導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校企合作論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

財經(jīng)類院校開展校企合作面臨著諸多困難,其主要表現(xiàn)如下。

1.1企業(yè)的參與熱情不高

在校企合作的過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)校比較主動、企業(yè)缺乏內(nèi)在的動力和熱情,即剃頭挑子一頭熱的局面。究其原因,一是企業(yè)作為一個營利實(shí)體,以追求利潤為目標(biāo),校企合作不僅不會帶來直接的效益,還會增加企業(yè)的負(fù)擔(dān),并要承擔(dān)相關(guān)成本。企業(yè)要參與學(xué)校的活動,或者對學(xué)生實(shí)踐活動進(jìn)行安排管理,必然要投入資金和精力,而培養(yǎng)出的人才最后未必選擇該企業(yè),加之企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)比較忙,企業(yè)參與合作教育的積極性必然會減弱。二是企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)的不滿意,也影響其積極性。由于學(xué)校的課程設(shè)置、學(xué)生自身等多種原因,使得企業(yè)在合作中對期望效果產(chǎn)生了失望,特別是財經(jīng)類院校的學(xué)生,由于專業(yè)本身的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)過程中理論知識比較多,需要動手的技能知識要求比較少,而且眼高手低,學(xué)生對實(shí)踐工作缺乏興趣和激情、學(xué)生能力不能勝任崗位要求、學(xué)生做事缺乏認(rèn)真的態(tài)度等都會影響企業(yè)參與校企合作的積極性。

1.2合作基礎(chǔ)薄弱,合作方式簡單化

長期以來,我國的高等教育追求理論的系統(tǒng)性和完整性,在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、課程建設(shè)等方面采取大眾化、學(xué)科化等傳統(tǒng)的教學(xué)模式,缺乏針對性和目的性,培養(yǎng)的人才從能力、知識結(jié)構(gòu)上不能滿足社會需求,脫離實(shí)際。一些以教學(xué)為主的財經(jīng)類高等院校在轉(zhuǎn)變教育觀念、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)指引下,雖然在教學(xué)計劃、培養(yǎng)方案中增加了一些實(shí)踐課程和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,但是并不為企業(yè)認(rèn)可,被認(rèn)為差距還很遠(yuǎn)。教師多是從校門進(jìn)校門,沒有很多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累,指導(dǎo)實(shí)踐課程和實(shí)訓(xùn)課程也是從書本到書本,過于簡單和形式化。

在財經(jīng)類院校開展校企合作中,校企之間采取的合作模式較為普遍的是組織參觀、現(xiàn)場指導(dǎo),或者到企業(yè)實(shí)習(xí)一段時間。一般地,一二年級學(xué)生利用課余時間進(jìn)行參觀,四年級進(jìn)行畢業(yè)前的實(shí)習(xí),但是這些實(shí)踐活動因?yàn)闀r間較短、缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)、缺乏技能性的內(nèi)容要求或者學(xué)生自身對實(shí)習(xí)所抱的態(tài)度等原因并沒有取得實(shí)際效果,簡單的合作模式也削弱了校企合作的積極性。

1.3合作的穩(wěn)定性較弱,缺乏規(guī)范化

財經(jīng)類院校開展校企合作,合作范圍較廣,合作內(nèi)容具有不確定性,技術(shù)操作性較低,對于開展活動的場地、設(shè)備要求不高,所以在選擇合作企業(yè)類型方面可以較為隨意,隨機(jī)性較大,也可以根據(jù)活動的內(nèi)容而臨時聯(lián)系一些企業(yè),客觀上表現(xiàn)為合作的穩(wěn)定性較弱,沒有深入的聯(lián)系和接觸。在以后的合作中往往會由于一定的事情,如企業(yè)任務(wù)多、領(lǐng)導(dǎo)工作忙、活動經(jīng)費(fèi)問題或者組織人員等原因而擱置,缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃和雙方合作長效機(jī)制。

2建立校企合作教育長效機(jī)制的思考

校企合作教育是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制。合作的關(guān)鍵點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)校企雙方雙贏,只有利益共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠雙贏,校企合作才能成為雙方的自覺自愿行為,變成真正意義上的雙方互動。其中,學(xué)校是校企合作中一個關(guān)鍵角色,也是起決定性作用的。在校企合作中,學(xué)校是最大的受益者,是校企合作開展的主動者,只有積極加強(qiáng)學(xué)校自身的建設(shè),以完善的管理機(jī)制開展校企合作活動,才能建立起校企合作教育的長效機(jī)制。建議從運(yùn)行、保障、評價三個方面進(jìn)行管理機(jī)制的建設(shè)。

2.1校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

校企合作離不開對合作內(nèi)涵的研究。要積極探索校企之間共創(chuàng)育人條件、共建育人平臺、共管育人過程的運(yùn)行機(jī)制,研究在課程、教學(xué)、科研層面上如何開展合作教育。

財經(jīng)類院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),要適應(yīng)社會需要,轉(zhuǎn)變教育觀念,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)的課程設(shè)置,改革教育方法和教學(xué)模式,在這些改革中,應(yīng)當(dāng)積極尋求企業(yè)的合作,使企業(yè)參與到人才培養(yǎng)體系的設(shè)計中來發(fā)揮作用,這是校企合作成功與否的先決性因素。可以采取如下做法。

2.1.1向企業(yè)高度開放,邀請企業(yè)參與學(xué)生培訓(xùn)和課程設(shè)計

企業(yè)處于市場前沿,對市場變化情況、市場對人才的需要最為了解,并能把握職業(yè)崗位現(xiàn)在與未來對從業(yè)者能力的要求與變化,充分發(fā)揮企業(yè)的主體作用是解決課程內(nèi)容脫離社會實(shí)際的有效措施。在培養(yǎng)方案、課程體系的設(shè)計中邀請企業(yè)專家的深度參與,聽取意見與建議,確保開設(shè)課程定位的準(zhǔn)確性。

現(xiàn)在的課程體系中,實(shí)踐環(huán)節(jié)有很多是教師自己設(shè)計出來的,主觀設(shè)想很好,但是實(shí)踐性不強(qiáng),缺乏實(shí)踐體系的連貫性,財經(jīng)類文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中往往引入一些模擬軟硬件,但是由于不了解它對實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營的作用,缺乏背景數(shù)據(jù)資料,使得實(shí)驗(yàn)室的使用僅僅是表象上的模擬,沒有達(dá)到提升能力的效果。邀請企業(yè)直接參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開發(fā),根據(jù)企業(yè)用人需要適時調(diào)整實(shí)踐教學(xué)計劃,采取傳幫帶或按訂單方式培養(yǎng)訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才基本能力的培養(yǎng)。

2.1.2讓企業(yè)家走進(jìn)校園,走上講臺,以各種形式傳播信息

企業(yè)家進(jìn)校園、上講臺,所傳遞的社會信息會讓學(xué)生產(chǎn)生不同的感受,能更直接地感受到新鮮的社會氣息,如同身臨其境,比教師的演講更有說服性,產(chǎn)生更直接的效果。同時能讓學(xué)生更深入地了解社會對人的素質(zhì)、能力的要求,能從企業(yè)家身上夢想自己的將來。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會引導(dǎo)企業(yè)走進(jìn)學(xué)校,傳播企業(yè)信息,豐富教育內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有市場適應(yīng)能力的、高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

2.1.3建立服務(wù)于企業(yè)的價值導(dǎo)向

企業(yè)是追求利益的實(shí)體,在校企合作中,只有實(shí)現(xiàn)雙贏,才能可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校要關(guān)注企業(yè)利益,尋找合作的利益結(jié)合點(diǎn),保護(hù)企業(yè)參與校企合作的積極性。學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)服務(wù)意識,了解企業(yè)所需,發(fā)揮自身優(yōu)勢,提高服務(wù)功能,積極參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、員工培訓(xùn),以自身科研力量解決企業(yè)難題,為企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策,使其切身感受到合作辦學(xué)的益處,形成相互依賴的“利益共同體”。

2.2校企合作保障機(jī)制建設(shè)

目前,財經(jīng)類院校的校企合作教育中更多的是處于自發(fā)活動狀態(tài),表現(xiàn)為學(xué)校一頭熱,企業(yè)一頭冷,加之在實(shí)際操作過程中有許多困難,雙方無法建立長期穩(wěn)定、互惠互利的合作機(jī)制,因此建立相應(yīng)的保障機(jī)制是校企合作教育穩(wěn)定發(fā)展的有效條件。

2.2.1建立組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)聯(lián)誼溝通

組織機(jī)構(gòu)是校企合作的重要保障,組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)可以是多樣靈活的,如成立校企合作聯(lián)誼會、校企聯(lián)合會等,由校企雙方領(lǐng)導(dǎo)組成,有較為固定的機(jī)構(gòu)定期通報校企合作發(fā)展情況,了解雙方發(fā)展,獲得雙方需求信息。通過建立組織機(jī)構(gòu)和管理制度,保持經(jīng)常性聯(lián)絡(luò),增進(jìn)感情,推進(jìn)校企合作教育。

2.2.2建立規(guī)范約束機(jī)制,實(shí)現(xiàn)校企合作管理的制度化

開展校企合作要建立完善的管理制度,強(qiáng)化制度約束,如建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理制度、外聘工程師和兼職指導(dǎo)教師管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)期間勞動管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)期間違規(guī)違紀(jì)管理制度等,通過完善制度規(guī)范校企合作行為和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)行為。在合作中,學(xué)校要把企業(yè)作為自身利益的共同體,維護(hù)企業(yè)的利益和形象,使其成為學(xué)校不可缺少的組成部分;要明確規(guī)定派到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生應(yīng)自覺成為企業(yè)的一員,融入到企業(yè)文化之中,按照企業(yè)的規(guī)定和職業(yè)道德要求履行自身的職責(zé)。通過規(guī)范約束,讓企業(yè)放心參與校企合作。

2.2.3合理利用企業(yè)利益補(bǔ)償機(jī)制,使企業(yè)得實(shí)惠

積極了解政府、職能管理部門等機(jī)構(gòu)對開展校企合作辦學(xué)的政策及優(yōu)惠措施,是否有對于參與校企合作教育的企業(yè)按一定比例減免費(fèi)稅,或稅收返還企業(yè)?？钣糜诮逃聵I(yè)等措施,并充分利用這些措施,讓企業(yè)切實(shí)感到參與教育既是履行一種社會責(zé)任,又是從事一項(xiàng)對本企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有明顯促進(jìn)作用的事業(yè),激發(fā)其參與教育事業(yè)的動力。學(xué)校也應(yīng)從企業(yè)角度出發(fā),充分利用自身的教育資源優(yōu)勢和研究能力,參與企業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn),積極解決企業(yè)難題,提供經(jīng)營管理的合理化建議,給予企業(yè)以實(shí)際的幫助。

2.3校企合作評價機(jī)制建設(shè)

評價機(jī)制是衡量校企合作成效的重要機(jī)制。為提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校建立了各種評價制度,如學(xué)生評教、督導(dǎo)評教、同行評價、領(lǐng)導(dǎo)評價等評價制度,這些評價制度較多的是對教師個人教學(xué)能力、教學(xué)效果的評價,對促進(jìn)教學(xué)、提高教師的課堂教學(xué)能力起到了很大的促進(jìn)作用。在開展校企合作中,也應(yīng)積極建立評價機(jī)制,這有助于促進(jìn)校企合作教育的深度開展。

評價體系中應(yīng)包括對學(xué)生應(yīng)用能力的評價、對課程適用性的評價、對教師綜合能力的評價、對實(shí)踐教學(xué)過程的評價及對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價等。

評價結(jié)果可用于對教學(xué)課程的分析,課程體系的改進(jìn),修正培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃,指導(dǎo)校企合作的各個環(huán)節(jié),協(xié)調(diào)解決合作中各種問題等,實(shí)現(xiàn)校企合作的持續(xù)性。

3結(jié)束語

學(xué)校與企業(yè)是校企合作教育的兩方主體,其中學(xué)校是校企合作中的主角、動力源泉、決定性因素。學(xué)校與企業(yè)兩者既有客觀上的分工,又有微觀上的融合,其有機(jī)的結(jié)合是校企合作教育成功的有效途徑和保障,如何將這兩對關(guān)系有機(jī)地結(jié)合,并以一定的模式實(shí)施,真正調(diào)動企業(yè)的積極性,是每一個開展校企合作教育的高等院校需要深入思考的問題,只有找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),實(shí)行深度合作,校企合作教育的發(fā)展才有未來。

