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篇1

關(guān)鍵詞：武術(shù)專項(xiàng)；體育教育專業(yè)；教學(xué)大綱

前言

武術(shù)一直是揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院的主干課程，深受學(xué)生的喜愛。隨著國(guó)家體育總局積極推廣武術(shù)段位制進(jìn)校園活動(dòng)、江蘇省教育廳將武術(shù)加入到中小學(xué)必學(xué)課程等新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)武術(shù)教育的重視程度越來(lái)越高，對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的要求也越來(lái)越高。所以現(xiàn)行的教學(xué)大綱不管是在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容還是考核、評(píng)價(jià)方法方面都不能滿足新形勢(shì)的需求。

1研究對(duì)象與研究方法

采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、問(wèn)卷調(diào)查法及訪談法對(duì)揚(yáng)大體院體教武術(shù)專項(xiàng)教學(xué)大綱；揚(yáng)大體學(xué)院體教學(xué)生進(jìn)行研究。共發(fā)放70份調(diào)查問(wèn)卷，有效問(wèn)卷67份，有效率95．7％。

2結(jié)果與分析

2．1體育學(xué)院有關(guān)武術(shù)專項(xiàng)培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱現(xiàn)狀分析2014年4月10日江蘇省教育廳了試行版《義務(wù)教育體育與健康課程實(shí)施方案》，在此方案中首次明確將武術(shù)列為必學(xué)課程。作為省內(nèi)優(yōu)秀的體育師范生培養(yǎng)單位，武術(shù)一直是體育教育的主干課程。我院現(xiàn)行的教學(xué)大綱均為2010年制定。2．2揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院武術(shù)專項(xiàng)課程設(shè)置的調(diào)查分析2．2．1武術(shù)專項(xiàng)學(xué)時(shí)安排根據(jù)現(xiàn)行教學(xué)大綱，揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院武術(shù)專項(xiàng)的課時(shí)一共為200學(xué)時(shí)。由表1得知，大部分同學(xué)希望在第二學(xué)年開設(shè)武術(shù)專項(xiàng)。根據(jù)實(shí)際情況，第1、第2學(xué)期大部分必修基礎(chǔ)課程并沒有完成，學(xué)生無(wú)法對(duì)各個(gè)專項(xiàng)有充分認(rèn)知，不適宜進(jìn)行專項(xiàng)選擇。第7學(xué)期開學(xué)后，該年級(jí)學(xué)生需在外進(jìn)行2－3個(gè)月的實(shí)習(xí)，該學(xué)期的專項(xiàng)課因此中斷，學(xué)生并沒有完成專項(xiàng)學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)中的專項(xiàng)實(shí)踐具有一定局限性，因此綜合考慮大部分同學(xué)選擇了第二學(xué)年為開課時(shí)間。由表2得知，大部分人依然覺得一周6課時(shí)的專項(xiàng)課時(shí)間比較合理。專項(xiàng)課在一周內(nèi)的強(qiáng)度不大，學(xué)生得到了充足的休息時(shí)間，可以以更加飽滿的狀態(tài)融入到專項(xiàng)課的課堂中。也有部分同學(xué)選擇的是每周4課時(shí)的安排，他們大多選擇兩年專項(xiàng)選修時(shí)間的，所以課時(shí)方面并沒有太多變化。所以現(xiàn)行教學(xué)大綱的課時(shí)安排仍是科學(xué)的，符合學(xué)生需求的。2．3課程內(nèi)容在現(xiàn)行的教學(xué)大綱中，理論教學(xué)部分共48課時(shí)占200總學(xué)時(shí)的24％，其中，實(shí)踐能力理論學(xué)習(xí)共有18學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的9％。實(shí)踐部分共140學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的70％，其中，傳統(tǒng)拳、器械共28課時(shí)，也占到總課時(shí)的14％?？偟目磥?lái)，都是以套路的學(xué)習(xí)為主，其他的方面涉獵較少。據(jù)調(diào)查可知，在體育學(xué)院中高考加試時(shí)是武術(shù)專項(xiàng)的并不多，其中一大部分同學(xué)此前并沒有武術(shù)基礎(chǔ)，所以仍要花大把的時(shí)間在武術(shù)的基本功教學(xué)上。但武術(shù)基本功是不可忽視的環(huán)節(jié)，在現(xiàn)行大綱中，將武術(shù)專項(xiàng)課中28個(gè)學(xué)時(shí)分給傳統(tǒng)拳與傳統(tǒng)器械，但并不能達(dá)預(yù)想的效果。而與在外進(jìn)行實(shí)習(xí)工作的同學(xué)們交流得知，當(dāng)下的中小學(xué)課堂中，以基礎(chǔ)的拳法為主，校園武術(shù)當(dāng)下主要開展形式為武術(shù)操，甚至有的學(xué)校要求教師創(chuàng)編適應(yīng)本校學(xué)情的武術(shù)操。這些是大綱中所缺少的，我認(rèn)為應(yīng)該相應(yīng)減少傳統(tǒng)拳與傳統(tǒng)器械的課時(shí)，減少傳統(tǒng)拳的技能學(xué)習(xí)，改為理論介紹為主。統(tǒng)籌其他教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間，將武術(shù)操的學(xué)習(xí)與武術(shù)操的創(chuàng)編加入到課堂中。專業(yè)技能是指完成武術(shù)套路或是散打的能力。實(shí)踐技能是指進(jìn)行武術(shù)教學(xué)、武術(shù)裁判、帶隊(duì)訓(xùn)練和理論研究的能力等。從表3、4可看出：專業(yè)技能和實(shí)踐技能在教學(xué)中的比例分配還是一個(gè)值得推敲問(wèn)題。經(jīng)過(guò)與教師同學(xué)的交流得知，實(shí)踐能力的鍛煉機(jī)會(huì)一般是利用課余時(shí)間自己尋找，一般在整個(gè)專項(xiàng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)分配到一次帶隊(duì)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。在表3中，46．27％的同學(xué)覺得專業(yè)技能與實(shí)踐技能都很重要。然而細(xì)看，覺得實(shí)踐技能更重要的同學(xué)多出了近10個(gè)百分點(diǎn)，這不是偶然。結(jié)合表4來(lái)看，近七成的正在學(xué)習(xí)或已完成專項(xiàng)學(xué)習(xí)的同學(xué)是覺得鍛煉實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)是不夠的。而經(jīng)過(guò)對(duì)已經(jīng)實(shí)習(xí)工作的同學(xué)的采訪得知，在實(shí)際的教學(xué)工作中，專業(yè)實(shí)踐能力是有點(diǎn)捉襟見肘的。2．4考核、評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)體系的建設(shè)是為了服務(wù)于課程，好的評(píng)價(jià)體系可以促使課堂良性發(fā)展。評(píng)價(jià)體系的確立，不僅僅是確立了考核一個(gè)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，也確立了未來(lái)教學(xué)的方向及重點(diǎn)，甚至左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)重心。評(píng)價(jià)體系包含很多：教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等等。而我們就現(xiàn)行的教學(xué)大綱中規(guī)定的“成績(jī)考核”的內(nèi)容，輔以問(wèn)卷及訪談的結(jié)果，做一些討論。在現(xiàn)行教學(xué)大綱中，成績(jī)考核的描述如下：Ⅰ“理論考試”、“技術(shù)考核”均屬于期末考核（占70％）Ⅱ“平時(shí)考核”（占30％）Ⅲ“平時(shí)單項(xiàng)成績(jī)”、“技能考核”屬于技能考試（占60％）Ⅳ“理論考試”、“課堂提問(wèn)、完成作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度”屬于理論考試（占40％）由此我們可以看出，在現(xiàn)行的教學(xué)大綱中，考核形式以期末考試為主，平時(shí)考試為輔；考核方式以技能考試為主，理論考試為輔。從表5得知，平時(shí)為輔考試為主的形式可以對(duì)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果統(tǒng)一的做一個(gè)全面評(píng)價(jià)，便于教師考察、評(píng)價(jià)。但這種形式也有其局限性，存在臨時(shí)抱佛腳的同學(xué)，平時(shí)上課濫竽充數(shù)，在期末考核前，只練習(xí)考核內(nèi)容。根據(jù)表9數(shù)據(jù)得知，以平時(shí)為主，考試為輔的考核形式，也不便于教師的考察、評(píng)價(jià)。降低了期末考核的比例，使學(xué)生也降低了對(duì)期末考核的重視程度，這樣期末考核就并不能完全代表學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果，這樣就失去階段性評(píng)價(jià)的意義。所以不管是以平時(shí)考核為主還是以期末考核為主都具有其優(yōu)勢(shì)，只有把握好兩者合適的比例分配才能既在課堂中抓住學(xué)生，也能保證階段性評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

3結(jié)論

3．1在學(xué)時(shí)安排方面，同學(xué)們更希望在第二學(xué)年開設(shè)武術(shù)專項(xiàng)課程，將開設(shè)時(shí)間延長(zhǎng)至2學(xué)年，而對(duì)每周的課時(shí)安排要求相對(duì)不變。3．2在武術(shù)專項(xiàng)的教學(xué)內(nèi)容中，傳統(tǒng)拳的比重較大，實(shí)踐能力鍛煉的比重很小，不符合新形勢(shì)的需求。當(dāng)下校園武術(shù)開展形式多為簡(jiǎn)單套路和武術(shù)操，而現(xiàn)行教學(xué)大綱在此方面課時(shí)并不多甚至沒有。3．3評(píng)價(jià)體系中，現(xiàn)有70％的期末考核明顯多于30％的平時(shí)考核，并不是十分平衡。而60％的技能考核與40％的理論考核依然適合當(dāng)下需求。

