導(dǎo)語：如何才能寫好一篇舞蹈培訓(xùn)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：群眾文化；文化館；舞蹈培訓(xùn)；表演水平

群眾舞蹈形象的情景交融及藝術(shù)特寫與描繪，讓群眾在一個不受限制的環(huán)境中得到藝術(shù)想象的空間，進(jìn)而不斷增強(qiáng)審美感受，并不斷洗滌靈魂。舞蹈講究意境，意境強(qiáng)就更容易使觀眾接受，進(jìn)而在很多場合大量地使用或演出。因此，作為文化館的舞蹈老師，不僅要教會學(xué)員舞蹈的基本動作，還要為其注入生命力，讓他們能夠在一種享受的氛圍之中不斷前進(jìn)。舞蹈一旦有了生命力，觀眾的視覺將更加強(qiáng)烈。在舞蹈藝術(shù)方面，其發(fā)展明顯帶有后勁不足的問題，因此，必須要重視舞蹈藝術(shù)特別是舞蹈培訓(xùn)方面的問題，從而不斷提高舞蹈表演的水平，促進(jìn)文化事業(yè)的發(fā)展。

一、加強(qiáng)文化館舞蹈培訓(xùn)的意義

（1）提高審美能力。舞蹈課程在很多國家都是正常教學(xué)科目，他們認(rèn)為舞蹈能提升一個人的審美能力。提高審美能力的前提是具有對美的認(rèn)識，提高本身的美感，才能提高鑒賞和創(chuàng)造美的能力，而舞蹈就是增加美感的一個重要方面。舞蹈的美感是讓人從情感上受到感染，從內(nèi)心來體驗，進(jìn)而變成一種心理欲求。可以說，對學(xué)生的舞蹈培訓(xùn)能夠喚起他們內(nèi)心對美的向往。

（2）促進(jìn)身心健康發(fā)展。俗語說，手舞足蹈，即是指通過舞蹈來表達(dá)一種心情狀態(tài)，而這種狀態(tài)一般是語言很難表達(dá)清楚的。聞一多先生和老一輩舞蹈家郭明達(dá)先生都贊成這種說法，舞蹈是一種語言，它能表達(dá)最單純最強(qiáng)烈實(shí)質(zhì)的感情，它能溝通心靈交流思想，能夠展現(xiàn)自我，抒發(fā)感情。舞蹈是一種藝術(shù)，能夠使肉體和精神的和美感合二為一，心靈進(jìn)人美妙的境界，達(dá)到徹底的和諧?？梢哉f，舞蹈有助于保持健康的心理。

（3）促進(jìn)人們對世界的認(rèn)識。舞蹈不僅能強(qiáng)身健體，帶來精神享受，還能再現(xiàn)歷史，反映真實(shí)的特定生活，以此幫助人們認(rèn)識歷史，了解現(xiàn)實(shí)并以史為鑒。文化館舞蹈教學(xué)的發(fā)展是需要多方面努力的，在當(dāng)前的教育形勢下，大部分專職文化館還有一些制約因素，比如專業(yè)老師短缺，舞蹈教學(xué)設(shè)施匱乏等。在舞蹈藝術(shù)蓬勃發(fā)展的形勢下，文化館藝術(shù)教育的發(fā)展是值得我們關(guān)注的問題。當(dāng)前文化館藝術(shù)表演教育主要存在著重視不足、藝術(shù)教育管理機(jī)制尚未理順、課程體系不夠完善等一系列問題，舞蹈藝術(shù)表演教育更是難以順利進(jìn)行。

二、現(xiàn)階段文化館舞蹈培訓(xùn)存在的問題分析

（1）文化館舞蹈培訓(xùn)重視不足。我國傳統(tǒng)的觀念意識對民眾一直以“文化”教育為主，所以體育文化特別是舞蹈藝術(shù)在我國己處于非主流文化，不被民眾重視，這種藝術(shù)形態(tài)的忽視體現(xiàn)在文化觀眾對舞蹈藝術(shù)的不重視，這樣就嚴(yán)重影響到了舞蹈藝術(shù)的發(fā)展和演員舞蹈水平的發(fā)揮。

（2）文化館舞蹈培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足。由于文化館屬于事業(yè)型單位，其發(fā)展經(jīng)費(fèi)都是通過政府財政的支持，在現(xiàn)階段，文化事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)引起了政府的足夠重視和支持，對文化事業(yè)的資金投入也在逐步擴(kuò)大，然而，由于文化館各項事務(wù)較為繁雜，費(fèi)用支出也較為龐大，這樣，應(yīng)用到舞蹈方面的資金和其他方面的投入相對不足，制約了舞蹈培訓(xùn)的發(fā)展。

（3）文化館舞蹈培訓(xùn)教師技能有待加強(qiáng)。制約舞蹈培訓(xùn)的主要因素是教師的教學(xué)水平，排在所有制約因素的首位，舞蹈教師不僅要掌握和大量的體育舞蹈專業(yè)知識而且要有熟練地體育舞蹈技術(shù)動作，更主要的是要會靈活的應(yīng)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用合理的教學(xué)方法使學(xué)生快速準(zhǔn)確的掌握所學(xué)的專業(yè)技術(shù)和理論知識，而不能簡單的“灌輸”給學(xué)生，學(xué)生只是機(jī)械的去模仿教師的動作。所以教師的教學(xué)水平的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，直接影響著舞蹈培訓(xùn)的發(fā)展水平。

三、加強(qiáng)文化館舞蹈培訓(xùn)的對策

（1）提高對舞蹈培訓(xùn)的重視。要通過多種途徑對舞蹈藝術(shù)進(jìn)行大力的宣傳，可以通過電視、報刊雜志進(jìn)行關(guān)于舞蹈知識和文化的宣傳，最直接有效的宣傳，就是多舉辦舞蹈比賽和表演。通過這些手段的宣傳，讓群眾感受到舞蹈的魅力所在，展現(xiàn)舞蹈對人們的鍛煉價值，讓民眾對體育舞蹈有一個客觀的認(rèn)識，提高體育舞蹈的社會化程度。

（2）加大對舞蹈培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入。政府應(yīng)該加大對舞蹈尤其是文化館舞蹈的資金投入，應(yīng)該給予其政策和經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助，改善少兒體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)設(shè)施，提高體育舞蹈教師待遇，并對優(yōu)秀的舞蹈演員給予一定經(jīng)濟(jì)資助，或為其以后的發(fā)展開通更好的出路，上專業(yè)院?；蛳衿渌\(yùn)動項目一樣有運(yùn)動等級的評定，達(dá)到一定的等級可以在以后的求學(xué)道路給予一定的政策優(yōu)惠，使其沒有后顧之憂在體育舞蹈事業(yè)的道路上取得更好的成績，只有這樣才能提高舞蹈的學(xué)習(xí)動力和舞蹈工作實(shí)效性，從而促進(jìn)舞蹈的發(fā)展。

（3）增加舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)作靈感。任何藝術(shù)作品的創(chuàng)作都源于生活，生活是我取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作源泉，這就要求每一位創(chuàng)作干部應(yīng)該深入生活、觀察生活、感受生活，吸取生活中的營養(yǎng)，去創(chuàng)作更多、更好的藝術(shù)佳作。創(chuàng)作是為輔導(dǎo)而服務(wù)，人們常說：“學(xué)無止境”，只要我們每一位業(yè)務(wù)干部努力學(xué)習(xí)、辛勤工作、充分發(fā)揮自己的智慧和才能，去創(chuàng)作大量的、豐富多彩的藝術(shù)作品。

總之，文化館的舞蹈培訓(xùn)，只有不斷學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷融合時代的、社會的、生活的營養(yǎng)，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新才能更好的勝任本職，更好地完成文化館的舞蹈培訓(xùn)工作，滿足人民不斷增長和變化的審美需求。所以讓更多群眾參與到舞蹈藝術(shù)中來，讓他們用肢體消除心中的煩躁和疲憊，用肢體語言營造和諧、快樂的社區(qū)氛圍，作為一名群眾舞蹈老師，要把自身的工作職責(zé)與社會職責(zé)統(tǒng)一起來，讓舞蹈教學(xué)變成有益于社會、皆大歡喜的樂事。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海音.文化館如何應(yīng)對普及性的文化藝術(shù)輔導(dǎo)培訓(xùn)[J].群文天地，2012（2）.

[2]張曉利.新形勢下文化館專業(yè)人才的培養(yǎng)與建設(shè)[J].東方藝術(shù)，2005（20）.

