導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中職會計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.課程設(shè)置不合理，教材內(nèi)容落后

隨著信息化水平的不斷提高，會計行業(yè)已實現(xiàn)了由手工記賬向電算化操作的轉(zhuǎn)變。但是“基礎(chǔ)會計”課程在教材編排上仍以手工操作為主，教材內(nèi)容滯后于會計實際工作，雖然在教學(xué)中也涉及電算化操作內(nèi)容，但學(xué)生學(xué)到的只是基本理論和方法，上機(jī)操作的機(jī)會不多，理論和實踐不能有機(jī)結(jié)合。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)主動性

近年來生源數(shù)量逐年減少，成績較好的學(xué)生一般都進(jìn)入普通高中，中職學(xué)校則是成績較差學(xué)生的無奈選擇。由于學(xué)生的年齡較小、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此在學(xué)習(xí)時沒有明確的目標(biāo)和端正的態(tài)度，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，再加上知識的專業(yè)性太強(qiáng)，所以學(xué)生對專業(yè)知識不能很好地理解和吸收，從而喪失學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

二、改善“基礎(chǔ)會計”教學(xué)質(zhì)量的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們從事任何事情的最大動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，如果學(xué)生有了足夠的學(xué)習(xí)興趣，就會主動投入到學(xué)習(xí)中，因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是中職教師關(guān)注的問題。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？一是多與學(xué)生溝通和交流。教師要堅持以人為本的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生的心理特征和接受能力科學(xué)教學(xué)，在教學(xué)過程中與學(xué)生多溝通交流，給學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題并及時給予幫助，減少學(xué)生對教師的隔閡感，在學(xué)生中樹立良好的教師形象。同時在教學(xué)時，教師通過幽默風(fēng)趣的語言營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，并結(jié)合教學(xué)技巧的運用和對學(xué)生的教育引導(dǎo)，使學(xué)生按照教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是合理設(shè)計課程導(dǎo)入。課程導(dǎo)入在一定程度上影響著學(xué)生對基礎(chǔ)會計課程的學(xué)習(xí)興趣，尤其是學(xué)生剛剛接觸這門課程時最能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師在教學(xué)時要把學(xué)生關(guān)心的問題作為切入點，把國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢和學(xué)生身邊的經(jīng)濟(jì)問題引入教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

教學(xué)方式對教學(xué)質(zhì)量的影響很大，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式能有效提高“基礎(chǔ)會計”的教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校所招收的學(xué)生質(zhì)量相對較差，并且水平不一，因此教師的管理和教學(xué)方式要因人而異，不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方式。一是合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)生動、形象、直觀，因此教師在教學(xué)時要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教案演示和圖表對比，把抽象的概念、復(fù)雜的會計程序變得更加直觀和簡單，以便于學(xué)生的理解和接受。二是多開展實踐教學(xué)。由于會計專業(yè)的實踐性很強(qiáng)，因此在進(jìn)行理論教學(xué)的同時要加強(qiáng)實踐鍛煉，提高學(xué)生的實際操作能力，為學(xué)生的就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。中職學(xué)校要加大對實驗室和實訓(xùn)設(shè)備的投入力度，為學(xué)生的實際操作提供保障，讓學(xué)生有更多機(jī)會進(jìn)行會計電算化上機(jī)操作，把所學(xué)的理論知識與實際更好地結(jié)合起來，便于學(xué)生對電算化理論知識的消化吸收。此外，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，讓學(xué)生到企業(yè)中親身體驗實際的工作環(huán)境，了解“基礎(chǔ)會計”在實際會計事務(wù)工作中的應(yīng)用，為學(xué)生以后更快地適應(yīng)工作環(huán)境奠定基礎(chǔ)。三是科學(xué)布置作業(yè)。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力合理布置課后作業(yè)，作業(yè)的布置要難度適中，通過學(xué)生的努力能獨立完成，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，便于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和吸收。

3.提高教師的自身素質(zhì)

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職業(yè)院校在辦學(xué)的范圍和高等院校在實驗設(shè)備方面是不等同的，辦學(xué)范圍的大小直接影響了學(xué)校的師生數(shù)量，而且和高等院校的師資力量進(jìn)行比較，是比較薄弱的，專業(yè)的技術(shù)人才大量缺乏。從生源層面上來說，中職院校的學(xué)生很多都是比較頑皮的學(xué)生，中考失利，在課堂教學(xué)中，學(xué)生容易開小差，教學(xué)方式浮于表面，這些因素都是造成課堂教學(xué)質(zhì)量較低的關(guān)鍵因素。并且中職實驗器材比較落后，不能有效把這些理論知識運用到實踐中。所以加強(qiáng)中職教育改革是促進(jìn)中職院校發(fā)展的關(guān)鍵因素。

二、中職財務(wù)會計課程教學(xué)中存在的問題

根據(jù)中等職業(yè)院校中課堂教學(xué)的實際情況，現(xiàn)在的財務(wù)會計課程教學(xué)中還存在很多方面的不足，這些不足都嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)效果，不利于學(xué)生整體把握課本知識。通過仔細(xì)的分析和研究，財務(wù)會計課程教學(xué)中主要包含了以下幾方面的問題：

1.教學(xué)方法陳舊

中職教育如今的課堂教學(xué)系統(tǒng)還是使用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)方法分為三個層面，也就是“老師講課，學(xué)生聽課，學(xué)生做完課后習(xí)題”。這樣比較乏味的教學(xué)模式使很多學(xué)生不能全面掌握課本知識，對于老師的講解積極性不夠高，使學(xué)生不能準(zhǔn)確理解課本中的知識和內(nèi)容，還有《財務(wù)會計》課程的學(xué)習(xí)難度較大，課本中包含了很多專業(yè)知識，專業(yè)說法，知識之間的銜接性比較強(qiáng)，使很多學(xué)生不能跟隨課堂教學(xué)的腳步。

2.理論教學(xué)不夠穩(wěn)固

財務(wù)會計的理論教學(xué)在中等職業(yè)院校中主要設(shè)計了兩個學(xué)期，其中每個星期有七節(jié)理論課，并且《財務(wù)會計》中的專業(yè)知識對于沒有了解和掌握會計知識的學(xué)生來說是十分困難的，學(xué)生在課后只能通過加強(qiáng)記憶的方法來記住這些枯燥的理論知識點。針對學(xué)生來說，《財務(wù)會計》的知識內(nèi)容比較抽象，而且隨著我國對會計的認(rèn)識地位不斷增加，財務(wù)會計課程隨著法律法規(guī)的變化也隨之變化著，學(xué)生不容易接受這些新的科目。

3.課程的操作性不強(qiáng)

財務(wù)會計的實際運用性比較強(qiáng)，我們不但要掌握牢固的理論知識，還要注重把理論知識和實際生活結(jié)合起來，把理論知識融入實際生活中，現(xiàn)在的中職財務(wù)會計實踐課程教學(xué)包含兩個方面的因素：首先在師資力量方面不夠標(biāo)準(zhǔn)，很多老師以前都沒有接觸過會計這個行業(yè)，在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時候，也不夠?qū)I(yè)；還有就是職業(yè)學(xué)校對于實踐課程的安排比較少，學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識得不到完善。

4.考核標(biāo)準(zhǔn)不健全

財務(wù)會計課程的考察制度主要有理論知識和實踐能力兩個方面。理論知識的考察主要是采取考試的方法，有的學(xué)生會使用臨時抱佛腳的辦法，甚至有的學(xué)生依靠照抄的手段來竊取別人的勞動成果。很多學(xué)生都認(rèn)為自己考試的成績就可以決定對知識的掌握程度，但實際不是這樣的。在對實踐能力的考察方面，學(xué)校也沒有加強(qiáng)關(guān)注程度，實際操作能力是評價學(xué)生能否掌握理論知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的理論知識很好，但是實際操作能力較差，實踐能力不能提升，也就影響了職業(yè)技術(shù)的專業(yè)能力。

三、中職財務(wù)會計課程教學(xué)變革的解決方法

根據(jù)現(xiàn)在中職財務(wù)會計課程教學(xué)中出現(xiàn)的不足，我們需要不斷加強(qiáng)對課程教學(xué)的變革，實行新的課程改革，提高財務(wù)會計課程教學(xué)的實際效率，讓學(xué)生學(xué)到更多知識，為學(xué)生將來走上社會奠定堅實的基礎(chǔ)。所以在以后的中職財務(wù)會計課程教學(xué)中要注意以下幾個方面：

1.使用新型的教學(xué)方法

教師要善于調(diào)動學(xué)生在課堂中的熱情，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要作用，把財務(wù)會計課程中的專業(yè)知識和會計的實際案例進(jìn)行融合，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且把一些比較抽象的會計知識轉(zhuǎn)化的中職財務(wù)會計教學(xué)改革探析蔡云飛（丹陽市教師發(fā)展中心）摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，財務(wù)會計在人們生活中的地位也越來越重要。作為會計專業(yè)的學(xué)生，擁有扎實的財務(wù)會計知識具體可感，學(xué)生也比較容易理解和掌握，并且要及時更新財務(wù)會計教學(xué)觀念，在課堂中使用先進(jìn)的教學(xué)觀念來指引學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生在《財務(wù)會計》中找到信心。

2.防止大班上課，進(jìn)行小班教學(xué)

職校需要加強(qiáng)對于教學(xué)設(shè)備的投放，使用先進(jìn)的師資資源，進(jìn)行小班教學(xué)。通過有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：從教學(xué)效果來看，小班教學(xué)的效果要明顯優(yōu)于大班教學(xué)，中職學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)能力薄弱，大班教學(xué)的數(shù)量較多，老師不可能將每個學(xué)生都兼顧到位，但是在小班教學(xué)中，人數(shù)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于大班教學(xué)，老師可以兼顧各個學(xué)生，也容易掌握各個學(xué)生的實際動態(tài)和知識掌握程度，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生之間也可以相互幫助。

作者：蔡云飛 單位：丹陽市教師發(fā)展中心

3.制定符合新時期中職財務(wù)會計的教材，加強(qiáng)對于實踐課程的投入

學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識是為了更好地找尋合適的工作，但是中職財務(wù)會計課程理論只有兩個學(xué)期，其中的實踐課就大量減少，實踐課程訓(xùn)練不夠充足。所以職校在安排財務(wù)會計的課程中需要增加實踐課程教學(xué)，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)融合到一起，這樣不但可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。并且也需要聘用一些會計行業(yè)經(jīng)驗比較充足的人員在實際訓(xùn)練的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)。理論知識的安排也要符合實際，與畢業(yè)后的就業(yè)方向聯(lián)系在一起。

4.進(jìn)一步完善考察制度

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關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；會計教學(xué)；改革對策

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與壯大，各種不同類型的經(jīng)濟(jì)主體相繼出現(xiàn)，這為會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了契機(jī)，但同時也對會計教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)。職業(yè)中專學(xué)校作為培養(yǎng)中等技術(shù)人才的機(jī)構(gòu)，契合市場的發(fā)展需要是其生存和發(fā)展的前提。因此，職業(yè)中專學(xué)校如何根據(jù)市場需求來調(diào)整和革新會計教學(xué)，是一個值得深思的問題。

一、當(dāng)前職業(yè)中專會計教學(xué)存在的問題

(一)教材體系不合理

就目前我國職業(yè)中專院校的會計教學(xué)而言，在教材體系方面存在許多不足：第一，符合中職教育特色的會計教材較少，不少院校直接使用會計本科專業(yè)的著名教材來進(jìn)行教學(xué)。可是本科教育與中職教育在教學(xué)特點、教學(xué)宗旨、學(xué)生水平等多方面都存在差異，直接使用本科教材往往會忽略學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，也不利于中職學(xué)生的就業(yè)。第二，教材內(nèi)容更新不及時，，常常出現(xiàn)出版時間長、修訂不及時等情況。在這種情況下，新的知識不能及時地在教材中得以反映，舊知識又不給予及時的修改，這在一定程度上影響了會計教學(xué)效果，也不能使學(xué)生及時的把握市場動態(tài)。

(二)教學(xué)課程重理論輕實踐

如今的職業(yè)中專會計教學(xué)，多偏重于會計專業(yè)理論知識的傳授?，F(xiàn)今的社會發(fā)展與就業(yè)形勢凸顯出了對應(yīng)用型復(fù)合人才的強(qiáng)大需求。中職教育要考慮到市場需要，在會計教學(xué)中過于偏重對會計專業(yè)理論知識的教授，而忽視學(xué)生的實際運用能力，只會使學(xué)生與市場脫軌。目前，大多數(shù)中職院校的會計專業(yè)都開設(shè)了基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理、財務(wù)會計等理論性課程，但實踐課程卻很少，因而導(dǎo)致了理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用的嚴(yán)重脫節(jié)。作為以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育而言，重理論輕實踐會造成學(xué)生能力的缺失，不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

