導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇媒體技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

多媒體技術(shù)的發(fā)展迅速，軟件也在不斷地更新，這就使舞臺(tái)表現(xiàn)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，不僅如此，多媒體技術(shù)在舞美領(lǐng)域的應(yīng)用，也為舞臺(tái)的視覺(jué)和人們的審美觀念都產(chǎn)生了很大的改變。由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，舞美技術(shù)不斷的突破了手工時(shí)代的封閉性和局限性，實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)的時(shí)間藝術(shù)與空間藝術(shù)的綜合，不僅具有音樂(lè)與文學(xué)的聽(tīng)覺(jué)性和文學(xué)性，還有建筑與繪畫(huà)的視覺(jué)性和空間性。另外，多媒體技術(shù)在舞美領(lǐng)域中運(yùn)用的作用也是具有一定意義的，不僅能夠?qū)⑷藗兊囊曈X(jué)范圍得到擴(kuò)展，還在一定程度上促進(jìn)人們思維能力的提升。在圖形設(shè)計(jì)和舞美創(chuàng)作上，計(jì)算機(jī)起到了非常重要的主導(dǎo)作用，幫助我們開(kāi)發(fā)新的思路，將計(jì)算機(jī)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成舞臺(tái)語(yǔ)言，從而激發(fā)出創(chuàng)意的火花。

二、多媒體技術(shù)在舞美中的運(yùn)用

1、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

計(jì)算機(jī)具有非常神奇的表現(xiàn)力，能夠隨心所欲地創(chuàng)造理想形態(tài)。計(jì)算機(jī)的三維技術(shù)，在仿真和創(chuàng)造上具有非常強(qiáng)的能力，可以在虛擬的空間里，創(chuàng)造出極其逼真的世界，還能夠在想象力下創(chuàng)造出大自然的視野，在三維動(dòng)畫(huà)所表現(xiàn)的空間畫(huà)面中，以超現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)力設(shè)計(jì)出動(dòng)態(tài)的理想世界，而這些功能對(duì)于傳統(tǒng)的材料工具和技法來(lái)說(shuō)是很難實(shí)現(xiàn)和企及的。在傳統(tǒng)的舞美設(shè)計(jì)中，首先要進(jìn)行構(gòu)思，做出初步的草圖，在導(dǎo)演和相關(guān)部門(mén)協(xié)商之后，形成具體化的構(gòu)思，然后做出效果圖。而手繪圖只能通過(guò)二維空間來(lái)表現(xiàn)三維空間，不能直觀的顯示出真實(shí)的場(chǎng)景。還有舞美中的燈光效果也不能僅僅通過(guò)手繪來(lái)顯示，由于燈光變化很多，不能手繪出每一種燈光變化的效果圖。另外在舞臺(tái)上，所有的燈光、布景在安排設(shè)定完畢，一旦產(chǎn)生燈光和布景的問(wèn)題是很難解決的，所以只有通過(guò)計(jì)算機(jī)三維技術(shù)來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)。通過(guò)計(jì)算機(jī)燈光設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件，對(duì)于燈光的顏色、材質(zhì)和影子以及相關(guān)的附加效果進(jìn)行編輯和圖像生成，從而真實(shí)地展現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)燈光效果。

2、新型影像設(shè)備

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在舞臺(tái)演出中也不斷的應(yīng)用種類(lèi)更多、更加先進(jìn)的影像設(shè)備，不僅提升了舞臺(tái)效果，對(duì)于舞臺(tái)演出藝術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展也有著一定的促進(jìn)作用。LED電子顯示屏作為一個(gè)先進(jìn)的科技產(chǎn)品，具有非常強(qiáng)大的功能，在現(xiàn)代舞臺(tái)中的應(yīng)用也在日益的廣泛。LED有著極其豐富的表現(xiàn)力，不僅能夠模擬實(shí)景，將自然再現(xiàn)出來(lái)，還可以作為顯示器顯示一些效果圖像和資料等。而傳統(tǒng)布景與LED相比，靈活性和虛擬性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如LED，在燈光系統(tǒng)上也有著很大的差距，LED屏幕除了能夠模擬出現(xiàn)實(shí)的空間造型，也能夠很好地表現(xiàn)出燈光效果。而LED也在不斷完善和發(fā)展，成為舞美中非常重要的組成部分。在演出過(guò)程中，大屏幕能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)的布景，顯示出搭配節(jié)目的畫(huà)面，這種虛擬畫(huà)面可以為我們提供想象的空間和真是的氣氛。相對(duì)于實(shí)體布景來(lái)說(shuō)，LED的制作成本更低，表現(xiàn)的效果更好。

3、視聽(tīng)特技

在視聽(tīng)技術(shù)中，應(yīng)用于舞美領(lǐng)域中最為重要的就是舞臺(tái)照明和舞臺(tái)音響。舞臺(tái)照明主要是在演出要求和整體構(gòu)思下，通過(guò)燈光技術(shù)設(shè)備和相關(guān)手段與舞臺(tái)人物和景物進(jìn)行配合，使舞臺(tái)表現(xiàn)出理想的視覺(jué)形象。傳統(tǒng)的舞臺(tái)燈光的工作是人工更換滌綸色紙，而這種手動(dòng)操作的方式不僅程序繁瑣，缺乏安全性，在演出過(guò)程中同一盞燈也不可以換色，不利于燈光設(shè)計(jì)的發(fā)展。在進(jìn)行燈光設(shè)計(jì)時(shí)，必須緊扣舞臺(tái)的主題，有針對(duì)性地對(duì)每一個(gè)節(jié)目進(jìn)行燈光藝術(shù)創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)燈光表現(xiàn)形式與節(jié)目?jī)?nèi)容的高度統(tǒng)一。近年來(lái)我國(guó)文藝事業(yè)的發(fā)展對(duì)舞臺(tái)燈光提出了更高的要求，必須逐步的實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)燈光的自動(dòng)化、智能化以及科學(xué)化。舞臺(tái)音響技術(shù)在舞臺(tái)上也占有非常重要的地位，在當(dāng)代傳媒技術(shù)的影響下，音響技術(shù)也在不斷的提升設(shè)計(jì)理念，使舞臺(tái)表現(xiàn)更加完整。當(dāng)前多維數(shù)字音響技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始為人們所了解，并在不久的將來(lái)一定會(huì)得到創(chuàng)新和普及，這對(duì)于舞美來(lái)說(shuō)無(wú)疑也是一個(gè)值得探究的領(lǐng)域。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇2

