導(dǎo)語：如何才能寫好一篇三學(xué)期制，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

目前我國高校實(shí)行的基本是兩學(xué)期制。為克服傳統(tǒng)兩學(xué)期制學(xué)期時(shí)間過長的弊端，改變兩學(xué)期制對我國高校教學(xué)的束縛，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展能力和實(shí)踐能力，上世紀(jì)80年代開始，北京大學(xué)曾試辦暑期學(xué)校，但由于辦學(xué)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置、后勤管理等原因被迫恢復(fù)兩學(xué)期制。2004年，北京大學(xué)再次進(jìn)行暑期學(xué)校模式試點(diǎn)，隨后，浙江大學(xué)、山東大學(xué)等也相繼開設(shè)了形式不一的“小學(xué)期”。2005年前后，我國大學(xué)出現(xiàn)了第一次學(xué)期制改革熱潮。目前，實(shí)施三學(xué)期制的大學(xué)有北京大學(xué)、國防科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、中山大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、廈門大學(xué)、貴州大學(xué)、吉林大學(xué)、西南大學(xué)及南華大學(xué)等幾十所高校。在我國，三學(xué)期制大都是將一學(xué)年分為“兩長一短”三個(gè)學(xué)期，即在原有兩學(xué)期的基礎(chǔ)上從每學(xué)年的上、下學(xué)期中分別抽出相對較短的幾周時(shí)間構(gòu)成一個(gè)短學(xué)期。

南華大學(xué)在2015年8月開始正式實(shí)施三學(xué)期制度，也是從原來的兩學(xué)期制的20+20周，變?yōu)槿龑W(xué)期制的19+4+19周制。詳細(xì)來說，三個(gè)學(xué)期分為春季學(xué)期（19周）、夏季小學(xué)期（4周）、秋季學(xué)期（19周）三個(gè)學(xué)期，其中春季學(xué)期、秋季學(xué)期對應(yīng)于原來兩學(xué)期制的上半年學(xué)期、下半年學(xué)期，夏季小學(xué)期時(shí)長為4周，開始于8月下旬，結(jié)束于9月下旬。夏季小學(xué)期結(jié)束后并不放假，立即接著秋季學(xué)期（9月下旬至次年1月底）。三學(xué)期制實(shí)施后，春季學(xué)期基本與原來兩學(xué)期制的上半年學(xué)期沒有區(qū)別，但秋季學(xué)期開學(xué)時(shí)間比原來的下半年學(xué)期有所推遲，從9月下旬才開始上課。由于夏季小學(xué)期和秋季學(xué)期連在一起，且中間沒有放假，實(shí)際上夏季小學(xué)期和秋季學(xué)期可以看做是一個(gè)大學(xué)期。從大一到大四，學(xué)生都有夏季小學(xué)期，分為夏季第一學(xué)期、夏季第二學(xué)期、夏季第三學(xué)期、夏季第四學(xué)期。夏季小學(xué)期開的課多為實(shí)踐課程、選修課程或講座等。

一、南華大學(xué)實(shí)施三學(xué)期制遇到的困境

1、制定三學(xué)期制度過程中遇到的困難及問題

從兩學(xué)期到三學(xué)期制的轉(zhuǎn)變過程中，需要更改和制定培養(yǎng)方案。每個(gè)學(xué)院的每一個(gè)系都需要更改三學(xué)期培養(yǎng)方案和與之相對應(yīng)的三學(xué)期課表，這需要花費(fèi)很多的工作量。但這些工作并非交由教務(wù)處的工作人員來完成，而是由每個(gè)系的任課教師自己完成，這樣會有一些問題：一方面，這大大增加了教師的負(fù)擔(dān)，因?yàn)榻處熞呀?jīng)承受了大量的教學(xué)科研工作，已經(jīng)非常繁忙，此時(shí)又得加班加點(diǎn)地進(jìn)行培養(yǎng)方案和課表的制定，苦不堪言；另一方面，由任課教師在百忙之中制定的課表，忙中有錯(cuò)，其成熟性和科學(xué)性還有待商榷。

在三學(xué)期制度實(shí)施之前，學(xué)校各院系并沒有討論要實(shí)施三學(xué)期制，在學(xué)校教務(wù)部門突然通知各學(xué)院要實(shí)施三學(xué)期制后，各院系才開始討論和制定培養(yǎng)方案和課表。從開始接到通知到最后的實(shí)施三學(xué)期制，實(shí)際上只花了半年的時(shí)間。各院系的三學(xué)期課表和培養(yǎng)方案大部分是在原來兩學(xué)期制的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，仍然比較草率。如在原來的兩學(xué)期制里，實(shí)際已經(jīng)有足夠的實(shí)踐課程，三學(xué)期制實(shí)施后，這些實(shí)踐課程原封不動被調(diào)到夏季小學(xué)期了。以輻射防護(hù)與核安全專業(yè)為例，夏季第一學(xué)期主要是實(shí)施軍訓(xùn)，夏季第二學(xué)期是實(shí)施核工程與核技術(shù)認(rèn)知實(shí)習(xí)，及公共基礎(chǔ)認(rèn)知選修課程；夏季第三學(xué)期是一門選修課程；夏季第四學(xué)期是課程設(shè)計(jì)。其中軍訓(xùn)是原來就有的，核工程與核技術(shù)認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)都是原來兩學(xué)期制度中調(diào)到三學(xué)期制中的夏季小學(xué)期的。

2、浪費(fèi)教學(xué)資源

南華大學(xué)實(shí)施的三學(xué)期制中，在夏季小學(xué)期，任何教職工都正常上班，包括任課教師、后勤、行政、圖書館等。這樣實(shí)施的目的是吸取部分高校的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵谀承└咝＠?，小學(xué)期里后勤跟不上，圖書館、行政等基本上不上班，引發(fā)許多矛盾。但是，當(dāng)三學(xué)期下所有教職工都正常上班后，很多沒有課時(shí)的教職工既不上課，也沒有其他任務(wù)，在整個(gè)夏季小學(xué)期處于閑的狀態(tài)，這樣實(shí)際上是在浪費(fèi)教學(xué)資源。

3、教師對三學(xué)期制的不適應(yīng)

教師在三學(xué)期制中，教師工資待遇等一切不變，但實(shí)際上一年要比兩學(xué)期制多上兩個(gè)星期的課。對于夏季小學(xué)期有教學(xué)任務(wù)的教師來說，三個(gè)學(xué)期制下教師的工作量增大了，放假時(shí)間減少了，這樣會減少了教師的科研時(shí)間以及個(gè)人生活的時(shí)間，會給教師造成一定壓力。且夏季小學(xué)期和秋季學(xué)期連在一起，這樣兩個(gè)學(xué)期實(shí)際上是一個(gè)大學(xué)期，不但沒有將原來兩學(xué)期制時(shí)間過長的弊端去除，反而加長了學(xué)期時(shí)間，給教師帶來很大的疲勞感和不適應(yīng)。

4、學(xué)生管理問題

在三學(xué)期制下，對學(xué)生的管理上會比兩學(xué)期更加困難。學(xué)生對三學(xué)期中的夏季小學(xué)期普遍的感覺是，這是一個(gè)比較輕松的學(xué)期，這個(gè)學(xué)期只要去聽聽講座，上一上實(shí)踐課就可以了，考試或考察都很容易。在這種心態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度差，同時(shí)，學(xué)生逃課缺課嚴(yán)重。另外，學(xué)生在沒有壓力的情況下，晚上不歸寢的情況也比兩學(xué)期嚴(yán)重，很多學(xué)生夜不歸宿。更有甚者，由于課程安排的不合理，有些年級的學(xué)生在夏季小學(xué)期的很長一段時(shí)間竟然沒課，學(xué)生天天窩在宿舍玩游戲上網(wǎng)，晚上出去逛街等。這些都給學(xué)校管理帶來很大壓力和不少困難。

二、南華大學(xué)實(shí)施三學(xué)期制帶來的教學(xué)負(fù)面效果

1、課程量不夠引發(fā)的問題

由于南華大學(xué)實(shí)施三學(xué)期制比較倉促，統(tǒng)籌和規(guī)劃不夠，夏季小學(xué)期制開設(shè)的課程量不充足。由于課程安排不夠，許多學(xué)生無所事事，天天玩游戲，白天出去逛街，晚上很多學(xué)生通宵外出，直至秋季學(xué)期開始才認(rèn)真上課，給教學(xué)帶來很大負(fù)面效果。這個(gè)問題是三學(xué)期制實(shí)施以來最大的一個(gè)問題，受到大部分教師和學(xué)生詬病，以至于在夏季小學(xué)期上到一半左右，教務(wù)處下達(dá)緊急通知，要求各系將本應(yīng)該在秋季學(xué)期上課的部分課程，提前安排到夏季小學(xué)期開課，以補(bǔ)救夏季小學(xué)期部分學(xué)生無課可上的局面。

2、教師開課問題

夏季小學(xué)期涉及到要開新課，到底該開什么課，如何開，實(shí)際上要經(jīng)過充分調(diào)研和討論，并根據(jù)實(shí)際需要來制定；即使經(jīng)過討論后決定開課，仍然面臨許多困難：開這門新課用什么教材？教學(xué)大綱？課件的制作？如何授課？如何系統(tǒng)的將這門課講好？這方面也需要足夠的時(shí)間進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。另外，各院系教師在學(xué)校教務(wù)部門的通知下，為了完成工作量勉強(qiáng)開課，教材、教案、教學(xué)計(jì)劃皆不完善和成熟。同時(shí)，學(xué)校教務(wù)部門對新開的課程審核或評估不夠，這些新開的選修課基本上由各系討論制定后立即使用。

另外，由于夏季小學(xué)期開的大部分是選修課，部分教師教學(xué)態(tài)度也比兩學(xué)期要差，課程教學(xué)隨意性大。

3、考核寬松，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差

由于夏季小學(xué)期選修課程集中出現(xiàn)在一塊，大都不需要考試，或者對考試的要求比較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)態(tài)度也比較差，這樣造成的學(xué)習(xí)效果較差。而同樣一門課程，如果課程設(shè)計(jì)放在兩學(xué)期，學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)，放在三學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯變差。

4、超長學(xué)期造成學(xué)習(xí)疲勞

對于課程比較滿的學(xué)生來說，他們其實(shí)是比較疲勞的，因?yàn)橄募拘W(xué)期結(jié)束后，中間沒有休假，立即進(jìn)入到第三學(xué)期。這樣第二第三學(xué)期實(shí)際上是可以看做一個(gè)超長學(xué)期（19周+4周=23周）。另外，小學(xué)期上完課立刻考試，給學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間并不多，學(xué)生必須快學(xué)快考，這樣對知識的掌握并不夠扎實(shí)。

