導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)科技能競賽是大學(xué)推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)、提升學(xué)校知名度的重要抓手之一。通過開展學(xué)科技能競賽有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)以及提升學(xué)校的良好口碑。本文以地方綜合性大學(xué)為例，探究開展學(xué)科技能競賽推進(jìn)大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)新舉措。

【關(guān)鍵詞】

學(xué)科技能競賽；學(xué)風(fēng)建設(shè)；地方綜合性大學(xué)

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)科技能競賽的內(nèi)涵

《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見》和《教育部關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估的通知》指出，學(xué)風(fēng)建設(shè)是審核評(píng)估的重要指標(biāo)之一，濃厚健康的學(xué)風(fēng)是一股潛移默化的無形力量，牽引著學(xué)生積極向上，保證了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

二、學(xué)科技能競賽對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體作用

1.有助于良好學(xué)習(xí)氛圍的營造。一所大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的好壞將決定著其學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞。學(xué)科技能競賽可以為廣大學(xué)生提供一個(gè)不斷提升專業(yè)技能的平臺(tái)，在實(shí)踐中同學(xué)們互相幫助，互相鼓勵(lì)，不斷查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步明白學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)和提升應(yīng)用能力的重要性，并找到自身不足之處，加強(qiáng)主動(dòng)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，積極營造出和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2.有助于優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)代大學(xué)生大部分都是95后，他們身上具有更加鮮明的時(shí)代特征：既具有對(duì)一切新鮮事物的好奇心，非常樂于去嘗試和接受一些新鮮事物。同時(shí)，他們又具有探究問題的決心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。參與學(xué)校學(xué)科技能競賽，可以讓他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在競賽過程中不斷解決出現(xiàn)的新問題，從而帶來獲得感和滿足感，進(jìn)而使他們的內(nèi)心更加熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)出更強(qiáng)烈的求知欲望，最終能保證優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。進(jìn)入高等教育大眾化階段，每年畢業(yè)生呈逐年上升的趨勢(shì)，2016年達(dá)到歷史新高的765萬，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。那些“死讀書”的人才已經(jīng)不能適應(yīng)信息時(shí)展的要求，社會(huì)需要綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。結(jié)合筆者多年的就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)那些在學(xué)校里參加過技能競賽的同學(xué)，在校期間練就了過硬的專業(yè)本領(lǐng)，具有深厚的理論功底和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，綜合素質(zhì)較高，容易在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，他們中很多人進(jìn)入著名的上市公司，考取公務(wù)員、事業(yè)單位等，成為同學(xué)中的佼佼者。

4.有助于學(xué)校良好口碑的提升。筆者所在的學(xué)校，是一所地方綜合性院校，他們中很多因高考發(fā)揮失常，沒能進(jìn)入理想的大學(xué)，這部分同學(xué)在進(jìn)校后會(huì)出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。他們本身具有較大的發(fā)展?jié)撃芎瓦M(jìn)步空間，通過學(xué)校和學(xué)院老師的積極引導(dǎo)，讓他們參與到學(xué)科技能競賽中來，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，讓他們獲得階段性成功，從而獲得喜悅感，以更積極的心態(tài)面對(duì)今后的人生，這也會(huì)反映出學(xué)校立德樹人的成果，進(jìn)而提升學(xué)校的社會(huì)認(rèn)可度。筆者所在學(xué)校在2015年學(xué)科技能競賽取得了不俗的成績：在全國第五屆大學(xué)生集成電路設(shè)計(jì)大賽中分別獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)。在第十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽中喜獲二等獎(jiǎng)。

三、繼續(xù)推進(jìn)的重要舉措

1.以技能競賽為抓手，打造戰(zhàn)斗力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。一所大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)起著重要的引領(lǐng)作用。他們相輔相成，一脈相承。學(xué)科技能競賽可以將更多年輕有為、愿意投身學(xué)校教育事業(yè)的青年教師吸納進(jìn)來，通過指導(dǎo)和教育一批高素質(zhì)的學(xué)生獲獎(jiǎng)成才，獲得更多的成功感，甚至獲得一定的學(xué)校經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)惠制度，這將為他們贏得更高的人氣和認(rèn)可度，將會(huì)有更多學(xué)生加入到學(xué)科技能競賽這支隊(duì)伍中來，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情得到進(jìn)一步提升，師生的關(guān)系越發(fā)和諧，學(xué)生精神狀態(tài)也將得到極大提升。

2.以培養(yǎng)興趣為動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性。興趣是學(xué)生能否取得成功的關(guān)鍵因素。學(xué)校通過積極努力，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來愉快心情和積極心態(tài)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這才是大學(xué)育人的初衷。廣大學(xué)生們經(jīng)過數(shù)十年的寒窗苦讀，已具備較深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)入大學(xué)的目的就是為了學(xué)習(xí)本領(lǐng)，為今后走向工作崗位打下基礎(chǔ)，參加學(xué)科技能競賽便是他們今后通往成功的重要途徑之一，能把書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的產(chǎn)品研究和開發(fā)上，對(duì)未來就業(yè)和成長也起到了極大的促進(jìn)作用。

3.以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，提升學(xué)科技能競賽的實(shí)力。參加學(xué)科技能競賽的主要目的包括獲得較好的成績以及促進(jìn)專業(yè)技能的提升。首先，如果參加了比賽并且能獲獎(jiǎng)，這是對(duì)學(xué)生和教師都是很大的鼓舞，學(xué)生會(huì)在教師的精心指導(dǎo)下繼續(xù)努力，潛心鉆研。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，大學(xué)生作為社會(huì)進(jìn)步的主力軍，是一個(gè)思維活躍的群體，因此要想讓學(xué)生素質(zhì)高、學(xué)風(fēng)好，必須要有切實(shí)可行的抓手。在今后的工作中，廣大教育工作者需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)科技能競賽選手的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，為教育發(fā)展事業(yè)添磚加瓦，提供智力支持。

作者：徐振華 單位：南通大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]許南陽.新教學(xué)評(píng)估模式下的高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究[J].課程教育研究,2016(18).

篇2

一、目的：

學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，作為新時(shí)期的大學(xué)生也不能例外。以知識(shí)全面的武裝自己的頭腦，提升自己求職的競爭力，樹立良好的學(xué)風(fēng)，真正實(shí)現(xiàn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、開拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的基本要求，激發(fā)我系同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，爭取在各項(xiàng)考試中獲得優(yōu)異成績，為我系爭光。

二、主題：

“掀學(xué)風(fēng)新浪潮，樹##新風(fēng)尚”

三、時(shí)間：

四、具體形式：

（一）學(xué)風(fēng)講評(píng)系列活動(dòng)

1.專升本講座

原因：為迎接即將到來的專升本考試，解除同學(xué)們的緊張情緒，理清復(fù)習(xí)思路，提高應(yīng)試技巧。

對(duì)象：##級(jí)?？仆瑢W(xué)等。

方式：邀請(qǐng)##主任和升本成績優(yōu)秀的同學(xué)作報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)向同學(xué)們解惑答疑。

2.四六級(jí)講座

（1）原因：四六級(jí)考試是同學(xué)們關(guān)注的大事，為使同學(xué)們?cè)黾有判?，擺正心態(tài)，找出自身的弱點(diǎn)，理清思路。

（2）對(duì)象：##級(jí)大二學(xué)生及報(bào)考英語六級(jí)的同學(xué)等。

（3）方式：一是與##書店合作，引進(jìn)視頻課堂為同學(xué)們進(jìn)行講座；二是邀請(qǐng)外語系老師、四六級(jí)成績優(yōu)秀者作報(bào)告。

3.考研講座

原因：針對(duì)“考研熱”進(jìn)行深入探討，向大家傳授考研心得，增強(qiáng)信心。

（1）對(duì)象：準(zhǔn)備參加考研的同學(xué)等。

方式：首先讓同學(xué)們探討考研的利弊和苦樂，由個(gè)別同學(xué)發(fā)言。有請(qǐng)##老師和大四考研學(xué)長做考研心得報(bào)告，為大家介紹經(jīng)驗(yàn)。

（二）學(xué)風(fēng)競賽系列活動(dòng)

1.四級(jí)模擬考試

（1）原因：加強(qiáng)應(yīng)試技能，全面鞏固復(fù)習(xí)四級(jí)知識(shí)，提高做題速度，鍛煉應(yīng)試心理。

（2）對(duì)象：##級(jí)大二學(xué)生等。

（3）方式：從第#周開始，逢雙周進(jìn)行小考，一月一大考。大考進(jìn)行排名，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。具體獎(jiǎng)勵(lì)措施：班級(jí)平均分第一名將對(duì)此班級(jí)加班級(jí)積分；個(gè)人成績85分以上，80分以上，75分以上分別予以獎(jiǎng)勵(lì)。

