導(dǎo)語：如何才能寫好一篇安科生物，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“你有沒有統(tǒng)計過每年凈利增長都在20%以上的同年創(chuàng)業(yè)板上市公司有幾家？”接受《英才》記者專訪時，安科生物董事長宋禮華反問道。他表示安科生物“就是其中之一?！?/p>

數(shù)據(jù)顯示，同年上市的創(chuàng)業(yè)板公司能夠保持利潤增長的也只有十家。接下來便是一連串的疑問：是什么促使安科生物在七年的長跑中取得優(yōu)異成績？未來安科生物還能依靠原有業(yè)務(wù)嗎？公司在新業(yè)務(wù)領(lǐng)域如何發(fā)展？

“再做二十年”

連續(xù)七年的業(yè)績上漲由何而來？宋禮華將其歸結(jié)于兩個方面：一是市場，二是產(chǎn)品。

“安科生物的產(chǎn)品，市場還沒有到飽和的程度，競爭很激烈，但市場空間還是有的。這幾年，我們開發(fā)的品種比較多樣，東方不亮西方亮，有時候某一個品種受到不定因素的影響，但是其他品種的市場又可以打開了。這幾年生產(chǎn)激素增長得比較快，這個產(chǎn)品的市場空間還很大，還能再做十幾年甚至20年?！彼味Y華對《英才》記者解釋說。

最新的年度報告也可以印證宋禮華的解釋。

2015年安科生物生長激素銷售收入達(dá)1.99 億元，同比增30%，增長勢頭良好。隨著產(chǎn)品繼續(xù)在全國推廣及渠道下沉，未來3 年有望保持25%以上增速。水針劑正在補(bǔ)充材料，預(yù)計將在2016上半年再次申報，年底前有望獲批，并于2017上半年上市銷售。

相比之下干擾素的表現(xiàn)要比往年稍弱。2015年公司干擾素制劑增速為7.3%（2014 年增長34%），主要受國內(nèi)干擾素市場相對飽和，增長放緩影響。

國內(nèi)干擾素生產(chǎn)商眾多，競爭激烈，產(chǎn)品降價壓力較大。特別是普通干擾素針劑幾乎無增長，但干擾素外用劑型由于使用方便、競爭廠家相對較少，銷售增長較快。

除了自身在生物制藥方面品種的衍生外，安科生物還積極通過外延方式發(fā)展自己的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。

“企業(yè)能夠保持中高速增長的另外一個原因是外延式的發(fā)展也一直沒放松?！彼味Y華補(bǔ)充說。

2015年公司并購上海蘇豪逸明制藥有限公司100%的股權(quán)。這家公司主要從事各種多肽類原料藥的研究、開發(fā)、生產(chǎn)和銷售，主要產(chǎn)品為多肽類原料藥及客戶肽。蘇豪逸明2013、2014年實現(xiàn)營業(yè)收入7075.82萬元、5306.41萬元。

“我跟他們也沒有太多的要求，每年的目標(biāo)是增長20%。他們也都做到了?！彼味Y華用穩(wěn)健、務(wù)實的態(tài)度對待原來生物制藥業(yè)務(wù)的發(fā)展。

在整體布局上，生物醫(yī)藥仍然作為安科生物的主業(yè)，但診療醫(yī)療服務(wù)將作為公司發(fā)展的另一條腿，可以說是兩駕馬車同時啟動。

第三方診療服務(wù)是精準(zhǔn)醫(yī)療和轉(zhuǎn)換醫(yī)學(xué)的一個重要發(fā)展領(lǐng)域。宋禮華認(rèn)為，安科有這樣的承載和轉(zhuǎn)化能力，在上市公司中安科是最具有把基因檢測、細(xì)胞治療和多肽制劑吸收消化、轉(zhuǎn)化的公司。所有的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)就是講基因檢測、診斷和細(xì)胞治療這些領(lǐng)域的技術(shù)平臺。安科要借助自己的優(yōu)勢深入發(fā)展下去。

提高負(fù)債率

進(jìn)軍精準(zhǔn)醫(yī)療領(lǐng)域完全靠自身的內(nèi)生發(fā)展相對比較緩慢，安科生物在這方面借助資本力量迅速鋪開自己的業(yè)務(wù)線。

公司通過參股博生吉20%的股權(quán)及收購中德美聯(lián)100%的股權(quán)，增強(qiáng)公司在生物技術(shù)領(lǐng)域的核心競爭力，為長遠(yuǎn)發(fā)展鋪路。

博生吉是一家由一批在海外頂尖癌癥臨床治療與研究機(jī)構(gòu)工作10余年的生物醫(yī)藥專家攜手創(chuàng)辦的，以腫瘤細(xì)胞免疫治療技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)為主要發(fā)展目標(biāo)，以臨床技術(shù)服務(wù)為主要業(yè)務(wù)的高科技企業(yè)。

4月13日消息，博生吉研發(fā)團(tuán)隊成功開發(fā)了高效、特異的靶向T細(xì)胞淋巴瘤的CD7納米抗體免疫毒素。該成果已申報國際發(fā)明專利，并于近日發(fā)表在《Oncotarget》上。

至于中德美聯(lián)更是大有來頭。公司是法醫(yī)DNA 檢測龍頭，技術(shù)全球領(lǐng)先實現(xiàn)進(jìn)口替代。

一方面，中德美聯(lián)建立了國際領(lǐng)先的多重PCR&CE擴(kuò)增檢測平臺（同時檢測40 個STR 和近百個SNP），自主開發(fā)了全球系列最全的法醫(yī)DNA 檢測試劑盒，成功實現(xiàn)了對Applied Biosystems（ABI）等海外公司產(chǎn)品的進(jìn)口替代，目前法醫(yī)產(chǎn)品已銷往全國超過320個實驗室，包括公安刑偵、法院等。

另一方面，中德美聯(lián)開創(chuàng)國內(nèi)法醫(yī)DNA 檢測技術(shù)服務(wù)先河，在無錫、佛山、河南有三個DNA 檢測中心，為無錫、佛山、河南公安局提供法醫(yī)DNA 檢測的一整套技術(shù)服務(wù)，目前年檢測能力達(dá)150 萬份。無錫作為示范合作點已進(jìn)入投資回報期，2015 年凈利潤超過1000 萬，佛山、河南也成功復(fù)制無錫模式，今明兩年有望貢獻(xiàn)利潤。

宋禮華并不是一個機(jī)會主義者，更不是一個冒險家，安科生物的并購更多體現(xiàn)的是實用主義精神，而且在運用資本時甚至略顯保守。

篇2

2022五一學(xué)生要補(bǔ)課嗎

2022年，學(xué)生們需要在勞動節(jié)補(bǔ)課。今年的勞動節(jié)是五天假期。學(xué)生們需要在2022年4月24日（星期日）的5月3日（星期二）和5月4日（星期三）補(bǔ)課。

五一假期持續(xù)五天。事實上，只增加了一天假期，剩下的四天是補(bǔ)休假日和周末。事實上，全年的帶薪假期總數(shù)是合法的，11天的總數(shù)不能更改。這一數(shù)字是通過科學(xué)論證和法律程序?qū)嵤┑模荒茈S意改變。

2022年勞動節(jié)補(bǔ)課安排

2022年的勞動節(jié)假期將持續(xù)五天。小學(xué)生和上班族需要補(bǔ)課和補(bǔ)課來度假。學(xué)生補(bǔ)課的具體時間為：2022年4月24日星期日當(dāng)作5月3日星期二補(bǔ)課，2022年5月7日星期六當(dāng)作5月4日星期三補(bǔ)課。

