導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇三維動(dòng)畫(huà)制作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】三維；動(dòng)畫(huà)；制作

三維動(dòng)畫(huà)又稱3D動(dòng)畫(huà)，是近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一項(xiàng)新興影視藝術(shù)。三維動(dòng)畫(huà)依賴的CG技術(shù)通過(guò)電腦強(qiáng)大的處理能力能成功的模擬現(xiàn)實(shí)，完成建模、動(dòng)作、渲染等步驟的創(chuàng)作。建模就是以點(diǎn)、線、面的方式建立物體的幾何信息，動(dòng)作是在建模的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)態(tài)捕捉、力場(chǎng)模擬等方法讓物體按照要求運(yùn)動(dòng)，渲染就是給著了色、添加了紋理的物體打上虛擬的燈光進(jìn)行模擬拍攝。為了滿足市場(chǎng)對(duì)三維動(dòng)畫(huà)作品的越來(lái)越高的視覺(jué)要求，皮克斯研發(fā)了Render Man，夢(mèng)工廠選擇了Mental Ray，用這些渲染軟件使CG圖像與真實(shí)事物的區(qū)別越來(lái)越模糊，其逼真的視覺(jué)效果甚至對(duì)真人演員也構(gòu)成了威脅。想想《怪物史萊克》中的森林、草地，想想《海底總動(dòng)員》中的海底世界，你一定會(huì)對(duì)CG表現(xiàn)出的驚人效果贊嘆不已。毫無(wú)疑問(wèn)，以CG技術(shù)為依托的三維動(dòng)畫(huà)已經(jīng)超越了二維動(dòng)畫(huà)，成為未來(lái)動(dòng)畫(huà)發(fā)展的趨勢(shì)。

一、三維動(dòng)畫(huà)與二維動(dòng)畫(huà)的關(guān)系

三維動(dòng)畫(huà)與二維動(dòng)畫(huà)不同，二維可以說(shuō)是一種藝術(shù)概念，實(shí)質(zhì)真實(shí)的世界根本不存在物理上的二維，任何東西都是有厚度的，而不是二維所體現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)“面片”，只是有的厚度視覺(jué)看不出來(lái)便產(chǎn)生了二維的虛擬概念。

二維動(dòng)畫(huà)的制作大多都是在平面的空間中進(jìn)行，所以仿真度比較差。大多數(shù)是只通過(guò)"畫(huà)"就能完成各個(gè)鏡頭、所以“手繪”是他的核心。三維動(dòng)畫(huà)是一個(gè)能夠反映真實(shí)世界的概念，所以三維能做到擬真度非常高的動(dòng)畫(huà)。與二維不同的是，因?yàn)槿S能反映真實(shí)世界的場(chǎng)景，所以設(shè)計(jì)的東西就會(huì)非常繁多和復(fù)雜，包括模型，材質(zhì)，燈光，攝像機(jī)等。三維動(dòng)畫(huà)起初也是需要一個(gè)故事原稿、原畫(huà)師大致畫(huà)出可供參考的二維角色和場(chǎng)景，然后通過(guò)三維軟件創(chuàng)建模型，建立好攝像機(jī)，為每個(gè)需要做動(dòng)畫(huà)的物體做動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)做好了、接著就可以賦予材質(zhì)，打上燈光，最后渲染輸出，以后還要到后期軟件中組接渲染出來(lái)的分散鏡頭，做特效等，使之成為連貫的完整的片子。因?yàn)檫@一系列工作包含的流程太多、所以正式的動(dòng)畫(huà)公司做三維動(dòng)畫(huà)每個(gè)流程都會(huì)有分工

二、制作三維動(dòng)畫(huà)的基本步驟

（1）項(xiàng)目策劃，影片創(chuàng)作源自一個(gè)好的想法，基于這個(gè)想法作出一個(gè)項(xiàng)目策劃，繼而寫(xiě)出動(dòng)畫(huà)腳本。

（2）編寫(xiě)劇本，是三維動(dòng)畫(huà)片的基礎(chǔ)，要求將想要表現(xiàn)文字表述視覺(jué)化即劇本所描述的內(nèi)容可以用畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)，特別是對(duì)于不具備視覺(jué)特點(diǎn)的描述要思路清晰、邏輯合理。闡述原理合理。

（3）分鏡頭設(shè)計(jì)，是把文字進(jìn)一步視覺(jué)化的重要一步，是根據(jù)客戶對(duì)于產(chǎn)品推廣的重點(diǎn)部分，進(jìn)行放大、詳細(xì)、慢放等形式進(jìn)行的再創(chuàng)作，體現(xiàn)工業(yè)三維動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作設(shè)想和藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格，分鏡頭劇本的結(jié)構(gòu)：三維動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)原理演示+配音解說(shuō)，表達(dá)的內(nèi)容包括鏡頭的類別和運(yùn)動(dòng)、構(gòu)圖和光影、產(chǎn)品運(yùn)動(dòng)方式和時(shí)間、音樂(lè)與音效等。

（4）3D模型制作，在三維軟件中由建模人員制作出故事的場(chǎng)景、角色、道具的模型（所用軟件3d max2011/maya2011）。

（5）貼圖材質(zhì)，根據(jù)概念設(shè)計(jì)以及客戶、監(jiān)制、導(dǎo)演等的綜合意見(jiàn)，對(duì)3D模型“化妝”，進(jìn)行色彩、紋理、質(zhì)感等的設(shè)定工作，是動(dòng)畫(huà)制作流程中的必不可少的重要環(huán)節(jié)（所用軟件3dmax2011/maya2011）。

（6）骨骼蒙皮，根據(jù)故事情節(jié)分析，對(duì)3D中需要?jiǎng)赢?huà)的模型（主要為角色）進(jìn)行動(dòng)畫(huà)前的一些變形、動(dòng)作驅(qū)動(dòng)等相關(guān)設(shè)置，為動(dòng)畫(huà)師做好預(yù)備工作，提供動(dòng)畫(huà)解決方案（所用軟件3d mx2011/maya2011）。

（7）動(dòng)畫(huà)制作，參考劇本、分鏡故事板，動(dòng)畫(huà)師會(huì)根據(jù)3D故事板的鏡頭和時(shí)間，給角色或其它需要活動(dòng)的對(duì)象制作出每個(gè)鏡頭的表演動(dòng)畫(huà)。

（8）燈光布置，根據(jù)前期概念設(shè)計(jì)的風(fēng)格定位，由燈光師對(duì)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景進(jìn)行照亮、細(xì)致的描繪、材質(zhì)的精細(xì)調(diào)節(jié)，把握每個(gè)鏡頭的渲染氣氛。

（9）添加3D特效，根據(jù)具體故事，由特效師制作。水、煙、霧、火、光效實(shí)際制作表現(xiàn)方法（所用軟件3d mx2011/maya2011、AE、Fusion5）。

（10）分層渲染/合成，動(dòng)畫(huà)、燈光制作完成后，由渲染人員根據(jù)后期合成師的意見(jiàn)把各鏡頭文件分層渲染，提供合成用的圖層和通道

（11）配音配樂(lè)，由劇本設(shè)計(jì)需要，由專業(yè)配音師根據(jù)鏡頭配音，根據(jù)劇情配上合適背景音樂(lè)和各種音效剪輯輸出——用渲染的各圖層影像，由后期人員合成完整成片，并根據(jù)客戶及監(jiān)制、導(dǎo)演意見(jiàn)剪輯輸出成不同版本，以供不同需要用。

三、三維動(dòng)畫(huà)制作流程之間的關(guān)系

（1）模型和動(dòng)畫(huà)，表面上來(lái)看，他們之間沒(méi)有任何的關(guān)系，但在特殊的場(chǎng)景中，模型決定了動(dòng)畫(huà)的制作。最直接的關(guān)系是模型的父子關(guān)系，決定了動(dòng)畫(huà)的傳遞性。另外，角色的塑造決定了骨架綁定的要求，如一個(gè)人物的披風(fēng)，我們可以用布料模擬，也可以用骨骼綁定制作，這個(gè)就看我們的模型情況了，而且也決定了碰撞的設(shè)置。

（2）模型和渲染，這個(gè)很直接了，因?yàn)橹苯由婕癠V的關(guān)系，直接影響貼圖的繪制和處理，同時(shí)模型的結(jié)構(gòu)也影響了燈光和渲染的效果。如我們做玻璃瓶，如果只有單層的效果，那么在渲染的時(shí)候可以調(diào)整的元素就少，只能采用shader定義玻璃材質(zhì)效果，如果是雙層模型，這樣我們可以定義內(nèi)外材質(zhì)的簡(jiǎn)單反射和折射，讓定義玻璃的屬性更加的豐富。同時(shí)，模型的平滑程度，也直接影響燈光的效果。

（3）模型和特效，這個(gè)也簡(jiǎn)單，模型和特效直接有直接的聯(lián)系，很多時(shí)候我們都是在模型上定義特效，如毛發(fā)、布料、海水等等，這些定義直接受到模型的復(fù)雜程度影響。

（4）模型和合成，他們之間沒(méi)有直接聯(lián)系，因?yàn)樗麄冎苯記](méi)有直接的對(duì)口關(guān)系。

（5）動(dòng)畫(huà)和渲染，材質(zhì)和燈光渲染肯定是建立在動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)上的，是以攝像機(jī)看見(jiàn)的效果作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行工作的，所以他們直接聯(lián)系不用多說(shuō)了。

（6）動(dòng)畫(huà)和特效，好像這個(gè)也直接，因?yàn)槲覀冏隽Ｗ酉到y(tǒng)的時(shí)候，動(dòng)畫(huà)的快慢直接影響粒子的分布效果。

（7）動(dòng)畫(huà)和合成，合成也是受到動(dòng)畫(huà)的影響，我們?cè)谔幚礴R頭銜接方面經(jīng)常會(huì)更加動(dòng)畫(huà)的元素進(jìn)行，如一個(gè)角色沖鏡奔跑出畫(huà)，在人物滿屏后，往往可以增加1幀的黑場(chǎng)來(lái)過(guò)渡，讓畫(huà)面到下個(gè)鏡頭的關(guān)系順暢，而不是感覺(jué)穿越模型的效果。

（8）渲染和特效，特效都是提供渲染來(lái)表現(xiàn)的，而且貼圖的情況直接影響特效，如粒子效果，都可以用貼圖處理粒子的形狀。

（9）渲染和合成，渲染的東西都是合成的元素，關(guān)系直接。

（10）特效和合成，他們也是直接的關(guān)系，特效為合成的基本元素

四、總結(jié)

綜上所述，三維動(dòng)畫(huà)的制作流程都是相關(guān)聯(lián)的，各步驟之間并沒(méi)有獨(dú)立的環(huán)節(jié)。因此，需要整個(gè)制作過(guò)程進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，并有重點(diǎn)有選擇的創(chuàng)作，這樣才能實(shí)現(xiàn)完美的三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作流程。

參考文獻(xiàn)

[1]于瑾.動(dòng)畫(huà)制作流程[M].浙江大學(xué)出版社，2006.

