導(dǎo)語：如何才能寫好一篇贊美教師的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、無論將來我成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木，老師！我都將以生命的翠綠為你祝福！！

2、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。

3、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

4、一旦天下無智，唯有您來破天機(jī)--因?yàn)槟侨祟愳`魂工程師。

5、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)--陶行知。

6、也許有一天，老師在您再也站不起來的時候，我們都站起來了，在您的微笑中我們站成了一排排蒼翠的大樹……

7、我是月亮，因?yàn)槟恪?，人類可以目睹我的光彩。老師，你的守護(hù)，是我千年的祈盼。

8、心靈和心靈撞擊，生命和生命對話。

9、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。

10、學(xué)而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。祝福您，節(jié)日愉快！

11、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！懿?/p>

12、我愿是一塊輕柔的紗巾，為您擦去汗水和灰塵；我愿是一束夜來香，和星星一起陪伴在您身旁。

13、延續(xù)了你的工作后，才明白當(dāng)日的你。明了這一切后，我會做得更好，只因?yàn)槟闶俏业睦蠋煛?/p>

14、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作

15、我是幼苗，您是雨露，滋潤枯的心田。我是小草，您是太陽，照耀我成長的路。謝謝您，老師！

16、學(xué)生眼中的您：婚前比婚后親；課下比課上活；校長比學(xué)生熟；假期比開學(xué)忙。

17、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

18、像天空一樣高遠(yuǎn)的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請您接受我誠摯的祝福吧，教師節(jié)快樂！

19、我的靈魂是你凈化的，我的天空是你支撐的，老師我一定要給您一片藍(lán)天。祝您幸福健康！

20、我們都坐著，老師只有您站著！您站著的時候，我們看見了一棵參天大樹，您揮動的手臂搖落了滿樹的碩果。

21、將拒諫則英雄散，策不從則謀士叛?！S石公

22、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。

23、希望今天，所有的老師都會從心里微笑，為了桃李滿天下！只要老師快樂，我們就快樂！

24、臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)。——班固

25、江山代有才人出，各領(lǐng)數(shù)百年?！w翼

26、貧窮是不需要計(jì)劃的，致富才需要一個周密的計(jì)劃—并去實(shí)踐它。

27、一個個日子升起又降落，一屆屆學(xué)生走來又走過，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容。祝福您，親愛的老師！

28、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

29、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！徸哉?/p>

30、師也者，教之以事而喻諸德也。--《禮記》

篇2

桃李滿天下意思是指培養(yǎng)的后輩或所教的學(xué)生。比喻學(xué)生很多，各地都有。這一句是中華民族炎黃子孫贊譽(yù)教師的名言，贊美教師幾十年教學(xué)生涯培育的學(xué)生遍布天下，方方面面。

出自唐代白居易的《奉和令公綠野堂種花》。這首詩通過寫裴度房子不用種花就占盡了萬物的精華（房子顯眼氣派）。表現(xiàn)了對一個老師桃李滿天下芳名遠(yuǎn)播的贊美。此詩運(yùn)用借代的修辭，以桃李代學(xué)生，綠野堂指的是唐代裴度的房子名。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

⒈通過辯論、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，深化認(rèn)識。（喜愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙）

⒉活躍思維、豐富想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)求異創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

活動準(zhǔn)備：

⒈有關(guān)“動物王國”課件。

⒉小鷹、狼、小羊、狐貍、烏鴉等動物頭飾。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

⒈同學(xué)們喜歡小動物嗎？現(xiàn)在老師就帶大家到神奇的動物王國去。

⒉（導(dǎo)游）動物王國今天可熱鬧了，聽說小朋友們要來，瞧！一大早，它們就興沖沖地趕來了。

⒊播放“動物王國”課件，有本單元學(xué)習(xí)的小鷹、狼、狐貍、烏鴉等動物。

二、矛盾激“憤”，引辨。（復(fù)述課文）

⒈來到了動物王國，見到了許多老朋友，你想對他們說什么？

⒉部分同學(xué)戴“狐貍”等小動物頭飾上。

⒊學(xué)生盡情發(fā)言，把對小動物的看法當(dāng)面說出。

（有的批評、指責(zé)狼和狐貍；有的關(guān)切地問小羊“狼又欺侮你了嗎？”并給他出意；有的教育小鷹不要太驕傲了……）

⒋激“憤”引辯。

⑴師：狐貍，為什么大家對你有那么多意見？

⑵狐貍（笑）：老師您別聽他們瞎說，不就是昨天烏鴉“給”了我一塊肉嘛！（制造矛盾）

⑶圍繞“給”——“騙”辯論。

抓住辯論的契機(jī)，引導(dǎo)全體學(xué)生表演，復(fù)述課文。（重點(diǎn)把握三次騙的神態(tài)“眼珠一轉(zhuǎn)、賠著笑臉、搖搖尾巴”）