4建議

4．1武術(shù)專項(xiàng)課可以選在第二學(xué)年第二學(xué)期開課，到第四學(xué)年第一學(xué)期結(jié)束，一共持續(xù)兩個(gè)學(xué)年，這樣學(xué)生有更加充足的時(shí)間進(jìn)行武術(shù)各項(xiàng)能力的積累，特別是武術(shù)十分注重基本功的積累。4．2在現(xiàn)有的教學(xué)中，傳統(tǒng)拳、傳統(tǒng)器械的課時(shí)與對(duì)練、散手及太極推手的課時(shí)應(yīng)改為浮動(dòng)制的，根據(jù)學(xué)生能力與需求的多方面考慮，由任課教師確定側(cè)重，將另一方的教學(xué)改為介紹為主，相應(yīng)的調(diào)整課時(shí)安排，將調(diào)整出的課時(shí)分配給實(shí)踐能力的鍛煉。以此可以均衡實(shí)踐能力和專項(xiàng)技能的比例。4．3評(píng)價(jià)體系中70％期末考核分為40％的技能與30％的理論，而在30％平時(shí)考核中又有20％的技能和10％的考勤、隨堂提問(wèn)，所以我認(rèn)為理論方面的考核可以分配給平時(shí)課堂，并換一種形式將理論考試與技能結(jié)合，例如：進(jìn)行模擬武術(shù)賽事，對(duì)裁判與策劃能力進(jìn)行鍛煉考核。這樣就可以平均將期末考核中的技能考核和理論考核的比重有效的分配給平時(shí)考核，以達(dá)到平衡平時(shí)考核與期末考核的目的。

參考文獻(xiàn)：

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［2］郝也．武術(shù)被列為小學(xué)、初中體育必修課［N］金陵晚報(bào)，2014－4－11（4）．

篇2

通過(guò)廣西民族大學(xué)圖書館查閱以及CNKI檢索進(jìn)行文獻(xiàn)資料收集和整理，為項(xiàng)目研究提供政策和理論支持。問(wèn)卷調(diào)查調(diào)查對(duì)象為廣西民族大學(xué)體育生和選用體育生單位相關(guān)人員。研究設(shè)計(jì)有10個(gè)方面問(wèn)題的《廣西民族大學(xué)體育生參與社會(huì)體育互動(dòng)研究學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表》和9個(gè)方面問(wèn)題的《廣西民族大學(xué)體育生參與社會(huì)體育互動(dòng)研究用人單位問(wèn)卷調(diào)查表》，并進(jìn)行效度和信度檢測(cè)。對(duì)于在校體育生調(diào)查采用分層隨機(jī)抽取樣本的方法，抽取400名在校體育生，其中2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)、2014級(jí)各抽取100名。2014年5月至2015年3月，共發(fā)放400份問(wèn)卷，收回問(wèn)卷326份，無(wú)效問(wèn)卷11份，有效問(wèn)卷315份，收回有效率為78.8%；對(duì)于用人單位進(jìn)行發(fā)放問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷100份。收回所有效問(wèn)卷數(shù)據(jù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確保第一手材料真實(shí)可靠，為研究提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。

2調(diào)查結(jié)果與分析

2.1體育生參與社會(huì)體育活動(dòng)結(jié)果與分析

2.1.1體育生參與社會(huì)體育活動(dòng)情況如表1所示,體育生有參與社會(huì)體育活動(dòng)經(jīng)歷的占81.27%，說(shuō)明廣西民族大學(xué)體育生參與社會(huì)體育活動(dòng)相對(duì)是較多的。在校體育生參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)是一種積極向上、與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)，可以豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高專業(yè)技術(shù)技能實(shí)踐能力，符合我國(guó)高等教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。2.1.2不同專項(xiàng)體育生參與社會(huì)體育活動(dòng)情況不同專項(xiàng)體育生參與社會(huì)體育活動(dòng)排前三的，分別是氣排球、籃球和田徑與戶外運(yùn)動(dòng)(表2)。分析認(rèn)為：體育生參與社會(huì)體育活動(dòng)與區(qū)域內(nèi)的全民健身體育項(xiàng)目密切相關(guān)。氣排球是我國(guó)首創(chuàng)的一個(gè)新興球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。2000年，引入廣西區(qū)域。至今已成為廣西區(qū)域全民健身活動(dòng)最普及的項(xiàng)目，體育生能更多以此專項(xiàng)參與社會(huì)體育活動(dòng)與市場(chǎng)選擇全民健身項(xiàng)目有著直接關(guān)系。籃球運(yùn)動(dòng)在廣西是最受群眾歡迎的傳統(tǒng)競(jìng)技體育健身項(xiàng)目，廣西體育行政部門在實(shí)施全民健身活動(dòng)時(shí)，曾以村級(jí)籃球場(chǎng)作為公共體育服務(wù)資源打造廣西萬(wàn)村籃球賽群眾體育賽事品牌。據(jù)廣西體育部門統(tǒng)計(jì)，廣西區(qū)域內(nèi)84%的行政村有籃球隊(duì)，連續(xù)舉辦的三屆廣西萬(wàn)村籃球賽，共計(jì)有12085支籃球隊(duì)參與3萬(wàn)多場(chǎng)次的比賽。多山多水的廣西區(qū)域，是戶外運(yùn)動(dòng)和探險(xiǎn)者聚集的地方，也直接影響著田徑與戶外運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)體育生參與社會(huì)體育活動(dòng)的程度。2.1.3體育生參與社會(huì)體育活動(dòng)的渠道如表3所示。老師和學(xué)校介紹參與社會(huì)體育活動(dòng)的體育生占34.92%，同學(xué)和朋友介紹參與社會(huì)體育活動(dòng)的體育生占39.36%。體育生獲取參與社會(huì)體育活動(dòng)渠道是他們參與社會(huì)實(shí)踐工作的第一步，安全、可靠和有效的渠道是非常重要的。通過(guò)老師和學(xué)校及同學(xué)和朋友渠道獲得參與社會(huì)體育活動(dòng)的體育生占74.28%，說(shuō)明廣西民族大學(xué)體育生參與社會(huì)體育活動(dòng)范圍廣、安全性較高。在校體育生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)關(guān)系及自我保護(hù)意識(shí)都還欠缺，所以從安全的角度來(lái)說(shuō)，通過(guò)自己尋找渠道獲得參與社會(huì)體育活動(dòng)的體育生所占的25.72%，也是一個(gè)相當(dāng)大的比例。這個(gè)比例的人數(shù)，學(xué)校需要引起重視，加強(qiáng)人身安全意識(shí)防范教育。2.1.4體育生參與社會(huì)體育活動(dòng)扮演的角色如表4所示體育生參與社會(huì)體育活動(dòng)競(jìng)賽執(zhí)裁占34.6%、體育活動(dòng)者占39.05%，說(shuō)明體育生參與社會(huì)體育活動(dòng)與所學(xué)專業(yè)和專項(xiàng)關(guān)系度很高，是一項(xiàng)針對(duì)專業(yè)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。緣于其他（相關(guān)產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷）選項(xiàng)占17.78%，在對(duì)體育生進(jìn)行訪談時(shí)，特意對(duì)其參與的活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查，這個(gè)比例的體育生多數(shù)是從事商家贊助體育活動(dòng)的飲料、運(yùn)動(dòng)服裝等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的銷營(yíng)工作。如“紅牛杯”廣西籃球聯(lián)賽的飲料推廣和營(yíng)銷。2.1.5體育生參與社會(huì)體育活動(dòng)的目的選鍛煉自己的占73.60%(表5)，分析認(rèn)為廣西民族大學(xué)體育生參與社會(huì)體育活動(dòng)的思想端正，有一個(gè)正確和良好的動(dòng)機(jī)。社會(huì)體育是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的大眾體育，其運(yùn)作發(fā)展以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，要求體育生既要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)技能，更需要社會(huì)實(shí)踐能力。正確目的是在校體育生真正能鍛煉自己、提升自己實(shí)踐能力的前提。2.1.6體育生參與社會(huì)體育活動(dòng)時(shí)間廣西民族大學(xué)體育生利用非課堂時(shí)間參與社會(huì)體育活動(dòng)的占89.5%(表6)。參與社會(huì)體育活動(dòng)都會(huì)不同程度地影響到學(xué)業(yè)，但是，若能做到絕大數(shù)利用非課堂時(shí)間參與社會(huì)體育活動(dòng)，可以說(shuō)是一件學(xué)業(yè)與社會(huì)實(shí)踐鍛煉一舉兩得的好事。

2.2用體育生的活動(dòng)單位情況

2.2.1選用在校體育生的原因選支付報(bào)酬低的占55%(表7)，說(shuō)明用人單位主要還是考慮經(jīng)濟(jì)因素，認(rèn)為在校體育生是一種廉價(jià)勞動(dòng)力，同時(shí)也看重體育生參與活動(dòng)主要是參與實(shí)踐鍛煉的目的。訪談期間，對(duì)于認(rèn)為體育項(xiàng)目多的選項(xiàng)單位，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)是企業(yè)、事業(yè)和社會(huì)團(tuán)體的職工活動(dòng)，舉辦體育活動(dòng)項(xiàng)目多，旨在豐富職工生活，促進(jìn)職工進(jìn)行體育活動(dòng)，加強(qiáng)身體鍛煉。如，南寧電信公司和廣西林業(yè)協(xié)會(huì)的職工運(yùn)動(dòng)會(huì)。2.2.2選用在校體育生的途徑采取聯(lián)系學(xué)校和通過(guò)熟人介紹的占66%，說(shuō)明多數(shù)單位還是采取傳統(tǒng)方式選用在校體育生。通過(guò)訪談得知，用人單位認(rèn)為參與本單位活動(dòng)多數(shù)是臨時(shí)的、一次性的活動(dòng)，沒有預(yù)演，只有通過(guò)有把握的途徑選用體育生才放心、可靠。對(duì)占29%的其他選項(xiàng)訪談，了解到現(xiàn)在有許多相關(guān)體育活動(dòng)項(xiàng)目都建有QQ群或微信，根據(jù)需要在群里進(jìn)行公告選用(表8)。2.2.3在校體育生能否滿足本單位體育活動(dòng)的需要從表9可以看出，選用在校體育參與體育活動(dòng)的滿意度還是很高，占96%。分析認(rèn)為廣西民族大學(xué)對(duì)體育生專業(yè)技術(shù)技能教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)是符合廣西區(qū)域內(nèi)社會(huì)體育市場(chǎng)需要的，其綜合素質(zhì)也是得到認(rèn)可和肯定的。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