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篇2

(一)校企合作德育內(nèi)涵道德是指以善惡為圭臬，通過社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維系和調(diào)整人們行為意識的規(guī)范、活動及關(guān)系的總和［2］。它既是“他律”，更是“自律”。良好的德育有利于學(xué)生的健康發(fā)展，甚至可以為社會和企業(yè)帶來“正能量”。一般認(rèn)為，“校企合作德育”是指高職院校在校企合作過程中，以改革創(chuàng)新教育模式為契機(jī)，充分利用校企合作中的各種資源，對學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育、職業(yè)道德教化等各種活動。

(二)校企合作德育實(shí)施的意義通過校企合作，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活、職業(yè)生活實(shí)際出發(fā)開展德育，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育和養(yǎng)成教育相結(jié)合，有助于德育回歸生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.有助于德育順應(yīng)社會的發(fā)展從用人單位對人才需求的角度看，用人單位挑選的人才不僅僅需要專業(yè)知識過硬，同時還需要具有良好的道德素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和良好的溝通、協(xié)調(diào)、人際交往能力，而傳統(tǒng)的理論傳授的德育是難以適應(yīng)這一社會發(fā)展要求的。實(shí)施校企合作德育，可以很好地把學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活結(jié)合起來，從而能增強(qiáng)德育工作的針對性，真正實(shí)現(xiàn)向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線輸送實(shí)踐能力強(qiáng)、道德素質(zhì)高的技能型專門人才這一目標(biāo)。

2.有助于德育工作取得成效校企合作為德育工作提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的平臺與載體。校企雙方可以結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新德育計劃、德育內(nèi)容，選配德育導(dǎo)師，實(shí)施有效的德育評價。學(xué)生除了接受傳統(tǒng)的道德教育外，還可以獲得團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗等社會主義榮辱觀的教育，加強(qiáng)自由平等、公平正義等公民意識、法紀(jì)意識。此外，學(xué)生日常產(chǎn)生的心理問題以及在職業(yè)崗位實(shí)踐中產(chǎn)生的職業(yè)素養(yǎng)問題等，也都可以得到相應(yīng)的關(guān)注。在校企合作過程中，可以嫁接企業(yè)的德育資源，移植企業(yè)德育方法，激發(fā)學(xué)生德育熱情，從而使德育工作更有成效。

3.有助于創(chuàng)新德育方法實(shí)施校企合作德育，企業(yè)可以選派企業(yè)中的勞動模范、先進(jìn)工作者對學(xué)生加以指導(dǎo)。企業(yè)的勞動模范、先進(jìn)工作者以他們豐富的社會閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可讓學(xué)生真切感悟道德的存在、精神的力量。而且，校企合作德育有利于把學(xué)生在實(shí)踐中所遇到的問題，通過一些比較好的教學(xué)方法加以解決。如，企業(yè)的勞動模范、先進(jìn)工作者作為導(dǎo)師，運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)生主動性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。這能從根本上改變“填鴨式”教育方法，創(chuàng)新德育方式，使德育更具實(shí)際效果。

二、校企合作背景下高職院校德育現(xiàn)狀

目前，高職院校德育的內(nèi)容與學(xué)生的生活、實(shí)踐距離較大，教師習(xí)慣了在課堂進(jìn)行理論傳授，忽視了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因此德育效果并不理想。一些教師對學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、德育方法、德育載體、培養(yǎng)目標(biāo)研究不夠，缺乏適用對路的硬招實(shí)招;有時為了迎合學(xué)生興趣，通過播放視頻、講故事、講笑話等形式組織德育活動，不能掌握學(xué)生真正情感需求。如此，德育效果大打折扣。另外，盡管教師們也認(rèn)識到德育結(jié)合于社會實(shí)踐的重要性，但由于對學(xué)生安全、經(jīng)費(fèi)等方面較多顧慮，所以往往造成結(jié)合于社會實(shí)踐的德育工作難有起色的局面。而且，由于學(xué)校、企業(yè)、政府等對校企合作的德育工作認(rèn)識不統(tǒng)一，校企合作德育得不到足夠的重視，當(dāng)前校企合作的德育工作無論是在組織領(lǐng)導(dǎo)、合作途徑上，還是在德育范圍、支持力度上，都存在“先天不足”。目前的校企合作德育缺乏有效規(guī)劃，缺乏制度、機(jī)制和政策上的保證。總的來講，校企合作德育的穩(wěn)定性、長效性還停留在較低的水平。

三、實(shí)施校企合作德育的策略

(一)充分認(rèn)識校企合作德育的重要性作為學(xué)校這一方，它時刻擔(dān)負(fù)著學(xué)生德育工作的重大使命，這是毫無疑義的。而從企業(yè)對學(xué)生德育工作的擔(dān)當(dāng)上看，由于企業(yè)認(rèn)識不足等原因，導(dǎo)致企業(yè)這一方會相對忽略對學(xué)生進(jìn)行德育工作的責(zé)任。為此，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同增強(qiáng)社會責(zé)任感，充分認(rèn)識到校企合作德育的重要性，切實(shí)加強(qiáng)相互間的協(xié)調(diào)、配合，通過多種途徑和方式共同為校企合作德育作出自己的貢獻(xiàn)。

(二)加強(qiáng)校企合作德育的組織領(lǐng)導(dǎo)校企合作德育的有效開展離不開強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)。為此，應(yīng)建立以政府主導(dǎo)的各級校企合作德育工作指導(dǎo)委員會。校企合作德育工作指導(dǎo)委員會要確實(shí)承擔(dān)起相關(guān)任務(wù)，如積極統(tǒng)籌當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育和企業(yè)文化兩種教育資源，充分發(fā)揮政府的組織優(yōu)勢、資源調(diào)控優(yōu)勢、公共管理優(yōu)勢等種種優(yōu)勢，統(tǒng)籌規(guī)劃當(dāng)?shù)匦Ｆ箝g的德育合作，確定育人方向、目標(biāo)等，以便指導(dǎo)和協(xié)調(diào)校企合作德育的有序開展。學(xué)校和企業(yè)要協(xié)同建立、健全校企黨政領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)、齊抓共管、多管齊下的德育領(lǐng)導(dǎo)管理體制，要充分發(fā)揮校企黨政領(lǐng)導(dǎo)的決策和統(tǒng)籌作用。在學(xué)校和企業(yè)建立的德育工作指導(dǎo)委員會下，應(yīng)成立相關(guān)的實(shí)施機(jī)構(gòu)，該實(shí)施機(jī)構(gòu)應(yīng)該由校企主要領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)，企業(yè)人事或監(jiān)察部門的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校部門(如教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處、院系)的領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師等組成成員，以強(qiáng)大的人力條件推動校企合作德育。

(三)著力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)校企合作德育，還離不開一支精干的師資隊(duì)伍。在校企合作德育工作中，要打破過去的德育教師只由學(xué)校教師擔(dān)任的單一形態(tài)。校企合作德育的師資隊(duì)伍中既要有學(xué)校的專業(yè)教師、思想政治課教師、輔導(dǎo)員、行政工作人員，又要有企業(yè)里的勞動模范、技術(shù)能手。另外，要推動學(xué)校的專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉，以提高其實(shí)踐技能水平;思想政治課、公共課的教師要到企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)，或參加與其專業(yè)相關(guān)的社會實(shí)踐活動?？傊?，高職院校的教師需要更多地接觸生產(chǎn)實(shí)踐、勞動實(shí)踐，完善知識與能力結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，學(xué)校教師要力爭把企業(yè)文化、企業(yè)管理引入課堂，優(yōu)化教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，有目標(biāo)地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)校就能夠接受企業(yè)文化的熏陶，提升職業(yè)道德水平。

(四)校企共同進(jìn)行課程開發(fā)企業(yè)文化進(jìn)校，無形中為學(xué)校教育增添了座巨大的資源庫，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)更有策略地將育人資源以一定的手段傳輸給學(xué)生。這也就需要校企共同進(jìn)行課程開發(fā)。企業(yè)文化，如質(zhì)量意識、服務(wù)意識、品牌意識、市場意識、誠信意識、團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新意識等，要成為德育內(nèi)容。要創(chuàng)造條件讓學(xué)生全方位感受企業(yè)的作風(fēng)、制度，為他們畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位、盡早轉(zhuǎn)換角色奠定基礎(chǔ)。校企雙方應(yīng)該利用各自的優(yōu)勢，共同為校本課程的開發(fā)作出自己的貢獻(xiàn)。校企雙方共同開發(fā)課程時，要最大程度地把企業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)管理納入學(xué)校實(shí)訓(xùn)。學(xué)校實(shí)訓(xùn)室(基地)的物質(zhì)層面和文化層面應(yīng)與企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置相銜接。在實(shí)訓(xùn)中要營造企業(yè)職場氛圍，讓學(xué)生感受企業(yè)文化的特殊和企業(yè)管理制度的約束，如:強(qiáng)調(diào)員工職業(yè)道德規(guī)范，讓各種細(xì)則入目入心入腦;要求學(xué)生統(tǒng)一著工作裝，佩戴工卡上崗等。

(五)校企聯(lián)合開展豐富多彩的課外活動學(xué)校、企業(yè)要把文化育人置于突出地位，聯(lián)合開展一系列豐富多彩、形式多樣的課外活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。比如:學(xué)?？梢圆扇≌堖M(jìn)來的方式，讓企業(yè)一線的模范、優(yōu)秀員工為學(xué)生開講座;企業(yè)和學(xué)?？梢院献髋e辦聯(lián)誼活動、論壇、文化節(jié)、職業(yè)生涯設(shè)計大賽等。文化是無時不在的隱性資源，通過課外文化活動的開展，讓學(xué)生潛移默化地理解和接受企業(yè)文化、職業(yè)文化。

篇3

中職學(xué)校的辦學(xué)特色可以體現(xiàn)在課程特色，專業(yè)特色，管理特色，服務(wù)特色等方面，但獨(dú)具特色的校園文化是所有特色之中最重要的特色。沒有具有特色的校園文化作為支撐，其他的所謂“特色”就只會如曇花一現(xiàn)，不能成為真正意義上的辦學(xué)特色。對于一所職業(yè)學(xué)校來說，只有吸收地域文化、企業(yè)文化中的精華，才能形成具有特色，異彩紛呈、適應(yīng)時展的中職校園文化。更重要的是，抓好中職校園文化建設(shè)能縮小校園文化與企業(yè)文化、職場文化的距離，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時與企業(yè)文化的“零距離”。

2學(xué)校的地域文化背景

連城縣職業(yè)中專學(xué)校地處閩西龍巖市連城縣。連城縣是純客家縣，古時是客家首府長汀治下的八縣之一。作為客家人的聚居地和發(fā)祥地之一，連城客家文化源遠(yuǎn)流長，其中不僅承襲了古中原文化的精華，還融合了客家人形成過程中所形成的敢拼愛贏、不拘一格的特性。優(yōu)秀的客家文化是中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的一個支流，其中蘊(yùn)含著豐富的教育資源?？图椅幕菤v史的積淀，其中包含著客家人歷史的形成、方言、建筑風(fēng)格、風(fēng)俗習(xí)慣等。專家學(xué)者把客家文化中蘊(yùn)涵的客家精神歸納為：愛國愛鄉(xiāng)；敢為人先；吃苦耐勞；拜敬祖先，孝順父母；重教崇文等。這些優(yōu)秀的客家精神，對于當(dāng)代的中職學(xué)生形成正確健康的人生觀，培養(yǎng)職業(yè)精神，具有重要的意義。如何將客家文化的精華融入中職校園文化建設(shè)，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色與地方特色，是值得地處客家地區(qū)的中職學(xué)校認(rèn)真研究的重要課題。

3企業(yè)文化、客家文化與校園文化融合的途徑

3.1企業(yè)文化、客家文化與校園文化融合在校園物質(zhì)文化建設(shè)方面的體現(xiàn)

校園建筑是最直觀的校園文化。客家的土樓和九廳十八井民居是完全可以與現(xiàn)代建筑相融合的客家傳統(tǒng)民居建筑風(fēng)格。我校的學(xué)生宿舍與教師宿舍樓就是仿方形土樓的結(jié)構(gòu)建造的。我們的師生住在這種別具特色的、圍樓風(fēng)格的現(xiàn)代宿舍區(qū)，厚重的歷史感、大家庭的溫馨氛圍油然而生。2012年起我校實(shí)施“校園酒店式管理”，力爭使我校的校園環(huán)境職業(yè)化、情境化。例如，旅游專業(yè)部樓層門廳被設(shè)計成酒店大堂式，并將服務(wù)崗位牌上墻，實(shí)現(xiàn)酒店服務(wù)專業(yè)知識可視化。為創(chuàng)設(shè)“酒店式”環(huán)境，每一片墻，每一間教室，宿舍、食堂、盥洗室等，都成為實(shí)施“校園酒店式管理”情境育人模式的顯性資源，成為營造濃厚的專業(yè)教學(xué)氛圍的重要陣地。整個校園的建筑突出了專業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)、參加實(shí)訓(xùn)提供與實(shí)際情境相適應(yīng)的硬件設(shè)施和職業(yè)氛圍。

