導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中美術(shù)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

新課改帶來了全新的教學(xué)理念。對于美術(shù)課而言，如何把新的教學(xué)理念運用到課堂教學(xué)中來。提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前迫切需要解決的問題。那么應(yīng)該如何實施初中美術(shù)的有效教學(xué)呢？以下是本人針對如何提高初中美術(shù)教學(xué)的幾點認識：

一、初中美術(shù)教育的目的

1、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)古人對于讀書人的定義是琴棋書畫樣樣精通，其中就包括了美術(shù)素養(yǎng)。溫文爾雅是中國古代讀書人的氣質(zhì)，這種書生氣中包含了藝術(shù)氣質(zhì)，是一種讀書人的氣魄與儒雅，也是讀書人的藝術(shù)氣質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力同樣一幅作品對于不同人的意義也是不同的。對于達？芬奇的《蒙娜麗莎》，懂得藝術(shù)欣賞的人將之奉為瑰寶，但其對于一個完全不懂藝術(shù)的人而言不過是一張肖像畫而已。培養(yǎng)初中生的藝術(shù)欣賞能力，對于培養(yǎng)他們真善美的人格精神、提高他們的生活品質(zhì)具有積極的作用。

二、初中美術(shù)教學(xué)的策略。

1、融洽師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系在探究性學(xué)習(xí)中，起到很大的作用，新的教學(xué)理念要求教師變換角色，不僅是知識的研究者和傳道者，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引路人。因此，在整個教學(xué)活動中，教師應(yīng)放下“師”的架子，尊重每一位學(xué)生人格，而不是體罰、訓(xùn)斥。以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴的角色出現(xiàn)，在學(xué)生心目中，才能體現(xiàn)出平等的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系，有利于師生彼此分享思考、體驗經(jīng)驗和探討知識，及交流彼此的情感經(jīng)驗，從而達成共識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。師生交往、互動是一個共同發(fā)展的過程。而傳統(tǒng)的單邊教學(xué)與新課改的雙邊教學(xué)在本質(zhì)上是有區(qū)別的，如果以教為主，課堂容易陷入沉悶，沒有問題，對學(xué)生的智力開發(fā)不利。反之民主放任，學(xué)生猶如斷線的風(fēng)箏。所以，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍是有效教學(xué)的劑。學(xué)生只有在民主平等的互動課堂中，培養(yǎng)學(xué)生敢問、敢疑、敢想、敢說的合作探究精神。使美麗的創(chuàng)作思維火花在課堂不斷閃現(xiàn)、讓學(xué)生成為課堂的主人。老師成為受歡迎的老師。師生在和諧的氣氛中一起成長。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)首先根據(jù)本學(xué)科的特點，通過創(chuàng)新方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重拾學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。隨地取材，拓展學(xué)生藝術(shù)視野眾所周知，美術(shù)課堂，需要很多的輔助材料，如：橡皮泥、積木等等，如果缺少這些材料，美術(shù)課便難以進行。為此，我提倡同學(xué)們因地制宜，從我們的身邊尋找材料，將其引入課堂。如缺少橡皮泥來制作雕塑，可以使用隨處可得的泥巴，在課堂上由老師引導(dǎo)，根據(jù)小時的“捏泥人”游戲開始講解雕塑；身邊隨處可取的樹皮、秸稈，還有雞蛋殼、毛線、碎布，都可以用來制作手工藝品；在教學(xué) “身邊的物品”時，同學(xué)們桌上的茶杯、文具盒之類，都可成為美術(shù)課堂的學(xué)具，可以用來引導(dǎo)學(xué)生觀察。突破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作靈感美術(shù)教學(xué)的兩個鮮明特征，一是要根植于生活的土壤，另一個是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和豐富的想象力。那種墨守陳規(guī)，囿于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，必然不能培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的美術(shù)人才，也不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中，經(jīng)常突破傳統(tǒng)思維，采用獨特的教學(xué)方式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進行審美教育。如在課外寫生時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進農(nóng)村：廣袤的田野、湛藍的天空、迷人晚霞、裊裊炊煙、花草野果……讓學(xué)生徜徉在優(yōu)美的畫卷里，學(xué)生在和煦的春風(fēng)中，在婆娑的葉浪里，靜靜的感受。在這樣良好的環(huán)境氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)作沖動被激發(fā)了，靈感也產(chǎn)生了，創(chuàng)作的熱情自然也就高了。

3、進行自主學(xué)習(xí)。有些教育家提出一個"重基礎(chǔ)、重自學(xué)、重方法"的教育理論，我認為是非常貼切實際的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常重要的。在美術(shù)實踐中，創(chuàng)新是其靈魂所在，只有創(chuàng)新，藝術(shù)才會有生命。因此，在美術(shù)教學(xué)中切不可"死記硬背"。作為一名美育工作者，就是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，切不可簡單地講解傳授基本技法、步驟，應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。比如，我在《燈與光》一課中，首先給出兩個問題……什么是光？燈與光有什么關(guān)系？請學(xué)生分組討論，并將討論的結(jié)果寫在題板上，由組長或小組代表加以評述說明，讓學(xué)生主動地嘗試了不同光的區(qū)分方法和各種燈的制作方法，然后老師針對不同的問題進行輔導(dǎo)。最后讓學(xué)生創(chuàng)作作品，自己思考怎樣才能表現(xiàn)出這樣或那樣的效果呢？這個環(huán)節(jié)老師要巡視指導(dǎo)，表揚和鼓勵學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的有效性。

4、聯(lián)系實際生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其情感態(tài)度、價值觀和人生觀會受到各種因素的影響，例如，在教學(xué)“端午節(jié)”時，教師可以組織學(xué)生進行“開心辭典”的游戲活動。通過問題的引導(dǎo)，不但有效激發(fā)了學(xué)生的積極性，而且揭示了知識主題，幫助學(xué)生認識了與端午節(jié)有關(guān)的知識。同時，教師可以向?qū)W生展示事先準(zhǔn)備好的粽子、龍舟圖片、艾葉等，幫助學(xué)生更加深入地了解我國傳統(tǒng)文化的豐富多彩，以喚醒學(xué)生對傳統(tǒng)文化的保護意識。接下來，教師可以通過漫畫的形式引入主題：隨著商家的炒作，情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)等“洋節(jié)日”吸引了越來越多的年輕人，相比之下，我國的傳統(tǒng)節(jié)日反而顯得冷冷清清。那么，在現(xiàn)代社會中，我們應(yīng)該怎樣看待和把握傳統(tǒng)節(jié)日？學(xué)生們又能為傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)揚光大做些什么呢？通過與實際生活的相互聯(lián)系，使得美術(shù)教學(xué)和學(xué)生生活相互聯(lián)系起來，充分激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承意識。

篇2

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué)方法審美能力

中圖分類號：G613.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

美術(shù)欣賞是美育的重要課題之一，是培養(yǎng)學(xué)生視覺審美能力的有效途徑，對于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)具有特殊的作用。新版初中美術(shù)課本（人教版）每冊中至少有一個單元是“欣賞 ·評述”課題，有的多達兩個單元，由此可見它在整個初中美術(shù)教育中所占的地位尤其重要。長期以來，傳統(tǒng)課堂教學(xué)強調(diào)以書本知識為本位，形成重理論輕實踐，重理性輕感性，重結(jié)論輕過程的教學(xué)弊端，使課堂教學(xué)變的機械、沉悶和程式化，特別是“欣賞·評述”教學(xué)，教師在臺上講的口干舌燥，學(xué)生在臺下聽的興趣全無，這種被動的課堂教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新課標(biāo)的要求，新課標(biāo)的實施對傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，呼喚生動活潑、行之有效的教學(xué)方法。在多年的教學(xué)實踐中，我總結(jié)了如下幾點提高美術(shù)“欣賞·評述”教學(xué)的方法和大家一起來探討。

