導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機(jī)械設(shè)計(jì)制造論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1實(shí)踐性強(qiáng)

工業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要的目標(biāo)就是通過設(shè)計(jì)能夠?yàn)槿藗兲峁┮粋€(gè)更為舒適的生活方式，提升人們的生活質(zhì)量，使得我們的生活更加的自然、環(huán)保以及和諧，因此工業(yè)設(shè)計(jì)這項(xiàng)工作還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要有較強(qiáng)的應(yīng)用性。

1.2時(shí)代感強(qiáng)

應(yīng)該注意的是，在不同的時(shí)代背景之下，工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該有不同的需求。在當(dāng)前新的形勢(shì)之下，工業(yè)設(shè)計(jì)的基本需求就是綠色、節(jié)能，由此可見，工業(yè)設(shè)計(jì)還具有較強(qiáng)的時(shí)代感。

2工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀

在工業(yè)革命之后，工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)迅速發(fā)展起來，但是從總體上來看，我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)歷史較短，發(fā)展的速度相對(duì)比較緩慢。近幾年來，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)很多企業(yè)面臨經(jīng)濟(jì)方面的糾紛也越來越多，這就使得一些企業(yè)開始意識(shí)到工業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義，將更多的注意力轉(zhuǎn)移到了工業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中。并且這些企業(yè)在工業(yè)設(shè)計(jì)中也確實(shí)投入了大量的財(cái)力和人力資源，他們希望能夠通過優(yōu)化工業(yè)設(shè)計(jì)來提升企業(yè)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的發(fā)展情況

機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)包括了很多的步驟和環(huán)節(jié)，例如：產(chǎn)品的設(shè)計(jì)以及產(chǎn)品的制造等，此外還涉及到了產(chǎn)品的售后服務(wù)等環(huán)節(jié)。我國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，同西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比較還存在較大的差距，主要表現(xiàn)為當(dāng)前我國(guó)主要依靠引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)發(fā)展，自主創(chuàng)新能力不高，這也限制了我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。此外，雖然我國(guó)的勞動(dòng)力資源豐富，但是在投入的資金方面還不夠充足，這也在一定的程度上造成了機(jī)械設(shè)計(jì)制造行業(yè)發(fā)展緩慢。我國(guó)工業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量雖然在最近幾年得到了一定的提升，但是在工業(yè)產(chǎn)品的使用性能方面還存在一定的不足，在產(chǎn)品外觀的設(shè)計(jì)上還有所欠缺。

4工業(yè)設(shè)計(jì)以及機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的應(yīng)用

工業(yè)設(shè)計(jì)同機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)有各自不同的特征，如果能夠?qū)⑦@二者有機(jī)的結(jié)合在一起，那么就可以極大的提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，我國(guó)很多的小型企業(yè)在生產(chǎn)的技術(shù)以及生產(chǎn)的資金投入等方面還受到了一定的限制，這樣就使得他們?cè)跈C(jī)械的設(shè)計(jì)和制造技術(shù)上難以取得突破，技術(shù)水平相對(duì)比較落后，為企業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)帶來了難度。所以在機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的應(yīng)用過程中，政府的相關(guān)部門需要充分的發(fā)揮好宏觀調(diào)控的作用，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行合理的、適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，從而更好的引導(dǎo)工業(yè)企業(yè)朝著節(jié)能以及環(huán)保的方向發(fā)展。此外還可以對(duì)中小企業(yè)給予一定財(cái)政方面的支持，鼓勵(lì)他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念。

5結(jié)語

篇2

機(jī)械制造工藝是滿足產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求、保證產(chǎn)品質(zhì)量、節(jié)約成本、縮減能耗的有效手段，它指導(dǎo)著企業(yè)的生產(chǎn)準(zhǔn)備、計(jì)劃調(diào)度、生產(chǎn)加工、質(zhì)量檢測(cè)等工作，它為產(chǎn)品更新、技術(shù)升級(jí)、增加經(jīng)濟(jì)效益提供了重要保障。其中，工藝流程在產(chǎn)品質(zhì)量、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力中發(fā)揮著重要的作用，直接指導(dǎo)著產(chǎn)品或者零件的制造過程。

1.1生產(chǎn)和工藝過程

機(jī)械制造工藝中的生產(chǎn)過程具體是指制造機(jī)械時(shí)，將原材料或者半成品制作成產(chǎn)品的過程，主要包含生產(chǎn)技術(shù)的前期準(zhǔn)備，原材料與半成品的運(yùn)輸、保管，零部件與產(chǎn)品的裝配、調(diào)試和檢驗(yàn)等。工藝過程隸屬于生產(chǎn)過程，它是指改變零部件與產(chǎn)品尺寸大小、外形、性質(zhì)、相對(duì)位置關(guān)系的生產(chǎn)操作過程，例如，毛坯制造、機(jī)械加工等。其中，工藝過程涵蓋了機(jī)械加工工藝過程，它具體是指采用機(jī)械加工方法改變毛坯的外形、尺寸大小以及表面質(zhì)量，將其變成產(chǎn)品零部件的過程，此過程通常由一個(gè)或者多個(gè)加工工序構(gòu)成，主要包含安裝、工位、公步和走刀這四道工序。

1.2零件裝夾

正式生產(chǎn)零件之前，應(yīng)將其安放在基床或者夾具等位置，此步工序?yàn)楣潭ㄎ恢?，為進(jìn)一步保障位置的準(zhǔn)確性，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行穩(wěn)固，此步工序?yàn)閵A緊，固定位置和夾緊統(tǒng)稱為裝夾。機(jī)械生產(chǎn)技術(shù)中零件裝夾的科學(xué)性嚴(yán)重影響著零件的生產(chǎn)品質(zhì)，同時(shí)直接影響著產(chǎn)品的生產(chǎn)速度、生產(chǎn)成本和安全性。通常包含直線、劃線找正式和用夾具裝夾式這三種零件裝夾模式。

1.3定位

為切實(shí)保證零件的精確度，應(yīng)做好零件的定位作業(yè)。定位時(shí)，首先嚴(yán)格依照加工工件的具體情況合理選擇定位基準(zhǔn)，本文中的基準(zhǔn)是指點(diǎn)、線、面，且能夠在明確工件和加工工具之間具置關(guān)系中發(fā)揮作用，依照所發(fā)揮作用和應(yīng)用場(chǎng)所的不同，將基準(zhǔn)劃分成設(shè)計(jì)基準(zhǔn)和工藝基準(zhǔn)，其中工藝基準(zhǔn)依照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，又將其細(xì)分為工序基準(zhǔn)、定位基準(zhǔn)、檢測(cè)基準(zhǔn)和裝配基準(zhǔn)。

1.4加工精確度

加工精確度是機(jī)械制造工藝中的關(guān)鍵，其直接決定著產(chǎn)品的使用性能，依照不同的要求，可將其劃分成尺寸大小精確度、外形精確度、位置精確度和表面質(zhì)量精確度。在具體的機(jī)械加工過程中，為獲得準(zhǔn)確的尺寸大小精度，主要采用試切法、調(diào)整法；為獲得準(zhǔn)確的外形精確度可以采用軌跡法、成形法。

2合理化的機(jī)械設(shè)計(jì)措施

2.1提升加工精確度的措施

在機(jī)械設(shè)計(jì)過程中不可避免地存在誤差，只有深入分析研究產(chǎn)生不同誤差的具體原因，采取有效的預(yù)防措施，方能減少誤差的出現(xiàn)，進(jìn)而提升工件的加工精確度。若想提升零件的加工精確度可以改進(jìn)所用夾具，也可以改造測(cè)量工具；若想有效控制誤差，則應(yīng)全面認(rèn)真分析加工誤差，找到產(chǎn)生誤差的具體原因，通常系統(tǒng)應(yīng)力、受熱變形、刀具磨損等都會(huì)引發(fā)誤差，依照具體的原因采取針對(duì)性的解決對(duì)策。

2.2提高設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化的措施

標(biāo)準(zhǔn)化是機(jī)械設(shè)計(jì)的主要發(fā)展方向，借助統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，保證機(jī)械零件尺寸大小、規(guī)格型號(hào)、性能和結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一，這有助于產(chǎn)品質(zhì)量的提高，還能夠顯著降低生產(chǎn)成本。因此，在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重產(chǎn)品零件標(biāo)準(zhǔn)化水平的提高，進(jìn)而提升產(chǎn)品的設(shè)計(jì)水平，強(qiáng)化機(jī)械產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

2.3改善零件加工表面質(zhì)量的措施

零件加工表面質(zhì)量是指機(jī)械加工后零件表面的微觀不平度，其質(zhì)量直接影響著產(chǎn)品零件的使用性能、可靠性和使用壽命。為改善零件加工表面的質(zhì)量，可以采用以下措施：首先，合理選擇刀具，盡量依據(jù)加工件的屬性選取刀尖圓弧半徑相對(duì)較大、副偏角度較小或者適當(dāng)?shù)男薰馊?，進(jìn)而縮減加工零件表面的不平度；其次，科學(xué)選擇切削條件。若想獲得理想的加工零件表面質(zhì)量，應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)不同的材料選擇恰當(dāng)?shù)那邢魉俣?，另外，還可以使用高效切削液；最后，降低表面層的形變程度，可以同時(shí)采用多種方法。3.4強(qiáng)化綠色制造的措施綠色制造理念的引入能夠有效增加機(jī)械設(shè)計(jì)的成功幾率，因此，引入了綠色制造理念的機(jī)械制造工藝與原有的制造工藝相比存在一定的差距，它強(qiáng)調(diào)對(duì)環(huán)境的保護(hù)，同時(shí)在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。為強(qiáng)化綠色制造，應(yīng)全面考慮產(chǎn)品的綠色開發(fā)，減小其生產(chǎn)使用過程中對(duì)環(huán)境的污染程度，首先應(yīng)保證機(jī)械建模過程中的綠色設(shè)計(jì)，借助系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)方法，選取綠色環(huán)保型原材料，還應(yīng)考慮產(chǎn)品的回收和循環(huán)利用情況。

3結(jié)語

篇3

在我國(guó),機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)得到了極為快速的發(fā)展與進(jìn)步,與此同時(shí),已經(jīng)在我國(guó)的工業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)著極為重要的作用,加上近百年以來計(jì)算機(jī)行業(yè)的迅猛發(fā)展與優(yōu)化,機(jī)械制造業(yè)汲取了計(jì)算機(jī)集成技術(shù)中的精華,逐步的實(shí)現(xiàn)了全面的自動(dòng)化生產(chǎn),完成了機(jī)器與計(jì)算機(jī)之間的完美的組合,自動(dòng)化了的機(jī)械制造實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)業(yè)的空前的提升,更快、更好、更安全的生產(chǎn)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn),機(jī)械生產(chǎn)自動(dòng)化代表的是社會(huì)發(fā)展的速度與效率。但是,不得不承認(rèn)的是我國(guó)的機(jī)械生產(chǎn)自動(dòng)化的發(fā)展仍然處于一個(gè)初級(jí)階段,盡管已經(jīng)取得了不菲的成績(jī),但是仍然具有從多方面發(fā)展的需要。再者,相對(duì)于其他發(fā)達(dá)國(guó)家,我國(guó)的機(jī)械制造的自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)的起步比較晚,很多技術(shù)方面的內(nèi)容并不是非常的成熟,還具有非常大的進(jìn)步空間,因此,難免要面對(duì)生產(chǎn)質(zhì)量不佳,技術(shù)落后的尷尬局面。隨著人們對(duì)于地球環(huán)境問題的關(guān)注,環(huán)保話題已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展中必須關(guān)注的話題,現(xiàn)階段的機(jī)械制造行業(yè)要想立于不敗之地就必須加強(qiáng)自身的品質(zhì)建設(shè)和技術(shù)水平的提升,而標(biāo)志性的準(zhǔn)則就是能源的消耗,在各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中加入環(huán)保理念。

