導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新課改理念論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

比如，在進(jìn)行“Whatcanyoudo?”的教學(xué)時(shí)，教師在課前利用多媒體為學(xué)生出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進(jìn)行聽說教學(xué)。學(xué)生接到學(xué)習(xí)任務(wù)后，在課余時(shí)間，主要是在家里進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，上網(wǎng)搜索相關(guān)學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行聽讀學(xué)習(xí)。其中有一個(gè)學(xué)生查詢的網(wǎng)站———習(xí)網(wǎng)就是很好的教學(xué)互動平臺，學(xué)生在這里可以聽到標(biāo)準(zhǔn)的英文材料，在聽的過程中，還可以進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，或者通過電腦的錄音功能，將自己的試讀錄音，再與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音對比，從而進(jìn)行有效的矯正，大大提高聽讀學(xué)習(xí)效果。這樣學(xué)生準(zhǔn)確掌握了“Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.”等重要句型，為課上的交流與問題解答打好基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生通過對“Whatcanyoudo?”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了熱愛做家務(wù)的習(xí)慣，全面地落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，落實(shí)新課改理念

小學(xué)英語課程聯(lián)系生活實(shí)際很多，從知識點(diǎn)、練習(xí)題的設(shè)置上都能體現(xiàn)出來。這就要求我們英語教師在組織英語課堂教學(xué)時(shí)，要在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行，提倡運(yùn)用生活課程資源實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對生活課程資源的體驗(yàn)，感知英語基礎(chǔ)知識，提高理解和應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。比如，在進(jìn)行“Mybody”的教學(xué)時(shí)，教師課前利用數(shù)碼相機(jī)拍攝學(xué)生的“head,foot,finger,arm,leg”的照片，利用計(jì)算機(jī)制作PPT課件，在學(xué)生的相應(yīng)圖片的旁邊標(biāo)注英文名稱。上課時(shí)，學(xué)生看著自己的頭像或各個(gè)部位的圖片，很是興奮，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，主動跟著教學(xué)節(jié)奏，參與到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行單詞的拓展學(xué)習(xí)，如dentist,keephealthy,bother等，有效豐富了學(xué)生的詞匯量。同時(shí)，教師利用多媒體出示“What’sthematter?I’msorrytohearthat.Let’sgotothedoctor.”句型，讓學(xué)生結(jié)成小組進(jìn)行對話訓(xùn)練。這些生活中的語言素材，有效刺激了學(xué)生發(fā)言的積極性和主動性，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的英文寫作能力，提高學(xué)生的應(yīng)用水平，落實(shí)“學(xué)以致用”的教學(xué)原則

篇2

一、新課改理念下小學(xué)教育管理存在的問題

在黨和國家的大力提倡和指導(dǎo)下，目前小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀基本比較樂觀，但是，由于各種因素的干擾，小學(xué)教育管理中還是存在以下問題。

1.傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響

盡管教育的思想觀念在不斷更新中，但是，傳統(tǒng)的管理理念和管理模式仍然存在，應(yīng)試教育思維導(dǎo)致教師仍然以成績作為學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

2.教師隊(duì)伍建設(shè)過程存在缺失

在目前的教師隊(duì)伍中，有很大一部分教師的教學(xué)能力、綜合素質(zhì)無法達(dá)到新課程改革的要求，他們的教學(xué)觀念有待更新，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段需要豐富。

3.教學(xué)過程中存在一定的教條性

目前的教學(xué)過程遵循“以學(xué)定教”的原則，但是，教師缺乏對學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的分析和了解，教學(xué)的過程缺乏針對性和靈活性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

二、改善新課改理念下小學(xué)教育管理現(xiàn)狀的措施

小學(xué)教育管理的意義重大，因此，針對新課改理念下小學(xué)教育的問題，筆者提出了幾點(diǎn)改善的措施：

1.更新教學(xué)觀念

觀念影響行動，教師必須要貫徹落實(shí)新課程改革的基本精神，按照新課程改革的要求指導(dǎo)自己的行動，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想，不斷更新教育觀念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)；同時(shí)要更新教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能單純“以成績論英雄”。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)管理的主導(dǎo)，要想改善目前狀況，就需要培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精、品質(zhì)高的教師隊(duì)伍，同時(shí)，要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，使教師掌握先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)手段。

3.制訂多樣化的教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，教師要了解學(xué)生的心智發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，遵循“以學(xué)定教”的原則，制訂具體可行的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式，以學(xué)生為主體，科學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)。

4.創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

篇3

一、語文為枯燥的班會課注入了一泓活水

每周一節(jié)的班會課是班主任進(jìn)行思想教育的主陣地。過去，我大多采取滿堂灌的方式，或表揚(yáng)好人好事，或批評不良現(xiàn)象，或講一些空洞的道理，盡管我講得辛苦，但效果并不理想。于是，我有意識地嘗試把語文知識、技能引入班會課，在輕松愉快的語文訓(xùn)練中達(dá)到思想教育的目的。

1．成語中學(xué)做人。我首先布置學(xué)生把有關(guān)為人處事方面的成語分褒貶兩方面精選出來，每人至少一條，全班共列舉了30多條。褒的如：老老實(shí)實(shí)、寬大為懷、光明磊落、能屈能伸、披肝瀝膽；貶的如：華而不實(shí)、趨炎附勢、阿諛奉承、求全責(zé)備、朋比為奸。爾后，聯(lián)系社會實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分清是非，正確處理人與人的關(guān)系，培養(yǎng)正直、善良、忠誠等做人的品格，學(xué)會做人的道理。

2．寓言中學(xué)思考。古代不少的寓言既包含生動的語言藝術(shù)又包含深刻的辯證法因素，如《自相矛盾》、《盲人摸象》、《刻舟求劍》、《守株待兔》等。班會課，我讓學(xué)生先講述寓言故事，然后聯(lián)系實(shí)際評析，引導(dǎo)學(xué)生全面、動態(tài)、聯(lián)系地觀察事物，反對孤立、靜止、片面地看問題，從而學(xué)會正確的思維方法。

