導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)村職業(yè)教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我國(guó)的農(nóng)村職業(yè)教育一直都不發(fā)達(dá)，農(nóng)民的培訓(xùn)工作比較缺失，使得農(nóng)村勞動(dòng)力的整體素質(zhì)不高。很多農(nóng)民并沒有接受合適的職業(yè)教育，自己也沒有一技之長(zhǎng)。另外現(xiàn)在我國(guó)每年都有很多初中畢業(yè)生不能繼續(xù)上學(xué)，沒有接受相關(guān)的職業(yè)教育就需要面臨就業(yè)。對(duì)農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)的職業(yè)教育與培訓(xùn)工作加強(qiáng)，已經(jīng)成為了提高我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)的迫切要求和客觀的發(fā)展需要。

加強(qiáng)我國(guó)的農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)是促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)信息農(nóng)民和建設(shè)新農(nóng)村的需要。在建設(shè)新農(nóng)村的過程中農(nóng)民是主要的建設(shè)者，同時(shí)他們也是農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐者。在培養(yǎng)新型農(nóng)民的過程中農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)是最重要的手段。推廣新型農(nóng)業(yè)技術(shù)、提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度和增強(qiáng)農(nóng)業(yè)專業(yè)化都對(duì)農(nóng)民提出了更高的要求，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，農(nóng)民不能只是簡(jiǎn)單的依靠傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，他們需要更多的新技術(shù)和知識(shí)，這樣才能夠更好的從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。加強(qiáng)我國(guó)的農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)是促進(jìn)農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的需要，對(duì)我國(guó)的二三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有非常重要的作用。農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)對(duì)我國(guó)的二三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的提升都會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。在我國(guó)的二三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人員中，農(nóng)村勞動(dòng)力占了大部分。所以要想大力發(fā)展我國(guó)的二三產(chǎn)業(yè)就需要讓我國(guó)的農(nóng)村勞動(dòng)力接受職業(yè)教育和培訓(xùn)。

2新農(nóng)村建設(shè)中的農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)的問題

2.1農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)的資金投入不夠我國(guó)在農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)方面的資金投入比較少，我國(guó)對(duì)教育的資金投入總體上就比較少，用在農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)方面的資金就更少。最近幾年雖然我國(guó)財(cái)政對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)教育有一些專門的培訓(xùn)工程和教育項(xiàng)目支持，但是農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)的投入沒有完善的制度和穩(wěn)定的資金來作為保障。農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)表現(xiàn)出非常明顯的不穩(wěn)定性，培訓(xùn)項(xiàng)目具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，這樣培訓(xùn)的效果也就會(huì)受到一定的影響。

2.2整合教育資源比較困難農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)的開展需要涉及到很多相關(guān)部門的共同參與和整合各種資源，但是培訓(xùn)資源比較分散、資源的協(xié)調(diào)性不強(qiáng)以及社會(huì)培訓(xùn)資源的整合缺乏等因素的影響，使得農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)的教育資源整合比較困難，這樣就對(duì)對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)的正常開展造成影響。

2.3農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)和勞動(dòng)力市場(chǎng)之間的相互銜接不好雖然現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的人數(shù)越來越多，但是農(nóng)民的技能素質(zhì)并沒有真正的得到提高，從勞動(dòng)力市場(chǎng)來看，技工的供需矛盾依然存在，很多企業(yè)都比較缺乏技術(shù)工人，但是很多農(nóng)民在經(jīng)過培訓(xùn)之后并不能有效滿足這些企業(yè)的實(shí)際需求。

2.4在輸入和輸出方面出現(xiàn)培訓(xùn)脫節(jié)的情況現(xiàn)在我國(guó)很多地方的農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)都存在輸入和輸出脫節(jié)的情況，很多輸出地政府認(rèn)為接受職業(yè)教育與培訓(xùn)的農(nóng)民并不是在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)服務(wù)，所以就不愿意進(jìn)行職業(yè)教育和培訓(xùn)的投資，而另外輸入地的政府部門認(rèn)為這些農(nóng)村勞動(dòng)力并不是本地人，所以也不愿意進(jìn)行職業(yè)教育和培訓(xùn)的投入。

3加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)中的農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)的措施

3.1拓寬資金的籌集渠道，加大農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)的資金投入對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)的資金投入應(yīng)該要穩(wěn)步的增加，在教育經(jīng)費(fèi)方面可以向農(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn)傾斜。農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)的外部性和公共性也非常強(qiáng)，所以政府部門也應(yīng)該要從資金上加大對(duì)它的支持力度。如果只是簡(jiǎn)單的依靠政府的財(cái)政投入肯定不夠，所以就需要借助企業(yè)、社會(huì)以及農(nóng)民的力量來開展農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)，最終就能夠形成一個(gè)多元化的投入機(jī)制。

3.2建立和完善農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)的管理體制建立和完善農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)的管理體制，對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)的管理模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新。我國(guó)政府部門雖然加強(qiáng)了對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)管理的綜合協(xié)調(diào)能力，但是管理體制卻還需要進(jìn)行不斷的改善，各級(jí)政府部門的任務(wù)和職責(zé)需要更加明確。農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)還應(yīng)該要堅(jiān)持市場(chǎng)化的發(fā)展放線，要以社會(huì)和就業(yè)的實(shí)際需求和前提，對(duì)管理模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)還應(yīng)該要對(duì)自身的管理能力進(jìn)行不斷加強(qiáng)，對(duì)培訓(xùn)的理念和辦學(xué)理念進(jìn)行不斷創(chuàng)新，在確定辦學(xué)思路和方向的時(shí)候應(yīng)該要以市場(chǎng)的實(shí)際需求來進(jìn)行，對(duì)課程和專業(yè)進(jìn)行合理的設(shè)置，學(xué)校的管理也需要不斷加強(qiáng)，這樣才能夠很好的為社會(huì)和企業(yè)提供比較高水平的技能型人才培養(yǎng)基地。

3.3政府各部門的資源要綜合利用這樣才能有效形成農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)開展的合力。在農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)中，綜合利用各個(gè)政府部門的資源、協(xié)調(diào)利用社會(huì)資源是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。各級(jí)政府部門應(yīng)該要對(duì)體制進(jìn)行積極的創(chuàng)新，對(duì)各類教育資源、科技資源、培訓(xùn)資源等進(jìn)行綜合利用。另外還要對(duì)政府資源和社會(huì)資源進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)使用，在農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)的工作中，要讓市場(chǎng)在資源配置中的作用得到充分發(fā)揮。

4結(jié)語

篇2

涼山州擁有以州府西昌市為中心、以安寧河谷為中軸的四川省第二大平原，是川西地區(qū)重要的農(nóng)業(yè)強(qiáng)州，南亞熱帶、亞熱帶、溫帶、寒溫帶立體分布，具有冬暖夏涼、干濕季分明、垂直變化顯著等特點(diǎn);日照充足，年平均日照2432．1小時(shí);積溫高，年平均無霜期273天，年平均降雨量1004．3毫米，得天獨(dú)厚的自然資源為優(yōu)質(zhì)農(nóng)作物提供了良好的生長(zhǎng)環(huán)境。近年來，涼山州將苦蕎麥、石榴、青花椒、烤煙、花卉等作為特色產(chǎn)業(yè)，投入大量資金進(jìn)行發(fā)展，其中甘洛縣充分利用其獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)(山地海拔高于1700米)以及氣候、土壤條件，大規(guī)模種植黑苦蕎，將市場(chǎng)開發(fā)價(jià)值極大的黑苦蕎作為區(qū)域發(fā)展的增長(zhǎng)極，帶動(dòng)了整個(gè)涼山州苦蕎麥種植的發(fā)展，榮獲了“世界苦蕎在中國(guó)，中國(guó)苦蕎在涼山”的殊榮;州府西昌市以花卉為特色進(jìn)行大力宣傳與發(fā)展，以花卉產(chǎn)業(yè)為增長(zhǎng)極，通過自身的快速發(fā)展，形成了四大鮮切花的主要產(chǎn)地，并于2000年在由國(guó)家林業(yè)局、中國(guó)花協(xié)舉辦的全國(guó)花木之鄉(xiāng)評(píng)選活動(dòng)中，被命名為“中國(guó)花木之鄉(xiāng)”。通過多個(gè)增長(zhǎng)極的帶動(dòng)與乘數(shù)效應(yīng)，涼山州逐步向“一鄉(xiāng)一業(yè)、一村一品”的高效經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式發(fā)展。要改變涼山州農(nóng)業(yè)落后現(xiàn)狀，充分開發(fā)和利用其現(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的有效途徑。

二、職業(yè)技術(shù)教育對(duì)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的作用

職業(yè)技術(shù)教育通過向受教育者傳授其特定教育內(nèi)容，使他們能很快提高其生產(chǎn)技能和操作水平，在提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面發(fā)揮重要作用，直接促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的提高和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育可在較短的時(shí)間內(nèi)提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者技能，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持，為優(yōu)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)提供人才基礎(chǔ)，可充分地開發(fā)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)資源，提高資源利用率，有效保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

(一)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是農(nóng)民增收的基礎(chǔ)和前提

當(dāng)前，由于這些民族地區(qū)的農(nóng)民文化知識(shí)水平較低，技術(shù)水平和科技素質(zhì)不高，影響了當(dāng)?shù)刭Y源的有效開發(fā)和利用，當(dāng)?shù)靥厣Y源不能發(fā)揮最大的經(jīng)濟(jì)效益，最終影響農(nóng)民的收入。要增加農(nóng)民收入，培養(yǎng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民具有不斷增收的能力，就需要通過農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)。

(二)通過職業(yè)技術(shù)教育提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)

推進(jìn)民族地區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，涼山民族地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展落后，農(nóng)業(yè)的科技含量相對(duì)較低，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化程度也相對(duì)較低。民族地區(qū)的農(nóng)業(yè)要實(shí)現(xiàn)由高投入、低產(chǎn)出向低投入、高產(chǎn)出的轉(zhuǎn)變，由低層次的勞動(dòng)密集型向科技知識(shí)型農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，這就迫切需要提高農(nóng)民素質(zhì)，需要掌握先進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)和生產(chǎn)技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者。通過發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，提高民族地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)者的生產(chǎn)技能和知識(shí)水平，他們可將最先進(jìn)的知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)，加快民族地區(qū)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

(三)發(fā)展民族地區(qū)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育有利于充分開發(fā)、利用當(dāng)?shù)刭Y源

涼山州具有高海拔、低緯度的地形，冬暖夏涼，光照充足，年溫差小，日溫差大的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)為動(dòng)植物的生長(zhǎng)提供了良好的條件，使該地?fù)碛蟹浅ＸS富的農(nóng)業(yè)資源。但由于其歷史原因及地理位置的特殊性，這些地區(qū)生活條件艱苦，難以吸引高水平的農(nóng)業(yè)專業(yè)人才，當(dāng)?shù)厝擞秩狈ο冗M(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)職業(yè)技能，專門人才的缺乏造成了當(dāng)?shù)刭Y源的開發(fā)利用程度不高，未能充分發(fā)揮農(nóng)作物的經(jīng)濟(jì)效益，束縛了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。職業(yè)技術(shù)教育能夠立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，根據(jù)當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢(shì)、社會(huì)需求有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，這樣可有效解決民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中專門人才缺乏的難題，充分開發(fā)和利用當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)業(yè)資源。

(四)發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育促進(jìn)民族地區(qū)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移

涼山州擁有人口400多萬，具有豐富的勞動(dòng)力資源，但是很大一部分的勞動(dòng)力受教育程度偏低，勞動(dòng)力資源未得到充分利用，也影響了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，提升農(nóng)村勞動(dòng)力的知識(shí)和技能，將潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，這樣不僅促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的順利轉(zhuǎn)移。

三、涼山州職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀

雖然職業(yè)技術(shù)教育在涼山州農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中起著十分重要的作用。然而。涼山州職業(yè)技術(shù)教育存在辦學(xué)效益低下，與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)等問題，這些都嚴(yán)重影響了職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能的實(shí)現(xiàn)。

(一)辦學(xué)效益低下

涼山州共有1市16縣，其中9個(gè)縣市有職業(yè)學(xué)校，西昌市就有13所。地域分布極為分散。在這些學(xué)校的專業(yè)設(shè)置中，很多學(xué)校的專業(yè)都是重復(fù)設(shè)置，如計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、旅游與管理、電子技術(shù)應(yīng)用等這造成資源的極大浪費(fèi)。在這些職業(yè)學(xué)校中也很少涉及農(nóng)業(yè)方面的專業(yè)。其次，據(jù)2008年的統(tǒng)計(jì)，涼山州共有公辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校21所，這些學(xué)校主要培養(yǎng)中等專業(yè)人才。我州職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù)達(dá)到10381人，其中涼山衛(wèi)校1578人、鐵路技校1417人、德昌職中1253人，共占職業(yè)教育總?cè)藬?shù)的42%。而林業(yè)學(xué)校只有52人、喜德職中只有51人、州工業(yè)技校40人，共占職業(yè)教育總?cè)藬?shù)的14%。除學(xué)生人數(shù)較多的三所學(xué)校產(chǎn)出較高外，其他學(xué)校的發(fā)展難以為繼。

(二)師資水平較低

師資隊(duì)伍水平低是制約農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的重要原因。涼山州職業(yè)學(xué)校中，教師的學(xué)歷普遍較低，文化課教師較多，專業(yè)課和實(shí)踐課的指導(dǎo)教師普遍不足，“雙師型”教師缺乏。另外，一些老教師知識(shí)老化，接受新知識(shí)的能力較弱，知識(shí)更新緩慢，這些都不利于學(xué)校的發(fā)展。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，農(nóng)業(yè)類的職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)條件更為艱苦，教師待遇不高，難以留住高學(xué)歷、高職稱的人才，因此其師資情況更為糟糕。

(三)與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)

雖然涼山州的公辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校在2008年就達(dá)到21所，但涉及農(nóng)業(yè)方面的學(xué)校較少，設(shè)置與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的專業(yè)就更少。這些學(xué)校主要設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)、電子技術(shù)等專業(yè)，他們?cè)谠O(shè)置專業(yè)時(shí)更多地是考慮能讓學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，而沒能考慮如何培養(yǎng)人才去充分利用和開發(fā)涼山州豐富的農(nóng)業(yè)資源，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。即使是在設(shè)置有與農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)的學(xué)校里，更多地是講授專業(yè)理論知識(shí)，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，因此，學(xué)用脫節(jié)，即使學(xué)生掌握了相關(guān)的理論知識(shí)但不能用于實(shí)踐，不能為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。

四、民族地區(qū)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的策略

(一)改變對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，很多學(xué)生家長(zhǎng)及用人單位重視普通教育而輕視農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育。領(lǐng)導(dǎo)、群眾的觀念直接影響了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。因此，要讓領(lǐng)導(dǎo)、群眾樹立科學(xué)的教育觀，讓學(xué)生家長(zhǎng)形成行行出狀元的人才觀，讓他們認(rèn)識(shí)到，農(nóng)業(yè)管理人員、技術(shù)人員也是人才。首先，政府應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，重視職業(yè)技術(shù)教育在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。制定有效的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃，并將此列入農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科教興國(guó)戰(zhàn)略，全盤規(guī)劃，長(zhǎng)期實(shí)施。其次，民眾也應(yīng)改變對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。不能僅僅只把普通高等教育作為跳出“龍門”的途徑，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)技術(shù)教育在提高勞動(dòng)者技能、科技水平等方面也具有重要作用，它同樣是人們獲得生產(chǎn)、生活技能的重要方式之一。