2.知識(shí)百科競賽活動(dòng)

原因：全面提升同學(xué)的知識(shí)覆蓋面，活化思維，鍛煉思維靈敏度。

對(duì)象：##級(jí)同學(xué)等。

方式：營造輕松活潑的氛圍，以競答的形式召開一場(chǎng)知識(shí)百科競賽活動(dòng)。以海報(bào)形式廣而告之，使大家踴躍報(bào)名，確定時(shí)間地點(diǎn)開展活動(dòng)，并邀請(qǐng)老師做評(píng)委，獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.辯論賽

原因：鍛煉同學(xué)們的思辨能力和表達(dá)能力，展示我系的風(fēng)采。

對(duì)象：##級(jí)同學(xué)等。

方式：每級(jí)每專業(yè)選拔同學(xué)進(jìn)行辯論賽，比賽以小循環(huán)進(jìn)行，決出優(yōu)勝方隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并從中選拔我系的辯論人才。

（三）學(xué)風(fēng)檢查評(píng)比活動(dòng)

1.早讀檢查

原因：迎接即將到來的英語四級(jí)考試，解除懶惰心理。

對(duì)象：##級(jí)大二同學(xué)。

方式：周一、二、四、五早6：50—7：00在教室早讀。由學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部和學(xué)習(xí)部組織人員進(jìn)行早讀檢查。檢查內(nèi)容如下：各班出勤率；是否準(zhǔn)時(shí)到達(dá)；早讀氣氛；組織紀(jì)律等等。

2.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員計(jì)劃

（1）原因：加強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)意識(shí)，做到能學(xué)、會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，發(fā)掘原動(dòng)力。

（2）對(duì)象：##級(jí)學(xué)生

（3）方式：以“大三輔導(dǎo)大二，大二輔導(dǎo)大一”為主線，每班配一名高年級(jí)的學(xué)習(xí)優(yōu)秀者作為學(xué)生輔導(dǎo)員，幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難、疑惑等。

（四）學(xué)風(fēng)獎(jiǎng)先樹優(yōu)活動(dòng)。

1.總結(jié)表彰活動(dòng)

原因：總結(jié)一年以來的各項(xiàng)活動(dòng)的獲獎(jiǎng)情況。

對(duì)象：全體學(xué)生

篇3

學(xué)校一貫重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，每年開展校特優(yōu)學(xué)風(fēng)班評(píng)選，在學(xué)生綜合測(cè)評(píng)實(shí)施辦法、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選條例等文件中突出學(xué)業(yè)成績的重要性，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)“學(xué)業(yè)優(yōu)良＋特長”的優(yōu)秀學(xué)生，重點(diǎn)鼓勵(lì)、資助優(yōu)秀學(xué)生到世界一流大學(xué)學(xué)習(xí)；科學(xué)設(shè)計(jì)并推行學(xué)術(shù)誠信教育，如與2014級(jí)全體學(xué)生簽訂學(xué)術(shù)誠信承諾書，所有考試實(shí)行誠信考試等。學(xué)校第三次黨代會(huì)召開后，更是以“一年初見成效，三年內(nèi)走在全省前列，產(chǎn)生全國影響”為目標(biāo)，加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，在學(xué)術(shù)誠信、“四無”校園、特色書院制管理等方面形成特色。盡管大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌是積極上進(jìn)的，但不可否認(rèn)的是，隨著高校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、國家就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻和社會(huì)不正之風(fēng)的影響，大學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體性正在衰減，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性正在下降。據(jù)筆者近年來對(duì)浙江科技學(xué)院信息與電子工程學(xué)院大一新生的連續(xù)問卷調(diào)查顯示，目前大學(xué)生存在的學(xué)風(fēng)問題主要有3個(gè)方面。

1．1學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

“你為什么要學(xué)習(xí)”的年級(jí)對(duì)比Table1Gradecomparisononitem“Whydoyouwanttostudy”原因大一學(xué)生／％大二學(xué)生／％變動(dòng)百分點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣25．027．9＋2．9對(duì)老師教學(xué)方式感興趣7．57．8＋0．3受同學(xué)影響21．323．5＋2．2父母期望22．523．5＋1．0社會(huì)的正面影響11．311．8＋0．5其他原因12．55．9－6．6調(diào)查顯示，大二相比較大一，除了受“其他原因”的影響有所下降外，另外一些原因的比例都有所上升?？梢钥闯?，到了大二，想要上進(jìn)的學(xué)生數(shù)量開始增多，但增量不明顯?？偟膩砜?，學(xué)習(xí)目標(biāo)是不太明確的，學(xué)習(xí)動(dòng)力是明顯不足的。造成上述問題，既有就業(yè)壓力、教育體制等客觀原因，又有人生目標(biāo)短淺和功利等主觀原因。從調(diào)查中了解到，很多學(xué)生從小到大受到的教育都是“讀書就是為考大學(xué)”，所以一旦考上大學(xué)后，有的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了人生目標(biāo)，沒有及時(shí)制訂新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了混文憑、找工作、賺大錢，而不是為了自己的未來進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累，因此，不想在學(xué)習(xí)上花太多精力。

1．2學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，學(xué)習(xí)自律性低

調(diào)查顯示，95％的學(xué)生認(rèn)同“作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是第一要職”的說法，但在“關(guān)于一周課外學(xué)習(xí)時(shí)間”的調(diào)查中，課外平均每天花1．5小時(shí)在學(xué)習(xí)上的學(xué)生占比不多，花2小時(shí)以上的更是少得可憐。由此可見，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為是有很大偏差的，學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間明顯偏少，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。學(xué)生花在學(xué)習(xí)上時(shí)間多和少的原因調(diào)查表明，不管是不想花時(shí)間還是愿意花時(shí)間，大部分學(xué)生把自己不學(xué)習(xí)的原因歸咎于自身以外的客觀原因，占比達(dá)到67．22％；而愿意學(xué)習(xí)的影響因素主要也是客觀因素，占比達(dá)到64．12％。

1．3學(xué)習(xí)不夠刻苦，貪圖享樂和輕松

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生承認(rèn)自己學(xué)習(xí)不夠努力，喜歡輕松的上課方式和考核方式，比如問到他們“上課表現(xiàn)如何”，僅有15％左右的學(xué)生認(rèn)為自己上課能認(rèn)真聽講。問到他們“學(xué)習(xí)以外都做什么”時(shí)，只有25％左右的學(xué)生選擇社會(huì)活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，選擇玩游戲、睡覺、戀愛等休閑方式的比例高達(dá)67％。上課不怎么認(rèn)真聽、課外又不怎么花時(shí)間學(xué)，學(xué)習(xí)效果可想而知。進(jìn)一步調(diào)查出現(xiàn)上述問題的主觀原因時(shí)，發(fā)現(xiàn)除了學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足外，還與不少學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)比較片面有關(guān)。他們?cè)谥行W(xué)長期、重復(fù)的求學(xué)過程中會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩感，每當(dāng)這種時(shí)候，他們就會(huì)被灌輸這種思想，即到了大學(xué)就很自由、寬松，現(xiàn)在辛苦都是為了到大學(xué)里享受輕松浪漫的學(xué)習(xí)生活。因此，他們不自覺地對(duì)大學(xué)生活有了某種帶有“玫瑰色”的憧憬，加之大學(xué)很多時(shí)間需要學(xué)生自己合理分配，有的學(xué)生習(xí)慣了被安排、被管，哪怕他知道自己的安排不合理，卻不會(huì)科學(xué)規(guī)劃，也不能很好地約束自己，以致寶貴的課外時(shí)間就以這種非科學(xué)健康方式度過了。

2輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的角色探討

目前，輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的角色地位還存在著一些不明晰甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，有的人認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮主體作用，這種認(rèn)識(shí)明顯與“大學(xué)學(xué)風(fēng)的主體是大學(xué)生”的觀點(diǎn)相悖；有的人認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)性作用，但如何發(fā)揮主導(dǎo)性作用的看法并不統(tǒng)一。眾所周知，輔導(dǎo)員既是教師身份又是管理人員身份。教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，教師對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要作用毋庸置疑，這點(diǎn)輔導(dǎo)員與其他教師的責(zé)任和義務(wù)是同等的。但在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，會(huì)更加強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，這與輔導(dǎo)員的特殊性有關(guān)：輔導(dǎo)員是大學(xué)生的親密導(dǎo)師、朋友，占據(jù)“天時(shí)”———大學(xué)生活一開始就親密接觸，“地利”———在宿舍食堂經(jīng)?！蔼M路相逢”，“人和”———接觸最多、接觸時(shí)間最長，最有感情基礎(chǔ)。那么，作為管理人員的輔導(dǎo)員，在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中究竟扮演著何種角色、能發(fā)揮哪些作用呢？輔導(dǎo)員作為管理人員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，具體而言是發(fā)揮與師生溝通的協(xié)調(diào)員、學(xué)生日常事務(wù)的服務(wù)員、學(xué)生第二課堂的組織員和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督員。需要指出的是，說輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，絕不是想刻意夸大輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，而只是想把輔導(dǎo)員的正面效用發(fā)揮到最大限度。學(xué)風(fēng)建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，可以說涉及學(xué)校的方方面面，但也因?yàn)槭窍到y(tǒng)工程，系統(tǒng)構(gòu)成、角色分配、任務(wù)分解和協(xié)調(diào)統(tǒng)籌是至關(guān)重要的，而輔導(dǎo)員因?yàn)槠渥陨淼奶厥庑裕ń處熀凸芾碚唠p重身份），在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用是非常關(guān)鍵的。

3輔導(dǎo)員如何在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用

3．1與師生溝通的協(xié)調(diào)員教風(fēng)是學(xué)風(fēng)的前提和基礎(chǔ)

“教學(xué)相長”是教師奮斗的目標(biāo)，但高校教師由于新校區(qū)住得遠(yuǎn)、科研考核壓力大等現(xiàn)實(shí)困難，與學(xué)生面對(duì)面溝通不足是客觀存在且?guī)в幸欢ǖ钠毡樾?，這時(shí)輔導(dǎo)員的作用就顯得極為重要，他們可以在教學(xué)過程中發(fā)揮師生溝通的橋梁作用，扮演好協(xié)調(diào)員的角色?，F(xiàn)在教師的評(píng)教工作主要依托網(wǎng)上評(píng)教，評(píng)教結(jié)果是教師考核、評(píng)優(yōu)的重要參考依據(jù)，但看似客觀的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)多是基于學(xué)生的主觀感受作出的，“客觀數(shù)據(jù)主觀化”的評(píng)價(jià)方式能在多大程度上作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的依據(jù)是值得探討和商榷的。與學(xué)生座談無疑是交流最直接有效的途徑，通過學(xué)生發(fā)言，可以了解學(xué)生的真實(shí)想法和對(duì)教學(xué)的意見及建議，從而避免學(xué)生主觀、隨意的評(píng)價(jià)行為損害教師的教學(xué)積極性。通過任課教師發(fā)言，學(xué)生可以直接認(rèn)識(shí)到教師的教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的良苦用心，也有助于教師積極反思自身的教學(xué)問題，從而促動(dòng)教師認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)方法、探索讓學(xué)生更容易接受的教學(xué)方式。期中教學(xué)檢查經(jīng)常會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生或教師參加座談會(huì)，但針對(duì)性和持續(xù)性不夠，這時(shí)，輔導(dǎo)員可事先收集一些學(xué)生意見，針對(duì)學(xué)生反映比較集中的課程建議教學(xué)部門開設(shè)專題座談會(huì)，諸如大一新生一般反映比較多的是公共基礎(chǔ)課、大二大三學(xué)生一般是對(duì)個(gè)別專業(yè)課程意見較大，可根據(jù)年級(jí)、專業(yè)不同邀請(qǐng)不同學(xué)科教師參加座談會(huì)。還有的特殊群體需要輔導(dǎo)員主動(dòng)介入邀請(qǐng)教務(wù)部門老師參與座談會(huì)，如降級(jí)學(xué)生、轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生，他們的問題不是課程與教師的問題，而是如何選課，如何辦理加修、免修、重修等實(shí)際操作問題，這種類型的座談會(huì)一般選擇開學(xué)初或?qū)W期末進(jìn)行，更能幫助學(xué)生解決實(shí)際困難?？傊?，在教與學(xué)的過程中，輔導(dǎo)員一方面與教師主動(dòng)溝通，另一方面與學(xué)生平等交流，在教師和學(xué)生中間架起一座“教”與“學(xué)”的橋梁，既可滿足教師不被學(xué)生誤會(huì)、誤評(píng)的需求，也可滿足學(xué)生提出合理化意見建議的需求，同時(shí)能促進(jìn)教師的教學(xué)反思，從而為教風(fēng)引導(dǎo)學(xué)風(fēng)奠定了可行性基礎(chǔ)。

3．2日常事務(wù)中的服務(wù)員

學(xué)生日常事務(wù)涉及學(xué)生的獎(jiǎng)懲、勤工助學(xué)、寢室文化和生活等，為學(xué)生安心學(xué)習(xí)提供了有力保障，在這塊工作中輔導(dǎo)員要淡化管理者的身份，強(qiáng)化服務(wù)員意識(shí)，多傾聽學(xué)生的意見和建議，經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮問題，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。需要注意的是，學(xué)生思維活躍但不穩(wěn)定，看待問題比較理想化但容易片面，他們?cè)谔幚碜约旱娜粘Ｊ聞?wù)中有時(shí)會(huì)“本位主義”，習(xí)慣性地趨利避害、抱團(tuán)等。輔導(dǎo)員通過提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓學(xué)生在處理各種事務(wù)過程中學(xué)會(huì)如何按照規(guī)則思考問題、遇到困難該如何解決，教給他們考慮問題、解決問題的思路和辦法。日常事務(wù)中學(xué)到的盡管不是專業(yè)知識(shí)，卻是現(xiàn)實(shí)生活中不可或缺的生存技能和交往法則，如何待人接物，如何處理班級(jí)之間、班級(jí)內(nèi)部同學(xué)之間的矛盾等，這也有助于學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3．3學(xué)生“第二課堂”的組織員

這里的學(xué)生“第二課堂”泛指教學(xué)活動(dòng)以外的各種校園活動(dòng)，主要依托分布在學(xué)校學(xué)院各個(gè)層面的學(xué)生會(huì)組織和社團(tuán)，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和學(xué)校整體學(xué)風(fēng)的改善，離不開學(xué)生的“第二課堂”，比如文藝演出、迎新晚會(huì)、十佳歌手比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種球類競技、書畫大賽、演講比賽、辯論賽、主持人大賽、攝影大賽、英語角、講座、報(bào)告、科技創(chuàng)新活動(dòng)、和山毅行和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。輔導(dǎo)員通過組織并鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生按照自己的興趣、特長和能力在文化活動(dòng)中豐富和鍛煉自我，提高自信心，提升交際力，讓學(xué)生可以有舞臺(tái)發(fā)現(xiàn)、肯定和展示自我；通過課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，將專業(yè)所學(xué)知識(shí)用于解決現(xiàn)實(shí)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，從而不斷改進(jìn)學(xué)校的整體學(xué)風(fēng)。輔導(dǎo)員還可以利用志愿者協(xié)會(huì)等組織學(xué)生參加美化校園、環(huán)保綠化等公益活動(dòng)，使學(xué)生在創(chuàng)造文明、整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境的勞動(dòng)中珍惜勞動(dòng)成果，同時(shí)良好的校園環(huán)境也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3．4學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的監(jiān)督員

