導語：如何才能寫好一篇醫(yī)學工程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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英文名稱：Beijing Biomedical Engineering

主管單位：衛(wèi)生局

主辦單位：北京生物醫(yī)學工程學會;北京心肺血管疾病研究所

出版周期：雙月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1002-3208

國內刊號：11-2261/R

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1981

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

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1改進方法，提高課堂教學水平

課堂教學的好壞直接關系到教學質量的高低。課堂講授在整個教學過程中所占時間最長，與學生接觸最多，是一個重要環(huán)節(jié)。要搞好課堂教學，必須改進教學方法，提高教學水平。

1.1充分備課，強化課堂教學“設計”理念：高等數(shù)學的內容體系業(yè)已成熟，教學參考資料琳瑯滿目。備課過程中，結合生物醫(yī)學工程專業(yè)的特點，在廣泛收集素材的基礎上，教師應不斷更新教學內容，博采眾長，融會貫通，明確重點、難點后，對教學內容進行總體設計，科學重組。根據(jù)課程標準和該專業(yè)的培養(yǎng)方案進行有效取舍、詳略得當，并付諸于教案與課件中，力求做到使教學內容脈絡更加清晰、銜接更加自然。課堂講授應留有“余地”，本著“少而精”的原則，既要堅持“在總體上壓縮學時，在內容不減少，重點、難點、目的要求不削弱，能力不減弱”的原則，又要在每個部分上靈活處理，有所伸縮，有所側重，采取有效途徑，在有限的學時內達到該專業(yè)的培養(yǎng)方案以及高等數(shù)學課程標準的要求，讓學生真正弄懂弄通。然而在規(guī)定的教學時間內，要達到最佳的教學效果，對教材內容的講授往往不能面面俱到、平鋪直敘，必須抓住精華、突出重點、把握主線，對重點內容要講深講透，突出一個“精”字[2]。對簡單內容要少講或不講，把那些學生能通過自學弄懂的問題留給他們自己去解決，即使是教師講授，也不要闔盤托出，而應留有余地，提綱挈領地講，把更多的思考空間留給學生自己發(fā)揮。此外，課堂設計提問時，對提什么樣的問題，提問題的時機，以什么形式提問，課前應有明確的安排。在習題課上，應注重揭示教學內容的內在聯(lián)系及規(guī)律，要使講授過的內容系統(tǒng)化、條理化，使學生對于所學課程內容有一個較清晰的脈絡框架。尤其是在習題課的例題設計上，應具有一定的深度、廣度和精度。講授時主要分析解題思路、方法和規(guī)律。作業(yè)布置也要有針對性，特別注重選題的質量，對成績較好的學生可適當增加一些選做題，體現(xiàn)層次性。當然，個別難題可給出必要提示。

1.2取長補短，靈活采用教學手段：將多媒體與板書有機結合，取長補短，是提高高等數(shù)學的課程教學質量的有效途徑。例如，在證明定理、分析例題時，適當采用板書教學，使學生的思維得以連貫，在強化中不斷加深對知識的理解，效果較好。同時，教師可以用課件演示定義、定理以及與教學內容相關的背景材料、歷史故事、數(shù)學家照片、圖形等內容。這樣高等數(shù)學的教學更加直觀，會給學生留下深刻的印象。不僅使學生對學習的內容理解更透徹，而且能提高學生學習高等數(shù)學的興趣。此外，鑒于數(shù)學軟件提供的便捷的畫圖功能和強大的計算功能，不僅使數(shù)學概念的幾何表示更為豐富，還使諸如方程的近似解、數(shù)值計算等內容比以前更加詳盡。在時間允許的前提下，將一些傳統(tǒng)內容（如極限運算、微積分運算、函數(shù)作圖、微分方程求解等）通過數(shù)學軟件加以展現(xiàn)，不僅有利于解決簡單的生物醫(yī)學實際問題，而且有助于學生創(chuàng)造性形象思維的培養(yǎng)。

1.3正確定位，讓課堂充滿激情：一個好的教師要像演員那樣，一上臺就要進入角色，要用自己的語言和動作去感染學生，把經過消化吸收后的教學內容，繪聲繪色的表達出來。要想讓課堂氣氛活躍，教師首先就得對教學感興趣，講課時要充滿激情；板書要簡要、準確、工整、清晰，便于學生理解、記錄；講課時吐字清楚，聲音抑揚頓挫、鏗鏘有力；肢體語言形象直觀、恰到好處，關鍵的地方甚至“手舞足蹈”、“眉飛色舞”，以眼色神情掌握住學生的思路和注意力。總之，喜怒哀樂要自然流露，用良好的精神狀態(tài)、豐富的人格魅力去感染學生。讓學生滿懷激情聽講，使其感到數(shù)學課生動而不死板、直觀而不抽象，上數(shù)學課是一種享受，而不是折磨。

2合理引導，培養(yǎng)學生自學能力

高等數(shù)學是一門基礎課程，具有高度的抽象性與嚴密的邏輯性。由于生物醫(yī)學工程專業(yè)所開設高等數(shù)學學時數(shù)的限制，若單靠課堂上的學習，想要提高學生的學習興趣和學習效果是不夠的。而自學能力的強弱對今后的工作學習也是有較大影響的。因此，教師需注重學生自學能力的培養(yǎng)，合理引導學生自學，鼓勵學生將課內學習和課外學習相結合，使其變被動學習為主動學習。學生剛進入大學，自學能力差，不會看書。針對這一點可以在每節(jié)課下課前，利用多媒體顯示出下次上課的預習提綱，這樣學生就可以有針對性地看書。在此基礎上，學生就可以根據(jù)提綱進行看書，由于有的地方學生可以讀懂，有的地方讀不懂，那么可以將不懂的地方做上記號，學生帶著問題來聽課，精力自然也會比較集中。久而久之他們就能學會如何抓住書中的重點，慢慢養(yǎng)成自主學習的能力。在定理與習題教學中，可適當減弱條件，讓學生研究發(fā)現(xiàn)結論是否依然成立（如對二階混合偏導數(shù)可交換次序問題），或結論減弱，條件是否也可減弱（如隱函數(shù)存在定理教學）等。通過這些途徑，培養(yǎng)學生良好的自學和思維習慣，激發(fā)學生的思維活動，提高學生的思維能力，鍛煉學生自我攝取知識、正確運用知識、獨立思考和探索問題的能力。同時，還可以利用習題課、自習時間增加適當?shù)臄?shù)學實驗課程，培養(yǎng)學生運用數(shù)學軟件解決實際問題的能力，將會取得更好的效果。自學是一種常態(tài)的學習方法，而不是特例。常態(tài)的方法成為習慣，長期的習慣成為意識，長期的意識養(yǎng)成能力[2]。學生自學能力的提高，既要靠老師不斷積累教學經驗，又要學生不斷努力、開拓進取。

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1生物醫(yī)學工程專業(yè)內容特色概述

生物醫(yī)學工程是一門新興的邊緣學科，它綜合了工程學、生物學和醫(yī)學的理論和方法，在各層次上研究人體系統(tǒng)的狀態(tài)變化，并運用工程技術手段去控制這類變化。其學習內容包括以下幾個方面。

1.1醫(yī)學影像技術

即通過X射線、超聲、放射性核素、磁共振、紅外線等手段及相應設備進行成像的技術，現(xiàn)還有正在興起的阻抗成像技術等。

1.2醫(yī)用電子儀器裝備

分為診斷儀器和治療儀器兩大類。診斷儀器主要是用以采集、分析和處理人體生理信號，現(xiàn)在使用較多的是心腦電、肌電圖儀和多參數(shù)的監(jiān)護儀等，而通過體液來了解人體內生物化學反應過程的生物化學檢驗儀器也已逐步完善并走向微量化和自動化。治療儀器設備則是采用X射線、γ射線、放射性核素、超聲、微波和紅外線等儀器設備，如X射線深部治療機、體外碎石機、人工呼吸機等。手術設備如γ刀、激光刀、呼吸麻醉機、監(jiān)護儀、X射線電視等?，F(xiàn)代化醫(yī)療技術中還將設備功能更加多樣化、復雜化。

1.3生物力學

主要是研究生物組織和器官的力學特性，人體力學特性和其功能的關系。其中包括生物流變學（血液流變學）、軟組織和骨骼力學、循環(huán)系統(tǒng)動力學和呼吸系統(tǒng)動力學等。

