導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)院創(chuàng)業(yè)工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、在新生軍訓(xùn)之后，對(duì)新生家庭情況進(jìn)行全面的摸底調(diào)查，以班為單位填寫貧困生登記表和認(rèn)定表，并將資料匯總，其中包括：貧困大學(xué)生所在的年級(jí)、貧困程度、家庭住址、貧困的基本原因、是否參加勤工助學(xué)、是否申請(qǐng)助學(xué)貸款等。整理資料歸檔，建立08級(jí)貧困生檔案。為接下來的崗位安排，辦理貸款等工作的開展提供依據(jù)，確保崗位扎扎實(shí)實(shí)分配到每一個(gè)貧困生，幫助其更好更輕松的完成學(xué)業(yè)。

二、下學(xué)期本部門決定在大一、大二各班選出一名勤工助學(xué)委員，以加強(qiáng)勤工助學(xué)部和各班之間的聯(lián)系，并及時(shí)反映各班班上的貧困生情況。

三、我部門打算在十月份開展一個(gè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)’征文比賽，以增強(qiáng)新生的創(chuàng)業(yè)激情。

四、下學(xué)期我部將繼續(xù)定期制作"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)宣傳欄”，積極為我院廣大學(xué)生提供可靠、及時(shí)的就業(yè)信息以及兼職信息。

五、總結(jié)上學(xué)期的工作，我部在提供兼職方面的工作上還有一定的不足，本學(xué)期我部將加大在這方面的工作力度，爭取使兼職數(shù)量再創(chuàng)新高。主要是加強(qiáng)同培訓(xùn)中心、家長的聯(lián)系，為我院學(xué)生提供更多的家教崗位。

六、我部將會(huì)舉辦一場(chǎng)比較大型的兼職招聘會(huì)，為我校廣大學(xué)生提供一個(gè)理想的兼職崗位。

七、我部將會(huì)舉辦一場(chǎng)大型的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座。我部打算聯(lián)合恩師職業(yè)技術(shù)學(xué)院的勤工助學(xué)部共同舉辦，在兩校貧困生得到指導(dǎo)的同時(shí)可以加強(qiáng)相互之間的交流。

篇2

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 應(yīng)用型 學(xué)分制 雙導(dǎo)師制

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.04.021

The Construction of "Double Tutorial System"

in the Credit System of Independent Colleges

GONG Jingfang

（Jiyang College， Zhejiang Agriculture and Forestry University， Zhuji， Zhejiang 311800）

Abstract Independent college is facing for the comprehensively deepen reform to the development of application oriented transformation and credit system. The construction of tutorial system plays a vital role to improve the credit system and the quality of personnel training. The article explores that constructing to applied Independent college of the dual tutorial system which under the credit system. It puts forward "1 + 1" double tutor system model and implementation method， emphasiss on strengthening the employment of students and entrepreneurship guidance， as well as improves the quality of application oriented personnel training.

Key words independent college； applied； credit system； double tutor system

我高校本科生導(dǎo)師制研究從無到有，從少到多，由零散到系統(tǒng)，經(jīng)歷了一個(gè)逐漸發(fā)展和深入的過程。隨著高等教育管理體制改革的進(jìn)一步深化，本科生導(dǎo)師制理應(yīng)成為高校教育管理研究的對(duì)象?，F(xiàn)階段我國高校推行的學(xué)分制，已與選課制、導(dǎo)師制、學(xué)籍管理制度、學(xué)分互通換制以及與之相適應(yīng)的學(xué)生工作管理模式等有機(jī)地結(jié)合在一起。隨著學(xué)分制的全面啟動(dòng)，建立適合高校的本科生導(dǎo)師制已勢(shì)在必行。由此看來導(dǎo)師制可以說是學(xué)分制順利實(shí)施的制度保障之一。

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育中的重要組成部分，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線技術(shù)型應(yīng)用型人才為目標(biāo)，根據(jù)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，更要不斷加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。

1 “1+1”雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施背景及優(yōu)勢(shì)

1.1 “1+1”雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施背景

學(xué)分制管理給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)自，學(xué)生可以按照自身意愿，根據(jù)自己的特長和技能自由發(fā)展，但由于對(duì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏了解，無法按照教學(xué)計(jì)劃要求，制定完善的學(xué)業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，在全面推進(jìn)高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的大背景下，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，建立學(xué)校與企業(yè)之間互通的橋梁，在幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也提出了更高要求。因此，“1+1”雙導(dǎo)師制的目的是為深化學(xué)分制改革，充分發(fā)揮教師在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的全體、全面和個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，更好地貫徹因材施教原則，培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，也具有融入社會(huì)實(shí)踐能力的應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才。

1.2 “1+1”雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)

（1）有利于推動(dòng)“創(chuàng)業(yè)型”師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)相長，提高教學(xué)質(zhì)量。獨(dú)立學(xué)院師資短缺，通過聘請(qǐng)企事業(yè)單位專家和高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，可以解決師資不足的問題。本校教師在與校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)的過程中，經(jīng)過密切溝通合作，可以增加教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

（2）有利于加強(qiáng)與企事業(yè)的產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。校內(nèi)指導(dǎo)教師在負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的同時(shí)也可作為企事業(yè)單位的兼職技術(shù)顧問，為單位解決技術(shù)難題，積極開展應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)。建立學(xué)校、學(xué)生與企事業(yè)單位一體化的教學(xué)培養(yǎng)模式，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展。構(gòu)建共享、互利、共贏的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（3）有助于實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)專業(yè)教育與實(shí)踐教育的融合。企業(yè)擁有一線的生產(chǎn)設(shè)施、工作環(huán)境及管理制度，與學(xué)校共建實(shí)習(xí)基地，提供較好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下邊學(xué)、邊做，檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，綜合運(yùn)用掌握的技能進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。通過企業(yè)實(shí)習(xí)基地，使教學(xué)在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力與素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與技能。

（4）有利于學(xué)分制的全面深化改革，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育引導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和要求，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)自信心。有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生選課、合理安排學(xué)業(yè)進(jìn)程，實(shí)施學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（5）有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位的對(duì)接，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力。為學(xué)校和企業(yè)搭建了交流平臺(tái)，學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能得到同時(shí)培養(yǎng)，有效促進(jìn)了知識(shí)與技能的融合，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生由畢業(yè)到就業(yè)的零過渡。

2 “1+1”雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

“1+1”雙導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制即為在校學(xué)生同時(shí)配備1名學(xué)業(yè)導(dǎo)師和1名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)、科研、學(xué)科競(jìng)賽，以及社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)發(fā)展、社會(huì)能力等各方面的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

2.1 導(dǎo)師的選聘和聘任

導(dǎo)師的聘任由學(xué)校統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)，依據(jù)聘用條件對(duì)全校教師和企事業(yè)單位相關(guān)人員進(jìn)行資格審查和全面考核，確定聘用人選，建立導(dǎo)師名冊(cè)。每學(xué)年開學(xué)初，按照各新生班級(jí)人數(shù)，為學(xué)生配備導(dǎo)師。

2.1.1 學(xué)I導(dǎo)師的選聘范圍和聘任條件

擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師須符合以下條件：第一，要有堅(jiān)定的政治方向，有高度的責(zé)任心，嚴(yán)于律己，為人師表，身心健康，關(guān)心學(xué)生的成長與成才；第二，要具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，懂得教育規(guī)律，熟悉本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃及各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。熟悉學(xué)校教學(xué)管理和學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)定，具有較強(qiáng)的的專業(yè)指導(dǎo)能力；第三，要熟悉本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，有一定的學(xué)術(shù)水平和寬廣的學(xué)術(shù)視野；第四，原則上具有中級(jí)職稱或有碩士以上學(xué)位。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師聘任范圍一般為本校專任教師。進(jìn)校二年（含）以上的專業(yè)教師符合條件的，必須擔(dān)任導(dǎo)師。為保證指導(dǎo)質(zhì)量，進(jìn)校兩年內(nèi)符合條件的教師，最多同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不能超過15人。

2.1.2 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的選聘范圍和聘任條件

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師選聘范圍一般為企事業(yè)單位相關(guān)專業(yè)高級(jí)職稱或高級(jí)管理人員。首先，要具有豐富的實(shí)務(wù)操作和較高的理論水平；其次，能夠結(jié)合自身工作實(shí)際提供技術(shù)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)咨詢與培訓(xùn)等；第三，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和有關(guān)法律、法規(guī)等方面的咨詢。

2.2 導(dǎo)師的職責(zé)和工作要求

導(dǎo)師按照培養(yǎng)方案制定指導(dǎo)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行進(jìn)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、定期的指導(dǎo)。

2.2.1 導(dǎo)師的基本職責(zé)

導(dǎo)師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)給予指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主選學(xué)和自我發(fā)展，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新計(jì)劃，解答學(xué)生的學(xué)業(yè)和專業(yè)等方面的咨詢，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。要對(duì)學(xué)生選擇專業(yè)、學(xué)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師各施其職、相互溝通。學(xué)業(yè)導(dǎo)師重在引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)理論知識(shí)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，并做好與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的溝通。一、要做好學(xué)生的專業(yè)思想教育。幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和要求，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)自信心。二、指導(dǎo)學(xué)生制定并督促實(shí)施學(xué)業(yè)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)科偏好和個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、制定中長期學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)施學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。三、指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；介紹專業(yè)方面的最新動(dòng)態(tài)、學(xué)科理論和實(shí)務(wù)的新變化。指導(dǎo)學(xué)生參與科研立項(xiàng)、創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽等科技活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)業(yè)導(dǎo)師的課題研究。四、關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。幫助學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的學(xué)生尋找努力方向，提出改進(jìn)措施，制定課程重修計(jì)劃，落實(shí)學(xué)業(yè)幫扶措施。五、為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師提供專業(yè)的理論指導(dǎo)， 解決實(shí)務(wù)中遇到的種種難題。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師重在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，實(shí)踐能力，為學(xué)生實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)提供咨詢、指導(dǎo)和幫助。一、為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)單位，建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地。學(xué)生通過觀摩，充分了解實(shí)務(wù)和一般工作程序，提高專業(yè)認(rèn)識(shí)。二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)競(jìng)賽等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生在某一專業(yè)領(lǐng)域精益求精，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。三、參與學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案修訂、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等工作，幫助學(xué)校不斷提高應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量。四、按照教學(xué)計(jì)劃要求，定期到校內(nèi)開設(shè)實(shí)務(wù)方面的講座。

2.2.2 導(dǎo)師的工作要求

導(dǎo)師要熟悉學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，根據(jù)學(xué)校要求和學(xué)生特點(diǎn)，制定導(dǎo)師工作計(jì)劃，并嚴(yán)格按照導(dǎo)師工作計(jì)劃執(zhí)行。學(xué)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師之間具有相對(duì)固定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即指導(dǎo)同一批學(xué)生。學(xué)業(yè)導(dǎo)師可以通過電話、走訪等方式與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師保持聯(lián)系，并將相關(guān)信息及時(shí)反饋給學(xué)生， 幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師要主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，和學(xué)生保持相對(duì)穩(wěn)定的接觸，每學(xué)期初必須與學(xué)生見面，每月對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不得少于1次/人。并于每學(xué)期末提交一次對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)和工作總結(jié)。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)采用集中或分散的方式。輔導(dǎo)期間，學(xué)生按導(dǎo)師工作計(jì)劃到創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師所在單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，參與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的工作和業(yè)務(wù)活動(dòng)。要求每月對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不得少于2天。

