導語：如何才能寫好一篇多媒體教學設備，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：多媒體教學設備；使用；管理；優(yōu)化

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0202-02

進入21世紀以來，伴隨現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展和校園網(wǎng)絡的全面普及，多媒體教學已經(jīng)成為當下我國高校“主流”的教學形式，尤其是2003年后為迎接教育部組織的本科教學水平評估，各高校在辦學經(jīng)費十分緊張的情況下，“不惜重金”紛紛建設了高水平的多媒體教室，購置了先進的多媒體教學設備。然而，直面現(xiàn)實我們不難發(fā)現(xiàn)，當下我國高校多媒體教學設備無論是使用還是管理，無論是設備的使用壽命還是設備使用的效益都存在許多不可忽視的問題。在反復強調(diào)內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量興校、突出教學中心地位、建設高水平大學的歷史背景下，高校強化多媒體教學設備的管理，優(yōu)化多媒體教學設備的使用，提高辦學效益，提升教學質(zhì)量，已經(jīng)成為當下我國高校教學中一個亟待解決的課題。

一、多媒體教學設備使用中存在的主要問題

多媒體教學設備一般由計算機、投影機、擴音機、電動屏幕、中控、實物展臺等多種設備組合而成。我們的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當下我國高校多媒體教學設備在使用中主要存在這樣幾個問題。

1.設備的“代溝”導致教師的適應困難。我國高校的多媒體教學設備大多是上個世紀90年代末以來，在不同的時期根據(jù)教學的實際需要和學校經(jīng)費的實際投入分期、分批購置的，由于科技發(fā)展日新月異，多媒體教學設備的更新?lián)Q代速度也不斷加快，因此這些不同時期購置的多媒體教學設備，無論是在品種、規(guī)格上，還是在性能、質(zhì)量、形態(tài)上都存在很大的差異，形成了十分明顯的“代溝”。如從設備購置的時間上看，有上世紀90年代末期的，有本世紀頭五年的，也有近五年的，呈現(xiàn)出一個多元的、參差不齊的狀態(tài)。但問題是作為一般的任課教師，在教學過程中常常是同一天在不同的教室要使用不同型號、不同性能的教學設備，給任課教師的操作適應帶來了不少的難度。對此老年教師的抱怨尤甚，在不同的設備面前，他們往往在不熟悉多媒體教學設備操作規(guī)程的情況下，心急火燎地反復用力按壓中控，導致各種設備不能啟動乃至死機，影響了教學活動的正常開展。

2.教師責任心的缺失導致設備“短命”?？v觀高校多媒體教學，我們不難發(fā)現(xiàn)，不少的青年教師雖然對各種多媒體教學設備適應起來比較快，使用起來也比較熟練，但由于工作責任心不強，對教學設備的愛護不夠，嚴重影響了多媒體教學設備的壽命。如有個別的青年教師顯得“惜時如金”，時間一到就立即下課，一下課拔下U盤就“拂手而去”，既不關(guān)閉投影機，也不關(guān)閉電腦，這樣一來使設備在無課的情況下長時間處于運行狀態(tài)，嚴重影響多媒體教學設備的壽命，導致教學設備的人為損壞，有的甚至導致多媒體教學設備關(guān)鍵部件被盜。

3.重使用輕維護導致設備故障頻發(fā)。多媒體教學設備都是一些比較精密的電子儀器，在正常的情況下需要嚴格而及時的維護，包括定期除塵、清潔、注油、更換易損設備、軟件系統(tǒng)的殺毒和更新升級等等。然而，許多高校根本就沒有配備專業(yè)的多媒體教學設備維護人員，與商家也未簽訂定期維護檢修合同，因而導致了教學設備長期處于“有使用無維護”狀態(tài)。從使用來看，多媒體教學設備出現(xiàn)的許多莫名其妙的故障，往往是由灰塵引發(fā)的，這種故障在計算機和投影機上表現(xiàn)得尤為明顯，然而由于沒有專業(yè)人員或商家定期用不掉毛的小毛刷或皮吹子對電子產(chǎn)品內(nèi)部進行清潔，導致教學設備故障頻發(fā)。同時由于沒有專業(yè)技術(shù)人員或商家及時安裝和升級殺毒軟件，有的教師將一些帶有病毒的課件通過輸入設備進入電腦，導致計算機感染病毒，以至于系統(tǒng)慢而死機，降低設備使用的效益和壽命，也影響了教學效果。

二、優(yōu)化多媒體教學設備使用的對策

篇2

論文關(guān)鍵詞：多媒體教學設備；設備管理；發(fā)展趨勢

現(xiàn)代教育技術(shù)促進了現(xiàn)代化教學的進一步發(fā)展，帶動了多媒體教學設備“熱”的使用。進一步搞好多媒體教學設備管理工作并且改善多媒體教室設備的配置，對多媒體教學的建設和發(fā)展起到促進作用，隨之帶來的問題是—如何管理使用好多媒體教學設備，更好的提高教學服務和管理水平。

一、多媒體教學設備，理與設備配里方案的不足

(一)多媒體教室設備的管理仍處于簡單的重復性勞動。各校現(xiàn)代教育的工作任務之一是管理好多媒體教室和設備，并配合教師完成教學任務。教師上課前，教學管理人員只須打開設備指導教師正確使用;下課后，再關(guān)閉設備了事。由于多媒體教室必須滿足教師同時使用多臺設備進行課堂教學的要求，因此在多媒體教室多而且又分散的情況下，教學管理人員始終處于開設備、關(guān)設備和維護設備的簡單重復性勞動，體現(xiàn)不出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。如此下去多媒體教室建設的越多，就會有更多的教育技術(shù)人員參與簡單的重復性勞動，他們就沒有時間搞教育技術(shù)學習及開發(fā)。

(二)多媒體教室的設備連接較多，使用過程容易產(chǎn)生故障。課堂教學中，多臺設備連接起來使用較為方便，但設備連接的越多操作就越復雜，給設備使用過程帶來不可預測的問題。由于教師對設備了解的不夠多，操作就容易出錯，就會使設備過早損壞影響教學任務的完成。在多媒體教學設備配置方面應先決定管理模式和管理技術(shù)，再決定設備的配置。只有在先進的管理模式和精煉的業(yè)務技能下，才能使所配置的設備在近幾年時間內(nèi)保持其先進性和可靠性，才能進一步搞好多媒體教學。

二、努力做好多媒體教室管理工作，更好地為教學服務

在現(xiàn)代教育技術(shù)改革的浪潮中，更多教師被吸引到多媒體教室進行課堂教學。在多媒體教室頻繁投人使用的同時，應努力做好以下工作:

(一)提高多媒體教學管理人員的整體素質(zhì)。多媒體教學管理人員素質(zhì)的高低，直接影響到教學任務的完成。在教學設備更新更快的今日，多媒體教學管理人員在思想上應有緊迫感。應刻苦鉆研專業(yè)知識，熟知設備的連接和操作并做好日常維護工作，不斷提高排除設備故障的能力。提高多媒體教學管理人員的素質(zhì)是一項長期任務，那么就應以人為本做好教學管理人員的素質(zhì)培訓工作。不僅要抓緊理論知識和專業(yè)知識的學習，提高多媒體教學管理人員的思想認識，調(diào)動他們的工作積極性。而且要采取短期業(yè)務強化培訓與平時訓練相結(jié)合的學習方法，使教學管理人員的各方面素質(zhì)都得到提高。制定行之有效的規(guī)章制度，促進教學管理人員養(yǎng)成定期維護教學設備的好習慣。注重教學環(huán)境的優(yōu)化管理，確保多媒體教學順利進行;

(二)對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的培訓。信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，要求教師必須學會運用“信息”，并提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。教師應是不斷接受新知識的學者，必須做到終生學習。教師除了接受業(yè)務和教育技術(shù)等方面培訓外，關(guān)鍵是要更新教育觀念和轉(zhuǎn)變教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀，提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識，密切注視教育技術(shù)現(xiàn)代化引起的教育思想、教育模式和教學方法的重大變革，促進現(xiàn)代教育技術(shù)深人到教學實踐中去。在這方面許多學校都鼓勵教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學課件上課、并精心組織校內(nèi)聽課活動，促進多媒體使用的教學經(jīng)驗交流，收到了很好的效果。

