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篇1

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);建議

中圖分類號(hào):G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1009-9166(2010)017(C)-0160-01

引言:自1998年清華大學(xué)在國內(nèi)首次舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以來,到2002年4月,國家教育部將清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、黑龍江大學(xué)和南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院這8所高等院校確定為開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校后,全國各高校普遍出現(xiàn)了開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮。在這個(gè)熱潮的帶動(dòng)下,有相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中,然而能堅(jiān)持走下去的寥寥無幾。

一、中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1、缺乏創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因在于創(chuàng)業(yè)能力不足,亟須通過創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐智慧的積累提高創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難,除了缺乏一個(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身?xiàng)l件限制是重要原因。不少大學(xué)生在接受調(diào)查時(shí)表示,創(chuàng)業(yè)最艱難的還不是資金,缺乏知識(shí)、技能和信息才是創(chuàng)業(yè)的最大困難。單憑少數(shù)學(xué)生自我培養(yǎng)意識(shí),自我實(shí)踐鍛煉,難以使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形成規(guī)模,有時(shí)也缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。據(jù)了解,目前有不少高校都開展了相關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的講座和活動(dòng),但是并沒有開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)的課程。與創(chuàng)業(yè)相比,高校更關(guān)注就業(yè)。

2、籌錢不當(dāng)。在許多大學(xué)生看來,創(chuàng)業(yè)是一場(chǎng)比爾•蓋茨式的“運(yùn)動(dòng)”:有了創(chuàng)意有了資金就能開公司,開了公司就會(huì)財(cái)源滾滾,而對(duì)行業(yè)缺乏深度審視,對(duì)市場(chǎng)缺乏深刻了解。

據(jù)調(diào)查,大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)中超過九成是靠民間借貸起家的。但是大學(xué)生在吸引創(chuàng)業(yè)投資上存在以下誤區(qū):籌錢心切;隨意違約;過于執(zhí)著;不負(fù)責(zé)任。

3、缺乏創(chuàng)業(yè)綜合能力。創(chuàng)業(yè)之路,是充滿艱險(xiǎn)與曲折的,自主創(chuàng)業(yè)就等于是一個(gè)人去面對(duì)變化莫測(cè)的激烈競(jìng)爭以及隨時(shí)出現(xiàn)的需要迅速正確解決的問題和矛盾,這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有非常強(qiáng)的心理調(diào)控能力,能夠持續(xù)保持一種積極、沉穩(wěn)的心態(tài),即有良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。它是對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征,它與人固有的氣質(zhì)、性格有密切的關(guān)系,主要體現(xiàn)在人的獨(dú)立性、敢為性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性、合作性等方面,它反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。創(chuàng)業(yè)的成功在很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。正因?yàn)閯?chuàng)業(yè)之路不會(huì)一帆風(fēng)順,所以,如果不具備良好的心理素質(zhì)、堅(jiān)韌的意志,一遇挫折就垂頭喪氣、一蹶不振,那么,在創(chuàng)業(yè)的道路上是走不遠(yuǎn)的。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議

1、借專業(yè)之專。對(duì)于學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說,電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)游戲等都蘊(yùn)藏著豐富的機(jī)會(huì)。IT領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目前期投入少,適合那些擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的大學(xué)生。學(xué)習(xí)通信或醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生,技術(shù)上有著近水樓臺(tái)先得月的優(yōu)勢(shì),這些是我國政府重點(diǎn)發(fā)展又是全球關(guān)注的領(lǐng)域;對(duì)于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生,可用自由職業(yè)者的身份進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然對(duì)于大眾型專業(yè)的大學(xué)生來說,充分利用自身在學(xué)校期間所積累的能力優(yōu)勢(shì)、人脈資源等,在一些資金需求不大,項(xiàng)目周期不長,人手配備要求不多的項(xiàng)目上開展自己的事業(yè)。

2、借發(fā)展之勢(shì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,每年都會(huì)催生諸多新職業(yè)。在新興的市場(chǎng)中,大學(xué)生反而因?yàn)闆]有傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)主義的束縛,往往能夠出奇制勝。像IT、電腦、管理咨詢、醫(yī)藥科技等這些新興產(chǎn)業(yè),早已被創(chuàng)業(yè)者們列入名單之中。事實(shí)上,在任何一個(gè)行業(yè)初興之時(shí),都需要有充滿雄心的年輕人們給它以活力,而這種行業(yè)需求,才是創(chuàng)業(yè)的真正契機(jī)。

3、借政策之風(fēng)。國家政策明文規(guī)定,以創(chuàng)帶就,實(shí)現(xiàn)更多人就業(yè)。為幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè),全國各大城市都有相關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、免費(fèi)創(chuàng)業(yè)咨詢及小額擔(dān)保貸款等政策出臺(tái),還有稅收及管理費(fèi)收取等優(yōu)惠。積極響應(yīng)創(chuàng)業(yè)號(hào)召,各大高校的創(chuàng)業(yè)大賽也是如火如荼的舉行,社會(huì)輿論及媒體也給予非常多的支持?？傮w環(huán)境來說,如今的政策都給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的氛圍。

結(jié)束語:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是目前解決大學(xué)生就業(yè)困難和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我人生價(jià)值的一個(gè)途徑。但是不是每一個(gè)大學(xué)生都能投入到創(chuàng)業(yè)的潮流中。在就業(yè)競(jìng)爭十分激烈的當(dāng)代社會(huì),如果想投入的創(chuàng)業(yè)的潮流中,大學(xué)生應(yīng)抓緊在校學(xué)習(xí)的難得時(shí)光,注重自身創(chuàng)業(yè)綜合能力的構(gòu)建,知道自己是什么樣的人,知道自己想要干什么,進(jìn)而制定出自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,指導(dǎo)自己的行動(dòng),創(chuàng)好自己的業(yè)。

作者單位:湖南長沙中南大學(xué)土木建筑學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]國際勞工組織.SYB創(chuàng)辦你的企業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)冊(cè)[M].北京:中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2008.

[2]丁仁鮮.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教程[M].湖南:中南大學(xué)出版社,2007.

篇2

根據(jù)ErkkoAutio等人在“EntrepreneurialIntentAmongStudentsTestinganIntentModelinAsia,ScandinaviaandintheU.S.A”中的研究結(jié)果，創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)大體上可以歸為以下4類：對(duì)成就的需要、對(duì)獨(dú)立性的偏好、控制的欲望、改變家庭和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)狀況。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是適宜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的大學(xué)生相結(jié)合的產(chǎn)物，但為什么會(huì)有大學(xué)生在本應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候走上了創(chuàng)業(yè)的道路？他們的動(dòng)機(jī)有一定的特殊性，歸納起來主要有以下4種類型：

1.生存的需要。首先，由于經(jīng)濟(jì)的原因，許多的家庭越來越難以負(fù)擔(dān)昂貴的學(xué)費(fèi)，國家有助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金制度也不能完全解決問題。在沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)壓力之下，為了順利完成學(xué)業(yè)，這部分學(xué)生中的一部分人只好利用課余時(shí)間打工來維持正常的學(xué)習(xí)和生活。在打工的過程中有一部分具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人會(huì)發(fā)現(xiàn)商機(jī)并且去把握它，開始走上了創(chuàng)業(yè)的道路。其次，當(dāng)前我國高校學(xué)生中城鎮(zhèn)生源的學(xué)生95%均是獨(dú)生子女，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。目前已經(jīng)有一部分學(xué)生開始獨(dú)立承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用，在他們中也產(chǎn)生了一定數(shù)量的創(chuàng)業(yè)先行者。這部分創(chuàng)業(yè)者通常都以學(xué)習(xí)為主要目的，從事一些需要投入時(shí)間、精力較少的行業(yè)，對(duì)經(jīng)濟(jì)回報(bào)要求較低。

2.積累的需要。按照奧爾德弗（Alderfer）的ERG理論，人的需求分為生存、相互關(guān)系和成長。這三種需求并不一定按照嚴(yán)格的由低向高的順序發(fā)展，可以越級(jí)。當(dāng)代大學(xué)生隨著年齡的增長，對(duì)于相互關(guān)系和成長的需要會(huì)逐漸強(qiáng)烈。一部分大學(xué)生為了增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的社會(huì)閱歷，或者為了自己以后的發(fā)展或?qū)崿F(xiàn)自己的某個(gè)目標(biāo)做好經(jīng)濟(jì)上的準(zhǔn)備，在條件成熟的情況下也會(huì)利用課余時(shí)間走上創(chuàng)業(yè)的道路。這個(gè)類型的創(chuàng)業(yè)者往往以鍛煉為目的，承受失敗的能力較強(qiáng)。同時(shí)由于壓力較小，失敗和半途而廢的比例也比較高。

3.自我實(shí)現(xiàn)的需要。心理學(xué)研究表明：25—29歲是創(chuàng)造力最為活躍的時(shí)期，這個(gè)年齡段的青年正處于創(chuàng)造能力的覺醒時(shí)期，對(duì)創(chuàng)新充滿了渴望和憧憬。他們思維活躍、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈同時(shí)所受的約束和束縛較少，按照ERG理論對(duì)成長的需要也更為強(qiáng)烈。另外，由于大學(xué)生所處的環(huán)境，他們往往更容易接觸一些新的發(fā)明和學(xué)術(shù)上的新成果，或者他們中的一部分人本身擁有具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科研成果。為了能早日實(shí)現(xiàn)自己成功的目標(biāo)，他們中的一部分人改變了自己的成功觀念也開始了自己的創(chuàng)業(yè)生涯。

4.就業(yè)的需要。當(dāng)前，我國的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，一方面表現(xiàn)為需求不足，另外一方面表現(xiàn)為大學(xué)畢業(yè)生的工資待遇降低。在這種情況之下，為了找到一份自己滿意的工作，有一部分大學(xué)生也開始了創(chuàng)業(yè)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)研究

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式，按照大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的時(shí)間可以劃分為以下三種：兼職創(chuàng)業(yè)、休學(xué)創(chuàng)業(yè)和大學(xué)后創(chuàng)業(yè)。這三種模式是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的選擇結(jié)果。本章我們將分別討論他們的特點(diǎn)和適用性，并且對(duì)這三種模式進(jìn)行比較，以期為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上提供一些幫助和指導(dǎo)。

