導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)實驗室安全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1安全文化內(nèi)容

從狹義上理解安全文化內(nèi)容，它主要是指文化素質(zhì)和精神素養(yǎng)。最早為安全文化限定的定義，說的是“安全文化是存在于單位和個人中種種素質(zhì)和態(tài)度的綜合”，也就是說它主要是表現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)[1]。但是也有人認(rèn)為狹義上的安全文化是將安全知識與安全活動、安全教育、安全宣傳等進(jìn)行結(jié)合，從而開展的一系列安全活動。從廣義上來看安全文化，它是與物態(tài)文化和環(huán)境文化相關(guān)的知識。一些人認(rèn)為它是人們在進(jìn)行生存活動的同時，為了促進(jìn)自身健康發(fā)展而創(chuàng)造出的物質(zhì)財富和安全精神內(nèi)容，還有人認(rèn)為它是由于人類進(jìn)行安全活動而產(chǎn)生的安全觀念、意識、精神和行為等發(fā)展出現(xiàn)的一種文化，它既與實踐物質(zhì)相關(guān)聯(lián)，又與行為、物態(tài)和環(huán)境等有一定聯(lián)系。因此，安全文化關(guān)乎人們的行為，思想和實踐行動。

2安全文化作用

2.1提高教師的安全意識和觀念。將安全文化應(yīng)用在高校化學(xué)實驗室的管理工作中，需要相關(guān)工作者將安全意識滲透給教師，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行教育。在給教師灌輸安全意識的過程中，會促使教師對安全概念和意義進(jìn)行全新的認(rèn)識和理解，同時樹立一個正確的安全意識理念，使之在實驗過程中持以安全為主的態(tài)度和信念，開展相關(guān)教學(xué)活動。從而能夠從根本上對自己的操作行為進(jìn)行規(guī)范。使得安全管理變得科學(xué)合理，促進(jìn)管理效率的提升，保證實驗室的安全。2.2促進(jìn)安全管理。就安全文化而言，它自身凝聚了一種安全價值和精神力量。將它應(yīng)用在學(xué)?；瘜W(xué)實驗室的安全管理工作中，能夠在人們進(jìn)行實驗過程中形成一種隱形的引導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行行為約束，對人們的思想意識和精神觀念進(jìn)行一定的滲透和影響，從而促使實驗人員自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度，并在實驗過程中促進(jìn)安全行為的執(zhí)行，避免危險情況的發(fā)生。與此同時，將安全文化應(yīng)用到學(xué)校化學(xué)實驗室安全管理工作中，能夠通過這樣的安全教育和安全文化知識的傳播，促進(jìn)教師安全素質(zhì)和文化素養(yǎng)的提高，加強他們的社會責(zé)任感，明確身為教師的職責(zé)，從而樹立教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作的態(tài)度，并規(guī)范學(xué)生的實驗操作行為[2]。久而久之，形成一種關(guān)愛生命，注重實驗安全為主體的實驗氛圍，促進(jìn)安全管理工作的實施，提高工作效率。2.3提高管理水平。將安全文化滲透到高?；瘜W(xué)實驗室管理工作活動的開展中，可以在一定程度上促進(jìn)安全管理水平的提升。安全文化建設(shè)工作發(fā)生在安全管理工作中的各個環(huán)節(jié)，提高了教師和學(xué)生的安全操作意識，對他們的行為起到了規(guī)范作用。促進(jìn)了管理工作效率的提升。相關(guān)的安全文化建設(shè)工作建設(shè)的越好，相應(yīng)的工作內(nèi)容就會越豐富，會對管理工作的監(jiān)督作用起到促進(jìn)效果[3]。但與此同時，安全文化的滲透為管理工作的進(jìn)行帶來了更多的挑戰(zhàn)，需要安全管理工作逐漸向安全服務(wù)進(jìn)行轉(zhuǎn)向，促進(jìn)安全措施的改進(jìn)，采取相應(yīng)辦法治理實驗室中存在的安全隱患，發(fā)展管理工作的細(xì)致分化，從而能夠促進(jìn)管理工作的持續(xù)推進(jìn)，提高管理水平。

3高?；瘜W(xué)實驗室的文化建設(shè)內(nèi)容

3.1在物質(zhì)文化建設(shè)方面。將安全文化建設(shè)融入到高校化學(xué)實驗的安全管理過程中，需要對實驗室進(jìn)行合理的布局設(shè)計。這一過程要根據(jù)化學(xué)實驗的污染程度進(jìn)行，要將辦公區(qū)域和實驗區(qū)域進(jìn)行分隔，促進(jìn)不同化學(xué)性質(zhì)有不同實驗區(qū)域的劃分形式的形成。要將容易發(fā)生連環(huán)反應(yīng)的實驗室區(qū)域進(jìn)行隔離，保證合理分類和設(shè)置，能夠在一定的程度上降低實驗過程發(fā)生危險的可能性。減少環(huán)境污染，推動社會發(fā)展。此外，還需要對實驗室內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行規(guī)范安裝?；瘜W(xué)實驗藥品具有一定的化學(xué)性質(zhì)，甚至有一些在搖晃的情況下就會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，造成一定的人員傷亡。因此，化學(xué)實驗室要盡量減少對實驗設(shè)備的移動和改造，保證水，電等管線設(shè)置的合理鋪設(shè)，加強對實驗設(shè)備的質(zhì)量監(jiān)管，針對一些污染性高，毒害性大的化學(xué)物品，要注意在實驗室設(shè)置通風(fēng)口，并保證室內(nèi)氣壓處于正常狀態(tài)，做到防患于未然。與此同時，要注意對實驗室內(nèi)的安全防護(hù)措施進(jìn)行加強。其中滅火器，報警設(shè)置，急救箱和洗眼器等都是極為重要的，他們的放置位置和標(biāo)志，性能等對實驗的急救是相當(dāng)重要的。因此，應(yīng)該加強對實驗室安全設(shè)備添置的重視程度，增加資金投入，采用先進(jìn)技術(shù)，保證設(shè)備的應(yīng)用性能，從而促進(jìn)實驗室安全環(huán)境建設(shè)，減少安全隱患的發(fā)生幾率。3.2在制度文化建設(shè)方面。促進(jìn)安全制度的文化建設(shè)，首先需要以安全為主要前提，構(gòu)建較為嚴(yán)密的責(zé)任體系，對與實驗進(jìn)行相關(guān)人員責(zé)任進(jìn)行具體明確，標(biāo)注權(quán)責(zé)說明，從而加強過程監(jiān)管，使安全管理形成具體體系，促進(jìn)管理效率的提升，保證化學(xué)實驗運行的安全性[4]。其次，要對化學(xué)藥品實施分類管理。不同的化學(xué)藥品存在不同的化學(xué)性質(zhì)，但是各種化學(xué)藥品之間都有可能發(fā)生相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)。為了保證實驗室的安全，學(xué)校應(yīng)該將不同類別的化學(xué)藥品進(jìn)行分類，并促進(jìn)采購，管理和應(yīng)用的規(guī)范管理，提高對化學(xué)藥品的利用率，促進(jìn)化學(xué)實驗室管理的科學(xué)發(fā)展[5]。最后，加強學(xué)?；瘜W(xué)實驗室管理的安全建設(shè)，需要將具有危險性的化學(xué)藥品進(jìn)行特殊管理。例如：當(dāng)在化學(xué)實驗過程中使用一些易燃易爆藥品時，實驗者需佩戴好相應(yīng)的防護(hù)裝置。并且針對危險性較高的化學(xué)實驗，需要在有人陪同的情況下進(jìn)行，最好要有專業(yè)教師輔導(dǎo)的情況下進(jìn)行，從而保證實驗過程的安全性。此外，一些化學(xué)藥品的承裝容器是高壓易碎的，這就需要實驗者在進(jìn)行實驗的同時小心注意易碎的容器，并且制定專門的規(guī)章制度進(jìn)行強化管理。

4結(jié)語

在將安全文化建設(shè)融入高校化學(xué)實驗安全管理工作的過程中，首先需要管理者對安全文化進(jìn)行了解和認(rèn)識，從而在具體的應(yīng)用過程中，加強制度文化建設(shè)，推動物質(zhì)文化發(fā)展，從而全面提高化學(xué)實驗室的安全性能，促進(jìn)化學(xué)實驗室安全管理的進(jìn)一步發(fā)展，為國家安全工作建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗室 試劑 儀器 安全管理

化學(xué)是一門實驗性課程。學(xué)生只有通過實驗操作才能將理論與實際結(jié)合起來。但是，化學(xué)實驗具有危險性?；瘜W(xué)實驗室的中心工作就是確保儀器、設(shè)備、藥品的狀態(tài)正常，安全可靠，以滿足實驗教學(xué)需要。因此，化學(xué)實驗室的安全管理與師生生命、學(xué)校財產(chǎn)的安全息息相關(guān)，不容忽視?；瘜W(xué)實驗室安全事故的發(fā)生具有一定規(guī)律性，不是偶然和難以預(yù)料的，往往由人、物、環(huán)境三個方面的因素造成。我們對安全問題絕不能存僥幸心理，應(yīng)針對化學(xué)實驗室安全管理的現(xiàn)狀，深入探究事故隱患，建立健全安全管理制度，做好安全事故防范措施，確保萬無一失。

一、加強建章立制，依靠信息化手段規(guī)范安全管理

1.運用制度化手段加強安全管理

建章立制是化學(xué)實驗室安全管理規(guī)范化的前提條件。加強建章立制，首先要確?；瘜W(xué)實驗室安全管理工作有章可循。為此，學(xué)校要制定并實施《化學(xué)實驗室管理制度》、《化學(xué)實驗室學(xué)生實驗規(guī)則》、《化學(xué)實驗室安全守則》、《儀器和試劑的立賬登記制度》、《儀器損壞賠償制度》、《化學(xué)試劑使用規(guī)則》、《借用儀器制度》、《化學(xué)實驗室開放制度》、《危險化學(xué)品使用管理制度》、《治安防范規(guī)章制度》等。同時，還要制訂、填寫《學(xué)生實驗通知》、《學(xué)生實驗記錄表》、《演示實驗記錄表》、《學(xué)生實驗進(jìn)度安排表》、《藥品器皿使用損耗登記表》、《儀器損壞記錄表》和《危險品使用記錄表》。通過嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，填寫表冊，對危險品室、儀器室、藥品室、實驗準(zhǔn)備室、學(xué)生實驗室實行技防、物防及人防相結(jié)合的立體式安全防范措施，使化學(xué)實驗室的安全管理有章可循，按章辦事。