1.4生物材料

即人工器官、組織工程所需要的物質與材料，其大多數(shù)是需要植入人體，需要具備耐腐蝕、化學穩(wěn)定性，需要具有與機體組織的相容性、血液相容性、無毒性。作為材料，根據(jù)所需還應滿足各種器官對材料的各項要求，包括強度、硬度、韌性、耐磨性、撓度及表面特性等各種物理、機械等性能。需要掌握的知識包括金屬、非金屬及復合材料、高分子材料的合成工藝條件和表征、成型制備、性能等。

1.5生物效應與生物控制

生物效應是指在醫(yī)療診斷和治療中，光、聲、電磁輻射和核輻射等能量在機體內的分布、變化等作用。而生物控制則是機體自身的調節(jié)控制現(xiàn)象。采用生物、化學的方法對這些情況加以認識。其他還有介入式診斷、治療等。生物醫(yī)學工程最為競爭激烈的領域在醫(yī)學成像技術上，其中以圖像處理、阻抗成像、磁共振成像、三維成像技術以及圖像存檔和通信系統(tǒng)為主。而對醫(yī)學信號的處理分析，包括心腦電、五官、語言、心音呼吸等信號和圖形的處理與分析，以及神經網絡的研究處理也是目前世界各國研究與學習的熱點。作為生物醫(yī)學工程專業(yè)的本科學生，將從業(yè)于該領域的研究、設備研發(fā)及制造、使用、維修養(yǎng)護等。所具備的知識體系是從物理化學基礎、工程學到醫(yī)學，十分廣泛，僅四年內進行如此龐大的知識學習，學生將會呈現(xiàn)基礎知識欠缺而專業(yè)知識也不深入的問題。為此，我們就醫(yī)科大學、理工科大學、綜合性大學各自特點進行了調研與分析，在此基礎上，提出了生物醫(yī)學工程本科學習建立特色課程體系的見解。

2生物醫(yī)學工程專業(yè)人才的培養(yǎng)特色的研討

我國生物醫(yī)學工程本科專業(yè)分別在醫(yī)科類大學、綜合大學與理工科類大學中均有設置。由于生物醫(yī)學工程具有典型交叉特性，該專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)方向有運用醫(yī)學影像學技術、醫(yī)學信息學技術等在醫(yī)院進行疾病診斷及治療，有運用基礎數(shù)學、物理、化學知識進行理論創(chuàng)新與實踐，更多的是運用工程技術進行醫(yī)療器械、設備裝備的研發(fā)、制造與維護管理等。由于生物醫(yī)學工程龐大的知識體系，無法由某一個從業(yè)人員掌握，需要各方向的協(xié)作與合作，由此認為，設置于醫(yī)科類大學、綜合大學與理工科類大學的生物醫(yī)學工程專業(yè)應有各自的特色。

2.1醫(yī)科類大學生物醫(yī)學工程專業(yè)人才的培養(yǎng)特色

2.1.1人才培養(yǎng)目標

作為醫(yī)科大學，其專業(yè)人才培養(yǎng)具有鮮明的醫(yī)學特色與優(yōu)勢。醫(yī)科類大學生物醫(yī)學工程相關專業(yè)的人才，其就業(yè)方向更多應以進入醫(yī)院從事常規(guī)放射學、CT、核磁共振、DSA等的操作及計算機操作，運用各種影像、信息等診斷技術進行疾病診斷或治療，所以其培養(yǎng)的人才首先應學習并具備醫(yī)學的專業(yè)知識，然后才是具備基于醫(yī)學專業(yè)領域需要的現(xiàn)代醫(yī)療儀器的研發(fā)與使用、管理能力的知識體系的學習，成為擁有工學知識及應用能力的醫(yī)學應用型、復合型高級人才，畢業(yè)后所從事的仍是醫(yī)藥衛(wèi)生領域工作，在醫(yī)院設備使用、維護、管理方面起重要作用。因此其課程的設置應該與工科類生物醫(yī)學工程側重點不同。如在一般醫(yī)科大學中都設有生物醫(yī)學工程專業(yè)，以及與此相關的醫(yī)學影像學專業(yè)、醫(yī)學信息學專業(yè)等，其培養(yǎng)目標就應以“培養(yǎng)具有基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和現(xiàn)代醫(yī)學生物醫(yī)學工程（如影像學、信息學等）的基本理論知識及能力，能在醫(yī)療衛(wèi)生單位從事醫(yī)學診斷、治療（或信息管理等）和醫(yī)學成像（或醫(yī)學信息等）技術等方面工作的醫(yī)學高級專門人才”為主。相應的培養(yǎng)要求應在于“學習基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像（或信息學、醫(yī)學超聲學等）的基本理論知識，受到常規(guī)放射學、CT、核磁共振、DSA、核醫(yī)學影像學、信息學、醫(yī)學超聲等操作技能的基本訓練，具有常見病的影像診斷、超聲治療和介入放射學操作基本能力，基本的儀器（裝備）維修保養(yǎng)能力”上。

2.1.2課程設置

基于醫(yī)科大學的特色，其主干課程應注重基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學，同時開設基于醫(yī)學特色的工學、工程學課程。具體如基礎類的基礎數(shù)學類、物理類、化學類、計算機類，如高等數(shù)學、普通物理學、有機化學、生物化學、微機原理及應用等課程，基礎和臨床醫(yī)學類課程，如人體解剖學、生理學、診斷學、內科學、外科學、兒科學、婦產科學、藥學、中醫(yī)學、中藥學、衛(wèi)生管理等課程，然后按照各高校側重設置傳統(tǒng)生物醫(yī)學工程的工學類、工程類課程，如模擬電子、數(shù)字電子技術、傳感器、數(shù)字信號處理、醫(yī)學圖像處理、醫(yī)用儀器原理、醫(yī)學影像儀器、檢驗分析儀器、臨床工程學、人體形態(tài)學等，部分專業(yè)可設置如力學類、機械工程類、有機材料或金屬材料類課程。雖然是同一生物醫(yī)學工程專業(yè)，但需要按照本校特色來設置課程，切忌大而全無特色，或各高校均設置同樣課程。這是違背了生物醫(yī)學工程高度交叉學科的學科特色的。

2.2綜合性大學工科以及理工科大學生物醫(yī)學工程專業(yè)人才的培養(yǎng)特色

2.2.1人才培養(yǎng)目標

現(xiàn)今綜合性大學工科以及理工科大學基本上都設有生物醫(yī)學工程專業(yè)，如北京大學工學院、浙江大學生物醫(yī)學工程與儀器科學學院、東南大學生物科學與醫(yī)學工程學院，四川大學高分子科學與工程學院等，各具特色。以東南大學生物科學與醫(yī)學工程學院為例，其前身是生物科學與醫(yī)學工程系，創(chuàng)建于1984年。學院的科學研究及學生培養(yǎng)方向就是強調生命科學與電子信息科學學科的交叉與滲透，應用電子信息科學理論與方法解決生物醫(yī)學領域中的科學問題，發(fā)展現(xiàn)代生命科學技術。其人才培養(yǎng)目標在于“培養(yǎng)掌握生物醫(yī)學工程專業(yè)知識，掌握分析與健康相關的生物醫(yī)學工程問題的方法，并具備綜合應用所學知識和方法解決實際工程問題的能力，具備健全人格和遠大理想的工醫(yī)結合復合型優(yōu)秀人才”。即更加注重于培養(yǎng)工程與醫(yī)學相結合的復合型人才，這些專業(yè)人才的從事的工作更多是在用于醫(yī)學診斷、治療的儀器設備的設計、研發(fā)及制造、維護等上面。而四川大學的生物醫(yī)學工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，按照其特色制定為“以工程為主，以從事生物醫(yī)學工程教學科研的相關學科為依據(jù)，培養(yǎng)從事生物力學、生物材料、人工器官等相關方面的研究、開發(fā)、生產的高級專門人才?！保蛴诓牧瞎こ虒W。由此可知，在綜合性大學工科以及理工科大學中，生物醫(yī)學工程專業(yè)應更注重工學、工程學內容，其培養(yǎng)目標就應以“培養(yǎng)具有現(xiàn)代醫(yī)學生物醫(yī)學工程（如機械、電子、材料、計算機在醫(yī)學中應用等）的基本理論知識及能力，能在醫(yī)療設備相關企事業(yè)單位從事設備（或裝備）設計研發(fā)、制造、維修維護、管理等方面工作的高級復合型專門人才”為主。相應的培養(yǎng)要求應更多的學習工學的基本理論知識，受到常規(guī)醫(yī)療裝備、設備等設計、研發(fā)、操作、維護維修、管理技能的基本訓練并具有相應能力”上。

