導(dǎo)語：如何才能寫好一篇藥學(xué)發(fā)展論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本文作者：唐捷龍云龍鳳潘良平蘇強工作單位：川北醫(yī)學(xué)院第二臨床醫(yī)學(xué)院

醫(yī)師、護士、患者、臨床藥師均希望得到不同方面、不同層次的藥學(xué)服務(wù)隨著社會物質(zhì)文化生活的提高，人們對提高生活質(zhì)量的期望更為迫切。患者對用藥監(jiān)護、詳細告知藥品使用方法與注意事項，指導(dǎo)安全用藥等藥學(xué)服務(wù)工作有這強烈的需求。護師（士）需要得到藥品正確使用、危害藥品的職業(yè)防范、毒、麻、高危藥品的藥理及管理知識、不良反應(yīng)觀察及應(yīng)急處理等方面的藥學(xué)服務(wù)。醫(yī)師需要得到用藥決策、處方規(guī)范開具、藥物相互作用、新藥的藥物信息以及藥物治療新進展等方面的藥學(xué)服務(wù)。醫(yī)院藥學(xué)還應(yīng)服務(wù)于臨床藥學(xué)，為臨床藥師提供臨床用藥的動態(tài)資料及藥物信息。

執(zhí)行國家藥物政策，完善與合理用藥相關(guān)的各項規(guī)章制度，構(gòu)建合理用藥機制藥師應(yīng)成為國家藥物政策的執(zhí)行者和宣教者，在工作中落實基本藥物、“一品”等藥物政策。執(zhí)行并宣傳《藥品管理法》、《處方管理辦法》、《品管理條例》、《醫(yī)療機構(gòu)藥事管理規(guī)定》等法律法規(guī)。面向醫(yī)師、護士開展以上法律知識的培訓(xùn)并進行考核，提高醫(yī)務(wù)人員對相關(guān)法律法規(guī)的知曉率。制定并完善藥事管理制度，規(guī)范全院醫(yī)務(wù)人員的用藥行為，形成貫穿藥物治療全過程的合理用藥機制，使合理用藥有章可循。對藥品質(zhì)量進行全程化的監(jiān)督及管理藥品質(zhì)量是保證患者用藥安全的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的醫(yī)院藥品管理模式中，醫(yī)院藥師長期固守于藥房從事簡單的藥品調(diào)配及質(zhì)量管理工作。對藥品質(zhì)量的管理也止步于藥房內(nèi)藥品的質(zhì)量管理，對在醫(yī)院內(nèi)各部門流通、使用、儲存的藥品質(zhì)量及數(shù)量缺乏關(guān)注。而臨床各部門負責(zé)藥品管理的人員均非藥學(xué)專業(yè)人員，臨床藥品使用、管理及儲存存在不規(guī)范現(xiàn)象。醫(yī)院藥師應(yīng)轉(zhuǎn)變管理理念，優(yōu)化工作模式，走出藥房，深入臨床第一線，圍繞臨床用藥質(zhì)量安全、保障藥品供應(yīng)展開服務(wù)，建立從藥庫到藥房再到病房多環(huán)節(jié)緊緊相扣的全程化精細管理。對各藥品使用部門儲備的藥品進行跟蹤管理、定期進行質(zhì)量、數(shù)量、效期檢查，完成監(jiān)督指導(dǎo)、信息反饋、藥品評價等工作。保證藥品質(zhì)量及藥品有序流通，確保臨床用藥安全。構(gòu)建新型的門診、住院藥房藥品調(diào)配模式藥品調(diào)配工作是醫(yī)院藥學(xué)的一項基本工作，是藥學(xué)服務(wù)的基礎(chǔ)。門診藥房應(yīng)開展以合理用藥為目的、以用藥指導(dǎo)為主的綜合性調(diào)配服務(wù)。藥師對醫(yī)囑、處方進行審核，干預(yù)不合理用藥是提高合理用藥的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是藥學(xué)技術(shù)服務(wù)的體現(xiàn)。門診藥房應(yīng)優(yōu)化服務(wù)流程，制定標(biāo)準(zhǔn)化的操作規(guī)程，為患者及時、準(zhǔn)確地調(diào)配并完整標(biāo)示藥品。門診藥房還應(yīng)開展以提高患者人文關(guān)懷為目的的人性化服務(wù)，如提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)設(shè)施、針對患者存在的關(guān)于疾病、用藥方面的疑慮、焦慮進行心理疏導(dǎo)等，滿足患者的情感需求。提高服務(wù)層次，提升醫(yī)院藥師的社會價值。建立全方位一體化的住院藥房保障模式，藥品供應(yīng)由以病區(qū)為單元轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰颊邽閱卧墓?yīng)模式。《醫(yī)療機構(gòu)藥事管理規(guī)定》第29條規(guī)定：住院（病房）藥品調(diào)劑室對注射劑按日劑量配發(fā)，對口服制劑藥品實行單劑量調(diào)劑配發(fā)。住院部藥房應(yīng)設(shè)立醫(yī)囑審核區(qū)、口服藥擺藥區(qū)與核對區(qū)、藥品脫包裝區(qū)、注射藥擺藥區(qū)、靜脈藥物配置區(qū)、核對區(qū)等。引進自動化口服藥分裝機、針劑自動擺藥機，單劑量自動化調(diào)劑、GMP標(biāo)準(zhǔn)靜脈配置、常規(guī)藥品下送到科室、臨時用藥氣道傳輸?shù)娜轿灰惑w化住院患者用藥保障系統(tǒng)［5］，保障臨床用藥。構(gòu)建全方位的藥學(xué)信息服務(wù)系統(tǒng)利用網(wǎng)絡(luò)媒介，整合多種資源，構(gòu)建全方位的醫(yī)院藥學(xué)信息服務(wù)系統(tǒng)。服務(wù)對象涵蓋醫(yī)院決策層（院領(lǐng)導(dǎo)、藥事管理委員會）、藥劑科管理層、藥學(xué)專業(yè)人員、醫(yī)護專業(yè)人員、患者及社會公眾，滿足不同人群的各種需求。為決策層提供藥品用量動態(tài)分析結(jié)果、抗生素的使用調(diào)查情況、藥品不良反應(yīng)報告、處方點評結(jié)果分析等合理用藥數(shù)據(jù)，為決策層制定政策提供可靠的依據(jù)。藥劑科管理層通過網(wǎng)絡(luò)平臺對部門工作人員、藥品實現(xiàn)動態(tài)實時管理，部門規(guī)章制度、操作規(guī)程、科內(nèi)活動信息和繼續(xù)教育內(nèi)容。每月上傳處方點評結(jié)果及不良反應(yīng)報告，供本院專業(yè)人員共享。為藥學(xué)專業(yè)人員提供藥品詳細信息，包括藥品說明書、藥品實物圖片及用藥提示?？刹樵兓颊呋举Y料及用藥信息，為評價處方合理性提供依據(jù)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)內(nèi)部藥學(xué)專業(yè)繼續(xù)教育和三基培訓(xùn)，并可下載相關(guān)藥學(xué)資料，參與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)互動和用藥咨詢。為醫(yī)護人員提供藥品詳細信息，為護士站和醫(yī)囑程序提供嵌入式提示功能，提示內(nèi)容實行動態(tài)監(jiān)測，根據(jù)臨床反饋及時更新。通過網(wǎng)絡(luò)平臺參與專業(yè)互動和用藥咨詢。為患者及家屬提供藥品通用名和商品名查詢、藥品說明書、藥品實物圖片、價格等藥品相關(guān)信息；提供藥品的正確服用時間、方法；藥物之間、藥食之間的相互作用；藥品的正確貯存方法；特殊制劑的使用方法；不良反應(yīng)的處理方法等。通過網(wǎng)絡(luò)平臺可在線用藥咨詢及接受用藥教育，獲取院內(nèi)合理用藥講座的時間安排及資料。構(gòu)建全方位用藥咨詢與用藥教育平臺用藥咨詢是藥學(xué)服務(wù)的第一步，是有效溝通醫(yī)師、藥師、護師以及患者之間關(guān)系的橋梁，是藥師專業(yè)價值的體現(xiàn)。藥師應(yīng)從科學(xué)的角度出發(fā)，用通俗易懂的語言、患者能接受的方式解答患者關(guān)于藥物使用方面的問題，幫助患者正確認(rèn)識藥物，明白預(yù)期治療目的、承擔(dān)風(fēng)險及出現(xiàn)不良反應(yīng)的應(yīng)急措施，掌握藥品用法用量和正確的藥品保存方法，熟悉服藥技巧，注意藥物之間、藥食之間的相互作用以及藥品有效期的識別。增強患者對藥師的信任感，提高患者用藥的依從性，保障患者用藥安全有效。同時還應(yīng)重視對院內(nèi)醫(yī)護人員的用藥咨詢工作，為醫(yī)護人員提供新藥信息，解答有關(guān)藥物治療、相互作用、配伍禁忌以及藥物不良反應(yīng)等方面的問題，提高醫(yī)護人員的用藥能力。疾病的療效不僅取決于治療方案的正確性，還在極大的程度上取決于患者遵從醫(yī)囑的嚴(yán)格性。對患者進行用藥教育及個體化的用藥指導(dǎo)，對提高患者用藥依從性，保證治療效果尤為重要。藥師應(yīng)提供多層次、多元化、全方位的用藥教育服務(wù)。如編寫并免費發(fā)放合理用藥宣傳單（冊），制作合理用藥展板及網(wǎng)頁，積極開展合理用藥專題講座，定期舉行合理用藥主題宣傳日活動。為醫(yī)護人員提供合理用藥處方集、新藥系統(tǒng)資料、不良反應(yīng)資料、新知識、新技術(shù)、前沿藥品相關(guān)資料的綜合分析、國家基本藥物政策、特殊管理藥品（品、、高危藥品等）合理使用專題講座、計算機聯(lián)網(wǎng)的藥品咨詢，體現(xiàn)以人為本的藥學(xué)服務(wù)理念。建立臨床科室責(zé)任藥師負責(zé)制住院部藥房具有中級職稱以上的藥師，每人相對固定地負責(zé)2～3個臨床科室與用藥相關(guān)的日常事務(wù)。協(xié)助病區(qū)小藥柜、急救藥品、品、、拆零藥品、特殊貯存藥品的管理工作；對臨床需要而藥房暫缺藥品提出替代品的建議；對藥房近期藥價的變動及規(guī)章制度的調(diào)整做出合理的解釋；解決用藥過程中出現(xiàn)的藥品質(zhì)量問題以及與用藥相關(guān)的矛盾糾紛；收集并上報藥品不良反應(yīng)；聽取臨床對藥房工作的意見及建議并向藥劑科管理層反饋意見及信息。建立藥房與臨床科室之間良好的互動關(guān)系，在實際工作中發(fā)揮藥學(xué)服務(wù)和院內(nèi)協(xié)調(diào)作用［6］。開展藥物利用分析，為干預(yù)決策提供依據(jù)藥師工作不應(yīng)只停留在對住院和門診患者用藥情況的關(guān)注，還可以在更大更廣的衛(wèi)生保健體系中有所表現(xiàn)，并發(fā)揮藥師在藥物監(jiān)督管理控制方面的重要作用。醫(yī)院藥師通過調(diào)查藥品流動信息分析用藥現(xiàn)狀和用藥趨勢，提出針對性的措施，為決策層采取正確的干預(yù)決策提供可靠的依據(jù)，對不同用藥方案進行成本－效果（益）比較，篩選最佳治療方案。以不同方式參與醫(yī)療管理，為規(guī)范用藥、避免藥害、縮短患者住院時間、降低醫(yī)療費用貢獻力量，同時增進醫(yī)療機構(gòu)的合理化運營，強化醫(yī)院的競爭力。

