導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇考前復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先，教師要有自信心，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 這自信包含兩方面的內(nèi)容，一是對(duì)自己的信心，即相信自己能夠教好，二是對(duì)學(xué)生的信心，即相信學(xué)生在你的引導(dǎo)下能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，有的教師在心理上和行為上認(rèn)定某班或某個(gè)學(xué)生不可教，再努力去教也教不出名堂，這非常有害，因?yàn)槟愕目捶ㄔ谘孕猩献匀粫?huì)在學(xué)生面前流露出來(lái)，會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及傷害學(xué)生對(duì)你這個(gè)老師的感情，何況從教育的角度來(lái)講：“沒(méi)有不可教的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”；所以對(duì)差生要多關(guān)心，多鼓勵(lì)。

其次，教師要加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的復(fù)習(xí)和把握。 這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)課中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)作點(diǎn)──線──面的歸類，作縱向、橫向或不同角度的歸類，進(jìn)而作知識(shí)系統(tǒng)的整體綜合，形成知識(shí)綱目、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)。因此，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生做知識(shí)的綜合歸類，有利于形成學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，要上好初三代數(shù)部分的復(fù)習(xí)課，更好的迎接即將面臨的中考，我覺(jué)得，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、復(fù)習(xí)應(yīng)把握的原則

從近幾年中考試題來(lái)看，大致有一個(gè)共同特點(diǎn)：試題源于教材，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。特別是會(huì)考卷，基本上是教材的翻版，題型穩(wěn)定，重視“雙基”和能力的考查。而加試卷，卻著重考查綜合能力。根據(jù)以上特點(diǎn)，我認(rèn)為復(fù)習(xí)代數(shù)應(yīng)堅(jiān)持以下原則：

1、構(gòu)建系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，合成知識(shí)體系

構(gòu)建系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，就是把初中三年的代數(shù)知識(shí)按知識(shí)結(jié)構(gòu)整體把握，而不是按原來(lái)的教材體系進(jìn)行簡(jiǎn)單、機(jī)械的復(fù)習(xí)。每一部分構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，理清各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。例如代數(shù)式這一部分，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生對(duì)每個(gè)概念公式、法則、定理都要理解并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，還要注意引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而加以分類、整理、綜合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；尤其在綜合復(fù)習(xí)時(shí)，更要立足于教材整體，力求讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)深刻理解，系統(tǒng)掌握，達(dá)到能夠熟練地處理綜合性問(wèn)題的目的。

2、重視雙基，滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)綜合能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很多的思想方法，不同類型的題目也有不同的思想方法，因此，在教學(xué)中，不但要教會(huì)學(xué)生掌握解題方法，更要讓學(xué)生理解解這種題目的數(shù)學(xué)思想方法，也只有掌握了數(shù)學(xué)的思想方法，我們才能真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。教師要綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。中考復(fù)習(xí)應(yīng)以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。

3、緊扣課標(biāo)，重視教材文本，求穩(wěn)求實(shí)求精

教材是課標(biāo)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)的憑借，是教學(xué)內(nèi)容的載體，其作用是任何其他輔導(dǎo)資料都不可取代的。教師必須切實(shí)重視教材，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地運(yùn)用課標(biāo)和教材，要注意知識(shí)的形成過(guò)程。充分發(fā)揮教材中的概念、公式、性質(zhì)、法則的作用，讓學(xué)生不僅能熟記，而且要弄清背景和來(lái)源，以及與其他知識(shí)的聯(lián)系?；A(chǔ)訓(xùn)練也要以課本中的習(xí)題為主要素材，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，達(dá)到鞏固、消化和吸收之目的。

二、復(fù)習(xí)應(yīng)掌握的步驟：

1、按知識(shí)結(jié)構(gòu)分類復(fù)習(xí)

初中的代數(shù)知識(shí)大致可以分為四個(gè)部分：1、數(shù)與式；2、方程（組）與不等式（組）；3、函數(shù)及其圖象；4、統(tǒng)計(jì)初步。每個(gè)部分又按知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系及知識(shí)發(fā)展過(guò)程分類復(fù)習(xí)。如函數(shù)中又可分為：①平面直角坐標(biāo)系；②一次函數(shù)、反比例函數(shù)；③二次函數(shù)。 轉(zhuǎn)貼于

2、按試題類型分類復(fù)習(xí)

中考試卷中常見(jiàn)題型大致可分三類：選擇題、填空題、解答題。解選擇題是技巧性較強(qiáng)的一類題目，由于題目小，比較靈活，覆蓋面大，便于考查學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此在解選擇題時(shí)要根據(jù)題目的特點(diǎn)，采取比較恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄谓忸}，可以采用直接法、排除法、特殊值法、驗(yàn)證法、觀察法、數(shù)形結(jié)合法等不同方法。解答題是指除填空、選擇外的大型一點(diǎn)的題目，這類題目綜合程度高、分值重，著重考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，大致可分為以下六類：1、方程型綜合題；2、函數(shù)型綜合題；3、幾何證明型綜合題；4、幾何計(jì)算型綜合題；5、開(kāi)放型問(wèn)題；6、應(yīng)用型問(wèn)題。

3、綜合訓(xùn)練提升能力

在完成前兩輪復(fù)習(xí)后，可進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，也可以將綜合復(fù)習(xí)穿插于前兩輪復(fù)習(xí)之中，比如充分利用各次診斷考試，或用往年的中考題檢測(cè)，自挑自選一些中考模擬綜合題進(jìn)行訓(xùn)練都屬于綜合復(fù)習(xí)。學(xué)生在完成上述各階段的復(fù)習(xí)訓(xùn)練后，雙基將明顯增強(qiáng)，綜合能力得以提高。

三、復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、切實(shí)做到講練結(jié)合

有專家評(píng)論說(shuō)中國(guó)的教師是最能講的，平時(shí)我們也習(xí)慣在課堂上大講特講，甚至下課鈴響了還沒(méi)有講完，其實(shí)有時(shí)候教師講得過(guò)多并不一定有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手練習(xí)。初三各科老師都抓得緊，學(xué)生課余時(shí)間中不可能有充足的時(shí)間來(lái)完成大量數(shù)學(xué)作業(yè)，所以在課堂上必須做好講練結(jié)合，精選例題、練習(xí)題，掃清知識(shí)障礙，直通核心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長(zhǎng)，弱點(diǎn)在隱蔽處凸現(xiàn)。

2、科學(xué)安排時(shí)間內(nèi)容

不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不打疲勞戰(zhàn)，這很重要。在練習(xí)中面對(duì)一道綜合題，最重要的是分析解題方法和思路，而不一定要規(guī)范地寫出解題過(guò)程。對(duì)于尖子生而言，應(yīng)該迅速、準(zhǔn)確地提出思路一、思路二，而并不是去浪費(fèi)時(shí)間寫出解法一、解法二。

3、重視培養(yǎng)運(yùn)算能力

篇2

1.“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計(jì)的提出

錢夢(mèng)龍老師提倡“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”，為使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)并且學(xué)活、學(xué)實(shí)，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之自覺(jué)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想和情感上的自我教育。因此教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造為本、能力為魂，素質(zhì)為先的宗旨。筆者以教學(xué)信息資料有選擇地包容、吸取為核心，以激發(fā)教與學(xué)的自主性、創(chuàng)新性為基點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣為關(guān)鍵，追求教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展為歸宿，符合教師要“加壓”，學(xué)生要“減負(fù)”的趨勢(shì)。教師先跳進(jìn)題海，以大綱為綱，教材為主，教參為目，“學(xué)參”為輔，再讓學(xué)生跳出題海，獲得元認(rèn)知知識(shí)，通過(guò)精講、精選、精練，舉一反三，熟能生巧。這樣學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)，在“學(xué)參”幫助下最大程度地起到誘導(dǎo)、指正的作用以提高效率，變勞動(dòng)密集型為智能密集型學(xué)習(xí)，走出片面追求分?jǐn)?shù)結(jié)果的怪圈，把求知作為信息交流和自主探索的過(guò)程，讓大家突破教材和課堂束縛，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，在知識(shí)的廣闊天地中展示其能，實(shí)現(xiàn)分享學(xué)習(xí)，走出傳統(tǒng)教學(xué)的狹隘圈子。因而提出了“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計(jì)的輪廓構(gòu)想。

