導語：如何才能寫好一篇就業(yè)市場，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為何出現(xiàn)“中游斷層”？

何謂“中游斷層”？顧名思義，就是就業(yè)市場中有銜接上下游功能的中游機構(gòu)的嚴重缺失，致使求職大學生因為求職經(jīng)驗、心理承受能力、信息獲取能力以及在大城市穩(wěn)定、安全居所的缺失而失敗。那又為何會出現(xiàn)“中游斷層”？毋庸置疑，不是市場的發(fā)展不需要，也不是自由的市場發(fā)展無法產(chǎn)生，而是政府方面對中游機構(gòu)的重視程度不夠，沒有及時建立和扶持相關(guān)機構(gòu)的發(fā)展，造成市場自發(fā)產(chǎn)生的中游企業(yè)也沒能壯大到足以為廣大的求職群體進行有效服務(wù)的程度。

“職達求職旅社”的一位高層管理人員曾向記者表示，“職達”的建立和發(fā)展，本身有著濃厚的理想主義色彩，盈利模式在很長一段時間以來都不是旅社發(fā)展的重心。換句話說，“職達”選擇的是一件崇高的事業(yè)，但未必是一個能迅速賺錢、賺很多錢的事業(yè)。記得那位管理人員在被問到競爭者是否會超過“職達”的時候，曾緊盯著記者的眼睛說：“我們把一天24小時和整顆心都撲在了這家旅社上，別人就算做到最好，也最多和我們一樣好。”

由此可見，中游機構(gòu)身兼為就業(yè)市場上下游提供幫助的重任，也有可能從中發(fā)現(xiàn)較好的商業(yè)模式，但至少在初期是很難以單薄的力量完成上述重任的。如果沒有找到適合自己的盈利模式，則連發(fā)展問題甚至是生存問題都會面臨危機。因此，這位高層管理人員指出，政府應當在某些方面對這些企業(yè)進行扶助。因此，“中游斷層”直接原因可說是市場發(fā)展的不成熟與滯后，而根本原因還在于政府的缺乏重視。

修彌“斷層”，路在何方？

篇2

本次走訪了數(shù)十家用人單位，發(fā)放調(diào)查表90份，回收86份。接受調(diào)研的單位中，國企占70%，民企占30%。主要訪談對象是單位中負責人事管理的工作人員。①用人單位對該校工科類畢業(yè)生整體評價較高。用人單位對該校畢業(yè)生的整體印象較好。認為學生在“理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識”、“實踐能力”、“敬業(yè)精神”、“創(chuàng)新精神”等方面表現(xiàn)突出。其中，對該校畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識和實踐能力尤為贊賞。這個方面反映了學校教育對人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響。課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)對學生成長質(zhì)量影響較大。該校畢業(yè)生工作穩(wěn)定踏實。該校畢業(yè)生簽約后，工作心態(tài)穩(wěn)定，極少出現(xiàn)跳槽等現(xiàn)象。在實際的工作中，踏實肯干，積極努力，表現(xiàn)出極好的職業(yè)素養(yǎng)。②用人單位選取人才時關(guān)注的因素。用人單位往往重視畢業(yè)生的“所學專業(yè)”、“學業(yè)成績及獲獎情況”、“畢業(yè)生本人自我評價和實際表現(xiàn)”。

在對用人單位的走訪中發(fā)現(xiàn)，工科類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時，專業(yè)與市場需求的接軌，是就業(yè)率較高的關(guān)鍵影響因素。市場化環(huán)境下，供需的規(guī)律影響著大學生就業(yè)市場。此外，由于就業(yè)時畢業(yè)生和用人單位之間了解程度不深，用人單位往往從畢業(yè)生的在校成績及其他表現(xiàn)情況判斷該畢業(yè)生的實際能力。所以在校學生的學習成績及在活動中各種表現(xiàn)顯得尤為重要。各類活動獲獎證書、活動組織參與經(jīng)歷等都會影響到用人單位的選擇。最后一點，用人單位對學生在求職時的自我評價與實際表現(xiàn)關(guān)注較多。學生的自我評價反映了學生對自己的認識程度，同時也能對用人單位形成初步的印象。畢業(yè)生求職過程中的表現(xiàn)、求職技巧等，也影響到了用人單位的選擇。

二、總結(jié)與建議

1.鞏固就業(yè)陣地，拓展就業(yè)渠道。調(diào)研結(jié)果顯示，校園招聘會給畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機會，仍然是促進大學生就業(yè)的重要陣地。因此，學校應繼續(xù)組織大型招聘會，鞏固大學生就業(yè)陣地。在完善原有的畢業(yè)生就業(yè)渠道基礎(chǔ)上，積極拓寬就業(yè)渠道，不斷挖掘潛在的人才需求空間，逐步建立長期、穩(wěn)定的實習和就業(yè)基地。此次調(diào)研的畢業(yè)生均來自液壓、機自、軸承等專業(yè)，優(yōu)勢突出，就業(yè)容易。相對而言，文、史、法、理等學科的畢業(yè)生，就業(yè)相對困難。因此，在充分利用學校專業(yè)優(yōu)勢的同時，應大力加強對文、史、法、理等學科畢業(yè)生的扶持與指導，在鞏固原有就業(yè)陣地的基礎(chǔ)上，不斷擴大在校就業(yè)基地的行業(yè)面和地域面。

2.加強就業(yè)指導，重視職業(yè)規(guī)劃。對于當代大學生就業(yè)中存在著大量的過于理想化、所學專業(yè)與現(xiàn)實脫離的問題。學校應在培養(yǎng)學生專業(yè)基礎(chǔ)能力的同時加強對其就業(yè)方向，就業(yè)細節(jié)要求的指導。加強對學生的就業(yè)心理輔導。使其樹立正確的擇業(yè)觀。就業(yè)指導工作應該實現(xiàn)以下幾個方面進行。第一，能夠培訓學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識以及提供正確的自我評價；第二，當學生主動進行職業(yè)生涯探索時能夠為學生提供認識的機會并為學生提供與學生職業(yè)發(fā)展設(shè)想相適應的實踐機會；第三，能夠為學生提供個性化的培訓和指導能夠為學生提供個性化的培訓和指導能夠為學生提供個性化的培訓和指導；第四，在學生從業(yè)能夠為學生提供心理調(diào)適方面的指導。根據(jù)學生不同階段的不同學習任務(wù)實施有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導：一年級著重對職業(yè)生涯的認識和教育，二年級著重職業(yè)與就業(yè)基本能力的培養(yǎng)，三年級著重職業(yè)定向指導，四年級著重擇業(yè)技巧的指導與服務(wù)。各個階段相互貫通，有機連接，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。實現(xiàn)每個學生都能學有所用，順利就業(yè)。

3.重視學生學習，引導學生實踐。在調(diào)研過程中了解到，用人單位非?？粗袑W生在校期間的學習成績，因此，扎實的專業(yè)知識是其將來就業(yè)的重要一環(huán)。除了重視學生專業(yè)知識的學習外，學校還應給學生提供充分的專業(yè)實踐機會，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。整個過程要以學生的發(fā)展為本，樹立學生的主體意識，強化學生的應用意識，關(guān)注其對學習內(nèi)容的把握，增強學生的交流意識，激勵學生的創(chuàng)造性學習和培養(yǎng)學生的實踐能力。

4.優(yōu)化課程設(shè)置，豐富教學手段。在座談中了解，有些畢業(yè)生認為學校在課程設(shè)置方面存在著實踐類課程偏少、校企結(jié)合不緊密、普遍以理論教學為主、考核體系不完善等問題。另外，有些教師單純以書本課堂說教為主，教學手段單一、教學內(nèi)容滯后。因而，首先，教學內(nèi)容應結(jié)合實際，突出專業(yè)特色。以專業(yè)課程為主，開展全方位科學化的課程模式。面對市場人才需要和學生綜合素質(zhì)的要求，優(yōu)化課程設(shè)置是大學課程改革的關(guān)鍵和必不可少的部分。再次，教材的選擇應該結(jié)合專業(yè)特點和學生興趣，以此達到理想的教學目的。

篇3

新時期加強高校畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)的現(xiàn)實意義

1.高校畢業(yè)生就業(yè)市場對實現(xiàn)就業(yè)總體目標意義重大、不可替代

黨的十強調(diào)要著力實現(xiàn)就業(yè)更加充分，推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，這為當前及今后高校畢業(yè)生就業(yè)工作提出了總體目標和工作要求。全國第四次教育工作會議，以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也對高校畢業(yè)生就業(yè)工作進行了戰(zhàn)略部署，要求“建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系”。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2010年全國普通高校舉辦供需見面雙選活動超過10萬場，其中大型招聘會3，700余場，約占全國雙選活動總數(shù)的3%～4%。進校招聘的用人單位50余萬家，提供需求崗位近600萬人次，全國約460萬高校畢業(yè)生通過校園雙選活動落實就業(yè)單位，達到全國畢業(yè)生總數(shù)的70%以上[1]。2012年，全國普通高校畢業(yè)生680萬人，高校畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)9年保持在70%以上，也充分反映出高校畢業(yè)生就業(yè)市場對保證高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要地位和積極作用。

近年來，人們對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的評價已經(jīng)由十多年前的就業(yè)率這一單一指標逐步轉(zhuǎn)移到畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等綜合指標上來。但是，若無法就業(yè)，就談不上就業(yè)質(zhì)量，因此不管評價指標如何變化，作為畢業(yè)生落實就業(yè)單位最重要的途徑，高校畢業(yè)生就業(yè)市場在實現(xiàn)就業(yè)總體目標上永遠具有不可替代的作用。

2.當前高校畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)中存在的問題與不足

目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)實際上正處在一個漸趨規(guī)范與成熟的過程。由于諸多因素的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)市場與信息化建設(shè)仍存在投入經(jīng)費不足、運行機制不完善、市場信息不暢通等問題，亟待人們加以研究和解決。如何進一步加強高校畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)是擺在政府和高校面前的一個重要課題。

為進一步加強高校畢業(yè)生就業(yè)市場（含高校校園招聘、網(wǎng)絡(luò)招聘等）建設(shè)，規(guī)范高校畢業(yè)生校園就業(yè)市場招聘秩序，保證高校正常的教學秩序和畢業(yè)生就業(yè)工作的正常開展，筆者曾于2011年12月～2012年上半年參加了對上海、廣州、西安、北京、武漢等部分地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)情況的調(diào)研，有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)職能部門負責同志累計70余人參加了座談會。通過調(diào)研，反映出高校畢業(yè)生就業(yè)市場與信息化建設(shè)中主要存在以下幾個方面的不足。

一是對開展畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)工作的重視和投入不夠。主要表現(xiàn)在學校相關(guān)部門職責不清、分工不明，在經(jīng)費投入、場地保障、校園雙選招聘活動管理等方面存在不到位的情況。校園就業(yè)市場在運行中存在諸如專職人員有限、經(jīng)費不足、運行機制不完善、市場信息交流不夠暢通以及市場配置水平低等問題亟待研究和解決。

二是高校畢業(yè)生就業(yè)市場亟需進一步加強管理和規(guī)范。迫于就業(yè)形勢和市場競爭的壓力，許多高校過早允許用人單位進校舉辦畢業(yè)生就業(yè)雙選招聘活動，一定程度上影響了學校正常的教學秩序。而對畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站安全管理以及用人單位資質(zhì)審核機制的缺乏，導致非法傳銷、境外組織或宗教組織假借招聘名義在校園內(nèi)開展非法宣傳活動，用人單位侵害畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的現(xiàn)象時有發(fā)生。

三是高校畢業(yè)生就業(yè)市場服務(wù)體系尚須進一步完善。高校在畢業(yè)生就業(yè)推薦、簽約管理、權(quán)益保護、就業(yè)信息化建設(shè)等方面存在一些不盡完善、亟待加強的地方。