2.1.2課程設置

基于工科特色，其主干課程應注重工科基礎理論的學習，了解醫(yī)學基礎知識，同時學習機械、電子、材料、計算機應用于醫(yī)學中而派生的專業(yè)課程。如將特色定在醫(yī)療設備制造等方向上的生物醫(yī)學工程專業(yè)，其基礎類課程更加強了基礎數(shù)學、物理的學習，設置了較多學分的高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學物理及實驗等，醫(yī)學類課程設置了基礎醫(yī)學與實驗，涵蓋人體解剖學知識，專業(yè)基礎課和專業(yè)課設置了生物醫(yī)學數(shù)學基礎、電路及模擬電子技術及實驗、數(shù)字電路與邏輯設計及實驗、微機原理與接口技術及實驗、VisualC++程序設計及實驗、信號與系統(tǒng)、EDA技術、計算機硬件控制基礎、單片機原理及應用、醫(yī)學成像原理、醫(yī)學影像系統(tǒng)、生理信號檢測、生理信號處理、醫(yī)學圖像處理、醫(yī)學儀器設計與實現(xiàn)、醫(yī)學傳感器、醫(yī)學光學、醫(yī)學超聲、醫(yī)學材料等，同樣，課程設置也應按照本校特色加以取舍。

篇4

本文基于生物醫(yī)學工程卓越工程師培養(yǎng)的特點，介紹了我校構建立體化、多層次實踐教學平臺，加強實踐內容整合及“雙師型”教師隊伍建設，推進實踐教學方法和考核方式等方面的改革探討和實踐。

關鍵詞：

生物醫(yī)學工程；卓越工程師；實踐教學

一、引言

“卓越工程師培養(yǎng)計劃”是高校工程教育改革的一項重大舉措，其目的重在培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強、適應經濟、社會發(fā)展需要的工程技術人才，為我國建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國、提升國家核心競爭力提供堅實的人才支撐和智力保證。多年來南方醫(yī)科大學生物醫(yī)學工程學院以《教育部關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》（教高〔2011〕1號）為指導，通過改革建設符合卓越工程師培養(yǎng)計劃要求的生物醫(yī)學工程專業(yè)培養(yǎng)模式和體系，突出我校理醫(yī)工結合的鮮明專業(yè)特色，進一步探索在醫(yī)科院校開辦工科專業(yè)的規(guī)律與特點。堅持以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力為核心，通過建設生物醫(yī)學工程廣東省級示范教學實驗中心、大力開展綜合設計性實驗等途徑，我校生物醫(yī)學工程實踐教育改革取得了一定的成效。在多年的教學改革實踐中，探索以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心的立體式、多層次實驗教學平臺，深化教學體系改革，逐步研究和探索出了一些行之有效的新理念和模式，使學生在綜合素質增強的同時，工程理念和素養(yǎng)得到全面提高，為保證卓越工程師培養(yǎng)計劃的貫徹落實奠定基礎[1-3]。

二、傳統(tǒng)實踐教學中存在的主要問題

1.實踐教學內容和方法。

傳統(tǒng)實踐教學內容的設置存在與人才培養(yǎng)目標結合不夠，驗證性實驗內容比重偏大，缺乏系統(tǒng)性工程實踐訓練內容，導致學生不能利用所學理論知識解決工程實際問題。在實驗教學中，教師普遍采用灌輸式教學方法，即實驗前實驗講義，講義包括實驗內容、操作方法與步驟、每一步預期結果、實驗報告格式等，學生機械性按照講義完成操作，缺乏主動思考，扼制了學生的創(chuàng)造能力。

2.實踐條件建設方式。

實驗室、實踐基地包括學生實踐的場地、設備和工程環(huán)境，對學生的實踐教學質量起著舉足輕重的作用。目前，我國高校教學實驗室一般是根據(jù)理論課程的教學內容而設置的，其功能是輔助理論教學，其特點是課程專用、功能單一、實驗室規(guī)模小、利用率低，不利于學生實驗技能、綜合能力、創(chuàng)新能力以及工程素養(yǎng)培養(yǎng)；實踐教學基地一般是建在與學校有業(yè)務往來校外企業(yè)，但是大多數(shù)企業(yè)在安排學生實習實踐方面積極性并不高，多流于形式，甚至有企業(yè)將來實習基地實習的學生作為廉價勞動力使用，并未達到系統(tǒng)工程訓練的目標。

3.師資隊伍知識結構。

目前高等院校特別是研究教學型高校的教師大多具備良好教育背景、名牌大學畢業(yè)并具備博士學位，具有良好的科學研究經歷，參與過高水平科研項目并發(fā)表過高水平科研論文，但大多數(shù)缺乏工程實踐經歷，因此高校教師中具有企業(yè)經歷的“雙師型”的教師數(shù)量不足，知識結構不合理。實驗教師缺乏工程實踐環(huán)節(jié)的專門訓練，因此難以勝任相關的實踐指導工作。

三、基于卓越工程師培養(yǎng)計劃的實踐改革措施

1.加強實驗室和實習基地建設。

根據(jù)“卓越計劃”培養(yǎng)目標，進一步加強實驗室和實習基地建設。擴大實驗室開放力度，加大專業(yè)實驗室投入，提高實驗室綜合利用率；引進企業(yè)的資源和設備，與企業(yè)合作共建實驗室；利用省級實驗教學示范中心平臺，為卓越工程師的培養(yǎng)搭建具有工程環(huán)境的實踐教學平臺。具體措施包括以下幾個方面：（1）教學實驗室建設。①近年來生物醫(yī)學工程學院在省級實驗教學示范中心建設項目經費的支持下，大大改善了實驗教學條件，并取得了豐碩的建設成果。為此我院將在此基礎上進一步加強實驗中心建設，充分發(fā)揮其示范帶動作用，推進廣東省高校生物醫(yī)學工程專業(yè)實驗教學邁上新臺階。②充分利用社會資源進一步加強實驗室建設。我院先后和北京微信斯達科技發(fā)展有限公司聯(lián)合建立了“醫(yī)學信息檢測聯(lián)合實驗室”，和無錫祥生醫(yī)學影像有限公司建立了“醫(yī)學影像聯(lián)合實驗室”，這些公司無償提供實驗設備，這些實驗室投入使用，大大增強了我院實驗室實力。為此我院將充分調動全院教師的積極性，充分利用我們學校和學院的社會影響力，爭取更多的社會力量投入到教學實驗室的建設中。③通過自主研制實驗設備以及聯(lián)合研制實驗設備，大大降低實驗設備成本，提高了實驗室設備數(shù)量并且鍛煉了教師隊伍。④通過整合學院內部教學資源，組建綜合實驗室及大學生創(chuàng)新實驗室，這些實驗室不僅能進行認識、驗證型和綜合型實驗，而且能完成設計型和創(chuàng)新型實驗，實現(xiàn)實驗設備資源的交叉綜合利用，充分提高實驗室裝備的使用效率。（2）教學科研共用實驗室建設：我院科研力量雄厚，科研實驗條件優(yōu)越，建有數(shù)字化診斷治療設備教育部工程研究中心、醫(yī)學圖像廣東省重點實驗室、廣州市大型醫(yī)療設備質量檢測工程中心。面向卓越工程師培養(yǎng)的創(chuàng)新實驗基地建設，需要大量的科研項目來支撐，因此在這些重點實驗室和工程中心的建設中既兼顧科研的需求，又充分考慮實驗教學的需要，建成科研和學生實驗教學共用模式。達到科研促進實驗教學的目的，并且把這種模式拓展到校外實踐基地的建設中。（3）實習基地建設。篩選具備帶教師資力量和實習條件、管理規(guī)范，并在醫(yī)療器械行業(yè)內具有一定影響力的公司確定為卓越工程師培養(yǎng)基地，我院先后和飛利浦（PHILIPS）、西門子（SIEMENS）、杉山醫(yī)療器械有限公司、深圳新開元信息技術有限公司、雅培中國診斷部簽訂了卓越工程師聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，確定為我院的校外實習基地。充分利用附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院的資源，建立穩(wěn)定的校內外實習基地；為學生的課程實踐、實習、課程設計、學科競賽、科研實踐等創(chuàng)造良好的工程實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生的工程素質和實踐能力[4]。

