導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職業(yè)能力測驗，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

行政職業(yè)能力測驗題目全部為選擇題，測驗材料分為兩部分——試題本和試題卡?？忌喿x試題本上的試題，然后在相應(yīng)題號下用鉛筆將所選答案的標號涂黑，不得在試卷本上作任何記號。測驗完畢后，答題卡通過光電閱讀機和計算機統(tǒng)一閱卷計分。參加考試時，考生應(yīng)當準備好兩支2B鉛筆和一塊橡皮。

測驗開始后，按照以下步驟進行：

(1)監(jiān)考人員宣布考場要求。

(2)監(jiān)考人員發(fā)給考生兩份答卷紙，考生應(yīng)按規(guī)定要求在答卷紙上填涂自己的姓名、考號及其規(guī)定的內(nèi)容。

(3)監(jiān)考人員發(fā)試題本。監(jiān)考人員會給考生三分鐘時間閱讀試題本前三頁上有關(guān)“考試注意事項”的說明和例題。讀完這些內(nèi)容后，考生應(yīng)等候監(jiān)考人員的指示，不要擅自向后翻頁，否則，會影響考生的成績。

(4)試題共分五個部分，每一部分都分別標出了參考時限。以幫助考生分配好答題時間。可能有一些試題很容易，但任何人很難在規(guī)定時間內(nèi)答對所有的題目，因此考生不要在一道題上思考太久，遇到不會做的題目，可以跳過去先做其他容易的題目，試題答錯不會倒扣分，因此，考生可以根據(jù)猜測來回答那些沒有把握的問題。注意，試題的題號與答案紙上的題號完全對應(yīng)，考生在答題時一定要對準題號作答。

(5)監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束，考生應(yīng)立即放下鉛筆，將試題本、答卷紙和草稿紙都留在桌上，然后離開考場。

二、行政職業(yè)能力測驗的應(yīng)試準備

為了提高應(yīng)試能力，考生可以從以下幾個方面做好準備。

（一）有針對性地進行復(fù)習

1.了解測驗的性質(zhì)和原理

由于測驗考查的是個人多年生活、學習和實踐積累所形成的穩(wěn)定的心理特征，屬于較基本的能力范疇，試題中雖涉及多學科的知識點，但測驗要考查的并不是這些知識本身，確切地說，這些知識只是一種“載體”。例如，測驗中涉及一段論述外國文學的文字，學過外國文學的人回答這個問題未必能得到高分。而對沒學過外國文學的人，只要閱讀理解能力強，同樣可以得高分。實際上，它要考查的目的不是考生會不會做這些題，而是考生臨場的反應(yīng)能力這一心理素質(zhì)。

2.了解測驗的實施程序，掌握題型特點

行政職業(yè)能力測驗的題目一般比較簡單，只要給你充足的時間，得到正確答案是不成問題的。然而，試題雖易，但做對并不容易，取得滿分則幾乎不可能，因為這種標準化考試的一大特點就是題量大、覆蓋面廣、時間緊。所以，在應(yīng)試時，考生應(yīng)把握以下幾個原則來提高效率，取得好成績。

(1)了解測驗的實施方法和程序，如答卷紙的使用方法，分段計時的要求，時間的分配方法等，做到心中有數(shù)。

(2)搞清題型的特點及答題思路。測驗考題是逐年翻新的，不可能今年出與去年完全相同的題目。但是，把以前出過的題目稍加變化，作為新考題重新出，確是屢見不鮮的。因此，仔細研究前幾年出現(xiàn)過的題型及其特點，無疑會對以后的考試很有幫助。另外，適當選擇一些模擬題來做也是十分有用的，做模擬題不僅有助于熟悉題型，還可以幫助我們計劃正式考試時如何在每個部分、每道題上分配時間。

(3)考試時嚴格按照主考人員的要求進行，在規(guī)定的時間內(nèi)作答規(guī)定的題目，不要越欄作答，要做到有條不紊。

(二)掌握正確的應(yīng)試技巧

(1)調(diào)節(jié)情緒。盡量以平常心態(tài)去對待考試，在復(fù)習時，按照自己的復(fù)習習慣，給自己準備足夠的復(fù)習時間，避免匆忙上陣時產(chǎn)生懊悔和緊張的情緒。

(2)合理分配時間。開始考試后，先把試卷瀏覽一遍，了解總題量和各題的難易程度，粗略分配一下每道題所用的時間，作到心中有數(shù)，以便在答題過程中靈活掌握。

(3)先做會做的題，把難題留在后面，待有時間再考慮。

(4)重視直覺思維。在考試過程中往往還會遇到這種情況，針對一個問題，想到了好幾種可能情況或者覺得幾種答案都對，但又只能選擇其中一種時，應(yīng)試者往往會陷入沉思，猶豫不決，最后瞎猜一個答案。在這種情況下，建議你采納最先想到的答案，也就是要重視直覺思維的結(jié)果。直覺思維是以過去的體驗和知識水平為基礎(chǔ)產(chǎn)生的，故有一定的正確性，它比隨意瞎猜更有效一些。

篇2

2014年行政職業(yè)能力測驗預(yù)測試卷四

說明

這項測驗共有五個部分，135道題，總時限為120分鐘。各部分不分別計時，但都給出了參考時限，供你參考以分配時間。

請在機讀答題卡上嚴格按照要求填寫好自己的姓名、報考部門，涂寫準考證號。

請仔細閱讀下面的注意事項，這對你獲得成功非常重要：

1．題目應(yīng)在答題卡上作答，不要在題本上作任何記號。

2．監(jiān)考人員宣布考試開始時，你才可以開始答題。

3．監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時，你應(yīng)立即放下鉛筆，將試題本、答題卡和草稿紙都留在桌上，待監(jiān)考老師確認數(shù)量無誤、允許離開后，然后離開。

如果你違反了以上任何一項要求，都將影響你的成績。

4．在這項測驗中，可能有一些試題較難，因此你不要在一道題上思考時間太久，遇到不會答的題目，可先跳過去，如果有時間再去思考。否則，你可能沒有時間完成后面的題目。

5．試題答錯不倒扣分。

6．特別提醒你注意，涂寫答案時一定要認準題號。嚴禁折疊答題卡!

停！請不要往下翻！聽候監(jiān)考老師的指示。

否則，會影響你的成績。

第五部分資料分析

(共20題，參考時限20分鐘)

所給出的圖、表或一段文字均有5個問題要你回答。你應(yīng)根據(jù)資料提供的信息進行分析、比較、計算和判斷處理。

請開始答題：

一、根據(jù)下表回答116～120題。

下表是某一年度幾個國家的農(nóng)產(chǎn)品自給率統(tǒng)計表(自給率即某種農(nóng)產(chǎn)品本國生產(chǎn)量與總供量的比例)單位：%

116.瑞典本國肉產(chǎn)量是總供給量的幾倍?()

A．3.51B．2.51C．4.51D．不能確定

117.五類農(nóng)作物都不能完全自給的國家是()。

A．瑞典B．英國C法國D．德國

118.蔬菜自給率最低的國家是()。

A．瑞典B．英國C．法國D．德國

119.假設(shè)英國米的產(chǎn)量是10000噸，那么英國需進口的米是多少噸?()

A．40000噸B．15000噸C．25000噸D．30000噸

120.下列判斷哪個是正確的?()

A．五個國家中糖自給率最低的是意大利B．瑞典和英國的蔬菜產(chǎn)量相等

C．法國的麥產(chǎn)量與肉產(chǎn)量相等D．英國的蔬菜產(chǎn)量低于麥產(chǎn)量

二、根據(jù)下面統(tǒng)計表回答121～125題：

某重點高校幾個熱門專業(yè)近幾年本科生招生情況統(tǒng)計表(單位：人)

121.從上表可以看出，近幾年招生人數(shù)呈上升趨勢的專業(yè)有幾個?()

A．1B．2C．3D．4

122.從招生人數(shù)來看，2014年招收學生數(shù)最多的一個專業(yè)是()。

A．自動控制B．生物工程C．電子工程D．計算機科學工程

123.四年來，招生總?cè)藬?shù)相對最少的一個專業(yè)是()。

A．自動控制B．生物工程C．電子工程D．計算機科學工程

124.2014年的招生人數(shù)比1998年的招生人數(shù)增加最多的一個專業(yè)是()。

A．自動控制B．生物工程C．電子工程D．計算機科學工程

125.下列說法正確的是()。

A．自動控制專業(yè)以每年57%的規(guī)模擴招

B．生物工程專業(yè)2014年招生人數(shù)是1998的2.7倍

C．2014年招生總?cè)藬?shù)相對最少的一個專業(yè)是計算機科學工程專業(yè)

D．電子工程專業(yè)四年均以相同比例擴招

三、根據(jù)下面統(tǒng)計圖回答126～130題。

四校各職稱教師人數(shù)構(gòu)成

126.正教授人數(shù)所占比重相同的學校是（）。

A.甲與乙B.甲與丙C.甲與丁D.乙與丙

127.丙校助教人數(shù)所占比重應(yīng)為（）。

A.20%B.25%C.30%D.45%

128.正、副教授人數(shù)最多的學校是（）。

A.甲校B.乙校C.丙校D.丁校

129.甲校教授與副教授、助教三種職稱教師人數(shù)的構(gòu)成比例關(guān)系為（）。

A.1∶1.7∶1B.1∶2∶1C.1∶3∶4D.1∶4∶3

130.丁校講師人數(shù)是乙校講師人數(shù)的（）。

A.1倍B.2倍C.3倍D.4倍

四、根據(jù)下圖回答131～135題。

某電視廠月生產(chǎn)盈虧圖

131.假若該電視廠計劃盈利100萬元，則每月的銷售量大約為多少萬臺？（）

A.9B.9.6C.10.1D.11

132.該電視廠的盈虧平衡點為（）萬臺。

A.8B.9C.10D.11

133.如果該廠在某月的銷售量為8.5萬臺，則該月的盈虧情況如何？（）

A.虧損B.盈利C.不盈不虧D.無法判斷

134.該廠每月的基本維護費是多少百萬元？（）

A.23B.25C.27D.30

135.由以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖，試估計每臺電視的銷售價是多少元？（）

篇3

第一部分言語理解與表達

說明

這項測驗共有五個部分，135道題，總時限為120分鐘。各部分不分別計時，但都給出了參考時限，供你參考以分配時間。

請在機讀答題卡上嚴格按照要求填寫好自己的姓名、報考部門，涂寫準考證號。

請仔細閱讀下面的注意事項，這對你獲得成功非常重要：

1．題目應(yīng)在答題卡上作答，不要在題本上作任何記號。

2．監(jiān)考人員宣布考試開始時，你才可以開始答題。

3．監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時，你應(yīng)立即放下鉛筆，將試題本、答題卡和草稿紙都留在桌上，待監(jiān)考老師確認數(shù)量無誤、允許離開后，然后離開。

如果你違反了以上任何一項要求，都將影響你的成績。

4．在這項測驗中，可能有一些試題較難，因此你不要在一道題上思考時間太久，遇到不會答的題目，可先跳過去，如果有時間再去思考。否則，你可能沒有時間完成后面的題目。

5．試題答錯不倒扣分。

6．特別提醒你注意，涂寫答案時一定要認準題號。嚴禁折疊答題卡!

停！請不要往下翻！聽候監(jiān)考老師的指示。

否則，會影響你的成績。

第一部分言語理解與表達

(共30題，參考時限30分鐘)

本部分包含兩種類型的試題：

一、片斷閱讀。共25題。每道題包含一段話或一個句子，后面是一個不完整的陳述，要求你從四個選項中選出一個來完成陳述。注意：答案可能是完成對所給文字主要意思的提要，也可能是滿足陳述中其他方面的要求，你的選擇應(yīng)與所提要求最相符合。

例題：鋼鐵被用來建造橋梁、摩天大樓、地鐵、輪船、鐵路和汽車等，被用來制造幾乎所有的機械，還被用來制造包括農(nóng)民的長柄大鐮刀和婦女的縫衣針在內(nèi)的成千上萬的小物品。

這段話主要支持了這樣一種觀點，即（）。

A．鋼鐵具有許多不同的用途

B．鋼鐵是所有金屬中最堅固的

C．鋼鐵是一種反映物質(zhì)生活水平的金屬

D．鋼鐵是唯一用于建造摩天大樓和橋梁的物質(zhì)

解答：A。

請開始答題：

1．“無就業(yè)增長”將在很大程度上使國家的收入分配改革計劃陷入“空轉(zhuǎn)”的狀態(tài)，貧富差距不僅不能縮小，反而很有可能會被進一步拉大。因為目前的分配方式主要是按“要素”分配的，因此只要經(jīng)濟增長，資本所有者的利潤、土地所有者的地租都是有保證的，只有勞動者的工資沒有保證———很顯然，不能就業(yè)就不能獲得工資收入，也就無法分享經(jīng)濟增長的成果。

關(guān)于“無就業(yè)增長”，說法不正確的是（）。

A.勞動者并不能從這種所謂的“增長”中獲得充分的好處

B.是和科學發(fā)展觀背道而馳的

C.可以說是一種無意義的增長

D.資本所有者將獲得超額利潤

2.有人說戰(zhàn)爭沒什么好寫的，因為戰(zhàn)爭是丑的，破壞的。這種說法值得商榷。文藝作品的創(chuàng)作，含有獎善懲惡的目的，那么，______為什么不可以寫呢？

填入橫線上最恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．寫戰(zhàn)爭就是寫善與惡的交鋒B．戰(zhàn)爭正是善與惡交鋒的材料