⑷表演：“狐貍”和“烏鴉”再現(xiàn)騙肉場景。

⒌討論、明理。

⑴明明是“騙”，偏偏要說成“給”，你認(rèn)為狐貍有什么特點(diǎn)？（如：狐貍太狡猾了。）

⑵你明白了什么道理？（愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙）

⑶學(xué)名言，深化認(rèn)識。

閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。

——莎士比亞

三、想像放飛，引“異”（續(xù)編故事）

（師）愛聽奉承話的烏鴉上當(dāng)受騙了，它能否接受教訓(xùn)呢？現(xiàn)在就讓我們一起放飛想象的翅膀（動作演示），到奇妙的未來世界去。

⒈出示：第二天，烏鴉又找到了一塊肉，碰巧又被狐貍看到了……

⒉議議、想想，會出現(xiàn)什么情況？

（答案基本有兩種①烏鴉再次被騙②烏鴉沒上當(dāng)）

⒊小組活動，如若再次騙肉成功，狐貍會怎么說，再次體會狐貍的狡猾。

如果讓你去幫烏鴉，你會出什么主意？

⒋演狐貍和烏鴉的同學(xué)到同學(xué)中去取經(jīng)。

改變稱呼“烏鴉大嬸、烏鴉大嫂、烏鴉小姐”變花樣贊美烏鴉再次上當(dāng)。

⒌看來，烏鴉還應(yīng)再動腦筋，孫老師這兒還有一句“名言”要送給小烏鴉和同學(xué)們。

⑴遇事多動小腦瓜，想辦法、勤思考，優(yōu)秀少年頂呱呱！

⑵和上句名言比較，找出缺少了什么？（名人）

⑶猜猜看，名人是誰？（引出偉大的小學(xué)教師孫老師。既可以活躍氣氛，又能考察學(xué)生的知識積累情況，如很多學(xué)生說出了馬克思、、艾青等人物）

⑷老師把這句名言送給你，你能學(xué)名言的方式自編名言送給這些小動物嗎？（達(dá)到訓(xùn)練語言、活躍思維的目的）

⑸學(xué)生討論、發(fā)言，注意“名言”要簡潔，要有針對性。（如：人外有人，天外有天、學(xué)無止境、一往無前——×××送給小鷹……）:

⒍現(xiàn)在，就讓我們開動小腦瓜，幫幫烏鴉吧。

⒎學(xué)生討論、發(fā)言，注意正面引導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散、求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、自選作業(yè)，引“趣”。（才藝展示）

⒈參加了這次活動，你還有什么想法，你還想干點(diǎn)什么，趕快開始吧！

⒉（播放輕音樂）學(xué)生自由活動，（可自主也可團(tuán)體活動）教師參與到學(xué)生活動中去。

活動方式有：繪畫、講故事、編兒歌、捏橡皮泥等，反映狐貍和烏鴉的故事，或其它相關(guān)動物的情況。

篇4

一、把贊美還給學(xué)生

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的王凱達(dá)同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，王凱達(dá)同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚(yáng)了王凱達(dá)同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點(diǎn)，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

二、用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛

用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。有一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學(xué)生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的閆雪同學(xué)。這下我可氣不打一處來，就嚴(yán)厲地批評了她一頓：“你干什么去了？馬上就要期中考試了，你還上課遲到？還是準(zhǔn)備考二三十分嗎？”平時從不遲到的她這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)?！袄蠋?，我不是遲到，我是給數(shù)學(xué)老師交作業(yè)本去了的，這才來晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和數(shù)學(xué)老師商量了的，為了調(diào)動她的學(xué)習(xí)積極性，讓她當(dāng)數(shù)學(xué)科代表的嘛，我知道錯怪了她，連忙給她道歉。她卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯怪了學(xué)生。這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合。我們作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

三、做學(xué)生的表率

篇5

一、學(xué)會陽光思考

陽光思考就是學(xué)會用積極、正面、光明、有利心態(tài)去看待事物。俗話說人比人，氣死人，許多人的不幸福就是不正確的方式比出來的?？傉J(rèn)為別人的工作比自己的清閑，別人的仕途比自己順利，別人的房子比自己的寬敞，別人的工資比自己的豐厚……比來比去，全世界只有自己最倒霉，哪里還會有好心情呢！沒有人可以做到十全十美，對完美的追求不僅會給自己帶來很大的壓力和困擾，讓自己在無休止的競爭中疲于奔命，而且達(dá)不成的結(jié)果只會讓自己更為受傷和沮喪。其實(shí)每個人的生命都或多或少地有著這樣那樣的缺憾：有的夫妻恩愛卻膝下無子，有的能干多才卻情路坎坷，有的家財萬貫卻子孫不孝。因此，我們要坦然接受生命中的“缺口”，因?yàn)樽钔昝赖漠a(chǎn)品在廣告里，最完美的人生在悼詞里，最完美的愛情在小說里，最完美的婚姻在夢境里。

