導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建筑制圖，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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（1）采用討論式、啟發(fā)式等互動式的教學(xué)方法，充公調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于“建筑制圖”涉及到數(shù)學(xué)、物理等知識，而部分中職生因?yàn)檫@些科目的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，從而對學(xué)習(xí)這些知識有畏難情緒。如果教師不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生有可能因聽不懂而不愿學(xué)習(xí)。但是，如果教師采用討論式、啟發(fā)式等互動式的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來，調(diào)動學(xué)生積極思考的積極性，那效果比教師一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”要好多了。

（2）教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際。大部分學(xué)生反映“建筑制圖”枯燥難懂，特別是對剛剛學(xué)習(xí)建筑專業(yè)知識的學(xué)生，更是缺乏學(xué)習(xí)的熱情。針對這種情況，要想讓學(xué)生盡早地感受到所學(xué)知識的重要性和樂趣，我覺得一個(gè)不錯(cuò)的方法就是將書本知識和現(xiàn)實(shí)中與該知識有關(guān)的特別是學(xué)生大都熟悉的問題聯(lián)系起來。例如，在學(xué)習(xí)投影法有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以以學(xué)生平常都知道的燈下面的影子和太陽下面的影子為例；在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線和面投影的時(shí)候，可以以教室的三維空間為例。通過這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生更加形象、直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

“建筑制圖”這門課實(shí)踐性很強(qiáng)，只有搞好實(shí)踐教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生在鞏固、理解所學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，更好地掌握這門課的技能知識。為了搞好實(shí)踐教學(xué)，作為教師，一方面要充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)習(xí)條件，如學(xué)校的各種掛圖和教學(xué)模型等；另一面可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地觀察。同時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的條件和環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)三面投影圖的畫法時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己動手制作正三棱柱和正三棱錐，然后讓學(xué)生看著自己制作的模型畫出三面投影圖。

三、利用好視圖、軸測圖和立體模型之間的轉(zhuǎn)換練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的空間想象能力

“建筑制圖”的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對建筑施工圖的識別和繪制，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地看物畫圖、看圖想物，進(jìn)行平面思維到立體思維的相互轉(zhuǎn)化的訓(xùn)練，形成空間概念。在“建筑制圖”中，軸測圖可以用來表示物體的形狀和大小，其表現(xiàn)出來的效果與我們觀察物體的視覺角度相似，所以搞好軸測圖教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。由于部分中職生的空間想象力不強(qiáng)，他們僅能識別一些諸如長方體、正方體和圓柱體的簡單圖形，所以在軸測圖教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)軸測圖的積極性，教師可以精選一些讓人賞心悅目的作品作為教學(xué)對象。另外，教師還可以有意識地指導(dǎo)學(xué)生畫一些軸測圖的草圖，因?yàn)橹新毶旧隙加幸恍┗镜睦L畫知識和能力，這樣讓學(xué)生親自操作，可能學(xué)習(xí)效果會比較好。學(xué)生掌握了軸測圖，就可以根據(jù)軸測圖畫出物體的三視圖，并由軸測圖去想象物體的真實(shí)形狀。經(jīng)過這樣的循環(huán)往復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生就會逐漸樹立空間概念，提高空間想象能力。

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開展中等職業(yè)教育就是為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展，同時(shí)還擁有超高技能的人才，因此在日常的中等職業(yè)教育教學(xué)中，既要注重傳授學(xué)生知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。《建筑制圖》是建筑專業(yè)的一門理論性、實(shí)踐性都非常強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。文中，筆者以能力為本，探究了《建筑制圖》課程改革。

關(guān)鍵詞：

《建筑制圖》；教學(xué)理念；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

《建筑制圖》是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，它還是建筑專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。通過調(diào)研，目前中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，立體幾何知識欠缺，空間思維能力不強(qiáng)，而《建筑制圖》需要學(xué)生能夠運(yùn)用簡單的建筑符號表達(dá)較為繁雜的形體，這對于大多數(shù)中職學(xué)生來講非常困難，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不利于實(shí)現(xiàn)中等專業(yè)學(xué)校開設(shè)建筑專業(yè)的目的。筆者基于以能力為本位，探究了中等專業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)《建筑制圖》課程的改革思路。

1目標(biāo)

1.1知識目標(biāo)

中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生通過學(xué)習(xí)《建筑制圖》需要掌握的知識，可以概括為四個(gè)方面：掌握各種投影的作圖方法，特別是正投影；掌握立體的三面投影畫法、抽側(cè)投影燈基本原理和方法、剖面圖和立面圖的畫法等；掌握建筑施工圖和建筑結(jié)構(gòu)圖的畫法、圖示以及特點(diǎn)等；正確識別建筑工程圖。

1.2技能目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)《建筑制圖》，學(xué)生要能夠具備三個(gè)技能：正確運(yùn)用投影作圖方法，解決空間度量問題和定位問題，具備圖解空間幾何問題的基本技能；正確繪制和識別建筑工程圖；運(yùn)用專業(yè)軟件繪制建筑工程圖的基本技能。

1.3能力目標(biāo)

通過《建筑制圖》的學(xué)習(xí)過程，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和適應(yīng)發(fā)展能力，同時(shí)還要理論結(jié)合實(shí)踐，鍛煉和提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件繪制建筑工程圖的能力。

2理念

中等專業(yè)學(xué)校開設(shè)建筑專業(yè)的目的，就是為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的技能型人才。以《建筑制圖》課程為例，教師，要以職業(yè)技能為主線，以職業(yè)活動為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和繪圖能力。

3內(nèi)容

3.1選擇內(nèi)容的基本原則

選取教學(xué)內(nèi)容是，應(yīng)該以學(xué)生將來工作過程中的主要職業(yè)能力為目標(biāo)，確保理論知識與實(shí)踐工作結(jié)合起來，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識、能力以及素質(zhì)都得到鍛煉提高。

3.2課堂教學(xué)內(nèi)容的組成

就目前建筑行業(yè)來講，教師選定的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)、投影相關(guān)知識、繪制與識別建筑工程圖、建筑CAD以及識別建筑結(jié)構(gòu)圖和建筑施工圖等五大模塊組成。

3.3教學(xué)內(nèi)容的組織方式

按照由簡單到繁雜、由基礎(chǔ)到專業(yè)、理論教學(xué)適度、夠用的原則，應(yīng)該以實(shí)際工作任務(wù)和工作的整個(gè)過程為依據(jù)，整合、優(yōu)化《建筑制圖》課程的課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，將“教”、“學(xué)”、“做”有機(jī)結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，促使學(xué)生成長為適應(yīng)社會發(fā)展地技能型人才。在日常的教學(xué)中，教師要突出基礎(chǔ)知識、實(shí)用知識以及專業(yè)知識，同時(shí)還要將三個(gè)“知識”結(jié)合起來。具體來講，就是將制圖基礎(chǔ)與專業(yè)制圖有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的識圖能力和繪圖能力得到鍛煉和培養(yǎng)，同時(shí)還要鍛煉學(xué)生的手繪能力，更要注重手繪圖紙、尺規(guī)作圖以及建筑CAD繪圖相結(jié)合。單純通過理論教學(xué)，學(xué)生理解上存在難度，因此教師可以將課堂搬到工地和實(shí)訓(xùn)場地，使學(xué)生通過實(shí)踐，理解理論知識，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該安排課堂實(shí)訓(xùn)、繪制建筑工程圖、識別工程圖以及綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生的實(shí)操能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

4方法

理論教學(xué)的原則就是“適用為主，夠用為度”；實(shí)踐教學(xué)的根本目的就是“學(xué)以致用”?？傊?，教師要靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，為社會培養(yǎng)技能型人才。

4.1運(yùn)用實(shí)物和多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)

制圖的前提就是要具有非常好的空間想象能力和空間思維能力，但是目前中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的空間思維能力非常有限，因此在講授《建筑制圖》時(shí)，要將常見的、代表性強(qiáng)以及多種組合體的實(shí)物，給予學(xué)生親眼觀察、親身體會的機(jī)會，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和空間想象能力。另外，教師還要善于運(yùn)用先進(jìn)地的多媒體技術(shù)，豐富《建筑制圖》課程的課堂教學(xué)。如，教師可以將計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容納入到制圖課程教學(xué)中，將CAD軟件的基本功能和操作方法介紹給學(xué)生，及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生掌握運(yùn)用CAD軟件建立組合體的三維模型、投影圖、剖面圖、斷面圖以及尺寸的標(biāo)注方法。

4.2項(xiàng)目教學(xué)法

中等職業(yè)教育就是為了就業(yè)，因此教師可以根據(jù)實(shí)際崗位的任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)來組織教學(xué)，項(xiàng)目取得的成果就是工作過程中的作業(yè)成果，將教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鬟^程，為學(xué)生將來更好地適應(yīng)工作環(huán)境做準(zhǔn)備，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.3現(xiàn)場教學(xué)法