(三)教學(xué)模式的落后

此外，職業(yè)中專在教學(xué)模式上也存在很大的問題。大部分中職會計教育在教學(xué)上仍沿用著傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)：以教師為中心，以教材內(nèi)容為主體框架，按部就班地進(jìn)行章節(jié)的課程講授。會計本就是一項復(fù)雜而乏味的工作，長此以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式只會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

二、完善職業(yè)中專會計教學(xué)的改革對策

(一)合理選擇教材，做到“因材施教”

針對教材的使用，應(yīng)打破現(xiàn)有的模式，讓專業(yè)的中職會計教師根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)特色來引入優(yōu)秀教材。在教材選擇上，應(yīng)該從多方面去衡量教材，如：是否內(nèi)容規(guī)范新穎、是否與市場需求契合；各章節(jié)模塊是否明晰、要求是否明確；交叉內(nèi)容的處理上是否銜接合理、是否具有整體性；是否符合中職學(xué)生的認(rèn)知水平等。綜上所述，我認(rèn)為學(xué)院可參考部分會計資格考試的指定輔導(dǎo)用書，如會計從業(yè)資格考試、初級會計專業(yè)技術(shù)資格考試等，其理由有以下幾點：一，考試指定書都是根據(jù)最新的會計準(zhǔn)則、財稅制度來制定的大綱，內(nèi)容修訂及時，知識構(gòu)架也比較符合市場需要；二，教材難度適宜，符合職業(yè)中專學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力；另外，通過對考試指定用書的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生通過相應(yīng)的考試，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力，為其今后走向社會奠定基礎(chǔ)。

(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視理論與實踐的有機(jī)結(jié)合是另一個重點。此處要特別強(qiáng)調(diào)，理論與實踐的結(jié)合并非忽視對理論知識的學(xué)習(xí)，而是要強(qiáng)化學(xué)生對理論的理解并教會其將理論運用于實踐，培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型的會計人才。對此，筆者認(rèn)為：除了常規(guī)理論課程的學(xué)習(xí)，校方還要與各行業(yè)校外實習(xí)單位進(jìn)行聯(lián)系，以參觀、見習(xí)、訪問、調(diào)查研究等形式，從不同方面強(qiáng)化學(xué)生對理論知識理解與運用；或建立相應(yīng)的會計模擬實習(xí)基地，引進(jìn)符合新會計制度要求的企事業(yè)賬務(wù)供學(xué)生學(xué)習(xí)與體會。在模擬實習(xí)的過程中，務(wù)必要聘請專職實習(xí)教師對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，讓每一名學(xué)生能明確了解及熟悉會計的整個工作流程，深刻領(lǐng)會到單、證、賬、表之間的數(shù)據(jù)聯(lián)系與業(yè)務(wù)邏輯，增強(qiáng)其實際操作能力。

(三)豐富教學(xué)手段

除了教材與實踐外，教師還要做到與時俱進(jìn)，多學(xué)習(xí)并利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，教師在講授賬簿的種類、設(shè)置原則時，可以利用圖片呈現(xiàn)出企業(yè)的部分表格，并用音頻對企業(yè)的常設(shè)現(xiàn)金、銀行存款日記賬、總賬的設(shè)置原則和用途進(jìn)行講解，調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺感官，能使學(xué)生在輕松的情境中積極主動地學(xué)習(xí)，有強(qiáng)化了學(xué)生記憶。另外，還要注意以多種手段讓學(xué)生接觸會計實際工作的模擬資料，這樣有助于提高學(xué)生的實際操作能力。總之，教師要善于利用多媒體教學(xué)不受時空限制、直觀形象、共享性的特點，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性，以此來提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、結(jié)語

總之，會計活動是多樣而又復(fù)雜的。為了提高中職學(xué)生的就業(yè)競爭力，中職院校會計教學(xué)要從教材、教學(xué)觀念、教學(xué)模式幾方面大力革新，挖掘出學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，為日后的會計工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者:劉永柏 單位:湖南省耒陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

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教師理念是中職院校進(jìn)行教學(xué)活動的指導(dǎo)，所以想要對中職會計教學(xué)的效果進(jìn)行完善就應(yīng)該從教學(xué)理念的方面入手。中職院校應(yīng)該對會計的教學(xué)進(jìn)行正確的認(rèn)識，注重對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這也是社會發(fā)展對人才的新型要求，會計教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的觀念，正視理論與實踐的關(guān)系，會計理論知識是在不斷的實踐中獲取的，并以此來對實踐進(jìn)行有效的指導(dǎo)，兩者是相輔相成的關(guān)系。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，綜合型人才已經(jīng)成為教學(xué)的趨勢，所以在中職院校教學(xué)的過程中應(yīng)該重視理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識可以有效的運用到實踐過程中。此外，學(xué)校也可以通過崗位的實訓(xùn)來提高學(xué)生對知識的掌握效果，讓其在不斷的實踐過程中掌握知識，提高自身的能力與素養(yǎng)。

二、多元化的教學(xué)方式

中職學(xué)院的學(xué)生主要來源是初中畢業(yè)生，其自身的社會經(jīng)驗相對較為匱乏，并具有好奇心強(qiáng)，注意力難以長時間集中的特點，所以在對會計進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中難免會感到枯燥與乏味，同時由于會計的教學(xué)所涉及的數(shù)學(xué)知識較多，所以單一的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。這就要求教師的教學(xué)方式向著多元化的方向發(fā)展，例如在進(jìn)行教學(xué)的過程中通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過相關(guān)的軟件來進(jìn)行會計學(xué)習(xí)，也可以通過小組討論的方式來發(fā)現(xiàn)問題、掌握知識以此來提高學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)效率。

三、完善硬件設(shè)施

校園的硬件設(shè)施直接影響學(xué)生的實踐效果，這就要求院校按照自身的狀況，構(gòu)建會議模擬實驗室，以此來為學(xué)生的實踐提供平臺。通過現(xiàn)代化的會計實踐方式來對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，加強(qiáng)理論知識與實踐能力的有效結(jié)合。同時，學(xué)校還應(yīng)該與相關(guān)的企事業(yè)單位進(jìn)行合作，使經(jīng)驗豐富的會計工作人員來對學(xué)生的工作進(jìn)行指導(dǎo)，讓其在體驗的過程中，理解與掌握相關(guān)知識，提高教學(xué)的效率。

四、優(yōu)化師資隊伍

中職階段的教學(xué)時注重的是學(xué)生的能力，為社會的發(fā)展提供應(yīng)用型的人才，這就要求教師做到與時俱進(jìn)，注重自身專業(yè)水平與實踐能力的培養(yǎng)，中職會計教師不僅要有扎實的知識功底，還應(yīng)該有豐富的實踐經(jīng)驗，以此來對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這就要求院校對現(xiàn)有的教師進(jìn)行進(jìn)修，將理論知識水平較高但缺乏實踐經(jīng)驗的教師放到企事業(yè)單位進(jìn)行鍛煉，將實踐經(jīng)驗較為豐富，但理論知識匱乏的教師進(jìn)行再教育，以此來提高其專業(yè)知識水平。

五、結(jié)語

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《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解后續(xù)各門專業(yè)課程的先修課程。由于該門課程涉及的概念多，理論抽象，核算復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。而會計學(xué)本身是一門操作性、技術(shù)性很強(qiáng)的課程，講授起來顯得比較枯燥，假如教師一味的講述理論知識，不輔助一定的實訓(xùn)或?qū)嵱?xùn)工具，面對一群對會計知識一無所知的學(xué)生，要提起他們對該課程的喜好和一定的感觀熟悉是非常困難的。因此教師在日常課堂教學(xué)過程中應(yīng)在注重理論知識的同時注重實訓(xùn)的重要性。通過實訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的感官熟悉，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好。基礎(chǔ)會計專業(yè)知識分為陳述性知識和過程式知識，分別通過會計理論教育和會計實踐兩條途經(jīng)獲取。這兩條途徑是相輔相成缺一不可的。

一、扎實的理論知識是實訓(xùn)的基礎(chǔ)

眾所周知，中國教育正朝著把大學(xué)教育普及的方向快速發(fā)展，就業(yè)成了教育中最突出的一個新問題。在“千軍萬馬”過獨木橋的年代，大學(xué)生是不愁工作的，但在教育全面擴(kuò)招的今天，就業(yè)成了國家、企業(yè)、家庭中最大的新問題。是工作機(jī)會減少了嗎，不全是；是我們的用人單位太挑了嗎，也不全是。因此，我們的教育單位“覺醒”過來了，是我們培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)了。所以很多院校都在改革，針對用人單位的普遍意見（學(xué)生缺少實踐能力），都在加強(qiáng)學(xué)生動手能力培養(yǎng)上花了很多的成本。但在改革的過程中，又走入了一個誤區(qū)—忽略的理論知識。在近十年的會計教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，會計實訓(xùn)是很重要的，但理論知識的學(xué)習(xí)也是必不可少的。面對初學(xué)會計的學(xué)生來說，應(yīng)如何打好他們的基礎(chǔ)呢？筆者認(rèn)為教師在教授課程中應(yīng)做到語言風(fēng)趣,盡可能的列舉生活中的例子幫助學(xué)生理解很抽象的概念。比如，在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，大多學(xué)生對于生產(chǎn)成本這個會計科目非常難理解，我舉了一個炒“宮爆雞丁”的例子幫助學(xué)生理解，取得了較好的效果。把“直接材料”的投入、“直接人工”的投入、“其他直接支出”的投入和“制造費用”的分配轉(zhuǎn)入比喻成“雞丁”的投入、“花生米”的投入、“油鹽”的投入和“水電煤氣”的分配轉(zhuǎn)入，增強(qiáng)了學(xué)生的感官熟悉，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、實訓(xùn)和實訓(xùn)工具是理論知識的保障

注重理論，加強(qiáng)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是基礎(chǔ)會計教學(xué)的根本任務(wù)。在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，每當(dāng)碰到會計憑證、賬簿、報表等內(nèi)容時，在課堂上很難下定義和解釋，假如教師只是照本宣科，即使花費了大量精力，其效果仍不理想。假如我們在會計實驗室中進(jìn)行實物教學(xué)，復(fù)印一些典型的原始憑證,購買各種格式的記賬憑證、報表，要求學(xué)生完成填寫、鑒別、審核原始憑證，正確填制記賬憑證，自己動手裝訂憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細(xì)賬和總賬，編制會計報表，依次完成整個會計循環(huán)。若有條件可領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)企業(yè)進(jìn)行參觀,在參觀中讓學(xué)生多了解一些工廠的生產(chǎn)流程、業(yè)務(wù)內(nèi)容；在實習(xí)企業(yè)會計工作室,讓學(xué)生多看一些不同類型的原始憑證,了解從原始憑證到會計報表的整個核算過程和會計工作組織知識。這樣學(xué)生所接受的將不再是空洞的理論，而是實戰(zhàn)演習(xí)，從初始記賬、算賬、報賬到關(guān)鍵的用賬、可以彌補(bǔ)理論和實踐脫節(jié)的缺憾，可以為我們培養(yǎng)出理論夠用、技能過硬、素質(zhì)全面的會計人才。

三、理論知識應(yīng)和實訓(xùn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來

會計專業(yè)理論和會計實訓(xùn)的銜接,能突出會計知識的適用性。會計理論來自于會計實踐,是會計實踐經(jīng)驗的概括總結(jié),同時又對會計實踐工作加以指導(dǎo),所以教師在對基礎(chǔ)會計教學(xué)過程中,不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架,而且還要樹立起完整的操作理念。因此,在講授基礎(chǔ)會計課程時都需組織配備相應(yīng)的會計模擬實訓(xùn)資料和教材進(jìn)行銜接,將一定的課堂教學(xué)時間用于指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn),將較系統(tǒng)的實訓(xùn)資料發(fā)給學(xué)生,把需解決的新問題交給學(xué)生,將實訓(xùn)作為基礎(chǔ)會計課程教學(xué)中一個不可缺少的內(nèi)容。通過指導(dǎo)學(xué)生會計實訓(xùn),把學(xué)生的理論思維引到和會計相結(jié)合的實際中去,通過實訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的感性熟悉,增強(qiáng)會計知識適用性。教師在教學(xué)過程中，都有過這樣的心得——學(xué)生太“懶”了，許是高考壓得他們太久了，一進(jìn)大學(xué)就松懈下來。確實大學(xué)學(xué)習(xí)較之高中要松的多，所以為了能讓學(xué)生心得到學(xué)習(xí)的成就感，基礎(chǔ)會計教學(xué)應(yīng)將會計專業(yè)理論教學(xué)和會計實訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,許多理論新問題根據(jù)實訓(xùn)需要由學(xué)生自主去鉆研解決,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠心得到一種成就感,以此提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力，而這個能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在課后完成。教師的講課精力可也放在學(xué)生通過鉆研而解決不了或解決不好的新問題上來,便于體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體功能和教師的主導(dǎo)功能。