2.“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計(jì)的框架

“學(xué)參”是指教師在全面鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的班級(jí)情況，對(duì)教材中每單位（課時(shí)、單元）的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料。教師通過(guò)編篡“學(xué)參”來(lái)代替過(guò)去的教案與學(xué)案，使教案和學(xué)案合二為一，“學(xué)參”既源于教材，又高于教材，與教材相配套，但又不拘泥于課本或照搬于某一教學(xué)參考書(shū)，與授課進(jìn)度相同步（課前發(fā)給學(xué)生并經(jīng)裝訂成冊(cè)，可滾動(dòng)使用），便于學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材三者的貫通與互動(dòng)，達(dá)到課內(nèi)與課外的結(jié)合，使學(xué)與思、讀與練相輔相成，做到思想性、知識(shí)性、趣味性的融合。

“學(xué)參”大體框架包括下列項(xiàng)目：㈠“課時(shí)學(xué)參”包括⑴目標(biāo)要求、⑵導(dǎo)學(xué)過(guò)程、⑶知識(shí)結(jié)構(gòu)、⑷材料補(bǔ)充、⑸知識(shí)遷移、⑹作業(yè)練習(xí)；㈡“單元學(xué)參”包括⑴階段特征、⑵學(xué)法指導(dǎo)、⑶主要人物活動(dòng)、主要時(shí)間、地點(diǎn)、⑸疑難解釋、⑹學(xué)習(xí)札記等，各課時(shí)結(jié)束以“單元學(xué)參”作總結(jié)，設(shè)置應(yīng)靈活便利。其中“目標(biāo)要求”包括基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)、能力和思想教育要求；“知識(shí)遷移”包括學(xué)科內(nèi)縱橫知識(shí)聯(lián)系。特別是中外聯(lián)系，顯性尤其是隱性知識(shí)，及與語(yǔ)文、政治、地理等學(xué)科交叉綜合運(yùn)用，史論結(jié)合等；“作業(yè)練習(xí)”有常規(guī)題型（如5分鐘隨堂練習(xí)），也可以是開(kāi)放性寫作題，但側(cè)重單選和材料解析題?！把a(bǔ)充材料”包括相關(guān)原始史料、爭(zhēng)鳴觀點(diǎn)、典型例題、還附有相應(yīng)參考書(shū)目、影視歌曲，名人名言等；“學(xué)習(xí)札記”由學(xué)生獨(dú)立完成，其中可記錄某些疑問(wèn)、心得，還有自我設(shè)計(jì)試題，答題失誤分析等，教師作定期檢查。

3.“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

誠(chéng)然提高歷史教學(xué)質(zhì)量并非一朝一夕之功，只有腳踏實(shí)地，有的放矢，其中“學(xué)參”的精心編寫無(wú)疑只是一種嘗試，。筆者對(duì)“學(xué)參”進(jìn)行了長(zhǎng)期醞釀、論證，在1999年已作初步實(shí)施。它與教參、學(xué)案和教案不同，主要突出之處有： 轉(zhuǎn)貼于

3.1獨(dú)創(chuàng)性；⑴結(jié)構(gòu)不同：教參包含引言分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要點(diǎn)、教材分析、教學(xué)建議、練習(xí)提示、資料和注解等；教案包括教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、小結(jié)和作業(yè)等；學(xué)案由學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)方法、技能訓(xùn)練等組成。⑵主體不同：教參由權(quán)威專家合作著寫；教案由各位任課教師單獨(dú)準(zhǔn)備完成；學(xué)案由備課組教師共同編制。⑶對(duì)象不同：教參為教師服務(wù)，作備課參考；教案針對(duì)相應(yīng)的學(xué)生，作授課藍(lán)本，限于課內(nèi)使用，不與學(xué)生見(jiàn)面；學(xué)案聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，公開(kāi)在全年級(jí)統(tǒng)一使用。

3.4針對(duì)性；目前制約中學(xué)歷史素質(zhì)教育的因素，除觀念導(dǎo)向和學(xué)?？陀^條件外主套還有：①教師因素。不少教師的知識(shí)面狹窄，功底淺，對(duì)現(xiàn)代學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)知之不多，而且教法古板，重教輕學(xué)，忽視學(xué)生的主體作用，習(xí)慣于滿堂灌或照本宣科，知識(shí)承載量少，導(dǎo)致出現(xiàn)啟而難發(fā)，啟而不發(fā)的現(xiàn)象，因而師資的知識(shí)和方法尚待更新。②學(xué)生因素。在基礎(chǔ)知識(shí)、技能欠缺和學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣不如人意，學(xué)生對(duì)教師和教材過(guò)于依賴和盲從，處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，有被牽著走、喂著吃之虞，只知死記硬背，臨時(shí)突擊，一味猜題押題，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。③教材和參考資料因素。由于課本體系陳舊，觀點(diǎn)滯后，既無(wú)法反映國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化，也不能滿足學(xué)生的求知欲望，更無(wú)法跟上日新月異的改革開(kāi)放潮流，況且缺乏配套輔助資料精品，存在過(guò)多過(guò)濫，過(guò)偏過(guò)難，搞題海戰(zhàn)術(shù)或雷同抄襲等弊端，輔導(dǎo)用書(shū)良莠不齊，無(wú)謂地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和選擇的疑慮，因而“學(xué)參”的編寫呼之欲出。

3.3啟發(fā)性；教學(xué)的首要任務(wù)是要學(xué)生形成濃厚的興趣和掌握正確的方法，幫助他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)“問(wèn)題意識(shí)”，讓學(xué)習(xí)者經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓他（她）自己得出結(jié)論或找到解決問(wèn)題的答案?！皩W(xué)參”的運(yùn)用旨在透過(guò)表象深入發(fā)掘隱性的、潛在的知識(shí)聯(lián)系，形成點(diǎn)、線、面的立體智能結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生先通讀學(xué)參，設(shè)疑質(zhì)疑，然后帶著問(wèn)題上課，在課后進(jìn)一步吸收、消化和鞏固。進(jìn)而夯實(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大視野，活化思維，挖掘稟賦潛能，最終提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

篇3

家長(zhǎng)情緒要穩(wěn)定

考試前，家長(zhǎng)情緒穩(wěn)定必然會(huì)感染孩子以平和心態(tài)去對(duì)待高考，有些家長(zhǎng)聽(tīng)了一些小道消息，情緒忽高忽低，波動(dòng)很大，這就會(huì)影響孩子心態(tài)的平和，會(huì)給孩子增加一些情緒上的波動(dòng)。既影響孩子的心態(tài)調(diào)節(jié)，又影響孩子的復(fù)習(xí)質(zhì)量。在高考前孩子備考期間，家長(zhǎng)要擺脫外界的干擾，經(jīng)常保持平和的心態(tài)，對(duì)孩子備考的質(zhì)量將起很大的作用。

家長(zhǎng)心情要愉快

備考期間，家長(zhǎng)的心情要好，有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子考不好，心情不好，愁眉苦臉，說(shuō)話很少，孩子一看就明白，家長(zhǎng)比自己還緊張。高考前半個(gè)月，家庭要有一個(gè)溫馨和睦的氣氛，這將有助于孩子心態(tài)的平和。感情的力量是巨大的，溫馨的心理氣氛，將融化孩子心中的抑郁、苦悶、焦躁，有助于孩子調(diào)節(jié)心態(tài)，有助于孩子提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

高考前半個(gè)月，家庭中不要發(fā)生爭(zhēng)論，父母之間也不要發(fā)生口角，如果確有重要原則性問(wèn)題需要解決，放在高考結(jié)束之后再進(jìn)行。每年高考前都有一些考生的父母因報(bào)志愿意見(jiàn)不一致或復(fù)習(xí)的方法不一致產(chǎn)生爭(zhēng)論，甚至發(fā)生爭(zhēng)吵，破壞孩子平和的心態(tài)，影響孩子復(fù)習(xí)效率。