1.兼職創(chuàng)業(yè)

兼職型創(chuàng)業(yè)是指學(xué)生不放棄或中斷自己的大學(xué)學(xué)習(xí)而采取的在課余時(shí)間從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)業(yè)模式。我國目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)于這種模式傾向性很高，根據(jù)《浙江大學(xué)城市學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查》結(jié)果，我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中此種模式的比例占98%以上。這種模式要求學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)不能影響大學(xué)課程的學(xué)習(xí)，因此選取此種模式的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所涉及的行業(yè)通常都是對(duì)創(chuàng)業(yè)者時(shí)間投入要求較靈活的行業(yè)，而創(chuàng)業(yè)者本人對(duì)于學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的時(shí)間、精力安排必須合理，否則將會(huì)是一事無成。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的角度來看，選擇此種模式主要有以下幾種情況：（1）創(chuàng)業(yè)的目的是為大學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了更好的完成大學(xué)的學(xué)習(xí)而開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通?？梢詺w為兩類：一是為了籌集上學(xué)費(fèi)用開展創(chuàng)業(yè)，二是為了鍛煉自己的實(shí)踐能力開展創(chuàng)業(yè)。（2）創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性太高，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)太高，為了給自己創(chuàng)業(yè)失敗后多一種選擇，因此選擇了兼職型創(chuàng)業(yè)。（3）迫于社會(huì)、家庭的壓力，我國大學(xué)生對(duì)于家庭、社會(huì)的依賴在本文前部分已經(jīng)闡明，所以大學(xué)生在對(duì)創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行選擇時(shí)，往往需要征得家庭、社會(huì)的同意。

兼職型創(chuàng)業(yè)模式的特點(diǎn)：（1）企業(yè)經(jīng)營模式多樣性，由于不僅要面對(duì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)還要完成繁重的大學(xué)課程，創(chuàng)業(yè)者只能利用課余時(shí)間從事創(chuàng)業(yè)，而由于我國的教育體制不靈活的原因，企業(yè)的運(yùn)營模式只能根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。（2）企業(yè)的組織形式的多樣性，一方面這是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)資本來源的多樣性造成的，另一方面由于大學(xué)校園相對(duì)于社會(huì)的相對(duì)獨(dú)立性，一些創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)僅局限其中甚至沒有正規(guī)的法律形式。（3）創(chuàng)業(yè)企業(yè)的平均科技含量較低，這一方面是由我國創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的整體現(xiàn)狀決定的，另外一方面在校大學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識(shí)上不完備也是一個(gè)重要的原因。

2.休學(xué)創(chuàng)業(yè)

休學(xué)創(chuàng)業(yè)是指學(xué)生為了創(chuàng)業(yè)而申請(qǐng)休學(xué)從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種模式。這種模式受教育體制的影響較大。因?yàn)槲覈咝Ｖ鞋F(xiàn)在還有很大一部分實(shí)行的是學(xué)年制或不完全學(xué)分制，學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)提出的休學(xué)申請(qǐng)很難獲得批準(zhǔn)，吉林大學(xué)目前就處于這樣的情況。這種現(xiàn)狀的改變還需要社會(huì)、學(xué)校對(duì)大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)和我國教育體制改革的進(jìn)一步深化。目前我國創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中采用此種模式的比例很小，清華大學(xué)作為我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)源地和創(chuàng)業(yè)氛圍最濃的院校之一，作為全國第一家批準(zhǔn)選擇這種模式的大學(xué)，到目前為止只有10人以創(chuàng)業(yè)的理由申請(qǐng)了休學(xué)，只占清華大學(xué)總?cè)藬?shù)的0.04%，在清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)生中的比例是2%。選擇這種模式的大學(xué)生不僅要面對(duì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)還要應(yīng)對(duì)周圍環(huán)境的壓力。從另外一個(gè)角度，由于這部分創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)失敗后還有另外的選擇，即回到大學(xué)繼續(xù)讀書，在創(chuàng)業(yè)過程中要有充分的應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和困難的準(zhǔn)備，否則容易半途而廢。這種模式也可以稱之為緩沖模式，即創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在休學(xué)期內(nèi)通過自己的實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展能更有針對(duì)性地對(duì)創(chuàng)業(yè)模式作出選擇。

休學(xué)創(chuàng)業(yè)模式的特點(diǎn)：（1）創(chuàng)業(yè)大學(xué)生有較為充裕的時(shí)間和精力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，休學(xué)可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供更為充足的實(shí)踐和經(jīng)歷，這對(duì)于創(chuàng)業(yè)的成功是大有裨益的。（2）創(chuàng)業(yè)者的承受失敗能力相對(duì)較強(qiáng)，在同等條件下這種模式又給創(chuàng)業(yè)者提供了一種推出機(jī)制。（3）可變性，由于休學(xué)的時(shí)間限制最終大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還要根據(jù)休學(xué)期創(chuàng)業(yè)實(shí)際，在其余兩種模式之間做出選擇轉(zhuǎn)變?yōu)槠溆鄡煞N模式中的一種。

3．畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)

這種模式是指大學(xué)生在結(jié)束大學(xué)課程之后走上創(chuàng)業(yè)的道路。選擇此種模式的大學(xué)生其動(dòng)機(jī)通常都是出于自我實(shí)現(xiàn)或就業(yè)的需要。這種模式對(duì)于高等教育的沖擊較小。而且，創(chuàng)業(yè)者在接受高等教育的過程中實(shí)踐能力、自身知識(shí)水平等各方面素質(zhì)也會(huì)有較大提高。同時(shí)由于自身的素質(zhì)提高，其在創(chuàng)業(yè)的過程中可選擇范圍也較大。這對(duì)創(chuàng)業(yè)者的成功都起到了很大的作用。從大學(xué)生的從業(yè)意義角度來講，這種模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的作用都非同一般。因此，這種模式應(yīng)該是我國應(yīng)該大力提倡和引導(dǎo)的。大學(xué)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)：（1）對(duì)高等教育沒有沖擊。（2）創(chuàng)業(yè)企業(yè)的組織形式、經(jīng)營模式相對(duì)穩(wěn)定，大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)直接面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，正規(guī)的企業(yè)形式是不可缺少的，因此選用此種模式要求創(chuàng)業(yè)者必須提高自己的管理技能。（3）創(chuàng)業(yè)企業(yè)的平均技術(shù)含量較高，大學(xué)生在接受完大學(xué)教育之后，自身的專業(yè)技能、社會(huì)實(shí)踐能力都有很大的提高，使得利用自有技術(shù)創(chuàng)業(yè)的可能性得以增大同時(shí)對(duì)于相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展也會(huì)更好的把握，這提高了創(chuàng)業(yè)企業(yè)利用先進(jìn)的技術(shù)的可能性。根據(jù)參與創(chuàng)業(yè)的時(shí)間還有一種模式，即退學(xué)創(chuàng)業(yè)。但是，考慮到目前我國的高等教育已經(jīng)開始逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N基礎(chǔ)性教育和能力教育，大學(xué)生如果放棄這一階段的學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生的成長弊大于利。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與創(chuàng)業(yè)模式之間的關(guān)系

大學(xué)生是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體，也是創(chuàng)業(yè)模式的最終決定者。因此，創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人動(dòng)機(jī)會(huì)對(duì)模式的選擇發(fā)揮很大影響。具體來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的選擇的核心問題是大學(xué)生如何有效的達(dá)到自己的創(chuàng)業(yè)目的，而其中的有效性表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)目的與進(jìn)入大學(xué)目的的統(tǒng)一性。所以首先我們來討論大學(xué)生上大學(xué)的目的。從短期目標(biāo)來看大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)是為了掌握更高層次的文化知識(shí)、提高自己的實(shí)踐能力。但是從進(jìn)入大學(xué)的最終目標(biāo)來講，包括大學(xué)學(xué)習(xí)在內(nèi)的青年階段的所有形式和內(nèi)容的學(xué)習(xí)均是為了提高自己的素質(zhì)來掌握未來參加社會(huì)競(jìng)爭的手段和方法并以此為人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來講，大學(xué)期間的人力和財(cái)力的投入是為了獲得將來參與社會(huì)競(jìng)爭時(shí)的收益，因此大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的預(yù)期收益超過大學(xué)學(xué)習(xí)預(yù)期收益的時(shí)候，就會(huì)選擇部分或全部占用大學(xué)時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

本次調(diào)查是在學(xué)生配合之下完成的，共發(fā)放問卷200份，有效問卷195份。被調(diào)查對(duì)象涉及理、工、管理等三個(gè)學(xué)科的在校大學(xué)生。被調(diào)查男、女比例為130:65。其中高年級(jí)與低年級(jí)比例為47:148。調(diào)查的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難及需要提供的幫助、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。調(diào)查結(jié)果如下：

（1）從對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度來看：70.4%的學(xué)生支持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，23%的學(xué)生不支持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，其余6.6%的被訪者表示中立，自己有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生為21.4%。

（2）對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的估計(jì)，77.5%的學(xué)生認(rèn)為成功率不高，22.5%的認(rèn)為成功率極低，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的看法，66.3%的學(xué)生認(rèn)為是正常的，32.0%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自身?xiàng)l件尚未成熟。

（3）在創(chuàng)業(yè)存在的困難方面：51.4%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最缺的是資金，33.7%的學(xué)生認(rèn)為是缺乏創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，12.6%的學(xué)生認(rèn)為缺少自己開發(fā)的新產(chǎn)品。

（4）在創(chuàng)業(yè)模式的選擇方面：在有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生里67.4%的學(xué)生選擇了大學(xué)后創(chuàng)業(yè)，25.9%選擇了兼職型創(chuàng)業(yè)，有6.7%的學(xué)生表示會(huì)在條件成熟時(shí)選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0050-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在改革開放的作用下不斷完善起來，很多大學(xué)生就業(yè)不再拘泥于招聘會(huì)，而是選擇自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是大學(xué)生自主成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國還處于尚未成熟的階段，因此存在較多問題，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)并不是十分順利。因此，采用有效的對(duì)策解決創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著十分積極的作用。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性

