導語：如何才能寫好一篇實驗心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    1.手腳勤快，熱心幫助他人。初來匝道，不管是不是自己的份內(nèi)之事，都應該用心去完成，也許自己累點，但你會收獲很多，無論是知識與經(jīng)驗還是別人的稱贊與認可。

    2.多學多問，學會他人技能。學問學問，無問不成學。知識和經(jīng)驗的收獲可以說與勤學好問是成正比的，要記住知識總是垂青那些善于提問的人。

    3.善于思考，真正消化知識。有知到識，永遠不是那么簡單的事，當你真正學會去思考時，他人的知識才能變成你自己的東西。

    4.前人鋪路，后人修路。墨守陳規(guī)永遠不會有新的建樹，前人的道路固然重要，但是學會另辟蹊徑更為重要。

    5.獨立而不孤立。學會獨立思考，獨立實驗，但要記住與他人的交流也是非常重要的，實驗和實驗事永遠不是你自己的。

篇2

關鍵詞：實驗室；顯微鏡；維護保養(yǎng)

顯微鏡的發(fā)明是人類最偉大的發(fā)明之一，它讓我們從宏觀世界走進了微觀世界，在工業(yè)，農(nóng)林，生物學，醫(yī)學等各個行業(yè)都有不可替代的地位。對于一個集教學與科研為一身的醫(yī)學研究實驗室，各種顯微鏡的使用更是必不可少。這不僅需要我們能正確使用它，更需要對它正確的維護保養(yǎng)，這樣才能讓它以最佳最好的狀態(tài)為我們工作，就我個人體會而言，這項工作對實驗室來說不僅單是管理工作更是一項技術工作。如何做好這項工作，有些人或許會覺得太復雜，因為不同的顯微鏡維護保養(yǎng)的內(nèi)容各不相同。我想首先應該充分了解各種顯微鏡的共性和個性，這樣我們就會總結(jié)出一些經(jīng)驗做好這項工作，我就對我們實驗室顯微鏡維護保養(yǎng)的心得體會在這里和大家分享一下。

1 充分認識顯微鏡，了解它的多樣性，復雜性，精密性。

1.1顯微鏡分類較多

顯微鏡從問世到現(xiàn)在，已由單純光學顯微鏡發(fā)展成一個龐大的家族，包括比如激光共聚焦顯微鏡，體視顯微鏡，倒置熒光相差顯微鏡，電子顯微鏡等等。

1. 2顯微鏡部件復雜

顯微鏡不再只是由幾個透鏡組成，就單純的光學顯微鏡而言也包括目鏡，物鏡，粗細準焦螺旋，壓片夾，通光孔，遮光器，轉(zhuǎn)換器，反光鏡，載物臺，鏡壁，鏡座和光闌等部件。電子顯微鏡包括鏡筒、真空裝置和電源柜三部分組成，鏡筒主要又由電子源、電子透鏡、樣品架、熒光屏和探測器等部件構(gòu)成。其他各種顯微鏡還包括熒光部件，掃描模塊，激光器，冷卻系統(tǒng)及穩(wěn)壓電源，數(shù)碼相機、攝像頭、圖像分析軟件等各種部件組成。

1.3顯微鏡部件精密

不僅是電子部件，熒光部件，激光部件等各種特殊部件精密，包括光學部件也是十分精密。比如物鏡最高的數(shù)值孔徑（N. A.：1.42），比如100×物鏡在340nm處（紫外）仍維持著高透過率，這些光學部件的精密程度都是以前無法做到的。

1.4顯微鏡用途各有針對性，使用各有特點

各種顯微鏡主要用途不同，所接觸的理化物質(zhì)也有所不同，比如倒置顯微鏡是為了適應生物學、醫(yī)學領域中的組織培養(yǎng)、細胞離體培養(yǎng)等顯微觀察。所以主要接觸這些均放置在培養(yǎng)皿中的活體被檢物體。比如激光掃描共聚焦熒光顯微鏡能隨時采集和記錄檢測信號，主要用于觀察活細胞結(jié)構(gòu)及特定分子、離子生物學變化，具有成像功能外，還有圖象處理功能如包括光學切片、三維圖象重建[2]、細胞物理和生物學測定、熒光定量、定位分析以及離子的實時定量測定，主要接觸的樣品是經(jīng)熒光探針標記，固定的或活的組織，固定的或活的貼壁培養(yǎng)細胞應培養(yǎng)在專用小培養(yǎng)皿或蓋玻片上，懸浮細胞，甩片或滴片后，用蓋玻片封片等被檢物。

2 認識共性，對各顯微鏡實行相同內(nèi)容的維護保養(yǎng)工作，我總結(jié)為一輕，二避免，三擦拭，四預防。

2.1一輕

顯微鏡屬于精密儀器，各部件的位置都是十分講究的，劇烈的震蕩均可能導致顯微鏡出現(xiàn)精密度降低甚至故障，所以在使用和存放顯微鏡時，我們都應該輕拿輕放，動作輕柔。

2.2二避免

2.2.1第一避免人為污染或損壞，比如用手觸摸光學鏡頭，某些揮發(fā)性化學物品長期放置在顯微鏡載物臺等。

2.2.2第二避免顯微鏡長期處于工作狀態(tài)，反復工作狀態(tài)或者極端狀態(tài)。顯微鏡使用完畢要及時關閉電源等，做好保存工作，使用時電源開關不要短時內(nèi)頻繁開關。具有張力作用的器件使用完畢后耍讓它回到自然松弛狀態(tài)，任何可調(diào)節(jié)的部位最好都不要讓它處于極端位置。

2.3三擦拭

2.3.1擦拭內(nèi)容很重要，首當其沖擦光學鏡頭，先用洗耳球吹掉鏡頭上的附著物，吹不掉的再用毛刷刷【1】，最后用專用擦鏡紙擦，可蘸少許二甲苯輕輕擦拭或者用少許無水酒精擦拭。如果油鏡使用完畢要及時用擦鏡紙把油質(zhì)擦掉，再用二甲苯滴濕擦鏡紙擦兩次，最后再用干擦鏡紙擦一次。

2.3.2其次就是機械裝置的擦拭，也可先用洗耳球吹掉機械裝置上的附著物，再用柔軟的紗布擦拭，或者使用棉簽進行擦拭，避免使用能腐蝕機械裝置表面油漆或者化學涂層的化學品擦拭【2】。

2.3.3最后就是擦拭載物臺，鏡壁，鏡座等儀器表面，可以用柔軟棉布，紗布等。

2.4四預防，做到防塵，防腐和防潮，另外還要防高溫。

1防塵工作很重要，因為灰塵可以影響我們的成像質(zhì)量，更重要的是灰塵帶有酸堿性可能腐蝕鏡頭等，而且較大灰塵掉鏡頭上擦拭時有可能導致鏡片出現(xiàn)劃痕，掉機械部件里，有可能影響機械部件工作。因此我們要對顯微鏡的使用環(huán)境（如實驗室）進行經(jīng)常的清潔打掃。存放顯微鏡時要蓋好防塵布【3】。

2.4.2顯微鏡應少接觸酸堿類物質(zhì)，特別強酸強堿，避免對鏡頭及其他部件的腐蝕。

2.4.3顯微鏡長期受潮，鏡頭容易發(fā)霉，金屬機械部件也容易腐蝕，所以要做好實驗室濕度監(jiān)測和管理，顯微鏡應該在干燥的環(huán)境下保存。在31℃時濕度不得大于80%，溫度每升高3攝氏度，相對濕度要設法降低10%。

2.4.4顯微鏡主要由精密的機械部分和光學鏡頭組成，各部件受熱膨脹的系數(shù)不一，所以應避免高溫導致顯微鏡的使用異常。所以在實驗室里使用或者存放顯微鏡，應放置于避免陽光直曬，后者遠離發(fā)熱源的地方。對使用環(huán)境和存放環(huán)境進行溫度監(jiān)測，保證其溫度大概在5～40℃。