(三)加快信息化教學環(huán)境建設。有了網(wǎng)絡技術(shù)的支持，多媒體教學才能發(fā)揮其應有的作用。信息化教學環(huán)境有助于學生的學習，學生可在電教室、信息課和校園有線電視上獲取大量的知識信息，還可以組織網(wǎng)上與教師進行交流并得到教師的指導;在建設信息化教學環(huán)境的同時，還應加大教師電子備課能力的培養(yǎng)，在備課中教師可利用校園網(wǎng)、因特網(wǎng)搜集大量的資料和圖片實現(xiàn)移動備課和教學，還可根據(jù)教學計劃制作教學軟件和多媒體課件、幻燈片或者進行課題研究等。把各種先進的信息技術(shù)應用到教學中，以實現(xiàn)教學過程和教育資源的優(yōu)化。

(四)提高多媒體教室的使用率。為充分使用多媒體教室，一方面調(diào)動教師制作多媒體課件和使用多媒體進行課堂教學的積極性和主動性，促進信息技術(shù)與各學科課程的整合。另一方面教務部門統(tǒng)一安排多媒體示范課、引路課、公開課和有效的評課議課活動，合理地安排和使用多媒體教室，不僅滿足了教師使用多媒體教室的要求，而且提高了多媒體教室的使用率;

(五)改革落后的設備配置。設備的選擇對于充分發(fā)揮多媒體的教學作用至關(guān)重要?？茖W的管理和先進的設備有利于教師使用多媒體教學設備進行課堂教學，更有利于多媒體教學的發(fā)展;

(六)安裝全時防盜系統(tǒng)，確保教學設備的安全。學校應在校園內(nèi)安裝防盜監(jiān)控報警系統(tǒng)，系統(tǒng)可全天候布防監(jiān)控教室內(nèi)的貴重物品，一旦設備被盜，可聯(lián)動報警并顯示報警點。這樣有效保障設備財產(chǎn)安全，保證了教學的順利進行。

三、多媒體教學設備配置應向功能全、易管理的方向發(fā)展

多媒體計算機和校園網(wǎng)絡技術(shù)在教學中的應用促進了多媒體教學設備的更新。功能全、易管理的設備配置方案已成為新型多媒體課堂教學的發(fā)展趨勢。

(一)功能全，才能實現(xiàn)教師的教學構(gòu)想。首先，多媒體教學設備功能全，體現(xiàn)在老師使用設備時感到十分方便、快捷，使教師的教學構(gòu)想得以實現(xiàn);其二，教師在課堂上既可以使用教學軟件、多媒體課件和圖片等又可以沿用改進他人的作品，很輕松地將知識傳授給學生;其三，功能全體現(xiàn)在每個教室既可獨立使用，又可將多個教室連接起來使用。教師既可在校園網(wǎng)上查找自己需要的資料或調(diào)出自己制作的課件進行課堂教學，又可對學生進行學習指導和答疑，以及進行網(wǎng)絡教學或者召開網(wǎng)絡會議等。

篇3

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 多媒體教學 現(xiàn)代化教育技術(shù) 興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0204-01

將教育信息資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化模式，將多媒體技術(shù)設備應用于教學實踐，并以信息資源管理的方式實現(xiàn)溝通和傳播，不僅能夠為課前、課中、課后提供全方位的服務和管理，還能夠全面發(fā)揮多媒體設備等教學硬件的實質(zhì)功能，進一步提高教育信息化的應用水平，真正意義上實現(xiàn)“教學做合一”的素質(zhì)教育目標。下文將圍繞多媒體設備在小學數(shù)學教學中的實踐應用展開論述。

1 善用多媒體場景重現(xiàn)功能，深化學生對數(shù)學概念的認識

多媒體技術(shù)以圖片、文字、聲音、動畫等媒介為載體，動靜結(jié)合，虛實相生，聲形并茂，使得抽象難懂的數(shù)學知識變得生動、新穎，突出了數(shù)學教學中的動態(tài)啟發(fā)，改善了數(shù)學課堂教學的沉悶氣氛，有助于學生豐富感性認識，展開深度思考。例如，在講授“時間單位秒數(shù)”相關(guān)知識點時，教師可以選擇“春節(jié)聯(lián)歡晚會倒數(shù)”為素材設計課件，運用多媒體設備為學生呈現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡晚會上主持人迎新倒數(shù)時段的場景，帶著學生跟隨主持人一起數(shù)“10、9、8、7……3、2、1”，由此將抽象、無形的時間單位，轉(zhuǎn)化為具體可感的場景，使學生真正意義上理解數(shù)學概念，體會數(shù)學元素與日常生活的緊密聯(lián)系，進而提高學生數(shù)學學習的積極性與參與度。又如，在學習“圓形”一節(jié)內(nèi)容時，也可借助多媒體技術(shù)來構(gòu)建動態(tài)場景，深刻學生對概念的認識：小婷準備騎單車去找小強玩耍，但她面前有三輛單車，她先選了一輛輪子是方形的單車，但踩不動；于是，小婷選了一輛輪子是橢圓形的單車，終于踩得動了，但很顛簸；最后，小婷選了輪子是圓形的單車，踩得飛快……課件播放完時進行追問：“同學們，為什么方形、橢圓形、圓形的輪胎有著不同的效果呢？”“為什么只有圓形輪子的單車才能轉(zhuǎn)動自如呢？”如此引導，加上之前的多媒體場景演示，不僅能吸引學生注意力，還能帶動學生思考，使其產(chǎn)生“想一探究竟”的好奇心，深刻學生對不同數(shù)學圖形的認識和理解。

2 靈活設計多媒體教學課件，擴大課堂容量，活躍學生數(shù)學思維

數(shù)學是一門注重理性思維和空間感的學科，很多知識點的講解單憑口述很難切中重點，學生只能知其然，而不知其所以然。而結(jié)合多媒體教學課件的靈活特性進行講授，則能夠在視覺、聽覺上雙管齊下，在節(jié)約課堂講解時間之余，還增加了課堂容量，加快了教學速度。比如，在分析圖形“角”時，課件的設計中可加入亮點閃爍工具，將“角”的頂點和兩條“邊”添加“閃爍”，以此強化“角”的組成；同時，再將一條“邊”固定，另一條“邊”繞頂點左右移動，形成各種不同的“角”，由此讓學生直觀感受抽象圖形概念和知識，深刻理解“角的大小與邊長短”的緊密聯(lián)系。這種動態(tài)的展示，可以讓學生直觀感受抽象的知識，讓思維活躍起來。又如，在分析“軸對稱圖形”一節(jié)時，教材上僅例舉了“楓葉、天秤、蜻蜓”等平面圖形，單憑這些來進行抽象圖形教學，效果顯然不好。對此，教師可事先搜索“軸對稱圖形”相關(guān)圖片插入課件中以豐富教學內(nèi)容，同時還可另行搜索更多的“非對稱圖形”、“對稱圖形”來進行對比，加深學生對不同圖形的概念認識。此外，還可以搶答競賽的形式，讓學生例舉生活中的相關(guān)圖形，進行思維拓展訓練。

3 善于創(chuàng)設不同教學情境，形象地傳遞抽象的數(shù)學理論

通常情況下，小學生對于直觀事物的接受程度較高，但數(shù)學屬于概括性、抽象性較強的學科，傳統(tǒng)灌輸式的教學難以實現(xiàn)教學目標。多媒體技術(shù)的合理運用t恰好中和兩者，既能形象、生動地實現(xiàn)直觀教學，又能以趣味性帶動學生學習興趣，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)，對于減輕學生學習負擔，改善小學數(shù)學教學效果大有裨益。比如，在分析“相遇問題”相關(guān)知識點時，對于“用速度和乘以兩物體共同運動的時間，來求路程和”的概念較抽象，小學生很難明白其中意味，更別說代入推理計算。此時，運用多媒體設備創(chuàng)設出貼合題意的教學情境，則可有效解決這一問題。具體地說，首先，可用多媒體演示“小明和小華分別從A、B兩地同時出發(fā)，相向而行，四分鐘后相遇的畫面；接著，展示一幅線段圖，表示兩人走的路程總和；再用顏色區(qū)分兩人每分鐘走的路程，將它們合并成一條小線段，即速度總和。如此，兩人走了四分鐘，就有四個小線段，而線段總長度也就是兩人所走路程的和。在多媒體情境演示的過程中，多媒體設備生動呈現(xiàn)了這一知識點的主要內(nèi)容，使得難以用言語表述清晰的概念、內(nèi)涵形象地展示在學生眼前，既能吸引學生注意，畫面又富有啟示，能讓學生在不經(jīng)意間理解概念公式，顯著降低了抽象思維障礙所帶來的學習壓力。反之，學生在這樣的情境教學中還嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。

4 結(jié)語

新課改明確提出小學數(shù)學教學要改變傳統(tǒng)單向、被動的教學模式，要善于將現(xiàn)代化教育技術(shù)與數(shù)學教學相結(jié)合，以激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性。因此，在整合現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學教學的過程中，小學數(shù)學教師應充分理解新課改要求，以培養(yǎng)小學生創(chuàng)新精神為目標，以“創(chuàng)新教育+素質(zhì)教育”的共同認知為指導，積極開展和推進現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的整合，尊重學生實際，進一步提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳慶花.巧用多媒體 提高課堂教學效率――淺談多媒體在小學數(shù)學教學中的運用[J].文理導航，2016（8X）.