面向醫(yī)、護、患開展全方位的藥學(xué)技術(shù)服務(wù)是未來醫(yī)院藥學(xué)的發(fā)展方向。藥師應(yīng)順應(yīng)時展的要求，更新服務(wù)理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識及技術(shù)水平，深入臨床，與醫(yī)、護、患面對面交流，提供多元化、多層次、個性化的藥學(xué)技術(shù)服務(wù)。肩負起保障患者藥物治療結(jié)果的責(zé)任，提高患者的生命質(zhì)量，促進合理用藥的發(fā)展。

篇2

[關(guān)鍵詞]城郊學(xué)校辦學(xué)特色發(fā)展

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，以人為本，追求全面發(fā)展的理念愈來愈被教育工作者所認(rèn)可，尤其是促進城鄉(xiāng)教育一體化，讓每個學(xué)生都能享受優(yōu)質(zhì)教育，獲得全面發(fā)展的倡導(dǎo)越來越被重視。但在這教育改革的進程中，作為城郊小學(xué)又該如何發(fā)展定位，一直困擾著好多城郊小學(xué)校長。

一、城郊小學(xué)發(fā)展的制約因素

城郊學(xué)校是指地處城鎮(zhèn)與農(nóng)村結(jié)合部的學(xué)校。由于所處地理位置的特殊性，受城鄉(xiāng)差異的影響，學(xué)校的發(fā)展和提升比城區(qū)其它學(xué)校有更多的制約與艱難。

1.學(xué)校辦學(xué)條件有欠缺。學(xué)校規(guī)模相對較小，辦學(xué)設(shè)施永遠也及不了周邊城區(qū)學(xué)校。在現(xiàn)在的教育形勢下，老百姓評判小學(xué)好不好的標(biāo)準(zhǔn)中辦學(xué)條件肯定是個大因素。

2.地理位置不理想。學(xué)校處于城鎮(zhèn)和農(nóng)村的結(jié)合部，是待開發(fā)的地方，因此眼前是不會進行較好建設(shè)，包括道路、環(huán)境等。

3.辦學(xué)經(jīng)費不夠用。辦學(xué)經(jīng)費更是城郊農(nóng)村學(xué)校的難題，因為班額規(guī)模小，公用經(jīng)費少，對于實施新課程的設(shè)施添置，辦學(xué)條件的改善，辦公經(jīng)費的開支已經(jīng)捉襟見拙，教師進修培訓(xùn)等的費用更是難以支付。

4.生源質(zhì)量差，家長配合少。城郊學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校最大的區(qū)別之一就是學(xué)生更容易更方便趕到城區(qū)，以致留下的少量本地學(xué)生是兩所甚至幾所學(xué)校篩選下來的，其他則是為數(shù)不少的外來民工子女。與之相連的是家長素質(zhì)，許多家長對子女的教育根本就是不聞不問，而且還有許多留守兒童。

5.師資隊伍亟需加強。在城郊學(xué)校不但優(yōu)秀教師幾乎不可能調(diào)來，而且自己培養(yǎng)的優(yōu)秀骨干走失嚴(yán)重。由于經(jīng)費、課務(wù)、時間等因素，許多教師很少有時間和機會進行業(yè)務(wù)上的進修和提高，因此教師整體素質(zhì)相對低。

二、城郊小學(xué)發(fā)展的主要策略

1.引領(lǐng)教師專業(yè)成長

引領(lǐng)教師在新的教育改革形勢下更好更專業(yè)地發(fā)展是學(xué)校建設(shè)永恒的課題。學(xué)校立足校本培訓(xùn)，做好“點面結(jié)合，以點帶面”的培訓(xùn)文章，即著力培養(yǎng)幾個年輕骨干教師與普遍培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)科骨干教師帶動全體教師普遍提高相結(jié)合。同時通過走出去、請進來、多實踐、勤反思的培訓(xùn)形式引領(lǐng)每個教師在學(xué)科知識和教學(xué)上更加專業(yè)化。

2.建設(shè)學(xué)校辦學(xué)特色

⑴抓準(zhǔn)學(xué)校辦學(xué)特色。城郊農(nóng)村中的學(xué)校，它的發(fā)展定位不能簡單地模仿城區(qū)學(xué)校，因為城郊小學(xué)無法與城區(qū)小學(xué)競爭主要學(xué)科的質(zhì)量，也無法從初中的反饋中求得好評，更不用說城區(qū)學(xué)校的那些規(guī)模大，生源好，師資強等優(yōu)勢了。因為城郊小學(xué)有很多的先天不足，所以只能立足自己的實際，利用自己的優(yōu)勢，找準(zhǔn)和做好自己的辦學(xué)特色，這才是更好的出路。

作為城郊小學(xué)就可在“農(nóng)”字上找特色，要充分挖掘和利用學(xué)校的地域優(yōu)勢和人力資源，像余姚市雙河小學(xué)，學(xué)校附近有不少的花木栽培基地，楊梅基地，許多學(xué)生家里有苗木基地或楊梅山，許多家長就是從事這行業(yè)的。所以就利用了這一點優(yōu)勢，確定以“親近綠色”為主題的綜合實踐活動特色，具體又分為綠色環(huán)保、苗木栽培、園林綠化和盆景制作四個版塊，以此來促進學(xué)校的發(fā)展。當(dāng)然，獨特的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益是學(xué)校特色最本質(zhì)的內(nèi)涵，它不僅符合黨的教育方針，為當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)培養(yǎng)實用人才，還可以加強互相幫助的教育，熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)的教育，也可以使學(xué)校獲得更持久的生命力。

⑵抓好學(xué)校辦學(xué)特色。確定了辦學(xué)特色項目，創(chuàng)建的過程也必須注重科學(xué)性，合理性與有效性。要立足自身的資源，做好內(nèi)涵發(fā)展文章，還要充分開發(fā)和利用周邊的資源，抓好各種資源的整合，促進學(xué)校特色項目的有效開展。如余姚市雙河小學(xué)在“親近綠色”辦學(xué)特色的建設(shè)中就通過了多種有效的載體和渠道來進行創(chuàng)建，收到了良好效果。

①課題引領(lǐng)。學(xué)校走特色項目課題化的策略，先申請了《國際生命樹，綠色的呼喚》活動項目，開展了“以教育為目的，實踐為手段，社會為紐帶”的生命樹系列活動。申報了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題《中小學(xué)勞動技術(shù)教育發(fā)展研究》，并承擔(dān)了其中的一個子課題《農(nóng)村小學(xué)生命樹活動建設(shè)的實踐研究》。

②開辟勞動基地。除了充分利用校園內(nèi)的綠化園地外，還在學(xué)校旁邊開辟了一塊學(xué)農(nóng)基地，另外還與有關(guān)家長聯(lián)系，把他們的苗木栽培基地、楊梅基地作為我們學(xué)校開展綜合實踐活動的基地。

③嘗試平均每周一節(jié)的綜合實踐課。結(jié)合校本課程開發(fā)的實踐，利用自編的校本教材，以“親近綠色”為主題，平均每周安排一節(jié)綜合實踐活動課。

④各種學(xué)科的合理滲透。校本課題的實施，光靠每周一節(jié)的綜合實踐活動課是遠遠不夠的。他們的校本課程以“愛綠護綠、保護環(huán)境”為主題，這些資源在小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、思想品德、常識等學(xué)科教材中就豐富的蘊含著，可以說小學(xué)的每一門學(xué)科都是校本課程滲透和實施的絕佳載體。

⑤班隊活動的主題教育。少先隊活動也是學(xué)校教育的一塊重要陣地，雙河小學(xué)“親近綠色”校本課程開發(fā)的理念，就源自少先隊“國際生命樹”活動。結(jié)合校本課程的開發(fā)和實施，少先隊組織實施了一系列的主題活動。

⑥興趣小組的拓展活動。校本課程開發(fā)的實驗小組都組建了各自相應(yīng)的興趣小組，帶領(lǐng)興趣小組的成員積極開展活動。

⑦社區(qū)實踐的渠道拓寬。學(xué)校特色教育不僅著眼于校內(nèi)，還引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學(xué)生與社會、生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個性發(fā)展提供開放的空間。

⑶特色教育實施成果。通過一系列的創(chuàng)建，不僅學(xué)生學(xué)生的愛綠護綠、保護環(huán)境的意識不斷增強，勞動技能得以提高、勞動習(xí)慣得到培養(yǎng)，實踐能力和創(chuàng)新能力得到樂發(fā)展。而且還得到社會和家長的肯定，效果延伸到了社會和家庭。

由于學(xué)校在切實抓好教師專業(yè)成長的同時認(rèn)真做好“親近綠色”這學(xué)校特色，不僅生源增多了，教學(xué)質(zhì)量提高了，社會群眾評價好了，也得到了上級有關(guān)部門的肯定，先后獲得各級多項榮譽。

篇3

目前國內(nèi)外發(fā)表于各類不同期刊的藏、漢、英文藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)期刊有26種，論文約有32000篇。由于大多均為紙質(zhì)版，存在語言障礙、出版周期長、讀者面狹窄、傳播途徑窄、信息傳遞速度慢、論文資源散亂等問題，無法滿足日益增長的藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)研究與交流需求。

藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)的繼承、創(chuàng)新，始終是藏醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的核心任務(wù)，是藏醫(yī)繼承工作最重要的組成部分。繼承是為了更好地創(chuàng)新，繼承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)論文是藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)價值、應(yīng)用價值的重要憑借，是藏醫(yī)藥工作者在藏醫(yī)藥基礎(chǔ)理論或原理應(yīng)用實際上取得新的研究成果或創(chuàng)新見解的科學(xué)總結(jié)。也是真實、全面、系統(tǒng)反映最新研究成果和傳播學(xué)術(shù)信息的主要載體。代表著藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)和臨床發(fā)展的最高水平。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)在世界的普及，電子期刊越來越受到讀者的歡迎。電子期刊具有體積小，存貯密度高，信息量大，傳播范圍廣泛，利用率高，檢索方便快捷等特點，是實現(xiàn)信息資源共享的有效途徑。國內(nèi)已建立的大型期刊數(shù)據(jù)庫有維普、中國知網(wǎng)、萬方等，由國家統(tǒng)籌建設(shè)的大型綜合性中醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫有《中醫(yī)藥期刊數(shù)據(jù)庫》、《中藥數(shù)據(jù)庫》等，在滿足中醫(yī)藥信息需求方面起著主導(dǎo)作用。藏醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫建設(shè)相對滯后，為適應(yīng)國際和國內(nèi)活躍的藏醫(yī)藥研究在網(wǎng)絡(luò)化時代的需求，我們擬借鑒成熟的學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)，引進先進的信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，結(jié)合藏醫(yī)藥的特點和優(yōu)勢，自主開發(fā)基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，藏漢英互相兼容的藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫，深度整合國內(nèi)外藏、漢、英文相關(guān)藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)論文資源，對藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)期刊進行數(shù)字化研究，建立方便、快捷、準(zhǔn)確和具有檢索功能的藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫，形成面向國內(nèi)外藏醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)、科研院所、大專院校、生產(chǎn)和銷售企業(yè)及國內(nèi)外醫(yī)學(xué)界、文化界、學(xué)術(shù)界和廣大患者的信息共享平臺，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)論文資源的廣泛覆蓋與快捷檢索，為藏醫(yī)藥的長遠發(fā)展與重點突破提供強有力的科技支撐，有效滿足國內(nèi)外對藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)論文信息資源的迫切需求。