3.認識個性，分類管理，做好不同類型顯微鏡的個性維護保養(yǎng)。

我們實驗室有很多顯微鏡，比如Leica品牌， 型號為S6E的體視顯微鏡，Nikon 品牌的型號TE2000U的倒置熒光相差顯微鏡，Leica SP5為激光共聚焦顯微鏡。我們根據(jù)不同類型的顯微鏡在做好共同內(nèi)容的維護保養(yǎng)同時，再做針對性保養(yǎng)，例如激光共聚焦顯微鏡，除了前面所講的共性，它有自己特殊的組件系統(tǒng)——光路轉(zhuǎn)換裝置，也就是汞燈和激光的轉(zhuǎn)換，所以在做相應的維護保養(yǎng)時，我們要檢查我們的汞燈以及激光器工作是否正常，提前準備好該型號顯微鏡使用的的同型號的汞燈等作為備用，發(fā)現(xiàn)工作異常時能及時更換，不影響正常的工作秩序。再如體視顯微鏡，又叫實體顯微鏡，它的倍率變化是由改變中間鏡組之間的距離而獲得的，又稱“連續(xù)變倍體視顯微鏡”【4】，它擁有多個可選倍數(shù)的目鏡，擁有不同規(guī)格冷光源，所以我們必須做好目鏡的保養(yǎng)，同倍數(shù)的目鏡統(tǒng)一放置管理，避免雙目鏡因為倍數(shù)不一導致的成像重影，也要做好同型號冷光源燈泡的提前準備，分類標識統(tǒng)一管理，避免上下燈路的燈泡燒壞后，更換燈泡時規(guī)格使用錯誤，或沒有燈泡更換等影響其正常工作。為了燈泡使用壽命夠長，我們要對穩(wěn)壓系統(tǒng)工作是否正常經(jīng)常監(jiān)控，對顯微鏡電線連接是否牢固進行檢查等。

總之，作為實驗室的管理人員，做好實驗室顯微鏡的維護保養(yǎng)，保證顯微鏡的正常工作是十分重要的，這項工作不僅是管理工作也是技術工作，我們應該仔細分析每臺顯微鏡的共性和個性，仔細分析每臺顯微鏡的技術指標，在一般維護保養(yǎng)的基礎上做到針對性維護保養(yǎng)，那樣的話，看似繁瑣的工作，將變得很簡單。

參考文獻：

[1] 林和，陳寅山.淺談高校生物顯微鏡的使用與維護保養(yǎng)[J].現(xiàn)代儀器，2005，11（4），63-66.

[2] 王麗婷，孫瑋，王麗馨，等.淺談激光掃描共聚焦顯微鏡的使用維護及保養(yǎng)[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生.2012，28（20）：3132-3133.

篇3

(1)努力與科任教師做好聯(lián)系和配合,一切演示實驗和學生實驗都完全按照科任教師的要求一絲不茍地去準備。但同時建議:①各科任教師必須提前兩天將要準備的演示實驗清單交到實驗管理人員手中,以便提前做好準備,防止影響課堂教學的情況出現(xiàn)。②凡是教師額外增加、或改進的演示實驗,教師必須有比較詳細的實驗準備清單、或口頭交代、或給予一定的方法指導,以免造成不必要的失誤。③學生在上實驗課要進入實驗室時,科任教師一定要督促學生全部帶好腳套,整齊、安靜地進入實驗室。④課堂上管理人員必須配合科任教師做好管理工作,對有毒、有害物質(zhì)以及水、電等要嚴格管理,防止一切事故的可能發(fā)生。⑤實驗課結(jié)束后,教師要如實填寫《實驗記錄單》,并及時填寫實驗儀器破損(賠償)報告單。

(2)管理人員要與化學教研組的各位教師經(jīng)常保持聯(lián)系,虛心聽取化學教師對化學實驗的管理、儀器的組裝、藥品的配制、實驗準備等方面的意見和建議,虛心學習他們的教學經(jīng)驗。對新課標下的各種實驗應用手段,都要細心地學習和記憶,在規(guī)范管理和有效落實上下工夫,在各位教師的協(xié)助下做好一切教學服務工作。

(3)學校對實驗教學和實驗教師的一些制度也應該重視并嚴格執(zhí)行。實驗管理是整個學校教育教學管理工作的重要組成部分,學校要將實驗室管理工作納入學校行政會研究的范圍,定期召開各處室的協(xié)調(diào)會議,確實解決實驗管理工作中出現(xiàn)的一些問題。要關心實驗教學的工作環(huán)境和安全保障體系,充分調(diào)動任課教師和實驗管理人員的積極性和主動性。學校應經(jīng)常組織實驗管理教師到先進的學校進行學習交流,參觀取經(jīng),開闊視野。實驗室的中心工作是使儀器、設備處于正常的可使用狀態(tài),安全可靠,能滿足實驗教學的需要。但是,我們學校的實驗儀器及藥品遠遠不能滿足教學的需求,建議學校能從緊張的開支上抽出一定經(jīng)費,解決化學實驗中的一些燃眉之急, 使化學實驗室真正成為教師和學生解決學習中的問題、暢想世界、施展才華的基地,更為教師提高課堂教學質(zhì)量提供很好的幫助。

篇4

[關鍵詞]無機化學實驗；改革；心得

隨著市場經(jīng)濟制度的不斷完善和發(fā)展，高等教育中需要不斷地改革和完善實踐教學體系，把大學生培養(yǎng)成為具有較高理論水平又具有較好的實驗能力、創(chuàng)新能力和良好實驗習慣的專業(yè)人才，才能滿足社會發(fā)展的需求[1]。無機化學實驗作為一門以實驗為基礎的科學，是我院化學專業(yè)、材料化學專業(yè)以及化學工程與工藝專業(yè)的必修課之一，同時也是生物和環(huán)境等相關專業(yè)的基礎課[2]。通過無機化學實驗課程的學習，不僅有助于學生理解并掌握理論課程所學的化學反應原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)以及元素化學部分的理論內(nèi)容，而且可以在培養(yǎng)學生基本實驗技能和素養(yǎng)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題的能力的同時，提升他們的創(chuàng)造性思維和能力。因此，無機化學實驗課程在無機化學學習中的重要性不言而喻[3]。然而，當前的無機化學實驗教學卻面臨著許多突出的問題，如學生重理論輕實驗、對化學實驗缺乏興趣和熱情；多數(shù)學生做實驗抱著完成任務的心理“照方抓藥”，不能將課堂上所學的理論知識與實驗結(jié)果中的現(xiàn)象結(jié)合到一起。這也就使得學生對于實驗過程缺乏足夠的理解，實驗動手能力不足，做過就忘，從而達不到學習這門課程的最終目的。因此，如何優(yōu)化無機化學實驗課堂教學，培養(yǎng)學生對實驗課程的興趣，提高學生獨立思考和創(chuàng)新思維能力是目前我們亟待解決的問題。針對以上無機化學實驗教學過程中所遇到的問題，筆者結(jié)合自身上課的經(jīng)驗，淺談幾點無機化學實驗教學改革的心得。

