導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)；基礎(chǔ)知識(shí)；教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.18.156

[中圖分類號(hào)]G642；F230-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）18-0-02

在新課程教學(xué)改革不斷深入的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)非常重要，但是與此同時(shí)，還必須要認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，尤其是在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師必須明確基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的地位，不能夠因?yàn)檫^(guò)度關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，而顧此失彼，加大會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)力度，提升基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)水平，成為了當(dāng)前會(huì)計(jì)教育工作者的一項(xiàng)重要科研內(nèi)容。

1 中專學(xué)校學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

受學(xué)生數(shù)量變化的影響，一些高中開(kāi)始擴(kuò)招，學(xué)習(xí)好的基礎(chǔ)知識(shí)理解能力都不錯(cuò)的初中生選擇上高中，而那些基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的則選擇了去中專學(xué)校，這些學(xué)生的分?jǐn)?shù)都比較低。還有一部分學(xué)生是在外漂泊了很久，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接受教育，只想通過(guò)中專這個(gè)途徑來(lái)謀求一份穩(wěn)定的職業(yè)，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，多數(shù)都會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，然后對(duì)這門功課產(chǎn)生厭煩，最后變成不愿學(xué)這門知識(shí)。

1.2 學(xué)生知識(shí)面狹窄

上中專以前，受中國(guó)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生只是單純地掌握了書(shū)本上的知識(shí)，知識(shí)的層面也只是停留在初中語(yǔ)數(shù)外及理化生等基礎(chǔ)課程上，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都不注重學(xué)生在課后關(guān)于財(cái)經(jīng)知識(shí)方面的積累，就算是會(huì)計(jì)生也未必能每天都為自己的專業(yè)去努力，關(guān)注與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)一天的課程后，多半選擇娛樂(lè)等消遣方式打發(fā)時(shí)間，不會(huì)再去關(guān)注有關(guān)課堂的知識(shí)。所以，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)不是非常了解。會(huì)計(jì)是一門屬于經(jīng)濟(jì)管理范疇的學(xué)科，這門學(xué)科由于所應(yīng)用領(lǐng)域的特殊性，就會(huì)產(chǎn)生一些專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，而這些術(shù)語(yǔ)在書(shū)中卻沒(méi)有明確的釋義，這些都需要學(xué)習(xí)者通過(guò)生活中的經(jīng)驗(yàn)自行積累。會(huì)計(jì)知識(shí)十分廣泛，學(xué)生沒(méi)有辦法通過(guò)死記硬背專業(yè)術(shù)語(yǔ)而不去理解其中的知識(shí)進(jìn)行記憶，這就使教師沒(méi)有辦法按照計(jì)劃的時(shí)間完成教學(xué)工作，每節(jié)課都拖延教學(xué)時(shí)間，也徹底打亂了整體的教學(xué)計(jì)劃。

1.3 學(xué)生耐心不足、學(xué)習(xí)方法不對(duì)

當(dāng)學(xué)生首次進(jìn)入課堂時(shí)，對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)是十分陌生的，出于好奇或者想去了解這門學(xué)科等原因，學(xué)生會(huì)十分認(rèn)真地聽(tīng)講。但是，人的精力是有限的，不可能一整節(jié)課都保持十分興奮有活力的狀態(tài)，所以，一些學(xué)生沒(méi)有辦法完全掌握課上的內(nèi)容。一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)，學(xué)生會(huì)有興趣，也會(huì)十分認(rèn)真地對(duì)待，但是稍微增加一點(diǎn)難度，愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生可能還會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，而比較懶惰的學(xué)生多半會(huì)選擇放棄，長(zhǎng)此以往就會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩，從而無(wú)法學(xué)好這門學(xué)科。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)都是一環(huán)扣一環(huán)的，在任何一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)上脫軌，都會(huì)導(dǎo)致以后的知識(shí)無(wú)法正常學(xué)習(xí)、理解，所以，如果沒(méi)有掌握好前期的基礎(chǔ)知識(shí)，想要學(xué)會(huì)以后更高難度的知識(shí)是很難的。

2 提高會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)水平的對(duì)策

2.1 緊緊抓住并圍繞一個(gè)“啟”字

為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)跨級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)的熱情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的能力，教師就要發(fā)揮職業(yè)特長(zhǎng)，精心地組織安排活動(dòng)，以更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，一些有難度、深度、新穎的設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生直觀地面對(duì)問(wèn)題，通過(guò)積極思考去解決問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2 正確運(yùn)用一個(gè)“導(dǎo)”字

教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要做到讓學(xué)生明白“為什么”這樣去解決問(wèn)題，從問(wèn)題的根本上讓學(xué)生明白怎么做。正所謂“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題的解決途徑，不要單一地向標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏。發(fā)掘?qū)W生思考問(wèn)題的固有思維模式，培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維、求異思維和逆向思維的能力，鼓勵(lì)學(xué)生去思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多思路、全方位、多層次地思考問(wèn)題等?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的本領(lǐng)，讓他們自己去尋找屬于自己的思考方向。

2.3 課外活動(dòng)中，突出強(qiáng)調(diào)一個(gè)“用”字

“學(xué)有所用”是現(xiàn)代教學(xué)力求達(dá)到的一種教學(xué)水平，不斷通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生不在死記硬背書(shū)本的知識(shí)，從而達(dá)到活學(xué)活用的目的。通過(guò)不同的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)谫~目方面得到一些訓(xùn)練，目的就是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，這也充分突出了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教育的重要性，也為學(xué)生日后踏入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

2.4 在日常生活中，鼓勵(lì)提倡一個(gè)“問(wèn)”字

發(fā)散性思維是教學(xué)中最為實(shí)用有效的一種思維模式，這是一切創(chuàng)造型人才必須具備的技能。這種思維模式可以幫助學(xué)生更加全面地思考問(wèn)題，掌握更多解決問(wèn)題的方法，這在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)里是非常實(shí)用的技巧。通過(guò)思考，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行重新理解，假設(shè)出更多的解決方案，從而篩選出最佳的辦法來(lái)解決問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)思維的流暢性和獨(dú)特性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考解決問(wèn)題，不怕學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。讓學(xué)生積極提問(wèn)，對(duì)于不懂的地方馬上提出問(wèn)題，教育學(xué)生要注意觀察日常生活，引導(dǎo)學(xué)生思考，找出更多解決辦法，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的耐心，這些都是一個(gè)好的教育工作者需要考慮的問(wèn)題。

3 創(chuàng)新會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方法

3.1 案例教學(xué)

即突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的死板性，運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，不斷地通過(guò)各種實(shí)際生活中的案例，考察學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在最初學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，不應(yīng)該給出一些綜合性十分強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)案例，要貼近現(xiàn)實(shí)的生活，對(duì)學(xué)生提出一些熟悉的、容易理解的問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的案例分析，將案例上升到理論，更加有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解，走出理論知識(shí)難以掌握和學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

3.2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，而興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)中，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論部分理論性強(qiáng)、枯燥無(wú)味。教師如果照本宣科肯定會(huì)降低學(xué)生原有的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活化的情景，將索然無(wú)味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中活生生的案例。引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)知識(shí)不再僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，而且與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，從而產(chǎn)生探究樂(lè)趣，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、我樂(lè)學(xué)”。

3.3 啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)思考

在課堂教學(xué)中，要確立教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用關(guān)鍵是“導(dǎo)”，是啟發(fā)、是引導(dǎo)，當(dāng)好“導(dǎo)演”而不是主演，不再僅僅是告知結(jié)果，而是要學(xué)生思考為什么。這就要求教師對(duì)課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì)，精心安排每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以在講解新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，根據(jù)已學(xué)的知識(shí)設(shè)置適度的疑難問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、探究問(wèn)題，以此來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)，營(yíng)造課堂討論氛圍，把握課堂討論的契機(jī)，給予每位學(xué)生參與發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，再由教師整理學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)，最終師生共同得出結(jié)論，達(dá)到掌握新知識(shí)的目的。

4 結(jié) 語(yǔ)

在會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，奠定學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的基石。本文通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的研究，從兩大方面明確了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。

主要參考文獻(xiàn)

篇2

[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；專業(yè)技能；實(shí)踐教學(xué)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，也是必修的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后的第一門專業(yè)課程。由于其授課對(duì)象是會(huì)計(jì)知識(shí)的初學(xué)者，有其特殊性，即一是已習(xí)慣于中學(xué)時(shí)期基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，擅長(zhǎng)死記硬背，大多數(shù)學(xué)生未曾經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練；二是幾乎所有的學(xué)生都沒(méi)有參加經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的經(jīng)歷，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)缺乏感性認(rèn)識(shí)，在課堂上難免對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和會(huì)計(jì)處理的理論式闡述感到空泛，甚至不知所云。而這門課程的教學(xué)效果又直接影響到學(xué)習(xí)者對(duì)后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對(duì)專業(yè)的認(rèn)可程度以及今后的職業(yè)選擇等。因此，教師應(yīng)該深入探討如何教好這門課程。

