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篇1

關(guān)鍵詞：校園文化 物質(zhì)文化 精神文化

學(xué)校是教育人培養(yǎng)人的園地。學(xué)校的文化建設(shè)對(duì)素質(zhì)教育的重要影響和作用也越來(lái)越受到教育行政部門和教育工作者的重視與認(rèn)同。校園文化對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。搞好校園文化建設(shè)，發(fā)揮其獨(dú)特的教育作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、物質(zhì)文化

學(xué)校的物質(zhì)文化包括自然環(huán)境的美化和文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，校園物質(zhì)文化的建設(shè)需要這兩方面相互協(xié)調(diào)，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.自然環(huán)境的美化

美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于學(xué)生陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧。學(xué)校環(huán)境的優(yōu)美程度在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理會(huì)產(chǎn)生直接的感觀影響。學(xué)校的環(huán)境應(yīng)做到“讓每一面墻壁都說(shuō)話，讓每一個(gè)角落都育人，讓每一顆小草和花朵都成為一首優(yōu)美的小詩(shī)”。另外，還要充分利用黑板報(bào)、廣播站等宣傳陣地，營(yíng)造出崇尚科學(xué)、尊師愛(ài)生、團(tuán)結(jié)互助的氛圍，讓校園的每一處都能愉悅師生身心，凈化師生心靈。

自然環(huán)境的美化，需要全體師生共同維護(hù)共同愛(ài)惜?？梢猿闪⑿@文化領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、藝術(shù)教師、學(xué)生代表共同參與管理，對(duì)校內(nèi)騎車、踐踏草地、攀折花枝等不良行為進(jìn)行檢查與監(jiān)督。

2.文化氛圍的創(chuàng)設(shè)

文化氛圍的營(yíng)造要因校而定，主要從國(guó)旗、國(guó)歌、校歌、?；?、校訓(xùn)、名言警句以及宣傳櫥窗、板報(bào)畫廊等方面入手。

國(guó)旗國(guó)歌是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的有效途徑，也是校園文化的必要部分。學(xué)生要參加升旗儀式，做到人人會(huì)唱國(guó)歌，個(gè)個(gè)敬國(guó)旗，更重要的是讓學(xué)生理解國(guó)旗的內(nèi)涵、國(guó)歌的意義?？梢蚤_(kāi)展國(guó)旗國(guó)歌的系列主題活動(dòng)。

?；?、校訓(xùn)、名言警句的設(shè)置，既不能抽象，又不能太俗氣。太抽象，讓人費(fèi)解或遙不可及，太俗氣則寡然無(wú)味。制作要精細(xì)，張貼要醒目，不能粗制濫造，否則缺乏嚴(yán)肅感，凡能起到宣傳，提示作用的地方都可利用。我校在學(xué)校中央大道雕塑的醒目位置張貼“至誠(chéng)至勤”的校訓(xùn)，學(xué)生從學(xué)校大門口一踏進(jìn)校園，就能看到校訓(xùn)，使學(xué)生明白一天的學(xué)習(xí)要勤奮，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的學(xué)生；在食堂張貼“汗滴禾下土粒粒皆辛苦”的名句，很好地起到了宣傳教育的作用。

二、精神文化

物質(zhì)文化很重要，但只是校園文化建設(shè)中的基礎(chǔ)工作，而培育師生健康向上的精神文化才是校園文化建設(shè)的靈魂，因此，必須認(rèn)真進(jìn)行籌劃。

1.學(xué)生文化建設(shè)

學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，是校園文化的創(chuàng)建者、享用者、受益者。因此，在校園文化建設(shè)過(guò)程中，必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生文化建設(shè)不僅僅是停留在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的層面上，而是使他們成為思想道德高尚的文化人，真正做到“知”與“行”的有機(jī)統(tǒng)一。“學(xué)生文化”的內(nèi)涵十分豐富，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，要充分尊重學(xué)生，從以下方面嘗試：

（1）制定管理細(xì)則，促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

首先，明確學(xué)校要求，從開(kāi)學(xué)的第一天起就嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的言行。同時(shí)，在全校開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“行為規(guī)范達(dá)標(biāo)班”和“行為規(guī)范達(dá)標(biāo)個(gè)人”活動(dòng)，可制定學(xué)生常規(guī)管理的規(guī)范，對(duì)學(xué)生進(jìn)校、上下樓、出操、上課、課間休息、衛(wèi)生等都提出文明禮貌的具體要求，每天組織專人進(jìn)行督導(dǎo)檢查，成績(jī)作為評(píng)先選優(yōu)、評(píng)定學(xué)生操行的重要依據(jù)。

（2）開(kāi)展各類興趣活動(dòng)，促學(xué)生文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。

舉辦興趣小組。學(xué)校根據(jù)師資的情況，可設(shè)置合唱、樂(lè)器、美術(shù)、書法、科技、體育等興趣小組，由有特長(zhǎng)的教師以及聘請(qǐng)的校外輔導(dǎo)員擔(dān)任輔導(dǎo)工作。引導(dǎo)學(xué)生的興趣，充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，在普及的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)全面提高。另外，為展示學(xué)生的風(fēng)采，推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校還應(yīng)舉辦藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)內(nèi)容包括文藝匯演，國(guó)歌校歌獨(dú)唱比賽、美術(shù)書法、科技制作等，各班組織輪流觀展。學(xué)生在積極參與藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)中，調(diào)整了心理狀態(tài)，融洽了人際關(guān)系，喚醒了主體意識(shí)，增強(qiáng)了成功感，使他們?cè)诘?、智、體、美、勞等諸方面的素質(zhì)得到和諧的整體發(fā)展。在活動(dòng)中，使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到了升華。

開(kāi)辟學(xué)習(xí)園地。為面向全體學(xué)生，提供每個(gè)學(xué)生自由發(fā)揮、自我展示的空間，在學(xué)校櫥窗中開(kāi)辟學(xué)生專欄，可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的總體思路，確定不同的主題，如習(xí)作展、寫字展、繪畫展、手工展等，讓學(xué)生自由地將自己的各種作品等張貼上面，增強(qiáng)學(xué)生的自強(qiáng)自信意識(shí)。

2.教師文化建設(shè)

任何課程理念的更新和改變，只有經(jīng)過(guò)教師的課堂運(yùn)作，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教育成果。隨著新課程的深入推進(jìn)和廣泛實(shí)施，給教師提出了全新的挑戰(zhàn)和要求。教師角色、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教師專業(yè)化的發(fā)展成為課程改革成敗的關(guān)鍵。教師不再是“教書匠”，而應(yīng)成為學(xué)者型、研究型的教師，教師的職責(zé)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師自身更需要得到持續(xù)不斷的成長(zhǎng)與發(fā)展。教師文化建設(shè)就顯得尤其重要了。

那么，什么是教師文化呢？它是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中形成與發(fā)展起來(lái)的價(jià)值觀念和行為方式，主要包括教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、價(jià)值取向、思維方式、態(tài)度傾向與行為方式等。教師文化建設(shè)可以從以下方面進(jìn)行思考：（1）發(fā)揮教師的主人翁意識(shí)。教師是學(xué)校的主人，這不僅體現(xiàn)在教師是教學(xué)方式的領(lǐng)導(dǎo)，也是課程以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的領(lǐng)導(dǎo)，這就要充分尊重教師權(quán)益，發(fā)揮教師的主人翁意識(shí)，為教師個(gè)性發(fā)展提供平臺(tái)。（2）倡導(dǎo)教師共同學(xué)習(xí)。教師的職業(yè)是不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。需要長(zhǎng)期的補(bǔ)給知識(shí)。教師的職后學(xué)習(xí)要把問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生教育以及課堂實(shí)踐，這樣才會(huì)有的放矢。我們提倡教師學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化。只有這樣，才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能做好學(xué)生的表率。（3）要建構(gòu)教師多元評(píng)價(jià)體系。只有按照多元要求評(píng)價(jià)教師的工作，才顯得教師職業(yè)的滿足。（4）校長(zhǎng)需要作好引領(lǐng)。教師在學(xué)校文化建設(shè)工作中具有引導(dǎo)作用，只要教師自覺(jué)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)，才能談學(xué)生文化素養(yǎng)的養(yǎng)成，這就需要校長(zhǎng)做好引領(lǐng)，給教師及學(xué)生創(chuàng)造文化學(xué)習(xí)的氛圍。

校園文化是學(xué)校的靈魂，它蘊(yùn)藏在學(xué)校教育各項(xiàng)工作之中，以潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的方式影響著教師和學(xué)生在學(xué)校教育活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的思維方式、價(jià)值觀念和教育行為方式。校園文化既對(duì)學(xué)校和學(xué)校教育活動(dòng)具有指引方向的作用，其本身也是重要的教育因素。因此，必須對(duì)校園文化建設(shè)高度重視，多方入手，將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李鐘陵.論中小學(xué)校園文化建設(shè)[D].湖北：華中師范大學(xué)，2000.

篇2

（一）醫(yī)院護(hù)理文化主要內(nèi)容及發(fā)展現(xiàn)狀

醫(yī)院護(hù)理文化有其特殊性，“人文關(guān)懷”是護(hù)理文化的基礎(chǔ)內(nèi)容。作為一位醫(yī)護(hù)工作者，最起碼的要求就是要有救死扶傷的意識(shí)，因此，良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)成為了護(hù)理文化的基本內(nèi)容。與人的生命息息相關(guān)的行業(yè)特殊性要求醫(yī)護(hù)工作者擁有過(guò)硬的本領(lǐng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神成為了醫(yī)院護(hù)理文化的必要內(nèi)容。真正具備這些要求的護(hù)理工作者才能成為高素質(zhì)技能型的專業(yè)護(hù)理人員，用自己所學(xué)技能救死扶傷，為病人減少病痛，并運(yùn)用自己的人文素養(yǎng)為病人解決精神上的痛苦。就目前而言，醫(yī)院護(hù)理文化在不斷地發(fā)展和完善，醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水平在先進(jìn)科技的發(fā)展和幫助下不斷提高。技術(shù)的不斷進(jìn)步，為護(hù)理工作提供了成熟的科研條件，醫(yī)護(hù)工作者在工作中發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，在良好職業(yè)素養(yǎng)的作用下不斷攻克如產(chǎn)科母嬰同室病房等醫(yī)學(xué)護(hù)理難題，人文關(guān)懷理念也不斷地滲透到護(hù)理工作中。但是，醫(yī)院護(hù)理文化建設(shè)也存在一些問(wèn)題，由于醫(yī)護(hù)監(jiān)管制度不夠完善，一些護(hù)理人員專業(yè)知識(shí)技能達(dá)不到要求，缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)護(hù)理工作不夠重視，并且不尊重患者，導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張，護(hù)理人員不能獲得患者的信任，不良影響使得護(hù)理工作人員的整體形象受損，護(hù)理工作難以改善。醫(yī)院高高在上的神圣感也使得患者失去自我，加之人文關(guān)懷不夠，不利于建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，因此，護(hù)理文化的建設(shè)和完善更為迫切，醫(yī)院護(hù)理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)也勢(shì)在必行。