建筑專業(yè)學(xué)生將來都是要到建筑工地進(jìn)行作業(yè)，需要能夠正確、準(zhǔn)確地識圖，因此要給予學(xué)生深入工地現(xiàn)場識圖的機(jī)會，使學(xué)生及早基礎(chǔ)實(shí)際的建筑工程圖紙，有助于降低學(xué)生記憶理解建筑工程圖相關(guān)知識的難度，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的適應(yīng)性。

4.4演練結(jié)合教學(xué)

完成教學(xué)任務(wù)之后，教師要安排適當(dāng)?shù)牧?xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識，同時(shí)還能夠通過教師講解習(xí)題，彌補(bǔ)知識漏洞。要提高學(xué)生的繪圖識圖能力，就必須要組織學(xué)生反復(fù)演練。

4.5工學(xué)結(jié)合課堂教學(xué)模式

目前，教學(xué)已經(jīng)不再是單純傳授理論知識，而是要注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，因此教師可以將課堂搬到建筑施工現(xiàn)場或者審圖室，使學(xué)生多重感官感受審識圖、讀圖的重要意義，有助于強(qiáng)化學(xué)生的繪圖能力，同時(shí)還能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的識圖、讀圖能力，更重要的是能夠使學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能得到鍛煉和培養(yǎng)。《建筑制圖》課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生繪制建筑工程圖和識讀建筑工程圖的能力，而在課堂教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，且要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，從而不斷地改革課堂的教學(xué)內(nèi)容。作為當(dāng)代一線的教師，可以通過“項(xiàng)目”導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，從而強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

作者：張小妹 單位：江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】多媒體；建筑制圖；應(yīng)用

0.引言

多媒體教學(xué)能夠?qū)⒙曇簟⒁粢曨l等得到有機(jī)的結(jié)合，從而為實(shí)際的教學(xué)提供了很大的方便，將其在建筑制圖教學(xué)中的應(yīng)用對制圖的效率及準(zhǔn)確性得到了確保，并能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是對傳統(tǒng)建筑制圖教學(xué)的重要突破。

1.建筑制圖傳統(tǒng)教學(xué)及多媒體應(yīng)用的作用

1.1建筑制圖傳統(tǒng)教學(xué)的不足

從傳統(tǒng)的建筑制圖教學(xué)過程中能夠發(fā)現(xiàn)，有諸多環(huán)節(jié)存在著不足，由于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式主要是將老師作為是教學(xué)的主體，學(xué)生則處在被動的地位，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就得不到有效提升，故此在教學(xué)效果上也不理想。還有就是傳統(tǒng)建筑制圖教學(xué)過程中，均是通過實(shí)物模型進(jìn)行對學(xué)生的想象空間進(jìn)行促進(jìn)，但由于模型的數(shù)量較少在教室里進(jìn)行展示也比較麻煩，所以對建筑的形體進(jìn)行展現(xiàn)就存在著不能準(zhǔn)確表達(dá)的現(xiàn)狀，對制圖中的難點(diǎn)得不到有效解決[1]。

再者是以往建筑制圖的教學(xué)方式是通過粉筆以及黑板進(jìn)行實(shí)施的，通常在上課過程中會有大量板書進(jìn)行書寫以及大量的圖形，不僅在效率上得不到提升，同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行有效交流額時(shí)間也較為有限。另外是在對建筑形體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解過程中沒有有效的方法進(jìn)行形象展開，由于繪制圖形的能力不強(qiáng)，所以就在整體的教學(xué)效果上得不到最佳的呈現(xiàn)。

1.2建筑制圖教學(xué)應(yīng)用多媒體的作用分析

由于傳統(tǒng)建筑制圖教學(xué)過程中的諸多弊端，所以就需要進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在當(dāng)前的多媒體技術(shù)有著迅速發(fā)展的階段，將其在建筑制圖當(dāng)中進(jìn)行有效的應(yīng)用，不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力得到有效提升還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加上多媒體技術(shù)的應(yīng)用在信息量上也有了增加，所以對教學(xué)的效率及質(zhì)量都能夠得到有效提升，能夠創(chuàng)造性的將個(gè)人的教學(xué)水平得以提升。

不僅如此，通過多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能夠在制圖的準(zhǔn)確性上得到保障，這樣就能方便學(xué)生有效的理解。在多媒體的作用下，能將建筑的模型通過透視圖或者是三維效果圖進(jìn)行展示，這樣在促進(jìn)學(xué)生的空間想象上就有著很好的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造意識加強(qiáng)。對多媒體在建筑制圖教學(xué)中的應(yīng)用能夠節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，并能直接生動的將教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，對學(xué)生的知識面擴(kuò)展和對缺乏工程經(jīng)驗(yàn)及工程背景知識的學(xué)生在這一技術(shù)的應(yīng)用下，得到有效的掌握。

2.多媒體技術(shù)在建筑制圖教學(xué)中的應(yīng)用

將多媒體技術(shù)在建筑制圖教學(xué)中的應(yīng)用要能注意幾個(gè)方面的問題，要避免多媒體應(yīng)用中過于趕時(shí)間的弊病，由于多媒體信息量相對較大，所以要能留出時(shí)間給學(xué)生思考。另外就是要能注意到隔的問題，由于多媒體是人與人之間的學(xué)習(xí)應(yīng)用工具，要能在對其實(shí)際應(yīng)用的過程中在和學(xué)生的交流上得到重視，不能忽略的情感教育。還有就是對多媒體技術(shù)的應(yīng)用不能過度的依賴，要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力強(qiáng)化[2]。

對多媒體的應(yīng)用要科學(xué)化進(jìn)行，將做題的過程通過動畫的形式進(jìn)行展示，在制圖軟件AuloCAD應(yīng)用下把形體投影圖采取不同的色彩以及寬度不同的線條進(jìn)行畫出來，并將其立體圖形進(jìn)行畫出來，然后將其粘貼至Powerpoint軟件上，在具體的教授過程中再通過多媒體進(jìn)行展示，這樣在動畫投影以及立體圖形的作用下，能夠?qū)W(xué)生對實(shí)際問題的思考得到集中，并能將畫法的難點(diǎn)得到解決。

例如：通過以下圖形能夠看出，對屋面的交線進(jìn)行求取，這就是兩個(gè)平面的立體相貫線，但兩個(gè)方向的屋面存在著很大的相似點(diǎn)，這對學(xué)生而言就比較容易發(fā)生混淆，對學(xué)生的想象力是一個(gè)考驗(yàn)。但通過多媒體就能夠?qū)⑾嘭烖c(diǎn)以及相貫線通過不同的顏色進(jìn)行展示，從而就能夠增加圖形的清晰程度，這樣也就方便學(xué)生的準(zhǔn)確理解，將學(xué)生的空間想象能力得到有效加強(qiáng)，并能在興趣的基礎(chǔ)上增強(qiáng)對知識的學(xué)習(xí)。

多媒體制作的屋面交線圖

另外，在對建筑制圖的基礎(chǔ)部分進(jìn)行講解的過程中，也可以通過三維造型工嗯呢剛繼續(xù)擰便捷的設(shè)計(jì)，將其色彩以及立體感等通過多媒體技術(shù)進(jìn)行生動形象的展示。將學(xué)生的思想想象和電腦的制作模型得到有機(jī)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的觀察和詳細(xì)的分析[3]。

通過動態(tài)的多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的空間思維能力得到有效加強(qiáng)，由于建筑制圖當(dāng)中有著諸多圖形制作需要進(jìn)行實(shí)際的演示，所以就需要這對教學(xué)的要求進(jìn)行對圖形加以處理，這樣才能方便學(xué)生進(jìn)行掌握，也才能取得較好的教學(xué)效果。而針對比較復(fù)雜的建筑平面形體以及曲面形體投影，就要能夠?qū)@些形體的切割以及組合后的情況進(jìn)行充分了解，然后通過軟件進(jìn)行建立基本立體的模型，然后進(jìn)行剖切以及布爾運(yùn)算等相關(guān)的操作。

3.結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)在建筑制圖教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用能夠最大化的幫助學(xué)生理解教學(xué)中的難點(diǎn)，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，要能夠結(jié)合實(shí)際的情況，對學(xué)生的自身發(fā)展要得到重視，從而將多媒體的作用充分發(fā)展。由于本文的篇幅限制，不能進(jìn)一步深化探究，希望此次的努力能起到拋磚引玉的作用，以待后來者居上。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳欣.《建筑制圖》課程教學(xué)體系的改革[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（01）.