改革開放以來，特別是隨著我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，藏醫(yī)藥事業(yè)取得快速發(fā)展。目前，我國現(xiàn)有藏醫(yī)藥醫(yī)療機構(gòu)近4000家、科研院所120多家、大專院校50余家、藏藥生產(chǎn)和銷售企業(yè)80余家，藏醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為、青海、甘肅、四川、云南等藏區(qū)特色支柱或優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，為促進藏區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展、保障人民群眾身心健康發(fā)揮著不可替代的重要作用。同時，隨著國際上綠色化學(xué)、環(huán)保產(chǎn)品、回歸自然與可持續(xù)發(fā)展的提倡，國內(nèi)外醫(yī)學(xué)界、文化界、學(xué)術(shù)界和廣大患者對藏醫(yī)藥深入了解和研究需求日益迫切，項目實施具有廣闊的應(yīng)用前景。青海省藏醫(yī)藥研究院主辦的《中國藏醫(yī)藥》雜志是2007年通過青海省藏醫(yī)藥研究院的不懈努力，在全國期刊審批基本凍結(jié)的情況下，經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)的我國首部面向國內(nèi)外藏醫(yī)醫(yī)療、藏醫(yī)藥科研、藏醫(yī)學(xué)院校、藏藥企業(yè)廣大藏醫(yī)藥工作者公開發(fā)行的藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)專業(yè)期刊，由青海金訶藏醫(yī)藥集團主管，青海省藏醫(yī)藥研究院、青海省藏醫(yī)院、青海大學(xué)藏醫(yī)學(xué)院主辦，青海、甘肅、四川、云南、北京等省市19家藏醫(yī)藥骨干單位協(xié)辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行。截止2016年，累計出版發(fā)行雜志40期，收稿1355篇，596篇，總發(fā)行量達46000冊，辦刊質(zhì)量和水平逐步提高，在國內(nèi)外的影響力不斷提升，已經(jīng)成為展示和傳播藏醫(yī)藥最新研究成果，代表國內(nèi)外一流藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)水平、有豐富文化內(nèi)涵、珍貴史料價值和鮮明使用價值的藏醫(yī)藥學(xué)重要學(xué)術(shù)期刊，為傳承和弘揚優(yōu)秀藏醫(yī)藥文化，促進藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)繁榮與進步，推進國內(nèi)外藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)交流與合作發(fā)揮著積極作用。數(shù)據(jù)庫開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)日趨成熟，在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)社會得到廣泛應(yīng)用。藏醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫開發(fā)與應(yīng)用起步較晚，至今國內(nèi)外尚無藏醫(yī)藥專業(yè)學(xué)術(shù)電子期刊數(shù)據(jù)庫。項目擬借鑒成熟的學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)，深度整合國內(nèi)外藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)論文資源，結(jié)合藏醫(yī)藥自身的特點和優(yōu)勢，自主開發(fā)中國藏醫(yī)藥電子期刊數(shù)據(jù)庫，通過網(wǎng)絡(luò)為用戶提供藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)論文資源的廣泛覆蓋與快捷檢索，實現(xiàn)藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)資源的有效整合與高度共享。

以《中國藏醫(yī)藥》雜志已發(fā)表的論文為基礎(chǔ)，搜集整理國內(nèi)外相關(guān)的藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)論文，深度整合藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)論文資源，對藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)論文進行原文掃描、內(nèi)容分類，組織形成具有一定格式的期刊電子文檔?！吨袊蒯t(yī)藥》電子期刊數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)體系:為進一步完善期刊數(shù)據(jù)庫建設(shè)與數(shù)字化規(guī)范，在電子論文整理的基礎(chǔ)上，解析完善藏醫(yī)藥電子期刊的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，建立制定論文篩選、論文分類、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫模型等內(nèi)容的《中國藏醫(yī)藥》電子期刊數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)?；诓蒯t(yī)藥電子期刊數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，對藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)論文按照篇名、作者(第一作者)、關(guān)鍵詞、機構(gòu)、摘要、全文、刊名、刊期、分類號、年代、主題詞等進行元數(shù)據(jù)的深度加工，經(jīng)專家審核校驗后入庫?！吨袊蒯t(yī)藥》電子期刊數(shù)據(jù)庫:根據(jù)《中國藏醫(yī)藥》電子期刊數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)資源的結(jié)構(gòu)，采用目前最先進成熟的數(shù)據(jù)庫MicrosoftSQLSERVER2008數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，建立藏漢英多語言互相兼容的藏醫(yī)藥電子期刊數(shù)據(jù)庫。電子期刊數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用:采用服務(wù)器/瀏覽器(B/S)開發(fā)模式和國際Unicode編碼，建立藏漢雙語的《中國藏醫(yī)藥》電子期刊數(shù)據(jù)庫共享平臺，通過Internet實現(xiàn)藏醫(yī)藥學(xué)術(shù)論文資源的檢索服務(wù)功能。

篇4

中醫(yī)藥是我國自然科學(xué)領(lǐng)域里具有自主知識產(chǎn)權(quán)，最具優(yōu)勢、最有特色的行業(yè)，是我國傳統(tǒng)瑰寶。新時期，除社會發(fā)展和中藥產(chǎn)業(yè)快速增長的因素外，中藥行業(yè)職業(yè)種類的日漸增多和細化，迫切要求中藥人才從單一學(xué)術(shù)型向復(fù)合應(yīng)用型發(fā)展,并與醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)、農(nóng)學(xué)等多學(xué)科合作培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型高層次人才，實現(xiàn)中藥產(chǎn)業(yè)的技術(shù)性變革。首批開展中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位43家院校中，中醫(yī)藥院校22所，西醫(yī)藥院校11所，綜合性院校7所，農(nóng)林院校2所，商業(yè)院校1所，幾乎覆蓋各類院校，也充分表明這一點。因此，以中藥學(xué)為主體，多學(xué)科交叉培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才是成功構(gòu)建中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。如中藥學(xué)與化學(xué)、工學(xué)等緊密結(jié)合，著力培養(yǎng)為從事藥物研究、開發(fā)和生產(chǎn)的工程技術(shù)工作的創(chuàng)業(yè)型人才和技術(shù)型人才；藥學(xué)與醫(yī)學(xué)結(jié)合，著力培養(yǎng)能解決藥物質(zhì)量控制和臨床合理用藥等問題的執(zhí)業(yè)藥師型人才；藥學(xué)與管理學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)能進行科學(xué)決策、經(jīng)營管理的管理型人才。圍繞以上專業(yè)方向構(gòu)建培養(yǎng)模式，制定相應(yīng)的技能操作大綱和考核與評價指標(biāo)體系，并加強基地與技能實驗室建設(shè)，將有效保證并不斷提高中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合打造中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位主要培養(yǎng)環(huán)節(jié)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案明確要求，教學(xué)應(yīng)以能力與技術(shù)培養(yǎng)為核心，聘請在中藥研發(fā)、注冊、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)有豐富實踐經(jīng)驗的專家參與教學(xué)，教學(xué)方式注重教師講授與學(xué)生研討、模擬、案例教學(xué)的有機結(jié)合。按照此要求，校企、校（醫(yī)）院聯(lián)合培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式應(yīng)成為專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的主要形式。在此基礎(chǔ)上，采取雙導(dǎo)師制的指導(dǎo)方式，學(xué)校導(dǎo)師負責(zé)學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，合作單位導(dǎo)師負責(zé)學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)。由此，校外基地建設(shè)也成為決定專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。除了生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)、管理與市場營銷等部門，醫(yī)院臨床藥學(xué)部、藥房以及醫(yī)藥公司等實踐基地以外，充分發(fā)揮和利用高校現(xiàn)有重點實驗室、工程中心、產(chǎn)學(xué)研基地等優(yōu)勢條件，與國家和各省重大工程、重點應(yīng)用型科技攻關(guān)項目以及社會企事業(yè)單位的需求掛鉤，是強化研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要支撐條件。

2構(gòu)建舉措

2.1明確人才培養(yǎng)定位，科學(xué)設(shè)置方向培養(yǎng)目標(biāo)上，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位旨在培養(yǎng)能夠結(jié)合實際工作發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并解決問題，勝任中藥產(chǎn)業(yè)各個領(lǐng)域工作的高層次專門人才。以此目標(biāo)為指導(dǎo)，可以明確中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)定位應(yīng)是從事中藥產(chǎn)業(yè)各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)的質(zhì)控、監(jiān)管、營銷的應(yīng)用型人才，而非藥物組成、機理及相關(guān)理論研究的學(xué)術(shù)型人才。在實際培養(yǎng)工作中著重以下幾個方面的能力培養(yǎng)：系統(tǒng)掌握本學(xué)科基本理論和專業(yè)技能，具備全面勝任行業(yè)實際工作的實踐應(yīng)用能力；基本掌握生產(chǎn)、流通、管理與科研設(shè)計等相關(guān)學(xué)科的理論知識與方法，具備敏銳發(fā)現(xiàn)、善于分析、快速解決應(yīng)用過程中產(chǎn)生的新問題或突出事件的組織應(yīng)變能力；同時注重人文與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，具備準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展趨勢和及時處理相關(guān)工作的溝通協(xié)調(diào)能力。

在學(xué)科專業(yè)方向，可設(shè)置為中藥新藥研究與開發(fā)、中藥制劑分析與質(zhì)量控制、中藥材種植與加工、中藥市場營銷與管理、醫(yī)院調(diào)劑與制劑等5個主要方向，基本涵蓋了中藥產(chǎn)業(yè)及社會服務(wù)等各個領(lǐng)域。中藥新藥研究與開發(fā)方向要求研究生掌握中藥新藥研發(fā)相關(guān)的理論知識和實驗技能，熟悉中藥新藥注冊法規(guī)和政策，具有現(xiàn)代中藥產(chǎn)品研發(fā)各環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計能力，勝任現(xiàn)代中藥研究與開發(fā)工作。中藥制劑分析與質(zhì)量控制方向著眼于中藥及復(fù)方制劑的質(zhì)量監(jiān)控工作，要求學(xué)生掌握中藥制劑定性鑒別等現(xiàn)代分析技術(shù)和方法。中藥材種植與加工方向主要培養(yǎng)掌握藥用植物栽培與鑒定的基本理論和技能，能從事中藥材種植、鑒定、加工、炮制及中藥資源保護與開發(fā)利用等工作的專門人才。中藥市場營銷與管理旨在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)、事業(yè)單位需要，掌握營銷、經(jīng)濟、法律專業(yè)知識與技能及中醫(yī)藥知識的高級管理人才。醫(yī)院調(diào)劑與制劑醫(yī)院制劑方向旨在培養(yǎng)能夠開展醫(yī)院制劑監(jiān)管工作，對臨床醫(yī)生與患者進行用藥指導(dǎo)與信息服務(wù)的專門人才，應(yīng)掌握中藥飲片的鑒別、保管，掌握中藥各種劑型的制備過程及各生產(chǎn)崗位的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程。