大學(xué)學(xué)風(fēng)需要制度規(guī)范的長期養(yǎng)成，高校必須“兩手抓”———一手抓制度建設(shè)，一手抓規(guī)范養(yǎng)成。高校輔導(dǎo)員則是制度落實(shí)和規(guī)范養(yǎng)成的監(jiān)督者。由人的行為發(fā)展規(guī)律可知，人的行為一般是按照從強(qiáng)制到自覺再到主動(dòng)進(jìn)行發(fā)展的，所以主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣須經(jīng)過強(qiáng)制階段再進(jìn)入自覺階段，而強(qiáng)制階段的主要抓手就是制度，俗稱“制度管人”。高校的制度規(guī)范是學(xué)校依據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，為滿足學(xué)校和師生的發(fā)展需要，在治校過程中形成的為師生所公認(rèn)的行為原則和規(guī)范的體系，嚴(yán)格遵守這些制度規(guī)范是全體師生的應(yīng)盡義務(wù)。事實(shí)證明，人的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，只有先做到他律才能逐漸走向自律，對(duì)于普遍缺乏自律的大學(xué)生來說也不會(huì)例外。大學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成過程是外在強(qiáng)制性與內(nèi)在自覺性的有機(jī)統(tǒng)一過程，外在強(qiáng)制是為實(shí)現(xiàn)內(nèi)在自覺，強(qiáng)制不是目的，卻是不可或缺的手段和過程。因此，在大學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中必須十分注重制度規(guī)范的約束作用。首先要加強(qiáng)制度建設(shè)。就學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，主要是建立和健全各種學(xué)習(xí)規(guī)范，如《大學(xué)生管理規(guī)定》《大學(xué)生違紀(jì)處分條例》《學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》《學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選辦法》《學(xué)生榮譽(yù)稱號(hào)授予辦法》《優(yōu)良學(xué)風(fēng)班評(píng)比條例》《評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)生的實(shí)施辦法》《大學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》《大學(xué)生學(xué)位授予條例》《學(xué)生課堂行為規(guī)范》《考生守則》等，使學(xué)生明白哪些是學(xué)校鼓勵(lì)的、肯定的，哪些是學(xué)校不提倡甚至反對(duì)的，那么他們會(huì)清楚地知道可以做什么、必須做什么、不可以做什么、做了有何后果、需承擔(dān)哪些責(zé)任，等等。其次要加強(qiáng)制度落實(shí)，提高執(zhí)行力。該獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)，該處罰的處罰，該退學(xué)的退學(xué)，不走過場(chǎng)也不敷衍了事。而要把制度規(guī)范落到實(shí)處，關(guān)鍵是抓好“養(yǎng)成”。如何“養(yǎng)成”？一是通過大學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，二是通過大學(xué)生的各種集體生活。“養(yǎng)成”的監(jiān)督很大程度上需要輔導(dǎo)員參與。如輔導(dǎo)員可以巡查課堂學(xué)風(fēng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到、早退、缺課、上課玩手機(jī)、睡覺等不良現(xiàn)象，幫助任課教師一起加強(qiáng)對(duì)違紀(jì)學(xué)生的監(jiān)督和管理；也可以深入寢室巡查室風(fēng)，了解學(xué)生在課后的真實(shí)學(xué)習(xí)風(fēng)貌，協(xié)助班主任加強(qiáng)對(duì)寢室文明建設(shè)的監(jiān)督。但對(duì)于課堂學(xué)風(fēng)，筆者認(rèn)為主要監(jiān)督者還是任課教師，輔導(dǎo)員可以利用學(xué)生干部隊(duì)伍加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)的自查和督察，檢查結(jié)果可以及時(shí)反饋給任課教師，便于任課教師加強(qiáng)課堂管理，但不應(yīng)該越庖代俎甚至本末倒置，把教師的責(zé)任推給輔導(dǎo)員，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生課堂秩序不好就是輔導(dǎo)員教育沒到位。

4結(jié)語

篇4

針對(duì)大學(xué)生公寓開展立體化管理，可以說是完成學(xué)風(fēng)建設(shè)使命中的必經(jīng)路程?？墒峭高^實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國許多高校大學(xué)生公寓立體化管理上還存在諸多弊端。在此類背景下，本文探討大學(xué)生公寓立體化管理對(duì)學(xué)生建設(shè)的作用，以及日后公寓立體化管理的具體策略內(nèi)容，希望能夠借此加快高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成速率。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生公寓；立體化管理；學(xué)風(fēng)建設(shè)；作用

1引言

高校如若想要實(shí)時(shí)培養(yǎng)復(fù)合型人才，避免和社會(huì)需求產(chǎn)生任何沖突跡象，就必須竭盡全力進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)。相比之下，大學(xué)生公寓是學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、社交的核心區(qū)域，更是他們彼此交流最為頻繁的場(chǎng)所。特別是在經(jīng)過高校學(xué)生和后勤管理體制持續(xù)改革之后，公寓在學(xué)生成長環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可小覷的影響作用，如今已經(jīng)成為高校后勤和行政管理的結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)更是檢驗(yàn)大學(xué)生思政教育成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而所謂的大學(xué)生公寓立體化管理，就是要求以公寓為載體，將愛心管理、部門聯(lián)動(dòng)、制度護(hù)航、學(xué)生參與等多元化管理模式融為一體。所以說，大學(xué)生公寓立體化管理對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)有著積極輔助效用，值得深入探討。

2大學(xué)生公寓立體化管理對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體作用

2.1令學(xué)生在參與公寓管理事務(wù)中樹立上進(jìn)心態(tài)，這是優(yōu)良學(xué)風(fēng)衍生的基礎(chǔ)

安排學(xué)生參與到公寓環(huán)境建設(shè)事務(wù)之中，能夠激發(fā)出他們的自我表現(xiàn)意識(shí)、滿足不斷提升的成才需求基礎(chǔ)上，令他們憑借更加高超的實(shí)踐應(yīng)用技能，改善公寓管理方案的針對(duì)和實(shí)效性。秉承教育和自我教育交互式融合理念，可以說是強(qiáng)化和調(diào)試大學(xué)生思政教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性原則，有助于避免學(xué)生在步入高校生活之后產(chǎn)生懶惰、不思進(jìn)取的問題。與此同時(shí)，經(jīng)過公寓管理事務(wù)順利參與之后，可以令大學(xué)生及時(shí)樹立起助人為樂、踏實(shí)肯干的行為習(xí)慣，為該類群體今后愈加美好的生活和工作前景綻放，奠定基礎(chǔ)。

2.2改善公寓管理人員行為模式并為學(xué)生樹立榜樣，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的前提

高校公寓管理的主要內(nèi)容，便是進(jìn)行公寓環(huán)境規(guī)劃建設(shè)，歸根結(jié)底，其屬于一類養(yǎng)成教育的系統(tǒng)化工程項(xiàng)目，因此需要管理主體予以精細(xì)化培育，唯獨(dú)如此，才可以激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成正確生活和待人接物習(xí)慣的積極主動(dòng)性。在此類背景下，對(duì)于高校公寓管理主體明顯提出愈加嚴(yán)格的規(guī)范訴求，畢竟他們?nèi)粘Ｉ詈凸芾砘顒?dòng)中的任何舉動(dòng)，都會(huì)被大學(xué)生關(guān)注。所以說，今后作為現(xiàn)代專業(yè)化大學(xué)生公寓管理人員，務(wù)必要時(shí)刻展現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)化的管理和生活模式，樹立起應(yīng)有的榜樣示范作用，并借此促進(jìn)大學(xué)生絕佳生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)果。

3借助公寓立體化管理途徑強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)效的細(xì)節(jié)

3.1貫徹以人為本理念，促進(jìn)思想教育和管理工作的融合

這里強(qiáng)調(diào)的以人為本理念，就是要求公寓管理中的不同內(nèi)容都要以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展、成才為基礎(chǔ)加以布置拓展。其中學(xué)習(xí)的內(nèi)容將細(xì)化為文化知識(shí)、職業(yè)技能和社會(huì)公德等，為了令公寓盡快轉(zhuǎn)化成為大學(xué)生德育和心理健康教育的核心陣地，就必須考慮在公寓內(nèi)建立起思政和心理健康教育機(jī)制，令學(xué)生在公寓中的一切行為表現(xiàn)都能夠和今后綜合測(cè)評(píng)結(jié)果相互掛鉤；而指導(dǎo)教師也可實(shí)時(shí)觀察學(xué)生心理狀況，保證定期組織思政和心理健康教育活動(dòng)，保證學(xué)生今后能夠快速轉(zhuǎn)變觀念、正確對(duì)待各類我呢提，并且養(yǎng)成妥善的社會(huì)公德、職業(yè)道德、社會(huì)實(shí)踐技能等，為日后成為國家所需的復(fù)合型人才，奠定基礎(chǔ)。至于在公寓管理過程中，則要注意明確職責(zé)，盡量保證物業(yè)和學(xué)生管理的分開進(jìn)行。因此，可以考慮安排后勤機(jī)關(guān)承擔(dān)物業(yè)管理事務(wù)，而學(xué)生工作部門則負(fù)責(zé)處理大學(xué)生思政教育和日常行為管理工作，同時(shí)要求兩類機(jī)構(gòu)在特定時(shí)期內(nèi)借助協(xié)調(diào)會(huì)進(jìn)行工作通報(bào)，保證大學(xué)生公寓思想教育和管理工作的有機(jī)結(jié)合。

3.2樹立管理和服務(wù)交互式融合的理念，構(gòu)建專業(yè)化的公寓管理團(tuán)隊(duì)