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[關(guān)鍵詞]高職教育 教學(xué)方法 實(shí)訓(xùn) 工學(xué)結(jié)合

《三維動(dòng)畫(huà)制作》是一門計(jì)算機(jī)職業(yè)技能課程,目的是培養(yǎng)同學(xué)們使用計(jì)算機(jī)制作三維模型、動(dòng)畫(huà)影視的能力和一定的創(chuàng)新意識(shí),在高職教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中是一門非常重要的課程。因此怎么上好這門課,特別是如何培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐操作技能,成為我們當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)高職教育的教學(xué)模式對(duì)實(shí)訓(xùn)的不利因素

十多年來(lái),中國(guó)的高職教育盡管有了長(zhǎng)足的發(fā)展,但存在的問(wèn)題也較多。最突出的問(wèn)題是大部分的高職教學(xué)模式仍然沒(méi)有擺脫普通高校的教學(xué)模式,這對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)是相當(dāng)不利的。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.從教學(xué)課程的設(shè)計(jì)和安排來(lái)看,仍然是“三段式”,即第一學(xué)年是公共課,第二學(xué)年是專業(yè)基礎(chǔ)課,第三學(xué)年是專業(yè)課。這種模式的最大弊端是它的學(xué)術(shù)性和理論性課程比例仍然較重。真正的職業(yè)技能學(xué)習(xí)只占三分之一時(shí)間,而且這種時(shí)間也難以保證。這主要由于真正的技能課和實(shí)踐課往往放在第三學(xué)年,而這一學(xué)年由于高職大專生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì),學(xué)生容易分心,往往使得最后一學(xué)期的實(shí)習(xí)時(shí)間成為學(xué)生跑工作的時(shí)間。

2.從教學(xué)方法來(lái)看,“學(xué)生排排座,教師滿堂灌”的現(xiàn)象并沒(méi)有從根本上得到改變。這種仍然以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式,難以真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,創(chuàng)新性和實(shí)踐性。

3.從考核方式來(lái)看,筆試仍是主要形式。這種方式難以正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的職業(yè)技能水平。更主要的問(wèn)題是,它為學(xué)生提供了錯(cuò)誤的行為觀念,即死記硬背知識(shí)仍是學(xué)習(xí)最重要的東西。

4.從技能訓(xùn)練來(lái)看,由于我國(guó)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在規(guī)范性、系統(tǒng)性和科學(xué)性等方面存在一定問(wèn)題,和技能實(shí)操環(huán)境建立的高投入、高成本,以及高職院校與企業(yè)聯(lián)系不密切,現(xiàn)行的高職技能訓(xùn)練無(wú)法真正到位。

這些傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)模式與當(dāng)前教育部大力提倡職業(yè)院校的“工學(xué)結(jié)合,半工半讀”的教學(xué)模式相違背,也與當(dāng)前社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才模式的需求不相符。因此迫切需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改革,尤其是實(shí)訓(xùn)部分。

二、針對(duì)實(shí)訓(xùn)改進(jìn)教學(xué)方法

1.教學(xué)資源的調(diào)整

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,選取的教材往往以理論為主,類似于本科教材的壓縮;課堂上教師為主導(dǎo),師生之間缺乏互動(dòng);實(shí)訓(xùn)時(shí)間很少,教學(xué)資源相對(duì)單一等等這些導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力得不到根本性的提高。針對(duì)這些情況,在現(xiàn)在的授課體系中,教材則采用針對(duì)高職院校的“十一五”國(guó)家計(jì)算機(jī)職業(yè)技能優(yōu)秀教材,該類教材引入大量的實(shí)例,在操作過(guò)程中貫穿理論,提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,易于理解和識(shí)記。加大實(shí)訓(xùn)比重,增強(qiáng)機(jī)房的配置,開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)查閱資料,給學(xué)生提供足夠的實(shí)訓(xùn)條件,讓他們能夠在完成作品的過(guò)程中有足夠的資源去發(fā)揮自己的想象空間。

2.實(shí)訓(xùn)中的激勵(lì)機(jī)制

針對(duì)每一周的實(shí)訓(xùn),本人都會(huì)做足夠的前期準(zhǔn)備工作,如制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃安排、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,實(shí)訓(xùn)的目的和意義所在等相關(guān)事宜。為了充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們實(shí)訓(xùn)的積極性,實(shí)訓(xùn)的成績(jī)以職業(yè)考核為標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)習(xí)的實(shí)際綜合成果為評(píng)分依據(jù)。同時(shí)也會(huì)要求學(xué)生對(duì)每次實(shí)訓(xùn)做充足的準(zhǔn)備。

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中采用分組的方式:以4-6人一組,設(shè)組長(zhǎng)一名。強(qiáng)調(diào)男女搭配、強(qiáng)弱搭檔、自由組合。組內(nèi)定期推選有良好責(zé)任心和較強(qiáng)組織能力的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)本組成員的相關(guān)事宜,如考勤、收發(fā)實(shí)訓(xùn)日記、反饋組內(nèi)同學(xué)所遇到的各種問(wèn)題。實(shí)踐證明:這種分組方式得到了同學(xué)們的認(rèn)可,他們認(rèn)為,通過(guò)這種方式,充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性,增強(qiáng)了大家團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。其實(shí)對(duì)高職教育來(lái)說(shuō),以4-6人的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)形式作為第三種學(xué)習(xí)的組織形式是很有必要而且是有效的。這種團(tuán)隊(duì)在課上可作為討論小組,在課下可作為互幫小組,在實(shí)習(xí)和實(shí)踐操作時(shí)可作為項(xiàng)目實(shí)施小組。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的課堂模式:實(shí)訓(xùn)課前十分鐘簡(jiǎn)要介紹將要用到的基礎(chǔ)理論及將要查閱的資料后,直接有針對(duì)性的布置有一定難度的任務(wù),并且要求以組來(lái)單位,由組長(zhǎng)分配具體任務(wù),共同完成本次實(shí)訓(xùn)。

3.反饋教學(xué)方法

強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)訓(xùn)日記。要求同學(xué)們每天書(shū)寫(xiě)日記,反應(yīng)他們?cè)诋?dāng)天實(shí)訓(xùn)過(guò)程所遇到的問(wèn)題、所取得的成績(jī)、使用技巧以及對(duì)老師的建議和具體要求等情況。筆者通過(guò)批改日記,把意見(jiàn)反饋給他們。讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)的意義和重要性。在“以人為本”,強(qiáng)調(diào)人本主義教育理念的今天,通過(guò)這種方式與同學(xué)們溝通,學(xué)生會(huì)更充分認(rèn)識(shí)到對(duì)他們的理解、支持、尊重和關(guān)心,也提高了筆者本身的專業(yè)素養(yǎng)。

實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的一些知識(shí)漏洞及同學(xué)們集中反應(yīng)出的問(wèn)題,會(huì)及時(shí)的全班講解。這種查漏補(bǔ)缺也會(huì)引起同學(xué)們的共鳴,激發(fā)良好的學(xué)習(xí)氛圍。多表?yè)P(yáng),少批評(píng),對(duì)好的作品給予肯定的評(píng)價(jià),并公開(kāi)表?yè)P(yáng),促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)。

4.人性化教育

學(xué)生是生性活潑好動(dòng),愛(ài)玩愛(ài)鬧的,很多學(xué)生似乎有“學(xué)習(xí)是為了老師”的想法。在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中,就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生偷偷地玩游戲。對(duì)這種情況,筆者苦口婆心地說(shuō)教過(guò),也旁敲側(cè)擊地提醒過(guò),動(dòng)之以情,曉之以理,大部分的學(xué)生都知道了要自覺(jué)地練習(xí),但還是有極少數(shù)學(xué)生左耳進(jìn)右耳出,只有采取終極秘技,定點(diǎn)盯人進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,一般來(lái)說(shuō)還是有所成效的。這些學(xué)生由于平時(shí)鍛煉較少,通過(guò)實(shí)訓(xùn),感受到了從他們心目中的所謂的“初學(xué)者”到“高手”的階段式的“跨越”,看著自己做出的作品,都感到很欣慰。

沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。學(xué)生不愿意學(xué),固然有其自身的原因,但作為教師,還是要從自身找原因,思考如何能調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生甚至是全部學(xué)生的興趣,讓他們?cè)谳p松愉悅的心態(tài)下學(xué)到更多的知識(shí),掌握更多的技能。

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【關(guān)鍵詞】三維動(dòng)畫(huà)制作流程課程教學(xué)設(shè)計(jì)

一、三維動(dòng)畫(huà)短片的制作流程

三維動(dòng)畫(huà)短片的制作流程分為三個(gè)階段：前期制作、中期制作、后期制作。

1.前期制作。三維動(dòng)畫(huà)的前期創(chuàng)作包含劇本故事的設(shè)計(jì)、角色場(chǎng)景的概念設(shè)計(jì)和分鏡頭故事版的制作。前期創(chuàng)作的故事內(nèi)容、短片風(fēng)格、敘事結(jié)構(gòu)、鏡頭語(yǔ)言等多方面是決定動(dòng)畫(huà)成敗的關(guān)鍵，教學(xué)階段前期制作往往是由學(xué)生組合團(tuán)隊(duì)共同參與進(jìn)行創(chuàng)作的。

2.中期制作。動(dòng)畫(huà)中期制作是三個(gè)階段中工作量最大的部分，也是團(tuán)隊(duì)合作最為密切的階段。中期制作階段包括三維角色模型制作和三維場(chǎng)景模型制作、貼圖材質(zhì)、骨骼蒙皮、分鏡動(dòng)畫(huà)、燈光特效、分層渲染，從而完成動(dòng)畫(huà)短片的基本雛形。

3.后期合成。三維動(dòng)畫(huà)制作的最后階段，包括配音配樂(lè)和剪輯合成，運(yùn)用剪輯軟件對(duì)渲染出來(lái)的鏡頭剪輯合成，調(diào)節(jié)整體畫(huà)面的色調(diào)、光影等，最后輸出成完整的視頻。

二、以三維動(dòng)畫(huà)制作流程為引導(dǎo)教學(xué)與課程設(shè)計(jì)