學(xué)生們在五一節(jié)可以做什么

1.放風(fēng)箏：找一個比較寬敞、人比較少的地方放風(fēng)箏，以緩解不返校復(fù)課的中小學(xué)生的眼睛疲勞。他們每天都看電腦。

2.登山：春天陽光明媚，風(fēng)和日麗。如果你厭倦了攀巖，就不要去酒店。坐在地上，帶些你喜歡的食物。面對青山綠水，吃喝是一件美妙的事情。

篇3

關(guān)鍵詞： 新課程 高中生物 教學(xué)案 導(dǎo)學(xué)

新課程高中生物教學(xué)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力發(fā)展?！敖虒W(xué)案導(dǎo)學(xué)”式教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的封閉性，讓學(xué)生能夠更為直觀地體驗教師的教學(xué)思維，做到了“教”與“導(dǎo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展?！敖虒W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)重在“導(dǎo)學(xué)”，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的激情與興趣，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，探尋解決問題的方法途徑。

1.“教學(xué)案導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容的編寫原則

1.1教學(xué)互用原則。

教案的編寫應(yīng)該圍繞生物課程教學(xué)的重難點而進(jìn)行，應(yīng)該理清教與學(xué)之間的關(guān)系，實現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自思、自練的空間，要因才編寫不同的教學(xué)導(dǎo)案，確保把學(xué)生放在主體地位。

1.2自主探究原則。

教案的編寫應(yīng)該突出生物課程的特點，直觀地展示教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動探究的良好習(xí)慣。教案的內(nèi)容是學(xué)生思考的載體，應(yīng)該能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在問題的顯現(xiàn)和解決過程中體驗到成功的喜悅。

1.3目標(biāo)適當(dāng)原則。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)教師對教育本質(zhì)和目的的正確理解，應(yīng)該讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理和獲得結(jié)論的過程，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)真理和獲得結(jié)論的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造力。學(xué)案的編寫應(yīng)該服從學(xué)生身心發(fā)展的特點和實際需要，充分考慮和適應(yīng)不同層次學(xué)生的實際能力和知識水平，使學(xué)案具有較大的彈性和適應(yīng)性。

1.4緊扣文本原則。

學(xué)案內(nèi)容必須能使學(xué)生建立牢固的基本知識和基本技能。內(nèi)容的編寫要緊扣教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的認(rèn)識層次，不能是知識點的單一重復(fù)。編寫教學(xué)案時，要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)案還應(yīng)該具有預(yù)習(xí)生成的功效，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)后有所得。

2.“教學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實施策略

2.1集思廣益，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要選好教案。

教師在選教案時一定要注意內(nèi)容要呈現(xiàn)思維梯度，不能僅僅局限于教材內(nèi)容的填空、習(xí)題的堆積。教師要潛心研究，分類專項突破，以挖掘?qū)W案之潛力，決不能把學(xué)案當(dāng)成變相練習(xí)，否則不但起不到應(yīng)有的效果，反而會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，與素質(zhì)教育相違背。教案中所介紹的學(xué)習(xí)方法主要是針對所學(xué)內(nèi)容設(shè)計的，一般包括記憶方法、理解角度、理論運用等。如在學(xué)習(xí)遺傳定律的有關(guān)計算時，筆者為學(xué)生提供了理解它所需運用的基本理論“概率的基本定理”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)遺傳定律的有關(guān)計算之前能夠熟練地使用計算公式。這樣就為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)提供了一種簡便可行的學(xué)習(xí)方法。

同時，教學(xué)案要清楚完整地反映生物一節(jié)課所要求掌握的知識點以及應(yīng)培養(yǎng)的能力。學(xué)生通過對教學(xué)案的學(xué)習(xí)，一方面知曉自己應(yīng)該達(dá)到的能力目標(biāo)要求，另一方面也為他們掌握生物知識重難點作了清晰的展示。教學(xué)案上，要給學(xué)生留出記筆記和做小結(jié)的地方，以便學(xué)生寫自己的心得、體會和疑問，以利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高。教師在制定教學(xué)案時，不妨邀請學(xué)生代表參與研討，多角度地提高教學(xué)案的有效性。這樣，教師在撰寫教學(xué)案的過程中就能夠把握教學(xué)的重難點。

2.2提前分發(fā)，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

教師在講課的前一天把教學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要學(xué)的內(nèi)容、教師的授課意圖、教師要提的問題、自己不懂的地方及聽課的重點等。學(xué)生帶著問題上課，可大大提高聽課的效率。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不僅能使學(xué)生不斷地體驗成功，維持持久的學(xué)習(xí)動力，而且學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能縮短獲取知識的時間，提高學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)探索問題的能力。在教學(xué)時，教師參照教案，按照學(xué)案授課；學(xué)生在教師指導(dǎo)下按照學(xué)案進(jìn)行學(xué)與練。

這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)教案的時候，能夠帶著問題走進(jìn)課堂，能夠產(chǎn)生一種探究的強(qiáng)烈欲望。例如，筆者在高中生物（必修）第二冊第九章“人與生物圈”中的研究性課題：調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響的教學(xué)案中就讓學(xué)生首先自己去調(diào)查身邊的工廠企業(yè)以及政府的環(huán)保部門，讓他們對所要研究的問題有一個大致的了解，并根據(jù)教學(xué)案的要求在實際的調(diào)查研究中探尋解決的正確途徑和最佳辦法，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

2.3正確評價，提高教學(xué)案的有效性。

教學(xué)案是師生課堂活動的物質(zhì)載體，具有一定的目標(biāo)性和可生成性。生物課堂教學(xué)不僅要突出生物知識，更要找出探尋的方法途徑。例如，在高中生物（必修）第一冊的第三章“生物的新陳代謝”中，我們應(yīng)該首先讓學(xué)生明白“酶”對于生物新陳代謝的影響，讓學(xué)生通過“比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率”和“探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用”兩個實驗來認(rèn)識酶在生物新陳代謝中的重要地位，讓學(xué)生加深對酶所起作用的理解。因此，實用性是評價教學(xué)案的首要條件。

除此而外，我們還應(yīng)該看師生在教學(xué)中的活動是否一致，即是否圍繞教學(xué)案來安排生物課堂教學(xué)。教師應(yīng)該營造一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)案進(jìn)行適當(dāng)合理的探討交流，在合作探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所收獲。同時教師要尊重、理解、信任、欣賞、關(guān)愛、寬容學(xué)生，進(jìn)行賞識教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成健全的人格，這也是生物教學(xué)對學(xué)生非智力因素發(fā)展的要求。

3.“教學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實施注意點

3.1注意教學(xué)目標(biāo)的控制。

教學(xué)案既要體現(xiàn)知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，又應(yīng)該對學(xué)生的情感目標(biāo)和意志目標(biāo)有所反映。

3.2注意把握的適度。

教師不要操之過急，沒有耐性，一看學(xué)生答不出，就急于告訴學(xué)生答案，否則就失去了培養(yǎng)學(xué)生能力的機(jī)會。

3.3注意教學(xué)案的搭配關(guān)系。

篇4

近年來，通過實驗室獲得性感染事件并不少見。所以實驗室生物安全管理也越來越受重視。中國有關(guān)實驗室生物安全的文件有《實驗室生物安全通用要求》GB19489-2008、《生物安全實驗室建筑技術(shù)規(guī)范》GB50346-2011、《微生物和生物醫(yī)學(xué)實驗室生物安全通用準(zhǔn)則》WS233-2002、《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《人間傳染的病原微生物名錄》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實驗室管理辦法》等。本文就檢驗科實驗室生物安全管理從以下幾個方面進(jìn)行探討。

一、實施實驗室合理建筑布局

實驗室整體布局應(yīng)符合醫(yī)學(xué)實驗室生物安全標(biāo)準(zhǔn)。實驗室總體布局應(yīng)符合安全性、科學(xué)性、靈活性、適應(yīng)性及可拓展性的原則。