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【關(guān)鍵詞】西安市；少兒；業(yè)余拉丁舞；教學(xué)現(xiàn)狀

0 前言

國際標(biāo)準(zhǔn)拉丁舞內(nèi)容，包括倫巴舞、恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞、斗牛舞五種舞[1]。流行于拉丁美洲的民間舞蹈[2]。拉丁舞融音樂、舞蹈、服裝、風(fēng)度、體態(tài)美于一體，集律動性、規(guī)范性、藝術(shù)性、健身性，娛樂性于一身，是體育與舞蹈的完美結(jié)合[3]。西安市位于陜西北部，黃土高原的中南部，地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于地理環(huán)境導(dǎo)致舞蹈訊息相對閉塞，人們的思想相對落后保守，少兒拉丁舞也隨之發(fā)展緩慢，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、地理環(huán)境優(yōu)越的的地區(qū)還存在一定的差異，隨著拉丁舞在中國的流行趨勢越來越好，拉丁舞在我國迅速推廣和開展起來了，越來越多的家長想要孩子學(xué)習(xí)這個新興體育項目。本文通過對西安市五所少兒業(yè)余拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生、家長和老師進(jìn)行了問卷調(diào)查，分別從少兒拉丁舞的學(xué)習(xí)實(shí)踐、內(nèi)容、動機(jī)、場地以及師資力量等方面進(jìn)行了統(tǒng)計分析，對目前西安市少兒拉丁舞的教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題提出相應(yīng)的對策，希望能為西安市少兒拉丁舞教學(xué)的發(fā)展提供參考依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以西安市天一音樂教育培訓(xùn)中心、愛尚培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、圣典舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、淇淇舞蹈藝術(shù)中心和綠蜻蜓舞蹈培訓(xùn)這五所少兒拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及參加學(xué)習(xí)拉丁舞的共計205名學(xué)生和家長，20名拉丁舞教師為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

參閱國內(nèi)外大量有關(guān)體育舞蹈中拉丁舞教學(xué)的文獻(xiàn)資料，為論文調(diào)研、撰寫提供理論依據(jù)和指導(dǎo)方法。

1.2.2 問卷調(diào)查法

嚴(yán)格按照問卷調(diào)查設(shè)計原則所涉及的，針對西安市少兒業(yè)余拉丁舞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查教師卷發(fā)放20份，回收20份，有效回收率為100%；西安市少兒業(yè)余拉丁舞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷學(xué)生及家長卷發(fā)放205份，回收200份，有效回收率為97.6%。

1.2.3 訪談法

就西安市少兒拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的拉丁舞教師及家長的面對面訪談，得到經(jīng)驗以及指導(dǎo)性的意見。

1.2.4 邏輯歸納法

運(yùn)用邏輯的方法對得到的理論數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行歸納和邏輯推理，得出論文結(jié)論并提出相應(yīng)的意見和建議。

1.2.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

根據(jù)研究的目的對回收的問卷調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行整理歸類，建立數(shù)據(jù)庫，采用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 西安市少兒業(yè)余拉丁舞教師現(xiàn)狀分析

分析看出西安市拉丁教學(xué)中教師的男女搭伴教學(xué)一男一女正常配對搭伴教學(xué)占總?cè)藬?shù)80%，兩男性在一起搭伴教學(xué)占總?cè)藬?shù)10%，兩女性在一起搭伴教學(xué)占總?cè)藬?shù)10%。拉丁舞是屬于體育舞蹈的一種，是由男、女雙人（或多對男女組成的團(tuán)隊）在界定所謂音樂節(jié)奏范圍內(nèi)，運(yùn)用身體技術(shù)與技巧并結(jié)合藝術(shù)表現(xiàn)力來完成的具有一定規(guī)范行的體育運(yùn)動項目。男女舞蹈過程中的舞蹈表現(xiàn)力各有不同，由不同性別的教師來教學(xué)使教學(xué)更加合理化，學(xué)生學(xué)習(xí)更加直觀。

心理學(xué)家認(rèn)為，25-45歲之間，人的知覺、記憶力、比較和判斷能力、動作及反應(yīng)能、速度等均處于最佳狀態(tài)。從生理學(xué)的角度看，36-55歲是教師進(jìn)行創(chuàng)造性工作的最佳年齡區(qū)。分析可以看出，從事拉丁舞教學(xué)的20名教練員中18-23歲的教練共計3名占總?cè)藬?shù)的15%，24-29歲的教練共計12人占總?cè)藬?shù)的60%，這說明西安市少兒拉丁舞教學(xué)中教師主要以年輕教練為主，這一部分教練員正處于一生中精力和體力最旺盛的階段，有足夠的身體條件來充分完成教學(xué)，但是由于年輕在實(shí)踐經(jīng)驗上有所缺乏，也給執(zhí)教帶來了不利影響；其次是29歲以上，占總?cè)藬?shù)的25%，這個年齡段無論是體力還是心智能力都已經(jīng)非常成熟，而且有較長的工作實(shí)踐經(jīng)驗處于拉丁舞教學(xué)的最佳時期。但是這個年齡段的人卻不多。

教師的從業(yè)年限也反映了教師的業(yè)務(wù)能力。經(jīng)驗的積累是一個時間的積累過程，只有從業(yè)多年的教師才能從工作中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足和優(yōu)點(diǎn)，有的放矢的加以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)活動更加科學(xué)、合理。

分析可以看出，西安市在從事少兒拉丁舞教學(xué)的教師中從業(yè)一年以內(nèi)的6人占總?cè)藬?shù)的30%，具有2-4年的從業(yè)經(jīng)驗共計7人，占總?cè)藬?shù)的35%，具有5-6年的從業(yè)經(jīng)驗共計5人，占總?cè)藬?shù)的25%，具有6年以上的從業(yè)經(jīng)驗的共計2人，占總?cè)藬?shù)的10%，西安市拉丁舞教師大多從業(yè)年限較短，具備的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗有限，需要在教學(xué)中不斷積累和完善。

2.2 影響西安市少兒業(yè)余拉丁舞教學(xué)的主要因素

由分析可以看出，有76%的家長認(rèn)為教師的技術(shù)水平和教學(xué)能力是主要影響少兒參加拉丁舞學(xué)習(xí)的原因，有42.5%的家長認(rèn)為教師的教學(xué)方法過于單一、內(nèi)容單調(diào)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)拉丁舞的原因，有40%的家長認(rèn)為練習(xí)時間過少也是影響原因，有48%的家長認(rèn)為比賽次數(shù)少是一部分原因，有33.8%的家長認(rèn)為場地設(shè)施差是影響原因，還有7%的家長認(rèn)為是其他方面，如課堂氣氛不活躍等。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師的技術(shù)水平偏低，教學(xué)能力有限，一直教學(xué)方法很單一，課堂氣氛不夠活躍，不能有效的組織參加一些比賽來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3 結(jié)論與建議

西安市少兒業(yè)余拉丁舞教師男女配對教學(xué)相對比較均衡，教師年齡相對年輕，大部分教師從業(yè)年限較短，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗有限，知識結(jié)構(gòu)不完善，部分教師并沒有經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)舞蹈訓(xùn)練經(jīng)歷，專業(yè)技術(shù)能力存在一定的不足，有待提高。不能及時參加師資培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)，文化層次相對有待提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]體育舞蹈/國家體育總局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心組.體育舞蹈[M].北京：高等教育出社，2012，7.

篇3

論文摘要：當(dāng)前很多高校進(jìn)行教育改革，作為藝術(shù)教育中的一項重要內(nèi)容，舞蹈教育也走入高校，并取得了一定的成績。本文以普通高校舞蹈教育為研究對象，對當(dāng)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并給出了相關(guān)的對策。

大學(xué)階段是人生的一個重要階段。在這個階段，大學(xué)生在生理和心理等方面趨于成熟，渴望結(jié)交異性朋友，期望擴(kuò)大社交圈。為此，大學(xué)校園內(nèi)各種交誼舞蹈活動層出不窮，成為學(xué)生之間交流的有效平臺。但校園舞蹈主要是提供給學(xué)生們學(xué)習(xí)欣賞的，學(xué)生們根本無法親身體驗和感受到其中的精髓，這導(dǎo)致了學(xué)生參與性不足等問題，此類問題都是值得我們考慮和解決的。

一、高校舞蹈教育的必要性分析

高校舞蹈教育對大學(xué)生素質(zhì)教育的作用主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（1）舞蹈教育有助于活躍學(xué)生思維，提升想象力。國外的神經(jīng)科學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，人的形象思維和抽象思維相互影響、密不可分。人的左腦負(fù)責(zé)閱讀、數(shù)字運(yùn)算、邏輯推理等活動，右腦則負(fù)責(zé)形象、情緒、舞蹈等活動，即右腦負(fù)責(zé)形象思維活動，左腦負(fù)責(zé)抽象思維活動。通過舞蹈等活動，將有助于開啟右腦思維，右腦智慧的提升將有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（2）舞蹈教學(xué)有助于學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)，成為文化型人才。當(dāng)前教育界推行的素質(zhì)教育，就是要求學(xué)生在接受傳統(tǒng)教育之外，還要接受“非文字化”教育，在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上還能夠成為具備豐富文化素養(yǎng)的人才。舞蹈藝術(shù)具有重要的文化內(nèi)涵，包含了人文精神、美學(xué)思想等，這些內(nèi)容都是大學(xué)生亟需補(bǔ)充的內(nèi)容。

（3）舞蹈教育將有助于培養(yǎng)大學(xué)生審美意識和行為。在當(dāng)前物欲橫流的世界中，如何培養(yǎng)社會主義接班人的審美意識將關(guān)系國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。培養(yǎng)大學(xué)生的氣質(zhì)、情感、內(nèi)涵、言談舉止等審美意識和行為是舞蹈教育的一個重要內(nèi)容。人體是美中之美，舞蹈教學(xué)以人體為表現(xiàn)手段，通過對形體進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，使得學(xué)習(xí)者在任何時刻都能體現(xiàn)姿勢之美，從而實(shí)現(xiàn)日常行為的美化。

（4）舞蹈教育有助于學(xué)生創(chuàng)造力的塑造?，F(xiàn)代科學(xué)證實(shí)，人類自身對活動著的外在世界的知覺來自環(huán)境持續(xù)不斷地刺激所導(dǎo)致的感覺。大學(xué)生通過舞蹈學(xué)習(xí)可以不斷擴(kuò)大對世界的認(rèn)知，同時也有助于積累感覺經(jīng)驗，從而不斷提高自身的知識智能水平，為未來知識更新做好智能載體，為創(chuàng)新力的提升打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高校舞蹈教育存在的問題分析