高考盡力就行了

據(jù)我的調(diào)查研究，很多狀元家長(zhǎng)，很多重點(diǎn)大學(xué)考生的家長(zhǎng)，考前不再嘮叨孩子，不再反復(fù)叮囑認(rèn)真、細(xì)致、小心，也不再談考不好的后果怎么樣，也不給孩子許愿考好了買什么計(jì)算機(jī)，更不威脅孩子考不好看我怎么收拾你。他們只給孩子說(shuō)一句話：“高考時(shí)只要盡力就行了！”很多考生給我講：“父母這樣的話使我心里有底了，我吃了定心丸，我心里踏實(shí)了，我會(huì)盡力的?！?/p>

制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

進(jìn)入6月20日之后，很多孩子在家復(fù)習(xí)，這就需要孩子有一個(gè)總體復(fù)習(xí)計(jì)劃和各科的復(fù)習(xí)計(jì)劃以及每天的復(fù)習(xí)計(jì)劃，否則孩子會(huì)忙忙碌碌，感覺(jué)不知做什么。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃以孩子的意見(jiàn)為主，家長(zhǎng)可以進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)和提示，絕不能包辦代替。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，控制能力比較強(qiáng)的考生，不必過(guò)多過(guò)問(wèn)復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生成績(jī)比較差或者自控能力比較差的考生，家長(zhǎng)就得多費(fèi)些時(shí)間幫助孩子制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

創(chuàng)造安靜的復(fù)習(xí)環(huán)境

眾所周知，良好安靜的復(fù)習(xí)環(huán)境有助于孩子心態(tài)的平和，有助于提高復(fù)習(xí)效果，吵鬧的復(fù)習(xí)環(huán)境不僅使孩子心情煩躁，也影響復(fù)習(xí)效率。因此，在孩子自我備考的階段，家長(zhǎng)要想方設(shè)法使家庭的環(huán)境比較安靜，家長(zhǎng)每天可以看看新聞聯(lián)播等，最好不要看世界杯足球賽等容易引起孩子看電視欲望的節(jié)目，使孩子分心，影響復(fù)習(xí)效果。在這個(gè)階段，最好不會(huì)客，否則將影響孩子安心復(fù)習(xí)，實(shí)在要與客人見(jiàn)面，最好在家里以外的地方去會(huì)客。另外，在孩子復(fù)習(xí)時(shí)間，盡量少打電話，如果打電話也要說(shuō)話簡(jiǎn)單，不要拉家常，閑聊天。

督促孩子運(yùn)動(dòng)與娛樂(lè)

在高考自我備考階段，不少考生一看書(shū)做題，就是一個(gè)上午或下午，中間也不休息，搞得頭暈?zāi)X脹。影響學(xué)習(xí)效率，影響心情。家長(zhǎng)要提示孩子在復(fù)習(xí)期間做必要的、適度的輕微運(yùn)動(dòng)。例如散步、做腹臥撐等。有助于孩子解除疲勞，煥發(fā)精力。在孩子休息期間也可聽(tīng)些孩子喜歡的音樂(lè)，也有助于孩子調(diào)整心態(tài)，解除疲勞。但不易看強(qiáng)烈的、有刺激性的武打片。

確保孩子身體健康

高考前，由于飲食衛(wèi)生問(wèn)題造成考生腹瀉時(shí)有發(fā)生。有些考生開(kāi)空調(diào)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而感冒發(fā)燒，還有些考生由于天氣過(guò)熱發(fā)生中暑。孩子感冒腹瀉中暑是考前孩子常見(jiàn)的疾病。它不僅影響孩子心態(tài)，也影響孩子考前的復(fù)習(xí)。

考前，家長(zhǎng)務(wù)必要做好飲食的衛(wèi)生，不要吃大魚(yú)大肉，不要吃過(guò)多油膩的食物，不要喝過(guò)多冰冷的飲料。因?yàn)樗麄兌既菀自斐珊⒆游改c功能的混亂。家長(zhǎng)要督促孩子房間要通風(fēng)，多喝一些綠豆湯之類的飲料，確保孩子考前與考試中身體健康，精力充沛。

經(jīng)常幫助孩子調(diào)整心態(tài)

孩子在家備考階段，心態(tài)有些變化甚至出現(xiàn)焦躁不安的情緒也是一些常有的事，家長(zhǎng)不必過(guò)于擔(dān)心。但也要以平等的身份，從尊重孩子人格的角度出發(fā)，幫助孩子及時(shí)地調(diào)整心態(tài)，避免孩子不良心態(tài)的繼續(xù)發(fā)展。幫助孩子調(diào)整心態(tài)時(shí)，既講一般的原則，又要告訴孩子一些具體調(diào)節(jié)心態(tài)的方法。我在以前的幾期高考特刊上都談過(guò)這些事情。

準(zhǔn)備一個(gè)高考小藥箱

孩子在家備考階段，很可能出現(xiàn)感冒、腸胃不適、中暑等小毛病。孩子往往復(fù)習(xí)很忙，顧不上及時(shí)去醫(yī)院看病。其時(shí)這些小毛病也沒(méi)有必要專門去醫(yī)院求治。家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子身體情況和過(guò)去常容易發(fā)生的疾病，在家中備用一個(gè)小藥箱和小藥盒。把孩子可能發(fā)生疾病的藥物放在里面，告訴孩子放在什么地方，孩子一旦有點(diǎn)小感冒，感覺(jué)嗓子不合適或鼻子不通氣立即吃點(diǎn)藥，防止病情加重。在備考階段，家長(zhǎng)要特別重視預(yù)防為主，防患于未然，滅病于早發(fā)。

做好考試的物質(zhì)準(zhǔn)備

高考前幾天，家長(zhǎng)要提示孩子把高考前需要的鋼筆、橡皮、鉛筆、小刀、格尺等文具準(zhǔn)備好。考試前一天晚上檢查孩子是否把準(zhǔn)考證放在備考袋里，考前一兩天，督促孩子或者和孩子一起去看看考場(chǎng)，看看交通路線。也要討論一但發(fā)生交通堵塞，采取幾種解決方案。

篇4

一、 樹(shù)立信心，確定目標(biāo)

樹(shù)立信心，確定目標(biāo)是成功的基礎(chǔ)，一個(gè)人做任何事情沒(méi)有信心是不可能的成功的。因此，在總復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)，課任老師要給學(xué)生做一個(gè)中考總復(fù)習(xí)的總動(dòng)員。如果可以的話還可以按平時(shí)的成績(jī)分類給學(xué)生確定總復(fù)習(xí)目標(biāo)。多鼓勵(lì)學(xué)生，要經(jīng)常在學(xué)生學(xué)到疲倦和遇到平時(shí)考試不好的時(shí)候要給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生覺(jué)得通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，要堅(jiān)持到底，不到最后不能言敗。并多鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)該自主地，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，注意課堂效率，課下再認(rèn)真學(xué)習(xí)，把課內(nèi)和課外的知識(shí)結(jié)合起來(lái)。

二、 制定計(jì)劃，抓好實(shí)施

在總復(fù)習(xí)開(kāi)始之前，課任老師要學(xué)生做一個(gè)中考復(fù)動(dòng)員，把復(fù)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)告訴學(xué)生，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性和必要性，增加學(xué)生復(fù)習(xí)的自信心。眾所周知，一個(gè)好的計(jì)劃不僅能保證總復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行，更有助于復(fù)習(xí)效率的提高。因此，我們應(yīng)該按新課標(biāo)以及中考說(shuō)明做一個(gè)由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這種復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓大多數(shù)學(xué)生接受，復(fù)習(xí)時(shí)尤其注意環(huán)環(huán)相扣，利用一個(gè)月左右的時(shí)間，把課本中的單詞，短語(yǔ)，重點(diǎn)句型進(jìn)行梳理，并每天進(jìn)行聽(tīng)寫，口頭提問(wèn)的方式進(jìn)行鞏固，使學(xué)生零散的知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，以上是第一輪的復(fù)習(xí)。第二輪是進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，老師應(yīng)利用配套復(fù)習(xí)資料進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，多做專項(xiàng)練習(xí)，并在本節(jié)專項(xiàng)練習(xí)中穿插上節(jié)課的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，做到滾動(dòng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。邊做專項(xiàng)復(fù)習(xí)的同時(shí)，把初中三年的語(yǔ)法進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。第三輪就是進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，專項(xiàng)練習(xí)就是某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的單純訓(xùn)練，之后要在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合適用能力的訓(xùn)練，即有選擇性地進(jìn)行聽(tīng)力，閱讀和寫作方面的練習(xí)，通過(guò)多做模擬的中考試題和自編中考模擬試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的答題能力。