四是高校畢業(yè)生就業(yè)市場與社會公共就業(yè)服務(wù)體系融合互通不夠。一定程度上高校畢業(yè)生就業(yè)市場局限在教育系統(tǒng)和高校內(nèi)部進行建設(shè)和發(fā)展，在經(jīng)費投入、物質(zhì)保障、信息服務(wù)等方面存在許多自身難以解決的困難，與國家公共就業(yè)服務(wù)體系融合互通不夠。

對高校畢業(yè)生就業(yè)市場內(nèi)涵的認識與思考

1.高校畢業(yè)生就業(yè)市場內(nèi)涵及分類

有關(guān)文獻研究中對高校畢業(yè)生就業(yè)市場的界定尚不統(tǒng)一。劉鑄、范龍等人認為，高校畢業(yè)生就業(yè)市場是高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道，是在國家宏觀調(diào)控下，以高校為基礎(chǔ)，以政府為主導，運用市場機制，配置高校畢業(yè)生資源，為畢業(yè)生和用人單位提供政策咨詢、就業(yè)指導、供需見面等綜合服務(wù)的專業(yè)化市場。并明確指出：建立以省級公益性市場為龍頭，校園就業(yè)市場為主體，網(wǎng)絡(luò)就業(yè)市場為支撐和平臺，區(qū)域和行業(yè)協(xié)作市場為補充的高校畢業(yè)生就業(yè)市場體系，在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中具有至關(guān)重要的意義[2]。李勇、等人認為，廣義的高校畢業(yè)生就業(yè)市場是以為學校、畢業(yè)生和用人單位服務(wù)為宗旨，以建設(shè)公益性、示范性、專業(yè)性常設(shè)市場為目標，主要包括校園市場、公益市場、社會市場和網(wǎng)絡(luò)市場。狹義的高校畢業(yè)生就業(yè)市場僅指校園市場。[3]

一般而言，廣義上的高校畢業(yè)生就業(yè)市場包括校園市場、公益市場、社會市場和網(wǎng)絡(luò)市場等諸多與高校畢業(yè)生就業(yè)求職相關(guān)的人才市場。狹義上的高校畢業(yè)生就業(yè)市場僅指高校校園內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)“雙選”招聘市場。在對高校畢業(yè)生就業(yè)市場內(nèi)涵的理解上，不應僅僅局限在普通高校為方便畢業(yè)生就業(yè)與求職、用人單位招用應屆畢業(yè)生而舉辦的各種校園“雙選”招聘活動，應將其延伸涵蓋到各級、各地教育行政主管部門和政府所屬的就業(yè)服務(wù)機構(gòu)面向高校應屆畢業(yè)生舉辦的就業(yè)“雙選”招聘活動。

通常意義上，人們還根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)市場的不同形態(tài)，將高校畢業(yè)生就業(yè)市場分為有形市場和無形市場。對于有形市場，如前所述，不僅應包括高校校內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)市場，而且也應包括社會公益類畢業(yè)生就業(yè)市場。校內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)市場一般是指高校通過獨自或院校協(xié)作等方式，舉辦校園畢業(yè)生就業(yè)“雙選”洽談會、專場招聘會、開展網(wǎng)絡(luò)就業(yè)招聘等活動，為高校畢業(yè)生就業(yè)求職和用人單位招聘畢業(yè)生提供的就業(yè)服務(wù)。社會公益畢業(yè)生就業(yè)市場一般是指各地區(qū)、各有關(guān)部門以及公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)面向高校應屆畢業(yè)生舉辦的、具有公益性質(zhì)的就業(yè)“雙選”招聘活動。無形市場也被人們稱為網(wǎng)絡(luò)市場，一般是指各地、各有關(guān)部門以及高校通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息平臺，或采用其他新興傳媒技術(shù)就業(yè)招聘信息、開展網(wǎng)上就業(yè)“雙選”、遠程視頻面試等招聘活動。

2.高校畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)的主體及內(nèi)涵

高校畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)涉及到政府、用人單位、高校與畢業(yè)生四方面的行為主體，其中關(guān)鍵主體是用人單位和畢業(yè)生。用人單位泛指為招聘應屆畢業(yè)生的國家機關(guān)、事業(yè)單位、社會團體、企業(yè)、個體經(jīng)濟組織、民辦非企業(yè)單位等組織。高校畢業(yè)生就業(yè)市場應以為高校、畢業(yè)生和用人單位服務(wù)為宗旨，以公益性、示范性、專業(yè)性為市場建設(shè)目標。政府和高校通過高校畢業(yè)生就業(yè)市場與信息化建設(shè)，在高校與用人單位間進行有效的資源配置和信息交流，良性互動、共同發(fā)展，從而為畢業(yè)生順利到用人單位就業(yè)發(fā)揮重要的平臺和橋梁作用。

信息化建設(shè)應當成為當前以及今后一個時期高校畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)的重要組成部分。就業(yè)信息化建設(shè)的內(nèi)涵分為廣義和狹義兩種，廣義是指使用先進的信息技術(shù)和成熟的系統(tǒng)開發(fā)方法，建設(shè)符合高校實際，貫穿就業(yè)工作全過程的信息化系統(tǒng)。包括就業(yè)市場信息化、就業(yè)指導信息化、就業(yè)管理信息化等就業(yè)工作的各項內(nèi)容。狹義是指用信息化手段為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)，即傳統(tǒng)的信息化建設(shè)概念[4]。目前，高校就業(yè)市場建設(shè)中信息化程度由于學校重視程度的不同、學科背景的不同、軟硬件投入的差異等原因而千差萬別，在學校就業(yè)工作中發(fā)揮的作用也不盡相同。

基于新時期高校畢業(yè)生就業(yè)工作的要求，高校畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)的主要內(nèi)容，不應局限在狹義的有形市場建設(shè)上，還應著眼于無形市場的建設(shè)方面，將視野覆蓋到規(guī)章制度建設(shè)、人員隊伍建設(shè)、經(jīng)費投入保障、就業(yè)工作信息化建設(shè)、工作模式與運行機制完善等諸多內(nèi)容。其中，在人員投入保障方面、用人單位招聘資質(zhì)與信息核查、畢業(yè)生就業(yè)簽約管理手段和理念、就業(yè)信息化建設(shè)等方面存在一些問題，亟待有關(guān)方面加強完善和解決。

高校畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)的思考與建議

1.提高認識，加大投入，高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)

高校畢業(yè)生就業(yè)市場是畢業(yè)生求職就業(yè)、與用人單位“雙向選擇”的重要平臺和主要渠道。加強高校畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)，需要以市場需求為導向，著眼建設(shè)，從抓主要環(huán)節(jié)和主要矛盾入手，力求在高校畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)中有所突破、有所創(chuàng)新。一方面，需要各級部門和高校明確各自職責、加大投入，進一步推動高校畢業(yè)生就業(yè)市場的建設(shè)。另一方面，也應以重點建設(shè)、示范帶動、分類實施、合作共贏為原則，與國家公共就業(yè)服務(wù)體系、公共就業(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)適度互通，合作共贏。

要繼續(xù)推進?。ㄊ校└咝．厴I(yè)生就業(yè)市場的建設(shè)，舉辦不同行業(yè)、不同類型和公益性雙選活動，充分發(fā)揮政府職能，起示范帶頭和公益作用。

針對部分一線城市初步形成的以部分“985工程”“211工程”院校為中心，相對固定的畢業(yè)生就業(yè)市場，應當重點扶持，突出特色，打造地域性、行業(yè)性、特色鮮明的高校畢業(yè)生就業(yè)市場。

基于高校辦學定位、辦學層次和類型千差萬別的現(xiàn)狀，對于特色鮮明、規(guī)模較小的學校，在校園就業(yè)市場建設(shè)時可側(cè)重信息收集、就業(yè)咨詢、職業(yè)輔導等方面工作，加強行業(yè)、區(qū)域、校際合作，輔之以不定期的校園招聘活動。

針對高校畢業(yè)生就業(yè)市場大多局限在教育系統(tǒng)內(nèi)部建設(shè)和發(fā)展，在經(jīng)費投入、物質(zhì)保障、信息服務(wù)等方面存在許多自身難以解決的困難的現(xiàn)狀，有關(guān)部門和高校要拓寬視野，與國家各級公共就業(yè)服務(wù)體系適度融合互通，合作共贏。

2.嚴格審查、加強管理，進一步規(guī)范高校畢業(yè)生就業(yè)市場

加強校園招聘活動審核，規(guī)范高校畢業(yè)生就業(yè)市場秩序。建立實施用人單位資質(zhì)、招聘信息登記審核制度，健全完善高校畢業(yè)生校園招聘活動管理、畢業(yè)生就業(yè)推薦與簽約管理、就業(yè)工作信息化建設(shè)等方面的規(guī)章制度，實施高校畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)工作責任制。

高校畢業(yè)生就業(yè)市場在提供就業(yè)服務(wù)時，要自覺遵守國家法律、法規(guī)及有關(guān)政策，堅持誠實信用和公開、公平、公正的原則。高校及有關(guān)單位舉辦校園畢業(yè)生就業(yè)雙選招聘活動，不得影響學校教學活動和人才培養(yǎng)工作。高校及有關(guān)部門舉辦校園招聘活動均應嚴格審查用人單位資質(zhì)，逐步建立實施用人單位進校招聘登記審核制度。任何招聘單位或人才中介機構(gòu)到高校舉辦校園招聘活動須征得學校畢業(yè)生就業(yè)主管部門同意后，方可在一定范圍、時間和指定地點內(nèi)進行。

實際上，針對近年來高校畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)中存在的問題，一些高校已經(jīng)紛紛采取措施，加強校園招聘活動管理，以保證校園招聘活動的規(guī)范化、制度化，保證學校正常的教學、管理秩序，為用人單位提供滿意的服務(wù)，促進畢業(yè)生順利充分就業(yè)。例如，華中科技大學2010年11月再次重申《華中科技大學校園招聘管理辦法》；武漢理工大學專門下發(fā)文件要求校屬有關(guān)單位進一步做好學生就業(yè)招聘活動等。

3.以學生為本，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)信息服務(wù)

針對高校畢業(yè)生在就業(yè)雙選活動中存在的一些困難和問題，各地主管部門、各高校要堅持以學生為本，創(chuàng)新管理和服務(wù)模式，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)服務(wù)，尤其是要重點關(guān)注就業(yè)困難群體畢業(yè)生，將他們納入高校就業(yè)援助體系。要高度重視和不斷加強高校就業(yè)工作信息化建設(shè)。高校畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設(shè)，既要與國家及各?。ㄊ校└咝．厴I(yè)生就業(yè)工作發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，也要與學校數(shù)字校園建設(shè)相結(jié)合，更要與大學生的根本需要相結(jié)合，從而為畢業(yè)生就業(yè)求職提供更加便利、高質(zhì)量的信息化服務(wù)。要切實加強畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站的安全管理，確保網(wǎng)絡(luò)招聘活動的安全與穩(wěn)定。

4.加強就業(yè)市場監(jiān)管，切實保護畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益

一方面，各高校要進一步加強對高校畢業(yè)生就業(yè)雙選活動的監(jiān)管，加強對用人單位資質(zhì)、招聘信息的核查，切實營造公平就業(yè)環(huán)境。堅決反對任何形式的就業(yè)歧視[5]。另一方面，要積極探索，不斷完善高校畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護有效工作模式與運行機制。以“意識為先、能力為重、防范為主、重點援助”為工作方針，以“事前預防（為主）、事中咨詢、事后援助（為輔）”的工作思路，不斷增強大學生依法就業(yè)意識、風險防范意識和權(quán)益保護意識，主動為畢業(yè)生提供求職、簽約等方面的就業(yè)權(quán)益保障服務(wù)，防止侵害畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益現(xiàn)象的發(fā)生，切實維護畢業(yè)生的合法權(quán)益。