創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)者要有責(zé)任心和具備拼搏的精神，而大學(xué)生是最有朝氣和干勁的年輕人，而且他們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)到了很多的專業(yè)知識(shí)，在技術(shù)上有優(yōu)勢(shì)，擁有了智力的資本。而且大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以鍛煉學(xué)生的挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和行業(yè)的精神，提高自己各方面的能力，可以將自己學(xué)到的東西學(xué)以致用。另外，大學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)較小，可以獲得學(xué)校、社會(huì)、家庭的支持，而且國家有專門針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全方位扶持的相關(guān)政策，可以讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)變得更加有保障。

二、金陵科技學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心簡介

金陵科技學(xué)院的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心始建于2011年，是我校堅(jiān)持服務(wù)南京經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型城市發(fā)展定位，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要舉措。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心大力倡導(dǎo)“創(chuàng)造就業(yè)崗位”的創(chuàng)業(yè)教育理念，致力于使大學(xué)生“不僅僅是工作崗位的消耗者，而更多地成為工作崗位的創(chuàng)造者”，圍繞學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)踐行能力的培養(yǎng)，積極貫徹實(shí)踐育人的方針，著力培養(yǎng)我校在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精英。目前，在我校已經(jīng)形成了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)的行業(yè)和領(lǐng)域越來越多，創(chuàng)業(yè)收入良好，較為典型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有《金科數(shù)碼聯(lián)盟自主創(chuàng)業(yè)》、《創(chuàng)立C.E.O.珠寶工作室》、《精雕細(xì)刻淘寶店》、《同程旅游》、《泰迪之家動(dòng)漫主題咖啡廳》、《文鼎一卡通》等等，在創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)生不僅賺得了人生中的第一桶金，還鍛煉了工作能力和社交能力，使自己變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自立。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題

我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行得較為順利，但是通過對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行走訪和交談，并對(duì)創(chuàng)業(yè)中心的管理者進(jìn)行訪問，以及我校中心的運(yùn)轉(zhuǎn)情況和學(xué)生所反映的問題，認(rèn)為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，仍面臨許多問題，亟需解決。

1.缺乏相關(guān)政策和輿論的支持。政府本應(yīng)該是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)實(shí)后盾，而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前政府給與高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持較少，優(yōu)惠政策也不十分全面，在落實(shí)過程中，有些政策難以落實(shí)或者很難達(dá)到預(yù)期的效果，所以使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中并未受到實(shí)實(shí)在在的扶持。從社會(huì)輿論角度來說，只是把眼光集中到大學(xué)生就業(yè)率上，而有的單位甚至將自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生看做是逃避就業(yè)的人員。有的學(xué)校為了提高本校的就業(yè)率，并不是十分支持學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。另外，許多學(xué)生和家長都有一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，他們認(rèn)為畢業(yè)的大學(xué)生就應(yīng)該到單位工作，否則就是被社會(huì)不認(rèn)可的表現(xiàn)，所以使得大多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)季還是將到單位就業(yè)作為首選。

2.缺乏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力的培訓(xùn)。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的前提是要進(jìn)行較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該主要從企業(yè)的管理、市場(chǎng)的營銷手段、交流技巧、財(cái)務(wù)分析等方面入手。而現(xiàn)階段，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)一般都是通過媒體、社會(huì)宣傳還有朋友、老師之間的相互交流獲得，教師對(duì)學(xué)生缺乏系統(tǒng)的授課過程，這使得剛剛畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中變得十分迷茫，不知從何處下手創(chuàng)業(yè)。而對(duì)于已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，由于尚處于起步階段，為保證其長期發(fā)展下去，更應(yīng)使得他們的思想觀念和管理水平得到相應(yīng)的提高?？墒菍?duì)于這類的培訓(xùn)，學(xué)校和社會(huì)提供的并不是十分充分。即使社會(huì)有相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是培訓(xùn)費(fèi)用較為昂貴，使學(xué)生望而卻步。所以如果只是依賴于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)中心的培訓(xùn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3.創(chuàng)業(yè)資金匱乏。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，最直接也是最棘手的問題就是資金的匱乏。我校學(xué)生開展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目《窩仔》的失敗，主要就是由于資金出現(xiàn)了問題，由于要做一個(gè)平臺(tái)，需要強(qiáng)大的技術(shù)部門來支撐，而技術(shù)部門的開銷極大，工資水平也較高，沒有融到足夠的資金，僅僅依靠銷售所得的利潤，難以使公司得以存活。因此，創(chuàng)業(yè)從最初的啟動(dòng)資金到中期的平穩(wěn)運(yùn)行和發(fā)展，最后到市場(chǎng)的擴(kuò)大，都是需要大量的資金的。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金大多來源于家庭和自己的積累，這樣提供的資金十分有限，從而限制了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展。

四、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，家長給與創(chuàng)業(yè)者鼓勵(lì)和支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金有很大一部分是來源于自己的家庭，因此家庭的教育觀念對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作起到重要的作用。為此，應(yīng)讓家長通過多種媒體和渠道充分地了解創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，從而轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，幫助自己的孩子塑造一個(gè)良好的社會(huì)文化氛圍，樹立正確的就業(yè)觀念和價(jià)值觀，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行大膽的嘗試，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，在創(chuàng)業(yè)過程中，給與一定的經(jīng)濟(jì)資助，并時(shí)刻關(guān)注孩子的創(chuàng)業(yè)情況，進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，并給與一定的指導(dǎo)，為他們解決困難。

2.高等院校需建立一套完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)離不開高校的教育，因此，作為高校，應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到自己在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的重要作用，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，及時(shí)地調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，為學(xué)生構(gòu)建一些較為系統(tǒng)和科學(xué)的創(chuàng)業(yè)課程，并發(fā)展一支具有創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行良好的規(guī)劃，為學(xué)生提供一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)思維模式，從而提高其創(chuàng)業(yè)所需的各項(xiàng)技能和應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)能力。

3.政府部門應(yīng)不斷健全相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革，這些年政府部門不斷加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度，出臺(tái)了一些促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，起到一定的積極作用。為了順應(yīng)時(shí)代潮流的變化，更深一步地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該不斷地建立和健全相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系和政策出發(fā)，建立符合大學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，幫助大學(xué)生排除創(chuàng)業(yè)困難。此外，政府部門還應(yīng)該加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，營造良好的社會(huì)氛圍，使創(chuàng)業(yè)也成為社會(huì)文化的內(nèi)容。

4.社會(huì)各界應(yīng)給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者大力的支持。作為大學(xué)生來說，他們是剛畢業(yè)的學(xué)生，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，他們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性，不僅需要大量的資金，還要承受較大的心理負(fù)擔(dān)，所以社會(huì)大環(huán)境的支持和協(xié)助就顯得十分重要。因此，社會(huì)應(yīng)該為大學(xué)生提供一個(gè)鼓勵(lì)他們創(chuàng)新并允許他們失敗的寬松氛圍，還應(yīng)該擔(dān)任一定的社會(huì)責(zé)任?？梢运鸭罅縿?chuàng)業(yè)信息、樹立創(chuàng)業(yè)模范、宣講創(chuàng)業(yè)故事，將其通過互聯(lián)網(wǎng)和各種電視報(bào)紙媒體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)工作的宣傳，使廣大社會(huì)群眾對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)得到提高。與此同時(shí)，還應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供一些力所能及的幫助與支持，可以讓大學(xué)生走訪一些知名創(chuàng)業(yè)企業(yè)，從而使其進(jìn)行學(xué)習(xí)，并從中積累經(jīng)驗(yàn)。

5.大學(xué)生應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。作為即將畢業(yè)的大學(xué)生，從自身來說，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，及早地對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，從而樹立正確的價(jià)值觀。積極地尋找一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自己具備良好的心理素質(zhì)，并樹立一定的責(zé)任心和信心，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)具備一定的冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新精神，不斷鍛煉和提高自己的社交能力和工作能力。對(duì)于社會(huì)舉辦的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要積極地參加，為自己創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，為成功創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，從而使自己的創(chuàng)業(yè)能力得到充分提高。

如果想要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作得到全面落實(shí)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到充分有效地提高，就必須讓大學(xué)生真正地進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)階段，幫助他們解決實(shí)際問題，不能一味地只是滯留在理論工作層面，必須從家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面一起努力。

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（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主觀意愿因素麥可思公司近年來對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿近年來有一個(gè)明顯的變化，2008屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為1%，2012年接近3%，但與國外相比還差得很多。徐小洲認(rèn)為創(chuàng)業(yè)社會(huì)資源、創(chuàng)業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)機(jī)警性是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性不強(qiáng)的主要因素。劉海鷹認(rèn)為，卓越導(dǎo)向和成長導(dǎo)向是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素，而利益追逐、個(gè)體的年齡、性別差異對(duì)創(chuàng)業(yè)沒有顯著影響。楊立安認(rèn)為，由于創(chuàng)業(yè)對(duì)于我國大學(xué)生來說還是新鮮事物，了解的不多，成功經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，因此導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性不是很高；薛丹認(rèn)為，目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是：在創(chuàng)業(yè)時(shí)具備足夠的激情，但創(chuàng)業(yè)知識(shí)等方面的積累不夠，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不夠。

（二）大學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)因素杜永紅、蘇益南通過實(shí)證調(diào)查認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的自身素質(zhì)構(gòu)成是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，特別是人格特質(zhì)中的能力和個(gè)性以及溝通、分析決策、人際交往等方面[3]；徐小洲、嚴(yán)建雯認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源、機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)自我效能、家庭環(huán)境影響、大學(xué)生所處的年齡階段等都是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素。馬淑文通過實(shí)證研究認(rèn)為，商業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)資金會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)造成影響。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，我國高等教育無論從教材建設(shè)、師資隊(duì)伍配備、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)體驗(yàn)方面都缺乏實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，大學(xué)生缺乏有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)和教育必然缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的深層次認(rèn)識(shí)和理解，導(dǎo)致片面認(rèn)為只要有激情、毅力就可以創(chuàng)業(yè)的思想。