2.2強化階段培養(yǎng)，優(yōu)化培養(yǎng)過程圍繞實踐應(yīng)用能力與技能的培養(yǎng)，擬設(shè)置課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐、學(xué)位論文3個主要環(huán)節(jié)。其課程學(xué)習(xí)為第一階段，時間為第1學(xué)期，在學(xué)校集中完成課程學(xué)習(xí)和基本實驗技能；第2學(xué)期至第6學(xué)期為實踐技能培養(yǎng)期，進入企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量管理、人力資源管理、市場營銷等部門進行專業(yè)實踐技能訓(xùn)練，期間，第4學(xué)期至第6學(xué)期不脫產(chǎn)開展學(xué)位論文研究工作。第一階段在主、副導(dǎo)師指導(dǎo)下填寫專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)計劃，主要工作是按照課程要求完成所選理論課程和技能方法課程的學(xué)習(xí)。課程由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課組成。公共課由外語和政治理論課組成，為必修課程。專業(yè)基礎(chǔ)課主要反映本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識和近期國內(nèi)外研究進展，為必修課程。專業(yè)選修課為方向分化課，是依據(jù)研究方向的不同，開設(shè)的側(cè)重某一分支學(xué)科的系統(tǒng)知識，為選修課。

例如，制藥工程與技術(shù)方向可設(shè)中藥工業(yè)化制劑原理及技術(shù)、制藥設(shè)備原理、中藥藥品設(shè)計與研發(fā)、GMP與技術(shù)改造等課程。中藥檢驗與分析方向可設(shè)置中藥品質(zhì)評價與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立、藥品檢驗標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范、中藥儀器分析專論等課程。醫(yī)院調(diào)劑與制劑方向可設(shè)置中藥臨床研究管理、中藥調(diào)劑學(xué)專論、中藥臨床循證評價、中藥物流通論等課程。依據(jù)中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)，課程內(nèi)容應(yīng)突出知識交叉性、實用性、創(chuàng)新性的特點，要注重理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)管理實際有機結(jié)合，以知識或問題（能力）為主線把不同學(xué)科知識加以綜合，創(chuàng)新教學(xué)方法。

授課方式上，多采用課程講授、案例研討和實驗設(shè)計等形式，重視發(fā)揮在中藥產(chǎn)業(yè)管理環(huán)節(jié)有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)（醫(yī)院）專家參與教學(xué)。第2階段是中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)工作的核心內(nèi)容，主要在合作企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量管理、人力資源管理、市場營銷等部門進行專業(yè)實踐技能實習(xí)，時間為2年半。第2階段可分為專業(yè)方向的基本技能訓(xùn)練和專項技能訓(xùn)練兩個部分。最后一年應(yīng)屬于專項技能訓(xùn)練階段，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成，并進行資料收集，撰寫文獻綜述、開題報告，完成開題報告評議工作，并進入學(xué)位論文研究工作。第6學(xué)期完成論文，進行學(xué)位論文答辯與申請環(huán)節(jié)。

2.3產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，構(gòu)建實踐教學(xué)體系專業(yè)技能訓(xùn)練工作中以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合構(gòu)建實踐教學(xué)體系是保證專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量的主要手段。國際先進藥學(xué)教育均著重于對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，側(cè)重于實踐技能訓(xùn)練，為我們提供很好的借鑒。以美國的Pharm.D學(xué)位為例，前1～3年進行早期藥學(xué)實踐或介紹性藥學(xué)實踐，第4年全年進行進階藥學(xué)實踐。大多數(shù)學(xué)校在藥學(xué)實踐完成時不僅授予學(xué)位，還頒發(fā)實習(xí)畢業(yè)證，沒有實習(xí)畢業(yè)證，就難以找到工作。英國的臨床藥學(xué)實踐多采用連續(xù)性實踐方式，時間大約為1年，實踐范圍包括醫(yī)院、社區(qū)、藥房、國民健康服務(wù)機構(gòu)等，實踐方式亦多種多樣。日本、德國均有相似的藥學(xué)實踐要求。因此，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位應(yīng)充分發(fā)揮校企、校院聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢與特色，采取雙導(dǎo)師制，即由學(xué)校在職研究生導(dǎo)師和合作企業(yè)具有高級職稱的專家共同擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)研究生技能訓(xùn)練與學(xué)位論文工作。充分發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師在專業(yè)技能實習(xí)和學(xué)位論文研究工作中的重要作用，針對實踐技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)應(yīng)出臺相應(yīng)的技能操作大綱與考核評價指標(biāo)體系，確保實踐教學(xué)的順利開展。同時還應(yīng)制定基地的建設(shè)規(guī)范，特別加強生產(chǎn)、流通等方面基地條件與教學(xué)設(shè)施建設(shè)尤為重要。

2.4規(guī)范格式與評閱標(biāo)準(zhǔn)，強化學(xué)位論文質(zhì)量學(xué)位論文是研究生申請學(xué)位的主要依據(jù)，狹義上講，論文質(zhì)量即代表著一個類型研究生教育的質(zhì)量，是判別一個模式成功與否的主要標(biāo)志。因此必須做好中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位的論文工作。在內(nèi)容上，學(xué)位論文須與中藥產(chǎn)業(yè)的實際需要相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生運用中藥學(xué)及相關(guān)學(xué)科理論、知識和方法分析、解決中藥學(xué)實際問題的能力。在形式上可以不拘一格，論文類型可以是質(zhì)量較高的現(xiàn)場調(diào)查分析報告、針對主要技術(shù)問題提出科學(xué)合理的研究設(shè)計解決方案，或者其它相關(guān)研究論文。作為學(xué)校管理部門，應(yīng)及時細化論文格式規(guī)范、內(nèi)容與行文要求，要設(shè)置相配套的學(xué)位論文評閱標(biāo)準(zhǔn)與管理辦法，供評閱、答辯以及學(xué)位評定委員會專家參考執(zhí)行。

篇5

英文名稱：Journal of Pharmaceutical Practice

主管單位：第二軍醫(yī)大學(xué)

主辦單位：第二軍醫(yī)大學(xué);中國藥學(xué)會藥事管理專業(yè)委員會

出版周期：雙月刊

出版地址：上海市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1006-0111

國內(nèi)刊號：31-1685/R

郵發(fā)代號：4-664

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1983

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

《藥學(xué)實踐雜志》（雙月刊）創(chuàng)刊于1983年，由第二軍醫(yī)大學(xué)和中國藥學(xué)會藥事管理專業(yè)委員會主辦。創(chuàng)刊以來，以其內(nèi)容新穎、知識豐富、注重實用、兼顧普及與提高，成為廣大藥學(xué)讀者的良師益友，深受歡迎。隨著現(xiàn)代藥學(xué)理論和實踐的發(fā)展，本刊將重點宣傳藥品管理法、推進藥事管理實踐，傳播藥學(xué)應(yīng)用理論、知識和技術(shù)；貼進工作實際，傳授藥學(xué)技術(shù)和技藝，培養(yǎng)有理論有經(jīng)驗的藥學(xué)人才，促進藥學(xué)事業(yè)的繁榮和發(fā)展。

《藥學(xué)實踐雜志》是以藥師為主要讀者對象的專業(yè)雜志。本著與時俱進的精神，密切注視世界藥學(xué)科技進步的步伐，關(guān)注國內(nèi)外藥學(xué)實踐活動的變化脈搏，準(zhǔn)確、及時、殷實地報道最新、最有價值的藥學(xué)知識和信息。1993年，本刊在國內(nèi)最早宣傳報道“醫(yī)院藥學(xué)的新模式―藥學(xué)保健”，引發(fā)了醫(yī)院藥學(xué)的快速發(fā)展。 1995年，在全國率先刊載“藥物經(jīng)濟學(xué)”專欄報道，對推動我國藥物經(jīng)濟學(xué)的開展和普及起了積極作用。2003年起增設(shè)“繼續(xù)藥學(xué)教育”專欄，先后介紹了 “藥物經(jīng)濟學(xué)”、“藥物流行病學(xué)”、“臨床合理用藥”、“藥房管理新思想和新方法”等藥學(xué)進步和藥物發(fā)展的新知識、新理論和新方法，引領(lǐng)藥學(xué)實踐新潮流。

《藥學(xué)實踐雜志》設(shè)有綜述與論著，以及藥物與臨床、醫(yī)院藥學(xué)進展、藥劑學(xué)進展、藥物分析、天然藥物進展、醫(yī)院藥事管理、計算機在藥學(xué)中的應(yīng)用等欄目。并隨藥學(xué)各學(xué)科的進展，適時更新欄目，始終以最新的信息，最豐富的內(nèi)容和喜聞樂見的形式呈獻給廣大讀者。

篇6

[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)院校；農(nóng)藥學(xué)；課程體系；改革與實踐

[中圖分類號]G642.0[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3437（2016）04-0127-03

農(nóng)藥在防治農(nóng)業(yè)病蟲草害、保證農(nóng)業(yè)豐收等方面發(fā)揮了重要作用，已經(jīng)成為重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，培養(yǎng)具有現(xiàn)代思想的農(nóng)藥科技人才已迫在眉睫。因此，當(dāng)前大部分農(nóng)業(yè)院校都設(shè)置了農(nóng)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)，用來培育“三農(nóng)”急需的農(nóng)藥學(xué)科技工作者。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)自2005年創(chuàng)辦我國第一個農(nóng)藥方向藥學(xué)專業(yè)以來，在深入研究創(chuàng)新“3+1”人才培養(yǎng)模式[1]的基礎(chǔ)上，對農(nóng)藥學(xué)課程體系進行了大膽的改革創(chuàng)新與實踐探索。

一、課程設(shè)置與時代要求對接

（一）根據(jù)學(xué)生發(fā)展設(shè)置課程體系

農(nóng)藥學(xué)專業(yè)骨干課程體系由農(nóng)藥化學(xué)、農(nóng)藥合成、農(nóng)藥分析、農(nóng)藥生物測定及農(nóng)藥應(yīng)用等課程構(gòu)成，是一門理論、實驗、實踐緊密結(jié)合的“三位一體”的應(yīng)用型學(xué)科。對人才培養(yǎng)來說，專業(yè)課課程體系設(shè)置尤為重要。因此，我們的改革首先從課程體系的設(shè)置開始：改變實驗實踐附屬于理論教學(xué)的傳統(tǒng)方式，將實驗課、實踐課獨立設(shè)置，加強培養(yǎng)學(xué)生實驗技能、科研興趣、實踐能力，做到大學(xué)教育與社會需求高度匹配。另外，傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置，往往忽視選修課教學(xué)，造成畢業(yè)生“千人一面”的格局，非常不利于學(xué)生全面發(fā)展。鑒于此，我們加大了選修課教改力度：提高選修課程數(shù)量和要求，拓展、放大學(xué)生自我拓展的空間，為其更好地適應(yīng)社會創(chuàng)造良好的條件。經(jīng)過數(shù)年的探索與改革，我們對課程體系進行了優(yōu)化（表1）。

（二）“四加一減”，重在技能培養(yǎng)

1.增加選修課：設(shè)置農(nóng)藥方向選修課26門，共848學(xué)時，要求最低選修216學(xué)時。大量的選修課程設(shè)置，為學(xué)生提供了充分的自我發(fā)展空間，有利于其根據(jù)自己的興趣與強項進行選擇，有效應(yīng)對社會多元化要求。

2.增加實驗課：必修課程實驗與理論比例為1.3∶1.5，二者接近，總的農(nóng)藥學(xué)專業(yè)課程體系實驗與理論比例為2.16∶5.02，比例合理。實驗學(xué)時有所增加，學(xué)生動手能力得到訓(xùn)練，同時也培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