除了音樂(lè)制作和編輯類(lèi)的軟件外，許多傳統(tǒng)意義上僅用于制作樂(lè)譜的軟件，隨著版本的不斷提升，其功能也越來(lái)越強(qiáng)大，如最新版本的“西貝柳斯打譜軟件”，同樣也具備了調(diào)用軟件音源的功能。如此軟件不僅能夠制作精美的樂(lè)譜，同樣也可以通過(guò)電腦播放逼真的音效，達(dá)到與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)制作、編輯軟件幾乎相匹敵的能力，因此也適合用于多媒體視唱練耳教學(xué)課件的制作。上述音樂(lè)類(lèi)軟件雖然可以為多媒體視唱練耳教學(xué)所利用，但這些軟件并非專(zhuān)門(mén)為視唱練耳教學(xué)而設(shè)計(jì)，而澳大利亞軟件廠商RISING開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)視唱練耳學(xué)習(xí)軟件——Auralia則是一款專(zhuān)門(mén)用于視唱練耳訓(xùn)練的軟件，這在國(guó)內(nèi)也是認(rèn)知度較高的一款軟件，其提供了較為強(qiáng)大的交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師和學(xué)生在其輔助下，可以進(jìn)行基本的視唱練耳課程教學(xué)和學(xué)習(xí)，并能夠?qū)W(xué)生的練習(xí)給以實(shí)時(shí)評(píng)判。Auralia的操作界面非常簡(jiǎn)潔，在當(dāng)下電腦使用普及度較高的社會(huì)環(huán)境下，任何有過(guò)電腦軟件實(shí)用經(jīng)驗(yàn)的人，都可以輕松地使用這款軟件。該軟件具有四個(gè)核心的訓(xùn)練模塊：音程和音階、和弦、節(jié)奏、音高和旋律。點(diǎn)擊具體課程，即可開(kāi)始訓(xùn)練。四大模塊中分別設(shè)有若干子模塊（如點(diǎn)擊音程與音階后，就進(jìn)入由音程比較、音程聽(tīng)辨、音程視唱、音階、音階視唱等內(nèi)容構(gòu)成的子模塊），每個(gè)子模塊又設(shè)定了不同的難度級(jí)別，由于可以提供實(shí)時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)判，軟件的使用過(guò)程有點(diǎn)類(lèi)似電腦游戲，可以在一定程度上提高學(xué)生的興趣，通過(guò)連續(xù)正確率，可以很快獲得學(xué)習(xí)的成就感，即使出現(xiàn)連續(xù)錯(cuò)誤，也可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)逐漸建立學(xué)習(xí)信心。另外，軟件中還設(shè)定了班級(jí)管理以及考試功能，教師可以通過(guò)這些功能，為不同班級(jí)設(shè)定不同級(jí)別的訓(xùn)練內(nèi)容，并進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)考核管理，十分適合學(xué)生課下進(jìn)行自修訓(xùn)練。但就目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)音樂(lè)或藝術(shù)類(lèi)高校的教學(xué)環(huán)境來(lái)看，在教學(xué)中使用這類(lèi)專(zhuān)業(yè)視唱練耳訓(xùn)練軟件存在一個(gè)缺點(diǎn)，就是教學(xué)資源所需的成本較高，需要構(gòu)建一個(gè)有多臺(tái)電腦構(gòu)建的局域網(wǎng)體系，將軟件進(jìn)行安裝后，才能建立一個(gè)完善的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練系統(tǒng)，像視唱練耳這種跨專(zhuān)業(yè)方向的共同課，顯然需要較多的教室資源、較為昂貴的教學(xué)設(shè)施財(cái)政支持，以及完善的維護(hù)和保養(yǎng)措施。但其通過(guò)人機(jī)交互的方式進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，提高了學(xué)習(xí)效率，確實(shí)是與傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)相比所具有的一個(gè)巨大優(yōu)勢(shì)。

二、國(guó)內(nèi)對(duì)多媒體視唱練耳教學(xué)研究概述

大約從2000年以后，隨著國(guó)內(nèi)電腦以及互聯(lián)網(wǎng)普及程度的逐漸提高，一些專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院在進(jìn)入21世紀(jì)不久，也開(kāi)始對(duì)電腦、多媒體、專(zhuān)業(yè)視唱練耳軟件以及計(jì)算機(jī)作曲軟件在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究。中央音樂(lè)學(xué)院早在2000年就已嘗試用可以變換音色以及簡(jiǎn)單音樂(lè)編輯的電鋼琴替代鋼琴作為視唱練耳教學(xué)的教學(xué)工具，在多媒體視唱練耳教學(xué)的實(shí)踐上邁出了第一步。2007年，在中國(guó)音樂(lè)學(xué)院舉辦的“全國(guó)高等藝術(shù)院?；緲?lè)科理論與教學(xué)專(zhuān)題學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，中央音樂(lè)學(xué)院的趙易山教授就多媒體和計(jì)算機(jī)的軟硬件技術(shù)運(yùn)用于視唱練耳教學(xué)做了專(zhuān)題講座，并在研討會(huì)的論文集中發(fā)表了論文《電腦網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的視唱練耳、樂(lè)理教學(xué)——實(shí)用音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練與樂(lè)理》，文章對(duì)如何實(shí)現(xiàn)視唱練耳的多媒體教學(xué)，在宏觀上給出了可操作性非常強(qiáng)的思路和方案。該文非常實(shí)際地提出了兩個(gè)視唱練耳教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題：一是教師如何在課堂上充分發(fā)揮自身的能量，二是學(xué)生如何在課下進(jìn)行自覺(jué)有效的練習(xí)。計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)是解決這兩個(gè)問(wèn)題的有效措施，實(shí)施這個(gè)措施的理想教學(xué)模式需要三個(gè)條件：

1.建立網(wǎng)上全國(guó)視唱練耳、樂(lè)理信息儲(chǔ)備中心；

2.教室電腦備課系統(tǒng)的建立；3.視唱練耳自修聽(tīng)力教室的建立，使用《Auralia》專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件。在該論文集中發(fā)表的同類(lèi)課題論文還有中國(guó)音樂(lè)學(xué)院許清教授的《分級(jí)制多媒體教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)策略》、星海音樂(lè)學(xué)院楊曉老師的《音樂(lè)院校<樂(lè)理>課多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的探索與實(shí)踐》、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院顏銳老師的《拓寬新視野展現(xiàn)新前景——展望電腦技術(shù)手段在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用》等論文。近年來(lái)，在各類(lèi)音樂(lè)或人文類(lèi)學(xué)術(shù)期刊上也不斷發(fā)表了同類(lèi)課題研究的10多篇論文，從中可以看，國(guó)內(nèi)不同層次的本科音樂(lè)教育對(duì)于視唱練耳教學(xué)中對(duì)電腦和多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義和作用等已成為熱點(diǎn)研究課題之一，但也應(yīng)當(dāng)看到，這一課題的研究在國(guó)內(nèi)仍舊處于起步階段。在具體的教學(xué)中，電腦和多媒體技術(shù)應(yīng)如何介入，在國(guó)內(nèi)教學(xué)中還未形成通用標(biāo)準(zhǔn)，很多地方專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校、藝術(shù)院校音樂(lè)系、綜合大學(xué)的藝術(shù)系或音樂(lè)系以及高職藝術(shù)院校的音樂(lè)系因教學(xué)條件或師資力量所限，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下能夠使用的電腦或多媒體技術(shù)十分有限。

三、對(duì)多媒體視唱練耳教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）發(fā)展多媒體視唱練耳教學(xué)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)和教師自身能力培養(yǎng)提出了更高要求。作為新時(shí)代的視唱練耳教師，需要掌握一定音頻的制作、編輯軟件、樂(lè)譜制作軟件、多媒體教學(xué)課件制作等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（二）專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師隊(duì)伍中缺乏掌握計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的人才，而專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件從業(yè)人才大部分沒(méi)接受過(guò)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)的訓(xùn)練，這一矛盾在一定程度上阻礙了中國(guó)自主研發(fā)專(zhuān)業(yè)視唱練耳教學(xué)和訓(xùn)練軟件事業(yè)的發(fā)展。因此，多媒體教材的出版物目前還停留在僅能提供mp3格式的配套光盤(pán)的層次上。

篇3

以前講授多媒體技術(shù)是先理論、后實(shí)踐、講練分離，而且多理論少實(shí)踐。這樣的教學(xué)方式往往使學(xué)生不能在掌握理論的同時(shí)付諸實(shí)踐，完成最終大作品時(shí)非常吃力。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者逐漸改變講課方式，調(diào)整時(shí)間分配，取得良好的教學(xué)效果。改革前后教學(xué)方案對(duì)比見(jiàn)表1。

2新思路下的軟件技術(shù)實(shí)驗(yàn)安排

多媒體技術(shù)是一門(mén)很容易讓非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生喜歡的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式扼制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。因此，在新的授課思路下，我們對(duì)其中涉及的實(shí)驗(yàn)安排進(jìn)行如下調(diào)整。

