導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)生英語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、良好的聽的習(xí)慣。

要求：認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說 英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語(yǔ)是 至關(guān)重要的。

九年制義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科三年級(jí)第一冊(cè)課本沒有出現(xiàn)英語(yǔ)文字，只有五彩繽紛的圖片，使學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí) 能集中全部注意力聽錄音，理解錄音內(nèi)容，進(jìn)而正確模仿。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不 同音色，其音自然、地道，其景生動(dòng)、逼真，學(xué)生聽來饒有興趣。這十分有助于培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣。

英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。其間，他們有很多聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱 ，維持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要 采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，開“定向長(zhǎng)火車”，要多用“有意點(diǎn) 叫”、個(gè)別提問，對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專 心聽他人說英語(yǔ)，不聽，就無法參與。如，教師問某生：How old are you?Where are you from?Is yourmoth er a teacher?隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生：How old is he?Where ishis from?Is his mother a teacher? 又如，請(qǐng)個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)自述，然后讓聽的學(xué)生按此內(nèi)容相互問答。還可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何 糾正等等。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語(yǔ)。

二、良好的說的習(xí)慣。

要求：大膽開口說英語(yǔ)、音量適度、儀表大方。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開口說英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，三年級(jí)學(xué)生人小，較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語(yǔ)的有利條件之一。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良 好的話的習(xí)慣。

首先，教師應(yīng)十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道。”教師要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛， 從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語(yǔ)的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛講英語(yǔ)的局面。

同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像 、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽，開辟英語(yǔ)角， 舉辦英語(yǔ)興趣小組，排演英語(yǔ)文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語(yǔ)問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)等等。以此造成說英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開口說英語(yǔ)。

學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正 。這樣做，不干擾學(xué)生說話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語(yǔ)水平。在大膽開口 講英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。三年級(jí)始學(xué)英語(yǔ)，要求學(xué)生大聲講英語(yǔ)，隨著年級(jí)的升高，要求學(xué)生根據(jù)不同場(chǎng)合，調(diào)整自己的音量大小，聲音高低，對(duì)于活動(dòng)、小組操練宜輕聲些，班 上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽到。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語(yǔ)時(shí)，停頓過長(zhǎng)，還常加“嗯”。此 時(shí)，教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求先想后說，想好再說。另外，教師要提請(qǐng)學(xué)生注意，說話時(shí)不 要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對(duì)聽者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。

三、良好的讀的習(xí)慣。

“讀”對(duì)小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào) 等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等 。也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。

九年義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科三年級(jí)第二冊(cè)課文開始出現(xiàn)文字，漸之，要求拼讀單詞。無論是個(gè)別還是全班拼讀 （拼背）單詞，都應(yīng)要求學(xué)生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的良好習(xí)慣 ，十分有益于學(xué)生認(rèn)讀單詞，正確拼寫單詞。

朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一?！罢f”英語(yǔ)與“讀”英語(yǔ)有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此 ，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身（或音帶 ）范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號(hào)。一般來說，新課之時(shí)，不宜請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀課文，以免一個(gè)錯(cuò)，錯(cuò)一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語(yǔ)言 材料時(shí)，須要求學(xué)生切勿操之過急，拿來便朗讀，要先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。這樣，朗讀效果好。

四、良好的寫的習(xí)慣。

“寫”對(duì)小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢(shì)、方法正確，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫、筆 順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。

篇2

一、 拓寬渠道，關(guān)注良好語(yǔ)感的形成

兒童對(duì)語(yǔ)言感受的敏銳程度是大大超過承認(rèn)的，因此，從學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)開始，我們就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，這種語(yǔ)言環(huán)境包括：英語(yǔ)化的課堂，英語(yǔ)化的教室布置，教師口語(yǔ)的盡量純正熟練、多媒體及課外資源的運(yùn)用等等。

在剛開始學(xué)習(xí)的一個(gè)月里，我們可以作為課堂常規(guī)的形成階段，我們可以運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行講解和組織課堂，但在課堂常規(guī)已經(jīng)形成之后，我們的課堂應(yīng)該是盡量英語(yǔ)化的，而且要盡量保持課堂用語(yǔ)的豐富性和多樣性，以英語(yǔ)化的課堂刺激兒童敏銳的英語(yǔ)感受能力。

英語(yǔ)化的教室布置是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感形成的一個(gè)重要措施，教室的布置可以靈活激動(dòng)，但課堂用語(yǔ)應(yīng)該在教室的布置中占有一席之地，這樣可以隨時(shí)刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，加大英語(yǔ)的輸入量。另外，我們還可以在黑板報(bào)、墻報(bào)等地方設(shè)立英語(yǔ)角，并保證內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)程度相適宜以及內(nèi)容及時(shí)的更換。讓學(xué)生隨時(shí)感覺到英語(yǔ)的存在，英語(yǔ)就在我身邊。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的直接指導(dǎo)者，可以說英語(yǔ)教師的口語(yǔ)和課堂用語(yǔ)的輸入量在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中是最大的。因此，教師的語(yǔ)言純正程度直接關(guān)系著學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程總良好語(yǔ)感的形成。這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地練習(xí)，不斷提高自身的英語(yǔ)素質(zhì)，提高自己英語(yǔ)口語(yǔ)的純正程度。

與英語(yǔ)教材配套的錄音磁帶和一些多媒體資料的發(fā)音都是比較純正的英語(yǔ)發(fā)音，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用這些資源，通過這些資料的運(yùn)用來提高語(yǔ)言輸入的數(shù)量和質(zhì)量，通過模仿這些多媒體資料的發(fā)音來提高語(yǔ)言輸出的質(zhì)量。另外，我們還可以帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生觀看一些英語(yǔ)發(fā)音的影視資料，并通過“模仿電影中的一句話”或“我演電影中的一個(gè)片段”等活動(dòng)來潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感。

二、 開展英語(yǔ)閱讀，提高英語(yǔ)素質(zhì)

閱讀是學(xué)好語(yǔ)言的重要途徑。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的英語(yǔ)詞匯量和知識(shí)儲(chǔ)備較少，因此我們?cè)谶x擇閱讀材料時(shí)要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平。因此我們?cè)陂_展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1、首先應(yīng)該閱讀的是課文，而且課文要做到的是精讀、熟讀乃至做到成誦。而且在讀的過程中，我們要讓學(xué)生進(jìn)行模仿讀，模仿錄音及多媒體資料，要在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生盡量做到有感情地朗讀。