（三）創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)教育因素曹潤林認(rèn)為，在政策的扶持方面還存在財(cái)政專項(xiàng)資金較少、稅收激勵(lì)不足、融資政策體系乏力、政策統(tǒng)籌不成體系的問題；在創(chuàng)業(yè)教育方面存在課程體系、師資、指導(dǎo)缺失等問題。張科偉認(rèn)為，國家鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)政策缺少具體實(shí)施方案，很多很難落到實(shí)處，在經(jīng)營領(lǐng)域、融資渠道等方面還缺乏具體的優(yōu)惠政策。在創(chuàng)業(yè)教育方面大多數(shù)高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在認(rèn)識(shí)上的偏差，缺乏足夠的重視，在課程建設(shè)上缺乏系統(tǒng)的體系，師資力量上缺乏專業(yè)型等問題。此外，余嵐等研究認(rèn)為，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素是多方面的，可以采取層次分析法對(duì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素進(jìn)行系統(tǒng)、有層次的分析。創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，應(yīng)著眼于與校園文化活動(dòng)相結(jié)合、與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合、與職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)相結(jié)合、與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。

筆者認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性不高的影響因素是多方面的，有大學(xué)生自身認(rèn)識(shí)模糊以及家庭和社會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)認(rèn)同度低的原因，更重要的是高校不積極作為的原因。主要表現(xiàn)在高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不強(qiáng)、具有專家化的師資隊(duì)伍欠缺、課程體系和有效的操作模式欠缺、教育實(shí)踐性不足。要達(dá)到切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的目的，就要從學(xué)校入手，找到問題的根源，做到有的放矢。我們也可以采用多元線性回歸分析方法對(duì)影響大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)因素分析，除了要考慮個(gè)體人格特質(zhì)等主觀因素的影響外，客觀因素對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響也不容忽視。應(yīng)注重實(shí)證研究與定量研究的價(jià)值取向。

二、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施

可以采取以下措施進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力：高校要強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)業(yè)能力教育，聘請(qǐng)專業(yè)教師，開設(shè)必修課程，切實(shí)改變“重形式，輕實(shí)效”的現(xiàn)狀；建立相應(yīng)的保障機(jī)制，加強(qiáng)投入；轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育模式，積極引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中汲取營養(yǎng)，加深對(duì)社會(huì)及職業(yè)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解；建立個(gè)性咨詢室等方式。教育要克服功能窄化，不夠系統(tǒng)現(xiàn)象,樹立全程化服務(wù)意識(shí)。從創(chuàng)業(yè)能力教育理念與思路引導(dǎo)入手幫助學(xué)生進(jìn)行全程化的規(guī)劃；同時(shí)要從幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)能力理念入手，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)能力在個(gè)體成長中的重要作用。四、需要進(jìn)一步深入研究和探討的問題筆者認(rèn)為，國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的研究尚需從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步深入研究探討。

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題重視不夠。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論體系尚需完善目前國內(nèi)學(xué)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)的研究雖然說已經(jīng)基本囊括了和創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題的，從總體上來說成果非常豐富，但內(nèi)容的深度和獨(dú)創(chuàng)性明顯欠缺。

3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和方式。

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

一、 引言

創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前的一個(gè)熱門話題，也是為眾多研究者關(guān)注的一個(gè)較有研究價(jià)值的課題。從目前社會(huì)上各大媒體對(duì)創(chuàng)業(yè)英雄的大力宣傳可以看出，政府和社會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生群體組成，近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會(huì)的關(guān)注，因?yàn)榇髮W(xué)生屬于高級(jí)知識(shí)人群，并且經(jīng)過多年的教育以及背負(fù)著社會(huì)的種種期望，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成為大學(xué)生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。隨著大學(xué)生就業(yè)率的下降，以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象愈演愈烈，政府部門開始關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，教育部辦公廳于2012年8月，印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知，要求在普通高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育。

在普通高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，這是服務(wù)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號(hào)）精神，特制定本要求。各地各高校要按照要求，結(jié)合本地本校實(shí)際，精心組織開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

創(chuàng)業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，而大學(xué)生則是創(chuàng)業(yè)大軍中一股強(qiáng)有力的力量。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂觀，所以作為學(xué)校和社會(huì)，要對(duì)其進(jìn)行必要的教育和引導(dǎo)。要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，首先要了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)和特點(diǎn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)分析

創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是創(chuàng)業(yè)行為背后的驅(qū)動(dòng)力，促使具有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)條件的個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，是區(qū)分創(chuàng)業(yè)者和非創(chuàng)業(yè)者的重要區(qū)別。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)又有著其特殊性，麥可思曾對(duì)2010屆的大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下圖所示。我們看到2010屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)是“理想就是成為創(chuàng)業(yè)者”，其比例占了創(chuàng)業(yè)者總?cè)藬?shù)的41%，“未來收入好”和“有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”也是他們創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)進(jìn)行具體分析，可分為以下幾種：

（一） 生存需要

隨著高校每年以1.3-1.6%的增長速度速度擴(kuò)招，我國的在校大學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到2300萬人，其中貧困生比例占到20%，特困生占8%。由于城鄉(xiāng)之間的收入差距進(jìn)一步加大，加之高等教育體制改革，高昂的高校學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用對(duì)于一些貧困生的家庭來說，根本是無法承擔(dān)的。即使國家和學(xué)校有一些貧困生補(bǔ)助的政策，但對(duì)于如此龐大的貧困生群體和巨大的經(jīng)濟(jì)缺口，也只不過是杯水車薪。一些貧困生在還沒有面對(duì)畢業(yè)就業(yè)問題的時(shí)候，就直接面臨了如何生存下去，如何吃飽肚子的問題。所以這些貧困生有不少都靠課余時(shí)間打工賺取學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，其中不乏一些比較有膽識(shí)和眼光的，能夠發(fā)現(xiàn)一些創(chuàng)業(yè)的商機(jī)并且把握這樣的機(jī)會(huì)開始在校創(chuàng)業(yè)。

除了貧困生之外，還有一部分家庭條件并不差的大學(xué)生，具備比較獨(dú)立的思想和能力，雖然并不缺錢，但是他們?cè)诖髮W(xué)就嘗試用創(chuàng)業(yè)的方法來負(fù)擔(dān)自己學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，爭取經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。

（二） 就業(yè)需要

雖然我國的大學(xué)生就業(yè)率達(dá)到了90%，但是這個(gè)指標(biāo)水分相當(dāng)多。幾乎所有的學(xué)校為了提高就業(yè)率指標(biāo)，都會(huì)讓一部分學(xué)生“被就業(yè)”。實(shí)際上目前大學(xué)生就業(yè)的情況不容樂觀，存在著人才過剩、競(jìng)爭大、專業(yè)不對(duì)口、薪酬低等問題。除了客觀因素導(dǎo)致就業(yè)難之外，怕吃苦、眼高手低、對(duì)自己的錯(cuò)誤定位等主管因素也嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)。在這種情況下，部分找不到合適工作或者不滿意替人打工的大學(xué)生，也走上了創(chuàng)業(yè)之路。

（三） 成就需要

比爾·蓋茨、喬布斯、張朝陽、馬云、陳歐這樣一些成功的創(chuàng)業(yè)者，他們的名字在大學(xué)生中并不會(huì)陌生，他們的創(chuàng)業(yè)故事也為同學(xué)們津津樂道。作為偶像，這些人的經(jīng)歷給大學(xué)生提供了自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典，對(duì)未來的美好愿望，希望自己有那么一天也能向他們一樣成就一番事業(yè)，出人頭地。

另外，一些自我意識(shí)很強(qiáng)的學(xué)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過這一途徑來證明自己的能力，在一些單位由于制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創(chuàng)業(yè)可以有一個(gè)空間來發(fā)揮，來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，得到社會(huì)的認(rèn)可。

（四） 技術(shù)型創(chuàng)業(yè)

有些大學(xué)生在校期間，利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了發(fā)明創(chuàng)造，擁有了自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)科技成果。大學(xué)生可以在在這些具有一定商業(yè)化價(jià)值的科技成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。比如進(jìn)行軟件開發(fā)、工業(yè)發(fā)明等。

還有一些大學(xué)生利用自己的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力成果進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，比如學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、廣告、英語等專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行設(shè)計(jì)、包裝、翻譯、培訓(xùn)等方面的創(chuàng)業(yè)。

（五） 其他類型

除了以上的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)之外，還有其他因素導(dǎo)致了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)：1. 受人邀請(qǐng)合伙創(chuàng)業(yè)。2. 看到別人創(chuàng)業(yè)賺錢，自己也想創(chuàng)業(yè)。3. 希望能實(shí)現(xiàn)時(shí)間上的自由。

無論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是出于哪種動(dòng)機(jī)，都必須對(duì)自身能力和市場(chǎng)環(huán)境有一個(gè)客觀清醒的認(rèn)識(shí)，不能盲目創(chuàng)業(yè)。（作者單位：華中科技大學(xué)文華學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

篇6

摘要：近年來，在全球經(jīng)濟(jì)一體化浪潮的推動(dòng)下，大學(xué)生對(duì)未來充滿希望，有著蓬勃的朝氣，有著“初生牛犢不怕虎”的精神，這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。周圍很多學(xué)生都有著創(chuàng)業(yè)的想法，但真正付諸實(shí)踐的幾乎沒有。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在主觀能動(dòng)性和外部環(huán)境兩種因素共同作用下推動(dòng)前進(jìn)的。近年來，政府各部門頒布了一系列針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。這些政策成為了大學(xué)生選擇是否進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要風(fēng)向標(biāo)。在一定程度上，這個(gè)風(fēng)向標(biāo)影響著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性，激發(fā)或阻礙著大學(xué)生個(gè)人能力和潛能的發(fā)揮。從象牙塔走出來的大學(xué)生，如何在創(chuàng)業(yè)過程中趨利避害、揚(yáng)長避短，這是整個(gè)學(xué)校和社會(huì)一直在關(guān)心和關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；環(huán)境分析；SWOT分析；大學(xué)生

一、背景介紹

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是有無限的機(jī)會(huì)、無比的困難、無量的回報(bào)。但是創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有十分重要的影響。在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的社會(huì)背景下采取有效措施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境，這對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并帶動(dòng)其就業(yè)具有十分重要的作用。中國教育原本就缺乏創(chuàng)業(yè)教育。中國學(xué)生不僅承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)能力很脆弱，而且承受挫折的心理素質(zhì)也較差，這使得自主創(chuàng)業(yè)這條需要冒險(xiǎn)的就業(yè)之路，少有人問津。 所以現(xiàn)在政府應(yīng)該怎樣才能幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，自己又應(yīng)該怎樣去發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)點(diǎn)？