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關(guān)鍵詞：AutoCAD；建筑制圖；教學(xué)實(shí)施

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的培養(yǎng)，中等職業(yè)教育更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為中心。《AutoCAD建筑制圖》作為一門強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐能力的課程，如何能更好地處理好教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生充分掌握這門技術(shù)，建立計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的整體概念，就需要教師不斷的探索新的教學(xué)方法，深入研究，為今后學(xué)生走上設(shè)計(jì)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

近幾年，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排，筆者負(fù)責(zé)了中專計(jì)算機(jī)專業(yè)《AutoCAD建筑制圖》的課程教學(xué)工作，在這幾年的教學(xué)工作中，通過自己的不斷摸索，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本著學(xué)習(xí)與提高的目的，下面談下筆者在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會。

一、明確教學(xué)目的，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

作為任課教師，在接受教學(xué)任務(wù)時(shí)，首先應(yīng)該明確教學(xué)的目的，并根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行科學(xué)的課程規(guī)劃?！禔utoCAD建筑制圖》課程，則要求學(xué)生在通過本課程的學(xué)習(xí)后，能熟練掌握建筑設(shè)計(jì)流程，具有扎實(shí)的建筑制圖技能，能獨(dú)立完成整套建筑繪圖的制作，具有一定的設(shè)計(jì)構(gòu)思理念、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析等建筑設(shè)計(jì)能力。圍繞教學(xué)的目標(biāo)，筆者根據(jù)學(xué)生的具體情況，精心進(jìn)行了教材的選擇，并積極與有關(guān)的專業(yè)設(shè)計(jì)人員討論，進(jìn)行該門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，側(cè)重向?qū)W生講授建筑設(shè)計(jì)的理念、在建筑制圖中平面圖、立面圖、剖面圖、施工圖等常見圖形的繪制，務(wù)求讓學(xué)生掌握建筑繪圖的技巧。同時(shí)也確立了教學(xué)的實(shí)施方法重點(diǎn)是：加強(qiáng)基礎(chǔ)，重視方法，綜合訓(xùn)練，整體推進(jìn)。

二、端正教學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生思想認(rèn)識

作為教師，要想使教學(xué)工作順利開展，教學(xué)取得成績，首先應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，并在學(xué)生中樹立威信。教師的工作態(tài)度不僅影響教師本人的成長與發(fā)展，更會對學(xué)生起到直接影響。因此，作為教師首先要審視自己的職業(yè)態(tài)度，出勤有沒有遲到、備課是否精心、上課有無激情、輔導(dǎo)學(xué)生是否耐心、作業(yè)批改有無錯(cuò)漏、與學(xué)生交流是否平等真誠等。教師樹立威信的最好方法：第一，把書教好，讓學(xué)生覺得你水平高；第二，讓學(xué)生覺得你負(fù)責(zé)，不放棄每一位學(xué)生，尊重、真心幫助每一位學(xué)生。如果教師在教學(xué)中應(yīng)付了事，得過且過，而想學(xué)生重視課程的學(xué)習(xí)，這是不切實(shí)際的。態(tài)度具有傳遞性，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教師的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)時(shí)，自然在課程的學(xué)習(xí)上也不會馬虎對待。

三、加強(qiáng)課程銜接，充分調(diào)動學(xué)生積極性

教學(xué)過程中，學(xué)生剛開始接觸枯燥的繪圖命令，無法理解也無從下手，缺乏制圖基本知識的學(xué)生更是難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生很快投入到繪圖世界里去是值得教師思考的。在課程講授初期，作為教師應(yīng)該做大量的課前準(zhǔn)備工作，建筑CAD在整個(gè)建筑學(xué)科中是一門交叉學(xué)科，它的前續(xù)課程為《機(jī)械制圖》《建筑制圖》《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等，后續(xù)課程為多門建筑設(shè)計(jì)、規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程以及PHOTOSHOP、CorelDRAW后期處理和3DMAX效果圖課程，因此，與前修課程教師經(jīng)常作溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)班級實(shí)際情況制定適合該班級學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和方案。強(qiáng)調(diào)原來的手工繪圖與CAD繪圖的相同點(diǎn)，加強(qiáng)制圖、讀圖基本知識的復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生能在自己熟悉的手工繪圖環(huán)境中很好地轉(zhuǎn)變到計(jì)算機(jī)繪圖中去，及早地適應(yīng)CAD學(xué)習(xí)。同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)手工繪圖與計(jì)算機(jī)輔助繪圖的不同點(diǎn)，比如強(qiáng)調(diào)使用復(fù)制、鏡像、偏移、移動等編輯命令的方便快捷性等，讓學(xué)生對比后發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助繪圖在修改編輯方面的絕對優(yōu)勢，以達(dá)到學(xué)生從被動接受到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學(xué)生積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。另外，在教學(xué)中著意培養(yǎng)學(xué)生使用快捷鍵的習(xí)慣，使學(xué)生在繪圖中使用快捷鍵繪制，提高學(xué)生的繪圖效率。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《CAD建筑制圖》的教學(xué)與平面設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)有較大的差別，平面設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)是一個(gè)色彩斑斕的教學(xué)，能通過豐富、變幻的色彩一下子吸引學(xué)生的視覺，而《CAD建筑制圖》的學(xué)習(xí)是一個(gè)點(diǎn)、線、面的結(jié)合，在最終成圖前大多繪制的是一些呆板、單調(diào)的線條，并且有時(shí)還會涉及到一定的數(shù)學(xué)計(jì)算，就好比一棟摩天大樓，在竣工前的建造過程中，人們所看到的都是單調(diào)、呆板的土石結(jié)構(gòu)，沒有人會意識到落成后的輝煌與壯觀。故學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會表現(xiàn)出乏味，失去學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤為重要。為此，建議在實(shí)際教學(xué)中，采用這樣的改革方法。

（一）現(xiàn)場教學(xué)和多媒體教學(xué)的結(jié)合。

目前，本課程教學(xué)教師采用的大都是多媒體演示、學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)，教師巡回輔導(dǎo)與學(xué)生提問相結(jié)合的方式，主要以教師講解結(jié)合學(xué)生操作教學(xué)為主。由于大多數(shù)學(xué)生的社會專業(yè)實(shí)踐少，建筑的空間想象能力較差，因此在理解建筑施工圖紙方面有較大欠缺，對此，在教學(xué)上就應(yīng)該讓學(xué)生走出教室，把學(xué)生帶到施工現(xiàn)場，拿出施工圖紙，對照施工現(xiàn)場的建筑實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)。另外通過制作多媒體課件，讓學(xué)生多看直觀的三維建筑圖，然后再看對應(yīng)的二維建筑圖，加強(qiáng)他們的直觀認(rèn)識。

（二）明確任務(wù)，確保上機(jī)實(shí)驗(yàn)效果。

《AutoCAD建筑繪圖》是一門動手性非常強(qiáng)的課程，現(xiàn)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類課程的授課與實(shí)習(xí)比例一般為1∶1，對個(gè)別科目甚至為1∶2，為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這要求教師除了精心授課外，還是合理規(guī)劃好每一節(jié)實(shí)習(xí)課的內(nèi)容，明確實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)課上可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，給每個(gè)組一張圖紙，先集中給他們講解，然后分組訓(xùn)練，這樣對軟件掌握好的學(xué)生就能帶動后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行繪制，對設(shè)計(jì)圖理解透徹的學(xué)生就能幫助其他理解有困難同學(xué)一起進(jìn)行分析，形成一個(gè)互相討論、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍，這樣的教學(xué)結(jié)果是學(xué)生進(jìn)步很大，教師也減少了逐個(gè)輔導(dǎo)講解的時(shí)間，大大提高了教學(xué)效率。

（三）聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)人員來校講座和輔導(dǎo)。

建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展是日新月異的，學(xué)習(xí)不能光停留在校內(nèi)環(huán)境，應(yīng)該讓學(xué)生多接觸外界的新事物。為此，我們的教學(xué)改革還應(yīng)該讓建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)人員到學(xué)校，給學(xué)生們講解前沿的一些建筑設(shè)計(jì)圖的繪制軟件，目前有什么新的技術(shù)和動態(tài)，以及目前當(dāng)?shù)貜氖陆ㄖb潢設(shè)計(jì)人員的待遇等，通過這樣的活動，學(xué)生們的積極性會被極大地調(diào)動，同時(shí)在很大程度上也促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

五、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

不管教師課前的備課有多么充分，課堂的講授有多么精彩，但如果課堂的秩序差，教學(xué)效果就等于零，故良好的課堂紀(jì)律對教學(xué)的實(shí)施尤為重要。對于中職學(xué)校來說，由于學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，故在課堂中常有部分學(xué)生講話、睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象，這會嚴(yán)重影響教師的教學(xué)秩序。對于這部分學(xué)生，教師在上課時(shí)就應(yīng)敢管、敢抓，但同時(shí)也應(yīng)注意管的方法和技能，體現(xiàn)教師的“嚴(yán)”與“愛”，在尊重學(xué)生的同時(shí)，分析擾亂課堂秩序的危害性，對于個(gè)別學(xué)生還應(yīng)在課后單獨(dú)做好其思想工作?，F(xiàn)在的學(xué)生思想可塑性強(qiáng)，當(dāng)他明白你在關(guān)心他、尊重他時(shí)，他就往往能自覺遵守課堂紀(jì)律，即使他對課程的學(xué)習(xí)毫無興趣，但也會在課堂中安份守紀(jì)了。

