導(dǎo)語：如何才能寫好一篇物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

2、主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：傳感器實(shí)驗(yàn)、傳感網(wǎng)實(shí)驗(yàn)、物聯(lián)網(wǎng)通信實(shí)驗(yàn)、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)、物聯(lián)網(wǎng)工 程規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才。

4、就業(yè)前景，本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)傳統(tǒng)媒體機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、公司等團(tuán)體組織急需的寬口徑、復(fù)合型信息傳播人才。本專業(yè)既能從事信息傳播時(shí)代內(nèi)容方面的深度、綜合、跨學(xué)科的信息傳播工作,同時(shí)也能在新聞傳播技術(shù)方面從事設(shè)計(jì)、制作等方面的傳播技術(shù)類工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；實(shí)踐教學(xué)；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)12-2922-03

1背景

物聯(lián)網(wǎng)源于傳感網(wǎng)和射頻識(shí)別技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將傳感網(wǎng)信息和RFID信息進(jìn)行遠(yuǎn)距離識(shí)別和處理。國際電信聯(lián)盟在2005年了針對物聯(lián)網(wǎng)的年度報(bào)告“Internet of Things”，報(bào)告指出RFID和智能計(jì)算等技術(shù)開啟全球物品互連的時(shí)代，信息與通信技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)從任何時(shí)間、任何地點(diǎn)連接任何人，發(fā)展到連接任何物體的階段，物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代即將來臨[1]。一般認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)電信網(wǎng)等信息載體，讓所有能被獨(dú)立尋址的普通物理對象實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)。普通對象設(shè)備化，自治終端互聯(lián)化和普適服務(wù)智能化是其三個(gè)重要特征[2]。

近年來物聯(lián)網(wǎng)在學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界來得到廣泛關(guān)注，2008年國際上召開了第一屆國際物聯(lián)網(wǎng)學(xué)術(shù)交流會(huì)[3]，歐洲物聯(lián)網(wǎng)研究項(xiàng)目組2009年11月物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略路線圖，促進(jìn)射頻識(shí)別和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在歐盟發(fā)展，歐盟委員會(huì)提出針對物聯(lián)網(wǎng)行動(dòng)方案，明確表示在技術(shù)層面將給予大量資金支持。2009年8月總理在無錫考察傳感網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)要求盡快建立中國的傳感信息中心，或者叫“感知中國”中心。物聯(lián)網(wǎng)可廣泛應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)，環(huán)境和社會(huì)領(lǐng)域。典型應(yīng)用案例包括物流業(yè)務(wù)，制造業(yè)的產(chǎn)品跟蹤，食品藥品安全，環(huán)境監(jiān)控，綠色節(jié)能，社會(huì)服務(wù)等多個(gè)方面。當(dāng)前無線射頻識(shí)別產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模超過100億元。我國有1600多家企事業(yè)單位從事傳感器的研制、生產(chǎn)和應(yīng)用，年產(chǎn)量達(dá)24億只，市場規(guī)模超過900億元，其中，微機(jī)電系統(tǒng)（MEMS）傳感器市場規(guī)模超過150億元；通信設(shè)備制造業(yè)具有較強(qiáng)的國際競爭力。建成全球最大、技術(shù)先進(jìn)的公共通信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。機(jī)器到機(jī)器（M2M）終端數(shù)量接近1000萬，形成全球最大的M2M市場之一。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國2010年物聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模接近2000億元[4]。

在全國范圍的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展熱潮下，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才緊缺問題日益突出。我國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展從根本上取決于相關(guān)人才的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)。產(chǎn)業(yè)的競爭從根本上就是人才的競爭，未來中國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)勁發(fā)展，需要大力培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專門人才，不斷提高相關(guān)人才的素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及不斷的完善人才的合理結(jié)構(gòu)與供應(yīng)體系。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也必將成為我國信息領(lǐng)域的一個(gè)關(guān)鍵學(xué)科，在未來我國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與升級(jí)中發(fā)揮核心的作用。

2物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，其繁榮發(fā)展需要大量精通物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的科學(xué)技術(shù)人才。我國非常重視物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，被列為國家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，一些城市也把物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)列為新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長、涉及多個(gè)產(chǎn)業(yè)群的特點(diǎn)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展將直接推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)類畢業(yè)生的就業(yè)工作。面對國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)和激烈的人才競爭，面向市場需求，加大物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才培養(yǎng)力度，已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要和緊迫任務(wù)。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)面向現(xiàn)代信息處理技術(shù)，針對國民經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)和發(fā)展的需要，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要求德智體全面發(fā)展，具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代傳感器和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、射頻與微波技術(shù)、有線和無線網(wǎng)絡(luò)通信理論、信息處理、系統(tǒng)工程等基礎(chǔ)理論和技術(shù)，能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)理論、科學(xué)方法和實(shí)踐技能，并且具備在本專業(yè)領(lǐng)域跟蹤新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的能力以及較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本科生培養(yǎng)的基本思路是強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重實(shí)踐。針對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的人才需求，本科生階段強(qiáng)調(diào)寬口徑培養(yǎng)，不具體細(xì)分專業(yè)培養(yǎng)方向，但考慮專業(yè)方向課程模塊設(shè)置，從而使得畢業(yè)生既具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和寬廣的知識(shí)面，又比較深入地認(rèn)識(shí)某類系統(tǒng)和應(yīng)用領(lǐng)域。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)、通信技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程基礎(chǔ)、電子信息技術(shù)基礎(chǔ)以及數(shù)學(xué)、外語等基礎(chǔ)課程。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的專業(yè)課程應(yīng)覆蓋物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字化技術(shù)、信息安全技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、軟件開發(fā)技術(shù)等。

本專業(yè)以通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和無線傳感器網(wǎng)絡(luò)為重點(diǎn)專業(yè)方向，學(xué)生主要學(xué)習(xí)傳感器技術(shù)和計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)方面的基礎(chǔ)理論、組成原理和設(shè)計(jì)方法，受到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)踐的基本訓(xùn)練，經(jīng)過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，學(xué)生應(yīng)該具備從事物聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)試和工程應(yīng)用的基本能力。

3物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)

我校在2011年申請物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)并獲得批準(zhǔn)，成為國內(nèi)較早開展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)的高校。我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)依托計(jì)算機(jī)系下進(jìn)行建設(shè)，相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)如計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，軟件工程，電子工程，通信工程等已經(jīng)發(fā)展多年，擁有相關(guān)的軟硬件條件，具有實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。

當(dāng)前高等教育必須把加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)放到首位[5]，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)特點(diǎn)主要體現(xiàn)綜合性，實(shí)踐性和工程性，物聯(lián)網(wǎng)綜合性體現(xiàn)在涵蓋范圍廣，涉及具體產(chǎn)業(yè)多，與產(chǎn)業(yè)接觸緊密。為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力尤為重要。物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐課程需要以專業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)，面向真實(shí)完整的物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中以團(tuán)隊(duì)協(xié)作作為主要學(xué)習(xí)方式，從具體的實(shí)踐活動(dòng)中訓(xùn)練動(dòng)手能力和協(xié)作開發(fā)項(xiàng)目能力。作為從2010年才開始設(shè)置的新型專業(yè)，關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)研究成果還相當(dāng)匱乏，本節(jié)結(jié)合當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展和行業(yè)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際情況，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行探索。

3.1專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

目前國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)主要依托計(jì)算機(jī)學(xué)院來建設(shè)，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程尤其是程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及組成原理也應(yīng)是必修課程。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心課程包括物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論，無線傳感器網(wǎng)絡(luò)，射頻與無線通信等。實(shí)踐環(huán)節(jié)課可設(shè)置在基礎(chǔ)理論課之后，在二年級(jí)可以開始展開基礎(chǔ)的實(shí)踐課程教學(xué)，然后逐步進(jìn)入到結(jié)合實(shí)際的物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，通過引入企業(yè)實(shí)際物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。物聯(lián)網(wǎng)涵蓋范圍非常廣泛，綜合了計(jì)算機(jī)，微電子，通信等多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)，其中部分新型技術(shù)難度較大。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中一般不需要學(xué)生深入理解無線傳感器網(wǎng)絡(luò)，射頻識(shí)別等電路基礎(chǔ)，能夠在了解基本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)即可。實(shí)踐環(huán)節(jié)更多注重于物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用，通過應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)例來加深對物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)合格的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)體系的層次劃分，從物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層案例，物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層案例以及感知層案例出發(fā)設(shè)計(jì)對應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，最后通過對實(shí)際項(xiàng)目分析學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)劃能力，如表-1所示。

針對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，采用課程實(shí)踐與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式。對核心課程的教學(xué)實(shí)踐安排在每門基礎(chǔ)課程理論課程同步進(jìn)行，通過基礎(chǔ)性實(shí)踐來強(qiáng)化理論課程知識(shí)理解和實(shí)踐能力提高。在基本實(shí)踐環(huán)節(jié)之后進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過程，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式參與具有企業(yè)實(shí)際背景的物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目實(shí)例，訓(xùn)練物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計(jì)規(guī)劃和實(shí)施能力，并參觀企業(yè)真實(shí)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目工程。

具體專業(yè)課程與實(shí)踐環(huán)先后關(guān)系可見圖1，在圖1中可知物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)是在專業(yè)課程基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，是訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力提高實(shí)踐能力的關(guān)鍵一環(huán)。

選擇合適的實(shí)踐內(nèi)容之后需要采用一定的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。與專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)不同實(shí)踐教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

3.2專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)方法探討

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)人才應(yīng)該緊密結(jié)合工程實(shí)際，目前校企合作物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)迅速開展，我們也將努力和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，進(jìn)行聯(lián)合人才培養(yǎng)。通過多種渠道建立健全物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫，如高校中一卡通、校園百事通等物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目。實(shí)踐教學(xué)在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)中具有舉足輕重的作用。通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，可采用的實(shí)踐教學(xué)方法包括：

1）項(xiàng)目實(shí)例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目集成方向的工程技術(shù)與管理人才，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須緊密結(jié)合實(shí)際，立足業(yè)界需求。在實(shí)踐教學(xué)中，針對基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)可以分解項(xiàng)目原型到各門課程中；在物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，以企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目具體案例在分析。針對學(xué)生實(shí)際能力，可以通過簡化需求來降低難度，但所有實(shí)踐項(xiàng)目必須結(jié)合實(shí)際。教師通過對企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的分析講解來幫助學(xué)生對項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作以小組形式參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)。通過項(xiàng)目實(shí)例驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉實(shí)際的動(dòng)手能力。

2）跨年級(jí)結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

由于物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)容多，難度大，對其中部分大型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以采用跨年級(jí)段合作訓(xùn)練的方式，發(fā)揮傳幫接代的優(yōu)點(diǎn)。如高年級(jí)的同學(xué)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的需求分析，項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面工作，而低年級(jí)同學(xué)從程序設(shè)計(jì)出發(fā)，完成其中的部分功能，通過參與大型創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)過程可以提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和管理能力。這種滾動(dòng)式結(jié)合方式不僅提高學(xué)生水平，還可以使得實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以持續(xù)開發(fā)。不斷提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的難度，使之更切合工程實(shí)際。

4結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需要大量的專業(yè)型人才。如何培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)需求的人才還處在嘗試階段，借鑒相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)尤其是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)進(jìn)行了探討。我們認(rèn)為加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，必須加強(qiáng)校企合作，通過引入實(shí)踐物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目來設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐內(nèi)容。將基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，采用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)合格的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。目前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)還處于起步階段，這方面經(jīng)驗(yàn)還非常缺乏，如何合理制定實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案還需要進(jìn)一步的深入研究。

參考文獻(xiàn)：

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[3] Floerkemeier C. Langheinrich M, Fleisch E, Mattern F. The Internet of Things: Lecture Notes in Computer Science. Springer, 2008, 49-52.