C．善與惡的交鋒也表現(xiàn)在戰(zhàn)爭里D．戰(zhàn)爭正是善與惡的交鋒

3.北京大學公法研究中心主任姜明安教授提出：要遏制腐敗、，需要使官員做到“三不”：不想腐敗、不敢腐敗和不能腐敗?！安幌敫瘮　敝饕ㄟ^廉政教育和公務(wù)員工資福利保障制度實現(xiàn)；“不敢腐敗”主要通過法律監(jiān)督和法律責任追究制度去實現(xiàn)；“不能腐敗”主要通過公民參與、權(quán)力制約和程序制約的制度得以實現(xiàn)。

這句話的意思很明確，以下四個選項中與此最貼切的一項是（）。

A.從三個要點來有效限制腐敗B.從三個關(guān)鍵來切實防止腐敗

C.從三個方面來切入反腐要害D.從三個方面來建設(shè)反腐制度

4.病毒或病菌侵入人體后，經(jīng)過一段時期才能發(fā)作，這段時期就是醫(yī)學上的潛伏期。就是說，沒有表現(xiàn)出病理特征的時期，是潛伏期。

這段話主要是說明了（）。

A.疾病潛伏期的定義B.病理特征與潛伏期之間的聯(lián)系

C.疾病是由病毒或病菌引起的D.潛伏期是一種時間概念

5.無論如何，《現(xiàn)代儒學論》能在中國內(nèi)地引起歡呼，總是一件令人高興的事。這至少說明“關(guān)心形而下”的學術(shù)探究已不再是明清之際的地下輿論，并且范圍也絕不僅限于知識分子層面。從國家之間橫向來看，這的確是個遲到的文化現(xiàn)象，但從中國自身縱向來看，它的到來又并不為晚。

最后一句中“它”指代的是()。

A．我們看到《現(xiàn)代儒學論》能在中國內(nèi)地引起歡呼的現(xiàn)象

B．“關(guān)心形而下”的學術(shù)探究突破時間、范圍且獲得發(fā)展

C．明清之際的地下輿論

D．知識分子間的探究

6.梵蒂岡是世界上最小的國家。它座落于羅馬城西北角的高地上，面積僅o．44平方公里，由圣彼得廣場、圣彼得大教堂、后花園和博物館組成。——，不僅擁有自己的國旗、國徽、國歌、貨幣、行政機構(gòu)，還有天文臺、直升飛機場和火車站。

填入括號中最恰當?shù)氖?)。

A．梵蒂岡雖小，卻“五臟俱全”B．梵蒂岡雖小，卻“五花八門”

C．梵蒂岡雖小，卻政教合一D．梵蒂岡雖小，卻日益興盛

7.人人都渴望理解，常常抱怨旁人不理解自己。這正說明理解并不容易，而被理解就更難。用無休止的抱怨、解釋、辯論、大喊大叫去求得理解，更是只會把人嚇跑了。不理解本身應(yīng)該是可以理解的。理解“不理解”，這只是理解的初步，也是尋求理解的前提。他連別人為什么不理解都理解不了，又怎么能理解別人?一個不理解別人的人，又怎么要求旁人的理解呢?

最符合這段話意思的是()。

A．認為不理解自己的人是愛抱怨和愛發(fā)牢騷的人

B．理解自己容易，理解他人卻是很困難的

C．要獲得別人的理解，首先要理解別人

D．人的認識總是有一個由不理解到理解的發(fā)展過程

8.當蘇丹紅食品、黑心月餅、甲醛浸泡的水產(chǎn)品、劣質(zhì)奶粉、有毒白酒、有毒咸魚等食品讓人們膽戰(zhàn)心驚時，當“放心食品”不再讓人放心時，人們開始懷疑一切，人與人之間好像陷入了彼此戒備的危機。

這段話主要說明（）。

A.現(xiàn)在的商家道德素質(zhì)較低，只顧追求經(jīng)濟利益

B.人們購買商品時要提高警惕

C.人與人之間的誠信出現(xiàn)了危機

D.政府有關(guān)部門應(yīng)該加大對不法商家的懲處

9.任何一項政策，它的功能都是通過事物間相互聯(lián)系的動態(tài)形式所產(chǎn)生的作用而實現(xiàn)的。作用一般都是相互的。當一個事物對另一個事物發(fā)生作用時，必然要受到對方對它的反作用。

這段話主要支持了這樣一種觀點，即（）。

A.政策具有相對的穩(wěn)定性B.在執(zhí)行政策時，應(yīng)從實際出發(fā)

C.政策之間的作用是相互的D.政策在實施過程中可能產(chǎn)生負效應(yīng)

10.電子商務(wù)是一種新興事物，盡管有關(guān)電子商務(wù)的宣傳已經(jīng)深入人心，但是愿意通過網(wǎng)絡(luò)購買商品的人卻少之又少，大約84%的網(wǎng)民根本沒有網(wǎng)上購物的經(jīng)歷，而少數(shù)用戶從網(wǎng)上購買的也只限于書籍和電腦軟硬件。

電子商務(wù)難以實施的原因不應(yīng)該包括（）。

A.網(wǎng)上商品種類太少B.網(wǎng)上支付手段有待普及和完善

C.網(wǎng)上購物質(zhì)量難以保證D.網(wǎng)上購物的時間周期一般較長

11.引進企業(yè)，要有良好的合作伙伴，對于外企，最好的合作伙伴是民間企業(yè)。造就大量的民間企業(yè)既是引進外企的重要條件，也是我國市場經(jīng)濟健康發(fā)展的關(guān)鍵。市場經(jīng)濟本質(zhì)上是民間經(jīng)濟。放手發(fā)展民間經(jīng)濟才能更好地引進外國企業(yè)，也才能更好地改革大中型國有企業(yè)。

這段話主要支持了這樣一種論點，即（）。

A.民間企業(yè)是外企最好的合作伙伴

B.放手發(fā)展民間企業(yè)，建立良好的企業(yè)基礎(chǔ)

C.造就大量的民間企業(yè)是我國市場經(jīng)濟健康發(fā)展的關(guān)鍵

D.放手發(fā)展民間經(jīng)濟才能更好的改革大中型國有企業(yè)

12.亞洲海嘯之后，有報道說，當?shù)氐脑纪林用衲軌蚣皶r地感覺到危機迫近，他們和野生動物一起逃往地勢較高的地方躲避即將到來的災(zāi)難。為此，科學家們正在致力于相關(guān)的研究，希望能找出這一行為的原因。

這段話的主要意思是（）。

A.有一種神秘現(xiàn)象引起了科學家的注意

B.有一種科學現(xiàn)象引起了科學家的關(guān)注

C.有一種特異行為引起了科學家進行研究的興趣

D.有一種特異行為引起了科學家著謎的反應(yīng)

13.中國哲學凝聚了中華文化的基本精神，是中華民族數(shù)千年文化發(fā)展的結(jié)晶。在西方文化中，宗教處于核心的地位，然而在中國文化中，宗教的功能基本上是由哲學承擔的。自古以來，中國人對宇宙的看法，對人生的看法，他們生活的意義，他們的價值觀念，他們賴以安身立命的終極根據(jù)，都是通過中國哲學加以反映，凝結(jié)和提升的。

這段話主要支持了這樣一種觀點，即（）。

A.中國哲學在中國文化傳統(tǒng)中起著主導(dǎo)的作用

B.中國哲學承擔著西方文化中宗教的功能

C.西方文化中，哲學的作用不如宗教明顯

D.中國哲學是中國文化的精髓

14．最近，本市一所高校和一個區(qū)的老齡問題委員會就維護老年人合法權(quán)益問題，對1600多名老人進行社會調(diào)查。調(diào)查中，老人認為家庭中小輩尊重他們的占52．3％，有一部分人認為一般，認為不尊重老人者也為數(shù)不少。這一點值得社會重視。老年人的問題，是全社會的問題，需要得到社會的關(guān)心。最近，靜安區(qū)老齡問題委員會向中青年朋友散發(fā)了一封敬老公開信，公開信中呼吁：“今天，你們是中青年，明天，你們也將成為老年人，關(guān)心老年人的今天，也就是關(guān)心你們自己的明天?！逼鸬搅撕芎玫男麄餍Ч?，我們希望社會各界更熱忱地關(guān)心、愛護老年人。

關(guān)于以上兩段話，下列說法不正確的是（）。

A．敬老公開信之所以能達到很好的宣傳效果是因為巧妙的措辭

B．有52．2％的小輩尊重老年人說明不尊重老年人的人數(shù)只是極少數(shù)

C．作者贊同全社會都應(yīng)該關(guān)心和愛護老年人

D．文中“一部分人”是指代部分被調(diào)查的老年人

15．對于對人來說，武陵源有著難以描述的神奇與秀麗。而在當?shù)赝良易迦搜壑校孔螒B(tài)各異的石峰，都能演繹出一個神奇古老的傳說。

通過這段文字我們可以知道（）。

A．居住在武陵源的人都是土家族人

B．武陵源在當?shù)厝搜壑胁⒉辉趺葱沱?/p>

C．外人對武陵源的古老傳說大多不怎么了解

D．武陵源無論對外人還是對當?shù)厝硕际怯绪攘Φ?/p>

16．植物農(nóng)藥又稱生物農(nóng)藥，是利用有毒植物中的多種殺蟲成分，經(jīng)過提煉后生產(chǎn)的農(nóng)藥。由于它們的殺蟲有效成分為天然物質(zhì)，因而施用后較易分解為無毒物質(zhì)，對環(huán)境無污染。

下列對“植物農(nóng)藥”概述正確的一項是（）。

A．提煉有毒植物中能有效殺蟲的對環(huán)境無污染的無毒物質(zhì)制造的

B．提煉有毒植物中多種殺蟲有效的天然物制造的

C．利用多種有毒物質(zhì)的殺蟲成分，經(jīng)過提煉后制造的

D．利用有毒植物中使害蟲不能產(chǎn)生抗藥性的多種殺蟲成分，經(jīng)提煉制造的

17.在科學技術(shù)高度發(fā)展的今天，究竟應(yīng)該怎樣看待祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化？能否將先進的科學知識、科學理念與傳統(tǒng)文化知識融入素質(zhì)教育中去？。

填入橫線處最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.與會者的回答是肯定的

B.與會者做出了肯定的回答

C.與會者就這些問題談了自己的看法

D.與會者達成了共識，即應(yīng)該弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

18.工程建設(shè)的立項、招投標、資金撥付、物資采購等環(huán)節(jié)，是行賄受賄腐敗的多發(fā)點?！按髽墙ㄆ饋恚刹康瓜氯ァ边@樣一種特殊的腐敗現(xiàn)象，反映出制度上的癥結(jié)。要整治工程建筑領(lǐng)域的腐敗高發(fā)現(xiàn)象，必須從制度創(chuàng)新的角度入手；而“代建制”的出現(xiàn)，正可謂恰逢其時。

下面四項中能夠?qū)@段話的目的做最佳概述的是（）。

A.要防止“大樓建起來，干部倒下去”

B.要治理建筑工程中出現(xiàn)的腐敗，就要突破有關(guān)制度癥結(jié)

C.要用代建制來治理建筑工程中出現(xiàn)的腐敗

D.要通過制度創(chuàng)新來消除建筑領(lǐng)域的腐敗

19.“聰明難，糊涂難，由聰明轉(zhuǎn)入糊涂更難。放一著，退一步，當下心安，非圖后來福報也。”這是鄭板橋書寫“難得糊涂”四個大字后加寫的小字說明。

對這段話理解正確的是（）。

A.鄭板橋認為糊涂比聰明更有價值

B.由聰明轉(zhuǎn)入糊涂不符合邏輯

C.鄭板橋書寫“難得糊涂”說明他沒有進取心

D.鄭板橋書寫“難得糊涂”是由反言的方式來諷刺社會的黑暗

20.近年來，出版界出了不少《名人軼事錄》之類的書籍，內(nèi)容都是正面的，讀這類書當然很有裨益。然而，如果編一本《名人失誤錄》，相信對讀者也不無啟迪。僅僅在科學史上，各種各樣的失誤就足以令人深思的了。___________________。善于及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，學會“吃一塹，長一智”，無論如何是一個人成熟的表現(xiàn)，也是做好工作的重要前提。

填入橫線上最恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．前事不忘，后事之師B．前車之轍，后車可鑒

C．前車之覆，后人之鑒D．他山之石，可以攻玉

二、選詞填空。共5題。要求你從所給的四個選項中選出一個填空，使句子的意思表達得最準確。

例題：一個治學嚴謹?shù)拇髮W，開辦一個專業(yè)非常¬，不僅要考慮專業(yè)的成熟程度，還要看本校有無學科優(yōu)勢，有無財政能力支持這一學科的長期發(fā)展。

A.嚴格B.在行C.前瞻D.慎重

解答：D

請開始答題：

21．為了躲避敵人的搜捕，她成一個闊太太

A．化裝B．假演C．化妝D．假裝

22．近年來，內(nèi)地作家沿海地區(qū)，寫出了不少有關(guān)市場經(jīng)濟題材的好作品。

A．涌入B．做客C．客串D．作客

23．在工作中，我們不論做什么事情，都要有真。

A．才能B．知識C．功夫D．智慧

24．我在農(nóng)村了我的童年。

A．度過B．渡過C．成長D．長大

25．新縣長上任后，大膽了精明能干的張強，使瀕于倒閉的制藥廠起死回生。

篇4

自然、科技常識涵蓋了生物學、地理以及現(xiàn)代新興科技等領(lǐng)域的知識，是對公務(wù)員考試考生綜合知識的一個考查。這方面的題量不大，但如果能夠在備考時多掌握一點這方面的知識，得分應(yīng)該不難。一般考題涉及的常識不會太偏，是日常生活中能接觸的，復(fù)習時不必記憶太復(fù)雜的知識。考點精講與真題拓展