六、理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)行學(xué)校與社會的無縫連接

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是根據(jù)現(xiàn)在社會的需求而設(shè)置的，但是往往學(xué)生從校園到社會，會無所適從，造成了學(xué)生從校園與社會的脫節(jié)，這明顯違背了學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。怎么實(shí)行學(xué)校與社會的無縫連接呢，教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：探索以設(shè)計(jì)表現(xiàn)結(jié)合實(shí)例繪制為主線的建筑CAD教學(xué)模式有利于學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力不僅能處理好建筑CAD與各專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且也能為學(xué)生走出校門、走向?qū)嵙?xí)或工作崗位之際能迅速進(jìn)入角色，運(yùn)用CAD技術(shù)完成實(shí)際工程設(shè)計(jì)任務(wù)。為此，在該課程的教學(xué)中，筆者收集了社會實(shí)際建筑設(shè)計(jì)中的大量圖形讓學(xué)生練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生利用周末假期到往屆畢業(yè)生所在的裝潢設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)、觀摩，到學(xué)校周圍的建筑工地里觀察，到房地產(chǎn)開發(fā)公司的售樓部收集資料，邀請學(xué)校畢業(yè)生回校和學(xué)生進(jìn)行交流等，也要求學(xué)生利用假期回家，對自己家的房子進(jìn)行測量，并按實(shí)際的尺寸繪圖，這些一來可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有成就感，二來可以讓學(xué)生充分了解在社會實(shí)際工作的的需要，這對學(xué)生畢業(yè)后迅速上位有較大的幫助。

七、結(jié)語

計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展日新月異，建筑設(shè)計(jì)的風(fēng)格也不斷改變，基于AutoCAD的建筑設(shè)計(jì)繪圖教學(xué)對于教師來說也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)探索的過程。作為教師教學(xué)也必須與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，把原本枯燥乏味的CAD課變生動有趣，讓學(xué)生更快捷更方便的掌握這一個(gè)學(xué)科。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須對建筑設(shè)計(jì)繪圖課的教學(xué)進(jìn)行不斷的思考，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。

（作者單位：高州市廣播電視大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]楊聰.AutoCAD2008建筑制圖案例實(shí)訓(xùn)教程[M].北京：科學(xué)出版社，2010.

篇5

【關(guān)鍵詞】建筑制圖；教學(xué)改革；方法

0.引言

《建筑制圖與識圖》是建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)和建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程要滿足兩個(gè)方面的需要：一是要為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，二是培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)崗位群對制圖與識圖能力的要求。隨著時(shí)代、科技的發(fā)展，職業(yè)教育的深化，畢業(yè)生工作崗位也在發(fā)生相應(yīng)的變化。為了更好地適應(yīng)后續(xù)課程和工作崗位的要求，我們到建筑施工企事業(yè)單位開展了調(diào)查問卷活動，進(jìn)而對本門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行了改革。

1.深化完善教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)目標(biāo)

以調(diào)研報(bào)告的結(jié)果為依據(jù)，以土建專業(yè)應(yīng)用能力為主線優(yōu)化整合課程。按照“理論以必需、夠用為度”和“強(qiáng)化應(yīng)用，培養(yǎng)技能”的原則，以及課程內(nèi)容體現(xiàn)“實(shí)用性、適用性、先進(jìn)性”的原則，重新確定了適合土建類各專業(yè)的《建筑制圖與識圖》課程的三大項(xiàng)目。

項(xiàng)目一，制圖的基本知識，包括國家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定和儀器的繪圖技巧，主要講述圖紙、線型、字體、比例以及等分線段、等分圓周作正多邊形、橢圓的畫法等。該部分作為基本知識，教會學(xué)生按規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)從事。

項(xiàng)目二，投影的基本知識。主要講述點(diǎn)、線、面、基本體、組合體的投影、軸測圖、剖面圖和斷面圖。該部分要求學(xué)生理解投影法的概念，熟悉正投影的性質(zhì)，讓學(xué)生能夠繪制和識讀形體的三視圖，能夠繪制正等軸測圖和斜二軸測圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

項(xiàng)目三，民用建筑識圖。包括建筑總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖、節(jié)點(diǎn)詳圖，梁、板、柱、基礎(chǔ)配筋圖等。該部分是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，也為學(xué)生走向施工員、測量員、預(yù)算員、繪圖員等工作崗位提供了必備的制圖與識圖知識。

2.改革教學(xué)方法，啟迪學(xué)生理性思考

《建筑制圖與識圖》這門課與一般課程的區(qū)別在于要求學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力。傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方法不利于這種能力的培養(yǎng)。因此，必須打破傳統(tǒng)，力求教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自己的空間想象力思考問題、分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，主要采取以下的方法：

2.1合理組織課堂教學(xué)，做到講練結(jié)合

課堂教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)卣莆罩v授、提問、討論、做與練的順序和時(shí)間。充分發(fā)揮“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，使教學(xué)活動相輔相成，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷提高和升華。

2.2進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

教師給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提出一些具有啟發(fā)性的問題，營造一種讓學(xué)生能獨(dú)立思考的氛圍，給學(xué)生充分想象的機(jī)會和空間。

在教學(xué)過程中，利用直觀啟發(fā)式教學(xué)，即利用多媒體課件進(jìn)行演示、講解，同時(shí)讓學(xué)生看模型、實(shí)物、掛圖等，把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜視圖，變得形象、具體、直觀，使學(xué)生先獲得感性知識，再逐漸由形象思維過渡到邏輯思維，找到模型與圖形之間的聯(lián)系。還可利用對比啟發(fā)式教學(xué)，即習(xí)題課上，注意選題典型，一題多解、一題多變，開闊學(xué)生的思路。

2.3在課堂上開展競賽活動

每完成一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一次競賽。同學(xué)們在自尊與自信的趨勢下激發(fā)興趣，課下會自發(fā)主動的復(fù)習(xí)，競賽過程中無論對自己能回答的問題還是不能回答的問題印象都很深刻，這就達(dá)到了教學(xué)的目的，同時(shí)這些刺激且具有懸念的競賽活動使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)所帶來的愉悅。

2.4充分利用實(shí)踐教學(xué)平臺

在講授民用建筑識圖這一項(xiàng)目時(shí)，除了讓同學(xué)認(rèn)識圖例，也讓同學(xué)們在制圖室練習(xí)繪制大圖，教師解答同學(xué)們在繪制過程中不懂的問題。實(shí)踐證明，繪圖能培養(yǎng)同學(xué)們良好的識圖能力。建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖部分，以房屋施工圖為主線，除了課堂傳授理論內(nèi)容之外，組織學(xué)生參觀一個(gè)實(shí)際工程，實(shí)地考察在建工程的基礎(chǔ)平面布置、樓層結(jié)構(gòu)平面布置，使學(xué)生通過實(shí)際工程對圖紙有個(gè)整體、形象的認(rèn)識。

3.任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式

《建筑制圖與識圖》課程知識點(diǎn)多，信息量大，若將每個(gè)知識點(diǎn)一一講解，同學(xué)會覺得枯燥乏味。因此，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)大的項(xiàng)目，21個(gè)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式將每堂課的內(nèi)容化零為整布置下去，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、教與學(xué)生動有趣、易于接受。實(shí)施課堂教學(xué)分八個(gè)步驟：（1）告知本堂課的教學(xué)內(nèi)容。（2）激發(fā)聯(lián)想創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動同學(xué)的積極性。（3）教師提供解決問題的思路，同學(xué)們操練完成任務(wù)。（4）將任務(wù)的內(nèi)容深化，尋求處理同類問題的方法。（5）歸納本堂課的基本內(nèi)容。（6）反復(fù)訓(xùn)練，將科學(xué)的規(guī)律熟練運(yùn)用。（7）總結(jié)本堂課的知識點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。（8）選擇經(jīng)典問題布置為作業(yè)。這種教學(xué)模式完全改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使因材施教真正落到實(shí)處，完成任務(wù)的愉悅感會讓每個(gè)學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)當(dāng)做一種終身享受。

為了適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)類專業(yè)對復(fù)合型人才的需求，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，從《建筑制圖與識圖》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革、探索和研究。實(shí)踐證明，改革后極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力，有利于學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，有效地提高了這門課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱重光，孫紅，劉祥峰.對建筑制圖基礎(chǔ)課程教學(xué)工作的認(rèn)識和體會.中國電力教育，2008（22）.

[2]孫艷平，徐景芬.建筑制圖教學(xué)方法改革.高等建筑教育.2007，第l6卷增刊1.