1教學內(nèi)容改革

規(guī)范化學實驗操作是保證實驗結(jié)果的重要前提[4]。因此，在教學之前就應該培養(yǎng)學生正確掌握無機化學實驗常用儀器的基本操作，使他們打下扎實的實驗基本功和標準化的實驗操作技能，為以后專業(yè)實驗課的學習、綜合實驗和設計實驗的進行以及走向工作崗位打下堅實的基礎。目前，無機化學實驗內(nèi)容多為一些簡單驗證性的實驗，教材中較為詳細地介紹了實驗目的、實驗原理、實驗步驟以及實驗注意事項等。多數(shù)學生做實驗抱著完成任務的心理，學習興趣小，不能將所學的理論課的知識與實驗內(nèi)容進行有效的結(jié)合，使得實驗效果變差。所以為了改變這種現(xiàn)狀，我們必須對傳統(tǒng)無機化學實驗的內(nèi)容進行優(yōu)化和調(diào)整。驗證性實驗主要是讓學生熟悉和使用簡單的實驗儀器，掌握基本的實驗操作和實驗分析方法，為后續(xù)的實驗奠定基礎。因此，可以在驗證性實驗的基礎上增加一些能夠讓學生自主參與的綜合性和設計性的實驗。

1.1綜合性實驗

綜合性實驗較之驗證性實驗不是簡單的按照規(guī)定的實驗要求、實驗方法和實驗步驟一步步向明確的實驗目標靠近，要突出完成實驗的綜合性。往往內(nèi)容和步驟都要較為復雜，需要運用多個化學論文知識。在綜合性實驗中，強調(diào)對于實驗結(jié)果進行完整的實驗分析，以達到對實驗過程和實驗結(jié)果的全面認識。綜合性實驗能夠訓練學生綜合運用所學的理論知識和實驗技能，從而培養(yǎng)和提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力[5]。

1.2設計性實驗

設計性實驗是根據(jù)實驗目標，通過創(chuàng)造性地設計實驗方法和實驗過程，從而獲得可靠的具有科學性的實驗結(jié)果。主要是讓學生在老師的指導和幫助下，自己查閱文獻，設計實驗方案和方法并分析實驗結(jié)果等。在設計性實驗中，強調(diào)實驗設計方法和過程的科學性、創(chuàng)新性及完整可靠性。對于能夠?qū)崿F(xiàn)實驗結(jié)果的不同實驗設計和方法進行比較，從中選擇出最佳的實驗設計和方法。在保證實驗安全的條件下，鍛煉學生主動思考、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新意識[6]。

2教學方法改革

傳統(tǒng)的實驗教學通常采用的都是“填鴨式”的教學模式。教師講解了實驗目的、實驗原理和操作要領以后，學生對照教材做實驗，而不去思考每步實驗操作所對應的實驗原理以及可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象，對于自己記錄的實驗現(xiàn)象正確與否也不知道。這種方式忽視了學生自己的主觀能動性和參與意識。為了提高學生的主觀能動性，需要我們科學地指導學生進行實驗[7]。首先，教學過程中，老師要通過示范操作和指導的方式嚴格規(guī)范實驗基本操作，讓學生掌握正確的實驗操作技能；其次，對于綜合性實驗部分，要啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的思考或與其他同學間的互相討論解決問題，借此提高學生動腦和動手的能力。最后，在設計性實驗中，可以鼓勵學生根據(jù)自己所掌握的理論知識，查閱資料，設計實驗方案，在與老師討論了實驗方案以后，讓學生自己獨立或者以分組的形式完成實驗，分析實驗結(jié)果并完成實驗報告等。通過這些改革和調(diào)整，調(diào)動學生對實驗學習的主動性和興趣，充分挖掘他們的學習潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實踐能力以及團隊協(xié)作能力。通過對不同類型的實驗采用不同的指導方法，不僅可以使學生掌握基本的實驗操作技能，培養(yǎng)并提高他們的動手能力；還可以充分發(fā)揮和調(diào)動學生學習的積極性和主觀能動性，進而提高他們的科學思維能力、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。

3教學過程管理

在實驗教學過程中，由于老師和學生對教學內(nèi)容的認識和理解存在著一定的差異，從而可能會使教學效果達不到老師的預期目標。實驗課的教學一般包括課前預習、實驗部分和實驗報告三個環(huán)節(jié)。因此，要加強實驗教學過程中各個環(huán)節(jié)的規(guī)范化和精細化管理，對實驗過程中每一步各個環(huán)節(jié)內(nèi)容與指標盡可能做到量化和細化。通過老師和學生在實驗教學過程中的互相交流與配合，最終達到教學結(jié)果的最大優(yōu)化。因此，可以采用課前預習、實驗部分、實驗報告和實驗總結(jié)四個環(huán)節(jié)來細化實驗教學過程[8]。在開始實驗之前，首先查看學生的預習報告的完成情況，通過提問檢查學生是否真正達到了預習的效果，及時指出他們的不足之處并給出預習報告的成績；在圍繞本次實驗講解實驗原理、實驗內(nèi)容和注意事項的過程中，要時時提醒學生一定要注意觀察實驗現(xiàn)象和規(guī)范實驗操作，養(yǎng)成良好的實驗習慣。在具體指導實驗的過程中，要教育學生懂得尊重科學和事實，詳細如實地記錄自己所做實驗的實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，保證原始記錄的真實性和可信度，時時牢記科學具有真實性和嚴謹性；實驗結(jié)束以后，要求學生下次實驗之前完成實驗報告，對實驗結(jié)果和實驗現(xiàn)象尤其是異?，F(xiàn)象要有充分的分析過程和討論，拒絕一切形式的抄襲和偽造實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果。對每次的實驗要有明確的結(jié)論和意見，并且要認真進行實驗誤差分析；在以上三個環(huán)節(jié)實施的基礎上，在下次實驗課開始之前，對上次實驗的完成情況進行全班總結(jié)。首先糾正實驗報告中出現(xiàn)的錯誤并帶領學生分析出現(xiàn)錯誤的原因，同時教學生怎樣進行誤差分析等；其次針對試驗中學生存在的一些問題擇要進行回答，引導學生對存在的問題進行深入的思考。通過上述四個環(huán)節(jié)的訓練和管理，不但可以提高學生做實驗的積極性和主動性，達到教師預期的實驗效果，而且還可以培養(yǎng)學生實事求是的科學素養(yǎng)，為他們的進一步學習和工作打下堅實的基礎。

4成績考核改革

目前，無機化學實驗的考核主要是依據(jù)學生的實驗報告完成的情況評定成績。這種方法不僅缺乏全面性和合理性，同時也使得學生形成不重視實驗課的習慣。認為只要實驗報告完成的好就可以取得好的成績，甚者去抄襲其他同學的實驗報告，這樣完全達不到我們開設實驗課的真正目的。因此，實驗課的考核也應該全方位、客觀、合理地對學生做出評價。這就要求我們必須建立一套符合該課程特點、有利于培養(yǎng)學生基本實驗技能和創(chuàng)新能力的考核方法，公正、客觀地對學生的實驗成績進行評價?？己藘?nèi)容應該綜合考察學生對無機化學實驗基礎理論的掌握情況、實驗操作技能的熟練程度及綜合創(chuàng)新能力，而不是僅僅只局限于實驗報告完成情況。無機化學實驗總成績由平時成績(70%)和實驗考核成績(30%)兩部分組成。平時成績通過對實驗預習報告、實驗操作、實驗習慣和實驗報告四個方面的考核評定。由老師按照平時成績=[實驗預習報告(10分)+實驗操作(40分)+實驗習慣(10分)+實驗報告(40分)]×70%的分值比例來記錄。實驗考核成績則包括筆試(50%)和實驗操作(50%)兩個部分。筆試是老師根據(jù)本學期的實驗教學內(nèi)容，考察學生對基本知識和基本原理的掌握情況。實驗操作考核，老師可以根據(jù)學生掌握的理論知識和實驗操作技能，提出若干個學生沒做過的小實驗，考察學生對已學知識和能力的運用情況[9]。這種重平時、重基礎、重能力的綜合考核方式，既能全面、客觀、公正地反映學生實驗基本能力的學習情況，又可以鼓勵和激發(fā)學生自主提高自己的綜合實驗能力和創(chuàng)新意識。同時，使學生感受到實驗教學的公平性和公正性，提高學生學習的積極性和主動性，從而使實驗教學質(zhì)量得到較大程度的提升。