（1）高校舞蹈教學(xué)普及率不高，很多學(xué)生沒有機(jī)會接受舞蹈正規(guī)教學(xué)。有的學(xué)生甚至對學(xué)習(xí)舞蹈有一種恐懼心理，這導(dǎo)致單一化的舞蹈作品學(xué)習(xí)不能順利開展。

（2）高校舞蹈教學(xué)課程設(shè)置不合理，影響了教學(xué)水平的提升。普通高校在對學(xué)生們進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時，往往會忽略了把提高學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)識和創(chuàng)造性人才培養(yǎng)意識融入進(jìn)來。

（3）高校舞蹈教學(xué)教材存在問題，針對性不強(qiáng)。

三、高校舞蹈教學(xué)對策

（1）創(chuàng)新教學(xué)手段。當(dāng)前社會不斷邁向科技化，將科技手段和教育有機(jī)地結(jié)合起來可創(chuàng)造出獨(dú)特的教學(xué)效果。舞蹈教學(xué)貴在“學(xué)、用、破”，通過三位一體的環(huán)節(jié)，來開發(fā)學(xué)習(xí)者的自身能力，實(shí)現(xiàn)舞蹈的教育目的。

（2）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高舞蹈教學(xué)水平。學(xué)校要充分發(fā)揮教師的中堅力量，尊重舞蹈教師在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)中的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動并充分發(fā)揮舞蹈教師教學(xué)的積極性，從而充分解放教育生產(chǎn)力，使得舞蹈教學(xué)改革和實(shí)踐能夠順利進(jìn)行。同時，舞蹈教師也要不斷地學(xué)習(xí)新的舞蹈知識，跟上時展的要求，通過理論學(xué)習(xí)，提升自身的理論基礎(chǔ)水平。在此基礎(chǔ)上積極將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，接受學(xué)校安排的諸多培訓(xùn)活動。

（3）積極倡導(dǎo)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐。舞蹈教育不能僅僅局限在課堂教學(xué)上，還需要在課余時間積極地進(jìn)行實(shí)踐，才能有效地體會舞蹈精髓。

（4）優(yōu)化舞蹈課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理論課程建設(shè)。教學(xué)課程的設(shè)置是為教學(xué)目的服務(wù)的，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難說明了高校專業(yè)設(shè)置已經(jīng)不符合社會的需求。舞蹈教育要開拓專業(yè)領(lǐng)域，同時也要加大理論基礎(chǔ)課的比重，從而培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。為此，大學(xué)舞蹈教學(xué)課程要廣泛開拓專業(yè)領(lǐng)域，通過專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，結(jié)合舞蹈教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)出符合社會需求的舞蹈專業(yè)學(xué)生和舞蹈輔助專業(yè)學(xué)生，提升大學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

篇4

論文摘要:體育舞蹈是集娛樂、休閑、社交、健身和藝術(shù)于一身，并能培養(yǎng)禮儀、氣質(zhì)和鑒賞能力等功效的，具有豐富知識內(nèi)涵的體育項目。在高校尤其是非體育專業(yè)的大學(xué)生中，從其身心發(fā)展的要求出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有條件開展此運(yùn)動項目是有其現(xiàn)實(shí)意義的，是可行的。

1前言

體育舞蹈起源于歐洲、拉丁美洲，它既有觀賞價值，又有參與的可能;既有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，又采用體育競賽的形式;在西方國家被看作一種陶冶情操和鍛煉體魄的極好形式，并被認(rèn)為是真正的藝術(shù)。近些年來，體育舞蹈悄然興起，這項集體育與舞蹈、體能鍛煉和藝術(shù)修養(yǎng)為一體的國際體育運(yùn)動項目不僅吸引了廣大群眾，更備受大學(xué)生的青睞。

2研究對象及方法

2.1研究對象

西北師范大學(xué)公共體育課程中的學(xué)生。包括大學(xué)一、二、三年級2800名學(xué)生(見表1)0

2．2研究方法

、

文獻(xiàn)資料法；調(diào)查對比法；邏輯分析法。發(fā)出問卷2800份，收回問卷2745份(回收率98％)，有效問卷2637份(有效率96．1％)。

3結(jié)果與分析

3．1開設(shè)體育舞蹈課，對培養(yǎng)大學(xué)生具有一定的價值、意義和作用

3，1．1豐富知識

體育舞蹈包括現(xiàn)代舞和拉丁舞兩大類，共十個舞種。現(xiàn)代

舞端莊挺拔，高貴典雅；拉丁舞熱情奔放和充滿異國風(fēng)情。拉丁舞系中的倫巴，柔媚抒情；恰恰，灰諧花哨；桑巴，奔放熱情：其各有風(fēng)格、特點(diǎn)及區(qū)別。大學(xué)生學(xué)跳體育舞蹈大有益處．也可以培養(yǎng)其文學(xué)修養(yǎng)以及經(jīng)常獨(dú)立的觀察、聯(lián)想、分析的綜合能力。

3．1．2培養(yǎng)氣質(zhì)和鑒賞能力

很多大學(xué)生不僅缺乏體育鍛煉意識．而且缺乏身體姿勢的掊養(yǎng)。他們很希望自己具備一定的藝術(shù)細(xì)胞融人舉手投足之間．給他人一種美的感受(見表2)。通過體育舞蹈課可以培養(yǎng)高尚的情操，文明的禮節(jié)和優(yōu)美的舉止。不僅發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)性，節(jié)奏感和表現(xiàn)力，也培養(yǎng)了良好的氣質(zhì)而且提高了學(xué)習(xí)者對音樂美、動作美、服飾美、姿態(tài)美等鑒賞能力。

表2對體育舞蹈的態(tài)度評價表概念：清晰模糊不知態(tài)度：喜歡一般厭煩人數(shù)226 1951 460 1477 1079 81比例％8．6 74 17．4 56 40．9 3．1

3．1_3鍛煉了身體

體育舞蹈中的一舉手，一抬腳，一轉(zhuǎn)身，無不包括著身體鍛煉的內(nèi)容，每一個動作的完成必須需要身體各個器官的協(xié)調(diào)配合，一組動作的成功，往往需要數(shù)十次的反復(fù)練習(xí)，練習(xí)的過程無疑就是人體器官的鍛煉過程。根據(jù)對其能量代謝指標(biāo)的測試，發(fā)現(xiàn)華爾茲和探戈的能量代謝為7．57，高于網(wǎng)球7．30，與羽毛球8．0接近，最高心率女子197次／分；男子210次／分。實(shí)踐表明，體育舞蹈能改善心血管功能，對加速新陳代謝有較大影響。

3．1．4是大學(xué)生社交的途徑

大學(xué)的舞廳是學(xué)生社交、娛樂、休閑的主要場所之一，而交誼舞自然成為社交的主要途徑。很多大學(xué)生跳舞很不規(guī)范，也缺乏美感，通過體育舞蹈課的訓(xùn)練，規(guī)范了動作，提高了技能，培養(yǎng)了樂感、姿態(tài)。有了優(yōu)美的身體姿勢和良好氣質(zhì)，無疑增添了大學(xué)生的信心，在眾多的大學(xué)生社交場合可以盡情發(fā)揮。通過這一途徑，大學(xué)生培養(yǎng)了開朗的性格，并開拓了思想，培養(yǎng)了社交能力。同樣，也是對自我適應(yīng)的一種鍛煉。

3．2高校開展體育舞蹈課有良好的教學(xué)條件

3．2．1有良好的物質(zhì)條件和師資條件

高校的室內(nèi)場館，音響設(shè)備等，不僅可以用于教學(xué)，而且可以成為大學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)范、審度美的姿態(tài)，陶醉美的情操的場所。良好的設(shè)備伴隨美妙和諧的音樂，可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)熱情，活躍練習(xí)氣氛，達(dá)到增加練習(xí)密度、緩解練習(xí)疲勞的效果。高校從事體操、藝術(shù)等教學(xué)的師資很多，都可以經(jīng)再培訓(xùn)轉(zhuǎn)教體育舞蹈，且高校體育師資隊伍素質(zhì)較高，業(yè)務(wù)水平較強(qiáng)，是可以很快適應(yīng)教學(xué)的。

3．2．2有較好的管理機(jī)制

高校校園絕大部分是學(xué)生、老師和家屬所生活的場所，外來人不多，可以說是文化殿堂的一方凈土，這樣就給管理部門營造了良好的管理環(huán)境。高校大學(xué)生在接受高等教育的同時擁有美好的姿態(tài)和文雅的舉止，這無不體現(xiàn)出了高校完善的管理體制和良好的育人環(huán)境，而高校對教學(xué)本身就有一整套系統(tǒng)的管理辦法，這對學(xué)習(xí)是十分有利的。

4結(jié)論與建議

4．1結(jié)論

在高校公體開設(shè)體育舞蹈課，不僅能推進(jìn)學(xué)校體育向著終身化、娛樂化的方向發(fā)展，而且能促進(jìn)學(xué)校體育和全民健身計劃的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對體育活動的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極自愿地參加體育鍛煉，并掌握鍛煉的方法，用以指導(dǎo)今后終身體育鍛煉，以強(qiáng)健的體魄投入到我國社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)中。

4．2建議

(1)普通高校應(yīng)把體育舞蹈作為體育課教學(xué)的重要內(nèi)容。

篇5

專業(yè)教師同時也是創(chuàng)業(yè)者、管理者、推介者。雖然我校是第一次創(chuàng)辦學(xué)前教育專業(yè)，各專業(yè)老師也都是第一次嘗試，但這些教師卻大膽實(shí)驗、創(chuàng)新、相互促進(jìn)與融合。實(shí)訓(xùn)場地的相互融合。音樂、舞蹈、繪畫等實(shí)訓(xùn)場地相互融合。那里既是學(xué)生學(xué)習(xí)技能、展示自己的平臺，同時也是學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)理念、大膽飛躍的平臺。