文章從理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)、注重模擬實(shí)訓(xùn)、加強(qiáng)會(huì)計(jì)書(shū)寫練習(xí)、編寫校本教材、組織教師到企業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)提出了旨在提高教學(xué)實(shí)效的具體的實(shí)踐教學(xué)方案。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)的吸引力

理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，要想學(xué)好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》并能夠熟練運(yùn)用到實(shí)踐操作，就必須先有足夠的理論儲(chǔ)備。而純理論教學(xué)往往是非?？菰餆o(wú)味，不易接受的，要改善理論教學(xué)的可接受性，使學(xué)生更快地掌握專業(yè)知識(shí)，就要提高課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為本位，以實(shí)踐為先導(dǎo)，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生更容易掌握專業(yè)知識(shí)。例如在教學(xué)過(guò)程中講授原始憑證的種類時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生從日常生活中收集相關(guān)憑證，如發(fā)票、收據(jù)等，再在課堂教學(xué)中通過(guò)學(xué)生自己收集的票據(jù)展示出來(lái)，讓學(xué)生辨析哪一張屬于原始憑證，從而教師總結(jié)出原始憑證的特點(diǎn)和種類，通過(guò)課堂教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中還應(yīng)安排一定時(shí)間讓學(xué)生自己填制空白原始憑證。為了顧及全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可采用分小組競(jìng)賽的方式組織學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的吸引力和凝聚力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

二、強(qiáng)化模擬實(shí)訓(xùn)，增進(jìn)理論與實(shí)際的銜接，提高《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)的實(shí)效性

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有理論上的一般理解是不夠的，必須進(jìn)行實(shí)踐，以鞏固所學(xué)理論知識(shí)，加深對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理解。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生處于企業(yè)或公司財(cái)務(wù)人員的位置，面對(duì)一系列的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行仿真處理，進(jìn)一步熟練掌握會(huì)計(jì)工作程序和方法，而不能簡(jiǎn)單地做一兩套企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)題就算完成任務(wù)。那么，教師的角色就是創(chuàng)造一個(gè)有利于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的組織者和管理者，負(fù)責(zé)引導(dǎo)、記錄、組織學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

例如：在模擬采購(gòu)生產(chǎn)用材料5000元的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生設(shè)計(jì)在模擬實(shí)驗(yàn)中需要的角色，如采購(gòu)人員、出納人員、倉(cāng)庫(kù)保管人員、記賬人員，然后根據(jù)學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題作針對(duì)性的指導(dǎo)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這就要求學(xué)生不僅要熟練掌握會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，盡快進(jìn)入教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的角色中去。例如在業(yè)務(wù)人員預(yù)借差旅費(fèi)的業(yè)務(wù)中，業(yè)務(wù)員首先應(yīng)說(shuō)明其借款的程序：先填制一張借款1 000元的借據(jù)，經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批后，交出納員，出納員審核無(wú)誤后，方可將款項(xiàng)借給業(yè)務(wù)員，出納員將款項(xiàng)交給業(yè)務(wù)員時(shí)，要在借據(jù)上加蓋“現(xiàn)金付訖”戳記，據(jù)此記賬員編寫會(huì)計(jì)分錄如下：借：其他應(yīng)收款――××業(yè)務(wù)員1 000；貸：庫(kù)存現(xiàn)金1 000。通過(guò)讓學(xué)生親自參與不同的角色，自己去發(fā)現(xiàn)預(yù)借差旅費(fèi)的結(jié)算關(guān)系是企業(yè)與職工的往來(lái)結(jié)算，明白它的實(shí)質(zhì)是企業(yè)將要發(fā)生、但尚未發(fā)生的費(fèi)用。在費(fèi)用尚未發(fā)生前，不能直接計(jì)入“管理費(fèi)用”賬戶，必須先作為企業(yè)的應(yīng)收債權(quán)核算，計(jì)入“其他應(yīng)收款”賬戶，待業(yè)務(wù)員出差回來(lái)報(bào)銷時(shí)再轉(zhuǎn)入“管理費(fèi)用”賬戶。通過(guò)這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生很容易便掌握了這類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算過(guò)程。這一實(shí)訓(xùn)時(shí)間最好在學(xué)完該課程全部?jī)?nèi)容后，集中安排兩周對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合操作，其內(nèi)容包括：原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制、審核和傳遞，現(xiàn)金、銀行存款的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)賬簿的登記，會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，甚至包括訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)洽談能力、口頭表達(dá)能力及與人溝通的能力等。通過(guò)仿真的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，既能讓學(xué)生了解企業(yè)基本工作流程，系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和社會(huì)交際能力。

除進(jìn)行上述綜合實(shí)訓(xùn)外，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，還要補(bǔ)充裝訂憑證和賬簿的基本技能的訓(xùn)練和書(shū)寫練習(xí)。基本技能訓(xùn)練需要準(zhǔn)備好練習(xí)使用的點(diǎn)鈔和裝訂工具，并由教師示范最基本的操作方式，進(jìn)行集中講解，再由學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師做個(gè)別輔導(dǎo)。書(shū)寫流利、規(guī)范能提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量和效率，因此，會(huì)計(jì)書(shū)寫技巧是會(huì)計(jì)專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)掌握的基本技能。根據(jù)這一需要，學(xué)?？蓪ｉT開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)基本技能課程，該課程主要針對(duì)學(xué)生的數(shù)碼字技能、珠算技能、點(diǎn)鈔技能進(jìn)行訓(xùn)練。其中書(shū)寫練習(xí)主要內(nèi)容是漢字的基本功、數(shù)字的小寫、大寫及會(huì)計(jì)資料的填制方法的訓(xùn)練。通過(guò)專業(yè)老師的講授，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)書(shū)寫練習(xí)有一定的了解并加以練習(xí)，達(dá)到提高專業(yè)技能之目的。

篇3

[關(guān)鍵詞]中職；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)實(shí)效性；研究

1中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，很多中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)老師在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，沒(méi)有很好地重視學(xué)生們的教學(xué)主體性地位，教學(xué)完全是按照教材機(jī)械化地教學(xué)，教學(xué)模式也多是以課堂上的灌輸式教學(xué)為主，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)過(guò)于理論化而缺乏理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。與此同時(shí)，中職學(xué)校在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中缺乏對(duì)實(shí)效性教學(xué)的重視，教學(xué)效果和教學(xué)效率并不理想，不利于學(xué)生們專業(yè)會(huì)計(jì)能力和素養(yǎng)的提升，也不利于學(xué)生們積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)的就業(yè)和從業(yè)做準(zhǔn)備。

2中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性提高的重要意義

近些年來(lái)，在國(guó)家教育制度持續(xù)改革和創(chuàng)新的背景下，國(guó)家教育部門對(duì)于學(xué)生們的教學(xué)主體性地位得到了更好地重視。與此同時(shí)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)，需要會(huì)計(jì)專業(yè)老師給予足夠的重視和關(guān)注。中職學(xué)校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性的提高，能夠有效地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)，實(shí)踐基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能的能力，使得學(xué)生們的教學(xué)主體性地位能夠受到老師更好的重視。此外，提高中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)效性，能夠有效促進(jìn)老師們進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，重視理論聯(lián)系實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生們能夠既掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，同時(shí)還能夠掌握好會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升中職學(xué)生們的會(huì)計(jì)專業(yè)能力和素養(yǎng)。中職學(xué)校要想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須要重視專業(yè)教學(xué)實(shí)效性，從學(xué)生以及社會(huì)對(duì)人才的需求的角度出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生們的就業(yè)綜合能力，這樣能夠有效地使中職學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)工作更好的開(kāi)展，教學(xué)實(shí)效性也能夠更好地提升，從而更好地為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的綜合型人才。由此可見(jiàn)，提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性對(duì)于學(xué)生、中職學(xué)校、國(guó)家以及社會(huì)都是非常有益的。

3中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性提升的方略探究

為了能夠培養(yǎng)出更多專業(yè)型、技術(shù)型非常強(qiáng)的優(yōu)秀人才，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)老師必須要強(qiáng)化對(duì)中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的實(shí)效性教學(xué)，重視將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能相互結(jié)合，讓學(xué)生們能夠在不斷的實(shí)踐中更好地掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生們會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，從而提升中職學(xué)校學(xué)生們的社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生們更好地就業(yè)和從業(yè)，提升中職學(xué)校的教育實(shí)力和水平。下面對(duì)中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性提升的方略進(jìn)行討論和研究：

