導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師節(jié)任務(wù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、抓好新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查工作，組織好常規(guī)教學(xué)活動。

從新學(xué)期開始，教務(wù)處堅(jiān)持每

天檢查上課情況三--四次，做好檢查記錄。全學(xué)期檢查教師教案、聽課筆記、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)進(jìn)度等各二次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與常規(guī)檢查工作，發(fā)揮教研組長在學(xué)科教學(xué)檢查中的主動性，讓教研組長參與到教學(xué)各環(huán)節(jié)中來，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與老師溝通，提出了解決問題的辦法。改革常規(guī)檢查方法，期中期末召開班長和學(xué)習(xí)委員會議，了解任課教師的作業(yè)批改情況，作業(yè)檢查讓學(xué)生干部參與進(jìn)來，定期由學(xué)習(xí)委員上交記錄，教務(wù)處全面檢查作業(yè)二次，抽查二次。

第一次檢查教案情況：體育組書寫好的是xx亮。高二年級物理備課組較認(rèn)真，其中xx的教案體現(xiàn)出電教手段和板書設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)組xx

第二次檢查教案情況：高二教師書寫規(guī)范字跡工整的教師有xx

第一次檢查教師聽課筆記，聽課次數(shù)較多的教師有xx。

第二次檢查教師聽課筆記，聽課次數(shù)較多教師有xxxx。聽徒弟課比較多的教師有宋學(xué)平、段曉霞。高二聽課較多的教師有xx

檢查高一記分冊，記載小考、提問次數(shù)多，記分冊運(yùn)用的比較好的教師是xx

教師上課情況：教師能以教學(xué)為中心，扎實(shí)開展工作，教學(xué)穩(wěn)定有序進(jìn)行，總的情況很好。存在的問題有：a關(guān)注教學(xué)反饋，根據(jù)反饋情況調(diào)整好教學(xué)做的不夠。b聽課發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則貫徹不深入，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變力度不夠，師生互動過程比較差，有的班級學(xué)生有睡覺、看書畫、下棋等現(xiàn)象。c教具使用不規(guī)范。d聽力課、體育課、實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課鈴響前應(yīng)到位，體育課離教學(xué)樓遠(yuǎn)些。e早自習(xí)聽力情況有所好轉(zhuǎn)，但未達(dá)到100％。f有個(gè)別教師仍在辦公室輔導(dǎo)學(xué)生，影響老師備課。針對以上情況學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，確定四月份和六月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，針對教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題從嚴(yán)要求并及時(shí)反饋給年級，予以糾正。

第一次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)。作業(yè)檢查情況：1、同一學(xué)科同一層次班級間不同班級作業(yè)量不同。高一數(shù)學(xué)：5班數(shù)學(xué)作業(yè)16次，6班作業(yè)5次，小考次數(shù)基本上相同。高一化學(xué)：8班作業(yè)4次，試卷3份，小考5次，練習(xí)冊20次。6班作業(yè)8次，試卷2份，小考2次，練習(xí)冊1次。高二物理：6班作業(yè)22次，試卷12份，小考2次。9班作業(yè)6次，試卷15份，小考1次。2、普通班作業(yè)批改次數(shù)比非普通班批改次數(shù)少。3、作文批改：學(xué)期過半批改沒過半的班級有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、總體上比較好的備課組有：高一英語、物理、化學(xué)、歷史、地理。高二數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語。

第二次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)批改，檢查作業(yè)批改、小考、練習(xí)等。高一：語文作文各班5－6次，其他還有隨堂作文等。數(shù)學(xué)4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年級作業(yè)批改完成規(guī)定要求。高二：語文作文各班8次以上。代數(shù)、幾何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班較好有25－30次。年級作業(yè)批改完成規(guī)定要求。

進(jìn)入四月份學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，四月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，突出教學(xué)質(zhì)量，從嚴(yán)要求，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，把問題消滅在萌芽之中。對期中到期末階段的教學(xué)工作提出了具體的要求。（1）搞好集體備課、搞好以老帶新活動，新教師

要聽老教師的課，做到先聽后講。（2）課堂教學(xué)要有互動性。課堂紀(jì)律不能不聞不問，要改革陳舊的教學(xué)方法。提倡講練結(jié)合，不滿堂灌，不一講到底。（3）教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的督促，對學(xué)生的激勵手段要加強(qiáng)。（4）加強(qiáng)批改和小考。（5）探索啟發(fā)式教學(xué)，探索具有我校特點(diǎn)的創(chuàng)新課。設(shè)疑不要超越學(xué)生本身的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)為前提，以學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以對學(xué)生的思惟訓(xùn)練為中心，以多種教學(xué)方法相互結(jié)合為原則，以多項(xiàng)信息反饋為調(diào)節(jié)。（6）加強(qiáng)高一高二的學(xué)科競賽輔導(dǎo)，發(fā)揮尖子生的輻射作用。（7）加強(qiáng)辦公室的紀(jì)律和教學(xué)紀(jì)律，不許把學(xué)生攆出課堂。

進(jìn)入六月中旬以后，由于高一高二會考和高三年級報(bào)考志愿等客觀因素的影響，各年級的教學(xué)秩序一度出現(xiàn)反彈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這一現(xiàn)象，馬上召開中層干部和全校教職工大會，針對近日教學(xué)秩序混亂現(xiàn)象，xx向全體教師提出了嚴(yán)格要求，要求教務(wù)、政教兩個(gè)部門和三個(gè)年級通力合作，迅速扭轉(zhuǎn)教學(xué)秩序亂的現(xiàn)象。教務(wù)處加強(qiáng)了檢查力度，并做好檢查記錄。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋給年級。每天反饋二－三次，使年級教學(xué)紀(jì)律迅速好轉(zhuǎn)，恢復(fù)到了正常狀態(tài)。

組織好高一、高二的期中、期末考試，指導(dǎo)好高三月考。老師準(zhǔn)時(shí)參加考前會，已經(jīng)形成制度。對期中考試（1）監(jiān)考情況：各考場學(xué)生人數(shù)是空前的，已經(jīng)達(dá)到了最大限額，各考場的老師監(jiān)考比較認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，完成了任務(wù)。（2）取收試卷情況：取試卷大家按順序，收卷未發(fā)現(xiàn)一張漏收試卷和答題卡現(xiàn)象，表現(xiàn)較好。（3）考題情況：考題勘誤較少，現(xiàn)場勘誤也較少。（4）流動監(jiān)考情況：比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，起到了應(yīng)有的作用。共2頁,當(dāng)前第1頁1

各年級及時(shí)開好考試質(zhì)量分析會，針對存在的問題提出新的要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

全學(xué)期教務(wù)處組織高一高二市全能競賽，全國數(shù)、理、化、生學(xué)科競賽初賽、盟校通訊賽、高一高二期中期末聯(lián)考、協(xié)助高三組織月考5次等多種考試，做到了組織到位無差錯。

二、抓好教研、教改和崗位培訓(xùn)工作。

1.公開課教學(xué)情況：開展各種形式的公開課教學(xué)50余節(jié)。

3月25日xx老師參加市級地理評優(yōu)課，教育學(xué)院xx一行三人來我校聽課并進(jìn)行評選。對魏老師的課給予了充分的肯定。

盟校優(yōu)質(zhì)課校內(nèi)選拔賽4月9日---10日在七樓舉行，數(shù)學(xué)學(xué)科做課教師xx。經(jīng)評委打分評選出xx老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競賽。政治學(xué)科做課教師xx。評選出xx老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競賽。．4月21日xx、xx等一行13人前往xx151中學(xué)參加八校優(yōu)質(zhì)課競賽,最后xx老師分別獲得盟校二等獎和三等獎。