2、課外閱讀材料的選擇要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平，由易到難，由淺入深，而且要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為不同層次的學(xué)生選擇不同的閱讀材料，避免因?yàn)殚喿x材料太難而降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3、教師要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，包括指導(dǎo)學(xué)生讀音、語(yǔ)調(diào)、停頓甚至連讀等方面的技巧以及通過不同的途徑解決閱讀過程中遇到的困難。

4、閱讀的評(píng)價(jià)要及時(shí)跟進(jìn)。閱讀的評(píng)價(jià)可以是多種形式的，最常用，最受學(xué)生歡迎的評(píng)價(jià)方式是：英語(yǔ)朗讀比賽。在英語(yǔ)朗讀比賽中，我們可以在小組之間展開競(jìng)賽，由所有的小組長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，評(píng)委根據(jù)朗讀的正確、流利、語(yǔ)調(diào)、感情、聲音、表演等方面分別評(píng)出最正確獎(jiǎng)、最流利獎(jiǎng)、最有感情獎(jiǎng)、聲音最洪亮獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。教師需要對(duì)朗讀比賽進(jìn)行總結(jié)，并在評(píng)委評(píng)分結(jié)束后對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。最后評(píng)選出優(yōu)勝小組，并對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生和優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在我們的朗讀比賽中我們小組獎(jiǎng)通常是我們?cè)u(píng)價(jià)體系中的小貼畫，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)積累，個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)是我們自制的朗讀比賽的榮譽(yù)證書，證書雖然粗糙，但這絲毫不影響學(xué)生的興趣和積極性。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)言實(shí)踐的空間

合理準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的。因此在教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，很中要的一方面就是為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和空間，提高語(yǔ)言實(shí)踐和運(yùn)用的能力。我主要做了以下工作。

1、在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)，通過運(yùn)用英語(yǔ)完成任務(wù)。比如，在教學(xué)《It's at the station.》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找禮物”的游戲，將班級(jí)內(nèi)的課桌排成盡量復(fù)雜的“迷宮”，然后將事先準(zhǔn)備好的“禮物”放到迷宮中的某個(gè)位置，然后由每個(gè)組派一名同學(xué)蒙上眼睛，組中的其他同學(xué)負(fù)責(zé)“指路”，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)：Go straight on. Turn left. Turn right引導(dǎo)學(xué)生找到“禮物”?？匆幌履囊粋€(gè)組能在最短的時(shí)間內(nèi)找到禮物，禮物就歸哪個(gè)組所有。這樣通過真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，和真實(shí)實(shí)踐活動(dòng)的開展，提高了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐和運(yùn)用的能力，也就是說，真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生語(yǔ)言時(shí)間提供了空間。

篇3

論文小學(xué)生英語(yǔ)喜好師生關(guān)系

論文摘要本文針對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜好這一論題，認(rèn)為可以從建立民主和諧的師生關(guān)系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式、幫助學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方法、開展豐富多彩的課外活動(dòng)這四個(gè)方面入手，使學(xué)生學(xué)英語(yǔ)變得輕松、快樂，讓英語(yǔ)教學(xué)布滿生氣和活力。

作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于漢語(yǔ)。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，有廣闊的環(huán)境，學(xué)生天天都生活在這個(gè)大環(huán)境中，上學(xué)前就具有了一定的基礎(chǔ)。英語(yǔ)則沒有這些優(yōu)勢(shì)，非凡是農(nóng)村小學(xué)生，接觸的就更少了，幾乎是從零開始。在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜好就顯得尤為必要了。那么，如何培養(yǎng)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜好呢？

一、建立民主和諧的師生關(guān)系

學(xué)生對(duì)學(xué)科的情感常取決于對(duì)任課教師的喜好，正所謂“親其師，信其道”，小學(xué)生在這方面表現(xiàn)尤為突出。課堂上，教師應(yīng)盡可能地用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、布滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情、手勢(shì)來組織課堂教學(xué)。教師還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都有廣闊的發(fā)展空間，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，利用策略性的評(píng)價(jià)，（以鼓勵(lì)為主，評(píng)價(jià)有針對(duì)性、要具體化，同時(shí)注重評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體的多樣性），在輔以教師真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、和藹的表情、寬容的態(tài)度來調(diào)控評(píng)價(jià)過程，讓每個(gè)學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)。即使學(xué)生說錯(cuò)了，教師也不能簡(jiǎn)單直接地說No，而是要微笑著說一些“Pleasethinkitover”“Tryagain”之類鼓勵(lì)的話語(yǔ)。尤其是面對(duì)那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，更不要吝嗇親切的微笑和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。換句話說，只要學(xué)生能勇敢地站起往返答新問題，教師都要予以表?yè)P(yáng)。而活潑多樣、層次分明的評(píng)價(jià)手段，不但活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，更使每個(gè)學(xué)生都獲得了點(diǎn)滴成功，體驗(yàn)到成功的快樂。也就是說，一次成功將促起第二次成功乃至多次成功，多次的成功能讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，認(rèn)為英語(yǔ)是他能學(xué)好的課程，從而堅(jiān)定學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式

學(xué)生喜歡教師最主要的原因不是教師“會(huì)說話”，能發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，而是教師那生動(dòng)有趣、出色無比的課堂教學(xué)。所以，教師要悉心鉆研教材，在對(duì)學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容做到了然于胸的基礎(chǔ)上，大膽地超越教材，創(chuàng)造性地使用教材，盡可能地把這些語(yǔ)言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，生動(dòng)靈活地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生覺得一節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對(duì)話，還有一些能在許多場(chǎng)合用得上的富有生氣的語(yǔ)言材料。此外，還要注重新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。這樣，復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教授新課時(shí)能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。于是，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨著時(shí)間的增加而滾雪球似地累積，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。最重要的是在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特征和思維的發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式來為教學(xué)增加色彩，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。如做游戲，講故事，繞口令，謎語(yǔ)，唱歌，跳舞等，讓學(xué)生在視、聽、聞、觸、摸、動(dòng)等感知活動(dòng)中積累和學(xué)習(xí)內(nèi)容緊緊相關(guān)的豐富表象，提高教學(xué)效果。如在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，請(qǐng)一學(xué)生模擬cat、dog、bird、panda、monkey等動(dòng)物的動(dòng)作，其他學(xué)生猜，誰(shuí)猜對(duì)了就請(qǐng)他來做動(dòng)作。鞏固時(shí)，又播放bird、cat、dog、elephant等動(dòng)物的聲音，請(qǐng)學(xué)生聽音辨物，說出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，并做相應(yīng)的動(dòng)作。因?yàn)檎{(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官記憶，所以學(xué)生學(xué)得快記得牢。又如，在練習(xí)I’dlike…句型中，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開競(jìng)賽，比一比誰(shuí)會(huì)的多，哪個(gè)組說得多。學(xué)生就爭(zhēng)搶地說摘要：I’dlikesomeeggs.I’dlikesomemilk?…這樣，就有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿，集體合作精神得以增強(qiáng)。更重要的是給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生鋪墊了臺(tái)階，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，提高了課堂效率。