二“、雙業(yè)導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行方式

（一）加強(qiáng)就業(yè)能力的培養(yǎng)

第一學(xué)期在側(cè)重基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的同時，開設(shè)專業(yè)入門講座，組織學(xué)生觀看視頻，組織學(xué)生參觀周邊幼兒園，讓學(xué)生了解該專業(yè)的就業(yè)崗位以及該專業(yè)應(yīng)具備的能力和要求。第二學(xué)期開設(shè)體現(xiàn)專業(yè)技能的課程，例如，鋼琴、舞蹈、美術(shù)、幼兒手工等。同時我們充分利用實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。第三、四學(xué)期通過提升專業(yè)實(shí)踐課程來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心技能。該階段主要培訓(xùn)學(xué)生舞蹈、演奏、繪畫、手工制作能力，讓學(xué)生完成由生手到專業(yè)熟手的轉(zhuǎn)變，以進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識和技能，強(qiáng)化實(shí)踐動手能力和管理能力。第五、六學(xué)期開設(shè)職業(yè)拓展課程。依托校外學(xué)前教育資源，開設(shè)假期綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合技能，拓展本專業(yè)職業(yè)崗位所需要的綜合知識和能力。

（二）注重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

第一學(xué)期組織學(xué)生參觀周邊幼兒園，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。第二學(xué)期開設(shè)創(chuàng)業(yè)入門課程，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的基本條件和素質(zhì)。請民辦幼兒園教師到校開展創(chuàng)業(yè)講座，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供智力支持和幫助，組建創(chuàng)業(yè)興趣小組，建立仿真模擬公司，由學(xué)校提供場所，配備教師作創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，要求學(xué)生積極主動參加，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。第三、四學(xué)期將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入專業(yè)核心課程的教學(xué)并貫穿整個過程。學(xué)生以小組為單位，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行自我提高。通過參觀幼兒園，以及與幼師的直接交流，使學(xué)生進(jìn)一步感受創(chuàng)業(yè)所需要的知識與技能。第五學(xué)期開設(shè)音樂舞蹈繪畫這三個方面的提升課程，融進(jìn)創(chuàng)業(yè)理念，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；同時開設(shè)相關(guān)文化課，提升學(xué)生的文化水平，為學(xué)生進(jìn)一步提高素質(zhì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。第六學(xué)期組織學(xué)生參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練，充分發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，讓他們能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)或做創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

三、“雙業(yè)導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式的保障

（一）課程建設(shè)的保障

我校根據(jù)前兩年專業(yè)建設(shè)所累積的經(jīng)驗和打下的基礎(chǔ)，借鑒名校辦學(xué)經(jīng)驗,立足于本專業(yè)人才培養(yǎng)的社會背景和職業(yè)背景，適時調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案和教育資源配置。在這一過程中，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)逐漸完善培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，構(gòu)建符合學(xué)前教育規(guī)律的全新教學(xué)體系；圍繞專業(yè)核心———“教師職業(yè)技能的形成”安排理論課和實(shí)踐課，理論以“扎實(shí)、有效”為度，注重創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)際操作技能訓(xùn)練；同時配合學(xué)?？傮w部署，加強(qiáng)教學(xué)管理，逐步實(shí)行學(xué)分制。此外還開設(shè)專業(yè)選修課，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）師資建設(shè)的保障

大力培養(yǎng)本校雙師型骨干教師，引進(jìn)與專業(yè)對口的高職稱、高學(xué)歷老師；委派教師參加各種專業(yè)學(xué)術(shù)活動和培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)新知識、掌握新理念，在接受繼續(xù)教育的過程中提高學(xué)術(shù)水平；鼓勵教師在幼兒園兼職或參與、承擔(dān)教學(xué)、科研、管理任務(wù)，積極組織教師參加各級各類技能大賽，以不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；鼓勵教師申報省市教學(xué)研究項目，探索教育規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)表教學(xué)研究論文和科研論文，力爭獲得市級教學(xué)成果獎，力爭實(shí)現(xiàn)申報省級教學(xué)成果獎。對于教學(xué)科研突出者，及時給予表彰與一定份額的經(jīng)濟(jì)獎勵。

（三）硬件設(shè)施的保障

加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)。在經(jīng)過學(xué)習(xí)取經(jīng)、調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，制定幼兒教師技能訓(xùn)練室建設(shè)規(guī)劃，在校內(nèi)逐步完善五個技能訓(xùn)練室：畫室、音樂教室、舞蹈訓(xùn)練室、鋼琴演奏室以及蒙特梭利訓(xùn)練室，新建幼兒心理學(xué)實(shí)驗室、游戲模擬實(shí)驗室、幼兒心理咨詢室、作品展覽室、期刊閱覽室，增加先進(jìn)設(shè)備，滿足實(shí)訓(xùn)需求。

（四）實(shí)踐教學(xué)的保障

篇6

論文摘要：舞蹈教育作為能夠提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力、創(chuàng)造力、藝術(shù)氣質(zhì)與修養(yǎng)的一種社會活動，充分顯示著其獨(dú)特的審美認(rèn)識、審美教育、審美娛樂的功能和作用。但是作為剛起步的舞蹈教育還存在一系列問題。 

 

1我國高等院校舞蹈教育存在的主要問題 

1.1舞蹈教學(xué)課程設(shè)置不完善目前，普通高等院校的藝術(shù)教育以提高技能及欣賞水平為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力、藝術(shù)情趣及對“美”的認(rèn)識為中心。而普通高校舞蹈的課程設(shè)置更多的是技能性的培養(yǎng)，沒有與提高學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)識與創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)相結(jié)合。普通高校培養(yǎng)人才大多以科學(xué)思維能力為重點(diǎn)，而藝術(shù)思維具有感性、形象的特點(diǎn)，當(dāng)其與科學(xué)思維相結(jié)合時，兩者的有機(jī)結(jié)合、互相作用，更能拓展人的思維空間，啟發(fā)與彌補(bǔ)邏輯思維，有助于科學(xué)思維獲得成功。 

1.2舞蹈教育普及面不廣目前普通高校的舞蹈教育的教學(xué)內(nèi)容一方面是舞蹈作品的學(xué)習(xí)；另一方面是為豐富校園文化活動的節(jié)目排練。由于受年齡身體條件的限制，許多非舞蹈專業(yè)的學(xué)生對舞蹈課的學(xué)習(xí)沒有信心，害怕學(xué)習(xí)舞蹈，特別是在理t科學(xué)生身上尤為嚴(yán)重。所以單一的從舞蹈作品的學(xué)習(xí)上進(jìn)人教學(xué)顯得尤為困難。而在校園文化活動中，舞蹈更多的是讓學(xué)生觀賞，參與性不強(qiáng)。如果對舞蹈的欣賞能力不強(qiáng)很難產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而舞蹈的受益人群不如其他藝術(shù)門類。 

1.3舞蹈教學(xué)教材針對性不強(qiáng)當(dāng)前，我國出版了不少舞蹈教材，大多是針對專業(yè)教育的藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)，而真正滿足普通高校大學(xué)生需求的教材較少。在教材的內(nèi)容上，多數(shù)教材在對舞步的介紹時，只有文字表達(dá)，讓教師和學(xué)生都不好理解，造成教材使用率不高或甚至不用。另外由于普通高校的大學(xué)生對舞蹈文化了解較少，因此利用有限的教材資源對舞蹈文化進(jìn)行介紹，無法讓學(xué)生對這個泊來品進(jìn)行全面認(rèn)識。 

2高校舞蹈教育的創(chuàng)新途徑 

當(dāng)前，藝術(shù)教育、美育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用被日益重視，舞蹈審美教育迎來了發(fā)展的大好時機(jī)，但在各高校因受師資、場地等因素影響，舞蹈美育與音樂、美術(shù)等藝術(shù)課目相比仍是弱項。因此，我們要建立科學(xué)、規(guī)范的舞蹈美育教學(xué)體系，把握正確方法，采取多種途徑對大學(xué)生進(jìn)行舞蹈審美教育。 

2.1教學(xué)手段的科學(xué)化和教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性科技已經(jīng)是現(xiàn)代社會的代名詞，它改變著人們的生活方式和認(rèn)知方式。當(dāng)高科技的教育手段與舞蹈教育相嫁接時，不僅深化著舞蹈藝術(shù)自身的發(fā)展，也開肩了人們重新探索舞蹈以及自身的大門。因此，科學(xué)化教學(xué)手段的出現(xiàn)并介入到舞蹈教育之中，豐富了舞蹈自身的語言體系，并使舞蹈的傳授方式，不再僅限于傳統(tǒng)的口傳身授模式。人們對于舞蹈的理解也隨著這種手段的提高，逐漸地發(fā)生著變化。創(chuàng)新性人才的需求，迫使教育從業(yè)者必須精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，只有在細(xì)節(jié)上出新，才有可能在結(jié)果中出新。杜絕一本教案定終身的腐朽方式，積極倡導(dǎo)教學(xué)過程中學(xué)生的“實(shí)驗精神”。尤其在舞蹈教育中，這種精神顯得更為重要和迫切。以往的教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都是在承襲原有教學(xué)制度和照搬原有教學(xué)模式中進(jìn)行的，對于內(nèi)容的使用也只停留在組合式的重新排列，或是原形刪減中的淺顯表層之上，缺失了對更高目標(biāo)的“實(shí)驗”這一關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。學(xué)生“創(chuàng)新”的潛能沒有通過“實(shí)驗”，在重構(gòu)與解構(gòu)的過程中激發(fā)出來，而只能在硬性的規(guī)定中，忽略了“學(xué)、用、破”這種三位一體的環(huán)節(jié)在整個教育流程中的因果關(guān)系。舞蹈教育作為完善人自身手段的一種方式，它的功效不僅僅只在于開發(fā)人的身體能力，更是作為一種交流手段，豐富著人的表達(dá)方式。因此，舞蹈教育更不再是只認(rèn)胳膊腿兒的技藝，而是具有更大的內(nèi)涵與外延。舞蹈是藝術(shù)，更是一種文化，當(dāng)舞蹈作為文化的一種載體，存在于教育的行列中時，啟人心志，激發(fā)創(chuàng)造力的目標(biāo)就成了舞蹈教育所肩負(fù)的重任。 