3．古詩中學(xué)科學(xué)。我常常選擇一些包含著科學(xué)因素的古詩句集中在班會課上賞析。學(xué)習(xí)《明月幾時(shí)有》，我讓學(xué)生明白了“高處不勝寒”的天體常識；學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》，我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略了“春江水暖鴨先知”一句把科學(xué)知識融于鴨子恣意戲水情景的自然與妥帖；學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，我啟發(fā)學(xué)生理解“夜半鐘聲到客船”所體現(xiàn)的聲學(xué)原理。這樣的班會課，使學(xué)生在藝術(shù)美的陶冶中受到了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育，從而培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

二、用語文去美化學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，人們喜歡貼上一些名言警句加以美化。我覺得，名言警句固然對學(xué)生有激勵(lì)作用，但未必能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。我嘗試這樣的方法：首先向?qū)W生征集格言，指導(dǎo)學(xué)生將自己對人生、社會、學(xué)習(xí)、生活的種種感悟，精練準(zhǔn)確地概括成句；然后評選若干佳句，讓學(xué)生工工整整地寫好、裱好，貼在教室里。這樣，既可以鼓勵(lì)學(xué)生廣開視野、感悟生活，又鍛煉了他們的思維能力和語言概括能力，而且使他們享受到了成功的喜悅。

下面是部分學(xué)生最近撰寫的格言：1．浪費(fèi)一分時(shí)間，就失去一份財(cái)富。2．青春，縱之則短，珍之則長。3．付出必有回報(bào)，耕耘定能收獲。4．刀子不磨會生銹，人不動腦會落后。5．聳天的大樹是一枝一杈組合起來的；淵博的知識是一點(diǎn)一滴積累起來的。

我還在教室里掛上一塊小黑板，開辟了“每日成語”欄目，布置科代表每日寫一個(gè)成語并加上注解，然后每周一早讀課對上周刊出的成語進(jìn)行小測試，每學(xué)期進(jìn)行一次大測試。日積月累，學(xué)生理解運(yùn)用成語的水平大大提高，并由此激發(fā)好積累詞語的積極性。每個(gè)學(xué)生都備有一個(gè)精美的本子，把刊出的成語記下，然后還寫上了一段對這條成語的理解與感悟。教室的學(xué)習(xí)專欄，開辟了“每期古詩”、“每期名言”、“名人學(xué)語文話語文”等小欄目，使學(xué)生積累了不少古詩、名言、名人故事等，這對豐富他們的寫作材料幫助很大。

寢室是學(xué)生主要的生活環(huán)境，我也要求學(xué)生利用語文去布置它、美化它。學(xué)生們有的在寢室一角開辟了文學(xué)小書庫；有的把語文書里的插圖臨摹下來貼在床頭；有的則抄一首小詩、一句名言、一則小故事或小幽默掛在墻上……每當(dāng)我走進(jìn)他們的寢室，就仿佛置身于一個(gè)語文小世界。

三、讓語文智慧的火花去點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

班主任的思想工作面對的是學(xué)生豐富多彩的心靈世界，教師若能巧妙地將語文的睿智之花、情感之花與學(xué)生的心靈世界發(fā)生碰撞，思想工作往往能收到意想不到的效果。

記得有一次，學(xué)校圖書館窗戶的玻璃被人打破了，有人反映到我這里，說是我班里的學(xué)生干的。我沒急于展開調(diào)查，而是利用語文課，與學(xué)生一起回憶學(xué)過的《皇帝的新裝》一課，并著重引導(dǎo)學(xué)生討論課文中“小孩子”的形象，讓學(xué)生理解“童心”的可貴、“講真話”的可貴。第二天，學(xué)校圖書館的玻璃窗換上了一塊嶄新的玻璃。該周的周記里，有一位男同學(xué)主動承認(rèn)了錯(cuò)誤――原來是他踢球時(shí)不小心而為。他在周記里誠懇地寫道：“是《皇帝的新裝》里的小孩子喚回了我的童心?！?/p>

四、語文使學(xué)生積極主動思維

篇4

陶行知說過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！敝挥袑W(xué)會學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)的知識，創(chuàng)造性地解決問題，并進(jìn)而構(gòu)建新的知識。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，指教師從過去知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。

參與式教學(xué)方法為學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，參與式教學(xué)通常采用“做中學(xué)”的方式，使學(xué)生能夠體會主動、合作、探究學(xué)習(xí)的喜悅和困惑，以達(dá)到自身觀念、態(tài)度和行為上的改變，并能將所學(xué)的知識和方法運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)活動中。

本著“以學(xué)生為主體、一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課改原則，我們語文學(xué)科組積極貫徹新課改理念，在課堂和課外認(rèn)真實(shí)施新課改，爭取最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，將課堂由“一言堂”變成“多言堂”，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師大膽地放手，讓學(xué)生在探索中尋求知識、在動腦動手的過程中感受自我價(jià)值、在互相探究的環(huán)節(jié)中樹立合作意識，從而對他們今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，以下就是我們在新課改理念指導(dǎo)下組織的一系列活動：

“課堂改革――理念先行”，教師在積極探討，思考如何在新課改中扮演好引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的角色，在談?wù)撝信鲎渤鲋腔鄣幕鸹ǎ「咝У募w備課，集眾人智慧積極投入新課改的教學(xué)實(shí)踐中來;定期組織語文老師開展專業(yè)自修交流活動，提升語文教師隊(duì)伍教學(xué)與理論的整體實(shí)力;積極認(rèn)真地參加各種形式的新課改培訓(xùn)，接收最前沿的新課改理念;在新課改理念的指導(dǎo)下，在組內(nèi)積極開展“同課異構(gòu)”“精品課堂”等形式的語文教研活動。