一、新陳代謝

新陳代謝是生物區(qū)別于非生物的最本質(zhì)的特征，它是一切生命活動的基礎(chǔ)。

新陳代謝中有關(guān)的能源物質(zhì)：

1．直接能源物質(zhì)——三磷酸腺苷(ATP)

ATP是生物體生命活動的直接能源物質(zhì)，各種生命活動所需要的能量都是由ATP直接提供的，細胞的分裂、肌肉收縮等。

二、組成生物體的化合物

含量最多的化合物是水，含量最多的有機物是蛋白質(zhì)，干重最多的化合物是蛋白質(zhì)。當自由水比例增加時，生物體的代謝活躍，生長迅速；而當自由水向結(jié)合水轉(zhuǎn)化較多時，代謝強劇會下降，抗寒、抗熱、抗旱的性能提高。

無機鹽：大多以離子形式存在。功能：有些無機鹽是細胞內(nèi)某些復(fù)雜化合物的重要組成成分，可維持酸堿平衡，調(diào)節(jié)滲透壓，對維持生物體的生命活動有重要作用。

三、遺傳與變異

(一)遺傳物質(zhì)

DNA是主要的遺傳物質(zhì)，染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體。

遺傳物質(zhì)的特點：

(1)分子結(jié)構(gòu)的相對穩(wěn)定性(儲存遺傳信息)；(2)能夠復(fù)制，保持上下代的連續(xù)性(傳遞遺傳信息)；(3)能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，從而控制生物的性狀(表達遺傳信息)；(4)能夠引起可遺傳的變異(改變遺傳信息)。

(二)伴性遺傳

1．伴性遺傳與分離定律的關(guān)系

伴性遺傳是基因的分離定律的特例。伴性遺傳也是由一對等位基因控制的一對相對性狀的遺傳，符合基因的分離定律。但是，性染色體有同型和異型兩種組合形式，因而伴性遺傳也有它的特殊性：在XY型性別決定的雄性個體中，有些基因只存在于X染色體，Y染色體上沒有它的等位基因，同理，反之亦然，從而使得在雜合子內(nèi)的單個陷性基因控制的性狀也能體現(xiàn)(如XbY)。控制性狀的基因位于性染色體上，因此該性狀的遺傳都與性別聯(lián)系在一起，在寫表現(xiàn)型和統(tǒng)計此例時，也一定要和性別聯(lián)系起來。

2．伴性遺傳與自由組合定律的關(guān)系

在分析既有性染色體又有常染色體上基因控制的兩對及以上的遺傳現(xiàn)象時，由性染色體上的基因控制的性狀按伴性遺傳處理，由常染色體上的基因控制的遺傳性狀按分離定律處理，整體上則按基因的自由組合定律處理。

(三)基因突變

1．鐮刀型紅細胞貧血癥

鐮刀型紅細胞貧血癥的根本原因是控制血紅蛋白合成的基因中一個堿基對發(fā)生了改變(由CCT—CAT)，其直接原因是血紅蛋白的一條肽鏈上的一個氨基酸由谷氨酸改變?yōu)槔i氨酸。

2．基因突變的本質(zhì)

基因突變是基因中堿基對排列順序的改變，是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括基因中堿基對的增添、缺失和改變?；蛲蛔兪挂粋€基因變成它的等位基因，并且通常會引起一定的表現(xiàn)型變化。突變一般是一個“無中生有’’、“偶然出現(xiàn)’’的過程。

3．特點：普遍性、隨機性、自然突變率低、有害性和不定向性。

4．時間：DNA復(fù)制的時候，即細胞有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂的間期。

5．意義：是生物變異的根本來源，為生物進化提供了最翔實的原材料。

(四)基因重組

1．基因重組所包含的內(nèi)容：基因的自由組合、基因的連鎖互換、重組DNA技術(shù)、轉(zhuǎn)基因、基因?qū)艘约胺窝祖溓蚓霓D(zhuǎn)化等都屬于基因重組。

2．基因重組適用的范圍：除了基因工程以外，通?？紤]適用于進行有性生殖的過程。被過濾廣告

3．基因重組與基因突變產(chǎn)生變異的差別：基因重組不產(chǎn)生新的基因，只是使母基因的性狀重新組合。

四、現(xiàn)代生物進化理論

現(xiàn)代生物進化理論的核心是自然選擇學說，其基本觀點是：

1．種群是生物進化的基本單位。

2．生物進化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變。

3．物種形成包括三個基本環(huán)節(jié)：突變和基因重組、選擇、隔離。

4．物種的形成是生物進化的基本環(huán)節(jié)，在物種形成的過程中，自然選擇和隔離是不能分開的，自然選擇使不同種群的基因向著不同的方向發(fā)展，隔離阻止了種群間的基因交流。在有的情況下，某些基因被選擇，在另一些情況下，別的基因被選擇，這就使被隔離的兩個種群間的基因組成差異更大，促使它們向不同的方向發(fā)展，進而形成兩個物種。因此隔離是物種形成的必要條件。

五、生態(tài)系統(tǒng)

(一)生物圈的穩(wěn)定性

1．概念

生物圈是地球上全部生物及其無機環(huán)境的總和，生物圈包括巖石的上部、水圈、大氣圈的底部’生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)工程，生物圈的形成是地球的理化環(huán)境與生物長期相互作用的結(jié)果。

2．生物圈穩(wěn)定的原因

太陽能是生物圈正常運轉(zhuǎn)的動力，自給自足的物質(zhì)是生物圈賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，多層次的自我調(diào)節(jié)能力。

2．生物多樣性價值

生物多樣性價值包括：直接使用價值，間接使用價值，潛在使用價值。

3．我國生物多樣性概況

(1)特點：物種豐富、特有和古老的物種多、經(jīng)濟物種豐富、生態(tài)系統(tǒng)多樣。

(2)面臨威脅：物種滅絕速度加快，草原退化，天然林面積減少，湖泊圍墾等。

(3)面臨威脅的原因：生存環(huán)境的改變和破壞、掠奪式的開發(fā)和利用、環(huán)境污染、外來物種的入侵或引種。

篇5

關(guān)鍵詞： 數(shù)字推理 行政職業(yè)能力測驗 解題技巧

數(shù)字推理作為行政職業(yè)能力測驗中的一種題型在各種公開選拔考試中廣泛采用，成為不少應(yīng)試者前進道路上的一塊絆腳石。我在長期的公選考試研究與輔導(dǎo)中，在總結(jié)數(shù)字推理設(shè)計原理的基礎(chǔ)上提出了應(yīng)對數(shù)字推理的三大技巧，深受廣大應(yīng)試者的推崇。

一、數(shù)字推理的設(shè)計原理

從本質(zhì)上看，行政職業(yè)能力測驗是一種測量個人行政職業(yè)能力的工具。當前實施的各種公開選拔考試，不僅僅測驗個人的顯在能力，即個人具有的知識、經(jīng)驗與技能水平，更重要的是測驗個人的潛在能力，即與擬任職位相關(guān)的知識、技能與能力。數(shù)字推理作為其中的一種題型，其本質(zhì)在于測驗個體抽象思維能力，而不在于應(yīng)試者具體的演算推理能力。

所謂數(shù)字推理，就是在每道試題中呈現(xiàn)一組按某種規(guī)律排列的數(shù)列，但這一數(shù)列中有意地空缺了一項，要求考生對這一數(shù)列進行觀察和分析，找出數(shù)列的排列規(guī)律，從而根據(jù)規(guī)律推導(dǎo)出空缺項應(yīng)填的數(shù)字。它要求應(yīng)試者快速、準確地進行推斷，充分體現(xiàn)了公務(wù)員實際工作中要以行政成本最小化為原則的目標。因此，數(shù)字推理的顯著特點是有思路就做得出來，沒有思路用再多的時間也做不出來，這就客觀上要求應(yīng)試者必須掌握應(yīng)對數(shù)字推理的基本訣竅。

二、點化數(shù)字推理的“三招”詳解

我對中央國家機關(guān)公務(wù)員考試歷年來的數(shù)字推理部分的試題進行了深入的分析與研究，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的常規(guī)的解題技巧，如按照奇（偶）數(shù)、等差、等比、求和（差）、求積（商）、平方、立方及其變式等來應(yīng)對數(shù)字推理，已是件十分困難的事情。為此，我在實踐中探索出來了“三招”解題技巧，讓廣大應(yīng)試者充分體會到了四兩撥千斤的感覺，達到了事半功倍的效果。

第一招：學會“識數(shù)”。

數(shù)字是數(shù)字推理的基本要素，因此，如何認識和看待數(shù)字就自然成為數(shù)字推理的第一要務(wù)。具體來說，“識數(shù)”的主要依據(jù)有以下幾個。

1.數(shù)字的大小

（1）題干數(shù)字小，選項數(shù)字大。

此種情況如果題干數(shù)字與選項數(shù)字差異不大，往往考慮求和、求積；若二者差異較大，則考慮平方和立方的問題。

例題1：34，35，69，104，（ ）

A.138 B.139 C.173 D.179

解析：從該題的情況來看，題干數(shù)字與選項數(shù)字差異不大，所以首先考慮求和，其次才考慮求積。本題很顯然是求和的問題，即前兩項的和等于后一項。

（2）題干數(shù)字大，選項數(shù)字小。

此種情況如果題干數(shù)字與選項數(shù)字坡度不大，往往考慮求差；反之，則考慮求商。但基本上不會出現(xiàn)開方的情況。

例題2：100，50，2，25，（ ）

A.1 B.3 C.2/25 D.2/5

解析：從本題的情況來看，題干數(shù)字與選項數(shù)字差異較大，所以首先考慮求商。該題很顯然就是求商的問題，即第三項等于前一項除以后一項所得的商。

（3）題干數(shù)字大小交錯。

此種情況往往考慮組合的問題，即根據(jù)數(shù)字的相近程度選擇相鄰組合和交叉組合。

例題3：1，1，8，16，7，21，4，16，2，（ ）

A.10 B.20 C.30 D.40

解析：從本題的情況來看，相鄰兩個數(shù)字之間有一定的相關(guān)度，因此應(yīng)首先選擇相鄰組合，將這些數(shù)字進行組合后即可發(fā)現(xiàn)每一組內(nèi)構(gòu)成除的關(guān)系，其倍數(shù)依次為1倍、2倍、3倍、4倍、5倍，這樣答案就不解自現(xiàn)了。

例題4：1，3，3，5，7，9，13，15，（ ），（ ）

A.19，21 B.19，23 C.21，23 D.27，30

解析：從本題的情況來看，相鄰兩個數(shù)字之間缺乏密切的相關(guān)度，但交叉項之間卻能分別構(gòu)成一個二級等差數(shù)列，即1，3，7，13，（ ）和3，5，9，15，（ ），如此一來，答案就不難得出了。

（4）題干數(shù)字遞增。

這種情況通常根據(jù)數(shù)字的坡度大小選擇求和、求積。

例題5：2，5，10，50，（ ）

A.100 B.200 C.250 D.500

解析：很顯然數(shù)字之間坡度較大，應(yīng)選擇求積，其答案為10×50，故選D。

（5）題干數(shù)字遞減。

這種情況通常根據(jù)數(shù)字的坡度大小選擇求差和求商。

例題6：5，3，2，1，1，（ ）

A.-3 B.-2 C.0 D.2

解析：很顯然數(shù)字之間坡度不大，應(yīng)選擇求差，其答案為1-1，故選C。

2.數(shù)字的規(guī)律

（1）分數(shù)與整數(shù)。

一般來說，當數(shù)列中分數(shù)與整數(shù)出現(xiàn)在一起或全部為分數(shù)時，要將整數(shù)按照前后分數(shù)的特征化成分數(shù)或?qū)⒎质阶詈喕⑶曳謹?shù)的分子和分母要分開考慮，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

例題7：0，，，，，（ ）

A. B. C. D.

解析：本題題干數(shù)列的絕大多數(shù)為分數(shù)項，所以統(tǒng)一化成分數(shù)后再尋求規(guī)律，這樣可以把數(shù)列化為0/5，1/6，3/8，6/12，10/20，（15/36），分子組成二級等差數(shù)列0，1，3，6，10，（15），分母組成二級等差數(shù)列5，6，8，12，20，（36），故選C。

（2）有理數(shù)與無理數(shù)。

當有理數(shù)和無理數(shù)同時出現(xiàn)在同一組數(shù)列時，首先要考慮的就是將無理數(shù)轉(zhuǎn)化成有理數(shù)，然后根據(jù)數(shù)字特征探求規(guī)律。

例題8：-1，，，（ ）

A.-2 B. C.+2 D.