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論文摘要:大學生就業(yè)市場應該履行政府幫助、扶持畢業(yè)生就業(yè)的職責，但從目前的現(xiàn)狀來看，成效并不明顯。本文以重慶市大學生就業(yè)市場為例，分析目前大學生就業(yè)市場存在的問題，提出了建立大學生專業(yè)人才市場的構(gòu)想。

社會資源和生產(chǎn)要素通過市場機制調(diào)節(jié)來配置是市場經(jīng)濟體制的基本概念，高校畢業(yè)生作為專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的主要來源和補充，是社會最重要的社會資源和生產(chǎn)要素，在市場經(jīng)濟條件下也必然通過市場調(diào)節(jié)來配置。隨著網(wǎng)絡(luò)時代計算機和電子技術(shù)的廣泛應用，逐步形成了與我國高等教育體制相適應的大學生就業(yè)無形市場和有形市場。大學生就業(yè)無形市場即信息市場，是指通過計算機信息網(wǎng)絡(luò)、電話、電子郵件、報刊以及其他通信和傳播手段完成供求雙方的聯(lián)系、洽談和簽約過程。而大學生就業(yè)有形市場是指在特定時間和地點，由市場組織者為大中專畢業(yè)生、畢業(yè)研究生和用人單位舉辦的就業(yè)洽談和招聘活動。本文以重慶為例，就建立大學生就業(yè)有形市場作一思考與研究。

一、重慶市大學生就業(yè)市場概況分析

自1999年高校擴招開始，全國畢業(yè)生人數(shù)以每年超過50萬的數(shù)量遞增。2008年全國畢業(yè)生總數(shù)將超過550萬，就業(yè)壓力更加凸顯，而重慶市將歷史上首次達到11.5萬高校畢業(yè)生。在嚴峻的就業(yè)形勢下，重慶市大學生就業(yè)市場承擔著運用市場機制開展大學生人才交流，配置大學生人才資源，實現(xiàn)大學生人才社會化服務(wù)的重任，其現(xiàn)狀如何呢?筆者調(diào)查了解，目前，重慶市大學生就業(yè)市場按主辦者分類主要包括人才市場招聘會、綜合性畢業(yè)生雙選會和小型專場招聘會。

人才市場招聘會的主辦者是各類人才市場。重慶市人才市場共計98個，其中國家級區(qū)域性人才市場1個，區(qū)域性人才市場22個，基礎(chǔ)性人才市場68個，網(wǎng)上人才市場(人才網(wǎng)站)7個。為數(shù)不多的人才市場招聘會更多的是面向社會各類求職者，僅在極少數(shù)時間舉辦應屆畢業(yè)生專場招聘。

二、重慶市大學生就業(yè)市場存在問題

2004年11月，國家人事部為重慶大學生就業(yè)市場揭牌，該市場以本地生源和外地生源高校畢業(yè)生為服務(wù)主體，致力于解決大中專院校畢業(yè)生在就業(yè)中的各種問題，主要為畢業(yè)生提供實習就業(yè)推薦、就業(yè)指導、人事政策咨詢、人才素質(zhì)測評、網(wǎng)絡(luò)求職、人戶申請、檔案托管及定期舉辦畢業(yè)生供需見面會等服務(wù)，是當時重慶市乃至西部地區(qū)第一家以高校畢業(yè)生為主要服務(wù)對象的專業(yè)性人才市場。其后，重慶市大學生就業(yè)市場方興未艾，逐步經(jīng)歷著一個從不規(guī)范到規(guī)范，從不成熟到成熟的發(fā)展過程。但是，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴峻，在發(fā)展的過程中，也存在一些問題和缺陷。

第一，人才市場招聘會服務(wù)大學生就業(yè)職能發(fā)揮不夠充分。經(jīng)過20多年的建設(shè)和發(fā)展，人才市場在人力資源配置中的基礎(chǔ)性作用逐步顯現(xiàn)。但是，從人才市場從事的人才交流活動來看，其服務(wù)大學生就業(yè)職能的發(fā)揮不夠充分。一是服務(wù)目的明確性不夠。人才市場招聘會單純追求企業(yè)贏利的經(jīng)濟效益，忽略扶持就業(yè)的社會效益，在招聘活動中，不管單位性質(zhì)、無論崗位質(zhì)量，只要招人交納展位費都歡迎人場;不管學歷水平、無論專業(yè)水準，只要找工作買門票都歡迎人場的現(xiàn)象比比皆是，從而導致人才市場招聘會的招工單位良蕎不齊，魚龍混雜，這既影響了各類人才(包括大學畢業(yè)生)有針對性地求職擇業(yè)，也嚴重損害了人才市場的社會聲譽;二是服務(wù)功能系統(tǒng)性不夠。就重慶市現(xiàn)有人才市場看來，占地空間面積狹小，面試模式簡單陳舊，后續(xù)服務(wù)手段匾乏是較為普遍的問題，直接導致了人才市場在滿足企業(yè)和人才多元需求方面顯得力所不逮;三是服務(wù)大學生就業(yè)針對性不夠。重慶市人才市場有的由政府舉辦，有的由民間個體舉辦，政府舉辦的區(qū)縣級人才市場較少涉及大學生人才服務(wù)，也有一般僅針對本籍畢業(yè)生，范圍不夠廣泛;其他人才市場舉辦的大學生專場也很少，盡管這些人才交流會都不排斥畢業(yè)生，但由于其參會單位質(zhì)量不高和缺乏針對性，大學畢業(yè)生通過這一形式成功就業(yè)的比例很低，因此，這種運作模式下的人才市場無法在嚴峻就業(yè)形勢下充分發(fā)揮服務(wù)大學畢業(yè)生求職擇業(yè)的資源配置功能。

第二，綜合性畢業(yè)生雙選會整合大學生就業(yè)資源不夠強效。綜合性畢業(yè)生雙選會具有規(guī)模大、壁壘少、選擇面廣等優(yōu)勢，在重慶市大學生就業(yè)市場中發(fā)揮著極其重要的作用，但是，其在整合大學生就業(yè)資源上仍顯捉襟見肘。一是安全隱患制約雙選會的規(guī)模成效。重慶市畢業(yè)生綜合性雙選會的組織形式較為單一，都是由市教委統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在集中的時間內(nèi)(通常為15天左右)連續(xù)舉行，一般為市教委主辦一場(2006年文科、理科分場舉行，2007分專業(yè)大類舉行)，各主要高校分別舉行一場，總量在20場左右。這種集中統(tǒng)一的雙選會形式由于參會學生人數(shù)眾多(個別雙選會參會學生超過萬人)，組織單位運作時存在一定的安全隱患，為了規(guī)避意外事故發(fā)生，市教委在組織重慶市畢業(yè)生雙選會時，不僅進行文理分場，而且有意識地控制參會單位數(shù)量，從而限制了雙選會的規(guī)模，也影響了雙選會的成效。二是參會單位準入資格審核難度大。重慶市各綜合性雙選會參會單位數(shù)量一般在300家左右，個別高校雙選會參會單位數(shù)量甚至超過500家，參會單位中既有事業(yè)單位、國有企業(yè)、集體企業(yè)，也有三資、民營等企業(yè)，行業(yè)覆蓋廣，既有大中型企業(yè)，也有小型企業(yè)，既有本地企業(yè)，也有外地企業(yè)。盡管組織者在企業(yè)資質(zhì)審核程序上采取了相關(guān)措施，但受人手、經(jīng)費等限制，不能排除個別運營不規(guī)范的企業(yè)或借招聘名義進行企業(yè)宣傳的單位參與招聘，從而導致參會單位質(zhì)量良秀不齊，增大畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)難度。三是人才供需雙方雙向交流淺嘗輒止。由于參會畢業(yè)生人數(shù)眾多，雙選會現(xiàn)場空間地域狹窄，供需雙方無法進行深入溝通，用人單位的多數(shù)考察招聘形式難以實現(xiàn)，從而無法完成有效的雙向交流，雙向選擇停留在面上感覺，導致用非所需、錄非所愿的情況發(fā)生，人為增加毀約行為。

第三，小型專場招聘會引導大學生就業(yè)不夠高效。小型專場招聘會屬于定單招聘，根據(jù)所需，尋求所用，避免了供需雙方在雙向選擇中面臨多元選擇的盲目性和盲從性，具有很強的針對性，是解決大學生就業(yè)行之有效的方式之一。但是，在實際操作中仍然存在缺陷，最大的弊端就是成本與效果不對稱，由于就業(yè)市場發(fā)展明顯滯后，人才需求信息沒有規(guī)范的交流渠道，就業(yè)市場有效信息不暢，小型專場招聘會的參會單位單一，應聘學生專業(yè)較為單一，在解決就業(yè)高峰形勢下大規(guī)模的大學生就業(yè)問題上只能是燭火微茫;學校在組織專場招聘會時涉及場地安排、會務(wù)服務(wù)、人員接待等一系列事務(wù)，必然投入大量的人力、物力、財力，而且組織的專場招聘越多，投入越大。顯然，小型專場招聘會在幫助畢業(yè)生就業(yè)中不夠高效。

三、對建立重慶市大學生專業(yè)就業(yè)市場的思考

第一，大學生專業(yè)人才市場的基本要素。所謂大學生專業(yè)人才市場是指有專門的場所和人員，專門為大學畢業(yè)生提供就業(yè)推薦、經(jīng)常性舉辦招聘會、為畢業(yè)生提供檔案管理、培訓測評以及其他就業(yè)指導等一條龍服務(wù)的具有明顯公益性的大學生就業(yè)服務(wù)機構(gòu)。很明顯，大學生專業(yè)人才市場的服務(wù)對象主體是大學畢業(yè)生和招聘大學畢業(yè)生的用人單位，非大學畢業(yè)的其他求職者及其對應的招聘單位不是大學生專業(yè)人才市場的服務(wù)對象;大學生專業(yè)人才市場的服務(wù)內(nèi)容涵蓋大學生就業(yè)的一切事宜，從求職前的培測評等就業(yè)指導到畢業(yè)生就業(yè)信息的收集、和招聘會的舉辦以及畢業(yè)生人事等后續(xù)服務(wù)，甚至可以包括畢業(yè)生就業(yè)派遣;大學生專業(yè)人才市場的服務(wù)性質(zhì)必須具有明顯的公益性，不以營利為目的是其區(qū)別于其他人才市場或勞動力市場的根本特征之一。為保障大學生專業(yè)人才市場公益特征，其管理主體必須是教育行政部門或高校聯(lián)合體。重慶人才市場也掛“重慶大學生人才市場”的牌子，但其服務(wù)對象眾多，缺乏大學生就業(yè)服務(wù)的針對性，而且公益性不明顯，因此不具有大學生專業(yè)人才市場的基本要素。

篇5

畢業(yè)生就業(yè)市場特征

目前我國高等教育進入大眾化時期，畢業(yè)生數(shù)量的迅速增加為高校帶來了極大的就業(yè)壓力，也決定了高校必須高度關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)市場，及其發(fā)生的變化和呈現(xiàn)的特征，并相應采取積極穩(wěn)妥的應對措施，促進畢業(yè)生順利就業(yè)。

一、畢業(yè)生就業(yè)市場基本特征

1、畢業(yè)生就業(yè)層次整體下移

近年來的高校擴招導致畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，相應也抬高了用人單位的準入“門檻”。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)用人單位傾向于選拔研究生，尤其南部沿海城市對研究生需求極為旺盛。基礎(chǔ)教育行業(yè)省級重點示范性高中優(yōu)先選拔碩士研究生，提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。此類用人單位招聘研究生，一般情況下會大開綠燈，可以全部免予招考，或免考其中一部分內(nèi)容。在入編問題上，研究生也是用人單位首先考慮并解決的對象。而為了留在大城市，博士生到高中就業(yè)的有之，碩士生到初中和小學就業(yè)的亦有之。某種程度上，出現(xiàn)人才浪費，低職高聘現(xiàn)象，導致畢業(yè)生就業(yè)層次整體下移。