3.增加實踐課：在校期間農(nóng)藥學(xué)專業(yè)實踐課達到6.5周，折合195學(xué)時，超過必修理論課學(xué)時數(shù)，有效解決了當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生實踐能力差的問題，增強了學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的信心。

4.增加畢業(yè)實習(xí)學(xué)時：畢業(yè)實習(xí)為19.5周，加上第五學(xué)期、第六學(xué)期開始的科研訓(xùn)練與課程論文2周，合計21.5周，折合645學(xué)時。充足的實踐時間，保證了學(xué)生科學(xué)思維得到系統(tǒng)訓(xùn)練，為以后工作學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

5.減少必修理論課：必修課只開設(shè)農(nóng)藥化學(xué)、農(nóng)藥合成、農(nóng)藥制劑、農(nóng)藥分析、農(nóng)藥生物測定等農(nóng)藥學(xué)體系核心課程，總學(xué)時150學(xué)時。有利于學(xué)生自我設(shè)計，更快、更好地適應(yīng)社會。

（三）平臺的建設(shè)與使用

嚴(yán)格地說，農(nóng)藥學(xué)是一門實驗性科學(xué)，整個課程體系的各個組成部分必須緊密結(jié)合、有效運轉(zhuǎn)，才能培養(yǎng)出社會適應(yīng)能力強的農(nóng)藥學(xué)人才。為此，我們通過優(yōu)化資源配置，建立了教學(xué)實驗室、科研平臺、研究室、實習(xí)基地等四個開放式平臺（圖1），并將其有機結(jié)合、高效利用，取得了令人滿意的效果。

二、教材體系的選擇與完善

相對于醫(yī)藥學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科來說，農(nóng)藥學(xué)是一門新興學(xué)科，相關(guān)教材、教學(xué)參考書很不完善。例如，目前尚未有農(nóng)藥學(xué)方面的國家規(guī)劃教材，而已有的教材也存在內(nèi)容滯后等缺陷。為了適應(yīng)新的時代要求，我們盡一切可能采用農(nóng)藥學(xué)權(quán)威著作作為教材，同時有針對性地編寫完善了農(nóng)藥學(xué)課程體系必須的配套教材和教學(xué)參考書。目前，化學(xué)工業(yè)出版社出版或即將出版、由孫家隆編著或主編的農(nóng)藥學(xué)教材與教參有：《農(nóng)藥化學(xué)合成基礎(chǔ)》（第一版）《農(nóng)藥學(xué)實驗技術(shù)與指導(dǎo)》《現(xiàn)代農(nóng)藥合成技術(shù)》《農(nóng)藥化學(xué)合成基礎(chǔ)》（第二版）《農(nóng)藥科學(xué)使用》《現(xiàn)代農(nóng)藥應(yīng)用技術(shù)――殺蟲劑卷》《現(xiàn)代農(nóng)藥應(yīng)用技術(shù)――殺菌劑卷》《現(xiàn)代農(nóng)藥應(yīng)用技術(shù)――除草劑卷》《現(xiàn)代農(nóng)藥應(yīng)用技術(shù)――植物生長調(diào)節(jié)劑與殺鼠劑卷》《新編農(nóng)藥品種手冊》《農(nóng)藥學(xué)實驗技術(shù)與指導(dǎo)》（第二版）等。其中《農(nóng)藥化學(xué)合成基礎(chǔ)》《農(nóng)藥學(xué)實驗技術(shù)與指導(dǎo)》等已經(jīng)被多所農(nóng)藥學(xué)相關(guān)院校采用為教材，《現(xiàn)代農(nóng)藥合成技術(shù)》獲2012年中國石油和化學(xué)工業(yè)出版物獎一等獎。教材、教參的完善，使學(xué)生視野開闊，學(xué)習(xí)時有一種得心應(yīng)手的感覺。

三、課堂理論教學(xué)多元化，加強思維訓(xùn)練

“多元化教學(xué)”指的是多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、案例教學(xué)、研究式教學(xué)等多種教學(xué)手段并用，堅持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的互動式教學(xué)方法。

以多媒體教學(xué)為主導(dǎo)：全部核心課程（農(nóng)藥化學(xué)、農(nóng)藥合成、農(nóng)藥制劑、農(nóng)藥分析等）及部分重要選修課的教學(xué)，都已采用多媒體教學(xué)。我們對多媒體課件的基本要求是：條理清晰、圖表豐富、圖文并茂、動漫結(jié)合，講授知識必須和生產(chǎn)實踐、科學(xué)研究、學(xué)科前沿及學(xué)生未來發(fā)展相結(jié)合，擯棄“填鴨式”或“滿堂灌”的教學(xué)方法。

以研究式教學(xué)為核心：這是我們近年來嘗試的一種教學(xué)方法。將課堂教授的內(nèi)容作為一個課題，以課題研究的方式向?qū)W生進行知識傳授，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，為以后從事科研工作打下基礎(chǔ)。例如，在講授《農(nóng)藥化學(xué)》課氨基甲酸酯類農(nóng)藥時，我們將天然的毒扁豆堿作為一個課題，進行先導(dǎo)優(yōu)化、創(chuàng)制經(jīng)緯研究；同時將先導(dǎo)優(yōu)化、生物等排、藥效基團拼接等農(nóng)藥化學(xué)專業(yè)科研方法傳授給學(xué)生，訓(xùn)練其發(fā)散性思維。以案例教學(xué)為依托：這是近年來我們大力推廣的教學(xué)手段，即課堂教學(xué)以案例的形式進行。通過對案例的剖析與講解，學(xué)生較深入地掌握知識要點，并學(xué)會分析問題、解決問題的方法。例如，在《農(nóng)藥合成》課中丙溴磷的合成與生產(chǎn)教學(xué)中，我們將“丙溴磷的合成與生產(chǎn)”作為一個案例，通過“抽絲剝繭”式的分析，歸納得出如下合成路線圖。[3]

根據(jù)合成路線，結(jié)合實例解析各種路線的優(yōu)劣，從而培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況確定合成與生產(chǎn)方案的能力。

以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔助：即充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及青島農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)藥學(xué)QQ群，與學(xué)生全方位互動。在每學(xué)期開始前將該學(xué)期課堂教學(xué)的課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)進度、教學(xué)難點疑點分析等傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及農(nóng)藥學(xué)QQ群，讓學(xué)生提前對該課程有所了解，做到心中有數(shù)地進行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，除課堂、課外答疑外，還在網(wǎng)絡(luò)平臺和農(nóng)藥學(xué)QQ群上進行答疑教學(xué)、作業(yè)講解等，做到關(guān)鍵知識點課外答辯共用化、公開化，使全體學(xué)生受益。

四、重視實驗教學(xué)，養(yǎng)成探索精神

（一）精選實驗內(nèi)容，實用與創(chuàng)新結(jié)合。實驗教學(xué)應(yīng)具有連貫性與梯度性，所以我們在設(shè)計農(nóng)藥方向藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案時，學(xué)生實驗以操作性和驗證性實驗為主。在此基礎(chǔ)上，我們以提高實驗技能作為《農(nóng)藥學(xué)實驗技術(shù)與指導(dǎo)》的選題原則：和實際生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的綜合性實驗占40%，設(shè)計性實驗占40%，與科研相關(guān)的研究創(chuàng)新性實驗占20%。力爭每個實驗都有與之對應(yīng)的工業(yè)產(chǎn)品或科研課題，使學(xué)生實驗過程中創(chuàng)造力得到有效激發(fā)，并享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）獨立實驗，突出能力培養(yǎng)。學(xué)生遲早要走出校門，進入社會，成為獨立的社會工作者，自身的動手能力、工作的主動性、分析問題與解決問題能力至關(guān)重要。因此，我們要求學(xué)生實驗必須一人一組獨立完成。實驗前，在學(xué)習(xí)與研讀教材、查閱文獻的基礎(chǔ)上，形成各自的經(jīng)教師點評與改進的實驗方案；實驗中，規(guī)范操作、記錄詳細，力爭做到和科研緊密結(jié)合；實驗后，認(rèn)真歸納總結(jié)，形成一份包含實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗操作、實驗記錄、?shù)據(jù)處理、結(jié)果與討論、問題與思考等內(nèi)容的規(guī)范性實驗報告文本。

（三）單獨考核，提高重視程度。實驗課程全部與相關(guān)理論課教學(xué)分離，成為一門獨立的課程，獨立計算學(xué)分，極大地提高了學(xué)生對實驗課程的重視程度?？己擞蓪嶒灢糠趾推谀┛己藘刹糠謽?gòu)成，比重為60%和40%。實驗部分主要考察實驗準(zhǔn)確度和實驗報告的規(guī)范性，期末考試則主要考核實驗技術(shù)與實驗操作。

五、實踐教學(xué)，深入社會

實踐教學(xué)分為兩個階段進行：在第六學(xué)期進行的農(nóng)藥學(xué)綜合生產(chǎn)實習(xí)和假期進行的社會實踐。其中第一階段共4周，進行方式與內(nèi)容如表2所示，主要目的是讓學(xué)生走出校門，深入企業(yè)，親身參加生產(chǎn)，獲取企業(yè)新工藝、新技術(shù)等知識信息，解決就業(yè)與社會需求脫節(jié)的問題。

實踐教學(xué)的第二階段在第六學(xué)期后的暑假進行。暑假前，學(xué)生自由組成實習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下進入社會，完成至少4周“真刀真槍”的崗位“職工式”的實踐。時間和內(nèi)容根據(jù)學(xué)生自我定位的就業(yè)方向確定，成績由實習(xí)基地專家、學(xué)校指導(dǎo)教師共同確定。

經(jīng)過兩個階段的實踐活動，學(xué)校加強了與企業(yè)的溝通，學(xué)生對農(nóng)藥工業(yè)企業(yè)有了整體的認(rèn)識，對自己的科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文方向的選擇及畢業(yè)后的發(fā)展方向有了清晰的定位，減少了盲目性；同時，也為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新[5]打下基礎(chǔ)。

六、提升科研訓(xùn)練與畢業(yè)論文的質(zhì)量

科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文采用導(dǎo)師負責(zé)制：學(xué)生、教師雙向選擇，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不超過6人。為了保持課題研究的連續(xù)性，相同的科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文為同一位導(dǎo)師。科研訓(xùn)練在第七學(xué)期進行，主要內(nèi)容為導(dǎo)師指導(dǎo)下的立題、文獻檢索、科研內(nèi)容的基本素質(zhì)培養(yǎng)，為第八學(xué)期畢業(yè)論文的撰寫打基礎(chǔ)。

畢業(yè)論文在第八學(xué)期進行，學(xué)生按照導(dǎo)師下達的任務(wù)書首先進行文獻檢索、立題研究，完成立題報告。報告經(jīng)審查合格后，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行一項農(nóng)藥學(xué)方面的課題研究。課題分為理論型與應(yīng)用型，以密切聯(lián)系農(nóng)藥學(xué)科為要旨。為了保證畢業(yè)論文質(zhì)量，我們加強了檢查力度：三月中旬進行中期檢查，主要查看畢業(yè)論文進展?fàn)顩r及存在問題，六月中旬進行全面的“盲評”與20%的重復(fù)率檢索檢查。經(jīng)數(shù)年的堅持，學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量得到大幅度提高。