2.加強實踐教學內容整合。

（1）教學內容改革。整合傳統(tǒng)實驗內容，將單一性、驗證性實驗整合為綜合性、設計型實驗，結合企業(yè)項目補充工程訓練內容，強化課程設計，將各種國家級、省級設計大賽內容納入綜合分析能力培養(yǎng)的實驗項目。在畢業(yè)設計前必須完成一門綜合實踐必修課，綜合實踐題目由學校老師和企業(yè)老師聯(lián)合設置，學生可以根據(jù)自己的興趣及特長選擇，形成具有產學特色的實踐教學培養(yǎng)模式。（2）推進實踐教學方法和考核方式改革。為適應卓越工程師培養(yǎng)的需要，必須改革傳統(tǒng)的實踐教學方法和考核方式。在教學方法改革中，大力推動基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習等多種研究性學習方法，調動學生的學習興趣和學習熱情。老師只給出實驗項目的技術指標要求。要求學生完成原理方案設計、理論計算與分析；經與帶教老師討論通過后完成硬件實驗樣機搭建、樣機性能指標測試等環(huán)節(jié)，形成完整的工程化的訓練過程。在考核改革中，改變傳統(tǒng)的實驗結果加實驗報告評價方式，采取考察實踐全過程、實作作品展示、現(xiàn)場答辯、實踐總結分析等方式，重在考核學生的知識應用能力和創(chuàng)造性思維[5]。

3.加強雙師型教師隊伍建設。

參與“卓越計劃”實踐教學的教師應具有在企業(yè)、醫(yī)院工作或培訓的經歷，熟悉工程實踐環(huán)境和過程。沒有相關經歷的新任教師必須到企業(yè)或者附屬醫(yī)院相關科室頂崗工作一年，提高工程實踐能力；專業(yè)教師利用科研合作機會去合作企業(yè)與企業(yè)工程師共同指導學生，了解工程環(huán)境和生產過程，積累工程經驗；聘請醫(yī)院工程科室、企業(yè)中技術水平高、實踐工作經驗豐富、綜合素質好的高級技術人員作為兼職教師，開設實踐性強的課程。推動附屬醫(yī)院設備科、信息科成立教研室，充分利用附屬醫(yī)院工程科室的人員力量，直接參與專業(yè)實踐課教學。加強產業(yè)技術高級研究人才隊伍建設，大力引進海內外高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，探索實施選聘優(yōu)秀科技企業(yè)家、高級工程師擔任“兼職教授”，推行產學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導師制”[6-7]。

四、結束語

針對卓越工程師培養(yǎng)計劃，構建立體化、多層次的實踐教學平臺，在實踐教學中以學生為主體，充分調動學生的主動性和探索興趣，注重學生實驗思想、實驗方法和實驗技能的培養(yǎng)，提高學生的動手能力；實踐教學與科技創(chuàng)新實踐結合，注重學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質；實踐教學過程中注重學生團隊合作意識以及學術交流能力的培養(yǎng)；在實踐教學過程中注重學生工程意識、環(huán)境意識和社會責任感的培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多合格的生物醫(yī)學工程卓越工程師。

參考文獻：

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篇5

1人員隊伍現(xiàn)狀

1.1專業(yè)現(xiàn)狀分析。醫(yī)學工程部門主要職責是對醫(yī)院所有設備、耗材進行全生命周期管理。因此，醫(yī)學工程部門的工作內容所需設備的專業(yè)知識更具有多樣化、專業(yè)化，則相對應的醫(yī)學工程技術人員的專業(yè)也多樣化［4］。在醫(yī)學工程部門中，主要專業(yè)包括生物醫(yī)學工程、自動化、電子信息等，根據(jù)對我院醫(yī)學工程技術人員的統(tǒng)計，其中生物醫(yī)學工程專業(yè)占比12%，自動化類專業(yè)28%，信息電子類28%，護理專業(yè)24%，其他專業(yè)8%。在工作內容中，生物醫(yī)學工程專業(yè)的技術人員主要負責耗材、設備采購計劃的制定和談判等;自動化類和信息電子類等專業(yè)的技術人員主要負責設備參數(shù)的論證、檔案建立、計量與質量控制、維護保養(yǎng)等;護理類的技術人員主要負責耗材的論證、資質審核和采購等［5］。1.2學歷現(xiàn)狀分析。醫(yī)學工程部門屬于職能科室，由于其科室本身存在的特殊作用性，我院現(xiàn)有醫(yī)學工程技術人員中，碩士及以上學歷4%，本科學歷64%，?？萍耙韵聦W歷32%?？梢娽t(yī)學工程技術部門高學歷層次人員偏少，本科學歷的人員占大部分，專科及以下學歷的人數(shù)也占了不少。經過長時間的發(fā)展建設，醫(yī)學工程部門為基本可以較好的完成科室的本職工作，但是由于高學歷層次人才緊缺，對科室的科研能力和自主創(chuàng)新能力還比較匱乏［6］。1.3職稱現(xiàn)狀分析。醫(yī)學工程技術人員的專業(yè)多樣性，但是目前我國尚未建立統(tǒng)一的臨床醫(yī)學工程職稱評定體系。部分省份已經率先嘗試開展，如湖北省在鄂人社職管〔2011〕1號文件中增設臨床醫(yī)學工程技術專業(yè)、江蘇省在蘇衛(wèi)辦人〔2015〕1號文件中新增正高級臨床醫(yī)學工程技術專業(yè)，然而大多數(shù)省份如福建省仍未將臨床醫(yī)學工程技術職稱納入到衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試目錄中［7-8］。醫(yī)學工程技術人員的中級及以上的人數(shù)較少，大部分還只是初級職稱，還有相當大的一部分人還是無職稱狀態(tài)，甚至是沒有職稱可以評定的尷尬局面。產生這種狀況的主要原因是醫(yī)學工程人員沒有統(tǒng)一的培訓機構和評審中心，這也是導致醫(yī)學工程技術人員技術與能力提高緩慢的重要原因［9］。1.4人員流動分析。中小型醫(yī)院醫(yī)學工程部門面臨人才流失問題，尤其是高學歷青年人才流動性偏高，優(yōu)秀人才保留困難。我院醫(yī)學工程人員2017年上半年離職4人，離職率達14.3%，離職人員主要流向分為4種:①各類醫(yī)療器械公司，同醫(yī)療機構相比，醫(yī)療器械企業(yè)的高收入對醫(yī)學工程技術人員來說更具吸引力。醫(yī)學工程技術人員具有專業(yè)理論知識及醫(yī)院工作經驗，能更好地理解產品性能并了解客戶需求，深受醫(yī)療器械公司的歡迎［10］。②大型醫(yī)院，對于專業(yè)基礎扎實的青年骨干來說，中小型醫(yī)院所提供的發(fā)展平臺不足，學習空間不夠，無法滿足其自身成長成才的要求，因而會在地區(qū)統(tǒng)一招考時，報名地區(qū)各類大型醫(yī)院，以期更好的職業(yè)發(fā)展。③繼續(xù)讀書深造，醫(yī)學工程屬于復合型的學科，中小型醫(yī)院醫(yī)學工程技術人員大多為本科學歷，許多人員入職后不久選擇繼續(xù)讀研深造，完善自身知識結構，學歷提升后另尋工作單位。④另尋其他職業(yè)發(fā)展，由于中小型醫(yī)院醫(yī)學工程部門發(fā)展尚存不足，編制體制受限，職稱晉升難度大，一些醫(yī)學工程專業(yè)技術人員改變自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，尋求外部其他的就業(yè)機會，轉行從事其他職業(yè)。