2如何在機(jī)械制造自動(dòng)化中加入節(jié)能設(shè)計(jì)理念

要想將節(jié)能理念深入的滲透到機(jī)械制造與自動(dòng)化中,必須做好以下幾個(gè)方面的工作。

首先,需要對(duì)現(xiàn)有的機(jī)械制造的程序進(jìn)行優(yōu)化。只有目前現(xiàn)有的機(jī)械制造系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化才能夠充分的將引入的節(jié)能理念的作用發(fā)揮到極致,進(jìn)而保證相應(yīng)的設(shè)計(jì)做到節(jié)能與環(huán)保,具體來說一是要選擇最環(huán)保的發(fā)動(dòng)機(jī),發(fā)動(dòng)機(jī)在機(jī)械生產(chǎn)中的重要性眾所周知,因此需要將發(fā)動(dòng)機(jī)的公害、污染降低至最小,這樣才能夠在節(jié)能的前提下做到減少機(jī)械生產(chǎn)對(duì)于環(huán)境的破壞與影響;其次需要將節(jié)能環(huán)保的理念應(yīng)用到機(jī)械生產(chǎn)的液壓系統(tǒng)中,液壓系統(tǒng)在工程生產(chǎn)中的重要性是不容忽視的,其發(fā)揮的作用是輔助機(jī)械的清潔與維護(hù),所以在設(shè)計(jì)機(jī)械制造的液壓系統(tǒng)的時(shí)候應(yīng)該將環(huán)保放在重要的地位上,比如液壓元件和除油液的設(shè)計(jì)上,這樣的話液壓系統(tǒng)在工作的過程中可以最大限度的降低磨損并減小故障的發(fā)生率,并能起到阻止各類微塵雜志對(duì)系統(tǒng)的損害,增長(zhǎng)元件的使用壽命,這樣的話,可以邊去頻繁的對(duì)液壓元件的更換,從另一個(gè)角度來說就是減少了液壓系統(tǒng)對(duì)于周圍環(huán)境的污損,實(shí)現(xiàn)節(jié)能;三是,機(jī)械駕駛室也是精心環(huán)保節(jié)能設(shè)計(jì)過程中需要關(guān)注的問題,一般的,對(duì)于大型機(jī)械工程,駕駛室的操作成為機(jī)械控制的核心,為了實(shí)現(xiàn)對(duì)駕駛員的安全的保證并幫助駕駛員提高操作技能,就一定要在駕駛室的設(shè)計(jì)方面增加環(huán)保節(jié)能的因素,具體來說,就是要求設(shè)計(jì)人員能夠從駕駛室的結(jié)構(gòu)的安排、輻射的防御等角度制作出基本實(shí)現(xiàn)全封閉的駕駛室。將駕駛員放置在一個(gè)與紫外線、電輻射相隔離的環(huán)境中,再者,應(yīng)該增加對(duì)于駕駛室的人性化的設(shè)計(jì),為了使駕駛員可以更加方便舒適的駕駛,可以將駕駛員的座位和手柄通過人體學(xué)的理念進(jìn)行改造,盡量將手柄中的各項(xiàng)功能集中到手的一側(cè),對(duì)于座椅的條件也應(yīng)該方便,比如實(shí)現(xiàn)座位多方位的調(diào)節(jié),最大限度地符合駕駛員的生理特征,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)工作效率的提升。

其次,需要從機(jī)械材料等方面進(jìn)行節(jié)能設(shè)計(jì)。所謂的機(jī)械材料的節(jié)能度就是指在設(shè)計(jì)階段應(yīng)該將回收的可利用的各種材料充分的利用,減少能源的消耗,之所以增加對(duì)可再回收的資源與材料的利用是為了降低的機(jī)械生產(chǎn)過程中各類廢物、廢氣和廢水的產(chǎn)生對(duì)于環(huán)境造成的各類不良的影響,其中最重要的是對(duì)各種結(jié)構(gòu)零件的回收,零件的無毒無害的特點(diǎn)可以使得機(jī)械生產(chǎn)的再生率得到極大的提升,避免資源與材料的浪費(fèi);對(duì)于其他方面的材料的選擇上也應(yīng)該以輕質(zhì)量的材料為主,這樣的話就可以減小機(jī)械生產(chǎn)過程中機(jī)械本身的負(fù)荷,進(jìn)而間接的減小能源的消耗并延長(zhǎng)機(jī)械的使用壽命。

再次,在制作工藝方面也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)節(jié)能環(huán)保的理念。在機(jī)械設(shè)計(jì)中,要想實(shí)現(xiàn)節(jié)能環(huán)保的目標(biāo)就需要將結(jié)構(gòu)和材料作為設(shè)計(jì)的重點(diǎn),但是不可忽略的另一個(gè)因素是生產(chǎn)工藝的優(yōu)化。在工藝方面,設(shè)計(jì)者應(yīng)該引入各類節(jié)能的理念,對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)流程進(jìn)行重新整理優(yōu)化,以減少生產(chǎn)過程中的能源的消耗,通過實(shí)際的觀察會(huì)發(fā)現(xiàn),不同的生產(chǎn)工藝對(duì)于能源的消耗是不同的,因此,要對(duì)產(chǎn)品的制作技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)和完善,實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的優(yōu)化,是每一部設(shè)備都可以同時(shí)滿荷工作,使得設(shè)備的工作效率達(dá)到最大。

篇4

關(guān)鍵詞:機(jī)械設(shè)計(jì)制造；工業(yè)設(shè)計(jì)；

應(yīng)用工業(yè)設(shè)計(jì)是人們?yōu)檫_(dá)到特定目標(biāo)開展的系列創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中對(duì)美學(xué)以及工學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，對(duì)工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)施的設(shè)計(jì)。面對(duì)當(dāng)前多元化的發(fā)展時(shí)期，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)以及機(jī)械設(shè)計(jì)制造的技術(shù)應(yīng)用發(fā)展愈來愈重要，通過從理論上加強(qiáng)工業(yè)設(shè)計(jì)以及機(jī)械設(shè)計(jì)制造的研究分析，就能為實(shí)際技術(shù)應(yīng)用提供理論支持。

1工業(yè)設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的聯(lián)系及發(fā)展現(xiàn)狀

1.1工業(yè)設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的聯(lián)系分析

工業(yè)設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)之間存在著緊密的聯(lián)系，兩者的發(fā)展都能夠?qū)I(yè)化進(jìn)程產(chǎn)生促進(jìn)作用，為社會(huì)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。在機(jī)械化設(shè)計(jì)制造技術(shù)的發(fā)展方面，能為工業(yè)設(shè)計(jì)提供技術(shù)層面的支持，這樣就能保障工業(yè)技術(shù)的規(guī)律性發(fā)展，成為工業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中比較重要的元素。工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品要和實(shí)際的發(fā)展需求緊密結(jié)合，對(duì)大眾媒體的審美標(biāo)準(zhǔn)要相符合，對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的實(shí)用性能得以保障，這樣就能為企業(yè)發(fā)展帶來經(jīng)濟(jì)效益[1]。工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展也能為機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的發(fā)展提供新的理念，從而促進(jìn)兩者共同的進(jìn)步。在當(dāng)前的社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展背景下，人們?cè)趯?duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的要求上也在發(fā)生著變化，對(duì)以人為本的理念愈來愈重視，通過對(duì)人們生活元素的研究，并在實(shí)際中加以應(yīng)用，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化就有著積極促進(jìn)作用。工業(yè)設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)之間的聯(lián)系比較緊密，相互的支持，從而創(chuàng)造出更大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

1.2工業(yè)設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

工業(yè)設(shè)計(jì)以及機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的發(fā)展過程中，在不同的時(shí)期也有著不同的現(xiàn)狀。工業(yè)革命后的工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展比較迅速，而我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的時(shí)間相對(duì)來說比較短，但是在近些年我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平以及技術(shù)水平的迅速提升下，工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展速度也得到了有效提升。已經(jīng)有諸多企業(yè)在將發(fā)展的注意力向著工業(yè)設(shè)計(jì)的方向轉(zhuǎn)變，在實(shí)體的投入方面，大量的人力以及財(cái)力也都融入到了工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域當(dāng)中，這些都是工業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。面對(duì)多元化的社會(huì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步離不開機(jī)械技術(shù)的支持。這對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域的發(fā)展也有著促進(jìn)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)涵蓋的內(nèi)容比較多，在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)制造和售后服務(wù)等，都是其中比較重要的內(nèi)容[2]。我國(guó)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域的發(fā)展過程中，還有諸多層面有待加強(qiáng)和完善，尤其是自主產(chǎn)品的制造技術(shù)力量上比較薄弱，這些都需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2工業(yè)設(shè)計(jì)的特征體現(xiàn)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的應(yīng)用

2.1工業(yè)設(shè)計(jì)的特征體現(xiàn)

工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展過程中，已經(jīng)形成了比較突出的特征，這些特征體現(xiàn)在綜合性比較強(qiáng)層面。工業(yè)設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容比較多，不僅是包含了工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，同時(shí)在產(chǎn)品制造中問題的處理等也是重要內(nèi)容。工業(yè)設(shè)計(jì)的綜合性比較強(qiáng)，是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合體。在當(dāng)前的理論進(jìn)一步深化化，工業(yè)設(shè)計(jì)的綜合性內(nèi)容還涉及到心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。工業(yè)設(shè)計(jì)的特征中，實(shí)踐性強(qiáng)也是比較突出的，能有效為人們提供舒適生活方式，通過工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)人們的日常生活需求的滿足有著保障[3]。工業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)代感特征也比較鮮明的呈現(xiàn)，不同時(shí)代背景下，工業(yè)設(shè)計(jì)都有著不同需求，所以在時(shí)代感強(qiáng)的特征上就鮮明的呈現(xiàn)出來。

2.2工業(yè)設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的應(yīng)用

工業(yè)設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中進(jìn)行綜合性應(yīng)用，就能發(fā)揮其積極作用。兩者的相互影響以及相互促進(jìn)，就能對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的完善性和制造技術(shù)的水平提高有著促進(jìn)作用。工業(yè)設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)人員不斷的學(xué)習(xí)以及掌握機(jī)械設(shè)計(jì)制造的基礎(chǔ)知識(shí)，然后加以靈活的運(yùn)行，保障工業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范化。其中在工業(yè)設(shè)計(jì)的思路以及理念和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)等方面都能進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品質(zhì)量符合人們的實(shí)際需求[4]。為能保障工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量水平提高，在和機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的有機(jī)融合下，就能保障設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量水平提高，對(duì)實(shí)際的操作可行性就能得到有效保障。機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)中的人機(jī)工程學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，就能有效保障機(jī)械設(shè)計(jì)以及制造技術(shù)的整體水平提高。將工業(yè)設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)在飽和發(fā)電機(jī)組的維修當(dāng)中加以應(yīng)用，就能發(fā)揮積極的作用，在對(duì)發(fā)電機(jī)組自身的機(jī)構(gòu)上有明確認(rèn)識(shí)，然后針對(duì)性的找到故障，在工業(yè)設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)等方面的應(yīng)用，就要保障機(jī)組故障的有效解決。工業(yè)設(shè)計(jì)以及機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)在未來的發(fā)展應(yīng)用中，必將發(fā)揮其重要作用。工業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，就要在技術(shù)的進(jìn)一步優(yōu)化基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)，而機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的優(yōu)化，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的水平提高就有著保障。我國(guó)在當(dāng)前的工業(yè)技術(shù)上有著很大進(jìn)步，但是在基礎(chǔ)性方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，在機(jī)械技術(shù)相關(guān)的應(yīng)用方面，作為重要技術(shù)，能有效節(jié)約人力資源以及財(cái)力資源等，對(duì)企業(yè)的發(fā)展提供良好技術(shù)支持[5]。工業(yè)設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)有著不同，在兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合下，就要能充分重視方法的科學(xué)性。要積極建立有助于生產(chǎn)以及銷售的最佳方案，將環(huán)保放在首要位置，這樣才能進(jìn)一步的促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)以及機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。

3結(jié)論

綜上所述，處在當(dāng)前的發(fā)展階段，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)以及機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，就要從實(shí)際出發(fā)，在具體的設(shè)計(jì)發(fā)展方面能夠注重方法的科學(xué)性以及理念的創(chuàng)新運(yùn)用。通過從理論上對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)以及機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的應(yīng)用研究分析，就能為實(shí)際的發(fā)展提供理論依據(jù)，促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的多元化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張磊鐘蜀津.工業(yè)設(shè)計(jì)定義、范疇、方法及發(fā)展趨勢(shì)綜述[J].機(jī)械設(shè)計(jì),2013(8).

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[3]蘇建寧,王鵬,趙雪松.產(chǎn)品意象造型設(shè)計(jì)關(guān)鍵技術(shù)研究進(jìn)展[J].機(jī)械設(shè)計(jì),2013(1).

[4]陳虹,王慶禹,謝宇強(qiáng).《機(jī)械設(shè)計(jì)》基金論文比與被引文獻(xiàn)類型的統(tǒng)計(jì)分析[J].機(jī)械設(shè)計(jì),2014(6).