七、建設(shè)師資隊伍，“高、精、尖”全面發(fā)展

人才培養(yǎng)，離不開過硬的師資隊伍。應(yīng)學(xué)校要求，從2009年開始加大了在校教師培養(yǎng)和學(xué)科專家引進力度。目前，專職農(nóng)藥學(xué)教師17人，結(jié)構(gòu)如表3所示：無論是職稱、學(xué)歷及年齡結(jié)構(gòu)，還是訪學(xué)與社會實踐經(jīng)歷，都趨于合理狀態(tài)。

高學(xué)歷以及職稱、年齡結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和經(jīng)歷的廣泛性，保證了師資隊伍建設(shè)前瞻性要求，也為藥學(xué)專業(yè)農(nóng)藥學(xué)課程體系改革與實踐提供了質(zhì)量保證。

篇7

關(guān)鍵詞： 農(nóng)藥學(xué)科 產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合 研究生教育

研究生教育是高等教育的最高層次，是人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的基地，肩負著為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任。我國教育法明確規(guī)定：“碩士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識，掌握相應(yīng)的技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和科學(xué)研究工作的能力?！闭莆諒V博的、先進的科學(xué)技術(shù)知識不是研究生學(xué)習(xí)的根本目的，培養(yǎng)出能夠在社會生產(chǎn)中靈活地、富有創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識，服務(wù)于社會的實用人才才是研究生教育的根本所在。

我校農(nóng)藥學(xué)科近兩年來研究生招生數(shù)量逐年增多，管理中存在的問題也逐漸顯現(xiàn)出來。很多學(xué)生在一年級的時候只是學(xué)習(xí)專業(yè)課，很少到實驗室，導(dǎo)致在做論文過程中年級之間的銜接不夠，教師帶起來比較費勁；有的學(xué)生三年下來英語學(xué)得很好，而專業(yè)知識則不夠扎實，畢業(yè)論文質(zhì)量一般，找工作時總覺得和實際應(yīng)用相差較遠。怎樣加強管理，提高研究生專業(yè)素質(zhì)和論文質(zhì)量，是農(nóng)藥學(xué)科應(yīng)該積極探討的問題。

一、調(diào)整培養(yǎng)模式，要求學(xué)生提前進入研究狀態(tài)

研究生入學(xué)后第一學(xué)年主要學(xué)習(xí)必修課、學(xué)位課，使得相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為在第一學(xué)年只要把理論課學(xué)好就行了，導(dǎo)致年級之間的科研交流不夠，當(dāng)進入到研究階段時才發(fā)現(xiàn)很多基礎(chǔ)性手段和方法得從頭學(xué)起，然而這時的學(xué)習(xí)遠沒有從師兄師姐實踐過程中學(xué)習(xí)來得快捷和容易。很多遇到的問題、犯過的錯誤都在重復(fù)，浪費時間，影響論文進度，最終影響論文質(zhì)量。

農(nóng)藥學(xué)科招的研究生包括來自植物保護、生命科學(xué)、制藥工程、藥學(xué)等專業(yè)的學(xué)生，優(yōu)勢特點各不相同，動手能力也參差不齊。根據(jù)這幾年出現(xiàn)的問題來看，讓新招研究生一入學(xué)就進入實驗室工作非常有必要，早進實驗室益處很多。新生進實驗室時，正是高年級學(xué)生科研工作最緊張的時刻。進實驗室后，可以為自己將來要開展的課題作一些基礎(chǔ)性的研究，為開題做好準(zhǔn)備；同時可以參與導(dǎo)師和高年級同學(xué)的課題，較快地熟悉農(nóng)藥學(xué)的專業(yè)研究方法，減少不必要的失誤，在自己的研究過程中少走彎路。另外，三年級開學(xué)就要評優(yōu)秀研究生，而優(yōu)秀研究生的一個重要條件是必須有發(fā)表的科研論文。如果不及早開展研究工作，而想在評優(yōu)之前發(fā)表出論文說是天方夜譚。所以，研究生導(dǎo)師必須鼓勵和要求學(xué)生盡早進入實驗室開展工作。

二、開展各種學(xué)術(shù)活動提高研究生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力

由于研究生在知識積累的過程中，很少涉及自己專業(yè)以外的學(xué)科，而利用學(xué)術(shù)活動促進專業(yè)素質(zhì)提高則是一個很必要的途徑。農(nóng)藥學(xué)科開展研究生學(xué)術(shù)活動的主要方式為研究生學(xué)術(shù)論壇和專家講座。在學(xué)術(shù)論壇中，研究生圍繞自己的課題或者相關(guān)領(lǐng)域新的研究進展，給同學(xué)和老師做學(xué)術(shù)報告。這就對研究生的學(xué)術(shù)和科研提出了較高要求，促使研究生的學(xué)術(shù)表達能力得以提高，同時研究生學(xué)術(shù)活動對整個校園的學(xué)風(fēng)建設(shè)有著積極的導(dǎo)向作用。專家講座包括兩個方面：一是組織導(dǎo)師輪流講座，內(nèi)容和學(xué)科相關(guān)；二是請其他學(xué)科專家進行講座，把不同學(xué)科內(nèi)容展現(xiàn)在研究生面前，幫助研究生了解其他學(xué)科的發(fā)展動態(tài)及科研成果，拓寬研究生的知識范圍，完善研究生的知識結(jié)構(gòu)，促使研究生感受學(xué)術(shù)的熏陶與人格的陶冶，從而提高研究生的綜合素質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也很重要，它是利用已積累的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過科學(xué)的思維加工和再造，產(chǎn)生新思想、新知識、新方法和新成果的能力。中國正處于突出強調(diào)科技創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期，迫切需要大量科技創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才的本質(zhì)特征是具備獨立觀察、發(fā)現(xiàn)和思考的能力，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的突破口。高等教育，尤其是研究生教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事科學(xué)研究或獨立承擔(dān)專門工程技術(shù)工作的人才，承擔(dān)起為國家培養(yǎng)大量科技創(chuàng)新人才的任務(wù)。通過參加在校內(nèi)舉辦跨學(xué)科的學(xué)術(shù)活動，各種學(xué)術(shù)觀點相互激發(fā)，產(chǎn)生出新的創(chuàng)造性思

維。高水平前沿學(xué)術(shù)活動廣泛地獲取信息，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維的重要途徑。

三、堅持“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合是改革的理性選擇

目前就業(yè)形勢雖然很嚴(yán)峻，但是社會仍然需要大量能深入到一線實踐中的高級科研人員。農(nóng)藥學(xué)學(xué)科是綜合性、實踐性很強的學(xué)科，和生產(chǎn)實踐結(jié)合非常緊密。而科研、實踐與研究生培養(yǎng)相結(jié)合則是培養(yǎng)具有較強綜合素質(zhì)和一定實踐能力、研究能力的高級應(yīng)用型農(nóng)藥人才的必由之路。

在“產(chǎn)、學(xué)、研”培養(yǎng)模式中，農(nóng)藥學(xué)科研究生可以把自己的課題和農(nóng)藥企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)聯(lián)系起來。研究生可以農(nóng)藥企業(yè)生產(chǎn)中需要解決的科研和技術(shù)中最前沿的問題作為論文選題，例如：新型農(nóng)藥劑型的研制開發(fā)，環(huán)保型農(nóng)藥的研制，高效低毒農(nóng)藥的研制，仿制專利保護到期的產(chǎn)品等。研究生作為準(zhǔn)工作人員，提前進入企業(yè)和社會，熟悉工作流程，適應(yīng)工廠化生產(chǎn)，既能解決工廠的難題，積累工作經(jīng)驗，大大提高就業(yè)競爭能力、工作實踐能力、社會適應(yīng)能力、研究創(chuàng)新能力，又能增強個體人力資本的積累，為成就一流人才創(chuàng)造有利的條件。他們通過產(chǎn)、學(xué)、研的培養(yǎng)模式獲取未來競爭的優(yōu)勢，提高自身價值，為將來謀求更理想的職業(yè)、實現(xiàn)個人發(fā)展奠定堅

實基礎(chǔ)。

四、組建一支高水平研究型師資隊伍

一支本身在教學(xué)互長中不斷進步的高水平教學(xué)研究型師資隊伍對于研究生培養(yǎng)也很重要。研究生不是導(dǎo)師一個人培養(yǎng)出來的，而是在一個和諧的科研隊伍中培養(yǎng)出來的。和諧的外部氛圍不僅能推動有潛力、有愿望的學(xué)生成為

合格的科研人才，而且能培養(yǎng)研究的團隊精神，對于學(xué)生將來融入社會大有裨益。

五、采取激勵機制，提高研究生的科研積極性

在努力構(gòu)建研究生培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)督和保障體系的基礎(chǔ)上，建立有利于學(xué)生能力發(fā)展的人才評價與激勵機制。例如，在畢業(yè)論文中評選優(yōu)秀的碩士論文。碩士學(xué)位論文是研究生各種能力的綜合體現(xiàn)，從中可以看出研究生在碩士工作期間的努力程度?？赏ㄟ^評選優(yōu)秀碩士論文，給予一定的物質(zhì)獎勵，還可通過對研究生在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文根據(jù)刊物級別和質(zhì)量給予物質(zhì)獎勵，對申請專利給予資金資助。實施這些措施的目的是激勵研究生更加努力地學(xué)習(xí)和工作，使研究生適應(yīng)時展的需要。

六、借鑒國外研究生培養(yǎng)經(jīng)驗

現(xiàn)在是學(xué)科交叉、知識融合的時代，可借鑒國外研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗，如加拿大的研究生培養(yǎng)機制就鼓勵研究生選一些學(xué)位課、專業(yè)課以外的課程，特別是新興領(lǐng)域（如信息科學(xué)、生物科學(xué)、計算機科學(xué)等）內(nèi)的課程，拓寬研究生的知識面。對于農(nóng)藥學(xué)科，研究生的培養(yǎng)不應(yīng)僅限于農(nóng)藥學(xué)科的研究與學(xué)習(xí)，它涉及有機合成、制劑加工、生物技術(shù)研究等領(lǐng)域。因此，選修一些其它領(lǐng)域的課程是非常必要的。

面對全球競爭中對高層次創(chuàng)新型人才的需求，針對農(nóng)藥學(xué)科的特點，我們必須重視研究生教育質(zhì)量問題，將提高研究生教育質(zhì)量作為學(xué)院生存與發(fā)展的生命線。通過對加強培養(yǎng)模式的動態(tài)調(diào)整，營造寬松和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境，及時評估和篩選課程，以靈活多樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方式增強研究生的適應(yīng)性，加強研究生教育與社會的聯(lián)系、合作，培養(yǎng)出真正滿足社會需要的實用性、創(chuàng)新性人才。

參考文獻：

［1］徐貴寶，范文輝等.利用學(xué)術(shù)活動促進研究生素質(zhì)教育［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009，06.