上述是南華大學(xué)三學(xué)期制實(shí)行以來的主要問題和弊端。當(dāng)然，南華大學(xué)已經(jīng)意識到剛開始實(shí)施三學(xué)期制后造成的上述弊端，已經(jīng)著手進(jìn)行改進(jìn)和改革。

三、總結(jié)

南華大學(xué)在開始實(shí)行三學(xué)期制度時(shí)，遇到了一系列困難，出現(xiàn)了一系列問題。這些困難和缺點(diǎn)實(shí)際上在其他大學(xué)也出現(xiàn)過，如80年代的北京大學(xué)，國內(nèi)一些相關(guān)高校也曾報(bào)道過類似情況。[2-4]其出現(xiàn)的根本原因是只看到三學(xué)期的優(yōu)點(diǎn)，沒有意識到三學(xué)期制度在實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題，是在準(zhǔn)備不充分及相關(guān)配套措施不完善的情況下實(shí)施三學(xué)期制造成的。

表面上看，南華大學(xué)實(shí)施的是三學(xué)期制，但夏季小學(xué)期跟秋季學(xué)期連在一起，且中間沒有放假，基本上夏季小學(xué)期和秋季學(xué)期就是一個(gè)學(xué)期，這樣它實(shí)際上還是兩學(xué)期制，只不過由原來的20+20周的兩學(xué)期制變成19+23周的兩學(xué)期制，基本上是換湯不換藥，不但沒有將學(xué)期縮短，反而增加了學(xué)期的時(shí)間，給學(xué)生和老師帶來困惑和不適，造成一些弊端，嚴(yán)重浪費(fèi)教學(xué)資源。

篇2

高校三學(xué)期制教學(xué)模式一、引言

傳統(tǒng)的“兩學(xué)期制”教學(xué)模式，最大的特點(diǎn)是以教師為中心的注入式教學(xué)。在這種教學(xué)模式中，無論是課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，處處都有教師的身影，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性無從體現(xiàn)。當(dāng)今社會已進(jìn)入科技高速發(fā)展時(shí)代，知識爆炸是其主要特征，一個(gè)人的知識結(jié)構(gòu)以及運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題的能力決定了他在社會中的生存能力。為此，當(dāng)前許多高校先后進(jìn)行了學(xué)期制改革的嘗試，開始實(shí)行三學(xué)期制，試圖把推行學(xué)期制改革作為高教改革的一個(gè)重要突破口，以促進(jìn)高等教育管理體制與運(yùn)行機(jī)制的有效變革。為滿足這種新的社會需求，我校也適時(shí)地調(diào)整了教學(xué)模式，自2013年9月開始試行“三學(xué)期制”教學(xué)模式。通過這項(xiàng)教學(xué)改革，旨在解決諸如：“學(xué)生知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化”“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高”“學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)”“教師科研素質(zhì)的增強(qiáng)”“學(xué)分制進(jìn)一步完善”“教學(xué)管理水平提高”“學(xué)科優(yōu)勢整合”“邊緣學(xué)科的融合”等各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域取得突破性進(jìn)展。

然而，我國自上世紀(jì)80年代部分高校實(shí)行“三學(xué)期制”的學(xué)期制改革以來的經(jīng)驗(yàn)表明，“三學(xué)期制”雖然可以在很多方面改善現(xiàn)有的教學(xué)弊端，但要充分發(fā)揮這一制度的優(yōu)勢，尚需解決很多問題。正如文獻(xiàn)[3]指出的那樣：“三學(xué)期制”的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕不是簡單地把兩學(xué)期拆分為三學(xué)期那么簡單”。事實(shí)也的確如此，一些已經(jīng)實(shí)行“三學(xué)期制”的高校實(shí)踐表明，實(shí)行“三學(xué)期制”會給現(xiàn)有的教學(xué)資源分配、師資力量、課程設(shè)置體系、教務(wù)管理等帶來不同程度的壓力和影響，只有根據(jù)本單位實(shí)際教學(xué)條件，主動開展教學(xué)改革才能逐步解決這些問題。本文根據(jù)貴州大學(xué)辦學(xué)實(shí)際，分析了高校實(shí)行“三學(xué)期制”面臨的一些主要問題，并對這些問題的成因做了分析。

二、實(shí)施“三學(xué)期制”教學(xué)模式中存在的問題及分析

1.對“三學(xué)期制”缺乏廣泛、統(tǒng)一和科學(xué)的認(rèn)識，導(dǎo)致師生有抵觸情緒

如果說任何改革都會碰到障礙，那么實(shí)行“三學(xué)期制”首要障礙當(dāng)屬師生的思想認(rèn)識不統(tǒng)一問題最為嚴(yán)重。高校推行“三學(xué)期制”的根本目的是在短學(xué)期中開設(shè)大量選修課，這些課程不僅數(shù)量多，而且類型也豐富，可以保證學(xué)生有足夠的選擇空間，為學(xué)生搭建個(gè)性發(fā)展提供了良好平臺，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。然而，要保證開設(shè)足夠的選修課程，那么原先的專業(yè)課時(shí)就勢必會被壓縮，這樣一來，教師就必須精簡教學(xué)內(nèi)容，重新編寫教案和課件。平心而論，這的確會給教師帶一定的工作量，這是某些教師產(chǎn)生抵觸情緒的原因之一。而對于某些專業(yè)（多為文科類專業(yè)），教師教學(xué)工作量本來就不多，而國內(nèi)高校教師職稱評定條件中對教師工作量一般都有要求，如果達(dá)不到規(guī)定工作量，則不予評定上一級職稱，這也成為三學(xué)期制不被歡迎的又一原因；再者，高校實(shí)行“三學(xué)期制”的目的之一是要在正常的兩個(gè)長學(xué)期制中解放部分教師，使他們集中一段時(shí)間授課后有更多時(shí)間搞科學(xué)研究，然而這一良好愿望被某些教師理解為“壓力”而非動力。此外，對于教務(wù)管理者而言，為同時(shí)協(xié)調(diào)和配合好“三學(xué)期制”和“學(xué)分制”教學(xué)模式，需要經(jīng)?！凹影唷?，尤其是在某些配套制度還未成熟前，這些“經(jīng)常加班”的教師沒有在物質(zhì)上得到相應(yīng)報(bào)酬。因此，產(chǎn)生抵觸情緒也似乎可以理解。

2.對“三學(xué)期制”內(nèi)涵理解不足，做法僵硬

目前，高校實(shí)行“三學(xué)期制”普遍做法是推行“兩長一短”的“三學(xué)期制度”，其根本價(jià)值在于能夠?qū)υ械恼n程設(shè)置進(jìn)行較大的調(diào)整，使課程設(shè)置更加靈活和多元，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)模式，它不僅有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，還能為教師教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造條件。以課程設(shè)置為例，“三學(xué)期制”下的課程體系設(shè)置是一項(xiàng)根本內(nèi)容，而課程設(shè)置與各專業(yè)具體特點(diǎn)有關(guān)，需要根據(jù)專業(yè)發(fā)展及需求科學(xué)設(shè)置。但從貴州大學(xué)目前試行階段的課程設(shè)置做法來看，似乎對這一內(nèi)涵理解有偏差。比如，各工科專業(yè)幾乎都齊刷刷地把原實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程挪到了暑期短學(xué)期中了，這一做法明顯太過僵硬。誠然，“三學(xué)期制”中的短學(xué)期的確是要為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會，達(dá)到切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)為目的的，但必須建立在顧及學(xué)科完整性和保證原有學(xué)期制的優(yōu)勢不喪失的基礎(chǔ)上進(jìn)行，某些課程及配套實(shí)訓(xùn)課程必須是連續(xù)的，不能將其拆分為兩個(gè)或幾個(gè)時(shí)期進(jìn)行，這樣會影響教學(xué)效果。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，難以適應(yīng)“三學(xué)期制”下學(xué)時(shí)壓縮帶來的沖擊

“三學(xué)期制”對課程學(xué)時(shí)數(shù)壓縮是常態(tài)化做法，然而，與之相對應(yīng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)，否則教學(xué)效果必定無法保證。據(jù)筆者所教授的兩門專業(yè)課程《測量平差》和《大地測量學(xué)》來看，兩者分別從原先144學(xué)時(shí)壓縮至現(xiàn)在的64學(xué)時(shí)和48學(xué)時(shí)。兩者都是對數(shù)學(xué)知識要求較高的專業(yè)課程，需要與高等數(shù)學(xué)一樣，做一定的課堂練習(xí)才能夠完全掌握，而在學(xué)時(shí)大幅度壓縮條件下，已不允許有課堂練習(xí)，大量練習(xí)必須由學(xué)生自己在課外完成，結(jié)果是這兩門課程結(jié)束后試卷測試不及格率驟然上升。

4.“短學(xué)期”中缺乏科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程及手段

雖然“三學(xué)期制”是一種彈性學(xué)期制，各高校在實(shí)際實(shí)行時(shí)做法各異，但有一點(diǎn)是基本相同的，那就是在短學(xué)期中開設(shè)一定數(shù)量的個(gè)性選修課，這些課程的確為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了平臺。但問題是，當(dāng)代社會需要的不僅僅是有個(gè)性的專門人才，而是對人才接受其它專業(yè)知識的能力也提出一定要求，即當(dāng)今社會需要的是一專多能的富有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。為達(dá)到這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校在踐行“三學(xué)期制”時(shí)，必須同時(shí)在開設(shè)多少課程、開設(shè)什么課程上多下功夫去研究。貴州大學(xué)目前正在試行“三學(xué)期制”，這一改革是建立在原“16+2”教學(xué)模式基礎(chǔ)上的，所謂“16+2”即在兩個(gè)長學(xué)期制中，將最后兩周定格為實(shí)踐周，所有理論教學(xué)活動都必須在16周結(jié)束。同時(shí)，還通過開展院校兩級“SRT”項(xiàng)目來提高學(xué)生綜合創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)。筆者以為，這些做法是好的，要繼續(xù)保持，但是還不夠。除此之外，短學(xué)期中，還應(yīng)專門開設(shè)一些必要的培養(yǎng)學(xué)生科研意識和創(chuàng)新能力的課程或邀請相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)專家或企業(yè)家走進(jìn)講堂做講座來強(qiáng)化這一目標(biāo)。