篇4

論文摘要:以浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院多媒體教學設備的實際情況為出發(fā)點，利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)資源，建立新型的多媒體教學設備信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)可充分發(fā)揮多媒體教學設備在教學實踐中的應用。

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的園地，充分利用多媒體教學設備來創(chuàng)造生產(chǎn)性仿真教學環(huán)境是一大趨勢。近年來，各高校投人大量的資金用于多媒體教室的建設，其數(shù)量在快速地增長。據(jù)不完全統(tǒng)計，浙江省屬本科高等院校平均有多媒體教室約300個，高職高專院校約有200個。面對眾多分布在不同校區(qū)和樓宇內(nèi)的多媒體教室，多媒體教學設備的使用管理與維護問題已經(jīng)突顯出來。許多高校缺乏對多媒體教學設備的現(xiàn)代化管理，從而影響到設備的利用率、完好率與使用效果。

當前絕大多數(shù)高校已完成校園網(wǎng)的基礎建設，對多媒體教學設備進行數(shù)字化、網(wǎng)絡化的管理勢在必行。本文探討了多媒體教學設備的信息化管理模式，并設計了一款基于局域網(wǎng)的多媒體設備網(wǎng)絡化管理與智能維護的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，系統(tǒng)地提出高校多媒體教學設備信息管理平臺。

1傳統(tǒng)多媒體教室使用和管理中存在的問題

1. 1管理方式落后，教室資源緊張

目前許多高校的多媒體教室管理模式仍然落后，需要教師借用鑰匙來開關(guān)多媒體設備，借用過程非常繁瑣。另外，隨著多媒體教室的建設，貴重設備也在不斷地增加。為了防止人為破壞和加強防盜措施，多媒體教室采取封閉式管理，使得教室資源得不到充分的利用。

1. 2配置參差不齊，難以統(tǒng)一管理

大部分學校由于資金、教學需求等原因，多媒體教室的建設都不會一次完成，而要經(jīng)過多次配置才得以完成，因而多媒體設備的品牌、型號都有很大的不同。同時，在手工管理方式下，設備使用和維修沒有詳盡的跟蹤記錄，相關(guān)職能部門無法對設備進行統(tǒng)一管理和調(diào)配，從而導致設備的利用率較低，也無法為領(lǐng)導的決策提供準確可靠的數(shù)據(jù)。

1. 3多媒體設備使用繁瑣

多媒體教學系統(tǒng)的設備通常包括投影機、計算機、視頻展臺、影碟機、音響等，整個系統(tǒng)的開、關(guān)必須分別操作，使用過程十分繁瑣。經(jīng)過多人多次使用后，設備原有的設置難免會被改動，給后期的維護和管理帶來很多麻煩。

1. 4因報修不及時而影響教學

多媒體設備在使用過程中，難免出現(xiàn)不可預料的故障。如果在教學過程中出現(xiàn)故障，教師就需要到管理員辦公室找人排除，浪費了寶貴的上課時間，影響教學的正常進行。然而在使用設備中出現(xiàn)的設備故障，一般是因使用不當造成的，只需技術(shù)人員口頭指導即可解決。

2基于網(wǎng)絡的多媒體教學設備中央控制系統(tǒng)解決方案

基于網(wǎng)絡的多媒體中央控制系統(tǒng)是由網(wǎng)絡中央控制器、中控軟件、中控主機等組成。

網(wǎng)絡中央控器集成了視頻/音頻切換矩陣、IR/單向RS232控制接口、VGA信號切換、MIC輸人/輸出電子音控、投影機開關(guān)檢測等功能模塊，對計算機開/關(guān)、投影機開/關(guān)、電動幕升/降、講臺電控鎖開/關(guān)、設備切換、話筒音量調(diào)節(jié)等進行集中控制。通過內(nèi)置TCP/IP網(wǎng)絡模塊，可直接連到校園網(wǎng)。

聯(lián)網(wǎng)的中控主機可對多媒體設備進行遠程操控、監(jiān)測、設置參數(shù)等，滿足遠程網(wǎng)絡管理的需求。系統(tǒng)內(nèi)置語音網(wǎng)絡模塊，可以使教師通過網(wǎng)絡IP電話與管理員實時通話解決問題;系統(tǒng)加人了防盜探觸點，當投影機被盜時，控制系統(tǒng)會自動向總控室報警。

網(wǎng)絡中央控制系統(tǒng)將多媒體教學設備集成為一個整體，進行統(tǒng)一維護、監(jiān)控和管理。網(wǎng)絡中央控制器聯(lián)接示意圖如圖1所示。

3多媒體教學設備管理信息系統(tǒng)的設計

網(wǎng)絡中央控制系統(tǒng)的應用有效解決了教室分散、管理困難的問題，但仍然無法實現(xiàn)多媒體設備的信息化管理，例如無法統(tǒng)計設備使用情況、跟蹤設備的維修記錄、統(tǒng)計投影機燈泡使用時間等。在應用該系統(tǒng)的基礎上，筆者根據(jù)浙江經(jīng)濟技術(shù)學院的實際情況提出了基于B/S

3. 1系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)設計

多媒體教學設備管理系統(tǒng)主要由日常巡檢系統(tǒng)等6大模塊組成，如圖2所示。

(1)日常巡檢模塊。采用教室IP綁定，負責巡檢的學生根據(jù)系統(tǒng)管理員設置的巡檢項目逐一檢查教室并錄人相關(guān)檢查結(jié)果。通過模糊查詢功能，管理員可以實時查看巡檢記錄;

(2)設備管理系統(tǒng)。由管理人員將多媒體教室中的設備名稱、型號、建成時間、改建時間等輸人到數(shù)據(jù)庫中，對設備信息進行備案。如某設備出現(xiàn)故障需報修，管理人員可登錄維修登記界面，輸人故障情況。檢修結(jié)束后管理人員調(diào)用報修單輸人相應的檢修日期、檢修情況、檢修人等相關(guān)信息即可。相關(guān)部門可以通過登錄維修管理界面，實時跟蹤設備的使用更換情況和維修情況;

(3)中控管理系統(tǒng)。與網(wǎng)絡中央控制系統(tǒng)進行有效結(jié)合，對多媒體教室實施遠程管理，包括監(jiān)控管理和語音對講。管理員通過登錄監(jiān)控管理系統(tǒng)可實時查看每個教室多媒體設備的使用狀態(tài)，并可以遠程控制教室的多媒體設備，實現(xiàn)如投影機開關(guān)、幕布升降、音量調(diào)節(jié)、視頻設備切換等所有操作功能，如圖3所示。教師在使用過程中遇到問題，可按網(wǎng)絡呼叫按鈕，管理員使用對講設備即可與教師通話指導解決設備問題;

(4)查詢統(tǒng)計系統(tǒng)。管理人員可以按日期段對教室使用情況進行查詢、統(tǒng)計、匯總，并以報表的形式打印，如教室利用率、設備維修信息、故障解決情況、投影機燈泡使用時間統(tǒng)計等;

(5)排課系統(tǒng)。系統(tǒng)可以根據(jù)實際排課情況對教室進行自動控制。如:根據(jù)課表，某教室有課，管理系統(tǒng)可以自動在上課前5 min打開該教室的中控，使教室設備處于預備狀態(tài)，若下一節(jié)沒有課，管理系統(tǒng)可以在下一節(jié)上課5 min后關(guān)閉中控和多媒體設備; (6)系統(tǒng)管理。該模塊作為系統(tǒng)后臺，系統(tǒng)各模塊都與其都有密切的聯(lián)系，只有系統(tǒng)管理員才具有訪問權(quán)限，包括用戶權(quán)限設置、用戶賬號管理、多媒體教室信息管理、巡檢項目管理、故障現(xiàn)象管理、數(shù)據(jù)備份等。

3. 2數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)

根據(jù)系統(tǒng)功能設計了名稱為DMT的數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫由多個表格組成，每個表格表示數(shù)據(jù)庫中的一張表。部分數(shù)據(jù)庫表信息如下:

(1)教室信息表:教室編碼、所屬樓宇、計算機IP地址、計算機名、中控IP地址、還原保護卡型號;

(2)多媒體設備信息表:設備編碼、教室編碼、設備名稱、型號規(guī)格、購人時間;