4月15—18日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第一次匯報(bào)課。xx等15名教師作了

匯報(bào)。大家一致認(rèn)為，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老教師的親切關(guān)懷下，經(jīng)過幾學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，通過導(dǎo)師帶徒活動，新老教師結(jié)對子活動,青年教師已迅速成長起來，課堂教學(xué)水平有較大的提高。

4月22日xx老師去九臺參加xx省中學(xué)數(shù)學(xué)課研討會并作課，受到與會者的好評。5月10日、29日xx老師分別在學(xué)校七樓會議室作語文研究性學(xué)習(xí)的公開課。希望通過此舉帶動我校研究性學(xué)習(xí)活動進(jìn)一步走向深入。

6月3—7日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第二次匯報(bào)課。xx等19名教師參加了匯報(bào)。第一次匯報(bào)課中出現(xiàn)的問題有所克服，啟發(fā)式教學(xué)原則得到貫徹，德育目標(biāo)明確，電教手段普遍應(yīng)用。

2．各研究性學(xué)習(xí)小組本學(xué)期開展活動兩次，表現(xiàn)突出的是xx指導(dǎo)的《xx古墓與環(huán)境》小組，活動開展的最好，在“五?一”放假期間率學(xué)生赴xx考察，并作了成果匯報(bào)。

3．導(dǎo)師帶徒活動情況，開展好的有：高一物理：xx。

4．各教研組積極開展教學(xué)教研活動?；瘜W(xué)、物理、語文、數(shù)學(xué)教研組最為突出，尤其是化學(xué)教研組活動有創(chuàng)意、收效好。xx老師還作了觀摩課。本學(xué)期共錄制《教學(xué)雜談》節(jié)目四期，由地理、化學(xué)、物理、歷史教研組完成。

5．崗位培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)情況：假期參加研究生學(xué)習(xí)的教師有xx、xx等。微機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容辦公系統(tǒng)，全校教師踴躍學(xué)習(xí)，電教室內(nèi)坐滿求知的老師們，非常令人感動。大家按照電教主任的要求做，積極提交教案，提交課件，如期完成了任務(wù)。

3月17日xx師范大學(xué)牛廣田教授來我校作教育理論報(bào)告，全體教師犧牲休息時(shí)間，聆聽專家講座，感到很受啟迪、頗有收獲。3月18日牛教授在集團(tuán)二中為我校高一五班、高一八班學(xué)生上了一堂生動的語文課，沒有課的教師踴躍聽課，課后牛教授與聽課的教師在多方面進(jìn)行了廣泛交流。

3月29日學(xué)校組織高三各科教師在xx教師帶隊(duì)下去xx參加高考信息交流會。

4月23日xx老師去泰安學(xué)習(xí)英語24字教學(xué)法。

4月27日xx率xx老師去露林高中聽xx關(guān)于語文教學(xué)改革的做課、xx關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告。

5月30—31日xx率xx等教師去xx師大附中學(xué)習(xí)聽課。

6月11日xx去市內(nèi)參加市教科所組織的省“十?五”期間重大課題開題會。我校有兩個(gè)省級課題、一個(gè)市級課題入選，并被市教科所授予“實(shí)驗(yàn)學(xué)?！便~牌。

6月12日xx一行去xx二中參加省里組織的高考報(bào)考指導(dǎo)會。

6月13日xx率xx老師去通化市一中觀摩“研究性學(xué)習(xí)延伸與研討課”，感到很受啟發(fā)，收獲頗豐，決心在我校廣泛開展研究性學(xué)習(xí)活動。

7月2日我校被省里確定為“青少年責(zé)任教育與培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！辈炫?。

篇2

其實(shí)只有女人自己體會得到,購物帶給她們的快樂、滿足與自信。

1購物心情一愉悅感

不管女性的年齡幾何,都會帶著孩子般的夢想,她們喜歡那種一眼看上去就感覺很舒服、養(yǎng)眼的東西,會為那一刻的心動而慷慨解囊。所以女逛街,不單是為了購物,而是去欣賞各種漂亮的物品。女人最喜歡逛時(shí)裝店,樂此不疲地試著一件件心儀的服裝,即使不買,看著鏡子里漂亮的自己也會很快樂。

體驗(yàn)派:周小姐

平時(shí)沒事,周小姐喜歡到樓下的超市逛一圈,不管有用沒用也會買一兩樣商品,她覺得看著超市里花花綠綠的各種物品,還有各種精巧的瓶瓶罐罐,感覺特別好。女美,不但希望把自己打扮得漂漂亮亮,還特別喜愛其它美麗精致的東西,陳列有序的柜臺、精美怡人的商品、漂亮的商品包裝、溫馨的購物環(huán)境,凡是逛街中的美好的元素都讓女性體驗(yàn)到一種賞心悅目的愉悅感。

2購物心情二擁有感

每次到沃爾瑪、家樂福等超市,看到里面各種各樣的商品,然后擁有自己喜歡和需要的東西,感覺生活很安定。許多女性都有這樣的擁有感,這也是各大商場、超市人滿為患的原因之一吧。

體驗(yàn)派:劉小姐

在戴爾公司工作的劉小姐,她有各種各樣的發(fā)卡、戒指,已經(jīng)滿滿兩大首飾盒,床上的公仔、小貓也有不少。可她每次逛街看到自己喜歡的東西還是禁不住買下來。每次看到商店內(nèi)陳列的各種美麗華貴的物品,她總是忍不住要將其中一兩件擁為己有,這種擁有的感覺讓她有一種難言的安全感。

3購物心情三滿足感

從逛街中獲得最新流行信息,這會讓女性有一種滿足感。看到新奇的東西即使不買,也會仔細(xì)詢問一番價(jià)格以及質(zhì)地,然后告訴同事、朋友;以獲得認(rèn)同和得到被肯定的滿足感。在追求時(shí)尚的購物中表現(xiàn)自己、炫耀自己、得到一種自我表現(xiàn),獲得被認(rèn)同和自我完善需要的滿足感。

體驗(yàn)派:陳小姐

陳小姐是時(shí)尚派人物,為了不斷地跟上流行時(shí)尚,周末假日,她喜歡閑逛百貨公司和商業(yè)街,去尋找自己喜歡、他人看上去得體、并能引導(dǎo)潮流的服飾。她喜歡在逛街中那種“發(fā)現(xiàn)”的樂趣,喜歡在購物中獲得引領(lǐng)時(shí)尚的自信,喜歡每次在試衣鏡前售貨小姐的稱贊和其他逛街MM投來的關(guān)注目光給自己的滿足感。

4購物心情四痛

有些女性確實(shí)在一定程度上是為了發(fā)泄情緒才去購物的,這是一種壓力釋放的方式。其實(shí)她們并不是真正的購物狂,但會在某個(gè)特定時(shí)刻花光口袋里的錢,“刷爆”信用卡,用無厘頭瘋狂購物趕走不愉快,換來一個(gè)爽朗的心情。女性購物有時(shí)完全受一種情緒支配,常常會在不開心的時(shí)候通過購物使心情有所改變。

體驗(yàn)派:秋小姐

秋小姐是某品牌產(chǎn)品的銷售總監(jiān),因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ?瘋逛購物是她用來緩解緊張情緒的有效方法。由于從事銷售的便利,她幾乎每天都在市場上轉(zhuǎn),有時(shí)工作不順?biāo)鸵粋€(gè)人上商場,看到喜歡的不管三七二十一先買下再說,平常覺得價(jià)格太高的品牌她也會光顧,有時(shí)一次就買回五六件衣服。