生物安全防護(hù)實驗室根據(jù)所處理的微生物及其毒素的危害程度各自分為BSL-1、BSL-2、BSL-3、BSL-4。我們在新建、改建和擴(kuò)建時就要按照規(guī)范來設(shè)計、施工和驗收。每個實驗室門宜帶鎖，可自動封閉。每個實驗室應(yīng)設(shè)洗手池、非手觸式水龍頭、配備洗手液、干手物品、墻上貼七步洗手示意圖。洗手池宜設(shè)置在靠近出口處。

二、減少職業(yè)暴露，加強(qiáng)個體防護(hù)

醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露是指醫(yī)務(wù)人員在從事診療護(hù)理活動過程中接觸有毒有害物質(zhì)或傳染病病原體，從而損害健康或危及生命的一類職業(yè)暴露。比如銳器傷害，生物性職業(yè)暴露和化學(xué)性職業(yè)暴露。為了減少醫(yī)務(wù)人員銳器傷職業(yè)暴露，工作需注意的是：不得重新套裝針頭；不得故意彎曲或折斷針頭；使用易碎玻璃等銳器物品時應(yīng)提高警惕。生物職業(yè)暴露時特別需要注意氣溶膠的吸入。Sulkin和Pike對不明原因的實驗室感染進(jìn)一步分析認(rèn)為，有65%以上的感染是由微生物氣溶膠引起的，病原微生物形成的感染氣溶膠在空氣中擴(kuò)散，實驗室工作人員因吸入被污染的空氣而感染發(fā)病。比如我們在標(biāo)本離心時，革蘭染色或抗酸染色時加熱玻片時都有可能產(chǎn)生氣溶膠。那么工作中離心時、加熱玻片時需在生物安全柜內(nèi)完成，待離心結(jié)束后打開離心機(jī)。不能在生物安全柜內(nèi)操作時需使用安全密封的專用離心杯，同時也可做面部的防護(hù)，戴手套，衣服袖口砸死。在檢驗科我們經(jīng)常要遇到各種具有強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、強(qiáng)腐蝕性的化學(xué)試劑及消毒劑，長期的皮膚接觸以及吸入對我們的身體不好。在有可能發(fā)生化學(xué)性職業(yè)暴露時，我們需要使用自身防護(hù)用品，并且要小心操作。如果一旦發(fā)現(xiàn)職業(yè)暴露，我們應(yīng)立即進(jìn)行緊急處理。在緊急處理的同時必須向有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)匯報，由專家評估是否需要進(jìn)行預(yù)防性治療。

加強(qiáng)個體防護(hù)是基于標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防基礎(chǔ)上進(jìn)行。檢驗科工作人員每天面對病人的血液、體液、分泌物、排泄物、嘔吐物以及接觸所有可能污染的材料、儀器、容器、特殊表面物體時存在很大的安全風(fēng)險，所以要加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的個體防護(hù)。個體防護(hù)裝備包括手套、口罩、帽子、工作服。必要時穿隔離衣、防護(hù)服、護(hù)目鏡或防護(hù)面屏。特別注意的是：僅在工作區(qū)域穿戴防護(hù)用品，不能穿著防護(hù)用品到臨床其他科室以及值班室休息區(qū)等地方。

三、嚴(yán)格遵從標(biāo)準(zhǔn)化的工作及操縱程序和規(guī)程

按照不同等級的生物安全防護(hù)實驗室所規(guī)定的安全操縱規(guī)程，包括標(biāo)準(zhǔn)的安全操縱規(guī)程和特殊的安全操縱規(guī)程。

四、治理制度

實驗室內(nèi)的布置和準(zhǔn)進(jìn)制度，以及實驗室工作職員的資格和培訓(xùn)。比如在實驗室內(nèi)不得進(jìn)食和飲水，嚴(yán)禁外來人員進(jìn)入實驗室。實驗室工作職員在上崗前進(jìn)行崗前培訓(xùn)，達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，方可開始工作。

五、生物危害風(fēng)險評估

根據(jù)危險度評估的結(jié)果，可確定所有計劃開展工作的生物安全級別，選擇合適的個體防護(hù)設(shè)備，并結(jié)合其他安全措施制定操作規(guī)程。比如結(jié)核分枝桿菌的繁殖和培養(yǎng)必須在BSL-3實驗室內(nèi)完成。

篇5

導(dǎo)學(xué)案在應(yīng)用的過程中，有老師把它比喻成孩子成長的路線圖，也有老師把它比喻成高效課堂的指揮旗，更有人把它比喻成大自然中蜜蜂在釀蜜，是有一定的道理的。

說是孩子的成長路線圖，是從以學(xué)為本出發(fā)，學(xué)生自覺成長的角度，也是自主性的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在在疑問中找方法，在解析中找興趣，解決的是通讀教材后的問題，這要求教師首先定好點：學(xué)習(xí)目標(biāo)與考點。放手讓孩子去書山，去學(xué)海去探索去遨游，在探索和遨游中撈金，去分享探索成功后的喜悅。這樣孩子找到了學(xué)習(xí)的方法，找到了做人的道理，找到了成功的捷徑，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，也得到了自主成長。

說是高效課堂的指揮旗，是從以生為本出發(fā)，合作探究的角度，也是教師主體的體現(xiàn)，這就要我們的引導(dǎo)者做到三個必須：

第一，導(dǎo)學(xué)前必須心中有學(xué)生

心中有學(xué)生就是要了解學(xué)生、吃透學(xué)生。說起來簡單，做起來還是很復(fù)雜的。教師要注重平時觀察，及時了解把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識點的掌握情況等，及時反思、分析，多問自己，學(xué)生為什么會這樣呢？要注重課堂提問，在平時的教學(xué)中，針對哪些學(xué)生該提什么樣的問題，可以提什么樣的問題，他能回答什么問題以及掌握到什么程度，心里都要非常清楚。心中有學(xué)生，更重要的一點是：要著重分析學(xué)生理解、掌握知識的難點和學(xué)生的心態(tài)來確定教學(xué)難點。

第二，導(dǎo)學(xué)中必須有思路

學(xué)習(xí)要依靠每個學(xué)生自覺的意識和自信的行為。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時自信不自覺，這樣學(xué)生不可能學(xué)得好，有自覺無自信，也難以學(xué)好。而現(xiàn)在的課堂，總體上來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)很多還是被動進(jìn)行的。讓學(xué)生自信，從各方面做起，教師利用導(dǎo)學(xué)案設(shè)置一些層層深入、讓學(xué)生跳一跳夠得著的問題，讓學(xué)生找到自信，這樣才可以讓每一個學(xué)生都真正動起來，真正投入到學(xué)習(xí)中去。導(dǎo)學(xué)案可以設(shè)置幾道有一定難度的問題，作為合作探究的問題，激發(fā)學(xué)生的探索興趣和幫助理解消化教材中的難點知識；通過一系列運用導(dǎo)學(xué)案的課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中來；通過探究到解決有一定難度的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自信。在學(xué)習(xí)中互幫互助的形式可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的能力，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有所獲。導(dǎo)學(xué)案側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，特別是教師對課堂合作探究部分的問題設(shè)置，格外要認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計，力求學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、發(fā)展和提高。

第三，導(dǎo)學(xué)后必須有反思

在生物課堂運行導(dǎo)學(xué)案的不斷探索中，遇到的困惑和靈動的火花及時記錄和反思，如：教師如何指導(dǎo)學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案？如何指導(dǎo)小組合作探究？如何指導(dǎo)學(xué)生使用雙色筆？探究問題的設(shè)置有沒有探究的價值？等問題，經(jīng)過自主反思和集體備課的經(jīng)驗交流，再不斷改進(jìn)，完善導(dǎo)學(xué)案，逐漸我摸索出一些方法和規(guī)律。筆者認(rèn)為生物課堂使用導(dǎo)學(xué)案，能夠讓學(xué)生在生物結(jié)業(yè)考試的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)過程中有抓手、不盲目；更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自主構(gòu)建知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)；還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，課堂變?yōu)楦咝дn堂。