教師要有充分的課前準(zhǔn)備。

備課是上好一堂課的前提，它包括備教材和備學(xué)生兩個方面。我們常說要想給學(xué)生一杯水，必須自己要有一桶水。教師要上好一堂欣賞課，所涉及的知識十分廣泛，真所謂要上知天文，下知地理，這就要求我們在備教材時要多搜集相關(guān)的資料，這樣既豐富了自己的知識，也增加了課的容量。備學(xué)生就要充分了解學(xué)生的年齡特征、個性特征、班級情況及接受能力等各方面。這樣，在上課時有極強的針對性，才能讓學(xué)生更容易的接受所講的內(nèi)容。

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生欣賞的方向。

在教學(xué)過程中，我們常會遇到這樣的情況，面對一幅作品，學(xué)生往往不知道如何欣賞，這時，教師就應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，給學(xué)生指明欣賞的方向，我在教學(xué)中主要從以下四個方面來來引導(dǎo)學(xué)生。

1、畫面直觀形象的欣賞：也就是畫面給人的視覺印象。如西班牙著名畫家畢加索的作品《哭泣的女人》，畫家用立體主義的藝術(shù)語言來刻畫這位婦女，畫面中的每一根線條都顯出憂愁的臉孔，黃色的眼眶被畫成猶如暴風(fēng)雨中的覆水之舟，破裂的眼珠深陷其中，鼻梁好像是被子彈打開的一個黑洞，順著手指、手帕簌簌而落的是一片淚幕。再如我國畫家齊白石的《群蝦》圖，以精確的體態(tài)，透明的身軀表現(xiàn)出蝦的相貌，以及蝦在水中浮游的動勢，表現(xiàn)的栩栩如生。

2、藝術(shù)風(fēng)格特色的欣賞：是指畫面中的構(gòu)圖、色彩、透視和表現(xiàn)手法等，主要指繪畫的技巧方面，如意大利畫家達·芬奇的《最后的晚餐》一畫，從畫面的構(gòu)圖來看，這是一種具有典范意義的體現(xiàn)多樣統(tǒng)一原則的構(gòu)圖方法。由于運用了文藝復(fù)興時期發(fā)明的透視法，畫面具有很強的縱深感。又如著名畫家徐悲鴻的《八駿圖》，作者以水墨技法為主，通過線條的干濕、濃淡、粗細和疾徐的變化，寥寥數(shù)筆，便將馬的奔騰氣勢，淋漓盡致地表現(xiàn)出來，生動的形象躍然紙上。

3、與作品相關(guān)的邊緣內(nèi)容：在欣賞優(yōu)秀作品時，除了要欣賞作品的內(nèi)容外，還有必要了解一下與作品相關(guān)的內(nèi)容，如藝術(shù)家的生平、愛好、傳說、趣聞及當(dāng)時的社會背景，一是可以幫助學(xué)生更好的了解作品創(chuàng)作的背景，二是可以增加欣賞的趣味性。如在認識我國畫家齊白石時，可以介紹一下畫家為了畫好畫，在家中養(yǎng)了許多花鳥蟲魚，時時觀察，對物寫生，所以他創(chuàng)作的《群蝦》圖中的蝦才會如此生動、真實。

4、對作品思想內(nèi)容的挖掘：對一幅作品的欣賞，不僅要靠外表，更要看他的內(nèi)涵，如我國雕塑家潘鶴的作品《艱苦歲月》，作品抓住了一個生活中的典型瞬間，在游擊戰(zhàn)爭的艱苦歲月中行軍、作戰(zhàn)的間隙，老戰(zhàn)士掏出身邊的笛子悠閑地吹奏起來，小戰(zhàn)士依偎在他身邊聽得入神。作品以強烈的對比手法，表現(xiàn)了在衣著破爛的外表下，人物樂觀、崇高、充實的內(nèi)心世界。再如荷蘭畫家凡高的《金黃色的莊稼和柏樹》，畫面中描繪了黃色的田野、墨綠的柏樹、淡藍色的山脈和淡紫色的天空，非常成功的描繪出一幅極為激動人心的景象。而作品近處的麥田仿佛在燃燒、柏樹從的形狀像火焰，山脈和云團的動蕩線條又隱藏著一種渴望，實際上畫家是借助色彩和自然形體來揭示主觀的精神世界。一幅作品的內(nèi)涵是一幅畫的靈魂，是作者心靈的寫照。

積極調(diào)動學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言去評述美術(shù)作品

美術(shù)作品的欣賞過程實際上就是一個認識過程，是把握創(chuàng)造者思想意圖的過程。下面以荷蘭畫家凡高的《自畫像》這副作品為例，說明我是如何在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的語言來評述美術(shù)作品，展開欣賞活動的。

1、作品給你的第一感覺是怎樣的？

作品給人的第一感覺是指作品留給人的第一印象是什么，通過對作品直觀形象的欣賞，結(jié)合教師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生講出對作品的看法和感覺，同時用自己的語言，如：躁動、堅定、壓抑等來描述自己的感受。

2、作品為什么會給你這樣的感覺？

引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的畫面與畫家的生活經(jīng)歷和社會背景相聯(lián)系，再結(jié)合自己的思想感受，解釋出產(chǎn)生這種感覺的原因。

3、作者想表達的是什么思想？

根據(jù)這副作品，有的學(xué)生回答在冷色調(diào)的銀灰、銀綠和藍色的和諧背景之下，表現(xiàn)了凡高鎮(zhèn)定、剛毅的面容；也有的學(xué)生說作品的背景筆法呈旋渦狀，是畫家躁動不安的心情的反映；還有的學(xué)生說凡高那雙目光堅定，但又飽受疾痛折磨而顯得十分壓抑的雙眼刻畫的生動傳神。這就使學(xué)生不僅從外表更從內(nèi)涵加深了對這副作品的理解。

4、你對作品的感受是什么？

學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，愛好興趣不同，反映出來的感受也不盡相同，在學(xué)生發(fā)言的過程中，我鼓勵他們可以自由評述，發(fā)表自己獨到的見解。這樣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。

通過以上多種教學(xué)方法的運用，使學(xué)生掌握了美術(shù)欣賞的基本方法，并且得以開闊視野、陶冶情操，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀。讓學(xué)生學(xué)會用美的事物去感染心靈、美化心靈，形成良好的審美心理，學(xué)會在生活中辨別美丑，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，形成完善的、高尚的人格，推動社會文明的發(fā)展進程。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；高效教學(xué)；主觀能動性

美術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力的美育學(xué)科，是幫助學(xué)生樹立正確審美觀念、陶冶高尚情操、提升藝術(shù)素養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的有效途徑，對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有十分重要的作用。目前由于美術(shù)課邊緣化的現(xiàn)狀，部分教師或因主觀態(tài)度的偏差，或因教學(xué)方法不當(dāng)，致使美術(shù)教學(xué)流于形式，未能取得應(yīng)有的美育教育效果。筆者認為，美術(shù)課的教學(xué)重點是培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)采取各種有效的方法，優(yōu)化美術(shù)教育策略，有效提高學(xué)生的美術(shù)興趣和能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、美術(shù)教師要把握高效課堂教學(xué)的基本要素