(3)設備更換信息表:ID地址、教室編碼、原設備編碼、現(xiàn)設備編碼、具體描述、更換日期、負責人;

(4)設備維修信息表:ID地址、設備編碼、維修內(nèi)容、維修時間、維修人員。

3. 3系統(tǒng)平臺的構(gòu)建

目前的信息平臺，主要有C/S(客戶/服務器)和B/5這兩種結(jié)構(gòu)模式。B/S模式把傳統(tǒng)C/S模式中的服務器部分分解為1個數(shù)據(jù)庫服務器和1個或多個應用服務器(Web服務器)，從而構(gòu)成了一個3層結(jié)構(gòu)的客戶服務器體系。多媒體教學設備信息管理系統(tǒng)主要用于各個教室和管理員辦公室，設計數(shù)量較多，故采用B/S模式作為軟件開發(fā)模式，用ASP腳本語言編程。數(shù)據(jù)庫采用Microsoft Access，雖然Access不適合作為大型網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫，但是對于該設計中的信息量，已經(jīng)完全滿足要求?？蛻舳藷o須任何配置工作，通過IE瀏覽器即能以頁面的形式訪問Web服務器。系統(tǒng)平臺如圖4所示。

3. 4系統(tǒng)權(quán)限設置

浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院多媒體教學設備管理信息系統(tǒng)主要的使用人員是校內(nèi)專職管理工作人員及負責檢查的勤工儉學學生，因此設計為具有訪問權(quán)限的人員才能進行系統(tǒng)訪問。初始狀態(tài)下由“系統(tǒng)管理員”在系統(tǒng)管理模塊中進行權(quán)限分配和設置。根據(jù)系統(tǒng)實際使用情況，目前設置4類訪問權(quán)限:

(1)系統(tǒng)管理員:具有系統(tǒng)全部訪問權(quán)限;

(2)部門領(lǐng)導:具有系統(tǒng)全部查詢權(quán)限;

(3)管理員:具有日常巡檢系統(tǒng)、設備管理系統(tǒng)、中控系統(tǒng)及數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)4個模塊的訪問權(quán)限;

(4)巡檢學生:只具有日常巡檢系統(tǒng)中“巡檢登記”權(quán)限。

4使用情況和效果

浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院目前共有119個多媒體教室投人教學使用，均采用網(wǎng)絡監(jiān)控和遠程集中管理的方式，實現(xiàn)“開門即用，關(guān)門即走”。中控室根據(jù)課表安排，遠程啟動多媒體教室，電控門鎖自動打開，教師進人教室后不需要逐個開啟設備，只需推開講臺柜門即可使用已在預備狀態(tài)的多媒體設備。使用完畢后也不需要逐一關(guān)閉設備，直接關(guān)閉講臺，所有設備將會自動關(guān)閉。教室實行開放式管理，所有教室在不授課時間，向?qū)W生全面開放。

當設備發(fā)生故障或進行維修，要求管理人員通過網(wǎng)絡登錄多媒體教學設備管理信息系統(tǒng)，及時填寫設備維修記錄單，錄人故障情況和檢修情況等。如有設備更換，應根據(jù)變化結(jié)果修改這些設備的數(shù)據(jù)信息。不同教學樓或不同的管理員只能錄人和修改自己管理權(quán)限的設備，不能越權(quán)錄人。管理人員可以實時查看到各個多媒體教室設備的使用率和維護記錄，及時掌握各設備使用狀態(tài)，特別是投影機燈泡的使用時間，使管理員能及時更換已到使用期限的燈泡，保證正常的教學秩序。

通過對本學院100位教師的問卷調(diào)查，對多媒體教室使用情況和管理模式的滿意率高達95%

篇5

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代多媒體設備 小學語文教學 小學生心理 傳統(tǒng)教學模式

一、現(xiàn)代多媒體設備的發(fā)展對語文教學的意義

1.現(xiàn)代多媒體設備的特點。多媒體技術(shù)就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計算機整合在一起的技術(shù)。即通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對它們進行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。多媒體技術(shù)具有以下幾項特性：

（1）信息媒體的多樣化和媒體處理方式的多樣化。

（2）集成性。

（3）交互性。

（4）實時性。

2.聯(lián)系多媒體的特性與教學進行有效整合。因為多媒體具有圖、文、聲并茂及活動影像的特點，具有許多對于教育、教學過程來說特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備的或是不完全具備的。語文教學要定位于學生人格的完善，精神世界的拓展，語文素養(yǎng)的提高，因此利用多媒體教學更加能夠使學生感到語文的魅力與實用性所在。

例如，王希文老師所說在講《長城》一課時，運用多媒體計算機邊播放錄像，邊放錄音，讓學生思考“長城有什么特點？”這一問題。這樣，學生看到長城雄偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音，就會情緒高漲，踴躍發(fā)言。就會脫口而出“長而壯觀，高大堅固”這一答案。而且，“長城有什么特點”這一問題，能促使學生進行積極的思維活動。學生要回答這一問題，需要深入理解課文，并配以電教手段，使學生能很快獲得“最佳”答案。同時，學生的學習興趣也會更加濃厚。又如，在教學《在艱苦的歲月里》一課的結(jié)尾：“小聽著笛聲，出神地望著遠方。他看到了未來，看到了希望?！钡降资鞘裁?，要引導學生設身處地地進行想象。這里，可以通過播放艱苦的歲月里人民的生活場景的錄像，讓學生看后進行聯(lián)想。高爾基說過：想象可以補充事實的鏈條中不足的和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。教材中有些文章言雖盡而意無窮，可以引導學生按照文章的思路進行合理的想象，把它補充完整。在這里，因為電教手段的使用，學生就能得出滿意答案?，F(xiàn)代化教育手段使學生思維的整體結(jié)構(gòu)獲得優(yōu)化，向追求“獨到”、探索“最佳”的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

二、當代小學生的特點與現(xiàn)代多媒體設備的結(jié)合

1.心理學家特瑞赤拉曾在1967年通過心理學實驗證實：人們通過視覺和聽覺獲得的信息占從外界獲得的所有信息的94%，這充分說明人類的視覺和聽覺特別是視覺對學習的重要作用?，F(xiàn)代教學設備正好可以作為一個載體，將聲音、圖像、動畫等集于一體，加上學生正處于對新鮮事物敏感的階段，所以我們可以利用現(xiàn)代化設備實現(xiàn)語文教學的轉(zhuǎn)變。我這幾年通過利用現(xiàn)代教學設備進行語文教育的革新實踐，不但提高了自己與學生雙方的知識素養(yǎng)，而且突出認識到了現(xiàn)代教學設備對于語文教育的意義。

2.隨著現(xiàn)代媒體的發(fā)展，小學生對于現(xiàn)代媒體的認識及應用能力快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的心理需求和成長需求，學生需要更多的現(xiàn)代化教學模式滿足對知識的需求，針對此種狀況，我們必須改善傳統(tǒng)的教學模式，有效地利用現(xiàn)代化多媒體設備，使教學水平更上一層樓。例如，徐新霞老師講解《翠鳥》一課，曾經(jīng)在傳統(tǒng)的教學中因為條件的不便利，對于翠鳥的外貌只能讓學生看書中的圖片想象。對于學生出于好奇提出的種種問題，也無法全面解答，使學生對語文這門課有些抵觸心理。利用現(xiàn)代設備，在課堂上先給學生放了關(guān)于翠鳥的錄像，極大地激發(fā)了學生的興趣，他們爭相議論翠鳥的習性形象，在他們眼中看出了渴望了解翠鳥的眼神。之后并沒有立刻講解這節(jié)課，而是利用課下時間帶學生去閱覽室，讓學生尋找有關(guān)翠鳥的資料，然后在第二節(jié)課上上臺介紹自己尋找的有關(guān)資料，學生興趣盎然。這樣的例子充分說明了多媒體設備的重要作用。

三、傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代教育模式的結(jié)合

1.科學使用多媒體?？茖W使用多媒體輔助教學的好處：生動、形象、高效，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，能展現(xiàn)傳統(tǒng)學無法直觀展現(xiàn)的情境、動畫、實驗等；方便教師的教學設計，更易突出重點、突破難點，進而增強教學效果，促進學生全面發(fā)展。不科學使用多媒體輔助教學的壞處：若信息量過大，速度過快，則教學效果削弱；若多媒體技術(shù)使用過多，則情感交流減少；若課件的交互性太差，則課堂教學不夠靈活；若課件設計不當，則可能會影響學生的動手、動腦，使學生產(chǎn)生依賴性?？傊?，科學使用多媒體輔助教學，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的整合；使之趨利避害、揚長補短，能更好地為教育教學服務。