“我的課堂我做主――師生角色互換”活動。挑選學(xué)生感興趣且難度較小的課文，由學(xué)生來上，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均不缺失：教案、課件、預(yù)習(xí)、課堂互動、課后作業(yè)、評課、教學(xué)反思。這樣的教學(xué)形式，既吸引學(xué)生鉆研語文，又能展示學(xué)生的才能，鍛煉了各方面的能力。尤其是評課，很多學(xué)生儼然是專家，認(rèn)真地指出很多問題，令老師倍感驚訝！

“誦讀經(jīng)典――感受文化魅力”詩歌朗誦比賽中學(xué)生激情飛揚(yáng)，盡顯朝氣蓬勃！誦讀，是語文學(xué)習(xí)中不變的主旋律，只有讀，才能真正把握詩歌的情感，真正走入詩歌的世界。對于表現(xiàn)欲膨脹的當(dāng)今學(xué)生而言，穿著光鮮的衣服，站在舞臺上朗誦自己鐘情的詩歌，真的是一種享受（引用學(xué)生的話）。

“傳承傳統(tǒng)文化――從文字開始”書法比賽中學(xué)生各顯其能，展示了良好的書法功底，令人贊嘆！文字，是很神奇的符號，傳遞著很多的信息。只是計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)、應(yīng)試教育的影響，弱化了文字的書寫。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生寫出屬于自己風(fēng)格的文字時(shí)，他們會很有成就感，而且很享受這樣的喜悅。通過開展書法比賽，很多學(xué)生的文面有了很大改觀，這是我們組織這一活動的目的之所在。

“追逐夢想――走向成功”演講比賽中學(xué)生展望未來，用年輕的語言譜寫了一曲理想的贊歌！演講詞單元的教學(xué)略顯枯燥，給學(xué)生一定的時(shí)間做準(zhǔn)備，在全年級開展演講比賽，以這樣的語文學(xué)習(xí)形式來加深這一單元的教學(xué)，收到了意想不到的效果。

“開放式作業(yè)――發(fā)散思維”成果展示，讓語文作業(yè)豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展！一說到語文作業(yè)，就會想到作文，為了迎合新課改理念，我們在作業(yè)布置上也有很大的創(chuàng)新：教學(xué)詩詞時(shí)，我們會給學(xué)生布置詩詞仿寫，情景交融的圖文作業(yè);教學(xué)戲劇時(shí)，組織學(xué)生編演課本劇、模擬角色朗讀課文;經(jīng)典篇目教學(xué)結(jié)束，都會讓學(xué)生寫學(xué)后感，促使學(xué)生深挖文本;針對“梳理探究”模塊的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做很多語文探究性學(xué)習(xí)活動，并形成文字、圖片、論文等形式的探究成果。

總之，應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，積極開展形式多樣的語文教學(xué)活動，讓所有的學(xué)生都積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中來，使之真正成為課堂主人。最終達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人。這就是新課改實(shí)施以來，我們要達(dá)到的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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論文關(guān)鍵詞：高中物理,新課改,實(shí)驗(yàn)教學(xué),自主學(xué)習(xí)

高中物理新課改的基本理念就是要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一系列具體目標(biāo)的提出，對教師就有了更高的要求。作為高中物理教師，應(yīng)以發(fā)展的眼光去看待新一輪的課程改革，要不斷更新自己的教育理念，準(zhǔn)確把握新課改的方向，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌“的教學(xué)方式，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力和創(chuàng)新能力。為此，教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)方式，從而更有效的組織教學(xué)，努力適應(yīng)并推進(jìn)新一輪的課程改革。

一、教師主導(dǎo)，學(xué)生主演

新一輪課程改革要求新的教學(xué)思想，應(yīng)該是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)的全過程，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生動腦、動手、動口，從而把傳統(tǒng)教學(xué)中以教師教為主的活動轉(zhuǎn)化為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的活動。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且能夠使課堂教學(xué)效果大幅提高。比如在“電阻定律電阻率”的教學(xué)中，便可以采用“教師主導(dǎo)、學(xué)生主演”的教學(xué)模式。首先，由教師“導(dǎo)問”，提出問題：導(dǎo)線的電阻與哪些因素有關(guān)系呢？對學(xué)生進(jìn)行“導(dǎo)思”，學(xué)生討論問題，然后教師歸納總結(jié)得出：與長度、橫截面積、溫度、材料等有關(guān)。其次，由教師“導(dǎo)法”，確定設(shè)計(jì)方案，聯(lián)系以前研究牛頓第二定律中加速度a與F、m之間的關(guān)系時(shí)，我們學(xué)會了采用控制變量法來研究多個(gè)物理量之間的關(guān)系，從而使復(fù)雜的問題變得簡單化。最后，教師“導(dǎo)練”，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，根據(jù)畫出的電路圖進(jìn)行實(shí)物連接，讀取并記錄數(shù)據(jù)，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)主要強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自己去探索知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，克服困難，解決問題，從而掌握一定的科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

二、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

參考文獻(xiàn)

3 注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),由單一型實(shí)驗(yàn)向開放型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變

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關(guān)鍵詞：新課改；初中政治；教學(xué)方式；多元化

一、早期初中政治教學(xué)的困境

新課改已推行多年，其順應(yīng)了我國改革創(chuàng)新的大潮。但是，在新課改推行前期，它的過程是非常曲折的。新課改不僅給中國的教育注入了新的動力，同時(shí)也給廣大教師和學(xué)生帶來了巨大的挑戰(zhàn)。由于新課改是實(shí)行一套與以往不同的教育理念和內(nèi)容，所以，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等也都應(yīng)發(fā)生合適的變化。老一套的教學(xué)方法和模式受到了新課改的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，初中政治教育在迎接新課改的過程中也受到了極大的挑戰(zhàn)。在新課改的大前提下，初中政治教育依然存在與新課改要求不適應(yīng)的地方。

（一）教學(xué)觀念不能適應(yīng)新課改的需要

在具體課程教學(xué)過程中，很多政治教師片面強(qiáng)調(diào)政治書本知識的重要性，不注重內(nèi)容的梳理，只要求學(xué)生死記硬背，還沒有真正做到“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生來真正成為課堂的主人。只有真正地做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來，才能不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活