5.教師科研素質(zhì)低，科研積極性不高

貴州大學(xué)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子已明確提出辦學(xué)目標(biāo)，那就是要在若干年后，將貴州大學(xué)建設(shè)成為“國內(nèi)高水平領(lǐng)軍型大學(xué)”。要實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，首先要縮短貴州大學(xué)與國內(nèi)各名校之間的差距，而首要解決的問題是必須提高每位教師的科研素質(zhì)。然而，從貴州大學(xué)目前的科研業(yè)績來看，還遠(yuǎn)沒達(dá)到國內(nèi)高水平大學(xué)的要求，甚至中流大學(xué)也夠不上。究其原因，主要是教師科研素質(zhì)偏低，科研積極性不高。長期以來，貴州大學(xué)一直以“立足貴州，面向全國，放眼世界”為口號，但筆者認(rèn)為，過去是過分強(qiáng)調(diào)“立足貴州”啦，許多教師的科研成果僅在貴州獲得推廣并取得獎(jiǎng)項(xiàng)，而且這類成果也并不多，但在全國推廣的成果太少。如今，貴州大學(xué)已于2008年被正式確立為“211”大學(xué)，因此，“貴大人”理應(yīng)有更寬廣的視野，將自己的科研目光直接放在全國乃至世界，只有科學(xué)大視野，才能造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍。另外，目前，貴州大學(xué)科研激勵(lì)制度還不完善，這直接導(dǎo)致教師科研積極性不高。例如，在推行全校大學(xué)生 “SRT”項(xiàng)目之初，“SRT”項(xiàng)目的指導(dǎo)，教師雖然付出了許多精力甚至有時(shí)還有物質(zhì)支出，但這部分工作量卻得不到學(xué)校認(rèn)可，更不必說報(bào)酬。

6.教務(wù)管理水平不高，后勤保障不足，協(xié)調(diào)工作不到位

高校實(shí)行兩長一短的“三學(xué)期制”改革，根本目的是通過合理學(xué)期設(shè)置，不斷凸現(xiàn)出制度變革的靈活性，改革兩學(xué)期制中存在的不足，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也與高校推行學(xué)分制和選課制一脈相承，是一個(gè)有機(jī)整體。可見，“三學(xué)期制”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的實(shí)施不僅涉及到高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件、專業(yè)師資隊(duì)伍，而且也涉及到高校教務(wù)管理水平，尤其是在同時(shí)實(shí)行“學(xué)分制”和“三學(xué)期制”條件下，教學(xué)管理將變得更加復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性。目前，貴州大學(xué)由于已經(jīng)實(shí)行了“學(xué)分制”，所以在應(yīng)對選課制所帶來的問題方面已積累了一定管理經(jīng)驗(yàn)，然而在“三學(xué)期制”下，如何合理安排有限的教學(xué)資源將直接關(guān)系到這一制度的實(shí)行效果，全體教務(wù)工作者都應(yīng)認(rèn)真研究這一制度改革對原教學(xué)管理工作帶來的深層影響，適時(shí)調(diào)整工作方式，積極配合學(xué)校各項(xiàng)改革，保證“三學(xué)期制”的順利實(shí)施。

三、結(jié)束語

“三學(xué)期制”是一項(xiàng)全面的教學(xué)管理制度改革，涉及到包括氣候、教學(xué)軟硬件資源、學(xué)科特點(diǎn)等客觀因素，也涉及到教師、學(xué)生和教務(wù)管理水平、后勤保障等主觀因素，它不僅僅是學(xué)習(xí)時(shí)間上的改變，更是一種教學(xué)觀念和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是一項(xiàng)涉及面極廣的系統(tǒng)教學(xué)改革工程。高校在實(shí)行“三學(xué)期制”時(shí)，教學(xué)者一定要從本單位辦學(xué)的條件和教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)現(xiàn)存在的主要問題和困難，并全面分析主客觀原因，努力克服改革中的障礙，為“三學(xué)期制”的高效實(shí)施掃清道路。

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篇3

學(xué)校：漢古爾河中心校；學(xué)科： 英語 ；

教師：邱麗麗；任教班級： 三年級

一、學(xué)生整體情況：（任教本年級所有學(xué)生的基本情況）

大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識扎實(shí)，對學(xué)習(xí)充滿興趣和熱情。但是還有個(gè)別孩子由于各種原因（掌握知識慢，輔導(dǎo)不及時(shí)或者主觀不努力）掌握知識能力弱，也有做題馬虎等原因成績不理想。

二、成績統(tǒng)計(jì)：

班

級

參考人數(shù)

平均分

最高分

最低分

優(yōu)秀

及格

低 分

人數(shù)

百分比

人數(shù)

百分比

人數(shù)

百分比

1---4班

138人

77.73

100

24

59

42.75

118

85.50

1

0.007

說明：各學(xué)科成績統(tǒng)計(jì)均按卷面總分進(jìn)行。優(yōu)秀率（百分制）≥85分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。

三、試題分析：（針對得分率低的多道小題作重點(diǎn)分析，可以自行填加附頁）

題號

分值

得分率

典型錯(cuò)誤及主要失分原因、采取的彌補(bǔ)措施

聽力部分四題

10

80%

聽句子判斷正誤，3小題nice to meet you.大多數(shù)學(xué)生沒有聽出來，meet和see應(yīng)該很容易分清。但是很多同學(xué)都做錯(cuò)了。聽力練習(xí)時(shí)時(shí)刻刻都得練習(xí)

七題單項(xiàng)選擇

10

60%

4，5 小題錯(cuò)的最多，不理解 to 和and 的意思。對課文也不熟悉。5小題剛剛學(xué)完，學(xué)生掌握不是很好，也沒有復(fù)習(xí)直接就考試了。第一次接觸has，學(xué)生和have很容易混淆。Has練習(xí)的也比較少。

八題給下列句子選擇正確的英文

10

40%

1，4，5小題錯(cuò)的比較多，學(xué)生UK和USA混淆了。選錯(cuò)的很多，對國家單詞掌握不好。還有就是三單元的單詞，學(xué)生對剛學(xué)完的單詞掌握的還是不夠好。需要多多練習(xí)。

十題閱讀短文

10

篇4

缺血性腦卒中是常見的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，具有發(fā)病率高、死亡率高、致殘率高等特點(diǎn)，因此缺血性腦卒中的防治成為社會和醫(yī)學(xué)界關(guān)注的重要課題?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為腦缺血再灌注損傷是大多數(shù)缺血性腦血管疾病的主要病理生理過程。近年來， 隨著三七在臨床的廣泛應(yīng)用，其抗缺血性腦損傷的作用引起了研究者的關(guān)注。

三七為五加科人參屬植物三七的干燥根，具有散瘀止血、消腫定痛的功效。目前臨床用三七有效成份治療腦血管意外后遺癥已取得一些療效[1，2]，另外有關(guān)三七活性成分三七總皂苷(total saponins of panax notognseng，PNS)或其單體的實(shí)驗(yàn)報(bào)道亦較多，均證實(shí)了其對缺血性腦損傷的保護(hù)作用。三七三醇皂苷（panaxtrial saponins， PTS）為三七類新藥，其主要活性成份Rg1的含量達(dá)60%以上，Rg1、R1、Re三者的含量約達(dá)80%。近來的研究發(fā)現(xiàn)PTS可增進(jìn)腦缺血耐受，對腦缺血再灌注損傷有明顯的保護(hù)作用，在腦缺血再灌注損傷的治療中顯示了較好的療效，本次研究就近年來的相關(guān)研究概述如下。

1　對腦缺血再灌注細(xì)胞增殖的影響

許多研究表明，在成年哺乳動物包括人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某些部位存在神經(jīng)干細(xì)胞，它們在一定的生理和病理?xiàng)l件下可以發(fā)生增殖，并能分化成神經(jīng)元和膠質(zhì)細(xì)胞，這顯示了中樞神經(jīng)系統(tǒng)具有自我修復(fù)的潛能。腦缺血是引起神經(jīng)功能障礙的常見疾病，因此研究腦缺血后體內(nèi)神經(jīng)干細(xì)胞的反應(yīng)，具有重要的臨床意義。胡曉松等[3]采用改良的線栓法制備大腦中動脈阻塞(middle cerebral artery occlusion ，MACO) 2h、不同再灌注時(shí)間段(3d、7d、14d、28d)的大鼠短暫局灶性腦缺血模型。應(yīng)用5-溴脫氧尿嘧啶和Brdu/Nestin免疫雙標(biāo)記法觀察再灌注損傷后大鼠神經(jīng)前體細(xì)胞的增殖情況。結(jié)果腦缺血再灌注后14d細(xì)胞增殖水平達(dá)到峰值，至再灌注28d細(xì)胞增殖水平已明顯回落，但仍較正常水平高。PTS組細(xì)胞增殖水平于再灌注后7～28d均較相同時(shí)間段對照組增強(qiáng)(P＜0.05)。再灌注7、14d，PTS組Brdu+/Nestin陽性細(xì)胞比例高于0.9%氯化鈉注射液對照組，提示PTS可促進(jìn)缺血再灌注后細(xì)胞的增殖水平。

2　對腦缺血再灌注的保護(hù)作用

腦缺血后的再灌注是神經(jīng)功能恢復(fù)的基本條件， 也是腦組織損傷加重的重要因素。腦缺血再灌注損傷的病理生理是一個(gè)多環(huán)節(jié)、多因素、多途徑損傷的酶促級聯(lián)反應(yīng)。

三七作為一種傳統(tǒng)中藥， 具有活血化淤的功效， 其活性成分為PNS，含人參皂苷Rb1、人參皂苷Rg1、三七皂苷R1， 研究發(fā)現(xiàn)，PNS對大鼠腦缺血再灌流損傷有明顯的保護(hù)作用[4，5]。PNS對缺血性腦損傷的保護(hù)作用的相關(guān)機(jī)制報(bào)道[6，7]有:①鈣通道阻斷作用[8]:實(shí)驗(yàn)證明PNS能非選擇性阻斷受體依賴的鈣通道開放， 抑制細(xì)胞外鈣內(nèi)流和細(xì)胞內(nèi)鈣釋放， 防止細(xì)胞內(nèi)鈣超載， 是一種非特異性鈣離子通道阻斷劑， 抑制各種來源激動鈣離子所致的平滑肌收縮；②抗自由基作用[8，9]:PNS能使腦組織及血漿中的丙二醛顯著減少， 超氧化物歧化酶活性升高， 對黃嘌呤氧化酶氧化黃嘌呤產(chǎn)生的氧自由基有清除作用；③PNS能抑制血小板聚集， 降低血液粘稠度， 改善血液的高凝狀態(tài)， 改善梗死區(qū)的血液供應(yīng)；④保護(hù)血腦屏障， 減輕其損傷。其Rg1成分還可抑制神經(jīng)細(xì)胞凋亡和谷氨酸、多巴胺誘導(dǎo)的一氧化氮（nitric oxide， NO）相關(guān)神經(jīng)毒性，促進(jìn)早反應(yīng)基因的表達(dá)，增加腦海馬組織中cAMP的含量，對缺血腦組織和血管內(nèi)皮細(xì)胞也有保護(hù)作用，同時(shí)可減少缺血腦組織的再灌注損傷[10，11]。因此PNS具有腦血管和神經(jīng)雙重保護(hù)作用。