1）布置任務(wù)。

學(xué)生按人數(shù)要求自由組合，每組自薦一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)具體分工、協(xié)作?？?cè)蝿?wù)是要求學(xué)生用多媒體制作軟件Director制作一部校園短片，要求表現(xiàn)北京工業(yè)大學(xué)的校園文化、校園風(fēng)光、歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)等。任務(wù)1：完成短片的計(jì)劃部分，包括短片簡(jiǎn)介、目標(biāo)、面向?qū)ο?、?nèi)容安排、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、測(cè)試方法、主界面圖。任務(wù)2：運(yùn)用PhotoshopCS，完成各個(gè)界面圖的制作與處理。任務(wù)3：截取適合的音頻文件作為背景音樂(lè)，錄制旁白。

2）講解實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)過(guò)程。

在教學(xué)中，筆者深刻認(rèn)識(shí)到?jīng)]有哪個(gè)人能掌握所有的軟件技術(shù)，因此在教學(xué)中邊實(shí)現(xiàn)作品邊講解用到的工具，重點(diǎn)講解那些每個(gè)興趣小組真正使用的軟件及功能，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)某個(gè)軟件的熟悉程度，適當(dāng)進(jìn)行組與組之間的調(diào)配，利于各組成員更好地完成任務(wù)，掌握知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以邊指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題最好不要直接給出答案，而是采取啟發(fā)、引導(dǎo)、列舉相關(guān)知識(shí)等方法使學(xué)生意會(huì)，最后使其能夠自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)之初，按照整體框架要求，各小組完成自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，但是在實(shí)際操作過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，一是雖然目標(biāo)清楚，但是由于技術(shù)、能力等原因?qū)е聦?shí)施困難，最后完成不了；二是開(kāi)始制訂的目標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠輕松完成，但覺(jué)得不夠充實(shí)。因此，對(duì)那些能力弱一點(diǎn)的組，應(yīng)采取適當(dāng)降低難度的做法，為他們提供相應(yīng)指導(dǎo)，使他們有信心完成作品；對(duì)于實(shí)力較強(qiáng)的組，應(yīng)提出更高的要求，如要求該組從設(shè)計(jì)、繪畫(huà)到音視頻處理運(yùn)用等必須自己創(chuàng)作；對(duì)那些實(shí)在不能完成任務(wù)的小組，將他們的任務(wù)細(xì)化并予以指導(dǎo)，通過(guò)不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，使他們完成本組任務(wù)。實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成后，教師安排分組演示并讓學(xué)生討論、提問(wèn)和評(píng)分，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3）總結(jié)實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)作品展示并結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)分析作品，幫助學(xué)生找到自己作品與優(yōu)秀作品的差距，也讓學(xué)生在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中真正了解自己的興趣和優(yōu)劣勢(shì)，為今后的學(xué)習(xí)提供方向。最后，各組上交總結(jié)報(bào)告，包括個(gè)人實(shí)現(xiàn)作品過(guò)程中遇到的問(wèn)題、收獲、意見(jiàn)、建議等。教師可以在總結(jié)中收獲有益的反饋，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，推動(dòng)多媒體技術(shù)教學(xué)更好地發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

篇4

1.1多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來(lái)了巨大的沖擊，通過(guò)改變教學(xué)手段大大地影響了教學(xué)方式和教學(xué)效果。多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，首先使得教學(xué)方式變得豐富多樣。通過(guò)多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，教師可以將音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片以及文字等融入與課堂教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)的效率。其次，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用可以輔助教師很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)情境教學(xué)的效果。通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的合理運(yùn)用，教師可以利用燈光、聲音以及圖片等輕易地創(chuàng)造出真實(shí)度很高的教學(xué)情境，提高情境教學(xué)的效率。再次，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師教學(xué)的效果。通過(guò)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，改變以往課堂傳統(tǒng)課堂枯燥無(wú)味的教學(xué)形式，大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師教學(xué)效果，減輕教學(xué)壓力。最后，通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，能夠很好低減輕教師的備課壓力，提升備課的質(zhì)量。通過(guò)多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用，教師可以通過(guò)統(tǒng)一模板制作課件、借鑒其他教師的備課內(nèi)容等，從而大幅減輕備課壓力。

1.2多媒體遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的應(yīng)用。

通過(guò)多媒體遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的運(yùn)用，能夠有效地降低教學(xué)的成本，提高教學(xué)的效率。多媒體遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是多媒體技術(shù)運(yùn)用的另一個(gè)良好的例子，大幅地降低了教學(xué)的成本，提高了教學(xué)的靈活性，提高了教學(xué)的效率。多媒體遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)在多媒體技術(shù)的支持之下，獲得了快速的發(fā)展，它能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂模擬，使得學(xué)生隨時(shí)、隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生能夠以相對(duì)低的價(jià)格接受各種不同的教育，大幅降低了教育的成本。同時(shí)，多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)教育單向的教學(xué)方式，大幅提高教學(xué)的效率。另外，多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)一般選擇的是教學(xué)質(zhì)量較高的教師，通過(guò)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)，能夠使更多的學(xué)生接觸到這些教師的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

1.3多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用。

通過(guò)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)不斷結(jié)合，形成了多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)合了多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)之間的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等進(jìn)行存儲(chǔ)、管理，并且能夠方便地實(shí)現(xiàn)檢索和應(yīng)用。通過(guò)與數(shù)據(jù)庫(kù)的不斷結(jié)合，多媒體技術(shù)能夠更加便捷地為人們所用，提高了人們的學(xué)習(xí)和工作效率。

1.4多媒體技術(shù)在醫(yī)療事業(yè)中運(yùn)用。

多媒體技術(shù)在醫(yī)療業(yè)中的應(yīng)用更為成熟和廣泛，通過(guò)與醫(yī)療技術(shù)向結(jié)合，能夠大幅提高醫(yī)療的效率，提升醫(yī)療的效果。運(yùn)用數(shù)字成像技術(shù)，能夠很方便地對(duì)人體內(nèi)部的運(yùn)行狀況進(jìn)行檢查，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中存在的病變等。通過(guò)可視化技術(shù)，能夠方便地實(shí)現(xiàn)對(duì)手術(shù)過(guò)程的監(jiān)控等，大幅提高手術(shù)的準(zhǔn)確性，提高了手術(shù)的效率。

2多媒體技術(shù)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

2.1多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。

多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展是指通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)時(shí)運(yùn)用提高人們的交流效果的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)用，我們可以實(shí)現(xiàn)同世界各地的人們就共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行全面、廣泛地交流。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，處于不同地區(qū)、不同時(shí)區(qū)、具有不同文化背景的人可以就共同關(guān)心的問(wèn)題實(shí)行實(shí)時(shí)交流和討論，從而獲得問(wèn)題的完美解決。[3]通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，我們可以實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的可視化等，提高對(duì)事物的了解和掌握程度，進(jìn)而做出更加準(zhǔn)確的判斷等。

2.2多媒體硬件的不斷發(fā)展。

多媒體硬件的發(fā)展也是未來(lái)多媒體技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)之一。多媒體硬件技術(shù)的發(fā)展能夠使多媒體的成像技術(shù)更加精確、聲音技術(shù)更加逼真等，提高人們的視覺(jué)感受效果。同時(shí)，多媒體硬件的發(fā)展也越來(lái)越趨向與人性化和智能化，通過(guò)在多媒體硬件中增加人工智能技術(shù)的應(yīng)用，能夠使得多媒體硬件的性能大幅提高。同時(shí)，多媒體硬件技術(shù)的發(fā)展更加趨向于兼容化。通過(guò)實(shí)現(xiàn)各種不同類(lèi)型終端設(shè)備進(jìn)行兼容，能夠大幅提高多媒體設(shè)備的利用效率，快速實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)共享等，提高人們的工作效率。

