì)決定了學(xué)生彈奏鋼琴是為了教小朋友兒童歌曲及相關(guān)的即興伴奏。因此信息技術(shù)在與電鋼琴課程整合時(shí)要更多地考慮其實(shí)用性，而不應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)僅僅停留在練習(xí)曲能彈到車(chē)爾尼599還是849，樂(lè)曲能彈到9級(jí)還是10級(jí)，而是應(yīng)把練習(xí)曲和即興伴奏有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把即興伴奏作為重點(diǎn)納入教學(xué)內(nèi)容，打破常規(guī)教學(xué)中只重視練習(xí)曲的教與學(xué)的現(xiàn)象。

例如，在教授《拜厄》時(shí)，這首曲子涉及分解和弦，教師應(yīng)給學(xué)生分析調(diào)式，左手伴奏音型，和弦標(biāo)記和應(yīng)用，及適合的兒童歌曲，為學(xué)生掌握即興伴奏奠定基礎(chǔ)。此時(shí)，教師可以充分借助信息技術(shù)，首先將理論知識(shí)借助多媒體課件為學(xué)生清楚、直觀地講解，這樣可以使理論知識(shí)更加清晰，獲得更加系統(tǒng)和全面的知識(shí)與技能，同時(shí)縮短時(shí)間，然后為學(xué)生播放并演示不同調(diào)式的兒童歌曲《小星星》、《兩只老虎》、《粉刷匠》、《小紅帽》、《生日歌》等編配伴奏的音樂(lè)，此外有條件的學(xué)校還可以利用信息技術(shù)的跨空間的優(yōu)勢(shì)，把教師對(duì)伴奏音型多樣化的引用和應(yīng)用，運(yùn)用多媒體投影將細(xì)節(jié)展示給學(xué)生，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生自己感受、領(lǐng)悟和思考。這種打破常規(guī)的教法能夠很好的讓學(xué)生把理論和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用。

2 建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)師生交流

在教學(xué)中一年級(jí)采用電鋼琴集體教學(xué)，學(xué)生的作業(yè)與進(jìn)度尚可保持一致。由于學(xué)生天賦能力及用功程度等因素所造成的程度和進(jìn)度的個(gè)體差異難免與其發(fā)生沖突，學(xué)生差距越來(lái)越大。此時(shí)教師應(yīng)該建立師生溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如常見(jiàn)的QQ群、E-mail、MSN等，還有近兩年來(lái)逐漸熱門(mén)的微信、微博等即時(shí)交流工具，既可以滿足不同水平的學(xué)生與教師之間的溝通交流，也可以為對(duì)鋼琴充滿興趣的學(xué)生提供交流的便利，甚至是為不善于、不方便面對(duì)面交流的學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這無(wú)疑對(duì)提高學(xué)生效率提供了更多的方便。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，還可以方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，高效、合理地安排后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)增進(jìn)師生之間的情誼，這對(duì)于課堂上教師的教學(xué)也是十分有益的。

3 信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣

由于中職學(xué)生生源的原因，很多學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱甚至是零起點(diǎn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)是填鴨式、灌輸式的，教學(xué)中絕大部分是在實(shí)踐操作，教師在課堂外也無(wú)法提供及時(shí)的指導(dǎo)，造成學(xué)生入門(mén)困難。一旦學(xué)生無(wú)法入門(mén)，那么后面的學(xué)習(xí)就是沒(méi)有意義的。信息技術(shù)恰巧彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在這些方面的不足，如理論知識(shí)方面，多媒體課件可以清晰地梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)相近概念之間的差異；實(shí)踐方面，視頻又可以反復(fù)觀看、控制速度等，能讓學(xué)生多次觀摩和理解，直到掌握。只要學(xué)生掌握了電鋼琴的基礎(chǔ)，電鋼琴作為樂(lè)器的一種，本來(lái)就很容易引起學(xué)生的興趣，這無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供更多的信心和興趣。

4 不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)

信息技術(shù)固然有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法超越的優(yōu)越性，但電鋼琴的學(xué)習(xí)畢竟是一門(mén)需要學(xué)生動(dòng)手操作的課程，教師的講解和示范很重要。例如，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容與技巧方法要進(jìn)行詳盡的分析和人工演示，對(duì)那些經(jīng)常容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題給予事先提醒，對(duì)要點(diǎn)和難點(diǎn)作出清晰地講解和指導(dǎo)，將可以避免的錯(cuò)誤消除在發(fā)生之前的萌芽狀態(tài)。

篇2

一、任務(wù)教學(xué)法的含義

任務(wù)教學(xué)法，主要是以任務(wù)為核心。任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用主要是指，教師圍繞這個(gè)核心擬定教學(xué)計(jì)劃，以執(zhí)行和完成任務(wù)為教學(xué)的主要手段和目的，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在給學(xué)生傳授鋼琴知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后再引導(dǎo)學(xué)生一步步的學(xué)習(xí)鋼琴。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的理論知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生制定一個(gè)理論學(xué)習(xí)的計(jì)劃，然后給學(xué)生規(guī)定需要完成的任務(wù)，最后再引導(dǎo)學(xué)生去完成任務(wù)。學(xué)生在教師提出了學(xué)習(xí)任務(wù)后就能有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種方式不僅能夠使教師有一個(gè)明確的教學(xué)計(jì)劃，也能使學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。鋼琴教學(xué)的課堂效率也會(huì)不斷的提高。

二、任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵就是以學(xué)生為中心。教師應(yīng)該圍繞這個(gè)中心，根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出一套人性化的教學(xué)內(nèi)容。教師不應(yīng)該以自己的角度為出發(fā)點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，在學(xué)生的理解能力和接受能力的前提下，與學(xué)生進(jìn)行溝通。這種教學(xué)設(shè)計(jì)方式不僅能夠保證學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的鋼琴知識(shí)，還能提高鋼琴的課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)不同時(shí)期的鋼琴音樂(lè)風(fēng)格時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出一些學(xué)習(xí)任務(wù):第一，理解巴洛克時(shí)期的音樂(lè)有哪些特點(diǎn)。第二，理解古典時(shí)期的音樂(lè)有哪些特點(diǎn)。第三，浪漫時(shí)期的音樂(lè)有哪些特點(diǎn)。第四，20世紀(jì)的音樂(lè)有哪些特點(diǎn)。通過(guò)這些任務(wù)的完成，讓學(xué)生能夠深刻理解鋼琴學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高學(xué)生的音樂(lè)能力。學(xué)校應(yīng)該緊隨經(jīng)濟(jì)和教育改革的步伐，能夠不斷的對(duì)鋼琴教材進(jìn)行改革，使教材的內(nèi)容具備一定的藝術(shù)性和人文性，這樣就能使課堂的氣氛更加的活躍。鋼琴的教學(xué)只有能夠反映時(shí)代氣息，具備人文化，才能夠不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和音樂(lè)素養(yǎng)。教材的內(nèi)容的豐富，會(huì)使鋼琴的教學(xué)方式多樣化，會(huì)使鋼琴教學(xué)科學(xué)化。學(xué)生在教材中能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的內(nèi)容，有價(jià)值的內(nèi)容，能夠不斷的陶冶自己的情操。這樣大學(xué)的鋼琴教育才能夠真正實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)教育中的突破。

（二）合作式學(xué)習(xí)

學(xué)生和教師只有合作探究、互動(dòng)互助才能把教學(xué)任務(wù)完成好，從而發(fā)揮任務(wù)教學(xué)法的作用。大學(xué)鋼琴學(xué)習(xí)最講究的是探究與合作，但是在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，很多大學(xué)的語(yǔ)文鋼琴教學(xué)是缺乏課堂互動(dòng)的。沒(méi)有了課堂互動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也是會(huì)比較低的，質(zhì)量也不會(huì)提高。在鋼琴的學(xué)習(xí)中，互動(dòng)式學(xué)習(xí)是十分重要的，不管是同學(xué)之間的互動(dòng)還是學(xué)生和老師之間的互動(dòng)的。學(xué)生之間的互動(dòng)可以通過(guò)小組合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)，如果遇到鋼琴中的難題，是可以讓學(xué)生之間進(jìn)行小組交流的。通過(guò)小組合作方式，可以使學(xué)生在討論過(guò)程中能夠碰撞出音樂(lè)思想的火花，能夠提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。學(xué)生和老師之間的互動(dòng)可以說(shuō)是也是十分重要的。這種互動(dòng)方式，可以通過(guò)學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行提問(wèn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。有了學(xué)生的提問(wèn)，老師就能夠及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的掌握情況，能夠制定出合理的課程方案?；?dòng)式學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里學(xué)到新的知識(shí)，學(xué)到一些為人處事的道理。合作式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了我國(guó)大學(xué)鋼琴教學(xué)方式的重要模式。音樂(lè)作為高職教育中的藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，它的教學(xué)更應(yīng)該注重基礎(chǔ)性和實(shí)踐性。合作式的鋼琴學(xué)習(xí)模式能夠使鋼琴的課堂更加的活躍，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。互動(dòng)式學(xué)習(xí)也能不斷提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)手段的融合

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關(guān)鍵詞：鋼琴陪練 素質(zhì) 能力

鋼琴以其寬廣的音域，優(yōu)美的音色以及極為豐富的表現(xiàn)力被稱(chēng)為樂(lè)器之王。隨著時(shí)代的發(fā)展以及家長(zhǎng)望子成龍之心切，越來(lái)越多的家長(zhǎng)把鋼琴學(xué)習(xí)作為藝術(shù)課學(xué)習(xí)的首選。但因?yàn)榧议L(zhǎng)工作繁忙，又不具備鋼琴的專(zhuān)業(yè)技能，“陪練”這一職業(yè)便應(yīng)運(yùn)而生。

目前，擔(dān)當(dāng)鋼琴陪練的大多是高校鋼琴專(zhuān)業(yè)的在校生或剛出校門(mén)的畢業(yè)生。對(duì)于這些還處在鋼琴學(xué)習(xí)階段或即將成為一名鋼琴基礎(chǔ)教育工作者的青年人來(lái)說(shuō)，陪練是一項(xiàng)不錯(cuò)的工作?，F(xiàn)在，一些大城市已經(jīng)率先舉辦了各種器樂(lè)陪練培訓(xùn)考核，并頒發(fā)上崗合格證。而在大部分地區(qū)這個(gè)行業(yè)還處在比較渙散的狀態(tài)，缺乏社會(huì)管理和約束，面對(duì)各個(gè)層次家長(zhǎng)和琴童的要求，如何作一個(gè)稱(chēng)職、合格的陪練，關(guān)系到鋼琴教育的發(fā)展以及兒童們未來(lái)的成長(zhǎng)，已逐漸成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。下面就具體談?wù)勪撉倥憔毨蠋煈?yīng)具備的素質(zhì)與能力：