3.2企業(yè)文化、客家文化與校園文化融合在校園制度行為文化建設(shè)方面的體現(xiàn)

硬件條件的建設(shè)對一所學(xué)校來說是比較容易地，軟件的建設(shè)與開發(fā)才是一所學(xué)校成敗興衰的關(guān)鍵。近年來，我校在制度建設(shè)方面有以下四個重要舉措。

3.2.1實(shí)施導(dǎo)師—學(xué)徒制

為推動職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展，提高職業(yè)教育人才質(zhì)量的培養(yǎng)，從2012年起，我校試點(diǎn)導(dǎo)師—學(xué)徒制，建立了中職學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化體系和質(zhì)量監(jiān)督評價體系。圍繞導(dǎo)師—學(xué)徒制，我們構(gòu)建了中職學(xué)生多元評價體系和企業(yè)班組化管理。讓“員工們”在校園里就提前適應(yīng)社會和企業(yè)氛圍，隨時提醒學(xué)生時刻準(zhǔn)備著提前適應(yīng)社會角色。

3.2.2根據(jù)縣域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和學(xué)校特色設(shè)立專業(yè)部管理制度

為配合連城縣旅游興縣和大力發(fā)展光電產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略，為了建立更加規(guī)范、高效、科學(xué)的管理運(yùn)行機(jī)制，整合學(xué)校的人力資源，促進(jìn)學(xué)校健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，連城職專從2012年始實(shí)行專業(yè)部管理制度。根據(jù)此項(xiàng)制度，連城職專設(shè)置了旅游專業(yè)部、光電專業(yè)部、計會專業(yè)部，學(xué)前專業(yè)部、計算機(jī)信息專業(yè)部等五個專業(yè)部。各專業(yè)部主任結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有行業(yè)特征的專業(yè)文化建設(shè)。例如：電子商務(wù)班積極嘗試班級企業(yè)化管理制度，設(shè)計了班級公司化組織結(jié)構(gòu)圖，將班級所有的事情盡量“項(xiàng)目化”，鼓勵人人爭當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理，做到事事有人管，人人有專責(zé)。班長成了“總經(jīng)理”生活委員變成“財務(wù)總監(jiān)”……。大家角色變了，職責(zé)也不同了。比如財務(wù)總監(jiān)一周要做的一件工作，就是要根據(jù)員工這一周的“業(yè)績”表現(xiàn)，如何來核算他們該得的“工資”。再如，高星級酒店管理專業(yè)以客家儒商“以義取利，以利濟(jì)世”的精神勉勵自己，他們制定了有專業(yè)特點(diǎn)的班訓(xùn)，班旗、班標(biāo)、班級愿景、班級座右銘等。在旅游專業(yè)部所處可見有企業(yè)文化和客家文化的名言警句：發(fā)現(xiàn)問題是最大的追求；一個人一輩子可以犯幾次錯，但不可失一次禮；要改變，先改變自己；成功之道：總是做得比期望的多一點(diǎn)點(diǎn)；苛刻的客人比沒有客人強(qiáng)……

3.3校園小商品交易會

每周三，校團(tuán)委和就業(yè)指導(dǎo)處牽頭，組織校園商品交易會，讓學(xué)生參與勤工儉學(xué)，學(xué)習(xí)理財，體驗(yàn)經(jīng)商，學(xué)習(xí)做生意。該活動很好地將“大社會”融入校園這個“小社會”，培養(yǎng)了同學(xué)勇于參與，大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并且使學(xué)生在活動中學(xué)會與人交往，提高語言表達(dá)能力，做到“以誠待人，寬以待人”，以及體驗(yàn)勞動的艱辛。隨著交易經(jīng)驗(yàn)的豐富，交易形式也日益豐富多樣，從傳統(tǒng)的買進(jìn)賣出為主，到現(xiàn)在的手工DIY的面包、蛋糕，服裝加工設(shè)計、手工藝品等。

3.4開展內(nèi)容豐富、多而不亂的社團(tuán)活動

連城職專對于學(xué)生設(shè)立社團(tuán)組織，開展社團(tuán)活動，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和專長大力支持。如今我校已成立包括文學(xué)類、體育類、技能類和社會類的在內(nèi)的12個學(xué)生社團(tuán)。在團(tuán)委、學(xué)生會和學(xué)校相關(guān)教師的指導(dǎo)下，卓有成效地開展了大量的學(xué)生社團(tuán)活動。學(xué)校在指導(dǎo)性的日常工作安排中還地要求相關(guān)社團(tuán)為學(xué)校一年一度的元旦文藝匯演、校運(yùn)會、校園文化節(jié)等活動做好準(zhǔn)備。通過學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，不僅能為各類校園文化活動的開展提供支撐，同時也為學(xué)校面向社會，鼓勵學(xué)生參加各類社會活動提供杠桿。近年來，結(jié)合當(dāng)?shù)卣M織的“騎游連城”、培田春耕節(jié)、冠豸山書院文化節(jié)、海峽客家旅游節(jié)等活動，學(xué)校有計劃的組織學(xué)生通過志愿者服務(wù)、才藝展示、文藝演出等培養(yǎng)學(xué)生幫扶濟(jì)困，服務(wù)社會的意識，增強(qiáng)實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

4企業(yè)文化、客家文化與校園文化融合在校園心理精神文化建設(shè)方面的體現(xiàn)

4.1以客家名人為標(biāo)桿，向?qū)W生宣揚(yáng)客家人的優(yōu)秀品質(zhì)

客家名人是客家文化的精神標(biāo)桿，對中職學(xué)生能起到很好的激勵和導(dǎo)向作用。自古以來，客家名人輩出，涌現(xiàn)出了一批杰出的人物。尤其是改革開放的先行者、踐行者項(xiàng)南更曾為我校的發(fā)展給予了巨大的支持。將客家名人融入校園文化建設(shè)常用的方式有兩種：一是在校園中設(shè)立一些客家名人的塑像及生平簡介。例如：在我校項(xiàng)南科技館的門廳就有介紹項(xiàng)南同志的生平、名言、杰出事跡的專欄。二是在校園的走廊、教室、會場等掛一些客家名人的名言、警句。另外還可以舉辦關(guān)于客家名人的專題講座和報告會，大力宣揚(yáng)和發(fā)掘客家名人身上所蘊(yùn)含的高尚情懷。

4.2積極引進(jìn)企業(yè)文化，促進(jìn)校園文化建設(shè)

文化的影響是深層次的，久遠(yuǎn)性的。為實(shí)現(xiàn)中職校園文化與企業(yè)文化的無縫對接，我們采取了如下舉措

4.2.1設(shè)立企業(yè)文化宣傳專欄

各專業(yè)部與各自的合作企業(yè)一起設(shè)置了企業(yè)文化宣傳專欄。例如旅游專業(yè)部與合作企業(yè)——連城天一溫泉度假村有限公司一同制定了天一旅游集團(tuán)企業(yè)文化宣傳專欄。專欄詳細(xì)介紹了其“尊重備至、溫良謙恭、真誠質(zhì)樸、樂于助人、彬彬有禮”的企業(yè)核心價值，并把客家儒商“以義取利，以利濟(jì)世”等理念加以弘揚(yáng)。

4.2.2開展企業(yè)文化講座

篇4

（一）學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視

畢業(yè)設(shè)計一般都安排在大學(xué)第七、八學(xué)期，這兩個學(xué)期正好是學(xué)生考研和就業(yè)的關(guān)鍵時期。這些年，隨著就業(yè)壓力的增大和考研風(fēng)氣的高漲，許多學(xué)生都把主要精力放在找工作和復(fù)習(xí)考研上，沒能在畢業(yè)論文上投入足夠的精力。東抄西拼完成畢業(yè)論文，網(wǎng)上搜索資料后簡單拼湊的現(xiàn)象尤為突出，學(xué)校規(guī)定的時間為12-16周，而有的學(xué)生僅用幾周甚至幾天時間就拼湊完成，造成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不合格。

（二）設(shè)計選題缺乏創(chuàng)新性、可行性

有些學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計題目時缺乏創(chuàng)新意識，不能面對工程實(shí)際需要解決的問題，提出新問題、解決新問題。大部分學(xué)生是設(shè)計已有的機(jī)械裝置的結(jié)構(gòu)，然后對其進(jìn)行分析和校核，設(shè)計內(nèi)容體現(xiàn)不出自己的創(chuàng)新。少數(shù)學(xué)生只是在網(wǎng)上搜索題目相似、內(nèi)容相近的論文之后，將原文中大量觀點(diǎn)和論述幾乎原封不動地復(fù)制到自己的論文中，結(jié)果是論文缺乏分析和見解。還有少數(shù)學(xué)生設(shè)計中對已有機(jī)械結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計，但因缺少工程實(shí)踐，所設(shè)計的方案并不一定可行。

二、校企合作指導(dǎo)機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計可行性分析

德州學(xué)院地處德州市，德州市新能源產(chǎn)業(yè)起步早、發(fā)展快，在全國處于領(lǐng)先地位。尤其是以皇明集團(tuán)為代表的太陽能熱利用方面走在全國乃至世界的前列，相繼獲得“中國太陽城”、“國家可再生能源應(yīng)用示范城市”、“國家火炬計劃德州新能源產(chǎn)業(yè)基地”等稱號，德州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)獲首批“山東省節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)基地”，其中“太陽谷”已經(jīng)成為引領(lǐng)太陽能和新能源產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的核心動力和強(qiáng)大引擎。同時，德州市依托山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司等企業(yè)，正在打造風(fēng)電新能源裝備制造業(yè)和環(huán)保節(jié)能設(shè)備等新能源產(chǎn)業(yè)基地，建成后將成為全國最大的太陽能產(chǎn)品制造基地和國內(nèi)重要新能源裝備研發(fā)和制造基地。面對新能源裝備制造業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)機(jī)械類專業(yè)人才匱乏的問題日益凸顯，新能源裝備制造的企業(yè)迫切希望和高校合作培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。校企合作指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的條件已經(jīng)成熟。目前，德州學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院已經(jīng)和山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司等企業(yè)建立了13個實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。與山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司、山東通裕集團(tuán)有限公司、東營光伏太陽能有限公司組建了景津壓濾班、通裕班、光伏機(jī)電班。2010年與山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司聯(lián)合成立了“節(jié)能環(huán)保設(shè)備研究中心”。這些都為校企合作指導(dǎo)機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計提供了保障。

三、校企合作指導(dǎo)機(jī)械類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新模式的探索

（一）校企共同參與人才培養(yǎng)方案的制定

德州學(xué)院的機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)圍繞著我國重點(diǎn)支持的新能源產(chǎn)業(yè)這一國家戰(zhàn)略性目標(biāo)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，從整體上提升本專業(yè)在新能源產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)的高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平和配置能力。德州學(xué)院召開“裝備制造業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)人才需要研討會”，德州市裝備制造業(yè)推進(jìn)辦公室、德州市新能源產(chǎn)業(yè)推進(jìn)辦公室負(fù)責(zé)人及12家山東省新能源相關(guān)企業(yè)代表應(yīng)邀參加會議，聘請了山東普利森集團(tuán)有限公司、景津壓濾機(jī)集團(tuán)有限公司等企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人為校企合作專家。企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式問題提出了寶貴的建議。根據(jù)合作企業(yè)的意見和建議，在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)計劃中的第七學(xué)期，在11周的專業(yè)課程結(jié)束后，安排7周的專業(yè)方向?qū)嵙?xí)，第八學(xué)期安排12周的畢業(yè)設(shè)計和6周的畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了所有的專業(yè)課程后，先在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)方向?qū)嵙?xí)。在實(shí)習(xí)期間對所實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行了解，將自己所學(xué)的專業(yè)課程進(jìn)行實(shí)踐，初步提高自身的工程實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上第八學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計和實(shí)習(xí)，可以綜合提高學(xué)生的實(shí)踐能力和工程意識，畢業(yè)后能夠直接為企業(yè)所用，有效地提高了人才的培養(yǎng)效率和培養(yǎng)效果。使學(xué)生的應(yīng)用能力達(dá)到工程需求，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

（二）校企合作制定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，保證學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