公寓可以說是大學(xué)生群體的第二課堂，而公寓管理人員則是學(xué)生的第二指導(dǎo)教師。作為一個(gè)優(yōu)質(zhì)化的公寓管理主體，盡管不能在課堂上授業(yè)，但是在日常工作中要盡好傳道解惑的職責(zé)，令學(xué)生能夠豁然開朗并且至此積極向上。想要達(dá)成這類目標(biāo)，就必須確保這部分管理人員時(shí)刻樹立起高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神。為了充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生公寓管理人員工作積極性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以考慮進(jìn)行學(xué)生意見箱設(shè)置，同時(shí)定期組織學(xué)生座談會(huì)，保證在第一時(shí)間內(nèi)掌握不同學(xué)生需求和建議，將學(xué)生的監(jiān)督作用發(fā)揮到極致。再就是定期開展工作點(diǎn)評(píng)和例會(huì)活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)公寓管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)力度；最后就是針對(duì)不同公寓進(jìn)行富有針對(duì)性的崗位職責(zé)和績效考核機(jī)制匹配，同時(shí)不斷加大考核力度，借此將各級(jí)公寓管理團(tuán)隊(duì)的工作積極性予以全方位調(diào)動(dòng)。

4結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生公寓立體化管理，對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的確發(fā)揮著不可小覷的影響效用。因此日后需要校領(lǐng)導(dǎo)能夠不斷強(qiáng)化對(duì)該類工作內(nèi)容的重視力度，及時(shí)聘請(qǐng)一些素質(zhì)較高的人員來擔(dān)任學(xué)生公寓管理者職務(wù)，并利用他們合理的榜樣示范作用和人性化管理服務(wù)模式，校正大學(xué)生群體思政意識(shí)和日常行為習(xí)慣。長此以往，發(fā)揮出各級(jí)公寓管理的聯(lián)動(dòng)效用，為日后良好學(xué)風(fēng)的形成，提供保障。

作者：郝菊生 單位：西京學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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篇5

學(xué)風(fēng)是學(xué)生整體的學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等的體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)，簡言之就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣的營造。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要保障。高校應(yīng)該積極營造良好育人環(huán)境，使學(xué)生受到良好氛圍的熏陶和感染。然而，面對(duì)當(dāng)前多元文化的沖擊，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)了一些問題。信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代在給大眾學(xué)習(xí)、生活、工作帶來極大便捷的同時(shí)，也改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生的理想信念、價(jià)值觀念和生活學(xué)習(xí)方式等發(fā)生了深刻的變化，使得大學(xué)生自我管理能力差，主動(dòng)成才意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，職業(yè)理想欠缺，治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)，學(xué)習(xí)方法滯后；生活學(xué)習(xí)散漫，荒廢了大部分的課余時(shí)間；在從事課業(yè)學(xué)習(xí)、選擇專業(yè)方向、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面多是從是否容易取得學(xué)分等功利角度考慮，既想成功又不愿付出努力。

2科技創(chuàng)新促學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，已成為教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心。也是人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。科技創(chuàng)新活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)專業(yè)課學(xué)習(xí)，增強(qiáng)大學(xué)生的意志品質(zhì)和科技創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有重要的促進(jìn)作用。

2.1科技創(chuàng)新活動(dòng)具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用

高校大學(xué)生應(yīng)該具有自我教育和自我管理能力，但有些學(xué)生缺乏獨(dú)立性、自主性和進(jìn)取性，缺乏主人翁的責(zé)任感和創(chuàng)新欲望，影響了學(xué)生的健康成長和學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。這種情況下，大力開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，能引導(dǎo)學(xué)生充分利用和合理安排大學(xué)時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)、勤奮鉆研。在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，積極投入到科技創(chuàng)新實(shí)踐中去，為學(xué)有余力的大學(xué)生提供施展才華和鍛煉技能的創(chuàng)新平臺(tái)，也促使大學(xué)生多讀書、多讀文獻(xiàn)資料、反復(fù)實(shí)驗(yàn)、充實(shí)自己的課余生活，更使那些經(jīng)常無所事事、沉迷網(wǎng)絡(luò)、電腦和智能手機(jī)的學(xué)生被吸引到自習(xí)室、圖書館和實(shí)驗(yàn)室，提高了他們學(xué)習(xí)的自覺性，使大學(xué)生活緊張有序，以此改善學(xué)校的學(xué)風(fēng)。

2.2科技創(chuàng)新活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)

科技創(chuàng)新活動(dòng)是一個(gè)綜合性教學(xué)活動(dòng)，有利于促進(jìn)課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，把課內(nèi)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和課外的創(chuàng)新活動(dòng)有效地集合起來，學(xué)以致用。大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，會(huì)不斷地遇到新問題而又不斷解決問題，他們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)的欠缺，并進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，這將進(jìn)一步完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。另外，在科技活動(dòng)的實(shí)踐中，學(xué)生從學(xué)術(shù)論文與發(fā)明等科技成果中得到一種心理的滿足和能力的證實(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和創(chuàng)造力，并主動(dòng)去思考、探索新問題，這有利于加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.3科技創(chuàng)新活動(dòng)增強(qiáng)大學(xué)生的意志品質(zhì)和合作精神

在大學(xué)生參加科技創(chuàng)新項(xiàng)目或競賽中，需查閱大量資料文獻(xiàn)，在試驗(yàn)條件摸索和論文的書寫等一系列任務(wù)時(shí)，通常要夜以繼日地工作，有的還要經(jīng)歷反反復(fù)復(fù)的實(shí)驗(yàn)測(cè)試，在堅(jiān)持實(shí)施的過程中要飽受挫折的打擊和探索的迷茫，需要有探索的毅力和面對(duì)挫折的勇氣，甚至是失敗的考驗(yàn)，因而有利于磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)心理抗壓能力，這些能力將使大學(xué)生終生受益。另外，大學(xué)生在參加科技創(chuàng)新時(shí)，往往是要加入到一個(gè)團(tuán)隊(duì)，需要經(jīng)常與指導(dǎo)教師、師長及同學(xué)進(jìn)行交流，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)改進(jìn)自己待人處事的方法，耐心聽取并采納別人建議。這將改變大部分獨(dú)生子女以自我為中心的態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.4科技創(chuàng)新活動(dòng)提高校園學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

以往校園文化活動(dòng)主要是文娛及體育活動(dòng)，科技創(chuàng)新活動(dòng)的廣泛開展，將加大其在校園文化中的比例。科技創(chuàng)新活動(dòng)取得的是實(shí)實(shí)在在的成果，如學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明、技術(shù)革新、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等，提高了校園文化的科技含量，也使學(xué)生學(xué)到許多書本和課堂上學(xué)不到的東西，增長了知識(shí)，加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，提高了實(shí)踐能力。這有利于形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，提升校園文化的層次。在大學(xué)生參加科技競賽和各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，在選題、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作，直至論文撰寫完成，這一系列過程有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3加強(qiáng)科技創(chuàng)新的措施

3.1制定完善的保障制度

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展離不開科學(xué)有效的管理。完善科技創(chuàng)新活動(dòng)的有關(guān)制度，是保障科技創(chuàng)新活動(dòng)順利實(shí)施的必要條件。制定組織管理方面的制度。領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，成立“科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，全面規(guī)劃和實(shí)施學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。聘請(qǐng)校內(nèi)外專家、教授組成學(xué)生課外科技活動(dòng)指導(dǎo)和評(píng)審委員會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)和評(píng)審工作。制定對(duì)大學(xué)生的激勵(lì)政策。制定學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，可以設(shè)立科技創(chuàng)新必修學(xué)分，要求學(xué)生在畢業(yè)前通過科研實(shí)踐、競賽等取得2個(gè)學(xué)分；把學(xué)生參加科技創(chuàng)新取得的成果與相關(guān)課程成績掛鉤，并與推薦免試攻讀研究生掛鉤，擴(kuò)大科技創(chuàng)新活動(dòng)的影響面，通過制度規(guī)范，倡導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)和競賽，提高科技創(chuàng)新質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