(二)增加投入，優(yōu)化布局

經(jīng)費(fèi)的短缺是制約民族地區(qū)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的重要因素。解決經(jīng)費(fèi)短缺的這一難題，不僅需要政府的努力，還需要學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)各界的努力。首先，政府要規(guī)范撥款機(jī)制。在國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)有限的情況下，不可能保證所有類型和層次的教育都獲得優(yōu)先的發(fā)展，但是，應(yīng)根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況確定什么教育需要優(yōu)先發(fā)展，當(dāng)前，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，縮小城鄉(xiāng)差距是我國(guó)全面小康社會(huì)需首先解決的問題。但農(nóng)村地區(qū)由于各種原因難以吸引和留住人才，特別是在涼山州這種民族地區(qū)的農(nóng)村地區(qū)。因此，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育投資的力度，在經(jīng)費(fèi)投入上適當(dāng)向農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育傾斜。其次，加強(qiáng)校企合作，吸引企業(yè)對(duì)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的投資。企業(yè)行為的動(dòng)機(jī)來自于對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的追求以及應(yīng)對(duì)外部的競(jìng)爭(zhēng)壓力。通過校企合作，學(xué)?？筛鶕?jù)企業(yè)的實(shí)際需要為其提供專門人才，從而使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。因此，應(yīng)增加企業(yè)對(duì)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的投資。再次，增加個(gè)人對(duì)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的投資。要吸引有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的個(gè)人對(duì)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的投資，就要完善激勵(lì)個(gè)人投資辦職業(yè)技術(shù)教育的機(jī)制，制定相應(yīng)的政策，為個(gè)人投資辦農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。涼山州人口分布不均勻，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。因此，在這種地區(qū)不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的數(shù)量，而應(yīng)重視辦學(xué)的質(zhì)量和效益。因此應(yīng)集中辦好幾所基礎(chǔ)好的職業(yè)學(xué)校，對(duì)專業(yè)進(jìn)行整合，充分發(fā)揮這幾所職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，在人口數(shù)量不多，沒有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和師資條件開辦農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的縣，可以和附近的縣合作，集中財(cái)力、人力辦好一所農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校，這樣既能保證教學(xué)質(zhì)量又能提高辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益。另外，還可支持當(dāng)?shù)氐钠胀ǜ叩仍盒Ｍㄟ^內(nèi)部專業(yè)調(diào)整或是與外部合作舉辦二級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，開設(shè)當(dāng)?shù)匦枰霓r(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的相關(guān)專業(yè)。

(三)提高師資隊(duì)伍水平

提高涼山職業(yè)技術(shù)學(xué)校師資的現(xiàn)有水平，一方面要加強(qiáng)現(xiàn)有教師的在職培訓(xùn)，不僅提高他們的理論素養(yǎng)同時(shí)要提高他們的操作能力。對(duì)在職教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，加強(qiáng)與同行的交流，不斷更新教師的知識(shí)。組織教師到生產(chǎn)第一線進(jìn)行鍛煉，提高教師解決問題的能力。另一方面，充實(shí)教師隊(duì)伍。通過制定各種優(yōu)惠政策，吸引優(yōu)秀人才到民族地區(qū)任教。同時(shí)，也可聘請(qǐng)各行業(yè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人才到學(xué)校任教，充實(shí)教師隊(duì)伍。

(四)因地制宜，設(shè)置專業(yè)

農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置應(yīng)具有靈活性和針對(duì)性。一方面專業(yè)的設(shè)置要主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程中，農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求對(duì)其專業(yè)進(jìn)行適時(shí)地調(diào)整。另一方面，涼山州擁有豐富的自然資源，農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)針對(duì)當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢(shì)，設(shè)置當(dāng)?shù)靥厣珜I(yè)，培養(yǎng)相應(yīng)的人才，對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源進(jìn)行有效的開發(fā)和利用。

(五)拓寬就業(yè)渠道

篇3

     職業(yè)教育論文要注意選題的理論價(jià)值。我們強(qiáng)調(diào)選題的實(shí)用價(jià)值，并不等于急功近利的實(shí)用主義，也絕非提倡選題必須有直接的效益作用。作為論文，無論是形式還是內(nèi)容都和工作總結(jié)、調(diào)查報(bào)告有著區(qū)別。下面是小編整理的一些職業(yè)教育論文題目，供大家做個(gè)參考。

1.改革語境下的職業(yè)教育研究——近年中國(guó)職業(yè)教育研究前沿與熱點(diǎn)問題分析

2.職業(yè)教育對(duì)中國(guó)城鎮(zhèn)化水平影響的實(shí)證研究

3.現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的理性追問

4.職業(yè)教育對(duì)農(nóng)民工就業(yè)的影響——基于對(duì)全國(guó)農(nóng)民工調(diào)查的實(shí)證分析

5.中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的均衡測(cè)度與比較分析——基于京津滬渝的實(shí)證調(diào)查

6.職業(yè)教育課程地位的理性思考——基于宏觀政策的視角

7.我國(guó)職業(yè)教育學(xué)科自覺的思考

8.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)下的課程體系建設(shè)

9.職業(yè)教育校企合作中的問題與促進(jìn)政策分析

10.加拿大職業(yè)教育管理體制的特色探析

11.日本職業(yè)教育促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)及其借鑒

12.中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展與改革:經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律

13.職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的聯(lián)動(dòng)邏輯和立體路徑

14.技術(shù)哲學(xué)的“經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向”與中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展

15.從農(nóng)村職業(yè)教育看人力資本對(duì)農(nóng)村家庭的貢獻(xiàn)——基于蘇北農(nóng)村家庭微觀數(shù)據(jù)的實(shí)證分析

16.中國(guó)職業(yè)教育信息化創(chuàng)新特色研究

17.大職教觀視野下現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建

18.當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)研究——現(xiàn)象與規(guī)律(之一)——基于橫向維度延伸發(fā)展的趨勢(shì):定界與跨界

19.職業(yè)教育集團(tuán)化體制改革路徑探索

20.高中教育還是中等職業(yè)教育更有利于增加西部地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力非農(nóng)收入?

21.職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的影響力研究

22.職業(yè)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展問題表征與統(tǒng)籌保障——以重慶市為例

23.創(chuàng)新高等職業(yè)教育英語課程內(nèi)容體系——行業(yè)英語教學(xué)研究

24.中德職業(yè)教育公共財(cái)政支持機(jī)制的比較研究

25.中國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的政策走向分析——1995～2008年中國(guó)職業(yè)教育政策文本的定量分析

26.黃炎培職業(yè)教育思想對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)教育的啟示

27.當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)研究——現(xiàn)象與規(guī)律(之二)——基于縱向維度遞進(jìn)發(fā)展的趨勢(shì):定階與進(jìn)階

28.國(guó)家工業(yè)化與現(xiàn)代職業(yè)教育——高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的耦合分析

29.高等職業(yè)教育:來自瑞士的創(chuàng)新與啟示

30.中等和高等職業(yè)教育銜接的制度研究

31.雙元制職業(yè)教育——德國(guó)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的提升動(dòng)力

32.構(gòu)建職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及其啟示

33.中等職業(yè)教育對(duì)農(nóng)民工收入的影響——基于珠三角和長(zhǎng)三角農(nóng)民工的調(diào)查

34.我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入的成績(jī)、問題與政策建議

35.職業(yè)教育:從集團(tuán)化走向戰(zhàn)略聯(lián)盟——基于我國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展現(xiàn)狀的研究

36.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新

37.我國(guó)高等職業(yè)教育學(xué)位的制度功能及其構(gòu)建

38.職業(yè)教育與普通高中教育收入回報(bào)之差異

39.當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)研究——現(xiàn)象與規(guī)律(之三)——基于縱橫維度交替發(fā)展的趨勢(shì):實(shí)然與應(yīng)然

40.論職業(yè)教育體制機(jī)制改革的應(yīng)然之策——關(guān)于《職業(yè)教育法》修訂的跨界思考

41.國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類與我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展探索

42.職業(yè)教育:供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革

43.職業(yè)教育對(duì)中部地區(qū)城鎮(zhèn)化水平影響的實(shí)證分析:基于城市動(dòng)態(tài)面板數(shù)據(jù)

44.探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基本路徑

45.職業(yè)教育均衡發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展互動(dòng)的體制機(jī)制構(gòu)建

46.五個(gè)對(duì)接:現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的路徑選擇

47.試論產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建——以東莞市職業(yè)教育為例

48.職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入及其國(guó)際比較

49.高等職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的異化與矯正

50.職業(yè)教育數(shù)字校園政策的價(jià)值分析及實(shí)現(xiàn)策略  

51.德國(guó)職業(yè)教育體制機(jī)制改革與創(chuàng)新的戰(zhàn)略決策——德國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化與結(jié)構(gòu)調(diào)整十大方略解讀

52.中等職業(yè)教育區(qū)域均衡發(fā)展的成績(jī)、問題和對(duì)策

53.中國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展建言:措施與創(chuàng)新

54.我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)狀與對(duì)策研究

55.職業(yè)教育基本問題初探

56.新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民工人力資本提升的職業(yè)教育培訓(xùn)路徑

57.我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入分析

58.基于大職業(yè)教育理念的現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建

59.職業(yè)教育智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)及應(yīng)用情景研究

60.德國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系及其主要特點(diǎn)

61.論統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育的多重治理邏輯

62.全國(guó)職業(yè)院校技能大賽促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考

63.新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)主體博弈與政府治理能力提升

64.職業(yè)教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化的框架

65.職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障體制的缺失與建構(gòu)

66.我國(guó)政府購買職業(yè)教育服務(wù)的運(yùn)行機(jī)理、實(shí)踐困境與發(fā)展路徑

67.澳大利亞職業(yè)教育制度設(shè)計(jì)及啟示

68.論職業(yè)教育的尊嚴(yán)

69.職業(yè)教育教師實(shí)踐共同體建設(shè)研究

70.全國(guó)職業(yè)院校技能大賽對(duì)職業(yè)教育理念和觀念的影響

71.職業(yè)教育辦學(xué)模式研究的分析框架

72.增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力:問題與對(duì)策

73.當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育投入現(xiàn)狀的分析與思考

74.農(nóng)村職業(yè)教育投資回報(bào)率的變化:1989～2009年

75.歐洲職業(yè)教育與培訓(xùn)質(zhì)量保證參考框架分析

76.高等職業(yè)教育學(xué)位制度的理論循證與實(shí)踐形態(tài)——兼談我國(guó)“工士”學(xué)位制度建設(shè)

77.積極職業(yè)教育范式的基本理念與建構(gòu)策略

78.企業(yè)參與職業(yè)教育現(xiàn)狀及其再認(rèn)識(shí)

79.德國(guó)職業(yè)教育改革重大舉措——德國(guó)新《職業(yè)教育法》解讀

80.大力發(fā)展農(nóng)民職業(yè)教育 培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)農(nóng)民

81.基于Malmquist指數(shù)模型的農(nóng)村職業(yè)教育投入內(nèi)部效應(yīng)分析——以遼寧省為例

82.校企合作:我國(guó)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的主線

83.我國(guó)職業(yè)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

84.公平視野下職業(yè)教育發(fā)展的環(huán)境建設(shè)與關(guān)系考量

85.論現(xiàn)代職業(yè)教育體系下高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

86.我國(guó)高等職業(yè)教育投入探析

87.中國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展中的政府與市場(chǎng)

88.新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展

89.德國(guó)企業(yè)參與職業(yè)教育的動(dòng)力機(jī)制研究——基于“雙元制”職業(yè)教育模式的分析

90.職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)論初探

91.中國(guó)職業(yè)教育與勞動(dòng)力需求的匹配性研究

92.我國(guó)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的問題與對(duì)策

93.職業(yè)教育國(guó)家主導(dǎo)模式的建立——對(duì)校企合作、工學(xué)結(jié)合的再認(rèn)識(shí)

94.檔案學(xué)專業(yè)高等教育與職業(yè)教育的比較研究

95.培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民:農(nóng)村職業(yè)教育的新定位

96.以機(jī)制創(chuàng)新推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)信息化——基于江蘇省的實(shí)踐研究

97.論現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵與特征

98.企業(yè)參與職業(yè)教育:現(xiàn)狀、問題與對(duì)策——基于對(duì)北京部分大型企業(yè)的調(diào)查分析

篇4

>> 我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育研究熱點(diǎn)的知識(shí)圖譜 我國(guó)遠(yuǎn)程教育研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜 我國(guó)近十年美術(shù)教育研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜 我國(guó)近年幼兒社會(huì)性教育研究的熱點(diǎn)知識(shí)圖譜 2000～2014年我國(guó)幼兒園教師專業(yè)倫理研究的熱點(diǎn)知識(shí)圖譜 基于知識(shí)圖譜的智慧教育研究熱點(diǎn)與趨勢(shì)分析 國(guó)內(nèi)主題詞表研究的熱點(diǎn)與趨勢(shì)：基于詞頻統(tǒng)計(jì)與知識(shí)圖譜方法 我國(guó)同性戀研究的知識(shí)圖譜 我國(guó)高等職業(yè)教育研究的知識(shí)圖譜分析 基于知識(shí)圖譜的我國(guó)傳統(tǒng)村落文化建檔保護(hù)研究述評(píng) 全民健身視角下我國(guó)幼兒體育研究的知識(shí)圖譜分析 基于知識(shí)圖譜的國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)分析研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)分析 自尊研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜 基于知識(shí)圖譜的圖書館服務(wù)創(chuàng)新研究熱點(diǎn)與前沿分析 我國(guó)高等教育研究學(xué)術(shù)群體可視化知識(shí)圖譜構(gòu)建與分析 基于CSSCI（2000～2011）的我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科知識(shí)圖譜研究 基于CSSCI（2000～2014）的我國(guó)檔案學(xué)學(xué)科知識(shí)圖譜研究 關(guān)于我國(guó)1992～2016年內(nèi)存數(shù)據(jù)庫研究的知識(shí)圖譜分析 我國(guó)教育技術(shù)學(xué)者合著網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜構(gòu)建研究 基于CSSCI（2000―2011）的我國(guó)新聞學(xué)與傳播學(xué)學(xué)科知識(shí)圖譜研究* 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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篇5

【關(guān)鍵詞】高職；人文精神；培育

近年來，我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才，對(duì)高等教育大眾化作出了重要貢獻(xiàn)；豐富了高等教育體系結(jié)構(gòu)，形成了高等職業(yè)教育體系框架；順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的強(qiáng)烈需求。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。隨著我國(guó)走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由于受傳統(tǒng)思維定式的影響，高職教育不同程度地存在著重專業(yè)、輕素質(zhì)，重智育、輕德育的現(xiàn)象，過分重視專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

一、高職院校人文精神培育的意義

高等職業(yè)院校應(yīng)全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，健康有序地發(fā)展，堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。加強(qiáng)人文精神的培育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。高職院校應(yīng)高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于善?！薄洞髮W(xué)》這實(shí)質(zhì)上已經(jīng)闡明了高等院校的辦學(xué)目的，即在于教人道理，凈化人們的心靈，陶冶人們的情操，培養(yǎng)人們的善良美德，使人們達(dá)到真善美的最高境界。高等職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)人才，不僅僅要適應(yīng)目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，而且更應(yīng)該站在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前面，站在社會(huì)發(fā)展的前面，去引導(dǎo)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展，使大學(xué)在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)成為引領(lǐng)時(shí)展的精神高地。

現(xiàn)實(shí)中，高職教育在人文精神方面的缺失實(shí)為嚴(yán)重。我們往往以社會(huì)適應(yīng)性作為高職教育的根本尺度，否定了人的發(fā)展，忽視了人的心靈完善與精神的完整建構(gòu)。高職教育從根本上強(qiáng)調(diào)人對(duì)社會(huì)的適應(yīng)、強(qiáng)調(diào)人的面向社會(huì)的發(fā)展，卻忽視了人的生存本身，缺少對(duì)人本身深入地關(guān)懷。強(qiáng)調(diào)知識(shí)，但沒有在知識(shí)傳授的過程予以應(yīng)有的人文關(guān)懷。