為了更深入了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有的是在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，也有很多是在畢業(yè)后不找工作直接進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。我在我們學(xué)校做了一些關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)：

（一）創(chuàng)業(yè)方向

現(xiàn)如今因?yàn)楦鞣N環(huán)境因素，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者會(huì)選擇啟動(dòng)資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè)，其次是餐飲、書報(bào)等生活類行業(yè)，而軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)選擇率是最低的。在創(chuàng)業(yè)的形式的選擇中絕大多數(shù)是選擇合伙創(chuàng)業(yè)，其次是自主創(chuàng)業(yè)，只有少數(shù)學(xué)生會(huì)選擇家庭創(chuàng)業(yè)形式。因?yàn)榇髮W(xué)生的資金有限、都是從家里獲得父母的支持去創(chuàng)業(yè)的比較多。

（二）創(chuàng)業(yè)心理

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一部分大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在校時(shí)就能自主創(chuàng)業(yè)，因?yàn)樽灾鲃?chuàng)業(yè)不僅能夠體驗(yàn)社會(huì)，鍛煉和積累在校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，還能體現(xiàn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，自我的肯定，更是解決就業(yè)困難的一個(gè)途徑。但也有大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)該鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，他們認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能很好的解決創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)的沖突，在校生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)成功的幾率微乎其微，作為學(xué)生學(xué)業(yè)還是最重要的，應(yīng)該在學(xué)校的時(shí)候提升自己，而且并不是所有的人都適合創(chuàng)業(yè)的。

二、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析

現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境都十分的復(fù)雜。所謂創(chuàng)業(yè)環(huán)境，實(shí)際上就是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的舞臺(tái)。任何創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都是在一定的社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行的，在我們的大學(xué)生邁向社會(huì)進(jìn)人創(chuàng)業(yè)階段的時(shí)候，呈現(xiàn)在面前的就是一個(gè)巨大的時(shí)空舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，諸多事物和要素互動(dòng)聯(lián)系、碰撞，形成了一個(gè)面面俱到的現(xiàn)實(shí)環(huán)境系統(tǒng)，因此創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有十分重要的影響。在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的社會(huì)背景下，采取有效措施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并帶動(dòng)其就業(yè)具有十分重要的作用。

（一）宏觀環(huán)境分析

1.政府金融政策支持?，F(xiàn)在一些地方政府解決這一問題的通常方法是專項(xiàng)資金扶持和貼息貸款。通過這種途徑在短期內(nèi)扶持多數(shù)創(chuàng)業(yè)人。政府為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障，主要可以采用經(jīng)濟(jì)、行政以及法律的手段。如：簡化不必要程序；建立創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心免費(fèi)為大學(xué)生提供項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和指導(dǎo)；盡快落實(shí)國家相關(guān)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收減免的優(yōu)惠政策；大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)被認(rèn)定為青年就業(yè)見習(xí)基地的，就可享受市有關(guān)補(bǔ)貼等。

2.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。政府部門除在資金上支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)外，還通過學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括申請(qǐng)貸款程序，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的心理素質(zhì)，基本的金融知識(shí)等。通過系列培訓(xùn)，使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生能堅(jiān)持理想，貫徹計(jì)劃，取得最終的成功。學(xué)校環(huán)境方面，如，學(xué)校政策鼓勵(lì)支持，形成創(chuàng)業(yè)的文化；在學(xué)校建立配套科技園，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或比賽等多種形式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)向大學(xué)生適度開放校內(nèi)市場(chǎng)，以利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。我們學(xué)校的市場(chǎng)營銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地就給學(xué)生提供了一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)門面，讓學(xué)生自己去經(jīng)營去管理。

3.寬容失敗。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的，審查機(jī)構(gòu)審查其非人為故意造成的，可以免除其所貸資金的利息，并可相應(yīng)放長其還貸期限。對(duì)于希望重新創(chuàng)業(yè)并提交可行計(jì)劃的，仍可在其未還清所欠貸款的情況下，再次提供其無擔(dān)保貸款。以此營造寬容失敗、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生畢竟很年輕即使失敗了，在心理上他們也能有一定的心理承受能力，家人也會(huì)理解和包容他們。

（二）微觀環(huán)境分析

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的微觀環(huán)境主要就是自己的創(chuàng)業(yè)流程的一個(gè)詳細(xì)的分析，具體如下：

1.制定計(jì)劃書。比如，要在市區(qū)開一個(gè)賣牛仔褲的店，開店之前要制定一份計(jì)劃書。制定營銷計(jì)劃時(shí)要將各個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系構(gòu)成一個(gè)完整的內(nèi)部環(huán)境，各個(gè)環(huán)節(jié)的分工是否科學(xué)，協(xié)作是否和諧，目標(biāo)是否一致，都會(huì)影響營銷決策和營銷方案的實(shí)施。

2.顧客。顧客群的不同直接影響價(jià)格的定位，所以人流量是在創(chuàng)業(yè)前最看重的一點(diǎn)。服裝的主要的客戶人群非常廣泛，不論男女，60歲以下的人群和青年都適合，目標(biāo)是讓每一個(gè)進(jìn)來的顧客都可以找到自己喜歡的牛仔褲。

3.店址。大多數(shù)學(xué)生選店址會(huì)選一些比較熟悉的環(huán)境。如將店址選在大學(xué)附近，或者是交通比較便利的地區(qū)。

4.選貨以及進(jìn)貨。選貨要掌握當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)行情：出現(xiàn)哪些新品種，銷售趨勢(shì)如何，存量多少，價(jià)格漲勢(shì)如何，購買力狀況如何?進(jìn)貨時(shí)，首先到市場(chǎng)上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看、比一比、問一問、算一算、想一想，以后再著手落實(shí)進(jìn)貨。少進(jìn)試銷，然后再適量進(jìn)貨。因?yàn)槭切碌觊_張所以款式一定要多，給顧客的選擇余地大。

5.供應(yīng)商。供應(yīng)商是指為企業(yè)及其競(jìng)爭者提供生產(chǎn)經(jīng)營所需資源的企業(yè)或個(gè)人，包括提供原材料、設(shè)備、能源、勞務(wù)和其他用品等。因?yàn)榇髮W(xué)生的資金比較匱乏，沒有很大的進(jìn)貨量所以供應(yīng)商的選擇應(yīng)當(dāng)適合自己的店面大小。 轉(zhuǎn)貼于

6.產(chǎn)品價(jià)格定位。大學(xué)生的產(chǎn)品一開始沒有經(jīng)驗(yàn)也沒有固定顧客，要吸引顧客就只有將產(chǎn)品的定價(jià)降低，比別人獲得更多的競(jìng)爭力。

另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境還應(yīng)具備一些條件：

（三）創(chuàng)業(yè)條件

1．家庭條件。家庭是創(chuàng)業(yè)者早期接受啟蒙教育和健康成長的搖籃。每個(gè)創(chuàng)業(yè)者的家庭條件都因人而異，無論家庭條件好還是家庭條件差一些，對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說都是可以利用的有利因素。有的家庭條件相對(duì)好一些，如家庭主要成員在社會(huì)上具有一定的地位或影響，使創(chuàng)業(yè)者早期便能結(jié)識(shí)一些有利于創(chuàng)業(yè)者將來從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的關(guān)鍵人物。也有的家庭是繼承并在不斷從事或擴(kuò)大家庭傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，多年的經(jīng)營，為創(chuàng)業(yè)者提供了大量的經(jīng)營項(xiàng)目和經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)，加之生產(chǎn)或經(jīng)營技術(shù)的傳統(tǒng)壟斷性，使創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往容易成功。也有一些創(chuàng)業(yè)者家庭條件很一般，有的甚至較差，但這并沒有影響創(chuàng)業(yè)者的自信心和其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。自古至今仍有許多創(chuàng)業(yè)者，他們克服了重重困難，通過自身的艱苦努力而逐步實(shí)現(xiàn)了自己的理想和抱負(fù)。

2．人際條件。人際關(guān)系條件對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說也十分重要。尤其是在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，搞好人際關(guān)系，對(duì)創(chuàng)業(yè)者順利完成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)將起到積極的促進(jìn)作用。所謂的人際關(guān)系條件主要是指創(chuàng)業(yè)者在自己工作、學(xué)習(xí)以及生活的空間內(nèi)，通過交往而逐步形成的相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系，對(duì)創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有促進(jìn)和影響的各種有利條件。人具有社會(huì)屬性和自然屬性，其社會(huì)屬性主要通過人的社會(huì)行為體現(xiàn)出來，具體表現(xiàn)在個(gè)體的人在衣食住行等方面都不可能脫離這個(gè)社會(huì)群體，總要直接或間接地與他人發(fā)生聯(lián)系。這樣，創(chuàng)業(yè)者總在自己的生活范圍內(nèi)逐步形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說，是一筆不可多得的財(cái)富。同時(shí)，作為創(chuàng)業(yè)者還要學(xué)會(huì)充分利用和調(diào)動(dòng)這些有利因素，使其能最大限度地為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供援助?？梢姡穗H關(guān)系條件對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說是十分重要的。

3．自身素質(zhì)條件。創(chuàng)業(yè)者的自身素質(zhì)條件決定了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)性質(zhì)和經(jīng)營范圍，也決定了創(chuàng)業(yè)者最終能否獲得成功。創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)應(yīng)包括其文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等智力因素和非智力因素。在當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者首先要有較高的文化素質(zhì)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境趨勢(shì)分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有機(jī)遇但也有威脅，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析：

1.優(yōu)勢(shì)：（1）接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領(lǐng)者。（2）思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想。（3）自信心較足，對(duì)認(rèn)準(zhǔn)的事情有激情去做。（4）年紀(jì)輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說。

2.劣勢(shì)：（1）缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)。（2）缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，許多創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子經(jīng)不起市場(chǎng)的考驗(yàn)。（3）缺乏商業(yè)信用，在校大學(xué)生信用檔案與社會(huì)沒有接軌，導(dǎo)致融資借貸困難重重。（4）心理承受能力差，遇到挫折輕易放棄，有的學(xué)生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了。（5）整個(gè)社會(huì)文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。

3.機(jī)遇。現(xiàn)在國家政策都鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校也注重培養(yǎng)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)技能，社會(huì)也開始逐步承認(rèn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，家庭也開始給予大學(xué)生一些創(chuàng)業(yè)的資金。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境在逐漸改善。

4.威脅。人才競(jìng)爭越來越激烈，大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)的社會(huì)壓力越來越大。雖然自己創(chuàng)業(yè)，但是市場(chǎng)競(jìng)爭也很激烈，資金壓力也很大。想得到家長和社會(huì)的認(rèn)可，更不容易。一開始的創(chuàng)業(yè)雖然解決了就業(yè)，但是自己還年輕還想讓生活更加充實(shí)，想生存得更有尊嚴(yán)。

現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種趨勢(shì)，雖然有優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇但同時(shí)也存在劣勢(shì)和威脅。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)要根據(jù)自己的特點(diǎn)，抓住機(jī)遇發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，要找出具體的不足，制定方案解決威脅與困難，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)分析[J].麥可思研究：上旬刊，2010，(50).