2.二者的有效結(jié)合。多媒體教學可以理解為傳統(tǒng)教學基礎上增加了多媒體（包括計算機）這一特殊工具的教學，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學手段。因此，在設計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關(guān)系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學時間（此處主要是指操作時間）與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因為節(jié)約了操作時間。在復習課上，利用多媒體可提高效率，但必須注意中間的停頓，保證學生把要點記下來，或者事先把需要學生做筆記的知識打印出來，課后發(fā)給每一個學生，這樣就能提高復習課的效率。

總之，我們在教學中要不斷革新思維、更新設備，在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上，更好地為小學語文教育出一份力。

參考文獻：

篇6

關(guān)鍵詞: 多媒體 職高英語教學 應用

在職高英語教學中,為了激活英語教學,讓學生積極參與課堂活動并感知、吸收和消化語言知識,許多教師都盡可能地使用各種現(xiàn)代化的教學手段。多媒體教學是目前較為流行的一種教輔手段。的確,多媒體教學比傳統(tǒng)的電化教學更直觀生動,更能激發(fā)學生的興趣。

傳統(tǒng)的教學方法和教學手段不能很好地解決英語教學中某些問題,限制了學生思維,阻礙了學生進一步學習。而多媒體課件以其圖形、文字、動畫、聲音等多種功能作用于學生多個感官,既容易解決“動”的問題,又不改變問題的性質(zhì)。不僅能吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,而且能激發(fā)學生的求知欲望,調(diào)動學生的學習熱情,使其積極主動地投入到學習中。尤其是在突出教學重點,突破教學難點,誘導學生思維,培養(yǎng)學生豐富的想象力、深入的探究力、不懈的創(chuàng)造力,提高學生素質(zhì)等方面,具有傳統(tǒng)教學無法相比的效果,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的強大優(yōu)勢。

一、如何在課堂上運用多媒體設備

(一)運用多媒體技術(shù),創(chuàng)設問題情境,優(yōu)化教師的教法。

1.直觀演示,動靜結(jié)合,啟迪思維,開發(fā)智力,突破難點。

語言的抽象性是英語的特點之一。在課堂教學過程中往往會遇到一些事實、現(xiàn)象,學生不能親自實驗、感知,教師難以用語言表達清楚,不能很好地把知識傳授給學生,達不到預期的教學效果。若能利用多媒體課件具有較強的表現(xiàn)時間、空間、運動和靜止狀態(tài)的技術(shù)特征,將不易觀察到的事實、現(xiàn)象、知識發(fā)生的過程展現(xiàn)到學生面前,幫助學生通過感知學習、掌握和運用知識,將有利于突破教學難點,啟迪學生思維,節(jié)省教學時間,提高課堂教學效率。

2.積極創(chuàng)設問題情境,引導學生主動學習,培養(yǎng)探究意識。

學生的求知欲望是對新異事物進行積極探究的一種心理傾向,是學生主動觀察事物、反復思考問題的強大內(nèi)動力。在英語教學中,運用多媒體課件,可以為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境、增設疑問、巧設懸念,激發(fā)學生獲取知識的求知欲望。

3.化靜為動,設疑激趣,強化思維訓練,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。如何在英語教學過程中,開發(fā)學生智力,提高學生的創(chuàng)新能力,最有效的途徑就是提高創(chuàng)新能力,這樣有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力,有助于學生得到成功的喜悅和增強自信心,也有助于鍛煉學生克服困難、探求知識的毅力。教師不斷設置目標,引導學生自己達到目標。這種利用電教媒體,從變換的角度,創(chuàng)設問題情境,營造某種教學氣氛和環(huán)境的教學方式,不僅能誘發(fā)學生的形象思維,成為知識的發(fā)現(xiàn)者和知識掌握過程的支配者,更能讓學生體驗成功的喜悅。

(二)運用多媒體技術(shù),引導學生主動參與,培養(yǎng)學生愛英語、學英語、用英語的意識,進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力,優(yōu)化學生的學習。

1.激發(fā)興趣,解決“想學”、“愛學”的問題。

學生的學習是一種復雜的心理活動,影響這種活動的因素多種多樣,既有學生的心理因素,又有學生外部的情境因素,既有智力因素,又有非智力因素。心理學告訴我們,好奇心是人們對新奇事物積極探求的一種心理傾向。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”由此可見有了學習興趣,就能產(chǎn)生積極的情感,學生的學習將是進取的、主動的、高效的。多媒體課件能突破時間和空間的限制,利用圖文并茂、動靜結(jié)合、清晰直觀的功能,在課堂上給學生提供多種信息,首先把非智力因素調(diào)動起來,使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣,解決學生“想學”、“愛學”的問題。

2.培養(yǎng)能力,解決“會學”的問題。

學校的教育教學不僅要讓學生學會知識,更重要的是要教給學生“會學”的本領(lǐng),即終身學習能力的培養(yǎng)。在課堂教學中,教師的教學應該領(lǐng)著學生走,而不是牽著學生走;應該扶著學生走,而不是推著學生走;要含蓄地講,而不是直白告訴;要把學習的鑰匙交給學生,讓他們自己去打開知識寶庫的大門。

盡管多媒體課件還不完善,還有很多不足需進一步改進,但它給我們英語教育的啟示是十分清晰的:我們必須從素質(zhì)教育的高度改變觀念,改革教學方法,面向全體學生,把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心,強調(diào)學生的認知過程,改變只重視結(jié)論忽視過程的通病。在課堂上,教師要給直覺思維以一定的重視,讓學生通過觀察、歸納、總結(jié)、猜想、發(fā)現(xiàn),由直觀具體到抽象一般,從感性到理性,強調(diào)知識結(jié)構(gòu)的建立、推廣、發(fā)展的過程,在改變教法的同時,還要進行學法指導,在實踐中培養(yǎng)能力,讓學生自主學習。

二、課堂運用多媒體技術(shù)的幾點建議

1.摒棄“拿來主義”,選擇有效課堂活動。

課件每一課時都安排了相當多的教學活動,但如果全部搬來照用就難免會造成時間不夠,或有些知識點只是蜻蜓點水,而沒法操練到位。因此,我們要摒棄“拿來主義”,選擇有效的課堂活動。首先,有效的課堂活動要符合所教學生的實際情況,要挑選難易適度的活動;其次,要根據(jù)前面所學知識點的掌握情況選擇該堂課的教學活動,如果前一節(jié)課有掌握不牢固的地方,那要在下一節(jié)的課件中進行適當調(diào)整。

2.打破固定格局,合理安排課堂環(huán)節(jié)。

每個教師的教學習慣和手段不同,教學對象不同,有些步驟的安排不一定都適合,一切照搬可能會造成教學環(huán)節(jié)的銜接上出現(xiàn)問題。因此,我們在使用課件的時候要打破固定格局,合理安排課堂環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)自身的教學習慣、特點來重新安排課堂環(huán)節(jié),同時根據(jù)實際進度、授課情況來隨時調(diào)整各個環(huán)節(jié)。有時候,我們也可根據(jù)需要打破原有單元格局,合理有效地穿插前后單元的教學設計,例如有些圖片及類似句型,等等,讓課件真正有效地為我們服務。

3.挖掘自身特色,增添個性化設計。

統(tǒng)一的課件在很大程度上框住了教師的教學思路,限制了教師個性化的教學設計,久而久之,會使教師們產(chǎn)生依賴性,變得沒有特色,會對教師的專業(yè)化發(fā)展起到負面作用。因此,教師在教授新課之前,最好先不看課件,自己提出教學設想,再參照課件,看看有哪些一致的地方,有哪些是不足的,還有哪些是自己的亮點,然后對課件進行合理的修改。一致的地方要保留,不足的地方加以改進,亮點一定要補充進去,大膽嘗試。這樣的課件才會有自己的特色,而教師自身也會在醞釀和修改的過程中得以提高。當然,還有更重要的一點就是課后要及時根據(jù)課堂效果、學生反饋對課件進行再修改,這樣有利于我們及時進行反思與總結(jié),有利于我們今后的教學。

4.切勿過于依賴,適當穿插傳統(tǒng)教學方式。

多媒體教學,大大提高了課堂容量,使課堂內(nèi)容更加充實,更能激發(fā)學生學習的興趣和熱情。然而,如果我們過于依賴于多媒體教學的話,教師的個人魅力就可能受到影響,一旦脫離了課件就可能亂了方寸。因此,我們切勿過于依賴課件,有時適當穿插一些傳統(tǒng)教學方式,可能會收到意想不到的效果。例如,有時候一些簡筆畫也許比多媒體演示來得更直觀有效。此外,有時課件做得太過精美反而分散了學生的注意力。因此,傳統(tǒng)教學方式不可丟。其實,如果說多媒體教學能體現(xiàn)教師的創(chuàng)新能力,那么有時傳統(tǒng)教學方式就更能體現(xiàn)教師過硬的內(nèi)在專業(yè)素養(yǎng)。