3.2濃厚創(chuàng)新文化氛圍，營造科技創(chuàng)新環(huán)境

學(xué)校要努力營造良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新教育環(huán)境?？萍紕?chuàng)新能力的培養(yǎng)在一定程度上依賴于良好環(huán)境的熏陶。邀請(qǐng)國內(nèi)外專家學(xué)者作學(xué)術(shù)報(bào)告，不僅講述科研成果，還要向?qū)W生講述自己的科研之路的經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)，以此培養(yǎng)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新的信心與熱情。擴(kuò)大宣傳工作，把大學(xué)生科技創(chuàng)新當(dāng)成一件普及工作來開展，使科技創(chuàng)新理念深入人心，而不僅僅是“少數(shù)人的游戲”，從深度和廣度上推動(dòng)了大學(xué)生課外學(xué)術(shù)和科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展。鼓勵(lì)各專業(yè)學(xué)科交叉滲透，使學(xué)生盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，充分挖掘并保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新的“靈感”，寬容學(xué)生的失?。环e極開展各類科技競賽，提高學(xué)生的競爭意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.3實(shí)行本科生導(dǎo)師制，提高育人水平

在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中，指導(dǎo)教師發(fā)揮著重要的作用。建立和完善本科生導(dǎo)師制，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì)培訓(xùn)，使其為學(xué)生提供扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和理論前沿，努力建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍。要從大學(xué)生一年給就開始，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐做全面的指導(dǎo)，并貫穿整個(gè)大學(xué)期間的科技創(chuàng)新活動(dòng)全程。這樣容易建立較強(qiáng)的責(zé)任心，使師生較早建立聯(lián)系，有利于彼此了解，讓學(xué)生更早更容易地進(jìn)入老師的研究領(lǐng)域，成為老師的研究助手。學(xué)校應(yīng)建立對(duì)指導(dǎo)教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度，認(rèn)可教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的工作量，把指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作量和指導(dǎo)學(xué)生取得的成績與教師職稱晉升、考核掛鉤，設(shè)立科技創(chuàng)新課題，或設(shè)立優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，通過一系列制度，規(guī)范和鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的行為，進(jìn)一步發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用。

3.4強(qiáng)化大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)，開展各類科技活動(dòng)

篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；新問題；對(duì)策

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識(shí)方法上長期形成的，具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。從廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬學(xué)風(fēng)的范疇；從狹義上講，學(xué)風(fēng)主要指學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)。

一、當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的新特點(diǎn)與成因分析

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，視野開闊，志向遠(yuǎn)大，對(duì)獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的了解和掌握異常迅速。然而，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣，較多學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象已經(jīng)使得界內(nèi)外人士感到憂慮。除了諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)經(jīng)歷旁移等一直是老抱怨的問題外，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)為題表現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)：

（1）涉及面比較寬。不同于以往學(xué)風(fēng)問題多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)身上，現(xiàn)在學(xué)習(xí)懈怠的面更寬，一些成績較好的同學(xué)也會(huì)不遵守課堂紀(jì)律，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)，平時(shí)不努力，考前靠突擊甚至考試作弊；（2）學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象較為普遍。不及格率有所提高，一些入學(xué)分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生也會(huì)留級(jí)甚至退學(xué)；（3）干擾熱點(diǎn)轉(zhuǎn)移。以往學(xué)業(yè)失敗多發(fā)生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學(xué)的身上，現(xiàn)在留級(jí)、退學(xué)的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧；（4）干擾前移。以往四年級(jí)受就業(yè)影響整體學(xué)習(xí)紀(jì)律下降，現(xiàn)在不少低年級(jí)同學(xué)就因擔(dān)心就業(yè)前景而影響學(xué)習(xí)熱情，有的甚至無心向?qū)W；（5）師生雙向不滿。以往多是教師不滿于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在是一方面教師常常抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，同時(shí)學(xué)生也在抱怨教師教學(xué)不盡心；（6）心態(tài)矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不愿刻苦學(xué)習(xí)；希望學(xué)校少管，自控能力又差；主張自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力由弱。這些是學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新課題。

產(chǎn)生以上問題的原因是多方面的，既有社會(huì)影響，也有學(xué)校原因；既有常規(guī)因素，也有社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育改革進(jìn)程中的不利影響。這里從以下兩個(gè)方面思考：

（一）大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題折射出社會(huì)不良風(fēng)氣與應(yīng)試性基礎(chǔ)教育的一些弊端

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，社會(huì)上拜金主義、享樂主義、功利主義、個(gè)人主義、誠信不足、情緒浮躁等不良風(fēng)氣流行甚廣，在大學(xué)生的道德觀念、價(jià)值取向方面也留下了深深的烙印。應(yīng)試性基礎(chǔ)教育使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后表現(xiàn)出：（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低。他們從小到大，考上大學(xué)就是奮斗目標(biāo)，目標(biāo)一旦實(shí)現(xiàn)，便在理想的真空中迷失了自己，由于成長的每一個(gè)階梯都是由老師或家長為他們做選擇，因此缺乏自我設(shè)計(jì)能力、自我規(guī)劃能力，大學(xué)學(xué)習(xí)失去了新的動(dòng)力。（2）學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。當(dāng)今許多大學(xué)生無論生活上還是學(xué)習(xí)上都是“抱大的”。進(jìn)入大學(xué)后，不僅生活上有個(gè)適應(yīng)過程，教學(xué)上以往老師“嚼爛了喂”到現(xiàn)在“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，不少同學(xué)不適應(yīng)，有的甚至十分困難。（3）自控能力弱。中小學(xué)教育中“他律”重于“自律”，學(xué)生的自制能力沒有得到很好的發(fā)展，在大學(xué)寬松的教育模式下，不少同學(xué)明知不好好學(xué)習(xí)不行，但管不住自己，結(jié)果嬉戲無度，荒廢了學(xué)業(yè)。（4）心理素質(zhì)差。當(dāng)代大學(xué)生在成長過程中，大都開的是順風(fēng)船，他們或很少遭遇失敗，或在經(jīng)歷挫折時(shí)形成了不良的心理習(xí)慣，如逃避、推諉、自棄等，有的甚至在巨大的升學(xué)壓力下已經(jīng)有一些心理畸形，如封閉、抑郁、睡眠障礙等，因此一旦學(xué)習(xí)上受挫有時(shí)甚至是很小的挫折，也會(huì)一蹶不振，自暴自棄。這些問題是應(yīng)試性基礎(chǔ)教育的一種滯后反應(yīng)。

（二）大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題令人反思教學(xué)與管理中的師生關(guān)系

從終生教育的立場(chǎng)和人類知識(shí)的發(fā)展來看，教師的職責(zé)將越來越少的傳遞知識(shí)，而是越來越多地激勵(lì)思考；它將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一為幫助發(fā)現(xiàn)矛盾觀點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人，它必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)，互相影響、討論、激勵(lì)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和責(zé)任感。然而，在當(dāng)前高校中，輔導(dǎo)員、班主任往往忙于教學(xué)和其行政事務(wù)多，投入到學(xué)生思想工作中的時(shí)間少，忙于應(yīng)付面上的活動(dòng)多，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的少；業(yè)務(wù)教師承受的科研、教學(xué)與進(jìn)修壓力都比較大，科后無暇與學(xué)生多作交流指導(dǎo)，甚至顧不上仔細(xì)批閱學(xué)生的小論文、大作業(yè)，抄襲的作業(yè)也能蒙混過關(guān)；不少教師仍因循于“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情，有的甚至挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；不少學(xué)校教學(xué)和科研脫節(jié)，高水平教師難以走到教學(xué)與學(xué)生管理的前臺(tái)，學(xué)生得不到有力的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和志向激勵(lì)，內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力得不到升華；更有極少數(shù)教師存在責(zé)任心淡簿、履行職責(zé)不到位的情況，對(duì)學(xué)生到科情況不聞不問，對(duì)學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真批改，對(duì)考場(chǎng)紀(jì)律管理不嚴(yán)，助長了不良學(xué)風(fēng)的蔓延。

二、加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的設(shè)想

（一）主體因素

大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)要在結(jié)合我們學(xué)生的特點(diǎn),提升學(xué)生的理想定位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)重點(diǎn)還應(yīng)放在建立有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制上，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。如今的大學(xué)教育已過分強(qiáng)調(diào)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，使得大學(xué)生片面追求“證書”的現(xiàn)象十分普遍，努力學(xué)習(xí)，往往就為了獲得一張文憑和一個(gè)個(gè)的證書。這種帶有強(qiáng)烈功利色彩的片面發(fā)展的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使大學(xué)生缺失了人文素質(zhì)，擁有了某種專業(yè)知識(shí)或技能的同時(shí)，卻迷失了自己。處理事情往往以自我為中心，對(duì)他人不關(guān)愛，對(duì)自我不自制，不講誠信和公正，奉行享樂主義和拜金主義。所以美國著名高等教育家赫欽斯就呼吁：教育應(yīng)是主體為人的教育，教育的目的唯在發(fā)揮人性，使人達(dá)到完善的境界，教育的目的是人性而不是人力，教育不應(yīng)該成為可悲的經(jīng)濟(jì)工具。大學(xué)教育要把求知與學(xué)做、做事與做人、廣博與專精、社會(huì)與個(gè)人綜合于人的全面發(fā)展之中作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的，那正體現(xiàn)出新世紀(jì)大學(xué)教育理念的綜合化、人本化和主體化。