篇5

［關(guān)鍵詞］民辦高校應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)方案

［作者簡(jiǎn)介］孫芹（1979-），女，山東威海人，山東英才學(xué)院機(jī)械學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)闄C(jī)械制造及其自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)。（山東濟(jì)南250100）

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）21-0090-02

一、高等教育的分類

我國(guó)著名教育家潘懋元先生指出：“高等學(xué)校的分類是一個(gè)世界性的難題，又是關(guān)系到中國(guó)高等教育能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。目前，我國(guó)還沒有一個(gè)權(quán)威的分類方法?！痹谖覈?guó)，受到廣泛關(guān)注和認(rèn)同的高等教育分類法有兩種。

1.國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法。聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）1997年公布的《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》，將教育分為3個(gè)層次、7級(jí)、3種類型。其中，第3層次中的第5級(jí)是高等教育，分為5A和5B兩種類型，如圖所示。

歸納上述第5級(jí)的教育，高等教育可分為：學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、實(shí)用型3種類型的教育。

2.潘懋元教授分類法。依據(jù)《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》，我國(guó)高等教育可分為綜合研究型、專業(yè)性應(yīng)用型和職業(yè)性技能型三類。在此基礎(chǔ)上，我國(guó)高等學(xué)?？煞譃榫C合研究性研究型大學(xué)、專業(yè)性應(yīng)用型大學(xué)或?qū)W院和職業(yè)性技能型的高職院校三類。

二、社會(huì)人才需求情況調(diào)查與分析

依據(jù)中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)監(jiān)測(cè)中心的2010年第四季度部分城市公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)供求狀況分析，106個(gè)城市中，用人單位通過公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)招聘各類人員約478.5萬人，進(jìn)入市場(chǎng)的求職者約473.3萬人，崗位空缺與求職人數(shù)的比率約為1.01。按行業(yè)分組的需求人數(shù)分析，制造業(yè)需求人數(shù) 131.8289萬，所占比例約為27.5%，占到總需求量的1/4還要多。按文化程度分組的供求人數(shù)分析，職高、技校、中專需求人數(shù)94.6331萬，所占比重54%，大專需求人數(shù)81.2272萬，所占比重17%，大學(xué)需求人數(shù)40.7119萬，所占比重為8.5%，由以上數(shù)據(jù)可見，職高、技校、中專、大專需求占到總需求量的70%以上，即技能型人才需求量最大。

三、應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐

民辦高校從辦學(xué)條件、生源質(zhì)量、師資隊(duì)伍和水平來看，都與辦學(xué)多年、文化積淀深厚的公辦本科院校有著較大的差距。因此，人才培養(yǎng)方案的制訂應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到有教無類、因材施教，以應(yīng)用為切入點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，尊重學(xué)生興趣愛好和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，走特色發(fā)展之路。

1.人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格。在培養(yǎng)目標(biāo)上，培養(yǎng)具備扎實(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，掌握現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法和先進(jìn)制造技術(shù)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和開拓精神，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用研究、科技開發(fā)、運(yùn)行管理和相關(guān)技術(shù)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

在培養(yǎng)規(guī)格上，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。（1）在知識(shí)結(jié)構(gòu)上。畢業(yè)生應(yīng)具有外語、文獻(xiàn)檢索和科技寫作等工具性知識(shí)；具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；掌握本專業(yè)需要的計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和機(jī)械學(xué)、電子學(xué)等專業(yè)知識(shí)；（2）在能力結(jié)構(gòu)上。畢業(yè)生要掌握中等復(fù)雜程度零件的機(jī)械設(shè)計(jì)、制造和工藝編制的方法；具有一般機(jī)械設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行、操作和維護(hù)的能力；具有數(shù)控機(jī)床操作、編程的能力；具有獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新能力；具有一定的外語應(yīng)用能力。（3）在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上。注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，遵紀(jì)守法的思想道德素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)，富有創(chuàng)新精神的專業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素質(zhì)。

2.結(jié)合目標(biāo)定位，合理制訂人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案的制訂過程當(dāng)中，學(xué)校必須考慮學(xué)生的就業(yè)能力、就業(yè)范圍，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)考慮學(xué)科之間的交叉，培養(yǎng)機(jī)械類通用型本科人才，為學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，并重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)校就獲得工程實(shí)踐能力的基本訓(xùn)練，考取國(guó)家職業(yè)資格證書。因此，學(xué)校必須對(duì)部分課程進(jìn)行整合，加大實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，重構(gòu)課程教學(xué)體系，同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注重課堂內(nèi)外、校內(nèi)、校外的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更多地接觸社會(huì)，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。此外，還應(yīng)重視個(gè)性化人才培養(yǎng)，以科技創(chuàng)新為導(dǎo)向開設(shè)選修課程，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣自由選擇，并開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)方向完全取決于個(gè)人的興趣，從而制定出創(chuàng)新型、應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)方案。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。學(xué)院要注重研究社會(huì)對(duì)人才的需求，及時(shí)對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，提出“訂單式教育”，即社會(huì)需要怎樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)怎樣的人才。學(xué)院還根據(jù)不同專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求，積極開展“特色課程教育”，全方位增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

4.完善課程體系，提升學(xué)生知識(shí)遷移能力。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求，不斷完善課程體系，注重學(xué)生基本理論和專業(yè)技能的培養(yǎng)，突出學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。（1）課程體系的設(shè)置體現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。課程設(shè)置體現(xiàn)“計(jì)算機(jī)不斷線”，加大課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)機(jī)械設(shè)計(jì)理論、機(jī)械工藝和先進(jìn)制造技術(shù)理論學(xué)習(xí)，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。通過實(shí)踐把理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，并提高學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。同時(shí)，課程體系注重課程間的相互聯(lián)系，重視精品課程建設(shè)，重點(diǎn)專業(yè)課程至少要達(dá)到院級(jí)優(yōu)質(zhì)課建設(shè)水平，課程建設(shè)在知識(shí)、能力和素質(zhì)整體架構(gòu)中有目標(biāo)、有計(jì)劃地開展。（2）嘗試對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行改革。為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容既要包含設(shè)計(jì)又要包含制造，而且學(xué)生必須在數(shù)控機(jī)床上至少加工出畢業(yè)論文中的一個(gè)中等復(fù)雜的零件，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握機(jī)械零件從設(shè)計(jì)到制造的全過程。

5.加強(qiáng)特色實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科教育教學(xué)體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力及分析問題和解決問題能力的重要途徑。應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn)決定了其實(shí)施主體要建立與相關(guān)專業(yè)未來的崗位群工作現(xiàn)場(chǎng)相近的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，以便讓學(xué)生盡可能地在相近的“職場(chǎng)情境”中開展有針對(duì)性的專業(yè)技能訓(xùn)練，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生處理生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)各種實(shí)際技術(shù)問題的能力。

在課程體系框架下，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)劃分為實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要與相應(yīng)階段的理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽，通過大賽，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力，同時(shí)也使師資隊(duì)伍得到鍛煉。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，構(gòu)建學(xué)研結(jié)合、層次遞進(jìn)的立體化、開放式的實(shí)踐教學(xué)體系。除了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)之外，學(xué)校還應(yīng)把“注重實(shí)踐、復(fù)合培養(yǎng)”作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的突破口。因此逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)院與行業(yè)企業(yè)的教學(xué)資源共享，教學(xué)過程共管，共同建設(shè)專業(yè)，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，共同確定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容和質(zhì)量考核體系，讓企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的制訂，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在學(xué)校建設(shè)中的重要作用，校企合作為學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)提供了理想的場(chǎng)所。

6.構(gòu)建完善的教學(xué)管理機(jī)制，保障培養(yǎng)方案的有效實(shí)施。以全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，建立起由組織系統(tǒng)、評(píng)估系統(tǒng)、信息系統(tǒng)和調(diào)控系統(tǒng)構(gòu)成的質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)施全過程監(jiān)控。（1）組織系統(tǒng)。學(xué)校建立了校、院、教研室三級(jí)監(jiān)控組織系統(tǒng)，三級(jí)組織各負(fù)其責(zé)，上下協(xié)調(diào)，運(yùn)行有效。（2）評(píng)估系統(tǒng)。學(xué)校以各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，通過教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。（3）信息系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量信息采集主要來源于教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)生信息員報(bào)送信息以及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查獲得的信息。（4）調(diào)控系統(tǒng)。健全的組織系統(tǒng)、嚴(yán)格的評(píng)估系統(tǒng)、暢通的信息系統(tǒng)，為教學(xué)質(zhì)量的調(diào)控創(chuàng)造了條件。學(xué)校的人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況及與社會(huì)需求的適應(yīng)情況、學(xué)科專業(yè)建設(shè)情況、課程建設(shè)情況、教學(xué)基本設(shè)施情況、教學(xué)管理水平和效率、師德、學(xué)風(fēng)等方面的問題，都可以得到及時(shí)的調(diào)控。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校實(shí)行了“教學(xué)質(zhì)量一票否決制”。明確規(guī)定，凡出現(xiàn)重大教學(xué)事故或在教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)中評(píng)定結(jié)果為不合格的教師，當(dāng)年考核為不合格。對(duì)于嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任、授課效果極差、學(xué)生反映強(qiáng)烈或連續(xù)出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的教師，取消其授課資格，聘期內(nèi)不再繼續(xù)聘任其從事教學(xué)工作。對(duì)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)結(jié)果差的外聘教師，取消其授課資格。

四、結(jié)束語

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的探討與實(shí)踐，旨在提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力和職業(yè)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)，使畢業(yè)生得到社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可，從而吸引優(yōu)秀教師、優(yōu)秀生源來學(xué)校工作、學(xué)習(xí)，把學(xué)校建設(shè)成一流的應(yīng)用型本科大學(xué)是必然的趨勢(shì)。

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篇6

[關(guān)鍵詞]C4；實(shí)踐能力；工程素養(yǎng)，人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009-8097（2013）01-0121-05 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.01.026

引言

隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的快速增長(zhǎng)，由普通高等學(xué)校按照新的機(jī)制和新模式創(chuàng)辦了一種新型的獨(dú)立學(xué)院，其招生計(jì)劃由所在地省級(jí)人民政府統(tǒng)一安排，按國(guó)家普通高校三類本科招生。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位各有不同，但實(shí)踐能力作為核心培養(yǎng)目標(biāo)是獨(dú)立院校的一個(gè)基本特征。實(shí)踐能力的獲得和增強(qiáng)是大學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。如浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院將人才定位為：應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型創(chuàng)新人才。

隨著現(xiàn)代制造業(yè)的快速發(fā)展，機(jī)械工業(yè)與信息技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的緊密融合使制造業(yè)進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展的新時(shí)期，新概念、新設(shè)計(jì)、新技術(shù)、新工藝及新材料層出不窮，構(gòu)建滿足信息時(shí)代條件下的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生掌握先進(jìn)制造業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。獨(dú)立院校由于生源素質(zhì)差異，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面存在一定的差距，重點(diǎn)大學(xué)的重知識(shí)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的培養(yǎng)模式在獨(dú)立院校難以取得好的效果，因此，通過深度校企合作、工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力成為獨(dú)立院校人才培養(yǎng)的主要特征，目前獨(dú)立院校在人才培養(yǎng)方面的問題主要表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面：

1.課程體系的針對(duì)性不強(qiáng)

因材施教是教育的基本規(guī)律，獨(dú)立院校一般擁有母校教學(xué)資源，將其課程體系全盤復(fù)制，并以相同的教學(xué)內(nèi)容來要求學(xué)生，其效果可想而知。

2.教學(xué)方法的差異性不突出

對(duì)于工科學(xué)生來說，以教師為中心的教學(xué)方法仍然在不少學(xué)校普遍使用，重點(diǎn)院校由于學(xué)生理解能力突出，自學(xué)能力較強(qiáng)，“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)方式能夠在有限的時(shí)間內(nèi)提供最大的知識(shí)量，學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)中加以理解與鞏固，往往會(huì)取得很好的學(xué)習(xí)效果。而獨(dú)立院校學(xué)生的無論是理解能力，還是自制能力都無法滿足這種教學(xué)方法。

3.創(chuàng)新性思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度不夠

創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是需要教師引導(dǎo)，同樣實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要平臺(tái)來保證，對(duì)于獨(dú)立院校學(xué)生來說實(shí)踐動(dòng)手能力更為重要，因?yàn)閯?chuàng)新性思維需要自身智力條件保證，因此提供可供學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)就顯得更為必要。

基于上述問題，本文以浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式為例，深入探討適合獨(dú)立院校的工程人才培養(yǎng)新途徑。

一、C4人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及構(gòu)成

浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在建設(shè)之初就堅(jiān)持高起點(diǎn)、高定位的理念，依托浙江大學(xué)的教學(xué)和科研資源。充分發(fā)揮浙江大學(xué)母體優(yōu)勢(shì)，高起點(diǎn)、高定位的開展專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，注重人才培養(yǎng)與寧波制造業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。結(jié)合寧波制造業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求和機(jī)制專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)過長(zhǎng)期探索，初步形成了制圖技能（Graphic）、計(jì)算機(jī)技能（Computer）、設(shè)計(jì)能力（Design）和制造能力（Manufacture）四年不斷（Continuous）線，即C4人才培養(yǎng)模式，如圖1。