一、素質(zhì)

（一）職業(yè)道德素質(zhì)：古往今來(lái)，教書(shū)育人，鋼琴陪練也是如此。教學(xué)與育 人相結(jié)合，通過(guò)鋼琴的陪練，培養(yǎng)孩子對(duì)于鋼琴的興趣愛(ài)好，讓他們領(lǐng)略音樂(lè)世界的神奇，讓孩子逐漸走向鋼琴學(xué)習(xí)的正軌。由于兒童的年齡特點(diǎn)，他們的記憶力、思維、想象力、注意力、理解能力都沒(méi)有發(fā)育完全，加上兒童是以機(jī)械記憶為主，因此，僅僅依靠老師一星期一節(jié)鋼琴課，少兒是無(wú)法完全記住上課的內(nèi)容的。這就要求鋼琴陪練老師在學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理時(shí)，要一次次做他們的思想工作。因此，耐心、細(xì)心與責(zé)任心是一位陪練老師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

（二）職業(yè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：雖然鋼琴陪練只是出于一個(gè)輔助的位置，但對(duì)孩子鋼琴學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。初學(xué)鋼琴的兒童一般每周只上一次鋼琴課，由于缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)，一周下來(lái)，經(jīng)常是錯(cuò)誤百出，而一旦養(yǎng)成陋習(xí)則非常難以改正，久而久之將直接影響其以后的發(fā)展。因此，陪練教師應(yīng)運(yùn)用自身所具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)給予及時(shí)正確地引導(dǎo)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，有下面幾個(gè)方面：對(duì)于鋼琴演奏應(yīng)具備的正確專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識(shí)，相關(guān)的基本樂(lè)理知識(shí)、視唱練耳功底等。

此外，在提高孩子彈琴技巧的同時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的興趣，這就要看陪練老師的個(gè)人能力了。下面談?wù)勥@方面內(nèi)容：

二、能力

（一）與孩子溝通的能力。由于鋼琴陪練職位的特殊性，掌握孩子的心理動(dòng)態(tài)，與孩子多進(jìn)行溝通交流，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于少兒學(xué)習(xí)鋼琴往往能起到事半功倍的效果。對(duì)于與少兒溝通能力的提高，有以下幾個(gè)方面：①學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)基礎(chǔ)，這樣可以有效地抓住兒童內(nèi)心世界，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和手段對(duì)兒童進(jìn)行以科學(xué)的期望與有見(jiàn)地的賞識(shí)教育。采用教育心理學(xué)的規(guī)律來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。在孩子練琴的過(guò)程中，可以采用誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，利用孩子感興趣的事情作誘餌，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。經(jīng)常采用贊許的口吻鼓勵(lì)孩子，建立起他們的自信心。但這并不意味著要縱容孩子的偷懶情緒，是指要注意方式方法。②掌握與鋼琴知識(shí)相關(guān)的趣聞趣事。要抓住孩子喜歡聽(tīng)故事的天性，在練琴過(guò)程中穿插一些與鋼琴或所練曲目相關(guān)的音樂(lè)背景知識(shí)或故事，技能提高孩子練琴的興趣，又能增長(zhǎng)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。③陪練老師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)讓孩子獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，要充分地挖掘孩子的潛能，以便更好地完成曲子當(dāng)中的技術(shù)、技巧，使孩子在演奏過(guò)程中有一個(gè)質(zhì)的飛躍。有些陪練老師在陪練過(guò)程中為孩子包辦太多，如標(biāo)指法，讀譜等，導(dǎo)致孩子對(duì)于陪練的依賴(lài)與相關(guān)技能的缺乏。

（二）為孩子制定出符合自身特點(diǎn)的練琴時(shí)間與長(zhǎng)期學(xué)習(xí)規(guī)劃。良好習(xí)慣的培養(yǎng)與鋼琴陪練如何安排少兒練琴時(shí)間，也有相當(dāng)?shù)年P(guān)系，時(shí)間安排是否合理，與少兒的良好習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的培養(yǎng)有直接關(guān)系。在練琴的過(guò)程中，他們不可能像成人那樣一坐下就是幾個(gè)小時(shí)，不能調(diào)節(jié)和控制自己的注意力。因此，可以采用分時(shí)間段練琴。保證孩子在每段練琴時(shí)間中都能夠集中注意力。對(duì)于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，陪練教師應(yīng)該因人而異，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與接受能力，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。幫助他在一定階段完成相應(yīng)任務(wù)。

最后，陪練也要與家長(zhǎng)保持密切地溝通，雙方達(dá)成一致的觀點(diǎn)，對(duì)孩子練琴起到相互監(jiān)督促進(jìn)的作用。家長(zhǎng)也要給予“鋼琴陪練”的充分尊重和應(yīng)有的尊敬，不要認(rèn)為它在專(zhuān)門(mén)鋼琴教師面前就低人一等?！颁撉倥憔殹北旧硪彩禽^為辛苦的工作，一方面要保證充分的練琴時(shí)間，另一方面還需要進(jìn)行識(shí)譜、糾正錯(cuò)音、把握節(jié)奏，以及基本處理音樂(lè)作品等細(xì)節(jié)性工作。好比一根紐帶聯(lián)結(jié)起專(zhuān)門(mén)鋼琴老師和孩子，通過(guò)對(duì)孩子鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中遇到問(wèn)題的解決達(dá)到事半功倍的效果。

總之，在孩子學(xué)琴的過(guò)程中，鋼琴陪練是孩子的良師益友。做一位優(yōu)秀的鋼琴陪練，陪伴孩子去攀登藝術(shù)高峰，品位美好人生。讓祖國(guó)的花朵明天綻放的更加絢麗多姿！

參考文獻(xiàn)：

[1]戴旦旦.如何看待音樂(lè)教學(xué)中的“鋼琴陪練”.《大眾文藝》.2010（3）.

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【關(guān)鍵詞】幼兒 鋼琴 認(rèn)知方式 差異

鋼琴教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和個(gè)性化教育的重要途徑。在鋼琴教學(xué)中，幼兒的想象、經(jīng)驗(yàn)、能力都能充分顯現(xiàn)出來(lái)。但在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，并不是每一個(gè)孩子都能在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中獲得很好的發(fā)展。真實(shí)存在的幼兒性格自然性差異，如果不被教師及家長(zhǎng)有效發(fā)現(xiàn)，那么在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴中就會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)與偏差。因此，性格在鋼琴教學(xué)中起著極其重要的作用。

性格色彩已經(jīng)不是一個(gè)陌生的詞匯了，在網(wǎng)絡(luò)中我們可以看到關(guān)于性格色彩學(xué)的各種介紹。性格色彩學(xué)將人分為紅、藍(lán)、黃、綠四種性格，每種性格在實(shí)際生活中表現(xiàn)出不同的行為和認(rèn)知方式。中國(guó)性格色彩學(xué)的創(chuàng)始人樂(lè)嘉如是說(shuō)：“我并不是創(chuàng)造者，我只是個(gè)搬送工，我并不產(chǎn)奶，但我是運(yùn)奶工?！毙愿裆屎茉缭诿绹?guó)受到關(guān)注，根據(jù)四種截然不同的性格來(lái)劃分人類(lèi)，通過(guò)不同的指導(dǎo)策略來(lái)分析把握人際關(guān)系及職場(chǎng)活動(dòng)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有的孩子好動(dòng)、任性、淘氣、攻擊性比較強(qiáng)；有的孩子性子比較慢，動(dòng)作比較遲緩；有的孩子比較嬌氣、愛(ài)哭；還有的孩子沉默寡言、膽怯，見(jiàn)人比較靦腆等等。筆者將性格色彩的四種性格劃分移植到鋼琴教學(xué)中，從而分析鋼琴教學(xué)策略，以此促進(jìn)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的發(fā)展。

所謂的性格色彩不僅僅是與生俱來(lái)所獨(dú)有的，更是后天客觀環(huán)境和教育所培養(yǎng)出來(lái)。在學(xué)生群體中，教師應(yīng)該通過(guò)多種途徑來(lái)尋求和分辨出具有某種色彩性格特性的學(xué)生，針對(duì)不同色彩性格的學(xué)生，實(shí)施不同的教學(xué)方案，即所謂的“因材施教”。

一、紅色性格：喜歡舞臺(tái)的表演者

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的小朋友，人越多他就越亢奮，越是樂(lè)于表達(dá)自己的看法，并且動(dòng)作、思維反應(yīng)也非?？?，可謂才思敏捷。但是，當(dāng)他們遇到困難、挫折時(shí)，情緒低落，失去自信，難以控制。例如學(xué)生壯壯，學(xué)習(xí)鋼琴以來(lái)一直表現(xiàn)良好，完成作業(yè)積極，樂(lè)于在人多的時(shí)候表現(xiàn)自我，可謂是受到教師和家長(zhǎng)喜歡的好學(xué)生。但當(dāng)他彈到《拜厄》第11首《布谷鳥(niǎo)》時(shí)，因?yàn)槭枪?jié)奏錯(cuò)位練習(xí)，兩只手不夠協(xié)調(diào)，在節(jié)奏上也出現(xiàn)了休止符時(shí)值掌控不準(zhǔn)的情況。經(jīng)過(guò)教師的幾次糾正都沒(méi)有達(dá)到最佳的效果，壯壯此時(shí)情緒低落、垂頭喪氣，沒(méi)有了往日的神采，眼淚已在眼圈里打轉(zhuǎn)。但是如果給予他極大的關(guān)心和鼓勵(lì)，給他設(shè)定短期的目標(biāo)，他會(huì)突然被激勵(lì)出極大爆發(fā)力，很認(rèn)真的完成短期目標(biāo)。這類(lèi)學(xué)生思想活潑、豐富，卻難以自持，所以需要更多的監(jiān)督和贊美。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)溝通，了解到該學(xué)生在平時(shí)的鋼琴練習(xí)過(guò)程中，缺乏自控、比較散漫，教師留的作業(yè)并不放在心上，只有在陪練教師的陪伴下才能很好地完成作業(yè)。此類(lèi)性格的學(xué)生在性格色彩分類(lèi)上就是屬于典型的紅色性格。