2形成原因分析

2.1國家職業(yè)資格制度不健全。我國醫(yī)學工程起源于20世紀70年代后期，和歐美發(fā)達國家相比起步較晚，學科發(fā)展尚不完善，缺少相關的法律規(guī)范及職業(yè)資格準入制度。2014年國務院第39次常務會議修訂通過《醫(yī)療器械監(jiān)督管理條例》、2016年食品藥品監(jiān)督總局會同國家衛(wèi)生和計劃生育委員會頒布了《醫(yī)療器械臨床試驗質量管理規(guī)范》，這些條例規(guī)范體現(xiàn)了國家加強了醫(yī)療器械行業(yè)的監(jiān)督和管控，肯定了醫(yī)學工程部門在醫(yī)院發(fā)展建設中的作用，但是對于醫(yī)學工程技術人員的準入、培訓、管理和考核，并無過多的提及。國家急需出臺相關規(guī)定，參照《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《護士管理條例》，從制度上加強對于醫(yī)學工程技術人員的培養(yǎng)規(guī)范，維護醫(yī)學工程技術人員的權益，肯定其在醫(yī)院建設發(fā)展中的不可替代的作用。2.2醫(yī)院資源向醫(yī)護人員傾斜。醫(yī)院管理層和臨床科室未能意識到醫(yī)學工程在現(xiàn)代醫(yī)院管理中的重要地位，醫(yī)學工程部門作為輔助科室，醫(yī)學工程技術人員處于從屬地位。醫(yī)院制定的各類規(guī)章制度、薪酬獎勵、職務晉升、績效考核等政策時，很少結合及考慮醫(yī)學工程部門的實際情況［11-12］。醫(yī)院的各類學習和培訓資源重點向臨床科室傾斜，醫(yī)護人員的培養(yǎng)已經制度化和常態(tài)化，而對于醫(yī)學工程技術人員的培養(yǎng)缺乏統(tǒng)一的體系規(guī)劃，其接受各類培訓、外出學習和繼續(xù)教育的機會十分有限。近三年，我院共189人因規(guī)范化培訓、外出進修、繼續(xù)學歷教育與醫(yī)院簽訂培訓協(xié)議，其中醫(yī)師149人、護理33人，醫(yī)學工程技術人員僅1人。2.3人員自身缺乏積極主動性。中小型醫(yī)院醫(yī)學工程技術人員存在積極性差、主動性差的情況。在工作中，缺乏與臨床科室的及時有效溝通，醫(yī)療設備故障過多依賴廠商或第三方維護，未將工作結果思考轉化為自身的成長經驗［13］。不學習新知識新技能，較少利用休息時間搜尋學科發(fā)展的最新資訊，缺乏職業(yè)危機感和職業(yè)生涯規(guī)劃。團隊中缺少良性競爭，成員間學習交流較少，未能實現(xiàn)各類訊息和成果的互惠共享。優(yōu)秀的醫(yī)學工程技術人員不僅要掌握醫(yī)療設備的工作原理，還需具備醫(yī)學相關知識和良好的溝通技能，指導臨床科室安全使用儀器設備的同時，注重儀器設備各項功能的開發(fā)。

3對策

篇6

一、生物醫(yī)學工程學科特點

生物醫(yī)學工程學科是運用現(xiàn)代自然科學和工程技術原理與方法,從工程學的角度研究生物體(特別是人體)的結構、功能及其相互關系,揭示生命現(xiàn)象、探索生命本質,研究和開發(fā)用于防病治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的人工材料、制品、裝置、系統(tǒng)和工程技術的一門綜合性學科[1],是理工類學科與生物醫(yī)學學科深度交叉、高度融合的邊緣性學科,所涵蓋的領域十分廣泛,具有“覆蓋廣、交叉深、發(fā)展快、變化多”等其他學科不具有的特點。根據(jù)研究側重點,生物醫(yī)學工程學科可分為信息技術型、材料技術型、生物技術型、生物醫(yī)學研究型、醫(yī)療器械產業(yè)型、臨床生物醫(yī)學工程、軍事生物醫(yī)學工程等7類[2]。當前討論和研究的熱點領域主要有:生物醫(yī)學材料、生物力學、醫(yī)療信息技術、生物芯片與傳感技術、組織工程及再生醫(yī)學、介入醫(yī)學工程、醫(yī)療器械等7個方面[3]。

二、醫(yī)科院校生物醫(yī)學工程學科專業(yè)教育現(xiàn)狀分析

高等醫(yī)科院校生物醫(yī)學工程學科和臨床醫(yī)學結合緊密,醫(yī)學大背景很深厚,具備豐富的醫(yī)學類學科教學資源和優(yōu)越的臨床設備實踐條件等優(yōu)勢,但同時因學科體系不完善、教學師資力量比較薄弱、專業(yè)實驗室建設投資大等影響因素,一定程度上制約了生物醫(yī)學工程學科專業(yè)的高效快速發(fā)展。

1.理工學科體系不完善。生物醫(yī)學工程專業(yè)學科涵蓋面非常廣,廣到什么程度呢?可以用四個字形容———“包羅萬象”,如果用“學科頻譜”來描述學科涵蓋面寬度,生物醫(yī)學工程無疑是88個一級學科中“頻譜寬度”最寬的學科。目前大多數(shù)開設生物工程學的高等醫(yī)科院校,物理、數(shù)學、化學等基礎學科相比理工科院校比較薄弱,而且缺乏材料、自動化等重要工程學科的有力支撐,這些支撐學科的缺少會導致相應課程設置不完善以及綜合性實踐訓練平臺缺乏,學生無法系統(tǒng)地學習工程類課程,得不到系統(tǒng)扎實的工程技術訓練,影響人才培養(yǎng)目標的整體實現(xiàn)。

2.復合型師資比較缺乏。要實現(xiàn)培養(yǎng)醫(yī)工結合與交叉的復合型高級工程技術人才目標,首先需建設一支醫(yī)工結合與交叉的復合型師資隊伍方陣。在高等醫(yī)科院校,生物醫(yī)學工程專業(yè)師資隊伍中具有理工科教育背景和醫(yī)學教育背景的教師比較多,而既懂醫(yī)學又懂工程技術,能將工程技術與醫(yī)學需求緊密結合起來的復合型、交叉型、融合型師資比較缺乏,教師隊伍知識結構普遍不夠合理,與各相關學科交叉融合能力弱,這些現(xiàn)狀一定程度上影響了課程體系構建以及教學質量和人才培養(yǎng)質量。

3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)不扎實。生物醫(yī)學工程專業(yè)85%以上的基礎課和專業(yè)(基礎)課程都要開展實踐教學,必須建設相應的實踐教學平臺,這些實驗室建設要求高、儀器設備多、投入大,部分院校在生物醫(yī)學工程專業(yè)課程實驗條件建設經費投入不足,單獨開設的實驗課程比較少,實踐教學體系不夠完善;課程標準中演示性、驗證性等基礎性實驗設置比較多,而綜合性、設計性實驗設置比較少[4];缺乏“大學生電子設計創(chuàng)新基地”等綜合性實訓實驗硬件軟件平臺和組織管理經驗;學生規(guī)模小,缺少其他理工科學科支撐,組隊參加全國大學生電子設計競賽、全國大學生挑戰(zhàn)杯設計競賽等活動較為困難。

4.學生專業(yè)思想不牢固。生物醫(yī)學工程學作為一門新興的邊緣學科,覆蓋面廣,涉及領域跨度大,專業(yè)知識體系復雜,專業(yè)課程內容在各學科之間交叉頻繁,本科學生對本專業(yè)缺乏深入的了解、足夠的信心和學習熱情;相對材料、自動化、機械、通信以及臨床、醫(yī)學影像等專業(yè),生物醫(yī)學工程專業(yè)學生所學知識普遍存在“寬而不精”,“廣而不細”等問題,就業(yè)時相對處于劣勢;部分學生由于學習任務重、壓力大,導致學習積極性、主動性不高,專業(yè)思想不夠牢固,甚至影響到專業(yè)整體的學習風氣。

三、對策初探

高等醫(yī)科院校要盯準醫(yī)工結合的復合型高級工程技術人才培養(yǎng)目標,突出學科交叉綜合培養(yǎng)、工程技術意識培養(yǎng)、創(chuàng)新能力素質培養(yǎng),深化教學改革,加大教學投入,改善教學環(huán)境,加強隊伍建設,充分發(fā)揮醫(yī)學院校資源優(yōu)勢,積極探索具有醫(yī)科院校特色的生物醫(yī)學工程專業(yè)教育培養(yǎng)模式,構建科學合理的課程體系和實踐教學體系,不斷提升生物醫(yī)學工程人才培養(yǎng)質量。

1.堅持走“先研究生后本科生”的教育培養(yǎng)模式?！案采w廣、交叉深、發(fā)展快、變化多”等特點決定了生物醫(yī)學工程學科專業(yè)的開設和建設,對教學基本建設、課程體系構建、師資隊伍力量、實踐教學平臺等方面要求比較高,必須具備一定水平的軟硬件條件。醫(yī)科院校在開設建設之初,往往存在培養(yǎng)方向不明確、課程體系不科學、平臺條件不完善、師資力量不足等困難和問題,因此,對于計劃開設生物醫(yī)學工程專業(yè)的高等醫(yī)科院校來說,要堅持走“先研究生培養(yǎng)后本科生培養(yǎng)”的教育培養(yǎng)模式,通過5-10年時間的研究生培養(yǎng)和學科建設,加強教學基本建設,積累教學經驗,規(guī)范教學管理,建設一支高素質師資隊伍和一批高水平的實驗教學平臺,構建完善的課程培養(yǎng)體系和實踐教學體系,為本科生培養(yǎng)創(chuàng)造良好的學習條件和學習環(huán)境。