（二）衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的目標(biāo)及意義

校園文化是學(xué)校賴以生存的重要條件，就衛(wèi)生學(xué)校教育面向的行業(yè)和崗位的特殊性而言，它要求具有普通高校的和中等高校的基本特征，擁有職業(yè)教育的特色和目標(biāo)。在彰顯自己的建設(shè)目標(biāo)上，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，職業(yè)性和行業(yè)化方面。普通高校教育一般知識(shí)性比較強(qiáng)，但是衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校的一種，必須要強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，護(hù)理專業(yè)需要更多的是專業(yè)性，面對(duì)病人復(fù)雜的生理和心理問(wèn)題，僅僅具備專業(yè)知識(shí)是不夠的，要想做好護(hù)理工作，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，還需要具備優(yōu)秀的護(hù)理專業(yè)素養(yǎng)和技能，必須有職業(yè)性的實(shí)踐能力，在面對(duì)各種病人的復(fù)雜情況時(shí)要有良好的心態(tài)和應(yīng)變能力。其次，校園文化的社會(huì)化建設(shè)。學(xué)校是社會(huì)成員和組織的一部分，它承擔(dān)著向社會(huì)輸送人才的責(zé)任，校園文化對(duì)學(xué)生的思想、價(jià)值觀等有著潛移默化的作用，校園文化的建設(shè)意義就在于培養(yǎng)人才，使得學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)能夠勝任在社會(huì)中的角色?！耙匀藶楸尽钡男@文化也體現(xiàn)了醫(yī)院社會(huì)化的文化特色。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，關(guān)注患者的利益，從患者的需求出發(fā)，這有利于為學(xué)生提供社會(huì)化的護(hù)理行為模式，幫助學(xué)生更好地就業(yè)，進(jìn)一步優(yōu)化醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)的組成，提高護(hù)理人員的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）醫(yī)院護(hù)理文化與衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的關(guān)系

由于行業(yè)的特殊性，醫(yī)院護(hù)理文化是衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)特殊的部分，職業(yè)學(xué)校的文化教育是基于普遍社會(huì)文化的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、人文精神的教育。衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校，只有融入醫(yī)院護(hù)理文化的建設(shè)才能為其發(fā)展提供更多的保障。醫(yī)院護(hù)理面對(duì)的是患者這一特殊社會(huì)群體，在衛(wèi)生學(xué)校接受教育時(shí)必須要適應(yīng)這一行業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。因此，把醫(yī)院護(hù)理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的要求。在這樣的多元文化下成才的畢業(yè)生，才能減少對(duì)臨床護(hù)理環(huán)境的陌生感，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德的同時(shí)，提高實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，更快地適應(yīng)護(hù)理的工作環(huán)境。

（四）融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的醫(yī)院護(hù)理文化的主要內(nèi)容

1.以“人文關(guān)懷”為基礎(chǔ)的護(hù)理文化

愛(ài)因斯坦在1931年對(duì)美國(guó)加州工學(xué)院的護(hù)理專業(yè)學(xué)生說(shuō)過(guò)：“如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的目標(biāo)……”“人文關(guān)懷”護(hù)理理念的融入是建設(shè)衛(wèi)生校園文化的根本，以人為本的服務(wù)理念是護(hù)理工作的精髓，也是護(hù)理價(jià)值觀的核心內(nèi)容，建設(shè)校園文化必須堅(jiān)持以人為本的觀念。護(hù)理是一項(xiàng)與人的生命、健康息息相關(guān)的學(xué)科和工作，對(duì)人的關(guān)懷極為重要。所以，衛(wèi)生學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)必須堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛(ài)生命的理念，重視學(xué)生的需求，尊重和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)和工作中及時(shí)地關(guān)心他們，使他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮淖o(hù)理工作中有更好的角色轉(zhuǎn)換，能夠自覺(jué)地將人文精神運(yùn)用到以后的護(hù)理工作中，真誠(chéng)地對(duì)待每一位患者，服務(wù)每一位患者。

2.護(hù)理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入

作為職業(yè)教育，衛(wèi)生學(xué)校的文化建設(shè)應(yīng)該加強(qiáng)護(hù)理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該不斷地向?qū)W生傳達(dá)護(hù)理人員行為規(guī)范和準(zhǔn)則，堅(jiān)持樹立人文關(guān)懷的價(jià)值觀，熱愛(ài)護(hù)理工作，堅(jiān)持自己的職業(yè)操守，對(duì)工作和病人負(fù)責(zé)，努力滿足患者的生理、心理健康需要，幫助病人調(diào)整心態(tài)與病魔作斗爭(zhēng)。尊重病人的意愿和權(quán)利，做到平等地對(duì)待每一位患者，維護(hù)患者的權(quán)益，并對(duì)專業(yè)技術(shù)精益求精，營(yíng)造和諧的同事關(guān)系，自尊自愛(ài)，不接受病人任何形式的饋贈(zèng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營(yíng)造良好的校風(fēng)，從而為以后創(chuàng)建良好的工作作風(fēng)，為患者創(chuàng)造舒心的休養(yǎng)環(huán)境打好基礎(chǔ)。另外，作為未來(lái)的白衣天使，衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，有利于護(hù)理專業(yè)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)護(hù)理專業(yè)的職責(zé)。衛(wèi)生學(xué)校把先人后己、服務(wù)他人、努力提高自己的技能、愛(ài)醫(yī)院、關(guān)心患者等醫(yī)院護(hù)理文化的精髓融匯在校園文化建設(shè)和教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理職業(yè)道德和情感，強(qiáng)化以患者為中心的意識(shí)，更好地轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)換為服務(wù)他人的意識(shí)。這不僅提高了學(xué)生的責(zé)任感，改變了學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀，提高了學(xué)生在職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，滿足了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，也有利于改善社會(huì)風(fēng)氣，創(chuàng)造和諧文明社會(huì)。

3.護(hù)理行業(yè)基本制度文化的融入

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，規(guī)章制度是一個(gè)組織賴以生存的保障，醫(yī)院的基本制度是醫(yī)院正常秩序得以進(jìn)行的保障機(jī)制。護(hù)理行業(yè)的基本制度文化是醫(yī)院護(hù)理文化規(guī)范化的體現(xiàn)。它的作用在于強(qiáng)化護(hù)理人員的職責(zé)意識(shí)，規(guī)范醫(yī)德；提高患者對(duì)護(hù)理人員的信任度；有利于責(zé)任制的實(shí)施等。衛(wèi)生學(xué)校將醫(yī)院護(hù)理制度文化逐步滲透到校園文化教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自豪感、責(zé)任心，能夠做到自律，遵從醫(yī)德，做好為患者服務(wù)的準(zhǔn)備。這些制度，有利于提高護(hù)理人員的預(yù)警防范意識(shí)，誠(chéng)心對(duì)待醫(yī)護(hù)工作，培養(yǎng)醫(yī)德操守，樹立預(yù)防各種差錯(cuò)、事故的意識(shí)，謹(jǐn)慎對(duì)待生命問(wèn)題；能夠促使學(xué)生自覺(jué)遵守醫(yī)護(hù)規(guī)范，進(jìn)而營(yíng)造醫(yī)護(hù)行業(yè)的良好風(fēng)氣，讓醫(yī)護(hù)行業(yè)和醫(yī)院的行為更加規(guī)范有序。

二、優(yōu)秀醫(yī)院護(hù)理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的方法和手段

（一）實(shí)現(xiàn)課堂中教學(xué)方法和手段的多樣化

衛(wèi)生學(xué)校的教育是職業(yè)教育的一種，它對(duì)實(shí)踐的要求特別高，這也必然決定它的校園文化應(yīng)該是傳統(tǒng)結(jié)合實(shí)踐的模式，應(yīng)該樹立基礎(chǔ)學(xué)科服務(wù)臨床的理念，把臨床疾病或案例作為教學(xué)的教材，結(jié)合授課的內(nèi)容，采用引導(dǎo)啟發(fā)式、研討式等進(jìn)行教學(xué)，把臨床經(jīng)典案例、護(hù)理資格考點(diǎn)和相應(yīng)試題放進(jìn)課堂，增加師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。隨著科技的發(fā)展，在校園文化的建設(shè)中，科學(xué)儀器和設(shè)備發(fā)揮著重要的作用。在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)手段上，應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作深入淺出的教學(xué)內(nèi)容，把復(fù)雜難懂的醫(yī)護(hù)知識(shí)更為形象生動(dòng)、簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，利用圖片的形式把醫(yī)學(xué)上的相關(guān)肉眼難以看到的病毒、細(xì)菌等演示出來(lái)，幫助學(xué)生更精準(zhǔn)地了解疾病產(chǎn)生的原理和形態(tài)，提高他們?cè)谝院蟮尼t(yī)護(hù)工作中的效率。

（二）實(shí)現(xiàn)課外活動(dòng)的素質(zhì)

拓展效果課內(nèi)教學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性，難免會(huì)枯燥乏味，醫(yī)院護(hù)理文化如何能更好地融入衛(wèi)生學(xué)校的建設(shè)，需要借助第二課堂的作用。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，有益于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和人文素養(yǎng)。課后教師可以進(jìn)行護(hù)理相關(guān)專業(yè)思想道德教育，介紹護(hù)理專業(yè)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及就業(yè)前景，為學(xué)生指引就業(yè)方向。在教室、走廊等張貼護(hù)理行業(yè)名言警句、名人介紹，讓學(xué)生感受到護(hù)理行業(yè)的神圣和偉大，在報(bào)欄張貼護(hù)理就業(yè)信息，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供更多的展示平臺(tái)。另外，積極開(kāi)展護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽、保健知識(shí)競(jìng)賽、簡(jiǎn)單護(hù)理實(shí)操技能比賽等，豐富學(xué)生的課余生活和專業(yè)知識(shí)技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到護(hù)理工作文化的真正意義。

（三）加強(qiáng)醫(yī)院護(hù)理人文教育的滲透

強(qiáng)化護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)教育衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)的人才以后多是工作在生命的第一線，護(hù)理工作更是要與患者多接觸的工作。護(hù)理工作是治療疾病，還病人健康的重要保障，護(hù)理工作人員和病人是零距離的接觸，護(hù)理人員對(duì)病人的關(guān)懷尤為重要。一位高素質(zhì)的護(hù)理工作者給予患者應(yīng)有的關(guān)心和尊重，會(huì)獲得患者的尊重和信任，更有利于醫(yī)護(hù)工作的開(kāi)展，良好的護(hù)士形象能夠讓患者積極地配合治療，勇敢地面對(duì)疾病，有利于醫(yī)院正面形象的塑造。強(qiáng)化護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)教育，提高護(hù)理人員的服務(wù)意識(shí)，能夠增強(qiáng)護(hù)理的安全性，有利于維護(hù)良好的醫(yī)護(hù)關(guān)系。優(yōu)秀的校園文化培養(yǎng)出高素質(zhì)的護(hù)理團(tuán)隊(duì)，是衛(wèi)生學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)的意義所在。

（四）優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)