3.1教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新

中職學(xué)校的老師必須要進(jìn)行教學(xué)方案和方法的改革和創(chuàng)新，破除傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的禁錮，推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和時(shí)代對(duì)人才的發(fā)展需求來(lái)改革教學(xué)策略，這樣能夠促進(jìn)中職學(xué)校更好地培養(yǎng)人才。與此同時(shí)，在教學(xué)方法的創(chuàng)新上，老師必須要重視方法實(shí)效性，要以培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)實(shí)踐能力為中心，讓學(xué)生們掌握好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上還能夠更好地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐技能，從而全面地提升中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們的專業(yè)能力和水平，確?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性。

3.2充分尊重學(xué)生們的教學(xué)主體性，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校老師在實(shí)際教學(xué)中，要以學(xué)生們?yōu)橹行?，充分尊重學(xué)生們的教學(xué)主體性，著重培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生們更加自主的將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，這樣基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們就能夠更好地靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)分錄、會(huì)計(jì)賬目和編制各類會(huì)計(jì)報(bào)表，并在實(shí)踐中探索出自己的小技巧和小經(jīng)驗(yàn)，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

3.3重視理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們綜合能力

現(xiàn)如今，在會(huì)計(jì)職業(yè)崗位上，很多會(huì)計(jì)工作都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了電算化、信息化，很多會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的核算和分析都已經(jīng)運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件、Excel辦公軟件等完成，取代了傳統(tǒng)的手工記賬模式。因此，中職學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生們社會(huì)崗位實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)生們學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，科學(xué)、合理地設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程，讓學(xué)生們進(jìn)行仿真模擬。同時(shí)老師還可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行仿真模擬化教學(xué)，老師通過(guò)多媒體大屏幕會(huì)計(jì)信息化軟件的教學(xué)和相關(guān)辦公軟件技巧和函數(shù)公式的運(yùn)用，并給學(xué)生們安排一些實(shí)踐項(xiàng)目和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠全面地了解和掌握整個(gè)會(huì)計(jì)軟件操作流程，如用友軟件、金蝶軟件等，并讓學(xué)生們熟練地掌握辦公軟件的運(yùn)用方法，這樣能夠大大地提升中職學(xué)校學(xué)生們的專業(yè)實(shí)操能力，有效地提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)效性。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校為了能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，就必須要提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性，尊重學(xué)生們的教學(xué)主體性地位，重視會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐技巧和經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生們會(huì)計(jì)信息化軟件和辦公軟件的有效運(yùn)用，提升學(xué)生們的會(huì)計(jì)專業(yè)水平，提高中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]歐陽(yáng)真.中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題及改革要點(diǎn)[J].時(shí)代教育,2017(16)：083.

篇4

關(guān)鍵詞：就業(yè)；中職；會(huì)計(jì)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求越來(lái)越高，而如何培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才，是會(huì)計(jì)職業(yè)教育面臨的新挑戰(zhàn)。從中職教育來(lái)說(shuō)，其區(qū)別于其他教育的基本特色是：以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力提高為本，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)是最基本的要求。而中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該將提高學(xué)生的技能、運(yùn)用能力和具體的操作能力放在首位，堅(jiān)持技術(shù)技能性與市場(chǎng)導(dǎo)向性相統(tǒng)一，將解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題放在重要位置。但是，從中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的主要去向來(lái)看，發(fā)現(xiàn)對(duì)口就業(yè)率較低，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)不夠，能力并不符合企業(yè)的需要。而究其原因，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)方式，不重視實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的動(dòng)手能力沒(méi)有得到有效的提高。

一、中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的不足

1、傳統(tǒng)教學(xué)模式占主導(dǎo)

中職教育與普通的中等教育有著本質(zhì)的區(qū)別，普通中等教育有著很大的升學(xué)壓力，而中職教育卻沒(méi)有升學(xué)壓力，其主要目標(biāo)是放在就業(yè)上，而不是升學(xué)上，因此中職教育與普通中等教育在教學(xué)方式上應(yīng)該有著顯著的區(qū)別。但是，由于會(huì)計(jì)知識(shí)理論方面比較重要，因此目前大多數(shù)中職院校仍然以填鴨式的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)計(jì)理論知識(shí)的教學(xué)并沒(méi)有脫離原先的應(yīng)試教育模式，而且對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的考核也更多的是以考試成績(jī)來(lái)衡量，教學(xué)方式枯燥、考核方式單一，使得學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，而在考試時(shí)，依靠死記硬背來(lái)應(yīng)對(duì)，從根本說(shuō)，這樣的教學(xué)模式，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言是及其有害的，他們并不能掌握以后工作中所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，綜合能力得不到提高。

2、實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重過(guò)低

中職教育，是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、熟練的工作技能，以及較強(qiáng)的就業(yè)能力的學(xué)生。從中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃上應(yīng)該有充足的分量。但是就目前來(lái)看，多數(shù)的中職學(xué)校，在制定會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)規(guī)劃時(shí)，理論教學(xué)分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，當(dāng)然并不是說(shuō)理論教學(xué)不重要，理論教學(xué)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，只有掌握好基礎(chǔ)理論知識(shí)，才能更好的進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)。但是就目前而言，會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于理論教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)高于對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度，對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)認(rèn)為“夠用”就好，沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)教育重視實(shí)踐的特點(diǎn)。

3、實(shí)訓(xùn)基地缺乏

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才需求的加深，國(guó)家也加大了對(duì)中職教育的投入力度，但是由于一系列歷史原因，許多中職院校本身并沒(méi)有建立實(shí)訓(xùn)基地，但是也獲得了招收會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的資格，由于會(huì)計(jì)專業(yè)屬于文科類專業(yè)，對(duì)于這類專業(yè)，學(xué)校需要的投資相當(dāng)有限，而且基本屬于一次性投資，因而許多中職院校為了擴(kuò)大收入，不考慮自身的實(shí)際情況，就擴(kuò)大會(huì)計(jì)專業(yè)的招生名額，但實(shí)際上這類中職院校的實(shí)訓(xùn)基地與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求相差很大，而這也使得許多學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)大大減少。

4、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師缺乏

會(huì)計(jì)教育是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的課程，中職教育中的會(huì)計(jì)專業(yè)不僅需要教師有豐富的理論知識(shí)，而且應(yīng)該有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握會(huì)計(jì)人才應(yīng)有的操作技能，并且要隨時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的新信息要及時(shí)掌握。但是從目前的中職院校來(lái)看，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師都是從學(xué)校到學(xué)校，并沒(méi)有真正經(jīng)歷過(guò)社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于企業(yè)需求的會(huì)計(jì)操作能力也一知半解，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)幾乎為零。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新

1、樹(shù)立全新的“就業(yè)導(dǎo)向”理念

中職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的做賬能力、查賬能力以及用賬能力，而這些能力都是學(xué)生在以后的就業(yè)崗位中需要具備的能力，也就是說(shuō)中職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該以就業(yè)為第一位，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向，滿足社會(huì)需要為目的，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生具備一定的會(huì)計(jì)技能，從而使學(xué)生畢業(yè)以后能夠較快的適應(yīng)企業(yè)的需要。因此對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新，首先需要樹(shù)立全新的“就業(yè)導(dǎo)向”理念，這樣才能在具體的教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)方面進(jìn)行創(chuàng)新，以就業(yè)導(dǎo)向的理念來(lái)指導(dǎo)具體的教學(xué)方法，這樣才能培養(yǎng)出合格的會(huì)計(jì)人才，才能使中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生與實(shí)際的會(huì)計(jì)崗位更好的對(duì)接。

2、完備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

實(shí)訓(xùn)教學(xué)要想取得新成績(jī)首先需要保證實(shí)訓(xùn)課時(shí)，而這就需要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行課程改革。會(huì)計(jì)專業(yè)是理論性、實(shí)踐性、操作性都極強(qiáng)的專業(yè)，而該專業(yè)與實(shí)際的會(huì)計(jì)工作結(jié)合也比較深，一個(gè)熟練掌握會(huì)計(jì)技能的人才往往更容易被企業(yè)所接受。對(duì)此，在制定會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該設(shè)置一整套的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)的制度，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，深入了解本專業(yè)的特點(diǎn)，掌握會(huì)計(jì)專業(yè)所必須的職業(yè)技能。在具體的教學(xué)改革中，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，根據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)資格以及我國(guó)現(xiàn)有會(huì)計(jì)制度的基礎(chǔ)工作規(guī)范，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，突出職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。