解析：正確答案為A。首先應(yīng)將第二項有理化，可以得到-，再將第三項用同一方法可以得到2-，最后看數(shù)字規(guī)律，那么未知項應(yīng)該是-2。

（3）正數(shù)與負數(shù)。

當數(shù)列中出現(xiàn)正數(shù)與負數(shù)相間分布的情況時，首先要考慮立方數(shù)的存在。

例題9：-2，-8，0，64，（ ）

A.-64 B.128 C.156 D.250

解析：本題首先設(shè)定有立方數(shù)存在，然后根據(jù)數(shù)字特征確定，這樣可以將該數(shù)列寫成-2×1，-1×2，0×3，1×4，（2×5），故選D。

第二招：學會“看項”

“項”是指數(shù)字推理題目數(shù)列中所包含的數(shù)字的個數(shù)?！翱错棥钡闹饕罁?jù)有以下幾個。

1.項數(shù)的奇偶

一般而言，奇數(shù)項多從數(shù)字特征入手，基本不用考慮交叉組合等情況，而且往往考察修正的情況。

例題10：14，20，54，76，（ ）

A.104 B.116 C.126 D.144

解析：本題的數(shù)列和次冪數(shù)比較接近，考慮次冪列加修正的情況，發(fā)現(xiàn)題干數(shù)列是次冪列9、25、49、81加減5的修正，故選C。實際上前面例題9也說明了這個道理。

而偶數(shù)項的情況就比較復(fù)雜了，它基本涵蓋了我們所提到的絕大多數(shù)解題思路和方法。

2.項數(shù)的多少

從歷年考試真題來看，數(shù)字推理題一般為4-10項。通過深入研究發(fā)現(xiàn)，項數(shù)在7項以下的適用于用一般方法解題，項數(shù)達到7項以上可以稱為長項，就基本上只適合“交叉組合三項和”這一規(guī)律。關(guān)于“交叉組合”的問題前面例題4和例題3就得以佐證，下面舉一個“三項和”的例子。

例題11：0，1，1，2，4，7，13，（ ）

A.22 B.23 C.24 D.25

解析：本題大于7項，根據(jù)口訣“交叉組合三項和”規(guī)律，先看交叉，再看組合，都不滿足，就只能考慮三項和了，自然就發(fā)現(xiàn)數(shù)列的前三項之和為第四項，所以答案為24。

第三招：學會“斷層”。

近年來數(shù)字推理的難度不斷增加，僅僅利用某種規(guī)律很難最終解決問題，而必須通過多次分解才能找出答案，即要通過“斷層”才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。判斷做題層次的主要依據(jù)有以下幾個。

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文

1.數(shù)字特征鮮明

往往嘗試進行一輪加減乘除或平方立方即可得到有規(guī)律的數(shù)字。

例題12：66，83，102，123，（ ）

A.144 B.145 C.146 D.147

解析：解題的關(guān)鍵在于迅速發(fā)現(xiàn)數(shù)列中各個數(shù)字的鮮明特征，并將其抽取出來再說，本題就是要把握住平方規(guī)律，即66=82+2，83=92+2，102=102+2，123=112+2，再通過比對，發(fā)現(xiàn)每個數(shù)都是加了一個常數(shù)2，最終可以確定所選數(shù)位122+2=146。故選C。

2.數(shù)字特征不鮮明

一是考慮先進行一輪加減乘除，看余數(shù)情況；再做一輪加減乘除，再看余數(shù)情況；最后確定數(shù)字特征是否明顯。

例題13：5，12，21，34，53，80，（ ）

A.121 B.115 C.119 D.117

解析：該數(shù)列中各個數(shù)字之間沒有明顯特征，優(yōu)先考慮相鄰做差，得到一個新的數(shù)列，即7，9，13，19，27，（ ），此為解題第一層；再根據(jù)數(shù)字情況將新數(shù)列進行相鄰做差，得到另一個新的數(shù)列，即2，4，6，8，（ ），此為解題第二層，很明顯可以看出這是一個等差數(shù)列；最后，將得出的結(jié)論反推回去，即可得出答案。

二是考慮拆分。當數(shù)列中的各個數(shù)字進行簡單的加減乘除后，無法獲得有用的信息時，就要嘗試對數(shù)字進行分解了，這樣處理的效果往往最佳。這類題目與前一種情況的解題思路實質(zhì)上是一致的。

例題14：1，9，35，91，189，（ ）

A.301 B.321 C.341 D.361

解析：用拆分的思路來處理時，該數(shù)列可以變通為1×1，3×3，5×7，7×13，9×21，這樣很容易推導(dǎo)出未知項為11×31；當然，用前面的方法進行多次相鄰做差也可以得出結(jié)論，這里就不再累述。

三、運用“三招”技巧的條件與注意事項

（一）條件。

應(yīng)試者要游刃有余地運用“三招”技巧，首先要對數(shù)字要有足夠的敏感度，主要包括數(shù)字的結(jié)構(gòu)和數(shù)字特征等。前者如這樣一組數(shù)列：1.01，1.02，2.03，3.05，5.08，（ ），13.21，像這種情況，應(yīng)淡化小數(shù)點，把它們都看成整數(shù)，很明顯可以看出其中的規(guī)律是后一個數(shù)為前兩個數(shù)之和；后者如60，30，20，15，12，（ ），應(yīng)能迅速比對出這些數(shù)與60之間的關(guān)系。

其次，要敢于根據(jù)自己的判斷，大膽提出假設(shè)，并加以驗證。若能得以驗證，問題即迎刃而解；若假設(shè)被否定，則再次提出假設(shè)，直到找出規(guī)律為止。

再次，盡量少用筆進行推算。應(yīng)試者在拆分數(shù)字和進行推導(dǎo)的過程中，可能需要簡單的計算，為了節(jié)省時間，要盡量用心算，少用筆算或不用筆算。實踐證明，草稿紙寫得很滿的人屬于中下等水平，草稿紙寫得很少的人要么就是無法答題，要么就是高手，通過思考就能順利完成答題任務(wù)。

最后，要熟知一些常見的推導(dǎo)規(guī)律，并能結(jié)合實際進行“對號入座”，加以驗證。這些常見的排列規(guī)律有奇偶數(shù)規(guī)律、等差數(shù)列、等比數(shù)列、二級等差數(shù)列、二級等比數(shù)列、加法規(guī)律、減法規(guī)律、乘法規(guī)律、除法規(guī)律、完全平方數(shù)和混合型規(guī)律等。

（二）注意事項。

現(xiàn)在行政職業(yè)能力測驗包括數(shù)字推理的題型在不斷創(chuàng)新，變化比較大，因此要取得好的成績，除了具備基本條件以外，還必須把握一些基本的注意事項。

其一，從相鄰項之差、之比、之和和之商入手。盡管解答數(shù)字推理的規(guī)律比較多，但考慮相鄰項之差、之比、之和和之商是解決數(shù)字推理的第一思維，也是我們變通推導(dǎo)規(guī)律的邏輯起點。因為這一情況在各類公開選拔考試數(shù)字推理中出現(xiàn)的可能性最大。

其二，探求數(shù)列的整體特征。目前數(shù)字推理部分的數(shù)列各項表現(xiàn)出的共有特征主要存在于整除性、質(zhì)合性、各位數(shù)之和、數(shù)位組合運算等幾個方面。如321，422，523，624，（ ），數(shù)列各項都為三位數(shù)，但其中卻體現(xiàn)出了兩大規(guī)律，一是各位數(shù)之和（即3=2+1，4=2+2，5=2+3，6=2+4）；二是數(shù)位組合排列（即首數(shù)、尾數(shù)依次遞增，中間數(shù)為常數(shù)2）。

其三，善于打破常規(guī)，以自己獨特的方式巧妙應(yīng)對。數(shù)字推理的題型每年都有創(chuàng)新，成為行政職業(yè)能力測驗中最難以捕捉的一種題型，僅僅借助傳統(tǒng)的規(guī)律推導(dǎo)往往不能有效解決問題。因此，應(yīng)試者應(yīng)結(jié)合自身特點，從得出正確答案的目的出發(fā)，采用不拘一格的方法加以解決。

參考文獻：

［1］李如海.公務(wù)員考試――行政職業(yè)能力測試答題技巧（一）［J］.繼續(xù)教育與人事，2003，（4）.

［2］高富鋒，趙長江.公務(wù)員行政職業(yè)能力測驗出題策略與答題技巧［J］.中國青年科技，2005，（11）.

［3］祁嘉正.行政職業(yè)能力測驗［M］.北京：中央文獻出版社，2006，（8）.

篇6

英國倫敦大學的研究人員最近發(fā)現(xiàn)，人的耐力與體內(nèi)的一種基因有很大的關(guān)系。如果人

體內(nèi)的這種基因按某種特定形式存在，人就容易在需要耐力的體育運動中取得好成績。該大

學心血管遺傳中心蒙哥馬利博土領(lǐng)導(dǎo)的研究小組，是在對征服了高海拔山峰的登山運動員和

在軍訓中表現(xiàn)出色的新征人伍的士兵進行DNA測試后得出上述結(jié)論的。據(jù)介紹，所有這些登

山者，都是在沒有攜帶氧氣瓶等呼吸設(shè)備的情況下順利地登上了海拔7000千米以上的高峰。

而75名接受調(diào)查的新兵，都是在為期10的大強度軍事訓練中成功地堅持下來的。

科學家的發(fā)現(xiàn)，這些體能素質(zhì)超群者的ACE(血管緊張肽轉(zhuǎn)換酶)基因的存在有某些共同

特征。這種基因在人體內(nèi)的存在有I和D兩種形式，形式I使人體血液中的ACE數(shù)量較少，形

式D能起相反的作用。每個人體內(nèi)有兩個這種基因，或是兩個I，或是一個I一個D，或是兩個

D?？茖W家們通過研究證實，擁有至少一個I基因的人，其耐力比擁有兩個D基因的人要強，研

究人員推測說，I基因能增強肌肉細胞吸收氧或其他營養(yǎng)成分的能力，因而有助于增強人的耐

力。

研究者指出，由于運動能力還與敏捷性、手眼協(xié)調(diào)等許多其他因素有關(guān)，因此這一成果不

一定能用于選拔和培養(yǎng)運動員。但如果進一步研究并證明I基因確實可以提高細胞的工作

效率，那么可能為中風或心臟病患者找到一種新的治療手段。

16．對下面的詞語解說正確的一項是：

A．“一種基因”是以I形式存在的基因

B．“這種基因”指人體內(nèi)的ACE基因

C．“特定形式”指被試者體內(nèi)只有I基因沒有D基因

D．“共同特征”是人體內(nèi)部存在有I和D兩種形式的基因

17．從現(xiàn)有研究成果看，與被試者體能素質(zhì)超群無必然關(guān)聯(lián)的因素是：

A．人體血液甲AGEBg雙重

B．人體內(nèi)ACE基因存在的形式

C．人體中I、D基因組合的方式

D．I、D基因與肌肉細胞的關(guān)系18．下列說法符合原文意思的一項是：

A．科學家對登山運動員和受訓士兵的DAN測試是為了證明他們的耐力，

B．研究結(jié)果證實，I基因能增強人的耐力的依據(jù)是它能增強肌肉吸收氧和其他營養(yǎng)成

分的能力

C．所有被試運動員和75名士兵體內(nèi)的ACE基因都至少有一個以I的形式存在

D．ACE基因的D形式的存在，是造成人的耐力低下的主要原因

19．下列理解不準確的一項是：

A．人的運動能力與體內(nèi)的ACE基因的存在形式、敏捷性、手眼協(xié)調(diào)等有關(guān)

B．人體內(nèi)擁有I基因不能作為選拔和培養(yǎng)運動員的惟一標準

C．人體內(nèi)分別擁有I、ID、雙D基因時，其耐力依次遞減

D．對ACE基因的深入研究，有可能對中風或心臟病的治療提供幫助

20．對文意概括準確的一項是：

A．討論了人的耐力維度，

B．關(guān)于人的耐力與基因的關(guān)系

C．體能素質(zhì)超群的原因的探討

D．ACE的發(fā)現(xiàn)及功能

閱讀下列文字，完成21—25題：

多少年來，人們一直在幻想研制一種航空航天運輸工具，它既能從機場跑道起飛，又能以

高超音速穿越大氣層進入宇宙空間，完成航天任務(wù)后再人大氣層，在機場水平著陸，而經(jīng)過簡

單維修后，短期內(nèi)又能重上藍天，重復(fù)使用幾十幾百次，這類既具有高超音速運輸機功能又具

有天地往返運輸系統(tǒng)功能的重復(fù)使用有翼飛行器，被稱之為航空航天飛機，簡稱空天飛機。它

是——種新型運輸工具，具有一般飛機和航天器所沒有的優(yōu)越性。首先，與普通運輸客機相比，

它能夠以更高速度在大氣層上層(或近宇宙空間)機動飛行，從而大大縮短遠距離運輸?shù)臅r間，

如德國桑格爾空天飛機(第一級改進型)由法蘭克福經(jīng)洛杉磯飛至東京僅需3小時15分鐘，美

國“東方快車”由華盛頓飛至東京僅需2小時，而由歐洲飛至澳大利亞僅需1小時。再者，與以

往的一次性使用飛船和多次部分重復(fù)使用航天飛機相比，它在重復(fù)使用性、機場水平起降能

力，利用大氣層能源、靈活機動性、發(fā)射操作費用、可維修性和復(fù)飛間隔時間等方面均有大幅度

改進。如其重復(fù)使用次數(shù)可增至50至數(shù)百次，發(fā)射(運輸)費用僅相當于運載火箭發(fā)射費用的

三分之一(甚至十分之一或二十分之一)，大型航天飛機發(fā)射費用的五分之一，比起用火箭發(fā)射

小型航天飛機的費用也要降低10—30％。再如復(fù)飛間隔時間，空天飛機一般在著陸后數(shù)小時

或略長時間內(nèi)即可重新起飛。這是航天飛機所無法做到的。因此，空天飛機有著十分廣闊的

發(fā)展與應(yīng)用前景，不僅可以進行全球性的高超音速運輸，而且可以完成各項成本較低、效益較

高的航天運輸使命，為空間站往返運輸人員和貨物，執(zhí)行各種航天軍事任務(wù)，展望21世紀，它

必然會成為遨游于大氣層中與宇宙空間的驕子。

21.空天飛機是指：

A．兼具飛機與火箭功能的運輸工具

B．能從機場起飛，穿越大氣層進入宇宙空間的運輸工具

C．具有高超音速運輸機功能，又具有天地往返運輸系統(tǒng)功能的重復(fù)使用有翼飛行器

D．是航天飛機的一種，使用費用較低

22．空天飛機的優(yōu)越性表現(xiàn)在：

A．機場水平起降能力超過飛機

B．靈活機動性超過飛機

C．大大縮短遠距離運輸?shù)臅r間

D．能夠在大氣層上層機動飛行

23．空天飛機發(fā)射操作費用有誤的一項是：

A．發(fā)射費用的三分之一

B．是大型航天飛機費用的五分之一

C．是火箭發(fā)射小型航天飛機的費用的10％—30％

D．完成任務(wù)各項成本較低，效益較高

24．分析有誤的一項是：

A．普通飛機從華盛頓到東京將會超過2小時

B．空天飛機主要以載人運輸為主

C．航天飛機也能完成天地往返，但完成下一次航行，要進行大量部件更換

D．空天飛機的成本及用途，決定了它在21世紀有著十分廣闊的發(fā)展與應(yīng)用前景

25．根據(jù)空天飛機的特點，它不能完成的任務(wù)是：

A．為空間站運送氧氣

B．進行軍事偵察

C．緊急藥品輸送

D．進行天氣預(yù)報

閱讀下列文字，回答第26-30題。

改革開放14年來，我國女職工人數(shù)平均每年以4．3％的速度遞增，快于男職工的增長速

度。到1992年底，我國女職工人數(shù)已達5600萬人，占全部職32,總數(shù)的38％，比1978年提高

5．4個百分點。

國家統(tǒng)計局提供的情況表明，隨著改革地開放步伐的加快和女職工隊伍的不斷壯大，婦女

在社會生活各個領(lǐng)域發(fā)揮著越來越大的作用。目前，在衛(wèi)生、體育和社會福利事業(yè)中，女職工

比例已超過半數(shù)；在居民服務(wù)業(yè)及商業(yè)行業(yè)中，女職工所占比重均在45％以上。全國一億多

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)勞動者中，女性有4000多萬；城鄉(xiāng)200多萬個私營企業(yè)的勞動者中，女性超過百萬

