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所謂創(chuàng)新團隊文化，就是指以團隊精神、團隊信仰、價值觀念為核心發(fā)展起來的一種團隊文化，它要求在尊重和信任各團隊成員的基礎上，加強團隊內部管理，并建立起相關管理機制，以有效約束各成員的行為。職業(yè)院校立足自身發(fā)展實際，積極加強創(chuàng)新團隊文化建設，培養(yǎng)了一支高質量的專業(yè)創(chuàng)新團隊，極大地提升了其綜合競爭力，進一步擴大了其外部影響力。現階段，對職業(yè)院校而言，加強創(chuàng)新團隊文化建設具有以下幾方面意義：

1.1和諧向上的職業(yè)創(chuàng)新團隊文化建設是團隊發(fā)展的強大推進力

職業(yè)院校通過統(tǒng)一的文化理念和共同的目標追求將團隊成員團結在一起，提高了團隊成員的信心和勇氣，強化了其創(chuàng)新意識和團隊意識，同時也極大地提升了學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。在這樣一種統(tǒng)一和諧的創(chuàng)新文化環(huán)境下，團隊成員以團隊的共同利益作為其行為依據，能夠自覺遵守團隊的各項制度要求，推進了團隊的健康長效發(fā)展。此外，良好的創(chuàng)新團隊文化還能進一步激發(fā)成員的創(chuàng)新熱情，增強其創(chuàng)新能力和社會適應力，對其今后的就業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義。

1.2和諧的團隊文化能夠增進成員的溝通與交流，提升團隊執(zhí)行力

一支卓越的團隊必定具有極高的組織力和執(zhí)行力，能夠保證其決策的順利落實到位。良好的團隊文化可以鼓勵和引導團隊成員積極溝通和相互了解，不斷提升其執(zhí)行力。一個健康發(fā)展的創(chuàng)新團隊離不開各成員的努力和付出，只有各成員團結一致，奮發(fā)向上，攻堅克難，朝著共同的目標努力，團隊的發(fā)展前景才是光明的，是有希望的。創(chuàng)新團隊文化作為團隊發(fā)展的精神支持，能夠有效地增進各成員的交流與溝通，提升其執(zhí)行力和協作溝通力，保證各項決策及時落實到位。

1.3和諧的團隊文化是團隊創(chuàng)新發(fā)展的源泉

隨著當前職業(yè)院校的日趨專業(yè)化、成熟化和穩(wěn)定化，各職業(yè)院校間的競爭也日趨激烈，越來越多的學校開始關注其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，并積極借助各種現代化信息平臺加強外部交流與合作，以有效提升其科研發(fā)展水平，提高其知名度和影響力。在要想實現這一目標，職業(yè)院校必須立足其發(fā)展實際，優(yōu)化資源配置，積極學習和借鑒其他院校的成功經驗，建立健全創(chuàng)新機制，鼓勵創(chuàng)新，創(chuàng)造良好的校園創(chuàng)新環(huán)境。而職業(yè)院校專業(yè)創(chuàng)新團隊作為高職創(chuàng)新活動的主要力量，肩負著職業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重任，必須充分利用手頭一切資源，加快科技創(chuàng)新步伐，加速科技成果的轉化效率。而在此過程中，和諧的團隊文化為其創(chuàng)新活動提供了強大的動力源泉，使團隊實現了可持續(xù)發(fā)展。綜上所述，創(chuàng)新團隊文化是一種發(fā)展的文化，一種向上的文化，一種極具感染力的文化，它對于團隊的管理和發(fā)展具有重要意義，是職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展的原動力。

2創(chuàng)新團隊文化建設的內容與目標

2.1團隊精神

團隊精神是團隊成員共同的價值取向和意識集合點，它彰顯著整個團隊的精神面貌和思想發(fā)展動態(tài)，是團隊文化的核心內容。對創(chuàng)新團隊文化建設而言，團隊成員必須嚴格遵守其團隊工作原則，以其實際行動踐行其團隊精神和發(fā)展理念，積極維護團隊利益。團隊精神可以將團隊成員的力量集合在一處，使其形成一種合力，盡早實現奮斗目標。

2.2團隊制度

團隊制度是約束全體團隊成員的行動綱領和行為依據，各成員必須以此為依據，相互尊重和信任彼此，積極參與團隊組織的各項活動，不斷學習和充實自己。在日常生活中，團隊成員能夠以大局為重，勇于迎接各項挑戰(zhàn)和難題，同時還要主動關心和了解其他成員，團結一致，保持高昂的斗志和精神狀態(tài)。另外，一個紀律嚴明、作風嚴謹、奮發(fā)向上的團隊還必須要有一套系統(tǒng)完整的賞罰機制，保證組織管理的效率和質量。

2.3團隊作風

有關研究結果顯示，自由、開放、和諧、民主的團隊作風更有利于團隊組織的發(fā)展壯大。因此，職業(yè)院校在進行創(chuàng)新團隊文化建設時，必須揚長避短，建立健全團隊溝通機制，建立相關信息交流平臺，使組織內部形成民主團結、活潑向上的工作氛圍。在這樣的團隊內部環(huán)境下，各成員能以飽滿的精神狀態(tài)投入工作，有效地提升了其工作效率和質量，同時各成員也更樂于交流其意見和建議，有利于個人創(chuàng)造性的激發(fā)。

2.4團隊效率

團隊效率作為衡量團隊合作能力和綜合實力的主要標準，歷來就是團隊文化建設的重要組成內容。因此，在開展職業(yè)院校專業(yè)創(chuàng)新團隊文化建設時，職業(yè)院校必須以提升團隊協作效率為重點，明確組織目標，合理分工，實行責任到人，劃分責任范圍。各成員也必須進一步強化其責任意識和效率意識，合理調整自身行為，并能夠積極為組織建言獻策，密切關注外部發(fā)展態(tài)勢，定期收集和整理實時資訊，為團隊的科學決策提供合理化依據。

3推進職業(yè)院校專業(yè)創(chuàng)新團隊文化建設的對策

3.1積極發(fā)揚協作創(chuàng)新精神，鼓勵內部合作

職業(yè)院校可以通過宣傳引導的方式鼓勵各成員相互學習、相互幫助、相互合作，緊緊圍繞團隊項目合作目標，相互配合協作，少一點分歧，多一點理解和包容，積極發(fā)揚團隊協作和創(chuàng)新精神，以期盡早完成任務目標，實現團隊跨越式發(fā)展。

3.2建立健全成員溝通機制

溝通不僅可以增進信息傳遞和交流，還可以有效地化解矛盾和誤解，保障團隊的高效運作。因此，職業(yè)院校必須進一步建立健全其成員溝通機制，實現內部信息資源共享和反饋，以保證其組織決策的高效性和科學性。此外，學校還可以定期召開一些主題座談會，鼓勵各成員積極溝通，并交換意見和建議。

3.3關心各成員的思想動態(tài)，及時幫助其解決難題

職業(yè)院?？梢葬槍ζ鋵I(yè)創(chuàng)新團隊成員的不同情況，采取不同的管理對策，主動關心成員的思想動態(tài)和實際需求，關心其工作和生活，主動幫其分憂解難，使其感受到組織的溫暖和關懷，從而更好地為團隊服務。此外，學校還必須根據各成員的表現和特點為其制定專門的發(fā)展規(guī)劃，更好地促進其長遠發(fā)展。

3.4彼此間互相尊重

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關鍵詞：音樂；文化創(chuàng)新；中等職業(yè)學校

中圖分類號：G613.5

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198(2009)13-0206-01

1　文化創(chuàng)新概念的提出

文化創(chuàng)新是一種文化形態(tài)的更新和進步，指人們在文化實踐過程當中的創(chuàng)新行為，是社會整體文化的一個側面。文化創(chuàng)新和文化發(fā)展活力的增強，是黨的十七大從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)，對全面加強社會主義文化建設提出的新要求?？倳浽邳h的十七大報告中，從中國特色社會主義總體布局出發(fā)，作出了關于加強文化建設、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的新戰(zhàn)略部署。他明確指出，在時代的高起點上推動文化內容形式、體制機制、傳播手段創(chuàng)新，解放和發(fā)展文化生產力，是繁榮文化的必由之路。