3、注重會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練也就是針對(duì)會(huì)計(jì)工作的主要內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立的單項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)工作的主要內(nèi)容和流程，掌握會(huì)計(jì)的操作方法。對(duì)于點(diǎn)鈔和傳票，學(xué)生應(yīng)掌握點(diǎn)鈔的基本技能，并且能夠分辨紙幣的真?zhèn)?，還要提高鍵盤錄入的速度和準(zhǔn)確率。而在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)方面，對(duì)于填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等重點(diǎn)操作內(nèi)容時(shí)，首先要求學(xué)生熟悉各種憑證的基本要素、填制、裝訂及賬簿報(bào)表的使用，掌握原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，賬簿的啟用、賬簿的設(shè)置和登記各類明細(xì)賬、總賬，對(duì)賬、結(jié)賬等，同時(shí)還要求學(xué)生務(wù)必規(guī)范書(shū)寫數(shù)字，在這方面進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行操作，并且可以作為考核的依據(jù)。通過(guò)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)突出操作重點(diǎn)，使學(xué)生一步一步的掌握會(huì)計(jì)工作的主要內(nèi)容。在掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算方法的運(yùn)用能力，使學(xué)生掌握貨幣資金結(jié)算、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨、固定資產(chǎn)等日常核算，對(duì)于投資所得、計(jì)息、償還等業(yè)務(wù)核算都會(huì)操作，從而更好的適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的需要。

4、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)教師水平

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)就是學(xué)生提高操作能力的主要時(shí)間，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，中職學(xué)校也應(yīng)該采取措施提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的實(shí)踐教學(xué)水平。具體可采取如下措施：對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行再教育，同時(shí)鼓勵(lì)其到企業(yè)中去兼職，提高具體的會(huì)計(jì)操作水平，掌握最新的會(huì)計(jì)方法，這樣才能保證教師的教學(xué)理念始終適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；同時(shí)根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，招聘專門從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師，或者請(qǐng)一些企業(yè)的會(huì)計(jì)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，來(lái)為學(xué)生提供專門的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)工作有更為直觀的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)論

會(huì)計(jì)專業(yè)是集理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)專業(yè)，而企業(yè)會(huì)計(jì)崗位對(duì)于人才的需求也不僅僅強(qiáng)調(diào)理論方面，更注重學(xué)生的動(dòng)手能力和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作方面。因此中職學(xué)校更應(yīng)該注重會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生更加符合企業(yè)發(fā)展的需要，讓中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)真正結(jié)合起來(lái)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)率，專業(yè)對(duì)口率。

參考文獻(xiàn)：

篇5

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，歸根結(jié)底得由會(huì)計(jì)人員完成，會(huì)計(jì)人員水平的高低直接影響到工作質(zhì)量的高低。會(huì)計(jì)人員的水平包括理論水平與業(yè)務(wù)水平。理論水平方面，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》規(guī)定企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須持有會(huì)計(jì)資格證，未取得會(huì)計(jì)證的人員不得從事會(huì)計(jì)工作，這就要求會(huì)計(jì)人員具有從事會(huì)計(jì)工作相應(yīng)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與職業(yè)道德，這是對(duì)會(huì)計(jì)人員理論水平最基本的要求；此外，會(huì)計(jì)人員理論水平的高低關(guān)系到其實(shí)際工作能力的高低，如果會(huì)計(jì)人員只熟悉自己崗位職責(zé)所要求的工作內(nèi)容，死板地進(jìn)行賬務(wù)處理，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握，企業(yè)業(yè)務(wù)一旦發(fā)生變化，會(huì)計(jì)人員很可能會(huì)無(wú)所適從，甚至錯(cuò)誤入賬。業(yè)務(wù)水平方面，企業(yè)應(yīng)當(dāng)要求并鼓勵(lì)會(huì)計(jì)人員熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程，積極在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，對(duì)做出顯著成績(jī)的會(huì)計(jì)人員給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使會(huì)計(jì)人員不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，在工作中不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立和完善激勵(lì)機(jī)制，采用諸如待遇激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、情感激勵(lì)、文化激勵(lì)等多種激勵(lì)手段，激發(fā)會(huì)計(jì)人員的工作熱情，認(rèn)真做好會(huì)計(jì)工作。良好的激勵(lì)機(jī)制可以為企業(yè)吸引并留住優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員，提高會(huì)計(jì)部門整體水平，有利于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作高質(zhì)量地開(kāi)展。企業(yè)還應(yīng)當(dāng)為會(huì)計(jì)人員提供和創(chuàng)造各種深造和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷提高會(huì)計(jì)人員的理論與業(yè)務(wù)水平，提高會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)，進(jìn)一步有利于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作質(zhì)量的提高。

2加強(qiáng)會(huì)計(jì)部門與其他部門的溝通與協(xié)作

會(huì)計(jì)人員只有了解并熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程、經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，才能真實(shí)反應(yīng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況和成果，所以會(huì)計(jì)部門與其他部門的溝通與協(xié)作對(duì)提高會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作質(zhì)量具有重要作用。會(huì)計(jì)核算涉及到企業(yè)各個(gè)部門的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，會(huì)計(jì)人員要根據(jù)實(shí)質(zhì)重于形式的原則對(duì)其進(jìn)行賬務(wù)處理，這在客觀上要求會(huì)計(jì)人員清楚并理解企業(yè)所發(fā)生的所有業(yè)務(wù)事項(xiàng)。會(huì)計(jì)人員僅憑自身知識(shí)水平和理解能力并不能準(zhǔn)確完成所有業(yè)務(wù)事項(xiàng)的賬務(wù)處理，會(huì)計(jì)人員需要與具體業(yè)務(wù)事項(xiàng)的經(jīng)手人進(jìn)行溝通，熟悉業(yè)務(wù)流程，了解事項(xiàng)實(shí)質(zhì)。另一方面，會(huì)計(jì)部門和會(huì)計(jì)人員要認(rèn)真履行其管理監(jiān)督職能，對(duì)各部門的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)進(jìn)行核算和監(jiān)督，首先會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)讓各部門知悉相關(guān)工作規(guī)范，各部門要自覺(jué)遵守企業(yè)內(nèi)部管理制度，積極配合會(huì)計(jì)部門規(guī)范會(huì)計(jì)相關(guān)行為，向會(huì)計(jì)部門提供真實(shí)、合法、完整的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)資料，以免在報(bào)賬等環(huán)節(jié)由于原始憑證不合規(guī)定等耽誤工作進(jìn)程。所以，會(huì)計(jì)部門與其他部門良好的溝通與協(xié)作有利于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的順利開(kāi)展，提高雙方工作效率。

3完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的制度建設(shè)

篇6

一、我國(guó)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理工作中存在的不足

1.憑證填制不規(guī)范、內(nèi)容不完備

比如在其他單位獲得的原始憑證沒(méi)有相應(yīng)的印章；在填寫金額數(shù)量時(shí)獲得的憑證沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字填寫，并且金額的大小寫也存在著差異；在原始憑證中沒(méi)有指定的單位領(lǐng)導(dǎo)或者負(fù)責(zé)人的簽名；購(gòu)買實(shí)物的原始憑證也沒(méi)有相應(yīng)的驗(yàn)收人員來(lái)進(jìn)行確認(rèn)簽字等；進(jìn)行銷貨或者退貨時(shí)候，退貨的憑證或者發(fā)票證明等缺失，在沒(méi)有取得收款憑據(jù)和相應(yīng)依據(jù)時(shí)，沒(méi)有足夠的匯款憑證；一切的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)都沒(méi)有相應(yīng)的單位部門領(lǐng)導(dǎo)或者組織來(lái)進(jìn)行批準(zhǔn)，因此在報(bào)銷的過(guò)程中也沒(méi)有足夠的批準(zhǔn)報(bào)告或者文件；憑證填制的摘要不夠準(zhǔn)確，達(dá)不到預(yù)期的效果；在會(huì)計(jì)科日中缺少明細(xì)的科日；附加的張數(shù)填寫不夠準(zhǔn)確；填制憑證人員、審核、會(huì)計(jì)主管等沒(méi)有對(duì)憑證進(jìn)行蓋章確認(rèn)；不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證都記錄在同一個(gè)憑證上，容易出現(xiàn)混淆。

2.會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置和管理還存在一定的問(wèn)題

按照我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則來(lái)看，會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)計(jì)和管理需要對(duì)本單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的設(shè)置來(lái)進(jìn)行確認(rèn)；在建立會(huì)計(jì)賬簿的過(guò)程中賬簿的封面上要標(biāo)明具體的單位名稱以及賬簿的名稱但是很多賬簿上的扉貞沒(méi)有明確的標(biāo)注附啟用表，或者在賬簿上缺少啟用日期和建立日期等，賬簿的記賬人員、負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)以及管理人員姓名也沒(méi)按照標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范來(lái)進(jìn)行填寫；在出現(xiàn)人員調(diào)動(dòng)的情況下，人員交接的具體信息以及接辦人員的姓名等也沒(méi)有在具體的賬簿上標(biāo)注清楚，并且交接的雙方頁(yè)面誒有在相應(yīng)的啟用表上簽字。

