導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇行政職業(yè)能力，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人做不完，有的甚至不及格，就在于沒(méi)有掌握答題的技巧！這個(gè)技巧的把握一方面是合理分配

和利用時(shí)間，另一方面就是熟練程度的掌握。下面我詳細(xì)的解釋一下。

這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，一般有五個(gè)部分，都是選擇題，題量很大，平均四十幾秒做一道題。所以就沒(méi)有時(shí)

間讓你反復(fù)去研究哪一題，當(dāng)某道題讓你花掉了一分多鐘還沒(méi)有頭緒，請(qǐng)立刻放棄！因?yàn)檫@樣

的題畢竟是少數(shù)，一般都是一分，有的是零點(diǎn)幾分，放棄了損失也不大。還值得注意的是，每

個(gè)部分都會(huì)給你標(biāo)出參考時(shí)限，幾部分參考時(shí)限的總和剛好是考試的時(shí)間，所以要盡量在他提

供的時(shí)限以內(nèi)去完成該部分的題目，如果時(shí)間到了，你還有幾道沒(méi)有做完，那么注意了：不要

再做它了！立刻開(kāi)始下一部分內(nèi)容！這一點(diǎn)非常關(guān)鍵！！很多人就是覺(jué)得我就剩兩道了，一下

就做完了，下一部分就少幾分鐘吧，鐵了心要去啃那塊骨頭，結(jié)果每部分的時(shí)間都順延，到最

后還有十幾道題都會(huì)做，就是沒(méi)時(shí)間了，多可惜。一般每部分的題目都是由易到難的，所以后

邊幾道就會(huì)比前面的要多花時(shí)間，做出來(lái)的還未必對(duì)。如果你為了這幾道拿不準(zhǔn)的題丟掉了能

輕松答對(duì)的題，多不劃算呀！我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，不是所有的參考時(shí)限都緊巴巴的，一般都會(huì)有

一兩個(gè)你比較拿手的部分會(huì)有時(shí)間空出來(lái)。如果時(shí)間有節(jié)余，請(qǐng)開(kāi)始做下面的部分，一定不要

回頭！最后一部分題目做完了還有空余時(shí)間再去做前面空下的題，如果沒(méi)時(shí)間了，就填你第一

印象感覺(jué)對(duì)的那個(gè)答案，很多時(shí)候第一印象很準(zhǔn)哦！如果連看答案的時(shí)間都沒(méi)有，那么就選C吧。

有統(tǒng)計(jì)表明，選擇題答案是C的概率要比其他幾個(gè)選項(xiàng)大哦?。ㄎ疫B這種經(jīng)驗(yàn)都說(shuō)了，大家不要

流汗哦~）應(yīng)試技巧就是這樣。

大家在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要多做題，大量的做題，考試的時(shí)候你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，有好幾道題你都見(jiàn)過(guò)！

那就根本不用浪費(fèi)時(shí)間再去想，直接寫(xiě)答案就好了。當(dāng)然，不要記錯(cuò)了答案。如果當(dāng)時(shí)你做錯(cuò)了，

一定要抽時(shí)間再回頭看一眼錯(cuò)了的題，提前在那題上做好標(biāo)記喲！我考試的時(shí)候數(shù)學(xué)題最后一道我

前一天剛做過(guò)，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的方程組，結(jié)果試卷上的一個(gè)數(shù)字印錯(cuò)了。計(jì)算出的結(jié)果是半個(gè)

人，半間房子，當(dāng)時(shí)就有很多考生以為自己算錯(cuò)了。一次又一次的重復(fù)演算，浪費(fèi)了大量時(shí)間，而

我因?yàn)閯傋鲞^(guò)，就知道原因出在哪，所以直接填了答案。雖然我不知道最后那道題是怎么統(tǒng)計(jì)的，

起碼我比別人節(jié)約了時(shí)間。大量做題還有一個(gè)好處，就是能掌握規(guī)律，尤其是數(shù)列題。給出幾個(gè)看

似毫不相干的數(shù)字，讓你填出其中某個(gè)缺項(xiàng)，這種題也比較費(fèi)時(shí)間，但是做出來(lái)會(huì)很有成就感，做

的多了，也就會(huì)記住很多規(guī)律，比如2的N次方減某常數(shù)啦什么的這種規(guī)律，而做題少的人就總是局限于等差等比的那個(gè)思路

里。還有就是要把1到20的平方、1到10的立方這樣的結(jié)果背會(huì)，這個(gè)對(duì)做數(shù)列題很有用的哦。

篇2

(一)施測(cè)須知

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)試題全部為選擇題。測(cè)試材料分為兩部分：試題本和答題卡?？忌喿x試題本上的試題，然后用2B鉛筆將答題卡上相應(yīng)的題號(hào)下所選答案的標(biāo)號(hào)涂黑(詳見(jiàn)示例)，不得在試題本上做任何記號(hào)?？己螅痤}卡通過(guò)光電閱讀機(jī)由計(jì)算機(jī)統(tǒng)一閱卷計(jì)分，因此，參加考試時(shí)，考生務(wù)必準(zhǔn)備好兩支2B鉛筆和一塊橡皮。

(二)施測(cè)方法簡(jiǎn)述

測(cè)驗(yàn)開(kāi)始后，將按照以下步驟進(jìn)行：

1、監(jiān)考老師向考生宣布考場(chǎng)要求。

2、監(jiān)考人員發(fā)給每位考生一頁(yè)答題卡，給考生約兩分鐘時(shí)間按規(guī)定要求在答題卡上填涂自己的姓名和考號(hào)。

3、監(jiān)考人員發(fā)給每位考生一個(gè)試題本。先給考生兩分鐘時(shí)間閱讀題本第一頁(yè)上的內(nèi)容。第一頁(yè)上的內(nèi)容是“考試注意事項(xiàng)”，考生應(yīng)該仔細(xì)閱讀每一項(xiàng)要求并遵照去做。讀完這一頁(yè)內(nèi)容后，考生應(yīng)等候監(jiān)考人員的指示，不要向后翻頁(yè)，否則，會(huì)影響成績(jī)。待考試正式開(kāi)始后，方可看題、作題。

4、共給考生120分鐘的做答時(shí)間，每一部分試題都標(biāo)出了參考時(shí)限，以幫助考生分配好答題時(shí)間。在試題中可能有一些是很容易的，但任何人都很難答對(duì)所有的題目。因此考生不要在一道題上思考太久，遇到不會(huì)作答的題目，可先跳過(guò)去，待做完了那些容易的題目后，如果有時(shí)間，再去思考。否則，考生可能沒(méi)有時(shí)間去答后面的題目，而這些題目對(duì)考生來(lái)說(shuō)可能更容易些。所有試題答錯(cuò)不倒扣分。

5、監(jiān)考老師宣布考試結(jié)束，考生應(yīng)立即放下筆，將試題本、答題卡和草稿紙都留在桌上，然后離開(kāi)考場(chǎng)。若發(fā)現(xiàn)考生帶走了試題本或有抄錄試題現(xiàn)象，將取消其考試資格。

(三)答題卡填涂方法

由于《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》是通過(guò)光電閱讀機(jī)和計(jì)算機(jī)來(lái)閱讀評(píng)分的，所以要求考生非常仔細(xì)地按規(guī)定要求在答題卡上填涂好個(gè)人信息(姓名、考號(hào)及報(bào)考部門(mén))和所選答案。其基本要求是：

1、用鋼筆、圓珠筆或簽字筆在姓名、報(bào)考部門(mén)欄填好本人姓名和報(bào)考部門(mén)，并在準(zhǔn)考證號(hào)一欄的11個(gè)空白方框中，填上本人準(zhǔn)考證上的準(zhǔn)考證號(hào)(11位數(shù))。

2、對(duì)應(yīng)準(zhǔn)考證號(hào)的每位數(shù)，用2B鉛筆將“準(zhǔn)考證號(hào)”欄中相應(yīng)方括號(hào)內(nèi)的數(shù)字涂黑，注意不要將準(zhǔn)考證號(hào)里的1填涂成0；答題時(shí)，則用2B鉛筆將各題的所選項(xiàng)(其他項(xiàng)不得作任何記號(hào))涂黑。黑度以蓋住框內(nèi)字母為準(zhǔn)，不要涂到框外。

3、不要用鋼筆、圓珠筆、簽字筆等涂選項(xiàng)。

4、修改時(shí)要用橡皮徹底擦凈。必須保持答題卡整潔，不得做任何其他記號(hào)。

篇3

[關(guān)鍵詞]行政職業(yè)能力；實(shí)訓(xùn)；改革路徑

[中圖分類號(hào)]C03 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）03 — 0038 — 02

一、行政職業(yè)能力的內(nèi)涵

政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的前身是政治學(xué)理論專業(yè)，在適應(yīng)教育改革和發(fā)展的過(guò)程中，為突出政治學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性及應(yīng)用性，故改稱“政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)”，不難理解本專業(yè)設(shè)立的目表就是要培養(yǎng)理論與實(shí)踐共同發(fā)展的復(fù)合型人才。同時(shí)新的形勢(shì)與新的改革趨勢(shì)也給政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)學(xué)生提出了新的要求。因此，本專業(yè)學(xué)生必須要做到理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展，更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向基本定位在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是掌握政治學(xué)與行政學(xué)的基本理論和技能，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代科技手段并從事行政管理工作的應(yīng)用型人才。本專業(yè)的人才培養(yǎng)正從傳統(tǒng)的理論型人才培養(yǎng)模式向應(yīng)用型模式轉(zhuǎn)變。因此政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)必須結(jié)合行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，此外更需立足于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，不斷增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生基于就業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)性和技術(shù)性，使學(xué)生不僅具備現(xiàn)代管理理念，而且富有跨學(xué)科性和多元化的專業(yè)知識(shí)。因此政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)包括以下內(nèi)容：

一是專業(yè)基本能力，即適應(yīng)職業(yè)需要的能力。具體包括系統(tǒng)掌握政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)政治思維能力，尤其是公文寫(xiě)作能力。第二，職業(yè)綜合能力，即從事任何職業(yè)活動(dòng)都必須具備的綜合能力。包括基本的邏輯判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、科學(xué)研究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力等。第三，職業(yè)核心能力，具體包括人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維能力、組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等。政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的能力培養(yǎng)必須與就業(yè)緊密相連，將畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量、崗位適應(yīng)能力和發(fā)展水平等全面納入考慮范疇，不斷尋找新的角度，探索更新的實(shí)訓(xùn)方法和模式，深入完善政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系。

二、當(dāng)下我國(guó)高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中行政職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)下我國(guó)高校正面臨教學(xué)模式的改革，毋庸置疑素質(zhì)教育便是教學(xué)改革的終極目標(biāo)，然而對(duì)于如何培養(yǎng)社會(huì)所需要的行政人才，最大限度地提高政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)學(xué)生的行政職業(yè)能力這一重要內(nèi)容，卻并沒(méi)有引起高校教學(xué)部門(mén)的足夠重視，以行政職業(yè)能力為核心的素質(zhì)教育所要求的培養(yǎng)模式也沒(méi)有得到構(gòu)建起相對(duì)完善的體系。

一是以“行政職業(yè)能力”為核心的培養(yǎng)目標(biāo)不明確。行政職業(yè)能力是一種專業(yè)性極強(qiáng)的特殊能力，目前雖然各大高校都認(rèn)識(shí)到了能力的培養(yǎng)這一教育目標(biāo)的重要性，但極少?gòu)膶I(yè)角度為行政職業(yè)能力設(shè)置統(tǒng)一的能力培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)缺失意味著使學(xué)生接受系統(tǒng)的行政職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)缺乏理論基礎(chǔ)。培養(yǎng)目標(biāo)的確立關(guān)系到行政職業(yè)能力培養(yǎng)體系的全局建設(shè)，同時(shí)與其他專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相輔相成，在政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)發(fā)展中行政職業(yè)能力這一培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)融于其他培養(yǎng)目標(biāo)，將行政職業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與本專業(yè)的其它教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷增強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而拓寬本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。

二是以行政職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的相關(guān)課程體系比較單一

培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)科學(xué)的課程體系的設(shè)置。目前，雖然我國(guó)部分高校在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)置了行政職業(yè)能力課程，但課程體系較落后，僅僅參照公務(wù)員考試的考試科目來(lái)設(shè)置如《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》和《申論》此類課程，教學(xué)實(shí)際效果有限，難以適應(yīng)行政職業(yè)及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谛姓殬I(yè)能力的要求。因此為全面體現(xiàn)行政職業(yè)能力的具體要求，在課程設(shè)置方面，也應(yīng)體現(xiàn)全方位、多層次、多角度。

三是培養(yǎng)行政職業(yè)能力的教學(xué)方法單一

行政職業(yè)能力涉及面廣，相對(duì)的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，因而常規(guī)的教學(xué)方法已不能滿足培養(yǎng)行政職業(yè)能力教學(xué)需要。目前高校當(dāng)中行政職業(yè)能力相關(guān)課程的教學(xué)方法單一，課堂講授依然局限于教材，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，思維活躍度受到局限。因此教師在尋求學(xué)生行政職業(yè)能力培養(yǎng)和提高的過(guò)程中，必須了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并集思廣益，逐步探索更具針對(duì)性的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷改進(jìn)和更新教學(xué)方法，從而使行政職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)達(dá)到良好效果。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向的政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)學(xué)生行政職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)改革路徑

首先，明確人才培養(yǎng)定位。當(dāng)前我國(guó)各大高?；旧隙紝⒄螌W(xué)與行政學(xué)專業(yè)人才定位為從事管理工作的人才，而沒(méi)有忽視了從職業(yè)分類的角度來(lái)明確定位，因而大多數(shù)課程與社會(huì)要求相脫節(jié)，相關(guān)課程設(shè)置在體系上缺乏科學(xué)性和實(shí)踐性，課程實(shí)用性不強(qiáng)，因而影響了能力培養(yǎng)的效果，最終影響就業(yè)率和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