5小結(jié)

無機化學實驗在大學整個化學教育體系中起著極為重要的作用，學生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力的提高是我們開設無機化學實驗教學的終極目標。但是目前依然存在著一些我們必須面臨和解決的問題，需要我們努力去克服和改正。通過不斷的教學改革提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們樹立正確的科研態(tài)度和創(chuàng)新精神仍是一項復雜而又艱巨的任務。

參考文獻

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[2]徐家寧，門瑞芝，張寒琦．基礎化學實驗(上冊)[M]．北京：高等教育出版社，2006．

[3]梁慧鋒．淺談無機化學實驗教學內(nèi)容的改革[J]．化學教育，2002，9：28-29．

[4]李穎，羅云杰．改革實驗教學注重技能培養(yǎng)---淺談無機化學實驗教學改革[J]．寧波高等專科學校學報，1999，11(4)：10-13．

[5]陳曉燕．淺論無機化學實驗教學改革[J]．科技文匯，2010，12：116-117．

[6]蘇碧云，李磊，劉祥，等．大學無機化學實驗課程內(nèi)容的優(yōu)化[J]．大學化學，2012，27(2)：34-37．

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[8]高喜平，李軍波，蘆雷鳴，等．無機化學實驗教學的改革初探[J]．化工時刊，2010，24(4)：72-74．

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【中圖分類號】R722.12 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）08-0548-02

基金項目：長沙醫(yī)學院2013年校級立項大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目長醫(yī)教〔2013）11-48號。

引言：針對民辦醫(yī)學院近年來的教學改革趨勢，以培養(yǎng)學生解剖動手能力、豐富醫(yī)學生臨床知識為目的，局部解剖學開展的開放性實驗室逐漸成為教學改革中的重要環(huán)節(jié)。以長沙醫(yī)學院為例，為彌補局部解剖學學時較少、內(nèi)容復雜、牽涉到廣泛的臨床知識等，學校在教改班中實行局部解剖學開放性實驗，并取得了較明顯的成效，本文就其教學意義、具體實施方法、教學效果及存在的問題進行論述。

1教學意義

1.1局部解剖學理論及實驗課程不足：傳統(tǒng)的實驗教學模式局限于所學理論知識的復習鞏固和實驗操作技能的訓練，即使學習了系統(tǒng)解剖學，但大部分學生的學習時間和精力都非常有限，在學習局部解剖學時由于學時緊張導致學生不能全面、系統(tǒng)地學習局部解剖學，進而出現(xiàn)實驗課缺乏動手能力、理論課學習效率低下等現(xiàn)象，所以在除教學規(guī)定范圍內(nèi)的課時外，增設開放性實驗，提高醫(yī)學生動手及空間想象能力顯得格外重要。

1.2增進學生對解剖學研究能力的培養(yǎng)：學生在開放性實驗課上不僅能夠豐富臨床知識、鞏固理論知識，還可激發(fā)學生的解剖學研究興趣，例如在鞏固理論知識過程中通過動手解剖發(fā)現(xiàn)各種變異，以及對標本臨床知識應用的討論等，都可以將學生對解剖學的認識帶到研究的層次，讓學生在開放性實驗室的學習達到學以致用的目的。

1.3提高學生自學能力：開放性實驗室實行主要以學生親自動手解剖的形式進行學習，這要求授課學生要有扎實的理論基礎，進一步提高其自學能力。

1.4為外科手術學等臨床專業(yè)知識的做準備：局部解剖學實驗課時的不足使得大部分學生缺少動手解剖的能力，在后續(xù)外科手術學等臨床專業(yè)課程學習時缺乏局部解剖學知識將導致理論和實際操作學習上的困難，而開放性實驗的實踐將提供醫(yī)學生一個提前接觸臨床的平臺，帶給醫(yī)學生更多的理論實踐機會。

1.5傳統(tǒng)實驗教學時間短、任務重，許多學生實驗過程都是走馬觀花、草草結(jié)束，不重視總結(jié)，而開放性實驗室可以利用學生課余時間開放，增加學生學時機會。。[3]

2具體實踐方法

局部解剖學開放性實驗模式為：學習方面，教學時間選于無教學課程安排的周末，以自主報名的形式在長沙醫(yī)學院12級教改班抽取學生30人。每周安排學習任務，包括解剖作圖和課后習題，另外選取學生進行局部解剖學知識講述，以課程整合的形式從解剖學聯(lián)系組胚、生理、病理等橋梁學科，最終延伸至臨床內(nèi)外科學。挑選有解剖經(jīng)驗的學生解剖標本，學生在學習過程中自由發(fā)言，就解剖學科研方式進行探討，最后記錄并總結(jié)；管理方面，為了保護標本不被破壞，參與開放性實驗的學生需嚴格遵守實驗室的規(guī)章制度，解剖過程由具有解剖經(jīng)驗的學生操作，并幫助沒有動手能力的學生掌握解剖技巧。

3教學效果

3.1自主學習能力和學習興趣明顯提高：在理論教學課堂上的學習效率明顯提高，學生在局部解剖學課堂上的熱情增加，能夠熟練地掌握和運用局部解剖學知識，并聯(lián)系病理、生理及組胚等基礎橋梁學科進行記憶與運用，同時學生對科研實驗的興趣可以得到激發(fā)，科研能力得到鍛煉，實驗室的資源得到有效利用[1]。

3.2教學從理論到實驗操作的銜接更加順暢：以往的局部解剖學理論課程進度過快，無法抽出時間對所學內(nèi)容及時復習，實驗課上學生不能跟上老師的講課節(jié)奏，導致學生對標本無從下手，甚至產(chǎn)生厭學情緒。而通過局部解剖學開放性實驗的實踐，教學改革班的學生不僅可以快速地融入理論課堂，而且實驗課上學生可以自行講述熟悉的知識點與同學進行交流討論，對親自動手解剖的機會也大大提高。

3.3課程整合的教學模式構(gòu)建醫(yī)學知識網(wǎng)：開放性實驗重點放在局部解剖學，但對其他基礎橋梁科目的映射也取得較明顯效果。讓學生形成一種以局部解剖學為中心的醫(yī)學記憶思維，發(fā)散到其他醫(yī)學科目，明顯提高學生在學科與學科之間串聯(lián)應用的能力。

3.4期末考試考核：根據(jù)學生的局部解剖學期考成績對長沙醫(yī)學院12級教學改革實驗班開展開放性實驗的教學效果進行評價。對比未參加開放性實驗的30位學生的期末考試成績，參與開放性實驗的學生期考成績明顯高于未參加者，利用數(shù)據(jù)分析軟件，顯示P

4存在問題

4.1開放性實驗室所提供的標本與教學規(guī)定實驗課上的標本為同一標本，所以當開展開放性實驗室時只是等同于將規(guī)定實驗課上的內(nèi)容復習一遍，而未能達到辨別不同標本局部解剖學結(jié)構(gòu)的目的。

4.2由于采用課程整合的方法，學生不僅需要掌握局部解剖學知識，對其他科目的相關內(nèi)容也需要同步地了解，使得學生平時的學習任務量加大，安排的任務往往完成不了。

4.3沒有系統(tǒng)的教學大綱，只是依靠學生的實踐探索進行學習，不能有效地找出知識學習的薄弱環(huán)節(jié)。

5討論

就處于初步發(fā)展階段的民辦醫(yī)學院而言，開展開放性實驗室建設，培養(yǎng)學生多方面能力顯得越來越重要，特別是在一個大學教學資源不能滿足大學生實際需求的時代。當然，目前開放性實驗的教學模式還缺乏經(jīng)驗，存在著諸多問題，需要廣大醫(yī)學師生進一步的實踐探索，實驗室的開放是一個系統(tǒng)工程， 因此還需要醫(yī)學院領導， 實驗室與實驗室人員的各方位支持與協(xié)調(diào)才能實現(xiàn)[2]