三，多做練習(xí)，抓好模擬訓(xùn)練

篇5

一、制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃：

1、第一輪 基礎(chǔ)知識(shí)回顧階段

這一階段主要是回歸課本，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以知識(shí)點(diǎn)掃描為主夯實(shí)基礎(chǔ)。回歸課本不是眉毛胡子一把抓，而是在研究了課標(biāo)和考綱后，將課本中重要的知識(shí)點(diǎn)條理化、系統(tǒng)化。針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，主要是按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型和主要語(yǔ)法點(diǎn)等知識(shí)，并通過(guò)配套練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。

2、第二輪 語(yǔ)法及專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段

本階段將在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的遺忘和混淆，本著中考考綱中要求掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目，使學(xué)生從零散的語(yǔ)法知識(shí)過(guò)渡到系統(tǒng)的歸納和掌握上，使語(yǔ)法知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)。在這一階段，我們計(jì)劃按考綱要求的語(yǔ)法項(xiàng)目，由易到難，對(duì)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的知識(shí)加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年河北的中考題加以訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)語(yǔ)法過(guò)程中，復(fù)習(xí)幾個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容后，進(jìn)行一次小測(cè)。找出學(xué)生仍存在的共性問(wèn)題，再加以補(bǔ)缺。

3、第三輪 專題復(fù)習(xí)階段

本輪復(fù)習(xí)，主要目的是針對(duì)中考要求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力，同時(shí)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)，通過(guò)知識(shí)考查與能力考查并重，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。 有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此可以通過(guò)模擬的中考試卷讓學(xué)生更加熟悉中考題型，為真正的中考做好充分的準(zhǔn)備

4．第四輪 中考模擬訓(xùn)練

在第一、二、三輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以學(xué)生為主，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)重新整理，查漏補(bǔ)缺。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的綜合練習(xí)，徹底消除學(xué)生的模糊意識(shí)、強(qiáng)化考點(diǎn)。讓學(xué)生互相閱卷、開(kāi)展討論，不懂的或不清楚的問(wèn)題再由老師最后定奪、加深印象。

模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式及答題卡等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

二、實(shí)施計(jì)劃的具體方法

1、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們?cè)谟煤脧?fù)習(xí)學(xué)案的同時(shí)，還要根據(jù)每課時(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容在集思廣益的基礎(chǔ)上精心編制復(fù)習(xí)講學(xué)稿。

2、我們學(xué)校對(duì)于中考復(fù)習(xí)有一套完整的教學(xué)模式即“歸納——講——練復(fù)習(xí)模式”，實(shí)踐證明它是科學(xué)和有效的。

首先，充分做好第一個(gè)“歸納”。這個(gè)歸納是在課前完成的，其目的是回顧、梳理和強(qiáng)化舊知。老師一般會(huì)將該部分的所有考點(diǎn)，依據(jù)考試說(shuō)明進(jìn)行拉網(wǎng)式整理，力求不遺忘任何一個(gè)考點(diǎn)。題目一般以中低檔題為主，也就是說(shuō)每一位同學(xué)都能順利完成。我的作法是將有關(guān)考點(diǎn)的詞、句結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生每天完成十三個(gè)包含當(dāng)天復(fù)習(xí)的重點(diǎn)詞與語(yǔ)法的漢譯英句子。

其次，把握好“講”的環(huán)節(jié)。有了前面的“練”，同學(xué)們對(duì)該部分的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。課堂上老師要做的便是對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行加工整理、深化和提高。為了提高復(fù)習(xí)效率，我們可以充分利用我校多媒體教學(xué)手段，展示答案，學(xué)生檢查，找出錯(cuò)誤的原因。在課堂上，要求學(xué)生努力跟隨教師，領(lǐng)悟解決問(wèn)題的思路方法和解題規(guī)律。

最后，做好鞏固關(guān)。最后一個(gè)“練”是對(duì)“講”的補(bǔ)充和強(qiáng)化。教師一般再次通過(guò)對(duì)模糊知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，使學(xué)生把教師講的東西內(nèi)化成學(xué)生自己的東西。這一步非常重要，學(xué)生當(dāng)時(shí)在課堂聽(tīng)會(huì)的知識(shí)，和自己真正掌握還有很大的差距。因此，對(duì)最后一個(gè)“練”絕不能放松，否則會(huì)功虧一簣的。

篇6

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，具體做法現(xiàn)簡(jiǎn)價(jià)如下：

1 制訂計(jì)劃環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂是做好復(fù)習(xí)工作的前提，要讓每位學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)有多少時(shí)間；要做哪些事情。具體分配到每一個(gè)時(shí)段，并編寫出時(shí)間分配表，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間分配表進(jìn)行審查，特殊的學(xué)生可以與他討論后共同制訂。教師應(yīng)督促每位同學(xué)制訂好適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。下表是一同學(xué)在期中復(fù)習(xí)(蘇科版）時(shí)制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃：

2 自主復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

同學(xué)們的主體作用體現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中的參與功能，沒(méi)有主動(dòng)參與的任何傳授是毫無(wú)意義的。因此作為教師，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，一定要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上整理知識(shí)，不要將此工作作為課后作業(yè)留給他們回家完成。同學(xué)在完成家庭作業(yè)時(shí)總希望盡快完成，不可能進(jìn)行仔細(xì)地分析、歸納。具體做法如下：課堂上讓學(xué)生自己看書(shū)整理、歸納出每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)呈現(xiàn)過(guò)程中使用的物理方法。

（1）填寫知識(shí)細(xì)目表

細(xì)目表的制訂可根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短調(diào)節(jié)所填知識(shí)的內(nèi)容粗細(xì)。下表就是某同學(xué)期中考試復(fù)習(xí)中的第11章（蘇科版）的知識(shí)細(xì)目表：

（2）各學(xué)習(xí)小組交流

各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同，特別是一些學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，可以通過(guò)小組交流討論的機(jī)會(huì)得到其他同學(xué)的幫助，使其知識(shí)整理得以順利完成。但討論應(yīng)以個(gè)人鉆研、獨(dú)立思考為基礎(chǔ)，事先要有準(zhǔn)備。討論中也要開(kāi)動(dòng)腦筋，不能有依賴思想。

（3）對(duì)自己的知識(shí)細(xì)目表進(jìn)行補(bǔ)充，并用一定的時(shí)間進(jìn)行記憶。在此可運(yùn)用自我提問(wèn)、相互提問(wèn)、舉例說(shuō)明、比較分析、做練習(xí)題等多種方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行識(shí)記。復(fù)習(xí)中還要不斷增添新的信息，把過(guò)去學(xué)的和今天重看的感受、認(rèn)識(shí)加以比較、分析、提高，發(fā)揮思維的靈活性和創(chuàng)造性，求得每復(fù)習(xí)一次都有新收獲、新創(chuàng)見(jiàn)，充分發(fā)揮“溫故而知新”的“知新”作用，這樣創(chuàng)造性地多樣化復(fù)習(xí)能明顯提高復(fù)習(xí)效率。

3 集體升華環(huán)節(jié)