在第七學(xué)期，將機(jī)械專業(yè)學(xué)生安排到山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，這些企業(yè)有機(jī)械專業(yè)對口的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，具有一定的生產(chǎn)規(guī)模、較先進(jìn)的生產(chǎn)水平和管理水平，經(jīng)濟(jì)效益較好，有接納畢業(yè)論文教學(xué)與實(shí)踐的能力。機(jī)械專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計時，企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師共同指導(dǎo)，以企業(yè)技術(shù)人員為主，學(xué)校教師為輔，采用雙導(dǎo)師制。學(xué)校的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)理論指導(dǎo)，企業(yè)指導(dǎo)教師為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，全程參與學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生處理畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題。在專業(yè)方向?qū)嵙?xí)期間，由實(shí)習(xí)企業(yè)提供與實(shí)際生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計選題，由校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師在11月份商討確定指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目，校內(nèi)實(shí)習(xí)導(dǎo)師書寫畢業(yè)設(shè)計說明書。畢業(yè)設(shè)計題目能夠體現(xiàn)機(jī)械的新工藝、新技術(shù)的研究方向。這樣可以讓學(xué)生提前介入生產(chǎn)技術(shù)，初步了解并能解決生產(chǎn)中的一些實(shí)際問題。第八學(xué)期學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)里進(jìn)行自己的畢業(yè)設(shè)計，校內(nèi)指導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生保持常態(tài)聯(lián)系，跟蹤掌握學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)程，并定期到企業(yè)檢查、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文書寫，與學(xué)生探討、解決實(shí)習(xí)過程中遇到的技術(shù)難題，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，提高了教師自身科研能力。企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計、生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)相關(guān)的指導(dǎo)。在畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生參與了企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，學(xué)生了解了企業(yè)，企業(yè)也了解和掌握了學(xué)生各方面的情況，為日后的擇優(yōu)錄用人才提供了依據(jù)，通過雙向選擇，對愿意留廠且企業(yè)看中的學(xué)生，企業(yè)優(yōu)先錄用。

（三）成立有合作企業(yè)高級工程技術(shù)人員參與的答辯委員會，嚴(yán)格答辯程序、保證答辯質(zhì)量

答辯是畢業(yè)設(shè)計工作的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格的答辯程序有利于樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計。學(xué)院聘請企業(yè)高級工程技術(shù)人員為答辯委員會成員，答辯委員會的校內(nèi)教師必須由副教授以上職稱（或相當(dāng)職稱的科技人員）的人員擔(dān)任。答辯委員會下設(shè)答辯小組，設(shè)組長1人（答辯委員會成員），秘書1人，各答辯小組具體負(fù)責(zé)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計答辯工作。答辯委員會負(fù)責(zé)審定學(xué)生畢業(yè)答辯資格，選用“中國知網(wǎng)”大學(xué)生論文抄襲檢測系統(tǒng)對參加答辯的畢業(yè)論文進(jìn)行檢測，總相似比超過33%的學(xué)生不允許參加畢業(yè)論文答辯。同時還負(fù)責(zé)對指導(dǎo)教師的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作進(jìn)行審核：指導(dǎo)教師所帶本組學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果以專利、、實(shí)物、模擬仿真、模型展示的不低于50%。畢業(yè)設(shè)計答辯時采用“回避制”，即指導(dǎo)教師不參加對自己指導(dǎo)學(xué)生的答辯工作。學(xué)生答辯前提交論文由答辯小組詳細(xì)評閱，寫出評閱意見，評定成績，并根據(jù)課題所涉及的內(nèi)容和要求，準(zhǔn)備好基本概念、基本理論、試驗(yàn)或設(shè)計結(jié)果分析等方面不同難度的問題，以備答辯時提問選用。答辯時學(xué)生報告時間一般為10-15分鐘，答辯提問時間一般為10-15分鐘，答辯公開進(jìn)行，從而保證了答辯質(zhì)量。

四、結(jié)論

篇5

中職類學(xué)校大多數(shù)學(xué)生對理論課程的學(xué)習(xí)都不是很感興趣，大體可表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)主動性喪失，積極性不高，上課無精打采，不愿多思考，難以獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)等。隨著學(xué)習(xí)興趣的喪失，同時在課堂可能會出現(xiàn)常見但卻并不是很好處理的事情，如打瞌睡、講閑話、看課外書、玩手機(jī)、發(fā)呆或開小差等。在一些對教學(xué)管理不是很重視的學(xué)校中，還經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生不想上課而起哄、打架等惡性事件。因此，如何調(diào)節(jié)和掌控自己的課堂氣氛是上好該堂課的重要基礎(chǔ)。

二、教學(xué)模式改革

（一）案例教學(xué)法。從日常生活中選取蘊(yùn)含科學(xué)本質(zhì)的案例進(jìn)行教學(xué)。一個案例是一個世紀(jì)問題的描述，包括有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些問題的方法。通俗地講，案例教學(xué)是通過對一個具體問題的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這個特殊情況進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。其特點(diǎn)為：第一，以案例為教學(xué)工具，通過對具體事實(shí)的案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗(yàn)，在分析、辯論和反思中獲取知識。第二，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中學(xué)生的主動參與是關(guān)鍵，教師的職責(zé)是提供意見、咨詢與歸納問題討論的結(jié)果。第三，注重學(xué)習(xí)過程，而非追求標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)習(xí)過程中充滿了不確定性。

（二）行為導(dǎo)向教學(xué)法。行為導(dǎo)向教學(xué)法幾個主要特征：采用非學(xué)科式、以能力為基礎(chǔ)的職業(yè)活動模式；整個教學(xué)過程是一個包括獲取信息、制定工作計劃、做出決定、實(shí)施工作計劃、控制工作質(zhì)量、評定工作成績等環(huán)節(jié)的“完整的行為模式”；采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式；教師的作用發(fā)生了根本的變化，即從傳統(tǒng)的主角、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)活動的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者和主持人；采用目標(biāo)學(xué)習(xí)法，重視學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量控制和評估；以職業(yè)活動（行為領(lǐng)域）為導(dǎo)向的培訓(xùn)模式。

（三）分層合作教學(xué)法?！胺謱印边@個概念來自于“分層教學(xué)”模式。在早期，分層教學(xué)被理解為是分層遞進(jìn)教學(xué)的簡稱，即簡單按照教學(xué)大綱要求，從好、中、差各類學(xué)生實(shí)際出發(fā)，按不同層次要求，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測。隨著教學(xué)模式的發(fā)展，學(xué)者提出新的分層合作教學(xué)模式，即根據(jù)受教育者的個體差異，按照由高到低的順序?qū)⑵鋭澐譃椴煌膶哟危槍γ總€層次的不同特點(diǎn)，因材施教，合作協(xié)調(diào)，促進(jìn)每個學(xué)生在最合適自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在合作學(xué)習(xí)的氛圍下，求得最佳的發(fā)展，借以實(shí)現(xiàn)規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。分層合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生個體的現(xiàn)有知識、能力水平；（2）分層次合作學(xué)習(xí)；（3）所有學(xué)生都得到應(yīng)有的提高，注重群體的進(jìn)步和發(fā)展；（4）集體性評價。

（四）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是在真實(shí)的情景中,學(xué)生在教師的幫助下緊緊圍繞一個共同的任務(wù),在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下,通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作學(xué)習(xí),并在完成既定任務(wù)的同時,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。其實(shí)質(zhì)是通過“任務(wù)”作為“誘因”來激發(fā)、強(qiáng)化和維持學(xué)習(xí)者的成就動機(jī),對于學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目的,促進(jìn)學(xué)習(xí)活動起著定向、維持和調(diào)節(jié)作用。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法適用于學(xué)習(xí)操作類知識和技能，適用于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析問題的能力。

篇6

為了解決該問題，通過了解目前花都區(qū)對電子商務(wù)高技能人才的需求狀況，通過相關(guān)調(diào)研機(jī)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前企業(yè)對電子商務(wù)高技能人才的需求主要集中在兩大塊：一方面的人才是電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營銷、策劃、推廣、物流服務(wù)，另一方面是圖片拍攝處理、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁編輯崗位。有70%以上的企業(yè)迫切需要電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營銷人才，45%的企業(yè)需要技術(shù)類人才，許多企業(yè)對上述崗位的需求比較明顯，面比較大。為了應(yīng)對企業(yè)的需求，我院創(chuàng)新的創(chuàng)立了電子商務(wù)協(xié)會，配套成立了電子商務(wù)服務(wù)中心實(shí)踐基地，目前引入了10家企業(yè)，校企合作模式運(yùn)行良好。

2校企合作模式的實(shí)施過程

2.1現(xiàn)有條件

（1）目前我院電子商務(wù)專業(yè)是2014年度廣東省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，省教育廳、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視我系電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)問題，政策上給予大力支持，資源給予重點(diǎn)傾斜。

（2）學(xué)院已具備了圖像拍攝處理、網(wǎng)站開發(fā)、軟件設(shè)計為一體的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)室分為前臺網(wǎng)頁操作區(qū)、后臺網(wǎng)站開發(fā)區(qū)和圖片拍攝處理區(qū)。實(shí)訓(xùn)場所完全按照公司化辦場所設(shè)計，硬件設(shè)備包含17臺臺式機(jī)、2臺服務(wù)器、3臺單反相機(jī)、一個專業(yè)的攝影棚、2個投影儀。這些實(shí)訓(xùn)條件能夠?yàn)樾Ｆ蠛献鲗?shí)踐教學(xué)模式的開展提供了強(qiáng)有力的硬件保障。

（3）目前電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)確立了像廣州夢車間信息科技有限公司、廣州國為信息科技有限公司、廣州多迪網(wǎng)絡(luò)有限公司、廣州雙蕾皮具有限公司、妃蝶雨家居服公司等合作較好的頂崗實(shí)習(xí)基地，具有良好的企業(yè)基礎(chǔ)。

（4）目前我院電子商務(wù)專業(yè)的課程，基本圍繞電子商務(wù)整個生產(chǎn)環(huán)境涉及到的環(huán)節(jié)進(jìn)行開設(shè)課程，包括攝影、Photo-Shop、網(wǎng)頁設(shè)計、PHP網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)店經(jīng)營等課程，這將為電子商務(wù)專業(yè)電子商務(wù)服務(wù)中心校企合作的開展提供有力的保障。

2.2實(shí)施過程

在系部教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師的指導(dǎo)下成立了電子商務(wù)協(xié)會，并且配套成立了電子商務(wù)服務(wù)中心這個平臺。其中成立協(xié)會是為了人員管理方便，面對全校，學(xué)生受眾面廣，協(xié)會受院團(tuán)委的指導(dǎo)，配套的電子商務(wù)服務(wù)中心是為了方便系部專業(yè)老師直接指導(dǎo)學(xué)生，便于引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入校園。電子商務(wù)服務(wù)中心包含兩個辦公地點(diǎn)，一個是營銷中心，一是技術(shù)中心。技術(shù)中心負(fù)責(zé)網(wǎng)站開發(fā)、軟件設(shè)計、圖片拍攝與處理等服務(wù)，營銷中心負(fù)責(zé)實(shí)體商品展示、商品網(wǎng)絡(luò)營銷、策劃、推廣、快遞物流、商家洽談合作等。通過將企業(yè)商業(yè)項(xiàng)目引入校園，優(yōu)先從我系電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生挑選對電子商務(wù)感興趣，且興趣濃厚、專業(yè)技能突出的同學(xué)加入?yún)f(xié)會，通過系里專業(yè)教師指導(dǎo)，完成包括商品圖片拍攝處理美化、淘寶天貓京東易迅等店鋪裝修、商品網(wǎng)絡(luò)營銷、策劃、推廣、物流以及中小企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)、提供域名、網(wǎng)站運(yùn)營等技術(shù)在內(nèi)的企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施，從而在實(shí)踐中提升學(xué)生對電子商務(wù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)操作流程的認(rèn)知度，提升學(xué)生在產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷、策劃推廣、網(wǎng)站作品設(shè)計方面的專業(yè)性、商業(yè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)成員需每一屆學(xué)生參與、構(gòu)成連續(xù)性，不會因有學(xué)生畢業(yè)而出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，加強(qiáng)了學(xué)生理論與社會實(shí)踐相結(jié)合的綜合能力。具體的實(shí)施階段如下：

（1）確立協(xié)會組織結(jié)構(gòu)及明確人員職責(zé)。協(xié)會主要下設(shè)9個部門：會長部、外聯(lián)部、組織策劃部、宣傳運(yùn)營部、跨境電商部、秘書部、財務(wù)部、開發(fā)部、圖像處理部；并針對全校開展會員招新活動，只要對電子商務(wù)感興趣的同學(xué)都可以加入到協(xié)會中來成為會員，學(xué)習(xí)到電子商務(wù)相關(guān)的知識。