所謂人文精神，是整個(gè)人類文化所體現(xiàn)的最根本的精神，是整個(gè)文化生活的內(nèi)在靈魂，它以崇高的價(jià)值理想為核心，以人本身的發(fā)展為終極目的。人文精神的作用是塑造出一種責(zé)任感、使命感。通過歷史、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、倫理等知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升人文精神，可以使人站得高、看得遠(yuǎn)、行得正、做得直，讓人加深認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。人文學(xué)科既非實(shí)用性又非贏利性，也非生產(chǎn)性，卻可以造就健全的人格，為變革客觀世界提供能量和內(nèi)驅(qū)力。

高職院校應(yīng)注重職業(yè)教育的人文性，使學(xué)生具備遠(yuǎn)大理想、高尚的情操及審美能力；具備競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；具備自我教育、自我控制的能力；具備奮斗意識(shí)、承受失敗挫折的心理能力；具備處理信息、收集信息的能力；具備效率意識(shí)；具備開拓意識(shí)，心胸開闊、樂于奉獻(xiàn)意識(shí)。這樣就能去適應(yīng)各種競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。人文教育更多是體現(xiàn)情感、意志、直覺及綜合的非理性方面；而技術(shù)教育則是體現(xiàn)出認(rèn)知、分析、邏輯和思辯的理性方面。只有將二者有機(jī)地結(jié)合在一起，發(fā)揮人文教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)，注重從智能、情感、道德及行為的整體與和諧的育人功能上來考慮，才能最終使學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、高職院校的人文精神培育的措施

（一）調(diào)整價(jià)值觀念，以全面塑造和培養(yǎng)人的教育理念引導(dǎo)高校在適應(yīng)社會(huì)需求的同時(shí)保持引領(lǐng)時(shí)展的精神高地

作為為國(guó)家培養(yǎng)人才，服務(wù)于社會(huì)的高等院校有振興經(jīng)濟(jì)、發(fā)展科技、適應(yīng)社會(huì)之類的功利價(jià)值，同時(shí)又具有人倫教化、文化傳遞等非功利價(jià)值。它主要是通過人文精神的培育來實(shí)現(xiàn)的。因此，在高等院校培育人文精神，首先要解決一個(gè)前提性的問題，即教育觀念和教育理念的問題。有的學(xué)者把高等院校的內(nèi)容界定為三件：第一，教會(huì)學(xué)生如何做人；第二，教會(huì)學(xué)生如何思維；第三，教給學(xué)生必要的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)，以及應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)的能力。這是對(duì)高等院校價(jià)值的一個(gè)很好地概括，即大學(xué)當(dāng)然要教給學(xué)生必要的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)以及應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)的能力，但更為重要的卻是教會(huì)學(xué)生如何做人和如何思維。

高等院校作為學(xué)校教育的最后一站，也是學(xué)校教育產(chǎn)品的成品階段，它所培養(yǎng)的人才直接影響著社會(huì)的發(fā)展。一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展需要的人才必須是既有較為全面的知識(shí)積累，又具有高尚的道德情操；既有社會(huì)參與能力，又有理想追求意識(shí)；既敢于進(jìn)行科學(xué)探索，又勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。當(dāng)然，培養(yǎng)這樣的社會(huì)有用人才的工作是艱難的，但我們絕不能因?yàn)檫@樣的人才難以塑造和培養(yǎng)就降低我們教育的理想與追求。要科學(xué)教育與人文教育并舉，努力培育高等院校的人文精神，使高校在適應(yīng)社會(huì)需求的同時(shí)始終保持引領(lǐng)時(shí)展的精神高地。

（二）拓展師者內(nèi)涵，努力提高教師的人文素養(yǎng)，造就一批全面實(shí)施素質(zhì)教育，塑造人文精神的師資隊(duì)伍

“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”。這很好地概括了教師的職業(yè)定位，要求教師不僅要有廣博精深的知識(shí)和較強(qiáng)的教學(xué)與科研能力，還要有較高的人文素養(yǎng)；要求教師不僅僅是專業(yè)知識(shí)的傳授者，還必須是人文精神的培育者和引導(dǎo)者。在提高教師的專業(yè)水平、實(shí)踐能力與科研能力的同時(shí)注重和提高其人文素養(yǎng)，激發(fā)他們勇于探索、樂于奉獻(xiàn)的熱情，促使他們成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的自覺推行者。首先，要求教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不斷擴(kuò)大自己的人文知識(shí)面，內(nèi)化人文知識(shí)形成自己的人文知識(shí)結(jié)構(gòu)；其次，要求教師加強(qiáng)人文知識(shí)積累，在專業(yè)傳授過程中滲透人文精神。再次，要求教師對(duì)人、對(duì)學(xué)生要有深厚的感情，對(duì)社會(huì)、民族、國(guó)家乃至全人類懷有崇高的責(zé)任心。他們能以高度負(fù)責(zé)的精神對(duì)待自己所從事的職業(yè)。強(qiáng)調(diào)教師的道德品質(zhì)、人文修養(yǎng)，鼓勵(lì)教師不僅成為學(xué)生的知識(shí)傳授者，更要努力成為學(xué)生在人生路上的指明燈和充滿人格魅力的精神導(dǎo)師。

（三）以專業(yè)課程的深度融合為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為指向，構(gòu)筑合理的人文知識(shí)體系，拓展學(xué)生的人文知識(shí)視野

精神源于認(rèn)知，修養(yǎng)源于知識(shí)。人文知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累是人文精神的培育和養(yǎng)成的基礎(chǔ)。人文教育客觀地存在于我們這個(gè)世界中，精神力量是不可低估的。與技術(shù)教育相比，二者分屬兩種不同的體系，并且是相互滲透，合二為一的。加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)和健全人格，掌握職業(yè)技能，達(dá)到提升人性與人力的相互統(tǒng)一，將成為職業(yè)技術(shù)教育改革的切入點(diǎn)、新世紀(jì)教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。要達(dá)到人文教育與技術(shù)教育二者的有機(jī)結(jié)合，就必須注重在專業(yè)課程設(shè)置、構(gòu)建中滲透人文教育思想。

首先，要加強(qiáng)專業(yè)課程的深度融合。隨著社會(huì)的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置越來越不適應(yīng)綜合人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。因此，要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程的調(diào)整。調(diào)整的過程中要突破本科壓縮餅干式的學(xué)科門類簡(jiǎn)單相加的模式，逐步向人文社會(huì)科學(xué)課程與自然科學(xué)課程的緊密結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變， 構(gòu)筑合理的知識(shí)體系，使不同的專業(yè)門類的學(xué)生共同樹立正確的道德觀、人文觀、價(jià)值觀以及形成科學(xué)的方法論、認(rèn)識(shí)論，最終達(dá)到科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

其次，人文課程的設(shè)置要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，啟迪學(xué)生的心智，有助于學(xué)生今后的工作及發(fā)展。充分發(fā)揮各專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，整合專業(yè)課程資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，鼓勵(lì)各專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)、跨系甚至跨校選修課，輔修第二專業(yè)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在校內(nèi)大力開辟哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、法律等人文選修課程，例如，深受學(xué)生歡迎的“儒家文化精髓”、“論語心得”、“美學(xué)藝術(shù)篇”、“公共關(guān)系學(xué)”、“創(chuàng)造心理學(xué)”、“社交禮儀”、“心理健康”等課程，讓學(xué)生從全方位加以了解和認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的人文視野，這對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀及價(jià)值觀的形成大有益處。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自信，學(xué)會(huì)與人相處，調(diào)整自己的心態(tài)，維護(hù)心理健康，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。另外，還可以開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，挖掘自身的潛能等等。

再次，人文知識(shí)是人文精神與修養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)際開設(shè)人文課程，舉辦人文、企業(yè)家創(chuàng)業(yè)歷程、大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、自主創(chuàng)業(yè)等系列講座，鼓勵(lì)學(xué)生讀人文書籍，支持學(xué)生開展人文學(xué)術(shù)活動(dòng)，建立人文素質(zhì)教育活動(dòng)基地，優(yōu)化學(xué)生活動(dòng)條件，為學(xué)生拓寬人文知識(shí)視野，陶冶高尚人文情操，感受高雅的人文空間。

（四）構(gòu)建具有濃郁人文氣息的校園文化氛圍，營(yíng)造良好的人文精神培育環(huán)境

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，重視校園文化所創(chuàng)造出來的人文學(xué)術(shù)環(huán)境和文化藝術(shù)氛圍對(duì)學(xué)生人文精神的熏陶與影響，積極塑造人文精神，將其融匯在教學(xué)、科研中，融匯在校園人文學(xué)術(shù)活動(dòng)、文化藝術(shù)活動(dòng)、物質(zhì)文化建設(shè)以及日常管理工作中，形成具有濃郁人文氣息的教學(xué)研究環(huán)境、人文學(xué)術(shù)環(huán)境、文化藝術(shù)環(huán)境、物質(zhì)文化環(huán)境和管理文化環(huán)境。

重視把人文精神的培育貫穿于教學(xué)、科研中。充分發(fā)動(dòng)廣大專業(yè)教師，自覺地把專業(yè)課作為人文素質(zhì)教育的陣地，進(jìn)行自然而不是強(qiáng)加，內(nèi)在而不是外表的人文精神教育。這種教育是專業(yè)課程不可分割的有機(jī)組成部分，人文與教學(xué)科研相互滲透、彼此融合，相輔相成。使專業(yè)教學(xué)課堂和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所成為人文素質(zhì)教育的陣地 。

努力形成濃郁的人文學(xué)術(shù)環(huán)境。樹立“科學(xué)是立世之基”的觀念，一切科學(xué)創(chuàng)新的本質(zhì)是人文的過程，不斷強(qiáng)化人文學(xué)術(shù)氛圍。努力營(yíng)造濃郁的文化藝術(shù)環(huán)境。讓學(xué)生體驗(yàn)美，產(chǎn)生美的升華。大力開展校園文化藝術(shù)活動(dòng)，如組織音樂會(huì)、舞蹈專場(chǎng)等多種活動(dòng)，營(yíng)造具有大學(xué)特色的高雅的文化藝術(shù)氛圍，提高學(xué)生的審美能力，培育學(xué)生的人文精神。重視校園物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)。校園不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，還是給學(xué)生以無形的熏陶的場(chǎng)所。一所歷史悠久、環(huán)境幽雅，到處都是人文歷史景觀的大學(xué)無疑對(duì)學(xué)生人文精神與氣質(zhì)的培養(yǎng)和塑造具有重要的作用。

（五）把人文精神放在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中進(jìn)行培育，促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與人文精神的同步發(fā)展

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，是一把“雙刃劍”，它既對(duì)高職院校人文精神的培育有促進(jìn)作用，同時(shí)又有消極的影響。

首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有強(qiáng)烈的人文內(nèi)涵?！叭宋摹辈粌H僅局限在倫理層面，而應(yīng)從尊重人，促進(jìn)人的全面發(fā)展，以人的價(jià)值和潛力的充分實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)來理解人文精神，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)育就具有深刻的人文意義。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)極大地促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，為人的全面發(fā)展提供了豐富的物質(zhì)條件，它擴(kuò)大了人與人之間的交流與合作，為個(gè)性的豐富創(chuàng)造了多層次的社會(huì)關(guān)系，同時(shí)它催生了與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的倫理價(jià)值觀念，促進(jìn)了“人的現(xiàn)代化”。其次，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與人文精神的培育相互促進(jìn)，不斷發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還不夠規(guī)范、成熟，還有一個(gè)發(fā)育和完善的過程；我國(guó)的人文精神也并不是完美無缺，它需要接受時(shí)代精神的洗禮，充實(shí)新的內(nèi)涵。因此，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與人文精神只有在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)運(yùn)動(dòng)中才能找到最佳“結(jié)合點(diǎn)”，高職院校的人文精神只有在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中進(jìn)行培養(yǎng)，才能具有時(shí)代的涵義。

（六）建立和完善相關(guān)的可操作性措施，為高職院校人文精神的培育提供制度保障

可操作性要求高職院校人文精神不能停留在學(xué)院或者書齋深處的個(gè)人操守或道德律令上，而應(yīng)該體現(xiàn)在投入交流的精神產(chǎn)品與知識(shí)成果的生產(chǎn)和創(chuàng)造中，因其根本目的在于關(guān)注人的身心全面的發(fā)展而具有不容質(zhì)疑的精神上的價(jià)值。制訂相關(guān)的可操作性措施，并在發(fā)展中不斷完善，高職院校人文精神的培育才能得到強(qiáng)有力的保證。

從總體優(yōu)化的思路看，應(yīng)當(dāng)把人文精神的培育與思想政治教育聯(lián)系起來落實(shí)。繼續(xù)把思想政治教育放在首位，把人文精神的培育放在基礎(chǔ)性的位置來落實(shí)，通過建設(shè)人文教育基地和“兩課”教育基地來促進(jìn)人文精神與思想政治教育的互相提高。

愛因斯坦說過：“學(xué)校的目的始終應(yīng)該是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家”，僅僅“用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的。通過專業(yè)教育，它可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并產(chǎn)生熱忱的感情，那是最根本的。他必須獲得對(duì)美和道德上的具有鮮明的辨別力，否則不像一個(gè)和諧發(fā)展的人”。

21 世紀(jì)的高等職業(yè)院校，在大力推行工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式的新形勢(shì)下，只有積極推進(jìn)人文精神的培育，始終貫穿人文教育，才是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，才能肩負(fù)起培育高素質(zhì)、高技能的具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力的人才的重任。

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    一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法指導(dǎo)下的高職大學(xué)英語教學(xué)

    1、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法簡(jiǎn)述

    行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法源于20世紀(jì) 80 年代的德國(guó)職業(yè)教育,它是建立在行為主義理論基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)模式,是以行為或工作任務(wù)為主導(dǎo)方向,通過對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和媒體等因素的重組,創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)交往的教學(xué)情境,把教學(xué)視為社會(huì)交往的過程,期望學(xué)生在知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)上發(fā)生改變,以便日后能盡快地適應(yīng)未來的工作。

    (1)主動(dòng)學(xué)習(xí)而非被動(dòng)學(xué)習(xí)

    學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程,而是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、借助他人幫助、利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過行動(dòng)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程。采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不僅讓學(xué)生掌握書本知識(shí),還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)質(zhì)疑,積極分析問題和解決問題。

    (2)協(xié)作學(xué)習(xí)而非獨(dú)立學(xué)習(xí)

    學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境里的那種比較孤立的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng),也不是教師一個(gè)人講到底的單向信息傳遞。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過程主要是通過師生之間、生生之間的相互合作組建完成,學(xué)生是課堂教學(xué)的中心。由于每一個(gè)學(xué)習(xí)者都有自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),因而不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)不完全一樣,只有通過交流、協(xié)商和切磋才能達(dá)到共識(shí)。因此應(yīng)該讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,在各種信息的反饋中,循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的洞察力和分析力,促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解與構(gòu)建。

    (3)師生角色的轉(zhuǎn)變

    教師不再是傳統(tǒng)的居高臨下地傳道、授業(yè)、解惑者,在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中,教師就是一個(gè)向?qū)?與學(xué)生隨行。學(xué)生由傳統(tǒng)的封閉學(xué)習(xí)環(huán)境下孤獨(dú)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成為開放的合作者。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待問題,鑒別多種觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。

    (4)注重綜合能力的培養(yǎng)

    職業(yè)教育的屬性要求教學(xué)過程應(yīng)盡可能與職業(yè)的工作過程保持一致,行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法能夠很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中就能夠獲得完整的職業(yè)行動(dòng)能力。這種職業(yè)行動(dòng)能力包括獲得本專業(yè)知識(shí)的能力,適應(yīng)多項(xiàng)工作的能力、跨專業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力、解決問題的能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