在學(xué)生自主復(fù)習(xí)，基本理清知識(shí)框架的前提下，教師對(duì)本章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析，并匯集一部分典型習(xí)題與學(xué)生一起分析，特別注重題型的歸納，使學(xué)生盡快理清各類題型的解題思路和解題注意點(diǎn)。如：在電路知識(shí)復(fù)習(xí)中，我們歸納了“基本知識(shí)題”、“基本實(shí)驗(yàn)題”、“基本計(jì)算題”、“安全問(wèn)題”、“故障問(wèn)題”、“綜合題”共七類題型分別進(jìn)行歸納總結(jié)。在與學(xué)生共同分析中將知識(shí)升華到一個(gè)新的高度。在課堂分析中也要注意留空，讓學(xué)生有自己思考分析的空間，切忌滿堂灌。

4 考前檢查環(huán)節(jié)

（1）當(dāng)考前復(fù)習(xí)到臨近考試時(shí)，要提醒學(xué)生拿出自己整理的知識(shí)細(xì)目表，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)重點(diǎn)易犯的錯(cuò)要再次進(jìn)行訓(xùn)練，使這些重點(diǎn)知識(shí)得到反復(fù)再現(xiàn)。

（2）各學(xué)習(xí)小組的組員此時(shí)可以相互抽查，以便讓學(xué)生了解對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（3）教師也可對(duì)重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行小規(guī)模抽查。如：默寫，當(dāng)堂練習(xí)等。主意加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，督促學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差的學(xué)生完成各項(xiàng)復(fù)習(xí)任務(wù)。

5 考后對(duì)比環(huán)節(jié)

篇7

第二、要合理安排常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間主要是用來(lái)完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的新知識(shí)。自由學(xué)習(xí)時(shí)間是指完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后歸自己支配的時(shí)間，這一時(shí)間可用來(lái)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，查缺補(bǔ)漏和進(jìn)行課外閱讀、訓(xùn)練等。

第三、計(jì)劃要全面，要符合素質(zhì)教育的基本要求。中學(xué)生不能成天只講讀書(shū)，智育只是人追求全面發(fā)展的一個(gè)方面，除此，還有德、體、美、勞等。因此，在制定計(jì)劃時(shí)還要安排鍛煉身體的時(shí)間、娛樂(lè)的時(shí)間以及充足的睡眠時(shí)間等。

第四、要做到“長(zhǎng)計(jì)劃，短安排”。在一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)應(yīng)當(dāng)有個(gè)大致安排，每星期、每天干什么，也應(yīng)有個(gè)具體計(jì)劃，長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃可以使具體計(jì)劃有明確的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；短安排，則可以使長(zhǎng)計(jì)劃的任務(wù)逐步落實(shí)。

第五、計(jì)劃要留有余地，不要定得太死，太滿，太緊，要留出機(jī)動(dòng)時(shí)間，可作必要的補(bǔ)充和安排。

另外，需提醒同學(xué)們的是，學(xué)習(xí)計(jì)劃不是制定給老師或家長(zhǎng)看的，更不是用來(lái)裝璜門面的，而是指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)行為的準(zhǔn)則。計(jì)劃一旦制定，就要嚴(yán)格執(zhí)行。計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間后，一定要檢查計(jì)劃內(nèi)的任務(wù)是否完成，沒(méi)有完成計(jì)劃的原因是什么……通過(guò)檢查，立即采取相應(yīng)措施，調(diào)整補(bǔ)充計(jì)劃或排除干擾計(jì)劃執(zhí)行的因素等。

如何制定學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，古人寒窗十載，才得以有金榜題名的榮耀，現(xiàn)在雖說(shuō)廢除了八股取士，在入大學(xué)之前同樣有十幾年的書(shū)要讀，讀這么長(zhǎng)時(shí)間書(shū)，計(jì)劃顯然必不可少，“宜未雨而綢繆，忘臨渴而掘井。”所以，下面我就說(shuō)一說(shuō)如何制定計(jì)劃。

學(xué)習(xí)是溫故而知新的過(guò)程，所以作計(jì)劃自然也分學(xué)習(xí)計(jì)劃與復(fù)習(xí)計(jì)劃兩種。首先說(shuō)一下如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于針對(duì)高考，所以暫只就高中而談。從新生入學(xué)開(kāi)始，就應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)，考大學(xué)，考什么大學(xué)，高考中考到什么程度，這是學(xué)習(xí)計(jì)劃的第一條：終極目標(biāo)。然后就是根據(jù)這一目標(biāo)制定遠(yuǎn)近期計(jì)劃。

從長(zhǎng)期看，一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年都可，但一般以一學(xué)期為宜。計(jì)劃的內(nèi)容可以包括以下兩個(gè)方面：1、打算考到的名次，包括保位名次或超出幾個(gè)名次；2、對(duì)總分及各科分?jǐn)?shù)的階段性要求。這就使你在短期內(nèi)有了目標(biāo)，在每次小測(cè)驗(yàn)、單元考中向所定的目標(biāo)靠攏，但切記目標(biāo)不可定得太高，否則結(jié)果如果離目標(biāo)太遠(yuǎn)會(huì)十分打擊自信心。

從短期看，作出一周至一天的計(jì)劃來(lái)，可以使自己對(duì)學(xué)過(guò)的東西有一個(gè)更好的掌握。對(duì)于一周的計(jì)劃，每周可以有一至兩個(gè)重點(diǎn)科目，如果你對(duì)知識(shí)的渴望超過(guò)對(duì)升學(xué)的熱衷，計(jì)劃中的自由時(shí)間可以多一些，反之可以少一些。對(duì)于一天的計(jì)劃來(lái)說(shuō)，要注意對(duì)老師所講內(nèi)容消化時(shí)間的安排，并留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以備調(diào)整。對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，全面掌握是十分重要的?？傊?，遠(yuǎn)期與近期計(jì)劃都應(yīng)符合自身情況，并要結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到它的效果。

下面是復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定問(wèn)題。復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定已是完全針對(duì)高考而言的。學(xué)完所有的內(nèi)容后，老師一般會(huì)按他出的計(jì)劃帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)，而對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，課余時(shí)間沒(méi)有必要按老師的思路做。首先，計(jì)劃書(shū)中要有充足的時(shí)間留給基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)論哪一科，基礎(chǔ)知識(shí)往往比考生忽視，實(shí)際上，這才是高分的基石，必須踏實(shí)。其次，考試題型訓(xùn)練，熟悉高考，消除手生的感覺(jué)，做到熟練解題。第三，留出時(shí)間放松心情，這對(duì)考前的學(xué)生來(lái)說(shuō)必不可少，很多考生就是在沖刺階段搞壞了身體，以致無(wú)法正常發(fā)揮的。最后，在臨近考試時(shí)，回顧基礎(chǔ)知識(shí)與歷屆考題應(yīng)是計(jì)劃的主要內(nèi)容，這時(shí)計(jì)劃不要過(guò)緊，養(yǎng)足精神備考。

以上就是我個(gè)人對(duì)制定計(jì)劃的一點(diǎn)兒心得。當(dāng)然，最重要的不是制定而是執(zhí)行，只要持之以恒，相信同學(xué)們都可以考出個(gè)好成績(jī)。

高三復(fù)習(xí)計(jì)劃

把高三的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三大階段。每個(gè)階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法。

第一階段，是整個(gè)高三第一學(xué)期時(shí)間。這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月，約占整個(gè)高三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。這個(gè)階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個(gè)科目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個(gè)月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無(wú)遺漏。這個(gè)階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬(wàn)丈高樓增地起”，只有這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績(jī)；只有這時(shí)候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

這個(gè)階段，還有一項(xiàng)重要任務(wù)，這就是高三第一學(xué)期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗(yàn)自己一學(xué)期來(lái)的復(fù)習(xí)效果，又可以查找自己急待解決的問(wèn)題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此，我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評(píng)選市級(jí)三好學(xué)生的重要依據(jù)。我這里，特別提醒學(xué)習(xí)較好的高三同學(xué)，要格外重視這次考試。

第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時(shí)間大約四個(gè)月。這個(gè)階段是復(fù)習(xí)工作中的最寶貴的時(shí)期，堪稱復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最應(yīng)該達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)。也可以將這個(gè)階段稱為全面復(fù)習(xí)階段。 我們的任務(wù)是把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢驗(yàn)和閱兵，是你選報(bào)志愿的重要依據(jù)。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應(yīng)該為一模恰當(dāng)定位，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。