從文化背景到經(jīng)濟(jì)收入,從職業(yè)狀況到業(yè)余愛好,都市女性各有不同。然而在某些方面,她們出奇地一致:高興也購物,沮喪也購物,對購物一往情深。當(dāng)然,聰明的女性知道量入為出的原則,她們的消費(fèi)會根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況而“分流”。

經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng):理智與情感共舞

張虹小姐是一家外資公司的人事經(jīng)理,月收入在9000元上下。閑暇時(shí),她喜歡到附近的大商場或?qū)Ｙu店逛逛。在那里,她可以與自己心儀已久的服裝、飾品、鞋帽邂逅,領(lǐng)略時(shí)尚的氣息,享受美妙的氣氛。雖然收入很高,但她從不亂買衣服,屬于有品位又較為理智的消費(fèi)族。凡是超過2000元的,她多是“一摸二看三通過”,即使這個(gè)價(jià)格的服裝,質(zhì)地、做工、款式等都非常好,但究竟適不適合自己還要仔細(xì)考慮。一件衣服,她都是看過兩三次后,感覺仍喜歡時(shí)才會買。但對于很喜歡的、價(jià)格也容易接受的,她也會憑直覺馬上定奪,喜歡的東西毫不猶豫買下,而介于喜歡和不喜歡之間的,寧愿不買。當(dāng)然她也喜歡去一些門面不大但能淘到精品的小店,因?yàn)樵谶@里買東西純粹是享受“淘”的樂趣,同時(shí)價(jià)格也不會太高。

“少而精”是張小姐的購物原則,她衣柜中永遠(yuǎn)不會擁擠不堪。黃、綠、紫、黑幾個(gè)顏色,加上不同款式、配件的搭配,把文文靜靜的她打扮得每天都與眾不同。時(shí)尚是個(gè)陷阱,但也有激動人心之處,張小姐在感性與理性中拿捏得恰到好處。

收入一般:實(shí)惠和時(shí)髦相融

30多歲的王麗女士,穿衣總能“引人注目”,她穿的衣服款式絕對是流行的,但價(jià)格經(jīng)常比市價(jià)便宜很多,原因是她自己是個(gè)巧裁縫。

王女士工資在2000元上下,每當(dāng)大商場“新品上市”,直接買下的確是比較困難的。她的做法是將喜愛的式樣布料默記于心,然后買些相似的布料自己縫制。當(dāng)然在某些細(xì)節(jié)上不可能如愿,但總體上還是讓她在實(shí)惠中越發(fā)時(shí)尚起來。

實(shí)惠實(shí)用是王女士購物的首要原則,比如買鞋買包,她總傾向于選擇黑色或者棕色且款式大方的,這樣就可以和多件服裝搭配。所以,即使一雙鞋二三百元,一個(gè)包三四百元,或者再貴一些她也能接受,因?yàn)槭褂么螖?shù)多,可以物盡其用。

平時(shí),王女士常去一些中型的百貨商場購物,也到小店光顧,挑選一些物美價(jià)廉的商品?？磥?在實(shí)惠與時(shí)髦間取得平衡是女性的普遍心態(tài)。

精明購物有妙招

服裝消費(fèi):三分原則。穿衣既要豐富多彩,又要講究經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。花1/3的錢買經(jīng)典名牌,多數(shù)在換季打折時(shí)可便宜一半之多;另1/3的錢買時(shí)髦的大眾品牌,如條紋毛衣、閃色衫衣等,這一部分投資可使你緊跟潮流,形象不至于沉悶;最后1/3花在買便宜的無名服飾上,如造型別致的襯衫、馬甲,按照自我的審美觀點(diǎn)去選擇。這樣搭配穿著更顯眼光與品位。

家電消費(fèi):滯后15個(gè)月的原則,意思是與最新型號、最新技術(shù)的產(chǎn)品保持15個(gè)月的距離。新興產(chǎn)品由于其強(qiáng)大而新奇的功能讓女性無法抵制購物的欲望,但若靜下心來等待這項(xiàng)技術(shù)成熟起來,價(jià)格往往會降至原先的七成,這樣的消費(fèi)既實(shí)惠又放心。

篇3

可是在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)中，我們常?？吹竭@樣的情況：一堂課下來，有的學(xué)生很快就完成了教師布置的任務(wù)，有的學(xué)生則不能完全做完教學(xué)例題。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)這種問題是由于學(xué)生能力的差異，另外教師在任務(wù)的設(shè)計(jì)上也存在一些問題，如任務(wù)的內(nèi)容沒有聯(lián)系實(shí)際，目標(biāo)不明確，可操作性不強(qiáng)，沒有層次感等。筆者了解到，當(dāng)課堂中出現(xiàn)這種情況時(shí)，很多教師應(yīng)對無策或者采取增加同類型任務(wù)的方法來讓學(xué)生打發(fā)剩余的時(shí)間。如果從學(xué)生能力發(fā)展的角度來看，這樣的處理方法顯然是不合適的。讓學(xué)生重復(fù)已經(jīng)掌握的內(nèi)容，非但不能使學(xué)生的能力有所提高，反而會造成其學(xué)習(xí)興趣下降，不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與能力的發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)高效化，教學(xué)手段多樣化，學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)?；?，能力培養(yǎng)始終化是新課標(biāo)給我們計(jì)算機(jī)教師提出的新要求、新任務(wù)。為解決上述問題，筆者通過在實(shí)踐中摸索、比較，汲取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了如下的“階梯式任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，取得了較好的教學(xué)效果。

階梯一（入門階段）：進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動前的準(zhǔn)備在采用“階梯式任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的時(shí)候一定要創(chuàng)造真實(shí)、良好的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)快樂和成功。例如，數(shù)據(jù)庫一課的教學(xué)比較抽象、枯燥，可以在課前先讓學(xué)生自己查找一些生活中用到的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，課上展示一些運(yùn)用數(shù)據(jù)庫的實(shí)例，像通訊錄、工資表、圖書管理、財(cái)務(wù)管理、成績管理等，通過直觀經(jīng)驗(yàn)、間接經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生對所學(xué)的知識增加感性認(rèn)識。同時(shí)在前期準(zhǔn)備過程中，盡量營造一種愉快的氛圍，讓學(xué)生充分、自由地交流、討論。

階梯二（初級階段）：設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動的階段在采用“階梯式任務(wù)驅(qū)動”法的時(shí)候要設(shè)計(jì)好任務(wù)?，F(xiàn)代教育承認(rèn)個(gè)體的差異，因材施教尤為重要。教師應(yīng)該在備課的過程中全面考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，以每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)有水平為起點(diǎn)，制定不同的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式向個(gè)性化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。例如，學(xué)生自控能力較差，教師的授課時(shí)間一長，就容易分散注意力，為此，我在備課時(shí)，將課程分解成若干模塊，每一個(gè)模塊拆成若干個(gè)知識點(diǎn)，分解任務(wù)，如網(wǎng)頁制作部分，可把編輯文本、插入圖像、編輯表格、插入視頻、插入音頻、設(shè)置特效等分別設(shè)計(jì)成“不同”的任務(wù)，針對每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。最后還要設(shè)置一個(gè)完整的“任務(wù)”進(jìn)行綜合的練習(xí)和鞏固。

階梯三（中級階段）：完成任務(wù)驅(qū)動的階段以學(xué)生為中心，并不能忽視教師的指導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，教師要對任務(wù)進(jìn)行必要的講解和演示，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，要提供一些操作指導(dǎo)和說明，及時(shí)地指導(dǎo)、幫助學(xué)生克服困難?；A(chǔ)差的學(xué)生只要求其完成基本任務(wù)即可，基礎(chǔ)好的學(xué)生可要求其進(jìn)一步提高實(shí)踐和探索。