2.3 學(xué)生的職責(zé)

學(xué)生要尊重導(dǎo)師，主動(dòng)與導(dǎo)師聯(lián)系，尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助；按照導(dǎo)師指導(dǎo)計(jì)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃；認(rèn)真、積極參與導(dǎo)師確定的各項(xiàng)活動(dòng)，完成導(dǎo)師布置的各項(xiàng)任務(wù)；客觀、公正評(píng)議導(dǎo)師的指導(dǎo)情況。

2.4 導(dǎo)師的管理

導(dǎo)師一般任期四年，學(xué)生畢業(yè)后即可自動(dòng)解聘。由二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)導(dǎo)師的聘任，制定具體實(shí)施辦法和工作細(xì)則，負(fù)責(zé)導(dǎo)師的管理。

2.5 導(dǎo)師的考核與獎(jiǎng)懲

對(duì)導(dǎo)師工作的考核可每學(xué)年進(jìn)行一次，由學(xué)校組織，各二級(jí)學(xué)院具體實(shí)施?？己艘话悴扇?dǎo)師自評(píng)、學(xué)生評(píng)議、學(xué)院考評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師分別進(jìn)行考核，評(píng)出優(yōu)秀、稱職、不稱職三個(gè)等級(jí)。 （下轉(zhuǎn)第44頁）（上接第42頁）

根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)業(yè)導(dǎo)師計(jì)算一定的工作津貼。學(xué)業(yè)導(dǎo)師考核一般包括導(dǎo)師的政治思想表現(xiàn)，敬業(yè)精神；指導(dǎo)學(xué)生選課的質(zhì)量及效果，指導(dǎo)的次數(shù)；指導(dǎo)學(xué)生寫作論文的篇數(shù)及發(fā)表情況；指導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽和科技活動(dòng)的獲獎(jiǎng)情況；外語四、六級(jí)考試通過率以及計(jì)算機(jī)二級(jí)通過率等方面。按一定比例，確定考核等級(jí)為“優(yōu)秀”的導(dǎo)師，學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)金給予獎(jiǎng)勵(lì)。

考核結(jié)果可作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、崗位級(jí)別提高和年度評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。考核不稱職的導(dǎo)師，不應(yīng)計(jì)工作量，并適當(dāng)取消導(dǎo)師資格年限。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的考核可由導(dǎo)師所在單位負(fù)責(zé)人和學(xué)院負(fù)責(zé)人通過定期抽查導(dǎo)師的工作記錄、走訪學(xué)生等形式了解導(dǎo)師工作的進(jìn)展情況來進(jìn)行?？己藗?cè)重對(duì)“勤”和“績”的考核評(píng)價(jià)。在“勤”方面考核導(dǎo)師是否經(jīng)常主動(dòng)聯(lián)系自己的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)等方面的個(gè)性化交流、工程實(shí)訓(xùn)、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)等。在“績”方面考核導(dǎo)師所指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)競(jìng)爭力、創(chuàng)業(yè)能力等?？己藶閮?yōu)秀的導(dǎo)師，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

基金項(xiàng)目：浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院2014年教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JYJGYB201404）

參考文獻(xiàn)

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[3] 張仕英.淺談本科生導(dǎo)師制模式的構(gòu)建[J].藥學(xué)教育，2005（6）.

篇3

一、完成校團(tuán)委布置的各項(xiàng)任務(wù)

1、每月團(tuán)組織生活會(huì)學(xué)習(xí)

應(yīng)校團(tuán)委的統(tǒng)一安排，本部將在新學(xué)期繼續(xù)組織同學(xué)們展開團(tuán)組織生活會(huì)活動(dòng)，在增進(jìn)同學(xué)相互感情的同時(shí)陶冶同學(xué)們的情操，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)團(tuán)、對(duì)黨的了解，增加同學(xué)們的入黨積極性。并做好每月的量化積分管理，保證團(tuán)組織生活會(huì)的質(zhì)量。

2、大型團(tuán)組織生活會(huì)的舉辦

上學(xué)期，由本部舉辦的大型團(tuán)組織生活會(huì)取得了積極的成果，受到了師生們的高度評(píng)價(jià)和其他兄弟院系的稱贊。所以組織部計(jì)劃在五月份再次展開大型團(tuán)組織生活會(huì)活動(dòng)，同時(shí)吸取上次大型團(tuán)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)提高，努力把大型團(tuán)組織生活會(huì)辦得更好。

3、五四評(píng)優(yōu)活動(dòng):

為迎接即將到來的五四青年節(jié)，相應(yīng)校分團(tuán)委的號(hào)召，本部將于四月開展“五四優(yōu)秀青年”評(píng)選活動(dòng)，通過評(píng)選活動(dòng)開展五四愛國精神教育、發(fā)揚(yáng)五四愛國精神，激勵(lì)同學(xué)們積極向上、開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)樹立學(xué)習(xí)榜樣。

4、未入團(tuán)學(xué)生的入團(tuán)工作

針對(duì)部分學(xué)生由于特殊原因仍未加入中國共青團(tuán)，本部將于5月份創(chuàng)先爭優(yōu)心得體會(huì)展開未入團(tuán)學(xué)生的入團(tuán)工作，確保每一名志愿加入中國共青團(tuán)的學(xué)生在通過審核后都有機(jī)會(huì)成為團(tuán)的一員。

6、大三學(xué)生的團(tuán)組織關(guān)系轉(zhuǎn)出準(zhǔn)備工作

針對(duì)大三學(xué)生即將走出校門步入社會(huì)，為避免他們?cè)谡紊矸莘矫娉霈F(xiàn)差錯(cuò)，避免影響他們正常的就業(yè)與工作，組織部將于六月份展開大三學(xué)生的團(tuán)組織關(guān)系轉(zhuǎn)出工作。

二、完成本學(xué)院的各項(xiàng)工作

1、學(xué)生會(huì)換屆工作

經(jīng)過上學(xué)期校學(xué)生會(huì)的干部選拔，本部門暫時(shí)確定了3名優(yōu)秀新干。商學(xué)院學(xué)生會(huì)計(jì)劃在六月份開始學(xué)生會(huì)換屆，屆時(shí)組織部將配合全力學(xué)生會(huì)進(jìn)行換屆工作，便于下學(xué)年工作的正常開展。

2、配合創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽

篇4

一、工作成績與不足

（一）基本情況匯報(bào)

全年共計(jì)安排學(xué)生就業(yè)人，占畢業(yè)人數(shù)的53．1%，按所在企業(yè)生產(chǎn)類型；外貿(mào)企業(yè)推薦人數(shù)211人，占計(jì)劃推薦人數(shù)的7.6%，內(nèi)銷企業(yè)推薦人數(shù)181人，占計(jì)劃推薦人數(shù)的56.2%，自主品牌企業(yè)人數(shù)48人，占計(jì)劃推薦人數(shù)的29.9%，其他企業(yè)人數(shù)9人，占計(jì)劃推薦人數(shù)的6.2%；從事就業(yè)崗位來看；推薦制版崗位11人，服裝平面設(shè)計(jì)崗位84人，服裝樣衣崗位21人，qc跟單崗位23人，ie管理崗位37人，一線車工崗位132人，銷售崗位95人。

（二）利用多種渠道，開拓就業(yè)市場(chǎng)

今年全國高校有611萬大學(xué)畢業(yè)生，相對(duì)我院的畢業(yè)生來講，優(yōu)勢(shì)比較弱，為了更好將畢業(yè)生推薦出去，就業(yè)辦利用新華人才網(wǎng)、各行業(yè)網(wǎng)站、報(bào)紙、期刊、參與各類招聘會(huì)廣泛收集信息，另外與合作單位、班主任、已就業(yè)學(xué)生、兄弟院校的溝通、介紹，深挖就業(yè)市場(chǎng)內(nèi)部資源，采集大量的崗位信息，積極聯(lián)系企業(yè)、實(shí)地考察、洽談合作，拓寬就業(yè)市場(chǎng)；先后與50余家招聘企業(yè)（公司）建立合作關(guān)系，尤其是今年我們借助教育集團(tuán)公司的就業(yè)網(wǎng)平臺(tái)，幫助學(xué)生熟悉網(wǎng)上就業(yè)流程、制作簡歷，上傳簡歷，推薦優(yōu)秀學(xué)員，手把手的教學(xué)生網(wǎng)上求職，幫助學(xué)生完成網(wǎng)上求職，自主就業(yè)率達(dá)31.6%；切實(shí)提高了就業(yè)工作效率。

目前我院與智聯(lián)招聘網(wǎng)、新華人才頻道、新華就業(yè)網(wǎng)開展合作，2011年畢業(yè)生首先將實(shí)施網(wǎng)絡(luò)就業(yè)，為畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）集中優(yōu)勢(shì)全面報(bào)道就業(yè)情況

就業(yè)辦利用現(xiàn)有資源積極做好就業(yè)宣傳工作，全校現(xiàn)有對(duì)外宣傳欄8個(gè)，就業(yè)辦長期使用其中的5個(gè)專欄，全年更換就業(yè)新聞7次，調(diào)研報(bào)告4次、專場(chǎng)招聘會(huì)報(bào)道11次、同時(shí)對(duì)就業(yè)回訪、招聘信息等相關(guān)內(nèi)容做了及時(shí)的報(bào)道，利用教育集團(tuán)網(wǎng)站、新華就業(yè)網(wǎng)、新華人才頻道、兄弟院校就業(yè)板塊等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)更新我院相關(guān)就業(yè)內(nèi)容；營造良好校園氛圍，增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感，提高在校生的就業(yè)信心。目前就業(yè)辦正著手搜集成功學(xué)子素材，制做《東方巴黎故事》宣傳冊(cè)。

（四）及時(shí)反饋促進(jìn)教學(xué)管理的

就業(yè)辦每個(gè)月對(duì)合作單位，通過上門訪問、電話回訪、邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到校等多種方式，收集到就業(yè)單位對(duì)我院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，就業(yè)單位對(duì)我院教學(xué)、學(xué)生管理、就業(yè)工作的意見和建議，另外，也了解到畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專業(yè)、課程設(shè)置、教學(xué)管理、就業(yè)服務(wù)等情況；并將回訪信息月末以就業(yè)工作報(bào)表（電子稿）的形式，及時(shí)反饋到相關(guān)部門，今年共計(jì)發(fā)送就業(yè)工作報(bào)表電子郵件9次，促進(jìn)了部門工作質(zhì)量的提高。