在新課改之前，初中政治教學(xué)只是單方面地重視學(xué)科的科學(xué)性、嚴(yán)密性和系統(tǒng)性，而對現(xiàn)實(shí)生活照顧不到，從而背離了和社會現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，顯得枯燥而蒼白空洞。教師講課也僅僅是依照學(xué)校配發(fā)的教材和教參，沒有做到與社會時(shí)事和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。學(xué)生聽到的內(nèi)容空洞乏味，學(xué)習(xí)必然喪失積極性，學(xué)習(xí)效果自然就不會很好。

（三）教學(xué)方法和手段落后

初中政治教師在實(shí)際的教學(xué)生活中所采用的教學(xué)方法更習(xí)慣于知識的傳授，信息現(xiàn)代化程度不足。有的學(xué)校即便安裝了班班通，但大多老教師根本不會用，大多年輕的教師倒是會用卻僅僅只是展示教材內(nèi)容本身，沒有充分展示教師對教材內(nèi)容的思考和理解，更沒有表達(dá)政治教師自己的思想和體悟，那也只是做做樣子，走走形式罷了。

二、新課改下初中政治教學(xué)方法的多元化

在新課改的背景下，初中政治教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)采取多樣化的教學(xué)方法，逐步地適應(yīng)新課改的要求。在教學(xué)中，除了采取常規(guī)教學(xué)法外，還充分把多媒體教學(xué)用到政治課上，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中政治教學(xué)方式的變化是在適應(yīng)新課改的背景下產(chǎn)生的。由于新課改的要求和政治教學(xué)的自身發(fā)展，初中政治教學(xué)方式顯現(xiàn)了多元化的特征。

（一）激發(fā)學(xué)生對初中政治的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的意識

教師在教學(xué)過程中通過結(jié)合當(dāng)前發(fā)生的社會熱點(diǎn)問題和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論以此來增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的記憶；通過師生間的交流，結(jié)合學(xué)生特長和興趣愛好來制定合適的教學(xué)方法，對學(xué)生多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生的積極性就會提高，對初中政治課堂的參與意識也會越來越強(qiáng)，對改善初中政治課教學(xué)效果有很大的幫助。

（二）建立民主和諧的師生關(guān)系，尊重每一個(gè)學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在輕松愉悅的環(huán)境中才能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能真正將知識內(nèi)化為自己的能力。因此，在教學(xué)的過程中，教師要還學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，從而建立和諧融洽的師生關(guān)系，營造民主的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，最終改善教學(xué)效果。

（三）一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際

在初中政治教學(xué)中，教師通過結(jié)合生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情境，以實(shí)際生活為來源為學(xué)生講解知識，培養(yǎng)學(xué)生對政治知識的理解能力。我們要將理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生對知識理解和記憶才會更加深刻。

（四）利用多媒體教學(xué)來改善初中政治的教學(xué)方式

多媒體具有動靜結(jié)合、圖文并茂多種優(yōu)勢,可以讓教學(xué)內(nèi)容更加形象化，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也開闊了學(xué)生視野，及時(shí)滿足了學(xué)生的求知欲。當(dāng)然，教學(xué)方式多種多樣。教師不僅要積極汲取古典式的教學(xué)方法，還要不斷推陳出新。同時(shí)也充分發(fā)揮個(gè)人的能動性和個(gè)性，形成各具特色的政治教學(xué)方式。無論方式如何，只要符合現(xiàn)代化教育的理念，都會為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供很大幫助。

三、結(jié)語

課改要求教師在教學(xué)過程中處理好教與學(xué)的關(guān)系；改變過去被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及倡導(dǎo)學(xué)生主動思考、勇于質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下合作探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中大力推進(jìn)多媒體的應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)方式變革，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。多元化的政治教學(xué)方法適應(yīng)了新課改的趨勢和要求，也為初中政治教學(xué)注入了新的血液，改善了初中政治教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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論文關(guān)鍵詞：新課改政治教學(xué)改革，采取的對策

 

普通高中新課程改革已全面鋪開，從高一政治新教材實(shí)施及近一年來的實(shí)踐對比不難看出，新的課程改革象是給傳統(tǒng)的政治教學(xué)注入了一支強(qiáng)生劑，從而渙發(fā)了勃勃生機(jī)。但由于新課程的改革及實(shí)施剛剛處于起步階段，對新課程的現(xiàn)代教育理念及方法的研究尚處于探索之中，所以在新課改條件下高中政治課教學(xué)改革也勢在必行。我就高一政治新課程實(shí)施中高中政治課教學(xué)中教材使用的認(rèn)識及政治教學(xué)采取的對策談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、新教材使用中存在的幾個(gè)問題

(一)、從新教材內(nèi)容上看

新教材實(shí)質(zhì)上是理論的一個(gè)簡縮本，每個(gè)題目背后都包含了許多知識點(diǎn)，課時(shí)不夠用。對于新課標(biāo)精神的貫徹、新的教學(xué)方式的運(yùn)用、學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)都是十分不利的。教材中體系不是很完備，前后知識點(diǎn)間邏輯關(guān)系不是很好，不配套。教材中所配習(xí)題基礎(chǔ)題量還應(yīng)大一些，以便于不同類學(xué)生選擇。新課程淡化了理論教育管理論文，打破了原有的理論體系，表面上看好像簡單了許多，但實(shí)際上卻給教學(xué)增加了難度。

(二)、從教師使用教材的情況看

廣大一線教師在教學(xué)中困惑的是如何把握教材的“度”。面對新教材的使用，許多教師感到困惑和迷惘，心底仍覺有一些沉重論文下載。一方面是教與考內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一。另一方面是改革的不同步、不配套。面對這些不確定因素，一些教師采取實(shí)際觀望的態(tài)度，走一步看一步，小步去，穩(wěn)步走，在教材的使用上做出了各自的調(diào)整。