2．2積極倡導(dǎo)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐，舉辦相關(guān)舞蹈專場晚會高等教育要高度重視大學(xué)生的文化生活建設(shè)，各高校要充分利用學(xué)生會各類社團(tuán)活動等各種渠道，為大學(xué)生的審美教育提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保證。目前不少高校都有“大學(xué)生活動中心”、“健身中心”等學(xué)生活動場所，也成立了“大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)”、“社會實(shí)踐部”等學(xué)生團(tuán)體，但關(guān)鍵就在于我們能否正確倡導(dǎo)、引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正常而有益的各類實(shí)踐活動。如：結(jié)合實(shí)際舉辦大學(xué)生的“單、雙、三”舞蹈比賽，“健身、健美操”比賽，“迎新”舞蹈比賽，“畢業(yè)專場”舞蹈晚會等一系列學(xué)生所喜聞樂見的活動。一方面，既豐富了大學(xué)生的校園文化生活，另一方面，在活動中大學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造能力又得到了培養(yǎng)。這幾年的“全國校園舞蹈大賽”、“cctv舞蹈大賽“的舉辦就是最好的證明。 

3加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師隊伍水平 

針對大學(xué)生的特點(diǎn)，要求舞蹈教師不能只了解或只會跳一種類型的舞蹈，而要較為全面地掌握多種舞蹈類型。教師在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)作中處于主導(dǎo)地位，也是實(shí)行教育改革中的主要力量，只有最大限度地調(diào)動和發(fā)揮全體教師從教的積極性，全面解放教育的生產(chǎn)力，改革才得以順利進(jìn)行。為了培養(yǎng)才華出眾的舞蹈人才，滿足社會各方面日益增長的需要，教師就要不間斷的學(xué)習(xí)，不斷更新和拓寬知識面，由此才能獲得選擇教材和教學(xué)手段的自由，才能擔(dān)負(fù)起舞蹈教育改革的使命，才能迎接時代的挑戰(zhàn)。毋庸諱言，我們有相當(dāng)一部分舞蹈教師，知識面比較狹窄，理論基礎(chǔ)比較薄弱，在新時代、新任務(wù)面前，顯得有些手足無措。要改變這種被動局面，必須重視教師的培訓(xùn)和提高，除有組織地實(shí)施培訓(xùn)外，教師個人也應(yīng)自覺地有計劃有安排地學(xué)習(xí)提高。舞蹈教學(xué)改革的中心，應(yīng)當(dāng)是實(shí)行滿工作量的全員聘任制，以課目公開、擇優(yōu)選聘、按工計酬的措施，為教師們創(chuàng)造平等競爭的環(huán)境。 

因此，高校的舞蹈教學(xué)改革不僅要從實(shí)際出發(fā)，針對大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)來進(jìn)行，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。 

 

篇7

1996年剛?cè)胗變簣@的我堅信只要通過自己的努力，一定會獲得成功。果然在一次班級環(huán)境布置中得到了驗證，那時我們班在教師少、孩子多、布置環(huán)境任務(wù)急的情況下，我沒有退縮，毅然決定用一夜的時間來完成布置任務(wù)。果然不負(fù)有心人，我班的環(huán)境布置得到大家和園領(lǐng)導(dǎo)的稱贊，同時我也被列為積極分子的行列。自那時起，我就時刻以一名黨員標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，思想上要求進(jìn)步。我深知作為一名教師意味著什么，因此我嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，做到敬業(yè)奉獻(xiàn)，從不做有損于教師名譽(yù)的事，力爭在社會中樹立良好的幼兒教師形象。1997年，剛接小班時，有的家長對我們十分感激，便請我們吃飯或給我們送禮物，這些全都被我拒絕了。我常對他們說：“教育好孩子是我的職責(zé)，只要你們支持我的工作，信任我們教師，我已經(jīng)很知足了。

1998年，我承擔(dān)了“聽讀游戲識字”實(shí)驗項目。我本著對每一個孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真、耐心地教幼兒，在年終的成果匯報活動中，贏得了家長的好評，因此也獲得了“教育科研先進(jìn)個人”榮譽(yù)稱號。由我撰寫的論文“音樂教育對幼兒社會化的作用”獲牡市級三等獎。

1996年剛?cè)胗變簣@的我堅信只要通過自己的努力，一定會獲得成功。果然在一次班級環(huán)境布置中得到了驗證，那時我們班在教師少、孩子多、布置環(huán)境任務(wù)急的情況下，我沒有退縮，毅然決定用一夜的時間來完成布置任務(wù)。果然不負(fù)有心人，我班的環(huán)境布置得到大家和園領(lǐng)導(dǎo)的稱贊，同時我也被列為積極分子的行列。自那時起，我就時刻以一名黨員標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，思想上要求進(jìn)步。我深知作為一名教師意味著什么，因此我嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，做到敬業(yè)奉獻(xiàn)，從不做有損于教師名譽(yù)的事，力爭在社會中樹立良好的幼兒教師形象。1997年，剛接小班時，有的家長對我們十分感激，便請我們吃飯或給我們送禮物，這些全都被我拒絕了。我常對他們說：“教育好孩子是我的職責(zé)，只要你們支持我的工作，信任我們教師，我已經(jīng)很知足了。

1998年，我承擔(dān)了“聽讀游戲識字”實(shí)驗項目。我本著對每一個孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真、耐心地教幼兒，在年終的成果匯報活動中，贏得了家長的好評，因此也獲得了“教育科研先進(jìn)個人”榮譽(yù)稱號。由我撰寫的論文“音樂教育對幼兒社會化的作用”獲牡市級三等獎。

1999年，我除了承擔(dān)聽讀游戲識字實(shí)驗項目外，我又承擔(dān)了藝術(shù)啟蒙實(shí)驗項目。在實(shí)驗過程中，我摸索出一套綜合的路子，寓教于樂地把音樂、唱歌、讀書、識字聯(lián)在一起。在市里舉辦的幼兒教師教學(xué)基本功訓(xùn)練成果展活動中，我的一節(jié)音樂課“嘗葡萄”被評為市級優(yōu)秀公開課。我撰寫的活動設(shè)計舞蹈“我的家鄉(xiāng)日喀則”在省學(xué)前教育研究會活動設(shè)計評審中獲三等獎。論文“在音樂活動中開發(fā)幼兒創(chuàng)造力”獲省級二等獎。由此我也被評為市級優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號。

2000年讓我難以忘記。我的“婚期”與“六一”相撞。結(jié)婚是頭等大事，可編排團(tuán)體操對于我來說同樣也很重要。我知道它不是代表我個人，而是全體幼兒教師，代表整個幼兒園。我選擇了后者。不知是多少次的文藝匯演，多少次的編排團(tuán)體操，我都是認(rèn)真去對待每次活動，因此也得到領(lǐng)導(dǎo)的信任和贊譽(yù)。同時在教師培訓(xùn)活動中，我的音樂課“舞龍燈”被評為市級優(yōu)秀公開課。

2001年，我寫的論文“音樂活動與幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)”被評為市級三等獎。

2002年，懷有身孕8個月的我，依然富有激情地穿梭在教學(xué)之中。我又被評為“巾幗建功標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號。

2003年，我的論文“談?wù)剬τ變浩返陆逃膸c(diǎn)看法”被評為國家級二等獎。

篇8

【關(guān)鍵詞】杭州市下城區(qū) 健身俱樂部 有氧健身操

有氧健身操是一種新興的體育形式，它起源于最初的大眾健身舞，自從被引入中國以來受到了廣大健身、健美人士的歡迎。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，有氧健身操已經(jīng)受到了越來越多的人的關(guān)注，其已經(jīng)成為各個健身俱樂部重要的健身項目。但不容忽視的是有氧健身操在我國起步較晚、基礎(chǔ)較差，目前還存在諸多問題亟需解決。本文通過對大連市中山區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對于推進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，使得更多人享受到健身的樂趣有著重要的意義。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

本次調(diào)查研究的對象是杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操開展現(xiàn)狀。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱上海體育學(xué)院圖書館有關(guān)健身俱樂部有氧健身操開展的文獻(xiàn)，并進(jìn)行引用與借鑒。

1.2.2問卷調(diào)查法

選取了五家健身俱樂部進(jìn)行問卷調(diào)查，分別是杭州金領(lǐng)健身俱樂部、杭州寶力豪健身俱樂部、杭州一兆韋德健身中心、杭州互動力健身館（下城店）、杭州瑪特健身中心。在這五家俱樂部隨機(jī)選取50名有氧健身操會員以及10名有氧健身操教練員進(jìn)行問卷調(diào)查。根據(jù)論文的需要，依據(jù)《體育科研方法》中關(guān)于問卷設(shè)計的基本要求，設(shè)計出相關(guān)問卷。將問卷分發(fā)給50名有氧健身操會員，回收48份，有效問卷45份，有效率為90%；將問卷分發(fā)10名有氧健身操教練員，回收9份，有效問卷9份，有效率90%。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