胡曉松等[12]采用改良的線栓法制備MACO 2h、再灌注不同時(shí)間段(3h、6h、12h、24h、48h、72h、7d)的大鼠短暫局灶性腦缺血模型，動物隨機(jī)分假手術(shù)組、生理鹽水對照組、PTS組。用ZeaLonga 5分制評分和TTC染色法評價(jià)神經(jīng)行為學(xué)和腦梗死體積。神經(jīng)行為學(xué)評分除72h組有明顯改善外，其余各組與0.9%氯化鈉注射液對照組比較無顯著性差異。腦梗死體積除再灌注3h、6h外，其余各組與0.9%氯化鈉注射液組比較差異均有顯著性意義。提示PTS對大鼠局灶性腦缺血及再灌注損傷有一定的保護(hù)作用。張微微等[13]采用Koizumi法制備大鼠腦缺血再灌注模型，88只大鼠隨機(jī)分3組：假手術(shù)組(8只)、 缺血再灌注組，缺血2h后進(jìn)行再灌注，依照再灌注后取樣時(shí)間點(diǎn)的不同分為1、3、7、10、15 d共5組(每組8只)；PTS膠囊藥物干預(yù)組，缺血2h再灌注后2h即開始給藥，依照再灌注后取樣時(shí)間點(diǎn)的不同亦分為1、3、7、10、15d共5組(每組8只)。各時(shí)相點(diǎn)取材，蘇木素－伊紅染色觀察病理改變，并進(jìn)行腦含水量測定;免疫組化觀察腦組織血管內(nèi)皮生長因子(vascularendoth elial growthfactor，EGF)及層粘連蛋白的表達(dá)變化。結(jié)果腦缺血再灌注組與藥物干預(yù)組腦水含量明顯高于假手術(shù)組；假手術(shù)組大鼠腦組織僅見少量VEGF表達(dá)，而層粘連蛋白表達(dá)較多；缺血再灌注組中，隨著再灌注時(shí)間的延長，梗死灶周邊區(qū)VEGF呈逐漸增強(qiáng)的趨勢。而層粘連蛋白的表達(dá)呈先減弱后逐漸增強(qiáng)的趨勢。藥物干預(yù)組中，隨給藥持續(xù)時(shí)間的延長，二者表達(dá)趨勢同缺血再灌注組，且PTS膠囊藥物干預(yù)組大鼠其VEGF層粘連蛋白的表達(dá)較缺血再灌注組更強(qiáng)。PTS膠囊減少缺血再灌注后腦含水量并增強(qiáng)VEGF及層粘連蛋白的表達(dá)，減輕缺血再灌注性腦損傷，從而起到了一定的神經(jīng)保護(hù)及促進(jìn)神經(jīng)組織修復(fù)的作用。

馬麗焱等[14]觀察PNS 對小鼠全腦缺血和大鼠局灶性腦缺血的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，PNS(50、100mg/kg 3d) 明顯延長斷頭或靜脈注射飽和MgCl2 后喘息持續(xù)時(shí)間；PNS 200mg/kg 術(shù)前30 min 或MCAO術(shù)后15min能減少M(fèi)CAO 術(shù)后24h 腦梗死面積，改善神經(jīng)功能障礙及行為異常，減輕神經(jīng)細(xì)胞缺血性損害。

李花等[15]研究發(fā)現(xiàn)，PNS 能抑制腦缺血再灌注后天冬氨酸特異性半胱氨酸蛋白酶(caspase-1、caspase-3) 的表達(dá)，這可能是其促進(jìn)腦缺血后神經(jīng)元存活及損傷后修復(fù)的機(jī)制之一。此外PNS 可抑制大鼠局灶性腦缺血再灌注后ICAM-1 表達(dá)和中性粒細(xì)胞浸潤，減輕腦梗死區(qū)炎性反應(yīng)[16]。

3　增進(jìn)腦缺血耐受的作用

腦缺血耐受(ischemictolerance，IT)是指預(yù)先給予一次或多次的亞致死性短暫缺血性損傷缺血預(yù)處理（ischemicpreconditioning，IP)，可以增進(jìn)腦組織對再次發(fā)生的更嚴(yán)重的缺血性損傷的抵抗，減輕腦損傷程度。雖然IT的確切機(jī)制尚未完全明了，但近年來的研究發(fā)現(xiàn)，星形膠質(zhì)細(xì)胞 ( astrocytes， AST ) 和神經(jīng)營養(yǎng)因子(neurotrophicfactor， NTF) 在缺血耐受的產(chǎn)生過程中具有重要意義。

周俊英等[17]采用改進(jìn)的二次線栓法制備局灶缺血預(yù)處理模型，通過對AST的膠質(zhì)纖維酸性蛋白 (glialfibrillaryacidicprotein， GFAP) 和堿性成纖維細(xì)胞生長因子(basicfibroblastgrowthfactor， bFGF) 的表達(dá)來探討PTS對腦缺血耐受的影響。隨機(jī)將大鼠分為MCAO組、預(yù)缺血組(IP+MCAO)和PTS組(IP+PTS+MCAO)，分別給予10min的假手術(shù)、預(yù)缺血或預(yù)缺血加PTS 3d后使MCAO 2h，再灌注22h后處死，比較各組神經(jīng)功能評分、梗死體積、病理形態(tài)學(xué)變化及GFAP和bFGF的表達(dá)。發(fā)現(xiàn)PTS組神經(jīng)功能缺損減輕、梗死體積縮小和病理形態(tài)學(xué)改變均較預(yù)缺血組更為明顯，GFAP、bFGF表達(dá)均高于其余兩組。提示PTS具有增強(qiáng)預(yù)缺血誘導(dǎo)的腦缺血耐受作用，并上調(diào)GFAP、bFGF表達(dá)。

4　配合抗高血壓治療，預(yù)防高血壓性腦卒中

PNS具有保護(hù)心肌、抗心率失常、抗休克、降低動脈血壓、抑制血小板聚集、增加心腦血流量等多方面的作用[18]?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明， PNS是一鈣通道阻滯劑，其擴(kuò)血管機(jī)理可能是PNS具有阻斷去甲腎上腺素所致Ca2 +內(nèi)流作用，具有降低血壓的作用[19]。有研究采用間斷常壓缺氧法制備大鼠慢性缺氧性肺動脈高壓模型， 觀察到PN S 有抑制慢性缺氧性肺動脈高壓的作用， 推測可能是通過抑制血小板生長因子促肺動脈平滑肌細(xì)胞增殖而抑制肺血管結(jié)構(gòu)重建來實(shí)現(xiàn)的[20]。且PNS 對離體大鼠肺動脈有舒張作用，與NO無明顯關(guān)系；并證實(shí)長期應(yīng)用PNS能增強(qiáng)缺氧大鼠肺動脈內(nèi)皮細(xì)胞依賴的舒張反應(yīng)和NO 的生成[21]。

趙湛等[22]采用易卒中型腎血管性高血壓(reno- vascular hypertensive stroke-prone， RHRSP)大鼠120只，隨機(jī)分為4組，每組30只，腎動脈狹窄術(shù)后4周始，分別用PTS、福辛普利、福辛普利+PTS或0.9%氯化鈉注射液灌胃1次/d，持續(xù)10周，每2周測動脈血壓1次，并以30只正常血壓大鼠做對照。用藥10周期間，血壓測量顯示，PTS組血壓升高與0.9%氯化鈉注射液組相似，兩組間同期血壓無顯著性差異。PTS+福辛普利組血壓與單用福辛普利組間比較均也無顯著性差異，提示PTS長期口服并不降低RHRSP大鼠血壓。PTS、福辛普利、福辛普利+PTS和0.9%氯化鈉注射液組大鼠卒中發(fā)生率分別為23.30%、13.30%、10.00%和50.00%，各治療組卒中發(fā)生率與0.9%氯化鈉注射液組均有顯著差異；福辛普利組和PTS +福辛普利組動物大鼠血壓水平和腦卒中發(fā)生率均低于0.9%氯化鈉注射液組，肯定降血壓治療是預(yù)防高血壓性腦卒中的關(guān)鍵。但PTS組血壓水平無明顯減低，腦卒中發(fā)生率亦低于0.9%氯化鈉注射液組，且與降血壓組比較無顯著差異，提示PTS在不通過降血壓的情況下仍可預(yù)防高血壓性腦卒中發(fā)生。各組卒中病灶平均面積分別為(1888.60±912.15)、(2578.70±1873.90)、(1633.60±1025.10)和(3802.60±1221.10)μm2，其中PTS組和福辛普利+PTS組與0.9%氯化鈉注射液組有顯著差異，提示PTS還可縮小卒中面積，減輕卒中的嚴(yán)重程度。

5　治療缺血性腦卒中的療效觀察

缺血性卒中又稱為腦梗死， 臨床常見類型有腦血栓形成、腔隙性腦梗死和腦栓塞等。三七通舒膠囊是提取中藥三七有效成分PTS研制而成的國家二類新藥，藥理實(shí)驗(yàn)表明，其對實(shí)驗(yàn)性腦缺血、腦梗死動物具有明顯的腦保護(hù)作用， 該藥改善缺血半影區(qū)神經(jīng)元功能或形態(tài)恢復(fù)， 從而縮小腦梗死體積， 其機(jī)制可能與主要活性成分PTS的改善微循環(huán)、減輕梗塞所致的機(jī)械壓迫和水腫有關(guān)[12]。同時(shí)，該藥可明顯改善其功能和行為障礙，降低腦血管阻力，增加頸內(nèi)動脈血流量，既可抑制二磷酸腺苷、花生四烯酸、膠原誘導(dǎo)的大鼠血小板聚集，又可抑制二磷酸腺苷、花生四烯酸、血小板活化因子和凝血酶誘導(dǎo)的人血小板聚集，同時(shí)可降低大鼠血液粘度、紅細(xì)胞壓積，抑制血栓形成，并且具有改善微循環(huán)的作用。

86例缺血性卒中患者，分別服用三七通舒膠囊和復(fù)方血栓通膠囊28d;同時(shí)2組靜脈輸注706代血漿10d，采用神經(jīng)功能缺損和生活能力狀態(tài)量表評分進(jìn)行療效判定。治療組與對照組顯效率分別為66.10%，36.70%[23]。

腦卒中患者100例隨機(jī)分為兩組，均給予營養(yǎng)腦組織等藥物治療，對梗死面積較大、腦水腫較為明顯者進(jìn)行脫水降顱壓治療；治療組加服三七通舒膠囊。4周為1療程。結(jié)果治療組總有效率為94％ ，對照組為84％ ；治療組神經(jīng)功能缺損程度評分、血液流變學(xué)指標(biāo)改善與對照組比較差異均有顯著性[24]。表明PTS膠囊對缺血性腦卒中具有良好治療效果。

白羽等[25]研究表明，PNS 治療腦梗死的療效較高，總有效率達(dá)95.2 %;對高粘滯血癥有明顯的改善，研究的291 例患者伴有高粘血癥的248 例(85.2 %) ，用藥2 個(gè)療程均降到正常；治療較簡便，較傳統(tǒng)的多種藥物治療簡便，且花費(fèi)較少，患者易于接受治療；具有安全性，291 例患者中僅有2 例出現(xiàn)少量皮疹，在用藥過程中未發(fā)現(xiàn)其他不良反應(yīng)；改善臨床癥狀較快，致殘率低。291 例中基本痊愈139 例，顯著進(jìn)步67 例，僅14 例(4. 8 %) 無效。

6　結(jié)語

缺血性腦損傷是一個(gè)多環(huán)節(jié)、多因素、多途徑損傷復(fù)雜的病理生理過程，中藥三七具有多方面的神經(jīng)保護(hù)作用，現(xiàn)已廣泛運(yùn)用于臨床，具有多靶點(diǎn)、多向調(diào)節(jié)、防治結(jié)合的臨床意義，且安全性高、不良反應(yīng)少、改善臨床癥狀快、可降低致殘率，有望成為一種較為有效的神經(jīng)保護(hù)藥物。

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24 彭從健， 劉和強(qiáng)， 詹鋒. 三七通舒膠囊治療急性缺血性腦

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1330-1331.