2.運用信息化手段加強安全管理

為了實現(xiàn)化學(xué)實驗室安全管理規(guī)范化，提高效率，消除隱患，在工作上，應(yīng)引入信息化管理手段?；瘜W(xué)實驗室安全管理信息化手段是利用先進(jìn)的計算機系統(tǒng)技術(shù)將實驗室中設(shè)備、儀器、藥品、資料等各種涉及安全的資源進(jìn)行信息化處理的輔手段。在該系統(tǒng)內(nèi)，建立實驗室明細(xì)賬，按總賬及儀器編號順序一物一頁記賬，詳細(xì)登記儀器的品名、規(guī)格、產(chǎn)地、來源、數(shù)量和金額。同時，在計算機上實驗指導(dǎo)書、掛圖等材料，播放一些耗時長、不易成功的實驗錄像。這樣，既簡化了安全管理工作，又為師生開展實驗教學(xué)提供便利，提高效率。

二、存放儀器試劑，講究安全、有序、合理、美觀

擺放儀器、試劑的總要求是：分室存放、安全有序、科學(xué)合理、整齊美觀。

1.安全有序、科學(xué)合理、整齊美觀地存放儀器設(shè)備

1.1在儀器、設(shè)備保管方面，應(yīng)在結(jié)合性能、高矮、大小、輕重等方面實際情況的基礎(chǔ)上，遵循分類編號、依類定柜、依號定位、柜內(nèi)分層、層上定點、每柜設(shè)卡、縱橫整齊、存放有序、取用方便等九項原則，進(jìn)行合理分類、編號，按總賬順序依類分柜科學(xué)存放。對于特殊儀器，實行專柜存放。

1.2兩種定位標(biāo)簽張貼于儀器柜上。一是柜門定位標(biāo)簽。在用碳素墨水書寫，張貼于柜門上方左或右側(cè)的定位標(biāo)簽上，要注明柜內(nèi)儀器的名稱、數(shù)量、規(guī)格、編號。二是分類定位標(biāo)簽。國家教育部要求把儀器分成9大類：0—計量儀器；l—通用儀器；3—模型；4—標(biāo)本；5—掛圖；6—玻璃儀器；7—藥品；8—其他實驗材料和工具。入柜的儀器要按上述分類，用較明顯的分類定位標(biāo)簽固定在儀器柜上方。通常是從上到下、從左到右陳列，一經(jīng)定位不得輕易變動。擺放時要做到：同一品種縱向排，不同品種橫向擺，附件跟著主件走，前端整齊后不齊。同層放同一種儀器不可堆疊擠壓，須呈梯狀排放在一起。

2.安全有序、科學(xué)合理、整齊美觀地存放試劑藥品

管理人員應(yīng)按以下三個要求貯存種類繁多的化學(xué)試劑藥品：一是按貴重品、腐蝕品、易揮發(fā)品、易爆品、易燃品、劇、麻醉品等方面屬性，嚴(yán)格區(qū)別化學(xué)試劑藥品的性質(zhì)。二是先按固體、液體試劑藥品分類，后按有機物、無機物、危險品、低溫貯存品等方面屬性再次分類，分別按類按序整齊排列，造冊登記。三是主動地根據(jù)各自性質(zhì)采取差異性措施，科學(xué)、合理地把各類化學(xué)試劑藥品存放在由耐腐蝕、避光、防塵材料制成的貯存柜。貯存柜應(yīng)擺放在遠(yuǎn)離明火且消防器材、設(shè)施完備的安全位置。首先，使用具有密封塞或加蓋后蠟封的容器保存易受潮、易揮發(fā)、易氧化、易變質(zhì)、易失水風(fēng)化和易吸收二氧化碳的試劑。其次，避光保存見光易氧化、分解、變色的試劑。再次，在遠(yuǎn)離火源、陰涼通風(fēng)的位置分別專柜單獨存放腐蝕品、易燃品、劇、爆炸品等，同時，對于這類藥品中的危險品，應(yīng)內(nèi)存于保險柜，雙鎖管理，建立一覽表和領(lǐng)用登記冊，嚴(yán)格控制取用量，并回收和保管好剩余部分；在低溫干燥的位置保存高活性試劑。值得注意的是，不得把滅火、防護(hù)方法與化學(xué)性質(zhì)相互抵觸的化學(xué)危險物品存放在同一柜或儲存室內(nèi)。實驗室操作臺上，只能放置規(guī)定數(shù)量的化學(xué)試劑，不許超量存放，多余的試劑須在規(guī)定的貯存柜中貯存，用剩余的試劑不得倒回原試劑瓶。

三、按規(guī)程嚴(yán)管理，規(guī)范地推進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)過程

1.精心做好實驗前準(zhǔn)備工作

1.1實行崗位培訓(xùn)，提高工作人員的事故防范能力。應(yīng)通過法律法規(guī)和安全知識講座、事故案例分析會、外出參觀學(xué)習(xí)等方式，加強對教師教輔人員的培訓(xùn)，建立一支具有安全意識和責(zé)任心、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊伍。教師教輔人員應(yīng)明確實驗工作中的職責(zé)范圍或行為規(guī)范，熟悉實驗和安全器材的名稱、規(guī)格、構(gòu)造原理、使用方法、維護(hù)保養(yǎng)要求以及實驗的名稱、目的、步驟，不斷提高自身的安全事故防范技能和實驗操作能力，為指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行科學(xué)實驗，確保實驗安全創(chuàng)設(shè)前提條件。

1.2先編號，后排位，確定實驗器材和各組各個同學(xué)在分組實驗時的位置。

1.3實驗室安全管理以預(yù)防為主，要把事故的隱患消除在實驗進(jìn)行之前。因此，實驗開始前，教師教輔人員應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于學(xué)生損壞教學(xué)儀器賠償?shù)囊?guī)定》、《實驗室一般性傷害的應(yīng)急措施》、《學(xué)生實驗守則》、《化學(xué)實驗室安全操作規(guī)程》和《實驗室管理規(guī)則》等各項規(guī)章制度，充分了解安全注意事項和實驗操作規(guī)程，增強規(guī)范、安全操作和愛護(hù)儀器的意識。同時，要求學(xué)生服從指導(dǎo)，不得隨意改變實驗計劃、步驟和試劑用量等。若要改變，須征得同意。另外，指導(dǎo)學(xué)生檢查儀器是否完整無損，裝置是否正確穩(wěn)妥，并做好記錄。

2.按規(guī)程進(jìn)行實驗并做好應(yīng)急措施

為杜絕安全事故發(fā)生，教師要精心組織，上好每一節(jié)化學(xué)實驗課。教師教輔人員首先要熟練利索地進(jìn)行操作演示。在演示時，既要有條不紊地按規(guī)程操作，又要簡明扼要地講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，在讓學(xué)生對實驗裝置、操作步驟、實驗現(xiàn)象與初始狀態(tài)進(jìn)行對比思考，獲得深刻印象的同時，確保實驗安全。為此，應(yīng)設(shè)立教師演示實驗和學(xué)生分組實驗儀器專柜。教師演示實驗用的自制教具、試劑、儀器和學(xué)生分組實驗所需的試劑、儀器分開存放，并分別貼上相應(yīng)標(biāo)簽。在進(jìn)行有可能發(fā)生危險的實驗時，師生都要采取戴手套、面罩、防護(hù)眼鏡等方面的安全措施，經(jīng)常注意裝置有無破裂、漏氣和化學(xué)反應(yīng)情況等。如果發(fā)生意外事故，應(yīng)立即報告并及時處理。實驗中所用的有毒、易爆、易燃物品不得隨意丟棄、失散。

3.實驗后物歸原處

在做完實驗后，應(yīng)及時把所用各種儀器等如數(shù)收齊，放回原處，以備再用。這樣，就能相對延長教學(xué)儀器的使用壽命，避免浪費。

參考文獻(xiàn)

[1]國家教育部.中學(xué)化學(xué)教學(xué)儀器配備目錄. 2000，（6） P1—P24

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關(guān)鍵詞： 高中生 化學(xué)實驗室安全意識 調(diào)查分析 解決方法

一、調(diào)查理由

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗不僅是研究化學(xué)科學(xué)的重要方法，而且是化學(xué)教學(xué)的重要手段，所以中學(xué)化學(xué)教學(xué)離不開實驗。新課程改革更體現(xiàn)出了實驗教學(xué)的重要性。實驗室給學(xué)生提供了一個很好的通過實驗現(xiàn)象解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，但同時也可能會存在一些安全隱患。所以，從保證正常的教學(xué)和學(xué)生的人身安全為出發(fā)點來看，實驗室的安全管理就顯得十分重要。但學(xué)生在實驗過程中，往往會遇到這樣那樣的安全問題，學(xué)生的安全意識會在一定程度上影響實驗室的安全狀況。為了能夠順利進(jìn)行實驗教學(xué)，避免學(xué)生在實驗過程中安全事故的發(fā)生，我對我校部分高中生進(jìn)行化學(xué)實驗室安全意識問卷調(diào)查分析，針對存在的安全問題提出相應(yīng)的解決方法，盡量避免安全事故的發(fā)生。

二、調(diào)查對象和方法

調(diào)查以問卷的形式進(jìn)行，以化學(xué)實驗室安全管理制度、化學(xué)試劑的安全使用和發(fā)生安全事故采取的救護(hù)方法等為主要調(diào)查內(nèi)容，設(shè)置了與化學(xué)實驗室安全相關(guān)的選擇題，問卷調(diào)查能很好地反映出不同年級學(xué)生對化學(xué)實驗室安全意識的高低。據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，高年級學(xué)生明顯比低年級學(xué)生化學(xué)實驗的安全意識高，高一級學(xué)生比低一級學(xué)生化學(xué)實驗安全意識高10%。

三、調(diào)查結(jié)果和分析

1.加強學(xué)生對化學(xué)實驗室規(guī)章制度的學(xué)習(xí)。

通過對于學(xué)生對化學(xué)實驗安全管理制度、學(xué)生實驗守則、學(xué)生實驗室管理制度等多方面安全意識及規(guī)章制度的認(rèn)知情況調(diào)查可發(fā)現(xiàn)：被調(diào)查的學(xué)生對化學(xué)實驗室的一系列管理制度不夠清楚，尤其是對實驗室安全管理制度的認(rèn)識不夠。但隨著年級的提高，對實驗室管理制度的認(rèn)識也有所提高。實際調(diào)查結(jié)果顯示，不同年級學(xué)生對化學(xué)實驗室管理制度熟知度遠(yuǎn)低于對另外兩種規(guī)則的認(rèn)知。因此，學(xué)生對化學(xué)實驗室規(guī)章制度的了解情況不容樂觀，有待于加強學(xué)習(xí)。在調(diào)查過程中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生愿意去自覺遵守實驗室的相關(guān)規(guī)章制度，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度。

2.對化學(xué)試劑使用的認(rèn)知度。

做化學(xué)實驗，就一定會用到化學(xué)試劑，但多數(shù)化學(xué)試劑都有揮發(fā)性，存在毒性、腐蝕性、易燃易爆等不安全因素。所以，不能忽視學(xué)生對化學(xué)試劑的熟悉程度和使用方法。