三、幫助學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方法

古語(yǔ)說，“工欲善其事，必先利其器?！币雽W(xué)習(xí)好，必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，具備學(xué)習(xí)的能力。把握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好是非常重要的。學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)事半功倍，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愛學(xué)，信心會(huì)越來越強(qiáng)。反之，方法不對(duì)頭，學(xué)習(xí)事倍功半，甚至徒勞無功，學(xué)生會(huì)越學(xué)越厭學(xué)，甚至喪失信心。因此，教師在教學(xué)過程中必須關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。學(xué)習(xí)方法是有一定的規(guī)律可循的，教師可以將艾賓浩斯的記憶規(guī)律告訴學(xué)生，讓學(xué)生在布置自己的學(xué)習(xí)生活時(shí)都遵循艾賓浩斯的記憶規(guī)律。但是除此之外，具體到某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要充分考慮學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異進(jìn)行，幫助學(xué)生找到和逐漸把握適合自己的學(xué)習(xí)方法，避免一味“抄襲”好學(xué)生的方法。通過運(yùn)用適合自身的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷地取得較大的進(jìn)步，進(jìn)而提高他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，形成良性循環(huán)。如在學(xué)生記憶單詞方面，我們可以教給他們一些好的記憶方法摘要：（1）讀音記憶法摘要：Santa；（2）聯(lián)想記憶法摘要：book——cook——look(拼寫記憶法)\\ship——car——bus——bike（意義聯(lián)想）\\cold--hot--hungry--jump（感覺動(dòng)作聯(lián)想）；（3）編順口溜摘要：apple，一個(gè)A放兩個(gè)P后面跟著LE，等等。又如，不少學(xué)生朗讀非凡好，可聽力水平卻不盡如人意。我們可以告訴他們，當(dāng)拿到聽力材料后，要在錄音播放之前盡可能地把各個(gè)小題都具體地看過一遍，做到心中有數(shù)。聽的過程中可以整句聽整句理解，也可以抓住關(guān)鍵的單詞，有時(shí)間的可以速記下來，可以寫的不規(guī)范，只要自己認(rèn)得就行。假如有的地方?jīng)]聽懂或沒聽見，千萬別停下來或焦躁不安，要心平氣和地往后接著聽，待聽完后再綜合考慮，進(jìn)行邏輯推理。

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1．明確目的，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)的目的是什么呢？是為了出國(guó)？這顯然對(duì)絕大部分學(xué)生來說是不可能的，但是誰(shuí)能說英語(yǔ)與自己無關(guān)呢？我曾拿了一個(gè)巧克力包裝盒和一張藥品說明書給學(xué)生看，請(qǐng)他們翻譯上面的“英文”。結(jié)果，只有幾個(gè)學(xué)生弄清了巧克力包裝盒上的并不是英文，而是漢語(yǔ)拼音！而藥品說明書卻沒有一個(gè)能翻譯出來！由此可見，英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān)。要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語(yǔ)。

興趣是最好的老師，老師既要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要增強(qiáng)其自信心，使學(xué)生獲得成就感。教師要想辦法讓他們知道并不是自己笨，而是沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，只要掌握了好方法，加上自身的努力，就一定能戰(zhàn)勝困難，從而使他們?cè)鰪?qiáng)信心，保持興趣。為此，在教學(xué)中，我用“愛”促進(jìn)教育，用“趣”構(gòu)建教育模式，用“玩”組織教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮師生的互動(dòng)作用。下面是我在教學(xué)中常用的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的幾種方式。

1.1以歌激趣

歌曲能以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏活躍課堂氣氛。用于課前熱身，可使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；用于課中，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞；用于組織教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的教師宣布上課（class begin）,學(xué)生起立（stand up）的語(yǔ)文式英語(yǔ)組織教學(xué)模式拉遠(yuǎn)了教師和學(xué)生的距離，在平時(shí)可選擇由師生共同“Good morning to you”或“Hello, how are you?”等英語(yǔ)歌曲，這樣可以消除學(xué)生上課前的緊張感。

唱英語(yǔ)歌曲要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排，如：教學(xué)各種動(dòng)物時(shí)，我選擇一首有關(guān)動(dòng)物的歌《Animals》,并教學(xué)的重點(diǎn)單詞、句子編入歌曲中，讓學(xué)生唱熟歌曲，該節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)也就迎刃而解了。在學(xué)了單詞“banana”后，就可以與歌曲《fruits》配合使用。既激發(fā)了學(xué)生興趣，又?jǐn)U大語(yǔ)言信息輸入量，學(xué)生邊唱歌邊做動(dòng)作，在唱的過程中，輕松鞏固課堂知識(shí)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

1.2以游戲激趣

游戲能寓教于樂，是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法，游戲中的情節(jié)、角色正好滿足學(xué)生愛說愛動(dòng)喜歡表現(xiàn)自己的心理特征。如詞匯教學(xué)，我就注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背單詞，我把要掌握的單詞以圖片、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞，在他們有很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如傳卡片、聽音做動(dòng)作、找朋友、畫一畫或涂一涂等，在游戲中，通過多聽多做，反復(fù)感覺在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，又可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中參與到教學(xué)活動(dòng)中。

1.3以競(jìng)賽激趣

學(xué)生天性好勝、好強(qiáng)，適量的競(jìng)賽活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和進(jìn)取心，為此，我經(jīng)常把帶有競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)貫穿于教學(xué)過程的始終，這樣不但牢牢地吸引學(xué)生，而且滿足了學(xué)生喜歡通過競(jìng)爭(zhēng)完成自我表現(xiàn)的心理。還訓(xùn)練了他們聽、說、讀、寫的能力。競(jìng)賽形式可以男生與女生、組與組甚至可以學(xué)生跟老師比賽，采取搶答的形式，使競(jìng)賽更有競(jìng)爭(zhēng)性。同學(xué)們?cè)诒荣愔袨橹餐哪繕?biāo)而努力合作，友情也在過程中更加濃厚了。這種將課堂教學(xué)競(jìng)賽化，學(xué)生既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣

在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持盡量“使用”英語(yǔ)，適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)的教學(xué)原則，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延，因?yàn)橛靡环N語(yǔ)言解釋另一種語(yǔ)言，不一定都能做到一一對(duì)應(yīng)，完全準(zhǔn)確，老師們都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，即有些英語(yǔ)詞、句用漢語(yǔ)很容易解釋。在這種情況下，我經(jīng)常給一些包含該詞、句的句子讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去猜測(cè)、去理解，所給出的語(yǔ)境應(yīng)盡量和該詞、句所處的語(yǔ)境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的，這樣既可以為學(xué)生的理解做鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞句的目的，又有增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的量，有助于學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

3.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍

正常幼兒都能逐漸學(xué)會(huì)母語(yǔ)，這有力地說明語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些有意識(shí)記和學(xué)習(xí)的環(huán)境。如：學(xué)校和教室的標(biāo)語(yǔ)可用英漢兩種語(yǔ)言書寫，學(xué)?？赊k英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)角等活動(dòng)，還可采用學(xué)科之間互相滲透的方法，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的過程有時(shí)就成了學(xué)生進(jìn)一步理解和深化英語(yǔ)知識(shí)的過程，其他學(xué)科的某些知識(shí)點(diǎn)就成了誘發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)的因素。我們教學(xué)的對(duì)象是一群?jiǎn)渭兛蓯鄣暮⒆?，他們有著屬于他們年齡特點(diǎn)的生活，學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于他們所熟悉的人物、事情及環(huán)境等因素，他們就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情與興趣，都會(huì)有一種躍躍欲試的沖動(dòng)，因此，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)所選擇的場(chǎng)景應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，同時(shí)也要注意活動(dòng)形式的多樣性和趣味性。

3.1真實(shí)生活情景

例如，在教A同學(xué)到B同學(xué)家串門的一段對(duì)話時(shí)，可先將教室的前面刻意布置一番，然后讓A同學(xué)到門外敲敲門說：“May I come in?” B 打開門說：“Oh,it is you.A Come in,please”，將A讓進(jìn)屋后說：“Sit down,pleasa”“Would you like coffee or tea？”A說出：“Coffee ,please”B轉(zhuǎn)身給A有禮貌的點(diǎn)點(diǎn)頭說：“Thank you”然后B再問：“Would you like some more coffee？”A說： “Just a little”由于這種對(duì)話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活，所以學(xué)生樂說、愛說，積極性特別高，爭(zhēng)先恐后的舉手要求對(duì)話練習(xí)，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生在特定場(chǎng)合與人對(duì)話的能力，而且不知不覺的養(yǎng)成了使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。

3.2實(shí)物情景

小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性取決于興趣，對(duì)事物充滿好奇，這符合兒童思維和智力的發(fā)展水平。有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自我表現(xiàn)欲望，因此我們可以利用便于攜帶的實(shí)物與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系。巧設(shè)情景。比如，我在教表示家庭成員的詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生帶合家歡照片，并讓學(xué)生互相介紹自己的家庭，教表示顏色的詞匯時(shí)，讓學(xué)生談?wù)摳髯缘姆b、玩具和手表等物品的顏色，教26個(gè)字母時(shí)，讓學(xué)生用自制的計(jì)算機(jī)鍵盤進(jìn)行各種游戲。如果學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)感到他們能學(xué)到的語(yǔ)言去做事，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺性和自信心將會(huì)大大增強(qiáng)。

3.3圖像情景

由于課堂教學(xué)環(huán)境的局限性，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能用實(shí)物展示給學(xué)生，這時(shí)直觀教具就能夠很好的彌補(bǔ)這個(gè)不足了。為了能很好的創(chuàng)設(shè)圖像情景，我收集了大量的英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的圖片、畫集或者自己繪制，或者制作成多媒體課件，盡量多的使用直觀教具。

4.重視師生間情感溝通

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【關(guān)鍵詞】教室氣氛 教師魅力 教學(xué)技巧 學(xué)習(xí)成就感

小學(xué)是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)教育。而大部份的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都在教室內(nèi)學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該多利用與教室內(nèi)活動(dòng)有關(guān)的因素，例如教室氣氛（physical condition）、教師魅力（teacher）、教學(xué)技巧（methodology）和學(xué)習(xí)成就感（success）等來引起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。以下就從這四方面來加以探討。

一、教室氣氛

小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，若有心理的障礙，常常會(huì)擔(dān)心自己學(xué)不好，若要使小學(xué)生消除害怕學(xué)習(xí)成果不佳的恐懼，就應(yīng)使教室的布置和氣氛不同于其他學(xué)科，因此Georgi Laozanov他提倡了“暗示感應(yīng)教學(xué)法”。在此教學(xué)法中，小學(xué)生都坐在有軟墊且舒適有靠背的沙發(fā)椅上。椅子面向黑板排成半圓形、燈光朦朧，墻上掛著許多和教學(xué)單元有關(guān)的海報(bào)或圖片，同時(shí)教室內(nèi)也播放輕音樂或古典音樂，使小學(xué)生的心情放松，沒有壓力，教師才開始上課。

目前電視、電影、錄影帶、電腦等傳播媒體對(duì)小學(xué)生來說，有相當(dāng)大的魅力。尤其是對(duì)平時(shí)不愛讀書，喜歡看電視等傳播媒體的后進(jìn)小學(xué)生來說，影響更大。因此老師可多用電視廣告等來引起小學(xué)生的興趣，保證小學(xué)生都會(huì)發(fā)出會(huì)心的一笑，而且很容易記得這個(gè)字又能久久不忘。為了拉近和小學(xué)生之間的距離，身為老師不妨多注意小學(xué)生喜歡的偶像和流行語(yǔ)，并且適當(dāng)?shù)挠渺督虒W(xué)中。有時(shí)老師也可以模仿一些脫口秀的節(jié)目，自我解嘲，以制造輕松笑果。對(duì)於教室氣氛之融洽一定很有幫助。