強(qiáng)化“領(lǐng)軍者”的作用作為衛(wèi)生學(xué)校的教師責(zé)任重大，他們不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還要擁有一定的臨床經(jīng)驗(yàn)，在臨床見(jiàn)習(xí)時(shí)給學(xué)生提供指導(dǎo)。我國(guó)衛(wèi)生學(xué)校聘用一部分雙師護(hù)理教育工作者，在護(hù)理工作實(shí)踐中不僅豐富了專業(yè)知識(shí)，還提升了職業(yè)道德水平，他們熱愛(ài)護(hù)理工作，擁有豐富的教學(xué)和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備一定的科研能力，在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)中起到“帶頭人”的作用。目前這一隊(duì)伍還不夠壯大，要更好地發(fā)展護(hù)理行業(yè)，建設(shè)優(yōu)秀的護(hù)理文化，必須壯大專職護(hù)理教師的隊(duì)伍，提高師資力量，引導(dǎo)學(xué)生更好地走向護(hù)理崗位，為患者服務(wù)。

（五）實(shí)現(xiàn)課程文化的對(duì)接

在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)過(guò)程中，課程的效用舉足輕重，合理的課程及文化的設(shè)置有益于加快優(yōu)秀的校園文化建設(shè)。一般高校課程包括理論和實(shí)踐課程，課程文化是把醫(yī)院護(hù)理文化融入衛(wèi)生學(xué)校文化建設(shè)的最好媒介。因此，護(hù)理課程應(yīng)該體現(xiàn)醫(yī)院的文化，要有學(xué)科的科學(xué)性、人文精神，具備社會(huì)性，做到以理論為基礎(chǔ)，加強(qiáng)提高實(shí)踐水平和職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)應(yīng)充分利用醫(yī)護(hù)行業(yè)優(yōu)秀文化和人才的優(yōu)勢(shì)，采用專家的臨床意見(jiàn)，制定現(xiàn)實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參加實(shí)訓(xùn)。另外，衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該積極投入實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)施，在教學(xué)過(guò)程中，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，課余積極聯(lián)絡(luò)相關(guān)醫(yī)院接受學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，為醫(yī)院護(hù)理培養(yǎng)優(yōu)秀的人才；積極建立護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心，模擬醫(yī)院病房、產(chǎn)房、重癥監(jiān)護(hù)室等實(shí)訓(xùn)室，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中規(guī)范護(hù)士角色和用語(yǔ)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)流程，認(rèn)真對(duì)待實(shí)訓(xùn)中心的各項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)校期間提前轉(zhuǎn)換角色，具備護(hù)理服務(wù)意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇3

（一）醫(yī)院護(hù)理文化主要內(nèi)容及發(fā)展現(xiàn)狀

醫(yī)院護(hù)理文化有其特殊性，“人文關(guān)懷”是護(hù)理文化的基礎(chǔ)內(nèi)容。作為一位醫(yī)護(hù)工作者，最起碼的要求就是要有救死扶傷的意識(shí)，因此，良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)成為了護(hù)理文化的基本內(nèi)容。與人的生命息息相關(guān)的行業(yè)特殊性要求醫(yī)護(hù)工作者擁有過(guò)硬的本領(lǐng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神成為了醫(yī)院護(hù)理文化的必要內(nèi)容。真正具備這些要求的護(hù)理工作者才能成為高素質(zhì)技能型的專業(yè)護(hù)理人員，用自己所學(xué)技能救死扶傷，為病人減少病痛，并運(yùn)用自己的人文素養(yǎng)為病人解決精神上的痛苦。就目前而言，醫(yī)院護(hù)理文化在不斷地發(fā)展和完善，醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水平在先進(jìn)科技的發(fā)展和幫助下不斷提高。技術(shù)的不斷進(jìn)步，為護(hù)理工作提供了成熟的科研條件，醫(yī)護(hù)工作者在工作中發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，在良好職業(yè)素養(yǎng)的作用下不斷攻克如產(chǎn)科母嬰同室病房等醫(yī)學(xué)護(hù)理難題，人文關(guān)懷理念也不斷地滲透到護(hù)理工作中。但是，醫(yī)院護(hù)理文化建設(shè)也存在一些問(wèn)題，由于醫(yī)護(hù)監(jiān)管制度不夠完善，一些護(hù)理人員專業(yè)知識(shí)技能達(dá)不到要求，缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)護(hù)理工作不夠重視，并且不尊重患者，導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張，護(hù)理人員不能獲得患者的信任，不良影響使得護(hù)理工作人員的整體形象受損，護(hù)理工作難以改善。醫(yī)院高高在上的神圣感也使得患者失去自我，加之人文關(guān)懷不夠，不利于建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，因此，護(hù)理文化的建設(shè)和完善更為迫切，醫(yī)院護(hù)理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)也勢(shì)在必行。

（二）衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的目標(biāo)及意義

校園文化是學(xué)校賴以生存的重要條件，就衛(wèi)生學(xué)校教育面向的行業(yè)和崗位的特殊性而言，它要求具有普通高校的和中等高校的基本特征，擁有職業(yè)教育的特色和目標(biāo)。在彰顯自己的建設(shè)目標(biāo)上，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，職業(yè)性和行業(yè)化方面。普通高校教育一般知識(shí)性比較強(qiáng)，但是衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校的一種，必須要強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，護(hù)理專業(yè)需要更多的是專業(yè)性，面對(duì)病人復(fù)雜的生理和心理問(wèn)題，僅僅具備專業(yè)知識(shí)是不夠的，要想做好護(hù)理工作，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，還需要具備優(yōu)秀的護(hù)理專業(yè)素養(yǎng)和技能，必須有職業(yè)性的實(shí)踐能力，在面對(duì)各種病人的復(fù)雜情況時(shí)要有良好的心態(tài)和應(yīng)變能力。其次，校園文化的社會(huì)化建設(shè)。學(xué)校是社會(huì)成員和組織的一部分，它承擔(dān)著向社會(huì)輸送人才的責(zé)任，校園文化對(duì)學(xué)生的思想、價(jià)值觀等有著潛移默化的作用，校園文化的建設(shè)意義就在于培養(yǎng)人才，使得學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)能夠勝任在社會(huì)中的角色。“以人為本”的校園文化也體現(xiàn)了醫(yī)院社會(huì)化的文化特色。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，關(guān)注患者的利益，從患者的需求出發(fā)，這有利于為學(xué)生提供社會(huì)化的護(hù)理行為模式，幫助學(xué)生更好地就業(yè)，進(jìn)一步優(yōu)化醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)的組成，提高護(hù)理人員的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）醫(yī)院護(hù)理文化與衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的關(guān)系

由于行業(yè)的特殊性，醫(yī)院護(hù)理文化是衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)特殊的部分，職業(yè)學(xué)校的文化教育是基于普遍社會(huì)文化的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、人文精神的教育。衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校，只有融入醫(yī)院護(hù)理文化的建設(shè)才能為其發(fā)展提供更多的保障。醫(yī)院護(hù)理面對(duì)的是患者這一特殊社會(huì)群體，在衛(wèi)生學(xué)校接受教育時(shí)必須要適應(yīng)這一行業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。因此，把醫(yī)院護(hù)理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的要求。在這樣的多元文化下成才的畢業(yè)生，才能減少對(duì)臨床護(hù)理環(huán)境的陌生感，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德的同時(shí)，提高實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，更快地適應(yīng)護(hù)理的工作環(huán)境。

（四）融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的醫(yī)院護(hù)理文化的主要內(nèi)容

1.以“人文關(guān)懷”為基礎(chǔ)的護(hù)理文化

愛(ài)因斯坦在1931年對(duì)美國(guó)加州工學(xué)院的護(hù)理專業(yè)學(xué)生說(shuō)過(guò)：“如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的目標(biāo)……”“人文關(guān)懷”護(hù)理理念的融入是建設(shè)衛(wèi)生校園文化的根本，以人為本的服務(wù)理念是護(hù)理工作的精髓，也是護(hù)理價(jià)值觀的核心內(nèi)容，建設(shè)校園文化必須堅(jiān)持以人為本的觀念。護(hù)理是一項(xiàng)與人的生命、健康息息相關(guān)的學(xué)科和工作，對(duì)人的關(guān)懷極為重要。所以，衛(wèi)生學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)必須堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛(ài)生命的理念，重視學(xué)生的需求，尊重和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)和工作中及時(shí)地關(guān)心他們，使他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮淖o(hù)理工作中有更好的角色轉(zhuǎn)換，能夠自覺(jué)地將人文精神運(yùn)用到以后的護(hù)理工作中，真誠(chéng)地對(duì)待每一位患者，服務(wù)每一位患者。

2.護(hù)理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入

作為職業(yè)教育，衛(wèi)生學(xué)校的文化建設(shè)應(yīng)該加強(qiáng)護(hù)理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該不斷地向?qū)W生傳達(dá)護(hù)理人員行為規(guī)范和準(zhǔn)則，堅(jiān)持樹立人文關(guān)懷的價(jià)值觀，熱愛(ài)護(hù)理工作，堅(jiān)持自己的職業(yè)操守，對(duì)工作和病人負(fù)責(zé)，努力滿足患者的生理、心理健康需要，幫助病人調(diào)整心態(tài)與病魔作斗爭(zhēng)。尊重病人的意愿和權(quán)利，做到平等地對(duì)待每一位患者，維護(hù)患者的權(quán)益，并對(duì)專業(yè)技術(shù)精益求精，營(yíng)造和諧的同事關(guān)系，自尊自愛(ài)，不接受病人任何形式的饋贈(zèng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營(yíng)造良好的校風(fēng)，從而為以后創(chuàng)建良好的工作作風(fēng)，為患者創(chuàng)造舒心的休養(yǎng)環(huán)境打好基礎(chǔ)。另外，作為未來(lái)的白衣天使，衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，有利于護(hù)理專業(yè)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)護(hù)理專業(yè)的職責(zé)。衛(wèi)生學(xué)校把先人后己、服務(wù)他人、努力提高自己的技能、愛(ài)醫(yī)院、關(guān)心患者等醫(yī)院護(hù)理文化的精髓融匯在校園文化建設(shè)和教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理職業(yè)道德和情感，強(qiáng)化以患者為中心的意識(shí)，更好地轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)換為服務(wù)他人的意識(shí)。這不僅提高了學(xué)生的責(zé)任感，改變了學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀，提高了學(xué)生在職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，滿足了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，也有利于改善社會(huì)風(fēng)氣，創(chuàng)造和諧文明社會(huì)。

3.護(hù)理行業(yè)基本制度文化的融入

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，規(guī)章制度是一個(gè)組織賴以生存的保障，醫(yī)院的基本制度是醫(yī)院正常秩序得以進(jìn)行的保障機(jī)制。護(hù)理行業(yè)的基本制度文化是醫(yī)院護(hù)理文化規(guī)范化的體現(xiàn)。它的作用在于強(qiáng)化護(hù)理人員的職責(zé)意識(shí)，規(guī)范醫(yī)德；提高患者對(duì)護(hù)理人員的信任度；有利于責(zé)任制的實(shí)施等。衛(wèi)生學(xué)校將醫(yī)院護(hù)理制度文化逐步滲透到校園文化教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自豪感、責(zé)任心，能夠做到自律，遵從醫(yī)德，做好為患者服務(wù)的準(zhǔn)備。這些制度，有利于提高護(hù)理人員的預(yù)警防范意識(shí)，誠(chéng)心對(duì)待醫(yī)護(hù)工作，培養(yǎng)醫(yī)德操守，樹立預(yù)防各種差錯(cuò)、事故的意識(shí)，謹(jǐn)慎對(duì)待生命問(wèn)題；能夠促使學(xué)生自覺(jué)遵守醫(yī)護(hù)規(guī)范，進(jìn)而營(yíng)造醫(yī)護(hù)行業(yè)的良好風(fēng)氣，讓醫(yī)護(hù)行業(yè)和醫(yī)院的行為更加規(guī)范有序。