當(dāng)前，高效課堂所倡導(dǎo)的基本要素有三，即學(xué)生、教師、教材。其中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教材是載體。作為美術(shù)老師，建設(shè)美術(shù)教學(xué)的高效課堂，必須堅持學(xué)生的主體地位不動搖，在教師的主導(dǎo)下，以適合學(xué)生學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的教材為載體，開展行之有效的課堂教學(xué)。首先，要充分了解學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)內(nèi)容的接受者，了解學(xué)生要全面、客觀、具體，不能一知半解、糊里糊涂，更不能主觀臆斷、憑空猜測。了解學(xué)生要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，通過調(diào)查知曉學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)生的內(nèi)在需求，開展美術(shù)教學(xué)。對學(xué)生了解后，才能知道學(xué)生對哪些內(nèi)容感興趣；才能知道學(xué)生有哪些美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，包括美術(shù)知識基礎(chǔ)和美術(shù)技能基礎(chǔ)；才能知道學(xué)生最渴望的學(xué)習(xí)方式。教師只有在了解學(xué)生的前提下，才能確保課堂教學(xué)有效乃至高效。其次，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，最重要的是要通過學(xué)生能夠接受的方式，讓學(xué)生迅速適應(yīng)課堂，適應(yīng)老師，適應(yīng)老師的教學(xué)方式和評價方式。這需要教師的教育智慧。

二、美術(shù)教師要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課需要學(xué)生達成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是方向，是準(zhǔn)頭。離開了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定是無效的。因此，美術(shù)教師一定要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。首先，教學(xué)目標(biāo)要具體。知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)，都要向?qū)W生表述清楚或者讓學(xué)生心知肚明。只有學(xué)生知道了要學(xué)習(xí)什么，才能夠有心理準(zhǔn)備在課堂上投入心神專注于學(xué)習(xí)。其次，確定教學(xué)目標(biāo)要具有可檢測性。學(xué)生是不是完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，教師要有具體的檢測標(biāo)準(zhǔn)，不能到下課了，學(xué)生感覺一無所獲。同時，教師確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能超越了學(xué)生的接受程度，要因材施教，不能拔高。最后，教學(xué)目標(biāo)的確定要堅持美術(shù)教學(xué)的課程特點。美術(shù)學(xué)習(xí)中要實現(xiàn)的“造型與表現(xiàn)”要達成什么學(xué)習(xí)目標(biāo)，“設(shè)計與應(yīng)用”要完成什么程度，“欣賞與評述”要實現(xiàn)什么目的，“綜合與探索”要取得什么目標(biāo)取向，都是需要非常具體的語言和文字進行細致表述。不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有其不同的目標(biāo)取向，還要充分考慮不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、美術(shù)教師要運用多種方法鼓勵學(xué)生

美術(shù)課程因為沒有列入升學(xué)檢測內(nèi)容當(dāng)中，因此，很多學(xué)生對美術(shù)的認識僅限于“畫畫”“涂抹”“好玩”。沒有升學(xué)壓力的學(xué)科，學(xué)生難以從心理上重視，因此，美術(shù)教師一定要運用多種方法鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)，學(xué)到知識，提高能力。首先，要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以采用多媒體教學(xué)，運用教學(xué)課件或者動畫視頻，讓學(xué)生對需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容有直觀形象的了解，從而對所學(xué)美術(shù)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要充分利用小組教學(xué)，讓學(xué)生相互幫助、相互促進。

四、美術(shù)教師要注重對學(xué)生的有效評價

對學(xué)生的有效評價是實現(xiàn)高效課堂的基本保障。當(dāng)學(xué)生完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)，或完成一幅美術(shù)作品時，他們最期待的就是得到來自他人的認可和肯定。人都喜歡聽別人的夸獎，聽別人說自己的好話，未成年的青少年學(xué)生更是如此。因此，教師一定要注重對學(xué)生的有效評價，充分利用課堂上學(xué)生們展現(xiàn)出來的精彩之處和亮點，對學(xué)生施以欣賞的眼光，說句贊賞的話，給個鼓勵的表情。當(dāng)然，教師的評價一定要有針對性，要能讓學(xué)生感受到自己的進步。此外，教師還要利用學(xué)生作業(yè)和學(xué)生的美術(shù)作品對學(xué)生進行有效評價，及時對學(xué)生作業(yè)進行評價是最好的鼓勵方式，如果能夠當(dāng)堂完成，學(xué)生肯定會更高興。

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關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)課 教學(xué)方法 初中生

1.引言

隨著現(xiàn)代社會的蓬勃發(fā)展，知識信息迅猛增長，科學(xué)技術(shù)日新月異，社會越來越需要德、智、體、美等全面發(fā)展的學(xué)生。其中，“美”即指美育，在很大程度上是需要通過美術(shù)、音樂等藝術(shù)課程對學(xué)生進行潛移默化的熏陶的，以此提高學(xué)生的審美情趣和培養(yǎng)審美觀念。初中階段是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，很多認識及習(xí)慣是從初中階段開始形成的，是學(xué)生形成正確的審美觀的重要時期。所以，如何利用初中美術(shù)課教學(xué)提高學(xué)生的審美能力和陶冶審美情操，是每位初中美術(shù)老師都必須面對的重要課題。本文以此為主題展開探討，具有一定的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)意義。

2.如何上好初中美術(shù)課

上好初中美術(shù)課程的關(guān)鍵是做到以下幾點。

2.1了解初中生的心理特點

初中美術(shù)教師要上好美術(shù)課，首先就要了解初中生的年齡特征和心理發(fā)展特點，只有這樣，才能采取有針對性的教法展開教學(xué)。初中生正處于從少年期轉(zhuǎn)向青少年期的過渡階段，他們的抽象思維能力開始發(fā)展，思維活躍，滿腔熱情，對一些社會現(xiàn)象開始形成自己的感受，自制力和意志力不斷增強，開始迫切希望老師和家長相信自己已經(jīng)長大成人，具有獨立意識。然而，在現(xiàn)實生活中，由于能力有限，很多事情做不好。比如，在美術(shù)課上，他們對實際繪圖達不到一定的水平，再加上其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，導(dǎo)致對美術(shù)課不夠重視，提不起學(xué)習(xí)興趣，更不用說利用美術(shù)課教學(xué)培養(yǎng)正確的審美觀點了。針對這種情況，美術(shù)教師必須充分認識到初中生的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律，在教材和教法上進行鉆研，有意識地增強美術(shù)課的趣味性和靈活性，既不能停留在兒童繪畫的水平上，又不能過于成人化；既不能限制太嚴，又不能不重視教學(xué)方法。

2.2采取合適的教學(xué)方法

美術(shù)教師要根據(jù)初中生的發(fā)展規(guī)律，綜合采取以下幾種教學(xué)方法。

2.2.1講故事法。美術(shù)教師根據(jù)美術(shù)作品向?qū)W生講解畫家軼事、作品產(chǎn)生的背景或者作品中傳達的內(nèi)容。聽故事是初中生共同的愛好，借助此方法進行教學(xué)可以極好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，美術(shù)教師在講故事時應(yīng)該結(jié)合作品的實際情況引出主要內(nèi)容，使初中生容易接受。比如講解《奧古斯都像》，不必向?qū)W生直接講解雕像本身的特點，可以先講“國王與畫師”的故事，以此引出雕像的特點。