經(jīng)過(guò)以上分析，我們可以認(rèn)定紅色性格的幼兒學(xué)生虛榮心極強(qiáng)，不肯吃苦，心靈上卻極其渴望得到認(rèn)可和關(guān)注。天性為紅色性格的學(xué)生所能呈現(xiàn)出的是非常外向、積極和自信的特質(zhì)，但其內(nèi)心有著極強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感。如果對(duì)此類(lèi)學(xué)生采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度，并且給予適當(dāng)展示才能的機(jī)會(huì)，往往會(huì)發(fā)揮出意想不到的效果。比如家長(zhǎng)可以邀請(qǐng)親朋好友都來(lái)聽(tīng)他的演奏，大家都贊美其演奏的表現(xiàn)，那么時(shí)間一長(zhǎng)，他會(huì)逐步樹(shù)立自信心，更加積極、充滿干勁，使得在舞臺(tái)上的表演更加的具有感染力，同時(shí)也從心底里也會(huì)更加熱愛(ài)鋼琴的學(xué)習(xí)。當(dāng)紅色性格的學(xué)生在某種領(lǐng)域產(chǎn)生強(qiáng)大自信心、表現(xiàn)比較突出的時(shí)候，就會(huì)得到教師更多的幫助與鼓勵(lì)；當(dāng)他發(fā)揮出現(xiàn)失誤時(shí)，如果教師給予否定的“刺激”，他會(huì)馬上表現(xiàn)出極度逆反的情緒，自信心會(huì)跌落到谷底，對(duì)自己產(chǎn)生強(qiáng)烈的否定。此時(shí)，教師應(yīng)該馬上采取有利的教學(xué)方案，幫助此類(lèi)學(xué)生恢復(fù)自信。

二、藍(lán)色性格：低調(diào)的智者

在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一類(lèi)兒童通常表現(xiàn)出不同于其他年齡的幼兒行為，他們思想深邃，并能夠獨(dú)立思考，具有早熟的傾向。他們不像紅色性格色彩的兒童喜歡新鮮刺激的內(nèi)容，他們喜歡安全，喜歡細(xì)膩的小細(xì)節(jié)。他們按部就班，什么時(shí)候都要按照規(guī)定好的計(jì)劃而進(jìn)行。與紅色性格的表現(xiàn)力極強(qiáng)所不同，他們沒(méi)有紅色性格在事物上機(jī)靈敏銳，但如果是教師留的作業(yè)，他們會(huì)很好地完成。完成作業(yè)之后的安全感和穩(wěn)定感讓他們覺(jué)得這才是人生的規(guī)則。這類(lèi)學(xué)生對(duì)待一首樂(lè)曲會(huì)注重每一個(gè)小節(jié)，他們要更好、更完美，即便教師沒(méi)有說(shuō)他們這個(gè)位置彈得不夠好，可是他們給自己定的目標(biāo)卻更高，會(huì)主動(dòng)提出這個(gè)地方是不是彈得不對(duì)，那個(gè)地方完成的不夠好等等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)獨(dú)立制訂很多計(jì)劃，并要求自己完全遵照?qǐng)?zhí)行，會(huì)因?yàn)闆](méi)弄懂某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而感到無(wú)助，并強(qiáng)迫自己不斷思考直至領(lǐng)悟。這樣做的結(jié)果就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間去應(yīng)付本課時(shí)上并不重要的教學(xué)內(nèi)容。此類(lèi)性格色彩的學(xué)生就是具有藍(lán)色性格色彩的學(xué)生。

藍(lán)色性格也是四種性格之中最遵守規(guī)則的人，習(xí)慣深思熟慮的藍(lán)色性格學(xué)生在鋼琴的學(xué)習(xí)中認(rèn)為完美和細(xì)節(jié)的追求是無(wú)止境的，他們自我要求很高、責(zé)任心很強(qiáng)，有時(shí)簡(jiǎn)單問(wèn)題容易復(fù)雜化，甚至鉆牛角尖，變得極端，“過(guò)于苛求”和“不善變通”，過(guò)分糾結(jié)于細(xì)節(jié)。敏感的內(nèi)心和豐富的情感使得他們最易患上焦慮癥，內(nèi)心容易產(chǎn)生焦慮，敏感和寡言加劇了內(nèi)心糾結(jié)，反而容易在不斷加重的焦慮中以失敗告終。教師、家長(zhǎng)以及陪練教師在充分鼓勵(lì)他們的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)與其共同制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫其理清思路，讓他們明白何為主、何為次，自己學(xué)會(huì)抓大放小，在有限的時(shí)間內(nèi)靈活變通，使他們心胸開(kāi)闊，同時(shí)不拘泥于形式，不過(guò)于執(zhí)著對(duì)錯(cuò)，逐漸變得豁達(dá)開(kāi)朗，

三、黃色性格：獨(dú)斷的好斗者

在現(xiàn)實(shí)生活中有一類(lèi)幼兒學(xué)生講求效率，他們天性自信、目標(biāo)明確、內(nèi)心強(qiáng)大，需要被尊重，生就爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性與領(lǐng)導(dǎo)他人的本事，不懼挑戰(zhàn)、不畏強(qiáng)權(quán)，卻容易自負(fù)、自高、自大，他們擁有強(qiáng)烈的自尊心、性格非常的倔強(qiáng)霸道，他們以自我為中心，他們?nèi)菀着c教師發(fā)生沖突，他們喜歡爭(zhēng)辯、簡(jiǎn)單粗暴。例如學(xué)生一航，她從3歲就跟著筆者學(xué)琴，而隨著年齡增長(zhǎng)，她的性情發(fā)生了很大的變化，沒(méi)有以前上課時(shí)那么乖巧。上課的時(shí)候，只要筆者稍加說(shuō)一些缺點(diǎn)，一航就會(huì)做出反抗與輕蔑的表情。有一次筆者明知她彈的曲子節(jié)奏不對(duì)，甚至有一些刮音，然而區(qū)別以往，我首先肯定了她?！耙缓剑愕摹镀古仪蜻M(jìn)行曲》彈得不錯(cuò)，我相信你下次不會(huì)有刮音，節(jié)奏也能彈得很準(zhǔn)確?！苯Y(jié)果下一周回課時(shí)，她在鋼琴回課中真的把上周出現(xiàn)的毛病都改正了，這大大出乎了我的預(yù)料。這種性格色彩的學(xué)生就是具有典型黃色性格色彩的學(xué)生。

黃色性格非常喜歡冒險(xiǎn)，他們不同于紅色性格幼兒那么喜愛(ài)刺激。他們喜歡競(jìng)賽，他們樂(lè)于接受挑戰(zhàn)并渴望獲勝。我們可以適應(yīng)他們的性格發(fā)展，多提供考級(jí)與比賽的機(jī)會(huì)，讓他們富有責(zé)任感。在日常相處的過(guò)程中，教師可引導(dǎo)他們享受學(xué)習(xí)過(guò)程本身的快樂(lè)，并從中汲取營(yíng)養(yǎng)，收獲比名次更重要的能力與知識(shí)，從而讓他們自己感到成敗勝負(fù)并非人生的全部意義。

四、綠色性格：隨遇而安的中庸者

有一類(lèi)性格的幼兒喜歡平淡，喜歡溫和。他們什么都不與人爭(zhēng)，對(duì)待考級(jí)比賽以及教師布置的任務(wù)作業(yè)，也是一笑處之。任務(wù)完成了接受表?yè)P(yáng)，沒(méi)完成下次再練，什么都是簡(jiǎn)單隨意。他們不喜歡沖突，所以也是教師最喜歡的學(xué)生類(lèi)型。他們通常在課堂上沒(méi)有什么話，教師問(wèn)了也只是點(diǎn)點(diǎn)頭或搖搖頭。他們善于接納教師的意見(jiàn)，也沒(méi)有什么壓力。他們有些拖拖拉拉，缺乏自覺(jué)性，屬于那種不思進(jìn)取的類(lèi)型。這種性格就是屬于典型的綠彩性格的學(xué)生。

最聽(tīng)話的綠色性格學(xué)生也是最讓教師無(wú)計(jì)可施的。生性平和、與世無(wú)爭(zhēng)的他們最不愿引人注意，最害怕與外界發(fā)生沖突。從鋼琴個(gè)體進(jìn)步和全面發(fā)展的角度，教師用盡各類(lèi)激將法，都無(wú)法推動(dòng)毫無(wú)目標(biāo)、安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的綠色性格學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的進(jìn)步，實(shí)在是令教師又愛(ài)又恨。他們沒(méi)有自我，期待別人對(duì)自己滿意，也壓抑自己的感受而去遷就別人。家長(zhǎng)與教師可以利用這一點(diǎn)來(lái)突破，要贊美，但不要和別的孩子比較，因?yàn)檫@對(duì)他們是無(wú)用的，要多多的讓綠色性格的幼兒知道，身邊所有人對(duì)他的鋼琴演奏很滿意，將松弛感、和稀泥變成善于化解壓力的動(dòng)力。短期內(nèi)，教師可根據(jù)他們各自的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，幫助他們將學(xué)習(xí)計(jì)劃分解成最易實(shí)現(xiàn)的階段性小目標(biāo)，并時(shí)刻關(guān)注他們的成長(zhǎng)。只要發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步，不論大小，都應(yīng)不吝贊美與鼓勵(lì)，讓他們感知教師一直在自己身邊，隨時(shí)能夠幫助自己解決難題，增強(qiáng)他們的自信心和前進(jìn)動(dòng)力。

在鋼琴學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)不同性格色彩學(xué)生認(rèn)知方式的不同進(jìn)行鋼琴教學(xué)。例如紅色性格的學(xué)生，教師要充分尊重他們的自尊心和虛榮心，多加贊美和鼓勵(lì)，使他們的鋼琴學(xué)習(xí)在家庭的小型音樂(lè)會(huì)上得到展示和認(rèn)可；對(duì)于藍(lán)色性格的學(xué)生，教師要為其制定可行的鋼琴教學(xué)計(jì)劃，在變通中不斷求得鋼琴學(xué)習(xí)的進(jìn)步；對(duì)于黃色性格的學(xué)生，只要建立起一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，教師施加的壓力就會(huì)變?yōu)樗麄兦斑M(jìn)的動(dòng)力；但同樣的招數(shù)用于綠色性格的幼兒學(xué)生，卻可能適得其反，哪怕絲毫的外界壓力都會(huì)讓他們不安和懼怕，甚至最終因?yàn)闊o(wú)法承受壓力而放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴的努力。為了使鋼琴教師的“教”和幼兒的“學(xué)”很好地進(jìn)行對(duì)接，了解和掌握不同性格色彩學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的不同認(rèn)知方式是非常必要的心理學(xué)手段。