二、優(yōu)秀醫(yī)院護(hù)理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的方法和手段

（一）實(shí)現(xiàn)課堂中教學(xué)方法和手段的多樣化

衛(wèi)生學(xué)校的教育是職業(yè)教育的一種，它對(duì)實(shí)踐的要求特別高，這也必然決定它的校園文化應(yīng)該是傳統(tǒng)結(jié)合實(shí)踐的模式，應(yīng)該樹立基礎(chǔ)學(xué)科服務(wù)臨床的理念，把臨床疾病或案例作為教學(xué)的教材，結(jié)合授課的內(nèi)容，采用引導(dǎo)啟發(fā)式、研討式等進(jìn)行教學(xué)，把臨床經(jīng)典案例、護(hù)理資格考點(diǎn)和相應(yīng)試題放進(jìn)課堂，增加師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。隨著科技的發(fā)展，在校園文化的建設(shè)中，科學(xué)儀器和設(shè)備發(fā)揮著重要的作用。在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)手段上，應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作深入淺出的教學(xué)內(nèi)容，把復(fù)雜難懂的醫(yī)護(hù)知識(shí)更為形象生動(dòng)、簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，利用圖片的形式把醫(yī)學(xué)上的相關(guān)肉眼難以看到的病毒、細(xì)菌等演示出來(lái)，幫助學(xué)生更精準(zhǔn)地了解疾病產(chǎn)生的原理和形態(tài)，提高他們?cè)谝院蟮尼t(yī)護(hù)工作中的效率。

（二）實(shí)現(xiàn)課外活動(dòng)的素質(zhì)拓展效果

課內(nèi)教學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性，難免會(huì)枯燥乏味，醫(yī)院護(hù)理文化如何能更好地融入衛(wèi)生學(xué)校的建設(shè)，需要借助第二課堂的作用。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，有益于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和人文素養(yǎng)。課后教師可以進(jìn)行護(hù)理相關(guān)專業(yè)思想道德教育，介紹護(hù)理專業(yè)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及就業(yè)前景，為學(xué)生指引就業(yè)方向。在教室、走廊等張貼護(hù)理行業(yè)名言警句、名人介紹，讓學(xué)生感受到護(hù)理行業(yè)的神圣和偉大，在報(bào)欄張貼護(hù)理就業(yè)信息，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供更多的展示平臺(tái)。另外，積極開(kāi)展護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽、保健知識(shí)競(jìng)賽、簡(jiǎn)單護(hù)理實(shí)操技能比賽等，豐富學(xué)生的課余生活和專業(yè)知識(shí)技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到護(hù)理工作文化的真正意義。

（三）加強(qiáng)醫(yī)院護(hù)理人文教育的滲透，強(qiáng)化護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)

教育衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)的人才以后多是工作在生命的第一線，護(hù)理工作更是要與患者多接觸的工作。護(hù)理工作是治療疾病，還病人健康的重要保障，護(hù)理工作人員和病人是零距離的接觸，護(hù)理人員對(duì)病人的關(guān)懷尤為重要。一位高素質(zhì)的護(hù)理工作者給予患者應(yīng)有的關(guān)心和尊重，會(huì)獲得患者的尊重和信任，更有利于醫(yī)護(hù)工作的開(kāi)展，良好的護(hù)士形象能夠讓患者積極地配合治療，勇敢地面對(duì)疾病，有利于醫(yī)院正面形象的塑造。強(qiáng)化護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)教育，提高護(hù)理人員的服務(wù)意識(shí)，能夠增強(qiáng)護(hù)理的安全性，有利于維護(hù)良好的醫(yī)護(hù)關(guān)系。優(yōu)秀的校園文化培養(yǎng)出高素質(zhì)的護(hù)理團(tuán)隊(duì)，是衛(wèi)生學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)的意義所在。

（四）優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化“領(lǐng)軍者”的作用

作為衛(wèi)生學(xué)校的教師責(zé)任重大，他們不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還要擁有一定的臨床經(jīng)驗(yàn)，在臨床見(jiàn)習(xí)時(shí)給學(xué)生提供指導(dǎo)。我國(guó)衛(wèi)生學(xué)校聘用一部分雙師護(hù)理教育工作者，在護(hù)理工作實(shí)踐中不僅豐富了專業(yè)知識(shí)，還提升了職業(yè)道德水平，他們熱愛(ài)護(hù)理工作，擁有豐富的教學(xué)和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備一定的科研能力，在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)中起到“帶頭人”的作用。目前這一隊(duì)伍還不夠壯大，要更好地發(fā)展護(hù)理行業(yè)，建設(shè)優(yōu)秀的護(hù)理文化，必須壯大專職護(hù)理教師的隊(duì)伍，提高師資力量，引導(dǎo)學(xué)生更好地走向護(hù)理崗位，為患者服務(wù)。

（五）實(shí)現(xiàn)課程文化的對(duì)接

在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)過(guò)程中，課程的效用舉足輕重，合理的課程及文化的設(shè)置有益于加快優(yōu)秀的校園文化建設(shè)。一般高校課程包括理論和實(shí)踐課程，課程文化是把醫(yī)院護(hù)理文化融入衛(wèi)生學(xué)校文化建設(shè)的最好媒介。因此，護(hù)理課程應(yīng)該體現(xiàn)醫(yī)院的文化，要有學(xué)科的科學(xué)性、人文精神，具備社會(huì)性，做到以理論為基礎(chǔ)，加強(qiáng)提高實(shí)踐水平和職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)應(yīng)充分利用醫(yī)護(hù)行業(yè)優(yōu)秀文化和人才的優(yōu)勢(shì)，采用專家的臨床意見(jiàn)，制定現(xiàn)實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參加實(shí)訓(xùn)。另外，衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該積極投入實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)施，在教學(xué)過(guò)程中，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，課余積極聯(lián)絡(luò)相關(guān)醫(yī)院接受學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，為醫(yī)院護(hù)理培養(yǎng)優(yōu)秀的人才；積極建立護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心，模擬醫(yī)院病房、產(chǎn)房、重癥監(jiān)護(hù)室等實(shí)訓(xùn)室，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中規(guī)范護(hù)士角色和用語(yǔ)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)流程，認(rèn)真對(duì)待實(shí)訓(xùn)中心的各項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)校期間提前轉(zhuǎn)換角色，具備護(hù)理服務(wù)意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇4

一、 理念先行、認(rèn)識(shí)到位，樹立正確的校園文化建設(shè)指導(dǎo)思想

特殊教育學(xué)校根據(jù)教育對(duì)象的實(shí)際進(jìn)行觀念的遷移，樹立以“和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，確立“以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，以教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)校特色發(fā)展為方向，創(chuàng)文化型特色學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)引領(lǐng)教職工的教育思想，指導(dǎo)全校的教育教學(xué)工作，構(gòu)建集康復(fù)、教育、培訓(xùn)、就業(yè)等為一體的特色化校園環(huán)境。特殊教育學(xué)校職業(yè)教育是一項(xiàng)能讓殘疾人真正實(shí)現(xiàn)“平等、參與、共享”目標(biāo)的基礎(chǔ)工程，堅(jiān)持“讓聾、盲學(xué)生背著一只書包進(jìn)來(lái),懷揣幾門技術(shù)出去”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短的辦學(xué)理念,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色為依托,以聾、盲學(xué)生有理論、技能強(qiáng)、能就業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo),合理設(shè)置能發(fā)揮聾盲學(xué)生特長(zhǎng)、有地域經(jīng)濟(jì)特色的職教專業(yè),重視學(xué)生的職業(yè)技能水平和實(shí)踐能力的提高,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、 加強(qiáng)規(guī)劃，加大投入，培育人文內(nèi)涵豐厚的學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境

物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ),也是校園文化的重要載體。校園物質(zhì)文化實(shí)質(zhì)上就是學(xué)校文化的物化形態(tài)。是校園文化的“硬件”，大到校舍，小到桌椅，美化綠化等，是由學(xué)校師生員工在教育實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造的各種物質(zhì)設(shè)施，它們能夠迅速為人們提供感覺(jué)刺激，給人一種有意義的感情熏陶和啟迪，是一種以物質(zhì)形態(tài)為主要研究對(duì)象的表層學(xué)校文化。

物質(zhì)文化建設(shè)要根據(jù)特殊教育特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)、區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)校環(huán)境,科學(xué)規(guī)劃、合理布局,形成學(xué)校獨(dú)特的校園物質(zhì)文化風(fēng)格。另一方面又能以其獨(dú)特的物質(zhì)文化形態(tài)影響學(xué)生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。要以滿足殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)和生活需要為根本出發(fā)點(diǎn)，既要追求美化，又要兼顧無(wú)障礙化。

三、 尊重生命，融合特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)規(guī)范民主的校園制度文化

校園制度文化是學(xué)校全體成員共同認(rèn)同并自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則。建立良好的校園制度文化必須從兩方面著手：一是規(guī)章制度的制訂；二是規(guī)章制度的實(shí)施。特教學(xué)校規(guī)章制度的制訂應(yīng)該把“尊重生命”放在首位。對(duì)每一個(gè)生命抱有敬畏之心，全方位的尊重人、發(fā)展人和鍛煉人，貫以“在教育中生活，在生活中教育”的理念，從而提高每一個(gè)生命個(gè)體的生存質(zhì)量。學(xué)校一切規(guī)章制度由師生共同討論通過(guò)并實(shí)施，并能集中反映學(xué)校師生的的意志、意向。校園制度文化的作用和功能主要體現(xiàn)在校園制度是否被廣大師生員工所接受，消極的制度是“不準(zhǔn)做什么”，積極的制度是“可以做什么”“需要做什么”。也就是說(shuō)只有當(dāng)校園制度這種“外在文化”轉(zhuǎn)變?yōu)槿３蓡T的“內(nèi)在文化”時(shí)，才算是真正發(fā)揮了校園制度文化的作用。因此學(xué)校制度的制定應(yīng)充分考慮到學(xué)校的實(shí)際情況，決不是憑主觀意志隨意決定，而必須服務(wù)于學(xué)校的全面發(fā)展。

四、 注重養(yǎng)成，積極引導(dǎo)，培育愛(ài)滿校園的學(xué)校行為文化

學(xué)校行為文化是指學(xué)校教職員工在教育實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，主要指人們的言談舉止、待人接物、交流溝通合乎人們期盼的或規(guī)定的禮儀規(guī)范等，它是學(xué)校作風(fēng)、精神面貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神、學(xué)校價(jià)值觀的折射。特教教師不論作為一個(gè)個(gè)體或者是集體，重要的是展示其行為態(tài)度，在形象上體現(xiàn)親和力、尊重他人和共商協(xié)助，它不僅展示了教師的個(gè)人風(fēng)采，更體現(xiàn)了特教老師以愛(ài)為業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。在愛(ài)滿校園的育人氛圍中使學(xué)生受到熏陶，刻苦學(xué)習(xí)，自強(qiáng)自立，回報(bào)社會(huì)。