篇7

關鍵詞:合作;研究生;科研能力

1 醫(yī)院合作的理念和必要性

長期以來,在高層次科學人才培養(yǎng)方面,研究型大學一直重視學術型研究人才的培養(yǎng)。然而隨著新科技革命不斷深化、經濟全球化日益普及和高等教育大眾化的逐步實現(xiàn),研究型大學的研究生教育也擔負了為工業(yè)發(fā)展和經濟進步培養(yǎng)高層次研發(fā)人才的重要使命。樹立合作教育理念,增加學校和企業(yè)合作培養(yǎng)研究生的機會,是我國研究型大學研究生教育發(fā)展與改革的重要方向[1]。重點大學在基礎研究方面有很強的優(yōu)勢,科研工作主要以學術成果和科技獎勵為導向,研究缺乏市場意識,研究生的學習研究比較容易脫離實際[2],而且,隨著研究生招生規(guī)模的擴大,傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式也出現(xiàn)很多弊端,單一的培養(yǎng)模式已經不能適用師生比例擴大的研究生教育,尤其是交叉學科的研究生的培養(yǎng)[3]。因此,通過學校與醫(yī)院的合作交流,進行多樣化培養(yǎng)方案,在一定程度上可以實現(xiàn)優(yōu)質資源共享,提高研究生培養(yǎng)質量,把大學的培養(yǎng)目標同經濟發(fā)展的需要相結合,符合時代的要求和高校發(fā)展的趨勢,更好地適應經濟社會發(fā)展對不同類型高層次人才培養(yǎng)的多樣性要求[4]。

生物醫(yī)學工程是一門理、工、醫(yī)相結合的交叉學科,它的發(fā)展依賴電子學、 材料學、工程力學、信息科學和電子計算機等多種學科的進步,而且生物醫(yī)學工程的眾多的新課題及其研究成果都有著極好的產業(yè)化前景。這對該學科研究生的知識、能力和素質的培養(yǎng)提出了更高要求[5]。因此,在研究生的培養(yǎng)過程中,應當注重結合社會實際,增加研究生在醫(yī)院等機構中的合作交流,彌補理工院校醫(yī)學教育等方面的不足,。這對培養(yǎng)學生的團隊精神,合作意識和集體榮譽感也是非常有幫助的[6]。

2 醫(yī)院合作在生物醫(yī)學工程研究生培養(yǎng)中的應用

多年來,人工心臟小組一直重視生物醫(yī)學工程研究生的跨學科培養(yǎng),充分利用和醫(yī)院的合作交流機會,培養(yǎng)了許多高水平的復合型人才,而且取得了大量的教學科研成果。生物仿真與力學實驗室人工心臟小組09級優(yōu)秀研究生經過三年的認真學習與努力研究,取得了優(yōu)秀的科研成果,她發(fā)表了十余篇重點期刊雜志論文,其中包含有著高水平含量的SCI 4篇,EI 2篇,并成功申請了兩個專利,一個軟件著作權,榮獲了本?？萍夹滦?優(yōu)秀畢業(yè)生等多個榮譽稱號。這只是眾多優(yōu)秀研究生的一個代表, 該小組還培養(yǎng)了許多高水平人才,而這些成果與成功的研究生培養(yǎng)方法是密不可分的。

例如人工心臟小組,在研究生入學之后,即根據(jù)學生各自的課題特點,聯(lián)系醫(yī)院進行合作交流,充分利用社會資源,安排與課題相關的實驗驗證,這豐富了研究生研究課題的內容,也提高了研究生對于所研究對象的深層次理解,同時還為研究結果提供了必要的實驗數(shù)據(jù)等。另外,該小組研究生和醫(yī)院合作進行了人工心臟應用于動物的臨床實驗,在老師的指導下,實驗室研究生根據(jù)自己的課題內容,團結合作,自行研發(fā)了人工心臟的控制系統(tǒng),這整套系統(tǒng)涵蓋了電學,生物力學,醫(yī)學,材料學,計算機技術等大量綜合的學科,也體現(xiàn)了生物醫(yī)學工程專業(yè)的特點,即是眾多學科的交叉綜合。他們不但合作實現(xiàn)了系統(tǒng)的設計,制作;在該套系統(tǒng)被用于動物實驗中,他們還獨立設計了實驗流程,參與了動物實驗的術前準備和術后監(jiān)護過程,對實驗數(shù)據(jù)進行采集和分析。這為學生提供了一次學習機會,學習了解到臨床醫(yī)學的一些常識,同時為研究生階段的實驗設計等提供臨床驗證,確保了實驗結論的真實性,正確性,這也大大促進了研究生科研成果的獲得。在合作這個過程中,也增強了研究生的社會溝通能力,有利于研究生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。該小組還與醫(yī)院合作進行了粒子成像測速(PIV)實驗,該技術廣泛應用于測量流體的流動特性,利用醫(yī)院的設備,并且進行了相關的PIV實驗培訓,為心血管內血液的流動特性的仿真結果進行了驗證,增加了課題的完整性和可靠性。

并且,根據(jù)心衰課題,還安排研究生進行醫(yī)院手術室見習,通過學生在手術室的見習,他們能夠更直觀地了解到輔助循環(huán)(人工心臟等設備)在改善心衰中的地位,也可以了解到輔助循環(huán)在整個過程中的工作原理,通過實際的觀察學習,學生能夠更扎實地理解輔助循環(huán)。同時,通過在手術室中的學習,學生還可以對生理知識有更多的了解,他們接觸到了很多參數(shù),比如生化標記物BNP的濃度能夠表征心臟功能等,同時學生還了解了一些藥物的作用,補充了理工類學科醫(yī)學知識的不足,這對于學生之后的學習以及生活都有著極其重要的意義。

該小組還給了學生很多其它的機會去與人合作,提供給每一個成員充分的機會去提升自己,在這樣的培養(yǎng)方式下,小組取得了很大的成績,受到了學院學校以及社會的高度認可,經過三年訓練,小組成員可以獨立的完成一些合作項目,進行實驗設計,實驗操作,科研思維的嚴謹性也得到提高。研究生經過自己的努力,科研成果大大增加。截止2008到2011年,通過與醫(yī)院合作教育,小組研究生SCI類9篇,EI類13篇,核心期刊會議十余篇。該小組研究生畢業(yè)后均有良好的職業(yè)發(fā)展,就業(yè)范圍涉及醫(yī)院,軟硬件企業(yè)公司及研究機構,實踐證明,合作培養(yǎng)方式取得很大的成功。

3 醫(yī)院合作的重要意義

通過人工心臟小組的例子可以看到,合作這種培養(yǎng)方式,對于生物醫(yī)學工程專業(yè)研究生能力的提升是很有效的。由于生物醫(yī)學工程專業(yè)有著高度的學科交叉性,因此研究生的培養(yǎng)也應當注重培養(yǎng)學生的綜合能力。學校和醫(yī)院等企業(yè)進行合作交流,彌補了工科院校醫(yī)學資源的不足,為生物醫(yī)學工程研究生提供實驗機會,為學生研究內容提供必要的數(shù)據(jù)和驗證,幫助研究生取得科研成果;同時,學生走出校門,提高了動手能力,鍛煉了社會交往能力;最后,學生在合作中,更進一步了解自己的專業(yè)在社會的發(fā)展情況,他們對職業(yè)有了更深的認識,有助于其畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。我院根據(jù)研究生各自的課題特點,為研究生提供與醫(yī)院的合作機會,充分利用了校外資源,積極幫助學生進行,這種方式是適應教育的趨勢的,對提高學生的綜合能力及以及幫助學生取得科研成果有著重要意義。

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篇8

關鍵詞：生物醫(yī)學工程；學科發(fā)展；學科建設

電子學、光電子學、計算機技術、物理學、化學、精密儀器制造等科學技術的高速發(fā)展，對現(xiàn)代醫(yī)學產生了極大的促進作用，生物醫(yī)學工程就是在這些技術背景下產生的新型醫(yī)學分支學科。生物醫(yī)學工程利用現(xiàn)代工程技術來對人體進行研究，分析疾病的機理，從而制定有效的治療措施，極大提高了現(xiàn)代醫(yī)學的治療水平。但是，我國在建設和發(fā)展生物醫(yī)學工程學科的過程中，也遇到了一些問題，必須對這些問題加以解決，才能夠促進生物醫(yī)學工程學科的發(fā)展。