學(xué)生是課堂的主人，是課堂學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)習(xí)內(nèi)容的提出者與解決者；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、點(diǎn)撥者與激勵者。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的機(jī)會與舞臺，讓他們能享受成功的喜悅。例如，在學(xué)習(xí)軟件繪聲繪影的使用時(shí)，可先讓學(xué)生欣賞一段用“繪聲繪影”編輯、剪輯的影片，同時(shí)告訴學(xué)生“你也可以將自己采集的視頻進(jìn)行編輯”。好奇心促使學(xué)生們興致勃勃，爭先恐后地練習(xí)。只要選擇合適的任務(wù)作為驅(qū)動，可以把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，教學(xué)效果是很顯著的。

階梯四（高級階段）：提高任務(wù)驅(qū)動效果的階段要經(jīng)常使用表揚(yáng)性評價(jià)，使用一些具有啟發(fā)性和鼓勵性的語言來激勵學(xué)生，例如：“你們聽,這位同學(xué)說得多完整啊!老師真佩服他!”“這個(gè)想法很有見地！”“你真是太有才了！”“你說得對極了！”等等。

學(xué)生，尤其是“學(xué)困生”的自尊心很強(qiáng)，他們一旦受挫，便很可能心灰意冷，自暴自棄，失去學(xué)習(xí)興趣。教師要隨時(shí)尋找、捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹立自信心。

教師應(yīng)該充分利用情感的調(diào)節(jié)作用和動力作用，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的非智力因素，把學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的確立、情感的熏陶、意志的鍛煉、興趣的培養(yǎng)、性格的優(yōu)化寓于教學(xué)中，以幫助學(xué)生形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，使大多數(shù)同學(xué)都能在各自原有的基礎(chǔ)上有所提高，從而促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。

階梯五（提升階段）：培養(yǎng)能力的階段要著重培養(yǎng)以下三種能力。

一是思維能力。素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是依據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生的思維得到優(yōu)化，潛能得到充分開發(fā)，使他們獲得當(dāng)今社會所需要的各種品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，是教師教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，要始終貫穿于教學(xué)當(dāng)中。例如，在介紹程序的三種結(jié)構(gòu)時(shí)，可引入流程圖的知識內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)程序的流程，把學(xué)習(xí)過程變成了思維訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生在思維過程的訓(xùn)練中，激活思維動機(jī)，學(xué)會思維方法，發(fā)展思維能力。

二是自學(xué)能力?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的主體作用，教師的作用要體現(xiàn)在主導(dǎo)上。許多應(yīng)用軟件都有在線幫助功能，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有些章節(jié)的內(nèi)容可采用在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)的方法。例如，在學(xué)習(xí)搜索引擎的內(nèi)容時(shí)，我就采用了自學(xué)加指導(dǎo)的方法，首先講解如何使用搜索引擎，指導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎查找信息，邊學(xué)邊練，幫助學(xué)生掌握一些使用技巧，最后讓學(xué)生自己總結(jié)搜索引擎的使用，把教學(xué)的重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生自己到相應(yīng)的網(wǎng)站學(xué)習(xí)相關(guān)知識或查找相應(yīng)信息。

三是實(shí)踐創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教師義不容辭的責(zé)任。實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，我在給學(xué)生布置“l(fā)ogo”的設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，對輪廓、內(nèi)容等格式不作統(tǒng)一要求，只設(shè)置了莊重、時(shí)尚、簡潔、精美等幾種風(fēng)格，讓學(xué)生結(jié)合自身的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣，從整體構(gòu)思、編排技巧等方面進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)。不以“像不像”作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，而是看新不新，好不好。

階梯六（終結(jié)階段）：歸納反思任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的階段每次教學(xué)完成后，教師要不斷歸納、總結(jié)、反思在利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)時(shí)遇到的各種問題，并不斷調(diào)整、改善，以求在下次教學(xué)時(shí)有所突破。

篇4

2017-2018學(xué)年教師個(gè)人工作總結(jié)

 

這學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、政治思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面

本學(xué)年從事高三年級生物教學(xué)工作，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、德育工作

德育是學(xué)校工作中的重中之重，師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。愛就是了解，愛就是關(guān)懷，愛就是尊重，愛就是責(zé)任，尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格， 教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。

四、個(gè)人學(xué)習(xí)

篇5

樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。

2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力

探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨(dú)立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。

3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的愛好，有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解，對生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。

4、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

積極創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會運(yùn)用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識，通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。

5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同，布置彈性作業(yè)

由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱情而不夠重視，導(dǎo)致初中生物知識嚴(yán)重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，剛開始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次（A級為全班必做題，B級為選做題），另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。

6、鼓勵學(xué)生動手制作生物模型

親自預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料，開展家庭小實(shí)驗(yàn)的活動，加深對知識的理解和把握。

7、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作

及時(shí)收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題，征集學(xué)生對教學(xué)的建議。

8、章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對章節(jié)的知識進(jìn)行自我小結(jié)，學(xué)會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。

篇6

實(shí)施職務(wù)聘任制是事業(yè)單位人才建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，直接關(guān)系到人才隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，關(guān)系到教學(xué)科研水平提高，關(guān)系到高教產(chǎn)業(yè)的改革與發(fā)展。實(shí)施職務(wù)聘任制度作為一種用人制度改革，其重要意義在于引入競爭激勵機(jī)制，破除職務(wù)終身制，強(qiáng)調(diào)能上能下，強(qiáng)調(diào)履行崗位職責(zé)，強(qiáng)調(diào)權(quán)、責(zé)、利相統(tǒng)一的用人機(jī)制。實(shí)施教師職務(wù)聘任制的目的在于鼓勵廣大教師不斷進(jìn)取，鼓勵學(xué)校選好人才，用好人才，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高校教學(xué)科研水平的提高，不斷提高辦學(xué)效益和辦學(xué)水平。

一、事業(yè)單位人才職務(wù)聘任制的內(nèi)涵

事業(yè)單位人才職務(wù)聘任制是高教產(chǎn)業(yè)根據(jù)教育教學(xué)、科學(xué)研究、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等任務(wù)需要，擇優(yōu)聘任教師職務(wù)的新型用人制度。學(xué)校根據(jù)事業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，科學(xué)設(shè)置教師職務(wù)崗位，教師依據(jù)崗位職責(zé)和任職條件申報(bào)教師職務(wù)；學(xué)校按照崗位擇優(yōu)聘任，學(xué)校根據(jù)崗位職責(zé)進(jìn)行履職考核，依據(jù)考核結(jié)果續(xù)聘、緩聘或解聘教師職務(wù)。教師職務(wù)聘任制大致包括四個(gè)方面的內(nèi)容:

1.崗位設(shè)置

科學(xué)地設(shè)置教師職務(wù)崗位，是實(shí)行教師職務(wù)聘任制度的基礎(chǔ)工作，也是教師隊(duì)伍科學(xué)管理的重要措施。學(xué)校結(jié)合教學(xué)科研任務(wù)，按照“精干、優(yōu)化、高效”的原則，以學(xué)科建設(shè)需要和各學(xué)科、專業(yè)實(shí)際承擔(dān)的教學(xué)科研工作任務(wù)為依據(jù)，制定教師職務(wù)崗位設(shè)置方案，科學(xué)合理設(shè)置教師職務(wù)崗位，同時(shí)明確各級職務(wù)崗位的具體崗位職責(zé)和任職條件。崗位職責(zé)是指受聘該崗位的教師應(yīng)履行的工作職責(zé)和應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)科研任務(wù)。任職條件是指受聘者須具備的學(xué)歷、資歷以及教育教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平等方面的要求。