四、基礎(chǔ)會計教學(xué)中的誤區(qū)和規(guī)避

教師在日常的教學(xué)過程中，要把握好理論教學(xué)和實訓(xùn)的比例，假如課前沒有充足的預(yù)備工作，很輕易造成厚此薄彼的現(xiàn)象。非凡是實訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生的配合程度和教師的控制能力，所需時間會不盡相同。因此為了能更好了教學(xué)，教師應(yīng)在課前做好預(yù)備工作，做到課前收集資料、課中精煉講解、課后留有內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)到理論知識的同時增加了動手操作的能力。

總之,對于基礎(chǔ)會計的教學(xué)，需要在注重會計理論教學(xué)的同時,注重會計實訓(xùn),并且處理好兩者之間的關(guān)系,這樣才有利于提高基礎(chǔ)會計的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程打好扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)摘要：

[1任兆英摘要:會計理論教學(xué)和模擬實訓(xùn)的銜接新問題分析.會計之友，2006，（11）

[2強(qiáng)錦摘要:有關(guān)《會計學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的思索.中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計2007，（01）

篇6

一、公允價值在新會計準(zhǔn)則中的應(yīng)用

1、投資性房地產(chǎn)

在投資性房地產(chǎn)的后續(xù)計量中，新準(zhǔn)則規(guī)定了成本模式和公允價值模式。在公允價值模式中計量的條件為：一是投資性房地產(chǎn)所在地有活躍的房地產(chǎn)交易市場；二是企業(yè)能夠從房地產(chǎn)交易市場上取得同類或類似房地產(chǎn)的市場價格及其他相關(guān)信息，從而對投資性房地產(chǎn)的公允價值作出合理的估計。在公允價值模式下，不計提折舊或攤銷，以會計期末的公允價值為基礎(chǔ)調(diào)整賬面價值，公允價值與原賬面價值的差額則計入當(dāng)期損益。

2、金融工具計量

新準(zhǔn)則明確規(guī)定金融工具必須按照公允價值進(jìn)行初始計量和后續(xù)計量，同時還規(guī)定金融工具重新分類后的后續(xù)計量標(biāo)準(zhǔn)仍為公允價值，并對金融工具的原賬面價值與公允價值之間的差額規(guī)定了會計處理方法。即企業(yè)因持有意圖或能力發(fā)生改變，使某項投資不再適合劃分為持有至到期投資的，應(yīng)當(dāng)將其重分類為可供出售金融資產(chǎn)，并以公允價值進(jìn)行后繼計量。重分類目，該投資的賬面價值與公允價值之間的差額計入所有者權(quán)益，在此可供出售金融資產(chǎn)發(fā)生減值或終止確認(rèn)時轉(zhuǎn)出，計入當(dāng)期損益。

3、非貨幣性資產(chǎn)交換

新準(zhǔn)則引入公允價值計量換入資產(chǎn)。在此過程中，以交易是否具有商業(yè)實質(zhì)作為是否采用公允價值計量換入資產(chǎn)的重要判斷標(biāo)準(zhǔn)；而確認(rèn)是否損益與采用的計量方式直接相關(guān)。同時新準(zhǔn)則規(guī)定，非貨幣性資產(chǎn)交換同時滿足兩個條件時，以公允價值計量：一是該資產(chǎn)交換具有商業(yè)性質(zhì)；二是換入或換出資產(chǎn)的公允價值能夠可靠地計量。

考慮到中國市場發(fā)展的現(xiàn)狀，新準(zhǔn)則體系另外還在債務(wù)重組和非貨幣性資產(chǎn)交換等方面采用了公允價值。對于公允價值在新準(zhǔn)則的具體應(yīng)用這一事實，本文不想再做贅述。本文所關(guān)心的是公允價值的應(yīng)用到底會對企業(yè)的財務(wù)信息和納稅義務(wù)產(chǎn)生何種影響，它會不會成為企業(yè)經(jīng)營管理的手段之一等。針對這些問題，本文將對公允價值引入所產(chǎn)生的影響展開剖析。

二、公允價值引入所帶來的影響

1、公允價值計量對企業(yè)財務(wù)信息的影響

在新準(zhǔn)則中采用公允價值這一計量屬性，一方面對房地產(chǎn)類企業(yè)的影響是深遠(yuǎn)的。短期內(nèi)會對企業(yè)的賬面利潤產(chǎn)生重大影響，從長遠(yuǎn)來看還會影響企業(yè)的經(jīng)營決策和投資決策。在目前房地產(chǎn)價格處于持續(xù)上漲的市場環(huán)境中，投資性房地產(chǎn)都是以歷史成本計價，所以一般情況下，投資性房地產(chǎn)的公允價值都遠(yuǎn)大于成本價，擁有用于出租的建筑物或持有待升值的土地使用權(quán)的商業(yè)、房地產(chǎn)類企業(yè)都會受到利好的影響。如果改為采用公允價值計量，公允價值大于賬面價值的數(shù)倍溢價將在財務(wù)報表中得到確認(rèn)，巨大的利潤將顯現(xiàn)出來，這將極大地改變企業(yè)的財務(wù)信息，可能導(dǎo)致房地產(chǎn)類上市公司的利潤在短期內(nèi)發(fā)生劇烈變化。

另一方面，公允價值的應(yīng)用對金融工具產(chǎn)生的影響也是不可小覷的。以股票市場為例，以前企業(yè)按照“成本與市價孰低法”確認(rèn)股票的短期投資收益，賬面上只能用成本確認(rèn)投資價值，無法顯示出市值的實際變化。這樣盡管符合謹(jǐn)慎性原則，卻并不能充分反映證券投資的實際價值，也抑制了企業(yè)投資證券的積極性。而按照新準(zhǔn)則規(guī)定，交易性證券的投資必須在期末按交易所公布的市價計算證券價值，變動部分計入損益。這就意味著，如果企業(yè)能夠較好地把握市場行情和動向，其業(yè)績即會隨“公允價值變動損益”增加而提升；相反，如果企業(yè)的投資策略與市場行情相排斥，其當(dāng)期利潤就會因此受損。2、公允價值計量對企業(yè)納稅的影響

采用公允價值計量不會影響公司的實際運營，但會在較多方面影響公司的財務(wù)信息，進(jìn)而對企業(yè)的納稅義務(wù)產(chǎn)生影響。一直以來，投資性房地產(chǎn)以歷史成本入賬，每年提取折舊，隨著我國房地產(chǎn)業(yè)的日漸景氣，投資性房地產(chǎn)的賬面價值往往低于公允價值?！镀髽I(yè)會計準(zhǔn)則第3號—投資性房地產(chǎn)》因采用公允價值對房地產(chǎn)計價將引起利潤上升，可能增加企業(yè)的所得稅。對于這部分利潤的所得稅納稅義務(wù)，稅務(wù)主管部門還未明確具體的處理方法。因此，對某些公司來說，仍有可能選用歷史成本計價模式進(jìn)行納稅籌劃。

在金融工具市場，交易性金融資產(chǎn)采用公允價值計價會產(chǎn)生利得或損失，同時也將影響當(dāng)期損益。對于公允價值計量條件下金融工具產(chǎn)生損益的納稅義務(wù)，目前的稅法體系還未進(jìn)行明確的規(guī)定。對于因公允價值的變動產(chǎn)生的這部分利得或損失，不是生產(chǎn)經(jīng)營產(chǎn)生的利潤，根據(jù)我國稅法一慣的立法原則應(yīng)該不會確認(rèn)這部分損益，而是要求企業(yè)在年終匯算清繳中作為應(yīng)納稅暫時性差異或可抵扣暫時性差異進(jìn)行納稅調(diào)整，在遞延稅款中進(jìn)行列示。

3、公允價值計量對企業(yè)經(jīng)營管理的影響

新會計準(zhǔn)則實施后公允價值極有可能成為調(diào)節(jié)利潤的工具。以投資性房地產(chǎn)為例，引用公允價值計價模式取代歷史成本模式記賬的行為屬于會計政策的變更，在采用公允價值計價的第一年，地產(chǎn)公司將會采取追溯調(diào)整的方式對公司財務(wù)進(jìn)行調(diào)整，從而使企業(yè)的上年度凈資產(chǎn)值得到較大幅度的提升，有利于提高相關(guān)公司的規(guī)模。同時對于投資性地產(chǎn)上市公司來說，運用公允價值進(jìn)行計量意味著要每年重估地產(chǎn)價值，并以市值反映其賬面價值，這為企業(yè)將投資性房地產(chǎn)轉(zhuǎn)換為其他資產(chǎn)的時機(jī)選擇提供了決策依據(jù)。當(dāng)企業(yè)選擇以成本計價模式進(jìn)行計價時，無論何時將投資性房地產(chǎn)轉(zhuǎn)為其他資產(chǎn)均不會產(chǎn)生轉(zhuǎn)換損益，但是，當(dāng)企業(yè)選擇以公允計價模式進(jìn)行計價時，不同的時機(jī)選擇會產(chǎn)生不同的結(jié)果。如果企業(yè)所持有的投資性房地產(chǎn)在市場上的交易價格處于一個比較好的上升通道時，則企業(yè)應(yīng)繼續(xù)將其作為投資性房地產(chǎn)；反之，當(dāng)市場價格處于一個下降通道時，應(yīng)選擇盡快將其轉(zhuǎn)換為其他資產(chǎn)，避免轉(zhuǎn)換損失。

另外，采用公允價值計量，房地產(chǎn)市場價格的波動就會帶來公司凈利潤和凈資產(chǎn)的波動。這其實是對此類公司的管理者提出了一個相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，若經(jīng)營沒有發(fā)生任何變化，作為衡量經(jīng)營業(yè)績的凈利潤和凈資產(chǎn)的大幅波動意味著風(fēng)險的加大。因此，公司管理者為了穩(wěn)定經(jīng)營業(yè)績，必然會作出相應(yīng)投資決策來管理風(fēng)險，由此可能導(dǎo)致對其他金融產(chǎn)品的需求劇增。

篇7

構(gòu)建一體化中高職會計人才培養(yǎng)方案，首先要明確中高職會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)的確定取決于中高職的就業(yè)領(lǐng)域和崗位面向。根據(jù)我們的調(diào)查，中職畢業(yè)會計專業(yè)人才的就業(yè)領(lǐng)域主要是當(dāng)?shù)匦∥⑵髽I(yè)的基礎(chǔ)會計工作，這里，當(dāng)?shù)馗嗟氖侵缚h級或更下面的基層區(qū)域，在這些地方的一些小微企業(yè)，他們需要一個懂會計基礎(chǔ)知識的人員進(jìn)行最基礎(chǔ)的會計核算工作，包括出納、倉儲、收銀、記賬甚至可能是文秘和統(tǒng)計等工作。而高職畢業(yè)的會計專業(yè)人才的就業(yè)領(lǐng)域是省級或地級市區(qū)域內(nèi)的中小微企業(yè)，這些企業(yè)對會計人員的專業(yè)需求是不僅能滿足基礎(chǔ)會計核算工作的需要，有時也會有一些相關(guān)的管理工作需要他們來組織或完成，如成本計算與管理、籌融資工作或所需資料的準(zhǔn)備、提供比較規(guī)范和完整的企業(yè)會計報告以及其它財務(wù)文件等。因此，中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的崗位面向應(yīng)該是為小微企業(yè)的出納崗位、會計核算崗位提供具備會計基礎(chǔ)知識和技能的專業(yè)人才，其職業(yè)提升的空間應(yīng)該是在基礎(chǔ)崗位工作幾年后可提升至企業(yè)財務(wù)主管崗位。高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)崗位面向應(yīng)為中小企業(yè)出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位，也可拓展到中小企業(yè)財務(wù)管理或在會計師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所從事會計、稅務(wù)咨詢、審計助理等工作。因此，中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:通過三年的教學(xué)和實踐活動，針對就業(yè)面向崗位和繼續(xù)深造所需要的具備熟練完成出納崗位工作、規(guī)范完成小微企業(yè)日常會計核算工作的專業(yè)能力，具有基本的財務(wù)管理、成本管理知識和技能及對應(yīng)的社會能力和方法能力的專業(yè)人才。高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是:通過三年的教學(xué)和實踐活動，針對就業(yè)面向崗位，培養(yǎng)能熟練完成中小型企業(yè)出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位以及會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所審計助理、稅務(wù)咨詢等業(yè)務(wù)崗位工作的專業(yè)知識和技能，具有與企業(yè)管理相適應(yīng)的財務(wù)管理和成本管理等知識和技能的專業(yè)人才。在這些崗位工作若干年取得經(jīng)驗和通過一定會計專業(yè)技術(shù)資格考試后，可提升至企業(yè)管理崗位從事財務(wù)管理和其他管理工作。