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篇5

一、明確教學(xué)目的

明確音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴的教學(xué)目的是教學(xué)創(chuàng)新改革的前提條件。注重學(xué)生三觀的培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，都會(huì)跟著老師進(jìn)行更詳細(xì)的學(xué)習(xí)，教師更是應(yīng)該擔(dān)負(fù)起學(xué)生三觀的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，甚至應(yīng)該改善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。教師要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)方向，教導(dǎo)學(xué)生從而使學(xué)生明白自己應(yīng)該走怎樣的道路，明白自己應(yīng)該運(yùn)用哪種較有效的學(xué)習(xí)方法。幫助學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)方法，避免學(xué)生走過(guò)多的彎路，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

音樂(lè)學(xué)鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要有著比別的學(xué)生更高的音樂(lè)審美培養(yǎng)要求，是因?yàn)椴徊糠忠魳?lè)學(xué)鋼琴學(xué)生以后要教書(shū)育人，較高的音樂(lè)審美可以陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，也可以提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，還可以增加學(xué)生對(duì)鋼琴以及音樂(lè)的熱愛(ài)。首先，在學(xué)習(xí)鋼琴專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，可以加入歷史背景知識(shí)、文化知識(shí)以及相應(yīng)的圖像描繪知識(shí)等，使學(xué)生明白音樂(lè)不僅僅是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，更是與各個(gè)學(xué)科不可分割的一部分;其次，教師可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生推薦跟音樂(lè)、文學(xué)、心理等相關(guān)書(shū)籍，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找新的靈感，提高自己的審美能力;最后，讓學(xué)生自主的去聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，并提出自己的見(jiàn)解，在學(xué)習(xí)中升華自身的音樂(lè)審美能力。

注重學(xué)生音樂(lè)才能的培養(yǎng)。學(xué)生綜合音樂(lè)才能的培養(yǎng)，是學(xué)生在學(xué)業(yè)期間應(yīng)該注意的重點(diǎn)內(nèi)容。首先，音樂(lè)最基礎(chǔ)的就是節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感也是最關(guān)鍵最難的，教師應(yīng)該細(xì)心的指引旋律的節(jié)拍韻律，使學(xué)生有律動(dòng)感，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)也不是很難;其次，樂(lè)感也是音樂(lè)非常重要的組成部分。教師在一個(gè)樂(lè)曲的示范上也占有很大的先機(jī)，示范做的到位，學(xué)生就有興趣有耐心去學(xué)習(xí)，如果示范的不足夠吸引學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)一定是不盡如人意。最后就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶。鼓勵(lì)學(xué)生多背一些名家名曲，并且有理解的去記憶，以增加學(xué)生的記憶力。

二、完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的完善是高校必須注重的內(nèi)容，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)。鋼琴技巧與理論知識(shí)的完美結(jié)合。教師在教授學(xué)生技巧的同時(shí)，要注意理論知識(shí)的滲透，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，理論知識(shí)作為內(nèi)在支撐，鋼琴技巧作為外部支撐，這樣才能將樂(lè)曲的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。不僅如此，理論與實(shí)踐相結(jié)合還有利于提高學(xué)生的視奏能力，便于以后的工作與學(xué)習(xí)。既增加了學(xué)生的綜合能力，又增加了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法總是單一、枯燥，教師的教授應(yīng)該更加全面、綜合，并結(jié)合學(xué)生自己的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，采用投影講課，生動(dòng)活潑，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與接受。高校圖書(shū)館可以擴(kuò)大電子音像數(shù)據(jù)庫(kù)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)交流，充實(shí)自己的音樂(lè)知識(shí)面，并且學(xué)生可以充分利用這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，進(jìn)行模仿，以提高自己的專(zhuān)業(yè)技巧。

教學(xué)的靈活性要增加。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果。學(xué)?？梢砸耘e辦音樂(lè)會(huì)的形式來(lái)使學(xué)生展示自己的才華，不僅可以讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也是讓學(xué)生與老師之間有著更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更是加大學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流;也可以舉辦優(yōu)秀講座，讓學(xué)生通過(guò)講座的形式補(bǔ)充自己的不足;還可以學(xué)生與老師一起合作，老師以參與者的身份加入其中，與學(xué)生一起談?wù)摗⒔涣?，增加老師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，以平等的身份參加，可以促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通，并縮小其之間的距離感。

篇6

鋼琴藝術(shù)曼妙、感人，但學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程卻是相當(dāng)艱辛和枯燥。很多青少年之所以選擇音樂(lè)之路、鋼琴之路，其實(shí)并不是發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)，而是受制于家長(zhǎng)的選擇，或者是想為升學(xué)尋找捷徑，所以他們?cè)诳既氪髮W(xué)之后就容易表現(xiàn)出缺乏遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)、得過(guò)且過(guò)等消極情緒。即便是衷心熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)鋼琴的那部分學(xué)生，因?yàn)檎庴A動(dòng)的青春期，會(huì)受到這樣那樣的誘惑，有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出浮躁、貪玩、缺乏信心和毅力等問(wèn)題。還有一部分大學(xué)生是因?yàn)殇撉倩A(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力比較弱，雖然曾經(jīng)努力，但是進(jìn)步緩慢，于是就破罐子破摔，失去了學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)力和興趣。這幾種情緒，最終都容易發(fā)展成為厭學(xué)心理，嚴(yán)重影響著當(dāng)事者的學(xué)業(yè)。

2.自卑心理。

自卑心理是由于個(gè)體對(duì)自我評(píng)價(jià)不當(dāng)而產(chǎn)生的一類(lèi)消極的心理體驗(yàn)，它廣泛存在于大學(xué)生群體中，嚴(yán)重影響著他們的心理健康，也影響著他們的學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃。具體到鋼琴教學(xué)，主要表現(xiàn)為部分同學(xué)片面認(rèn)為自己基礎(chǔ)薄弱，缺乏藝術(shù)天賦，尤其是和班里的尖子生比較以后會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化自卑心態(tài)，產(chǎn)生多種消極、負(fù)面情緒，以至于最終放棄對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)、對(duì)自我的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

3.畏難心理。

鋼琴藝術(shù)博大精深，入門(mén)不易，進(jìn)步和提高更難，成功的花朵需要汗水和毅力的澆灌，所以學(xué)習(xí)鋼琴首先是需要堅(jiān)忍不拔、不畏艱難的心理品質(zhì)。要想在這以藝術(shù)領(lǐng)域有所進(jìn)步和收獲，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的信心，需要迎難而上的勇氣，而且，學(xué)習(xí)鋼琴的最終目標(biāo)是面對(duì)廣大廣眾從容不迫、得心應(yīng)手地進(jìn)行演出，僅僅能在琴房彈奏是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這一目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)者的技巧能力、心理素質(zhì)等都要求較高，非一朝一夕或者僅靠小聰明就能實(shí)現(xiàn)，這就會(huì)使一些同學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，總是對(duì)所遇到的技術(shù)難點(diǎn)充滿畏難情緒，對(duì)自己能否解決難點(diǎn)持懷疑態(tài)度，所以采取消極逃避的方法來(lái)彌補(bǔ)自信心的不足。由自信心不足而造成的自卑與畏難情緒，是學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏的最大的心理障礙。總體來(lái)說(shuō)，鋼琴學(xué)習(xí)中的畏難情緒通常是技術(shù)、技巧不足造成的，但其反過(guò)來(lái)又會(huì)作用于技巧的學(xué)習(xí)、技術(shù)的掌握，長(zhǎng)此以往容易形成惡性循環(huán)，所以幫助學(xué)生克服、消解畏難心理，往往比單純幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)中的技術(shù)障礙更重要。

4.高原現(xiàn)象。

鋼琴演奏是一項(xiàng)技能性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),在演奏技能達(dá)到一定程度時(shí),學(xué)琴者往往會(huì)出現(xiàn)鋼琴技能停滯不前甚至下降的現(xiàn)象，心理學(xué)上將此形象地稱(chēng)為高原現(xiàn)象。研究證實(shí)，學(xué)習(xí)者之所以會(huì)形成高原現(xiàn)象，有主觀原因，也有客觀原因。據(jù)筆者的觀察，鋼琴學(xué)習(xí)中的高原現(xiàn)象主要發(fā)生在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴一段時(shí)間后，此時(shí)已經(jīng)入門(mén)，本應(yīng)繼續(xù)提高和進(jìn)步，卻因關(guān)注度渙散、學(xué)習(xí)興趣下降、情緒低落、信息不足、學(xué)習(xí)方法沒(méi)能及時(shí)更新等原因，造成徘徊不前或者水平下滑。高原現(xiàn)象并不可怕，關(guān)鍵是對(duì)此要有正確的、清醒的認(rèn)識(shí)，教師要和學(xué)生一起推心置腹第剖析造成高原現(xiàn)象的成因，教師要密切關(guān)注學(xué)習(xí)者的心路歷程，及時(shí)跟進(jìn)，既要給與學(xué)生心理上的激勵(lì)，又要給與學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，通過(guò)入情入理的分析、科學(xué)的調(diào)整使其堅(jiān)信“走過(guò)高原，必將是更加旖旎的風(fēng)景”。

綜上所述，培養(yǎng)心理能力是提高高校鋼琴課教學(xué)效果的重要一環(huán)，那么，鋼琴教師應(yīng)從哪些方面著手進(jìn)行這項(xiàng)工作呢？

首先，全力培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！睕](méi)有對(duì)鋼琴的興趣，就難以產(chǎn)生熱愛(ài)，更無(wú)從培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和驅(qū)動(dòng)力?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是一種發(fā)自學(xué)習(xí)者內(nèi)部的動(dòng)力源泉，對(duì)學(xué)習(xí)者有著顯著的促進(jìn)、激勵(lì)作用，引導(dǎo)著學(xué)習(xí)者自覺(jué)地、創(chuàng)造性地參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人心智發(fā)育尚不完全成熟的時(shí)期，鋼琴學(xué)習(xí)又比較枯燥，所以培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。等他們有了對(duì)鋼琴藝術(shù)的濃厚興趣，就很容易樹(shù)立起自覺(jué)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和勇于克服學(xué)習(xí)障礙的意志力。為此，鋼琴教師在日常教學(xué)中要想法設(shè)法啟發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的熱愛(ài)，多采取激勵(lì)、引導(dǎo)、積極暗示等教學(xué)手段，通過(guò)喚醒其音樂(lè)想象力、音樂(lè)感受力來(lái)激活他們的音樂(lè)創(chuàng)造力，煥發(fā)其認(rèn)真、努力學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的主觀能動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生通過(guò)努力所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,教師都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給與恰當(dāng)?shù)募?lì)，使學(xué)生經(jīng)常能夠嘗試成功，用成功來(lái)建構(gòu)其學(xué)習(xí)興趣和自信心，形成良性的心理氛圍。