1）會長部為本協(xié)會理事層最高總負(fù)責(zé)部門，直接領(lǐng)導(dǎo)各部門開展工作；監(jiān)督各部門負(fù)責(zé)人日常工作，同時負(fù)責(zé)各成員的考核情況，人員內(nèi)部的具體調(diào)配并根據(jù)考核情況和成員的不同表現(xiàn)給予各種獎勵和處罰。

2）外聯(lián)部主要負(fù)責(zé)協(xié)會對外的工作，包括找外面商家為協(xié)會提供貨源，并與商家簽訂商業(yè)合同；拉對外聯(lián)系所舉辦的活動的贊助，使協(xié)會舉辦的活動順利開展；發(fā)揮本部門特色，加強(qiáng)與其他兄弟部門的聯(lián)系共同搞好協(xié)會工作，保持良好的溝通與交流；努力加強(qiáng)協(xié)會與外界的聯(lián)系，樹立協(xié)會的良好的形象，促進(jìn)彼此的交流與聯(lián)系，并為協(xié)會的發(fā)展提供資料、經(jīng)驗(yàn)及方案。

3）組織策劃部負(fù)責(zé)組織及策劃銷售方案，組織及策劃具體活動，安排人員參與活動。

4）宣傳運(yùn)營部為本協(xié)會任務(wù)最繁重且是及其重要的一個部門，負(fù)責(zé)對協(xié)會內(nèi)部舉辦的各類活動進(jìn)行前期、后期宣傳。并在舉辦活動時進(jìn)行實(shí)時宣傳，制作傳單、海報等（前期工作為設(shè)計會服、會徽、海報、傳單）；運(yùn)用多種宣傳手段，傳達(dá)活動信息和協(xié)會理念，比如負(fù)責(zé)微博更新等；為全體會員第一時間傳遞學(xué)校的信息，并及時反饋他們的意見和建議；負(fù)責(zé)對已進(jìn)行過圖片處理的商品安排運(yùn)營團(tuán)隊(duì)進(jìn)行營銷；與其他部門共同開展內(nèi)部建設(shè)活動，并對協(xié)會宣傳工作進(jìn)行監(jiān)督；協(xié)助協(xié)會其他部門開展工作，使各部門工作更好地完成；負(fù)責(zé)登記需要與本協(xié)會進(jìn)行商業(yè)合作的學(xué)生。

5）跨境電商部負(fù)責(zé)通過電子商務(wù)平臺達(dá)成交易、進(jìn)行支付結(jié)算，并通過跨境物流送達(dá)商品、完成交易。

6）秘書部負(fù)責(zé)管理技術(shù)中心的電腦和拍攝場地以及營銷中心的物資；管理技術(shù)中心的電腦和拍攝場地以及服務(wù)中心的物資；負(fù)責(zé)安排會員的技能訓(xùn)練時間，要做到合理安排，確保每個會員都有平等的機(jī)會和上課時間；負(fù)責(zé)安排平常開會時或開展活動時所需桌椅以及其他設(shè)備等；負(fù)責(zé)安排技術(shù)中心以及營銷中心的值班人員；負(fù)責(zé)各部門的會議記錄及各部的秘書工作，負(fù)責(zé)協(xié)會內(nèi)部和外部意見的收集和反饋；及時統(tǒng)計會員人數(shù)，反饋會有意見，保證信息暢通，及時更新通訊錄；負(fù)責(zé)安排人員打掃技術(shù)中心與營銷中心；負(fù)責(zé)安排人員收取貨物。

7）財務(wù)部負(fù)責(zé)管理協(xié)會內(nèi)部所有非流動財產(chǎn)和資金的收入與支出，并做好記錄，認(rèn)真執(zhí)行報銷、付款等管理制度；負(fù)責(zé)對倉庫的貨物進(jìn)行清點(diǎn)與做好管理；負(fù)責(zé)協(xié)會的采購，做好登記以及存檔，妥善保存各種財務(wù)票據(jù)，作出學(xué)期預(yù)算及結(jié)算；負(fù)責(zé)記錄各營銷團(tuán)隊(duì)的拿貨，營銷額利潤的收??；負(fù)責(zé)收取會員交納的會費(fèi)，開出發(fā)票并做好記錄。

8）開發(fā)部負(fù)責(zé)網(wǎng)站開發(fā)。網(wǎng)站開發(fā)的內(nèi)容包括網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)頁制作、虛擬主機(jī)建設(shè)、網(wǎng)站程序開發(fā)；不定期為會員授課，講解有關(guān)網(wǎng)站開發(fā)的知識；

9）圖像處理部負(fù)責(zé)商品的拍攝與處理，負(fù)責(zé)淘寶頁面的裝修，提供淘寶裝修模板。

（2）編制電子商務(wù)服務(wù)中心規(guī)章制度。電子商務(wù)服務(wù)中心的運(yùn)營是完全按照公司模式進(jìn)行的，通過與簽訂校企合作的公司的企業(yè)專家對我們進(jìn)行指導(dǎo)，提出相關(guān)建議，制定了電子商務(wù)服務(wù)中心的管理制度。電子商務(wù)服務(wù)中心的規(guī)章制度是為進(jìn)一步深化協(xié)會的管理，充分調(diào)動發(fā)揮各部門的積極性和創(chuàng)造性，切實(shí)維護(hù)協(xié)會利益，規(guī)范協(xié)會全體成員的行為和職業(yè)道德，培養(yǎng)各成員的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)能力，通過詳細(xì)的規(guī)章制度來規(guī)范和考核協(xié)會成員的工作表現(xiàn)，以促使電子商務(wù)服務(wù)中心良性可持續(xù)發(fā)展。

（3）完成實(shí)際項(xiàng)目的引入和開發(fā)。通過從合作企業(yè)引入真實(shí)項(xiàng)目,在合作企業(yè)以及本專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)營。目前協(xié)會引進(jìn)了3個合作企業(yè)的項(xiàng)目，一是佛山360公司委托我中心進(jìn)行網(wǎng)站的開發(fā)，涉及到10個公司網(wǎng)站，由開發(fā)部負(fù)責(zé)；另外兩個項(xiàng)目分別是上海妃蝶雨家居服有限公司的家居服網(wǎng)絡(luò)營銷以及廣州雙蕾皮具公司的真皮皮包網(wǎng)絡(luò)營銷、策劃及推廣，具體由宣傳運(yùn)營部管理。另一方面通過激勵機(jī)制鼓勵協(xié)會成員用于開拓市場，與企業(yè)尋求合作機(jī)會，為中心引入更多的實(shí)際項(xiàng)目，激勵機(jī)制由外聯(lián)部制定，會長部審核，指導(dǎo)教師把關(guān)。

3實(shí)施意義

通過構(gòu)建電子商務(wù)協(xié)會、配套電子商務(wù)服務(wù)中心平臺來促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展，是我校的重大創(chuàng)新，解決了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生、對電子商務(wù)感興趣的學(xué)生的實(shí)踐難題。

（1）電子商務(wù)中心以校企合作項(xiàng)目為主導(dǎo)，完全是真實(shí)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計能力和動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)水平和動手能力得到進(jìn)一步的提升。

（2）為教師和學(xué)生提供開放與發(fā)展的教育教學(xué)實(shí)踐平臺，促進(jìn)教學(xué)與應(yīng)用的銜接，使學(xué)生實(shí)際項(xiàng)目在專業(yè)教師和企業(yè)講師輔助下完成。

（3）改善了學(xué)生的實(shí)習(xí)條件，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量，并可提高學(xué)生就業(yè)率。

（4）通過電子商務(wù)中心公司化的嵌入教學(xué)模式，帶動了其他專業(yè)的發(fā)展。以電子商務(wù)專業(yè)為龍頭，帶動我系電子政務(wù)、計算機(jī)應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了良性互動，從而推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

篇7

早在19世紀(jì)70年代，美國聯(lián)邦政府開始推行《莫里爾法案》，確立工程教育在大學(xué)高等教育中的地位，這是最早以政府法案方式強(qiáng)化校企合作的典范。2005年10月德國國際汽車制造商大陸公司（ContinentalAG）資助設(shè)立了“全球工程教育卓越計劃”（GEE），探討全球化背景下工程師的工作環(huán)境及全球化工程師的培養(yǎng)模式等問題，該項(xiàng)目具有突出企業(yè)在工程教育中發(fā)揮的作用和多方參與工程教育的培養(yǎng)模式兩大特點(diǎn)。高等院校在工程人才培養(yǎng)方面采用校企合作模式，可以彌補(bǔ)學(xué)校在實(shí)踐教育和職業(yè)訓(xùn)練計劃方面的不足，為從事技術(shù)研發(fā)的教師提供更多施展才華的空間，也有利于提高企業(yè)的研發(fā)能力，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。我國從19世紀(jì)末引入工程教育，但由于開始就缺乏與工程產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的密切聯(lián)系而失去工程化的環(huán)境。與國外相比，國內(nèi)高校工程教育中的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)還存在較大的差距。國內(nèi)工程人才培養(yǎng)仍以應(yīng)試教育為主，與工程實(shí)際需求脫節(jié)，普遍存在重理論輕實(shí)踐、工程意識較差、工程訓(xùn)練缺乏、社會適應(yīng)性差等問題，導(dǎo)致所培養(yǎng)出來的學(xué)生的工程實(shí)踐能力較弱?！白吭焦こ處熡媱潯睂?shí)施后，上述情況有所好轉(zhuǎn)。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在實(shí)施“卓越工程師計劃”的試點(diǎn)高校中，有91%的院校采取“3+1”人才培養(yǎng)模式，3年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，1年在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)，但在校企合作培養(yǎng)卓越工程師方面仍存在諸多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.缺乏符合“卓越工程師計劃”實(shí)施要求的師資隊(duì)伍

現(xiàn)有教育體系下，學(xué)生對專業(yè)知識的獲取更多的來源于教師的引導(dǎo)和直接傳授。盡管近年來工科院校師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次得到很大提升，但絕大部分教師來自于應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏在生產(chǎn)一線從事技術(shù)開發(fā)或工程實(shí)踐的經(jīng)歷，這導(dǎo)致了他們在教學(xué)中所教授的知識偏理論化，與工程實(shí)踐結(jié)合較少，帶有一定的片面性和局限性，使學(xué)生的專業(yè)深度和廣度達(dá)不到工程實(shí)際的需要，不利于機(jī)械卓越工程師的培養(yǎng)。

2.學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會偏少

實(shí)踐教學(xué)是工程類人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它有助于學(xué)生對理論知識的理解、吸收和推廣應(yīng)用。在美國大學(xué)課程體系中，實(shí)踐教學(xué)約占30%。我國教育主管部門也認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要意義，2012年教育部在《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中提出各高校要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)不少于25%。但實(shí)際情況則不容樂觀，我國高校實(shí)踐教學(xué)比例基本上只達(dá)到20%，且不同的學(xué)校相差較大。同時，配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)踐實(shí)習(xí)基地也遠(yuǎn)不能滿足卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)際需要。專業(yè)課程配套實(shí)驗(yàn)開課率較低，一般不足40%，開放性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)流于形式，金工實(shí)習(xí)等工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)以教學(xué)型演練和模擬教學(xué)為主，學(xué)生缺少工程實(shí)際環(huán)境下的真刀真槍實(shí)踐機(jī)會，專業(yè)性實(shí)習(xí)以參觀為主且時間較短，很難深入企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中很難得到充分的訓(xùn)練和實(shí)踐機(jī)會。

3.校內(nèi)教學(xué)與工程生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)

雖然學(xué)校為學(xué)生開設(shè)了很多理論課程，但所開設(shè)的課程要么以對口專業(yè)需要為目的，課程體系窄、專、深，要么與工程領(lǐng)域的生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合得不夠緊密，教材編寫人員缺乏足夠的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)教材更新不及時，學(xué)生對于所學(xué)的專業(yè)知識在實(shí)踐中如何應(yīng)用缺乏具體的概念，使得所學(xué)的專業(yè)知識缺乏針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果嚴(yán)重打折。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，實(shí)驗(yàn)課時不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)施缺乏，更新不及時；實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在一定的盲目性和隨機(jī)性，內(nèi)容安排上缺乏系統(tǒng)性、針對性和全面性，導(dǎo)致學(xué)生動手的機(jī)會越來越少，工程實(shí)踐能力有所下降，與用人單位的實(shí)際需求相脫節(jié)。