篇6

CAD是Computer Aided Design（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）的縮寫。十以來計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展迎來了巨大的發(fā)展機(jī)遇，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用，已經(jīng)深生產(chǎn)生活中，已然成為社會發(fā)展設(shè)計(jì)的重要組成部分。因此，一名工程技術(shù)人員必須熟練掌AutoCAD，學(xué)習(xí)理論知識，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用于圖形繪制工作中，成為一個(gè)拿得出手的技能素質(zhì)。

2 蘭州城市建設(shè)學(xué)?，F(xiàn)狀分析

中職學(xué)生的主體是在中考沒有考入高中的落后學(xué)生，其中很大一部分在初中階段因各種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)不佳，理論知識跟不上，具有基礎(chǔ)知識差的普遍特點(diǎn)，面對理論知識多而難的情況，即使很想學(xué)，也明顯感到力不從心，學(xué)習(xí)信心難以樹立。但秉承以人為本的原則，即使中考落榜學(xué)生，他們也有自己的人生目標(biāo)、夢想，如何學(xué)習(xí)一技之長，提高自身技能，畢業(yè)后才能融入社會，甚至成為某些行業(yè)中的佼佼者。

該校綜合考慮社會的發(fā)展需求和學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)自身情況為建筑工程與施工、工程造價(jià)專業(yè)一年級學(xué)生第一學(xué)期開設(shè)《建筑制圖》與《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，在一年級第二學(xué)期為學(xué)生開設(shè)《建筑CAD》課程，在學(xué)生已學(xué)習(xí)過《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》與《建筑制圖》這兩門課程后，計(jì)算機(jī)操作能力有了一定的提高，掌握識圖紙的基礎(chǔ)技能，才開設(shè)《建筑CAD》課程。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易將兩門課程脫節(jié)，學(xué)習(xí)CAD課程后只是簡單的掌握了該軟件的基本命令，不能很好的為建筑制圖做好輔助工作，使CAD（計(jì)算機(jī)輔助制圖）失去了其原有的意義。

當(dāng)前形勢下，發(fā)揮就業(yè)的導(dǎo)向意識，提高技能的本位理念，成為中職教育教學(xué)的新理念，科學(xué)規(guī)劃，深化教學(xué)模式改革，是所有中職學(xué)校急需解決的問題。因此，在中職教學(xué)課時(shí)減少的情況下，《建筑制圖》與《建筑CAD》的有效結(jié)合成為提高學(xué)生技能素質(zhì)的途徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3 《建筑制圖》與《建筑CAD》結(jié)合

3.1 教學(xué)內(nèi)容的整合

《建筑CAD》是做好圖紙繪工作的重要工具，《建筑制圖》知識內(nèi)容是學(xué)好《建筑CAD》的基礎(chǔ)。課程內(nèi)容安排上，將《建筑制圖》與《建筑CAD》融合在一起，相互滲透，以《建筑制圖》的內(nèi)容作為主線，把《建筑CAD》的內(nèi)容輔助于教學(xué)，達(dá)到內(nèi)容的整合效果，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解[1]。

3.2 教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

新形勢下，按照分離式教學(xué)方法講授《建筑制圖》與《建筑CAD》已經(jīng)難以滿足中職學(xué)校的實(shí)際情況。將《建筑制圖》與《建筑CAD》作為兩門課程，分別安排教學(xué)，課程開課時(shí)間間隔太長，不能達(dá)到有效的理論知識結(jié)合。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，將《建筑制圖》與《建筑CAD》分為三個(gè)階段對學(xué)生進(jìn)行講授，即"三段式"教學(xué)法；一是認(rèn)知階段，二是掌握階段，三是應(yīng)用階段，面對應(yīng)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的需要采取對應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段[2]。

認(rèn)知階段：以建筑制圖基本知識、投影原理及各章節(jié)理論知識為基礎(chǔ)，提高學(xué)生認(rèn)知度。要求學(xué)生認(rèn)知與理解要學(xué)習(xí)的課程。明確認(rèn)識《建筑制圖》與《建筑CAD》是什么，學(xué)什么，干什么。在此階段以加強(qiáng)直觀性教學(xué)為目的，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力[3]。

掌握階段：教學(xué)的目的在于讓學(xué)生掌握必要的知識和技能，教師要清晰生動地講授相關(guān)章節(jié)的概念、原理，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生掌握完成點(diǎn)、線、面、體的三面投影圖、簡單建筑構(gòu)造圖的的繪制與識讀。

應(yīng)用階段：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，識讀與繪制專業(yè)建筑施工圖是本階段的重要教學(xué)內(nèi)容。將學(xué)生利用《建筑制圖》與《建筑CAD》知識獨(dú)立完成繪制建筑施工圖的技能操作，能識別操作中的差錯(cuò)并自行糾正。

3.3 考核方式改革

《建筑制圖》與《建筑CAD》的結(jié)合教學(xué)把課程考核進(jìn)行了改革，《建筑制圖》與《建筑CAD》作為技術(shù)課程，以實(shí)踐作為考核內(nèi)容，達(dá)到以實(shí)踐課程作為培養(yǎng)學(xué)生的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、德育目標(biāo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，建立多元化多層次的課程考核體系，綜合評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

3.3.1 德育考核

課程的德育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的道德水平，常規(guī)檢查作為道德評價(jià)的主要手段，通過上課的評估，學(xué)生互評，作業(yè)完成等內(nèi)容反映體現(xiàn)。

3.3.2 理論考核

理論考核主要以制圖基本理論知識、空間概念、國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各種符號、線型、尺寸標(biāo)注、各種圖的投影原理，建筑CAD基本知識、CAD基本操作、基本繪圖的命令與編輯命令的功能等系統(tǒng)理論知識，采用教考分離方式，實(shí)行筆試與上機(jī)并用的考試模式。

3.3.3 技能考核

技能考核由兩部分組成，形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的做法，即實(shí)踐。一是學(xué)生手繪建設(shè)計(jì)劃的工作業(yè)績，二是與AutoCAD地圖繪制施工計(jì)劃和成就的全面培訓(xùn)，三是評估CAD繪圖機(jī)運(yùn)行性能的總結(jié)。

篇7

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；應(yīng)用

《建筑制圖》是中職建筑專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)性專業(yè)學(xué)科，其課程的理論性和實(shí)踐性強(qiáng)，對學(xué)生空間想象能力和形體思維能力要求較高。中職學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科知識較為薄弱，對專業(yè)術(shù)語和知識都比較陌生，造成教學(xué)中學(xué)生的接受知識程度有限，對專業(yè)名詞的理解和掌握不夠。多媒體教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，探索運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行《建筑制圖》課程教學(xué)，下面談?wù)勎业囊恍w會。

一、調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的原動力，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的向往。原有的教學(xué)方式簡單枯燥，不能很好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以把書本知識轉(zhuǎn)化得更為形象具體，且信息量較為豐富，可以更好地用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)散學(xué)生的思維能力和空間意識

《建筑制圖》的課程特點(diǎn)是從點(diǎn)到線，從線到面、從面到體、從舊到新、從個(gè)別到類別，這就要求學(xué)生具有很強(qiáng)的思維推理能力。采用多媒體教學(xué)可以將課本上靜態(tài)的理論知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)立體的空間構(gòu)象，幫助學(xué)生建立正確的空間觀念，驗(yàn)證空間想象的準(zhǔn)確性。

三、加大了課堂容量

首先，利用多媒體，可節(jié)省大量的板書時(shí)間，讓教師從板書中解放出來，把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問題上。其次，在傳統(tǒng)教學(xué)中由于教材的局限性，教師往往依賴于課本知識，這樣很容易造成知識脫節(jié)，而多媒體教學(xué)涵蓋的信息量很大，包括有聲讀物、動畫、視頻資料等教學(xué)資源，極大地豐富了課本相關(guān)知識，使學(xué)生在課堂上可以接受更多更新的專業(yè)知識。

總之，多媒體輔助課堂教學(xué)給《建筑制圖》教學(xué)注入了新的活力，它不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且有助于提高學(xué)生的思維發(fā)散能力。合理使用多媒體教學(xué)，可以大大提高《建筑制圖》課程的教學(xué)效果，達(dá)到優(yōu)化課堂效率的目的。

篇8

關(guān)鍵詞：建筑制圖

教學(xué)方法　教學(xué)效果　教學(xué)建議

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1007-3973(2011)010-158-02

1、課程的教學(xué)任務(wù)及要求

《建筑制圖》是黃岡師范學(xué)院建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)課程。對于學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)的人來說，學(xué)習(xí)《建筑制圖》這門課程的任務(wù)主要是：(1)研究投影的基礎(chǔ)理論及基本原理：(2)掌握繪制和閱讀建筑工程圖樣的基本知識、基本方法和技能；(3)了解現(xiàn)行房屋建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)的專業(yè)制圖標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)本學(xué)院制定的教學(xué)大綱，這門課程共安排48個(gè)學(xué)時(shí)，每周安排3個(gè)學(xué)時(shí)。通過本課程48學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，主要是使學(xué)生能掌握各種投影法的基本理論和作圖方法(主要是以正投影法為主)和會運(yùn)用投影關(guān)系及投影規(guī)律進(jìn)行投影圖與空間物體的轉(zhuǎn)換，能正確地識讀和繪制建筑形體的投影圖和專業(yè)施工圖等等。為了讓學(xué)生們能夠更好地掌握這門課程，還讓學(xué)生們在課余時(shí)間閱讀與之有關(guān)的其它參考書，增強(qiáng)學(xué)生的知識擴(kuò)展面。