（二）客觀方面

加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，健全學(xué)風(fēng)狀況觀測(cè)制度。學(xué)風(fēng)培育離不開養(yǎng)成管理，要緊緊抓住日常管理中的四個(gè)“率”和四個(gè)人數(shù)，做好學(xué)風(fēng)監(jiān)測(cè)工作。四個(gè)“率”是：（1）學(xué)生上課出勤率，這是了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)最直接的反應(yīng)；（2）學(xué)生晚自修率，這是反映學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)量和學(xué)習(xí)自覺性的重要依據(jù)；（3）學(xué)生作業(yè)上交率，這是了解教師是否布置作業(yè)、學(xué)生是否獨(dú)立完成作業(yè)以及學(xué)生完成學(xué)習(xí)進(jìn)度情況的重要環(huán)節(jié)；（4）考試不及格率，這是反映學(xué)習(xí)失敗學(xué)生所占比例的最重要指標(biāo)，常常和學(xué)風(fēng)問題密切關(guān)聯(lián)。四個(gè)人數(shù)：（1）考試不及格、留級(jí)與退學(xué)人數(shù)，這常常是學(xué)風(fēng)較差的群體；（2）作業(yè)抄襲人數(shù)和考試作弊人數(shù)，這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)術(shù)品格乃至道德水平的重要指標(biāo)；（3）學(xué)習(xí)成績明顯好轉(zhuǎn)或成績明顯下降人數(shù)，無論從群體還是從個(gè)體來說，都是觀察學(xué)習(xí)風(fēng)氣轉(zhuǎn)化的信號(hào)；（4）主動(dòng)向教師質(zhì)疑的人數(shù)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及思維被激活程度的反映。在抓好日常管理的基礎(chǔ)上，可用定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的辦法，也可通過教師評(píng)學(xué)與學(xué)生評(píng)教來取得狀況數(shù)據(jù)，使之得到較有益的監(jiān)控，使學(xué)風(fēng)建設(shè)更有針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉光輝.“學(xué)風(fēng)建設(shè)”問卷分析及措施[J].株洲工學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(3).

［2］肖乾,陳科.淺談高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào),2005,(1).

篇7

關(guān)鍵詞 學(xué)風(fēng)建設(shè) 問題 對(duì)策 校園文化

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Problems of College Students' Study Style Construction and Countermeasures

LIU Yipei

（Qingyuan Polytechnic， Qingyuan， Guangdong 511510）

Abstract College students' study style building is not only the important content to measure of the quality of higher education and social influence， is also an important symbol of the school and grade school level. How to further strengthen the style construction， to create a good learning environment for students to fully stimulate students' enthusiasm for learning， guide students to establish clear learning objectives and goals， enhance intrinsic motivation to enhance the employability and competitiveness into the future of society， etc.， have become an important content of current college students' management research and innovation.

Key words study style construction； problem； countermeasure； campus culture

1 大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

良好的學(xué)風(fēng)不僅為大學(xué)生營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，也能樹立大學(xué)生健康向上的人生價(jià)值觀。對(duì)學(xué)校來說，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)風(fēng)的好壞對(duì)學(xué)校人才的培養(yǎng)起到最直接的影響。所以為了確保教育質(zhì)量的不斷提高，各高校必須不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。目前內(nèi)地各高校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)主流是積極向上的，但同時(shí)也存在不少問題，比如：大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；學(xué)習(xí)目的不正確，缺乏理想和報(bào)負(fù)；以為上大學(xué)混個(gè)及格，拿個(gè)文憑就行；平時(shí)不努力，考前臨急抱佛腳，結(jié)果勉強(qiáng)通過了也學(xué)不到真正的知識(shí)；學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散，經(jīng)常遲到早退；考風(fēng)考紀(jì)差，平時(shí)學(xué)習(xí)不踏實(shí)，考試作弊等等。

2 大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

2.1 奮斗目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)自主性不夠

考上大學(xué)后的奮斗目標(biāo)是什么，許多大學(xué)生的答案是很不明朗的。作為90后大學(xué)生，在家養(yǎng)尊處優(yōu)，很容易放松對(duì)自己的要求，缺乏競爭意識(shí)。而在大學(xué)教育中，自主學(xué)習(xí)成為主要學(xué)習(xí)方式，大學(xué)里的上課、自習(xí)等主要依靠學(xué)生自覺，有些學(xué)生不適應(yīng)這種相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)方式，不能合理調(diào)配課余時(shí)間，相當(dāng)一部分學(xué)生把時(shí)間耗費(fèi)在游戲、休閑娛樂、談戀愛等活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

2.2 學(xué)習(xí)上主次不分、考風(fēng)問題嚴(yán)重

大學(xué)課程不同于高中階段的課程安排，面對(duì)大量的專業(yè)課、公共課、選修課，還有眾多的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，導(dǎo)致很多大學(xué)生變得無所適從，不知如何區(qū)分，學(xué)習(xí)生活上出現(xiàn)迷惘，嚴(yán)重影響了他們求學(xué)的積極性和主動(dòng)性，考試是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果檢測(cè)的重要手段，但部分大學(xué)生在考試問題上，誠信意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)考試舞弊等現(xiàn)象，這樣做導(dǎo)致考試的真實(shí)性和公正性受到各方的質(zhì)疑，影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.3 個(gè)性突出、以自我為中心，逆反心理強(qiáng)，缺乏艱苦奮斗的作風(fēng)

當(dāng)前的大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、無視他人的個(gè)性。進(jìn)入大學(xué)之后，開始缺少家庭的約束，從而變得自由散漫，不遵守校規(guī)校紀(jì)。

2.4 大學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)方式與目前應(yīng)試教育現(xiàn)狀不相符合

當(dāng)代高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的是個(gè)人能力培養(yǎng)的教育理念，但在實(shí)施過程中，很多大學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無法從完全被動(dòng)的教學(xué)方式中走出來，不懂得如何支配自己時(shí)間以及管理個(gè)人生活，這時(shí)候會(huì)使他們感到無所適從，加上他們本就不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，因而很多人把注意力轉(zhuǎn)移到了各種消遣方式上。從而導(dǎo)致了部分學(xué)生上大學(xué)后感覺大學(xué)生活很無聊、無所事事。

3 加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

3.1 在學(xué)風(fēng)建設(shè)中思想政治教育應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用

學(xué)校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，可從新生入學(xué)教育就開始做起，從源頭上抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。新生入學(xué)教育是新生進(jìn)入大學(xué)后的第一課，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員的重要一環(huán)，對(duì)他們以后的大學(xué)生活將產(chǎn)生積極影響。因此新生入學(xué)教育必須結(jié)合專業(yè)教育、適應(yīng)教育、規(guī)章制度教育、校史校情教育和愛校榮校教育等，從而增強(qiáng)學(xué)生自信心及榮譽(yù)感。召開學(xué)生座談會(huì)，通過解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的實(shí)際困難，有針對(duì)性地開展思想政治教育，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)光，勤奮進(jìn)取，樹立不斷學(xué)習(xí)、繼續(xù)深造的觀念。

3.2 加大力度宣傳學(xué)生所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過對(duì)專業(yè)的前景分析，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情度，學(xué)校在大學(xué)生入學(xué)時(shí)就應(yīng)向大學(xué)生介紹所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向及行業(yè)的發(fā)展空間。并可邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生回校與新生介紹工作情況，提高大學(xué)生的對(duì)未來就業(yè)的信心，使其了解到通過自己努力學(xué)習(xí)，將來必定有一個(gè)好的工作崗位，同時(shí)學(xué)校也要幫助大學(xué)生做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，為大學(xué)生將來的擇業(yè)做好準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)、思考。

3.3 鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，營造校園濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

校園文化氛圍對(duì)于學(xué)生的成長起到潛移默化的作用，但當(dāng)前高校社團(tuán)活動(dòng)紛繁且沒有主線，筆者認(rèn)為有必要加強(qiáng)學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，利用社團(tuán)感染力，積極融入專業(yè)學(xué)習(xí)中去，不斷增強(qiáng)自身專業(yè)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提升探索精神與研究能力。