2.職務(wù)聘任

高校的教師根據(jù)學(xué)校公布的崗位和任職條件，結(jié)合自身工作實(shí)績、業(yè)務(wù)能力以及取得的成果情況申報(bào)教師職務(wù)。學(xué)校首先將擬聘教授、副教授人選的科研成果等材料送交由同行專家和學(xué)科評議組，對其是否具備履行相應(yīng)崗位職責(zé)所要求的教育教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平、技術(shù)能力進(jìn)行評議。學(xué)校教師職務(wù)聘任委員會根據(jù)應(yīng)聘人選在師德、教育教學(xué)實(shí)踐能力、學(xué)術(shù)水平、技術(shù)能力等方面的考評意見和學(xué)科評議組評議意見，按照崗位確定聘任人選。學(xué)校與受聘教師簽訂聘任合同，明確聘期、聘期內(nèi)應(yīng)履行的崗位職責(zé)以及應(yīng)完成的教學(xué)科研任務(wù)。

3.履職考核

履職考核是實(shí)施教師職務(wù)聘任制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？己瞬扇《靠己伺c定性考核相結(jié)合的方式，分年度考核和聘任期滿考核，聘任期滿考核在年度考核的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)校根據(jù)教師職務(wù)崗位職責(zé)和規(guī)定的教學(xué)、科研工作任務(wù)，考核教師的政治思想表現(xiàn)、職業(yè)道德、聘期內(nèi)履行崗位職責(zé)情況、完成工作任務(wù)情況以及工作實(shí)績、學(xué)術(shù)水平等方面的情況，重點(diǎn)考核教師的教學(xué)科研實(shí)績?？己艘龅娇陀^、公正、科學(xué)、規(guī)范，考核結(jié)果作為聘任或解聘教師職務(wù)的依據(jù)。

4．聘任管理

根據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，制定科學(xué)的教師職務(wù)聘任管理辦法。學(xué)校根據(jù)崗位需要，依據(jù)考核結(jié)果，決定續(xù)聘、解聘教師職務(wù)。擬聘教師競爭上崗，學(xué)校擇優(yōu)聘任。受聘教師與學(xué)校在平等自愿的原則下，簽訂聘任合同，確立受法律保護(hù)的人事關(guān)系，使教師職務(wù)聘任工作真正成為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的有效機(jī)制。

二、目前實(shí)施事業(yè)單位人才職務(wù)聘任制存在的問題

近幾年全國各地高校相繼實(shí)施了教師職務(wù)聘任制。我校也于2006年正式實(shí)施教師職務(wù)聘任制。通過教師職務(wù)聘任制的實(shí)施，進(jìn)一步促進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，調(diào)動了廣大教師教學(xué)科研工作的積極性、創(chuàng)造性，對高等教育的改革與發(fā)展起到了積極的推動作用。但在具體實(shí)施教師職務(wù)聘任工作中還存在不少問題：

1．觀念認(rèn)識有誤區(qū)

傳統(tǒng)觀念束縛了聘任制。由于長期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，在人們的思想中形成了許多不利于聘任制度建設(shè)的觀念，首先是“職務(wù)即職稱”，由于以往實(shí)行職稱評審時(shí)所形成的“職務(wù)、職稱不分，與職責(zé)分離，評職稱就是評待遇，能上不能下，職務(wù)終身制”的觀念根深蒂固，使得人們的觀念總是不能轉(zhuǎn)到職務(wù)聘任上來。二是認(rèn)為“評上、聘上即終身制”，使得一些教師在職務(wù)評聘前，為達(dá)到要求努力工作，一旦評上、聘上便認(rèn)為萬事大吉，放松了對自己的要求。三是“平均主義”、“論資排輩”的觀念揮之不去。由于長期以來實(shí)行職稱評定帶來的弊端，使得重資歷、講年頭、輕水平、忽視能力的現(xiàn)象較為普遍，只要到了年頭，人人都要上高級職務(wù)，這樣不利于優(yōu)秀人才選拔，易挫傷中青年教師的積極性。

2、崗位意識較淡薄

教師職務(wù)是學(xué)校根據(jù)教學(xué)、科研工作需要設(shè)置的專業(yè)技術(shù)崗位。崗位設(shè)置是實(shí)行教師職務(wù)聘任制的前提和基礎(chǔ)。但是長期以來計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下實(shí)行的是以“身份管理”為主的管理模式，許多教師崗位意識淡薄，認(rèn)為夠水平就要評職稱，不論職務(wù)崗位是否需要，致使學(xué)校各學(xué)科中結(jié)構(gòu)比例不合理，學(xué)科沒有合理的梯隊(duì)，不利于學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展,影響了擇優(yōu)聘任競爭機(jī)制的形成，不利于調(diào)動中青年教師的積極性和創(chuàng)造性。

3、考核機(jī)制不健全

由于現(xiàn)行的考核標(biāo)準(zhǔn)缺乏切實(shí)可行的教師考核指標(biāo)體系和考核辦法，考核內(nèi)容簡單，過分強(qiáng)調(diào)對教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)等方面的量的考核，不注重質(zhì)的考核，容易引發(fā)學(xué)術(shù)浮躁、學(xué)術(shù)腐敗等現(xiàn)象?？己藘?nèi)容空泛流于一般形式，教師是否履行崗位職責(zé)，是否完成規(guī)定的教學(xué)科研工作任務(wù)，沒有明確結(jié)論，教師工作的好壞，也無法定性，考核結(jié)果不客觀真實(shí)，不能作為聘任或解聘教師職務(wù)的依據(jù)，沒有起到應(yīng)有的作用。

4、聘后管理不到位

堅(jiān)持條件、嚴(yán)格考核、擇優(yōu)評聘是實(shí)施教師職務(wù)聘任制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)又是學(xué)校教

師職務(wù)管理工作的薄弱環(huán)節(jié)。在各級部門的文件和具體措施對聘任工作中的組織、程序、條件、材料、紀(jì)律都有比較明確且操作性較強(qiáng)的實(shí)施意見，而對于教師聘任只有原則性意見，聘任手續(xù)的有無、崗位是否需要、職責(zé)是否履行則顯得薄弱，致使聘任管理流于形式。出現(xiàn)“一旦晉升，終身享有”的現(xiàn)象，個(gè)別教師工作缺乏動力，不愿承擔(dān)更多的教學(xué)科研任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量不高，工作沒有創(chuàng)新，多年都沒有高水平的教學(xué)科研成果。

5、評議工作欠科學(xué)

在教師職務(wù)評議工作中，缺乏科學(xué)的人才評價(jià)體系，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，存在“重科研、輕

教學(xué)；重論文、輕業(yè)績；重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”的現(xiàn)象，致使個(gè)別教師在教學(xué)中只談教學(xué)工作量，不注重研究教學(xué)方法，不注重提高教學(xué)質(zhì)量；在學(xué)術(shù)研究中急功近利，片面追求論文數(shù)量，忽視了學(xué)術(shù)論文的先進(jìn)性、學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性；只愿承擔(dān)“短、平、快”的項(xiàng)目，不愿意開展具有重大意義、周期長、成果出現(xiàn)慢的研究項(xiàng)目。這樣的評價(jià)體系難以全面、客觀地評價(jià)教師的真實(shí)水平和綜合素質(zhì)。