（五）實(shí)施就業(yè)教育加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

，我院就業(yè)指導(dǎo)中心重新整理規(guī)劃了就業(yè)指導(dǎo)課程體系，自編《當(dāng)前就業(yè)形式分析》、《事業(yè)職業(yè)就業(yè)》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《高效人士的7搞好習(xí)慣》等10余篇課件，結(jié)合教務(wù)部門安排的職素課，對(duì)在校生實(shí)行一切以就業(yè)為導(dǎo)向的職素教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)工作崗位；通過4個(gè)階段24個(gè)課時(shí)的就業(yè)引導(dǎo)，幫助畢業(yè)生分析就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生正確定位；克服好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的思想，消除灰心喪氣，萎靡不振等思想，鼓勵(lì)畢業(yè)生以積極健康的心態(tài)面對(duì)就業(yè)，幫助學(xué)生清晰定位、明確目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力以及就業(yè)綜合能力，全面提升了我院畢業(yè)生的競(jìng)爭力，提高院校整體就業(yè)水平。

（六）完善制度保障就業(yè)工作順利開展

就業(yè)辦自著手整理部門相關(guān)材料，通過的補(bǔ)充和完善，已經(jīng)初步建立了就業(yè)指導(dǎo)中心日常工作各項(xiàng)材料，制定了部門規(guī)章制度、部門員工崗位職責(zé)、績效考核制度，促使就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化、規(guī)范化；搜集整理了已就業(yè)學(xué)生信息、在校學(xué)生信息、成功學(xué)子信息等并登記造冊(cè)，全面把控就業(yè)工作；建立了學(xué)生推薦材料、就業(yè)宣傳材料、專場(chǎng)招聘會(huì)材料、就業(yè)回訪材料等一系列材料、工具，進(jìn)一步健全部門檔案、材料，全面促進(jìn)就業(yè)工作規(guī)范化。日常的部門工作管理嚴(yán)格按照院校工作計(jì)劃執(zhí)行，建立工作日清制度，制定合理工作計(jì)劃，嚴(yán)格按照月度工作計(jì)劃、周工作計(jì)劃，實(shí)行就業(yè)工作月清、周清、日清制度，實(shí)現(xiàn)當(dāng)日事當(dāng)日畢；部門定期召開總結(jié)會(huì)議，及時(shí)總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在總結(jié)中提高；積極參與集團(tuán)公司和學(xué)院提供的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)班，利用外部優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過各種方式全面提高部門員工的工作能力；加強(qiáng)了部門聯(lián)動(dòng)，積極協(xié)調(diào)、溝通工作事宜，保障了就業(yè)工作順利開展。

（七）做好服務(wù)配合其他部門工作

就業(yè)指導(dǎo)中心全體員工以主人翁的責(zé)任感，以校為家，積極參與院校各項(xiàng)工作，響應(yīng)各部門號(hào)召。在春秋招生高峰期，在保證部門工作的同時(shí)，不遺余力的加入到招生大軍中，為學(xué)院的招生工作付出自己的全部力量；9月份院校迎來搬遷之喜，就業(yè)指導(dǎo)中心再次發(fā)揚(yáng)主人翁精神，奮斗在工作第一線，頂烈日、戰(zhàn)酷暑，為院校搬遷工作圓滿成功盡一份力；11月25日成功舉辦了第三屆徽派服飾論壇，與會(huì)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)人、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、其他院校的同行、服裝界精英們都對(duì)這次會(huì)議的組織、召開及會(huì)議的精神給與了高度的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升了東方巴黎服裝學(xué)院在安徽服裝界的影響力。

二、工作中的不足

受國際金融危機(jī)影響，就業(yè)崗位有所萎縮，我院全體員工在院長的帶領(lǐng)下，各部門的積極配合下，群策、群力，就業(yè)辦交了一份合格的答卷，但是工作中還存在一些不足；

三、工作計(jì)劃

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一、全力以赴，抓好工程項(xiàng)目建設(shè)

（2）做好其他項(xiàng)目建設(shè)。半年來，公司其他項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展順利。小學(xué)項(xiàng)目竣工并通過綜合驗(yàn)收。國際海運(yùn)學(xué)院宿舍樓工程完工。草籽坑商品房工程完工并計(jì)劃6月底交付使用。一中科技樓工程完成打樁工程。千荷實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生宿舍維修工程完成80%。聾啞學(xué)校、大成中學(xué)改造工程完成施工圖設(shè)計(jì)工作。田家炳中學(xué)圖書館改造工程完成方案設(shè)計(jì)工作。完成公司新辦公樓的裝修和搬遷工作。

二、強(qiáng)化各項(xiàng)管理，夯實(shí)企業(yè)基礎(chǔ)工作

（1）加強(qiáng)內(nèi)部管理，完善各項(xiàng)管理制度。公司內(nèi)部管理方面主要完成公司工會(huì)主席選舉工作；對(duì)公司現(xiàn)有的固定資產(chǎn)進(jìn)行全面清理重新登記入冊(cè)；《非事業(yè)編制職工技術(shù)職務(wù)津貼辦法》、《勞動(dòng)考勤制度補(bǔ)充條例》、《職工差旅費(fèi)報(bào)銷辦法》、《職工通訊費(fèi)報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)》等一系列相關(guān)制度的制訂和實(shí)施。從而進(jìn)一步完善公司內(nèi)部管理，鼓勵(lì)公司員工積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高企業(yè)整體素質(zhì)。

（2）加強(qiáng)教育學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。作為教育局下屬的一個(gè)特殊部門，在公司07年度領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)上，繆局長對(duì)我們提出要按照“務(wù)實(shí)、高效、服務(wù)、合作”的要求做好基本建設(shè)工作；按照“自律、慎重、規(guī)范、節(jié)約”的要求做好廉政建設(shè)工作。上半年公司開展“解放思想、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”大討論活動(dòng)并成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)結(jié)合公司實(shí)際，在在建項(xiàng)目中開展?fàn)巹?chuàng)“工程優(yōu)質(zhì)、干部優(yōu)秀、服務(wù)優(yōu)質(zhì)”的創(chuàng)“三優(yōu)”活動(dòng)。

2012年下半年工作計(jì)劃

2012年下半年公司工作要以十七大精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以市教育局下達(dá)的重點(diǎn)工作為中心，圍繞“建設(shè)一流學(xué)校，打造精品工程”這一目標(biāo)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平，積極推行公司機(jī)構(gòu)改革，完善公司管理制度，進(jìn)一步提高公司社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。重點(diǎn)做好以下工作：

一、項(xiàng)目建設(shè)塊：

1、做好中學(xué)校區(qū)項(xiàng)目前期工作，爭取今年年底動(dòng)工。

2、做好教育學(xué)院項(xiàng)目前期工作，爭取今年年底動(dòng)工。

3、草籽坑商品房工程竣工并交付使用。

4、國際海運(yùn)學(xué)院學(xué)生宿舍工程峻工。

5、完成千荷實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生宿舍維修裝飾工程。

6、一中科技館工程完成結(jié)構(gòu)工程。

7、完成千荷實(shí)驗(yàn)學(xué)校宿舍樓（西樓）、田徑場(chǎng)改造工程。

8、完成聾啞學(xué)校、大學(xué)中學(xué)、田家炳中學(xué)圖書館改造工程。

9、爭取南海東側(cè)地塊的開發(fā)項(xiàng)目。

二、其它工作：

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[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)教育；“四位一體”理念；創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)

[中圖分類號(hào)] G646 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）04?0007?03

設(shè)立和建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，是實(shí)施教育部高等教育質(zhì)量工程的重要內(nèi)容。德州學(xué)院從2007年啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)工作以來，先后經(jīng)歷了“四位一體”理念探索與形成（2007.7-2008.12）、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班試運(yùn)行（2008.7-2009.7）、“四位一體”創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)方案確立（2009.9-2010.7）、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與方法創(chuàng)新（2010.9-）、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育全面融合（2012.3-）等五個(gè)發(fā)展階段。創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)從理念、模式、內(nèi)容方法、理論和實(shí)踐等方面取得了豐碩的成果，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的形成。

一、“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教育理念

所謂教育理念，是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念[1]?？茖W(xué)的教育理念能正確地反映教育的本質(zhì)和時(shí)代特征[2]。顯然，教育理念是一個(gè)解釋辦什么樣的教育和培養(yǎng)什么樣的人的本質(zhì)性問題。1998年10月，聯(lián)合國科教文組織召開了首次高等教育大會(huì)，發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育：展望和行動(dòng)世界宣言》，首次提出了“促進(jìn)高校畢業(yè)生成為工作崗位的創(chuàng)造者”的高等教育理念[3]。2009年出版的《中國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展報(bào)告》特別強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)教育的核心理念，即“把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”[4]。

現(xiàn)實(shí)中，高等學(xué)校三種權(quán)力的際遇是不同的，行政權(quán)力一直以來高高在上，學(xué)術(shù)權(quán)力地位逐漸上升，而學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)力幾乎被忽視。學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)力主要表現(xiàn)為教育選擇權(quán)。把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生，說白了，就是把教育選擇權(quán)交還給學(xué)生。創(chuàng)業(yè)教育作為和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的高等教育，確立一種適宜學(xué)生自主選擇、自我調(diào)試、自立自強(qiáng)的教育理念，是倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的高校必須首先完成的一項(xiàng)工作?！八奈灰惑w”的創(chuàng)業(yè)教育是德州學(xué)院2007年以來，經(jīng)過多方調(diào)研、反復(fù)論證，并在實(shí)踐中不斷調(diào)試形成的教育理念，盡管還存在許多不足和缺陷，但顯現(xiàn)的活力和效果是突破性的。

所謂“四位一體”，就是把創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)化為素質(zhì)選拔、知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練和就業(yè)指導(dǎo)相互滲透、互為依托、渾然一體的綜合教育體系，學(xué)生在這個(gè)教育體系中享有比較充分的教育選擇權(quán)。德州學(xué)院“四位一體”創(chuàng)業(yè)教育體系如圖1。

圖1 德州學(xué)院“四位一體”創(chuàng)業(yè)教育體系

二、“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)

1. 素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)建設(shè)