2.2.2啟發(fā)式討論法。讓學(xué)生根據(jù)美術(shù)作品相互討論，談?wù)剬γ佬g(shù)作品的體會和感受，教師可以在作品產(chǎn)生背景、畫家生平等方面偶爾做些提醒，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的審美經(jīng)驗和生活經(jīng)歷，辨別假、惡、丑與真、善、美的界限，以此提高他們的審美情趣。

2.2.3誘導(dǎo)法。初中階段的美術(shù)教材加入了很多理論內(nèi)容，這些理論比較抽象，很多學(xué)生對此不感興趣，為此，美術(shù)教師要合理利用誘導(dǎo)法，根據(jù)學(xué)生的生活實際引導(dǎo)學(xué)生加強對美術(shù)理論的了解。比如在講解《形勢與美》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以在課堂中播放武打電影的片段，大致如兩名高手在決斗，兩人沒有動，而周圍的環(huán)境在變化，樹枝在搖曳，樹葉被吹起，然后可以提出一些問題：導(dǎo)演為什么要創(chuàng)造這樣的場景，為什么不直接出現(xiàn)武打場景？利用這些問題讓學(xué)生明白通過動靜的強烈對比，可以烘托人們的心情這一理論。這樣的理論講解方式既可以活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生易于接受理論知識。

2.2.4實踐法。美術(shù)課是一門將理論與實踐相結(jié)合的課程。如果教師只是匆匆地將理論講解完，并加入一些示范就直接布置作業(yè)，往往會讓學(xué)生學(xué)得不是很認真，馬虎地完成作業(yè)。只有將理論與實踐相結(jié)合，美術(shù)課的教學(xué)目的才能完成。所以，美術(shù)教師要根據(jù)本節(jié)美術(shù)課的具體要求，適當(dāng)安排一些室外寫生課，讓學(xué)生在室外寫生過程中體會繪畫的感受，并鞏固繪畫技法。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生既學(xué)得認真，又畫得開心，在無形中提高審美情趣和繪畫技巧。

3.結(jié)語

不管采取何種教學(xué)方法，美術(shù)教師都要時刻謹記，自己面對的是初中生，是一群活潑可愛的青少年。只有緊密結(jié)合初中生的心理發(fā)展規(guī)律，懷著對教育工作的滿腔熱愛，精心準(zhǔn)備、巧妙布置、細心講解，才能為學(xué)生在這個人生轉(zhuǎn)折點上奠定美育基礎(chǔ)，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的發(fā)展，這樣，美術(shù)課才會具有生命力。

參考文獻：

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［2］徐曉東.例談合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)課上的使用策略［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2010，（06）.

［3］劉長慧.試談素質(zhì)教育下的高中美術(shù)教學(xué)方法［J］.陜西教育（高教版），2009，（04）.

［4］袁良波.淺談高中美術(shù)課互動教學(xué)的實踐與體會［J］.新課程學(xué)習(xí)（社會綜合），2009，（08）.

篇5

關(guān)鍵詞：初中 美術(shù)教學(xué) 方法探討

新課標(biāo)將美術(shù)教育中對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提到了一個新的高度，越來越多的人認識到作為基礎(chǔ)教育的初中美術(shù)教育在實現(xiàn)素質(zhì)教育中的重要作用，是我國全面發(fā)展教育的一個有機組成部分．因而，加強初中美術(shù)教育，使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識與技能，理解與欣賞美，對培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和高尚的品德情操，發(fā)展積極樂觀、健康的情感具有十分重要的作用。但是目前，我國美術(shù)教育界對美術(shù)教育一直未形成統(tǒng)一認識，沒有有效的教育方法體系，激發(fā)不了學(xué)生興趣，甚至好些美術(shù)課時被應(yīng)試公共課侵占．而在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)美術(shù)教師只注重學(xué)生基本繪畫技能，而對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中所應(yīng)具備的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)則很少受到重視甚至不考慮．筆者認為，學(xué)習(xí)藝術(shù)類的課程教學(xué)，最主要的是要讓學(xué)生有興趣，能體會到審美的與樂趣，在此基礎(chǔ)上再附以正確的教學(xué)方法，才能達到良好的教學(xué)效果，下面從培養(yǎng)學(xué)生興趣與教學(xué)方法兩方面來談一下筆者的教學(xué)體會。

一、激發(fā)并培養(yǎng)起學(xué)生對美術(shù)的興趣就等于撐起了美術(shù)教育的半邊天因此在課堂教學(xué)中，教師盡可能地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的校園生活相聯(lián)系。

比如，七年級下冊第三單元“校園的春天”、第四單元“校園藝術(shù)節(jié)”都采取校園生活的題材，讓學(xué)生熟悉，親切，喜聞樂見。藝術(shù)源于生活，又高于生活。在美術(shù)教學(xué)中，涉及到學(xué)生已有的生活體驗內(nèi)容，學(xué)生易進入教學(xué)情境，能更快投入地進入美術(shù)活動，另外教師要充分利用現(xiàn)代化媒體，諸如電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)的信息、資料，適時引入能充分體現(xiàn)社會、時代的最新消息和新知識、新成就，包括科技、文化、政治等多方面。教師在自己關(guān)心最新信息與知識的同時。要適時適度將這些新信息與知識傳遞給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生獲取、分析，為美術(shù)教學(xué)所用。如：在教學(xué)人教版七年級上冊“設(shè)計吉祥物”時，可結(jié)合我國成功申辦2008年奧運會，那么我們對吉祥物進行設(shè)計時，要結(jié)合我國人民喜愛的吉祥物如：大熊貓，我國代表性建筑物：長城等進行。這樣既圍繞教材又結(jié)合實事。

二、好的教學(xué)方法結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的興趣可使美術(shù)教學(xué)達到全面收獲

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，讓他們自已去感受美，提高審美素質(zhì)

法國雕塑家羅丹曾說過：美是無處不在的，我們不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美．在美術(shù)教育活動中，應(yīng)充分了解學(xué)生的心理特征，真正站在學(xué)生的立場和學(xué)生生活的社會環(huán)境中啟發(fā)，調(diào)動和誘導(dǎo)學(xué)生，使其發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)形象，表現(xiàn)手法。諸如廣告，影視中的美術(shù)形象，并盡可能地讓學(xué)生廣泛接觸各種美術(shù)工具和材料以及恰當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生一定的美術(shù)技能、技巧，使學(xué)生潛移默化的認識美、發(fā)現(xiàn)美和欣賞美并自已動手創(chuàng)造美。教師就是要用人類藝術(shù)精品和大自然的美、社會的美，幫助學(xué)生揭示美的規(guī)律，打動學(xué)生的感官，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，最終幫助學(xué)生設(shè)計美的生活。

2．營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的情景

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處。都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自已是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。興趣是個體對特定的事物、活動及人為對象所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒，是人的一種帶有趨向性的心理特征，學(xué)生有了興味，就肯用全部精力去做事情，所以設(shè)法引起學(xué)生的興味，是很要緊的事。那么在教學(xué)中怎么培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?教師必須熱愛自己所教的學(xué)科，要真正擔(dān)起教書育人的職責(zé)。這就要求教師充分提高自己的美術(shù)修養(yǎng)與技能，在教學(xué)過程中充分利用自身的技能展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)美，比如在教課時，要講明白一種繪畫技法，不是讓學(xué)生翻到教材的某某頁，看示例圖中是怎么運用技法，而是教師上黑板刷刷幾筆畫出所要講解的例圖，讓學(xué)生在觀看中體會到美，體會到藝術(shù)讓人達到的驚嘆之美。如果他對此種美充滿了向往，有更進一步想親身達到的想法，那興趣自然產(chǎn)生了，所以，要讓人對某事物感興趣，不是如何如何說教讓他感興趣，而是讓他親身感受，親眼觀看，讓他自己發(fā)現(xiàn)里面包含的美，產(chǎn)生向往和自已去達到的沖動，從而自然產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然還得有學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容為載體。通過調(diào)查分析，學(xué)生對于發(fā)生在自已身邊的事，尤其是發(fā)生在校園的事比較感興趣。教育者，應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機會，通過美術(shù)教育，學(xué)生掌握的不僅僅是對外部事物的表面認識，而是把握了自已獨特的內(nèi)心世界，獲得的是觀察事物的方式，感受外部事物的能力，并將其內(nèi)化為一種人個經(jīng)驗，形成一種價值取向。