二、學(xué)會人際交往

首先要學(xué)會微笑，微笑可以推動地球，微笑可以改變世界。微笑是人際交往的通行證。微笑是陽光，微笑是良藥，微笑是世界上最廉價而又最有效的滋補(bǔ)品，能讓我們青春常駐，永葆活力。

學(xué)會贊美，在人的心靈深處，都有一種需要，那就是被尊重和贊美的需要。莎士比亞說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長?！币痪浜迷挷ト鲈谛奶锢铮瑫屓诵幕ㄅ?，一臉陽光。贊美他人如同撒香水，當(dāng)我們將香水撒向他人時，自己也渾身散發(fā)著香氣。這是一種雙贏的藝術(shù)。如果說送花給妻子是花小錢得大便宜，那么，贊美丈夫就是無本萬利的好買賣。贊美學(xué)生更是名利雙收。

教育需要贊美。贊美是激發(fā)能量的導(dǎo)火索，能點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰，找回做人的自信與奮斗的航標(biāo)。贊美是一種給予，是一種溝通與理解，更是一種信賴與祝福，它可以點(diǎn)石成金或錦上添花。我想我們的家人和同事同樣需要尊重與贊美。今天回家就把家人贊美一番，對方臉上肯定樂開花。

學(xué)會寬容，什么是寬容？安德魯?馬修斯在《寬容之心》中寫道：當(dāng)你的一只腳踩到了紫羅蘭的花瓣上時，它卻把芳香留在了你的腳上，這就是寬容。土地寬容了種子，才擁有了收獲，大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；人生寬容了他人，才擁有了幸福。學(xué)會寬容才能使自己變的胸襟開闊，眼界不那么狹隘，才能習(xí)慣“一個世界，多種聲音?！睂λ说膶捜菔菍ψ约旱慕夥?，對自己的寬容是對心靈解放。

學(xué)會感恩，一位哲學(xué)家說過，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說“沒有人給我任何東西”?；ǘ渚`放絢麗，回報陽光的普照；草木舒展青春，匯報雨露的滋潤；桃李滿園芬芳，回報園丁的培養(yǎng)，兒女寸草之心，回報父母的恩澤。感激曾經(jīng)傷害過你的人，因?yàn)槭撬麕湍隳ゾ毩诵膽B(tài)，感激曾經(jīng)欺騙過你的人，因?yàn)槭撬麕湍阍鲞M(jìn)了智慧，感激曾經(jīng)蔑視過你的人，因?yàn)槭撬麕湍銌拘蚜俗宰稹?/p>

三、學(xué)會開心工作

不要總是糾纏工作壓力的消極方面，要學(xué)會嘗試發(fā)掘工作的意義和樂趣。學(xué)會經(jīng)歷磨難。每個人都是一座山，世上最難攀越的山其實(shí)是自己。往上走，即使一小步，也有新高度。人生就像登山，很多時候，每一個困難就是一個臺階，登上去就離風(fēng)光無限的頂峰近力一步作為一名教師，我們每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、談心、輔導(dǎo)，難免有些枯燥乏味，與其痛苦的接受，不如熱情的擁抱；將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究、去追求，我們就會覺得生活是那么美好，工作是那么的快樂。

四、學(xué)會開心生活

什么叫心中煩悶?zāi)?？漢字“悶”就是說把自己的心關(guān)在一扇門里了，能不能打開這扇門，全在我們自己。遇到不順心的事，要學(xué)會從井底跳到井面，又從井面跳到山峰，從山峰跳到云端?？词篱g萬物，從不同的眼界看，讓思想沖破牢籠。

解放自我，世上本無事，庸人自擾之。我們所擔(dān)憂的事情，從根本上說只有兩種結(jié)果：一種是能夠解決的，既然能夠解決，當(dāng)然用不著我們擔(dān)心；另一種是我們不能夠解決的，既然不能夠解決，當(dāng)然用不著我們擔(dān)心。因此，不管是能夠解決，還是不能夠解決的，我們都沒有必要過于擔(dān)憂。因?yàn)檫@一切都會過去。