其次，實(shí)現(xiàn)知識(shí)灌輸與能力培養(yǎng)的共進(jìn)，突出模塊化培養(yǎng)。傳授知識(shí)的目的在于幫助學(xué)生將知識(shí)成為進(jìn)一步促進(jìn)能力培養(yǎng)的動(dòng)力，唯有如此才能從根本上提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 但從目前政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上看：當(dāng)下我國(guó)政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)在學(xué)科基本范疇上的模糊不清，造成了政治學(xué)類課程和行政學(xué)類基本理論課程在整個(gè)課程體系中比重偏大。相比之下，行政能力和技術(shù)方法方面的課程，如公共關(guān)系實(shí)務(wù)、管理溝通實(shí)訓(xùn)、行政公文寫(xiě)作、辦公自動(dòng)化等比例明顯偏小。因此適應(yīng)當(dāng)前形式所需，政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)應(yīng)適應(yīng)不斷創(chuàng)新課程設(shè)置模式，突破單一的課程體系模式，體現(xiàn)出靈活性和特色性，使學(xué)生既能掌握專業(yè)基本知識(shí)和技能，又具備公共部門(mén)行政和企業(yè)行政的雙重技能特性，以適應(yīng)多重需要。

再次，突出職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)新具體課程體系。政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)擁有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，因而培養(yǎng)學(xué)生提高分析和解決問(wèn)題的能力就迫切需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。但是當(dāng)下大部分高校的實(shí)踐教學(xué)體系不甚完善，存在課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，因而導(dǎo)致本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)效果不佳，影響了本專業(yè)畢業(yè)生的行政職業(yè)能力的培養(yǎng)。

行政職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)的目的在于塑造學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)知行合一。 首先，必須重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。 以實(shí)踐課程為平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行政職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、溝通應(yīng)變能力、和人際交往能力等。在我專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還探索了設(shè)置校外調(diào)研，全程由學(xué)生自行組織，確定不同主題，深入行政機(jī)關(guān)及事業(yè)單位，綜合利用多種調(diào)查研究方式進(jìn)行調(diào)查研究，最終形成調(diào)研報(bào)告，使學(xué)生在調(diào)研活動(dòng)中逐步提升分析和解決問(wèn)題的能力。其次，增強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)的實(shí)效性?；诟纳茖?shí)踐教學(xué)的方法與內(nèi)容的目標(biāo)，應(yīng)充分挖掘本地資源，積極聯(lián)系各級(jí)政府及企業(yè)等相關(guān)部門(mén)，與以上各部門(mén)形成定期交流與溝通方式，形成良好的合作關(guān)系，為政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)提供新模式。使學(xué)生在校期間通過(guò)在政府工作的機(jī)會(huì)，熟悉行政部門(mén)工作流程，提高學(xué)生協(xié)調(diào)和人際交往能力，并能更早認(rèn)識(shí)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后順利地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變；同時(shí)也可嘗試將實(shí)踐教學(xué)課堂帶入企業(yè)這一平臺(tái)，使學(xué)生逐漸熟悉企業(yè)的工作環(huán)境和特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的崗位培訓(xùn)，通過(guò)行政職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)突出專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。

在準(zhǔn)確理解行政職業(yè)能力的含義及科學(xué)的行政職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以將具體課程設(shè)置為以下幾部分：

培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力——演講訓(xùn)練課程、政務(wù)禮儀及管理溝通心理等相關(guān)課程的設(shè)置。

首先，在行政能力實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置演講與辯論環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)可以在與專業(yè)基礎(chǔ)理論結(jié)合的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生流暢形成從容的外在言語(yǔ)表達(dá)能力，在演講與辯論賽等具體形式的配合之下進(jìn)一步促進(jìn)辯證思維和創(chuàng)新思維的形成，為從事行政職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，目前學(xué)生中普遍存在不良情緒，并且對(duì)不良心理的調(diào)控能力低下，尤其是在特定場(chǎng)合中面對(duì)突發(fā)狀況、需要解決疑難問(wèn)題時(shí)心態(tài)調(diào)整能力脆弱。心理學(xué)研究已顯示不良心理會(huì)影響邏輯推理的速度和準(zhǔn)確性，會(huì)對(duì)推理產(chǎn)生不良影響。因此在培養(yǎng)學(xué)生行政職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中不應(yīng)忽視通過(guò)心理學(xué)知識(shí)推動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)有效控制情緒，尤其是在面對(duì)突發(fā)和疑難狀況下調(diào)整自己的心態(tài)，最終使學(xué)生營(yíng)造保持自信、從容、平和的心境，全面提高邏輯判斷力。最后，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于政務(wù)禮儀的學(xué)習(xí)和了解。因?yàn)檎?wù)禮儀中，如儀容、儀態(tài)、著裝、正式與非正式的會(huì)議、會(huì)見(jiàn)、宴會(huì)、會(huì)務(wù)座次、人際交往和涉外活動(dòng)等禮儀內(nèi)容不僅適用于公務(wù)人員也適用于企業(yè)事業(yè)單位的政務(wù)工作人員，因此具有較強(qiáng)的遷移性和實(shí)用性，最大限度地拓展學(xué)生的人際交往能力和溝通協(xié)調(diào)能力，更能通過(guò)這一實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)使學(xué)生走上工作崗位后更好地適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。

塑造閱讀分析能力——設(shè)置速讀訓(xùn)練和統(tǒng)計(jì)分析相關(guān)課程。

一方面，公務(wù)員考試的《行政職業(yè)能力測(cè)試》中的簡(jiǎn)單閱讀部分與《申論》中閱讀材料進(jìn)行歸納分析這類題型設(shè)置，都是考查讀者是否具備對(duì)文字材料所呈現(xiàn)的文字信息進(jìn)行快速而準(zhǔn)確地分析和歸納的能力。在行政職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)中，可以探索通過(guò)設(shè)置速度閱讀訓(xùn)練課程，探討如何提高文字分析并歸納的速度與準(zhǔn)確性和概括性等方面技巧，嘗試結(jié)合公務(wù)員考試歷年真題講解，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力與行政職業(yè)能力的全面提升。另一方面，嘗試開(kāi)設(shè)《社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)與方法》這類課程，在政府部門(mén)和企事業(yè)單位的行政工作中，都要求工作人員具備調(diào)查研究，根據(jù)文字、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和圖表信息等提煉數(shù)據(jù)背后的復(fù)雜聯(lián)系，并準(zhǔn)確判斷或預(yù)測(cè)事物變化趨勢(shì)的能力。因此為適應(yīng)日后行政工作的需要，就要求學(xué)生具備統(tǒng)計(jì)學(xué)基本知識(shí)并掌握和運(yùn)用基本調(diào)查研究的方法的能力。

提高寫(xiě)作能力，設(shè)置公文寫(xiě)作課程

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，公文作為一種溝通的工具和一種信息載體越來(lái)越受到人們的重視，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中廣泛性、規(guī)范性、應(yīng)用性較強(qiáng)。近幾年公務(wù)員考試中《申論》部分也逐漸側(cè)重于對(duì)于公文常用規(guī)范模式的掌握的考察，將公文文體和格式與對(duì)文字材料分析和歸納概括結(jié)合起來(lái)命題，近年來(lái)《申論》考試中公文類題目分值一般占總分的15%-30%，對(duì)公文類題目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般是內(nèi)容部分占四分之三分值以上，形式部分占四分之一以下。公文類寫(xiě)作題目作答中如果格式正確、形式美觀可以為考生爭(zhēng)取到更高的分?jǐn)?shù)，因此如果能夠準(zhǔn)確地掌握公文格式，對(duì)以后的工作也將大有裨益。行政職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)應(yīng)更加注重對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中不斷提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕古桂琴.《行政職業(yè)能力》課程教學(xué)方法與手段改革研究〔J〕.改革與開(kāi)放，2010，（06）.

〔2〕于秀琴.行政職業(yè)能力開(kāi)發(fā)研究〔J〕.東岳論叢，2006，（27）.

篇4

（三）常識(shí)判斷

常識(shí)判斷部分涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、人文、科技等方面，考察應(yīng)考者在這些方面應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本知識(shí)以及運(yùn)用基本知識(shí)分析判斷的基本能力。這部分試題分為單選和多選兩部分，只有你選擇的答案與正確答案完全相同才能得分，錯(cuò)選、多選、少選均不得分，但也不倒扣分。

第一部分：?jiǎn)芜x題

例題①

盡管我們關(guān)于太陽(yáng)能的研究和議論已經(jīng)相當(dāng)多，但今天對(duì)太陽(yáng)能的利用還是非常有限的。其主要原因是：

A．難以將陽(yáng)光有效地聚焦

B．尚未開(kāi)發(fā)出有效的收集和儲(chǔ)存太陽(yáng)能的系統(tǒng)

C．核能仍然更為有效

D．太陽(yáng)能系統(tǒng)尚不安全

解答：關(guān)于太陽(yáng)能的利用可能很多人都沒(méi)有系統(tǒng)的知識(shí)，但是仔細(xì)考察四個(gè)選項(xiàng)，你可以依據(jù)常識(shí)看出A、C、D三個(gè)理由都過(guò)分具體，似乎不應(yīng)成為不能充分利用太陽(yáng)能的足夠理由,只有B選項(xiàng)所說(shuō)的原因概括性高、更為全面，故正確答案為B。

第二部分：多選題

例題②

下列關(guān)于政府職能轉(zhuǎn)變的說(shuō)法，正確的有：

A．由運(yùn)動(dòng)員角色向裁判員角色的轉(zhuǎn)變

B．由裁判員角色向運(yùn)動(dòng)員角色的轉(zhuǎn)變

C．由管理員角色向服務(wù)員角色的轉(zhuǎn)變

D．由服務(wù)員角色向管理員角色的轉(zhuǎn)變

解答：這是一道多選題，此題答案是AC。

（四）言語(yǔ)理解與表達(dá)

這種題型著重考察考生對(duì)語(yǔ)言文字的綜合分析能力。所給的文字材料較長(zhǎng)，主要是對(duì)詞和句子一般意思和特定意義的理解；對(duì)比較復(fù)雜的概念和觀點(diǎn)的準(zhǔn)確理解；對(duì)語(yǔ)句隱含信息的合理推斷；在干擾因素較多的情況下，能比較準(zhǔn)確地辨明句義，篩選信息。

例題：閱讀下文，回答題后的問(wèn)題。

板塊的邊界并不就是海陸的邊界，大部分板塊既有陸地又有海洋。作為板塊邊界的活動(dòng)構(gòu)造帶，有裂谷、俯沖帶、碰撞帶這三種類型。大洋中綿延數(shù)萬(wàn)千米的大洋中脊，中間就是裂谷。地幔物質(zhì)從這里流出，形成新的洋底巖石，并把兩邊的板塊不斷推向兩側(cè)，裂谷是洋底的誕生地。某些陸上裂谷（如東非裂谷）可能會(huì)產(chǎn)生了新的海洋。與裂谷相反，位于大洋邊緣的海溝是海洋板塊的消亡帶。洋底巖石圈在這里俯沖到大陸巖石圈之下，并潛入軟流圈而消失。另外，如果邊界兩邊都是陸地，這就成為碰撞帶。隨著碰撞角度的不同，這里或因擠壓而隆起高山，或因剪切而形成斷層，或者兼而有之。

板塊構(gòu)造說(shuō)是大陸漂移說(shuō)和海底擴(kuò)張說(shuō)的合理引申。大陸的漂移是板塊移動(dòng)的表現(xiàn)之一。板塊運(yùn)動(dòng)是地震、火山等事件及島弧、陸緣山、海溝等地形特征的形成原因。

①大陸漂移是板塊移動(dòng)的表現(xiàn)之一，從全文看，這句話是說(shuō)：

A．板塊移動(dòng)是大陸漂移的動(dòng)力

B．板塊移動(dòng)表現(xiàn)為大陸漂移

C．板塊移動(dòng)和大陸漂移的本質(zhì)是相同的

D．板塊移動(dòng)造成了大陸漂移

②下列判斷與文意相符合的一項(xiàng)是：

A．板塊運(yùn)動(dòng)的形式有三種：碰撞、俯沖和裂谷

B．板塊邊界的碰撞或俯沖，和裂谷的情形相反

C．裂谷位于海洋中或海洋與陸地的交接處

D．碰撞帶和俯沖帶位于大洋邊緣或陸地之上

解答：題①的答案是D；題②的答案是B。

（五）資料分析

資料分析試題著重考察考生對(duì)文字、圖形、表格三種形式的數(shù)據(jù)性、統(tǒng)計(jì)性資料進(jìn)行綜合分析推理與加工的能力。針對(duì)一段資料一般有1~5個(gè)問(wèn)題，考生需要根據(jù)資料所提供的信息進(jìn)行分析、比較、計(jì)算，才能從問(wèn)題后面的四個(gè)備選答案中選出符合題意的答案。

例題：根據(jù)下表，回答①--②題：

博物館四個(gè)入口處自動(dòng)計(jì)數(shù)器的讀數(shù)

自動(dòng)計(jì)數(shù)器在不同時(shí)間的讀數(shù)（人數(shù)）

入口（時(shí)間）7:008:009:0010:0011:00

171117905834284518485

284329013915292379306

355555921598961436233

49541063112112421299

①?gòu)脑缟?：00到11：00通過(guò)入口1進(jìn)入博物館的參觀人數(shù)是：

A．580B.94C.1374D.1594

②在早上7：00到8：00之間，通過(guò)人數(shù)最多的入口是：

A．1B.2C.3D.4

解答：

題①應(yīng)為8485-7111=1374,答案是C;

題②比較兩數(shù)之間的差,差值最大的是入口1的兩個(gè)數(shù)，故答案是A。

(六)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的施測(cè)程序

1、施測(cè)須知

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)試題全部為選擇題。測(cè)試材料分為兩部分:試題本和答題卡?？忌喿x試題本上的試題，然后用2B鉛筆將答題卡上相應(yīng)的題號(hào)下所選答案的標(biāo)號(hào)涂黑(詳見(jiàn)示例)，不得在試題本上做任何記號(hào)?？己?，答題卡通過(guò)光電閱讀機(jī)由計(jì)算機(jī)統(tǒng)一閱卷計(jì)分，因此，參加考試時(shí)，考生務(wù)必準(zhǔn)備好兩支2B鉛筆和一塊橡皮。