25 白羽， 張淑瑤， 任杰， 等. 三七總皂苷注射液治療腦梗死的

篇5

《三字經(jīng)》究竟好不好？

《三字經(jīng)》濃縮了中國幾千年文化精髓，從南宋就開始成為歷代兒童的啟蒙讀本，對后世影響深遠(yuǎn)持久?！度纸?jīng)》采用三字一句的形式，句子短小，格式整齊，隔句押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來悅耳動聽，十分適合幼兒教學(xué)。而且其內(nèi)容豐富，包括了中國的歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，是一本微型的百科全書。1990年，聯(lián)合國教科文組織還將英文版《三字經(jīng)》選入了《兒童道德叢書》中，予以推廣。

《三字經(jīng)》應(yīng)該怎么教？

輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，其實(shí)我覺得不應(yīng)該有明確的目標(biāo)與計(jì)劃，家長不要為了教而教，更不能一味灌輸。在教學(xué)過程中，一切要以孩子的興趣為中心，今天孩子高興就多學(xué)點(diǎn)，明天愛看哪一段就跳躍到哪一段，不必拘泥于學(xué)習(xí)時(shí)間和順序。豆爸認(rèn)真閱讀三字經(jīng)后，發(fā)現(xiàn)全文可分為五個(gè)部分，而每個(gè)部分都沒有密切關(guān)聯(lián)，這就意味著孩子學(xué)習(xí)起來可以從容輕松，隨心所欲。對于這類經(jīng)典國學(xué)啟蒙教材，家長應(yīng)該把重點(diǎn)放在為孩子營造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍上，讓他在潛移默化、耳濡目染中喜歡學(xué)習(xí)、喜歡閱讀，終身受用，這才是我們應(yīng)該追求的目的。

《三字經(jīng)》應(yīng)該怎么學(xué)？

對于孩子學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》要講究方法，把握尺度。孩子的思維、心智處于剛發(fā)育的階段，從豆豆的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我總結(jié)出了三點(diǎn)：一是營造氛圍，二是印刻教育，三是循序漸進(jìn)。

在豆豆1歲甚至更早的時(shí)候，我們就有意識在他玩的時(shí)候播放《三字經(jīng)》的CD，讓他邊玩邊無意識地聽，播放的次數(shù)與時(shí)間也沒有固定，依其興趣和精神狀態(tài)而定。如此反復(fù)聽了近1年，到了兩歲的時(shí)候，我們就開始讓他有意識地注意CD內(nèi)容了。其實(shí)，這些內(nèi)容早就印在他的腦海里了，經(jīng)過刻意的聽和記，很快就能夠一段一段地攻克。所以到了豆豆兩歲半時(shí)，他已經(jīng)基本可以全文背誦了。需特別提醒家長的是，這么小的孩子，讓他一下子背出全文是不實(shí)際的，過于苛求反而容易把孩子培養(yǎng)成書呆子。所以我們一般會讓他分段背誦，一次一大段或兩大段。從兩歲開始，我便給他看撕不爛的口袋書《三字經(jīng)》，有了書本以后，豆豆讀《三字經(jīng)》的興趣更濃了。與此同時(shí)，我還開始給他看動畫版的《三字經(jīng)》VCD（我自己剪輯的），配合圖文動畫，更加引人入勝。這一方法很好地保持了豆豆對《三字經(jīng)》的興趣，等于進(jìn)行了復(fù)習(xí)――有專家說過，3歲前孩子的記憶會有斷層，許多孩子3歲后會把之前所學(xué)的東西忘記一部分，所以“溫故而知新”就顯得特別重要。所有的這些學(xué)習(xí)，我們都是在游戲中進(jìn)行的，比如豆媽自編舞蹈，配上誦讀《三字經(jīng)》，讓豆豆很是喜歡，邊跟著跳邊讀。現(xiàn)在豆豆3歲了，他已經(jīng)開始會問“這段是什么意思”之類的問題，然后我再開始告訴他其中的典故，進(jìn)行升華教學(xué)。

篇6

【摘要】 目的研究三七配伍黃芪、三七配伍白及對小鼠脾虛胃出血模型補(bǔ)血止血作用。方法采用利血平和吲哚美辛致小鼠脾虛胃出血模型，以凝血時(shí)間、血漿凝血酶原時(shí)間、活化部分凝血酶時(shí)間、血小板、紅細(xì)胞、血紅蛋白、白細(xì)胞為指標(biāo)，研究三七配伍黃芪、白及補(bǔ)血止血作用。結(jié)果三七配伍黃芪和三七配伍白及可縮短實(shí)驗(yàn)小鼠凝血時(shí)間、血漿凝血酶原時(shí)間、活化部分凝血酶時(shí)間，增加實(shí)驗(yàn)小鼠凝血小板總數(shù)、紅細(xì)胞總數(shù)、血紅蛋白含量，三七配伍黃芪還能減低白細(xì)胞總數(shù)，三七配伍白及對白細(xì)胞總數(shù)沒有顯著影響。結(jié)論三七配伍黃芪對脾虛胃出血小鼠有止血補(bǔ)血抗炎的作用，三七配伍白及對脾虛胃出血小鼠只有止血補(bǔ)血的作用。

【關(guān)鍵詞】 三七配伍黃芪 三七配伍白及 脾虛 補(bǔ)血止血

三七具有散瘀止血、消腫定痛的功效，黃芪具有補(bǔ)氣斂瘡生肌的功效，白及具有收斂止血消腫生肌的功效。筆者在臨床上常選用三七配伍黃芪、三七配伍白及單用或配合復(fù)方治療胃潰瘍出血，無論虛實(shí)證均用，效果顯著。臨床上胃潰瘍出血以本虛標(biāo)實(shí)為主，因此我們選用脾虛胃出血小鼠模型觀察三七配伍黃芪、三七配伍白及的補(bǔ)血止血作用。

1 材料與方法

1.1 藥物與試劑 三七、黃芪、白及均購于廣西南寧藥材批發(fā)站。三七、白及干燥打粉過200目篩，實(shí)驗(yàn)時(shí)用蒸餾水配成混懸液，黃芪70%乙醇回流提取兩次，濃縮至稠膏狀，實(shí)驗(yàn)時(shí)用蒸餾水配成相應(yīng)濃度。利血平注射液（廣東邦民制藥廠有限公司，批號：050614）。吲哚美辛腸溶片（山西云鵬制藥廠有限公司，批號：A060802）。云南白藥（云南白藥集團(tuán)股份有限公司，批號：20060906）。

1.2 動物 昆明種小鼠，普通級，雌雄各半，體重19～22 g，廣西中醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動物中心提供，桂醫(yī)動字第11004號。

1.3 方法 取小鼠180只，隨機(jī)分為9組：三七黃芪高、中、低劑量組(8，4，2 g/kg)，三七白及高、中、低劑量組(4，2，1 g/kg)，云南白藥組(4 g/kg)，模型組，空白組。除空白組外其余各組皮下注射利血平0.5 mg/kg， 共7 d；同時(shí)第7天腹腔注射吲哚美辛混懸液100 mg/kg。同時(shí)第7天開始灌胃給藥，2 h后測凝血時(shí)間，眼球取血測凝血酶原時(shí)間、活化部分凝血酶時(shí)間。剩余小鼠連續(xù)給藥5 d后摘除眼球取血EDAT抗凝，血標(biāo)本送廣西中醫(yī)學(xué)院一附院綜合實(shí)驗(yàn)室測紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板、血紅蛋白。

1.4 實(shí)驗(yàn)指標(biāo)凝血時(shí)間采用玻片法測定［1］；血漿凝血酶原時(shí)間和活化部分凝血酶時(shí)間參考文獻(xiàn)［2］進(jìn)行；血小板數(shù)目采用血細(xì)胞分析儀進(jìn)行計(jì)數(shù)。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件。紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板數(shù)目、血紅蛋白用多個(gè)樣本均數(shù)的方差分析，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用差±s表示。

2 結(jié)果

2.1 對凝血時(shí)間(CT)、血漿凝血酶原時(shí)間(PT)、活化部分凝血酶時(shí)間(APTT)、血小板數(shù)(PLT)的影響三七配伍黃芪、白及能縮短脾虛胃出血小鼠凝血時(shí)間、血漿凝血酶原時(shí)間、活化部分凝血酶時(shí)間(P＜0.01)，升高血小板數(shù)目(P＜0.05或P＜0.01)。結(jié)果見表1。

2.2 對紅細(xì)胞(RBC)、血紅蛋白(Hb)、白細(xì)胞(WBC)的影響三七配伍黃芪能增加脾虛胃出血小鼠紅細(xì)胞總數(shù)(P

3 討論

胃潰瘍出血在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中屬于上消化道出血，中醫(yī)將其歸為血證中的吐血、便血范疇，脾虛是本病的病因之一。《靈樞·決氣》有“中焦受氣取汁，變化而赤，是謂血”。清·沈明宗在《金匱要略編注》中說：“五臟六腑之血，全賴脾氣統(tǒng)攝?！笨梢娖⑽傅倪\(yùn)化功能在血液生成過程中的地位，血液的運(yùn)行有賴于脾氣的統(tǒng)攝。本實(shí)驗(yàn)利用利血平和吲哚美辛復(fù)制脾虛胃出血模型，觀察到小鼠紅細(xì)胞總數(shù)、血小板數(shù)目、血紅蛋白含量、凝血時(shí)間、血漿凝血酶原時(shí)間、活化部分凝血酶時(shí)間的減少、下降或縮短，與脾虛則氣血不足，統(tǒng)攝無力而導(dǎo)致出血一致。而白細(xì)胞總數(shù)上升，可能與胃部損傷導(dǎo)致炎癥有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，三七配伍黃芪、三七配伍白及均能升高紅細(xì)胞總數(shù)、血小板數(shù)目、血紅蛋白含量，對脾虛小鼠有一定的補(bǔ)益作用；縮短凝血時(shí)間、血漿凝血酶原時(shí)間、活化部分凝血酶時(shí)間，對脾虛小鼠有一定的止血作用；同時(shí)三七配伍黃芪可以降低白細(xì)胞總數(shù)，有一定的抗炎作用，三七配伍白及則在這方面沒有作用，這可能與三七配伍黃芪對免疫系統(tǒng)的影響有關(guān)。本實(shí)驗(yàn)提示，三七配伍黃芪有補(bǔ)血止血抗炎的作用，三七配伍白及有補(bǔ)血止血的作用。