1生物醫(yī)學工程的發(fā)展歷程

生物醫(yī)學工程的歷史可以追溯到20世紀50年代，起源于美國。這一學科一經產生，就迅速受到世界各國的重視。1965年，國際醫(yī)學和生物工程聯(lián)合會建立，后來改名為國際生物醫(yī)學工程協(xié)會[1]。生物醫(yī)學工程之所以受到世界各國的重視，是因為具有廣闊的應用前景，能夠產生極大的經濟效益與社會效益。生物醫(yī)學工程將現(xiàn)代科學的技術成果與醫(yī)學聯(lián)系起來，極大地提高了人體對疾病的預防水平和治療水平。歐美等地區(qū)的先進國家，在20世紀70年代初就已經成立了針對這一學科的研究部門，負責生物醫(yī)學工程學科的發(fā)展與建設。而我國的生物醫(yī)學工程起步相對較晚，而且應用范圍比較窄，僅限于醫(yī)院設備保管和維修、醫(yī)療物資采購等方面，生物醫(yī)學工程學科的建設還有很大的提升空間。

2我國生物醫(yī)學工程存在的問題

我國在生物醫(yī)學工程的學科建設方面起步比較晚，應用也處于初級水平。導致這種局面的原因主要來自于以下2個方面。首先，歷史遺留的體制問題。我國的各級醫(yī)院，負責生物醫(yī)學工程的科室沒有統(tǒng)一的名稱，也沒有明確的職責范圍，各級醫(yī)院都是根據(jù)自己的理解，設定有關部門的名稱、職責范圍、人員編制、歸屬單位等情況，具有很大的隨意性。有些醫(yī)院的生物醫(yī)學工程部門只負責醫(yī)療設備和物資的采購，對醫(yī)療設備進行維修，而另一些醫(yī)院的類似部門，不僅要負責醫(yī)療設備和物資的采購，還要負責生活用品的采購；有些醫(yī)院的生物醫(yī)學工程部門由醫(yī)務處來管理，而另一些醫(yī)院卻將其列為后勤保障處的管理范圍。這種學科建設上的混亂，極大程度地妨礙了生物醫(yī)學工程的發(fā)展，導致人們對其產生了偏見，沒有意識到生物醫(yī)學工程的重要意義。其次，人員編制問題。我國很多醫(yī)院在設立生物醫(yī)學工程的相關部門時，為了方便醫(yī)療設備的維修，聘用了一些電工、鉗工等專業(yè)維修人員。然而隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術的發(fā)展，醫(yī)療設備越來越精密，這些維修人員的水平已經遠遠不能滿足生物醫(yī)學工程的需要。如果醫(yī)院不能夠加強對員工的培養(yǎng)，建立起一支理論知識扎實、實踐能力強、能夠規(guī)范應用現(xiàn)代醫(yī)療技術的人才隊伍，就會導致人員冗余，許多專業(yè)能力不足的人占據(jù)崗位，真正的人才難以被引進，不能對生物醫(yī)學工程的發(fā)展起到促進作用。

3我國生物醫(yī)學工程的發(fā)展策略

3.1明確生物醫(yī)學工程的職責范圍

在一些生物醫(yī)學工程發(fā)達的國家，醫(yī)療、護理、醫(yī)學工程已經成為了醫(yī)院發(fā)展的3個主要方面，這3大部門共同構成了現(xiàn)代醫(yī)學的技術體系[2]。而在我國，醫(yī)學工程的地位遠遠沒有達到與醫(yī)療和護理平齊的地步，應用范圍還比較狹窄，醫(yī)學工程的作用還沒有得到充分發(fā)揮。為了改變這種現(xiàn)狀，我國的醫(yī)院必須調整觀念，強化對生物醫(yī)學工程的建設和管理，明確地劃分醫(yī)學工程部門的工作范圍，不僅要負責醫(yī)療設備的采購、安裝、維修保養(yǎng)，還要做好下列工作。首先，醫(yī)療設備的安全性能調試。比如，目前我國醫(yī)院所運用的先進醫(yī)療設備大多數(shù)依靠國外進口。但是，醫(yī)院在引進設備的時候，往往只關注設備的技術水平和價格高低，忽視了醫(yī)療設備的插頭問題。由于國內外醫(yī)療設備的插頭標準不同，所以忽視插頭問題，很容易導致花費大量資金引入的先進醫(yī)療設備無法在國內應用。另外，還有醫(yī)療設備的安全等級控制、設備之間的相互干擾問題，這些都是醫(yī)學工程部門的工作內容。其次，醫(yī)療設備的保養(yǎng)。醫(yī)療設備的保養(yǎng)包括靜態(tài)保養(yǎng)和東泰保養(yǎng)兩個方面。靜態(tài)保養(yǎng)就是建立醫(yī)療設備的維護保養(yǎng)制度，對設備的存放環(huán)境進行整頓；而動態(tài)保養(yǎng)則是根據(jù)設備的使用、消耗、故障情況實時進行的保養(yǎng)，比如檢查設備的運行狀況，及時進行故障診斷和維修，更換損害嚴重的部件等等。

3.2完善醫(yī)療設備的管理制度

在我國很多大型醫(yī)院，都具備各種先進醫(yī)療設備，其固定資產的總額甚至能達到幾百萬、幾千萬。但是，這些醫(yī)院當中，都存在一個共同的問題：只重視醫(yī)療設備的采購，而忽視了醫(yī)療設備的管理，醫(yī)療設備的管理制度不夠完善，難以發(fā)揮醫(yī)療設備的最大性能，導致醫(yī)療設備閑置或者損壞。對此，我國的醫(yī)院應當積極完善醫(yī)療設備的管理制度，以便能夠最大程度發(fā)揮醫(yī)療設備的性能。比如說，將醫(yī)院所有的醫(yī)療設備集中起來進行管理，而不是將醫(yī)療設備分屬于各個科室，在各個科室需要使用設備的時候進行租賃。通過這種方式，就能夠有效避免醫(yī)療設備的閑置狀況，而且方便了醫(yī)療設備的統(tǒng)一維修與保養(yǎng)。

3.3加強專業(yè)人才培養(yǎng)力度

生物醫(yī)學工程具有極高的科技含量，與眾多高新科學技術成果都具有密切的聯(lián)系。所以生物醫(yī)學工程的從業(yè)人員也要具備相當高的科學素質，在具備應有的醫(yī)學理論知識的同時，也要能夠對各種先進醫(yī)療設備進行正確、規(guī)范地操作，制定針對患者身體健康狀況的分析報告[3]。為了滿足生物醫(yī)學工程的發(fā)展需求，醫(yī)院必須加強人才隊伍的建設，著力培養(yǎng)生物醫(yī)學工程的專業(yè)人才。醫(yī)院要與各大高校進行合作，建立人才的引進機制，同時加強對內部員工的培養(yǎng)，制定激勵制度來提高員工的學習熱情。

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一、開設生物醫(yī)學工程專業(yè)的必要性

生物醫(yī)學工程專業(yè)是一門跨醫(yī)學和電子工程、計算機技術的綜合性學科，主要培養(yǎng)醫(yī)療儀器設備公司所需的設計、生產、調試和售后維修服務的技術人員，也可以向醫(yī)院提供從事影像技術和設備維護的技術人員。隨著計算機技術的發(fā)展，目前國內醫(yī)院都在進行醫(yī)療設備的更新?lián)Q代，擁有大量現(xiàn)代化高技術含量的醫(yī)療設備成為醫(yī)院達標的重要指標。醫(yī)院正需要掌握這方面技術的人員。同時，衛(wèi)生部已下達文件，到2010年大醫(yī)院實現(xiàn)醫(yī)學圖像數(shù)字化管理，中小型醫(yī)院要逐步實現(xiàn)數(shù)字化管理。而我們開辦的生物醫(yī)學工程專業(yè)突出了影像技術和計算機課程的教學，為學生掌握醫(yī)學圖像的獲取、傳輸、處理打下了良好的基礎。與此同時，國家正在加大醫(yī)療儀器設備國產化的力度，扶持和發(fā)展醫(yī)療儀器設備生產的民族企業(yè)，一大批從事醫(yī)療儀器設備生產的民營企業(yè)紛紛建立，它們需要大量的生物醫(yī)學工程專業(yè)的中級人才。