3.報(bào)表編制中存在的問(wèn)題

企業(yè)在進(jìn)行報(bào)表編制時(shí)需要按照國(guó)家規(guī)定的會(huì)計(jì)制度來(lái)嚴(yán)格執(zhí)行，本單位也要對(duì)編制的財(cái)務(wù)報(bào)告來(lái)進(jìn)行確認(rèn)，其中有賬務(wù)的決算報(bào)告、財(cái)務(wù)預(yù)算報(bào)告以及月份快報(bào)等；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表缺少一定的完整性，并且報(bào)表標(biāo)志不夠規(guī)范，在執(zhí)行的過(guò)程中存在著一定的漏洞；很多單位部門的會(huì)計(jì)人員收到他人的授意、指使，對(duì)報(bào)表上的數(shù)字進(jìn)行篡改；出現(xiàn)重大會(huì)計(jì)政策以及會(huì)計(jì)估計(jì)變更的情況下，會(huì)計(jì)報(bào)表中沒(méi)有明確的對(duì)報(bào)表進(jìn)行明確的標(biāo)注和說(shuō)明。

二、提高會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作對(duì)策與建議

1.完善和規(guī)范會(huì)計(jì)核算的規(guī)范化工作

一是要提高財(cái)務(wù)人員、業(yè)務(wù)人員的工作質(zhì)量，要求他們嚴(yán)格按《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》《會(huì)計(jì)工作基礎(chǔ)規(guī)范》嚴(yán)格執(zhí)業(yè)。針對(duì)會(huì)計(jì)核算不規(guī)范可以通過(guò)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作各環(huán)節(jié)采用定性和定量分析進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，通過(guò)公司章程等方式明確規(guī)定對(duì)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)檔案管理的完整性和正確性要求，配有相應(yīng)處罰措施。加強(qiáng)部門內(nèi)部橫向工作人員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以以部門為單位定期搞一些團(tuán)體性活動(dòng)；同時(shí)，完善崗位責(zé)任制度，使內(nèi)部成員職責(zé)明確，加強(qiáng)協(xié)調(diào)性。

2.建立起有效的內(nèi)部考核制度

會(huì)計(jì)內(nèi)部考核制度的執(zhí)行也直接影響著我國(guó)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)的執(zhí)行，在會(huì)計(jì)工作中內(nèi)部考核制度的建立能夠使會(huì)計(jì)工作更加合理化，并且內(nèi)部會(huì)計(jì)管理工作的程序、方法以及要求等也能夠更加的規(guī)范化和制度化，這樣就能夠最大限度的降低可能存在的實(shí)物，對(duì)于減少腐敗現(xiàn)象的發(fā)生也有著非常重要的作用，

3.規(guī)范會(huì)計(jì)審核的基礎(chǔ)

通過(guò)科學(xué)化的會(huì)計(jì)管理能夠有效的提高現(xiàn)代會(huì)計(jì)管理的質(zhì)量，并且利用網(wǎng)絡(luò)化的財(cái)務(wù)軟件也能保證會(huì)計(jì)工作的透明度。企業(yè)單位的會(huì)計(jì)科日以及部門項(xiàng)目會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)能夠更加完整清晰的表現(xiàn)現(xiàn)來(lái)。同時(shí)，通過(guò)制定會(huì)計(jì)處理程序能夠確保財(cái)務(wù)工作的各個(gè)業(yè)務(wù)流程都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范要求，從而減少可能出現(xiàn)的業(yè)務(wù)偏差。對(duì)于會(huì)計(jì)檔案工作，要按照我國(guó)規(guī)定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行清理，在出現(xiàn)不符合相關(guān)規(guī)定的情形時(shí)，還要對(duì)會(huì)計(jì)的審核檔案進(jìn)行修改，從而使其更加完善，并且修改后的內(nèi)容要重新進(jìn)行定義和編號(hào)，而后進(jìn)行妥善的保管。

4.加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督管理

提高會(huì)計(jì)部門內(nèi)部監(jiān)控的質(zhì)量，需要建立起有效的監(jiān)督制度，會(huì)計(jì)工作需要管理人員定期的進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，從而保證及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決，通過(guò)有效的監(jiān)督工作也可以保證會(huì)計(jì)工作的合理性，從而提高會(huì)計(jì)工作的效率和質(zhì)量。

篇7

隨著市場(chǎng)的，會(huì)計(jì)暴露出越來(lái)越多的。特別是“安然事件”以來(lái)，會(huì)計(jì)信息失真問(wèn)題已成了經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)頑疾，越來(lái)越引起人們的廣泛關(guān)注。

從內(nèi)因來(lái)看，會(huì)計(jì)信息失真是由于“經(jīng)濟(jì)人”的存在以及內(nèi)部人的控制；作為“經(jīng)濟(jì)人”的經(jīng)理層在利益的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)利用自己的權(quán)力唆使會(huì)計(jì)人員弄虛作假；作為“經(jīng)濟(jì)人”的會(huì)計(jì)人員在經(jīng)理層的控制下，要么遵紀(jì)守法不干弄虛作假的事，要么在利益的驅(qū)動(dòng)下按經(jīng)理層的意愿從事，從而導(dǎo)致了會(huì)計(jì)信息的失真。從外因來(lái)看，會(huì)計(jì)信息失真的誘因是外部約束機(jī)制的軟化。雖然從會(huì)計(jì)信息的產(chǎn)生源（企業(yè)）到使用者（企業(yè)相關(guān)利益主體）之間，一般都經(jīng)過(guò)了會(huì)計(jì)信息的甄別階段（注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)），但由于沒(méi)有一個(gè)主導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)加以強(qiáng)制性約束，再加之利益的驅(qū)動(dòng)，審計(jì)“虛審”、與被審計(jì)單位共謀的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

由此可見(jiàn)，解決會(huì)計(jì)信息失真的根本出路在于從兩個(gè)方面著手：一是改的“會(huì)計(jì)自主制”為“會(huì)計(jì)委托制”，消除對(duì)會(huì)計(jì)的內(nèi)部人控制；二是建立有效的外部約束機(jī)制，強(qiáng)化外部相關(guān)利益主體的約束。

二、會(huì)計(jì)委托制的框架設(shè)

（一）依據(jù)

會(huì)計(jì)從實(shí)質(zhì)上看是一種管理手段，為管理提供及時(shí)而有效的經(jīng)濟(jì)信息。對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)人員而言，其基本職責(zé)是按國(guó)家相關(guān)法規(guī)的規(guī)定，客觀、公正、及時(shí)地記錄和提供會(huì)計(jì)信息。企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)管理則以會(huì)計(jì)信息作為主要的信息源，結(jié)合其他相關(guān)信息對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行診斷、、策劃、決策和控制，以此來(lái)提高企業(yè)的管理水平和經(jīng)濟(jì)效益。會(huì)計(jì)信息既然是一種公共產(chǎn)品，并有會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則作為準(zhǔn)繩，這就為會(huì)計(jì)委托制的實(shí)行提供了前提。

（二）運(yùn)行程序與職能

會(huì)計(jì)委托制是以實(shí)施會(huì)計(jì)委托的企業(yè)和受托的會(huì)計(jì)公司為主體，以財(cái)政監(jiān)管部門為關(guān)鍵，以相關(guān)利益主體、審計(jì)機(jī)構(gòu)和司法機(jī)構(gòu)為保障的會(huì)計(jì)信息生成體系和質(zhì)量監(jiān)控體系。其運(yùn)行程序和主要職能如下：

1．企業(yè)向其監(jiān)事會(huì)提出需要的會(huì)計(jì)崗位和會(huì)計(jì)人員的申請(qǐng)，并向會(huì)計(jì)公司交付一定的委托費(fèi)用（企業(yè)的出納崗位和財(cái)務(wù)管理崗位可由企業(yè)自行聘用）；企業(yè)監(jiān)事會(huì)與會(huì)計(jì)公司簽訂委托協(xié)議，會(huì)計(jì)公司按照企業(yè)的申請(qǐng)向企業(yè)提供合格的會(huì)計(jì)核算人員，對(duì)會(huì)計(jì)核算人員的德、能、勤、績(jī)進(jìn)行考核并承擔(dān)責(zé)任，對(duì)會(huì)計(jì)信息在相關(guān)范圍內(nèi)的保密承擔(dān)責(zé)任，并接受來(lái)自財(cái)政監(jiān)管部門和司法部門的監(jiān)督管理。