篇7

1.創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏

在國外，一般都是聘用有創(chuàng)業(yè)投資的經(jīng)歷的教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程的講解，由于他們對(duì)企業(yè)的運(yùn)營以及創(chuàng)業(yè)理念有了較深的理解以及實(shí)踐，因此在給學(xué)生灌輸思想時(shí)能更能深刻地講解創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的運(yùn)作以及經(jīng)歷的問題，這種講解不僅理念性強(qiáng)，更能夠結(jié)合教師的實(shí)際企業(yè)進(jìn)行案例分析，有較強(qiáng)的實(shí)踐性。但在我國的教育體系中，雖然有許多高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，授課教師多是學(xué)術(shù)專家，以至于在課堂中缺乏對(duì)于創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力的講解。使得創(chuàng)業(yè)教育僅局限于理論指導(dǎo)層次，缺少了真正的實(shí)際操作感悟，對(duì)于實(shí)際問題的具體解決能力有了很大的欠缺，最終導(dǎo)致學(xué)生們也都是紙上談兵或者在真正創(chuàng)業(yè)時(shí)走很多彎路。

2.高校創(chuàng)業(yè)教育課程不完善

部分高校根本沒有開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，一些學(xué)校僅僅通過專題講座或者職業(yè)生涯規(guī)劃簡單講授，還有一些學(xué)校雖然開設(shè)了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，但是教學(xué)方式落后，方法單一，重講授輕指導(dǎo)，重理論輕實(shí)踐，重形式輕內(nèi)容，教學(xué)效果不佳，學(xué)生不滿意。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成活率較低

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。就大學(xué)教育而言，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來越受到重視的前提下，很多高等學(xué)校置辦了對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著推動(dòng)作用的孵化園、模擬公司等硬件設(shè)施來幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在大學(xué)生中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，進(jìn)駐孵化園、進(jìn)行準(zhǔn)公司化的管理和運(yùn)營。但是，在整個(gè)過程中學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育都沒有形成系統(tǒng)的管控，一部分企業(yè)家有利可圖，導(dǎo)致大學(xué)生團(tuán)隊(duì)成為了企業(yè)賺取利潤的，一部分則是得不到真正的創(chuàng)業(yè)技能以及經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)，這也最終導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)只能流于公司形式，沒有得到真正的鍛煉。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成活率低也致使很多大學(xué)生有很好的想法但是不敢進(jìn)行嘗試，最終形成惡性循環(huán)，在一定程度上影響了整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極熱情，影響了新生代創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)信心，影響了我國的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。

二、如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育

1.樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和理念

創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人起推動(dòng)作用的個(gè)性心理傾向。它支配著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)行為，是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成需要長期的培養(yǎng)，高職院校創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)要要灌輸積極向上的價(jià)值取向，激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)的獨(dú)立意識(shí)。與此同時(shí)，在對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)教育要貫穿到高職院校教育的全過程中，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育。

2.建立一支強(qiáng)而有力的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)教育老師缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),必將制約了創(chuàng)業(yè)教育的開展。因此,高職院校要積極組織選派教師參加創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)培訓(xùn)、到企業(yè)鍛煉，使從事創(chuàng)業(yè)教育的教師能及時(shí)了解創(chuàng)業(yè)教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，了解、掌握國家以及本地區(qū)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的稅收、工商注冊(cè)、資金扶持等相關(guān)法律、政策。同時(shí)可邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)者、專家和政府相關(guān)專業(yè)人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，與校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育教師共同舉辦各種活動(dòng)，拓展各自的視野、提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平。同時(shí)可以出臺(tái)各種優(yōu)惠政策，支持教師創(chuàng)辦經(jīng)營企業(yè)、參與企業(yè)各項(xiàng)活動(dòng)，強(qiáng)化、豐富教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.將自己的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合

對(duì)于，高職院校的學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，積極參與校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育各種活動(dòng)，努力提高自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，樹立勇于冒險(xiǎn)、敢于創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀念。把自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系在一起，在自己熟知的行業(yè)中更好地創(chuàng)業(yè)。

三、結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；自主創(chuàng)業(yè)

隨著1999年起連續(xù)幾年的高校擴(kuò)招，我國高等教育的毛入學(xué)率已突破21%，高等教育開始步入大眾化教育時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。越來越多的有識(shí)之士清醒地意識(shí)到，高校要從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難題和提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力，除了創(chuàng)新現(xiàn)有人才使用和評(píng)價(jià)機(jī)制外，必須更新就業(yè)和擇業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生由被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)業(yè)，因此，在高校大學(xué)生中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育成為大勢(shì)所趨。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

20世紀(jì)80年代末，聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢(shì)研討會(huì)上，提出了“創(chuàng)業(yè)教育”這一新的教育概念。教科文組織指出:從廣義上說，創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有開拓性的個(gè)人。教科文組織要求高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要求將它提高到與學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育同等重要的地位。在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)際上是大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓寬學(xué)生就業(yè)門路和構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的長遠(yuǎn)大計(jì)，也是高等教育功能的擴(kuò)展。

二、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

2008年我國有559萬高校畢業(yè)生投放社會(huì)，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。2004年教育部直屬高校的就業(yè)率為83%，部委屬高校的就業(yè)率為76%，地方高校的就業(yè)率只有45%。2005我國各類高校在校學(xué)生總計(jì)已超過1500萬，今后高等教育入學(xué)率將繼續(xù)增加，畢業(yè)生也就相應(yīng)增加。據(jù)預(yù)測(cè)，到21世紀(jì)30年代，我國勞動(dòng)力人口占總?cè)丝诘谋壤龑⒁恢北３衷?0％以上，面對(duì)這樣沉重的就業(yè)壓力，大學(xué)畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，就顯得具有十分重要的意義了。這實(shí)際上也是高校擴(kuò)招繼續(xù)健康發(fā)展的要求。因?yàn)槿绻麛U(kuò)招后出來的大量畢業(yè)生不能順利地就業(yè)，將反過來制約擴(kuò)招的發(fā)展，從而阻礙中國高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段邁進(jìn)的步伐。

總書記指出，各級(jí)黨委、政府以及教育、人事等有關(guān)部門必須要全力以赴，解決好大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題分析

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)之路并非暢通無阻，在我國還是一個(gè)新生事物，只有短短幾年的發(fā)展時(shí)間，大學(xué)生還需突破能力經(jīng)驗(yàn)、資金不足、社會(huì)觀念阻礙等方面的瓶頸。

1．經(jīng)驗(yàn)不足。首先，市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足。許多學(xué)生在設(shè)計(jì)產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目時(shí)并不了解市場(chǎng)上的需求，或者主觀臆斷市場(chǎng)需求，或者悶起頭來一味地搞技術(shù)；他們通常難以得到第一手的市場(chǎng)信息，也就無從分析市場(chǎng)未來的發(fā)展方向，同時(shí)他們往往以自我為中心，缺乏換位思考的能力，這使得很多下大力氣研制的產(chǎn)品找不到買家，錯(cuò)過了商業(yè)機(jī)會(huì)，甚至導(dǎo)致失敗。其次，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，常常使他們?cè)趧傞_始創(chuàng)業(yè)時(shí)盲目樂觀，看到的都是成功的例子，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到的失敗卻沒有充足的心理準(zhǔn)備。一旦在創(chuàng)業(yè)中遇到挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然。

2．綜合素質(zhì)較弱。首先，缺乏管理、法律和風(fēng)險(xiǎn)投資知識(shí)。雖然多數(shù)學(xué)生在大學(xué)期間也學(xué)了一些管理方面的知識(shí)，但對(duì)于人事管理、資金財(cái)務(wù)管理、物資管理、生產(chǎn)管理和市場(chǎng)營銷管理、經(jīng)濟(jì)法、稅務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等知識(shí)相對(duì)較為缺乏。他們創(chuàng)辦的公司也大都組成了自己的管理團(tuán)隊(duì)，其成員里有時(shí)還有名校的MBA，但大多數(shù)公司的管理能力還是相當(dāng)薄弱的。其次，綜合素質(zhì)能力弱。一方面大學(xué)生在意志品質(zhì)方面，自覺性、堅(jiān)毅性、自制力和勇敢、果斷等不夠徹底。另一方面實(shí)踐能力、開拓、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作、溝通和人際交往能力、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力等有待進(jìn)一步提高。

3．缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境。雖然國家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了創(chuàng)業(yè)者本身?xiàng)l件的限制之外，更多的是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。與外國成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善。在資金支持、政府政策、政府項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)、商務(wù)環(huán)境等各個(gè)方面還需進(jìn)一步完善和健全。特別是政府職能還未完全轉(zhuǎn)變，政府官員服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。另外，傳統(tǒng)社會(huì)觀念阻礙也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟的一種表現(xiàn)。我國傳統(tǒng)的社會(huì)觀念認(rèn)為，考上了大學(xué)就是躍過了“龍門”，大學(xué)畢業(yè)之后理所應(yīng)當(dāng)去政府部門做公務(wù)員，或者去大公司作“白領(lǐng)”。而大學(xué)生在畢業(yè)之后自己開辦一個(gè)小的企業(yè)時(shí)，就會(huì)流言四起，認(rèn)為是大學(xué)生個(gè)人的能力有問題，找不到工作，所以才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的。