參考文獻

[1] 汪靖，李躍平.以開放性實驗室為平臺指導預防醫(yī)學專業(yè)本科畢業(yè)實習的思考[J].福建醫(yī)科大學學報，2012，13（3）

篇6

【關鍵詞】 探究性實驗 一般思路 遵循原則 分類 復習建議

【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(a)-0149-02

1 化學探究性實驗的概念及一般思路

探究性實驗是相對驗證性實驗的一種新的學習方式,它是由學生自己運用實驗手段,探究未知的現(xiàn)象或數(shù)據(jù),并在獲得現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的基礎上得出實驗結(jié)淪。其流程如下:

一般思路:(1)準確把握實驗目的;(2)利用已學知識,分析如何實現(xiàn)這個目的,即實驗原理;(3)結(jié)合實驗材料,初步確定設計對策或思路,即實驗方案。

2 化學探究性實驗應遵循的原則

2.1 目的性原則

做每個實驗都要有明確的目的,具體到探究的每一步也要有明確的目標。這里的目標應該包括知識目標、技能目標和情感目標。

2.2 科學性原則

科學性是探究性實驗設計的核心原則,是指探究性實驗設計中的實驗原理科學、裝置合理、操作程序和方法正確。

2.3 創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新性是指實驗設計者要敢于突破陳規(guī),設計要有新穎、獨特、巧妙之處,能反映出設計者的新觀點、新方法和新思路等。

2.4 簡約性原則

簡約性是指要用盡可能簡單的實驗方法和實驗裝置,用較少的實驗步驟和實驗藥品、儀器,在較短的時間內(nèi)達到預期的目的,它是探究性化學實驗設計的根本原則。

2.5 安全性原則

不僅要保護實驗者安全,而且要防止對環(huán)境造成污染,充分體現(xiàn)綠色化學精神。

2.6 可行性原則

課題內(nèi)容通常也應與日常生活、生產(chǎn)實踐和先進的科學技術緊密結(jié)合,但不能超越學生的年齡特征和知識范圍,使學生能夠順利地完成探究任務。

3 探究性實驗的類型

3.1 未知物的探究

對未知物的探究是指通過化學反應原理猜測可能生成哪些物質(zhì),對這些物質(zhì)一一的檢驗來推測出究竟含有哪些物質(zhì)。

例 某科研小組用MnO2和濃鹽酸制備Cl2時,利用剛吸收過少量SO2的NaOH溶液對其為其進行吸收處理。

(1)請完成SO2與過量NaOH溶液反應的化學方程式:SO2+2NaOH=______________。

(2)反應Cl2+Na2SO3+2NaOH==2NaCl+Na2SO4+H2O中的還原劑為____________。

(3)吸收為其一段時間后,吸收液(強堿性)中肯定存在Cl-、OH-和SO42-。請設計實驗,探究該吸收液中可能存在的其他陰離子(不考慮空氣的CO2的影響)

①提出合理假設

假設1:只存在SO32-

假設2:既不存在SO32-也不存在ClO-

假設3:__________

②設計實驗方案,進行實驗。請在答題卡上寫出實驗步驟以及預期現(xiàn)象和結(jié)論。限選實驗試劑:3moLL-1H2SO4、1moLL-1NaOH、0.01molL-1KMnO4、淀粉-KI溶液、紫色石蕊試液。

答案:(1) Na2SO3+H2O (2) Na2SO3 (3) ①只存在ClO-

②

【反思心得】探究性實驗在問題的設置上常常包含了對實驗基礎知識的考察。

對實驗方案的探究

例 某同學利用鐵與水蒸氣反應后的固體物質(zhì)進行了如下實驗:

(1)加入新制氯水后溶液紅色加深的原因是(用離子方程式表示):_________。

(2)某同學在實驗中加入了過量氯水,放置一段時間后,發(fā)現(xiàn)深紅色褪去,現(xiàn)對褪色原因進行探究。

①提出假設:

假設1:溶液中的＋3價鐵被氧化為更高的價態(tài);

假設2:_________;

②設計方案:

為了對你所提出的假設2進行驗證,你設計的實驗方案是

_________。

答案:(1)2Fe2＋＋Cl2＝2Fe3＋＋2Cl－ (或2[Fe(SCN)]＋＋Cl2==2[Fe(SCN)2＋＋2Cl－]

(2)①假設2:SCN－被過量的氯水氧化

②用膠頭滴管取少量褪色后的溶液于試管中,滴加過量KSCN溶液,如果溶液出現(xiàn)紅色,則說明假設2 正確,若溶不變紅色,則假設2不正確。

【反思心得】實驗方案的設計要特別明確:原理要具有科學性,實驗裝置要簡易,操作必須安全可行,效果要明顯。

4 復習建議

實驗探究題在復習備考時要注意:

①審題要全面、嚴謹、細致。

②文字表達要規(guī)范、清晰、準確、完整、簡明扼要,并注意邏輯性和可行性。

③掌握常見化學實驗的規(guī)范性操作。如溶解、攪拌、過濾、沉淀、溶液轉(zhuǎn)移、重結(jié)晶等。

④加強對量的概念的認識。

探究實驗的實驗設計時經(jīng)常會遇到控制試劑用量的問題,特別在混合物分離機混合物或離子檢驗過程中都要求用量的控制。在混合物分離時一般要加入過量分離用試劑,以保證完成分離,避免影響后續(xù)操作或鑒定;而在化合物或離子的檢驗時一般要控制加入少量檢驗試劑,一方面是鑒定操作的規(guī)范性要求,另一方面加入的試劑過量有可能導致顏色變化不明顯或者鑒定失敗。

⑤設計實驗方案、選擇實驗方法或試劑時要充分關注和考慮綠色、環(huán)保、經(jīng)濟、低碳、再生、廢物利用等問題,以適應社會分子需求與化學發(fā)展趨勢,提高答題得分。

篇7

一、移動學習的概念及其特點

1、概念移動學習指的是不受時空限制在任何情況下都能進行學習的一種模式，但須注意的是，學習所使用的移動計算設備要能夠呈現(xiàn)學習內(nèi)容以及能夠給學生和教師間帶來雙向交流，它屬于一種新興的學習模式。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，移動學習被越來越多人所熟知，并廣泛運用到教學當中，成為一種可利用的良好教學模式。

2、特點移動學習的最突出特點在于它的學習時間和學習場所可以進行任意移動，打破了傳統(tǒng)的師生只能在同一個地點，同一時間段進行教學的這樣一種教學模式。雖然傳統(tǒng)學習可以利用互聯(lián)網(wǎng)以及計算機技術，能夠起到擴寬學習者學習場所的作用，但需注意的是這個場所不能缺少網(wǎng)絡，因此傳統(tǒng)學習還是具有很大的局限性。而移動學習卻可以解決這方面的困擾，因為移動學習的終端設備具有便攜的特點以及擁有無線通信等功能，學習者能夠根據(jù)自身情況選擇合理的時間段進行學習，而主要的學習方式是通過使用無線終端設備獲取語音、視頻、文字等相關學習內(nèi)容。

二、創(chuàng)新實驗教學模式

現(xiàn)今許多高校在課程的安排上相對較少，由此給了學生很多自由時間來進行自主發(fā)揮，學生的學習活動變得豐富多彩，而學習的方式也發(fā)生了很大的變化，越來越多的學生通過移動學習來進行課外自主學習。移動學習的創(chuàng)新服務模式在某種程度上會促進了高校的教學模式的發(fā)展，比如說探究性、協(xié)作型等教學模式都會在高校教學中得到廣泛運用，特別是在高校實驗教學當中，如果能將移動學習與傳統(tǒng)實驗學習進行結(jié)合，有利于深化教學改革，從而促進創(chuàng)新實驗教學模式的建立。