以前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，三維動(dòng)畫(huà)短片的創(chuàng)作往往只是由一門課程完成的，課時(shí)設(shè)置時(shí)間短，主要安排在第五個(gè)學(xué)期，不利于學(xué)生的創(chuàng)作。之前北京電影學(xué)院曾采用《聯(lián)合作業(yè)》的方法，在第六學(xué)期整合前兩年的理論、技法、軟件課程，綜合應(yīng)用到實(shí)踐制作中，取得了好的教學(xué)效果，很多院校都效仿這種方式。但是，由于每個(gè)學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生資源、教學(xué)條件等資源的不同，這種不結(jié)合自身情況的教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)和自主實(shí)踐相脫節(jié)。學(xué)生為了完成所謂的作業(yè)或作品，往往減少動(dòng)畫(huà)制作的環(huán)節(jié)，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)效果。

以三維動(dòng)畫(huà)制作流程為引導(dǎo)教學(xué)與課程設(shè)計(jì)，在課程安排上緊扣三維動(dòng)畫(huà)制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)《商業(yè)動(dòng)畫(huà)前期制作》、《商業(yè)動(dòng)畫(huà)中期制作》、《商業(yè)動(dòng)畫(huà)后期制作》多個(gè)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)成員分組合作制作出高質(zhì)量的動(dòng)畫(huà)短片作品及教學(xué)任務(wù)中的各個(gè)課程作業(yè)。在課程安排順利上，以動(dòng)畫(huà)制作流程為引導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)聯(lián)系緊密，一環(huán)扣一環(huán)。從最初的劇本創(chuàng)作開(kāi)始，到整個(gè)動(dòng)畫(huà)短片的完整制作輸出，都是由學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過(guò)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、討論、制作集體完成的，大大提高了學(xué)生的理論知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)作熱情，可以使學(xué)生逐漸擺脫以前課程作品的應(yīng)付心理。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

以三維動(dòng)畫(huà)制作流程為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)，要在課程學(xué)習(xí)初始就對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求，即按照三維動(dòng)畫(huà)制作流程為順序進(jìn)行動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作，同時(shí)要求產(chǎn)生出每門課程的作業(yè)。可以通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生操作能力，滿足三維動(dòng)畫(huà)制作課程的教學(xué)要求。在實(shí)施過(guò)程中，任課教師可以從任務(wù)的設(shè)置入手來(lái)提高教學(xué)效率。

1.在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是教學(xué)的第一步，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性的內(nèi)容引起學(xué)生的興趣，用教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，參與教學(xué)活動(dòng)，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)。這樣不僅有利于完成教學(xué)任務(wù)，更有利于學(xué)生獲得最大化的學(xué)習(xí)效果。

2.三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。教師的課堂講授不是課堂的主要部分，課堂教學(xué)最重要是使學(xué)生練習(xí)操作的階段。在學(xué)生實(shí)踐開(kāi)始前，教師要注意明確此次課程的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容，指明方向，避免學(xué)生毫無(wú)頭緒的學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生遇到難點(diǎn)，可以采取多種方式幫助學(xué)生完成任務(wù)。比如分組討論的方式、利用網(wǎng)絡(luò)資源的方式。在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師要及時(shí)檢查教學(xué)成果，檢驗(yàn)學(xué)會(huì)是否能夠獨(dú)立完成工作任務(wù)。

3.在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，教師要注意針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)。三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的課程操作實(shí)踐具有多樣性的特征。這樣就要求教師在課堂的教授中，要讓學(xué)生掌握基本理論和操作知識(shí)的同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力特點(diǎn)，不只不同操作任務(wù)。一些接受知識(shí)比較慢的學(xué)生可以不只一些基本任務(wù)，使他們掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，完成課堂任務(wù)；完成基本任務(wù)的學(xué)生可以進(jìn)入第二個(gè)階段―提高型任務(wù)，這個(gè)階段幫助學(xué)生融會(huì)貫通各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，深化知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到舉一反三；最后完成第二階段的學(xué)生可以參與到探索型任務(wù)中，也是難度最高的階段，不僅要求學(xué)生會(huì)把知識(shí)進(jìn)行貫通，更重要的是考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和藝術(shù)基礎(chǔ)。第一階段的基本任務(wù)要求設(shè)計(jì)時(shí)需簡(jiǎn)單明確。教師可以用課堂示范，學(xué)生操作練習(xí)完成示例任務(wù)。最終只要學(xué)生按照示例利用所學(xué)制作出來(lái)，就說(shuō)明已經(jīng)掌握課堂的基本知識(shí)要點(diǎn)和操作技能。第二階段的任務(wù)是為部分學(xué)生準(zhǔn)備的。比如教師給出一段老人拄著拐杖行走的規(guī)律圖，讓學(xué)生完成老人的行走動(dòng)畫(huà)。第三階段是為極少數(shù)有能力的學(xué)生準(zhǔn)備的。比如教師會(huì)給出一個(gè)情境，像是一個(gè)小女孩在房間里開(kāi)心地上串下蹦的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生需要根據(jù)要求進(jìn)行創(chuàng)作。

四、課程任務(wù)安排

根據(jù)三維動(dòng)畫(huà)制作流程前期部分，先安排《商業(yè)動(dòng)畫(huà)前期制作》課程，教師通過(guò)分析講解優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)劇本故事的案例，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造，學(xué)生各自創(chuàng)作故事劇本。創(chuàng)作好的劇本由全班同學(xué)討論修改，最后選出適合的劇本。學(xué)生再根據(jù)感興趣的劇本，決定分組合作，組建設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，為中后期動(dòng)畫(huà)的制作做好準(zhǔn)備工作。分組后各個(gè)團(tuán)隊(duì)完善劇本的場(chǎng)景和角色設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)工作。各組成員之前相互磨合，逐步建立導(dǎo)演和組員的分工和任務(wù)上，做到任務(wù)到組，責(zé)任到人。

前期課程完成后進(jìn)入到《商業(yè)動(dòng)畫(huà)中期制作》前面制作部分，這門課程主要會(huì)使用到MAYA、PHOTOSHOP等軟件。中期制作的工作任務(wù)是十分繁重，耗時(shí)最長(zhǎng)的。為了在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成作品，各組需要制定詳細(xì)的時(shí)間進(jìn)度表，根據(jù)任務(wù)進(jìn)行分工合作，全面和整體地開(kāi)展動(dòng)畫(huà)短片中期制作。導(dǎo)演要隨時(shí)掌握組內(nèi)的制作進(jìn)度和制作質(zhì)量，調(diào)節(jié)好組員之間的分工，讓每位組員按照自己的任務(wù)在同一時(shí)間分工完成，整體推進(jìn)制作進(jìn)度。這種能力對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的，也是學(xué)生以后動(dòng)畫(huà)相關(guān)的專業(yè)必須具有的職業(yè)素養(yǎng)。教師也要定期檢查督促學(xué)生按時(shí)完成動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作，定期檢查一方面可以檢查學(xué)生的進(jìn)度，另一方面也檢查短片的質(zhì)量。由于多個(gè)學(xué)生完成，各個(gè)學(xué)生制作的風(fēng)格會(huì)不一致，在階段性檢查中可以修正這些問(wèn)題。

最后是后期部分，通過(guò)《商業(yè)動(dòng)畫(huà)后期制作》課程完成。這個(gè)課程主要將前面兩個(gè)課程完成的整合，各組進(jìn)入動(dòng)畫(huà)片的后期剪輯和合成階段。在后期階段，教師和導(dǎo)演要把握全局，根據(jù)每組短片風(fēng)格輔助學(xué)生進(jìn)行配音配樂(lè)、剪輯工作的完成。

五、結(jié)論

以三維動(dòng)畫(huà)制作流程為引導(dǎo)的《商業(yè)動(dòng)畫(huà)前期制作》、《商業(yè)動(dòng)畫(huà)中期制作》、《商業(yè)動(dòng)畫(huà)后期制作》三門課程通過(guò)兩個(gè)學(xué)期完成。前兩個(gè)課程安排在第四個(gè)學(xué)期，最后一個(gè)課程安排在第五個(gè)學(xué)期。從一開(kāi)始的分組，到劇本創(chuàng)作的不斷完善，再到中期制作的展開(kāi)，最后到后期的收尾，學(xué)生一直是課程的主要實(shí)施者，教師擔(dān)任引導(dǎo)者的身份，啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生完成了整個(gè)動(dòng)畫(huà)的制作。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟虹霞，段蕾.淺談MAYA三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)改革與實(shí)施對(duì)策[J]. 閩江職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010

篇4

關(guān)鍵詞：三維角色；動(dòng)畫(huà)制作；關(guān)鍵技術(shù)

就我國(guó)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，其發(fā)展空間非常大。但是，由于種種因素的制約，以至于我國(guó)三維動(dòng)畫(huà)的發(fā)展略有停滯。究其根本原因，除了資金缺乏、整體水平相對(duì)落后、缺乏專業(yè)教育人才等幾項(xiàng)因素之外，技術(shù)基礎(chǔ)薄弱是最為關(guān)鍵的影響因素。[1]為了穩(wěn)定我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，必須狠抓三維角色動(dòng)畫(huà)制作的質(zhì)量?；诖耍蓮膽?yīng)用三維角色動(dòng)畫(huà)制作的關(guān)鍵技術(shù)為切入點(diǎn)深入分析。

1 三維角色動(dòng)畫(huà)

從20世紀(jì)90年代起，經(jīng)歷了近30年的發(fā)展變化，計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)逐漸走入大眾的視野。作為采用計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)的首次亮相，中央電視臺(tái)、北京電視臺(tái)在1990年北京第十一屆亞運(yùn)會(huì)電視轉(zhuǎn)播中制作電視片頭效果明顯。[2]這里所謂的三維動(dòng)畫(huà)，是新興動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的一種表達(dá)，即3D動(dòng)畫(huà)。3D動(dòng)畫(huà)的制作機(jī)理：借助三維動(dòng)畫(huà)制作軟件建立模擬環(huán)境――依據(jù)動(dòng)畫(huà)角色形象構(gòu)架基礎(chǔ)模型及動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景――結(jié)合相應(yīng)動(dòng)畫(huà)劇情設(shè)定角色基礎(chǔ)模型的運(yùn)動(dòng)軌跡――確定并記錄其動(dòng)畫(huà)設(shè)定參數(shù)――對(duì)角色基礎(chǔ)模型進(jìn)行材質(zhì)合成――實(shí)施著色打光處理――輸出，完成動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。[3]

在3D動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程中，不免需要運(yùn)用到三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)。將技術(shù)應(yīng)用其中，主要目的是模擬真實(shí)物體及其動(dòng)作，達(dá)到準(zhǔn)確還原物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的目的。在電視劇制作過(guò)程中，采用該技術(shù)，主要展現(xiàn)電視劇特效及特技，展現(xiàn)出某些爆破場(chǎng)面、撞擊場(chǎng)面，有非常震撼的效果。談及三維角色動(dòng)畫(huà)制作，共包括四個(gè)步驟，依次是角色建模（幾何建模技術(shù)、三維掃描儀技術(shù)、圖像建模技術(shù)和專門的三維角色制作軟件）、骨骼創(chuàng)建、蒙皮綁定、運(yùn)動(dòng)控制（基本的骨骼系統(tǒng)、專用角色動(dòng)畫(huà)制作的模塊、運(yùn)動(dòng)捕捉技術(shù)和三維角色動(dòng)作生成軟件）。[4]尤以第一步和第四步的技術(shù)最為重要。各技術(shù)的特性突出，在選用過(guò)程中，需謹(jǐn)慎，并進(jìn)行綜合考慮，以達(dá)到較為滿意的三維角色動(dòng)畫(huà)制作的效率和質(zhì)量。