2．受托會(huì)計(jì)人員必須遵守國(guó)家頒布的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度和企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度，保守會(huì)計(jì)秘密，及時(shí)、、客觀地進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算和提供真實(shí)的會(huì)計(jì)信息，依據(jù)《會(huì)計(jì)法》行使職權(quán)。受托會(huì)計(jì)人員的薪金由會(huì)計(jì)公司支付，企業(yè)和會(huì)計(jì)公司不能阻礙會(huì)計(jì)人員依法行使職權(quán)和干預(yù)其業(yè)務(wù)活動(dòng)。對(duì)嚴(yán)格遵守法規(guī)的會(huì)計(jì)人員，會(huì)計(jì)公司不得無(wú)理解雇，在合同期內(nèi)企業(yè)亦不得無(wú)故辭退，否則會(huì)計(jì)人員有權(quán)向司法機(jī)關(guān)提起訴訟。

3．會(huì)計(jì)信息的利益主體包括直接利益主體和間接利益主體。直接利益主體主要指出資者（股東）、債權(quán)人和企業(yè)管理者等；間接利益主體主要指相關(guān)中介機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)及其他會(huì)計(jì)信息使用者等。無(wú)論是直接利益主體還是間接利益主體，在其所獲得的相關(guān)會(huì)計(jì)信息的使用中，均有權(quán)對(duì)不明確的會(huì)計(jì)信息提出質(zhì)疑，如果發(fā)現(xiàn)不真實(shí)的會(huì)計(jì)信息，均有權(quán)向?qū)徲?jì)機(jī)構(gòu)、司法機(jī)構(gòu)或財(cái)政監(jiān)管部門報(bào)告，要求相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行查證和處理。

4．為企業(yè)服務(wù)的審計(jì)機(jī)構(gòu)（即主審機(jī)構(gòu)）承擔(dān)完全審計(jì)責(zé)任，司法機(jī)構(gòu)對(duì)會(huì)計(jì)信息失真嚴(yán)重、重大的事件行使司法權(quán)力和承擔(dān)司法鑒定責(zé)任。主審機(jī)構(gòu)和司法機(jī)構(gòu)對(duì)事件的審計(jì)和鑒定處理結(jié)果應(yīng)報(bào)送財(cái)政監(jiān)管部門。

5．其他審計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)公司有權(quán)收集、分析主審機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)公司所服務(wù)的企業(yè)的會(huì)計(jì)信息，對(duì)主審機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)公司行使外部監(jiān)督權(quán)，如果發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息失真，有權(quán)向財(cái)政監(jiān)管部門報(bào)告。

6．財(cái)政監(jiān)管部門主要是財(cái)政部門中的會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)，它負(fù)責(zé)對(duì)會(huì)計(jì)人員的考核和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的頒發(fā)，負(fù)責(zé)對(duì)會(huì)計(jì)公司的考核和服務(wù)資格證、資質(zhì)證書(shū)的頒發(fā)。對(duì)會(huì)計(jì)信息失真事件，應(yīng)委托相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查和鑒定，對(duì)情況屬實(shí)的，應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的原因和嚴(yán)重程度，分別對(duì)會(huì)計(jì)人員和會(huì)計(jì)公司進(jìn)行處理。對(duì)會(huì)計(jì)人員可以給予警告、記過(guò)、吊銷會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等不同級(jí)次的處理；對(duì)會(huì)計(jì)公司可給予公開(kāi)警示、降低資質(zhì)等級(jí)、吊銷服務(wù)資格證等不同級(jí)次的處理。對(duì)于處理結(jié)果，應(yīng)在相關(guān)媒體上公告。直接利益主體、間接利益主體、相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)于所反映問(wèn)題的處理結(jié)果有異議的，可向上級(jí)財(cái)政監(jiān)管部門或司法機(jī)構(gòu)提起申訴。

三、委托制不同于會(huì)計(jì)委派制，它有利于從制度上保障會(huì)計(jì)信息質(zhì)量

會(huì)計(jì)自主制，是指根據(jù)制度規(guī)定和管理需要，自行設(shè)置會(huì)計(jì)崗位和聘用會(huì)計(jì)人員。就此我們可以看出，會(huì)計(jì)委托制不同于會(huì)計(jì)自主制。

會(huì)計(jì)委派制是由政府會(huì)計(jì)主管部門向企業(yè)派遣會(huì)計(jì)人員。在現(xiàn)行體制下，這種制度存在著嚴(yán)重的缺陷。它不利于政府轉(zhuǎn)換職能，實(shí)現(xiàn)政企分開(kāi)。筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)委派制僅適用于預(yù)算撥款的行政和事業(yè)單位，而不適用于企業(yè)。因?yàn)閷?duì)于國(guó)家預(yù)算撥款單位，政府完全有權(quán)派人去監(jiān)督撥款的使用，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)集中核算實(shí)際上是會(huì)計(jì)委派制的另一種表現(xiàn)形式。會(huì)計(jì)委托制不同于會(huì)計(jì)委派制，主要在于：

1．主體和客體不同。會(huì)計(jì)委托制的主體是企業(yè)，客體是會(huì)計(jì)公司。企業(yè)根據(jù)自身需要向會(huì)計(jì)公司進(jìn)行會(huì)計(jì)（業(yè)務(wù)）委托，企業(yè)可以根據(jù)自身的和管理的需要調(diào)整其所需要的會(huì)計(jì)崗位和會(huì)計(jì)人員，主動(dòng)權(quán)在企業(yè)。會(huì)計(jì)委派制的主體是政府會(huì)計(jì)主管部門，客體是企業(yè)。企業(yè)只能接受政府會(huì)計(jì)主管部門的會(huì)計(jì)委派，主動(dòng)權(quán)在政府會(huì)計(jì)主管部門。

篇8

【關(guān)鍵詞】高職院校 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 理論與實(shí)訓(xùn)交互式

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程，是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的專業(yè)課程。目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的理論教學(xué)上經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐已形成了一套行之有效的教學(xué)方法，但實(shí)訓(xùn)教學(xué)上還存在一些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，本人提出自己的設(shè)想。

一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)理論教學(xué)的重要性

我國(guó)職業(yè)教育主要結(jié)合企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)人才需求和儲(chǔ)備而進(jìn)行培養(yǎng)和教育，其培養(yǎng)的針對(duì)性較強(qiáng)，且培養(yǎng)的重點(diǎn)是打造學(xué)生實(shí)際做賬的能力?，F(xiàn)階段企業(yè)對(duì)人才的需求提出了較高的要求，因此明確教學(xué)目的很重要。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是鞏固和加深學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)核算基本原理解決實(shí)際工作的問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)對(duì)理論教學(xué)具有舉足輕重的作用。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論教學(xué)是使學(xué)生能夠掌握一定的知識(shí)理論體系，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)則是讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到模擬的實(shí)踐環(huán)節(jié)中去，要求理論能夠聯(lián)系實(shí)踐，這就不僅要訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力，而且要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，讓他們積極投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和理論教學(xué)兩者是相互促進(jìn)和補(bǔ)充的關(guān)系，因此實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)同等重要，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做好實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作。

二、目前高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問(wèn)題

（一）教學(xué)時(shí)間的安排

在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)過(guò)程中，課程的授課時(shí)數(shù)一般為64到96不等，通常學(xué)校的做法往往是先按章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行理論知識(shí)的講授，在講完所有的理論知識(shí)后，再集中一周至兩周的時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這種教學(xué)模式理論教學(xué)的時(shí)數(shù)比重偏大，實(shí)踐課時(shí)數(shù)較少，而且導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)早已忘記相應(yīng)理論知識(shí)，實(shí)際上起不到提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的目的。

（二）教師業(yè)務(wù)能力

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，這就對(duì)會(huì)計(jì)教師提出了更高的要求，會(huì)計(jì)教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且還要具備精深的實(shí)踐操作技能。高職院校的教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，即大學(xué)畢業(yè)后直接到學(xué)校教書(shū)，缺乏會(huì)計(jì)實(shí)際工作的經(jīng)歷，可能教師自身完成一整套實(shí)訓(xùn)資料都有一定的困難，更談不上怎樣來(lái)教好學(xué)生。

（三）教學(xué)硬件資源

實(shí)訓(xùn)過(guò)程中有大量仿真的會(huì)計(jì)憑證和必需的會(huì)計(jì)辦公用品，大多數(shù)學(xué)校是實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)同在教室完成，這樣不能給學(xué)生提供真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，不能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對(duì)策