通過對于學(xué)生對化學(xué)實驗中化學(xué)試劑性質(zhì)及化學(xué)實驗廢渣、廢液處理方式的了解情況調(diào)查分析可知：僅有10%的學(xué)生完全清楚化學(xué)試劑的性質(zhì)，能正確使用化學(xué)試劑。這就意味著在進(jìn)行化學(xué)實驗時有90%的學(xué)生可能會發(fā)生安全事故。教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生，盡量避免在實驗過程中發(fā)生意外。在實驗廢棄物處理上，盡管在每次實驗前老師都作了特別提醒，但還是有部分學(xué)生不按要求去做，如果學(xué)生對這些實驗廢棄物采取不當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑粌H會對自身產(chǎn)生傷害，而且會影響到周圍的環(huán)境。從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示結(jié)果來看，還有超過20%的學(xué)生不熟悉廢棄物的合理處理方式，而且存在著嚴(yán)重的隨意丟棄的現(xiàn)象，這應(yīng)該引起教育工作者的重視。

3.對發(fā)生安全事故采取救護(hù)方法的熟知度。

化學(xué)實驗所用的藥品種類繁多，有的是易燃、易爆、有毒和有腐蝕性，在實驗中使用不當(dāng)就可能發(fā)生火災(zāi)、燒傷、爆炸、中毒等意想不到的事故；加上實驗所用的儀器多數(shù)是玻璃儀器等，增加了潛在的危險性。在接受調(diào)查的學(xué)生中，當(dāng)問道“怎樣聞有毒氣體？”時，選擇“散聞”的占82%?；馂?zāi)也是實驗過程中必須引起重視的一個問題，當(dāng)問道“如果實驗室著火，是否一律可以用水滅火”時，竟然有70%的學(xué)生選擇了“是”。從被調(diào)查的學(xué)生對發(fā)生安全事故采取救護(hù)方法的掌握情況來看，學(xué)生對自我安全保護(hù)意識比較淡薄，缺乏自救知識。教師應(yīng)要求學(xué)生在實驗中遵守實驗室規(guī)則，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對待實驗，正確使用儀器設(shè)備，安全準(zhǔn)確操作，確保實驗成功的同時盡量避免事故的發(fā)生。

四、思考和建議

化學(xué)實驗室是進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生技能、發(fā)展學(xué)生智力的重要場所。在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和探索分析問題能力的同時，必須注意學(xué)生的安全問題。化學(xué)實驗室的安全管理是一項非常復(fù)雜的工作。為科學(xué)合理地做好實驗室的安全管理，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，我認(rèn)為需要做到以下幾點。

1.加強安全教育，樹立安全意識。

化學(xué)實驗室中的化學(xué)藥品、儀器設(shè)備和實驗操作等都存在著潛在的危險，因此學(xué)生在進(jìn)行實驗前，必須接受安全教育。在中學(xué)化學(xué)實驗室安全教育中我們特別要強調(diào)“預(yù)防重于治療”。要不斷提醒學(xué)生，千萬不能有“危險不會發(fā)生在我身上”的僥幸心理，通過具體事例的教育，使學(xué)生認(rèn)識到做好預(yù)先的防范工作；通過有效的實驗室安全教育，使學(xué)生形成安全預(yù)防、遵守規(guī)則、相互合作、環(huán)境保護(hù)等意識，提高學(xué)生的安全素養(yǎng)，并使他們能順利地將實驗室的安全規(guī)范適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到日常生活中。

2.建立有效的管理模式，加強實驗室的安全管理。

實驗室的主要工作是保證實驗儀器、設(shè)備處于正?？捎玫陌踩珷顟B(tài)，能隨時滿足實驗教學(xué)的需要，同時保證實驗試劑有正確的保存方法，且應(yīng)放在相對安全的試劑保存柜中。因此，必須配足富有事業(yè)心、責(zé)任感和具有專業(yè)知識的專職實驗員，以達(dá)到真正從學(xué)生和實驗室相關(guān)人員人身安全為出發(fā)點的有效管理。

3.實驗室公共安全設(shè)施的完善。

實驗室作為實驗教學(xué)的重要場所，除了一些必需的實驗儀器之外，還必須有好的實驗環(huán)境和必要的安全防護(hù)設(shè)施，比如消防器材、急救箱等安全設(shè)施的配備。這些必要的安全設(shè)施可以應(yīng)對實驗室突發(fā)安全事故的發(fā)生，同時也在一定程度上無形地影響著學(xué)生安全意識的形成。

中學(xué)化學(xué)實驗室的管理尤其是安全管理是搞好化學(xué)實驗教學(xué)，實施素質(zhì)教育的重要保障，也是保證學(xué)校發(fā)展和師生生命安全的必備條件。因此，中學(xué)化學(xué)實驗室的安全管理必須得到各級教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，調(diào)動實驗員的積極性和主動性，使實驗室真正成為培養(yǎng)學(xué)生的有效平臺。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】化學(xué)；實驗室；安全管理；

化學(xué)實驗室內(nèi)物品性質(zhì)特殊，種類繁多，對具有危險特性的藥品、壓力容器的管理尤為重要。疏忽大意，就可能引發(fā)事故，直接影響工作的進(jìn)程。因此，分析實驗室安全隱患，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，健全安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案是非常重要的。

一、不安全因素分析

主要是不安全環(huán)境和不安全行為。環(huán)境的不安全是指儀器設(shè)備、配套設(shè)施、化學(xué)藥品等處于不安全狀態(tài)；行為不安全則是指人的行為，即違反制度、操作程序和貯存方法等一系列危險做法。

1.不安全狀態(tài)

（1）化學(xué)藥品

大多數(shù)都是易燃易爆、有毒及放射性的危險品，超過一定存量構(gòu)成重大危險源，若操作尤其儲存不當(dāng)，極易引發(fā)事故。

（2）氣瓶和壓力容器

屬于潛在不穩(wěn)定因素，需要規(guī)范操作流程，加強防范措施，并且做到定期和不定期的檢查，確保處于安全的狀態(tài)，以免泄露、爆炸等危險事故的發(fā)生。

（3）廢物處理處置

廢物分為液體廢物和固體廢物，通常將具有腐蝕性、毒性、易燃性、反應(yīng)性和感染性等一種或一種以上的危險特性的，以及不排除具有以上特性的固體廢物認(rèn)定為危險廢物。不經(jīng)回收利用和處理處置而直接排放，可能造成資源的浪費，更會污染環(huán)境。

2.不安全行為

（1）管理制度不健全

許多實驗室的制度不健全、管理不規(guī)范，沒有配備專門的安全管理部門，甚至沒有專門的安全管理人員，而涉及有毒有害和易燃易爆物質(zhì)的生產(chǎn)、使用、貯運的企業(yè)和機構(gòu)均存在不同程度的環(huán)境風(fēng)險，沒有成形的制度，就會造成許多管理漏洞、權(quán)責(zé)不清等現(xiàn)象。

（2）宣傳教育不夠，安全意識淡薄

實驗室的安全教育不能很好落實，制度經(jīng)常是流于形式 ，發(fā)生事故后，不能第一時間做出合理有效的應(yīng)急處理。

二、實驗室安全管理

1.健全制度

安全在于管理，重在預(yù)防，而管理的基礎(chǔ)是有據(jù)可依，有制度約束，所以從上崗培訓(xùn)，到崗位責(zé)任落實，一般意外事故處理，危險物品和器具的管理使用與存放，廢物處置及回收利用辦法，應(yīng)急預(yù)案等，需指定相應(yīng)的管理制度，并且以上制度，缺一不可，應(yīng)做到制度健全，落實到位，權(quán)責(zé)明確，最大程度的降低不安全行為?！吧项^有人抓，下頭有人管”，上下協(xié)調(diào)，監(jiān)管結(jié)合，避免制度和管理的缺失。

2.制定安全應(yīng)急預(yù)案

進(jìn)行事故樹和問題樹分析，風(fēng)險識別確定哪個是危險品，源項分析確認(rèn)有哪些危險品，并對最大可信事故進(jìn)行后果計算估計造成多大的影響，進(jìn)一步制定應(yīng)急預(yù)案并進(jìn)行演練，在意外發(fā)生時，能夠及時有效的制止事件的發(fā)展，將損失和危害降到最低。

預(yù)案內(nèi)容包括：應(yīng)急計劃區(qū)；組織機構(gòu)、人員；分級響應(yīng)條件；救援保障；報警、通訊聯(lián)系方式；應(yīng)急環(huán)境監(jiān)測、搶險、救援及控制措施；應(yīng)急監(jiān)測、防護(hù)措施，清除泄露措施和器材；人員緊急撤離、疏散，應(yīng)急劑量控制、撤離組織計劃；事故應(yīng)急救援關(guān)閉程序與恢復(fù)措施；應(yīng)急培訓(xùn)計劃；公眾教育和信息。

3.廢棄物的管理

是實驗過程及貯存過程中產(chǎn)生的含有有毒有害或易燃易爆化學(xué)成分的固態(tài)或半固態(tài)物質(zhì)及氣態(tài)物質(zhì)。實驗室里會產(chǎn)生不同種類的廢物，必須分類分質(zhì)存放，防止交叉反應(yīng)。一般廢物本著“減量化、資源化、無害化”的原則處理，危險廢物則回收后交由規(guī)定的專業(yè)機構(gòu)處理。

廢液及固體廢物存放時，需使用規(guī)定材質(zhì)的封閉的儲存容器，標(biāo)明具體的成份、收集時間及數(shù)量，并遠(yuǎn)離光源熱源置于符合規(guī)定的指定場所。

4.加強基礎(chǔ)教育與安全知識培訓(xùn)

首先，技術(shù)人員基本技能達(dá)標(biāo)，特別是加強新員工的入職培訓(xùn)，持證上崗，定崗定責(zé)。定期舉辦實驗技能競賽，規(guī)范方法，增加熟練程度和速度。

其次，加強宣傳教育，安全時時謹(jǐn)記，從基層實驗人員到相應(yīng)上層管理人員，充分認(rèn)識到安全的重要性，做到人人心里有數(shù)。

三、結(jié)束語

實驗室安全是日常工作正常開展的保障，一旦發(fā)生安全事故，將造成嚴(yán)重的財產(chǎn)損失和人員傷害，特別是化學(xué)實驗室甚至可能引發(fā)重大社會問題。因此，加強化學(xué)實驗室安全，具有特別重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]崔政斌，邱成.企業(yè)安全管理新篇[M].北京： 化學(xué)工業(yè)出版社，2004