2.發(fā)達地區(qū)的城市中心區(qū)傾向于招收有工作經(jīng)驗的人員

在部分發(fā)達地區(qū)，位于城市中心的用人單位傾向于招收有工作經(jīng)驗的人員，對應屆畢業(yè)生需求量較小，限定了應屆畢業(yè)生進入城市中心就業(yè)，形成了人才從城市向城市中心流動的趨勢，此類情況直轄市及南方省份表現(xiàn)較為明顯。大部分重點中學的教師空缺崗位主要由城市有工作經(jīng)驗的教師來填充，對應屆畢業(yè)生幾乎無需求。

3.事業(yè)單位嚴格執(zhí)行“編制核定”和“凡進必考”政策

目前“編制核定”政策在全國各地已經(jīng)廣泛實施，且多數(shù)用人單位超編運行，新進應屆畢業(yè)生不能入編，進而使招聘應屆畢業(yè)生受阻。部分用人單位只能將畢業(yè)生引進作為后備人才儲備，而不能按照正式編制給予其相應待遇。有些用人單位即使按照正式編制給予其相應待遇，但仍需由人才中心對畢業(yè)生實行人事。不僅如此，各事業(yè)單位幾乎全部嚴格執(zhí)行“凡進必考”制度，并認定此類考試即為招考考試。而經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)執(zhí)行的較為死板，都要經(jīng)過應聘者報名、到當?shù)貐⒓庸P試、面試等環(huán)節(jié)方可錄用。同時，消化本地生源亦是其優(yōu)先考慮的任務(wù)，因而招聘外地生源畢業(yè)生較少。南方一些省份表現(xiàn)比較明顯，要求基礎(chǔ)教育單位只允許招聘本省生源的畢業(yè)生，本地生源落實去向后方可考慮外地生源。

4.網(wǎng)絡(luò)招聘已被越來越多用人單位采用

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，無論經(jīng)濟發(fā)達還是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，目前均已有效使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行招聘。畢業(yè)生可將自己的求職材料甚至照片上傳至專門的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站或人才招聘網(wǎng)站，也可以直接給用人單位的人事部門發(fā)電子郵件。用人單位也可以在網(wǎng)上篩選簡歷，然后與畢業(yè)生進行聯(lián)系，再進行上門面試，甚至進行遠程面試。這種網(wǎng)絡(luò)交流不光受眾廣泛，溝通方便快捷，而且大大降低成本，提高工作效率，對于用人單位和畢業(yè)生而言，都節(jié)省了大量的時間、精力和金錢。

二、就業(yè)市場開發(fā)對策探究

1、堅持“鞏固本市、發(fā)展本省、輻射全國、引導基層”的市場開發(fā)戰(zhàn)略

許多高校基于院校知名度、專業(yè)和地域等原因的考量，只注重外省就業(yè)市場開發(fā)，而忽略了本市和本省的就業(yè)市場開發(fā)，這是有悖于就業(yè)市場開發(fā)規(guī)律的。因為高校的職能和作用之一就是服務(wù)于地方社會和經(jīng)濟，尤其是地方院校，更應如此。在就業(yè)市場開發(fā)上也應鞏固本市的就業(yè)市場，發(fā)展本省就業(yè)市場，在全省范圍內(nèi)以專業(yè)為導向進行行業(yè)市場開發(fā)，廣泛建立實習基地和就業(yè)基地。同時兼顧外省就業(yè)市場，點線面式地輻射全國，瞄準五到十年內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展比較快、有一定發(fā)展空間、潛力較大的城市。另外，還要大力引導畢業(yè)生到經(jīng)濟較為發(fā)達地區(qū)基層就業(yè)。百強縣就是我國經(jīng)濟較為發(fā)達地區(qū)的基層，其在行政劃分上屬于縣城，但經(jīng)濟水平遠高于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的中等城市，此類地區(qū)也是就業(yè)市場開發(fā)的較好領(lǐng)域和重點開發(fā)對象。

2、推進“雙實平臺”建設(shè)工作，建立畢業(yè)生實習基地

搭建以師范實習基地、非師范實踐基地為主體的“雙實”平臺，爭取企業(yè)單位通過實習與實踐環(huán)節(jié)選人、留人。要針對畢業(yè)生實習，結(jié)合“體驗式”就業(yè)教育與用人單位開展深度合作，實現(xiàn)實習基地與畢業(yè)生進行有效對接模式，使畢業(yè)生通過用人單位的實習，將實習崗位轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)崗位。通過“雙實平臺”與用人單位建立共同培養(yǎng)人才的運行機制，經(jīng)常邀請教育專家和企業(yè)專家來校給學生講學，參與學生的教育教學活動，吸取專家們的意見和建議，有效的進行教育教學改革，以縮短畢業(yè)生與用人單位要求的距離，亦可以作為市場開發(fā)的有效補充。

3.高度關(guān)注用人單位對畢業(yè)生選擇標準的變化

大部分用人單位由過去的重學歷，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎貙W歷更重能力。高校畢業(yè)生是否有扎實的專業(yè)技能、較強的組織協(xié)調(diào)能力、學生干部經(jīng)歷、豐富的社會實踐經(jīng)驗是引進人才考核的重點。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)尤為關(guān)注畢業(yè)生是否有較強的現(xiàn)代意識，思想意識能否與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的快速發(fā)展同步。

4.加強就業(yè)信息工作，形成“無形”市場與“有形”市場的有機結(jié)合

在就業(yè)市場開發(fā)上，一方面，要主動了解經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)城市發(fā)展狀況，把握其發(fā)展趨勢，了解其近幾年經(jīng)濟發(fā)展是呈上升趨勢，還是下降趨勢，及時開發(fā)有潛力的就業(yè)市場。另一方面，要通過高校大型招聘會、招生宣傳及校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳手段，使一些城市和地區(qū)了解高校及畢業(yè)生，做到與用人單位的有效信息對接。同時，還要加強網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)，打造網(wǎng)上“無形”就業(yè)市場，力求真正起到緩解“有形”就業(yè)市場壓力的作用，使之成為“低成本、高效率”的就業(yè)平臺，并加大該項服務(wù)力度與范圍，長期與用人單位保持有效溝通，在品牌、規(guī)模、誠信等信息服務(wù)理念方面大力宣傳，不斷擴大“無形”就業(yè)市場的影響力，使其與“有形”就業(yè)市場緊密結(jié)合，形成就業(yè)市場“有形”與“無形”的互動。

市場是不斷變化發(fā)展的，市場也不以人的意志為轉(zhuǎn)移。面對不斷發(fā)展變化的高校畢業(yè)生就業(yè)市場，必須給予高度密切的關(guān)注，研究其變化規(guī)律及發(fā)展走向，然后制定具體可行的開發(fā)方案，增強市場開發(fā)效果，有效促進畢業(yè)生就業(yè)。

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關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)市場

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）19-0301-02

一、高校畢業(yè)生就業(yè)市場現(xiàn)狀分析

1.高校畢業(yè)生就業(yè)市場概述。近年來，學術(shù)界在高校畢業(yè)生就業(yè)市場的界定和論述方面的研究文獻數(shù)量呈上升趨勢，不論是從事高校畢業(yè)生就業(yè)工作理論研究的人員，還是就業(yè)實踐工作者，都越來越關(guān)注開拓畢業(yè)生就業(yè)市場對促進畢業(yè)生就業(yè)的重要性。我認為，簡言之，高校畢業(yè)生就業(yè)市場指的是為方便和促進高校畢業(yè)生和用人單位之間相互了解和雙向選擇而提供或設(shè)立的場所和平臺，就業(yè)市場的構(gòu)成包括時間、地點、組織者、參與者和參與方式。通化師范學院張曉娟在《大學生就業(yè)有形市場與無形市場對比分析》一文中，按照是否使用互聯(lián)網(wǎng)作為雙向選擇的主要途徑，將高校畢業(yè)生就業(yè)市場分為有形市場和無形市場，并作了深入的對比分析。本文采用這種分類方法，從有形就業(yè)市場和無形就業(yè)市場兩個方面對高校畢業(yè)生就業(yè)市場進行論述。

2.有形就業(yè)市場。有形就業(yè)市場是指政府、人才服務(wù)機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會、高校等定期或不定期地在專門就業(yè)場所組織舉辦的不同規(guī)模的人才洽談會、交流會和專場招聘會。有形就業(yè)市場為用人單位和畢業(yè)生雙向選擇提供了面對面的溝通和交流平臺，供求雙方得到的信息準確性程度較高，深受廣大用人單位和畢業(yè)生歡迎。但有形就業(yè)市場耗時較長，成本較高。目前，有形就業(yè)市場在就業(yè)雙向選擇中占主要地位。

3.無形就業(yè)市場。無形就業(yè)市場是以互聯(lián)網(wǎng)招聘作為就業(yè)雙向選擇的參與方式而形成的就業(yè)市場。無形就業(yè)市場以其方便、快捷和低成本的特點，為招聘雙方節(jié)約了大量的時間和費用，極大地提高了招聘工作的效率。但在網(wǎng)絡(luò)招聘中，因供需雙方不是直接接觸，信息的真實性及信用度的保障尚存在一些問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和相關(guān)保障措施的不斷完善，網(wǎng)絡(luò)無形就業(yè)市場開始受到許多行業(yè)用人單位的青睞，其作用及影響越來越受到人們的關(guān)注。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)市場主體作用分析

高校畢業(yè)生就業(yè)市場主體主要由政府部門、高校、大學生和用人單位四部分構(gòu)成，每一個組成部分在建設(shè)和完善高校畢業(yè)生就業(yè)市場中均發(fā)揮著重要的作用。

1.政府。高校畢業(yè)生的就業(yè)過程，從本質(zhì)上講，是國家人力資源的配置過程。開拓高校畢業(yè)生就業(yè)市場，對促進人力資源的科學、合理和優(yōu)化配置具有重要作用。人力資源的配置需要堅持以市場需求為導向進行基礎(chǔ)性調(diào)節(jié)，但市場的調(diào)節(jié)不是萬能的，譬如供求失衡、就業(yè)歧視、創(chuàng)業(yè)扶持等問題，都需要政府部門進行規(guī)范、調(diào)控和管理。政府應該通過經(jīng)濟、法律和必要的行政手段，努力為高校畢業(yè)生就業(yè)市場體系建設(shè)和完善提供良好的政策、法律和社會環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導和服務(wù)。

2.高校。高校的就業(yè)工作是畢業(yè)生就業(yè)和用人單位招聘的“中間環(huán)節(jié)”和“服務(wù)環(huán)節(jié)”，高校需要發(fā)揮好“橋梁和紐帶”作用。在建設(shè)和完善畢業(yè)生就業(yè)市場工作過程中，高校一方面要認真、周到、細致地做好各類校園大型就業(yè)洽談會和專場招聘會，積極組織學生參加政府部門和人才組織舉辦的各類人才交流會，加大走訪用人單位工作力度，切實提高工作效度，積極開拓有形就業(yè)市場，另一方面也要增加計算機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)的投入，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢深入挖掘和招聘信息，積極組織和協(xié)助用人單位組織畢業(yè)生參加各種網(wǎng)絡(luò)招聘會，積極開拓無形就業(yè)市場。此外，高校應該將就業(yè)市場建設(shè)與深化教育教學和人才培養(yǎng)模式改革結(jié)合起來，依據(jù)市場需求適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法，加大實踐教學力度，推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作，增強畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