4.校企合作層次較淺，缺乏深度和廣度

現(xiàn)行的校企合作內(nèi)容比較狹隘，合作目的比較單一，缺乏互惠共贏的利益機(jī)制，難以深入和持續(xù)合作。困擾高校的是企業(yè)參與工程人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的積極性不高，由于企業(yè)普遍認(rèn)為人才培養(yǎng)是高校的任務(wù)，很少有企業(yè)愿意接待學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生在企業(yè)的所謂實(shí)習(xí)也只是參觀實(shí)習(xí)，缺乏動手實(shí)踐機(jī)會，無法接觸工程應(yīng)用知識。究其原因，一方面，由于市場經(jīng)濟(jì)體制，企業(yè)以經(jīng)濟(jì)效益為目的，擔(dān)心學(xué)生進(jìn)入企業(yè)會影響其正常生產(chǎn)；另一方面擔(dān)心學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐易出現(xiàn)安全事故。更為主要的是，學(xué)校和企業(yè)沒有進(jìn)行有效的溝通和了解，未能形成校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制。

二、校企合作實(shí)施“卓越工程師計劃”的人才培養(yǎng)模式

在工程人才特別是卓越工程師培養(yǎng)方面，世界各國高校多采用校企合作方式，依托企業(yè)的工程實(shí)踐優(yōu)勢彌補(bǔ)高校在實(shí)踐教育和訓(xùn)練環(huán)節(jié)的不足，國外成功的校企合作培養(yǎng)卓越工程師模式，如，德國的“雙元制”模式，英國的“三明治”模式等。國內(nèi)高校多采用“3+1”培養(yǎng)的基本模式，細(xì)分開，還有“交替型”培養(yǎng)模式、繼續(xù)工程教育模式、工程研究中心模式、企業(yè)研究生工作站（包括企業(yè)博士后工作站）模式、校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式、訂單式培養(yǎng)模式、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)模式、校企共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室/實(shí)訓(xùn)中心模式和大學(xué)科技園模式等。在校企合作形式上，包括校企聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合組建師資隊(duì)伍、共建實(shí)習(xí)基地、科研項(xiàng)目合作和微觀課程合作五大校企合作形式。針對校內(nèi)師資隊(duì)伍工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的情況，我校與省內(nèi)外十余家企業(yè)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)械卓越工程師的協(xié)議，并建立了專門的培養(yǎng)基地，在機(jī)械卓越工程師培養(yǎng)中采取了“兩段式、雙導(dǎo)師制”的校企合作培養(yǎng)模式?！皟啥问健笔侵冈趯W(xué)校和企業(yè)分別進(jìn)行理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)的兩段式培養(yǎng)；“雙導(dǎo)師制”是指分別給機(jī)械卓越工程師試點(diǎn)班的學(xué)生配置兩名導(dǎo)師，其中校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師由專業(yè)能力較強(qiáng)和具有一定技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)品研制經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任，企業(yè)指導(dǎo)教師由承擔(dān)聯(lián)合培養(yǎng)任務(wù)的對口企業(yè)選派具有豐富工程現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)的工程師擔(dān)任。

三、校企合作實(shí)施“卓越工程師計劃”的思考與建議

1.做好頂層設(shè)計，確定培養(yǎng)方案和課程體系

試點(diǎn)學(xué)校應(yīng)成立包括行業(yè)專家、工程生產(chǎn)一線的卓越工程師在內(nèi)的卓越工程師教育委員會，根據(jù)機(jī)械行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，以卓越機(jī)械工程師培養(yǎng)為目標(biāo)，確定卓越機(jī)械工程師培養(yǎng)方案，重構(gòu)適合卓越機(jī)械工程師培養(yǎng)要求的課程系統(tǒng)，課程設(shè)置側(cè)重以工程實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向、以職業(yè)需求為目標(biāo)，將卓越工程師計劃的專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為知識能力大綱，確定本校培養(yǎng)的卓越機(jī)械工程師應(yīng)具有的知識、能力、素質(zhì)和特色。根據(jù)安徽理工大學(xué)的煤炭系統(tǒng)行業(yè)特色，構(gòu)建基于大機(jī)械觀、大系統(tǒng)觀和大集成觀的機(jī)械工程知識系統(tǒng)，將課程體系設(shè)置為公共基礎(chǔ)模塊、公共選修模塊、學(xué)科專業(yè)必修模塊、跨學(xué)科專業(yè)選修模塊、專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)任選課程模塊、課程實(shí)踐模塊、專業(yè)實(shí)踐模塊和素質(zhì)拓展模塊，共9大模塊。其中課程實(shí)踐模塊包括機(jī)械原理課程設(shè)計、機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計、專業(yè)課程設(shè)計、工程制圖實(shí)踐、機(jī)械基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)和電工電子綜合實(shí)訓(xùn)；素質(zhì)拓展模塊是指參加或參與科技文化競賽、才藝競賽、社會服務(wù)等取得的獎勵、表彰以及在外語水平、計算機(jī)水平、從業(yè)資格、發(fā)明制作、論文論著等方面取得的成果，按學(xué)生所取得的成績和效果給予不同的學(xué)分，側(cè)重學(xué)科交叉和工程實(shí)踐與創(chuàng)新活動方面的引導(dǎo)。

2.出臺配套政策，保障卓越計劃的經(jīng)費(fèi)投入

來自政府、高校和企業(yè)三個層面的配套政策，是有效實(shí)施“卓越工程師計劃”的重要保障。國家、省級教育部門、行業(yè)主管部門、勞動與社會保障部門等相關(guān)政府部門可以為參與“卓越工程師計劃”的企業(yè)提供優(yōu)惠的稅收優(yōu)惠政策，協(xié)調(diào)解決學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐前后所面臨的種種困難，為“卓越工程師計劃”的實(shí)施創(chuàng)造良好的政策和社會環(huán)境。學(xué)?？梢月?lián)合企業(yè)共建集產(chǎn)品或技術(shù)研發(fā)、測試、教學(xué)、培訓(xùn)等功能于一體的綜合科研平臺，同時面向?qū)W生和企業(yè)員工開放；制定和完善卓越機(jī)械工程師師資選拔和培養(yǎng)計劃，引導(dǎo)教師有效地將教學(xué)、科研與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵教師融入校企聯(lián)合體，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化；聯(lián)合制定優(yōu)秀學(xué)生獎勵和就業(yè)幫扶政策，為學(xué)生研究生推免、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)派遣提供幫助。企業(yè)還可以制定優(yōu)惠政策，鼓勵師生參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生就地就業(yè)，甚至可以在經(jīng)費(fèi)許可的條件下為高校提供科研經(jīng)費(fèi)，在學(xué)校設(shè)立一批競爭性的長期項(xiàng)目，資助工程實(shí)踐項(xiàng)目的開展，促進(jìn)工程教育的深入改革。試點(diǎn)高校要加大對實(shí)施“卓越工程師計劃”專業(yè)專項(xiàng)資金及配套項(xiàng)目的投入，確保卓越機(jī)械工程師培養(yǎng)平臺和各級工程實(shí)踐教育中心按計劃建設(shè)完成，解決學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)階段師生所需經(jīng)費(fèi)的維持。

3.校企深度合作，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)體

為了避免以往校企合作內(nèi)容狹隘、目的單一、缺乏互惠共贏的機(jī)制等弊端，校企雙方應(yīng)以“雙主體”的方式深度合作，充分考慮雙方的利益訴求，制定合作與管理機(jī)制，共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，共建師資隊(duì)伍、共同指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。通過校企產(chǎn)學(xué)研深度合作，使教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，校企互相支持、互相融合、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享、風(fēng)險共擔(dān)。一方面有利于企業(yè)借助于高校眾多學(xué)術(shù)性高端人才及其成果解決企業(yè)存在的關(guān)鍵性技術(shù)難題，促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展；同時，也有利于高校教師加深對生產(chǎn)實(shí)踐的了解，豐富其工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，也有利于學(xué)生深入企業(yè)，獲得真正意義上的專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)動手能力，并可從企業(yè)導(dǎo)師處了掌握企業(yè)工作流程，學(xué)會如何運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識靈活地解決工程實(shí)際問題，有利于學(xué)生快速向工程師的角色轉(zhuǎn)變。按照卓越機(jī)械工程師的培養(yǎng)方案的要求，安徽理工大學(xué)已與廣東宏大爆破公司、江蘇鵬飛集團(tuán)、中泰國際（集團(tuán)）高新技術(shù)有限公司、凱勝重工等十余家知名企業(yè)簽署人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，共建工程人才培養(yǎng)基地、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和研究生工作站。利用企業(yè)先進(jìn)的工藝設(shè)計和裝備制造能力，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)水平，同時實(shí)施了專業(yè)教師企業(yè)掛職鍛煉工程和青年教師進(jìn)企業(yè)培養(yǎng)工程。

4.側(cè)重工程實(shí)踐，改革考核評價體系

卓越機(jī)械工程師與傳統(tǒng)的機(jī)械工程師在培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案方面不同，因而有必要改革現(xiàn)有的考核評價體系。在專業(yè)教師的評聘與考核環(huán)節(jié)中增加在企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)歷的要求；在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)增加注重理論性和實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識在工程實(shí)踐中的靈活運(yùn)用；在考核評聘方面認(rèn)可并重視教師在參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造等過程中所取得的成果，優(yōu)先考慮參與企業(yè)掛職鍛煉、頂崗工作的教師。對學(xué)生的考核要改變分?jǐn)?shù)決定一切的傳統(tǒng)考核方式，從單純的書本知識成績向集知識、能力、素質(zhì)和特色四位一體的綜合評價轉(zhuǎn)變。除了要具有良好的素質(zhì)修養(yǎng)、正確的人生觀、價值觀和世界觀，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本的人文知識，還要系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的知識，了解專業(yè)現(xiàn)狀和前沿發(fā)展動態(tài)。更為重要的是要具有善于學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識的能力，具有一定創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會如何分析問題并靈活運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識去解決工程實(shí)際問題。此外，還應(yīng)具有一定的專業(yè)特色和技術(shù)優(yōu)勢。目的是為了有效地引導(dǎo)各教學(xué)環(huán)節(jié)從注重學(xué)生成績向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，回歸工程教育的本意。尤其是在實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核方面一定要從嚴(yán)、從實(shí)，采用雙導(dǎo)師評分法，對畢業(yè)設(shè)計課題的選題也應(yīng)來源于生產(chǎn)實(shí)際或應(yīng)用型課題，具有明確的專業(yè)背景和應(yīng)用價值。

四、結(jié)束語

篇8

學(xué)院采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)始終堅(jiān)持以現(xiàn)場工程實(shí)踐需求作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)與目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這一目的推行以形成基于工程實(shí)踐為主線的課程體系為目標(biāo)，以專業(yè)教研組為活動平臺，依托煤炭和中介企業(yè)的工程實(shí)踐過程框架的課程內(nèi)容，有機(jī)地把高等學(xué)校與企業(yè)這兩個平行的“元”聯(lián)系起來，清楚地顯示出專業(yè)課程的內(nèi)容與企業(yè)工程實(shí)踐過程不同階段的相互對應(yīng)性，分階段細(xì)化工程實(shí)踐過程，在各個工程階段的工程實(shí)踐過程中載入理論知識與實(shí)踐技能的教學(xué)，這樣，工程實(shí)踐過程框架下的課程內(nèi)容和教學(xué)情境總是以能夠適應(yīng)生產(chǎn)體系和工作崗位的各種變革與靈活性為立足點(diǎn)，這無論對于教師還是學(xué)生都將具有極大的效用，對于用人單位更是一種極大的期盼。學(xué)院制定的采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的，有社會責(zé)任感和競爭能力的，自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)，具備支撐專業(yè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識、較為廣博的人文社科知識和較強(qiáng)的實(shí)踐技能，富有創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，誠實(shí)守信，德才兼?zhèn)洌茉趯I(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定與此目標(biāo)相適應(yīng)的采礦工程專業(yè)課程體系。針對應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)方案設(shè)計中“專與通”度的把握是一個難點(diǎn)。采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)大眾化階段對素質(zhì)教育和“通才”培養(yǎng)的強(qiáng)化并不意味著對專業(yè)教育的冷落，對“專與通”的把握應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展定位，通專結(jié)合，以通為基礎(chǔ)，以專為延伸，將二者統(tǒng)一在對地區(qū)經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域和行業(yè)企業(yè)科技發(fā)展實(shí)際水平的適應(yīng)上，以采礦工程專業(yè)課程體系改革為突破口構(gòu)建新的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)學(xué)生就業(yè)（含擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)、留學(xué)等）出口需要，強(qiáng)化學(xué)生的綜合知識和職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)踐課、主干課與一般課、必修課與選修課這幾者之間的最佳比例，以解決多年高校培養(yǎng)的采礦工程專業(yè)畢業(yè)生在煤炭企業(yè)面對新技術(shù)、新工藝、新裝備和信息化進(jìn)程的再學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不足的問題，建立起適應(yīng)本科層次的人才基礎(chǔ)寬厚，再學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力較強(qiáng)要求的不斷更新、與時俱進(jìn)的課程體系。