6、相關(guān)政策不配套

實(shí)施教師職務(wù)聘任制只是高校人事制度改革的一部分，并不是人事改革的主體和全部。如果僅靠教師職務(wù)聘任制這一手段，想去解決高校教師隊(duì)伍中的所有問題，是不現(xiàn)實(shí)的。教師職務(wù)聘任制的實(shí)施需要一整套社會保障體系的支持，而工資、住房、醫(yī)療以及社會養(yǎng)老保險(xiǎn)等相關(guān)政策的不配套、不完善，使得高校人才流動通道不暢，人力資源難以優(yōu)化配置，擇優(yōu)聘任、待聘和解聘等就會流于形式，真正意義上的教師職務(wù)聘任制將無法實(shí)施。

三、深化教師職務(wù)聘任制改革的建議

改革與完善教師職務(wù)聘任制必須采取切實(shí)有效的措施，這方面各兄弟高校都進(jìn)行了深入的探討，也有很多經(jīng)驗(yàn)。在此，針對當(dāng)前教師職務(wù)聘任制實(shí)施過程中存在的問題，結(jié)合我校教師職務(wù)聘任工作實(shí)際，提出幾點(diǎn)建議：

1.加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)變觀念。

樹立適應(yīng)新體制的思想觀念是實(shí)施教師職務(wù)聘任制的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和重要前提。要加大宣傳力度，切實(shí)轉(zhuǎn)變廣大教師和高校管理人員的觀念，使大家的觀念由職稱評定轉(zhuǎn)變到崗位職務(wù)聘任上來，淡化任職資格評審，打破教師職務(wù)終身制，強(qiáng)化職務(wù)崗位聘任。大力宣傳教師職務(wù)聘任制改革的思想、優(yōu)勢和趨勢，在思想認(rèn)識、實(shí)際行動中積極支持教師職務(wù)聘任制的實(shí)施。

2.科學(xué)合理設(shè)置職務(wù)崗位。

崗位設(shè)置是實(shí)施教師職務(wù)聘任制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。崗位設(shè)置的是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到學(xué)校各類資源配置是否合理，關(guān)系到教師職務(wù)聘任制的順利實(shí)施與否。

3.完善教師職務(wù)評價(jià)機(jī)制

（1）規(guī)范任職條件。任職條件是上崗人員應(yīng)聘特定崗位所必須滿足的能力、水平、資力與職務(wù)等必要條件。我們在教師職務(wù)聘任工作中，注意規(guī)范各級崗位的任職條件。任職條件主要以可量化的一系列結(jié)果指標(biāo)構(gòu)成，體現(xiàn)了崗位在教學(xué)科研能力上的基本要求，其目的是對聘任申報(bào)人進(jìn)行初步篩選，同時(shí)也為聘任申報(bào)人事先提供一個(gè)明確的可參考的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）完善評價(jià)機(jī)制。任職條件只是體現(xiàn)崗位基本條件的量化指標(biāo)，客觀反映聘任申報(bào)人以前的工作，僅僅依據(jù)此條件選拔聘崗是不準(zhǔn)確的。在這方面，我們采用校外專家評價(jià)、基層（學(xué)院）單位聘任推薦組評價(jià)和學(xué)科評議組評價(jià)三者相結(jié)合的方式，來對聘任者是否具備學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)、是否符合各學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的需要作出較為全面的評價(jià)。

4.建立嚴(yán)格的考核制度

建立和完善考核制度是實(shí)施教師職務(wù)聘任制的重要保障，考核結(jié)果是否合理，關(guān)系到教師職務(wù)聘任工作的成敗。我校在完善考核制度中，首先制定科學(xué)合理的考核指標(biāo)體系和定量與定性相結(jié)合、重點(diǎn)考核與全面考核相結(jié)合、年度考核與聘期考核相結(jié)合的考核辦法，既規(guī)定工作量的要求，又要明確質(zhì)量要求，同時(shí)對考核程序、考核方式作出明確規(guī)定，并注意增加考核的可操作性。

5.加強(qiáng)聘任管理。

制定科學(xué)的教師職務(wù)聘任管理辦法，實(shí)行真正意義上的教師職務(wù)擇優(yōu)聘任。我校在聘任管理中規(guī)定，受聘人員在與學(xué)校確定聘用關(guān)系的前提下，本著平等自愿的原則簽訂崗位聘任合同書，明確崗位職責(zé)、工作任務(wù)，聘任期限，確立受法律保護(hù)的人事關(guān)系。

篇7

1．1方法

主要從學(xué)習(xí)成績、知識拓展能力兩個(gè)方面進(jìn)行比較研究。學(xué)習(xí)成績包括期末理論考試和期末實(shí)踐技能考試成績；知識拓展能力測試采用筆試方式，兩組使用相同的教材，按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行常規(guī)的人體解剖學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，但實(shí)驗(yàn)組增加了動物部分器官的解剖和化大為小的實(shí)踐技能測試，采用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對兩組成績進(jìn)行處理分析。

1．1．1選擇性增加動物部分器官的解剖

①選擇豬的脊柱，解剖并觀察連結(jié)椎骨的韌帶、椎間盤的結(jié)構(gòu)。觀察脊髓及其被膜。②摘取羊眼球解剖觀察其結(jié)構(gòu)并與人眼相比較。③開胸觀察兔子的肺、胸膜的分部、胸膜腔、肋間血管神經(jīng)及交感干等。④解剖豬心，觀察心房心室的結(jié)構(gòu)及心臟的瓣膜、腱索、肌等。⑤剖腹觀察羊的肝、膽、胃、腸、腎、腹膜及腹膜形成的結(jié)構(gòu)等，冠狀面切開豬腎并與人腎結(jié)構(gòu)相比較。⑥解剖牛的膝關(guān)節(jié)，觀察半月板、前后交叉韌帶等。⑦選擇羊的新鮮股骨，鋸開觀察骨膜、骨密質(zhì)、骨松質(zhì)、骨髓腔、骨髓等結(jié)構(gòu)。

1．1．2化大考為小考的實(shí)踐技能測試

將實(shí)驗(yàn)組班級分成10個(gè)小組，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，把實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容發(fā)給每個(gè)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，抽取一組學(xué)生進(jìn)行提問及復(fù)述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及過程，然后教師根據(jù)學(xué)生答疑的情況打分（小考），因?yàn)槊看螌?shí)驗(yàn)抽取哪個(gè)組不確定，所以全體學(xué)生都能聚精會神對待實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以期掌握實(shí)驗(yàn)的全部內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)檢測時(shí)達(dá)優(yōu)。對照組實(shí)驗(yàn)時(shí)，不進(jìn)行平時(shí)的小考式測試，在期末與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能考核（大考）。

1．2統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

所有數(shù)據(jù)輸入統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13．0進(jìn)行處理，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用χ2檢驗(yàn)，以P＜0．05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2．1兩組學(xué)習(xí)成績比較

兩組成績呈正態(tài)分布，無論是理論成績還是實(shí)踐技能成績實(shí)驗(yàn)組平均成績均明顯高于對照組，且實(shí)驗(yàn)組80分以上高分段學(xué)生明顯多于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2＝7．24，P＜0．05）。而對照組79分以下低分段學(xué)生多于實(shí)驗(yàn)組。

2．2兩組知識拓展能力測試平均成績比較

兩組成績均呈正態(tài)分布，實(shí)驗(yàn)組平均成績高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05），各類型題目的平均得分兩組比較差異也有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05），其中總分、各題型得分實(shí)驗(yàn)組均高于對照組。

3討論

篇8

1.知識與能力:幫助學(xué)生初步感知人物的心理描寫。

2.過程與方法:

①幫助學(xué)生領(lǐng)悟并運(yùn)用人物心理描寫的方法。

②引導(dǎo)學(xué)生對人物進(jìn)行心理描寫的嘗試。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:幫助學(xué)生鼓起描寫人物心理的信心,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行心理描寫的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟并運(yùn)用心理描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生大膽對人物的心理進(jìn)行描寫。

2.激發(fā)學(xué)生心理描寫的興趣。

教學(xué)設(shè)想:

1.課前讓學(xué)生收集閱讀過的文章中的心理描寫的句子做成卡片,注意體會其作用。課堂通過展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果,使學(xué)生進(jìn)一步感知心理描寫及心理描寫的表達(dá)作用。

2.如何寫好心理描寫,是全課的重點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)有代表性的心理描寫的句子,引導(dǎo)學(xué)生從中探究出心理描寫的基本方法和技巧,同時(shí)讓學(xué)生明白同一種心理可以用不同的方法去表現(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)重在應(yīng)用。為了能使學(xué)生把學(xué)到的方法廣泛運(yùn)用到寫作實(shí)踐中,設(shè)計(jì)兩個(gè)寫作訓(xùn)練:一是創(chuàng)設(shè)生活,進(jìn)行人物心理描寫;二是在具體的文章環(huán)境中補(bǔ)充人物的心理描寫。

二、學(xué)習(xí)過程

1.感知――心理描寫

下面兩段習(xí)作,都是寫一個(gè)犯了錯的學(xué)生進(jìn)教師辦公室的情景。請你進(jìn)行比較后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(1)我走進(jìn)辦公室,迎面正碰上黃老師的目光,目光里充滿了責(zé)備,我喊了一聲“黃老師”,黃老師點(diǎn)了下頭,只是“嗯”了一聲。

(2)我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室,迎面正碰上黃老師的目光,那里沒有了往日的慈祥可親,而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭,我只好勉強(qiáng)地笑了笑,喊了一聲“黃老師”,連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉,鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮:我犯了什么錯嗎?

2.領(lǐng)悟――心理描寫的作用

聯(lián)系你讀過的文章,說說你對心理描寫的表達(dá)作用的理解。

3.探究――心理描寫的方法和技巧

展示下列心理描寫,你認(rèn)為哪些寫得好?你能從中探究出心理描寫的方法嗎?

(1)語文課開始了,老師把批改好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心。

(2)我不停地在盡量念叨:“阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不聽錄音機(jī),不看電視,不打游戲機(jī)了!唉!都怪我自己,老想著打游戲機(jī),考試前一天還趁父母不在家偷偷地打了一個(gè)小時(shí)的游戲。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課,一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!”

(3)試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷,一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾,我的手一抖,試卷又合上了。我一咬牙,把手伸到試卷底下,用力一翻,隨著“啪”的一聲,我看到了我的分?jǐn)?shù)――48,可憐的“48”,我“唉”的一聲便癱在了桌上。

(4)略

(5)略

第一段寫得不好。寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然,他用“緊張得要命”“很是傷心”等詞,但我們并不感覺到他有多緊張,有多傷心,原因就是他用抽象的代替了具體可感的描寫。

心理描寫的方法可分為兩大類:直接描寫和間接描寫。直接描寫包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫、夢境和幻覺描寫等,間接描寫包括環(huán)境烘托、動作語言描寫。

以上第2段用了以下心理描寫的方法:

(1)內(nèi)心獨(dú)白。

(2)通過語言動作描寫表現(xiàn)人物心理。

(3)幻覺描寫。

(4)環(huán)境烘托。

三、運(yùn)用――嘗試心理描寫

1.根據(jù)下列情境,想象人物心理,用生動的語言把它描摹出來。

情景:

老師又開始提問了,這次的問題很難,任憑我絞盡腦汁也想不出答案。這時(shí),老師的目光在全班搜索起來……

2.聯(lián)系上下文,揣摩人物心理變化。給下列橫線補(bǔ)充人物心理描寫。

正文略

3.余香繞梁:

請你下課后根據(jù)下列情景續(xù)寫一段話。

情景:

篇9

1.專題解讀基層教師的專業(yè)內(nèi)涵。

時(shí)代在飛速發(fā)展，對教師內(nèi)涵的要求在提高。為了統(tǒng)一認(rèn)識，糾正誤區(qū)，我們首先召開了專業(yè)內(nèi)涵解讀的專題研討會。突破了對教師基本功“三字一話”的傳統(tǒng)觀念，刷新了教師專業(yè)成長新的內(nèi)涵要求：突出了教材文本的解讀能力、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)研能力、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力、師生人際溝通的能力等重要指標(biāo)。技能層面突出了教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力。通過專題解讀，理清了教師專業(yè)成長的內(nèi)涵目標(biāo)結(jié)構(gòu)。

為了使專業(yè)內(nèi)涵更明晰、更細(xì)化，我們還以高萬祥的《優(yōu)秀教師的九項(xiàng)修煉》為基礎(chǔ)讀本，讓基層教師對專業(yè)成長的目標(biāo)結(jié)構(gòu)有一個(gè)更明確的認(rèn)識。讓基層學(xué)校對專業(yè)成長的考核目標(biāo)更明確。

2.校本規(guī)劃基層教師隊(duì)伍建設(shè)思路。

在全面分析和明確新時(shí)代教師專業(yè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，我們要求各校根據(jù)本校實(shí)際，科學(xué)制定校本教師隊(duì)伍建設(shè)的思路，既找出本校的學(xué)科優(yōu)勢、年段優(yōu)勢，也客觀分析本校的弱勢層面。制定有針對性的、切實(shí)有效的建設(shè)思路，通過掛鉤結(jié)對、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)誼等友好措施，促進(jìn)學(xué)校教師結(jié)構(gòu)的整體發(fā)展。

鎮(zhèn)教辦在校際層面推進(jìn)了鎮(zhèn)域平衡，就重點(diǎn)學(xué)科建立了掛鉤聯(lián)系制度，尤其是小學(xué)英語學(xué)科將中心校與一般小學(xué)之間建立了常規(guī)性的聯(lián)系制度;體育學(xué)科建立了常規(guī)性的教研制度，促進(jìn)校際間的學(xué)科平衡。

二、突出“專業(yè)”，科學(xué)搭建基層教師專業(yè)成長新平臺

為突出教師專業(yè)成長的專業(yè)需求，我們在搭建成長平臺上根據(jù)時(shí)代需求做了新的思考。

1.平民化的日常觀課;

日常的基層觀課議課應(yīng)當(dāng)面向廣大的基層教師，走大眾化的運(yùn)行思路。我們在制定觀課評議重點(diǎn)時(shí)著眼于平民化的視角，突出基礎(chǔ)性、可操作性、大眾化和平民化的要求。淡化評價(jià)意識，濃厚研究氛圍;淡化區(qū)分意識，濃厚團(tuán)隊(duì)氣氛。以討論和改進(jìn)常態(tài)化的日常課為校本研修的工作重心。積極推動了各基層學(xué)校同事之間平等的相互觀課議課，帶動了基層廣大教師日常課堂教學(xué)智慧的積累與提升。

2.草根化的微型課題研究;