充實(shí)自我，蘇霍姆林斯基說過：“只有精神世界及其豐富的人，他們才能成為幸福的人?！苯鹩瓜壬幸痪涿裕骸爸灰袝x，做人就幸福?！庇腥苏f：對于女性來說，書籍是最好的美容品；對于男性來說，書籍是挺酷的一張名片。

俄國作家契訶夫認(rèn)為，人應(yīng)當(dāng)有三個頭腦：生來的一個頭腦，從書中得來的一個頭腦，從生活中得來的一個頭腦。幸福的教師都明白：只有多讀書方可重新認(rèn)識自己，保持頭腦的清晰，在競爭日漸激烈的社會中永遠(yuǎn)立于不敗之地。讀書會讓枯燥的生活變得有意義，會讓工作永葆活力，會豐富我們的精神世界，讓我們的心靈永遠(yuǎn)保持純凈，寧靜，浪漫，激情……

對于教師而言，讓自己活得充實(shí)的一條重要的途徑就是讀書。讀一本好書，就是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才有意義。

篇6

一、要有一顆年輕的心

蘇霍姆林斯基說過：“教師不僅要成為一名教導(dǎo)者，還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁，和他們共同成長，教師還需要一顆年輕的心，才能與學(xué)生溝通，才能理解他們，并得到他們的愛?！蔽覀兠刻烀鎸Φ氖且蝗夯顫娍蓯?、陽光燦爛、朝氣蓬勃的青少年，他們接受新事物較快，可塑性強(qiáng)。因此，我們要有一顆年輕的心，與他們同呼吸、共歡樂；與他們同活動、共體驗(yàn)；與他們同探究、共提高；想他們之所想，愛他們之所愛。這樣才能讓學(xué)生接納我們，把教師當(dāng)作他們的良師益友，從而建立起一種良好的師生關(guān)系。

二、要有師愛精神

師愛是師德的靈魂。霍懋征老師強(qiáng)調(diào)： “沒有愛就沒有教育”?？梢姁凼墙逃墓ぞ?，也是鑒別教育的尺度。這種愛如涓涓細(xì)流，終年流淌于平凡的瑣事之中：課堂上一個鼓勵的眼神，作業(yè)中的一句贊語，學(xué)生犯錯時寬嚴(yán)相濟(jì)的教育，病房里的一次探望，一次耐心的補(bǔ)課，課間的一番閑聊，一場游戲，假日的一份牽掛，一趟遠(yuǎn)足，無不是師愛的體現(xiàn)。

三、要有扎實(shí)的教學(xué)基本功

俗話說： “打鐵需要本身硬。”教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺盡顯風(fēng)采的前提。扎實(shí)的教學(xué)基本功主要指教師豐富的語言文化知識及靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、發(fā)揮整合能力及運(yùn)用教育智慧解決教學(xué)問題的能力。

地道的語言，優(yōu)美的語調(diào)，豐富的詞匯，流暢的表達(dá)及扎實(shí)的語法，是英語教師應(yīng)具有的基本功。同時，隨著形式的發(fā)展，高科技的突飛猛進(jìn)，教師在教學(xué)中還要注意使用多媒體輔助教學(xué)。

四、要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基說過，教師所知道的東西，應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍、二十倍，以便能夠運(yùn)用自如地掌握教材，在課堂上能從中挑選出最重要的來講。這就要求我們英語教師要具有堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)的精神。經(jīng)常晨讀，收看英語新聞，聽英語磁帶，培養(yǎng)良好的語感，還要積極參加各種教研活動，從網(wǎng)上觀看名師視頻教學(xué)。在日常教學(xué)工作中，英語教師要持之以恒地學(xué)英語、練英語，提高英語水平，做到以學(xué)帶教，教學(xué)相長。

五、要善于贊揚(yáng)學(xué)生

社會心理學(xué)中“阿倫森效應(yīng)”告訴我們：人們總是喜歡褒獎不斷增加，批評不斷減少。任何人做任何事都希望得到別人的贊揚(yáng)。美國一名著名的教育家也曾說過：“贊美猶如陽光，獲得贊美和肯定是人們共同的心理需要?！辟潛P(yáng)能維護(hù)學(xué)生自尊，喚起學(xué)生的愉悅情感，激勵學(xué)生奮發(fā)之志，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。羅曼·羅蘭說過： “生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谟⒄Z教學(xué)過程中，讓我們用一雙慧眼多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕很細(xì)微，也別忘記送去我們的贊揚(yáng)，因?yàn)樗墙⒘己脦熒P(guān)系、搞好英語教學(xué)的一劑良藥。