在高等教育大眾化背景下，探索創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)評(píng)價(jià)和選拔機(jī)制是創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的首要工作。主要包括如何建立創(chuàng)業(yè)型人才選拔系統(tǒng)、如何搭建在校大學(xué)生入?yún)^(qū)（創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)）通道、如何構(gòu)建多樣化開放式的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)等機(jī)制問題。實(shí)驗(yàn)區(qū)的做法是，大學(xué)第一學(xué)期，面向全體新生單獨(dú)開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，宣傳創(chuàng)業(yè)知識(shí)和觀摩創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)運(yùn)行；同時(shí)，基于高考成績的智力評(píng)價(jià)，對(duì)志愿新生進(jìn)行智商、財(cái)商、職業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等一系列素質(zhì)評(píng)價(jià)。事實(shí)上，不管教師還是學(xué)生，都不是完全理性的“經(jīng)濟(jì)人”，都受到生理、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、環(huán)境等因素的制約和限制。因此，在學(xué)生是否具備創(chuàng)業(yè)的“天賦”素質(zhì)、是否適合入?yún)^(qū)開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在決策之前很難做出最優(yōu)判斷和決策。因此，實(shí)驗(yàn)區(qū)把大學(xué)生入?yún)^(qū)渠道分為選拔通道和綠色通道，對(duì)于不能通過素質(zhì)選拔進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生，如果個(gè)人意愿強(qiáng)烈并能夠展示出某種“偏”“怪”“特”“奇”才能，可以通過綠色通道入?yún)^(qū)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)由創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)區(qū)、產(chǎn)品（創(chuàng)意）研發(fā)實(shí)驗(yàn)區(qū)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化區(qū)四個(gè)部分構(gòu)成。實(shí)際運(yùn)行中，四個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)不僅僅按照流程對(duì)大一入?yún)^(qū)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，其他各級(jí)在校生都可以通過綠色通道直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)習(xí)和活動(dòng)。有時(shí)，實(shí)驗(yàn)區(qū)還會(huì)到相關(guān)系部邀請(qǐng)學(xué)生入?yún)^(qū)參加活動(dòng)。譬如，產(chǎn)品（創(chuàng)意）研發(fā)實(shí)驗(yàn)區(qū)在遇到技術(shù)攻關(guān)和科學(xué)難題時(shí)，會(huì)主動(dòng)聘請(qǐng)電子、化工、機(jī)械等專業(yè)的教師和學(xué)生指導(dǎo)和參與研發(fā)設(shè)計(jì)；創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化區(qū)經(jīng)常邀請(qǐng)工商稅務(wù)、市場(chǎng)營銷、客戶經(jīng)理、校友會(huì)成員、親朋等幫助企業(yè)解決困難和指導(dǎo)工作。所以，在入?yún)^(qū)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)建設(shè)中，實(shí)驗(yàn)區(qū)遵循著創(chuàng)新、開放、務(wù)實(shí)和多樣化的原則。這一原則為實(shí)驗(yàn)區(qū)知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、能力訓(xùn)練系統(tǒng)和就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)提供了全面、高效的支持。

2.知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)

篇7

一、2012年就業(yè)工作情況

（一）主要目標(biāo)任務(wù)完成情況

（二）采取的工作措施

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3、完善就業(yè)服務(wù)工作制度，打造公共就業(yè)服務(wù)品牌。為充分發(fā)揮公共就業(yè)服務(wù)對(duì)促進(jìn)就業(yè)的重大作用，我市各級(jí)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)緊緊圍繞促進(jìn)就業(yè)穩(wěn)定和服務(wù)企業(yè)和諧發(fā)展這一中心，建立完善了人力資源市場(chǎng)供求分析季報(bào)制度，面向各類求職人員和用工單位全面開展“一站式”、“一對(duì)一”的“人本化”就業(yè)服務(wù)。市人力資源市場(chǎng)面向?yàn)樯鐣?huì)公開承諾“不挑不揀5個(gè)工作日推薦就業(yè)崗位”，并依托現(xiàn)代化的信息管理系統(tǒng)與全市各縣區(qū)、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、社區(qū)聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了全市就業(yè)信息“一點(diǎn)登錄、多點(diǎn)查詢、互通信息、資源共享”。年初我市組織3個(gè)勞務(wù)信息對(duì)接考察組，到長三角、京津唐、環(huán)渤海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省市收集就業(yè)崗位43608個(gè)。同時(shí)，組織專人采取了分片包干制，深入全市各類用工單位廣泛收集就業(yè)信息，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)工業(yè)園區(qū)新建項(xiàng)目跟蹤服務(wù)，摸清了全市用工需求情況，分門別類建立臺(tái)賬。2月下旬，經(jīng)我市職業(yè)介紹中心牽線搭橋，煙臺(tái)、南通兩市就業(yè)服務(wù)部門帶領(lǐng)多家企業(yè)與煤電技師學(xué)院等個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂勞務(wù)協(xié)議20多項(xiàng)，訂單式培訓(xùn)12項(xiàng)。

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4、實(shí)施創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)扶持工程，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)。以建設(shè)國家級(jí)創(chuàng)業(yè)型城市為主線，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善政策體系，強(qiáng)化服務(wù)保障。一是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。每期創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班均設(shè)立班主任跟班制度，將集中授課與互動(dòng)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)見習(xí)有機(jī)結(jié)合，邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者以現(xiàn)身說法激發(fā)學(xué)員創(chuàng)業(yè)激情。截止11月底，共舉辦大中專畢業(yè)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等特色創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班88個(gè)，其中農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)1976 人。二是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)。市、縣區(qū)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)均建立了創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，專家志愿團(tuán)每月兩次在就業(yè)服務(wù)大廳集中開展“會(huì)診式”創(chuàng)業(yè)服務(wù)，免費(fèi)為學(xué)員創(chuàng)業(yè)提供幫助和指導(dǎo)。三是鼓勵(lì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。利用兩節(jié)期間組織開展走訪慰問活動(dòng)、召開返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)座談會(huì)，通過宣傳政策、親情拉動(dòng)，吸引外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。四是建立了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，擁有分類檢索查詢創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、在線創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)等多項(xiàng)功能，城鄉(xiāng)勞動(dòng)力可“足不出門”查詢創(chuàng)業(yè)信息。

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二、存在的問題及困難

（一）就業(yè)壓力依然存在。大學(xué)生、農(nóng)民工和困難群體就業(yè)矛盾突出，“4050”人員、零就業(yè)家庭、殘疾人等群體實(shí)現(xiàn)就業(yè)難度更大。全市仍有一批企業(yè)經(jīng)營困難，就業(yè)崗位不穩(wěn)定。與此同時(shí)，由于城鎮(zhèn)化加速，農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)也帶來一定壓力。

（二）就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出。勞動(dòng)者素質(zhì)與就業(yè)崗位不適應(yīng)，企業(yè)“招工難”與求職者“就業(yè)難” 狀況并存，結(jié)構(gòu)性矛盾成為影響就業(yè)形勢(shì)的一個(gè)重要因素。

（三）農(nóng)村公共就業(yè)服務(wù)體系還不健全，基層勞動(dòng)保障工作平臺(tái)作用沒有充分發(fā)揮。

三、2011年就業(yè)服務(wù)工作計(jì)劃

（一）工作思路

2011 年是“十二五”規(guī)劃的第一年，面對(duì)就業(yè)工作的新情況、新特點(diǎn)、新問題，我市的工作思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞就業(yè)目標(biāo)任務(wù)，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)體系和就業(yè)服務(wù)制度建設(shè)。繼續(xù)貫徹落實(shí)“就業(yè)優(yōu)先”戰(zhàn)略，強(qiáng)化政府促進(jìn)就業(yè)責(zé)任，實(shí)施更加積極就業(yè)政策，形成促進(jìn)就業(yè)綜合政策體系。緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展，多渠道多形式地創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，促進(jìn)充分就業(yè)。健全統(tǒng)一規(guī)范靈活的人力資源市場(chǎng)，為勞動(dòng)者提供優(yōu)質(zhì)高效的就業(yè)服務(wù)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和擇業(yè)觀念教育，提高勞動(dòng)者就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力，把解決高校畢業(yè)生、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員就業(yè)問題作為工作重點(diǎn)，努力做好困難就業(yè)群體的就業(yè)服務(wù)工作。

（二）主要目標(biāo)

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（三）保障措施

1、實(shí)施就業(yè)崗位開發(fā)計(jì)劃。堅(jiān)持在促進(jìn)發(fā)展中擴(kuò)大就業(yè)，增加更多的就業(yè)崗位。發(fā)揮投資和重大建設(shè)項(xiàng)目帶動(dòng)就業(yè)的作用，通過稅收優(yōu)惠、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼等政策，引導(dǎo)和促進(jìn)勞動(dòng)密集型企業(yè)、中小企業(yè)、民營經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展，最大限度地吸納就業(yè)。

2、深入開展國家級(jí)創(chuàng)業(yè)型城市創(chuàng)建工作。將促進(jìn)創(chuàng)業(yè)工作作為應(yīng)對(duì)危機(jī)發(fā)展經(jīng)濟(jì)和擴(kuò)大就業(yè)新的增長點(diǎn)，進(jìn)一步完善和落實(shí)有利于勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款、資金補(bǔ)貼、場(chǎng)地安排等扶持政策，健全組織領(lǐng)導(dǎo)、政策支持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)和工作考核“五大體系”。

3、完善公共就業(yè)服務(wù)體系,加快推進(jìn)城鄉(xiāng)就業(yè)一體化。加強(qiáng)對(duì)全市就業(yè)工作的分析研究和指導(dǎo)，準(zhǔn)確了解重點(diǎn)人群、重點(diǎn)行業(yè)的就業(yè)情況。將人力資源信息向街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、社區(qū)（村）延伸，解決就業(yè)信息供求不對(duì)稱矛盾，實(shí)現(xiàn)供求雙方有效對(duì)接，充分發(fā)揮人力資源市場(chǎng)就業(yè)供求配置的基礎(chǔ)性作用。

4、組織高校畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)行動(dòng)，加快建立高校畢業(yè)生就業(yè)工作的新機(jī)制。引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念，增強(qiáng)自謀職業(yè)、自強(qiáng)自立的意識(shí);開展政策落實(shí)和就業(yè)服務(wù)工作，做好跟蹤服務(wù)，保證底數(shù)清楚，幫扶到人；積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。

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篇8

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃；項(xiàng)目管理；平臺(tái)建設(shè)；過程管理；評(píng)價(jià)體系；長效機(jī)制

中圖分類號(hào)： G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：S2016-0473（2017）02-0026-11

doi：1019366/jcnki1009-055X201702004

[HT4ZDX]一、引言[HJ5mm][HT]

不創(chuàng)新，就滅亡。在2013年五四講話中強(qiáng)調(diào)，“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉。創(chuàng)新不再是可有可無的奢侈品，而成為當(dāng)代青年生存的必需品”。創(chuàng)新已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性因素和國際競(jìng)爭力的核心體現(xiàn)。黨的十以來，我國已經(jīng)明確提出將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神作為高等教育內(nèi)涵式發(fā)展方向。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，對(duì)于促進(jìn)高等教育改革發(fā)展、推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 -2020 年）》明確指出，要把提升高等教育質(zhì)量擺在更加突出的位置。為適應(yīng)高等教育改革與發(fā)展的需要，2012年教育部在“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的基礎(chǔ)上正式啟動(dòng)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和改革工程的重要組成，直接面向本科生實(shí)施，旨在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。[1]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃秉持“以學(xué)生為主體”的教育理念，倡導(dǎo)啟發(fā)式教育和研究性學(xué)習(xí)，為探索建立完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系提供了新思路[2]，是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑之一。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施以來，許多高校結(jié)合自身特點(diǎn)，開展了大量踐活動(dòng)，并進(jìn)行了卓有成效的研究總結(jié)。例如，秦添等[2]總結(jié)了華東理工大學(xué)在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)方面的經(jīng)驗(yàn)。朱洪波等[3]以同濟(jì)大學(xué)土木工程材料專業(yè)為例分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的有益作用。楊芳等[4]介紹了中南大學(xué)在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目過程中取得的成效。朱泓[5]介紹了大連理工大學(xué)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的做法。郭莉等[6]以北京郵電大學(xué)為例總結(jié)出“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)驗(yàn)，重在過程，面向需求”的活動(dòng)原則，并通過加大獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)教師的力度來提高活動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量。