對得到的數(shù)據(jù)采用科學(xué)的方法進(jìn)行統(tǒng)計。

2. 結(jié)果與分析

2.1杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操開展的基本情況

本次調(diào)查研究的俱樂部分別是杭州一兆韋德健身中心、杭州互動力健身館（下城店）、杭州瑪特健身中心。這五家俱樂部均地處杭州市繁華地段-下城區(qū)，并且都開設(shè)了有氧健身操的相關(guān)課程，發(fā)展情況良好，同時大連新瑪特健身中心還將有氧健身操的課程作為俱樂部的金牌課程。這五家俱樂部開設(shè)的操課主要包括：瑜伽、普拉提、有氧健身操、器械健身操、街舞、形體舞、肚皮舞等。在教練員認(rèn)證方面，大部分教練員都擁有《健身教練國家資格證》，少數(shù)金牌教練員擁有《國家等級健身指導(dǎo)員證》。擁有教練員資格證書的比例較高。

2.2杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操教練員的情況

2.2.1杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操教練員的學(xué)歷與專業(yè)

如表1所示，杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操教練員的學(xué)歷水平較低，大專及大專以下共占據(jù)了88.9%。而專業(yè)性方面，出自體育專業(yè)或藝術(shù)專業(yè)也僅僅占據(jù)了55%的比例。這說明，杭州市下城區(qū)的健身市場目前仍不規(guī)范，健身行業(yè)入職門檻低、專業(yè)性不夠，同時高學(xué)歷水平的教練員仍然缺少。

2.2.2杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操教練員的培訓(xùn)情況

如表2所示，杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操教練員的培訓(xùn)情況不甚理想，有55.5%的教練員平時沒有業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，而在進(jìn)行培訓(xùn)的人群中，視頻學(xué)習(xí)也占據(jù)了大多數(shù)的比例。有氧健身操是一個新興的項目，它的內(nèi)容、形式經(jīng)常會更新，如果不進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)就吸取不到最新的知識。

2.3杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操學(xué)員情況

2.3.1杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操學(xué)員的基本情況

如表3所示，杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操會員以女性為主，其所占比例為88.9%；而年齡方面20-30歲人群占據(jù)了大多數(shù)，其比例為55.6%。

2.3.2杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操學(xué)員的參與目的

如表4，杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操會員參與以鍛煉身體及放松心情為主，所占比例分別為40.0%、33.3%。這也與有氧健身操的項目特點(diǎn)相符合。

2.3.3杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操學(xué)員的項目選擇

根據(jù)有氧健身操的形式及功效，將其分為五類，分別是伸展類運(yùn)動主要包括：瑜伽、普拉提等；傳統(tǒng)健身操運(yùn)動主要包括：有氧健身操與器械健身操；有氧舞蹈類運(yùn)動主要包括：街舞、形體舞；異域風(fēng)情類運(yùn)動主要包括：肚皮舞等；動感單車類運(yùn)動主要是指一種借助于單車的運(yùn)動形式。

如表5所示， 在眾多的有氧健身操項目中，俱樂部有氧操會員主要會選擇伸展類的如瑜伽、普拉提以及有氧操舞蹈類項目如形體舞、街舞等。這可能是由于最近幾年瑜伽、普拉提以及街舞這些項目在我國發(fā)展較快，同時俱樂部會員也大都是年輕女性，她們往往熱衷于這些時尚的運(yùn)動。因此在俱樂部有氧操課程設(shè)置時可以充分根據(jù)會員的興趣與需要進(jìn)行安排。

2.4杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操課程情況

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，杭州市下城區(qū)的這五家健身俱樂部有氧健身操課程種類基本固定，以瑜伽、普拉提以及形體舞這三種為主，缺少一些國內(nèi)國際流行的課程如爵士舞、拉丁舞、芭蕾形體、鋼管舞以及踏板操，課程種類稍顯單調(diào)并且亟需創(chuàng)新。同時對于課程的設(shè)置俱樂部方面也缺少與會員的有效溝通。在課時安排方面，俱樂部大都為每周3-4節(jié)課，每次60min，運(yùn)動強(qiáng)度適中，但是均缺乏科學(xué)化的運(yùn)動強(qiáng)度監(jiān)控。在課表更新頻率方面，只有杭州瑪特健身中心的有氧健身操課程是每月更新，這可能是由于該俱樂部將有氧健身操設(shè)置為金牌項目，而其它四家俱樂部有氧健身操課表更新頻率較慢，這樣對于會員的參與熱情和適應(yīng)度都有不同程度的影響。

2.5杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操開展的對策

2.5.1加強(qiáng)有氧健身操教練員的選拔與管理

目前各個俱樂部對于有氧操教練員的選拔標(biāo)準(zhǔn)不一，這也直接造成了目前教練員隊伍執(zhí)教能力參差不齊，這與問卷調(diào)查顯示的教練員學(xué)歷低、專業(yè)性差、培訓(xùn)情況不理想相一致。不可否認(rèn)的是，教練員是各位會員在俱樂部中接觸最多的人，他們的專業(yè)能力高低、服務(wù)水平好壞等都會對會員產(chǎn)生最直觀的印象，不僅會影響會員的健身效果與健身熱情，更會影響他們對于俱樂部的選擇，甚至造成會員的流失。因此，作為俱樂部的管理者應(yīng)進(jìn)行科學(xué)化地教練選拔，不斷提高教練員團(tuán)隊的整體水平，打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、服務(wù)態(tài)度好的專業(yè)化有氧健身操教練員隊伍。

2.5.2豐富課程種類，加快課表的更新

有氧健身操種類繁多，而且通過各種編排及組合可以設(shè)置出許多不同的形式，帶給人們不同的健身樂趣。但是在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)杭州市下城區(qū)的這幾家健身俱樂部只開設(shè)了瑜伽、普拉提以及形體操這三種課程，課程的種類有待豐富。同時，除大連新瑪特健身中心外，其余幾家的課表更新頻率都較低。因此各個俱樂部在課程設(shè)置時應(yīng)豐富課程種類、加快課表更新，讓會員體驗到有氧健身操的運(yùn)動樂趣。

2.5.3加強(qiáng)推廣，提高普及率

有氧健身操是一個新興的健身項目，目前還處于發(fā)展中的階段，一些熱門的課程往往有著特定的參與人群，如形體舞的參與對象大都為中青年女性。其實(shí)，有氧健身操起源于大眾健身舞，可以說是老少皆宜，對于男性來說也可以起到強(qiáng)身健體、修生養(yǎng)性的作用，因此從業(yè)者應(yīng)加強(qiáng)對于有氧健身操的推廣，讓更多的人知曉它的健身價值并體驗到它帶給人們的樂趣。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1杭州市下城區(qū)的這五家俱樂部有氧健身操開展情況良好，其中大連新瑪特健身中心還將其設(shè)置為金牌課程。

3.1.2 杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操教練員在專業(yè)、學(xué)歷以及培訓(xùn)情況方面還稍顯不足。

3.1.3 杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操會員以年輕女性為主為主，會員參與目的是鍛煉身體以及愉悅身心，同時瑜伽、普拉提以及形體舞、街舞是會員最喜歡的課程。

3.1.4 杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操課程在課程種類、編排以及課程更新方面還稍顯不足。

3.2建議

3.2.1將俱樂部有氧健身操發(fā)展的經(jīng)驗應(yīng)用于杭州市的其它地區(qū)以推動其發(fā)展。

3.2.2在有氧健身操的參與過程中注重運(yùn)動處方的選擇。

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篇9

一、當(dāng)前我省普通高中舞蹈教育現(xiàn)狀

1、普通高中舞蹈生“生源”

隨著社會經(jīng)濟(jì)文化不斷發(fā)展，高中生的升學(xué)壓力也在不斷增加，很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想、考入一般院校無望。近年來，由于設(shè)立藝術(shù)類專業(yè)的高校越來越多，而藝考類文化分值又偏低，因此這類學(xué)生為躲過高考千軍萬馬過獨(dú)木橋的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，就開始青睞這條捷徑，紛紛涌入到浩浩蕩蕩的舞蹈專業(yè)高考的大軍中來。

可是這類學(xué)生中除了少數(shù)學(xué)生有舞蹈天賦或是真正喜歡舞蹈外，很多人并不喜愛舞蹈這一行，他們只是把舞蹈藝考當(dāng)成考大學(xué)的一塊敲門磚，為考學(xué)而學(xué)藝術(shù)?？墒俏璧赣?xùn)練過程是艱難而痛苦的，需要擁有克服困難拼搏向上的意志。而這類學(xué)生本來對舞蹈的興趣就不大，再加上舞蹈訓(xùn)練既苦又累，所以就難免對舞蹈產(chǎn)生一些厭煩的心理。

在這些藝考生中，大部分學(xué)生高中之前沒有接觸過舞蹈，基本藝術(shù)素質(zhì)薄弱。由于學(xué)習(xí)專業(yè)的時間相對較晚，接受能力和感知能力欠缺，導(dǎo)致專業(yè)成績參差不齊且普遍較差。這是我省普通高中學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。