第三階段從一模結(jié)束至高考前，時(shí)間大約兩個(gè)月。這是高考前最后的一段復(fù)習(xí)時(shí)間，也可以稱為綜合復(fù)習(xí)階段。隨著高考的日益迫近，有些同學(xué)可能心理壓力會(huì)越來(lái)越重。因此，這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個(gè)重要任務(wù)。要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時(shí)，第天不必復(fù)習(xí)得太晚，要趕快調(diào)整高三一年緊張復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧姡员ＷC充沛的精力。另外，這個(gè)時(shí)期不必再做過(guò)多的過(guò)量的習(xí)題，更不應(yīng)死摳難題和偏題，應(yīng)該做少而精的練習(xí)。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因?yàn)檫@些題目既是經(jīng)過(guò)千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)，可謂字字珠璣。在復(fù)習(xí)中，我們中做題應(yīng)先易后難，選擇題拿不準(zhǔn)也不要放棄，選一個(gè)最可能的空填上等等。

篇8

從我校這幾年來(lái)指導(dǎo)學(xué)生高考復(fù)習(xí)工作的實(shí)踐看，在這樣的時(shí)刻，復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想一定要強(qiáng)調(diào)從每個(gè)考生自己的實(shí)際出發(fā)，明確重點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)，講究思路，提高效率，在積極準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)發(fā)揮自己的最好水平。

明確重點(diǎn)

高考前的系統(tǒng)復(fù)習(xí)與平時(shí)復(fù)習(xí)不同，其特點(diǎn)是內(nèi)容多，綜合程度和難度大，無(wú)論是理解、熟練或者記憶的要求都比較高，不善于主動(dòng)學(xué)習(xí)的考生這時(shí)往往要手忙腳亂，窮于應(yīng)付。如何爭(zhēng)取主動(dòng)呢?其關(guān)鍵就在于根據(jù)自己的實(shí)際情況，明確重點(diǎn)去進(jìn)行復(fù)習(xí)，

中學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于每個(gè)中學(xué)生都是一樣的，但是，通過(guò)整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都形成了自己的長(zhǎng)處和短處。在臨考前的復(fù)習(xí)中，我們要注意發(fā)揮所長(zhǎng)，克服所短。例如有的同學(xué)各科成績(jī)都比較好，就可以化一定力量深入復(fù)習(xí)自己擅長(zhǎng)或比較喜愛(ài)的科目，為考重點(diǎn)專業(yè)準(zhǔn)備，有的同學(xué)成績(jī)比較差，就應(yīng)當(dāng)比較平衡地安排各科復(fù)習(xí)，要爭(zhēng)取總分上去，切忌單科獨(dú)進(jìn)。對(duì)于同一科目來(lái)說(shuō)，也有學(xué)得較好和不夠好的部份，應(yīng)該根據(jù)各科教學(xué)大綱和課本中的要求，將必須復(fù)習(xí)好的和爭(zhēng)取復(fù)習(xí)好的內(nèi)容區(qū)分開(kāi)來(lái)。有的同學(xué)思路比較寬，領(lǐng)悟比較快，要注意扎實(shí)的復(fù)習(xí)鞏固工作，并鉆研一些難點(diǎn)；另一些同學(xué)思路比較窄，領(lǐng)悟比較慢，則要更多注意領(lǐng)會(huì)基本原理，切忌死記硬背?？傊趶?fù)習(xí)的時(shí)候一定要經(jīng)常分析全局情況，有目的地安排，不要一頭扎進(jìn)題海里去，只一味的做題。

重點(diǎn)明確以后，還要有個(gè)比較好的復(fù)習(xí)計(jì)劃來(lái)落實(shí)。復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該包括：一般科目和重點(diǎn)科目，每個(gè)科目的重點(diǎn)章節(jié)；科學(xué)的作息時(shí)間表，長(zhǎng)計(jì)劃和短安排，在安排中要保持一定的可供調(diào)整的彈性，堅(jiān)持按復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)，可以使自己避免盲目，是爭(zhēng)取主動(dòng)的有效辦法。

抓住基礎(chǔ)

臨考前的高考復(fù)習(xí)仍然應(yīng)當(dāng)把打好基礎(chǔ)作為首要任務(wù)，把注意力放在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)(基本概念、定理、定律、公式、原理，觀點(diǎn)等等)與基本技能上。高考題目千變?nèi)f化，總是圍繞基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能變化的，抓住了這一環(huán)就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變，應(yīng)付自如，而且也為將來(lái)升入高校打好基礎(chǔ)。現(xiàn)在有的同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能丟在一邊很不注意，到處去找難題做，甚至花很多時(shí)間去猜題，實(shí)在是本末倒置的做法。

要抓好基礎(chǔ)首先要抓好課本。這幾年來(lái)各地編的復(fù)習(xí)資料多如牛毛(有的資料粗制濫造，害人不淺)，不少同學(xué)和家長(zhǎng)廣加收集，以致資料成災(zāi)，復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)所適從，精力分散。高考復(fù)習(xí)為了擴(kuò)大思路，可以參考一些復(fù)習(xí)書(shū)籍，做一些復(fù)習(xí)題。但是，書(shū)海無(wú)邊，應(yīng)以課本為中心，以教學(xué)大綱和部分學(xué)科的高考大綱為線索才能綱舉目張。正確的做法是在理解課本內(nèi)容，做好課本各項(xiàng)練習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課本要求掌握的要點(diǎn)，再有目的地并在計(jì)劃時(shí)間允許的范圍內(nèi)選做一些課外題，千萬(wàn)不要把課本丟在一邊，只去看復(fù)習(xí)資料或做習(xí)題集。自然，少數(shù)成績(jī)優(yōu)異、已充分掌握中學(xué)課本內(nèi)容的同學(xué)，著重鉆研一些課外的內(nèi)容，那是屬于另外一種情況了。如果同學(xué)手中的參考書(shū)籍比較多，可以在老師指導(dǎo)下選擇一、二種作為課本的主要輔助書(shū)籍，不要看得太分散。

講究思路

所謂講究思路就是復(fù)習(xí)時(shí)要把注意力放在提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上，不要只是死記硬背許多知識(shí)內(nèi)容，更不能去死背各種題解。在我校的歷屆畢業(yè)生中，都有一些學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，囫圇吞棗的學(xué)習(xí)方法，這些同學(xué)在高考中往往不能適應(yīng)。對(duì)于這樣的同學(xué)，在復(fù)習(xí)中不能只追求復(fù)習(xí)的知識(shí)量而要有意識(shí)地把拄意力放在抓思路上。

首先對(duì)于重要的范文、例句、定義、定理、法則、定律等要一字一句的熟讀而精思。宋代朱熹說(shuō)得好：“書(shū)丕記，熟讀可記；義不精，細(xì)思可精”，精思就要做到“字求其訓(xùn)，句索其旨”才行，每個(gè)字要求取得它的確切意義，每句話要搜索、領(lǐng)會(huì)它的精神實(shí)質(zhì)。

同時(shí)，精思還要把各種公式、定理、問(wèn)題、結(jié)論的來(lái)龍和去脈搞清楚，只有前后貫道、左右逢源，才能運(yùn)用自如。有時(shí)可以自己列出解來(lái)，把它們系統(tǒng)化，串起來(lái)。這時(shí)再加以有意識(shí)地記憶，就能把它們搞得滾瓜爛熟，到用時(shí)信手拈來(lái)、脫口而出。

第三、要把基礎(chǔ)知識(shí)和練習(xí)緊密地掛起鉤來(lái)。在精思基本概念的基礎(chǔ)上，研究課本例題中，這些概念是怎樣運(yùn)用的；然后再研究在練習(xí)題、復(fù)習(xí)題中它又是怎樣運(yùn)用的；最后總結(jié)出各種思路以及各種解題的方法來(lái)。要指出的是，在一些復(fù)習(xí)書(shū)中，往往已將解題的方法總結(jié)出來(lái)了。對(duì)于這些現(xiàn)成的總結(jié)，我們?nèi)绻皇撬烙?，仍然不能成為自己的東西，要首先自己去總結(jié)一番，再與書(shū)上對(duì)照，才可以靈活應(yīng)用，把它們真正接受下來(lái)。