篇7

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；贊美；創(chuàng)新；激勵

課堂教學(xué)中的贊美非常重要，它伴隨著教學(xué)的始終，貫穿整個課堂。精妙的課堂贊美有時如急風(fēng)驟雨，能掀起陣陣，有時如和風(fēng)細(xì)雨，給課堂帶來勃勃生機(jī)。基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)之一是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的一代新人”。要實(shí)施好這一目標(biāo)，教師首先必須在教育活動中用心去呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的一切靈性。因?yàn)?，呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，有效地調(diào)控贊美的過程與方式，營造一個良好的創(chuàng)新環(huán)境。要使學(xué)生毫不顧慮地積極參與學(xué)習(xí)，形成主動探索研究的心理愿望，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主、平等、和諧、互尊、互愛的師生關(guān)系?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文低年級教學(xué)中用好贊美。

1 常用激勵贊美

美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以贊美?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%-90%。小學(xué)低年級的孩子年齡小，缺乏自我贊美的能力，常常會以成人的贊美來衡量自己、認(rèn)識自己，他們更需要成人的贊美，尤其是老師的贊美。在課堂上，老師對學(xué)生激勵性的贊美是學(xué)生創(chuàng)新的源泉，因此，在課堂教學(xué)過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常使用“你的發(fā)現(xiàn)真了不起！”“你讀得太棒了！”等等正面鼓勵的贊美語言，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望，從而更主動、積極地去學(xué)習(xí)。

有的老師在贊美學(xué)生的時候面無表情，語氣冷漠，只是在例行公事地說聲“好”、“不錯”，很難想象這樣的贊美對學(xué)生有多大的激勵作用。所以老師在運(yùn)用激勵性贊美時應(yīng)該有情感的投入，對學(xué)生到位的回答、精彩的朗讀、獨(dú)到的想法給予出自內(nèi)心的贊美，讓學(xué)生感受到老師的真誠與熱情。如教學(xué)《找春天》，新課開始，我讓學(xué)生說說春天到來時候的特點(diǎn)。有的學(xué)生說天氣變暖和了，有的學(xué)生說小草變綠了，有的學(xué)生說燕子飛回來了，有的學(xué)生說山坡上的野花開了，有的學(xué)生補(bǔ)充說冬眠的小動物都漸漸地蘇醒了，還有個學(xué)生說，我們必須留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)春天的到來。我情不自禁地說：“哇！你們真了不起，知道這么多的課外知識，老師都要向你們學(xué)習(xí)。祝賀你們，我們握握手吧。”我和那幾個“知識淵博”的小家伙們一一握手，并為那個說留心觀察的小朋友熱烈鼓掌。我熱情的贊美，夸張的表情，使小家伙們都很興奮，成功的喜悅一定漲滿了孩子的心房，因?yàn)榇蠹医酉聛淼膶W(xué)習(xí)興致更濃，頻頻舉手?？磥砝蠋煱l(fā)自內(nèi)心而富有激情的表揚(yáng)與鼓勵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比形式上的讓學(xué)生鼓掌說：“嗨、嗨、嗨，你真棒！你是我們的好榜樣！”要來得有實(shí)效。生動豐富的激勵性贊美最大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛，成就感會激勵著學(xué)生不斷探索，努力創(chuàng)新。

2 善用導(dǎo)向贊美

在課堂教學(xué)中學(xué)生需要激勵性贊美，更需要細(xì)致入微的引導(dǎo)，深刻到位的點(diǎn)撥，明確清楚的指正。在課堂中，我們常常會遇到這樣的情形：學(xué)生的發(fā)言有時言不達(dá)意，有時答非所問，有時偏離了課堂的主題，有時甚至錯得離譜。在這種情況下，老師就應(yīng)善于運(yùn)用導(dǎo)向性的贊美，使老師的贊美成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一盞明燈。例如，一位學(xué)生讀完了課文之后，我可能會這樣贊美：“字音讀得真準(zhǔn)，誰能夠讀得比他更好，不唱讀?！边@樣的贊美既對學(xué)生給予了肯定，也給他及下一位讀課文的同學(xué)指明了努力的方向。又如在一次識字方法的交流中，有孩子說：“把桃字的木字旁換成足字旁就是跳字了，”跳起的跳。我贊美說：“你用換偏旁的方法一下記住了兩個字，這真是一個記字的好方法?！绷硪粋€孩子說：“下雨時會落下好多雨點(diǎn)兒，這個雨就有四點(diǎn)，像那些雨點(diǎn)?！蔽矣竹R上贊美說：“你也是個有心人，能聯(lián)系看到的自然現(xiàn)象記生字，小朋友都佩服你?！边@樣在對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的贊美中也滲透了對學(xué)法的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生回答問題言不達(dá)意，抓不住要點(diǎn)時，老師要善于捕捉學(xué)生回答中的有用信息進(jìn)行贊美，并加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。