2 三維角色動(dòng)畫(huà)制作中的關(guān)鍵技術(shù)

2.1 三維角色動(dòng)畫(huà)制作中的建模技術(shù)

（1）幾何建模技術(shù)。在三維角色動(dòng)畫(huà)制作中，應(yīng)用的幾何建模技術(shù)，即核心建模技術(shù)。涉及的內(nèi)容較多，具體涵蓋了表面建模、細(xì)分表面建模、多邊形建模、NURBS建模以及雕刻建模。關(guān)于幾何建模法，有相關(guān)的三維動(dòng)畫(huà)制作軟件提供制作基礎(chǔ)。但是，仍需要相關(guān)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人員的美術(shù)功底過(guò)關(guān)，應(yīng)對(duì)復(fù)雜的建模過(guò)程。

（2）三維掃描技術(shù)。三維角色動(dòng)畫(huà)制作中，需要對(duì)演員或表演動(dòng)物進(jìn)行全面掃描，以獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，此時(shí)需要應(yīng)用到三維掃描系統(tǒng)。因此，將對(duì)演員或表演動(dòng)物的表面采樣數(shù)據(jù)過(guò)程稱為三維掃描技術(shù)。其中，構(gòu)建虛擬三維彩色模型就需要采集角色表面的三維坐標(biāo)或其皮膚色彩信息。三維掃描技術(shù)的制作效率較高，完成復(fù)雜的建模過(guò)程較快。但該技術(shù)的應(yīng)用，需要投入較高的設(shè)備成本。

（3）圖像建模技術(shù)。該技術(shù)應(yīng)用角色三維模型的構(gòu)建，其間需要借助數(shù)碼相機(jī)拍攝不同角度的角色形象，從而獲取高清相片，使用軟件，完成自動(dòng)合成。該技術(shù)的建模效率較高，但是，存在一定的缺陷，即難以對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)微調(diào)，不能確保模型的準(zhǔn)確率。

（4）三維角色的建模制作軟件?？梢酝瓿煞先S角色動(dòng)畫(huà)制作要求的一種軟件。以角色造型、角色物體等為基準(zhǔn)，使相關(guān)工作人員創(chuàng)作出角色的頭部、四肢等，進(jìn)而完成基礎(chǔ)角色模型。其間，對(duì)于需要調(diào)整的，可以采用參數(shù)盤調(diào)節(jié)。

2.2 三維角色動(dòng)畫(huà)制作中的運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)

（1）基本的骨骼系統(tǒng)。關(guān)于基本的骨骼系統(tǒng)，一般是由三維動(dòng)畫(huà)制作軟件提供。借此可創(chuàng)建骨骼指定層級(jí)關(guān)系。同時(shí)，對(duì)骨骼進(jìn)行關(guān)鍵幀設(shè)置可以通過(guò)手動(dòng)完成。使用過(guò)程中，靈活性較好。此外，為了更便于手動(dòng)設(shè)置骨骼關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)，使其最后動(dòng)作的效果更加流暢，相關(guān)工作者需要了解和掌握正、反向運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)。

（2）專用角色動(dòng)畫(huà)制作的模塊。以3DSMAX內(nèi)置的CharacterStudio為例，由于其提供了Bipe骨骼系統(tǒng)，因而減免了手動(dòng)設(shè)置每根骨骼層級(jí)關(guān)系和各種的IK指定的過(guò)程。[5]在創(chuàng)建完整的人物骨骼時(shí)，非常便利，單擊拖動(dòng)鼠標(biāo)于視圖中即可。Bipe骨骼系統(tǒng)使用更加方便。另外，在CharacterStudio中，還有自動(dòng)步跡動(dòng)畫(huà)，這對(duì)于難度增加的動(dòng)畫(huà)無(wú)疑是非常有利的。與此同時(shí)，其中的運(yùn)動(dòng)混合功能可實(shí)現(xiàn)多個(gè)動(dòng)作的疊加，完成更加復(fù)雜動(dòng)作的制作?？傊珻haracterStudio制作動(dòng)畫(huà)效率較高，但是，唯一的不足之處即動(dòng)畫(huà)制作中關(guān)于復(fù)雜動(dòng)作制作還是不夠簡(jiǎn)便，且動(dòng)作效果不理想。

（3）運(yùn)動(dòng)捕捉技術(shù)。談及運(yùn)動(dòng)捕捉技術(shù)，其涉及的技術(shù)內(nèi)容較為廣泛，與計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、電子、機(jī)械、光學(xué)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)等技術(shù)都有一定的相關(guān)性。運(yùn)動(dòng)捕捉技術(shù)，即通過(guò)運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)捕捉運(yùn)動(dòng)物體關(guān)鍵部位的跟蹤器，經(jīng)計(jì)算機(jī)分析得出動(dòng)畫(huà)制作中應(yīng)用數(shù)據(jù)的過(guò)程。其后，借助數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)三維模型即可生成動(dòng)畫(huà)。通常情況下，運(yùn)動(dòng)捕捉后的數(shù)據(jù)有兩種途徑完成動(dòng)畫(huà)制作，其一，直接調(diào)入三維動(dòng)畫(huà)中驅(qū)動(dòng)三維模型；其二，借助第三方軟件實(shí)施編輯。

（4）三維角色動(dòng)作生成軟件。三維角色動(dòng)作生成軟件是當(dāng)下常見(jiàn)的一種應(yīng)用手法。以Endorphin（英國(guó)NaturalMotion公司研發(fā)）為例，其可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)生成三維角色動(dòng)作。在設(shè)計(jì)模擬角色身體某部分過(guò)程中，通過(guò)參數(shù)設(shè)置，可以調(diào)整其強(qiáng)度和方向，進(jìn)而自動(dòng)產(chǎn)生翻滾的動(dòng)作。該軟件的優(yōu)勢(shì)在于，其能夠模擬真實(shí)的動(dòng)作。在三維角色動(dòng)畫(huà)制作中，一直以來(lái)，基于硬件的運(yùn)動(dòng)捕捉技術(shù)的生產(chǎn)效率和精度受到業(yè)內(nèi)的認(rèn)可。而三維角色動(dòng)作生成軟件與其不相上下。由于動(dòng)畫(huà)制作中，常常需要設(shè)置一些極其危險(xiǎn)的動(dòng)作（高空跳樓、撞擊等），因而，應(yīng)用三維角色動(dòng)作生成軟件，效果極佳。危險(xiǎn)情況下的動(dòng)作在制作過(guò)程中，較為負(fù)責(zé)，而該軟件通過(guò)運(yùn)用全新的動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)（虛擬演員）可不需特殊的相關(guān)捕捉硬件設(shè)備而模擬出任何動(dòng)作。由此可見(jiàn)，三維角色動(dòng)作生成軟件的應(yīng)用前景極為廣闊。

3 結(jié)語(yǔ)

三維角色動(dòng)畫(huà)制作中，其幾項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)各有所長(zhǎng)。在倡導(dǎo)創(chuàng)造精神的新世紀(jì)，這些技術(shù)均能夠?yàn)閯?dòng)畫(huà)制作行業(yè)增添光彩。三維角色動(dòng)畫(huà)制作的幾項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)中，運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)是重中之重，在結(jié)合角色形象和角色動(dòng)作需要之后，綜合性考慮選用其中的技術(shù)，不僅能夠讓動(dòng)畫(huà)角色進(jìn)行生動(dòng)、準(zhǔn)確的表演，而且對(duì)于整個(gè)行業(yè)的發(fā)展也能夠起到推進(jìn)作用。另外，在技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，需要注重角色動(dòng)作細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，以追求完美的動(dòng)畫(huà)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

（一）教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)在大部分高校開(kāi)設(shè)的三維動(dòng)畫(huà)課程大部分都是以MAYA，3Dmax等軟件的操作為主的。由于三維動(dòng)畫(huà)制作軟件發(fā)展迅速，學(xué)生的主要精力都放在了學(xué)習(xí)軟件的操作命令上了，沒(méi)有對(duì)三維動(dòng)畫(huà)制作的整體理念有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有和其他的專業(yè)課程進(jìn)行串接，學(xué)了其形丟了其神。以MAYA為例，教學(xué)內(nèi)容主要包括基本操作，Polygon建模，NURBS建模，材質(zhì)貼圖，打燈光，渲染，動(dòng)畫(huà)綁定。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因課時(shí)有限，主要是以基本模型的創(chuàng)建為主，輔以簡(jiǎn)單的材質(zhì)貼圖，燈光照明，加以基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)。很少系統(tǒng)地講解建筑漫游、場(chǎng)景設(shè)計(jì)，角色動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作設(shè)定等企業(yè)招聘三維動(dòng)畫(huà)制作人員需要掌握的專題內(nèi)容。學(xué)生學(xué)完了相關(guān)課程之后，由于所掌握的技能與企業(yè)的要求相距甚遠(yuǎn)，仍難以找到理想的工作[2]。

（二）師資力量

高職院校對(duì)三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)環(huán)境有好大的投入，建立了動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室，教師也有著豐富的基礎(chǔ)理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是，大部分教師是一畢業(yè)就進(jìn)入高校，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，如何建立和培養(yǎng)這支特殊的教師隊(duì)伍，增強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)是保證三維動(dòng)畫(huà)教育成功的前提。

二、高校三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式改革想法

人才培養(yǎng)方案的制定，教學(xué)模式的研究探討都為完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)的方向，主線，對(duì)教學(xué)學(xué)模式的其他因素來(lái)說(shuō)就是萬(wàn)有引力。通過(guò)對(duì)三維動(dòng)畫(huà)人才需求調(diào)研分析，企業(yè)對(duì)三維動(dòng)畫(huà)的人才需求是：不僅要有嫻熟的軟件操作能力、一定的美術(shù)基礎(chǔ)，還要了解三維動(dòng)畫(huà)制作的的整個(gè)流程，有一定的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[3]。這就對(duì)我們的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)提出了新要求。