    2、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法[第一論文 網(wǎng) lunwen.1KEjiAN.COM]在高職大學(xué)英語課堂的應(yīng)用

    第一步,充分的課前準(zhǔn)備。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,給學(xué)生建立學(xué)習(xí)任務(wù)的框架。又根據(jù)學(xué)生已具備的知識(shí)、能力水平分解細(xì)化為若干個(gè)目標(biāo)導(dǎo)向。針對(duì)各個(gè)目標(biāo)導(dǎo)向內(nèi)容,設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的各級(jí)分組學(xué)習(xí)任務(wù)以逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。除了準(zhǔn)備教學(xué)任務(wù)外,課前的準(zhǔn)備還包括教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備,學(xué)生完成任務(wù)所需查閱資料的準(zhǔn)備,多媒體課件的準(zhǔn)備等。

    第二步,創(chuàng)設(shè)情景,給學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)書。教師以簡(jiǎn)潔的語言陳述本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)書。學(xué)習(xí)任務(wù)書包括: 本節(jié)課的目標(biāo)要求,能力要求,并指出解決問題的思路和方法,規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)所用的時(shí)間等。

    第三步,學(xué)生分組職業(yè)活動(dòng),即學(xué)生完成任務(wù)階段。這是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的主體部分。為達(dá)到使每個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)都有機(jī)會(huì)、有能力參與學(xué)習(xí)活動(dòng),教師要按學(xué)生的具體學(xué)情來劃分學(xué)習(xí)小組,讓組內(nèi)分工協(xié)作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,,從而培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。

    第四步,學(xué)生成果展示,即總結(jié)任務(wù)階段。學(xué)生作品完成后,各小組要對(duì)成果進(jìn)行展示,同時(shí)也要講述活動(dòng)中遇到的困難,解決困難的方法,收獲和體會(huì)等。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品展開討論,對(duì)任務(wù)完成質(zhì)量、合作精神、創(chuàng)新性等方面做出評(píng)價(jià)。蘇霍姆林斯基曾說: “評(píng)價(jià)是教師手里的一種工具,它應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,幫助形成這種愿望,而不是對(duì)于不愿學(xué)習(xí)的一種懲罰。”因此,善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),使評(píng)價(jià)能夠成為一種教育力量,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,讓學(xué)生學(xué)有所得并能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

    二、實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的體會(huì)

    1、運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

    讓學(xué)生邊學(xué)邊用,激[第一論文 網(wǎng) lunwen.1KEjiAN.COM]發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,可以變枯燥為有趣,變抽象為具體,讓學(xué)生樂于去探索,去練習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力掌握了一個(gè)新的句型,學(xué)會(huì)了一個(gè)新的表達(dá)方法,內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感、一種成就感、一種沖擊力,這種力量不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,還極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

    2、在成績(jī)?cè)u(píng)定上實(shí)現(xiàn)多元化

    行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法更加重視學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),把學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展變化的過程變?yōu)樵u(píng)價(jià)的組成部分,其中包括學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,一段時(shí)間水平提高程度等,特別是在成績(jī)?cè)u(píng)定中加入學(xué)生自我評(píng)定和反思,會(huì)讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)評(píng)定中來。實(shí)踐證明,這種內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部壓力具有更大的激勵(lì)作用。最終的成績(jī)?cè)u(píng)定是把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來,從而使不同層次水平的學(xué)生都品嘗成功的喜悅,提高了學(xué)生們學(xué)好英語的自信心。

    3、有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和課堂應(yīng)變能力

    作為任課教師,利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法時(shí)一定要有清晰的教學(xué)思路,各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo),還要注重課堂氣氛的調(diào)節(jié),有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和課堂應(yīng)變能力。下達(dá)給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要有一定的靈活性,不能要求得太死板。在備課時(shí)往往事先設(shè)計(jì)好了學(xué)習(xí)任務(wù),但在實(shí)際上課時(shí)偶爾會(huì)出現(xiàn)一些變化,這就要求教師做到既能收得住,即對(duì)問題做到心中有數(shù)并能加以控制,又能放得開,即允許學(xué)生提出教師沒有考慮到的問題,甚至可能是教師一時(shí)也難以回答的問題。面對(duì)這樣的問題時(shí),教師不應(yīng)該回避或做冷處理,而應(yīng)熱情鼓勵(lì),因勢(shì)利導(dǎo),師生共同深入探討解決問題的方法。

    三、結(jié)束語

    行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生帶著任務(wù)去研究和探索,通過完成任務(wù)讓學(xué)生理解和把握課程要求的知識(shí)和內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。通過采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲?？傊?行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法作為一種新的教學(xué)法,需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),為我們職業(yè)院校教學(xué)改革提供新的思路和方法。

    參考文獻(xiàn):

    [1]楊 潔. 高職大學(xué)英語課程模塊教學(xué)之行動(dòng)研究[J]. 廣州職業(yè)教育論壇,,:.

篇7

1.深入開展世博主題教育活動(dòng)。緊緊抓住*世博會(huì)舉辦的契機(jī)，充分挖掘世博會(huì)的德育資源與內(nèi)涵，廣泛開展世博主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)。圍繞世博，重點(diǎn)實(shí)施“一個(gè)計(jì)劃”、“五大系列”活動(dòng)?！耙粋€(gè)計(jì)劃”指世博志愿者保障獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，支持各高校開展世博志愿者工作、評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)世博志愿服務(wù)典型；“五大系列”活動(dòng)指世博志愿精神打造、世博文化展示、世博文明踐行、世博創(chuàng)意行動(dòng)、世博風(fēng)采宣傳等活動(dòng)。

2．增強(qiáng)德育工作的前瞻性和科學(xué)性。召開*學(xué)校德育工作會(huì)議，制定《*學(xué)校德育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，推進(jìn)德育研究，組織實(shí)施市哲學(xué)社會(huì)德育系列課題（市德育理論研究課題、市德育決策咨詢課題、市德育實(shí)踐研究課題）的申報(bào)評(píng)審工作。舉辦*高校思想政治研究年會(huì)，承辦第二屆全國(guó)高校思想政治教育工作創(chuàng)新論壇。

3.深化中小學(xué)德育工作。完善“兩綱”課內(nèi)體系，實(shí)施《*市中小學(xué)21門學(xué)科分層實(shí)施學(xué)科德育的指導(dǎo)意見》，注重學(xué)科德育的有效性。完善“兩綱”課外體系，召開中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐工作會(huì)議和校外教育工作表彰會(huì)，推進(jìn)校外教育課程化建設(shè)。完善創(chuàng)新人才素質(zhì)培養(yǎng)體系，制定《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)德育工作促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的指導(dǎo)意見》。召開*市中小學(xué)心理健康教育工作會(huì)議,推進(jìn)“溫馨教室”建設(shè)。完善師德建設(shè)與教師人文素養(yǎng)提升工程。加強(qiáng)班主任、德育骨干隊(duì)伍培訓(xùn)培養(yǎng)，建好“班主任帶頭人工作室”，設(shè)立勞技課、信息技術(shù)課、自然課、科學(xué)課等德育實(shí)訓(xùn)基地。

4.加強(qiáng)中職校德育工作。貫徹落實(shí)*市中等職業(yè)學(xué)校德育工作會(huì)議精神，認(rèn)真實(shí)施《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)*市中等職業(yè)學(xué)校德育工作的實(shí)施意見》，制定并實(shí)施中職德育工作專項(xiàng)督查指標(biāo)。進(jìn)一步規(guī)范中職德育課教學(xué)管理，深化德育課教學(xué)改革。制定《*市中職學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》。舉辦首屆*市中職校園文化節(jié)。建立*市中職校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，積極構(gòu)建中職校校園網(wǎng)絡(luò)文化。制定《*市中等職業(yè)學(xué)校班主任工作職責(zé)》，進(jìn)一步規(guī)范班主任工作。建設(shè)*市中職德育師資培訓(xùn)基地，加大骨干教師的培養(yǎng)力度。

5.推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展。加強(qiáng)高校思政課建設(shè)，積極推進(jìn)《六個(gè)“為什么”》進(jìn)課堂試點(diǎn)工作。制定*高校思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)督導(dǎo)，組織名師巡講，舉辦教學(xué)論壇、教學(xué)比賽，推進(jìn)教學(xué)科研，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。出臺(tái)思政課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃，加大培訓(xùn)力度，組織結(jié)對(duì)帶教，建設(shè)名師工作室，實(shí)施“陽光計(jì)劃”，著力培養(yǎng)思政教育專家和學(xué)科帶頭人。進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生形勢(shì)與政策教育。推進(jìn)輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作向縱深發(fā)展，加大輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地建設(shè)力度，建立輔導(dǎo)員境外研修基地，設(shè)立優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作室，推廣輔導(dǎo)員博客，拓展輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展方向，繼續(xù)開展高校學(xué)生思想政治教育教師職務(wù)聘任工作,舉辦年度輔導(dǎo)員論壇。組織高校思政課教師、輔導(dǎo)員、大學(xué)生年度人物評(píng)選活動(dòng)，推出一批先進(jìn)典型。加強(qiáng)大學(xué)生人生指導(dǎo)。推出《*學(xué)校心理健康教育三年規(guī)劃》和《*高校心理健康教育與咨詢區(qū)域示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，組織心理健康教育達(dá)標(biāo)中心和示范中心遴選、驗(yàn)收工作。開展“心理健康教育活動(dòng)月”，推進(jìn)學(xué)校心理咨詢師培訓(xùn)和認(rèn)證工作。制定開展創(chuàng)業(yè)教育，做好畢業(yè)生思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。以慈善愛心屋為抓手，推進(jìn)高校幫困育人工作。召開研究生思想政治工作研討會(huì)，出臺(tái)《加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作的若干意見》。加強(qiáng)分類指導(dǎo)，抓好民族學(xué)生、留學(xué)生、民辦高校學(xué)生等不同群體學(xué)生的思想政治教育工作。

二、編制實(shí)施規(guī)劃綱要，深入推進(jìn)教育改革發(fā)展

6.完成《*市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》編制并正式實(shí)施。修改完善《*市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》文本，適時(shí)向社會(huì)公開征求意見。做好報(bào)請(qǐng)上級(jí)部門審議批準(zhǔn)工作，完成《*市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》編制并正式頒布實(shí)施。研究制定輿論宣傳方案，利用新聞媒體進(jìn)行準(zhǔn)確解讀，加強(qiáng)引導(dǎo)，切實(shí)推進(jìn)規(guī)劃綱要實(shí)施。

7.編制《*教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》。按照市政府統(tǒng)一部署，圍繞應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)展環(huán)境變化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化空間布局、加強(qiáng)社會(huì)發(fā)展、深化改革開放等重點(diǎn)，根據(jù)本市教育實(shí)際，結(jié)合中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要的階段性目標(biāo)，完成《*教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》的編制工作。

8.全面完成《*教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》任務(wù)。依據(jù)規(guī)劃確定的總體目標(biāo)，實(shí)施和諧均衡、創(chuàng)新提升、人才強(qiáng)教和開放合作等四大戰(zhàn)略，確保落實(shí)各項(xiàng)指標(biāo)，全面完成《*教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》各項(xiàng)任務(wù)。

9.啟動(dòng)部市合作共建國(guó)家教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)工作。配合做好*市人民政府和教育部共建國(guó)家教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)的協(xié)議簽訂等相關(guān)工作，制定實(shí)施細(xì)則，試驗(yàn)區(qū)工作有實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)。

三、堅(jiān)持均衡發(fā)展，全面提升基礎(chǔ)教育水平

10.加大幼兒園園所建設(shè)力度，深化學(xué)前教育內(nèi)涵建設(shè)。應(yīng)對(duì)入園高峰，科學(xué)規(guī)劃、合理布局學(xué)前教育資源，加大學(xué)前教育新五年發(fā)展規(guī)劃的推進(jìn)力度，2010年全市新增50所幼兒園，并做好教師需求的預(yù)測(cè)與配備工作。重視農(nóng)民工同住子女接受學(xué)前教育需求，指導(dǎo)區(qū)縣做好民辦三級(jí)幼兒園的建設(shè)與審批工作，制定學(xué)前農(nóng)民工同住子女看護(hù)工作管理要求和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范農(nóng)民工同住子女學(xué)前教育工作。召開幼兒園教學(xué)工作會(huì)議，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范，切實(shí)提升保教質(zhì)量。研究制訂幼兒園質(zhì)量保障標(biāo)準(zhǔn)體系，開展新一輪市示范園建設(shè)認(rèn)定工作，進(jìn)一步加強(qiáng)保教隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。深入開展“0―3歲教養(yǎng)活動(dòng)”質(zhì)量研究，提高早教指導(dǎo)工作水平。建立城郊幼兒園結(jié)對(duì)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，提升郊區(qū)農(nóng)村幼兒園辦園水平。推進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)的力度，制定學(xué)前教育信息化標(biāo)準(zhǔn)。

11．加快郊區(qū)學(xué)校建設(shè)步伐，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射力度。認(rèn)真落實(shí)本市郊區(qū)學(xué)校建設(shè)工作會(huì)議精神，指導(dǎo)各區(qū)縣根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃和人口增長(zhǎng)、分布及流動(dòng)趨勢(shì)，合理調(diào)整學(xué)校布局設(shè)點(diǎn)，并大力推進(jìn)郊區(qū)學(xué)校建設(shè)工作。組織中心城區(qū)品牌學(xué)校赴市大型居住基地學(xué)校對(duì)口辦學(xué)，落實(shí)當(dāng)年交付使用的中小學(xué)和幼兒園的開辦工作，努力提升這些學(xué)校的辦學(xué)起點(diǎn)。推進(jìn)新一輪區(qū)縣教育對(duì)口合作交流，提高對(duì)口合作交流工作的水平。做好44所委托管理學(xué)校的過程管理和中期評(píng)估工作，推進(jìn)郊區(qū)相對(duì)薄弱學(xué)校教育質(zhì)量的提升與辦學(xué)水平的提高。

12.大力推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。以推進(jìn)素質(zhì)教育為抓手，引導(dǎo)義務(wù)教育階段學(xué)校向輕負(fù)擔(dān)、有特色、高質(zhì)量方向發(fā)展。總結(jié)交流義務(wù)教育學(xué)校特色發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)全市義務(wù)教育學(xué)校特色發(fā)展。圍繞校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師教學(xué)有效性，分別舉辦初中、小學(xué)教學(xué)展示活動(dòng)，提升義務(wù)教育學(xué)校教育質(zhì)量。推進(jìn)農(nóng)村400所義務(wù)教育階段學(xué)校的信息化與課程整合水平，逐步改變農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)生活狀態(tài)和文化環(huán)境。

13.加強(qiáng)高中教育發(fā)展的分類指導(dǎo)。完成12所市實(shí)驗(yàn)性示范性高中的發(fā)展性評(píng)估，引導(dǎo)市實(shí)驗(yàn)性示范性高中找準(zhǔn)內(nèi)涵發(fā)展的定位，形成辦學(xué)風(fēng)格，培育辦學(xué)特色。探索特色高中建設(shè)，開展對(duì)完中教育情況的調(diào)研，加強(qiáng)對(duì)完中的引領(lǐng)和指導(dǎo)，初步形成一批具有鮮明辦學(xué)特色的完中。進(jìn)一步探索高中階段創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的不同模式和途徑，構(gòu)建創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)。啟動(dòng)高中學(xué)業(yè)水平考試，組織普通高中信息技術(shù)和地理學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試。