三、小結(jié)

電腦與英語被喻為是打開21世紀的兩把鑰匙,把多媒體教學引入英語課堂,是英語教學發(fā)展的趨勢和必然。但是如果使用不當,反而會影響課堂的教學。統(tǒng)一的課件方便了我們廣大一線教師,但也要避免被課件牽著鼻子走。因此,在日常教學中我們一定要仔細研究課件、合理安排,融入個性特色,這樣才能讓其更好地為我們服務,才能使我們的教學不斷地推陳出新。

參考文獻:

篇7

關(guān)鍵詞：小學音樂；多媒體；電教設備；應用研究

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0083-01

音樂是人類社會在發(fā)展過程中創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形式。對于創(chuàng)作者而言，它主要是通過對聲音進行有組織的編排和運用，表達一定的思想或者情感，以豐富精神生活和陶冶情操。對于聆聽者而言，它主要通過營造一定的氛圍、設置一定的場景，幫助欣賞者產(chǎn)生一定的想象，實現(xiàn)審美和愉悅身心的目的。

一、音樂多媒體電教特征

音樂是融藝術(shù)性和思想性為一體的一種情感表達方式，音樂課程的設置，其目標在于培養(yǎng)學生的完整人格和人文藝術(shù)修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。音樂教學具有其他學科教學的一般特征，需要體現(xiàn)學生群體的個性特點。音樂教育同其他藝術(shù)教育相似，創(chuàng)作或者演奏的過程，也是自我升華和提高的過程，創(chuàng)作和演奏的目的，在于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和記錄美。音樂教師要將音樂的普遍性特征與學生的情感生活相結(jié)合，引導學生欣賞和熱愛音樂，來實現(xiàn)審美教育的目的。創(chuàng)造一定的情境，將學生自然而然地帶入某種氛圍，更有利于學生深度感受音樂的感染力和生命力。但與此同時，小學生群體的特征在于具象思維突出，而形象思維不足。教師要引導學生從音樂的節(jié)奏和韻律中，尋找感官的世界和抽象的情感，有一定的難度。長期以來，傳統(tǒng)的音樂教學模式難以克服這一局限，如何從根本上完善學生對音樂的理解水平，是音樂教師急于解決的問題。

二、音樂多媒體電教優(yōu)勢

網(wǎng)絡技術(shù)的普及和應用，為音樂課堂引進多媒體技術(shù)提供了重要的機遇。傳統(tǒng)課堂與先進的多媒體電教設備結(jié)合而成的視聽教育模式，正處于發(fā)展的上升期。音樂教師除了采用傳統(tǒng)的演奏器樂展示音樂的美感之外，還可以利用多媒體電教設備，輔助展示音樂的魅力。音樂課堂引入多媒體電教設備，可以為課堂增添樂趣和活力。投影儀、錄音錄像設備的引入，有助于以聲音、色彩、圖像和動畫等多種形式展示音樂知識和演奏技能，樂理知識和動畫形象相結(jié)合，所達到的效果遠遠超過二者的簡單疊加。內(nèi)在邏輯思維的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)，是多媒體電教課堂的優(yōu)勢，有利于學生審美能力的培養(yǎng)。生動活躍的學習氛，有助于學生潛力的挖掘和興趣的培養(yǎng)。多元化、立體化的教學模式，對學生抽象思維的培養(yǎng)和鍛煉大有益處。多種展示模式的運用，可以刺激學生多種感官，充分帶動學生參與的熱情和積極性。

三、音樂多媒體電教應用

傳統(tǒng)的音樂課堂因為缺少學生的參與，而顯得枯燥無味和機械無趣。多媒體電教設備的引進，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式中教師占絕對主導、學生被迫接受的授課模式，在鼓勵學生參與的過程中，對學生的學習興趣進行保護和開發(fā)。精神文明建設體現(xiàn)在教育中，表現(xiàn)為學習先進文化和傳承傳統(tǒng)文化。教師以往的“錄音機――磁帶――講解”的教學模式，無法適應新時代提出的要求，為有效提高學生學習效率，完善學生學習的效果，教師需要對多媒體電教設備在音樂教學中的應用，進行一定的學習和研究。首先，多媒體技術(shù)的應用可以充實教學內(nèi)容。小學生群體的特點表現(xiàn)在活潑好動、思維跳躍。因此，大量樂理知識的傳授，并不能引起學生過多的關(guān)注，反而會使課堂喪失生機。所以，對課程內(nèi)容進行調(diào)整和充實，成為提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)的運用，可以提供大量的教學資源和教學素材，教師可以對教學內(nèi)容進行遴選，找尋符合小學生學習特點的內(nèi)容，并且在對多樣化的教材進行比對中，拓寬學生的視野，提高學生的修養(yǎng)。其次，多媒體技術(shù)的運用可以完善課堂效果。小學階段的學生，對于聲音和形象的敏感程度遠遠高于對文字的記憶和捕捉。音樂教學不同于其他課程之處在于，音樂課堂通過對聲音的組織和編排，來提升學生的修養(yǎng)。節(jié)奏的快慢、聲音的高低、強度的大小，均是表達情感的方式和途徑。因此，在音樂課堂上，增加必要的動畫、形象和色彩，將學生帶進一定的場景或氛圍，對于增強藝術(shù)的感染力，促進學生對于樂曲的理解，效果十分明顯。第三，多媒體技術(shù)的運用可采用如下模式。在教授《小紅帽》的課程時，教師可以預先播放一段動畫片，將小紅帽與大灰狼之間的故事情節(jié)展示出來，便于學生理解故事脈絡和歌詞內(nèi)容。由于小學生接受教育的時間不長，識字能力有限，對于漢字的識記能力以及對于歌詞的理解能力較弱，教師可以將歌詞呈現(xiàn)在投影儀上，對于某些字詞預先進行講解，在小學生容易出錯的地方，利用動畫和圖片進行突出和提示。例如，“我獨自走在郊外的小路上”，有必要對“獨自”和“郊外”兩個詞語進行備注；“我把糕點帶給外婆嘗一嘗”，把有關(guān)“糕點”和“外婆”的圖片放在相對應的位置；“她家住在又遠又僻靜的地方”，“僻靜”一詞有一定的理解難度，教師可以把拼音標注在相關(guān)的詞匯上。

四、結(jié)束語

多媒體電教設備的運用，為開拓教師的教學思路，完善教師的教學效果，提供了必要的技術(shù)支持。與傳統(tǒng)課堂相比，電教課堂融入了色彩、形象和動畫的要素，此舉更為貼合學生群體的學習特點，有助于學生身臨其境地感受音樂的魅力，完善人格修養(yǎng)和陶冶情操。

參考文獻：

篇8

關(guān)鍵詞：食品機械與設備 多媒體 教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（c）-0171-01

“食品機械與設備”是食品科學與工程本科專業(yè)的必修課。它結(jié)合食品專業(yè)相關(guān)的培養(yǎng)目的以及教學規(guī)劃的具體規(guī)定，具體的講解相關(guān)的食品制造設備等相關(guān)的基礎體系以及活動理念和性能措施等等，能夠培養(yǎng)同學們了解食品加工機械與設備的選型、安裝維護及安全操作等知識與技能，進而確保其對于設備的種類和結(jié)構(gòu)等等有非常深層次的認知。為后續(xù)的設備制作管控以及品質(zhì)管控等等的活動的開展打下非常堅實的根基。

1 關(guān)于課程的特征和教學活動面對的困難

食品科學與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生具有化學、微生物學、食品營養(yǎng)學、食品科學與工程技術(shù)等的基本知識，能從事食品加工工藝設計、農(nóng)產(chǎn)品加工及貯運保鮮、食品加工產(chǎn)品品質(zhì)控制、食品新產(chǎn)品及新技術(shù)開發(fā)、食品加工設備選用、品質(zhì)分析檢驗、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理等工作的高級工程技術(shù)人才。身為關(guān)鍵的課程，它為這個專業(yè)的同學提供了分析食品制作步驟所涉及的機械及設備的平臺，進而有助于其打下非常堅實工程知識根基。

在學習這個課程之前的時候，要掌握的是機械的原理以及食品相關(guān)的知識等。它的關(guān)鍵意義是為了保證同學們了解生產(chǎn)步驟中的所有的設備的活動知識，以及結(jié)構(gòu)特征等等，進而提升其選型和設備維護等等的水平。