盡管上述研究在人才培養(yǎng)模式、平臺(tái)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及具體支持措施等方面取得了一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。然而，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目在我國起步不久，經(jīng)驗(yàn)積累略顯不足，尚處于發(fā)現(xiàn)問題的階段。另外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是一種綜合性教學(xué)改革項(xiàng)目，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，許多問題仍有待深入研究。例如，初銘暢等[7]對(duì)遼寧工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練情況的問卷調(diào)查顯示：大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的了解程度存在較大差異，30.86%的學(xué)生是通過同學(xué)了解到的；15.71%的學(xué)生了解創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的途徑是通過主辦方網(wǎng)站，此外還有大約50%的學(xué)生對(duì)此并不了解。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃尚未實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，尤其在項(xiàng)目管理方面需要不斷改進(jìn)和完善。實(shí)際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是臨時(shí)性、一次性的活動(dòng)，具有鮮明的項(xiàng)目特征，例如獨(dú)特性、目標(biāo)性、生命周期性等。借鑒現(xiàn)代項(xiàng)目管理理念和方法統(tǒng)籌大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，可以取得良好成效?；诖?，本文以鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院為例，提出構(gòu)建基于項(xiàng)目管理模式的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)踐體系。圍繞質(zhì)量、費(fèi)用和進(jìn)度三大控制目標(biāo)，闡述以過程管理為主導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施途徑和效果，以期為土木工程類大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供新的思路和參考。

二、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的必要性

（一）服務(wù)于創(chuàng)新型社會(huì)的時(shí)代需求

21 世紀(jì)的綜合國力競(jìng)爭，核心在于科技與人才的競(jìng)爭。競(jìng)爭的焦點(diǎn)聚集在創(chuàng)新上。我國提出要在2020年邁入創(chuàng)新型國家行列，另外有200多個(gè)快速發(fā)展的城市提出建設(shè)高水平創(chuàng)新型城市發(fā)展目標(biāo)?？偫碓?014年夏季達(dá)沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念，強(qiáng)調(diào)要掀起“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。創(chuàng)新已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的主旋律，創(chuàng)新型社會(huì)是發(fā)展的必然趨勢(shì)。強(qiáng)調(diào)[8]，“我國是一個(gè)發(fā)展中大國，必須把創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施好。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。為了加快形成一支規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，要重點(diǎn)在用好、吸引、培養(yǎng)上下功夫”。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的大學(xué)生，為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供寶貴的人才儲(chǔ)備，是建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的必然要求。

（二）服務(wù)于創(chuàng)新型大學(xué)的內(nèi)在需求

時(shí)代的發(fā)展賦予高校更高的使命與責(zé)任，高等教育已經(jīng)不再是純粹的專業(yè)教育，而是應(yīng)該通過完善課程教學(xué)體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維，進(jìn)而提升創(chuàng)新能力。高校工科人才培養(yǎng)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)質(zhì)量合格的工程技術(shù)人才、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)工程技術(shù)人才向培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高層次創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。原中南大學(xué)黨委書記李健教授曾提出建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)的理念[9]，為高校跨越式發(fā)展提供了新思路。人才培養(yǎng)是高等教育的中心任務(wù)，人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是創(chuàng)新型大學(xué)生存與發(fā)展的必由之路。

（三）服務(wù)于創(chuàng)新型市場(chǎng)的就業(yè)需求

近年來，隨著高等教育的普及，高校招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，相應(yīng)地畢業(yè)生人數(shù)大幅度增加，從2006年的413萬人陡增至2016年的770萬人。然而，就業(yè)市場(chǎng)日趨飽和，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。在這種環(huán)境下，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭力取決于創(chuàng)新實(shí)踐能力。一方面，提高創(chuàng)新能力已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)，也是企業(yè)評(píng)價(jià)人才的重要指標(biāo)，因此創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力成為大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭的重要砝碼。另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)調(diào)整，自主創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)的另一條出路。創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)呼喚創(chuàng)新人才。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生，是日趨激烈的人才市場(chǎng)提出的新要求。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施現(xiàn)狀

自2012年教育部啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目以來，得到部屬和地方高校的積極響應(yīng)。國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量和參與范圍達(dá)到空前規(guī)模。僅2016年，就有33054項(xiàng)獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)，其中創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目27375項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目3956項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目1723項(xiàng)，立項(xiàng)數(shù)量達(dá)到歷史最高水平。參與高校涉及116所部屬高校和31個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的地方高校，參與學(xué)生數(shù)量高達(dá)115047人，國家財(cái)政撥款資助項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)5.928億元。2012-2016年國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)情況詳見表1。

可見，國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目呈現(xiàn)出如下顯著特征和發(fā)展趨勢(shì)：一是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目得到國家、地方、高校和學(xué)生等各個(gè)層面的高度重視。該項(xiàng)目由學(xué)生自主申報(bào)，在學(xué)院、學(xué)校、省級(jí)教育主管部門和教育部逐級(jí)審核后由教育部統(tǒng)一批準(zhǔn)和組織實(shí)施，并由國家財(cái)政給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。無論是立項(xiàng)數(shù)量還是資助經(jīng)費(fèi)都充分反映了這一特點(diǎn)。二是高校和學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的積極性高，參與度高。由于該項(xiàng)目是本科教學(xué)工程的重要環(huán)節(jié)，既可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐動(dòng)手能力，又有經(jīng)費(fèi)支持，因此得到高校和學(xué)生的廣泛關(guān)注和高度青睞。近3年來，該項(xiàng)目每年參與高校接近1000所，參與學(xué)生高達(dá)10萬人以上，且呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)。

四、鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目組織與實(shí)踐

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施概況

為全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要和本科教學(xué)工程，助力創(chuàng)新型國家建設(shè)和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展，大力弘揚(yáng)“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)”三創(chuàng)精神，著力培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神和能力，自大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目啟動(dòng)以來，鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院高度重視，積極動(dòng)員，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目已經(jīng)成為我院大學(xué)生創(chuàng)新業(yè)培養(yǎng)教育的重要載體之一。學(xué)院鼓勵(lì)和支持學(xué)生和教師積極申報(bào)，建立了完備的“國家級(jí)、校級(jí)和院級(jí)”項(xiàng)目三維立體資助體系，充分調(diào)動(dòng)了師生的參與熱情。2012-2016年學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目共有109項(xiàng)獲得立項(xiàng)批準(zhǔn)，其中國家級(jí)15項(xiàng)，校級(jí)62項(xiàng)，院級(jí)32項(xiàng)。具體立項(xiàng)情況詳見圖1所示。

縱觀鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目組織申報(bào)和實(shí)施過程，取得的成效主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)：一是項(xiàng)目覆蓋面廣。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，以土木工程專業(yè)為主，同時(shí)涵蓋交通工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、城市地下空間工程等三個(gè)專業(yè)。二是師生受益面大。近年來，申報(bào)各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的數(shù)量穩(wěn)步上升。2012-2016年學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目參與學(xué)生人數(shù)超過500人，占全院學(xué)生數(shù)量的40%以上；指導(dǎo)教師數(shù)量超過100人次，占全院專業(yè)教師數(shù)量的35%以上。具體參與情況詳見圖2所示。三是取得成效顯著。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，申請(qǐng)專利10項(xiàng)，獲得軟件著作權(quán)5項(xiàng)。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目已成為學(xué)院挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目遴選的主要來源。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃存在的問題

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，通過師生訪談、問卷調(diào)查和具體指導(dǎo)等方式，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目存在許多問題和不足。另外，通過文獻(xiàn)查閱分析，認(rèn)為有些問題是個(gè)例，但大部分問題具有共性特征，譬如：第一，項(xiàng)目選題偏差。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新訓(xùn)練選題途徑主要有兩種方式： 一是學(xué)生自選，二是教師給定。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練一般面向大二下學(xué)期的學(xué)生，由于現(xiàn)階段他們對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握不足，選題時(shí)容易出現(xiàn)盲目性。而教師給定的題目，往往存在科研性過強(qiáng)，難度系數(shù)偏大，使得學(xué)生產(chǎn)生膽怯心理，失去興趣。第二，過程監(jiān)控不力。項(xiàng)目批準(zhǔn)立項(xiàng)后，一方面，由于教學(xué)科研任務(wù)繁重，指導(dǎo)教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通和聯(lián)系，學(xué)生得不到及時(shí)指導(dǎo)。另一方面，學(xué)生沒有處理好項(xiàng)目和學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，在項(xiàng)目上付出的時(shí)間不足，另外項(xiàng)目成員分工責(zé)任不明晰。第三，重申請(qǐng)，輕完成。由于缺乏科研興趣，以及獲取榮譽(yù)的功利性，學(xué)生往往在項(xiàng)目申報(bào)時(shí)表現(xiàn)積極，而在實(shí)施過程中缺乏動(dòng)力和持之以恒的精神，導(dǎo)致出現(xiàn)中途放棄的現(xiàn)象。焦金琳等[10]對(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的武漢大學(xué)藥理學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)了類似的問題。第四，課程體系不合理。人才培養(yǎng)方案中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足，沒有設(shè)置創(chuàng)新型試驗(yàn)和相關(guān)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生得不到充分的實(shí)踐鍛煉；課程體系中，沒有安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)通識(shí)課程，學(xué)生無法得到廣義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念教育。第五，經(jīng)費(fèi)管理不健全。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)要求由學(xué)校教務(wù)處和學(xué)生處負(fù)責(zé)管理，受學(xué)校財(cái)務(wù)制度監(jiān)督。在經(jīng)費(fèi)使用上存在程序繁多、監(jiān)管不力、與項(xiàng)目相關(guān)性認(rèn)定不嚴(yán)、學(xué)生不通過指導(dǎo)教師直接使用等問題，經(jīng)費(fèi)使用混亂嚴(yán)重影響了項(xiàng)目按計(jì)劃實(shí)施以及參與各方的積極性。第六，評(píng)價(jià)體系不完善。成果審核時(shí)沒有明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，亦沒有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施；對(duì)項(xiàng)目參與主體的評(píng)價(jià)不全面，評(píng)價(jià)手段過于單一；參與評(píng)價(jià)的專業(yè)教師和科技人員不足等。