《高等教育法》第56條規(guī)定，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)給予鼓勵(lì)和支持，并進(jìn)行引導(dǎo)和管理。所以，廣西民族大學(xué)體育生參與社會(huì)體育活動(dòng)是有政策依據(jù)的，學(xué)校應(yīng)給予大力扶植。體育生在認(rèn)真學(xué)好學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，利用課余時(shí)間參加社會(huì)體育活動(dòng)有利于調(diào)整自己適應(yīng)社會(huì)及市場(chǎng)的需求，能夠培養(yǎng)自身的社會(huì)化角色認(rèn)識(shí)和就業(yè)能力，不斷完善和發(fā)展個(gè)人的綜合素質(zhì)。學(xué)校也可依據(jù)不同專項(xiàng)體育生參與社會(huì)體育活動(dòng)的密切程度情況，靈活調(diào)整、規(guī)劃體育專項(xiàng)設(shè)置和人數(shù)。氣排球?qū)ｍ?xiàng)的設(shè)置就是學(xué)校依據(jù)廣西體育市場(chǎng)需求，靈活設(shè)置的成功案例。氣排球以其獨(dú)特而較強(qiáng)的健身性、娛樂(lè)性、審美性、社交性等功效，在廣西區(qū)域內(nèi)已成為一項(xiàng)深受群眾喜歡的全民健身體育項(xiàng)目，氣排球?qū)ｍ?xiàng)生已成為用人單位的熱門招聘對(duì)象和首選條件，為體育生就業(yè)提供了新的機(jī)遇。

3.2建議

篇3

1、天津體育學(xué)院。學(xué)校匯集了一批優(yōu)秀教練員和運(yùn)動(dòng)員，具有較高的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平。摔跤、女子跳水、游泳、男子籃球、棒球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成績(jī)已位居國(guó)內(nèi)前列，并且?guī)熧Y力量比較雄厚。

2、北京體育大學(xué)。北京體育大學(xué)是全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校牢記“增強(qiáng)民族體質(zhì)、弘揚(yáng)體育精神、探索科學(xué)真理、引領(lǐng)文明進(jìn)步”的辦學(xué)理念與使命，秉承“追求卓越”的校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“愛國(guó)、拼搏、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，為國(guó)家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。

3、武漢體育學(xué)院。學(xué)校師資力量雄厚，擁有一批在國(guó)內(nèi)外有較大影響的專家學(xué)者和知名教練員，學(xué)校多次承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金研究課題，奧運(yùn)攻關(guān)課題以及省部級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目，獲得多項(xiàng)科技成果獎(jiǎng)和國(guó)家發(fā)明專利。

4、成都體育學(xué)院。學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，基礎(chǔ)設(shè)施布局合理，體育訓(xùn)練場(chǎng)館、教學(xué)科研與實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、圖書文獻(xiàn)保障和相關(guān)校舍等公共服務(wù)體系能較好滿足學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)需要。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

【關(guān)鍵詞】高校體育；體育社會(huì)化；身體健康；影響

在我國(guó)眾多的高校體育教學(xué)模式中社會(huì)化教學(xué)深受學(xué)生與教師的喜愛，并且得到了普遍的應(yīng)用。這是因?yàn)檫x項(xiàng)教學(xué)需要的設(shè)施條件較低，并且其具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性。由于受到某些客觀條件的限制一些學(xué)生的體育基礎(chǔ)條件過(guò)差，但是其對(duì)體育有著積極的熱情，在通過(guò)體育社會(huì)化教學(xué)后能夠?qū)w育基礎(chǔ)較差的學(xué)生積累一定基本素質(zhì)和基本的技能。本文主要從大學(xué)體育教學(xué)的新理念和大學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)大學(xué)體育社會(huì)化改革進(jìn)行探析。

1.大學(xué)體育教學(xué)的新理念

大學(xué)體育教學(xué)是我國(guó)高等院校的一門公共必修課堂，其為提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及身心健康發(fā)展具有積極意義。在我國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)中過(guò)于重視學(xué)生理論知識(shí)、技能和體力方面的發(fā)展，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生體育興趣以及個(gè)性的發(fā)揚(yáng)，體育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)體育教學(xué)逐漸脫離體育教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)上述出現(xiàn)的問(wèn)題，將體育社會(huì)化教學(xué)引入到大學(xué)體育教學(xué)中無(wú)疑為一種有效措施。體育社會(huì)化就是將大學(xué)體育教學(xué)融入到社會(huì)當(dāng)中，將傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與式教學(xué)，理論與實(shí)踐教學(xué)完美結(jié)合，將終身體育的思想注入到每個(gè)大學(xué)生的思想中。在對(duì)體育教學(xué)改革的過(guò)程中要充分體現(xiàn)出社會(huì)的特色和文化特色，由傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)逐漸向體育文化方向發(fā)展。有關(guān)學(xué)者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和個(gè)好，要將學(xué)生與社會(huì)體育緊密的聯(lián)系起來(lái)，將體育社會(huì)化教學(xué)引入到大學(xué)體育教學(xué)中。在學(xué)生選取體育課程時(shí)，可根據(jù)自身的愛好興趣來(lái)選擇合適的體育課程，同時(shí)部分學(xué)生在課余時(shí)間參加一些體育俱樂(lè)部，可進(jìn)一步的與社會(huì)進(jìn)行接觸，將學(xué)校中學(xué)習(xí)到的體育理論知識(shí)靈活的應(yīng)用到實(shí)踐中，對(duì)體育社會(huì)化教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的發(fā)展。

在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家體育教學(xué)改革中為我們提供了一些重要的啟示，受到我國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)模式的影響，為完善對(duì)大學(xué)體育改革要注意以下幾點(diǎn)：第一，要以素質(zhì)教育為改革依據(jù)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的綜合型人才。在體育教學(xué)目標(biāo)方面，改變傳統(tǒng)的提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和體力鍛煉的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要注重學(xué)生興趣愛好以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。在進(jìn)行體育社會(huì)化教學(xué)中，要確認(rèn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第二，體育社會(huì)化教學(xué)改革要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。大學(xué)體育教學(xué)要從課堂內(nèi)走出來(lái)，讓學(xué)生積極參與到各種體育活動(dòng)中，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的理念具有積極意義。第三，針對(duì)學(xué)生自身興趣愛好的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的體育專長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。大學(xué)體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)體育人才方面有積極貢獻(xiàn)。

2.大學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)踐

在將體育社會(huì)化教學(xué)引入到大學(xué)體育教學(xué)之后，各個(gè)院校都針對(duì)自身體育教學(xué)模式進(jìn)行了改革，其中體育俱樂(lè)部教學(xué)模式較為合適。

2.1充分體現(xiàn)出學(xué)校的個(gè)性特點(diǎn)

在以學(xué)生為本的新教育制度思想的影響下，部分高校采取了課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容方面發(fā)揮著特殊影響，重視學(xué)生課內(nèi)外體育的延伸，同時(shí)參加一些體育俱樂(lè)部。對(duì)于教學(xué)方法方面，要從傳統(tǒng)的講說(shuō)式教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻搮⑴c式教學(xué)模式，將教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、突出健身性、娛樂(lè)性、終身性、全面性、實(shí)用性的“健康教育”觀念。重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、探索意識(shí)與交流能力的提高，全面的提高學(xué)生的素質(zhì)，以利于學(xué)生終身體育觀念的養(yǎng)成。

我國(guó)高校有各自的特色教學(xué)，其體育教學(xué)形式各不相同，體育俱樂(lè)部應(yīng)當(dāng)將各個(gè)高校的特色教學(xué)充分的展現(xiàn)出來(lái)。例如在美國(guó)由幾所著名大學(xué)組成的常春藤體育聯(lián)合協(xié)會(huì)成為了高校的重要標(biāo)志。在一個(gè)著名大學(xué)中舉辦的一些體育活動(dòng)成為了各個(gè)大學(xué)的體育象征，我國(guó)高校也要有針對(duì)性的組織一些特色的體育活動(dòng)。

2.2大學(xué)體育社會(huì)化教學(xué)的改革

（1）確認(rèn)學(xué)生的主體地位。一切教育都是以學(xué)生為核心，大學(xué)體育教學(xué)也要以學(xué)生為主體?，F(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的講述式教學(xué)逐漸向參與式教學(xué)轉(zhuǎn)變。學(xué)校中興起的各種俱樂(lè)部為學(xué)生培養(yǎng)興趣和專長(zhǎng)的發(fā)展具有積極作用，學(xué)生對(duì)體育充滿熱情和喜愛，就會(huì)從被動(dòng)的接受體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與到體育活動(dòng)中。（2）學(xué)生體育能力的提高與終身體育觀念的養(yǎng)成。在體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教師只是對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，這是對(duì)學(xué)生體育能力的提高極不負(fù)責(zé)任的行為。而學(xué)生進(jìn)行體育社會(huì)化教學(xué)中，是根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)選擇體育項(xiàng)目，是過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中，利于學(xué)生終身體育觀念的培養(yǎng)。

2.3新教學(xué)模式中存在的不足因素

（1）名稱不統(tǒng)一，對(duì)體育教學(xué)改革認(rèn)識(shí)不夠明確。部分高校對(duì)體育課堂內(nèi)外，體育校內(nèi)外的體育活動(dòng)間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠明確，認(rèn)為體育只是在課堂和學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的，對(duì)課堂外和學(xué)校外的教學(xué)缺乏必要的認(rèn)識(shí)。（2）各個(gè)院校之間缺少對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的溝通交流。當(dāng)各個(gè)院校之間失去聯(lián)系，不利于大學(xué)體育改革的發(fā)展，不利于大學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。（3）大學(xué)體育教學(xué)與社會(huì)體育聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生學(xué)到的體育理論知識(shí)不能得到實(shí)際的應(yīng)用。我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)水平相對(duì)落后，其中有許多的原因，大學(xué)體育教學(xué)與社會(huì)體育聯(lián)系不緊密是重要原因之一。