2、施測(cè)方法簡(jiǎn)述

測(cè)驗(yàn)開(kāi)始后，將按照以下步驟進(jìn)行：

(1)監(jiān)考老師向考生宣布考場(chǎng)要求。

(2)監(jiān)考人員發(fā)給每位考生一頁(yè)答題卡，給考生約兩分鐘時(shí)間按規(guī)定要求在答題卡上填涂自己的姓名和考號(hào)。

(3)監(jiān)考人員發(fā)給考生一個(gè)試題本。先給考生兩分鐘時(shí)間閱讀題本第一頁(yè)上的內(nèi)容。第一頁(yè)上的內(nèi)容是"考試注意事項(xiàng)"，考生應(yīng)該仔細(xì)閱讀每一項(xiàng)要求并遵照去做。讀完這一頁(yè)內(nèi)容后，考生應(yīng)等候監(jiān)考人員的指示，不要向后翻頁(yè)，否則，會(huì)影響成績(jī)。待考試正式開(kāi)始后，方可看題、作題。

(4)各部分的試題不分別計(jì)時(shí)，共給考生120分鐘的時(shí)間，但每一部分都標(biāo)出了參考時(shí)限，以幫助考生分配好答題時(shí)間。在試題中可能有一些是很容易的，但任何人都很難答對(duì)所有的題目。因此考生不要在一道題上思考太久，遇到不會(huì)作答的題目，可先跳過(guò)去，待做完了那些容易的題目后，如果有時(shí)間，再去思考。否則，考生可能沒(méi)有時(shí)間去答后面的題目，而這些題目對(duì)考生來(lái)說(shuō)可能更容易些。所有試題答錯(cuò)不倒扣分，因此考生可以根據(jù)猜測(cè)來(lái)回答那些沒(méi)有把握的問(wèn)題。

(5)監(jiān)考老師宣布考試結(jié)束，考生應(yīng)立即放下鉛筆，將試題本、答題卡和草稿紙都留在桌上，然后離開(kāi)考場(chǎng)。若發(fā)現(xiàn)考生帶走了試題本或有抄錄試題現(xiàn)象，將取消其考試資格。

3、答題卡填涂方法

篇5

1.濱海濕地系指沿海區(qū)域以及濕地范圍的島嶼和低潮時(shí)水深不超過(guò)6烽的水域，包括河口、灘涂、鹽沼、海灣、海峽、紅樹(shù)森與珊瑚礁等等，是介于海洋與陸地之間的一種特殊的生態(tài)系統(tǒng)，擁有多種多樣的生態(tài)種類，中國(guó)濱海濕地的生物種類約有8200種，其中植物5000種，動(dòng)物3200種，是生物多樣性最豐富的生態(tài)系統(tǒng)之一。

對(duì)“濱海濕地”有關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是()。

a.是介于海洋與陸地之間、擁有多種多樣生態(tài)種類的特殊生態(tài)系統(tǒng)

b.是指沿海區(qū)域和濕地范圍內(nèi)的島嶼，以及水深不超過(guò)6米的水域

c.具體是指河口、灘涂、鹽沼、海灣、海峽、紅樹(shù)森與珊瑚礁等

d.一種擁有約8200個(gè)生物種類，生物多樣性最豐富的特殊生態(tài)系統(tǒng)

2.如今，生物技術(shù)正在引進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的新革命，人們期待利用生秀工程技術(shù)生產(chǎn)出有效的治療藥物。一些具有特異治療作用的生物活性物質(zhì)，如酶、激素、疫苗、干擾素、免疫球蛋白、白細(xì)胞介素、生長(zhǎng)因子等，傳統(tǒng)的生產(chǎn)工藝主要從動(dòng)物的臟器、血液和尿液里提取。由于資源有限，含量極微，因而難以提高純度，且成本昂貴。生物基因工程應(yīng)用相對(duì)廉價(jià)的生物合成方法生產(chǎn)這藥物，很好地解決了這些難題。

a.資源有限，含量極微

b.難以提高純度，且成本昂貴

c.資源有限，含量極微，難以提高純度，且成本昂貴

d.資源有限，含量極微，成本昂貴

3.“蒸汽大王在前一個(gè)世紀(jì)了整個(gè)世界，現(xiàn)在它的統(tǒng)治已到末日；另外一種強(qiáng)人無(wú)比的革命力量—電力的火花將取而代之。”今天，人類正在進(jìn)入信息時(shí)代，跨入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，走向新的文明，全球?qū)⑿纬梢环N嶄新的信息與通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它能以更快的速度傳送和處理數(shù)量日益增加的數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)，對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，這是一種前所未有的科技革命。

下列各項(xiàng)都是防照文中畫(huà)線語(yǔ)句寫(xiě)的，用以闡明科技革命的巨大影響。其中正確的一項(xiàng)是()。

a.電力大王在前一個(gè)半世紀(jì)翻轉(zhuǎn)了整個(gè)世界，現(xiàn)在它有至尊地位已經(jīng)動(dòng)搖；另外一種更大無(wú)比的革命力量——網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)將取而代之

b.蒸汽電力在前兩個(gè)半世紀(jì)統(tǒng)治了整個(gè)世界，現(xiàn)在它的至尊地位已經(jīng)被動(dòng)搖；另外一種更大無(wú)比的革命力量——信息時(shí)代將取而代之

c.信息通訊在未來(lái)的世紀(jì)統(tǒng)治整個(gè)世界，現(xiàn)在它的曙光已經(jīng)升起；另外那些統(tǒng)治過(guò)去多世紀(jì)的力量——蒸汽電力將被取而代之

d.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)將在21世紀(jì)統(tǒng)治整個(gè)世界，現(xiàn)在它的曙光已經(jīng)升起；另外那種統(tǒng)治一個(gè)半世紀(jì)的力量——電力火花將被取而代之

4.太陽(yáng)熱能發(fā)電，這是在不久的將來(lái)發(fā)展前景最光明的太陽(yáng)能技術(shù)，這類系統(tǒng)太陽(yáng)的熱匯集起來(lái)，產(chǎn)生500c-8000c的溫度。熱可以用于工業(yè)過(guò)程（如罐頭制造與食品生產(chǎn)）、脫鹽和水的凈化。

由此可以推斷，收集太陽(yáng)光提供熱能的主要目的是()。

a.用于工業(yè)過(guò)程（如罐頭制造與食品生產(chǎn)）、脫鹽和水的凈化

b.利用太陽(yáng)光、開(kāi)發(fā)新能源

c.太陽(yáng)能發(fā)電

d.產(chǎn)生500c-8000c的溫度

5.航天服是一種在真空環(huán)境中穿著的特殊服裝，在載人航天器上升、返回及出現(xiàn)故障或航在員出艙時(shí)使用，因而是必不可少的。

下列對(duì)“航天服”用途的敘述，不正確的一項(xiàng)是()。

a.它是一種供航天員在真空環(huán)境中穿著的特殊服裝，屬于載人飛船的特設(shè)系統(tǒng)

b.它可使航在員在出艙時(shí)避免失壓、缺氧、低溫和輻射損傷四大危險(xiǎn)

篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)能力；行政職業(yè)能力

在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，歷屆大學(xué)畢業(yè)生未就業(yè)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的累積，使大學(xué)生總體就業(yè)情況不容樂(lè)觀。為此，國(guó)家推行一系列措施增加高校畢業(yè)生的就業(yè)率，其中公務(wù)員考試就深受畢業(yè)生歡迎。但公務(wù)員考試參加人數(shù)龐大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，如何從每年上百萬(wàn)報(bào)名參加公務(wù)員考試的人潮中脫穎而出便成為最重要問(wèn)題。只有具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和智力素質(zhì)才有可能成為公務(wù)員，而大學(xué)生僅僅具備專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要拓展專業(yè)以外的知識(shí)，這在公務(wù)員考試中表現(xiàn)為行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)。

大學(xué)生行政職業(yè)能力的高低直接關(guān)系到他們?cè)诠珓?wù)員考試中的成績(jī)，關(guān)系到是否被錄用。但是每年的大學(xué)畢業(yè)生參加公務(wù)員考試所能考上的比例都不是很高，因此，高校應(yīng)該通過(guò)各種科學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生行政職業(yè)能力的培養(yǎng)，推進(jìn)大學(xué)教育改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高大學(xué)生的行政職業(yè)能力。

一、大學(xué)生行政職業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

素質(zhì)教育已經(jīng)成為目前各高校教育發(fā)展的核心，為了適應(yīng)當(dāng)今人才市場(chǎng)的需要，高等教育比以往更加注重知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，但是，“提升人才的行政職業(yè)能力，為政府培養(yǎng)行政人才的教育還沒(méi)能打破專業(yè)界限，還僅僅局限在行政管理專業(yè)上，沒(méi)有拓展到其他的非行政管理專業(yè)上。”①至今還很少有高校針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行行政職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（一）大學(xué)生對(duì)行政職業(yè)能力的認(rèn)知不足

目前大學(xué)生對(duì)行政職業(yè)能力的認(rèn)知還大多局限在從事政府機(jī)關(guān)工作時(shí)公務(wù)員的行政能力，或者說(shuō)是針對(duì)從事政府機(jī)關(guān)工作時(shí)某個(gè)職位的職業(yè)能力，還沒(méi)有從全局的角度把握行政職業(yè)能力。行政職業(yè)能力更側(cè)重指靈活應(yīng)對(duì)實(shí)際生活中各種問(wèn)題的能力，不再僅僅局限于書(shū)本的知識(shí)，大學(xué)生認(rèn)為只要熟練掌握本專業(yè)的知識(shí)即可，可是現(xiàn)實(shí)中的工作能力低下，應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況卻無(wú)力解決。行政職業(yè)能力就是指一個(gè)人在經(jīng)受一定量的學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)挠?xùn)練之后，具備了在政府機(jī)關(guān)中完成一定任務(wù)或工作的能力或潛力，這種能力是需要長(zhǎng)期積累形成的，還要不斷實(shí)踐從而轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的工作能力，而大學(xué)生只是把行政職業(yè)能力當(dāng)作一種顯在能力，還沒(méi)有從潛力的角度去認(rèn)識(shí)。當(dāng)前大學(xué)生對(duì)行政職業(yè)能力的認(rèn)識(shí)模糊，日常的行政職業(yè)能力培養(yǎng)，是不能從全局的角度去把握和提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)的。

（二）教育結(jié)構(gòu)錯(cuò)位導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生行政能力培養(yǎng)的重視度不夠

現(xiàn)如今行政職業(yè)能力的培養(yǎng)內(nèi)容還沒(méi)有被納入到高校教學(xué)的整體目標(biāo)中來(lái)，高校日常教學(xué)中只有對(duì)專業(yè)知識(shí)的課程安排，沒(méi)有出現(xiàn)或者很少出現(xiàn)針對(duì)行政職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，這就使很多教師只教授專業(yè)知識(shí)，而對(duì)行政職業(yè)能力培養(yǎng)的意識(shí)模糊，責(zé)任心不強(qiáng)，不能從根本上構(gòu)建完整的行政職業(yè)能力教學(xué)模式，沒(méi)有真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生行政職業(yè)能力的目的和效果。在這種教育體制下有相當(dāng)一部分大學(xué)生可以熟練掌握專業(yè)知識(shí)，但是其他能力卻相對(duì)低下，即出現(xiàn)了社會(huì)上普遍流行的“學(xué)歷高，能力低”的現(xiàn)象，大學(xué)生缺乏對(duì)觀察、分析、解決問(wèn)題等能力的培養(yǎng)，僅僅憑借部分教師的自覺(jué)意識(shí)來(lái)采取行政職業(yè)能力培養(yǎng)的措施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

高校目前所進(jìn)行的考試只是對(duì)專業(yè)知識(shí)的考察，設(shè)置的題目通常能夠在書(shū)本上找到正確答案，且題目類型死板，這樣的考試導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付考試集中背誦記憶，不能主動(dòng)的帶有問(wèn)題的去學(xué)習(xí)。這種考試考查的不是綜合的判斷、分析能力，而是傾向于知識(shí)的再現(xiàn)，而公務(wù)員考試主要考查應(yīng)試者的行政職業(yè)能力是否達(dá)到所報(bào)職位要求的標(biāo)準(zhǔn)以及達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度，并對(duì)不同的應(yīng)試者達(dá)到這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)上的差別進(jìn)行鑒別，擇優(yōu)錄用。

二、大學(xué)生行政職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)施措施

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行行政職業(yè)能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義，但是，當(dāng)前大學(xué)生行政職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中還存在著大學(xué)生對(duì)行政職業(yè)能力的認(rèn)知不足、高校日常教學(xué)中缺乏行政職業(yè)能力的內(nèi)容、考試不足以對(duì)行政職業(yè)能力培養(yǎng)的效果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)等問(wèn)題。因此，需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的行政職業(yè)能力培養(yǎng)。

（一）拓展教育平臺(tái)，豐富大學(xué)生行政職業(yè)能力培養(yǎng)的方式

大學(xué)生行政職業(yè)能力培養(yǎng)，不是一蹴而就的，還應(yīng)當(dāng)特別注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和證明，從而尋求新的突破，得到新的發(fā)展。當(dāng)前的大學(xué)生活中，有各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)、文娛活動(dòng)、討論會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告、講座、公關(guān)活動(dòng)等等。大學(xué)生要在保證自身學(xué)習(xí)的情況下，善于利用課余時(shí)間，多參加一些業(yè)余活動(dòng)，如旅行、剪貼、垂釣等；多參加一些有益的社團(tuán)活動(dòng)，如辯論賽、唱歌、跳舞等，這樣可以增添大學(xué)生活情趣，使大學(xué)生活充實(shí)豐富。通過(guò)這些，可以使大學(xué)生在大學(xué)生活中得到潛移默化的影響，在拓寬知識(shí)面的同時(shí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合素質(zhì)，為行政職業(yè)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）合理設(shè)置實(shí)踐課程、完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