二、專業(yè)課程體系的構(gòu)建

專業(yè)課程體系主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課三個部分。中職階段的專業(yè)基礎(chǔ)課包括會計電算化基礎(chǔ)知識、出納實務(wù)(可以分別珠算、點鈔、小鍵盤以及票據(jù)業(yè)務(wù)等進(jìn)行授課)、基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德;專業(yè)核心課程包括:企業(yè)會計實務(wù)、成本計算與分析、企業(yè)財務(wù)管理、稅費計算等;專業(yè)選修課應(yīng)包括財經(jīng)英語、財經(jīng)應(yīng)用文、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識以及審計基礎(chǔ)知識等。高職階段的專業(yè)基礎(chǔ)課包括經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)和財政金融基礎(chǔ)等;專業(yè)核心課程包括企業(yè)會計實務(wù)、成本計算與管理、財務(wù)管理實務(wù)、稅收籌劃、會計電算化軟件應(yīng)用，專業(yè)選修課程包括:審計實務(wù)、財務(wù)報表分析、小企業(yè)會計實務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、EXCEL在會計中的應(yīng)用、統(tǒng)計基礎(chǔ)等課程。

三、課程內(nèi)容體系的構(gòu)建

中職階段與高職階段的會計專業(yè)課程，總體來說，在課程的設(shè)計上，中職應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識和技能的掌握，高職側(cè)重于更深入的知識、技能以及理論的理解和掌握;中職更多的要求掌握該如何做的問題，高職則要明白為什么要這么做的問題。具體到需要進(jìn)行銜接的課程及其內(nèi)容，主要是在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程上，其中又以專業(yè)核心課程的銜接最為重要。在以上的課程體系中，財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、稅收實務(wù)、會計電算化等課程需要解決銜接與配合的問題。下面分別論述:財務(wù)會計，不同的院?？赡苊Q不同，如企業(yè)財務(wù)會計、會計實務(wù)、初級或中級財務(wù)會計等，其實就是財務(wù)會計的內(nèi)容。結(jié)合中高職培養(yǎng)目標(biāo)的不同和學(xué)生的實際情況，中職掌握的內(nèi)容應(yīng)不超過初級會計資格考試所需范圍就可以，高職掌握的內(nèi)容不超過中級會計資格考試所需的要求即可。中職階段掌握的內(nèi)容可以滿足小微企業(yè)進(jìn)行基本會計核算和編制報表的需要;高職階段的內(nèi)容除對中職的內(nèi)容加以深入以外，最主要的區(qū)別是涉及到金融資產(chǎn)業(yè)務(wù)的核算、投資性房地產(chǎn)業(yè)務(wù)的處理、減值準(zhǔn)備業(yè)務(wù)的處理、長期負(fù)債業(yè)務(wù)的處理、所得稅業(yè)務(wù)的處理等，以及現(xiàn)金流量表的編制等，還涉及到會計方法的選擇和對會計準(zhǔn)則的更深層次的把握和理解，就是既要知其然又要知其所以然，能在更高的層次上更好地對會計進(jìn)行把握，以滿足中小企業(yè)進(jìn)行會計管理的需要，上升到管理層面。成本會計，中職的內(nèi)容應(yīng)該掌握在制造成本法下的各種成本計算方法的掌握;高職階段除了要掌握制造成本法以外，還應(yīng)該掌握成本差異分析、作業(yè)成本法、變動成本法等，從中職的成本核算層面上升到成本管理、控制和決策的層面。財務(wù)管理，中職階段的內(nèi)容側(cè)重進(jìn)行基本的計算和簡單的分析;高職階段除了計算的指標(biāo)更多以外，還要體現(xiàn)指標(biāo)之間系統(tǒng)性和分析的全面性。稅收實務(wù)，中職側(cè)重進(jìn)行納稅計算，能處理企業(yè)日常發(fā)生的相對簡單的涉稅事項;而高職則更多從稅收籌劃的角度進(jìn)行稅務(wù)管理，在合理合法的前提下盡量為企業(yè)節(jié)稅。會計電算化，中職要求對個別會計軟件進(jìn)行基本操作就可以;高職則要學(xué)會幾種主要會計軟件的操作，同時還要學(xué)會利用軟件進(jìn)行會計管理，即時提供管理所需的各種信息。

四、實訓(xùn)體系的構(gòu)建

中職實訓(xùn)體系中最主要的是兩個方面的內(nèi)容，一是出納實務(wù)相關(guān)技能實訓(xùn)，二是會計核算基礎(chǔ)技能的實訓(xùn)。為培養(yǎng)學(xué)生出納實務(wù)技能，所需要的實訓(xùn)包括:點鈔、小鍵盤輸入、珠算、票據(jù)業(yè)務(wù)、庫存現(xiàn)金和銀行存款日記賬登記等相關(guān)方面技能，而會計基礎(chǔ)核算技能最核心的是要掌握基礎(chǔ)會計賬務(wù)處理程序的全過程，也就是能完成從憑證取得或填制開始到會計報表編制完成的全過程業(yè)務(wù)處理，既包括記賬憑證賬務(wù)處理程序、科目匯總表賬務(wù)處理程序等不同賬務(wù)處理程序的熟練掌握，也包括手工處理環(huán)境和計算機(jī)處理環(huán)境下的賬務(wù)處理程序的熟練掌握，目的是讓學(xué)生能全面掌握會計賬務(wù)處理的程序和方法，以使其畢業(yè)后能獨立應(yīng)對小微企業(yè)會計工作的全過程。高職實訓(xùn)體系則是在中職的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)崗位工作所需的會計綜合業(yè)務(wù)處理技能、成本計算與管理技能、財務(wù)管理與決策的技能以及稅收籌劃的技能。會計綜合業(yè)務(wù)處理技能要能完成相對復(fù)雜的會計處理業(yè)務(wù)和報表編制，實踐中很多高職院校都設(shè)計了分崗位會計實訓(xùn)，就是在會計綜合實訓(xùn)中，分設(shè)出納、會計核算、成本計算、財務(wù)主管等不同崗位，分別由不同的學(xué)生完成相應(yīng)的工作，并能熟練地運用財務(wù)軟件(如用友財務(wù)軟件、金蝶財務(wù)軟件)進(jìn)行操作;成本計算與管理實訓(xùn)在進(jìn)行成本計算的基礎(chǔ)上，側(cè)重把相關(guān)的成本數(shù)據(jù)指標(biāo)運用到企業(yè)管理中去，為管理提供各種所需要的成本信息，如變動成本法在財務(wù)決策中的應(yīng)用、成本的控制與分析技能等;財務(wù)管理實訓(xùn)則要求在完成指標(biāo)計算的同時，能對指標(biāo)進(jìn)行分析并將其運用到企業(yè)管理中去;稅收籌劃實訓(xùn)則是從籌劃的角度對企業(yè)所需交納的各項稅費進(jìn)行綜合規(guī)劃與管理，做到企業(yè)在合法的前提下晚交稅或少交稅，為企業(yè)創(chuàng)造好的節(jié)稅效益。另外，作為一名高職會計專業(yè)的學(xué)生，對審計知識和技能應(yīng)有一個基本的了解，應(yīng)該掌握我國的審計組織體系構(gòu)成，不同審計組織的審計目的和方法的不同，以及審計與會計的區(qū)別與聯(lián)系等。

五、職業(yè)技能證書的構(gòu)建和考證安排

篇8

論文摘要：本文指出應(yīng)改進(jìn)中職考試制度，完善質(zhì)量評價體系，構(gòu)建基礎(chǔ)理論知識和技能實踐知識兩大考試評價體系，發(fā)揮評價促發(fā)展的核心作用。文化基礎(chǔ)課考核評價，要體現(xiàn)不同基礎(chǔ)學(xué)生的多層目標(biāo)要求。核心專業(yè)課的考核評價注重“普適性”，要與各種職業(yè)技能培訓(xùn)及等級證書考核相結(jié)合。拓展專業(yè)課考核評價，要注重將“專深型”融合在教學(xué)實訓(xùn)和綜合實踐過程之中，將形成性評價和終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合。

早在2002年底，教育部制定了教學(xué)評價和考試制度的新方案，評價的核心是促發(fā)展，評價的功能在于導(dǎo)向、激勵、診斷和發(fā)展，評價的內(nèi)容要多元，評價的方法要多樣。2004年8月教育部頒發(fā)的《關(guān)于在職業(yè)學(xué)校逐步推行學(xué)分制的若干意見》中進(jìn)一步提到，以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，積極開發(fā)用人單位認(rèn)可度高，對學(xué)習(xí)者就業(yè)有實際幫助，與相應(yīng)的職業(yè)資格證書和培訓(xùn)證書相結(jié)合的課程或培訓(xùn)項目，積極探索和開發(fā)大類專業(yè)通用的課程，逐步滿足職業(yè)學(xué)校建立復(fù)合型專業(yè)的需要。還提到，文化課要根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)者的實際文化程度和勞動就業(yè)的實際需要，實施不同的課程目標(biāo)，確定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)分。教育部的意見、指示指明了教學(xué)評價和考試制度改革的方向，闡述了教學(xué)評價和考試制度改革的要求。

隨著對職業(yè)教育“就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨”、“以學(xué)者為中心”等新理念的深人理解，市場對人才多元化，高技能型人才需求和培養(yǎng)模式的探討，課程改革和新課程體系的構(gòu)建，與之相適應(yīng)的考試制度和評價體系的改革已迫在眉睫。現(xiàn)行的會考制度是檢查、評價職業(yè)類學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一種手段。但是，其基本痕跡仍停留于普教模式，與企業(yè)需求、中職人才培養(yǎng)不盡協(xié)調(diào)。如何改進(jìn)中職會考制度，如何進(jìn)一步完善會考的評價體系，進(jìn)一步推進(jìn)教育改革、課程改革，在新的課程改革基礎(chǔ)上起到真正意義上的指導(dǎo)作用是相關(guān)人員應(yīng)共同探討的問題。

一、問題的提出

1.目前會計專業(yè)專業(yè)課會考科目設(shè)置不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)會考的專業(yè)課科目:第一學(xué)期《基礎(chǔ)會計》、第三學(xué)期《財務(wù)會計》、第四學(xué)期《財務(wù)管理》。各學(xué)校的財會專業(yè)老師大都同時承擔(dān)多門課程，學(xué)校對教師的考核非?？粗貙W(xué)生的會考成績。教師為了會考科目迫不得已占用其它課的課時及縮短技能課課時，這樣就與當(dāng)前中等職業(yè)教育由傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，學(xué)科本位向職業(yè)能力本位轉(zhuǎn)變背道而馳孔

2.考核形式陳舊

三門專業(yè)課均采用閉卷考試形式，時間和空間規(guī)定很死，題型大多是填空、單項、多項選擇題、判斷、會計分錄及綜合計算，重視理論知識，不利于根據(jù)課程性質(zhì)和特點以及學(xué)生個性差異選擇考試方式，不利于調(diào)動和發(fā)揮教師創(chuàng)新教育下對學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，也不能體現(xiàn)學(xué)生全面真實地對這門課的掌握程度，更不能反應(yīng)出對專業(yè)技能掌握的護(hù)砰和實際操作能力。

3.試卷情況分析

為了統(tǒng)一湖州市各中等職業(yè)學(xué)?？荚嚪秶档涂荚囯y度，市教研室提供模擬試卷，結(jié)果考分普遍提高，不能測試出學(xué)生在知識和能力上的真實差異，連平時作業(yè)都不做的學(xué)生考前“臨陣磨槍”也能考到及格，教研室把學(xué)生成績(劃分為A,B,C,D)都打為C以上，不僅不能檢驗學(xué)生的掌握程度，相反還會助長學(xué)生的僥幸心理，不利于使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，運用學(xué)到的知識去分析和解決問題，不利于教會學(xué)生對持久價值的知識技能和思考習(xí)慣的培養(yǎng)。