2.4提高體育社會(huì)化教學(xué)措施

在素質(zhì)教育中教師更應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體育教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和形式，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其每人提出不同的教學(xué)要求和目標(biāo)，此外還要對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)技能方面的提升進(jìn)行必要的組織活動(dòng)。在高校的體育選項(xiàng)教學(xué)中，教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與指點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在在體育活動(dòng)中身體健康得到不斷的發(fā)展。隨著學(xué)生體育專項(xiàng)技能積累的不斷加強(qiáng)，學(xué)生的自我監(jiān)控能力不斷的提高以及身體健康得到不斷的發(fā)展。

教學(xué)評(píng)估體系的不斷完善，為學(xué)生身體健康的提升提供了有利的保障。近幾年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)大學(xué)教育制度的不斷改革，高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式以及評(píng)價(jià)內(nèi)容等方面進(jìn)行了較大的改革。在體育教學(xué)的評(píng)估時(shí)不僅僅只是對(duì)學(xué)生的體育考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，而是更多的從學(xué)生參與活動(dòng)中的表現(xiàn)與情況多方位的進(jìn)行評(píng)價(jià)。隨著體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系不斷的完善，為學(xué)生身體健康的提升提供了有利的保障。

3.結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)生積極主動(dòng)的參加課外體育活動(dòng)的人數(shù)并不是很多，加上大學(xué)體育教學(xué)與社會(huì)體育聯(lián)系不緊密，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生總體水平的普遍偏低。其主要原因在于學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)失去了興趣與愛好。由此，開展體育社會(huì)化教學(xué)在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)體育愛好與興趣方面發(fā)揮著巨大的作用。加大體育社會(huì)化教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)事業(yè)中的應(yīng)用力度，是高校體育教學(xué)的發(fā)展方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吉燦忠，姚貞光.論高校體育教學(xué)改革的社會(huì)化取向[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（03）.

篇5

我國(guó)隨著新課改的不斷深入，在實(shí)際的過(guò)程中，大學(xué)中的體育項(xiàng)目在一定程度上還不能擺脫傳統(tǒng)體育理念，很多教師依然采用傳統(tǒng)式的競(jìng)技性比較強(qiáng)的運(yùn)行項(xiàng)目，比如，羽毛球，籃球和體操等，很多社會(huì)體育中的一些項(xiàng)目在教學(xué)中很少涉及，所占比例比較小，致使學(xué)校體育不管是項(xiàng)目的設(shè)置還是具體實(shí)施體系和社會(huì)體育內(nèi)容相比有很大的差異性，一定程度上存在不協(xié)調(diào)的因素，這在很大程度上導(dǎo)致了社會(huì)體育和學(xué)校體育之間聯(lián)系不夠緊密，甚至出現(xiàn)脫節(jié)情況。社會(huì)體育項(xiàng)目相對(duì)比較豐富，這在很大程度上為學(xué)校體育項(xiàng)目系統(tǒng)的設(shè)置提供了一定的參考價(jià)值，所以，學(xué)校體育應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、大學(xué)學(xué)校體育和社會(huì)體育的結(jié)合發(fā)展

學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)和社會(huì)體育進(jìn)行必要的結(jié)合，想要使兩者達(dá)到一個(gè)平衡點(diǎn)，學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)在遵守新課改的基礎(chǔ)上對(duì)社會(huì)體育進(jìn)行深入的了解，把社會(huì)體育活動(dòng)的一些內(nèi)容用到學(xué)校體育中去，比如，娛樂(lè)，純粹健身和消遣活動(dòng)等教學(xué)資源，然后再把這種資源和教學(xué)目標(biāo)相互融合進(jìn)行科學(xué)的體育活動(dòng)，構(gòu)建出更為豐富和適用的教學(xué)形式，使學(xué)校體育從根本上為社會(huì)體育打下良好的基礎(chǔ)。

1.適當(dāng)調(diào)整學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定程度的調(diào)整，完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合社會(huì)體育中的長(zhǎng)期性。所以，學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，比如，增設(shè)社會(huì)體育中的一些健身項(xiàng)目，還可以把教學(xué)中的一些較高難度的內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，在降低教學(xué)難度標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)使內(nèi)容和社會(huì)體育內(nèi)容更為接近[2]。

2.實(shí)現(xiàn)體育場(chǎng)館設(shè)施互補(bǔ)

學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施和社會(huì)體育場(chǎng)館設(shè)施有很大差異性，社會(huì)體育設(shè)施較為緊缺，一定程度上不能滿足需求。對(duì)一些開放性較低的場(chǎng)館，在最大程度上保持向?qū)W生開放或者降低入場(chǎng)價(jià)格，讓學(xué)生有更多鍛煉的資源。還可以對(duì)社會(huì)體育進(jìn)行一定的更新或者重建，如果是經(jīng)營(yíng)性的體育場(chǎng)館，應(yīng)低于商業(yè)性經(jīng)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)外進(jìn)行開放。

3.學(xué)校體育與社會(huì)體育存在互補(bǔ)關(guān)系

學(xué)校體育和社會(huì)體育之間的互補(bǔ)關(guān)系為兩者未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)條件，有必要建立一種“雙效互動(dòng)模式”讓學(xué)校體育資源轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)體育發(fā)展的必備條件，使社會(huì)體育資源成為學(xué)校體育發(fā)展教育事業(yè)的一個(gè)良好平臺(tái)[3]。由此可以看出，社會(huì)體育和學(xué)校體育隨著社會(huì)的發(fā)展，逐漸的進(jìn)行了融合，并且兩者從場(chǎng)地，活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容方面形成了一種互利關(guān)系，這在很大程度上體現(xiàn)出了我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的方向，為未來(lái)體育事業(yè)的更好發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)條件。兩者的結(jié)合要適應(yīng)我國(guó)體育發(fā)展的需要，進(jìn)行合理、有效地使之良好互動(dòng)。隨著國(guó)民健身意識(shí)的不斷提高，在學(xué)校體育和社會(huì)體育結(jié)合的過(guò)程中掀起一個(gè)大的健身風(fēng)潮，使國(guó)民在增強(qiáng)體制的基礎(chǔ)上迎接新的體育發(fā)展模式。從中國(guó)2008的申奧成功來(lái)看，體育事業(yè)的發(fā)展必將迎接一個(gè)新的體育時(shí)代，為我國(guó)素質(zhì)教育的改革提供較大的能量，也為增強(qiáng)國(guó)民體制進(jìn)行必要的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

篇6

[關(guān)鍵詞]體育教育；體育素質(zhì)；體育教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G807 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2015）12 ― 0135 ― 03

近年來(lái)，我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)整體改革的方向，就是注重體育素質(zhì)教育。把保健衛(wèi)生、心理健康、體育精神等作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容等。但在培養(yǎng)學(xué)生的體育安全素質(zhì)方面存在很多不足之處。在人類體育活動(dòng)中，通過(guò)不斷總結(jié)形成了更高更深層次體育精神素質(zhì)。全社會(huì)素質(zhì)教育體系中大學(xué)生體育素質(zhì)的培育是不可忽略的重要部分。大學(xué)體育在培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念、形成健康體育素質(zhì)觀念的社會(huì)責(zé)任中擔(dān)負(fù)著非常重要的作用。因此，對(duì)大學(xué)體育素質(zhì)的研究具有非常重要的意義。

1大學(xué)體育素質(zhì)的特征

大學(xué)體育素質(zhì)教育的內(nèi)涵可以概括為體育知識(shí)素質(zhì)、體育技能素質(zhì)和體育精神素質(zhì)等幾個(gè)方面。體育素質(zhì)教育是大學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)體育素質(zhì)教育可以為社會(huì)提高素質(zhì)更高、更全面的人才。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)體育素質(zhì)具有以下特征：

（1）綜合性。體育的基本功能就是健身強(qiáng)體，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，提高身體健康水平，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)體質(zhì)和改善機(jī)能，而且可以促使智力得到發(fā)展。良好的體育素質(zhì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性、樹立公民意識(shí)和法制觀念。也可以有助于培養(yǎng)學(xué)生建立自信，從而使學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到提高。在培養(yǎng)體育素質(zhì)的過(guò)程中，要以豐富多彩的方式、方法為手段，促使學(xué)生在完善的體育知識(shí)素質(zhì)和科學(xué)的體育技能素質(zhì)基礎(chǔ)上，形成良好的體育精神素質(zhì)，并使大學(xué)生的體育素質(zhì)各方面得到綜合發(fā)展與提高。

（2）時(shí)代性。體育素質(zhì)一旦形成就具有相對(duì)的穩(wěn)定性，尤其是體育精神。人類通過(guò)長(zhǎng)期的體育實(shí)踐和體育理論研究形成了相對(duì)的穩(wěn)定的體育知識(shí)體系。在長(zhǎng)期的體育鍛煉中，發(fā)現(xiàn)和形成了良好的體育技能，這些體育技能在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)其技巧和鍛煉方式也是相對(duì)穩(wěn)定的。作為對(duì)體育更深層次的體育精神需要長(zhǎng)期的沉淀和升華，體育精神素質(zhì)才得到的延續(xù)、鞏固和規(guī)范。隨著的時(shí)代的發(fā)展變化，體育素質(zhì)的內(nèi)涵也會(huì)形成時(shí)代特征的內(nèi)涵和意義。

（3）滲透性。體育素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響，系統(tǒng)專業(yè)的體育知識(shí)和體育技能有助于提高大學(xué)生今后的身體素質(zhì)和技能素質(zhì)。而體育精神更能發(fā)生輻射，滲透到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、科研、工作中，從而促進(jìn)體育精神的發(fā)展。