2、教學(xué)方法探討

2.1注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

由教育實(shí)踐得知，讓學(xué)生對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠更好的讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)或是有意識的學(xué)習(xí)。因此，作為一名大學(xué)教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生對《建筑制圖》課程的更解。由于建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不能完全等同于建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生，這兩個(gè)專業(yè)雖然有一定的相似之處，但它們的培養(yǎng)目的、課程設(shè)置以及學(xué)生的特點(diǎn)都有很大的不同。因此，結(jié)合建筑設(shè)計(jì)的范疇，要讓學(xué)生對《建筑制圖》課程引發(fā)好奇心，挖掘出他們對這門課程的興趣。要盡量運(yùn)用多種教學(xué)手段，如運(yùn)用多媒體給學(xué)生們欣賞利用正投影原理繪出的建筑圖，尤其是一些優(yōu)秀的作品；聯(lián)系一些建筑設(shè)計(jì)院，帶領(lǐng)同學(xué)參觀設(shè)計(jì)師一天的生活和工作，以及聽取設(shè)計(jì)師們講解建筑制圖的繪圖技巧；上課對學(xué)生們的提問，如為什么要學(xué)建筑設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)?學(xué)習(xí)《建筑制圖》這門課程對于我們這個(gè)專業(yè)有什么好處?要想成為一名從事建筑設(shè)計(jì)出色的設(shè)計(jì)師，學(xué)好《建筑制圖》，會給我們帶來哪些優(yōu)勢?等等。

2.2注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

沒有目的學(xué)習(xí)是無用的學(xué)習(xí)，是被動的學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生們能真正繪好建筑圖，首要任務(wù)是要注意理論的教學(xué)，要讓學(xué)生理解把握各種投影法的基本理論和作圖方法，這是學(xué)好這門課程的重中之重。建筑設(shè)計(jì)的學(xué)生感性思維較強(qiáng)，理性思維較差一點(diǎn)，作為《建筑制圖》課程的任課教師，既要利用學(xué)生的發(fā)散思維創(chuàng)作更好的作品，也要引導(dǎo)學(xué)生的理性思維來繪出符合建筑制圖規(guī)范的要求。因此在講解原理的過程當(dāng)中，要利用板書，一步步地把建筑制圖的幾何原理，作為一個(gè)最重要的知識點(diǎn)來講。例如在講解《建筑制圖》中透視這一章時(shí)，如何利用平行關(guān)系求滅點(diǎn)，利用視線交點(diǎn)求透視點(diǎn)，利用畫面線求真高等等，要讓學(xué)生們充分理解其幾何要點(diǎn)和透視產(chǎn)生現(xiàn)象。有的學(xué)生可能還是不理解，這就需要與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，除了利用多媒體放一些圖片進(jìn)行配合之外，也要帶學(xué)生們?nèi)バ@的樓頂或是某一個(gè)角落，觀察道路兩側(cè)的樹、從高處看遠(yuǎn)處另外的樓房，都對透視原理的教學(xué)有很大的作用，讓學(xué)生們更加理解幾何原理的方法。當(dāng)然也可以利用模型教具、掛圖、幻燈等方法來輔以透視內(nèi)容的教學(xué)，其目的無非就是讓

學(xué)生們能真正理解相關(guān)知識點(diǎn)的內(nèi)容，’同時(shí)老師在這一章的教學(xué)過程中，在教學(xué)目標(biāo)上希望學(xué)生們能夠在知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)和情感目標(biāo)上都有一定的收獲。在知識目標(biāo)上，讓學(xué)生掌握常見的三種透視(平行透視和成角透視)的含義和區(qū)別；在能力目標(biāo)上，能夠熟練運(yùn)用這二種透視方法對物體進(jìn)行作圖：在素質(zhì)目標(biāo)上，培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度；在情感目標(biāo)上，讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘出這門課程的深層思想內(nèi)涵。

2.3注重培養(yǎng)學(xué)生的立體空間思維

要學(xué)好《建筑制圖》課程，熟練地掌握透視圖作法，就要注重培養(yǎng)學(xué)生空間想象、空間構(gòu)思及其分析表達(dá)能力。學(xué)生從通過三視圖的平面圖形識讀形成立體圖形，要讓同學(xué)們在腦海里有一個(gè)大致印象，就是會運(yùn)用投影關(guān)系及投影規(guī)律進(jìn)行投影圖與空間物體的轉(zhuǎn)換，這樣有助于學(xué)生們能正確地識讀和繪制建筑形體的投影圖和專業(yè)施工圖。針對建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)這門課程的特點(diǎn)，要想在有限的時(shí)間里培養(yǎng)學(xué)生的立體空間思維，筆者認(rèn)為可以制作一些模型，在課堂上讓學(xué)生們從立體圖形到平面圖形，然后從平面圖轉(zhuǎn)換到空間實(shí)體，多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，應(yīng)該可以得到非常好的教學(xué)效果。

2.4注重情感化的教學(xué)方法

要想讓學(xué)生們能夠更好地掌握一門課程，在教師與學(xué)生的教學(xué)過程當(dāng)中，要注意對學(xué)生情感化教育，多與學(xué)生互動教學(xué)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生參與到你的教學(xué)當(dāng)中，看到他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣既有利于學(xué)生的知識掌握，也有利于教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師是作為課堂的掌控者，知識的傳授者，必須有一套激勵(lì)措施使學(xué)生集中精力去認(rèn)真聽講，例如在《建筑制圖》課程的上課過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生幾個(gè)一組分組討論，給他們五分鐘左右，然后請每個(gè)小組派一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言，對于優(yōu)秀的小組，在平時(shí)成績上給予優(yōu)秀小組的成員一至二分的額外加分：也可以在上課提出一個(gè)問題，對回答問題較好的學(xué)生給予一定的加分，即使有的問題，學(xué)生答錯(cuò)了，但思路正確，有一定的獨(dú)特見解，視情況也可以給予一定的加分進(jìn)行激勵(lì)，有的學(xué)生答錯(cuò)了，也要對他們回答問題的態(tài)度給予肯定、表揚(yáng)，不要讓他們因一次的打擊而喪失勇氣或?qū)W習(xí)的興趣，這樣教學(xué)的課堂氣氛也就融洽。所以說，教學(xué)方法也是一種教學(xué)藝術(shù)，善于與學(xué)生的交流溝通，會讓學(xué)生主動參與自己的教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)生掌握該課程的理論知識。

3、教學(xué)效果反饋

按照上述的教學(xué)方法，《建筑制圖》課程以2009級建筑設(shè)計(jì)三班的全體學(xué)生為研究對象，這個(gè)班級總計(jì)學(xué)生25人。按照學(xué)校的教學(xué)大綱和考試要求，該課程總成績是由期末考試成績和平時(shí)成績兩部分組成，其中平時(shí)成績占總成績的40％(包括到課率、作業(yè)成績、上課回答老師提問等等)；期末考試成績占總成績的60％(采用閉卷形式進(jìn)行考試)?？傇u成績計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)為：課程總成績=期末成績×60％＋平時(shí)成績x40％，得到學(xué)生總成績的情況如表1所示。

從表1可以看出，學(xué)生期末總成績大于或等于90分的學(xué)生有2個(gè)，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的8％；總成績在80-89分的學(xué)生有7個(gè)，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的28％；總成績在70-79分的學(xué)生有9個(gè)，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的36％，故中等偏上的百分比達(dá)到了72％；大于60分(及格)的人數(shù)為23人，占學(xué)生總數(shù)的92％，比例非常大：最高分為92分，最低分為55分。由此可見，采用上述四種教學(xué)方法，《建筑制圖》課程的教學(xué)效果良好。

4、《建筑制圖》課程的教學(xué)建議

4.1加大學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

《建筑制圖》課程是一門要求動手能力較強(qiáng)的專業(yè)課程，重在平時(shí)的積累和練習(xí)。而對于很多建筑設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，有很多人認(rèn)為只要考試及格就行，考完之后就沒有再進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐?？纪曛?，學(xué)生很快就都忘掉了，尤其是在上課過程當(dāng)中由二維的平面圖到三維的立體圖進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，很多東西又重新開始。因此，這就需要師生共同引以為戒，要讓學(xué)生勤加練習(xí)，可以適當(dāng)多布置點(diǎn)作業(yè)，做到熟練于心，培養(yǎng)他們動手的能力，切不可讓學(xué)生急功近利。

4.2加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這就需要老師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。建筑制圖的方法有許多種，在這些方法當(dāng)中，存在著一切較簡便的方法和技巧來做進(jìn)行建筑制圖，那么一些好的方法可以讓學(xué)生們進(jìn)行交流，對于老師來說，也可以積極提高自己的理論知識。例如，在講解建筑制圖的作圖或識圖方法當(dāng)中，可以讓那些有新作圖方法或新識圖方法的學(xué)生，在課堂當(dāng)中進(jìn)行多媒體講授，與其他同學(xué)分享，這樣既可以增加學(xué)生們的主觀能動性。又能提高學(xué)生們的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。對于這些積極思考問題的學(xué)生，可以視表現(xiàn)情況在平時(shí)成績進(jìn)行額外加分，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