(三)、從教材與課堂管理，課堂效率的關(guān)聯(lián)上看

基于新的教學(xué)理念，課程專家建議把課堂交給學(xué)生，于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈但沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新；學(xué)習(xí)氣氛空前活躍，主要發(fā)言者仍然只是部分活躍分子，而一部分沉默內(nèi)向者仍然少有表達(dá)自己的機(jī)會。這樣下去就隱伏著一種危險(xiǎn)：學(xué)生中能力好的更好，差的更差，走向兩極分化，課程改革面向全體學(xué)生的目標(biāo)可能就會落空。

(四)、從教學(xué)評價(jià)制度看

教育評價(jià)歷來是教育改革的瓶頸。“評價(jià)方法不改，教育改革就無法真正落到實(shí)處”。尤其是現(xiàn)在，新教材已經(jīng)開始使用，新課程倡導(dǎo)“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)教育管理論文，重視激勵(lì)和改造的功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。但是，很多學(xué)校還在依照傳統(tǒng)的軌跡運(yùn)行，不但星期六上課，甚至星期天也在上課，研究性學(xué)習(xí)如同擺設(shè)，成了一種形式，開放互動的教學(xué)方式和合作探究式的學(xué)習(xí)方式很難落到實(shí)處。這些現(xiàn)象在根本上就違背了新課程改革的宗旨。

(五)、從教師培訓(xùn)結(jié)果看

新一輪課程改革從中央到地方都非常重視，使用新教材的教師必須持證上崗。就是說教師要經(jīng)過培訓(xùn)才能上課，這對新課程的改革無疑是一件好事，但從培訓(xùn)的結(jié)果看并沒有達(dá)到已有的目的，對被培訓(xùn)者來說收獲并不明顯。因?yàn)榕嘤?xùn)中宏觀的內(nèi)容多，微觀的內(nèi)容少；理論的內(nèi)容多，可操作的內(nèi)容少，對培訓(xùn)缺少針對性，自然就缺少實(shí)效性。

二、新教材下，政治教學(xué)應(yīng)采取的的對策(一)、創(chuàng)新高中思想政治教育教學(xué)模式高中政治教師在傳統(tǒng)講授法基礎(chǔ)上，應(yīng)恰當(dāng)利用討論教學(xué)法、德育的價(jià)值澄清法、體諒教學(xué)法、情感教學(xué)法等多種方法。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生加深對知識的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力教育管理論文，有助于提高學(xué)生自我教育能力，增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)效。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)和研究性教學(xué)。社會實(shí)踐是學(xué)生接觸社會的窗口，是理論聯(lián)系實(shí)際的操作手段，是思想政治教育的大課堂。社會實(shí)踐活動，不僅可以鞏固學(xué)生課本上所學(xué)到的知識，而且可以提高學(xué)生對社會的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，同時(shí)有助于形成理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。(二)、整合課程資源課程資源是實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的媒介，課程資源是課程實(shí)施的前提，是課程實(shí)現(xiàn)教育目的的重要條件，沒有課程資源的廣泛支持，再好的課程也難以取得實(shí)際的教育效果。高中思想政治新課程的人文關(guān)懷價(jià)值實(shí)現(xiàn)，同樣需要積極開發(fā)利用各種有效資源論文下載。創(chuàng)造性的使用新課程教材，在教學(xué)活動中，教材、學(xué)生和教師三者，學(xué)生是永遠(yuǎn)的中心，學(xué)生是學(xué)的主要矛盾。一切圍繞學(xué)生健康發(fā)展、幸福生活為中心進(jìn)行。這要求教師應(yīng)該由“教教科書”走向“用教科書教書”，圍繞學(xué)生的終身發(fā)展、幸福生活創(chuàng)造性的使用教材，積極開發(fā)其他課程資源。（三）、增強(qiáng)教學(xué)語言感召力教師對課程改革精神體悟的深與淺，課程內(nèi)容傳達(dá)是否生動有趣，直接關(guān)系到課程改革實(shí)施的效果。而在教師的言談身教中，語言水平的發(fā)揮是至關(guān)重要的。最重要的是課堂語言還要有多樣化，那就是:為痛苦的學(xué)生說句安慰話;為孤獨(dú)的人說句溫暖話;為膽怯的學(xué)生說句壯膽話;為自卑的學(xué)生說句自信話;為迷茫的學(xué)生說句開導(dǎo)話:為沮喪的學(xué)生說句鼓勵(lì)話;為受困的學(xué)生說句熱心話;為偏激的學(xué)生說句冷靜話;為懶惰的學(xué)生說句鞭策活;為受冷落的學(xué)生說句公道話。在政治課新課程改革中教育管理論文，這是積極營造良好政治課堂教學(xué)氛圍必不可少的教學(xué)技巧，更是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效方式和橋梁。（四）、展現(xiàn)生活原型情境、活化教學(xué)過程在教學(xué)過程中，教師可以嘗試再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境，寓生活原型于教學(xué)過程之中，溝通書本知識與生活的聯(lián)系，建立一種開放的，與生活相結(jié)合的、課堂教學(xué)方式，即教學(xué)過程生活化。教師在教學(xué)中，通過聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識、能力實(shí)際和社會實(shí)際，不僅可以調(diào)動學(xué)生的興趣，還有助于學(xué)生走出課堂后自覺運(yùn)用理論知識去關(guān)注周圍的人與社會。這些類似真實(shí)生活情景的運(yùn)用，并通過學(xué)生在生活情景中的體驗(yàn)和感悟，啟迪了學(xué)生的思維，使政治課少了許多說教，多了不少真實(shí)，從而大大提高了思想政治課的針對性和實(shí)效性。