[2]孫艷俠.試論實驗室安全管理對策[J].實驗研究與探索，2005 ，24（11）：130～131

[3]朱麗娟，高琳.淺析化學(xué)實驗室如何加強安全管理[J].實驗室科學(xué)，2007，3：162～163

篇5

安全知識的講解是本課程的重點和難點。一方面安全教育所涉獵的領(lǐng)域大而廣，沒有專業(yè)的基礎(chǔ)知識和長期的工作積累，難以把相關(guān)知識組合成一門系統(tǒng)的課程。另一方面考慮到授課對象的學(xué)習(xí)能力，講解內(nèi)容還要使學(xué)生易于理解和接受。我們在課程中講授的安全知識包括通識類、危險化學(xué)品、基本實驗操作規(guī)范、消防知識等。通識類安全知識主要介紹實驗室日常使用的水、電、煤氣等的使用要求與注意事項，化學(xué)廢棄物的種類和相關(guān)的處理規(guī)定，以及養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣的重要性。講課中會援引一些案例，如我校某實驗室冬季沒有關(guān)閉窗戶，致使暖氣水管被凍壞，一些較貴重的設(shè)備被供暖水浸泡，造成了較大的經(jīng)濟損失；某課題組人員在進(jìn)行有機合成實驗時，未對冷凝水管加固處理，中午外出吃飯時未留人照看實驗室，從而導(dǎo)致水壓升高，水管連接處松動，冷凝水流入電氣設(shè)備中，造成較大損失；還有如果煤氣燈關(guān)閉不嚴(yán)，一旦發(fā)生煤氣泄漏，后果會更加嚴(yán)重。這些看似細(xì)小的問題，都會帶來很大的危險性，學(xué)生在進(jìn)入實驗室之前必須引起注意。實驗操作規(guī)范是一門學(xué)問，不僅體現(xiàn)了實驗者的綜合素質(zhì)，同時也是實驗室安全的重要保證。大學(xué)實驗室中使用的儀器和藥品較多，操作步驟也比較復(fù)雜，而實驗指導(dǎo)教師常常會忽略對基本實驗操作規(guī)范的要求。例如高中化學(xué)實驗中會強調(diào)溫度計的使用方法，不能用溫度計攪拌溶液，溫度計的液泡不能碰到杯底和杯壁，溫度計使用完畢后應(yīng)該立即放回溫度計套筒中；然而到了大學(xué)階段，有的學(xué)生使用溫度計時卻很不熟練，水銀溫度計經(jīng)常會被打碎，實驗室的水槽底部因此經(jīng)常有水銀沉積。再如在玻璃管加工實驗中，經(jīng)常發(fā)生學(xué)生被割傷或燙傷的意外事故。這些事故歸根結(jié)底就是由于實驗人員操作不規(guī)范、儀器整理不及時導(dǎo)致的。介紹一些基礎(chǔ)化學(xué)實驗操作規(guī)范，目的是讓學(xué)生明白使用實驗儀器的基本原理與操作方法，并將學(xué)到的相關(guān)安全防護(hù)知識應(yīng)用于其他復(fù)雜儀器的使用之中。危險化學(xué)品部分是我們講解的重點，這方面的知識很系統(tǒng)也容易理解。學(xué)生應(yīng)該知曉危險化學(xué)品的種類和標(biāo)志符號，并讀懂試劑瓶上的標(biāo)簽來判斷試劑的性質(zhì)，或者使用危險化學(xué)品安全技術(shù)說明書（MSDS）查詢材料的危險性。高校中使用的化學(xué)藥品種類多、性質(zhì)各異，部分試劑具有易燃、易爆、腐蝕性強等特點。隨著高?？蒲许椖康脑黾?，有些課題組購買大量的有機溶劑，并貯存在實驗室中，這就存在著較大的安全隱患。危險化學(xué)品的購買、存放、使用都有專門的規(guī)定，師生都必須嚴(yán)格遵守。學(xué)生還應(yīng)該知道危險化學(xué)品的危險特征，懂得安全事故的預(yù)防方法，并采取正確的防范措施。消防知識包括“四懂”和“四會”?！八亩奔炊没馂?zāi)的危險性，懂得火災(zāi)的預(yù)防措施，懂得火災(zāi)的撲救方法，懂得火災(zāi)的逃生方法；“四會”分別是會報警，會使用滅火器材，會滅初級火，會逃生。這其中側(cè)重于滅火器的使用?；馂?zāi)是極端的危險情況。盡管這種情況極少發(fā)生，可一旦發(fā)生了就會造成十分嚴(yán)重的后果。實驗室人員應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的防護(hù)知識，遇到火災(zāi)時保持鎮(zhèn)定，根據(jù)火災(zāi)的性質(zhì)，采用正確的方式進(jìn)行滅火。這樣不僅會減少火災(zāi)發(fā)生時的財產(chǎn)損失，也會降低實驗室人員所受到的人身傷害。如實驗儀器局部著火，應(yīng)該用濕布、滅火毯等材料將其蓋滅，如果直接使用干粉滅火器，雖然可以迅速滅火，但也有可能使得儀器報廢，造成不必要的損失。當(dāng)火勢較大無法自行撲救時，師生應(yīng)當(dāng)及時關(guān)閉電源，迅速離開并報警求助。

二、實驗室安全教育的實施效果

開設(shè)化學(xué)實驗安全課程增強了本科生的安全意識，提高了學(xué)生對安全事故的防范能力。以往本科生們進(jìn)入科研實驗室前，所受到的安全教育僅僅是師兄師姐的口傳心授，沒有系統(tǒng)性和規(guī)范性。許多本科生來到實驗室的第一項工作常常是清理玻璃儀器，這樣就會接觸到一些有毒的化學(xué)試劑。以前，學(xué)生對這項工作的安全性普遍不太重視，而現(xiàn)在則會主動地采取防護(hù)措施，戴上橡膠手套再進(jìn)行相應(yīng)的操作。經(jīng)過安全課程的學(xué)習(xí)，本科生對實驗室安全有了正確的認(rèn)識，能自覺遵守實驗室的安全規(guī)范，并常常指出所在實驗室存在的安全隱患和提出改進(jìn)方法，推動所在實驗室的安全化進(jìn)程，從而也提升了學(xué)院整體的安全水平。目前，我國實驗室的安全工作仍然存在很多問題，理論課的學(xué)習(xí)只是安全教育的一個重要環(huán)節(jié)，并不能解決實驗室里所有的安全問題。實驗室的安全教育應(yīng)該是一項常態(tài)化的工作，需要學(xué)校全程化、全方位、多層次來進(jìn)行，時時刻刻提醒學(xué)生注意人身安全。所以，我們還通過開設(shè)安全教育宣傳欄、建立安全教育網(wǎng)頁、聘請專家舉辦安全教育講座等形式，使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)安全知識，增強安全意識。

三、結(jié)束語

篇6

關(guān)鍵詞：實驗室安全；信息化教學(xué)；安全教育

近幾年來，高校實驗室安全事故頻繁發(fā)生，不僅筆者所在學(xué)校出現(xiàn)過學(xué)生在實驗過程中手被試劑腐蝕的事件，華東理工大學(xué)玻璃爆炸傷眼事件，清華大學(xué)化學(xué)樓起火爆炸事件等一系列安全事故，給高?；瘜W(xué)實驗室安全管理敲響了警鐘。綜觀安全事故的起因，絕大多數(shù)還是學(xué)生在實驗過程中操作不當(dāng)留下了很多安全隱患。因此，實驗室對學(xué)生的安全教育是實驗室安全管理的重中之重。21世紀(jì)是一個信息化的時代，計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，使得信息技術(shù)深入到社會生活的每一個方面，與我們的學(xué)習(xí)、工作和生活緊密相連。隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，應(yīng)該將信息技術(shù)積極應(yīng)用到實驗室安全教育方面，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，完善實驗室安全管理體系，從源頭上避免實驗室安全事故的發(fā)生，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新人才，加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。

一、信息化教學(xué)模式的特點及優(yōu)勢

信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，在教育中充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)教育資源，從而提高教育質(zhì)量和效率，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教為主，教師是教學(xué)活動的中心，是知識的傳播者和灌輸者，學(xué)生處于被支配地位，是外界刺激被動的接受者和灌輸對象。信息化教學(xué)以學(xué)為中心，注重對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略和技能。教師只有充分認(rèn)識到信息化教學(xué)模式的特點，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點，從而勝任信息化教學(xué)。信息化教學(xué)相對傳統(tǒng)教學(xué)方式有幾個優(yōu)勢：第一，信息化教學(xué)強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)包括學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，有利于實施跨年級、跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等。第二，信息化教學(xué)有利于提高學(xué)生的主動性、積極性?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，包括多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)、微信公眾平臺等等，使得上信息的來源變得豐富多彩，教師和課本不再是唯一的信息源，多種媒體的運用不僅能夠擴大知識信息的含量，而且還可以充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，使得學(xué)生能夠真正成為知識信息的主動建構(gòu)者，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。第三，信息化教學(xué)有助于實現(xiàn)個別化教學(xué)，有利于因材施教。計算機的交互性，給學(xué)生提供了個別化學(xué)習(xí)的可能，學(xué)習(xí)可以通過多媒體技術(shù)完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度、并隨時與教師、同學(xué)進(jìn)行交互。在現(xiàn)代教育技術(shù)手段所構(gòu)造的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)楠毩⒌闹鲃訉W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中可以更主動地獲取知識、處理信息。