針對(duì)上述問題，重新審視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目確定的立項(xiàng)原則[11]“興趣驅(qū)動(dòng)、自主試驗(yàn)、重在過程”，不難發(fā)現(xiàn)大部分問題與項(xiàng)目管理有關(guān)。究其原因是目標(biāo)控制不明確，而且沒有落實(shí)在過程管理中。另外，上述問題與項(xiàng)目管理中的質(zhì)量、進(jìn)度和費(fèi)用三個(gè)核心方面息息相關(guān)。為此，鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施過程中，大膽借鑒項(xiàng)目管理理念和方法，以目標(biāo)控制為核心，以過程管理為主線，構(gòu)建了基于項(xiàng)目管理模式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施途徑。

五、基于項(xiàng)目管理的創(chuàng)新訓(xùn)練模式

（一）加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃目牽動(dòng)學(xué)校、教師和學(xué)生等不同主體，涉及教學(xué)、科研、管理等多方工作，是一個(gè)復(fù)雜的巨系統(tǒng)。為保障項(xiàng)目順利實(shí)施并取得成效，建設(shè)科學(xué)、規(guī)范、高效的多元化平臺(tái)尤為重要。加強(qiáng)多元化平臺(tái)建設(shè)，營造有利于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的外部環(huán)境，為項(xiàng)目管理奠定基礎(chǔ)。

組織管理平臺(tái)。一是組織機(jī)構(gòu)。學(xué)院成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由院長擔(dān)任組長，分管教學(xué)的副院長擔(dān)任常務(wù)副組長、分管學(xué)生工作的副書記擔(dān)任副組長，成員由專業(yè)系部負(fù)責(zé)人組成。工作小組由學(xué)院教學(xué)辦和團(tuán)委組成，組長由學(xué)院教學(xué)辦秘書擔(dān)任，學(xué)院團(tuán)委書記擔(dān)任副組長，成員由學(xué)院教務(wù)員及輔導(dǎo)員、學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)主席團(tuán)成員組成，共同負(fù)責(zé)師生動(dòng)員、團(tuán)隊(duì)組建、立項(xiàng)評(píng)審等協(xié)調(diào)工作。專家小組以學(xué)院教授委員會(huì)成員為主，實(shí)行指導(dǎo)教師回避制度，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目評(píng)審與推薦工作。二是管理制度。實(shí)行學(xué)校和學(xué)院兩級(jí)管理，教務(wù)處作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的歸口管理部門，負(fù)責(zé)指導(dǎo)與監(jiān)督工作；學(xué)院根據(jù)教務(wù)處有關(guān)規(guī)定，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的組織申報(bào)、過程實(shí)施和協(xié)調(diào)配合等具體工作。學(xué)院在上級(jí)管理制度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化，出臺(tái)了《鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》和《鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院本科生創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定管理辦法》等。

實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新源于實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目將“自主試驗(yàn)”作為立項(xiàng)原則，就是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練的重要性。因此，搭建多維實(shí)踐平臺(tái)成為保障訓(xùn)練質(zhì)量與效果的必要條件。第一，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目納入人才培養(yǎng)方案，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)力度。學(xué)院2015版人才培養(yǎng)方案修訂時(shí)強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，成立了由實(shí)習(xí)基地高級(jí)管理人員和工程實(shí)踐中心負(fù)責(zé)人參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程設(shè)置與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接。第二，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，在充分利用校內(nèi)試驗(yàn)條件的同時(shí)，積極構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐教育中心。學(xué)院確定了土木工程綜合實(shí)驗(yàn)室向本科生創(chuàng)新試驗(yàn)全面開放、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有條件開放的指導(dǎo)思路，同時(shí)與河南省第五建設(shè)集團(tuán)公司等簽署了24個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，建立了3個(gè)國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心。第三，以精品課程建設(shè)為核心，努力營造立體化實(shí)踐教學(xué)資源體系。加強(qiáng)精品課程、精品教材建設(shè)，同時(shí)將精品資源共享課、視頻公開課和慕課、微課等形式納入建設(shè)內(nèi)容，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造便捷有利的學(xué)習(xí)條件。

信息交流平臺(tái)。鑒于項(xiàng)目申報(bào)數(shù)量不斷增加，參與學(xué)生動(dòng)態(tài)變化等特點(diǎn)，傳統(tǒng)管理方式不僅效率低，而且容易出錯(cuò)，有必要加強(qiáng)信息化平臺(tái)建設(shè)。依托土木工程學(xué)院虛擬教學(xué)試驗(yàn)中心，努力搭建項(xiàng)目信息交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目精細(xì)化管理。加強(qiáng)信息交流平臺(tái)建設(shè)，對(duì)管理人員而言，可降低勞動(dòng)強(qiáng)度，提高服務(wù)水平；對(duì)指導(dǎo)教師而言，可拓寬溝通渠道，提供跟蹤指導(dǎo)；對(duì)參與學(xué)生而言，可方便項(xiàng)目選題，有利于團(tuán)隊(duì)組建。學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目信息交流平臺(tái)主要由以下功能模塊組成：項(xiàng)目管理模塊，涵蓋申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)、檢查、結(jié)題等環(huán)節(jié)；成果管理模塊，包括項(xiàng)目成果、展示、查詢等；信息交流模塊，面向項(xiàng)目管理人員、指導(dǎo)教師和參與學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，開放式交流模塊。

（二）注重過程管理

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)原則中最關(guān)鍵的一條是“重在過程”。過程管理強(qiáng)調(diào)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的收獲，是項(xiàng)目管理的核心環(huán)節(jié)。根據(jù)項(xiàng)目管理P（計(jì)劃）-D（實(shí)施）-C（檢查）-A（處置）循環(huán)法則，將最嚴(yán)格的過程管理貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的全生命周期中，落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能取得最佳效果，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目參與各方的利益最大化。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目全過程管理的主要流程，如圖3所示。

計(jì)劃階段-P。這一階段，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目策劃的重要性，重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目選題的可行性。在接到學(xué)校教務(wù)處申報(bào)通知后，首先做好宣傳動(dòng)員工作，最大程度地調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師與學(xué)生的積極性。在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組建上，鼓勵(lì)學(xué)生跨年級(jí)、跨專業(yè)組建團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮不同年級(jí)學(xué)生的傳幫帶作用，以及不同學(xué)科的交叉與融合。在選題模式上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選題與導(dǎo)師推薦選題相結(jié)合，采取雙向選擇，注重項(xiàng)目的科學(xué)性、規(guī)范化與可行性。另外，重視企業(yè)參與，鼓勵(lì)選題面向企業(yè)需求，突出實(shí)踐創(chuàng)新。

實(shí)施階段-D。該階段是對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行力的檢閱與考驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目按計(jì)劃進(jìn)行。充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中的啟發(fā)與引領(lǐng)作用，強(qiáng)化“授人以魚不如授人以漁”理念，指導(dǎo)教師應(yīng)在在資料檢索、試驗(yàn)方案、數(shù)據(jù)處理和論文撰寫等方面進(jìn)行引導(dǎo)，而不是越俎代庖。充分調(diào)動(dòng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中每一位成員的主觀能動(dòng)性，打破大鍋飯，避免濫竽充數(shù)現(xiàn)象，做到人盡其才，尤其是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)有足夠的主動(dòng)性和責(zé)任心。另外，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，完善預(yù)算支出，保證?？顚Ｓ?。加強(qiáng)指導(dǎo)教師在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用上的監(jiān)督作用，簡化和規(guī)范報(bào)賬程序。

檢查階段-C。該階段是全過程承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是項(xiàng)目質(zhì)量、進(jìn)度、費(fèi)用等目標(biāo)管理的重要手段。嚴(yán)格開展中期檢查，包括項(xiàng)目任務(wù)完成情況、遇到的困y和問題以及下一步工作計(jì)劃等。認(rèn)真檢查各項(xiàng)原始記錄，包括試驗(yàn)研究記錄、小組討論記錄、師生交流記錄以及經(jīng)費(fèi)使用記錄等。根據(jù)檢查結(jié)果，對(duì)工作不力、弄虛作假或因主觀原因?qū)е马?xiàng)目停滯不前或進(jìn)展緩慢的，責(zé)令限期整改，必要時(shí)暫停經(jīng)費(fèi)使用，直至項(xiàng)目終止。對(duì)中途放棄的項(xiàng)目，參與學(xué)生記入誠信檔案黑名單，不得再次申請(qǐng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，指導(dǎo)教師三年內(nèi)不得再次申請(qǐng)指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。

處置階段-A。該階段是項(xiàng)目實(shí)施的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是全面檢驗(yàn)項(xiàng)目質(zhì)量、進(jìn)度、費(fèi)用是否合理的重要過程[12]，包括結(jié)題驗(yàn)收和反饋改進(jìn)兩個(gè)部分。結(jié)題驗(yàn)收時(shí)學(xué)生應(yīng)提交項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告、研究報(bào)告和結(jié)題材料等，其中結(jié)題材料包括科技論文、獎(jiǎng)勵(lì)、作品、專利或軟件著作權(quán)等形式，經(jīng)指導(dǎo)教師和學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)簽署意見后報(bào)教務(wù)處，由學(xué)?；?qū)W院組織專家進(jìn)行驗(yàn)收，結(jié)題驗(yàn)收結(jié)束后項(xiàng)目組根據(jù)反饋意見進(jìn)行修改完善。在此階段，應(yīng)認(rèn)真組織結(jié)題驗(yàn)收答辯，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人匯報(bào)研究過程與項(xiàng)目成果，每位團(tuán)隊(duì)成員匯報(bào)個(gè)人在項(xiàng)目實(shí)施過程中參與的內(nèi)容與收獲。通過驗(yàn)收的項(xiàng)目，將對(duì)參與學(xué)生認(rèn)定創(chuàng)新學(xué)分2 學(xué)分。鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定體系表見表2所示。驗(yàn)收評(píng)為優(yōu)秀的項(xiàng)目， 符合免試推薦研究生條件的，將對(duì)參與學(xué)生予以優(yōu)先推薦。另外，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練成果檔案管理，紙質(zhì)版成果材料由學(xué)院評(píng)估辦存檔，電子版成果由學(xué)院虛擬實(shí)驗(yàn)中心在信息交流平臺(tái)存檔。

（三）完善評(píng)價(jià)體系

全方位、多角度地合理評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目取得的成效和存在的問題，有助于改進(jìn)和完善項(xiàng)目管理體制。應(yīng)在“倡導(dǎo)主動(dòng)實(shí)踐，重在研究過程的”的指導(dǎo)思想下，摒棄“結(jié)果至上”的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，建立能夠體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的綜合評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系要堅(jiān)持結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，緊緊圍繞項(xiàng)目質(zhì)量、進(jìn)度和費(fèi)用進(jìn)行項(xiàng)目效果評(píng)價(jià)，實(shí)行評(píng)價(jià)對(duì)象主體化、評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定量化。

評(píng)價(jià)對(duì)象主體化。學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的參與主體，應(yīng)建立以學(xué)生為中心的主體評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于參與學(xué)生而言，要從創(chuàng)新意識(shí)、文獻(xiàn)閱讀、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力等科研素質(zhì)鍛煉以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力、表達(dá)能力、社交能力、就業(yè)能力等綜合素質(zhì)提升等兩個(gè)層面，系統(tǒng)評(píng)價(jià)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中取得的收獲。