注：

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教師應(yīng)明確終身學(xué)習(xí)的目的，讓終身學(xué)習(xí)成果為教育實(shí)踐服務(wù)。終身學(xué)習(xí)所以日漸成為一種世界思潮，逐步為不同國度的人們所接受，就是因?yàn)槟軌驖M足人們的不同需求，促使人們盡快地達(dá)到自己的目的。立足于教育崗位，教師終身學(xué)習(xí)的目的是什么？總的來說，是讓終身學(xué)習(xí)的成果服務(wù)于教育實(shí)踐。就目前來看，個(gè)別教師學(xué)習(xí)目的不明確，片面地認(rèn)為新理念學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)是走過場、形式主義，他們的心中的學(xué)習(xí)目的就是達(dá)標(biāo)。因而，在終身學(xué)習(xí)上就表現(xiàn)出“學(xué)歷達(dá)標(biāo)一頭熱，業(yè)務(wù)培訓(xùn)受冷落”的現(xiàn)象，說明個(gè)別教師，對于終身學(xué)習(xí)認(rèn)識上的“本末倒置”。尤其在實(shí)施新課改的今天，教師的教育職能、課堂控制方式、課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)，教師在課堂的位置，教師的課前準(zhǔn)備，與以前相比，有很大的變化，不進(jìn)行新理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不探究新的教學(xué)方法，在新課改的道路上，很容易迷失方向。只有明確終身學(xué)習(xí)的目的，教師才能心甘情愿投身新課改、新理念中去，教師的素質(zhì)才能真正提高。

一、建立激勵(lì)機(jī)制，讓教師投身于終身學(xué)習(xí)

教師好比斜坡上的球體，由于人的情性、知識的變化，熱情的降低，創(chuàng)新精神的減弱和來自社會各種思潮等的影響，形成了一種制約力，有向下滑落的本性。要想使它向上移，需要兩個(gè)作用力：一個(gè)是支撐力，是指使人正常工作的力量或防止走下坡路的力量，主要來自于學(xué)校的管理制度，加強(qiáng)制度的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化建設(shè)；一個(gè)是拉力，是指促使教師不斷創(chuàng)新、不斷成功、不斷實(shí)現(xiàn)自我超越的力量，主要來自于學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制。

教師的終身學(xué)習(xí)熱情如果缺乏激勵(lì)機(jī)制的調(diào)控，就會很快地衰變下來，其學(xué)習(xí)過程就會流于形式，學(xué)校應(yīng)制定政策，營造終身學(xué)習(xí)的良好氛圍。首先學(xué)校要精選、訂閱各種刊物，擴(kuò)大教師的閱覽范圍，讓教師有東西可看。

其次，學(xué)校決策層要有鼓勵(lì)教師閱覽的意識，不能只抓教學(xué)，正所謂“磨刀不誤砍柴功”，不學(xué)習(xí)，教師就失去了創(chuàng)新活力的長流水，在時(shí)間上，給教師一個(gè)寬松的環(huán)境，在沒教學(xué)任務(wù)的前提下，允許教師隨時(shí)走進(jìn)閱覽室，提高刊物的利用率，定期舉行“泛文化”閱讀測試，目的在于擴(kuò)大教師的閱讀面，適應(yīng)新課改的教學(xué)需求，對于學(xué)習(xí)中的積極分子、測評成績優(yōu)秀者，應(yīng)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在年底量化上給予一定的體現(xiàn)，以提倡一種積極向上的學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造一所“學(xué)習(xí)型”的學(xué)校。

學(xué)校應(yīng)積極支持教師參加各種類型的繼續(xù)教育活動，把繼續(xù)教育作為正常教育教學(xué)活動來對待，把繼續(xù)教育納入教師年度考核的必備內(nèi)容。鼓勵(lì)教師走出去，組織教師團(tuán)體走進(jìn)名校，學(xué)習(xí)名校先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在經(jīng)濟(jì)上支持教師參加各種學(xué)術(shù)交流活動，將教育教學(xué)有突出才干的教師推向更廣闊天地接受鍛煉和培養(yǎng)，使這些教師向更高的層次發(fā)展，他們的個(gè)人業(yè)務(wù)知識、教學(xué)技能和科研能力有了較大的提高，同時(shí)也帶動了本學(xué)科、本年級的教育教學(xué)水平的提高，從而發(fā)揮這些教師以老帶新、以點(diǎn)帶面的作用。

二、搭建學(xué)習(xí)交流舞臺，讓教師體驗(yàn)成功

篇9

中圖分類號：G629.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0195-02

課改當(dāng)是當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢，給學(xué)校帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。中小學(xué)校作為課程改革實(shí)驗(yàn)的主陣地，做好新課改工作是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。應(yīng)如何站在新課改的前沿，提高中小學(xué)校長的課程理論水平、現(xiàn)代課程意識和獨(dú)立分析、創(chuàng)新解決學(xué)校課程實(shí)施和管理中的實(shí)際問題的能力，使得更能適應(yīng)學(xué)校多元化、信息化的國際趨勢和教育領(lǐng)域的深刻變革。從以下幾個(gè)方面談?wù)効捶ā?/p>

1 課程理念要“新”

如今，課程改革已成了一個(gè)世界性的時(shí)代話題。國際上很多國家或地區(qū)都在進(jìn)行不同程度、不同形式的基礎(chǔ)教育課程改革， 我國的課程改革與國際發(fā)展潮流是一致的，其本質(zhì)都是反映了教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。

1.1 首先校長必須要解放思想，接納這一新生事物，認(rèn)識新課標(biāo)，樹立全新的課程理念，只有具備了先進(jìn)的教育思想，才能成為成功的領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，才能號召教師參與課改，站在一定的高度來指導(dǎo)教師實(shí)施課改。在指導(dǎo)本校教師課改時(shí)，具有豐富的理論依據(jù)。

1.2 轉(zhuǎn)變教師的觀念。可以通過學(xué)習(xí)讓教師了解新課程的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)、相關(guān)的政策措施以及各個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等，組織教師去其他學(xué)校取經(jīng)、交流，校內(nèi)組織教師座談、討論并結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行課改。在大量的聽課評課和教研討論中不斷總結(jié)成敗經(jīng)驗(yàn)，深入了解學(xué)科改革的突破點(diǎn)，從而掌握先進(jìn)的教育理論。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)，讓教師認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。