二、教師魅力

受小學(xué)生歡迎的老師最重要的就是要能使課程有趣且本身英語(yǔ)能力強(qiáng)，才能做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、解釋清楚的勝任英語(yǔ)老師。在教學(xué)過程中教師一定要公平對(duì)待小學(xué)生，尤其是后進(jìn)的小學(xué)生因?yàn)榭荚嚳疾缓玫貌坏綄W(xué)習(xí)成就感。教師更應(yīng)拿出最大的耐心與愛心鼓勵(lì)他們多參與教學(xué)活動(dòng)，并激發(fā)其信心。如何施展魅力吸引小學(xué)生的興趣參與教學(xué)的活動(dòng)呢？對(duì)於后進(jìn)的小學(xué)生在英語(yǔ)課時(shí)，教師應(yīng)常用簡(jiǎn)單的教室用語(yǔ)，用甜美的聲音多贊美小學(xué)生說“Very good！”、“Not Bad！”、“Great！”、“Nice”等或是常用贊成的口吻對(duì)他們說：“Yes！”，“Right”、“That’s a great idea！”等，小學(xué)生在不知不覺中也模仿學(xué)會(huì)了這些日常用語(yǔ)。并且擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)的老師應(yīng)多進(jìn)修，培養(yǎng)實(shí)力。對(duì)於有關(guān)教材教法新的知識(shí)皆能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用於實(shí)際的教學(xué)中。指定作業(yè)時(shí)，一定要顧及到后進(jìn)小學(xué)生、例如可要求他們唸課文錄音，每次一定要先練習(xí)夠，并且解說清楚，他們回家才不會(huì)無從下手。教師要學(xué)習(xí)用冷靜的態(tài)度來面對(duì)小學(xué)生的錯(cuò)誤，例如碰到小學(xué)生作業(yè)拖延時(shí)，要多利用舊有經(jīng)驗(yàn)找出原因，檢討自己所出的作業(yè)是否太多或太難，絕不要輕易動(dòng)怒，更不可不分青紅皂白的責(zé)備或懲罰小學(xué)生，否則只是得到反效果，使他們討厭老師而喪失學(xué)英語(yǔ)的興趣。

三、教學(xué)技巧

Asher提倡的“動(dòng)作回應(yīng)學(xué)習(xí)法”（Total Physical Response）簡(jiǎn)稱TPR。此教學(xué)法強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言皆應(yīng)由聽開始，而且要小學(xué)生遵照指令作身體的完全反應(yīng)。TPR教學(xué)法非常適用於后進(jìn)的小學(xué)生，因?yàn)榇朔N教學(xué)法的理念和母語(yǔ)學(xué)習(xí)的原理相同，兒童應(yīng)先獲得良好的聽力，然后才開始說話。聽英語(yǔ)后以動(dòng)作回應(yīng)，比用英語(yǔ)口頭反應(yīng)容易。特別是當(dāng)教室氣氛沉悶時(shí)，就利用此方法讓小學(xué)生起來動(dòng)一動(dòng)。例如（1）stand up，sit down；（2）left、right；（3）left、right、back、front；（4）change等動(dòng)作。如此一來可以振奮想打哈欠同學(xué)的精神。當(dāng)然這些活動(dòng)應(yīng)見好就收，不可持續(xù)太久，否則小學(xué)生的興趣很容易退去。

所練習(xí)的句型或會(huì)話，盡量要求熟練，求精不求多。句型的練習(xí)與生字的教學(xué)均要花費(fèi)較多的時(shí)間解釋和舉例說明。必要時(shí)要加上一些生字卡、圖片、實(shí)物等教具來幫助小學(xué)生了解，以加深印象，使抽象的觀念具體化，枯燥的練習(xí)趣味化。近年來出版商發(fā)行許多錄影帶、VCD、錄音帶，若學(xué)校有影視設(shè)備，老師可以找些適合小學(xué)生觀賞的錄影帶或VCD播放。偶而為之，小學(xué)生不但可獲得文化方面的訊息，同時(shí)也可提高學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

四、學(xué)習(xí)成就感

對(duì)于小學(xué)生而言，除了目標(biāo)不可訂得太高，教材需簡(jiǎn)化之外，倘若教師能準(zhǔn)備或設(shè)計(jì)適合他們的評(píng)價(jià)方式與測(cè)驗(yàn)題型的話，將可實(shí)質(zhì)帶給小學(xué)生相當(dāng)?shù)某删透?，讓他們獲得學(xué)習(xí)的快樂與肯定。成就感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果一個(gè)重要的情感因素，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。心理學(xué)家認(rèn)為：兒童的心理發(fā)展與成就感有密切的聯(lián)系，一個(gè)充滿自信、樂意在生活中游戲中積極探索的兒童他會(huì)從一個(gè)個(gè)成功的體驗(yàn)中，特別是在具有挑戰(zhàn)性的工作中，通過從克服困難取得的成就感中獲得身心的極大愉悅，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)的興趣，加速智慧的發(fā)展。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)盡量為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)會(huì)務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中收獲成功，分層次設(shè)定成功目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納成功的原因，注重評(píng)價(jià)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)中體會(huì)成就感。

參考文獻(xiàn)：

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受因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的 師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得 主動(dòng)，提高效率。

一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

一、和諧、融洽師生關(guān)系。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。 青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 “愛屋及鳥”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng) 和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的 學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知 識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快， 目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮。版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。 好的開始是成功的一半。

過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。

三、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：

（1）合作的師生關(guān)系 合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長(zhǎng)告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)?！薄拔?，就是“使兒童樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來?！?/p>

（2）和諧的師生關(guān)系 和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

（3）互動(dòng)的師生關(guān)系 從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來看，教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。

篇7

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；聽；說

英語(yǔ)是一種交流工具，英語(yǔ)教學(xué)中的目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠使用這種語(yǔ)言進(jìn)行交流。這就需要教師在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。因此聽說訓(xùn)練尤其重要。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，而綜合運(yùn)用能力的具體內(nèi)容則體現(xiàn)在四種技能上，聽、說、讀、寫。但小學(xué)英語(yǔ)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生的聽說能力。關(guān)于訓(xùn)練小學(xué)生聽說寫英語(yǔ)的方法我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，對(duì)英語(yǔ)非常好奇，總想早一點(diǎn)開口說英語(yǔ)，這樣的熱情對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有利，但在這樣的氛圍中，學(xué)生往往缺乏耐心。因此，教師需針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的，難易適中的訓(xùn)練方式。為此具體做法如下：