五、 立足實(shí)際，突出特色，創(chuàng)建以辦學(xué)理念為核心的精神文化

特教學(xué)校的精神文化力求“情景化”。俗話說(shuō)“情由景生、觸景生情”，要讓文化理念通過(guò)情感這個(gè)中介，巧妙地滲透在各種情境中。因此，要圍繞學(xué)校核心價(jià)值觀精心設(shè)計(jì)各種情境，如精心組織一項(xiàng)典禮、一個(gè)儀式、一項(xiàng)活動(dòng)、一次講話，或使人感到莊嚴(yán)肅穆、觸動(dòng)靈魂，或是親切溫暖、感人至深，或是激動(dòng)人心、產(chǎn)生動(dòng)力，從而讓學(xué)生整體、形象地感知學(xué)校文化，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，逐步建立起正確的人生觀、世界觀，塑造優(yōu)良的個(gè)性品格。

六、 加強(qiáng)研究、注重內(nèi)涵，推進(jìn)特教學(xué)校校園文化建設(shè)向縱深發(fā)展

篇5

學(xué)校精神：登攀——追求理想，超越自我

學(xué)校文化：登攀文化

文化特色：創(chuàng)造教育

辦學(xué)宗旨：創(chuàng)造適合師生發(fā)展的教育，讓師生享受教育的幸福

辦學(xué)方略：依法治校、民主理校、質(zhì)量立校、科研興校、名師強(qiáng)校、特色顯校

辦學(xué)目標(biāo)：

——學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全、師資精良、科研領(lǐng)先、質(zhì)量一流、特色鮮明

——教師成長(zhǎng)目標(biāo)：學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)喜歡、學(xué)校信賴、自我滿意

——學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：在校是個(gè)好學(xué)生、在家是個(gè)好孩子、在社會(huì)是個(gè)好公民

教育理念：把孩子當(dāng)作孩子看，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子對(duì)待，六年影響孩子一生

校 訓(xùn)：登攀

校 風(fēng)：和諧、創(chuàng)新

教 風(fēng)：博愛(ài)、務(wù)實(shí)、尚智學(xué) 風(fēng)：樂(lè)學(xué)、善思、明理、力行

核心價(jià)值觀：

——學(xué)校觀：學(xué)生幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園，教工成就自我的家園

——管理觀：領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，管理為了服務(wù)

——教育觀：有教無(wú)類、因材施教、愛(ài)滿天下、教人求真

——教師觀：學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者

——學(xué)生觀：學(xué)生是自己發(fā)展的主人

——知識(shí)觀：知識(shí)不是客觀的東西，而網(wǎng)是主體的經(jīng)驗(yàn)、解釋和假設(shè)

——教學(xué)觀：教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)一定環(huán)境和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義

——學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)就是主動(dòng)地生成自己的經(jīng)驗(yàn)、解釋和假設(shè)

二、制度文化

《“登攀者”每日一課與課前說(shuō)課制度》

《“登攀者”夜研修制度》

《“登攀者”跟貼制度》

《“登攀者”博客制度》

《“登攀者學(xué)社”活動(dòng)制度》

《“登攀者”常規(guī)管理工作細(xì)則》

《“登攀者”教育骨干特殊津貼發(fā)放辦法》

《“登攀者”管理崗位津貼發(fā)放辦法》

《“登攀者”班主任津貼發(fā)放辦法》

《“登攀者”加班補(bǔ)貼與出勤津(來(lái)源：文秘站 ）貼發(fā)放辦法》

《“登攀者”教育教學(xué)與服務(wù)質(zhì)量津貼發(fā)放辦法》

《“登攀者”教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》

《“登攀者”專業(yè)成長(zhǎng)津貼發(fā)放辦法》

《“登攀者”安全責(zé)任獎(jiǎng)發(fā)放辦法》

《“登攀者”師德師風(fēng)獎(jiǎng)發(fā)放辦法》

三、環(huán)境文化

“登攀者”雕塑

“登攀者”圣園

“登攀者”宣傳欄

“登攀者”書畫長(zhǎng)廊

“登攀者”悅讀吧

“登攀者”語(yǔ)錄

“登攀者”榮譽(yù)墻

“登攀者”學(xué)刊（雜志）

“登攀者”學(xué)報(bào)（報(bào)紙）

“登攀者”廣播

四、行為文化

（一）學(xué)生文化：創(chuàng)造節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、游戲節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)

（二）教師文化：

（1）“登攀者”形象：

職業(yè)自珍、師德自律、專業(yè)自豪、業(yè)務(wù)自強(qiáng)

（2）“登攀者”意識(shí)：

“教育生活”的行走意識(shí)、

“自我規(guī)劃”的行走意識(shí)、

“自主發(fā)展”的行走意識(shí)、

“既教又研”的行走意識(shí)、

“能力極限”的行走意識(shí)。

（3）“登攀者”行動(dòng)：

“登攀者”每日一課、

“登攀者”周三展臺(tái)、

“登攀者”教學(xué)開(kāi)放日、

“登攀者”教學(xué)展示周、

“登攀者學(xué)社”活動(dòng)、

《“登攀者”專業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》

《“登攀者”專業(yè)發(fā)展學(xué)期計(jì)劃》

《“登攀者”專業(yè)發(fā)展每日行動(dòng)記錄單》

《“登攀者”專業(yè)發(fā)展電子文檔》

（三）評(píng)比文化：

“十佳登攀教職工評(píng)比”、

“十佳（百佳）登攀少年評(píng)比”、

“登攀杯”青年教師優(yōu)課評(píng)比、

“登攀杯”青年教師基本功展示、

“登攀杯”教育案例評(píng)比、

篇6

一、建立健全組織機(jī)構(gòu)

加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),建立健全校園文化建設(shè)的組織機(jī)構(gòu),形成各司其職,齊抓共管的局面,強(qiáng)化管理,有組織、有目的、有秩序地開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng),使隊(duì)伍得以更好的形成合力、科學(xué)管理、科學(xué)決策、發(fā)揮作用。

二、加強(qiáng)規(guī)劃準(zhǔn)確定位

要保障民族地區(qū)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校校園文化建設(shè)健康、有序地開(kāi)展,一定要立足本民族、本地區(qū)和各學(xué)校軟、硬件等各方面基礎(chǔ)及文化發(fā)育程度、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的實(shí)際,立足長(zhǎng)遠(yuǎn)站在學(xué)校發(fā)展的高度準(zhǔn)確定位,做好校園文化發(fā)展的整體規(guī)劃,要充分有效地整合人力、物力、財(cái)力等硬件條件和文化、社會(huì)發(fā)展等軟件要素,促進(jìn)校園文化和諧、協(xié)調(diào)、健康、順利地發(fā)展并促使校園文化上升到一個(gè)新的高度。

此外,民族地區(qū)校園文化建設(shè)一事實(shí)上要與本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合,要有民族特色,要以發(fā)揚(yáng)民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為載體,比如格薩爾王正直、勇敢的品德,阿克登巴詼諧、幽默的氣質(zhì),以及阿熱愣巴誠(chéng)實(shí)、善良的品格等都是民族文化很好的資源。

還有,校園文化建設(shè)的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn),要有創(chuàng)新精神,要學(xué)會(huì)古今優(yōu)秀文化相結(jié)合、中外優(yōu)秀文化相結(jié)合、各民族優(yōu)秀文化相結(jié)合,要不拘一格,要以科學(xué)的、發(fā)展的眼光去看待校園文化建設(shè)。

三、學(xué)校校園文化建設(shè)應(yīng)以學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)為核心

良好的學(xué)校校風(fēng)、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)教風(fēng)以及刻苦、勤奮、好學(xué)、善學(xué)的學(xué)風(fēng),應(yīng)當(dāng)是一個(gè)學(xué)校校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,一個(gè)學(xué)校從建校到發(fā)展?fàn)畲蟮臍v史過(guò)程,也就應(yīng)當(dāng)是這個(gè)學(xué)校追求良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的歷史過(guò)程,并在這個(gè)過(guò)程中形成各自學(xué)校的思想觀念、辦學(xué)理念,并不斷傳承下去成為傳統(tǒng),這樣才能達(dá)到校園文化建設(shè)最終為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的終極目的,校園文化建設(shè)才不會(huì)走過(guò)場(chǎng)、走形式、才不會(huì)成為“花架子”工程。

四、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)齊參與共育人

校園文化建設(shè)一定要與德育教育相結(jié)合,學(xué)校是教育的主體,學(xué)校、社會(huì)、家庭形成合力共同參與學(xué)校校園文化建設(shè),才能更加廣泛的整合文化和教育資源,形成以大文化促大教育,首先,學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)校自身的教育資源,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)本校人才,結(jié)合有力的措施,積極發(fā)揮社會(huì)和家長(zhǎng)的作用,以凈化家庭育人小環(huán)境來(lái)凈化社會(huì)育人的大環(huán)境。

五、校園文化建設(shè)要與課改和素質(zhì)教育相結(jié)合

篇7

一、開(kāi)展豐富的文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要體現(xiàn)，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運(yùn)用教育資源，積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)。包括：

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會(huì)。

根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)和目前社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題，我校創(chuàng)設(shè)了三大主題班會(huì)：養(yǎng)成教育（主題有：做一個(gè)講誠(chéng)信的人、做一個(gè)有責(zé)任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關(guān)愛(ài)、名人激勵(lì)我成長(zhǎng)等）；心理輔導(dǎo)（主題有：如何適應(yīng)新環(huán)境、克服心理壓力，做生活的強(qiáng)者、心理調(diào)試——相信自己、如何正確對(duì)待失意等）。有時(shí)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，收到了較好的教育效果，如黃太福老師的主題班會(huì)——感謝父母，生動(dòng)精彩，父母和子女相擁而泣，班主任及前來(lái)聽(tīng)課的兄弟學(xué)校的老師也留下了感動(dòng)的眼淚，并響起了陣陣掌聲。主題鮮明，形式多樣的主題班會(huì)，已成為我校德育教育的一道亮麗的風(fēng)景，得到了家長(zhǎng)、社會(huì)以及上級(jí)主管部門的肯定。

1 2 3 4 5 62、國(guó)旗下的講話，莊嚴(yán)的正面教育。

我校堅(jiān)持每周一的升旗制度，充分利用國(guó)旗下的講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，如愛(ài)國(guó)主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠(chéng)實(shí)守信教育等等。話語(yǔ)雖不多，但非常注重實(shí)效，在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，嚴(yán)肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國(guó)旗下的講話已成為我校德育教育的一個(gè)重要的、高效的渠道。

3、發(fā)揮媒體的作用，營(yíng)造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報(bào)等校園文化設(shè)施，充分發(fā)揮其宣傳作用，努力營(yíng)造正確的輿論氛圍，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。學(xué)校廣播室每天廣播時(shí)間1小時(shí)，除了宣傳學(xué)校好人好事、扶正貶邪外，還根據(jù)學(xué)生年齡和興趣特點(diǎn)，在不同時(shí)段設(shè)計(jì)了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報(bào)也成為學(xué)校專題教育的宣傳窗口，學(xué)校和社會(huì)的重大事件、評(píng)論及學(xué)生對(duì)專題教育的體會(huì)都能夠在校內(nèi)櫥窗和黑板報(bào)中得到直接的體現(xiàn)，有力地配合了學(xué)校工作，提高了教育效果。