1.制圖能力

工程圖學(xué)作為工科大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力與圖樣表達(dá)能力，是工程師綜合素質(zhì)培養(yǎng)教育中最重要的素質(zhì)之一。與機(jī)械類其他基礎(chǔ)課程（微積分、工程材料、機(jī)械原理等）相比較，工程圖學(xué)課程應(yīng)該是一門實(shí)踐性更強(qiáng)的工程設(shè)計(jì)課程，其內(nèi)容包含更多的圖形信息，因?yàn)檎n程用圖樣表示產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，所以在教學(xué)體系中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐性。

2.計(jì)算機(jī)能力

廣義的計(jì)算機(jī)繪圖涉及范圍很廣，但是與機(jī)械行業(yè)息息相關(guān)的計(jì)算機(jī)繪圖包括二維繪圖和三維繪圖。擁有較高的計(jì)算機(jī)繪圖能力可以使工程人員如魚得水。培養(yǎng)計(jì)算機(jī)繪圖能力，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生快速入門，教給學(xué)生自學(xué)的方法，教導(dǎo)學(xué)生要多學(xué)多練多想，并介紹計(jì)算機(jī)繪圖的相關(guān)拓展知識(shí)，以便后續(xù)深入學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計(jì)能力

設(shè)計(jì)能力涉及設(shè)計(jì)原理、方法和工具，所涉及的課程有機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、逆向產(chǎn)品設(shè)計(jì)、理論力學(xué)、材料力學(xué)及材料熱處理等課程，內(nèi)容非常豐富，教學(xué)體系中設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)所需時(shí)間較長(zhǎng)，需要在課程教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)其內(nèi)在的聯(lián)系。

4.制造能力

制造能力表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)機(jī)械加工工藝的掌握程度、機(jī)床與數(shù)控加工編程的了解及生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中的動(dòng)手能力，是實(shí)踐與理論相結(jié)合的有力體現(xiàn)。因此，制造能力與學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力緊密相關(guān)。

以C4為核心，構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)、實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)及全新課程體系，培養(yǎng)體系分為四個(gè)模塊：基礎(chǔ)理論模塊、設(shè)計(jì)訓(xùn)練模塊、模具方向模塊和數(shù)控方向模塊，形成了理論教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)+生產(chǎn)實(shí)習(xí)的“TPE模式”、專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)+專業(yè)方向教學(xué)的“平臺(tái)+模塊模式”，將“應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型”作為機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)的總體方向，以此為基礎(chǔ)，在優(yōu)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行探索，并對(duì)課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段做更多有益的嘗試。在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，大力開展實(shí)踐教學(xué)探索，已經(jīng)形成了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、第二課堂系列活動(dòng)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐教學(xué)體系。通過理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的互動(dòng)，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力得到提升。

二、知識(shí)體系與能力拓?fù)潢P(guān)系建立

C4核心體現(xiàn)的是知識(shí)、素質(zhì)和能力，四年的人才培養(yǎng)方案中如何將C4合理融入其中，使學(xué)生通過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)達(dá)到創(chuàng)新性人才標(biāo)準(zhǔn)，需求知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理設(shè)置。知識(shí)體系與能力拓?fù)鋱D的建設(shè)可以有效解答C4的融入問題。圖2表示是本專業(yè)知識(shí)、素質(zhì)、能力拓?fù)鋱D。C4模式是能力拓?fù)鋱D的組成部分，并不是全部，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)方案中人文素養(yǎng)、外語能力、創(chuàng)新能力、基本工藝操作能力同樣得到訓(xùn)練。從系統(tǒng)論的角度來看，辨證性思維、創(chuàng)新性思路，實(shí)踐動(dòng)手能力是C4能力的保證。因此，知識(shí)與能力拓?fù)潢P(guān)系使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單門課程的重要性，以基本原理、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策為特征的思想政治類課程脫離了不必要的說教，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到提高。外語能力與計(jì)算機(jī)能力相互促進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣大大加強(qiáng)。由于專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的類課程分布于四年之中，由此C4能力的培養(yǎng)融入到學(xué)生的四年大學(xué)學(xué)習(xí)之中。

C4的核心是提升學(xué)生的能力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，實(shí)施過程中必須以能力、素質(zhì)培養(yǎng)為核心，授課方式也從強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)和技能轉(zhuǎn)到重視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才離不開科研的支撐。高校應(yīng)始終堅(jiān)持科研的育人性和教學(xué)的學(xué)術(shù)性，推進(jìn)科教融合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新本領(lǐng)，形成教學(xué)與科研互動(dòng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)。注重知行統(tǒng)一，使學(xué)生從封閉的學(xué)校教育向開放的社會(huì)化學(xué)習(xí)體系轉(zhuǎn)變，實(shí)行教學(xué)與科研活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，將C4技能融入到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

三、C4人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案

針對(duì)C4能力，結(jié)合浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，確定以工程素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐能力為最終目的全方位人才培養(yǎng)實(shí)施方案，如圖3所示。方案由六大模塊（全國(guó)性競(jìng)賽、證書考試、師資保證、學(xué)生性協(xié)會(huì)、專業(yè)系統(tǒng)課程）構(gòu)成。

1.全國(guó)性競(jìng)賽

浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)性競(jìng)賽，并設(shè)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來保證實(shí)施。全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)CAD先進(jìn)成圖大賽、濰柴動(dòng)力競(jìng)賽、浙江大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽等項(xiàng)目使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自我，通過以賽促練提升學(xué)生的C4能力。

2.CAD等考試

數(shù)字制造業(yè)是現(xiàn)代工業(yè)的基本特點(diǎn)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生要掌握的計(jì)算機(jī)能力包括二維設(shè)計(jì)能力、三維建模能力。在人才的培養(yǎng)中，以計(jì)算機(jī)輔助為線索，將AutoCAD、Pro/E、SolidWorks、UG、Cimatron、Catia等CAD/CAM軟件教學(xué)以及CAE軟件華塑CAE、華鑄CAE、Ansys教學(xué)與課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、第二課堂密切結(jié)合。通過四年不斷線的學(xué)習(xí)使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能得到提升。

3.師資保證

高水平的教師資源是C4能力的有力保證。浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院建校僅十余年，以青年教師為主，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)有教師14名，其中教授3名，副教授6名，博士學(xué)歷的教師占62.5%，成員年齡呈梯狀分布，平均年齡40歲。大部分青年教師是從校門到校門的博士研究生，工作熱情高，專業(yè)知識(shí)豐富，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，因此通過交流提升青年教師的教學(xué)水平是一個(gè)快速捷徑。以老帶新、依托浙江大學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，寧波理工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)已建立起一支有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，良好的師資使C4培養(yǎng)模式的順利實(shí)施得到保證。

4.專業(yè)性協(xié)會(huì)

學(xué)生協(xié)會(huì)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以設(shè)計(jì)為主旨，以機(jī)械制圖為基本素質(zhì)的機(jī)械圖形協(xié)會(huì)使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展示自我，同時(shí)，以專業(yè)教師為指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)制圖技能的積極性得到提高，加入?yún)f(xié)會(huì)，參加全國(guó)性比賽成為優(yōu)秀學(xué)生的新規(guī)劃。

5.專業(yè)課程強(qiáng)化

設(shè)置了不同專業(yè)方向限選課程群，增加了選修課的范圍，真正做到了因材施教。使學(xué)生在掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又各有所長(zhǎng)，各有所專。這種培養(yǎng)模式在畢業(yè)設(shè)計(jì)中充分顯示了它的優(yōu)越性。充分利用校外各種資源，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校外各類模具、機(jī)床設(shè)備展會(huì)等資源以及實(shí)習(xí)基地資源，開展實(shí)踐性教學(xué)，并拓展實(shí)習(xí)基地的數(shù)量和范圍，增加同學(xué)接觸的產(chǎn)品種類和范圍，擴(kuò)大視野。

四、C4人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果及示范應(yīng)用

C4能力的獲得和增強(qiáng)不但是工科大學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，而且是提高創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。“眼高手低”幾乎是一部分大學(xué)生的通病。對(duì)于以工科為主的學(xué)校而言，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)特別重要。應(yīng)深入實(shí)踐，提高處理問題的智慧、思想和能力。通過組織學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、CAD認(rèn)證考試、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、工程訓(xùn)練等方式來培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。利用假期的時(shí)間，組織學(xué)生深入社會(huì)，深入企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與到科研中，鍛煉其實(shí)踐創(chuàng)新能力。這些能力的獲得是C4人才培養(yǎng)模式的有力體見。浙江大學(xué)寧波理工學(xué)校從2008年開始C4能力實(shí)踐與探索，經(jīng)過四屆學(xué)生的實(shí)踐取得了良好的成果。

從機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)2008屆開始實(shí)施，每屆四個(gè)班共160人左右，按照上述實(shí)施方案開始運(yùn)作，并示范推廣到機(jī)械電子工程專業(yè)、包裝工程專業(yè)、能源與環(huán)境專業(yè)，通過積極組織機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制圖競(jìng)賽、模具設(shè)計(jì)競(jìng)賽等各類創(chuàng)新大賽，以賽促教，先后有210多人次獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)及證書。全國(guó)CAD及見習(xí)工程師參與人員達(dá)到500名，65%的同學(xué)獲得各種職業(yè)技術(shù)證書，為以后找工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本專業(yè)學(xué)生就業(yè)分布如圖4所示，寧波工業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求量很大，16.74%的學(xué)生服務(wù)于寧波的工業(yè)企業(yè)，每年都有本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入吉利集團(tuán)、海天集團(tuán)、寧波欣達(dá)集團(tuán)、寧波華翔集團(tuán)等一批大中型企業(yè)。

浙江大學(xué)寧波理學(xué)院畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力可以由第三方機(jī)構(gòu)“麥可思”的數(shù)據(jù)來說明。麥可思是專業(yè)的，唯一得到政府、學(xué)術(shù)界、商業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)公眾共同認(rèn)可的，有良好公信力的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評(píng)估機(jī)構(gòu)，麥可思對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查，就業(yè)滿意率如圖5所示?？梢钥闯鲎?008年C4人才培養(yǎng)模式開始實(shí)施以來，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力不斷提高，對(duì)學(xué)校專業(yè)的滿意率也呈現(xiàn)出不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。2010、2011年度就業(yè)滿意率均高于浙江省高校水平。

C4人才培養(yǎng)模式的另一個(gè)成果表現(xiàn)在教研上，本專業(yè)教師先后承擔(dān)中國(guó)高教學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題1項(xiàng)，國(guó)家教育規(guī)劃課題子課題1項(xiàng)，寧波市軟科學(xué)課題4項(xiàng)，寧波市教育科研規(guī)劃課題3項(xiàng)，學(xué)院教研項(xiàng)目3項(xiàng)，學(xué)院精品課程4門。本專業(yè)教師結(jié)合自身的教學(xué)工作實(shí)踐，主編出版《工程圖學(xué)與CAD》、《逆向建模與產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)》、《工程材料及成形技術(shù)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《材料成型設(shè)備控制基礎(chǔ)》、《材料成型控制工程基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造工程》、《液壓和氣壓傳動(dòng)與控制》等教材15部，參編應(yīng)用型本科系列規(guī)劃教材4部，自編多部實(shí)驗(yàn)教材，出版《管道焊接過程智能控制及其應(yīng)用》專著1部。發(fā)表教育教學(xué)研究論文20多篇，獲得教學(xué)研究成果獎(jiǎng)8項(xiàng)。

篇7

關(guān)鍵詞：卓越工程師;雙導(dǎo)師;畢業(yè)設(shè)計(jì)

一、引言

我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是教育部卓越工程師計(jì)劃專業(yè)、品牌專業(yè)，也是內(nèi)蒙古科技大學(xué)核心專業(yè)，機(jī)械工程學(xué)院的主要專業(yè)，在具有重要的地區(qū)影響力和輻射力。在內(nèi)蒙古科技大學(xué)總體定位（高水平應(yīng)用型大學(xué)）的指引下，學(xué)院為卓越工程師計(jì)劃專業(yè)制定了具體的培養(yǎng)目標(biāo)：高水平用型人才。重點(diǎn)突出“上手快、留得住、后勁足”的人才培養(yǎng)特色，“上手快”是指實(shí)踐能力強(qiáng)、“留得住”指人才綜合素質(zhì)高、“后勁足”指創(chuàng)新能力強(qiáng)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決工程實(shí)際問題能力的重要階段，是學(xué)校培養(yǎng)合格人才的最后一次綜合型實(shí)踐環(huán)節(jié)，該階段有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐素養(yǎng)，在培養(yǎng)體系中占有舉足輕重的作用，對(duì)大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)具有重大意義。