1．1　對(duì)給學(xué)生的表演機(jī)會(huì)。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展，自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象，聲音，色彩和感覺思維的”。而表演正式集形象，聲音，色彩和感覺于一體，他擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學(xué)中經(jīng)常請(qǐng)一些小學(xué)生一起運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演，成效較大。

1．2　讓學(xué)生多說，加大學(xué)生的聽說機(jī)會(huì)。

教師在課內(nèi)更多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入，當(dāng)然，輸入的知識(shí)不一定要求每位學(xué)生都掌握，目的在于加大學(xué)生聽說的機(jī)會(huì)。

1．3　合理搭配，提高師生互動(dòng)的質(zhì)量。好差生間的合理搭配練習(xí)，有助于讓好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生以提高練習(xí)的質(zhì)量。

1．4　組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生聽說的環(huán)境。

值得一提的是，教師應(yīng)堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，即創(chuàng)設(shè)聽說的環(huán)境，為學(xué)生提供良好的榜樣，語(yǔ)言力求生動(dòng)幽默，善于啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生，建立融洽，輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2．用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使用英語(yǔ)的環(huán)境

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要全英教學(xué)，同時(shí)通過手勢(shì)，眼神，動(dòng)作等輔助手段來組織教學(xué)。用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3．以聽為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生說的能力

語(yǔ)音是學(xué)好一門語(yǔ)言的關(guān)鍵，能正確的掌握語(yǔ)音，就相當(dāng)于學(xué)好一門語(yǔ)言已經(jīng)邁出了一大步。

音標(biāo)是語(yǔ)音的重要因素。不同的年級(jí)對(duì)音標(biāo)教學(xué)有不同的形式方法。音標(biāo)教學(xué)分表采用聽，模仿，練說，使用等一套遞進(jìn)式的教學(xué)方法。先聽清基本發(fā)音，再模仿發(fā)音，老師再示范講解其口形，指導(dǎo)正確的發(fā)音方法，再讓學(xué)生相互練說，互補(bǔ)不足，讓他們自己來當(dāng)老師學(xué)拼音標(biāo)詞，這樣就可以滿足他們的一種成就感，有助于提高他們的聽說能力。

4．日常英語(yǔ)訓(xùn)練

英語(yǔ)課前通常都會(huì)有會(huì)話練習(xí)作為熱身，會(huì)話的內(nèi)容要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，實(shí)行多樣化，要保證大部分學(xué)生參加語(yǔ)言訓(xùn)練。讓他們聯(lián)系身邊的事情或者對(duì)話進(jìn)行彼此的英語(yǔ)溝通和交流，以此來訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和口語(yǔ)的表達(dá)。

語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)候還可以添加一些節(jié)奏歡快的英文歌，歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)。

5．提升教師自身素養(yǎng)

課堂教學(xué)是我們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的主要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要學(xué)習(xí)材料和練習(xí)英語(yǔ)的來源，這就需要作為教育者的我們必須提高自身素質(zhì)。教師首先要具備英語(yǔ)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)。尤其是教一門新的語(yǔ)言，教師自己的發(fā)音應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤，就可在學(xué)生的啟蒙階段“一錘定音”，讓學(xué)生受益終身。反之，則會(huì)給學(xué)生今后全面學(xué)英語(yǔ)制造麻煩。小學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。他們?cè)诮邮軉⒚山逃龝r(shí)若一旦走了調(diào)，今后再糾正發(fā)音就是“積重難返”了，這一點(diǎn)是不容小觀的。

6．家長(zhǎng)密切配合，提高學(xué)習(xí)效果

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【關(guān)鍵詞】初學(xué) 聽說讀寫 習(xí)慣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0124-01

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的途徑，也是學(xué)生受用一生的寶貴財(cái)富。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成顯得尤為重要。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：聽、說、讀、寫的習(xí)慣。

一 聽的習(xí)慣的培養(yǎng)

三年級(jí)的英語(yǔ)剛剛起步，小學(xué)生模仿力強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟進(jìn)，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽、靜心看，讓學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，然后大聲模仿，這樣模仿效果才好。

小學(xué)生聽錄音跟說、跟讀時(shí)，往往不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、輕重音、停頓等，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生聽清，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，聽一遍錄音，便有一次收獲，并要求學(xué)生每晚在家都要認(rèn)真聽錄音?？山M織學(xué)生進(jìn)行模仿比賽，看誰(shuí)模仿得最像，從而促進(jìn)學(xué)生用心聽錄音。

同時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽他人的習(xí)慣。在英語(yǔ)課堂上，他們有很多聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，要多用有意點(diǎn)叫、個(gè)別提問，對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)上多進(jìn)行牽制性提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語(yǔ)，不聽，就無法參與。

二 說的習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)教材所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉，并具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性。教師可充分運(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。在起始年級(jí)，教師在課堂上必須學(xué)會(huì)寬容，不能有錯(cuò)必糾，多用各種鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生回答問題的信心，還可以在學(xué)生的手上或額上貼上一枚小小的貼紙，即使學(xué)生說錯(cuò)了，也要微笑著對(duì)他說：Never mind，學(xué)生的參與熱情馬上會(huì)高漲起來。同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境、寓教于樂，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

課后，教師首先要自己做好榜樣，和學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流，并要求學(xué)生也要這樣做，回到家里也要跟父母說英語(yǔ)，如果父母不會(huì)英語(yǔ)，可教他們學(xué)說英語(yǔ)。教師可開辟英語(yǔ)角，成立英語(yǔ)興趣小組，排演英語(yǔ)文娛節(jié)目等，對(duì)做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)以致用的成就感會(huì)增強(qiáng)學(xué)生說英語(yǔ)的自信心，激起其說英語(yǔ)的欲望。

三 讀的習(xí)慣的培養(yǎng)

教師一定要讓學(xué)生大聲朗讀單詞、短語(yǔ)、句子和對(duì)話，學(xué)生才不至于學(xué)成“啞巴外語(yǔ)”和“聾子外語(yǔ)”。其實(shí)，朗讀能加強(qiáng)記憶，可以使注意力集中。受兒童年齡特征的限制，小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲，不注意意群，不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，眼睛不看單詞，耳朵不聽自己的朗讀，注意力不集中。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過程中，尤其是新授句子時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo)，要求學(xué)生用手指著單詞、句子用心認(rèn)讀，可進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)最快讀會(huì)且讀得好，從而培養(yǎng)學(xué)生眼到、口到、耳到、心到的良好朗讀習(xí)慣。