3．因地制宜開展教學(xué)，注重學(xué)生作品講評

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關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；色彩教學(xué)；藝術(shù)素養(yǎng)

一、引導(dǎo)學(xué)生深入理解色彩

1.理解色彩的自然屬性

色彩是不同的光譜反射于人眼形成的不同結(jié)果，人們生活的世界中處處有色彩，這是一種很自然的現(xiàn)象。事物會以不同的色彩形式呈現(xiàn)在我們的眼前。所有顏色可歸結(jié)為三原色：紅、黃、綠，也就是說，這三種顏色相互按不同比例搭配，即可生成其他顏色。色彩的分類是調(diào)色的基礎(chǔ)，理解這一點將為日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.認清色彩的社會屬性

色彩是可以被感知的，人在感知色彩時的心理活動就是色彩的社會屬性。比如紅色、黃色給人溫暖的感覺；黑色、藍色給人冰冷的感覺，所以紅色、黃色等往往構(gòu)成暖色調(diào)；黑色、藍色等構(gòu)成冷色調(diào)。根據(jù)色彩的社會屬性，作畫者就可以根據(jù)自己所要表達的情感選擇不同的色調(diào)，如心情愉快的就用暖色調(diào)表示；熱情似火的就用紅色類色彩表示；傷心難過的就用冷色調(diào)表示等等。總之，在繪畫中根據(jù)實際情況來搭配色彩風(fēng)格。

二、夯色彩構(gòu)圖基礎(chǔ)

構(gòu)圖是繪畫的根本，構(gòu)圖的好壞將對整篇畫作的質(zhì)量起決定性作用?？傮w上看，構(gòu)圖要求比例協(xié)調(diào)、位置恰當(dāng)、主次分明、虛實交錯、疏密有度等。但就色彩構(gòu)圖來說，關(guān)鍵是要注意作品中色彩的運用要和作者想要表達的情感一致。面對一個對象，要注意從不同角度觀察和比較，注意看看哪個角度的色彩效果最好，然后選擇最好效果的角度切入。長期引導(dǎo)學(xué)生進行這樣的訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的色彩構(gòu)圖能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

常用的色彩構(gòu)圖訓(xùn)練方法有兩種：第一種是中心構(gòu)圖法，也就是把作品的主體放在中心，其他次要的元素作為陪襯放在其他位置。第二種是黃金分割點法。兩種構(gòu)圖方式最終的表現(xiàn)效果有所差別，選擇何種方式需要根據(jù)所要表現(xiàn)對象的性質(zhì)來確定。為了提高學(xué)生構(gòu)圖的效率，教師可以引導(dǎo)學(xué)生看到有美感的事物時，運用兩種不同的構(gòu)圖方式，并比較兩種構(gòu)圖方式的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體著色

在掌握一些基本技能后就可以開始整體著色的學(xué)習(xí)。整體著色的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有整體把握的能力，就是在觀察物體時，既要看到整體的色彩色調(diào)，又要看到局部的色彩色調(diào)變化，還要注意主打顏色和輔助顏色，背景顏色等顏色的關(guān)系。為了達到這樣的目的，教師要帶學(xué)生多觀察、多寫生、多讀圖、多模仿。多觀察是引導(dǎo)學(xué)生觀察物體整體和局部的色彩以及日常生活中常見事物色彩。多寫生指在引導(dǎo)學(xué)生觀察之后，將觀察到的事物加以處理后描摹下來，并注意整體和局部色彩色調(diào)的把握。多讀圖是多看名家畫作，看名家是如何用畫筆表現(xiàn)色彩的，從中學(xué)習(xí)表現(xiàn)色彩的方法技巧。多模仿是指在看名家畫作后，進行摹仿畫，在模仿過程中熟悉并掌握著色技巧。為了更好地達到我們的教學(xué)目的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行作品的欣賞和交流，相互學(xué)習(xí)，取長補短，最終達到共同進步的目的。為此，可以定期舉辦習(xí)作畫展，在畫展中尋找各自的優(yōu)缺點。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生對色彩的分析能力，從而提高學(xué)生運用色彩的能力

初中色彩美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生在繪畫過程中學(xué)會正確使用色彩。因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個細心的觀察者，留心身邊事物和色彩之間的聯(lián)系，并能夠發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)自身的思考，從而逐漸提高學(xué)生對色彩的分析能力。例如，綠色是生活中最常見的顏色，生活中處處充滿綠色，那么教師在教學(xué)過程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中不同的綠色事物的變化，從而思考同一顏色在不同環(huán)境下的差異，比如一塊草地在日出、日落時顏色的變化會有什么不同和相同之處，通過這樣的思考讓學(xué)生進一步認識綠色，并提高色彩分析能力，進而在繪畫中知道在什么情況下該使用哪種色彩。

五、提高學(xué)生對色彩的審美意識

教師在進行色彩教學(xué)時，要因材施教，有效地引導(dǎo)學(xué)生感受色彩在生活學(xué)習(xí)中的魅力，讓學(xué)生在無形中愛上色彩，并學(xué)會運用色彩，然后在日后的教學(xué)實踐中，提高學(xué)生對色彩的認識。例如，教師為了提高學(xué)生對色彩的運用能力，可以經(jīng)常組織學(xué)生進行野外寫生，使他們走進大自然，感受大自然的色彩美和享受大自然的色彩美，從而使色彩走進學(xué)生的內(nèi)心，并真正喜歡上色彩，進而能夠自發(fā)主動地運用自己所學(xué)的美術(shù)知識和技能，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，繪畫出優(yōu)美的作品。

我們的生活因為有了色彩而變得更加精彩。在教學(xué)過程中，教師要不斷地加強美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，提高自身的美術(shù)綜合素養(yǎng)，并不斷探索與創(chuàng)新，研究出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣學(xué)生才能在美術(shù)學(xué)習(xí)上有所造詣，增加學(xué)生的藝術(shù)細胞，培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)人才，最終達到美術(shù)教育的目的，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

篇7

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)

美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，提高審美意識，陶冶情操。培養(yǎng)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的興趣，將來把我們的生活裝點的絢麗多姿，五彩繽紛。那么如何上好美術(shù)課呢？