3 巧用相互贊美

以往課堂贊美只注重老師對學(xué)生的贊美，而忽視了同學(xué)與同學(xué)間的相互贊美。我在教學(xué)實(shí)踐中深切體會到，采用學(xué)生贊美的方式不僅使學(xué)生專心地聽，仔細(xì)地想，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言贊美、語言表達(dá)能力，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。彌補(bǔ)不足，不斷地發(fā)展和完善自己。比如，為了當(dāng)堂鞏固每課生字，我在每一課課畢前，總是拿出幾分鐘時間讓同桌互查本課生字的讀與寫，如果全對就給同桌畫一個“笑臉”。能做到互幫互學(xué)共同進(jìn)步的，兩人都畫“笑臉”。所以，我經(jīng)常聽到有學(xué)生在鼓勵同桌：“××同學(xué)真棒，又讀對了兩個字，還有兩個字如果也讀對了，我就給你畫一個笑臉。”

作為低年級的語文老師，閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀中識字，通過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點(diǎn)詞句的意思，積累好詞佳句。低年級小學(xué)生在贊美同學(xué)朗讀時，往往出現(xiàn)挑毛病、找缺點(diǎn)，使被贊美的學(xué)生感到很難堪的現(xiàn)象，長此以往，學(xué)生可能會擁有非常敏銳的查錯、糾錯能力，但這樣的學(xué)生往往不懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，不會發(fā)現(xiàn)他人的長處。同時，這種贊美態(tài)度也不利于良好人際關(guān)系形成。面對這種情況，教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生在贊美他人時，既發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)不足。如在學(xué)習(xí)《棉鞋里的陽光》一課時，一個朗讀能力并不強(qiáng)的學(xué)生愿意讀課文中的長句子“他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方”。等他讀完后，好多同學(xué)都舉起了手，有的指出他奶奶的“奶”讀成了邊音，有的說他讀掉了“曬到”這個詞，有的說他“地方”的輕聲沒有讀好，還有的批評他讀得不夠流利。那個起初興致勃勃的孩子現(xiàn)在很不好意思。我及時引導(dǎo)學(xué)生說：“你們發(fā)現(xiàn)他朗讀的優(yōu)點(diǎn)了嗎？咱們先贊美他的優(yōu)點(diǎn)，再幫他找不足，提出希望好嗎？”接著就有同學(xué)說：“他聲音響亮，他”輕輕地“輕聲讀得很好，如果不掉字就好了?！甭犃舜蠹业脑?，這個不好意思的同學(xué)終于如釋重負(fù)，重新有了笑容。經(jīng)過多次引導(dǎo)，同學(xué)們互相贊美的認(rèn)識提高了。現(xiàn)在朗讀課文后，經(jīng)常聽到：“你讀得很正確，如果聲音再大點(diǎn)兒，有點(diǎn)兒感情就更好了。”或者：“你讀得真好，我要向你學(xué)習(xí)?！甭赝瑢W(xué)間不僅學(xué)會了去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，還能用欣賞的眼光去看別人，去贊揚(yáng)鼓勵他人。

綜上所述，課堂贊美不應(yīng)拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因時而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異，老師要創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行贊美，因?yàn)橘澝朗菍W(xué)生創(chuàng)新的靈性。

參考文獻(xiàn)

［1］ 朱慕菊主編.《走進(jìn)新課程──與課程實(shí)施者對話》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.

篇8

“物”是指語文教學(xué)的具體內(nèi)容。在語文教學(xué)中，教師講課不能夸夸其談、信口開河，不空發(fā)議論、不離題太遠(yuǎn)，而是要緊緊圍繞課文的內(nèi)容來組織教學(xué)，要言之有物。并能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識地把已學(xué)知識和未學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，把課本知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，有意識地穿插有關(guān)的時代背景。

教師所傳授的知識，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)知識和未學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，把課本知識與生活世界聯(lián)系起來。并且根據(jù)課文有意識地穿插名人軼事、典故、名言警句、民間傳說等，最大限度地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生的知識面，使各種學(xué)科內(nèi)容也相互滲透。知識的增多往往會引起他們的聯(lián)想，想則必有疑。學(xué)生會在課堂上向教師質(zhì)疑，這時教師要循循善誘，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識，掌握新內(nèi)容。