參考文獻(xiàn)

三七具有散瘀止血、消腫定痛的功效，黃芪具有補(bǔ)氣斂瘡生肌的功效，白及具有收斂止血消腫生肌的功效。筆者在臨床上常選用三七配伍黃芪、三七配伍白及單用或配合復(fù)方治療胃潰瘍出血，無論虛實(shí)證均用，效果顯著。臨床上胃潰瘍出血以本虛標(biāo)實(shí)為主，因此我們選用脾虛胃出血小鼠模型觀察三七配伍黃芪、三七配伍白及的補(bǔ)血止血作用。

1 材料與方法

1.1 藥物與試劑 三七、黃芪、白及均購于廣西南寧藥材批發(fā)站。三七、白及干燥打粉過200目篩，實(shí)驗(yàn)時(shí)用蒸餾水配成混懸液，黃芪70%乙醇回流提取兩次，濃縮至稠膏狀，實(shí)驗(yàn)時(shí)用蒸餾水配成相應(yīng)濃度。利血平注射液（廣東邦民制藥廠有限公司，批號：050614）。吲哚美辛腸溶片（山西云鵬制藥廠有限公司，批號：A060802）。云南白藥（云南白藥集團(tuán)股份有限公司，批號：20060906）。

1.2 動物 昆明種小鼠，普通級，雌雄各半，體重19～22 g，廣西中醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動物中心提供，桂醫(yī)動字第11004號。

1.3 方法 取小鼠180只，隨機(jī)分為9組：三七黃芪高、中、低劑量組(8，4，2 g/kg)，三七白及高、中、低劑量組(4，2，1 g/kg)，云南白藥組(4 g/kg)，模型組，空白組。除空白組外其余各組皮下注射利血平0.5 mg/kg， 共7 d；同時(shí)第7天腹腔注射吲哚美辛混懸液100 mg/kg。同時(shí)第7天開始灌胃給藥，2 h后測凝血時(shí)間，眼球取血測凝血酶原時(shí)間、活化部分凝血酶時(shí)間。剩余小鼠連續(xù)給藥5 d后摘除眼球取血EDAT抗凝，血標(biāo)本送廣西中醫(yī)學(xué)院一附院綜合實(shí)驗(yàn)室測紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板、血紅蛋白。

1.4 實(shí)驗(yàn)指標(biāo)凝血時(shí)間采用玻片法測定［1］；血漿凝血酶原時(shí)間和活化部分凝血酶時(shí)間參考文獻(xiàn)［2］進(jìn)行；血小板數(shù)目采用血細(xì)胞分析儀進(jìn)行計(jì)數(shù)。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件。紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板數(shù)目、血紅蛋白用多個(gè)樣本均數(shù)的方差分析，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用差±s表示。

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2 結(jié)果

2.1 對凝血時(shí)間(CT)、血漿凝血酶原時(shí)間(PT)、活化部分凝血酶時(shí)間(APTT)、血小板數(shù)(PLT)的影響三七配伍黃芪、白及能縮短脾虛胃出血小鼠凝血時(shí)間、血漿凝血酶原時(shí)間、活化部分凝血酶時(shí)間(P＜0.01)，升高血小板數(shù)目(P＜0.05或P＜0.01)。結(jié)果見表1。

2.2 對紅細(xì)胞(RBC)、血紅蛋白(Hb)、白細(xì)胞(WBC)的影響三七配伍黃芪能增加脾虛胃出血小鼠紅細(xì)胞總數(shù)(P

3 討論

胃潰瘍出血在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中屬于上消化道出血，中醫(yī)將其歸為血證中的吐血、便血范疇，脾虛是本病的病因之一?！鹅`樞·決氣》有“中焦受氣取汁，變化而赤，是謂血”。清·沈明宗在《金匱要略編注》中說：“五臟六腑之血，全賴脾氣統(tǒng)攝?！笨梢娖⑽傅倪\(yùn)化功能在血液生成過程中的地位，血液的運(yùn)行有賴于脾氣的統(tǒng)攝。本實(shí)驗(yàn)利用利血平和吲哚美辛復(fù)制脾虛胃出血模型，觀察到小鼠紅細(xì)胞總數(shù)、血小板數(shù)目、血紅蛋白含量、凝血時(shí)間、血漿凝血酶原時(shí)間、活化部分凝血酶時(shí)間的減少、下降或縮短，與脾虛則氣血不足，統(tǒng)攝無力而導(dǎo)致出血一致。而白細(xì)胞總數(shù)上升，可能與胃部損傷導(dǎo)致炎癥有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，三七配伍黃芪、三七配伍白及均能升高紅細(xì)胞總數(shù)、血小板數(shù)目、血紅蛋白含量，對脾虛小鼠有一定的補(bǔ)益作用；縮短凝血時(shí)間、血漿凝血酶原時(shí)間、活化部分凝血酶時(shí)間，對脾虛小鼠有一定的止血作用；同時(shí)三七配伍黃芪可以降低白細(xì)胞總數(shù)，有一定的抗炎作用，三七配伍白及則在這方面沒有作用，這可能與三七配伍黃芪對免疫系統(tǒng)的影響有關(guān)。本實(shí)驗(yàn)提示，三七配伍黃芪有補(bǔ)血止血抗炎的作用，三七配伍白及有補(bǔ)血止血的作用。

參考文獻(xiàn)

三七具有散瘀止血、消腫定痛的功效，黃芪具有補(bǔ)氣斂瘡生肌的功效，白及具有收斂止血消腫生肌的功效。筆者在臨床上常選用三七配伍黃芪、三七配伍白及單用或配合復(fù)方治療胃潰瘍出血，無論虛實(shí)證均用，效果顯著。臨床上胃潰瘍出血以本虛標(biāo)實(shí)為主，因此我們選用脾虛胃出血小鼠模型觀察三七配伍黃芪、三七配伍白及的補(bǔ)血止血作用。

1 材料與方法

1.1 藥物與試劑 三七、黃芪、白及均購于廣西南寧藥材批發(fā)站。三七、白及干燥打粉過200目篩，實(shí)驗(yàn)時(shí)用蒸餾水配成混懸液，黃芪70%乙醇回流提取兩次，濃縮至稠膏狀，實(shí)驗(yàn)時(shí)用蒸餾水配成相應(yīng)濃度。利血平注射液（廣東邦民制藥廠有限公司，批號：050614）。吲哚美辛腸溶片（山西云鵬制藥廠有限公司，批號：A060802）。云南白藥（云南白藥集團(tuán)股份有限公司，批號：20060906）。

1.2 動物 昆明種小鼠，普通級，雌雄各半，體重19～22 g，廣西中醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動物中心提供，桂醫(yī)動字第11004號。

1.3 方法 取小鼠180只，隨機(jī)分為9組：三七黃芪高、中、低劑量組(8，4，2 g/kg)，三七白及高、中、低劑量組(4，2，1 g/kg)，云南白藥組(4 g/kg)，模型組，空白組。除空白組外其余各組皮下注射利血平0.5 mg/kg， 共7 d；同時(shí)第7天腹腔注射吲哚美辛混懸液100 mg/kg。同時(shí)第7天開始灌胃給藥，2 h后測凝血時(shí)間，眼球取血測凝血酶原時(shí)間、活化部分凝血酶時(shí)間。剩余小鼠連續(xù)給藥5 d后摘除眼球取血EDAT抗凝，血標(biāo)本送廣西中醫(yī)學(xué)院一附院綜合實(shí)驗(yàn)室測紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板、血紅蛋白。

1.4 實(shí)驗(yàn)指標(biāo)凝血時(shí)間采用玻片法測定［1］；血漿凝血酶原時(shí)間和活化部分凝血酶時(shí)間參考文獻(xiàn)［2］進(jìn)行；血小板數(shù)目采用血細(xì)胞分析儀進(jìn)行計(jì)數(shù)。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件。紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板數(shù)目、血紅蛋白用多個(gè)樣本均數(shù)的方差分析，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用差±s表示。

2 結(jié)果

2.1 對凝血時(shí)間(CT)、血漿凝血酶原時(shí)間(PT)、活化部分凝血酶時(shí)間(APTT)、血小板數(shù)(PLT)的影響三七配伍黃芪、白及能縮短脾虛胃出血小鼠凝血時(shí)間、血漿凝血酶原時(shí)間、活化部分凝血酶時(shí)間(P＜0.01)，升高血小板數(shù)目(P＜0.05或P＜0.01)。結(jié)果見表1。

2.2 對紅細(xì)胞(RBC)、血紅蛋白(Hb)、白細(xì)胞(WBC)的影響三七配伍黃芪能增加脾虛胃出血小鼠紅細(xì)胞總數(shù)(P

3 討論

胃潰瘍出血在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中屬于上消化道出血，中醫(yī)將其歸為血證中的吐血、便血范疇，脾虛是本病的病因之一?！鹅`樞·決氣》有“中焦受氣取汁，變化而赤，是謂血”。清·沈明宗在《金匱要略編注》中說：“五臟六腑之血，全賴脾氣統(tǒng)攝?！笨梢娖⑽傅倪\(yùn)化功能在血液生成過程中的地位，血液的運(yùn)行有賴于脾氣的統(tǒng)攝。本實(shí)驗(yàn)利用利血平和吲哚美辛復(fù)制脾虛胃出血模型，觀察到小鼠紅細(xì)胞總數(shù)、血小板數(shù)目、血紅蛋白含量、凝血時(shí)間、血漿凝血酶原時(shí)間、活化部分凝血酶時(shí)間的減少、下降或縮短，與脾虛則氣血不足，統(tǒng)攝無力而導(dǎo)致出血一致。而白細(xì)胞總數(shù)上升，可能與胃部損傷導(dǎo)致炎癥有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，三七配伍黃芪、三七配伍白及均能升高紅細(xì)胞總數(shù)、血小板數(shù)目、血紅蛋白含量，對脾虛小鼠有一定的補(bǔ)益作用；縮短凝血時(shí)間、血漿凝血酶原時(shí)間、活化部分凝血酶時(shí)間，對脾虛小鼠有一定的止血作用；同時(shí)三七配伍黃芪可以降低白細(xì)胞總數(shù)，有一定的抗炎作用，三七配伍白及則在這方面沒有作用，這可能與三七配伍黃芪對免疫系統(tǒng)的影響有關(guān)。本實(shí)驗(yàn)提示，三七配伍黃芪有補(bǔ)血止血抗炎的作用，三七配伍白及有補(bǔ)血止血的作用。

參考文獻(xiàn)

［1］ 梁 寧，盧慧玲，黃慶芳，等.春血康止血作用的實(shí)驗(yàn)研究［J］.中國現(xiàn)代醫(yī)藥雜志，2006， 8(4):46.