實(shí)踐教學(xué)不是一般意義的社會(huì)實(shí)踐，而是以教育的目的和要求為基礎(chǔ)，按照以人為本的原則，著眼于培養(yǎng)人的教學(xué)活動(dòng)。高校需要科學(xué)界定實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的課程安排，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位及人民團(tuán)體等不同組織管理的特點(diǎn)和規(guī)律，培養(yǎng)他們的職業(yè)理想和服務(wù)精神。另外可以安排項(xiàng)目實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），目的在于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，能動(dòng)地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。整個(gè)大學(xué)四年期間，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)雙管齊下，同步推進(jìn)，貫穿大學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。如圖1所示：

據(jù)此，針對(duì)大學(xué)生行政職業(yè)能力培養(yǎng)，高校要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，更新教育理念，立足現(xiàn)實(shí)條件，利用內(nèi)外機(jī)制，設(shè)計(jì)合理的課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法和教育模式，努力提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，提升大學(xué)生對(duì)行政職業(yè)能力的認(rèn)知

就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻的今天，就業(yè)指導(dǎo)顯得尤為重要，所謂大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是指高校根據(jù)個(gè)人具體情況及社會(huì)需求現(xiàn)狀，幫助大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力，協(xié)調(diào)學(xué)生個(gè)人與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系而實(shí)施的有計(jì)劃的科學(xué)教育活動(dòng)。③針對(duì)大學(xué)生行政職業(yè)能力的培養(yǎng)，一方面，高校就業(yè)指導(dǎo)人員必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)觀念，注重向大學(xué)生介紹公務(wù)員這種職業(yè)，使大學(xué)生對(duì)行政職業(yè)能力培養(yǎng)形成正確的觀念，另一方面，大學(xué)生要更為主動(dòng)的接觸各方面的就業(yè)信息，現(xiàn)代社會(huì)，信息是成功的必要條件之一。要正確理解公務(wù)員這個(gè)職業(yè)，并清楚了解公務(wù)員所需技能，有了正確的認(rèn)識(shí)，才能采取有效行動(dòng)，行政職業(yè)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是需要日常積累的，大學(xué)生在校期間不能像對(duì)待專業(yè)知識(shí)考試一樣培養(yǎng)行政職業(yè)能力。通過(guò)高校就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生本身的重視，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)行政職業(yè)能力的認(rèn)識(shí)，可以為培養(yǎng)職業(yè)能力開(kāi)啟良好的開(kāi)端。

（四）完善質(zhì)量評(píng)估，建立有效的行政職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系

對(duì)大學(xué)生的行政職業(yè)能力的培養(yǎng)效果，是要經(jīng)過(guò)客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能對(duì)此真正了解。現(xiàn)行的行政職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，缺乏對(duì)培養(yǎng)過(guò)程的反饋。考試作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，在行政職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，考試是重要環(huán)節(jié)，完善質(zhì)量評(píng)估，需要以此為突破點(diǎn)，在考試方面多下功夫。對(duì)行政職業(yè)能力的評(píng)估，要求建立一支專業(yè)的考試分析隊(duì)伍，貫穿從試題的設(shè)計(jì)到閱卷的全過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)行政職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程的反饋。更改考試時(shí)間，對(duì)每位大學(xué)生的培養(yǎng)效果作出科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判，從評(píng)判中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出對(duì)策，引導(dǎo)教師和學(xué)生的雙向成長(zhǎng)。創(chuàng)新思維，尋找行政職業(yè)能力開(kāi)發(fā)培養(yǎng)的有效途徑，進(jìn)而建立有效的行政職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系。

注釋：

①侯麗巖，胡振江.大學(xué)生行政職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)研究[J].黑龍江高教研究，2009（2）.171-173.

②楊述厚，李百齊，劉東渤.創(chuàng)新高校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的路徑選擇[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（10）.157-160.

③李寧.淺談大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011（2）：19-23.

參考文獻(xiàn)：

[1]侯麗巖.大學(xué)生行政職業(yè)能力的考核方式探析[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2010（6）.

篇7

本部分題目是提供幾紐資料；或者是圖表或者是文字資料。針對(duì)每一個(gè)圖表或每一段文

字后面有幾個(gè)問(wèn)題需要你回答。你就要根據(jù)資料提供的信息進(jìn)行分析、比較、計(jì)算處理。然后

選擇你認(rèn)為最適當(dāng)?shù)拇鸢?，并在答題紙上將相應(yīng)的題號(hào)下面的選項(xiàng)涂黑。

根據(jù)下表所提供信息回答116~120題。

某鄉(xiāng)鎮(zhèn)公民民主選舉統(tǒng)計(jì)表

1984年1988年1992年

人口特征合法參加選舉合法參加選舉合法參加選舉

選舉人百分比選舉人百分比選舉人百分比

總數(shù)：110306911764681361766

男性521372542870641064

女性5817676336．66720768

民族：

漢族99227110528671211264

少數(shù)民族110867123668150567

(其中滿族)100468111470130070

地區(qū)：

河?xùn)|781275821371931166

河西區(qū)321857355160430665

年齡(歲)：

18—24101251131250250255

25—44450469462467490463

45—64380876401675420871

665170666181266201463

116．下面哪一組公民在1988年參加選舉的百分比最高?

A．18—24歲組B．女性

C．25—44歲組D．男性

117．在1988年約有多少男性公民參加丁選舉?

A．3500B．3800

C．5420D．6410

118．1992年具有合法選舉權(quán)的女性占合法選舉人的百分比約為：

A．36B．53

C．64D，68

119．根據(jù)表中數(shù)據(jù)，對(duì)以下各項(xiàng)的正確判斷是：

(1)不同年齡組中以45~64歲年齡組的投票率最高。

(2)該鄉(xiāng)鎮(zhèn)的少數(shù)民族中以滿族人數(shù)居多。

(3)河西區(qū)的居民中以少數(shù)民族居多。

A．只有第(1)項(xiàng)正確

B．只有第(2)項(xiàng)正確

C．第(1)(2)兩項(xiàng)正確

D．第(2)(3)兩項(xiàng)正確

120．下列四組數(shù)字，哪一組最好地說(shuō)明了1984年住在河?xùn)|區(qū)的巧一44歲的合法選舉人數(shù)?

A．超過(guò)500人；不超過(guò)4500人

B．超過(guò)1300人；不超過(guò)4500人，

C．超過(guò)1300人；不超過(guò)7800人

D．超過(guò)4500人；不超過(guò)7800人

121．每萬(wàn)人中，在校大學(xué)生數(shù)最多的國(guó)家是：

A．美國(guó)B．日本

C．西德D．英國(guó)

122．每萬(wàn)人中，在校大學(xué)生數(shù)不滿100人的國(guó)家是：

A．美國(guó)、日本、法國(guó)

B．法國(guó)、印度、泰國(guó)

C．印度、泰國(guó)、孟加拉國(guó)

D．法國(guó)、蘇聯(lián)(前)、西德(前)

123．美國(guó)每萬(wàn)人中在校大學(xué)生人數(shù)是印度的多少倍?

A．52．4倍B．約10倍

C．約100倍D．無(wú)法確定

124．每萬(wàn)人中，在校大學(xué)生數(shù)最少的國(guó)家是：

A．印度B．泰國(guó)

C．孟加拉國(guó)D．英國(guó)

125．法國(guó)1975年每百萬(wàn)人中，在校大學(xué)生人數(shù)是多少人?

A．196．7人B．1967人

C．19670人D．196700人

126．下列表述正確的是：

A．上海比北京和南京的城市建設(shè)消費(fèi)用都多

B，北京的福利事業(yè)與其它兩個(gè)城市相比最好

C．北京其它費(fèi)用明顯高于其它兩個(gè)城市

D。福利事業(yè)的投資與教育業(yè)投資相比，北京在前者投資更多

127．下列表述不正確的是：

A．北京的城市建設(shè)費(fèi)用是教育支出費(fèi)用的三倍還多

B．北京不重視教育

C．與城市建設(shè)、福利事業(yè)相比，教育支出要少一些，這主要體現(xiàn)在北京上海兩市

D．南京的教育支出高于其福利事業(yè)

128．下列判斷正確的是：

A．上海人更熱衷于福利事業(yè)，并不關(guān)心教育事業(yè)

B．三個(gè)城市的主要經(jīng)費(fèi)幾乎近一半用在了城市建設(shè)上

C．南京比上海用于教育經(jīng)費(fèi)的比重高，所以南京比上海更重視教育

D．南京沒(méi)有必要將1/4的費(fèi)用用于教育事業(yè)

129．社會(huì)總產(chǎn)值是：

A．大于國(guó)民收入B．小于國(guó)民收入

C．等于國(guó)民收入D．與國(guó)民收人是同一概念

130．1982年社會(huì)總產(chǎn)值與國(guó)民收入的差額是：

A．5149元B．5149億元

C．9477百萬(wàn)元D．947．7億元

參考答案

第一部分

1．A2．B3．A4．B5．A6．D7．B8．B9．D10．C

11．B12．D13．D14．B15．D、

第二部分

16．B17．A18．C19．O20．B21．D22．B23．A24．A25．C

26．B27．A28，C29．B30．D31．C32．A33．C34．C35．B

36．B37．B38．C39．C40．B41．D42．C43．A44．C45．D

第三部分

46．A47．B48．D49．D50．B51．A52．D53，A54．C55．B

56．A57．C58．C59．A60．B61．A62．B63．D64．D65．A

66．C67．D68．B69．D70．B71．B72．C73．D74．D75．B

66．B67．C68．B69．A70．D，71．C72．A73．B74．D75．D

第四部分

76．A77．ABC78．D?9．B80．C81．D82．A

83．ACD84．ABD85．C86．B·87．D88．B89．ACD

90．ABCD91．A92．A93．C94．C95．BCD96．ABD

97．ABCD98．D99．A100．ABCD101．CD102．AD103．BCD

104．A105．C106．AC107．ABCD108．C109，AB110．ABC

111．D112．A113．A114．BC115．B

第五部分

篇8

二、演繹推理：每題給出一段陳述，這段陳述假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求你根據(jù)這段陳述，選擇一個(gè)答案。注意，正確的答案應(yīng)與所給的陳述相符合，不需要任何附加說(shuō)明即可以從陳述中直接推出。

26.題目:只有年滿十八歲，才有選舉權(quán)。張強(qiáng)已滿十八歲，則

請(qǐng)選擇答案:

A．張強(qiáng)有選舉權(quán)限

B.張強(qiáng)不一定有選舉權(quán)

C．張強(qiáng)還沒(méi)有選舉權(quán)

D.張強(qiáng)有被選舉權(quán)

27.題目:為了解決某地區(qū)長(zhǎng)期嚴(yán)重的鼠害，一家公司生產(chǎn)了一種售價(jià)為2500元的激光捕鼠器，該產(chǎn)品的捕鼠效果及使用性能堪稱一流，廠家為推出此產(chǎn)品又做了廣泛的廣告宣傳。但結(jié)果是產(chǎn)品仍沒(méi)有銷路。請(qǐng)推測(cè)這家公司開(kāi)發(fā)該新產(chǎn)品失敗的最主要原因可能是： 請(qǐng)選擇答案:

A.未能令廣大消費(fèi)者了解該產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。

B.忽略消費(fèi)者的價(jià)格承受力。

C.人們不需要捕鼠。

D.人們沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種產(chǎn)品。

28.知識(shí)本身是勞動(dòng)創(chuàng)造的,作為認(rèn)識(shí)世界的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的知識(shí),不論是停留在人腦中的初級(jí)形態(tài)的點(diǎn)滴觀點(diǎn),還是已借助于書(shū)刊音像發(fā)表的一系列原理、理論和方案等都是腦力勞動(dòng)的產(chǎn)物,凝結(jié)著一般人類勞動(dòng).

這意味著:

A.知識(shí)的價(jià)值與獲得知識(shí)所耗費(fèi)的勞動(dòng)等值

B.知識(shí)的價(jià)值實(shí)際上就是凝結(jié)在知識(shí)上的腦力勞動(dòng)的價(jià)值

C.人腦是一切知識(shí)的源泉

D.""知識(shí)就是力量""

29.題目:小英、小紅、小燕三個(gè)人討論一道題，當(dāng)每人都把自己的解法說(shuō)出后，小英說(shuō)：""我做錯(cuò)了。""小紅說(shuō)：""小英做對(duì)了。""小燕說(shuō)：""我做錯(cuò)了。""老師看過(guò)她們的答案并聽(tīng)了她們的上述意見(jiàn)后，說(shuō)三個(gè)人中有一個(gè)人答案正確，有一個(gè)人意見(jiàn)正確。

據(jù)此，我們可以知道作出正確答案的是：

請(qǐng)選擇答案:

A．小紅

B．小英

C．小燕

D．不能確定

30.題目:所有能干的管理人員都關(guān)心下屬的福利，所有關(guān)心下屬福利的管理人員在滿足個(gè)人需求方面都很開(kāi)明；在滿足個(gè)人需求方面不開(kāi)明的所有管理人員不是能干的管理人員。由此可以推出：

請(qǐng)選擇答案:

A.不能干的管理人員關(guān)心下屬的福利

B.有些能干的管理人員在滿足個(gè)人需要方面不開(kāi)明

C.所有能干的管理人員在滿足個(gè)人需要方面開(kāi)明

D.不能干的管理人員在滿足個(gè)人需要方面開(kāi)明

31.題目:據(jù)2014年11月22日《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)導(dǎo)，當(dāng)年1至10月吉林省工業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)76.4億元，比去年同期增長(zhǎng)近6倍。國(guó)有企業(yè)減虧15億元，減幅達(dá)42.2%；實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)67.4億元，增幅達(dá)8倍，這兩項(xiàng)指標(biāo)均居全國(guó)前列。

據(jù)此，我們知道，根據(jù)當(dāng)年1至10月的統(tǒng)計(jì)，

請(qǐng)選擇答案:

A.吉林省國(guó)有企業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)整體扭虧為盈。

B.吉林省國(guó)有企業(yè)尚未實(shí)現(xiàn)整體扭虧為盈。

C.吉林省工業(yè)增長(zhǎng)速度在全國(guó)名列前茅。

D.吉林省在建立現(xiàn)代企業(yè)制度方面取得顯著進(jìn)展。

32.題目:甲、乙、丙和丁是同班同學(xué)。甲說(shuō)：""我班同學(xué)都是團(tuán)員。""乙說(shuō)：""丁不是團(tuán)員。""丙說(shuō)：""我班有人不是團(tuán)員。""丁說(shuō)：""乙也不是團(tuán)員。""