14.推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。修訂《*市普通中小學(xué)課程方案》和各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)基本要求的描述精度，切實(shí)提高課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科教學(xué)、評(píng)價(jià)等的指導(dǎo)作用。實(shí)施提高校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動(dòng)計(jì)劃，從課程規(guī)劃、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)和支持，推動(dòng)中小學(xué)開展校本化實(shí)施新課程的研究和實(shí)踐。進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范，規(guī)范教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，指導(dǎo)教師正確把握教學(xué)基本要求，有效轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，扎實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。健全體制機(jī)制，激發(fā)基層活力，鼓勵(lì)各區(qū)縣因地制宜，創(chuàng)造區(qū)域推進(jìn)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)，形成一批各年段的特色學(xué)校和典型經(jīng)驗(yàn)。以建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室行動(dòng)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作，構(gòu)建一批科技、藝術(shù)、語言、人文類的實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校課程，豐富學(xué)校課程文化內(nèi)涵。積極開發(fā)和利用各類課程資源，拓展教育時(shí)空，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的課程學(xué)習(xí)和體驗(yàn)經(jīng)歷。開展基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)研究和實(shí)踐，規(guī)范區(qū)縣學(xué)業(yè)測(cè)試的內(nèi)容與次數(shù)。推進(jìn)網(wǎng)上教研活動(dòng)，構(gòu)建網(wǎng)上教研新模式。形成一批以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的教育改革項(xiàng)目。在部分學(xué)校探索利用“電子書”開展教學(xué)。研究制定學(xué)校教育教學(xué)管理、學(xué)籍管理的信息化標(biāo)準(zhǔn)。

15.認(rèn)真做好農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作。繼續(xù)擴(kuò)大公辦學(xué)校接收農(nóng)民工子女就讀比例，基本完成農(nóng)民工子女學(xué)校納入民辦教育管理工作，基本實(shí)現(xiàn)全市農(nóng)民工同住子女全部進(jìn)入公辦學(xué)?；蛘忻褶k小學(xué)免費(fèi)就讀任務(wù)。制訂并頒布《進(jìn)一步加強(qiáng)以招收農(nóng)民工同住子女為主民辦小學(xué)規(guī)范管理的若干意見》，引導(dǎo)以招收農(nóng)民工同住子女為主的民辦小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為，提升教育質(zhì)量。繼續(xù)改善此類民辦小學(xué)辦學(xué)條件，為每一所此類民辦小學(xué)建設(shè)一個(gè)符合規(guī)范的圖書室，并按基本標(biāo)準(zhǔn)配備體育運(yùn)動(dòng)器材。規(guī)范此類學(xué)校的招生工作，切實(shí)保障農(nóng)民工同住子女接受義務(wù)教育權(quán)益。

16.大力實(shí)施特殊教育三年行動(dòng)計(jì)劃。召開*市特殊教育工作會(huì)議，扎實(shí)推進(jìn)特殊教育三年行動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)特殊教育領(lǐng)域醫(yī)教結(jié)合工作的穩(wěn)妥推進(jìn)。加強(qiáng)特殊教育學(xué)校、學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)和特殊教育康復(fù)指導(dǎo)中心的建設(shè)，健全隨班就讀的支持保障體系。充分發(fā)揮*特殊教育資源中心的作用，加大研究和咨詢服務(wù)力度。

17.切實(shí)提高民族班學(xué)生綜合素質(zhì)。貫徹落實(shí)教育部等擴(kuò)大內(nèi)地新疆高中班和內(nèi)地高中班招生規(guī)模的文件精神，認(rèn)真做好內(nèi)地中學(xué)民族班擴(kuò)招工作。大力加強(qiáng)民族班學(xué)生思想政治教育工作，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一的觀念。加強(qiáng)民族班教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。組織匯編民族班（校）教育教學(xué)工作案例集，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流。

四、堅(jiān)持大力發(fā)展，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力

18.推進(jìn)職業(yè)教育體系改革，深化職業(yè)教育集團(tuán)化建設(shè)。推進(jìn)中高職教育的銜接與貫通，整體構(gòu)建職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。繼續(xù)推動(dòng)有條件的區(qū)縣組建區(qū)域職業(yè)教育集團(tuán)，推動(dòng)機(jī)電數(shù)控、化工、建筑和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等行業(yè)組建職業(yè)教育集團(tuán)。建立保障職業(yè)教育集團(tuán)持續(xù)發(fā)展機(jī)制，建立職業(yè)教育集團(tuán)運(yùn)作監(jiān)管機(jī)制。進(jìn)一步深入開展形式多樣的校企合作項(xiàng)目。努力拓展職業(yè)教育集團(tuán)服務(wù)功能。

19.持續(xù)保持中等職業(yè)教育規(guī)模穩(wěn)定發(fā)展。堅(jiān)持普職比大體相當(dāng)，保持中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模穩(wěn)定。改革中職校自主招生辦法，試行航空、藝術(shù)類專業(yè)和自薦生網(wǎng)上錄取工作，吸引本市優(yōu)秀初中畢業(yè)生報(bào)考中職校。繼續(xù)完善本市招收農(nóng)民工同住子女就讀中職校的招生辦法，擴(kuò)大農(nóng)民工同住子女招生計(jì)劃，探索建立在滬農(nóng)民工同住子女中職教育后升學(xué)制度。積極開展中等職業(yè)學(xué)校多模式、多形式和多元化職業(yè)教育與培訓(xùn)。

20.全面推進(jìn)中等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)。全面落實(shí)《*市中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃（2009－2013年）》，全面開展中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化工作，研究制定大類專業(yè)設(shè)施設(shè)備裝備配置指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步加快中職校教育教學(xué)改革，建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、保障機(jī)制和評(píng)價(jià)指標(biāo)，用三到五年時(shí)間在本市中職校開展全面的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作，2010年上半年先行試點(diǎn)，下半年對(duì)20%的學(xué)校進(jìn)行評(píng)估。完善新設(shè)專業(yè)網(wǎng)上登錄備案工作，建設(shè)中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估信息服務(wù)平臺(tái)。在實(shí)施已頒布的42個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，再選擇5個(gè)左右的專業(yè)，啟動(dòng)專業(yè)課程改革，制定相關(guān)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。研究制定“*市中等職業(yè)學(xué)校精品課程建設(shè)操作指引”和“*市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)包開發(fā)指引”。開展*市中職校第二屆校本教材展示交流評(píng)比工作。推進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)更新工作，研究制定網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)實(shí)施方案與意見。

21.加強(qiáng)高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，提高高等職業(yè)教育質(zhì)量。全面推進(jìn)*高職高專院校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化與調(diào)整工作，以*社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)、以技術(shù)要求或服務(wù)規(guī)范為要素推進(jìn)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，2010年重點(diǎn)扶持建設(shè)50余個(gè)強(qiáng)勢(shì)型專業(yè)、特色型專業(yè)或急需型專業(yè)。繼續(xù)開展高職高專院校師資教學(xué)能力提升工作，在數(shù)控、電子電工等招生數(shù)較大的專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)一批既掌握專業(yè)技能又具備大眾化高等教育教學(xué)方法的高職雙師型教師，采用國(guó)內(nèi)項(xiàng)目學(xué)習(xí)和國(guó)外進(jìn)修的方式重點(diǎn)對(duì)教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、實(shí)踐能力進(jìn)行培訓(xùn)。全面啟動(dòng)新一輪高職高專院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估，完成*市高職高專院校網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)建設(shè)，通過教學(xué)質(zhì)量的有效評(píng)估和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)校把工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)上來。

22.加強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)能力建設(shè)。按照教育部有關(guān)要求，根據(jù)本市社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求導(dǎo)向，啟動(dòng)國(guó)家級(jí)示范性中職校創(chuàng)建工作，爭(zhēng)取三分之一的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職校達(dá)到國(guó)家示范性中職校的基本標(biāo)準(zhǔn)。完成江南造船（集團(tuán)）技校異地新建工程，加快臨港科技學(xué)校新建校舍進(jìn)度，支持新聞出版技校、電力學(xué)校等與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)緊密結(jié)合、實(shí)效明顯、具有品牌優(yōu)勢(shì)的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職校進(jìn)行重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)。啟動(dòng)*市中等職業(yè)學(xué)校開放實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行績(jī)效評(píng)估工作。全面建成*中等職業(yè)學(xué)?；厩闆r信息資源庫。繼續(xù)進(jìn)行高職職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地第六期建設(shè)。繼續(xù)推進(jìn)國(guó)家級(jí)示范性高職院校建設(shè)，完成第一、第二批示范高職驗(yàn)收。

五、堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，不斷提升高等教育發(fā)展水平

23.繼續(xù)開展高校發(fā)展定位規(guī)劃工作。繼續(xù)開展市屬本科高校和高職高專院校發(fā)展定位規(guī)劃認(rèn)定工作，啟動(dòng)開展部屬高校發(fā)展定位規(guī)劃和學(xué)科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整工作。主動(dòng)創(chuàng)新管理制度，調(diào)整宏觀管理模式，進(jìn)一步尊重和維護(hù)高校依法自主辦學(xué)，促進(jìn)高校建立健全民主管理制度，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍。

24.加強(qiáng)共建高校重點(diǎn)建設(shè)。結(jié)合*高校內(nèi)涵建設(shè)“085”工程的實(shí)施，推進(jìn)“985工程”三期建設(shè)；加強(qiáng)“211工程”三期建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)、高等教育公共服務(wù)體系建設(shè)。

25.繼續(xù)實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃。開展學(xué)位授權(quán)審核工作，完善和優(yōu)化學(xué)位授權(quán)學(xué)科、專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育工作。搭建研究生教育資源共享平臺(tái)，舉辦研究生學(xué)術(shù)論壇和暑期學(xué)校。設(shè)立研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)專項(xiàng)資金；開展全國(guó)優(yōu)秀博士論文省級(jí)初選及*市研究生優(yōu)秀成果（學(xué)位論文）評(píng)選工作。深入開展專業(yè)學(xué)位建設(shè)工作。

26.落實(shí)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。繼續(xù)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革。實(shí)施2010年度（第六期）市教委重點(diǎn)課程建設(shè)，評(píng)選第8批市級(jí)高校精品課程，推動(dòng)課程教學(xué)改革。建設(shè)好市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。做好教育高地建設(shè)工作，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革。開展優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和高校教學(xué)名師獎(jiǎng)的評(píng)選。進(jìn)一步完善本科新專業(yè)設(shè)置管理工作，做好年度專業(yè)設(shè)置審批工作。

27.深化高校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。堅(jiān)持“一流學(xué)科帶動(dòng)一流大學(xué)發(fā)展”理念，深化重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和績(jī)效評(píng)價(jià)，制定具體落實(shí)舉措，著力推進(jìn)國(guó)際一流學(xué)科建設(shè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，建立并完善國(guó)家、省市、學(xué)校三級(jí)重點(diǎn)學(xué)科體系。按照“扶需、扶特、扶強(qiáng)”的原則，強(qiáng)化分類指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突顯學(xué)校特色，形成“校校有特色、校校有發(fā)展”發(fā)展格局。繼續(xù)推進(jìn)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃，加強(qiáng)高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地建設(shè)、啟動(dòng)實(shí)施精品計(jì)劃和專題數(shù)據(jù)庫等建設(shè)。

28.推動(dòng)高校產(chǎn)學(xué)研合作。繼續(xù)貫徹加快推進(jìn)*高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，布局并重點(diǎn)建設(shè)一批與“四個(gè)率先”和“四個(gè)中心”建設(shè)目標(biāo)相銜接的高校知識(shí)服務(wù)中心和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的研發(fā)基地。鼓勵(lì)和支持學(xué)校與企業(yè)設(shè)立聯(lián)合研發(fā)基地，以興辦大學(xué)科技園、共建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合基地等多種形式，推進(jìn)構(gòu)建企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。著力提升高校知識(shí)服務(wù)的能力，研究部署知識(shí)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的實(shí)施方案。進(jìn)一步推進(jìn)*高校技術(shù)市場(chǎng)建設(shè)，深化技術(shù)市場(chǎng)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，加快推進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。

29.繼續(xù)推進(jìn)本市高校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和基本建設(shè)工作。繼續(xù)推進(jìn)本市高校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整建設(shè)，重點(diǎn)抓好*金融學(xué)院浦東校區(qū)、*電力學(xué)院平?jīng)雎沸^(qū)擴(kuò)建及*出版印刷高等?？茖W(xué)校、*醫(yī)療器械高等?？茖W(xué)校浦東新校區(qū)建設(shè)等項(xiàng)目。認(rèn)真執(zhí)行和完成2010年投資計(jì)劃安排，繼續(xù)做好高校建設(shè)項(xiàng)目協(xié)調(diào)推進(jìn)工作。

六、堅(jiān)持形成合力，積極建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)

30.推進(jìn)終身教育和學(xué)習(xí)體系基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)。進(jìn)一步探索社區(qū)學(xué)院功能，探索社區(qū)教育教師職業(yè)化、專業(yè)化制度試點(diǎn)建設(shè)。繼續(xù)指導(dǎo)與組織開展創(chuàng)建全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)工作，組織開展*市社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)街鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）和*市社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的評(píng)估工作。拓展和加強(qiáng)“*市市民終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”建設(shè)，進(jìn)一步辦好“*老年人學(xué)習(xí)網(wǎng)”，督促加強(qiáng)收視點(diǎn)的規(guī)范管理，年內(nèi)爭(zhēng)取老年人網(wǎng)上收視點(diǎn)布局達(dá)到居（村）委數(shù)的80%。繼續(xù)開展街道社區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和信息化建設(shè)。制定《*市街道社區(qū)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，年內(nèi)對(duì)20所街道社區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校開展達(dá)標(biāo)評(píng)估。繼續(xù)開展創(chuàng)建示范性老年大學(xué)（學(xué)校）評(píng)估工作。完善以“學(xué)分銀行”為基礎(chǔ)的繼續(xù)教育立交橋，從辦學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、學(xué)校招生等方面探索建設(shè)“*開放大學(xué)”以及開放教育的體系。

31.深入推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作。按照黨的十七屆四中全會(huì)提出建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的要求，會(huì)同相關(guān)部門深入開展學(xué)習(xí)型組織3711創(chuàng)建工作，即組織推選300個(gè)機(jī)關(guān)，70個(gè)街鎮(zhèn)，100家企事業(yè)單位，1000戶家庭開展創(chuàng)建活動(dòng)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建單位的骨干，組織相關(guān)專家和專職工作人員對(duì)創(chuàng)建單位進(jìn)行評(píng)估。召開創(chuàng)建工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。組織創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織先進(jìn)單位介紹典型經(jīng)驗(yàn)，交流優(yōu)秀創(chuàng)建成果，表彰先進(jìn)集體，引導(dǎo)創(chuàng)建工作深入持久開展。

32.積極開展群眾性學(xué)習(xí)活動(dòng)。舉辦第六屆全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周、第四屆學(xué)生與市民網(wǎng)上讀書評(píng)書活動(dòng)、第四屆市民詩歌創(chuàng)作比賽和家庭講故事比賽、第三屆市民好書換好書活動(dòng)。完善市民優(yōu)秀學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，合作推進(jìn)機(jī)制，不斷提高品牌學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響力和感召力。探索建立優(yōu)秀學(xué)習(xí)項(xiàng)目的評(píng)估機(jī)制，更好地指導(dǎo)基層開展群眾性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