2　中等職業(yè)學校音樂文化創(chuàng)新建設的提出

教育部部長周濟在2006年教育直屬高校會議上明確指出：“要大力加強校園文化建設，創(chuàng)新文化是一種先進文化，是一種發(fā)展文化，加強校園創(chuàng)新文化建設，要把人的科學素質的提高、科學精神的樹立、科學道德的培養(yǎng)作為重要內容，要弘揚解放思想、大膽質疑、勇于創(chuàng)新、積極合作的精神，要有寬容失敗的氣度，潛心研究的修養(yǎng)，嚴謹求學的學風，克服急功近利的傾向，摒棄浮躁之風”。科技部副部長尚勇在《簡論創(chuàng)新文化》中也曾經指出：“文化實質是‘個性文化’，是‘多元一體’的文化。創(chuàng)新是充分發(fā)揮個人潛力、智力和能動性的創(chuàng)造性活動，是突破原有思維與行為模式的創(chuàng)舉。因此，重視乃至尊重個性，張揚特長，是創(chuàng)新的基本要求。尊重個性、培育創(chuàng)新精神，首先要從小培養(yǎng)孩子自信、自立、自強的獨立人格。注意發(fā)現和培養(yǎng)孩子的興趣特長。順其特長而不是遵從家長意志去發(fā)展，讓其在選擇自己成材道路方面有更多的自決權，大膽放手讓孩子去做。建立自信、自強的品格，是創(chuàng)新所必須具備的心理素質，是素質教育的基本要義之一。其次，要培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新的激情。創(chuàng)新激情源自于濃烈的興趣、遠大的抱負、成功的欲望、執(zhí)著的追求。它將大腦的每根神經最大限度地調動起來，把智慧潛能激發(fā)出來，把全部心血投入進去，聚精會神。廢寢忘食，使其特長大放異彩。這是創(chuàng)新成功必有的精神狀態(tài)。其三，為創(chuàng)新營造寬松的人文環(huán)境。無論是家庭教育、學校教育還是人才管理，都要為人才創(chuàng)造更多發(fā)掘其潛能、發(fā)揮其特長的自由空間。培養(yǎng)興趣比灌輸知識重要，使興趣化為激情進而成為成功之內在驅動力更為重要。切忌用一種模式去培養(yǎng)人才，以一個尺度、一刀切方式去選拔人才。更不能以好心誤人子弟，扼殺創(chuàng)新?！边@就要求我們在中等職業(yè)教育層次上，就應該特別注意對學生人文素質和個性和諧的培養(yǎng)。

而這些工作的開展，就有必要加強校園音樂文化創(chuàng)新建設，這項工作的搞好，有助于學生培養(yǎng)藝術氣質、和諧的個性品質，為今后走上社會和幸福生活打下良好的基礎。音樂的意義會讓學生踏上人生旅程時一直有一種精神上慰藉，讓自己的人生變得豐富，更有助于在工作和生活中與人交流，與自我交流，更可以培養(yǎng)學生的人生態(tài)度，鍛造和諧優(yōu)美的心靈空間。音樂文化創(chuàng)新要求培養(yǎng)學生獲得一種敏銳的藝術感受，廣博的藝術視角，海納百川的寬廣胸懷。并具有博采眾長的技藝，以應對未來社會對人才的越來越高的需求。

3　制約中等職業(yè)學校音樂文化建設的因素

(1)教育的目的太過于功利，缺乏人文精神。當前的中專教育存在一種功利化、工具化的傾向，表現在教育單純以學生就業(yè)為目的、追求招生數額和就業(yè)率為導向。教師缺乏對人才進行整體培養(yǎng)的理念和方法，以創(chuàng)新為主導的價值觀、以素質教育為主導的價值觀都未形成，到只有上而下的對藝術教育特別是音樂文化建設的不重視。

(2)對音樂教學的不重視甚至忽視。在這方面，教師積極性不高，教學內容、專業(yè)結構、教學手段落后，學生積極性相對也不高。認為學這些東西沒有用，兩方面共同造成了學科建設的落后，以及相對應的校園文化建設和創(chuàng)新都無從開展。

(3)我國中等職業(yè)教育與國外同類型學院相比，培養(yǎng)創(chuàng)新人才及素質教育的力度不足。在調動學生學習的主動性與創(chuàng)造性、培養(yǎng)學生藝術素質能力方面與國外存在較大的差距。普遍存在著重分數、輕素質，重知識灌輸、輕能力培養(yǎng)的傾向。教學模式和評價體制的缺陷使得學生潛能不能夠開發(fā)，思想不能夠拓展，素質不能夠完全培養(yǎng)。個性發(fā)展受到制約。

(4)重硬件建設，輕軟件建設，中等職業(yè)學校面臨著這樣一種情況，辦學上重數量擴張、輕質量提高、重學校升格擴大，輕辦學特色創(chuàng)造、輕人才培養(yǎng)成果、輕學生整體人格培養(yǎng)和和諧成長，辦學理念帶來了文化趨同和學科設置的模式化。在一定程度上抑制了藝術氛圍的營造和學生藝術素質的提高。

4　中等職業(yè)學校音樂文化創(chuàng)新建設的有效途徑

(1)創(chuàng)新辦學理念。當前，各個階層的學校教育面臨的教育環(huán)境和國際國內環(huán)境都在發(fā)生日新月異的變化，其肩負的使命也在不斷發(fā)生變化，因此學校辦學理念也應該隨之而不斷創(chuàng)新，只有這樣才能不斷地為自身的發(fā)展注入生機和活力。在音樂文化建設方面，可以通過舉辦音樂欣賞活動、合唱比賽、校園廣播等形式加強建設，幫助師生催生創(chuàng)新靈感、激發(fā)創(chuàng)新潛能、保持創(chuàng)新活力、涵養(yǎng)創(chuàng)新素質，努力營造一個充滿音樂氛圍的校園。

(2)發(fā)揮學生主導作用，推進音樂文化創(chuàng)新建設。將學生的課外活動提升到更高的層次，作為一種全面素質教育活動推出。并開發(fā)可利用的資源，充分發(fā)揮校報、校刊、網絡、廣播臺、宣傳櫥窗的文化載體中的宣傳平臺和輿論引導作用，對學生起著潛移默化的影響。中專學生年輕好學，思想活躍。易于接受新鮮文化，在學習階段接受良好文化的熏陶和培養(yǎng)，對今后的人生發(fā)展都具有重要意義。

(3)教師、學生、管理者共同努力開展工作。組織形式多樣、豐富多彩的各種音樂文化活動，結合黨的政策方針以及愛國主義教育活動，整合推進音樂文化創(chuàng)新建設，積極組織學生文化藝術節(jié)，促進大學生德智體美全面發(fā)展，用音樂文化促進學生身心的健康和諧發(fā)展。

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化學工程與工藝專業(yè)英語網站建設主要是為了利用網絡這一現代化平臺來豐富擴展專業(yè)英語知識的學習并實現資源共享。但遺憾的是，從目前的網絡資源來看，英語網站相當多，但涉及到化工專業(yè)英語知識的網站幾乎沒有，或者要從大量英語資料中查找自己所需要的那一點化工專業(yè)英語資料，往往工作量較大。

同時這些網站還存在如下幾點問題:①導航不清晰;②與專業(yè)要求相比較，不夠專業(yè)化;③形式和內容較多樣性;④建設或者維護技術較復雜等問題。

2化學工程與工藝專業(yè)英語網站設計的原則

為解決上述主要問題，在化工類專業(yè)英語網站建設中必須堅持以下原則。

2．1導航清晰，信息全面由于化工專業(yè)英語網站建設的初衷在于資源共享，這就注定其內容形式繁多。為了與普通英語學習類網站區(qū)別開來，應根據化工專業(yè)學生對專業(yè)英語的需求來設計網站內容及功能，因此網站導航應簡潔清晰。在進行網站全局設計時，可采用網狀結構進行設計，而局部性知識模塊可采用樹狀結構進行設計，并用導航條、菜單等形式突出各關鍵模塊內容。

2．2專業(yè)化風格網站風格是指，網站頁面設計上的視覺元素組合在一起的整體形象，展現給人的直觀感受。“整體形象”包括站點的版面布局、瀏覽方式、交互性、內容價值等等。為體現網站的專業(yè)性，在風格采用上必須考慮化工課程的專業(yè)性。

2．3形式和內容統(tǒng)一性網站的建設是為了學習化工專業(yè)英語并達到學習資源共享的目的，而不單純的只是簡單的供給關系。因此，在一定形式的基礎上，必須注重網站的內容以及功能，使網站的形式和內容相互統(tǒng)一。

2．4技術簡單現在網絡上較活躍的網站均是由專業(yè)化的技術人員完成，使得網站的綜合風格越來越美觀，功能越來越強大。但技術也越來越復雜。因此網站的維護對于普通的學生或者教師而言都存在一定難度。這種“技術”的要求不利于學生開發(fā)建立起適合自己需求的網站。所以要求技術簡單化，這種簡單化不是低級的代名詞，而是指盡量摒棄不必要的一些網站設計，達到同等功能性的同時，盡可能多的人會使用的簡單技術。

3網站設計思路

3．1課程網站模式的確定網站建設有動態(tài)和靜態(tài)之分，兩種模式各有優(yōu)缺點，靜態(tài)網站較易被檢索到，但文件交互功能較弱，不支持數據庫，網站后期維護管理工作量較大。動態(tài)網站則彌補上靜態(tài)網站上述缺點，但其缺點是不易被檢索到、總體而言，為了達到資源共享的目的，動態(tài)網站更適合。

3．2網站建設軟件的確定制作網站的軟件非常多，本文主要介紹Dream-weaver8這款軟件，非常適合初學者，該軟件可以實現建設網站所需要的所有功能。Dreamweaver8是美國Macromedia公司開發(fā)的集網頁制作和管理網站于一體的一款面向大眾的網頁制作軟件。相對于其他網頁制作軟件，Dreamweaver8提供了設計者和代碼編寫者兩種布局。而我們的網站建設和管理者主要都是本專業(yè)的普通學生和教師。設計者的布局讓初學者也可以通過相關書籍介紹和軟件教學視頻等達到網頁制作的目的。