4．創(chuàng)業(yè)教育滯后。我國教育部在1999年頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出，“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)?！钡歉咝s沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而改變其教學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)校仍是停留在就業(yè)教育的階段，很少有學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)國家在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少，創(chuàng)業(yè)技能等方面知識(shí)和能力欠缺，直接影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索與對(duì)策思考

1．解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步深化我國高等教育體制改革。必須認(rèn)清高校教育體制改革的實(shí)質(zhì)和精髓，即“創(chuàng)造教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育”三者結(jié)合的“三創(chuàng)教育”人才培養(yǎng)模式。牢固樹立“三創(chuàng)教育”理念，使創(chuàng)造教育、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)統(tǒng)一，改變?cè)械囊跃蜆I(yè)指導(dǎo)為創(chuàng)業(yè)教育的觀念，打破對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的局限性。改革現(xiàn)有教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)估方法，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作納入教學(xué)評(píng)估體系，從創(chuàng)業(yè)教育的重要性和發(fā)展趨勢(shì)可以看出，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)評(píng)估體系是正確而且是可行的。開設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》等創(chuàng)業(yè)教育體系課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，具備創(chuàng)業(yè)所需要的基本知識(shí)和技能、良好的人際關(guān)系網(wǎng)和健全的人格等，通過課堂教學(xué)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高和創(chuàng)業(yè)潛能的發(fā)揮。

2．創(chuàng)新高校大學(xué)生思想政治教育工作體系，樹立以人為本的個(gè)性化創(chuàng)業(yè)教育理念。高校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的思想政治工作對(duì)大學(xué)生不可替代的重要影響，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，利用高校思想政治教育的四大優(yōu)勢(shì)，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育：一是利用情感優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃及幸福人生的理解與認(rèn)識(shí)，形成人性化的教育理念；二是有效地利用高校思想政治教育工作隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的成長成才培養(yǎng)；三是充分利用高校思想政治教育工作載體，開展品德教育、法制教育、心理健康教育等工作；四是利用高校思想政治教育工作的優(yōu)勢(shì)，確立以人為本的思想政治教育工作理念，激發(fā)高校大學(xué)生的潛在個(gè)性和創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)生各方面特長和潛能得到發(fā)揮。

3．加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的投入，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)是高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)迫切解決的問題，基于高校的辦學(xué)條件和所處教育環(huán)境，可以聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士和企業(yè)家、投資家定期或不定期到學(xué)校演講，開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇，聘請(qǐng)他們擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，走創(chuàng)業(yè)教育師資多元化道路，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

4．既要鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，又要積極開展崗位創(chuàng)業(yè)教育工作。鼓勵(lì)在所從事的工作崗位上發(fā)揮創(chuàng)業(yè)潛能，創(chuàng)造出一流業(yè)績和創(chuàng)新崗位工作，這是高校應(yīng)該注重創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)方面。第二方面，加強(qiáng)職業(yè)技能提升和強(qiáng)調(diào)職業(yè)資格證書的作用，強(qiáng)化終身教育理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，提升大學(xué)生的核心競(jìng)爭力。

5．積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐模式，進(jìn)一步營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。許多高校已經(jīng)開始采取各種措施積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，也探索出了一系列的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式，例如舉辦以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”為主題的經(jīng)濟(jì)文化藝術(shù)節(jié)、創(chuàng)業(yè)模擬大賽等。在開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的過程中，有效地把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與第一課堂教學(xué)工作相結(jié)合，形成科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，深化教育教學(xué)體制改革，積極引導(dǎo)大學(xué)生的個(gè)性、潛能的提高，努力培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的人文素質(zhì)和國際競(jìng)爭力。

6．通過機(jī)制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，強(qiáng)化各級(jí)政府對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的支持力度。五千年的儒家文化深深地影響著中華民族，良好的文化環(huán)境影響著人的思維和發(fā)展方向，一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍，直接影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否。地方政府可結(jié)合國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收等優(yōu)惠政策，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，出臺(tái)有利于高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，吸引大學(xué)生在?；虍厴I(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。在我國快速融入全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，高校之間的競(jìng)爭將日趨激烈，各高校應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，打造優(yōu)勢(shì)，塑造品牌，提升核心競(jìng)爭力，培養(yǎng)大批適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一流創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生。

篇9

從20世紀(jì)90年代末開始，我國高校開始大量擴(kuò)招，高等教育的大眾化、普及化趨勢(shì)日益明顯，這最終導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生的總體規(guī)模不斷增長，據(jù)教育部預(yù)測(cè)，我國2014年高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)約為727萬人，在城市勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭日益激烈的背景下，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸顯。目前，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為解決大學(xué)生就業(yè)困難和大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的一個(gè)重要途徑，聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”提出了學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”，即創(chuàng)業(yè)能力，要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到與目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)教育同等的地位。盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能為實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想和提升自我發(fā)展能力提供了契機(jī)，但是社會(huì)各界人士依然對(duì)大學(xué)生、尤其是在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為持懷疑態(tài)度，其中有代表性的觀點(diǎn)為以下幾個(gè)方面：首先，目前的社會(huì)大環(huán)境是否適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)？相應(yīng)的扶持政策是否能起到應(yīng)有的作用？其次，大學(xué)生盡管具備了一定的專業(yè)素質(zhì)，但社會(huì)閱歷和人脈關(guān)系網(wǎng)淺，其創(chuàng)業(yè)成功的概率是否比其他類型創(chuàng)業(yè)者高？再次，部分在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余就開始創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，能否保證學(xué)業(yè)的順利完成？有限的時(shí)間是更應(yīng)該投入到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去還是學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)能夠兼顧？為了詳細(xì)了解目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題，課題組選取了九江本地的九江學(xué)院、九江職業(yè)大學(xué)、九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院等幾所高校，并采用隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行了問卷調(diào)查，共次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，回收問卷290份，除去數(shù)據(jù)不完整的問卷，最終獲得有效問卷285份。調(diào)查內(nèi)容包括性別、年級(jí)、學(xué)歷、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)興趣、選擇自主創(chuàng)業(yè)的因素、創(chuàng)業(yè)存在的障礙等。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀

2.1九江高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)

調(diào)查結(jié)果顯示，有59%的大學(xué)生表示對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣，明確表示沒有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生所占比重比較低，僅有15%，這說明九江大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較強(qiáng)，而在有興趣開展自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，男性大學(xué)生占85%，女性大學(xué)生占15%，這說明性別因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)有著強(qiáng)烈的影響。對(duì)于“當(dāng)創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)該如何選擇”這一問題，有69%的被訪者選擇邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)，剩余31%的被訪者選擇了找人業(yè)務(wù)，沒有任何被訪者選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)或徹底放棄學(xué)業(yè)去創(chuàng)業(yè)。這表明，更多的被訪者還是更愿意選擇先完成學(xué)業(yè)，具備一定專業(yè)知識(shí)和取得畢業(yè)證書較之自主創(chuàng)業(yè)還是更能提供給他們一個(gè)穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)會(huì)，九江大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)具有一定的理性。

2.2九江高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的比較明確

本次調(diào)查關(guān)注了大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的原因，調(diào)查結(jié)果顯示，有48%的大學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)能提升自己的人生價(jià)值”，有30%的人表示“創(chuàng)業(yè)成功能使自己和家人的經(jīng)濟(jì)條件得到明顯改善”，認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)能解決自己的就業(yè)問題”的比重約占被訪者的14%；完全是為了挑戰(zhàn)自己的能力而選擇創(chuàng)業(yè)的比重非常低，僅占8%?？傮w而言，九江地區(qū)高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的比較明確，絕大多數(shù)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的首要目的是提升自己的能力或直接解決自身就業(yè)問題。

2.3九江大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在很多障礙

對(duì)于“你創(chuàng)業(yè)的最主要障礙是什么”這一問題，約44%的被訪者選擇了沒有物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，28%的被訪者選擇了與學(xué)業(yè)有沖突，14%的被訪者選擇了沒有好的創(chuàng)業(yè)方向，6%的被訪者選擇了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)難以組建，有8%的被訪者還選擇了其他因素，而沒有得到家人或身邊人支持這一因素則沒有人選擇。由此可見，良好的物質(zhì)、資金支持是阻擾大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素，“沒有得到家人和朋友支持”這一選項(xiàng)沒有被訪者選則說明現(xiàn)在的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)普遍得到了家人和朋友的支持。

2.4九江大學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)必備素質(zhì)的認(rèn)識(shí)比較清晰

85%的被訪者認(rèn)為其應(yīng)具有較好的組織、領(lǐng)導(dǎo)能力，70%的被訪者認(rèn)為其應(yīng)善于交際，60%的被訪者認(rèn)為其應(yīng)具備吃苦精神，55%的被訪者認(rèn)為其應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，有60%的被訪者認(rèn)為其應(yīng)還具備專業(yè)的知識(shí)背景，只有25%的被訪者認(rèn)為其應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)。由此可見，九江地區(qū)大學(xué)生普遍對(duì)于創(chuàng)業(yè)者必須具備的素質(zhì)有比較清醒的認(rèn)識(shí)。

2.5九江大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇多樣化

到底該選擇什么行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是每一個(gè)想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生必須要面對(duì)的問題，為此本次問卷調(diào)查設(shè)計(jì)了“如果創(chuàng)業(yè)，你會(huì)選擇什么行業(yè)”的問題，結(jié)果顯示，絕大部分受訪者表示會(huì)選擇與自己本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，其比重占到45%，這說明大部分大學(xué)生還是努力想把專業(yè)知識(shí)變成自己創(chuàng)業(yè)的“武器”；而明確表示會(huì)選擇與自己所學(xué)專業(yè)不相關(guān)的領(lǐng)域來創(chuàng)業(yè)的比重也占到30%左右，這說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇日益多樣化，已經(jīng)超出了專業(yè)的限制。

2.6九江大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)外部條件有充分認(rèn)識(shí)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功也需要具備一定的外部條件，通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)必須具備一定的資金支持，其比重為85%；認(rèn)為應(yīng)有廣泛的人脈關(guān)系的受訪者占到70%；另外，有65%的大學(xué)生認(rèn)為具有一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也是創(chuàng)業(yè)成功的條件之一，還有35%的大學(xué)生認(rèn)為“良好的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)”也是創(chuàng)業(yè)成功的重要外部保障。選擇”應(yīng)有一定的辦公場(chǎng)所”的大學(xué)生比重非常小，僅占12%。由此可見，“資金支持”、“經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)關(guān)系”、“良好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”是九江在校大學(xué)生普遍認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)時(shí)需要的外部條件。