4一卷定等級不適合職業(yè)類學(xué)生

憑一張試卷來確定一個學(xué)生對這門課程的掌握程度并給予一個等級，這對運用型的學(xué)科來說不合理，忽略了整個學(xué)習(xí)過程，從而引發(fā)了惰怠情緒，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種考核過于模式化、形式化，已經(jīng)偏離了考試的初衷，起不到真正考核的目的，對一門課的掌握程度應(yīng)該通過實踐才能檢驗。

二、對會計會考改革的探討

對會考改革，就要對考試的內(nèi)容、方法及考試結(jié)果的評價等進(jìn)行改革，建立旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，職業(yè)技能全面提高，促進(jìn)教師素質(zhì)不斷提高和促進(jìn)課程、教材、教學(xué)不斷改革的科學(xué)會考制度。

1.中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)塔養(yǎng)目標(biāo)

(1)從事會計職業(yè)的學(xué)生調(diào)查

①最有用的理論知識分析。通過一年或幾年的實際工作后，畢業(yè)生認(rèn)為原來在學(xué)校所學(xué)的理論知識哪些最有實用意義(可多選)?調(diào)查結(jié)果如表1所示。

由上可知:畢業(yè)生認(rèn)為最有實用意義的首先是財務(wù)會計知識，其次是基礎(chǔ)會計和電算化，稅法和成本會計比重也較大，而財務(wù)管理知識的動用次數(shù)少，而不太為企業(yè)看重?？梢姡瑢τ跁嫽纠碚撝R必須強(qiáng)化和細(xì)化學(xué)習(xí)。

②最有用的實踐技能分析。畢業(yè)生認(rèn)為最有用的實踐技能是什么(可多選)?調(diào)查結(jié)果如表2所示。

從調(diào)查結(jié)果可知，畢業(yè)生認(rèn)為在校期間學(xué)習(xí)的最有實用意義的實踐技能是會計操作技能、計算機(jī)技能和會計電算化技能。畢業(yè)生普遍認(rèn)為在校期間應(yīng)該大量地進(jìn)行會計憑證的編制、會計賬本的登記和報表編制等會計技能的訓(xùn)練，以提高熟練程度。會計電算化的操作，特別是從手工賬向電算化賬過渡的操作非常需要。而計算機(jī)技能應(yīng)用最多的是Word和Excel軟件的操作。稅務(wù)處理技能是畢業(yè)生普遍認(rèn)為更為陌生但又很重要的一個技能。

(Z)以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)國家相關(guān)部門早有規(guī)定，與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，即培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生六服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人術(shù)掌握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力;具有創(chuàng)新精神和實踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。但由于用人單位及許多家長片面追求高學(xué)歷，使得過去一段時間學(xué)校遷就這一思潮。根據(jù)對上述從事會計職業(yè)的學(xué)生調(diào)查，筆者認(rèn)為必須努力提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生適應(yīng)社會和職業(yè)崗位的能力，使絕大多數(shù)的畢業(yè)生能夠就業(yè)，以達(dá)到培養(yǎng)數(shù)以億計的勞動者的目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育提倡終身學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生就業(yè)后在本職崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)。這將牽動職業(yè)教育從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法、教學(xué)考核的根本改變。

2.專業(yè)課程設(shè)呈和教學(xué)方法的改變

(1)課程設(shè)置要科學(xué)合理。所有的專業(yè)都是以課程為元素的，相同的專業(yè)可以有不同的課程設(shè)置，而課程又決定了專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)能否達(dá)到。中職學(xué)校的課程總體結(jié)構(gòu)分為三大模塊，分別為:①文化課模塊。②核心專業(yè)課程模塊(包括專業(yè)核心基礎(chǔ)理論和核心技能)。③拓展專業(yè)課程模塊(含整合型課程及教學(xué)實習(xí)和綜合實習(xí))。對中職會計專業(yè)的學(xué)生而言，培養(yǎng)本專業(yè)技能是非常重要的。結(jié)合專業(yè)課程及各種技能證書應(yīng)開設(shè)《基礎(chǔ)會計》、《企業(yè)財務(wù)會計》的課程實習(xí)，《企業(yè)財務(wù)會計》綜合模擬實習(xí)，《會計電算化》操作，收銀員的電腦制表、點鈔練習(xí)、電腦開票、網(wǎng)上申報納稅的模擬實習(xí)等。總之，課程的設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力、專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置必須從學(xué)科體系向以職業(yè)為導(dǎo)向和工作過程為導(dǎo)向的模式轉(zhuǎn)變。課程設(shè)置、課程模式的多樣性與全面性，應(yīng)充分滿足不同學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供多種可選擇的模式。

(2)教學(xué)方法要創(chuàng)新。隨著課程設(shè)置的改革，傳統(tǒng)的群體化的授課方式很難適應(yīng)新課程的教學(xué)，因而需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，對普通文化課教學(xué)應(yīng)實行分層教學(xué)，設(shè)計不同的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生獲得不同的學(xué)分，具有不同的選擇權(quán)利。對專業(yè)課的教學(xué)可采用項目教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)方法、模擬教學(xué)法等為現(xiàn)代行為導(dǎo)向教學(xué)的教學(xué)方法，對于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力起著十分重要和有效的作用。

3教學(xué)考核方法

為了進(jìn)一步貫徹2005年國務(wù)院召開的《全國職業(yè)教育工作會議》的精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以學(xué)生必需的文化知識與專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，遵循教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色，使中等職業(yè)教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的需要，構(gòu)建有利于素質(zhì)培養(yǎng)的評價體系。建立與理論知識教育、實踐知識教育兩大體系相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評價體系，是真正形成職業(yè)中專教育人才培養(yǎng)特色的重中之重。

(1)文化基礎(chǔ)課考核。應(yīng)突出以專業(yè)應(yīng)用為基礎(chǔ)，分層考核，由學(xué)生選擇層次確定該拿學(xué)先這樣能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生各得其所。文化課在職業(yè)學(xué)校中具有雙重的功能，即為學(xué)生的終生發(fā)展提供知識鋪墊的功能和對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)給予直接支持的功能。隨著知識更新的速度越來越快，知識傳遞的渠道越來越多，知識學(xué)習(xí)的途徑越來越靈活，前一功能正在逐步弱化;隨著當(dāng)前技能型人才緊缺，勞動力市場又供大于求，后一功能正在進(jìn)一步強(qiáng)化。

(2)核心專業(yè)課程模塊的考核。應(yīng)與考各種職業(yè)技能等級證書結(jié)合起來，這種證書必須要有權(quán)威性，在企業(yè)中得到認(rèn)可并可在各行業(yè)中通用。教育部門與財政部門、勞動局聯(lián)合起來組織相關(guān)證書的考核。學(xué)校結(jié)合考證應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容融人在課堂教育中，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，除正常的教學(xué)以外，不須再參加各種考證培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，如:《財經(jīng)法規(guī)、會計職業(yè)道德》、《基礎(chǔ)會計》可結(jié)合目前財政局會計上崗證的考核，《會計電算化》教學(xué)結(jié)合財政局的《會計電算化》證考核，《企業(yè)財務(wù)會計》類似會計中級證的考核。這樣能與實際操作結(jié)合起來，避免純理論知識的考試形式，還能起到衡量學(xué)生專業(yè)能力及從業(yè)能力的主要標(biāo)志作用，做到教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)大綱與技能證書相接軌?！耙宰C代考”—課程最終的考核結(jié)果是證書或者用某些證書代替課程的考試。

篇9

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)的確認(rèn)后續(xù)計量非貨幣性資產(chǎn)負(fù)債收入合并報表

2002年2月15日，我國新頒布的《企業(yè)會計準(zhǔn)則—基本準(zhǔn)則》第二章對會計信息質(zhì)量要求中，第十六條表述的是“實質(zhì)重于形式”原則，其明確指出，企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照交易或者事項的經(jīng)濟(jì)實質(zhì)進(jìn)行會計確認(rèn)、計量和報告，不應(yīng)僅以交易或者事項的法律形式為依據(jù)。可以理解為，當(dāng)法律形式不能準(zhǔn)確表達(dá)交易或事項的經(jīng)濟(jì)實質(zhì)的時候，應(yīng)穿越法律形式，按照交易或事項的經(jīng)濟(jì)實質(zhì)進(jìn)行核算。顯然，“實質(zhì)重于形式”原則是從準(zhǔn)則層面確保會計信息真實性的核心原則，它在我國會計準(zhǔn)則中地位的確立，為推動我國會計準(zhǔn)則改革的深化和全面與國際準(zhǔn)則趨同奠定了思想基礎(chǔ)。現(xiàn)就新準(zhǔn)則中該原則的具體運用進(jìn)行闡述。

一、資產(chǎn)的確認(rèn)

《企業(yè)會計準(zhǔn)則—基本準(zhǔn)則》第二十條規(guī)定，資產(chǎn)是指企業(yè)過去的交易或者事項形成的、企業(yè)擁有或者控制的、預(yù)期會給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)利益的資源。其中的“企業(yè)控制”就是實質(zhì)重于形式的體現(xiàn)。一項經(jīng)濟(jì)資源是否屬于企業(yè)的資產(chǎn)，通常要看其所有權(quán)是否屬于該企業(yè)。但企業(yè)是否擁有一項經(jīng)濟(jì)資源的所有權(quán)，不是確認(rèn)資產(chǎn)的絕對標(biāo)準(zhǔn)。有些經(jīng)濟(jì)資源雖然其所有權(quán)不屬于特定企業(yè)，但為該企業(yè)所實際控制，也是該企業(yè)的資產(chǎn)。所謂“實際控制”一項經(jīng)濟(jì)資源，從形式上看，意味著企業(yè)對該項經(jīng)濟(jì)資源具有實際經(jīng)營管理權(quán)，能夠自主地運用它從事經(jīng)營活動，謀求經(jīng)濟(jì)利益；從實質(zhì)上看，它意味著企業(yè)享有與該項經(jīng)濟(jì)資源的所有權(quán)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益，并承擔(dān)著相應(yīng)的風(fēng)險。例如，企業(yè)以融資租賃方式租入的固定資產(chǎn)，盡管所有權(quán)不屬于承租企業(yè)，但由于受承租企業(yè)實際控制，其風(fēng)險和報酬已經(jīng)實質(zhì)轉(zhuǎn)移給承租方，因而在會計實務(wù)中將其視同承租企業(yè)的資產(chǎn)核算管理?？傊?，一個企業(yè)現(xiàn)在不具有所有權(quán)或不能實際控制的經(jīng)濟(jì)資源，都不是企業(yè)的資產(chǎn)。

二、投資性房地產(chǎn)的后續(xù)計量

《企業(yè)會計準(zhǔn)則第3號—投資性房地產(chǎn)》是本次企業(yè)會計體系中新增的一項重要內(nèi)容。本準(zhǔn)則在保留現(xiàn)行成本模式的同時還引入了公允價值模式，但對該模式的使用有一定的前提條件，同樣也體現(xiàn)了實質(zhì)重于形式的原則。第九條規(guī)定，企業(yè)應(yīng)當(dāng)在資產(chǎn)負(fù)債表日采用成本模式對投資性房地產(chǎn)進(jìn)行后續(xù)計量，但本準(zhǔn)則第十條規(guī)定的除外。第十條規(guī)定，有確鑿證據(jù)表明投資性房地產(chǎn)的公允價值能夠持續(xù)可靠取得的，可以對投資性房地產(chǎn)采用公允價值進(jìn)行后續(xù)計量。采用公允價值計量的，應(yīng)當(dāng)同時滿足下列條件：（1）投資性房地產(chǎn)所在地有活躍的房地產(chǎn)交易市場；（2）企業(yè)能夠從房地產(chǎn)交易市場上取得同類或類似房地產(chǎn)的市場價格及其他相關(guān)信息，從而對投資性房地產(chǎn)的公允價值作出合理的估計。