3.大學生。作為高校畢業(yè)生就業(yè)市場主要參與者的大學畢業(yè)生，從“營銷理論”的角度講，就是高校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”?！爱a(chǎn)品”要進入市場，要順利地銷售出去，而且還要“賣”到合理的價錢，這個“產(chǎn)品”必須具備四個重要的標準：一是“產(chǎn)品”為市場所需，二是“產(chǎn)品”質(zhì)量合格，三是“產(chǎn)品”標價合理，四是“產(chǎn)品”具有比較優(yōu)勢，這四個標準即畢業(yè)生及其所學專業(yè)應該是社會需要的，畢業(yè)生的知識、素質(zhì)和能力應被社會用人單位所認可，畢業(yè)生的定位和期望值客觀合理，畢業(yè)生具有競爭優(yōu)勢。畢業(yè)生能否達到這四個方面的基本要求，將會影響到高校畢業(yè)生就業(yè)市場能否持續(xù)和健康發(fā)展。

4.用人單位。用人單位是畢業(yè)生就業(yè)的“入口”，也是高校畢業(yè)生就業(yè)市場的主要參與者，用人單位是高校畢業(yè)生就業(yè)市場的重要組成部分，可以說是“重中之重”。用人單位能否積極參與到高校畢業(yè)生就業(yè)市場中來，將直接決定著就業(yè)市場的興衰。用人單位層次的不同，將直接影響到畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低。

三、開拓高校畢業(yè)生就業(yè)市場的思路和對策

1.變被動為主動，積極開拓就業(yè)市場。政府部門要制定和完善相關(guān)法律法規(guī)和政策措施，從制度安排上為畢業(yè)生就業(yè)市場的建設(shè)和發(fā)展提供保障，并加大就業(yè)市場的調(diào)控、規(guī)范和管理力度，徹底消除就業(yè)市場運行中的不良現(xiàn)象。高校就業(yè)工作職能部門應該加大走訪和開拓有形就業(yè)市場的工作力度，增加對網(wǎng)絡(luò)無形市場建設(shè)工作的投入，不斷深化教育教學和人才培養(yǎng)模式改革，加強對學生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)，扎實做好用人單位和畢業(yè)生之間的“橋梁和紐帶”作用，認真做好畢業(yè)生就業(yè)指導和服務(wù)工作。大學生要努力學習專業(yè)知識，不斷強化自己的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實踐動手能力和綜合素質(zhì)，提高自身就業(yè)競爭力，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，合理定位自己的目標和期望值，積極主動地參與到就業(yè)市場中去。用人單位要嚴格遵守國家的法律法規(guī)，積極響應國家促進高校畢業(yè)生就業(yè)的各項方針和政策，勇于承擔社會責任，積極吸納畢業(yè)生就業(yè)，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供平臺，建立相關(guān)的職業(yè)指導計劃，給大學生提供必要的職業(yè)培養(yǎng)和訓練，提高畢業(yè)生的社會適應能力。

2.有形市場和無形市場并舉。高校畢業(yè)生就業(yè)市場主體在建設(shè)和完善有形就業(yè)市場的同時，應該積極開拓無形就業(yè)市場，有形和無形并舉。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，無形網(wǎng)絡(luò)就業(yè)市場不僅可以極大地降低招聘和應聘的成本，而且可以大大提高雙向選擇的工作效率。政府部門應構(gòu)建起相應的監(jiān)控體系，加大對網(wǎng)絡(luò)招聘信用度的監(jiān)督和管理，積極引導和建設(shè)真實、文明、科學、高效的網(wǎng)絡(luò)招聘環(huán)境新潮流，杜絕虛假、欺騙、低俗的網(wǎng)絡(luò)招聘現(xiàn)象的發(fā)生。高校及畢業(yè)生要提高警惕，辨別真?zhèn)危乐股袭斒茯_。

3.引入“營銷理念”。從企業(yè)產(chǎn)品“營銷理論”的角度講，大學生即可視為高校的“產(chǎn)品”。高校培養(yǎng)出的大學生要想實現(xiàn)順利就業(yè)和充分、穩(wěn)定就業(yè)，第一，要確保培養(yǎng)的大學生能夠為就業(yè)市場所需要；第二，要確保培養(yǎng)的大學生的知識、能力及素養(yǎng)合格，能夠在崗位上發(fā)揮作用；第三，培養(yǎng)的大學生能夠給自己準確定位，設(shè)立客觀合理的就業(yè)期望值；第四，所培養(yǎng)的大學生就業(yè)優(yōu)勢明顯。因此，高校一要建立招生、教學和就業(yè)工作協(xié)調(diào)聯(lián)動機制；二要不斷深化教育教學和人才培養(yǎng)模式改革，加強學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；三要加強就業(yè)思想教育，積極引導畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適度調(diào)整就業(yè)期望值；四要切實增強大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

4.實施“品牌戰(zhàn)略”。要開拓廣泛、穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)市場，高校應該實施畢業(yè)生“品牌戰(zhàn)略”。高校能否與用人單位建立長期、穩(wěn)定的就業(yè)市場合作關(guān)系，最終取決于所培養(yǎng)的畢業(yè)生在用人單位的實際表現(xiàn)。當前，各高校爭奪就業(yè)市場資源的競爭日趨激烈，要想在激烈的競爭中牢牢占領(lǐng)廣泛的就業(yè)市場，必須用戰(zhàn)略的眼光看問題，下大氣力做好畢業(yè)生這個潛在的品牌，要在大學生的培養(yǎng)上下工夫，力爭使所培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠經(jīng)得起工作崗位和時間的檢驗，經(jīng)得起用人單位的檢驗，唯有如此，才能通過畢業(yè)生體現(xiàn)出學校的素質(zhì)和水平，吸引用人單位建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

5.創(chuàng)新工作方式方法。（1）變傳統(tǒng)的由高校就業(yè)工作職能部門單獨走訪用人單位為政府主管部門牽頭，高校就業(yè)、招生、教學、科研、校友、宣傳工作等職能部門及各二級學院為成員的團隊走訪，既便于與目標地域人事人才部門的溝通和交流，又有利于形成多方位、多領(lǐng)域的合作關(guān)系，以點帶面，相互帶動，共同促進畢業(yè)生就業(yè)工作的跨越式發(fā)展。（2）變過去的單一走訪企事業(yè)用人單位為走訪行業(yè)類、協(xié)會類等用人單位建立的正式或非正式組織，有利于吸引大型招聘團隊來校招聘。（3）走訪用人單位，開拓畢業(yè)生就業(yè)市場工作應該形成一定的體制和機制，制定相應的規(guī)劃和方案，將其從臨時性工作任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)常性的專項工作業(yè)務(wù)，安排專人長期負責。（4）制定出臺切實可行的就業(yè)市場建設(shè)目標工作考核責任制，并落實相應的獎懲辦法，引導和樹立“全員參與”的“大就業(yè)”觀念，不斷完善畢業(yè)生就業(yè)市場體系，努力擴大畢業(yè)生就業(yè)市場資源。

參考文獻：

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篇7

論文摘要:由于測繪技術(shù)和儀器設(shè)備的發(fā)展，測繪生產(chǎn)單位急需大批掌握新技術(shù)、新儀器的一線作業(yè)技術(shù)人員。發(fā)展測繪高等職業(yè)教育是解決測繪生產(chǎn)單位一線技術(shù)人員短缺問題的最佳途徑，測繪高等職業(yè)教育有著廣闊的市場需求和發(fā)展空間。應從加強高職教師隊伍建設(shè)，完善實習設(shè)備、加大教學和生產(chǎn)實習量，突出專業(yè)重點、加強基礎(chǔ)理論知識學習等方面推進測繪高職教育。

隨著國民經(jīng)濟的快速持續(xù)發(fā)展，各項與測繪專業(yè)密不可分的建設(shè)也在迅速發(fā)展，因而各行各業(yè)對測繪高職人才的需求不斷增加。眾所周知，只要搞建設(shè)，就需要搞測量。隨著國家建設(shè)事業(yè)的快速發(fā)展和工程項目的不斷增加，測繪高職教育所培養(yǎng)的技術(shù)人才，已經(jīng)成為國家經(jīng)濟建設(shè)的有生力量。許多建設(shè)施工企業(yè)如鐵路工程、水利水電工程、石油管道工程等各大工程生產(chǎn)單位，都需要大量的測繪高職技術(shù)人才。近幾年，我們把測繪高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的優(yōu)秀畢業(yè)生輸送到各類建設(shè)施工單位，他們中的許多人在各自的工作崗位上已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干，為進一步拓寬測繪高職人才的就業(yè)渠道打下了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，筆者試對高職測繪人才就業(yè)市場進行探討。

1關(guān)于測繪高職人才市場的調(diào)查及分析

測繪高等職業(yè)教育主要為測繪生產(chǎn)部門培養(yǎng)中高級測繪技術(shù)人員，而培養(yǎng)出的學生是否適應市場的需要，就要看測繪市場對用人的要求。為了更好地了解市場的用人情況，筆者先后走訪了幾家測繪生產(chǎn)單位，并與一些單位領(lǐng)導進行了交談，了解了一些測繪生產(chǎn)部門的用人情況，同時請各測繪單位填寫了用人情況調(diào)查表(見表。此表共發(fā)出份，收回7份，其中具有甲級測繪資格的單位5份，具有乙級測繪資格的單位2份。通過對調(diào)查內(nèi)容所占比例的技術(shù)分析，可以得出如下結(jié)果。

從表1分析結(jié)果中可以看出，第1項中的各個內(nèi)容與其他部門相同，測繪一線生產(chǎn)技術(shù)人員占50%左右，對于第2項“學歷層次情況”，大專及中專人員平均占70%左右。這說明大中專畢業(yè)生仍然是測繪工作的主力軍。在第四項調(diào)查中，需要掌握數(shù)字化成圖技術(shù)及GPS衛(wèi)星定位測量技術(shù)的工程測量專業(yè)技術(shù)人員為最多，占所調(diào)查單位的85.7%。而大地測量專業(yè)類型的技術(shù)人員需求者較少，幾乎為零，這可能與調(diào)查的單位有關(guān)(在調(diào)查的對象中沒有大地測量隊)。對于航測和制圖專業(yè)的人才，需求者差不多，當然這也與調(diào)查單位的工作性質(zhì)有關(guān)。在第5項調(diào)查中，對于實際操作及動手能力較強的生產(chǎn)一線的技術(shù)人員需求者為最多，達到100%，組織管理人才次之。通過4，5項調(diào)查可以看出，掌握先進工程測量技術(shù)的業(yè)務(wù)人員最受測繪生產(chǎn)部門青睞。第6項主要調(diào)查教育部門從哪些方面對在校學生加強教育。通過調(diào)查結(jié)果可以看出，思想品德與職業(yè)道德教育和實際操作及動手能力應加強，幾乎占所調(diào)查單位的100%。除此之外，基礎(chǔ)知識理論學習也不能忽視，此項占調(diào)查單位的57%以上。

通過上述調(diào)查分析可知測繪生產(chǎn)部門的基本用人情況，同時也折射出整個測繪市場對人才的需求情況。由于多數(shù)用人單位都需要引進生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員，在專業(yè)技術(shù)人員中，中專的學歷層次在目前來看有些偏低，本科及研究生學歷人員又不安于生產(chǎn)一線工作，同時單位還擔心留不住人。所以大專生比較適合生產(chǎn)一線工作。他們具有一定基礎(chǔ)理論，又有扎實的專業(yè)基本功，應該成為測繪生產(chǎn)一線的主力軍。那么如何培養(yǎng)具有優(yōu)秀才能的高職生呢?筆者建議從以下方面著手。

2關(guān)于測繪高職教育的幾點建議

2. 1加強高職教師隊伍的建設(shè)