從以上的分析可以看出，社會對生物醫(yī)學工程專業(yè)的專業(yè)人才需求還有很大的空間。我校開設生物醫(yī)學工程專業(yè)，既有利于江西醫(yī)療儀器設備工業(yè)的發(fā)展，又能滿足周邊省份對這類人才的需求。通過我們對廠家和醫(yī)院的調查，以每年招生50人計年2月中算，5年內仍不能滿足人才市場需求，畢業(yè)生就業(yè)形勢看好。

二、生物醫(yī)學工程專業(yè)培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是一個專業(yè)規(guī)定的人才培養(yǎng)方向和標準，是培養(yǎng)人才模式的重要內容。根據(jù)社會需求和我院的實際情況，我們將生物醫(yī)學工程專業(yè)的培養(yǎng)目標定為：培養(yǎng)具備醫(yī)學基礎知識、電子技術、醫(yī)療儀器設備技術和信息系統(tǒng)的基礎知識，掌握醫(yī)學影像技術、計算機技術和各種醫(yī)學儀器設備的專業(yè)知識，能在各企業(yè)從事各類醫(yī)學儀器設備系統(tǒng)的設計、制造、調試、維修及銷售的工程技術人才和在醫(yī)院從事醫(yī)療設備管理、維修和應用的技術人才。要求學生主要學習醫(yī)學基礎知識、電子技術、計算機技術、信息科學的基礎理論和基礎知識，接受電子技術、信號檢測與處理、計算機技術在醫(yī)學中的應用等技能的基本訓練。畢業(yè)生必須具有以下幾個方面的專業(yè)技術和能力：掌握電子技術的基本原理及設計方法，掌握信號檢測和信號處理及分析的基本理論，具有生物醫(yī)學的基礎知識，具有微處理器和計算機應用能力，具有醫(yī)學影像診斷方面的應用能力，具有生物醫(yī)學工程研究與開發(fā)的初步能力，掌握醫(yī)學電子儀器和影像設備維護與管理技術，具有醫(yī)院信息化管理、醫(yī)學圖像傳輸和處理、醫(yī)院辦公自動化、遠程醫(yī)療技術，了解生物醫(yī)學工程的發(fā)展動態(tài)。

三、生物醫(yī)學工程專業(yè)課程設置

學科的高度分化和高度綜合是現(xiàn)代科學技術發(fā)展的重要特征之一。生物醫(yī)學工程是運用工程技術的理論與方法解決醫(yī)學中的實際問題。因此，生物醫(yī)學工程應在現(xiàn)代醫(yī)學理論和工程技術理論及相關學科的基礎上，建立起自己的專業(yè)學科課程）體系。要培養(yǎng)復合應用型生物醫(yī)學工程人才，使之適應當前社會的要求，就必須對傳統(tǒng)的教學模式進行改革。而我們教學改革的原則是“拓寬專業(yè)、加強基礎、增多方向”，正確處理規(guī)模、結構、質量、效益的關系，從變革和發(fā)展內涵入手，在擴大專業(yè)基礎面的同時，分類加深加細應用型人才的培養(yǎng)，主動適應社會的實際需求。

生物醫(yī)學工程專業(yè)在我國開辦較晚，沒有現(xiàn)成的培養(yǎng)模式，也沒有配套教材。為了達到培養(yǎng)目標，確保培養(yǎng)規(guī)格，我院對生物醫(yī)學工程專業(yè)課程設置和教材選用十分慎重，尤其是課程設置方面。經過近十年的探索和實踐，我系已初步形成了一套科學完整的課程體系，其中學分為170分，學時為2500個左右，課程有40多門，主要課程如下：

1.通識課模塊。主要包括政治、體育、大學英語、大學物理、高等數(shù)學、計算機基礎、C語言程序設計、線性代數(shù)、大學物理實驗等課程。這些課程的設置是為學生的德智體全面發(fā)展和進一步學習專業(yè)基礎課及專業(yè)課奠定基礎。

2.醫(yī)學基礎課模塊。主要包括基礎醫(yī)學概論含人體解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學）、臨床醫(yī)學概論含診斷學、內科學、外科學）等課程。通過上述課程的學習，使學生較系統(tǒng)地掌握基礎醫(yī)學的基本知識和基本技能，為學生今后進一步學習專業(yè)知識，向醫(yī)學交叉學科方向發(fā)展提供知識儲備。

3.專業(yè)基礎課模塊。包括模擬電子技術基礎、數(shù)字電子技術基礎、電路分析基礎、電子測量與工藝、單片機及其應用、匯編語言、微機原理與接口、醫(yī)用傳感器原理、工程制圖、Matlab應用等課程。通過上述課程的學習，使學生能夠掌握電子技術、計算機技術、信號檢測和信號處理的基本原理及應用，為進一步學習專業(yè)課奠定牢固的基礎。

4.專業(yè)課模塊。主要包括超聲診斷儀器原理、X射線設備、醫(yī)用檢驗儀器、醫(yī)用電子儀器、醫(yī)用電動儀器、現(xiàn)代醫(yī)學影像技術概論、醫(yī)學圖像處理、醫(yī)用制冷設備、生物信號處理、臨床醫(yī)學工程技術等課程。通過這些專業(yè)課程的學習，使學生能掌握醫(yī)學影像技術和各種醫(yī)學儀器的專業(yè)知識，能成為在各企業(yè)從事各類醫(yī)學儀器的設計、制造、調試、維修及銷售的工程技術人才和在醫(yī)院從事醫(yī)療設備管理和應用的技術人才。

5.實賤模塊。實踐教學環(huán)節(jié)包括了軍訓、生產勞動、社會實踐、科研訓練、畢業(yè)實習和設計。其中軍訓2周，社會實踐、科研訓練各安排1周，畢業(yè)實習和課程設計各安排10周。

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上午八點半會議進行了年會開幕式，開幕式結束舉行了“2017年湖北省第二屆臨床工程師技能大賽”的頒獎儀式，宜昌市代表隊獲得團體第一名，我院周蕾是宜昌市代表隊參賽隊員，隨后就是精彩的學術會議專題報告。大會特邀了全國知名專家作專題報告。各位專家就臨床工程師的教育與培養(yǎng)，醫(yī)療器械與醫(yī)院好彩管理以及臨床工程和醫(yī)學技術創(chuàng)新，醫(yī)療設備質量控制管理等方面做了精彩的演講報告。上午會議演講內容主要包括《臨床工程師的教育與培養(yǎng)》，《物聯(lián)網支撐醫(yī)療器械行業(yè)新飛躍》，《醫(yī)療器械采購把控要點》，《臨床工程和醫(yī)學技術創(chuàng)新》。來自全國各地的專家就醫(yī)學工程的人才培養(yǎng)，醫(yī)療設備的管理進行了點評與展望，專家們高瞻遠矚的視野和超前創(chuàng)新的理論引來場下陣陣掌聲。下午的學術會議一點半開始，分兩個會場，主要涉及內容有醫(yī)療設備規(guī)范化管理，設備質控管理方案，醫(yī)用耗材管理，醫(yī)用耗材衛(wèi)生技術評估，醫(yī)用耗材使用管理創(chuàng)新與實踐。整個論壇學術氛圍濃厚，演講者就醫(yī)用設備質控，醫(yī)用耗材管理創(chuàng)新和評估各抒己見，專家們就醫(yī)學設備管理目前存在的問題和未來的展望做出了精彩的演講，參會人員都認真聆聽，收獲頗豐。

在此次學習過程中我們得到了以下收獲。

1、專家們的演講，闡述了許多我們平時在工作中接觸不到的先進理論和管理經驗，開拓了我們的視野和思路。

2、通過在會場中聆聽專家的演講和與同行之間的交流，我們認識到設備管理存在各方面不足，醫(yī)療設備質控工作還未開展

3、臨床工程師培養(yǎng)理念與管理不足，人才匱乏。

4、對于醫(yī)療設備和耗材的管理存在管理不夠規(guī)范，不夠精細。

以后我們將積極學習此次論壇中先進的理念和方法，結合自己的工作，將這些寶貴的理論和經驗合理的運用和實踐運用到以下幾個工作方面：

1、努力規(guī)范醫(yī)療設備和耗材管理，學習其他大醫(yī)院經驗，利用信息化手段對耗材進行精細化管理。