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篇9

1學(xué)生分析

中職學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,沒有學(xué)習(xí)過平面幾何和立體幾何內(nèi)容,空間想象力不是很好,但在這次課之前,學(xué)生通過投影理論知識和制圖基本知識的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握用三面投影圖表示空間形體的方法,而且能夠根據(jù)三面投影圖想象出空間體的形狀,具有一定的繪圖能力,為這次課的教學(xué)提供了很好的基礎(chǔ)。通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到用三面投影圖不僅能夠表示空間形體的形狀,而且能夠表示空間形體的內(nèi)部構(gòu)造結(jié)構(gòu)。

2教學(xué)方法分析

教必有法,貴在得法。制圖教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。對于中職一年級的學(xué)生來說,普遍具有文化基礎(chǔ)不好、接受能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)自覺性弱、自我控制力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等特點(diǎn);同時(shí)具有專業(yè)意識強(qiáng)、動手能力強(qiáng)、嘗試欲望高的優(yōu)點(diǎn),根據(jù)這些情況,在教學(xué)中,我注重學(xué)生對剖面圖和斷面圖的感受和認(rèn)識,聯(lián)系實(shí)際建筑構(gòu)配件采取直觀演示法、模型操作法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、講練結(jié)合法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動,讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知,經(jīng)歷探索,獲得知識。

3教學(xué)過程

第一個(gè)環(huán)節(jié):設(shè)景激趣,導(dǎo)入新課。

首先,教師利用多媒體展示一組圖片,在圖片展示過程中,我問:“這么美的建筑,我們的建筑工人是依據(jù)什么建造的？”學(xué)生回答:“圖紙。”我說:“那么,我們的設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)圖紙時(shí)是采用什么方法來表達(dá)建筑物的？”學(xué)生回答:“不知道？”我說:“大家看看我們現(xiàn)在的教學(xué)樓,我們現(xiàn)在要想看到每個(gè)房間的布置情況,應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生回答:“剖開。”我說:“對,剖開,實(shí)際上我們的設(shè)計(jì)人員就是采用這種方法來表達(dá)建筑物的。接下來請學(xué)生看一個(gè)動畫?！痹趧赢嬔菔镜倪^程中,我給學(xué)生介紹:“這就是一個(gè)實(shí)際建筑物剖面圖的形成過程,它利用的表達(dá)方法就是今天我們要講的內(nèi)容剖面圖和斷面圖的一種——‘剖面圖’?！睆亩鴮?dǎo)入新課。

第二個(gè)環(huán)節(jié):自主探究,感悟新知。

(1)剖面圖和斷面圖的形成。

教育家托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是最好的老師,有了興趣就有了情緒;有了情緒就有了動力。對于中職學(xué)生來說,他們?nèi)狈Φ氖桥d趣、是動力。掌握剖面圖和斷面圖的形成和區(qū)別是這次課的重點(diǎn),我把它以動畫的形式來表達(dá),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在播放動畫中,我讓學(xué)生注意觀察剖切平面的放置位置;投影方向的選擇;投影體的選擇。讓學(xué)生在看一看、想一想、議一議中歸納出剖面圖和斷面圖的概念。通過投影圖的觀察比較出剖面圖與斷面圖在投影圖上的區(qū)別。

(2)剖面圖和斷面圖的畫法規(guī)定。

對于中職學(xué)生來說,愛玩、好動是他們的特點(diǎn),他們不喜歡傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式。因此,在這部分教學(xué)中,我選擇了建筑模型為練習(xí)對象,讓學(xué)生自己對形體進(jìn)行剖切、投影,提高了學(xué)生的探究欲望。在剖切過程中,我問:“我們在剖切時(shí)選擇哪個(gè)位置最能表達(dá)形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)？在剖過后向不同方向進(jìn)行投影,結(jié)果一樣嗎？”學(xué)生在剖切的過程中進(jìn)行討論、交流。有學(xué)生回答:“不一樣?！蔽覇?“那么,我們在剖面圖中怎樣來表達(dá)剖切位置和投影方向呢？”學(xué)生說:“不知道?！蔽艺f:“在我們建筑制圖中是用一些制圖標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)定這些畫法的,下面我通過一個(gè)例題給你們介紹在建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)中是怎樣來規(guī)定的?！睆亩隼}。

第三個(gè)環(huán)節(jié):講練結(jié)合、突破難點(diǎn)。

例題選用的模型同樣是建筑構(gòu)配件,但又不拘泥于教材。例題的講解是通過分步演示的過程展現(xiàn)給學(xué)生的,通過分步演示讓學(xué)生了解剖面圖和斷面圖的畫法和標(biāo)注,掌握他們的區(qū)別,從而正確的畫出剖面圖和斷面圖。為了檢查學(xué)生能否應(yīng)用于實(shí)際,我把前面學(xué)生剖切的形體的投影圖,讓學(xué)生去選擇剖切位置,在黑板上畫出它的剖面圖和斷面圖,并進(jìn)行標(biāo)注。讓學(xué)生來判斷畫圖中的優(yōu)點(diǎn)和不足,我再給與評價(jià)和指點(diǎn)。

通過講練結(jié)合,貫徹以能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)方法和觀念,實(shí)現(xiàn)了理論到實(shí)踐的統(tǒng)一。使學(xué)生在講授、畫圖、討論、評價(jià)等形式下,將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。幫助學(xué)生正確繪制剖面圖和斷面圖,解決了教學(xué)難點(diǎn)。

第四個(gè)環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知。

隨堂練習(xí)有利于鞏固教學(xué)效果,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本次課我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。

一是習(xí)題集107頁的第(3)題;二是習(xí)題集113頁繪出房屋外墻大門出入口的2-2剖面圖。

在練習(xí)過程中,給學(xué)生顯示直觀圖,提高了的空間想象力。通過練習(xí)將新知識應(yīng)用于工程實(shí)踐,立竿見影,提高了學(xué)生專業(yè)興趣。

第五個(gè)環(huán)節(jié):布置作業(yè)。

通過以上教學(xué),學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容已基本掌握,但是還需要在練習(xí)中加以鞏固,下面是我布置的作業(yè)。

作業(yè):習(xí)題集107頁(1)、(2)

習(xí)題集108頁(1)、(3)

習(xí)題集115頁(1)、(3)

知識拓展。

為了提高學(xué)生的探究欲望,我讓學(xué)生在課下請看附錄《私人別墅建筑施工圖》中哪些是用剖面圖表達(dá)的,哪些是用斷面圖表達(dá)的,為后續(xù)建筑施工圖的教學(xué)做了鋪墊。

總之,中職學(xué)生是一群正在成長的青年,是一群及其敏感的群體,如果我們了解學(xué)生的特點(diǎn),針對這些特點(diǎn),注重挖掘他們的潛力,努力施教、因材施教。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),改變教學(xué)方法,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中進(jìn)步。學(xué)生也會學(xué)的開心,教師也會教的開心。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳凌云.中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析及對策[J].科技信息,2009,27.

篇10

[關(guān)鍵詞]：中職 《建筑制圖與識圖》 教學(xué)探索

引言

《建筑制圖與識圖》是中等職業(yè)學(xué)校建筑類專業(yè)的一門以動手為主的非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有一定的理論性和很強(qiáng)實(shí)踐性。本課程的教學(xué)目標(biāo)不僅在于傳授建筑圖的繪制和識讀知識，提高學(xué)生讀圖繪圖能力， 同時(shí)要在在學(xué)習(xí)過程中建立學(xué)生理解和遵守標(biāo)準(zhǔn)的意識，促進(jìn)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，課程教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及將來的發(fā)展。

1.課程教學(xué)內(nèi)容

我校建筑施工專業(yè)按 “尊重實(shí)際，以能力為本位，以學(xué)生為中心”的原則將培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，能從事工業(yè)與民用建筑的某項(xiàng)施工操作（如鋼筋工），進(jìn)而能勝任施工員管理崗位的中級技術(shù)人才。學(xué)材組織上堅(jiān)持“適用為準(zhǔn)，夠用為度”?！督ㄖ茍D與識圖》根據(jù)學(xué)校專業(yè)整體計(jì)劃要求講授的內(nèi)容主要是投影基本知識和建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖（缺平法，專門開課）三大部分。學(xué)期結(jié)束前安排一周的建筑施工圖識圖實(shí)習(xí)（結(jié)構(gòu)施工圖識圖實(shí)習(xí)安排在第二學(xué)期，主要針對平法結(jié)施圖進(jìn)行），對本期知識進(jìn)行歸納、梳理及綜合運(yùn)用與檢驗(yàn)。

2.課程教學(xué)組織

2.1投影知識學(xué)習(xí)