七、加強(qiáng)教師教育和培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

33.加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。深入推進(jìn)“雙名”工程，從首批名師名校長(zhǎng)后備人選中遴選優(yōu)秀人選，授予“東方名（教）師”稱號(hào)。拓展國(guó)內(nèi)教師培養(yǎng)基地，創(chuàng)立海外校長(zhǎng)教師培養(yǎng)基地。加大優(yōu)秀青年校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)力度，形成市區(qū)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。深入推進(jìn)區(qū)級(jí)骨干校長(zhǎng)教師培養(yǎng)工程。加大農(nóng)村教師的培養(yǎng)力度，針對(duì)各年齡段農(nóng)村教師，分別實(shí)施不同類型培訓(xùn)項(xiàng)目。構(gòu)建教師教育資源聯(lián)盟，整合機(jī)構(gòu)、課程、師資和信息等資源，確立區(qū)縣教師進(jìn)修院校作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主體，建立教師教育課程資源庫，形成可共享的優(yōu)秀教師資源庫，整合遠(yuǎn)程教育集團(tuán)教師教育網(wǎng)、各區(qū)縣教師進(jìn)修院校培訓(xùn)網(wǎng)和雙名工程基地網(wǎng)，形成互聯(lián)、互通、互用格局。構(gòu)建開放、高效的教師終身學(xué)習(xí)體系，學(xué)分互通互認(rèn)機(jī)制。建立和完善中小學(xué)教師職務(wù)評(píng)聘與崗位聘用相結(jié)合的用人制度。

34.加強(qiáng)和完善中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。逐步擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校特聘兼職教師資助工作范圍，進(jìn)一步推動(dòng)校企合作、工學(xué)結(jié)合，深化職業(yè)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革。建設(shè)旅游服務(wù)與管理、現(xiàn)代物流、模具設(shè)計(jì)與制造、國(guó)際商務(wù)、烹飪及德育等6個(gè)骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，滿足相關(guān)專業(yè)骨干教師業(yè)務(wù)提升和素質(zhì)提高的要求。完成200年度骨干教師市級(jí)培訓(xùn)，啟動(dòng)培訓(xùn)400名專業(yè)骨干教師?；I建*市師資培訓(xùn)中心職業(yè)教育分部，組織和協(xié)調(diào)指導(dǎo)本市職業(yè)教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)工作，提高本市中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)能力和水平。

35.實(shí)施高校教師隊(duì)伍建設(shè)工程。開展“東方學(xué)者”工作評(píng)估，完善“東方學(xué)者”崗位與地方和國(guó)家級(jí)人才計(jì)劃對(duì)接辦法，編印《“東方學(xué)者”崗位目錄指南》。設(shè)立“*高校教師出國(guó)留學(xué)進(jìn)修資金計(jì)劃”，選派學(xué)術(shù)帶頭人、領(lǐng)軍人才及優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)骨干出國(guó)深造。設(shè)立“*高校中青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者計(jì)劃”，選派*高校青年骨干教師赴國(guó)內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)高校進(jìn)行訪問研修。設(shè)立“*高校教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃”，提高高校教師尤具有企業(yè)、科研院所以及政府等實(shí)際部門工作經(jīng)歷的比例。繼續(xù)實(shí)施“*高校優(yōu)青科研專項(xiàng)基金”項(xiàng)目，開展五年工作總結(jié)與評(píng)估。

八、堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

36.全面推進(jìn)學(xué)生體育衛(wèi)生藝術(shù)科普工作。完成學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施達(dá)標(biāo)和布局建設(shè)規(guī)劃，啟動(dòng)高校體育精品課程和中小學(xué)示范課程建設(shè)，實(shí)施體育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和體育名師工作室建設(shè)項(xiàng)目，切實(shí)提高體育課的質(zhì)量，落實(shí)每天鍛煉一小時(shí)。開展本市2010年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作，實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康公告及健康干預(yù)制度，開展體育衛(wèi)生工作專項(xiàng)督導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生陽光體育聯(lián)賽品牌化、市場(chǎng)化運(yùn)作。繼續(xù)推進(jìn)游泳項(xiàng)目的普及。啟動(dòng)學(xué)校衛(wèi)生保健室建設(shè)計(jì)劃，啟動(dòng)中小學(xué)校專業(yè)醫(yī)生進(jìn)校園計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)“一校一醫(yī)”，加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生保健人員培養(yǎng)，提高衛(wèi)生保健隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)。開展近視眼防控工作。完成學(xué)校食品衛(wèi)生、傳染病防控的網(wǎng)絡(luò)化管理建設(shè)工作。加強(qiáng)藝術(shù)、科普課程體系建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生原創(chuàng)藝術(shù)作品的創(chuàng)編，規(guī)范重點(diǎn)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的管理。完成全國(guó)第三屆藝術(shù)展演活動(dòng)承辦工作及迎世博系列活動(dòng)。全面完成中小學(xué)教室燈光亮化改造工程。

37.加強(qiáng)學(xué)校安全后勤保衛(wèi)工作。進(jìn)一步加強(qiáng)高校及周邊安全管理，提高綜合防控能力，確保世博會(huì)期間高校安全穩(wěn)定。制定《*高校反恐防范指導(dǎo)性意見》以及各類應(yīng)急預(yù)案匯編。適時(shí)組織高校開展反恐防范專項(xiàng)檢查和安全演練。進(jìn)一步加強(qiáng)高校保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)，健全常規(guī)培訓(xùn)制度，開展高校保衛(wèi)干部專項(xiàng)培訓(xùn)。完善高校技防系統(tǒng)建設(shè)，提高技防系統(tǒng)的實(shí)戰(zhàn)能力。進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生安全教育。繼續(xù)開展本市教育系統(tǒng)安全隱患排查整治專項(xiàng)行動(dòng)。完善學(xué)校后勤服務(wù)績(jī)效評(píng)估體系建設(shè)，研究制訂實(shí)施細(xì)則。推進(jìn)學(xué)校后勤安全設(shè)施和技術(shù)防范建設(shè)。做好學(xué)校節(jié)能減排工作，研究制訂《*市實(shí)施〈教育部節(jié)約型校園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)〉細(xì)則》，進(jìn)一步推進(jìn)本市高校節(jié)約型校園創(chuàng)建工作。

38.做好青少年保護(hù)工作。進(jìn)一步完善中小學(xué)安全管理制度和學(xué)校傷害事故預(yù)防處置機(jī)制，推進(jìn)師生防災(zāi)自護(hù)技能演練活動(dòng)。重點(diǎn)加強(qiáng)納入民辦教育管理的農(nóng)民工子女學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)勘查和安全監(jiān)管。繼續(xù)加強(qiáng)校車安全管理。完善網(wǎng)吧和娛樂場(chǎng)所違規(guī)接納未成年人信息抄告制度。繼續(xù)推進(jìn)預(yù)防犯罪格局建設(shè)工作，舉辦第七屆工讀教育論壇，推進(jìn)落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本市行為不良未成年學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作的若干意見》，重點(diǎn)抓好中職校預(yù)防犯罪工作，舉辦第五屆*市網(wǎng)上禁毒知識(shí)競(jìng)賽，繼續(xù)開展系列預(yù)防教育活動(dòng)。做好本市中小學(xué)校學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例的修訂工作。

39.穩(wěn)步推進(jìn)*高校招生考試改革。重點(diǎn)做好高考報(bào)名梳理規(guī)范工作。加強(qiáng)對(duì)本市專科層次依法自主招生工作指導(dǎo)，引導(dǎo)院校在自主招生中凸顯院校特色與定位。做好部屬院校自主招生試點(diǎn)工作。研究與高中學(xué)業(yè)水平考試配套的高招政策。積極推進(jìn)成人高考改革工作。

40.進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。進(jìn)一步完善就業(yè)機(jī)制，鞏固就業(yè)工作局面，開辟就業(yè)渠道，全力推進(jìn)*高校畢業(yè)生就業(yè)工作。繼續(xù)實(shí)施并努力擴(kuò)大*各專項(xiàng)計(jì)劃規(guī)模，進(jìn)一步拓寬畢業(yè)生面向基層就業(yè)渠道。全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，積極推進(jìn)*高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策扶持，加大創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)力度，進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。繼續(xù)加大推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的力度。進(jìn)一步做好特殊學(xué)生群體的就業(yè)幫扶工作。完善高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作，逐步建立完善高校、用人單位供求信息聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

41.進(jìn)一步健全完善學(xué)生資助體系。健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，落實(shí)各項(xiàng)助學(xué)政策，建立長(zhǎng)效資助機(jī)制。建立快速應(yīng)對(duì)突發(fā)事件資助工作制度。積極籌建*市學(xué)生資助工作研究會(huì)，推進(jìn)*高校學(xué)生資助工作問題調(diào)研、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流等工作。進(jìn)一步完善和細(xì)化中職校農(nóng)村、海島家庭學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免費(fèi)教育政策。

九、堅(jiān)持依法行政，提高教育管理規(guī)范化水平

42.促進(jìn)民辦教育健康規(guī)范發(fā)展。實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)落實(shí)民辦高校法人財(cái)產(chǎn)權(quán)工作，對(duì)民辦高校進(jìn)行分類梳理和指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并穩(wěn)步推廣實(shí)施。修訂《*市促進(jìn)民辦教育發(fā)展專項(xiàng)資金管理辦法》，進(jìn)一步發(fā)揮公共財(cái)政對(duì)民辦教育的引導(dǎo)和扶持作用。重點(diǎn)推進(jìn)民辦中小學(xué)年金制度相關(guān)工作。建立科學(xué)規(guī)范的民辦高校成本核算的規(guī)范和機(jī)制，健全民辦高校辦學(xué)成本核算和審批制度。組建*市民辦教育指導(dǎo)服務(wù)中心，承擔(dān)民辦教育各項(xiàng)指導(dǎo)和服務(wù)職能，為各民辦學(xué)校健康發(fā)展提供政策咨詢和日常指導(dǎo)。繼續(xù)做好向民辦高校派駐督導(dǎo)專員、黨建督查員工作。做好民辦教育各項(xiàng)行政許可和審批、檢查工作。

43.完善非學(xué)歷教育規(guī)范管理工作。認(rèn)真實(shí)施《*市民辦非學(xué)歷教育院校(機(jī)構(gòu))設(shè)置審批和管理辦法(試行)》和《*市民辦非學(xué)歷教育院校(機(jī)構(gòu))設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，促進(jìn)依法辦學(xué)，加強(qiáng)政府監(jiān)管力度。指導(dǎo)各區(qū)縣進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)社會(huì)非學(xué)歷教育培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）的準(zhǔn)入審批和日常管理，規(guī)范辦學(xué)行為。分批依法組織對(duì)本市民辦非學(xué)歷教育院校（機(jī)構(gòu)）辦學(xué)狀況依法進(jìn)行評(píng)估。完善本市民辦非學(xué)歷教育信息公開查詢系統(tǒng)和網(wǎng)上管理服務(wù)平臺(tái)。指導(dǎo)本市普通高校制定相應(yīng)措施，健全管理體制，規(guī)范辦學(xué)，促進(jìn)高校繼續(xù)教育工作的健康發(fā)展。

44.深入開展教育政策研究和教育立法相關(guān)工作。繼續(xù)推進(jìn)教育城鄉(xiāng)一體化和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的政策研究，積極推進(jìn)*教育公共服務(wù)體系的構(gòu)建。深入開展非*戶籍人員子女教育政策研究，推動(dòng)城市建設(shè)和發(fā)展，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。深化“長(zhǎng)三角教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展”項(xiàng)目研究，籌備召開“長(zhǎng)三角教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展研討會(huì)”。繼續(xù)開展*市終身教育立法工作，起草并修改完成《*市終身教育促進(jìn)條例》（草案），配合相關(guān)部門做好市人大常委會(huì)對(duì)草案的審議工作。深入開展《*市實(shí)施〈民辦教育促進(jìn)法〉辦法》（草案）的立法調(diào)研工作，形成《*市實(shí)施〈中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法〉辦法》（草案）的立法調(diào)研報(bào)告。開展依法治校示范校的創(chuàng)建工作。開展中小學(xué)校長(zhǎng)教育法制培訓(xùn)工作。進(jìn)一步完善行政執(zhí)法責(zé)任制。繼續(xù)推進(jìn)教育法制普法宣傳工作。

45.實(shí)施教育督政督學(xué)工作。繼續(xù)做好對(duì)區(qū)縣政府依法履行教育責(zé)任的公示公報(bào)工作。深入開展以推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化為主題的新一輪綜合督政工作。積極開展對(duì)“以招收農(nóng)民工同住子女為主的民辦小學(xué)”辦學(xué)情況的專項(xiàng)督導(dǎo)，提升依法辦學(xué)、規(guī)范管理水平。推動(dòng)引領(lǐng)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估工作。開展以提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力為核心的新一輪課程與教學(xué)督導(dǎo)調(diào)研工作。進(jìn)一步做好義務(wù)教育階段學(xué)校就近入學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作。深入推進(jìn)督學(xué)資格制度的試點(diǎn)工作。

46.加強(qiáng)教育監(jiān)察，改進(jìn)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。做好行風(fēng)評(píng)議整改工作，認(rèn)真分析梳理發(fā)現(xiàn)的問題，采取措施逐項(xiàng)整改。落實(shí)招生“陽光工程”，繼續(xù)抓好招生“六公開”。進(jìn)一步加強(qiáng)招生計(jì)劃管理，加大對(duì)招生章程和各級(jí)各類招生考試報(bào)名資格審核的力度。不斷強(qiáng)化對(duì)自主招生、體育特長(zhǎng)生、藝術(shù)特長(zhǎng)生等特殊類型招生工作的監(jiān)督檢查，加強(qiáng)對(duì)招生考試安全保密工作的監(jiān)管，嚴(yán)格規(guī)范招生行為。加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類招生工作的監(jiān)督檢查，實(shí)施招生監(jiān)察全覆蓋。加強(qiáng)規(guī)范教育收費(fèi)專項(xiàng)檢查，進(jìn)一步完善規(guī)范教育收費(fèi)長(zhǎng)效機(jī)制。開展基建領(lǐng)域突出問題專項(xiàng)治理，加強(qiáng)基建采購、財(cái)務(wù)等工作監(jiān)管，深入推進(jìn)高校反腐倡廉建設(shè)。

47.加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)管理與審計(jì)工作。依法做好教育經(jīng)費(fèi)籌措、管理和使用工作。進(jìn)一步做好部門預(yù)算執(zhí)行工作，推進(jìn)預(yù)算制度的不斷完善，增強(qiáng)部門預(yù)算的規(guī)范性、嚴(yán)肅性和實(shí)效性，提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益。進(jìn)一步推進(jìn)科學(xué)合理的公共財(cái)政撥款制度改革，加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)使用績(jī)效監(jiān)管。進(jìn)一步規(guī)范經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，提高審計(jì)質(zhì)量。籌備召開*市教育審計(jì)工作會(huì)議。

48.進(jìn)一步推進(jìn)政府信息公開，加快轉(zhuǎn)變政府職能。結(jié)合政府職能轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步加大政府信息公開的工作力度，重點(diǎn)推進(jìn)教育公共政策、教育公共財(cái)政和群眾關(guān)注的熱點(diǎn)信息的公開。繼續(xù)推進(jìn)各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)信息公開工作，優(yōu)化政府教育行政門戶網(wǎng)站建設(shè)。積極推進(jìn)行政審批制度改革，大力提高行政效率，繼續(xù)規(guī)范教育行政事業(yè)性收費(fèi)。進(jìn)一步完善突發(fā)應(yīng)急處置的工作機(jī)制，努力提高應(yīng)對(duì)和處置突發(fā)的能力。改進(jìn)和加強(qiáng)對(duì)教育公共管理薄弱環(huán)節(jié)的監(jiān)管，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的公共服務(wù)職能和行政監(jiān)管職能。

十、堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推進(jìn)其他各項(xiàng)重點(diǎn)工作深入開展