二、化學(xué)實驗室安全教育的重要性

近些年來，國家出臺了許多安全生產(chǎn)法律法規(guī)、部門規(guī)定和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，高校實驗室安全防范自查和省市校各級安全檢查頻繁，充分體現(xiàn)了國家、教育部、高校等各級領(lǐng)導(dǎo)對于實驗室安全的高度重視。針對筆者所在學(xué)校實驗室管理現(xiàn)狀，普通化學(xué)實驗室不斷加強實驗室安全的硬件措施建設(shè)，包括實驗室通風(fēng)系統(tǒng)建設(shè)，倉庫防盜門、指紋門禁及危險化學(xué)品試劑柜建設(shè)等，滅火設(shè)施的定期更新與完善等措施；同時不斷加強實驗室安全管理的軟件系統(tǒng)建設(shè)，包括化學(xué)品數(shù)據(jù)檔案整理匯總（品名、性質(zhì)、數(shù)量、儲放地、可能危害及相應(yīng)的處置方法）、化學(xué)品入庫及領(lǐng)用信息登記和審核制度、各級人員安全責(zé)任制度、安全檢查與隱患排查治理制度等。并制定了《易制毒、易制爆危險化學(xué)品的管理制度》《化學(xué)實驗室應(yīng)急預(yù)案流程》《化學(xué)實驗室輕微事故應(yīng)急預(yù)案》《化學(xué)實驗室安全承諾書》等一系列安全管理制度。普通化學(xué)實驗是面向非化學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門化學(xué)基礎(chǔ)實驗課程。普通化學(xué)實驗是普通化學(xué)課程的重要組成部分，是鞏固、擴大和加深所學(xué)普通化學(xué)的基本理論和基本知識的最佳途徑。目前，筆者所在學(xué)校普通化學(xué)實驗是面向材料科學(xué)與工程學(xué)院、環(huán)境與建筑學(xué)院、機械工程學(xué)院、光電信息與計算機工程學(xué)院、能源與動力工程學(xué)院和醫(yī)療器械與食品學(xué)院六大學(xué)院，非化學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門化學(xué)基礎(chǔ)實驗課程，主要針對大一、大二學(xué)生，每年學(xué)生選課人數(shù)達(dá)千人之多。普通化學(xué)實驗的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的實驗室安全意識、標(biāo)準(zhǔn)的實驗操作和較強的動手能力，為以后專業(yè)實驗和科學(xué)研究奠定堅實的基礎(chǔ)。但由于很多學(xué)生零實驗基礎(chǔ)，在化學(xué)實驗過程中，學(xué)生普遍存在安全意識薄弱，動手能力較差，且對化學(xué)實驗教學(xué)重視度不高的情況。有些學(xué)生只是在中學(xué)時見過老師演示實驗并沒有實際動手做過化學(xué)實驗，甚至一些來自教學(xué)條件較差學(xué)校的學(xué)生連演示實驗都沒見過，因而這些學(xué)生的動手操作能力參差不齊，基本的實驗操作技能不過關(guān)，做實驗過程中存在很多安全隱患。此外，化學(xué)實驗中涉及的化學(xué)試劑和玻璃儀器種類繁多，學(xué)生在實驗過程中一旦疏忽大意，就會造成實驗室安全事故，因此在做實驗前，需要提高學(xué)生的安全意識和個人防護(hù)技能，杜絕在實驗環(huán)節(jié)中出現(xiàn)各種安全事故。普通化學(xué)實驗的第一堂課就是對學(xué)生的實驗安全教育，然而此前安全教育主要是由教師進(jìn)行單一的課堂講述，未能喚起學(xué)生的重視，無法真正提高學(xué)生的安全意識；主要實驗教學(xué)模式是教師將實驗內(nèi)容進(jìn)行講解陳述，然后由學(xué)生操作，實驗教學(xué)方法和手段比較單一；實驗預(yù)習(xí)的普遍現(xiàn)狀是學(xué)生對于化學(xué)實驗的重視性不高，預(yù)習(xí)不到位，預(yù)習(xí)報告純粹是將實驗內(nèi)容抄一遍，沒有進(jìn)行思考，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不好，有些學(xué)生甚至未完成預(yù)習(xí)實驗就進(jìn)入實驗室，由于對實驗儀器不熟悉、對實驗涉及的化學(xué)試劑不了解而存在著極大的安全隱患。鑒于以上幾點因素，學(xué)生進(jìn)入實驗室參與實驗之前的安全教育變得尤為重要。

三、信息化教學(xué)在實驗室安全教育中的應(yīng)用實踐及設(shè)想

為了有效提升學(xué)生實驗室安全意識地，提高實驗安全教育的有效性，最大限度地避免實驗室安全事故，實驗教學(xué)改革將信息化教學(xué)應(yīng)用在實驗室安全教育中，既豐富了實驗安全教育的教學(xué)手段，又能提高學(xué)生對實驗的重視度。第一，實驗室安全準(zhǔn)入系統(tǒng)建設(shè)。作為學(xué)生進(jìn)入實驗室的第一步，學(xué)生在系統(tǒng)內(nèi)完成實驗室安全知識的學(xué)習(xí)及實驗室安全準(zhǔn)則，并通過實驗室安全準(zhǔn)入考試才可進(jìn)入實驗室進(jìn)行實驗。此系統(tǒng)的運行可以有效提高學(xué)生實驗安全知識及實驗室安全防范能力，完善實驗安全教育，提高學(xué)生的安全防范意識。此系統(tǒng)內(nèi)設(shè)實驗室安全知識題目題庫，知識范圍包括進(jìn)入化學(xué)實驗室之前規(guī)范著裝、化學(xué)實驗室常規(guī)儀器的使用注意事項、化學(xué)試劑的使用注意事項及濺灑至皮膚上的應(yīng)急處理方法、實驗室緊急洗眼器和沖淋裝置的使用、實驗室防火防爆、實驗室應(yīng)急預(yù)案、實驗室起火類型及滅火方式的選用等等。學(xué)生在進(jìn)入實驗室之前，首先要在電腦端完成并通過實驗室安全準(zhǔn)入考試，具備考試合格成績單后方可進(jìn)入實驗室參與實驗。這樣既可以保證學(xué)生對于實驗室潛在的危險因素具有足夠的重視度，又使其具備了初步的實驗安全防范基礎(chǔ)。實驗室安全準(zhǔn)入系統(tǒng)的投入運行，將實驗室安全與信息化教學(xué)手段相結(jié)合，可以有效地提高本科實驗教學(xué)的安全系數(shù)，并提高學(xué)生對化學(xué)實驗安全的重視度。此系統(tǒng)可以應(yīng)用至全校甚至全國高校的教學(xué)及科研實驗室，大大降低了高校實驗室事故的發(fā)生率。第二，設(shè)立電腦端預(yù)習(xí)系統(tǒng)，針對每次實驗涉及的儀器和試劑安全使用要點，嘗試以小測驗的方式來幫助學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)，題型有填空、選擇、判斷，測驗內(nèi)容涵蓋實驗知識及操作要點，且便于解答，旨在提高學(xué)生實驗中的安全操作能力。每次預(yù)習(xí)測驗的成績作為學(xué)生的預(yù)習(xí)成績最終計入平時成績中。此預(yù)習(xí)系統(tǒng)不僅可以免去學(xué)生寫預(yù)習(xí)報告的時間，而且更可以有效地提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。第三，隨著微信影響力的不斷擴大，“上理工化學(xué)實驗中心”微信公眾平臺也已開通運行。針對普通化學(xué)實驗的上課內(nèi)容，拍攝每次實驗課要用到的玻璃儀器的規(guī)范操作及操作要點微視頻，分步講解實驗基本操作技能，將視頻鏈接至微信公眾平臺及普通化學(xué)實驗課程中心網(wǎng)，學(xué)生通過視頻短片學(xué)習(xí)，鞏固實驗操作，形象、直觀，可以有效避免錯誤及危險操作，杜絕實驗事故，既可以提高學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，又可以解決學(xué)生多、教師少，教師不能對學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)的難題。此外，微信公眾平臺可與實驗室安全準(zhǔn)入系統(tǒng)相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生通過微信平臺進(jìn)行安全知識的學(xué)習(xí)，幫助完善學(xué)生的實驗安全知識，更好地通過實驗室安全準(zhǔn)入考試。通過對化學(xué)實驗安全教育教學(xué)模式及教學(xué)方法的改革，增加一些新興的教學(xué)手段，包括微課、視頻短片教學(xué)以及微信公眾平臺的大力宣傳及教育作用，使得實驗安全教育多元化、信息化。并通過實驗室安全準(zhǔn)入系統(tǒng)及實驗預(yù)習(xí)系統(tǒng)的運行，有效提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果及實驗室安全意識，豐富了化學(xué)實驗安全教育的教學(xué)手段，提高了實驗室安全教育的信息化，培養(yǎng)安全意識強烈、實驗基礎(chǔ)扎實、操作規(guī)范的應(yīng)用型理工科人才。

參考文獻(xiàn)

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篇7

化學(xué)學(xué)科的發(fā)展促進(jìn)了交叉性化學(xué)類重點實驗室的建立。生命科學(xué)和化學(xué)的交叉融合為化學(xué)類國家實驗室?guī)砹松锇踩男聠栴}。該文分析了現(xiàn)代化學(xué)類重點實驗室化學(xué)和生物安全特點，并結(jié)合南京大學(xué)生命分析化學(xué)國家重點實驗室的安全管理經(jīng)驗，如何有效管理和控制化學(xué)類重點實驗室的化學(xué)和生物安全，避免和減少對環(huán)境和生命財產(chǎn)安全的危險，保證實驗室的安全高效運行等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:

重點實驗室;對策;安全管理

化學(xué)主要是研究從原子、分子片、分子、超分子，到分子和原子的各種不同尺度和不同復(fù)雜程度的聚集態(tài)和組裝態(tài)的合成和反應(yīng)，分離和分析，結(jié)構(gòu)和形態(tài)，物理性能和生物活性及其規(guī)律和應(yīng)用的自然科學(xué)［1］。化學(xué)與多學(xué)科交叉滲透，已成為自然基礎(chǔ)學(xué)科的核心學(xué)科。未來化學(xué)在解決食物短缺、能源、材料和環(huán)境等關(guān)系人類生存和社會發(fā)展的重大問題起著重要作用［2］。鑒于化學(xué)學(xué)科的重要性，我國政府和各級機構(gòu)加大了對化學(xué)學(xué)科和化學(xué)類重點實驗室的建設(shè)。2009年參加科技部化學(xué)類國家重點實驗室評估的有25個，其中全國22個為國家重點實驗室，3個為部門重點實驗室，參與評估的南京大學(xué)生命分析化學(xué)教育部重點實驗室在2013年通過國家重點實驗室驗收，升格為國家重點實驗室。2013年教育部對教育部屬18所化學(xué)類重點實驗室進(jìn)行了評估。在可以預(yù)見的未來，國家會繼續(xù)加大對化學(xué)類重點實驗室的投入，越來越多的化學(xué)類重點實驗室將被建立?；瘜W(xué)類實驗室比其他實驗室如物理實驗室、機電實驗室、信息實驗室等有所不同，它是一個相對高危的場所，實驗室中有許多易燃易爆劇毒強腐蝕性化學(xué)藥品和試劑，有些化學(xué)實驗需要在高溫高壓等苛刻條件下才能實現(xiàn)。同時，大量分析檢測儀器和設(shè)備帶來了高電壓和強電磁輻射的危險，化學(xué)類實驗室一旦發(fā)生事故，后果不堪設(shè)想，因此必須加強化學(xué)類實驗室的安全管理。化學(xué)類重點實驗室除了上述特殊性外，化學(xué)類重點實驗室還面臨科研任務(wù)大、學(xué)科交叉多、人員流動大等問題，這些都對重點實驗室的安全管理帶來了挑戰(zhàn)。在學(xué)科交叉發(fā)展方面，現(xiàn)代化學(xué)與生命科學(xué)緊密結(jié)合，化學(xué)學(xué)科通過在生命科學(xué)領(lǐng)域的交叉研究獲得了長足的發(fā)展和進(jìn)步，目前化學(xué)類重點實驗室均有從事生命科學(xué)的研究并建立了生物學(xué)研究和實驗?zāi)K。生命科學(xué)和化學(xué)的交叉融合為化學(xué)類國家實驗室?guī)砹松锇踩男聠栴}。因此，如何有效管理和控制化學(xué)類重點實驗室的化學(xué)和生物安全，避免和減少對環(huán)境和生命財產(chǎn)安全的危險成為重點實驗室在建設(shè)過程中一個重大問題。本文以生命分析化學(xué)國家重點實驗室所開展的實驗安全管理實踐為例，提出高校重點實驗室生物安全管理的可行建議。生命分析化學(xué)國家重點實驗室立足于分析化學(xué)，定位于以生命物質(zhì)為主要對象的分析化學(xué)方法學(xué)的基礎(chǔ)研究，是化學(xué)和生命科學(xué)等多學(xué)科交叉融合而形成的一個國家重點實驗室平臺。它的安全管理運行具有一定借鑒價值。