還有極少數(shù)學(xué)生，小時候參加過舞蹈培訓(xùn)班或是少年宮舞蹈培訓(xùn)，在各種文藝活動、演出、比賽過程中對舞蹈產(chǎn)生了興趣，有一定的基礎(chǔ)，從而走上了學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的道路。這些孩子的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈固然很好，但是文化課的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的，走高考舞蹈藝考這條路既可以學(xué)習(xí)扎實(shí)的文化知識也可以發(fā)揮孩子特長。于是這部分學(xué)生就成為了我們普通高中舞蹈藝考生的另一種來源。

2、普通高中舞蹈師資情況

要提高學(xué)生的專業(yè)水平，教師必須具備較高的專業(yè)素質(zhì)和意識?？稍谖覈m有眾多的舞校、藝術(shù)學(xué)校，但他們培養(yǎng)的是專業(yè)舞蹈人才，很少有畢業(yè)生到普通高中去執(zhí)教，雖有個別也相對缺乏教育理論，在實(shí)際教學(xué)中很難充分發(fā)揮其作用，我省情況也一樣。從調(diào)查情況看，在條件好一些的城市中學(xué)，一般情況下，還能有一個比較系統(tǒng)的接觸過五大舞蹈訓(xùn)練的教師；而縣城的中學(xué)，舞蹈教師大都是由音樂老師來代替的，真正接觸過舞蹈訓(xùn)練的很少，師資匱乏。

3、高中舞蹈教學(xué)存在的普遍問題

一直以來，普通高中在一定程度上片面追求高考升學(xué)率，對藝術(shù)教學(xué)重視不夠，再加上財力人力的制約受限制，在教材、教輔資料方面匱乏，教學(xué)設(shè)備也不足，甚至沒有像樣的場所，教師在實(shí)際教學(xué)中，難免捉襟見肘。

在應(yīng)試教育仍占據(jù)重要地位的普通高中，藝術(shù)教育在學(xué)科教學(xué)中最多可算“小家碧玉”，重視不足，課時量偏少。據(jù)了解，一般普通高中專業(yè)訓(xùn)練時間與高中所設(shè)課程之比平均下來還不到五分之一，這就導(dǎo)致學(xué)生上文化課時間長，平時訓(xùn)練少，學(xué)習(xí)舞蹈僅是“淺嘗輒止”。在這種普通教育模式下，對于舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)不可能達(dá)到系統(tǒng)性和規(guī)范性的。因此造成在高考舞蹈藝考中同個別的藝校或外省水平較高的普高學(xué)生缺乏競爭力。

教育理念短視，讓成績不好的的學(xué)生通過這樣的捷徑考入一個理想的大學(xué)，以此提高升學(xué)率，這是當(dāng)前普通高中對于藝考生的選用普遍存在的問題。其實(shí)在舞蹈人才的選用上，身體的比例，肢體的協(xié)調(diào)性、柔韌性和對音樂節(jié)奏地掌握等等，符合標(biāo)準(zhǔn)才能被選入舞蹈人才的行列。而一些學(xué)校中考藝考與高考藝考沒有做到很好接軌，考試內(nèi)容和要求與高考藝考不太吻合，致使招收的一部分學(xué)生，距離高考依靠的要求相差很遠(yuǎn)。

二、普通高中舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)模式改革

1、建立健全的中考制度，提高“生源”的基本素質(zhì)

綜上所述，我認(rèn)為，籌劃詳細(xì)的，科學(xué)的，健全的藝術(shù)中考制度，選拔優(yōu)秀的人才進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)，是我們現(xiàn)階段要努力實(shí)現(xiàn)和完成的任務(wù)之一。之前我們曾分析過普通高中舞蹈生的生源問題，可以看出，大學(xué)在招生時，主要的生源來自欠發(fā)達(dá)的縣城，這些學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)時間短，教師水平不高，造成學(xué)生的整體水平不高。如果能夠在中考時加入藝術(shù)類專業(yè)或特長考試，讓學(xué)生在初中階段，就學(xué)習(xí)和接觸藝術(shù)，通過初中三年的學(xué)習(xí)，建立較好的音樂感覺和舞蹈功底，以及扎實(shí)的文化課知識，再進(jìn)入高中階段進(jìn)一步深造。隨著學(xué)生年齡和閱歷的增長，他們在對藝術(shù)的理解能力方面也會有更理性的認(rèn)識和獨(dú)特的見解。這樣的學(xué)生素質(zhì)，我認(rèn)為才是合格的大學(xué)生生源。

2、合理整合師資力量，提高教師教學(xué)水平

在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市，各個中學(xué)的音樂老師數(shù)量基本處于飽和狀態(tài)，這就為各個學(xué)校開展藝術(shù)實(shí)踐活動創(chuàng)造了一些基本條件。但是，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)，音樂教師是極其匱乏的，舞蹈教師更是少得可憐。這樣的話，再有舞蹈藝考生的培訓(xùn)是困難的。我認(rèn)為，將整個縣城或是鄉(xiāng)鎮(zhèn)為一個單元，合理的整合師資，是解決這一問題的比較科學(xué)的辦法。

3、高中與大學(xué)建立合作培養(yǎng)機(jī)制

篇10

甘肅省人民政府和教育部共同建設(shè)的重點(diǎn)大學(xué)

國家重點(diǎn)支持的西部地區(qū)十四所大學(xué)之一

教育部本科教學(xué)水平評估優(yōu)秀高校

國家體育與藝術(shù)師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地

國務(wù)院首批確定的具有學(xué)士、碩士、博士三級學(xué)位授予權(quán)的單位

【辦學(xué)歷史】西北師范大學(xué)為甘肅省人民政府和教育部共同建設(shè)的重點(diǎn)大學(xué)、國家重點(diǎn)支持的西部地區(qū)十四所大學(xué)之一。其前身為國立北平師范大學(xué)，發(fā)端于 1902年建立的京師大學(xué)堂師范館，1912年改為“國立北京高等師范學(xué)?！?，1923年改為“國立北平師范大學(xué)”。1937年“七七”后，國立北平師范大學(xué)與同時西遷的國立北平大學(xué)、北洋工學(xué)院共同組成西北聯(lián)合大學(xué)，國立北平師范大學(xué)整體改組為西北聯(lián)大下設(shè)的教育學(xué)院，后改為師范學(xué)院。1939年西北聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院獨(dú)立設(shè)置，改稱國立西北師范學(xué)院，1941年遷往蘭州。勝利后，國立西北師范學(xué)院繼續(xù)在蘭州辦學(xué)。同時，恢復(fù)北平師范大學(xué)(現(xiàn)北京師范大學(xué))。1958年前學(xué)校為教育部直屬的全國6所重點(diǎn)高師院校之一，1958年劃歸甘肅省領(lǐng)導(dǎo)，改稱甘肅師范大學(xué)。1981年復(fù)名為西北師范學(xué)院。1988年更名為西北師范大學(xué)。

【機(jī)構(gòu)設(shè)置】 1985年教育部依托學(xué)校設(shè)立了教育部直屬的、高等院校建制的“西北少數(shù)民族師資培訓(xùn)中心”，與學(xué)校實(shí)行“兩塊牌子、一套班子”兩位一體的管理體制。 1987年，國務(wù)院在學(xué)校建立了“藏族師資培訓(xùn)中心”。國務(wù)院僑務(wù)辦公室依托學(xué)校設(shè)立“西北師范大學(xué)華文教育基地”。學(xué)?，F(xiàn)有省級以上科研機(jī)構(gòu)26個，其中，人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地1個，教育部重點(diǎn)實(shí)驗室1個，教育部研究中心2個，省高校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地3個，省級研究中心8個，省級重點(diǎn)實(shí)驗室3個，省創(chuàng)新研究群體2個，省級工程中心(工程實(shí)驗室)6個。學(xué)校現(xiàn)設(shè)26個二級學(xué)院、65個系、3個教學(xué)部，1個獨(dú)立學(xué)院，2個孔子學(xué)院。

【辦學(xué)條件】學(xué)校具有良好的辦學(xué)條件。校本部占地面積960畝，新校區(qū)占地面積729畝，定點(diǎn)綠化和建設(shè)補(bǔ)償用地3741畝。校舍總規(guī)劃建筑面積82萬平方米，其中各類教學(xué)及輔助用房33.4萬平方米。各類教學(xué)科研儀器設(shè)備總值20511萬元，各類圖書文獻(xiàn)資料364萬余冊(盤)。學(xué)校建成了以遠(yuǎn)程教育、綜合教務(wù)管理及校園計算機(jī)網(wǎng)、通訊網(wǎng)和有線電視網(wǎng)為主體的現(xiàn)代公共教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

【人才培養(yǎng)】學(xué)校自獨(dú)立設(shè)置以來，已培養(yǎng)各類學(xué)生19萬余人。學(xué)校面向全國31個省(市、自治區(qū))招生，現(xiàn)有各類學(xué)生37496人。其中，研究生6277 人，普通本、專科學(xué)生18676人，留學(xué)生243人，繼續(xù)教育本、專科生12300人。連續(xù)五期實(shí)施本科教學(xué)改革工程。2003年教育部本科教學(xué)工作水平評估獲得優(yōu)秀;2008年教育部英語本科專業(yè)評估獲得優(yōu)秀。