4、開(kāi)展各種課內(nèi)外活動(dòng)，搭建個(gè)性發(fā)展平臺(tái)。

我們充分廣泛地開(kāi)展各種課內(nèi)外活動(dòng)，為全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)搭建起一個(gè)又一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。如“創(chuàng)建安全文明校園”、“樹立社會(huì)主義榮辱觀”、“珍愛(ài)生命，拒絕”、“拒絕管制刀具進(jìn)校園”、“節(jié)約從我做起”、“做一個(gè)文明的小學(xué)生”等專題活動(dòng)，既進(jìn)行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開(kāi)拓了同學(xué)們的視野； “祖國(guó)在我心中征文比賽”、 “元旦文藝匯演”、“手抄報(bào)比賽”、“書畫大賽”、“六一游園活動(dòng)”等課外活動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái)，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)； “消防應(yīng)急演練”、“地震應(yīng)急演練”等實(shí)踐活動(dòng)，讓師生學(xué)會(huì)面對(duì)突發(fā)事件緊急自救的知識(shí)，大大增強(qiáng)了師生的安全意識(shí)。

1 2 3 4 5 6通過(guò)廣泛開(kāi)展各種課內(nèi)外活動(dòng),進(jìn)一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級(jí)、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)了校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，也推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實(shí)效性。

二、扎實(shí)抓好品行養(yǎng)成教育

良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是是德育工作中最“實(shí)”的部分，是看得見(jiàn)、摸得著的，是德育工作的中心環(huán)節(jié)，是反映學(xué)校德育工作成效的重要標(biāo)志。我們突出抓了兩個(gè)方面：

一 是完善“他律”，倡導(dǎo)“自律”。

通過(guò)《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》的實(shí)施及校規(guī)、班規(guī)的制訂與實(shí)施，使學(xué)生熟知并達(dá)到學(xué)校生活中具體的行為要求；建立良好的獎(jiǎng)懲與激勵(lì)機(jī)制并及時(shí)分析總結(jié)學(xué)生品德行為的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)；在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生良好行為的情境，形成健康的輿論，

杜絕不良行為的發(fā)生，形成“他律”。有了嚴(yán)格的他律，還要輔之以受教育者的內(nèi)心自律。因?yàn)橐粋€(gè)良好言行習(xí)慣的養(yǎng)成通常都需要經(jīng)過(guò)自覺(jué)地練習(xí)和實(shí)踐才能定型。我們鼓勵(lì)并提倡學(xué)生進(jìn)行自我教育，通過(guò)樹立榜樣，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得人要做自己言行習(xí)慣的主人而不是奴隸。良好的言行習(xí)慣形成的過(guò)程是一個(gè)人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過(guò)程。

二是扎實(shí)抓好生活細(xì)節(jié)，促進(jìn)養(yǎng)成教育。

在師生中廣泛倡導(dǎo)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始于足下”、“學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模”等古訓(xùn)和格言，提倡 “寓卓越于平凡，寓成功于細(xì)節(jié)”等理念，及時(shí)運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1 2 3 4 5 6經(jīng)過(guò)不懈努力，我校全體師生講學(xué)習(xí)、講文明、講禮貌、講衛(wèi)生已蔚然成風(fēng)，已經(jīng)形成了良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，“人人是赤小形象，個(gè)個(gè)是赤小環(huán)境的保護(hù)者”的局面已經(jīng)形成。

三、創(chuàng)建優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境是校園文化的“硬件”，沒(méi)有完備的“硬件”系統(tǒng)，校園文化就得不到健康的發(fā)展。為了優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、學(xué)校歷史、發(fā)展規(guī)劃、師生規(guī)范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統(tǒng)一和諧的校園形象。

1、加大經(jīng)費(fèi)投入，科學(xué)規(guī)劃校園整體布局。

我們以優(yōu)化育人環(huán)境為切入點(diǎn)，以營(yíng)造高品位的文化氛圍為突破口，以創(chuàng)建“縣級(jí)名校”為發(fā)展目標(biāo)，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)校園進(jìn)行了布局調(diào)整，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)已完全分開(kāi)，新建了特色鮮明、寓意深遠(yuǎn)的學(xué)校大門和硬化了寬敞美麗的校道；美化綠化了整個(gè)校園，使學(xué)校綠樹成蔭、鳥語(yǔ)花香、美麗幽雅。

2、重視人文建設(shè)，提高校園文化品位。

“處處是教育之地” ，是我們力求讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校文化特有底蘊(yùn)的校園建設(shè)原則。走近校門，“改變自己從今天開(kāi)始，良好習(xí)慣成功的起點(diǎn)”的大型標(biāo)語(yǔ)，激勵(lì)著師生拼搏進(jìn)??；進(jìn)入校園，“文明、自信、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“厚德、博學(xué)、自強(qiáng)、奮進(jìn)”的校訓(xùn)，“博愛(ài)、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“自主、好問(wèn)、樂(lè)讀、精思”的學(xué)風(fēng)，莊重、醒目，催人奮進(jìn)；“奮斗改變?nèi)松?，拼搏?chuàng)造輝煌”等警句，耐人尋味，時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生的斗志；文化長(zhǎng)廊中的《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》時(shí)刻提醒著學(xué)生；巨幅《中國(guó)地圖》、《世界地圖》讓同學(xué)們胸懷祖國(guó)、放眼世界，時(shí)刻激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情；學(xué)生作品展，展示了我校素質(zhì)教育的成果。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，墻壁會(huì)說(shuō)話，花草也賦詩(shī)，設(shè)施能啟智，學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都成為知識(shí)的載體。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，把教育目的和科學(xué)文化知識(shí)，融進(jìn)校園的每一個(gè)角落。

1 2 3 4 5 63、人人參與，構(gòu)建各具特色的班級(jí)文化。

教室是學(xué)生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所。為了給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環(huán)境，也為了給每一位學(xué)生提供展示才華，挖掘潛能，充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)，在校園整體規(guī)劃的同時(shí)，學(xué)校還創(chuàng)造性的讓全校學(xué)生共同參與年級(jí)、班級(jí)文化建設(shè)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的班級(jí)環(huán)境，凸現(xiàn)出班級(jí)特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的天地。走進(jìn)教室如同走進(jìn)了知識(shí)的海洋，不同的年級(jí)不同的班級(jí)有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出；彰顯個(gè)性的班風(fēng)折射出班級(jí)特色；室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)別有新意：名人畫像、名言格言、學(xué)生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息；“社會(huì)一角”使學(xué)生對(duì)社會(huì)多一份關(guān)注、多一份了解、更多一份責(zé)任；“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、知識(shí)的魅力；“心里話”加強(qiáng)了師生之間的溝通，拉進(jìn)了師生間的距離；“班級(jí)之星”帶動(dòng)了全班，堅(jiān)定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，驕傲的告訴同學(xué)和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛(ài)意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧手慧心”展示學(xué)生的個(gè)性、才華。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐和不斷完善，班級(jí)文化建設(shè)又成為了我校另一道亮麗的風(fēng)景線，得到了教育行政部門的充分肯定。

1 2 3 4 5 6四、樹立可學(xué)的師生楷模

榜樣的主要功能在于示范和激勵(lì)，激勵(lì)是第一位。“榜樣的力量是無(wú)窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設(shè)中的重要力量。如在文化長(zhǎng)廊中開(kāi)辟專欄展示“教師風(fēng)采”；對(duì)在各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的教師以及榮獲各種榮譽(yù)的教職工、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、勞動(dòng)積極分子，及時(shí)通過(guò)光榮榜的形式進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，并在每學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上公開(kāi)表彰；各年級(jí)，各班也成立了“進(jìn)步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時(shí)表?yè)P(yáng)在年級(jí)、班上有進(jìn)步的學(xué)生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強(qiáng)烈的成就感，又讓他們感覺(jué)到肩上的責(zé)任，同時(shí)更為學(xué)生樹立起可學(xué)、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵(lì)他人的力量，讓學(xué)生更加信任和熱愛(ài)自己的老師和校園。

篇8

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)；校園文化建設(shè)；陜西學(xué)前師范學(xué)院；內(nèi)涵；意義；對(duì)策

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開(kāi)一個(gè)良好的環(huán)境。大學(xué)校園文化表明著一所學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)格和精神，“大學(xué)校園文化建設(shè)”是每一個(gè)高校教育工作者必須深入思索和回答的緊迫課題。可以說(shuō)，每一所學(xué)校的生存和發(fā)展都離不開(kāi)校園文化。

一、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及研究意義

大學(xué)校園文化表明著一所學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)格和精神，是聯(lián)系協(xié)調(diào)學(xué)校人際關(guān)系的紐帶，是學(xué)校的形象和靈魂，是在大學(xué)長(zhǎng)期辦學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，所積累、傳承的大學(xué)精神和創(chuàng)造的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化總和的群體文化。本課題研究校園文化建設(shè)，主要意義在于以下幾點(diǎn)：

首先，從理論上來(lái)說(shuō)，有助于進(jìn)一步拓展校園文化建設(shè)的相關(guān)理論研究，明晰校園文化建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制和過(guò)程，為長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)校園文化建設(shè)的探討提供新的研究思路和方向，通過(guò)這種推廣來(lái)宣傳眾多大學(xué)校園文化建設(shè)的典型經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)幫助廣大高校思想教育者了解校園文化的相關(guān)理論和實(shí)踐，有助于為當(dāng)代大學(xué)教育的變革和價(jià)值選擇提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

其次，從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)說(shuō)，大學(xué)校園文化對(duì)當(dāng)代人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。大學(xué)校園文化作為我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分，作為當(dāng)代高校思想政治工作的有效載體，對(duì)大學(xué)生人格的全面發(fā)展，對(duì)教育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)具有重要作用。有利于高校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量，因此，本課題的研究對(duì)于提升大學(xué)的綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力同樣有著重要的實(shí)踐價(jià)值。更為重要的是，本課題的研究，可以直接為我校的大學(xué)生文化建設(shè)提供理論依據(jù)和指導(dǎo)借鑒。

二、大學(xué)校園文化建設(shè)的對(duì)策（以陜西學(xué)前師范學(xué)院為例）

陜西學(xué)前師范學(xué)院目前概況：陜西學(xué)前師范學(xué)院前身是陜西教育學(xué)院，辦學(xué)歷史悠久，但2012年才升為本科，2013年，成為陜西省學(xué)前教育師范生免費(fèi)教育唯一試點(diǎn)院校；2014年，被陜西省確定為陜西省轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)院校。作為一個(gè)新升的本科院校，而且是全國(guó)唯一一所以學(xué)前命名的高校，備受國(guó)家重視，社會(huì)關(guān)注。從這兩年的建設(shè)狀況來(lái)看，雖各方面都取得了很多進(jìn)展，但是和同類型二本院校相比，依舊存在很多不足和缺陷。就拿學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛來(lái)說(shuō)，調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為學(xué)習(xí)氣氛濃厚和學(xué)習(xí)氣氛差的同學(xué)比較少，分別占有7%和8%，而認(rèn)為學(xué)習(xí)氣氛良好的和一般的同學(xué)比較多，分別占37%和48%。作為一個(gè)本科重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛是否濃厚很重要，但是調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象，不盡如意。說(shuō)明在同學(xué)們的心目，我們學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛屬于中等水平，在保持的水平上有待提高。但是大部分學(xué)生對(duì)老師上課都感覺(jué)生動(dòng)形象，讓人很感興趣，這類人占80%，只有20%的學(xué)生認(rèn)為老師嚴(yán)肅，不負(fù)責(zé)任。說(shuō)明我們學(xué)校的師資力量還是很好，上升空間很大。