3．3課程網站內容的確定依據化學工程與工藝的專業(yè)性質，確立網站的內容。依據化學工程與工藝的專業(yè)性質，網站資料的收集方向必須緊密聯系專業(yè)課程設置和學生課外學習，創(chuàng)新研究需要。因此，在資料收集之前，做了大量的問卷調查，調查對象主要是對專業(yè)英語最具需求的化工專業(yè)學生。調查數據顯示，大約92%的學生都希望該類型網站能與所學專業(yè)和課程緊密聯系。除了依據專業(yè)和學生需要，也考慮到資料收集的可行性和成本。綜合分析，網站的內容應包含以下幾個方面:英語學習、專業(yè)英語學習、留學英語。

①英語學習內容可以細化分成四級、六級考試學習資料和一些英語學習技巧，如詞匯、語法、語境培養(yǎng)等;

②專業(yè)英語學習可分為化工類課程英語視頻資料、專業(yè)術語、英語科技文字撰寫、專業(yè)英語科研資料等方面內容;

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中職院校中的機電一體化專業(yè)主要包括：機電一體化、數控維修以及電氣控制等。建立完善的機電一體化實訓基地的主要指導思想就是，提高學生的操作實踐能力，培養(yǎng)機電一體化專業(yè)的復合型人才。

二中職院校機電一體化專業(yè)實訓基地建設的對接

1．與機電行業(yè)企業(yè)內部的對接

中職院校機電一體化專業(yè)的培訓理念是：發(fā)展生產行業(yè)，注重引進先進的企業(yè)管理模式，在學生管理、教學管理模式中，不斷結合企業(yè)管理模式，有效完善校中廠模式。在引進企業(yè)管理模式的同時，完善學生日常的實訓管理制度，選擇合適的小型企業(yè)，建立健全廠中校的教學模式。除此之外，還應該與合作企業(yè)之間共同制定切合實際的教學內容，積極開展多種多樣的教學活動，充分實現校企的零度對接。

2．與職業(yè)標準的對接

機電一體化專業(yè)的職業(yè)資格證書包括：數控維修工種、維護電工工種以及機電一體化工程師等。學生可以根據不同的崗位要求，進行不同的技能考核。同時，中職院校還應該積極鼓勵學生，參加一些要求等級較高的職業(yè)技能大賽，最大限度地幫助學生提高綜合素質以及操作能力。除此之外，學院還應該重視學生對機電一體化行業(yè)的技術標準以及行為規(guī)范的正確理解。充分利用現有的資源，從企業(yè)內部聘請資歷較深的專家，教授學生一些實踐性較強的學科。

3．與課程體制的對接

我國的中職院校涵蓋了基本的實訓教學內容，即：機電一體化實訓中心、自動化實訓中心。同時，部分中職院校中，基本實現了與企業(yè)之間的深度合作，即：共同開發(fā)機電一體化專業(yè)的生產過程控制的有關課程，主要包括：數控機床故障的維護、控制系統(tǒng)的運行與維護以及電氣控制等。

4．與終身學習的對接

第一，完善教育教學平臺。中職院校應該加強對建立健全校企一體化的教學模式，充分完善教學機制。與企業(yè)之間開展多種形式的辦學實踐活動，例如：簽訂校企訂單培養(yǎng)、組織學生頂崗實習以及強化師資力量等。在企業(yè)的幫助下，不斷探索一種新型的教學機制，提高學生學習的自動性、探索性、創(chuàng)新性，完善學生終身學習的體制。第二，建立健全職前職后的人才訂單培養(yǎng)機制。在我國部分中職院校中，基本上已經實現了個性化的職前人才訂單培養(yǎng)機制。依據企業(yè)內部以及市場的需求，全面制定一套切合實際的教學方案，開展一系列的職業(yè)技能考核，提高學生的實踐操作能力，打造一批機電一體化專業(yè)的復合型人才。同時，與中職院校一些合作的單位、企業(yè)，還應該為學生提供所需的教學場所、相關設施以及日后的頂崗實習安排。中職院校還應該與合作企業(yè)之間建立多元化的人才訂單合作；充分利用現有的教學資源以及企業(yè)資源，積極開展校企之間的合作，加強學生的企業(yè)化培養(yǎng)。與此同時，中職院校應該加強對機電一體化專業(yè)畢業(yè)生或者是企業(yè)員工開展重新回到校園學習的項目，這樣不僅有利于提高機電一體化專業(yè)人才的綜合能力，同時還有利于提高行業(yè)內部的競爭力。為了滿足市場的需求，培養(yǎng)機電一體化的專業(yè)復合型人才，中職院校還應該努力構建具有特色的中職教育終身學習的平臺。第三，建立完善的中職院校機電一體化專業(yè)招生機制。中職院校應該充分重視對機電一體化專業(yè)學生的教學工程，努力實現學生職業(yè)教育的貫通。充分利用校企合作的教學模式，切合實際地與企業(yè)之間實現零度對接，從而有效地拓展中職院校機電一體化專業(yè)的招生機制。

三總結

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論文摘要：加強大學生人文素質教育是適應社會全面發(fā)展和深化高等教育改革的重要舉措。而具有教育導向、開發(fā)創(chuàng)造、自我教育功能的高校校園文化在大學生人文素質培養(yǎng)方面無疑起著至關重要的作用。本文擬從高校校園文化內涵、總體特征入手，分析校園文化建設在大學生人文素質培養(yǎng)中的功能及當前高校校園文化建設過程中不適應時展的問題，并進一步探討了高校校園文化建設與大學生人文素質培養(yǎng)協調發(fā)展的思路。

引言

具有教育導向功能、開發(fā)創(chuàng)造功能、自我教育功能的高校校園文化是培養(yǎng)大學生良好的人文素質的重要環(huán)境。網絡時代，隨著信息的急劇擴散，迅速增大了中國文化與西方文化、傳統(tǒng)文化與現代文化、主流文化與通俗文化在校園的碰撞，校園文化已經越來越成為影響大學生人文素質培養(yǎng)的重要因素。如何充分發(fā)揮校園文化的功能、更好地培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才已成為高校的重要課題。

一、高校校園文化內涵及其特征

高校校園文化是指一種群體文化，而這種群體文化以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征。其特征具體表現為：第一，互動性。校園文化是學校教師與學生共同創(chuàng)造的。這里教師的作用，學校領導的作用，即教師的教授作用是關鍵。領導者的辦學理念、辦學意識和行為對師生員工的影響不可低估，對校園文化建設的作用是巨大的。第二，滲透性。校園文化，象溫暖的春風一樣，漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學、科研、讀書、做事的態(tài)度和情感中。第三，傳承性。校風、教風、學風、學術傳統(tǒng)、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成習。任何一種校園文化，一經形成之后，必然傳承下去，不因時代、社會制度不同而消失，只是會有不同程度的損益。

二、高校校園文化在大學生人文素質培養(yǎng)中的功能

1.約束功能。一切文化對其主體都具有約束支配功能，校園文化也不例外。筆者認為主要體現在制度文化對其主體的約束和精神文化對其主體的行為習慣的規(guī)范和支配上，此外還有道德約束和輿論約束等。一方面，學校的各項規(guī)章制度維護了學校正常的教學秩序和生活秩序，促使學生養(yǎng)成文明的舉止和良好的行為習慣；另一方面，學校的獨特節(jié)日、典禮、儀式等，以學校群體價值觀和群體行為規(guī)范的方式熏染著學生。

2.校園文化具有導向功能。良好的校園文化，可以對大學生進行思想引導、情感熏陶、意志磨練和人格塑造，起著環(huán)境育人的作用。在校的師生員工在優(yōu)秀的校園文化氛圍中，自覺不自覺地受其熏陶、影響和激勵，逐步升華和完善自己的思想觀念和行為方式，這正是我們常說的“風以化人”。

3.校園文化具有自我教育功能。校園文化中，學生既是參與者和受教育者，又是創(chuàng)造者和教育者，一旦將思想政治教育的內容融入校園精神文化之中，就會保持其相對穩(wěn)定性，持久地對大學生產生巨大的作用，并通過學生的自覺行為不斷地得到強化。

4.激勵功能。校園文化對其載體無時無刻不發(fā)揮其影響，特別是對校園文化的主體——學生的影響作用就更大，全面教育的功能表現得最為鮮明、最為突出，校園文化對其主體——在校大學生的影響教育是從不同的角度，以不同的方式進行著，并且影響也是多方面的。概括起來主要有政治意識、思想觀念、道德情操、行為習慣、生活方式、心理健康等幾個方面。校園文化，作為學校內部的精神環(huán)境，引導著人才的塑造。優(yōu)良的校園文化有一種催人奮進的積極作用。對崇高理想的執(zhí)著追求，對祖國對人民的責任感和使命感，可以激發(fā)每個學生高昂的學習熱情，并內化為一種自我向上的動力。