1實驗室建設(shè)和運行:硬件建設(shè)

在建造實驗室前，化學(xué)和生物研究模塊最好各自獨立而又緊密聯(lián)系?；瘜W(xué)研究模塊要注意對火災(zāi)爆炸事故、化學(xué)品腐蝕、有毒物和放射物擴散丟失和高電壓滲水的潛在危險的防護(hù)和隔離;生物模塊除了在要求到達(dá)化學(xué)模塊的建設(shè)要求外，特別要注意致病微生物等生物安全的防護(hù)和預(yù)防。在設(shè)計建造階段，首先應(yīng)對建造實驗室的目的、實驗室的主要用途以及基本的性能指標(biāo)等有足夠的了解;要根據(jù)試驗對象的危害性確定實驗室的等級［3］，由于級別越高，建造和運行費用也越高，不能盲目攀比建設(shè)，以免造成浪費。其次，選擇國內(nèi)有能力承接高級別實驗室設(shè)計和施工任務(wù)的企業(yè)，特別是曾經(jīng)建設(shè)和設(shè)計過高級別化學(xué)和生物安全實驗室，對生物安全實驗室非常了解，并且具有相關(guān)資質(zhì)的企業(yè)。然后，需要生物學(xué)、化學(xué)、建筑、空調(diào)凈化、電氣控制、結(jié)構(gòu)抗震、給水排水、污物處理、氣體供應(yīng)、檢測等多領(lǐng)域?qū)＜业膮f(xié)調(diào)合作。最后，生物安全實驗室竣工后，必須首先經(jīng)過國家授權(quán)的檢測機構(gòu)的檢測，并由有關(guān)部門批準(zhǔn)后才能投入使用。在設(shè)計建造中要引入綠色實驗室理念，努力建設(shè)一個環(huán)保安全的實驗室［4］。實驗室建設(shè)要統(tǒng)一規(guī)劃，既要考慮當(dāng)前又要兼顧長遠(yuǎn)，應(yīng)根據(jù)自身具體情況進(jìn)行建設(shè)，不能盲目攀比建設(shè)，以免造成資源浪費，并努力降低運行維護(hù)成本［5］。同時實驗室建設(shè)安全配套設(shè)施，如消防設(shè)施，急救設(shè)施等［6－7］。在建造完成后，實驗室要進(jìn)行定期檢查，確定是否配備了有效的安全防護(hù)設(shè)備(防火防盜設(shè)備、生物安全柜、高壓滅菌器、感應(yīng)水龍頭、紫外線燈、洗眼裝置等)，定期對儀器設(shè)備進(jìn)行安全檢查，及時維護(hù)。對于冰箱、培養(yǎng)箱這類常年開機的設(shè)備，若儀器比較老舊的，要做好儀器報廢和重新申購工作。管理部門也應(yīng)加快儀器的報廢和重新采購的工作，如有不符合要求的情況存在，要及時排除隱患。對于在實驗室進(jìn)行的科研活動要盡心有效地日常監(jiān)督，包括:1)做好內(nèi)部或外部審核工作。內(nèi)、外部審核是管理體系實施與維持的重要環(huán)節(jié)。實驗室除日常的常規(guī)檢查外還要至少每年進(jìn)行一次系統(tǒng)的安全檢查，制訂詳細(xì)的審核計劃，明確檢查目的，對發(fā)現(xiàn)問題提出詳細(xì)整改方案，認(rèn)真整改并將發(fā)現(xiàn)的問題及整改情況提交實驗室管理層。通過定期的審核以證實實驗室安全管理體系運行持續(xù)符合要求并不斷完善。2)做好管理評審工作。管理評審是實驗室管理層對實驗室安全管理體系及其全部活動進(jìn)行評審，是對安全管理體系的適宜性、充分性、有效性進(jìn)行的系統(tǒng)評價，包括對實驗室質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)的制訂是否對實驗室各項安全管理活動具有指導(dǎo)性作用進(jìn)行審核評價，達(dá)到使管理體系更有效運行的目的。3)開展質(zhì)量控制。質(zhì)量控制是維持管理體系良好運行的關(guān)鍵因素。質(zhì)量控制包括實驗室內(nèi)部質(zhì)量控制活動以及實驗室間的比對、能力驗證等外部質(zhì)量控制活動，通過質(zhì)量控制來評估實驗室自身的工作質(zhì)量，衡量實驗室技術(shù)水平，并采取相應(yīng)的措施達(dá)到追求技術(shù)進(jìn)步的目標(biāo)。4)做好記錄的控制。記錄是證明檢測結(jié)果符合質(zhì)量要求、為管理體系正常運行提供的客觀證據(jù)。記錄并保管好所有與實驗過程和各種質(zhì)量活動有關(guān)的原始數(shù)據(jù)，對各種質(zhì)量活動過程的技術(shù)和質(zhì)量記錄進(jìn)行有效控制，使每次實驗記錄都包含足夠的信息，以便識別不確定度的影響因素，也是實驗活動可追溯性的依據(jù)，為管理體系有效運作和實驗活動符合認(rèn)可評審要求提供充分的證據(jù)，為實驗活動的改進(jìn)提供依據(jù)。實驗室安全體系運行中，應(yīng)做到每項工作均有程序，有程序必須執(zhí)行，有執(zhí)行必須有記錄，養(yǎng)成工作中隨時記錄的好習(xí)慣。以生命分析化學(xué)國家重點實驗室為例，該重點實驗室有12項運行管理規(guī)定，其中一大塊是涉及安全管理的。并且在2011年科技部正式發(fā)文批準(zhǔn)建設(shè)國家重點實驗室之后，該實驗室除了根據(jù)規(guī)定做了必須硬件建設(shè)外，還對每個實驗室安裝了監(jiān)控和門禁系統(tǒng)，加強對人員的準(zhǔn)入管理，實驗的記錄控制以及安全檢查也都有嚴(yán)格的規(guī)定和詳細(xì)的檢查監(jiān)督。

2實驗室安全管理機制的建立和健全:日常管理

建立有效的安全管理體制落實實驗室安全管理責(zé)任，將安全責(zé)任落實到人落實到位是做好化學(xué)實驗室安全工作的重要環(huán)節(jié)。首先應(yīng)建立健全實驗室安全操作規(guī)程及管理制度［8］。相關(guān)制度的建立不僅可以為環(huán)境和實驗室工作人員的安全提供有效的保障，也有利于形成一種有效的長效管理機制，使安全管理工作走向法制化、規(guī)范化管理的軌道。這些制度和規(guī)程應(yīng)根據(jù)本實驗室使用的化學(xué)品、生物實驗標(biāo)本類型和特性認(rèn)真制訂。例如:實驗室準(zhǔn)入制度，實驗室的清潔、消毒、消防安全檢查制度，生物安全防護(hù)實驗室的生物化學(xué)安全操作規(guī)程，實驗室廢棄物的處置，事件、傷害、事故報告制度，生物安全責(zé)任制和責(zé)任追究制度，儀器管理制度，實驗室管理制度等一系列安全防護(hù)方面的制度，以及有效的監(jiān)督機制，確保實驗生物安全制度的運行。如生命分析化學(xué)國家重點實驗室要求將各種廢棄物分類處理，放置在規(guī)定的地方，每周進(jìn)行集中回收報廢試劑，并對涉及化學(xué)生物安全的設(shè)備和防護(hù)用品進(jìn)行清潔、消毒檢查。在建立健全實驗室規(guī)章制度的同時，也要嚴(yán)格執(zhí)行實驗室生物安全管理規(guī)程。由于重點實驗室是依托一級法人單位建設(shè)的，因此在安全問題上，高校需要明確權(quán)責(zé)，把責(zé)任分級落實到二級學(xué)院和實驗室，實行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制、責(zé)任追究制，明確各級人員責(zé)任制(包括一線開展實驗活動的所有人員)，對實驗室生物化學(xué)安全管理和使用采取獎懲并重的辦法，決不放過任何違反生物安全管理的行為［9－10］。

3安全教育及技術(shù)培訓(xùn):系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

重點實驗室應(yīng)組織對進(jìn)入實驗室的所有人員進(jìn)行生物化學(xué)安全知識教育和培訓(xùn)，把實驗室安全教育納入日常管理工作［11］。通過定期對操作人員進(jìn)行火災(zāi)處理、危險化學(xué)品泄露、檢驗技術(shù)、生物安全操作和實驗室事故應(yīng)急處理方法等培訓(xùn)，來提高學(xué)生和操作人員的安全意識，使其熟悉如何識別和控制實驗室危害因素，了解如何采取必要的安全措施來預(yù)防實驗室事故。所有人員經(jīng)嚴(yán)格考核后方能持證上崗。由于實驗室管理都趨于信息化，使得實驗室管理更易于細(xì)化［12－13］。電子門禁、儀器網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)限等都可以針對每個學(xué)生和操作者的實際使用情況、操作情況進(jìn)行權(quán)限設(shè)置。如生命分析化學(xué)國家重點實驗室的門禁權(quán)限只下放給有研究需要并經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)、持證上崗的學(xué)生。安全設(shè)備的操作證也必須有使用權(quán)限的學(xué)生才能打開。上述措施的施行確保有需求的人員經(jīng)過嚴(yán)格的考核才可以進(jìn)入實驗室，并對潛在危險進(jìn)行有效排查。

4結(jié)束語

化學(xué)類重點實驗室是我國化學(xué)研究的前沿陣地。實驗室設(shè)備復(fù)雜，學(xué)科交叉，科研任務(wù)大，保證化學(xué)類重點實驗的安全運行是完成科研任務(wù)的前提，只有高度重視實驗室的安全管理，前期認(rèn)真調(diào)研，嚴(yán)格施工，在實驗室運行過程中不斷強化和提升實驗室安全管理機制，重視安全教育，才能為廣大科研人員創(chuàng)造一個和諧、安全的研究環(huán)境，為我國化學(xué)學(xué)科的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

作者；龐潔 劉飛 單位：南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院生命分析化學(xué)國家重點實驗室

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篇8

下面介紹實驗室的安全守則和實驗室事故的預(yù)防和處理為了保證有機化學(xué)實驗正常進(jìn)行，培養(yǎng)良好的實驗方法，并保證實驗室的安全，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守有機化學(xué)實驗室規(guī)則。