評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化。建立完善的分類評(píng)價(jià)和分級(jí)評(píng)價(jià)體系，實(shí)行評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化。注重項(xiàng)目類型的差異性，例如理論研究型、應(yīng)用研究型和基礎(chǔ)研究型等項(xiàng)目，評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)有所區(qū)別和側(cè)重。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目有國家級(jí)、校級(jí)和院級(jí)之分，項(xiàng)目級(jí)別不同，資助力度不同，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)亦應(yīng)有所不同。再者，可引入各類學(xué)科競(jìng)賽及課外科技作品競(jìng)賽，例如結(jié)構(gòu)模型大賽、加筋土擋墻設(shè)計(jì)大賽等，作為輔助評(píng)價(jià)指標(biāo)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定量化。為準(zhǔn)確評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)施效果，評(píng)價(jià)體系應(yīng)力求做到細(xì)化和量化。采用量化打分表的形式，在項(xiàng)目結(jié)題匯報(bào)、成果報(bào)告、成果質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)使用等方面進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，并由評(píng)審專家組賦予相應(yīng)的權(quán)重，建立加權(quán)評(píng)價(jià)體系。以此為基礎(chǔ)，采用項(xiàng)目實(shí)施效果三級(jí)評(píng)價(jià)準(zhǔn)，即優(yōu)秀（≥90分）、合格（60～89分）、不合格（

（四）建立長效機(jī)制

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，是一項(xiàng)長期而艱巨的系統(tǒng)工程。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目應(yīng)建立長效化運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)高等教育改革可持續(xù)發(fā)展。

建立獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性，應(yīng)建立長效獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于學(xué)生而言：學(xué)生是創(chuàng)新主體，也是創(chuàng)新項(xiàng)目中最活躍的因素。堅(jiān)持“興趣驅(qū)動(dòng)”的立項(xiàng)原則，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性，學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)才能落到實(shí)處。對(duì)結(jié)題驗(yàn)收評(píng)為優(yōu)秀的項(xiàng)目，除認(rèn)定相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分外，還可頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書并在評(píng)優(yōu)、保研、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定時(shí)作為加分的重要依據(jù)。對(duì)指導(dǎo)教師而言：項(xiàng)目通過結(jié)題驗(yàn)收后，給予相應(yīng)的教學(xué)工作量，例如按指導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生畢業(yè)論文的工作量計(jì)算，如果指導(dǎo)的項(xiàng)目被評(píng)為優(yōu)秀，給予的工作量適當(dāng)增加，并作為下一次指導(dǎo)項(xiàng)目資助等級(jí)和資助額度的基礎(chǔ)業(yè)績，也可申報(bào)學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，或作為職稱晉升的加分指標(biāo)。

營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。校園文化環(huán)境是學(xué)校在長期教育與教學(xué)活動(dòng)中積淀和形成并積極作用于全體師生的價(jià)值取向、行為規(guī)范、校風(fēng)學(xué)風(fēng)及相應(yīng)的制度、物質(zhì)和精神環(huán)境等各種文化要素的綜合體。校園文化是培育具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的創(chuàng)新型人才的土壤和根基。學(xué)校和學(xué)院應(yīng)致力于創(chuàng)新型校園文化建設(shè)。利用網(wǎng)站、QQ、微博、微信等新媒體平臺(tái)，開設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專欄，形成良好的輿論宣傳氛圍；開展大學(xué)生科技活動(dòng)月、挑戰(zhàn)杯科技作品競(jìng)賽，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目成果展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、名師名家講座等活動(dòng)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍，以自主創(chuàng)新、先進(jìn)高尚的文化培育學(xué)生、塑造學(xué)生，使繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的理念扎根在每位學(xué)生思想里，形成“鼓勵(lì)創(chuàng)新、容忍失敗”的創(chuàng)新校園文化氛圍。

構(gòu)建多渠道保障機(jī)制。在條件與資源保障方面，依托專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和研究性實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)踐基地，為訓(xùn)練活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、儀器設(shè)備和實(shí)踐平臺(tái)。在經(jīng)費(fèi)支持保障方面，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持訓(xùn)練活動(dòng)，根據(jù)不同級(jí)別、不同研究內(nèi)容，對(duì)立項(xiàng)項(xiàng)目給予相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi)支持，并對(duì)經(jīng)費(fèi)實(shí)施專項(xiàng)管理和動(dòng)態(tài)管理。在指導(dǎo)教師保障方面，建立多元化梯隊(duì)，形成配置合理的“1+1+1”指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，即專業(yè)教師+企業(yè)人員+管理人員，拓寬指導(dǎo)教師層次結(jié)構(gòu)。在組織體制保障方面，強(qiáng)化科技社團(tuán)在項(xiàng)目管理中的橋梁紐帶作用，例如充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的積極作用。另外，構(gòu)建項(xiàng)目延伸與拓展機(jī)制。對(duì)于一些周期長、難度大的項(xiàng)目，一屆做不完的，可以延伸到下一屆接著做下去，并充分利用老帶新的優(yōu)勢(shì)。例如，朱佳音老師指導(dǎo)的“中原地區(qū)傳統(tǒng)生土民居的熱響應(yīng)特性及再生設(shè)計(jì)研究”團(tuán)隊(duì)，程曉琳同學(xué)從上一屆小組成員到這一屆項(xiàng)目負(fù)責(zé)人連續(xù)參與，取得了很好的成效。

六、結(jié)論

開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，是服務(wù)于創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)、創(chuàng)新型大學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新型市場(chǎng)競(jìng)爭的內(nèi)在要求和必然趨勢(shì)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練得到國家、地方、高校和學(xué)生等各個(gè)層面的高度重視，高校和學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的積極性高，參與度高。以鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)踐為例，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施過程中存在的問題主要體現(xiàn)在項(xiàng)目選題偏差、過程監(jiān)控不力、重申請(qǐng)輕完成、課程體系不合理、經(jīng)費(fèi)管理不健全和評(píng)價(jià)體系不完善等問題。圍繞質(zhì)量、費(fèi)用、進(jìn)度三項(xiàng)控制，以目標(biāo)管理為核心，以過程管理為主線，構(gòu)建了基于項(xiàng)目管理的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)施途徑并從加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)、注重過程管理、完善評(píng)價(jià)體系和建立長效機(jī)制等方面進(jìn)行了系統(tǒng)論述，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目管理模式的一種有益嘗試。

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關(guān)鍵詞： 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 人才培養(yǎng)質(zhì)量 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高級(jí)人才是高等教育的根本任務(wù)，高等院校必須以創(chuàng)新為靈魂，把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提升到一個(gè)極其重要的地位。高等院校應(yīng)大力推進(jìn)高等教育質(zhì)量水平提升工程，建立并完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提高我校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法相對(duì)單一

在高等教育教學(xué)過程中，很多仍以課堂講授為主，教師一味講授，學(xué)生被動(dòng)接受，不懂得自覺掌握和運(yùn)用科學(xué)思維的方法，創(chuàng)造性的靈感和思想火花難以產(chǎn)生，容易導(dǎo)致學(xué)生思維的單一性和簡單化，不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足

高等院校長期以來由于受教育經(jīng)費(fèi)的制約，學(xué)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)所、科研場(chǎng)所投入不能滿足大學(xué)生科技創(chuàng)新的需要，許多實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所、內(nèi)容、材料不能達(dá)到要求，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，缺乏創(chuàng)造力的源泉，視野狹窄，妨礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。并且，由于經(jīng)費(fèi)的限制，很多有創(chuàng)意的科技創(chuàng)新項(xiàng)目因得不到資金的支持無法開展或半途而廢。

3.創(chuàng)新教育體系不完善

創(chuàng)新教育是一種新型的人才培養(yǎng)模式，很多農(nóng)業(yè)院校由于認(rèn)識(shí)不足和條件的限制，沒有制定科學(xué)合理的創(chuàng)新教育體系，使得現(xiàn)階段的創(chuàng)新教育不完善。

二、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的措施

1.組織管理

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要實(shí)行校、院兩級(jí)管理負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)活動(dòng)的各項(xiàng)管理。

學(xué)校成立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)任組長，由教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處、科技處、國資處、財(cái)務(wù)處、各學(xué)院教學(xué)院長組成，負(fù)責(zé)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策制定、經(jīng)費(fèi)保障、管理和決策。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠教務(wù)處，負(fù)責(zé)日常工作的落實(shí)。

各學(xué)院成立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”專家指導(dǎo)小組，由學(xué)院負(fù)責(zé)人、學(xué)科專業(yè)負(fù)責(zé)人和學(xué)科專家組成，負(fù)責(zé)本單位“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目的組織實(shí)施；對(duì)項(xiàng)目及實(shí)施方案提出論證意見；參與項(xiàng)目的中期檢查與結(jié)題驗(yàn)收；督促和幫助學(xué)校開設(shè)與創(chuàng)新訓(xùn)練有關(guān)的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、項(xiàng)目管理、企業(yè)管理和風(fēng)險(xiǎn)投資類的課程；提出其他咨詢性意見和建議。

2.實(shí)施程序

（1）項(xiàng)目申報(bào)：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主要面向全校全日制本科二、三年級(jí)的學(xué)生。申請(qǐng)者必須學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，善于獨(dú)立思考，實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等有濃厚的興趣，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，具備從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，有強(qiáng)烈的求知欲和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，有良好的職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

申請(qǐng)者可以是個(gè)人，也可以是團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)一般由3-6名學(xué)生組成。鼓勵(lì)學(xué)科交叉融合，鼓勵(lì)跨學(xué)院、跨專業(yè)，以團(tuán)隊(duì)形式聯(lián)合申報(bào)。原則上要求項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在畢業(yè)前完成該項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目負(fù)責(zé)人畢業(yè)后可根據(jù)情況更換負(fù)責(zé)人，或是在能繼續(xù)履行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人職責(zé)的情況下，以大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者的身份繼續(xù)擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，要按照有關(guān)法律法規(guī)和政策妥善處理各項(xiàng)事務(wù)。

（2）項(xiàng)目評(píng)審

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的評(píng)審工作由教務(wù)處和團(tuán)委共同組織完成，教務(wù)處負(fù)責(zé)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，團(tuán)委負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。

教務(wù)處和團(tuán)委分別組織相關(guān)學(xué)科專家和相關(guān)職能部門的專家進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)審，形成評(píng)審意見，并擇優(yōu)推薦上一級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（3）項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)行導(dǎo)師指導(dǎo)下的主持人負(fù)責(zé)制。項(xiàng)目審批立項(xiàng)后，主持人應(yīng)盡快制訂科學(xué)、可行的實(shí)施方案，依托校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)科研基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等平臺(tái)，嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的管理辦法，認(rèn)真組織實(shí)施，并開展有效工作，保證項(xiàng)目的順利完成。