1、樹立當(dāng)代大學(xué)校園文化建設(shè)的新理念

我們對(duì)陜西學(xué)前師范學(xué)院的校園文化建設(shè)做了為時(shí)一周的問(wèn)卷調(diào)查和談話訪問(wèn)，96%的學(xué)生認(rèn)為校園文化建設(shè)對(duì)高校有影響，比如校訓(xùn)，調(diào)查顯示陜西學(xué)前師范學(xué)院的校訓(xùn)“厚德載物”，94%學(xué)生認(rèn)為校訓(xùn)對(duì)自身有影響，很重視自己學(xué)校校訓(xùn)的精神內(nèi)涵，說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為校園文化對(duì)學(xué)生個(gè)人各方面發(fā)展都有很大的促進(jìn)作用，可以提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生共同發(fā)展。但只有6%的學(xué)生了解學(xué)校的主流文化，剩下的94%的人要么了解一點(diǎn)，要么就不知道學(xué)校的主流文化是什么，從這一調(diào)查就可以顯示出來(lái)，陜西學(xué)前師范學(xué)院校園文化建設(shè)的欠缺和不足。所以，新時(shí)期校園文化建設(shè)要有以下4方面的定位和眼光，積極努力的將本校建設(shè)成一所具有自身品味和時(shí)代特征的學(xué)校。

首先，對(duì)新時(shí)期高校校園文化自身要有個(gè)準(zhǔn)確的定位。必須定位準(zhǔn)確，明確高校校園文化的含義和意義。

其次，對(duì)新時(shí)期高校校園文化界定要與時(shí)俱進(jìn)。全球化、網(wǎng)絡(luò)化是當(dāng)今不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流，也是新時(shí)期高校校園文化的時(shí)代境遇，它們?cè)趥鞑バ畔⒌耐瑫r(shí)，也形成了新的文化形態(tài)，客觀上要求新時(shí)期高校校園文化要改變傳統(tǒng)形式，增強(qiáng)時(shí)代的氣息。[1]

再次，新時(shí)期高校校園文化界定要突出其本質(zhì)特征。高校校園文化的本質(zhì)特征與我國(guó)社會(huì)主義文化的本質(zhì)特征是密不可分的。只有抓住了其本質(zhì)特征，才能夠更好地進(jìn)行校園文化建設(shè)。

最后，要體現(xiàn)新時(shí)期高校校園文化的開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性。當(dāng)今時(shí)代正處于不斷對(duì)外交往的深化之中，我們要更加充分地利用外來(lái)的校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自身的體系寶庫(kù)。

2、建立健全大學(xué)校園文化建設(shè)發(fā)展機(jī)制

首先，夯實(shí)新時(shí)期{校校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。從我們對(duì)陜西學(xué)前師范學(xué)院的調(diào)查發(fā)現(xiàn)52%的學(xué)生不喜歡自己的所在的學(xué)校，這就說(shuō)明我們的學(xué)校所提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境滿足不了學(xué)生的需要。比如說(shuō)只有50%的學(xué)生對(duì)圖書館滿意（這就包括對(duì)圖書館的公共設(shè)施、圖書等的要求，公共設(shè)施方面，比如自習(xí)室，11%的同學(xué)覺(jué)得夠用，這就說(shuō)明做的不好；圖書方面，雖數(shù)量可觀，但是書籍整理方面存在很大問(wèn)題，90%以上的同學(xué)表明進(jìn)了圖書館找不到檢索的書目），23%的學(xué)生對(duì)商苑滿意，22%的學(xué)生對(duì)體育場(chǎng)滿意，剩下的像教學(xué)樓、食堂、宿舍、水房的滿意度在5%左右，這就充分說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，學(xué)校的硬件建設(shè)落后。從這一實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)校園內(nèi)部的各項(xiàng)硬件設(shè)施進(jìn)行建設(shè)，比如圖書館增加座位和管理老師、食堂擴(kuò)大建設(shè)規(guī)模、教學(xué)樓新建、室內(nèi)體育場(chǎng)的建設(shè)等。同時(shí)，還要加強(qiáng)校園軟件設(shè)施建設(shè)，比如增加本校和外校教授的講座、增加研討會(huì)的數(shù)量等。因?yàn)橛?0%的學(xué)生表明學(xué)校提供的講座、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)太少，不利于大學(xué)生文化的拓展。

其次，培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神。根據(jù)調(diào)查顯示，本校36%的學(xué)生認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)校園文化建設(shè)重視，89%的學(xué)生還不清楚本校校訓(xùn)和?；盏暮x，60%的同學(xué)不知道學(xué)校有先驅(qū)人物，針對(duì)這些，學(xué)?？梢詣?chuàng)建自己的校園文化周進(jìn)行宣傳和普及自己獨(dú)特的校園文化，可以組織相關(guān)文章征集比賽或者大型辯論會(huì)來(lái)弘揚(yáng)本校的校園文化。同時(shí)，校方可以從細(xì)微處著眼，在學(xué)校各個(gè)角落中不經(jīng)意體現(xiàn)校園主流文化，比如垃圾桶側(cè)面可以設(shè)計(jì)成幾種不同字體的“師”字、名人雕塑的修建以及校園地磚上的主流文化體現(xiàn)。

最后，加快現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)。制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面。對(duì)正常開(kāi)展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。我們認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)、老師在制度文化建設(shè)這一環(huán)節(jié)起著支柱和核心地位，介于64%的學(xué)生不知道領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)校園文化建設(shè)的推動(dòng)作用，所以，在制度建設(shè)方面，領(lǐng)導(dǎo)老師要做好制度的引領(lǐng)和監(jiān)督，確保制度建設(shè)落到實(shí)處，起到最大作用。

3、創(chuàng)新大學(xué)校園文化建設(shè)的具體方法

首先，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，打造網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地。隨著當(dāng)今現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在校園文化發(fā)展中所占的地位越來(lái)越重要。本校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，將學(xué)校圖書館的無(wú)線網(wǎng)對(duì)外開(kāi)放，學(xué)校閱覽室數(shù)量增加。主要體現(xiàn)在學(xué)校的官網(wǎng)建設(shè)方面，內(nèi)容要及時(shí)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)要完整，布局要合理；要盡可能發(fā)揮貼吧的作用，引導(dǎo)校園文化發(fā)展朝著積極方面。同時(shí)圖書館的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)下載論文系統(tǒng)需要加強(qiáng)。

其次，提{大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同度。社會(huì)不斷發(fā)展，各種思想糟粕紛至沓來(lái)，本校大學(xué)生必須學(xué)會(huì)在良莠不齊的文化中“取其精華，去其糟粕”，弘揚(yáng)主流文化和社會(huì)主義價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)可度和自我的愛(ài)國(guó)心，比如社團(tuán)組織義務(wù)勞動(dòng)和鄉(xiāng)村支教活動(dòng)，（這一點(diǎn)陜西學(xué)前師范學(xué)院要重點(diǎn)建設(shè)，因?yàn)橹挥?0%的學(xué)生對(duì)社團(tuán)建設(shè)和組織的活動(dòng)表示一般滿意）。同時(shí)注重文化建設(shè)的形式創(chuàng)新，以吸引學(xué)生的認(rèn)可接受。高校校園文化建設(shè)需要立足國(guó)家，立足社會(huì)，為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的接班人。

最后，堅(jiān)持以人為本，提{新時(shí)期高校校園文化建設(shè)的實(shí)效性。校園文化建設(shè)最終要落實(shí)到大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，要注重實(shí)際。比如針對(duì)有些學(xué)生心理不健康，本校開(kāi)設(shè)心理健康課程或者安排專門的心理老師解決該問(wèn)題。再比如，學(xué)生有就業(yè)恐懼，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。總之，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際已遇到的問(wèn)題或?qū)⒂龅降膯?wèn)題出發(fā)，解決問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

高校作為培養(yǎng)高層次人才的基地，必須充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的主導(dǎo)作用，以豐富的校園科技文化活動(dòng)來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思想，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力服務(wù)，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家輸送人才。尤其是正在起步中的各大高校，例如陜西學(xué)前師范學(xué)院，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，借鑒、吸收其他高校校園文化建設(shè)的優(yōu)秀成果，探索自身發(fā)展的特色，努力建設(shè)成為國(guó)內(nèi)優(yōu)秀大學(xué)。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)；校園文化；策略

在學(xué)校建設(shè)中學(xué)校文化是其重要的組成部分，校園文化的建設(shè)關(guān)系著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，為此，在學(xué)校建設(shè)中校園文化的建設(shè)應(yīng)該引起學(xué)校的高度重視，學(xué)校校園文化的建設(shè)需要廣大師生的努力，也需要社會(huì)各個(gè)力量幫助。

1、小學(xué)校園文化建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不同步導(dǎo)致各個(gè)學(xué)校在校園文化建設(shè)中也是不同步的，校園文化建設(shè)的不好在一定程度上就會(huì)影響小學(xué)中的一些教學(xué)活動(dòng)的成效。

1.1、校園文化建設(shè)物質(zhì)投入有待投入

在小學(xué)校園文化進(jìn)程中很多學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)展沒(méi)有什么作用，在學(xué)校建設(shè)中只要做好學(xué)校的教學(xué)工作即可，通過(guò)教學(xué)將學(xué)生的成績(jī)提升到一定的高度就達(dá)到了學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。不關(guān)注校園文化建設(shè)也不投入相應(yīng)的資金，就造成了在校園文化建設(shè)方面的不足。

1.2、校園文化建設(shè)沒(méi)有自己的特色

在校園文化建設(shè)中有些學(xué)校沒(méi)有結(jié)合自身的特色，這就導(dǎo)致在學(xué)校校園文化建設(shè)中無(wú)法體現(xiàn)學(xué)校自身的發(fā)展特點(diǎn)。在校園文化建設(shè)中缺乏一定的創(chuàng)新，只是按照傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)的步伐，使得校園文化的建設(shè)不符合學(xué)生發(fā)展的需求，也就造成了校園文化建設(shè)的浪費(fèi)，校園文化建設(shè)長(zhǎng)期發(fā)展下去，將不利于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃發(fā)展。