一、有機化學(xué)實驗室安全規(guī)則

1.切實做好實驗前的準(zhǔn)備工作。

2.進(jìn)入實驗室時，應(yīng)熟悉實驗室滅火器材，急救藥箱的放置地點和使用方法。

3.實驗時應(yīng)遵守紀(jì)律，保持安靜。

4.遵從教師的指導(dǎo)，按照實驗教材所規(guī)定的步驟、儀器及試劑的規(guī)格和用量進(jìn)行實驗。

5.應(yīng)經(jīng)常保持實驗室的整潔。

6.愛護(hù)公共儀器和工具，應(yīng)在指定地點使用，并保持整潔。

7.實驗中嚴(yán)格按操作規(guī)程操作。

8.在實驗過程中，不得大聲喧嘩，不得擅自離開實驗室。不能穿拖鞋、背心等暴露過多的服裝進(jìn)入實驗室，實驗室內(nèi)不能吸煙和吃東西。實驗完畢離開實驗室時，應(yīng)把水、電和煤氣開關(guān)關(guān)閉。

二、有機化學(xué)實驗室的安全知識

在實驗中我們經(jīng)常使用有機試劑和溶劑，這些物質(zhì)大多數(shù)都易燃、易爆，而且具有一定的毒性。雖然我們在選擇實驗時，盡量選用低毒性的溶劑和試劑，但是當(dāng)大量使用時，對人體也會造成一定傷害，因此，防火、防爆、防中毒已成為有機實驗中的重要問題。同時，還應(yīng)注意安全用電，還要防止割傷和灼傷事故的發(fā)生。

1.防火：引起著火的原因很多，如用敞口容器加熱低沸點的溶劑，加熱方法不正確等，均可引起著火。為了防止著火，實驗中應(yīng)注意以下幾點：

（1）不能用敞口容器加熱和放置易燃、易揮發(fā)的化學(xué)藥品。應(yīng)根據(jù)實驗要求和物質(zhì)的特性，選擇正確的加熱方法。如對沸點低于80℃的液體，在蒸餾時，應(yīng)采用水浴，不能直接加熱。

（2）盡量防止或減少易燃物氣體的外逸。處理和使用易燃物時，應(yīng)遠(yuǎn)離明火，注意室內(nèi)通風(fēng)，及時將蒸氣排出。

（3）易燃、易揮發(fā)的廢物，不得倒入廢液缸和垃圾桶中。量大時，應(yīng)專門回收處理；量小時，可倒入水池用水沖走，但與水發(fā)生猛烈反應(yīng)者除外。

（4）實驗室不得存放大量易燃、易揮發(fā)性物質(zhì)。

（5）有煤氣的實驗室，應(yīng)經(jīng)常檢查管道和閥門是否漏氣。

（6）一旦發(fā)生著火，應(yīng)沉著鎮(zhèn)靜地及時采取正確措施，控制事故的擴大。首先，立即切電源，移走易燃物。然后，根據(jù)易燃物的性質(zhì)和火勢采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行撲救。有機物著火通常不用水進(jìn)行撲救，因為一般有機物不溶于水或遇水可發(fā)生更強烈的反應(yīng)而引起更大的事故。小火可用濕布或石棉布蓋熄，火勢較大時，應(yīng)用滅火器撲救。

常用滅火器有二氧化碳、四氯化碳、干粉及泡沫等滅火器。

目前實驗室中常用的是干粉滅火器。使用時，拔出銷釘，將出口對準(zhǔn)著火點，將上手柄壓下，干粉即可噴出。

二氧化碳滅火器也是有機實驗室常用的滅火器。滅火器內(nèi)存放著壓縮的二氧化碳?xì)怏w，適用于油脂、電器及較貴重的儀器著火時使用。

雖然四氯化碳和泡沫滅火器都具有較好的滅火性能，但四氯化碳在高溫下能生成劇毒的光氣，而且與金屬鈉接觸會發(fā)生爆炸。泡沫滅火器會噴出大量的泡沫而造成嚴(yán)重污染，給后處理帶來麻煩。因此，這兩種滅火器一般不用。不管采用哪一種滅火器，都是從火的周圍開始向中心撲滅。

地面或桌面著火時，還可用砂子撲救，但容器內(nèi)著火不易使用砂子撲救。

身上著火時，應(yīng)就近在地上打滾（速度不要太快）將火焰撲滅。千萬不要在實驗室內(nèi)亂跑，以免造成更大的火災(zāi)。

2.防爆：在有機化學(xué)實驗室中，發(fā)生爆炸事故一般有兩種情況：

（1）某些化合物容易發(fā)生爆炸，如過氧化物、芳香族多硝基化合物等，在受熱或受到碰撞時，均會發(fā)生爆炸。含過氧化物的乙醚在蒸餾時，也有爆炸的危險。乙醇和濃硝酸混合在一起，會引起極強烈的爆炸。

（2）儀器安裝不正確或操作不當(dāng)時，也可引起爆炸。如蒸餾或反應(yīng)時實驗裝置被堵塞，減壓蒸餾時使用不耐壓的儀器等。

為了防止爆炸事故的發(fā)生，應(yīng)注意以下幾點：

（1）用易燃易爆物品時，應(yīng)嚴(yán)格按操作規(guī)程操作，要特別小心。

（2）反應(yīng)過于猛烈時，應(yīng)適當(dāng)控制加料速度和反應(yīng)溫度，必要時采取冷卻措施。

（3）在用玻璃儀器組裝實驗裝置之前，要先檢查玻璃儀器是否有破損。

（4）常壓操作時，不能在密閉體系內(nèi)進(jìn)行加熱或反應(yīng)，要經(jīng)常檢查反應(yīng)裝置是否被堵塞。如發(fā)現(xiàn)堵塞應(yīng)停止加熱或反應(yīng)，將堵塞排除后再繼續(xù)加熱或反應(yīng)。

（5）減壓蒸餾時，不能用平底燒瓶、錐形瓶、薄壁試管等不耐壓容器作為接收瓶或反應(yīng)瓶。

（6）無論是常壓蒸餾還是減壓蒸餾，均不能將液體蒸干，以免局部過熱或產(chǎn)生過氧化物而發(fā)生爆炸。

3.防中毒：大多數(shù)化學(xué)藥品都具毒性。中毒主要是通過呼吸道和皮膚接觸有毒物品而對人體造成危害。因此預(yù)防中毒應(yīng)做到：

（1）稱量藥品時應(yīng)使用工具，不得直接用手接觸，尤其是。做完實驗后，應(yīng)洗手后再吃東西。任何藥品不能用嘴嘗。

（2）使用和處理有毒或腐蝕性物質(zhì)時，應(yīng)在通風(fēng)柜中進(jìn)行或加氣體吸收裝置，并戴好防護(hù)用品。盡可能避免蒸氣外逸，以防造成污染。

（3）如發(fā)生中毒現(xiàn)象，應(yīng)讓中毒者及時離開現(xiàn)場，到通風(fēng)好的地方，嚴(yán)重者應(yīng)及時送往醫(yī)院。

4.防灼傷：皮膚接觸了高溫、低溫或腐蝕性物質(zhì)后均可能被灼傷。為避免灼傷，在接觸這些物質(zhì)時，最好戴橡膠手套和防護(hù)眼鏡。發(fā)生灼傷時應(yīng)按下列要求處理：

（1）被堿灼傷時，先用大量的水沖洗，再用1％一2％的乙酸或硼酸溶液沖洗，然后再用水沖洗，最后涂上燙傷膏。

（2）被酸灼傷時，先用大量的水沖洗，然后用1％的碳酸氫鈉溶液清洗，最后涂上燙傷膏。

（3）被溴灼傷時，應(yīng)立即用大量的水沖洗，再用酒精探洗或用2％的硫代硫酸鈉溶液洗至灼傷處呈白色，然后涂上甘油或魚肝油軟膏加以按摩。

（4）被熱水燙傷后一般在患處涂上紅花油，然后擦燙傷膏。

（5）以上這些物質(zhì)一旦濺人眼睛中，應(yīng)立即用大量的水沖洗，井及時去醫(yī)院治療。

5.防割傷：有機實驗中主要使用玻璃儀器。使用時的基本的原則是：不能對玻璃儀器的任何部施加過度的壓力。

實驗室應(yīng)備有急救藥品，如生理鹽水、醫(yī)用酒精、紅藥水、燙傷膏、1％～2％的乙酸硼酸溶液、1％的碳酸氫鈾溶液、2％的硫代硫酸鈉溶液、甘油、止血粉、龍膽紫、凡士林等還應(yīng)備有鑷子、剪刀、紗布、藥棉、繃帶等急救用具。

6.用電安全：進(jìn)入實驗室后，首先應(yīng)了解水、電、氣的開關(guān)位置在何處，而且要掌握它們的使用方法。實驗中，應(yīng)先將電器設(shè)備上的插頭與插座連接好后，再打開電源開關(guān)。不能用濕手或手握濕物去插或拔插頭。使用電器前，應(yīng)檢查線路連接是否正確，電器內(nèi)外要保持干燥，不能有水或其他溶劑。實驗做完后，應(yīng)先關(guān)掉電源，再去拔插頭。

此外，本人發(fā)現(xiàn)有些實驗制備過程中，有些藥品會引起學(xué)生過敏現(xiàn)象，如在己二酸的制備過程中，有個學(xué)生做完試驗后身體出現(xiàn)小紅疹，在做硝基苯的制備中，有些學(xué)生會出現(xiàn)頭暈、惡心的癥狀。建議在做實驗前，可以適當(dāng)?shù)暮纫恍┡Ｄ蹋砸稽c雞蛋清，可以減輕上述不良癥狀，同時做實驗的過程中一定要保證實驗室通風(fēng)設(shè)備良好，一進(jìn)實驗室先打開門窗，實驗過程中學(xué)生可以帶口罩上課，實驗完畢后一定要注意清潔雙手，多喝水，吃些香蕉有助于身體毒素的排出。如出現(xiàn)下屬情況的中毒現(xiàn)象可參照以下方法處理先簡單處理再去醫(yī)院。氯仿中毒：先洗胃，服鹽質(zhì)瀉劑。

碘中毒：令嘔吐，給服1%連二硫酸鈉、牛奶或冷至溫?zé)岬闹笫斓矸酆?/p>

酸中毒：用水和5%的碳酸氫鈉簌口。令服牛奶和10克氧化鎂在150mL水中組成的鎂乳、稀石灰水、肥皂水、氫氧化鋁凝膠或稀面粉糊。

篇9

關(guān)鍵詞：化學(xué)；安全；實驗

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）11-0179-01 一、對學(xué)生進(jìn)行安全教育的重要性

隨著化學(xué)實驗教學(xué)的不斷加強，在實驗過程中對學(xué)生進(jìn)行安全教育日益顯得重要，教師要盡可能地避免一些不安全事故的發(fā)生，以免對學(xué)生造成身心的傷害。因此，教師要制定必要的實驗安全守則，加強安全教育，使學(xué)生從思想上高度重視安全，以高度的責(zé)任心和嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度來學(xué)習(xí)化學(xué)實驗，充分了解注意事項，熟悉實驗內(nèi)容，掌握儀器使用應(yīng)注意的問題，嚴(yán)格藥品用量等。對學(xué)生進(jìn)行防火、防意外傷害等基本知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，將不安全的因素加以預(yù)防，努力把它們消滅在萌芽狀態(tài)。