（一）合理的規(guī)劃教學(xué)時(shí)間

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采取“理論與實(shí)訓(xùn)交互式”的模式，即根據(jù)每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，在講授理論知識(shí)之后緊接著進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以此鞏固理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)真正起到促進(jìn)理論教學(xué)的效果，真正達(dá)到理論與實(shí)踐的課時(shí)數(shù)并重。例如在講到會(huì)計(jì)憑證的內(nèi)容時(shí)，會(huì)計(jì)憑證包括原始憑證和記賬憑證兩大類，原始憑證和記賬憑證的種類繁多，填制要求復(fù)雜，填制內(nèi)容具體，填制程序規(guī)范，為了使理論更加形象化，可在理論講授完后，馬上提供各種真實(shí)的原始憑證和記賬憑證給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成，這種教學(xué)方式更能夠加深學(xué)生對(duì)憑證的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生快速掌握憑證填制的基本技能。課程的每一個(gè)會(huì)計(jì)技能點(diǎn)都采取這種方式，學(xué)生對(duì)自己動(dòng)手所練的項(xiàng)目將印象深刻，實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`的升華，真正踐行高職院校“培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才”的教育目標(biāo)。

（二）提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力

“引進(jìn)來(lái)，走出去”，與時(shí)俱進(jìn)，吸收會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)務(wù)新知識(shí)。派遣青年教師和不具有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的教師利用寒暑假到企業(yè)、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)進(jìn)修培訓(xùn)和進(jìn)修，融入生產(chǎn)第一線，讓他們用最短的時(shí)間學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)、審計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估等實(shí)務(wù)工作內(nèi)容和工作方法技巧；積極引進(jìn)有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)會(huì)計(jì)人員、注冊(cè)會(huì)計(jì)師到學(xué)院講學(xué)、開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，培訓(xùn)會(huì)計(jì)專業(yè)教師，更新會(huì)計(jì)知識(shí)，介紹行業(yè)最新動(dòng)態(tài)；積極鼓勵(lì)青年教師參加全國(guó)專業(yè)技術(shù)資格考試和職業(yè)技能資格考試，獲取專業(yè)技術(shù)資格（會(huì)計(jì)師、助理會(huì)計(jì)師）或會(huì)計(jì)職業(yè)執(zhí)業(yè)資格（注冊(cè)會(huì)計(jì)師），大力培養(yǎng)雙師型教師。

（三）完善教學(xué)硬件資源

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)軟件設(shè)施，更離不開(kāi)硬件的配置。高職院校應(yīng)興建模擬企業(yè)真實(shí)會(huì)計(jì)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室，如會(huì)計(jì)手工一體化教室，教室掛上些財(cái)會(huì)教學(xué)掛圖和電教板，采用財(cái)務(wù)工作各崗位實(shí)訓(xùn)資料、銀行往來(lái)憑證和匯票等一批實(shí)訓(xùn)資料，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)書(shū)寫、憑證的填制與審核、建賬、記賬、更正錯(cuò)賬、憑證裝訂、科目匯總表、銀行存款余額調(diào)節(jié)表和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等基本技能和方法。使學(xué)生不出校門就能完全按仿真效果進(jìn)行實(shí)習(xí)，不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，達(dá)到從理論到實(shí)踐，從知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，真正做到“紙上談兵練真功”。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)學(xué)的入門課程。作為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科各專業(yè)的共同專業(yè)基礎(chǔ)課，如果把會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)比喻成一幢高樓，那么這幢高樓的地基就是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)效果的好壞將決定其他后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過(guò)程中，既要注重理論教學(xué)，也要注重實(shí)踐教學(xué)，探究全新的實(shí)踐教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

【參考文獻(xiàn)】

篇9

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解后續(xù)各門專業(yè)課程的先修課程。由于該門課程涉及的概念多，理論抽象，核算復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。而會(huì)計(jì)學(xué)本身是一門操作性、技術(shù)性很強(qiáng)的課程，講授起來(lái)顯得比較枯燥，假如教師一味的講述理論知識(shí)，不輔助一定的實(shí)訓(xùn)或?qū)嵱?xùn)工具，面對(duì)一群對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)一無(wú)所知的學(xué)生，要提起他們對(duì)該課程的喜好和一定的感觀熟悉是非常困難的。因此教師在日常課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)在注重理論知識(shí)的同時(shí)注重實(shí)訓(xùn)的重要性。通過(guò)實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的感官熟悉，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好?；A(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)分為陳述性知識(shí)和過(guò)程式知識(shí)，分別通過(guò)會(huì)計(jì)理論教育和會(huì)計(jì)實(shí)踐兩條途經(jīng)獲取。這兩條途徑是相輔相成缺一不可的。

一、扎實(shí)的理論知識(shí)是實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)

眾所周知，中國(guó)教育正朝著把大學(xué)教育普及的方向快速發(fā)展，就業(yè)成了教育中最突出的一個(gè)新問(wèn)題。在“千軍萬(wàn)馬”過(guò)獨(dú)木橋的年代，大學(xué)生是不愁工作的，但在教育全面擴(kuò)招的今天，就業(yè)成了國(guó)家、企業(yè)、家庭中最大的新問(wèn)題。是工作機(jī)會(huì)減少了嗎，不全是；是我們的用人單位太挑了嗎，也不全是。因此，我們的教育單位“覺(jué)醒”過(guò)來(lái)了，是我們培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)了。所以很多院校都在改革，針對(duì)用人單位的普遍意見(jiàn)（學(xué)生缺少實(shí)踐能力），都在加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)上花了很多的成本。但在改革的過(guò)程中，又走入了一個(gè)誤區(qū)—忽略的理論知識(shí)。在近十年的會(huì)計(jì)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是很重要的，但理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也是必不可少的。面對(duì)初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)如何打好他們的基礎(chǔ)呢？筆者認(rèn)為教師在教授課程中應(yīng)做到語(yǔ)言風(fēng)趣,盡可能的列舉生活中的例子幫助學(xué)生理解很抽象的概念。比如，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，大多學(xué)生對(duì)于生產(chǎn)成本這個(gè)會(huì)計(jì)科目非常難理解，我舉了一個(gè)炒“宮爆雞丁”的例子幫助學(xué)生理解，取得了較好的效果。把“直接材料”的投入、“直接人工”的投入、“其他直接支出”的投入和“制造費(fèi)用”的分配轉(zhuǎn)入比喻成“雞丁”的投入、“花生米”的投入、“油鹽”的投入和“水電煤氣”的分配轉(zhuǎn)入，增強(qiáng)了學(xué)生的感官熟悉，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)工具是理論知識(shí)的保障

注重理論，加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的根本任務(wù)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，每當(dāng)碰到會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等內(nèi)容時(shí)，在課堂上很難下定義和解釋，假如教師只是照本宣科，即使花費(fèi)了大量精力，其效果仍不理想。假如我們?cè)跁?huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，復(fù)印一些典型的原始憑證,購(gòu)買各種格式的記賬憑證、報(bào)表，要求學(xué)生完成填寫、鑒別、審核原始憑證，正確填制記賬憑證，自己動(dòng)手裝訂憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細(xì)賬和總賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，依次完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)。若有條件可領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行參觀,在參觀中讓學(xué)生多了解一些工廠的生產(chǎn)流程、業(yè)務(wù)內(nèi)容；在實(shí)習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)工作室,讓學(xué)生多看一些不同類型的原始憑證,了解從原始憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的整個(gè)核算過(guò)程和會(huì)計(jì)工作組織知識(shí)。這樣學(xué)生所接受的將不再是空洞的理論，而是實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，從初始記賬、算賬、報(bào)賬到關(guān)鍵的用賬、可以彌補(bǔ)理論和實(shí)踐脫節(jié)的缺憾，可以為我們培養(yǎng)出理論夠用、技能過(guò)硬、素質(zhì)全面的會(huì)計(jì)人才。

三、理論知識(shí)應(yīng)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

會(huì)計(jì)專業(yè)理論和會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的銜接,能突出會(huì)計(jì)知識(shí)的適用性。會(huì)計(jì)理論來(lái)自于會(huì)計(jì)實(shí)踐,是會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括總結(jié),同時(shí)又對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作加以指導(dǎo),所以教師在對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架,而且還要樹(shù)立起完整的操作理念。因此,在講授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程時(shí)都需組織配備相應(yīng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)資料和教材進(jìn)行銜接,將一定的課堂教學(xué)時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn),將較系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)資料發(fā)給學(xué)生,把需解決的新問(wèn)題交給學(xué)生,將實(shí)訓(xùn)作為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中一個(gè)不可缺少的內(nèi)容。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),把學(xué)生的理論思維引到和會(huì)計(jì)相結(jié)合的實(shí)際中去,通過(guò)實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的感性熟悉,增強(qiáng)會(huì)計(jì)知識(shí)適用性。教師在教學(xué)過(guò)程中，都有過(guò)這樣的心得——學(xué)生太“懶”了，許是高考?jí)旱盟麄兲昧耍贿M(jìn)大學(xué)就松懈下來(lái)。確實(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)較之高中要松的多，所以為了能讓學(xué)生心得到學(xué)習(xí)的成就感，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)將會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)和會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),許多理論新問(wèn)題根據(jù)實(shí)訓(xùn)需要由學(xué)生自主去鉆研解決,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠心得到一種成就感,以此提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力，而這個(gè)能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在課后完成。教師的講課精力可也放在學(xué)生通過(guò)鉆研而解決不了或解決不好的新問(wèn)題上來(lái),便于體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體功能和教師的主導(dǎo)功能。