（一）構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)模式、融合教學(xué)模塊和資源

三維動(dòng)畫(huà)制作課程不是一門獨(dú)立的課程，與基他課程是相互關(guān)聯(lián)的，操作性強(qiáng)，更新快。首先在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要以提高學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。高校教師可以聯(lián)合企業(yè)的一線骨干制定教學(xué)內(nèi)容。其次教學(xué)不再以單一的軟件講解為主，重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及與實(shí)際聯(lián)系的能力。重視學(xué)生在個(gè)案中總結(jié)出規(guī)律和原理的歸納、概括能力。通過(guò)對(duì)用人單位的調(diào)研，結(jié)合三維動(dòng)畫(huà)的制作流程，可以把教學(xué)內(nèi)容分為五大模塊：建模、材質(zhì)貼圖、燈光、動(dòng)畫(huà)綁定、渲染合成。每個(gè)模塊還可進(jìn)行專題講解。比如道具建模、卡通動(dòng)物建模、人物建模、場(chǎng)景建模等。根據(jù)不同的教學(xué)模塊設(shè)置不同的課堂實(shí)例和學(xué)習(xí)項(xiàng)目[4]。

（二）加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建傳幫帶教學(xué)模式

三維動(dòng)畫(huà)制作課程是一門操作性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，加強(qiáng)校企合作，才能培養(yǎng)出企業(yè)和社會(huì)需要的人才。教師參與企業(yè)的日常工作中，熟悉三維動(dòng)畫(huà)制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握前沿信息，了解企業(yè)需求。教師通過(guò)引入和改編實(shí)際項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，避免理論與實(shí)際脫軌。在實(shí)際的教學(xué)中可以像工廠或車間一樣采用師傅帶徒弟的教學(xué)模式，想具體學(xué)習(xí)哪一個(gè)模塊，就跟有哪個(gè)特長(zhǎng)的老師、師傅。三維動(dòng)畫(huà)制作課程也可以采用這個(gè)模式。三維動(dòng)畫(huà)制作公司部門分工明確細(xì)致，三維動(dòng)畫(huà)分工主要有前期、模型、動(dòng)畫(huà)，特效，渲染，最后就是合成剪接了。每個(gè)人可以根據(jù)自己的情況在學(xué)習(xí)了整個(gè)三維動(dòng)畫(huà)制作基礎(chǔ)知識(shí)后，結(jié)合自己的特點(diǎn)，選擇不同模塊進(jìn)一步學(xué)習(xí)。由師傅具體指導(dǎo)，更能發(fā)揮主觀能動(dòng)性。事實(shí)上，高職畢業(yè)生剛參加工作，無(wú)論理論還是實(shí)際都處于似懂非懂階段，真正成熟起來(lái)還要靠在企業(yè)繼續(xù)拜師學(xué)藝?？梢哉f(shuō)，學(xué)校領(lǐng)學(xué)生入了門，但手藝是在企業(yè)跟師傅學(xué)的。如果在學(xué)校上課期間，學(xué)生實(shí)習(xí)期間就采用這種“師傅帶徒弟”的教學(xué)模式，可以為學(xué)生節(jié)約大量時(shí)間。更好的實(shí)現(xiàn)了校企銜接。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇6

【關(guān)鍵詞】渲染；合成；剪輯

一、渲染

動(dòng)畫(huà)渲染，是動(dòng)畫(huà)制作的核心環(huán)節(jié)之一。渲染，英文為Render，通過(guò)渲染程序，把模型或者場(chǎng)景輸出成圖像文件、視頻信號(hào)或者電影膠片的形式。渲染程序就是要計(jì)算我們?cè)趫?chǎng)景中添加的每一個(gè)光源對(duì)物體的影響。和我們真實(shí)世界中光源有所不同，渲染程序中往往要計(jì)算大量的輔助光源。在場(chǎng)景中，有的光源會(huì)照射所有的物體，而有的光源只照射某單個(gè)物體，這樣就使得原本簡(jiǎn)單的事情又變得復(fù)雜起來(lái)。渲染一般通過(guò)主工具欄渲染命令和渲染菜單命令進(jìn)行的。由于渲染目的是顯示最后輸出的結(jié)果，因此渲染操作在于能否正確設(shè)置輸出圖像的品質(zhì)、精度參數(shù)以及在圖像畫(huà)面的品質(zhì)和速度之間獲取平衡。渲染的基本過(guò)程，首先建模，接著附材質(zhì)（大體材質(zhì)，參數(shù)設(shè)置低點(diǎn)），隨后打光，然后測(cè)試渲染，調(diào)節(jié)材質(zhì)燈光細(xì)分，出光子圖，把GI里“發(fā)光貼圖”下拉列表里的兩項(xiàng)先改成發(fā)光貼圖和燈光緩存，點(diǎn)擊右邊的瀏覽，會(huì)彈出一個(gè)對(duì)話框，進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，最后生成成品圖。

在渲染元素（Render Elements）中，同一場(chǎng)景元素統(tǒng)一渲染輸出，不同的場(chǎng)景元素可以分別渲染輸出，即我們前面所說(shuō)的陰影圖層、Z通道圖層等。點(diǎn)擊增加Add按鈕，在彈出的對(duì)話框中選出在后期合成過(guò)程中需要用到的不同圖層，并為其指定相應(yīng)的保存路徑。常用的被分解渲染的場(chǎng)景元素包括陰影圖層、過(guò)渡區(qū)色彩、自發(fā)光效果、高光圖層、大氣效果、Alpha通道、Z Depth等。

二、合成

后期合成是指對(duì)場(chǎng)景應(yīng)用特效及對(duì)多種媒體和動(dòng)畫(huà)視頻合成。將錄制或渲染完成影片素材進(jìn)行再處理加工，使其能完美達(dá)到需要的效果。后期處理一般通過(guò)工作平臺(tái)Video Post窗口進(jìn)行的。該窗口主要功能：將動(dòng)畫(huà)、文字、圖像及場(chǎng)景進(jìn)行合成，并實(shí)現(xiàn)非線性編輯；對(duì)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景添加特殊效果處理，兩場(chǎng)景之間添加淡入淡出處理；視頻的最后輸出等。

（一）數(shù)字合成技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字合成技術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了。數(shù)字合成技術(shù)則是相對(duì)于傳統(tǒng)合成技術(shù)而言的，主要運(yùn)用先進(jìn)計(jì)算機(jī)圖像學(xué)的原理和方法，通過(guò)計(jì)算機(jī)專門的軟件系統(tǒng)將多種源素材有機(jī)混合成單一復(fù)合圖像，然后再輸出到磁帶或膠片上，最終完成作品呈現(xiàn)在觀眾面前。

（二）后期合成軟件――After Effect

After Effect簡(jiǎn)稱AE，已成為影視領(lǐng)域的主流軟件。由After Effects保留了Adobe軟件優(yōu)秀的兼容性，可方便調(diào)入Photoshop和IIIustrator層文件。圖形視頻處理： After Effects軟件可以幫助您高效且精確地創(chuàng)建無(wú)數(shù)種引人注目的動(dòng)態(tài)圖形和震撼人心的視覺(jué)效果。

強(qiáng)大的路徑功能：就像在紙上畫(huà)草圖一樣，使用Motion Sketch可以輕松繪制動(dòng)畫(huà)的路徑，或者加入動(dòng)畫(huà)的模糊等。

強(qiáng)大的特技控制：After Effects使用多達(dá)85種的軟插件修飾來(lái)增強(qiáng)圖象效果和動(dòng)畫(huà)控制。After Effects提供多種轉(zhuǎn)場(chǎng)效果選擇，并可自主調(diào)整效果，讓剪輯者通過(guò)較簡(jiǎn)單的操作就可以打造出自然銜接的影像效果。高質(zhì)量的視頻 After Effects支持從4*4到30000*30000像素分辨率，包括高清晰度電視（HDTV）。

無(wú)與倫比的準(zhǔn)確性：After Effects可以精確到一個(gè)象素點(diǎn)的千分之六，可以非常準(zhǔn)確無(wú)誤地定位動(dòng)畫(huà)。

三、剪輯

“剪輯”一詞，在英文中是“編輯”的意思，在德語(yǔ)中為裁剪之意。而在法語(yǔ)中，“剪輯”一詞原為建筑學(xué)術(shù)語(yǔ)，意為“構(gòu)成、裝配”，后來(lái)才用于電影，音譯成中文，即“蒙太奇”。在我國(guó)電影中，把這個(gè)詞翻譯成“剪輯”，其含義非常準(zhǔn)確?！凹糨嫛倍旨醇舳嬛?，這既可以像德語(yǔ)那樣直接同切斷膠片發(fā)生聯(lián)想，同時(shí)也保留了英文和法文中“整合”、“編輯”的意思。而人們?cè)跐h語(yǔ)中使用外來(lái)詞語(yǔ)“蒙太奇”的時(shí)候，更多地是指剪輯中那些具有特殊效果的手段，如平行蒙太奇、理性蒙太奇、結(jié)構(gòu)蒙太奇等，剪輯是一門學(xué)問(wèn)。

非線性編輯技術(shù)是一門新的綜合性技術(shù)，它覆蓋了電視技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的主要領(lǐng)域，包括音頻技術(shù)、視頻技術(shù)、數(shù)字存儲(chǔ)技術(shù)、數(shù)字圖象處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)技術(shù)，把數(shù)字化、多媒體、交互性和網(wǎng)絡(luò)化帶入編輯工作中。非線性編輯技術(shù)的功能有：對(duì)素材進(jìn)行剪切、速度處理、色度處理和編輯合成；提供兩路視頻回放通道，制作視頻特技；具有圖像、圖形編輯和圖形、動(dòng)畫(huà)、字幕制作功能；遙控錄像機(jī)的功能；具有數(shù)字調(diào)音臺(tái)和數(shù)字音響處理功能；同時(shí)還具有傳統(tǒng)編輯設(shè)備相當(dāng)?shù)墓δ埽河脖P數(shù)字錄像機(jī)、（非線性）編輯控制器、切換臺(tái)、特技機(jī)、字幕和圖形創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)制作、數(shù)字錄音機(jī)、音源和調(diào)音臺(tái)等。

Premiere Pro軟件處理的文件格式主要是 .AVI。常運(yùn)用該軟件對(duì)3ds max進(jìn)行后期處理。Premiere Pro編輯包括：將幾個(gè)動(dòng)畫(huà)剪輯連接在一起，添加聲音，對(duì)幀顏色校正，并可在動(dòng)畫(huà)剪輯之間添加過(guò)渡效果。