1.3、校園文化建設(shè)有待創(chuàng)新

在校園文化建設(shè)進(jìn)程中，很多學(xué)校大多是采用比較古老的方式，在形式上也是采用比較單一的方式，這樣的校園文化建設(shè)不能夠很好的調(diào)動(dòng)教師以及學(xué)生參與學(xué)?；顒?dòng)的熱情。在一些學(xué)校中為了更好的推進(jìn)學(xué)校校園文化建設(shè)的進(jìn)度，在學(xué)校中制定了一定的制度，通過(guò)制度的推廣實(shí)施，能夠在一定程度上推進(jìn)了校園文化的建設(shè)的進(jìn)程，但是很多教師還是不能積極的參與到校園文化建設(shè)中，雖然經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力但是校園建設(shè)的效果并不是那么好。

2、推進(jìn)小學(xué)校園文化建設(shè)的策略

在小學(xué)校園文化建設(shè)中存在著很多的問(wèn)題，學(xué)校要認(rèn)真分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因是什么從而制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，為學(xué)校建設(shè)良好的校園文化建設(shè)，從而更好推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

2.1、增加校園文化建設(shè)中的物質(zhì)投入

在小學(xué)校園文化建設(shè)中在物質(zhì)文化建設(shè)具有重要的作用，在物質(zhì)文化的投入力度上一方面要注意在資金上的投入力度，我國(guó)小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)本身的投入力度比較少，我國(guó)的基礎(chǔ)教育占我國(guó)總投入中占有的量很少，為此，在小學(xué)校園文化建設(shè)中一定要注重資金上的支持。另外，在校園文化物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中也要注重精神文化的建設(shè)，在學(xué)校各方面的建設(shè)中都要考慮加入一些人文性的因素，這樣學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠潛移默化的受到一定的熏陶，從而更的建設(shè)校園文化建設(shè)。

2.2、加大校園文化的建設(shè)層面

在小學(xué)校園文化建設(shè)的進(jìn)程中需要從多層面來(lái)建設(shè)校園文化，這需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先意識(shí)到小學(xué)校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要作用，并意識(shí)到校園文化建設(shè)的緩慢性。為此，為了更好的建設(shè)校園文化需要做好以下幾方面的工作。一方面學(xué)校在建設(shè)校園文化時(shí)首先要意識(shí)到自身學(xué)校的一些特色，將校園文化的建設(shè)和自身學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)以及歷史聯(lián)系起來(lái)，使得建設(shè)的校園文化不僅能夠體現(xiàn)出自身學(xué)校的特色，也能夠緊跟時(shí)代的步伐。另一方面，在小學(xué)校園文化建設(shè)進(jìn)程中還要考慮將其和其它的文化聯(lián)系起來(lái)，這樣建設(shè)的校園文化建設(shè)能夠更快的建立起來(lái)。此外，還要建設(shè)較好的校風(fēng)，通過(guò)校風(fēng)的建設(shè)為學(xué)校校園文化建設(shè)營(yíng)造比較好環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)校校園文化建設(shè)的步伐。

2.3、加強(qiáng)校園文化制度的建設(shè)

為了更好的促進(jìn)小學(xué)校園文化的建設(shè)，需要加強(qiáng)對(duì)其制度的建設(shè)，校園文化建設(shè)的制度不僅僅包括管理制度還包括組織制度，為此，校園文化建設(shè)需要從以上這兩個(gè)方面來(lái)實(shí)施。管理制度的完善就需要在管理中將原來(lái)的硬件管理轉(zhuǎn)為軟件管理，要認(rèn)識(shí)到在學(xué)校管理管理的對(duì)象是教師和學(xué)生，都是有著思想和感情的個(gè)體，在管理過(guò)程中制定相應(yīng)制度時(shí)，要充分考慮到不同個(gè)體的職責(zé)，讓每個(gè)個(gè)體都意識(shí)到自身在學(xué)校建設(shè)中所負(fù)有的責(zé)任，從而能夠保證在管理中建設(shè)的各項(xiàng)制度能夠順利的實(shí)施，在管理制度的實(shí)施過(guò)程中要制定一定的獎(jiǎng)懲制度，通過(guò)激勵(lì)性的手段讓學(xué)校中的個(gè)體更好的認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)。組織制度的完善要注重對(duì)相應(yīng)組織結(jié)構(gòu)的分析，在分析的過(guò)程中加強(qiáng)組織內(nèi)部更好的寫作，提高教師工作的積極性。

2.4、加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的豐富性

校園文化的建設(shè)能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生更好的參與到學(xué)校校園文化建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)中。為此，為了更好的建設(shè)校園文化，學(xué)?？梢赃M(jìn)一步豐富校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在參與校園活動(dòng)的過(guò)程中意識(shí)到學(xué)校的美。一方面學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展一些值得慶祝的活動(dòng)來(lái)激發(fā)師生參與到校園活動(dòng)中，例如校慶、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓全校師生都能夠參與到校園活動(dòng)中，體現(xiàn)校園文化的氛圍。另一方面學(xué)校也要為師生提供一些表現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)，讓師生在組織活動(dòng)的過(guò)程中參與到校園活動(dòng)，也能夠提升師生的組織能力。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生組成一些社團(tuán)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生參與到校園活動(dòng)中，以此更好的促進(jìn)校園文化的建設(shè)。

3、結(jié)語(yǔ)

校園文化的建設(shè)不是一朝一夕的事情，需要廣大師生不斷的努力探索，更需要學(xué)校管理者能夠站在全局的角度來(lái)考慮校園文化的建設(shè)問(wèn)題，相信在不斷的努力下能夠促進(jìn)校園文化的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

篇10

一、校園文化建設(shè)是學(xué)院管理教育的重要組成

文化本身就具有教育功能，校園物質(zhì)性文化塑造的良好氛圍直接激發(fā)學(xué)員、學(xué)生與教職工的學(xué)習(xí)工作效率和熱情；校園制度性文化保證了學(xué)員、學(xué)生與教職工合乎教育管理導(dǎo)向的行為規(guī)范；而校園精神性文化統(tǒng)一了學(xué)員、學(xué)生與教職工的學(xué)習(xí)、生活與工作的信念。從某種意義上來(lái)講，校園文化的熏陶與教育比書本、比教學(xué)、比管理提供的知識(shí)來(lái)得更長(zhǎng)久、更深刻。

校園物質(zhì)文化是學(xué)校教育中一顯性的表現(xiàn)形式發(fā)揮隱性課程的作用，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在產(chǎn)生著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，它主要包括校園所處的外部自然環(huán)境，校園內(nèi)部的規(guī)劃布局以及校園建筑、綠化、雕塑和文化傳播的設(shè)施等。作為物質(zhì)層面的軟硬件建設(shè)，校園物質(zhì)文化直接顯示著學(xué)院的人文理念、審美追求。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，直接展現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)宗旨、價(jià)值取向、經(jīng)營(yíng)理念、追求崇尚。從一定程度上說(shuō)，學(xué)校精神文化優(yōu)劣是衡量學(xué)校發(fā)展成敗的重要標(biāo)志。人們可以從學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)看到學(xué)院的社會(huì)主義辦學(xué)方向，看到學(xué)院的鮮明特色。

二、校園文化活動(dòng)是形成良好校風(fēng)的重要途徑

在高職院校，文化教育和文化引導(dǎo)不僅能加強(qiáng)學(xué)員、學(xué)生與教職工的品德修養(yǎng)，還有助于其樹立正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解社會(huì)和參與社會(huì)的信念。校園文化建設(shè)和推廣是高職院校教育的重要環(huán)節(jié)，以教學(xué)設(shè)施、校園規(guī)劃和校園綠化為載體的物質(zhì)性文化能夠激發(fā)學(xué)員、學(xué)生與教職工對(duì)人文環(huán)境、歷史環(huán)境、自然環(huán)境的認(rèn)同，提高自覺(jué)維護(hù)環(huán)境的意識(shí)；校園規(guī)章制度、行為守則將引導(dǎo)學(xué)員、學(xué)生與教職工認(rèn)知合理的行為預(yù)期，養(yǎng)成自覺(jué)遵紀(jì)守法的行為取向；精神性文化則通過(guò)對(duì)學(xué)員、學(xué)生與教職工關(guān)于校訓(xùn)、價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則、情感氣質(zhì)的傳播和塑造，實(shí)現(xiàn)其良好審美觀、人生觀、科學(xué)觀的形成，從而強(qiáng)化學(xué)員、學(xué)生與教職工的知識(shí)、文化、道德的修養(yǎng)，培育教育與自我教育意識(shí)，推進(jìn)成才與自我成才的統(tǒng)一。

遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院校風(fēng)是嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、慎思、篤行。嚴(yán)謹(jǐn)：就是做事一絲不茍，精益求精，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)?！皣?yán)謹(jǐn)”是學(xué)員孜孜以求、用心研讀的求是精神；是黨校治學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和教師對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)科學(xué)詮釋的態(tài)度；是職工重視細(xì)節(jié)，扎實(shí)做好每一項(xiàng)工作、每一件事情的風(fēng)范。勤學(xué)就是樹立生命不息、學(xué)習(xí)不止的終身學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的良好習(xí)慣，不斷吸收新信息，獲取新知識(shí)。慎思就是要用心思考，審慎求真，識(shí)別良莠，明辨是非，永做頭腦清醒的明白人。篤行就是要學(xué)以致用，執(zhí)著追求，不空談；就是要真誠(chéng)奉獻(xiàn)，身體力行，不浮躁；就是要崇尚實(shí)干，忠貞不渝，不虛榮。遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院的核心價(jià)值觀是學(xué)院靠我發(fā)展 我靠學(xué)院成長(zhǎng)。學(xué)院和職工是利益與命運(yùn)的共同體，學(xué)院是職工的溫馨家園，職工是學(xué)院的寶貴財(cái)富。學(xué)院的發(fā)展要靠職工奮力拚搏，學(xué)院的業(yè)績(jī)要靠職工全力創(chuàng)造，學(xué)院的信譽(yù)要靠職工精心呵護(hù)。同時(shí)，學(xué)院為員工演繹人生搭建了展示的舞臺(tái)，使員工的個(gè)性得以張揚(yáng)、才華得以施展、生活得以幸福、價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

三、校園文化建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要載體

大學(xué)是學(xué)術(shù)和精神的圣殿，是文化積累和創(chuàng)新的重要場(chǎng)所。先進(jìn)的思想模式、價(jià)值理念在大學(xué)校園中誕生，科學(xué)理論、技術(shù)和成果的研究處于發(fā)展的前沿。這種集思想性、學(xué)術(shù)性、技術(shù)性、創(chuàng)新性的文化氛圍，能夠激發(fā)學(xué)員、學(xué)生與教職工不斷探詢科學(xué)研究的奧秘，增強(qiáng)求知的主動(dòng)性，提升工作的熱情。新的經(jīng)濟(jì)條件下，繼續(xù)發(fā)揮探索真理、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、弘揚(yáng)主旋律、與時(shí)俱進(jìn)已成為時(shí)代賦予高職院校的新挑戰(zhàn)。而迎接挑戰(zhàn)必然離不開(kāi)學(xué)員、學(xué)生與教職工的參與和自覺(jué)融合。石油高職院校特色文化建設(shè)將有助于強(qiáng)化學(xué)員、學(xué)生與教職工的主體意識(shí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性；推崇創(chuàng)新精神，提升其解惑自覺(jué)性；營(yíng)造學(xué)術(shù)研究氛圍，增強(qiáng)其科研能力。