2體育素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

體育素質(zhì)教育在樹立大學(xué)生終生體育教育的過(guò)程中具深遠(yuǎn)的意義。大學(xué)體育素質(zhì)教育應(yīng)該基于大學(xué)生的特點(diǎn)和每個(gè)高校的狀況，有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生健康的體育精神，建立面向未來(lái)、面向社會(huì)的體育素質(zhì)教學(xué)系統(tǒng)。但是目前我國(guó)大學(xué)體育素質(zhì)培育仍然存在以下不足的地方。

2.1大學(xué)生體育素質(zhì)培育的體育精神的缺乏

當(dāng)前在大學(xué)中大學(xué)生心理承受壓力在下降。傳統(tǒng)應(yīng)試教育重視了知識(shí)灌輸、輕視知識(shí)的靈活運(yùn)用，造就了一大批高考機(jī)器、考試機(jī)器。大學(xué)生在體育領(lǐng)域中也將這一不良做法延續(xù)下去，對(duì)起體育素質(zhì)的提高造成很大的障礙，導(dǎo)致一些大學(xué)生的心理不健康，道德水準(zhǔn)下降，當(dāng)遇到挫折時(shí)，缺乏超越的信念和堅(jiān)持不懈的毅力。將體育精神物質(zhì)化正是這種背景下所形成的。在體育中只重視名次、不重視參與就是大學(xué)生體育精神缺乏的表現(xiàn)。“金牌至上”正是將這種社會(huì)現(xiàn)象的真實(shí)反映。在體育課程改革中，各種體育理論研究對(duì)我國(guó)體育課程發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)，但在精神教育問(wèn)題上進(jìn)行學(xué)理層面的專門研究比較少。在體育教學(xué)實(shí)踐中，忽略了堅(jiān)持不懈、超越自我等體育精神上的培養(yǎng)，在某種程度上助長(zhǎng)了學(xué)生逃避挫折的行為。

2.2目前學(xué)生健康安全教育不足

和國(guó)外的健康安全教育開展程度相比，我國(guó)健康安全教育無(wú)論是內(nèi)容、形式和手段都相對(duì)簡(jiǎn)單。健康安全教育課程設(shè)置和開展，只注重理論知識(shí)講解，缺乏足夠的實(shí)踐和應(yīng)用。我國(guó)每年有不少學(xué)生發(fā)生意外事故傷害和死亡。但是，這并沒引起我們很多人的重視。傳統(tǒng)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)技能和體能。在體育教學(xué)的過(guò)程中，往往忽略了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全健康意識(shí)教育。造成學(xué)生注重技能的掌握，但健康教育意識(shí)薄弱。在教學(xué)實(shí)踐中，“健康第一”的理念被“安全第一”替代。學(xué)校為了確保學(xué)生安全，將那些具有拓展性和挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被無(wú)情的拋棄。安全健康教育是體育教育學(xué)的一個(gè)重要組成部份，在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)該得到重視和運(yùn)用。在體育實(shí)踐中，越來(lái)越多的人開始意識(shí)到在體育教學(xué)中提高學(xué)生的健康安全教育基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要性。但是，目前對(duì)學(xué)生的安全健康教育能力的培養(yǎng)仍然被不少人忽視，對(duì)于其重要性認(rèn)識(shí)不足。因此，有必要把它作為體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。從思想上認(rèn)識(shí)到提高我國(guó)學(xué)校的健康安全教育的急迫性。

2.3大學(xué)生體育知識(shí)素質(zhì)不全面

體育課傳授體育知識(shí)的重要時(shí)間，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要形式。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有系統(tǒng)地、有目的教育活動(dòng)，把體育知識(shí)傳輸給大學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，體育教學(xué)方式方法的選擇，對(duì)大學(xué)生是否能掌握系統(tǒng)的體育知識(shí)具有非常重要的影響。現(xiàn)代的體育教學(xué)方法已經(jīng)形成完整系統(tǒng)的理論，強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)傳授與運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。最終，通過(guò)系統(tǒng)的體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)而使學(xué)生掌握相應(yīng)的體育知識(shí)。不同的教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生不同的影響，比如通過(guò)體育課傳播體育文化的基本理論知識(shí)，通過(guò)課外活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，由于教學(xué)安排不合理，使得學(xué)生的體育知識(shí)掌握不全面。在體育教學(xué)過(guò)程來(lái)看，體育課在內(nèi)容的安排上，重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授、輕理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的現(xiàn)象非常普遍。理論和實(shí)踐相結(jié)合才能更好的提高大學(xué)生體育知識(shí)素質(zhì)水平。體育理論教育是學(xué)生開展體育鍛煉的基礎(chǔ)，只有掌握了必要的理論知識(shí)，才能更好地提高體育運(yùn)動(dòng)技能。傳統(tǒng)的體育教學(xué)也難以滿足學(xué)生的求知欲望。課堂上的體育理論知識(shí)的教育已不能滿足學(xué)生的需要，所以要把體育理論知識(shí)的教育延伸到課外體育活動(dòng)中去。在這個(gè)過(guò)程中，要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需求，拓寬體育知識(shí)的深度和廣度，為學(xué)生提供全面的體育知識(shí)。目前獲得體育知識(shí)的途徑多種多樣，如體育教育和體育實(shí)踐，看電視、觀看體育比賽等等。但是大學(xué)生在并沒有意識(shí)到這點(diǎn)，往往忽略了通過(guò)這些實(shí)踐來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)。依賴于傳統(tǒng)的通過(guò)教學(xué)方式獲取相應(yīng)知識(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)的能力。所有這些導(dǎo)致了部分大學(xué)生體育知識(shí)素質(zhì)很難提高，也導(dǎo)致了其體育知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。

3提高大學(xué)體育素質(zhì)教育的有效途徑

3.1用建構(gòu)主義觀點(diǎn)進(jìn)行大學(xué)體育素質(zhì)教育模式思考

我國(guó)的體育教育模式長(zhǎng)期以來(lái)深受封建思想的影響，屬于應(yīng)試教育。體育教育存在著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是為了考試而學(xué)習(xí)；或者是為了達(dá)到某中目的，比如獲得金牌等。物質(zhì)注意色彩非常強(qiáng)烈。在大學(xué)體育的素質(zhì)教育中，應(yīng)當(dāng)樹立正確的人才觀和教育觀。大學(xué)體育教育也應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式。要使學(xué)生在德、智、體、美等方面都能夠得到全面發(fā)展，就必須以提高大學(xué)生體育素質(zhì)為目標(biāo)，采取全新的體育教學(xué)教育方式.

建構(gòu)主義教育觀點(diǎn)是一個(gè)可以借鑒的教學(xué)模式。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。建構(gòu)主義者教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為兩大部分：一是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，環(huán)境設(shè)計(jì)的目的是為了給學(xué)生提供一種有利于自主建構(gòu)知識(shí)的良好環(huán)境。二是自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。自主建構(gòu)是建構(gòu)主義理論的核心，要求學(xué)習(xí)者應(yīng)具有高度的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。這就要靠自主學(xué)習(xí)策略，包括啟發(fā)式、自我反饋等等策略。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下形成一套有效的體育認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，并形成理想的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，在體育教學(xué)中有意識(shí)、有計(jì)劃地安排一些有創(chuàng)造性的活動(dòng)。比如設(shè)計(jì)一個(gè)趣味體育游戲，組織一場(chǎng)排球比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)的開展可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

提高大學(xué)體育的素質(zhì)教育，不僅加強(qiáng)學(xué)生課堂教學(xué)，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生的課外活動(dòng)。課外體育活動(dòng)是提高大學(xué)體育素質(zhì)教育的重要教學(xué)輔助手段。因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)生有比較高的文化素質(zhì)，并且自立活動(dòng)能力比較強(qiáng)。這些課外活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提高學(xué)生的體育知識(shí)、體育技能，最終使學(xué)生的體育素質(zhì)得到更好地提高。

3.2加強(qiáng)學(xué)生的健康安全教育素質(zhì)

體育課程教學(xué)與其他課程教學(xué)相比具有活動(dòng)性特點(diǎn)，在體育教學(xué)中還需要大量的課外體育活動(dòng)為其服務(wù)。大量的體育活動(dòng)實(shí)踐是導(dǎo)致在體育教學(xué)中比較易發(fā)生意外傷害的重要原因。當(dāng)然造成意外傷害的因素很多，有些的偶然因素造成的，有些是可以通過(guò)理論學(xué)習(xí)，采取措施進(jìn)行預(yù)防的。這需要大學(xué)體育教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)健康安全教育知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生接受系統(tǒng)的安全健康知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的安全健康教育觀。

在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握安全健康的身體鍛煉方法。要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)“安全第一”的理念。從思想上，重視安全教育，逐步樹立健康教育的理念。同時(shí)，也要為學(xué)生要提供一個(gè)有利于體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)的健康環(huán)境。在教學(xué)實(shí)施中，要把健康教育的基本理論知識(shí)及時(shí)傳授給學(xué)生，尤其是那些關(guān)于常見意外傷害事故的預(yù)防和實(shí)踐操作更要作為教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行介紹。在講授健康教育理論知識(shí)的過(guò)程中，教師要避免單純的灌輸式講解，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)當(dāng)中去。

在教學(xué)過(guò)程中，要把增強(qiáng)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、增強(qiáng)學(xué)生的記憶力作為教學(xué)的重要方式和方法。避免刻板的教學(xué)方式，采取靈活多樣的教學(xué)方式提高教學(xué)的效果。可以結(jié)合常見突發(fā)意外事件進(jìn)行教學(xué)，如溺水的自救、常見運(yùn)動(dòng)損傷的急救等。它需要通過(guò)不斷的實(shí)踐，通過(guò)活生生的案例來(lái)加強(qiáng)健康教育能力的訓(xùn)練。