高職教師主要來源于本科院校畢業(yè)生、研究生其專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實，基本具備條件。但是他們一般沒有經(jīng)過專門的教育學和心理學的理論學習，專業(yè)實踐經(jīng)驗和教學基本功相對薄弱，需要進一步培養(yǎng)，因此要從以下幾方面加強學習。

（1）強化教學基本功的訓練。由于高職院校的教師多來自非師范類院校，所以對教學規(guī)律、心理學、教育學等理論的掌握還不好，所以要成為一名優(yōu)秀高職教師，仍需要對教學理論等知識進行系統(tǒng)培訓。學?？刹扇〗M織考核或知識競賽等方式促進教師學習。

（2）提高學歷層次。教師的水平直接決定學生的水平。提高學歷層次，這是知識經(jīng)濟發(fā)展的需要，是師資隊伍結(jié)構(gòu)改善的需要，也是高校學生掌握前沿技術(shù)的需要。

（3）更新知識、擴大知識面。測繪技術(shù)的不斷發(fā)展，儀器設(shè)備的迅速更新，測量方法與手段的增加和改進，促使高職教師必須加快知識更新的步伐，不斷學習新理論、新技術(shù)，擴大知識視野。高職院校應該為教師的知識更新創(chuàng)造良好的條件(如有計劃地組織教師接受新知識、新技術(shù)培訓等)。

（4）參加工程實踐鍛煉。由于高職教師多數(shù)來自普通本科院校，沒有參加過工程實踐鍛煉，而高職培養(yǎng)出的學生要迅速適應測繪生產(chǎn)的需要，則必須有具備良好專業(yè)技能的教師，所以教師參加工程實踐十分重要。學校要安排教師不定期地參加工程實踐，使其在實踐中解決實際問題，同時把實踐經(jīng)驗充實到教學理論中去。這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應市場需求的高職生。

2. 2完善實習設(shè)備，加大教學和生產(chǎn)實習

如果說高職教師的水平是提高學生專業(yè)水平的軟件，那么實習設(shè)備無疑是硬件。由于測量專業(yè)具有實踐性強等特點，所以要想提高學生的專業(yè)水平，必須加強測繪教學的硬件建設(shè)，為教學實習提供必要的條件。例如，對于工程測量教學來講，各種精度指標的全站儀，單、雙頻的GPS衛(wèi)星定位接收機，成圖所用的繪圖儀、計算機等設(shè)備應充分滿足學生實習的要求。根據(jù)調(diào)查可知，數(shù)字化測圖已經(jīng)逐漸取代了常規(guī)的平板儀測圖，所以在教學實習中，要多進行數(shù)字化成圖實習，把用于數(shù)據(jù)采集的全站儀作為一種常規(guī)的教學儀器。因此全站儀的數(shù)量應該足夠多，以滿足學生實習的要求。同樣，在控制測量中，GPS接收機已經(jīng)在測繪生產(chǎn)中起主導作用，學校應加大GPS衛(wèi)星定位技術(shù)的控制測量實習，像常規(guī)經(jīng)緯儀所測的三角網(wǎng)或?qū)Ь€網(wǎng)測量等傳統(tǒng)實習可以適當減少。從對人才需求的調(diào)查分析表1的第4項中，我們可以看到，對掌握數(shù)字化成圖及GPS衛(wèi)星定位測量技術(shù)的工程測量專業(yè)方向的學生需求量最大，所以在教學中更應加強這兩方面的實習量，使高職學生畢業(yè)就可以直接從事野外實際生產(chǎn)。

另外，測繪高職教育也可以實行“雙元制”教學?！半p元制”職業(yè)教育是指學生在企業(yè)接受實踐技能培訓和在學校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。它是德國職業(yè)教育的基本形式?！半p元制”職業(yè)教育下的學生具有雙重身份，在學校是學生，在企業(yè)是學徒工。測繪高職教育的學?？梢院鸵患一蚨嗉覝y繪企業(yè)實行聯(lián)合辦學，進行“雙元制”職業(yè)教育。這樣既可以節(jié)省教學的實習經(jīng)費，又可以幫助單位完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，增強學生的責任心，同時也有利于加強學生的職業(yè)道德建設(shè)。

2. 3突出專業(yè)點，加強基礎(chǔ)知識理論學習

現(xiàn)代測繪設(shè)備的迅速更新和改進、野外測繪方法的不斷變化，使得教學內(nèi)容也不斷發(fā)生變化。光學經(jīng)緯儀、光學平板儀等逐漸被淘汰，因此在授課時應減少對這些內(nèi)容的講解，增加新設(shè)備、新的測繪方法的內(nèi)容。例如在地形測量中，以數(shù)字化成圖代替大平板成圖，以全站儀光電圖根導線代替圖根線形鎖;在控制測量中，以 GPS衛(wèi)星定位控制網(wǎng)逐漸取代常規(guī)的三角網(wǎng)、導線網(wǎng);在平差基礎(chǔ)中，以計算機計算取代手工計算，把手工計算的實習量轉(zhuǎn)移到計算機平差計算中來，使學生有足夠的時間來掌握各種平差軟件的使用方法;在工程測量中，用全站儀的放樣代替光學經(jīng)緯儀的放樣;在制圖測量中，以計算機制圖取代手工制圖，等等。

總之，專業(yè)課的學習應突出重點、學以致用。重點是什么?重點就是先進的測量技術(shù)。測繪高職院校只要時時刻刻以掌握最現(xiàn)代的測量方法和最先進的測繪儀器為宗旨，處處以測繪市場為核心，就能避免“學校學的內(nèi)容在生產(chǎn)中用不到，在生產(chǎn)中用到的知識在學校里又沒學”的現(xiàn)象發(fā)生，也才能培養(yǎng)出適應生產(chǎn)需要的優(yōu)秀高職人才。

培養(yǎng)優(yōu)秀的測繪人才，除了加強專業(yè)理論學習和專業(yè)技能培訓外，還應使學生加強基礎(chǔ)理論知識學習。從調(diào)查結(jié)果分析表1中可以看出，超過57%的單位建議教育部門對學生加強基礎(chǔ)理論教學(基礎(chǔ)理論課是指高等數(shù)學、大學基礎(chǔ)英語、計算機基礎(chǔ)理論等課程)，因為只有具備扎實的基礎(chǔ)知識，才能學好專業(yè)理論。事實亦證明，各著名的高校之所以培養(yǎng)出的學生強于其他院校，也主要取決于他們具有深厚的基礎(chǔ)理論知識的鋪墊?；A(chǔ)知識在將來的求學深造、生產(chǎn)科研、軟件開發(fā)中起到至關(guān)重要的作用，在測量平差理論研究、平差軟件應用與開發(fā)中都離不開基礎(chǔ)理論知識。因此，在教好專業(yè)課的同時，也不應忽視基礎(chǔ)理論知識的教學。

篇8

[關(guān)鍵詞]大學生；就業(yè)市場；誠信

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.08.064

1大學生就業(yè)市場中的不誠信表現(xiàn)

大學生以及用人單位在就業(yè)市場中的不誠信表現(xiàn)時常被媒體曝光，屢見不鮮，總結(jié)起來，大學生就業(yè)市場中的不誠信表現(xiàn)有三個方面。

1.1就業(yè)主體不誠信表現(xiàn)

守信、誠實的觀念在某些大學生的思想中并沒有良好地形成，以至于在就業(yè)時形成了一個特殊的群體，總是想通過小聰明、投機取巧的方式去找到自己滿意的工作，以至于不誠信的現(xiàn)象時有發(fā)生，主要表現(xiàn)在：

第一，不講原則、草率地與各種用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議。市場有市場的規(guī)則，行業(yè)有行業(yè)的規(guī)則，就業(yè)協(xié)議就是約束畢業(yè)生的一種法律協(xié)議。但是很多畢業(yè)生并不遵守這些規(guī)則，在就業(yè)時為了增加自己的可信度同時與多家、多種類的用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，毫無原則可言，最后再慢慢挑選自己滿意的一家。

第二，偽造就業(yè)材料。就業(yè)可以采用技巧，適當?shù)乜浯笞约旱膬?yōu)點，縮小自己的缺點，但是如果把偽造和技巧混為一談就嚴重破壞了就業(yè)市場的誠信環(huán)境?，F(xiàn)在很多畢業(yè)生在個人簡歷以及個人介紹時嚴重夸大自己的能力，只字不提自己的缺點，假證書、假榮譽等內(nèi)容充斥在就業(yè)材料中，使用人單位無法按照需求全面地了解求職者。

1.2用人單位不誠信表現(xiàn)

向畢業(yè)生介紹單位的真實情況、崗位需求、薪資待遇、今后發(fā)展等，這本是用人單位在就業(yè)市場需要做的事情。用人單位在就業(yè)市場相對于畢業(yè)生而言，由于雙方掌握的信息不對稱，所以掌握著絕對的主動權(quán)。然而，現(xiàn)在很多用人單位在招聘時利用掌握的這種絕對主動權(quán)向畢業(yè)生夸大宣傳、聲東擊西、不兌現(xiàn)允諾，假借招聘為由應對公司難關(guān)等現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至有些用人單位在領(lǐng)導干部調(diào)整后，招聘和用人的政策也隨之變化，不再履行和承擔就業(yè)協(xié)議的違約責任。用人單位過分地站在自己的利益上，忽視了求職者的權(quán)利，對就業(yè)市場的誠信環(huán)境造成了損害，更損害了就業(yè)主體的合法權(quán)益。

1.3校方媒介不誠信現(xiàn)象

學校在畢業(yè)生求職時起到了就業(yè)市場與畢業(yè)生之間的媒介作用，應該嚴格履行管理、監(jiān)督的職責，把控好學生以及用人單位材料的準確和真實。但很多學校為了提高本校的就業(yè)率，為本校畢業(yè)生開綠燈，在學習成績、畢業(yè)生在校表現(xiàn)等方面放寬審查，甚至不審查就蓋章；在明知對個別用人單位存疑的情況下，仍然組織其在校園招聘，沒有幫助就業(yè)市場做好第一關(guān)的準入機制，更沒有做好就業(yè)市場運轉(zhuǎn)的公平化，進一步助長了大學生就業(yè)市場誠信問題的存在。

2大學生就業(yè)市場中的不誠信表現(xiàn)根因分析

大學生就業(yè)市場中的不誠信表現(xiàn)多種多樣，但進行歸納、總結(jié)和分析后，會發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生大學生就業(yè)市場中的不誠信的原因不外乎客觀環(huán)境和主觀意識兩個方面。

2.1客觀環(huán)境影響

第一，進入21世紀以來，中國的國力明顯加強，逐漸在經(jīng)濟、政治、文化等領(lǐng)域影響著世界?？缭绞降陌l(fā)展，式的前進也使得宏觀環(huán)境并沒有完全匹配上社會發(fā)展的需要，經(jīng)濟層面出現(xiàn)了經(jīng)營者對消費者的欺騙、政治層面出現(xiàn)了、文化層面也由于新思想的發(fā)展逐漸侵蝕著傳統(tǒng)文化，更出現(xiàn)了學術(shù)腐敗、學術(shù)造假等現(xiàn)象，這些領(lǐng)域所出現(xiàn)的問題勢必都會對大學生就業(yè)市場的誠信問題產(chǎn)生影響?，F(xiàn)在大學生在校期間考試作弊、找人替考、證書造假等現(xiàn)象屢見不鮮，大學生的誠信并沒有隨著社會的進步而前進，反而在社會環(huán)境的影響下不斷地下降，所以在就業(yè)市場上誠信問題的出現(xiàn)并不是一個偶然事件。