我們依托縣教科室制定的微型課題管理機(jī)制和網(wǎng)上微型課題研究成果的交流平臺，完善了鎮(zhèn)校兩級的微型課題日常管理制度。學(xué)校根據(jù)校本實(shí)際引領(lǐng)所有教師制定切實(shí)自身教學(xué)實(shí)際的微型課題，實(shí)行過程性的引領(lǐng)和管理;鎮(zhèn)教辦負(fù)責(zé)對各校典型的微型課題進(jìn)行逐周的網(wǎng)上交流和管理，期末進(jìn)行綜合評價(jià)交流。通過強(qiáng)勢的過程性引領(lǐng)，涌現(xiàn)出了不少草根化的研究典型：如延壽小學(xué)仲海燕老師的情景作業(yè)研究，光榮小學(xué)洪?；ɡ蠋煹臄?shù)學(xué)空間感培養(yǎng)研究，壯志小學(xué)徐靜老師寫字姿勢的糾正研究，薛峰林老師中高年級的朗讀研究等均已取得了實(shí)質(zhì)性的成果。

3.正?；淖x書反思;

我鎮(zhèn)正常建立了面向基層每一位教師的讀書反思制度，期初逐一登記每位教師的讀書計(jì)劃，期末進(jìn)行專題讀書的檢查評比。具體做法是：要求每位教師確定至少一本本專業(yè)的教育期刊，報(bào)學(xué)校和鎮(zhèn)教辦登記備案，期末的讀書實(shí)踐心得評比必須圍繞期初確定的教育期刊來寫。另外還可以登記一兩本本專業(yè)的教育理論專著供選擇閱讀。期末寫的心得必須既有閱讀又有實(shí)踐內(nèi)容，必須是真正實(shí)踐意義上的心得。這種制度化的操作引領(lǐng)了相當(dāng)一部分青年教師走出了一條理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)踐與反思相結(jié)合的成長之路。

4.現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教研。

現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教研可以開闊青年教師的視野空間，可以突破現(xiàn)場教研的專制氛圍，引導(dǎo)青年教師在務(wù)實(shí)、民主、平等的網(wǎng)絡(luò)教研氛圍中找到真實(shí)的自我。進(jìn)一步強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源本土式內(nèi)化、網(wǎng)絡(luò)互動延伸式深化、網(wǎng)絡(luò)主題研討式轉(zhuǎn)化。引領(lǐng)部分青年骨干教師利用鳳凰語文網(wǎng)、××小數(shù)網(wǎng)、××信息技術(shù)網(wǎng)、××教育博客等網(wǎng)絡(luò)平臺，強(qiáng)化自身研修，拓寬研修視野，展示研修成果，提升專業(yè)素養(yǎng)。

三、強(qiáng)化“團(tuán)隊(duì)”，科學(xué)構(gòu)建基層教師合作共進(jìn)新網(wǎng)絡(luò)

教師個(gè)人的專業(yè)成長要獲得飛躍性的發(fā)展必須依托團(tuán)隊(duì)的力量，一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)要全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)也就必須精心組織好教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式的合作共進(jìn)。我鎮(zhèn)根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際構(gòu)建了橫到邊的中心教研組、縱到底的層級掛鉤聯(lián)系制度，同時(shí)輔以對非正式團(tuán)體的關(guān)心和支持，以便給團(tuán)隊(duì)成長注入不竭的活力。

1.橫到邊的中心教研組;

近3年來，我鎮(zhèn)根據(jù)縣教研室的統(tǒng)一部署，建立了覆蓋所有教師的中心教研組，小學(xué)按照年級段分別建立了低、中、高的語文、數(shù)學(xué)、英語教研組，綜合科獨(dú)立建組。初中建立了語文、數(shù)學(xué)、英語、政史、理化、綜合等教研組，每兩周至少活動一次，正常了中心教研組的活動制度。期末組織相應(yīng)的考核評比。

2.縱到底的層級掛鉤聯(lián)系;

受傳統(tǒng)觀念的影響，有部分教師在教研組活動中是邊緣化的。針對這種現(xiàn)象，我們還建立了層級掛鉤聯(lián)系制度。每一位新分配教師均掛鉤一位骨干教師，每一位新崗教師(新調(diào)進(jìn)、新轉(zhuǎn)崗)掛鉤一位骨干教師，每一位骨干教師掛鉤一位學(xué)科帶頭人。形成層級專業(yè)成長機(jī)制。保證了基層教師梯隊(duì)化得專業(yè)成長。

3.重視非正式團(tuán)體的推動作用;

民間自發(fā)的非正式群體是一種活力很強(qiáng)的專業(yè)成長共同體，我們也給予了格外的關(guān)注。首先從輿論宣傳上支持自覺自發(fā)的成長行為，其次還從行政上給予相應(yīng)的保障與支持。西場小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師就能自發(fā)組織常態(tài)化的話題沙龍，有力帶動了數(shù)學(xué)教師群體的專業(yè)成長。

四、統(tǒng)籌“管理”，科學(xué)建立基層教師專業(yè)成長新機(jī)制

為配合教師三年成長規(guī)劃的實(shí)施，鎮(zhèn)教辦統(tǒng)一出臺了相應(yīng)的考核激勵機(jī)制。實(shí)行上學(xué)期初評，每學(xué)年總評的常態(tài)考核機(jī)制，并將考核結(jié)果與校(園)長的年終考核相掛鉤。同時(shí)在常態(tài)化考核的基礎(chǔ)上配套了相應(yīng)的激勵問責(zé)制。對成長規(guī)劃實(shí)施到位的個(gè)人和單位在各類評比中實(shí)行優(yōu)先，對實(shí)施不能及時(shí)到位的必須限期補(bǔ)課到位，具體措施分解落實(shí)到相關(guān)的掛鉤教師、教研組長和行政負(fù)責(zé)人，確保用過程性的考核問責(zé)促進(jìn)三年目標(biāo)的達(dá)成。

幾點(diǎn)思考：

篇10

既然你選擇了教師這一行業(yè)，你也就選擇了終身學(xué)習(xí)，也只有不斷的學(xué)習(xí)，你才能進(jìn)步，才能源源不斷的為學(xué)生輸送新的知識，開闊學(xué)生的視野，所以，本學(xué)期我在認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了一些對未來的教學(xué)工作有意義的書籍如：《魏書生班主任工作漫談》、《物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)診斷》《百科全書》等等。認(rèn)真學(xué)習(xí)的過程中并有了一些收獲。

2、積極參加學(xué)校組織的集體備課，及個(gè)人備課。

在集體備課的過程中，了解到了中考試題的命題原則及發(fā)展方向，了解到了研究問題的基本方法，聽了一些權(quán)威教師的公開展示課，以及專家的點(diǎn)評課，收獲頗多。在組內(nèi)備課過程中，能夠做到認(rèn)真研究教學(xué)教法，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，向45分鐘要效率，從課堂的效果看取得了滿意的效果。

3、多聽課，多請教，取長補(bǔ)短。

自從學(xué)校開展了“xx賽”活動以來，給了全校老師搭建了教學(xué)示范課展示的平臺的同時(shí)，也為教師之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，所以，在“xx賽”展示課的那段時(shí)間里，我積極參加聽課，學(xué)習(xí)同事們上課的優(yōu)點(diǎn)，借鑒同事們教學(xué)的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽了同事們的課，感覺到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，感覺到了自身存在的許多不足之處，也感覺到了自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多，從而更加有了學(xué)習(xí)的動力。

學(xué)校還為青年教師搭建“師徒結(jié)對”的平臺，每周都去聽師傅的課，師傅的每一堂課都是那么的精心準(zhǔn)備，師傅的良苦用心我們當(dāng)徒弟的真的是看在眼里，記在心中，永遠(yuǎn)的感激！聽師傅的課也讓我更加理解和認(rèn)識我的專業(yè)知識，使我的專業(yè)技能更上一臺階。

4、參加學(xué)校組織的“xx賽”活動，收獲頗多。