二、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問題

工程實(shí)踐類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目數(shù)量不足，內(nèi)容陳舊。高校擴(kuò)招，專業(yè)教師和學(xué)生人數(shù)比失衡，老師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)目增長(zhǎng)過快，導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，質(zhì)量不高。工程實(shí)踐類設(shè)計(jì)題目數(shù)量不足，部分畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目和內(nèi)容比較陳舊，與企業(yè)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合不多，畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉機(jī)會(huì)少與價(jià)值有限。

教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。青年教師基本上是從學(xué)校到學(xué)校，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)常采用論文模式、回避設(shè)計(jì)課題。

教學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)。機(jī)械類本科畢業(yè)生在四年的學(xué)習(xí)中除了能在工程教育、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)接觸到專業(yè)技能的鍛煉和培養(yǎng)外，沒有更豐富和充實(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉自己的專業(yè)能力。高素質(zhì)的專業(yè)人才應(yīng)該具有扎實(shí)的理論素質(zhì)和基本的專業(yè)能力和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。企業(yè)迫切希望高校教師和學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)、熟悉企業(yè)，希望有更多高校畢業(yè)生加盟，表示希望校企共同培養(yǎng)學(xué)生。通過學(xué)生駐廠進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解，也有利于企業(yè)引進(jìn)和培養(yǎng)急需的高素質(zhì)人才。

三、全力推進(jìn)雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式

推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式改革，建立“雙導(dǎo)師”制畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)實(shí)行“雙導(dǎo)師”制。其中“校內(nèi)監(jiān)管導(dǎo)師”由學(xué)院統(tǒng)一安排機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程指導(dǎo);“企業(yè)負(fù)責(zé)導(dǎo)師”由企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任，負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)實(shí)習(xí)、具體指導(dǎo)、過程管理。企業(yè)導(dǎo)師需具有高級(jí)技術(shù)職稱、在企業(yè)工作5年以上、具有與本專業(yè)相關(guān)的豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線工程技術(shù)人員擔(dān)任。

實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的根本。雙導(dǎo)師制就是為每一位學(xué)生安排一位高校專職教師和一位企業(yè)兼職教師作為導(dǎo)師，校企雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。在選題審題、任務(wù)書下達(dá)、開題答辯和畢業(yè)答辯各個(gè)環(huán)節(jié)都由雙導(dǎo)師共同協(xié)商，制訂出詳細(xì)的工作計(jì)劃。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求結(jié)合企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目“真題真做”。企業(yè)導(dǎo)師的主要職責(zé)是為學(xué)生提出源于企業(yè)實(shí)際、是企業(yè)急需解決的問題，校內(nèi)導(dǎo)師的主要職責(zé)是分析和判斷選題的難度和深度是否合適。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目既可以從企業(yè)當(dāng)前的實(shí)際項(xiàng)目中選擇，也可以結(jié)合自己的興趣從企業(yè)需要解決的實(shí)際問題中尋找。畢業(yè)設(shè)計(jì)方案在校企雙方導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定完成。在開展畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，企業(yè)導(dǎo)師重點(diǎn)負(fù)責(zé)實(shí)踐方面的指導(dǎo)，校內(nèi)導(dǎo)師重點(diǎn)負(fù)責(zé)理論方面的指導(dǎo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)最終質(zhì)量的把關(guān)。

每年聘請(qǐng)包頭鋼鐵集團(tuán)、內(nèi)蒙古第一機(jī)械集團(tuán)、神東集團(tuán)天隆公司、包頭鋼鐵設(shè)計(jì)院等企業(yè)、設(shè)計(jì)院的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的企業(yè)帶教導(dǎo)師，與校內(nèi)教師共同完成各本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的立題、過程指導(dǎo)、論文評(píng)閱和答辯等工作。近3年來，“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)本科畢業(yè)生的人數(shù)已占總?cè)藬?shù)的35%以上，學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)2013―2015畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）52%學(xué)生以上由雙導(dǎo)師來指導(dǎo)。

加強(qiáng)“雙導(dǎo)師”制畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理及制度建設(shè)。針對(duì)企業(yè)導(dǎo)師與校方導(dǎo)師權(quán)責(zé)不清晰的情況，學(xué)院在充分考慮實(shí)際情況和具體操作可行性后，主要通過兩個(gè)途徑對(duì)此進(jìn)行改進(jìn)嘗試：提高選聘要求以加強(qiáng)校企雙方導(dǎo)師的溝通。敦促時(shí)間節(jié)點(diǎn)以加強(qiáng)導(dǎo)師與學(xué)生間的溝通。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫體系框架和內(nèi)容由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，如果學(xué)生和導(dǎo)師疏于溝通，論文進(jìn)度明顯變慢。針對(duì)這個(gè)問題，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)進(jìn)度指標(biāo)，敦促雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的論文進(jìn)度，并及時(shí)將進(jìn)度情況與企業(yè)導(dǎo)師溝通，以提高學(xué)生對(duì)論文時(shí)間安排的合理性，保證論文按時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成。

篇8

論文關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)；卓越工程師；實(shí)踐；創(chuàng)新

2010年6月，教育部聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)會(huì)共同在部分高校中組織實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）。計(jì)劃中指出：目前工程教育的緊要任務(wù)是借鑒世界先進(jìn)國(guó)家高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建具有中國(guó)特色的教育模式，通過教育和行業(yè)、高校、企業(yè)密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)大批各種類型的工程師。

中國(guó)石油大學(xué)（華東）機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)由于其在學(xué)校及石油行業(yè)中的特殊地位，被列為“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的試點(diǎn)專業(yè)，為了制訂定位準(zhǔn)確、可操作性強(qiáng)、與本專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合緊密的培養(yǎng)計(jì)劃，分別對(duì)目前培養(yǎng)模式的優(yōu)缺點(diǎn)、用人單位對(duì)畢業(yè)生的意見反饋、學(xué)生在校期間的困惑與愿望以及新的培養(yǎng)計(jì)劃的評(píng)價(jià)體系等作了大量的工作和細(xì)致的探討。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展及特點(diǎn)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)（簡(jiǎn)稱機(jī)自專業(yè)）（前身是“石油礦場(chǎng)機(jī)械”專業(yè)）1952年成立于清華大學(xué)石油系，1953年以石油系為基礎(chǔ)創(chuàng)建北京石油學(xué)院時(shí)正式定名。1983年按國(guó)家教委專業(yè)目錄的規(guī)定，改為“礦業(yè)機(jī)械”專業(yè)。1993年按國(guó)家教委專業(yè)目錄的規(guī)定，改為“機(jī)械設(shè)計(jì)及制造”專業(yè)。1999年與“機(jī)械制造工藝與設(shè)備”專業(yè)合并，改為“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”專業(yè)（專業(yè)代碼080301）。2008年，教育部批準(zhǔn)為國(guó)家特色專業(yè)。2011年8月，教育部公布卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2011年學(xué)科專業(yè)名單（教高廳函〔2011〕40號(hào)），正式批準(zhǔn)中國(guó)石油大學(xué)（華東）機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)加入“卓越計(jì)劃”。自2012年起成立1個(gè)30人的本科試點(diǎn)班。試點(diǎn)班學(xué)生的培養(yǎng)注重機(jī)械設(shè)計(jì)與制造兩個(gè)方面的均衡發(fā)展，并以石油機(jī)械為特色，實(shí)踐教學(xué)四年不斷線，為應(yīng)用型工程師培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

本校機(jī)自專業(yè)不僅是通用的機(jī)械工程學(xué)科，而且是石油機(jī)械工業(yè)的支撐學(xué)科。50多年來，機(jī)自專業(yè)已經(jīng)培養(yǎng)出了一大批從事石油機(jī)械工作的高級(jí)專業(yè)人才，為我國(guó)石油工業(yè)的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。但是作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，石油天然氣工業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位越來越突出，與石油裝備相關(guān)的高新技術(shù)也在日新月異的發(fā)展，在這樣的社會(huì)大背景下，對(duì)機(jī)自專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。

二、機(jī)自專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

經(jīng)過中國(guó)石油大學(xué)幾十年、幾代人的努力，目前機(jī)自專業(yè)已經(jīng)形成了鮮明的辦學(xué)特色，主要表現(xiàn)在石油石化機(jī)械特色鮮明，有足夠的石油主干專業(yè)基礎(chǔ)，注重高新技術(shù)在石油石化機(jī)械中的應(yīng)用；厚基礎(chǔ)、寬口徑、大平臺(tái)的專業(yè)培養(yǎng)，專業(yè)設(shè)置模塊化方向明確。但是，在目前的教學(xué)計(jì)劃中還存在著以下問題：

1.學(xué)分總量偏高

全國(guó)各大高校機(jī)自專業(yè)學(xué)分要求基本在180學(xué)分左右，其中山東大學(xué)要求最低，為152學(xué)分；中北大學(xué)學(xué)分最多，為211.5學(xué)分。中國(guó)石油大學(xué)機(jī)自專業(yè)學(xué)分要求194.5學(xué)分，從整個(gè)調(diào)研狀況來說偏高。學(xué)生也反映課程設(shè)置比較多，學(xué)生很多情況下都是排滿全天的課程，不僅聽課效果不好，甚至連做作業(yè)的時(shí)間都很緊張。在這樣的學(xué)習(xí)條件下，學(xué)生的思考及創(chuàng)新活動(dòng)在時(shí)間上受到很多限制。

2.專業(yè)課開設(shè)比較晚，且過于集中

現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃中，另一個(gè)比較突出的現(xiàn)象是專業(yè)課程開設(shè)較晚。學(xué)生的普遍反映是，在一、二年級(jí)幾乎很少體現(xiàn)專業(yè)間的差別，即所開設(shè)的課程基本都是公共課，目前的教學(xué)計(jì)劃中只有在第二學(xué)年的秋季學(xué)期和春季學(xué)期分別開設(shè)的“電工電子學(xué)（一）”和“電工電子學(xué)（二）”屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程。這樣的課程體系安排造成學(xué)生因?yàn)閷?duì)專業(yè)不了解而感到迷茫，不知道自己與其他專業(yè)有什么區(qū)別，個(gè)別同學(xué)這種迷茫情緒蔓延，甚至?xí)?dǎo)致厭學(xué)。

從整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中可以看出，專業(yè)課主要在第三學(xué)年即第五學(xué)期開始，第五學(xué)期要求完成22個(gè)學(xué)分，除了一門高級(jí)外語，其余均為專業(yè)課程。專業(yè)選修課程大都集中在第六、第七學(xué)期，其中第六學(xué)期擬開設(shè)專業(yè)選修課程12門次，計(jì)25個(gè)學(xué)分。第七學(xué)期擬開設(shè)專業(yè)選修課程22門次，計(jì)51學(xué)分，學(xué)生普遍反映專業(yè)選修課開設(shè)過于集中，導(dǎo)致學(xué)生在選擇課程的時(shí)候不得不進(jìn)行大規(guī)模的取舍，與當(dāng)初寬口徑的專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了矛盾。

3.實(shí)踐教學(xué)模式單一，與企業(yè)結(jié)合不夠緊密

目前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要以課程設(shè)計(jì)、學(xué)校工廠實(shí)習(xí)以及企業(yè)參觀實(shí)習(xí)為主。目前來看，實(shí)踐教學(xué)主要以校內(nèi)各種實(shí)踐為主，到企業(yè)和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)習(xí)，則主要是以參觀為主，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)直接參與到社會(huì)生產(chǎn)中，而在學(xué)校里完成的實(shí)踐教學(xué)則存在著設(shè)備及知識(shí)更新慢、與社會(huì)生產(chǎn)脫節(jié)的情況。

4.總體培養(yǎng)模式單一，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異化培養(yǎng)關(guān)注不夠

針對(duì)目前一個(gè)專業(yè)一個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃的情況，可以說卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施是我國(guó)高等教育的一個(gè)大膽改革和嘗試。從本校機(jī)自專業(yè)來看，從近5年本科生畢業(yè)去向分析，約有20%左右選擇讀研，另外80%選擇就業(yè)走向社會(huì)。但是事實(shí)上，在本科培養(yǎng)計(jì)劃的制訂和實(shí)施過程中基本上都是按照同一套系統(tǒng)進(jìn)行的，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展和差異并沒有給予更多的關(guān)注。從學(xué)生畢業(yè)的反饋信息中可以看出，單一培養(yǎng)模式下本科畢業(yè)生存在許多問題。對(duì)于考研深造的學(xué)生，其科研及創(chuàng)新能力明顯不夠，幾乎所有上研的同學(xué)的科研工作都是在研究生階段才開始的；對(duì)于走向社會(huì)的同學(xué)，用人單位普遍反映學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但是工程實(shí)踐能力相對(duì)薄弱，在走向工作崗位以后需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間來對(duì)其進(jìn)行工程實(shí)踐能力及素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、機(jī)自專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)改革思路