篇3

摘要：針對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，分析了高職院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的必要性和重要性。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)，探討了高職院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置問題，在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了高職院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)和構(gòu)建。

關(guān)鍵詞 ：高職院校；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；課程體系

作者簡介：周亮，男，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息處理與控制工程系講師，碩士研究生，主要研究方向?yàn)檐浖_發(fā)技術(shù)；張克功，男，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息處理與控制工程系講師，碩士研究生，主要研究方向?yàn)樾畔⑻幚砑夹g(shù)；黨燕，女，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息處理與控制工程系副教授，碩士研究生，主要研究方向?yàn)閭鞲衅骷夹g(shù)。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7747（2015）06-0036-04

物聯(lián)網(wǎng)是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)等信息傳輸載體，讓所有能夠被獨(dú)立尋址的普通物理對象實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)，其英文名稱是“The Internet of things”。和傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)相比較，物聯(lián)網(wǎng)是基于各種感知技術(shù)的廣泛應(yīng)用，是一種建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的泛在網(wǎng)絡(luò)。

一、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及前景

近年來，美日等發(fā)達(dá)國家和經(jīng)濟(jì)體先后提出了智慧地球、智慧城市等概念，帶動(dòng)了物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。目前，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)資金投入量大，參與建設(shè)的大型高科技企業(yè)多，預(yù)計(jì)在2015年前后，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將進(jìn)入蓬勃發(fā)展的時(shí)期。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用一方面可以提高生產(chǎn)效率，另一方面，可以為全球經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇提供一定的技術(shù)動(dòng)力。美國、歐盟等已投入巨資，研究探索物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我國也在高度關(guān)注、重視物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究和發(fā)展。據(jù)美國權(quán)威咨詢機(jī)構(gòu)FORRESTER預(yù)測，到2020年，世界上物—物互聯(lián)的業(yè)務(wù)，與人—人通信的業(yè)務(wù)相比，將達(dá)到30比1。因此，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)被稱為下一個(gè)萬億級(jí)的技術(shù)產(chǎn)業(yè)，是未來推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重要生產(chǎn)力。［1］

二、高職院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的必要性和重要性

自2009年我國在政府工作報(bào)告中提出發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)以來，物聯(lián)網(wǎng)已進(jìn)入快速發(fā)展階段。工信部預(yù)測，我國物聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模到2015年將超過5 000億元，2020年時(shí)將啟動(dòng)萬億元級(jí)別的市場規(guī)模。［2］在以往幾年多所知名高校相繼成立物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，2011年，全國又有一些高校和企業(yè)加入了物聯(lián)網(wǎng)教育和研究行列?；谝陨蠋c(diǎn)，在良好的發(fā)展環(huán)境和國家政策的大力支持下，高職院校建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)勢在必行，并有著較好的發(fā)展前景。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自1999年提出以來，經(jīng)過十多年的經(jīng)驗(yàn)積累和技術(shù)研究，已進(jìn)入蓬勃發(fā)展時(shí)期，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的人才相對匱乏，就業(yè)缺口大，各層次的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育顯得尤為重要。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的大量人才需求，能夠很好地解決目前高職院校招生難就業(yè)難的問題。學(xué)生就業(yè)將更多地走向沿海發(fā)達(dá)城市，在物流、安防、交通、汽車等多個(gè)行業(yè)充分發(fā)揮技能，施展才華。［3，4］因此，高職院校應(yīng)積極響應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型優(yōu)化升級(jí)戰(zhàn)略，結(jié)合現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢資源，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一個(gè)重要的專業(yè)方向進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，為國家培養(yǎng)適應(yīng)形勢需求的人才，為學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，為學(xué)院科研工作提供更好的實(shí)驗(yàn)條件。

三、高職院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置與課程體系構(gòu)建

（一）物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)從業(yè)技能分析

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是計(jì)算機(jī)、電子、網(wǎng)絡(luò)、通信及軟件工程等多個(gè)技術(shù)相融合的綜合應(yīng)用技術(shù)。從物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的角度分析，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)可以分為感知控制、數(shù)據(jù)傳輸和數(shù)據(jù)處理三個(gè)環(huán)節(jié)。感知控制環(huán)節(jié)通過感知設(shè)備獲取物體的狀態(tài)信息，這個(gè)環(huán)節(jié)需要從業(yè)人員具備電工電子技術(shù)以及嵌入式設(shè)備設(shè)計(jì)和調(diào)試的能力；當(dāng)信息被感知后，通過數(shù)據(jù)傳輸環(huán)節(jié)將數(shù)據(jù)傳輸至數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)通過通信網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)，需要從業(yè)人員具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)通信等技術(shù)；數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)主要對接收到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理和應(yīng)用，需要從業(yè)人員具備系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)應(yīng)用和系統(tǒng)管理的能力。

綜上所述，可將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)分為3個(gè)層次，分別是感知層、通信層、應(yīng)用層。感知層技術(shù)主要涉及感知終端的設(shè)計(jì)和應(yīng)用技術(shù)；通信層主要涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)；應(yīng)用層主要涉及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)軟件開發(fā)及維護(hù)技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)從業(yè)人員所需技術(shù)如表1所示。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)對物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)從業(yè)技能的分析，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是德、智、體全面協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握物聯(lián)網(wǎng)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，具備基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感信息處理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息標(biāo)識(shí)、獲取、傳輸、處理、識(shí)別和控制的能力，能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)和應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才。

（三）專業(yè)課程設(shè)置

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)從業(yè)人員所需技術(shù)分析，核心課程的設(shè)置可分為三個(gè)部分，分別是感知層課程、通信層課程和應(yīng)用層課程。

感知層課程主要涉及感知終端的設(shè)計(jì)和應(yīng)用技術(shù)，包括各種傳感器的設(shè)計(jì)、調(diào)試和應(yīng)用技術(shù)，以及芯片設(shè)計(jì)和應(yīng)用技術(shù)，如射頻標(biāo)簽和嵌入式芯片開發(fā)、調(diào)試技術(shù)等。要求學(xué)生通過該層次課程的學(xué)習(xí)，掌握一定的數(shù)字和模擬電子技術(shù)、嵌入式開發(fā)技術(shù)等內(nèi)容。通信層課程主要涉及數(shù)據(jù)傳輸環(huán)節(jié)的相關(guān)技術(shù)，要求學(xué)生通過該層次課程的學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信的相關(guān)技術(shù)，具備通訊系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)與管理能力，以及通信設(shè)備的安裝、調(diào)試和故障排除能力。應(yīng)用層課程主要涉及物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行系統(tǒng)的開發(fā)和維護(hù)技術(shù)，要求學(xué)生通過該層次課程的學(xué)習(xí)，具備物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)和維護(hù)能力。

為了能夠較好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程設(shè)置如表2所示。

（四）專業(yè)課程體系構(gòu)建

各專業(yè)課程之間的關(guān)系如圖1所示。

四、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景

物聯(lián)網(wǎng)作為國家倡導(dǎo)的新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，受到了社會(huì)各界的廣泛重視。當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)已成為就業(yè)前景十分廣闊的熱門專業(yè)，有較多的知名企業(yè)參與物聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)和運(yùn)營。物聯(lián)網(wǎng)用途廣泛，遍及智能家居、智能交通、現(xiàn)代物流、環(huán)境保護(hù)、精細(xì)農(nóng)牧業(yè)、智能消防、工業(yè)監(jiān)測、政府工作等多個(gè)領(lǐng)域。通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠了解與物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)有關(guān)的法規(guī)與發(fā)展動(dòng)態(tài)；具有設(shè)計(jì)、構(gòu)建、調(diào)試、維護(hù)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的能力；具有對物聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)進(jìn)行管理的能力。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生能夠就業(yè)于參與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)，從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與維護(hù)等工作。

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)有著很大的發(fā)展空間，將成為我國及世界經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)。隨著我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)需要大量的高技術(shù)、高技能人才，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生所從事行業(yè)具有廣泛性和靈活性的特點(diǎn)，這無疑為高職院校提供了新的發(fā)展契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張南.中國移動(dòng)：物聯(lián)網(wǎng)是“萬億級(jí)”產(chǎn)業(yè)［J］.通信世界，2009（36）：I0007.

［2］石軍.“感知中國”促進(jìn)中國物聯(lián)網(wǎng)加速發(fā)展［J］.通信管理與技術(shù)，2009（5）：1-3.

［3］徐益清.專業(yè)建設(shè)新途：“三段階梯式”和“兩個(gè)一

半”——以江蘇省惠山中專電子與信息技術(shù)專業(yè)為例［J］.江蘇教育，2014（16）：53-54.

篇4

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；專業(yè)建設(shè)；課程體系；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）14-3336-02

1 概述

自2009年以來，一場關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)暴席卷了全球。年初，美國總統(tǒng)奧巴馬提出了“智慧地球”概念，將“新能源”和“物聯(lián)網(wǎng)”列為振興經(jīng)濟(jì)的兩大武器；6月，歐盟委員會(huì)遞交了《歐盟物聯(lián)網(wǎng)行動(dòng)計(jì)劃》；7月，日本IT戰(zhàn)略本部頒布了日本新一代的信息化戰(zhàn)略——“U-Japan”戰(zhàn)略；8月，總理視察無錫的中科院物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研發(fā)中心時(shí)，提出把無錫建設(shè)成“感知中國”中心，2011 年國家制定了物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃，“物聯(lián)網(wǎng)”的研究、開發(fā)和應(yīng)用等進(jìn)入了[1]。

物聯(lián)網(wǎng)是從英文“The Internet of things”，可以理解為是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。2010 年總理在第十一屆人大三次會(huì)議上所作的政府工作報(bào)告中對物聯(lián)網(wǎng)定義為：物聯(lián)網(wǎng)是指通過信息傳感設(shè)備，按照約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位跟蹤、監(jiān)控和管理上的一種網(wǎng)絡(luò)。說簡單點(diǎn)，就是把虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)中的物質(zhì)世界有機(jī)結(jié)合在一起，做到物質(zhì)網(wǎng)絡(luò)化，讓每一個(gè)物質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)中都有個(gè)身份，便于管理和維護(hù)[2]。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將引發(fā)新一輪信息技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命，涵蓋了大量現(xiàn)有的專業(yè)門類和技術(shù)體系，需要高校培養(yǎng)教育應(yīng)用型技術(shù)型人才。自2010年3月教育部號(hào)召高校建立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)科，各高校紛紛提交了專業(yè)申請。目前，全國開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的高校很多，但大多處在探索階段，沒有完整的標(biāo)準(zhǔn)和體系，結(jié)合我校的實(shí)際情況，從專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、課程體系規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面來探討與研究該專業(yè)的建設(shè)。