在Premiere Pro中進(jìn)行剪輯的制作過(guò)程為：步驟一，需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)新的視頻編輯，點(diǎn)擊新建項(xiàng)目項(xiàng)，在軟件格式中選擇我們合適的視頻格式，視頻保存的路徑填上點(diǎn)擊確定；步驟二，點(diǎn)擊文件，選擇導(dǎo)入需要剪輯的視頻文件或者音頻文件；步驟三，將選好的素材拖到視頻編輯區(qū)監(jiān)視窗口，選定視頻，對(duì)該視頻速度進(jìn)行調(diào)整和修改，導(dǎo)入音頻，把編輯好的音頻拖到對(duì)應(yīng)的視頻圖像的音頻軌道上；步驟四，點(diǎn)擊文件，導(dǎo)出，影片，設(shè)置合適的參數(shù)，最后導(dǎo)出影片文件，點(diǎn)保存后，視頻開(kāi)始自動(dòng)渲染，渲染完成，視頻制作完成。

四、小結(jié)

本文重點(diǎn)分析介紹三維動(dòng)畫(huà)制作的后期制作中渲染、合成和剪輯的三個(gè)主要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：角色設(shè)定 骨骼綁定 蒙皮

前言

（一）動(dòng)畫(huà)角色的性格在藝術(shù)和商業(yè)兩方面體現(xiàn)

動(dòng)畫(huà)片是深受兒童和家長(zhǎng)喜愛(ài)的藝術(shù)產(chǎn)品，可以說(shuō)老少皆宜。我國(guó)觀眾大都記得《大鬧天宮》、《三個(gè)和尚》、《神筆馬良》等深入人心的動(dòng)畫(huà)片，他們鼓舞和影響了一代又一代的少年兒童。動(dòng)畫(huà)片以及動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)具有無(wú)國(guó)界語(yǔ)言障礙、消費(fèi)群體廣大、市場(chǎng)需求量大、產(chǎn)品生命周期長(zhǎng)、無(wú)高能耗、不污染環(huán)境等特點(diǎn)，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)把文化產(chǎn)業(yè)之一的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)劃為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，認(rèn)為是二十一世紀(jì)開(kāi)發(fā)潛力巨大的核心產(chǎn)業(yè)。

（二）日本動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)對(duì)中國(guó)青少年觀眾的影響

中國(guó)早期電影動(dòng)畫(huà)片中的各種角色形象大多是根據(jù)民族民間工藝的造型特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作的，帶有非常典型的民族風(fēng)格。在20世紀(jì)早期的世界動(dòng)畫(huà)影壇曾一度輝煌過(guò)。但自從20世紀(jì)80年代中國(guó)開(kāi)始大規(guī)模從日本引進(jìn)動(dòng)畫(huà)片后，日本動(dòng)畫(huà)中瀟灑帥氣。身材性感的男女主人公角色或威武的機(jī)器人造型，甚至一些丑陋的怪物形象都吸引了大量中國(guó)各年齡階層的觀眾的喜愛(ài)。這些現(xiàn)象對(duì)我國(guó)動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)作中一成不變的角色造型形成了巨大的沖擊，并最終席卷全國(guó)，在眾多的青少年觀眾中擁有了大量的追隨者。

（三）中國(guó)動(dòng)畫(huà)的特色與不足之處

其實(shí)就造型上來(lái)說(shuō)，中國(guó)動(dòng)漫還算可愛(ài)。就是因?yàn)橛^眾的年齡定位比較低，有點(diǎn)幼稚。還有就是性格的體現(xiàn)，比如主人公一方一定是氣宇軒昂，壞人一定是尖酸刻薄的臉，像是黑貓警長(zhǎng)、寶蓮燈之類的。而國(guó)外，從河中星星眼到華麗麗的鳳眼，從美型的反派到很Q的造型，簡(jiǎn)直叫人眼花繚亂。

二、 創(chuàng)意理念

在一個(gè)幽默詼諧故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)造一個(gè)形象非常簡(jiǎn)單，卻又能將復(fù)雜而夸張的動(dòng)作表現(xiàn)的淋漓盡致的角色在設(shè)計(jì)和制作商的難度是比較高的。根據(jù)劇情需要，主角因?yàn)闊o(wú)法準(zhǔn)時(shí)到達(dá)公司的急躁情緒的表現(xiàn)為主，因此角色的性格應(yīng)該是非常急躁，卻又十分可愛(ài)，它應(yīng)該是個(gè)很幽默風(fēng)趣的角色，動(dòng)作夸張而有彈性，它的形象讓觀眾在觀看時(shí)不會(huì)覺(jué)得厭惡，反而要覺(jué)得角色的夸張行為十分搞笑，從而心生喜愛(ài)，讓整部短片看起來(lái)輕松搞笑。

三、 設(shè)計(jì)定位

動(dòng)畫(huà)短片中角色設(shè)計(jì)的定位首先要以目標(biāo)人群為依據(jù)，動(dòng)畫(huà)片已經(jīng)不再是小孩子的專屬了，因此這部短片的目標(biāo)人群并沒(méi)有限制，短片中沒(méi)有一句臺(tái)詞，主要以角色的表演為主，主要觀眾在觀看的同時(shí)能開(kāi)懷大笑，達(dá)到娛樂(lè)效果，就成功了。

動(dòng)畫(huà)短片《遲到》的畫(huà)面效果都很簡(jiǎn)約，沒(méi)有華麗的色彩和燈光效果。所有的場(chǎng)景都是純白色，沒(méi)有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，幾乎就是幾何體的拼湊，每個(gè)場(chǎng)景布置都非常簡(jiǎn)單，類似于小品的場(chǎng)景擺設(shè)，以體現(xiàn)出大環(huán)境的特征為主。除了主角意外的其他角色也全部是素色，短片將所有的注意力全部集中在角色的表演上，風(fēng)格十分獨(dú)特。

角色動(dòng)作的設(shè)計(jì)參考了大量國(guó)外著名的三維動(dòng)畫(huà)電影，例如夢(mèng)工廠的《馬達(dá)加斯加》以及《美食從天而降》等，這些動(dòng)畫(huà)電影中角色的動(dòng)畫(huà)特點(diǎn)都非常鮮明，并不是常規(guī)的拉伸與緩沖。為了要在短短的3分鐘沒(méi)讓觀眾大飽眼福，因此這部短片的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)也要達(dá)到十分夸張的效果，充滿視覺(jué)張力。

四、 設(shè)計(jì)過(guò)程

（一）角色設(shè)計(jì)創(chuàng)意來(lái)源

主角是一個(gè)幽默滑稽的角色，自戀而且臉皮厚。角色的設(shè)計(jì)以藥丸為原型，暗喻上班族像是一種被批量生產(chǎn)出來(lái)同樣行為的物品，都漸漸變得圓滑，生活在病態(tài)的都市里。

在圓滑的基礎(chǔ)上用Poly建模，分成簡(jiǎn)模和高模用一套骨骼刷權(quán)重。制作動(dòng)畫(huà)時(shí)簡(jiǎn)模以節(jié)約成本，在渲染時(shí)替換成高模加強(qiáng)渲染效果。

（二）建模及人物骨骼綁定

嚴(yán)格按照角色設(shè)定原型來(lái)制作模型，不能放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，模型以T-POSE為主，因?yàn)檫@樣方便后期好綁定，不限要根據(jù)表情的需求來(lái)增加線段，例如角色抬起眉弓時(shí)頭上有抬頭紋，因此要事先在頭頂上加上抬頭紋的線，整個(gè)角色模型的制作中，動(dòng)畫(huà)師要隨時(shí)與模型師溝通，一面出現(xiàn)漏洞。另外，最重要的一點(diǎn)：在模型制作完成后，將所有廢組刪除，規(guī)定好每個(gè)MESH的名稱，將所有參數(shù)歸零，刪除所有的歷史記錄，這么做的目的是為了加快軟件的運(yùn)行速度，在整個(gè)角色綁定中要反復(fù)做這樣的檢查工作。

（三）蒙皮與權(quán)重

先將所有骨骼與模型進(jìn)行平滑蒙皮，平滑蒙皮依靠各個(gè)骨骼對(duì)于蒙皮的權(quán)重分配開(kāi)控制蒙皮作用效果，所以平滑蒙皮在由關(guān)節(jié)部位旋轉(zhuǎn)造成的物體的彎曲效果也非常自然平滑。蒙皮權(quán)重值可以使用蒙皮權(quán)重繪制工具進(jìn)行方便、直觀的繪制，權(quán)重值可以按照物體中心進(jìn)行對(duì)稱復(fù)制等極其方便的操作。刷權(quán)重的時(shí)候要邊刷邊測(cè)試，牽扯力度是否合適。

（四）面部表情BlendShape

根據(jù)劇情需要，將所有涉及到面部表情的面部移動(dòng)整理出來(lái)，然后一個(gè)一個(gè)做成模型，將每個(gè)表情都命名好。

再將所有面部表情移動(dòng)的模型綁定到原始模型上做BlendShape，用CV曲線或者poly模型做成自己喜歡的形狀，驅(qū)動(dòng)所有的面部BlendShape方便控制，但是缺點(diǎn)就是有一定的局限性，不能控制各種面部點(diǎn)的移動(dòng)分量的大小。在角色動(dòng)畫(huà)中，表情是相對(duì)獨(dú)立制作的，可以單獨(dú)制作后添加到身體動(dòng)畫(huà)中。這樣就算是完全綁定成功了。

六、設(shè)計(jì)方案與說(shuō)明

（一）設(shè)計(jì)方案

角色通體綠色，配黃色的領(lǐng)帶，很活潑。身上帶象征上班族的領(lǐng)帶盒公文包，圓圓的身體顯得非?？蓯?ài)，細(xì)長(zhǎng)的胳膊和腿顯得很靈活，可以做很多高難度的動(dòng)作，臉上只有眼鏡盒鼻子，口腔很完整，適合做很多搞怪的表情。眼睛下方的黑痣暗示了它的幽默風(fēng)趣。

角色的配色和道具非常簡(jiǎn)單干凈，配合整個(gè)劇情的簡(jiǎn)單幽默感，不把經(jīng)歷過(guò)多的放在材質(zhì)和燈光等細(xì)節(jié)上，突出角色和劇情的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]　動(dòng)畫(huà)師生存手冊(cè)

[2]　馬華·影視動(dòng)畫(huà)經(jīng)典劇本賞析，海洋出版社

篇8

關(guān)鍵詞：三維動(dòng)畫(huà)；特效技術(shù)；電影制作

中圖分類號(hào)：J218.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）17-0022-02

一、引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，20世紀(jì)60年代以來(lái)，數(shù)字圖像的處理技術(shù)在影視、廣告中使用越來(lái)越廣泛，其中的電腦特技畫(huà)面，給觀眾帶來(lái)極大的視覺(jué)沖擊與心靈震撼。如今，三維特效技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟，逐漸成為影視制作的標(biāo)準(zhǔn)工具和通用的制片方法，依靠三維特效而制造出的影視作品不斷涌現(xiàn)，比如《阿凡達(dá)》、《星球大戰(zhàn)》、《少年派的奇幻漂流》、《馬達(dá)加斯加》、《瘋狂原始人》等。