2.3多媒體智能技術(shù)的發(fā)展等。

多媒體技術(shù)逐漸向智能化發(fā)展。隨著人們生活水平的不斷提高，多媒體技術(shù)也越來(lái)越相智能化發(fā)展以不斷地滿(mǎn)足人們生活的需求。在人們現(xiàn)在的生活中，已經(jīng)出現(xiàn)了多媒體技術(shù)向智能化發(fā)展的趨勢(shì)，例如，在多媒體終端中添加語(yǔ)音助手等來(lái)幫助人們實(shí)現(xiàn)信息檢索和簡(jiǎn)單日常事務(wù)的處理等。我們相信，在多媒體技術(shù)的未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，一定能夠?qū)崿F(xiàn)全面的智能化，更加符合人們的工作和生活要求等。例如，在多媒體技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音識(shí)別、語(yǔ)義判斷、自主服務(wù)提供、圖形識(shí)別和理解以及人工智能等。

2.4模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。

模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)能夠很好地提升人們的視覺(jué)感受、聽(tīng)覺(jué)感受等，通過(guò)逼真的現(xiàn)實(shí)模擬效果，能夠大幅提高人們的生活質(zhì)量和工作質(zhì)量。在多媒體技術(shù)的未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，我們能夠更好的實(shí)現(xiàn)模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。通過(guò)多媒體技術(shù)的發(fā)展，我們能夠不斷地提高圖像呈現(xiàn)技術(shù)，使得圖像呈現(xiàn)的效果更加逼真確切；使得聲音的呈現(xiàn)與真人之間的差異越來(lái)越??；使得影像技術(shù)的呈現(xiàn)能夠更加真實(shí)地還原場(chǎng)景，提升人們的感受效果等。[4]同時(shí)，通過(guò)與傳感技術(shù)、人工智能技術(shù)以及人機(jī)接口技術(shù)之間的不斷結(jié)合，我們能夠更加逼真地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)模擬技術(shù)，提升人們的體驗(yàn)效果。

3結(jié)束語(yǔ)

篇5

在以往的美術(shù)課堂中，進(jìn)行美術(shù)欣賞的時(shí)候往往都是教師拿著印刷成冊(cè)的素材進(jìn)行展示。對(duì)于素材中的詳細(xì)內(nèi)容學(xué)生不能夠準(zhǔn)確地辨識(shí)出來(lái)；同時(shí)由于是印刷，許多畫(huà)面都已經(jīng)異于原作品，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)形成了一定的阻礙，學(xué)生對(duì)于作品的理解也只能依靠在展示中所看見(jiàn)的模糊畫(huà)面來(lái)完成。這個(gè)時(shí)候多媒體技術(shù)的作用就完全的展現(xiàn)出來(lái)了，首先，教師可以利用多媒體在網(wǎng)上找到最真實(shí)的作品圖片，然后再利用多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行作品展示，這樣學(xué)生可以在多媒體畫(huà)面中看見(jiàn)最真實(shí)最清晰的作品。這樣既有利于學(xué)生對(duì)作品的理解，同時(shí)也改變了以往教學(xué)活動(dòng)中的單調(diào)和乏味，滿(mǎn)足了學(xué)生好奇心強(qiáng)的需求，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性。一節(jié)美術(shù)課雖然短短幾十分鐘，但通過(guò)多媒體卻可以了解到世界各地的知識(shí)，看到世界各國(guó)的作家的作品，將歷史中許多名作清楚地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這在很大程度上也讓學(xué)生們開(kāi)闊了自己的美術(shù)視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，給學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作提供了更加充實(shí)的素材和更加廣闊的空間。

2利用多媒體技術(shù)，開(kāi)展適合學(xué)生的教學(xué)方法

多媒體技術(shù)給予美術(shù)教學(xué)最大的幫助就是讓美術(shù)教學(xué)變得更加直觀、更加具有感染力，并一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率。美術(shù)課本上的知識(shí)通常具有很強(qiáng)的抽象性，也都是遠(yuǎn)離學(xué)生生活的實(shí)際范圍之外的。教師應(yīng)該讓教學(xué)內(nèi)容更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要，把教材中的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，開(kāi)展有效的因材施教。比如在學(xué)習(xí)某個(gè)國(guó)家的美術(shù)發(fā)展時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示，讓人物和作品都清晰地出現(xiàn)在學(xué)生們的面前。又例如教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的時(shí)候，可以把色彩教學(xué)需要的材料下載到課件上，讓學(xué)生能夠清楚地看見(jiàn)色調(diào)和色相等，以此讓學(xué)生更好地接收學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多家長(zhǎng)包括學(xué)生自己都沒(méi)有重視學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。隨著教育的不斷發(fā)展以及我國(guó)文化事業(yè)的迅速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)受到了更多的關(guān)注。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)提供了更便利的條件。首先，媒體上豐富的資源可以用來(lái)讓學(xué)生更加直觀地欣賞各種各樣的作品，尋找學(xué)生創(chuàng)作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)作的思維方式，使學(xué)生身上的藝術(shù)細(xì)胞能夠得以成長(zhǎng)。其次，許多想像的東西都能夠在多媒體中找到，這就使得學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作之前可以更加清楚地了解自己所想像的事物，對(duì)其能夠提前有一個(gè)認(rèn)知。最后，通過(guò)多媒體，學(xué)生可以把每個(gè)人的創(chuàng)作成果進(jìn)行共享，大家可以看見(jiàn)眾多作品的前身甚至就是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，但是這卻會(huì)為學(xué)生創(chuàng)作提供更多的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。

4利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是求知的最大動(dòng)力，只要學(xué)生對(duì)其感興趣，那么他們就會(huì)認(rèn)真地研究和學(xué)習(xí)下去。所以，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，采取科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)敢于大膽嘗試，充分利用多媒體中的美術(shù)資源和課件展示來(lái)讓學(xué)生的視野更加寬闊，讓學(xué)生接觸到更加豐富的資料。教師可以利用多媒體技術(shù)尋找關(guān)于美術(shù)的一切新奇的、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有吸引力的事物，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)產(chǎn)生最初的興趣，然后再利用多媒體展示出富有美感的美術(shù)作品，讓學(xué)生能夠被這種美感深深地吸引住。這樣學(xué)生就會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生基本的興趣，然后進(jìn)入到美術(shù)的世界中來(lái)開(kāi)展美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。相信多媒體技術(shù)下的美術(shù)學(xué)習(xí)一定能夠讓學(xué)生感到非常的愉悅，更能夠深深地吸引學(xué)生開(kāi)展一段美好的學(xué)習(xí)旅程。

5結(jié)語(yǔ)