其次，尊重差異，展開(kāi)分層教學(xué)，為每個(gè)階層同學(xué)制定適度的、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)習(xí)者都存在智力因素和非智力因素的差異。在音樂(lè)院系大學(xué)生人群中，也存在音樂(lè)天賦、認(rèn)知心理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等的不同，這些不同直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)和能力的差異。尤其是在高校大規(guī)模擴(kuò)招之后，這種現(xiàn)象表現(xiàn)得更為突出。因此，鋼琴專(zhuān)業(yè)教師要樹(shù)立有教無(wú)類(lèi)、因人而異、分層教學(xué)等觀念，以教學(xué)大綱為本、以人為本，從每個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)選用不同的教材、合理加快或放慢教學(xué)進(jìn)度、課內(nèi)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合等手段，靈活安排每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的同學(xué)有機(jī)會(huì)走得更遠(yuǎn)，也要讓基礎(chǔ)、能力稍遜的同學(xué)經(jīng)過(guò)努力而嘗試成功，順利完成教學(xué)任務(wù)，不斷提升能力。

第三，正面引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。很多心理問(wèn)題，通常都誘發(fā)于長(zhǎng)期的不良情緒。大學(xué)生是產(chǎn)生不良情緒的高發(fā)人群，學(xué)好鋼琴也確實(shí)不是一件容易的事業(yè)，所以教師要善于對(duì)他們正面引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，多多實(shí)施激勵(lì)教育，用小成功來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，用正面激勵(lì)鼓舞他們勇攀藝術(shù)高峰。

篇7

膠水來(lái)了！

參加者：8-13歲的男女膠水

膠水任務(wù)：在膠水來(lái)信中說(shuō)出自己的一個(gè)煩惱

蘿拉任務(wù)：在煩惱回收公司中對(duì)此煩惱做出深情“回收”

巫哥任務(wù)：根據(jù)來(lái)信膠水的性格，為他推薦一名“瘋狂Speaking全國(guó)總?cè)骸保ㄈ禾?hào)：177979869）中的明星膠水做朋友。

回收煩惱No.1 孤獨(dú)寂寞愁

燃燒的豆腐（11歲，北京）

友情是不是只存在于學(xué)校的“珍稀動(dòng)物”呢？我想它已經(jīng)在我們家絕種了！因?yàn)樵诩依?，一個(gè)和我玩的朋友都沒(méi)有！叔叔大爺舅舅姨媽家的孩子不是已經(jīng)工作的大人，就是剛生下來(lái)的“小P孩”，我參加家庭聚會(huì)時(shí)完全沒(méi)有“如魚(yú)得水”的感覺(jué)，話說(shuō)我可是雙魚(yú)座的呀！唉，孤零零坐在那里的感覺(jué)……

【回收許可證】

蘿拉：和“他們”玩，還是不和“他們”玩，這是一個(gè)問(wèn)題。無(wú)敵蘿拉認(rèn)為，家里有幾個(gè)同齡的孩子，對(duì)膠水來(lái)說(shuō)是莫大的幸福。從這一方面說(shuō)，燃燒的豆腐實(shí)在是太不走運(yùn)了。如果你實(shí)在不愿意逗“小P孩”玩，和大人們沒(méi)有共同語(yǔ)言，那就自己抱起一本書(shū)，默默坐在旁邊，在書(shū)的世界里尋找朋友吧！同時(shí)在心中默默祈禱：快點(diǎn)上學(xué)吧！哎，豆腐同學(xué)，這樣說(shuō)來(lái)，你是不是更加珍惜校園里的朋友了呢？

【回收許可證】

蘿拉：無(wú)敵蘿拉很想把你從作業(yè)山和鋼琴弦中拯救出來(lái)，可是作業(yè)是學(xué)生必須做的，如果放棄，就等于放棄了學(xué)習(xí)；鋼琴想必你已經(jīng)學(xué)了很久，如果放棄，就等于半途而廢，以后如果后悔，只能“無(wú)語(yǔ)對(duì)蒼天”了。我的建議是：和爸爸媽媽溝通一次，去掉對(duì)自己沒(méi)有幫助的補(bǔ)習(xí)課，然后制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，為作業(yè)和鋼琴分配特定的時(shí)間段，讓一切生活都有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行。很快你就會(huì)發(fā)現(xiàn)―自由時(shí)間多了好多！

回收煩惱No.2

一堆作業(yè)像座山，翻過(guò)山后把琴?gòu)?/p>

白開(kāi)水（11歲，廣東）

生活中充滿了作業(yè)，補(bǔ)習(xí)課，鋼琴課，如果把生活分成10份，這些家伙無(wú)情地占去了70%，懶覺(jué)占去了10%，爸爸媽媽占去了10%，友情占去了10%。最近，我發(fā)現(xiàn)朋友一個(gè)個(gè)離我而去，原因是我根本沒(méi)時(shí)間陪他們玩！也許，不久以后的將來(lái)，友情的10%會(huì)被無(wú)情地奪走！

回收煩惱No.3 曾經(jīng)的知己變成今天的背影

蘇蘇（12歲，山東）

幼兒園和一二年級(jí)的時(shí)候，我有好幾個(gè)要好的朋友。我們幾家都住得很近，每天放學(xué)回家一起玩，經(jīng)常瘋到很晚才回家。后來(lái)作業(yè)漸漸多了，放學(xué)漸漸晚了，出門(mén)一起游戲的時(shí)間漸漸少了，我們的友情也漸漸淡了，變得像陌生人了。偶爾遇上，我總是回頭看看他們的背影，心好痛……

【回收許可證】

蘿拉：經(jīng)無(wú)敵蘿拉官方鑒定，這屬于典型的“成長(zhǎng)性煩惱”。在我們的生活里，朋友不是固定不變的，一些會(huì)漸漸離我們遠(yuǎn)去，一些會(huì)漸漸向我們走來(lái)。不過(guò)只要你付出真心，身邊就不會(huì)缺少朋友。曾經(jīng)的知己變成今天的背影，這的確讓人心痛，蘇蘇，希望下次你和他們見(jiàn)面時(shí)，能夠放下心中的矜持，熱情地打一個(gè)招呼，這會(huì)喚起大家心中那些甜美的回憶……

“膠水來(lái)了！”哥哥巫友情推送

燃燒的豆腐 推薦朋友：清瀾

白 開(kāi) 水 推薦朋友：曾經(jīng)de紫冰云

篇8

1 中職學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生生源素質(zhì)參差不齊

目前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生生源素質(zhì)參差不齊，他們大部分都是在中學(xué)階段學(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀、行為表現(xiàn)較差，無(wú)法進(jìn)入到高中再學(xué)習(xí)的后進(jìn)生；也有一少部分是中學(xué)階段學(xué)習(xí)態(tài)度端正，行為表現(xiàn)較好，真正喜歡和熱愛(ài)幼兒教育的中等生；甚至還有個(gè)別學(xué)生是已經(jīng)進(jìn)入到社會(huì)工作后，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的要求和發(fā)展而再返校學(xué)習(xí)的學(xué)生。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上、思想上和情感上都存在一定的缺失，很容易被老師忽視。而且現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神，對(duì)待鋼琴學(xué)習(xí)不夠勤奮，疏于練習(xí)。

1.2 錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡階段

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，基本上在進(jìn)入到職專(zhuān)學(xué)習(xí)前從未進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)和熏陶，由于職專(zhuān)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡階段。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)經(jīng)常表現(xiàn)出手指僵硬、不靈活，雙手的協(xié)調(diào)能力、控制能力較差，音樂(lè)邏輯思維能力、想象力和音樂(lè)表現(xiàn)能力都比較欠缺等實(shí)際教學(xué)情況，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較費(fèi)勁，老師的教學(xué)也存在著很大的難度。

1.3 學(xué)習(xí)時(shí)間有限

目前，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)制為三年制，而學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)模式也不外乎兩種：一種是單純的“2.5+0.5”中專(zhuān)辦學(xué)模式，即在中職學(xué)校進(jìn)行兩年半的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，最后半年進(jìn)入到幼兒園進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。另一種是采取和高校聯(lián)合辦學(xué)的“3+2”五年專(zhuān)辦學(xué)模式，即在中職學(xué)校進(jìn)行三年的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，最后兩年升入高校進(jìn)行提高、發(fā)展和深造學(xué)習(xí)。

由于鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，而鋼琴?gòu)椬嗟氖种富A(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練則是其中一個(gè)非常重要的階段，這就像修房子必須先打好地基一樣，只有地基扎實(shí)、牢固，房子才可以修得高、修得結(jié)實(shí)。針對(duì)目前中職學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)模式和學(xué)生生源的實(shí)際情況，學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)期間則不可能在有限的兩年半或三年的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，把鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)入到非常高級(jí)別的彈奏。所以教師只能在學(xué)生掌握好鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)技術(shù)之后，再根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定科學(xué)而合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，因材施教進(jìn)行分層教學(xué)，才能力求讓每個(gè)學(xué)生都能夠在其自身的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)、提高和發(fā)展，以滿足將來(lái)去幼兒園就業(yè)和進(jìn)行教學(xué)工作的基本專(zhuān)業(yè)需求及升入高校再學(xué)習(xí)和深造的需要。

2 鋼琴?gòu)椬嗟氖种富A(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練

鋼琴課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能課。它不僅需要掌握正確的鋼琴?gòu)椬嘧藙?shì)、手型和方法，還需要進(jìn)行長(zhǎng)期的、不斷地、反復(fù)地實(shí)踐學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能協(xié)調(diào)、自如地進(jìn)行演奏鋼琴，也才能正確、形象、完整、完美的表現(xiàn)出所演奏的音樂(lè)作品主題和內(nèi)涵。而我們彈奏鋼琴則是依靠手指去彈的，因此對(duì)于手指的基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練是鋼琴?gòu)椬嗉记傻淖钪匾h(huán)節(jié)，也是鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)之基礎(chǔ)。

2.1 手指的自然素質(zhì)