2 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是研究信息感知、傳輸、處理和應(yīng)用的基礎(chǔ)理論與關(guān)鍵共性技術(shù)的綜合性、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的新型學(xué)科[3]，涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、控制以及軟件工程、管理工程等多個(gè)專業(yè)，根據(jù)我校的實(shí)際情況，在計(jì)算機(jī)系的軟件與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，協(xié)同其它專業(yè)發(fā)展。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，具備扎實(shí)的電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信原理、現(xiàn)代傳感器技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)理論知識(shí)，具備在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域跟蹤新知識(shí)、新技術(shù)的能力以及較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，能從事物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析與科技開發(fā)及研究方面的高素質(zhì)物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才[1]，突出體現(xiàn)“口徑寬、基礎(chǔ)實(shí)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的培養(yǎng)理念。

3 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程體系

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與我校的實(shí)際情況，該專業(yè)課程體系由六個(gè)模塊組成：公共基礎(chǔ)模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)組選模塊、專業(yè)選修模塊、專項(xiàng)實(shí)踐模塊。

1） 公共基礎(chǔ)模塊：培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、人文和科學(xué)素質(zhì)及身心素質(zhì)，具體包括思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語和體育等課程。

2） 學(xué)科基礎(chǔ)模塊：對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基本操作技能訓(xùn)練，具體包括計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、高等數(shù)學(xué)、C語言程序設(shè)計(jì)、電路基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用等課程。

3） 專業(yè)基礎(chǔ)模塊：培養(yǎng)學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具體包括傳感器技術(shù)與RFID、單片機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、嵌入式系統(tǒng)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層設(shè)計(jì)等課程。

4） 專業(yè)組選模塊：根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的感知層、網(wǎng)絡(luò)層及應(yīng)用層三層結(jié)構(gòu)體系，分為不同的發(fā)展方向，開設(shè)了不同的課程，學(xué)生可選擇自己的發(fā)展方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，具體包括Java程序設(shè)計(jì)、Android系統(tǒng)開發(fā)、數(shù)據(jù)通信與交換技術(shù)、GPS技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)控制基礎(chǔ)等課程。

5） 專業(yè)選修模塊：以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，具體包括云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用、數(shù)據(jù)挖掘等課程。

6） 專項(xiàng)實(shí)踐模塊：側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，具體包括基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐三個(gè)層次。其中基礎(chǔ)實(shí)踐是嵌入到課程中，體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化教學(xué)；專業(yè)實(shí)踐則是每學(xué)期末安排兩周左右時(shí)間，根據(jù)課程進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新；應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐是安排學(xué)生利用假期時(shí)間深入到企業(yè)去或參加大型的比賽，獨(dú)立完成一個(gè)實(shí)際的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的項(xiàng)目，將理論應(yīng)用到實(shí)際工作中去。

4 物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

高校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，除了有合理的知識(shí)教學(xué)，還要建設(shè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室。由于我校已經(jīng)有自己的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室和嵌入式實(shí)訓(xùn)室，充分利用現(xiàn)有的資源，建立物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，用來完成物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生所需掌握的電子、計(jì)算機(jī)、通訊等領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)能力；另外我校與許多的企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，如武漢創(chuàng)維特信息科技有限公司，共建物聯(lián)網(wǎng)綜合演示實(shí)訓(xùn)室，用于構(gòu)建完整的通用物聯(lián)網(wǎng)小系統(tǒng)，集傳感層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層的綜合應(yīng)用系統(tǒng)，采用校企合作的模式可以使教學(xué)信息與市場要求同步，符合專業(yè)人才培養(yǎng)需要。

我校所建立的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室，包括硬件設(shè)備、軟件資源兩大部分。硬件設(shè)備主要包括單片機(jī)、ARM9實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、各種傳感器、RFID等。軟件資源主要包括嵌入式操作系統(tǒng)Linux、嵌入式網(wǎng)關(guān)軟件、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)軟件等。

根據(jù)我校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)課程體系，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括單片機(jī)開發(fā)平臺(tái)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、嵌入式ARM9平臺(tái)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、各種傳感器實(shí)驗(yàn)、ZigBee/WiFi/3G/藍(lán)牙網(wǎng)絡(luò)通訊實(shí)驗(yàn)等。以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主，案例教學(xué)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在做中學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力，突出培養(yǎng)“技能型、應(yīng)用型、實(shí)踐型”的人才。

5 師資隊(duì)伍建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是個(gè)新興的、多學(xué)科交叉的、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)科，目前我校本專業(yè)擁有一支老、中、青結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍，其中高級(jí)職稱的12位，占65%，研究生及以上學(xué)歷（位）教師15位，占85%。但是這些教師都不是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)的，而且都不具有物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)相關(guān)企業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，缺乏物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

我校堅(jiān)持“引聘名師、培養(yǎng)骨干”的原則，積極拓寬師資隊(duì)伍的來源渠道，優(yōu)化教師隊(duì)伍，實(shí)行激勵(lì)與制約相結(jié)合，健全管理機(jī)制，采取“引、聘、送、下、帶”等措施，致力于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。擬采取以下主要措施：1）直接引進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)相關(guān)企業(yè)的人才或聘請行業(yè)專家到學(xué)校任教；2）對專業(yè)帶頭人和骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，送他們?nèi)ノ锫?lián)網(wǎng)相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和提高物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)理論；3）以老帶新，實(shí)施“傳幫帶”，以老教授、專業(yè)帶頭人和骨干教師作為導(dǎo)師，指導(dǎo)中青年教師，定期對中青年教師進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程建設(shè)等方面的培訓(xùn)，以提高中青年教師的教學(xué)和科研水平；4）校企合作，派教師到物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)開發(fā)一線，如武漢創(chuàng)維特信息科技有限公司，企業(yè)幫助培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)型師資；5）在有條件的情況下，可以參與或申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的科研項(xiàng)目，以教學(xué)促進(jìn)科研，以科研指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)一步將理論與實(shí)際需求相結(jié)合。

6 小結(jié)

作為應(yīng)用型本科院校，應(yīng)抓住物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展機(jī)遇，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出體現(xiàn)“口徑寬、基礎(chǔ)實(shí)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的培養(yǎng)理念，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)面向廣東、服務(wù)東莞的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。目前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)還處于起步階段，這方面經(jīng)驗(yàn)還非常缺乏，需要進(jìn)一步的深入研究。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫珊珊，趙健飛，王曉菊. 高校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的思考[J].中小企業(yè)管理與科技， 2012（8）.

篇5

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；課程體系；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）22-0100-02

物聯(lián)網(wǎng)的概念自1999年由麻省理工學(xué)院提出到現(xiàn)在，已將近20年，它甚至被視為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的第三次浪潮，世界各國都投入巨資深入研究探索，并啟動(dòng)了諸如“智慧地球”、“U-Japan”、“U-Korea”等戰(zhàn)略規(guī)劃。2009年，時(shí)任國家總理在視察中國科學(xué)院嘉興無線傳感網(wǎng)工程中心無錫研發(fā)分中心的時(shí)候，也做出了建設(shè)我國物聯(lián)網(wǎng)的指示。

教育部在2010年下發(fā)了高校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的通知，一時(shí)間眾多高校爭相申報(bào)。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)涉及的領(lǐng)域非常廣泛，很多工科專業(yè)，都可以找到和物聯(lián)網(wǎng)相交叉關(guān)聯(lián)的地方，這往往導(dǎo)致很多院校在設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的時(shí)候，沒有明確的定位，培養(yǎng)出來的學(xué)生也成為知道的很多，但都不精通的“萬精油”。如何培養(yǎng)出生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，是很多高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)負(fù)責(zé)人都在思索的課題。鑒于此，本文拋磚引玉，簡單討論應(yīng)用型本科院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的一些建設(shè)思路，可供參考。

1 選定適合本地特色的行業(yè)作為專業(yè)背景

物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域，從物流管理，到安保監(jiān)控；從現(xiàn)代工業(yè)，到精細(xì)農(nóng)業(yè)，再到水產(chǎn)養(yǎng)殖，都有廣闊的用武之地。雖然從整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)來看，不同行業(yè)的應(yīng)用之間還是有很大的共同點(diǎn)，然而這些行業(yè)應(yīng)用的很多技術(shù)跨度往往都非常大；不同行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)，對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才要求也有非常巨大的差別。要讓經(jīng)過短短四年時(shí)間學(xué)習(xí)的本科畢業(yè)生，能適應(yīng)眾多行業(yè)內(nèi)企業(yè)的需求，幾乎是不可能完成的任務(wù)。因此，選擇一個(gè)或兩個(gè)適合本地特色的行業(yè)作為專業(yè)發(fā)展背景，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和該行業(yè)相關(guān)聯(lián)的專業(yè)課程，是應(yīng)用型本科院校建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的一個(gè)思路。

高校在選擇行業(yè)作為發(fā)展背景的時(shí)候，可以結(jié)合國家和地方的發(fā)展規(guī)劃，主動(dòng)和未來的發(fā)展方向看齊。另一方面，物聯(lián)網(wǎng)本身的三層體系結(jié)構(gòu)：感知層、傳輸層、應(yīng)用層，也構(gòu)成了物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)技術(shù)人才的三個(gè)發(fā)展方向。因此，高?？梢愿鶕?jù)自身的師資力量以及辦學(xué)軟硬件條件，選擇某個(gè)專業(yè)方向作為突破口，重點(diǎn)培養(yǎng)該方向的應(yīng)用型人才，這樣也可以讓專業(yè)老師找到科研的聚焦點(diǎn)。

具體從四川的特點(diǎn)來說，四川是一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大省，川西也有豐富的林業(yè)資源和旅游資源，但是地質(zhì)災(zāi)害也較為頻繁。因此農(nóng)業(yè)、林業(yè)、地質(zhì)監(jiān)測，都可以作為很好的行業(yè)背景。同時(shí)隨著人們生活水平的提高，對于高端水果的需求也越來越高，而成都周邊有很多水果種植基地；川南的攀枝花、西昌由于日照充分，更是很好的芒果、木瓜、石榴等熱帶水果生產(chǎn)基地。同時(shí)，四川還是很多名貴中藥材的傳統(tǒng)種植基地，比如川芎、川貝母、天麻、川烏、杜仲等。將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到這些高端種植業(yè)上，可以方便地進(jìn)行精細(xì)化管理，降低種植業(yè)的勞動(dòng)強(qiáng)度和對勞動(dòng)力的需求，減少化學(xué)肥料以及灌溉用水量，同時(shí)提高產(chǎn)成品品質(zhì)，增加產(chǎn)量。因此種植行業(yè)也是一個(gè)很好的可選背景行業(yè)。

另一方面，從院校的實(shí)際情況出發(fā)，可以選擇行業(yè)的應(yīng)用集成，作為物聯(lián)網(wǎng)的切入點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行行業(yè)相關(guān)應(yīng)用的開發(fā)、集成。也可以選擇感知技術(shù)的某一類具體應(yīng)用，集中攻克當(dāng)前行業(yè)應(yīng)用中的問題。目前對于感知技術(shù)的重點(diǎn)研究領(lǐng)域研究主要集中在RFID的安全問題、批量訪問問題等。