三、當前高校校園文化在大學生人文素質培養(yǎng)方面存在的問題

1.缺乏與校外力量的交流。在校園文化建設過程中，參與人員主要是校內人員，包括學生、學工干部以及極少數的專業(yè)教師，而缺乏校外人員的參與。校外人員包括是企事業(yè)單位以及政府工作人員，他們實際上也是校園文化建設不可忽視的重要力量。校園文化活動把目光主要集中在校園內，而極少關注現實社會，與社會脫節(jié)，最終導致校園文化成為“空中樓閣”。

2.校園文化建設缺乏系統(tǒng)性與前瞻性。目前，大學校園文化雖然豐富多彩，但主要偏重于娛樂、體育及各種社團活動，這些活動雖在某種程度上豐富了學生的業(yè)余生活，近期效果明顯，但缺乏長期規(guī)劃，使校園文化建設缺乏系統(tǒng)性與前瞻性，從而削弱了校園文化的整體育人功能。

3.忽視專業(yè)教師的作用。長期以來，大家一談起校園文化，就認為是學生處、團委、學生會等學生工作機構和學生的事情，與教師沒有多少關系。但實際上，校園文化建設離不開教師，教師是校園文化建設的主力軍，教師的人格和文化涵養(yǎng)直接影響所培養(yǎng)學生的質量，他們的整體凝聚力對校園文化的形成起著重要的作用。從我國高校校園文化的現狀看，教師的校園文化生活極為貧乏，一學期難得有兩次活動，教師之間的交流也很少，校園文化建設的形式限于名目繁多的各種具體活動，而把教書育人、服務育人和管理育人等潛在的教育活動排斥在外；學生的校園文化生活中，除學生參與外，主要是學生工作隊伍的教師參與，而專業(yè)教師與其他行政人員很少參與，與學生的交流也很有限。

4.專業(yè)知識所涉不多。在對上海一所財經類院校近一年的調查結果中，校園文化活動內容的比例為：文體活動占30%、青年志愿者活動占18%、社會實踐活動占25%、講座報告占20%、學生其它活動占7%等。調查顯示：校園文化活動項目大部分是娛樂項目，與專業(yè)知識有關聯的活動少，絕大部分學生集中在文娛體育、人文素質、社會服務實踐等活動上，即使是學生科技活動，主要是學工隊伍的策劃，缺乏專業(yè)教師的積極參與，所策劃的活動專業(yè)知識的含量不高，從而導致校園文化建設的簡單化和低層次化。

四、加強大學校園文化建設，提高大學生人文素質

1.校園文化建設貫徹“以學生為本”。以學生為本，即要堅持以育人為根本宗旨。要充分利用高校的人才資源優(yōu)勢，開展多形式、高品位、健康的校園文化活動，不斷提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。教學不能只重視學科專業(yè)的系統(tǒng)性，而忽視了人的完整性以及健全人性、人格的培養(yǎng)，要做到教書和育人的有機結合。要從學生的個性發(fā)展需要出發(fā)，讓學生自己設計適合自己的一些校園文化活動，這些活動要追求小型化、多樣化、經常化，充分滿足學生不同層次和種類的需要。這樣，通過參與校園文化活動，學生既能增長知識，又能陶冶情操；既能豐富校園生活，又能達到育人的目的，讓他們在德、智、體、美各方面得到和諧發(fā)展。

2.建設高層次的校園文化。如前所述，緣于當前校園文化與專業(yè)知識相連甚微及其它方面原因，導致盡管各高校都在積極提倡并加大力度建設，但結果是表面上轟轟烈烈，實質上卻收效甚微。加之當前各種傳媒的活躍，學生接觸信息越來越廣泛，活動層次較低的校園活動既起不到導向作用，也不能培養(yǎng)學生的綜合素質和實現其總體功能。因此，在校園文化建設中，應該超越低層次的以娛樂性為主導的校園文化建設，以科研、學術為中心內容開展校園文化建設，創(chuàng)建出高層次的校園文化。

3.提高專業(yè)教師參與校園文化建設的積極性。校園文化建設要轉型，要建設以科研、學術為中心內容的高層次的校園文化，必須做到教師主動指導，學生積極參與，結合專業(yè)知識與教師的科研課題，開展富于創(chuàng)新的校園文化活動。在政策上對積極參與校園文化建設的專業(yè)教師給與支持和鼓勵，如可通過減少課時等舉措切實吸納廣大專業(yè)教師投入到校園文化建設這項需要全員參與的活動中來。高校的校園文化建設向學術領域演進發(fā)展，其結構和內容將發(fā)生重大變化，學生可以根據自己的興趣、專長自由參與活動，有利于開闊學生的視野，拓寬加深專業(yè)知識，提高學習的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使具有強烈求知欲望的學風的形成，又可以促進教學改革，帶動科研，為高校的可持續(xù)發(fā)展提供內在的保證。

4.順應時展，建設更加開放的校園文化?！伴_放”是校園文化的應有之義，當前很多高校校園文化建設處于“閉門造車”的局面，而相反地，現代大學教育目標是培養(yǎng)高素質和創(chuàng)新型人才，這種培養(yǎng)目標要求學生具有與時俱進的時代思維，因此“閉塞”的校園文化建設是不能適應現代教育目標的，必須以更加開放的心態(tài)吸引社會各界力量加入到校園文化建設中來，如以往的校友是一個很好的資源，吸收校友、企業(yè)以及政府等社會力量積極參與校園文化建設，推動校園文化與社會的廣泛接觸，達到校園文化建設與時代要求相適應的目標。

2l世紀呼喚人才，時代也呼喚素質教育。作為高等院校，我們應該充分發(fā)揮校園文化的功能，大力加強校園文化建設，努力推進大學生素質教育開展，為我國培養(yǎng)出更多更好的合格人才。

參考文獻：

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關鍵詞：高職院校；校園文化；現狀；路徑

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0236-02

一、導論

說：“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件。”生命無血脈難以生長延續(xù)，民族無文化難以生存壯大。以此類推，高職院校沒有文化特色也難以存續(xù)發(fā)展。隨著高等教育大眾化進程的推進，我國高等教育規(guī)模迅速擴大，高等職業(yè)教育興盛崛起，其宛然占據我國高等教育的“半壁江山”。高職作為文化批判、選擇、傳承和創(chuàng)新的園地，理應承擔起文化建設的使命，為社會主義文化大發(fā)展大繁榮貢獻力量。高職教育在初步解決了規(guī)模擴張問題之后，校園文化建設卻出現了趨同普通本科高校的跡象，使原本應具備的職教“特色特不起來，亮點亮不起來”，校園文化特色的缺乏越來越成為學校內涵建設發(fā)展的軟肋，成為當前高職教育永續(xù)發(fā)展無法避及的問題。

二、當前高職院校校園文化建設現狀

校園文化的誕生、存在和發(fā)展不是一朝一夕形成的，需要吸收揚棄并對其進行不斷的積淀、提取和升騰。調查研究顯示，無論公辦或民辦高職院校，校園文化建設普遍不理想，有的沒有認識到校園文化的重要性，有的對校園文化定位模糊或不準確，有的甚至盲目抄襲普通本科高校的文化建設模式，根本就談不上校園文化建設，更別說建設有特色的校園文化。

1.認識不到位。大多數高職院校的領導和教育工作者對校園文化存在認識上的種種誤區(qū)，有的認為校園文化建設是務虛的工作，做少做多無所謂；有的認為校園文化本身就存在，無須再建設，導致校園文化建設尤其是軟件建設被邊緣化或片面化。對校園文化定位不準確和重要性認識不到位造成校領導的思想認識不一致，成為特色校園文化建設的發(fā)展桎梏。

2.方法不當。部分高職院校校園文化建設組織機構不健全，缺乏了學校領導的統(tǒng)一指導?？v然有些校領導負責校園文化建設，但極少對整個校園文化系統(tǒng)、宏觀的調控進行有力探究，而將偌大的文化建設“指派”給學團機構或宣傳部門。校園文化建設陷入一盤散沙、群龍無首的困境，有的校園文化簡單“淪落”為單一的社團活動。

3.投入不足。招生生源爭奪愈演愈烈，很多學校把目光單單停留在校園硬件基礎設施建設和提升社會知名度上面，只注重專業(yè)學科建設，對“文化軟實力”建設的資金和人力投入不足，直接對校園文化的健康發(fā)展造成不良影響。

4.文化內涵缺乏。我國高職教育興起時間不長，多由以前的技校、中專甚至成教學校改制而來，短期內很難改變其文化底蘊薄弱、層次較低的缺陷。因為校園文化的形成是長年累積發(fā)展的過程，是大學精神不斷傳承、沉積、淀練的過程。

5.職教元素缺失。高等職業(yè)院校開展的是職業(yè)性的教育，其校園文化建設必定需要顯示職業(yè)性特征。目前追究高職院校校園文化建設的深層次原因就是忽視了職教元素在校園文化特征形成中的決定性影響作用，根本沒有意識到職教元素在校園文化建設中的極端重要性。