3.3大學(xué)體育精神素質(zhì)的培育途徑

體育精神作為一種文化，影響了大學(xué)生生活的每一個(gè)方面，滲透力很強(qiáng)。必須采取有效的途徑，大學(xué)生體育精神的培育才能達(dá)到目的。健康的體育活動(dòng)氛圍可以激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)鍛煉的興趣，并在體育鍛煉中達(dá)到精神升華的教育效果。尤其是培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，將極大地豐富和活躍校園文化生活。通過(guò)提升大學(xué)生積極鍛煉的意識(shí)，營(yíng)造校園體育文化氛圍，達(dá)到培養(yǎng)體育精神素質(zhì)目的。

大學(xué)是為社會(huì)培育高素質(zhì)人才的搖籃。大學(xué)生身心健康的培養(yǎng)需要健康的體育精神素質(zhì)作為支撐，但體育精神素質(zhì)的培育需要沖破傳統(tǒng)思想的束縛，才能形成人人重視體育精神培育的氛圍。并形成常態(tài)化的素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制。

大學(xué)應(yīng)該細(xì)化體育精神的內(nèi)涵，真正有效地培養(yǎng)大學(xué)生體育精神。體育精神并非口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)，需要大學(xué)生身體力行。創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)大學(xué)生真正的體育精神。體育精神可以利用極具影響力的傳媒、通訊工具和體育明星效應(yīng)等可以在更新和更寬的空間內(nèi)展開。通過(guò)多元化的途徑維持體育精神培養(yǎng)。

作為大學(xué)生而言，體育精神素質(zhì)是大學(xué)體育教育和體育實(shí)踐的共同作用的結(jié)果。在體育實(shí)踐過(guò)程中的體育意識(shí)形態(tài)、體育精神形成要體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)本身更重要。體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中面臨的各種挫折和勞累，是磨礪和鍛造體育精神素質(zhì)最好的因素。體育運(yùn)動(dòng)不僅可以達(dá)到強(qiáng)身健體，而且更有利于培養(yǎng)積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)。尤其對(duì)于大學(xué)生而言，良好的體育精神素質(zhì)是體育運(yùn)動(dòng)的核心價(jià)值所在。

3.4加大體育物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

大學(xué)體育離不開完善的體育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備。因此培育大學(xué)體育素質(zhì)首先要從體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上入手。隨著改革的深化。完全依靠上級(jí)財(cái)政撥款來(lái)發(fā)展校園體育基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)很難做到。大學(xué)多渠道籌集大學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金。同時(shí)，大學(xué)對(duì)校園里面的體育項(xiàng)目設(shè)施可以選擇合適的經(jīng)營(yíng)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)營(yíng)。充分利用大學(xué)體育教師人力資源優(yōu)勢(shì)，以及學(xué)校閑置場(chǎng)地開展一些市場(chǎng)化運(yùn)作，在這些項(xiàng)目的選擇上可以選擇那些傳統(tǒng)項(xiàng)目以及學(xué)生參與性高的項(xiàng)目。這樣就可以充分合理運(yùn)用各種資源而達(dá)到較好回報(bào)。在這個(gè)過(guò)程中，要采用多種經(jīng)營(yíng)方式來(lái)提高體育基礎(chǔ)設(shè)施的綜合利用率。

同時(shí)也可以充分利用人才資源優(yōu)勢(shì)開展相關(guān)體育活動(dòng)。比如體育教師辦各類培訓(xùn)班。如果條件允許，還可以在保證學(xué)生體育活動(dòng)需求的前提下，對(duì)一些學(xué)校的體育場(chǎng)館實(shí)行轉(zhuǎn)租、外包等多種經(jīng)營(yíng)形式來(lái)提高體育設(shè)備實(shí)施的利用效率。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)收進(jìn)一步擴(kuò)大體育設(shè)施數(shù)量和質(zhì)量。為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的體育設(shè)施。為大學(xué)學(xué)生參與體育活動(dòng)提高創(chuàng)造良好的平臺(tái)，為培育大學(xué)體育素質(zhì)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)

4結(jié)束語(yǔ)

在體育課程的教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的體育知識(shí)素質(zhì)水平和健康安全水平的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生健康向上的體育精神。重視學(xué)生健康安全素質(zhì)方面的教育，不僅要求學(xué)生較好地掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、健康知識(shí)、更重要的目的在使學(xué)生提高意外傷害事故的生存能力。并進(jìn)一步培養(yǎng)良好的體育精神。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是培養(yǎng)社會(huì)所需的復(fù)合型人才的需要。

體育活動(dòng)不僅能使人的身體素質(zhì)提高、也能夠使精神素質(zhì)得到改觀。所以在體育教學(xué)中，不但要傳授體育的專業(yè)技能和專項(xiàng)技術(shù)、而且要將體育技術(shù)教學(xué)與體育精神教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為國(guó)家培養(yǎng)素質(zhì)全面的棟梁之才。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕黃曉波.培育大學(xué)體育精神的現(xiàn)實(shí)意義及途徑〔J〕.體育學(xué)刊，2012，（01）：82-85.

〔2〕馬衛(wèi)平.當(dāng)前對(duì)學(xué)校體育認(rèn)識(shí)的誤區(qū)〔J〕.體育學(xué)刊，2011，（01）：75-78.

〔3〕劉純獻(xiàn).體教結(jié)合論〔J〕.體育文化導(dǎo)刊，2011，（03）：74-77.

〔4〕楊雷等，我國(guó)競(jìng)技體育人才開發(fā)實(shí)施體教結(jié)合的障礙及其路徑研究〔J〕.沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（08）：98-101.

篇7

體育領(lǐng)域的推動(dòng)者

作為一所主打體育的“211工程”大學(xué)，北體不僅有從各個(gè)省（區(qū)、市）考進(jìn)來(lái)的優(yōu)秀體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員（以下簡(jiǎn)稱“術(shù)科生”），還有憑借高考文化課成績(jī)考進(jìn)來(lái)的學(xué)科生。術(shù)科生主要分布在教育學(xué)院、武術(shù)學(xué)院、競(jìng)技體育學(xué)院、武術(shù)學(xué)院、社會(huì)體育系，每一名術(shù)科生都有自己擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或是從小一直練習(xí)的，或是進(jìn)入學(xué)校后主修的，專業(yè)水平之高叫人心生佩服；學(xué)科生則主要分布在管理學(xué)院、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院、國(guó)際教育學(xué)院、康復(fù)系、外語(yǔ)系等院系，當(dāng)然，這些院系開設(shè)的課程也大都與體育有關(guān)，適合對(duì)體育感興趣的同學(xué)報(bào)考。

北體近五年的畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)到95%，師哥師姐們大都成為學(xué)校體育、競(jìng)技體育和體育產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。此外，學(xué)校創(chuàng)辦了研究生“冠軍班”，截至2015年，北體已培養(yǎng)奧運(yùn)會(huì)、世界杯和世界錦標(biāo)賽冠軍運(yùn)動(dòng)員及其教練員312人，其中奧運(yùn)冠軍73人。

風(fēng)景這邊獨(dú)好

其實(shí)，北體最有名的不是優(yōu)質(zhì)的體育資源和遍布全校的各種運(yùn)動(dòng)冠軍，而是校園里隨處可見的帥哥美女。

走在校園的路上，你很輕易就能辨別出同學(xué)們所學(xué)的專業(yè)：學(xué)體育的人天生帶著一股陽(yáng)光和朝氣，例如練田徑的同學(xué)總是穿著釘鞋、運(yùn)動(dòng)服，或是扛著標(biāo)槍和鉛球，每到夏天，他們就是校園里的一道獨(dú)特的風(fēng)景線；藝術(shù)系的男神、女神總是一襲黑衣，手中拿著自己的舞蹈鞋，氣質(zhì)超棒；傳媒系的同學(xué)總是帶著他們的相機(jī)、攝像機(jī)在校園各處取景，賽場(chǎng)上隨處可見他們的身影……

除了美人，北體還有美景。學(xué)校地處高等學(xué)府聚集的海淀區(qū)，距離清華、北大只有兩站之隔，毗鄰圓明園遺址公園，素有“青年療養(yǎng)院”之稱。金黃的銀杏樹葉，精致的建筑樓群，讓這里的古典氣息與現(xiàn)代氣息融為一體。不熟悉北體的人以為北體只是一所一大群人練體育的學(xué)校，只有身在其中，你才會(huì)知道這里的生活也可以這樣多姿多彩。

體育精神無(wú)處不在

篇8

關(guān)鍵詞：體育氛圍；教學(xué)；興趣

高校是學(xué)生接受學(xué)校體育教育的最后階段，是學(xué)校體育與社會(huì)體育的連接點(diǎn)，因此如何培養(yǎng)即將走向社會(huì)的大學(xué)生的體育興趣，使其在今后仍然能保持良好的體育習(xí)慣顯得尤為重要。

一、體育興趣在教學(xué)中的地位

高等學(xué)校的體育教育不再是督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，從心理學(xué)角度講，讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣很重要。如果缺乏對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)的興趣與愛好，也就不可能形成從事該項(xiàng)活動(dòng)的習(xí)慣，即使已形成了習(xí)慣，也會(huì)隨著興趣與愛好的單薄而逐漸消退。因此，高校體育應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生了解體育的內(nèi)涵，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、愛好，并養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，樹立終身體育觀，使體育成為其終身生活內(nèi)容中一個(gè)不可缺少的組成部分，保證畢業(yè)后也能夠積極投入到體育運(yùn)動(dòng)中去。