2 建立跨院系的、校企結(jié)合的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)從來都是一個(gè)專業(yè)建設(shè)成敗的關(guān)鍵。而物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)跨越很多專業(yè)的新興產(chǎn)業(yè)，它的技術(shù)體系就決定了必須依靠跨院系的團(tuán)隊(duì)才能建設(shè)好師資隊(duì)伍。目前大部分高校，通常劃分有計(jì)算機(jī)院系、通訊院系、電子電氣院系，從物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)果來說，它的感知層，涉及眾多傳感器設(shè)備，包括新型的數(shù)字傳感器、傳感器網(wǎng)絡(luò)，還有目前研究的比較熱門的可以精確測試某些化學(xué)成分的各種化學(xué)傳感器，這些在傳統(tǒng)上往往是電子電氣院系的研究領(lǐng)域；而就物聯(lián)網(wǎng)的傳輸層而言，它包括各種短距離、長距離的可靠信息傳輸，也包括建立局域網(wǎng)絡(luò)以及傳輸中的安全問題，這通常是通訊院系所擅長的領(lǐng)域；而在收集到足夠多的信息后，加工提煉總結(jié)得出結(jié)論，或者存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫中，或者展示在控制中心，這時(shí)候就需要開發(fā)在控制端運(yùn)行的應(yīng)用程序，這往往是計(jì)算機(jī)院系更擅長的?？梢钥闯?，要建設(shè)好物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的師資隊(duì)伍，必須建立一個(gè)跨院系的團(tuán)隊(duì)，通力合作才能達(dá)到目標(biāo)。一般說來，師資團(tuán)隊(duì)中應(yīng)該包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、無線有線通信、信號(hào)信息處理、人工智能、工業(yè)電氣自動(dòng)化這些專業(yè)的人才，通過多專業(yè)的融合，不斷豐富課程教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)不同專業(yè)的人才知識(shí)面的拓展。

另一方面，高校教師，很多都是應(yīng)屆碩士或者博士畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，他們的優(yōu)勢在于知識(shí)結(jié)構(gòu)體系全面，學(xué)術(shù)水平較高；但由于他們工作后的更多精力往往投入在理論研究中，因此和企業(yè)技術(shù)人員相比較而言，他們?nèi)鄙俟こ虒?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且對于行業(yè)應(yīng)用的實(shí)際現(xiàn)狀也不太了解。因此，對于物聯(lián)網(wǎng)這種應(yīng)用型學(xué)科來說，建立校企合作平臺(tái)，通過兼職或者專職的方式，引入企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)人員充實(shí)到師資隊(duì)伍，同時(shí)積極引導(dǎo)在校教師參與企業(yè)的科研項(xiàng)目，通過培訓(xùn)、掛職、橫向技術(shù)合作等方式，提高他們的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，拓展專業(yè)領(lǐng)域視野，就尤為重要。尤其是對于實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，更應(yīng)該首先選擇企業(yè)工程人員擔(dān)任指導(dǎo)老師。

3 選擇和行業(yè)背景以及地方經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的專業(yè)核心課程

從課程體系的角度來說，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程可以劃分為基本素養(yǎng)、基本技能技術(shù)、專業(yè)技能技術(shù)、綜合技能技術(shù)這樣幾個(gè)層次。構(gòu)建課程體系的時(shí)候應(yīng)充分考慮行業(yè)的應(yīng)用方向與應(yīng)用領(lǐng)域，并與行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的企業(yè)進(jìn)行溝通合作，根據(jù)行業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)實(shí)際需要，并結(jié)合自身的軟硬件辦學(xué)條件，做出實(shí)時(shí)的調(diào)整。具體到四川地區(qū)的實(shí)際情況，可以重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)業(yè)、林業(yè)以及地質(zhì)監(jiān)測行業(yè)中的物聯(lián)網(wǎng)感知研究方向、應(yīng)用開發(fā)以及系統(tǒng)集成兩個(gè)方向上。

其中物聯(lián)網(wǎng)感知方向的專業(yè)核心課程包括：電路基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路基礎(chǔ)、傳感與檢測技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、射頻識(shí)別技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)。而在物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)與集成方向，專業(yè)核心課程包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、ZigBee技術(shù)、信息安全、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、web技術(shù)。此外，也可以考慮物聯(lián)網(wǎng)的管理與服務(wù)方向，該方向的核心課程包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、web技術(shù)、外包管理、工程經(jīng)濟(jì)。除上面這些核心課程外，還可以根據(jù)具體的行業(yè)背景，開設(shè)一到兩門行業(yè)相關(guān)的選修課。比如物流管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。

除了以上課程的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)尤其要注意和行業(yè)企業(yè)的實(shí)際研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)需求相結(jié)合，最好能派出學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。但是也要注意，集中派出學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，由于企業(yè)有自己排好的生產(chǎn)、研發(fā)計(jì)劃，他們擔(dān)心對于學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)會(huì)延誤他們的研發(fā)計(jì)劃，或者影響他們的生產(chǎn)，因此對于培訓(xùn)學(xué)生并沒有很高的積極性，因此學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，很多時(shí)候都只是簡單的觀看，實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少；而對于自行聯(lián)系實(shí)訓(xùn)單位的分散實(shí)習(xí)學(xué)生來說，學(xué)校無法對他們進(jìn)行必要的監(jiān)督管理和考核。這些都會(huì)極大的降低實(shí)踐教學(xué)的效果。怎樣提高實(shí)訓(xùn)企業(yè)的積極性，并對實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行考核考查和評(píng)估，最終使學(xué)生能在實(shí)訓(xùn)中真正學(xué)到技能，目前也還是一個(gè)亟待探索的問題。

同時(shí)由于物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)跨多學(xué)科的應(yīng)用，我們在建設(shè)課程體系的時(shí)候，還應(yīng)該注意網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。我們雖然建立了跨院系的教師團(tuán)隊(duì)，但通常說來，高校的學(xué)生還是歸口于某具體院系管理，而物聯(lián)網(wǎng)涉及的諸多學(xué)科專業(yè)，其中的每一個(gè)，其實(shí)都可以作為學(xué)生的發(fā)展方向。而當(dāng)學(xué)生想要進(jìn)一步加強(qiáng)在他感興趣的某個(gè)專業(yè)方向上的學(xué)習(xí)時(shí)，最方便就是借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。因此我們還應(yīng)該積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，建立起多維度的教學(xué)通道，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享。

4 和本校自身專業(yè)定位相符合的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

作為應(yīng)用型本科院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)主要鍛煉學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的組網(wǎng)、安裝、調(diào)試、售后維修、技術(shù)支持等相關(guān)聯(lián)的能力。因此物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)為主。其中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該包括條碼掃描儀、RFID射頻讀寫實(shí)驗(yàn)箱、ZigBee/藍(lán)牙傳輸實(shí)驗(yàn)設(shè)備、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱等感知和短距離傳輸設(shè)備。而綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可以根據(jù)選定的行業(yè)背景，選用一些綜合性的、可以構(gòu)建仿真從信號(hào)感知采集到數(shù)據(jù)的有線無線傳輸，再到系統(tǒng)具體應(yīng)用的整體仿真平臺(tái)，比如智能家居應(yīng)用平臺(tái)、智慧農(nóng)業(yè)應(yīng)用開發(fā)仿真平臺(tái)、智能交通應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)。一般說來，所選用的綜合平臺(tái)，要具有豐富的硬件接口以方便后期的升級(jí)；同時(shí)應(yīng)能支持網(wǎng)關(guān)、手機(jī)等多種管理服務(wù)平臺(tái)以及支持手機(jī)遠(yuǎn)程監(jiān)控和采集數(shù)據(jù)，并要提供完整的代碼和文檔，以方便學(xué)生進(jìn)行二次開發(fā)實(shí)訓(xùn)。

另一方面，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的時(shí)候，還應(yīng)該考慮滿足學(xué)生參加設(shè)計(jì)大賽的需要。參加行業(yè)內(nèi)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽，是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的重要方法和手段，可以顯著提高學(xué)生對專業(yè)的興趣和實(shí)際動(dòng)手能力；同時(shí)對于指導(dǎo)老師也是一種積極的鍛煉，可以起到豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果的作用。

5 結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是為國家戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需高素質(zhì)專門人才的培養(yǎng)而誕生的新專業(yè)，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)體系框架、應(yīng)用特點(diǎn)，結(jié)合地方具體實(shí)際，校企合作，培養(yǎng)出真正有市場價(jià)值，能解決企業(yè)實(shí)際問題人才，是應(yīng)用型本科院校進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的一個(gè)值得考慮的著力點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王海龍，張書欽，劉衛(wèi)光.物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)研究與探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2015（2）.

[2] 魏小銳，李陽蘋，趙維緄.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015，34（2）.

篇6

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)安全；課程建設(shè)

作者簡介：姚健（1974-），男，安徽合肥人，江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院，講師，江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院博士研究生。（江蘇 無錫

214122）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）22-0107-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來臨了。物聯(lián)網(wǎng)是指物品通過各種信息傳感設(shè)備如射頻識(shí)別、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)及激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。[1]目前世界先進(jìn)國家都對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展高度重視。美國把物聯(lián)網(wǎng)確立為新一輪國際競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵戰(zhàn)略。在我國，從2009年到現(xiàn)在，總理多次明確指出物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要性和緊迫性。

然而，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速、健康和可持續(xù)發(fā)展離不開物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)。因此結(jié)合我國當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，制定符合中國國情的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略是當(dāng)務(wù)之急。2011年3月，教育部正式公布了戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科新增專業(yè)名單。此次全國高校新設(shè)本科專業(yè)140個(gè)，有30所高校均增設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。這些專業(yè)自2011年開始招生。鑒于物聯(lián)網(wǎng)是一門集計(jì)算機(jī)、電子信息、通信、自動(dòng)化等多學(xué)科的交叉新興學(xué)科，很多工科類大學(xué)新建立的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)都是從現(xiàn)有專業(yè)中抽調(diào)教師，除了根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)安排一些新課程以外，很多課程都是交叉學(xué)科的課程，比如反映物聯(lián)網(wǎng)安全的信息安全專業(yè)的“網(wǎng)絡(luò)安全”課程。本文就如何上好物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)中的“網(wǎng)絡(luò)安全”課程做一些探討和研究。

物聯(lián)網(wǎng)可以說是把“雙刃劍”，安全可靠的物聯(lián)網(wǎng)可以幫助人們改變生產(chǎn)生活方式，大幅度提高人們生產(chǎn)生活的效率，反之，如果因?yàn)榘踩珕栴}造成局部或全局系統(tǒng)的癱瘓，也會(huì)極大影響人們的正常生產(chǎn)生活。所以，安全問題是物聯(lián)網(wǎng)中的一個(gè)重要問題?！熬W(wǎng)絡(luò)安全”課程就是針對物聯(lián)網(wǎng)中與各種通信網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的安全問題所設(shè)的一門課程。

“網(wǎng)絡(luò)安全”課程講授的是網(wǎng)絡(luò)安全最基礎(chǔ)的原理、技術(shù)及方法，知識(shí)更新快，交叉學(xué)科多，知識(shí)面廣，難以掌握。這些特點(diǎn)要求“網(wǎng)絡(luò)安全”課程課時(shí)較長，理論教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐并重，教師的教學(xué)手段多樣，學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)。