四 寫的習(xí)慣的培養(yǎng)

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀；意義；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）14-182-01

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必備的四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，是他們形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，即培養(yǎng)用英語(yǔ)獲取和處理信息能力的重要基礎(chǔ)和手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段英語(yǔ)閱讀量達(dá)到累計(jì)10―12萬字?？梢娨_(dá)到這樣的目標(biāo)，沒有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的，成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來說，首先要培養(yǎng)的是學(xué)生的聽、說能力，當(dāng)學(xué)生有了一定的聽、說基礎(chǔ)之后，就需要不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)閱讀教學(xué)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)需要不斷地復(fù)現(xiàn)，需要大量的輸入來強(qiáng)化能聽、說的語(yǔ)言材料并加以拓展。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，只要求學(xué)生讀懂一些簡(jiǎn)易的讀物，難度不大，但是著眼于未來英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求，方法的掌握、習(xí)慣的形成卻是非常重要的?，F(xiàn)在就小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)閱讀如何落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。

一、英語(yǔ)閱讀的重要意義

首先，閱讀可以鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，所學(xué)單詞、句法、語(yǔ)法在具體的語(yǔ)言文章中再現(xiàn)，，使小學(xué)生在無意識(shí)中對(duì)枯燥的語(yǔ)法知識(shí)加深印象，增進(jìn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的了解。正如小學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，只有通過大量閱讀，才可以鞏固舊詞、學(xué)習(xí)新詞，擴(kuò)大詞匯量，了解和掌握詞的用法，培養(yǎng)語(yǔ)感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，為將來英語(yǔ)寫作打下扎實(shí)的背景知識(shí)基礎(chǔ)與模仿基礎(chǔ)。其次，英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確規(guī)定了對(duì)聽、讀、說、寫等各方面的要求，并特別強(qiáng)調(diào)"側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能"。課本作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本工具，是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本載體。通過對(duì)課本的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解一些英語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)言知識(shí)，通過閱讀可以提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。再者是英語(yǔ)閱讀可以培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感，模仿不同的語(yǔ)境時(shí)的不同的表達(dá)方法，使小學(xué)生用外語(yǔ)的表達(dá)方法和習(xí)慣去理解問題。通過閱讀還可以增加對(duì)西方語(yǔ)言及其文化的理解，恰當(dāng)好處的運(yùn)用。最后，語(yǔ)言作為載體和工具的功能只有在學(xué)習(xí)者利用它去獲得信息的時(shí)候才能真正體驗(yàn)出其價(jià)值。學(xué)習(xí)者只有這個(gè)時(shí)候才最具成就感。通過閱讀去獲得他們感興趣的、有價(jià)值的信息。當(dāng)然，閱讀還可以擴(kuò)大詞匯量，增加課外詞匯的積累。

二、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

在小學(xué)階段，良好閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、閱讀興趣及今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要，良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀速度的基礎(chǔ)，快速度，高效率地閱讀是由良好的閱讀習(xí)慣慢慢形成的。

首先，培養(yǎng)拼讀能力十分重要。在日常教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生對(duì)掌握單詞的拼讀感到十分困難，因此教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，如借鑒“自然拼音法”。這是一種按字母或字母組合的讀音規(guī)則拼讀和拼寫單詞的方法，它既可以內(nèi)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又可以培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀音和聽音能寫詞的能力，同時(shí)還可以防止學(xué)生死記硬背等壞習(xí)慣的形成。其次，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的朗讀方法和閱讀習(xí)慣也是非常重要的。如果學(xué)生長(zhǎng)期讀得不準(zhǔn)，形成習(xí)慣，改起來是有一定困難的。因此，應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的錄音，讓學(xué)生模仿，以培養(yǎng)學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。然后教師可以再輔以朗讀技巧的講解，讓學(xué)生在有意義的語(yǔ)流中掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、意群與節(jié)奏。再次，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和方法也是非常重要的。許多學(xué)生都有一些不良的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，如：閱讀時(shí)唇動(dòng)和低聲讀、用手指著所讀內(nèi)容、不斷回讀、腦袋擺動(dòng)等，這些都直接影響閱讀速度，進(jìn)而影響閱讀效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)首先通過題目、圖示、上下文以及構(gòu)詞法等，培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)生詞的能力。同時(shí)幫助學(xué)生掌握抓關(guān)鍵詞的能力，如在閱讀時(shí)，注意事物（what）、地點(diǎn)（where）、人物（who）、時(shí)間（when）、怎樣（how）、原因（why）等關(guān)鍵詞。只有這樣，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

三、積極開展課外閱讀

許多有成就的英語(yǔ)老師和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一條深刻體會(huì)就是：學(xué)英語(yǔ)必須有盡可能的有聲和文字的英語(yǔ)信息輸入量。只有這樣，才能提高接收、理解、處理信息的能力，鍛煉英語(yǔ)的思維、聯(lián)想、想象、判斷和推測(cè)的能力，進(jìn)而豐富英語(yǔ)詞語(yǔ)的存儲(chǔ)，強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言的表達(dá)能力和創(chuàng)作能力。適合小學(xué)中段學(xué)生的課外讀物有：

（1）視聽材料。如現(xiàn)在比較適合小學(xué)生的視聽材料有《迪士尼神奇英語(yǔ)》、《洪恩GOGO英語(yǔ)》等，這些視聽材料制作精美，而且都配有文字材料，鼓勵(lì)學(xué)生在聽的同時(shí)，能閱讀相關(guān)文字，結(jié)合動(dòng)畫故事，理解故事情節(jié)。

（2）英語(yǔ)卡片或淺顯的英語(yǔ)書籍。學(xué)生可在老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)和建議下購(gòu)買適合的英語(yǔ)卡片和書籍，能讀懂配有圖片的文字材料。

（3）英語(yǔ)報(bào)?！秾W(xué)英語(yǔ)》報(bào)的中年級(jí)版圖文并茂，鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀或和小朋友一起閱讀，碰到自己解決不了的困難，可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師幫助。

總之，英語(yǔ)閱讀在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)乃至學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展中至關(guān)重要，首先要認(rèn)清它的重要性所在，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，實(shí)事求是采取科學(xué)有效實(shí)施閱讀教學(xué)，讓學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓閱讀一路伴隨著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷程。