目前，主要在虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景、角色動(dòng)畫(huà)和后期特效等制作方面廣泛使用三維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)。三維動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)手法豐富多樣，可以通過(guò)特效的制作增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，充分表達(dá)作者的創(chuàng)意，突破了一般動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的局限。

二、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

三維動(dòng)畫(huà)的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段，1995年皮克斯的《玩具總動(dòng)員》標(biāo)志著動(dòng)畫(huà)進(jìn)入三維時(shí)代，三維動(dòng)畫(huà)開(kāi)始起步；2001年夢(mèng)工廠的《怪物史萊克》的加入推動(dòng)了三維動(dòng)畫(huà)的迅速發(fā)展；2004年已經(jīng)演變成了多家公司的新產(chǎn)品，三維動(dòng)畫(huà)成為了“多個(gè)人的游戲”，進(jìn)入全盛時(shí)期。

隨著三維動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的拓展，動(dòng)畫(huà)的制作技術(shù)也日臻成熟，成為國(guó)際上新興起的一個(gè)創(chuàng)憊工業(yè)，很多影視作品中都能看到三維動(dòng)畫(huà)制作的痕跡，如張藝謀的《十面埋伏》， 夢(mèng)工廠的《怪物史萊克》以及《哈利?波特》等等。

（一）國(guó)外三維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的發(fā)展

三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)運(yùn)用最先進(jìn)和最成熟的當(dāng)然是歐美等國(guó)，近幾年日韓的三維動(dòng)畫(huà)的制作技術(shù)水平也有了很大的提高，而且相對(duì)于大制作電影的投入，三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)更易于實(shí)現(xiàn)，且成本較低，其實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵取決于后期合成技術(shù)的運(yùn)用，尤其是特效合成技術(shù)。

目前在國(guó)外已經(jīng)有多家3D特效制作公司。而在動(dòng)畫(huà)行業(yè)最為有名的還是與迪士尼合作的皮克斯公司，其動(dòng)畫(huà)片《玩具總動(dòng)員》產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，以至于后期國(guó)內(nèi)很多動(dòng)畫(huà)片都以“動(dòng)員”冠名，如《海底總動(dòng)員》、《汽車總動(dòng)員》等。后來(lái)隨著斯皮爾伯格投資的“夢(mèng)工廠”的加入，三維動(dòng)畫(huà)制作發(fā)展更加迅速，且開(kāi)始轉(zhuǎn)向電影的特效制作，如《美麗心靈》、《變形金剛》等。同時(shí)，國(guó)內(nèi)也開(kāi)發(fā)了一系列的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件。

（二）國(guó)內(nèi)三維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的發(fā)展

與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的三維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)發(fā)展稍顯緩慢。不過(guò)隨著數(shù)字動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)這一朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國(guó)許多電視廣告、動(dòng)畫(huà)片、游戲及少部分電影中的三維動(dòng)畫(huà)制作設(shè)計(jì)元素逐漸增加，呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭。

《秦時(shí)明月》是國(guó)內(nèi)首部三維動(dòng)畫(huà)連續(xù)劇，受到業(yè)界和動(dòng)畫(huà)愛(ài)好者的青睞，其中的人物、場(chǎng)景、特效都是采用三維影像和卡通的渲染技術(shù)。這部動(dòng)畫(huà)片充分利用了三維技術(shù)的表現(xiàn)方式，是一部三維技術(shù)運(yùn)用相當(dāng)成熟的動(dòng)畫(huà)片。其優(yōu)點(diǎn)如下：在人物形象上，改變了刻板單一的人物臉譜的動(dòng)畫(huà)風(fēng)格，顯得很靈動(dòng)，符合武俠與奇幻的主題；在素材利用方面，人物、場(chǎng)景多次重復(fù)利用，節(jié)省了制作時(shí)間和成本；在武打動(dòng)作方面，采用了高新動(dòng)態(tài)捕捉技術(shù)，這是目前最先進(jìn)的動(dòng)作捕捉技術(shù)。這突破了以往單靠操作人員繁瑣、復(fù)雜的逐幀調(diào)整的局限，也減少了誤差。不可否認(rèn)，《秦時(shí)明月》是一部劃時(shí)代的動(dòng)畫(huà)片，也是國(guó)內(nèi)三維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)史上重要的一筆。

但是，我國(guó)目前從事三維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的人才緊缺，制作技術(shù)和設(shè)計(jì)創(chuàng)意缺乏， 創(chuàng)作出來(lái)的作品畫(huà)面生硬，沒(méi)有獨(dú)特的個(gè)性，僅僅是基本三維動(dòng)畫(huà)制作手段的機(jī)械堆砌。較少部分的影視作品中，關(guān)于三維動(dòng)畫(huà)制作特技的使用較少，目前尚未推出較有影響力和比較轟動(dòng)的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)大片。

三、三維動(dòng)畫(huà)的特效制作技術(shù)

（一）特效技術(shù)

特效技術(shù)，即特殊的效果，是真人實(shí)景拍攝無(wú)法完成的，需要借助一定的技術(shù)方法去創(chuàng)造、修改和完善，使得這些特殊的場(chǎng)景能夠在電影畫(huà)面上顯得真實(shí)。特效可分為視覺(jué)特效、實(shí)景特效和特效化妝。視覺(jué)特效是“使用攝影機(jī)技巧或在后期對(duì)電影膠片進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)對(duì)電影影像的操作”（《Encyclopedia of Movie Special Effects》），即通過(guò)對(duì)影像“做手腳”。實(shí)景特效也稱為機(jī)械特效，它是通過(guò)機(jī)械的工具或裝置創(chuàng)造出的物理效果，例如爆炸、降雨降雪、地震等，拍攝出的影像的真實(shí)程度取決于場(chǎng)景設(shè)置的逼真程度。不管是采用何種特效方式，最終目的都是追求影像的真實(shí)感。

（二）三維動(dòng)畫(huà)的特效制作技術(shù)

三維動(dòng)畫(huà)的制作浪潮推動(dòng)了三維特效技術(shù)的發(fā)展，三維特效是三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)的一個(gè)重要衍生品，通過(guò)電腦軟件制作出有立體感的、虛擬的聲音、視覺(jué)特效。目前，尤其是在電視、游戲等視覺(jué)媒體中，三維特效的身影隨處可見(jiàn)，相應(yīng)的軟件和配套工具也日益更新。在影視特效中，比較常用的三維建模軟件是Autodesk Maya和3ds Max，前者用來(lái)進(jìn)行角色建模，后者用來(lái)進(jìn)行環(huán)境建模。我們較為多見(jiàn)的應(yīng)該是3ds Max制作出來(lái)的產(chǎn)品，它是世界上應(yīng)用最為廣泛的三維建模、動(dòng)畫(huà)、渲染軟件，能夠充分實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)、游戲等的設(shè)計(jì)效果和高品質(zhì)要求。

（三）三維動(dòng)畫(huà)特效技術(shù)的制作步驟

篇9

關(guān)鍵詞：三維動(dòng)畫(huà)；教學(xué)改革；Maya技術(shù)

中圖分類號(hào)：J954 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2013）09-120-2

隨著三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，CG行業(yè)的涌現(xiàn)，影視動(dòng)畫(huà)和動(dòng)態(tài)圖設(shè)計(jì)等技術(shù)孕育而生，使三維動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)能力不斷提高，為影視動(dòng)畫(huà)作品賦予了新的科技內(nèi)涵，這是用傳統(tǒng)拍攝手法無(wú)法達(dá)到的境界。在此環(huán)境下，學(xué)校動(dòng)畫(huà)教學(xué)中傳統(tǒng)的手繪動(dòng)畫(huà)教育模式已經(jīng)開(kāi)始向三維軟件教育方式轉(zhuǎn)變，變傳統(tǒng)的單一教學(xué)為多元化、開(kāi)放式的教學(xué)，以適應(yīng)時(shí)展對(duì)教學(xué)改革的要求。

一、Maya動(dòng)畫(huà)技術(shù)的概述

Maya是目前比較先進(jìn)的三維動(dòng)畫(huà)制作軟件，具有功能完善、操作簡(jiǎn)單、制作效果好、表現(xiàn)真實(shí)感強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。Maya的應(yīng)用范圍非常廣泛，在專業(yè)的廣告制作、角色動(dòng)畫(huà)、電影特效、游戲美術(shù)等方面都有大面積的應(yīng)用，三維動(dòng)畫(huà)通過(guò)創(chuàng)設(shè)虛擬的世界表現(xiàn)出物象，可以不受自然環(huán)境的限制，能夠美化物象，提高表現(xiàn)力，為影視制作提供良好的技術(shù)支持。

三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)教學(xué)的目的是教授三維動(dòng)畫(huà)的制作，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校會(huì)將課程分為幾大模塊，按照學(xué)習(xí)流程組織教學(xué)，形成一套教學(xué)項(xiàng)目鏈條，從而體現(xiàn)模型、材質(zhì)貼圖制作、動(dòng)畫(huà)制作、動(dòng)力效果以及后期制作的不同層面，使學(xué)生掌握軟件的使用技術(shù)。

二、學(xué)校三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)校教育的目的是為了培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才，讓學(xué)生將來(lái)能為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。三維動(dòng)畫(huà)是一個(gè)技術(shù)含量很高的學(xué)科，在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，更主要的是要讓學(xué)生具有實(shí)際動(dòng)手操作設(shè)計(jì)的能力。目前很多學(xué)校的教學(xué)模式還很單一，還是單純的以課本為主體的灌輸式教學(xué)，而脫離了實(shí)踐性的操作，學(xué)生對(duì)于三維動(dòng)畫(huà)的理解能力也僅僅是停留在老師的教授內(nèi)容中，使得學(xué)生思維僵化，藝術(shù)表現(xiàn)的靈活性不夠，設(shè)計(jì)思路混亂，不能從真正意義上了解三維動(dòng)畫(huà)的意義。實(shí)際上在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，只有投影儀和老師的嘴皮子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合電腦實(shí)際操作，使學(xué)生與教師之間建立互動(dòng)，進(jìn)行思想交流，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊練習(xí)，教師從旁指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、對(duì)于三維動(dòng)畫(huà)軟件教學(xué)的探討

學(xué)校教育在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和人生哲理教育的同時(shí)，還應(yīng)該注意學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，就動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)來(lái)講，既要教授學(xué)生動(dòng)畫(huà)藝術(shù)理論，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，又要使其掌握動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使學(xué)生將來(lái)能夠適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的要求。教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，根據(jù)技術(shù)發(fā)展情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，走“研、教、學(xué)”相結(jié)合的道路。