1、實驗室之外的非正式學習正式學習指的是傳統(tǒng)的課堂學習，而非正式學習指的是發(fā)生在生活中的一些非正式場合的一種學習方式。非正式學習占到人一生當中學量的近68％，由此可見其重要性。而隨著人們生活水平和節(jié)奏的加快，越來越傾向于非正式學習，通過利用閑散、零碎的時間運用手機登錄無線終端設備進行學習，獲取信息，久而久之已成為一種社會風潮。大學生利用手機的頻率很高，但使用的時間很短，而移動學習能夠隨時滿足其學習的時間，具有高度的靈活性特點，并且移動學習的內(nèi)容十分短小精煉，有利于快速瀏覽，獲取信息，在某種程度上有利于提高學生的學習效率。

2、搭建虛擬交互式的實驗教學模式移動學習能夠為學習者提供多種交互手段，比如說學生與教師間的交互、學生與學生間的交互、學生與同情境間的交互等，通過交互活動，使學生的學習地位發(fā)生了巨大變化，在此交互過程中，教師不再扮演主導角色，而學生有更多機會來嘗試符合自身特點的學習活動。通過這種學習方式在某種程度上能夠起到鍛煉學生自主學習能力的效果，屬于一種人性化的學習方式。

3、獨占式的學習體驗以往的教學模式，都是所有的學習者聚集在一個實驗室里，共享所有教學資源，教師很難做到對所有學生進行同時指導，而實驗室設備也相當有限，不利于學生的學習。但移動學習模式，可以直接解決這些問題所帶來的困擾，因為學習者每人都擁有一部移動設備，可以隨時隨地在移動設備上獲得教學體驗和知識，實現(xiàn)了真正的一對一教學，學生不再需要為了共用一臺實驗設備而等待，同時還有利于節(jié)省高校實驗室建設成本。通過移動學習，學生能夠充分享受到獨占式的學習體驗，有利于快速提高學生學習的效率，也緩解了高校資源的緊張狀況。

三、移動學習環(huán)境下實驗教學的設計

1、建設充足的微課程移動學習模式的內(nèi)容通常較為碎片化，因為學生對信息的需求量不大，而且他們是利用極短的時間來進行瀏覽，大量的信息量不利于學生注意力的集中，因此，微課程由此產(chǎn)生。移動設備上的課程大多是從網(wǎng)絡上來的，而網(wǎng)絡上的內(nèi)容繁多，并且每一條都很長，如果都投入到移動設備中，會使移動設備存儲不足。因此，必須得針對具體實際來建設符合其特點的微課程。比如說，可以將教學中的重難點制作成多媒體學習資源，供學生下載學習。這種方式既抓住了知識的重點，又解決了內(nèi)存問題，真正做到了兩全其美。但制作微課程必須得注意要學會抓住教學重難點，因為有些課程的重難點并不突出，并且制作的多媒體課件還需要利用相關圖片、視頻等來作為輔助，有助于課件的整體性和精美性。但現(xiàn)今，眾多高校教師制作多媒體課件的技術參差不齊，而且還沒有根據(jù)移動學習構(gòu)建的微課程教學模板來制作微課程，導致上傳的資料不能符合模板的要求。因此，系統(tǒng)的上傳步驟設置應盡量簡單化，便于更多教師來分享資源。

2、開展互動交流的協(xié)作模式移動學習系統(tǒng)有專門供師生來進行交流的平臺，每個移動設備用戶都能運用自己的設備來與其它人進行交流、討論，包括學生間的討論，也包括師生間的討論等。另外，學生在移動設備上還可以自由發(fā)表文章，展示自己學習成果的同時還可以獲得別人對作品的評價，有助于了解自身的優(yōu)缺點，更好的促進學習進步。學生在移動學習系統(tǒng)上，還能互相討論學習問題，彼此間交流學習心得，有利于相互學習。教師也會定期加入論壇來給學生進行答疑，能夠做到及時解決學生的學習問題，有利于師生間的交流互動，大大拉近了師生間的關系，也有助于提高教師教學效率和質(zhì)量。

3、對學生進行學習監(jiān)測移動學習屬于一種“自助餐式”的學習方式，有些學習意識不強的學生很難融入到移動學習當中。因此，要求學生必須要具備較強的自覺性。同時，作為教師有責任定期對學生的學習進度及掌握知識的情況進行跟蹤、調(diào)查。例如，教師可以通過運用微信或微博的方式將微課程發(fā)送給學生，然后借助軟件功能查看學生有沒有下載，從而了解其學習近況。此外，教師還要制定相關課程評價體系，定期對學生學習移動設備上的知識進行質(zhì)量檢測。相反，學生也可以通過移動設備來給教師的教學進行打分。

四、結(jié)束語

篇8

你的背影

我

也能在桔花叢中

找到那

隱藏著的

麗姿，翩翩

就算不知道

下一條路

還有多么遙遠

可是

我，企盼的目光

早已經(jīng)穿越了

萬水，千山

許

是那一彎溫柔

埋葬了

緣深，緣淺

而我流浪的心事

篇9

山下是一片片穗齊的麥田，一洼洼拔節(jié)的玉米，陣風出過，綠波層層。

司機哈哥開著農(nóng)用車沒走便道，他沿山腳下公路突突奔馳，雖多走十幾里路，但安全，快速。

車上坐著依斯哈、麥燕和阿舍。車廂里墊著的靠著的蓋著的都是大花的被子。

兩口子都不言語，都氣色不錯。阿舍懷里抱著幾本書依在嫂子的身邊看云彩。

麥燕出事后，老奎請當家子侄兒哈哥開著奔奔車（農(nóng)用三輪車），讓黑蛋照料著，帶夜把麥燕送往鎮(zhèn)醫(yī)院，順便也把依斯哈拉去治腿。

昨天黑蛋回來說病人能出院了。

今天邦不達前，老奎就再請哈哥，說黑蛋有事不得去，請你再開車去把依斯哈們接回來。

今天剛好是禮拜五，主麻日，順便讓阿舍告半天假一起回來。

接連的幾件破煩事把他弄怕了，他千叮嚀，萬囑咐，路上一定小心再小心。他說開車哪怕慢得出汗，也不要快得出汗。

麥燕直起腰從阿舍的懷里抽出一本書翻看，書上的內(nèi)容她那么熟悉，又那么陌生。

就是這些方塊字拼起的內(nèi)容，你認得、理解、記住它們了，它們也就認得、理解、支持你，讓你飛黃，讓你騰達。否則，什么黃金屋，什么顏如玉，那都是水中月，鏡中花。

中國……不，往小范圍說……在某地，某行，某業(yè)，要想出人投地，你先得是文字的奴隸。

一名學生娃，從小學一年級領書本開始，直到大學畢業(yè)，可以不勞動、可以不工場、可以不山川、可以不江河，甚至可以不唱歌、不畫畫、不舞蹈、不體育，但你不可以不讀書、不背書、不抄書。

啥是書？書是理想的階梯，書是敲開富貴大門的金?！闭f吧，書里有金錢，書里有美女……照此說，學生娃到大學畢業(yè)，所背負的、抓臟的、啃爛的書本，要讓這輛奔奔車拉，它大概也得掙得溝子里冒黑煙！