該課程的實踐特征非常強大，其經(jīng)由很多的圖紙內(nèi)容，講述設備的基礎內(nèi)容，關(guān)鍵分析其活動原理以及結(jié)構(gòu)和功效等。因為農(nóng)科學校的同學自身的活動基礎并不是非常好，雖說有一些基礎性的內(nèi)容，不過因為受到很多要素的干擾，比對于工科學校的同學們來講，他們在機械層次之中還是由一些欠缺。他們的基礎知識較少，而且想象力不是很好，對于其結(jié)構(gòu)等的掌握有很大的難點。除此之外，此類設備的種類非常多，而且結(jié)構(gòu)很是繁瑣，同時因為同學們不具有實踐的機會，所以無法獲取有效的意義。

2 關(guān)于多媒體教學活動的優(yōu)點

所謂的多媒體是說將文字和圖像等的處理工藝有機的結(jié)合到一起，通過電腦來展示教學活動的一類措施。該技術(shù)有著非常強大的集成性以及互動性的特征，其非常的形象，而且很是方便，能夠合理的展示出相關(guān)的信息，還能夠開展互動，將氛圍提升，進而對于提高教學的品質(zhì)等有著非常積極的意義。

和過去的教學措施比對來看，它有著很多的優(yōu)點 。

2.1 激發(fā)出同學們的學習熱情

在過去的時候，它使用的是掛圖等來展示內(nèi)容，很顯然它的意義不好，不具有立體性，更加的無法實現(xiàn)動畫的意義了。單純的靠著老師的講解，同學們是不能夠?qū)⑺胂蟪鰧嵨锏臉幼拥模藭r同學們的厭惡情緒就相應的出現(xiàn)了。但是使用多媒體措施的話，其融匯動畫以及彩圖之類的措施，就可以明顯的吸引同學們的注意力，進而激發(fā)出其學習的主觀能動性。

2.2 使得教學信息變多，對于老師更為深層次的講述知識有著非常顯著的意義

過去的圖片展示措施，對很多裝置的圖紙等無法實現(xiàn)清晰展示的意義，由于那些投影等都是對之前的圖紙的復印，所以無法再多添置內(nèi)容了，而且不能夠?qū)ζ渥兇蠡蚴亲冃。蠋熢谥v述的時候也很困難。然而使用多媒體措施的話，就能將所需的內(nèi)容變?yōu)閯赢嫷哪Ｊ剑M而使得同學們對其產(chǎn)生一種非常精準的認知。

3 關(guān)于此類課件制作以及使用相關(guān)的知識

3.1 搜取相關(guān)的素材知識

要想生成此類課件，就要先搜取相關(guān)的素材知識，比如相關(guān)的數(shù)據(jù)以及圖像等等。而獲取這些內(nèi)容的方法非常多，第一是相關(guān)的食品生產(chǎn)單位。在加工車間之中能夠清除的得知裝置的形狀和構(gòu)造以及活動指數(shù)等等的詳細信息，如果許可的話，還能夠得到一些影像內(nèi)容。此類知識對于提升同學們對設備的理解力有著非常積極的意義。其次是相關(guān)的設備生產(chǎn)或是營銷單位。經(jīng)由參加設備展銷會等，能夠得知一些信息內(nèi)容。除此之外，生產(chǎn)單位為體現(xiàn)其產(chǎn)品，會設置很多非常直觀的圖像等，它們本身是制作課件的很有用的信息。三是通過網(wǎng)絡、專業(yè)書籍等也可以獲得大量多媒體課件的素材。

3.2 多媒體課件的制作

要制作優(yōu)質(zhì)多媒體課件，教師本身應該對食品機械設備有足夠的認識和了解，最好能親身接觸或觀察過相關(guān)的設備，對設備的構(gòu)造和使用有足夠的感性認識。

多媒體教學應用最多的軟件是Powerpoint，但對于食品機械設備課程的教學內(nèi)容，光使用Powerpoint并不能完全滿足要求，還需要使用如Flash，Photoshop，Authorw，等多種動畫或圖形處理軟件，如果能使用VC，VB等高級軟件，更能使多媒體課件生動多樣，展示效果更佳。

3.3 多媒體課件的應用

近年來，本人在“食品機械與設備”課程的教學過程中，全面應用了多媒體課件，教學效果明顯提高。如在講授食品輸送機械設備這一章時，我應用Flash軟件將各種泵的輸送原理及過程用動畫顯示，學生就能非常清晰直觀地了解液體物料的吸人、加壓、送出等過程，使泵的結(jié)構(gòu)、各種部件的作用原理等知識點就變得非常容易理解。在食品濃縮設備的章節(jié)，將不同濃縮方法的食品物料運動過程用動畫模擬，學生就能看到在實際生產(chǎn)現(xiàn)場也不可能看到的物料運動狀況，對理解濃縮設備的流程、原理及使用操作有非常深刻的感性認識，知識的掌握也較牢固。

篇9

關(guān)鍵詞　便攜式多媒體設備　醫(yī)學專業(yè)教學　組建　應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

多媒體教學具有很多優(yōu)勢，如信息量大，形象、生動、直觀。①②近年來多媒體設備迅速在各校普及，成為了一種主要的教學手段。但是有些學校因為條件限制，尚未設置多媒體設備，讓老師們不能感受多媒體教學的魅力，特別是在從事一些與形態(tài)學相關(guān)的醫(yī)學專業(yè)課教學中，不能充分把精彩的教學內(nèi)容展現(xiàn)給同學們，不能在優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學上錦上添花，由此而深感遺憾。本文主要基于有上述情形的老師們，通過自己已有的或花很少的錢購置的設備來組建成便攜式多媒體設備，使之能在教學課堂上發(fā)揮多媒體教學功能，效果雖然不及大型多媒體設備，但啟動方便，操控靈活，適于任何地方，可具有多種功能（教學、娛樂、通訊工具、產(chǎn)品推廣等）。下面就說一下筆者在教學中組建的便攜式多媒體設備及在教學中的應用。

1 組建

所需設備三件，一個是智能手機，這個相信多數(shù)老師應該都有的，筆者用的是配置很低的諾基亞C7，需配置3.5mm轉(zhuǎn)3AV公線如CA-75U，C7可在線觀看視頻、可下載視頻、可搜索并下載相應的文檔材料、可收發(fā)電子郵件、可登陸即時通訊軟件QQ并查看下載QQ群共享文件，可使用OFFICE辦公軟件等等，真可謂一機在手相當隨身帶了一個超級秘書。一個是教學擴音機，筆者用的是新在線N87多功能非無線教學擴音器，需配一根3.5mm公對公音頻線，用來輔助投影儀擴音。還有一個是微型投影機，筆者用的是淘寶上購買的高清高亮飛蘭投影儀，需一根3.5mm轉(zhuǎn)3AV母線。其實這三樣設備多數(shù)老師都是有的，沒有投影機的話一千元左右即可買一個。一般教學用這三樣就行了，至于設備的連接很簡單，不再多說。如果有條件的可進行下一步接入互聯(lián)網(wǎng)。接入互聯(lián)網(wǎng)的好處自不必多說，現(xiàn)在云端服務做得很好了，云U盤可存上很多資料，不必再為帶U盤和手機數(shù)據(jù)線而發(fā)愁。云端教學軟件也豐富，不必為手機內(nèi)存小而發(fā)愁。

2 應用

2.1 教學實例

在教學中，純理論的課程，傳統(tǒng)的板書教學效果好，如果是關(guān)于形態(tài)學方面的課程，百聞不如一見，多媒體就發(fā)揮威力了。③下面以維生素D缺乏性佝僂病(一課時45分鐘)為例說一下具體應用。首先備課是肯定的。內(nèi)容一個是要準備教學宣宣傳片，教學PPT，④⑤并存入手機；一個是教師要準備講稿；再一個是要設計把握教學各環(huán)節(jié)的時間。上課開始打開設備開始教學，各環(huán)節(jié)具體安排見表1：

2.2 教學分析

通過以上設備的參與，本次課有幾個特點，一是放了一個宣傳片，圖文聲象并茂，信息量巨大，一開始就在腦海中留下深刻的印象，對本病獲得了一個感性的、概念性的認識。二是通過PPT提綱性展示，節(jié)約了傳統(tǒng)板書的時間，而且簡潔明了，一目了然，重點突出，而老師只需要做的是準備講稿（當然脫稿最好）去對PPT提綱進行講解，引導，發(fā)散，思考，并及時觀察學生聽課情況，帶領(lǐng)學生參與教學互動，帶動怎個教學進度的完成。充分發(fā)揮了老師是主導，學生是學習主體的作用。⑥⑦

當然，以上只是這個便攜式多媒體應用的一個例子，它的用途還很廣泛，比如課間休息可放音樂或電影，活躍氣氛；還可用手機QQ與同學們進行感情與學習心得交流，促進師生間共同進步；還可發(fā)郵件，比如教學習題可發(fā)至群郵件并收郵件解答等等。

總之，組建一個便攜的多媒體設備，不僅可以在學校尚未設置多媒體設備時能感受多媒體教學的魅力，而且它的功能多樣，有的功能很實用，值得推薦給各位老師，有的未發(fā)掘的功能還需要有興趣于此的老師們進一步去探索。

注釋

①　李紅葉.教育原則與信息技術(shù)：誰是主宰[J]外語界,2004(4):30-36.