三、構建高職院校職業(yè)特色校園文化的路徑

高職院校校園文化同時具有“高等”和“職業(yè)”雙重特性，在與企業(yè)行業(yè)文化交流、滲透和融合中，不但豐富和創(chuàng)新了高職校園文化的內涵、載體和表現形式，而且體現和強化了高職校園文化所具有的職業(yè)文化特色。

1.增強認知，明晰校園文化的發(fā)展和定位。高職院校要明確意識到校園文化是“潛在”的育人力量，它在師生道德思想、政治理論、身心素質、文化知識的提高中發(fā)揮著重要作用。高職院校領導應對宏觀規(guī)劃校園文化建設保持高度重視，將狠抓校園文化建設作為一項重大工程貫穿始終，逐漸擴大校園文化的人力、資金投入，在營造良好育人氛圍的同時，讓師生日益增長的精神文化需求得到不斷滿足，進而為學校發(fā)展奠定思想文化基礎，亦有利于打造師生幸福和諧的共同精神家園。

2.凸顯特色，竭力打造職業(yè)特征明顯的校園文化。一要凸顯企業(yè)特色：按照高職教育宗旨，高等職業(yè)教育必須培養(yǎng)學生入企前的企業(yè)文化意識，讓學生在步入企業(yè)之前就能充分感受企業(yè)文化的“預熏陶”，進而入企后就能盡快融入企業(yè)。二要凸顯高職特色：高等職業(yè)教育明確的培養(yǎng)目標及定向教育，注定讓打造校園文化的高職特色成為必要。三要凸顯地域特色：眾所周知，區(qū)域內高職教育的層次結構一定程度上由該區(qū)域技術結構決定。因此高職教育要謀求發(fā)展必須積極適應區(qū)域經濟發(fā)展要求，主動服務于該區(qū)域經濟發(fā)展需求，從而在逐步適應并發(fā)展完善的過程中促進自身發(fā)展。四要凸顯行業(yè)特色：專業(yè)發(fā)展是高職院校發(fā)展的動力和根基，也是各項工作的龍頭，通過結合專業(yè)、行業(yè)特點來建設校園文化就顯得尤為重要。

3.融入社會，適時加強職業(yè)規(guī)范熏陶。對于職業(yè)教育來說，強化職業(yè)教育特色、提升職業(yè)教育價值的前提便是研究人的社會化問題與職業(yè)規(guī)范的融通關系。第一，職業(yè)教育經考究成為塑造職業(yè)規(guī)范的最直接類型。其次，職業(yè)教育是形成職業(yè)規(guī)范的最佳形式。第三，職業(yè)教育讓人們掌握職業(yè)技能和生存本領，使他們獲得必要的社會生活規(guī)范，繼而更好地在職業(yè)生涯和社會生活中扮演自己的角色。最后，職業(yè)規(guī)范教育在職業(yè)院校中具有更強的可行性與針對性。學校通過不定期組織學生參加公益勞動、志愿服務、社會調查、創(chuàng)造發(fā)明、勤工儉學、技能大賽等社會實踐活動，讓學生在實踐中長見識、學知識、強技能、做貢獻、受教育，在喜聞樂見、豐富多彩的活動中更好地履行了良好的職業(yè)規(guī)范。

4.注重內涵，努力推進精神文化建設。精神文化是高職院校校園文化建設的價值層，它影響著物質文化、行為文化和制度文化的形成，是一所學校校園文化建設的核心與靈魂。從某種程度講，一所學校精神文化建設的優(yōu)劣程度，往往是評判整個學校校園文化好壞的標準。它主要體現為學校風氣、理想信念、價值追求、群體意識、校園傳統(tǒng)等等。它在日積月累中發(fā)展，歷久彌濃，歷久彌堅。我們可從以下方面來加強精神文化建設：

一是強化師德師風的示范引領作用。教師作為校園文化的示范引導者，其一顰一笑、舉手投足對學生所作所為造成直接影響。大學之大，并非在于建筑物的高大與豪華，而在于是否有學識淵博、德高望重、授業(yè)解惑的學者大師。不可能每位教師都成為大師，但作為教師就應該時刻注重提高自身道德修養(yǎng)與職業(yè)規(guī)范，積極提升人格魅力，努力做到知行合一、德才兼?zhèn)洌ㄟ^言傳身教、道德教化及潛移默化的方式將良好的修養(yǎng)、高尚的品質、得體的行為遞送給學生，讓職業(yè)規(guī)范養(yǎng)成和道德教育培養(yǎng)如春風化雨般發(fā)揮。

二要深化人文教育的滲透作用。目前高職學生普遍欠缺人文素養(yǎng)，致使他們適應能力不強，價值觀念混雜，想象創(chuàng)造力缺乏，敬業(yè)精神不強。調查表明，面對激烈的就業(yè)競爭，人文教育缺乏的高職畢業(yè)生很難從容應對。懷特（美國著名學者）在《教育目的》中指出：“沒有人文教育的技術教育是不完備的。”針對職業(yè)教育特點，學?？蓪寄芙逃械娜宋囊蛩剡M行深入挖掘，將技能教育與人文教育有機結合，精心設置課程，扎實有效開展各類人文教育活動；強化隱性課程建設，在專業(yè)教學中滲透人文精神，讓專業(yè)技術中的人文價值得以傳遞；大力開展形式多樣的社會實踐活動，讓學生在實踐中培養(yǎng)人文精神，從而樹立良好的技術價值觀。

5.交流合作，有針對性地提高校園文化特色建設水平。高職院校校園文化底子薄、時間短、問題多、投入低、經驗少，怎樣構建適合本校實際的特色校園文化目前還處于探索階段。因此，職業(yè)院?？赏ㄟ^實地考察交流，積極主動與普通高校、知名兄弟院校和行業(yè)企業(yè)加強溝通交流合作，總結其校園文化建設的優(yōu)缺點，吸取它們的失敗教訓，總結它們的先進經驗，實現“為我所用、人有我優(yōu)”的目的。

四、結束語

一所學校想要永續(xù)發(fā)展，“文化軟實力”在某種程度上勢必起著“四兩撥千斤”的作用。優(yōu)秀的校園文化一經形成，便成為高職院校持續(xù)發(fā)展的潛力和活力，亦構成其最基本、最持久的競爭優(yōu)勢。我們只要把握好當前高職院校文化建設的現存問題，借以科學的路徑來努力建設，凸顯文化特色，形成文化品牌，保持競爭優(yōu)勢，樹立學校形象，那么浸染教師、熏陶學生、永葆生機、活力四射的高職校園文化場的孕育將不再遙不可及，校園文化大發(fā)展大繁榮也愈來愈近。建設社會主義文化強國，提升整體文化實力與競爭力，推進中華文化興盛與崛起，我們信心滿滿。讓我們在建設社會主義文化強國、實現中華民族偉大復興中國夢的宏偉目標之路上昂首挺胸、闊步前進！

參考文獻：

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通過黨委中心組理論學習、政治教育、過組織生活等形式，不斷提高醫(yī)院領導班子和黨員干部的理論水平，增強醫(yī)院改革發(fā)展的能力。經常組織醫(yī)療護理技術比武競賽、各種球類等文體活動比賽;每年春節(jié)、“5．12”國際護士節(jié)都舉行聯歡會，通過一系列的活動，使團隊理念深入人心，逐步建立全院官兵之間、科室內部、科室之間積極向上、互相支持、互相理解、熱愛集體、融洽和諧的氛圍。團隊意識的形成，把個人的潛能發(fā)揮同團隊意識的發(fā)揚有機結合，確保醫(yī)院各項工作的順利進行。

構建學習型文化是醫(yī)院文化建設的動力

學習與醫(yī)院文化一脈相承，每一個成功的醫(yī)院必定具有良好的學風，具有自身的文化品牌。醫(yī)學科學的飛速發(fā)展要求醫(yī)務工作者必須確立終身學習、不斷創(chuàng)新的志向。為此，始終把全院官兵的學習作為一項重要工程來抓，著力打造有自身特色的學習型文化建設平臺。一是設置科學的學習內容。

緊貼醫(yī)院實際及臨床需要，重點對提高醫(yī)療質量和醫(yī)療安全防范問題進行探討學習，使醫(yī)務人員迅速提高專業(yè)水平。二是采取靈活的學習方法。主要采用專業(yè)講座、病例討論、參加學術會議等學習方式，以及短期送學培訓、申報專業(yè)技術職務、崗位練兵等方法，進行全面系統(tǒng)的學習。三是建立完善的學習制度。

落實集體學習、個人自學，以及專家?guī)蛶е贫?，每周固定時間專門學習專業(yè)理論，強化年輕醫(yī)師的“三基”知識。四是提供有力的學習保障。每年購買方正期刊全文數據庫，購置大量數字化圖書資料，訂購百余種專業(yè)學術期刊，為醫(yī)護人員檢索文獻資料提供方便，使其能夠及時、全面、系統(tǒng)地了解專業(yè)領域發(fā)展趨勢，掌握前沿專業(yè)知識，力求專業(yè)更新不斷線，為交流返回原單位更好地銜接醫(yī)療工作創(chuàng)造條件。同時，對官兵參與學術研究和撰寫論文突出的報銷經費、立功受獎，調動積極性，營造一種積極向上的進取氛圍。