人。

26．改革開放14年來，我國女職工人數(shù)平均每年以4．3％的速度遞增。每年平均“遞增”

的意思是：

A．每年都增加

B．越來越減少

C．每年增加量相同

D．每年都以一定的比例增加

27．到1992年底，中國女職工在全國職212,9、數(shù)的比例是：

A．32．6％B．38％

C．45％D．24％

28．中國女職工的增長速度比男職工的增長速度：

A．慢B．快

C．一樣D．不能確定

29．在哪些行業(yè)中女職工比男職工多?

A．鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)

B．城鄉(xiāng)企業(yè)

C．商業(yè)和居民服務(wù)業(yè)

D．衛(wèi)生、體育和社會福利事業(yè)

30．女職工人數(shù)不斷增加標志著：

A．改革開放改善了人民生活

B．女職工的地位提高了

c．婦女在社會各個領(lǐng)域發(fā)揮著越來越大的作用

D．婦女解放運動發(fā)展的新趨熱：女職工將超過男職工

閱讀下面短文，回答第31-35題。

吃魚為什么使人聰明呢?這是高不飽和脂肪酸的作用。魚之中DHA高，特別是魚頭、魚

眼中的DHA高達40％-70％。DHA對神經(jīng)細胞，特別是軸突之生長、網(wǎng)絡(luò)之形成極其有益，

因此對健腦益智有明顯作用。據(jù)專家研究報告，嬰兒在出生后不久腦細胞即達140億個。此

后無論腦細胞的數(shù)量及體積都不再增加。這些突起在腦神經(jīng)間形成細密的網(wǎng)膜。而這些網(wǎng)膜

主要由脂肪構(gòu)成。人腦的脂肪占腦的60％，這就是魚油、核桃、芝麻的不飽和脂肪酸健腦益智

的道理。大腦與身體其他器官相比有共性，也有自己的特點。談共性，即它需要各種營養(yǎng)素，

除了高不飽和脂肪酸外也需要蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)、微量元素；但它需要的脂旨肪酸不足，則影響智

力的，不能從兒童的大腦轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇说拇竽X，其智力將停留在兒童的階段。所以泡飯加

咸菜的早餐既不能滿足兒童對熱量的要求，也不能滿足兒童長身體的要求，更不能滿足兒童發(fā)

展智力的要求。

31．在劃線的地方選擇填空的一個適當?shù)脑~：

A．發(fā)展B．開展

C．發(fā)育D．提高

32．吃魚能使人聰明的主要原因是：

A．魚的DHA的含量高

B．魚具有豐的營養(yǎng)物質(zhì)

C．魚飽含著大量的脂肪酸

D．魚有各種蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)和微量元素

33．決定人的智力高低的人腦構(gòu)成部分是：

A．腦軸突B．腦細胞

C．神經(jīng)細胞D．腦神經(jīng)細胞

34．兒童大腦和成人大腦的構(gòu)成部分，其本質(zhì)差別是：

A．兒童大腦比成人大腦的細胞少，份量輕

B．兒童大腦的脂肪含量比成人大腦低

C．兒童大腦的軸突和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)不如成人大腦細密

D．兒童大腦的腦干比成人大腦小

35．泡飯加咸菜不能滿足兒童發(fā)展智力的要求，其主要因素是：

A．缺乏蛋白質(zhì)

B．缺乏礦物質(zhì)和微量無素

C。缺乏必需的脂肪酸

D．缺乏身體發(fā)育所必需的物質(zhì)

閱讀下面一段文字，回答第36—40題。

華(花)人、龍的傳人、中國人這三者是怎么成為同義語的?中國人的根、源在哪里?經(jīng)過

了半個多世紀的努力，我國的考古學者對于這兩個問題總算打到了解答鑰匙。

中國古文化有兩個重要的區(qū)系：一個源于渭河流域的仰韶文化，一個是源于大凌河流域的

紅山文化。它們形成、出現(xiàn)的時間距今約有六七千年，都是從自己的祖先衍生或裂變出來的，

都有自己的“根”，也都有自己的標志。仰韶文化的一種標志是玫瑰花(枝、葉、蕾和花或僅花

冠)。而紅山文化的一種標志是龍或僅僅是龍鱗。

花(華)和龍最早分別出現(xiàn)在距今六七千年的華山腳下和燕山之北，其“根”的生長期則可

追追溯到七八千年以前。二者出現(xiàn)的時間相近，條件相似。這樣的事實意味著東亞大陸上已

經(jīng)出現(xiàn)了文明的曙光。

華山腳下的玫瑰與燕山以北的龍在桑乾河上游(河北、山西北部)對接。二者真正結(jié)合到

一起的證據(jù)是在大凌河上游的凌源、建平、喀左(遼寧西部)發(fā)現(xiàn)的。近年來那里發(fā)現(xiàn)了紅山文

化后期的祭壇、女神廟和積石烽群，其中有玉雕豬龍人、玉雕玫瑰、玫瑰圖案彩陶筒座和彩陶

盆，這些距今不晚于五千年。玉雕豬龍放在男性墓主人身上，玫瑰圖案彩陶筒座和彩陶盆配置

在積石烽四周——以龍和花(華)為象征的兩個不同文化傳統(tǒng)結(jié)合成了共同體，進發(fā)出文明的

“火花”。

距今四五千年，以亞南襄汾為中心的“陶寺”遺址所代表的古文化，人們已經(jīng)使用大石磐與

鱷魚皮鼓隨葬，這反映出社會發(fā)展到了比紅山文化更高的階段。他們使用具有明顯特征的器

物群，包括源于仰韶文化的小口底尖的灌，也包括源于紅山文化的朱繪龍紋陶盤，還包括長江

下游太湖地區(qū)良渚文化的一種“L，，形石推刀。這反映出他們的文化面貌已具有從燕山以北到

長江以南廣大地域的綜合體性質(zhì)。

史書記載，夏代以前有堯舜禹，他們的生活中心在晉南一帶?！爸袊币辉~的出現(xiàn)也正在此

時，所以史稱舜即位要“之(到)中國”。后人解釋說：“帝王所都為中，故曰中國?！庇纱丝梢姟爸?/p>

國”一詞最初指的是晉南的一塊地方，即“帝王所都”。而中原仰韶文化的花(華)和北方紅山文

化的龍，甚至江南的古文化都相聚于此，這倒很象車輻聚于車轂，而不象光、熱等向四周放射。

這樣，我們所講的“中國”一詞就把“龍”和“華”總攬到了一處。距今四千至兩千年間，經(jīng)歷了夏

商周三個王朝，到秦實現(xiàn)統(tǒng)一?！妒酚洝氛f：“秦以兵滅六國，并中國?！边@個“中國”不同于舜之

中國”的那個“中國”，從詞義上講，已經(jīng)和我們現(xiàn)在所說的“中國”沒有什么不同了。

36．第二、三段主要說明了：

A．以龍和花(華)為標志的兩種古文化分別出現(xiàn)

B．中國古代文化的兩個重要區(qū)系在什么地方

C．兩種古文化都是從自己的祖先衍生或裂變出來的

D．兩種古文化出現(xiàn)的時間相近，條件相似

37．第四段主要說明了：

A．以龍和花(華)為標志的兩種古文化的結(jié)合

B．以龍和花(華)為標志的兩種不同文化真正結(jié)合到一起的證據(jù)，

C．以龍和花(華)為標志的兩種不同文化結(jié)合的地點、時間

D．近年來后期紅山文化的考古發(fā)現(xiàn)

38．第五段主要說明了：

A．以龍和花(華)為標志的兩種文化面貌

B．以龍和花(華)為標志的兩種文化的性質(zhì)

C．以龍和花(華)為標志的兩種文化的發(fā)展

D．以龍和花(華)為標志的兩種文化的綜合

39．下列各項中哪一個是與以龍為標志的文化有關(guān)的器物?

A．祭壇B．女神廟

C．朱繪龍紋陶盤D．“L”形石推刀

40．下列各項中哪一個不是與以花為標志的文化有關(guān)的器物?

A．玉雕玫瑰

B．玫瑰圖案彩陶筒座和彩陶盆

C．小口尖底的

D．玉雕豬龍

閱讀下面短文，完成41-45題。

每個人在社會上生活，每天都要與人交往，經(jīng)常會遇到些別人對自己無禮、無理的事，碰到

些另人需要自己理解、幫助、支持的事。在這些事情面前，是寬宏大量，與人為善，還是小肚雞

腸，與人為惡，不僅是一個人道德品質(zhì)修養(yǎng)高低的表現(xiàn)，而且直接影響到自己的精神世界，影響

到自己的身體健康。

自古以來，人們就把善良推崇為美德，并且把“樂善好施”施為養(yǎng)生的靈魂。名醫(yī)張景岳就．

曾說過：“欲壽，惟其樂；欲樂，莫過于善。”這是很有道理的?，F(xiàn)代醫(yī)學認為，人的心理活動和人

體的生理功能之間存在著內(nèi)有的緊密聯(lián)系，良好的情緒可以使生理功能處于最佳狀態(tài)，反之則

會降低或破壞某種機能，引發(fā)各種疾病。而善良是美好心境的“興奮劑”，美國耶魚大學病理學

家曾對7000多人進行跟蹤調(diào)查，結(jié)果表明，凡與人為善的，其死亡率明顯偏低；而與人不睦，遇

事斤斤計較的人，不僅會影響身體健康，導(dǎo)致心理紊亂，出現(xiàn)變態(tài)心理，而且會引發(fā)失眠、健忘、

不思飲食、精神恍惚、胸悶、頭疼等病癥。有關(guān)長壽老人的研究也表明，長壽者多是敦厚、善良

的人。

社會心理學家也認為：一個人內(nèi)心充滿善意，多行善事，、Jb中必然會涌起欣慰之感。一個

人堅信自己活在世上于他人有益，是他人生活的支柱，這就會成為鼓舞自己的一種精神力量。

這誠如馬克思所言：“如果一個人只為自己而活著，那么他的生命是黯淡的；人們只有為同時代

人的完美，為他們的幸福而生活，才能使自己的生活具有意義。”這種富有意義的“善行”，不僅

是完善自我的“催化劑”，而且是養(yǎng)生健身的“營養(yǎng)素”。因此，每個人都應(yīng)該十分注意加強這方

面的道德修養(yǎng)。

41．人們生活在社會中，每天都會碰到對自己無禮、無理的事情，處理這些事情，可以看出

一個人：

A．文化水平的高低

B．道德品質(zhì)修養(yǎng)的高低

C．是寬宏大量，還是小肚雞腸

D．是與人為善還是與人為惡

42．中國人歷來把樂善好施視為養(yǎng)生的靈魂，是因為：

A．樂善好施會使自己產(chǎn)生良好的情緒

B．幫助別人會帶來好運

C．人人都需要別人的幫助

D．樂善好施能讓自己少遇到麻煩

43．一個人堅信自己活在世上與他人有益，是他人生活的支柱，這會產(chǎn)生鼓舞自己的一種

精神力量，因為：

A．人活著需要目標

B．人活著要有自己的理想

C．為他人幸福而著，才使生命更有意義

D．為別人有用會使自己產(chǎn)生自豪感

44．“善行”是養(yǎng)生健身的營養(yǎng)素，這說明養(yǎng)生的根本在于：

A．多吃有營養(yǎng)的東西

B．多為他人做好事

C．完善自己的生活信念

D．培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，保持樂觀的精神狀態(tài)