3.4 以社會(huì)需求為導(dǎo)向，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案

通過科學(xué)制定學(xué)校人才培養(yǎng)方案，有效地提升大學(xué)生自身的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。并根據(jù)社會(huì)形勢(shì)及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成“完善、優(yōu)化，再完善、再優(yōu)化”的動(dòng)態(tài)過程。對(duì)于專業(yè)應(yīng)當(dāng)不斷完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，突出人才培養(yǎng)特點(diǎn)，同時(shí)要加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)和空間，保證在校期間讓學(xué)生有充足的時(shí)間參與社會(huì)工作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.5 通過輔導(dǎo)員關(guān)心了解學(xué)生

輔導(dǎo)員隊(duì)伍是學(xué)風(fēng)建設(shè)的一支生力軍，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中起著承上啟下的重要作用。輔導(dǎo)員在日常的管理工作中，要引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)業(yè)為重、合理安排好學(xué)習(xí)和課余的時(shí)間；通過思想政治教育讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求；通過組織形式各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)過程中形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣；通過加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，解決學(xué)生的厭學(xué)問題，特別是對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要幫助其找到正確的學(xué)習(xí)方法、樹立信心。

3.6 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以優(yōu)良的教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)

高校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是相輔相成的，優(yōu)良的教風(fēng)是一種無形的力量，能夠?qū)W(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重大影響，對(duì)學(xué)生起著巨大的示范作用。只有好的教風(fēng)才能產(chǎn)生好的學(xué)風(fēng)。因此要提高教師的課堂教學(xué)能力和質(zhì)量，以教風(fēng)來促進(jìn)學(xué)風(fēng)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供鍛煉平臺(tái)，比如開展與專業(yè)相關(guān)的技能競賽、通過校級(jí)、省級(jí)或國家級(jí)比賽，讓學(xué)生走出校園，拓寬視野，鼓勵(lì)學(xué)生加入到老師的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，與老師一起學(xué)習(xí)研究，最大限度開發(fā)自身潛能。

4 結(jié)語

良好的學(xué)風(fēng)，需要學(xué)校、老師、學(xué)生的共同努力，并且不斷傳承。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)持久的系統(tǒng)工程，貫穿到大學(xué)生人才培養(yǎng)的各個(gè)方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)始終以學(xué)生成長、成才為宗旨，形成一個(gè)可以堅(jiān)持的制度，促使學(xué)生由督促下的遵守，到自覺形成，再到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使大學(xué)生時(shí)時(shí)處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，提升學(xué)生成才的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1] 尚大軍，盛良元，王佳，邢凱.輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)），2010（3）：118-120.

篇8

1、加強(qiáng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要針對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生思想實(shí)際，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治工作和文化素質(zhì)教育，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀、就業(yè)觀。不斷研究和解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中存在的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，保證學(xué)生把主要精力放在知識(shí)學(xué)習(xí)、素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)上。

2、加強(qiáng)誠信教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。每學(xué)期在國家級(jí)的四、六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和期末考試前通過各種形式召開考前動(dòng)員，宣講有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)誠信教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)?？硷L(fēng)的好壞，直接反映一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的水平，通過誠信教育，使學(xué)生能更夠?yàn)閲?yán)謹(jǐn)?shù)貐⒓涌荚?，形成良好的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，創(chuàng)建文明和諧考學(xué)關(guān)系，營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

本次活動(dòng)中，學(xué)習(xí)部主要負(fù)責(zé)了對(duì)學(xué)院08～0年各年級(jí)班級(jí)、寢室、英語四六級(jí)、優(yōu)秀單科、學(xué)習(xí)躍進(jìn)等成績進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和匯總。最終，我院評(píng)出了10優(yōu)秀學(xué)風(fēng)示范班級(jí)、19個(gè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)示范寢室、99科次單項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)、6個(gè)英語等級(jí)考試優(yōu)秀獎(jiǎng)、12個(gè)科技競賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、17個(gè)學(xué)習(xí)躍進(jìn)獎(jiǎng)、14個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)個(gè)人共七項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。在學(xué)委例會(huì)上，學(xué)習(xí)部通知了表彰大會(huì)上出席的學(xué)生代表還有獲獎(jiǎng)同學(xué)的名單。在活動(dòng)正式開始時(shí)，學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)了“08～0風(fēng)建設(shè)工作回顧”幻燈片的放映，本次幻燈片放映的也很順利，效果雖然沒有直接投到投影儀上好，但是，還是讓院、校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生班主任了解了工程學(xué)院在積極配合學(xué)校的號(hào)召之下，在學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中所做的眾多努力和取得的豐碩喜人成果。昨天，在全院團(tuán)委學(xué)生會(huì)的共同分工協(xié)作下，工程學(xué)院2011年學(xué)風(fēng)建設(shè)表彰大會(huì)圓滿落幕。

一、

在本次活動(dòng)各類成績的統(tǒng)計(jì)過程中，學(xué)習(xí)部發(fā)現(xiàn)了很多問題，其中這里包括自身的工作失誤，還有學(xué)委上報(bào)材料的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)委把學(xué)期班級(jí)成績填寫為全年成績（其中08級(jí)和06級(jí)出現(xiàn)問題嚴(yán)重，而且在學(xué)委例會(huì)上李老師已經(jīng)講述了如何填寫）

2.學(xué)委上報(bào)成績有個(gè)別不按時(shí)，這給學(xué)習(xí)部統(tǒng)一匯總帶來了很多不便

3.06級(jí)寢室成績上報(bào)的寥寥無幾，之后，學(xué)習(xí)部對(duì)各寢室分別走寢確認(rèn)是否參加評(píng)比

4.學(xué)習(xí)部成員在電子輸入時(shí)由于粗心發(fā)現(xiàn)兩處錯(cuò)誤（一處人名錯(cuò)誤，一處成績錯(cuò)誤），但老師和我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)，最終及時(shí)的改正過來。

5.學(xué)習(xí)部成績統(tǒng)計(jì)本月初才完畢，所以導(dǎo)致表彰大會(huì)舉辦的轎遲（學(xué)習(xí)部本學(xué)期兩次活動(dòng)的準(zhǔn)備占用了不少時(shí)間，還有校學(xué)習(xí)部和校信息站的工作任務(wù)確實(shí)也很沉重）

6.表彰大會(huì)當(dāng)天到場(chǎng)的獲獎(jiǎng)人員到場(chǎng)不全（學(xué)委已經(jīng)通知了，而是由于同學(xué)個(gè)人因素）

面對(duì)以上出現(xiàn)的問題，學(xué)習(xí)部在下學(xué)期里會(huì)對(duì)具體的問題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并且讓學(xué)委在

上報(bào)各類材料時(shí)給予充分注意，我們部也會(huì)積極改進(jìn)自身的工作方法，做事更加認(rèn)真，多與學(xué)委溝通，積極了解學(xué)委和同學(xué)的反饋情況，從自身進(jìn)行改進(jìn)，和學(xué)委共同的努力下，讓我院的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作會(huì)有所成效。

二、

其中，在本次幻燈片的制作過程中，發(fā)現(xiàn)了些許問題：

1. 學(xué)風(fēng)建設(shè)材料找到的不全（其中包括幾個(gè)大型活動(dòng)沒有照片材料，學(xué)習(xí)部第六屆的多種活動(dòng)照片幾乎全部遺失）

2. 學(xué)習(xí)部人員有時(shí)完成工作不注重積極思考

篇10

我現(xiàn)在想和大家分享一句話：“if

you

think

you

can,you

can!”。在此，作為集大人，我們財(cái)經(jīng)學(xué)院的學(xué)子要說：“ifwethinkwecan,wecan!”我們充滿信心地迎接各種各樣的挑戰(zhàn)！

在這次省教委專家組赴我校的抽考中，我院取得較好的好成績。在即將到來的教育部專家組對(duì)我校進(jìn)

行新一輪的教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們要進(jìn)一步認(rèn)真貫徹“以評(píng)促建，以評(píng)促并，以評(píng)促改，重在建設(shè)和改革”的精神，鞏固已經(jīng)取得的評(píng)建成果，爭取以更優(yōu)異的成績迎接教評(píng)。在最后的沖刺階段，財(cái)經(jīng)學(xué)院全體同學(xué)決心做到：

1、要支持課任教師整治學(xué)風(fēng)，維持良好的課堂教學(xué)秩序。

2、堅(jiān)持做到著裝整齊，不遲到、不早退，第一節(jié)課提前十分鐘進(jìn)教室，確保以的精神狀態(tài)，認(rèn)真聽課，做好筆記。