2 課改思路要“清晰”

2.1 讓一部分教師先“富”起來：

新課改教育體系建立，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是非常有必要的。學(xué)校的每一位教師的基本素質(zhì)和對課改的認(rèn)識程度是不同，不可能一時(shí)把每一位教師培養(yǎng)起來，這是就需要我們調(diào)動其中一部分個(gè)方面領(lǐng)先的教師，讓他們多實(shí)踐多體驗(yàn)，成為其他教師的表率、這些教師上公開課、示范課、擔(dān)任備課組長，將他們的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文、教學(xué)札記等拿出來當(dāng)做作品經(jīng)常展示，在這些教師研究課改實(shí)施過程中遇到的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，引導(dǎo)他們探索教學(xué)的方法和規(guī)律，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格甚至是教育思想。這樣就讓一部分教師成為榜樣，以達(dá)到以少數(shù)帶動多數(shù)的效果。

2.2 抓教學(xué)常規(guī)，教師在備課、上課和總結(jié)反思中進(jìn)步：

我國基礎(chǔ)教育有重視“雙基”的傳統(tǒng)，此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂特別強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)。一是進(jìn)一步豐富了能力培養(yǎng)的基本內(nèi)涵。如數(shù)學(xué)課程把傳統(tǒng)的“雙基”目標(biāo)發(fā)展為“四基”，增加了“基本活動經(jīng)驗(yàn)、基本思想”的新要求。二是進(jìn)一步明確了能力培養(yǎng)的基本要求。如針對教師反映對“探究學(xué)習(xí)”指導(dǎo)有困難的問題，提煉了“探究學(xué)習(xí)”的基本步驟和一般方法，以加強(qiáng)對能力培養(yǎng)的指導(dǎo)。

到達(dá)新課標(biāo)的要求，課堂是主陣地，首先教師做充分的課前準(zhǔn)備工作才能充分利用課堂上的四十分鐘。新課標(biāo)針對學(xué)生不同年級的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)的規(guī)定。這就要求教師教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要明確，兼顧好，中，差三個(gè)層次。其次教師課堂通過有感染力的語言，科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，營造活躍的課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在傳授知識的同時(shí)，還教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。最后要教師在總結(jié)中提高，課后小結(jié)、期中、期末小結(jié)、系統(tǒng)地上升為理性認(rèn)識，寫論文、做課題，著力研究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，教師樹立學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新、合作意識，構(gòu)建先進(jìn)的校本教研文化，“獨(dú)學(xué)而無友，孤陋而寡聞”，要讓教師們在互助和反思中成長。

2.3 營造良好的課改氛圍：

創(chuàng)造民主、寬松、積極進(jìn)取的校園課改氛圍，激發(fā)師生的創(chuàng)造性和積極性。改變教師多年來傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式的課程改革，一定會面臨著思想上的障礙和行動上的阻力。這時(shí)就必須大力進(jìn)行宣傳，調(diào)動一切積極的因素。讓教師了解課改的時(shí)代背景和必要性，了解我國新課程改革的總體框架， 引導(dǎo)大家統(tǒng)一思想認(rèn)識， 營造濃厚的輿論氛圍，從而掀起課改熱潮。

3 課改中角色要明確

新課程要求，教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。這就要求教師轉(zhuǎn)變角色觀，作好充分的準(zhǔn)備，不斷提高自身的素質(zhì)，出色地完成本職工作。

3.1 在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。作為傳授學(xué)習(xí)的方法的人，教師要培養(yǎng)學(xué)生主動地去探索，不再被動地去學(xué)習(xí)。課堂上，教師和學(xué)生做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。

3.2 多媒體應(yīng)用技術(shù)在教學(xué)有其他手段無法替代的優(yōu)越性，教學(xué)活動要借助于現(xiàn)代教育技術(shù)展開，就要求教師，應(yīng)當(dāng)盡快掌握多媒體設(shè)備的基本操作和教學(xué)課件的制作，才能更好地為教學(xué)服務(wù)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。

3.3 隨著社會的發(fā)展，要求教師知識結(jié)構(gòu)不斷更新，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學(xué)工作。教師除了拓寬本學(xué)科的視野，還將本學(xué)科和其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合形成比較完整的知識。除此之外，教師還要必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，來面對更加復(fù)雜化的學(xué)生。

3.4 教師由教書匠到“研究型”人才的轉(zhuǎn)變，是新課改對教師的迫切要求。教育科研是一項(xiàng)不斷尋求和探索教育、教學(xué)規(guī)律的認(rèn)知和實(shí)踐活動，對提高教育教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值，能大幅度地提高教育、教學(xué)效率。它既要正確的教育理論和先進(jìn)的教育理念做指導(dǎo)，要由教學(xué)實(shí)踐和生活實(shí)際來檢驗(yàn)，研究要注重實(shí)效性，使課題研究真正解決實(shí)踐中的問題，不斷促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn) 

[1] 《校長如何領(lǐng)導(dǎo)好課改》 李林 《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2004-07

[2] 聚焦“新課標(biāo)” 《云南教育（視界時(shí)政版）》 2012-02 

[3] 教育部就印發(fā)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)答記者問

篇10

關(guān)鍵詞 初中語文新課改問題對策分析

一、調(diào)研的意義

（一）理論意義：在課程目標(biāo)、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評價(jià)、管理等各個(gè)方面都有所創(chuàng)新和突破，豐富我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育語文課程改革的理論，為農(nóng)村教改探索出路。

（二）實(shí)踐意義：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，它將從根本上該變基礎(chǔ)教育的狀況，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。有利于對鹿泉市語文新課改進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對其它農(nóng)村地區(qū)解決語文新課程改革中出現(xiàn)的問題，具有一定借鑒意義。