【師資隊伍】學(xué)校有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍?，F(xiàn)有教職工2524人，306人具有正高級職稱，763人具有副高級職稱。其中專任教師1363 人，教授(含研究員)291人，副教授514人，483人具有博士學(xué)位，647人具有碩士學(xué)位。現(xiàn)有雙聘院士4人，博士生導(dǎo)師121人，碩士生導(dǎo)師828 人，教學(xué)名師1人，“長江學(xué)者”特聘教授2人，教學(xué)團(tuán)隊2個，教育部創(chuàng)新團(tuán)隊2個。學(xué)校聘請了400余位國內(nèi)外知名的專家、學(xué)者為特聘或兼職教授，其中中科院院士和工程院院士12人。李蒸、黎錦熙、袁敦禮、董守義、李建勛、胡國鈺、呂斯百、孔憲武、常書鴻、陳涌、黃胄、彭鐸、郭晉稀、李秉德、金寶祥、金少英、南國農(nóng)等教授先后在學(xué)校任教。

【學(xué)科專業(yè)】學(xué)校是國務(wù)院首批確定具有學(xué)士、碩士、博士三級學(xué)位授予權(quán)的單位?，F(xiàn)有教育學(xué)、中國語言文學(xué)、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、理論、地理學(xué)8個博士后科研流動站，教育學(xué)、化學(xué)、中國語言文學(xué)、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、地理學(xué)等7個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，32個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，1個專業(yè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，11個專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。有2個國家重點(diǎn)(培育)學(xué)科、32個省級重點(diǎn)學(xué)科、34個校級重點(diǎn)學(xué)科?，F(xiàn)有70個普通本科專業(yè)(其中，英語、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)、漢語言文學(xué)、地理科學(xué)、物理學(xué)、歷史學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)等9個專業(yè)為特色專業(yè))，已形成較為合理的學(xué)位授權(quán)體系，涵蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等10個學(xué)科門類。

【科學(xué)研究】學(xué)校具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，歷來重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。近年來，社會科學(xué)在中國古代文學(xué)、西北歷史與地理、課程與教學(xué)論、民族教育、古籍整理、敦煌學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的研究優(yōu)勢突出、特色鮮明。自然科學(xué)在高分子化學(xué)與物理、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、原子與分子物理、教育技術(shù)等領(lǐng)域研究深入，基礎(chǔ)理論研究成果被SCIE 收錄論文數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)步提高，收錄論文數(shù)居全國師范大學(xué)10位左右。學(xué)校獲得了一批高級別的科研獎勵，共獲省部級以上獎勵560余項，其中全國“五個一工程”獎1項，教育部人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎8項(其中一等獎1項)，全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎5項(其中二等獎3項，終身成就獎1項)。國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎三等獎2項，教育部高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(科學(xué)技術(shù))二等獎1項，省科學(xué)技術(shù)獎79項，省社科優(yōu)秀成果獎437項，省敦煌文藝獎35項。

【國際合作】學(xué)校注重國際合作與交流，積極推進(jìn)國際化發(fā)展戰(zhàn)略。與美國中田納西州立大學(xué)、莫斯科大學(xué)、英國胡弗漢頓大學(xué)、澳大利亞皇家墨爾本大學(xué)、新西蘭奧克蘭大學(xué)、香港大學(xué)、臺灣大學(xué)等世界大學(xué)建立了長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，與海外70多所科研機(jī)構(gòu)簽訂了學(xué)術(shù)合作與交流協(xié)議，在學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、教師互訪、科學(xué)研究等方面開展實(shí)質(zhì)性合作。目前，學(xué)校已在蘇丹國喀土穆大學(xué)、摩爾多瓦自由國際大學(xué)分別合作建立2所孔子學(xué)院。

【附屬辦學(xué)】西北師范大學(xué)現(xiàn)設(shè)有附屬教育集團(tuán)，建有附中、二附中、附小和幼兒園，均為甘肅省和蘭州市示范性學(xué)校，具有良好的社會聲譽(yù)，是西北師范大學(xué)教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校和教育實(shí)習(xí)基地。

【社會服務(wù)】學(xué)校主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，彰顯特色優(yōu)勢，著力提升質(zhì)量，為服務(wù)地方發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。一是教師教育、教育學(xué)科實(shí)力雄厚，著力推動我省及西北地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展和民族教育發(fā)展。二是人文社科優(yōu)勢突出，著力服務(wù)政府規(guī)劃決策和示范區(qū)建設(shè)。三是自然科學(xué)基礎(chǔ)研究水平較高，著力夯實(shí)我省科技進(jìn)步與自主創(chuàng)新的知識源頭。四是藝術(shù)體育區(qū)域知名，著力提升我省文化的影響力和競爭力。五是產(chǎn)學(xué)研用緊密關(guān)聯(lián)，著力支撐我省創(chuàng)新驅(qū)動和轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展戰(zhàn)略。

【辦學(xué)定位】目前，學(xué)校正緊緊圍繞甘肅及西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展的需要，解放思想，改革創(chuàng)新，努力向“教師教育為主，特色鮮明，西部一流，全國高水平綜合性師范大學(xué)”目標(biāo)邁進(jìn)。

一、招生地區(qū)及計劃

專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

招生人數(shù)

招生省份

備注

130201

音樂表演

70

甘肅、河北、內(nèi)蒙古

甘肅省考生使用甘肅省音樂學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績，河北、內(nèi)蒙古考生使用該省音樂類統(tǒng)考（聯(lián)考）成績

130202

音樂學(xué)

40

甘肅

使用甘肅省音樂學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績

130204

舞蹈表演

70

甘肅、河北、內(nèi)蒙古、新疆、山東、青海

甘肅省考生使用甘肅省舞蹈學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績，青海省考生使用青海省舞蹈類統(tǒng)考成績，其他省份考生使用我校?？汲煽?/p>

130205

舞蹈學(xué)

30

甘肅

使用甘肅省舞蹈學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績

130401

美術(shù)學(xué)

80

甘肅、安徽、廣西、河北、山西、山東、河南

甘肅省考生使用甘肅省美術(shù)與設(shè)計學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績，其他省份考生使用我校校考成績

130402

繪畫

40

130502

視覺傳達(dá)設(shè)計

25

130503

環(huán)境設(shè)計

50

130310

動畫

25

甘肅、安徽、山東、河北

130401

美術(shù)學(xué)（書法方向）

30

甘肅、山西、山東

甘肅省考生使用甘肅省美術(shù)與設(shè)計學(xué)類（書法）專業(yè)統(tǒng)考成績，其他省份考生使用我校校考成績

130305

廣播電視編導(dǎo)

105

甘肅、山西、河南、四川、湖南、山東、河北

甘肅省考生使用甘肅省戲劇與影視學(xué)類（廣播電視編導(dǎo)）專業(yè)統(tǒng)考成績，山西省考生使用山西省廣播電視編導(dǎo)專業(yè)聯(lián)考成績，河南省考生使用河南省編導(dǎo)制作類專業(yè)統(tǒng)考成績，四川省考生使用四川省編導(dǎo)類專業(yè)統(tǒng)考成績，湖南、山東、河北考生使用我校?？汲煽?/p>

130305

廣播電視編導(dǎo)（戲劇影視文學(xué)方向）

130309

播音與主持藝術(shù)

30

甘肅、山西、河北、山東

甘肅省考生使用甘肅省戲劇與影視學(xué)類（播音與主持藝術(shù)）專業(yè)統(tǒng)考成績，山西省考生使用山西省播音與主持藝術(shù)專業(yè)聯(lián)考成績，河北、山東省考生使用我校校考成績

130201

音樂表演（空中乘務(wù)方向）

160

甘肅

使用我校?？汲煽?/p>

注：1、招生計劃如與正式公布的有出入，以正式公布的計劃為準(zhǔn)。

2、以上專業(yè)均為文理兼收，學(xué)制四年。

二、專業(yè)報名、考試時間及地點(diǎn)

省份

招生專業(yè)

報名時間

（2014年）

考試時間

（2014年）

報名地點(diǎn)

甘肅

美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、動畫、美術(shù)學(xué)（書法方向）

2013.12.20-

2013.12.21(中午12:00)

2013.12.22

西北師范大學(xué)體育館

音樂表演

1.4-1.5(中午12:00)

1.6-1.10

西北師范大學(xué)體育館

音樂學(xué)

舞蹈表演

1.13-1.14(中午12:00)

1.15-1.17

西北民族大學(xué)

舞蹈學(xué)

廣播電視編導(dǎo)

1.10-1.11(中午12:00)

1.12-1.14

西北師范大學(xué)體育館

廣播電視編導(dǎo)（戲劇影視文學(xué)方向）

播音與主持藝術(shù)

音樂表演（空中乘務(wù)方向）

1.14-1.15(中午12:00)

1.16-1.17

西北師范大學(xué)體育館

廣西

美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計）

1.16-1.17

1.18

廣西師范大學(xué)

湖南

廣播電視編導(dǎo)（含戲劇影視文學(xué)方向）

2.7-2.8

2.9-2.10

湖南師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院

河北

舞蹈表演

2.15-2.16

2.17

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（北校區(qū)）

廣播電視編導(dǎo)（含戲劇影視文學(xué)方向）

播音與支持藝術(shù)

美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、動畫）

2.15-2.16

2.18

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（南校區(qū)）

內(nèi)蒙古

舞蹈表演

待定

待定

內(nèi)蒙古師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院

新疆

舞蹈表演

2.17-2.18

2.19

新疆師范大學(xué)

山西

美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計）

待定

待定

太原師范學(xué)院

美術(shù)學(xué)（書法方向）

河南

美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計）

2.9-2.10

2.11

鄭州市106中學(xué)

安徽

美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、動畫）

待定

待定

安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

山東

美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、動畫）

2.16-2.17

2.19

濰坊（富華國際展覽中心）

美術(shù)學(xué)（書法方向）

廣播電視編導(dǎo)（含戲劇影視文學(xué)方向）

播音與主持藝術(shù)

2.18