篇6

1數(shù)字媒體技術(shù)特征論

述數(shù)字媒體主要利用二進(jìn)制形式進(jìn)行各類(lèi)信息記錄，其中可應(yīng)用的載體包括事物、感覺(jué)與邏輯因素等。其中狹義數(shù)字媒體就是透過(guò)感覺(jué)突破口獲得解放的，表現(xiàn)形式包括數(shù)字化聲音與動(dòng)畫(huà)等。計(jì)算機(jī)在數(shù)字媒體過(guò)渡發(fā)展歷史上貫徹著獨(dú)特的支持功效，經(jīng)常會(huì)把計(jì)算機(jī)軟件程序作為展示工具并科學(xué)放置于其余媒體框架之中，就是所謂的多媒體設(shè)備。包括平面廣告、字體定制以及插圖布局等。目前大多數(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院已經(jīng)開(kāi)始借助計(jì)算機(jī)接口研究虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境。不可忽視的是，數(shù)字媒體保留一定程度的交互性特征，透過(guò)各類(lèi)硬件、軟件以及用戶(hù)參與進(jìn)行媒體生命力賦予，提升藝術(shù)創(chuàng)作內(nèi)涵同時(shí)掙脫純數(shù)字技術(shù)炫耀弊端，需要相關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作主體多加關(guān)注。數(shù)字媒體技術(shù)表現(xiàn)直接決定后期作品視覺(jué)效果，是一種切實(shí)的包裝手段。在數(shù)字媒體創(chuàng)作空間中，藝術(shù)摒棄獨(dú)立觀賞特性，一切功能都為貫徹主題視覺(jué)、音效效應(yīng)服務(wù)，杜絕個(gè)人、總體風(fēng)格混亂狀況。因此，包括色彩、界面非線(xiàn)性設(shè)計(jì)都彰顯著開(kāi)發(fā)人員獨(dú)特的認(rèn)知水準(zhǔn)，這也決定著參與數(shù)字媒體動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)活動(dòng)的個(gè)體都必須保留一定技術(shù)應(yīng)用潛質(zhì)，這樣才有助于盡量發(fā)揮想象空間并豐富藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2中國(guó)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究

動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)作為特有文化產(chǎn)品構(gòu)造與宣傳模式，已經(jīng)在我國(guó)社會(huì)中產(chǎn)生巨大的反響效果，大部分青少年群體紛紛投入關(guān)注力度并換取相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益。動(dòng)畫(huà)作品頒布與宣傳能夠激發(fā)少年愛(ài)國(guó)情懷與民族意識(shí)，豐富社會(huì)大眾精神文化層次，適當(dāng)緩解長(zhǎng)期工作帶來(lái)的疲倦效應(yīng)。而后經(jīng)過(guò)與國(guó)外動(dòng)漫生產(chǎn)廠家經(jīng)驗(yàn)交流，加上數(shù)字生產(chǎn)技術(shù)的大量引進(jìn)，使得具備中國(guó)特色的動(dòng)畫(huà)制作體制產(chǎn)生多元形式改變跡象，包括一專(zhuān)多能動(dòng)漫人才亦獲得健康成長(zhǎng)。動(dòng)漫企業(yè)理所當(dāng)然地邁進(jìn)市場(chǎng)前沿并注重產(chǎn)品樣式豐富工作，維持著電影電視、服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的同步帶動(dòng)效應(yīng)。以上裙帶關(guān)系對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)科學(xué)應(yīng)用產(chǎn)生以下啟示：首先，數(shù)字媒體技術(shù)若想過(guò)渡成為完整的價(jià)值鏈系統(tǒng)，就必須主動(dòng)完善創(chuàng)造、供應(yīng)、流通傳播機(jī)制。其與傳統(tǒng)價(jià)值鏈形態(tài)相比，更加注重在數(shù)字化背景下的存在意義，希望帶動(dòng)觀眾參與，使得既有價(jià)值鏈更加多元。其次，涉及各個(gè)鏈接結(jié)構(gòu)實(shí)際上保留相互聯(lián)系特征，組合模式特同步維持動(dòng)態(tài)效應(yīng)。最后，數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展歷程不具備順序特征，主要是圍繞核心價(jià)值系統(tǒng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化品牌改進(jìn)，確保在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保留宣傳優(yōu)勢(shì)。

3數(shù)字技術(shù)與數(shù)字媒體對(duì)于動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工作的影響細(xì)節(jié)解析

自從我國(guó)動(dòng)畫(huà)透過(guò)電視過(guò)渡到數(shù)字媒體領(lǐng)域之后，市場(chǎng)需求量一再擴(kuò)張，各類(lèi)受眾人群也開(kāi)始對(duì)體裁模式與情境質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)格要求，而各類(lèi)媒體之間的多元競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象更加會(huì)提升優(yōu)秀內(nèi)容價(jià)值牽引功效，令國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)在數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展渠道上更加興旺。在數(shù)字媒體技術(shù)視角下，包括一切外在物質(zhì)表象束縛都得到掙脫，而純粹化自由心靈領(lǐng)域之門(mén)終于大開(kāi)。這一切現(xiàn)象都賦予著藝術(shù)創(chuàng)作空前的自由空間，相應(yīng)地會(huì)全方位引發(fā)藝術(shù)形成的當(dāng)代重構(gòu)格局。

3.1動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作形態(tài)的有力豐富此類(lèi)功效

具體透過(guò)創(chuàng)新材料與藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)手段呈現(xiàn)，大部分藝術(shù)家已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)將固定作品傳輸?shù)接?jì)算機(jī)程序內(nèi)部，并依照個(gè)人想象與情感基調(diào)進(jìn)行特殊效果賦予，包括3D立體效果等。

3.2內(nèi)容表現(xiàn)空間的拓展

傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)形式經(jīng)常會(huì)受到材料與空間各類(lèi)限制因素影響，但目前隨著計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用和影響，藝術(shù)表現(xiàn)便可以透過(guò)宏觀、微觀層面進(jìn)行細(xì)致展現(xiàn)。例如在大部分電影作品中表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代場(chǎng)景，單純利用物資搭配需要耗費(fèi)一定數(shù)量的成本資金，而數(shù)字媒體便可以在操作者天馬行空想象之下進(jìn)行合理配置，令一切如夢(mèng)幻般的場(chǎng)景清晰呈現(xiàn)在觀眾面前。

3.3提升動(dòng)畫(huà)作品設(shè)計(jì)效率

篇7

1.讓學(xué)生有趣地學(xué)習(xí)

處在小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡玩，不能很好地控制好自己的注意力，如果教學(xué)過(guò)程太枯燥無(wú)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降。在計(jì)算課中，單純的講答會(huì)使課堂氣氛變得枯燥，學(xué)生注意力會(huì)慢慢分散，繼而導(dǎo)致練習(xí)效果不佳。傳統(tǒng)教學(xué)的處理方式是通過(guò)高壓政策，或是通過(guò)教師的語(yǔ)言組織和有限的活動(dòng)素材使學(xué)生保持注意力，這對(duì)教師的工作強(qiáng)度和教育資源的創(chuàng)造有著非常高的要求，且教學(xué)效果一般。如果借助多媒體技術(shù)加入或制作簡(jiǎn)單的PPT小游戲，則可以在降低教師工作強(qiáng)度的同時(shí)激起學(xué)生的參與熱情，順利完成趣味計(jì)算課程教學(xué)。以一年級(jí)“6的乘法口訣”一課為例，教師設(shè)計(jì)了3個(gè)小游戲。如圖1所示，學(xué)生回答正確就可以讓飛機(jī)擊落飛碟；如圖2所示，學(xué)生回答正確就能給火箭補(bǔ)充水晶能量，使火箭起飛；如圖3所示，學(xué)生回答正確可以讓藍(lán)色的小球擊倒保齡球，小球會(huì)沿右側(cè)軌道滾動(dòng)，還可培養(yǎng)學(xué)生“靠右走”的行為習(xí)慣。小游戲有趣又直觀，可重新集中學(xué)生的注意力。

2.讓學(xué)生更容易理解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程

小學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，抽象想象能力也不夠全面，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)往往理解不透徹或無(wú)法弄清結(jié)論形成的過(guò)程，這就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)死記硬背的低效率學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)的演示功能將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生邊觀察邊想象，就為學(xué)生的思考鋪了一個(gè)臺(tái)階，幫助他們順利地理解結(jié)論形成過(guò)程，從而牢固地記憶結(jié)論。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法后，在計(jì)算半圓周長(zhǎng)時(shí)常把圓周長(zhǎng)的一半誤為半圓周長(zhǎng)。產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的原因有兩個(gè)，一是受圓周長(zhǎng)計(jì)算方法和“半”(1/2)字的影響；二是在思維轉(zhuǎn)折處出現(xiàn)了障礙，不能考慮圓周長(zhǎng)的一半與半圓周長(zhǎng)二者的區(qū)別。利用多媒體技術(shù)展示半圓圖(弧長(zhǎng)和直徑可以分離的復(fù)合片)，通過(guò)抽拉演示并提出“半圓周長(zhǎng)由哪幾部分組成”的提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)立刻明白錯(cuò)在哪里，且印象深刻。