說蜜蜂游歷千山萬水釀得甘甜蜜，主要是從辛苦的過程和甜蜜的興趣的角度論起的，導(dǎo)學(xué)案形成的過程既是尋覓采蜜又是釀蜜的過程。教師一定要做到四個結(jié)合：

第一，教師先知先學(xué)，做好導(dǎo)學(xué)和教學(xué)相結(jié)合

教師對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，應(yīng)先鉆研教材，從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā)，教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理處理教材，盡量做到導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計重點突出，難點分散，達(dá)到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計應(yīng)具備以下特點：①圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化，系統(tǒng)化和整體化，使學(xué)生明確目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益。②有啟發(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)給適當(dāng)?shù)奶崾荆⒅貙W(xué)法指導(dǎo)。③問題設(shè)計應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書、學(xué)會自學(xué)。④應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案中感到挑戰(zhàn)，中等學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學(xué)生都學(xué)有所獲，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。筆者認(rèn)為生物課堂上使用自己動手編制的導(dǎo)學(xué)案，是提高課堂教學(xué)效率、確保學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，由于導(dǎo)學(xué)案中有明確的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主線、自主預(yù)習(xí)、合作探究、學(xué)法指導(dǎo)和思維拓展等內(nèi)容，能有效地對不同層次的學(xué)生起到導(dǎo)學(xué)的功能，讓學(xué)生步步深入，各得其所。使用自己動手編制的導(dǎo)學(xué)案才會在教學(xué)中得心應(yīng)手，有效地調(diào)控課堂。

第二，學(xué)生先學(xué)先會，做到培養(yǎng)習(xí)慣和和掌握方法相結(jié)合

使用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生先明確了教學(xué)目標(biāo)，尤其是明確了考點，課堂上通過學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、合作探究，展示交流后還可以及時反饋。通過使用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生對生物新課內(nèi)容完成四輪學(xué)習(xí)，第一輪：自學(xué)對新課內(nèi)容有一個初步了解；第二輪：合作學(xué)習(xí)，解決了大部分問題；第三輪：在課堂展示環(huán)節(jié)，通過傾聽講解，參與互相交流，在質(zhì)疑對抗思維碰撞中，對知識進(jìn)一步提升生成；第四輪：當(dāng)堂測試，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過導(dǎo)學(xué)案的四輪學(xué)習(xí)能夠有效提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)知識的掌握情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的成績。課堂中教師應(yīng)做到學(xué)法指導(dǎo)，如：觀察實驗時應(yīng)請注意哪些事項？光合作用和呼吸作用原料和產(chǎn)物理解記憶的小竅門，和學(xué)生共同歸納提煉出規(guī)律性的知識。另外養(yǎng)成把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄記在導(dǎo)學(xué)案的邊欄里的習(xí)慣做法，便于帶著問題思考，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，學(xué)生是終身的受益者。

第三，邊學(xué)邊探究，做到個性凸顯和小組合作相結(jié)合

課堂中合作探究是在學(xué)生自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論導(dǎo)學(xué)案中的合作探究部分的問題，這是教學(xué)中的重點、難點問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合作討論，達(dá)成共識。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，以便在學(xué)生展示交流中，在教師的的難點點撥時幫助學(xué)生解決。

在合作探究環(huán)節(jié)時，學(xué)生自己先獨立思考，接著成員幫助其解決疑問，在小組為展示彩排的小展示過程中，既凸顯了個性，又發(fā)揮了團(tuán)體合作的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、探究能力，主動學(xué)習(xí)的能力。

第四，邊學(xué)邊測，做到難點點撥和成果反饋相結(jié)合

1.展示中的點撥

在自學(xué)、討論后學(xué)生展示交流，展示的內(nèi)容是教學(xué)重點、難點、學(xué)生在展示交流過程中遇到的共性問題及學(xué)生在思維碰撞過程中，產(chǎn)生的新問題、新思考、新觀點教師要及時捕捉到生成性的問題，教師的及時點評和拓展，對學(xué)生展示不到位的問題和小組間的質(zhì)疑也是非常必要的。適當(dāng)點撥能解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，教師還應(yīng)對學(xué)生展示交流中生成精彩亮點給予表揚，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性。

2.當(dāng)堂檢測

這是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。練習(xí)的設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行，尤其從2011年開始，建三江管理局學(xué)生生物地理算中考成績50分，所以習(xí)題鏈接中考，緊扣考點。在當(dāng)堂檢測問題設(shè)計時，應(yīng)注意多設(shè)疑，在質(zhì)疑、解疑的過程中，學(xué)生由未知到有知，由淺入深，由表入里，由此入彼地掌握知識，完成了知識的遷移過程，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成，讓學(xué)生通過練習(xí)既能消化，鞏固知識，又能為教師提供反饋信息，以便對練習(xí)中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評價，講評時應(yīng)把重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點上，根據(jù)練習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，做到有的放矢。

篇6

考試科目內(nèi)蒙古烏蘭察布成人高考專升本考試科目為：兩門公共課為政治、外語；一門專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)招生專業(yè)所隸屬的學(xué)科門類共分為八個科類，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課考試科目分別如下：（一)高起本：1.文史類〔含外語(文)、藝術(shù)(文)、體育(文)〕：語文、數(shù)學(xué)(文)、外語、歷史地理綜合(簡稱史地)。2.理工類〔含外語(理)、藝術(shù)(理)、體育(理)〕：語文、數(shù)學(xué)(理)、外語、物理化學(xué)綜合(簡稱理化)。(二)高起專：1.文史類〔含外語(文)、藝術(shù)(文)、體育(文)〕：語文、數(shù)學(xué)(文)、外語。2.理工類〔含外語(理)、藝術(shù)(理)、體育(理)〕：語文、數(shù)學(xué)(理)、外語。(三)專升本：各科類統(tǒng)考科目為政治、英語和一門專業(yè)基礎(chǔ)課。1.文史類：政治、英語、大學(xué)語文。2.藝術(shù)類：政治、英語、藝術(shù)概論。3.理工類：政治、英語、高等數(shù)學(xué)(一)。4.經(jīng)濟(jì)管理類：政治、英語、高等數(shù)學(xué)(二)。5.法學(xué)類：政治、英語、民法。6.教育學(xué)類：政治、英語、教育理論。7.農(nóng)學(xué)類：政治、英語、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。8.醫(yī)學(xué)類：政治、英語、醫(yī)學(xué)綜合。9.體育類：政治、英語、教育理論。10.中醫(yī)藥類：政治、英語、大學(xué)語文?？荚囆问浇y(tǒng)招專升本：各省份的考試形式不一，分為統(tǒng)考和校考兩種。統(tǒng)考考試科目：考試科目分文、理科，具體為：錄取類別由?？齐A段所學(xué)專業(yè)決定。藝術(shù)、體育專業(yè)經(jīng)省教育考試院同意，可由招生院校組織專業(yè)加試，并在報名工作開始前完成。專業(yè)加試合格考生才能填報相應(yīng)院校、專業(yè)志愿。 考試科類 考試科目 錄取類別 文科大學(xué)語文

大學(xué)英語

計算機(jī)文化基礎(chǔ)文史類法學(xué)類教育類藝術(shù)類理科高等數(shù)學(xué)

篇7

第一條為了加強(qiáng)全省民用爆炸物品安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，預(yù)防生產(chǎn)安全事故，根據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》《安全生產(chǎn)許可證條例》《民用爆炸物品安全管理條例》和《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可實施辦法》，結(jié)合我省實際，制定本實施細(xì)則。

第二條取得《民用爆炸物品生產(chǎn)許可證》,在江西省行政區(qū)內(nèi)從事民用爆炸物品生產(chǎn)的企業(yè)，在基本建設(shè)完成后，應(yīng)當(dāng)依照本實施細(xì)則的規(guī)定申請《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》。