2校企合作模式下課程體系建設(shè)的總體方案

2.1基本要求以煤炭應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)的知識體系為基礎(chǔ)，圍繞行業(yè)企業(yè)對專業(yè)知識的實(shí)際需求合理設(shè)置課程和課程內(nèi)容，既要保證扎實(shí)適用的專業(yè)知識和基礎(chǔ)理論內(nèi)容，又要注重專業(yè)背景和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)煤炭應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)的素質(zhì)體系要求，既要培養(yǎng)煤炭行業(yè)特有的吃苦耐勞，扎實(shí)肯干精神，又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。依據(jù)煤炭應(yīng)用型工程技術(shù)人才的能力體系，以工程生產(chǎn)的實(shí)際需要為核心目標(biāo)，在能力培養(yǎng)別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應(yīng)用，同時要培養(yǎng)科研開發(fā)能力和創(chuàng)新能力。同時改革和建立與新的培養(yǎng)目標(biāo)和方案相適應(yīng)的培養(yǎng)制度體系（如注重應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用創(chuàng)新在總學(xué)分中比重的學(xué)分制、能夠積極引導(dǎo)師資不斷提升實(shí)踐及應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)科研能力的評價及分配制度）。

2.2校企合作模式下課程體系建設(shè)的具體措施①專業(yè)方向設(shè)置行業(yè)化專業(yè)設(shè)置面向行業(yè)，突出特色，培養(yǎng)市場急需的專業(yè)人才，從而使學(xué)生就業(yè)前景廣闊。②課程設(shè)置系統(tǒng)化要以行業(yè)對人才知識能力素質(zhì)的需求為出發(fā)點(diǎn)，按照構(gòu)建與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)相適應(yīng)的課程體系，理論知識、實(shí)踐能力、素質(zhì)培養(yǎng)要形成一套既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律又適應(yīng)生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)完善的培養(yǎng)體系。課程內(nèi)容要突出工程應(yīng)用特點(diǎn)，既要有本課程必需的理論基礎(chǔ)，又要包含當(dāng)前行業(yè)企業(yè)的新型實(shí)用技術(shù)。③教學(xué)內(nèi)容模塊化教學(xué)內(nèi)容采用模塊化的組織方法，以知識單元為依據(jù)構(gòu)建模塊，使其具有相對的獨(dú)立性，學(xué)生可根據(jù)需要從中選取教學(xué)內(nèi)容。④教學(xué)組織多元化根據(jù)教學(xué)體系的課程設(shè)置，結(jié)合課程具體內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的差異，充分利用學(xué)校、實(shí)驗(yàn)室、科研院所、行業(yè)企業(yè)的教學(xué)環(huán)境組織形式多樣的多元化教學(xué)。⑤實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新化擯棄單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和簡單的參觀勞動性實(shí)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)要鼓勵學(xué)生自主開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和創(chuàng)新思維能力；在生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)習(xí)以解決工程技術(shù)實(shí)際為目的，培養(yǎng)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)的能力。

2.3校企合作模式下課程體系基本框架根據(jù)校企合作模式下工程實(shí)踐教學(xué)的總體要求，學(xué)院采礦工程專業(yè)課程體系設(shè)計了3+N+1的的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式“，3”為三平臺，即通識教育平臺、學(xué)科基礎(chǔ)平臺和實(shí)踐教育平臺；“N”為多個專業(yè)方向模塊；“1”為素質(zhì)拓展模塊，主要是創(chuàng)新能力培養(yǎng)。課程體系貫穿實(shí)踐能力培養(yǎng)，在不同的學(xué)習(xí)階段，安排不同要求和能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程。①通識教育平臺通識教育課程平臺，包括了公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)兩個部分。注意交叉學(xué)科，提供寬口徑的培養(yǎng)課程。通識教育課程整合各專業(yè)的教學(xué)要求，打通公共基礎(chǔ)，拓寬學(xué)科平臺，減少課程內(nèi)容的交叉。②強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的專業(yè)特色以能力為本位出發(fā)，根據(jù)專業(yè)內(nèi)涵和社會需求，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中及時追蹤學(xué)科前沿和實(shí)際應(yīng)用，將理論教學(xué)與社會需求緊密結(jié)合。③突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)加大學(xué)生課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，增加設(shè)計型、綜合型實(shí)驗(yàn)的比例；更加強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺、校外產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地等加強(qiáng)學(xué)生知識應(yīng)用能力、行業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。探索實(shí)踐3+0.5+0.5的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。針對煤炭應(yīng)用型工程類專業(yè)學(xué)生在本科教育四年標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制內(nèi)，實(shí)行在校學(xué)習(xí)與實(shí)踐三年，另外半年與企業(yè)及科研合作單位開展應(yīng)用型人才聯(lián)合培養(yǎng)，最后在企業(yè)完成8周實(shí)習(xí)，10周畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計必須以解決企業(yè)某一工程實(shí)際問題開展真題設(shè)計。畢業(yè)課題所產(chǎn)生的實(shí)際效果和畢業(yè)答辯由企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)教師共同評判，畢業(yè)答辯委員會由企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)教師構(gòu)成，人員各占半數(shù)，根據(jù)綜合評判結(jié)果給出畢業(yè)設(shè)計成績。對于行業(yè)要求特點(diǎn)明顯，用人單位對畢業(yè)生需求數(shù)量相對集中的情況，采用訂單式培養(yǎng)的模式。在校學(xué)習(xí)的三年中，專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容按企業(yè)要求進(jìn)行設(shè)計。④強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育部提出高等院校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，也是高校教育體系對社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求適應(yīng)的一種重要形式。與研究型人才強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)、科研創(chuàng)新能力不同，應(yīng)用型本科人才主要是構(gòu)建應(yīng)用知識進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)二次開發(fā)的創(chuàng)新能力。因此，注重以學(xué)科競賽、科創(chuàng)活動促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)應(yīng)大力推廣以競賽促創(chuàng)新能力培養(yǎng)的形式，鼓勵學(xué)生參加各級創(chuàng)新活動，點(diǎn)面結(jié)合，不但在點(diǎn)上有獲獎的學(xué)生，更重要的是在參賽人數(shù)的面上鋪開。同時，在人才培養(yǎng)方案中，納入創(chuàng)新教育學(xué)分。

3結(jié)語

篇9

常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國百興集團(tuán)合作開辦5個“百興班”的過程是由淺層次的“訂單培養(yǎng)”向?qū)崿F(xiàn)多層次、全方位的“校企一體化”深層合作的過程?！鞍倥d班”是依托學(xué)院電子電氣工程系機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)組建的。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，是江蘇省特色專業(yè)，培養(yǎng)面向江蘇省制造業(yè)，從事工業(yè)自動生產(chǎn)線、數(shù)控設(shè)備、工業(yè)機(jī)器人及其作業(yè)單元的的安裝調(diào)試、操作運(yùn)行、維護(hù)維修、營銷策劃、技術(shù)改造等生產(chǎn)一線工作的高素質(zhì)技能型人才。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)在常州和蘇南地區(qū)享有良好的社會聲譽(yù)，中國百興集團(tuán)選擇和常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作辦學(xué)，正是因?yàn)闄C(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展提供不間斷的高端技能型專門人才的支撐，增強(qiáng)企業(yè)的發(fā)展后勁和核心競爭力。開辦“百興班”也提高了中國百興集團(tuán)直接參與辦學(xué)的積極性，中國百興集團(tuán)從人才、技術(shù)、資金、場地、設(shè)備等方面全面支持學(xué)院，促進(jìn)了學(xué)院整體辦學(xué)能力和水平的提升。

（一）組建“百興班”的實(shí)踐探索

“百興班”主要是根據(jù)中國百興集團(tuán)的崗位需求而進(jìn)行的訂單式人才培養(yǎng)，在課程的設(shè)置方面主要由中國百興集團(tuán)提出意見：以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程為主，加入材料加工、電子商務(wù)、市場營銷等課程。學(xué)校主要承擔(dān)理論基礎(chǔ)教育任務(wù)，為學(xué)生離校到企業(yè)開展頂崗實(shí)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。企業(yè)主要承擔(dān)實(shí)際崗位基礎(chǔ)知識和基本技能的培訓(xùn)任務(wù)。只有這樣才能夠使課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，從而在最大程度上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目標(biāo)。具體操作有兩種模式：第一種模式，08級和10級百興班采用這種運(yùn)行模式，學(xué)生主要來自機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)。在制訂培養(yǎng)方案時，堅(jiān)持“共性”與“個性”相結(jié)合的原則。校企雙方經(jīng)縝密協(xié)商，就省特色機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)設(shè)置基礎(chǔ)上，制訂實(shí)施性教學(xué)計劃，并突出個性化要求。其最主要的特點(diǎn)是，培養(yǎng)學(xué)生突出企業(yè)崗位技能要求，強(qiáng)化企業(yè)文化熏陶和強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)等特定內(nèi)容。按照車間儲備管理人才、車間質(zhì)量管理人員、車間設(shè)備維修人員、車間先進(jìn)設(shè)備操作人員的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的素質(zhì)要求、技能要求，都有明晰的課題進(jìn)行考核。具體的操作方式，如下圖：第二種模式，09級、11級和12級百興班采用這種運(yùn)行模式，學(xué)生來自于機(jī)電一體化技術(shù)、高分子材料、市場營銷等專業(yè)。在這種模式下，學(xué)校根據(jù)百興集團(tuán)提出的具體崗位要求，在學(xué)院電子電氣工程系、輕工工程系、經(jīng)管系等學(xué)生中廣泛宣傳。在企業(yè)和學(xué)校的雙管齊下下針對不同專業(yè)，不同知識技能結(jié)構(gòu)的學(xué)生，為企業(yè)培養(yǎng)既可以面向車間，又可以面向產(chǎn)品銷售等其他崗位的優(yōu)秀人才。

（二）校企合作育人

常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的、具有理論知識、實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)的綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型人才?！鞍倥d班”是學(xué)院與中國百興集團(tuán)合作育人的一項(xiàng)有益嘗試，培養(yǎng)模式是以校企聯(lián)合為平臺，以工學(xué)交替為手段，融學(xué)校的專業(yè)知識教育和在企業(yè)的工作實(shí)踐為一體，旨在加強(qiáng)學(xué)生服務(wù)崗位的能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。1.校企共同塑造優(yōu)良班集體。企業(yè)配備專門人員，直接參與班級管理。學(xué)院在管理中按照“百興文化”的要求，重視學(xué)生思想道德建設(shè)，并作為重要的考核內(nèi)容。在學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的時候，學(xué)校安排班主任經(jīng)常到企業(yè)走訪，并了解學(xué)生的表現(xiàn)，及時與企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生成長成才。同時，將百興集團(tuán)“納百川之勢，興恒久偉業(yè)”的理念融入平時的教學(xué)之中，這些舉措得到了企業(yè)的充分肯定。2.校企合作練就學(xué)生過硬本領(lǐng)。根據(jù)合作要求，特別重視人才培養(yǎng)方案中實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，明確階段性實(shí)習(xí)課題目標(biāo)、課時分配等，學(xué)院嚴(yán)格按照計劃進(jìn)行質(zhì)量考核。需在百興集團(tuán)崗位上才能完成的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由百興集團(tuán)派出優(yōu)秀工程技術(shù)人員與學(xué)院教師共同配合完成。3.引入激勵機(jī)制、競爭機(jī)制。企業(yè)在市場上的競爭異常激烈，每個員工都必須具備競爭意識。為了讓百興班學(xué)生有競爭壓力，百興集團(tuán)明確規(guī)定，對勤奮好學(xué)、積極向上、考核優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)行“百興”獎學(xué)金制度，并由公司人力資源總經(jīng)理周加清親自頒發(fā)，以資鼓勵。對學(xué)習(xí)不認(rèn)真，實(shí)習(xí)不努力，表現(xiàn)較差的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)即采取一對一督促，幫助其進(jìn)步。經(jīng)過四年來的實(shí)踐，“百興班”學(xué)生的競爭意識、知識水平、操作技能、人格修養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神等方面明顯優(yōu)于其他普通班級。

（三）校企合作就業(yè)