每個(gè)人手指的形狀和自然素質(zhì)各有不同，只有明白了每個(gè)手指的特點(diǎn)“對(duì)癥下藥”，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練，才能使每個(gè)手指都能夠?qū)W會(huì)站立、行走和跑動(dòng)，逐步變得靈活、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)而有力。

人的十個(gè)手指頭有長(zhǎng)有短，每個(gè)手指都有它天生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

1指（大拇指）：粗壯、結(jié)實(shí)有力，先天具有橫向動(dòng)勢(shì)，而不具備在鋼琴琴鍵上垂直做上下?lián)]動(dòng)動(dòng)作的縱向動(dòng)勢(shì)。因它只有兩個(gè)關(guān)節(jié)，所以相對(duì)其他手指顯得比較缺乏靈活性，同時(shí)彈奏時(shí)的支撐點(diǎn)也不可能向其他手指那樣放在指掌關(guān)節(jié)上，而必須延伸到掌腕關(guān)節(jié)。2指（食指）：天生具有較好的獨(dú)立性和靈活性，容易出現(xiàn)不自覺(jué)的懶惰，且第一關(guān)節(jié)容易塌指。

3指（中指）：粗壯而結(jié)實(shí)，處于手掌中心位置，是五個(gè)手指中最長(zhǎng)的。天生有較強(qiáng)的支撐力，獨(dú)立性好、揮動(dòng)爆發(fā)力強(qiáng)。但因最長(zhǎng)而略顯得遲鈍，第一關(guān)節(jié)容易塌指。4指（無(wú)名指）：是五個(gè)手指中獨(dú)立性和靈活性最差、支撐力最軟弱的一個(gè)手指。因它和3、5指的肌腱結(jié)合相連，所以很自然的受到3、5指的牽制而顯得苯拙。5指（小指）：短小細(xì)弱，承受力差、欠靈敏、缺乏揮動(dòng)的爆發(fā)力。它承擔(dān)著最高和最低音的演奏，有著舉足輕重的關(guān)鍵作用。

2.2 手指基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容和方法

手指是彈奏鋼琴時(shí)直接觸及琴鍵的部位，同時(shí)也是彈奏鋼琴最直接、最前沿、最敏感的部位。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，在了解了各個(gè)手指的自然素質(zhì)后，便可以根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限、生源素質(zhì)參差不齊等實(shí)際情況，讓學(xué)生從非連奏到連奏、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，即從手指學(xué)會(huì)在琴鍵上站立到行走，再到最后能自如的進(jìn)行跑動(dòng)，一步一步地加強(qiáng)手指的獨(dú)立性、均勻性、靈活性和手指的支撐能力、揮動(dòng)能力及快速跑動(dòng)的能力。

手指基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容最主要有以下幾個(gè)方面。

（1）手指的獨(dú)立性：是指讓每個(gè)手指都具有能夠進(jìn)行獨(dú)立彈奏動(dòng)作的能力，且每個(gè)手指之間互不依賴(lài)和粘連。（2）手指的均勻性：是指使能力強(qiáng)的手指和能力弱的手指均能有控制地奏出統(tǒng)一的音色和音質(zhì)。（3）手指的靈活性：是指使手指彈奏動(dòng)作靈巧、敏捷，自然而富于彈性，為手指的快速?gòu)椬啻蚝没A(chǔ)。（4）手指的揮動(dòng)能力：是指手指適應(yīng)彈奏需要的各種指力，如：掌關(guān)節(jié)的爆發(fā)力、手指的張力、內(nèi)控力及手指下鍵的速度和力度等等。（5）手指的快速跑動(dòng)：是指手指在具備一定基礎(chǔ)后，而獲得的適應(yīng)各式各樣鍵盤(pán)排列組合的快速跑動(dòng)能力。

手指基礎(chǔ)技術(shù)的有效訓(xùn)練方法多種多樣，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，大致可以采用以下幾種基本方法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

（1）落指。

落指是以手臂自然重量放松彈奏的重力來(lái)訓(xùn)練手指支撐能力的有效方法，是學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗳腴T(mén)的第一課。需要強(qiáng)調(diào)的是：我們必須把落指的支撐貫穿在入門(mén)基礎(chǔ)技術(shù)階段學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的全過(guò)程中。落指的聲音要結(jié)實(shí)、渾厚、圓潤(rùn)。

落指的彈奏要領(lǐng)是：①以適當(dāng)?shù)丶∪獾木o張來(lái)組織手指各活動(dòng)關(guān)節(jié)，使其按照彈奏需要的基本手型構(gòu)成各手指的正確指型（一關(guān)節(jié)、三關(guān)節(jié)突起，手掌呈半圓形，各指自然分開(kāi)，未觸鍵的手指離鍵保持預(yù)備態(tài)勢(shì)）的支撐準(zhǔn)備狀態(tài)。②運(yùn)用手臂重量自然落下，切忌緊張、僵硬地敲擊。③使手指逐步具備承重的支撐能力，并注意各手指支撐力的平衡協(xié)調(diào)。

落指的訓(xùn)練應(yīng)做到從易到難：用單音落指訓(xùn)練手指獨(dú)立支撐能力用雙音落指訓(xùn)練手指集合支撐能力用和弦落指訓(xùn)練手指集合支撐能力。

（2）走步（即音與音之間的連接彈奏）。

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了落指，掌握了手指的支撐站立，就如同孩子學(xué)走路時(shí)站穩(wěn)了腳跟一樣，我們就應(yīng)當(dāng)開(kāi)始教她們走步了。抬腳起步，這個(gè)走路的動(dòng)作換在彈琴的手指上，就是從指掌關(guān)節(jié)出發(fā)的抬指和降落的揮動(dòng)動(dòng)作，也就是我們通常所說(shuō)的手指的基本彈奏動(dòng)作，我們把這一動(dòng)作叫做“走步”，即音與音之間的連接彈奏。走步的學(xué)習(xí)可以先從相鄰的兩個(gè)手指的連接彈奏開(kāi)始，逐步擴(kuò)展到運(yùn)用五個(gè)手指的連接。通過(guò)學(xué)習(xí)走步，不斷加強(qiáng)手指的獨(dú)立性、均勻性、靈活性和揮動(dòng)能力，為手指的快速跑動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。手指走步的揮動(dòng)動(dòng)作要協(xié)調(diào)、規(guī)范，彈奏狀態(tài)要自然、放松，無(wú)多余或不良動(dòng)作。

走步彈奏的要領(lǐng)是：①保持正確的鋼琴?gòu)椬嗟幕臼中?。②指掌關(guān)節(jié)是手指觸鍵時(shí)的發(fā)力點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)避免用手腕抖動(dòng)彈奏的壞毛病。③強(qiáng)調(diào)手指揮動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，即手指要主動(dòng)的抬起和積極的彈奏，并把握好觸鍵的速度和力度。④保證每個(gè)手指頭在觸鍵前都應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，且必須注意把彈奏的力量集中于手指尖。⑤有意識(shí)地訓(xùn)練大指的縱向揮動(dòng)意識(shí)和具體彈奏動(dòng)作。⑥養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和彈奏習(xí)慣，并學(xué)會(huì)逐漸培養(yǎng)傾聽(tīng)自己彈奏的習(xí)慣。

走步的訓(xùn)練應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，即兩個(gè)手指的連接彈奏三個(gè)手指的連接彈奏四個(gè)手指的連接彈奏五個(gè)手指的連接彈奏。

（3）五指練習(xí)。

教師可以根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，自編或選用一些簡(jiǎn)單、易學(xué)、規(guī)律性強(qiáng)的手指基礎(chǔ)技術(shù)練習(xí)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣便于學(xué)生掌握和消化。如：李斐嵐的《兒童鋼琴手指練習(xí)》、《哈農(nóng)鋼琴練指法》等。

（4）音階練習(xí)。

由于各種調(diào)式音階練習(xí)的種類(lèi)繁多，有同向練習(xí)、反向練習(xí)、三度練習(xí)、六度練習(xí)、十度練習(xí)、半音階等等。而中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間又有限，不可能做到面面俱到。所以可以參照全國(guó)鋼琴考級(jí)教程里面的音階練習(xí)，由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力因材施教采取分層教學(xué)，力求讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自身的基礎(chǔ)上得到訓(xùn)練、提高和發(fā)展。

（5）琶音練習(xí)。

琶音有短琶音和長(zhǎng)琶音之分，最主要有三和弦和七和弦琶音練習(xí)。也有同向練習(xí)、反向練習(xí)等等。對(duì)于琶音的訓(xùn)練也可以同音階練習(xí)一樣，參照全國(guó)鋼琴考級(jí)教程里面的琶音練習(xí)，由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和分層教學(xué)?？傊?，手指基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練的意義在于訓(xùn)練手指彈奏技術(shù)的熟練動(dòng)作，使手指做到獨(dú)立、均勻、清晰、流暢，從而建立起進(jìn)一步發(fā)展手指技巧（靈活、敏捷、快速跑動(dòng)、高難度鍵盤(pán)排練）的手指基礎(chǔ)。

3 最常見(jiàn)的手指基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練問(wèn)題及解決方法

3.1 手指第一關(guān)節(jié)塌指

塌指是指在進(jìn)行鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)出現(xiàn)的手指第一關(guān)節(jié)的塌陷（即第一關(guān)節(jié)呈凹狀），它會(huì)使手指尖不能把所得到的全部力量有效地、直接的、明確的傳遞給琴鍵，從而影響彈奏的音色和音質(zhì)。解決的方法有：（1）手指下鍵時(shí)要集中注意力，提前做好下鍵準(zhǔn)備。（2）在觸鍵前，讓手指尖保持一種抓握東西的感覺(jué)。（3）注意觸鍵時(shí)的用力方向。即：原則上手指觸鍵時(shí)的用力方向向下，但當(dāng)學(xué)生容易出現(xiàn)塌指時(shí)，可以叫學(xué)生觸鍵時(shí)的用力方向向琴鍵里推。因?yàn)楫?dāng)手指觸鍵時(shí)，用力的方向若向琴鍵外拉，則手指容易塌陷，反之，觸鍵時(shí)用力方向往琴鍵里推，則手指第一關(guān)節(jié)容易凸出起，不容易出現(xiàn)塌指。