企業(yè)未獲得《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》的，不得從事民用爆炸物品生產(chǎn)活動。

第三條省工業(yè)和信息化廳負(fù)責(zé)全省民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可的受理、審批和監(jiān)督管理。

市、縣民爆行業(yè)主管部門對本轄區(qū)內(nèi)民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可申請?zhí)岢鲆庖?，并在職?zé)范圍內(nèi)依法對企業(yè)安全生產(chǎn)工作實施監(jiān)督管理。

第四條民用爆炸物品生產(chǎn)作業(yè)場所的安全生產(chǎn)，實行屬地管理原則。民用爆炸物品生產(chǎn)作業(yè)場所（含現(xiàn)場混裝作業(yè)場所）安全生產(chǎn)應(yīng)當(dāng)接受所在地民爆行業(yè)主管部門的監(jiān)督管理。

第二章申請與審批

第五條申請民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可，應(yīng)具備《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可實施辦法》第五條規(guī)定的條件。

新建、改建、擴(kuò)建民用爆炸物品建設(shè)項目還應(yīng)滿足下列要求：

（一）生產(chǎn)線及現(xiàn)場混裝作業(yè)建設(shè)項目的設(shè)計應(yīng)由具有民爆器材甲級設(shè)計資質(zhì)的單位承擔(dān)；

倉儲設(shè)施建設(shè)項目的設(shè)計應(yīng)由具有民爆器材乙級以上設(shè)計資質(zhì)的單位承擔(dān)；

（二）建設(shè)項目完成初步設(shè)計并通過安全預(yù)評價后，建設(shè)單位應(yīng)提請省工業(yè)和信息化廳組織對生產(chǎn)建設(shè)項目進(jìn)行設(shè)計審查,設(shè)計單位根據(jù)審查意見對初步設(shè)計進(jìn)行修訂完善；

（三）項目建設(shè)竣工后,由建設(shè)單位組織試生產(chǎn)安全生產(chǎn)條件考核，考核合格并對考核提出問題整改完成后方可進(jìn)行帶危險物料試生產(chǎn)。試生產(chǎn)時間一般不超過6個月，試生產(chǎn)產(chǎn)量應(yīng)為年許可產(chǎn)量的10%-20%；

（四）建設(shè)項目試生產(chǎn)完成并通過安全驗收評價后，由建設(shè)單位組織建設(shè)項目驗收，驗收合格并對驗收提出問題整改完成后,方可申請民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可；

（五）試生產(chǎn)安全生產(chǎn)條件考核和建設(shè)項目驗收時,應(yīng)聘請專家組成專家組,專家組應(yīng)從國家民爆行業(yè)專家?guī)旎蛭沂∶癖袠I(yè)專家?guī)熘绣噙x5名以上專家組成,因特殊專業(yè)需要,可以聘請若干民爆行業(yè)專家?guī)煲酝獾膶＜覅⒓?專家組組長由國家標(biāo)技委或咨詢委專家擔(dān)任。專家組應(yīng)對生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行實地勘查,審查有關(guān)資料，進(jìn)行必要的質(zhì)詢,形成專家組意見,專家組意見應(yīng)由專家組全體專家簽字；

(六)組織試生產(chǎn)安全條件考核和建設(shè)項目驗收前,建設(shè)單位應(yīng)報告省、市、縣民爆行業(yè)主管部門,省工業(yè)和信息化廳對試生產(chǎn)安全生產(chǎn)條件考核和建設(shè)項目驗收活動和驗收結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督核查。

第六條申請民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可的企業(yè)自主選擇具有民用爆炸物品制造業(yè)安全評價資質(zhì)的安全評價機(jī)構(gòu),對本企業(yè)的生產(chǎn)條件進(jìn)行安全評價。

省、市、縣民爆行業(yè)主管部門不得以任何形式指定安全評價機(jī)構(gòu)。

第七條安全評價機(jī)構(gòu)應(yīng)按照《民用爆炸物品安全評價導(dǎo)則》(wj9048)及有關(guān)安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的要求,對申請民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可的企業(yè)是否符合《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可實施辦法》第五條規(guī)定的條件逐項進(jìn)行安全評價,出具安全評價報告。

安全評價機(jī)構(gòu)對其安全評價結(jié)論負(fù)責(zé)。

第八條企業(yè)對安全評價報告中提出的問題應(yīng)及時加以整改,安全評價機(jī)構(gòu)應(yīng)對企業(yè)的整改情況進(jìn)行確認(rèn),并將有關(guān)確認(rèn)資料作為安全評價報告的附件。

第九條企業(yè)申請安全生產(chǎn)許可時，應(yīng)當(dāng)提交以下材料，并對其內(nèi)容的真實性負(fù)責(zé)：

（一）民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可申請文件（集團(tuán)公司）；

（二）《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可申請表》（一式三份）；

（三）本細(xì)則第五條規(guī)定的相關(guān)條件。

第十條省工業(yè)和信息化廳自收到申請之日起3日內(nèi)，根據(jù)下列情況分別作出處理：

（一）申請事項不屬于本行政機(jī)關(guān)職權(quán)范圍的，應(yīng)當(dāng)即時作出不予受理的決定，并告知申請人向有關(guān)行政機(jī)關(guān)申請；

（二）申請材料存在錯誤，可以當(dāng)場更正的，應(yīng)當(dāng)允許申請人當(dāng)場更正；

（三）申請材料不齊全或者不符合法定形式的，應(yīng)當(dāng)當(dāng)場或者在3日內(nèi)一次告知申請人需要補(bǔ)正的全部內(nèi)容，逾期不告知的，自收到申請材料之日起即為受理；

（四）申請事項屬于本行政機(jī)關(guān)職權(quán)范圍，申請材料齊全、符合法定形式，或者申請人按照本行政機(jī)關(guān)的要求提交全部補(bǔ)正申請材料的，應(yīng)當(dāng)予以受理。

第十一條省工業(yè)和信息化廳受理后，通過江西政務(wù)服務(wù)網(wǎng)一窗式綜合服務(wù)平臺按程序在15日內(nèi)對申請材料進(jìn)行審查。

在審查過程中，認(rèn)為需要組織專家現(xiàn)場核查的，應(yīng)當(dāng)書面告知申請人并組織現(xiàn)場核查?，F(xiàn)場核查所需時間不計算在許可期限內(nèi)。

現(xiàn)場核查由省工業(yè)和信息化廳或委托設(shè)區(qū)市民爆行業(yè)主管部門組織實施。

第十二條現(xiàn)場核查組織部門成立現(xiàn)場核查專家組，專家組應(yīng)從國家或省民爆行業(yè)專家?guī)熘绣噙x3名以上專家組成。因特殊專業(yè)需要，可以聘請民爆行業(yè)專家?guī)煲酝獾膶＜覅⒓?，專家組組長由現(xiàn)場核查組織部門指定。

第十三條專家組應(yīng)對企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行實地勘查，審查有關(guān)資料，確認(rèn)申請資料的完整性、真實性，進(jìn)行必要的質(zhì)詢，形成專家意見，意見應(yīng)由專家組全體專家簽字。專家組對現(xiàn)場核查結(jié)論負(fù)責(zé)。

第十四條通過現(xiàn)場核查的，按程序辦理民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可?，F(xiàn)場核查認(rèn)為需整改的，整改完成后經(jīng)專家組組長確認(rèn)。

第十五條省工業(yè)和信息化廳對審查符合條件的，核發(fā)《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》；

對審查不符合條件的，不予核發(fā)《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》，書面告知企業(yè)并說明理由。

省工業(yè)和信息化廳自《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》頒發(fā)之日起7日內(nèi)，在省工業(yè)和信息化廳網(wǎng)站予以公布，并在15日內(nèi)將發(fā)證情況報告工業(yè)和信息化部。