根據(jù)以上分析，針對(duì)目前機(jī)自專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題和不足，以卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃制訂為契機(jī)，充分調(diào)研，從以下幾個(gè)方面對(duì)本科培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行改革和修訂，從而完成卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的制訂。另外，“卓越計(jì)劃”對(duì)教師的工程實(shí)踐背景具有較高的要求，需要把提高和增強(qiáng)本專業(yè)教師的工程技術(shù)素質(zhì)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。

1.精減學(xué)分，突出石油特色

針對(duì)目前機(jī)自專業(yè)學(xué)分多、課程重的情況，在充分調(diào)研與論證的基礎(chǔ)上，精減學(xué)分，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。通過與學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)目前所設(shè)課程中有內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，還有一部分課程與專業(yè)的關(guān)聯(lián)度不夠，學(xué)生學(xué)完之后的收獲僅限于拿到了學(xué)分，并沒有對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)起到應(yīng)有的作用。對(duì)于上述課程，在充分論證之后應(yīng)予以精減。

在中國(guó)石油大學(xué)框架下的機(jī)自專業(yè)，學(xué)生的就業(yè)有80%是石油相關(guān)企業(yè)，具有石油機(jī)械的相關(guān)知識(shí)對(duì)于就業(yè)的學(xué)生起到非常積極的作用，所以對(duì)于目前培養(yǎng)計(jì)劃中已有的石油機(jī)械的相關(guān)課程繼續(xù)保留，以強(qiáng)化機(jī)自專業(yè)的石油特色，實(shí)現(xiàn)中國(guó)石油大學(xué)機(jī)自專業(yè)特色及差異化發(fā)展。

2.合理配置專業(yè)課，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性

針對(duì)目前專業(yè)課開設(shè)較晚的情況，在卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的制訂中，將專業(yè)基礎(chǔ)課提前到二年級(jí)，甚至可以在一年級(jí)就增加一些諸如專業(yè)概論這樣的滲透性課程，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)于機(jī)自專業(yè)有比較清晰的認(rèn)識(shí)，從而明確相關(guān)基礎(chǔ)課程在將來專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用與意義，這樣，會(huì)大大提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)以被動(dòng)接受為主向主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

針對(duì)目前專業(yè)選修課過于集中的情況，需要對(duì)專業(yè)選修課進(jìn)行分組和分類，內(nèi)容重復(fù)的進(jìn)行優(yōu)化和精減，并將課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程。將專業(yè)基礎(chǔ)課程部分提前到第三和第四學(xué)期。

3.校企聯(lián)合培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

充分發(fā)揮中國(guó)石油大學(xué)的石油資源優(yōu)勢(shì)，與相關(guān)石油企業(yè)密切合作、聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)參與聯(lián)合培養(yǎng)的工程師共同制訂靈活的、可操作性強(qiáng)的培養(yǎng)計(jì)劃，最大限度地做到因地制宜，因材施教。這樣，實(shí)踐教學(xué)就從學(xué)校虛擬走向生產(chǎn)企業(yè)，從紙上談兵升級(jí)為現(xiàn)場(chǎng)操作。為了避免實(shí)踐教學(xué)流于形式，使實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處，還必須建立一套完整的、可操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是將職業(yè)資格培養(yǎng)引入到實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系中。為了加強(qiáng)本科生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)都將職業(yè)教育作為本科教育非常重要的內(nèi)容。[4]機(jī)自專業(yè)也相應(yīng)地增設(shè)AutoCAD認(rèn)證、SolidWorks認(rèn)證、Pro/ENGINEER專業(yè)認(rèn)證、UG認(rèn)證等軟件工程師職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。企業(yè)需要的是獨(dú)立工作的專門人才，經(jīng)各種軟件工程師的培訓(xùn)，是從“通才”到“專才”的后續(xù)教育，是卓越工程師培養(yǎng)的有力保證，經(jīng)過職業(yè)資格培養(yǎng)的高校畢業(yè)生能夠更快地入獨(dú)立工作狀態(tài)，很受企業(yè)歡迎。

4.加強(qiáng)專業(yè)引導(dǎo)，尊重學(xué)生的自主選擇

在卓越工程師人才選拔上，要充分體現(xiàn)專業(yè)教師的引導(dǎo)作用。在入學(xué)一年級(jí)兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，改變專業(yè)介紹是學(xué)生與專業(yè)唯一一次接觸的現(xiàn)狀，讓學(xué)生提早接觸專業(yè)，從了解專業(yè)深化為理解專業(yè)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及個(gè)人能力進(jìn)行理性的自主選擇。對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)、就業(yè)目標(biāo)明確、自主學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生，引導(dǎo)其走卓越工程師培養(yǎng)的方向；而對(duì)于創(chuàng)新能力強(qiáng)、有刻苦鉆研精神并致力于讀研深造的學(xué)生，則更多地進(jìn)行理論知識(shí)的深化和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣，使得卓越工程師的選拔更加客觀，并加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異化的關(guān)注。

四、機(jī)自專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的保障措施

1.學(xué)生遴選與教學(xué)等相關(guān)制度的配套

卓越工程師的培養(yǎng)在目前來講是我國(guó)高等教育的全新嘗試和探索，盡管從培養(yǎng)的目標(biāo)和適應(yīng)社會(huì)需要的情況看，其積極意義是肯定的，但是在培養(yǎng)過程中還要求學(xué)校必須有比較完善的相關(guān)制度配套。

首先，學(xué)校層面要加大卓越工程師培養(yǎng)的宣傳力度，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解并理解機(jī)自專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)方向、工作內(nèi)容等方面的知識(shí)，建立一套科學(xué)的、可操作性強(qiáng)的卓越工程師班學(xué)生選拔制度。

其次，對(duì)于卓越工程師“3+1”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校要在教學(xué)資源配置、學(xué)籍管理等方面走在卓越工程師人才培養(yǎng)的前面，針對(duì)一些常規(guī)的情況和一些特殊的情況，相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施要全面、可靠，真正做到為人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。

2.建立完善的教師培養(yǎng)與選拔制度

要實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，擁有一支實(shí)力雄厚、工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍是人才培養(yǎng)成功與否的關(guān)鍵。

首先，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)在校教師的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。引入和培養(yǎng)一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師。學(xué)校應(yīng)出臺(tái)一系列特殊政策，鼓勵(lì)在校教師走向社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，可以通過到企業(yè)攻讀博士后、掛職鍛煉及科研合作等形式培養(yǎng)青年教師的工程實(shí)踐素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校將進(jìn)一步完善教師的職稱聘任、考核和培訓(xùn)制度，形成有效的激勵(lì)機(jī)制，以推進(jìn)專任教師隊(duì)伍的建設(shè)。

其次，將企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師聘請(qǐng)為卓越工程師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校必須從實(shí)際出發(fā)，靈活掌握政策，因?yàn)橐恍┢髽I(yè)中具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的工程師可能由于學(xué)歷問題、編制問題而不具備被高等學(xué)校聘為指導(dǎo)教師的學(xué)歷和職稱，但是，恰恰是這部分工程師才是彌補(bǔ)學(xué)校教育的最好的合作伙伴。聘任的企業(yè)兼職教師依側(cè)重有不同要求：企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以生產(chǎn)一線的高級(jí)工程師為主；企業(yè)授課教師必須是在專業(yè)相關(guān)的企業(yè)工作五年以上、經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干；企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師必須是具有較深厚寬廣的工程實(shí)踐背景的企業(yè)高級(jí)工程師或從事相關(guān)專業(yè)技術(shù)10年以上的經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干，且能全面、系統(tǒng)地掌握相應(yīng)的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3.密切校企關(guān)系，建立高質(zhì)量的實(shí)踐基地

中國(guó)石油大學(xué)（華東）已在中國(guó)石油化工股份有限公司勝利油田分公司、濰柴動(dòng)力股份有限公司、高原石油裝備公司、孚瑞特石油裝備公司、科瑞石油裝備公司，中國(guó)石油大學(xué)（華東）石油工業(yè)訓(xùn)練中心（國(guó)家級(jí)）、中國(guó)石油大學(xué)（華東）機(jī)電裝備總廠等單位建立了實(shí)習(xí)基地，為校企聯(lián)合培養(yǎng)體的建立奠定了基礎(chǔ)。

4.制訂完善的評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)一直是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)瓶頸，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)的模式與課堂理論教學(xué)差距較大，主要原因是教學(xué)環(huán)境具有不確定性，考核形式多樣，學(xué)生個(gè)體工作量化標(biāo)準(zhǔn)難建立等，使得實(shí)踐教學(xué)的考核不夠客觀，從某些方面也影響了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。根據(jù)以上情況有針對(duì)性地制訂一套可操作性強(qiáng)、比較客觀的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。具體包括實(shí)踐教學(xué)總結(jié)答辯和職業(yè)資格認(rèn)證。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)答辯，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間相對(duì)集中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，校內(nèi)指導(dǎo)教師組織學(xué)生以個(gè)人為單位進(jìn)行答辯，并邀請(qǐng)企業(yè)或者實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師參加，這樣不僅能夠比較客觀地掌握學(xué)生完成實(shí)踐學(xué)習(xí)的情況，還有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的思考。在完成全部的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以后，可以根據(jù)專業(yè)情況進(jìn)行職業(yè)資格的認(rèn)證，職業(yè)資格認(rèn)證也同時(shí)實(shí)現(xiàn)了全面考核學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的目的。

篇9

[關(guān)鍵詞]工程能力；課程體系；機(jī)械類人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）02-0047-03

機(jī)械工業(yè)是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一。打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)械制造業(yè)，是我國(guó)提升綜合國(guó)力、保障國(guó)家安全、建設(shè)世界強(qiáng)國(guó)的必由之路?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，提高教育質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)， 是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。《中國(guó)制造2025》也明確提出要建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的制造業(yè)人才隊(duì)伍，走人才引領(lǐng)的發(fā)展道路。高校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)大批應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，服務(wù)于國(guó)家建設(shè)。因此，探索一條適合培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)于提高大學(xué)生工程能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才具有重要意義。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)面臨問題

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)員工隊(duì)伍的素質(zhì)要求越來越高，由原來的單一專業(yè)型、理論型向應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，要求畢業(yè)生既要擁有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，也要有工程實(shí)踐的實(shí)際技能，還要具備利用各種技術(shù)信息解決現(xiàn)實(shí)問題的能力和開發(fā)能力。這種需求與培養(yǎng)之間的落差，導(dǎo)致我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的矛盾日益明顯和突出。一方面現(xiàn)企業(yè)招不到合適的人才，另一方面大學(xué)畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力，造成了找工作難，找理想的工作更難的現(xiàn)象。究其根源，在于高等院校辦學(xué)定位不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)體系不完善， 課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)， 教學(xué)方法、教學(xué)手段落后于時(shí)代和社會(huì)發(fā)展；同時(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生工程應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力重視不夠，創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育缺失；工科教育和生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生不能學(xué)以致用等。

齊魯工業(yè)大學(xué)在2011年成為山東省應(yīng)用型名校工程第一批建設(shè)單位，明確提出了把學(xué)校建設(shè)成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，在全國(guó)同類院校形成較為突出的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)特色。機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)作為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)和工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，制訂了有利于學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程體系，從而為培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才提供了保證。

二、課程體系的構(gòu)建

課程體系包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課外社會(huì)實(shí)踐等幾個(gè)板塊?？傮w培養(yǎng)目標(biāo)是，使學(xué)生獲得機(jī)械工程師素質(zhì)和技能的基本訓(xùn)練，具有良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)、外語交流能力、知識(shí)更新能力、創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計(jì)能力；具有規(guī)范的工程素質(zhì)，動(dòng)手能力強(qiáng)，掌握多種專業(yè)技能；掌握機(jī)械工程領(lǐng)域內(nèi)的研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面的基本理論和實(shí)際技能。課程體系的構(gòu)建，貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、注重學(xué)科交叉”的基本原則，體現(xiàn)素質(zhì)、能力和知識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)與應(yīng)用，同時(shí)緊密結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展和新突破，全面更新教學(xué)內(nèi)容，注重引進(jìn)新成果、新技術(shù)和新工藝。

按照上述指導(dǎo)原則，我們構(gòu)建形成了“三類別、多模塊” 的課程體系?！叭悇e”即三類課程，包括素質(zhì)能力必修課、專業(yè)出口核心課和興趣特長(zhǎng)選修課?！八刭|(zhì)能力必修課”包含了通識(shí)教育必修課和專業(yè)必修課；“專業(yè)出口核心課”包含見習(xí)式訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文及其他與就業(yè)關(guān)聯(lián)度高、針對(duì)性強(qiáng)的課程；“興趣特長(zhǎng)選修課”包含了通識(shí)教育選修課和專業(yè)選修課。所謂“多模塊”，就是指緊密圍繞學(xué)生就業(yè)出口的實(shí)際需要，設(shè)置不同的職業(yè)出口課程，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)、職業(yè)能力，提高學(xué)生的專業(yè)核心能力。