課堂采用 “動中學(xué)”、“學(xué)中做”的互動教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生最大學(xué)習(xí)收獲。我們邊講邊練，講練穿插，將例題與練習(xí)題目設(shè)計(jì)難度適中，讓不同層次的學(xué)生在課堂上人人有事做，人人能做事，盡量吸引學(xué)生專注于學(xué)習(xí)活動，防止出現(xiàn)無所事事，影響課堂秩序的情況發(fā)生。

舉“平面的三面正投影”為例來說明課堂知識講授環(huán)節(jié)。

2.1.1復(fù)習(xí)：知識點(diǎn)1平面的單面投影規(guī)律，即三種情況：積聚為直線，全等形，類似形；知識點(diǎn)2點(diǎn)的三面正投影規(guī)律，即“長對正、高平齊、寬相等”。

2.1.2講授新知識點(diǎn)，空間平面在投影面上的各點(diǎn)連接順序反映空間各點(diǎn)連接順序。

2.1.3在學(xué)生理解以上兩項(xiàng)知識的基礎(chǔ)上布置習(xí)題集上的作業(yè)“投影面平行平面”作為課堂練習(xí)，并請一位同學(xué)上黑板操作。

2.1.4等完成的差不多了，請大家對黑板上的作業(yè)進(jìn)行糾錯(cuò)、評價(jià)；老師統(tǒng)計(jì)練習(xí)情況。

2.1.5請一位同學(xué)上講臺在三面投影示教板中用三角板擺出題中平面的位置，展示給大家。

2.1.6請大家研究該習(xí)題，定義投影面的平行平面（與一個(gè)投影面平行，同時(shí)和另兩個(gè)投影面垂直），總結(jié)投影面的平行面在三面投影體系中的正投影規(guī)律，老師板書。

2.1.7遷移訓(xùn)練：課堂練習(xí)習(xí)題集上另一個(gè)類似的題目。

2.1.8評估，記錄學(xué)生成績。

接下來以相同的環(huán)節(jié)練習(xí)歸納“投影面的垂直平面的三面投影規(guī)律”、 “一般平面的三面投影規(guī)律”。

2.1.9最后對三種位置關(guān)系的平面在三面投影中的規(guī)律總結(jié)對比，加深印象。

2.1.10布置課后作業(yè)。

2.1.11課后作業(yè)批閱與訂正、成績登記。

2.2施工圖識讀

施工圖識讀是《建筑制圖與識圖》課程的教學(xué)核心，但學(xué)生識圖能力如何并不容易考察。教學(xué)中我采用知識點(diǎn)講授，問題簡答，同學(xué)、師生相互質(zhì)疑，工程圖抄繪，工程圖改評等環(huán)節(jié)組織教學(xué)。細(xì)致而嚴(yán)格的工程圖抄繪環(huán)節(jié)指導(dǎo)對學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法與嚴(yán)謹(jǐn)工作習(xí)慣起重要作用。下面，以“建筑平面圖”為例來說明教學(xué)環(huán)節(jié)：

2.2.1講授“建筑平面圖”相關(guān)的知識點(diǎn)，利用多媒體展示flash課件，邊展示邊講解。此階段是一種填鴨式的講解，對單個(gè)學(xué)生而言，效果不一定很好，但對一個(gè)60人以上的大班整體而言，確是最有效率的方式。因?yàn)檎n件是動畫的，比較生動，能吸引多數(shù)學(xué)生的眼球，能實(shí)現(xiàn)70%的學(xué)生投入傾聽和思考。

2.2.2讀“一層平面圖”回答相關(guān)問題。因?yàn)槭堑谝淮巫x建筑平面圖，為了促進(jìn)學(xué)生去學(xué)習(xí)理解知識點(diǎn)，所以在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要把圖上任何的字符、線條、表格、文字都納入問題當(dāng)中，要求學(xué)生分組討論，找到答案相關(guān)知識點(diǎn)在教材上的位置。

2.2.3組內(nèi)學(xué)生相互質(zhì)疑，解決不了的問題拿到組間討論。學(xué)生回答不了時(shí)，老師再釋疑。此時(shí)指明相關(guān)知識點(diǎn)在教材上的位置比直接告訴他們答案更重要，促使他們主動去讀書，養(yǎng)成閱讀理解的習(xí)慣。

2.2.4“一層平面圖”問題解決之后，閱讀“二層平面圖”，請同學(xué)們討論指出第二層與第一層樓的不同之處，以此方法完成所有平面圖的識讀。整個(gè)過程做好提問與回答問題的情況記錄。

2.2.5完成了平面圖的識讀和理解，開始繪圖練習(xí)——抄畫“一層平面圖”。抄畫的目的是為了識讀。雖然課堂上看似沒有問題了，其實(shí)作為單個(gè)學(xué)生而言，卻多數(shù)人并沒有完全掌握所有知識點(diǎn)。通過抄畫作業(yè)可以讓自己和老師發(fā)現(xiàn)他們在知識掌握上的不足，引導(dǎo)他們?nèi)プx書理解。在學(xué)生第一次抄畫大圖前，老師應(yīng)在投影上用CAD繪圖演示一遍，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)布圖，繪圖順序，鉛筆使用和線條繪制，文字書寫以及如何保持圖面整潔等。學(xué)生抄畫時(shí)老師作巡回指導(dǎo)。因?yàn)槭堑谝淮纬嫻こ虉D，會遇到很多的問題，所以安排近2個(gè)課時(shí)在課堂上抄畫。課堂未完成的部分自習(xí)課時(shí)間繼續(xù)。

2.2.6作業(yè)批改，典型問題強(qiáng)調(diào)，成績登記。

3.課程學(xué)習(xí)鑒定

課程總成績由平時(shí)成績占70%加上期末考試卷面成績占30%組成。中職學(xué)生自覺性不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)動力難以持久。我們希望通過學(xué)習(xí)過程控制來保證最終的學(xué)習(xí)效果，所以平時(shí)成績比重較高。平時(shí)成績由平時(shí)學(xué)習(xí)成果與課堂紀(jì)律情況組成。學(xué)習(xí)成果主要包括平時(shí)作業(yè)，上課提問及回答問題等能反應(yīng)學(xué)習(xí)效果的記錄，另外還有參與課程內(nèi)容相關(guān)的各種競賽成績；課堂紀(jì)律情況包含出勤、違紀(jì)記錄，上課是否積極參與教學(xué)活動等。

為了避免課堂教學(xué)中“快的吃不飽慢的跟不上”的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和深度要求上，按學(xué)生的實(shí)際情況分為B和A兩個(gè)層次。B者，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差自我約束能力弱，我對他們的要求是完成例題抄錄和基本練習(xí)題，課上遵守紀(jì)律，按時(shí)出勤，即能保證獲得及格的成績。A類，學(xué)習(xí)興趣高學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上布置了附加題，視作業(yè)的多少和難度給出及格到滿分的不同等級，作為平時(shí)作業(yè)紀(jì)錄?？傊?，課堂上讓每個(gè)學(xué)生都有事情做，最大限度的避免學(xué)生因無聊而帶來紀(jì)律問題，保證我們課堂正常教學(xué)。

平時(shí)成績記錄應(yīng)不定期向?qū)W生進(jìn)行反饋，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況。表現(xiàn)優(yōu)的要經(jīng)常性公開表揚(yáng)，表現(xiàn)差的則私下里多作提醒并指出改進(jìn)方法。教師的關(guān)注和信任會激發(fā)學(xué)生巨大的潛能和持續(xù)的動力。

4.課程興趣培養(yǎng)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)能力差距懸殊，極容易出現(xiàn)見難就退，放棄學(xué)習(xí)的情況，而學(xué)生一旦放棄學(xué)習(xí)則課堂上將無所事事，紀(jì)律問題會隨之發(fā)生，老師則陷入無休止的紀(jì)律教育之中?！芭d趣是最好的老師”，興趣之下，學(xué)習(xí)輕松，遇難不退，能夠堅(jiān)持。所以我們首要之舉是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣要講清《建筑制圖與識圖》在專業(yè)中的地位，引起學(xué)生足夠重視。課堂中要結(jié)合中職學(xué)生愛動手不善動腦的特點(diǎn)，減少枯燥的講解，增加足夠的操作訓(xùn)練，邊練邊講，講練穿插，使課堂上人人有事做，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)成功，在成功中建立信心。課堂訓(xùn)練中老師要及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給本人，多褒揚(yáng)，指出問題時(shí)亦要注意措辭，保護(hù)好學(xué)生的積極性。任課教師多和學(xué)生接觸，建立融洽友好的關(guān)系，對學(xué)生喜歡上這門課程也很有幫助。

5.結(jié)論

綜上所述，在《建筑制圖與識圖》課程的教學(xué)中，根據(jù)中職教育的特殊性，運(yùn)用講練穿插邊練邊講的教學(xué)組織形式，采取積極的課堂評價(jià)和過程控制，努力培養(yǎng)學(xué)生課程興趣，對提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果能起到很好的促進(jìn)作用。