三、非貨幣性資產(chǎn)交換中換入資產(chǎn)成本的確定

《企業(yè)會計準(zhǔn)則第7號—非貨幣性資產(chǎn)交換》第三條規(guī)定，非貨幣性資產(chǎn)交換應(yīng)同時滿足：（1）該項交換具有商業(yè)實質(zhì)；（2）換入資產(chǎn)或換出資產(chǎn)的公允價值能夠可靠地計量。應(yīng)當(dāng)以換出資產(chǎn)的公允價值和支付的相關(guān)稅費作為換入資產(chǎn)的成本，公允價值與換出資產(chǎn)帳面價值的差額計入當(dāng)期損益。其中第五條特別強(qiáng)調(diào)，在確定非貨幣性資產(chǎn)交換是否具有商業(yè)實質(zhì)時，企業(yè)應(yīng)當(dāng)關(guān)注交易各方之間是否存在關(guān)聯(lián)方。關(guān)聯(lián)方關(guān)系的存在可能導(dǎo)致發(fā)生的非貨幣性資產(chǎn)不具有商業(yè)實質(zhì)。第六條規(guī)定，未同時滿足第三條規(guī)定條件的非貨幣性資產(chǎn)交換，應(yīng)當(dāng)以換出資產(chǎn)的帳面價值和應(yīng)支付的相關(guān)稅費作為換入資產(chǎn)的成本，不確認(rèn)損益。例如，甲公司以一臺設(shè)備換入乙公司的一輛汽車，設(shè)備的帳面原值60萬，累計折舊10萬，公允價值48萬元，假設(shè)沒有相關(guān)稅費。若甲公司與乙公司為非關(guān)聯(lián)方，可判斷交換為商業(yè)實質(zhì)，則甲公司換入汽車的成本為公允價值48萬元，2萬元（60-10-48）為交換損失；若甲公司與乙公司為關(guān)聯(lián)方，若判斷不具備商業(yè)實質(zhì)，則甲公司換入汽車的成本為換出設(shè)備的帳面價值50萬元（60-10）。從法律形式上看，甲公司和乙公司是否為關(guān)聯(lián)方，并不影響交易，但從商業(yè)實質(zhì)上看，是否為關(guān)聯(lián)方會對交易的公允性產(chǎn)生影響。因此，必須遵循實質(zhì)重于形式原則，對非貨幣易進(jìn)行核算。

四、資產(chǎn)減值的認(rèn)定

《企業(yè)會計準(zhǔn)則—資產(chǎn)減值》第五條規(guī)定，當(dāng)存在下列跡象時，表明資產(chǎn)可能發(fā)生了減值：（1）資產(chǎn)的市價當(dāng)期大幅度下跌，其跌幅明顯高于因時間的推移或者正常使用而預(yù)計的下跌。（2）企業(yè)經(jīng)營所處的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)或者法律等環(huán)境以及資產(chǎn)所處的市場在當(dāng)期或者將在近期發(fā)生重大變化，從而對企業(yè)產(chǎn)生不利影響。（3）市場利率或者其他市場投資報酬率在當(dāng)期已經(jīng)提高，從而影響企業(yè)計算資產(chǎn)預(yù)計未來現(xiàn)金流量現(xiàn)值的折現(xiàn)率，導(dǎo)致資產(chǎn)可收回金額大幅度降低。（4）有證據(jù)表明資產(chǎn)已經(jīng)陳舊過時或者實體已經(jīng)損壞。（5）資產(chǎn)已經(jīng)或者將被閑置、終止使用或者計劃提前處置。（6）企業(yè)內(nèi)部報告的證據(jù)表明資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)績效已經(jīng)低于或者將低于預(yù)期，如資產(chǎn)所創(chuàng)造的凈現(xiàn)金流量或者實現(xiàn)的營業(yè)利潤（或者虧損）遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于（或者高于）預(yù)計金額等。（7）其他表明資產(chǎn)可能已經(jīng)發(fā)生減值的跡象。從法律形式上看這七種跡象的存在并不影響資產(chǎn)的價值，但從經(jīng)濟(jì)實質(zhì)來看，會對資產(chǎn)的價值產(chǎn)生影響。例如企業(yè)因生產(chǎn)技術(shù)的改變而閑置的生產(chǎn)線，從法律形式看，其價值未有任何的改變，但從經(jīng)濟(jì)實質(zhì)來看，由于生產(chǎn)技術(shù)的改變已使其價值減少，根據(jù)實質(zhì)重于形式原則，應(yīng)于期末認(rèn)定資產(chǎn)的減值。

五、預(yù)計負(fù)債的確認(rèn)和計量

《企業(yè)會計準(zhǔn)則第13號—或有事項》第四條規(guī)定，與或有事項相關(guān)的義務(wù)同時滿足下列條件的，應(yīng)當(dāng)確認(rèn)為預(yù)計負(fù)債：該義務(wù)是企業(yè)承擔(dān)的現(xiàn)實義務(wù)；履行該義務(wù)很可能導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)利益流出企業(yè)；該義務(wù)的金額能夠可靠地計量?；蛴胸?fù)債的重要特征即不確定性，該義務(wù)是不是很可能導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的流出。例如，甲公司于05年11月3日收到法院通知，被告知工商銀行已提訟，要求甲公司清償?shù)狡诮杩畋鞠?000萬元，并支付逾期借款罰息200萬元，至12月31日，法院尚未作出判決。對此訴訟，甲公司預(yù)計除需償還到期本息外，對逾期罰息，從法律形式上看，負(fù)債尚未形成，但相關(guān)的證據(jù)表明，有60%的可能性還須支付逾期罰息100萬~200萬元和訴訟費用15萬元。從經(jīng)濟(jì)實質(zhì)來看，根據(jù)實質(zhì)重于形式原則，甲公司應(yīng)于05年12月31日，確認(rèn)一項預(yù)計負(fù)債165萬元[（100+200）/2+15]。

六、收入的確認(rèn)

《企業(yè)會計準(zhǔn)則第14號—收入》第四條規(guī)定，銷售商品收入同時滿足下列條件的，才能予以確認(rèn)：企業(yè)已將商品所有權(quán)上的主要風(fēng)險和報酬轉(zhuǎn)移給購貨方；企業(yè)既沒有保留通常與所有權(quán)相聯(lián)系的繼續(xù)管理權(quán)，也沒有對已售出的商品實施有效控制；收入的金額能夠可靠地計量；相關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益很可能流入企業(yè)；相關(guān)的已發(fā)生或?qū)l(fā)生的成本能夠可靠地計量。從這5個條件我們看出其中蘊含著強(qiáng)烈的“經(jīng)濟(jì)實質(zhì)重于法律形式”的會計原則，即“風(fēng)險—報酬轉(zhuǎn)移原則”。從法律上看，所有權(quán)轉(zhuǎn)移的時間有下列幾種情形：（1）隨物的交付而轉(zhuǎn)移，如零售環(huán)節(jié)的商品銷售的情形。（2）隨所有權(quán)憑證的轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移。（3）隨特定法律程序的完成而轉(zhuǎn)移，如房屋產(chǎn)權(quán)需待房屋產(chǎn)權(quán)登記完成后方轉(zhuǎn)移。（4）按照特定合同條款確定的時間而轉(zhuǎn)移。在這些情況下，所有權(quán)的轉(zhuǎn)移通常意味著風(fēng)險與報酬轉(zhuǎn)移。在實際經(jīng)濟(jì)活動中，風(fēng)險、報酬的轉(zhuǎn)移與所有權(quán)的轉(zhuǎn)移通常是一致的，但不一致的情況并不鮮見，例如有時，企業(yè)已將商品所有權(quán)憑證或?qū)嵨锝唤o買方，但尚未完成商品的安裝或檢驗工作，且商品的安裝或檢驗工作是銷售合同的重要組成部分；或銷售合同規(guī)定了退貨條款，且企業(yè)又不能確定退貨的可能性。在這種情況下，商品所有權(quán)上的主要風(fēng)險和報酬并未真正轉(zhuǎn)移給買方，因而不能確認(rèn)銷售商品收入。另外有時，企業(yè)在商品售出后，對該商品規(guī)定了回購等條款，規(guī)定買方不得出售，繼續(xù)對該商品實施控制。在這種情況下企業(yè)不能確認(rèn)銷售商品收入，實質(zhì)是企業(yè)的融資行為。

七、合并報表合并范圍的確定

篇10

關(guān)鍵詞：公允價值；公允價值概念；會計準(zhǔn)則；審計準(zhǔn)則；重大問題

中圖分類號：F239

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1003－7217(2006)06－0044―07

一、研究背景

2006年2月15日，財政部隆重舉行了新會計審計準(zhǔn)則體系會。2007年1月1日實施。財政部部長金人慶在會上表示，這是我國會計審計發(fā)展史上新的里程碑，標(biāo)志著適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、與國際慣例趨同的企業(yè)會計準(zhǔn)則體系和注冊會計師審計準(zhǔn)則體系正式建立。筆者認(rèn)為，它更標(biāo)志著我國終于走上了一條符合“市場經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，公允價值會計越重要”這一會計歷史發(fā)展規(guī)律的“基于價值和現(xiàn)值的公允價值會計”不歸路。

我國的新準(zhǔn)則研制工作也得到了國際認(rèn)可。2005年11月初舉行的中國會計準(zhǔn)則委員會一國際會計準(zhǔn)則理事會(IASB)“會計準(zhǔn)則趨同會議”上達(dá)成的共識之一認(rèn)為：“IASB希望中國對完善國際會計準(zhǔn)則提供幫助。IASB認(rèn)為，中國會計準(zhǔn)則體系建設(shè)中的基本原則和一些特別規(guī)定具有代表性，值得國際會計準(zhǔn)則借鑒和吸收，并希望在關(guān)聯(lián)方交易的披露、公允價值計量問題以及同一控制下企業(yè)合并等_一個方面得到中國的幫助?！?/p>

“2006年的春天注定要成為中國會計界的一個重要記憶”、“梳妝一新、薄施粉黛的‘準(zhǔn)則姑娘’來了，明媚的春光便是她的金邊衣裳”、“這是我國的第二次會計革命”、“以公允價值(含其難點現(xiàn)值)為最大亮點”、“公允價值的春天來到了”一時間，好評如潮。2006年下半年，隨著準(zhǔn)則應(yīng)用指南征求意見稿及其正式稿的，全國會計審計理論和實務(wù)界都迎來了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

然而，一切真如許多人所盛贊的那樣完美無瑕了嗎，以致“世界各國將向中國學(xué)習(xí)”(劉玉廷，2006)?筆者認(rèn)為，我國新頒布的會計審計準(zhǔn)則體系(包括準(zhǔn)則本身及其應(yīng)用指南)總的方向是非常正確的，但該體系中隱含的一些重大缺陷和錯誤觀念卻不容忽視。隨著時間的推移，這些問題日益突出，必須引起足夠的重視。需要特別說明的是，限于篇幅，本文主在提出這其中的若干而非全部問題，而對這些問題的更深入展開的研究筆者將另行撰文。

二、公允價值概念：一個最基礎(chǔ)、最復(fù)雜、最重大和最迫切的會計理論與實踐問題

會計的核心是計量，計量的關(guān)鍵是計量屬性，而公允價值可以說是最復(fù)雜、最先進(jìn)、應(yīng)用面最廣而研究最不深入的復(fù)合計量屬性。在公允價值(含其難點現(xiàn)值)被我國萬眾矚目、炙手可熱的同時，我們卻不得不清醒地認(rèn)識到如下一個近乎殘酷卻不爭的事實，那就是：我國目前會計審計準(zhǔn)則體系中大量采用現(xiàn)值和公允價值、與國際準(zhǔn)則趨同，主要是迫于國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、社會多重高壓，而并非政界、學(xué)界、實務(wù)界真正從會計發(fā)展規(guī)律上理解和掌握了紛繁復(fù)雜的現(xiàn)值技術(shù)和公允價值會計理論方法精髓。這大概正是在2006年7月舉行的中國會計學(xué)會2006年學(xué)術(shù)年會上，公允價值會計問題已被宣布為未來兩年中國會計學(xué)會重大科研課題、并將由中國會計學(xué)會召開全國性專題研討會的大背景和根本原因。在這些紛繁復(fù)雜的技術(shù)、理論與方法中，“公允價值”概念本身無疑是一個最基本和突出的問題，是認(rèn)識和解決一切公允價值會計審計問題的根本，更是一個國內(nèi)外至今都沒有完全解決、常變常新的重大會計基本理論和實務(wù)難題。