45．良好的情緒可以使人身體處于最佳狀態(tài)，相反，惡劣的情緒則會使人生理功能降低或

破壞，以致引起疾病。這是因為：

A．人的身體功能會產(chǎn)生作用

B．人的心理和生理有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系

篇7

關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè)人才測評職業(yè)能力

1 人才測評應(yīng)用現(xiàn)狀

人才測評也稱人事測評或人員測評，其主要測量工具來源于心理測驗或心理測量，并與人力資源管理實際相聯(lián)系，用于解決實際問題。人才測評以心理測量學、應(yīng)用統(tǒng)計學、組織行為學以及人力資源管理等學科為基礎(chǔ)，根據(jù)一定理論并通過標準化的技術(shù)和方法對各類人員的能力、人格特點、工作動機、職業(yè)興趣以及管理潛能等進行評價，服務(wù)于企業(yè)和其他部門的人才招聘、人才選拔、人才考核、績效評估以及晉升等，為人力資源管理提供依據(jù)和支持。2011年一項針對100家規(guī)模企業(yè)的人才測評應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查顯示有68%的企業(yè)認為人才測評比較重要，32%認為非常重要。企業(yè)缺乏人才測評技術(shù)和工具的應(yīng)用的主要原因是：測評工具和技術(shù)、資金、缺乏測評知識，但82%的企業(yè)還是在不斷嘗試在人力資源管理中引入人才測評技術(shù)，有的企業(yè)例如神華集團和吉利收購沃爾沃的過程中已把人才測評作為企業(yè)實現(xiàn)人力資源管理轉(zhuǎn)型的重要工具。目前，高職院校承擔為企業(yè)培養(yǎng)高技術(shù)、高潛質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才的重要任務(wù)，在學生的職業(yè)能力培養(yǎng)中還缺乏引入人才測評技術(shù)。

2 引入人才測評工具和技術(shù)培養(yǎng)高職學生綜合素質(zhì)的需求分析

2.1 職業(yè)能力培養(yǎng)的自身特點需求

技能培訓和職業(yè)技能鑒定是高職院校和企業(yè)都經(jīng)常采用的方法，企業(yè)應(yīng)用人才測評技術(shù)主要在人員招聘與選拔，在員工職業(yè)生涯規(guī)劃、團隊建設(shè)、績效考核、培訓與發(fā)展方面也有部分應(yīng)用。勞動與社會保障部職業(yè)技能鑒定中心提出職業(yè)能力由基本能力、特定能力和核心能力三部分構(gòu)成，通用能力是指從事任何行業(yè)的職業(yè)都必須具備的基本能力；特定能力是指從事特定職業(yè)活動任務(wù)所必須具備的能力；核心能力即所謂的關(guān)鍵能力，例如人際關(guān)系能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力等。一方面三種能力范圍遞進擴大，不能割裂開來；另一方面“新職業(yè)主義”提出職業(yè)能力是與企業(yè)技能相區(qū)別的，職業(yè)技能是人的顯性技能，而職業(yè)能力更多是指人的隱性能力，需要自己的工作過程中構(gòu)建和發(fā)掘。因此，著重培養(yǎng)職業(yè)能力不能單純地依靠職業(yè)技能鑒定，必須將顯性技能與隱性能力結(jié)合起來培養(yǎng)。人才測評中有關(guān)于職業(yè)態(tài)度和傾向、職業(yè)錨、人格特質(zhì)、工作動力、團隊溝通、壓力與心理健康等方面的研究，從多維角度反映學生的職業(yè)潛質(zhì)和認知能力。

2.2 引入人才測評工具和技術(shù)

目前高職院校涉及人才測評的工具和技術(shù)主要有入學時心理健康測試、畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃測試等，不僅缺乏系統(tǒng)性的應(yīng)用，也缺乏測評的科學性和信息反饋。與之相對，企業(yè)已對人才測評工具和技術(shù)投入較大熱情，人才測評行業(yè)逐漸產(chǎn)業(yè)化并有專業(yè)的人才測評咨詢公司出現(xiàn)。北森測評關(guān)于2009年中國企業(yè)人才測評工具應(yīng)用調(diào)查報告顯示，66%的國內(nèi)企業(yè)已在使用測評工具輔助人才招聘和選拔，測評工具被主要用來考查能力傾向、知識技能、個性品質(zhì)、態(tài)度動機、價值觀和職業(yè)興趣等；企業(yè)非常看重候選人的個性特征（超過三分之二）以及態(tài)度/動機（68.7%）、智力/能力（66.7%）、價值觀（63.3%）和職業(yè)興趣（51.5%）；只有不到三分之一的企業(yè)使用測評工具來考查候選人的技能。因此從技術(shù)層面來看：第一，個人能力測驗，包括知識面、智力、管理能力、專業(yè)技能等；第二，個人的個性品質(zhì)測驗，如情緒穩(wěn)定性、決策果斷性、獨立性、活潑性、責任心等；第三，個人職業(yè)興趣與職業(yè)適應(yīng)性測驗。人才測評這三個方面的工具和技術(shù)是企業(yè)最關(guān)注的，也是目前高職院校尤其是非技術(shù)操作性專業(yè)（例如市場營銷）可以借鑒的。

2.3 引入人才測評彌合高職院校學生職業(yè)能力與企業(yè)人才標準的差距

2010年一項國家級大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目研究表明企業(yè)人才標準與高校學生培養(yǎng)之間還存在著較大的差距：院校依然最注重學生的成績，企業(yè)極為注重的應(yīng)變能力、責任意識、溝通與團隊協(xié)作、問題解決能力，而院校重視程度不夠；高職學生依然缺乏計算機和網(wǎng)絡(luò)的能力，文字表達能力不夠，這些方面都是超過一半的企業(yè)強調(diào)的。高職院校通過不斷改革課程體系，修正教學模式實現(xiàn)針對企業(yè)需求的職業(yè)能力培養(yǎng)，因此一方面增加一些企業(yè)需求的職業(yè)能力培養(yǎng)課程，同時引入人才測評來順應(yīng)企業(yè)人力資源管理需求趨勢。

3 引入人才測評培養(yǎng)高職學生職業(yè)能力的建議

3.1 構(gòu)建合理的職業(yè)能力評價體系

目前，我國還缺乏成熟的職業(yè)能力評價體系，職業(yè)技能鑒定考查的是具體的操作程序和技能步驟，可以滿足可以分解的技能性工作能力的考查，卻無法應(yīng)用于那些不能清晰分解和需要隱性能力的工作。因此，在職業(yè)院校引入人才測評培養(yǎng)學生職業(yè)能力時，首先是構(gòu)建一個清晰的職業(yè)能力評價體系，利用人才測評的科學性、數(shù)據(jù)化來克服職業(yè)能力評價體系的經(jīng)驗傾向。例如一項對德國和澳大利亞的高職學生職業(yè)能力評價體系的研究認為職業(yè)能力評價應(yīng)采用外部權(quán)威認證模式、圍繞職業(yè)活動任務(wù)、多樣化評價。企業(yè)多采用的第三方人才測評，高職教育運用工學結(jié)合、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等方法。因此要采用人才測評的方法來研究出專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)能力評價體系，以此為模型結(jié)合人才測評培養(yǎng)學生職業(yè)能力，例如一項運用德爾菲法得出的高職學生職業(yè)能力評價體系，如表1。在此基礎(chǔ)上還要做實證研究，通過對行業(yè)專業(yè)人員問卷測評、行為事件訪談、關(guān)鍵事件觀察等方法得出更科學職業(yè)能力模型。

3.2 結(jié)合人才測評技術(shù)調(diào)整課程體系和建立職業(yè)能力培養(yǎng)方案

構(gòu)建職業(yè)能力評測體系需要結(jié)合行業(yè)職業(yè)能力勝任力模型進行修正，通過實證分析結(jié)合德爾菲法確定職業(yè)基本能力、特定能力、核心能力。例如圖1，應(yīng)用人才測評技術(shù)將勝任力模型與職業(yè)能力評價模型進行整合，通過統(tǒng)計分析（如因子分析、回歸分析）得出職業(yè)能力模型的基本能力、特定能力、核心能力三個因素。方案初步制訂后通過課程教學、項目訓練、任務(wù)實踐不斷總結(jié)和修訂，給出相應(yīng)的反饋信息，調(diào)整測評的技術(shù)和工具。

3.3 引入人才測評促進職業(yè)能力針對培養(yǎng)

應(yīng)用人才測評技術(shù)可以進行基本能力、特定能力、核心能力三個方面的測評，例如通過結(jié)構(gòu)化面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、團隊建設(shè)測評等可以識別學生的表達溝通能力、人際能力、團隊協(xié)作能力等，就可以針對性地開設(shè)相應(yīng)的課程，培養(yǎng)學生的相應(yīng)能力。例如，針對學生的表達能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力的薄弱環(huán)節(jié)，引入人才測評和培訓中所用到的團隊建設(shè)活動，大大增強了職業(yè)能力培養(yǎng)的針對性。

3.4 引入人才測評技術(shù)和工具輔助制訂職業(yè)能力相關(guān)課程項目和任務(wù)

在職業(yè)能力相關(guān)課程（例如溝通與團隊協(xié)作）制訂項目或任務(wù)前，運用相關(guān)人才測評技術(shù)和工具了解學生相應(yīng)的職業(yè)技能情況，一方面發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，另一方面發(fā)掘職業(yè)潛質(zhì)。在具有相關(guān)人才測評的技術(shù)和工具的理論知識基礎(chǔ)上，分析測評工具所對應(yīng)的項目和任務(wù)，增強了項目和任務(wù)訓練的目的性。

4 總結(jié)

企業(yè)已廣泛在人力資源管理中引入人才測評技術(shù)，并以此為契機改革企業(yè)的人力資源管理戰(zhàn)略，2011年的調(diào)查顯示在招聘環(huán)節(jié)應(yīng)用人才測評技術(shù)和工具的企業(yè)超過90%；高職院校與所在行業(yè)企業(yè)聯(lián)系密切，通常承擔企業(yè)培訓任務(wù)或有共建班、特色班、訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)等；高職院校應(yīng)系統(tǒng)性引入人才測評培養(yǎng)學生職業(yè)能力，一方面與企業(yè)需求對接，另一方面將職業(yè)能力培養(yǎng)過程科學化、信息化。

參考文獻：

[1]張愛卿.人才測評（第二版）[M].北京:中國人民大學出版社，2011:12-15.

[2]李媛.高校學生培養(yǎng)與企業(yè)人才測評標準的差異[J].企業(yè)導(dǎo)報，2010（10）:216-217.

[3]楊瓊.高職學生職業(yè)能力評價體系研究[D].浙江:浙江師范大學，2010:19-24.

[4]趙志群.從職業(yè)技能鑒定到職業(yè)能力測評[J].職教論壇，2009（08）:1.

[5]莊麗丹.通信企業(yè)營業(yè)廳店長勝任力特征研究[D].江蘇:蘇州大學，2010:44-49.

篇8

【關(guān)鍵詞】高職學生 職業(yè)核心能力 培養(yǎng) 策略研究

引言

社會的經(jīng)濟發(fā)展很快，科技也是不斷地創(chuàng)新、不斷地進步，這更需要社會能擁有高素質(zhì)的人才，因此對高職學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)非常重要。面對現(xiàn)今高職教育現(xiàn)狀的有喜有憂，而且，其肩負著市場經(jīng)濟所賦予的責任培養(yǎng)大批擁有職業(yè)核心能力的高職學生尤為重要。所以，高職學生的教育應(yīng)該以素質(zhì)教育為宗旨，以知識教育為目標。使他們成為能夠更快、更好適應(yīng)工作環(huán)境的創(chuàng)新型人才。

1 高職教育、職業(yè)核心能力的簡介。

高職教育是高等職業(yè)教育的簡稱，我國從1980年建立職業(yè)大學以來，高職教育已經(jīng)走了20多年的路程，呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勁頭，辦學的思想宗旨越來越明確，規(guī)模也在日益壯大，形式也越來越多樣化，經(jīng)過一次次的創(chuàng)新、發(fā)展、改革，高職教育積累了不少發(fā)展經(jīng)驗，也有了不少可鑒與推廣之處。高職教育注重培養(yǎng)適應(yīng)社會需要人才為目標，強調(diào)學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識、能力的全面培養(yǎng)。在實踐中培養(yǎng)，提高學生的技術(shù)操作能里，更快地掌握一門專業(yè)技術(shù)。是一種以人為本的高等教育。

職業(yè)核心能力指的是從事任何職業(yè)都需要的一種綜合職業(yè)素質(zhì)，它泛指的是專業(yè)能力以外其他的能力，又或者是超出某一具體職業(yè)技能和知識范疇的能力。其重點突出了解決問題、信息的理解、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力；當然，后天培養(yǎng)的素質(zhì)也是必要的，比如，領(lǐng)導(dǎo)能力、與團隊合作的能力、服從指揮和執(zhí)行命令的、禮儀等等。在如今的知識經(jīng)濟社會，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)具有很大的現(xiàn)實意義，是目前人力資源開發(fā)的趨勢。職業(yè)核心能力適用于各種職業(yè)，是伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展的能力?？梢宰寣W生更加自信地向別人展示他的職業(yè)技術(shù)。

2 為什么要培養(yǎng)職業(yè)核心能力。

2.1現(xiàn)在的勞動分工出現(xiàn)了從單一工種向復(fù)合工種轉(zhuǎn)變趨勢。改革開放讓中國走向了世界，也讓世界離我們更近。我們身邊多了許多沒有見過的事物，我們需要跟進社會的需要，在技術(shù)上提升較為明顯，團隊的合作越來越起到重要的作用。綜合素質(zhì)的重要性也越來越受到人們的重視。

2.2目前科學技術(shù)的進步，導(dǎo)致了簡單職業(yè)向復(fù)合職業(yè)的發(fā)展，而且交叉職業(yè)與復(fù)合職業(yè)的出現(xiàn)也更加要求勞動者的知識向?qū)捇A(chǔ)、復(fù)合型的方向發(fā)展。