一、樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想

“網(wǎng)絡(luò)安全”作為信息安全專業(yè)的一門綜合性課程，其前導(dǎo)專業(yè)課程較多，涉及的技術(shù)、知識(shí)面較廣，部分內(nèi)容晦澀難懂，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)、掌握的難度較大。而物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)也是一個(gè)多學(xué)科交叉的專業(yè)，學(xué)生如果想要達(dá)到本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，需要在有限的時(shí)間里學(xué)量課程。所以，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的“網(wǎng)絡(luò)安全”課程安排的學(xué)時(shí)數(shù)不可能達(dá)到信息安全專業(yè)中的水平。另外，物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)是互聯(lián)網(wǎng)的延展，這也增加了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，不但把基本理論、基本知識(shí)講深講透并且能讓學(xué)生同時(shí)掌握一定的動(dòng)手能力是任課教師的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。[2]

要想讓物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生學(xué)好“網(wǎng)絡(luò)安全”課程，首先要樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。

1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重

這是由“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的特點(diǎn)決定的。“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的理論教學(xué)涵蓋了網(wǎng)絡(luò)安全體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全工程三大部分。

（1）網(wǎng)絡(luò)安全體系結(jié)構(gòu)描述網(wǎng)絡(luò)信息體系結(jié)構(gòu)在滿足安全需求方面各基本元素之間的關(guān)系，反映信息系統(tǒng)安全需求和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的共性，并由此派生了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)。[3]這一部分內(nèi)容相對枯燥，卻是本門課程的基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^一些軟件演示來改善學(xué)習(xí)效果，比如可以通過sniffer軟件來實(shí)時(shí)演示如何抓包并分析包的協(xié)議字段。這些包都是平時(shí)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)常見的，由此可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）單一的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品不能解決網(wǎng)絡(luò)安全的全部問題。應(yīng)綜合運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，包括防火墻、VPN、IPSec、黑客技術(shù)、漏洞掃描、入侵檢測、惡意代碼和病毒的防治、系統(tǒng)平臺(tái)安全及應(yīng)用安全。[3]這是“網(wǎng)絡(luò)安全”所教授的主要內(nèi)容，既有基本理論需要掌握，也需要大量的實(shí)踐來保證教學(xué)效果。由于學(xué)時(shí)有限，可以采用課堂講授基本理論，課下根據(jù)學(xué)生的興趣另外安排實(shí)踐的方式。

（3）對網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行的綜合處理，要從體系結(jié)構(gòu)的角度，用系統(tǒng)工程的方法，貫穿網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)、開放、部署、運(yùn)行、管理和評(píng)估的全過程。[3]這一部分也是既有理論也有實(shí)踐，但實(shí)踐的不是具體的技術(shù)。需要學(xué)生對（1）、（2）部分的掌握比較扎實(shí)。這部分可以結(jié)合案例來講授，以提高吸引力。

這里要糾正一種過于偏重實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)傾向?！熬W(wǎng)絡(luò)安全”課程有大量的實(shí)踐內(nèi)容，但這些實(shí)踐必須建立在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之上，教學(xué)過程中要糾正學(xué)生熱衷做試驗(yàn)而忽視理論學(xué)習(xí)的不良傾向。

2.教學(xué)指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)并重

由于“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的內(nèi)容涉及面非常廣，僅僅課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以在教學(xué)實(shí)踐中，既需要任課教師提供及時(shí)的理論支持和技術(shù)支持，更需要學(xué)生進(jìn)行高效率自主學(xué)習(xí)，包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，并積極利用學(xué)校各種資源如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)房等，幫助理解和掌握理論知識(shí)，加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。任課教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，建立課程網(wǎng)站以及能同步或異步互動(dòng)的論壇，通過與學(xué)生的互動(dòng)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決課時(shí)有限的問題，同時(shí)也激勵(lì)教師不斷跟上新技術(shù)，改善教師理論較強(qiáng)而相對實(shí)踐較弱的問題。

二、采用多樣化的教學(xué)手段

良好的教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中可以充分利用現(xiàn)代科技提供的各種工具，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，既繼承了傳統(tǒng)方法的優(yōu)點(diǎn)，又能克服傳統(tǒng)方法的缺陷。

1.現(xiàn)代化的教學(xué)手段

現(xiàn)代化的教學(xué)手段中，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)無疑是最常用的手段?？梢酝ㄟ^播放課前制作的動(dòng)畫、剪輯的與安全有關(guān)的科幻電影片段等，使抽象的網(wǎng)絡(luò)安全理論更加生動(dòng)、形象，既提高了教學(xué)效率，也能對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行較為透徹的講解。

建立課程網(wǎng)站（含論壇）是另一個(gè)重要的教學(xué)輔助手段。課程網(wǎng)站包含任課教師收集的所有與課程有關(guān)的資料，格式包括文本、圖形、圖像、聲音和視頻，內(nèi)容涵蓋課程規(guī)劃、任課教師隊(duì)伍、教學(xué)課件、參考資料、習(xí)題與解答、實(shí)踐等。學(xué)生可以各取所需。同時(shí)論壇提供了一種教師與學(xué)生的互動(dòng)模式。

本文提出了另一種形式的互動(dòng)，即建立QQ群。QQ是一種即時(shí)通信工具，提供了強(qiáng)大的即時(shí)通信功能，而且它有著廣泛的應(yīng)用基礎(chǔ)。任課教師以課程為單位建立QQ群，所有“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的任課教師和學(xué)生都加入群中，大家可以通過文字、語音、視頻等方式共同探討問題，也可以在群里建立臨時(shí)或長期討論組，就某些小群體關(guān)心的問題進(jìn)行討論。學(xué)生可以利用QQ群提供的共享區(qū)共享各種資料，還可以利用遠(yuǎn)程協(xié)作功能實(shí)時(shí)、共同地完成某項(xiàng)任務(wù)。

2.案例輔助教學(xué)

物聯(lián)網(wǎng)就在身邊，而物聯(lián)網(wǎng)的安全案例也隨時(shí)隨地可以發(fā)現(xiàn)；同時(shí)，“網(wǎng)絡(luò)安全”是一門綜合性課程，知識(shí)點(diǎn)分散、課程內(nèi)容更新速度快、實(shí)踐性強(qiáng)。通過案例教學(xué)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)分析和認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)安全事件和解決方案，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在教學(xué)過程中，可以有針對性選取有代表性、實(shí)效性和實(shí)戰(zhàn)性的案例，教師和學(xué)生在案例教學(xué)中分別找準(zhǔn)自己的定位，教師要扮演幫助者和引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生要站在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人員的角度去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。教師還要對案例討論進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。[4]

3.成立興趣小組

網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)點(diǎn)分散，需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力。可以結(jié)合學(xué)院發(fā)起的“大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目”，學(xué)生根據(jù)自己的興趣點(diǎn)，利用所學(xué)的知識(shí)，針對某個(gè)安全問題提出解決方案并最終在指導(dǎo)教師的幫助下完成所申請的創(chuàng)新項(xiàng)目。既鍛煉了學(xué)生的調(diào)研、自學(xué)、解決問題的能力，又可以讓學(xué)生提前進(jìn)入模擬工作環(huán)境，給他們今后走上工作崗位添加自信。

三、建立合理的評(píng)價(jià)體系

各種教學(xué)手段的應(yīng)用極大地豐富了教學(xué)過程，同時(shí)也帶來如何評(píng)價(jià)學(xué)生成績的難題。傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)很容易給學(xué)生的表現(xiàn)打分，但這種打分只停留在學(xué)生死記硬背的基礎(chǔ)上，最后考試的成績不能真實(shí)地反映學(xué)生水平。

1.課堂提問與作業(yè)反饋的評(píng)價(jià)相結(jié)合

任課教師可以在課堂上就某個(gè)問題對學(xué)生提問，然后根據(jù)學(xué)生的回答給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。課后作業(yè)一定程度上反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度和對課程知識(shí)的理解程度，教師批改后也給予分?jǐn)?shù)，這些分?jǐn)?shù)在最終考評(píng)中都占有一定的比例。

2.理論基礎(chǔ)與動(dòng)手能力的評(píng)價(jià)相結(jié)合

這可以通過兩種方案來實(shí)現(xiàn)。一是在課程考試時(shí)采用筆試和機(jī)試相結(jié)合的方式。筆試主要測試基礎(chǔ)知識(shí)和理論，機(jī)試主要測試學(xué)生動(dòng)手能力；二是在平時(shí)階段性地要求學(xué)生完成一些作品，提交結(jié)果報(bào)告，并打分。期末考試仍然筆試。第一種方案強(qiáng)調(diào)分析問題解決問題的能力，第二種方案強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和綜合運(yùn)用的能力。任課教師在教學(xué)過程中對這兩種方案既可以挑一使用，也可以混合使用。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；培養(yǎng)體系；課程體系；校企合作

中圖法分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1302（2014）04-0076-03

0 引 言

物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信網(wǎng)之后的又一次信息技術(shù)革命，在2011年、2012年物聯(lián)網(wǎng)先后納入國家“十二五”規(guī)劃和國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)對于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展總體還處于起步階段，就產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況而言，完成《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》的任務(wù)還很艱巨。目前，整個(gè)產(chǎn)業(yè)面臨標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、核心技術(shù)不成熟、商業(yè)模式不清晰以及存在潛在的安全隱患等問題，而人才短缺則是今天物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重大瓶頸。因此，解決物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的關(guān)鍵還在于培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的專業(yè)人才。

自2010年起，國內(nèi)已先后有200多所本科高校和400多所專科學(xué)校經(jīng)教育部批準(zhǔn)后開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，目前與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的本科和大專學(xué)生共計(jì)5萬多名，并且數(shù)量在逐漸增加。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展給物聯(lián)網(wǎng)教育帶來前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也給物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段高校產(chǎn)出的專業(yè)對口學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足旺盛的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需求，大部分畢業(yè)生僅能支持產(chǎn)業(yè)的初級(jí)工作，能夠勝任研發(fā)、設(shè)計(jì)、管理、應(yīng)用核心等方面的復(fù)合型人才十分緊缺。顯然，經(jīng)過三年的教育嘗試，目前高校仍然處在物聯(lián)網(wǎng)教育的探索階段，人才培養(yǎng)體系還不完善，在為國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)輸送大量專業(yè)人才方面所發(fā)揮的作用還有待進(jìn)步。

1 國內(nèi)高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育現(xiàn)狀與問題

目前，國內(nèi)高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育普遍面臨以下問題：

（1）培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位不明確。物聯(lián)網(wǎng)是計(jì)算機(jī)、電子、通信、自動(dòng)控制、軟件、管理工程等多個(gè)學(xué)科的融合，國內(nèi)開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的高校都是首次試水，國外也沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，多數(shù)院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是由計(jì)算機(jī)、通信或電子信息等背景的老專業(yè)發(fā)展而來的，不像其它比較成熟的專業(yè)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位。高校對于如何開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，社會(huì)需要哪些技能人才并不十分清晰。作為用人方，許多企業(yè)渴望借助物聯(lián)網(wǎng)東風(fēng)，在物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展浪潮中能夠分一杯羹，為自己企業(yè)的高速發(fā)展或戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型提供一個(gè)良好的平臺(tái)，但整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈尚未形成，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)未統(tǒng)一，行業(yè)、企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的需求量大，但對崗位需要哪些知識(shí)與技能不清晰。因此高校也只能根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的預(yù)測信息培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才，無論從實(shí)踐還是理論研究上，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)目前都還處于探索階段[1]。