第二，在社會轉(zhuǎn)型期，沒有形成適應于現(xiàn)在社會的道德監(jiān)督機制。在社會轉(zhuǎn)型期，社會上出現(xiàn)了許多不誠信問題，在法律去約束的同時更需要道德的監(jiān)督和制約。在多元化標準的現(xiàn)在，畢業(yè)生在就業(yè)時總是可以找到一定的理由來為自己的不誠信問題找借口，用人單位更可以用冠冕堂皇的理由來為自己辯護，雖然每個人都對正確的道德有一定的了解，但社會上缺少具有絕對權(quán)威的道德標準，更難有對就業(yè)市場上勞動者和企業(yè)誠信的道德監(jiān)督機制，使得大學生就業(yè)市場的誠信問題難以被有力地約束。

2.2主觀意識影響

大學生在校園學習專業(yè)知識之余，對學校所開設(shè)的思想政治教育課、就業(yè)指導課的初衷和理念以及對大學生的幫助并沒有特別地了解，以至于大學生很少認真去對待以上課程，在這些課程中所滲透的誠信教育就難以起到作用。大學生的能力和知識在不斷提高的同時，反思能力和責任意識并沒有隨之增進，在理性思考和辯證分析、優(yōu)劣選擇能力上也沒有得到提高，極容易被社會上的一些負能量、消極現(xiàn)象所影響。經(jīng)常以主觀的滿意作為衡量正確與否的標準，很少考慮其他人的感受和對社會造成的影響，個別人甚至把自己的需要建立在別人失去的基礎(chǔ)上，極端自私。

3構(gòu)建大學生就業(yè)市場誠信體系

3.1規(guī)范就業(yè)市場制度、明確主體權(quán)利和義務(wù)

“沒有五音不成六律”“無規(guī)矩不成方圓”，一個明確主體權(quán)利和義務(wù)的就業(yè)市場的形成，需要一個規(guī)范的制度作為約束。就業(yè)市場誠信問題的出現(xiàn)，就是因為缺少這樣的規(guī)范制度，所以主體雙方才會毫無忌憚。構(gòu)建一個規(guī)范責任，明確權(quán)利和義務(wù)的就業(yè)市場，制定一個具有評價標準的制度，組建具有法律約束力的仲裁機構(gòu)，無疑是凈化就業(yè)市場誠信問題的先決條件。

3.2加強誠信教育、營造良好的校園誠信環(huán)境

在畢業(yè)生步入就業(yè)市場前，校園育人環(huán)境的重要性不言而喻。學校的辦學定位、辦學目標、辦學理念中除了以學生為本以外，是否蘊含以誠信為本，對學校的生存、發(fā)展，對學生的培養(yǎng)都至關(guān)重要。在校園要通過校園電臺，學校各類、各級多媒體平臺不斷地通^誠信教育輿論環(huán)境的營造，引導學生主體在誠信方面的提升。用榜樣的力量、用反面的教材、用弄虛作假的反面典型對學生進行鼓勵和警示。通過公寓輔導員、教學輔導員、學院書記、任課教師等群體，多層次、多維度地用實際行動來加強誠信教育，幫助學生提高認識，提升辨別是非的能力，展示誠信做人的重要性。

3.3提高準入門檻、強化學校對用人單位的準入審查機制

作為畢業(yè)生和就業(yè)市場最重要的媒介，學校對就業(yè)市場中的雇方了解遠遠多于學生個體。因此，學校就業(yè)指導部門要對進入校園招聘的企業(yè)、通過學校招聘雇員的用人單位的資質(zhì)和條件進行嚴格審查，提高準入門檻，將“存疑”單位排除在外，杜絕不合法的用人單位開展違法的招聘行為，在確保用人單位的合法性、有效性的前提下，積極做好媒介作用。在畢業(yè)生與用人單位發(fā)生難以獨立解決的矛盾時，要積極進行調(diào)節(jié)，保證就業(yè)市場主體雙方的正當權(quán)利不受侵害，保證就業(yè)市場的安全、公平。

3.4建立、健全誠信評價體系

單靠制度的約束和機構(gòu)的監(jiān)管，還難以對就業(yè)市場的誠信問題起到根治的作用，要建立一個正確的、健全的誠信評價體系。一個正確、健全的評價體系，既能做好各主體的誠信記錄，也應具備完整的誠信評價和反饋機制。既要有延續(xù)性，又要有拓展性。建成與就業(yè)主體雙方的長期聯(lián)絡(luò)，定期做好就業(yè)市場各批次、各主體誠信追蹤，通過各管理和服務(wù)部門的數(shù)據(jù)，建立、健全就業(yè)市場誠信評價體系，將對下一階段的就業(yè)工作具有指導和借鑒的作用。

參考文獻：

篇9

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)；信息不對稱；企業(yè)

教育是立國之本，我國大力實行科教興國戰(zhàn)略，倡導建設(shè)適應大眾化的教育體制，已經(jīng)取得初步成效。高校對大學生的擴招直接導致大學生的人數(shù)以成倍的數(shù)量在增長。國務(wù)院辦公廳于2009年頒布的《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》與國務(wù)院2011年頒布的《關(guān)于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》都明確指出要各級政府單位把大學生就業(yè)問題作為重要工作進行布置，采取積極的鼓勵措施支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，各級單位需要進一步加大工作力度，完善相關(guān)政策措施，切實加強就業(yè)服務(wù)，千方百計促進高校畢業(yè)生就業(yè)。隨著畢業(yè)大學生人數(shù)的增加，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點，并且這個溫度在持續(xù)提高。

一、文獻回顧

高校畢業(yè)生就業(yè)問題是世界上各國所共同面臨的，各國學者在這方面做過許多闡述。Tim（1995）從長期目標和短期目標來概述了教育和就業(yè)，認為教育是長期目標，就業(yè)只是教育的短期目標。Ball（1990）認為高等教育的畢業(yè)生的充分就業(yè)對經(jīng)濟增長有巨大推動作用。Andrew等（1970）認為高等教育的作用不在于提高人的認知水平，而是對具有不同能力的人進行篩選。Harvey（1992）研究受過高等教育的畢業(yè)生的壓力反映出雇主對其的期望，強調(diào)了除其他事項外，工作經(jīng)驗的重要性。Antonelli（1980）分析了大學畢業(yè)生在對高等教育資源的接受上的不同差異導致了其以后社會報酬的差異。Juan（2009）在發(fā)現(xiàn)教育選擇不僅關(guān)系到個人一生的職業(yè)發(fā)展，還對社會資源的合理分配起到重要作用。國內(nèi)的學者曾湘泉（2004）認為我國的經(jīng)濟已經(jīng)市場化，而我國的高等教育與市場經(jīng)濟不完全匹配，使得中國相對規(guī)模不大的較高層次勞動力群體的就業(yè)發(fā)生了困難。許正良（2009）認為由于存在政府與高校，畢業(yè)生與高校以及高校與就業(yè)市場之間的信息不對稱造成了大學畢業(yè)生在初次就業(yè)上的困難。湯敏（2008）從宏觀上分析，當前就業(yè)難是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中暫時的困難，并不意味著人才過剩，其中一部分還是因為就業(yè)觀念調(diào)整不夠。張小建（2008）認為大學生就業(yè)形勢面臨趨緊有四個原因：“一是畢業(yè)生多，二是就業(yè)空間相對緊，三是相關(guān)的政策措施和服務(wù)體系還亟待完善，四是大學教育與市場脫節(jié)?！卑褪锼桑?008）認為大學生就業(yè)困難很大一部分是因為高校教育沒有適應時代的需求，大學教育對學生實際能力的培養(yǎng)沒有隨著市場的變化而變化。我國目前正處于高等教育和就業(yè)需求的高峰，如何培養(yǎng)和怎樣就業(yè)成為了我國經(jīng)濟學的研究焦點，對此方面進行探討有較為現(xiàn)實的意義。

二、就業(yè)中的信息不對稱現(xiàn)象

信息不對稱理論上是指當產(chǎn)品的賣方對產(chǎn)品質(zhì)量比買方擁有更多信息時，低質(zhì)量的產(chǎn)品將會驅(qū)逐高質(zhì)量商品，從而使市場上商品質(zhì)量保持下降。在大學生就業(yè)市場上，勞動力的供給雙方都具有信息優(yōu)勢，同時也具有信息劣勢。這種優(yōu)勢與劣勢可以從雙方角度考慮。

（一）從高校畢業(yè)生人才供給角度

高校畢業(yè)生作為人才的供給方，對于自己所具有的知識和技能完全了解，所以他們在產(chǎn)品質(zhì)量上占有信息優(yōu)勢。由于各個學生在學校期間的努力程度不同，必然導致每個學生在能力上存在著差異。在就業(yè)市場中，有較多畢業(yè)生為了能找到較好的工作機會，通過偽造簡歷證書來提供虛假的個人信息，使就業(yè)市場上出現(xiàn)因信息不對稱而造成的逆向選擇問題。企業(yè)作為勞動力市場的需求方，所需的專業(yè)人才不可能在短時間內(nèi)通過筆試或者面試來找到，人力資源的短缺和急用性會使企業(yè)不會用很長時間去甄別所需人才的各種能力，而高素質(zhì)的專業(yè)人才也不會在時間上花費太多成本等待企業(yè)的錄用，在此基礎(chǔ)上，用人單位區(qū)分勞動的硬性指標只能是看畢業(yè)生提供的簡歷，而具有較高素質(zhì)的人才選擇用人單位的硬性指標也只是該單位的工資福利和職業(yè)的穩(wěn)定性，公司的發(fā)展前途和專業(yè)是否對口往往不是第一次選擇用人單位時最主要的考慮因素。教育擴張導致了高等教育的進一步分層，對勞動力市場中越來越多的畢業(yè)生進行篩選和排序。而高等教育機構(gòu)的設(shè)施、教育資源、辦學規(guī)模沒能適應人數(shù)的激增，必然進一步導致了大學教育資源的稀缺性以及在資格認證上的盲目性。

（二）從企業(yè)用人單位勞動力需求角度

企業(yè)整體的運營狀況也會存在差異，企業(yè)自身經(jīng)營的好壞、盈利或者虧損的信息只有在企業(yè)內(nèi)部共享。在市場上同樣存在一些不良企業(yè)通過自我包裝、公司海報宣傳，假意許諾高額工資，樹立一個好的公司形象來吸引畢業(yè)大學生。而企業(yè)人力資源隊伍的整體水平和企業(yè)的文化是很難評估的，高校畢業(yè)生也不會在較短的時間內(nèi)知道自己應聘崗位的全部情況。在就業(yè)選擇的情況下，企業(yè)往往處于信息優(yōu)勢的狀態(tài)。畢業(yè)大學生與就業(yè)單位之間信息溝通不通暢，而各個用人單位公布就業(yè)信息的渠道很多，很多學生不清楚職位空缺情況。與此同時，電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體上也大量報道了畢業(yè)生就業(yè)被騙的事情，所以在選擇就業(yè)公司的時候，求職者對企業(yè)不是完全信任的。由于畢業(yè)生處于信息劣勢，當他們進入一家企業(yè)后發(fā)現(xiàn)，所取得的崗位不匹配、不合適，便會立刻選擇跳槽。

三、對策與建議

（一）充分發(fā)揮第三方組織的作用

政府要加強對就業(yè)中介機構(gòu)的管理，推動就業(yè)機構(gòu)的日益完善和功能齊全。一方面，就業(yè)中介機構(gòu)較為全面地掌握了企業(yè)的實際情況，另一方面，就業(yè)機構(gòu)能通過學校，完整地記錄大學生的真實學習情況，對大學生的能力做出科學的評測。在完全了解供需雙方情況下，就業(yè)中介機構(gòu)就能合理地匹配用人單位跟勞動者，就能打造合理的就業(yè)市場。在北京，獲得就業(yè)信息渠道排列前五位的依次是職業(yè)中介介紹機構(gòu)、親友、報紙雜志招聘廣告、社會招聘會和網(wǎng)站。其中，選擇職業(yè)中介機構(gòu)的為84.7%。在石家莊，選擇職業(yè)中介機構(gòu)的也達到了79.9%。無疑，我國的職業(yè)中介組織，在提供就業(yè)信息、減少摩擦性失業(yè)方面已經(jīng)發(fā)揮了重要的作用，所以，建立完善的就業(yè)中介機構(gòu)，能解決信息不對稱的大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題。