49.實(shí)施本市中小學(xué)校舍安全工程。進(jìn)一步理順市、區(qū)縣校安工程工作機(jī)制，各區(qū)縣在排查鑒定的基礎(chǔ)上，落實(shí)三年規(guī)劃、年度計(jì)劃的制定工作。組織有關(guān)技術(shù)專家根據(jù)*市中小學(xué)校舍現(xiàn)狀和特點(diǎn)，制定加固技術(shù)方案、指導(dǎo)文件，加強(qiáng)校安工程檔案管理工作。建立各區(qū)縣校安工程視頻采編專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，強(qiáng)化校安工程各階段視頻資料采集工作。按照市、區(qū)縣簽訂的責(zé)任書，落實(shí)責(zé)任機(jī)制，開展專項(xiàng)檢查和日常督查，確保校安工程工作進(jìn)度、施工安全、質(zhì)量和效果。

篇8

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，完善布局調(diào)整，優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)一步擴(kuò)大

一年來，我局認(rèn)真對(duì)照《浙江省教育強(qiáng)縣評(píng)定操作標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞薄弱環(huán)節(jié)抓整改，穩(wěn)步推進(jìn)教育強(qiáng)縣復(fù)查整改提高工作，為進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

1、實(shí)施基礎(chǔ)工程建設(shè)，辦學(xué)條件進(jìn)一步改善?？h重點(diǎn)工程—職校擴(kuò)建工程、*三中遷建工程，投資總額1.2億元，新建校舍建筑面積7.2萬平方米，已于今年竣工投入使用。省農(nóng)村中小學(xué)食宿改造工程已于今年全部通過竣工驗(yàn)收，全縣三年共實(shí)施食宿改造工程項(xiàng)目24個(gè)，竣工面積7.24萬平方米，總投資達(dá)6345萬元，完成上報(bào)省教育廳規(guī)劃面積的150%，完成上報(bào)規(guī)劃投資的188%。*中心小學(xué)、*中心小學(xué)新建教學(xué)科技樓工程已竣工投入使用。邵宅小學(xué)擴(kuò)建教學(xué)樓工程已竣工投入使用，同時(shí)該校擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)樓土建工程今年年底可結(jié)頂。*五中整體改（擴(kuò)）建工程征地工作、施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)與標(biāo)底預(yù)算工作已基本完成。*二中、縣職校、*中學(xué)、*中學(xué)、*中心小學(xué)、*中心小學(xué)等6所學(xué)校塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)已竣工交付使用。此外，我縣還投入700多萬元，完成了實(shí)驗(yàn)中學(xué)整修、*小學(xué)全面翻修工程。*二中、民族中學(xué)、柳城小學(xué)等6所學(xué)校的校園景觀改造工程也已全面竣工。根據(jù)省委、省政府文件要求，我縣于今年全面開展了中小學(xué)校舍維修工作。縣府辦、教育、財(cái)政、建設(shè)等部門組成檢查組，對(duì)全縣所有學(xué)校建筑安全情況進(jìn)行檢查，及時(shí)落實(shí)整改措施。至今年暑期，我縣已全面完成31所學(xué)校校舍建筑整修任務(wù)，共拆除校舍面積1.4萬平方米，整修校舍面積12.37萬平方米，總投資達(dá)500多萬元，全面實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)無危房。

2、推進(jìn)薄弱環(huán)節(jié)整改，教育裝備配置水平進(jìn)一步提高。中小學(xué)教育裝備配備是我縣的薄弱環(huán)節(jié)。省教育強(qiáng)縣評(píng)估驗(yàn)收時(shí)，鑒于我縣教育裝備條件未能達(dá)到國(guó)家和省定標(biāo)準(zhǔn)，此項(xiàng)指標(biāo)被評(píng)估組認(rèn)定為基本達(dá)標(biāo)。在前幾年整改的基礎(chǔ)上，今年，根據(jù)全縣教育技術(shù)裝備會(huì)議安排，由縣財(cái)政投入資金500余萬元，用于多媒體的配備和計(jì)算機(jī)的更新，各學(xué)校自籌資金100余萬元，用于教學(xué)儀器、音樂、體育、美術(shù)、衛(wèi)生器材和高中通用技術(shù)設(shè)備器材的增配。一年來，全縣新增多媒體337套，多媒體進(jìn)班率已達(dá)75.6%，新增電腦584臺(tái)，生機(jī)比達(dá)到9∶1。目前，我縣教育裝備配備水平已經(jīng)達(dá)到省教育強(qiáng)縣要求。今年，《教育信息報(bào)》曾先后兩次對(duì)我縣改善辦學(xué)條件工作進(jìn)行頭版頭條報(bào)道。

3、整合教育資源，布局調(diào)整工作進(jìn)一步完善。今年，我局將職校江山校區(qū)撤并入縣職校本部，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“兩校合并”。隨后又將工會(huì)職校、繼續(xù)教育中心幼師班并入縣職校，實(shí)現(xiàn)了全縣職業(yè)教育資源的大整合。同時(shí)，我局將實(shí)驗(yàn)中學(xué)整體搬遷至原*三中校址，并將新宅初中撤并入實(shí)驗(yàn)中學(xué)，為今后縣城初中劃片招生創(chuàng)造了條件。為緩解城區(qū)教育資源緊缺問題，我局在原職校江山校區(qū)校址，創(chuàng)建*小學(xué)，并將*小學(xué)、*小學(xué)并入該校。此外，我局還把桐山小學(xué)、要巨小學(xué)撤并入*中心小學(xué)。目前，我縣學(xué)校校均規(guī)模分別為：小學(xué)770人，初中1549人，普通高中1930人，中小學(xué)布局已更趨合理。布局調(diào)整工作的進(jìn)一步完善，對(duì)推進(jìn)我縣教育均衡發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源在城鄉(xiāng)之間的均衡配置，起到了良好的效果。

4、提升辦學(xué)層次，事業(yè)發(fā)展水平進(jìn)一步提高。今年，我局重新設(shè)置了6個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，進(jìn)一步加強(qiáng)了督學(xué)責(zé)任區(qū)工作。指導(dǎo)桃溪中學(xué)、云華小學(xué)順利通過辦學(xué)水平等級(jí)和素質(zhì)教育評(píng)估。對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、武陽中學(xué)等8所省示范性學(xué)校開展年度視導(dǎo)。指導(dǎo)*鎮(zhèn)、*鄉(xiāng)順利通過省級(jí)教育強(qiáng)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的復(fù)查。指導(dǎo)*中心小學(xué)、*中心小學(xué)完成申報(bào)評(píng)定省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校工作。目前，我縣小學(xué)、初中學(xué)齡人口入學(xué)率、鞏固率，殘疾兒童少年入學(xué)率均達(dá)100%，17周歲人口中初級(jí)中等教育完成率達(dá)99.88%，初中升高中比例達(dá)98.34%，學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)97.2%，青壯年非文盲率達(dá)99.36%，上述指標(biāo)均高于全省平均水平。

二、重視隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教師隊(duì)伍素質(zhì)進(jìn)一步提升

我局始終把加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，作為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源、增強(qiáng)教育發(fā)展后勁的重中之重來抓，堅(jiān)定不移地推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)步提高了師資隊(duì)伍整體水平。

1、開展主題實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想工作作風(fēng)。根據(jù)縣委統(tǒng)一部署，我局深入開展了“樹新形象、創(chuàng)新業(yè)績(jī)”主題實(shí)踐活動(dòng)，把開展活動(dòng)與加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、提升干部素質(zhì)結(jié)合起來，力求取得實(shí)效。一年來，相繼開展了十七大精神宣講活動(dòng)，邀請(qǐng)縣委書記李一飛為全縣教育系統(tǒng)干部作專題講座。開展了基財(cái)、人事、教育教學(xué)業(yè)務(wù)“三線”集中調(diào)研和領(lǐng)導(dǎo)干部“蹲點(diǎn)調(diào)研”活動(dòng)，進(jìn)一步摸清了基層情況。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，開展了“破難攻堅(jiān)”活動(dòng)，召開“重視學(xué)前教育發(fā)展”民主懇談會(huì)，傾聽民意，匯集民智，有效推進(jìn)了教育難題的破解。局班子成員先后三次做客“陽光熱線”，傾聽解答了社會(huì)各界對(duì)教育工作的投訴、建議。四川汶川特大地震發(fā)生后，教育系統(tǒng)廣大干部、教師、學(xué)生積極為災(zāi)區(qū)捐款捐物、交納“特殊黨費(fèi)”，累計(jì)達(dá)167萬余元。

2、加強(qiáng)“兩支隊(duì)伍”建設(shè)，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。開展*縣第二屆名師名校長(zhǎng)評(píng)選，制定《*縣名師名校長(zhǎng)考核管理辦法》，進(jìn)一步規(guī)范了名師名校長(zhǎng)的管理。在《今日*》、教育網(wǎng)上開設(shè)“教育論壇”、“名師風(fēng)采”專欄，累計(jì)刊登名師名校長(zhǎng)稿件50多篇，有效發(fā)揮了名師名校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)功能。一年來，我局以規(guī)范化管理為重點(diǎn)，建立教育系統(tǒng)校級(jí)后備干部隊(duì)伍，加大了校長(zhǎng)隊(duì)伍的培訓(xùn)考核力度，組織校長(zhǎng)參加市級(jí)新課程培訓(xùn)，開展中小學(xué)校長(zhǎng)德育工作論壇，小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及后備干部培訓(xùn)，教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部讀書活動(dòng)，進(jìn)一步提高了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的管理水平和整體素質(zhì)。在師德工作調(diào)研、座談會(huì)的基礎(chǔ)上，我局開展了以“學(xué)習(xí)英模教師、弘揚(yáng)偉大師魂”為主題的暑期師德集中教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)了師德師風(fēng)建設(shè)。我局還重點(diǎn)加強(qiáng)了骨干教師、薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)，組織100名班主任參加了“教育部萬名骨干班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，并對(duì)1532名班主任進(jìn)行業(yè)務(wù)考核。選送30名英語骨干教師赴省師訓(xùn)中心培訓(xùn)，選送4名市級(jí)名校長(zhǎng)培養(yǎng)人選赴國(guó)家教育行政學(xué)院培訓(xùn)，選送6名校長(zhǎng)、21名骨干教師參加省級(jí)“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)。委托高等師范院校，啟動(dòng)實(shí)施了中小學(xué)英語教師全員培訓(xùn)。20*年，我縣縣級(jí)名師名校長(zhǎng)已增至35名，市級(jí)名師已增至5名，名校長(zhǎng)已增至3名。教師在各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，獲市一等獎(jiǎng)以上14人次。教師在省級(jí)以上刊物發(fā)表、獲市一等獎(jiǎng)以上的教育教學(xué)論文達(dá)73篇。

3、深化人事制度改革，均衡配置教師資源。今年，我局制定《關(guān)于教職工專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分離的實(shí)施意見》，完成全縣教職工職務(wù)評(píng)聘分離工作，進(jìn)一步完善了優(yōu)勝劣汰、能上能下的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。為做好今年新教師招考錄用、教師調(diào)配工作，我局深入全縣每一所學(xué)校，認(rèn)真開展前期調(diào)研，完成教師需求預(yù)測(cè)。20*年的新教師招考錄用工作，從方案的制定到招考錄用，全過程在縣紀(jì)委、人事勞動(dòng)部門的監(jiān)督、指導(dǎo)下進(jìn)行，確保了招考錄用工作的公開、公平、公正。根據(jù)學(xué)科需求，今年共錄用新教師84名。為加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，我局修訂教師進(jìn)城調(diào)動(dòng)辦法，在對(duì)要求進(jìn)城教師的考核中，增加了農(nóng)村學(xué)校工作業(yè)績(jī)的權(quán)重。同時(shí)開展了“頂崗交流、置換培訓(xùn)”工作，以一年為周期，選派16名城區(qū)教師到農(nóng)村中小學(xué)任教，抽調(diào)8名農(nóng)村教師到城區(qū)學(xué)校頂崗學(xué)習(xí)，逐步達(dá)到均衡教師配置、穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的目標(biāo)。

4、豐富教職工文體活動(dòng)，不斷增強(qiáng)隊(duì)伍活力。我局以創(chuàng)建“和諧校園”為載體，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，融洽了干群關(guān)系、師生關(guān)系和家校關(guān)系。同時(shí)，通過開展豐富多彩的活動(dòng)，有效豐富教職工業(yè)余生活，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍朝氣與活力。一年來，先后組織了“盛世歡歌·迎接奧運(yùn)”三八婦女節(jié)卡拉OK選拔賽，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)球培訓(xùn)，青年教師交友活動(dòng)，紀(jì)念教育改革開放三十周年暨第二屆教師風(fēng)采大賽等活動(dòng)。為積極響應(yīng)教育部“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的號(hào)召，我局在全系統(tǒng)部署開展教職工“活力行動(dòng)”，采取年終檢測(cè)考評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式，督促教職工堅(jiān)持鍛煉身體，得到了廣大教職工的好評(píng)。

三、實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高

一年來，我局從切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為、穩(wěn)步推進(jìn)新課程實(shí)施、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作、強(qiáng)化學(xué)校特色品牌建設(shè)入手，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提升教育內(nèi)涵，確保了教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

1、端正辦學(xué)思想，辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范。我局根據(jù)省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的通知》要求，加大對(duì)規(guī)范辦學(xué)和學(xué)生“減負(fù)”工作的考核、督查力度，每學(xué)期組織專項(xiàng)抽查、督查，進(jìn)一步端正了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想，使規(guī)范招生、合理分班、控制班額、開齊開足課程、學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)等工作得到較好地落實(shí)。同時(shí)，我局繼續(xù)發(fā)揮招生政策“指揮棒”作用，完善高中段招生制度改革，切實(shí)規(guī)范初中段學(xué)校的辦學(xué)行為，加快了育人模式的轉(zhuǎn)換，對(duì)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展起到了良好的作用。今年，《教育信息報(bào)》曾對(duì)此作了頭版頭條報(bào)道。

2、加大監(jiān)管力度，穩(wěn)步推進(jìn)新課程實(shí)施。我局進(jìn)一步加強(qiáng)了新課程實(shí)施培訓(xùn)，深入開展中小學(xué)新課程教學(xué)工作調(diào)研，全面掌握實(shí)施新課程的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確保新課程在我縣穩(wěn)步實(shí)施。通過一系列教研、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想，教師的教育理念，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)校的教學(xué)管理和教師的課堂教學(xué)。同時(shí)，各初中學(xué)校均嚴(yán)格按照我局要求，按時(shí)完成了“初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”工作。市教育局在組織全市新課改實(shí)施工作檢查過程中，對(duì)我縣新課程實(shí)施工作給予了充分肯定。

3、堅(jiān)持德育為先，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。繼續(xù)開展第二輪中小學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)，第四批18所小學(xué)順利通過達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，歷時(shí)兩年的中小學(xué)日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)工作已全面完成。開展中學(xué)德育工作調(diào)研，全面掌握中學(xué)德育工作現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校德育工作中存在的問題。繼續(xù)運(yùn)用“唐仲英愛心獎(jiǎng)學(xué)金”這一載體，發(fā)動(dòng)廣大中學(xué)生開展“爭(zhēng)評(píng)愛心獎(jiǎng)學(xué)金，爭(zhēng)做品德標(biāo)兵”活動(dòng)，充分發(fā)揮唐仲英愛心獎(jiǎng)學(xué)金的德育功能。今年秋學(xué)期，我局啟動(dòng)了創(chuàng)建優(yōu)秀班集體活動(dòng)，要求各中小學(xué)廣泛發(fā)動(dòng)，班班參與，營(yíng)造人人爭(zhēng)先，班班創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍，有效推進(jìn)班級(jí)科學(xué)化管理，全面提高了全縣中小學(xué)班集體建設(shè)水平。我局還為32所中小學(xué)各聘任1名法制副校長(zhǎng)，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校法制宣傳教育和校園周邊治安管理工作。