一、讓學(xué)生對美術(shù)有初步的了解和認知

青少年時期是人生觀確立、社會認知能力發(fā)展的重要時期，這時候接受美術(shù)教育是非常有必要的。初一美術(shù)課程安排第一節(jié)課的內(nèi)容是《美術(shù)的世界》。這是一節(jié)欣賞、評述課，課本列舉了各種圖片，并且每張圖片都配有一個編號，畫種較多，內(nèi)容較多。怎樣上好這一堂課，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，為此后的教學(xué)打好基礎(chǔ)呢？我認真鉆研教材大綱，深入領(lǐng)會每幅畫的含義，當(dāng)我面對學(xué)生講解時，注意難易程度，抓住重點，深入講解評述，比如《秦始皇陵兵馬俑》這幅作品，詳細介紹了有關(guān)背景，作品的規(guī)模、人物形象的高超藝術(shù)，以及秦代雕塑藝術(shù)的卓越成就，對世界造成的影響等等，進而由秦俑聯(lián)想到以兵馬俑為題材的其他藝術(shù)形象，如電影、舞蹈等等。我適時地把美術(shù)概念、不同的門類藝術(shù)特征介紹給學(xué)生。而對一些作品，也可以是課外美術(shù)作品，讓學(xué)生自己去分辨，去分析，并用自己的語言表述對作品的理解。通過多次欣賞，逐漸提高他們的藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)他們熱愛美術(shù)、熱愛生活、熱愛祖國、熱愛世界的博懷。

二、努力提高繪畫能力

首先，對于繪畫來說，線條是美術(shù)語言中最古老、最簡潔的藝術(shù)語言。直到今天，依然是人們依賴的重要造型手段。長期以來，美術(shù)是動手課、實踐課。俗話說： “熟能生巧”。只有勤思考，多練習(xí)，才能得心應(yīng)手。美術(shù)的種類很多，就拿速寫來說，操作簡便，一支筆，一張紙足矣，非常適合學(xué)生長期堅持大量的練習(xí)。堅持進行速寫練習(xí)，不僅可以迅速提高學(xué)生的線描表現(xiàn)能力，還可以使學(xué)生觀察事物的敏銳性、塑造形象的準(zhǔn)確性、對物象形態(tài)、神態(tài)的概括、提煉能力得到較好地促進和發(fā)展，長期大量的速寫練習(xí)，還會為美術(shù)創(chuàng)作活動提供大量的形象素材。

其次，色彩是構(gòu)成紛畫的重要因素，恰當(dāng)運用色彩，能夠增強繪畫的表現(xiàn)力。 在色彩教學(xué)中，我針對色彩比較抽象、難度大的特點，采取循序漸進的方法。 第一步，讓學(xué)生觀看色彩的過程中，展開豐富的聯(lián)想。 比如，由紅色能想到什么，學(xué)生踴躍回答，有的說， “太陽”，還有的說，“火焰”，還有說，“紅蘋果，紅花”等等。 第二步，讓學(xué)生充分感受、理解、熟悉色彩。為了讓學(xué)生直觀體驗色彩，教師用粉顏料做演示說明三原色、間色等。首先，教師把顏料盒中的品紅、檸檬黃、湖藍直接擠在調(diào)色盤上，此時學(xué)生看到紅、黃、藍三原色，接著，教師用筆蘸黃色，再蘸藍色，在調(diào)色盤上調(diào)和這兩種色，慢慢的，黃色沒有了，藍色也沒有了，出現(xiàn)一種新的顏色， “什么顏色？”教師問，“綠色”，學(xué)生齊聲回答。然后，我又調(diào)出另兩種間色，橙、紫。同學(xué)們認真地看著、聽著，躍躍欲試，最后，我讓同學(xué)們自己去調(diào)配，親自體會色彩帶來的快樂。第三步，能夠理解色彩具有心理效應(yīng)，提高有目的地運用色彩的實際能力。

三、加強室外寫生

經(jīng)過多次室外寫生，同學(xué)們對書本知識更加融會貫通，同時也增強了實踐能力，更重要的是培養(yǎng)了他們熱愛大自然、熱愛生活、表現(xiàn)生活的技能，提高了審美，陶冶了情操，人變得了開朗了，自信了，人格也得到了鍛煉。

四、給學(xué)生一個展示自己的平臺

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一、根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，確立評價標(biāo)準(zhǔn)

初中美術(shù)的教學(xué)評價必須從學(xué)生的成長需要出發(fā)，不脫離學(xué)生的年齡和心理特征，不脫離學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平與生活經(jīng)驗，不從藝術(shù)性考慮，更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來度量學(xué)生作品。在學(xué)生參與評價時，教師要與其達成共識。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)造性與個性：如內(nèi)容是否有情趣、是否顯示出對周圍事物的留意與好奇、是否有一定的想象和個性成分。評價標(biāo)準(zhǔn)因人而異，不管是誰，不管作品的質(zhì)量如何，只要參與學(xué)習(xí)就能得到肯定與表揚。允許學(xué)生反復(fù)嘗試，作業(yè)講評后修改，教師對其作業(yè)應(yīng)給予新的評價，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

二、采用多種評價手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)家蓋慈說：“沒有什么東西更能增加人滿足的感覺；也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力。”實踐證明，得分低、評價差的學(xué)生容易失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)主動性也差。所以，美術(shù)課除了通過開展游戲傾向的活動增強課堂趣味外，還要發(fā)揮好評價的促進作用，及時在評價過程中樹立學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，使用這種激勵性的評價方法也要根據(jù)不同年級的學(xué)生而有所不同。對七、八年級的學(xué)生主要采用激勵贊揚為主的方法，因為根據(jù)他們的年齡特點，他們?nèi)菀踪澩蠋煹淖龇ā６鴮拍昙壍膶W(xué)生，則應(yīng)該慎用激勵性的評價，應(yīng)傾向于采用實事求是的方法，該批評的就要批評，不要采用模棱兩可的評語，因為他們已基本具備辨別優(yōu)劣、判斷是非的能力。如果評價不良，不但不能發(fā)揮作用，反而會使他們產(chǎn)生逆反心理，影響評價功能的發(fā)揮。同時，評價學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，目標(biāo)要小，起點要低。對學(xué)生的感情態(tài)度、創(chuàng)造性思維、合作精神等行為出現(xiàn)時要及時予以反饋。評價的方法也應(yīng)根據(jù)不同的評價內(nèi)容而定，可用量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合。不能量化的部分，可采用描述性評價、課堂激勵性評價等多種方式。如：學(xué)生作業(yè)的評價，就可以打分、寫評語或根據(jù)作業(yè)反映的突出優(yōu)勢蓋章，也可按班級或年級舉行小型的展覽；或建立成長記錄袋；或讓學(xué)生制做作品集等來反映學(xué)生多方面的的優(yōu)勢。在美術(shù)成績的評定中，作業(yè)也不應(yīng)是唯一的依據(jù)，可以用試卷、作業(yè)加其他資料結(jié)合在一起進行評定。無論采用哪種形式，評價一定要有明確的目標(biāo)，客觀和恰當(dāng)?shù)脑u價結(jié)論。要通過評價培養(yǎng)學(xué)生能客觀的認識自己的習(xí)慣，提高他們的反省能力。從而促進他們的學(xué)習(xí)。

三、采用多種評價形式，促進全面發(fā)展

在以往教學(xué)中，教師是評價者，教師對學(xué)生的評價往往以教師自己的審美觀為評判標(biāo)準(zhǔn)，評價結(jié)果中教師的偏愛起決定作用。新的美術(shù)評價，提倡以學(xué)生為中心。教師和學(xué)生共同參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師在活動評價中只起組織、引導(dǎo)、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。如：學(xué)生自評可根據(jù)自己的畫講講構(gòu)思及畫中圖例，以上述標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，讓學(xué)生學(xué)會省促進發(fā)展。師生共評，教師選擇技法、形象感、創(chuàng)意各有千秋的作業(yè)，讓學(xué)生先評價對方的作品，將個人的審美與認知表現(xiàn)出來，教師在一旁因勢利導(dǎo)：你認為他畫得好嗎？你認為他有沒有創(chuàng)意……學(xué)生互評，能促進相互之間的交流，使評價雙方關(guān)注到了對方的優(yōu)點與長處，加強了自我反思。師生共評，有助于學(xué)生自主意識的構(gòu)建，審美能力的提高。