通過“增”、“減”、“刪”、“并”、“借”等措施重構(gòu)課程內(nèi)容，進(jìn)行課程體系的整體優(yōu)化，以“素質(zhì)”和“能力”培養(yǎng)為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容跟隨學(xué)科最新發(fā)展，引進(jìn)裝備制造新技術(shù)、新工藝，滲透工程問題，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（如課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等）進(jìn)行多方位的改革及實(shí)踐，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。課程體系層次如圖1所示。

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圖1 課程體系層次圖

（一）理論教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)目的和對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)不同，大學(xué)期間所學(xué)理論課程分為核心課程、創(chuàng)新課程和職業(yè)出口課程，分別建設(shè)成為核心課程群、創(chuàng)新課程群和職業(yè)出口課程群。

核心課程群主要包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、微機(jī)原理及應(yīng)用、工程材料、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)等，以培養(yǎng)機(jī)械學(xué)科基本理論和基本能力為主。該類課程主要采用講授式、啟發(fā)式教學(xué)方法講授機(jī)械與機(jī)器的組成原理、運(yùn)動(dòng)分析方法、力學(xué)分析方法等，讓學(xué)生掌握寬廣扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

建設(shè)兩大創(chuàng)新課程群，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力?！暗湫蜋C(jī)械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新件設(shè)計(jì)、制造和檢測(cè)”的創(chuàng)新課程群主要包括金屬切削原理與刀具、機(jī)械精度設(shè)計(jì)、機(jī)械課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作等，以典型機(jī)械結(jié)構(gòu)為例，讓學(xué)生完成機(jī)械結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、加工制造、檢測(cè)和裝配。“機(jī)電一體化”創(chuàng)新課程群，主要包括控制工程基礎(chǔ)、微機(jī)原理、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)、電機(jī)拖動(dòng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、現(xiàn)代物流裝備與技術(shù)等。創(chuàng)新課程群的教學(xué)方法，主要有啟發(fā)式、項(xiàng)目式、頭腦風(fēng)暴式，重在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。以組建的項(xiàng)目小組為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，開設(shè)機(jī)械工程創(chuàng)新實(shí)踐綜合訓(xùn)練課，進(jìn)行典型輕工機(jī)械結(jié)構(gòu)部件的設(shè)計(jì)、制造和檢測(cè)等全過程的實(shí)踐訓(xùn)練。由此，學(xué)生把學(xué)到的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)具體的生產(chǎn)過程，不僅可以把零散知識(shí)點(diǎn)形成有機(jī)整體，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神和溝通表達(dá)能力。

職業(yè)出口課程群以培養(yǎng)專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為主。制造裝備設(shè)計(jì)與制造方向職業(yè)出口課程群主要包括機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)、機(jī)械現(xiàn)代設(shè)計(jì)導(dǎo)論、機(jī)電傳動(dòng)控制、現(xiàn)代制造技術(shù)、模具CAD/CAM和數(shù)控加工技術(shù)等；輕工裝備設(shè)計(jì)與制造方向職業(yè)出口課程群主要包括輕工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與裝備概論、輕工裝備現(xiàn)代設(shè)計(jì)概論、機(jī)電鞫控制、過程裝備、過程裝備控制技術(shù)等。職業(yè)出口課程提倡校企合作教學(xué)，提倡小班上課和小班討論，由專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師共同承擔(dān)，以講座式、探究式、企業(yè)項(xiàng)目案例式、技術(shù)難題招標(biāo)式等方式開展教學(xué)，提高學(xué)生的工程素質(zhì)水平，強(qiáng)化學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：物理實(shí)驗(yàn)和專業(yè)方向綜合性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)、工程訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、電工和電子實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)、軍事訓(xùn)練等。安排實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，要注意合理調(diào)整理論課學(xué)時(shí)和開課時(shí)間，留出更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。為了增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐教學(xué)，把第四學(xué)年上學(xué)期生產(chǎn)實(shí)踐由3周增加到6周，并調(diào)整到學(xué)期期末進(jìn)行，這樣就便于和第四學(xué)年下學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相聯(lián)系，可以讓學(xué)生在企業(yè)中完成與工程實(shí)際有關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過工程實(shí)踐提高學(xué)生的工程能力。

針對(duì)專業(yè)方向綜合性實(shí)驗(yàn)，積極構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，以綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性為主，既重視基本技能訓(xùn)練，又強(qiáng)化開發(fā)創(chuàng)新，打破各專業(yè)課程間的壁壘，加強(qiáng)相關(guān)課程之間的交叉與滲透，在系列課程或課程群起點(diǎn)上，建立具有一定柔性、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)一體性的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，形成具有特色的“四層次”實(shí)踐教學(xué)體系。

以工程能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建機(jī)械類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。為了改善和提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，學(xué)院投入500多萬元購買了新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。按照國(guó)家“標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，整合原來分散建設(shè)和管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，建立機(jī)械類專業(yè)教學(xué)的機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。綜合實(shí)驗(yàn)中心建立后，學(xué)生通過預(yù)約，可以隨時(shí)到開放實(shí)驗(yàn)室從事課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。通過“機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新與綜合實(shí)驗(yàn)課”等系列課程，向?qū)W生傳授創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本理論與方法。通過選修課的形式，對(duì)近機(jī)械類學(xué)生開展創(chuàng)新教育，將“機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽”作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，評(píng)選產(chǎn)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)秀作品，每年舉辦，每年評(píng)選，形成長(zhǎng)效機(jī)制。通過競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在比賽中脫穎而出。

改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，建立全開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在不斷解放思想、轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，樹立先進(jìn)的教育理念和教學(xué)理念，引入現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，按照“課內(nèi)與課外相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合”的原則，積極構(gòu)建模塊化、分層次、開放式的實(shí)踐教學(xué)體系，其中包括機(jī)械認(rèn)知實(shí)踐、工程綜合實(shí)踐、研究創(chuàng)新實(shí)踐、機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)品制造基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、機(jī)械基礎(chǔ)綜合課程設(shè)計(jì)等。通過這一課程體系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，研究制訂了新的人才培養(yǎng)方案，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬實(shí)踐教學(xué)空間。充分利用校內(nèi)科技實(shí)驗(yàn)站和校外實(shí)踐教學(xué)基地，大大增加學(xué)生實(shí)踐課的比重，促使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、動(dòng)手能力明顯提高。結(jié)合科研課題、大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和生產(chǎn)實(shí)踐的需求，積極開發(fā)綜合設(shè)計(jì)型和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，著重培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力和研發(fā)創(chuàng)新能力，使畢業(yè)生能夠提前與生產(chǎn)實(shí)際“對(duì)接”，更好地適應(yīng)將來崗位需要。

三、課程體系建設(shè)成效

自2011年應(yīng)用型名校建設(shè)工程開展后，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)經(jīng)過對(duì)課程體系的刪減和優(yōu)化，形成了特色鮮明的三類課程群，初步構(gòu)建了適應(yīng)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系。該專業(yè)現(xiàn)已成為山東省高等學(xué)校特色專業(yè)和山東省高等學(xué)校省級(jí)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)。

專業(yè)形成了“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”的三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，開放式工程實(shí)踐動(dòng)手能力與課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)踐與科學(xué)研究相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。開設(shè)的典型機(jī)械零件綜合實(shí)驗(yàn)，通過讓學(xué)生在機(jī)械零件的設(shè)計(jì)、制造和檢測(cè)過程中進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，把所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)具體的生產(chǎn)過程，以生產(chǎn)實(shí)際為導(dǎo)向，使零散孤立的知識(shí)點(diǎn)形成有機(jī)整體，提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

為了達(dá)到企業(yè)對(duì)學(xué)生工程能力的要求，結(jié)合本校的實(shí)際情況，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生工程能力培養(yǎng)要求的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系。該課程體系既兼顧培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的工程理論知識(shí)，又重視學(xué)生的工程基本技能、工程思維和素質(zhì)、學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，突出專業(yè)特色，保障專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 許崇海，史巖彬，張鵬，肖光春，方斌.機(jī)械類專業(yè)工程能力培養(yǎng)的思考與初步實(shí)踐[J].臨沂大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（6）：21-23.

[2] 朱高峰.中國(guó)的工程教育――成績(jī)、問題和對(duì)策[J].高等工程教育研究，2007（4）：1-7.

[3] 李茂國(guó).中國(guó)工程教育全球戰(zhàn)略研究[J].高等工程教育研究，2008（6）：1-12.

[4] 朱里.高等學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)制造本科專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革方案探討[J].教育教學(xué)論壇，2013（12）：52-53.

篇10

在傳統(tǒng)的機(jī)械類專業(yè)課程設(shè)置中,主干課程一般分為技術(shù)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程。技術(shù)基礎(chǔ)課程如工程力學(xué)、機(jī)械制圖、公差與配合、機(jī)械工程材料、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械CAD等,這些課程組成為以機(jī)械設(shè)計(jì)課程為中心的機(jī)械類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程群,簡(jiǎn)稱機(jī)械設(shè)計(jì)課程群[1]。傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程群的內(nèi)容追求的是學(xué)科體系的完整性、學(xué)科間相對(duì)的獨(dú)立性,結(jié)果出現(xiàn)了內(nèi)容交叉及知識(shí)點(diǎn)銜接不緊密問題。對(duì)于課程的知識(shí)的要求,老師在對(duì)落后知識(shí)點(diǎn)的處理上,大多數(shù)只是蜻蜓點(diǎn)水般簡(jiǎn)單介紹,致使學(xué)生覺得內(nèi)容繁雜及思路不清、理解不透徹,學(xué)習(xí)的效果差。在本專業(yè)課程教學(xué)的過程當(dāng)中,仍存在著“重局部、輕綜合,重理論、輕實(shí)踐”的種種現(xiàn)象。機(jī)械設(shè)計(jì)課程是一門機(jī)械零構(gòu)件設(shè)計(jì)、強(qiáng)度和剛度設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)科,和機(jī)械制圖以及公差與配合等的課程聯(lián)系非常緊密。受傳統(tǒng)課程框架的制約以及授課學(xué)時(shí)的限制,課程改革只能是局部的,常常造成機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)內(nèi)容單一,涉及的交叉課程綜合運(yùn)用問題也暴露無遺,尤其是在與精度設(shè)計(jì)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用等方面,學(xué)生總是一味地照搬照抄,缺乏的是獨(dú)立思考及解決問題的能力,在機(jī)械設(shè)計(jì)過程中,幾乎看不到機(jī)器協(xié)調(diào)性很高的精度設(shè)計(jì)思想及工程設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新,同時(shí)也達(dá)不到預(yù)定設(shè)計(jì)的要求,也說不上利用計(jì)算機(jī)軟硬件提高設(shè)計(jì)效率。有些教材甚至還存在以下問題:某些技術(shù)概念陳舊,使用的教學(xué)實(shí)例已不符合現(xiàn)在技術(shù)要求,技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不是國(guó)家最新標(biāo)準(zhǔn),煩瑣的理論公式推導(dǎo)占用較大篇幅,課程設(shè)計(jì)部分選題脫離實(shí)際,等等。

以上問題已嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量,致使學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和解決實(shí)際工程問題的能力,這與卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)根本不適應(yīng)。東莞理工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè),是國(guó)家教育部批準(zhǔn)的高?！白吭接?jì)劃”第一批試點(diǎn)專業(yè)之一。近年來,在機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式中,通過與企業(yè)的研討溝通,不斷完善人才培養(yǎng)方案,迫切需要以工程應(yīng)用能力為主線的課程整合、教學(xué)課程體系的重構(gòu)[4]。卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)下的新型機(jī)械設(shè)計(jì)課程群的建設(shè)與改革將勢(shì)在必行!許多應(yīng)用型工科院校課程群的建設(shè)仍處在初始階段,課程群建設(shè)的概念和內(nèi)容以及方法及體系的構(gòu)建沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),在一定的程度上影響課程群的建設(shè)質(zhì)量。因而對(duì)于課程群的建設(shè)與改革將是長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程,需要我們不斷地努力探索與奮斗!