二、如何進(jìn)行實驗安全教育

1、提高思想認(rèn)識是前提

如何把安全教育內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動是關(guān)鍵。這就需要強化外在的刺激，并進(jìn)行合理的引導(dǎo)，激發(fā)個體內(nèi)在的需求，形成內(nèi)化過程，成為學(xué)生實驗時自覺的行為習(xí)慣。在實踐中可采取如下方法：

⑴制定具體的實驗安全守則，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對實驗安全的注意

⑵指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動物毒性試驗來進(jìn)行體驗，如含銅、汞、鎘、鉛等重金屬離子對魚和水生生物的毒性反應(yīng)，通過體驗強化安全意識和環(huán)保意識，使學(xué)生懂得人與自然的和諧發(fā)展。

⑶教師要正確引導(dǎo)，實驗前都應(yīng)提醒學(xué)生具體的安全事項，把安全教育真正落到實處。

2、懂得安全知識是保證

為安全地進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)，要讓學(xué)生明白在實驗時一定要做到以下幾點

⑴在實驗前應(yīng)了解儀器的性能和藥品的性質(zhì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解該實驗的安全注意事項。

⑵在實驗過程中，應(yīng)集中注意力，并嚴(yán)格遵守實驗安全守則，以防意外事故的發(fā)生。

⑶要懂得一般的救護(hù)措施，一旦發(fā)生意外事故，可進(jìn)行及時處理。

3、教師把關(guān)是關(guān)鍵

安全教育離不開教師積極導(dǎo)向。教師除了要向?qū)W生滲透安全意識、傳授安全知識外，還要把好安全關(guān)。創(chuàng)造一個安全的實驗環(huán)境，消除實驗室存在的不安全隱患。

探究實驗離不開實驗設(shè)計，由于學(xué)生本身的知識基礎(chǔ)、能力水平和身心發(fā)展規(guī)律的制約，就決定了他們不能離開教師的“導(dǎo)”的作用而完全獨立地進(jìn)行探究。

三、化學(xué)實驗不安全隱患的預(yù)防

為了使實驗達(dá)到預(yù)期的效果，保護(hù)實驗者的人身安全以及保護(hù)儀器和周邊環(huán)境，實驗時必須采取一些預(yù)防措施。

1、注意化學(xué)藥品的保存方法

⑴實驗室許多物質(zhì)易在空氣中因反應(yīng)而變質(zhì)，保存時應(yīng)注意：①密封或用后立即蓋好瓶蓋，如石灰水用后立即蓋好瓶蓋，防止與空氣中的二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì)；②加入還原劑防止其氧化，如二價鐵溶液中加入鐵屑；③隔絕空氣，如活潑金屬K、Ca、Na保存于煤油中，白磷保存于水中。

⑵許多見光或受熱易分解的物質(zhì)，保存時應(yīng)注意：如AgNO3溶液、濃HNO3等，用棕色瓶保存在陰涼處；如NH4HCO3等，加塑料袋密封保存。

⑶玻璃儀器中含較多的SiO2，強堿能與之反應(yīng)，產(chǎn)物具有粘性。如：保存強堿（如KOH溶液、NaOH溶液）時只能用橡皮塞而不能用玻璃塞。

2、實驗裝置要做到規(guī)范化

⑴用試管加熱固體時，試管底部要略高于管口防倒流，如做氫氣還原氧化銅實驗。

⑵易溶于液體的氣體經(jīng)導(dǎo)管進(jìn)入液面時出現(xiàn)倒吸現(xiàn)象，實驗時應(yīng)注意：

①管口只貼近液面或管口倒扣漏斗、干燥管；

②氣體導(dǎo)管中間裝一個干燥管或安全瓶，容納倒吸的水，使之不倒吸人氣體抽取裝置中；

③加熱固體制取氣體，用排水法收集氣體完畢后，要先將導(dǎo)管從水中取出，再撤酒精燈。

⑶加熱固體物質(zhì)時防導(dǎo)管堵塞。如：加熱KMnO4晶體制O2時，為防止KMnO4粉末進(jìn)入導(dǎo)管而引起導(dǎo)管堵塞，要在管口放一團棉花。

3、實驗過程要細(xì)化

篇10

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)；安全問題；教育策略

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0141-01

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗不僅是研究化學(xué)的重要方法，也是化學(xué)教學(xué)的重要手段，因此搞好化學(xué)實驗教學(xué)是全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。然而化學(xué)實驗教學(xué)中涉及的藥品多且不少是有毒、有強腐蝕性或會產(chǎn)生有毒的、有腐蝕性的氣體，而儀器幾乎都是易破損的玻璃儀器，隱藏著更多的安全隱患，容易發(fā)生安全事故，所以在化學(xué)實驗中必須加強對師生的安全教育工作及安全教育。

一、實驗室安全要求問題

（一）實驗室管理。化學(xué)實驗室的儀器、藥品、材料、設(shè)備等品種繁多，規(guī)格各異，使用頻繁，而且儀器會破損，藥品、材料要損耗，因此要從藥品儀器的采購到保管對化學(xué)實驗室進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)的管理。配備高素質(zhì)、負(fù)責(zé)人的實驗室管理人員對化學(xué)實驗室進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)的管理，能夠正確存放藥品、處理實驗過程中產(chǎn)生的廢液、廢渣。

（二）實驗室建設(shè)。要求化學(xué)實驗室具備完善的通風(fēng)設(shè)備來排除化學(xué)實驗會產(chǎn)生或使用的有毒氣體，確保師生的身體健康和避免環(huán)境污染。實驗桌面應(yīng)采用耐熱、耐磨、耐酸、耐煙酌、防火、抗污、防靜電的一些新型材料，如采用三聚氰胺浸漬貼面板；下水道采用耐酸、耐堿腐蝕的PVC管材；布設(shè)安全規(guī)范的電源插座，遠(yuǎn)離水池及易燃易爆藥品的存放處。要保證實驗室安全用水、用電、用火。

（三）藥品安全。中學(xué)化學(xué)實驗中所使用的藥品大多數(shù)都具有或多或少的腐蝕性、毒性、易燃性，有些藥品經(jīng)過一定的變化甚至?xí)D(zhuǎn)變?yōu)槲ｋU性更大的物質(zhì)。如經(jīng)常接觸的具有強腐蝕性的藥品有濃硫酸、濃鹽酸、硝酸、氫氧化鉀、氫氧化鈉、液溴、苯酚等，其中液溴會深度灼傷皮肉，并難以痊愈；金屬鈉、鉀遇水會激烈反應(yīng)，放出的熱會使生成的氫氣燃燒，嚴(yán)重的還會造成反應(yīng)器的爆炸的危險；易燃藥品如酒精、乙醚、苯等在使用過程中應(yīng)避免與氧化劑接觸而導(dǎo)致藥品的劇烈燃燒甚至爆炸；對于像氰化鈉、氰化鉀等剮毒藥品。應(yīng)嚴(yán)格按照國家的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理和使用，以免造成不堪設(shè)想的嚴(yán)重后果。因此，老師需要向?qū)W生交代清楚這些危險藥品的使用方法，并要教學(xué)生一些處理意外事故的正確的相應(yīng)措施，如皮膚不慎粘上苯酚時，應(yīng)立即用酒精洗滌等。

（四）儀器、裝置安全。使用規(guī)范、質(zhì)量合格的儀器、裝置，盡量減小由于儀器質(zhì)量不合格造成的事故及傷害。使用試管等做需直接加熱的實驗前，一定要先檢查一下這些儀器是否存在裂紋等質(zhì)量問題，否則會造成不堪設(shè)想的后果，比如在做制乙烯實驗時，若試管突然破裂，濃硫酸到處飛濺，極易傷及師生。同時在實驗中，要合理設(shè)計實驗裝置，避免由于實驗設(shè)計的缺陷造成的有毒氣體污染，危害身體健康，同時會造成反應(yīng)容器的損壞甚至爆炸，造成傷害事故。

（五）學(xué)生的安全意識。首先要規(guī)范取藥，在取藥時合理選取試劑的劑量，學(xué)習(xí)正確的取藥方法，如傾倒液體試劑后，應(yīng)將試劑瓶口在容器口靠一下，以防殘留液留在試劑瓶壁外，防止下一次取用試劑時對實驗者造成傷害。其次，要規(guī)范實驗過程，掌握實驗中的加藥品程序，如濃硫酸的稀釋，當(dāng)要配制少量稀硫酸時，可慢慢地將濃硫酸倒入水中；若要配制大量稀硫酸時，就應(yīng)先稀釋一部分，讓其溫度冷至近室溫時再稀釋，如果不停地連續(xù)稀釋極可能使燒杯溫度過高，而造成危險；再如制溴苯時，加藥順序必須是苯-溴-鐵粉，而絕不能顛倒。第三，要規(guī)范反應(yīng)過程中的操作方法，如盡量避免做試管中進(jìn)行的液體反應(yīng)并又需要加熱時試管口對著別人或自己。第四，要規(guī)范實驗結(jié)束后的廢棄藥品的處理，正確實驗過程產(chǎn)生的廢液、廢渣。

二、安全教育

首先要讓師生在思想上樹立牢固的安全意識，懂得“安全責(zé)任.重于泰山”的道理。在化學(xué)實驗中一旦發(fā)生安全事故，小則損壞一些常用儀器，大則會發(fā)生著火、爆炸、燒傷、中毒、等安全事故。發(fā)生事故不但會造成實驗的失敗，而且會使儀器設(shè)備受損、人體健康受傷害，甚至還會發(fā)生生命危險，它會給我們的實驗教學(xué)帶來諸多不利因素，如財產(chǎn)的損失，危及生命安全，造成學(xué)生心理障礙等。這就會直接或間接地影響實驗教學(xué)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在化學(xué)實驗教學(xué)中一定要確保實驗的安全。杜絕一切事故的發(fā)生。這就要求師生在思想上不能麻痹大意，必須樹立牢固的安全意識。

其次要正面對學(xué)生進(jìn)行安全教育。由于化學(xué)實驗容易發(fā)生安全事故，所以一部分學(xué)生對化學(xué)實驗懷有恐懼的心理，使得他們對實驗想做而又不敢做，矛盾重重。因此，在對學(xué)生進(jìn)行安全教育時必須從正面去引導(dǎo)他們。教育他們并不是只要進(jìn)行化學(xué)實驗就會發(fā)生事故，雖然存在危險性，但它是可以預(yù)防的。只要我們在思想上重視安全工作，集中注意力，不掉以輕心，做到大膽心細(xì)，嚴(yán)格按照正確的操作規(guī)程進(jìn)行實驗，就能安全有效地進(jìn)行實驗。