②　申健.多媒體輔助教學在醫(yī)學教育中的應用[J].中華醫(yī)院管理雜志,2007.27(4):59-60.

③　劉兵.多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合[J].大學時代,2006(6):67.

④　夏仁康,雷偉.醫(yī)學多媒體課件制作與應用探秘[J].中國醫(yī)學教育技術(shù),2006.20(3):263.

⑤　李四維,范緒華.多媒體技術(shù)在婦產(chǎn)科教學中應用探討[J].中華醫(yī)學教育雜志,2007.27(4):59-60.

篇10

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化 教學保障 教育

隨著現(xiàn)代化教學手段在教育教學中的應用日趨廣泛，相應的技術(shù)保障工作的重要性也越發(fā)突出，下面筆者結(jié)合自身的工作實踐從以下幾個方面對如何做好現(xiàn)代化條件下的技術(shù)保障工作談一些自己的看法。

一、現(xiàn)代教學手段的運用

隨著高科技的發(fā)展，高等院校的教學手段也由最初的黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學方式及早期的幻燈、投影、視聽設備等電教設備的使用轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的媒體運用，如基于多媒體計算機的多媒體模式，基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡模式和基于仿真技術(shù)的虛擬現(xiàn)實模式等。以筆者所在院校為例，多媒體教學模式是主要的教學手段，所有的教員均能利用計算機制作圖文并茂、集影像聲音于一體的多媒體課件進行授課。多年來的實踐證明，運用多媒體技術(shù)進行教學具有傳統(tǒng)教學方式不可比擬的優(yōu)越性，與傳統(tǒng)教學手段相比，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）多媒體教學能夠增加教與學之間的互動。多媒體技術(shù)其有交互性，能夠?qū)崿F(xiàn)師生間的雙向交流，鍛煉學生獨立思考的能力，提出問題、分析問題。教師也能及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題，進行有效指導，對于提高學生的技能和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力具有積極的意義。

（二）多媒體教學能夠提供豐富多樣的信息。各種圖形圖像、音視頻在教學中的應用，能夠增強學生學習興趣，從而加深對問題的理解

（三）多媒體教學能夠以非線性方式組織信息。多媒體教學以非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)組織信息的方式，可使使用者在進行各種操作時任意組合、跳轉(zhuǎn)，這種組織方式客觀上能夠極大程度地發(fā)揮人類的聯(lián)想思維能力。

二、現(xiàn)代化教學手段需要現(xiàn)代化教學保障技術(shù)的支持

現(xiàn)代化教學手段需要現(xiàn)代化教學保障技術(shù)的支持。隨著多媒體教學設備的增加，管理人員缺乏與設備維護、管理工作量大的矛盾日趨明顯，多媒體教學設備在分散配置和管理的條件下，其不足主要表現(xiàn)在以下幾點。

（一）多媒體教學設備較多，連接復雜。比如臺式電腦、視頻展臺、投影儀、電動屏幕、音頻功率放大器、話筒、DVD等設備，設備連接的越多，操作就越復雜，產(chǎn)生錯誤的概率就越大，給設備使用過程帶來不可預測的問題也就越多。由于教師對設備使用的知識了解不夠，容易出現(xiàn)誤操作使設備損壞或無法使用，從而影響教學任務的完成，同時增加了維修費用。

（二）多媒體教學設備的控制工作實際上是簡單的重復性勞動，過多地耗費教育技術(shù)人員的精力。在遇到一些教師不熟悉系統(tǒng)的情況下，上課前教室管理人員須打開設備，指導正確使用；在下課后，教室管理人員檢查教室設備關(guān)閉情況。因此，在多媒體教學設備多而且分散的情況下，教室管理人員就不得不樓上樓下地跑。不難看出負責教室管理的人員始終干著開、關(guān)設備和維護設備的簡單重復性勞動，體現(xiàn)不出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。

（三）現(xiàn)有的多媒體教學設備管理和維護隊伍人員不足。隨著現(xiàn)代化教學手段走入課堂，大多數(shù)的課堂都用到了多媒體設備，這就造成設備使用率高、使用時間集中的問題，相應的給設備管理者帶來繁重的工作，工作具有任務重，要求急的特點，如果對設備的管理和維護不及時，就會給授課帶來一定的影響。尤其是在規(guī)模較大的院校中，教育技術(shù)管理人員缺乏的現(xiàn)狀已經(jīng)漸漸凸顯。如何能夠有效提高設備的使用效率，降低設備使用的難度，提高多媒體教學設備管理的自動化水平，是如今多媒體教學設備應用中亟待解決的問題。

針對以上問題，結(jié)合我院自身教學設備特點，我們對基于校園網(wǎng)的教學設備遠程控制系統(tǒng)進行了理論研究和具體開發(fā)，其主要目標是：通過選用多媒體計算機作為遠程中央控制室的控制主機，利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡作為控制信息的傳輸通道，以IP控制模塊為橋梁，將多媒體教室中教學設備的集中控制器連接到校園網(wǎng)，從而用基于控制主機―校園網(wǎng)―IP控制模塊―集中控制器―多媒體教學設（被控設備）這一技術(shù)方案實現(xiàn)對多媒體教學設備群進行分布式、網(wǎng)絡化遠程控制的目的。整套系統(tǒng)由兩級控制模塊組成：現(xiàn)場控制系統(tǒng)和遠程控制系統(tǒng)?，F(xiàn)場控制系統(tǒng)以多媒體集中控制器為核心、以多媒體教學設備為被控制對象組成控制系統(tǒng)。它可以在遠程控制系統(tǒng)不工作或由于各種原因而癱瘓的情況下，由使用者通過操作控制器上的相關(guān)按鈕使多媒體教學系統(tǒng)進入正常的工作狀態(tài)。遠程控制系統(tǒng)是以專用計算機為遠程中央控制主機，以分布在不同教學樓里的幾十甚至上百個多媒體教室作為被控制對象，通過校園網(wǎng)和以“IP控制模塊”為橋梁而連接到網(wǎng)絡上的控制器，達到對多媒體教學設備進行控制的目的；它比現(xiàn)場控制系統(tǒng)優(yōu)先級別高，可以通過相關(guān)操作使現(xiàn)場控制系統(tǒng)進入正常的工作狀態(tài)或關(guān)閉狀態(tài)，可以將多媒體教室內(nèi)相關(guān)設備的運行狀態(tài)反饋到遠程中央控制主機，并顯示在監(jiān)視屏上。

經(jīng)過實際使用，我們認為，該控制系統(tǒng)將基于嵌入式微處理器和網(wǎng)絡技術(shù)的自動控制系統(tǒng)應用于多媒體教學設備管理上，實現(xiàn)了計算機、視頻展臺、投影儀等教學設備的遠程監(jiān)視和集中控制，保證了現(xiàn)代化教學設施的正常運行，提高了院校教學的信息化水平。通過校園網(wǎng)和監(jiān)控主機，教室管理人員對所有教室的設備運行情況了如指掌，并可協(xié)助教員進行遠程控制，大大減少了工作量、提高了保障效率。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代化的教育離不開現(xiàn)代化的教學保障技術(shù)。雖然教學保障技術(shù)是為教育服務的，表面上顯不出它的重要，但離開了它的支持，任何的教育手段都不能順利的實施。尤其是在科技發(fā)展日新月異的今天，現(xiàn)代化條件下的教學與教學保障技術(shù)的聯(lián)系也越發(fā)緊密，越發(fā)不可分割。失去現(xiàn)代化教學保障技術(shù)的依托，現(xiàn)代化教學的優(yōu)勢也就無法顯現(xiàn)出來。

時代在發(fā)展，社會在進步，在現(xiàn)代化教學手段被廣泛使用的今天，教學保障技術(shù)也要擺脫傳統(tǒng)的束縛，與時俱進。對于教學保障人員來說就是要不斷研究新問題、開拓新領(lǐng)域，要能夠使用新的教學保障技術(shù)服務于現(xiàn)代化條件下的教育教學，為之做出更大的貢獻！

參考文獻：