這種多主題評價，能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r的信息，使學(xué)生清楚的認識到自己的優(yōu)勢和不足，并通過比較、反思、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，評價結(jié)論也較為科學(xué)、寬松、現(xiàn)實。

四、構(gòu)建期末成績的綜合性評定體系

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》把美術(shù)評價分成“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“欣賞評述”、“綜合探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域加以描述。由此可見，在期末美術(shù)成績的評定中，假如教師單憑主觀印象或一次繪畫考試而確定學(xué)生的成績，顯然是不合理的。因此，教學(xué)中應(yīng)改進學(xué)生期末美術(shù)成績的評定方法，建立綜合性的評價方式。根據(jù)《新課準(zhǔn)》的要求，我們應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，構(gòu)建以平時成績?yōu)橹?，期末測試為輔的評價方法，按基礎(chǔ)知識（20%）、欣賞評述（20%）、平時作業(yè)（40%）、學(xué)習(xí)態(tài)度（10%）、課堂紀律（10%）、的累計分綜合評價整體美術(shù)素質(zhì)。

篇9

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 教學(xué)特色 研究

中圖分類號： G632 文獻標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）02-0180-02

初中美術(shù)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)方面有著不能忽視的地位。但是在美術(shù)教學(xué)的實際操作中，卻依舊存在著問題，并且這些問題一直得不到人們的重視，使得這門課并沒有發(fā)揮出自己的的優(yōu)勢。那么如何才能在初中美術(shù)教學(xué)中，體現(xiàn)出自己的特色呢？筆者進行了下面幾個方面的探討。

1 初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1傳統(tǒng)觀念的阻礙

初中美術(shù)在很長的一段時間里被認為是初中教育中的副科，處于一種“食之無味，棄之不能”的尷尬地位。[1]而在很大一部分的家長眼中，學(xué)畫畫是一種不務(wù)正業(yè)的行為，而學(xué)文化課才是考高分能成才的關(guān)鍵。這樣的想法決定了初中美術(shù)在課堂的普及上困難重重。初中學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，而美術(shù)作為一門不參加中考的課程，往往學(xué)校給予的課時是非常少的。而由于教師和學(xué)生的不重視，也使得課堂教學(xué)低效化。

1.2美術(shù)知識的匱乏

有這樣一個笑話：為了培養(yǎng)小孩的音樂細胞，一個父親帶著剛滿三歲的兒子去聽小提琴演奏會，當(dāng)演奏會到一半時，兒子突然問父親：“爸爸那個人什么時候才能把那個大木箱子鋸斷呢？”這是一個笑話，但這也能引起我們的思考，雖然作為初中生不會認為這是“鋸箱子”，但是作為一個有感情、有思想、有想象力的學(xué)生，是否應(yīng)該學(xué)會去欣賞。當(dāng)然，初中的教學(xué)并不是要求教師按照培養(yǎng)專業(yè)的音樂家、美術(shù)家來對待，而是應(yīng)該讓學(xué)生去學(xué)會欣賞。

比如在教學(xué)《美麗的校園》一個課時，教師可以帶著學(xué)生走出教師、走出課堂，讓學(xué)生帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用心去感受校園的美麗，并將自己的想法分享給同學(xué)。用一些美好的語言，帶著欣賞的眼光，從實際的角度去描繪我們的校園，感受校園的美麗。

1.3忽視了學(xué)生個性的發(fā)展

在初中美術(shù)教學(xué)中，重點是學(xué)生情感的體會感悟，其中這是一種感性的教學(xué)，所以在教學(xué)過程中教師不能強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而每個學(xué)生由于生活經(jīng)歷、基礎(chǔ)知識等相關(guān)因素的影響，對于作品的理解都會有自己獨特的理解和感悟。教師在教學(xué)中應(yīng)該包容這樣的現(xiàn)象，允許學(xué)生之間存在的個性差異。另外教師在教學(xué)的時候，應(yīng)該讓美術(shù)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活的實際，讓學(xué)生在潛移默化中感受到美術(shù)所傳播的真、善、美。

2 構(gòu)建初中美術(shù)課堂教學(xué)的特色

2.1營造一個藝術(shù)的氛圍

在一些條件較好的學(xué)校中，美術(shù)教學(xué)都配備有專門的教室。作為美術(shù)教師，課堂教室就是學(xué)生接觸美術(shù)，培養(yǎng)美術(shù)細胞的地方，所以教師應(yīng)該對教室進行一定的布置，讓教室有一種文化的氛圍。

另外，由于初中美術(shù)具有很強的綜合性，它與自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會科學(xué)都有著一定的聯(lián)系，所以教師應(yīng)該將教學(xué)的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难由?，突出美術(shù)教學(xué)在增強學(xué)生綜合素質(zhì)方面不容忽視的地位。例如在介紹美術(shù)作品的時候，應(yīng)該聯(lián)系作者的生平事跡、創(chuàng)作背景等進行介紹；例如在介紹某個建筑物的時候，就可以聯(lián)系相關(guān)的時代背景。這樣可以讓學(xué)生更為全面地了解美術(shù)與歷史、社會、生活等方面的聯(lián)系，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.2因地制宜，因材施教

藝術(shù)教育的目的是讓人在創(chuàng)造的過沖中，享受這樣的過程，使得自己更具有創(chuàng)造力。在七年級第八課《門》的教學(xué)中，筆者先用多媒體向?qū)W生展示本課上門的圖例和課前準(zhǔn)備的各種優(yōu)秀門的設(shè)計圖，并分析設(shè)計意圖。[2]引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行交流討論，讓學(xué)生整理自己對門的認知，并上臺表述自己的見解。另外教師還可以根據(jù)地方的特色，比如江南水鄉(xiāng)古建筑門的特點，少數(shù)民族古建筑門的特點等聯(lián)系學(xué)生所在的區(qū)域進行重點介紹，還可讓學(xué)生根據(jù)古建筑門的特點，結(jié)合現(xiàn)代的創(chuàng)作理念，進行“門”的設(shè)計和創(chuàng)作，看看學(xué)生能否通過自己的努力實現(xiàn)，現(xiàn)代化和古典美進行完美的結(jié)合。初中美術(shù)教育相比其他學(xué)科教育有其自身的難度，在做好美術(shù)基礎(chǔ)知識的普及工作之外，還要根據(jù)社會發(fā)展趨勢不斷作出調(diào)整。[4]培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠為他們的生活增加樂趣，體改今后的生活品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，有利于幫助學(xué)生提高自己的審美能力和生活情趣，他學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活都有很大的幫助。

2.3多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

在美術(shù)教學(xué)中，作品的賞析需要搜集大量的美術(shù)作品的圖品、介紹等資料，在傳統(tǒng)的課堂上教師只能通過口頭的表述給學(xué)生進行介紹，這不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使得教學(xué)內(nèi)容的抽象化。而多媒體的出現(xiàn)，為教師解決了這一難題。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，一方面增加了課堂的容量，另一方面也從聲音、動畫等方面抓住了學(xué)生的注意力。以齊白石的《十里蛙聲出山泉》為例，教師在備課的時候，一定會通過各種渠道尋找這幅畫的圖片、創(chuàng)作背景等的資料。將這些資料依據(jù)講課的順序插入到賞析課幻燈片中，以電影放映的形式詳盡的介紹了《十里蛙聲出山泉》的歷史背景，傳奇故事，專家點評等，再鏈接圖片和影片等資料，使學(xué)生在興致勃勃觀看的同時，了解了這件傳世之作的藝術(shù)價值及藝術(shù)魅力所在。[3]多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給美術(shù)課堂帶來了巨大的變化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，達到了視覺和聽覺的同步享受，提高了課堂教學(xué)的效率。

3 結(jié)語

初中美術(shù)教學(xué)能通過提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。[5]初中美術(shù)的課堂是有限的，但是對于學(xué)生而言對于美的追求是永無止境的。在初中美術(shù)的學(xué)習(xí)中，教師必須克服重重的困難，堅持自己的教學(xué)理念，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奉獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]陳鑫.關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)特色的探討[J].美術(shù)教育研究.2012（03）：91.