從邏輯學(xué)角度講，概念明確的程度取決于概念內(nèi)涵和外延明確的程度。內(nèi)涵指概念所反映事物的特有屬性，它通過下定義來闡述；外延指具有概念所反映的特有屬性的事物，它通過做劃分來列明。然而，目前無論是在國內(nèi)還是在國外，公允價值概念(包括其內(nèi)涵和外延)都是相當(dāng)令人困惑甚至是混亂的。財政部(2006)《企業(yè)會計準(zhǔn)則――基本準(zhǔn)則》第四十二條將公允價值與其他四種會計計量屬性(歷史成本、重置成本、可變現(xiàn)凈值和現(xiàn)值)簡單并列，而對它們之間的相互關(guān)系無任何解釋的做法就嚴(yán)重誤導(dǎo)了公允價值的外延，已引起國內(nèi)不少人質(zhì)疑。但是，我國目前還沒有多少人真正認(rèn)識到我國目前的公允價值定義的重大局限性。以下通過國內(nèi)外公允價值定義的演變簡史來認(rèn)識這個問題。

1995年，國際會計準(zhǔn)則委員會(IASC)將公允價值定義為“在公平交易中，熟悉交易的雙方在自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行資產(chǎn)交換或負(fù)債結(jié)算的金額”。

1998～2006年，我國有關(guān)會計準(zhǔn)則對公允價值的定義基本上均為：“在公允價值計量下，資產(chǎn)和負(fù)債按照在公平交易中，熟悉情況的交易雙方自愿進(jìn)行資產(chǎn)交換或者債務(wù)清償?shù)慕痤~計量”?？梢姡覈嘘P(guān)公允價值的定義相當(dāng)于國際上20世紀(jì)90年代中后期的水平。

2000年，IASC金融工具聯(lián)合工作組認(rèn)為，公允價值是“在計量日，由正常的商業(yè)考慮推動的，按照公平交易出售一項資產(chǎn)應(yīng)收到的或解除一項負(fù)債時企業(yè)應(yīng)付出的價格的估計”。

在考察近十年來美國財務(wù)會計準(zhǔn)則委員會(FASB)有關(guān)公允價值定義的演變時，我們必須注意自2004年6月以來，其四易其定義、且變化速度之快、內(nèi)容變化之大令人吃驚的事實。

我們還會注意到，在以下FASB新近的四個定義中，包含了不少我們不熟悉甚至完全陌生、但在我們的深入研究和實際運用中卻一定會面對、遲早要接受的種種新概念和新問題，它們理論涵義深刻、實踐意義巨大。正如筆者(2004)在拙著《公允價值：國際會計前沿問題研究》第三章“公允價值概念”開頭就曾指出的，“公允價值概念是一個看似簡單、實則復(fù)雜且重要的問題。”“多年來，國內(nèi)外會計組織在有關(guān)會計準(zhǔn)則中對公允價值概念都給出了一些大同小異的定義，但往往沒有做更多的分析和說明，沒有闡明涵義相當(dāng)豐富的公允價值概念，這大大地影響了公允價值會計理論、準(zhǔn)則和實務(wù)的發(fā)展。因此，有必要認(rèn)真研究一下。”換言之，我國目前的公允價值定義是非常簡單和落后的，應(yīng)予拋棄。

FASB認(rèn)為，公允價值是指――

“自愿的雙方在當(dāng)前交易(而不是被迫或清算銷售)中據(jù)以購買(或承擔(dān))或銷售(或清償)資產(chǎn)(或負(fù)債)的金額?！?FASB，1996)

“自愿的市場參與者在當(dāng)前交易而非強(qiáng)制或清算交易中據(jù)以購買(或承擔(dān))或銷售(或清償)資產(chǎn)(或負(fù)債)的金額。”(FASB，1998)

“資產(chǎn)或負(fù)債在熟悉情況、沒有關(guān)聯(lián)的自愿參與者之間的當(dāng)前交易中進(jìn)行交換的價格?！?FASB，F(xiàn)VM，2004年6月)

“在資產(chǎn)或負(fù)債的參考市場上，市場參與者于當(dāng)前交易中從資產(chǎn)中收到或因負(fù)債的轉(zhuǎn)讓而支付的價

格?！?FASB，F(xiàn)VM，2005年10月)。其中，參考市場(reference market)是個體進(jìn)行資產(chǎn)或負(fù)債交易的最有利市場。最有利市場(the most advantageousmarket)是指這樣的市場：報告?zhèn)€體銷售或處置資產(chǎn)或轉(zhuǎn)讓負(fù)債的價格能最大化從資產(chǎn)中收到的金額或最小化因轉(zhuǎn)讓負(fù)債而支付的金額。FASB特別強(qiáng)調(diào)，作為一個總的原則，參考市場原則可以被廣泛運用。由于不同個體在不同市場中從事不同的商業(yè)活動，因此其參考市場(從而市場參與者)也會因該個體商業(yè)活動及其所交易市場中的資產(chǎn)或負(fù)債的計價單元的不同而不同。考慮到這些差異，參考市場應(yīng)當(dāng)從個體角度來考慮。所以說，參考市場是個體進(jìn)行資產(chǎn)或負(fù)債交易的最有利市場。

“在計量日市場參與者之間的交易中，從資產(chǎn)中收到或因負(fù)債的轉(zhuǎn)讓而付出的價格。”(FASB，F(xiàn)VM，2006年3月)這里的公允價值計量假定，資產(chǎn)或負(fù)債的主市場中市場參與者之間的交易是有序的(下面將解釋有序交易)。主市場(principal mar－ket)是指報告?zhèn)€體將銷售或處置資產(chǎn)或轉(zhuǎn)讓負(fù)債的市場，在該市場中，資產(chǎn)或負(fù)債的活動數(shù)量最大，同時活動水平最高。例如，在股票市場中，某只股票的交易量最大且交易價格最高，則這樣的股票市場就是該股票的主市場。由于主市場是資產(chǎn)或負(fù)債具有交易優(yōu)勢的市場，因此，可以合理假定主市場將代表資產(chǎn)或負(fù)債的最有利市場。

“在計量日市場參與者之間的有序交易中，銷售資產(chǎn)所收到的或轉(zhuǎn)讓負(fù)債所付出的價格?！?FASB，F(xiàn)VM，2006年9月)何謂有序交易(orderly trails－action)?通俗地說，若從計量日之前一段時間起到計量日后的一段期間內(nèi)，某些資產(chǎn)或負(fù)債的交易總會發(fā)生、且所發(fā)生的市場的環(huán)境沒有什么變化，則這樣的交易就是有序交易。

從公允價值定義的演變中，筆者可以總結(jié)出如下六個發(fā)展規(guī)律或趨勢(見表1)。

表1 公允價值內(nèi)涵的發(fā)展規(guī)律或趨勢

三、《企業(yè)會計準(zhǔn)則2006》的重大系統(tǒng)性缺陷：缺乏單獨的《企業(yè)會計準(zhǔn)則第××號――公允價值計量》

隨著2006年的即將結(jié)束和2007年1月1日準(zhǔn)則正式施行日的臨近，我國會計審計理論與實務(wù)界已日益意識到，我們正處于一個十分窘迫的境地：在對公允價值既不知其所以然(為什么說“市場經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，公允價值會計越重要”是會計歷史發(fā)展規(guī)律、是國際潮流、我國幾經(jīng)波折非搞不可?它的理論淵源和理論基礎(chǔ)究竟是什么?……)、又不知其然(如何確定公允價值?會計師和注冊會計師如何保證其計量和披露的可靠性?……)的情況下，我們就必須付諸實施了。

根據(jù)我們的認(rèn)真分析和初步統(tǒng)計，我國現(xiàn)行由1項基本準(zhǔn)則和38項具體準(zhǔn)則組成的企業(yè)會計準(zhǔn)則體系中，有35項、約占90％的會計準(zhǔn)則直接或間接地運用了公允價值和／或現(xiàn)值計量，許多準(zhǔn)則都對公允價值和現(xiàn)值的計量及披露做了規(guī)范。表2簡要列示了我國會計準(zhǔn)則中有關(guān)公允價值和現(xiàn)值計量和披露規(guī)定的情況、以及各種情況的分布或比例情況。表2表明，我國企業(yè)會計準(zhǔn)則中運用公允價值和現(xiàn)值的比例非常高，公允價值和現(xiàn)值的確為我國新會計準(zhǔn)則體系的最大亮點。

筆者認(rèn)為，總的來說，除了上述公允價值概念內(nèi)涵和外延方面的缺陷外，我國企業(yè)會計準(zhǔn)則體系中目前最引人注目的焦點問題是：許多具體會計準(zhǔn)則都運用了公允價值，但有關(guān)公允價值計量與披露的規(guī)定和闡述分散于各項具體會計準(zhǔn)則及其應(yīng)用指南中，很不詳盡和統(tǒng)一，無法有效地指導(dǎo)實踐。究其原因，一是由于近年來我國對公允價值的研究和運用不多，人們對它的認(rèn)識有限；二是由于我國《企業(yè)會計準(zhǔn)則2006》的體系主要是參照國際會計準(zhǔn)則理事會(IASB)2005年以前的國際財務(wù)報告準(zhǔn)則(IFRSs)體系構(gòu)建的，由于IFRSs體系缺乏單獨的《公允價值計量》準(zhǔn)則，因此我國新會計準(zhǔn)則體系中也缺乏單獨的《企業(yè)會計準(zhǔn)則第××號――公允價值計量》及其應(yīng)用指南。多的深入研究，現(xiàn)已解決了這一問題。在其剛剛于2006年9月15日正式的財務(wù)會計準(zhǔn)則公告第157號(SFAS No．157)《公允價值計量》(Fair ValueMeasurements)中，F(xiàn)ASB對該準(zhǔn)則的原因做了如下對我國目前也完全適用的說明：“在本準(zhǔn)則之前，公認(rèn)會計原則中已有公允價值的不同定義以及應(yīng)用這些定義的有限指南。而且，這些指南分散于需要公允價值計量的諸多會計公告中。指南之間的差異導(dǎo)致了不一致，這些不一致性又增加了公認(rèn)會計原則的復(fù)雜性。FASB決定在本準(zhǔn)則中考慮這些問題。”該準(zhǔn)則主要解決三個大問題：公允價值的定義、用于計量公允價值的方法以及有關(guān)公允價值計量的擴(kuò)展披露。

IASB也正即將解決這一問題。David Tweedie在2005年的《IASB主席報告》中早已指出：“IFRSs在很多情況下都要求使用公允價值。但是，關(guān)于公允價值計量的指南卻分散于各個準(zhǔn)則之中。這種統(tǒng)一和一致的指南的缺乏，已經(jīng)導(dǎo)致了公允價值計量上的不一致。2005年9月，IASB在其日程表上增加了公允價值計量項目，目的是開發(fā)一個單獨的準(zhǔn)則，為個體以公允價值計量其資產(chǎn)和負(fù)債提供指南?！b于實務(wù)中遇到的如何獲得公允價值的諸多問題，IASB認(rèn)為亟需出臺公允價值計量準(zhǔn)則。”為了加速IASB該項目的進(jìn)程，IASB已決定，它準(zhǔn)備在2006年將FASB的公允價值計量準(zhǔn)則作為其單獨的IFRS《公允價值計量》的征求意見稿(后改為“討論稿”和“初步觀點”)，以盡快解決這一十分重要的問題。同時IASB和FASB還正在有關(guān)財務(wù)會計概念框架的聯(lián)合項目中，繼續(xù)深入地研究公允價值計量及其對概念框架的影響問題。

所以不難看出，我國也應(yīng)像FASB和IASB－樣，盡快補(bǔ)充單獨的《企業(yè)會計準(zhǔn)則第XX號――公允價值計量》及其應(yīng)用指南，以更好實現(xiàn)制定我國新會計審計準(zhǔn)則體系的總體目標(biāo)。

四、公允價值會計的理論意義和歷史地位

公允價值之所以風(fēng)靡21世紀(jì)的全球會計和其他經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域，源于其理論上相對于歷史成本的顯著的優(yōu)越性；公允價值會計是基于價值和現(xiàn)值，面向現(xiàn)在、未來、市場、風(fēng)險和不確定性，具有“真實和公允”本質(zhì)特征的會計模式；公允價值會計是財務(wù)會計領(lǐng)域的模式性和范式性革命，是會計發(fā)展史上的又一個里程碑。

價值、現(xiàn)值和公允價值之間有著深厚的淵源關(guān)系。價值是經(jīng)濟(jì)學(xué)的精髓，價值增值是管理學(xué)的永恒追求，盡管提供與經(jīng)濟(jì)決策既相關(guān)又可靠的價值計量始終是一個難題，但以計量為核心和天職、既從屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)又從屬于管理學(xué)的會計學(xué)對此義不容辭，否則會計沒有存在的必要。但長期以來，因會計計量理論方法的落后，世界會計模式長期為面向過去、基于成本計量的歷史成本會計模式。20世紀(jì)90年代以來，基于價值和現(xiàn)值理念、具有“真實和公