（二）提升高校畢業(yè)生的異質(zhì)能力和綜合能力

學校的教學質(zhì)量和教學方法以及學生的專業(yè)對學生以后的社會報酬有重大影響，但是每年高校擴招，大學生的數(shù)量在不斷增加，但質(zhì)量不斷下降，在另一方面也導致了畢業(yè)生以后的工作選擇問題。高等教育機構(gòu)是社會人力資源培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而高等教育機構(gòu)培養(yǎng)出來的人才不只是達到社會高素質(zhì)人才的平均水平，還要有在某些方面有突出能力的人才，即高等教育機構(gòu)不僅培養(yǎng)學生的綜合能力，還要注重培養(yǎng)學生的異質(zhì)能力，在應對急劇變化的市場需求，高校在信息不對稱的情況下應該培育出盡可能多的“T”字形和“十”字形人才?！癟”字形人才是指研究廣泛并有一技專長，“十”字形人才是指不僅研究廣泛、有專業(yè)特長，而且還能夠在擅長的專業(yè)上做出具有一定高度的社會貢獻。綜合素質(zhì)是畢業(yè)生就業(yè)的前提，有一技專長是能夠在職場上長久生存下去的保障，而能不能做出較高的成績是人生價值的體現(xiàn)。所以，異質(zhì)能力的培養(yǎng)是高校應該予以充分重視的。

（三）建立與完善真實可靠的信息披露機制

企業(yè)是勞動力的需求方，掌握著就業(yè)內(nèi)容的重大信息。各用人單位不應該為招攬人才，而散布虛假信息、惡意招攬人才，這樣的做法不僅是對自己公司招聘時間、人力物力的浪費，同時也相應地毀壞了公司的形象。用人單位應該通過媒體、報刊、雜志和學校的招聘會等正面途徑，正確的信息，將公司的真實情況，告知廣大求職者，做到信息公開，找到真正合適崗位的人才，實現(xiàn)供給和需求的良好匹配。同時，作為人力資源的供給方，高校畢業(yè)生也應該做到誠實信用，在學校扎實學習，求職時認真誠實填寫簡歷，不能以一時的經(jīng)濟利益而對應聘單位提供虛假信息，要防止短期行為的發(fā)生，實踐證明各種短期行為都是低效的，甚至是無效的。

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篇10

論文關(guān)鍵詞：專業(yè)結(jié)構(gòu)；市場需求；對策

安康衛(wèi)生學校位于經(jīng)濟、文化欠發(fā)達的陜西南部，經(jīng)過4O多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)已發(fā)展成為一所具有一定規(guī)模和競爭實力的國家級重點中專學校?；仡檶W校的發(fā)展歷程，我們體會到教學質(zhì)量、教學改革、專業(yè)結(jié)構(gòu)是學校生存和發(fā)展的3個至關(guān)重要的因素。在這3個因素中，教學質(zhì)量是學校生存的根本，教學改革是學校發(fā)展的動力，專業(yè)結(jié)構(gòu)是學校發(fā)展的關(guān)鍵。鑒于對專業(yè)結(jié)構(gòu)重要性的認識，近年來我們在這方面進行了不斷的探索與實踐。

1專業(yè)設(shè)置與學校發(fā)展的歷史回顧

從建校初期到1984年，學校主要開辦醫(yī)士和護士2個長線專業(yè)，間斷開辦過中醫(yī)、放射、藥劑、婦幼等專業(yè)，每年的招生專業(yè)數(shù)一般為3個左右，招生規(guī)模維持在600人以內(nèi)。從1985年起，隨著國家教育體制改革步伐的加快，學校為適應社會發(fā)展的需要，加大了專業(yè)調(diào)整和創(chuàng)辦新專業(yè)的力度，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，學?，F(xiàn)已形成兩部一院(大專部、中專部和附屬醫(yī)院)的基本辦學格局，學校大專部設(shè)有臨床醫(yī)學、社區(qū)定向醫(yī)學、中西醫(yī)結(jié)合、麻醉醫(yī)學、護理、助產(chǎn)、醫(yī)學檢驗技術(shù)、醫(yī)學影像技術(shù)8個專業(yè)；中專部設(shè)有護理、助產(chǎn)、衛(wèi)生保健、醫(yī)學檢驗技術(shù)、醫(yī)學影像技術(shù)、計劃生育技術(shù)、眼視光技術(shù)、IZ：l腔工藝技術(shù)、康復技術(shù)、醫(yī)學生物技術(shù)、中醫(yī)康復保健、藥劑、中藥制藥、人口與計劃生育管理、衛(wèi)生信息管理15個專業(yè)。專業(yè)結(jié)構(gòu)的拓展擴大了學校的辦學規(guī)模，促進了學校各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展。以學校2006年與1984年同期規(guī)模相比，在校學生由600余人發(fā)展到2600余人，增加了3．3倍；校舍建筑面積由3000m擴大到58246m，固定資產(chǎn)由138萬元增加到6000余萬元，實驗室資產(chǎn)由40余萬元增長到近1600萬元。1993年我校被評為省部級重點中專，2000年被評為國家級重點中專，學校面貌煥然一新。

2調(diào)整專業(yè)設(shè)置的基本做法

2．1保持優(yōu)勢專業(yè)，創(chuàng)建自身品牌

對于就業(yè)市場需求量相對較大、自身優(yōu)勢明顯的長線專業(yè)，如護理專業(yè)、臨床醫(yī)學專業(yè)，我們在課程設(shè)置、教學方法上加大了教學改革力度，在教學手段現(xiàn)代化和學生能力培養(yǎng)上下工夫，努力提高學生的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮學校的辦學優(yōu)勢，以良好的教學質(zhì)量贏得了社會信譽，樹立了自身形象。

2．2以市場需求為導向。積極開拓新專業(yè)

根據(jù)人才市場的需求，特別是對醫(yī)學相關(guān)學科人才的需求，我們在進行必要的可行性論證的基礎(chǔ)上，適時開辦新專業(yè)。如針對本地區(qū)醫(yī)學影像技術(shù)、麻醉醫(yī)學、眼視光技術(shù)、口腔工藝技術(shù)方面人才缺乏的情況，及時開辦了醫(yī)學影像技術(shù)、麻醉醫(yī)學、眼視光技術(shù)、口腔工藝技術(shù)等專業(yè)；針對基層計劃生育管理工作的需要，開辦了人口與計劃生育管理和計劃生育技術(shù)專業(yè)；根據(jù)一些制藥企業(yè)、醫(yī)療單位和藥品市場的需要，開辦了醫(yī)學生物技術(shù)、藥學、中藥制藥等專業(yè)，并從師資、設(shè)備、管理等諸方面予以傾斜，以促使其健康發(fā)展。

2．3增強趨前意識，避免盲目開馥

人才的培養(yǎng)有一定的周期性，衛(wèi)生人才市場的需求在不同的領(lǐng)域也有其周期性變化，因此開辦新專業(yè)不能盲目追求“熱門”，要注意其專業(yè)特點與未來人才市場需求的銜接，盡可能縮短培養(yǎng)周期，快出人才，爭取“短平快”效應。我校挑選部分醫(yī)學相關(guān)學科開設(shè)了高中起點的兩年制高中專(包括醫(yī)學文秘、衛(wèi)生信息管理等專業(yè))，對有一定市場需求的短線專業(yè)，如人口與計劃生育管理、眼視光技術(shù)、口腔工藝技術(shù)、醫(yī)學生物技術(shù)、藥學等專業(yè)則采取隔年招生和輪流開辦的方式，對一些已不適應醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要、市場需求漸趨疲軟的專業(yè)，則逐步壓縮招生規(guī)模，適時淘汰或停招，這樣既滿足了社會需求，又沒有造成培養(yǎng)過剩，避免了資源浪費。

3加強協(xié)作．縱向聯(lián)合．拓寬辦學渠道．提高辦學層次

目前，中等醫(yī)學教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)已趨于完善，要更好地適應人才市場需求，還應在拓寬辦學渠道、提高辦學層次上下工夫。我校從1986年開始，先后與西安交通大學醫(yī)學院、第四軍醫(yī)大學、延安大學聯(lián)合開辦醫(yī)學高職高專教育，專業(yè)由原來單一的臨床醫(yī)學發(fā)展到現(xiàn)在的社區(qū)定向醫(yī)學、臨床醫(yī)學、中西醫(yī)結(jié)合、麻醉醫(yī)學、藥學、護理、助產(chǎn)、醫(yī)學檢驗技術(shù)、醫(yī)學影像技術(shù)9個專業(yè)，并開辦了初中起點五年制醫(yī)學高職高專教育，目前高職高專在校生人數(shù)已占在校生總數(shù)的75％以上。這種依托高校聯(lián)合辦學的方式有力地促進了學校的發(fā)展，全方位地提高了學校的辦學實力，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

此外，我們還與上述學校以及省內(nèi)外其他高等院校協(xié)作，開展了專升本的成人教育、自考、函授、遠程教育等，與相關(guān)行業(yè)和部門聯(lián)合開展了所需專業(yè)人才的繼續(xù)教育等，拓寬了辦學渠道。擴大了學校的生存空間。

4專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中遇到的問題與對策

4．1開辦新專業(yè)．6論證與決策問題

新專業(yè)的開辦要以就業(yè)市場為導向，在可行性分析論證的基礎(chǔ)上適時決策，不失時機，搶抓機遇。

4．2錁程馥置與散學計劃制訂

圍繞培養(yǎng)目標和專業(yè)特色，搞好課程的優(yōu)化組合，制訂切實可行的教學計劃是開辦新專業(yè)的一個重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和質(zhì)量。對于國家尚無指導性計劃的專業(yè)，先組織人力進行專題調(diào)研，及時制訂出能體現(xiàn)本專業(yè)特色的教學計劃，并在教學實踐中不斷予以完善。

4．3妥善解決師費問題

隨著新專業(yè)的開辦和辦學層次的提高，學校面臨的重要問題之一就是師資問題。我們采取有效措施，積極引導和鼓勵有能力的教師從事第二專業(yè)的教學工作；鼓勵中青年教師在職或脫產(chǎn)進修學習，提高學歷，拓寬知識面，加強教學能力和水平的培養(yǎng)；積極引進人才，充實師資隊伍；同時充分發(fā)揮當?shù)仄渌笾袑W校、科研、醫(yī)療單位和工廠的優(yōu)勢，實行校院聯(lián)合、校企聯(lián)合，進行聯(lián)合辦學，聘請兼職教師，滿足教學需要。

4．4實驗、實習問題

隨著新專業(yè)開辦和辦學規(guī)模的擴大，出現(xiàn)的另一個重要問題是實驗、實習問題。這既有實驗設(shè)備和實習場所不足的問題，也有帶教師資匱乏的問題。除學校自身應加大資金投入，努力改善實驗、實習條件，加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)，以滿足教學需要外，還應走校院聯(lián)合、校企聯(lián)合的協(xié)作辦學道路，實行聯(lián)合辦學，挖掘教育資源，實行資源共享、效益分享的辦學模式，擴充和完善實訓基地建設(shè)。如我校開辦的部分短線專業(yè)(包括醫(yī)學影像技術(shù)、眼視光技術(shù)、口腔工藝技術(shù)、醫(yī)學生物技術(shù)、藥學等專業(yè))，除學校先期進行基礎(chǔ)投資外，都是采取走出校門、尋求協(xié)作單位聯(lián)合辦學的方式。這樣既充分利用了現(xiàn)有的教育資源，又避免了學校大量財力的重復投入。