貫徹以人為本是醫(yī)院文化建設的重點

堅持以人為本，發(fā)揮官兵在醫(yī)院文化建設中的主體作用，對于調動積極性、增強凝聚力具有重要意義。

全院官兵的素質、作風、醫(yī)學人文精神、學習能力和團隊協作精神，直接關系到醫(yī)院文化建設的可持續(xù)性和創(chuàng)新性。醫(yī)院是一個知識分子聚集的地方，全院官兵的文化素質相對較高，對世界和事物等有著自己的看法和觀點，對于其思想和觀念，不能簡單地用說教、灌輸的方式加以改變，而要堅持“以文化人”。在封閉式特殊管理模式下，全院官兵相較于單純的物質激勵而言，更看重人情等因素，組織應該在強化制度建設的同時，盡可能提供支持型的環(huán)境和工作條件，充分體現出以人為中心的、高度重視觀念和感情因素的軟性科學管理思想，全面突出人的智慧、技術、理想、價值追求在醫(yī)院各項活動中的主導地位。

在日常各項工作中，嚴格落實以官兵為中心，尊重人、理解人、關心人，增強民主管理意識，暢通民主管理的渠道，發(fā)揮主人翁責任感，感受到大家庭的溫暖，調動熱愛醫(yī)院、建功崗位的積極性。在醫(yī)德醫(yī)風建設上，堅持以病人為中心，營造和諧醫(yī)患關系，體現醫(yī)療人文關懷，為患者提供人性化服務，不斷改善就醫(yī)環(huán)境，不斷提高服務質量，贏得患者對醫(yī)院的理解，對醫(yī)務工作者的尊重。

提高醫(yī)療質量是醫(yī)院文化建設的核心

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關鍵詞：社區(qū)文化；青少年；德育影響

社區(qū)作為青少年重要的生活環(huán)境之一，為青少年逐步向社會化的過渡提供了必要的外部條件，社區(qū)文化則對青少年的身心發(fā)展產生了潛移默化的影響，具有一定的德育作用。充分發(fā)揮社區(qū)文化的正面作用，可以有效的促進青少年身心健康發(fā)展，提升青少年自身素質，激發(fā)并培養(yǎng)青少年的健康人格，建立良好的人際關系，豐富青少年知識面等，從而實現社區(qū)文化的德育功能。當下我國的社區(qū)文化的建設并不健全，需要在探索的過程中不斷的加強建設，優(yōu)化社區(qū)文化環(huán)境，增強社區(qū)文化的積極作用，提高社區(qū)文化對青少年的德育功能，使社區(qū)文化發(fā)揮最大的效能來輔助青少年的健康成長。

一、社區(qū)文化與青少年德育概述

社區(qū)是由一定數量的居民組成的，在一定的時空范圍內所構成的具有內在互動關系的生活共同體。社區(qū)文化則是在社區(qū)這個生活共同體的環(huán)境下，由社區(qū)居民的相互交往與互動所表現出來的各種思想觀念、行為模式、社區(qū)習俗、社會規(guī)范、價值取向、生活方式、精神風貌等文化現象的總和。社區(qū)文化形成于社區(qū)居民，是一種動態(tài)的發(fā)展過程，其文化內涵隨著時代的發(fā)展不斷的豐富與改變，體現著社會的要求。社區(qū)文化在一定的程度上反映了群體意識、價值觀念等思想意識領域的內容，具有引導價值觀念、規(guī)范行為方式、交流感情、陶冶情操等重要的功能與作用，具有多樣性、創(chuàng)新性、導向性、教育性等特點。

在當今我國政治、經濟、文化迅速發(fā)展，綜合國力顯著提升的時代背景下，社區(qū)作為社會的重要組成部分之一，其發(fā)展狀況逐漸受到社會的廣泛關注，社區(qū)文化的重要性也日益凸顯。社區(qū)文化在發(fā)展的過程中會受到經濟、政治、文化等多種因素的影響，主要體現在社區(qū)文化發(fā)展受當地經濟發(fā)展水平的制約，不同地區(qū)的經濟發(fā)展水平不同導致社區(qū)文化建設水平不同，具有一定的區(qū)域性、不均衡性；社區(qū)文化發(fā)展受到國家政治的影響，具有一定的政治思想宣傳性質，體現著國家政治文化的核心內涵；社區(qū)文化發(fā)展受到各種文化元素的影響，社區(qū)居民本身便代表著不同的文化內容，多種文化因素的融合組成了豐富的社區(qū)文化，其具有多元化、復雜化的特點。

綜合各種因素的影響，導致我國社區(qū)文化整體上處于不成熟狀態(tài)，有待進一步的探索建設。我國社區(qū)文化的不足之處主要表現在，社^居民因文化水平不同而對社區(qū)文化認識不充分，社區(qū)居民參與程度不高，社區(qū)文化建設的實施過程比較困難；社區(qū)資源利用不合理，硬件設施與軟件文化的搭配出現偏差，沒有最大限度的有效利用這兩種資源，造成一定程度的資源浪費；社區(qū)文化建設的管理人員匱乏，缺乏高素質的、專業(yè)性的管理人才來進行社區(qū)文化的建設工作，社區(qū)文化發(fā)展處于一種不規(guī)范的狀態(tài)；社區(qū)文化建設的德育作用不明顯，尤其是針對青少年的德育功能，對青少年德育的重視程度不夠。

青少年正處于向社會化轉型的時期，開始接觸社會所要求的行為規(guī)范、價值取向，在此過程中不僅受到學校、家庭的影響，更重要的是受到真實社會環(huán)境的影響。當今青少年在完成社會化時，由于受到復雜的生活環(huán)境的影響，會出現過度社會化或社會化不足的現象，以至出現較多的問題青年。而社區(qū)作為社會的重要組成部分，則可在青少年社會化的過程中承擔相應的責任，社區(qū)文化建設可以有效地輔助青少年完成學校德育內容，生活在健康向上的社區(qū)文化氛圍下的青少年可以更好地接受學校開展的德育活動，完成學業(yè)的同時實現了個體的社會化。

加強社區(qū)文化建設對于青少年的健康成長具有重要的作用，它可以通過組織形式多樣、內容豐富的文化活動對青少年進行隱性德育，促進青少年的道德觀念與價值取向符合社會的規(guī)范與要求。青少年在社區(qū)生活中，通過參加社區(qū)舉辦的豐富多彩的活動或者受社區(qū)文化的熏陶而潛移默化的將社區(qū)文化內化成自身的價值觀念，并在行為方式上體現出來，以此來實現社區(qū)文化對青少年的德育作用。

二、社區(qū)文化對青少年德育的影響

社區(qū)文化對青少年德育具有重要的影響作用，主要是對青少年的道德認識具有導向作用；對青少年的道德情感具有凈化和陶冶作用；對青少年的道德意志具有激勵作用；對青少年的行為具有約束和規(guī)范作用。而這些影響作用主要體現在社區(qū)文化可以有效促進青少年身心健康發(fā)展，為青少年的成長發(fā)揮重要的作用；社區(qū)文化可以影響青少年的價值觀念、行為方式，促進青少年自身素質的提升；社區(qū)文化可以激發(fā)青少年的個性，形成健康人格，并在社區(qū)文化的持續(xù)影響下進一步的培養(yǎng)、鞏固；社區(qū)文化可以促進青少年人際交往能力的提升，形成良好的人際溝通，建立和諧的人際關系；社區(qū)文化可以擴大青少年的學習范圍，增加知識儲備量，促進青少年全面發(fā)展。

（一）促進青少年身心健康發(fā)展

不健全的、負面的社區(qū)文化會對青少年德育產生不良的影響，易使青少年產生自卑、偏激的心理，甚至走上犯罪的道路，對社會形成一定的負面影響。關注社區(qū)文化，關注社區(qū)青少年德育，在了解青少年身心發(fā)展特點的基礎上，建設相應的社區(qū)文化，創(chuàng)新社區(qū)文化的內涵，促進社區(qū)文化對青少年成長的積極作用的發(fā)揮，有力的把握社區(qū)文化的影響作用，從而促進青少年產生積極、健康向上的心理，促進其身心健康發(fā)展。

（二）提升青少年自身素質

良好的社區(qū)文化彰顯著社會主義核心價值觀，體現著國家對青少年的基本要求，推動著社區(qū)精神文明建設。社區(qū)文化可以通過外在的組織活動以及內在的精神追求來建設，社區(qū)開展豐富多彩的社區(qū)活動時，應充分調動青少年的積極性，促進青少年的廣泛參與，從而實現青少年在活動中感受社區(qū)文化、內化社區(qū)文化，增強自身的學習能力、道德素質，促進自身綜合素質的提升。

（三）激發(fā)與培養(yǎng)青少年形成健康人格

當今的青少年生活在一個信息大爆炸的時代，互聯網技術的迅速發(fā)展促使青少年接觸到多而雜的外界信息，因此青少年更容易喪失自身的個性，并且會受到外界不良信息的影響，形成不健康的人格。由于人格可以在人們后天習得的行為方式中形成，故青少年人格的養(yǎng)成容易受到文化環(huán)境的影響。針對復雜的信息世界，可以通過開展各種社區(qū)文化活動，來加強社區(qū)文化建設，促使青少年接受健康文化的熏陶，為青少年人格的發(fā)展開辟新的途徑，引導青少年形成健康的人格，并在社區(qū)文化的不斷影響下，持續(xù)保持青少年健康的人格。