提高效率

高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多、要求急，因此同學(xué)們感到時(shí)間緊張，這是自然的。這時(shí)候尤其要講究復(fù)習(xí)的效率，不能無(wú)限制地拉長(zhǎng)時(shí)間。我們?cè)诿磕旮呖紡?fù)習(xí)中，經(jīng)常見(jiàn)到有的同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，睡眠很少，中間也不休息，效果并不理想。

提高效率除了講究學(xué)習(xí)方法外，很重要一點(diǎn)在于養(yǎng)成復(fù)習(xí)時(shí)思想專注、心不二用的習(xí)慣。這在青年學(xué)生往往是一個(gè)難關(guān)。我校上屆有一位跳級(jí)上來(lái)的畢業(yè)生，高考成績(jī)優(yōu)異，他的經(jīng)驗(yàn)就是每堂課和復(fù)習(xí)時(shí)都高度集中注意。如果復(fù)習(xí)時(shí)常常心猿意馬，結(jié)果時(shí)間拉得很長(zhǎng)，疲憊不堪，收效卻很微小。

當(dāng)前還有個(gè)值得注意的情況是有的學(xué)生參加校內(nèi)復(fù)習(xí)以外，又在家里組織“加餐”復(fù)習(xí)，晚上還要參加各種補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課，這樣負(fù)擔(dān)沉重，自學(xué)時(shí)間沒(méi)有了，失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，實(shí)在是利少弊多的辦法。

要提高效率還必須把生活安排得有規(guī)律，要有張有弛。用腦要講科學(xué)，不能違背腦的興奮和抑制交替出現(xiàn)的生理規(guī)律，竅門在于抓住最佳的用腦時(shí)間。我校有些同學(xué)在緊張的復(fù)習(xí)以后，堅(jiān)持每天打一會(huì)籃球，賜踢足球或跑跑步，使神經(jīng)松弛一下，效果很好。同時(shí)睡腡一定要充足，飲食可以好一些，保證充足的營(yíng)養(yǎng)，但不要暴飲暴食。

篇9

關(guān)鍵詞：計(jì)劃性； 基礎(chǔ)知識(shí)； 專項(xiàng)訓(xùn)練； 綜合訓(xùn)練

中考前的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)，是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于使學(xué)生將整個(gè)初中階段所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、深刻化，基本技能更扎實(shí)、更熟練，同時(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和綜合運(yùn)用知識(shí)能力進(jìn)一步提高。因此，同學(xué)們?cè)鯓硬拍茉跁r(shí)間緊、任務(wù)重的情況下進(jìn)行有效的英語(yǔ)復(fù)習(xí)呢？

1 首先要制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃

先根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制定出切實(shí)可行的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)的寫出復(fù)習(xí)課教案。第一、基礎(chǔ)知識(shí)，第二、專項(xiàng)訓(xùn)練，第三是綜合及模擬訓(xùn)練。計(jì)劃時(shí)，規(guī)劃每一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間，并列出詳細(xì)的復(fù)習(xí)進(jìn)度表，具體落實(shí)到每一課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容及需處理的相關(guān)習(xí)題，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。培養(yǎng)學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做題的技巧性指導(dǎo)。

2 注重方法、策略，讓復(fù)習(xí)省時(shí)高效

2.1 系統(tǒng)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。 這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要有針對(duì)性、系統(tǒng)性。把知識(shí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)，弱點(diǎn)及常易出錯(cuò)或失誤的知識(shí)點(diǎn)上，做到有的放矢。在復(fù)習(xí)各冊(cè)教材時(shí)，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地搞好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。按照教材的順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，并對(duì)各單元知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，對(duì)基本詞匯，詞組、句型要求學(xué)生過(guò)關(guān)。并讓學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，形成系統(tǒng)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和思想框架。如：語(yǔ)法內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中一般都是化整為零，分散在各課，在復(fù)習(xí)時(shí)，我將它們化零為整，把幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起比較，變換不同的時(shí)間狀語(yǔ)構(gòu)成不同的時(shí)態(tài)。

2.1.1 Tom watches TV evevry evening.

2.1.2 He is watching TV now.

2.1.3 He watched TV last night..

2.1.4 He was watching TV when I came to see him.

2.1.5 He has already watched TV.

在加強(qiáng)基本功的同時(shí)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五技的訓(xùn)練。

2.2 熟悉題型，強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練。 “專項(xiàng)訓(xùn)練”是在“階段訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提取知識(shí)精華，深化知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用能力的一環(huán)。在專項(xiàng)練習(xí)中，以中考題型為中心，重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。首先，按照知識(shí)與能力兼顧，能力略重的原則有序的進(jìn)行復(fù)習(xí)，其中以完形填空和閱讀理解為重，因?yàn)檫@兩項(xiàng)占的分?jǐn)?shù)比例大，學(xué)生易失分。另外，寫作是學(xué)生的弱項(xiàng)，他們不能準(zhǔn)確的利用英語(yǔ)。老師應(yīng)注意不同類型的寫作題的訓(xùn)練，每周讓學(xué)生練寫三篇并上交，經(jīng)老師批改后發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生知錯(cuò)就改，進(jìn)步很快。另外，訓(xùn)練的重點(diǎn)還有聽(tīng)力和補(bǔ)全對(duì)話。在此階段還要側(cè)重于解題技巧的歸納，總結(jié)和點(diǎn)播解題技巧。讓學(xué)生領(lǐng)悟不同類型題的要求。

2.3 課堂上堅(jiān)持精講精練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。 課堂上教師不但要精講知識(shí)點(diǎn)，而且語(yǔ)言也要“精”，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力使知識(shí)“重復(fù)”變?yōu)橹鲃?dòng)積極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中。復(fù)習(xí)課上加強(qiáng)學(xué)生的操練能力，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多的圍繞所復(fù)習(xí)的知識(shí)舉些例詞、例句，對(duì)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行歸納總結(jié)，并列出在運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。另外，在訓(xùn)練時(shí)要做些精選的練習(xí)題，難易要適當(dāng)，要注意有一定的梯度，決不可漫無(wú)目的搞題海戰(zhàn)術(shù)而浪費(fèi)時(shí)間和精力。

篇10

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)游證；過(guò)關(guān)率不高；原因；對(duì)策

旅游業(yè)持續(xù)蓬勃發(fā)展，對(duì)有“行業(yè)推手”之用的各級(jí)持證導(dǎo)游形成了巨大的行業(yè)需求?；谶@種趨勢(shì)，很多高職院校立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求開(kāi)辦了導(dǎo)游相關(guān)專業(yè)，傳道授業(yè)，答疑解惑，近幾年為社會(huì)培養(yǎng)了眾多具有豐富理論知識(shí)和導(dǎo)游業(yè)務(wù)功底的導(dǎo)游人才，但是其中持有《中華人民共和國(guó)導(dǎo)游員資格證》且具有實(shí)踐帶團(tuán)能力和應(yīng)變能力的卻非常有限，這里以省級(jí)示范高職院校瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，簡(jiǎn)單分析個(gè)中緣由并提出相應(yīng)對(duì)策。

一、導(dǎo)游證考試現(xiàn)狀

導(dǎo)游證是國(guó)家準(zhǔn)許從事導(dǎo)游工作的必備證件，是表明導(dǎo)游人員身份的外在標(biāo)識(shí)，也是導(dǎo)游人員從業(yè)行為能力的證明文件。經(jīng)過(guò)調(diào)查和了解瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生導(dǎo)游證一次性的過(guò)關(guān)率始終維持在10%①左右，2次3次考取后的過(guò)關(guān)率也不超過(guò)23%，該成績(jī)較于國(guó)內(nèi)同類高職院校如成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院（35%）、昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院（82.6%）、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院（50%）、江漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院（52%）來(lái)看，是很不理想的，長(zhǎng)期發(fā)展肯定會(huì)影響專業(yè)信心和穩(wěn)定，不利于重點(diǎn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、導(dǎo)游證考試過(guò)關(guān)率不高的原因分析