《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》被依法撤銷的，自決定之日起3個工作日內(nèi)從省工業(yè)和信息化廳網(wǎng)站撤下行政許可決定信息。

第十六條安全生產(chǎn)許可證有效期為3年。有效期屆滿需要繼續(xù)從事民用爆炸物品生產(chǎn)活動的，應(yīng)當(dāng)在有效期屆滿前3個月向省工業(yè)和信息化廳申請延續(xù)，并按本實施細(xì)則第九條規(guī)定提交材料。

經(jīng)省工業(yè)和信息化廳按本實施細(xì)則第十一條規(guī)定審查，符合民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可條件的，應(yīng)當(dāng)在有效期屆滿前準(zhǔn)予延續(xù)，并通過省工業(yè)和信息化廳網(wǎng)站予以公布；

不符合民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可條件的，不予延續(xù)，書面通知申請人并說明理由。

第十七條《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》有效期內(nèi)，企業(yè)名稱、注冊地址、法定代表人、登記類型發(fā)生變更的，企業(yè)應(yīng)當(dāng)自《民用爆炸物品生產(chǎn)許可證》變更之日起20日內(nèi)向省工業(yè)和信息化廳提出《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》變更申請，省工業(yè)和信息化廳應(yīng)當(dāng)在5日內(nèi)完成變更手續(xù)。

重新核發(fā)的《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》有效期不變。

第十八條安全生產(chǎn)的品種、能力和生產(chǎn)地址發(fā)生變更的，企業(yè)應(yīng)當(dāng)依照本實施細(xì)則重新申請辦理《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》。

第十九條《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》以生產(chǎn)線（現(xiàn)場混裝作業(yè)地面站）為單位核發(fā)。

第二十條《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》分為正、副本。

安全生產(chǎn)許可證上載明編號、企業(yè)名稱、法定代表人、注冊地址、登記類型、有效期、生產(chǎn)地址、安全生產(chǎn)的品種及能力等內(nèi)容，其中企業(yè)名稱、注冊地址、法定代表人、登記類型與生產(chǎn)許可證一致。

第二十一條《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》有效期的起始日為省工業(yè)和信息化廳作出許可決定之日，截止日為起始日至三年后同一日期的前一日。

第三章監(jiān)督管理

第二十二條《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》實行年檢制度。企業(yè)應(yīng)當(dāng)于每年3月向省工業(yè)和信息化廳報送以下材料：

（一）《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證年檢表》（一式3份）；

（二）落實安全生產(chǎn)管理責(zé)任及安全隱患整改情況；

（三）安全生產(chǎn)費用提留和使用、主要負(fù)責(zé)人和安全管理人員培訓(xùn)、實際生產(chǎn)量與銷售量情況；

（四）省工業(yè)和信息化廳要求報送的其他材料。

第二十三條省工業(yè)和信息化廳自收到相關(guān)材料之日起15日內(nèi)，根據(jù)下列情況分別作出處理：

（一）企業(yè)嚴(yán)格遵守有關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)和民用爆炸物品行業(yè)安全生產(chǎn)有關(guān)規(guī)定，安全生產(chǎn)條件沒有發(fā)生變化，沒有發(fā)生一般及以上等級的生產(chǎn)安全事故的，在《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》標(biāo)注“年檢合格”；

（二）企業(yè)嚴(yán)重違反有關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)和民用爆炸物品行業(yè)安全生產(chǎn)有關(guān)規(guī)定或者發(fā)生一般及以上等級的生產(chǎn)安全事故，限期未完成整改的，在《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》標(biāo)注“年檢不合格”；

（三）企業(yè)不具備本實施細(xì)則規(guī)定安全生產(chǎn)條件的，在《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》標(biāo)注“年檢不合格”。

認(rèn)為需要組織專家進(jìn)行現(xiàn)場核查的,應(yīng)書面告知申請人并組織現(xiàn)場核查,現(xiàn)場核查所需時間不計入年檢期限內(nèi)。

第二十四條對《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》年檢不合格的企業(yè)，由省工業(yè)和信息化廳責(zé)令其限期整改。整改完成后，企業(yè)重新申請年檢。

第二十五條企業(yè)在《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》有效期內(nèi)，對原有生產(chǎn)線不改變生產(chǎn)品種和能力的局部技術(shù)改造，及新建、改建、擴(kuò)建倉儲設(shè)施應(yīng)由省工業(yè)和信息化廳組織設(shè)計審查，由企業(yè)組織驗收。

第二十六條生產(chǎn)線及危險性建筑發(fā)生變化的，按下列情況作出處理后，報省工業(yè)和信息化廳備案。

（一）變更危險性建筑物用途、危險等級和計算藥量的，應(yīng)由有相應(yīng)資質(zhì)的設(shè)計單位進(jìn)行設(shè)計或由有資質(zhì)的安全評價機(jī)構(gòu)出具咨詢意見，并經(jīng)企業(yè)安全負(fù)責(zé)人和技術(shù)負(fù)責(zé)人共同簽批。

（二）局部調(diào)整原生產(chǎn)線生產(chǎn)工藝、改變工藝參數(shù)和設(shè)備布置、更新專用生產(chǎn)設(shè)備的，企業(yè)應(yīng)組織專業(yè)技術(shù)人員充分論證，或經(jīng)有資質(zhì)的安全評價機(jī)構(gòu)出具咨詢意見，并經(jīng)企業(yè)安全負(fù)責(zé)人和技術(shù)負(fù)責(zé)人共同簽批。

第二十七條《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》有效期內(nèi)，《民用爆炸物品生產(chǎn)許可證》及《安全評價報告》有效期屆滿未延續(xù)的，暫時終止該民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可。

第二十八條企業(yè)發(fā)生一般及以上等級的生產(chǎn)安全事故的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》進(jìn)行報告。企業(yè)安全生產(chǎn)條件發(fā)生重大變化或者發(fā)生生產(chǎn)安全事故造成人員死亡的,必須向所在地市、縣民爆行業(yè)主管部門、省工業(yè)和信息化廳和工業(yè)和信息化部報告。

企業(yè)主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)負(fù)責(zé)人發(fā)生變化的,應(yīng)自變化之日起20日內(nèi)向省工業(yè)和信息化廳及所在地市、縣民爆行業(yè)主管部門報告。

第二十九條企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立健全生產(chǎn)安全事故隱患排查治理制度，采取技術(shù)、管理措施，及時發(fā)現(xiàn)并消除事故隱患，事故隱患排查治理情況應(yīng)當(dāng)如實記錄，并向從業(yè)人員通報。

第三十條各級民爆行業(yè)主管部門應(yīng)當(dāng)建立健全監(jiān)督制度，加強(qiáng)對民用爆炸物品生產(chǎn)企業(yè)的日常監(jiān)督檢查，督促其依法進(jìn)行生產(chǎn)。

實施監(jiān)督檢查，不得妨礙民用爆炸物品生產(chǎn)企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動，不得索取或者收受企業(yè)的財物或者謀取其他利益。

第三十一條市、縣民爆行業(yè)主管部門在監(jiān)督檢查中，發(fā)現(xiàn)企業(yè)有違法、違規(guī)生產(chǎn)經(jīng)營行為，或不再具備規(guī)定的安全生產(chǎn)條件，應(yīng)及時按照有關(guān)規(guī)定處理并向省工業(yè)和信息化廳報告。

第四章法律責(zé)任

第三十二條企業(yè)未獲得《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》擅自組織民用爆炸物品生產(chǎn)的，不再具備本實施細(xì)則規(guī)定的安全生產(chǎn)條件的，以欺騙、賄賂等不正當(dāng)手段取得《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可證》的，由省工業(yè)和信息化廳依照《民用爆炸物品安全生產(chǎn)許可實施辦法》的規(guī)定進(jìn)行處罰。