參考文獻(xiàn)；

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；激發(fā)興趣；策略

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。簡(jiǎn)短的話中包涵了興趣是人學(xué)習(xí)的不可忽視的巨大推動(dòng)力量。人對(duì)他所感興趣的活動(dòng)有著高度的積極性，興趣可以推動(dòng)人積極地探尋滿足他所感興趣的事物、途徑和方法。興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。而兒童是一個(gè)好奇心極強(qiáng)，好動(dòng)好問的群體，如何激發(fā)學(xué)生的興趣是每個(gè)老師都應(yīng)該去反思和研究的課題。蘇霍姆林斯基說過：“如果你只是指望表面看得見的刺激來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)課程的興趣，那就永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛”。要力求使學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)問題共解決問題，使他們?cè)谶@一過程中感到自己付出了勞動(dòng)并獲得進(jìn)步。這本身就是一個(gè)重要的興趣源泉。若要使自己的學(xué)生能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，不僅僅要激發(fā)他們的興趣，同時(shí)也要幫助他們長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師在教學(xué)活動(dòng)中除了要將潛藏在教材內(nèi)容和教學(xué)過程中能激發(fā)學(xué)生興趣的東西挖掘出來外，還應(yīng)用一定的方法促使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探索者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

一、創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

著名的教育家布魯姆說過：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。這是充分體現(xiàn)了小學(xué)生好奇、好動(dòng)的性格特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的要求，也說明了教學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐的重要性。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來綜合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出既能激發(fā)他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，還能培養(yǎng)他們自主運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的基本能力，鑒于筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)意見：

將教學(xué)內(nèi)容融入日常實(shí)際生活來創(chuàng)設(shè)情境。教師應(yīng)先根據(jù)教材內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平來創(chuàng)設(shè)富有趣味性的生活場(chǎng)景來進(jìn)行教學(xué)。例如，在日常問候語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)、稱呼等方面的，我設(shè)置了“學(xué)習(xí)做一個(gè)有禮貌的好孩子”為主題的游戲，將同學(xué)們分為幾個(gè)小組，來演繹生活場(chǎng)景中常用的禮貌用語(yǔ)，指導(dǎo)性的去學(xué)習(xí)“Hi！ Xiao Gang.How are you.Good mooning！Can I help you？Nice to meet you.”等一系列禮貌用語(yǔ)。通過這樣的形式來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，也可以提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐能力。

在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言情境對(duì)于學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。現(xiàn)在大部分小學(xué)生主要在課堂上學(xué)習(xí)外語(yǔ)，而在現(xiàn)實(shí)生活中欠缺英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和場(chǎng)所，因此，為了讓小學(xué)生能生動(dòng)形象的去學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)造一定的有趣情境，把真實(shí)的生活融入課堂。例如，在要求同學(xué)學(xué)習(xí)“sharpener（卷筆刀）notebook（筆記本）magazine（雜志）newspaper（報(bào)紙）”等等單詞時(shí)，教師可以利用實(shí)物來教學(xué)生；又比如，在教“I'm so sad（我很傷心）I feel very happy（我感到很開心）I'm so scared（我很害怕）”等等句子，可以先教會(huì)一個(gè)學(xué)生，然后讓這個(gè)學(xué)生來演繹這些句子的表情或者動(dòng)作，這樣就產(chǎn)生了一個(gè)特定情境，同學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣就因此產(chǎn)生了。

二、聽和說有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)效果

從很多英語(yǔ)教學(xué)方式上說，大部分都是讓小學(xué)生從字母、音標(biāo)等等開始學(xué)，而且也有大量的聽寫練習(xí)，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生有枯燥、壓抑的學(xué)習(xí)情緒，而學(xué)習(xí)的興趣卻怎么也產(chǎn)生不起來的。因此，要提英語(yǔ)的教學(xué)效果，聽和說的有機(jī)結(jié)合是非常必要的。

1、創(chuàng)設(shè)聽英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生先接觸聽來接觸英語(yǔ)，讓他們產(chǎn)生一定的興趣，可聽關(guān)于英語(yǔ)的音樂、兒歌、小故事等，在生動(dòng)的英語(yǔ)聽力中去體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，聽，會(huì)讓他們感覺輕松、身心愉悅，這樣就不自覺的去認(rèn)真學(xué)習(xí)和模仿的去說。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說英語(yǔ)。在這里的說，不是要求學(xué)生說英語(yǔ)的內(nèi)容、說的時(shí)間長(zhǎng)短，也不強(qiáng)調(diào)他們的發(fā)音正確與否，先讓學(xué)生能大膽的開口去說。當(dāng)他們能去說，接下來用英語(yǔ)的交流運(yùn)用就要根據(jù)他們的聽，當(dāng)學(xué)生在好奇聽的情境下，他們就不自覺的去學(xué)、去模仿的說，這樣教師就再來糾正他們的發(fā)音，教授他們基本的英語(yǔ)知識(shí)，語(yǔ)法等等，這樣學(xué)生就更容易接受了。

三、靈活教學(xué)，組織有趣豐富的課堂內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排是使學(xué)生上課注意力能集中的重要關(guān)鍵。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、愛玩的性格特點(diǎn)，上課的枯燥語(yǔ)言知識(shí)講解不容易讓他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)，因此通過組織適合他們心理、年齡等特點(diǎn)去安排生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，如游戲、表演、唱歌等活動(dòng)來激發(fā)他們的興趣進(jìn)而不自覺的去學(xué)習(xí)外語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)，這樣會(huì)讓他們學(xué)習(xí)起來輕松、愉悅，不會(huì)感覺到有壓力的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、教學(xué)活動(dòng)的趣味性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該考慮小學(xué)生學(xué)習(xí)要靠興趣，因此，在課堂上可以設(shè)計(jì)各種形式具有趣味性的游戲活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。例如，可叫班上同學(xué)分成小組，做“猜一猜”為主題的游戲，用布蒙上一位同學(xué)的眼睛，同學(xué)用英語(yǔ)問：“what is this？what is it use for？What is its color？....”蒙上眼睛的同學(xué)可通過觸摸實(shí)物回答“It's a（an）...It is use...”等句型，用這樣的方式讓他們熟練的掌握和運(yùn)用英語(yǔ)，游戲的方式是多種多樣的，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)同樣令小學(xué)生感到樂此不疲的學(xué)習(xí)，既可以滿足他們愛玩的天性，又可以達(dá)到教學(xué)的效果。