已知只有一個(gè)人說(shuō)假話，則可推出以下哪項(xiàng)判定肯定是真的：

請(qǐng)選擇答案:

A.說(shuō)假話的是甲，乙不是團(tuán)員。

B.說(shuō)假話的是乙，丙不是團(tuán)員。

C.說(shuō)假話的是丁，乙不是團(tuán)員。

D.說(shuō)假話的是甲，丙不是團(tuán)員。

33.題目:知名度和美譽(yù)度反映了社會(huì)公眾對(duì)一個(gè)組織的認(rèn)知和贊許的程度，兩者都是公共關(guān)系學(xué)所強(qiáng)調(diào)追求的目標(biāo)。一個(gè)組織形象如何，取決于它的知名度和美譽(yù)度。公共關(guān)系策劃者需要明確的是：只有不斷提高知名度，才能不斷提高組織的美譽(yù)度。知名度只有以美譽(yù)度為基礎(chǔ)才能產(chǎn)生積極的效應(yīng)。同時(shí)，美譽(yù)度要以知名度為條件，才能充分顯示其社會(huì)價(jià)值。

由此可知，知名度和美譽(yù)度的關(guān)系是：

請(qǐng)選擇答案:

A.知名度高，美譽(yù)度必然高。

B.知名度低，美譽(yù)度必然低。

C.只有美譽(yù)度高，知名度才能高。

D.只有知名度高，美譽(yù)度才能高。

34.題目:瓦特沒(méi)有受過(guò)高等教育，但瓦特是大發(fā)明家?？梢?jiàn)

請(qǐng)選擇答案:

A．大發(fā)明家沒(méi)受過(guò)高等教育

B．沒(méi)受過(guò)高等教育的是大發(fā)明家

C．有些大發(fā)明家并未受過(guò)高等教育

D．受過(guò)高等教育的不是大發(fā)明家

35.題目:經(jīng)過(guò)破譯犯罪集團(tuán)的暗語(yǔ)，已經(jīng)知道了""香蕉蘋(píng)果大鴨梨""的意思是""星期五偷竊保險(xiǎn)箱""，""蘋(píng)果甘蔗水蜜桃""的意思是""偷竊金店首飾""，""廣柑香蕉西紅柿""的意思是""老地方星期五匯合""，那么""大鴨梨""的意思是：

請(qǐng)選擇答案:

A．老地方

B.星期五

C.保險(xiǎn)箱

D.偷竊

36.心理學(xué)家說(shuō),恐懼是由于對(duì)將要接觸的事物無(wú)知所造成的,也就是說(shuō)心理沒(méi)底兒,所以才會(huì)害怕.那么冒險(xiǎn)是什么意思?冒險(xiǎn)就是""明知山有虎,偏向虎山行"".

這意味著:

A.冒險(xiǎn)的人心里有底兒B.冒險(xiǎn)的人眼里只有""紙老虎""

C.冒險(xiǎn)的人在某種程度上克服了恐懼D.冒險(xiǎn)的人有打虎的本事

37.孕育文化的各種地理環(huán)境讓人類文化打上了自己的自然印記而成為一名生態(tài)現(xiàn)崐象,正如馬克思所指出的:""不同的共同體周圍的大自然中找到的不同的生產(chǎn)資料和崐不同的生活資料,所以他們的生產(chǎn)方式,生活方式和生產(chǎn)品是不同的"".由此可推出:

A.生存在一定地理環(huán)境中的人們的生活方式中,具有地域特征

B.不同的共同體不會(huì)有相同的生產(chǎn)方式和生活方式

C.生態(tài)現(xiàn)象是使人類文化打上自然印記的各種地理環(huán)境

D.馬克思支持""地理環(huán)境決定論""的觀點(diǎn)

38.在很長(zhǎng)一段時(shí)期,人們對(duì)工匠傳統(tǒng)是不重視的.提到科學(xué)史,往往會(huì)想到偉大的科學(xué)家,如牛頓,愛(ài)因斯坦,想到科學(xué)理論如何在卓越天才的頭腦中被創(chuàng)造出來(lái).這些當(dāng)然是科學(xué)史的重要部分但不是全部.

這段話支持這樣一種觀點(diǎn),即:

A.人們對(duì)工匠的作用太不了解了

B.科學(xué)史由""科學(xué)家的創(chuàng)造""和""工匠的創(chuàng)造""兩部分組成

C.科學(xué)家的作用被過(guò)分夸大了

D.科學(xué)史應(yīng)該有工匠的位置

39.從今天的眼光看,煉金術(shù)無(wú)疑不能稱作科學(xué),它的目標(biāo)即""使賤金屬變成貴金屬""用公演方法是根本不可能實(shí)現(xiàn)的.但從歷史的角度看,它確是一門(mén)""準(zhǔn)科學(xué)"".與近代意義上的自然科學(xué)一樣,它直接面對(duì)自然界,觀察自然現(xiàn)象,做控制、改變自然物和自然過(guò)程的實(shí)驗(yàn).

由此可以推出:

A.""煉金術(shù)""是一門(mén)偽科學(xué)

B.""煉金術(shù)""中含有科學(xué)的成分

C.科學(xué)的意義在于是否觀察自然現(xiàn)象并作與之有關(guān)的實(shí)驗(yàn)

D.近代化學(xué)是從煉金術(shù)中脫胎出來(lái)的

40.我們知道,棉花能保溫,但積雪也能保持地面溫度,使冬小麥免遭凍害,雖然雪花崐的形成需要在攝氏零度以下.據(jù)測(cè)定,新降的雪有40-50%的空氣間隙.棉花是植物纖崐維,雪是水冰成的,它們很不相同,但兩者都是疏松多孔的,可見(jiàn):

A.積雪的空氣間隙同棉花一樣的

B.積雪下面的溫度在攝氏零度以下

C.疏松多孔的東西有保溫作用

D.水沒(méi)有保溫作用

三、定義判斷:在每一個(gè)問(wèn)題中，先給考生一個(gè)概念的定義，然后再給一組事物或行為的例子，要求考生從中選出最為符合或最不符合該定義的典型事物或行為。這里假設(shè)這個(gè)概念的定義是正確的，不容置疑的

41.題目:歧視：是指由于某些人是某一群體或類屬之成員，而對(duì)他們施以不公平或不平等的待遇。根據(jù)以上的定義，下面哪種行為沒(méi)有發(fā)生歧視？

請(qǐng)選擇答案:

A．某公司拒絕招收每一個(gè)黑人求職者。

B．公司領(lǐng)導(dǎo)由于擔(dān)心客戶不愿意與一位女主管打交道，拒絕了有能力勝任副總裁之職的張女士。

C．王先生認(rèn)為非洲黑人的素質(zhì)普遍較差。

D．一名小學(xué)教師對(duì)待學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生特別關(guān)心，而不重視那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生。

42.題目:交通肇事罪：又稱為交通重大事故罪，是指從事交通運(yùn)輸?shù)娜藛T因違反規(guī)章制度而發(fā)生的重大交通事故，致人重傷、死亡或者使公私的財(cái)產(chǎn)招受重大損失的行為。根據(jù)上面的定義，下面哪一種行為構(gòu)成了典型的交通肇事罪：

請(qǐng)選擇答案:

A．運(yùn)輸公司王某送貨途中，一小學(xué)生突然橫穿馬路，他來(lái)不及剎車將其撞成重傷。

B．朋友婚禮上，經(jīng)不住大家的勸酒，司機(jī)小劉多喝了幾杯。送新人回家的路上，小劉因?yàn)榫坪竺院_(kāi)車撞倒了路邊的電線杠。

C．姚某在公司受到了老板的不公正待遇，積郁已久。一日，為了報(bào)復(fù)，他開(kāi)車將老板撞成了重傷。

D．修車行替司機(jī)小李修車時(shí)，忘了檢修剎車，結(jié)果小李在高速公路上剎車無(wú)效，撞上了另一輛汽車，使得同車的趙某死亡。

43.題目:故意殺人：明知自己的行為會(huì)致人死亡，而希望或放縱這種結(jié)果發(fā)生的行為根據(jù)以上的定義,下列哪種行為是典型的故意殺人：

請(qǐng)選擇答案:

A.某人對(duì)癱瘓?jiān)诖驳哪赣H不管不問(wèn)，導(dǎo)致其死亡的行為

B.甲和乙在樓頂追逐打鬧，致使乙掉樓摔死

C.王某酒后駕車，發(fā)生交通事故，導(dǎo)致乘車人李某死亡

D.甲在愚人節(jié)打電話給乙進(jìn)行恐嚇，致使乙心臟病發(fā)作死亡

44.題目:暈輪效應(yīng)：是指?jìng)€(gè)體在評(píng)價(jià)他人時(shí)的一種""以偏概全""的傾向，也就是說(shuō)當(dāng)個(gè)體對(duì)一個(gè)人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。根據(jù)上面的定義，下面哪一個(gè)人對(duì)他人的評(píng)價(jià)表現(xiàn)出了典型的暈輪效應(yīng)？

請(qǐng)選擇答案:

A．上夜大的第一天，王某發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)老師漂亮，回家后他就不停得向家人訴說(shuō)老師漂亮、對(duì)學(xué)生和藹、講課特別有經(jīng)驗(yàn)……

B．吳某很樂(lè)觀，他總是把事情往好的方面想，對(duì)人的評(píng)價(jià)也總是積極的，認(rèn)為人都是善良的，犯錯(cuò)誤的人都是不小心的過(guò)失行為。

C．小王認(rèn)為同事小吳是個(gè)勤勞、熱情的人，每天都提前到辦公室?guī)椭蠹掖驋咝l(wèi)生?？捎幸惶?，小吳沒(méi)有幫他送報(bào)紙，小王不免心中就嘀咕：原來(lái)小吳也不是那么熱情。

D．出門(mén)旅游時(shí)，媽媽告訴小李旅途上可能會(huì)遇到小偷。上了火車后，小李心里就一直忐忑不安覺(jué)得誰(shuí)都象是壞人。

45.題目:偏見(jiàn)：偏見(jiàn)包含兩個(gè)成分：信念和態(tài)度。偏見(jiàn)的信念即關(guān)于一個(gè)類型中所有人、物或環(huán)境的簡(jiǎn)單化的或未加證實(shí)的概括。態(tài)度部分是由對(duì)于偏見(jiàn)對(duì)象的評(píng)價(jià)性判斷構(gòu)成。綜合而言，偏見(jiàn)是以刻板印象的方式對(duì)人、物或環(huán)境作出的判斷。根據(jù)以上的定義，下面哪種行為沒(méi)有偏見(jiàn)發(fā)生？

請(qǐng)選擇答案:

A．體育老師王剛認(rèn)為，黑人是世界上最優(yōu)秀的田徑運(yùn)動(dòng)員。

B．職工孫長(zhǎng)海認(rèn)為，依靠福利的人都是很懶惰的。

C．如果迎面走來(lái)的兩位小姐，有人會(huì)認(rèn)為漂亮的心底好，有人認(rèn)為相貌差的心底好。

D．分析員李聲認(rèn)為，上次的調(diào)查結(jié)果不可信。

46.題目:特定物：民法上的特定物是指具有獨(dú)立特征或被權(quán)利人指定，不能以他物替代的轉(zhuǎn)讓物。下列選項(xiàng)中列有特定物的是：（）

請(qǐng)選擇答案:

A．商場(chǎng)里待售的自行車

B．拍賣會(huì)上拍賣的一副徐悲鴻的名畫(huà)

C．新版一百元面值的錢(qián)

D．藥店柜臺(tái)理放的""三九胃泰""沖劑

47.題目:正當(dāng)防衛(wèi)：為了使國(guó)家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對(duì)不法侵害人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)。下列選項(xiàng)中屬于正當(dāng)防衛(wèi)的是：（）

請(qǐng)選擇答案:

A．甲看到幾個(gè)流氓圍住一位少女并欲對(duì)其施暴。甲奮不顧身與流氓搏斗，將他們打成重傷。

B．乙遭到搶劫，乙?jiàn)Z下歹徒的兇器，將其摔倒在地。歹徒當(dāng)場(chǎng)昏迷。乙隨后用自帶的三角刮刀將歹徒殺死。

C．劉某與王某是鄰居，因?yàn)橐恍┥瞵嵤露蚱鸺軄?lái)。劉某被打成重傷。事后劉某為報(bào)仇，將王捅死。

D．老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生聚集的地方有定時(shí)炸彈，遂奮不顧身將炸彈扔到街上。

48.題目:資本輸出：是指資本家、資本家集團(tuán)或資本主義國(guó)家政府為了獲得高額利潤(rùn)或利息對(duì)國(guó)外進(jìn)行投資或貸款。根據(jù)以上的定義，下面哪個(gè)不屬于資本輸出？

請(qǐng)選擇答案:

A．在國(guó)外投資辦工廠、開(kāi)礦山

B．私人銀行和企業(yè)的對(duì)外貸款

C．購(gòu)買(mǎi)國(guó)外企業(yè)的有價(jià)證券

D．向海外發(fā)行本國(guó)企業(yè)的股票和債券

49.題目:無(wú)因管理：沒(méi)有法律上的義務(wù)而管理他人事務(wù)的行為。下列行為屬于無(wú)因管理的是：

請(qǐng)選擇答案:

A．蕭紅上大學(xué)走后，其父母為其保管所收集的郵票

B．王新帶侄子去游泳，侄子落水呼救，王將他救上來(lái)

C．韓建出去旅游，鄰居王大媽幫她修繕?lè)课?/p>

D．某居民樓下水道被堵，物業(yè)管理處派人前去疏通

50.題目:直覺(jué)思維，是指是為步驟和思維過(guò)程不明確、不清晰，對(duì)某些現(xiàn)象或者問(wèn)題直接地迅速地作出某些猜想、假設(shè)或判斷的思維。下面哪一個(gè)是典型的直覺(jué)思維？

請(qǐng)選擇答案:

A、公安刑警根據(jù)收集到的證據(jù)，對(duì)案件進(jìn)行分析。

B、軍事指揮員根據(jù)偵察兵的情報(bào)材料作出軍事決策。

篇9

二、演繹推理

在下面的每道題中給出了一段陳述，在這項(xiàng)考試中，本陳述被假定是正確的，不容置疑的。請(qǐng)你根據(jù)這段陳述從四個(gè)備選答案中選出一個(gè)能夠從陳述中直接推出的結(jié)論。 56．作為中國(guó)文壇的一大創(chuàng)新，紀(jì)實(shí)文學(xué)近年來(lái)成為最熱門(mén)的寫(xiě)作體裁。但輝煌過(guò)后，麻煩也隨之而來(lái)，指控紀(jì)實(shí)文學(xué)侵害名譽(yù)權(quán)的官司頻頻開(kāi)庭，眼下的一例是某作家的《法撼汾西》與《天網(wǎng)》引出的8位山西老鄉(xiāng)當(dāng)原告，北京市某區(qū)人民法院受理此案，成為京城的一大熱點(diǎn)。由此可推知：

A．紀(jì)實(shí)文學(xué)是中國(guó)人首創(chuàng)的B．某作家的兩篇紀(jì)實(shí)文學(xué)侵害了8位山西老鄉(xiāng)的名譽(yù)權(quán)C．紀(jì)實(shí)文學(xué)的輝煌時(shí)期已經(jīng)過(guò)去

D．某作家是一個(gè)紀(jì)實(shí)文學(xué)作家

57．時(shí)間是有方向性的，總是從過(guò)去向未來(lái)流動(dòng)。這就是時(shí)間之箭。在生物進(jìn)化過(guò)程中，時(shí)間的過(guò)去與未來(lái)是不對(duì)稱的，這是一個(gè)不可逆過(guò)程。但生物進(jìn)化的時(shí)間箭頭與熵增不同。熵增意味著退化，即舊事物的分解和衰亡；而進(jìn)化是新事物的產(chǎn)生和發(fā)展，它的時(shí)間箭頭是指向熵減少的。因此

A．生物的進(jìn)化只有一個(gè)方向B．生物的演化可分為退化和進(jìn)化兩大類C．生物進(jìn)化過(guò)去用的時(shí)間短，未來(lái)用的時(shí)間長(zhǎng)D．熵的變化是沒(méi)有方向性的

58．作為社會(huì)基礎(chǔ)的生產(chǎn)過(guò)程是現(xiàn)實(shí)的，是以復(fù)雜的形式出現(xiàn)的，包括生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)的全過(guò)程。社會(huì)睜代的特點(diǎn)是由主要的生產(chǎn)關(guān)系決定的，但是，以主要生產(chǎn)關(guān)系為中心，還并存著其它附屬的生產(chǎn)關(guān)系。因此：

A．只有存在純粹的生產(chǎn)關(guān)系，才能使一社會(huì)時(shí)代具有鮮明的特征B．經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是綜合的，是一社會(huì)全部生產(chǎn)關(guān)系的總和

C．上層建筑決定著一社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系D．一社會(huì)時(shí)代主要的生產(chǎn)關(guān)系決定著該社會(huì)的一切特點(diǎn)

59．情感是人類對(duì)世界的藝術(shù)掌握的重要特征。藝術(shù)審美正是要以情感規(guī)范藝術(shù)對(duì)象、以情感感染、啟示藝術(shù)鑒賞者。因此：

A．人類的生活實(shí)踐是藝術(shù)的源泉B．人類對(duì)世界的藝術(shù)掌握即是情感的掌握C．一切藝術(shù)都與情感有關(guān)D．藝術(shù)都以高尚的人類情感為對(duì)象

60．盡管資本是價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程中的重要手段，其積累的確是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不可缺少的物質(zhì)條件，但作為物化勞動(dòng)或死勞動(dòng)，它不可能自己創(chuàng)造自己。離開(kāi)了人的勞動(dòng)，它只能是一堆不能增值的一般等價(jià)物而已。其二，資本并非個(gè)人努力的產(chǎn)物，而是集體或社會(huì)勞動(dòng)的結(jié)果，從生理學(xué)的角度來(lái)看，每個(gè)人的勞動(dòng)能力(無(wú)論是體力還是腦力)并不存在巨大差別。僅靠占有和積累自己的剩余勞動(dòng)是不可能暴富的。所以說(shuō)：

A．資本是剩余價(jià)值的表現(xiàn)B．暴富只有靠占有別人的剩余價(jià)值才能實(shí)現(xiàn)

C．資本都是社會(huì)全體成員的D．在一定條件下，資本也可以創(chuàng)造價(jià)值

61．然而，對(duì)測(cè)驗(yàn)的使用也有許多批評(píng)甚至攻擊；使用測(cè)驗(yàn)有時(shí)甚至?xí)?lái)事與愿違的不良后果。造成這種情況的原因，固然在于測(cè)驗(yàn)本身還不是盡善盡美，正像世界上許多東西都非盡善盡美一樣，更多的在于人們對(duì)測(cè)驗(yàn)的誤解和誤用正像我們時(shí)常誤解和誤用世界上許多其它東西一樣。因此：

A．我們應(yīng)該取消測(cè)驗(yàn)B．使用測(cè)驗(yàn)?zāi)苁刮覀兘鉀Q生活中的一切難題C．還應(yīng)不斷地完善測(cè)驗(yàn)并引導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)和使用測(cè)驗(yàn)

D．測(cè)驗(yàn)是可有可無(wú)的東西

62．學(xué)者們已經(jīng)證明；效率與公平是對(duì)矛盾統(tǒng)一體。實(shí)現(xiàn)共同富裕需要經(jīng)歷若干階段性過(guò)程，不可能一蹴而就，但我們又不能不在每一個(gè)階段為實(shí)現(xiàn)共同富裕作具體的準(zhǔn)備。因此：

A．我們要在重視效率的前提下，兼顧公平B．我們首先要重視公平C．我們要堅(jiān)持效率優(yōu)先D．效率與公平之間的矛盾永遠(yuǎn)不可能得到正確解決

63．小劉、小李、小馮三人在英語(yǔ)四級(jí)考試后自己估計(jì)：小劉說(shuō)：“我肯定優(yōu)秀”小李說(shuō)：“我肯定及格了”

小馮說(shuō)：“我不可能是優(yōu)秀”成績(jī)下來(lái)以后發(fā)現(xiàn)；他們?nèi)齻€(gè)人全猜錯(cuò)了，并且不及格、及格、優(yōu)秀各一個(gè)。可見(jiàn)：

A．小劉丕及格，小李優(yōu)秀，小馮及格B．小劉優(yōu)秀，小李及格，小馮不及格

C．小劉及格，小李不及格，小馮優(yōu)秀D．小劉及格，小李優(yōu)秀，小馮不及格

64．根據(jù)邊際收益遞減規(guī)律我們可以知道，在其他投入不變的情況下，隨著某一投入量的增加，我們獲得的產(chǎn)出增量越來(lái)越小，但是在邊際成本等于邊際收益之前，都是有利可圖的。作為一個(gè)廠商我們應(yīng)當(dāng)

A.盡可能地減少投入，以保證最大的邊際收益B．增加投入，直到邊際成本等于邊際收益C.盡可能增加投入，以獲得最大利潤(rùn)

D.維持一個(gè)固定的投入量

65．世界人均淡水量約8300立方米，但每年2／3以洪水形式流失，其余的1／3為飲用水和灌溉用水，由于工業(yè)化和人類用水量的增加，目前世界用水量與1990年相比增加了近10倍。未來(lái)的淡水不足是構(gòu)成經(jīng)濟(jì)發(fā)展和糧食生產(chǎn)的制約因素之一。因此：

A.要減少工業(yè)用水B.要減少生活用水C.一方面要節(jié)約用水，另一方面應(yīng)開(kāi)發(fā)利用新的淡水資源,以解決缺水問(wèn)題

D.必須減少人口總數(shù)以擴(kuò)大人均淡水水量

三、定義判斷

66．連續(xù)犯，是指行為人基于數(shù)個(gè)同一的犯罪故意，連續(xù)多次實(shí)施數(shù)個(gè)性質(zhì)相同的犯罪行為，觸犯同一罪名的犯罪形態(tài)。下列屬于連續(xù)犯的是：

A．某甲為了殺害乙、丙，一次性將藥物放人其飯鍋內(nèi)，造成乙、丙同時(shí)死亡B．某賭徒為了償還賭債，先后8次人室行竊，竊得臟款三萬(wàn)余萬(wàn)

C．江西一惡匪，流竄全國(guó)，多次殺人、搶劫，竊得臟款三萬(wàn)余元

D．某出納員偶然發(fā)現(xiàn)單位財(cái)務(wù)制度存在疏漏，將3000元公款占為已有。后來(lái)又再次利用該漏洞貪污8000元

67．行政處分，是指國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位依照法律或規(guī)定賦予的權(quán)限，根據(jù)法律或有關(guān)規(guī)章制度，按照行政隸屬關(guān)系，給予違反規(guī)章制度或犯有輕微失職行為尚不夠刑事處分者的—種制裁。下列不屬于行政處分的是：

A。因貪污而被開(kāi)除公職B．工作失職而被給予黨內(nèi)警告C．因流氓行為被公安機(jī)關(guān)處以罰款D．因工作不稱職而被強(qiáng)制辭退

68．保險(xiǎn)，是指投保人根據(jù)合同約定，向保險(xiǎn)人支付保險(xiǎn)費(fèi)，保險(xiǎn)人對(duì)于合同約定的可能發(fā)生的事故因其發(fā)生所造成的財(cái)產(chǎn)損失承擔(dān)賠償保險(xiǎn)金責(zé)任，或者當(dāng)被保險(xiǎn)人死亡、傷殘、疾病或者達(dá)到合同約定的年齡、期限時(shí)承擔(dān)給付保險(xiǎn)金責(zé)任的商業(yè)保險(xiǎn)行為。

下列不屬于保險(xiǎn)的一項(xiàng)是：

A．某食品廠與保險(xiǎn)公司簽訂了企業(yè)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)合同，食品廠按日交納保險(xiǎn)費(fèi)，保險(xiǎn)公司負(fù)責(zé)該廠的火災(zāi)保險(xiǎn)B．李先生與保險(xiǎn)公司投保自家的房屋

C．村長(zhǎng)向村民們保證；使用村委會(huì)提供的麥種一定會(huì)豐收，否則大家可以罷免他，并要求他賠償損失D．學(xué)生在學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)傷病保險(xiǎn)

69.不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)是指經(jīng)營(yíng)者違反《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的規(guī)定,損害其他經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益,擾亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的行為。所謂經(jīng)營(yíng)者是指從事商品經(jīng)營(yíng)或營(yíng)利的法人,其他經(jīng)濟(jì)組織和個(gè)人,下列不屬于構(gòu)成不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的要素是：

A．違反《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的規(guī)定B．在經(jīng)營(yíng)中嚇唬顧客C．損害其他經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益D．?dāng)_亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序

70．挑撥防衛(wèi)，是指故意他人對(duì)自己進(jìn)行攻擊，然后以“正當(dāng)防衛(wèi)”為借口對(duì)其加以侵害的行為。下列屬于挑撥防衛(wèi)的是：

A．某甲與某乙妻子通奸，被乙痛打，遂產(chǎn)生殺人報(bào)復(fù)之念。甲先到乙門(mén)口把乙妻叫出來(lái)，乙追出來(lái)便打，甲用匕首將其捅死

B．玉、趙二人爭(zhēng)吵不休，王說(shuō)：“你再罵，我就打你!”趙不甘示弱；“你打我試試?！倍耸谴蛄似饋?lái)

C．兄弟三人爭(zhēng)奪一個(gè)家傳古硯，老大一氣之下將其摔碎，老二老三一起歐打老大，老大奮起反抗

D．一無(wú)業(yè)人員搶奪別人皮包時(shí)被抓住，遭到歐打，于是拼命還手，造成對(duì)方傷亡

71．行政復(fù)議是指公民、法人或其他組織對(duì)行政機(jī)關(guān)的具體行政行為不服，依法向作出具體行政行為的行政機(jī)關(guān)的上級(jí)機(jī)關(guān)或法律規(guī)定的行政機(jī)關(guān)提出申訴，由其決定是否合法，適當(dāng)重新審議并做出裁決的行政程序制度。則下列屬于行政復(fù)議的是：

A．一群農(nóng)民因不滿鄉(xiāng)政府強(qiáng)制占用其耕地，集體上訪，要求縣政府為其作主

B．菜行政槐關(guān)工怍人員因與上司關(guān)系不和，被無(wú)故停職遂向法院上告以討還公正C．被告人因不滿一審法院的裁決，因而提請(qǐng)上評(píng)，要求高級(jí)法院重審

D．消費(fèi)者向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴某食品廠生產(chǎn)劣質(zhì)食品，損害消費(fèi)者權(quán)益

72．政治決策就是政府和政黨等政治管理主體對(duì)政治生活的重大問(wèn)題制定和選擇行動(dòng)方案的過(guò)程，它是對(duì)政治生活的方向、目標(biāo)、原則、方法和步驟進(jìn)行抉擇的過(guò)程。下列不屬于政治決策的特征的一項(xiàng)是：

A．政治性，主要涉及政治生活B．指導(dǎo)性，它是關(guān)于政治管理的藍(lán)圖設(shè)計(jì),決定著政治管理的整個(gè)實(shí)施過(guò)程C．條款性，必定以很多條款來(lái)規(guī)定

D.權(quán)威性，它的行為主體政府給它帶來(lái)了權(quán)威性

73．政策分析是依據(jù)一定的政策理論、知識(shí)，運(yùn)用各種分析方法和技術(shù)，幫助決策者制定和優(yōu)化具體政策的過(guò)程。下列敘述有誤的一項(xiàng)是：

A．政策分析必須以一定的政策理論為基礎(chǔ)B，政策分析要運(yùn)用一定的方法和技術(shù)c．政策分析就是要把握領(lǐng)導(dǎo)的意圖D.