篇8

關(guān)鍵詞：藥學(xué)教育；教學(xué)改革；課程體系

[基金來源] 湘潭大學(xué)第七批教改課題（課題編號：湘潭大學(xué)教發(fā)【2011】30號）

中圖分類號 R944.9 文獻標(biāo)識碼 A

一、教學(xué)改革的宏觀教育背景

21世紀(jì)是高新科技迅猛發(fā)展的時代，在新技術(shù)推動下，作為高新科技產(chǎn)業(yè)的醫(yī)藥行業(yè)也得到了快速的發(fā)展。中國醫(yī)藥發(fā)展的遠景規(guī)劃明確提出：“2010年的醫(yī)藥行業(yè)將發(fā)展成為科技教育先導(dǎo)型，質(zhì)量品種效益，規(guī)模結(jié)構(gòu)合理型的高科技、外向型、關(guān)系到國計民生的支柱產(chǎn)業(yè)，也就是說醫(yī)藥行業(yè)在本世紀(jì)的經(jīng)濟發(fā)展中，將成為我國戰(zhàn)略發(fā)展的主題之一?！蔽覈帉W(xué)教育的發(fā)展具有良好的前景和巨大的潛力，在藥學(xué)人才培養(yǎng)上，我國藥學(xué)本科教育培養(yǎng)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)一大批既

有扎實的理論基礎(chǔ)，又有較強動手能力的“應(yīng)用型”和“研究型”[1]人才。

藥學(xué)專業(yè)是我院新辦專業(yè)，從專業(yè)建設(shè)之初，即開始了藥學(xué)本科教學(xué)新課程體系的建設(shè)與實踐。我院根據(jù)21世紀(jì)對藥學(xué)人才的要求和我院的實際情況，遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、創(chuàng)特色”的原則[2]，擺脫傳統(tǒng)的以學(xué)科教學(xué)為中心的束縛，以理論知識的應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)為重點，重組課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實踐的結(jié)合，加強學(xué)科之間的交叉融合，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，適時調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，建立適應(yīng)社會發(fā)展需要的藥學(xué)人才培養(yǎng)模式。

二、教學(xué)改革的內(nèi)容及其措施

（一）改革教學(xué)模式，適應(yīng)時代需要 為適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)需求的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，在教學(xué)模式上，傳統(tǒng)藥學(xué)教學(xué)實施的是“專才教育”，本科培養(yǎng)目標(biāo)單一，定位過高，要求通過四年的本科教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為藥學(xué)高級專門人才，課程體系基本上是沿用20世紀(jì)60年代初完全以學(xué)科為基礎(chǔ)的課程體系[7]，使學(xué)生在教學(xué)中的主體意識難以體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生修業(yè)的課程太多、太專，負擔(dān)過重，學(xué)生疲于應(yīng)付各課程的考試，很少有自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展的機會，學(xué)生的社會適用性較差。此次教改后，在藥學(xué)教育指導(dǎo)思想上，堅持藥學(xué)教育為我國創(chuàng)新藥物的研究服務(wù)，為我國醫(yī)藥工業(yè)的騰飛服務(wù)，和我國的執(zhí)業(yè)藥師制度的實施相結(jié)合的辦學(xué)思想，將藥學(xué)模式從傳統(tǒng)的純化學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)-生物-藥學(xué)模式，加強各學(xué)科之間的滲透、融合，形成新的藥學(xué)學(xué)科體系[9]。期間兩次修訂了藥學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃，優(yōu)化了課程設(shè)置，建設(shè)有特色的藥學(xué)課程群的新教學(xué)大綱，包括能適應(yīng)時代需求的課堂教學(xué)和實驗教學(xué)大綱。

（二）改革課程結(jié)構(gòu)，加強學(xué)科聯(lián)系 在教學(xué)課程結(jié)構(gòu)上傳統(tǒng)藥學(xué)課程結(jié)構(gòu)化學(xué)內(nèi)容比重較大，而有關(guān)生物學(xué)的知識、創(chuàng)新藥物的研究、合理使用藥物、藥物代謝及毒副作用的研究等內(nèi)容顯得薄弱。教改后，優(yōu)化改革藥學(xué)課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)課程設(shè)置反映“厚基礎(chǔ)、重專業(yè)、求應(yīng)用”的特點，在寬口徑的前提下，設(shè)置了若干專業(yè)方向課程組，供學(xué)生選修，為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神的人才提供條件。

現(xiàn)代社會需求廣泛，變化迅速，常給人以日新月異、目不暇接的感覺，知識的半衰期在縮短，在這種情況下，大學(xué)的教育必須是厚基礎(chǔ)、寬口徑的，大學(xué)里教的不一定是學(xué)生畢業(yè)后馬上就能用的知識，大學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生寬厚的基礎(chǔ)和獲取知識的能力，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有適應(yīng)性、多樣化、特色化的特點[10]。在藥學(xué)的學(xué)科發(fā)展上，化學(xué)是藥學(xué)的基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)是藥學(xué)的命脈，分析是藥學(xué)的手段，生命科學(xué)是藥學(xué)的前沿。為了使我們培養(yǎng)的人才有較強的適應(yīng)性和后勁，必須加強基礎(chǔ)科學(xué)的教育。因此，在我們的課程設(shè)置中，第一至第四學(xué)期安排公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課，所授課程為數(shù)、理、無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、高分子化學(xué)六大化學(xué)的基礎(chǔ)知識以及藥學(xué)儀器分析課程，理論、實驗學(xué)時安排的比例均為1：1，占總學(xué)分比例為62.7%。第五學(xué)期至第七學(xué)期，安排專業(yè)主干課和專業(yè)選修課模塊，占總學(xué)分比列為30%，第八學(xué)期為生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計以及就業(yè)教育。在專業(yè)課中，解剖學(xué)、生理學(xué)、微生物學(xué)作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)重點開設(shè)，分子生物學(xué)等作為基礎(chǔ)和前沿學(xué)科，必須開設(shè)。重視生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)論文的設(shè)計工作，加大對生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)投入。使學(xué)生有著寬厚的化學(xué)基礎(chǔ)和堅實的醫(yī)藥學(xué)功底。

（三）改革實驗教學(xué)，適應(yīng) 創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育 在實驗課程的設(shè)置上，傳統(tǒng)藥學(xué)的實驗教育是實驗課從屬于各理論課，驗證性實驗多，綜合性、設(shè)計性實驗少，各學(xué)科之間實驗內(nèi)容割裂或重復(fù)，實驗成績只占理論課成績的很少部分，不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力[4]。通過此次教改，建設(shè)起藥學(xué)實驗中心，實行開放式管理，實驗室全面向?qū)W生開放，包括課余時間，給學(xué)生們創(chuàng)造更多的從事科學(xué)實驗的機會，使實驗室真正成為學(xué)生們探索科學(xué)真理，練就一套過硬的實驗室工作本領(lǐng)的場所，提高藥學(xué)實驗室儀器設(shè)備的使用率；

同時，構(gòu)建藥學(xué)實驗課教學(xué)新體系，對實驗教學(xué)內(nèi)容進行組織和建設(shè)，結(jié)合科研活動革新和改進實驗內(nèi)容，形成以驗證性實驗為主，研究性實驗為輔，探索性實驗為補充的實驗教學(xué)體系。鼓勵和組織學(xué)生參與教師科研實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（四）完善教材體系，改進教學(xué)手段 為適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要和應(yīng)運新課程體系的建設(shè)，我院不斷完善教材體系[11]，選擇面向21世紀(jì)的課堂教學(xué)教材，編寫適應(yīng)時展的實驗課程教材，現(xiàn)已編寫出藥物化學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)的實驗教材。為使教學(xué)生動活潑，深入淺出，制作藥學(xué)課程群的多媒體課件，所有藥學(xué)專業(yè)課程均在網(wǎng)絡(luò)教室采用多媒體教學(xué)，使一些難以用語言描述的宏觀和微觀領(lǐng)域的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為直觀具體的再造表現(xiàn)，優(yōu)化了教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

（五）科學(xué)制定教學(xué)管理制度，保障新課程體系的順利執(zhí)行 我院制定了各種教學(xué)管理制度，以保證人才培養(yǎng)模式的順利實施，新課程體系的順利執(zhí)行。首先，將授課質(zhì)量作為教育質(zhì)量的基本保障。具體體現(xiàn)在教研室、系部、院領(lǐng)導(dǎo)三級聽課制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、新教師試講制度等，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，為了保證考試質(zhì)量，我院堅持巡考制度，貫徹監(jiān)考須知、試卷印刷管理條例，堅持考試成績分析制度，對所有藥學(xué)專業(yè)的必修課考試成績進行統(tǒng)計分析，以考促教。再者，根據(jù)實驗課程體系的改革進程，適時修訂學(xué)生實驗室規(guī)章條例、學(xué)生實習(xí)責(zé)任書等，并開展學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對教學(xué)的意見和建議。

（六）實踐教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合 實踐教學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)重要的一個過程。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅僅需要扎實的理論知識，還對實踐能力以及動手能力有著非常高的要求，學(xué)生只有具備較強的實踐能力以及動手能力才能在現(xiàn)今激烈的就業(yè)競爭下?lián)碛休^大優(yōu)勢。我院針對此方面采取了以下措施，首先對于大二、大三的部分ψㄒ悼翁庥兇排ê竦男巳ぃ并且能有較多時間可以自由支配的學(xué)生，我院把這些學(xué)生自由組織在一起，成立興趣小組，可進行申報校級或者縣級創(chuàng)新性實驗項目，并由相應(yīng)的導(dǎo)師進行指導(dǎo)實驗，定期進行實驗成果匯報，使學(xué)生能夠參與到老師的科研項目中，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，提高動手能力。其次，我院在學(xué)生大三課程結(jié)束之后就開始進入實踐教學(xué)模式[12]，在大三暑假進行工廠以及制藥企業(yè)等的參觀見習(xí)，而進入大四，在完成前八周課程之后再進行畢業(yè)實習(xí)和個人生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生可選擇進入實習(xí)單位或者生產(chǎn)企業(yè)進行實習(xí)和畢業(yè)論文，也可選擇導(dǎo)師，由導(dǎo)師負責(zé)安排畢業(yè)論文，并在學(xué)校集中進行實習(xí)考核以及論文答辯。其中，充裕的實習(xí)時間使得大多數(shù)公司不愿意接收短期實習(xí)生的問題得以解決，并且使找工作與實習(xí)相結(jié)合，不但能提高學(xué)生的實踐能力，保證實習(xí)效果，也對學(xué)生的就業(yè)有一定的促進作用；而由導(dǎo)師負責(zé)制的實踐教學(xué)模式，導(dǎo)師的專業(yè)性以及素質(zhì)可保證實習(xí)質(zhì)量，也使得更多有生產(chǎn)經(jīng)驗的老師加入進來，鼓勵老師與企業(yè)相聯(lián)系，參與企業(yè)研發(fā)以及生產(chǎn)，同時讓企業(yè)技術(shù)人員作為專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)委員會，作為指導(dǎo)教師，并結(jié)合該行業(yè)技術(shù)要求和標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行考核，使學(xué)生的動手能力以及實踐水平大大提高，從而在當(dāng)今社會的人才競爭中占有更大的優(yōu)勢。

篇9

英文名稱：Pharmaceutical Journal of Chinese People＇s Liberation Army

主管單位：中國總后勤部衛(wèi)生部

主辦單位：中國總后勤部衛(wèi)生部藥品儀器檢驗所

出版周期：雙月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1008-9926

國內(nèi)刊號：11-4227/R

郵發(fā)代號：82-974

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1985

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

《解放軍藥學(xué)學(xué)報》（雙月刊）創(chuàng)刊于1985年，由中國總后勤部衛(wèi)生部主管，總后勤部衛(wèi)生部藥品儀器檢驗所主辦、出版，《解放軍藥學(xué)學(xué)報》編輯委員會編輯，向國內(nèi)外公開發(fā)行。