3對(duì)策與建議

通過為期三個(gè)月的深入調(diào)查和訪談，我們掌握了九江地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本情況，總體來看，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)還是比較樂觀的，多數(shù)同學(xué)也愿意去嘗試創(chuàng)業(yè)，當(dāng)然在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)也暴露出職業(yè)素質(zhì)低、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、財(cái)力不足等問題，為此，本文從大學(xué)生本人、高校、政府三方面提出以下建議：

3.1大學(xué)生應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求和自身興趣來選擇創(chuàng)業(yè)的行業(yè)

經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般原理中有一條就是“需求決定供給”，大學(xué)生考慮創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇也必須遵循這一規(guī)律，只有在充分考慮社會(huì)需求的前提下去選擇相應(yīng)的行業(yè)創(chuàng)業(yè)才能增加成功的概率；另外，是根據(jù)自己的興趣愛好來選擇行業(yè)，有句俗語說，興趣是最好的老師，所以毫無疑問，選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)最好選擇自己感興趣的那一行業(yè)，這樣自己做起事來也能夠事半功倍，不至于創(chuàng)業(yè)到一半時(shí)自己先放棄了。

3.2學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教育

九江的高校已經(jīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有了足夠的認(rèn)識(shí)和重視，以九江學(xué)院為例，學(xué)校每年舉辦各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、成功創(chuàng)業(yè)人員的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，并且將“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”納入必修課，積極鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合、與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，提高大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.3政府要完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)扶持政策

篇10

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前社會(huì)熱議的話題，本文以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素”為主要研究對(duì)象，首先從教育、社會(huì)以及個(gè)體三個(gè)角度闡釋了其影響因素的具體表現(xiàn)，然后論述了如何有針對(duì)性地采取措施。望本文的論述，能使廣大高校教育工作者以及輔導(dǎo)人員充分認(rèn)識(shí)到各項(xiàng)因素在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向方面所產(chǎn)生的影響和作用。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；自主創(chuàng)業(yè)；教育培訓(xùn)

大學(xué)作為廣大青年由理論到社會(huì)實(shí)踐的重要轉(zhuǎn)折地，亦是當(dāng)今社會(huì)無數(shù)創(chuàng)業(yè)理念以及創(chuàng)業(yè)精神的萌芽和發(fā)起的重要渠道。但是就當(dāng)前廣大高校已經(jīng)開展或者正在從事的創(chuàng)業(yè)工作來看，真正對(duì)創(chuàng)業(yè)有所熱忱、有所鉆研的學(xué)生并不多，那么究竟是哪些因素影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，高校教育工作者又該如何基于這些因素有針對(duì)性地開展培訓(xùn)和鼓勵(lì)工作，已成為當(dāng)前大學(xué)教育一個(gè)不能忽視的問題。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素

傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)需要四大基本要素，即動(dòng)機(jī)、能力、想法和資源。而這四方面要素反映在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，主要是從教育、社會(huì)以及個(gè)人三個(gè)方面來對(duì)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)產(chǎn)生影響。

（一）教育因素

教育因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的影響主要體現(xiàn)在院校以及專業(yè)的選擇和開放程度上。據(jù)不完全調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“211工程”大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)要遠(yuǎn)高于非“211工程”大學(xué)畢業(yè)生，其中，技術(shù)管理類專業(yè)的畢業(yè)生其創(chuàng)業(yè)率要遠(yuǎn)大于理論研究類專業(yè)；而從技能開發(fā)和應(yīng)用的角度來說，英語應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)的大學(xué)生其創(chuàng)業(yè)概率也要高于其他學(xué)生；而學(xué)習(xí)成績較弱、專業(yè)投入度較低的學(xué)生則不會(huì)出現(xiàn)較高的創(chuàng)業(yè)機(jī)率。由此可見，對(duì)于大學(xué)生來說，其個(gè)人受教育程度的專業(yè)性、開放性與社會(huì)接軌性越高，其發(fā)生自主創(chuàng)業(yè)的可能性也就越大，該方面的意識(shí)也會(huì)越鮮明。

（二）社會(huì)因素

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素中的社會(huì)因素主要是指社會(huì)擇業(yè)環(huán)境、輿論形勢(shì)、擇業(yè)地區(qū)開放程度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境等。對(duì)于大學(xué)生而言，在校創(chuàng)業(yè)或者畢業(yè)以后到社會(huì)上去選擇更為廣闊的環(huán)境來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，不僅是其能力的體現(xiàn)，更是對(duì)思想和心理上的一種挑戰(zhàn)。事實(shí)證明，當(dāng)其所處的社會(huì)環(huán)境足夠開放、能夠從政策上和行為上鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，大學(xué)生更能從精神上享用一種動(dòng)力，從而投入到此項(xiàng)事業(yè)當(dāng)中。

（三）個(gè)體因素

個(gè)體因素主要是指學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母所接受的教育程度以及開明性，生源地的差異以及城鄉(xiāng)差異等。據(jù)不完全調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，受教育程度越高、接受新事物能力越強(qiáng)的家長，越能夠支持孩子就創(chuàng)業(yè)問題展開嘗試；而對(duì)于出身于農(nóng)村，或者生源地并非大學(xué)就讀地區(qū)的大學(xué)生而言，更容易為求畢業(yè)之后在一個(gè)全新的城市站穩(wěn)腳跟、立足發(fā)展，而選擇自主創(chuàng)業(yè)。

二、如何基于已經(jīng)形成的影響因素，有效推動(dòng)大學(xué)生展開創(chuàng)業(yè)

當(dāng)代大學(xué)生主觀創(chuàng)業(yè)意愿受制于各項(xiàng)因素，真正走出大學(xué)校門、依靠自身對(duì)于職業(yè)、對(duì)于社會(huì)的理解展開創(chuàng)業(yè)行為的青年并不多，或者說更多人愿意在家長的安排下選擇長線、穩(wěn)定的工作，或按部就班按照社會(huì)職業(yè)發(fā)展形勢(shì)的普遍規(guī)律選擇到人才市場(chǎng)去應(yīng)聘，作為一個(gè)普通職業(yè)者，為其他企業(yè)和機(jī)構(gòu)貢獻(xiàn)價(jià)值?；谶@樣一種情況，筆者認(rèn)為大學(xué)教育工作者以及院系輔導(dǎo)工作人員，更需要充分認(rèn)知能夠影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情的眾多因素，從而采取有效措施，有效推動(dòng)和鼓勵(lì)其自主創(chuàng)業(yè)。

（一）加大宣傳力度，形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍

首先，高校自身應(yīng)加大有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，通過校園廣播、網(wǎng)站或其他自媒體形式的宣傳，在校內(nèi)形成廣泛而充實(shí)的氛圍。同時(shí)通過將創(chuàng)業(yè)教育納入到高校內(nèi)部教學(xué)體系當(dāng)中，不斷增加對(duì)其資金以及師資力量和教學(xué)設(shè)施上的投入，讓更多大學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基本技能和素質(zhì)要求。其次，從政府層面來說，要加大宣傳力度鼓勵(lì)大學(xué)生展開創(chuàng)業(yè)，但是鑒于當(dāng)今社會(huì)以及產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭，政府需要從稅收以及政策方面予以一定的優(yōu)惠和扶持，營造出寬松的創(chuàng)業(yè)氛圍。再次，從大學(xué)生自身的角度來說，其需要依托良好的學(xué)習(xí)氛圍樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷積累和學(xué)習(xí)正確的創(chuàng)業(yè)技能，提升自身的文化底蘊(yùn)與必要的道德素養(yǎng)，當(dāng)外在條件成熟時(shí)，即可投身到有關(guān)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

（二）基于已經(jīng)形成的影響因素，有針對(duì)性的展開教育和培訓(xùn)

對(duì)于大學(xué)生個(gè)體而言，創(chuàng)業(yè)成功與否雖然也存在一定的偶然因素，但是從根本上說還需要基于個(gè)人的思維、工作以及組織和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的專業(yè)院系、學(xué)習(xí)成績、政治面貌以及學(xué)術(shù)研究和計(jì)算機(jī)外語應(yīng)用能力已然成為左右其創(chuàng)業(yè)意愿的重要因素時(shí)，高校層面更應(yīng)當(dāng)基于這些因素開展有針對(duì)性的教育和培訓(xùn)工作，促進(jìn)更多的大學(xué)生愿意走上創(chuàng)業(yè)之路。比如擁有一定學(xué)習(xí)能力卻在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段沒有接觸到適合自身的企業(yè)或單位，其就有可能被迫選擇創(chuàng)業(yè)。針對(duì)這類學(xué)生，高校就需要在大學(xué)即將結(jié)束學(xué)業(yè)的階段，對(duì)其展開有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)其有關(guān)經(jīng)濟(jì)、法律和管理方面的知識(shí)，使其在創(chuàng)業(yè)過程中能夠更加充分地應(yīng)用其自身所學(xué)，將個(gè)人能力和價(jià)值發(fā)揮至極致。

三、結(jié)論

綜上所述，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的模糊與薄弱是一種普遍存在的形象，而之所以其會(huì)產(chǎn)生求安、求穩(wěn)的從眾心理，是自身的學(xué)習(xí)能力、素養(yǎng)水平，家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及其他有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策和方針方面多重作用的結(jié)果。而作為國家的建設(shè)者和接班人，廣大大學(xué)生更應(yīng)該從思想上和工作上保持創(chuàng)造力和創(chuàng)造意識(shí)。大學(xué)教育則應(yīng)該從多角度去鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，不僅要依托教育為其提供必要的學(xué)習(xí)氛圍，還要從培訓(xùn)層面，有針對(duì)性的破解各類影響因素對(duì)其恐懼和壓迫心理所造成的負(fù)面效果，讓其擁有足夠的自信開展創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)自身的理想與價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆明，安俊學(xué).大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)影響因素及促進(jìn)體系探析[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，11(03):311-314.