（一）驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

由于Maya三維動(dòng)畫(huà)的操作性非常強(qiáng)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的安排上應(yīng)該堅(jiān)持由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。鼓勵(lì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教案、課件和教學(xué)錄像進(jìn)行自學(xué)。在每部分教學(xué)活動(dòng)完成后，適當(dāng)?shù)陌才虐咐鳛檎n后練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，鍛煉其實(shí)際動(dòng)手能力。這能夠使那些以前沒(méi)有接觸過(guò)三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)的學(xué)生能更加快速地掌握Maya軟件的使用，培養(yǎng)他們的興趣。因?yàn)镸aya軟件要求要有很高的實(shí)際動(dòng)手操作能力，所以，單靠課堂的老師講解和教材的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要在教學(xué)中穿插更多的專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，由教師進(jìn)行引導(dǎo)幫助學(xué)生一步一步的進(jìn)行操作，讓學(xué)生逐步掌握操作軟件的技巧。還可以在教學(xué)中安排相關(guān)的案例輔助教學(xué)，使用多媒體播放軟件操作、錄像影片等資料，幫助學(xué)生理解，打開(kāi)思路，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)要從事影視動(dòng)畫(huà)制作方面的工作，而現(xiàn)在的影視行業(yè)發(fā)展迅速，有必要讓學(xué)生了解行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及主要技術(shù)要求，使學(xué)生有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)?？梢院推髽I(yè)合作，讓企業(yè)參加到動(dòng)畫(huà)制作人才的培養(yǎng)上來(lái)，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)需求的了解。教師可以從一些動(dòng)畫(huà)行業(yè)公司聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人才到班級(jí)講學(xué)，向?qū)W生介紹現(xiàn)代最前沿的三維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)、Maya軟件在實(shí)際工作中的應(yīng)用，并與學(xué)生所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，此外還可以聯(lián)系企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際工作崗位上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)提高的更快。

四、總結(jié)

Maya軟件作為一款優(yōu)秀的三維動(dòng)畫(huà)軟件，在影視動(dòng)畫(huà)制作行業(yè)中應(yīng)用非常廣泛，是三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)類學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于三維動(dòng)畫(huà)軟件Maya教學(xué)的改革，能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為他們以后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李靜. 淺析三維動(dòng)畫(huà)軟件――Maya[J].硅谷，2011，（07）.

篇10

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目引導(dǎo) 三維動(dòng)畫(huà) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0254-01

1.引言

三維動(dòng)畫(huà)專業(yè)的一個(gè)重要特征就是具有創(chuàng)造性，因此動(dòng)畫(huà)教學(xué)不能僅靠單一的理論教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力，應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。項(xiàng)目引導(dǎo)是一種以項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生可以在對(duì)項(xiàng)目的完成過(guò)程中，檢驗(yàn)自己對(duì)理論知識(shí)的掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可以在項(xiàng)目的引導(dǎo)下合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免模式化教學(xué)。

2.三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容

2.1　三維動(dòng)畫(huà)構(gòu)成

三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)是多媒體專業(yè)的一門專業(yè)課程，其目的就是要引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)造型過(guò)程中，使用有效方法，利用有限的資源，進(jìn)行有意識(shí)的創(chuàng)造以培養(yǎng)一定的創(chuàng)造能力。三維動(dòng)畫(huà)包括三大審美要素：形態(tài)、材質(zhì)以及燈光。首先，從三維造型開(kāi)始，利用顯微法、解構(gòu)法、象征法以及仿生法等造型構(gòu)成方法，讓學(xué)生從單體造型、組合造型以及群體造型等各個(gè)方面入手，加強(qiáng)對(duì)造型手法的理解。然后，由于材質(zhì)在三維動(dòng)畫(huà)世界中是一種重要的視覺(jué)感受，因此，加強(qiáng)學(xué)生的材質(zhì)構(gòu)成訓(xùn)練，充分發(fā)揮材質(zhì)在立體形態(tài)和運(yùn)動(dòng)形體中的強(qiáng)大表現(xiàn)力。除此以外，三維動(dòng)畫(huà)中的燈光也是三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容。

2.2　動(dòng)畫(huà)短片制作

首先進(jìn)行劇本寫(xiě)作，三維動(dòng)畫(huà)最主要的表現(xiàn)形式就是以講故事的形式出現(xiàn)，在故事中賦予角色動(dòng)機(jī)、沖突以及行動(dòng)路線，其次，由于動(dòng)畫(huà)是一項(xiàng)視覺(jué)性很強(qiáng)的媒體，需利用故事板將動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中每個(gè)影像鏡頭展現(xiàn)出來(lái)。第三，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)美術(shù)設(shè)計(jì)。由于美術(shù)設(shè)計(jì)在三維動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中能夠直接影響動(dòng)畫(huà)的觀感，因此三維動(dòng)畫(huà)故事短片應(yīng)當(dāng)首先確定其整體美術(shù)風(fēng)格。第四，三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)不應(yīng)僅僅進(jìn)行課堂教學(xué)，還應(yīng)該與動(dòng)畫(huà)制作等實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，在進(jìn)行三維動(dòng)畫(huà)制作時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)的美術(shù)特色及藝術(shù)風(fēng)格。

3.項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)方法

3.1　確定項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)任務(wù)

首先，確定項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比最大的區(qū)別就是發(fā)生三大轉(zhuǎn)變：以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心。因此教師要根據(jù)動(dòng)畫(huà)行業(yè)的實(shí)際要求，確定項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生在本學(xué)年之內(nèi)設(shè)計(jì)一定時(shí)間的動(dòng)畫(huà)短片。

其次，制定完整的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互監(jiān)督學(xué)習(xí)。動(dòng)畫(huà)短片的制作形式不限，可以是笑話、小故事等題材。這樣不僅可以提高學(xué)生自己創(chuàng)作的興趣，還能夠讓學(xué)生充分了解自己，充分發(fā)揮自身個(gè)性，加強(qiáng)其創(chuàng)作欲望。

3.2　項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程

建立三維動(dòng)畫(huà)小組。由于動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目不是一個(gè)人可以單獨(dú)完成的，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，有針對(duì)性的將學(xué)生分成小組，每組6人，且每組中專業(yè)水平要有強(qiáng)弱搭配。同時(shí)，建立組長(zhǎng)和技術(shù)總監(jiān)，以增強(qiáng)學(xué)生的組織榮譽(yù)感。教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的項(xiàng)目工程，并在完成項(xiàng)目期間提供必要的理論講解和技術(shù)指導(dǎo)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。

由于三維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目的完成與其他工作不同，可以將動(dòng)畫(huà)行業(yè)的大體工作流程引入到教學(xué)中，將三維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目完成分為6個(gè)階段：劇本階段、建模階段、動(dòng)畫(huà)制作階段、材質(zhì)選擇階段、渲染階段、影片特效階段。

首先，劇本階段。劇本制作階段是一個(gè)相對(duì)廣義的階段，包括劇情創(chuàng)作、分鏡頭、角色創(chuàng)作以及場(chǎng)景創(chuàng)作等前期準(zhǔn)備階段。劇情創(chuàng)作是根據(jù)學(xué)生自己愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力，可以進(jìn)行寫(xiě)實(shí)劇情創(chuàng)作，也可以是抽象藝術(shù)的體現(xiàn)。但劇情要有一定的完整性，這樣既可以增加內(nèi)容，也可進(jìn)行一定的刪減。對(duì)于視聽(tīng)語(yǔ)言方面的選擇，教師可以將國(guó)內(nèi)外各種優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)給學(xué)生展示出來(lái)，讓學(xué)生從中進(jìn)行音樂(lè)和語(yǔ)言的分析，找到自己的需求。關(guān)于角色以及劇情場(chǎng)景的創(chuàng)作部分，大部分學(xué)生腦子里缺乏創(chuàng)作題材，針對(duì)這種情況，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行大量的寫(xiě)生活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際中感受創(chuàng)作題材，同時(shí)還為以后的分鏡奠定基礎(chǔ)。

第二，三維建模階段。這個(gè)階段給學(xué)生分配的任務(wù)較少，可以要求每個(gè)學(xué)生在這個(gè)階段完成兩個(gè)模型和一個(gè)面數(shù)較多的靜止模型。同時(shí)，要以三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生模型制作的標(biāo)準(zhǔn)，這樣不僅可以使學(xué)生更深入的了解動(dòng)畫(huà)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在模型制作方面得到鍛煉，而且還對(duì)動(dòng)畫(huà)制作的后期具有一定的掌控能力。

第三，三維動(dòng)畫(huà)制作階段。本階段是整個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)作的最重要階段，一部?jī)?yōu)秀的影片完全取決于動(dòng)畫(huà)的操控能力和表現(xiàn)力。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)規(guī)律以及調(diào)節(jié)技巧的掌控能力，每個(gè)小組成員可以搭對(duì)練習(xí)動(dòng)畫(huà)角色，每個(gè)人都有一個(gè)動(dòng)作模特。與此同時(shí)，以maya和3dsmax作為動(dòng)畫(huà)制作軟件核心。

第四，材質(zhì)和場(chǎng)景渲染階段。由于材質(zhì)選擇和場(chǎng)景渲染可以同時(shí)進(jìn)行，因此將材質(zhì)和場(chǎng)景渲染兩個(gè)階段組合在一起，這樣不僅節(jié)省創(chuàng)作時(shí)間，還可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，為后面階段爭(zhēng)取充分條件。

第五，影視特效合成階段。這個(gè)階段是整個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)作的收尾階段，可以利用各種特效軟件掩蓋前期創(chuàng)作的紕漏和不足，提高整個(gè)影片視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果，增加影片的完整性。

3.3　學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估

在學(xué)生完成整個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)作以后，首先要求學(xué)生進(jìn)行自我成果的展示，然后每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)定，技術(shù)上由技術(shù)總監(jiān)評(píng)定，整體效果由各組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)定。評(píng)定完成以后，每個(gè)組長(zhǎng)將所有作品收集匯總，組與組之間進(jìn)行比較評(píng)定。在與其他組進(jìn)行比較過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)改正。整個(gè)項(xiàng)目引導(dǎo)過(guò)程中，教師要參與其中，對(duì)每個(gè)階段的完成效果進(jìn)行記錄，在最后進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自身素質(zhì)和動(dòng)畫(huà)專業(yè)技巧。

4.結(jié)論

將項(xiàng)目引導(dǎo)應(yīng)用到三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，符合三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)的創(chuàng)造性的本質(zhì)特性，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有一個(gè)完整且具體的項(xiàng)目工程作為知識(shí)的載體，以避免學(xué)生的知識(shí)總是停留在抽象的理論層面上，較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力。三維動(dòng)畫(huà)是一種新事物，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，才能更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)才能夠得到提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦玉永，戚會(huì)濱.項(xiàng)目引導(dǎo)法教學(xué)實(shí)施過(guò)程之淺見(jiàn).　職業(yè)與教育，2009（3）：33