3.2 小指躺著彈奏

小指沒(méi)有支撐力的最直接表現(xiàn)就是整個(gè)小指軟弱無(wú)力，無(wú)法站立，躺著彈奏。這樣既彈不出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，也無(wú)法做到技巧上的靈活、自如。解決的方法有：（1）檢查彈奏的手型是否正確，注意手要擺正、放平，不要向小指一側(cè)傾斜。（2）加強(qiáng)小指在下鍵時(shí)的積極性和主動(dòng)性，注意彈奏時(shí)不要翻動(dòng)手掌，讓小指從掌關(guān)節(jié)自己動(dòng)起來(lái)。（3）加強(qiáng)小指的落指練習(xí)，訓(xùn)練小指的支撐力和承重力。

3.3 4指獨(dú)立性、靈活性差

由于4指和3、5指的肌腱結(jié)合相連，受到3、5指的牽制，所以顯得苯拙而不靈活。是五個(gè)手指中獨(dú)立性和靈活性最差、支撐力最軟弱的一個(gè)手指。許多學(xué)生在彈奏時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)用4指彈奏時(shí)，容易造成其他各指緊張的牽連動(dòng)作出現(xiàn)。同時(shí)也表現(xiàn)出：抬起時(shí)，抬不高；彈下時(shí)，沒(méi)力量；支撐時(shí)，撐不穩(wěn)。解決的方法有：（1）利用更多的精力和時(shí)間，單獨(dú)的強(qiáng)化和訓(xùn)練4指。（2）抬起4指時(shí)，其他臨近手指可以協(xié)助它抬高，但注意力一定要幾種放在4指上，下鍵時(shí)更是如此。（3）多進(jìn)行4、5和4、3指之間的走步練習(xí)，這樣既能加強(qiáng)手指的支撐訓(xùn)練，有能有針對(duì)性的進(jìn)行手指獨(dú)立性的彈奏動(dòng)作訓(xùn)練。

3.4 大拇指缺乏縱向揮動(dòng)能力

由于手的形態(tài)和生理結(jié)構(gòu)的先天因素，決定了大拇指天生力量有余而靈活不足。它具有橫向動(dòng)勢(shì)，而不具備在琴鍵上垂直做上下?lián)]動(dòng)動(dòng)作的縱向動(dòng)勢(shì)。解決的方法有：

（1）強(qiáng)調(diào)大拇指的揮動(dòng)意識(shí)，使它在抬起和下鍵時(shí)都能夠積極、主動(dòng)的獨(dú)立進(jìn)行，且手掌和手腕都不要幫忙。（2）注意下鍵時(shí)彈奏的支撐點(diǎn)必須延伸到掌腕關(guān)節(jié)。（3）保持正確的大拇指指型，第二關(guān)節(jié)不要塌陷。

篇9

記者：學(xué)齡前的孩子適合學(xué)習(xí)電子琴和參加考級(jí)嗎？

張老師：

一般3～4歲的孩子就可以開(kāi)始學(xué)，如果孩子對(duì)音樂(lè)感興趣那更好。如果一個(gè)孩子從3歲開(kāi)始學(xué)習(xí)彈琴，同時(shí)基礎(chǔ)打得比較扎實(shí)的話，每半年或一年可以考一級(jí)，那么一般一個(gè)7歲的孩子至少就能達(dá)到電子琴3級(jí)的水平了。

記者：跳級(jí)對(duì)孩子好不好？

張老師：

有關(guān)考級(jí)機(jī)構(gòu)在每次電子琴考級(jí)前幾個(gè)月會(huì)向考生公布考級(jí)內(nèi)容，包括各個(gè)級(jí)別的音階、練習(xí)曲和樂(lè)曲。因此會(huì)有部分的學(xué)生和家長(zhǎng)在這幾個(gè)月為參加考級(jí)進(jìn)行突擊訓(xùn)練，甚至因?yàn)橛行W(xué)校需要入學(xué)生達(dá)到某個(gè)水平而跳級(jí)。這其實(shí)是給孩子過(guò)大的壓力，即使孩子通過(guò)了考級(jí)，實(shí)際上他也沒(méi)學(xué)到真正的本領(lǐng)?，F(xiàn)在電子琴考級(jí)的成績(jī)，只分為優(yōu)秀、合格與不合格，其中合格的分?jǐn)?shù)跨度大約有30分之差別。

記者：電子琴與鋼琴有天壤之別嗎？

張老師：

電子琴曾風(fēng)靡過(guò)大江南北，連發(fā)明電子琴的日本同行也感嘆它在中國(guó)的普及程度。如今一些家長(zhǎng)誤認(rèn)為電子琴是一種不及鋼琴的樂(lè)器，其中原因很多，比如早期國(guó)內(nèi)電子琴產(chǎn)品的粗制濫造，教琴老師隊(duì)伍的魚(yú)龍混雜，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的目的不明確。

我本人是學(xué)鋼琴專(zhuān)業(yè)的，后來(lái)轉(zhuǎn)到電子琴專(zhuān)業(yè)，成為國(guó)內(nèi)第一屆獲得國(guó)際高級(jí)電子琴演奏、理論證書(shū)的專(zhuān)業(yè)電子琴工作者。其實(shí)鋼琴與電子琴雖擁有各自不同的特點(diǎn)，但都屬于鍵盤(pán)樂(lè)器，還是有許多共同點(diǎn)的。而樂(lè)器的質(zhì)量好壞對(duì)孩子的學(xué)習(xí)效果影響不小。

電子琴借助于現(xiàn)代高科技，具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，比如電子琴可以模擬許多樂(lè)器的聲音，并且錄有一些名曲的旋律和節(jié)奏，對(duì)啟發(fā)孩子的音樂(lè)興趣有很好的效果。孩子可以先熟悉這些樂(lè)音，當(dāng)他喜歡這些樂(lè)音的時(shí)候，就會(huì)想要自己嘗試彈出來(lái)。電子琴作為鍵盤(pán)樂(lè)器同樣需要像鋼琴一樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，只不過(guò)是各自不同的要求罷了。同時(shí)也應(yīng)該看到，由于鋼琴歷史較長(zhǎng)，在教材、教法方面比較成熟，作為一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，影響肯定比電子琴大。

記者：學(xué)電子琴對(duì)孩子的成長(zhǎng)有何幫助？

張老師：

1．培養(yǎng)才能。

彈琴能夠從小協(xié)調(diào)孩子的雙手，鍛煉孩子的聽(tīng)力，增強(qiáng)孩子的反應(yīng)力、理解力和想象力。從我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，一般學(xué)琴好的孩子都比較聰明，也較有素質(zhì)修養(yǎng)，而且通過(guò)學(xué)琴可養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如細(xì)心、耐心，而每天的音樂(lè)熏陶也可以培養(yǎng)孩子的良好性情。

2．促進(jìn)交流。

現(xiàn)在學(xué)琴的小朋友多了，也能夠與大家交流，比如一些學(xué)琴孩子的俱樂(lè)部，參加俱樂(lè)部要通過(guò)電子琴專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的老師們推薦，成為會(huì)員后可經(jīng)常參加活動(dòng)，如新年音樂(lè)會(huì)、匯報(bào)演出等等。原來(lái)很多琴童的家長(zhǎng)反映沒(méi)有適合琴童欣賞的音樂(lè)會(huì)，這樣的俱樂(lè)部就為大家提供了交流和成長(zhǎng)的舞臺(tái)，既豐富生活，又結(jié)交朋友，相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3．打好樂(lè)基。

學(xué)習(xí)電子琴的孩子，在認(rèn)識(shí)了五線譜，左右手練得靈活協(xié)調(diào)，并且會(huì)彈一些簡(jiǎn)單樂(lè)曲之后，也可以根據(jù)興趣特點(diǎn)選擇鋼琴等其他樂(lè)器學(xué)習(xí)。電子琴最適合作為一個(gè)入門(mén)的樂(lè)器幫助孩子輕松跨入美妙的音樂(lè)殿堂。

記者：電子琴樂(lè)器學(xué)習(xí)需要狠下工夫嗎？

張老師：

學(xué)齡前初學(xué)的孩子學(xué)習(xí)電子琴與學(xué)習(xí)其他樂(lè)器一樣不無(wú)例外要下工夫。俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

不過(guò)，小孩子可以先培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。比如堅(jiān)持每天在一個(gè)固定的時(shí)間段里，花20～30分鐘（根據(jù)孩子的情況而定）。學(xué)習(xí)內(nèi)容先可讓孩子自由發(fā)揮，接著按照老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中孩子有逆反情緒，或者厭學(xué)情緒，就需要調(diào)整家長(zhǎng)的陪練方式，可以自己跟孩子一起學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)對(duì)孩子有激勵(lì)的作用。當(dāng)然最好是培養(yǎng)孩子單獨(dú)練琴的好習(xí)慣。

一般小孩子初學(xué)的電子琴是單排鍵的，而現(xiàn)在電子琴已發(fā)展到各種型號(hào)的雙排鍵，作為受到國(guó)際賽事認(rèn)可的樂(lè)器，作為上海音樂(lè)學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)課程，其復(fù)雜程度不亞于任何其他樂(lè)器。所以，想要發(fā)揮出雙排鍵的樂(lè)隊(duì)效果，甚至演奏者自己編配樂(lè)曲，一定是狠下工夫的。不過(guò)，這也要視琴童本身的興趣而定，興趣高的孩子會(huì)自愿狠下工夫，而興趣不高的孩子則不愿下工夫，只想著玩琴。家長(zhǎng)不必過(guò)分逼孩子學(xué)琴，要孩子明白“先苦后甜”的道理，其實(shí)學(xué)琴還是想讓孩子更快樂(lè)的。

記者：您覺(jué)得考級(jí)對(duì)孩子學(xué)琴有什么作用呢？

張老師：

我覺(jué)得考級(jí)是一種：

一.檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

考級(jí)從某種意義上來(lái)說(shuō)其實(shí)是考老師，檢查老師教得是否正確，檢驗(yàn)老師是否正規(guī)，有沒(méi)有讓小孩子誤入歧途。因?yàn)闃?lè)器學(xué)習(xí)是一項(xiàng)較專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，打好基礎(chǔ)對(duì)于孩子非常重要，而且他們小時(shí)候的記憶將會(huì)影響一生。

有些會(huì)彈鋼琴的老師，僅僅用彈鋼琴的方法教孩子彈電子琴，以及一些根本沒(méi)有正規(guī)學(xué)過(guò)鍵盤(pán)樂(lè)器的老師也去教電子琴，這都會(huì)耽誤孩子的。

篇10

關(guān)鍵詞：成人；鋼琴教學(xué)；問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2014）01-230-2

隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，鋼琴學(xué)習(xí)被越來(lái)越多的人群所需，這其中除了琴童，還有很大一部分是成年人。這些成年人中包括高校中的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)非鋼琴方向的學(xué)生，鋼琴課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，而這部分同學(xué)鋼琴演奏能力幾乎為零；另外還有一部分高校和社會(huì)的音樂(lè)愛(ài)好者。作為一名鋼琴教師，對(duì)這部分學(xué)習(xí)群體，要研究出不同的、有效的教學(xué)方法。

一、現(xiàn)狀分析

成人學(xué)習(xí)鋼琴與琴童完全不同，有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，成人學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)。成人選擇學(xué)習(xí)鋼琴，往往是興趣所趨，有自己的目標(biāo)，這就使得自己在學(xué)習(xí)中處于自覺(jué)、主動(dòng)的地位，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的注意力和自制力。其次，成人的自制力較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自制力非常重要，人們對(duì)自己的控制和約束，是學(xué)習(xí)好一門(mén)技能的基礎(chǔ)。孩子在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，由于枯燥，遇到難點(diǎn)需要家長(zhǎng)的督促，而成人則完全不用，他們的學(xué)習(xí)目的明確，自制力強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)具有持久性、轉(zhuǎn)移性。第三，成人的理解能力比較強(qiáng)。成人具有成熟的理性知識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn)，生理、心理均已經(jīng)發(fā)展成熟，對(duì)學(xué)習(xí)中的新知識(shí)，理解力和接受能力都比較強(qiáng)。第四，成人的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。成人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，懂得制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以更好地安排和運(yùn)用自己的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。劣勢(shì)主要表現(xiàn)在生理方面，成人由于各個(gè)肢體已經(jīng)發(fā)育成熟，大腦的控制力也已經(jīng)非常強(qiáng)。在鋼琴學(xué)習(xí)中，由于需要左右手打亂主次，相互配合，成人因?yàn)槎嗄甑牧?xí)慣，雙手同時(shí)進(jìn)行演奏的難度較大，手指的靈活性也較差，對(duì)節(jié)奏感也可能不是太明確，這些與各方面正在發(fā)育的兒童相比，都處于劣勢(shì)地位。那么針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師必須從教材、技巧、作品等方面進(jìn)行調(diào)整，才能盡量滿足成人學(xué)習(xí)鋼琴的需求。

二、教材選用

成年人學(xué)習(xí)鋼琴，由于其理解能力較強(qiáng)，且目標(biāo)較明確，故應(yīng)選用適合成人的教材。目前在高校中，針對(duì)鋼琴普修生，用的最廣泛的教材是上海音樂(lè)出版社出版的《鋼琴基礎(chǔ)教程》，本教材共4本，由教育部組織編寫(xiě)，適用于高師院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課與選修課的教材。這套教材內(nèi)容豐富，循序漸進(jìn)，體裁全面，包含基礎(chǔ)練習(xí)、練習(xí)曲、中外樂(lè)曲等，由易入難，而且作者還對(duì)作品的特征，作曲家的生平等作了簡(jiǎn)明的注釋?zhuān)撉倨招奚羞@一套教材就足夠使用，無(wú)需再購(gòu)買(mǎi)其他教材。另外，由文化藝術(shù)出版社出版，林欣如著的《成人簡(jiǎn)易趣味鋼琴曲集》，也是一本不錯(cuò)的教材，這本教材簡(jiǎn)單，比較適用于非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，零基礎(chǔ)的成人學(xué)習(xí)使用，教材中選用的都是一些旋律優(yōu)美、耳熟能詳?shù)男?lè)曲，如一開(kāi)始的《湖上的天鵝》《春天來(lái)了》《小星星》等，在這些作品中，還穿插了音階、跳音、雙音等的演奏，不但提高了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生學(xué)習(xí)了不同的演奏技巧，另外本教材中還有《友誼地久天長(zhǎng)》《送別》《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》等高級(jí)別的、比較流行的鋼琴曲。由湖南文藝出版社出版，李妍冰著的《成年人簡(jiǎn)易鋼琴教程》是一本零基礎(chǔ)成人學(xué)鋼琴的入門(mén)教程，它具有一定的系統(tǒng)性與趣味性，在本書(shū)中，作者選用了一些流行歌曲，如《月亮代表我的心》《小城故事》《乘著歌聲的翅膀》等，而且書(shū)內(nèi)還有簡(jiǎn)譜對(duì)照、簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，作者在每首作品的后面也作了簡(jiǎn)明的提示。

三、技巧學(xué)習(xí)

成年人由于其生理發(fā)育已經(jīng)成熟，在鋼琴的學(xué)習(xí)中，技巧的提高就顯得非常困難，而目前很多鋼琴教師，在成人教學(xué)中，還套用兒童的學(xué)習(xí)方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)手型、力量等問(wèn)題，反而使成人的演奏能力無(wú)法得到提高，甚至失去學(xué)習(xí)的興趣。但這并不是說(shuō)完全不需要注重技巧的練習(xí)。

成人在鋼琴學(xué)習(xí)中，需要掌握的技巧：1、坐姿。正確的坐姿是演奏的基礎(chǔ)，在演奏時(shí)，要坐在琴凳的前二分之一，身體要正對(duì)鍵盤(pán)中央，上身略向前傾斜，全身力量放松不僵硬，腳穩(wěn)穩(wěn)地?fù)巫〉孛?，使上身可以自如的活?dòng)。切忌整個(gè)臀部都坐在琴凳上，這樣全身的力量無(wú)法得到很好地調(diào)動(dòng)。2、觸鍵。手要放松的放在鋼琴上，掌關(guān)節(jié)撐起來(lái)，由大臂帶動(dòng)小臂，小臂帶動(dòng)手腕，指尖觸鍵后，手腕抬起放松。切忌各個(gè)手臂關(guān)節(jié)沒(méi)有放松動(dòng)作，手掌撐不起來(lái)和折指。3、動(dòng)作。摒棄多余動(dòng)作，成人學(xué)習(xí)鋼琴比兒童的無(wú)用動(dòng)作更多，如搖晃身體、點(diǎn)頭等，這樣會(huì)嚴(yán)重影響力量的運(yùn)用，使鋼琴音色無(wú)法通透。4、踏板。踏板在鋼琴演奏中非常重要，需要學(xué)會(huì)“直踏”和“切分踏板”兩種，手腳并用，才能使演奏的作品音色得到更好的發(fā)揮。

四、作品選擇

成年人學(xué)習(xí)鋼琴，大部分是因?yàn)榕d趣所趨，有自己喜歡的音樂(lè)風(fēng)格，聽(tīng)到了好聽(tīng)的、流行的鋼琴曲，自己也想學(xué)一學(xué)，另外，成人鋼琴學(xué)習(xí)中，由于其生理?xiàng)l件的限制，無(wú)法過(guò)多提高演奏技巧，所以在選擇作品時(shí)，就要完全與兒童的鋼琴學(xué)習(xí)區(qū)別開(kāi)來(lái)。部分教師在教學(xué)中，依照程序?qū)W習(xí)練習(xí)曲拜耳、車(chē)爾尼599、849等等，這樣不但進(jìn)度非常慢，效果不明顯，而且還會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成年人在學(xué)習(xí)鋼琴中，應(yīng)多選擇兒歌、簡(jiǎn)單的世界名曲、通俗歌曲彈唱、流行鋼琴曲和一些考級(jí)曲。初學(xué)時(shí)，由于成年人的理解能力非常強(qiáng)，老師在強(qiáng)調(diào)完基本手型、力量運(yùn)用，并讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)五線譜的方法之后，便可選擇一些初級(jí)的小曲進(jìn)行練習(xí)。例如《巴赫初級(jí)教程》《扎紅頭繩》《瑤族長(zhǎng)鼓舞》等等，這些曲子旋律優(yōu)美、熟悉，并且在樂(lè)曲中穿插了各種鋼琴技巧的練習(xí)，比較適合成年人練習(xí)。對(duì)于中、高級(jí)水平的成人學(xué)生，可選擇部分世界名曲、流行歌曲進(jìn)行演奏。如《夢(mèng)中的婚禮》《童年的回憶》《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》等等，這些作品的演奏水平要求略高，曲子中有小部分較高技巧需要練習(xí)，但由于旋律熟悉，學(xué)生能夠提高練習(xí)的興趣。對(duì)于高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)非鋼琴方向的成年人來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)上，可加入鋼琴考級(jí)內(nèi)容。目前鋼琴考級(jí)已經(jīng)到了普及的程度，國(guó)內(nèi)已有的中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)、中央音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院等考級(jí)機(jī)構(gòu)，目前大部分考級(jí)成員多為兒童，但是也有部分高校將考級(jí)內(nèi)容加入教學(xué)中?？技?jí)內(nèi)容包括基本練習(xí)、練習(xí)曲、賦格作品、中外鋼琴曲，內(nèi)容豐富、具體，選擇余地大，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的練琴興趣、時(shí)間和信心。

五、審美素質(zhì)培養(yǎng)

在成人鋼琴教學(xué)中，教師不但要注重培養(yǎng)學(xué)生們的演奏能力，更要注重審美素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴，讓學(xué)生們感受到音樂(lè)的美感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，音樂(lè)的理解力。審美能力與兒童相比是成人學(xué)琴的一大優(yōu)勢(shì)。那么怎樣才能夠提高成人的審美素質(zhì)呢？首先，在彈琴的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用耳朵“聽(tīng)”。音樂(lè)是通過(guò)人的耳朵傳遞給人，產(chǎn)生美的感受，所以，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)是非常重要的。聲音是否到位，音色是否圓潤(rùn)，從開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一個(gè)音開(kāi)始，就要強(qiáng)調(diào)耳朵的作用。從一個(gè)音到一個(gè)樂(lè)句，從一個(gè)樂(lè)句到一段旋律，慢慢訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，也讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力重視起來(lái)，通過(guò)聆聽(tīng)，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象。其次，注重音樂(lè)的欣賞。除了手指的練習(xí)，還要多進(jìn)行音樂(lè)欣賞，在空閑時(shí)間，多聽(tīng)CD，看音樂(lè)視頻，這些都能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。另外，對(duì)其他藝術(shù)學(xué)科也要多進(jìn)行學(xué)習(xí)，如美術(shù)、舞蹈、聲樂(lè)、戲劇等藝術(shù)形式，它們?cè)趯徝婪矫媾c鋼琴都有著共通之處，通過(guò)欣賞這些藝術(shù)形式，也可以來(lái)輔助和完善鋼琴的學(xué)習(xí)。

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