2.3目前社會的競爭壓力越來越大，迫使勞動者增加自己的職業(yè)能力。這也是培養(yǎng)和開發(fā)高職學生核心能力的社會需求。現(xiàn)在的信息革命要求一次性學習向終身學習轉(zhuǎn)變。人們不再只考一門技術(shù)平凡地過一生，重新認識到提高自己的核心競爭力，提高自我素質(zhì)，追求個人更高的發(fā)展。

2.4隨著我國社會和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，改革開放的進一步深入，我國經(jīng)濟發(fā)展中對于人才的要求越來越高，注重勞動者的綜合素質(zhì)，及“核心競爭力”。企業(yè)、公司從注重勞動者的技術(shù)水平到道德、能力、價值觀念，人才的價值、內(nèi)涵不單單是掌握幾門技術(shù)，而是在這些基本軟件基礎(chǔ)上具有更高的“自我學習、信息理解、數(shù)字應(yīng)用、與人交往合作、提出問題解決問題、創(chuàng)新和語言的運用”等等這些職業(yè)核心能力。當然也考慮勞動者的職業(yè)忠誠、職業(yè)尊重、責任心、專業(yè)進取與創(chuàng)新、團隊協(xié)作額職業(yè)規(guī)范這些職業(yè)道德、態(tài)度及作為內(nèi)心素質(zhì)的價值觀。這些都成為現(xiàn)代企業(yè)的聘請標準。

2.5高等教育在這方面的不足。高職教育在這方面的注重不足，設(shè)施和師資力量都應(yīng)該加強，這導(dǎo)致高職院校畢業(yè)的學生沒有足夠的競爭力，被社會認知，卻不認可。為了高職教育的更好發(fā)展，提供給社會更多需要的人才而必須注重這方面的建設(shè)和投資。學生在這方面的認知不足，沒有充分認識到自己所欠缺和改正的地方。沒有更多的實踐，就沒有更多的經(jīng)驗。

3 高職學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的策略

職業(yè)核心能力的培養(yǎng)一直是很多人探索和關(guān)注的重點，中國高職教育的現(xiàn)狀說明了這不是一個簡單的話題。教育界和學界認為職業(yè)核心能力培養(yǎng)方式一般分為兩個部分，包括系統(tǒng)的培訓和自我的探索學習兩個階段。培養(yǎng)就應(yīng)該從這兩個方面入手，找到了不足就要去改變現(xiàn)狀。

3.1開設(shè)“職業(yè)核心能培養(yǎng)”這門課程，讓每個學生都認識到并注重培養(yǎng)自我的職業(yè)核心能力，適應(yīng)世界和當下職業(yè)教育的大方向，關(guān)注人本性的需求，使接受教育的人成為一個可持續(xù)發(fā)展的人才。高職教育學校應(yīng)該把培養(yǎng)社會需要、企業(yè)需求和教育提倡、個人稱贊的人才作為終極目的，而不是一味地撈取受教育者的金錢。也應(yīng)該負責任地去面對社會、企業(yè)、個人，這是開設(shè)這門課程的必要性。

一些院校要結(jié)合本校的實際情況，開設(shè)一部分提高受教育者人文素養(yǎng)方面的課程。由于高職院校的主要目的是讓受教育者提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用為主要教育目的，也不可能全面開設(shè)這方面的課程，政府和教育部門也未對此做出嚴格要求。那么就要高職院校將這方面納入平時的教學范疇。讓職業(yè)核心能力教育成為一種趨勢，這樣也能擴大院校的影響力，讓院校的學生更為社會所尊重、被企業(yè)所認同。也讓學生更快地成熟，成長為一個頂天立地的男子漢。

3.2加大高職院校師資力量。有了寬敞的課堂，就要有優(yōu)質(zhì)的師資力量。教師是一個院校的靈魂，是學校最重要的資源。一個沒有優(yōu)質(zhì)教學資源的學校，再好的學校建設(shè)也是華而不實的花瓶。職業(yè)核心能力的講師也應(yīng)該是經(jīng)過嚴格挑選和富有經(jīng)驗的人才。擁有專業(yè)知識的人才有資格和能力去培養(yǎng)下一代。在本國現(xiàn)在的實際情況而言，師資力量著實不那么容易聘請。教師的重要性對于學生的學習和成長至關(guān)重要，一個啟蒙老師的價值比一個教育了孩子人生后30年的老師更為重要，在學生還沒有一個明確人生觀和價值觀念的時候，抓住這個時機，給予他們一個正確的思維方向。

3.3以人為本，注重學生的實踐和團隊合作。教學要以人為本。在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上分出更多的細化專業(yè)供學生去選擇性的學習，并且在開設(shè)職業(yè)核心競爭力就教育的同時，讓學生去實踐、學會合作、學會自我素質(zhì)的提升。在教學的過程中讓學生去校外實習，讓他們體會到學習的樂趣。讓他們自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)，進而，養(yǎng)成一種探索的精神，養(yǎng)成一種不怕吃苦的性格。同時和用人單位合作，提供穩(wěn)定安全的實習基地。

當然在種種策略中，學生是主體。要讓學生知道改變自己，提高自己，讓自己知道自身的不足，才能更好地加強學生的核心能力，提高自己的綜合素質(zhì)。在這個方面教師要讓學生學會自我反省，在不斷的探索和發(fā)現(xiàn)中了解到自己的不足，不斷地學會創(chuàng)新，學會在鍛煉中成長。

結(jié)束語

通過本文對高職學生在職業(yè)核心能力培養(yǎng)方面的分析，可以知道高職學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是一個非常復(fù)雜的難題。隨著社會的進步發(fā)展或許以后的高職教育還需要注重得更多，解決的方法有很多，這就需要因地制宜，引導(dǎo)學生，發(fā)現(xiàn)得更多。我相信，高職院校都會更加清楚地知道高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)的思路。

【參考文獻】

[1]吳雪萍.培養(yǎng)能力：世界職業(yè)教育的新熱點[J].浙江大學學報（人文社會科學版），2000（1）：44-45.

篇9

[關(guān)鍵詞]中職班主任；專業(yè)能力；提高方法策略

中圖分類號：[B822.98] 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）24-0255-01

前言

近年來，國際競爭越來越激烈，低水平的勞動力已經(jīng)越來越不能滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。為滿足國家對人力資源的需求，提高勞動者水平，職業(yè)教育受到國家和社會的廣泛關(guān)注。而影響職業(yè)教育成功與否的一大類重要人群―職業(yè)教師亦成為人們關(guān)注的焦點。面對一些高中肄業(yè)生，或是因經(jīng)濟成績等原因進入中職讀書的帶有一些不良習慣的學生，班主任是最為重要的角色。班主任是溝通社會，家庭和學校的橋梁，亦是聯(lián)系學生與任課教師的紐帶。

所以中職班主任應(yīng)通過學習，實踐，培訓和自我培訓在專業(yè)能力發(fā)展上取得進步，掌握教育藝術(shù)去影響，去改變，去傳道，去授業(yè)，去解惑為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人才。

1 何為中職班主任專業(yè)能力的發(fā)展

中職班主任專業(yè)能力的發(fā)展就是班主任走向?qū)I(yè)化的道路。而班主任專業(yè)化的定義類似于教師專業(yè)化。因為一個優(yōu)秀的班主任，一定先是一名優(yōu)秀的教師。而班主任在學習，實踐，培訓和自我培訓中獲得的教學水平的提高，教育藝術(shù)的領(lǐng)悟，管理水平的提高，就是班主任專業(yè)能力的發(fā)展，亦是班主任走向?qū)I(yè)化的基礎(chǔ)。

2 中職班主任專業(yè)能力發(fā)展策略

班主任要通過努力增長專業(yè)知識，掌握先進的有效的教學方法才能在教學甚至是研究中發(fā)揮不可忽視的作用，成為學生的精神力量，引導(dǎo)和鼓勵學生用心學習。同時，也應(yīng)了解當下中職生的特點制定符合實際的教學管理計劃，勇于嘗試新的管理方法，對班級的發(fā)展狀態(tài)有正確的預(yù)見能力。并且要學習心理學知識，分析把握學生心理，通過與學生心靈的溝通，使學生在情感上信任老師，領(lǐng)悟教育藝術(shù)的魅力。

2.1 學會學習，在專業(yè)知識上為自己充電

在日新月異的當代社會中，一切都是飛速發(fā)展的。不會學習的人總是跟在時代的末尾或是遠遠落后于時代，所以學會學習是適應(yīng)未來社會獲得長足發(fā)展的必勝方法。班主任作為學生學習的第一個對象，要樹立終身學習的觀念為學生做好榜樣。并在工作中把握進修學習機會，主動參與再教育，增加自己的專業(yè)知識，增強自己的專業(yè)技能，豐富自己的教學經(jīng)驗。然后在扎實的專業(yè)基礎(chǔ)指導(dǎo)下學習如何帶領(lǐng)學生進行科學研究，班主任是溝通社會，家庭和學校的橋梁，是學生學習模仿的重要對象。中職班主任的專業(yè)知識水平不斷提高，才有能力幫助中職生掌握專業(yè)知識，在學習上引導(dǎo)鼓勵學生努力學習，掌握專業(yè)技能以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2.2 思考現(xiàn)狀，注重實踐，敢于嘗試，提高管理水平

班主任不僅是班級學習的領(lǐng)導(dǎo)者，也是學生學習生活的管理者。一個優(yōu)秀的班主任也一定是一個優(yōu)秀的管理者。班主任要思考當下職業(yè)教育的特點，在“普高熱”越演越烈的情況下，大量的高職院校出現(xiàn)使得中職院校招生數(shù)量日益減少，不得不降低門檻。這樣一來，中職院校的生源素質(zhì)就比較差，并且部分學生還帶有一些不良行為習慣，有些學生甚至有嚴重的厭學現(xiàn)象，打架斗毆，不服管教令人非常憂心。并且當代社會就業(yè)壓力越來越大，一些學生不知何去何從所以生活學習態(tài)度消極，浪費時間。

面對這樣嚴峻的情勢，班主任應(yīng)該讓德育與實踐相結(jié)合，而不是空談德育不切實際，要摒棄“口號式”的理論說教，多在實踐中讓學生充分認識自己，認識社會，明白自我價值和人生價值，樹立人生目標。既要看到社會競爭的激烈，又要認識到自己的優(yōu)勢，讓學生明白道路可能曲折，但前途一定光明，努力學習各項知識技能就能適應(yīng)社會。班主任在學生管理中要多做實事，例如根據(jù)學生的文化能力建立與專業(yè)相關(guān)的班級文化，與和本專業(yè)有關(guān)的公司企業(yè)建立長期聯(lián)系，定期帶學生參與與學生有關(guān)的實踐，也可以帶學生參與市場調(diào)查，幫助學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃等諸如此類的社會實踐。也要多了解這方面相關(guān)資料，敢于創(chuàng)新管理方法，勇于嘗試，形成具有自己風格的管理，同時使班級形成積極向上的風氣。

2.3 與學生用心交流，領(lǐng)悟賞識教育的藝術(shù)

我們將老師譽為蠟燭，就是因為蠟燭具有燃燒自己，照亮他人的大愛無私。班主任與學生長期相處，不僅要是學生學習上的良師，也應(yīng)當爭做學生生活上的益友。這就需要中職班主任善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，尊重學生，理解學生，信任學生，包容學生。唯有這樣充滿愛的賞識教育才能走進學生的內(nèi)心世界，學生才會想要和班主任說說心里話，避免在自己有消極情緒時破罐子破摔自暴自棄，走向極端，讓事情發(fā)展到無法挽回的惡劣境地。賞識教育除了有善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點之外，還可以通過一個鼓勵的眼神，一個安慰的撫摸，一個熱情的擁抱，一個小小的玩笑等許許多多的方式讓學生感受到你的善意，你的關(guān)懷。有些中職生可能上網(wǎng)成癮，班主任發(fā)現(xiàn)時不應(yīng)以自身權(quán)威壓人，而應(yīng)當了解學生情況后以談話，傾聽等方式找到學生成癮原因，對癥治療。

2.4 學會反思

“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師”華東師大的葉瀾教授這樣說。班主任就更該如此了，經(jīng)常回憶，記錄，反思在教學上，在管理中的得與失，有利于早日改正錯誤，是自己的專業(yè)能力得到發(fā)展，也將有更多的人受益。

2.5 政策鼓勵

學校也應(yīng)當建立健全班主任專業(yè)能力考核制度，對班主任的專業(yè)能力發(fā)展提供有效地切實可行的獎懲制度，鼓勵班主任自主學習，提高專業(yè)能力。

3.結(jié)語

當前，經(jīng)濟在迅速發(fā)展，社會也在進步，知識在不斷更新，中職生將來也是中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，各中職班主任也應(yīng)抓住機遇，努力發(fā)展自己的專業(yè)能力，增加專業(yè)知識，提高教學水平，創(chuàng)新管理方式，領(lǐng)悟賞識教育的魅力用愛與人格魅力影響鼓勵學生，爭做優(yōu)秀中職班主任，為培養(yǎng)優(yōu)秀中職生貢獻自己的力量。

參考文獻

[1] 劉列軻.中職班主任教育藝術(shù)芻議[J].科學咨詢，2010，27

[2] 張作嶺.班級管理[M]北京市：清華大學出版社，2010.91.

篇10

Abstract： In this paper， through the understanding of the employment of college students， vocational colleges should both train college students' professional competence and employability. To do a good job in employability of college students by reforming training objectives， practical ability training， career guidance and other ways.