一、機(jī)械設(shè)計(jì)課程群的建設(shè)與改革指導(dǎo)思想

在“重基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、擅應(yīng)用”的指導(dǎo)方針下,基于卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo),圍繞著“一個(gè)中心、三個(gè)基本能力”進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的課程群建設(shè)和改革。在編寫課程群網(wǎng)絡(luò)課程時(shí),打破課程內(nèi)容的歸屬性,弱化了課程個(gè)性的概念,強(qiáng)化發(fā)課程內(nèi)容間的融合、交叉和關(guān)聯(lián),樹立了大課程的觀念,從能力培養(yǎng)的目標(biāo)層次上來掌握課程內(nèi)容的分配與實(shí)施,進(jìn)一步地優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局,對(duì)專業(yè)的建設(shè)進(jìn)行科學(xué)與準(zhǔn)確的定位。

在編寫課程群網(wǎng)絡(luò)課程時(shí),還應(yīng)當(dāng)采用基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式(Outcomes-Based Education,縮寫為OBE)進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)。圍著機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)預(yù)期“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”,反向設(shè)計(jì)各門課程,確定各門課程對(duì)于實(shí)現(xiàn)預(yù)期“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”的貢獻(xiàn)和程度,突出實(shí)現(xiàn)卓越工程師的能力培養(yǎng)。

二、機(jī)設(shè)課程群的建設(shè)內(nèi)容

(一)修訂培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱,完善機(jī)械設(shè)計(jì)課程群體系

2013年,機(jī)械設(shè)計(jì)課程群的主要教師通過與數(shù)十家東莞大中型制造企業(yè)共同溝通研討,對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行全面修訂,新的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱是面向工業(yè)界,培養(yǎng)素質(zhì)、知識(shí)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展,基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力強(qiáng),具有創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、優(yōu)秀的職業(yè)道德,系統(tǒng)地掌握機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、自動(dòng)化的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能,具備從事機(jī)電產(chǎn)品和設(shè)備的研究設(shè)計(jì)、加工制造、技術(shù)管理、應(yīng)用與開發(fā)、運(yùn)行維護(hù)、經(jīng)營(yíng)銷售等方面的工作能力和素質(zhì),得到機(jī)械工程師、制造工藝師和產(chǎn)品服務(wù)工程師等基本訓(xùn)練,適應(yīng)珠三角地區(qū)特別是東莞市的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要,具備國(guó)際化視野和現(xiàn)代工程師素質(zhì)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。根據(jù)新的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱,構(gòu)建以工程應(yīng)用為主線的,以傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)理論與方法為基礎(chǔ)的,著重提高學(xué)生工程素質(zhì)及綜合應(yīng)用與創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程體系。

(二)基于OBE教育模式進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)課程群體系設(shè)計(jì)

采用基于OBE教育模式進(jìn)行課程群體系設(shè)計(jì),其本質(zhì)就是課程計(jì)劃的“反向設(shè)計(jì)”,明確各門課程、每節(jié)課對(duì)于實(shí)現(xiàn)預(yù)期“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”的貢獻(xiàn)及程度。

根據(jù)新的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱,我校機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)是適應(yīng)珠三角地區(qū)特別是東莞市的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要的、具備國(guó)際化視野和現(xiàn)代工程師素質(zhì)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才,即卓越機(jī)械工程師。教師要根據(jù)“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”類型,使用多樣化的教學(xué)方法。老師可以把自己與名人的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的經(jīng)歷,細(xì)致地介紹給自己的學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。激勵(lì)學(xué)生們自由選題,開展各種小發(fā)明的制作,以及軟件開發(fā)與教學(xué)

論文撰寫等多種多樣的創(chuàng)新活動(dòng)。在課堂教學(xué)中還要多鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,敢于提出問題、回答問題,使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)思維的習(xí)慣。

在理論教學(xué)方面,要多結(jié)合實(shí)際工作中的工程對(duì)象,實(shí)行理論分析計(jì)算與工程實(shí)際相結(jié)合的模式,將先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)的工具及傳統(tǒng)教學(xué)的方法有機(jī)地結(jié)合起來,摸索出一種手段先進(jìn)的、生動(dòng)活潑的、內(nèi)容豐富的教學(xué)新模式。

任課教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到整個(gè)教學(xué)過程。在課程的教學(xué)上,教師也可以采取測(cè)驗(yàn)、問卷及項(xiàng)目等多種多樣化的評(píng)價(jià)方法,對(duì)自己學(xué)生實(shí)際“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”進(jìn)行評(píng)估,根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整該課程教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法。

(三)樹立大課程觀念,優(yōu)化各課程內(nèi)容,突出以機(jī)械設(shè)計(jì)課程為中心和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)

1.打破各課程內(nèi)容的歸屬性,弱化各課程個(gè)性概念,強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)過程中的應(yīng)用。機(jī)械設(shè)計(jì)課程群的目的是為機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)服務(wù),經(jīng)過課程群的學(xué)習(xí),幫學(xué)生培養(yǎng)基本機(jī)械設(shè)計(jì)的能力,也是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。在課程群各門課程教學(xué)與改革中,要以機(jī)械設(shè)計(jì)為中心點(diǎn),根據(jù)具體設(shè)計(jì)的程序,將零部件制造與設(shè)計(jì)進(jìn)行完美的組合,同時(shí),要充分考慮機(jī)電產(chǎn)品的具體設(shè)計(jì)要求,對(duì)于課程群的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃和整合。著重課程群的整體性建設(shè),增強(qiáng)不同課程間的互補(bǔ)與整合,促使教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,避免了缺失與重復(fù),形成了完善及合理的課程群體系。

例如在編寫《機(jī)械設(shè)計(jì)》及《公差與配合》的網(wǎng)絡(luò)課程時(shí),要突破課程內(nèi)容界限,重新精簡(jiǎn)課程群組交叉的內(nèi)容,運(yùn)用“綱要信號(hào)網(wǎng)絡(luò)法”,將典型零部件的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作為提綱,以具體設(shè)計(jì)方法為信息,把《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程圖表及公式和《公差與配合》的幾何量公差及檢測(cè)內(nèi)容,納入機(jī)械設(shè)計(jì)的信息圖庫,同時(shí),充分發(fā)揮多媒體教學(xué)聲像并茂的優(yōu)勢(shì),充分與學(xué)生進(jìn)行信息交流,加強(qiáng)了教學(xué)重點(diǎn),彰顯了機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的綜合性與整體性。

計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)能力的提高,將有助于創(chuàng)新能力與解決實(shí)際工程能力的大幅提高。CAD/CAE技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展引起了機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域的大改革,機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理論、方法和手段等,都發(fā)生了巨大的變化。機(jī)械設(shè)計(jì)的過程,從構(gòu)思分析研究,以及加工工藝的制定和產(chǎn)品仿真的評(píng)價(jià),均是運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬出的三維空間完成的,它的設(shè)計(jì)分析過程,也十分符合產(chǎn)品的運(yùn)行規(guī)律。因此,應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的能力作為主要培養(yǎng)目標(biāo),將計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的技術(shù)和各門傳統(tǒng)的課程相連接,建立課程群體系,激發(fā)學(xué)生們?cè)跈C(jī)械方面創(chuàng)新設(shè)計(jì)的潛力。課程群中計(jì)算機(jī)繪圖、CAD等課程的設(shè)立,對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),打下了很扎實(shí)的基礎(chǔ);也在其他各課程教學(xué)的過程中,比如機(jī)械原理課程,運(yùn)用計(jì)算機(jī)編程進(jìn)行參數(shù)化設(shè)計(jì),又增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。通過引進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和分析,使計(jì)算機(jī)教育在整個(gè)大學(xué)階段持續(xù)并逐步強(qiáng)化,從而使學(xué)生的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)能力得到極大提高,達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力與解決實(shí)際工程能力的目的。

2.整合精簡(jiǎn)課程重復(fù)內(nèi)容,增加新技術(shù)、新概念、新的工程應(yīng)用實(shí)例以提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力。對(duì)某些課程有重復(fù)內(nèi)容的部分進(jìn)行整合與刪除。例如,《機(jī)械制圖》與《公差與配合》課程中皆有極限、配合、形位公差等知識(shí)內(nèi)容,可考慮將《機(jī)械制圖》中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)刪除,同時(shí)在課時(shí)安排上進(jìn)行一定調(diào)整。這樣既避免了教師在教零件圖與裝配圖知識(shí)時(shí)要花較多時(shí)間與精力去闡明極限、配合、形位公差等知識(shí),又節(jié)約了教學(xué)課時(shí),從整體上提高了教學(xué)效率?！豆こ塘W(xué)》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》中也有一些知識(shí)點(diǎn)重復(fù),如應(yīng)力、應(yīng)變等知識(shí),可以進(jìn)行合理整合與刪除。

刪除《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》等課程中比較復(fù)雜的理論公式的推導(dǎo)過程,只保留公式具體應(yīng)用的說明。如《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程中帶傳動(dòng)中受力分析、有效拉力公式的推導(dǎo)過程;齒輪的接觸應(yīng)力強(qiáng)度和彎曲疲勞強(qiáng)度公式的推導(dǎo)過程等。

目前我校機(jī)械學(xué)院使用的部分教材中存在一些不符合時(shí)代特征的技術(shù)和工程應(yīng)用實(shí)例,如滾動(dòng)軸承標(biāo)準(zhǔn)等可能不是國(guó)家最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。利用學(xué)校圖書館的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫查閱最新的相關(guān)知識(shí),結(jié)合課程群教師的科研項(xiàng)目和東莞企業(yè)的先進(jìn)技術(shù),更新舊知識(shí)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),增加新技術(shù)、新概念、新的工程應(yīng)用實(shí)例。在“機(jī)械設(shè)計(jì)課程群”的系列課程教學(xué)中,課程群教師應(yīng)盡量以實(shí)際工程應(yīng)用作為教學(xué)實(shí)例,通過課程群教師長(zhǎng)期理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué),以達(dá)到培養(yǎng)及提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。(四)把提高學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際工程問題能力進(jìn)行課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革在所有課程設(shè)計(jì)的過程中,突出了課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容,貫穿了更加系統(tǒng)的觀點(diǎn),從全部方案設(shè)計(jì)及具體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),摸索出了一套系統(tǒng)的方法,來提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)能力;充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)、儀器設(shè)備,開展了創(chuàng)新設(shè)計(jì)的活動(dòng);利用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、功能較強(qiáng)的設(shè)計(jì)平臺(tái)以及面向工程實(shí)踐的軟件等,給自己的學(xué)生提供了把全新的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法運(yùn)用于設(shè)計(jì)過程的良好平臺(tái)。

鼓勵(lì)自己的學(xué)生直接參加老師的科研課題,同時(shí),作為本課程設(shè)計(jì)的題目及畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目,把學(xué)生所學(xué)基本知識(shí)直接應(yīng)用于工程實(shí)踐。

保存培養(yǎng)學(xué)生基本技能的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)生綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。以現(xiàn)代的工程教育實(shí)踐的觀念作為指導(dǎo),并且自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),設(shè)立具有工程特征的真實(shí)與虛擬的、綜合設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目具備教學(xué)實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐背景相結(jié)合,培養(yǎng)工程實(shí)踐的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練工程實(shí)踐的能力,來實(shí)現(xiàn)工程教育回歸工程實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)。

建立多種多樣的學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái),可以說是深化改革機(jī)械設(shè)計(jì)課程群實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容。研究與創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)計(jì)訓(xùn)練的平臺(tái),是學(xué)生們完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、制作設(shè)計(jì)產(chǎn)品的基地,如我校機(jī)械學(xué)院的機(jī)械創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),學(xué)生們都可以在老師們親自指導(dǎo)下,完成“微型太陽能汽車”的設(shè)計(jì)與制造、裝配和整機(jī)的測(cè)試,機(jī)器人創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)近年來在各種國(guó)家機(jī)器人比賽中取得了優(yōu)良的成績(jī);3D打印創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)也在全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新比賽和大學(xué)生挑戰(zhàn)杯比賽中取得了優(yōu)良的成績(jī)。這些機(jī)械創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)極大地提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

(五)強(qiáng)化機(jī)設(shè)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)持續(xù)性發(fā)展

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是課程群建設(shè)的關(guān)鍵所在,應(yīng)該充分優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu);充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性,吸引國(guó)內(nèi)外人才充實(shí)到教學(xué)的隊(duì)伍中;激勵(lì)中青年教師積極進(jìn)取,獲得博士學(xué)位;堅(jiān)持將人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高作為團(tuán)隊(duì)工作的第一要?jiǎng)?wù)。通過教學(xué)研究、科學(xué)研究和國(guó)際交流提升教學(xué)隊(duì)伍整體水平。目前我校機(jī)械工程學(xué)院已形成一支知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理,責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好,整體教學(xué)能力強(qiáng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)特色鮮明,教學(xué)效果好的機(jī)械設(shè)計(jì)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本課程群的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)是著重“理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及工程應(yīng)用教學(xué)”三元結(jié)合和相互促進(jìn),將機(jī)械基礎(chǔ)理論、機(jī)械設(shè)計(jì)新技術(shù)和工程應(yīng)用知識(shí)的傳授放在首要地位,為學(xué)生工程應(yīng)用能力和終身學(xué)習(xí)能力的形成打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語