唉，算了，閑話少說。

阿舍懷里的這些書是周俊托交給麥燕的。

他是靠著這些書，沒日沒夜地死記硬背，才背出了個教師。如今，他如法炮制，不但鼓勵學生娃那樣，也厚望麥燕那樣。

那日，周俊和麥燕分手后，徑直回了學校。

他查了門房記錄，知道馬蘭是他班的學生。他又從馬蘭口中得知麥燕住院的事。

麥燕住院其間，他在醫(yī)院里旋了好幾回，但麥燕老早就通過阿舍給他打了預防針：我男人在，你千萬不要來。我出院的時候，你借我書就行。

周俊是個臉皮子薄的人，他克制了心，抑制了情。

一結(jié)婚，女人是丈夫的私人用品，還是丈夫是女人的私人用品？

前者是一定的，后者還真不好說。

記得有一次，老同學聚會，跳舞時，妻子或者準備成妻子的女人，只能跟丈夫或打算成丈夫的人跳。

否則，酒水就干脆別喝，喝醋就行，舞你也別跳，揮拳就成！

其中，黃某臨走的時候，見張某袖口上有根頭發(fā)很像妻子的，他叫停黃某，捏下，帶回。

麥燕雖然沒有想到如上所說的那么豐富，但她知道依斯哈要是私起來，把動物世界的公牛算個啥！

咦，這是咋了，這么多題外話！

出院前，阿舍按照嫂子的意思，去周俊處取來了書。

尾隨而來的周俊，遠遠地，只看到了麥燕頭上裹著的粉色圍巾，和圍巾下同樣看到他的明亮的眼睛。

他想，這就足夠了，起碼我看到了你的健康，你看到了我的牽掛。

依斯哈坐起來問麥燕：“你看的啥？”

“書。”

“啥書？”

“天書！”沒等麥燕回答，阿舍快嘴回了哥哥。

麥燕噗哧一笑，攬住阿舍的頭，心里漾溢著愛意。她十分感激小姑子這幾天抽時間伺候自己。

老奎做完邦不達，提前給阿訇說今天是主麻，家里宰個牲，干個爾麥里，到時候我再請，阿訇應承了。他就匆匆回來，喊黑蛋掃院。

他打開羊圈，拉出一只壯羯羊，拴到院子里的一棵杏樹上。那羊嘴撩亂著吃樹上的葉子，老奎朝嘴上一巴掌。

人啊，就是心硬。自己歸西的時候，恨不得把一輩子沒吃過的都吃了，就是那響馬強盜在臨刑前還喝一碗壯行酒呢！

伙房里老伴揉著一大塊面。面塊太大，揉的她胳膊酸困得不行，想起了花花，她出來喊黑蛋說把院子掃了去把花花請來幫忙。

黑蛋一聽，心里樂壞了。揮著個掃帚，掃得土冒。

老奎瞪著眼睛罵：“你有了心風咋的？掃球得土冒著，耍二啊！”

黑蛋翻了老子一眼，心說：你狠是脫鞋啥！

黑蛋掃完院，緊著到屋里洗刷自己。換了一身干凈衣服，對著鏡子把頭發(fā)梳的明明的，生怕留下點不順眼。

老媽見黑蛋掃完了院沒動靜，出來一看黑蛋收拾自己，她笑罵：“二桿子勁，讓你叫人，又不是讓你相親，你一下把自己打扮的明秀秀的！”

黑蛋耍了個鬼臉心說差不多，跑了。

老奎忽然記起自家的刀子不好使喚，追著大聲說：“黑蛋，順便把他們的刀子借上！”

黑蛋回應知道了！

黑蛋給老田老婆子說，他媽請花花鍋頭上幫忙去呢。

老田老婆子問你們今天忙鍋頭干啥呢？

黑蛋說今天是主麻，我大請阿訇念求祈呢。

“噢，那成，你先回去，我喊花花洗了（沐?。┖笕??！?/p>

黑蛋腦子一轉(zhuǎn)，心想：穿著衣服的花花好看死了，洗的時候的花花不知道啥樣子。

黑蛋找著老田，借了刀子，轉(zhuǎn)身往家走。

半瓜子田四嘴里嚼著一根草，腰甩著從巷子里出來。

他也聽說了麥燕的事，這就讓他心懸麥地里的胡行。

有時，他聽到風的聲音都像麥燕說的話：你欺負我不怕依斯哈拆了你的肋巴！

雖說他是個半瓜子，畢竟還有半個不瓜，他動不動摸摸自己的肋巴，生怕啥時候被依斯哈拆了去！

這會兒看見黑蛋提著個刀子攆著自己來了，拔腿就跑，邊跑邊喊：殺人了，殺人了！

黑蛋覺得奇怪，誰殺他啊，沒人殺人??！

他知道田四大腦不正常，許是看見自己提著刀子胡喊呢。

你胡喊，我還胡追呢！

黑蛋舞著明晃晃的刀子跟著田四后面追，邊追邊喊：站??！站住……

直把個田四嚇得魂飛魄散……

九點的時候，老奎親自到寺里請阿訇宰羊，又給鄉(xiāng)老交待主麻做罷后請方上念經(jīng)的都到家里吃油香，你見了先通知到，我到時候再請，鄉(xiāng)老應承了。

黑蛋提湯瓶倒水，阿訇洗了手，接過黑蛋給的刀子，用姆指試了試：飛快！

老奎挖了個坑，喊黑蛋過來，父子倆用繩子扎緊羊的三個蹄子，抱起，面向克爾白放倒。

那羊知道自己將英勇就義吧，一聲不吭。

阿訇默念太斯米，彎下腰，捋緊羊脖子，找準部位。

“安拉乎艾克白爾！”一刀子下去，那血迅速冒著熱氣噴涌而出，斷裂的氣管噗哧噗哧地噴血沫子，連是再也連不上了……

有幾片碎綠的杏樹的葉子，從斷了的食管回流出來，老奎看見了，他下意識地看了看自己的手。

它藍寶石般的眼睛向著克爾白，聽說那里是最圣潔的地方……

遠處傳來奔奔車的聲音，老奎家的人都出去看，花花站在黑蛋身邊，她期望就這樣站一輩子才好……

回來了，都平平順順地回來了！

老奎老婆子拉拉麥燕的手，摸摸阿舍的頭，又捶捶依斯哈的背，忍不住地胡大啊老個呀地哭，她漫花兒似的，曳得長長地哭，引得一家子抹眼淚。

還是花花尖頑（聰明），她上去拉住老婆子的手勸說：“大媽，人都平安著回來了，今兒個又是吉慶的日子，你不哭了吧！”

老奎老婆子擦干了眼淚，招呼麥燕進屋“看我活瓜了嗎，我娃大小都是個月子，小心著風，趕快進屋?！?/p>

黑蛋伸出大姆指，沖花花一搖，花花微笑得真和花兒一樣。

篇10

【關鍵詞】 聯(lián)合檢測；冠脈造影；冠心病

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇疑似冠心病患者90例，年齡45～75歲。該組患者均經(jīng)過血糖、血脂、肝腎功能及心肌酶檢查，患者病癥疑似冠心病，存在一定程度的心絞痛、胸悶、發(fā)慌等癥狀。

1.2 方 法 將90例患者聯(lián)合進行24h動態(tài)心電圖（觀察ST的動態(tài)變化）、運動平板心電圖（增加心肌耗氧量觀察ST―T變化）、心得安試驗（篩查排除植物神經(jīng)紊亂引起ST―T改變）。再對90例患者進行冠狀動脈造影檢測。

1.2.1 冠狀動脈造影檢查 采用美國CE公司C形臂造影機，經(jīng)橈動脈或股動脈入路，用Judkin法造影，多投照。冠狀動脈狹窄程度，以狹窄處血管直徑減少的百分數(shù)表示。任意一支狹窄50% 為陰性，狹窄≥50%為陽性。根據(jù)狹窄分為：50%～74%為輕度狹窄，74%～90%為中度狹窄，90%～100%為重度狹窄。以左主干、左前降支、左回旋支、右冠狀動脈為冠狀動脈的4個分支[1]。