篇7

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、口算。

（19分）

(共1題；共19分)

1.

（19分）

(2019一上·簡陽期末)

我會口算。

7+6=???9+5=????12-3=

11-9=????11-5+8=

9+9=???11-6=????9+8=???16-10=

5+7+2=

16-7=???10-5=???18-9=

14-7=?????9-6+6=

8+7=???14-8=????6+0=

8-2=?????15-8+9=

二、填空。

（20分）

(共7題；共20分)

2.

（2分）

口算

（1）

2＋9＝________;

9＋7＝________

5＋9＝________

9＋9＝________

（2）

3＋9＝________;

10＋9＝________

7＋9＝________

9＋6＝________

3.

（2分）

貓爸爸釣了多少條魚？

＝（條）________

答：貓爸爸釣了________條魚。

4.

（1分）

12－9=（

）

5.

（1分）

口算

7＋4=________

6.

（2分）

根據(jù)要求填空．

7.

（6分）

(2020一上·興化期末)

在橫線上填上“>”、“

13________7???????9+6________16????????1________11-1

8+5________5+8

17-7________17-10

7-7________7+0

8.

（6分）

一（1）班參加課外興趣小組人數(shù)如下：足球小組：15人，跳繩小組：7人，籃球小組：8人。

（1）

參加足球小組比籃球小組多幾人？

（2）

跳繩小組和籃球小組一共有多少人？

三、用下面的長方體、正方體和圓柱可以畫出哪些圖形？

(共2題；共18分)

9.

（6分）

(2019一上·興化期中)

下面的紙折出的物體各像什么形狀？用線連一連。

10.

（12分）

湖光小學(xué)四年級一班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)情況如下表．

根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖．

你從統(tǒng)計(jì)中知道了什么？

四、看圖列式計(jì)算。

（12分）

(共4題；共12分)

11.

（3分）

把得數(shù)相同的用線連起來。

12.

（3分）

13.

（3分）

寫出差相等的算式．

9=________－________=________－________=________－________=________－________=________－________

=________－________=________－________=________－________=________－________=________－________

14.

（3分）

把結(jié)果相同的算式用線連起來.

五、填表。

（6分）

(共1題；共6分)

15.

（6分）

在橫線上填上“＋”、“－”或“＞”、“＜”、“=”。

9________6=15

5＋6________10

六、解決問題。

（25分）

(共4題；共25分)

16.

（5分）

填一填，使每組中四道算式的得數(shù)相同。

17.

（5分）

淘氣玩套圈游戲，游戲規(guī)則是套中幾就得幾分。他套中了兩個(gè)圈，得了15分，如果其中一個(gè)圈套中6，8或9，那么另一個(gè)圈會套中幾？列式計(jì)算。

＝

＝

＝

18.

（5分）

(2019一下·端州月考)

填空

體育器材

原有

借出

還剩

排球

14個(gè)

6個(gè)

（

）個(gè)

足球

（

）個(gè)

4個(gè)

3個(gè)

籃球

19個(gè)

（

）個(gè)

7個(gè)

羽毛球

13個(gè)

2個(gè)

（

）個(gè)

乒乓球

（

）個(gè)

8個(gè)

1個(gè)

19.

（10分）

花開朵朵。

參考答案

一、口算。

（19分）

(共1題；共19分)

1-1、

二、填空。

（20分）

(共7題；共20分)

2-1、

2-2、答案：略

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

8-2、答案：略

三、用下面的長方體、正方體和圓柱可以畫出哪些圖形？

(共2題；共18分)

9-1、

10-1、

四、看圖列式計(jì)算。

（12分）

(共4題；共12分)

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

五、填表。

（6分）

(共1題；共6分)

15-1、

六、解決問題。

（25分）

(共4題；共25分)

16-1、

17-1、

篇8

中圖分類號：F270-05

商場如戰(zhàn)場，表面上貌似風(fēng)平浪靜，表層之下實(shí)則暗流涌動，甚至波濤洶涌、深不可測。是競爭趨于白熱化的沒有硝煙戰(zhàn)場。誰想踏入這塊領(lǐng)地，倘若不做出精心地研究，不作出正確地判斷，不作出周密地部署，誰就會在競爭中一敗涂地。那如何能才能讓一個(gè)企業(yè)在競爭中立于不敗之地，并實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展呢？兵法上講制約一場戰(zhàn)爭勝敗的三個(gè)因素天時(shí)、地利、人和。作為市場主體之一的企業(yè)也是如此。

企業(yè)的天時(shí)就是取勢

勢是社會發(fā)展的客觀規(guī)律，勢不可擋。善謀者謀其勢，勢成則事成。識勢就是對潮流的認(rèn)識，對趨勢的研判，對方向的把握。識勢要求企業(yè)家思想深邃、視野開闊，要求企業(yè)家高屋建瓴、大處著眼，要求企業(yè)家膽略過人，信念堅(jiān)定。識勢要求企業(yè)家為企業(yè)謀劃未來，預(yù)先研判“氣候”可能出現(xiàn)的變化，提前布局占據(jù)先機(jī)，等待條件成熟使企業(yè)發(fā)展順風(fēng)順?biāo)莶豢蓳?；識勢要求企業(yè)家為企業(yè)指明航向，在復(fù)雜的情況下不致迷失，集中資源達(dá)到事半功倍的效果；識勢要求企業(yè)家勇敢擔(dān)當(dāng)，想人所不敢想，做人所不敢做，縱有千難萬險(xiǎn)也決不回頭。

一等老板營勢造場，二等老板順勢借場，三等老板逆勢破場。在現(xiàn)代管理學(xué)中，“老板就是企業(yè)發(fā)展的天花板”似乎已成定律，即老板管理能力的高低決定著企業(yè)的優(yōu)劣和成敗。像那種“老板平庸而企業(yè)優(yōu)秀”的特例畢竟少之又少。

千金難買早知道。而這個(gè)“早知道”就是前瞻性和洞察力。在這看似沒有硝煙、風(fēng)平浪靜的商場背后，卻是危機(jī)四伏、暗流涌動，市場競爭已呈白熱化。凡事早知道一點(diǎn)，早行動一步，你就會占得先機(jī)、贏得勝算。否則你將一步趕不上、步步趕不上，甚至一著不慎，滿盤皆輸！

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，科技日新月異。守則死，變則通。由量變到質(zhì)變，由質(zhì)變到裂變，人生在變中歷練，境界在變中升華，困難在變中逍遁，事業(yè)在變中騰飛……

俞敏洪敏銳地預(yù)感到九十年代留的到來，適應(yīng)市場要求，率先創(chuàng)建新東方。憑著超前的意識提前布局占據(jù)了先機(jī)，領(lǐng)先于隨后的眾多培訓(xùn)學(xué)校，成為了培訓(xùn)業(yè)的霸主。

李書福從八十年代初通過買相機(jī)到村莊里給人照相，賺到第一桶金2000元。通過資本的原始積累，當(dāng)他看準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會改變?nèi)藗兊纳罘绞綍r(shí)，人們交通工具方面從馬車-自行車-摩托車-汽車。他果斷地把所有的資本投向汽車產(chǎn)業(yè)。吉利從改裝到模仿，再到自主研發(fā)，直至走向世界收購沃爾沃。

馬云堅(jiān)信互聯(lián)網(wǎng)的未來無限美好，即使在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷冬天的時(shí)候仍堅(jiān)持投入。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)冬去春來的時(shí)候，他自然成為了互聯(lián)網(wǎng)的豪強(qiáng)。現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)正在打破傳統(tǒng)的經(jīng)營模式。銀座，貴和已經(jīng)成為淘寶的試衣間，銀行的小儲蓄流向了余額寶，讓金融大鍔們汗顏、直流冷汗。

識勢在取勢中對人的要求最高，要求決策者有足夠的敏感和遠(yuǎn)見，在此基礎(chǔ)上才能形成對“大氣候”的準(zhǔn)確預(yù)見?！按髿夂颉钡男纬墒鼙姸鄺l件制約，變數(shù)很大，風(fēng)險(xiǎn)較高，但是預(yù)測準(zhǔn)確的話收益也相對最大。識勢要求企業(yè)家具有做期貨的眼光和膽識，四兩撥千斤，以小博大，預(yù)測未來。

企業(yè)的地利就是產(chǎn)品，

企業(yè)最終是靠為市場提品和服務(wù)來求得生存發(fā)展。企業(yè)提供的產(chǎn)品和服務(wù)順應(yīng)了當(dāng)時(shí)時(shí)代的需求和質(zhì)量要求，企業(yè)就占據(jù)了好的地利，產(chǎn)品就不愁銷路，企業(yè)也不愁發(fā)展。企業(yè)提供的產(chǎn)品和服務(wù)一個(gè)時(shí)期借勢，順勢了，隨著時(shí)間的發(fā)展，勢是變化的。勢變而企業(yè)提供的產(chǎn)品和服務(wù)不變，企業(yè)就失去有利的地利。以產(chǎn)品為核心，向管理要效益。

“品牌效應(yīng)”是市場營銷學(xué)的精華之所在。企業(yè)發(fā)展需要品牌支撐，品牌不僅僅是一種符號結(jié)構(gòu)，一種產(chǎn)品的象征，更是商企、產(chǎn)品、社會的文化形態(tài)的綜合反映和體現(xiàn)，也是一筆寶貴財(cái)富。品牌的底蘊(yùn)是文化，品牌的目標(biāo)是崛起……對于“品牌”的描述，歷來是仁者見仁、智者見智，很難一句話說清。它就如同蒙娜麗莎的微笑，人人都可以感受到她的魅力，卻很少有人能清晰完整地表達(dá)出來。