二、言之有序，條理清晰

“序”是指語文教學(xué)語言的邏輯性。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、教學(xué)對象來調(diào)節(jié)自己的語言節(jié)奏和語調(diào)，使聲音抑揚(yáng)頓挫、快慢適中、富有節(jié)奏感。節(jié)奏太快，會使學(xué)生來不及反應(yīng)，信息難以接受，思維混亂；節(jié)奏太慢，又會抑制學(xué)生的積極思維，干擾信息的接受。聲音太高，反復(fù)刺激學(xué)生，會使學(xué)生產(chǎn)生煩躁情緒，影響接受質(zhì)量；聲音太低如催眠曲，學(xué)生聽起來吃力，興奮中心難以形成，影響教學(xué)效果。

三、言之有啟，循循善誘

孔子說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”思維規(guī)律告訴我們，思維啟動往往從驚奇和疑問開始。在學(xué)生的思維火花碰撞的關(guān)鍵時刻，教師的語言要能夠暗示學(xué)生的思維不脫離文章的中心。再者同樣的問題，由于所用的時間不同，提問的方式不同，往往產(chǎn)生的效果也不同。為此，教師課前要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)習(xí)題和課間提問問題，讓學(xué)生帶著問題去看書，去聽課。課堂上要注意循循善誘，因勢利導(dǎo)，深入淺出，多用疑問性提問、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識，掌握新內(nèi)容?！∪缃獭堵鹊男∠蟆芬徽n時，學(xué)生們?yōu)?ldquo;是贊美阿玲？還是贊美小象？”而爭論不休的時候，老師這樣提示：“小象的技藝真是精湛，但它精湛的技藝又是從哪兒來的呢？”經(jīng)過這小小的語言暗示，學(xué)生頓時領(lǐng)悟到了作者是通過寫小象來贊美阿玲的指揮有方。教師的語言提示有利于促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，在整個課堂中起到了事半功倍的效果。

四、言之有趣，生動形象

語文教學(xué)語言必須生動有趣。教師不應(yīng)該板著面孔上課，滿口嚴(yán)肅的話，如果這樣，學(xué)生就會如芒刺在背，學(xué)習(xí)起來七折八扣。要想出現(xiàn)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來。教育家斯維特洛夫講過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師的語言寓莊于諧，以情寓理，效果往往比直說、比嚴(yán)厲批評好得多。一次，學(xué)生抄襲作業(yè)，怎么教育呢？課上我說了這么一段話：天工造物真是無比奇妙，即使是同一種同一類的物也會有千差萬別，人們不是說，天底下絕對沒有完全相同的兩dylw.net片葉子嗎？可這一次我們班卻出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，批改作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)不少人的面孔一模一樣，比如這個嘴角往下歪，那個嘴角也往下歪，孿生姐妹也沒有像到這個程度呀。請你們幫助我解答解答這個問題。學(xué)生先是煞有興趣地聽，接著表情有點(diǎn)緊張，最后大聲笑著說：“抄”。毛病由學(xué)生自己診斷，教師只要順勢而下，指點(diǎn)良藥就行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中回答問題、分析問題乃至質(zhì)疑問難，常有這樣那樣的差錯，這是完全可以理解的。此時此刻，指責(zé)、批評，定然會把事情搞砸，會挫傷學(xué)生的積極性，而一兩句風(fēng)趣的、富于幽默感的話，是安慰劑、定心丸，能消除學(xué)生的窘態(tài)，幫助他們跳出困境。

五、言之有體，絲絲入扣

篇9

一、傾注真誠的師愛，建立融洽的師生關(guān)系。

教學(xué)的實(shí)質(zhì)和根本任務(wù)在于創(chuàng)建一個讓學(xué)生感到安全、輕松、消除心理壓力和負(fù)擔(dān)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于和勇于自動發(fā)表見解、自由想象和創(chuàng)造。在親密、融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生能對英語學(xué)習(xí)有安全感，敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。

1．平視和尊重學(xué)生

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài)，尊重每位學(xué)生的個性情感和才智能力，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生是具有獨(dú)立人格、獨(dú)立個性和情感的人。教師要放下多年師道尊嚴(yán)的架子，建立起民主、平等的師生關(guān)系。對學(xué)生尊重與否往往決定著課堂氣氛是否愉快和積極向上。尊重學(xué)生就會尊重學(xué)生的發(fā)言，聆聽他們的見解，相信他們的能力，給予他們自主學(xué)習(xí)的空間和權(quán)力，使他們主動、樂意地參與到共同學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中。

把學(xué)生放在與自己平等的位置上，平時應(yīng)少用命令式的口吻，如：“Read the sentences again．”“Do some writing．”“Move your chair back!”而應(yīng)該多用協(xié)商式的語氣，如：“How about read them once more?”“Do you mind moving back a bit?”這種征求式的語言立刻拉近了老師和學(xué)生之間的距離。