政策分析的目標(biāo)是幫助決策者制定和優(yōu)化具體政策

74．傾銷，指壟斷資本家為了擊敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，奪取國(guó)外市場(chǎng)，在一定時(shí)期內(nèi)以遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的價(jià)格，甚至低于生產(chǎn)成本的價(jià)格拋售商品的一種行為。下列行為屬于傾銷的是：

A.中國(guó)某絲綢出口公司為打開(kāi)銷路，在歐洲五國(guó)開(kāi)展“買(mǎi)一送一”優(yōu)惠活動(dòng)

B.江蘇的洗衣粉價(jià)格普遍比浙江便宜C．日本照相器材企業(yè)為擠跨中國(guó)的民族產(chǎn)業(yè)，將其膠售低于成本五元出售給中國(guó)消費(fèi)者

D．美國(guó)出口到中國(guó)的小麥，由于路途被水淋壞，以原價(jià)的七價(jià)出售

75.行政實(shí)施是指從行政決策一經(jīng)形成或最后批準(zhǔn)時(shí)起，行政機(jī)關(guān)及其工作人員貫徹決策、實(shí)施決策的全部活動(dòng)或整個(gè)過(guò)程,下列不屬于行政實(shí)施的一項(xiàng)是

A．行政部門(mén)為推行一項(xiàng)決策，檢查行政決策是否與有關(guān)法律法規(guī)相抵觸B．行政部門(mén)執(zhí)行政策時(shí)遇上國(guó)慶，放假休息

c．行政部門(mén)準(zhǔn)備執(zhí)行救災(zāi)措施所需要的經(jīng)費(fèi)和物資裝備D．為推動(dòng)群眾愛(ài)衛(wèi)護(hù)城自覺(jué)行動(dòng)，縣政府召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，動(dòng)員令

三、機(jī)械推理

66．關(guān)于質(zhì)點(diǎn)作曲線運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法中不正確的是：

A．曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)B．變速運(yùn)動(dòng)一定是曲線運(yùn)動(dòng)C．質(zhì)作曲線運(yùn)動(dòng)，軌跡上任一點(diǎn)的切線方向就是質(zhì)點(diǎn)通過(guò)該點(diǎn)時(shí)的速度方向

D．質(zhì)點(diǎn)作曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向，隨時(shí)間發(fā)生變化

67．關(guān)于作用力和反作用力，下列說(shuō)法正確的是：

A.一個(gè)作用力和它的反作用力的合力為零B.地球?qū)χ匚锏淖饔昧Ρ戎匚飳?duì)地球的作用力大

C.作用在兩個(gè)物體上的兩個(gè)力，只要大小相等、方向相反且共線，就必然是一對(duì)作用力和反作用力D.作用力和反作用力同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失

68．用手提著一根掛有重物的彈簧豎直向上做勻加速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)手突然停止運(yùn)動(dòng)的瞬間，重物將：

A．立即停止運(yùn)動(dòng)B.開(kāi)始向上減速運(yùn)動(dòng)C．開(kāi)始向上勻速運(yùn)動(dòng)D．繼續(xù)向上加速運(yùn)動(dòng)

69．物體A的質(zhì)量為10kS，物體B的質(zhì)量為20噸，分別以20mUs和10山s的速度運(yùn)動(dòng)，則

A．A物體的慣性比B物體大B．B物體的慣性比A物體大C.A、B物體的慣性一樣大D．不能確定

70．下面關(guān)于力的說(shuō)法，重力做功的瞬時(shí)功率相等

A．一個(gè)力有施力物體，不一定有受力物體B．只有相接觸的物體之間才會(huì)產(chǎn)生力的作用c．力的大小和方向相同，作用效果就一定相同

D．兩個(gè)大小相等的力作用在同一物體上，作用效果一定一樣

71．所受重力為C的木塊放在木板AB上，以B端著地，在A端豎直向上的力F使木板緩緩向上傾斜，在木塊相對(duì)靜止在木板的過(guò)程中：

A．木塊對(duì)木板的壓力增大B．木塊受的靜摩擦減小C．拉力F逐漸減小D．拉力F的力矩逐漸減小

72.甲、乙兩車都做勻速直線運(yùn)動(dòng)，甲車的速度是乙車的4倍，乙車行駛的時(shí)間是甲車的3倍，則甲乙兩車的行駛的路程之比為：

A．3''''4B．4''''3C．4''''1D．1''''4

73．劃船時(shí)，使船和漿一起向前運(yùn)動(dòng)的力的施力物體是

A．人B．水C．漿D．船

74．甲看到：路旁邊樹(shù)木向東運(yùn)動(dòng)。乙看到：甲靜止不動(dòng)。若以地面為參照物則應(yīng)該是：

A．甲向西，乙向東運(yùn)動(dòng)B．甲、乙都向西運(yùn)動(dòng)C．甲向東，乙向西運(yùn)動(dòng)D．甲、乙都向東運(yùn)動(dòng)

篇10

英國(guó)倫敦大學(xué)的研究人員最近發(fā)現(xiàn)，人的耐力與體內(nèi)的一種基因有很大的關(guān)系。如果人

體內(nèi)的這種基因按某種特定形式存在，人就容易在需要耐力的體育運(yùn)動(dòng)中取得好成績(jī)。該大

學(xué)心血管遺傳中心蒙哥馬利博土領(lǐng)導(dǎo)的研究小組，是在對(duì)征服了高海拔山峰的登山運(yùn)動(dòng)員和

在軍訓(xùn)中表現(xiàn)出色的新征人伍的士兵進(jìn)行DNA測(cè)試后得出上述結(jié)論的。據(jù)介紹，所有這些登

山者，都是在沒(méi)有攜帶氧氣瓶等呼吸設(shè)備的情況下順利地登上了海拔7000千米以上的高峰。

而75名接受調(diào)查的新兵，都是在為期10的大強(qiáng)度軍事訓(xùn)練中成功地堅(jiān)持下來(lái)的。

科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，這些體能素質(zhì)超群者的ACE(血管緊張肽轉(zhuǎn)換酶)基因的存在有某些共同

特征。這種基因在人體內(nèi)的存在有I和D兩種形式，形式I使人體血液中的ACE數(shù)量較少，形

式D能起相反的作用。每個(gè)人體內(nèi)有兩個(gè)這種基因，或是兩個(gè)I，或是一個(gè)I一個(gè)D，或是兩個(gè)

D?？茖W(xué)家們通過(guò)研究證實(shí)，擁有至少一個(gè)I基因的人，其耐力比擁有兩個(gè)D基因的人要強(qiáng)，研

究人員推測(cè)說(shuō)，I基因能增強(qiáng)肌肉細(xì)胞吸收氧或其他營(yíng)養(yǎng)成分的能力，因而有助于增強(qiáng)人的耐

力。

研究者指出，由于運(yùn)動(dòng)能力還與敏捷性、手眼協(xié)調(diào)等許多其他因素有關(guān)，因此這一成果不

一定能用于選拔和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員。但如果進(jìn)一步研究并證明I基因確實(shí)可以提高細(xì)胞的工作

效率，那么可能為中風(fēng)或心臟病患者找到一種新的治療手段。

16．對(duì)下面的詞語(yǔ)解說(shuō)正確的一項(xiàng)是：

A．“一種基因”是以I形式存在的基因

B．“這種基因”指人體內(nèi)的ACE基因

C．“特定形式”指被試者體內(nèi)只有I基因沒(méi)有D基因

D．“共同特征”是人體內(nèi)部存在有I和D兩種形式的基因

17．從現(xiàn)有研究成果看，與被試者體能素質(zhì)超群無(wú)必然關(guān)聯(lián)的因素是：

A．人體血液甲AGEBg雙重

B．人體內(nèi)ACE基因存在的形式

C．人體中I、D基因組合的方式

D．I、D基因與肌肉細(xì)胞的關(guān)系18．下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是：

A．科學(xué)家對(duì)登山運(yùn)動(dòng)員和受訓(xùn)士兵的DAN測(cè)試是為了證明他們的耐力，

B．研究結(jié)果證實(shí)，I基因能增強(qiáng)人的耐力的依據(jù)是它能增強(qiáng)肌肉吸收氧和其他營(yíng)養(yǎng)成

分的能力

C．所有被試運(yùn)動(dòng)員和75名士兵體內(nèi)的ACE基因都至少有一個(gè)以I的形式存在

D．ACE基因的D形式的存在，是造成人的耐力低下的主要原因

19．下列理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：

A．人的運(yùn)動(dòng)能力與體內(nèi)的ACE基因的存在形式、敏捷性、手眼協(xié)調(diào)等有關(guān)

B．人體內(nèi)擁有I基因不能作為選拔和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的惟一標(biāo)準(zhǔn)

C．人體內(nèi)分別擁有I、ID、雙D基因時(shí)，其耐力依次遞減

D．對(duì)ACE基因的深入研究，有可能對(duì)中風(fēng)或心臟病的治療提供幫助

20．對(duì)文意概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：

A．討論了人的耐力維度，

B．關(guān)于人的耐力與基因的關(guān)系

C．體能素質(zhì)超群的原因的探討

D．ACE的發(fā)現(xiàn)及功能

閱讀下列文字，完成21—25題：

多少年來(lái)，人們一直在幻想研制一種航空航天運(yùn)輸工具，它既能從機(jī)場(chǎng)跑道起飛，又能以

高超音速穿越大氣層進(jìn)入宇宙空間，完成航天任務(wù)后再人大氣層，在機(jī)場(chǎng)水平著陸，而經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)

單維修后，短期內(nèi)又能重上藍(lán)天，重復(fù)使用幾十幾百次，這類既具有高超音速運(yùn)輸機(jī)功能又具

有天地往返運(yùn)輸系統(tǒng)功能的重復(fù)使用有翼飛行器，被稱之為航空航天飛機(jī)，簡(jiǎn)稱空天飛機(jī)。它

是——種新型運(yùn)輸工具，具有一般飛機(jī)和航天器所沒(méi)有的優(yōu)越性。首先，與普通運(yùn)輸客機(jī)相比，

它能夠以更高速度在大氣層上層(或近宇宙空間)機(jī)動(dòng)飛行，從而大大縮短遠(yuǎn)距離運(yùn)輸?shù)臅r(shí)間，

如德國(guó)桑格爾空天飛機(jī)(第一級(jí)改進(jìn)型)由法蘭克福經(jīng)洛杉磯飛至東京僅需3小時(shí)15分鐘，美

國(guó)“東方快車”由華盛頓飛至東京僅需2小時(shí)，而由歐洲飛至澳大利亞僅需1小時(shí)。再者，與以

往的一次性使用飛船和多次部分重復(fù)使用航天飛機(jī)相比，它在重復(fù)使用性、機(jī)場(chǎng)水平起降能

力，利用大氣層能源、靈活機(jī)動(dòng)性、發(fā)射操作費(fèi)用、可維修性和復(fù)飛間隔時(shí)間等方面均有大幅度

改進(jìn)。如其重復(fù)使用次數(shù)可增至50至數(shù)百次，發(fā)射(運(yùn)輸)費(fèi)用僅相當(dāng)于運(yùn)載火箭發(fā)射費(fèi)用的

三分之一(甚至十分之一或二十分之一)，大型航天飛機(jī)發(fā)射費(fèi)用的五分之一，比起用火箭發(fā)射

小型航天飛機(jī)的費(fèi)用也要降低10—30％。再如復(fù)飛間隔時(shí)間，空天飛機(jī)一般在著陸后數(shù)小時(shí)

或略長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)即可重新起飛。這是航天飛機(jī)所無(wú)法做到的。因此，空天飛機(jī)有著十分廣闊的

發(fā)展與應(yīng)用前景，不僅可以進(jìn)行全球性的高超音速運(yùn)輸，而且可以完成各項(xiàng)成本較低、效益較

高的航天運(yùn)輸使命，為空間站往返運(yùn)輸人員和貨物，執(zhí)行各種航天軍事任務(wù)，展望21世紀(jì)，它

必然會(huì)成為遨游于大氣層中與宇宙空間的驕子。

21.空天飛機(jī)是指：

A．兼具飛機(jī)與火箭功能的運(yùn)輸工具

B．能從機(jī)場(chǎng)起飛，穿越大氣層進(jìn)入宇宙空間的運(yùn)輸工具

C．具有高超音速運(yùn)輸機(jī)功能，又具有天地往返運(yùn)輸系統(tǒng)功能的重復(fù)使用有翼飛行器

D．是航天飛機(jī)的一種，使用費(fèi)用較低

22．空天飛機(jī)的優(yōu)越性表現(xiàn)在：

A．機(jī)場(chǎng)水平起降能力超過(guò)飛機(jī)

B．靈活機(jī)動(dòng)性超過(guò)飛機(jī)

C．大大縮短遠(yuǎn)距離運(yùn)輸?shù)臅r(shí)間

D．能夠在大氣層上層機(jī)動(dòng)飛行

23．空天飛機(jī)發(fā)射操作費(fèi)用有誤的一項(xiàng)是：

A．發(fā)射費(fèi)用的三分之一

B．是大型航天飛機(jī)費(fèi)用的五分之一

C．是火箭發(fā)射小型航天飛機(jī)的費(fèi)用的10％—30％

D．完成任務(wù)各項(xiàng)成本較低，效益較高

24．分析有誤的一項(xiàng)是：

A．普通飛機(jī)從華盛頓到東京將會(huì)超過(guò)2小時(shí)

B．空天飛機(jī)主要以載人運(yùn)輸為主

C．航天飛機(jī)也能完成天地往返，但完成下一次航行，要進(jìn)行大量部件更換

D．空天飛機(jī)的成本及用途，決定了它在21世紀(jì)有著十分廣闊的發(fā)展與應(yīng)用前景

25．根據(jù)空天飛機(jī)的特點(diǎn)，它不能完成的任務(wù)是：

A．為空間站運(yùn)送氧氣

B．進(jìn)行軍事偵察

C．緊急藥品輸送

D．進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)

閱讀下列文字，回答第26-30題。

改革開(kāi)放14年來(lái)，我國(guó)女職工人數(shù)平均每年以4．3％的速度遞增，快于男職工的增長(zhǎng)速

度。到1992年底，我國(guó)女職工人數(shù)已達(dá)5600萬(wàn)人，占全部職32,總數(shù)的38％，比1978年提高

5．4個(gè)百分點(diǎn)。

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局提供的情況表明，隨著改革地開(kāi)放步伐的加快和女職工隊(duì)伍的不斷壯大，婦女

在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。目前，在衛(wèi)生、體育和社會(huì)福利事業(yè)中，女職工

比例已超過(guò)半數(shù)；在居民服務(wù)業(yè)及商業(yè)行業(yè)中，女職工所占比重均在45％以上。全國(guó)一億多

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)勞動(dòng)者中，女性有4000多萬(wàn)；城鄉(xiāng)200多萬(wàn)個(gè)私營(yíng)企業(yè)的勞動(dòng)者中，女性超過(guò)百萬(wàn)

人。

26．改革開(kāi)放14年來(lái)，我國(guó)女職工人數(shù)平均每年以4．3％的速度遞增。每年平均“遞增”

的意思是：

A．每年都增加

B．越來(lái)越減少

C．每年增加量相同

D．每年都以一定的比例增加

27．到1992年底，中國(guó)女職工在全國(guó)職212,9、數(shù)的比例是：

A．32．6％B．38％

C．45％D．24％

28．中國(guó)女職工的增長(zhǎng)速度比男職工的增長(zhǎng)速度：

A．慢B．快

C．一樣D．不能確定

29．在哪些行業(yè)中女職工比男職工多?