二、增加大學(xué)生體育興趣的社會(huì)體育氛圍

當(dāng)今最容易使人找到共同語(yǔ)言的就是體育運(yùn)動(dòng)。在全世界各地，各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)開展得如火如荼，吸引了無(wú)數(shù)體育愛好者的眼光。2.1世界體育氛圍與魅力世界體育運(yùn)動(dòng)正在向著一個(gè)深度化和廣度化的方向發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)正掀起一波又一波的熱潮。每四年舉辦一次的世界杯，吸引著全球數(shù)以億計(jì)的足球愛好者。1998年法國(guó)世界杯共舉行64場(chǎng)比賽，售出250萬(wàn)張門票，每張門票平均價(jià)格54.4美元（約合440元人民幣），門票總收入達(dá)1.36億美元，在英國(guó)同阿跟廷爭(zhēng)奪八強(qiáng)席位的比賽開始后，英國(guó)首相布萊爾甚至宣布中斷正在舉行的內(nèi)閣會(huì)議，待比賽結(jié)束后才重新復(fù)會(huì)。在籃球方面，整個(gè)美國(guó)甚至調(diào)整自己的作息時(shí)間去觀賞這么高水平的比賽。可以說(shuō)當(dāng)今的體育運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)擁有強(qiáng)大的號(hào)召力。2.2我國(guó)的體育氛圍中國(guó)古代的體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)傳統(tǒng)體育文化的目標(biāo)是修身、養(yǎng)性，但由于封建體制對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的抑制，中國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展緩慢、停滯甚至是倒退。直到近現(xiàn)代，西方奧林匹克文化傳入中國(guó)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的過(guò)程，中國(guó)傳統(tǒng)體育文化漸漸接受了奧林匹克運(yùn)動(dòng)，并與它慢慢融合到一起。北京成功舉辦2008年夏季奧運(yùn)會(huì)更讓全國(guó)人民歡欣鼓舞。我國(guó)政府也十分注重體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和體育運(yùn)動(dòng)在全民中的普及，在我國(guó)每年有一億多學(xué)生達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)注，有三億多人經(jīng)常參加各種體育活動(dòng)，現(xiàn)在已于運(yùn)動(dòng)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)已成為社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要組成部分。

三、利用社會(huì)體育氛圍培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣的具體措施

高等學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，學(xué)生在接受思想道德教育、科學(xué)文化知識(shí)教育的同時(shí)也要接受體育健康教育，而如何很好的提高大學(xué)生的體育興趣，使其積極地投身到體育運(yùn)動(dòng)中去，就成為關(guān)鍵問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面著手。3.1注意培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力培養(yǎng)大學(xué)生的欣賞能力首先要讓他們懂得體育觀賞的原則，體育運(yùn)動(dòng)中存在有大量的美，且由來(lái)已久，要在體育競(jìng)賽觀賞過(guò)程中加深理解，就必須首先搞清體育運(yùn)動(dòng)中的真、善、美以及相互關(guān)系，把握其聯(lián)系和區(qū)別，美的形象就會(huì)鮮明的展現(xiàn)在我們眼前；其次要讓大學(xué)生掌握正確的體育競(jìng)賽觀賞的方法，由于體育運(yùn)動(dòng)中包含的因素是異常豐富的，為便于人們觀賞多樣的體育運(yùn)動(dòng)、對(duì)各競(jìng)技項(xiàng)目的特點(diǎn)加深理解，有必要對(duì)對(duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)形態(tài)加以分類，以揭示體育運(yùn)動(dòng)中的一般規(guī)律，最大限度的發(fā)揮各項(xiàng)目對(duì)人體的效益，提高人們的觀賞效果和審美情趣。國(guó)外學(xué)者分析了運(yùn)動(dòng)美的要素包括實(shí)踐性（靈敏、速度、節(jié)奏）、空間性（幅度、高度、重量）、堅(jiān)韌性（強(qiáng)度、激烈、頑強(qiáng)）、精致性（巧妙、準(zhǔn)確、均衡）、愉悅性（華麗、熱愛、驚險(xiǎn)）、優(yōu)雅性（柔和、流利、高尚）。可以讓學(xué)生從這些方面何正確欣賞體育競(jìng)賽，從而激發(fā)起自己對(duì)體育的興趣。另外，體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)巨大的魅力所在就是其是反映了人類為了超越自我而做出的種種努力。長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員的毅力和堅(jiān)持、射擊運(yùn)動(dòng)員舉淡定、足球守門員撲點(diǎn)球的果敢和判斷等，還有一些運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上受了傷仍堅(jiān)持比賽到最后，即使他們沒有獲得名次，但他們堅(jiān)強(qiáng)的意志是體育運(yùn)動(dòng)寶貴的財(cái)富，等等這些都可以增進(jìn)大學(xué)生對(duì)體育精神的理解，只有這樣，才能讓他們真正感受到體育運(yùn)動(dòng)的靈魂，從而提高大學(xué)生對(duì)體育的興趣，甚至讓不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏體育精神對(duì)他們的一生產(chǎn)生重要的影響。3.2因時(shí)制宜、因材施教大學(xué)生平時(shí)較多的從網(wǎng)上獲得最新的體育新聞，這與大學(xué)生的本身愛上網(wǎng)的特征以及當(dāng)前的社會(huì)氛圍有關(guān)。每次當(dāng)世界上或我國(guó)舉辦大型的體育活動(dòng)時(shí)，無(wú)不在社會(huì)上興起一股體育的熱潮，大學(xué)生更不例外。因此，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)把當(dāng)前社會(huì)上較為流行的體育活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容較好的、適當(dāng)?shù)娜诤掀饋?lái)，使得教學(xué)內(nèi)容為廣大學(xué)生所樂(lè)意接受，從而大大的提高教學(xué)質(zhì)量。3.3要將體育的時(shí)尚性與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)當(dāng)今高校的體育教學(xué)不是一個(gè)封閉式的教育，體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)全社會(huì)都應(yīng)該積極參與的活動(dòng)，體育教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生。近年來(lái)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅速，高校體育教育應(yīng)和社會(huì)體育發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，多開展一些能激起廣大同學(xué)興趣的體育活動(dòng)，讓他們都愿意投入其中。在娛樂(lè)中將體育運(yùn)動(dòng)的理念和一些體育知識(shí)無(wú)形的灌輸給他們，相信這更易于讓學(xué)生所接受。比如在上足球課時(shí)，老師單純的向同學(xué)們講解足球技戰(zhàn)術(shù)方面的知識(shí)顯得很空洞，可以組織學(xué)生去觀賞一場(chǎng)近期的球賽錄象，然后針對(duì)球賽具體加以分析。在平時(shí)，我們也可以通過(guò)其他的方式，比如參與到學(xué)生自己舉辦的活動(dòng)如健身比賽、街頭籃球?qū)官惖?，利用課外活動(dòng)提高廣大學(xué)生的體育興趣?？傊?，目前我國(guó)正掀起了一股全民體育運(yùn)動(dòng)的熱潮，高校體育應(yīng)好好的利用這種良好的體育氛圍，有效開展體育教學(xué)，提升大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，從而保證高校體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒有謨等:體育社會(huì)化內(nèi)涵及誤區(qū)探析[J].體育學(xué)刊,1997,(4).

篇9

在1600名調(diào)查的大學(xué)生中有325名占20.31%的大學(xué)生沒有勇氣面對(duì)復(fù)雜多變競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，表現(xiàn)出緊張慌恐，出現(xiàn)缺乏信心的表現(xiàn)；有235名占168%的大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中，表現(xiàn)缺乏自信，低估自己，不能以積極的態(tài)度去爭(zhēng)取和去面對(duì)，而是悲觀地認(rèn)為己不如人，出現(xiàn)自卑心理，以消極的態(tài)度參與竟?fàn)?；?78名占29.88%的大學(xué)生存在定位過(guò)高，自我欣賞，產(chǎn)生好高鶩遠(yuǎn)的自大心理；有201名占12.56%的大學(xué)生在遇到挫折后就出現(xiàn)消極的心理反應(yīng)，表現(xiàn)出躲避現(xiàn)實(shí)、缺乏斗志，對(duì)困難、對(duì)挫折的承受力差，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的激烈竟?fàn)?有361名占22.57%的大學(xué)生在困難和矛盾面前退縮，缺乏應(yīng)有的分析和解決問(wèn)題的決策能力，表現(xiàn)出恐懼害怕心理.

二高校體育教育在大學(xué)生就業(yè)中的功能分析

體育存在其獨(dú)特的教育形態(tài)，體育教育在于其教育內(nèi)容、形式、手段、方法等得天獨(dú)厚的特性，也就展現(xiàn)出來(lái)的道德高潔、風(fēng)格風(fēng)范、尊謙禮讓、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于競(jìng)爭(zhēng)、誠(chéng)信友愛的體育精神，對(duì)塑造與強(qiáng)化道德觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有強(qiáng)烈的感召力.因此,科學(xué)地充分利用體育教育在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的特殊功能,對(duì)學(xué)校體育教育的理念的提升，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的培養(yǎng)模式進(jìn)行體育教育,教育中體現(xiàn)大體育思想之德育性、知識(shí)性、技能性、趣味性、健身性于一體的教學(xué)模式，教育過(guò)程中融入就業(yè)思想、就業(yè)能力培養(yǎng),通過(guò)豐富多彩、形式多樣的體育教學(xué)活動(dòng),有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、組織、適應(yīng)、協(xié)作、承受能力等方面的就業(yè)綜合能力,為大學(xué)生的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ).大學(xué)生畢業(yè)就面臨著就業(yè)考驗(yàn),高校體育教育應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力.值得我們深思，也是當(dāng)今高校體育教育面臨的亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.在對(duì)1600名畢業(yè)生調(diào)查中有362名占22.63%的大學(xué)生是為了個(gè)性追求,崇拜某種體育項(xiàng)目的明星，有的達(dá)到癡迷的地步，模仿其動(dòng)作，對(duì)其了如指掌；有322名占20.12%的大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)是為了就業(yè)需求，比如在大學(xué)體育教學(xué)中選擇游泳專業(yè)，通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，考取游泳教練員和游泳救生員職業(yè)技能證書，增加自己的就業(yè)砝碼；有594名占37.13%的大學(xué)生對(duì)體育教育的需求是為了強(qiáng)身健體，通過(guò)體育鍛煉使身體保持健康；有139名占8.68%的大學(xué)生選擇終身教育,畢業(yè)后想從事教學(xué)工作；有183名占11.44%的大學(xué)生選擇了全民健身，主要是將來(lái)社會(huì)中體現(xiàn)自己的體育價(jià)值.