教師應(yīng)該想方設(shè)法營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們愿意積極投入到學(xué)習(xí)活動中。為學(xué)生創(chuàng)造獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅感和成就感，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。為此我們一定要注重學(xué)生利益，對學(xué)生的尊重就是對自己的尊重。

2．信任和寬容學(xué)生

教師要讓英語課堂充滿信任和期待。對于大多數(shù)學(xué)生來說，你說他行，他就行，你說他不行，他就不行。因此，在英語課堂上要多贊美，少批評，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。我們要經(jīng)常對他們說“Trust yourself！”“Never give up！”等激勵性話語，并根據(jù)他們的接受能力，選擇難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們很輕松就可以完成，從而獲得較多的成功機(jī)會，使他們在不斷地成功中樹立信心，堅(jiān)定學(xué)好英語的信念。即使真的犯錯誤，也不要過分指責(zé)，我們可以站在他們的角度多替他們想一想。在英語課堂教學(xué)中，口頭活動量大，師生之間、學(xué)生之間交往多，而學(xué)生怕出錯、羞于開口、惰于交往等心理障礙極為常見。而在一個寬容、和諧的課堂氣氛中，學(xué)生無憚于教師的懲罰，同學(xué)的譏笑，減少心理障礙，大膽練習(xí)，從而提高課堂效率。

3．賞識和贊美學(xué)生

賞識和贊美學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的成功。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，不失時機(jī)地給予他們表揚(yáng)。在課堂上，教師要不吝嗇自己的表揚(yáng)用語：“Good! Great! Super! Well done！Excellent！”等?？傊谂c學(xué)生的交往中，老師要努力創(chuàng)建磁場，讓學(xué)生感到老師的可親、可敬。從而使他們“親其師而信其道”把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種幸福、一種享受。

二、把心理健康教育滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)

英語老師把心理健康教育滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要避免形式化，使學(xué)生在思想、道德和心理品質(zhì)諸方面受到教育。

1．在課堂上注意使用日常用語對學(xué)生進(jìn)行教育

例如：You are a good student. Pay attention to good manners. Care more for others.

2．課堂上要有意識的使用一些名言警句，來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

例如：A friend in need is a friend indeed.（患難見真交）。Good heath is above wealth.（健康勝于財富）。Pride goes before a fall.（驕者必?。?。The wise man is always a good listener.（智者善聽人言）。類似關(guān)于心理教育方面的格言警句還有很多。

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第一、學(xué)會關(guān)愛

世界上的愛各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生等。愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們。”

有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會有這樣的體會，當(dāng)學(xué)生意識到班主任教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果。我想，只要對學(xué)生付出了真情，付出了愛，匯報你的將是世界上最美好的東西。

第二、學(xué)會傾聽

傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們在想什么，做什么；有什么高興的事，有什么憂愁的事；他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的問題，還是心理的問題，是習(xí)慣問題還是基礎(chǔ)問題。對這些問題有個比較清醒的認(rèn)識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其“親其師，信其道”，學(xué)會傾聽。可是我們許多班主任，不愿意聽學(xué)生的傾訴，不愿意聽學(xué)生的嘮叨，總認(rèn)為自己高人一等，比學(xué)生高明，沒有必要傾聽學(xué)生的訴說。其實(shí)學(xué)會了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實(shí)施有效教育的前提。

在實(shí)際工作中，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，我常常先聽聽他對這個事情的看法，讓他自己找出不對的地方，以及產(chǎn)生的根源。大多數(shù)學(xué)生往往在教師教育之前，已經(jīng)認(rèn)識了錯誤，也有了改正錯誤的決心。這個時候如果教師再去嚴(yán)厲指責(zé)，反而會把事情搞僵。很多學(xué)生在犯錯誤之后，對教師的慈愛和寬厚的態(tài)度，會比采取任何辦法更有教育效果。

第三、學(xué)會欣賞

欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)作正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。有位哲人說過“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”我套用這一句名言“人沒有不良品質(zhì)，只有用錯了地方的性格。” 我們在實(shí)際工作中，對優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有人認(rèn)同了。

作為一個班主任，要對所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對差生進(jìn)行有效的溝通。其實(shí)，雖然差生毛病多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對美好人性的熱愛，就不能喚起學(xué)生對老師教育的認(rèn)同。所以教師就要在傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。

第四、學(xué)會贊美

贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對傾聽和欣賞的鞏固。她和表揚(yáng)不同。她不是當(dāng)著學(xué)生的面的表揚(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美。她是融洽人際關(guān)系的法寶。實(shí)踐表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當(dāng)學(xué)生聽別的同學(xué)說出來的時候，才會從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。