豐富品牌內(nèi)涵應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先，如今是一個(gè)“靠實(shí)力說話”的時(shí)代，要想得到別人的尊重，就要具備讓別人尊重的資本，產(chǎn)品質(zhì)量如果不過硬，就別怪人家不把你和你的產(chǎn)品當(dāng)盤菜。其次，產(chǎn)品還要以誠信創(chuàng)品牌。知名度和公信力是互為補(bǔ)充的兩個(gè)方面，二者相輔相成、缺一不可。特別是在知名度大幅提升后，企業(yè)的公信力則顯得尤為重要。因此，要努力強(qiáng)化的“品牌意識”，充分認(rèn)識品牌價(jià)值和社會地位，把品牌的平臺優(yōu)勢和資源優(yōu)勢發(fā)揮到極致，讓企業(yè)的每一個(gè)員工的辛勤付出都得到充分尊重，共享品牌效應(yīng)帶來的喜悅和成果。

企業(yè)的人和就是文化（精神）

產(chǎn)品再好終歸是人造的，人正則物端，管好人心是出好產(chǎn)品的根本和前提。如果能在企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)造出和諧向上的氣氛，那么好的產(chǎn)品自然相應(yīng)而生。因此，樹立企業(yè)文化就成為重中之重，成為企業(yè)成功之“道”。

企業(yè)文化是管理人心的銳利武器，是企業(yè)優(yōu)秀品質(zhì)的高度提煉，是企業(yè)精神的傳承載體，是企業(yè)真正的核心靈魂。好的企業(yè)文化不是一朝一夕建立起來的，而是企業(yè)長期積淀慢慢形成的；好的企業(yè)文化也不是生拉硬拽出來的，而是自然內(nèi)生的。因此，好的企業(yè)文化需要挖掘和培養(yǎng)。企業(yè)創(chuàng)始人都對企業(yè)文化的確立起到了決定性的作用，例如微軟提倡技術(shù)領(lǐng)先，豐田追求成本優(yōu)勢，海爾提出真誠到永遠(yuǎn)，萬科體現(xiàn)以人為本等等。

企業(yè)文化往往由企業(yè)內(nèi)部最具代表性的人物表現(xiàn)出來，普通人往往能在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出成為這樣的代表人物。企業(yè)由千千萬萬的個(gè)體員工組成，每天要發(fā)生許許多多的大小事情。我們提倡什么，鼓勵(lì)什么，我們就能夠得到什么樣的企業(yè)文化。好的員工行為如果我們不予理會，那么就會淹沒在紛繁的事物當(dāng)中，不會有人去效仿和學(xué)習(xí)，它所產(chǎn)生的向好的方向發(fā)展的積極作用就會和壞的員工行為相互抵消，使企業(yè)表面上看起來風(fēng)平浪靜，而實(shí)際上處于一潭死水之中，久而久之消減了企業(yè)前進(jìn)的動力。相反，如果我們對好的員工行為予以激勵(lì)和放大，那么它將超過企業(yè)內(nèi)部的消極力量，形成推動企業(yè)前進(jìn)的進(jìn)步力量，再經(jīng)過不停地重復(fù)就可逐漸演變成波濤洶涌之勢，推動企業(yè)“大船”向既定目標(biāo)前進(jìn)。水能載舟，亦能覆舟。我們管好這水，用好這水，就要靠企業(yè)文化建設(shè)，對那些突然冒出的好的員工行為給予鼓勵(lì)，讓他們成為企業(yè)楷模，讓他們身上的閃光點(diǎn)融入到企業(yè)的價(jià)值中去，最終體現(xiàn)在企業(yè)為社會提供的產(chǎn)品之中。

篇9

學(xué)習(xí)規(guī)劃篇

為什么有些高二學(xué)生順利過渡到高三考生的學(xué)習(xí)心態(tài)?王老師說這些考生在剛步入高三的時(shí)候就已經(jīng)成功的給自己制定了有保障的“學(xué)習(xí)計(jì)劃”。提前制定計(jì)劃、按計(jì)劃復(fù)習(xí)，使得這些剛升入高三的學(xué)生，在一開始就搶在其他學(xué)生前面，已經(jīng)贏得高考勝利的第一步。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，也不是什么難事，各位考生只要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況定制貼身的學(xué)習(xí)步驟即可?？梢詮恼n堂學(xué)習(xí)、課后習(xí)題、課外輔導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺等環(huán)節(jié)入手。

當(dāng)前，國慶長假即將來臨的時(shí)候，如果有些高三考生還沒給自己制定一套合理的“學(xué)習(xí)計(jì)劃”，那么，快快抓緊這兩個(gè)假期給自己補(bǔ)上這課吧。

學(xué)習(xí)資料篇

有些學(xué)生剛升到高三就四處批量購買各種參考書、模擬試題、預(yù)測試題等等。北京四中網(wǎng)校王老師指出，考生一定不要過多購買沒有針對性的課外輔導(dǎo)資料，首先要保證在學(xué)校認(rèn)真聽好課的前提下，找一些有品質(zhì)保證的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行輔導(dǎo)，做一些有針對性的試題。不要盲目只管做題數(shù)量，不管做題質(zhì)量。王老師還提醒大家，現(xiàn)在社會的一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)存在不正規(guī)的地方，請考生和家長在選擇的時(shí)候一定要注意。此外輔導(dǎo)書籍也盡量購買正版的，盜版教材有好多文字等內(nèi)容錯(cuò)誤，以免耽誤考生復(fù)習(xí)使用。

合理日程篇

篇10

進(jìn)行實(shí)習(xí)。

炎炎夏日，烈日當(dāng)頭。正是因?yàn)橛羞@樣的環(huán)境，才激起了我參加暑期社會實(shí)踐的決心。我的想法很簡單，就是想通過這次實(shí)踐看看自己能否在惡劣的環(huán)境中依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時(shí)，也想通過社會實(shí)踐更多的了解社會，在實(shí)踐中拓寬自己的視野，增長自己的見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的耐力，使自己在獨(dú)立自主和為人處事的能力上得到更大的提升；更重要的是想檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會所用，自己的能力能否得到社會的認(rèn)可，能否在社會中實(shí)現(xiàn)自己應(yīng)有的價(jià)值。

在實(shí)習(xí)過程中，我學(xué)到了很多在學(xué)校里學(xué)不到的東西，比如：職員之間的關(guān)系

，工作責(zé)任，工作靈活度等等。在實(shí)習(xí)中，工作沒有太大的壓力，主要的事得到了在以后的工作中需要的東西！

xx萬辰特種玻璃有限公司座落在xx國家級經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)xx工業(yè)園內(nèi)，毗鄰xx長江大橋，xx國道和xx外貿(mào)碼頭，交通便利，運(yùn)輸方便，地理位置優(yōu)越。企業(yè)五座電爐分三期完成，投資3300萬元，可年產(chǎn)各種硼硅玻璃產(chǎn)品1.8萬噸、年銷售收入1.2億元，公司于XX年籌建，XX年7月開工生產(chǎn)，一期工程占地XX0㎡，采用目前國內(nèi)外先進(jìn)的玻璃全電熔工藝，目前已完成年產(chǎn)量3000噸，銷售收入2400萬元。生產(chǎn)規(guī)模一爐三線一吹（四個(gè)出料口）生產(chǎn)方式，是目前國內(nèi)僅有的能夠制造膨脹系數(shù)為4.0高硼硅玻璃的供應(yīng)商。由于工藝設(shè)計(jì)的合理創(chuàng)新，經(jīng)省科技查新：在中國高硼硅玻璃行業(yè)中一爐同時(shí)生產(chǎn)4種產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝尚屬首位，在結(jié)構(gòu)產(chǎn)品配套上填補(bǔ)了國內(nèi)和華東地區(qū)空白。

技術(shù)創(chuàng)新要求科技水平先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)效益顯著，技術(shù)能力創(chuàng)新，困此目前企業(yè)擁有國內(nèi)外的先進(jìn)全電熔爐生產(chǎn)線。機(jī)械化生產(chǎn)線設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)即:一爐三線一吹的生產(chǎn)方式,滿足了不同用戶的產(chǎn)品質(zhì)量要求?，F(xiàn)已為上百家使用單位提供優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)。

xx公司主要是鈉燈玻管及玻殼生產(chǎn)：目前具備生產(chǎn)所供應(yīng)市場的品種范圍：直徑￠3㎜～￠120㎜壁厚不等的玻璃管產(chǎn)品。（如：流量計(jì)管、直吸管、酸滴管、毛細(xì)管、微量滴管、曬圖機(jī)燈管、玻璃模具管等）光源管、汞燈、鈉燈、金屬鹵化物燈玻殼、燈芯玻璃管、棒材及不同品種的工藝品玻璃異型產(chǎn)品。（如：內(nèi)孔扁棒材、梅花型管材、扁棒材等）現(xiàn)已為上百家用戶提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和售后服務(wù)。本企業(yè)生產(chǎn)品種齊全，技術(shù)裝備水平先進(jìn)，產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)到iso國際標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)踐的一個(gè)月可以算得上是酷暑，但還是比較幸運(yùn)，可以在廠子里工作，但屋內(nèi)烘熱的空氣有時(shí)還是會把自己弄得喘不過起來，一活動起來很快便會汗流浹背的，一會衣服就濕透了，然后在廠里的風(fēng)扇下吹干，呵呵！雖然累，但我始終都牢記著這次實(shí)踐的目的，再累也應(yīng)該堅(jiān)持。

因?yàn)槲抑肋@就是考驗(yàn)，只有在這種環(huán)境中才能看出一個(gè)人的毅力水平。想到這些我就會覺得自己渾身又充滿了力量，接著進(jìn)行工作……

原來任何一份工作都要我們盡心盡力去完成，以后自己走上工作崗位，不論是什么樣的崗位都要認(rèn)認(rèn)真真的完成每一項(xiàng)工作。這次在xxxx公司的實(shí)踐學(xué)習(xí)對我們以后的就業(yè)觀念起到了啟蒙的良好作用，這些在家里和學(xué)校里無法學(xué)到的知識通過這次的實(shí)踐我們都學(xué)到了，很高興自己有這么一次機(jī)會可以去接觸社會接觸形形的人，這使我認(rèn)識到社會才是那個(gè)我們一生中都要學(xué)習(xí)的學(xué)校，真正的學(xué)校是社會。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，我們更多的了解了社會，我們的這些體驗(yàn)不僅為我們的現(xiàn)在提供了可供借鑒的知識，更為我們在將來激烈的競爭中贏得一席之地打下了基礎(chǔ)。希望以后還會有這樣的機(jī)會，讓我在實(shí)踐中得到鍛煉。一個(gè)月，對于人生而言或許并不算太長的時(shí)間，但在這一個(gè)月中我卻得到了人生最寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這一個(gè)月將是我人生中最寶貴的回憶。這些天來，雖然付出了很多汗水，也感覺很累，但從這次實(shí)踐中我的意志力得到磨練。我慢慢的開始明白為什么大家都希望我們能更多的參加社會實(shí)踐，我們也真忠告受到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真正涵義。