（2）課程設(shè)置體現(xiàn)不出專業(yè)特色，缺乏行業(yè)應(yīng)用支撐。當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程設(shè)置大多是將各個(gè)交叉學(xué)科的課程直接設(shè)置在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程體系之中，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的課程、通信專業(yè)相關(guān)的課程以及電子技術(shù)相關(guān)專業(yè)的課程。導(dǎo)致課程體系復(fù)雜、內(nèi)容繁多、缺少層次，真正體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)特色的課程少之又少，體現(xiàn)不出專業(yè)的特色。另外，在很多院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程體系中缺乏行業(yè)應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)雖然是剛剛興起的新專業(yè)，但是很多概念和技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)相關(guān)行業(yè)應(yīng)用多年，是各行各業(yè)更深層次應(yīng)用的必然產(chǎn)物，行業(yè)應(yīng)用和背景對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，如果沒有行業(yè)應(yīng)用的支撐，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)將失去目標(biāo)和方向。

（3）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)差，實(shí)驗(yàn)條件不完善。物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐性強(qiáng)，對實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求高，高校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件有待完善與加強(qiáng)。大部分高校還停留在傳統(tǒng)理論的培養(yǎng)上，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，所搭建的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室仍停留在過去的單片機(jī)、嵌入式實(shí)驗(yàn)環(huán)境，缺乏綜合性的實(shí)訓(xùn)室。在一些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，往往重理論輕實(shí)驗(yàn)，重驗(yàn)證輕設(shè)計(jì)。部分教師本身就缺少生產(chǎn)或工程一線的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，難以真正做到聯(lián)系實(shí)際的工程問題展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中需要用到一系列不同復(fù)雜程度的儀器設(shè)備，或者需要親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)場景，對教師的技能要求也更高，導(dǎo)致一些教師在編寫課程大綱或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系時(shí)，有意無意地縮減一些難度較大的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)[2]。由于缺乏實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生即使學(xué)習(xí)了再多的理論知識(shí)，將來在步入工作崗位時(shí)也容易眼高手低，在解決實(shí)際的問題時(shí)無從下手。

（4）師資力量薄弱，師資培訓(xùn)投入不夠。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間短，各院校物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)體系的建設(shè)還在探索之中，其教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員大都是從其它專業(yè)調(diào)整過來的，不具有物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)相關(guān)企業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，缺乏物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用是跨專業(yè)、跨學(xué)科、高難度、深層次的應(yīng)用，需要多個(gè)學(xué)科的融合，因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育對師資要求高，由于跨專業(yè)、跨學(xué)科，需要學(xué)習(xí)、補(bǔ)充新知識(shí)，師資培養(yǎng)有一個(gè)較長的周期。學(xué)校對師資培訓(xùn)的投人不夠，師資培養(yǎng)缺乏針對性、連續(xù)性和有效性。

（5）校企合作不夠深人，缺乏清晰的合作模式。學(xué)校目前比較閉塞，校企合作意識(shí)不強(qiáng)，缺乏專門的校企合作機(jī)構(gòu)和專門發(fā)展資金。雖然也有很多高校針對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)采取了校企合作培養(yǎng)模式，但多數(shù)停留在很淺的表面，局限于向企業(yè)輸送實(shí)習(xí)人員，深入發(fā)展的動(dòng)力不足。企業(yè)迫于市場競爭壓力，忙于生存和發(fā)展，往往過度重視短期收益，采取的多是短期的、單一形式的合作，缺乏長期的、多種形式的合作。學(xué)校和企業(yè)之間缺乏清晰的利益關(guān)聯(lián)模式，造成校企之間缺乏深度交流與合作，僅停留在教學(xué)層面，缺乏科研項(xiàng)目合作，無法充分整合學(xué)校和企業(yè)之間的資源優(yōu)勢，難以真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢的互補(bǔ)與共同發(fā)展。

2 對物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)體系的思考與建議

2.1 明確物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)

每所院校都有自己的強(qiáng)勢學(xué)科、優(yōu)秀的課程教學(xué)資源以及與其培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、師資條件，教學(xué)資源建設(shè)與積累的基礎(chǔ)，都必然有自己有別于其他高校的教學(xué)特色[3]。有的院校在傳感器和射頻識(shí)別等信息感知領(lǐng)域的教學(xué)和研究方面具有優(yōu)勢；有的院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)研究方面具有優(yōu)勢；有的院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件理論研究方面具有優(yōu)勢。各院校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)該充分利用和發(fā)揮自身的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，在滿足基本與共性要求的基礎(chǔ)上，同時(shí)結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，形成不同院校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)中的特色。

各院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)要找準(zhǔn)自己的定位，明確其專業(yè)要培養(yǎng)什么樣的人才，其優(yōu)勢和特色是什么。高校應(yīng)將工作重心放到物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上來，應(yīng)深入了解企業(yè)需求，進(jìn)行廣泛的物聯(lián)網(wǎng)人才需求調(diào)研，對崗位職業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)分析，前瞻性地預(yù)測并充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的真正需求，合理制定招生計(jì)劃和培養(yǎng)方案，保證最終培養(yǎng)出來的學(xué)生在數(shù)量和質(zhì)量上能和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢相吻合。

2.2 完善課程體系建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有覆蓋面廣、學(xué)科交叉性強(qiáng)與綜合性高等特點(diǎn)，在課程體系的建設(shè)過程中要充分保證物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的合理性，為學(xué)生提供多樣的專業(yè)方向。應(yīng)從現(xiàn)有支撐物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)著手，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況做出實(shí)時(shí)調(diào)整，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能。課程體系的建設(shè)可遵循以下原則：

（1）以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的感知層、傳輸層、應(yīng)用層3個(gè)層次所涉及的核心技術(shù)為基礎(chǔ)；

（2）由淺入深的課程建設(shè)原則，注重保持學(xué)生接受和學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性；

（3）充分挖掘和利用現(xiàn)有的課程及教師資源，與高?，F(xiàn)有課程緊密結(jié)合；

（4）結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的行業(yè)背景，注重培養(yǎng)學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在行業(yè)中的應(yīng)用；

（5）掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展趨勢，合理的進(jìn)行課程安排；

（6）合理的配置理論實(shí)踐課和專業(yè)技能課程的比例；

（7）結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢和當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。

2.3 加大物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要，高校物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備配備是高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急，是提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育質(zhì)量的根本保證。高校物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備配備要有計(jì)劃性和前瞻性。

對于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，部分基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)室依托現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)、通信專業(yè)或電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，通過重用相關(guān)設(shè)備、調(diào)整有關(guān)配置來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的構(gòu)建，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)需要結(jié)合行業(yè)應(yīng)用，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)綜合演示實(shí)訓(xùn)室，構(gòu)建完整的集傳感層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)。

物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室要兼顧教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新、應(yīng)用與科研于一體，以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心，兼顧當(dāng)前流行技術(shù)的發(fā)展趨勢，注重各種技術(shù)之間的融合與靈活應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)聯(lián)系工程項(xiàng)目，既可滿足日常教學(xué)要求，同時(shí)注重創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及項(xiàng)目實(shí)踐，能夠?qū)⑽锫?lián)網(wǎng)技術(shù)真正融會(huì)貫通到實(shí)際應(yīng)用中。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)多學(xué)科領(lǐng)域，在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建中，要特別重視師資隊(duì)伍建設(shè)，各院校應(yīng)廣泛探索加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的方法和途徑，為該專業(yè)師資隊(duì)伍的快速成長找到一條有效的途徑，可參考以下措施：

（1）整合現(xiàn)有人才資源，將計(jì)算機(jī)、電子信息和通信工程等專業(yè)的教師資源整合起來，實(shí)現(xiàn)人才資源共享。

（2）聘請國內(nèi)外高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知名教授和物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)高級(jí)技術(shù)專家做兼職教師，對教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成有益的補(bǔ)充。

（3）選派專業(yè)帶頭人和骨干教師到物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和提高物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)理論?；蚱刚垖＜覍π?nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高師資水平。

（4）盡可能多爭取或申報(bào)一些物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的科研項(xiàng)目，為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的科研環(huán)境，以教學(xué)促進(jìn)科研，以科研指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)一步將理論與實(shí)際需求相結(jié)合。

2.5 深化校企合作培養(yǎng)模式

校企合作培養(yǎng)模式在高校人才培養(yǎng)中已經(jīng)發(fā)揮了很多積極作用，不僅有利于高校充分了解社會(huì)需求，保持旺盛的創(chuàng)新能力，更有利于鞏固和維持畢業(yè)生就業(yè)市場，在畢業(yè)生就業(yè)時(shí)發(fā)揮積極作用[4]。物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要的支撐和引領(lǐng)作用，而物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對從業(yè)人員的專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)要求很高，為適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的需要，進(jìn)一步創(chuàng)新和深化校企合作培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮雙方各自的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)互惠互利、資源共享，加快物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)。

在師資建設(shè)方面，學(xué)?？裳埰髽I(yè)的管理人員、技術(shù)人員擔(dān)任特聘教授或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，為學(xué)校課程開發(fā)、教材編制及專業(yè)建設(shè)提供建設(shè)性意見。同時(shí)鼓勵(lì)高校教師到物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)鍛煉以及參加物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目，提高專業(yè)應(yīng)用能力。

在人才培養(yǎng)方面，從招生、培養(yǎng)到實(shí)習(xí)、就業(yè)，都可以和企業(yè)聯(lián)合，共同制定計(jì)劃和方案，提高人才質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的市場適應(yīng)能力，保障學(xué)生就業(yè)。

在科研方面，高校和企業(yè)共同參與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)理論及應(yīng)用項(xiàng)目，使其技術(shù)應(yīng)用獲得更好的理論指導(dǎo)，提高科研成果轉(zhuǎn)化效率，同時(shí)也能獲得更多的科學(xué)技術(shù)科研經(jīng)費(fèi)。

3 結(jié) 語

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)正在蓬勃發(fā)展，人才緊缺問題已越來越明顯，高校是培養(yǎng)人才的搖籃，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)要想快速發(fā)展必須培養(yǎng)大批的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，而這一重?fù)?dān)就落在高校肩上。當(dāng)前高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育還處于探索階段，存在專業(yè)定位不明確、課程體系設(shè)計(jì)不合理、師資力量薄弱、實(shí)驗(yàn)條件不完善等問題。高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，需要各院校結(jié)合自身辦學(xué)特色、優(yōu)勢以及學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，充分發(fā)揮校企合作的聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，積極探索創(chuàng)新課程體系，幫助學(xué)生提高實(shí)際運(yùn)用能力，為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)真正需要的復(fù)合型人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]顧衛(wèi)杰，王云良. 對不同層次教育的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位的思考[J]. 中國電力教育，2011（27）：182-183.

[2]歐陽志友，孫知信. 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2013，3（7）：73-74.

[3]吳功宜. 對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的思考[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2010（21）：26-29.

篇8

Abstract: Firstly, the author expounds the concept of the Internet of things, puts forward problems that higher vocational colleges come across when setting up the Internet of things major, and then, the training target of this major in higher vocational colleges is set up, and the curriculum system of the major is put forward to provide reference for higher vocational colleges who set up the Internet of things major.