1體育教育能增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)

促進(jìn)身心健康大學(xué)生畢業(yè)，從學(xué)生走向社會(huì)，面臨紛繁復(fù)雜社會(huì)，就業(yè)就給大學(xué)生造成身體與心理上的壓力,出現(xiàn)身體虛弱、面黃肌瘦、食欲不振等身體問(wèn)題，心理上出現(xiàn)慌恐、自卑、自大、消極、恐懼等心理問(wèn)題.因此，如何緩解大學(xué)生的就業(yè)身心壓力是當(dāng)前高校教育工作的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而體育教育的本質(zhì)就是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)使人的身心健康，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè).研究事實(shí)證明，體育運(yùn)動(dòng)能有效緩解不良情緒，具有良好的調(diào)節(jié)作用，消除心理問(wèn)題，放松身心，調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，維持身心平衡，促進(jìn)身心健康.

2體育教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

增強(qiáng)就業(yè)信心體育教育活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣,富有趣味感、集體榮譽(yù)感、精神愉悅感；體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性、挑戰(zhàn)性.體育活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)受烈日、寒冷、風(fēng)雨等艱苦環(huán)境的洗禮,還得承受力量、速度、靈敏、耐力、柔韌等身體訓(xùn)練的考驗(yàn)，在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，要時(shí)刻處理各種問(wèn)題，如通過(guò)堅(jiān)強(qiáng)的意志反敗為勝，這需要承受巨大的的心理壓力.可見，通過(guò)體育能培養(yǎng)大學(xué)生勇于探索、積極進(jìn)取的精神與堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)良意志品質(zhì),更能激發(fā)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與面對(duì)困難的勇氣,去理智地面對(duì)就業(yè)問(wèn)題.可見體育作為教育的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生的個(gè)性與意志的影響具有特殊的作用.

3體育教育能凝練大學(xué)生的智慧

提升大學(xué)生綜合能力，展現(xiàn)大體育的教育理念體育除了有技能性、競(jìng)賽性、娛樂(lè)性以外,還具有教育性、實(shí)踐性、文化性、開放性、靈活性、多樣性、社會(huì)性等特性.這些特性有助于培養(yǎng)及提升大學(xué)生的綜合素質(zhì).通過(guò)體育教育過(guò)程中功能性的作用，可充分展示學(xué)生的個(gè)性和潛力，展示的是健康體育、快樂(lè)體育，極大地提高了大學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣.在綜合能力上，如編制比賽規(guī)程、規(guī)則，擔(dān)任裁判，做好宣傳工作，統(tǒng)計(jì)比賽成績(jī)等等；在單位運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡會(huì)上也可以展示大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)才華，比如健美操表演、健身表演、武術(shù)表演等等.也可在競(jìng)技項(xiàng)目中展示運(yùn)動(dòng)能力，成為用人單位受歡迎的多面手大學(xué)生；還可以走出校門與其他院校進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的交流，不斷提高人際交往，加深彼此的情感，為今后成為社會(huì)人打好扎實(shí)的基礎(chǔ).體育教育要體現(xiàn)大體育的教育理念，把體育與人、社會(huì)發(fā)展、人類文明進(jìn)步有機(jī)聯(lián)系在一起，這樣才能提升大學(xué)生的綜合能力，也為大學(xué)生的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ).

三結(jié)論與建議

1結(jié)論

1.1大學(xué)教育更重要的是為時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)適用性人才，讓學(xué)生具備在社會(huì)發(fā)展中的基本能力，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展和個(gè)人夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)奠定良好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

1.2體育教育的特殊性，體現(xiàn)出不僅在于運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)外，更重要的是要促進(jìn)身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力目標(biāo)，展現(xiàn)體育教育的基本功能和社會(huì)功能一致性.

1.3體育教育在促進(jìn)大學(xué)生的智商、情商、個(gè)性發(fā)展、道德禮儀教育外，還要充分發(fā)揮新時(shí)代所賦予的體育功能，明確體育教育以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，有助順利就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展.

2建議

2.1在高校體育教育中,應(yīng)以科學(xué)發(fā)展的視角從廣泛的領(lǐng)域培養(yǎng)他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的各種基本技能,形成符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的全新大體育教育價(jià)值觀,使大學(xué)生成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的現(xiàn)代人.

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)；體育教學(xué)；體育文化；體育興趣；教學(xué)方法

一、體育文化在高校體育中的地位和作用

1.體育文化的基本概念。

體育文化是以社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大背景為依托，研究社會(huì)文化體系中的體育現(xiàn)象，特別是體育運(yùn)動(dòng)中的民族心理結(jié)構(gòu)、思維方式和價(jià)值體系等。體育文化的核心內(nèi)容是作為精神產(chǎn)品的各種知識(shí)財(cái)富，是關(guān)于體育活動(dòng)中各種規(guī)律的認(rèn)識(shí)，它包括創(chuàng)造這些知識(shí)的各種形式，諸如對(duì)于體育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽的科學(xué)研究，對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程及其效果的客觀評(píng)價(jià)，對(duì)體育在滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化生活需求中的重要作用的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)于各種體育思想和觀念、體育活動(dòng)的組織管理方法的探討等。因此對(duì)高校體育中對(duì)體育文化中的精神層次方面的學(xué)習(xí)是一個(gè)值得研究的方面。

2.體育文化的一般表現(xiàn)形式。

體育文化在大學(xué)體育中的表現(xiàn)通常是以各種各樣大學(xué)課余體育活動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，如體育周、體育節(jié)、課余體育比賽等課余體育活動(dòng)。校園體育文化以其娛樂(lè)性、流行性、競(jìng)技性和參與性成為大學(xué)生日常生活普遍接受的文化活動(dòng)形式。大學(xué)校園體育文化的主要功能是健身、娛樂(lè)，同時(shí)給大學(xué)校園體育注入人文精神，使其承擔(dān)起提升大學(xué)生體育審美情趣和體育道德理性的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生體育精神，現(xiàn)代教育理念讓學(xué)校體育的含義一改過(guò)去單純的生物學(xué)意義，并正以一種文化傳播的形式向社會(huì)學(xué)意義廣泛的外延，使各大學(xué)都特別注重校園體育文化的建設(shè)，進(jìn)行人文熏染和人格重塑。在把大學(xué)校園體育文化中最具人文意義的體育精神的主要內(nèi)容，用于具有思想意義的體育教育的同時(shí)，學(xué)生也通過(guò)對(duì)體育的了解、參與、享受，自覺或自然地接受積極、健康的人文熏染和人格塑造。體育文化功能有利于學(xué)生接受終身體育意識(shí)，娛樂(lè)怡情功能有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育興趣，強(qiáng)身健體功能有利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，這些都符合當(dāng)今體育改革的潮流。

3.體育教學(xué)中落實(shí)體育文化應(yīng)采取的措施。

體育教師應(yīng)該是傳播體育文化的大使，從而提升體育在高校中的地位。高校體育工作者應(yīng)該從更高層次的角度認(rèn)識(shí)體育。在健身和終身體育的基礎(chǔ)上，選擇開設(shè)一些社會(huì)化、傳統(tǒng)文化的體育教學(xué)內(nèi)容將可能有利于高校體育教學(xué)的發(fā)展，加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳播，體現(xiàn)體育的民族特色。在高等學(xué)校的普通體育課教學(xué)中，應(yīng)樹立以“終身體育，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育”為兩條主線，培養(yǎng)學(xué)生體育文化意識(shí)。同時(shí)解決好師資、課程教材教法研究，促進(jìn)體育改革到一個(gè)新局面。

二、提高大學(xué)生體育興趣的方法及興趣培養(yǎng)的重要性

（1）提高大學(xué)生對(duì)體育的了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教育和誘導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的體育興趣。大學(xué)生不喜歡體育，不能正確的理解和認(rèn)識(shí)體育，主要是他們?nèi)狈?duì)體育價(jià)值的實(shí)際感受，對(duì)體育缺乏愉快的情感體驗(yàn)。所以，應(yīng)首先讓學(xué)生從理論上接受體育的價(jià)值，然后再切身體驗(yàn)這些價(jià)值。（2）精心挑選教學(xué)內(nèi)容，合理利用教學(xué)手段和方法。長(zhǎng)期以來(lái)由于受傳統(tǒng)思想的影響，教學(xué)內(nèi)容多以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主。這些項(xiàng)目技術(shù)性強(qiáng)，大學(xué)生練習(xí)起來(lái)枯燥且難以掌握，降低了大學(xué)生體育鍛煉的積極性。（3）豐富體育課的組織形式。體育課的組織應(yīng)當(dāng)生動(dòng)、活潑多樣，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、以及個(gè)性心理傾向等各方面的差異，采取“分層次教學(xué)”的形式。這樣可以避免一部分同學(xué)“吃不飽”一部分同學(xué)“吃不消”。（4）體育教師要提高自身修養(yǎng)，處理好師生關(guān)系。體育教學(xué)既是一種復(fù)雜的教育心理過(guò)程，又是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，它是由教師的“教”的活動(dòng)和學(xué)生的“學(xué)”的行為，以及教學(xué)中各種信息所組成各種復(fù)雜的人際信息溝通系統(tǒng)。在這一活動(dòng)系統(tǒng)中我們不能孤立地考察教師的“教”的行為，也不能孤立地考察教師的“學(xué)”的行為，它是一個(gè)人際互動(dòng)過(guò)程。所以在互動(dòng)中教師應(yīng)做一個(gè)博學(xué)多才的人、做學(xué)生的好朋友多與他們進(jìn)行平等的語(yǔ)言交流、賞識(shí)學(xué)生，提高他們的自信心。

三、不斷地改善教學(xué)方法

在大學(xué)體育教學(xué)中，我們要不斷地改善教學(xué)方法，以保證日常的教學(xué)活動(dòng)可以給我們的學(xué)生更多的時(shí)間去鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。