1.從上到下重視程度不夠

專業(yè)定位決定了核心課程的安排以及學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的方向，既然都是以“專業(yè)導(dǎo)游講解員”為核心，導(dǎo)游證的過(guò)關(guān)率就是專業(yè)的生命線，是衡量專業(yè)建設(shè)成效、課程建設(shè)成果的關(guān)鍵指標(biāo)。然而，過(guò)關(guān)率偏低并沒(méi)有引起足夠的重視，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和老師僅僅停留在口頭，重點(diǎn)關(guān)注前期大局的建設(shè)和發(fā)展，對(duì)后期學(xué)生針對(duì)性的復(fù)習(xí)和考試重視不夠，投入不足，缺乏持續(xù)政策的指導(dǎo)和系統(tǒng)的切實(shí)可行的學(xué)輔方案。除此，學(xué)生本身也有課業(yè)、社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、兼職等方面工作的重重牽絆，分身乏術(shù)，主次不分，無(wú)法靜心學(xué)習(xí)，對(duì)考證的熱情和重視程度自然不高。

2.學(xué)生復(fù)習(xí)方法不合理

一方面，多數(shù)學(xué)生剛一進(jìn)校時(shí)通過(guò)豐富多彩的專業(yè)介紹會(huì)興趣十足，并在師兄姐的幫助下提前得到考證的書(shū)和試題，積極預(yù)習(xí)做題積累相關(guān)知識(shí)，但是這種熱情往往會(huì)被學(xué)業(yè)、課業(yè)、各種社團(tuán)活動(dòng)、兼職活動(dòng)等轉(zhuǎn)移，真正能持之以恒的往往沒(méi)有多少。直到考前如果關(guān)系還沒(méi)有理清，時(shí)間還沒(méi)有分配好，主次還沒(méi)有分清的話，學(xué)生往往大多選擇臨時(shí)抱佛腳，1-2周埋頭苦干，通宵達(dá)旦，效果可想而知不甚理想。另一方面，以學(xué)習(xí)為主能處理好各方面關(guān)系的學(xué)生，雖有大把時(shí)間看書(shū)復(fù)習(xí)，但部分沒(méi)有注意制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，什么階段該干什么，大都隨機(jī)安排，所以臨到考試大都會(huì)感覺(jué)時(shí)間來(lái)的太快了，還有一大堆資料沒(méi)有看完。

3.沒(méi)有專人負(fù)責(zé)，缺乏管理和激勵(lì)

旅游專業(yè)對(duì)考證的管理要么屬于散放式自覺(jué)管理型，要么屬于臨時(shí)應(yīng)急管理型，沒(méi)有專人負(fù)責(zé)，缺乏管理，更缺少激勵(lì)。從考試最新信息的準(zhǔn)確把握到大小復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定，從階段性復(fù)習(xí)效果的檢查到每個(gè)學(xué)生考前的摸底和鼓勵(lì)，以至最終考試完成后的成敗得失和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。目前僅僅依靠教研室主任，在百忙中抽空根據(jù)往常經(jīng)驗(yàn)安排幾次考前輔導(dǎo)答疑，口試時(shí)讓專業(yè)課老師“”導(dǎo)游詞分發(fā)給大家背誦應(yīng)付口試，這種“輸血”式的急救方式直接影響了學(xué)生的創(chuàng)作力和過(guò)關(guān)質(zhì)量。

三、提高導(dǎo)游證過(guò)關(guān)率的若干對(duì)策

1.強(qiáng)化過(guò)關(guān)率是“專業(yè)生命線”的理念意識(shí)

瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前是瀘州五大高校之一，是川滇黔渝旅游組織中心骨干學(xué)校，是鄉(xiāng)村旅游人才培養(yǎng)基地，也是唯一一所把旅游管理作為省級(jí)示范專業(yè)和市院共建重點(diǎn)專業(yè)的高校。該校旅游專業(yè)以培養(yǎng)文博類專業(yè)導(dǎo)游講解技能為核心②，掌握旅游企業(yè)管理和服務(wù)的基本知識(shí)與技能，為瀘州“四園一區(qū)”、四大主題文化陳博館和旅游風(fēng)景區(qū)（紅色文化、酒文化、歷史文化、生態(tài)文化）培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬、專業(yè)能力突出的導(dǎo)游講解接待型人才。因此，大學(xué)生是否具有了扎實(shí)的專業(yè)功底，是否掌握了過(guò)硬的導(dǎo)服技能，是否能夠取得行業(yè)資格從事實(shí)際講解接待任務(wù)，為以后的就業(yè)和生存謀取相關(guān)渠道和保障，是衡量專業(yè)建設(shè)成敗的關(guān)鍵所在。導(dǎo)游證通過(guò)率就成了“專業(yè)車間”的生命線。

2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

學(xué)生必須端正態(tài)度，以學(xué)習(xí)為主，合理分配各樣時(shí)間，靈活處理各種關(guān)系，考試前根據(jù)個(gè)人知識(shí)掌握狀況和學(xué)習(xí)進(jìn)度制定適合自己的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃。例如，筆試當(dāng)中可以制定“總-分-總”3階段式的復(fù)習(xí)計(jì)劃，第一階段從總體上梳理知識(shí)點(diǎn)，搞清楚各章之間內(nèi)在的聯(lián)系，用所學(xué)的知識(shí)建立起一棵知識(shí)樹(shù)，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體，并根據(jù)重難點(diǎn)分清楚哪些是樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉等，為下一步的復(fù)習(xí)安排奠定基礎(chǔ)；第二個(gè)階段是逐章逐節(jié)分別復(fù)習(xí)和鞏固，對(duì)于處在知識(shí)樹(shù)樹(shù)干和樹(shù)根位置的章節(jié)要重點(diǎn)理解和記憶，注意靈活的記憶方法和舉一反三的學(xué)習(xí)規(guī)律。第三個(gè)階段是要強(qiáng)化考試現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，熟能生巧。通過(guò)在指定時(shí)間里對(duì)大量模擬試題、歷年真題等的反復(fù)試做，再認(rèn)再現(xiàn)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)化臨場(chǎng)思維和表達(dá)能力，提高做題的準(zhǔn)確率。

3.引入項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，變“救火隊(duì)”式的管理模式為“常備軍”式管理

旅游專業(yè)應(yīng)該把考證作為重中之重，納入到日常工作管理與考核。可以引入項(xiàng)目負(fù)責(zé)制模式，建立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，由專人專管，對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研、策劃、實(shí)施、評(píng)估與考核等，充分調(diào)動(dòng)相關(guān)責(zé)任人的業(yè)務(wù)潛能和工作積極性，不再放任自流，也不再臨時(shí)抱佛腳，變“救火隊(duì)”式的管理為“常備軍”式的管理。

注釋：

①2008級(jí)旅游管理兩個(gè)班參考人員56，初次過(guò)關(guān)7人；2009級(jí)一個(gè)班參考人員29，初次過(guò)關(guān)4人；2010級(jí)一個(gè)班參考人員18，初次過(guò)關(guān)2人；2011級(jí)兩個(gè)個(gè)班參考人員63，初次過(guò)關(guān)5人。

②瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院《2008-2012級(jí)人才培養(yǎng)方案》。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：// 荊楚網(wǎng)江漢職院導(dǎo)游證通過(guò)率創(chuàng)歷史新高.

[2]http：// 昌吉平安網(wǎng)昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生考導(dǎo)游證過(guò)關(guān)率創(chuàng)新高.

[3]白稚萍.導(dǎo)游考證口試中存在的主要問(wèn)題與對(duì)策[J].問(wèn)題與建議，2011，1.

[4]劉辛田.我國(guó)導(dǎo)游職業(yè)定位探討[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2005（06）.