第五章附則

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1 檢驗科的生物安全現(xiàn)狀

1.1實驗室的布局不合理 由于實驗室建成年代較早，實驗室的設(shè)計缺少經(jīng)驗，實驗室分級建設(shè)存在滯后現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)有的布局不合理。比如：清潔區(qū)、污染區(qū)劃分不明確；氣體排放通道不齊全。

1.2生物安全的設(shè)備不齊全 醫(yī)院對于生物安全防護(hù)設(shè)備的投入不盡人意，比如生物安全柜、洗眼裝置、噴淋裝置等配備不全。

1.3實驗室人員的生物安全意識不夠強(qiáng) 作為檢驗工作的重要參與者，實驗室人員在病原體檢驗操作中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。其職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)意識將會直接影響到實驗室檢驗的質(zhì)量與水平，從實際情況來看，現(xiàn)階段一部分檢驗科實驗室的工作人員生物專業(yè)意識不強(qiáng)，沒有完全認(rèn)識到生物安全在自身工作開展過程中的重要性，從而導(dǎo)致其對安全知識掌握程度有限，自我保護(hù)的意識與能力較差，難以滿足實際的生物安全防護(hù)需要。因此需要根據(jù)實際情況，對防護(hù)知識和專業(yè)操作技進(jìn)行必要的規(guī)范化。

1.4生物安全的管理制度不夠健全 實驗室里的生物安全體系起步較晚，體系建設(shè)存在一定的缺陷。雖然進(jìn)行了一定的生物安全管理組織構(gòu)建，進(jìn)行了人事安排與設(shè)置，但是實驗室生物安全的管理責(zé)任不夠明晰，有時不能落實到個人。有實驗室生物安全操作規(guī)程及應(yīng)急預(yù)案，但大部分工作人員并不能夠非常熟悉其內(nèi)容，從而無法保證實驗操作中的安全性。

2 如何加強(qiáng)檢驗科的生物安全管理

2.1加強(qiáng)檢驗科實驗室布局的合理性與安全性 針對于檢驗科生物安全工作的實際需求，相關(guān)工作人員要根據(jù)國家規(guī)定，按照生物安全等級，對各級實驗室的設(shè)計方案與安全防護(hù)體系進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與調(diào)整。通過在實驗室內(nèi)設(shè)置專門的實驗儀器清潔區(qū)、安全緩沖區(qū)、半污染區(qū)、污染區(qū)，通過這種方式對實驗室不同區(qū)域進(jìn)行必要的分隔，提升各個區(qū)域的獨立性。借助于實驗室的科學(xué)布局，能夠在很大程度上降低檢驗科實驗室發(fā)生安全事故與病原體外泄的危U，并且通過設(shè)置墻壁、試驗臺等結(jié)構(gòu)設(shè)備，對非實驗室人員的行為進(jìn)行一定的限制，增加其出入的難度，提升實驗室的安全屬性。在實驗室布局設(shè)計的過程中，為了在保證實驗室生物安全管理質(zhì)量的前提下，最大限度的降低相關(guān)方面的資金與設(shè)備投入，節(jié)約開發(fā)維護(hù)成本，需要對實驗室的生物安全硬件設(shè)施進(jìn)行必要的調(diào)整，根據(jù)不同的安全等級要求，進(jìn)行不同設(shè)備的引入與安裝，例如在二級檢驗科實驗室布置的過程中，必須進(jìn)行生物安全柜和洗眼裝置等設(shè)備的安裝與應(yīng)用。在實驗室設(shè)備布置完成之后，需要定期組織人員對設(shè)備進(jìn)行運行狀態(tài)與安全性進(jìn)行實時監(jiān)控，以便于能夠及時地發(fā)現(xiàn)和排除安全隱患[2]。

2.2建立健全實驗室生物安全的相關(guān)措施 進(jìn)行實驗室安全管理體系的科學(xué)構(gòu)建，依據(jù)現(xiàn)階段檢驗科實驗室管理機(jī)制中存在的不足與缺陷，采取針對性的措施，制定相關(guān)管理文件，提升生物安全管理工作的質(zhì)量與水平。同時在實驗室生物安全管理體系調(diào)整與優(yōu)化的同時要組織專業(yè)人員根據(jù)國家相關(guān)指標(biāo)，對實驗室的安全等級進(jìn)行評定，對檢驗工作開展過程中，可能出現(xiàn)的安全風(fēng)險進(jìn)行預(yù)估，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)對方案的制定，實現(xiàn)突發(fā)事故的快速高效解決[3]。同時要制定實驗室生物安全的操作規(guī)程。嚴(yán)格規(guī)定實驗室工作人員進(jìn)行每一項操作實驗都應(yīng)該嚴(yán)格按操作規(guī)程進(jìn)行。

2.3加強(qiáng)檢驗科標(biāo)本和廢棄物的管理 檢驗科實驗室在進(jìn)行檢驗標(biāo)本處理的過程中，為了保證標(biāo)本處理的質(zhì)量與水平，相關(guān)工作人員要將樣本當(dāng)做感染性標(biāo)本進(jìn)行對待與處理。為了達(dá)到這一目標(biāo)，在進(jìn)行實驗標(biāo)本處理的過程中，需要在二級生物安全柜中進(jìn)行檢驗技術(shù)操作，并且要指定專門的工作人員對病原體的性質(zhì)以及特殊性進(jìn)行記錄、匯總與分析。在此基礎(chǔ)上要對實驗標(biāo)本的存儲機(jī)制進(jìn)行完善，對樣品的使用情況進(jìn)行及時的登記處理與安全保管[4]。在實驗室廢棄物處理過程中，由于廢棄物中含有較多的細(xì)菌與病毒，有些細(xì)菌與病毒具有一定的傳染性，對環(huán)境會造成一定的損傷，因此在廢棄物處理的過程中，要對其進(jìn)行必要的滅菌處理，根據(jù)實際的使用需求，進(jìn)行消毒液的配置，對實驗室廢棄物進(jìn)行消毒處理，減少其對環(huán)境的危害[5]。

2.4培養(yǎng)工作人員良好的衛(wèi)生習(xí)慣 工作時嚴(yán)禁做任何與工作無關(guān)的事（如會客、接聽手機(jī)等）。培養(yǎng)實驗室工作人員的良好洗手習(xí)慣，嚴(yán)格六步洗手法[6]。實驗室生物安全管理的關(guān)鍵是確保實驗室人員不受生物危害因子的傷害，努力實現(xiàn)實驗室零感染。加強(qiáng)實驗室的生物安全管理、降低醫(yī)院感染風(fēng)險與事件的發(fā)生，是醫(yī)院和檢驗科長期的重要工作。

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[4]梁建群，賓利.加強(qiáng)檢驗科生物安全的思考[J].臨床檢驗雜志，2006，24（21）：148-149.