校企合作訂單班不但可以提高學(xué)生的知識技能，也可以促進(jìn)學(xué)生和企業(yè)的交流，增進(jìn)感情，有助于企業(yè)下一步的招聘工作。通過高職院校和企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，不但可以提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，還可以讓學(xué)生切身感受企業(yè)生活，幫助他們正確的認(rèn)識企業(yè)，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)?？傊?，企業(yè)可以充分利用校企合作的平臺，和高職院校合作一起培養(yǎng)人才，在培養(yǎng)的過程中去挖掘人才、發(fā)現(xiàn)人才、吸引人才，為他們今后選拔、招聘符合企業(yè)要求的應(yīng)用型人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！鞍倥d班”是中國百興集團(tuán)訂單培養(yǎng)的產(chǎn)物，每一屆“百興班”學(xué)生的培養(yǎng)都是根據(jù)企業(yè)的需求來進(jìn)行的。比如，11級“百興班”全部培養(yǎng)的是產(chǎn)品銷售方面的人才。這個班在組建的時候就考慮到企業(yè)的需求，在電子電氣工程系機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)和經(jīng)管系市場營銷專業(yè)范圍內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行宣講，有針對性地成立了就業(yè)崗位為產(chǎn)品銷售的班級。對沒有營銷專業(yè)知識的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生專門加了電子商務(wù)和市場營銷類課程模塊，對有市場營銷知識的管理系同學(xué)則開設(shè)了材料加工基礎(chǔ)課程模塊。正在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的12級“百興班”則主要面向生產(chǎn)車間的運(yùn)行和管理進(jìn)行人才培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，要求以能力本位替代知識本位，以經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)替代書本學(xué)習(xí)，以操作型知識學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練替論知識與思維型訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。學(xué)生一旦進(jìn)入實(shí)習(xí)期，直接到中國百興集團(tuán)頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后簽訂協(xié)議者就業(yè)月薪達(dá)到3000元以上，提高了學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力。

（四）校企合作發(fā)展

隨著五屆“百興班”的舉辦，常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中國百興集團(tuán)之間的聯(lián)系日益緊密，雙方的合作領(lǐng)域逐步拓寬，從合作辦學(xué)、員工培訓(xùn)、師資互聘、設(shè)立企業(yè)基金、共建實(shí)驗(yàn)室、共同開發(fā)課程、共同組織課題申報到專利開發(fā)等，校企合作正一步步向縱深推進(jìn)?！靶Ｆ蠛献鳌钡纳υ谟凇岸嘹A”，“百興班”的發(fā)展?jié)M足了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的需求，也符合政府大力倡導(dǎo)的“學(xué)校要為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力和人才支持”的政策。同時，在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)上，因?yàn)橛衅髽I(yè)相關(guān)的人才、設(shè)備和技術(shù)的支持，專業(yè)建設(shè)也獲得了長足的進(jìn)步，教師通過下企業(yè)，也得到了鍛煉和成長，真正實(shí)現(xiàn)了多贏。

二、成效與反響

（一）校企合作辦學(xué)，有利于高職院校事業(yè)發(fā)展

校企合作辦學(xué)有利于高職院校完善專業(yè)建設(shè)和課程體系設(shè)置。校企雙方商討共同制定教學(xué)計劃的成效在于學(xué)生在高職院校課堂上所學(xué)的理論知識和企業(yè)所需技術(shù)人員的知識接軌，學(xué)生掌握的專業(yè)技能和企業(yè)所需員工的專業(yè)技能接軌，學(xué)生所形成的專業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)對員工的素養(yǎng)要求接軌。由此才能使高職院校畢業(yè)生和市場接軌，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。通過校企合作，有助于推進(jìn)高職院?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”一體化發(fā)展，提高高職院?？蒲心芰?，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)。其中，常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子電氣工程系教師與百興合作開發(fā)的“輕工自動機(jī)電氣系統(tǒng)的安裝與調(diào)試”課程13年獲國家級精品資源課程立項(xiàng)。

（二）校企合作辦學(xué)，促進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步壯大

校企合作有助于實(shí)現(xiàn)校企雙方資源共享。高職院?？茖W(xué)研究氛圍相對濃厚，人力資源較豐富，有較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力。通過校企合作辦學(xué)，讓高職院校師生直接參加企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)創(chuàng)新，有助于校企共同研究科學(xué)項(xiàng)目、共同解決技術(shù)難題、共同開發(fā)新產(chǎn)品新技術(shù)，有助于企業(yè)提高科研水平，提升解決技術(shù)難題、開發(fā)新產(chǎn)品的能力。常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為百興集團(tuán)完成員工培訓(xùn)上百人次，同時協(xié)助企業(yè)完成省級工程中心的檢查驗(yàn)收，并為企業(yè)申報專利提供幫助，這些合作促進(jìn)了企業(yè)的進(jìn)一步壯大。

(三)校企合作辦學(xué)，有利于提高大學(xué)生就業(yè)競爭力

校企合作辦學(xué)促進(jìn)大學(xué)生接受多種優(yōu)秀文化熏陶。通過合作平臺，常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院“愛崗敬業(yè)、自強(qiáng)不息”的學(xué)校文化與中國百興集團(tuán)“誠信、責(zé)任、求精、創(chuàng)新”的企業(yè)文化相互交融，對于學(xué)生而言，既感受了校園文化的熏陶，又接受了企業(yè)文化的培育，有利于提高自身的綜合素質(zhì)，提高自身的就業(yè)競爭力。同時校企合作有助于提高大學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對“百興”班的同學(xué)而言，校企合作使他們提早接觸到企業(yè)、生產(chǎn)，提高了他們運(yùn)用理論知識解決具體問題的能力。08“百興班”的卞奇同學(xué)，進(jìn)入中國百興集團(tuán)實(shí)習(xí)和就業(yè)期間，因?yàn)楸憩F(xiàn)突出，已擔(dān)任公司薄膜事業(yè)部車間主任助理、生產(chǎn)班長，深受公司領(lǐng)導(dǎo)賞識；09“百興班”的劉亞軍同學(xué)，在公司從事EVA材料的銷售，短短兩年內(nèi)，即成長為企業(yè)的銷售新星，擁有固定客戶多人，業(yè)績驕人；10“百興班”的高士強(qiáng)同學(xué)，崗位是車間維修電工，負(fù)責(zé)電器設(shè)備的正常維護(hù)和排故，被安排到新車間，能力有大幅度提升。

三、政策建議

篇10

目前，影響校企合作的因素有許多方面，本文只從以下3個方面闡述。

1校企合作法律依據(jù)欠缺，宏觀調(diào)控不力

首先，國家雖然出臺了《職業(yè)教育法》，但是各地方政府并未在該法的允許范圍內(nèi)制定具體的實(shí)施條例來規(guī)范和指導(dǎo)高職教育的校企合作，校企合作缺乏法律約束力，增大了合作的不確定性，導(dǎo)致不少校企合作項(xiàng)目難以持續(xù)開展。其次，校企合作中的利益分配帶來了難題，雖然是合作，但合作雙方都在實(shí)現(xiàn)共贏的基礎(chǔ)上希望自己的利益最大化，因此難免出現(xiàn)分歧，共同投入、成果分享、風(fēng)險分擔(dān)的合作機(jī)制不到位，難以克服合作中的障礙并形成旅游研究的合力。還有，各級政府職能部門對校企合作的組織、領(lǐng)導(dǎo)、保障、統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)管等方面的宏觀調(diào)控重視不夠，尚未建立專門的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)設(shè)計、監(jiān)督和考核校企合作，很多項(xiàng)目是靠“關(guān)系和信譽(yù)”建立，使得不少已有的校企合作項(xiàng)目，缺乏長效機(jī)制、可操作性不強(qiáng)。

2思想觀念陳舊，校企合作環(huán)境有待改善

不少旅游企業(yè)不能認(rèn)識到校企合作的重要性，認(rèn)為培養(yǎng)人才是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)，企業(yè)只停留在單純的選擇人才層面。由于我國科研激勵制度的偏差，造成高校研究人員參與校企合作的積極性不高。有的企業(yè)甚至對高校研究能力和水平表示懷疑，寧愿單打獨(dú)斗，也不愿意與學(xué)校合作。校企合作過程中，高校的負(fù)擔(dān)過重，既是校企合作發(fā)起者，也是組織者、策劃者和問題協(xié)調(diào)解決者，這種單靠學(xué)校的合作關(guān)系不能穩(wěn)定和持久。

3校企合作形式單一，合作效果有待加強(qiáng)

一方面，大部分高職院校旅游專業(yè)沒有辦學(xué)特色，按照傳統(tǒng)的酒店管理和旅行社經(jīng)營管理兩個大的方面培養(yǎng)學(xué)生，理論課程和實(shí)踐課程均沒有側(cè)重點(diǎn)，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏競爭力，尤其是在旅游規(guī)劃、旅游創(chuàng)意、會展旅游、旅游電子商務(wù)等新興的旅游產(chǎn)業(yè)中，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)鮮有涉及，造成畢業(yè)生不能滿足新的旅游形勢的需要。另一方面，高職院校旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)一線的導(dǎo)游員和酒店服務(wù)員，他和中職的區(qū)別就在于培養(yǎng)的學(xué)生不能停留在只會操作層面上，而應(yīng)有熟練的技術(shù)和大學(xué)生應(yīng)具備的人文素質(zhì)。而大多數(shù)合作的企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中只是讓學(xué)生達(dá)到“會做”，而不能以“熟練”“精湛”等標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，或者未把企業(yè)文化、核心理念和工作經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生掌握，造成校企合作的效果并不理想。

二對策探索

1政府應(yīng)加強(qiáng)立法工作，保證校企合作辦學(xué)的順利開展

各地方政府應(yīng)依據(jù)《憲法》以及《教育法》《勞動法》《職業(yè)教育法》制定具體的職業(yè)教育行政法規(guī)來規(guī)范和指導(dǎo)高職教育的校企合作，增強(qiáng)法律約束力。2009年3月1日，寧波市正式施行《寧波市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》，這是我國大陸第一部職業(yè)教育校企合作法規(guī)，是地方立法保護(hù)和促進(jìn)校企合作的開端，對促進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)“聯(lián)姻”起著積極的示范作用。因此，只有政府對旅游企業(yè)和學(xué)校合作中的權(quán)利和義務(wù)明確規(guī)定，并依法監(jiān)督實(shí)施，才能保證旅游管理專業(yè)校企合作順利開展。榮培君：高職旅游管理專業(yè)校企合作探索

2學(xué)校應(yīng)以共贏為出發(fā)點(diǎn)，建立校企合作長效機(jī)制

校企合作的過程中，學(xué)校應(yīng)最大效度地發(fā)揮自身的主觀能動性。第一，鼓勵院校經(jīng)營產(chǎn)業(yè)。高職旅游管理專業(yè)可以利用自身師資建立酒店、旅行社、旅游服務(wù)咨詢中心等，將知識轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力的同時為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)場所。第二，學(xué)校應(yīng)主動邀請企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)。學(xué)校要主動聘請旅游企業(yè)高管和一線技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會委員，使之參與到學(xué)校人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)工作中來。第三，學(xué)校應(yīng)在政策上引導(dǎo)和激勵。目前大多數(shù)學(xué)校在用人制度、職稱評定、利益分配等方面很少制定出與校企合作相關(guān)的政策。因此，為提高教職工開展校企合作的積極性，高校應(yīng)制定不同政策，比如鼓勵專業(yè)教師到旅游企業(yè)真正掛職；人才引進(jìn)時可以將工作經(jīng)驗(yàn)作為一個考核項(xiàng)目；鼓勵教師到旅游企業(yè)中去尋找課題、從事實(shí)用性研發(fā)等，同時應(yīng)對取得成果的給予一定的獎勵。第四，簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，規(guī)范校企合作行為。堅(jiān)持做到定培養(yǎng)目標(biāo)、定招生人數(shù)、定就業(yè)去向，為校企合作提供法律保障。

3明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，因地制宜開展校

企合作高職院校要根據(jù)自身設(shè)施條件、師資力量和辦學(xué)理念等，以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點(diǎn)，前瞻性地制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而不斷尋找新的合作企業(yè)，探索新的合作形式，深化校企合作的內(nèi)涵。學(xué)校要突出辦學(xué)特色，以增強(qiáng)本專業(yè)教師的核心競爭力為抓手，辦好特色方向，尤其是在旅游創(chuàng)意、會展旅游、旅游電子商務(wù)等新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，校企合作的形式能有新的突破，增強(qiáng)畢業(yè)生的競爭力的同時，更好地滿足社會發(fā)展對旅游人才的需求。

三結(jié)語