導(dǎo)語：如何才能寫好一篇八年級歷史下冊教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1．培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。

2．掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：

本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：

1．將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

2．創(chuàng)造條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

四、實(shí)驗(yàn)措施：

1．對所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄。

2．嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作。

3．認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo)。

4．開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競賽活動

5．積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實(shí)驗(yàn)活動。

五、內(nèi)容和時(shí)間安排（見下表）。

時(shí)間

演示實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

第一周

力的作用效果、力的三要素和力的示意圖、力的作用是相互的、練習(xí)使用彈簧測力計(jì)

練習(xí)使用彈簧測力計(jì)

第二周

探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系、重力的方向 重心、重力的由來、阻力對物體運(yùn)動的影響、牛頓一定律、慣性

無

第三周

二力平衡的條件

探究二力平衡條件

第四周

測量滑動摩擦力、研究影響滑動摩擦力大小因素

測量滑動摩擦力、研究影響滑動摩擦力大小的因素

第五周

探究影響壓力作用效果的因素

探究影響壓力作用效果的因素

第六周

液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)、研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)的大小、連通器

研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)

第七周

大氣壓強(qiáng)的存在、大氣壓的測量

無

第八周

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛機(jī)的升力

無

第九周

測量鋁塊浸沒水中所受的浮力、探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)

探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)系

第十周

阿基米德的靈感、探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系

探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系

第十一周

物體的浮沉條件 浮力的應(yīng)用

無

第十二周

探究物體的動能跟哪些因素有關(guān)、勢能

探究物體的動能哪些因素有關(guān)

第十三周

機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化、水能和風(fēng)能的利用

無

第十四周

探究杠桿的平衡條件

探究杠桿的平衡條件

第十五周

研究定滑輪和動滑輪的特點(diǎn) 滑輪組

研究定滑輪和動滑輪的特點(diǎn)

第十六周

篇2

關(guān)鍵詞：初中歷史教材； 活動課； 開展現(xiàn)狀； 對策

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-064-001

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的“基本理念”中提出“鼓勵自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評價(jià)方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)展?！背踔袣v史課程改革的宗旨在于“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。”因此，創(chuàng)設(shè)歷史活動課是初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在人民教育出版社新編課標(biāo)版的六冊初中歷史教材中，每冊均安排了一定數(shù)量的活動課。初中歷史活動課的內(nèi)容包括教材中設(shè)置的“活動與探究”，以及教材中每一個(gè)單元后和每冊書后設(shè)置的歷史活動課，共23課。

一、初中歷史教材中活動課的開展現(xiàn)狀

本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體會，發(fā)現(xiàn)初中歷史教材中的活動課在實(shí)際操作過程中受到很多因素的制約。

1.對活動課的認(rèn)識不到位

部分教師在思想觀念上并沒有把教科書中的活動課和學(xué)科課同等對待，也沒有從實(shí)施素質(zhì)教育的高度來認(rèn)識開設(shè)這些活動課的必要性。還有一部分教師認(rèn)為：學(xué)科教學(xué)中同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，開不開活動課無所謂。

2.活動課教學(xué)隨意性比較大

目前，在初中課程中，歷史學(xué)科本身就屬于課時(shí)比較少的學(xué)科，活動課的教學(xué)在時(shí)間上很難得到保障。加上對歷史活動課的認(rèn)識不夠，往往導(dǎo)致教師教學(xué)的隨意性也很大。有些教師索性不上活動課，或是簡單應(yīng)付了事。沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，沒有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，難以達(dá)到對學(xué)生實(shí)施全面教育的目標(biāo)。

3.活動課沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，沒有進(jìn)行精心地教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1為表演而表演。在表演歷史劇時(shí)，學(xué)生沒有明確的目的，容易受一些“戲說”影視劇的影響，一味搞笑，違背了歷史的真實(shí)性、客觀性，甚至在無意中表現(xiàn)出對一些歷史人物、歷史事件的不尊重。

3.2教師的指點(diǎn)不到位。活動課成了學(xué)生的表演課，老師有時(shí)一句話也沒有，或者在結(jié)束時(shí)象征性地總結(jié)一下，教師成了活動課的旁觀者。

3.3活動課成了老師設(shè)計(jì)的“表演課”。曾觀摩過一堂市級歷史活動公開課，課上學(xué)生活動多姿多彩，但事后了解，其中大多數(shù)臺詞均是老師一手包辦，于課前發(fā)給學(xué)生進(jìn)行背誦，并進(jìn)行了數(shù)次演練。那這樣的上課就完全背離了當(dāng)初的教學(xué)目的。

二、開好中學(xué)歷史活動課的一些對策

1.轉(zhuǎn)變觀念

重視初中歷史教材中的活動課。尤其是身處一線的歷史教師，在每學(xué)期開始制定的教學(xué)計(jì)劃中，就應(yīng)將活動課與學(xué)科教學(xué)做出合理整合，將活動課安排在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中，并做好課時(shí)安排。在活動課的開展中，教師認(rèn)真組織活動課教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。