（4）中期檢查

項(xiàng)目研究時(shí)間過半，學(xué)校將組織專家對(duì)項(xiàng)目的任務(wù)完成情況、困難和問題、下一步工作計(jì)劃等方面進(jìn)行中期檢查，并提出項(xiàng)目的改進(jìn)建議。對(duì)實(shí)施過程中弄虛作假、工作無明顯進(jìn)展的學(xué)生及時(shí)終止其項(xiàng)目運(yùn)行。

（5）結(jié)題驗(yàn)收

項(xiàng)目完成后，主持人需將成果形成總結(jié)報(bào)告，并附相關(guān)論文、設(shè)計(jì)、專利等固化成果支撐材料，由工作指導(dǎo)委員會(huì)成員對(duì)研究項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。

三、構(gòu)建完善的機(jī)制，保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行

1.組織保障

分別成立校、院兩級(jí)管理指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的宏觀調(diào)控、政策制定、經(jīng)費(fèi)分配、質(zhì)量檢查、組織與實(shí)施等，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供組織和領(lǐng)導(dǎo)保障。

2.制度保障

學(xué)校應(yīng)制定一系列相關(guān)的制度，并把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容寫入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。在課程建設(shè)、學(xué)生選課、成果認(rèn)定、學(xué)分認(rèn)定、靈活學(xué)籍管理等方面給予了大量的政策支持，保障了更多的學(xué)生參與科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

3.經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校要不斷加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)的投入，并根據(jù)要求進(jìn)行經(jīng)費(fèi)配套，實(shí)行?？顚Ｓ?，努力改善大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)中心條件，不斷擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地規(guī)模，保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4.師資保障

學(xué)校要重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)廣大教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作干部的管理和培訓(xùn)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平。不斷完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的導(dǎo)師制，聘請(qǐng)企業(yè)中專家型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，鼓勵(lì)校內(nèi)教師擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的導(dǎo)師。學(xué)校對(duì)指導(dǎo)教師制定了相關(guān)的激勵(lì)措施：對(duì)導(dǎo)師給予一定的工作量補(bǔ)貼；對(duì)獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的導(dǎo)師按級(jí)別給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；導(dǎo)師指導(dǎo)的項(xiàng)目在職稱評(píng)定、崗位聘任中和同級(jí)別的科研項(xiàng)目享有同等待遇。

5.條件保障

學(xué)校要重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)施的條件建設(shè)，進(jìn)一步建設(shè)和開放大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)中心、實(shí)踐教學(xué)科研基地，為參與項(xiàng)目的學(xué)生免費(fèi)提供提供技術(shù)、場(chǎng)地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)，積極發(fā)揮基地的教育功能。

6.宣傳保障

篇10

近年來，高職院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展迅速，但是伴隨高職院校人才培養(yǎng)水平要求的不斷提高和企業(yè)用工需求不斷變化的要求，新的情況和新的問題使得社團(tuán)建設(shè)面臨著很大的管理難度和經(jīng)營挑戰(zhàn)。

1.1 社團(tuán)數(shù)量很多，活動(dòng)質(zhì)量不高

以無錫科技職業(yè)學(xué)院為例，我校從2004年組建社團(tuán)至今，從幾個(gè)社團(tuán)發(fā)展到現(xiàn)在的50個(gè)社團(tuán)，每年舉行上百起社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)常規(guī)活動(dòng)成員占據(jù)學(xué)生總?cè)藬?shù)的四分之一以上。但是社團(tuán)發(fā)展很不平衡，文體類社團(tuán)偏多，專業(yè)技能、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)數(shù)量較少，除了“魔天輪”魔術(shù)社榮獲江蘇省百佳社團(tuán)、無錫市十佳社團(tuán)之外，其他社團(tuán)在省內(nèi)、無錫市內(nèi)影響力甚微。

1.2 管理不夠規(guī)范，機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)不暢

以無錫科技職業(yè)學(xué)院為例，全員關(guān)心力度不夠，在實(shí)際運(yùn)作中不能得到很好的貫徹和落實(shí)。很多社團(tuán)章程不完整，導(dǎo)致社團(tuán)在機(jī)構(gòu)設(shè)置、社團(tuán)使命、人才培養(yǎng)選拔、活動(dòng)審批、對(duì)外合作等方面上不夠明確和規(guī)范。另外在資源配套上，社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地不足、經(jīng)費(fèi)缺乏、活動(dòng)時(shí)間受限等，也在一定程度上制約了活動(dòng)的開展和社團(tuán)的積極性，導(dǎo)致社團(tuán)運(yùn)作機(jī)制不順暢。

2 高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的幾點(diǎn)思考――以無錫科技職業(yè)學(xué)院為例

2.1 明確社團(tuán)建設(shè)定位

把社團(tuán)建設(shè)納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案的總體發(fā)展規(guī)劃中去，讓社團(tuán)成為“育人”的重要環(huán)節(jié)之一。以無錫科技職業(yè)學(xué)院社團(tuán)建設(shè)為例，社團(tuán)建設(shè)定位應(yīng)該是“引領(lǐng)校園時(shí)尚、助推成長成才”。在社團(tuán)人才培養(yǎng)模式中，要準(zhǔn)確定位好角色：團(tuán)委的角色是引導(dǎo)成長，社聯(lián)的角色是服務(wù)成長，指導(dǎo)老師的角色是指導(dǎo)成長，社長的角色是引領(lǐng)成長。社團(tuán)建設(shè)最終要形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政支持，團(tuán)組織具體負(fù)責(zé)的全員育人格局。

2.2 建立健全保障機(jī)制

為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)提供必要的資金、場(chǎng)地、師資等資源保障，并建立健全資源使用機(jī)制，以無錫科技職業(yè)學(xué)院社團(tuán)為例，團(tuán)委明確了社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來源。除了社費(fèi)和校內(nèi)外自籌資金，團(tuán)委要統(tǒng)籌考慮社團(tuán)經(jīng)費(fèi)使用。下?lián)苌鐖F(tuán)經(jīng)費(fèi)主要依據(jù)社團(tuán)等級(jí)評(píng)定：每個(gè)學(xué)年社團(tuán)考核后，按照A―5A對(duì)每個(gè)社團(tuán)進(jìn)行定級(jí)，社團(tuán)經(jīng)費(fèi)按照等級(jí)給予每個(gè)社團(tuán)相應(yīng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)上線，在社會(huì)贊助方面，要做好嚴(yán)格把關(guān)。

2.3 規(guī)范社團(tuán)運(yùn)作機(jī)制

2.3.1 實(shí)行兩級(jí)管理

校團(tuán)委是學(xué)校學(xué)生社團(tuán)業(yè)務(wù)主管部門，校級(jí)社團(tuán)由校團(tuán)委指導(dǎo)，院級(jí)社團(tuán)由學(xué)院分團(tuán)委直屬指導(dǎo)。校團(tuán)委設(shè)立社聯(lián)，切實(shí)承擔(dān)對(duì)校級(jí)學(xué)生社團(tuán)的注冊(cè)登記、監(jiān)督考核等管理工作。各二級(jí)學(xué)院分團(tuán)委設(shè)立社管中心，具體負(fù)責(zé)院級(jí)社團(tuán)管理和服務(wù)工作。

2.3.2 引入學(xué)分制

將加入社團(tuán)、參與社團(tuán)活動(dòng)納入到學(xué)分制里，設(shè)置相關(guān)專業(yè)選修課，規(guī)定每名學(xué)生參與相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)情況計(jì)入學(xué)分，同時(shí)制定并完善學(xué)分考核制度，避免形式主義。

2.3.3 規(guī)范管理辦法

結(jié)合實(shí)際，逐步完善《社團(tuán)聯(lián)合會(huì)章程》等規(guī)章制度，在社團(tuán)成立、活動(dòng)開展、工作考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、等重點(diǎn)環(huán)節(jié)要明確內(nèi)容和辦法，形成良性運(yùn)作機(jī)制。以無錫科技職業(yè)學(xué)院社團(tuán)為例，團(tuán)委制定社團(tuán)綱領(lǐng)性文件：《無錫科技職業(yè)學(xué)院社團(tuán)評(píng)比辦法（試行稿）》（團(tuán)錫科委[2012]17 號(hào)），《無錫科技職業(yè)學(xué)院優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)老師評(píng)選辦法》（團(tuán)錫科委[2012] 13 號(hào)）。

2.3.4 完善激勵(lì)機(jī)制

加強(qiáng)社團(tuán)指導(dǎo)老師管理和考核，給予指導(dǎo)老師一定待遇。經(jīng)教研處等相關(guān)部門同意后，可由校團(tuán)委統(tǒng)一對(duì)指導(dǎo)老師的工作量進(jìn)行認(rèn)定，在職稱評(píng)定和職務(wù)晉升中，在同等條件下，社團(tuán)指導(dǎo)老師優(yōu)先考慮。

2.4 加強(qiáng)特色人才建設(shè)

團(tuán)委要整體規(guī)劃、嚴(yán)格把關(guān)，建立社團(tuán)特色人才庫，對(duì)社團(tuán)特色人才和骨干隊(duì)伍給予專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，將社團(tuán)負(fù)責(zé)人培養(yǎng)成為才華橫溢、特色明顯、有號(hào)召力和影響力的優(yōu)秀學(xué)生干部。以無錫科技職業(yè)學(xué)院社團(tuán)為例，定期召開社長例會(huì)、社團(tuán)全體大會(huì)，不定期對(duì)學(xué)生社團(tuán)骨干進(jìn)行培訓(xùn)。把社團(tuán)干部納入到團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)體系，推薦優(yōu)秀社團(tuán)干部參與“攀登計(jì)劃”培訓(xùn)班、鼓勵(lì)社團(tuán)干事參與“麥田計(jì)劃”培訓(xùn)班，同時(shí)在推優(yōu)、入黨、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和綜合測(cè)評(píng)等方面充分考慮。

2.5 探索分類引導(dǎo)培養(yǎng)

高職院校應(yīng)根據(jù)高職類學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校人才培養(yǎng)方向，嚴(yán)格把關(guān)社團(tuán)成立和申請(qǐng)，分類引導(dǎo)和培養(yǎng)社團(tuán)群，整合同類社團(tuán)資源、整改落后社團(tuán)，培養(yǎng)建設(shè)一批層次分明、特色明顯、品牌突出的精品社團(tuán)群或社團(tuán)聯(lián)盟。以無錫科技職業(yè)學(xué)院社團(tuán)為例，按照分類引導(dǎo)的原則，根據(jù)各種類型社團(tuán)的特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)好專業(yè)技能、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)；特別是要進(jìn)一步引導(dǎo)二級(jí)學(xué)院成立專業(yè)技能類社團(tuán)。各二級(jí)學(xué)院要依托專業(yè)、課程，通過“成立專業(yè)技能類社團(tuán)――依托社團(tuán)開展專業(yè)技能類競(jìng)賽――依托社團(tuán)服務(wù)共建社區(qū)”三部曲的模式。

2.6 提升活動(dòng)質(zhì)量，建設(shè)精品社團(tuán)