允”本質(zhì)特征的公允價值會計風(fēng)靡世紀(jì)之交，因其能提供更多面向現(xiàn)在、未來、市場、風(fēng)險和不確定性的信息，被譽為“面向21世紀(jì)的計量模式”和“會計發(fā)展史上的又一個里程碑”

根據(jù)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家和會計學(xué)家坎寧(1929)的名著《會計中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》中對于價值計量方法的獨創(chuàng)性論述和筆者的分析論證，可以說，公允價值是價值的直接計量(即現(xiàn)值)和間接計量(歷史或現(xiàn)行成本、現(xiàn)行市價和短期可變現(xiàn)凈值)的總稱；公允價值會計代表財務(wù)會計未來發(fā)展方向，標(biāo)志著會計正從成本計量走向價值計量；現(xiàn)值的可靠計量往往是價值和公允價值可靠計量的關(guān)鍵和難點。

具體來說，一方面，由于在任何國家，活躍市場并不時時處處存在，因此現(xiàn)值計量在總體上成為不可回避的問題；另一方面，由于現(xiàn)值相對更難計量，所以純粹的現(xiàn)值會計模式難以存在，而現(xiàn)行成本、現(xiàn)行市價和短期的可變現(xiàn)凈值(這時折現(xiàn)的影響不重要)可以是現(xiàn)值的良好替代，因此首選它們，僅當(dāng)不存在同樣或類似資產(chǎn)或負(fù)債的活躍市場上的市價時才用現(xiàn)值。筆者認(rèn)為，這些可替代現(xiàn)值的計量屬性及現(xiàn)值本身就統(tǒng)稱為“公允價值”。這也就論證解決了公允價值概念的外延問題，同時也證明了我國現(xiàn)行基本準(zhǔn)則中有關(guān)闡述的錯誤。

總之，公允價值是經(jīng)濟(jì)學(xué)中價值概念的會計表達(dá)、是對能反映會計要素本質(zhì)特征的現(xiàn)值概念的體現(xiàn)；公允價值會計計量就是基于價值和現(xiàn)值的會計計量。筆者(2004)的這個觀點深刻揭示了公允價值與價值和現(xiàn)值的關(guān)系，對于我們理解公允價值會計中的許多問題都非常關(guān)鍵。

在理解這一關(guān)系中，我們始終不要忘記：現(xiàn)值是最能反映各會計要素的本質(zhì)特征，它是會計計量的最高目標(biāo)，其他各計量屬性不過是現(xiàn)值在一定條件下的替代；即使公允價值概念本身，其產(chǎn)生也并不是全新的概念，它只是一個為運用現(xiàn)值計量屬性而需“功用”的眾多替代性計量屬性的總稱而已!它是現(xiàn)行財務(wù)會計概念框架最初演繹邏輯的體現(xiàn)，是促使會計學(xué)資產(chǎn)(按其取得時所費的歷史成本計價)、會計學(xué)收益(按實現(xiàn)原則和配比原則計算的收入減費用之差向經(jīng)濟(jì)學(xué)資產(chǎn)(按未來經(jīng)濟(jì)利益即未來現(xiàn)金流量的現(xiàn)值計價)和經(jīng)濟(jì)學(xué)收益(某期間凈資產(chǎn)現(xiàn)值的變動)回歸的基礎(chǔ)。所以，現(xiàn)值在當(dāng)今會計環(huán)境．中越來越重要；不能離開現(xiàn)值的重要性來談公允價值的產(chǎn)生，運用公允價值的目的是為了體現(xiàn)現(xiàn)值而非相反；而如上所述，現(xiàn)值是價值的直接計量，所以運用公允價值的根本目的是為了計量價值。公允價值在全球的普及標(biāo)志著會計理論已經(jīng)走上了實現(xiàn)財務(wù)會計“價值計量”夢想的不歸路。我們曾用時間和實踐證明了一條真理：“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要”；現(xiàn)在，時間和實踐將繼續(xù)證明：市場經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，基于價值和現(xiàn)值、面向現(xiàn)在、未來、市場、風(fēng)險和不確定性的公允價值會計越重要。

五、公允價值審計：任重道遠(yuǎn)、風(fēng)險近期高遠(yuǎn)期低

(一)《中國注冊會計師審計準(zhǔn)則第1322號――公允價值計量和披露的審計》及其應(yīng)用指南的局限性：其內(nèi)容受制于存在重大缺陷的《企業(yè)會計準(zhǔn)則2006》及其應(yīng)用指南

由中國注冊會計師協(xié)會擬訂、財政部的《中國注冊會計師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則2006》主要是參照國際審計與鑒證理事會(IAASB)的《國際審計準(zhǔn)則》體系制定的。由于IAASB已于2002年7月了《國際審計準(zhǔn)則第545號――公允價值計量和披露的審計》，所以我國在缺乏單獨的《企業(yè)會計準(zhǔn)則第××號――公允價值計量》的情況下，居然“超前性地”擁有了“先進(jìn)的”《中國注冊會計師審計準(zhǔn)則第1322號――公允價值計量和披露的審計》(以下簡稱“第1322號審計準(zhǔn)則”)。但由于第1322號審計準(zhǔn)則及其應(yīng)用指南與《企業(yè)會計準(zhǔn)則2006》及其應(yīng)用指南幾乎同步研制、同步、特別是要求其內(nèi)容不得違背有關(guān)會計準(zhǔn)則及其指南的規(guī)定，因此，《企業(yè)會計準(zhǔn)則2006》及其應(yīng)用指南中存在的許多缺陷也直接導(dǎo)致第1322號審計準(zhǔn)則及其應(yīng)用指南的內(nèi)容存在局限性。

作為財政部和中國注冊會計師協(xié)會特邀的第1322號審計準(zhǔn)則應(yīng)用指南的撰寫者，筆者曾于2006年7月初在北京國家會計學(xué)院由中注協(xié)舉辦的審計準(zhǔn)則研討班上做了演講，用語言、圖片和文字闡釋了國際上最新的公允價值會計和審計的理論方法，但非常遺憾的是，對審計準(zhǔn)則指南本身的限制(要求與會計準(zhǔn)則在內(nèi)容和時間上都要亦步亦趨)使這些最重要和精彩的內(nèi)容(往往超越了我國會計準(zhǔn)則的現(xiàn)有規(guī)定)很多都不能被完全體現(xiàn)于第1322號審計準(zhǔn)則的應(yīng)用指南中，這大大削弱了該準(zhǔn)則及其指南的作用。

于是，下述擔(dān)憂不無道理：在《企業(yè)會計準(zhǔn)則2006》連公允價值概念都沒有闡述明確、其計量和披露規(guī)范非常簡單分散、相關(guān)的公允價值審計準(zhǔn)則又不許越雷池半步的情況下，中國注冊會計師如何能有效地進(jìn)行公允價值計量和披露的審計?!在公允價值計量和披露的兩道關(guān)(會計關(guān)和審計關(guān))都沒有被把好的情況下，誰能保證中國新會計審計準(zhǔn)則體系的最大亮點不會倏忽即逝?!誰能保證在中國會計的“第”大打折扣后、不會又一次把一一切問題歸咎于所謂的“公允價值”

(二)公允價值審計與審計風(fēng)險的關(guān)系

公允價值計量和披露的審計帶給我國注冊會計師的究竟是好消息還是壞消息?與以前相比，注冊會計師面臨的審計風(fēng)險總的來說是會增大還是減小?這是許多注冊會計師十分關(guān)注的問題。要回答這一問題，需要從公允價值會計的復(fù)雜性、公允價值會計理論上的優(yōu)越性和公允價值會計審計方法研究上的不斷突破以及注冊會計師的執(zhí)業(yè)能力等方面來綜合分析。

如上所述，公允價值會計理論、方法和應(yīng)用中涉及許多復(fù)雜問題，這些復(fù)雜問題直接導(dǎo)致公允價值在國內(nèi)外的普及之路都并非坦途。這些復(fù)雜問題如：公允價值概念本身疑云重重、以致其定義在國際上至今仍常變常新；公允價值計量方法有時非常簡單，但有時又相當(dāng)復(fù)雜，尤其是當(dāng)市價不存在、需用未來現(xiàn)金流量的現(xiàn)值等計量技術(shù)或估值模型估計公允價值時。這時，因涉及的風(fēng)險和不確定性因素較多，容易引起和誘發(fā)被審計單位或第三方的錯誤和舞弊，導(dǎo)致財務(wù)報表的錯報．因此，公允價值計量的難度和可靠性一直深受關(guān)注并引起爭議；應(yīng)用過程中人的觀念、行為、準(zhǔn)則本身的質(zhì)量等都會影響公允價值計量和披露，等等。這些復(fù)雜性陡然加大了注冊會計師的執(zhí)業(yè)成本和審計風(fēng)險(包括重大錯報風(fēng)險和檢查風(fēng)險)，初次應(yīng)用新頒布的會計準(zhǔn)則或相關(guān)會計制度時更是如此，這些必須引起注冊會計師的高度重視和積極應(yīng)對。

我國企業(yè)會計準(zhǔn)則所存在的上述系統(tǒng)性缺陷在影響被審計單位公允價值計量和披露的信息質(zhì)量的同時，也會給注冊會計師的公允價值審計帶來困惑。當(dāng)注冊會計師按照第1322號審計準(zhǔn)則第十條的規(guī)定，評價被審計單位財務(wù)報表中公允價值計量和披露是否符合適用的會計準(zhǔn)則和相關(guān)會計制度的規(guī)定時，評價標(biāo)準(zhǔn)本身若不明確和統(tǒng)一，就會影響注冊會

計師評價的正確性；當(dāng)注冊會計師按照該準(zhǔn)則第四十二條和第四十三條的規(guī)定，對公允價值進(jìn)行獨立估值時，更需要明晰統(tǒng)一的參考指導(dǎo)。顯然，我國相關(guān)會計審計準(zhǔn)則的完善之路任重而道遠(yuǎn)。

然而，對于公允價值審計與審計風(fēng)險的關(guān)系的另一方面，我們也必須認(rèn)識到，公允價值會計自身理論上的先進(jìn)性和公允價值會計審計方法研究上的不斷突破，是其迅速普及和不可逆轉(zhuǎn)的根本原因，它們將從根本上減小注冊會計師的審計風(fēng)險――

這是因為，基于價值和現(xiàn)值，面向現(xiàn)在、未來、市場、風(fēng)險和不確定性，具有“真實與公允”本質(zhì)特征的公允價值會計信息較之歷史成本會計下的信息更具相關(guān)性和反映真實性，從而更有利于維護(hù)公眾利益，而這也正是注冊會計師行業(yè)所應(yīng)該追求的立身之本。公允價值會計信息在最大程度上有利于實現(xiàn)現(xiàn)代審計目標(biāo)之一(對財務(wù)報表的公允性發(fā)表意見)，符合現(xiàn)代風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬂砟?，也有利于消除長期以來審計界和司法界之間在“公允表達(dá)”理解上存在的重大分歧。實證會計理論中的計量觀也認(rèn)為，審計失敗風(fēng)險部分來自由會計準(zhǔn)則和審計準(zhǔn)則所認(rèn)可的會計計量和披露的制度性失真(而會計準(zhǔn)則和審計準(zhǔn)則分別受制于會計理論和審計理論)；變革落后的會計理論和會計準(zhǔn)則，可在一定程度上使審計人員免于“挨打”，從而減小審計風(fēng)險。

換言之，公允價值會計模式下的會計理論、會計準(zhǔn)則和會計制度相對比較先進(jìn)，只要被審計單位按照適用的會計準(zhǔn)則和相關(guān)會計制度的規(guī)定進(jìn)行確認(rèn)、計量、記錄和報告，就有可能從根本上大大降低注冊會計師審計失敗和法律敗訴的風(fēng)險。而在歷史成本會計模式下，這一點卻越來越難以實現(xiàn)，因為歷史成本會計不符合會計環(huán)境的巨大變化，所提供的信息越來越失去相關(guān)性和經(jīng)濟(jì)真實性(不只是以原始憑證表示的會計真實性)。

總之，公允價值計量和披露的審計是當(dāng)代注冊會計師應(yīng)當(dāng)以職業(yè)懷疑態(tài)度、不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)和謹(jǐn)慎從事的一項問題復(fù)雜、風(fēng)險可能很大的鑒證業(yè)務(wù)。