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系

Key words: the Internet of things；training target；curriculum system

中圖分類號(hào)：G622.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）24-0232-01

0引言

物聯(lián)網(wǎng)[1]是通過信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、物與物全面互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)，其主要特征是通過射頻識(shí)別、傳感器等方式獲取物理世界的各種信息，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的傳送與交互，采用智能計(jì)算技術(shù)對信息進(jìn)行分析處理，從而提高對物質(zhì)世界的感知能力，實(shí)現(xiàn)智能化的決策和控制。目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還屬于一個(gè)新興技術(shù)，正在快速發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、控制以及軟件工程、管理工程等多個(gè)學(xué)科相融合的綜合性專業(yè)學(xué)科，因此在一個(gè)專業(yè)內(nèi)要學(xué)習(xí)整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)和關(guān)鍵技術(shù)是不現(xiàn)實(shí)的。尤其是對于高職院校，由于培養(yǎng)目標(biāo)與本科院校的不同，因此在高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)中應(yīng)該開設(shè)哪些課程尚不明確。

1培養(yǎng)目標(biāo)

針對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)的工作崗位，省內(nèi)的幾所開設(shè)該專業(yè)的本科院校根據(jù)自己的特長、開設(shè)的課程、實(shí)驗(yàn)分別給出不同的定位，而高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)是高技能應(yīng)用型人才，與本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)有著很大的區(qū)別。高職院校必須緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展的最新產(chǎn)業(yè)和最新技術(shù)，這樣才能培養(yǎng)出滿足產(chǎn)業(yè)分工和就業(yè)崗位群的人才需求，只有掌握產(chǎn)業(yè)新型技術(shù)和核心技術(shù)的專業(yè)人才才會(huì)受到用人單位的歡迎，才有更廣闊的發(fā)展前景。為了提高物聯(lián)網(wǎng)人才的技術(shù)含量，加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)人才的技能培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出一批適合崗位的高技能型人才，必須滿足企業(yè)對人才素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，強(qiáng)調(diào)“職業(yè)”又突出“能力”。高職院校培養(yǎng)學(xué)生是以就業(yè)為導(dǎo)向，以根據(jù)社會(huì)的需求為原則的，有很強(qiáng)的針對性。盡管很多高校都嘗試著開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)，但是一切的工作都在摸索中。目前很多研究成果都是針對四年制的本科物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)[2][3]的研究，對于如何在高職院校內(nèi)開設(shè)和發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的研究不多，因此高職院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)存在著很多的難題[4]，有待進(jìn)一步的研究和探索。

結(jié)合企業(yè)的調(diào)研和交流，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)網(wǎng)絡(luò)層次――傳感層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層，設(shè)定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。傳感層是以二維碼、射頻標(biāo)簽、傳感器為主，實(shí)現(xiàn)物的識(shí)別，是與物理世界聯(lián)系的紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)采集方式，此層次的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際應(yīng)用環(huán)境設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、維護(hù)不同的物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)、數(shù)控設(shè)備等；網(wǎng)絡(luò)層，即通過現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)絡(luò)等，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸與計(jì)算，將數(shù)據(jù)以各種接入方式進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)等各種通訊網(wǎng)絡(luò)，使數(shù)據(jù)自由迅速的流動(dòng)，此層次的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際應(yīng)用環(huán)境設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、維護(hù)在各類通信系統(tǒng)中組織傳感和控制信號(hào)的應(yīng)用設(shè)備；應(yīng)用層，即利用現(xiàn)有的手機(jī)、PC等終端實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，此層次的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域和應(yīng)用實(shí)例設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、維護(hù)全面的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)等。

2課程體系的設(shè)計(jì)

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，確定知識(shí)與技能的要求，將物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程體系，分為基礎(chǔ)類課程和“傳感采集控制”、“通信網(wǎng)絡(luò)”、“系統(tǒng)應(yīng)用”專業(yè)課程，其中專業(yè)課程與物聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)層次一一對應(yīng)?；A(chǔ)類課程，主要讓學(xué)生掌握自然科學(xué)、專業(yè)相關(guān)的基本理論知識(shí)及與人溝通基本技能。通常在高職院校中，最后一學(xué)期，即大三下學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計(jì)和參加實(shí)習(xí)的階段，因此專業(yè)的所有課程必須在大三上學(xué)期全部結(jié)束。課程體系的設(shè)計(jì)可以依據(jù)根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)網(wǎng)絡(luò)層次設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計(jì)。

物聯(lián)網(wǎng)本身是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅傳授基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的，因此在課程體系設(shè)計(jì)中一定要從實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用入手，切實(shí)培養(yǎng)出符合企業(yè)和社會(huì)需求的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)用人才。因此除了大一兩個(gè)學(xué)期以外，建議每一學(xué)期都開設(shè)相應(yīng)的綜合實(shí)訓(xùn)課程。綜合實(shí)訓(xùn)的目的就是將學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)融合到實(shí)際的項(xiàng)目中，通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固專業(yè)知識(shí)，從而掌握專業(yè)的工作技能，尤其是在第五學(xué)期，可以設(shè)計(jì)兩個(gè)典型、實(shí)際的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的應(yīng)用項(xiàng)目。如多物理量數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，包含物聯(lián)網(wǎng)無線傳感數(shù)據(jù)采集基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)采集原理和應(yīng)用、數(shù)傳控制設(shè)計(jì)環(huán)境和應(yīng)用開發(fā)流程。在該實(shí)訓(xùn)中可以基于現(xiàn)有產(chǎn)品實(shí)施監(jiān)測體系的搭建和實(shí)際運(yùn)行，通過該實(shí)訓(xùn)掌握傳感數(shù)據(jù)采集方法，熟悉專用設(shè)計(jì)語言編程方法，熟悉傳感數(shù)據(jù)采集變化，掌握搭建無線探測監(jiān)測體系的思路、方法和步驟。智能家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上層最重要的應(yīng)用之一的智能家居作為一個(gè)實(shí)訓(xùn)載體，突出了無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與RFID技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。在該系統(tǒng)中包括了智能門禁系統(tǒng)、煤氣泄漏監(jiān)測系統(tǒng)、火災(zāi)預(yù)警系統(tǒng)、智能家電控制系統(tǒng)、室內(nèi)人體紅外感知系統(tǒng)等。這些綜合實(shí)訓(xùn)的順利實(shí)施離不開課程的支持，如單片機(jī)與嵌入式技術(shù)、zigBee技術(shù)、無線通信技術(shù)等，所有的專業(yè)課程在綜合實(shí)訓(xùn)中都有所體現(xiàn)。

3結(jié)束語

高職院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)才剛剛興起，因此沒有現(xiàn)成的模式可借鑒。而且物聯(lián)網(wǎng)本身是一個(gè)戰(zhàn)略性新興的學(xué)科，這就決定了其課程體系具有發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)特性。學(xué)校在辦學(xué)過程中，緊密結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，不斷地進(jìn)行市場調(diào)研和人才需求的分析，改革人才培養(yǎng)方案，積極開展專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容改革，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握物聯(lián)網(wǎng)的最新技術(shù)，為畢業(yè)后能夠順利地在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)找到合適的就業(yè)崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍妍.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其發(fā)展趨勢滬忠望[J].科技信息,2010,(35):86-87.

[2]胡忠望.“物聯(lián)網(wǎng)工程”新專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)[J].中國電力教育，2010，（22）：109-110.

篇9

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；軟件開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）34-0171-02

1 物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求

1）物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展

自從2009年，提出“感知中國”，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在我國迅速發(fā)展，年均增幅超過25%。到2015年物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過7500億元。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)涉及傳感技術(shù)、射頻識(shí)別技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、軟件技術(shù)等。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于我們生產(chǎn)生活的方方面面，如節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)、食品衛(wèi)生、智能交通、智能農(nóng)業(yè)、智能家居等。

2）物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)行業(yè)人才需求量大，就業(yè)薪資水平高

物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)主要有PC端應(yīng)用開發(fā)和手機(jī)端應(yīng)用開發(fā)兩部分。PC端開發(fā)的.net軟件工程師在我國每年對軟件人才的需求將達(dá)到 80萬～100 萬人；手機(jī)端開發(fā)的Android開發(fā)人才缺口至少達(dá)到三十萬以上。高職學(xué)歷物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)人員薪資普遍在6千～8千元左右，不少學(xué)生能夠拿到8千甚至1萬以上的薪水。

支撐物聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)通信行業(yè)（特別是4G）發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人才需求量大

移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的核心技術(shù)之一，支撐物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的行業(yè)應(yīng)用于推廣。從2014年底我國4G牌照的發(fā)放，4G移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展壯大，4G網(wǎng)絡(luò)前期建設(shè)拉動(dòng)的投資規(guī)模達(dá)5000億元左右，網(wǎng)絡(luò)正式商用后，還將帶動(dòng)終端制造和軟件等上下游行業(yè)，產(chǎn)業(yè)規(guī)模有望突破萬億元大關(guān)。4G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人員薪資待遇一般是實(shí)習(xí)2～3千，初級(jí)5～6千，中級(jí)8千以上，高級(jí)1萬以上。

2 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

1）物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)與無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等高端產(chǎn)業(yè)知識(shí)更新快，學(xué)校很難做到與行業(yè)同步更新

物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)與無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等均為引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展潮流的知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，知識(shí)更新非?？?。而學(xué)校培養(yǎng)方案都是提前幾年制定完成的，不會(huì)隨意更改。這樣勢必造成學(xué)校教授的知識(shí)跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，對于培養(yǎng)高技能人才不利。在與這些知識(shí)更新很快的高端產(chǎn)業(yè)對接時(shí)，如何抓住技術(shù)核心能力培養(yǎng)并時(shí)刻關(guān)注產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展，做到緊跟技術(shù)發(fā)展而不盲目跟隨技術(shù)，需要在專業(yè)培養(yǎng)中深入研究。

2）學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件無法做到與物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)與無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等高端產(chǎn)業(yè)同步更新

高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展快，勢必導(dǎo)致教授這些技術(shù)所需的實(shí)訓(xùn)條件能跟上技術(shù)發(fā)展。而專業(yè)實(shí)訓(xùn)室一般是前一年申報(bào)第二年建設(shè)，至少2年的周期，這樣很難滿足技術(shù)發(fā)展需求。如何利用好現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件、如何規(guī)劃好專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)也是對接高端產(chǎn)業(yè)時(shí)急需研究的問題。

3）同一專業(yè)的學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力存在差異，同一方向培養(yǎng)不了滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

現(xiàn)在大學(xué)生在高考選定專業(yè)或服從專業(yè)調(diào)劑進(jìn)入大學(xué)后，能難有機(jī)會(huì)對自己的專業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選擇。即使再不情愿也得學(xué)完本專業(yè)的內(nèi)容，畢業(yè)后去找個(gè)與專業(yè)不相關(guān)的工作。如何培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、如何增加學(xué)生職業(yè)方向選擇權(quán)，同樣是對接高端產(chǎn)業(yè)需要研究的一個(gè)問題。

4）各行業(yè)和技術(shù)均有各自不同的特點(diǎn)，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式很難與高端產(chǎn)業(yè)對接

物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)與無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等高端產(chǎn)業(yè)都有各自特點(diǎn)，若用同一種培養(yǎng)模式去培養(yǎng)不同技術(shù)特點(diǎn)的方向人才，其效果勢必大打折扣。分析產(chǎn)業(yè)技術(shù)特點(diǎn)，尋找適合各自特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式也是對接高端產(chǎn)業(yè)需要研究的問題。

3 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)改革思路

3.1 改革內(nèi)容

1） 物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)與無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等高端產(chǎn)業(yè)技術(shù)特點(diǎn)的研究與核心能力的提煉

物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)人才需求與技術(shù)要求的調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告。