（四）建立良好的人際關系

社區(qū)文化的建設有利于社區(qū)居民之間的相互聯絡，增加彼此之間的溝通，促進良好人際關系的建立，形成和諧、友善、互助的生活氛圍。青少年在參加社區(qū)活動的過程中，通過與其他居民的交流，可以鍛煉自己的人際溝通能力，提升自己的人際交往水平，并在良好的社區(qū)人際關系中增強人際交往的信心，使自己更加有信心、有能力去擴大自己的人際交往圈，構建和諧友善的人際關系。

（五）改善與擴大學習范圍

學校德育存在一定的局限性，社區(qū)文化建設可以盡量彌補學校德育的不足，促進青少年書面知識與實踐知識的結合以及學科之間的整合，幫助青少年更熟練地掌握所學知識。在社區(qū)文化活動中，青少年也會接觸到課本以外的知識，從而豐富知識面、增加學識，進一步的激發(fā)對學習的興趣，在鞏固學校德育成果的基礎上，把青少年培養(yǎng)成為一個全面發(fā)展的社會知識青年。

三、總結及展望

社區(qū)文化對青少年德育的影響作用日益凸顯，加強社區(qū)文化建設勢在必行，針對我國社區(qū)文化出現的一系列問題，在進行社區(qū)文化建設的過程中應當堅持做到以人為本，最大限度的調動居民參與的積極性，促進社區(qū)活動更好的開展，促進社區(qū)文化建設更順利的進行。并在此基礎上，加強社區(qū)文化的宣傳，促M社區(qū)管理人員與社區(qū)居民形成正確的認識；加強社區(qū)文化建設硬件與軟件的協調性，促進政府對社區(qū)文化的支持，有效利用社區(qū)資源；增強對社區(qū)管理人員的培訓，提高社區(qū)管理水平等；增強社區(qū)文化的功能，促進社區(qū)文化對青少年德育的影響作用。

互聯網技術的發(fā)展對人們的生活，產生了重要的影響，改變了人們的生活方式，為人們的生活帶了極大的便利。在建設社區(qū)文化的過程中應當充分的利用互聯網技術，搭建網絡平臺，進行網上社區(qū)文化的建設與管理，積極主動地采納群眾的意見，促進社區(qū)文化對青少年德育功能的實現。同時，也可以借鑒國外社區(qū)文化建設的成果，來審視我國社區(qū)文化的不足之處，改變我國社區(qū)文化建設現狀，促進社區(qū)文化建設對青少年德育的影響作用。

通過對社區(qū)文化進行建設，凈化青少年的生活環(huán)境，營造適合青少年健康成長的氛圍，實現學校、家庭、社會三方面對青少年成長的影響作用。促進社區(qū)文化對青少年的德育影響作用，進一步培養(yǎng)青少年的健康心理、思想道德，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成社會認可的道德品質。

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關鍵詞： 教學評估 高校院（系）管理體制 績效管理水平 策略研究

本科教學工作合格評估是提高新建本科院校教學質量的重要舉措，是地方高校自身發(fā)展的需要，是促進學校改善辦學條件，規(guī)范教學管理，增強本科教學實力主動服務地方經濟建設發(fā)展和培養(yǎng)合格的應用型人才的需要。四川文理學院是一所典型的新建應用型本科院校，為提高績效管理水平，將管理重心下移，推行二級績效管理，理順學校與院（系）的管理權責，提升辦學內涵，提高教育教學質量。促使學校管理從靜到動，由細到精地規(guī)范高效內部運行機制。

一、以院（系）為中心，促進教研室、教師教學管理運行機制的形成。

院（系）承擔著教學、科研、學科建設等方面的職能，在地方高校起著承上啟下的作用。辦學的核心是全面提高教育質量，提高質量的關鍵是教師，教師的素質體現在教師的教學水平，提升教師整體教學水平在教學實踐，實踐運行管理在教研室一級基層管理機構。以四川文理學院音樂系為例，在本科教學合格評估各項指標的具體要求下，音樂系充分發(fā)揮教研室的作用，營造出志存高遠、追求卓越、競爭向上的教學氛圍，提高了教師隊伍素質，促進了本科教學質量全面提高。

教研室以活動為載體，開展“內樹信心，外樹形象”活動，增強教師的自信心和責任感，樹立良好師德師風，認真履行教師職責。建立科學規(guī)范的管理機制，明確教研室主任崗位職責，規(guī)范了《教研室工作手冊》，涵蓋了教研室工作計劃、活動開展、教師備課，教學進度，質量控制和工作總結等檢查，使教學環(huán)節(jié)常態(tài)化。

教研室以團隊建設為中介，開展“向課堂要質量”活動，提高教師整體教學水平。教研室定期開展“老教師上示范課，中年教師上公開課，青年教師創(chuàng)優(yōu)質課”活動，公開評課，相互探討，在研討與交流中融匯，在法與內容上相互學習，取長補短，切實提升教學水平，確保教育教學質量。

教研室發(fā)揮團隊作用，加強教師教改、教研和科研工作，著力提高教師隊伍的科研能力，形成了鋼琴教研室、聲樂教研室、舞蹈教研室、青年教師創(chuàng)新教學團隊、青年教師科研團隊等優(yōu)秀團隊。聲樂教研室被學校授予“優(yōu)秀教學團隊”稱號。

二、以專業(yè)建設為驅動，促進內涵式發(fā)展水平的整體提升。

專業(yè)建設是院系績效考核的重點項目之一，根據對院（系）專業(yè)建設水平進行考核和評價，加大對新專業(yè)建設經費投入力度，同時，還對新專業(yè)給予指導，并給新專業(yè)適當的優(yōu)惠政策，切實達到加強新專業(yè)建設的目的。以四川文理學院音樂系為例，從2007年來，以音樂學（教師教育）本科專業(yè)為依托，為適應地方經濟文化建設的需要，緊緊圍繞“強專業(yè)、育通才、廣就業(yè)”的辦學特色，在師范教育中融入非師范教育，在師范性素質教育基礎上體現社會舞蹈表演專業(yè)的個性教育，注重川東巴渠民間音樂的開發(fā)和應用研究，貫穿培養(yǎng)應用型人才的始終。隨著專業(yè)建設的加強，新專業(yè)實驗室建設逐步完善，師資隊伍數量和結構趨于合理，支撐課程體系形成，人才培養(yǎng)方案大膽創(chuàng)新，帶動辦學內涵的整體提升。我們主要從以下幾方面進行了探討：

1.緊密聯系專業(yè)實際，展開“應用型人才培養(yǎng)”的討論，形成科學規(guī)范的課程體系。地方高校音樂本科專業(yè)由于辦學歷史較短、資金缺乏、師資隊伍素質發(fā)展不均衡等客觀原因，普遍存在生源素質較差，課程體系建設基礎薄弱等現象。其教學現狀與社會對人才的需求之間存在明顯差異。針對這種情況，我們切合自身實際制訂了《音樂學專業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，并展開對本科教學合格評估的核心內容“四個促進”①、“三個基本”②、“兩個突出”③、“一個引導”④的學習討論，反復就專業(yè)的培養(yǎng)目標、學生的學習定位、教材的選購、實踐基地的建立以及課程設置的科目、開設的時間、學分安排等內容是否對人才培養(yǎng)方案起到了真正的評價標準和激勵作用進行論證，從而形成既穩(wěn)定又富地域特色的課程體系，開創(chuàng)人才培養(yǎng)新格局。并將教學計劃中的課程創(chuàng)新為“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)模式，分為專業(yè)學科課程、專業(yè)選修課程、地方特色課程、學生自主課程、藝術實踐課程等。以專業(yè)基礎課程為基礎平臺，以專業(yè)學科課程為專業(yè)平臺，以專業(yè)選修課程為專業(yè)發(fā)展模塊，以地方特色課程為專業(yè)特色模塊，以學生自主課程、藝術實踐課程等為實踐教學模塊，實現強化實踐育人，主動服務地方經濟文化建設，為城鄉(xiāng)綜合一體化建設基層、服務社區(qū)培養(yǎng)“定崗式”應用型音樂藝術人才。

2.重視教材選用評估，自編教材初顯成效。制定教材選用與評估制度，嚴格教材選用程序，重點選用符合教學大綱要求的教育部推薦、面向21世紀音樂專業(yè)教材、自編教材、實用性強和得到師生廣泛認可的教材。在所使用的教材中，師生評價優(yōu)良的教材達94%。教材編寫也有了較大突破，至2012年教師主編教材3部，主編教學參考書3本。