四、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的誤區(qū)和規(guī)避

教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要把握好理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的比例，假如課前沒(méi)有充足的預(yù)備工作，很輕易造成厚此薄彼的現(xiàn)象。非凡是實(shí)訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生的配合程度和教師的控制能力，所需時(shí)間會(huì)不盡相同。因此為了能更好了教學(xué)，教師應(yīng)在課前做好預(yù)備工作，做到課前收集資料、課中精煉講解、課后留有內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)到理論知識(shí)的同時(shí)增加了動(dòng)手操作的能力。

總之,對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)，需要在注重會(huì)計(jì)理論教學(xué)的同時(shí),注重會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),并且處理好兩者之間的關(guān)系,這樣才有利于提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)摘要：

[1任兆英摘要:會(huì)計(jì)理論教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)的銜接新問(wèn)題分析.會(huì)計(jì)之友，2006，（11）

[2強(qiáng)錦摘要:有關(guān)《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的思索.中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)2007，（01）

篇10

一、恰當(dāng)安排教學(xué)環(huán)節(jié)

據(jù)有關(guān)資料顯示，國(guó)內(nèi)諸多高校對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是：理論課程講授，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，而且，大多數(shù)學(xué)校首先安排的是理論課程講授，再安排各類實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)。這些看似合理的做法，在實(shí)際操作中卻存在致命的弊端。而對(duì)先期開(kāi)設(shè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的影響最為明顯。筆者曾多年講授過(guò)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程，在對(duì)學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在考入大學(xué)之前對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)了解甚少，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程更不清楚。而會(huì)計(jì)專業(yè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程一般是在大學(xué)二年級(jí)修完有關(guān)基礎(chǔ)課程之后開(kāi)設(shè)的，不難想象，在學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程尚不了解，對(duì)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益等相關(guān)概念絕對(duì)陌生的情況下，空泛地去講解企業(yè)資金周轉(zhuǎn)、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)告、復(fù)式記賬法、成本核算等這些抽象的概念和內(nèi)容，教學(xué)效果定會(huì)大大折扣。筆者認(rèn)為，要改變這種現(xiàn)狀首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，一改以往先講述理論再接觸實(shí)際的程序。將現(xiàn)有的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整為：實(shí)地參觀理論講授認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模擬試驗(yàn)。即在沒(méi)有講授具體內(nèi)容之前先帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)（最好是產(chǎn)品制造企業(yè)）參觀其生產(chǎn)流程（為會(huì)計(jì)要素和成本計(jì)算的講解奠定基礎(chǔ)），瀏覽其憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)檔案資料，再結(jié)合會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)講解，會(huì)使學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，在接觸到理論和相關(guān)概念時(shí)才不會(huì)感到陌生，利于對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。在此基礎(chǔ)上，再按教學(xué)計(jì)劃要求進(jìn)行理論知識(shí)講授、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及模擬實(shí)驗(yàn)等，其良好的效果不言而喻。

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

目前市場(chǎng)上《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材的思路大體上都是四大部分，即會(huì)計(jì)基本理論和基本概念部分；會(huì)計(jì)核算方法體系部分；會(huì)計(jì)核算組織程序部分和會(huì)計(jì)工作組織部分。這就決定了該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路。毋庸置疑，此思路自有其道理，是一個(gè)完整的、合乎邏輯的構(gòu)思過(guò)程。但筆者認(rèn)為以會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式等會(huì)計(jì)基本理論為起點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，不僅缺乏方向感和整體感，也加大了初學(xué)者對(duì)枯燥理論理解的難度。為克服這些弊端，筆者主張《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的講解以財(cái)務(wù)報(bào)告作為邏輯起點(diǎn)對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)討論。即從會(huì)計(jì)工作的最終境界――提供高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息入手，在簡(jiǎn)單介紹四張主表結(jié)構(gòu)和用途的基礎(chǔ)上，隨即逐步闡提供這些報(bào)表應(yīng)借助的一系列專業(yè)方法――會(huì)計(jì)核算方法體系。結(jié)合實(shí)地考察中對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的認(rèn)知，使學(xué)生在明確最終目標(biāo)的基礎(chǔ)上，逐層深入學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，整體感和目標(biāo)感都很強(qiáng)，也便于將較為枯燥的概念和理論深入淺出的加以講解，將收到良好的教學(xué)效果。另外，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中一定要重視課程實(shí)驗(yàn)。這是該課程重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)的延伸和發(fā)展。通過(guò)多媒體會(huì)計(jì)模擬軟件的操作和手工模擬實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生全面地掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本內(nèi)容和具體會(huì)計(jì)處理方法，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的理解和基本方法的運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的重要手段。其具體內(nèi)容可分為單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)和綜合模擬實(shí)驗(yàn)兩部分。其中，單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)應(yīng)包括：填制會(huì)計(jì)憑證，登記會(huì)計(jì)賬簿，成本計(jì)算和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等四部分；綜合模擬實(shí)驗(yàn)，則應(yīng)以一種或幾種會(huì)計(jì)核算程序?yàn)槔毩?xí)會(huì)計(jì)循環(huán)全過(guò)程的所有內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

三、有效運(yùn)用多種教學(xué)手段

要提高廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力這些最重要的品質(zhì)，采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段尤為重要?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門集理論性與實(shí)踐性于一身的特殊課程。單純的理論講授或單純的實(shí)驗(yàn)教學(xué)均不能奏效。為保證良好的教學(xué)效果，應(yīng)借助于現(xiàn)場(chǎng)觀摩、多媒體教學(xué)、案例分析等多種教學(xué)手段和教學(xué)方法來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是通過(guò)多媒體教學(xué)可以展現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的真實(shí)環(huán)境和工作過(guò)程。直觀、形象化地組織教學(xué)，變抽象為具體，變平面為立體，會(huì)對(duì)教學(xué)起到良好的輔助作用，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，應(yīng)靈活的將相關(guān)知識(shí)的講解與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入探究的興趣和能力，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更利于提高其自主學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

四、巧妙融入職業(yè)道德教育

社會(huì)道德教育應(yīng)從娃娃抓起，對(duì)每個(gè)人成長(zhǎng)的每一步均應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行相應(yīng)的道德教育。職業(yè)道德教育也應(yīng)如此，從有了擇業(yè)志向時(shí)起就應(yīng)開(kāi)始進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)道德教育。就我國(guó)目前情況看，會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)人員多為會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)的高校畢業(yè)生，筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育應(yīng)從學(xué)生進(jìn)入高校、選擇了會(huì)計(jì)或相關(guān)專業(yè)時(shí)開(kāi)始。使這些未來(lái)的會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)人員，自選擇了本專業(yè)起就強(qiáng)烈意識(shí)到職業(yè)道德在其會(huì)計(jì)職業(yè)生涯中的重要性。把“不做假賬”作為每個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的座右銘，培養(yǎng)他們高尚的職業(yè)道德和誠(chéng)信意識(shí)，提高其職業(yè)的免疫力，為其以后走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的職業(yè)道德基礎(chǔ)。為此，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中注重基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，必須加大德育特別是切實(shí)可行的職業(yè)道德教育的力度。

道德教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而漸進(jìn)的思想教育過(guò)程，必須要耐心、細(xì)致、有效地實(shí)施。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課，在講授理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)應(yīng)不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行職業(yè)道德教育。為保證良好的教育效果，可以賦之以生動(dòng)、靈活的案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、公開(kāi)討論等教學(xué)手段，循序漸進(jìn)地融入堅(jiān)持原則、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德教育。徹底改變目前高校只注重專業(yè)知識(shí)而忽視職業(yè)道德教育的教學(xué)體系，以及德育教育手段落后、枯燥、模式化、甚至流于形式、收效甚微的現(xiàn)狀。借助于生動(dòng)而切合實(shí)際案例教學(xué)等手段，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)很重要，高尚職業(yè)道德的樹(shù)立更重要。

五、靈活、多元化的考核方式

有效的教學(xué)模式不僅能使學(xué)生輕松獲取知識(shí)，也能迅速培養(yǎng)其各種能力。而科學(xué)的考核方法使考試成為學(xué)生鞏固知識(shí)和活用所學(xué)、展示能力的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有明顯的促進(jìn)作用。實(shí)踐證明，科學(xué)而合理的考試體制，靈活、有效的考試方式，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力等均有積極意義。