4、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。今年以來，我局對(duì)原有的中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法進(jìn)行了修訂，形成了重規(guī)范化、精細(xì)化管理，重教育質(zhì)量，重學(xué)校特色建設(shè)，重學(xué)校整體水平的導(dǎo)向。20*年，我縣初中學(xué)業(yè)考試、高考成績(jī)實(shí)現(xiàn)“兩大跨越”。初中學(xué)業(yè)考試成績(jī)總體達(dá)到全市中等偏上水平。高考成績(jī)實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，上線人數(shù)2154人，比去年增加194人，上線率82.66%。全縣應(yīng)屆生上一本（重點(diǎn)）線人數(shù)首次突破三百人大關(guān)，達(dá)304人，應(yīng)屆生上本科線人數(shù)首次突破千人大關(guān)，達(dá)1007人。*一中上重點(diǎn)線人數(shù)，在連續(xù)三年保持高位增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，今年又凈增84名，上重點(diǎn)線增加絕對(duì)人數(shù)、增長(zhǎng)幅度以及按縣域人口上重點(diǎn)線萬人比均位于金華市前列，得到了縣委、縣政府的通報(bào)嘉獎(jiǎng)和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。*二中、*三中在今年的高考中也取得了明顯進(jìn)步。職校高職考上線率和各科平均分均保持全市第一，上線率高出全市平均水平16個(gè)百分點(diǎn)，職校學(xué)生在省級(jí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽、各種專項(xiàng)技能比賽中均取得了良好的成績(jī)。各小學(xué)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)常規(guī)管理，強(qiáng)化辦學(xué)特色，面向?qū)W生全體，教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。各幼兒園在辦學(xué)條件相對(duì)滯后的情況下，通過加強(qiáng)園本培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，努力提高了保教質(zhì)量。

四、堅(jiān)持依法治教，強(qiáng)化制度建設(shè)，教育管理進(jìn)一步規(guī)范

一年來，我局堅(jiān)持依法治教、從嚴(yán)治教，不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，積極規(guī)范教育收費(fèi)和學(xué)校財(cái)務(wù)管理，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校后勤服務(wù)改革，確保了教育事業(yè)的健康發(fā)展。

1、調(diào)整局機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，提高教育依法行政水平。在縣委、縣政府關(guān)于教育局“三定”方案的基礎(chǔ)上，今年6月，經(jīng)縣委、縣政府和縣編委辦批復(fù)，我局對(duì)機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。增設(shè)了審計(jì)監(jiān)察科，主要負(fù)責(zé)對(duì)教育系統(tǒng)下屬單位各級(jí)財(cái)務(wù)的審計(jì)，黨風(fēng)廉政建設(shè)制度的制訂、檢查，落實(shí)對(duì)教育系統(tǒng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律的督查，負(fù)責(zé)對(duì)各級(jí)各類學(xué)校招生、收費(fèi)、人事、職稱、教師資格、招聘等工作的執(zhí)法執(zhí)紀(jì)監(jiān)察，負(fù)責(zé)受理群眾來信來訪和教育系統(tǒng)黨員干部、教職工違紀(jì)案件的查處等工作。增設(shè)了綜合科，主要負(fù)責(zé)教育系統(tǒng)的綜合治理、安全、衛(wèi)生、創(chuàng)建等工作。

2、實(shí)施專項(xiàng)審計(jì)，學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作日趨規(guī)范。自今年起，我局已將全縣在職教職工所需經(jīng)費(fèi)全部列入財(cái)政預(yù)算。為加強(qiáng)我縣義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)使用的管理，提高資金使用效益，我局對(duì)所屬學(xué)校（單位）開展了專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，落實(shí)整改工作。為同步做好縣政府“鄉(xiāng)財(cái)縣管”工作，我局將*教辦、*教辦、熟溪教辦、*中心小學(xué)、*中心小學(xué)、桐琴中心小學(xué)、*中心小學(xué)、履坦中心小學(xué)等8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）學(xué)校財(cái)務(wù)，統(tǒng)一納入教育會(huì)計(jì)核算中心核算。至此，全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校及直屬學(xué)校（單位）財(cái)務(wù)均已納入教育會(huì)計(jì)核算中心核算，核算單位已達(dá)50家。

3、創(chuàng)建“教育收費(fèi)示范縣”，教育收費(fèi)進(jìn)一步規(guī)范。我局以創(chuàng)建省級(jí)教育收費(fèi)示范縣為目標(biāo)，大力加強(qiáng)了教育收費(fèi)管理。義務(wù)教育段學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)、課本作業(yè)本費(fèi)工作全部落到到位。一年來，全縣義務(wù)教育階段免除雜費(fèi)719.7萬元，免除國(guó)家課程教科書、地方課程教材、空白練習(xí)本等費(fèi)用共計(jì)897.5萬元。在此基礎(chǔ)上，共補(bǔ)助扶困助學(xué)資金25.4萬元、營(yíng)養(yǎng)餐工程資金158萬元、中職補(bǔ)助資金389.3萬元，縣財(cái)政還專項(xiàng)安排資金160萬元，用于扶持低收入農(nóng)戶子女就學(xué)，有力地保障了弱勢(shì)群體接受教育的權(quán)利。我局嚴(yán)格執(zhí)行普通高中擇校生“三限”政策和收費(fèi)“三公開”政策，增加學(xué)校收費(fèi)工作透明度。聯(lián)合糾風(fēng)辦、財(cái)政、物價(jià)、減負(fù)辦等部門，開展收費(fèi)工作專項(xiàng)檢查。今年以來，累計(jì)開展專項(xiàng)檢查4次，檢查學(xué)校40所，共收到教育亂收費(fèi)投訴舉報(bào)3起，查實(shí)1起，清退違規(guī)收費(fèi)金額7930元。通過努力，我局在減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)和治理教育亂收費(fèi)方面取得了較明顯的成效。

4、建立健全管理制度，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校后勤服務(wù)改革。我局針對(duì)教育改革發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問題，重點(diǎn)加強(qiáng)了教育熱點(diǎn)問題和一些制度“空隙”的整改，修訂完善了涉及學(xué)校基建工程、教職工療休養(yǎng)等方面的招投標(biāo)制度，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備、大宗物資采購的監(jiān)督管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校在建工程項(xiàng)目的全程監(jiān)督，開展了學(xué)校食堂大宗物品集中采購、定點(diǎn)配送試點(diǎn)工作。一年來，實(shí)行公開招投標(biāo)工程項(xiàng)目共26個(gè)，預(yù)算標(biāo)底造價(jià)3374.4萬元，公開招投標(biāo)中標(biāo)價(jià)2660.6萬元，中標(biāo)價(jià)比預(yù)算降低造價(jià)713.8萬元。教育服務(wù)中心累計(jì)共組織招標(biāo)活動(dòng)96次，成交采購金額2376.5萬元，節(jié)約資金約796萬元。其中，僅采購多媒體設(shè)備一項(xiàng)，就節(jié)約資金100萬元，有效提高了資金使用效益。

五、突出發(fā)展重點(diǎn)，統(tǒng)籌各類教育，有力促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展

我局堅(jiān)持“以職業(yè)教育為重點(diǎn)，統(tǒng)籌學(xué)前教育、成人教育發(fā)展”的思路，在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，注重各類教育辦學(xué)品質(zhì)的提升，促進(jìn)了全縣教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、實(shí)施“六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”，職業(yè)教育得到跨越式發(fā)展。以爭(zhēng)創(chuàng)省一級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校為目標(biāo)，大力加強(qiáng)職教隊(duì)伍建設(shè)，補(bǔ)充緊缺專業(yè)教師，努力培育“雙師型”教師隊(duì)伍，逐步優(yōu)化了職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師結(jié)構(gòu)。大力開展示范專業(yè)建設(shè)，通過編寫使用校本教材，有效提高了骨干專業(yè)的建設(shè)水平。機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)、數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)分別于今年被確定為省示范專業(yè)，省級(jí)實(shí)習(xí)基地。此外，充分發(fā)揮縣職校職教資源優(yōu)勢(shì)，不斷拓寬培訓(xùn)工作，為企業(yè)培訓(xùn)員工近1000人，培訓(xùn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、再就業(yè)人員1500多名。今年7月，省委書記趙洪祝視察縣職校后，對(duì)職校培訓(xùn)工作給予了高度評(píng)價(jià)。

2、立足規(guī)范管理，學(xué)前教育得到進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)省教育廳《關(guān)于開展幼兒園等級(jí)評(píng)定和對(duì)民辦幼兒園重新審核的通知》要求，我局對(duì)全縣所有公辦和民辦幼兒園進(jìn)行了重新審核和評(píng)定，針對(duì)存在問題，及時(shí)下發(fā)整改通知書，要求限期整改。全縣公辦、民辦幼兒園共投入整改資金150多萬元，有效改善了辦園條件。目前，我縣已創(chuàng)建省一級(jí)幼兒園1所，省二級(jí)幼兒園5所。同時(shí)，我局專門召開了全縣幼教工作會(huì)議，認(rèn)真分析規(guī)范辦學(xué)中存在的問題，提出整改要求，通過檢查、督促、整改等措施，全縣幼兒園的規(guī)范管理水平得到進(jìn)一步提高。我局還通過公開招考錄用公辦幼兒教師，舉辦幼師學(xué)前教育大專班，開展全縣幼兒園保育員和保健員培訓(xùn)，組織幼師基本功比賽等方式，努力提高幼兒教師的學(xué)歷層次和專業(yè)素質(zhì)，逐步加強(qiáng)了幼師隊(duì)伍建設(shè)。

3、開展多元化培訓(xùn)，成人教育功能進(jìn)一步發(fā)揮。一年來，我局加強(qiáng)了成教干部隊(duì)伍建設(shè)，組織考察活動(dòng)，全面開展成教干部輪訓(xùn)學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步推進(jìn)成教工作發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。全縣共舉辦各類短期培訓(xùn)477期，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)59769人次。完成了縣委、縣府分配的4*名農(nóng)村勞動(dòng)力后備力量的培訓(xùn)任務(wù)。結(jié)合縣域特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展實(shí)用培訓(xùn)，努力提高培訓(xùn)的實(shí)效性，如開展了新宅的高山蔬菜，大田的食用菌，桃溪、*的蠶桑，柳城的宣蓮和香菇種養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)，使廣大農(nóng)民掌握了技術(shù)，增加了收入，深受廣大農(nóng)民歡迎。

六、舉辦國(guó)家級(jí)賽事，開展全民健身，體育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展

一年來，我局以創(chuàng)建省級(jí)體育強(qiáng)縣為目標(biāo)，相繼承辦了4項(xiàng)國(guó)家級(jí)賽事，廣泛開展群眾性體育活動(dòng)，穩(wěn)步推進(jìn)體育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建工作，進(jìn)一步促進(jìn)了體育事業(yè)的全面健康發(fā)展。

1、舉辦國(guó)家級(jí)體育賽事，擴(kuò)大*知名度與美譽(yù)度。今年10月，我局與有關(guān)部門相繼承辦了全國(guó)摩托車、汽車越野錦標(biāo)賽。賽事吸引了來自全國(guó)39支車隊(duì)的200多名車手和數(shù)萬名觀眾。中央電視臺(tái)五套與廣東衛(wèi)視分別對(duì)賽況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，《人民日?qǐng)?bào)》、《浙江日?qǐng)?bào)》等平面媒體對(duì)賽事盛況進(jìn)行詳盡報(bào)道。今年11月，我局承辦了全國(guó)橋牌混雙公開賽。賽事以“泡溫泉、游古村、品香茗、打橋牌”為主題，吸引了全國(guó)10個(gè)省市區(qū)45對(duì)橋牌好手參加比賽。鑒于我縣比賽場(chǎng)地條件好、賽事組織運(yùn)作能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，今年12月，全國(guó)摩托車越野錦標(biāo)賽年度總決賽從廣西移師我縣舉行。

2、以迎奧運(yùn)為契機(jī)，積極開展全民健身運(yùn)動(dòng)。一年來，我局以“全民健身與奧運(yùn)同行”為主題，舉辦了一系列迎奧運(yùn)全民健身活動(dòng)，與團(tuán)縣委聯(lián)合舉辦了“五·四”青年節(jié)火炬接力賽，與縣建設(shè)局等單位聯(lián)合舉辦了“金廈銀湖杯”全民健身廣場(chǎng)舞和抗震救災(zāi)捐款活動(dòng)。同時(shí)，開展了“*縣全民健身活動(dòng)月”活動(dòng)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、部門組織了1萬多名老年人參加了迎奧運(yùn)健步走。此外，還分別舉辦了“經(jīng)貿(mào)杯”男女排球比賽、“茶童深山茶”CTBL分級(jí)籃球邀請(qǐng)賽、“質(zhì)監(jiān)杯”機(jī)關(guān)干部籃球賽、“民政杯”機(jī)關(guān)干部乒乓球賽、三人街頭籃球賽等賽事。通過這些活動(dòng)，營(yíng)造了喜迎奧運(yùn)、支持奧運(yùn)、參與健身的氛圍，推動(dòng)了我縣全民健身運(yùn)動(dòng)的開展。

3、做好各項(xiàng)創(chuàng)建工作，體育小康村工程穩(wěn)步推進(jìn)。今年，我縣申報(bào)創(chuàng)建省級(jí)體育強(qiáng)鎮(zhèn)2個(gè)，省級(jí)體育特色學(xué)校2個(gè)，省級(jí)青少年體育俱樂部1個(gè)，省級(jí)農(nóng)村體育俱樂部1個(gè)，省級(jí)后備人才基地1個(gè)，現(xiàn)已全部通過省、市檢查組驗(yàn)收。我縣今年安排新農(nóng)村小康體育村67個(gè)，為加快新農(nóng)村小康體育村建設(shè)工作，我局專門成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召集各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）分管領(lǐng)導(dǎo)研究制定分配方案，印發(fā)了《關(guān)于開展*縣新農(nóng)村小康體育村建設(shè)的通知》，投入資金137.5萬元，為每個(gè)村配備健身路徑12件、玻璃鋼籃球架1副、室外乒乓球桌1副，有效推進(jìn)了創(chuàng)建工作。

4、加強(qiáng)安全管理，體育執(zhí)法工作進(jìn)一步加強(qiáng)。為切實(shí)加強(qiáng)我縣游泳場(chǎng)所的安全管理，根據(jù)省、市統(tǒng)一布置，我局召開了全縣游泳場(chǎng)所安全管理工作會(huì)議，對(duì)各游泳場(chǎng)所提出了具體的工作要求，并與5家經(jīng)營(yíng)性游泳場(chǎng)所負(fù)責(zé)人簽訂了安全管理責(zé)任書，并開展了救生人員培訓(xùn)等工作。

七、堅(jiān)持預(yù)防為主，強(qiáng)化綜合治理，安全管理工作進(jìn)一步加強(qiáng)

我局全面落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，深入開展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)和“安全生產(chǎn)隱患排查治理年”活動(dòng)，扎實(shí)做好學(xué)校安全工作，取得了明顯成效。一年來，全縣各中小學(xué)校園周邊治安管理狀況良好，未發(fā)生重大安全責(zé)任事故。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，安全工作責(zé)任進(jìn)一步落實(shí)。我局按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，與各學(xué)校（單位）負(fù)責(zé)人簽訂了學(xué)校安全和社會(huì)綜合治理工作目標(biāo)管理責(zé)任書。組織召開全縣中小學(xué)幼兒園安全工作會(huì)議，專門研究部署年度學(xué)校安全、綜合治理工作。建立學(xué)校安全教育管理工作臺(tái)賬制度，建立健全工作責(zé)任考核激勵(lì)機(jī)制。制發(fā)《*縣學(xué)校安全工作考核細(xì)則（試行）》，開展學(xué)校安全工作責(zé)任制考核，實(shí)行評(píng)優(yōu)一票否決和安全責(zé)任追究制度。