1.2.2 運動平板試驗 運動平板機為美國770M型，運動前3d停用β-受體阻滯劑、鈣拮抗劑、硝酸酯類藥物及洋地黃類藥物，均在餐前或餐后2h后進行。運動前記錄12導常規(guī)心電圖、血壓及癥狀。運動終點是：①達到最大目標心率（220-年齡）×85%以上；②出現(xiàn)典型心絞痛；③出現(xiàn)嚴重心率失常；④心率1min內(nèi)下降20次，收縮壓下降20mmHg；⑤頭暈、皮膚濕冷及蒼白；⑥體力不支，不能堅持運動。陽性標準：①運動中出現(xiàn)典型心絞痛；②運動中或運動后心電圖出現(xiàn)ST壓低呈水平型或下斜型≥0.10mv，持續(xù)≥2min；③ST呈弓背型抬高0.20mv以上；④出現(xiàn)嚴重心率失常，如：多源性室性早搏、室顫、室速，束支阻滯、心臟驟停[2]。

1.2.3 24h動態(tài)心電圖檢測 動態(tài)心電圖使用康泰公司TLC4000USB全信息動態(tài)心電圖分析系統(tǒng)，檢查前應注意保持平和心態(tài)，檢查過程不影響正常工作和生活，詳細記錄工作和生活狀態(tài)，是否出現(xiàn)胸悶、氣短、心悸、胸痛等相關癥狀，及其發(fā)生時間及狀態(tài)，多記錄以排除對診斷結(jié)果的影響與干擾。結(jié)果經(jīng)人機對話排除偽差性心肌缺血。動態(tài)心電圖檢查陽性標準：①以“R”波為主導聯(lián)ST呈水平型或下斜型壓低≥0.10mv，持續(xù)≥1min；②下次發(fā)作需要在前次ST段恢復基線至少1min；③ST段測量從J點后80ms為準。

1.2.4 心得安試驗 對在動態(tài)心電圖和運動平板心電圖檢測中ST段有陽性改變且心率>70次/分鐘并無哮喘史的患者進行心得安試驗?？诜ǎ悍幥跋炔槌Ｒ?guī)心電圖，后服心得安30mg，分別與服藥后30、60、90min描記心電圖與服藥前對照。陽性：異常ST-T完全恢復正常；改善：至少有一個R波占優(yōu)勢導聯(lián)ST-T恢復正常，或T波升高≥50%者；陰性：無明顯改變。

1.2.5 統(tǒng)計學處理 本次研究中數(shù)據(jù)均采用χ2檢驗進行比較，以P

2 結(jié) 果

進行不同檢測之后，對比檢測結(jié)果，冠狀動脈造影檢查中90例患者有68例冠狀動脈狹窄，陽性率為75.5%。把90例患者平均分到動態(tài)心電圖組和運動平板心電圖組，其中各有34例狹窄患者，通過兩組檢測之后，動態(tài)心電圖組顯示陽性改變有31例，運動平板心電圖組顯示陽性改變有38例；對69例患者中有心得安適應證者做心得安試驗檢測，有4例顯示心得安檢測陽性，即聯(lián)合檢測結(jié)果顯示陽性65例，陽性率占72.2%，把聯(lián)合檢測組與冠狀動脈造影組的結(jié)果比較，顯示聯(lián)合檢測準確性達93.3%。兩組患者使用不同方法檢測的結(jié)果表明：在檢測冠心病患者過程中，運動平板心電圖將部分疑似冠心病患者診斷為冠心病， 動態(tài)心電圖有部分患者漏診，而心得安試驗則排除了由于植物神經(jīng)紊亂引起ST-T假陽性改變，聯(lián)合檢測彌補了單項檢測的不足，在很大程度上提高了診斷符合率，使得聯(lián)合檢測的準確性達到93.3%。詳情如下圖：

動態(tài)心電圖、運動平板心電圖、聯(lián)合檢查結(jié)果比較表

3 討 論

近年來，隨著冠狀動脈介入技術開展，冠心病的診斷率大大提高，選擇性冠脈造影已成為冠心病診斷的“金標準”[3]。冠狀動脈造影被認是為評價冠脈病變嚴重程度的基石，當冠狀動脈病變狹窄≥50%時，被定義為冠心病[4，5]。然而，近年來大量研究證實，即使冠狀動脈造影提示存在狹窄，但并不意味著心肌缺血[6]。因此，冠心病診斷要綜合多項指標去衡量考證，得以真正確診，才能使患者得到相對有效準確治療。冠心病是臨床上常見的一種心血管疾病，患者臨床表現(xiàn)不一，且有可能不是很典型，冠心病的表現(xiàn)多樣化，有許多情況類似冠心病的ST―T改變，例如心臟疾病心肌炎、瓣膜病、心包炎、心室肥厚、束支阻滯，心臟以外疾病低血鉀、高血鉀、藥物影響、植物神經(jīng)功能紊亂，特別對40歲以上的女患者，可能是由女性雌激素水平及植物神經(jīng)功能紊亂，從而引起ST-T異常改變，尤其是經(jīng)期、排卵前期及更年期易導致假陽性發(fā)生[7]。對冠心病的確診是臨床上一個重要問題，然而在實際檢測中，除非具有特別典型癥狀或進行冠狀動脈造影檢查，否則很難確診，對確診和治療造成一定影響。冠狀動脈造影檢測方法雖然準確，但非常麻煩且費用較高，作為常規(guī)檢查很難普及，聯(lián)合應用24h動態(tài)心電圖、運動平板心電圖、心得安實驗很大程度上提高了診斷準確率，且簡便，費用低，無痛苦，無創(chuàng)傷，診斷率高。

其檢測過程中準確診斷非常重要，①既往大規(guī)模的研究表明，由于患者的選擇及運動試驗方法學的差異，運動試驗在預測冠狀動脈病變狹窄嚴重性的敏感性和特異性存在廣泛差異[8]。②通過提高心臟運動負荷，誘發(fā)心肌缺血癥狀的運動平板試驗，是臨床實踐中最簡單而最常用的無創(chuàng)檢查方法[9]。平板運動試驗心電圖變化反映的是心肌缺血電流的異常，這種特異性也可能是其他非缺血性心肌病變相似病理變化進展所致，如心室肥大、藥物的洋地黃作用、心肌的復極異常、電解質(zhì)異常、室內(nèi)傳導異常，所有這些都會影響平板運動試驗的特異性[8]。③運動平板試驗敏感性也可因患者口服抗心絞痛藥物，如：β受體阻滯劑、鈣拮抗劑、長效硝酸酯類等因素降低。因此需要至少停服上述藥物36h以后，方可進行平板運動試驗[9]。在本次研究過程中，將90例患者分別進行冠狀動脈造影和聯(lián)合檢測動態(tài)心電圖、運動平板心電圖、心得安試驗，兩種方法檢測結(jié)果比較，分析兩種方法陽性率及診斷準確性，從臨床上看聯(lián)合應用24h動態(tài)心電圖、運動平板心電圖、心得安試驗可有效降低患者檢測時間和費用，提高診斷準確率，與冠狀動脈造影相比無創(chuàng)傷、費用低、效率高、簡便、實用性強。

參考文獻

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[3] 胡大一.冠心病診斷與治療[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，2001：40-42.

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[5] Eric J. Topol， Steven E. Nissen. Our Preoccupation with Coronary Luminology. Circulation 1995， 92： 2333-2342.

[6] J-M. R. Detry. The Pathophysiology of myocardial ischaemia. Circulation. 1995， 92： 2333-2342.

[7] 郭繼鴻.急性冠狀動脈缺血的經(jīng)典動物實驗[J].心電學雜志，2003，2（2）：103-104.