[2]陶勇.因地制宜因材施教――以逸夫中學(xué)初中美術(shù)教育為例[J]，大舞臺.2012（03）：184-185.

[3]王子旭.淺析多媒體教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的運用[J].消費導(dǎo)刊.2010（05）：149.

篇10

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；興趣；審美

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-046-01

初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，促進學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。初中美術(shù)教育可以為學(xué)生審美修養(yǎng)打下一個良好的基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)其對藝術(shù)的感知能力，以提高其創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，從身心修養(yǎng)方面促使其全方位發(fā)展，使學(xué)生能夠真正感受到素質(zhì)教育的魅力，使其各項潛力能夠在藝術(shù)的熏陶中得到提。所以，如何上好初中美術(shù)課，以提高學(xué)生的審美能力和陶冶審美情操，是每位初中美術(shù)老師都必須面對的重要課題。在新教改的背景下，本文對此問題進行淺談。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

新課程理念強調(diào)：學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位，教師則應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者。為此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師應(yīng)該考慮的首要問題。解決這一問題的關(guān)鍵是給學(xué)生營造一個民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的思維和身心都能得到舒展，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，并激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個認知的過程，又是一個探究的過程。中學(xué)生一般都具有好奇、好問的探究心理。創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且還會使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，能引起學(xué)生內(nèi)部認知矛盾的沖突，使學(xué)生在疑中生奇，疑中生趣，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。同時，教師要注重激勵性的教學(xué)評價，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是有階段性的，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

二、教師要靈活選用教材

教師要靈活掌握課本的內(nèi)容不一定要完全按課本上的內(nèi)容講授，除了抓住基本的知識技能知識點外，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣來安排并加入新的知識點，并與他們的生活實際相聯(lián)系，為的是更好的貫徹以人為本的教育思想，優(yōu)化課本的信息，使所學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接納，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，讓學(xué)生主動參與到課的內(nèi)容中來，通過教師的正確引導(dǎo)，才會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，形成創(chuàng)新意識學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來了，創(chuàng)新教學(xué)就不是一句空話。因此，要在課堂上進行刨新教學(xué)，就要選擇有利于創(chuàng)新的課的內(nèi)容。一套適于美術(shù)課的作業(yè)評價方法美術(shù)課的內(nèi)容應(yīng)該充分突出美感教學(xué)，充分運用各種形式美感的內(nèi)容吸引、感染學(xué)生，讓學(xué)生認識和理解，進而主動選擇美。豐子愷說“美術(shù)是為人生的，人生走到哪里，美術(shù)跟到哪里?！痹诋?dāng)前的教學(xué)中，美術(shù)課的任務(wù)是讓學(xué)生自覺運用美來塑造自己以后的人生。當(dāng)今信息時代的教育，教師必須主動的引導(dǎo)學(xué)生用美的原則去選擇知識和信息，使他們樹立正確的審美觀使自己能夠健康成長。

三、通過審美教育培養(yǎng)學(xué)生審美意識

美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。農(nóng)村初中學(xué)生由于缺乏文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，他們對人體繪畫作品和撲克、畫分辨不清，容易把美當(dāng)作丑，把丑當(dāng)作美。美術(shù)課的美術(shù)欣賞就是要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時，還要教會學(xué)生學(xué)會鑒別，增強學(xué)生的審美意識和樹立科學(xué)的審美觀。美術(shù)作品是人類文化中最有代表性的藝術(shù)珍品。中學(xué)的美術(shù)課堂上不可能讓學(xué)生全部欣賞，在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生的認識能力，選擇有代表性的作品引導(dǎo)學(xué)生去欣賞。特別是在網(wǎng)絡(luò)時代，可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢去選擇適合學(xué)生特點的美術(shù)作品。選擇各個歷史時期有代表性的美術(shù)作品供給學(xué)生欣賞。改革開放以來，學(xué)術(shù)界的不同流派的美術(shù)作品很多，也有一些不適合學(xué)生思想的美術(shù)作品受到社會的吹捧。教師一方面要考慮作品的藝術(shù)價值，另一方面還要考慮到作品的思想性。因為在不同時代的美術(shù)作品都有一定的思想背景。不能不顧中國的國情和學(xué)生的認識能力和審美水平，去盲目地讓學(xué)生去欣賞。例如，人體畫像，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞時要注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待人體藝術(shù)，不能把人體藝術(shù)簡單化和庸俗化。

四、注重美術(shù)與其它學(xué)科、現(xiàn)實社會之間的比較、滲透與綜合

美術(shù)教學(xué)要注重與各學(xué)科教學(xué)在知識與能力方面有互相聯(lián)系、互相遷移。如中國畫教學(xué)可以結(jié)合中國詩畫的傳統(tǒng)習(xí)慣，與詩詞配合教學(xué)來抒發(fā)感情，這樣更能體現(xiàn)中國畫詩情畫意的情趣。色彩教學(xué)可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們用詩或散文的語言說一說四季的色彩。對于三原色的講解則可與物理光學(xué)相結(jié)合并進行區(qū)分比較。寫生教學(xué)則要求學(xué)生要反復(fù)比較觀察并掌握比例關(guān)系，了解整體與局部、明與暗、冷與暖等對立統(tǒng)一的規(guī)律，這能夠促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、幾何形體的理解，還能掌握辨證的哲學(xué)思想。在想象畫教學(xué)中，可以通過音樂來輔助美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象。不同的音樂能夠表達不同的思想感情，塑造不同的形象，如熱鬧喜慶的豐收場面、安謐寧靜的田園風(fēng)光、鳥兒的啼鳴、天鵝的優(yōu)美、獅王的兇猛等都可以讓學(xué)生通過聽音樂來感受這些形象并通過想象把它們在畫面上表現(xiàn)出來。教師還應(yīng)注意加強美術(shù)與社會現(xiàn)實之間的連接，可選擇一些具有一定社會意義的主題讓學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作。并且利用學(xué)校的櫥窗進行美術(shù)專題展覽，這樣既能促進學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作水平的提升，也能讓他們的心緊系時代的脈搏。

總之，新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，。同時，美術(shù)教師只有緊密結(jié)合初中生的心理發(fā)展規(guī)律，懷著對教育工作的滿腔熱愛，精心準(zhǔn)備、巧妙布置、細心講解，才能為學(xué)生在這個人生轉(zhuǎn)折點上奠定美育基礎(chǔ)，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的發(fā)展，這樣，美術(shù)課才會具有生命力。

參考文獻：