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考試科目江蘇無錫成人高考專升本考試科目為：兩門公共課為政治、外語；一門專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)招生專業(yè)所隸屬的學(xué)科門類共分為八個科類，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課考試科目分別如下：（一)高起本：1.文史類〔含外語(文)、藝術(shù)(文)、體育(文)〕：語文、數(shù)學(xué)(文)、外語、歷史地理綜合(簡稱史地)。2.理工類〔含外語(理)、藝術(shù)(理)、體育(理)〕：語文、數(shù)學(xué)(理)、外語、物理化學(xué)綜合(簡稱理化)。(二)高起專：1.文史類〔含外語(文)、藝術(shù)(文)、體育(文)〕：語文、數(shù)學(xué)(文)、外語。2.理工類〔含外語(理)、藝術(shù)(理)、體育(理)〕：語文、數(shù)學(xué)(理)、外語。(三)專升本：各科類統(tǒng)考科目為政治、英語和一門專業(yè)基礎(chǔ)課。1.文史類：政治、英語、大學(xué)語文。2.藝術(shù)類：政治、英語、藝術(shù)概論。3.理工類：政治、英語、高等數(shù)學(xué)(一)。4.經(jīng)濟(jì)管理類：政治、英語、高等數(shù)學(xué)(二)。5.法學(xué)類：政治、英語、民法。6.教育學(xué)類：政治、英語、教育理論。7.農(nóng)學(xué)類：政治、英語、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。8.醫(yī)學(xué)類：政治、英語、醫(yī)學(xué)綜合。9.體育類：政治、英語、教育理論。10.中醫(yī)藥類：政治、英語、大學(xué)語文?？荚囆问浇y(tǒng)招專升本：各省份的考試形式不一，分為統(tǒng)考和?？純煞N。統(tǒng)考考試科目：考試科目分文、理科，具體為：錄取類別由?？齐A段所學(xué)專業(yè)決定。藝術(shù)、體育專業(yè)經(jīng)省教育考試院同意，可由招生院校組織專業(yè)加試，并在報名工作開始前完成。專業(yè)加試合格考生才能填報相應(yīng)院校、專業(yè)志愿。 考試科類 考試科目 錄取類別 文科大學(xué)語文

大學(xué)英語

計算機(jī)文化基礎(chǔ)文史類法學(xué)類教育類藝術(shù)類理科高等數(shù)學(xué)

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現(xiàn)階段，在我國許多高中的生物教學(xué)活動中，仍然有較多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式實施教學(xué)。未引入實驗課程的高中生物教學(xué)，有著較多的問題。第一，教學(xué)模式過于單一，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。處于高中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力過大，所以“填鴨式教學(xué)”使學(xué)生有更多的厭煩心理。單一的教學(xué)模式，不但不會帶給學(xué)生更多的新鮮感，而且可能會形成惡性循環(huán)，使學(xué)生對生物學(xué)科失去興趣，學(xué)習(xí)成績不斷下降。第二，生物教師完全講讀教材的內(nèi)容，學(xué)生難以掌握課堂教學(xué)的重點、難點。與此同時，教材中的實驗內(nèi)容，由于缺少實驗操作，使得學(xué)生理解程度不深，僅僅憑借教師的講解，學(xué)生難以深入掌握抽象概念等教學(xué)內(nèi)容。第三，生物教師在教學(xué)活動中采取機(jī)械式教學(xué)，使得學(xué)生思維過于僵化。實驗是生物教學(xué)的靈魂所在，沒有實驗，學(xué)生就會養(yǎng)成主動接受教師傳教的習(xí)慣，而學(xué)生在教學(xué)活動中則處于被動接受的地位。綜上所述，高中生物教學(xué)活動中，引入實驗課程教學(xué)具有必要性，既活躍學(xué)生的思維，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、關(guān)于高中生物實驗課程的具體預(yù)設(shè)方案

（一）做好進(jìn)行實驗課程教學(xué)活動的準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備活動關(guān)系著課堂教學(xué)有效性是否能夠充分發(fā)揮，因而在生物課程的實驗教學(xué)中，教師做好準(zhǔn)備工作十分重要。教師首先需要考慮，實驗課程如何開展可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，以確保實驗課程的有效開展；其次，對實驗教學(xué)中可能出現(xiàn)的狀況進(jìn)行預(yù)設(shè)，進(jìn)而設(shè)計解決的方案，以促進(jìn)實驗課程教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，在“種群密度的調(diào)查”一課中，教師首先必須對教材和學(xué)情進(jìn)行準(zhǔn)確分析。這一課是在學(xué)習(xí)“穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制”知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，從個體水平看，生物能通過自身的調(diào)節(jié)作用維持穩(wěn)態(tài)，完成生長、發(fā)育和繁殖等生命活動。而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。種群作為遺傳和進(jìn)化的基本單位，對種群密度的調(diào)查既是教學(xué)的重點，也是難點，因而必須采用正確的教學(xué)方法引入實驗教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的收集和處理信息能力。學(xué)生對“種群”“種群密度”這些抽象概念難免會覺得陌生，所以教師必須事先準(zhǔn)確好實際例子幫助學(xué)生理解，進(jìn)而深入分析。其次，教師要明確實驗課程的方法。在進(jìn)行“種群密度調(diào)查”一課中，可以采用取樣方法、標(biāo)志重捕法等方法進(jìn)行。

（二）實施實驗課程教學(xué)的具體方法

1.將傳統(tǒng)演示法變?yōu)閷W(xué)生自己動手操作

目前，一些高中學(xué)校在生物教學(xué)活動中，可以引入實驗教學(xué)，但是實驗操作卻由教師進(jìn)行，這就違背了實驗課程教學(xué)的本意。教師動手實驗，學(xué)生仍然處于聽課狀態(tài)下，只有讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗操作，才能使學(xué)生的課程認(rèn)知程度加深。為此，在高中生物教學(xué)中，必須將傳統(tǒng)的教師演示法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己動手的方式。例如，進(jìn)行“可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”一課時，教師將提前準(zhǔn)備好的檢驗物質(zhì)分別交給學(xué)生，且不告知學(xué)生其物質(zhì)是什么，給學(xué)生留下足夠的思考空間，然后指導(dǎo)學(xué)生參照生物教材內(nèi)容，對檢驗物質(zhì)進(jìn)行親自鑒定，以此培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在此實驗中，學(xué)生不僅更好地掌握了教材內(nèi)容，明確了實驗的原理、具體現(xiàn)象等，而且給學(xué)生留下更深刻的印象。

2.將先講后演示的教學(xué)方式變?yōu)檫呏v邊操作

現(xiàn)階段，許多高中學(xué)校的生物實驗課程教學(xué)中，教師對教材內(nèi)容進(jìn)行先講解，然后實驗，進(jìn)而致使理論知識和實驗操作有脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生對講解內(nèi)容會有明顯的遺忘，因而不能完全掌握教材內(nèi)容。為此，教師在教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)邊講邊演示的教學(xué)方式，在具體的實驗中，學(xué)生會明確實驗步驟所涉及到的具體的知識點，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。另外，師生共同在邊講邊演示的教學(xué)方式下，不會出現(xiàn)遺漏操作步驟的現(xiàn)象，且印象會更加深刻。例如，在高中生物“利用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動情況”一課中，實驗過程必須按照標(biāo)準(zhǔn)步驟進(jìn)行觀察，倘若教師事先將步驟講解，而后操作，學(xué)生可能會出現(xiàn)步驟錯亂、遺漏等現(xiàn)象，對觀察實驗有著不利的影響。因此，教師一邊講解，一邊帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗，按照“取葉—裝片—調(diào)試—觀察”的步驟進(jìn)行，學(xué)生不僅不會弄錯實驗步驟，而且可以深刻領(lǐng)會到其步驟的具體操作方法。在此實驗過程中，倘若學(xué)生出現(xiàn)操作問題，教師和學(xué)生可以對操作進(jìn)行糾正，更加扎實地掌握實驗步驟和深入理解細(xì)胞質(zhì)的流動情況。

3.巧設(shè)探究性的實驗以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師要想更好培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以在教材內(nèi)容要求的實驗課程基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)性地巧設(shè)探究性實驗，以發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生對教材內(nèi)容有深入的拓展認(rèn)知。例如，在“可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”一課中，學(xué)生通過實驗對不同試劑、物質(zhì)有了認(rèn)知和鑒定。在此實驗的基礎(chǔ)上，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，要求每個小組分別將“斐林試劑”“蘇丹三染液”“雙縮脲”在不同物質(zhì)上實驗，探討出哪些物質(zhì)有糖、或脂肪、或蛋白質(zhì)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過實驗操作可以在短時間內(nèi)解答教師的問題。與此同時，學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)重點有了很好的掌握。探究性實驗是教材知識以外的實驗內(nèi)容，但是學(xué)生可以在本節(jié)課實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展性實驗，了解到更多的知識內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生發(fā)展發(fā)揮著積極的影響。

（三）做好實驗教學(xué)的評價工作