3.注重隊伍培訓提高，管理水平得到不斷提升。加大對教學管理人員的培訓力度，增加教學管理人員培訓、進修、交流、學習的機會，使教學管理人員不斷開闊視野，更新觀念，促進新建應用型高校教學保障體系的研究，學習和借鑒國內外質量保障體系先進理念，并將“教育即服務”的理念貫穿于內部質量保障的各環(huán)節(jié)，充分體現以育人為本，以學生成才和發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，改變單一依靠監(jiān)督檢查進行質量監(jiān)控的狀況。自覺地把高等教育教學管理理論運用于工作，提高理論水平、業(yè)務能力和工作執(zhí)行力之中。制定了《教學管理文件匯編》、《學生手冊》、《畢業(yè)設計（論文）指導手冊》等教學方面的規(guī)章制度。這些規(guī)章制度保證了教學過程的正常運行，效果良好。

4.構建內部質量保障體系，確保教學質量提高。為確保教學的中心地位，建立教學質量監(jiān)控體系主要分為校、院系兩級。校級監(jiān)控體系包括領導聽課、教學指導委員會、教務處質量科；院系級監(jiān)控體系為：聽課評課、教學督導小組和教研室。各主要教學環(huán)節(jié)質量標準明確具體，教學質量監(jiān)控和評價體系健全，建立教學質量評估制度、專業(yè)教師評議制度、學生意見反饋制度、教學督導制度等，不斷完善教學評價體系。同時，按照教育部本科教學合格評估的相關要求，完善教學質量評價指標體系和教師分類管理、分類評價辦法，學生評價、教師互評、領導評價和社會評價相結合，在評價方法的運用上做到定性評價與定量評價、動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結合。對教學評價的結果及時運用于教師職稱評聘、項目申報、評先選優(yōu)和績效工資分配，激發(fā)教師全身心投入教學的工作熱情。

5.學習風氣漸濃，建設效果明顯。通過近年來持續(xù)有效的工作，校園學習風氣日漸濃厚，越來越多的學生走進圖書館、實訓室，圖書借閱量增長，自覺到實訓室做練習的學生日益增多，學生遵守校紀校規(guī)，學習主動性增強。2007年以來，共有8名學生被評為省優(yōu)秀大學畢業(yè)生，66人被評為校級優(yōu)秀大學畢業(yè)生，168人被評為校級三好學生，6人次獲得國家獎學金，105人次獲得國家勵志獎學金，1055人次獲得國家助學金，350人次獲得學校獎、助學金。應屆本科畢業(yè)生報考碩士研究生的報考率和錄取率也呈逐年上升趨勢。

三、以學生實踐能力培養(yǎng)為目標，促進應用型人才培養(yǎng)質量的逐步提高。

地方高校本科人才培養(yǎng)定位于應用型人才。改革人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)地方和社會所需的各類應用型人才，追求現代大學“構建主動適應地方和社會對職業(yè)能力需要的人才培養(yǎng)模式”的核心內涵，便成了首要工作。制訂應用型人才培養(yǎng)方案，以學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)為目標，從實踐教學入手，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應用型人才，為學生搭建掌握科學方法和提高實踐動手能力的重要平臺。通過各種藝術表演形式的實訓排練，國際交流、校內外交流表演、畢業(yè)專業(yè)匯報、藝術創(chuàng)作表演等舞臺實踐，學生熟練掌握了各種專業(yè)技能，建立了牢固的文藝建設體系，形成了服務意識，從而達到了培養(yǎng)學生理論聯系實際、學以致用的目的。

1.改善實訓場地條件，保證實訓實習時間。為進一步體現應用型人才培養(yǎng)要求，學校制定并實施《關于進一步加強實踐育人工作的實施意見》，依托地域和專業(yè)優(yōu)勢，積極加強與藝術團體合作，引進社會力量，共建共享教育資源，積極探索合作辦學、合作育人模式。通過教學評估，配置了琴房、多媒體教室、舞蹈教室、數碼鋼琴教室、MIDI教室、排練廳、實訓室、音樂廣場等教學場所，從而滿足了音樂學專業(yè)學生學習實踐的需要，確保實訓實習的時間。建立穩(wěn)定的教學實習實踐基地15個，其中，人文藝術合作育人創(chuàng)新基地1個，國際文藝交流中心1個。與四川省交響樂團合作簽訂了“人文藝術合作育人創(chuàng)新基地”協議，在麗江合作打造了一臺具有典型云南民族特色的節(jié)目，形成合作培養(yǎng)音樂與舞蹈藝術人才的模式。與地方教育部門和中小學合作，加強新課改合作研究和培訓，服務地方基礎教育改革。與此同時，積極向海外拓展合作辦學空間，與俄羅斯皇家芭蕾舞、韓國草堂大學等開展國際合作交流。

2.開展社會實踐活動，增強社會適應能力。將社會實踐納入音樂本科教學計劃，設置2個學分。學生社會實踐活動主要采取集中與分散相結合的辦法，學生參加各種層面的社會實踐活動，均按照學校的有關規(guī)定折算成學分，納入課程考核。學校重在引導和鼓勵學生深入農村、企事業(yè)、社區(qū)、中小學校等，感受社會的發(fā)展變化，增強適應社會的能力。每年暑假或集中組織學生參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，分赴基層，開展文化、藝術活動和幫扶活動；或分散要求學生回家就近開展社會調查，每學年提交社會調查報告；或利用周末深入社區(qū)、留守兒童之家、義務演出、關愛留守兒童等活動。院（系）還組織學生參加地方大型文藝演出，發(fā)揮當地的文化引領作用，使學生在演出中得到舞臺鍛煉，音樂系參加歷屆大學生藝術節(jié)取得了優(yōu)異的成績，如舞蹈《大巴山抬工漢》獲全國一等獎；舞蹈《紅色記憶》獲四川省一等獎；舞蹈《麻麻辣俏幺妹》獲四川省二等獎；合唱《紅色歌謠不變調》、《火龍舞之歌》獲四川省二等獎；表演唱《打雙麻窩子送》、《巴山妹子》獲四川省三等獎。

3.規(guī)范畢業(yè)論文（設計）管理，強化專業(yè)綜合訓練。音樂本科畢業(yè)論文（設計）主要采用畢業(yè)論文和畢業(yè)（設計）音樂會相結合的方式。各階段要求明確，流程清晰，管理規(guī)范，對本科生畢業(yè)論文（設計）的開題、撰寫、指導和答辯等環(huán)節(jié)均有具體要求，每年舉行優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）答辯觀摩和優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）評選。按規(guī)定確定指導教師，明確指導教師工作職責，大部分學生的畢業(yè)論文（設計）選題結合社會實際，來自藝術實踐、實習和社會調查的畢業(yè)論文（設計）比例不斷增加。2011屆本科專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文（設計）來自實踐環(huán)節(jié)的比例平均達到了53%。近三屆畢業(yè)生有72篇被評選為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）。通過畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)的訓練，學生綜合運用知識的能力和職業(yè)技能得到了全面鍛煉，達到了培養(yǎng)要求。

四、緊密地為地方經濟建設服務，促進辦學定位的逐步明晰。

“服務地方，與地方互動”是對院（系）辦學定位績效考核的基本要求，也是地方本科院校的職責和突破點。近年來，各院（系）積極“找路子”，緊密圍繞地方經濟文化建設，深入開展合作共建活動。四川文理學院音樂系緊緊圍繞學?！傲⒆愦|，服務全川，輻射周邊省市”的辦學思路，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)適應地方經濟建設需要的應用型人才。提出“立足地方，面向基層，服務城鄉(xiāng)經濟文化建設”的辦學定位，狠抓學生職業(yè)技能訓練，積極引導學生學用結合、學以致用，提高專業(yè)實踐技能，繁榮了地方文化市場，提高了達州市民的文化藝術修養(yǎng)。近年來，獨立承辦的各種類型的演出已有數百場，在達州及周邊縣市形成了良好的社會效應。比如，2008年參加四川省第十屆運動會開幕式“火之歌”；2009年達州市第十屆城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理現場會文藝演出；2010年參加達州市元九登高節(jié)“大巴山民歌會”；2011年獨立承辦“巴國情韻”——紀念李依若誕辰100周年文藝晚會等。多次為“留守兒童基金”舉行募捐公益演出，并取得了很好的效果。通過依托地方與服務地方相結合，避免了辦學定位的“大而空”，初步形成了自身的辦學特色。

總之，實施績效管理是新建地方本科院校提高院（系）教學管理水平的有效途徑。該校實行績效考核以來，取得了一些成效，積累了一定經驗。我們應當把績效管理及考核作為教學管理工作的重要組成部分，在教學管理實踐中不斷改進調整，使考核指標更加科學合理、成效考核更加明顯，努力實現新建地方本科院校人才培養(yǎng)質量的全面提高。

注釋：

①“四個促進”是指促進教學建設，促進經費投入，促進管理規(guī)范，促進質量提高。

②“三個基本”是指教學條件基本達標，教學管理基本規(guī)范，教學質量基本保證。

③“兩個突出”是指突出服務地方（行業(yè)）經濟和社會發(fā)展，突出培養(yǎng)應用型人才的辦學定位。

④“一個引導”是指引導參評學校構建并逐步完善內部質量保障體系，形成不斷提高教學質量的長效機制。

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