2.調(diào)整教師角色

2.1教師是學(xué)習(xí)者。真正開展好一堂活動課，對教師自身素養(yǎng)的要求是很高的，如一定歷史教學(xué)的功底、知識的儲備、對教材的整體把握、開發(fā)歷史活動課的能力等等，所以教師仍需不斷自我學(xué)習(xí)、研究、成長和努力開發(fā)活動課程資源。

2.2教師是指導(dǎo)者。在活動課的開展中，雖然強(qiáng)調(diào)活動課開發(fā)的自主性，學(xué)習(xí)過程的民主性，但并不是意味著教師可以放任學(xué)生，不管不問，教師的指導(dǎo)地位和引導(dǎo)作用反而更加突出和重要。

3.按具體學(xué)生情況和需要來設(shè)計(jì)和安排活動課

3.1教科書與活動課的有效整合能促進(jìn)理解。如七年級下冊《歷史圖配文――話說》這堂活動課，可以和第10課《經(jīng)濟(jì)重心的南移》、第11課《萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌》兩課內(nèi)容相整合，學(xué)生在豐富的活動中加深對歷史知識的理解，從而提高教學(xué)效果。

篇3

關(guān)鍵詞:初中;英語口語;有效教學(xué)

初中英語口語教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過程，教師應(yīng)該精確把握各年齡段、各年級學(xué)生的特點(diǎn)，建立健全的評價(jià)體系與信息反饋體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語練習(xí)中存在問題，并建立健全的評價(jià)體系與活動方案，營造良好的教學(xué)氛圍，制定由淺入深的教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)提高口語教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語口語教學(xué)存在的主要問題

(一)口語教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不明確

初中英語口語教學(xué)中存在目標(biāo)設(shè)置不明確的問題。一方面，口語教學(xué)知識體系設(shè)置中，僅僅將語句、字詞簡單地羅列，分析每個(gè)單詞的用法、相關(guān)語法、語句結(jié)構(gòu)等知識點(diǎn)，而對口語的句式有哪些，在何種場合、情境運(yùn)用并沒有進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)，口語教學(xué)流于形式。如案例1所不，知識目標(biāo)與技能目標(biāo)存在重合的部分。另一方面，口語教學(xué)的清感目標(biāo)設(shè)置太過牽強(qiáng)。整體而言初中口語教學(xué)陷入無序的狀態(tài)，存在眼高手低的現(xiàn)象，英語教學(xué)的靶向性不足，有待正確地劃分教學(xué)目標(biāo)。案例1(魯教版)八年級上冊:Unit3IUhotwere”。doingwhentheL凡〕arrived?知識目標(biāo):一般過去時(shí);詞匯:an-ive,follow,imagine,got技能目標(biāo):學(xué)生會運(yùn)用一般過去時(shí)情感目標(biāo):學(xué)生提高自主探索米知事物的欲望

(二)口語教材不配套，與實(shí)際生活相脫節(jié)

目前而言，初中口語教學(xué)并沒有配發(fā)專門統(tǒng)一的教材，因此口語教學(xué)都是在課堂上教師引導(dǎo)練習(xí)的，缺乏正規(guī)的教材，或者各地區(qū)教材多樣化，難易程度不一都會導(dǎo)致口語教學(xué)陷入瓶頸。魯教版的教材雖然引入大量口語訓(xùn)練內(nèi)容、形式多樣，但長時(shí)間以來，教師對于口語教學(xué)、口語教材內(nèi)容的應(yīng)用仍然不成熟。實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用偏低，與學(xué)生日常生活相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生口語發(fā)音依然非常中式、生硬，教學(xué)出現(xiàn)低效或者無效的情況。案例2(魯教版)八年級下冊:L丁nit1HoveyoueverheentoDi,sneylond?分析案例2，本課講述的是對迪士尼的認(rèn)識，但大多數(shù)學(xué)生都沒有去過迪士尼公園，缺少相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)閱歷，與日常生活相脫節(jié)，學(xué)生無法展開相應(yīng)的聯(lián)想，自然很難用口語進(jìn)行表達(dá)。

(三)過分追求熱鬧氛圍，影響口語有效學(xué)習(xí)

初中口語教學(xué)中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，大部分教師通常會運(yùn)用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生展不大量的視音頻資料。雖然使學(xué)生對英語口語產(chǎn)生了濃厚的興趣，但關(guān)注點(diǎn)過于集中在動問、視音頻方面，而忽略了開口說英語，整體的課堂雖然處在熱鬧的氛圍中，但是學(xué)生缺乏對口語的理解，獨(dú)自探索的空間被擠壓。開展的話題，學(xué)生沒有用口語進(jìn)行良好的延伸，各類新穎的詞匯、語句結(jié)構(gòu)還沒練習(xí)，討論時(shí)間就到了，導(dǎo)致口語教學(xué)的成效大大降低。