A．鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)

B．城鄉(xiāng)企業(yè)

C．商業(yè)和居民服務(wù)業(yè)

D．衛(wèi)生、體育和社會(huì)福利事業(yè)

30．女職工人數(shù)不斷增加標(biāo)志著：

A．改革開(kāi)放改善了人民生活

B．女職工的地位提高了

c．?huà)D女在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越大的作用

D．?huà)D女解放運(yùn)動(dòng)發(fā)展的新趨熱：女職工將超過(guò)男職工

閱讀下面短文，回答第31-35題。

吃魚(yú)為什么使人聰明呢?這是高不飽和脂肪酸的作用。魚(yú)之中DHA高，特別是魚(yú)頭、魚(yú)

眼中的DHA高達(dá)40％-70％。DHA對(duì)神經(jīng)細(xì)胞，特別是軸突之生長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)之形成極其有益，

因此對(duì)健腦益智有明顯作用。據(jù)專家研究報(bào)告，嬰兒在出生后不久腦細(xì)胞即達(dá)140億個(gè)。此

后無(wú)論腦細(xì)胞的數(shù)量及體積都不再增加。這些突起在腦神經(jīng)間形成細(xì)密的網(wǎng)膜。而這些網(wǎng)膜

主要由脂肪構(gòu)成。人腦的脂肪占腦的60％，這就是魚(yú)油、核桃、芝麻的不飽和脂肪酸健腦益智

的道理。大腦與身體其他器官相比有共性，也有自己的特點(diǎn)。談共性，即它需要各種營(yíng)養(yǎng)素，

除了高不飽和脂肪酸外也需要蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)、微量元素；但它需要的脂旨肪酸不足，則影響智

力的，不能從兒童的大腦轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇说拇竽X，其智力將停留在兒童的階段。所以泡飯加

咸菜的早餐既不能滿足兒童對(duì)熱量的要求，也不能滿足兒童長(zhǎng)身體的要求，更不能滿足兒童發(fā)

展智力的要求。

31．在劃線的地方選擇填空的一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~：

A．發(fā)展B．開(kāi)展

C．發(fā)育D．提高

32．吃魚(yú)能使人聰明的主要原因是：

A．魚(yú)的DHA的含量高

B．魚(yú)具有豐的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

C．魚(yú)飽含著大量的脂肪酸

D．魚(yú)有各種蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)和微量元素

33．決定人的智力高低的人腦構(gòu)成部分是：

A．腦軸突B．腦細(xì)胞

C．神經(jīng)細(xì)胞D．腦神經(jīng)細(xì)胞

34．兒童大腦和成人大腦的構(gòu)成部分，其本質(zhì)差別是：

A．兒童大腦比成人大腦的細(xì)胞少，份量輕

B．兒童大腦的脂肪含量比成人大腦低

C．兒童大腦的軸突和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)不如成人大腦細(xì)密

D．兒童大腦的腦干比成人大腦小

35．泡飯加咸菜不能滿足兒童發(fā)展智力的要求，其主要因素是：

A．缺乏蛋白質(zhì)

B．缺乏礦物質(zhì)和微量無(wú)素

C。缺乏必需的脂肪酸

D．缺乏身體發(fā)育所必需的物質(zhì)

閱讀下面一段文字，回答第36—40題。

華(花)人、龍的傳人、中國(guó)人這三者是怎么成為同義語(yǔ)的?中國(guó)人的根、源在哪里?經(jīng)過(guò)

了半個(gè)多世紀(jì)的努力，我國(guó)的考古學(xué)者對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題總算打到了解答鑰匙。

中國(guó)古文化有兩個(gè)重要的區(qū)系：一個(gè)源于渭河流域的仰韶文化，一個(gè)是源于大凌河流域的

紅山文化。它們形成、出現(xiàn)的時(shí)間距今約有六七千年，都是從自己的祖先衍生或裂變出來(lái)的，

都有自己的“根”，也都有自己的標(biāo)志。仰韶文化的一種標(biāo)志是玫瑰花(枝、葉、蕾和花或僅花

冠)。而紅山文化的一種標(biāo)志是龍或僅僅是龍鱗。

花(華)和龍最早分別出現(xiàn)在距今六七千年的華山腳下和燕山之北，其“根”的生長(zhǎng)期則可

追追溯到七八千年以前。二者出現(xiàn)的時(shí)間相近，條件相似。這樣的事實(shí)意味著東亞大陸上已

經(jīng)出現(xiàn)了文明的曙光。

華山腳下的玫瑰與燕山以北的龍?jiān)谏Ｇ由嫌?河北、山西北部)對(duì)接。二者真正結(jié)合到

一起的證據(jù)是在大凌河上游的凌源、建平、喀左(遼寧西部)發(fā)現(xiàn)的。近年來(lái)那里發(fā)現(xiàn)了紅山文

化后期的祭壇、女神廟和積石烽群，其中有玉雕豬龍人、玉雕玫瑰、玫瑰圖案彩陶筒座和彩陶

盆，這些距今不晚于五千年。玉雕豬龍放在男性墓主人身上，玫瑰圖案彩陶筒座和彩陶盆配置

在積石烽四周——以龍和花(華)為象征的兩個(gè)不同文化傳統(tǒng)結(jié)合成了共同體，進(jìn)發(fā)出文明的

“火花”。

距今四五千年，以亞南襄汾為中心的“陶寺”遺址所代表的古文化，人們已經(jīng)使用大石磐與

鱷魚(yú)皮鼓隨葬，這反映出社會(huì)發(fā)展到了比紅山文化更高的階段。他們使用具有明顯特征的器

物群，包括源于仰韶文化的小口底尖的灌，也包括源于紅山文化的朱繪龍紋陶盤(pán)，還包括長(zhǎng)江

下游太湖地區(qū)良渚文化的一種“L，，形石推刀。這反映出他們的文化面貌已具有從燕山以北到

長(zhǎng)江以南廣大地域的綜合體性質(zhì)。

史書(shū)記載，夏代以前有堯舜禹，他們的生活中心在晉南一帶?！爸袊?guó)”一詞的出現(xiàn)也正在此

時(shí)，所以史稱舜即位要“之(到)中國(guó)”。后人解釋說(shuō)：“帝王所都為中，故曰中國(guó)。”由此可見(jiàn)“中

國(guó)”一詞最初指的是晉南的一塊地方，即“帝王所都”。而中原仰韶文化的花(華)和北方紅山文

化的龍，甚至江南的古文化都相聚于此，這倒很象車輻聚于車轂，而不象光、熱等向四周放射。

這樣，我們所講的“中國(guó)”一詞就把“龍”和“華”總攬到了一處。距今四千至兩千年間，經(jīng)歷了夏

商周三個(gè)王朝，到秦實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。《史記》說(shuō)：“秦以兵滅六國(guó)，并中國(guó)?！边@個(gè)“中國(guó)”不同于舜之

中國(guó)”的那個(gè)“中國(guó)”，從詞義上講，已經(jīng)和我們現(xiàn)在所說(shuō)的“中國(guó)”沒(méi)有什么不同了。

36．第二、三段主要說(shuō)明了：

A．以龍和花(華)為標(biāo)志的兩種古文化分別出現(xiàn)

B．中國(guó)古代文化的兩個(gè)重要區(qū)系在什么地方

C．兩種古文化都是從自己的祖先衍生或裂變出來(lái)的

D．兩種古文化出現(xiàn)的時(shí)間相近，條件相似

37．第四段主要說(shuō)明了：

A．以龍和花(華)為標(biāo)志的兩種古文化的結(jié)合

B．以龍和花(華)為標(biāo)志的兩種不同文化真正結(jié)合到一起的證據(jù)，

C．以龍和花(華)為標(biāo)志的兩種不同文化結(jié)合的地點(diǎn)、時(shí)間

D．近年來(lái)后期紅山文化的考古發(fā)現(xiàn)

38．第五段主要說(shuō)明了：

A．以龍和花(華)為標(biāo)志的兩種文化面貌

B．以龍和花(華)為標(biāo)志的兩種文化的性質(zhì)

C．以龍和花(華)為標(biāo)志的兩種文化的發(fā)展

D．以龍和花(華)為標(biāo)志的兩種文化的綜合

39．下列各項(xiàng)中哪一個(gè)是與以龍為標(biāo)志的文化有關(guān)的器物?

A．祭壇B．女神廟

C．朱繪龍紋陶盤(pán)D．“L”形石推刀

40．下列各項(xiàng)中哪一個(gè)不是與以花為標(biāo)志的文化有關(guān)的器物?

A．玉雕玫瑰

B．玫瑰圖案彩陶筒座和彩陶盆

C．小口尖底的

D．玉雕豬龍

閱讀下面短文，完成41-45題。

每個(gè)人在社會(huì)上生活，每天都要與人交往，經(jīng)常會(huì)遇到些別人對(duì)自己無(wú)禮、無(wú)理的事，碰到

些另人需要自己理解、幫助、支持的事。在這些事情面前，是寬宏大量，與人為善，還是小肚雞

腸，與人為惡，不僅是一個(gè)人道德品質(zhì)修養(yǎng)高低的表現(xiàn)，而且直接影響到自己的精神世界，影響

到自己的身體健康。

自古以來(lái)，人們就把善良推崇為美德，并且把“樂(lè)善好施”施為養(yǎng)生的靈魂。名醫(yī)張景岳就．

曾說(shuō)過(guò)：“欲壽，惟其樂(lè)；欲樂(lè)，莫過(guò)于善。”這是很有道理的?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，人的心理活動(dòng)和人

體的生理功能之間存在著內(nèi)有的緊密聯(lián)系，良好的情緒可以使生理功能處于最佳狀態(tài)，反之則

會(huì)降低或破壞某種機(jī)能，引發(fā)各種疾病。而善良是美好心境的“興奮劑”，美國(guó)耶魚(yú)大學(xué)病理學(xué)

家曾對(duì)7000多人進(jìn)行跟蹤調(diào)查，結(jié)果表明，凡與人為善的，其死亡率明顯偏低；而與人不睦，遇

事斤斤計(jì)較的人，不僅會(huì)影響身體健康，導(dǎo)致心理紊亂，出現(xiàn)變態(tài)心理，而且會(huì)引發(fā)失眠、健忘、

不思飲食、精神恍惚、胸悶、頭疼等病癥。有關(guān)長(zhǎng)壽老人的研究也表明，長(zhǎng)壽者多是敦厚、善良

的人。

社會(huì)心理學(xué)家也認(rèn)為：一個(gè)人內(nèi)心充滿善意，多行善事，、Jb中必然會(huì)涌起欣慰之感。一個(gè)

人堅(jiān)信自己活在世上于他人有益，是他人生活的支柱，這就會(huì)成為鼓舞自己的一種精神力量。

這誠(chéng)如馬克思所言：“如果一個(gè)人只為自己而活著，那么他的生命是黯淡的；人們只有為同時(shí)代

人的完美，為他們的幸福而生活，才能使自己的生活具有意義?！边@種富有意義的“善行”，不僅

是完善自我的“催化劑”，而且是養(yǎng)生健身的“營(yíng)養(yǎng)素”。因此，每個(gè)人都應(yīng)該十分注意加強(qiáng)這方

面的道德修養(yǎng)。

41．人們生活在社會(huì)中，每天都會(huì)碰到對(duì)自己無(wú)禮、無(wú)理的事情，處理這些事情，可以看出

一個(gè)人：

A．文化水平的高低

B．道德品質(zhì)修養(yǎng)的高低

C．是寬宏大量，還是小肚雞腸

D．是與人為善還是與人為惡

42．中國(guó)人歷來(lái)把樂(lè)善好施視為養(yǎng)生的靈魂，是因?yàn)椋?/p>

A．樂(lè)善好施會(huì)使自己產(chǎn)生良好的情緒

B．幫助別人會(huì)帶來(lái)好運(yùn)

C．人人都需要?jiǎng)e人的幫助

D．樂(lè)善好施能讓自己少遇到麻煩

43．一個(gè)人堅(jiān)信自己活在世上與他人有益，是他人生活的支柱，這會(huì)產(chǎn)生鼓舞自己的一種

精神力量，因?yàn)椋?/p>

A．人活著需要目標(biāo)

B．人活著要有自己的理想

C．為他人幸福而著，才使生命更有意義

D．為別人有用會(huì)使自己產(chǎn)生自豪感

44．“善行”是養(yǎng)生健身的營(yíng)養(yǎng)素，這說(shuō)明養(yǎng)生的根本在于：

A．多吃有營(yíng)養(yǎng)的東西

B．多為他人做好事

C．完善自己的生活信念

D．培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，保持樂(lè)觀的精神狀態(tài)

45．良好的情緒可以使人身體處于最佳狀態(tài)，相反，惡劣的情緒則會(huì)使人生理功能降低或

破壞，以致引起疾病。這是因?yàn)椋?/p>

A．人的身體功能會(huì)產(chǎn)生作用

B．人的心理和生理有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系