無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人才需求與技術(shù)要求的調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告。

物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)核心技術(shù)線路的梳理與提煉，形成課程鏈路與知識(shí)、技能提綱。

無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化核心技術(shù)線路的梳理與提煉，形成課程鏈路與知識(shí)、技能提綱。

2） 分方向培養(yǎng)模式的改革與探索

基于分方向培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建，①形成寬基礎(chǔ)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)平臺(tái)課程體系，并修訂課程標(biāo)準(zhǔn)；②形成物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)各方向?qū)I(yè)課程體系，并修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。

基于分方向培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，①制定物聯(lián)網(wǎng)方向選修指導(dǎo)與選拔方案，并制定各方向能力考核指標(biāo)；②制作職業(yè)方向宣傳介紹材料，讓學(xué)生充分了解各個(gè)職業(yè)方向。

3） 適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)與無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等高端產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與規(guī)劃

形成物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)三年建設(shè)規(guī)劃。

現(xiàn)有智慧實(shí)訓(xùn)室的有效運(yùn)行與維護(hù)，①提煉一套物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目體驗(yàn)與調(diào)研的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；②制定一套物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，含項(xiàng)目與指導(dǎo)書。

完成網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，完成建設(shè)任務(wù)并提煉實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)，制定物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)方案，搜集文化建設(shè)素材。

4） 物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)方向與無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方向人才培養(yǎng)途徑探索

物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)方向：①利用現(xiàn)有物聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)廳、物聯(lián)網(wǎng)智慧訓(xùn)平臺(tái)，開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)與調(diào)研項(xiàng)目，用于物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生體驗(yàn)專業(yè)，加深專業(yè)認(rèn)知。②積極引進(jìn)企業(yè)級(jí)校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目（如未來星智能家居系統(tǒng)、新大陸智能交通系統(tǒng)、校內(nèi)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)等），對項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)構(gòu)和梳理，將其改造成物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提升學(xué)生實(shí)踐能力。③加強(qiáng)與物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)類企業(yè)的聯(lián)系，采用合作授課、講座等形式將企業(yè)最新技術(shù)帶到課堂，并加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)引導(dǎo)。④積極建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。⑤積極探索學(xué)生高端就業(yè)途徑，促進(jìn)學(xué)生高薪就業(yè)。

篇10

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng) 應(yīng)用型院校 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】TP393 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）21-0041-02

從1999年美國麻省理工學(xué)院首次提出物聯(lián)網(wǎng)概念，到2009年8月，總理提出了“感知中國”的提議，全國各科研單位、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營商以及研發(fā)機(jī)構(gòu)對其高度重視，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和應(yīng)用推廣得到了大力發(fā)展。目前，我國已將物聯(lián)網(wǎng)作為戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)寫入了“十二五”規(guī)劃，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)品也已經(jīng)廣泛應(yīng)用于交通、安防、醫(yī)療、教育、國防等眾多領(lǐng)域。作為培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的院校，本文主要就物聯(lián)網(wǎng)的概念以及應(yīng)用型本科學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及教學(xué)改革等方面的內(nèi)容進(jìn)行研究探索。

一 物聯(lián)網(wǎng)概述

1.物聯(lián)網(wǎng)概念

物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)之后的又一次信息化革命。據(jù)估計(jì)，它的應(yīng)用規(guī)模將會(huì)比現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)大30倍，并且會(huì)極大地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)是指把所有物品通過射頻識(shí)別、紅外感應(yīng)、全球定位系統(tǒng)等信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別和可管理的網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)具有三個(gè)特點(diǎn)，即全面感知、可靠傳遞以及智能處理。

2.物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)

物聯(lián)網(wǎng)就是“物物相連的智能互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”，它的體系結(jié)構(gòu)主要包括三個(gè)方面：（1）感知系統(tǒng)，即通過射頻識(shí)別設(shè)備、各類傳感器設(shè)備、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息識(shí)別設(shè)備，來實(shí)現(xiàn)和實(shí)物相關(guān)的信息識(shí)別和采集;（2）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，包括通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)控制中心和數(shù)據(jù)處理中心等接入網(wǎng)和專用網(wǎng)，對采集來的信息進(jìn)行信息傳輸和信息處理;（3）應(yīng)用系統(tǒng)，即輸入輸出設(shè)備，一般基于現(xiàn)有的智能卡、手機(jī)、電腦等終端進(jìn)行。物聯(lián)網(wǎng)將所有實(shí)物與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，通過信息交換和通信來實(shí)現(xiàn)智能控制、自動(dòng)檢測、自動(dòng)操作等。

二 物聯(lián)網(wǎng)在應(yīng)用型學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀

作為一個(gè)跨專業(yè)的新型學(xué)科，物聯(lián)網(wǎng)對人才的要求更高，涉及的范圍更廣。在目前應(yīng)用型本科院校的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，主要存在著以下幾個(gè)問題。首先，在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，教師沒有統(tǒng)一的、清晰的定位。很多教師認(rèn)為，對學(xué)生教學(xué)主要是確保學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握專業(yè)技能即可。但是，如今的社會(huì)對人才的要求是多元化的，不僅要求過硬的基本知識(shí)與技術(shù)，還要求有一定的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這樣才能滿足企業(yè)對人才的需求。其次，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程設(shè)置方面存在著很多不科學(xué)，不合理的地方。主要表現(xiàn)在由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程涉及領(lǐng)域較廣，包括電子、計(jì)算機(jī)、通信等課程，所以各個(gè)高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程設(shè)置較多、缺乏重點(diǎn)，而且相關(guān)課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)差異也較大，沒有對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)所需的知識(shí)體系從整體上把握。再次，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，很多學(xué)校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還很落后或者缺乏相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并且很多教師依舊比較重視理論教學(xué)，而忽視了對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。最后，從師資力量上看，由于物聯(lián)網(wǎng)是近些年才發(fā)展起來的專業(yè)，師資基礎(chǔ)普遍比較薄弱，教師隊(duì)伍有待加強(qiáng)。

三 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)改革

由于目前的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)仍然存在著以上諸多問題，這些問題嚴(yán)重影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也影響著高校的物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)水平，因此需要進(jìn)行有針對性的改革，使物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)健康發(fā)展。

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的方向，教師首先明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能保證教學(xué)沿著正確的方向發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)才能得以健康發(fā)展。與研究型本科院校不同，應(yīng)用型本科院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生系統(tǒng)地、合理地掌握物聯(lián)網(wǎng)的基本知識(shí)和理論，具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。具體表現(xiàn)在理論上要掌握通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)、傳感器技術(shù)等信息領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí);實(shí)踐上要有電路設(shè)計(jì)、嵌入式程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)技術(shù)、無線傳感器組網(wǎng)技術(shù)、電機(jī)控制等核心技能。同時(shí)還要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和一定的創(chuàng)新能力。因此，在應(yīng)用型院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)中，教師首先要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)研究相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，這樣才能對學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，才能使物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)沿著正確的軌道運(yùn)行。

2.物聯(lián)網(wǎng)的課程設(shè)置要符合社會(huì)的用人需求

在物聯(lián)網(wǎng)的課程設(shè)置方面，教師需要以市場為導(dǎo)向，著眼于社會(huì)需求，不能閉門造車。由于物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度很快，相關(guān)專業(yè)的教材更新也很快，所以教材的使用要緊隨時(shí)展，不能總是一成不變地使用老舊的教材，導(dǎo)致教學(xué)的知識(shí)和市場主流技術(shù)脫節(jié)。同時(shí)要加強(qiáng)教學(xué)和教材的管理，該淘汰的課程淘汰，該更新的教材要及時(shí)更新。同時(shí)也要建立校企合作機(jī)制，有計(jì)劃有針對性地組織授課老師去企業(yè)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)，了解和掌握最前沿的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識(shí)，將其用于物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)中，完善物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)?？焖侔l(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)要求老師不能抱殘守舊，要不斷革新、不斷充實(shí)自己。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)校之間以及教材編寫專家和專業(yè)任課老師之間的交流，通過交流來查看課程設(shè)置是否合理、教材的知識(shí)重點(diǎn)在哪里、物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的方向等重要問題。

3.重視實(shí)踐教學(xué)

在應(yīng)用型本科院校的物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)中，實(shí)踐教學(xué)的重要性是至關(guān)重要的。其原因一方面是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)本身是一門實(shí)踐性要求很高的專業(yè)，另一方面也是由應(yīng)用型本科院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)決定的。只有具備較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐技能，才能適應(yīng)社會(huì)對人才的需求。這就要求應(yīng)用型本科院校做到以下三點(diǎn)：（1）要完善物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，必須要具備開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)所必需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。例如電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、傳感器原理與檢測實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)多網(wǎng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、嵌入式開發(fā)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、RFID設(shè)備等相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。（2）加強(qiáng)實(shí)踐課程的設(shè)置，合理地規(guī)劃每學(xué)期的學(xué)時(shí)，對實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程應(yīng)該加大實(shí)踐課的課時(shí)，通過理論課和實(shí)踐課穿插來進(jìn)行教學(xué)。保證學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論課后能夠得到及時(shí)的實(shí)踐練習(xí)，鞏固相關(guān)知識(shí)，及時(shí)地將理論性的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，提高學(xué)習(xí)效率。（3）組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，對于大四的學(xué)生，學(xué)校要盡可能地安排學(xué)生到相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生切身體會(huì)到企業(yè)的工作氛圍和鍛煉實(shí)踐技能。

4.師資力量建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)新興的專業(yè)，同時(shí)它也是一個(gè)典型的交叉學(xué)科，涉及的領(lǐng)域比較廣泛，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子、通信、控制、軟件設(shè)計(jì)等多方面的知識(shí)。這些技術(shù)與知識(shí)來自不同的專業(yè)，目前應(yīng)用型院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資力量普遍比較薄弱，要想解決這個(gè)問題需要做好以下幾個(gè)方面的工作：（1）聘任一批業(yè)務(wù)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師，進(jìn)一步充實(shí)到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)，提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的整體師資水平，帶動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展。（2）從現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)里遴選優(yōu)秀的老師，定期組織這些優(yōu)秀的教師參與相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)的培訓(xùn)，提高自身的教學(xué)質(zhì)量。（3）認(rèn)真地做好教師的考核工作，通過學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教和教學(xué)公開課等形式，及時(shí)查找教學(xué)中存在的問題，認(rèn)真糾正。鼓勵(lì)老師參加學(xué)術(shù)交流，通過開展學(xué)校之間的物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)座談會(huì)或者聘請物聯(lián)網(wǎng)研究領(lǐng)域的知名教授來學(xué)校做報(bào)告，進(jìn)一步提升整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍的整體水平。

四 結(jié)束語

本文主要對應(yīng)用型高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)方案進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究?？傮w而言，目前高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)還處于早期建設(shè)階段，還存在很多問題，需要投入更多的資金和引進(jìn)高水平的學(xué)術(shù)帶頭人來促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。從長遠(yuǎn)來看，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用前景相當(dāng)廣闊。作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的代表，物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)將會(huì)促進(jìn)社會(huì)信息化水平的進(jìn)一步提高。因此，學(xué)校要根據(jù)社會(huì)的需求、明確人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化教學(xué)資源，教師要根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，采取針對性的建設(shè)方案，因材施教，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]曾學(xué)軍.高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)及專業(yè)建設(shè)思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（35）：139～140