3.讓學(xué)生觀察和教師示范操作更準(zhǔn)確、更清晰

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，生理發(fā)育不完全，理解能力和想象力也不強(qiáng)，很難憑借一句話(huà)準(zhǔn)確地再現(xiàn)所描述的對(duì)象，無(wú)論是實(shí)物對(duì)象還是抽象對(duì)象。這也是教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的難題。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師要給學(xué)生提供知識(shí)架構(gòu)，展示更多的生活經(jīng)驗(yàn)，在可觀察、可操作的教學(xué)情境中突破難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)。也就是說(shuō)，要多感觀地學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言講解的基礎(chǔ)上加入視覺(jué)上的觀察和觸覺(jué)上的操作。各種感觀學(xué)習(xí)強(qiáng)度的配給要全面、均衡，不能只重講而忽視觀察和操作。因?yàn)閷?shí)物大小和距離的限制，傳統(tǒng)的實(shí)物展示、動(dòng)作示范觀察效果不佳。使用投影儀展示圖像，則能讓所有學(xué)生可以在大屏幕上觀察，形象直觀，步驟清晰。在進(jìn)行教學(xué)習(xí)題反饋時(shí)也可以應(yīng)用多媒體技術(shù)的投影展示，讓全體學(xué)生都可以觀察到習(xí)題內(nèi)容，防止學(xué)生“開(kāi)小差”而遺漏重要反饋信息。

4.讓學(xué)生的思維能力得到更有效的培養(yǎng)

在教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為教師的重要任務(wù)。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供豐富的想象機(jī)會(huì)，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教師可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)其思維發(fā)散。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)巧用多媒體技術(shù)可以變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，向?qū)W生展開(kāi)情境教學(xué)，提供豐富的感知對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。以“圓的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)為例，為使學(xué)生牢固掌握?qǐng)A的特征，教師先提出“生活中各種各樣的車(chē)輪是什么形狀”的問(wèn)題。在學(xué)生回答后，運(yùn)用多媒體技術(shù)展示自行車(chē)、摩托車(chē)等模型，再提出問(wèn)題：如果將圓形的車(chē)輪換成橢圓形會(huì)出現(xiàn)什么情況？隨著Flas的演示，學(xué)生很快就可以從觀察的信息中得出結(jié)論：橢圓形、長(zhǎng)方形、正方形車(chē)輪在行使過(guò)程中無(wú)法保持穩(wěn)定甚至無(wú)法轉(zhuǎn)動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師自己制作會(huì)動(dòng)的模型進(jìn)行展示，這不僅會(huì)占用教師很多時(shí)間，增加教師工作負(fù)擔(dān)，且教學(xué)效率不高。而借助多媒體動(dòng)畫(huà)綜合展示，將各種圖形與圓形進(jìn)行鮮明、生動(dòng)的對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)圓的特征留下深刻的表象認(rèn)識(shí)。

5.讓學(xué)生的情感得到豐富和擴(kuò)展

教學(xué)目標(biāo)要求教師要對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。一個(gè)人情感的產(chǎn)生，首先來(lái)自視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息的輸入，再佐以教師的語(yǔ)言導(dǎo)向。傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然也可以實(shí)現(xiàn)，但其視覺(jué)刺激效果是有限的，不能讓學(xué)生準(zhǔn)確、清晰、全面地感知，更無(wú)法要求學(xué)生加工這些信息從而獲得情感上的體驗(yàn)和共鳴。而借助多媒體技術(shù)在PPT展示中加入豐富的圖像和視頻資源，則能很好地突破限制。以二年級(jí)“平移和旋轉(zhuǎn)”一課為例，教師在課堂教學(xué)中加入天安門(mén)升旗、神舟飛船發(fā)射、奧運(yùn)鏈球奪冠等視頻，不僅從知識(shí)層面告訴學(xué)生平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中處處可見(jiàn)且具有重要意義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，產(chǎn)生積極向上的情感。

二、利用多媒體技術(shù)輔助教師備課數(shù)學(xué)教學(xué)

備課是教師了解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過(guò)程。所有教師都應(yīng)先于教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)準(zhǔn)確地了解這幾點(diǎn)。具有多媒體技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的教師，可以通過(guò)多媒體技術(shù)輕松突破教學(xué)難點(diǎn)，提升備課效率。數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)邏輯推理能力和抽象概括能力要求較高，這就要求數(shù)學(xué)教師必須精心地備課，綜合各種教學(xué)手段提高學(xué)生這些能力。教師在備課時(shí)需全面考慮教學(xué)中的所有知識(shí)點(diǎn)，邏輯嚴(yán)密，確保課堂流程順暢，還要設(shè)計(jì)恰當(dāng)、清晰的操作示范，幫助學(xué)生將信息內(nèi)化為抽象的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的層次。信息的獲得需要多感觀結(jié)合，而傳統(tǒng)課堂的講解模式使得整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)味，學(xué)生注意力就會(huì)分散，學(xué)習(xí)效率變低。在沒(méi)有技術(shù)支持的情況下，傳統(tǒng)備課方式所產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生需要較長(zhǎng)的時(shí)間去理解，也會(huì)消耗教師很多精力和心思。長(zhǎng)此以往，易造成備課倦怠，不利于教師自身教學(xué)能力的完善和提高。除此以外，有些教師還會(huì)應(yīng)用卡片展示教學(xué)內(nèi)容，而卡片的表述不夠全面，也難以與課堂教學(xué)情況完全契合，因此對(duì)備課的思路限制較大。在備課過(guò)程中，以精心的教學(xué)設(shè)計(jì)為核心，恰當(dāng)?shù)丶尤攵嗝襟w技術(shù)可使教師的設(shè)計(jì)意圖得到有效體現(xiàn)。

1.輔助教師設(shè)計(jì)并展示更生動(dòng)的教學(xué)導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入的傳統(tǒng)方式是談話(huà)和教材主題卡片等，對(duì)學(xué)生的感知刺激單一，視覺(jué)上的低可觀度使學(xué)生不能有效接受這些信息。而依托多媒體技術(shù)進(jìn)行有趣、生動(dòng)的投影展示，可以讓學(xué)生集中注意力，全面感知到導(dǎo)入信息，從而有效地進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)做法是利用學(xué)生都十分感興趣的賽車(chē)在教室內(nèi)實(shí)際運(yùn)動(dòng)引入“平移”這一概念，用電動(dòng)小風(fēng)扇介紹“旋轉(zhuǎn)”。這樣的做法雖然看上去不錯(cuò)，但從小學(xué)生的行為和心理特點(diǎn)分析很容易導(dǎo)致學(xué)生行為無(wú)法控制，出現(xiàn)“下座位”、大喊大叫等混亂場(chǎng)面，后排的學(xué)生也可能因?yàn)榫嚯x講臺(tái)較遠(yuǎn)無(wú)法感知導(dǎo)入信息。這樣的導(dǎo)入是流于形式且效率較低的。而借助多媒體技術(shù)在PPT課件中插入賽車(chē)和風(fēng)扇視頻，則可以在控制好課堂紀(jì)律的前提下引起學(xué)生的好奇心和注意力，借助學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片中的素材進(jìn)行展示，使教學(xué)導(dǎo)入更生動(dòng)、更有趣。