篇10

國際先進藥學(xué)高等教育著重于對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，側(cè)重于實踐技能訓(xùn)練。將臨床藥學(xué)教學(xué)設(shè)置的課程按學(xué)科性質(zhì)分成4大類，包括“公共基礎(chǔ)課程”、“藥學(xué)相關(guān)課程”、“醫(yī)學(xué)相關(guān)課程”、“臨床藥學(xué)課程”。以美國的Pharm．D．學(xué)位為例，藥學(xué)實踐方式為連續(xù)實踐方式與間斷實踐方式相結(jié)合。在其專業(yè)課學(xué)習(xí)的4年中，前1－3年進行早期藥學(xué)實踐或介紹性藥學(xué)實踐，第4年全年進行進階藥學(xué)實踐。英國臨床藥學(xué)專業(yè)的藥學(xué)實踐大多采用連續(xù)性實踐方式，實踐時間大約為1年，實踐方式多種多樣，實踐范圍包括醫(yī)院，社區(qū)，藥房，國民健康服務(wù)機構(gòu)等。很多學(xué)校不但給學(xué)生提供去醫(yī)療機構(gòu)臨床實踐的機會，還會組織學(xué)生參加校內(nèi)外科研項目的實驗研究，而且很多實踐帶教老師都是臨床工作的藥師。例如，曼徹斯特大學(xué)M．Pharm．學(xué)位的教學(xué)實踐是由國民健康服務(wù)機構(gòu)中的藥師給學(xué)生提供臨床指導(dǎo)幫助；倫敦大學(xué)許多M．Pharm．學(xué)生畢業(yè)前都有機會花一段時間去其他歐洲國家，甚至是更遠的國家如美國、澳大利亞、新西蘭學(xué)習(xí)；巴斯大學(xué)會讓學(xué)生自主選擇自己特別感興趣的領(lǐng)域進行深層次學(xué)習(xí)，除了臨床實踐外，學(xué)生還有機會和3－4名組員一起，由1名老師監(jiān)督指導(dǎo)，接受長達1學(xué)期的實驗研究，培養(yǎng)實驗和數(shù)據(jù)處理能力與技術(shù)。

日本為提高藥學(xué)服務(wù)型人才的教育質(zhì)量，不斷探索藥學(xué)教育模式，積極推進教育體制改革，從2006年開始，將藥劑師的培養(yǎng)年限延長至6年。在改變學(xué)制的同時，也相應(yīng)調(diào)整了課程設(shè)置，其中重要的一項變化就是強化6年制的實習(xí)教學(xué)，將原來2－4周的實習(xí)周期延長至24周，實習(xí)成為6年制教育中的一個重要內(nèi)容。學(xué)生實習(xí)期間主要修習(xí)藥劑師從業(yè)的基本知識、技能和高尚的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生參與醫(yī)療的能力、鉆研精神、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。德國也特別重視藥學(xué)實踐，在前兩年的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)結(jié)束后，要參加為期8周的見習(xí)，再學(xué)習(xí)兩年專業(yè)知識之后，開始一年的實習(xí)階段，前六個月在社會藥房實習(xí)，后六個月在醫(yī)院藥房、聯(lián)邦國防軍藥房、制藥企業(yè)、藥品檢驗所等處實習(xí)。

我國學(xué)者近年來也相繼開展了藥學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位設(shè)置的研究，如中國藥科大學(xué)張永澤教授等開展的關(guān)于藥學(xué)專業(yè)設(shè)置的前瞻性與可行性研究，為藥學(xué)（中藥學(xué)）專業(yè)學(xué)位的最終設(shè)置奠定了理論基礎(chǔ)。北京大學(xué)藥學(xué)院研究我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位特點并以此作為借鑒，對設(shè)置藥學(xué)專業(yè)學(xué)位提出若干建議；江西中醫(yī)學(xué)院基于教育創(chuàng)新基地研究生培養(yǎng)模式和評價體系，探索中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式，這些工作均為中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位開展提供了很好的借鑒。港澳醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)主要集中在醫(yī)藥貿(mào)易和進出口，因此港澳應(yīng)用型藥學(xué)人才主要是培養(yǎng)藥劑師。在培養(yǎng)過程中，香港更注重臨床醫(yī)學(xué)知識和藥劑執(zhí)業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，同時要求必須參加香港規(guī)定的臨床實踐。香港藥劑師專業(yè)的課程設(shè)置參考了英國的課程設(shè)置，更加注重臨床醫(yī)學(xué)知識和藥劑執(zhí)業(yè)相關(guān)課程，這點與我•270•國國內(nèi)注重藥學(xué)專業(yè)人才化方面的知識不同。另外，在藥劑師職業(yè)資格考試中，香港更多要求臨床實踐能力的考核。

2我國中藥學(xué)（藥學(xué)）專業(yè)學(xué)位實踐教學(xué)和考核體系中存在的問題

目前中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位在我國剛剛起步，尚處于摸索和探討階段，還存在著不少問題。特別是從首批高校實際培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題尤為突出，值得關(guān)注。

2．1重視程度仍然不夠，認(rèn)識深度有待提高

近年來伴隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，社會對高層次應(yīng)用型人才的需求日益迫切，教育部于2009年提出加快調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)，加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度的戰(zhàn)略目標(biāo)，隨即2010年國務(wù)院學(xué)位委員會下發(fā)了關(guān)于印發(fā)《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》的通知，確定了我國碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。但由于長期以來我國碩士研究生教育在培養(yǎng)模式上是以學(xué)術(shù)型研究生為主，導(dǎo)致應(yīng)用型人才培養(yǎng)重視不夠，規(guī)模較小，比例偏低。中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育面臨同樣的問題。一項調(diào)查顯示，60％的導(dǎo)師、管理干部及學(xué)生不了解中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位的性質(zhì)與內(nèi)涵，甚至有20％的導(dǎo)師、管理干部根本不知道中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位。座談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，部分導(dǎo)師和企業(yè)擔(dān)心中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量一時間達不到社會要求；而學(xué)生中也存在非本人第一志愿報考，但由于未獲學(xué)術(shù)型學(xué)位錄取而被動調(diào)劑到專業(yè)學(xué)位的現(xiàn)象的存在；另有部分學(xué)生對專業(yè)學(xué)位知之甚少或并不感興趣。

2．2缺乏顯著性特點，難以與學(xué)術(shù)型學(xué)位有效區(qū)分

專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位由于在培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位上截然不同，因而在課程設(shè)置、實踐教學(xué)、考核評價以及導(dǎo)師指導(dǎo)等諸多環(huán)節(jié)上應(yīng)體現(xiàn)出顯著差異。例如，專業(yè)學(xué)位的課程設(shè)置應(yīng)具有更強的應(yīng)用性與實踐性；實踐教學(xué)要更傾向于技能訓(xùn)練和實際操作；考核指標(biāo)重點圍繞實踐教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量設(shè)計；導(dǎo)師指導(dǎo)則應(yīng)根據(jù)專業(yè)學(xué)位的特點不同區(qū)別對待。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校專業(yè)學(xué)位教育尚未達標(biāo)：課程教學(xué)教材還沿用以往學(xué)術(shù)型學(xué)位課本，兩種學(xué)位類型研究生授課一同進行；考核指標(biāo)仍以理論考試成績、論文課題數(shù)量、授課講學(xué)時次、實驗室經(jīng)歷等科研相關(guān)要素為主；對于中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位論文的形式與內(nèi)容多數(shù)導(dǎo)師與學(xué)生還存在著疑慮等等，這些因素都制約著中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位的順利開展。

2．3評價指標(biāo)體系尚未建立，培養(yǎng)模式有待不斷完善

由于我國中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育處于初級發(fā)展階段，加上多數(shù)院校主要以培養(yǎng)研究型人才為主，因而對于專業(yè)學(xué)位的設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)、具體環(huán)節(jié)的要求知之甚少。且行業(yè)內(nèi)外并無成功經(jīng)驗可供借鑒，一定程度上影響到了模式的構(gòu)建與人才的培養(yǎng)。特別是實踐技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)還未出臺相應(yīng)的技能操作大綱與考核評價指標(biāo)體系成為影響中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)工作與質(zhì)量的最大因素。此外，基地的建設(shè)與規(guī)范也是制約專業(yè)學(xué)位發(fā)展的重要因素，特別是生產(chǎn)、流通等領(lǐng)域缺乏教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與規(guī)范較為突出。

3構(gòu)建中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生實踐教學(xué)與技能考核指標(biāo)體系的相關(guān)建議

綜合以上資料，深入開展中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式的研究，并制定出科學(xué)合理、行之有效的中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐教學(xué)與技能考核指標(biāo)體系已成為當(dāng)前中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育模式的綜合改革與實踐的迫切需要。為此，提出以下建議。

3．1擴大宣傳，提高認(rèn)識

上文提到過由于設(shè)置時間尚短目前行業(yè)內(nèi)外均存在對中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育認(rèn)識不深，重視不夠的問題，因而，全國中醫(yī)藥院校和研究生教育工作者有必要采取積極措施，從學(xué)位設(shè)置背景、招生入學(xué)考試、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容方式、學(xué)位論文要求、學(xué)位評定授予、就業(yè)服務(wù)范圍、社會需求導(dǎo)向等多個角度面向校內(nèi)、校外，擴大宣傳力度，提高整體認(rèn)識。使申請報考人員、在讀研究生、指導(dǎo)教師、管理干部、二級培養(yǎng)單位、用人機構(gòu)充分認(rèn)識到培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生是新時期、新形勢下國家規(guī)劃指導(dǎo)中醫(yī)藥行業(yè)領(lǐng)域人才結(jié)構(gòu)的新思路、新布署，是為更好地適應(yīng)中藥行業(yè)產(chǎn)業(yè)化、市場化發(fā)展的必然手段，也是實現(xiàn)我國中醫(yī)藥學(xué)位與研究生教育工作接軌國際、走向世界的根本要求。

3．2分類指導(dǎo)，體現(xiàn)差異

在相關(guān)人員逐步提高對中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)認(rèn)識的同時，從中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生在于培養(yǎng)應(yīng)用型高層次中藥學(xué)專門人才的根本目標(biāo)出發(fā)，在課程設(shè)置、實踐教學(xué)、基地建設(shè)以及導(dǎo)師指導(dǎo)等諸多環(huán)節(jié)上要貫徹落實分類指導(dǎo)，體現(xiàn)差異的原則。本著培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生實踐應(yīng)用能力、職業(yè)技能素養(yǎng)的核心，在課程教學(xué)內(nèi)容上突出知識交叉性、實用創(chuàng)新性的特點，綜合不同學(xué)科知識，重視人文社科教學(xué)，大幅提高實踐教學(xué)比例，切實加強技能考核評價；教學(xué)方式采用靈活多樣的形式，結(jié)合課程講授、案例討論、專業(yè)實習(xí)、技能培訓(xùn)，實行分段管理、循序推進；人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建遵從以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)為以問題（能力）為中心的劃分標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)硬件環(huán)境采取走出校園、走入企業(yè)、早上單位、早下一線，依托聯(lián)合培養(yǎng)基地、教學(xué)實踐基地等生產(chǎn)、經(jīng)營、監(jiān)管一線單位，實現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，推進領(lǐng)崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)；堅決實行雙導(dǎo)師制，切實增強校外導(dǎo)師對研究生的指導(dǎo)力度；培養(yǎng)方案制定以校內(nèi)、外導(dǎo)師為主體，導(dǎo)師組集體討論設(shè)計，校內(nèi)導(dǎo)師重點負責(zé)專業(yè)理論積累、學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)、畢業(yè)論文寫作，校外導(dǎo)師重點負責(zé)操作技能訓(xùn)練、項目現(xiàn)場指導(dǎo)、實踐環(huán)節(jié)考核等。

3．3構(gòu)建指標(biāo)體系，完善培養(yǎng)模式