二、調(diào)查的對象

本調(diào)研分析的對象是鹿泉市內(nèi)初中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語文老師。

三、研究方法

（一）觀察法。

通過“田野”研究，在真實(shí)的課堂教學(xué)中觀察新課程理念在教學(xué)中的實(shí)施情況，主要采用課堂描述的方式，對課堂教學(xué)過程進(jìn)行直接、真實(shí)、客觀的記錄。觀察內(nèi)容包括教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師對學(xué)生問題的反饋、師生言語與神態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等。

（二）問卷法。

通過問卷調(diào)查在較短時(shí)間內(nèi)收集大量的信息以此來量化分析、整體了解研究對象的現(xiàn)狀。本研究主要針對一線初中語文教師和學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。教師的問卷分為意識（如：認(rèn)為自己“根本不了解新課程想改變什么”）管理(如：教師關(guān)注自己當(dāng)前使的教學(xué)方式與新課程提倡的教學(xué)方式有多大差異)結(jié)果(如：很關(guān)心新課改將對學(xué)生產(chǎn)生哪些影響)等六個(gè)維度。依照不同年級共發(fā)放教師問卷 70份。截至2月末，共回收教師問卷 68份，回收率 97.1%，其中 66份有效。

（三）訪談法。

在發(fā)放調(diào)查問卷時(shí)，筆者對這些學(xué)校的語文教研主任、任課教師和一些學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別訪談，主要內(nèi)容圍繞實(shí)施新課程后的感受、本校課程推行新課程的現(xiàn)狀、具體做法、建議等。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）關(guān)于語文新課改提出的滿意度。

據(jù)調(diào)查，在初中語文教師中，關(guān)于語文新課改的認(rèn)可程度，51.3%的教師認(rèn)為還可以，37.8%基本滿意。對與實(shí)施新課改，有75.6%的教師認(rèn)為很有必要實(shí)施課程改革；16.2%的教師認(rèn)為目前進(jìn)行改革的條件還不夠成熟。

（二）語文新課改的整體實(shí)施情況。

在實(shí)施一段時(shí)間后，有54%的教師認(rèn)為實(shí)施有較大壓力，30%的教師認(rèn)為有一點(diǎn)壓力，但還是可以努力克服的。對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，48.1%的教師認(rèn)為可操作性不是很好。在課堂教學(xué)活動中，有43.2%的老師說他們很清楚新課程的教學(xué)理念，但是實(shí)施起來有困難，主要是學(xué)校條件不允許、教學(xué)評價(jià)機(jī)制未改變。62.1%的教師都認(rèn)為新課改很好，帶來了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，使學(xué)生更加樂學(xué)了。實(shí)踐中，有94.5%的教師都認(rèn)為在自己選擇教學(xué)方法時(shí)，首先應(yīng)該考慮到的是學(xué)生的情況，包括學(xué)情、學(xué)習(xí)方式等等。

（三）語文課改中新課程的開設(shè)情況。

對于綜合性實(shí)踐課程的開設(shè)，有67.5%的教師開設(shè)了一部分，但有8% 的老師擔(dān)心影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績根本沒開設(shè)。其實(shí)，很多教師都是想過開設(shè)，但沒條件?？谡Z交際課程，有45.9%的教師開設(shè)了，35.1%的老師嚴(yán)格來說沒開設(shè)，有的是走形式，最多走形式多于實(shí)踐。

（四）關(guān)于閱讀、寫作教學(xué)教學(xué)情況。

閱讀教學(xué)中，老師中大多數(shù)（占66.7%）善于引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)際生活等信息資源和渠道，嘗試拓展學(xué)生的知識面，64.8%的老師還有意識地在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的交流的氛圍，開展學(xué)生自評與生生互評。在寫作課上，51.3%的教師善于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察周圍的事物，給學(xué)生提供積極的寫作情境，關(guān)于學(xué)生作文的修改和反饋，有37%的老師忽視或很少反饋，59.4%的教師注重學(xué)生作文的批改和反饋。

（五）關(guān)于語文課程評價(jià)。

教師對學(xué)生的評價(jià)在整個(gè)教學(xué)中是很重要的，將直接引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。調(diào)查中，有54%的老師較重視對學(xué)生的綜合評價(jià)，43.2%的教師主要看學(xué)生的考試成績來評價(jià)學(xué)生。從中可以看到，教師對學(xué)生的評價(jià)還是主要看成績的。造成這種結(jié)果的原因是，學(xué)校對教師的評價(jià)主要看考試成績，而不是以教師自評、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等多種評價(jià)方式相結(jié)合。

從以上可看出，教師對新課改的實(shí)施還是比較滿意的，也意識到新課改的理念給自己的語文教學(xué)帶來了很大改觀，包括教師的育人觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)主動性等帶來的改變。但是，在新課改推進(jìn)的過程當(dāng)中，還是有很多阻力的?？偟膩碚f，依據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，其阻力主要來源于教師、領(lǐng)導(dǎo)、資金問題三大方面。具體來說，首先，教師在新課改推進(jìn)中起著至關(guān)重要的作用。如果教師的教育觀念不轉(zhuǎn)變的話，那課改只能說是“穿新鞋走老路”了。只有教師擁有了先進(jìn)的教育理念，才能使教師具體的課堂教學(xué)行為真正發(fā)生變革，促進(jìn)對新的教學(xué)方法的研究。其次是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要真正地轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)導(dǎo)在教改中起著激勵(lì)、引領(lǐng)和助推的作用。新課改的提出旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力而基礎(chǔ)教育階段也確實(shí)需要培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，那就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)做好教師觀念引導(dǎo)和教師教育培訓(xùn)工作，真正樹立起科學(xué)的教育觀。另外，一定要改革評價(jià)方式，通過評價(jià)方式和內(nèi)容的改變來引導(dǎo)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，重視對學(xué)生的形成性評價(jià)。

參考文獻(xiàn):

[1]王滁宇.論農(nóng)村新課程改革的教師阻力[J].滁州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010.