2.有效突破重難點(diǎn)

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)感知過(guò)程，將學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等協(xié)同調(diào)動(dòng)，突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，加深其對(duì)重難點(diǎn)的理解，可以實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)手段達(dá)不到的效果。例如，在講授“相遇”類(lèi)問(wèn)題時(shí)，借助多媒體設(shè)備可以讓學(xué)生正確理解相遇問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并分析解題思路。先公布題目條件：張華家距李誠(chéng)家390米，兩人同時(shí)從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷ァ埲A每分鐘走60米，李誠(chéng)每分鐘走70米。在計(jì)算機(jī)輔助下，進(jìn)行一系列操作。第一步，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解題意。用兩個(gè)不斷閃爍的太陽(yáng)表示張華和李誠(chéng),兩人在響聲后同時(shí)從兩家出發(fā)，相對(duì)而行；經(jīng)過(guò)3分鐘相遇，計(jì)算機(jī)再發(fā)出響聲，張華走的路程用藍(lán)色表示，李誠(chéng)走的路程用紅色表示，屏幕底色為淺黃色，色彩區(qū)分明顯。這時(shí)教師再提出問(wèn)題：有幾個(gè)人在運(yùn)動(dòng)？?jī)扇说某霭l(fā)時(shí)間如何？從哪里出發(fā)？出發(fā)后方向如何？結(jié)果怎樣？這樣一來(lái)，就可以抓住“相遇”類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵，加深學(xué)生對(duì)“兩地”“同時(shí)”“相遇”等關(guān)鍵詞的領(lǐng)會(huì)程度，形象深刻地提示事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，使學(xué)生準(zhǔn)確理解相遇問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以為后面的例題教學(xué)清除障礙。第二步，引導(dǎo)學(xué)生觀察、質(zhì)疑，并得出結(jié)論。利用多媒體設(shè)備逐步演示兩人走的時(shí)間與路程變化情況，同時(shí)提問(wèn)：(1)出發(fā)3分鐘后,兩人之間的距離變成了多少?(2)兩人所走的路程和與兩家的距離有什么關(guān)系？從而使學(xué)生準(zhǔn)確理解相遇時(shí)兩人所走路程之和就是兩家的距離這一重要的數(shù)量關(guān)系。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們思維“上路”，為后面的例題提供豐富的信息與表象。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)原則

1.多媒體技術(shù)是教學(xué)理念的體現(xiàn)

多媒體技術(shù)憑借其形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中起到了很好的輔助作用。正因?yàn)槠湓诮虒W(xué)過(guò)程中能讓學(xué)生印象更深刻，所以在實(shí)際教學(xué)中，如果教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)不合理，忽視了教學(xué)的本質(zhì)與原則，就極易產(chǎn)生錯(cuò)誤的教學(xué)效果，后期糾正也會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，反而降低了教學(xué)效率。因此，教師一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)核心，再利用多媒體技術(shù)完成教學(xué)設(shè)計(jì)。最根本的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念還要由教師依靠自身經(jīng)驗(yàn)和能力準(zhǔn)確把握，而多媒體技術(shù)只是教學(xué)理念的體現(xiàn)，是提高教學(xué)效率的支撐。

2.創(chuàng)新應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是一種教師需掌握的技能，教師如沒(méi)接受良好的培訓(xùn)，只能利用多媒體進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，效果往往不夠明顯。為提升效果，需對(duì)教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，幫助教師巧妙地應(yīng)用多媒體技術(shù)。以PPT課件制作為例，教師在講授“數(shù)的認(rèn)識(shí)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，會(huì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)演示，學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)時(shí)通常無(wú)法準(zhǔn)確記住示范動(dòng)作。而利用多媒體設(shè)備，在PPT課件中插入數(shù)字圖片，利用“動(dòng)作路徑”功能便能在屏幕上循環(huán)演示正確的書(shū)寫(xiě)順序(如圖4所示)。借助Flas演示效果更佳。

3.不能將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化

多媒體技術(shù)是為教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)的，先有有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才能尋求適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持，而后可根據(jù)技術(shù)支持情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。不能因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)高難度“動(dòng)作”，就顛倒教學(xué)順序，使技術(shù)凌駕于理念和設(shè)計(jì)之上，使原本簡(jiǎn)單的動(dòng)作變得十分復(fù)雜，更不利于教學(xué)展開(kāi)。

4.避免多媒體技術(shù)“滿(mǎn)堂灌”

多媒體電教技術(shù)是結(jié)合了所有能傳遞信息的感知刺激，而不是所有教學(xué)步驟都由此傳達(dá)。全部由多媒體技術(shù)組織課堂會(huì)增加教師的工作強(qiáng)度，也會(huì)使課堂逐漸喪失靈動(dòng)性，變成沒(méi)有組織的“死板課堂”。

5.提高教師教學(xué)修養(yǎng)以更好地駕馭多媒體技術(shù)

雖然多媒體手段可以有效提高教學(xué)效果，但仍有不少應(yīng)用了多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)效果欠佳，其中很重要的原因就是教師本身的教學(xué)能力有限，沒(méi)有鉆研透徹多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的作用點(diǎn)，只是讓多媒體技術(shù)流于形式。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇8

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)代學(xué)生要掌握的基本技能之一。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)研究領(lǐng)域所涉及到的知識(shí)范圍也越來(lái)越廣泛，這就需要在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過(guò)程中，能夠有效的把握住計(jì)算機(jī)課程發(fā)展的脈搏，為計(jì)算機(jī)課程的發(fā)展鋪設(shè)好良好的發(fā)展基礎(chǔ)。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過(guò)程中，為保證學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，應(yīng)當(dāng)將各個(gè)計(jì)算機(jī)軟件的使用方法詳盡的展示給學(xué)生。但是，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，受限于表現(xiàn)手法的單一性，導(dǎo)致學(xué)生只能夠通過(guò)教師空洞的描述來(lái)進(jìn)行對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解，不能夠通過(guò)觀察具體的操作過(guò)程，來(lái)加深自身對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解，對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力的提升產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也難以得到有效的保證。針對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中展示性能相對(duì)較差的特點(diǎn)，通過(guò)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，計(jì)算機(jī)教師就可以專(zhuān)門(mén)制作相應(yīng)的課件，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的理解。例如，教師可以在課程開(kāi)始之前，專(zhuān)門(mén)的進(jìn)行對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)上的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本概念的解讀的下載，并將這些基礎(chǔ)概念制作成相應(yīng)的圖片。與此同時(shí)，教師還可以將計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的集體操作流程制作成一套精美的多媒體課件，讓學(xué)生可以通過(guò)瀏覽多媒體課件，直截了當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)軟件的基本組成和運(yùn)行流程，提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解程度。在這樣的教學(xué)背景下，就可以有效地提升學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2注重多媒體教學(xué)方式和課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過(guò)程中，往往存在著兩種教學(xué)方法：第一種教學(xué)方法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，該教學(xué)方法的主要目的是幫助學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)，讓學(xué)生具備該學(xué)科的基礎(chǔ)性理論知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程打下基礎(chǔ)；第二種教學(xué)法是采用微機(jī)室教學(xué)的教學(xué)方法，該方法的主要目的是鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力，讓學(xué)生在提升計(jì)算機(jī)操作能力的基礎(chǔ)上，將課堂上吸取到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)。這兩種方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，就可以充分的利用好多媒體技術(shù)，將兩種方法有機(jī)的結(jié)合在一起，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。例如，可以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過(guò)程中，利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行對(duì)計(jì)算機(jī)課程時(shí)間的合理搭配。具體的來(lái)說(shuō)，教師在計(jì)算機(jī)課程開(kāi)始之前，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體課件的研究制定，合理的進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的設(shè)計(jì)規(guī)劃，與此同時(shí)，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，還要注意克服一下幾個(gè)方面的問(wèn)題，高效的利用好計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。首先，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，要把握好計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)重點(diǎn)，充分的意識(shí)到所制備的多媒體課件只是教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的一種手段，不一定要拘泥于多媒體課件的制作，也不要沉溺于對(duì)多媒體課件的表現(xiàn)形式的追求。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體課件的制作過(guò)程中，要把握好學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和教學(xué)的核心內(nèi)容，不可以的追求課件的外在表現(xiàn)形式，充分的發(fā)揮出多媒體課件的作用。其次，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，要重點(diǎn)突出計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)重點(diǎn)。具體的來(lái)說(shuō)，由于多媒體課件的展示性強(qiáng)，這就導(dǎo)致大部分的教師在進(jìn)行課件制作的過(guò)程中，添加進(jìn)入了大量的內(nèi)容，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生難以把握住計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也發(fā)揮不出多媒體課件的教學(xué)作用。針對(duì)這樣的情況，就需要教師在進(jìn)行多媒體課件制作的過(guò)程中，多加斟酌，制作出重點(diǎn)突出的多媒體課件，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。最后，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，不能夠僅僅考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，還要注意到課程是否能夠緊扣教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充實(shí)自己，把握住多媒體技術(shù)教學(xué)的真正價(jià)值所在，不能夠讓多媒體教學(xué)淪為形式，切實(shí)提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。