關(guān)鍵詞： 就業(yè)能力；實踐培養(yǎng)；就業(yè)指導(dǎo)

Key words： employability；practical training；career guidance

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）10-0217-02

0 引言

自高校擴招開始，高等職業(yè)院校在數(shù)量、規(guī)模等方面急劇增長，促使中國高等職業(yè)教育進入大眾化時代。在大眾化教育階段，大學生就業(yè)模式也發(fā)生了根本性的變化，由“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)?“雙向選擇，自主擇業(yè)”。而就業(yè)方式的市場化、大眾化使大學生就業(yè)問題成為國家、社會、學生、家長所共同關(guān)注的焦點。

1 目前高職院校學生就業(yè)工作存在的問題

1.1 高職學生服務(wù)社會意識差不愿去基層 一部分高職院校大學生在利益的驅(qū)使下對人生價值的認識出現(xiàn)了偏頗。很多人自動將就業(yè)觀念與功利得失掛鉤，他們嘴上掛著“服務(wù)社會”的崇高信念，卻未真正考慮社會需要，只關(guān)心所從事的職業(yè)能為他們帶來多大的功利價值。甚至有的學生認為職業(yè)也存在高低貴賤、分三六九等之分。愿意到中西部欠發(fā)達地區(qū)或基層工作的學生非常少。大部分學生大學畢業(yè)以后紛紛涌入經(jīng)濟發(fā)達的大都市艱難就業(yè)，而就業(yè)機會眾多的農(nóng)村基層卻少人問津。久而久之，就出現(xiàn)了兩個人才分配嚴重失衡，甚至出現(xiàn)了兩個極端——部分單位求賢若渴卻少有高素質(zhì)的大學生青睞，有的單位被人才擠破了門檻而不得不大材小用，導(dǎo)致人才浪費。

1.2 高職學生缺乏人生職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)目標不明確 不少高職院校的大學生入學伊始就已經(jīng)對未來的就業(yè)形勢有了一定認識，但是在幾年的學習生涯中，卻始終沒有為自己制定過詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅對自己將來的發(fā)展沒有明確目標，而且有的學生直到畢業(yè)之際仍然對所學專業(yè)的就業(yè)方向認識模糊。從某種程度上說，這種情況的出現(xiàn)與高職學生缺乏對自己的客觀全面評價、沒有認真思考自己未來職業(yè)規(guī)劃、對未來發(fā)展的方向缺乏清醒的認識有著很大的關(guān)系。

1.3 缺乏誠信意識，對就業(yè)單位左顧右盼 不少學生在求職過程中往往存在著“騎驢找馬”的想法，即先進入一個企業(yè)獲得一份工作，然后再尋找機會跳槽，這在某種程度上反映出大學生誠信意識的缺乏。一些學生對所在單位的認同度和忠誠度不高，其就業(yè)觀呈現(xiàn)出不穩(wěn)定性。

1.4 高校就業(yè)能力培養(yǎng)的實際效用不大 對高職學生進行就業(yè)教育，其作用主要體現(xiàn)在：一是引導(dǎo)和教育的作用，幫助學生求職者掌握求職技巧，擺正心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀念；二是作為就業(yè)市場與學生之間的橋梁，為學生提供準確的就業(yè)信息，方便學生的求職就業(yè)；三是為學生提供政策指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、個體規(guī)劃、實踐鍛煉等服務(wù)。當前大部分高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要還是圍繞幫助畢業(yè)生掌握求職技巧、提供就業(yè)信息和提供政策指導(dǎo)這三個狹義的內(nèi)容展開。其所能提供的就業(yè)能力培養(yǎng)不能滿足就業(yè)市場的需求，相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)工作還需要進行創(chuàng)新和完善。

2 就業(yè)能力提升的措施

2.1 改革培養(yǎng)目標 當前我國高職院校在人才培養(yǎng)工作中存在著一些問題，有必要對其進行改革。

2.1.1 高職院校人才培養(yǎng)工作改革首先要對教育的培養(yǎng)目標進行重新定位。這種定位應(yīng)該與高職院校的人才培養(yǎng)特點以及我國當前經(jīng)濟的發(fā)展狀況以及社會、企業(yè)對人力資源的需求相適應(yīng)。隨著我國高等教育的的大眾化、高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，單純注重知識培養(yǎng)和技術(shù)能力鍛造對于高職院校來說已經(jīng)不再適合。就業(yè)市場競爭的日趨激烈時刻提醒高職院校在人才教育時更要注重學生自身綜合能力的培養(yǎng)，如最基本的就業(yè)能力、溝通能力、適應(yīng)能力等。當前社會、企業(yè)所注重的已不僅僅是求職者扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，而且還要求他們具備團隊工作能力、實際解決問題的能力，而這些能力的培養(yǎng)正是當前高職院校人才教育所需要注重和改進的地方。因此，高職院校應(yīng)該把培養(yǎng)就業(yè)市場需要的具有較強職業(yè)技能的綜合型人才作為目標，在學校教育中不斷完善大學生就業(yè)能力的各項技能，為企業(yè)提供合格的人才。

當今時代需要的是創(chuàng)造型、實干型、復(fù)合型人才，也需要協(xié)作型、合作型人才。為了適應(yīng)社會的這種需要，高職院校在教育中應(yīng)該更加注重大學生團隊工作能力、人際協(xié)調(diào)技能等軟實力的培養(yǎng)和提升。具體來說，在課程設(shè)置方面，應(yīng)針對公共課與專業(yè)課不同的教育目的，適當加強實際能力的培養(yǎng)。如在公共課中，除了開設(shè)培養(yǎng)閱讀技能、寫作技能等課程外，還可以設(shè)置培養(yǎng)大學生口頭交流技能方面的課程，如演講課。專業(yè)課應(yīng)該圍繞更細的專業(yè)方向開設(shè)，各專業(yè)方向的課程要成體系，保證學生在某個專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H操作能力的培養(yǎng)。

2.1.2 為了促進學生就業(yè)能力的提升，需要對傳統(tǒng)教學方法進行改革。通過啟發(fā)式教學的方法，讓學生在課堂模擬場景中親身感受真實的案例。如果在課堂學習中遇到問題，教師不應(yīng)立即給出答案或方法，而是引導(dǎo)學生自己發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力，鼓勵學生通過與他人的溝通和合作來解決問題。在實踐訓練上，通過與相關(guān)企業(yè)的合作，積極為學生創(chuàng)造參與實習的機會，使學生能夠利用這樣的機會來了解社會、施展才能、提高實踐能力，從而有助于學生就業(yè)能力的養(yǎng)成。

2.2 增強實踐培養(yǎng) 在高職院校的人才培養(yǎng)中，學生獲得了基本的理論知識，但要適應(yīng)實際工作對于技術(shù)水平與能力的要求，就需要將教育與實踐結(jié)合起來，使學生在實踐中鍛煉職業(yè)技能，深化對知識的理解。通過參加實踐，高職學生邁出了接觸社會的第一步。在這個過程中，他們會接觸到各層次、各類型的人員，通過這種交往，有助于提高他們的人際交往能力，為將來正式步入職場打下良好的基礎(chǔ)。

2.2.1 幫助高職學生正確認識自身的實踐能力，幫助其增強社會適應(yīng)能力。鑒于當前高職學生對于實際工作崗位所要求的實踐能力存在認識偏差，學校應(yīng)該積極進行引導(dǎo)，糾正學生們主觀認為擁有幾個證書或參加過一些實習就代表著有很強實踐能力的錯誤認識，引導(dǎo)學生們建立良好的心態(tài)，以積極正確的態(tài)度去面對社會實踐能力的培養(yǎng)和提高。

2.2.2 高職院校應(yīng)根據(jù)社會實際需求，進一步轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，樹立并強化實踐育人意識。在實際教學過程中，充分發(fā)揮實踐性教學的作用，不斷完善實踐教學體系，促進高職學生的社會適應(yīng)能力和溝通能力的提高。在實踐教學的方法上，要注重采用多種形式組織開展，讓學生在這個過程中得到實實在在的就業(yè)能力上的提高，避免實踐教學形式化。從學校和老師的角度講，學校應(yīng)該進一步密切與企業(yè)的聯(lián)系、合作，鼓勵教師深入企業(yè)參與實踐。只有當教師從實踐中積累了相關(guān)經(jīng)驗，掌握了企業(yè)一線工作所需要的新技能，并對當前企業(yè)的實際需求有了深入的了解后，才能在課堂和實踐中更有針對性地對學生加以指導(dǎo)和培養(yǎng)，彌補單純理論知識教育的欠缺。

2.3 加強就業(yè)指導(dǎo) 高職院校不能只等到學生畢業(yè)前才開展就業(yè)指導(dǎo)工作，而是要將工作前移，幫助學生盡早制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生真正重視就業(yè)能力的鍛煉和培養(yǎng)。除此之外，高職院校還應(yīng)該及時準確地了解社會及企業(yè)單位對學生素質(zhì)和能力的要求，針對當前高職學生在就業(yè)能力上的不足之處，加強就業(yè)指導(dǎo)的針對性，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實效。具體來說，要做到以下幾點：

2.3.1 加強實習指導(dǎo)，培養(yǎng)高職學生群體效果能力以及影響能力。在實習指導(dǎo)過程中，首先要積極引導(dǎo)、鼓勵學生去主動接觸社會，幫助他們克服畏難心理，順利邁出第一步。其次，要讓學生們在實際的參觀、調(diào)查或?qū)嵙暤倪^程中，形成更清晰的專業(yè)定位，對就業(yè)形勢有更深刻認識。第三，要使學生學會溝通與合作。在實習過程中，要盡量為學生創(chuàng)造溝通交流的機會，以提高他們的人際交往能力，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識和在面臨分歧時的協(xié)商解決問題的能力。除此之外，通過學生們親自參加組織活動，加深他們對組織化的行動規(guī)則、目標和文化的理解，可以幫助他們未來更加順利地融入到一個新的工作環(huán)境中。

目前高職學生參加實習的途徑主要有兩個方面：一是學校通過與企業(yè)合作來為學生提供實踐基地；二是通過家庭關(guān)系或教師推薦來聯(lián)系實習單位。盡管方式和途徑不同，但是對于即將參加實踐或步入職場的學生們來說，學校就業(yè)指導(dǎo)部門的跟蹤指導(dǎo)都是非常必要的，當學生們遇到問題時，可以提供具體的指導(dǎo)和幫助。

學校在組織學生進行相關(guān)的實習、實踐時，要注重這些活動的專業(yè)性，努力做到專業(yè)實踐與就業(yè)教育的結(jié)合。使學生們不僅能夠在實踐中加深對本專業(yè)未來就業(yè)情況的了解，而且還能增進他們對本行業(yè)的感情，提高他們的學習積極性。另外，通過實習實踐，讓大學生真實了解社會對他們素質(zhì)和能力的要求，增強他們的緊迫感和自我提升的意識。同時，通過對社會就業(yè)環(huán)境的認識以及對企業(yè)、單位的工作環(huán)境與氛圍的了解，使學生們拋棄不切實際的幻想，端正工作態(tài)度，樹立腳踏實地從基層做起的意識。這些不僅有助于提高他們的實際技能，而且能夠幫助他們正確面對可能遇到的艱苦環(huán)境或失敗挫折，增強他們的適應(yīng)能力。通過這些系統(tǒng)的、有針對性的指導(dǎo)，能夠有效促進學生綜合能力的提升，進而促進學生就業(yè)能力的發(fā)展和提高。

2.3.2 增加就業(yè)技巧方面指導(dǎo)，使學生在應(yīng)聘過程中有更好的表現(xiàn)。在當今職場招聘過程中，企業(yè)對應(yīng)聘者的要求不斷提高，更加注重應(yīng)聘者的思考問題和表達交流的能力，因此招聘過程中設(shè)置的問題也越來越難。在實際的招聘中，用人單位招聘方式也更加復(fù)雜化，除了最初的自我推薦和筆試后，有的公司還要安排一面、二面，甚至三面、四面。在層層的面試過程中，高職學生能否在面試中表現(xiàn)出較好的口頭表達能力、是否具備良好的人際互動技能對大學生求職成功具有重要的意義。在這種形勢下，通過就業(yè)技巧指導(dǎo)，提高學生人際交流和口頭表達能力就變得非常重要。

通過對整個應(yīng)聘過程的分析，應(yīng)該將指導(dǎo)和鍛煉的重點放在自薦和面試兩個環(huán)節(jié)上。在自我推薦環(huán)節(jié)，求職者通過自我介紹來展示自己的口頭表達能力，招聘單位則利用這個機會考察大學生的能力和潛力。對此，在進行就業(yè)指導(dǎo)時，可以著重對學生的口頭交流技能進行訓練。另外，可以為學生提供一些面試策略的指導(dǎo)，讓他們掌握更多的人際交往的知識，增強他們的心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。除了上面的兩個環(huán)節(jié)，職場禮儀對于應(yīng)聘者也是非常關(guān)鍵的，因為應(yīng)聘者的一舉一動都會反映出個人基本素質(zhì)。因此，在就業(yè)指導(dǎo)時要注重對高職學生的求職禮儀進行培養(yǎng)和鍛煉。通過以上這些就業(yè)指導(dǎo)，不僅可以幫助學生樹立自信心、克服緊張心理，而且能夠切實提高學生的口頭交流技能，為學生在求職中的表現(xiàn)加分。

3 結(jié)束語

綜上所述，高職院校學生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提高已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的問題。隨著高等教育的普及以及職業(yè)技術(shù)類教育的快速發(fā)展，高職學生面臨著越來越嚴峻的就業(yè)形勢。面對這一現(xiàn)實，不斷完善高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作，想方設(shè)法促進高職學生就業(yè)能力的提升，才是真正的解決之道。

參考文獻：

[1]阮美飛.地方高校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].寧波大學學報，2009（2）.