二、初中英語口語有效教學(xué)的實(shí)施策略

(一)建立健全的目標(biāo)，提高口語教學(xué)靶向性

初中口語教學(xué)應(yīng)建立健全的教學(xué)目標(biāo)，分年齡段，考慮到各年級學(xué)生的接受能力、原來的知識水平，做出科學(xué)的調(diào)整。在課程設(shè)計(jì)過程中，重點(diǎn)突出口語目標(biāo)的指向性，將口語融入造句、對話、口頭作文等不同形式中去，不斷鞏固英語基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的口語能力。首先，教師應(yīng)該觀察日常學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)情，有針對性地進(jìn)行口語講解與練習(xí)，提高學(xué)生的參與度。其次，口語練習(xí)應(yīng)該將學(xué)習(xí)外國文化和思維方式納入到正常的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)。受到歷史、文化、地理等因素的影響，英語與漢語在語言結(jié)構(gòu)、發(fā)音有著本質(zhì)的區(qū)別，因此在英語口語教學(xué)與練習(xí)過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建英語思維，使他們自然而然學(xué)會用英語進(jìn)行表達(dá)與交流。

(二)挖掘與學(xué)生日常生活相關(guān)的口語教材

初中口語教學(xué)源于教材又高于教材，教師選擇可以借助互聯(lián)網(wǎng)各教學(xué)平臺篩選，使教學(xué)具備一定的時(shí)代性、科學(xué)性。初中口語教材種類應(yīng)該豐富、多樣。一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富知識體系，幫助學(xué)生開闊視野。另一方面，教材內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該與學(xué)生生活有著密切的練習(xí)，促使口語教學(xué)生活化，目標(biāo)設(shè)置、信息導(dǎo)入建立在輕松愉悅的氛圍下，這樣才能形成特殊記憶。同時(shí)要將口語練習(xí)融入日常生活，不斷反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生影響。例如通過角色扮演的游戲，讓學(xué)生不斷進(jìn)行口語對話，從而良好掌握所學(xué)知識。

(三)營造良好對話氛圍，提高口語練習(xí)機(jī)會

篇4

學(xué)校歷史老師工作總結(jié)   本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)工作的講話。從各方面嚴(yán)格要求自己，主動向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

  不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方式，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

  二、增強(qiáng)上課技能。

  提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在教室上特別注意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在教室上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

  三、虛心請教其他老師。

  在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

  四、認(rèn)真批改作業(yè)。

  布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，做到有針對性。

  五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

  在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的`是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我認(rèn)識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

  六、主動推進(jìn)素質(zhì)教育。

  目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  七、狠抓學(xué)風(fēng)。

  我所教的三個(gè)班，學(xué)生比較喜愛該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕陆淌翌I(lǐng)導(dǎo)責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在教室里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方式，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

  八、取得了較好的成績。

  本學(xué)期，期末考試學(xué)生的三率情況優(yōu)良。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

  學(xué)校歷史老師工作總結(jié)

  20__—20__學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，總結(jié)如下：

  一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)

  作為一名老教師，我能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。積極參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

  為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完美。

  復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。

  二、上課——做到線索清晰，層次分明

  上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時(shí)加以改進(jìn)。

  三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性。

  為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。

  總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

  學(xué)校歷史老師工作總結(jié)

  本學(xué)期，根據(jù)教育局和學(xué)校要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，嚴(yán)于律己，踏實(shí)工作，向45分鐘要質(zhì)量，使九年級歷史教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施并圓滿完成。為了立足此刻，放眼未來，更好的做好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作情景總結(jié)如下：

  一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論。進(jìn)取參加教研活動，上好公開課和展示課，并能經(jīng)常聽各位教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)水平?；咀龅搅艘宰罴训木駹顟B(tài)站上講臺，以和藹、簡便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生上好每節(jié)課。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)的世界歷史知識。

  二、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。不但備教材、備教法，并且備學(xué)生，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，擬定合理的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程及資料進(jìn)行精心的安排，認(rèn)真編寫好師生共用的講學(xué)稿。在每一課上課前，認(rèn)真?zhèn)潺R相關(guān)的教學(xué)資料、地圖、教具等，都做到了“有備而來”，課后及時(shí)對該課進(jìn)行總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

  三、進(jìn)取推進(jìn)素質(zhì)教育。目前，升學(xué)考試時(shí)，題目靈活，這決定了教師的教學(xué)形式要有針對性。為此，在教學(xué)工作中，我注意設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的思考點(diǎn)和興趣點(diǎn)的問題，注重學(xué)生學(xué)科本事的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  四、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的九年級學(xué)生比較喜愛歷史科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，沒有養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣，還存在著抄襲作業(yè)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為，頗見成效?？墒?，由于后進(jìn)生面較大，考試成績不夠夢想，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找來差生，了解原因：有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些趣味的歷史故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫忙他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫忙他們找出適合自我的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自我信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有提高，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，構(gòu)成了良好的學(xué)習(xí)世界歷史之風(fēng)。

  五、抓好課后輔導(dǎo)。我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，要求學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，及時(shí)溝通情景，使家長了解情景，以便在家里對孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。

  六、認(rèn)真批改作業(yè)。九年級的歷史作業(yè)包括課堂作業(yè)、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我常常對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選、上網(wǎng)查閱實(shí)用性強(qiáng)的題目，力求每一次練習(xí)都到達(dá)目的。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真批改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié)，給予合理的評講，并針對有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。