3結(jié)語(yǔ)

篇9

1網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中的Flas設(shè)計(jì)能夠分成三種不同的形式，一種行事是全部動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，另一種形式是全部靜態(tài)頁(yè)面，同時(shí)還有一種在靜態(tài)頁(yè)面當(dāng)中插入部分動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)。網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中Flash的動(dòng)畫(huà)格式有著傳輸速度塊的特點(diǎn)，不過(guò)大量動(dòng)畫(huà)容易導(dǎo)致頁(yè)面打開(kāi)速度變慢，同時(shí)會(huì)影響到Flas的頁(yè)面?zhèn)鬏斔俣?，并且受用?hù)的帶寬還有電腦配置的影響。

2形象動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)

Flas設(shè)計(jì)軟件用來(lái)設(shè)計(jì)形象展示動(dòng)畫(huà)，最為常見(jiàn)的用途是企業(yè)的產(chǎn)品宣傳，或?qū)ζ髽I(yè)的性質(zhì)以及形象進(jìn)行展示。在聲音方面，能夠在畫(huà)面當(dāng)中搭配聲音，同時(shí)可以選擇無(wú)聲播放。顏色方面，能夠保證顏色搭配的協(xié)調(diào)醒目。同時(shí)Flas設(shè)計(jì)軟件可以用來(lái)制作web圖像動(dòng)畫(huà)演示。不過(guò)圖像占用的空間比較大，同時(shí)受寬帶限制，往往選擇使用RGB的色彩模式。目前在形象動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，往往通過(guò)Flas設(shè)計(jì)軟件將幾幅不同的動(dòng)態(tài)圖根據(jù)一定順序排列播放，從而提高吸引力。

3動(dòng)畫(huà)特效設(shè)計(jì)

多媒體技術(shù)中使用Flas設(shè)計(jì)軟件，一方面可以實(shí)現(xiàn)前臺(tái)功能，另一方面也有助于做好審美設(shè)計(jì)，從而使動(dòng)畫(huà)的界面更加具有藝術(shù)性。例如在網(wǎng)站動(dòng)畫(huà)特效設(shè)計(jì)的過(guò)程中，通過(guò)使用Flas設(shè)計(jì)軟件，能夠進(jìn)一步統(tǒng)一整體的風(fēng)格，從而使得動(dòng)畫(huà)特效更具美感，提高用戶(hù)瀏覽的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)吸引力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)根據(jù)不同的風(fēng)格來(lái)選擇相應(yīng)的元素，使用Flas設(shè)計(jì)軟件加以組合，并且在顏色搭配的過(guò)程中也可以從用戶(hù)的感覺(jué)出發(fā)，確保動(dòng)畫(huà)特效能夠給用戶(hù)留下過(guò)目不忘的深刻印象。

4結(jié)束語(yǔ)

篇10

機(jī)械制圖教學(xué)的課堂上如果只是單純的進(jìn)行語(yǔ)言講解，學(xué)生肯定會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味，理解起來(lái)比較困難，因此造成課堂氣氛比較壓抑，學(xué)生也不愿意積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)中毫無(wú)生氣的教學(xué)課堂，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，機(jī)械制圖的課堂教學(xué)也很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以為了改善教學(xué)的效果，活躍課堂的氣氛，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠利用動(dòng)畫(huà)的方式，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，這樣的方式是在傳統(tǒng)的教學(xué)中沒(méi)有使用過(guò)的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)出來(lái)，動(dòng)畫(huà)的形式也能夠吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生了解各部分的組成和功能之后，自然會(huì)進(jìn)行各種想法的討論，融入多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)⒄n堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓機(jī)械制圖教學(xué)從靜態(tài)的形式變成動(dòng)態(tài)的演示，從書(shū)本上的文字和平面圖畫(huà)的形式過(guò)渡到動(dòng)態(tài)的形式，更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，改善課堂教學(xué)的氛圍，也能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自由大膽的進(jìn)行提問(wèn)和討論，提高教學(xué)的效果。

二、多媒體技術(shù)能夠有效的實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)

計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)制作功能，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁恍┙虒W(xué)上無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的知識(shí)內(nèi)容，制作成動(dòng)畫(huà)或是立體圖形的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，當(dāng)教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容講解的時(shí)候，可以巧妙的將這些動(dòng)態(tài)圖形穿插在講解的過(guò)程中，在進(jìn)行各個(gè)零件的切面或者是形態(tài)的觀察時(shí)，可以利用動(dòng)畫(huà)的形式從各個(gè)方位進(jìn)行演示，計(jì)算機(jī)的仿真功能也能夠真實(shí)的模擬零件或是圖形，教師還可以利用相應(yīng)的軟件進(jìn)行零件的剖面切割。在教學(xué)中尤其是對(duì)一些生活中的機(jī)械零件進(jìn)行分析的時(shí)候，學(xué)生可能在平時(shí)的生活中接觸過(guò)，但是不能達(dá)到熟悉的地步，一旦出現(xiàn)類(lèi)似的題目的時(shí)候，常常會(huì)手足無(wú)措，多媒體技術(shù)能夠以更加直觀的形式，將構(gòu)件的形態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生接觸到的知識(shí)更加具體直觀，也極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了教學(xué)的效率。

三、多媒體技術(shù)能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面

現(xiàn)代教學(xué)中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式能夠幫助學(xué)生拓寬知識(shí)范圍，提升自身的綜合能力。在機(jī)械制圖教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找一些與教材相關(guān)的教學(xué)資料，做到知識(shí)點(diǎn)的延伸。在教學(xué)中教師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，制作一些相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，吸引學(xué)生的注意力，可以以其中的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容作為專(zhuān)題進(jìn)行研究，學(xué)生以專(zhuān)題為中心進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)，另外利用網(wǎng)路也能夠讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)中教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立聊天室的形式，讓學(xué)生在課余的時(shí)間也可以進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的討論和學(xué)習(xí)，師生之間可以通過(guò)這樣的形式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，然后經(jīng)過(guò)討論，在教學(xué)上可以將重點(diǎn)的內(nèi)容加進(jìn)課件中，給學(xué)生進(jìn)行集中的講解，避免其他的學(xué)生出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，學(xué)生之間也能夠通過(guò)這樣的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的分享，獲得成功的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

四、總結(jié)